एक किंडरगार्टन शिक्षक के शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण। उच्चतम स्तर पर एक शिक्षक के रूप में अनुभव

शिक्षक पॉडगोर्नोवा एल.एस. के शैक्षणिक अनुभव का विवरण

1. अनुभव की प्रासंगिकता और संभावनाओं का औचित्य। शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए इसका महत्व।
"बच्चों को तब खेलने दें जब खेल उन्हें पसंद आए, उन्हें आकर्षित करे और साथ ही उन्हें अत्यधिक लाभ भी पहुंचाए!"
ई.ए. पोक्रोव्स्की
अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में, मुख्य सामान्य की संरचना शैक्षिक कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा, एक महत्वपूर्ण अंतर से बहिष्करण है शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षिक गतिविधियाँ पूर्वस्कूली बचपन के चरण में बाल विकास के पैटर्न के अनुरूप नहीं हैं। इसलिए, हमारे लिए, पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए, बच्चों के साथ काम करने के अन्य रूपों और तरीकों की खोज करना अत्यावश्यक हो जाता है। परिवर्तन का सार शैक्षिक प्रक्रिया के मॉडल से भी संबंधित है। प्रीस्कूल बच्चों को पढ़ाने की नहीं, बल्कि विकसित करने की जरूरत है। उन्हें अपनी उम्र के लिए सुलभ गतिविधियों - खेलों के माध्यम से विकसित होने की आवश्यकता है।
पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि खेल है। उचित रूप से व्यवस्थित होने पर, खेल बच्चे के शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों के विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने और प्रीस्कूलर की सामाजिक सफलता सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। बाल विकास की तीन परस्पर जुड़ी हुई रेखाएँ: महसूस करना, पहचानना, बनाना, बच्चे के प्राकृतिक वातावरण में सामंजस्यपूर्ण रूप से फिट होना - एक खेल, जो उसके लिए मनोरंजन और लोगों, वस्तुओं, प्रकृति की दुनिया के साथ-साथ क्षेत्र को समझने का एक तरीका है। उसकी कल्पना का अनुप्रयोग. मेरे काम में बढ़िया जगहमैं इसे उपदेशात्मक खेलों को देता हूं। इनका उपयोग बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में किया जाता है। उपदेशात्मक खेल शैक्षिक उपकरण के रूप में काम करते हैं - बच्चे वस्तुओं की विशेषताओं में महारत हासिल करते हैं, वर्गीकृत करना, सामान्यीकरण करना और तुलना करना सीखते हैं। शिक्षण उपकरण के रूप में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की रुचि बढ़ाता है और कार्यक्रम को बेहतर ढंग से आत्मसात करना सुनिश्चित करता है। प्रीस्कूलरों के साथ अपने काम में, मैं विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करता हूं, लेकिन हमारे आधुनिक समय में, इलेक्ट्रॉनिक उपदेशात्मक खेलों को प्राथमिकता दी जाती है।
प्रीस्कूल संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग नवीनतम और में से एक है वर्तमान समस्याएँघरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा में। लेकिन आज आधुनिक बच्चों की खेल गतिविधियों के संगठन से जुड़ी एक विकट समस्या है। वे खेल और खिलौनों की प्रचुरता और विविधता से खराब हो जाते हैं, जिनमें हमेशा आवश्यक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी नहीं होती है। माता-पिता और शिक्षक दोनों ही कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं: माता-पिता जो खेल खेलते थे और शिक्षकों ने वर्षों तक जो अभ्यास किया और अपने जीवन में लागू किया, अब बदली हुई परिस्थितियों में, उन्होंने काम करना बंद कर दिया है। संवेदी आक्रामकता बच्चे के आसपासपर्यावरण (बार्बी, रोबोट, राक्षस, साइबोर्ग, आदि) संकट पैदा कर सकता है गेमिंग संस्कृति. इसलिए, हम, शिक्षकों को, दुनिया को नेविगेट करने में सक्षम होने की आवश्यकता है आधुनिक खेलऔर खिलौने, बच्चे की इच्छा और उसके लिए लाभ के बीच संतुलन बनाए रखना, आधुनिक गैर-पारंपरिक उपदेशात्मक और शैक्षिक कंप्यूटर गेम पर अधिक ध्यान देना, बच्चे के पर्याप्त समाजीकरण को बढ़ावा देना। बच्चों के सर्वांगीण विकास के साधन के रूप में खेल की समस्या सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप से गंभीर समस्याओं में से एक है।

2. अनुभव के अग्रणी विचार के गठन के लिए शर्तें, अनुभव के उद्भव और गठन के लिए शर्तें।
विभिन्न शैक्षिक प्रणालियों में, खेल हमेशा से दिया गया है और दिया जाता है विशेष स्थान. और यह इस तथ्य से समझाया गया है कि खेल बच्चे के स्वभाव के अनुरूप है। उनके लिए, खेलना सिर्फ एक दिलचस्प शगल नहीं है, बल्कि वयस्क दुनिया, उसके रिश्तों को मॉडल करने, संचार अनुभव और नया ज्ञान प्राप्त करने का एक तरीका है।
कानून संख्या 273-एफजेड "शिक्षा पर" की शुरूआत के साथ रूसी संघ", संघीय राज्य शैक्षिक मानक, नए शैक्षिक लक्ष्यों की परिभाषा के साथ, जो न केवल विषय, बल्कि व्यक्तिगत परिणामों की उपलब्धि भी प्रदान करता है, खेल का मूल्य और भी अधिक बढ़ जाता है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता कार्यक्रमों को लागू करने की प्रक्रिया में शैक्षिक उद्देश्यों के लिए खेल का उपयोग करने से आप संचार कौशल, नेतृत्व गुण विकसित कर सकते हैं, क्षमता का निर्माण कर सकते हैं और बच्चे को उसके लिए भावनात्मक रूप से आरामदायक परिस्थितियों में और उसकी उम्र के कार्यों के अनुसार सीखना सिखा सकते हैं।
खेल सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में कार्य करता है जिसके माध्यम से मैं, एक शिक्षक के रूप में, सीखने सहित सभी शैक्षिक समस्याओं का समाधान करता हूँ। बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के आयोजन के दृष्टिकोण को संशोधित किया गया है। किंडरगार्टन में शैक्षिक मॉडल के परित्याग ने, यानी कक्षाओं से, हमें बच्चों के साथ काम करने के नए रूपों की ओर बढ़ने के लिए मजबूर किया, जो कि किंडरगार्टन शिक्षकों को प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की अनुमति देगा, उन्हें इसका एहसास भी नहीं होगा। यदि पहले यह माना जाता था कि एक शिक्षक के मुख्य शैक्षिक प्रयास कक्षाएं संचालित करने पर केंद्रित थे, तो अब शैक्षिक क्षमता को सभी प्रकार के लिए पहचाना जाता है संयुक्त गतिविधियाँशिक्षक और बच्चे.
मैं, एक शिक्षक के रूप में, भविष्य के प्रीस्कूलर के स्कूल में सफल अनुकूलन के लिए आवश्यक सामाजिक कौशल विकसित करता हूं, और एक एकीकृत विकासशील दुनिया - प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा को व्यवस्थित करने का प्रयास करता हूं। मैं छात्रों की संख्या, समूह के उपकरण, अनुभव आदि के आधार पर स्वतंत्र रूप से काम के रूपों का चयन करता हूं रचनात्मक दृष्टिकोण. इसलिए, सुबह में, जब छात्र प्रसन्न और ऊर्जा से भरे होते हैं, मैं सबसे अधिक श्रम-गहन गतिविधियाँ करता हूँ: बातचीत, अवलोकन, एल्बम देखना, उपदेशात्मक खेल, निर्धारित कार्य. जैसे-जैसे बच्चे थक जाते हैं, मैं उन्हें रोल-प्लेइंग गेम्स, आउटडोर गेम्स और फिक्शन पढ़ने में शामिल करता हूं। पूरे दिन बच्चों के लिए अलग-अलग गतिविधियाँ करने से मुझे खेल को मुख्य फोकस बनाए रखते हुए विविधता और संतुलन प्रदान करने में मदद मिलती है। प्रीस्कूल बच्चों के स्वास्थ्य को बेहतर बनाने के लिए शारीरिक गतिविधि को बहुत महत्व दिया जाता है। छोटे बच्चों के साथ काम करते समय मैं मुख्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों के चंचल, कहानी-आधारित और एकीकृत रूपों का उपयोग करता हूं, और बड़े बच्चों के साथ शैक्षणिक गतिविधियांप्रकृति में विकासात्मक है। मैं बच्चों को रचनात्मक साझेदारी, एक संयुक्त परियोजना पर चर्चा करने की क्षमता और उनकी ताकत और क्षमताओं का आकलन करना सिखाता हूं।
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि बच्चे लगातार खेल में रहते हैं, उनके लिए यह जीवन का एक तरीका है, इसलिए, एक आधुनिक शिक्षक के रूप में, मैं बच्चों के खेल में किसी भी गतिविधि को व्यवस्थित रूप से "निर्माण" करता हूं, जो शैक्षिक प्रभाव को और अधिक महत्वपूर्ण बनाता है। खेल बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने की सामग्री और रूप बन गया है। खेल के क्षणबच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों और मेरे साथ बच्चे के संचार में परिस्थितियाँ और तकनीकें शामिल होती हैं। में भरा दैनिक जीवनदिलचस्प गतिविधियों, खेलों, समस्याओं, विचारों वाले बच्चों को सार्थक गतिविधियों में शामिल करना, बच्चों की रुचियों और जीवन गतिविधि की प्राप्ति को बढ़ावा देना। बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करके, मैं प्रत्येक बच्चे में पहल और स्वतंत्रता दिखाने, विभिन्न में से एक उचित और योग्य रास्ता खोजने की इच्छा विकसित करता हूँ। जीवन परिस्थितियाँ, इसकी इच्छा:
1. ताकि बच्चों की कोई भी गतिविधि (खेल, काम, संचार, उत्पादक, मोटर, संज्ञानात्मक - अनुसंधान, संगीत और कलात्मक, पढ़ना) प्रेरित हो। ऐसा करने के लिए, मैं उन गतिविधियों के लिए समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाता हूँ जो प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों, परियोजनाओं, अवलोकनों, भ्रमणों का हिस्सा बनती हैं और बच्चों को कई प्रकार के कार्यों का विकल्प प्रदान करती हैं। मैं, एक शिक्षक, बच्चों के साथ संचार की लोकतांत्रिक शैली का आदी हूं, मैं उनके साथ परामर्श करता हूं, विभिन्न विषयों पर दिल से दिल की बातचीत करता हूं। मेरे छात्र मुझ पर भरोसा करते हैं और मेरे साथ खेलने और संवाद करने का आनंद लेते हैं।
2. बच्चों को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनाने के लिए, मैं शैक्षिक गतिविधियों को इस प्रकार संगठित करता हूँ कि के सबसेबच्चों ने बात की, विषय पर चर्चा की, भाग लिया कलात्मक सृजनात्मकता, प्रयोग, कार्य।
3. ताकि बच्चों की गतिविधि, सफलताएं, साथियों के प्रति अच्छा रवैया प्रेरित हो, प्रोत्साहित हो, मैं अच्छे कर्मों की स्क्रीन, मूड स्क्रीन की मदद से जश्न मनाता हूं, मैं पोर्टफोलियो में नोट करता हूं, इसके लिए माता-पिता का आभार व्यक्त करता हूं अच्छी परवरिशबच्चे। ये शैक्षणिक तकनीकें बच्चों को शिक्षकों के साथ संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों में शामिल होने के लिए प्रेरित करने में अच्छी हैं।
4. एक आधुनिक शिक्षक का उदाहरण बनने के लिए, मैं उम्र के अनुसार विकासात्मक माहौल की सामग्री पर ध्यान से सोचता हूं, संगठित शैक्षिक गतिविधियों के विषय के आधार पर गेमिंग और दृश्य वातावरण को लगातार अपडेट करता हूं। योजना बनाते समय, मैं विशेष रूप से तैयार किए गए विकासात्मक समूह वातावरण में बच्चों की स्वतंत्र मुक्त गतिविधियों का उपयोग करता हूं, जहां बच्चे स्वतंत्र खेलों और पर्यावरण के साथ बातचीत में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित कर सकते हैं।

3. अनुभव का सैद्धांतिक आधार.
पूर्वस्कूली बच्चों के विकास पर गेमिंग गतिविधियों के प्रभाव पर मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा किए गए शोध से पता चलता है कि पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में खेलों का उपयोग करने की आवश्यकता एक निर्विवाद सत्य है। यह तथ्य कि बच्चे आसानी से "खेल-खेल में" सीखते हैं, महान शिक्षक के.डी. उशिंस्की, ई.आई.तिखेवा, ई.एन.वोडोवोज़ोवा ने देखा और सिद्ध किया। समस्या को विकसित करने का अधिकांश श्रेय ई. ए. फ्लेरिना, एन. पी. सकुलिना, आर. आई. ज़ुकोव्स्काया, ई. आई. रेडिना और अन्य को जाता है।
जेड एम बोगुस्लावस्काया द्वारा किए गए शोध, जो विशेष रूप से पूर्वस्कूली बच्चों की खेल गतिविधियों की विशेषताओं के अध्ययन के लिए समर्पित है, से पता चला है कि शैक्षिक सामग्री के प्रति रुचि और सक्रिय रवैया बच्चों में सबसे आसानी से प्रकट होता है यदि यह संज्ञानात्मक सामग्री खेल, व्यावहारिक या में शामिल है दृश्य गतिविधियाँखेल में.
जी.के. के अनुसार सेलेव्को: "... एक खेल सामाजिक अनुभव को फिर से बनाने और आत्मसात करने के उद्देश्य से स्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है, जिसमें व्यवहार की स्व-सरकार बनती और सुधारती है।"
वैज्ञानिकों के शोध का विश्लेषण करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक विकास की समस्या का सैद्धांतिक पहलू साहित्य में पर्याप्त विस्तार से शामिल है, लेकिन व्यावहारिक पक्ष पर और शोध की आवश्यकता है।

4. प्रौद्योगिकी का अनुभव करें। विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, शिक्षा और प्रशिक्षण की तकनीकों की प्रणाली।
खेलों को तार्किक और व्यवस्थित रूप से स्वाभाविक रूप से समग्र शैक्षिक प्रक्रिया (संगठित शैक्षिक गतिविधि, शासन के क्षणों के दौरान शैक्षिक गतिविधि, स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधि) में शामिल किया जाना चाहिए। मैं किसी भी समय प्रत्येक पाठ में गेम और गेमिंग तकनीकों की अनिवार्य "उपस्थिति" के बारे में पहले से सोचता हूं और योजना बनाता हूं। आयु वर्ग; वयस्कों के साथ संयुक्त खेल (उपदेशात्मक, बोर्ड-मुद्रित, नाटकीय, सुधारात्मक और निवारक, मोबाइल); शिक्षक के सीधे मार्गदर्शन के बिना दैनिक निःशुल्क खेल। संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, मैं खेल का उपयोग इस प्रकार करता हूँ: पाठ का भाग, कार्यप्रणाली तकनीक, कार्यान्वयन का रूप, समाधान की विधि, आदि। छोटी उम्र में, मैं चंचल परी-कथा पात्रों का प्रभावी ढंग से उपयोग करता हूं; अधिक उम्र में - रूपरेखा के रूप में परी-कथा और मनोरंजक कथानकों का उपयोग, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का मूल (उदाहरण के लिए, विभिन्न संज्ञानात्मक कार्यों के पूरा होने के साथ यात्रा खेल, मनोरंजन खेल, आदि)।
संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, मैं एक आयोजक, एक शोध भागीदार की स्थिति लेता हूं, जो बच्चों के साथ मिलकर नई जानकारी प्राप्त करता है और एक साथ प्राप्त परिणामों से ईमानदारी से आश्चर्यचकित होता है।
हर दिन मैं संयुक्त खेलों की योजना बनाता हूं और उनका आयोजन करता हूं: आउटडोर गेम्स; उपदेशात्मक; डेस्कटॉप-मुद्रित; नाट्य (निर्देशक, नाट्यकरण, नाट्य खेल); भूमिका निभाना; चेहरे के भाव विकसित करने और मांसपेशियों के तनाव को दूर करने के लिए खेल; बच्चों की वाणी, चाल, दृष्टि और श्रवण की विकासात्मक विशेषताओं में सुधार; निवारक खेल और व्यायाम: फ्लैटफुट की रोकथाम, विभिन्न रोग.
संयुक्त खेलों का आयोजन और संचालन करते समय, मैं एक समान भागीदार की स्थिति लेता हूं, एक "छोटे बच्चे" की स्थिति जिसे खेल, नियमों और कार्यों को सीखने की आवश्यकता होती है।
मुक्त के विकास के लिए, स्वतंत्र खेलमैं एक संपूर्ण वस्तु-आधारित खेल वातावरण बनाता हूं और बच्चों की रुचियों पर आधारित खेलों के उद्भव की पहल करता हूं। स्वतंत्र खेल का संचालन करते समय, मैं "नाटक स्थान के निर्माता", "सक्रिय पर्यवेक्षक" की स्थिति लेता हूं। इसलिए, मैं बच्चों के खेल में अनावश्यक हस्तक्षेप नहीं करता और उन्हें खेल की कहानी से विचलित नहीं करता।
में दीर्घकालिक योजनामैं विभिन्न प्रकार की सलाह देता हूं अलग - अलग प्रकारखेल (उन्हें ऊपर प्रस्तुत किया गया है) जिनसे बच्चे अभी तक परिचित नहीं हैं, या एक परिचित खेल है, लेकिन एक नए लक्ष्य के साथ। मैं प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं और रुचियों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करता हूं ताकि नियोजित खेल बच्चों की मांग में हो और उन्हें आनंद मिले।
संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, मैं विभिन्न दिशाओं में बच्चों के विकास की समस्याओं को हल करने के लिए खेल को आधार के रूप में उपयोग करता हूं।
ये सिफारिशें शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की एक महत्वपूर्ण आवश्यकता को लागू करने में मदद करेंगी - शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण के आधार पर खेल गतिविधियों के संदर्भ में बच्चों के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता को व्यवस्थित करने के लिए। और यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि विकसित मानक पूर्वस्कूली बच्चे के जीवन में शिक्षा के अनुवादात्मक, शैक्षिक और अनुशासनात्मक मॉडल के हस्तांतरण की अनुमति नहीं देता है। प्रीस्कूल बच्चा वह व्यक्ति होता है जो खेलता है, इसलिए मानक यह निर्धारित करता है कि सीखना बच्चों के खेल के द्वार के माध्यम से बच्चे के जीवन में प्रवेश करता है।
माता-पिता के साथ किया गया कार्य बहुत महत्वपूर्ण है। यह आवश्यक है कि वे स्पष्ट रूप से जानें कि परिवार पूर्वस्कूली उम्र में ही बच्चे का सर्वांगीण विकास करने में सक्षम है। व्यापक विकास के लिए परिस्थितियाँ कम उम्र में ही बनाई जानी चाहिए।
माता-पिता को सर्वांगीण विकास में बच्चे की रुचि को प्रोत्साहित करने और इसके लिए सभी परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करने की आवश्यकता है। मैंने शैक्षिक खेलों के उपयोग के लिए कई सिफ़ारिशें पेश की हैं।
अपने काम में मैं माता-पिता के साथ काम करने के निम्नलिखित रूपों का उपयोग करता हूं:
1.अभिभावक बैठकें;
2.प्रश्नोत्तरी "खेलकर सीखें", "आओ खेलें"
3. माता-पिता से पूछताछ और परीक्षण "बच्चे के जीवन में खेल और खिलौने, उनका अर्थ और मानसिक विकास"
4.व्यक्तिगत परामर्श, सिफ़ारिशें;
5. दृश्य प्रकार के कार्य (सूचना स्टैंड, मूविंग फोल्डर, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, गेम के कार्ड इंडेक्स का प्रदर्शन, प्रासंगिक साहित्य का प्रदर्शन और स्पष्टीकरण)।
6. बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य
7. माता-पिता खेल के कोनों को सजाने में किंडरगार्टन की मदद करते हैं।

5. प्रदर्शन विश्लेषण.
मेरे काम का परिणाम बच्चों की खेल गतिविधियों की सकारात्मक गतिशीलता थी। प्रीस्कूलरों के साथ गैर-पारंपरिक गेमिंग विधियों और तकनीकों के उपयोग ने उच्च, स्थिर परिणाम प्राप्त करना और निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करना संभव बना दिया। बच्चे विभिन्न संचार स्थितियों में साथियों, परिचितों और अजनबियों के साथ संवाद करने में सक्रिय और मिलनसार हो गए हैं। हमने खेल के विषय पर सहमत होना और अनुक्रम पर सहमत होना सीखा संयुक्त कार्रवाई, एक संयुक्त खेल में संपर्क स्थापित और विनियमित करें। पूर्वस्कूली बच्चों ने खेल में अधिक रचनात्मक स्वतंत्रता दिखाना शुरू कर दिया।
खेलों में बच्चों की रुचि बढ़ी है, जो गेमिंग गतिविधियों के विकास में गैर-पारंपरिक तरीकों और तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता की पुष्टि करता है। माता-पिता अपने बच्चों के साथ खेलों पर अधिक ध्यान देने लगे। प्रस्तुत अनुभव यह साबित करता है कि गैर-पारंपरिक विविधता का उपयोग करना आवश्यक है गेमिंग के तरीकेऔर तकनीकें जो गेमिंग गतिविधि की प्रक्रिया को रोचक और सुलभ बनाती हैं।
संयुक्त खेल गतिविधियों के परिणामस्वरूप, बच्चों ने सहन करना सीखा खेल क्रियाएँएक खिलौने से दूसरे खिलौने तक. उन्होंने अपने काम में प्रदर्शन खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया।
अनुभव परिणाम:
- भाषण विकास और भाषण शिष्टाचार का स्तर बढ़ गया है;
- स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता भावनात्मक स्थिति, और बच्चों की स्थिति;
- समाज में सचेत व्यवहार और संचार प्रकट हुआ।
-विद्यार्थियों के परिवारों से भावनात्मक संपर्क बढ़ा है।

7. अनुभव का उपयोग करने के लिए लक्षित अनुशंसाएँ
प्राप्त परिणामों का व्यावहारिक मूल्य होगा:
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए
- घर पर अपने बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के संदर्भ में माता-पिता के लिए;
मुझे लगता है कि प्रसारण कार्य अनुभव के सबसे स्वीकार्य रूप हैं:
- सूचना ब्रोशर जिसमें खेल आयोजित करने की पद्धति का विवरण और उदाहरणात्मक सामग्री, शैक्षिक गतिविधियों के संगठित रूप, बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों के साथ माता-पिता;
– मास्टर कक्षाएं, कार्यक्रम
- परामर्श;
- माता-पिता और अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए खुले दिन;
- DOW वेबसाइट।

8. दृश्य अनुप्रयोग
अपने अनुभव में, मैं विभिन्न तरीकों से किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार विकास पर काम के आयोजन और संचालन पर सामग्री प्रदान करता हूं। अलग - अलग रूप: शैक्षिक गतिविधियाँ, परामर्श, दीर्घकालिक योजना, खेल और खेल अभ्यास।

अमूर्त भूमिका निभाने वाला खेलमध्य समूह में "उपहार के लिए दुकान पर"।

ड्राइवर, कंडक्टर और सेल्सपर्सन के पेशे के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।
सार्वजनिक स्थानों (परिवहन, दुकानों) में आचरण के नियम स्थापित करें।
शैक्षिक:बच्चों में दूसरों के लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा विकसित करना।
सामाजिक संचार कौशल के तत्वों को विकसित करें, भूमिका-निभाने वाला संवाद "विक्रेता-खरीदार" विकसित करें।

शैक्षिक:बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों को बढ़ावा दें।
बच्चों में चालक और नियंत्रक के कार्य के प्रति सम्मान पैदा करना।

प्रारंभिक कार्य:विक्रेता के काम के बारे में बातचीत, चित्रों को देखना, परिवहन को दर्शाने वाले चित्र, बस में ड्राइवर, परिवहन का अवलोकन करना, खेल का माहौल बनाना "हम खा रहे हैं, खा रहे हैं!"
फिक्शन पढ़ना: आई. पावलोवा "बाय कार", बी. ज़िटकोवा "ट्रैफिक लाइट"।
सामग्री:खिलौने, बैग, कैंडी रैपर के साथ पर्स, स्टीयरिंग व्हील, कंडक्टर के लिए टिकट वाला बैग, कैश डेस्क।
खेल की प्रगति.
बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं।
शिक्षक. नमस्कार दोस्तों!
मैं इस मुलाकात से खुश हूं.'
क्या हो रहा है बच्चों?
आप स्मार्ट और अच्छे हैं!

शिक्षक:बच्चों, क्या तुम्हें छुट्टियाँ पसंद हैं?
बच्चे: हाँ।

शिक्षक:आप किस छुट्टी (प्यार) का सबसे अधिक इंतज़ार करते हैं?
बच्चे: नया साल.
-अध्यापक:मुझे नया साल भी बहुत पसंद है, जब इसमें क्रिसमस ट्री और कीनू की खुशबू आती है।

-शिक्षक:आपको नया साल क्यों पसंद है? आपको इस छुट्टी के बारे में क्या पसंद है?
बच्चे:बच्चों के उत्तर.

-शिक्षक:दादाजी फ्रॉस्ट उपहार देते हैं, हर कोई एक-दूसरे को बधाई देता है और परिवार और दोस्तों के लिए उपहार तैयार करता है। मुझे उपहार प्राप्त करना भी पसंद है, क्योंकि यह बहुत अच्छा होता है, और मुझे उपहार देना भी पसंद है।

-शिक्षक:क्या आपको उपहार देना पसंद है?
बच्चे: हाँ।
शिक्षक:बच्चों, नए साल की पूर्व संध्या पर हमारे शहर में खिलौनों की एक नई दुकान खुल गई है। यहां आप दोस्तों और परिवार के लिए उपहार खरीद सकते हैं।
बच्चों, आइए एक नए स्टोर पर जाएँ और अपने परिवार और दोस्तों के लिए नए साल के उपहार खरीदें।
शिक्षक: बच्चों, हमें दुकान पर अपने साथ क्या ले जाना चाहिए? (इस बिंदु पर लाएं कि पैसे लेना जरूरी है, शिक्षक पैसे (कैंडी रैपर) देता है।
शिक्षक: दुकान बहुत दूर, अगली सड़क पर स्थित है। हम स्टोर तक कैसे पहुंच सकते हैं?
बच्चे:कार, ​​बस.
शिक्षक:मेरा सुझाव है कि हम बस से जाएं, क्योंकि हममें से बहुत सारे लोग हैं। हमें बस कहाँ मिल सकती है?
बच्चे:निर्माण।
शिक्षक: अच्छा विचारहम किससे निर्माण करेंगे?
बच्चे:कुर्सियों से.
शिक्षक:क्या सीटों की जगह कुर्सियाँ होंगी?
बस का निर्माण.
शिक्षक:यहां हमने एक बस बनाई है, बस से यात्रा करने के लिए हमें एक ड्राइवर चुनना होगा।
शिक्षक:ड्राइवर कौन होगा? (लड़के को स्टीयरिंग व्हील मिलता है)।
संचालक कौन होगा? (बच्चे को टिकटों वाला एक बैग देता है)।
बस में चढ़ते समय, शिक्षक आचरण के नियमों की याद दिलाता है, लड़का लड़की को जाने देता है। कंडक्टर यात्रियों को टिकट देता है।
शिक्षक:आओ बच्चों, हम परिवहन में व्यवहार के नियम याद रखेंगे।
बच्चे:आपको अपनी सीट बेल्ट बांधनी होगी, आप शोर नहीं कर सकते, आप इधर-उधर नहीं खेल सकते, जब नियंत्रक रुकने की घोषणा करता है तो आपको उसे ध्यान से सुनना होगा।
शिक्षक:हम सभी यात्रा के लिए तैयार हैं और अपनी सीट ले लें।
बस ड्राइवर - ध्यान दें, बस जा रही है! अपनी कुर्सी की पेटी बांध लें।
बस संगीत के साथ रवाना होती है।
संगीत बजता है "हम बस में बैठे हैं..."
बस से निकलते समय शिक्षक याद दिलाते हैं कि लड़के पहले उतरें और लड़कियों से हाथ मिलाएँ।
शिक्षक:यहाँ हम दुकान पर हैं। आइए स्टोर में व्यवहार के नियमों को याद रखें।
अलमारियों पर तरह-तरह के खिलौने रखे हुए हैं।
शिक्षक:बच्चों, डिस्प्ले केस के पास जाओ और खिलौनों को देखो।

शिक्षक.मैं विक्रेता बनूंगा, और तुम खरीदार हो, लाइन में लग जाओ।

शिक्षक-विक्रेता:प्रिय ग्राहकों, हम अपने स्टोर में आपकी सेवा करके प्रसन्न हैं।
क्या आपने पहले ही कुछ चुन लिया है (पहले बच्चे को संबोधित करते हुए), आपको क्या पेश करना चाहिए (दिखाना चाहिए)? आप किसके लिए उपहार चुन रहे हैं? (शिक्षक विभिन्न प्रकार के सामान प्रदान करता है)।
2-3 लोगों की सेवा करने के बाद, शिक्षक बच्चों के साथ भूमिकाएँ बदलता है।
शिक्षक.बच्चों, मैं भी अपने दोस्त के लिए एक उपहार खरीदना चाहता हूँ, उपहार चुनते समय कौन मेरी जगह ले सकता है?
बच्चा काउंटर के पीछे खड़ा होता है और विक्रेता की भूमिका निभाता है। शिक्षक पंक्ति में आता है: "जो भी अंतिम होगा, मैं तुम्हारे पीछे रहूँगा।"
सभी के उपहार खरीदने के बाद, शिक्षक "विक्रेता" को उसकी मदद के लिए धन्यवाद देता है।
बच्चे दुकान छोड़ देते हैं. शिक्षक किसी अन्य लड़के को ड्राइवर की भूमिका दे सकता है। बच्चे एक गीत के साथ किंडरगार्टन में "वापस" आते हैं।

माता-पिता के लिए परामर्श: "3-4 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेलों की भूमिका"

एक बच्चे को स्मार्ट, जिज्ञासु और त्वरित-समझदार बनने के लिए क्या आवश्यक है? बच्चे की बात सुनना, उसकी उम्र की विशेषताओं को समझना और उसकी अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं का मूल्यांकन करना आवश्यक है।
एक बच्चे के लिए तीन साल की उम्र वह मील का पत्थर है जिस पर प्रारंभिक बचपन समाप्त होता है और पूर्वस्कूली उम्र शुरू होती है। इस उम्र में बच्चा धीरे-धीरे खुद को वयस्कों से अलग करना शुरू कर देता है और अधिक स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करता है। तीन साल की उम्र तक, बच्चा पहले से ही बहुत कुछ समझता है, जानता है और कर सकता है, और अधिक से अधिक सीखने का प्रयास करता है। वयस्क का कार्य इसमें उसकी सहायता करना है। प्रीस्कूलर के मानसिक विकास में अपने आस-पास की वस्तुओं से परिचित होना मुख्य बात है। आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थान, आसपास की वस्तुओं की गति - वह सब कुछ जो एक बच्चे को आकर्षित करता है।
इस उम्र के बच्चों को दिए जाने वाले खेल और गतिविधियाँ मुख्य रूप से विभिन्न वस्तुओं के साथ बच्चे की गतिविधियों पर आधारित होती हैं। ऐसे खेल जिनमें बच्चे को आकार, रंग, साइज़ के आधार पर वस्तुओं की तुलना करनी होगी और उनमें से समान चीज़ें भी ढूंढनी होंगी, धारणा के लिए उपयोगी हैं। एक वयस्क को कभी-कभी दूसरे पर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं होती है महत्वपूर्ण विशेषताएंवस्तुएं (उदाहरण के लिए, उनके गुणों, उद्देश्यों पर)। यदि शिशु में कठिनाइयाँ आती हैं, तो आपको उसकी मदद करने की आवश्यकता है।
किसी बच्चे के साथ खेलों का आयोजन करते समय, आपको उस पर करीब से नज़र डालने और उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं का मूल्यांकन करने की आवश्यकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि आपका बच्चा कार्यों को जल्दी और आसानी से पूरा करता है, तो आप उसे अधिक जटिल कार्यों की पेशकश कर सकते हैं। यदि उसे कठिनाइयाँ हैं, तो आसान समस्याओं पर अधिक समय तक टिके रहना बेहतर है। किसी भी परिस्थिति में आपको अपने बच्चे को कुछ न कर पाने के लिए दोषी नहीं ठहराना चाहिए, भले ही उसके साथी इसे आसानी से कर लें।
यह मत भूलो कि न केवल बच्चे को कुछ ज्ञान और कौशल सिखाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसके निर्णय का बचाव करने की क्षमता विकसित करना और उसमें आत्मविश्वास पैदा करना भी महत्वपूर्ण है। रचनात्मक कार्यों के क्रियान्वयन पर विशेष ध्यान देना होगा, क्योंकि उनके पास आमतौर पर कई समाधान होते हैं। आपको अपने बच्चे को आलोचना को बिना अपराध स्वीकार करना और नए विचार सामने रखना भी सिखाना होगा। यहां बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है: यदि वह काफी बहादुर और आत्मविश्वासी है, तो आप उसे अपने उत्तरों का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना सिखाना शुरू कर सकते हैं। लेकिन अगर बच्चा अनिर्णायक या शर्मीला है, तो बेहतर होगा कि पहले किसी भी पहल का समर्थन करें और उसे प्रोत्साहित करें। यदि बच्चा कार्यों को बहुत तेज़ी से बदलने की कोशिश करता है, तो इस मामले में उसे कार्य से मोहित करना आवश्यक है, उसे इसमें नए विवरण ढूंढना सिखाएं, परिचित को नई सामग्री से समृद्ध करें। अगर प्रदर्शन कर रहे हैं खेल कार्य, बच्चा छोटी-छोटी बातों पर रुक जाता है, जिससे आगे नहीं बढ़ पाता है, आपको उसे जो अनावश्यक है उसे छोड़ने और एक विकल्प चुनने में मदद करने की ज़रूरत है, एक विचार से दूसरे विचार पर आसानी से जाने की क्षमता का अभ्यास करें, जो रचनात्मक कार्य करते समय महत्वपूर्ण है।
अपने बच्चे के साथ काम करते समय, यह न भूलें कि बच्चे की हरकतें अभी उद्देश्यपूर्ण होने लगी हैं। उसके लिए अभी भी इच्छित लक्ष्य का दृढ़ता से पालन करना कठिन है और वह आसानी से विचलित हो जाता है, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि की ओर बढ़ जाता है, क्योंकि। बच्चे जल्दी थक जाते हैं. एक बच्चा एक समय में केवल कुछ ही वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित कर सकता है। जब कोई बच्चा नई और चमकीली वस्तुएं देखता है, तो उसकी रुचि आसानी से बढ़ जाती है, लेकिन वह आसानी से और जल्दी ही रुचि खो भी सकता है। इसलिए, यदि आप शैक्षिक खेल और गतिविधियाँ आयोजित करना चाहते हैं, तो तीन नियम याद रखें:
1. आपको अपने बच्चे को वे खिलौने नहीं देने चाहिए जिनके साथ आप खेलना चाहते हैं, उन्हें लगातार उपयोग के लिए न दें, ताकि बच्चे की उनमें रुचि कम न हो जाए।
2. खेलते समय बच्चे का ध्यान बाहरी वस्तुओं से नहीं भटकना चाहिए। शिशु के दृष्टि क्षेत्र से सभी अनावश्यक चीज़ों को हटा देना चाहिए।
3. गेम को बहुत छोटा (5 मिनट पर्याप्त है) और काफी सरल रखें। लेकिन हमेशा यह सुनिश्चित करें कि बच्चे ने जो काम शुरू किया है उसे पूरा करें। इसके बाद आप गेम को नए में बदल सकते हैं। आप तुरंत देखेंगे कि बच्चे का ध्यान फिर से जीवंत हो जाएगा।
प्रत्येक खेल अन्य बच्चों और एक वयस्क के साथ खेला जाता है। खेल में ही बच्चा दोस्त की सफलता पर खुशी मनाना और उसकी असफलताओं को सहना सीखता है। समर्थन, सद्भावना, आनंदमय वातावरण, कल्पनाएँ और आविष्कार - केवल इस मामले में खेल बच्चे के विकास के लिए उपयोगी होंगे।
प्रत्येक खेल एक बच्चे के साथ या कई बच्चों के साथ खेला जा सकता है। कम से कम कुछ मिनट के लिए अपने काम-काज टालकर पूरे परिवार के साथ खेलना और भी बेहतर है। आप अपने बच्चे के लिए जो खुशी लेकर आएंगे, वह आपकी खुशी बन जाएगी, और साथ बिताए गए सुखद पल आपके जीवन को और अधिक मजेदार और दयालु बनाने में मदद करेंगे। तो अपने बच्चे के साथ मिलकर खेलें!

बड़े बच्चों के लिए शैक्षिक खेल
खेलों का उद्देश्य वरिष्ठ प्रीस्कूलरों में तर्क विकसित करना है
खेल "विकल्प खोजें"।
लक्ष्य:तार्किक सोच और बुद्धि विकसित करें।
खेल सामग्री और दृश्य सामग्री: 6 वृत्तों की छवि वाले कार्ड।
विवरण:बच्चे को 6 वृत्तों की तस्वीर वाला एक कार्ड दें, उन्हें उन्हें इस तरह से रंगने के लिए कहें कि उनमें भरी हुई और बिना छायांकित आकृतियाँ समान संख्या में हों। फिर सभी पेंटिंग विकल्पों को देखें और गणना करें। आप यह देखने के लिए एक प्रतियोगिता भी आयोजित कर सकते हैं कि कौन सबसे अधिक संख्या में समाधान ढूंढ सकता है।

खेल "जादूगर"।
लक्ष्य: सोच और कल्पना विकसित करना। खेल सामग्री और दृश्य सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाली शीट।
विवरण: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाली शीट दी जाती हैं। उनके आधार पर, अधिक जटिल चित्र बनाना आवश्यक है। उदाहरण के लिए: आयत - खिड़की, मछलीघर, घर; वृत्त - गेंद, स्नोमैन, पहिया, सेब। खेल को एक प्रतियोगिता के रूप में खेला जा सकता है: कौन एक ज्यामितीय आकृति का उपयोग करके सबसे अधिक चित्र बना सकता है और बना सकता है। विजेता को प्रतीकात्मक पुरस्कार दिया जाता है।
खेल "एक फूल लीजिए"।
लक्ष्य:सोच, विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।
खेल सामग्री और दृश्य सामग्री: एक ही अवधारणा (कपड़े, जानवर, कीड़े, आदि) से संबंधित वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड।
विवरण:प्रत्येक बच्चे को एक गोल कार्ड दिया जाता है - भविष्य के फूल के बीच में (एक - एक पोशाक, दूसरा - एक हाथी, तीसरा - एक मधुमक्खी, आदि)। फिर खेल लोट्टो की तरह ही खेला जाता है: प्रस्तुतकर्ता छवि के साथ कार्ड वितरित करता है विभिन्न वस्तुएँ. प्रत्येक प्रतिभागी को कार्डों से एक फूल इकट्ठा करना होगा, जिसकी पंखुड़ियाँ एक ही अवधारणा (कपड़े, कीट, आदि) से संबंधित वस्तुओं को दर्शाती हैं।
खेल "तार्किक अंत"।
लक्ष्य:तार्किक सोच, कल्पना, विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।
विवरण:बच्चों को वाक्य पूरा करने के लिए कहा जाता है:
नींबू खट्टा है, और चीनी... (मीठा).
आप अपने पैरों से चलते हैं, लेकिन फेंकते हैं... (अपने हाथों से)।
यदि मेज कुर्सी से ऊंची है, तो कुर्सी... (मेज के नीचे)।
यदि दो एक से अधिक हैं, तो एक... (दो से कम)।
यदि साशा शेरोज़ा से पहले घर से निकली, तो शेरोज़ा... (साशा से बाद में निकली)।
यदि नदी धारा से अधिक गहरी है, तो धारा... (नदी से छोटी)।
अगर बहन भाई से बड़ा, तो भाई... ( बहन से छोटा).
यदि दाहिना हाथ दाहिनी ओर है, तो बायां... (बाईं ओर)।
लड़के बड़े होकर पुरुष बन जाते हैं, और लड़कियाँ... (महिलाएँ)।
खेल "आभूषण"।
लक्ष्य:तार्किक सोच और विश्लेषणात्मक क्षमता विकसित करें।
खेल सामग्री और दृश्य सामग्री: रंगीन कार्डबोर्ड से काटे गए ज्यामितीय आकृतियों (त्रिकोण, वर्ग, आयत, आदि) के 4-5 समूह (एक समूह की आकृतियों को रंग और आकार में भिन्न उपसमूहों में विभाजित किया गया है)।
विवरण:अपने बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित करें कि आप खेल के मैदान (कार्डबोर्ड की शीट) पर ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न कैसे बना सकते हैं। फिर "दाएं", "बाएं", "ऊपर", "नीचे" जैसी अवधारणाओं का उपयोग करके आभूषण (एक मॉडल के अनुसार, अपनी योजना के अनुसार, श्रुतलेख के तहत) बिछाएं।
खेल "सहायक - हानिकारक।"
लक्ष्य:सोच, कल्पना, विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।
विवरण:किसी भी वस्तु या घटना पर विचार करें, उसकी सकारात्मकता पर ध्यान दें नकारात्मक पहलू, उदाहरण के लिए: यदि बारिश होती है, तो यह अच्छा है, क्योंकि पौधे पानी पीते हैं और बेहतर विकास करते हैं, लेकिन यदि बारिश हो रही हैबहुत अधिक समय खराब है, क्योंकि पौधों की जड़ें अधिक नमी से सड़ सकती हैं।
खेल "मैंने क्या चाहा?"
लक्ष्य:सोच विकसित करें.
खेल सामग्री और दृश्य सामग्री: विभिन्न रंगों और आकारों के 10 वृत्त।
विवरण:बच्चे के सामने अलग-अलग रंगों और आकारों के 10 वृत्त रखें, बच्चे को वह वृत्त दिखाने के लिए आमंत्रित करें जिसे शिक्षक ने आदेश दिया था। खेल के नियम समझाएं: अनुमान लगाते समय, आप केवल कम या ज्यादा शब्दों के साथ ही प्रश्न पूछ सकते हैं। उदाहरण के लिए:
- क्या यह वृत्त लाल से बड़ा है? (हाँ।)
- क्या यह नीले रंग से बड़ा है? (हाँ।)
- अधिक पीला? (नहीं।)
- क्या यह हरा घेरा है? (हाँ।)
खेल "फूल लगाओ".
लक्ष्य: सोच विकसित करें.
खेल सामग्री और दृश्य सामग्री: विभिन्न पंखुड़ियों के आकार, आकार और मुख्य रंगों वाले फूलों की छवियों वाले 40 कार्ड।
विवरण:बच्चे को "फूलों की क्यारियों में फूल लगाने" के लिए आमंत्रित करें: एक गोल फूलों की क्यारी में सभी फूल गोल पंखुड़ियाँ, वर्ग पर - पीले कोर के साथ फूल, आयताकार पर - सब कुछ बड़े फूल.
प्रश्न: कौन से फूल फूलों की क्यारी के बिना रह गए? कौन से पौधे दो या तीन फूलों की क्यारियों में उग सकते हैं?
खेल "विशेषताओं के आधार पर समूह।"
लक्ष्य: अवधारणाओं को सामान्य बनाने, उन्हें शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता को समेकित करना।
खेल सामग्री और दृश्य सामग्री: वस्तुओं (नारंगी, गाजर, टमाटर, सेब, चिकन, सूरज) की छवियों वाले कार्ड।
विवरण:बच्चे के सामने विभिन्न वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड रखें जिन्हें कुछ विशेषताओं के अनुसार कई समूहों में जोड़ा जा सकता है। उदाहरण के लिए: संतरा, गाजर, टमाटर, सेब - भोजन; संतरा, सेब - फल; गाजर, टमाटर - सब्जियाँ; संतरा, टमाटर, सेब, गेंद, सूरज - गोल; नारंगी, गाजर - नारंगी; सूरज, चिकन - पीला.
खेल "तेजी से याद रखें।"
लक्ष्य:
विवरण:बच्चे को तीन गोल वस्तुओं, तीन लकड़ी की वस्तुओं, चार पालतू जानवरों आदि को जल्दी से याद करने और नाम देने के लिए आमंत्रित करें।
खेल "वह सब कुछ जो उड़ता है।"
लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें.
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: विभिन्न वस्तुओं के साथ कई चित्र।
विवरण:नामित विशेषता के आधार पर प्रस्तावित चित्रों का चयन करने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए: हर चीज़ गोल है या हर चीज़ गर्म है, या हर चीज़ सजीव है जो उड़ सकती है, आदि।
खेल "यह किस चीज से बना है"
लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें; यह निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करना कि कोई वस्तु किस सामग्री से बनी है।
विवरण: शिक्षक किसी सामग्री का नाम बताता है, और बच्चे को वह सब कुछ सूचीबद्ध करना चाहिए जो उससे बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए: पेड़. (आप इसका उपयोग कागज, बोर्ड, फर्नीचर, खिलौने, बर्तन, पेंसिल बनाने के लिए कर सकते हैं।)
खेल "क्या होता है..."।
लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें.
विवरण: बच्चे को निम्नलिखित क्रम में बारी-बारी से एक-दूसरे से प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित करें:
- बड़ा क्या है? (घर, कार, खुशी, भय, आदि)
- संकीर्ण क्या है? (पथ, घुन, चेहरा, सड़क, आदि)
- निम्न (उच्च) क्या है?
- लाल (सफेद, पीला) क्या है?
- लंबा (छोटा) क्या है?

MBDOU "किंडरगार्टन संयुक्त

देखें संख्या 180

एक शिक्षक के कार्य अनुभव का सामान्यीकरण

1kk व्लासोवा वेलेंटीना वासिलिवेना

विषय पर:

वोरोनिश 2016

"पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन में एक सफल कारक के रूप में माता-पिता के साथ बातचीत"

एमबीडीओयू "किंडरगार्टन केवी नंबर 180 में 13 समूह हैं, जिनमें से 2 1.6 से 3 साल के बच्चों के लिए प्रारंभिक आयु समूह हैं, इसलिए प्रश्नबच्चों का अनुकूलन प्रीस्कूल की प्रारंभिक आयु हमारे लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है। मैं 3 साल से अधिक समय से प्रारंभिक बचपन समूह में काम कर रहा हूं। मैं नए भर्ती हुए बच्चों और उनके माता-पिता को दिलचस्पी से देखता हूंअनुकूलन अवधि. मैं इस नतीजे पर पहुंचा हूं कि अक्सर न तो बच्चे और न ही माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए तैयार होते हैं। बच्चा एक तनावपूर्ण स्थिति का अनुभव करता है: वह जटिल प्रभावों के कारण अवरोध, सांकेतिक प्रतिक्रियाओं और तनावपूर्ण स्थिति का अनुभव करता है, जो भय और नकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है। यदि वयस्क, शिक्षक और माता-पिता दोनों, इस आयु अवधि के दौरान सहायता प्रदान करते हैं, तो यह बहुत तेज़ होगा।नई परिस्थितियों के अनुकूल ढल जाता है.

अभ्यास से पता चलता है कि माता-पिता के पास अक्सर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के जीवन और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों के बारे में उच्च गुणवत्ता वाली जानकारी का अभाव होता है।

माता-पिता के साथ काम करनाअनुकूलन अवधिशिक्षा व्यवस्था का महत्वपूर्ण कार्य. छोटे बच्चों के प्रीस्कूल संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान, परस्पर क्रिया और निरंतरताशिक्षकों और अभिभावकों के लिए प्रासंगिक. बच्चा अक्सर इन दो सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक संस्थानों के बीच खुद को परस्पर विरोधी मांगों की दुनिया में पाता है, जो उसके भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक विकास को प्रभावित करता है।

यदि किंडरगार्टन और घर में वयस्कों की मांगें और बच्चे और वयस्कों के बीच बातचीत की शैली काफी हद तक भिन्न है, तो बच्चे के लिए उन्हें नेविगेट करना मुश्किल होगा, और बच्चा अलग-अलग परिस्थितियों में और कौन पर निर्भर करता है, अलग-अलग व्यवहार करना सीखेगा। वह साथ है. इस समयबातचीत करता है।

संकट छोटे बच्चों का अनुकूलनउम्र अत्यावश्यक और प्रासंगिक है, क्योंकि शिक्षकों को माता-पिता के साथ संबंध बनाने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। इसके अलावा, कुछ माता-पिता अनुकूलन अवधि को गंभीरता से नहीं लेते हैं, जैसे कि कुछ मान लिया जाता है, या प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों के खराब काम के लिए सब कुछ जिम्मेदार मानते हैं।

मुझे लगता है यही समस्या हैछोटे बच्चों में अनुकूलनपूर्वस्कूली उम्र शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक क्षेत्र है, जिसकी प्रासंगिकता आधुनिक परिस्थितियों से तय होती है। और इसलिए, प्रीस्कूल संस्था में बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग का विषय आज बहुत प्रासंगिक है। यदि शिक्षक और माता-पिता मिलकर बच्चे को किंडरगार्टन और घर में सुरक्षा, भावनात्मक आराम, दिलचस्प और सार्थक जीवन प्रदान करते हैं, तो यह किंडरगार्टन में छोटे बच्चों के अनुकूलन के इष्टतम पाठ्यक्रम की कुंजी होगी। विचाराधीन समस्या के महत्व और प्रासंगिकता ने चुनाव का निर्धारण कियाशिक्षण अनुभव के विषय.

शैक्षणिक अनुभव की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि इसका विस्तार किया गया हैशिक्षकों के बीच सहयोगसमूह प्रारंभिक बचपन और परिवार: छोटे बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीतबच्चे के किंडरगार्टन समूह में प्रवेश करने से पहले शुरू होता है। माता-पिता के पास पहले से ही अपने बच्चों के विकास और शिक्षा में योग्य सहायता प्राप्त करने का अवसर है।

माता-पिता के साथ बातचीत की प्रक्रिया को व्यवस्थित करते समय, हम निम्नलिखित से आगे बढ़ते हैं:

1. बातचीत को ध्यान में रखकर आयोजित किया जाता है संवैधानिक अधिकारबच्चे और परिवार के हित (उसकी अंतरंग दुनिया की हिंसा के अधीन)।
2. बातचीत की प्रक्रिया समग्र, प्रबंधनीय है, जिसमें परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की जरूरतों को समान रूप से ध्यान में रखा जाता है।

3.बातचीत के तरीके व्यक्ति-उन्मुख होते हैं।

कार्य का उद्देश्य सुनिश्चित करने के लिए सफल अनुकूलन: छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया में शामिल माता-पिता की क्षमता को बढ़ाना।

कार्य:

• माता-पिता को तैयारी में मदद करेंबच्चे को प्रीस्कूल में भाग लेने के लिए.
• अभिभावकों को संगठन से परिचित कराएंशैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में.
• इस प्रक्रिया में माता-पिता को सक्रिय रूप से शामिल करें, उन्हें काम करने के विभिन्न तरीके और तकनीक सिखाएंछोटे बच्चे.
• माता-पिता की मनोवैज्ञानिक संस्कृति का स्तर बढ़ाएँ।
• समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना।

पूर्वस्कूली शिक्षा की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए माता-पिता के साथ बातचीत की प्रणाली में 3 चरण शामिल होंगे।

1. चरण - संगठनात्मक (जुलाई-अगस्त):

• अभिभावक बैठक "यह किंडरगार्टन जाने का समय है" (शिक्षकों से मिलना, प्रीस्कूल का दौरा);
• साइट, समूह परिसर से परिचित होना;
• संभावित छात्रों के बारे में जानकारी एकत्र करना;
• किंडरगार्टन में रहने की शर्तों, उम्र से संबंधित अवसरों की विशेषताओं, छोटे बच्चों के विकास के संकेतकों से परिचित होना;
• अनुकूलन अवधि की विशेषताओं और उन कारकों से परिचित होना जिन पर इसका पाठ्यक्रम निर्भर करता है;
• किंडरगार्टन में अपने बच्चे के प्रवेश के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण की पहचान करना;
• साझेदारी और मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना;
• पूछताछ (सामाजिक, चिकित्सा);
• बच्चों के समूह में आने से पहले क्षेत्र में टहलना (बच्चा - माता-पिता - शिक्षक)।

इन आंकड़ों के आधार पर, किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए बच्चे की व्यक्तिपरक तैयारी की डिग्री निर्धारित की जाती है, जिसके बाद माता-पिता को किंडरगार्टन समूह में शामिल होने के लिए अपने बच्चे को कैसे तैयार किया जाए, इस पर उचित सिफारिशें दी जाती हैं।

1. चरण - मुख्य (अवलोकन) (सितंबर)):

• समूह में बच्चों का क्रमिक प्रवेश;
• बच्चों द्वारा समूह में बिताए जाने वाले समय में धीरे-धीरे वृद्धि;
• अभिभावक परामर्श;
• बच्चों के व्यवहार का अवलोकन करना;
• बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत आहार का विकास;
• पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए बच्चों के अनुकूलन के मामलों में क्षमता में सुधार के लिए शैक्षिक और उपदेशात्मक खेलों, शैक्षणिक साहित्य के माता-पिता के लिए एक पुस्तकालय का संगठन;
• अनुकूलन पत्रक तैयार करना;
• बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास के लिए कार्ड भरना।

1. चरण - अंतिम (विश्लेषण और निष्कर्ष, नवंबर-दिसंबर):

• परिणामों का प्रसंस्करण (अनुकूली शीट का विश्लेषण, व्यक्तिगत विकास कार्ड का विश्लेषण);
• गंभीर अनुकूलन वाले बच्चों की पहचान;
• बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास के स्तर का आकलन।
• बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य;
• शैक्षिक खेलों पर माता-पिता के लिए सिफारिशें

बच्चों के साथ गतिविधियाँ;

• अभिभावक बैठक "हमने एक वर्ष में क्या सीखा है।"

सभी चरणों में, अनुकूलन के मुद्दों पर माता-पिता के साथ सक्रिय शैक्षिक कार्य किया जाता है।

प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए निम्नलिखित रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता हैबाल अनुकूलननई परिस्थितियों के लिए कम उम्र:

आकृतियाँ:

• माता-पिता के साथ बातचीत;
• सर्वेक्षण - माता-पिता से प्रश्न करना "क्या आपका बच्चा घर पर है, वह कैसा है?", "आइए एक-दूसरे को जानें";
• परीक्षा पारिवारिक एलबमएक समूह में;
• फोटो प्रदर्शनियाँ;
• सूचना स्टैंड;
• परामर्श;
• अभिभावक बैठकें;
• दृश्य-सलाहकार सामग्री: पुस्तिकाएं, पत्रिकाएं, स्टैंड;
• मूल मेल;

तरीके:

• आत्म-मालिश खेलें;
• अपने पसंदीदा मुलायम खिलौने के साथ सो जाना;
• आगामी शासन प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना; शैक्षिक खेल;
• परियों की कहानियां सुनाना, सोने से पहले लोरी गाना, बच्चे के साथ बातचीत करने के चंचल तरीके;बच्चों के व्यवहार का अवलोकन.

निष्कर्ष: किये गये कार्य के महत्वपूर्ण परिणाम थे ध्यान देने योग्य परिवर्तनअलगाव की स्थिति में माँ और बच्चे के बीच भावनात्मक संपर्क में: माँ की संवेदनशीलता बढ़ गई, उनकी भावनात्मक स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता, बच्चे की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता बढ़ गई।

माताओं के व्यवहार और आत्मविश्वास में भावनात्मक टूटन और चिड़चिड़ापन कम था शैक्षिक प्रभाव, बच्चे को संबोधित।

इस प्रकार, यह माना जाना चाहिए कि बच्चों और माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए बच्चों के अनुकूलन पर काम के चुने हुए क्षेत्र सफल हैं, और बनाई गई स्थितियाँ समृद्ध हैं। केवल जबमाता-पिता के साथ बातचीत, छोटे बच्चों ने अनुकूलन अवधि को सफलतापूर्वक पार कर लिया।

दीर्घकालिक कार्य योजना

"शिक्षक-अभिभावक"

दीर्घकालिक कार्य योजना

"बाल शिक्षक"

परामर्श "पारिवारिक पालन-पोषण शैलियाँ"

लक्ष्य: बच्चे को प्रतिकूलता से बचाएं तनावपूर्ण स्थितियांवीपारिवारिक स्थितियाँ.

काम: माता-पिता को पारिवारिक पालन-पोषण शैलियों से परिचित कराएंसही, उपयुक्त शैलियों को विकसित करने में सहायता करें औरपरिवार में शिक्षा के तरीके; आयोजन में सहायता प्रदान करेंबच्चे के लिए सार्थक और आनंदमय जीवन।

एक बच्चे का व्यवहार काफी हद तक पारिवारिक पालन-पोषण की शैली पर निर्भर करता है।

माता-पिता की मांगों के प्रति बच्चे का निर्विवाद समर्पण,बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों पर सख्त नियंत्रण, उसकी पहल का दमन। बच्चे अपने माता-पिता से डरते हैं, अधिक स्वतंत्रता का आनंद लेने वाले साथियों की तुलना में अलग-थलग, असुरक्षित, कम स्वतंत्र और नैतिक रूप से कम परिपक्व हो जाते हैं।

भावनात्मक रूप से ठंडे रिश्ते (सिंड्रेला-प्रकार का पालन-पोषण)।

ऐसे माता-पिता आमतौर पर उदासीन और क्रूर होते हैं। ऐसे परिवारों के बच्चे शायद ही कभी लोगों के साथ विश्वास के साथ व्यवहार करते हैं, संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं और अक्सर स्वयं क्रूर होते हैं।

अतिसंरक्षण.

बच्चे की अत्यधिक देखभाल, निकट भावनात्मक संपर्क पर आधारित जीवन के सभी पहलुओं पर अत्यधिक नियंत्रण। इससे निष्क्रियता, स्वतंत्रता की कमी और साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाइयाँ आती हैं।

हाइपोकस्टडी।

बच्चों को सब कुछ करने की अनुमति है; किसी को भी उनके मामलों में कोई दिलचस्पी नहीं है। इस तरह की अनुमति माता-पिता को अपने बच्चों के कार्यों के परिणामों के लिए जिम्मेदारी से मुक्त कर देती है। लेकिन बच्चों को वयस्क, जिम्मेदार व्यवहार का एक मॉडल देखने की ज़रूरत है जिसका वे अनुसरण कर सकें। ऐसे बच्चे दूसरों पर निर्भर हो जाते हैं बाहरी प्रभाव. यदि कोई बच्चा किसी असामाजिक समूह में चला जाता है, तो नशीली दवाओं की लत और सामाजिक रूप से अस्वीकार्य व्यवहार के अन्य रूप संभव हैं।

लोकतांत्रिक शैली.

माता-पिता और बच्चे मैत्रीपूर्ण आपसी समझ और सहयोगात्मक संबंधों की स्थिति में खड़े होते हैं, जो बच्चे को एक सक्रिय स्थिति प्रदान करता है। यह बच्चों में सकारात्मक भावनाएं और आत्मविश्वास जगाता है, उन्हें संयुक्त गतिविधियों में सहयोग के मूल्य की समझ देता है और सफलता प्राप्त करने पर आपसी खुशी सुनिश्चित करता है। बच्चे को उसके अधिकारों और जिम्मेदारियों को समझने में मदद करता है, प्रेरणा के विकास को शामिल करता है लक्षित प्रबंधनआपके व्यवहार से.

आपका पारिवारिक माहौल कैसा है?

किस परिवार में बच्चे ज़रूरत और प्यार महसूस करते हैं और स्वस्थ और स्मार्ट बड़े होते हैं?

केवल उस परिवार में जहां:

• कोई भी व्यक्तिगत अंतर स्वीकार किया जाता है:
• खुलेआम होता है प्यार का इजहार:
• गलतियाँ नया अनुभव प्राप्त करने का काम करती हैं:
• खुले तौर पर और गोपनीय ढंग से संचार करें:
• व्यक्तिगत जिम्मेदारी और ईमानदारी रिश्तों का हिस्सा हैं।

इस अवधि के दौरान खेलों का मुख्य कार्य गठन है भावनात्मक संपर्क, बच्चों का शिक्षक पर भरोसा।

भावनात्मक खेलों का संचालन करते समय, क्रमिकता देखी जानी चाहिए: यहां तक ​​​​कि जब आप पहली बार किसी बच्चे से मिलते हैं, तो आपको खेलों में शारीरिक संपर्क का उपयोग नहीं करना चाहिए ("स्विंग", "पो समतल पथ"). नीचे वर्णित खेल विकल्प निम्नलिखित अनुक्रम में दिए गए हैं: परिचित;

खिलौनों और वस्तुओं का उपयोग करने वाले खेल; हाथ से संपर्क; शारीरिक संपर्क।

इसके अलावा, संचार विकसित करने के उद्देश्य से खेलों को कई शर्तों के अनुपालन की आवश्यकता होती है:

सबसे पहले, वयस्क खेल में बहुत रुचि दिखाता है, सक्रिय रूप से बच्चे के साथ बातचीत का आयोजन करता है, बच्चे को खेल से मोहित करने का प्रयास करता है;

दूसरे, वयस्क खेल क्रियाओं के साथ टिप्पणियों के साथ खेल के सभी चरणों का शब्दों में वर्णन करता है; भाषण भावनात्मक रूप से समृद्ध, स्पष्ट, संक्षिप्त है, वयस्क सामान्य मात्रा की शांत या हर्षित आवाज में बोलता है। कई गेम कविताओं और नर्सरी कविताओं का उपयोग करते हैं। इस मामले में, आपको सरल, समझने योग्य और विशिष्ट, लेकिन छोटे काव्य ग्रंथों का चयन करना चाहिए एक बच्चे के लिए दिलचस्पकम उम्र की सामग्री;

तीसरा, वयस्क खेल के दौरान एक आरामदायक, गर्म माहौल बनाने के लिए सब कुछ करता है: वह दयालु व्यवहार करता है, मुस्कुराता है, बच्चे की पहल का समर्थन करता है, उसे प्रोत्साहित करता है;

चौथा, वयस्क सावधानीपूर्वक खेल की प्रगति पर नज़र रखता है, इसकी शुरुआत, निरंतरता और अंत को नियंत्रित करता है: खेल तब शुरू होता है जब बच्चा आराम कर रहा होता है और अच्छे मूड में होता है, जब तक बच्चा रुचि रखता है तब तक जारी रहता है, और पहले लक्षणों पर समाप्त होता है उसकी ओर से थकान और रुचि की हानि;

पांचवें, वयस्कों के साथ संचार विकसित करने और उनके साथ संपर्क स्थापित करने के उद्देश्य से भावनात्मक खेल व्यक्तिगत रूप से किए जाते हैं (एक वयस्क - एक बच्चा)।

नीचे दिए गए कई खेल बहुत सरल हैं, लेकिन बच्चे उन्हें बार-बार दोहराने का आनंद लेते हैं। अपने बच्चे के मूड को बेहतर बनाने और उसे मुस्कुराने के लिए, आप इनमें से किसी एक गेम के साथ स्पीच थेरेपी सत्र शुरू कर सकते हैं, भले ही बच्चे का शिक्षक के साथ संपर्क पहले ही स्थापित हो चुका हो। यह गेम आपको सक्रिय संचार के लिए तैयार होने में मदद करेगा। बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना।

"मुझे एक कलम दो!"

लक्ष्य:

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे के पास आता है और अपना हाथ बढ़ाता है।

"नमस्ते! अलविदा!"

लक्ष्य: एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक संचार का विकास, संपर्क स्थापित करना। खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे के पास आता है और नमस्ते कहने के लिए हाथ हिलाता है।

• नमस्ते! नमस्ते!

फिर बच्चे को अभिवादन का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है।

• चलिए नमस्ते कहते हैं. अपने हाथ लहराओ! नमस्ते!

अलविदा कहते समय, खेल दोहराया जाता है - शिक्षक अपना हाथ हिलाता है।

• अलविदा! अलविदा!

फिर वह बच्चे को अलविदा कहने के लिए आमंत्रित करता है।

"आइए ताली बजाएं!"

लक्ष्य: एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक संचार का विकास, संपर्क स्थापित करना।

• आइए मिलकर ताली बजाएं।

"कोयल!"

लक्ष्य:

"गेंद पकड़ो!"

लक्ष्य:

"मेरे पास आओ"

खेल की प्रगति.

"पेट्रुष्का आ गया है"सामग्री। खिलौना अजमोद, खड़खड़ाहट।

खेल की प्रगति. शिक्षक पार्सले लाता है और बच्चों के साथ उसकी जांच करता है। पार्सले खड़खड़ाहट बजाता है, फिर खड़खड़ाहट बच्चों को बांटता है। वे पेत्रुस्का के साथ मिलकर खड़खड़ाहट करते हैं और खुशी मनाते हैं।

"साबुन के बुलबुले उड़ाना"

खेल की प्रगति.

"गोल नृत्य"

खेल की प्रगति.

गुलाब की झाड़ियों के आसपास

जड़ी-बूटियों और फूलों के बीच

हम घूम रहे हैं, हम गोल नृत्य में घूम रहे हैं, हम इतने घूम रहे थे कि हम जमीन पर गिर पड़े।

टकराना!

खेल विकल्प.

गुलाब की झाड़ियों के आसपास

जड़ी-बूटियों और फूलों के बीच

हम नाचते हैं, हम नाचते हैं,

जैसे ही हम वृत्त पूरा करते हैं,

अचानक हम एक साथ उछल पड़े, अरे! एक वयस्क और एक बच्चा एक साथ ऊपर-नीचे कूदते हैं।

"आओ घूमें"

शिक्षक टेडी बियर लेता है, उसे कसकर गले लगाता है और उसके साथ घूमता है।

वह बच्चे को एक और टेडी बियर देता है और उसे भी खिलौना अपने पास रखकर घूमने के लिए कहता है। फिर शिक्षक कविता पढ़ता है और उसकी सामग्री के अनुसार कार्य करता है। बच्चा उसका अनुसरण करता है और उसकी हरकतें करता है। मैं घूम रहा हूं, घूम रहा हूं, घूम रहा हूं।

और फिर मैं रुक जाऊंगा.

मैं तेजी से और तेजी से घूमूंगा

मैं चुपचाप घूमूंगा,

मैं घूम रहा हूं, घूम रहा हूं, घूम रहा हूं और मैं जमीन पर गिर जाऊंगा!

"भालू छुपाओ"

"सूरज और बारिश"

"गुड़िया के साथ गोल नृत्य"(2-3 बच्चों के साथ किया गया)

शिक्षक एक नई गुड़िया लाता है, बच्चों का स्वागत करता है और प्रत्येक के सिर पर थपकी देता है। फिर वह बच्चों से बारी-बारी से गुड़िया का हाथ पकड़ने के लिए कहता है। गुड़िया नृत्य करने की पेशकश करती है। शिक्षक बच्चों को एक घेरे में खड़ा करता है, एक हाथ से गुड़िया लेता है, दूसरे हाथ से बच्चे को देता है, और बच्चों के साथ एक घेरे में दाएं और बाएं घूमता है, एक साधारण बच्चों का राग गाता है (उदाहरण के लिए, "द मीरा") पाइप” एम. क्रासेव द्वारा)।

"पकड़ो" (2-3 बच्चों के साथ किया गया)

"राउंड डांस विद ए डॉल" खेल से बच्चों की परिचित गुड़िया का कहना है कि वह कैच-अप खेलना चाहती है। शिक्षक बच्चों को गुड़िया से दूर भागने और स्क्रीन के पीछे छिपने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। गुड़िया उन्हें पकड़ लेती है, उन्हें खोजती है, खुश होती है कि उसने उन्हें पा लिया, उन्हें गले लगाती है: "यहाँ मेरे लड़के हैं।"

"सनी बन्नीज़"

शिक्षक एक छोटे दर्पण से सूर्य की किरणें छोड़ते हुए कहते हैं: सूर्य की किरणें दीवार पर उछल रही हैं। उन्हें अपनी उंगली से फुसलाओ, उन्हें अपनी ओर दौड़ने दो!

"कुत्ते के साथ खेलना"

शिक्षक उस बच्चे के पास जाता है जिसका नाम कुत्ते के साथ रखा गया है और उसे पंजे से पकड़कर खिलाने की पेशकश करता है। वह काल्पनिक भोजन का कटोरा लाता है, कुत्ता "सूप खाता है", "भौंकता है", बच्चे से कहता है: "धन्यवाद!"

खेल दोहराते समय शिक्षक दूसरे बच्चे का नाम पुकारता है।

"हाथों से खेल"

(गतिविधियाँ करते समय, शिक्षक बच्चे से उन्हें दोहराने के लिए कहता है)।

एक वयस्क अपनी उंगलियाँ नीचे रखता है और उन्हें हिलाता है - ये "बारिश की धाराएँ" हैं। वह प्रत्येक हाथ की अंगुलियों को छल्ले में मोड़ता है और दूरबीन होने का नाटक करते हुए उन्हें अपनी आंखों पर रखता है। वह अपनी उंगली - एक "ब्रश" से बच्चे के गालों पर वृत्त बनाता है, उसकी नाक के साथ ऊपर से नीचे तक एक रेखा खींचता है और उसकी ठोड़ी पर एक धब्बा बनाता है।

वह मुट्ठी पर मुट्ठी मारता है, ताली बजाता है। ऐसी क्रियाओं को बारी-बारी से करते हुए, शिक्षक ध्वनियों का एक निश्चित क्रम बनाता है, उदाहरण के लिए: नॉक-क्लैप, नॉक-नॉक-क्लैप, नॉक-क्लैप-क्लैप, आदि।

"चलो घोड़े की सवारी करें"

शिक्षक बच्चे को एक झूलते हुए घोड़े पर बैठाता है और कहता है: "माशा घोड़े की सवारी कर रही है (धीमी आवाज में बोलता है), नहीं-नहीं” बच्चा धीरे से दोहराता है: “नहीं-नहीं।” टीचर: “घोड़े को तेज़ दौड़ाने के लिए उससे ज़ोर से कहो: “नहीं-नहीं, दौड़ो छोटा घोड़ा!” (बच्चे को और अधिक मजबूती से झुलाता है)

बच्चा शिक्षक के साथ मिलकर वाक्यांश दोहराता है, फिर स्वतंत्र रूप से। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा निकाली गई ध्वनि (एन) और संपूर्ण ध्वनि संयोजन का उच्चारण जोर से और स्पष्ट रूप से करे।

खेल से भाषण गतिविधि विकसित होती है।

"किसी चीज़ में और किसी चीज़ पर फूंक मारो"

शिक्षक एक छोटे गुब्बारे पर पुआल के माध्यम से फूंक मारता है, जिससे वह कमरे में इधर-उधर घूमने लगता है। सभी अंगुलियों पर वार, फिर हर एक पर अलग-अलग वार। बच्चे की हथेली से एक पत्ता उड़ा देता है। किसी फूल या घास के तिनके पर वार। बच्चा वयस्कों के कार्यों को दोहराता है।"गुब्बारे पर फूंक मारो, पिनव्हील पर फूंक मारो, हॉर्न बजाओ"

बच्चे के चेहरे के स्तर पर एक गुब्बारा लटकाया जाता है, और उसके सामने मेज पर एक पिनव्हील और एक सींग रखा जाता है। शिक्षक दिखाता है. गुब्बारे पर कैसे फूंक मारें ताकि वह ऊंची उड़ान भर सके और बच्चे को यह क्रिया दोहराने के लिए आमंत्रित कर सके। फिर शिक्षक टर्नटेबल को घुमाने के लिए उस पर फूंक मारता है और हॉर्न बजाता है। बच्चा दोहराता है.

"हम अपने पैर पटकते हैं"खेल की प्रगति.

खिलाड़ी एक दूसरे से इतनी दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं ताकि चलते समय अपने पड़ोसियों को न छूएं। शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, पाठ का उच्चारण धीरे-धीरे, प्लेसमेंट के साथ करते हैं, जिससे उन्हें कविता में जो कहा गया है उसे करने का अवसर मिलता है: "हम अपने पैर पटकते हैं, हम ताली बजाते हैं, हम अपना सिर हिलाते हैं,

हम हाथ उठाते हैं, हम हाथ नीचे करते हैं,

हम हाथ मिलाते हैं"

(बच्चे हाथ जोड़कर एक घेरा बनाते हैं)

"हम इधर-उधर भाग रहे हैं" थोड़ी देर बाद, शिक्षक कहते हैं: "रुको!", बच्चे रुक जाते हैं, खेल दोहराया जाता है।

• आपको घरेलू आहार और नींद की व्यवस्था पर ध्यान देना चाहिए और धीरे-धीरे इसे उस व्यवस्था के करीब लाना चाहिए जो कि किंडरगार्टन में होगी।
• साथियों के साथ बच्चे के संचार कौशल को धीरे-धीरे विकसित करना आवश्यक है: आप उसके साथ किंडरगार्टन क्षेत्र में चल सकते हैं और उसे अन्य बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल कर सकते हैं।

धीरे-धीरे अपने बच्चे को स्वतंत्रता और आत्म-देखभाल सिखाएं जो उसकी उम्र के लिए सुलभ हो। आपको अपने बच्चे को बताना चाहिए कि किंडरगार्टन क्या है, बच्चे वहां क्यों जाते हैं और आप उसे वहां क्यों भेजना चाहते हैं।

• किंडरगार्टन से गुजरते समय, अपने बच्चे को ख़ुशी से याद दिलाएँ कि वह कितना भाग्यशाली है - वह यहाँ जा सकेगा। अपने बच्चे की उपस्थिति में अपने परिवार और दोस्तों को अपनी किस्मत के बारे में बताएं, कहें कि आपको अपने बच्चे पर गर्व है, क्योंकि उसे किंडरगार्टन में स्वीकार किया गया था।
• अपने बच्चे को किंडरगार्टन व्यवस्था के बारे में विस्तार से बताएं: वह क्या, कैसे और किस क्रम में करेगा। आपकी कहानी जितनी अधिक विस्तृत होगी, और जितनी अधिक बार आप इसे दोहराएंगे, आपका बच्चा प्रीस्कूल में जाने पर उतना ही शांत और अधिक आत्मविश्वास महसूस करेगा।
• मनोवैज्ञानिकों ने एक बच्चे की वस्तुनिष्ठ गतिविधि के विकास और किंडरगार्टन में उसके अनुकूलन के बीच एक स्पष्ट पैटर्न की पहचान की है। अनुकूलन के लिए सबसे आसान बच्चे वे हैं जो खिलौनों के साथ लंबे समय तक, विभिन्न तरीकों से और एकाग्रता के साथ काम कर सकते हैं। जब वे पहली बार नर्सरी में पहुंचते हैं, तो वे खेलने के निमंत्रण का तुरंत जवाब देते हैं और रुचि के साथ नए खिलौने तलाशते हैं। जो बच्चा खेलना जानता है, उसके लिए किसी वयस्क के संपर्क में रहना मुश्किल नहीं होगा।
• अपने बच्चे के साथ विदाई संकेतों की एक सरल प्रणाली विकसित करें, इससे उसके लिए आपको जाने देना आसान हो जाएगा।
• याद रखें कि एक बच्चे को किंडरगार्टन की आदत पड़ने में छह महीने तक का समय लग सकता है। अपनी शक्तियों, क्षमताओं और योजनाओं की गणना करें। यह बेहतर है अगर इस अवधि के दौरान परिवार को अपने बच्चे की अनुकूलन सुविधाओं को अनुकूलित करने का अवसर मिले।
• सुनिश्चित करें खुद का आत्मविश्वाससच तो यह है कि आपके परिवार को अभी किंडरगार्टन की आवश्यकता है। बच्चा अलगाव का विरोध करने के लिए आपकी किसी भी झिझक का उपयोग करता है। जिन बच्चों के माता-पिता के पास प्रीस्कूल संस्था का कोई विकल्प नहीं है वे अधिक आसानी से और तेज़ी से समायोजित हो जाते हैं।
• किंडरगार्टन में अपने बच्चे को कभी न डराएं।
• किंडरगार्टन की पहली यात्रा से लगभग एक सप्ताह पहले, आपको अपने बच्चे को चेतावनी देनी चाहिए ताकि वह शांति से आगामी कार्यक्रम का इंतजार कर सके

माता-पिता का मुख्य कार्य- बच्चे को अनुकूलन की अवधि के लिए तैयार करें ताकि उसके पास स्थापित रूढ़ियों को तोड़ने के लिए यथासंभव कम कारण हों।

इस हेतु यह आवश्यक है:

1. घरेलू व्यवस्था को उस व्यवस्था के अनुरूप लाएँ जिसके तहत बच्चा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहेगा।
2. रिमोट कंट्रोल मेनू से परिचित होकर बच्चे के आहार में नए व्यंजन शामिल करें।
3. अपने बच्चे में आयु-उपयुक्त स्व-देखभाल कौशल विकसित करने पर ध्यान दें।
4. अपने बच्चे को खेल सामग्री का स्वतंत्र रूप से और उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग करना सिखाएं। एक दिलचस्प गतिविधि में व्यस्त, बच्चे को अपनी माँ से इतनी तीव्रता से अलगाव का अनुभव नहीं होगा।
5. बच्चे के समाजीकरण के दायरे का विस्तार करना आवश्यक है: उसके साथ रिश्तेदारों और दोस्तों से मिलने जाएं, बच्चे को खेल के मैदान पर बच्चों के साथ संचार स्थापित करना सिखाना आवश्यक है। (यह आपके डेकेयर सेंटर का दौरा शुरू करने से पहले की बात है। अनुकूलन अवधि के दौरान, घर पर एक शांत वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है: कुछ समय के लिए न जाएं, बच्चे को जल्दी सुलाएं। इस अवधि के दौरान, यह उचित नहीं है सार्वजनिक भीड़-भाड़ वाली जगहों पर जाएँ, ताकि बच्चे पर छापों का बोझ न पड़े, उसकी सुरक्षा हो सके तंत्रिका तंत्र, घर पर शोर मचाने वाली कंपनियों को स्वीकार न करें, क्योंकि डेकेयर सेंटर में जाने के पहले दिनों और हफ्तों में, शिशु भावनात्मक अधिभार का अनुभव करता है।)
6. पूर्वस्कूली शिक्षा से संबंधित उन समस्याओं पर अपने बच्चे के सामने चर्चा करने से बचें जो आपको चिंतित करती हैं। किसी बच्चे को कभी न डराएं.
7. अनुकूलन अवधि के दौरान, भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करें: उसे अधिक बार गले लगाएं, उसकी सफलताओं और जरूरतों में रुचि लें।
8. अपने बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में छोड़ते समय, स्वयं शांत और आश्वस्त रहें, क्योंकि... शिशु आपकी चिंता को समझ सकता है और परेशान हो जाएगा और और भी अधिक रोएगा।
9. लंबे स्पष्टीकरण, चुंबन और मीठे वादों के साथ अलगाव में देरी न करें। अपने बच्चे को यह स्पष्ट कर दें कि चाहे वह कितने भी नखरे करे, फिर भी वह किंडरगार्टन जाएगा। यदि आप कम से कम एक बार हार मान लेते हैं, तो भविष्य में आपके लिए उसकी सनक और आंसुओं का सामना करना अधिक कठिन हो जाएगा।
10. अपने बच्चे को डे केयर सेंटर तभी भेजें जब वह स्वस्थ हो। याद रखें: डी/एस केवल स्वस्थ बच्चों के लिए है।
11. अनुकूलन की सफलता पारिवारिक पालन-पोषण की विशेषताओं पर निर्भर करती है। बच्चों के लिए आवश्यकताओं की एकता, आकलन और निर्णय की एकता की कमी के कारण बच्चों का सफल अनुकूलन बाधित होता है; बढ़ती गंभीरता, माता-पिता की अनुचित मांगें; बच्चे को अस्वीकार करना और उसे अन्य बच्चों के विरुद्ध खड़ा करना; बच्चे की सफलता के प्रति माता-पिता की उदासीनता; वयस्कों से सहायता और समर्थन की कमी; शिक्षा में लड़कों पर महिला प्रभाव और लड़कियों पर पुरुष प्रभाव की प्रधानता; बच्चे की अत्यधिक "पालन-पोषण", "परिवार की मूर्ति" सिद्धांत के अनुसार शिक्षा। 12. अनुकूलन में 1-2 से 4-6 महीने तक का समय लग सकता है।

2-3 वर्ष के बच्चों के साथ अनुकूलन अवधि के दौरान खेल

मुख्य कार्य इस अवधि के दौरान खेल - भावनात्मक संपर्क का निर्माण, शिक्षक में बच्चों का विश्वास।

नीचे दिए गए कई खेल बहुत सरल हैं, लेकिन बच्चे उन्हें बार-बार दोहराने का आनंद लेते हैं। अपने बच्चे के मूड को बेहतर बनाने और उसे मुस्कुराने के लिए, आप इनमें से किसी एक गेम के साथ स्पीच थेरेपी सत्र शुरू कर सकते हैं, भले ही बच्चे का शिक्षक के साथ संपर्क पहले ही स्थापित हो चुका हो। यह गेम आपको सक्रिय संचार के लिए तैयार होने में मदद करेगा।"मुझे एक कलम दो!"

लक्ष्य: एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक संचार का विकास, संपर्क स्थापित करना। खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे के पास आता है और अपना हाथ बढ़ाता है।

- चलो नमस्ते कहते हैं. मुझे एक कलम दो!

बच्चे को डराने से बचने के लिए, आपको बहुत अधिक दृढ़ नहीं होना चाहिए: बहुत करीब न आएं, बच्चे को संबोधित शब्दों का उच्चारण धीमी, शांत आवाज में करें। सही संचार सुनिश्चित करने के लिए, उकडू बैठें या ऊंची कुर्सी पर बैठें - वयस्क और बच्चे के लिए एक ही स्तर पर होना और एक-दूसरे को चेहरे पर देखने में सक्षम होना बेहतर है।

"नमस्ते! अलविदा!"

लक्ष्य: एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक संचार का विकास, संपर्क स्थापित करना।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे के पास आता है और नमस्ते कहने के लिए हाथ हिलाता है।

• नमस्ते! नमस्ते! फिर बच्चे को अभिवादन का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है।
• चलिए नमस्ते कहते हैं. अपने हाथ लहराओ! नमस्ते! अलविदा कहते समय, खेल दोहराया जाता है - शिक्षक अपना हाथ हिलाता है।
• अलविदा! अलविदा! फिर वह बच्चे को अलविदा कहने के लिए आमंत्रित करता है।
• अलविदा लहर। अलविदा!

यह अभिवादन और विदाई अनुष्ठान पाठ के आरंभ और अंत में नियमित रूप से दोहराया जाना चाहिए। धीरे-धीरे, बच्चा अधिक पहल दिखाना शुरू कर देगा और शिक्षक से मिलने और जाने पर उसका अभिवादन करना सीख जाएगा। यह गेम उपयोगी है क्योंकि यह लोगों के बीच व्यवहार के नियम सिखाता है।

"आइए ताली बजाएं!"

लक्ष्य: एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक संचार का विकास, संपर्क स्थापित करना।

खेल की प्रगति: शिक्षक शब्दों के साथ ताली बजाता है: - मैं ताली बजाऊंगा, मैं अच्छा बनूंगा,

आइए ताली बजाएं, हम अच्छे बनेंगे!

फिर वह बच्चे को अपने साथ ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है:

- आइए एक साथ ताली बजाएं।

यदि बच्चा शिक्षक के कार्यों को दोहराता नहीं है, बल्कि केवल देखता है, तो आप उसकी हथेलियों को अपने में लेने का प्रयास कर सकते हैं और उन पर ताली बजा सकते हैं। लेकिन अगर बच्चा विरोध करता है, तो आपको जिद नहीं करनी चाहिए, शायद अगली बार वह अधिक पहल करेगा।

"कोयल!"

लक्ष्य: एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक संचार का विकास, संपर्क स्थापित करना; ध्यान का विकास.

उपकरण: अजमोद गुड़िया (मोर्टार में)।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को एक खिलौना दिखाता है (अजमोद छिपा हुआ)।

• ओह! वह वहां कौन छिपा है? वहां कौन है?

तब पार्सले शब्दों के साथ प्रकट होता है:

• कोयल! यह मैं हूं, पेत्रुस्का! नमस्ते!

पार्स्ले झुकता है और पलट जाता है अलग-अलग पक्ष, फिर छिप जाता है। खेल को कई बार दोहराया जा सकता है.

"गेंद पकड़ो!"

लक्ष्य: एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक संचार का विकास, संपर्क स्थापित करना; आंदोलनों का विकास.

उपकरण: छोटी रबर की गेंद या प्लास्टिक की गेंद।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक गेंद उठाता है और बच्चे को उससे खेलने के लिए आमंत्रित करता है। खेल को फर्श पर व्यवस्थित करना बेहतर है: शिक्षक और बच्चा एक-दूसरे के विपरीत बैठते हैं, उनके पैर चौड़े होते हैं ताकि गेंद लुढ़क न जाए।

• आओ गेंद खेलें. गेंद पकड़ो!

शिक्षक गेंद को बच्चे की ओर घुमाता है। फिर वह उसे गेंद को विपरीत दिशा में घुमाने के लिए प्रोत्साहित करता है, गेंद पकड़ता है और खेल की प्रगति पर भावनात्मक रूप से टिप्पणी करता है।

• गेंद को रोल करो! उफ़! मैंने गेंद पकड़ ली!

खेल को एक निश्चित अवधि के लिए खेला जाता है; बच्चे में थकान या रुचि की कमी का पहला संकेत मिलते ही खेल बंद कर देना चाहिए।

"मेरे पास आओ"

वयस्क बच्चे से कुछ कदम दूर जाता है और उसे अपने पास आने का इशारा करता है, प्यार से कहता है: "मेरे पास आओ, मेरे प्रिय!" जब बच्चा पास आता है, तो शिक्षक उसे गले लगाता है: "ओह, कितना अच्छा कोल्या मेरे पास आया!"

"साबुन के बुलबुले उड़ाना"

खेल की प्रगति. शिक्षक चलते समय साबुन के बुलबुले उड़ाता है। वह ट्यूब में फूंक मारे बिना उसे हिलाकर बुलबुले निकालने की कोशिश करता है। गणना करता है कि ट्यूब एक समय में कितने बुलबुले पकड़ सकती है। उड़ते हुए सभी बुलबुलों को ज़मीन छूने से पहले पकड़ने की कोशिश करता है। वह साबुन के बुलबुले पर पैर रखता है और बच्चों से आश्चर्य से पूछता है कि यह कहाँ गया। फिर वह प्रत्येक बच्चे को साबुन के बुलबुले उड़ाना सिखाता है (मुंह की मांसपेशियों को तनाव देना भाषण विकास के लिए बहुत उपयोगी है।)

"गोल नृत्य"

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चे का हाथ पकड़ता है और उसके साथ एक घेरे में चलता हुआ कहता है:

गुलाब की झाड़ियों के चारों ओर, घास और फूलों के बीच, हम एक गोल नृत्य में चक्कर लगाते हैं, हमें इतना चक्कर आया कि हम जमीन पर गिर गए। टकराना!

जब अंतिम वाक्यांश बोला जाता है, तो दोनों जमीन पर गिर जाते हैं।

खेल विकल्प. शिक्षक बच्चे का हाथ पकड़ता है और उसके साथ एक घेरे में चलता हुआ कहता है:

गुलाब की झाड़ियों के आसपास

जड़ी-बूटियों और फूलों के बीच

हम नाचते हैं, हम नाचते हैं,

जैसे ही हम वृत्त पूरा करते हैं,

अचानक हम एक साथ कूद पड़े,

एक वयस्क और एक बच्चा एक साथ ऊपर-नीचे कूदते हैं।

"आओ घूमें"

शिक्षक टेडी बियर लेता है, उसे कसकर गले लगाता है और उसके साथ घूमता है। वह बच्चे को एक और टेडी बियर देता है और उसे भी खिलौना अपने पास रखकर घूमने के लिए कहता है।

फिर शिक्षक कविता पढ़ता है और उसकी सामग्री के अनुसार कार्य करता है। बच्चा उसका अनुसरण करता है और उसकी हरकतें करता है।

मैं घूम रहा हूं, घूम रहा हूं, घूम रहा हूं। और फिर मैं रुक जाऊंगा. मैं तेजी से, तेजी से घूमूंगा, मैं चुपचाप, चुपचाप घूमूंगा, मैं घूम रहा हूं, घूम रहा हूं, घूम रहा हूं, और मैं जमीन पर गिर जाऊंगा!

"भालू छुपाओ"

शिक्षक बच्चे से परिचित एक बड़ा खिलौना छिपाता है (उदाहरण के लिए, एक भालू) ताकि वह थोड़ा दिखाई दे। वह कहता है: "भालू कहाँ है?" - बच्चे के साथ मिलकर उसकी तलाश की जा रही है। जब बच्चे को खिलौना मिल जाता है, तो शिक्षक उसे छिपा देता है ताकि उसे ढूंढना अधिक कठिन हो। भालू के साथ खेलने के बाद, शिक्षक खुद छिप जाता है, जोर से कहता है: "कू-कू!" जब बच्चा उसे ढूंढ लेता है, तो वह भाग जाता है और दूसरी जगह छिप जाता है। खेल के अंत में, शिक्षक बच्चे को छिपने की पेशकश करता है।

"सूरज और बारिश"

बच्चे मंच के किनारे या कमरे की दीवार से कुछ दूरी पर स्थित कुर्सियों के पीछे बैठ जाते हैं और "खिड़की" (कुर्सी के पीछे के छेद में) को देखते हैं। शिक्षक कहते हैं6 “सूरज आकाश में है! आप घूमने जा सकते हैं।" बच्चे पूरे खेल के मैदान में दौड़ रहे हैं। सिग्नल पर “बारिश! जल्दी घर जाओ! वे दौड़कर अपनी जगह पर चले जाते हैं और कुर्सियों के पीछे बैठ जाते हैं। फिर खेल दोहराया जाता है.

"सनी बन्नीज़"

शिक्षक एक छोटे दर्पण के साथ सूर्य की किरणों को अंदर आने देता है और कहता है:

सनी खरगोश दीवार पर कूद रहे हैं।

उन्हें अपनी उंगली से फुसलाओ, उन्हें अपनी ओर दौड़ने दो!

सिग्नल पर "बनी को पकड़ो!" बच्चे उसे पकड़ने की कोशिश कर रहे हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जा सकता है।

"कुत्ते के साथ खेलना"

शिक्षक उस बच्चे के पास जाता है जिसका नाम कुत्ते के साथ रखा गया है और उसे पंजा पकड़कर खिलाने की पेशकश करता है। वह काल्पनिक भोजन का कटोरा लाता है, कुत्ता "सूप खाता है", "भौंकता है", बच्चे से कहता है: "धन्यवाद!" खेल दोहराते समय शिक्षक दूसरे बच्चे का नाम पुकारता है।

"हाथों से खेल"

एक वयस्क अपनी उंगलियाँ नीचे रखता है और उन्हें हिलाता है - ये "बारिश की धाराएँ" हैं। वह प्रत्येक हाथ की अंगुलियों को छल्ले में मोड़ता है और दूरबीन होने का नाटक करते हुए उन्हें अपनी आंखों पर रखता है। वह अपनी उंगली - एक "ब्रश" से बच्चे के गालों पर वृत्त बनाता है, उसकी नाक के साथ ऊपर से नीचे तक एक रेखा खींचता है और उसकी ठोड़ी पर एक धब्बा बनाता है। वह मुट्ठी पर मुट्ठी मारता है, ताली बजाता है। ऐसी क्रियाओं को बारी-बारी से करते हुए, शिक्षक ध्वनियों का एक निश्चित क्रम बनाता है, उदाहरण के लिए: नॉक-क्लैप, नॉक-नॉक-क्लैप, नॉक-क्लैप-क्लैप, आदि।

"हम अपने पैर पटकते हैं"

खिलाड़ी एक दूसरे से इतनी दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं ताकि चलते समय वे अपने पड़ोसियों को न छूएं। शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, पाठ का उच्चारण धीरे-धीरे, जोर देकर करते हैं, जिससे उन्हें कविता में जो कहा गया है उसे करने का अवसर मिलता है: "हम अपने पैर थपथपाते हैं,

हम ताली बजाते हैं, हम सिर हिलाते हैं, हम हाथ उठाते हैं, हम अपने हाथ नीचे करते हैं,

हम हाथ मिलाते हैं" "हम इधर-उधर दौड़ते हैं"

कुछ समय बाद, शिक्षक कहते हैं: "रुको!", बच्चे रुक जाते हैं, और खेल दोहराया जाता है।

मूल भाषा में महारत हासिल करना पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है और इसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की नींव में से एक माना जाता है। बच्चों के भाषण की सामग्री और विकास का स्तर वयस्कों और साथियों दोनों के साथ उनके संचार की प्रकृति से निर्धारित होता है।

मेरे लिए काम का मुख्य उद्देश्य- विद्यार्थियों के भाषण विकास में सुधार।

इस समस्या को हल करने के लिए हमारे लिए जो कार्य निर्धारित किए गए वे इस प्रकार हैं:

1.​ एक भाषण वातावरण बनाना जो भाषा के नमूने प्रदान करता है।

2.​ सभी प्रकार की गतिविधियों (प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ और विशेष क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ) के माध्यम से बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास।

3.​ बच्चों के स्वयं भाषण अभ्यास के लिए समूह में परिस्थितियों का निर्माण।

भाषण वातावरण में कम उम्रयह मुख्य रूप से परिवार और किंडरगार्टन दोनों में वयस्कों का भाषण है। इसमें देशी भाषण का लक्षित शिक्षण भी शामिल है, जिसे हम किंडरगार्टन में बच्चे के पूरे प्रवास के दौरान विभिन्न रूपों में प्रदान करते हैं। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं: विषय और कथानक चित्रों के साथ शैक्षिक खिलौने, मौखिक लोक कला के कार्यों पर आधारित छोटे नाटकीय खेल। इस तरह के उपदेशात्मक संचार से समूह में उच्च विकासात्मक क्षमता वाला भाषण वातावरण बनाना संभव हो जाता है।

यह ध्यान में रखते हुए कि छोटे बच्चे वयस्कों के भाषण से उधार लिए गए तैयार रूपों के आधार पर अपने बयान बनाते हैं, यानी। उनका अनुकरण करते हुए, मैं सही आलंकारिक भाषण का उपयोग करने का प्रयास करता हूं, जिससे बच्चों को सीखने में मदद मिलती है हमारे चारों ओर की दुनियाऔर भाषा में महारत हासिल करें।

ऐसा करने के लिए, मैं अपनी मूल भाषा के सर्वोत्तम उदाहरणों का उपयोग करता हूं, कम उम्र से ही लोक कथाओं, नर्सरी कविताओं, पहेलियों और बच्चों के साहित्य के सर्वोत्तम उदाहरणों के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करता हूं। यह बच्चों के भाषण को विकसित करने का एक अद्भुत साधन है, जैसा कि महान रूसी शिक्षक के.डी. ने बार-बार लिखा है। उशिंस्की।

काव्यात्मक ग्रंथों से बच्चे का पहला परिचय आमतौर पर उसे धोते, कपड़े पहनाते, खिलाते समय और उसके साथ खेलते समय होता है। इसलिए, मैं हमेशा अपने कार्यों और अपने बच्चों की रोजमर्रा की गतिविधियों में गाने और नर्सरी कविता के शब्दों के साथ शामिल होता हूं। बच्चे धीरे-धीरे उन्हें पहचानना शुरू करते हैं और फिर सबसे लयबद्ध गीतों में निहित व्यक्तिगत सुरों को दोहराते हुए उनका उच्चारण करते हैं। और बच्चों की यह गतिविधि कलात्मक शब्द से मिलने की खुशी को और अधिक पूर्ण बनाती है और कविता की लय को और अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट करती है।

बच्चों के पसंदीदा गाने चंचल प्रकृति के होते हैं। जैसे ही आप एक बच्चे की एक के बाद एक उंगलियां फेरना शुरू करते हैं, उन्हें जोड़ते हुए कहते हैं: "उंगली एक लड़का है...", बच्चे पहले से ही उस पल का इंतजार कर रहे होते हैं जब उन्हें अपनी उंगलियां फैलाने और अपने हाथों को उसके नीचे घुमाने की जरूरत होती है। शब्द: "उसने गाने गाए।" जैसा कि नर्सरी कविता जारी है, "उसने गाने गाए और नृत्य किया, अपने भाइयों का मनोरंजन किया," बच्चे ख़ुशी से अपनी उंगलियों को फैलाकर दोनों हाथों को अलग-अलग दिशाओं में घुमाते हैं - सभी लड़के, सभी "भाई," "नृत्य करते हैं।" इससे उनमें लय और कल्पना की भावना विकसित होती है, लेकिन मुख्य रूप से मज़ा आता है, संचार से आनंद मिलता है और भाषण गतिविधि विकसित होती है।

गाने और नर्सरी राइम के शब्दों को बच्चे की दृश्य धारणा, उसके स्वयं के कार्यों और उसके साथ अपने कार्यों के साथ जोड़ते हुए, मैं बच्चे में भावनात्मक उत्साह पैदा करने और शब्दों के अर्थों की सहज महारत के लिए स्थितियां बनाने की कोशिश करता हूं। इसलिए, बच्चे को नहलाते समय, मैं नर्सरी कविता "पानी, पानी..." के शब्दों के साथ अपनी गतिविधियों का समन्वय करती हूं और समय के साथ बच्चा "गाल", "मुंह", "आंखें" शब्दों का अर्थ समझना शुरू कर देता है। . इसी उद्देश्य से, सर्दियों में बच्चों को टहलने के लिए कपड़े पहनाते समय मैं अक्सर एन. साकोन्सकाया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है" के साथ खेलता हूँ।

बच्चों के साथ काम करते समय मैं पहेलियों का उपयोग करता हूँ। उनकी सहायता से बुद्धि का परीक्षण किया जाता है, ज्ञान का मूल्यांकन किया जाता है और जिज्ञासु मन का विकास किया जाता है। पहेलियां हमारे आसपास की दुनिया के बारे में सोच, कल्पना, सौंदर्य और नैतिक धारणा विकसित करती हैं। कम उम्र में, वे अभी भी उन्हें अपने आप हल नहीं कर सकते हैं, लेकिन मुझे लगता है कि इसे पढ़ाना शुरू करने का समय आ गया है। मुख्य मूल्यपहेलियाँ - कल्पना. यह ज्वलंत कल्पना के कारण ही है कि मैं बच्चों के मनोरंजन के लिए पहेलियों का उपयोग करता हूं। मैं बच्चों के लिए उज्ज्वल, समझने योग्य पहेलियों का चयन करता हूं; मैं पाठ को अभिव्यंजक, भावनात्मक रूप से पढ़ता हूं और उसके साथ एक खिलौना या चित्र दिखाता हूं। उदाहरण के लिए, मैं एक छोटे से घर में एक खिलौना बिल्ली रखता हूँ या सुंदर बक्सा. फिर, खिलौना निकालकर, मैंने पहेली पढ़ी: “थूथन मूंछों वाला है, कोट धारीदार है, यह अक्सर खुद को धोता है, लेकिन पानी को संभालना नहीं जानता। म्याऊं! म्याऊ!". और फिर मैं पूछता हूं: "यह कौन है?" यदि बच्चा चुप है, तो मैं उसे उत्तर देता हूं: "यह एक बिल्ली है।" मैं उसे खिलौना देता हूं. उसे उसे सहलाने दें और उसके साथ खेलने दें। इसी तरह मैं अन्य पहेलियों के साथ खेलता हूं। यह तकनीक बच्चों को भाषण समझने के लिए प्रोत्साहित करती है, वस्तुओं की धारणा को स्पष्ट करती है, और उन्हें किसी वस्तु की विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करना सिखाती है।

कला के किसी कार्य में गहराई से प्रवेश करने के लिए, एक बच्चे को अपनी भागीदारी और कार्रवाई की आवश्यकता होती है। इसलिए, ए. बार्टो की कविता "द हॉर्स" पढ़ते समय, मेरा सुझाव है कि बच्चे बारी-बारी से "घोड़े के बालों में कंघी करें", "कंघी से पूंछ को चिकना करें"; "बनी" कविता पढ़ते समय - स्ट्रोक, खिलौना बनी के लिए खेद महसूस करें। बच्चों के जीवन के साथ कला के कार्यों का, उनके तात्कालिक प्रभावों के साथ ऐसा स्वतंत्र और प्राकृतिक संबंध, उनके लिए काम के अर्थ को बेहतर ढंग से समझना संभव बनाता है। परिणामस्वरूप, बच्चे उन्हें आसानी से याद कर लेते हैं, आलंकारिकता का स्वाद प्राप्त कर लेते हैं, उपयुक्त शब्द, अपने भाषण में इसका उपयोग करना सीखें। बच्चों की उम्र की बारीकियों और "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" (एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित) की सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए, मैंने छोटे बच्चों के साथ काम करने में सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले मूल और लोकगीत कार्यों का चयन संकलित किया।

अवलोकन के कलात्मक शब्दों के साथ संगत प्राकृतिक घटनाएंटहलने पर, पक्षियों, जानवरों को देखने से बच्चों की धारणाएँ अधिक ज्वलंत और सटीक हो जाती हैं। उदाहरण के लिए, खराब शरद ऋतु के मौसम में, ए. कोल्टसोव की कविता की पंक्तियाँ "हवाएँ चल रही हैं, हवाएँ जंगली हैं, बादल घूम रहे हैं, काले बादल चल रहे हैं..." ने बच्चों को ज़मीन पर लटकते बादलों को देखने में मदद की। अचानक झांकते सूरज को देखकर बच्चों की खुशी और भी तेज हो गई, क्योंकि उनका प्रभाव "सूरज एक बाल्टी है..." गीत के शब्दों और ए. प्रोकोफिव की कविता "साफ सूरज, तैयार हो जाओ..." से मजबूत हुआ। . बर्फबारी को देखते हुए, मैंने सबसे पहले ए. बार्टो की कविता "बर्फ, बर्फ घूम रही है..." पढ़ी, और फिर बच्चों को "एक घेरे में खड़े होने, स्नोबॉल की तरह घूमने" के लिए आमंत्रित किया। मेरा मानना ​​​​है कि उज्ज्वल काव्यात्मक छवियों के साथ दृश्य धारणाओं के संयोजन के लिए धन्यवाद, आसपास की दुनिया की सुंदरता बच्चों के लिए अधिक व्यापक रूप से प्रकट होती है, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की सामग्री और अर्थ उनके लिए स्पष्ट हो जाते हैं।

बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास उन सवालों से होता है जो उन्हें पक्षियों और जानवरों के रोने की नकल करने में शामिल करना संभव बनाते हैं, उदाहरण के लिए: "एक कॉकरेल बांग कैसे करता है (एक कुत्ता भौंकता है, एक बिल्ली म्याऊ करती है)?" "कू-का-रे-कू" कौन गाता है? वगैरह। मैं उन्हें प्राप्त निर्देशों के साथ जोड़ता हूं: दिखाएं, खोलें, लाएं और नाम बताएं, ढूंढें कि यह कहां छिपा है, कॉल करें और इसी तरह। हम इस तकनीक का उपयोग डेढ़ साल से कम उम्र के बच्चों के साथ ओनोमेटोपोइक शब्दों को विकसित करने के लिए करते हैं, और बड़े बच्चों के साथ, जहां मुख्य कार्य उन्हें आमतौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दों से बदलना है। नतीजतन, अधिकांश बच्चों की सक्रिय शब्दावली में बहुत सारी संज्ञाएं होती हैं - जानवरों के नाम, वे उनके चलने के तरीकों (मक्खियों, दौड़ने आदि), खिलाने के तरीकों (चोंच मारना, चाटना) को दर्शाने वाले शब्दों को समझते हैं। आवाज प्रतिक्रियाएं(म्याऊ, मक्खियाँ)।

ग्रुप में बनाया गया आवश्यक शर्तेंबच्चों के भाषण अभ्यास के लिए: एक पुस्तक कोना है जहाँ किताबें रखी जाती हैं, पर्याप्त संख्या में विषय और कहानी चित्र. मैं किताबों के साथ काम करने पर पर्याप्त ध्यान देता हूं और यह बच्चों के भाषण के विकास में योगदान देता है। मैं बच्चों को पहले से ही परिचित काम के चित्र दिखाकर पुस्तक के साथ काम करना शुरू करता हूं। कम उम्र से, बच्चे नर्सरी कविता "मैगपाई - व्हाइट-साइडेड" सीखते हैं, और फिर इसका संस्करण "मैगपाई, मैगपाई" सीखते हैं। दोनों विकल्पों के लिए यू. वासनेत्सोव द्वारा तीन रंगीन चित्र हैं: पहले चित्र में, एक मैगपाई दलिया पका रहा है, दूसरे में, वह मेहमानों को अपने स्थान पर बुला रहा है, तीसरे में, "मेहमान आ गए हैं और मेज पर बैठ गए हैं।" बरामदा।” चित्र कई दिलचस्प विवरणों से भरपूर हैं; कलाकार रचना और रंग की सहायता से मुख्य चीज़ पर प्रकाश डालता है। शुरुआत में, मैं बच्चों को दो चित्र दिखाता हूँ और समझाता हूँ कि चील उल्लू, बत्तख, खरगोश और गिलहरी मैगपाई के मेहमान हैं। मैं निम्नलिखित नर्सरी कविता कहानियों के दौरान बच्चों के साथ इन पात्रों को अधिक विस्तार से देखता हूं; बच्चे जानवरों के नाम का उच्चारण करते हैं।

परी कथा "शलजम" को ए एलिसेव द्वारा अच्छी तरह से चित्रित किया गया है। बच्चों के साथ चित्र देखते समय, मैं बच्चों को पात्रों की कलात्मक विशेषताओं से अवगत कराने का प्रयास करता हूँ और बच्चों को उस मनोदशा से अवगत कराता हूँ जो कलाकार उत्पन्न करना चाहता था।

जैसे-जैसे बच्चों ने चित्रों को देखना और उनमें विशिष्ट विवरणों पर ध्यान देना सीखा, मैंने तेजी से बच्चों को परिचित चित्रों को फिर से जांचने का अवसर प्रदान करना शुरू कर दिया। धीरे-धीरे, उन्होंने सही ढंग से पहचानना शुरू कर दिया कि यह या वह चित्र किस काम का है, पात्रों के नाम बताएं और उस पर किस प्रसंग को दर्शाया गया है।

मैं कदम दर कदम नए कार्यों का परिचय देता हूं, अक्सर प्रसिद्ध परी कथाओं, कविताओं और नर्सरी कविताओं की ओर लौटता हूं। धीरे-धीरे, वर्ष के अंत तक, मैं पहले से ही परिचित काम को पढ़ने के साथ एक नया पढ़ने का संयोजन करने की कोशिश करता हूं, सामग्री में समान (उदाहरण के लिए: वी. सुतीव द्वारा "चिकन एंड डकलिंग", के. चुकोवस्की द्वारा "चिकन" के साथ) ई. चारुशिन की कहानी "चिकन")।

साहित्यिक ग्रंथों को बार-बार पढ़ना, प्रत्यक्ष अवलोकन के साथ उनका कुशल संयोजन, बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ, चित्रों की जांच ने बच्चों को ध्यान से सुनना और अपने परिवेश में झांकना सिखाया।

मौखिक लोक कला, परियों की कहानियों और मूल कविताओं के कार्यों की बेहतर समझ उन्हें खिलौनों की मदद से मंचित करने में मदद करती है, टेबलटॉप थिएटर. इस उद्देश्य के लिए, समूह के पास: आलंकारिक खिलौने, टेबल थिएटर गुड़ियाएँ हैं। मंचन से पहले, मैं बच्चों को भविष्य के "कलाकारों" - खिलौनों, सपाट आकृतियों की जांच करने का अवसर देता हूं, ताकि बच्चे श्रवण छापों पर अधिक ध्यान केंद्रित कर सकें। रूसी लोग नाटकीयता में अच्छे हैं लोक कथाएं"शलजम", "टेरेमोक" और अन्य। इस प्रकार, जो बच्चा बाद में आसानी से सुनेगा, मैं सबसे पहले उसे खिलौना थिएटर में देखने का प्रस्ताव करता हूँ।

टेबलटॉप कठपुतली थिएटर प्रदर्शनों का प्रदर्शन बच्चों की गतिविधियों को समृद्ध करता है और प्रदर्शन की सामग्री और उसके पात्रों के प्रति उनकी भाषण गतिविधि और भावनात्मक दृष्टिकोण को उत्तेजित करता है।

यह कार्य विशेष रूप से सीमित बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है विकसित भाषण. मैं ऐसे बच्चों के साथ सुबह और शाम के समय व्यक्तिगत रूप से काम करता हूं, जब समूह में बहुत सारे बच्चे नहीं होते हैं: मैं उनके साथ चित्र देखता हूं, फिंगर गेम खेलता हूं, और उन्हें कार्यों के बुनियादी मंचन में शामिल करने का प्रयास करता हूं। सवालों और संकेतों से, मैं उन्हें एक नर्सरी कविता, एक परी कथा, एक कविता याद करने में मदद करता हूँ। व्यक्तिगत रूप से लक्षित भाषण आकर्षित करने में मदद करता है अधिक ध्यानबच्चा, शब्द के भावनात्मक अर्थ को बढ़ाता है और उसकी सक्रिय भाषण प्रतिक्रिया में योगदान देता है। जब वे मज़ेदार, गतिशीलता और चुटकुलों से भरी स्थितियाँ देखते हैं, तो ऐसे बच्चे बोलने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं। जो बच्चे पहले केवल किसी वयस्क के संपर्क में रहकर करते थे, वह साल के अंत तक वे स्वयं भी कर सकते हैं।

आप माता-पिता के साथ सक्रिय बातचीत के माध्यम से ही अपने छात्रों के भाषण विकास में सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। उन्होंने एक समूह अभिभावक बैठक आयोजित की, जहां उन्होंने बच्चों के भाषण विकास पर विस्तार से चर्चा की, और उन्हें "छोटे बच्चों के लिए एक अनुमानित विषयगत सक्रिय और निष्क्रिय शब्दकोश" की पेशकश की, जिसने निस्संदेह माता-पिता को बच्चों के साथ गतिविधियों के लिए बच्चों की कल्पना और खेल के चयन में मदद की। घर। उन्होंने विषयों पर फ़ोल्डर्स डिज़ाइन किए: "बच्चा क्यों नहीं बोलता", "बच्चे को कैसे व्यस्त रखें", "बच्चों के भाषण का विकास", "एक छोटे प्रीस्कूलर के अभिव्यंजक भाषण का गठन", के उपयोग पर सलाह दी ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम्स, और आवश्यक साहित्य की सिफारिश की। मैंने विलंबित भाषण विकास वाले बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत पर विशेष ध्यान दिया।

अपने बच्चों के विकास के निदान का विश्लेषण करते हुए, मैं अपने विद्यार्थियों के भाषण विकास में एक सकारात्मक प्रवृत्ति देखता हूं: वे वस्तुओं को चित्रों में नाम देते हैं, तेजी से सरल शब्दों को सही शब्दों से बदलते हैं, वास्तविक स्थिति में प्रश्नों का उत्तर देते हैं और चित्र के आधार पर, खुशी से परिचित कविताओं में यात्राएँ समाप्त करें, गाने गाएँ, वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करते समय प्रश्नों के पूर्ण उत्तर का उपयोग करें।

भविष्य में विकास के लिए काम किया जाएगा सक्रिय भाषणबच्चे: शब्दावली का विस्तार, भाषण के माध्यम से संचार की आवश्यकता का विकास।

प्रीस्कूल शिक्षक के रूप में अनुभव

प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए कार्य अनुभव लिखते समय सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकती है।
1. सामान्य जानकारी
अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक गोर्कोव्स्काया अन्ना अलेक्सेवना
पद शिक्षक
जन्मतिथि: 03/15/1977
निवास का पूरा पता रोस्तोव क्षेत्र, वोल्गोडोंस्क, *********
संपर्क फ़ोन नंबर, ईमेल पता सेल। **********
शिक्षा, शैक्षणिक डिग्री (स्तर, शैक्षणिक संस्थान)
राज्य शैक्षिक संस्थामाध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वोल्गोडोंस्क पेडागोगिकल कॉलेज,
पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षक के रूप में योग्य
प्रारंभिक बचपन की शिक्षा में पढ़ाई
पेशेवर कैरियर(सेवा की कुल अवधि, तिथियां, कार्य के स्थान, पद)
वोल्गोडोंस्क में एमबीडीओयू डीएस "वेस्ना" में 14 साल - उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

पुरस्कारों, उपाधियों की उपलब्धता(अगर हो तो)
सिटी प्रतियोगिता "एजुकेटर ऑफ द ईयर 2006" - प्रतिभागी डिप्लोमा 2006।
क्षेत्रीय प्रतियोगिता का फाइनल "यातायात नियमों का अध्ययन करने और क्षेत्र में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच दुर्घटनाओं को रोकने के लिए काम के आयोजन के लिए सबसे अच्छा तैयारी समूह (2009) - क्षेत्रीय प्रतियोगिता के शहर चरण में दूसरा स्थान और क्षेत्रीय फाइनल में पहला स्थान प्रतियोगिता।
वोल्गोडोंस्क शिक्षा विभाग से सम्मान प्रमाण पत्र सफल गठनपूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व की बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक नींव 2010।
शिक्षा कर्मियों के ट्रेड यूनियन के शहर संगठन की ओर से सम्मान प्रमाण पत्र सक्रिय कार्यप्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन में, कई वर्षों के कर्तव्यनिष्ठ कार्य, 2013 में ट्रेड यूनियन आंदोलन के प्रति निष्ठा।
ब्लिट्ज़-ओलंपियाड में अखिल रूसी प्रतियोगिता "उमनाटा" का विजेता डिप्लोमा (प्रथम स्थान): "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक" 2015।
अखिल रूसी प्रतियोगिता में अखिल रूसी ऑनलाइन प्रकाशन "शिक्षक पोर्टल" का डिप्लोमा (दूसरा स्थान)
"संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शिक्षण कर्मचारियों की आईसीटी दक्षताएँ" 2015
मदर्स डे "नेटिव हार्ट", "मदर्स डे के लिए हॉलिडे स्क्रिप्ट" 2016 को समर्पित अखिल रूसी शैक्षणिक प्रतियोगिता में अखिल रूसी सामान्य शिक्षा पोर्टल "Prodlenka.org" का डिप्लोमा (तीसरा स्थान)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का नाम (पूरा):
____________________________________________________________________
संस्था का पूरा पता:
रूसी संघ का विषय: __________________________________________________________________
अनुक्रमणिका: ________________________________________________________________
इलाका: ________________________________________________________________
गली: _________________________________________________________________
घर: __________________________________________________________________
संघीय टेलीफोन शहर कोड: ________ टेलीफोन: ________________
फैक्स: ____________________ ई-मेल: __________________
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख (पूरा नाम, संपर्क फ़ोन):
__________________________________________________________________________

मेरा मानना ​​है कि भविष्य का किंडरगार्टन बच्चों के लिए दूसरा घर होना चाहिए, जहां उन्हें खुशी मिल सके। और एक खुश व्यक्ति, सबसे पहले, एक स्वस्थ व्यक्ति होता है। इसलिए, भविष्य के किंडरगार्टन में, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार उसकी शारीरिक, रचनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं के पूर्ण विकास के लिए स्थितियाँ बनाई जानी चाहिए। भविष्य का किंडरगार्टन सकारात्मक भावनाओं, मुस्कुराहट और खुशी का घर है, जहां हर बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में पहचानता है और जानता है कि न केवल अपनी बल्कि दूसरों की उपलब्धियों पर भी खुशी कैसे मनाई जाए।

विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
किंडरगार्टन "वेस्ना" वोल्गोडोंस्क
(एमबीडीओयू डीएस "वेस्ना", वोल्गोडोंस्क)
मैं, गोर्कोव्स्काया अन्ना अलेक्सेवना, वोल्गोडोंस्क में एमबीडीओयू डीएस "वेस्ना" में 15 वर्षों से काम कर रहा हूं। शिक्षण अनुभव 14 वर्ष। 2005 में, उन्होंने वोल्गोडोंस्क पेडागोगिकल कॉलेज, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के एक राज्य शैक्षणिक संस्थान से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और उन्हें प्रीस्कूल शिक्षा में विशेषज्ञता वाले प्रीस्कूल बच्चों के शिक्षक की योग्यता से सम्मानित किया गया। 2015 में इस विषय पर एएनओ "सेंट पीटर्सबर्ग सेंटर फॉर एडिशनल प्रोफेशनल एजुकेशन" में उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम के तहत अंतिम प्रमाणीकरण पारित किया गया: "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।" मेरे पास उच्चतम योग्यता श्रेणी है।
वर्तमान में मैं गंभीर भाषण हानि वाले प्रतिपूरक प्रारंभिक स्कूल समूह में एक शिक्षक के रूप में काम करता हूं।

1. एमडीओयू के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शिक्षक के योगदान की विशेषताएं
वोल्गोडोंस्क में एमबीडीओयू डीएस "वेस्ना" टी.आई. बाबेवा, ए.जी. द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा "बचपन" के अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ करता है। गोगोबिद्ज़े, जेड.ए. मिखाइलोवा। यह आयोजन के दृष्टिकोण को लागू करने वाला पहला है समग्र विकासऔर एक प्रीस्कूल बच्चे का पालन-पोषण करना। मैं इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में अपना योगदान "शिक्षक के शैक्षिक कार्य कार्यक्रम" (परिशिष्ट संख्या 1) के निर्माण पर विचार करता हूं।
मानक की आवश्यकताओं के अनुसार कार्यक्रम की सामग्री में तीन मुख्य खंड शामिल हैं - लक्ष्य, सामग्री और संगठनात्मक।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने का लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के संचार और गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व का विकास, उनकी उम्र, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने में निम्नलिखित कार्यों को हल करना शामिल है:
1. शारीरिक और की सुरक्षा और मजबूती मानसिक स्वास्थ्यबच्चे, जिसमें उनकी भावनात्मक भलाई भी शामिल है;
2. निवास स्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना। सामाजिक स्थिति, साइकोफिजियोलॉजिकल और अन्य विशेषताएं (सहित विकलांगस्वास्थ्य)।
3. विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर कार्यान्वित शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना (इसके बाद पूर्वस्कूली और प्राथमिक के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता के रूप में जाना जाता है) सामान्य शिक्षा).
4. बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकावों के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, प्रत्येक बच्चे की स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता का विकास।
5. व्यक्ति, परिवार और समाज के हित में आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और सामाजिक रूप से स्वीकृत नियमों और व्यवहार के मानदंडों पर आधारित एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में प्रशिक्षण और शिक्षा का संयोजन।
6. मूल्यों सहित बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण स्वस्थ छविजीवन, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों का विकास, पहल, स्वतंत्रता और बच्चे की जिम्मेदारी, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन।
7. पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रमों और संगठनात्मक रूपों की सामग्री में परिवर्तनशीलता और विविधता सुनिश्चित करना, बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं, क्षमताओं और स्वास्थ्य स्थिति को ध्यान में रखते हुए विभिन्न दिशाओं के कार्यक्रम बनाने की संभावना।
8. बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के लिए उपयुक्त सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण।
9. परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, सुरक्षा और संवर्धन के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की क्षमता बढ़ाना।
10. प्रीस्कूल सामान्य और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना।

2. एक शिक्षक द्वारा आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की प्रभावशीलता की विशेषताएँ
इस कार्यक्रम को लागू करते समय, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, मैं अपनी गतिविधियों में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता हूँ:
1.स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ;
2. परियोजना गतिविधियों की प्रौद्योगिकियां;
3. सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी;
4. व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
5. खेल प्रौद्योगिकी

1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का लक्ष्य बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करना, स्वस्थ जीवनशैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों को विकसित करना है।
मैं बच्चे के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियों का एक जटिल आयोजन करता हूं - शारीरिक गुणों के विकास के लिए तकनीक, मालिश मैट पर नंगे पैर चलने से सख्त होना खेल सामग्री(जिमनास्टिक स्टिक, गेंद, डम्बल, आदि), ए.एन. की विधि के अनुसार साँस लेने के व्यायाम का संचालन करना। स्ट्रेलनिकोवा, मनो-जिम्नास्टिक के अनुसार
एम. चिस्त्यकोवा, आंखों, उंगलियों आदि के लिए जिम्नास्टिक कलात्मक जिम्नास्टिक, चेहरे की स्व-मालिश, मोबाइल का उपयोग और खेल - कूद वाले खेल, रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम, विश्राम, आदि
मेरे काम में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग से निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए हैं:
- विकास का स्तर बढ़ाना शारीरिक क्षमताओंबच्चे;
- प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई की स्थिरता;
- भाषण विकास के स्तर में वृद्धि;
- रुग्णता दर में कमी.

2. परियोजना गतिविधियों की तकनीकें
लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।
दूसरे वर्ष के लिए, मेरे काम का प्राथमिकता क्षेत्र "नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण का विकास" है। इस संबंध में, मैंने रचनात्मक रूप से विकास किया है और सफलतापूर्वक कार्यान्वित कर रहा हूं - शैक्षिक परियोजना"रूस के झरने" (परिशिष्ट संख्या 2)।
लक्ष्य: रूस के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना, जनसंख्या की विशेषताएं, रूसी लोगों का इतिहास और संस्कृति, रूसी राष्ट्रीय छुट्टियां; डॉन क्षेत्र के बारे में ज्ञान का विस्तार; प्रेम की शिक्षा और सावधान रवैयाअपनी छोटी मातृभूमि के लिए.
परिणामस्वरूप, बच्चों में अपने सुदूर अतीत के साथ अपनी छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना विकसित हुई, वे कोसैक लोककथाओं और बोली से परिचित हुए, डॉन कोसैक के रीति-रिवाजों और परंपराओं से, कोसैक खेलों से परिचित हुए, उन्होंने सीखा कि कोसैक घरेलू वस्तुएं कैसी दिखती थीं और उनके नाम सीखे; वे राज्य के प्रतीकों, हमारी मातृभूमि की राजधानी, उसके दर्शनीय स्थलों, रूसी लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों, रूसी संघ की राज्य छुट्टियों को जानते हैं।

3. सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी।
जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह गुणात्मक रूप से नई माँगें प्रस्तुत करता है पूर्वस्कूली शिक्षाआजीवन शिक्षा की पहली कड़ी के रूप में: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।
समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए कार्य प्रस्तुत करता है:
- समय के साथ चलते रहो,
- नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए मार्गदर्शक बनें,
- चुनने में एक गुरु कंप्यूटर प्रोग्राम,
- उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति का आधार बनाना,
- शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार।
मैं अपने काम में आईसीटी का उपयोग करता हूं:
1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कार्यालयों (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए चित्रण सामग्री का चयन।
2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।
3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।
4. समूह दस्तावेज़ीकरण और रिपोर्ट तैयार करना।
5. दक्षता बढ़ाने के लिए पावर प्वाइंट और विंडोज मूवी मेकर में प्रेजेंटेशन और फिल्में बनाना शैक्षणिक गतिविधियांअभिभावक-शिक्षक बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के साथ।

4. व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ।
सहयोग की तकनीक पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, "वयस्क-बच्चे" संबंध प्रणाली में साझेदारी के सिद्धांत को लागू करती है।
बच्चों के साथ मिलकर, मैं विकासात्मक माहौल के लिए परिस्थितियाँ बनाता हूँ, हम छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने और उपहार तैयार करते हैं। हम सब मिलकर विविधता को परिभाषित करते हैं रचनात्मक गतिविधि(खेल, काम, संगीत कार्यक्रम, छुट्टियां, मनोरंजन)।
प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक मजबूत मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। टी.आई. बाबेवा द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा के नए बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "बचपन" में यह दृष्टिकोण है,
ए.जी. गोगोबिद्ज़े, जेड.ए. मिखाइलोवा।

5. गेमिंग तकनीक.
इसे एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करती है और सामान्य सामग्री, कथानक और चरित्र से एकजुट होती है। इसमें क्रमिक रूप से शामिल हैं:
खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने और उनके बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करते हैं;
कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को सामान्यीकृत करने के लिए खेलों के समूह;
खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक और अवास्तविक घटनाओं में अंतर करने की क्षमता विकसित करते हैं;
खेलों के समूह जो आत्म-नियंत्रण, शब्दों पर प्रतिक्रिया की गति विकसित करते हैं, स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता, सरलता, आदि
मेरा मानना ​​है कि अलग-अलग खेलों और तत्वों से गेमिंग प्रौद्योगिकियों को संकलित करना प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

गेमिंग तकनीकों की सहायता से गतिविधियों में बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास होता है।
गेमिंग प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्य के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान से निकटता से संबंधित हैं। "स्प्रिंग्स ऑफ रशिया" परियोजना को लागू करते समय, मैं अपने काम में बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेलों का उपयोग करता हूं।

इन सबका अपनी गतिविधियों में अनुप्रयोग शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँमुझे समस्याओं को सुलझाने की प्रक्रिया को व्यवस्थित, सुसंगत, विचारशील और सचेत बनाने में मदद करता है, मुझे नियोजित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है, मुझे मेरी पेशेवर गतिविधि की सामग्री को इसके कार्यान्वयन के लिए इष्टतम रूप में रखने में मदद करता है, और एक सुसंगत तार्किक श्रृंखला में पेशेवर कार्यों का निर्माण करता है। .

3. प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने के लिए शिक्षक गतिविधियों की प्रणाली देशभक्ति के मूल्यऔर डॉन क्षेत्र की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराएँ
राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन एन.वी. कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है। एल्ज़ोवा "पूर्वस्कूली बच्चों को डॉन क्षेत्र के इतिहास से परिचित कराना", साथ ही समूह कार्य "कोसैक सभाओं" के माध्यम से, जो परियोजना "स्प्रिंग्स ऑफ रशिया" के ढांचे के भीतर किया जाता है।
लक्ष्य: डॉन क्षेत्र के इतिहास में संज्ञानात्मक रुचि का विकास और अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना का पोषण करना।
कार्य:
- किसी दिए गए क्षेत्र के सांस्कृतिक और जातीय मानदंडों, बच्चे की चेतना की सामग्री के आधार पर बच्चों में नैतिक चेतना की शुरुआत और व्यक्तिगत आत्म-जागरूकता की शुरुआत करना;
- सूचना और घटनाओं, घटनाओं के माध्यम से बच्चे की चेतना की सामग्री का विस्तार करना जारी रखें जो उसके प्रत्यक्ष अवलोकन के लिए दुर्गम हैं;
- छोटी मातृभूमि के अतीत के बारे में विचारों को समृद्ध करने में योगदान करें;
- डॉन प्रकृति के आसपास की दुनिया के प्रति एक संज्ञानात्मक और रचनात्मक दृष्टिकोण बनाए रखें;
- वयस्कों की दुनिया में निरंतर रुचि बनाए रखें;
- बच्चों में साथियों के साथ संचार में अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने की इच्छा को बढ़ावा देना;
- बच्चों में मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
- वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में उत्पादक कल्पना के विकास को बढ़ावा देना।

विषय 1: "डॉन क्षेत्र का इतिहास"
1. मानचित्रों का परिचय.
2. रोस्तोव क्षेत्र का मानचित्र।
3.हमारा शहर.
4. डॉन स्टेप - "वाइल्ड फील्ड"
5. मंगोल-टाटर्स का आक्रमण।
6. डॉन स्टेप का मॉडल।
विषय 2: "कोसैक स्वतंत्र लोग हैं"
1. कोसैक की उत्पत्ति।
3. कोसैक शहर।
4. कोसैक कपड़े।
5.कोसैक गाने।
6. कोसैक की परंपराएँ और रीति-रिवाज।
7.एक लघु संग्रहालय का निर्माण।
विषय 3: "रोस्तोव क्षेत्र के शहर"
1. रोस्तोव।
2.आज़ोव।
3. तगानरोग।
4. नोवोचेर्कस्क।
6. कोसैक शहरों के लिए एक गाइड का संकलन।
विषय 4: "डॉन क्षेत्र का जीव"
1.जानवर।
2.पक्षी.
3. मीन.
4. डोंस्कॉय मोती।
5.जानवरों की लाल किताब।
विषय 5: "डॉन क्षेत्र के पौधे"
1.पेड़ और झाड़ियाँ।
2.फूल.
3.औषधीय जड़ी-बूटियाँ।
4. सौंदर्य प्रसाधनों के साधन के रूप में पौधे।
5. डॉन के पौधों की लाल किताब।

विषय 6: "हमने डॉन पर छुट्टियां कैसे मनाईं"
1.बच्चों के खेल.
2.रूढ़िवादी छुट्टियाँ (ईस्टर, ट्रिनिटी)
3.मलबे पर जमाव।
4. जलाशय की ओर बढ़ें।
5. जानवरों और पौधों के साथ जलाशय मॉडल की जनसंख्या।

अपेक्षित परिणाम.
1. बच्चों की चेतना उन सूचनाओं और घटनाओं, घटनाओं के कारण विस्तारित होगी जो उसके प्रत्यक्ष अवलोकन के लिए दुर्गम हैं।
2. डॉन प्रकृति के आसपास की दुनिया के प्रति एक संज्ञानात्मक और रचनात्मक दृष्टिकोण बनेगा।
3. मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना बनेगी
4. किसी क्षेत्र की लोककथाओं के बारे में जानने की इच्छा।
5. बना हुआ उत्पादक गतिविधिबच्चों को अपने क्षेत्र के बारे में पता चले।

4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुमोदित शैक्षणिक मूल्यांकन प्रणाली के आधार पर शिक्षक के लिए शैक्षिक गतिविधियों में वैयक्तिकरण के सिद्धांत को लागू करने की प्रणाली।

प्रीस्कूल संस्था के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार, समूह में वार्षिक कार्य योजना के अनुसार, स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में, बच्चों को महारत हासिल करने के परिणामों में सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करने के लिए निगरानी की जाती है। शैक्षिक कार्यक्रम, जिसके दौरान मूल्यांकन किया जाता है व्यक्तिगत विकासबच्चे। मूल्यांकन शैक्षणिक निदान के ढांचे के भीतर किया जाता है (शैक्षणिक कार्यों की प्रभावशीलता के आकलन से जुड़े बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन, जो उनकी आगे की योजना का आधार बनता है)।
शैक्षणिक निदान के परिणामों का उपयोग बाद में निम्नलिखित शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है:
1. शिक्षा का वैयक्तिकरण (एक बच्चे का समर्थन करना, उसके शैक्षिक प्रक्षेप पथ का निर्माण करना या उसकी विकासात्मक विशेषताओं का पेशेवर सुधार);
2. बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन।
शैक्षणिक निदान रोजमर्रा की स्थितियों में बच्चों के अवलोकन के हिस्से के रूप में किया जाता है, जिसका उद्देश्य यह निष्कर्ष निकालना है कि शैक्षिक प्रक्रिया समग्र रूप से अपना परिणाम प्राप्त करती है, अर्थात् शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित मुख्य लक्ष्य: स्वास्थ्य सुरक्षा, समय पर परिस्थितियों का निर्माण और बच्चों का पूर्ण मानसिक विकास और पूर्वस्कूली बचपन की उनकी आनंदमय अवधि।
पिछले 3 वर्षों में शैक्षणिक निदान के परिणामों के विश्लेषण ने मेरे छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विकास में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई है। 2013,2014,2015 स्कूल वर्ष के अंत में, शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्वीकार्य स्तर वाले बच्चों की संख्या 100% थी, जो आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों के उपयोग की प्रभावशीलता की पुष्टि करती है।
5. एक शिक्षक और विशेषज्ञों के बीच बातचीत की विशेषताएं: व्यक्तिगत बाल विकास कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन में भागीदारी

"शिक्षक शैक्षिक कार्य कार्यक्रम" का कार्यान्वयन विशेषज्ञों के निकट सहयोग से होता है:

शिक्षक-भाषण चिकित्सक (अभिव्यक्ति संबंधी मोटर कौशल का विकास, ध्वन्यात्मक धारणा, उंगली मोटर कौशल, भाषण में दी गई ध्वनियों का समेकन, सुसंगत भाषण का विकास) शाब्दिक विषय, शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का समेकन);
- शिक्षक-मनोवैज्ञानिक (संचार कौशल के विकास के लिए खेल, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए खेल; ऐसे खेल जो संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं, आपसी समझ, साझेदारी स्थापित करते हैं; स्व-नियमन, भावनात्मक विकास, मनो-जिम्नास्टिक का विकास) ;
- संगीत निर्देशक (लॉगरिदमिक कक्षाएं; नर्सरी कविताएं, मंत्र गाना; नकल के खेल, नाटकीयता; सेट ध्वनियों का स्वचालन) लोकगीत सामग्री);
- शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक और तैराकी प्रशिक्षक (सकल और बारीक मोटर कौशल का विकास; मंत्रोच्चार, तुकबंदी गिनती, आउटडोर खेल भाषण संगत, सस्वर पाठ, गति के साथ भाषण के समन्वय के लिए खेल)

मैं व्यक्तिगत बाल विकास कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन में सक्रिय भाग लेता हूं। निगरानी के बाद, बच्चे के बारे में डेटा मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक विकास के कार्ड में दर्ज किया जाता है (परिशिष्ट संख्या 3) निम्नलिखित मापदंडों के अनुसार:
- कार्यक्रम के अनुसार ज्ञान, कौशल और क्षमताएं,
-अभिविन्यास गतिविधियाँ,
- संज्ञानात्मक गतिविधि,
- आत्म - संयम,
- नई परिस्थितियों में अभिविन्यास गतिविधियाँ,
- मदद करने के लिए ग्रहणशीलता,
- नई स्थितियों में स्थानांतरण.

एक बच्चे को मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और चिकित्सा-सामाजिक सहायता का एक व्यक्तिगत कार्यक्रम (परिशिष्ट संख्या 4) निम्नलिखित क्षेत्रों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है: चिकित्सा (डॉक्टर, नर्स, व्यायाम चिकित्सा प्रशिक्षक), शैक्षणिक (शिक्षक, संगीत निर्देशक), भाषण (शिक्षक) -भाषण चिकित्सक), मनोवैज्ञानिक (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक)। सबसे पहले, शिक्षक बच्चे के विकास की समस्या की पहचान करते हैं, फिर उसकी पुनर्वास क्षमता का वर्णन करते हैं, सुधारात्मक कार्य के लिए दिशा-निर्देश चुनते हैं, आवश्यक तकनीकी उपकरणों का चयन करते हैं और अनुमानित वास्तविक परिणाम बताते हैं
परिणाम वर्ष के अंत में लिखा जाता है।

6. बच्चे के विकास के माहौल को बदलने में शिक्षक की रचनात्मक स्थिति।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण मुख्य साधनों में से एक है जो बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देता है, ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है। किंडरगार्टन में बनाया गया विषय-स्थानिक वातावरण बच्चे के विकास को प्रभावित करता है, उसके व्यापक विकास को बढ़ावा देता है और उसके मानसिक और भावनात्मक कल्याण को सुनिश्चित करता है। इसलिए, यह प्रश्न आज मेरे लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है।

समूह के क्षेत्र, केंद्र और सूक्ष्म केंद्र।
पसंद और आत्मनिर्णय का क्षेत्र।
उन सामग्रियों और उपकरणों के भंडारण के लिए डिज़ाइन किया गया है जो बच्चों की उम्र के अनुसार सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्रदान करते हैं। ये दीवार भंडारण अलमारियाँ हैं जो बच्चों की गतिविधि के एक या दूसरे केंद्र का प्रतिनिधित्व करती हैं: बौद्धिक, रचनात्मक, प्रयोग का केंद्र; सामाजिक-भावनात्मक; कलात्मक और उत्पादक; खेल; मोटर; भाषण, पुस्तकालय; ड्यूटी कॉर्नर; प्रकृति का कोना.

कार्य क्षेत्र।
यह बच्चों के साथ शिक्षक की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है स्वतंत्र गतिविधिबच्चों को उनकी रुचि के अनुसार.
कार्य क्षेत्र में फर्नीचर संरचनाएं शामिल हैं जो किसी भी गतिविधि या सामग्री की विशिष्टताओं को दर्शाती हैं, और हल्के फर्नीचर संरचनाएं: पहियों पर परिवर्तनीय टेबल।
सक्रिय क्षेत्र. बच्चों की मोटर गतिविधि और गतिविधियों को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जिनके लिए अंतरिक्ष में आंदोलन की आवश्यकता होती है।
शांत क्षेत्र. विश्राम और गोपनीयता के लिए डिज़ाइन किया गया। इसमें शामिल हैं: एक छोटा कालीन, हल्के भोज, नरम पाउफ, एक हल्की मेज।
शिक्षण स्टाफ को संगठित करते समय, मैंने इस बात का ध्यान रखा कि क्षेत्रों की सीमाएँ लचीली होनी चाहिए। शिक्षण स्टाफ का निर्माण करते समय, मैं तथाकथित मोबाइल मॉड्यूलर संरचनाओं का उपयोग करता हूं, स्क्रीन जो एक-दूसरे के साथ अच्छी तरह से जुड़ती हैं, चलती हैं और अलग हो जाती हैं। ऐसा मॉड्यूलर फर्नीचर बहुक्रियाशील और मोबाइल है, आसानी से रूपांतरित और मोड़ा जा सकता है।
किसी समूह में विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय मैं हमेशा रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाने का प्रयास करता हूँ। अपने काम में मैं अपने द्वारा विकसित लेखक के मैनुअल, मूल उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल, मूल शिक्षण और शैक्षिक उपकरण का उपयोग करता हूं।
खेल "चमत्कारों का क्षेत्र" और "चमत्कारों का क्षेत्र-2" मुझे भाषण विकास कक्षाओं में मदद करता है:
वितरित ध्वनियों के स्वचालन में ("ऐसी ध्वनि वाले चित्र(चित्रों) को नाम दें", "ध्वनि कहाँ छिपी है?");
सुसंगत भाषण के विकास में ("के बारे में एक पहेली के साथ आओ...", "एक वाक्य के साथ आओ", "के बारे में एक कहानी बनाओ...");
शब्दावली और व्याकरण के विकास में ("मुझे बताओ कौन सा (कौन सा)?", "एक शब्द उठाओ", आदि।
मैनुअल में एक-एक सौ चित्रों के दो खेल मैदान हैं।
इस मैनुअल में विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में 50 से अधिक खेल स्थितियाँ शामिल हैं: भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास।
हमारे समूह के स्पीच थेरेपी कॉर्नर में मैं अपने द्वारा विकसित किए गए कई गेम और एड्स का उपयोग करता हूं: मॉडलिंग परी कथाओं के लिए सेट: "कोलोबोक", "शलजम", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", डी/आई "विजिटिंग टैप-टेपिच", डी/आई "नित्कोबुकोव्का"
"परियों की कहानियों के साथ कास्केट", वायु प्रवाह के विकास के लिए सेट ("स्नोफ्लेक्स", "फूल", "पत्तियां"), ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए "ज़ायुष्का", "फुर्तीला उंगलियां", "माँ के मोती", " नित्कोबुकोव्का।"
सुरक्षा कोने में: d/i "चित्रों को क्रम में लगाएं", d/i "सड़क चिन्ह", d/i "घर में आग लगने के कारण", d/i "अपना जीवनसाथी ढूंढें", d/i " घर में खतरनाक वस्तुएं" , भूमिका निभाने के लिए केप "डीपीएस", "आपातकालीन स्थिति मंत्रालय", "पुलिसकर्मी", कार्ड " खतरनाक स्थितियाँ", सुरक्षा खेलों का एक कार्ड इंडेक्स, परामर्श "आपके लिए, माता-पिता", मेमो "कैसे बनाएं सुरक्षित जीवनबच्चा।"
"थिएटर लिविंग रूम" के कोने में: चम्मचों पर थिएटर "लोज़कारेव फैमिली", "किंडर थिएटर", उंगलियों पर थिएटर "लिटिल स्टॉम्पर्स", स्कार्फ पर थिएटर "माशा एंड द बियर", "शैडो थिएटर"।
"स्पोर्ट्स एंड हेल्थ" केंद्र ने निम्नलिखित गेम तैयार किए हैं: "ट्रैप्स", "थ्रो एंड कैच", "मसाज ट्रेसेस", आउटडोर गेम्स और व्यायाम का एक कार्ड इंडेक्स।
स्थानीय इतिहास केंद्र ने दृश्य सहायता "डॉन कोसैक", डी/आई "से इट इन कोसैक", डी/आई "ब्रू लंच फॉर ए कॉसैक", डी/आई "ड्रेस अप ए कोसैक गर्ल", मॉडल "का निर्माण किया। कोसैक प्रांगण", दृश्य सहायता "रूसी संघ के राज्य प्रतीक", कोसैक खेलों का कार्ड सूचकांक।
किंडरगार्टन में बनाया गया विषय-स्थानिक वातावरण और मेरे अपने लेखक के मैनुअल, उपदेशात्मक और विकासात्मक खेल, मूल शिक्षण और शैक्षिक उपकरणों का उपयोग प्रतिपूरक समूह में बच्चों के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है, उनके व्यापक विकास को बढ़ावा देता है और उनके मानसिक विकास को सुनिश्चित करता है। और भावनात्मक कल्याण।

7. शैक्षिक वातावरण विकसित करने के लिए माता-पिता और जनता के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों की विशेषताएँ।
माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों में, मैं काम के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग करता हूं। गतिविधियों का कार्यान्वयन (कार्य सहित)। अभिभावक क्लब"रूस की छुट्टियाँ") योजना के अनुसार की जाती हैं:
सितम्बर
फार्म
माता-पिता की बैठक विषय "जीवन के 7वें वर्ष में बच्चे के विकास की विशेषताएं"
प्रश्नावली: "पारिवारिक सामाजिक पासपोर्ट", "बच्चे का स्वास्थ्य सबसे ऊपर है"
वार्तालाप "बच्चे और माता-पिता"
निर्देश "मूल बातें" सुरक्षित व्यवहारकिंडरगार्टन और घर पर बच्चे"
विषय:ज्ञान दिवस।

सूचना कोना 1. विशेषज्ञों की कार्यसूची,
दैनिक दिनचर्या, गतिविधि कार्यक्रम
2. "सितंबर में हमारा क्या इंतजार है"
3. अनुस्मारक "घर में खतरनाक वस्तुएं"
4.सब्जियों और फलों के फायदों पर परामर्श "विटामिन कैलेंडर"
अवकाश कार्यक्रमविषय: ज्ञान दिवस "एक परी कथा का दौरा"
ग्रीष्मकालीन जन्मदिन का दिन.
प्रमोशन: "अदृश्य मत बनो, अंधेरे में चमको"
प्रदर्शनी बच्चों की रचनात्मकता"वोल्गोडोंस्क वह शहर है जहाँ मैं रहता हूँ"
शिक्षक दिवस. "एक प्रिय शिक्षक का चित्र"
अक्टूबर
फार्म
माता-पिता के साथ काम करना कार्यक्रम
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य वार्तालाप "बच्चे और माता-पिता"
माता-पिता का क्लब: "रूसी छुट्टियाँ"
विषय: वृद्ध जन दिवस।
सूचना कोना 1. "अक्टूबर में हमारा क्या इंतजार है?"
2. अनुस्मारक "अपने आप को फ्लू से कैसे बचाएं?"
3.परामर्श "अपने स्थान पर" चिंतित बच्चा»
उत्सव के कार्यक्रम शरद ऋतु के पत्तों से बने शिल्पों की प्रदर्शनी "शरद ऋतु के पत्तों की कहानियाँ"
फोटो प्रदर्शनी "दादी और मैं" सबसे अच्छा दोस्त"(बुजुर्गों के दिन के लिए)
शरद ऋतु मनोरंजन "ऑटम बॉल"
बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनी "खुशी की चिड़िया, दोस्ती और दयालुता की चिड़िया"
शिल्प की प्रदर्शनी "मैडम पोटैटो"
शरद ऋतु मनोरंजन "शरद ऋतु उपहार"
नवंबर
फार्म
माता-पिता के साथ काम करना कार्यक्रम
अभिभावक बैठक विषय "नए साल की छुट्टियां"
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य

बातचीत "भाषण विकार वाले बच्चों की संवेदी शिक्षा"
माता-पिता का क्लब: "रूसी छुट्टियाँ"
विषय: मातृ दिवस.
सूचना कोना 1. "नवंबर में हमारा क्या इंतजार है?"
2. अनुस्मारक "बच्चों के साथ खेलें"
3परामर्श "बच्चे को संवाद करना सिखाना"
उत्सव कार्यक्रम फोटो प्रतियोगिता "माई पैशन" - कर्मचारियों, अभिभावकों और बच्चों के बीच
मातृ दिवस के लिए फोटो प्रदर्शनी "माँ की आँखों में देखो"
प्रमोशन "पक्षी कैंटीन"
प्रदर्शनी "मेरी माँ के हाथ सुनहरे हैं" (मदर्स डे के लिए)

दिसंबर
फार्म
माता-पिता के साथ काम करना कार्यक्रम
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य वार्तालाप "संघर्षग्रस्त बच्चों के साथ संबंध कैसे बनाएं"
माता-पिता क्लब: "रूसी छुट्टियाँ"
विषय: नया साल.
सूचना कोना 1. "दिसंबर में हमारा क्या इंतजार है"
2.मेमो "अलग हुए बच्चों के माता-पिता के लिए सलाह"
3.परामर्श "ध्यान अभाव सक्रियता विकार वाले बच्चे।"
उत्सव के कार्यक्रम चित्रों की प्रदर्शनी "इन सर्च ऑफ़ द स्नो मेडेन 2016"
प्रमोशन "क्रिसमस ट्री ऑफ़ विशेज़"
शिल्प प्रतियोगिता "नए साल का खिलौना"

जनवरी
फार्म
माता-पिता के साथ काम करना कार्यक्रम
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य बातचीत "खुशी तब है जब आपको समझा जाए"
माता-पिता क्लब: "रूसी छुट्टियाँ"
विषय: क्रिसमस.
सूचना कोना 1. "जनवरी में हमारा क्या इंतजार है?"
2. अनुस्मारक "बच्चे में अनुपस्थित मानसिकता को कैसे दूर करें?"

उत्सव के कार्यक्रम क्रिसमस ट्री की विदाई - वसीली दिवस
पारिवारिक फोटो एलबम "पारिवारिक परंपराएँ" बनाना
चित्रों की प्रदर्शनी: "ताकि आग न लगे, ताकि कोई परेशानी न हो।"
मनोरंजन "एक मैच का रोमांच"
फ़रवरी
फार्म
माता-पिता के साथ काम करना कार्यक्रम
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य वार्तालाप "बच्चों को उनके आस-पास की चीज़ों से सिखाया जाता है।"
माता-पिता का क्लब: "रूसी छुट्टियाँ"
विषय: पितृभूमि दिवस के रक्षक।
सूचना कोना 1. "फरवरी में हमारा क्या इंतजार है?"
2. स्टैंड “परिवार के साथ सहयोग।
कार्य के स्वरूप।"
3.परामर्श "अतिसक्रिय बच्चा"

उत्सव की घटनाएँ अवकाश "मजबूत, बहादुर"
चित्रों की प्रदर्शनी "हमारी सेना"
संगीत और खेल मनोरंजन "हम सैन्य हैं"
रचनात्मक प्रतियोगिता "वेस्न्यांका गुड़िया"
मार्च
फार्म
माता-पिता के साथ काम करना कार्यक्रम
अभिभावक बैठक थीम "वसंत मूड"
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य

बातचीत "पूर्वस्कूली बच्चों की सनक और जिद, उनके कारण और अभिव्यक्तियाँ"
माता-पिता का क्लब: "रूसी छुट्टियाँ"
विषय: दिन 8 मार्च।
सूचना कोना 1. "मार्च में हमारा क्या इंतजार है?"
2. अनुस्मारक "आप सज़ा या डांट नहीं सकते जब..."
3. परामर्श "बी" स्वस्थ शरीर- स्वस्थ मन"
उत्सव कार्यक्रम छुट्टी "माँ मेरी धूप है"
कार्यों की प्रदर्शनी " वसंत का मकसद»
खेल मनोरंजन"लड़कियाँ आगे बढ़ें!"
महोत्सव "नाट्य वसंत"
- नाट्य प्रदर्शन देखना।
अप्रैल
फार्म
माता-पिता के साथ काम करना कार्यक्रम
विषय: ईस्टर.
वार्तालाप "सार्वजनिक स्थानों पर बच्चों के लिए व्यवहार के नियम"
सूचना कोना 1. "अप्रैल में हमारा क्या इंतजार है?"
2 निर्देश "शहर की सड़कों पर"
3.परामर्श “जहरीले पौधे। जंगल में घूमना"

उत्सव के कार्यक्रम अप्रैल फूल दिवस के लिए मनोरंजन "जंबल"
परियोजना की प्रस्तुति "रूस के झरने", अवकाश "हम तुम्हारे बारे में गाते हैं, मेरे रूस"
अवकाश "प्रकृति का ख्याल रखें"
चित्रों की प्रदर्शनी "अंतरिक्ष यात्रा"
बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी "ब्राइट ईस्टर"
समीक्षा प्रतियोगिता "खिड़की पर सर्वश्रेष्ठ वनस्पति उद्यान"
चित्रों की प्रदर्शनी "पुष्प फंतासी"
अखिल रूसी अभियान "ध्यान दें, बच्चों!" - "स्कूल तक सुरक्षित सड़क।"
मई
फार्म
माता-पिता के साथ काम करना कार्यक्रम
माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य पेरेंट्स क्लब: "रूसी छुट्टियाँ"
विषय: विजय दिवस।
सूचना कोना 1. मई में हमारा क्या इंतजार है
2.परामर्श "सूरज, हवा और पानी हमारे सबसे अच्छे दोस्त हैं"
3. मेमो "सुरक्षा पाठ"
उत्सव के कार्यक्रम चित्र और शिल्प की प्रदर्शनी "यह विजय दिवस"
रचनात्मक प्रतियोगिता - शुभकामना कार्ड
"मेरे पसंदीदा किंडरगार्टन को सालगिरह मुबारक"
स्कूल देश "ज्ञान का जहाज" ग्रेजुएशन पार्टी की यात्रा।
अपने काम में, मैं "ट्रस्ट मेल" नामक गतिविधि का एक रूप भी उपयोग करता हूं, जहां माता-पिता मेरे साथ अपने अनुभव साझा करने, प्रश्न पूछने और समस्याओं का समाधान करने में प्रसन्न होते हैं।

माता-पिता ने फर्नीचर, शैक्षिक खेल, खिलौने और शिक्षण सहायक सामग्री खरीदने में धर्मार्थ सहायता प्रदान की।
प्रोजेक्ट "स्प्रिंग्स ऑफ रशिया" के हिस्से के रूप में एक पैरेंट क्लब "हॉलिडेज ऑफ रशिया" का आयोजन किया गया था
लक्ष्य: रूस के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना, जनसंख्या की विशेषताएं, रूस में छुट्टियों की उत्पत्ति और उत्सव का इतिहास;
अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम और सम्मान का पोषण करना;
कार्य:
- संचालन के बारे में ज्ञान प्राप्त करने के लिए बच्चों की इच्छा (किसी वयस्क की मदद से) को प्रोत्साहित करें पारंपरिक छुट्टियाँरूस.
- बच्चों में अपनी पितृभूमि के नागरिक के लक्षण पैदा करना।
- पुरानी पीढ़ी के ऐतिहासिक अनुभव को सहानुभूतिपूर्वक देखने और समझने की क्षमता विकसित करना।
- के प्रति रुचि और सम्मान पैदा करें सांस्कृतिक विविधतारूस, लोगों के इतिहास के लिए।

अभिभावकों का प्रदर्शन मासिक रूप से आयोजित किया जाता है। संकेतित विषयों के अनुसार, प्रत्येक वक्ता जानकारी का चयन करता है: छुट्टी का इतिहास, यह रूस में लंबे समय से कैसे मनाया जाता है, इस दिन क्या परंपराएं और रीति-रिवाज हैं, विषय पर बच्चों के साथ खेल। हम सभी संचित सामग्री को "रूस की छुट्टियाँ" एल्बम में एकत्र करते हैं।
परिणामस्वरूप, बच्चों ने पारंपरिक रूसी छुट्टियों के बारे में बहुत सी नई चीजें सीखीं, रूस की सांस्कृतिक विविधता में रुचि और सम्मान पैदा किया, कई परंपराओं और रीति-रिवाजों, लोक खेलों को जाना और ऐतिहासिक अनुभव को सहानुभूतिपूर्वक देखने और समझने की क्षमता विकसित की। पुरानी पीढ़ी.

7. शिक्षक के वर्तमान नवीन अनुभव की विशेषताएँ।
दूसरे वर्ष के लिए, मेरे काम का प्राथमिकता क्षेत्र "नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण का विकास" है। इस संबंध में, मैंने एक रचनात्मक शैक्षिक परियोजना "स्प्रिंग्स ऑफ रशिया" (परिशिष्ट संख्या 2) विकसित की है और सफलतापूर्वक कार्यान्वित कर रहा हूं। मेरा मानना ​​है कि पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में परियोजना गतिविधियाँ वर्तमान में प्रासंगिक और प्रभावी आधुनिक हैं शैक्षिक प्रौद्योगिकी.
"स्प्रिंग्स ऑफ रशिया" परियोजना राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन, "कोसैक गैदरिंग्स" सर्कल के काम के साथ-साथ के माध्यम से की जाती है। सक्रिय कार्यमूल क्लब "रूस की छुट्टियाँ"।
लक्ष्य: रूस, जनसंख्या की विशेषताओं, रूसी लोगों के इतिहास और संस्कृति के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना;
डॉन क्षेत्र के बारे में ज्ञान का विस्तार;
अपनी छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम और सम्मान का पोषण करना;
व्याकरणिक रूप से सही सुसंगत भाषण के निर्माण और शब्दावली के विस्तार को बढ़ावा देना।

कार्य:
1. रूस की सांस्कृतिक विविधता, हमारे देश और डॉन क्षेत्र में रहने वाले लोगों के इतिहास के प्रति रुचि और सम्मान को बढ़ावा देना।
2. पुरानी पीढ़ी के ऐतिहासिक अनुभव को सहानुभूतिपूर्वक देखने और समझने की क्षमता विकसित करना।
3. बच्चों में अपनी पितृभूमि के नागरिक के लक्षण पैदा करना।
4. डॉन क्षेत्र और उसके निवासियों के इतिहास के बारे में विचार तैयार करना; डॉन कोसैक के जीवन और कार्य का परिचय दे सकेंगे;
5. अपने गृहनगर वोल्गोडोंस्क के बारे में ज्ञान में सुधार करें;
6. नए शब्दों के साथ उनकी शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें।
7.सुसंगत, एकालाप और संवाद भाषण विकसित करें।
8. गाते और कविताएँ पढ़ते समय सही वाक् साँस छोड़ना विकसित करें।
8. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

यह परियोजना एक वर्ष के दौरान तीन चरणों में कार्यान्वित की जा रही है।
क्रमांक घटना लक्ष्य जिम्मेदार तिथियाँ
प्रथम चरण
प्रारंभिक
1.
प्रश्न करना.
प्रोजेक्ट के विषय में माता-पिता की रुचि का पता लगाएं।
शिक्षक:
गोर्बेंको ए.पी.
गोर्कोव्स्काया ए.ए.

सितंबर का दूसरा सप्ताह

2.
साहित्य का चयन एवं अध्ययन. परियोजना का कार्यान्वयन शिक्षक:
गोर्बेंको ए.पी.
गोर्कोव्स्काया ए.ए. सितम्बर
3.
एक विकासात्मक वातावरण का निर्माण: शिक्षण सहायक सामग्री, खेल, विशेषताओं का उत्पादन, माता-पिता के लिए परामर्श का चयन, चित्रों का चयन, एल्बम का निर्माण, विषय पर प्रस्तुतियाँ। परियोजना का कार्यान्वयन शिक्षक:
गोर्बेंको ए.पी.
गोर्कोव्स्काया
ए.ए.
समूह के बच्चों के माता-पिता.
सितंबर-अप्रैल.
4.
परियोजना के विषय पर कहावतों और कहावतों का चयन, रूस के बारे में गीत और कविताएँ परियोजना का कार्यान्वयन शिक्षक:
गोर्बेंको ए.पी.
गोर्कोव्स्काया ए.ए.

संगीत निर्देशक:
मेझेरिट्स्काया वी.वी.
सितंबर-अप्रैल
चरण 2 - मुख्य

1.
प्रस्तुति की स्क्रीनिंग "रूस मेरी मातृभूमि है।"
हमारे देश के प्राकृतिक क्षेत्रों और जलवायु परिस्थितियों की विशेषताओं का परिचय देना,
रूस के शहर, इन शहरों के मुख्य आकर्षण।

2. प्रेजेंटेशन दिखाएँ
"मास्को हमारी मातृभूमि की राजधानी है"
रूस की राजधानी के मुख्य आकर्षणों का परिचय दें: इमारतें, संग्रहालय, थिएटर, कैथेड्रल, स्थापत्य स्मारक।
3. बातचीत
विषय: रूसी संघ के राज्य प्रतीक: हथियारों का कोट, झंडा, गान।
बच्चों को हमारे देश के प्रतीकों से परिचित कराएं; रूसी गान के पाठ की सामग्री पर चर्चा करें, नए शब्दों का परिचय दें
("शक्ति", "पवित्र", "संपत्ति"),
विकास करना देशभक्ति की भावनाएँ, मातृभूमि के प्रति प्रेम, भाषण का विकास गोर्बेंको ए.पी.
3.11.
2015
4. चित्रकारी
विषय: हथियारों का रूसी कोट
बच्चों को राज्य के प्रतीकों से परिचित कराना, देशभक्ति की भावना विकसित करना, अपने मूल देश के लिए प्यार विकसित करना, ब्रश को सही ढंग से पकड़ने और रंगों को संयोजित करने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें।
गोर्कोव्स्काया ए.ए. 11.11.
2015
5. बातचीत
विषय: रूसी छुट्टियाँ। मदर्स डे बच्चों को मदर्स डे की विशेषताओं और परंपराओं से परिचित कराएं। सबसे कीमती चीज़ों के लिए प्यार, कोमलता और सम्मान की भावनाएँ पैदा करना किसी प्रियजन को-माँ। अभिभावक:
कमिश्नर ओ.ए.
27.11.
2015

6. प्रेजेंटेशन दिखाने के साथ प्रश्नोत्तरी
विषय: मेरा पसंदीदा शहर.
बच्चों को हमारे शहर के दर्शनीय स्थलों से परिचित कराना जारी रखें, उनकी जन्मभूमि के लिए प्यार पैदा करें, उन्हें तुकबंदी वाले शब्दों का उपयोग करके पहेलियाँ हल करना सिखाएँ।
गोर्बेंको ए.पी.

7. चित्रकारी
विषय: वोल्गोडोंस्क का पसंदीदा कोना। अपने पसंदीदा स्थानों को स्वयं चित्रित करना सीखें (स्मृति से) गृहनगर; जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करो, विकास करो रचनात्मक कल्पना.
गोर्कोव्स्काया ए.ए.
9.12.2015
8. स्लाइड शो के साथ बातचीत
विषय: रूसी छुट्टियाँ। क्रिसमस। बच्चों को क्रिसमस की छुट्टियों की विशेषताओं और परंपराओं से परिचित कराना। रूसी लोगों की परंपराओं को संरक्षित और सम्मान करना सिखाएं।
अभिभावक:
इवानोवा एल.वी.
11.01.
2016

9. चित्रकारी
विषय: डॉन कोसैक का ध्वज।
बच्चों को डॉन कोसैक के हथियारों के कोट और झंडे से परिचित कराना जारी रखें, झंडे पर प्रत्येक रंग का अर्थ जानें, ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें, देशभक्ति की भावनाओं और अपनी मूल भूमि के लिए प्यार विकसित करें।
गोर्कोव्स्काया ए.ए.
3.02.
2016
10. बातचीत
विषय: रूसी छुट्टियाँ। पितृभूमि दिवस के रक्षक। बच्चों को छुट्टियों की विशेषताओं और परंपराओं से परिचित कराना -
पितृभूमि दिवस के रक्षक। रूसी लोगों की परंपराओं को संरक्षित और सम्मान करना सिखाएं।
अभिभावक:
त्सिपुन यू.
19.02.
2016
11. प्रतियोगिता में भागीदारी "बचपन - अद्भुत वर्ष, बचपन एक छुट्टी हैहमेशा के लिए!" गीत के साथ "वहाँ डॉन से परे, नदी से परे।" बच्चों को कोसैक लोककथाओं के रूपों से परिचित कराना - गीत, एक गीत सीखना, गाते समय सहज वाणी साँस छोड़ना विकसित करना, स्मृति, ध्यान, संगीत धारणा विकसित करना, देशभक्ति की भावनाएँ विकसित करना, अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार विकसित करना। गोर्कोव्स्काया ए.ए.
समूह की मूल समिति रूसी संघ का गान सुनना और सीखना।
विषय: रूस हमारी पवित्र शक्ति है।
बच्चों को राष्ट्रगान के पाठ से परिचित कराएं, अपरिचित शब्दों के अर्थ समझाएं,
इसे दिल से समझो,
गाते समय सहज वाक् साँस छोड़ना विकसित करें, स्मृति विकसित करें।
गोर्बेंको ए.पी.

13. चित्रकारी
विषय: "राजडोलनया स्टेप"
"परिप्रेक्ष्य" की अवधारणा का परिचय देना, पेंट्स को मिलाकर नए रंग कैसे प्राप्त करें, यह सीखना, एक शीट पर ड्राइंग के विवरण को आनुपातिक रूप से वितरित करना, स्टेपी की सुंदरता की प्रशंसा करना सीखना, देशभक्ति की भावनाओं और किसी के लिए प्यार विकसित करना मूल भूमि.

चरण 3 - अंतिम
परियोजना "रूस के झरने" की प्रस्तुति
छुट्टी "हम तुम्हारे बारे में गाते हैं, मेरे रूस!" रचनात्मक गतिविधि विकसित करना, कविताओं को स्पष्ट रूप से पढ़ने की क्षमता, दृश्य में पात्रों के चरित्र को व्यक्त करना; बच्चों की वाणी, ध्यान, स्मृति विकसित करें। शिक्षक:
गोर्बेंको ए.पी.
गोर्कोव्स्काया ए.ए.

संगीत निर्देशक:
मेझेरिट्स्काया वी.वी.

समूह के बच्चों के माता-पिता. 6.05.2015

परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, माता-पिता के साथ मिलकर, एक मिनी-संग्रहालय "माई फेवरेट डॉन रीजन" बनाया गया और कोसैक जीवन की वस्तुओं से भर दिया गया, प्रत्येक बच्चे के लिए कोसैक पोशाकें सिल दी गईं, चित्रों के साथ एल्बम "डॉन से परे" , नदी से परे" बनाए गए, इस विषय पर प्रस्तुतियों का चयन, नियमित रूप से कोसैक शब्दों, खेलों, गीतों, कहावतों और कहावतों के कार्ड इंडेक्स को फिर से भरा जा रहा है। बच्चे प्रतिवर्ष "लोक गीत" श्रेणी में शहर की प्रतियोगिता "बचपन - अद्भुत वर्ष, बचपन हमेशा के लिए एक छुट्टी है" में भाग लेते हैं।

बच्चों की चेतना उन सूचनाओं और घटनाओं, घटनाओं के कारण विस्तारित होती है जो उसके प्रत्यक्ष अवलोकन के लिए दुर्गम हैं। डॉन प्रकृति के आसपास की दुनिया के प्रति एक संज्ञानात्मक और रचनात्मक दृष्टिकोण बनता है। मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना और किसी क्षेत्र की लोककथाओं के बारे में जानने की इच्छा बनती है। अपने क्षेत्र की खोज में बच्चों की उत्पादक गतिविधि बनती है।
9. प्रासंगिक के निर्माण में शिक्षक का योगदान शिक्षण की प्रैक्टिसरचनात्मक समूहों, कार्यप्रणाली संघों, अनुसंधान और प्रायोगिक गतिविधियों आदि में काम करने की प्रक्रिया में।

मैं कार्य की प्रक्रिया में वर्तमान शिक्षण अभ्यास के निर्माण में अपना योगदान निम्नलिखित घटनाओं में भागीदारी मानता हूं:
सिटी मेथडोलॉजिकल एसोसिएशन में भागीदारी

मिज़गीवा अज़ा गेरिखानोव्ना
नौकरी का शीर्षक:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू डी\एस "सोल्निशको"
इलाका:पी. सोलनेक्नी उस्ट-मैस्की यूलस आरएस(वाई)
सामग्री का नाम:लेख
विषय:"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षण अनुभव का सामान्यीकरण"
प्रकाशन तिथि: 29.03.2018
अध्याय:पूर्वस्कूली शिक्षा

सामान्यकरण

शैक्षणिक कार्य अनुभव

शिक्षक 1 मिश्रित समूह

मिज़गीवा अज़ी गेरीखानोव्ना

पी. सोलनेचनी

नमस्ते, मेरा नाम मिज़गीवा अज़ा गेरिखानोव्ना है, मैं एक शिक्षिका हूँ

MBDOU "किंडरगार्टन "सोल्निशको" सोलनेचनी बस्ती। मैं सुझाव देता हूं

आपका कार्य अनुभव!

मेरे काम का उद्देश्यकिंडरगार्टन में बच्चों का सामंजस्यपूर्ण विकास होता है

पूर्वस्कूली उम्र.

मैंने इन्हें स्वयं सेट किया है कार्य:

पूर्वस्कूली बच्चों के एकीकृत गुणों का निर्माण

शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यान्वयन

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास

अपनी स्वयं की कार्यप्रणाली संस्कृति का विस्तार करना।

मैं अपने काम में सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं

प्रौद्योगिकियाँ, परियोजना गतिविधियाँ।

परियोजना एक गंभीर खेल है: इसके परिणाम बच्चों और वयस्कों के लिए महत्वपूर्ण हैं।

प्रोजेक्ट का प्रारंभिक बिंदु बच्चों की रुचि है।

सफल उत्पादक कार्य के लिए मैं एकीकरण का उपयोग करता हूं

सामाजिक साझेदारी, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।

मैं प्रत्येक बच्चे की सक्रिय भागीदारी पर विशेष ध्यान देता हूं

शैक्षिक गतिविधियाँ, उसकी कल्पना का विकास, सोच का तर्क

और कल्पनाएँ.

कार्य के क्षेत्रमेरी गतिविधियाँ एप्लिकेशन के माध्यम से साकार होती हैं

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ। इनमें से मुख्य हैं:

व्यक्तिगत-उन्मुख प्रौद्योगिकी, के माध्यम से कार्यान्वित

मनोवैज्ञानिक सहायता, शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति गहरे सम्मान के आधार पर, उसकी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए

व्यक्तिगत विकास, इसे सचेतन मानते हुए,

शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार।

गेमिंग प्रौद्योगिकी के लिए स्थान के उचित संगठन की आवश्यकता होती है,

कार्यान्वयन, भर्ती के प्रारंभिक चरण में बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तरीके और तकनीकें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना गतिविधियाँ

सहयोग की प्रकृति में है जिसमें बच्चे और

प्रीस्कूल शिक्षक, साथ ही माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य।

माता-पिता न केवल जानकारी और वास्तविक सहायता के स्रोत हो सकते हैं

और परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में बच्चे और शिक्षक के लिए समर्थन, बल्कि बनना भी

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार, अपने को समृद्ध करें

शिक्षण अनुभव, उनकी सफलताओं से संतुष्टि की भावना का अनुभव करें और

बच्चे की सफलता;

मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए

सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी)।

माता-पिता की सहायता के बिना अच्छे परिणाम प्राप्त करना बहुत कठिन है। मैं

मेरा मानना ​​है कि बच्चे में जो बनता है वही जड़ें जमा सकता है

परिवार, जिसका अर्थ है कि माता-पिता ही सफलता का आधार हैं। रनटाइम के दौरान

बच्चों के साथ सीपीडी पर प्रोजेक्ट 1 कनिष्ठ समूहमाता-पिता सक्रिय थे

भागीदारी. मेरे साथ मिलकर उन्होंने सामग्री की तलाश की, गए जिमसाथ

एक बच्चे के रूप में, सभी प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लिया, दोनों खेलों में,

और रचनात्मक.

कुछ परियोजनाएँ अल्पकालिक होती हैं ("मेरे खुशमिज़ाज बजती हुई गेंद), कुछ

दीर्घकालिक ("मेरी हरी खिड़की दासा", "प्लास्टिसिनोग्राफी",

"परी कथा चिकित्सा")।

"माई ग्रीन विंडो सिल" परियोजना ने एक पर्यावरणीय लक्ष्य का पीछा किया

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा,

प्रकृति के प्रति देखभाल और अच्छे स्वभाव वाले रवैये को बढ़ावा देना

आसपास की दुनिया; एक फूल के उदाहरण का उपयोग करके पौधों के विकास का अध्ययन करें;

प्रकृति संरक्षण की समस्या पर ध्यान आकर्षित करें।

मेरे माता-पिता की मदद से, मेरे शिष्य ने फूल उगाए

कली खिलने से पहले बीज बोना। इस दौरान उन्होंने अपने लिए प्रोजेक्ट बनाया

निष्कर्ष यह है कि फूल बहुत नाजुक पौधे हैं और उन्हें निरंतर देखभाल की आवश्यकता होती है। पर

हमारे आस-पास की दुनिया कितनी नाजुक है, वह एक गलत कदम से

आप अपने आस-पास की हर चीज़ को नष्ट कर सकते हैं। प्रकृति एक महान उपहार है जो हमें भेजा गया है

सर्वशक्तिमान और हम लोगों को प्रकृति की देखभाल और सुरक्षा करनी चाहिए। परियोजना लक्ष्य

इसे प्राप्त किया।

अगला प्रोजेक्ट स्वस्थ जीवन शैली को समर्पित था और इसका नाम रखा गया

"मेरी अजीब बजती हुई गेंद"

परियोजना लक्ष्य:

जानें कि गेंद का उपयोग न केवल आउटडोर गेम्स के लिए किया जा सकता है, बल्कि यह भी किया जा सकता है

अध्ययन और विचार का विषय बनें।

परियोजना के उद्देश्य:

खेलों में रुचि बढ़ाएं और स्वस्थ जीवन शैली का परिचय दें

गेंदों के गुण, आकार, रंग, आकार के आधार पर उनकी तुलना करना सीखें। दिखाओ,

कि विभिन्न खेलों में विभिन्न प्रकार की गेंदों का उपयोग किया जाता है।

तीसरा प्रोजेक्ट "प्लास्टिसिनोग्राफी"अपरंपरागत प्रौद्योगिकी के लिए समर्पित

चित्रकला। इस परियोजना में मैंने निम्नलिखित लक्ष्य और उद्देश्य अपनाए:

लक्ष्य:संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की रुचि बढ़ाना

बच्चा, नया ज्ञान प्राप्त करना और व्यावहारिक रूप से उसमें महारत हासिल करना

गतिविधियाँ, माता-पिता और बच्चों द्वारा गैर-पारंपरिक तकनीकों में महारत हासिल करना

प्लास्टिसिन से चित्र बनाना,

वस्तुओं को चित्रित करने के अपरंपरागत तरीकों में रुचि विकसित करें

कागज और किंडरगार्टन में उनका व्यापक उपयोग।

अपेक्षित परिणाम: त्रि-आयामी चित्रण वाली प्लास्टर पेंटिंग का निर्माण

क्षैतिज सतह पर वस्तुएँ।

परियोजना के दौरान, लक्ष्य हासिल कर लिया गया, माता-पिता ने अधिक ध्यान देना शुरू कर दिया

बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल हों, बैठकों में भाग लें, भाग लें

बच्चों के साथ मिलकर शिल्प बनाने की प्रतियोगिताएँ।

इस वर्ष 2018 में मैंने एक नया प्रोजेक्ट "फेयरी टेल थेरेपी" शुरू किया।

अध्ययन की प्रासंगिकता यह है कि भाषण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है

एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण। शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में भाषण

विकास का आधार माना गया: सोच, कल्पना, स्मृति,

भावनाएं. पूर्वस्कूली बचपन में मौखिक एकालाप भाषण का विकास

सफल स्कूली शिक्षा की नींव रखता है।

तथ्य यह है कि 1 जूनियर ग्रुप में बच्चों की उम्र 1.5 से 3 साल तक है। बच्चे आते हैं

किंडरगार्टन, अभी तक बोलने में सक्षम नहीं है। और "फेयरीटेल थेरेपी" उनकी मदद करती है

माता-पिता अपनी शब्दावली को बढ़ाएं और सक्रिय करें।

इस परियोजना के दौरान मैं समर्पित करने की योजना बना रहा हूं बहुत ध्यान देनाबिल्कुल

माता-पिता और उनके बच्चों के बीच सहयोग। माता-पिता के लिए पोशाकें सिलेंगे

नाट्य प्रदर्शन, संयुक्त समारोहों में भाग लेना, पढ़ना

घर पर बच्चों के लिए परीकथाएँ जो हमें अच्छाई सिखाती हैं। वे उनमें देशभक्ति जगाते हैं,

अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम जगाओ। हमारे में आधुनिक युग, की खोज में

भौतिक संपदा के साथ, हम कभी-कभी आध्यात्मिक जीवन के बारे में भूल जाते हैं। लेकिन

यह परी कथा ही वह कड़ी है जो बच्चों की मदद करती है

माता-पिता के बाद परी कथा गीतों, नर्सरी कविताओं के शब्दों को दोहराना, स्वयं पर प्रयास करना

या अपने देश के पूर्ण नागरिक के रूप में विकसित होने की एक और भूमिका।

शायद यह बहुत ऊँचा शब्द है, लेकिन मैं बिल्कुल यही सोचता हूँ! आख़िरकार

जैसा कि वे कहते हैं, "परी कथा झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है, अच्छे साथियों के लिए एक सबक!"

मेरे लिए बस इतना ही। आपके ध्यान के लिए धन्यवाद!