पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास में शामिल हैं: शिक्षकों के लिए परामर्श "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास।" बच्चों की भाषण-पूर्व स्वर प्रतिक्रियाएँ कैसे बदलती हैं

प्रीस्कूलर में भाषण विकास

प्री-स्कूल बच्चों का भाषण विकास (संचार और भाषण कौशल, प्री-स्कूल बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान भाषण विकास, परिवार के साथ बातचीत)

आधुनिक जीवन में मानव संचार और भाषण गतिविधि के गठन की समस्या तेजी से महत्वपूर्ण होती जा रही है। पुराने प्रीस्कूलरों को पढ़ाते समय संवाद भाषण कौशल विकसित करने का महत्व सबसे अधिक स्पष्ट हो जाता है, जब बुनियादी कौशल की कमी से बच्चे के लिए साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करना मुश्किल हो जाता है, चिंता बढ़ जाती है, और समग्र रूप से संचार प्रक्रिया बाधित हो जाती है।
पूर्वस्कूली उम्र में, संचार की सामग्री, इसके उद्देश्य, संचार कौशल और क्षमताएं लगातार बदल रही हैं। स्कूल में सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का एक घटक बनता है - संचार। बच्चा वयस्कों के साथ चयनात्मक ढंग से व्यवहार करता है, धीरे-धीरे उनके साथ अपने संबंधों को समझने लगता है: वे उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं और उससे क्या अपेक्षा करते हैं, वह उनके साथ कैसा व्यवहार करता है और वह उनसे क्या अपेक्षा करता है।
संवादात्मक भाषण भाषा के संचारी कार्य की स्पष्ट अभिव्यक्ति है। वैज्ञानिक इसे भाषाई संचार का प्राथमिक प्राकृतिक रूप मानते हैं, जिसमें कथनों का आदान-प्रदान होता है। यह प्रश्न, उत्तर, जोड़, स्पष्टीकरण, वितरण, आपत्ति, भाषण शिष्टाचार सूत्र और टिप्पणियों के संचारी कनेक्शन जैसे रूपों की विशेषता है।
पुराने समूहों में ए. अरुशानोवा के प्रायोगिक डेटा से पता चला: 5 वर्ष से कम उम्र के, साथियों के साथ संवाद संचार केवल 24% बच्चों में भिन्न था; 6 साल में - 45%, और 7 साल में - 68%। शेष बच्चों ने अपने साथियों में रुचि दिखाई, ध्यान आकर्षित करने का प्रयास किया, लेकिन संवाद काम नहीं आया: प्रत्येक बच्चे ने अपने बारे में बात की और अपने साथी की बात नहीं सुनी, बयानों का जवाब नहीं दिया। प्रीस्कूलरों में संवाद कौशल के विकास का निम्न स्तर उन्हें बाहरी दुनिया के साथ संचार और बातचीत की उनकी आवश्यकताओं को प्रभावी ढंग से पूरा करने की अनुमति नहीं देता है।
चूँकि आधुनिक शिक्षण तकनीकों की एक विशेषता उनकी पारस्परिक संपूरकता, एक-दूसरे के संबंध में संपूरकता है, इसलिए वे अंतःक्रिया में सबसे प्रभावी हो जाती हैं। इस वजह से, हमारा मानना ​​​​है कि प्रीस्कूलरों के संवादात्मक भाषण के निर्माण की प्रक्रिया को व्यवस्थित करते समय, उन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना आवश्यक है, जो बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को अद्यतन करके, उन्हें गतिविधियों में सबसे बेहतर तरीके से शामिल करेंगे और विकसित के कार्यान्वयन में योगदान देंगे। संचार और भाषण कौशल।
संचार के अशाब्दिक साधन बच्चों के मौखिक संचार को समृद्ध बनाने, इसे अधिक स्वाभाविक और सहज बनाने में मदद करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा गैर-मौखिक जानकारी को पर्याप्त रूप से समझ सके और वार्ताकार की समान लेकिन समान नहीं भावनात्मक स्थितियों के बीच अंतर कर सके। अशाब्दिक कौशल का विकास संपर्क स्थापित करने, व्यवहार का सही तरीका चुनने के लिए अतिरिक्त अवसर पैदा करता है और प्रीस्कूलरों के बीच सामाजिक संपर्क की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।
दिलचस्प बात यह है कि भाषा बचपन से ही सिखाई जाती है, और हावभाव स्वाभाविक रूप से सीखे जाते हैं, और हालाँकि कोई भी उन्हें पहले से नहीं समझाता है, वक्ता उन्हें सही ढंग से समझते हैं और उनका उपयोग करते हैं। यह शायद इस तथ्य से समझाया गया है कि इशारा अक्सर अपने आप में नहीं किया जाता है, बल्कि शब्द के साथ होता है, और कभी-कभी इसे स्पष्ट करता है। यह ज्ञात है कि 65% सूचना संचार के गैर-मौखिक माध्यमों से प्रसारित होती है।
इस प्रकार, गैर-मौखिक कौशल का विकास संपर्क स्थापित करने, व्यवहार का सही तरीका चुनने के लिए अतिरिक्त अवसर पैदा करता है और प्रीस्कूलरों के बीच सामाजिक संपर्क की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।

शैक्षणिक अभ्यास में, किंडरगार्टन में प्रवेश करते समय, एक नई टीम में शामिल होने पर बच्चे को उसके जीवन और गतिविधियों की बदली हुई परिस्थितियों के अनुकूल बनाने की प्रक्रिया की ख़ासियत को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है।
बी.जी. मित्सेर्यानोवा और वी.पी. ज़िनचेंको का मानना ​​है कि नया सामाजिक वातावरण बच्चे पर विशेष मांग रखता है, जो कमोबेश उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकावों के अनुरूप होता है। किंडरगार्टन में प्रवेश साथियों के एक समूह में शामिल होने से जुड़ा है, जिनमें से प्रत्येक अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं से संपन्न है, और साथ में वे पहला सामाजिक समुदाय बनाते हैं जिसमें उन्हें संबंध स्थापित करने होंगे। स्थिति अक्सर अधिक जटिल हो जाती है जब बच्चा किसी नवगठित समूह में नहीं, बल्कि पहले से मौजूद समूह में शामिल होता है, जिसमें रिश्तों की एक निश्चित शैली पहले ही विकसित हो चुकी होती है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, सभी बच्चे इस आयोजन के लिए तैयार नहीं हैं। के.एल. पिकोरा के शोध से पता चला कि केवल 18.2% बच्चे प्रीस्कूल संस्थानों में जाने के लिए तैयार हैं, 6% तैयार नहीं हैं, 75.8% सशर्त रूप से तैयार हैं।
छोटे बच्चों द्वारा भाषण का अधिग्रहण उसके आसपास की दुनिया के साथ बच्चे के रिश्ते में महत्वपूर्ण बदलाव लाता है, लोगों के बीच उसकी स्थिति और खुद के प्रति उसके दृष्टिकोण को बदलता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों को अनुकूलित करने की प्रक्रिया में भाषण का महत्व बहुत अच्छा है। अवलोकनों के परिणामों के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करते समय एक बच्चे की प्रतीक्षा करने वाली मुख्य कठिनाई अज्ञात साथियों के समूह में उसके शामिल होने से जुड़ी होती है। चूँकि संबंध स्थापित करने की प्रक्रिया सीधे बच्चों के संचार से संबंधित है, और संचार एक भाषण गतिविधि है, बच्चों के भाषण विकास की गुणवत्ता सीधे साथियों के साथ संचार की गुणवत्ता पर निर्भर करती है। इसका प्रमाण ए.टी. अरुशानोवा और एस.ए. मिरोनोवा के अध्ययन के परिणामों से मिलता है।
भाषा अधिग्रहण से बच्चे की क्रिया बदल जाती है। शब्द द्वारा दर्शाया गया लक्ष्य क्रिया को स्पष्ट दिशा और तर्कसंगतता प्रदान करता है। भाषण के लिए धन्यवाद, बच्चे के कार्य अधिक लक्षित और स्वैच्छिक हो जाते हैं।
भाषण में महारत हासिल करने से बच्चे को अन्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने और संयुक्त क्रियाएं स्थापित करने में मदद मिलती है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल होती है: कविता याद करना, सुनना, गाना, उपदेशात्मक खेल।
यह सिद्ध हो चुका है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जाने के पहले सप्ताह में, बच्चों में भाषण गतिविधि की अभिव्यक्ति लगभग 73% कम हो जाती है।
इस प्रकार, यह मान लेना तर्कसंगत है कि यदि हम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उनके अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों के भाषण विकास और संचार की समस्याओं का व्यापक समाधान प्रदान करते हैं, तो इससे विद्यार्थियों के लिए अनुकूलन समय कम हो जाएगा और काम की दक्षता में वृद्धि होगी। यह क्षेत्र।
- किसी बच्चे के सामाजिक और बौद्धिक विकास में वांछित कल्याण प्राप्त करने के लिए, सबसे पहले बच्चों की संचार क्षमता, भाषाई और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके दूसरों के साथ संबंध स्थापित करने की उनकी क्षमता विकसित करना आवश्यक है।
ए.जी. अरुशानोवा के अनुसार, भाषण विकास की समस्याओं में से मुख्य हैं: भाषण निर्माण, संवाद, संचार पहल के मुख्य घटकों के रूप में भाषण व्यवहार की संस्कृति का विकास, व्यक्तिगत आत्म-विकास का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र।
ज्वेरेवा ओ.एल., क्रोटोवा टी.वी., स्विर्स्काया एल., कोज़लोवा ए.वी. ध्यान दें कि एक बच्चे के लिए पारस्परिक (संवादात्मक) संचार की समस्याएं मुख्य रूप से परिवार में शुरू होती हैं। संवाद करने में अनिच्छा (समय की कमी, माता-पिता की थकान के कारण), संवाद करने में असमर्थता (माता-पिता को नहीं पता कि बच्चे के साथ क्या बात करनी है, उसके साथ संवादात्मक संचार कैसे बनाना है) उनकी गतिविधि और मानसिक भलाई को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। बच्चा। यह शिक्षकों और अभिभावकों के बीच घनिष्ठ बातचीत है जो हमें इस समस्या को व्यापक रूप से हल करने की अनुमति देती है।
इस मुद्दे पर परिवारों के साथ बातचीत का आधार निम्नलिखित सिद्धांत हैं: - माता-पिता और शिक्षकों के बीच साझेदारी; - शिक्षकों और अभिभावकों के बीच लक्ष्यों और उद्देश्यों की एक आम समझ; - माता-पिता से बच्चे में सहायता, सम्मान और विश्वास; - शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा टीम और परिवार की शैक्षिक क्षमताओं का ज्ञान, बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में शैक्षिक क्षमता का अधिकतम उपयोग;
- परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत की प्रक्रिया, उसके मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों का निरंतर विश्लेषण।
माता-पिता के साथ काम करने में शिक्षण स्टाफ के सामने आने वाले मुख्य कार्य हैं:
- पारिवारिक अध्ययन; - प्रीस्कूल संस्था की गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना;
- बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में पारिवारिक अनुभव का अध्ययन; - शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान के क्षेत्र में माता-पिता की शिक्षा; - माता-पिता की कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए कार्य करें। कार्यों का कार्यान्वयन बातचीत के ऐसे रूपों के माध्यम से किया जाता है जैसे: किंडरगार्टन के आसपास भ्रमण; खुले दिन; विवाद; गोल मेज; बात चिट; परामर्श; खुली कक्षाएँ; सेमिनार; संयुक्त आयोजन. हमारी राय में, "क्या आप जानते हैं कि अपने बच्चे के साथ क्या बात करनी है?", "भरोसेमंद रिश्ता कैसे स्थापित करें?", "बच्चों का भाषण कैसे विकसित करें?" विषय पर माता-पिता की बैठकों में खेल प्रशिक्षण आयोजित करना सबसे प्रभावी है। वगैरह।
वर्तमान में, अनुसंधान स्पष्ट रूप से दर्शाता है कि बच्चे के भाषण विकास की प्रक्रिया में माता-पिता का जागरूक समावेश, शिक्षकों के साथ संयुक्त, और किंडरगार्टन से परिवार को दूर करने की प्रथा से बचने से इसकी प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हो सकती है।
प्रीस्कूल और परिवार के बीच सहयोग से बच्चे के सामाजिक और भाषण विकास में मदद मिलती है। यह न केवल समस्या की पहचान करने पर ध्यान केंद्रित करता है, बल्कि उसके समाधान की संभावनाओं को भी दर्शाता है। इस तरह के सहयोग का आधार यह विचार है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनके शैक्षिक मूल्य में मदद करने, मार्गदर्शन करने और पूरक करने के लिए कहा जाता है।

2 नवंबर 2014 व्यवस्थापक

उसी के अनुरूप आज कार्य ही पहली प्राथमिकता है विकासजिससे बच्चे की सीखने और शिक्षा की प्रक्रिया और अधिक प्रभावी हो जाएगी।
स्थापना चालू विकास पूर्वस्कूली बच्चों को मूल भाषा सिखाने की एक आधुनिक रणनीति है।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" के उद्देश्य:
- संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत;
- सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास;
— भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण;
- पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना;
- पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

के अलावा पारंपरिक भाषण कार्य(भाषण की ध्वनि संस्कृति का निर्माण, शब्दावली कार्य, व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण का विकास), कार्यों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:
- विकास संवाद भाषणप्रीस्कूलर;
- विकास भाषण रचनात्मकता;
- संरचनाएँ पाठों को सुनने की समझबाल साहित्य की विभिन्न विधाएँ।

ऐसी प्राथमिकताएँ संयोग से निर्धारित नहीं होतीं।

1. वाणी को संचार के साधन के रूप में देखा जाता है. वयस्कों और साथियों के साथ रचनात्मक बातचीत करने के लिए, एक बच्चे को इस संचार के सभी मौखिक और गैर-मौखिक साधनों में पारंगत होना चाहिए और उनका उपयोग करना चाहिए।
2. मानक का उद्देश्य है रचनात्मक क्षमता का विकासप्रत्येक बच्चे में रचनात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता का निर्माण होता है। प्रीस्कूलर के लिए कार्य भाषण बातचीत में एक सक्रिय भागीदार की स्थिति बनाना है।
3. अंतर्गत पाठों को सुनने की समझबाल साहित्य की विभिन्न विधाएँ निहित हैं इन ग्रंथों की धारणा. किसी कार्य को समझने की प्रक्रिया में, बच्चा कलात्मक छवियों को अपने तरीके से देखता है, उन्हें अपनी कल्पना से समृद्ध करता है और उन्हें अपने व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ता है। कला के कार्यों की धारणा को तकनीकों में से एक माना जाता है एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्य दिशानिर्देशों से मेल खाता है।

प्रिय शिक्षकों! यदि आपके पास लेख के विषय के बारे में प्रश्न हैं या इस क्षेत्र में काम करने में कठिनाइयाँ हैं, तो लिखें टिप्पणियाँ. मैं जरूर मदद करूंगा.

गोलोविना बेला गेनाडीवना, साइट प्रशासक।

"पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक: भाषण विकास" पोस्ट पर 3 टिप्पणियाँ

नमस्ते, बेला गेनाडीवना। मैं तीन साल से एक वरिष्ठ शिक्षक के रूप में काम कर रहा हूं। मैं प्रमाणन की प्रतीक्षा कर रहा हूं। मैं विषय पर निर्णय नहीं ले सकता। वार्षिक योजना के उद्देश्य थे: 1. बच्चों की महारत में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य में सुधार करना विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से शैक्षिक क्षेत्र "संचार" का। (2012-2013 शैक्षणिक वर्ष)
2. बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति के निर्माण में शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार करना। (2014-2015 शैक्षणिक वर्ष)।
वार्षिक योजना के उद्देश्यों के अनुरूप कार्य के विषय को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए या शिक्षकों की पेशेवर क्षमता बढ़ाने के बारे में बात की जाए (लेकिन मैं किस क्षेत्र में नुकसान में हूं)।
आपका बहुत-बहुत धन्यवाद

गैलिना, आपके वार्षिक लक्ष्य भाषण विकास के लिए अधिक प्रासंगिक हैं। इसलिए इस दिशा में अपने लिए एक टॉपिक ले लीजिए. व्यावसायिक योग्यता (दक्षताओं) का विषय बहुत प्रासंगिक है। उदाहरण के लिए:
1. विद्यार्थियों के भाषण विकास के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के बीच पेशेवर दक्षताओं का विकास।
2. विद्यार्थियों के भाषण विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों का पद्धतिगत समर्थन।
3. पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में विद्यार्थियों के भाषण विकास में शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार करना।

सलाह के लिए बहुत-बहुत धन्यवाद, मैं निश्चित रूप से आपके द्वारा सुझाए गए विषयों में से एक विषय चुनूंगा।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली में पहली और सबसे जिम्मेदार कड़ी है। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा पर महारत एक बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है। यह पूर्वस्कूली बचपन है जो विशेष रूप से भाषण अधिग्रहण के प्रति संवेदनशील है। इसलिए, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में भाषण विकास की प्रक्रिया को बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा का सामान्य आधार माना जाता है।

भाषण अधिग्रहण बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की सबसे जटिल और रहस्यमय समस्याओं में से एक है। यह समझ से परे है कि एक छोटा बच्चा, जो किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता और बौद्धिक संचालन में महारत हासिल नहीं कर सकता, केवल 1-2 वर्षों में भाषा जैसी जटिल संकेत प्रणाली में लगभग पूरी तरह से महारत हासिल कर सकता है।

भाषण, संचार के ऐतिहासिक रूप से स्थापित रूप के रूप में, पूर्वस्कूली बचपन में विकसित होता है। जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चा जिस रास्ते से गुजरता है वह वास्तव में बहुत बड़ा होता है। बच्चा अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए वाणी का उपयोग करता है, अर्थात। आसपास की दुनिया को प्रभावित करें। एक छोटे बच्चे का भाषण उसके आसपास के वयस्कों के साथ संचार में, और पूर्वस्कूली संस्थान में और भाषण विकास कक्षाओं में बनता है। संचार की प्रक्रिया में उसकी संज्ञानात्मक और वस्तुनिष्ठ गतिविधि प्रकट होती है। भाषण में महारत हासिल करने से बच्चे के मानस का पुनर्निर्माण होता है, जिससे उसे घटनाओं को अधिक सचेत और स्वेच्छा से समझने की अनुमति मिलती है।

के.डी. उशिंस्की ने कहा कि मूल शब्द सभी मानसिक विकास का आधार और सभी ज्ञान का खजाना है। एक बच्चे द्वारा भाषण का समय पर और सही अधिग्रहण पूर्ण मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है और पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षणिक कार्य में दिशाओं में से एक है। अच्छी तरह से विकसित भाषण के बिना, कोई वास्तविक संचार नहीं है, सीखने में कोई वास्तविक सफलता नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय अधिग्रहण, भाषण के सभी पहलुओं के गठन और विकास की अवधि है - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। विकास के सबसे संवेदनशील दौर में बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा पर पूर्ण नियंत्रण एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मूल भाषा सीखना शुरू होगा, बच्चा भविष्य में उतना ही अधिक स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों का सामाजिक दायरा बढ़ता है। अधिक स्वतंत्र होने से, बच्चे संकीर्ण पारिवारिक संबंधों से आगे निकल जाते हैं और व्यापक लोगों, विशेषकर साथियों के साथ संवाद करना शुरू कर देते हैं। संचार के दायरे का विस्तार करने के लिए बच्चे को संचार के साधनों में पूरी तरह से महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जिनमें से मुख्य है भाषण। बच्चे की बढ़ती जटिल गतिविधियाँ भी भाषण विकास पर उच्च मांग रखती हैं।

भाषण विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चे, शायद पहले, अपने मूल भाषण में अच्छी तरह से महारत हासिल कर लें, सही और खूबसूरती से बोलें। इसलिए, जितनी जल्दी (उम्र के आधार पर) हम बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखाएंगे, वह समूह में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करेगा।

भाषण विकास एक उद्देश्यपूर्ण और सुसंगत शैक्षणिक कार्य है जिसमें विशेष शैक्षणिक तरीकों के शस्त्रागार और बच्चे के स्वयं के भाषण अभ्यास का उपयोग शामिल है।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय, बच्चों के भाषण विकास के निम्नलिखित साधनों का उपयोग किया जाता है: वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, सांस्कृतिक भाषा वातावरण, कक्षा में देशी भाषण और भाषा पढ़ाना, विभिन्न प्रकार की कला (ललित, संगीत, रंगमंच), कथा। कल्पना से परिचित होने की प्रक्रिया में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम करने की सामान्य प्रणाली में एक बड़ा स्थान रखता है। कथा साहित्य बच्चों की वाणी के सभी पहलुओं को विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और साधन और शिक्षा का एक अनूठा साधन है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की कल्पना विकसित करता है। भाषण का विकास कई दिशाओं में होता है: अन्य लोगों के साथ संचार में इसका व्यावहारिक उपयोग बेहतर होता है, साथ ही भाषण मानसिक पुनर्गठन का आधार बन जाता है प्रक्रियाएँ, सोचने का एक उपकरण। यह इस विषय की प्रासंगिकता निर्धारित करता है।

बच्चों का भाषण विकास स्कूली शिक्षा के लिए उनकी तैयारी के मुख्य घटकों में से एक है। भाषा अधिग्रहण के स्तर का अध्ययन करने से हमें न केवल बच्चों की भाषण क्षमताओं के बारे में, बल्कि उनके समग्र मानसिक विकास के बारे में भी डेटा प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। स्कूली शिक्षा के लिए भाषण की तैयारी के सार को समझने के लिए, हमें स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि मौखिक भाषण क्षमताओं की सामग्री में क्या शामिल है और भाषण सीखने के लिए कौन से घटक सबसे महत्वपूर्ण हैं।

भाषण विकास को भाषा को समझने और उपयोग करने के कौशल के विकास के रूप में माना जाता है: ध्वन्यात्मक सुनवाई और ध्वनि विश्लेषण, शब्दावली, शब्दों की संरचना के बारे में जागरूकता, व्याकरणिक श्रेणियों का गठन, संचार कौशल, क्षमताओं और सुसंगत कौशल का विकास भाषण। भाषा की महारत मानसिक विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है, क्योंकि ओटोजेनेसिस में एक बच्चे द्वारा अपनाए गए ऐतिहासिक अनुभव की सामग्री सामान्यीकृत होती है और भाषण के रूप में और सबसे ऊपर, शब्दों के अर्थ में परिलक्षित होती है।

स्कूली शिक्षा की तैयारी में शब्दावली का समय पर विकास महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। जिन बच्चों के पास पर्याप्त शब्दावली नहीं है, उन्हें सीखने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव होता है, उन्हें अपने विचार व्यक्त करने के लिए उपयुक्त शब्द नहीं मिल पाते हैं। शिक्षक ध्यान दें कि समृद्ध शब्दावली वाले छात्र अंकगणित की समस्याओं को बेहतर ढंग से हल करते हैं, पढ़ने और व्याकरण में अधिक आसानी से महारत हासिल करते हैं, और कक्षा में मानसिक कार्यों में अधिक सक्रिय होते हैं।

बच्चों की शब्दावली के विकास की विशेषताओं का शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान और मनोविज्ञान विज्ञान में पूरी तरह से अध्ययन किया गया है।

पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली के विकास के दो पहलू हैं: शब्दावली की मात्रात्मक वृद्धि और इसका गुणात्मक विकास, यानी शब्दों के अर्थों में महारत हासिल करना। पूर्वस्कूली उम्र तेजी से शब्दावली संवर्धन की अवधि है। इसका विकास रहने की स्थिति और पालन-पोषण पर निर्भर करता है, इसलिए, साहित्य में, एक ही उम्र के प्रीस्कूलरों के शब्दों की संख्या पर डेटा बहुत भिन्न होता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चों में पहले सार्थक शब्द प्रकट होते हैं। आधुनिक घरेलू पद्धति में प्रति वर्ष 10-12 शब्द आदर्श माने जाते हैं। वाक् समझ का विकास सक्रिय शब्दावली से काफी आगे निकल जाता है। डेढ़ साल के बाद, सक्रिय शब्दावली तीव्र गति से समृद्ध होती है, और जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक यह 300-400 शब्दों तक पहुंच जाती है, और तीन साल तक यह 1,500 शब्दों तक पहुंच सकती है। शब्दावली के विकास में एक बड़ी छलांग न केवल वयस्कों के भाषण से शब्द बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण होती है, बल्कि शब्द बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण भी होती है। शब्दावली का विकास तत्काल वातावरण में वस्तुओं, उनके साथ होने वाली क्रियाओं और साथ ही उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों के माध्यम से किया जाता है। बाद के वर्षों में प्रयुक्त शब्दों की संख्या भी तेजी से बढ़ी, लेकिन इस वृद्धि की दर कुछ धीमी हो गई। जीवन का तीसरा वर्ष सक्रिय शब्दावली में सबसे बड़ी वृद्धि की अवधि है। 4 साल की उम्र तक शब्दों की संख्या 1900, 5 साल की उम्र में 2000-2500 तक और 6-7 साल की उम्र में 3500-4000 शब्दों तक पहुंच जाती है।

इन आयु अवधियों के दौरान शब्दावली में व्यक्तिगत अंतर भी देखा जाता है। डी.बी. के अनुसार एल्कोनिन के अनुसार, शब्दावली में अंतर "मानसिक विकास के किसी भी अन्य क्षेत्र की तुलना में अधिक है।"

संज्ञाओं और क्रियाओं की संख्या विशेष रूप से तेज़ी से बढ़ती है, जबकि प्रयुक्त विशेषणों की संख्या अधिक धीरे-धीरे बढ़ती है। यह समझाया गया है, सबसे पहले, पालन-पोषण की स्थितियों द्वारा (वयस्क वस्तुओं के संकेतों और गुणों के साथ बच्चों की परिचितता पर थोड़ा ध्यान देते हैं), और दूसरी बात, भाषण के सबसे अमूर्त भाग के रूप में विशेषण की प्रकृति द्वारा।

पहले शब्द बहुत अजीब हैं; वे बहुशब्दार्थवाद की विशेषता रखते हैं। ये पहले शब्द, संक्षेप में, अभी शब्द नहीं हैं। एक वास्तविक शब्द किसी वस्तु के पदनाम के रूप में पैदा होता है और सीधे उस इशारे से जुड़ा होता है जो किसी वस्तु की ओर इशारा करता है।

4-5 साल के बाद भाषण देने वाले बच्चे एक नए शब्द का श्रेय एक नहीं, बल्कि कई वस्तुओं को देते हैं। वयस्कों से तैयार शब्द सीखने और उनके साथ काम करने के बाद, बच्चे को अभी तक उनके द्वारा व्यक्त की गई सभी अर्थ सामग्री के बारे में पता नहीं है। बच्चे किसी शब्द की वस्तुनिष्ठ प्रासंगिकता तो सीख सकते हैं, लेकिन उसके पीछे मौजूद अमूर्तता और सामान्यीकरण की प्रणाली ऐसा नहीं सीख सकती।

बच्चे शब्दों के लाक्षणिक अर्थ तुरंत नहीं सीखते। सबसे पहले, मूल अर्थ सीखा जाता है। बच्चों के शब्दों के अर्थ गतिशील होते हैं। एल.एस. वायगोत्स्की ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि एक ही शब्द, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं से समान रूप से संबंधित होते हुए भी, अलग-अलग उम्र और विकास के विभिन्न स्तरों के बच्चे के लिए अलग-अलग चीजों का "अर्थ" करता है। 3-5 साल की उम्र के बच्चे के लिए, केंद्रीय स्थान शब्दों के स्पष्ट विषय-वस्तु और उनके विशिष्ट अर्थों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया द्वारा लिया जाता है, और 5-6 साल में - तथाकथित रोजमर्रा की अवधारणाओं की एक प्रणाली, लेकिन जिसमें भावनात्मक-आलंकारिक, दृश्य संबंध अभी भी प्रभावी हैं।

इस प्रकार, अपने ठोस रूप से संबंधित रूप में, किसी शब्द का अर्थ अवधारणा से पहले उठता है और इसके गठन के लिए एक शर्त है। शब्द द्वारा निरूपित अवधारणा, वास्तविकता की एक सामान्यीकृत छवि होने के नाते, जैसे-जैसे बच्चे का विकास होता है, बढ़ता है, फैलता है, गहरा होता है, जैसे-जैसे उसकी गतिविधि का दायरा फैलता है और अधिक विविध होता जाता है, और लोगों और वस्तुओं का दायरा जिसके साथ वह संपर्क में आता है, बढ़ता जाता है। . अपने विकास के क्रम में, बच्चे की वाणी संवेदी स्थिति पर निर्भर होना बंद कर देती है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने से बच्चे के समग्र विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है, जिससे उसे स्कूल में भाषा सीखने के लिए संक्रमण मिलता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण में भाषण के रूपात्मक पक्ष (लिंग, संख्या, मामलों के आधार पर शब्दों को बदलना), शब्द निर्माण के तरीके और वाक्यविन्यास (विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में महारत हासिल करना) का गठन शामिल है। व्याकरण में महारत हासिल किए बिना मौखिक संचार असंभव है।

व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करना बच्चों के लिए बहुत कठिन है, क्योंकि व्याकरणिक श्रेणियों में अमूर्तता और अमूर्तता की विशेषता होती है। इसके अलावा, रूसी भाषा की व्याकरणिक संरचना बड़ी संख्या में अनुत्पादक रूपों और व्याकरणिक मानदंडों और नियमों के अपवादों की उपस्थिति से अलग है।

एक बच्चे की व्याकरणिक संरचना को आत्मसात करने की प्रक्रिया जटिल है; यह एनालिटिक्स से जुड़ी है - सेरेब्रल कॉर्टेक्स की सिंथेटिक गतिविधि। भाषण के व्याकरणिक पहलू में महारत हासिल करने के पैटर्न प्रसिद्ध भाषाविद् ए.एन. द्वारा प्रकट किए गए थे। ग्वोज़देव। अध्ययन के अनुसार, एक बच्चा तीन साल की उम्र तक अपनी मूल भाषा की सभी विशिष्ट अभिव्यक्तियों में व्याकरणिक प्रणाली में महारत हासिल कर लेता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना को बच्चे द्वारा आत्मसात करना व्याकरणिक श्रेणियों को आत्मसात करने के रूप में होता है, जो ज्ञान की उपस्थिति की विशेषता है। व्यक्तिगत श्रेणियों में महारत हासिल करने का समय और क्रम उनके उद्देश्यों की प्रकृति पर निर्भर करता है। बच्चों को उन रूपों को आत्मसात करने में कठिनाई होती है जिनका विशिष्ट अर्थ बच्चे के विचार के तर्क से नहीं जुड़ा होता है, अर्थात जो अर्थ में स्पष्ट नहीं होता है।

शब्द निर्माण के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चों के भाषण विकास के पहलुओं में से एक है। प्रीस्कूलर मुख्य रूप से शब्द निर्माण की रूपात्मक पद्धति का उपयोग करते हैं, जो विभिन्न अर्थों के रूपिमों के संयोजन पर आधारित है। शब्द बनाने के लिए, एक बच्चे को शब्द-निर्माण मॉडल, शब्द तनों के शाब्दिक अर्थ और शब्द के महत्वपूर्ण भागों के अर्थ में महारत हासिल करनी चाहिए। मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य में, शब्द निर्माण की तुलना बच्चों के शब्द निर्माण से की जाती है, जो बच्चों द्वारा व्याकरणिक संरचना के सक्रिय अधिग्रहण को इंगित करता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों का शब्द निर्माण आदर्श के करीब पहुंच जाता है, और इसलिए शब्द निर्माण की तीव्रता कम हो जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र में, रूसी भाषा के ध्वनि पक्ष की सफल महारत के लिए सभी आवश्यक शर्तें मौजूद हैं। इनमें समग्र रूप से सेरेब्रल कॉर्टेक्स का तदनुरूपी विकास, भाषण की ध्वन्यात्मक धारणा और भाषण मोटर तंत्र शामिल हैं। पूर्वस्कूली बच्चे की तंत्रिका तंत्र की उच्च प्लास्टिसिटी, बढ़ी हुई नकल, भाषा के ध्वनि पक्ष के प्रति विशेष संवेदनशीलता और भाषण ध्वनियों के प्रति बच्चों का प्यार जैसी विशेषताएं भी भाषण की ध्वनि संरचना में महारत हासिल करने में योगदान करती हैं।

अधिकांश वैज्ञानिकों के अनुसार, पूर्वस्कूली उम्र मूल भाषा की सभी ध्वनियों के अंतिम गठन के लिए सबसे अनुकूल है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में उच्चारण में खामियाँ असामान्य हैं: उचित काम के साथ, इस समय तक बच्चे सभी ध्वनियों के उच्चारण में महारत हासिल कर सकते हैं। ध्वनि उच्चारण में सुधार हो रहा है, लेकिन कुछ बच्चों में अभी तक पूरी तरह से ऐसी ध्वनियाँ नहीं बनी हैं जिन्हें व्यक्त करना मुश्किल है (हिसिंग और आर)। लक्षित व्यवस्थित प्रशिक्षण के साथ भी, इन ध्वनियों के निर्माण की प्रक्रिया धीमी होती है, क्योंकि गलत उच्चारण का कौशल अधिक टिकाऊ हो जाता है। हालाँकि, बड़ी पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चों में आत्म-नियंत्रण की क्षमता, अपने भाषण की खामियों के बारे में जागरूकता और तदनुसार, ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और प्रशिक्षण की आवश्यकता विकसित हो जाती है। इसलिए, शैक्षिक गतिविधियाँ अधिक गंभीर हो जाती हैं।

मनोवैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि सुसंगत भाषण में बच्चों की वाणी और मानसिक शिक्षा के बीच घनिष्ठ संबंध स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन सोचना सीखकर वह अपनी वाणी में सुधार भी करता है।

सुसंगत भाषण का विकास सोच के विकास के साथ-साथ धीरे-धीरे होता है और यह बच्चों की गतिविधियों और उनके आसपास के लोगों के साथ संचार के रूपों की जटिलता से जुड़ा होता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण को प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव से अलग किया जाता है। इस युग की मुख्य विशेषता भाषण के नियोजन कार्य का उद्भव है। रोल-प्लेइंग गेम में, जो प्रीस्कूलर की गतिविधियों का मार्गदर्शन करता है, नए प्रकार के भाषण भी उत्पन्न होते हैं: खेल में प्रतिभागियों को निर्देश देने वाला भाषण, भाषण-संदेश एक वयस्क को उसके संपर्क के बाहर प्राप्त इंप्रेशन के बारे में बताता है। दोनों प्रकार का भाषण एकालाप, प्रासंगिक का रूप ले लेता है।

डी.बी. के अनुसार स्थितिजन्य भाषण से प्रासंगिक भाषण में परिवर्तन। एल्कोनिन, 4-5 साल की उम्र में होता है। इसी समय, सुसंगत एकालाप भाषण के तत्व 2-3 वर्षों में पहले से ही दिखाई देते हैं। प्रासंगिक भाषण में परिवर्तन मूल भाषा की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना के विकास के साथ, मूल भाषा के साधनों का स्वेच्छा से उपयोग करने की क्षमता के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। जैसे-जैसे भाषण की व्याकरणिक संरचना अधिक जटिल होती जाती है, कथन अधिक विस्तृत और सुसंगत होते जाते हैं।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण बच्चों के प्रत्यक्ष अनुभव से जुड़ा होता है, जो भाषण के रूपों में परिलक्षित होता है। इसकी विशेषता अपूर्ण, अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्य हैं, जिनमें अक्सर एक विधेय शामिल होता है; वस्तुओं के नाम के स्थान पर सर्वनाम का प्रयोग किया जाता है। एकालाप भाषण के साथ-साथ संवादात्मक भाषण का भी विकास होता रहता है। भविष्य में, ये दोनों रूप सह-अस्तित्व में हैं और संचार की स्थितियों के आधार पर उपयोग किए जाते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत में संलग्न होते हैं, समूह वार्तालाप में भाग ले सकते हैं, परियों की कहानियों और छोटी कहानियों को फिर से सुना सकते हैं, और स्वतंत्र रूप से खिलौनों और चित्रों का उपयोग करके कहानियां सुना सकते हैं। हालाँकि, उनका सुसंगत भाषण अभी भी अपूर्ण है। वे नहीं जानते कि प्रश्नों को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए, अपने साथियों के उत्तरों को पूरक और सही कैसे किया जाए। अधिकांश मामलों में उनकी कहानियाँ एक वयस्क के उदाहरण की नकल करती हैं और उनमें तर्क का उल्लंघन होता है; किसी कहानी के वाक्य अक्सर औपचारिक रूप से ही जुड़े होते हैं (और अधिक)।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, पाठ की समझ और समझ में कुछ बदलाव होते हैं, जो बच्चे के जीवन और साहित्यिक अनुभव के विस्तार से जुड़ा होता है। बच्चे पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करते हैं। पांचवें वर्ष में, शब्द के प्रति प्रतिक्रिया, उसमें रुचि, उसे बार-बार पुन: प्रस्तुत करने, उसके साथ खेलने और उसे समझने की इच्छा प्रकट होती है।

4-5 साल के बच्चे में, कथित पाठ की शब्दार्थ सामग्री की समग्र छवि बनाने का तंत्र पूरी तरह से काम करना शुरू कर देता है।

5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण विकास।

इस उम्र में, ध्यान गायब या गलत तरीके से उच्चारित ध्वनियों की पहचान करने, उनके सही उच्चारण और स्पष्ट अंतर को मजबूत करने और स्कूल की तैयारी (स्कूल विफलता की रोकथाम) पर आता है।

स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए, एक बच्चे को बहुत कुछ जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है।

स्कूल के लिए तैयारी के लिए अनुमानित मानदंड नीचे दिए गए हैं (भाषण विकास के संदर्भ में)।

स्कूल की शुरुआत तक, एक बच्चे को "आवश्यक" होना चाहिए:

एक बड़ी शब्दावली रखें, एक संक्षिप्त पाठ को दोबारा कहने में सक्षम हों, किसी घटना के बारे में बात करें, अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करें, अपनी बात साबित करें;

अपने भाषण को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से तैयार करें (एक वाक्य में शब्दों का सही समन्वय करें, पूर्वसर्गों का सटीक उपयोग करें);

सही ढंग से उच्चारण करें और सभी ध्वनियों को अच्छी तरह से पहचानें;

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण में कुछ कौशल रखें (शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने में सक्षम हों, किसी शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि को उजागर करें (छोटे शब्दों में, सभी ध्वनियों को क्रम से नाम दें);

अक्षरों का ज्ञान और अक्षरों को पढ़ने की क्षमता वांछनीय है।

मौखिक भाषण में एक बच्चा जो अधिकांश गलतियाँ करता है - जटिल शब्दों का गलत उच्चारण (वॉटरमैन - प्लम्बर), एक वाक्य में शब्दों का गलत समन्वय (हवाई जहाज, पाँच गेंदों के बारे में सोचना), ध्वनियों का प्रतिस्थापन (सूखना - सुस्का, हाथ - लुका) लेखन में इसी प्रकार की त्रुटियाँ होंगी। सुसंगत भाषण (किसी घटना के बारे में सटीक और लगातार बात करने की क्षमता) के अविकसित होने से सारांश, पुनर्कथन और मौखिक प्रतिक्रियाएँ लिखने में कठिनाइयाँ हो सकती हैं।

ध्वन्यात्मक धारणा की स्थिति बहुत महत्वपूर्ण है - किसी शब्द में ध्वनियों को "सुनने" की क्षमता, ध्वनियों और अक्षरों के अनुक्रम को सही ढंग से निर्धारित करना। ध्वन्यात्मक धारणा के अविकसित होने से लिखते समय कई, लगातार त्रुटियां होती हैं, क्योंकि एक बच्चे को एक शब्द सही ढंग से लिखने के लिए, उसे "अपने दिमाग में" शब्द को ध्वनियों में विघटित करना होगा, और फिर उन्हें कागज पर सही क्रम में सटीक रूप से पुन: पेश करना होगा। . एक बच्चे को पढ़ना सिखाना ध्वन्यात्मक जागरूकता के विकास को बढ़ावा देता है।

स्पीच थेरेपिस्ट से कब संपर्क करें.

यदि आपका बच्चा पहले से ही पांच साल का है, लेकिन वह कुछ ध्वनियों का गलत उच्चारण करता है या बदलता है;

यदि आप अपने बच्चे में उपरोक्त समस्याएं देखते हैं।

मैं अनुशंसा करूंगा कि प्रत्येक माता-पिता अपने बच्चे को स्कूल से एक वर्ष पहले स्पीच थेरेपिस्ट के पास ले जाएं, भले ही आपका बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता हो।

स्कूल से पहले स्पीच थेरेपी परीक्षा का उद्देश्य तथाकथित पढ़ने और लिखने के विकारों (कई विशिष्ट त्रुटियों) की प्रवृत्ति की पहचान करना है। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया कहा जाता है, यानी, वास्तव में, स्कूल विफलता के लिए।

उच्च संभावना के साथ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की ऐसी प्रवृत्ति की पहचान करना संभव है।

यदि आप पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं के विकास के लिए जिम्मेदार प्रक्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से समय पर काम करते हैं, तो आप स्कूल की समस्याओं की संभावना को रोक सकते हैं या काफी हद तक कम कर सकते हैं।

इस कार्य की समयबद्धता का महत्व इस तथ्य से समझाया गया है कि स्कूल में इस स्थिति को ठीक करना पूर्वस्कूली उम्र में इसे रोकने की तुलना में कहीं अधिक कठिन हो जाता है। यही बात ध्वनि उत्पादन पर भी लागू होती है।

मेरे अभ्यास के आधार पर, किंडरगार्टन के तैयारी समूह में अस्सी प्रतिशत तक बच्चों को भाषण चिकित्सक की सहायता की आवश्यकता होती है। यदि आपके बगीचे में स्पीच थेरेपिस्ट है, तो सहायता निःशुल्क प्रदान की जाएगी। आपको केवल अपना होमवर्क करना होगा (आपके द्वारा कवर की गई सामग्री को समेकित करना) और दी गई ध्वनियों के सही उच्चारण की निगरानी करना होगा। बच्चों के क्लीनिक में स्पीच थेरेपिस्ट भी होते हैं।

ग्रन्थसूची

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झिंकिन, एन.आई. सूचना के संवाहक के रूप में भाषण [पाठ] / एन.आई. झिंकिन - एम.: शिक्षा, 1982. -198 पी।

लियोन्टीव, ए.एन.. भाषण गतिविधि [पाठ] / ए.एन. लियोन्टीव // मनोविज्ञान पर पाठक: पाठ्यपुस्तक।- एम.: शिक्षा.- 1997.-405 पी।

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चुकोवस्की, के.आई. दो से पाँच तक [पाठ]/के.आई. चुकोवस्की। - एम., 1966. - 245 पी.

शिक्षकों के लिए परामर्श

"कार्यान्वयन की शर्तों में पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

संघीय राज्य शैक्षिक मानक "डीओ"

द्वारा तैयार:

शिक्षक भाषण चिकित्सक

एमबीडीओयू नंबर 34, शेख्टी

लाव्रिनेंको एन.ए.

फरवरी 2017

मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा.

मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा.

मुझे शामिल करें और मैं सीखूंगा...

(लोक ज्ञान)

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताओं को पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों के रूप में प्रस्तुत किया गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा पूरी करने के चरण में, बच्चे के पास मौखिक भाषण पर काफी अच्छी पकड़ होती है, वह अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है, संचार स्थिति में भाषण उच्चारण का निर्माण कर सकता है, ध्वनियों की पहचान कर सकता है शब्दों में, और बच्चा साक्षरता के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करता है।

वर्तमान में बच्चों की भाषण गतिविधि में गिरावट आ रही है, जिसके कारण हैं:

बच्चों के स्वास्थ्य में तीव्र गिरावट;

समाज में संस्कृति के सामान्य स्तर में वैश्विक गिरावट;

माता-पिता की व्यस्तता और शिक्षा के मामलों में उनकी तैयारी की कमी के कारण वयस्कों और बच्चों के बीच संचार की मात्रा में उल्लेखनीय कमी;

बच्चों के भाषण विकास के मुद्दों पर शिक्षकों का अपर्याप्त ध्यान।

इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास अभी भी सबसे अधिक प्रासंगिक है।

भाषण विकास का मुख्य लक्ष्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में- वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास, रचनात्मक तरीकों और दूसरों के साथ बातचीत के साधनों में महारत हासिल करना।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में भाषण विकास के उद्देश्य:

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत एस। बच्चों के मौखिक भाषण को इस स्तर पर बनाना आवश्यक है कि उन्हें साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव न हो, ताकि उनका भाषण दूसरों को समझ में आ सके।

सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन . यह प्रीस्कूलर के मूल शब्दावली कोष की कीमत पर होता है और हमारे शब्दकोश और माता-पिता के शब्दकोश पर निर्भर करता है; काम की जटिल विषयगत योजना के दौरान बच्चों की शब्दावली के विस्तार के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं।

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास। सुसंगत भाषण में संवाद और एकालाप शामिल होते हैं। इसके लिए निर्माण सामग्री शब्दकोश और भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास है, यानी। शब्दों को बदलने और उन्हें वाक्यों में संयोजित करने की क्षमता।

भाषण रचनात्मकता का विकास . काम आसान नहीं है, यह मानता है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से सरल लघु कथाएँ लिखते हैं, काव्यात्मक वाक्यांशों की रचना में भाग लेते हैं, एक परी कथा के कथानक में नई चालें लेकर आते हैं, आदि। यह सब तभी संभव हो जाता है जब हम इसके लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं।

ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण . बच्चा तनाव की प्रणाली, शब्दों का उच्चारण और स्पष्ट रूप से बोलने और कविता पढ़ने की क्षमता सीखता है।

पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना . मुख्य समस्या यह है कि कई परिवारों में किताब का कोई मूल्य नहीं रह गया है; बच्चों को घर पर पढ़ने और सुनने का अनुभव नहीं मिल पाता है; किताब को बच्चों का साथी बनना चाहिए।

पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

ऐसी प्राथमिकताएँ संयोग से निर्धारित नहीं होतीं।

1. वाणी को संचार का साधन माना जाता है। वयस्कों और साथियों के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने के लिए, एक बच्चे को संवाद संचार में पारंगत होना चाहिए और इस संचार के सभी मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करना चाहिए।

2. मानक का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता का विकास, रचनात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता का निर्माण करना है। पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण रचनात्मकता विकसित करने का कार्य भाषण बातचीत में एक सक्रिय भागीदार की स्थिति बनाना है।

3. किसी कार्य को समझने की प्रक्रिया में, बच्चा कलात्मक छवियों को अपने तरीके से देखता है, उन्हें अपनी कल्पना से समृद्ध करता है और उन्हें अपने व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ता है। कला के कार्यों की धारणा को रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के तरीकों में से एक माना जाता है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्य दिशानिर्देशों के अनुरूप है।

भाषण विकास के सिद्धांत:

संवेदी, मानसिक और वाक् विकास के बीच संबंध का सिद्धांत;

भाषण विकास के लिए संचार-गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत;

भाषाई समझ के विकास का सिद्धांत;

भाषाई घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता बनाने का सिद्धांत;

भाषण के विभिन्न पहलुओं पर कार्य के अंतर्संबंध का सिद्धांत;

भाषण गतिविधि की प्रेरणा को समृद्ध करने का सिद्धांत;

सक्रिय भाषा अभ्यास सुनिश्चित करने का सिद्धांत।

बच्चों के भाषण के विकास पर कार्य के मुख्य क्षेत्र:

शब्दकोश विकास. जिस स्थिति में संचार होता है, उस स्थिति के साथ, कथन के संदर्भ के अनुसार शब्दों के अर्थ और उनके उचित उपयोग में महारत हासिल करना।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। देशी वाणी और उच्चारण की ध्वनियों की धारणा का विकास।

व्याकरणिक संरचना का निर्माण. आकृति विज्ञान (लिंग, संख्या, मामले के आधार पर शब्दों को बदलना), वाक्य रचना (विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में महारत हासिल करना), शब्द निर्माण।

सुसंगत भाषण का विकास. संवादात्मक (बातचीत) भाषण, एकालाप भाषण (कहानी सुनाना)।

भाषा और भाषण की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता का गठन। ध्वनि और शब्द के बीच अंतर करना, शब्द में ध्वनि का स्थान ढूंढना, कलात्मक शब्द में प्रेम और रुचि पैदा करना।

भाषण विकास पर कार्य के रूप और तरीके:

तस्वीर: प्रत्यक्ष अवलोकन (प्रकृति में अवलोकन, भ्रमण) और अप्रत्यक्ष अवलोकन (दृश्य दृश्य, खिलौनों और चित्रों को देखना, खिलौनों और चित्रों के बारे में बात करना)।

मौखिक : काल्पनिक कृतियों को पढ़ना और बताना, याद करना, दोबारा सुनाना, बातचीत को सामान्य बनाना, दृश्य सामग्री पर भरोसा किए बिना बताना।

व्यावहारिक: उपदेशात्मक खेल, संचारी खेल, शब्द खेल, नाटकीयता खेल, नाटकीयता, उपदेशात्मक अभ्यास, प्लास्टिक रेखाचित्र, गोल नृत्य खेल।

भाषण विकास उपकरण:

वयस्कों और बच्चों के बीच संचार;

सांस्कृतिक भाषा वातावरण;

देशी भाषण सिखाना;

कल्पना;

दृश्य कला, संगीत, रंगमंच;

कार्यक्रम के अन्य अनुभागों में कक्षाएं।

भाषण विकास अन्य गतिविधियों से कैसे संबंधित है?

1. खेल गतिविधि

भाषण विकास कार्यों के कार्यान्वयन के लिए खेल गतिविधि एक महत्वपूर्ण कड़ी और शर्त है। खेल गतिविधियों के माध्यम से, संवादात्मक भाषण विकसित होता है; सक्रिय शब्दकोश; भाषण में शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग करने की क्षमता जो लोगों के नैतिक गुणों के बारे में बच्चे के विचारों को दर्शाती है। और भाषण गतिविधि के अधिक प्रभावी विकास के लिए, शिक्षक को चाहिए: भाषण संचार के नियमों का पालन करने की आवश्यकता विकसित करना; भाषण शिष्टाचार के मानदंडों का पालन करने की आदत विकसित करें; बच्चे को सही ढंग से, सही ढंग से, सही ढंग से एक बयान तैयार करने में मदद करें और खेल स्थितियों में विनम्रतापूर्वक अपनी राय व्यक्त करें; भूमिका-खेल वाले खेलों में बच्चों में प्रभावी भाषण व्यवहार के कार्यान्वयन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियाँ

भाषण विकास का सीधा संबंध संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों से है। भाषण कौशल का निर्माण तीन चरणों में होता है।

पहले चरण में (प्रजनन, एक वयस्क की सक्रिय भागीदारी के साथ), बच्चा एक स्वतंत्र कथन के रूप में और एक वयस्क के प्रश्न के उत्तर के रूप में उचित, तार्किक रूप से जुड़े कथन (2 से 5 वाक्यों तक) तैयार करने की क्षमता विकसित करता है। .

दूसरे चरण में (प्रसिद्ध एल्गोरिदम, नियमों आदि का स्वतंत्र उपयोग) बच्चा अपनी सक्रिय शब्दावली को समृद्ध और परिष्कृत करता है, अपने भाषण में नए शब्दों का उपयोग करता है; बातचीत के विषयों (उम्र को ध्यान में रखते हुए) के अनुसार विषयगत समूहों के शब्दों के साथ शब्दावली की मात्रा का विस्तार करता है।

तीसरे चरण में (ज्ञान और कौशल का रचनात्मक कार्यान्वयन) कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का और विकास होता है, शब्द निर्माण विकसित होता है, जो बच्चे की उसके आसपास की दुनिया की समझ को दर्शाता है (उम्र को ध्यान में रखते हुए)।

3. संचार गतिविधियाँ

बच्चों के भाषण विकास के लिए संचार गतिविधि सबसे महत्वपूर्ण में से एक है, क्योंकि इसमें भाषण विकास के लगभग सभी कार्यों का एहसास होता है। शैशवावस्था से शुरू होकर, संचार की प्रक्रिया में, बच्चे में भाषण की समझ, भाषण पर ध्यान, स्वर और ध्वनि संस्कृति को आत्मसात करना, अभिव्यक्ति का विकास, शब्दावली का संवर्धन विकसित होता है; व्याकरण संरचना, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं और सुसंगत संवाद भाषण धीरे-धीरे विकसित होते हैं।

शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों के लिए उनकी भाषण क्षमता का व्यावहारिक रूप से एहसास करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

4. कथा और लोककथाओं की धारणा

लेखक के साथ बातचीत, टिप्पणियों और कार्य की सामग्री की चर्चा के माध्यम से इस प्रकार की गतिविधि को लागू करने के दौरान, संचार के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल की जाती है, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को समृद्ध किया जाता है, और, परिणामस्वरूप, सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवादात्मक और एकालाप भाषण विकसित होता है। यहां यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक बच्चे को अपने विचार व्यक्त करने और प्रश्नों के उत्तर देने का अवसर दे। कल्पना और लोककथाओं को समझने की प्रक्रिया में, पाठ को कानों से समझा जाता है, और चिंतनशील चरण में, बच्चे काम का नाटकीयकरण करते हैं और गाते हैं, जो भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति के विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वनि विश्लेषणात्मक के निर्माण में योगदान देता है। -पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में सिंथेटिक गतिविधि।

5. डिज़ाइन

समूह निर्माण का आयोजन, इमारतों के साथ खेलना, संरचनाओं और नामकरण विवरणों पर चर्चा करना बच्चे को संचार के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल करने, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को समृद्ध करने और सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण विकसित करने में मदद करता है। निर्माण का ठीक मोटर कौशल के विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है, खासकर जब बच्चे किसी निर्माण सेट के छोटे हिस्सों, एप्लिक या प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करते हैं, जो बदले में भाषण के विकास में योगदान देता है।

6. दृश्य गतिविधि

एक पूर्वस्कूली बच्चे की शब्दावली का संवर्धन प्राथमिक और माध्यमिक रंगों, ललित कला के कार्यों और इसकी शैलियों (पेंटिंग, पुस्तक ग्राफिक्स, लोक सजावटी कला, मूर्तिकला), और अभिव्यक्ति के साधनों (आकार, रंग, रंग, रचना) से परिचित होने के माध्यम से होता है। . इस प्रकार की गतिविधि के कार्यान्वयन के दौरान, शिक्षक एक सक्रिय शब्दकोश (चित्रों के टुकड़ों का विवरण), व्याकरणिक रूपों और अभ्यावेदन (किसी एप्लिकेशन के विवरण का वर्णन करते समय, चित्रों के टुकड़े) के उपयोग के लिए स्थितियां बनाता है; सुसंगत भाषण का विकास (उत्पादक गतिविधियों के दौरान प्रश्न और उत्तर, किसी के स्वयं के उत्पाद या ड्राइंग का विवरण)।

कलात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में ठीक मोटर कौशल का सक्रियण भाषण कौशल के विकास के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क केंद्रों को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है।

7. संगीत संबंधी गतिविधियाँ

संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में, शब्दावली समृद्ध होती है, भाषण की अभिव्यक्ति, ध्वनि और स्वर संस्कृति, ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वन्यात्मक धारणा विकसित होती है। विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों के दौरान, बच्चे सुसंगत भाषण के माध्यम से संगीत कार्यों के अपने प्रभाव को व्यक्त करने के लिए मौखिक साधनों का उपयोग करते हैं।

8. स्व-सेवा और बुनियादी घरेलू कार्य

बच्चों की स्वयं-सेवा गतिविधियों की प्रक्रिया में, शिक्षक के पास उनकी भाषण गतिविधि को तेज करने, बच्चों का ध्यान अपने भाषण की ओर आकर्षित करने और एक वयस्क के अनुरोधों और मांगों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने का अवसर होता है।

बच्चों में अपना अनुरोध, शिकायत, प्रश्न व्यक्त करने, किसी प्रश्न का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना, उन्हें वयस्कों और साथियों के साथ रोजमर्रा के संचार में भाग लेना सिखाना और दूसरों के साथ संवाद करने में भाषण शिष्टाचार के नियम सिखाना महत्वपूर्ण है।

9. मोटर गतिविधि

मोटर गतिविधि का विकास और भाषण का विकास सीधे संबंध पर निर्भर करता है: गतिविधि जितनी अधिक होगी, भाषण का विकास उतना ही बेहतर होगा। एक प्रीस्कूलर के साथ रोजमर्रा की गतिविधियों और खेलों में मोटर क्रियाओं के विभिन्न वर्गों को शामिल करने के अलावा, किए जा रहे कार्यों के बारे में जागरूक होने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है: उद्देश्य के बारे में बात करना, उन्हें कैसे और किस क्रम में किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली बच्चे का विकास एक समृद्ध विकासात्मक वातावरण में सबसे सफलतापूर्वक किया जाता है, जो सामाजिक और प्राकृतिक साधनों की एकता, विभिन्न गतिविधियों और बच्चों के भाषण अनुभव के संवर्धन को सुनिश्चित करता है।

माता-पिता के साथ बातचीत

बच्चों के भाषण विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना है। परिवारों के साथ निम्नलिखित प्रकार के कार्य की अनुशंसा की जाती है:

परास्नातक कक्षा;

गोल मेज़;

कार्यशाला;

माता-पिता का क्लब;

बौद्धिक खेल “क्या? कहाँ? कब?";

व्यक्तिगत परामर्श;

शैक्षिक प्रस्तुतियाँ.

भाषण विकास वातावरण का निर्माण – प्रीस्कूलर में भाषण के विकास पर काम की गुणवत्ता में सुधार के लिए सबसे महत्वपूर्ण दिशा।

भाषण विकास परिवेश के मुख्य घटक निम्नलिखित हैं:

शिक्षक का भाषण;

प्रीस्कूलर में भाषण के विभिन्न पहलुओं के विकास को निर्देशित करने के तरीके और तकनीक;

प्रत्येक आयु वर्ग के लिए विशेष उपकरण।

शिक्षक का सक्षम भाषण सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है, क्योंकि यह शिक्षक ही है जो बच्चों के भाषण की संस्कृति की नींव रखता है, बच्चों की भाषण गतिविधि की नींव बनाता है और उन्हें मौखिक अभिव्यक्ति की संस्कृति से परिचित कराता है। शिक्षक का भाषण निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

शुद्धता - यानी भाषा मानदंडों का अनुपालन।

सटीकता - यानी, सटीक भाषण वह भाषण है जो वास्तविकता को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करता है और शब्दों में स्पष्ट रूप से इंगित करता है कि क्या कहा जाना चाहिए।

तार्किकता - यानी किसी कथन में 3 अर्थ-निर्माण घटकों की उपस्थिति: कथन की शुरुआत, मुख्य भाग और अंत।

शुद्धता - यानी साहित्यिक भाषा से अलग तत्वों की वाणी में अनुपस्थिति।

अभिव्यक्ति भाषण की एक विशेषता है जो ध्यान और रुचि खींचती है, भावनात्मक सहानुभूति का माहौल बनाती है।

धन - इसका आकलन शब्दों की संख्या और उनकी अर्थ समृद्धि से किया जाता है।

उपयुक्तता - यानी भाषण में उन इकाइयों का उपयोग जो संचार की स्थिति और शर्तों के अनुरूप हों।

इसे स्वयं बनाएं. जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं होता, उसी प्रकार रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं होता। मैं आपकी रचनात्मक सफलता की कामना करता हूँ!

संदेश।

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास: समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके।"

मेरे पास जो कुछ है वह सब मुझसे ले लो

लेकिन मुझे मेरी बात छोड़ दो,

और जल्द ही मैं वह सब कुछ हासिल कर लूंगा जो मेरे पास था।

डेनियल उब्स्टर.

मैं अपना भाषण बुद्धिमान शब्दों के साथ शुरू करना चाहूंगा "लगभग हर कोई बोल सकता है, लेकिन हम में से केवल कुछ ही सही ढंग से बोल सकते हैं।" वाणी हमारे लिए मुख्य मानवीय आवश्यकताओं और कार्यों में से एक है। अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से ही एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है।

वाणी प्रकृति का अद्भुत उपहार है। यह किसी व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है। शिशु को बात करना शुरू करने में समय लगेगा। और वयस्कों को यह सुनिश्चित करने के लिए बहुत प्रयास करना चाहिए कि बच्चे की वाणी सही ढंग से और समय पर विकसित हो।

प्रीस्कूलरों को उनकी मूल भाषा पढ़ाना उचित ही केंद्रीय शैक्षणिक कार्यों में से एक माना जाता है। भाषा, संचार और अनुभूति का साधन, बच्चों को समाज के सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

वाणी लगभग हर बच्चे की गतिविधि में शामिल होती है, उसे बेहतर बनाती है और खुद को समृद्ध बनाती है। वाणी बाल विकास की महत्वपूर्ण पंक्तियों में से एक है। अपनी मूल भाषा के लिए धन्यवाद, बच्चा हमारी दुनिया में प्रवेश करता है और अन्य लोगों के साथ संवाद करने के पर्याप्त अवसर प्राप्त करता है। वाणी एक दूसरे को समझने में मदद करती है, विचारों और विश्वासों को आकार देती है, और जिस दुनिया में हम रहते हैं उसे समझने में भी बहुत बड़ी भूमिका निभाती है।

पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय अधिग्रहण, भाषण के सभी पहलुओं के गठन और विकास की अवधि है - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक।
एक पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण विकास का आकलन किए बिना उसके व्यक्तित्व विकास की शुरुआत का आकलन करना असंभव है। बच्चे के मानसिक विकास में वाणी का असाधारण महत्व है। वाणी का विकास संपूर्ण व्यक्तित्व और सभी मानसिक प्रक्रियाओं दोनों के निर्माण से जुड़ा है। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा पर पूर्ण अधिकार बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मूल भाषा सीखना शुरू होगा, बच्चा भविष्य में उतना ही अधिक स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा। इसलिए, बच्चों में भाषण के विकास के लिए दिशाओं और शर्तों का निर्धारण सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है। भाषण विकास की समस्या सबसे गंभीर समस्याओं में से एक है।

वाणी विकास के निम्न स्तर के कारण:

पूर्वस्कूली के आधे बच्चों में सुसंगत कथन बनाने का कौशल अपर्याप्त रूप से विकसित होता है।

समूहों में अवलोकनों के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित नुकसानों पर ध्यान दिया जा सकता है:
- बच्चों के सुसंगत कथन संक्षिप्त हैं;

उन्हें असंगतता की विशेषता होती है, भले ही बच्चा किसी परिचित पाठ की सामग्री बताता हो;

इनमें अलग-अलग टुकड़े होते हैं जो तार्किक रूप से एक-दूसरे से जुड़े नहीं होते हैं;
- कथन की सूचना सामग्री का स्तर बहुत कम है।

इसके अलावा, अधिकांश बच्चे सक्रिय रूप से अपने द्वारा अनुभव की गई घटनाओं के बारे में अपने प्रभाव साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियाँ लिखने का कार्य करने में अनिच्छुक होते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, बल्कि इसलिए होता है क्योंकि वह इसे सुसंगत भाषण कथनों में तैयार नहीं कर पाता है।
पाठ का संचालन करते समय, शिक्षक खुद को और तकनीकों को देखता है, लेकिन बच्चे को नहीं देखता है, अर्थात। कक्षा में, कभी-कभी, एक शिक्षक बोलता है।

पाठ के लिए अपर्याप्त तैयारी.

किसी चित्र को देखते समय या बातचीत करते समय, आपको प्रश्नों पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है।

शिक्षक की भाषण संस्कृति भी भाषण के विकास में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह शिक्षक ही हैं जो बच्चों को सही साहित्यिक भाषण के उदाहरण देते हैं:

शिक्षक का भाषण स्पष्ट, स्पष्ट, पूर्ण और व्याकरणिक रूप से सही होना चाहिए;

भाषण में भाषण शिष्टाचार के विभिन्न उदाहरण शामिल हैं।

माता-पिता अपने कार्य को नहीं समझते हैं - बच्चे के साथ संचार जन्म से और उसके जन्म से पहले, जन्मपूर्व अवधि में शुरू होना चाहिए।

"शैक्षणिक दौड़"

प्रिय साथियों, बच्चों की मौखिक भाषा को अच्छी तरह से विकसित करने के लिए, शिक्षक को सुसंगत भाषण के निर्माण पर प्रचुर ज्ञान की आवश्यकता होती है।

एक एक्सप्रेस सर्वेक्षण "भाषण विकास" आयोजित किया जा रहा है:

1. भाषण के रूप क्या हैं? (संवाद और एकालाप)।
2. किसी स्थिति से संबंधित विषय पर दो या दो से अधिक लोगों के बीच होने वाली बातचीत (वार्ता)।
3. संवाद में कौन से कौशल विकसित होते हैं? (वार्ताकार को सुनें, प्रश्न पूछें)।
   4. रीटेलिंग के प्रकारों के नाम बताइए: विस्तृत (पाठ के निकट),खंड में (टुकड़े टुकड़े),चेहरे के बदलाव के साथ (मैं गया...लेखक गया..),उसी प्रकार (रचनात्मक, परिवर्तन के साथ नायक या घटना), मंचन (खिलौने या टेबल थिएटर का उपयोग करके अभिनय करना)।
4. किस आयु वर्ग में बच्चों को एकालाप भाषण सिखाने का काम शुरू होता है? (मध्यम समूह से)।
5. उस पाठ का नाम क्या है जो विशेषताओं, गुणों, गुणों और कार्यों को सूचीबद्ध करता है? (विवरण)।
6. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकसित करने की मुख्य विधियों और तकनीकों का नाम बताइए (दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक या चंचल)।
7. दर्शकों को संबोधित एक वार्ताकार का भाषण (एकालाप)।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास के सभी कार्य (शब्दावली का संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, ध्वनि संस्कृति) अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं करेंगे यदि उन्हें सुसंगत भाषण के विकास में अंतिम अभिव्यक्ति नहीं मिलती है।

सुसंगत भाषण - विभिन्न प्रकार के सुसंगत कथनों का निर्माण - तर्क, कथा, एक पाठ की संरचना करने की क्षमता, चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से एक कथानक विकसित करना, एक कथन के कुछ हिस्सों को व्याकरणिक रूप से सही और सटीक तरीके से कनेक्शन के विभिन्न तरीकों से जोड़ना।

सुसंगत भाषण का विकास: इस समस्या के समाधान में भाषण के दो रूपों का विकास शामिल है - संवादात्मक और मोनोलॉजिकल। संवाद भाषण विकसित करते समय, स्थिति के अनुसार विभिन्न भाषाई साधनों का उपयोग करके बच्चों में संवाद (पूछना, उत्तर देना, समझाना आदि) बनाने की क्षमता विकसित करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इस प्रयोजन के लिए, परिवार में, किंडरगार्टन आदि में बच्चे के जीवन से संबंधित विभिन्न विषयों पर बातचीत का उपयोग किया जाता है।

संवाद में वार्ताकार को सुनने, प्रश्न पूछने और संदर्भ के आधार पर उत्तर देने की क्षमता विकसित होती है। ये सभी कौशल बच्चों में एकालाप भाषण के विकास के लिए आवश्यक हैं।

ऐसे भाषण के विकास में केंद्रीय बिंदु बच्चों को विस्तृत कथन बनाने की क्षमता सिखाना है। इसमें पाठ की संरचना (शुरुआत, मध्य, अंत), वाक्यों के बीच संबंध और कथन के संरचनात्मक लिंक के बारे में विचारों के बारे में प्रारंभिक ज्ञान का गठन शामिल है। भाषण उच्चारण में सुसंगतता प्राप्त करने के लिए उत्तरार्द्ध एक महत्वपूर्ण शर्त है।

स्कूल के लिए एक बच्चे की पूर्ण तैयारी के लिए एकालाप भाषण में महारत हासिल करना प्राथमिकता का महत्व है और, जैसा कि कई वैज्ञानिक और शिक्षक ध्यान देते हैं, केवल लक्षित प्रशिक्षण की स्थितियों में ही संभव है।

भाषण विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विकसित होता है: कल्पना से परिचित होने, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं, साक्षरता सिखाने आदि पर कक्षाओं में और रोजमर्रा की जिंदगी में गेमिंग और कलात्मक गतिविधियों में भी। इसीलिए शैक्षणिक प्रभाव की दिशा और बच्चों में भाषण के विकास के लिए शर्तों का निर्धारण सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है।

इन समस्याओं का सफल समाधान केवल उनके विचार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के करीबी सहयोग के साथ, बच्चों के भाषण विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के निर्माण के साथ ही संभव है।

"चलो चर्चा करते हैं":

बच्चे की वाक् विकास कक्षाओं में रुचि नहीं है। भाषण विकास कक्षाओं में रुचि बढ़ाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

कक्षाएं व्यवस्थित करें ताकि बच्चा स्वतंत्र खोज और नए ज्ञान की खोज की प्रक्रिया में शामिल हो। कम नियंत्रण, अधिक स्वतंत्रता और विश्वास।

कक्षा में बौद्धिक एवं व्यावहारिक गतिविधियाँ विविध होनी चाहिए।

आपको लगातार प्रश्नों और कार्यों का रूप बदलना चाहिए, बच्चों की खोज गतिविधि को प्रोत्साहित करना चाहिए, कड़ी मेहनत का माहौल बनाना चाहिए।

जितनी अधिक नई सामग्री बच्चे के मौजूदा व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ी होगी, वह उसके लिए उतनी ही दिलचस्प होगी।

बच्चे की व्यक्तिगत, उम्र और मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

शिक्षक की भावनात्मकता, पाठ की सामग्री में रुचि का समर्थन करने और निर्देशित करने की उनकी क्षमता।

कक्षा में आईसीटी प्रौद्योगिकी का उपयोग।

1. यदि समूह में खराब विकसित भाषण वाले कई बच्चे हैं, तो उन प्रश्नों और कार्यों का अधिक बार उपयोग करना आवश्यक है जिनके लिए बच्चे को प्रतिक्रिया देने की आवश्यकता होती है - कार्रवाई (कुछ दिखाएं, कुछ ढूंढें, इसे लाएं, इसे करें, आदि)।
2. बच्चे से बात करते समय आपको संयम और धैर्य दिखाना चाहिए। यदि आपके प्रश्न का उत्तर नहीं दिया गया है, तो इसे दोहराएं और उत्तर बताएं, अपने बच्चे को आपके बाद शब्द या वाक्यांश को पुन: पेश करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।
3. आपका पाठ "विफल" हुआ। यदि आपको लगता है कि यह सामग्री बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है, तो पाठ दोहराएं, लेकिन पहले कारणों का विश्लेषण करें - विफलताएं (अत्यधिक मांगें, बच्चों की खराब स्थिति, आदि)।
4. अपने बच्चों द्वारा कवर की गई सामग्री की समीक्षा करना न भूलें।
5. स्वाभाविक व्यवहार करें, अपने बच्चों को उपदेश न दें।
6. अपने बच्चों की अक्सर प्रशंसा करें। उनके साथ उनकी सफलताओं का आनंद उठायें।
7. बच्चों के जीवन में कुछ नया, अप्रत्याशित लाने का प्रयास करें, उन्हें आश्चर्य से प्रसन्न करें जो संचार के विकास के लिए परिस्थितियाँ पैदा करें।

1. भाषण का उच्चारण पक्ष विकसित करें:

ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करें;

शब्दों और वाक्यों का स्पष्ट उच्चारण, शांत गति और वाणी की मापी हुई लय विकसित करें।

1. शब्दावली का विकास और सुधार करें:

वस्तुओं के गुणों और गुणों को दर्शाने वाले शब्दों का परिचय दें;

शब्दों के सामान्यीकृत अर्थ को समझना सीखें और स्वतंत्र भाषण में सरलतम सामान्यीकरणों का उपयोग करें।

1. व्याकरणिक बोलने का कौशल विकसित करें:

विभिन्न स्थानिक संबंधों (पर, अंदर, पीछे, से, साथ, ऊपर, बीच, सामने, आदि) को व्यक्त करने वाले पूर्वसर्गों के सही उपयोग का अभ्यास करें;

बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने का अभ्यास करें ("एक - अनेक" सिद्धांत के अनुसार) और संज्ञाओं का जनन बहुवचन बनाएं (प्रश्न का उत्तर देते समय "क्या नहीं है?");

अनिवार्य मनोदशा में क्रियाओं का उपयोग करना सीखें। क्रिया का संयुग्मन "चाहना" सिखाएं;

सजातीय सदस्यों का उपयोग करके सरल वाक्यों की रचना और वितरण सिखाना; विषय, परिभाषाएँ, विधेय।

1. सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देना। संवादात्मक भाषण विकसित करें:

संवाद भाषण (खेल और समस्या स्थितियों, भ्रमण, नाटकीय और खेल गतिविधियों) के सक्रिय उपयोग के लिए अनुकूल स्थितियां बनाएं;

स्थिति के आधार पर भाषा सामग्री का उपयोग करना सीखें (अभिवादन, अपील, अनुरोध, माफी, सांत्वना, कृतज्ञता, क्षमा);

बच्चों को संवाद की संस्कृति का प्रदर्शन करें;

सुसंगत एकालाप भाषण सीखने की तैयारी करें;

खेल अभ्यास और रीटेलिंग के विभिन्न रूपों के माध्यम से, वस्तुओं और वस्तुओं की विशेषताओं (विवरण के लिए) की रचना करना सिखाएं; कहानी में घटनाओं के क्रम को पुनर्स्थापित करें।

1. बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना न भूलें।
2. वाणी की सक्रियता के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ:

बच्चों के साथ दृश्य कला में उनके काम की समीक्षा करते समय, उन्हें आसपास की दुनिया की बनाई गई छवियों और वस्तुओं के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें;

बच्चे के लिए सांस्कृतिक रूप से समृद्ध भाषण वातावरण बनाएं।