मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं की गतिविधियों के संगठन पर। परिवारों के समर्थन के लिए कार्य के आयोजन पर पालक परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता सेवा के विशेषज्ञों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें

परिचय

वर्तमान में, कोमी गणराज्य अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए प्लेसमेंट के पारिवारिक रूपों को विकसित करने के लिए एक सक्रिय नीति अपना रहा है, जिसके परिणामस्वरूप पालक और संरक्षक परिवारों की संख्या बढ़ रही है। इस संबंध में, पालक परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की एक प्रभावी प्रणाली बनाने की आवश्यकता है। वर्तमान में, गणतंत्र में ऐसी कोई सेवा नहीं है, इसके कार्य जनसंख्या की सामाजिक सुरक्षा के लिए विभागों के विशेषज्ञों द्वारा किए जाते हैं। इसलिए, पालक परिवार को समर्थन देने की प्रक्रिया को उचित रूप से व्यवस्थित करने और पालक माता-पिता को पेशेवर बनाने की समस्याएं प्रासंगिक हो जाती हैं। अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के समाजीकरण के लिए एक प्रभावी संस्था के रूप में पालक परिवार के संगठन और कामकाज के लिए एक प्रभावी सुसंगत एल्गोरिदम बनाना आवश्यक है, एक पालक परिवार के आयोजन की प्रभावशीलता के मानदंड निर्धारित करने के लिए, एक प्रभावी बनाने के लिए संघर्ष स्थितियों की समय पर रोकथाम के लिए इसके समर्थन की प्रणाली, माध्यमिक अनाथता, पालक माता-पिता की पेशेवर क्षमता बढ़ाने के लिए तंत्र निर्धारित करना, एक नया बुनियादी ढांचा बनाना जो सभी प्रकार के पालक परिवारों के लिए सहायता प्रदान करता है। दत्तक परिवारों के लिए समर्थन के प्रभावी संगठन के लिए मुख्य शर्त सभी इच्छुक विभागों और संस्थानों की व्यवस्थित बातचीत है अनिवार्य विश्लेषणक्षेत्र में संचित व्यावहारिक अनुभव।

संचार के लिए स्पष्ट रूप से परिभाषित स्थान और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ पालक परिवार में गोद लिए गए बच्चे का एक सुविचारित, उचित रूप से व्यवस्थित जीवन इस श्रेणी के परिवार में बच्चे के सफल अनुकूलन को सुनिश्चित करता है। ऐसी सहायता प्रणाली परिवार के अस्तित्व के सभी चरणों में आवश्यक है, निर्माण के क्षण से शुरू (गठन, विकास) और बच्चे के स्नातक होने तक। स्वतंत्र जीवन.

इस मैनुअल का उद्देश्य पालक परिवारों के लिए सहायता प्रणाली बनाने, विकसित करने और सुधारने में पालक परिवारों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करना है।

पालक परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता

आदर्शीकृत उम्मीदें"

अनुकूलन का पहला चरण उस क्षण से शुरू होता है जब बच्चा पहली बार नए घर की दहलीज पार करता है और लगभग 2 महीने तक चलता है। इसे कभी-कभी "हनीमून" भी कहा जाता है, क्योंकि इस चरण की मुख्य विशेषता एक-दूसरे के प्रति प्रत्याशित लगाव है। परिवार के सभी सदस्य, एक नियम के रूप में, एक-दूसरे को खुश करने का प्रयास करते हैं। माता-पिता बच्चे को गर्म करना चाहते हैं, उसे सारा संचित प्यार देना चाहते हैं, ताकि वह परिवार में अच्छा महसूस कर सके। बच्चा, जितना हो सके, अपने प्रति एक अच्छा रवैया बनाए रखने की कोशिश करता है और वयस्कों द्वारा सुझाए गए हर काम को ख़ुशी से करता है। छोटे बच्चे तुरंत वयस्कों को डैड और मॉम कहना शुरू कर देते हैं। लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि उन्हें पहले ही प्यार हो चुका है - वे केवल अपने नए माता-पिता के प्यार में पड़ना चाहते हैं। पूरी अवधि एक-दूसरे में रुचि से रंगी होती है, बच्चे और माता-पिता दोनों से आदर्श अपेक्षाएँ होती हैं।

एक परिवार में जीवन के पहले दिन अलग-अलग बच्चों के लिए अलग-अलग तरह से गुजरते हैं। यहां बहुत कुछ बच्चे की उम्र और उसके चरित्र लक्षणों पर निर्भर करता है। अनुभव एक बड़ी भूमिका निभाता है पिछला जन्म. यदि बच्चा पालक परिवार में रखे जाने से पहले जैविक परिवार में रहता था, तो भी वही समस्याएं होंगी। एक बच्चा जिसने अपना छोटा सा जीवन अनाथालय में और फिर अनाथालय में बिताया अनाथालय, अन्यथा यह नई स्थितियों पर प्रतिक्रिया करेगा। हर किसी की पहली प्रतिक्रिया और भलाई अलग-अलग होगी। कोई व्यक्ति ऊंचे, उत्साहित अवस्था में होगा और हर चीज को देखने और छूने का प्रयास करेगा, और यदि कोई पास में है, तो वह उसे दिखाने और उसके आसपास जो कुछ भी है उसके बारे में बताने के लिए कहेगा। नए अनुभवों के प्रभाव में अतिउत्साह, उतावलापन और मौज-मस्ती करने की इच्छा उत्पन्न हो सकती है। और नए वातावरण में कोई व्यक्ति डर जाएगा, किसी वयस्क से चिपक जाएगा, छापों की बढ़ती धारा से खुद को बचाने (खुद को बचाने) की कोशिश करेगा। कोई व्यक्ति वस्तुओं और चीजों को छूने के डर से उन पर तेजी से नजर डालेगा। किसी वयस्क के हाथ से कोई चीज़ प्राप्त करने के बाद, वह उसे खोने के डर से उसे अपने पास दबा लेगा या किसी एकांत स्थान पर छिपा देगा।

कई मायनों में, यह चरण माता-पिता और बच्चे दोनों के विरोधाभासी आंतरिक अनुभवों की विशेषता है। एक ओर, यह इस तथ्य से खुशी और प्रेरणा है लंबे समय से प्रतीक्षित घटनाआख़िरकार हुआ. दूसरी ओर, इस बात को लेकर चिंता और अनिश्चितता है कि रिश्ता आगे कैसे विकसित होगा। इस विरोधाभास के कारण, एक बच्चा, जो परिवार में रहना शुरू करता है, अक्सर अनुचित व्यवहार करता है और बुखार से उत्तेजित अवस्था में होता है। बच्चे उधम मचाते हैं, बेचैन होते हैं, लंबे समय तक किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं और बहुत कुछ पकड़ लेते हैं। इस दौरान बच्चे के सामने कई नए लोग आते हैं, जिन्हें वह याद नहीं रख पाता, इसलिए वह भूल सकता है कि मम्मी-पापा कहां हैं, वह तुरंत नहीं बताएगा कि उनके नाम क्या हैं, वह नामों को लेकर भ्रमित हो जाएगा, पारिवारिक संबंध, अक्सर पूछते हैं: "आपका नाम क्या है?", "यह क्या है?" और ऐसा इसलिए नहीं है क्योंकि उसके पास है बुरी यादेया वह पर्याप्त चतुर नहीं है. ऐसा इसलिए होता है क्योंकि उसका मस्तिष्क अभी तक उस पर आई ढेर सारी नई सूचनाओं को याद करने और आत्मसात करने में सक्षम नहीं है, या क्योंकि उसे वास्तव में इसकी आवश्यकता है फिर एक बारसंवाद करें, पुष्टि करें कि ये वास्तव में उसके नए माता-पिता हैं।

सबसे अधिक संभावना है, बच्चा परिवार के सदस्यों के प्रति अलग तरह से प्रतिक्रिया करेगा। कोई किसी को तरजीह नहीं देगा और माता-पिता दोनों के साथ एक जैसा व्यवहार करेगा। हालाँकि, अक्सर बच्चा सबसे पहले एक ही व्यक्ति को प्राथमिकता देता है। कुछ लोग पिता को पसंद करेंगे और माँ पर कम ध्यान देंगे, जबकि अन्य, इसके विपरीत, आदत के कारण किसी महिला से चिपके रहेंगे, और कुछ दादी की ओर आकर्षित होंगे। एक वयस्क के लिए यह समझना मुश्किल हो सकता है कि ऐसा क्यों होता है, और बच्चे अपनी भावनाओं को समझा नहीं सकते हैं। शायद उसे बाहरी लक्षण (मुस्कान, आंखें, केश, कपड़े) पसंद आए या महिला की शक्ल उसे अनाथालय की नानी की याद दिलाती थी। जिज्ञासु का ध्यान उस आदमी पर केन्द्रित होगा, क्योंकि उसके घर में पर्याप्त बच्चे नहीं थे पुरुष देखभाल, और इस प्राथमिकता के साथ वह परिणामी घाटे की भरपाई करता है। और कुछ के लिए, संस्था में रहने के दौरान, महिलाएं अधिक परिचित और करीब हो गई हैं, जबकि पुरुष डरे हुए हैं।

शुरुआती पालक माता-पिता को उन समस्याओं का सामना करना पड़ता है जो अक्सर उन समस्याओं से पूरी तरह से भिन्न होती हैं जिन्हें उन्होंने देखने की अपेक्षा की थी। वयस्क वास्तव में चाहते हैं कि लत की प्रक्रिया यथासंभव सुचारू रूप से चले। हकीकत में, हर में नया परिवारसंदेह, उतार-चढ़ाव, चिंता और चिंता के दौर आते हैं। हमें मूल योजनाओं को किसी न किसी हद तक बदलना होगा। कोई भी पहले से अनुमान नहीं लगा सकता कि क्या आश्चर्य सामने आ सकता है।

एक पालक परिवार के जीवन से

“ऐसा लगता है कि गोद ले लिया गया है, एक अच्छा काम किया गया है, हुर्रे! ऐसा भाग्य नहीं! शुरू के दिनों में तो मेरे मन में अक्सर यह ख्याल आता था कि बच्चा मुझसे पहले से भी बुरा है, नहीं तो वह क्यों नखरे करता। मैंने उसे उसके सामान्य वातावरण, व्यवहार के पैटर्न से वंचित कर दिया, उसे बदलने के लिए मजबूर किया, अपनी आवाज उठाई, उसे पीटा (मैं कबूल करता हूं, ऐसा भी हुआ)। मैं उनसे थक जाता हूँ, उन शिक्षकों के विपरीत जो हर दूसरे दिन तीन दिन काम करते हैं और बच्चों के साथ अधिक धैर्यवान होते हैं। मैं उसे इससे भी बदतर खाना खिलाता हूं, अन्यथा, वह इतना चुनिंदा, बहुत कम और सूखा भोजन क्यों खाता है, एक शांत घंटे के लिए बिस्तर पर जाने के लिए मुश्किल से सहमत होता है, किसी भी प्रस्ताव को अस्वीकार कर देता है। यदि दृढ़ "नहीं" सुना जाता है, तो वह नखरे फेंकता है, थूकता है, अंजीर दिखाता है, फर्श पर बैठता है, डोलता है और अपने सिर के पिछले हिस्से को दीवार से टकराता है। मुझे ऐसा लगा कि मैं स्थिति को नियंत्रित नहीं कर सकता, मैंने हार मान ली, मुझे नहीं पता था कि क्या करना है। ऐसा लग रहा था कि हमेशा ऐसा ही होता रहेगा, देने की जगह वो ख़ुशनुमा बचपनअनाथ, मैंने अपने सभी रिश्तेदारों का जीवन बर्बाद कर दिया। और यह पता चला है कि अनाथ को वह सब कुछ नहीं चाहिए जो मैं उसे देना चाहता था, क्योंकि उसका अपना जीवन, अपनी प्राथमिकताएं और ज़रूरतें हैं जिन्हें मैं संतुष्ट करने में असमर्थ हूं। स्नेह के बजाय, उसके पास चुटकी और काटने हैं; संचार के बजाय, उसके पास मिमियाने और तीखे इशारे हैं।

इस प्रकार, कुछ दत्तक माता-पिता इस तथ्य से असहाय या दुखी महसूस करने लगते हैं कि उनके परिवार में एक बच्चा है जो उनकी कल्पना से बिल्कुल अलग है; वे आने वाली समस्याओं के लिए खुद को तैयार नहीं पाते हैं और नहीं जानते कि उनसे कैसे निपटें। एक परिवार में बच्चे के जीवन के पहले महीनों में एक मनोवैज्ञानिक पालक माता-पिता को क्या सलाह दे सकता है?

किसी बच्चे से पहली मुलाकात

अक्सर, जब बच्चे से व्यक्तिगत रूप से मिलने का समय आता है, तो भावी पालक माता-पिता अपनी अपेक्षाओं और चिंताओं के साथ अकेले रह जाते हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तैयारी की प्रक्रिया पहले ही पूरी हो चुकी है, उम्मीदवारों ने व्यक्तिगत डेटा के आधार पर एक बच्चे का चयन किया और एक अनाथालय के लिए रेफरल प्राप्त किया। अधिकतर, उम्मीदवारों की यात्रा पर उनके साथ कोई नहीं जाता; आगमन पर, वे संस्थान के प्रशासन की ओर रुख करते हैं। इसलिए, उम्मीदवारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण के अंतिम चरण में मनोवैज्ञानिक का कार्य बच्चे के साथ भविष्य के परिचित के लिए एक योजना तैयार करना, चर्चा करना है संभावित कठिनाइयाँऔर उन पर काबू पाने के तरीके. कई उम्मीदवारों को भरोसा है कि वे केवल व्यक्तिगत रूप से ही बच्चे का चयन कर पाएंगे, "जैसा कि उनका दिल तय करेगा।" बच्चे को देखें, उसकी आंखों में देखें, सुनें माँ का दिल- ये हैं प्राकृतिक इच्छाएँभावी माता-पिता. हालाँकि, अक्सर यह सरलता स्पष्ट होती है, और यह संभावित माता-पिता और बच्चे दोनों के लिए गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्याएं पैदा कर सकती है।

सामूहिक अभ्यास में, किसी बच्चे के साथ बैठक आयोजित करने के लिए कोई विशिष्ट नियम नहीं हैं। प्रत्येक विशिष्ट मामले में, उस संस्थान के प्रमुख द्वारा जहां बच्चा स्थित है, समस्या का समाधान मौके पर ही किया जाता है। अनाथालयों के कुछ निदेशक बच्चों का ध्यान इस पर केंद्रित किए बिना उम्मीदवारों को समूह में लाते हैं, और उन्हें चयनित बच्चे को प्राकृतिक सेटिंग में देखने का अवसर देते हैं। फिर, कार्यालय में, वे व्यक्तिगत फ़ाइल का विस्तार से परिचय देते हैं, बच्चे का विवरण देते हैं, और भावी माता-पिता के प्रश्नों का उत्तर देते हैं। कुछ प्रबंधक इसके विपरीत करते हैं: पहले वे उन्हें दस्तावेज़ों से परिचित कराते हैं, और फिर बच्चे को प्राकृतिक सेटिंग में पेश करते हैं। या बच्चे को, किसी उचित बहाने के तहत, एक विशेष कमरे या कार्यालय में आमंत्रित किया जाता है, जहां एक कर्मचारी बच्चे के साथ विभिन्न विषयों पर बात करता है और उसे कार्य पूरा करने के लिए कहता है। बच्चों के चले जाने के बाद, उम्मीदवार चुनाव करते हैं, या उन्हें सोचने के लिए समय दिया जाता है। ऐसा भी होता है कि एक शिक्षक या सामाजिक कार्यकर्ता तुरंत उम्मीदवारों को समूह में लाता है और उन्हें "ये आपकी भावी माँ और पिताजी हैं" शब्दों के साथ बच्चे से परिचित कराता है...

भावी माता-पिता अपने बच्चे से मिलने की तैयारी कैसे कर सकते हैं? सबसे पहले, भविष्य के माता-पिता को सिफारिश करना आवश्यक है अनाथालय या अनाथालय के प्रमुख के साथ पहले से एक बैठक की व्यवस्था करेंमहत्वपूर्ण बिंदुओं पर चर्चा करने के लिए. आधिकारिक रेफरल के साथ, उम्मीदवारों को किसी भी समय संस्थान में प्रवेश की अनुमति दी जाएगी, लेकिन यह बेहतर है कि बच्चे के साथ काम करने वाले विशेषज्ञ साइट पर और निःशुल्क हों, ताकि ऐसी स्थिति न हो जहां उम्मीदवार गलियारे में खड़े हों। बातचीत की तैयारी हो रही है, और गार्ड पहले से ही बच्चे का हाथ पकड़कर उसे ले जा रहा है।

यह सलाह दी जाती है कि उम्मीदवार बच्चे से व्यक्तिगत रूप से मिलने से पहले उससे संबंधित सारी जानकारी से परिचित हो जाएं। बेशक, इसके लिए बहुत समय की आवश्यकता होगी, लेकिन इससे बच्चे को ध्यान में रखते हुए, उसके साथ सीधे परिचित होने में अधिक सक्षमता से मदद मिलेगी निजी खासियतें. ऐसे मामले होते हैं जब माता-पिता किसी बच्चे से मिलते हैं और सचमुच उसके प्यार में पड़ जाते हैं, और फिर उसके स्वास्थ्य या जीवनी के बारे में कुछ विवरण सीखते हैं जो उन्हें इनकार लिखने के लिए मजबूर करते हैं। ऐसी स्थितियों से बचने के लिए बेहतर होगा कि सभी आवश्यक जानकारी पहले ही प्राप्त कर ली जाए।

बच्चे के व्यक्तिगत डेटा, उसके मेडिकल रिकॉर्ड और विशेषताओं से परिचित होने पर, भविष्य के माता-पिता को स्पष्ट रूप से यह समझने की आवश्यकता है कि बच्चे की यह या वह विशेषता पालक परिवार में कैसे दिखाई देगी। यह भी संभव है कि बच्चे के संबंध में सारी जानकारी की समीक्षा करने के बाद, उम्मीदवार तत्काल मिलने से इनकार कर देंगे। एक मनोवैज्ञानिक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह उन्हें घटनाओं के ऐसे मोड़ के लिए तैयार करे, यह समझाए कि यह एक स्वाभाविक और सही प्रतिक्रिया है, कि शांत वातावरण में हर चीज़ को फिर से तौलना और मूल्यांकन करना और फिर स्वीकार करना बेहतर है अंतिम निर्णयएक बच्चे से मिलने के बारे में.

एक बार बच्चे से मिलने का फैसला कर लिया जाए तो बेहतर है शुरू में उसे बगल से देखें, उदाहरण के लिए, समूह भ्रमण के दौरान। इस समय, उम्मीदवार यह तय कर सकते हैं कि क्या उन्हें इस बच्चे की शक्ल पसंद है और देखें कि वह परिचित माहौल में कैसा व्यवहार करता है। शायद आपको तुरंत बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से संवाद करने की इच्छा होगी, लेकिन यह भी हो सकता है कि बच्चे की उपस्थिति ही "नहीं" कहने की अतार्किक इच्छा पैदा कर देगी और उसे जानने से इंकार कर देगी।

प्रत्यक्ष परिचयअपने बच्चे के साथ ऐसे माहौल में समय बिताना बेहतर है जो उससे परिचित हो, जहां वह शांत और आत्मविश्वास महसूस करे। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे पहली बार मिलने पर अलग व्यवहार कर सकते हैं, और कभी-कभी दूसरों के लिए पूरी तरह अप्रत्याशित रूप से व्यवहार कर सकते हैं। यह, सबसे पहले, उनके तंत्रिका तंत्र की विशेषताओं और चरित्र लक्षणों पर निर्भर करता है। भावनात्मक रूप से संवेदनशील बच्चे आधे रास्ते में स्वेच्छा से वयस्कों से मिलते हैं; कुछ चिल्लाते हुए उनकी ओर दौड़ते हैं "माँ!" पिताजी!”, उन्हें गले लगाओ और चूमो। भावनात्मक रूप से "दबे हुए", कफग्रस्त बच्चे डर के मारे सिकुड़ जाते हैं, साथ आने वाले व्यक्ति का हाथ नहीं छोड़ते, शर्म से मुस्कुराते हैं, नए माता-पिता की ओर हाथ बढ़ाते हुए डरपोक कदम उठाते हैं। ऐसे बच्चों को अपने परिचित परिवेश से अलग होने में बहुत कठिनाई होती है, वे रोते हैं और नए लोगों से संपर्क बनाने में झिझकते हैं।

भावी माता-पिता से पहली मुलाकात में बच्चे का व्यवहार काफी हद तक उम्र पर निर्भर करता है। बच्चे पूर्वस्कूली उम्रवे अच्छे संपर्क बनाते हैं और वास्तव में आपसे मिलने के लिए उत्सुक रहते हैं। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे इस स्थिति में कम आश्वस्त हो सकते हैं, लेकिन वे वयस्कों की रुचि पर तुरंत प्रतिक्रिया देते हैं और टहलने या यात्रा पर जाने के लिए सहमत होते हैं। किशोर सबसे अधिक सतर्क व्यवहार करते हैं और कभी-कभी आक्रामक भी।

कभी-कभी माता-पिता खो जाते हैं, वे नहीं जानते कि एक-दूसरे से कैसे मिलें, संचार कैसे शुरू करें, या किस बारे में बात करें। अक्सर ऐसा होता है कि बच्चे खुद ही पहल करते हैं। आप माता-पिता को निम्नलिखित दे सकते हैं: आपसे मिलने के पहले मिनटों में अपने बच्चे के साथ संवाद करने के लिए सिफ़ारिशें:

अपने बच्चे को नाम से संबोधित करना सुनिश्चित करें;

बच्चे से आँख मिलाएँ;

बच्चे से "ऊपर से नीचे" तक बात न करें, यदि आवश्यक हो, तो बैठ जाना बेहतर है;

शांत और आश्वस्त स्वर में, बच्चे से पूछें कि वह कितने साल का है, उसे क्या करना पसंद है, आदि;

अपने बच्चे को समूह या अनाथालय का भ्रमण कराने के लिए कहें;

स्नेह दिखाने में जल्दबाजी न करें; आपको तुरंत बच्चे को गले नहीं लगाना चाहिए, उसे चूमना नहीं चाहिए, उसे अपनी "धूप" आदि नहीं कहना चाहिए।

कुछ मामलों में, खिलौने, किताबें, मिठाइयाँ, साथ घूमना आदि मदद करते हैं।

यह याद रखना भी आवश्यक है कि एक बच्चे के लिए, भावी माता-पिता से मिलना अनिवार्य रूप से एक मूल्यांकन का चरित्र रखता है। किसी भी उम्र में, बच्चे अच्छी तरह समझते हैं कि अजनबी बच्चों को क्यों जानते हैं। बड़े बच्चे अक्सर ऐसी मुलाकात को एक तरह की "परीक्षा" के रूप में देखते हैं: चाहे वे उन्हें पसंद करेंगे या नहीं। यहां तक ​​कि बच्चे भी "पल की गंभीरता" को महसूस करते हैं - माहौल से, कर्मचारियों के व्यवहार से, व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों से, सार्थक नज़रों से।

“एक युवा पुरुष और एक महिला डरते-डरते अनाथालय में दाखिल हुए शादीशुदा जोड़ा. वे छह साल की साशा से मिलने आये। ऐसा लग रहा था कि अभ्यर्थी परेशान हैं. भावी पिताकिसी तरह अजीब तरह से उसके हाथ में एक बड़ी वाइंडिंग मशीन थी, उसे नहीं पता था कि इसके साथ क्या करना है। अचानक दरवाज़ा खुला, साशा ने दौड़कर अंदर देखा अनजाना अनजानीबंद कर दिया है। फिर लड़का उस आदमी के पास आया, उसकी बाँहें पकड़ कर खींच लिया: "पिताजी, क्या आप मेरे लिए आए हैं?" - और उत्तर की प्रत्याशा में ठिठक गया, आँखें खुली रह गईं। सकारात्मक उत्तर पाने के बाद, वह पीछे मुड़ा, भागते समय चिल्लाया: "मैं अभी वहाँ पहुँचूँगा," और गायब हो गया। पाँच मिनट बाद वह वापस लौटा, अपना सामान हाथों में पकड़कर, साँस ली और बोला: "मैं तैयार हूँ, चलो चलें।"

माता-पिता को स्वयं निर्णय लेना चाहिए कि ऐसी स्थितियों में कैसे व्यवहार करना है। यदि वे अपने निर्णय पर आश्वस्त हैं, तो आप तुरंत बच्चे को गले लगा सकते हैं और कह सकते हैं कि जल्द ही सभी एक साथ घर जाएंगे। यदि नहीं, तो यह महत्वपूर्ण है कि भ्रमित न हों, अनाथालय में अपनी उपस्थिति को सरल और सुलभ शब्दों में बताएं और धीरे से बच्चे का ध्यान आकर्षित करें।

सवाल उठता है: क्या बच्चे को तुरंत सूचित करना बेहतर नहीं है कि ये उसके भविष्य के माता-पिता हैं, खुद को अनाथालय की दीवारों के भीतर एक बैठक तक सीमित रखते हुए? ऐसा आजकल अक्सर किया जाता है. यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि पहली बैठक बच्चे के चयन की सफलता के लिए एक मानदंड है, और यदि संपर्क हो गया है, तो आप सुरक्षित रूप से दस्तावेज़ तैयार कर सकते हैं। भावी सरोगेट माता-पिता के बीच यह दृष्टिकोण काफी आम है। बेशक, यह प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत मामला है, लेकिन सलाह दी जाती है कि माता-पिता को बच्चे के साथ कम से कम दो या तीन बैठकें करने के लिए मार्गदर्शन करें। विदेशी दत्तक ग्रहण और संरक्षकता विशेषज्ञों का तर्क है कि अंतिम निर्णय लेने से पहले, कई बैठकें आवश्यक होती हैं, जिसके दौरान भावी माता-पिता और बच्चे एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जान सकते हैं और उनकी आदत डाल सकते हैं। एक स्थानापन्न परिवार बनाने की पूरी प्रक्रिया में एक बच्चे का चयन करने का निर्णय सबसे गंभीर है, और यह केवल भावनाओं के आधार पर नहीं किया जा सकता है, यहां तक ​​कि सहानुभूति और करुणा जैसी भावनाओं के आधार पर भी नहीं किया जा सकता है।

मनोवैज्ञानिक को भावी पालक माता-पिता को इस तथ्य के लिए तैयार करना चाहिए किसी विशेष बच्चे के साथ पहली मुलाकात असफल हो सकती है और वे उसे त्यागने का निर्णय लेते हैं. हो सकता है कि बच्चा वास्तव में तस्वीर में दिख रहे बच्चे से बिल्कुल अलग हो, उसका व्यवहार चौंकाने वाला हो, या साधारण लेकिन दुर्गम शारीरिक असंगति सामने आ सकती है। ऐसी ही स्थिति, जब माता-पिता बच्चे की उम्मीदवारी को अस्वीकार करने का निर्णय लेते हैं, खासकर यदि वे पहले ही मिल चुके हों, तो अपराधबोध और उनकी स्वयं की अपर्याप्तता की तीव्र भावना पैदा हो सकती है: "यहाँ वह एक अनाथ है, और हम उसे एक अनाथालय में छोड़ रहे हैं, और यह पता नहीं उसके माता-पिता होंगे या नहीं।” अनाथों के "विकास" के बारे में आँकड़े सीखना एक बात है और लोगों के चेहरों पर इस "विकास" को देखना बिलकुल दूसरी बात है। अपराधबोध गंभीर स्थिति की ओर ले जाता है मनोवैज्ञानिक परिणाम, सरोगेट माता-पिता बनने के निर्णय से इनकार करने तक।

और ऐसा भी होता है कि भावी माता-पिता फिर भी बच्चे को लेने का फैसला करते हैं, हालांकि वे समझते हैं कि यह उनके लिए बहुत मुश्किल होगा, और यह उस तरह का बच्चा नहीं है जैसा वे चाहते थे। लेकिन उन्हें उम्मीद है कि समय उन्हें एक-दूसरे का आदी होने में मदद करेगा और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कौन सा बच्चा है, "अगर वह इसे सहन करता है, तो उसे प्यार हो जाएगा।" ऐसी कहानियों का सुखद अंत हो सकता है - कठिनाई के साथ, लेकिन फिर भी एक सफल परिवार। या शायद यह दुखद है, जब बच्चा वापस आ जाता है (और यह एक बहुत ही गंभीर आघात है, लगभग उस दुःख के बराबर है जो बच्चा पहले से ही एक अनाथ के रूप में अनुभव कर चुका है) या परिवार का पूरा जीवन अच्छा नहीं चल रहा है, ठीक है संपूर्ण परिवार संघ के पतन तक।

इस प्रकार, बच्चे से मिलने के चरण में पालक परिवार के साथ जाने वाले मनोवैज्ञानिक के मुख्य कार्य, हैं:

पालक माता-पिता के साथ मिलकर बच्चे को जानने के लिए एक एल्गोरिदम का विकास;

संस्था में बच्चे के साथ कई बैठकों में माता-पिता का उन्मुखीकरण;

बच्चे के साथ पहले संपर्क के संबंध में पालक माता-पिता की अपेक्षाओं का अध्ययन और सुधार करना;

डेटिंग प्रक्रिया के दौरान भावनात्मक समर्थन;

बच्चे की उम्मीदवारी के संभावित इनकार के लिए पालक माता-पिता की मनोवैज्ञानिक तैयारी।

पहले दिन जीवन साथ में

दस्तावेज़ों का कठिन संग्रह पीछे छूट गया है, बच्चे से परिचय हो चुका है, अंतिम निर्णय हो चुका है, और माता-पिता खुश बच्चे को घर ले आते हैं। ऐसा होता है कि पालक माता-पिता को ऐसा लगता है कि सभी मुख्य कठिनाइयाँ उनके पीछे हैं, और बस जीवन आगे है। दरअसल, तमाम मुश्किलें अभी भी सामने हैं। अक्सर, घर पर पहले दिनों में, एक बच्चा अनाथालय में मिलने की तुलना में बिल्कुल अलग व्यवहार करता है, कुछ मायनों में अजीब और समझ से बाहर भी। लेकिन यह काफी समझ में आने वाली बात है.

तथ्य यह है कि लगभग सभी बाल अनाथालयों में, उनके संगठन की विशिष्टताओं के कारण, बच्चों के लिए शिक्षा की एक सतत पद्धति लागू की जाती है, जो बच्चे के व्यक्तित्व को दबा देती है और सख्त मानदंडों और नियमों की आदत विकसित करती है। दूसरा कारक व्यावहारिक है पूर्ण अनुपस्थितिपुरुषों के ऐसे संस्थानों में और, तदनुसार, उनके साथ संवाद करने वाले बच्चों का अनुभव। दिनचर्या में तेज बदलाव, संपर्कों के दायरे का विस्तार और सामान्य वातावरण से अलगाव चिंता, नींद की गड़बड़ी, भूख विकार, मोटर विकारों की उपस्थिति और वयस्कों के कार्यों और शब्दों के प्रति अपर्याप्त प्रतिक्रिया को भड़का सकता है।

परिवार में बच्चे के रहने के पहले दिनों में बहुत कुछ निर्धारित और निर्धारित होता है। माता-पिता को बस बच्चे के करीब रहने, निरीक्षण करने, धीरे-धीरे उसे परिवार में स्थापित जीवन की लय और तरीके में समायोजित करने के लिए मार्गदर्शन करना महत्वपूर्ण है। पहला कदम बच्चे को सहज महसूस कराना हैएक नए कमरे में, उसे घर के चारों ओर ले जाएं, उसे बताएं कि किसका कमरा और चीजें कहां हैं। आपको निश्चित रूप से बच्चे को उसका कमरा या कोना, मेज पर जगह दिखानी चाहिए, समझाना चाहिए कि व्यक्तिगत रूप से उसका क्या है (बिस्तर, खिलौने, कपड़े) और क्या सामान्य है।

किसी बच्चे का अवलोकन करते समय, माता-पिता के लिए स्वयं निर्णय लेना महत्वपूर्ण है रोजमर्रा और सांस्कृतिक कौशल के विकास का स्तर- वह क्या कर सकता है, वह किस बारे में बात करता है, उसकी रुचि किसमें है, वह किसकी ओर आकर्षित होता है। शायद वह बिस्तर बनाना, दाँत साफ़ करना या बर्तन धोना नहीं जानता। अनाथालय में, बच्चों को बहुत पहले ही चम्मच का उपयोग करना, कप से पीना, पॉटी में जाने के लिए कहना और अपने कपड़ों को करीने से मोड़ना सिखाया जाता है। हालाँकि, यह सब "कन्वेयर बेल्ट" पर सामूहिक रूप से किया जाता है, इसलिए अक्सर माता-पिता को पता चलता है कि बच्चे बुनियादी स्वच्छता नियमों का पालन नहीं करते हैं, टॉयलेट पेपर, टूथब्रश का सही तरीके से उपयोग करना नहीं जानते हैं, रात में अपने पैर धोना आदि नहीं जानते हैं। . पालक माता-पिता के लिए एक गंभीर समस्या यह धारणा है कि बच्चे को पहले से ही यह सब करने में सक्षम होना चाहिए। मनोवैज्ञानिक के लिए उन्हें यह समझाना ज़रूरी है कि स्थानापन्न माता-पिता बच्चे को यह सब सिखा सकते हैं। पहले दिनों के सबसे महत्वपूर्ण "हथियार" स्पष्टीकरण, प्रशंसा और प्रोत्साहन हैं। यह सलाह दी जाती है कि इस बारे में बात करें कि आप क्या कर सकते हैं, कि सब कुछ ठीक हो जाएगा, कि आप उससे बहुत प्यार करते हैं।

एक पालक परिवार के जीवन से एक उदाहरण

“हम कल अपनी बेटी को लाए, वह 10 महीने की है। मैंने इस सप्ताह के अंत में अपने सभी रिश्तेदारों को इकट्ठा करने और उन्हें देखने का फैसला किया। यदि वे चाहते हैं, तो उन्हें हमें और बच्चे को स्वीकार करने दें; यदि वे नहीं चाहते हैं, तो उन्हें जाने दें।

स्वाभाविक रूप से, रिश्तेदार और दोस्त बच्चे से मिलने के लिए उत्सुक हो सकते हैं, और माता-पिता स्वयं अपने नए बेटे या बेटी को जल्दी से दूसरों से मिलवाना चाहते हैं। हालाँकि, सबसे पहले माता-पिता को इसकी अनुशंसा करना बेहतर है प्रियजनों और परिचितों से मुलाकात सीमित करें. मनोवैज्ञानिक को माता-पिता को यह समझाना चाहिए कि बच्चा पहले से ही अंदर है तनावपूर्ण स्थिति, वे अभी भी उसके लिए अजनबी हैं और बेहतर होगा कि उसे सभी चाचीओं, चाचाओं और सिर्फ परिचितों की आदत डालने के लिए मजबूर न किया जाए। उसके पास अभी भी सभी को जानने का समय होगा, अब मुख्य बात यह है कि उसे सरोगेट माता-पिता की आदत हो जाए।

परिवार में रहने के पहले दिनों में बच्चों में घबराहट, उच्च चिंता और अन्य लक्षण काफी समझ में आते हैं। परिवार में प्लेसमेंट एक बच्चे के कमजोर तंत्रिका तंत्र के लिए एक मजबूत तनाव है, और वह इस पर अपने तरीके से प्रतिक्रिया कर सकता है। किसी भी उम्र का बच्चा आक्रामक या शर्मीला, मनमौजी या चिड़चिड़ा, जिद्दी या लचीला हो सकता है। यह सब उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है। पालक माता-पिता को इस तथ्य के लिए तैयार करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे को मौजूदा पुरानी बीमारियों के बढ़ने और स्वास्थ्य में तेज गिरावट का अनुभव हो सकता है। इससे डरने या अनाथालय के कर्मचारियों पर जानकारी छिपाने का आरोप लगाने की कोई जरूरत नहीं है, पालक माता-पिता को पता होना चाहिए कि यह तनाव के प्रति शरीर की एक स्वाभाविक प्रतिक्रिया है। साथ ही, आप हर चीज़ को संयोग पर नहीं छोड़ सकते हैं; पहले से ही अपने स्थानीय बाल रोग विशेषज्ञ से संपर्क स्थापित करना बेहतर है।

ऐसी स्थितियाँ होती हैं जब बच्चा अचानक अनाथालय में वापस जाने के लिए कहता है.

एक पालक परिवार के जीवन से एक उदाहरण

“लड़का एक सप्ताह से हमारे साथ रह रहा है। ऐसा लगता है कि उसे यह पसंद है - वह सक्रिय रूप से हमसे बात करता है, मुझे माँ कहता है, और एक कदम भी नहीं छोड़ता। और आज शाम को मैं एक बैग लेकर शयनकक्ष में गया जिसमें वे अनाथालय से चीज़ें लाए थे, और इतनी विनम्रता से पूछा: "कृपया मुझे वापस ले चलो।"

अक्सर, पालक माता-पिता ऐसी स्थिति से भयभीत हो जाते हैं, चिंता करने लगते हैं और बच्चे से पूछते हैं कि उसे क्या पसंद नहीं आया, उसे बुरा क्यों लगता है, आदि। एक मनोवैज्ञानिक को माता-पिता को ऐसे व्यवहार के लिए तैयार करना चाहिए; यह तनाव के प्रति एक स्वाभाविक रक्षात्मक प्रतिक्रिया है। अपरिचित वातावरण से भयभीत बच्चा, अनाथालय के परिचित, आरामदायक और सुरक्षित वातावरण में लौटने के लिए कहता है, वह वहां सब कुछ और सभी को जानता है, और आत्मविश्वास महसूस करता है। इस स्थिति में, माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपने गोद लिए हुए बच्चे का समर्थन करें, उसे आश्वस्त करें और धीरे से उसका ध्यान किसी सकारात्मक चीज़ की ओर आकर्षित करें। यह अच्छा है अगर माता-पिता के पास अनाथालय या बच्चे की पसंदीदा किसी चीज़ की तस्वीर हो। पुराने कपड़े और खिलौनों को तुरंत न फेंकना बेहतर है, क्योंकि यह बच्चे के अतीत का हिस्सा है। इन सभी "अनावश्यक, पुरानी" चीज़ों से वंचित करके, माता-पिता बच्चे को उस दुनिया से अंतिम संबंध से वंचित कर देते हैं जिससे वह परिचित है, जिससे चिंता और तनाव की भावना बढ़ जाती है। धीरे-धीरे जब बच्चे को नए घर की आदत हो जाएगी तो वह इन चीजों को छोड़ देगा।

एक नया वातावरण, आस-पास नए लोग, जीवन के नए नियम - यह सब बच्चे में तनाव का कारण बनता है, साथ ही माता-पिता की ओर से घबराहट और चिंता भी होती है। जब एक बच्चा नए घर की दहलीज पार करता है तो उसे सबसे पहले किस प्रकार की सहायता की आवश्यकता होती है?? माता-पिता को सलाह दी जाती है:

चिंता और तनाव को कम करने में मदद करें;

बच्चे को नए परिवार के साथ सकारात्मक भावनात्मक संबंध बनाने में मदद करें;

रोजमर्रा की जगह पर महारत हासिल करने, स्व-सेवा कौशल विकसित करने में सहायता;

पर्याप्त पोषण प्रदान करें;

नए बच्चों और वयस्कों के साथ संचार व्यवस्थित करें;

आपको स्कूल या किंडरगार्टन में अनुकूलित करने में सहायता करें।

शासन के क्षण.साथ रहने के शुरुआती दिनों में बच्चे के तनाव और चिंता के स्तर को कम करने के लिए, अनाथालय में अपनाई गई जीवनशैली का पालन करने की सलाह दी जाती है। सबसे अधिक संभावना है, बच्चा सख्त दैनिक दिनचर्या के अनुसार रहता था, उसकी सभी गतिविधियाँ मिनट के हिसाब से नियंत्रित होती थीं। माता-पिता को यह समझाना ज़रूरी है कि दैनिक दिनचर्या का पालन करने का मतलब यह नहीं है कि घर को सैनिकों की बैरक में बदल देना ज़रूरी है। बात बस इतनी है कि बच्चे का शरीर एक निश्चित तरीके से काम करने का आदी है, खासकर जब आहार, नींद और जागने की बात आती है। पहली बार बच्चे की सामान्य दैनिक दिनचर्या का पालन करके, माता-पिता उसे अधिक आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करेंगे - जब चीजें होंगी तो उसे पता चल जाएगा। दूसरी ओर, इस व्यवस्था का पालन करने से माता-पिता अपने बच्चे की जरूरतों को बेहतर ढंग से जान सकेंगे और बाद में दैनिक दिनचर्या बदल सकेंगे ताकि बच्चा सबसे अधिक आरामदायक महसूस करे: सोने या जागने के समय को आगे बढ़ाएं, बीच में दूसरा भोजन जोड़ें दिन का, आदि

पोषण।अक्सर ऐसा होता है कि पालक माता-पिता बच्चे को "मोटा" करने का प्रयास करते हैं और उसे सभी आवश्यक विटामिन और सूक्ष्म तत्व प्रदान करते हैं। इच्छा काफी स्वाभाविक और प्रशंसनीय है, लेकिन इसके कार्यान्वयन को बहुत सावधानी से करना चाहिए।

सबसे पहले, बच्चे का शरीर कमजोर हो सकता है, और असामान्य भोजन, यहां तक ​​कि बहुत स्वस्थ भोजन भी, अपच या एलर्जी प्रतिक्रिया का कारण बन सकता है।

दूसरे, बच्चा अपरिचित भोजन खाने से इंकार कर सकता है। पालक माता-पिता को यह सुनिश्चित करने के लिए निर्देशित करना आवश्यक है कि वे किसी भी परिस्थिति में बच्चे को "अच्छा खाने" के लिए मजबूर न करें, इससे केवल उसकी तनावपूर्ण स्थिति ही बढ़ेगी। बेहतर होगा कि आप शांति से अपने बच्चे को कुछ खाने या चखने की पेशकश करें, उसे मना करने का अधिकार छोड़ दें। धीरे-धीरे, जब बच्चे को पर्यावरण और नए माता-पिता की आदत हो जाएगी, तो वह शांति से सभी आवश्यक खाद्य पदार्थ खाना शुरू कर देगा। यह भी ज़रूरी है कि माता-पिता शुरू से ही बच्चे को जब चाहे तब खाना माँगने का अधिकार दें। अक्सर एक बच्चा, भूखा होने पर भी, पालक माता-पिता के पास जाने की हिम्मत नहीं करता क्योंकि वह अनाथालय में इस तरह के व्यवहार का आदी नहीं होता है। दूसरी ओर, शुरुआत में माप का पालन करना और बच्चे को अधिक खाने से रोकना आवश्यक है।

तीसरा, आपको तुरंत अपने बच्चे को विभिन्न "उपहार" - मिठाई, पेस्ट्री, चॉकलेट और केक खिलाना शुरू नहीं करना चाहिए। बेशक, उसने यह सब पहले नहीं देखा है और उसके माता-पिता उसे आज़माना चाहेंगे। एक बच्चा जो इतनी सारी मिठाइयों का आदी नहीं है, उसे एलर्जी या डायथेसिस विकसित हो सकता है।

एक पालक परिवार के जीवन से एक उदाहरण

“लड़का अच्छी तरह से व्यवस्थित हो रहा है, हम उसके लिए अपनी पुरानी आदतों से नई आदतों में बदलाव को आसान बनाने की कोशिश कर रहे हैं। उसने साफ-सुथरा कौशल विकसित कर लिया है, वह बच्चों के खेल के बारे में बहुत कुछ जानता है और जानता है, और वह लड़ाई नहीं करता है। लेकिन हमें भोजन को लेकर लगभग पहले दिन से ही समस्या थी। अनाथालय में उन्होंने मुझे बताया कि लड़के को अच्छी भूख थी। लेकिन जब वह मिलने के लिए घर आने लगा तो मैंने उसे खाना नहीं खिलाया, बल्कि मिठाई (कुकीज़, फल, जूस, कैंडी) खिलाई। मुझे डर है कि इससे उसे गलत विचार आया है कि उसे घर पर यही खाना चाहिए। अब एक महीने से उसने सामान्य रूप से कुछ नहीं खाया है (सूप, दलिया, नूडल्स, मसले हुए आलू, कटलेट, मछली, आदि, जो हम खाते हैं)। वह दूध, केफिर, पनीर, यहां तक ​​कि मिठाई से भी इनकार करता है। वह पनीर, काली ब्रेड, पटाखे खाता है और यही उसे जीवित रखता है। वह 1.5 सेमी बढ़ गया और वजन कम हो गया। अक्सर मिठाई मांगता है. उनके दोपहर के भोजन में पनीर के साथ ब्रेड, और फिर मिठाई के लिए कैंडी, और दोपहर के नाश्ते के लिए कुकीज़ और जूस शामिल होते हैं। हालाँकि, हाल के दिनों में उन्होंने विशेष रूप से मिठाई की माँग करना शुरू कर दिया। चूंकि यह उसका जन्मदिन था, इसलिए हमने उसे जितना चाहे उतना खाने दिया, इस उम्मीद में कि उसके पेट में दर्द होगा और वह समझ जाएगा कि यह गलत था। बेशक, उनके पेट में दर्द नहीं हुआ, लेकिन समस्या बनी हुई है।”

इस प्रकार, एक मनोवैज्ञानिक के लिए पहले दिन से माता-पिता को यह बताना बहुत महत्वपूर्ण है कि किसी बच्चे के लिए संयम और क्रमिकता किसी चीज़ में उसकी कमी की भरपाई करने के उपायों से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। समस्याओं से बाद में छुटकारा पाने की तुलना में उन्हें रोकना कहीं अधिक आसान है।

चौथा, ऐसे मामले होते हैं जब बच्चे अपने माता-पिता से खाना चुराना, बिस्तर के नीचे छिपाना आदि शुरू कर देते हैं। इस मामले में, आपको बच्चे का ध्यान इस तथ्य पर केंद्रित नहीं करना चाहिए, उसे टुकड़ों के लिए डांटना आदि नहीं करना चाहिए, उसे यह विश्वास दिलाना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है कि उसके नए घर में उसके लिए हमेशा भोजन रहेगा। मनोवैज्ञानिक को समझाना चाहिए कि यह पूरी तरह से प्राकृतिक प्रतिक्रिया है जो समय के साथ गुजर जाएगी।

नई अलमारी खरीदना.संयम का सिद्धांत तब भी महत्वपूर्ण है जब माता-पिता अपने बच्चे को जल्दी से सुंदर या फैशनेबल कपड़े पहनाने, उसे अच्छे खिलौने देने आदि का प्रयास करते हैं। यहां मुख्य बात यह भी है कि जल्दबाजी न करें। आपके बच्चे की पूरी अलमारी को एक दिन में अपडेट करना आवश्यक नहीं है, और इससे भी अधिक, उसे पूरे दिन खरीदारी के लिए ले जाने की अनुशंसा नहीं की जाती है।

एक पालक परिवार के जीवन से एक उदाहरण

“आज मैंने अपनी गोद ली हुई बेटी की अलमारी को अपडेट करने का फैसला किया। मैं कहता हूं: "तैयार हो जाओ, हम बाजार जाएंगे, हम तुम्हारे लिए नए, फैशनेबल कपड़े और एक गुड़िया खरीदेंगे।" और वह फर्श पर गिर पड़ी और फूट-फूट कर रोने लगी। यह मुझे बाद में ही पता चला जन्म माँवह अक्सर उसे पूरे दिन बाज़ार में बीज बेचने के लिए बैठने के लिए मजबूर करती थी।”

एक बच्चा दुकानों से डर सकता है और अपने सामान्य कपड़े छोड़ना नहीं चाहेगा, क्योंकि यह सुरक्षित दुनिया का एक टुकड़ा है जिसे वह जानता है। पहली चीज़ जो माता-पिता को करने की ज़रूरत है वह है कपड़े और एक या दो खिलौने की सबसे आवश्यक वस्तुएँ खरीदना। धीरे-धीरे, एक महीने के दौरान, वह सब कुछ खरीदना संभव हो जाएगा जो बच्चा या माता-पिता चाहते हैं।

बच्चे के लिए दया.अक्सर, सरोगेट माता-पिता बच्चे के नेतृत्व का अनुसरण करते हुए यह सोचकर गंभीर गलती करते हैं: "उसके पास यह नहीं था, उसे जो चाहिए वह पूछने दो (करने दो)। अनुशासन आदि सीखने के लिए उसके पास अभी भी समय होगा।'' यह एक बच्चे के साथ संबंध बनाने में एक गंभीर चूक है; वह तुरंत कमजोरी महसूस करता है और इसका दुरुपयोग करना शुरू कर देता है। इसके अलावा, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि अब बच्चा परिवार में स्थापित नियमों से परिचित हो जाता है। यदि सरोगेट माता-पिता शुरू में कुछ रियायतें देते हैं (आपको आज अपने खिलौने दूर नहीं रखने हैं, बेस्वाद सूप न खाएं, बाद में उठें, आदि), तो बच्चा उन्हें परिवार में स्वीकृत मानदंड के रूप में मानता है। एक निश्चित समय के बाद, माता-पिता बच्चे के लिए आवश्यकताओं को कड़ा करने का निर्णय लेते हैं - "उसे अब तक इसकी आदत हो जानी चाहिए थी।" और फिर उन्माद शुरू हो जाता है, पैर पटकना, चीखना आदि। माता-पिता बच्चे की अवज्ञा और जिद पर आश्चर्यचकित होने लगते हैं - आखिरकार, वह केवल स्नेही और मधुर था। लेकिन वास्तव में, यह आवश्यकताओं की प्रणाली में अप्रत्याशित परिवर्तन के प्रति बच्चे की प्रतिक्रिया है - कल यह अभी भी संभव था, उसे इसकी आदत हो गई थी, लेकिन अब अचानक यह संभव नहीं है। इस तरह के व्यवहार से, माता-पिता केवल संभावित संघर्षों को बढ़ाते हैं। एक मनोवैज्ञानिक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह शुरू से ही परिवार में नियमों और प्रतिबंधों की एक उचित प्रणाली स्थापित करने के लिए पालक माता-पिता का मार्गदर्शन करे। निःसंदेह, वे बच्चे के अधिकार में होने चाहिए, उसकी उम्र के अनुरूप होने चाहिए और परिवार के जीवन के लिए वास्तव में महत्वपूर्ण होने चाहिए। किसी भी उम्र का बच्चा उचित आवश्यकताओं की प्रणाली को थोड़ा पहले या थोड़े देर से समझता और स्वीकार करता है।

पालक परिवार के लिए व्यक्तिगत समर्थन का उद्देश्य विकृति पर पालक परिवारों के विनाशकारी मापदंडों के प्रभाव को रोकना है व्यक्तिगत विकासगोद लिया हुआ बच्चा। ओस्लोन वी.एन., खोलमोगोरोवा ए.बी. रूस में अनाथत्व की समस्या को हल करने के लिए एक मॉडल के रूप में पेशेवर परिवार का प्रतिस्थापन // मनोविज्ञान के प्रश्न। - 2001. - नंबर 3. पी. 79.

वी.एन. ओस्लोन और ए.बी. खोल्मोगोरोवा दत्तक परिवारों के लिए व्यक्तिगत सहायता पर काम के निम्नलिखित चरणों पर प्रकाश डालते हैं:

पहला चरण दत्तक माता-पिता की खोज से संबंधित है। इस भूमिका में कार्य करने के इच्छुक लोग एक आवेदन जमा करते हैं जिसमें वे अपना अंतिम नाम, पहला नाम, आवासीय पता, घर का टेलीफोन नंबर, अपने बच्चों की उपस्थिति और उम्र का संकेत देते हैं; गोद लिए गए बच्चे का पसंदीदा लिंग और उम्र; अनुमत स्वास्थ्य दोष; संभावित समयबच्चे के साथ संपर्क, आदि। इस स्तर पर, सामाजिक कार्य विशेषज्ञ एक सूचना कार्य करता है, अन्य विशेषज्ञों के साथ मिलकर, एक सर्वेक्षण प्रश्नावली विकसित करता है, संभावित भावी दत्तक परिवारों के बारे में एक डेटा बैंक (अधिमानतः एक कंप्यूटर संस्करण) के निर्माण में भाग लेता है। अनाथ.

दूसरे चरण में, आवेदन जमा करने वाले आवेदकों को एक प्रश्नावली या अन्य प्रकार के दस्तावेज़ भरने के लिए कहा जाता है जिसमें भविष्य के दत्तक माता-पिता व्यक्तिगत आत्म-मूल्यांकन करते हैं, परिवार के इतिहास का वर्णन करते हैं, उनकी जीवन शैली, परिवार के सदस्यों की धार्मिक संबद्धता का वर्णन करते हैं। , जीवनसाथी की स्वास्थ्य स्थिति, वित्तीय स्थिति, परिवार में बच्चों को स्वीकार करने के उद्देश्य और अन्य डेटा; डेटा का चुनाव विशिष्ट पालक परिवार पर निर्भर करता है: या तो एक अभिभावक, एक दत्तक परिवार, या एक अस्थायी पालक परिवार। प्रश्नावली या सूचना कार्ड या अन्य समान दस्तावेज़ एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ द्वारा अन्य विशेषज्ञों के साथ मिलकर विकसित किए जाते हैं। इस प्रकार, संभावित दत्तक परिवार का प्रारंभिक निदान शुरू होता है।

तीसरे चरण में परिवार, आश्रय, अनाथालय या अन्य संस्थान का पहला दौरा शामिल है जहां एक बच्चा स्थित है जिसे संभावित रूप से परिवार में अपनाया जा सकता है। इस स्तर पर, सामाजिक कार्य विशेषज्ञ बच्चे और भावी दत्तक परिवार के बीच मध्यस्थता की भूमिका निभाता है। वह बच्चे पर नज़र रखता है और उसके पालन-पोषण में शामिल लोगों से बातचीत करता है।

चौथे चरण में परिवार और उसके तात्कालिक वातावरण का गहन अध्ययन (गहराई से निदान) शामिल है। एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ, एक सामाजिक शिक्षक के साथ मिलकर, भावी माता-पिता द्वारा भरे गए आवेदन और प्रश्नावली को पढ़कर, परिवार को सीधे जानता है, परिवार के सदस्यों के साथ बातचीत करता है, उसमें शैक्षणिक माहौल, बुरी आदतों की उपस्थिति का निर्धारण करता है। इसके सदस्य और परिवार की अन्य विशेषताएं। फिर समाज कार्य विशेषज्ञ, अन्य विशेषज्ञों के साथ मिलकर, परिवार के तात्कालिक वातावरण (पड़ोसी, कार्य सहकर्मी, मित्र, आदि) की जांच करता है। यह बातचीत या विशेष रूप से डिज़ाइन की गई प्रश्नावली के माध्यम से किया जा सकता है। सार्वजनिक व्यवस्था प्राधिकारियों और क्लिनिक से (दत्तक परिवार के स्वास्थ्य के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के लिए) अनुरोध भी किया जा सकता है।

पांचवां चरण भावी माता-पिता के लिए प्रारंभिक परिचयात्मक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम से जुड़ा है, जिसमें उस संस्थान में दो से तीन दिनों के लिए कुछ सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक इंटर्नशिप शामिल हो सकती है जहां बच्चा स्थित है। उसी समय, सामाजिक कार्य विशेषज्ञ एक शिक्षण कार्य करता है; वह एक लघु परिचयात्मक पाठ्यक्रम के लिए एक कार्यक्रम विकसित करता है।

छठा चरण बच्चे के स्थानांतरण से जुड़ा है पालक परिवार. इस मामले में, मुख्य गतिविधि संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों और न्याय अधिकारियों पर आती है। जिस क्षण से बच्चे को पालक परिवार में रखा जाता है, एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ संरक्षक की भूमिका निभाता है। बच्चे का पालक परिवार में अनुकूलन शुरू हो जाता है, जो बच्चे और माता-पिता दोनों के लिए उभरती समस्याओं से जुड़ा होता है। इसलिए, इस स्तर पर, एक गहन अभिभावक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित किया जाता है, जो परिचयात्मक पाठ्यक्रम की निरंतरता है। एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ और अन्य विशेषज्ञ एक नया कार्यक्रम विकसित कर रहे हैं। पालक परिवार में माता-पिता के लिए प्रशिक्षण की सामग्री कई परिस्थितियों पर निर्भर करती है: किस प्रकार के परिवार ने बच्चे को गोद लिया है (बड़ा, निःसंतान, एक या दो व्यक्ति माता-पिता के रूप में कार्य करते हैं, गोद लेने वाले माता-पिता की उम्र क्या है, वे उद्देश्य क्या हैं जिन्होंने प्रेरित किया बच्चे को परिवार में ले जाने के लिए वयस्क, आदि), और परिवार में गोद लिए गए बच्चे के व्यक्तित्व (उम्र, लिंग, बीमारी की उपस्थिति, जैविक माता-पिता की उपस्थिति, आदि) पर भी।

पालक परिवार का आगे का संरक्षण बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण के संबंध में पालक परिवार में उत्पन्न होने वाली समस्याओं की समय पर पहचान और समाधान और पालक माता-पिता द्वारा परित्याग की रोकथाम से जुड़ा है।

हमारे देश में, गोद लिए गए बच्चे या कई बच्चों वाले परिवार के लिए विश्लेषणात्मक और प्रणालीगत समर्थन का एक मॉडल विकसित किया जा रहा है। विभिन्न चरणपारिवारिक जीवन चक्र (लेखक ई. ए. ब्रेटसिख, वी. एन. ओस्लोन, ए. बी. खोल्मोगोरोवा, आदि)। इसमें शामिल है:

प्रारंभिक चरण में सूचना समर्थन;

अनुकूलन और पारिवारिक संकट की अवधि को सुविधाजनक बनाना;

गुप्त गोद लेने से निपटना. ओस्लोन वी.एन., खोलमोगोरोवा ए.बी. रूस में अनाथत्व की समस्या को हल करने के लिए एक मॉडल के रूप में पेशेवर परिवार का प्रतिस्थापन // मनोविज्ञान के प्रश्न। - 2001. - नंबर 3. पी. 79-90।

परिवार के विश्लेषणात्मक-प्रणालीगत समर्थन के मॉडल में एक प्रणालीगत विश्लेषण, अनिश्चितता की स्थिति में दत्तक परिवार के कामकाज और विकास की प्रक्रिया का अध्ययन, संपूर्ण परिवार प्रणाली के विस्तृत अध्ययन के साथ शामिल है। इसमें 5 चरण शामिल हैं।

प्रथम चरण। दत्तक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों का प्रशिक्षण

भविष्य में गोद लिए गए बच्चों से मिलने से पहले ही पालक माता-पिता को प्रशिक्षण शुरू करने की सलाह दी जाती है।

प्रशिक्षण का मुख्य लक्ष्य भावी माता-पिता को अपने जीवन में एक गंभीर और महत्वपूर्ण कदम उठाने में मदद करना है, ताकि इसे माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों से मिलने या अनाथालय में जाने के भावनात्मक प्रभाव के तहत नहीं, बल्कि एक दृढ़ निर्णय के आधार पर बनाया जा सके। एक सूचित विकल्प. प्रशिक्षण के पहले चरण में, सफल दत्तक माता-पिता बनने का दृष्टिकोण बनाना महत्वपूर्ण है। इस स्तर पर, दत्तक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों का चयन और प्रशिक्षण किया जाता है।

कुछ कक्षाएं दत्तक माता-पिता द्वारा स्वयं संचालित की जाती हैं। इस स्तर पर एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ और एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक और पर्यवेक्षक और शोधकर्ता दोनों के रूप में कार्य करते हैं। वे स्तर निर्धारित करने का प्रयास करते हैं मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्यपरिवार और उसके प्रत्येक सदस्य।

माता-पिता की शिक्षा में वैचारिक सीमाएँ:

पालक माता-पिता दो व्यक्तियों में से एक होते हैं: एक शिक्षक (सामान्य अर्थ में) और एक माता-पिता। दत्तक माता-पिता बच्चों के समाजीकरण के कार्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं, उनकी जीवन गतिविधियों को व्यवस्थित करते हैं और उनकी सभी महत्वपूर्ण जरूरतों की संतुष्टि का ख्याल रखते हैं। शिक्षक के रूप में, वे बच्चों को अनुशासित करते हैं, विभिन्न सामाजिक कौशल सिखाते हैं, और एक पोषण, सीखने के माहौल का आयोजन करते हैं। ओस्लोन वी.एन., खोलमोगोरोवा ए.बी. रूस में अनाथत्व की समस्या को हल करने के लिए एक मॉडल के रूप में पेशेवर परिवार का प्रतिस्थापन // मनोविज्ञान के प्रश्न। - 2001. - नंबर 3. पी. 79-90।

माता-पिता को बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के उल्लंघन के लक्षणों, उभरते परिवर्तनों के लक्षण, परिवार में मनोवैज्ञानिक असुविधा को पहचानने में सक्षम होना चाहिए और इन परिवर्तनों पर पर्याप्त और सक्षम रूप से प्रतिक्रिया करने में सक्षम होना चाहिए।

सबसे कठिन काम है माता-पिता को उचित भावनात्मक संचार सिखाना, भावनात्मक स्तर पर ईमानदारी और जवाबदेही दिखाना।

पालक माता-पिता उम्मीदवारों को (शुरू से) स्वीकार करना होगा कि बच्चों को सभी जीवन कौशल सिखाना उनकी जिम्मेदारी है। मुख्य कार्यगोद लिए गए (और प्राकृतिक) बच्चों के साथ काम करने में।

पालक माता-पिता उम्मीदवार आमतौर पर मानते हैं कि उनके पास स्वाभाविक रूप से आवश्यक पालन-पोषण कौशल हैं और वे उन्हें सफलतापूर्वक लागू कर सकते हैं। विशेषज्ञ का कार्य न केवल भावी दत्तक माता-पिता को उन वास्तविक कठिनाइयों और समस्याओं के बारे में बताना है जो उनका इंतजार कर रही हैं, बल्कि उन्हें पालन-पोषण के सिद्धांत में डुबो देना भी है। निःसंदेह उन्हें बहुतों के बारे में पता होना चाहिए मनोवैज्ञानिक समस्याएंएक बच्चा जिसे माता-पिता की देखभाल के बिना, उनकी देखभाल और प्यार के बिना जीने का अनुभव है, उनसे उबरना कितना मुश्किल होगा। उन्हें परिवार प्रणाली के विकास की मूल बातें, स्थानापन्न परिवारों के विकास के मूल सिद्धांत, बाल विकास के सिद्धांत की मूल बातें, उनके व्यक्तित्व और इसके कार्यान्वयन के लिए व्यावहारिक कदम और सामाजिक भूमिका की समझ होनी चाहिए। बच्चे के विकास में पर्यावरण. लेकिन ज्ञान पर्याप्त नहीं है; प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए चरण-दर-चरण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अर्जित ज्ञान और प्रासंगिक कौशल के आधार पर, दत्तक माता-पिता में अपने दत्तक परिवार की संगत का विषय बनने की आवश्यकता को तैयार करना आवश्यक है।

इस स्तर पर, एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ दत्तक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों और गोद लेने की गोपनीयता जैसी समस्या के साथ काम करता है। यह वांछनीय है कि परिवार में गोद लेने का कोई रहस्य न रहे, लेकिन साथ ही जैविक माता-पिता की भूमिका का अवमूल्यन न हो।

विशेष ध्यानकानूनी मुद्दों के प्रति समर्पित. पालक माता-पिता के उम्मीदवारों को पालक परिवारों और अन्य कानूनी कृत्यों के संबंध में वर्तमान कानून से विस्तार से परिचित कराया जाता है। अभ्यास से पता चलता है कि भावी दत्तक माता-पिता को रूस के अन्य घटक संस्थाओं के समान कानूनी कृत्यों के साथ-साथ विदेशी देशों के कानूनी कृत्यों से परिचित कराना उचित है। ओस्लोन वी.एन., खोल्मोगोरोवा ए.बी. पी. 84.

दूसरा चरण। दत्तक परिवार की सफल होने की क्षमता का परीक्षण करना

एक दत्तक परिवार सफल होगा यदि माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को लेने के लिए प्रेरित करने वाले कारण मानवतावादी आदर्शों और परिवार के नैतिक अभिविन्यास पर आधारित हों। इन लोगों के लिए, जीवन का अर्थ अक्सर नैतिक सिद्धांतों को संरक्षित करने में निहित होता है, और जैसा कि अनुभव से पता चलता है, वास्तव में ऐसे लोग ही सबसे सफल दत्तक माता-पिता हैं।

तीसरा चरण. विकास व्यक्तिगत कार्यक्रमपालक परिवारों के लिए व्यापक समर्थन।

पालक परिवार सहायता कार्यक्रम विकसित करते समय, निम्नलिखित पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:

इसके विकास में दत्तक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों की भागीदारी के लिए;

समर्थन के प्रत्येक विषय के लिए "पालक परिवार - गोद लिए गए बच्चे" परिसर और जटिल "पालक परिवार समर्थन के विषय - पालक परिवार" के गतिशील विकास की प्रक्रिया में उनके मिशन को समझना;

दत्तक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों के मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए (जो अपने निर्णय की शुद्धता पर संदेह करते हैं, अनुभव की कमी के कारण डरते हैं);

गोद लिए गए बच्चे के अनुकूलन और समाजीकरण की प्रक्रिया में परिवार प्रणाली में परिवर्तन की प्रकृति पर;

सूचना के अपूर्ण प्रसारण और उसकी विश्वसनीयता के कारण स्थिति जटिल होने की संभावना; आराम और विश्राम के लिए समय की संभावित कमी;

दत्तक और जैविक माता-पिता के बीच संबंधों के पूर्वानुमान पर।

विशेषज्ञ परिवार में होने वाले परिवर्तनों पर पूरा ध्यान देता है। इसमें एक नए व्यक्ति की उपस्थिति, भले ही यह एक प्राकृतिक स्थिति हो (प्राकृतिक बच्चे का जन्म, विवाह), जीवन के पूरे सामान्य पाठ्यक्रम को बदल देती है, खासकर जब एक नई परिवार प्रणाली बनती है, जिसमें सौतेला बच्चा भी शामिल होता है जिसे अपने पिछले जीवन के कारण अनेक समस्याएँ हैं। यह परिवार और गोद लिए गए बच्चे के जीवन का एक बहुत ही नाजुक क्षण होता है और यह एक नए जीवन की सही समझ और संगठन के साथ सफलता का रास्ता खोलता है।

दत्तक परिवार के विकास में विशेष अवधि होती है, जिसे विशेषज्ञ अनिश्चितता की अवधि कहते हैं। विशेषज्ञों के लिए, वे निकटतम ध्यान का विषय हैं। उतार-चढ़ाव आ सकते हैं। इस चरण का प्रतिकूल समापन दत्तक माता-पिता को निराशा और अवसाद की ओर ले जाता है। यह परिवार और बच्चे दोनों के लिए एक त्रासदी है। हालाँकि, प्रतिकूल परिणाम को रोका जा सकता है।

असफल दत्तक परिवारों का विश्लेषण करते हुए, वी.एन. ओस्लोन ने उन मुद्दों की एक सूची तैयार की, जिनका समय पर समाधान नहीं किया गया: ओस्लोन वी.एन., खोल्मोगोरोवा ए.बी. रूस में अनाथत्व की समस्या को हल करने के लिए एक मॉडल के रूप में पेशेवर परिवार का प्रतिस्थापन // मनोविज्ञान के प्रश्न। - 2001. - नंबर 3. पी. 85

अव्यवसायिक बाहरी समर्थन (अपर्याप्त तरीके, पक्षपातपूर्ण और अविश्वसनीय जानकारी);

परिवार के बारे में अपर्याप्त ज्ञान और इसके विकास के लिए विकल्पों का अपर्याप्त पूर्वानुमान;

दत्तक और जैविक माता-पिता के बीच खराब संबंध;

दत्तक पिता की भूमिका की अनदेखी;

गोद लिए गए बच्चे और गोद लेने वाले माता-पिता के प्राकृतिक बच्चों के बीच खराब संबंध (विशेषकर जब गोद लिया गया बच्चा मूल बच्चे से बड़ा हो);

गोद लिए गए बच्चे के विकास में संकट की अवधि;

सामाजिक वातावरण की नकारात्मक भूमिका (स्कूल, KINDERGARTEN, पड़ोसियों)।

एक कठिन मुद्दा सहायता विशेषज्ञों का प्रशिक्षण है, जिन्हें वास्तव में पेशेवर स्तर पर परिवार की मदद करनी चाहिए और उनके संपर्क में रहना चाहिए।

चौथा चरण. स्थापित दृष्टिकोण, वास्तविक स्थिति और बच्चे की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए दत्तक माता-पिता का प्रशिक्षण

इस स्तर पर, पालक माता-पिता का सफल प्रशिक्षण प्रशिक्षण और उपदेशात्मक सामग्री के सही विकल्प पर निर्भर करता है। वैवाहिक, माता-पिता, बच्चे और बाल संबंधों की चिकित्सा में कौशल पर विशेष ध्यान दिया जाता है। प्रशिक्षण मॉडल चरणों पर बनाया गया है: प्रेरणा - लक्ष्य सेटिंग - निर्देशात्मक कार्यक्रम - कौशल प्रशिक्षण। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता अपनी समस्याओं को सुलझाने में मदद महसूस करें, जिसे वे स्वयं स्वीकार करें सक्रिय साझेदारी. अर्थात्, माता-पिता, समर्थन के विषय के रूप में, "सहायता से स्व-सहायता तक" के विचार को लागू करते हैं। सीखने के लक्ष्य: परिवार के सभी सदस्यों के संचार में सामंजस्य, अनुकूलनशीलता और रचनात्मकता का उदय, परिवार की मजबूती और विकास।

माता-पिता के लिए बुनियादी शर्तें: आधुनिक वैज्ञानिक ज्ञानपरिवार के बारे में, सीखने में रुचि, सहनशीलता, चर्चा का नेतृत्व करने की क्षमता, आसानी से संवाद करना, सहानुभूति दिखाना।

प्रशिक्षण के दौरान विशेष रूप से ध्यान दिया जाता है: परिवार प्रणाली में परिवर्तन का प्रतिरोध, परिवार में पालन-पोषण शैली या संचार शैली, वस्तुनिष्ठ तनाव कारक, दत्तक और जैविक परिवारों के बीच संबंध, संचार कौशलपरिवार के सदस्यों का पालन-पोषण करें।

इस स्तर पर, माता-पिता को प्रशिक्षित करने का विचार इस संदर्भ में भी लागू किया जाता है: "एक माता-पिता अपने बच्चों के शिक्षक के रूप में।"

"शिक्षक के रूप में माता-पिता" विचार का कार्यान्वयन मनोवैज्ञानिक पर आधारित है - शैक्षणिक तरीके. माता-पिता सिफ़ारिशें नहीं देते, वह परिवार के सभी सदस्यों को संगठन के माध्यम से समस्याओं के स्वतंत्र अनुसंधान (अध्ययन) के तरीके सिखाते हैं संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों को संचार और बातचीत के विशिष्ट तरीकों के उपयोग में प्रशिक्षित करता है जो पारस्परिक, इंट्राग्रुप इंटरैक्शन के परिणामस्वरूप बच्चे के लिए लाभप्रद स्थिति पैदा करता है। पालक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों को पता होना चाहिए कि माता-पिता बच्चों को कौन से कौशल सिखाते हैं, इन कौशलों में स्वयं महारत हासिल करें और उन्हें बच्चों को सिखाने में सक्षम हों: ओवचारोवा आर.वी. पालन-पोषण के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन। - एम.: मनोचिकित्सा संस्थान का प्रकाशन गृह, 2003. पी. 62.

सहानुभूतिपूर्ण कौशल (स्वयं को दूसरे के स्थान पर रखने की क्षमता);

अभिव्यंजक कौशल (इस बात से अवगत रहें कि आप क्या समझते हैं और आप दूसरों को क्या बताना चाहते हैं);

चर्चा और बातचीत कौशल.

माता-पिता को एक पेशेवर माता-पिता के रूप में पालक माता-पिता के रूप में अपनी भूमिका को लागू करने के लिए बुनियादी रणनीतियों को सीखना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उन्हें सरलतम रणनीतिक योजना योजनाओं को लागू करना सिखाया जाता है:

समस्या की परिभाषा (विवरण); समस्या को हल करने के लिए अपने कार्यों और वास्तविक संभावनाओं के बारे में एक दृष्टिकोण बनाना;

इसे हल करने के लिए एक टीम बनाना (माता-पिता जानते हैं कि समस्या के साथ वह अकेले नहीं हैं); किसी समस्या को हल करने के लिए (समूह में) लक्ष्यों, कार्यों पर चर्चा और विकास करने में सक्षम होना, मानदंड (विशिष्टता, समय सीमा, प्रभावशीलता) के अनुसार लक्ष्य प्राप्त करने की दिशा में प्रत्येक कदम का मूल्यांकन करना;

प्रत्येक समस्या को हल करने के लिए विशिष्ट गतिविधियों (कार्यों) की एक योजना तैयार करने में सक्षम हो; गतिविधियों के कार्यान्वयन पर नियंत्रण के संगठन को जानें।

पालक माता-पिता को प्रशिक्षित करने का यह दृष्टिकोण पालक माता-पिता और सहायता विशेषज्ञों के बीच सहयोग के अनुभव के निर्माण पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

पांचवां चरण. संगत के विषय के रूप में पालक परिवार का मूल्यांकन

पालक परिवार बनाते समय, गोद लिए गए बच्चों के साथ आने वाले विषयों के रूप में पिता की भूमिका का पर्याप्त अध्ययन नहीं किया जाता है। जैसा कि ई.ए. ब्रेटसिख, ब्रेटसिख ई.ए. द्वारा उल्लेख किया गया है। गोद लिए गए या गोद लिए गए बच्चों की अपेक्षा करने वाले परिवारों की नैदानिक ​​​​और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन (विश्लेषणात्मक और प्रणालीगत पारिवारिक मनोवैज्ञानिक समर्थन के कार्यों के संबंध में) // रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के इज़वेस्टिया के नाम पर रखा गया है। ए, आई, हर्ज़ेन। - 2009. - नंबर 102. पी. 351. ज्यादातर मामलों में (400 परिवारों में से 367 का अध्ययन किया गया), गोद लिए गए बच्चे की जरूरतों का आकलन और उन्हें पूरा करने के तरीके (रणनीति और रणनीति) माताओं और पिता के लिए अलग-अलग होते हैं।

यह महत्वपूर्ण है कि आकलन के बीच एकरूपता हो: विशेषज्ञ, दत्तक माता-पिता का आत्म-मूल्यांकन।

समग्र मूल्यांकन आकलन के सामान्यीकरण के आधार पर निकाला जाता है: दत्तक माता-पिता, गोद लिया हुआ बच्चा, सहायता सेवा विशेषज्ञ, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण, सार्वजनिक संगठन। कई क्षेत्रों में, वे एस्कॉर्ट सेवा और संरक्षकता अधिकारियों के विशेषज्ञों के मूल्यांकन तक ही सीमित हैं, जो एक-दूसरे के अनुपालन की ओर ले जाते हैं।

वी.एन. ओस्लोन के व्यापक समर्थन मॉडल में मूल्यांकन की आवृत्ति इस प्रकार है: पालक परिवार में बच्चे के रहने के तीन सप्ताह के बाद, पालक परिवार में बच्चे के रहने के 6 महीने के बाद, फिर, क्रमशः, 9 महीने, 12 महीने के बाद, 18 महीने, 24 महीने, और फिर हर 6 महीने के बाद बच्चे का पालक परिवार में रहना। ओस्लोन वी.एन. दत्तक परिवार - प्रथम वर्ष के संकट // एक विश्वविद्यालय, तकनीकी स्कूल, स्कूल / एड में मानवीय वातावरण और पाठ्येतर कार्य का गठन। वी.एन. स्टेग्निया। टी. 2. - पर्म, 2000. पी. 249.

सामाजिक कार्य विशेषज्ञ की भूमिका आकलन की पहचान करना है, साथ ही मूल्यांकन की प्रक्रिया (प्रक्रिया नहीं) को व्यवस्थित करना है: जानकारी के संग्रह को उसके विश्लेषण और व्याख्या के साथ जोड़ना। स्थिति का ऐसा आकलन और विशेषज्ञों और दत्तक माता-पिता, गोद लिए गए बच्चों (यदि आवश्यक हो तो अन्य विषय) दोनों की भागीदारी के साथ प्रतिक्रिया उपायों का विकास एक शोध और सुधार दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करता है जिसका उद्देश्य प्रतिक्रिया विधियों में सुधार करना है। विचाराधीन विधि में कई विशेषताएं हैं जो इसे पारंपरिक अनुसंधान और सुधारात्मक तरीकों से अलग करती हैं, अर्थात्: स्थिति पर समय पर प्रतिक्रिया, समर्थन के सभी विषयों की मूल्यांकन प्रक्रिया में भागीदारी और एक कार्रवाई के रूप में मूल्यांकन। यह दृष्टिकोण समस्याग्रस्त मुद्दों को सीधे वास्तविकता में सक्रिय रूप से हल करने के विचारों पर आधारित है।

जैसे-जैसे मूल्यांकन प्रक्रिया विकसित होगी, दत्तक माता-पिता की भागीदारी के साथ, विशेषज्ञों की रुचि के नए तथ्य और विशेषताएं सामने आएंगी। इसलिए, वी.एन. ओस्लोन घटनाओं का वर्गीकरण शुरू करने की सिफारिश करते हैं: अपेक्षित, नियमित, असामान्य, अप्रत्याशित; अवलोकनों को असंरचित और संरचित में विभाजित किया गया है। शोधकर्ता का कहना है कि माता-पिता के अवलोकन के प्रारंभिक चरण में प्रक्रिया की संरचना करना अनुचित है। एक स्वतंत्र अवलोकन शैली पर्यवेक्षक पूर्वाग्रह के प्रश्न को समाप्त कर देती है। ओस्लोन वी.एन., खोलमोगोरोवा ए.बी. पी. 251.

इस प्रकार, एक पालक परिवार के लिए समर्थन में शामिल हैं: एक पालक परिवार का गठन; दत्तक परिवार की सफल होने की क्षमता का परीक्षण करना; पालक परिवार के लिए व्यापक समर्थन के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम का विकास; स्थापित दृष्टिकोण, वास्तविक स्थिति और बच्चे की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए दत्तक माता-पिता का प्रशिक्षण; समर्थन के विषय के रूप में पालक परिवार का मूल्यांकन

अध्याय 2 पर निष्कर्ष

1. केवल परिवार में ही बच्चे के सामान्य विकास के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाई जा सकती हैं:

किसी करीबी वयस्क के साथ स्थिर, व्यक्तिगत और भावनात्मक रूप से समृद्ध संपर्क;

समाज के साथ संबंधों की व्यापकता, विविध, संज्ञानात्मक रूप से समृद्ध वातावरण;

स्वयं की गतिविधि और बाहरी दुनिया से सक्रिय विविध प्रतिक्रिया।

सामान्य नाम "प्रतिस्थापन परिवार" के तहत, ऐसे परिवार एकजुट होते हैं जिनमें अलग-अलग शैक्षिक क्षमताएं होती हैं और अनाथ बच्चों की देखभाल में विभिन्न कार्य करते हैं। "प्रतिस्थापन परिवारों" के बीच, अनाथों को पालक परिवार के रूप में रखने का यह रूप तेजी से व्यापक होता जा रहा है।

पालक परिवार माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे के पालन-पोषण के लिए एक विशिष्ट संस्था है। अनाथों के लिए राज्य देखभाल के संस्थागतकरण के संदर्भ में, एक विशेष भूमिका पालक परिवार की है, जो कई जिम्मेदार कार्य करता है: विकास, सामाजिककरण, सुधारात्मक, पुनर्वास, जिससे भावनात्मक, संवेदी, सामाजिक जानकारी की कमियों को पूरा किया जा सके। गोद लिया गया बच्चा, उसके बैकलॉग को खत्म करने में मदद करता है, व्यक्तिगत कल्याण को बहाल करता है, सामाजिक स्थिति को स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है।

2. ऐसे परिवार के साथ काम विभेदित समर्थन प्रौद्योगिकियों पर आधारित होना चाहिए। गोद लेने के उद्देश्यों का अनिवार्य अध्ययन, गोद लेने की गोपनीयता का अर्थ, बच्चे के प्राकृतिक माता-पिता के साथ संबंध और गोद लेने वाले परिवार की शैक्षिक क्षमता का निदान, परिवार प्रणाली के लचीलेपन को बढ़ाना आवश्यक है ताकि परिवार, गोद लेने के बाद बच्चा, उसे खुश करता है और खुद भी खुश रहता है।

3. पालक परिवार के लिए सहायता में शामिल हैं: पालक परिवार का गठन; दत्तक परिवार की सफल होने की क्षमता का परीक्षण करना; पालक परिवार के लिए व्यापक समर्थन के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम का विकास; स्थापित दृष्टिकोण, वास्तविक स्थिति और बच्चे की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए दत्तक माता-पिता का प्रशिक्षण; सहायता के विषय के रूप में दत्तक परिवार का मूल्यांकन।

दत्तक माता-पिता का सहयोग. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार, भावी दत्तक माता-पिता को दत्तक पालन-पोषण के लिए प्रशिक्षण से गुजरना आवश्यक है, लेकिन ऐसा कोई विभाग नहीं है जो इसके लिए जिम्मेदार होगा। सेवाओं में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक कार्यकर्ता शामिल होने चाहिए जो कई वर्षों तक पालक परिवारों की निगरानी करेंगे और कठिन परिस्थितियों में उनकी मदद करेंगे।

क्या रूस में ऐसी एजेंसी की आवश्यकता है और इसका काम किन परिस्थितियों में किया जाना चाहिए?

टिप्पणियाँ शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, पारिवारिक संरचना के विशेषज्ञ, शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रपति पुरस्कार के विजेता, "एन एडॉप्टेड चाइल्ड हैज़ कम टू यू" पुस्तक की लेखिका ल्यूडमिला पेट्रानोव्स्काया:

सबसे पहले, दत्तक माता-पिता की संगत के साथ क्या करना है यह बिल्कुल स्पष्ट नहीं है, क्योंकि इस समय हमारे कानून में गोद लेने की गोपनीयता है। इससे दत्तक माता-पिता और अन्य समान दस्तावेजों की कोई भी सूची बनाना असंभव हो जाता है।

अनुरक्षण परिवार संरचनाआम तौर पर उचित होगा. लेकिन यह वास्तव में महत्वपूर्ण है कि परिवारों के पास विकल्प हो। ताकि, एक ओर, एक राज्य सेवा हो और साथ ही इसका उपयोग न करने का, बल्कि सार्वजनिक संगठनों की सेवाओं का उपयोग करने का अवसर मिले। चूँकि कोई भी सार्वजनिक सेवा अनुरोधों के मामले में अनम्य होती है, उनकी गतिविधियाँ बहुत विनियमित होती हैं, वे क्या कर सकते हैं और क्या नहीं, इसका एक संकीर्ण गलियारा होता है। और परिवारों में स्थितियाँ बहुत भिन्न होती हैं, इसलिए ऐसी सेवा के लिए किसी भी स्थिति के अनुकूल होने की क्षमता की आवश्यकता होती है; यह केवल गैर-सरकारी संगठनों द्वारा प्रदान किया जाता है।

यदि किसी परिवार को क्षेत्रीय रूप से नियुक्त किया गया है और उसे साथ रखने की आवश्यकता है, तो इसका अंत अच्छा नहीं होगा। उदाहरण के लिए, किसी सेवा कर्मचारी के साथ व्यक्तिगत संपर्क से काम नहीं बना - आखिरकार, ऐसा हो सकता है - बस इतना ही।

सहायता प्रणाली को सभी मेजबान परिवारों को कवर करना चाहिए, न कि केवल दत्तक माता-पिता को - आखिरकार, हमारे पास रिश्तेदारी देखभाल, गैर-रिश्तेदारी देखभाल है, पालक परिवार हैं - दत्तक माता-पिता की तुलना में उनमें से कई अधिक हैं, वहां भी बहुत सारी समस्याएं हैं . लेकिन यह एक सेवा होनी चाहिए, न कि उस तरह जैसे हम आमतौर पर करते हैं: कोई भी सेवा जल्दी ही थोपे गए नियंत्रण में बदल जाती है।

यह स्पष्ट है कि परिवार ऐसी सेवाओं के लिए तभी सहमत होंगे जब विशेषज्ञ होंगे उच्च स्तर. सेवा बनाने से पहले आपको यह समझना होगा कि वहां कौन काम करेगा, देश में इस काम के लिए विशेषज्ञों का प्रशिक्षण ही नहीं है! और अगर कल हम एक सेवा बनाते हैं और कर्मचारियों की भर्ती शुरू करते हैं, तो हम वहां किसे भर्ती करेंगे? विशेषज्ञों को विकसित करने में समय लगता है। अगर वहां प्रोफेशनल्स नहीं होंगे तो लोग वहां नहीं जायेंगे. जो व्यक्ति नहीं समझता, जिसने अपने जीवन में कभी कोई अनाथ नहीं देखा, वह इन परिवारों को क्या सलाह दे सकता है?

परिवारों के लिए इन सेवाओं से सहमत होने के लिए आवश्यक एक और शर्त सहायता है, नियंत्रण नहीं। क्योंकि यदि यह सेवा हस्तक्षेप करेगी, नियंत्रण करेगी, पूछताछ करेगी, निंदा करेगी तो परिवार बंद हो जायेंगे। यदि सेवा परिवारों के बारे में जानकारी प्राप्त करने का माध्यम है, यदि गोपनीयता और पेशेवर नैतिकता बनाए रखने में कोई विश्वास नहीं है, तो इससे कुछ हासिल नहीं होगा।

मैं यह नहीं मानता कि यह हमारे मौजूदा अभ्यास के ढांचे के भीतर संभव है, क्योंकि अब तक इस क्षेत्र में जो कुछ भी पेश किया गया है वह एक सेवा से नियंत्रण में बदल गया है। यह विश्वास करना बहुत मुश्किल है कि कोई जगह अचानक सामने आ जाएगी जिसमें इसे अलग तरह से व्यवस्थित किया जाएगा।

इरीना याकुशेवा द्वारा साक्षात्कार

रोस्तोव क्षेत्र का राज्य सरकारी शैक्षणिक संस्थान

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए,

शेख्टी में अनाथालय नंबर 2

द्वारा संकलित:

ज़मुला ए.ए. - शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

व्याख्यात्मक नोट

अंतर्राष्ट्रीय अनुभव से पता चलता है कि पालक परिवार में माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों का पालन-पोषण एक राज्य संस्थान की तुलना में समाज में बच्चे की अनुकूलन क्षमता के उच्च स्तर को प्राप्त करना संभव बनाता है, जिससे सबसे अधिक निर्माण संभव हो पाता है। आरामदायक वातावरणउसके व्यक्तित्व के निर्माण और विकास के लिए।

इसलिए, आज माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए पारिवारिक व्यवस्था प्राथमिकता बनती जा रही है। यह इस तथ्य के कारण है कि युवा पीढ़ी का पालन-पोषण हमेशा परिवार का मुख्य कार्य रहा है और बच्चे का विकास उसकी जीवन गतिविधियों में व्यवस्थित रूप से एकीकृत होता है।

स्वस्थ व्यक्तित्व के विकास के लिए परिवार सबसे अनुकूल वातावरण है, क्योंकि प्रेम और कोमलता, देखभाल और सम्मान, समझ और समर्थन के विशेष मनोवैज्ञानिक वातावरण के कारण व्यक्ति के समाजीकरण में गंभीर लाभ होते हैं। एक बच्चे के प्रति वयस्कों का संवेदनशील और चौकस रवैया हमें उसकी क्षमताओं को तुरंत पहचानने और रुचियों और झुकावों के निर्माण में सहायता करने की अनुमति देता है।

पारिवारिक संरचना बच्चे के परिवार में रहने और पालन-पोषण का अधिकार सुनिश्चित करती है, अभाव को रोकने में मदद करती है सामाजिक कुसमायोजनसे उत्पन्न होने वाले बच्चे लंबे समय तक रहिएएक अनाथालय में, उन्हें अपना परिवार बनाने और बच्चों का पालन-पोषण करने के लिए आवश्यक लगाव और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कौशल बनाने का अवसर प्रदान करता है, जिससे माध्यमिक अनाथता को रोका जा सके।

शेख्टी में अनाथालय नंबर 2 के राज्य शैक्षिक संस्थान के विद्यार्थियों के जीवन समर्थन पर काम के ढांचे के भीतर मेजबान परिवारों के लिए "चलो परिवार बनें" के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन कार्यक्रम का आधार विशेषज्ञों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों पर आधारित था। संरक्षकता और ट्रस्टीशिप, दत्तक माता-पिता, अभिभावकों, ट्रस्टियों, पालक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों के प्रशिक्षण के लिए अधिकृत संगठन, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए राज्य शैक्षिक संस्थान आरओ के विशेषज्ञों द्वारा विकसित "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास के लिए क्षेत्रीय केंद्र" और सुधार।”

"लेट्स बी फैमिली" कार्यक्रम आपको एक मेजबान परिवार में जीवन के लिए शेख्टी में अनाथालय नंबर 2 के विद्यार्थियों को तैयार करने और समर्थन करने के लिए काम की योजना बनाने की अनुमति देता है और इसका उपयोग उन बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है जिनके पास स्वीकार किए जाने की विशिष्ट संभावनाएं हैं। परिवार और संस्था के अन्य विद्यार्थियों के साथ। दूसरे मामले में, कार्यक्रम पारिवारिक जीवन और भविष्य में परिवार शुरू करने की तैयारी के बारे में सकारात्मक विचार विकसित करने पर अधिक केंद्रित है।

मेजबान परिवार के लिए समर्थन कार्यक्रम "चलो परिवार बनें" तीन साल के लिए डिज़ाइन किया गया है और राज्य बजट शैक्षिक संस्थान आरओ अनाथालय नंबर 2 जी के विद्यार्थियों के जीवन के लिए निम्नलिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करता है। खदानें:

कार्यक्रम के लक्ष्य:

मेज़बान माता-पिता की अभिभावकीय क्षमता में सुधार करना।

एक मेज़बान परिवार में नियुक्ति के लिए एक बच्चे को तैयार करना।

मेज़बान परिवारों के लिए सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

उम्मीदवारों को उनकी शैक्षिक स्थिति की ताकत और कमजोरियों का आकलन करने में मदद करना;

माता-पिता के अक्षम व्यवहार के कारण गोद लिए गए बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत के संभावित तरीकों की भविष्यवाणी करना;

गोद लिए गए बच्चे के अपने परिवार में सफल अनुकूलन के लिए जिम्मेदारी का गठन;

पारिवारिक जीवन के सभी चरणों में गोद लिए गए बच्चे के हितों की प्राथमिकता की निगरानी करना;

एक बच्चे के लिए दत्तक माता-पिता, परिवार के अन्य सदस्यों और समाज के साथ संवाद करने के प्रभावी तरीकों का विकास;

पालक परिवार में अनुकूलन संकट का अनुभव करने में पालक बच्चे को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता;

सकारात्मक माता-पिता-बच्चे संबंध स्थापित करने में सहायता;

मेज़बान माता-पिता की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक-कानूनी शिक्षा;

परिवारों में गोद लिए गए बच्चों के परित्याग की रोकथाम।

अनुमानित परिणाम:

परिवार के लिए

माता-पिता-बच्चे संबंधों का अनुकूलन;

ऊपर का स्तर पारिवारिक संस्कृति.

माँ बाप के लिए

रचनात्मक व्यवहार कौशल का निर्माण;

माता-पिता की भूमिकाओं और जिम्मेदारियों के बारे में जागरूकता;

माता-पिता की प्रभावशीलता में सुधार;

बच्चे की बिना शर्त स्वीकृति.

एक बच्चे के लिए

वयस्कों के साथ सकारात्मक संपर्क रखने की इच्छा;

सहयोग कौशल में महारत हासिल करना, प्रभावी बातचीत;

परिवार की सकारात्मक छवि का निर्माण;

स्वीकृति और समर्थन का अनुभव प्राप्त करना;

समाधान वर्तमान समस्याएँविकास।

गतिविधि की दिशाएँ और सामग्री

अनाथालय के मेडिकल स्टाफ द्वारा किया गया।

बच्चे की देखभाल के चिकित्सीय पहलू बच्चे की उम्र, स्वास्थ्य और विकास पर निर्भर करते हैं।

बच्चे के स्वास्थ्य और व्यवहार पर आनुवंशिक विरासत का प्रभाव।

सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन

अनाथालय के प्रशासन, सामाजिक शिक्षक, शिक्षक प्रशिक्षकों, साथ ही शिक्षकों द्वारा किया गया अतिरिक्त शिक्षा.

बातचीत के विभिन्न स्तरों का संगठन;

बच्चे और मेज़बान माता-पिता के बीच बैठकें आयोजित करना;

मेजबान माता-पिता के साथ एक सामाजिक संस्था में एक बच्चे की विशेषताओं पर चर्चा: अभाव, लगाव, पहचान, बच्चे का पिछला अनुभव, तत्काल वातावरण;

बच्चे की कानूनी स्थिति, साथ ही उसके जीवन इतिहास, रिश्तेदारों की उपस्थिति या अनुपस्थिति और उनके साथ संपर्क की संभावना पर सामाजिक और कानूनी सलाह;

मेज़बान परिवार का सामाजिक संरक्षण।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन

एक अनाथालय में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा किया गया।

विकास की सामाजिक स्थिति का निदान, अर्थात् प्रियजनों, माता-पिता, शिक्षकों के साथ बच्चे के संबंध, वर्तमान सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण के कारणों के स्पष्टीकरण के साथ;

स्तर निदान सामाजिक विकासबच्चा;

पैटर्न की पहचान करना पारिवारिक मेलजोल, मेज़बान परिवार में माता-पिता-बच्चे के संबंधों की शैली;

मेजबान परिवार की शिक्षा: विकास के विभिन्न चरणों में परिवार की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, संकट की अवधि के दौरान परिवार के सामने आने वाले कार्य, व्यक्तित्व विकास की आयु-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, अन्य विशेषज्ञों से अतिरिक्त सहायता प्राप्त करने की संभावना;

बच्चे और मेज़बान परिवार के लिए अनुकूलन प्रक्रिया की समस्याओं पर परामर्श।

बच्चे की विकासात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने में परिवार की भूमिका पर एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत पाठ।

छात्र के जीवन की व्यवस्था के बाद मेजबान परिवार और बच्चे का दूरस्थ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन।

सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा के कार्य के चरण

पालक परिवार

पालक परिवार सेवा के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक समर्थन द्वारा नागरिक परिवारों को हस्तांतरित बच्चों का समर्थन और भागीदारी

एससीओयू आरओ चिल्ड्रन होम नंबर 2, माइन्स

परिवार में बच्चे के रहने की पूरी अवधि के दौरान संरक्षकता/दत्तक और अन्य पालक परिवारों की सहायता, साथ देने वाली सेवा के विशेषज्ञों द्वारा की जाती है, क्योंकि बच्चे और माता-पिता के अनुकूलन से जुड़ी कठिनाइयाँ, बच्चे की उम्र से संबंधित संकट, जैसे साथ ही पिछले वर्षों में बच्चे के नकारात्मक जीवन अनुभवों के परिणाम नए परिवार में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चे के विकास के विभिन्न चरणों में उत्पन्न हो सकते हैं। यही वह समय है जब दत्तक माता-पिता और अभिभावकों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पेशेवर समर्थन की आवश्यकता होने लगती है।

किसी भी परिवार की अखंडता को बनाए रखने की मुख्य शर्तें रिश्तों से संतुष्टि और उसके सदस्यों के लिए सुरक्षा, प्यार और स्वीकृति की बुनियादी जरूरतों का प्रावधान है। संरक्षकता, पालक और अन्य पालक परिवारों में इन शर्तों को सुनिश्चित करने के लिए, यह आवश्यक है:

स्थानापन्न माता-पिता और परिवार के अन्य वयस्क सदस्यों की ओर से संरक्षकता के तहत बच्चे के लिए स्पष्ट और यथार्थवादी आवश्यकताओं की प्रस्तुति (पारदर्शी और लागू करने योग्य पारिवारिक नियमों और मानदंडों की उपस्थिति);

संरक्षकता के अधीन बच्चे द्वारा पारिवारिक नियमों और मानदंडों का अनुपालन;

पर्यवेक्षित बच्चे के स्कूल प्रदर्शन से स्थानापन्न माता-पिता की संतुष्टि;

देखभाल के तहत बच्चे को उस क्षेत्र में सुरक्षित महसूस करने का अवसर जहां परिवार रहता है और परिवार के भीतर रिश्तों में;

पालक माता-पिता और पालक परिवार के अन्य सदस्य संरक्षकता के तहत बच्चे के व्यक्तित्व के साथ-साथ उसके माता-पिता के संबंध में भी सम्मान दिखाते हैं;

देखभाल के तहत बच्चे को परिवार में या तत्काल वातावरण में मनोवैज्ञानिक सहायता प्राप्त करने के अवसर की उपस्थिति (किसी अन्य व्यक्ति के साथ गर्म, भरोसेमंद रिश्ते की उपस्थिति);

बाहरी संसाधनों की भागीदारी सहित, उत्पन्न होने वाले संघर्षों को रचनात्मक रूप से हल करने की परिवार के सदस्यों की क्षमता।

रोस्तोव क्षेत्र के शेख्टी शहर में सेवा के लिए सौंपे गए क्षेत्र में रहने वाले मेजबान परिवार);

परियोजना का कार्यान्वयन (सेवा मानक के अनुसार) - उन परिवारों के लिए जिन्हें विशेषज्ञ सेवाओं की आवश्यकता है या संकट में हैं;

माता-पिता क्लब;

अवकाश कार्यक्रम.

2. मेजबान केंद्र जहां हमारे संस्थान के छात्रों को स्थानांतरित किया जाता है

फ़ोन द्वारा और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत परामर्श;

परिवार के निवास स्थान पर POiP से अनुरोध;

परिवारों से मुलाकात (आपातकालीन मामलों में)।

3. वे परिवार जिन्होंने स्वतंत्र रूप से आवेदन किया था:

फ़ोन द्वारा और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत परामर्श;

क्लब की गतिविधियों में शामिल होना और कार्यक्रमों में भाग लेना।

रक्त परिवार के साथ काम करना

प्रत्येक व्यक्ति अपने रिश्तेदारों से अदृश्य धागों से जुड़ा हुआ है। जब टूटना होता है, तो एक "अंतर" प्रकट होता है, जो "अंतराल" होता है, बहुत लंबे समय तक दर्द देता है, और इसके परिणाम कई वर्षों के बाद भी प्रकट हो सकते हैं। इसलिए, इस "अंतराल" को ठीक किया जाना चाहिए, मरम्मत की जानी चाहिए, अर्थात। पारिवारिक संबंधों को बहाल करें. बेहतर - समान "धागे", समान सामग्री के साथ। तब "पैच" इतना ध्यान देने योग्य नहीं होता है और जैविक दिखता है। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, यही कारण है कि, रक्त संबंधियों के परिवारों में, बच्चों का अनुकूलन सबसे अधिक दर्द रहित और शीघ्रता से होता है।

रक्त संबंधियों के साथ काम करने का उद्देश्य:

रखरखाव पारिवारिक संबंध(बच्चे की अपने "मैं", उसकी जड़ों के बारे में जागरूकता - आत्मविश्वास और आत्मविश्वास में वृद्धि)

रक्त संबंधियों को सक्रिय करना, उन्हें बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दों में शामिल करना, उनके आगे के विकास के लिए एक प्रक्षेप पथ विकसित करना

बाद के समर्थन के साथ रक्त संबंधियों के परिवार में बच्चों की नियुक्ति (यदि संभव हो और आवश्यक शर्तें उपलब्ध हों और पिछले 2 क्षेत्रों में काम के परिणामस्वरूप)

दिशानिर्देश:

बच्चों के लिए रिश्तेदारी चार्ट तैयार करना;

व्यक्तिगत बैठकें, बातचीत;

माता-पिता के अधिकारों की बहाली के मुद्दों पर समर्थन;

संस्था में बच्चों के साथ बैठकें आयोजित करना;

अतिथि विधा

विद्यार्थियों के रक्त संबंधियों के साथ काम करने की प्रक्रिया।

1. दस्तावेज़ों में दर्शाए गए रिश्तेदारों की पहचान करते हुए, छात्र की व्यक्तिगत फ़ाइल के साथ काम करें।

2. बच्चे के साथ बातचीत, एक सर्वेक्षण आयोजित करना "मैं अपने रिश्तेदारों के बारे में क्या जानता हूं।"

3. दस्तावेजों और बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत से प्राप्त जानकारी की तुलना।

4. विद्यार्थी के रक्त संबंधियों की जानकारी के लिए फॉर्म भरना।

5. रक्त संबंधियों की पूरी सूची में से उन लोगों का चयन करना जो उसके परिवार में एक शिष्य (एक अतिथि सहित) को शामिल करने के लिए उम्मीदवार बन सकते हैं।

6. रिश्तेदारों को बैठक में आमंत्रित करने के लिए उनसे संपर्क करें (फोन द्वारा, पत्र भेजें या मध्यस्थों के माध्यम से जानकारी प्रसारित करें)।

7. सेवा विशेषज्ञों के रिश्तेदारों से मिलना (मुश्किल मामलों में, निदेशक के साथ बैठक आयोजित करना), उनके परिवार में एक बच्चे को रखने की संभावना पर चर्चा करना।

यदि "हाँ" है, तो संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों के पास एक याचिका दायर करें।

यदि "नहीं," तो किसी अन्य मेज़बान परिवार के साथ नियुक्ति। यदि रिश्तेदारों का कोई परिवार बच्चे को नहीं लेना चाहता है, लेकिन उसे किसी भी परिवार में रखने के स्पष्ट रूप से खिलाफ है, तो उन्हें निर्णय लेने के लिए संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों के पास भेजा जाता है: या तो वे उसे मेजबान परिवार में रखने की अनुमति देते हैं, या वे नियुक्ति पर लिखित प्रतिबंध लगाते हैं।

8. रक्त संबंधियों और उम्मीदवारों के बीच आगे की बातचीत की संभावनाओं पर चर्चा करने के लिए एक बैठक-परिचित का आयोजन करना।

9. सेवा विशेषज्ञ बच्चे को मेज़बान परिवार में रखे जाने की स्थिति में रक्त संबंधियों के साथ संचार सुनिश्चित करते हैं।

एक परिवार के लिए बच्चों को तैयार करना और पालक परिवार में रखने के बाद सहायता प्रदान करना। एक परिवार के लिए बच्चों को तैयार करना काम के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। अभ्यास से पता चलता है कि परिवारों से बच्चों की वापसी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा ठीक इसलिए होता है क्योंकि बच्चे नई परिस्थितियों में रहने के लिए तैयार नहीं होते हैं। कार्य के रूप:

अंतर-समूह गतिविधियाँ (शिक्षकों, सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक संसाधनों के उप निदेशक और इस कार्य में शामिल अन्य विशेषज्ञों द्वारा की गईं):

"परिवार" विषय पर बच्चों के साथ बातचीत (समूह-व्यापी और व्यक्तिगत, प्रत्येक शिक्षक बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए विषय पर सोचता है। सहायता सेवा ने ऐसी बातचीत के लिए एक अस्थायी विषय प्रस्तावित किया है (परिशिष्ट देखें) 1);

"पारिवारिक चाय पार्टियाँ" (अनौपचारिक सेटिंग में, बच्चों से संबंधित कुछ मुद्दों का विश्लेषण, एक आदान-प्रदान जीवनानुभवशिक्षक के परिवार के सदस्यों के संभावित निमंत्रण के माध्यम से या अन्य व्यक्तियों के निमंत्रण के माध्यम से - निदेशक, मुख्य शिक्षक, डॉक्टर, चौकीदार, आदि, संभवतः उनके परिवार के सदस्यों के साथ);

भूमिका निभाना और इंटरैक्टिव खेल(विभिन्न पारिवारिक और जीवन स्थितियों पर अभिनय);

पारिवारिक संबंधों की विशेषताओं की पहचान करने के लिए प्रश्नावली, प्रश्नावली और अन्य व्यक्त निदान तकनीक;

सेवा द्वारा की गई गतिविधियाँ

बच्चों से पूछताछ करना;

बच्चों के साथ गोल मेज़;

बच्चों के हित के मुद्दों पर परामर्श;

विभिन्न प्रतियोगिताएं (सेवा प्रतीक, गान, पारिवारिक कहानियां आदि की प्रतियोगिता)

पूरे अनाथालय में कार्यक्रम (एक संगीत कार्यकर्ता, शिक्षक-आयोजक, मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर सेवा द्वारा संचालित)

पारिवारिक छुट्टियाँ;

मेजबान परिवारों और उम्मीदवार परिवारों की भागीदारी के साथ खेल रिले दौड़;

परिवार की सकारात्मक छवि के निर्माण पर मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण।

एक बच्चे को रक्त संतान के रूप में परिवार में गोद लेना। बच्चा सभी आगामी अधिकारों और जिम्मेदारियों के साथ एक रिश्तेदार - बेटी/बेटा बन जाता है। नियुक्ति का पसंदीदा रूप दत्तक ग्रहण है। माता-पिता के लिए, बच्चे और उसके भाग्य के लिए जिम्मेदारी की उच्चतम डिग्री पूर्ण विकास.

ख़ासियतें:

बच्चे को परिवार के पूर्ण सदस्य की तरह महसूस करने की अनुमति देता है।

विरासत के सभी रिश्ते और अधिकार संरक्षित हैं, जिसमें नाबालिग उम्र छोड़ने पर भी शामिल है।

बच्चे को दत्तक माता-पिता का उपनाम निर्दिष्ट करने की क्षमता, पहला नाम, संरक्षक नाम और, कुछ मामलों में, जन्म तिथि बदलने की क्षमता।

संरक्षकता की तुलना में पंजीकरण करने में अधिक समय लगता है क्योंकि गोद लेने की मंजूरी सिविल कोर्ट द्वारा दी जाती है।

राज्य गोद लेने के बाद कोई सहायता प्रदान नहीं करता है, 3 महीने से कम उम्र के शिशु को गोद लेने की स्थिति में बच्चे के जन्म के संबंध में प्रसवोत्तर छुट्टी और भुगतान प्रदान करने के अपवाद के साथ।

संरक्षकता अधिकारी गोद लेने के बाद कम से कम तीन साल तक दत्तक परिवार पर वार्षिक नियंत्रण रखते हैं।

प्लेसमेंट के अन्य रूपों की तुलना में उम्मीदवारों पर दत्तक माता-पिता, उनकी वित्तीय स्थिति, कमाई, आवास के लिए सबसे कठोर आवश्यकताएं लगाई जाती हैं।

माता-पिता की देखभाल से वंचित हर बच्चे को गोद नहीं लिया जा सकता।

किसी बच्चे को उसके भरण-पोषण, पालन-पोषण और शिक्षा के साथ-साथ उसके अधिकारों और हितों की रक्षा के उद्देश्य से एक पालक बच्चे के रूप में परिवार में गोद लेना। 14 वर्ष से कम उम्र के बच्चों पर संरक्षकता स्थापित की जाती है, और 14 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों पर संरक्षकता स्थापित की जाती है। बच्चा अपना अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक नाम बरकरार रखता है, और रक्त माता-पिता को अपने बच्चे के भरण-पोषण में भाग लेने के दायित्व से मुक्त नहीं किया जाता है। बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा, भरण-पोषण और बच्चे की जिम्मेदारी के मामले में अभिभावक के पास माता-पिता के लगभग सभी अधिकार होते हैं।

ख़ासियतें:

संरक्षकता स्थानीय सरकार के प्रमुख के निर्णय द्वारा स्थापित की जाती है, यही कारण है कि इसे गोद लेने की तुलना में तेजी से संसाधित किया जाता है, क्योंकि किसी परीक्षण की आवश्यकता नहीं है.

संरक्षकता के तहत बच्चे को उसके भरण-पोषण के लिए धनराशि का भुगतान किया जाता है; संरक्षकता अधिकारी वार्ड के लिए शिक्षा, मनोरंजन और उपचार के आयोजन में अभिभावक की सहायता करते हैं।

जब वार्ड 18 वर्ष का हो जाता है, तो उसे आवास आवंटित किया जाता है, या यदि उसके पास आवंटित आवास नहीं है तो उसे अधिमान्य कतार में डाल दिया जाता है।

आय के संदर्भ में संरक्षकता के लिए उम्मीदवार के लिए कम कठोर आवश्यकताएं, रहने की स्थिति, किसी आपराधिक रिकॉर्ड प्रमाणपत्र की आवश्यकता नहीं है।

बच्चे के पास बड़े होने की स्थिति है और बड़ी उम्र में उसे महसूस हो सकता है कि वह पूरी तरह से अभिभावक के परिवार से संबंधित नहीं है।

यह संभव है कि संरक्षकता प्राधिकरण हस्तक्षेप करेगा या कोई आवेदक बच्चे को गोद लेने के लिए उपस्थित हो सकता है (एक अत्यंत दुर्लभ मामला)।

बच्चे को संरक्षकता में रखने में कोई रहस्य नहीं है और बच्चे के रक्त संबंधियों से संपर्क संभव है।

बच्चे का उपनाम बदलना कठिन है; जन्मतिथि बदलना असंभव है।

एक परिवार में (घर पर) एक "पालक माता-पिता" - एक शिक्षक के साथ एक बच्चे (बच्चों) की परवरिश का रूप। ऐसा परिवार बच्चे के अनाथालय या आश्रय में रहने को घर की शिक्षा से बदल देता है और दत्तक माता-पिता (माता-पिता) और संरक्षकता अधिकारियों के बीच एक समझौते के आधार पर बनाया जाता है। बच्चे के संबंध में, दत्तक माता-पिता उसके अभिभावक होते हैं। आमतौर पर, जिन बच्चों को गोद लेने या संरक्षकता के लिए स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है, उन्हें पालक परिवार में स्थानांतरित कर दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एक परिवार में 2-3 या अधिक बच्चों (भाई, बहन) को पालने के लिए। ऐसे परिवार में बच्चे को रखने की अवधि अनुबंध द्वारा निर्धारित की जाती है और भिन्न हो सकती है। पालक परिवार एक से 8 बच्चों तक का पालन-पोषण कर सकते हैं।

ख़ासियतें:

उन बच्चों को स्थानांतरित करना संभव है जिनके पास गोद लेने की स्थिति नहीं है, जिन बच्चों को गोद लिया गया है, उन्हें हटा दिया गया है बड़े परिवारया दोषी माता-पिता और, अन्यथा, अनाथालय में रहने की निंदा की गई।

गोद लेने की तुलना में उम्मीदवारों के लिए कम कठोर आवश्यकताएं।

बच्चे को उसके भरण-पोषण के लिए मासिक भुगतान किया जाता है, परिवहन सेवाओं, आवास के लिए लाभ प्रदान किया जाता है, और वार्ड के लिए शिक्षा, मनोरंजन और उपचार के आयोजन में सहायता प्रदान की जाती है। लक्षित धनराशि का भुगतान मरम्मत, फर्नीचर की खरीद और क्षेत्रीय कानूनों द्वारा प्रदान किए गए अन्य लाभों के लिए किया जाता है।

जब गोद लिया गया बच्चा 18 वर्ष का हो जाता है, तो यदि उसके पास आवास नहीं है तो उसे आवास आवंटित किया जाता है।

शिक्षा और धन के व्यय के लिए संरक्षकता अधिकारियों को निरंतर नियंत्रण और रिपोर्टिंग।

पंजीकरण करना अधिक कठिन है क्योंकि बच्चे को पालक देखभाल में स्थानांतरित करने (भुगतान सेवाओं के प्रावधान पर समझौता) पर एक समझौता करना आवश्यक है।

किसी अन्य क्षेत्र या शहर में रहने वाले बच्चे का पंजीकरण करते समय कठिनाइयाँ आ सकती हैं क्योंकि... पालक परिवार को भुगतान स्थानीय बजट से किया जाता है।

बच्चे के सगे माता-पिता और रिश्तेदारों से संपर्क संभव है।

संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण, अनाथों के लिए एक संस्था और एक पालक देखभालकर्ता के बीच त्रिपक्षीय समझौते की शर्तों के तहत एक पेशेवर पालक परिवार में एक बच्चे (बच्चों) की परवरिश का एक रूप। जिन बच्चों को अस्थायी रूप से एक स्थानापन्न परिवार की आवश्यकता होती है या परिवार में बच्चे के समर्थन और साथ के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होती है, उन्हें पालक देखभाल के तहत रखा जाता है। इस प्रकार की व्यवस्था का मुख्य लक्ष्य बच्चे का सामाजिककरण करना, उसे परिवार में रहने का आवश्यक अनुभव देना और अनाथालय में उसके रहने की जगह देना है। पालन-पोषण देखभाल का उपयोग अक्सर संरक्षकता और/या गोद लेने के लिए एक संक्रमणकालीन रूप के रूप में किया जाता है। किसी बच्चे को पालक देखभाल में रखने की अवधि अलग-अलग हो सकती है और स्थिति पर निर्भर करती है। जिम्मेदारी पालक देखभालकर्ता, संस्था, बच्चे के माता-पिता और क्षेत्रीय संरक्षकता अधिकारियों के बीच विभाजित है।

ख़ासियतें:
ऐसे बच्चे को पालक देखभालकर्ता के परिवार में रखने की क्षमता, जिसे अस्थायी रूप से मेज़बान परिवार की ज़रूरत है, या जिसके पास ऐसी स्थिति नहीं है जो उसे स्थायी देखभाल या गोद लेने की अनुमति देती है और अन्यथा, समाप्त होने के लिए बर्बाद हो जाती है किसी आश्रय स्थल या अनाथालय में।

गोद लेने की तुलना में उम्मीदवारों के लिए कम कठोर आवश्यकताएं, लेकिन संरक्षकता की तुलना में अधिक कठोर।

बच्चे के लिए भरण-पोषण का भुगतान किया जाता है, और परिवहन और आवास के लिए लाभ प्रदान किए जाते हैं। 18 वर्ष का होने पर, संरक्षक को आवास आवंटित किया जाता है यदि उसके पास आवास नहीं है।

समझौते के पक्ष, राज्य का प्रतिनिधित्व करते हुए, संरक्षक की शिक्षा, मनोरंजन और उपचार का आयोजन करते हैं, शिक्षा में सहायता प्रदान करते हैं और जटिल समस्याओं को हल करते हैं। मरम्मत, फर्नीचर की खरीद आदि के लिए लक्षित धनराशि का भुगतान किया जाता है।

पालन-पोषण देखभाल संस्था द्वारा स्थापित योजनाओं के अनुसार कार्य करना, पालन-पोषण पर निरंतर निगरानी और रिपोर्टिंग, और बच्चे के भरण-पोषण के लिए भुगतान की गई धनराशि का व्यय।

बच्चे के माता-पिता और रिश्तेदारों के साथ संपर्क, एक नियम के रूप में, अनिवार्य है और उनके नियम पार्टियों के समझौते से निर्धारित होते हैं।

यह फॉर्म अभी तक हर जगह उपयोग नहीं किया जाता है, बल्कि केवल कुछ क्षेत्रों में ही उपयोग किया जाता है, और प्रत्येक क्षेत्र की अपनी विशेषताएं होती हैं।

परामर्श (अतिथि मोड, सप्ताहांत परिवार)

परिवार में अपने स्थायी निवास को पंजीकृत किए बिना, एक बच्चे को सहायता का एक रूप। सप्ताहांत, छुट्टियों या छुट्टियों पर, बच्चा, एक अतिथि के रूप में, गुरु के परिवार में आता है और थोड़े समय के लिए रहता है। यह फॉर्म बच्चे को शैक्षणिक संस्थान प्रणाली द्वारा बनाई गई सीमाओं से परे जाने में मदद करता है, यह अनुभव करता है कि परिवार कैसे काम करता है: पारिवारिक भूमिकाओं को समझने, हाउसकीपिंग में कौशल हासिल करने और वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ संचार करने में परिवार मंडल.

परामर्श देने से बच्चे को न केवल गुरु के पास जाने के दौरान, बल्कि संस्थान में रहने के दौरान और अपने भविष्य के स्वतंत्र जीवन के दौरान भी नैतिक समर्थन और सहायता प्राप्त करने का अवसर मिलता है, क्योंकि आम तौर पर, उनके बीच भावनात्मक अंतरंगता का घनिष्ठ संपर्क उत्पन्न होता है, पत्राचार और टेलीफोन संपर्क स्थापित होते हैं, इस प्रकार बच्चे के पास एक "रिश्तेदार" और एक दोस्त होता है, जिससे बच्चा इतना अकेला नहीं होता है, बच्चे के आत्म-सम्मान और उसके पदानुक्रम के स्तर में वृद्धि होती है संस्था में बच्चों के बीच. अक्सर सलाहकार बच्चों को उपचार, प्रावधान और कपड़ों के चुनाव में मदद करते हैं, पेशेवर मार्गदर्शन, देना उपयोगी सलाहकुछ स्थितियों में कैसे कार्य करें.

ख़ासियतें:

एक नियम के रूप में, पंजीकरण सरल है और इसके लिए पूर्ण चिकित्सा जांच और बहुत सारे प्रमाणपत्रों के संग्रह की आवश्यकता नहीं होती है।

बड़े परिवारों या दोषी माता-पिता, बड़े किशोरों से निकाले गए बच्चे (बच्चों) को ले जाना संभव है, जिनके लिए एक स्थायी परिवार ढूंढना बेहद मुश्किल है और अन्यथा, अनाथालय में रहने के लिए अभिशप्त हैं।

यदि संरक्षकता या गोद लेने से पहले सलाह देना एक संक्रमणकालीन चरण माना जाता है, तो यह बच्चे और परिवार के लिए एक-दूसरे पर करीब से नज़र डालने का एक अच्छा तरीका है, जिससे उन्हें यह समझने में मदद मिलती है कि क्या सही निर्णय लिया गया है।

डिवाइस के स्थायी रूपों पर स्विच करते समय, अनुकूलन से बचना आसान होगा, क्योंकि बच्चे को पहले से ही परिवार में रहने का अनुभव है।

कानूनी रूप से स्थापित प्रपत्र नहीं. कोई अनुमोदित मानदंड, नियम या दस्तावेजों की आवश्यक सूची नहीं है - सभी आवश्यकताएं बच्चे के राज्य अभिभावक - बाल देखभाल संस्थान के निदेशक द्वारा स्थापित की जाती हैं। निदेशक आपको बच्चे को ले जाने की अनुमति देने के लिए बाध्य नहीं है।

7-8 वर्ष से कम उम्र के बच्चों को दौरे पर ले जाना बेहद अवांछनीय और अक्सर असंभव है, क्योंकि वे यह नहीं समझते कि उन्हें क्यों ले जाया जाता है और वापस कर दिया जाता है, वे अभी भी यह नहीं समझते हैं कि न केवल माता-पिता हो सकते हैं, बल्कि "रिश्तेदार" भी हो सकते हैं।

नागरिकों के परिवारों में बच्चों के अस्थायी स्थानांतरण पर कार्य करें

यह तो सर्वविदित है कि सबसे अधिक भी सर्वोत्तम संस्थास्वतंत्र जीवन में परिवर्तन के दौरान एक अनाथ बच्चे को पूर्ण मानसिक विकास और सफल समाजीकरण प्रदान नहीं कर सकता। यह भी ज्ञात है कि अनाथालयों के स्नातकों को अपना परिवार बनाते समय गंभीर समस्याओं का सामना करना पड़ता है; उनके बच्चे भी अक्सर अनाथ हो जाते हैं।

यदि कोई व्यक्ति परिवार में जीवन और पालन-पोषण का अनुभव प्राप्त कर ले तो वह इन समस्याओं से बच सकता है। अतिथि मोड इसी के लिए है. एक परिवार के साथ रहना, यहां तक ​​कि थोड़े समय के लिए भी, एक सरकारी संस्थान में बिताए वर्षों की तुलना में बच्चे के विकास के लिए बहुत अधिक प्रदान कर सकता है।

अतिथि परिवार:

रक्त संबंधों के रखरखाव को बढ़ावा देता है;

स्थायी निवास के लिए मेज़बान परिवारों में नियुक्ति के भविष्य में महत्वपूर्ण।

अतिथि मोड एक बच्चे को परिवार में स्थायी निवास के लिए पंजीकृत किए बिना सहायता का एक रूप है। सप्ताहांत, छुट्टियों या छुट्टियों पर, बच्चा अतिथि के रूप में थोड़े समय के लिए परिवार से मिलने जाता है और उनके साथ रहता है। यह फॉर्म बच्चे को शैक्षिक संस्थान प्रणाली द्वारा बनाई गई सीमाओं से परे जाने में मदद करता है, यह महसूस करने के लिए कि परिवार कैसे काम करता है, परिवार के सदस्यों की भूमिकाओं को समझने, हाउसकीपिंग में कौशल हासिल करने और परिवार के दायरे में वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ संचार करने में मदद करता है।

सप्ताहांत पर बच्चों को रिश्तेदारों और अन्य व्यक्तियों के पास छोड़ने की प्रक्रिया पर विनियम छुट्टियां, शाम और रात में, साथ ही छुट्टियों के दौरान भी

सप्ताहांत, छुट्टियों और छुट्टियों के दौरान रिश्तेदारों और अन्य व्यक्तियों को बच्चों की रिहाई की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार के 19 मई, 2009 नंबर 432 के डिक्री के आधार पर निर्धारित की जाती है "बच्चों के अस्थायी स्थानांतरण पर" रूसी संघ के क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले नागरिकों के परिवारों के लिए अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए संगठन।

नागरिकों के परिवारों में बच्चों का अस्थायी स्थानांतरण नागरिक के व्यक्तिगत आवेदन के आधार पर बच्चे की सहमति से किया जाता है, जिसमें निम्नलिखित दस्तावेज संलग्न होते हैं:

पासपोर्ट या अन्य पहचान दस्तावेज़ की एक प्रति (मूल की प्रस्तुति के साथ);

नागरिक के परिवार में बच्चे (बच्चों) के अस्थायी स्थानांतरण के लिए नागरिक के साथ रहने वाले वयस्कों, साथ ही उसके परिवार के सदस्यों के 10 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले नाबालिगों की सहमति, लिखित रूप में व्यक्त की गई;

रूसी संघ के क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले नागरिकों के परिवार में एक बच्चे का अस्थायी स्थानांतरण एक महीने से अधिक की अवधि के लिए नहीं किया जाता है।

असाधारण परिस्थितियों की उपस्थिति में, जिसमें दौरान भी शामिल है गर्मी की छुट्टियाँकिसी परिवार में बच्चे के अस्थायी स्थानांतरण की अवधि संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण की सहमति से बढ़ाई जा सकती है। इस प्रयोजन के लिए, संस्था संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों को एक अनुरोध प्रस्तुत करती है, जिसमें यह उन परिस्थितियों को इंगित करता है जिनके तहत परिवार में बच्चे के रहने का विस्तार करना आवश्यक है। इस मामले में, परिवार में बच्चे के अस्थायी प्रवास की निरंतर अवधि तीन महीने से अधिक नहीं हो सकती।

परिवार में रहने की अवधि के दौरान बच्चे को स्थापित मानकों के अनुसार भोजन उपलब्ध कराया जाता है। किसी बच्चे (बच्चों) को अस्थायी रूप से किसी परिवार में स्थानांतरित करते समय, एक नागरिक को जारी किया जाता है:

किसी नागरिक के परिवार में बच्चे (बच्चों) के अस्थायी स्थानांतरण पर आदेश की एक प्रति, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए संगठन के प्रमुख द्वारा प्रमाणित;

स्थापित कानूनी प्रक्रिया के अनुसार प्रमाणित बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र की एक प्रति, या 14 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चे का पासपोर्ट;

बच्चे(बच्चों) की अनिवार्य चिकित्सा शिक्षा नीति की एक प्रति;

नागरिक के परिवार में अस्थायी प्रवास के दौरान बच्चे (बच्चों) के लिए आवश्यक अन्य दस्तावेजों की प्रतियां;

परिवार में विद्यार्थियों के रहने की स्थिति की निगरानी करने के लिए, संस्था 24 घंटे के भीतर परिवार के निवास स्थान पर संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों को सूचित करती है कि संस्था का एक विद्यार्थी अपने क्षेत्र के लिए रवाना हो गया है।

स्थानापन्न माता-पिता के लिए रिश्तेदारों और उम्मीदवारों के लिए जो छुट्टियों, सप्ताहांत और छुट्टियों पर अपने बच्चे को यात्रा पर ले जाना चाहते हैं।

एक नागरिक जो अपने परिवार में एक बच्चे (बच्चों) को अस्थायी रूप से स्थानांतरित करने की संभावना पर संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण से निष्कर्ष प्राप्त करना चाहता है, वह अपने निवास स्थान पर संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण को अनुमोदित फॉर्म में एक संबंधित आवेदन प्रस्तुत करता है। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, और निम्नलिखित दस्तावेज़:

आंतरिक मामलों के अधिकारियों से एक प्रमाण पत्र यह पुष्टि करता है कि नागरिक के जीवन और स्वास्थ्य के खिलाफ जानबूझकर अपराध के लिए नागरिक का कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं है;

घर (अपार्टमेंट) रजिस्टर या अन्य दस्तावेज़ से उद्धरण जिसमें नागरिक के साथ रहने वाले उसके परिवार के वयस्क और नाबालिग सदस्यों के बारे में जानकारी हो;

एक चिकित्सा संस्थान से प्रमाण पत्र यह पुष्टि करता है कि नागरिक को कोई बीमारी नहीं है ( संक्रामक रोगखुले रूप में या मानसिक बीमारी में, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों के सेवन, शराब के रोगियों), या फॉर्म 164/यू-96 में एक मेडिकल रिपोर्ट (एक नागरिक की परीक्षा के परिणामों पर आधारित मेडिकल रिपोर्ट जो गोद लेना चाहता है, हिरासत में लेना चाहता है) एक बच्चा या पालक माता-पिता द्वारा बन गया, एक स्वास्थ्य देखभाल संस्थान द्वारा जारी किया गया।

एक नागरिक जो अपने परिवार में एक बच्चे (बच्चों) को अस्थायी रूप से स्वीकार करना चाहता है, अनाथालय में निम्नलिखित दस्तावेज जमा करता है:

आपके परिवार में एक बच्चे (बच्चों) के अस्थायी स्थानांतरण के लिए आवेदन;

पासपोर्ट या अन्य पहचान दस्तावेज़ की एक प्रति (मूल की प्रस्तुति के साथ);

एक बच्चे (बच्चों) को नागरिक के परिवार में अस्थायी रूप से स्थानांतरित करने की संभावना पर नागरिक के निवास स्थान पर संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण का निष्कर्ष या नागरिक की दत्तक माता-पिता, अभिभावक या ट्रस्टी होने की क्षमता पर नागरिक का निष्कर्ष, इसके द्वारा जारी किया गया। निर्धारित तरीके से शरीर;

एक नागरिक के परिवार में एक बच्चे (बच्चों) के अस्थायी स्थानांतरण के लिए एक नागरिक के साथ रहने वाले वयस्कों, साथ ही उसके परिवार के सदस्यों के 10 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले नाबालिगों की सहमति, लिखित रूप में व्यक्त की गई है।
क्या करें:

1. किसी बच्चे को मुलाक़ात के लिए स्वीकार करने से पहले:

ब्रीफिंग सुनें, जिसमें अतिथि परिवार में बच्चे के रहने के उद्देश्य और सामग्री की रूपरेखा दी गई है।

बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त करें।

संस्था के निदेशक द्वारा प्रमाणित चिकित्सा बीमा पॉलिसी की प्रति एवं आदेश की प्रति अवश्य ले जायें।

अपने बच्चे के स्कूल प्रदर्शन के बारे में जानकारी प्राप्त करें, साथ ही होमवर्क भी लें (यदि आवश्यक हो)।

बच्चा अपने साथ जो चीज़ें ले जाता है उनकी सूची से खुद को परिचित करें, जांचें कि क्या सब कुछ सूची से मेल खाता है। यदि आवश्यक हो तो अपना समायोजन स्वयं करें।
2. अतिथि परिवार से बच्चे के लौटने पर:

शिक्षकों को वे चीज़ें दें जो आपका बच्चा अपने साथ ले गया था।

अपने परिवार में अपने बच्चे के रहने के बारे में अपने विचारों को फैमिली प्लेसमेंट सर्विस के शिक्षकों या विशेषज्ञों के साथ साझा करें। हमें सकारात्मक और नकारात्मक बिंदु बताएं - इससे आप बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य बेहतर ढंग से कर पाएंगे और उसे अपने परिवार की अगली यात्रा के लिए तैयार कर पाएंगे।
यदि आप किसी रिश्तेदार को अनाथालय से मिलने ले जा रहे हैं, तो निम्नलिखित पहलुओं पर ध्यान दें:

उसे अपने परिवार और विस्तृत परिवार (जिसमें बच्चा भी शामिल है) का इतिहास, इसकी परंपराएं, पारिवारिक किंवदंतियां बताएं। अनाथालय के कई बच्चे अपने अधिकांश रिश्तेदारों को नहीं जानते हैं, वे अपने पिछले जीवन की कुछ घटनाओं को भूल जाते हैं, उन्हें फिर से बनाने में उनकी मदद करते हैं। एक बच्चे के लिए यह महसूस करना बहुत महत्वपूर्ण है कि उसकी "जड़ें" हैं। उदाहरण के लिए, यह रचना करके किया जा सकता है वंश - वृक्ष. स्पष्टता के लिए, आप तस्वीरें दिखा सकते हैं और अपने बच्चे को अपने परिवार के सदस्यों की तस्वीरों के साथ एक एल्बम बनाने में भी मदद कर सकते हैं।

अपने बच्चे को अपने पारिवारिक मूल्यों के बारे में बताएं, आप सप्ताहांत पर क्या करते हैं, आप छुट्टियां कैसे मनाते हैं, आपके परिवार का प्रत्येक सदस्य क्या भूमिका निभाता है। उदाहरण के लिए, बर्तन कौन धोता है, कूड़ा-कचरा कौन उठाता है, किराने की दुकान पर कौन जाता है, आदि। पूछें कि आपका बच्चा समय के साथ कौन सी ज़िम्मेदारियाँ लेना चाहेगा।

अपने बच्चे को पारिवारिक मित्रों, पड़ोसियों और आँगन में साथियों से मिलवाएँ। यह आवश्यक है ताकि बच्चा नए सामाजिक संबंध विकसित करे और अपने मित्रों और परिचितों का दायरा बढ़ाए।

4. बच्चा कैसे पढ़ता है इस पर ध्यान दें, उसे पढ़ने के लिए प्रेरित करें. उसे अपने परिवार के व्यवसायों के बारे में बताएं। उदाहरण के लिए, परदादा कौन थे, दादा, चाची, चाचा आदि कौन अब काम कर रहे हैं? शायद ऐसा करने से आप अप्रत्यक्ष रूप से बच्चे को अपना भविष्य का पेशा चुनने में आत्मनिर्णय करने में मदद करेंगे।

5. अपने बच्चे के साथ भविष्य में अपने परिवार में रहने की संभावनाओं के बारे में बातचीत करें। चाहे उसे संरक्षकता में रखा जाएगा या नहीं, उसके साथ कारणों पर चर्चा करना सुनिश्चित करें, इस बात पर जोर दें कि आप अभी भी उसके साथ लगातार संपर्क में रहेंगे, कि वह आपसे मिलने आएगा (आपके परिवार से उसकी मुलाकात की आवृत्ति पर चर्चा करें)।

अपने बच्चे को बर्बाद मत करो! हर चीज़ संयमित होनी चाहिए. अतिथि परिवार का कार्य न केवल बच्चे को स्नेह और गर्मजोशी देना है, बल्कि स्वागत करना भी है सकारात्मक अनुभवरिश्तेदारों के साथ संचार, बल्कि नए कौशल और क्षमताएं हासिल करने का अवसर भी प्रदान करता है।

अपने बच्चे के कंप्यूटर पर गेम खेलने को सीमित करें, क्योंकि यह उसके लिए हमेशा अच्छा नहीं होता है।

बच्चे के आस-पास, जिसके साथ वह बातचीत करता है और घूमता है, उस पर नज़र रखें, ताकि उसे असामाजिक संगति में जाने से रोका जा सके। इन मामलों में रहें सावधान! और किसी भी संदेह के मामले में, उस समूह के सेवा विशेषज्ञों या शिक्षकों को रिपोर्ट करें जिसमें बच्चे का पालन-पोषण किया जा रहा है ताकि संयुक्त रूप से निर्णय लिया जा सके कि क्या उपाय करने की आवश्यकता है।

उस दैनिक दिनचर्या का पालन करने का प्रयास करें जिसके अनुसार बच्चा अनाथालय में रहता है, ताकि उसकी जैविक घड़ी खराब न हो। अन्यथा, बच्चे को लगातार पुनः समायोजन करना होगा, और देर-सबेर इसका परिणाम टूट सकता है (भावनात्मक रूप से, व्यवहार में या शैक्षिक गतिविधियों में)।

याद रखें कि सबसे पहले बच्चे द्वारा आपको बताई गई जानकारी की जांच कर लेनी चाहिए, क्योंकि अनाथालयों के बच्चे झूठ बोलने में प्रवृत्त होते हैं।

अपने परिवार में बच्चे की उपस्थिति के महत्व पर जोर दें, ताकि उसे लगे कि वह इसका हिस्सा है, उसकी जरूरत है और उसे घर की गर्माहट महसूस हो।

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सामाजिक विकास मंत्रालय नोवोसिबिर्स्क क्षेत्रजीबीयू नंबर "माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए प्लेसमेंट के पारिवारिक रूपों के विकास के लिए केंद्र" बच्चे को परिवार में स्वीकार किए जाने तक दत्तक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों के साथ काम करें। पालक परिवार सहायता सेवाओं के विशेषज्ञों के लिए सिफ़ारिशें। नोवोसिबिर्स्क 2011.

नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के सामाजिक विकास मंत्रालय राज्य बजटीय संस्थान "माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए प्लेसमेंट के पारिवारिक रूपों के विकास के लिए केंद्र" पालक परिवारों में बच्चों के पालन-पोषण की निगरानी के लिए सिफारिशें। पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं की प्रभावशीलता का आकलन करना। नोवोसिबिर्स्क 2011.

ओर्लोव वी.बी. विधायी ढाँचास्थानापन्न परिवार. रूस में सामाजिक शिक्षाशास्त्र पी. 22-32 क्रमांक 6 आधुनिक शिक्षा 2011

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चिकित्सा के प्रोफेसरों द्वारा व्याख्यान: ओ.ए. पिकोरा, ए.जी. ग्रेचेवॉय, एल.जी. गोलुबेवा।

पत्रिकाएँ: 2009, 2011 के लिए पत्रिकाएँ "स्कूली बच्चों का स्वास्थ्य"।

आवेदन

व्यक्तिगत योजना

रक्त माता-पिता (पूरा नाम)

कार्य का लक्ष्य: माता-पिता के अधिकारों की बहाली पर सहायता

व्यक्तिगत योजना

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन

मेज़बान अभिभावक (पूरा नाम)

कार्य का लक्ष्य: माता-पिता की प्रभावशीलता में सुधार करने में मदद करें

	नौकरियों के प्रकार	काम किसके साथ किया जा रहा है?	पाठ विषय	जिम्मेदार
	एक पालक परिवार के साथ काम करना	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम)।	अपने बेटे के साथ बैठकें आयोजित करना; अतिथि मोड बनाना; सहायता सेवा के साथ गोल मेज़ सामयिक मुद्दे	सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; विद्यार्थी के क्यूरेटर
	मनोवैज्ञानिक सहायता, परामर्श	परिवार के साथ, बच्चे के रिश्तेदार, शिष्य (अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम)।	विद्यार्थी की मनो-भावनात्मक स्थिति का निदान; पारिवारिक मूल्यों के निर्माण पर माँ और रिश्तेदारों के साथ बातचीत; सकारात्मक पारिवारिक छवि विकसित करने पर प्रशिक्षण	शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
	सामाजिक समर्थन, परामर्श	मेज़बान माता-पिता, उसका परिवार	पालक परिवार बनाने पर परामर्श।	सामाजिक शिक्षक	जून जुलाई
	पारिवारिक युक्ति	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम)।	बच्चों के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं पर परामर्श (टेलीफोन और रिमोट मोड) पार्टियों के बीच एक पारस्परिक सहायता समझौता तैयार करना	सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; विद्यार्थी के क्यूरेटर	जुलाई अगस्त
	परिवार में बच्चे के प्राथमिकता वाले हितों के अनुपालन की निगरानी करना	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम)।		सामाजिक शिक्षक; विद्यार्थी के क्यूरेटर	मास्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्री आदेश मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं की गतिविधियों के संगठन पर रूसी संघ के राष्ट्रपति के दिनांक 06/01/2012 एन 761 के निर्णय के अनुसरण में "2012-2017 के लिए बच्चों के हितों में कार्रवाई की राष्ट्रीय रणनीति पर", रूसी संघ की सरकार के निर्णय का कार्यान्वयन दिनांक 05/18/2009 एन 423 "नाबालिग नागरिकों के संबंध में संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के कुछ मुद्दों पर", मॉस्को क्षेत्र का कानून एन 240/2007-ओजेड "मॉस्को क्षेत्र के संरक्षकता और ट्रस्टीशिप निकायों के संगठन और गतिविधियों पर" , रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 01.09.2014 एन वीके-1850/07 "बच्चों - अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए संगठनों के पुनर्गठन और सुधार पर, और पालन-पोषण के लिए सहायता सेवाओं के नेटवर्क में सुधार परिवार, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए आवास के पारिवारिक रूपों के विकास को सुनिश्चित करना, पालक परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता और बच्चों के पालन-पोषण और विकास के मामलों में माता-पिता की क्षमता में वृद्धि करना। मैने आर्डर दिया है: 1. संलग्न को स्वीकृत करें: मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायता सेवा पर मॉडल नियम (बाद में विनियम के रूप में संदर्भित)। मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं द्वारा पालक परिवारों के लिए सहायता के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया (बाद में प्रक्रिया के रूप में संदर्भित)। 2. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए प्लेसमेंट के पारिवारिक रूपों के विकास के लिए विभाग, अनुमोदित विनियमों और प्रक्रियाओं के अनुसार मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए। 3. राज्य शैक्षिक संस्थान के पालक परिवारों के समर्थन के लिए क्षेत्रीय केंद्र उच्च शिक्षामॉस्को क्षेत्र मॉस्को राज्य क्षेत्रीय विश्वविद्यालय अनुमोदित विनियमों और प्रक्रियाओं के अनुसार पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत सहायता का आयोजन करेगा। 4. मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के साथ आने वाली सेवाओं के प्रमुखों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि साथ आने वाले पालक परिवारों के लिए सेवा के प्रावधानों को विनियमों के अनुरूप लाया जाए और उन्हें छोड़े गए बच्चों के लिए पारिवारिक नियोजन प्रपत्रों के विकास के लिए विभाग को प्रस्तुत किया जाए। 1 सितंबर, 2017 तक मॉस्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय के माता-पिता की देखभाल के बिना। 5. मॉस्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्री के 21 मार्च, 2008 एन 486 के आदेश को अमान्य मानें "अनुमोदन पर" मॉडल प्रावधानअनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के साथ-साथ उनमें से 18 से 23 वर्ष की आयु के व्यक्तियों के साथ-साथ ऐसे नागरिक जो अपने परिवारों में बच्चों को स्वीकार करना चाहते हैं या स्वीकार कर चुके हैं, के साथ सेवा पर हैं। 6. इस आदेश के कार्यान्वयन पर नियंत्रण मास्को क्षेत्र के शिक्षा उप मंत्री एल.एस. ओवेचकिना को सौंपें। शिक्षा मंत्री मॉस्को क्षेत्र एम.बी.ज़खारोवा मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों को साथ देने की सेवा पर मॉडल नियम अनुमत शिक्षा मंत्री के आदेश से मॉस्को क्षेत्र दिनांक 3 जुलाई, 2017 एन 2018 I. सामान्य प्रावधान 1. मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के साथ सेवा पर यह मानक विनियमन, परिवार के रूपों के विकास के लिए पालक परिवारों (बाद में सेवा के रूप में संदर्भित) के साथ सेवा (केंद्र, विभाग, कार्यालय, आदि) की गतिविधियों को नियंत्रित करता है। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए प्लेसमेंट और परिवार में गोद लिए गए बच्चों के अधिकारों के कार्यान्वयन और संरक्षण में पालक माता-पिता को व्यापक सहायता का प्रावधान, ताकि पालक बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याओं की समय पर पहचान और समाधान किया जा सके। , साथ ही उस बच्चे की वापसी को रोकना जिसे पालक परिवार में रखा गया है। सेवा ________________ (इसके बाद संगठन के रूप में संदर्भित) की एक संरचनात्मक इकाई है। 2. सेवा अपनी गतिविधियों को अंतरराष्ट्रीय कानून, रूसी संघ और मॉस्को क्षेत्र के कानून, संगठन के चार्टर और इन विनियमों के अनुसार करती है। 3. यह सेवा माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों और उनमें से व्यक्तियों, बच्चों को पालने के इच्छुक नागरिकों और बच्चों को गोद लेने वाले नागरिकों को पेशेवर मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, सामाजिक-शैक्षिक, कानूनी, चिकित्सा और अन्य सहायता प्रदान करती है। 4. सेवा मॉस्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय की संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के लिए क्षेत्रीय संरचनात्मक प्रभागों के सहयोग से अपनी गतिविधियाँ करती है। 5. सेवा का स्थान: __________________________ 6. सेवा पर विनियम अंतरराष्ट्रीय और रूसी कानून के निम्नलिखित नियामक कानूनी कृत्यों के अनुसार विकसित किए गए हैं: बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन; ; 24 जुलाई 1998 का ​​संघीय कानून एन 124-एफजेड "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"; 24 जून 1999 का संघीय कानून एन 120-एफजेड "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर"; 24 अप्रैल 2008 का संघीय कानून एन 48-एफजेड "संरक्षकता और ट्रस्टीशिप पर"; 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"; 2 जुलाई 2013 का संघीय कानून एन 167-एफजेड "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों की नियुक्ति के मुद्दों पर रूसी संघ के कुछ विधायी कृत्यों में संशोधन पर"; 9 अक्टूबर 2007 एन 1351 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "2025 तक की अवधि के लिए रूसी संघ की जनसांख्यिकीय नीति की अवधारणा के अनुमोदन पर"; 28 दिसंबर 2012 एन 1688 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों की सुरक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति को लागू करने के कुछ उपायों पर"; 19 मई 2009 एन 432 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "रूसी संघ के क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले नागरिकों के परिवारों के लिए अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संगठनों में बच्चों के अस्थायी स्थानांतरण पर"; 18 मई 2009 एन 423 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "नाबालिग नागरिकों के संबंध में संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के कुछ मुद्दों पर"; 24 मई 2014 एन 481 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संगठनों की गतिविधियों पर, और उनमें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की नियुक्ति पर"; अन्य नियामक कानूनी कार्य। 7. सेवा को अपनी स्वयं की मोहर और मुहर रखने का अधिकार है। द्वितीय. सेवा का उद्देश्य, विषय, मुख्य कार्य और गतिविधि के क्षेत्र 8. यह सेवा माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के पारिवारिक नियोजन को बढ़ावा देने, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को स्वीकार करने वाले परिवारों की तैयारी और समर्थन, सेवाओं के विशेषज्ञों, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों और संगठनों के लिए पद्धतिगत समर्थन को बढ़ावा देने के लिए गतिविधियों को व्यवस्थित करने और प्रदान करने के लिए बनाई गई थी। मॉस्को क्षेत्र में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए। 9. सेवा की गतिविधियों का विषय अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक-शैक्षणिक, कानूनी और अन्य सहायता प्रदान करना है, साथ ही उन नागरिकों को भी जो माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथों और बच्चों को स्वीकार करना चाहते हैं और स्वीकार कर चुके हैं। अपने स्वयं के परिवारों में शिक्षा, स्थानापन्न परिवारों की तैयारी और समर्थन पर। 10. पालक परिवारों की सहायता के लिए गतिविधियों के मुख्य उद्देश्य हैं: अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए पारिवारिक व्यवस्था के विभिन्न रूपों के विकास को बढ़ावा देना; पालक माता-पिता को प्रदान करने में सहायता प्रदान करना सुरक्षित स्थितियाँपालक परिवारों में बच्चों का रहना और उनका पालन-पोषण करना; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को व्यापक मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक और कानूनी सहायता का प्रावधान, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को अपने परिवारों में स्वीकार करने या स्वीकार करने के इच्छुक नागरिक; पालक परिवारों के लिए व्यापक सहायता का संगठन; रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित रूपों में पालन-पोषण के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को परिवार में स्वीकार करने की इच्छा व्यक्त करने वाले नागरिकों को तैयार करने के लिए स्थापित तरीके से हस्तांतरित संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों की शक्तियों का कार्यान्वयन; पालक परिवारों में बच्चों के पालन-पोषण और विकास की निगरानी करना, बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति का अध्ययन करना, टीम में उसकी स्थिति, परिवार में, व्यक्तिगत सहायता कार्यक्रम का कार्यान्वयन, स्तर सामाजिक अनुकूलनऔर वयस्क जीवन की तैयारी, माता-पिता के लिए सिफारिशों का विकास। 11. पालक परिवारों के समर्थन के लिए गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों में शामिल हैं: 1) उन नागरिकों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक-शैक्षणिक और कानूनी सहायता का प्रावधान जिन्होंने बच्चों को अपने परिवारों में स्वीकार करने की इच्छा व्यक्त की है; 2) उन नागरिकों की तैयारी जिन्होंने माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित रूपों में पालन-पोषण के लिए परिवारों में स्वीकार करने की इच्छा व्यक्त की है; 3) उन नागरिकों की मनोवैज्ञानिक जांच करना जिन्होंने किसी अनाथ बच्चे या माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को अपने परिवार में गोद लेने की इच्छा व्यक्त की है; 4) पालक परिवारों के लिए व्यापक समर्थन, जिसमें शामिल हैं: परिवार में एक बच्चे को स्वीकार करने की प्रक्रिया में और परिवार और बच्चे के अनुकूलन के दौरान, संकट के अन्य समय के दौरान परिवार में तनाव के स्तर को कम करने और रोकने के लिए पालक परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक, कानूनी और अन्य सहायता गोद लिए गए बच्चों को पालने से इंकार; पालक देखभाल परिवारों में रखे गए बच्चों और पालक परिवारों के अन्य सदस्यों की व्यापक (मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक) परीक्षा; पालक परिवारों में पले-बढ़े बच्चों और उनके कानूनी प्रतिनिधियों के साथ-साथ, यदि आवश्यक हो, परिवार के अन्य सदस्यों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कानूनी और अन्य सहायता प्रदान करना, बच्चों के लिए शिक्षा प्राप्त करने में सहायता प्रदान करना, चिकित्सा देखभाल, सामाजिक सेवाएं; पालक परिवारों में बच्चों के विकास और अनुकूलन की निगरानी करना, इसके परिणामों के आधार पर बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा के उपायों पर विशेषज्ञों की सिफारिशें तैयार करना; मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता बढ़ाने के उद्देश्य से पालक परिवारों, बच्चों और, यदि आवश्यक हो, परिवार के अन्य सदस्यों के लिए शैक्षिक सेमिनार, प्रशिक्षण का आयोजन और संचालन करना; परीक्षाओं और स्वतंत्र मूल्यांकन में भागीदारी मानसिक स्थितिएक अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया बच्चा, परिवारों के बीच विवाद या संघर्ष की स्थिति में पालक परिवार की स्थिति, गोद लिए गए बच्चों और पालक माता-पिता, संरक्षकता अधिकारियों और पालक माता-पिता के हित; 5) अनाथों के लिए संगठनों में रहने वाले माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को परिवारों में रहने के लिए तैयार करना; 6) माता-पिता की देखभाल और पालक परिवारों के बिना छोड़े गए बच्चों के प्रति आबादी के बीच सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए काम करना; 7) पालक परिवारों के बीच संचार और पारस्परिक सहायता के विकास को बढ़ावा देना; 8) पारिवारिक व्यवस्था और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के मुद्दों पर नागरिकों से परामर्श करना। 12. सेवा की गतिविधि के क्षेत्रों को मॉस्को क्षेत्र में सेवारत व्यक्तियों की श्रेणियों की आवश्यकताओं के आधार पर समायोजित किया जा सकता है। तृतीय. सेवा की गतिविधियों का संगठन 13. सेवा का प्रबंधन रूसी संघ के कानून और इन विनियमों के अनुसार किया जाता है। 14. यह सेवा मॉस्को क्षेत्र की प्रत्येक नगर पालिका में नागरिकों के लिए क्षेत्रीय पहुंच के सिद्धांत के आधार पर बनाई गई है। 15. सेवा के रखरखाव के लिए खर्चों का वित्तपोषण मॉस्को क्षेत्र के बजट से किया जाता है, मॉस्को क्षेत्र की नगर पालिकाओं के बजट से धन, अतिरिक्त-बजटीय स्रोत, स्थानीय सरकारी निकायों के कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित तरीके से, स्थानीय सरकारी निकायों के नियामक कानूनी कार्य। 16. पालक परिवारों को समर्थन देने की प्रक्रिया में अंतरविभागीय बातचीत का समन्वय करने के लिए, मॉस्को क्षेत्र का शिक्षा मंत्रालय उत्पन्न होने वाली स्थितियों को हल करने के लिए क्षेत्रीय अंतरविभागीय कार्य समूह (आयोग) बना रहा है। उनकी संगठनात्मक संरचना, कार्य और शक्तियां मॉस्को क्षेत्र में अपनाए गए प्रासंगिक नियमों द्वारा निर्धारित की जाती हैं। 17. पालक परिवारों की सहायता के लिए गतिविधियाँ विशेषज्ञों द्वारा की जाती हैं व्यावसायिक शिक्षाइस प्रोफ़ाइल के लिए. यदि आवश्यक हो, तो अन्य संगठनों से संबंधित प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों को आकर्षित करना संभव है। 18. जिन पालक माता-पिता के पास माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को पालने का सकारात्मक अनुभव है, वे पालक परिवारों के साथ सहायता कार्यक्रम आयोजित करने, अनुभवों का आदान-प्रदान करने और माता-पिता की दक्षताओं में सुधार करने में शामिल हो सकते हैं। पालक परिवारों के लिए सहायता के एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के हिस्से के रूप में पालक माता-पिता को शामिल किया जाता है। 19. सेवा की गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए संगठन का प्रमुख: संगठन की संरचनात्मक इकाई के रूप में सेवा की गतिविधियों को विनियमित करने वाले संगठन के स्थानीय कृत्यों को मंजूरी देता है; सेवा की संगठनात्मक संरचना और स्टाफिंग को मंजूरी देता है; सेवा पर विनियमों को मंजूरी देता है। 20. सेवा का प्रत्यक्ष प्रबंधन संगठन के प्रमुख के आदेश द्वारा नियुक्त सेवा प्रमुख (केंद्र के निदेशक, विभाग प्रमुख आदि के पद पर) द्वारा किया जाता है। 21. सेवा के कर्मचारियों की संख्या कम से कम 6 कर्मचारी इकाइयों की मात्रा में स्थापित की गई है। 22. अपने परिवार में एक बच्चे को गोद लेने की इच्छा व्यक्त करने वाले नागरिकों को प्रशिक्षण देने के लिए सेवा की गतिविधियों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को अपने परिवार में स्वीकार करने के इच्छुक व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए गतिविधियों के कार्यान्वयन के आयोजन की प्रक्रिया द्वारा विनियमित किया जाता है। मास्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्री के आदेश से। 23. पालक परिवारों के समर्थन में अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को गोद लेने वाले नागरिकों के साथ सेवा की बातचीत, सेवा और बच्चे (बच्चों) के कानूनी प्रतिनिधियों के बीच एक आवेदन और समझौते के आधार पर की जाती है। और एक पालक परिवार का समर्थन करने के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम, जो पालक परिवारों को सेवा द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं के प्रकार और दायरे, संगठन द्वारा की गई गतिविधियों की सूची, उन शर्तों के तहत प्रदान करता है जिनके तहत ये गतिविधियाँ की जाती हैं, साथ ही पार्टियों द्वारा निर्धारित अन्य शर्तों के रूप में। 24. अपनी गतिविधियों को अंजाम देने के लिए, संगठन सेवा को परिसर प्रदान करता है, आवश्यक उपकरण, कर्मचारी, सूचना, निदान, कंप्यूटिंग उपकरण, कंप्यूटर। चतुर्थ. सेवा के अधिकार और दायित्व 25. सेवा का अधिकार है: 1) निर्धारित तरीके से अनुरोध करें और सेवा की मुख्य गतिविधियों से संबंधित मुद्दों पर मॉस्को क्षेत्र में सामाजिक अनाथता की रोकथाम के लिए सिस्टम के निकायों और संस्थानों और अन्य संस्थानों और संगठनों से आवश्यक जानकारी प्राप्त करें; 2) पालक परिवारों के समर्थन और सेवा की गुणवत्ता में सुधार के मुद्दों पर बच्चों की उपेक्षा की रोकथाम के लिए राज्य अधिकारियों, स्थानीय सरकारों, साथ ही संस्थानों और निकायों को प्रस्ताव देना; 3) निःशुल्क (प्रतिपूर्ति योग्य) आधार पर पालक परिवारों को समर्थन देने के काम में आवश्यक विशेषज्ञों, स्वयंसेवकों और सलाहकारों को शामिल करना; 4) आत्म-विकास के लिए शिक्षण सहायक सामग्री और सामग्रियों का स्वतंत्र रूप से चयन और उपयोग करें; अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करें; 5) रूसी संघ के कानून के अनुसार अन्य अधिकारों का प्रयोग करें। 26. सेवा बाध्य है: 1) पालक परिवारों के साथ जाते समय, बच्चों और पालक परिवारों के हितों से आगे बढ़ें; 2) पालक परिवारों के साथ जाते समय, इन विनियमों और रूसी संघ और मॉस्को क्षेत्र के अन्य नियामक दस्तावेजों द्वारा निर्देशित रहें; 3) मुद्दों पर विचार करें और अपनी पेशेवर क्षमता के ढांचे के भीतर सख्ती से निर्णय लें; 4) बच्चों और पालक माता-पिता को किए जा रहे कार्य के लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री और परिणामों के बारे में सूचित करना; 5) बच्चों (बच्चे) और पालक माता-पिता के साथ किए गए कार्य के परिणामों के बारे में जानकारी की गोपनीयता बनाए रखें; 6) सेवा की गतिविधि के क्षेत्रों पर रिपोर्ट बनाए रखना; 7) सेवा की गतिविधियों की मासिक और वार्षिक योजना बनाना। 27. सेवा की जिम्मेदारी: 1) सेवा का प्रमुख रूसी संघ, मॉस्को क्षेत्र के कानून और संगठन के आंतरिक श्रम नियमों के अनुसार, इन विनियमों द्वारा सेवा को सौंपे गए कार्यों की पूर्ति की गुणवत्ता और समयबद्धता के लिए जिम्मेदार है; 2) सेवा के कर्मचारी रूसी संघ, मॉस्को क्षेत्र के कानून और संगठन के आंतरिक श्रम नियमों और नौकरी विवरण के अनुसार किए गए कार्य के समय और गुणवत्ता के लिए जिम्मेदार हैं। 28. सेवा निषिद्ध है: ऐसी परीक्षाएं आयोजित करना और ऐसे प्रयोग करना जो सार्वभौमिक नैतिक मानकों के विपरीत हों; बच्चे (बच्चों) के कानूनी प्रतिनिधियों की सहमति के बिना गोपनीय जानकारी और व्यक्तिगत डेटा वितरित करें। मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं द्वारा पालक परिवारों के लिए सहायता के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया अनुमत शिक्षा मंत्री के आदेश से मॉस्को क्षेत्र दिनांक 3 जुलाई, 2017 एन 2018 1. मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं द्वारा संगठन और पालक परिवारों के लिए समर्थन के कार्यान्वयन की यह प्रक्रिया (बाद में प्रक्रिया के रूप में संदर्भित) मॉस्को क्षेत्र में पालक परिवारों के समर्थन के लिए गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन को नियंत्रित करती है। 2. निम्नलिखित नियामक कानूनी कृत्यों के आधार पर इस प्रकार की गतिविधि (इसके बाद - संगठन) करने वाले संगठनों द्वारा पालक परिवारों का समर्थन किया जाता है: रूसी संघ का संविधान; रूसी संघ का परिवार संहिता; 24 अप्रैल 2008 का संघीय कानून एन 48-एफजेड "संरक्षकता और ट्रस्टीशिप पर"; 2 जुलाई 2013 का संघीय कानून एन 167-एफजेड "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की नियुक्ति के मुद्दों पर रूसी संघ के कुछ विधायी कृत्यों में संशोधन पर"; 28 दिसंबर 2013 का संघीय कानून एन 442-एफजेड "रूसी संघ में नागरिकों के लिए सामाजिक सेवाओं की बुनियादी बातों पर"; 18 मई 2009 एन 423 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "नाबालिग नागरिकों के संबंध में संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के कुछ मुद्दों पर"; रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 14 सितंबर, 2009 एन 334 "रूसी संघ की सरकार के दिनांक 18 मई, 2009 एन 423 के डिक्री के कार्यान्वयन पर"; संगठन का चार्टर, पालक परिवारों के लिए सहायता सेवा पर विनियम, यह प्रक्रिया; अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों को सुनिश्चित करने के क्षेत्र में अन्य नियामक कानूनी कार्य। 3. पालक परिवारों की सहायता के लिए गतिविधियाँ पालक परिवारों की सहायता के लिए सेवा (केंद्र, विभाग, कार्यालय, आदि) द्वारा की जाती हैं (बाद में सेवा के रूप में संदर्भित), जो संगठन की एक संरचनात्मक इकाई है जो व्यापक मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करती है। , बच्चों को शैक्षणिक, कानूनी, चिकित्सा, सामाजिक या अन्य सहायता - अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे और नागरिक जो उन्हें पालन-पोषण के लिए ले गए। 4. उन नागरिकों के संबंध में सहायता प्रदान की जाती है जिन्होंने बच्चों को पालन-पोषण के लिए गोद लिया है - गोद लेना, संरक्षकता (ट्रस्टीशिप) के तहत और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे (बाद में पालक परिवारों के रूप में संदर्भित)। 5. यदि आवश्यक हो तो सेवा संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों, अन्य सेवाओं और संगठनों के विशेषज्ञों के सहयोग से पालक परिवारों को सहायता प्रदान करती है। 6. पालक परिवारों की सहायता के लिए गतिविधियों के मुख्य उद्देश्य हैं: माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए पारिवारिक व्यवस्था के विभिन्न रूपों के विकास को बढ़ावा देना; पालक परिवारों में पालक देखभाल में स्थानांतरित बच्चों के सफल अनुकूलन, समाजीकरण, शिक्षा और विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण को बढ़ावा देना; माध्यमिक अनाथता की रोकथाम; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को व्यापक मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक और कानूनी सहायता का प्रावधान, जिन नागरिकों ने अपने परिवारों में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को गोद लिया है। 7. सेवा की गतिविधियाँ सेवाओं के स्वैच्छिक प्रावधान के सिद्धांतों पर आधारित हैं, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष दबाव के तरीकों को बाहर रखा गया है और ये परोपकारी प्रकृति के हैं। 8. पालक परिवारों (दत्तक माता-पिता के अपवाद के साथ) के साथ जाते समय, अभिभावक और ट्रस्टी के अधिकारों के प्रयोग और कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, जिसमें विशिष्ट शर्तों को परिभाषित करने वाली आवश्यकताएं भी शामिल हैं। संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण द्वारा स्थापित वार्ड का उत्थान, साथ ही गोपनीय जानकारी का अनुपालन। 9. पालक परिवारों के लिए सहायता अंतर्विभागीय बातचीत के आधार पर की जाती है। 10. पालक परिवारों के लिए सहायता निःशुल्क प्रदान की जाती है। 11. पालक परिवारों को सहायता प्रदान करते समय, संगठन को निर्धारित तरीके से अनुरोध करने और प्राप्त करने का अधिकार है आवश्यक सामग्रीनाबालिग नागरिकों, शैक्षिक संगठनों, स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों के संबंध में संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों के विशेषज्ञों से, सामाजिक सुरक्षापालक परिवारों के समर्थन के लिए काम को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने के लिए जनसंख्या, नाबालिगों के लिए आयोग और उनके अधिकारों की सुरक्षा, आंतरिक मामलों के निकाय, सार्वजनिक संगठन और अन्य संगठन। 12. संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण और संगठन नागरिकों को इंटरनेट पर संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों और संगठनों की आधिकारिक वेबसाइटों पर सूचना स्टैंड पर यह जानकारी पोस्ट करके सहायता प्रदान करने वाली सेवाओं, उनके स्थान, संपर्क विवरण और संचालन घंटों के बारे में सूचित करते हैं। मीडिया, सामाजिक नेटवर्क में, साथ ही सीधे संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों के कर्मचारियों द्वारा व्यक्तिगत रूप से, फोन द्वारा, ई-मेल द्वारा। 13. सेवा अपने संसाधनों को ध्यान में रखते हुए, कम से कम समय में जरूरतमंद सभी स्थानापन्न परिवारों को योग्य सहायता प्रदान करने का अवसर सुनिश्चित करती है। 14. पालक परिवारों के लिए समर्थन एक आवेदन और एक पालक परिवार के समर्थन के लिए एक समझौते के आधार पर किया जाता है, जिसने माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को गोद लिया है (बाद में समझौते के रूप में संदर्भित), संगठन और कानूनी के बीच संपन्न हुआ बच्चे (बच्चों) के प्रतिनिधि (कानूनी प्रतिनिधि) जिन्होंने चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक और सामाजिक सेवाओं से संबंधित अन्य सहायता प्रदान करने में सहायता के लिए संरक्षकता अधिकारियों और संरक्षकता या संगठन को आवेदन किया था। 15. बच्चे (बच्चों) को गोद लेने वाले परिवार के निवास स्थान पर स्थित संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण निम्नलिखित मामलों में उनके साथ एक पालक परिवार भेजने का निर्णय लेता है: किसी नागरिक के व्यक्तिगत आवेदन पर; अनिवार्य सहायता की आवश्यकता वाले स्थानापन्न परिवारों की पहचान के संबंध में; पालक परिवार समझौते के समर्थन पर एक अतिरिक्त समझौते के समापन के मामले में; एक नए स्थानापन्न परिवार के गठन के मामले में; विकलांग बच्चों सहित तीन या अधिक बच्चों के पालन-पोषण के लिए एक स्थानापन्न परिवार के गठन के मामले में; रूसी संघ के अन्य क्षेत्रों से आने वाले स्थानापन्न परिवारों का पंजीकरण करते समय। 16. बच्चे (बच्चों) को गोद लेने वाले परिवार के निवास स्थान पर स्थित संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण, उस परिवार को एक रेफरल देता है जिसने बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है (इस प्रक्रिया का परिशिष्ट 1) . 17. समर्थन प्राप्त करने की प्रक्रिया शुरू करने के लिए, स्थानापन्न माता-पिता संगठन को मूल दस्तावेजों की प्रस्तुति के साथ निम्नलिखित दस्तावेजों की प्रतियां प्रदान करते हैं: किसी नागरिक का व्यक्तिगत बयान; रूसी संघ के नागरिक का पासपोर्ट; समझौता "एक नाबालिग वार्ड के संबंध में संरक्षकता या ट्रस्टीशिप के कार्यान्वयन पर" (दत्तक माता-पिता को छोड़कर); संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण का निर्देश (यदि कोई हो)। 18. समझौते के समापन का आधार है: बच्चे (बच्चों) के कानूनी प्रतिनिधि का आवेदन, व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण के लिए बच्चे (बच्चों) के कानूनी प्रतिनिधि की सहमति (इस प्रक्रिया का परिशिष्ट 2)। उन व्यक्तियों के पंजीकरण के इलेक्ट्रॉनिक रूप में एक आवेदन पंजीकृत करते समय, जिन्होंने अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को गोद लिया है, जो उनके परिवारों में हैं (इस प्रक्रिया के परिशिष्ट 3), इसे एक एकल नंबर सौंपा गया है, जो भविष्य में नंबर होगा अनुबंध का विवरण और सरोगेट परिवार का व्यक्तिगत फ़ोल्डर (फ़ाइल) नंबर। 19. सेवा प्रमुख, आवेदन प्राप्त होने की तारीख से 3 कार्य दिवसों के भीतर, मौजूदा कार्यभार को ध्यान में रखते हुए, स्थानीय अधिनियम द्वारा पालक परिवार (बाद में क्यूरेटर के रूप में संदर्भित) के साथ काम करने के लिए जिम्मेदार एक विशेषज्ञ की नियुक्ति करता है। साथ आए परिवारों की संख्या, और समझौते पर हस्ताक्षर करने के कार्य का आयोजन करता है। इस प्रक्रिया के परिशिष्ट 4 के अनुसार समझौते को बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि और संगठन के बीच संपन्न किया जाता है। 20. समझौते पर संगठन के प्रमुख या सेवा के प्रमुख (प्रॉक्सी द्वारा) द्वारा दो प्रतियों में हस्ताक्षर किए जाते हैं, जिनमें से एक बच्चे (बच्चों) के कानूनी प्रतिनिधि को स्थानांतरित कर दिया जाता है, दूसरी प्रति संगठन में रखी जाती है . समझौते में पालक परिवार को प्रदान की जाने वाली सेवाओं की सूची, समझौते के सभी पक्षों के अधिकार और दायित्व, समझौते की वैधता अवधि, साथ ही समझौते को समाप्त करने के आधार शामिल हैं। 21. 14 कार्य दिवसों के भीतर सेवा (आपातकालीन स्थिति में - 5 दिनों के भीतर): प्रतिस्थापन परिवार का प्रारंभिक निदान करता है; पालक परिवार के लिए समर्थन का स्तर निर्धारित करने के लिए परामर्श एकत्र करता है; पालक परिवार और बच्चे (बच्चों), उसके (उनके) विकास की वर्तमान सामाजिक स्थिति के बारे में डेटा का अध्ययन और विश्लेषण करता है; पालक परिवार में मौजूदा स्थितियों को निर्धारित करता है जिसके लिए पालक परिवार के साथ जाना आवश्यक हो जाता है; परीक्षा के परिणामों के आधार पर, पालक परिवार का क्यूरेटर एक निष्कर्ष निकालता है और सेवा के प्रमुख के साथ उस पर हस्ताक्षर करता है। 22. प्रत्येक पालक परिवार को सौंपा गया क्यूरेटर व्यक्तिगत सहायता कार्यक्रम के अनुसार पालक परिवार के साथ सेवा की बातचीत का समन्वय करता है और पालक परिवार के साथ संपन्न समझौते के ढांचे के भीतर गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार है। अपनी स्थिति के अनुसार, पालक परिवार के क्यूरेटर सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक हो सकते हैं। 23. पालक परिवार का क्यूरेटर एक व्यक्तिगत सहायता कार्यक्रम विकसित करता है, पालक परिवार के जोखिमों का आकलन करता है, सीधे समर्थन का आयोजन करता है, अंतरविभागीय बातचीत का समन्वय करता है, और पालक परिवार को समर्थन की गतिविधियों के बारे में पालक परिवार को सूचित करता है। व्यक्तिगत कार्यक्रम को सेवा प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है। 24. पालक परिवार को समर्थन देने के उपायों की सूची और उनके कार्यान्वयन का समय पालक परिवार के लिए समर्थन के स्तर पर निर्भर करता है: आपातकालीन, संकट, अनुकूलन और बुनियादी (निगरानी): 1) पालक परिवार के समर्थन के बुनियादी (निगरानी) स्तर पर ऐसे परिवार हैं जो स्वतंत्र रूप से अपनी समस्याओं का सामना करते हैं। बुनियादी स्तर पर सहायता का मुख्य कार्य परिवार की सूचना और शिक्षा की जरूरतों के साथ-साथ सामान्य मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक और कानूनी सहायता को पूरा करना है; 2) पालक परिवार एक स्थानापन्न परिवार बनाने के पहले वर्ष के दौरान एक स्थानापन्न परिवार का समर्थन करने के अनुकूलन स्तर पर हैं। विशेषज्ञों की गतिविधियों का उद्देश्य पालक परिवार के सदस्यों के सफल अनुकूलन को सुविधाजनक बनाना, पालक परिवार के सभी सदस्यों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना है; 3) पालक परिवार के समर्थन के संकट स्तर पर, ऐसे परिवार हैं जो स्वयं समस्याओं का सामना नहीं कर सकते हैं और (या) एक लंबे संघर्ष में हैं। विशेषज्ञों की गतिविधियों का उद्देश्य समाधान में सहायता करना है परिवार की परिस्थिति. परिवारों को "मानक" और/या "गैर-मानक" संकटों के माध्यम से पालक परिवार के संक्रमण से जुड़ी समस्याओं को खत्म करने के लिए विशेष सहायता प्राप्त होती है; 4) पालक परिवार के लिए समर्थन के आपातकालीन स्तर पर, पालक परिवार एक पालक बच्चे को पालने से इनकार करने की कगार पर हैं और जब एक बच्चे के पालक परिवार को छोड़ने का मामला सामने आता है। परिवार को सहायता का उद्देश्य अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को संगठन में लौटने से रोकना है। परिवार क्यूरेटर पालक परिवार का समर्थन करने के लिए गतिविधियों का एक कार्यक्रम तैयार करता है जो पालक परिवार के लिए समर्थन के विशिष्ट स्तर से मेल खाता है। आपातकालीन और संकट के स्तर पर सहायता के लिए पालक परिवार के साथ काम का संगठन विशेष रूप से संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण की दिशा में किया जाता है। अन्य मामलों में, व्यक्तिगत आवेदन और रेफरल (यदि उपलब्ध हो) पर सहायता प्रदान की जाती है। 25. पालक परिवार के लिए सहायता के व्यक्तिगत कार्यक्रम की गतिविधियाँ सेवा के विशेषज्ञों द्वारा पालक परिवार के सदस्यों की राय को ध्यान में रखते हुए विकसित की जाती हैं। 26. प्लेसमेंट के सभी मामलों में व्यक्तिगत जरूरतों को निर्धारित करने के लिए पालक देखभाल में रखे गए बच्चों के लिंग, आयु और विकास संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक पालक परिवार का समर्थन करने के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित किया गया है। यह पालक परिवार के संसाधनों, उसके सामाजिक परिवेश और पालक माता-पिता की बच्चों की उच्च गुणवत्ता वाली परवरिश प्रदान करने की क्षमता, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और जरूरतों को ध्यान में रखता है। 27. स्थानापन्न परिवार के समर्थन के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम को आवश्यकतानुसार समायोजित किया जाता है, लेकिन तिमाही में कम से कम एक बार। एक पालक परिवार के समर्थन के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित करते समय, एक पालक परिवार के लिए समर्थन की निम्नलिखित शर्तों और समर्थन के स्तर के आधार पर उनके समायोजन की सिफारिश की जाती है: परिवार 3-4 सप्ताह के लिए आपातकालीन स्तर पर है, समायोजन साप्ताहिक किया जाता है; संकट स्तर पर - 3 महीने, समायोजन - मासिक; अनुकूलन स्तर पर - 1 वर्ष, समायोजन - तिमाही में एक बार; बुनियादी (निगरानी) स्तर पर - 1 वर्ष या अधिक, हर छह महीने में एक बार समायोजन की अनुमति है। सहायता के परिणाम पालक परिवार के लिए सहायता के व्यक्तिगत कार्यक्रम में परिलक्षित होते हैं। 28. एक ही समय में एक क्यूरेटर के साथ स्थानापन्न परिवारों की अनुशंसित संख्या है: सहायता के आपातकालीन स्तर पर - 3 से अधिक परिवार नहीं; संकट और अनुकूलन स्तर पर सहायता - 10-12 परिवार; समर्थन के बुनियादी स्तर के साथ - 25-30 परिवार। 29. पालक परिवारों के समर्थन के लिए दस्तावेजों को बनाए रखने और संग्रहीत करने की प्रक्रिया रूसी संघ और मॉस्को क्षेत्र के नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा निर्धारित की जाती है, जो संगठनों की विभागीय संबद्धता और स्थानीय नियमों पर निर्भर करती है। 30. एक पालक परिवार के समर्थन पर सामग्री प्रमाण पत्र के प्रावधान और उन उद्देश्यों के लिए उनके उपयोग के लिए संगठन में संग्रहीत की जाती है जो रूसी संघ के कानून का खंडन नहीं करते हैं। 31. पालक परिवारों का समर्थन करने के लिए, कार्य के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग किया जाता है: परामर्श, कार्यशालाएं, व्यावसायिक खेल, अभिभावक क्लब, स्वयं सहायता समूह, आदि। 32. संगठन मासिक रूप से उन नागरिकों के निवास स्थान पर संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण को सूचित करता है जिन्होंने सेवा की सेवाओं के लिए आवेदन किया है: उन नागरिकों की संख्या पर जिन्होंने प्रशिक्षण के लिए आवेदन किया और प्रशिक्षण पूरा किया (रूसी संघ के क्षेत्र में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को अपने परिवार में लेने के इच्छुक व्यक्तियों को प्रशिक्षण पूरा करने का प्रमाण पत्र जारी किया गया); दत्तक माता-पिता, अभिभावक, ट्रस्टी, पालक माता-पिता, पालक देखभालकर्ता बनने की इच्छा व्यक्त करने वाले नागरिकों की मनोवैज्ञानिक परीक्षा के परिणामों के आधार पर निष्कर्षों की संख्या पर; समर्थित स्थानापन्न परिवारों की संख्या पर, समर्थन के स्तर और परिणामों को दर्शाते हुए; अन्य जानकारी जो उन नागरिकों के साथ किए गए कार्य को दर्शाती है जो परिवार में एक बच्चे को गोद लेना चाहते हैं, और जिन्होंने बच्चों को पालक देखभाल में स्वीकार कर लिया है। संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण को सेवा की सेवाओं का उपयोग करने वाले नागरिकों के बारे में अतिरिक्त जानकारी का अनुरोध करने का अधिकार है। परिशिष्ट 1. पालक परिवार के साथ जाने के लिए रेफरल परिशिष्ट 1 संगठन की प्रक्रिया के लिए और समर्थन प्रदान करना पालक परिवार सेवाएँ पालक परिवारों के लिए सहायता मास्को क्षेत्र में संरक्षकता एवं ट्रस्टीशिप प्राधिकारी का स्वरूप _________ एन______ से संगठन के मुखिया को उस संगठन का नाम जो अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को गोद लेने वाले परिवारों को सहायता प्रदान करता है एक पालक परिवार का समर्थन करने के लिए रेफरल (नागरिक का पूरा नाम/पति-पत्नी का पूरा नाम) उस परिवार के साथ जाना जिसने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है, के सिलसिले में (कारण, समस्या बताएं) नागरिक को व्यक्तिगत रूप से निर्देश जारी किया गया था: (हस्ताक्षर) (हस्ताक्षर) शरीर का मुखिया संरक्षकता और ट्रस्टीशिप टिप्पणी। रेफरल एक पहचान दस्तावेज प्रस्तुत करने पर जारी किया जाता है और तीस कैलेंडर दिनों के लिए वैध होता है। परिशिष्ट 2. एक स्थानापन्न परिवार के समर्थन के लिए आवेदन जिसने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है परिशिष्ट 2 संगठन की प्रक्रिया के लिए और समर्थन प्रदान करना पालक परिवार सेवाएँ साथ में स्थानापन्न मास्को क्षेत्र में परिवार सिर को (कंपनी का नाम) (पूरा नाम, जन्म तिथि) पते पर पंजीकृत: घर ______ भवन. _______ वर्ग. ______________ पते पर निवास: घर _____ भवन. _______ वर्ग. ____________ दूरभाष से संपर्क करें. ऐसे स्थानापन्न परिवार के समर्थन के लिए आवेदन जिसने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है मैं आपसे एक स्थानापन्न परिवार के साथ रहने के लिए मुझे सेवाएं प्रदान करने के लिए कहता हूं। वर्तमान में है (स्थिति का संक्षिप्त विवरण) 1. पहचान दस्तावेज़ (नाम, संख्या और श्रृंखला) (किसके द्वारा और कब जारी किया गया) (दत्तक माता-पिता, पालक माता-पिता, अभिभावक, ट्रस्टी) 3. संरक्षकता और ट्रस्टीशिप निकाय परिवार में बच्चे (बच्चों) की रहने की स्थिति पर नियंत्रण रखता है (अभिभावक प्राधिकारी का नाम, बच्चे को परिवार में स्थानांतरित करने पर दस्तावेज़ का विवरण) 27 जुलाई 2006 एन 152-एफजेड के संघीय कानून के अनुसार "व्यक्तिगत डेटा पर", रूसी संघ की सरकार का डिक्री दिनांक 15 सितंबर, 2008 एन 687 "व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण की विशिष्टताओं पर विनियमों के अनुमोदन पर" स्वचालन उपकरणों के उपयोग के बिना" और रूसी संघ की सरकार की डिक्री दिनांक 01.11.2012 एन 1119 "व्यक्तिगत डेटा सूचना प्रणालियों में उनके प्रसंस्करण के दौरान व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा के लिए आवश्यकताओं के अनुमोदन पर" मैं सहमत हूं (अंतिम नाम, प्रथम नाम, आवेदक का संरक्षक) मेरे व्यक्तिगत डेटा और मेरे नाबालिग वार्ड के प्रसंस्करण के लिए (पूरा नाम) मैं व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण की प्रक्रिया स्थापित करने वाले दस्तावेजों के साथ-साथ इस क्षेत्र में अपने अधिकारों और दायित्वों से परिचित हूं। सहमति इसके हस्ताक्षर की तारीख से लागू होती है और अनिश्चित काल के लिए वैध होती है। मेरे लिखित बयान के आधार पर मेरे द्वारा किसी भी समय सहमति वापस ली जा सकती है। आवेदक के हस्ताक्षर किसी विशेषज्ञ द्वारा स्वीकार किया गया परिशिष्ट 3. उन व्यक्तियों को पंजीकृत करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक फॉर्म जिन्होंने अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को गोद लिया है जो उनके परिवारों में हैं। परिशिष्ट 3 संगठन की प्रक्रिया के लिए और समर्थन प्रदान करना पालक परिवार सेवाएँ साथ में स्थानापन्न मास्को क्षेत्र में परिवार समर्थन/अनुबंध/व्यक्तिगत फ़ोल्डर के लिए आवेदन की तिथि और एन एस्कॉर्ट के लिए रेफरल की तारीख और संख्या पूरा नाम। आवेदक वास्तविक निवास का पता, संपर्क फ़ोन नंबर परिवार में गोद लिए गए बच्चे का पूरा नाम, तारीख, महीना, जन्म का वर्ष डिवाइस फॉर्म पूरा नाम। एस्कॉर्ट सेवा विशेषज्ञ परिवार की देखरेख कर रहे हैं परिशिष्ट 4. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को गोद लेने वाले स्थानापन्न परिवार के समर्थन पर समझौता परिशिष्ट 4 संगठन की प्रक्रिया के लिए और समर्थन प्रदान करना पालक परिवार सेवाएँ साथ में स्थानापन्न मास्को क्षेत्र में परिवार रूप समझौता एक स्थानापन्न परिवार के साथ, जिसने माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को गोद लिया है ___________ मॉस्को क्षेत्र (संगठन का नाम), जिसे इसके बाद "संगठन" के रूप में दर्शाया गया है (आधार पर कार्य करने वाले संगठन के प्रमुख का पूरा नाम एक ओर, और रूसी संघ के नागरिक (स्थानापन्न माता-पिता/स्थानापन्न माता-पिता का नाम) अनुबंध संख्या _____ "नाबालिग वार्ड के संबंध में संरक्षकता या ट्रस्टीशिप के कार्यान्वयन पर" दिनांक "___"______________20, पते पर रहने वाले के आधार पर मान्य: इसके बाद उन्हें "कानूनी प्रतिनिधि" के रूप में संदर्भित किया गया है, दूसरी ओर, सामूहिक रूप से "पार्टियों" के रूप में संदर्भित किया गया है, उन्होंने इस समझौते में निम्नानुसार प्रवेश किया है: 1. समझौते का विषय 1.1. इस समझौते के तहत, संगठन, अपनी संरचनात्मक इकाई के माध्यम से - एक पालक परिवार के साथ सेवा (केंद्र, विभाग, कार्यालय) (बाद में सेवा के रूप में संदर्भित), एक व्यक्तिगत लिखित आवेदन के आधार पर एक पालक परिवार के लिए सहायता प्रदान करता है। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे (बच्चों) को पालने के लिए उन्हें प्राप्त करने वाले कानूनी प्रतिनिधि (पूरा नाम, बच्चे के जन्म का वर्ष) गोपनीयता और व्यक्तिगत ध्यान सुनिश्चित करना, और कानूनी प्रतिनिधि पालक परिवार की इष्टतम कार्यप्रणाली और स्थिरता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से सिफारिशों का पालन और कार्यान्वयन करता है। 1.2. एक पालक परिवार के लिए सहायता एक पालक परिवार के समर्थन के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार की जाती है। 1.3. पालक परिवार के लिए सहायता निःशुल्क प्रदान की जाती है। 2. पार्टियों के अधिकार और दायित्व 2.1. संगठन बाध्य है: 2.1.1. साथ आने वाले सरोगेट परिवार के लिए एक क्यूरेटर नियुक्त करें। 2.1.2. पालक परिवार का मनोवैज्ञानिक निदान करें, पालक परिवार के लिए समर्थन का स्तर निर्धारित करें और निदान परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालें। 2.1.3. बच्चे(बच्चों) के विकास, पालन-पोषण और समाजीकरण के उद्देश्य से वर्तमान समस्याओं को हल करने में कानूनी प्रतिनिधियों को समूह या व्यक्तिगत शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और कानूनी सहायता प्रदान करके पालक परिवार का समर्थन करने के लिए सेवाएं प्रदान करें। 2.1.4. डायग्नोस्टिक डेटा का उपयोग करके एक व्यक्तिगत सहायता कार्यक्रम विकसित करें। 2.1.5. संगठन के परिसर में या कानूनी प्रतिनिधियों के निवास स्थान (जैसा कि पार्टियों द्वारा सहमति व्यक्त की गई है) के साथ-साथ दूर से भी एक स्थानापन्न परिवार के साथ सेवाएं प्रदान करें। 2.1.6. कानूनी प्रतिनिधियों को सूचित करें और पालक परिवार के समर्थन से संबंधित गतिविधियों के लिए उनके साथ समन्वय करें। 2.1.7. बच्चे (बच्चों) के विकास की निगरानी के परिणामों के आधार पर, बच्चे (बच्चों) के सामान्य विकास को सुनिश्चित करने के लिए चल रहे उपायों सहित, पालक परिवार के लिए सहायता के व्यक्तिगत कार्यक्रम को समायोजित करें। 2.1.8. संबंधित सेवाओं (संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों, नाबालिगों के लिए आयोग और उनके अधिकारों की सुरक्षा) को उन मामलों के बारे में तुरंत सूचित करें, जहां एक परिवार का समर्थन करने की प्रक्रिया में, एक बच्चे (बच्चों) के साथ दुर्व्यवहार के तथ्य और अन्य परिस्थितियां उल्लंघन का संकेत देती हैं। बच्चे (बच्चों) के अधिकार और वैध हित सामने आते हैं। परिवार में। 2.1.9. परीक्षा के दौरान प्राप्त जानकारी की गोपनीयता बनाए रखें और पालक परिवार का समर्थन करें। 2.2. कानूनी प्रतिनिधि बाध्य है: 2.2.1. पालक परिवार के साथ रहने के लिए आवश्यक सीमा तक अपने, अपने परिवार और गोद लिए गए बच्चे के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्रदान करें। 2.2.2. किसी परिवार और परिवार में गोद लिए गए बच्चे के समर्थन की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले परिवर्तनों की रिपोर्ट करें। 2.2.3. पालक परिवार के लिए समर्थन के व्यक्तिगत कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई गतिविधियों को पूरा करें, उनके कार्यान्वयन और अपने स्वयं के दायित्वों के लिए जिम्मेदारी वहन करें। 2.3. संगठन का अधिकार है: 2.3.1. सरोगेट परिवार के साथ आने वाले क्यूरेटर को बदलें। 2.3.2. इस समझौते के तहत दायित्वों की पूर्ति से संबंधित कानूनी प्रतिनिधियों से जानकारी और जानकारी का अनुरोध करें। 2.3.3. व्यक्तिगत पालक परिवार सहायता कार्यक्रम के अनुसार पालक परिवार का दौरा करें। 2.3.4. कानूनी प्रतिनिधियों द्वारा इस अनुबंध के तहत दायित्वों को पूरा करने में विफलता या अनुचित पूर्ति की स्थिति में अनुबंध को समाप्त करने के मुद्दे पर विचार शुरू करें। 2.4. कानूनी प्रतिनिधियों को अधिकार है: 2.4.1. पालक देखभाल में रखे गए बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और वैध हितों के मामलों में संगठन से सलाह और अन्य सहायता प्राप्त करें। 2.4.2. व्यक्तिगत पालक परिवार सहायता कार्यक्रम के कार्यान्वयन के बारे में संगठन से जानकारी प्राप्त करें। 2.4.3. पालक परिवार के समर्थन के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम में परिवर्तन/परिवर्धन के लिए संगठन को प्रस्ताव बनाएं। 2.4.4. अपने वैध हितों और अपने बच्चों(बच्चों) के हितों की रक्षा करें। 3. पार्टियों की जिम्मेदारी 3.1. इस समझौते की गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, पार्टियां रूसी संघ के कानून के अनुसार जिम्मेदार हैं। 4. विवाद समाधान प्रक्रिया 4.1. इस समझौते के तहत पार्टियों के बीच उत्पन्न होने वाले सभी संभावित विवादों को पार्टियों द्वारा बातचीत के माध्यम से हल किया जाता है, प्रत्येक पक्ष विवादित संबंधों को सुलझाने का प्रयास करता है। 4.2. यदि किसी विवाद को हल करना असंभव है, तो पार्टियां इसे रूसी संघ के कानून के अनुसार अदालत में हल करेंगी। 5. अनुबंध की अवधि 5.1. यह समझौता हस्ताक्षर किए जाने के क्षण से ही लागू हो जाता है और तब तक वैध रहता है जब तक कि पार्टियां इस समझौते के तहत अपने दायित्वों को पूरी तरह से पूरा नहीं कर लेती हैं (पालक परिवार के लिए व्यक्तिगत सहायता के कार्यक्रम का कार्यान्वयन, आदि)। 5.2. यह अनुबंधजल्दी समाप्त किया जा सकता है: 5.2.1. उनके लिखित आवेदन के आधार पर कानूनी प्रतिनिधि की पहल पर; 5.2.2. संगठन की पहल पर, कानूनी प्रतिनिधियों द्वारा इस समझौते के तहत दायित्वों को पूरा करने में विफलता की स्थिति में, बच्चे को रक्त माता-पिता को वापस करने की स्थिति में, साथ ही वर्तमान द्वारा स्थापित अन्य मामलों में रूसी संघ का कानून, यह समझौता; 5.2.3. यदि पालक परिवार में रखा गया कोई बच्चा (सभी बच्चे) 18 वर्ष की आयु तक पहुँच जाता है या वयस्क होने से पहले पूर्ण कानूनी क्षमता प्राप्त कर लेता है; 5.2.4. संरक्षकता (ट्रस्टीशिप) की समाप्ति के कारण परिवार में एक बच्चे (सभी बच्चों) के रहने की समाप्ति के मामले में, गोद लेने को रद्द करना; 5.2.5. कानूनी प्रतिनिधि (दोनों कानूनी प्रतिनिधि) या पालन-पोषण के लिए परिवार में रखे गए बच्चे (सभी बच्चे) की मृत्यु की स्थिति में; 5.2.6. रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए अन्य मामलों में। 6. अन्य शर्तें 6.1. इस समझौते में परिवर्तन और/या परिवर्धन एक अतिरिक्त समझौते के समापन द्वारा किए जाते हैं, जिसे लिखित रूप में तैयार किया जाता है और पार्टियों के अधिकृत प्रतिनिधियों द्वारा हस्ताक्षरित किया जाता है। 6.2. किसी भी पक्ष को दूसरे पक्ष को लिखित रूप में सूचित करके इस समझौते को जल्दी समाप्त करने का अधिकार है। 6.3. समझौता 2 प्रतियों में तैयार किया गया है, प्रत्येक में समान है कानूनी बल, प्रत्येक पक्ष के लिए एक। 7. पार्टियों के पते, विवरण और हस्ताक्षर संगठन कानूनी प्रतिनिधि वैधानिक पता: निवास का पता: पासपोर्ट विवरण दूरभाष/फैक्स: निदेशक इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ पाठ कोडेक्स जेएससी द्वारा तैयार और इसके विरुद्ध सत्यापित: आधिकारिक साइट शिक्षा मंत्रालय मॉस्को क्षेत्र www.mo.mosreg.ru, 14.07.2017 लेख रेटिंग: (अभी तक कोई रेटिंग नहीं) लोड हो रहा है... दोस्तों के साथ बांटें: संबंधित प्रकाशन ओव्यूलेशन के दौरान किस संवेदना की अपेक्षा करें? कोट पर स्टोल को अलग-अलग तरीकों से खूबसूरती से कैसे बांधें बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कई उपयोगी चीज़ें: मज़ेदार बच्चों के खेल, नर्सरी कविताएँ, गिनती की कविताएँ, जीभ जुड़वाँ, परियों की कहानियाँ, आउटडोर खेल, शैक्षिक खेल, फिंगर जिम्नास्टिक, ग्राफिक श्रुतलेख, आदि। धमकी भरे गर्भपात के लक्षण: प्रारंभिक गर्भावस्था में, दूसरी और तीसरी तिमाही में गर्भपात दूसरी तिमाही में होता है