प्रथम कनिष्ठ समूह प्रायोगिक है। खेलों का कार्ड इंडेक्स - पहले जूनियर समूह के बच्चों के लिए प्रयोग। प्रायोगिक गतिविधियों के लिए गतिविधियों के प्रकार
सितम्बर
विषय संख्या 1 "रेत के गुण"
लक्ष्य:
बच्चों को सूखी और गीली रेत के गुणों (प्रवाहशीलता, पानी पारित करने की क्षमता, रेत पर निशान बने रहना) से परिचित कराएं, बच्चों को दिखाएं कि रेत बहुत छोटे कणों - कणों - रेत के कणों से बनी होती है। द्वारा कौशल विकसित करें प्रायोगिक गतिविधियाँकारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें। बढ़ाना शब्दकोशबच्चे। अपने आस-पास की दुनिया में रुचि पैदा करें
प्रारंभिक कार्य: सैर के दौरान रेत से खेलना, रेत से बनी इमारतों के प्रकार के साथ तस्वीरें देखना।
उपकरण: रेत (समूह कक्षाओं के लिए), पानी से भरा एक कैनिंग कैन, विभिन्न सांचे, प्लास्टिक की बोतलें।
पाठ की प्रगति
शिक्षक: दोस्तों, आज हम रेत के साथ विभिन्न प्रयोग करेंगे। लेकिन पहले, आइए याद रखें कि रेत किस प्रकार की है और इससे क्या बनाया जा सकता है?
बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि वे रेत के बारे में क्या जानते हैं
शिक्षक: शाबाश दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं. अब पहला प्रयोग करते हैं।
बच्चे एक बड़ी मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। यदि पाठ बाहर आयोजित किया जाता है, तो सैंडबॉक्स के पास टेबल के आसपास
प्रयोग क्रमांक 1 "ईस्टर केक क्यों नहीं बना?"
लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित होना: सूखी, ढीली रेत; आप इससे ईस्टर केक नहीं बना सकते। गीली रेत: भुरभुरी नहीं, आप इससे ईस्टर केक बना सकते हैं
अनुभव का वर्णन
शिक्षक एक सांचे में रेत डालता है और ईस्टर केक बनाने का प्रयास करता है। साँचे से रेत उखड़ जाती है। शिक्षक 2-3 बच्चों को आमंत्रित करते हैं ताकि वे ईस्टर केक बना सकें। इसके बाद, शिक्षक रेत को पानी से गीला करता है और ईस्टर केक बनाने की कोशिश करता है। ईस्टर केक निकला. शिक्षक बच्चों को गीली रेत से अपना ईस्टर केक बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों। अब हम रेत से चित्र बनाने का प्रयास करेंगे। आपके अनुसार किस प्रकार की रेत से पेंटिंग बनेगी? (बच्चे उत्तर देते हैं)। आइए आपके उत्तरों की जाँच करें
अनुभव नंबर 2 "रेत से रास्ते और पैटर्न बनाना"
लक्ष्य: रेत के गुणों का परिचय देना जारी रखें: आप सूखी रेत से कोई भी पैटर्न बना सकते हैं। गीले से - नहीं.
अनुभव का विवरण:
शिक्षक बच्चों को सूखी और गीली रेत से भरी प्लास्टिक की बोतलें देते हैं। पहले वह दिखाता है, और फिर बच्चों को विभिन्न पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करता है। गीली रेत बोतल से बाहर नहीं गिरती है, जबकि सूखी रेत बोतल से स्वतंत्र रूप से बाहर बहती है। इसके बाद, शिक्षक और बच्चे रेत से एक सामूहिक चित्र बनाते हैं।
अंत में, बच्चे सारांशित करते हैं: सूखी रेत मुक्त-प्रवाह वाली होती है; इसे एक बोतल में भरकर, आप कोई भी पैटर्न बना सकते हैं। गीली रेत भारी होती है और बोतल से बाहर नहीं गिरती।
निष्कर्ष: दोस्तों, आज हमने आपको रेत के गुणों से परिचित कराया। कृपया हमें बताएं कि आज हमने आपके साथ क्या किया? आपने क्या नया सीखा?
वॉक के दौरान किए गए प्रयोगों को ध्यान में रखते हुए रेत से खेल खेले जाते हैं
अनुभव क्रमांक 3. "रेत और पृथ्वी"
उद्देश्य: से परिचित होनारेत (ढीली) और पृथ्वी (सूखी, कठोर) के गुण।
अनुभव का विवरण:
प्रत्येक बच्चे की मेज पर रेत का एक बर्तन, मिट्टी का एक जार और दो "पेड़" (पेड़ की शाखा) हैं। शिक्षक बच्चों को एक गिलास में मिट्टी और फिर एक गिलास में रेत के साथ एक पेड़ "रोपने" के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे तुलना करते हैं कि किस स्थान पर पेड़ लगाना आसान है। शिक्षक के साथ मिलकर, उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि पृथ्वी सूखी और कठोर है, और रेत भुरभुरी है।
प्रयोग क्रमांक 4. "रंग का निर्धारण।"
लक्ष्य:रेत (रंग) के गुणों से परिचित होना।
प्रगति:ध्यान से देखो, तुम्हें क्या लगता है कि रेत किस रंग की है? (पीली रोशनी करना)।
शिक्षक: अब इस पर पानी डालते हैं। रेत किस रंग की है? (अँधेरा)
निष्कर्ष। सूखी रेत हल्की होती है और गीली रेत गहरे रंग की होती है।
प्रयोग क्रमांक 5. "रेत किससे बनी होती है?"
लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित होना।
प्रगति: यआपकी मेज पर रेत की प्लेटें हैं। अब हम रेत को देखेंगे। और इससे हमें इसमें मदद मिलेगी असामान्य वस्तु? आवर्धक. यह देखने के लिए कि रेत किस चीज से बनी है, एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें। आप क्या देखते हैं?
रेत में रेत के छोटे-छोटे कण होते हैं, पारभासी, गोल, और एक दूसरे से चिपकते नहीं हैं।
अब ध्यान दें! गिलास में रेत के ऊपर पानी डालें। पानी कहाँ गया? बहुत बढ़िया सही किया. इसका मतलब यह है कि रेत पानी को गुजरने देती है।
भौतिक मिनट:
हम रेत के कण हैं, हम रेत के कण हैं
हमें इधर-उधर घूमने में कोई आपत्ति नहीं है।
हम रेत के कण हैं, हम रेत के कण हैं
हम दिन-रात नाचते।
आइए हम सब एक साथ एक घेरे में खड़े हों
यह रेत निकलता है।
प्रयोग क्रमांक 6. "रेत की गति।"
लक्ष्य:रेत के गुणों का परिचय .
प्रगति:दोस्तों, क्या आपको लगता है कि रेत हिल सकती है? मैं इसकी जाँच कैसे कर सकता हूँ?
इसे आप खुद जांचें। ट्यूब लें और धीरे से सूखी रेत पर ट्यूब में फूंक मारें। क्या हो रहा है? अब नम रेत पर फूंक मारें? क्या हो रहा है?
निष्कर्ष: सूखी रेत चलती है, लेकिन गीली रेत नहीं चलती।
क्या आपको लगता है कि रेत पर चित्र बनाना संभव है? आप किस प्रकार की रेत पर चित्र बना सकते हैं? आप किससे चित्र बना सकते हैं? बच्चे गीली रेत पर टूथपिक से और सूखी रेत पर उंगली से चित्र बनाते हैं। जब आप चित्र बनाते हैं तो शांत संगीत बजता है।
अक्टूबर
विषय संख्या 2 "हवा समुद्र के पार चलती है"
अनुभव नंबर 1 "समुद्र"
लक्ष्य:बच्चों को वायु के एक गुण - गति से परिचित कराना; हवा की गति हवा है, इसकी ताकत को पहचानें।
अनुभव का विवरण:एक गहरे बर्तन में पानी भरकर रख दें कागज के जहाज. बच्चे बहुत उड़ाते हैं.
शिक्षक:दोस्तों, क्या आप कोई परी कथा सुनना चाहते हैं?
बच्चे:हाँ।
शिक्षक: एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, तीन भाई रहते थे। बड़ा भाई वेत्रिशे है, मंझला भाई वेटेरोक है और छोटा भाई वेटेरोक है। एक दिन उनके बीच विवाद छिड़ गया: उनमें से कौन सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण था। बड़ा भाई आगे आया और सिद्ध करने लगा।
मैं बादलों के झुंड का पीछा कर रहा हूं
मैं नीले समुद्र को हिला रहा हूँ
हर जगह मैं खुली हवा में सांस लेता हूं.
शिक्षक:दोस्तों, तेज़ हवा ख़राब होती है, आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
बच्चे: घरों को नष्ट कर देता है, चिल्लाता है, कारों को पलट देता है, पेड़ों को उखाड़ देता है।
शिक्षक: तेज हवायह अच्छा है, आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
बच्चे: बादलों को तितर-बितर करता है, बड़े जहाजों को चलाता है, चक्की घुमाता है।
शिक्षक:दोस्तों, वेट्रिश को कॉल करने के लिए और कौन सा शब्द इस्तेमाल किया जा सकता है?
बच्चे:तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बवंडर, बर्फ़ीला तूफ़ान।
शिक्षक:ठीक है, अब हम हवा बनेंगे और साबित करेंगे कि तेज़ हवा कभी-कभी अच्छी होती है और कभी-कभी बुरी भी।
निष्कर्ष: तेज़ हवा हवा की बहुत तेज़ गति है और खतरनाक है।
प्रयोग क्रमांक 2 "हवा कैसे काम करती है"
लक्ष्य:देखें कि हवा वस्तुओं को कैसे सहारा दे सकती है।
सामग्री: कागज की दो समान शीट, एक कुर्सी।
प्रयोग की प्रगति:
- अपने बच्चे को कागज की एक शीट को छोटा करने के लिए आमंत्रित करें।
- फिर उसे एक कुर्सी पर खड़े होने दें और कागज के मुड़े हुए और सीधे दोनों टुकड़ों को एक ही ऊंचाई से फेंकें।
- कौन सा पत्ता सबसे पहले उतरा?
निष्कर्ष: टूटा हुआ पत्ता पहले फर्श पर गिर गया, क्योंकि सीधा पत्ता गिरता है, आसानी से घूमता है। यह वायु द्वारा समर्थित है।
प्रयोग क्रमांक 3 "हवा हर जगह है" लक्ष्य:निर्धारित करें कि क्या हवा वास्तव में हर जगह प्रवेश करती है और हर जगह है।
सामग्री: प्लास्टिक की बोतल, गुब्बारा.
प्रयोग की प्रगति:
- अपने बच्चे को बोतल देखने के लिए आमंत्रित करें और सुनिश्चित करें कि वह खाली है।
- उसे अपनी मदद से गेंद को बोतल की गर्दन पर खींचने दें।
- अब उसे बोतल दबाने दीजिए.
- गुब्बारा किस कारण से फुलाया?
- बच्चे को उसका स्केच बनाने दें जो उसने किया।
निष्कर्ष: गेंद ने बोतल में मौजूद हवा को फुला दिया। बोतल दबाने पर हवा निकली और गुब्बारा फुल गया।
प्रयोग क्रमांक 3 "बच्चे पंखा हिलाते हैं"
लक्ष्य:बच्चों को इससे परिचित कराएं प्राकृतिक घटना, हवा की तरह, मानव जीवन में इसके गुण और भूमिका।
अनुभव का विवरण:दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप अपने ऊपर हाथ हिलाएँ। आपने कैसा महसूस किया? हवा।
यहां आपके लिए कागज की कुछ शीटें हैं, और मेरा सुझाव है कि आप इन शीटों को अपनी ओर लहराएं। क्या आप आराम कर रहे है? अच्छा? क्या किया जाने की जरूरत है ?
कागज का एक टुकड़ा अपने सामने लंबवत रखें। हम किनारे को मोड़ते हैं और तह को चिकना करते हैं। - आइए हम अपने ऊपर पंखा हिलाएं और आपको कैसा लगा? वायु की गति, शीतलता, ताज़गी, सुखद अनुभूति। हवा क्या है? यह कमजोर वायु संचलन है।
यह अच्छा है कि सूरज चमक रहा है!
यह अच्छा है कि हवा चल रही है!
यह अच्छा है कि यह जंगल सीधे आसमान तक बढ़ गया है
यह अच्छा है कि इस नदी का पानी बहुत नीला है।
और हम हमेशा मित्रवत रहते हैं.
अनुभव संख्या 4 "रेतीले रेगिस्तान का चित्रण"
लक्ष्य:
अनुभव का विवरण:हर बच्चे से पहले ग्लास जाररेत के साथ. जार में रेत बच्चे का निजी रेगिस्तान है। बच्चे तिनके के माध्यम से जार में फूंक मारते हैं। उसे क्या हो रहा है? सबसे पहले, लहरें पानी के कटोरे की तरह दिखाई देती हैं, और फिर रेत दूसरी जगह चली जाती है, फिर रेत का टीला दिखाई देता है। ऐसी पहाड़ियाँ रेगिस्तान में पाई जा सकती हैं, इन्हें टीले कहा जाता है; हवा की मदद से रेत रेगिस्तान के पार जाती है।
प्रयोग क्रमांक 4 "लहरें"
|
प्रयोग क्रमांक 5 "लहरें" लक्ष्य:बच्चों को हवा जैसी प्राकृतिक घटना और उसके घटित होने के कारणों से परिचित कराएं। अनुभव का विवरण: मेज पर प्रत्येक बच्चे के लिए पानी के कटोरे तैयार करें। प्रत्येक कटोरे का अपना "समुद्र" होता है। लाल, काला, पीला (पानी को रंग दें)। जलरंग पेंट). बच्चे हवाएं हैं. वे पानी पर फूंक मारते हैं। क्या होता है? लहर की। आप जितना तेज़ फूंकेंगे, लहरें उतनी ही ऊंची होंगी। नवंबर विषय संख्या 3 "आइए जानें कैसा पानी" लक्ष्य: प्रगति:रहस्य: वह भी झील में है वह भी एक पोखर में है वह चायदानी में भी है हमारा स्थान उबल रहा है. वह भी नदी में है दौड़ता है और बड़बड़ाता है। (पानी) आज हम पानी के बारे में और जानेंगे; आइए उसे बेहतर तरीके से जानें। बच्चों, तुम्हें क्या लगता है कि हमें पानी की आवश्यकता क्यों है? लोग पानी पीते हैं; खाना बन; गंदे फल और सब्जियाँ धोएं; हर दिन अपने हाथ और चेहरा धोएं; पौधों को पानी दें ताकि वे सूखें नहीं; मछलियों और नदियों, झीलों, समुद्रों और महासागरों के अन्य निवासियों को पानी की आवश्यकता होती है; लोग फ़र्निचर से गंदगी साफ़ करते हैं, बर्तन धोते हैं, कपड़े धोते हैं। आज आप और मैं शोधकर्ता बन रहे हैं और सीख रहे हैं कि पानी क्या है और इसके गुण क्या हैं। आप तैयार हैं? तो चलते हैं! प्रयोग क्रमांक 1 "पानी एक तरल है", "पानी में कोई गंध नहीं होती" लक्ष्य:पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन, प्रवाहित) की पहचान करें। अनुभव का वर्णन: बच्चों को दो गिलास दें: एक पानी वाला, दूसरा खाली। एक से दूसरे में सावधानी से पानी डालने का सुझाव दें। पानी का क्या होता है? बरसात हो रही है। यह क्यों बरस रहा है? पानी बहता है क्योंकि वह तरल है। तो कैसा पानी? (तरल) चूँकि पानी तरल है और बह सकता है, इसलिए इसे तरल कहा जाता है। शिक्षक बच्चों को पानी सूंघने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों, पानी की गंध कैसी होती है? इसकी गंध बिल्कुल भी ठीक नहीं है. शुद्ध जल में कोई गंध नहीं होती। प्रयोग क्रमांक 2 "पानी साफ़ है।" लक्ष्य:पानी के गुणों (पारदर्शी) की पहचान करें। अनुभव का वर्णन: बच्चों के सामने दो गिलास हैं: एक पानी का, दूसरा दूध का। दोनों गिलासों में चम्मच हैं. चम्मच किस गिलास में दिख रहा है? यह सही है, एक गिलास पानी में। आपको क्या लगता है इस गिलास में चम्मच क्यों दिखाई दे रहा है? पानी साफ है, लेकिन दूध साफ नहीं है। प्रिय शोधकर्ताओं, मैं आपको यह सोचने के लिए आमंत्रित करता हूं कि यदि नदी का पानी अपारदर्शी होता तो क्या होता? परियों की कहानियों की तरह: जेली बैंकों वाली दूध की नदी। क्या मछलियाँ और अन्य जानवर दूध की ऐसी नदियों में रह सकते हैं? नहीं। आपको क्या लगता है? नहीं साफ पानीजाने नहीं देता सूरज की किरणें, और इसके बिना, पौधे नदियों में नहीं रह सकते। और यदि पौधे नहीं होंगे, तो मछलियाँ और जानवर भी नहीं होंगे, क्योंकि कई जानवर पौधे खाते हैं। प्रत्येक जीवित वस्तु को पारदर्शी की आवश्यकता होती है, शुद्ध पानी. इसका मतलब है कि जल निकायों को प्रदूषित नहीं किया जा सकता है। शारीरिक शिक्षा पाठ "बारिश" बारिश एक गीत गाती है: बच्चे अपने ब्रश स्वतंत्र रूप से हिलाते हैं टपको, टपको... केवल उसे कौन समझेगा - वे हैरानी से हाथ ऊपर कर देते हैं। टपकना, टपकना? दोनों पक्ष न मैं समझूंगा, न तुम समझोगे, वे खुद की ओर, अपने पड़ोसी की ओर इशारा करते हैं। लेकिन फूल समझेंगे, वे अपनी उंगलियों से दर्शाते हैं कि कैसे फूल खिल रहे हैं. और वसंत के पत्ते, अपने हाथ अपने सामने रखें। और हरी घास...बैठकर, उँगलियाँ हिलाते हुए, जैसे घास को सहलाना. अनाज सबसे अच्छी तरह समझेगा: वे दिखाते हैं कि अनाज को अपने हाथों में कैसे पकड़ना है। यह अंकुरित होने लगेगा. वे साँप जैसी हरकतें करते हैं। बी ज़खोडर प्रयोग क्रमांक 3 "जल एक विलायक है।" लक्ष्य:पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन, बहने वाला, पदार्थ इसमें घुलने वाले) की पहचान करें। अनुभव का विवरण: मेज पर दो तश्तरियाँ हैं: एक में नियमित रेत है, दूसरे में दानेदार चीनी है। दो गिलास पानी. प्रयोग शिक्षक द्वारा किया जाता है। पहले गिलास में नियमित रेत घोलें। यह विघटित नहीं हुआ. दूसरे गिलास में दानेदार चीनी घोलें। वह विलीन हो गया. बच्चों को समाधान आज़माने के लिए आमंत्रित किया जाता है - यह मीठा है। कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं और कुछ नहीं। इसका मतलब है कि पानी एक विलायक है. प्रयोग क्रमांक 4 "जल एक विलायक है।" लक्ष्य:पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन, बहने वाला, पदार्थ इसमें घुलने वाले) की पहचान करें। अनुभव का विवरण: मेज पर रंगीन पेंट, ब्रश, पानी का गिलास। अब पेंट को स्वयं पानी में घोलने का प्रयास करें। पानी का क्या हुआ? (उसने खुद को रंगा)। जो भी रंग घुला, यही रंग निकला। इसका मतलब है कि पानी एक विलायक है. |
विषय क्रमांक 4"कागज, उसके गुण और गुण"
लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानने की क्षमता विकसित करना, उसके गुण (रंग, चिकनापन, मोटाई, अवशोषण) और गुण (क्रम्पल्स, आंसू, कट, भिगोना) निर्धारित करना।
कदम: बच्चे टेबल पर बैठे हैं। उनमें से प्रत्येक के सामने सारी सामग्री है। शिक्षक एस. मिखाल्कोव की कविता "पेपर" का एक अंश पढ़ते हैं:
सादा कागज
ताज़ा पत्ता,
तुम चाक की तरह सफेद हो.
झुर्रीदार और साफ़ नहीं.
अभी के लिए आपकी सतह
किसी के हाथ नहीं लगा!
तुम क्या बनोगे?
कब क्या
क्या आप पर हाथ से लिखा जाएगा?
प्रयोग क्रमांक 1 "कागज की झुर्रियाँ"
लक्ष्य:कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुण (रंग, चिकनापन, मोटाई, अवशोषण) और गुण (क्रम्पल्स, फटना, कटना, जलना) निर्धारित करना सिखाएं।
अनुभव का विवरण:
बच्चों, आपको क्या लगता है हम आज किस बारे में बात करेंगे? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कागज के बारे में। अपने सामने पड़ी कागज की पट्टियों पर ध्यान दें। कागज किस रंग का है? कागज की सतह को छूएं, सहलाएं और मुझे बताएं कि यह कैसा है? (चिकना, खुरदरा, खुरदरा)। वह पट्टी चुनें जिसे आप सबसे चिकनी, सबसे खुरदरी मानते हैं। अब पट्टियों को एक-एक करके फिर से छूएं और बताएं कि क्या वे सभी मोटाई में समान हैं? (बच्चों के उत्तर). यह सही है, पतले कागज की पट्टियाँ हैं, और मोटे कागज की पट्टियाँ भी हैं। कागज को मोड़ने का प्रयास करें। घटित? (बच्चों के उत्तर)। कौन सी पट्टी बहुत झुर्रीदार थी, कौन सी नहीं। क्यों? (बच्चों के उत्तर). यह सही है दोस्तों, सबसे ज्यादा पतला कागजमोटे कागज की तुलना में झुर्रियाँ अधिक होती हैं। लेकिन फिर भी, सभी प्रकार के कागज़ उखड़ जाते हैं - पतले, मोटे, सफ़ेद और रंगीन। इसका मतलब यह है कि कागज खराब हो गया है। कागज को सीधा करने का प्रयास करें, इसे अपनी हथेली से चिकना करें। घटित? क्यों? (बच्चों के उत्तर). इसलिए, कागज़ आसानी से सिकुड़ जाता है और बिल्कुल भी चिकना नहीं होता है, और पहले जैसा नहीं रह जाता है। अब प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा तोड़ लें। घटित? इसका मतलब है कि कागज भी फटा हुआ है. निष्कर्ष: कागज झुर्रियाँ और टायर हैं।
प्रयोग क्रमांक 2 "कागज़ गीला हो जाता है"
लक्ष्य:
अनुभव का विवरण:
प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा तोड़कर एक गिलास पानी में रखें। आपको क्या लगता है अखबार का क्या होगा? (बच्चों के उत्तर) - पट्टियों को निकालकर ट्रे पर रखें, कागज को छूएं। वह क्या बन गयी है? (गीला)।
दो अंगुलियों का उपयोग करके, गीले कागज का एक टुकड़ा अंदर खींचें अलग-अलग पक्ष. घटित? क्यों? (कागज गीला हो गया और फैल गया) निष्कर्ष: कागज पानी में गीला हो गया और फैल गया, यह मजबूत नहीं है।
प्रयोग क्रमांक 3 “ड्राइंग पेपर”
लक्ष्य:कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुण (रंग, चिकनापन, मोटाई, अवशोषण) निर्धारित करना सिखाएं।
अनुभव का विवरण: मेंएक ग्रेफाइट पेंसिल लें और प्रत्येक पट्टी पर एक रेखा खींचें, और फिर एक रंगीन पेंसिल। घटित? हम इसे आपकी पसंद के पैटर्न से सुरक्षित करते हैं।
बच्चों, चारों ओर देखो! कागज से बनी एक-एक वस्तु का नाम बताइए। आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि कागज से फर्नीचर बनाना, कपड़े सिलना या आवास बनाना असंभव है? (बच्चों के उत्तर). यह सही है, क्योंकि आपको और मुझे पता चला है कि कागज नाजुक होता है, आसानी से झुर्रीदार हो जाता है और फट जाता है। घर पत्थर से बनाए जाते हैं, कपड़े कपड़े से बनाए जाते हैं, क्योंकि ये टिकाऊ सामग्री हैं।
आपने पेपर के बारे में कौन सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं?
निष्कर्ष: कागज रंगीन, चिकना, खुरदरा, पतला और मोटा हो सकता है; कागज में सरसराहट होती है, झुर्रियाँ आसानी से पड़ती हैं, स्वीकार नहीं करता वही रूप; कागज आसानी से फट जाता है; कागज पानी में भीग जाता है, फैल जाता है और नाजुक हो जाता है।
जनवरी
विषय संख्या 5 "बर्फ, यह कैसा है?"
प्रयोग क्रमांक 1 "स्नोमैन"
लक्ष्य:
अनुभव का विवरण:
शिक्षक बच्चों का ध्यान एक खिलौने - एक स्नोमैन - की ओर आकर्षित करता है। बच्चे उसे देखते हैं और छूते हैं। यह क्या है? (स्नोमैन), क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? स्नोमैन कहता है: "मैं बर्फ से "पाई" बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।" हम अपने स्नोमैन की मदद कैसे कर सकते हैं?
शिक्षक बच्चों को बयान देने ("पाई" बनाने) के लिए प्रोत्साहित करते हैं। किससे? (बर्फ से), मुझे बर्फ कहां मिल सकती है? (सड़क पर)
शिक्षक समूह में बर्फ का एक कंटेनर लाता है और बच्चों को अपने चारों ओर इकट्ठा करता है। शिक्षक बर्फ दिखाते हुए कहते हैं कि यह सफेद और ठंडी है। बच्चे शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराते हैं और बर्फ को छूते हैं।
“कमरे में, बर्फ पिघलने लगती है और चिपचिपी हो जाती है। क्यों?" (गरम)।
शिक्षकों का प्रदर्शन. बर्फ चिपचिपी हो गई है, और आप इससे अलग-अलग आकृतियाँ और "पाई" बना सकते हैं। इसके बाद, शिक्षक बर्फ को रेत के साँचे में डालता है। एक ट्रे पर बर्फ से बर्फ की आकृतियाँ ("मछली", "फूल", "तितली", आदि) बनाती हैं। शिक्षक बच्चों को बर्फ से आकृतियाँ बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं, समझाते हैं कि बर्फ को स्कूप से लेना चाहिए।
बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
बच्चे स्वतंत्र रूप से (शिक्षक और स्नोमैन की देखरेख में) बर्फ से भरे सांचों को एक ट्रे में बदलते हैं। फिर ट्रे को रख दिया जाता है सामान्य तालिका. बच्चे स्नोमैन का इलाज करते हैं।
अनुभव नंबर 2 "हम बर्फ के टुकड़े हैं"
लक्ष्य:प्रयोग करते समय, बच्चों को दिखाएँ कि कैसे बर्फ गर्मी में पिघलती है और पानी बन जाती है।
अनुभव का विवरण:
पहेली सुनो.
वह रोएँदार चाँदी जैसा है
लेकिन उसे अपने हाथ से मत छुओ
थोड़ा साफ़ हो जायेगा
इसे अपनी हथेली में कैसे रखें
यह क्या है?
बर्फ़।
हाँ, दोस्तों, यह बर्फ़ है। ये हेक्सागोनल प्लेटों या तारों के रूप में बर्फ के क्रिस्टल हैं - बर्फ के टुकड़े। हम बच्चों को बर्फ के टुकड़ों के चित्र दिखाते हैं। बर्फ के टुकड़े पानी की जमी हुई बूंदें हैं। दोस्तों, आप में से कितने लोग जानते हैं: क्या ठंढे मौसम में बर्फ से मूर्ति बनाना संभव है? नहीं, बर्फ आपस में चिपकती नहीं है? और में गर्म मौसमबर्फ़, किस प्रकार की? कच्चा, भारी, चिपचिपा, गीला। आपमें से कितने लोगों ने गर्म, ठंढे मौसम में बर्फबारी देखी है? गुच्छे, व्यक्तिगत बर्फ के टुकड़े। आपके दस्ताने पर या आपकी हथेली पर बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों? आपकी हथेली पर बर्फ तेजी से पिघलेगी क्योंकि यह गर्म है। गर्म कमरे में बर्फ का क्या होगा? बर्फ पिघल जायेगी और तुम्हें पानी मिल जायेगा।
पहेली बूझो।
समुद्र और नदियों में रहता है,
लेकिन यह अक्सर आसमान में उड़ता रहता है।
वह उड़ने से कैसे ऊब जाएगी?
फिर से जमीन पर गिर गया"
पानी
शिक्षक: बच्चों को 2 स्नो प्लग दिखाता है। उन्हें गर्म और ठंडे पानी के जार में रखें।
ध्यान से देखिए, किस पानी में बर्फ तेजी से पिघलेगी - गर्म या ठंडा? गरम।
प्रयोग क्रमांक 3 "बर्फ ठंडी और सफेद होती है"
लक्ष्य: बर्फ के गुणों की पहचान करें।
अनुभव का वर्णन:
शिक्षक एक बाल्टी में बर्फ लाते हैं। बच्चों को दिखाता है:
- देखो मेरी बाल्टी में क्या है। कौन जानता है कि मुझे यह कहां से मिला?
- आप क्या सोचते हैं, यदि आप बर्फ अपने हाथों में लेते हैं, तो यह कैसा होता है? (ठंडा)।
बच्चों को एक-एक करके बर्फ अपने हाथों में लेने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आपको महसूस होता है कि बर्फ कितनी ठंडी है? (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव)।
- आइए अपने हाथों को गर्म करें, उन पर फूंक मारें जैसे मैं फूंकता हूं (शिक्षक दिखाता है कि हथेलियों पर फूंक कैसे मारी जाती है)।
- क्या आपको गर्मी महसूस हो रही है? आप कैसा महसूस करते हैं, ईगोर? और तुम, माशा?
(व्यक्तिगत दोहराव)।
शिक्षक बच्चों को मेज पर बैठने के लिए आमंत्रित करते हैं, जिस पर पहले से बर्फ की बाल्टियाँ और छोटे स्कूप रखे होते हैं।
- आइए बर्फ को तश्तरियों में रखें (तश्तरियों को कार्डबोर्ड या कागज की काली शीट पर रखा जाता है)।
- अब बताओ, बर्फ किस रंग की होती है? यदि बच्चों को रंग का नाम बताने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक स्वयं उसका नाम रखते हैं: बर्फ सफ़ेद.
- देखो मेरे मग में क्या है? इसे सभी बच्चों को दिखाता है: एक मग से कांच के गिलास में पानी डालता है।
- आख़िरकार, मैंने मग को बर्फ से भर दिया। बर्फ कहाँ गई? (बर्फ पिघल गई है)
वह बच्चों को समझाता है: बाहर ठंड है, इसलिए बर्फ पड़ी रहती है और पिघलती नहीं है, लेकिन जैसे ही हम इसे गर्म कमरे में लाए, यह तुरंत पिघलनी शुरू हो गई और पानी में बदल गई।
आपकी बाल्टियों में जमा बर्फ भी पानी में बदल जाएगी, लेकिन तुरंत नहीं बल्कि धीरे-धीरे, इसमें समय लगेगा। जब सूरज अधिक गर्म होने लगेगा, तो बाहर की सारी बर्फ पिघलनी शुरू हो जायेगी।
- मुझे बताओ, क्या पिघली हुई बर्फ का यह पानी पीना संभव है? (नहीं, आप यह पानी नहीं पी सकते, यह गंदा है)।
- फिर आप कहां से पी सकते हैं? (नल, केतली, बोतल से)।
- नल, केतली, बोतल से पानी पीना क्यों संभव है, लेकिन पिघली हुई बर्फ से नहीं? (वह गंदी है)।
फ़रवरी
विषय क्रमांक6 "बर्फ के गुण"
प्रयोग क्रमांक 1 "आइस हट"
लक्ष्य:बर्फ के गुणों का परिचय दें (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघलती है)।
अनुभव का वर्णन: आश्चर्य का क्षण: रूमाल से ढकी तश्तरी पर, बर्फ़। शिक्षक सभी बच्चों के पास जाते हैं और उन्हें अपनी उंगलियों से छूने और कहने के लिए कहते हैं कि वहां क्या है। बच्चे अपने हाथों से छूकर कहते हैं कि यह ठंडा, फिसलन भरा, नम है। दोस्तों, किसने अनुमान लगाया कि वहाँ क्या था? (बर्फ़)
बर्फ कैसे बनती है? वह किस तरह का है? (कठोर, फिसलनदार, चिकना)। और बर्फ पानी में नहीं डूबती. आइए इस पर एक नजर डालें. बर्फ के टुकड़े लें और उन्हें पानी में डाल दें। (बच्चों के उत्तर)। बर्फ से और क्या हो सकता है? दोस्तों, किस परी कथा में बर्फ की झोपड़ी थी? झोपड़ी का क्या हुआ? यह क्यों पिघल गया? लेकिन आज हम देख सकते हैं कि गर्म कमरे में बर्फ कैसे पिघलती है। इतने में हमारी झोपड़ी पिघल जायेगी, हम एक खेल खेलेंगे।
शारीरिक व्यायाम। (हम एक लोमड़ी और एक खरगोश की नकल करते हैं, या "बर्फ के टुकड़े और बर्फ" खेल खेलते हैं - जब शिक्षक बर्फ के टुकड़े कहते हैं, तो बच्चे हॉल के चारों ओर चुपचाप दौड़ते हैं, और जब वे "बर्फ" कहते हैं, तो वे "कठोर" हो जाते हैं, रुकते हैं और जम जाते हैं) .
देखो, हमारी बर्फ पहले ही थोड़ी पिघल चुकी है। यह कैसे ध्यान देने योग्य है? (बर्फ कम हो गई, पानी बह गया)। इससे पहले कि हमारी झोपड़ी पूरी तरह से पिघल जाए, आइए परी कथा को याद करें। परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" के लिए चित्र दिखाए जा रहे हैं। वहां बातचीत चल रही है. खरगोश की झोपड़ी क्यों नहीं पिघली? बन्नी को क्या हुआ? कौन पहले बचाव में आया, कौन बाद में? और लोमड़ी को भगाने में कौन सक्षम था? पाठ के अंत में हम बच्चों को अपने अनुभव से परिचित कराते हैं। बर्फ का क्या हुआ?
प्रयोग क्रमांक 2 "पानी में बर्फ पिघलना"
लक्ष्य:आकार से मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दर्शाइए।
अनुभव का विवरण:पानी के कटोरे में एक बड़ा और छोटा "बर्फ का टुकड़ा" रखें। बच्चों से पूछें कि कौन सा तेजी से पिघलेगा। परिकल्पनाओं को सुनें.
निष्कर्ष:जितनी बड़ी बर्फ तैरती है, वह उतनी ही धीमी गति से पिघलती है, और इसके विपरीत।
प्रयोग क्रमांक 3 "रंगीन बर्फ तैरती है"
लक्ष्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि पानी कैसे पदार्थों को घोलता है (पेंट, कैसे कम तापमान पर (ठंडा करने पर) पानी जम जाता है और बर्फ में बदल जाता है। बच्चों को "तापमान" चिह्न से परिचित कराएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें; बच्चों में इच्छा पैदा करें सुंदर चीज़ों की रक्षा करना और उनका निर्माण करना; अपने अनुभवों को शब्दों में व्यक्त करना सीखें।
अनुभव का वर्णन: शिक्षक सर्दी, उसके संकेतों (ठंड,) के बारे में बातचीत करता है हल्का तापमान, बर्फ़)। इस बात पर ज़ोर दें कि पानी पाले, ठंड या कम तापमान में जम जाता है। और यदि आप पानी में पेंट मिलाते हैं, तो पानी रंगीन बर्फ में बदल जाएगा, जिसका उपयोग साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए किया जा सकता है
अपने बच्चों के साथ कपों में डाले गए पानी पर विचार करें, पानी किस रंग का है? (पारदर्शी, रंगहीन, आप इसके आर-पार देख सकते हैं विभिन्न वस्तुएँ. बच्चों को ब्रश लेने, उन्हें कांच पर रखने और उसमें से देखने के लिए आमंत्रित करें। आप क्या देखते हैं? बच्चों को इस नतीजे पर पहुँचाएँ कि पानी का रंग पारदर्शी होता है और उसका कोई रंग नहीं होता।
प्रत्येक बच्चे को पानी में पेंट मिलाने के लिए आमंत्रित करें और देखें कि क्या पानी में रंग दिखाई देता है? पानी किस रंग का है? (रंगीन, हरा, लाल, पीला, नीला)। पानी रंगीन क्यों हो गया? हमने क्या जोड़ा है? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ कि पानी पदार्थों को घोलता है।
बच्चों को तैयार बर्फ के रंगीन टुकड़े दिखाएँ और उन्हें उन्हें छूने दें। बच्चों से पूछें: बर्फ के टुकड़े किससे बने होते हैं? (पानी)। वे रंगीन क्यों हैं? (पेंट जोड़ा गया)। वे तापमान में क्या हैं, क्यों? (ठंडा, पानी ठंडे में रखा गया था)। यदि आप बर्फ के टुकड़ों को गर्म स्थान पर रख दें तो क्या होगा? (वे पिघल जायेंगे).
बच्चों को तैयार सांचों में रंगीन पानी डालने के लिए आमंत्रित करें, प्रत्येक साँचे में एक धागा डालें और उन्हें पानी को जमते देखने के लिए बाहर कगार पर रख दें।
प्रयोग क्रमांक 4 "रंगीन मोती"कैंडी बॉक्स से मोती भी बनाएं। मोल्डिंग बॉक्स में बारी-बारी से रंग बदलते हुए रंगीन पानी डालें साफ पानी. फिर डाले गए सांचों में मोतियों के लिए एक मोटा, लंबा धागा डालें और उन्हें ठंड में भी डाल दें।
टहलने के दौरान, यह देखने की पेशकश करें कि पानी का क्या हुआ। बच्चों को साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए आमंत्रित करें और बच्चों द्वारा अपने हाथों से बनाई गई सुंदरता की प्रशंसा करें।
मार्च
विषय क्रमांक 7"तैरता और डूबता है"
प्रयोग क्रमांक 1 "गेंद"
लक्ष्य: बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं से परिचित कराएं (कुछ पानी की सतह पर रह जाती हैं, अन्य डूब जाती हैं)
अनुभव का विवरण:मैं गुड़िया लेता हूं और गेंद को पानी के कटोरे में फेंक देता हूं।
ओह, कात्या, तुम क्या कर रही हो? दोस्तों, कात्या को मज़ा आया और उसने गेंद से खेलना शुरू कर दिया। गेंद उछलकर पानी के एक बेसिन में जा गिरी।
रोओ मत कात्या, गेंद नहीं डूबेगी। देखो, तुम लोग, गेंद डूबती नहीं है, तैरती है।
वान्या, गेंद क्या करती है? (तैरता है, डूबता नहीं है)।
शेरोज़ा, क्या आपको यह भी देखना चाहिए कि गेंद में क्या खराबी है? (तैरता है, डूबता नहीं है)। वगैरह।
सही। गेंद डूबी नहीं, पानी में तैर गई। गेंद रबर है, रबर हल्का है। अत: वह डूबता नहीं, बल्कि तैरता है।
लेकिन आन्या अब एक कंकड़ उठाएगी और उसे पानी में भी फेंकेगी (बच्चा क्रिया करता है)।
पत्थर का क्या हुआ? वान्या आओ और देखो।
सही। पत्थर बेसिन के तल पर स्थित है। यह भारी है, इसलिये डूब गया।
जाओ शेरोज़ा, एक कंकड़ फेंको। कंकड़ का क्या हुआ? (डूब गया, बेसिन के तल पर पड़ा है)। मैं सभी बच्चों को एक-एक करके बुलाता हूँ।
पत्थर का क्या हुआ? गेंद के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर).
सही। गेंद रबर और हल्की है, डूबती नहीं, बल्कि तैरती है। पत्थर भारी है. वह डूब गया और बेसिन के तल पर पड़ा रहा।
क्या आप कात्या को समझते हैं? (गुड़िया धन्यवाद कहती है)।
कृपया, कात्या। दोस्तों, कट्या को दूसरे बच्चों के पास जाने की जरूरत है और उसे आज उसके साथ जो कुछ भी हुआ उसके बारे में बताना चाहिए। अलविदा, कात्या।
और हमें भी जाकर लोगों को सब कुछ बताना और दिखाना होगा।
प्रयोग क्रमांक 2 "रंगीन पानी"
लक्ष्य:जल के गुणों को समेकित करें
अनुभव का वर्णन: बच्चों को "जादूगर" बनने और पानी को रंगीन बनाने के लिए आमंत्रित करें। उनसे पूछें कि साफ़ पानी अपना रंग कैसे बदल सकता है?
साफ पानी के साथ कई कंटेनर लें, एक ब्रश और गौचे तैयार करें। पेंट का उपयोग करके, अपने बच्चों के साथ कपों में पानी को रंगने का काम करें और देखें कि यह कैसे बदलता है।
आप पहले ही "जल पारदर्शिता" प्रयोग कर चुके हैं, एक किंडर खिलौना या चम्मच को पेंट के गिलास में डालने का प्रयास करें, चर्चा करें कि यह तैरता है या डूबता है। निष्कर्ष निकालें: हल्के रंग में खिलौना दिखाई देता है, लेकिन पूरी तरह से नहीं, और गहरे रंग में खिलौना दिखाई नहीं देता है।
प्रयोग क्रमांक 3 "तैरता है, डूबता है या घुल जाता है"
लक्ष्य:पता लगाएं कि विभिन्न वस्तुएं कैसे तैरती हैं, डूबती हैं या विघटित होती हैं।
प्रयोग की प्रगति:
- मेज पर एक तेल का कपड़ा बिछाएं, एक कटोरे में डालें गर्म पानी.
- अपने बच्चे को एक पत्थर लेने के लिए आमंत्रित करें और उसे धीरे-धीरे और सावधानी से, बिना छींटे पानी में डालें।
- अब देखते हैं कि वह डूब गया या नहीं।
- चिमटी का उपयोग करके, बच्चा एक पत्थर निकालता है और उसे डूबने वाली वस्तुओं के लिए एक डिब्बे में रखता है।
- अब उसे लकड़ी और अन्य वस्तुओं के लिए प्रयोग दोहराने दें। बच्चा उनमें से प्रत्येक को चिमटी से बाहर निकालता है और उन्हें तैरती और डूबती वस्तुओं के लिए उपयुक्त बक्सों में रखता है। जो घुल जाते हैं, उनके साथ हम यह करेंगे: पदार्थों को घोलने के लिए एक डिब्बे में सूखी चिमटी की मदद से चीनी और नमक के कुछ दाने डालें।
निष्कर्ष: लोहा, पत्थर, कांच का सिंक। कपड़ा और कागज गीला होने पर डूब जाते हैं। लकड़ी और हल्के प्लास्टिक नहीं डूबते। चीनी और नमक घुल जाते हैं.
प्रयोग क्रमांक 4 "कौन अधिक भारी है?"
लक्ष्य:रेत, पत्थर और पानी के गुणों की तुलना करें।
उपकरण:पत्थर, सूखी रेत, पानी का एक जार, एक घंटे का गिलास।
प्रयोग की प्रगति: डीबच्चे शिक्षक की मेज के आसपास स्थित हैं। प्राकृतिक वस्तुओं का संवेदी परीक्षण: देखना, महसूस करना, दबाना। बच्चे फर्श पर पत्थर फेंककर उसकी दस्तक सुन सकते हैं, रेत की धारा की सरसराहट सुन सकते हैं, पानी डालने की आवाज सुन सकते हैं और फिर उनकी तुलना कर सकते हैं।
शिक्षक एक ही समय में पानी के एक जार में एक पत्थर और रेत डालते हैं, और बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं को नीचे बैठते हुए देखते हैं। निष्कर्ष: पत्थर पहले नीचे तक जम गए - वे भारी हैं। रेत पत्थर की तुलना में बाद में नीचे बैठती है - यह हल्की होती है।
प्रयोगों की एक श्रृंखला के बाद, हम उपयोग को संक्षेप में प्रस्तुत कर सकते हैं प्राकृतिक सामग्री(रेत, पत्थर) रोजमर्रा की जिंदगी में। प्रदर्शन hourglass, खिलौने, आदि
अप्रैल
विषय संख्या 8 "आइए मुर्गे और मुर्गी को अनाज से उपचारित करें"
अनुभव नंबर 1 "मैं बोता हूं, मैं बोता हूं, मैं छानता हूं"
लक्ष्य: विकसित होना फ़ाइन मोटर स्किल्स, अवलोकन।
उपकरण।अनाज, छलनी, बाल्टी, कटोरे, रेत।
अनुभव का विवरण:कैसे अलग करें छोटे दानेएक बड़े से? अपने हाथों से अलग करने का प्रयास करने का सुझाव दें। यह कठिन और लंबा है. एक छलनी का उपयोग करके दिखाएं कि आप कितनी जल्दी (उदाहरण के लिए, सूजी से एक प्रकार का अनाज) बना सकते हैं। ध्यान दें कि यह अधिक सुविधाजनक है. छलनी, रेत और कंकड़ वितरित करें। बच्चे स्वयं रेत छानते हैं। छलनी में कंकड़ क्यों रह गये? वे एक निष्कर्ष निकालते हैं.
प्रयोग संख्या 2 "अनाज को शीघ्रता से कैसे छाँटें"
लक्ष्य: अनाज के गुणों की तुलना करें।
उपकरण: कांच का जार (ठीक एक पारदर्शी बर्तन, ताकि बच्चे देख सकें कि क्या परिवर्तन हो रहे हैं), मटर, सेम, एक प्रकार का अनाज (आप कोई अन्य अनाज ले सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे हैं) अलग अलग आकार, आकार, रंग)।
अनुभव का विवरण:शिक्षक प्रयोग कोने में आता है और कहता है: “देखो, क्या गड़बड़ है! “ठीक है, स्वाभाविक रूप से, बच्चे तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, भागते हैं, और पता लगाना शुरू करते हैं कि क्या हुआ। हर कोई भाग सकता है, लेकिन धीरे-धीरे कुछ लोग रह जाएंगे, बाकी लोग जाकर अपना काम कर सकते हैं। जल्द ही उन्होंने देखा कि जार में अनाज मिश्रित है।
आपको क्या लगता है अगर जार को हिला दिया जाए तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर)
क्या आप इसे आज़माना चाहते हैं और देखना चाहते हैं कि क्या होता है? (बच्चों के उत्तर)
सुरक्षा नियम याद रखें! लेकिन सबसे पहले, दोस्तों, हमें यह याद रखना होगा कि छोटी वस्तुएं कितनी खतरनाक हो सकती हैं? (बच्चों के उत्तर)
छोटी वस्तुएँ अपने कान या नाक में न डालें,
वे वहां फंस सकते हैं
यह याद रखना!
शिक्षक: अब ऐसा करो: जार को सावधानी से लेकिन जोर से हिलाओ। आप क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर)
हम निष्कर्ष निकालते हैं: और अधिक बड़े फलसेम और मटर शीर्ष पर हैं।
शिक्षक: बीन्स और मटर को जार में डालें (स्थानांतरित करते समय, बच्चों के साथ आकार, आकार, रंग पर चर्चा करें)।
शिक्षक: आपको क्या लगता है सतह पर बड़े फल क्यों दिखाई देते हैं?
हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक प्रकार का अनाज के छोटे दाने बड़े दानों के बीच आते हैं और एक दूसरे से कसकर फिट होते हैं। बीन्स और मटर को सतह पर धकेल दिया जाता है।
प्रयोग क्रमांक 3 "सूजी से चमत्कार"
लक्ष्य: बच्चों से परिचय कराएं अपरंपरागत प्रौद्योगिकीसूजी से चित्रकारी.
अनुभव का वर्णन: आर मुझे इस प्रकार की ड्राइंग के बारे में बताएं और दिखाएं, एक अद्भुत कहानी मेरी मदद करेगी।
"एक दिन, मेज पर असंबद्ध वस्तुएँ इकट्ठी हो गईं: "कर्मचारी मिलनसार हैं। ये चीजें जरूरी हैं!”
वे सभी वहाँ लेटे हुए थे, एक-दूसरे को दिलचस्पी से देख रहे थे, लेकिन अचानक एक पतली सरसराहट वाली आवाज़ सुनाई दी, जो किसी बात से असंतुष्ट थी - यह थी सूजी. वह और अधिक बड़बड़ाने लगी और क्रोधित होने लगी:
- यहाँ आप हैं, ऐसी सभी आवश्यक और महत्वपूर्ण चीज़ें! आप लोगों को गंभीर कार्य करने में मदद करते हैं!
और मैं! मैं सिर्फ अनाज हूं, मुझे दलिया की जरूरत है, मुझे खा लिया जाएगा और तुरंत भुला दिया जाएगा! यह कितना अपमानजनक और कष्टप्रद है!
आपको क्या लगता है मैं क्या कर सकता हूँ? बेशक, मैंने इस बातचीत में हस्तक्षेप किया और सूजी को यह समझाने की कोशिश की कि यह न केवल सूजी दलिया में कितना अच्छा और स्वास्थ्यवर्धक है।
- आप विश्वास नहीं करेंगे, सूजी, लेकिन आपकी मदद से आप उज्ज्वल और अविस्मरणीय चित्र बना सकते हैं! देखना!
1 रास्ता. ट्रे पर चित्र बनाना (बच्चों के लिए)। प्रारंभिक अवस्था). ट्रे पर सूजी की लगभग 2-3 मिमी मोटी परत रखें। इसे समतल करें. आगे आप चित्रित कर सकते हैं सरल आंकड़े, अपनी उंगली घुमाते हुए: वृत्त, त्रिकोण, फूल, सूर्य, आदि।
प्रयोग क्रमांक 4 "अंकुरित फलियाँ"
लक्ष्य: पौधों की वृद्धि के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।
अनुभव के अवलोकन का क्रम: एक स्वस्थ, बिना क्षतिग्रस्त सेम के बीज का चयन करें, और इसे नम धुंध (कपास ऊन) के साथ एक ट्रे पर रखें - यह प्रथम चरणअवलोकन. बच्चे देखते हैं कि किस दिन फलियाँ उगेंगी। दूसरे चरण में, बच्चे अंकुरित सेम के बीज को मिट्टी के गमले में लगाते हैं और समय-समय पर पानी देते हैं। पौधे की पहली पत्ती की उपस्थिति का निरीक्षण करें। इसके बाद पौधे की वृद्धि पर नजर रखी जाती है।
विषय संख्या 9"घास हरी है, सूरज चमक रहा है।"
प्रयोग क्रमांक 1 "खिड़की पर सब्जी का बगीचा"
लक्ष्य: पौधों के जीवन में पानी के महत्व को दर्शाएं, एक विचार दें कि यदि परिस्थितियाँ बनती हैं तो हरा प्याज एक बल्ब से उगाया जा सकता है।
प्रारंभिक काम : एक जार में पानी के साथ और दूसरे जार में पानी के बिना रखे हुए प्याज का अवलोकन करना।
अनुभव का वर्णन:
वसंत आने वाला है, धूप, आनंदमय, गर्म। लेकिन वसंत हमारे शरीर के लिए एक कठिन समय है, जो विटामिन की कमी के कारण कमजोर हो जाता है। और यहां यह हमारी सहायता के लिए आता है: "सुनहरा" और स्वस्थ, विटामिन से भरपूर, हालांकि इसका स्वाद तीखा, कड़वा होता है, यह जलता है... नींबू नहीं। यह क्या है? (प्याज दिखाते हुए) प्याज में विटामिन सी होता है। ये विटामिन शरीर को विभिन्न बीमारियों, खासकर सर्दी और फ्लू से बचाते हैं। यह एक प्याज है. बताओ प्याज किस रंग का है? इसकी आकृति कैसी है? इसे अपनी उंगली से छूकर बताएं कि प्याज सख्त है या मुलायम? अब मैं प्याज काटूंगा (हर कोई मुझसे प्यार करता है, लेकिन मुझे निर्वस्त्र करने का मतलब है आंसू बहाना)। सूँघें कि इसकी गंध कैसी है? क्यों रो रही हो? जी हां, प्याज आंखों में चुभता है और हर किसी को रुलाता है। कौन खुद को प्याज खिलाना चाहता है? प्याज का स्वाद कैसा होता है? (प्याज को चख लीजिए और किसी चीज के साथ खा लीजिए). प्याज कड़वा होता है, लेकिन यह बहुत स्वास्थ्यवर्धक होता है और इसमें कई विटामिन होते हैं। अगर आप प्याज लगाएंगे तो उसमें से हरी पत्तियां और हरा प्याज नहीं निकलेगा। हरे प्याज में विटामिन भी भरपूर मात्रा में होते हैं। प्याज में एक शीर्ष होता है (दिखाओ), यहीं पर हरा प्याज उगता है। मुझे दिखाओ हरा प्याज कहाँ से उगता है? लेकिन धनुष का निचला भाग नीचे (दिखाएँ) है, आइए हम सब एक साथ कहें: "नीचे"। मुझे दिखाओ कि तुम्हारे धनुष का निचला भाग कहाँ है? प्याज को नीचे से लगाना चाहिए. देखो मैं कैसे पौधे लगाऊंगा? "नीचे से नीचे।" मैं कुछ प्रयास करके पौधे लगाता हूं, ताकि बल्ब सांस लें और धूप का आनंद लें, एक-दूसरे के बहुत करीब न हों, ताकि कोई छाया न पड़े। अब बल्ब को सही ढंग से, नीचे से लें, और इसे हमारे बगीचे के बिस्तर में लगा दें। हमें बस जड़ों में जीवन जगाने के लिए इसे प्रचुर मात्रा में पानी देना है। एक बच्चे की मदद से हम प्याज की रोपाई में पानी डालते हैं। चलो खेल खेलते हैं "बढ़ो, प्याज उगाओ।" तुम धनुष बनोगे. मैं प्याज़ को ज़मीन में नीचे की ओर लगाता हूँ। सब लोग बैठ गये. अब मैं एक पानी का डिब्बा लेता हूं और आप पर पानी डालता हूं, प्याज बढ़ने लगता है, हरी पत्तियां दिखाई देने लगती हैं (बच्चे धीरे-धीरे उठते हैं), प्याज बढ़ता है और बढ़ता है। हरे प्याज बड़े और बड़े हो रहे हैं, इसलिए हमारे प्याज बड़े हो गए हैं (बच्चे सीधे हो रहे हैं), हम अपने रोपण के साथ क्या करेंगे ताकि प्याज तेजी से बढ़े? (पानी, रोशनी और गर्मी में डालें)।
बगीचे में प्याज उग रहा है
वह स्वभाव से बड़ा धूर्त व्यक्ति है,
उसने सैकड़ों कपड़े पहने हैं,
दोपहर के भोजन के लिए बच्चे
वे इसे तोड़ना नहीं चाहते
आँसू क्यों बहाओ!?
प्रयोग क्रमांक 2 "बिर्च टहनी"
लक्ष्य: पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें, पौधे की गर्मी की जरूरतों को पहचानें।
अवलोकन क्रम:वी सर्दी का समयवे शाखाएँ लाते हैं और उन्हें पानी के दो फूलदानों में रखते हैं। एक फूलदान को खिड़की पर छोड़ दिया जाता है, दूसरे को फ्रेम के पीछे रख दिया जाता है, फिर कलियों को खिलते हुए देखा जाता है।
विषय संख्या 10 "सनी बन्नीज़" - चलो सूरज के साथ खेलें।
अनुभव नंबर 1 "सनी बन्नीज़"
लक्ष्य:यह विचार दें कि "सूर्य की किरण" दर्पण में प्रतिबिंबित सूर्य की किरण है।
प्रयोग करना:शिक्षक शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ एक सनी "बनी" की उपस्थिति प्रदर्शित करता है। दर्पण प्रकाश की किरण को दर्शाता है, और दर्पण स्वयं प्रकाश का स्रोत बन जाता है। आप सूरज को "बन्नीज़" केवल एक रोशनी वाले कमरे में दे सकते हैं।
शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि "खरगोशों" को धूप में कैसे आने देना है।
दर्पण से प्रकाश की किरण पकड़ें और उसे वांछित दिशा में निर्देशित करें।
बच्चे सूरज "खरगोशों" को छोड़ने की कोशिश कर रहे हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि "बनी" को कैसे छिपाना है (अपनी हथेली से दर्पण को ढकें)। बच्चे "खरगोश" को छिपाने की कोशिश करते हैं। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को लुका-छिपी खेलने और "खरगोश" को पकड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों को पता चलता है कि "खरगोश" को नियंत्रित करना और उसके साथ खेलना मुश्किल है (यहां तक कि दर्पण की थोड़ी सी हलचल के साथ, सूरज "बनी" दीवार पर चलता है) लम्बी दूरी) .
शिक्षक बच्चों को "खरगोशों" को ऐसे कमरे में जाने के लिए आमंत्रित करते हैं जहाँ तेज़ धूप न हो।
सूर्य की किरणें क्यों नहीं दिखाई देतीं? (कोई तेज़ रोशनी नहीं)।
निष्कर्ष:चमकदार सतहों से प्रकाश को प्रतिबिंबित करके सनी "बनी" दिखाई देती है।
प्रयोग क्रमांक 2 "हर जगह प्रकाश"
लक्ष्य: प्रकाश का अर्थ दिखाएं, बताएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा) हो सकते हैं, कृत्रिम - लोगों द्वारा बनाए गए (दीपक, टॉर्च)।
सामग्री: घटित होने वाली घटनाओं के चित्र अलग समयदिन; प्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ चित्र; कई वस्तुएँ जो प्रकाश प्रदान नहीं करतीं; टॉर्च, एक स्लॉट के साथ छाती।
खेल का विवरण - प्रयोग:
लिटिल चिक क्यूरियोसिटी बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करती है कि अभी अंधेरा है या उजाला और अपना उत्तर समझाने के लिए। अब क्या चमक रहा है? (सूर्य) प्रकृति में अंधेरा होने पर वस्तुओं को और क्या रोशन कर सकता है? (चंद्रमा, अग्नि।) बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि "में क्या है" जादुई संदूक"(अंदर एक टॉर्च है)। बच्चे खाँचे से देखते हैं और ध्यान देते हैं कि यहाँ अंधेरा है और कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। मैं बॉक्स को हल्का कैसे बना सकता हूँ? (संदूक खोलो, तब प्रकाश अंदर आता है और उसके अंदर सब कुछ रोशन कर देता है।) संदूक खोलता है, प्रकाश अंदर आता है, और हर कोई एक टॉर्च देखता है।
और अगर हम संदूक नहीं खोलेंगे तो उसे हल्का कैसे कर सकते हैं? वह एक टॉर्च जलाता है और उसे संदूक में रख देता है। बच्चे स्लॉट के माध्यम से प्रकाश को देखते हैं।
प्रयोग क्रमांक 3 "फ़्लैशलाइट"
लक्ष्य: प्रकाश मान दिखाएँ.
खेल का विवरण - प्रयोग:
मीशा भालू टॉर्च लेकर आती है। शिक्षक उससे पूछता है: “तुम्हारे पास क्या है? आपको टॉर्च की क्या आवश्यकता है? मीशा उसके साथ खेलने की पेशकश करती है। लाइटें बंद हो जाती हैं और कमरे में अंधेरा हो जाता है। बच्चे शिक्षक की सहायता से टॉर्च जलाते हैं और विभिन्न वस्तुओं को देखते हैं। जब टॉर्च चमकती है तो हमें सब कुछ स्पष्ट क्यों दिखाई देता है?
मीशा अपना पंजा टॉर्च के सामने रखती है। हम क्या देखते हैं
दीवार पर? (छाया।) बच्चों को भी ऐसा करने की पेशकश करता है। क्यों
क्या कोई छाया है? (हाथ प्रकाश के साथ हस्तक्षेप करता है और उसे पहुँचने नहीं देता
दीवार की ओर।) शिक्षक दिखाने के लिए अपने हाथ का उपयोग करने का सुझाव देता है
खरगोश की छाया, कुत्ता। बच्चे दोहराते हैं. मीशा बच्चों को देती है
उपस्थित।
एमडीओयू " बाल विहार №66"
द्वारा तैयार: शिक्षक तारकानोवा एन.आई.
कार्ड इंडेक्स शैक्षिक है - अनुसंधान गतिविधियाँपहले में युवा समूह.
सितम्बर
विषय संख्या 1 "रेत के गुण"
बच्चों को सूखी और गीली रेत के गुणों (प्रवाहशीलता, पानी पारित करने की क्षमता, रेत पर निशान बने रहना) से परिचित कराएं, बच्चों को दिखाएं कि रेत बहुत छोटे कणों - कणों - रेत के कणों से बनी होती है। प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें. अपने आस-पास की दुनिया में रुचि पैदा करें
प्रारंभिक कार्य: सैर के दौरान रेत से खेलना, रेत से बनी इमारतों के प्रकार के साथ तस्वीरें देखना।
उपकरण: रेत (समूह कक्षाओं के लिए), पानी से भरा एक कैनिंग कैन, विभिन्न सांचे, प्लास्टिक की बोतलें।
पाठ की प्रगति
शिक्षक: दोस्तों, आज हम रेत के साथ विभिन्न प्रयोग करेंगे। लेकिन पहले, आइए याद रखें कि रेत किस प्रकार की है और इससे क्या बनाया जा सकता है?
बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि वे रेत के बारे में क्या जानते हैं
शिक्षक: शाबाश दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं. अब पहला प्रयोग करते हैं।
बच्चे एक बड़ी मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। यदि पाठ बाहर आयोजित किया जाता है, तो सैंडबॉक्स के पास टेबल के आसपास
प्रयोग नंबर 1 "ईस्टर केक क्यों नहीं बना"
उद्देश्य: रेत के गुणों से परिचित होना: सूखी, मुक्त बहने वाली रेत; आप इससे ईस्टर केक नहीं बना सकते। गीली रेत: भुरभुरी नहीं, आप इससे ईस्टर केक बना सकते हैं
अनुभव का वर्णन
शिक्षक एक सांचे में रेत डालता है और ईस्टर केक बनाने का प्रयास करता है। साँचे से रेत उखड़ जाती है। शिक्षक 2-3 बच्चों को आमंत्रित करते हैं ताकि वे ईस्टर केक बना सकें। इसके बाद, शिक्षक रेत को पानी से गीला करता है और ईस्टर केक बनाने की कोशिश करता है। ईस्टर केक निकला. शिक्षक बच्चों को गीली रेत से अपना ईस्टर केक बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों। अब हम रेत से चित्र बनाने का प्रयास करेंगे। आपके अनुसार किस प्रकार की रेत से पेंटिंग बनेगी? (बच्चे उत्तर देते हैं)। आइए आपके उत्तरों की जाँच करें
अनुभव नंबर 2 "रेत से रास्ते और पैटर्न बनाना"
लक्ष्य: रेत के गुणों का परिचय देना जारी रखना: सूखी रेत का उपयोग किसी भी पैटर्न को बनाने के लिए किया जा सकता है। गीले से - नहीं.
अनुभव का विवरण:
शिक्षक बच्चों को सूखी और गीली रेत से भरी प्लास्टिक की बोतलें देते हैं। पहले वह दिखाता है, और फिर बच्चों को विभिन्न पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करता है। गीली रेत बोतल से बाहर नहीं गिरती है, जबकि सूखी रेत बोतल से स्वतंत्र रूप से बाहर बहती है। इसके बाद, शिक्षक और बच्चे रेत से एक सामूहिक चित्र बनाते हैं।
अंत में, बच्चे सारांशित करते हैं: सूखी रेत मुक्त-प्रवाह वाली होती है; इसे एक बोतल में भरकर, आप कोई भी पैटर्न बना सकते हैं। गीली रेत भारी होती है और बोतल से बाहर नहीं गिरती।
निष्कर्ष: दोस्तों, आज हमने आपको रेत के गुणों से परिचित कराया। कृपया हमें बताएं कि आज हमने आपके साथ क्या किया? आपने क्या नया सीखा?
वॉक के दौरान किए गए प्रयोगों को ध्यान में रखते हुए रेत से खेल खेले जाते हैं
अनुभव क्रमांक 3. "रेत और पृथ्वी"
उद्देश्य: रेत (ढीली) और पृथ्वी (सूखी, कठोर) के गुणों से परिचित होना।
अनुभव का विवरण:
प्रत्येक बच्चे की मेज पर रेत का एक बर्तन, मिट्टी का एक जार और दो "पेड़" (पेड़ की शाखा) हैं। शिक्षक बच्चों को एक गिलास में मिट्टी और फिर एक गिलास में रेत के साथ एक पेड़ "रोपने" के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे तुलना करते हैं कि किस स्थान पर पेड़ लगाना आसान है। शिक्षक के साथ मिलकर, उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि पृथ्वी सूखी और कठोर है, और रेत भुरभुरी है।
प्रयोग क्रमांक 4. "रंग का निर्धारण।"
उद्देश्य: रेत (रंग) के गुणों से परिचित होना।
प्रगति: ध्यान से देखो, तुम्हें क्या लगता है कि रेत किस रंग की है? (पीली रोशनी करना)।
शिक्षक: अब इस पर पानी डालते हैं। रेत किस रंग की है? (अँधेरा)
निष्कर्ष। सूखी रेत हल्की होती है और गीली रेत गहरे रंग की होती है।
प्रयोग क्रमांक 5. "रेत किससे बनी होती है?"
प्रगति: आपकी मेज पर रेत की प्लेटें हैं। अब हम रेत को देखेंगे। क्या कोई असामान्य वस्तु इसमें हमारी सहायता करेगी? आवर्धक. यह देखने के लिए कि रेत किस चीज से बनी है, एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें। आप क्या देखते हैं?
रेत में रेत के छोटे-छोटे कण होते हैं, पारभासी, गोल, और एक दूसरे से चिपकते नहीं हैं।
अब ध्यान दें! गिलास में रेत के ऊपर पानी डालें। पानी कहाँ गया? बहुत बढ़िया सही किया. इसका मतलब यह है कि रेत पानी को गुजरने देती है।
भौतिक मिनट:
हम रेत के कण हैं, हम रेत के कण हैं
हमें इधर-उधर घूमने में कोई आपत्ति नहीं है।
हम रेत के कण हैं, हम रेत के कण हैं
हम दिन-रात नाचते।
आइए हम सब एक साथ एक घेरे में खड़े हों
यह रेत निकलता है।
प्रयोग क्रमांक 6. "रेत की गति।"
उद्देश्य: रेत के गुणों से परिचित होना।
हटो: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि रेत हिल सकती है? मैं इसकी जाँच कैसे कर सकता हूँ?
इसे आप खुद जांचें। ट्यूब लें और धीरे से सूखी रेत पर ट्यूब में फूंक मारें। क्या हो रहा है? अब नम रेत पर फूंक मारें? क्या हो रहा है?
निष्कर्ष: सूखी रेत चलती है, लेकिन गीली रेत नहीं चलती।
क्या आपको लगता है कि रेत पर चित्र बनाना संभव है? आप किस प्रकार की रेत पर चित्र बना सकते हैं? आप किससे चित्र बना सकते हैं? बच्चे गीली रेत पर टूथपिक और सूखी उंगली से चित्र बनाते हैं। जब आप चित्र बनाते हैं तो शांत संगीत बजता है।
विषय संख्या 2 "हवा समुद्र के पार चलती है"
अनुभव नंबर 1 "समुद्र"
लक्ष्य: बच्चों को हवा के गुणों में से एक - गति से परिचित कराना; हवा की गति हवा है, इसकी ताकत को पहचानें।
प्रयोग का विवरण: एक गहरे कंटेनर में पानी भरें और कागज के जहाज लॉन्च करें। बच्चे बहुत उड़ाते हैं.
शिक्षक: दोस्तों, क्या आप कोई परी कथा सुनना चाहते हैं?
शिक्षक: एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, तीन भाई रहते थे। बड़ा भाई वेत्रिशे है, मंझला भाई वेटेरोक है और छोटा भाई वेटेरोक है। एक दिन उनके बीच विवाद छिड़ गया: उनमें से कौन सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण था। बड़ा भाई आगे आया और सिद्ध करने लगा।
मैं बादलों के झुंड का पीछा कर रहा हूं
मैं नीले समुद्र को हिला रहा हूँ
हर जगह मैं खुली हवा में सांस लेता हूं.
शिक्षक: दोस्तों, तेज़ हवा ख़राब होती है, आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
बच्चे: घरों को नष्ट कर देता है, चिल्लाता है, कारों को पलट देता है, पेड़ों को उखाड़ देता है।
शिक्षक: तेज़ हवा अच्छी है, आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
बच्चे: बादलों को तितर-बितर करता है, बड़े जहाज चलाता है, चक्की घुमाता है।
शिक्षक: दोस्तों, आप वेट्रिश को और किस शब्द से बुला सकते हैं?
बच्चे: तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बवंडर, बर्फ़ीला तूफ़ान।
शिक्षक: ठीक है, और अब हम हवा में बदल जाएंगे और साबित करेंगे कि तेज़ हवा अच्छी होती है, और कभी-कभी बुरी भी।
निष्कर्ष: तेज़ हवा एक बहुत तेज़ वायु संचलन है और खतरनाक है।
प्रयोग क्रमांक 2 "हवा कैसे काम करती है"
लक्ष्य: देखें कि हवा वस्तुओं को कैसे सहारा दे सकती है।
सामग्री: कागज की दो समान शीट, एक कुर्सी।
प्रयोग की प्रगति:
अपने बच्चे को कागज की एक शीट को छोटा करने के लिए आमंत्रित करें। फिर उसे एक कुर्सी पर खड़े होने दें और कागज के मुड़े हुए और सीधे दोनों टुकड़ों को एक ही ऊंचाई से फेंकें। कौन सा पत्ता सबसे पहले उतरा?
निष्कर्ष: टूटा हुआ पत्ता पहले फर्श पर गिर गया, क्योंकि सीधा पत्ता गिरता है, आसानी से घूमता है। यह वायु द्वारा समर्थित है।
प्रयोग क्रमांक 3 "हवा हर जगह है"
लक्ष्य: निर्धारित करें कि क्या हवा वास्तव में हर जगह प्रवेश करती है और हर जगह है।
सामग्री: प्लास्टिक की बोतल, गुब्बारा।
प्रयोग की प्रगति:
अपने बच्चे को बोतल देखने के लिए आमंत्रित करें और सुनिश्चित करें कि वह खाली है। उसे अपनी मदद से गेंद को बोतल की गर्दन पर खींचने दें। अब उसे बोतल दबाने दीजिए. गुब्बारा किस कारण से फुलाया? बच्चे को उसका स्केच बनाने दें जो उसने किया।
निष्कर्ष: गेंद ने बोतल में मौजूद हवा को फुला दिया। बोतल दबाने पर हवा निकली और गुब्बारा फुल गया।
प्रयोग क्रमांक 3 "बच्चे पंखा हिलाते हैं"
लक्ष्य: बच्चों को हवा जैसी प्राकृतिक घटना, उसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका से परिचित कराना।
अनुभव का वर्णन: दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप अपने हाथ अपनी ओर हिलाएँ। आपने कैसा महसूस किया? हवा।
यहां आपके लिए कागज की कुछ शीटें हैं, और मेरा सुझाव है कि आप इन शीटों को अपनी ओर लहराएं। क्या आप आराम कर रहे है? अच्छा? क्या किया जाने की जरूरत है?
कागज का एक टुकड़ा अपने सामने लंबवत रखें। हम किनारे को मोड़ते हैं और तह को चिकना करते हैं। -आइए हम अपने ऊपर पंखा लहराएं और आपको कैसा लगा? वायु की गति, शीतलता, ताज़गी, सुखद अनुभूति। हवा क्या है? यह कमजोर वायु संचलन है।
यह अच्छा है कि सूरज चमक रहा है!
यह अच्छा है कि हवा चल रही है!
यह अच्छा है कि यह जंगल सीधे आसमान तक बढ़ गया है
यह अच्छा है कि इस नदी का पानी बहुत नीला है।
और हम हमेशा मित्रवत रहते हैं.
अनुभव संख्या 4 "रेतीले रेगिस्तान का चित्रण"
प्रयोग का विवरण: प्रत्येक बच्चे के सामने रेत से भरा एक कांच का जार है। जार में रेत बच्चे का निजी रेगिस्तान है। बच्चे तिनके के माध्यम से जार में फूंक मारते हैं। उसे क्या हो रहा है? सबसे पहले, लहरें पानी के कटोरे की तरह दिखाई देती हैं, और फिर रेत दूसरी जगह चली जाती है, फिर रेत का टीला दिखाई देता है। ऐसी पहाड़ियाँ रेगिस्तान में पाई जा सकती हैं, इन्हें टीले कहा जाता है; हवा की मदद से रेत रेगिस्तान के पार जाती है।
प्रयोग क्रमांक 5 "लहरें"
लक्ष्य: बच्चों को हवा जैसी प्राकृतिक घटना और उसके घटित होने के कारणों से परिचित कराना।
अनुभव का विवरण:
मेज पर प्रत्येक बच्चे के लिए पानी के कटोरे तैयार करें। प्रत्येक कटोरे का अपना "समुद्र" होता है। लाल, काला, पीला (पानी को जल रंग से रंगें)। बच्चे हवाएं हैं. वे पानी पर फूंक मारते हैं। क्या होता है? लहर की। आप जितना तेज़ फूंकेंगे, लहरें उतनी ही ऊंची होंगी।
विषय संख्या 3 "आइए जानें कैसा पानी"
प्रगति: पहेली:
वह भी झील में है
वह भी एक पोखर में है
वह चायदानी में भी है
हमारा स्थान उबल रहा है.
वह भी नदी में है
दौड़ता है और बड़बड़ाता है। (पानी)
आज हम पानी के बारे में और जानेंगे; आइए उसे बेहतर तरीके से जानें। बच्चों, तुम्हें क्या लगता है कि हमें पानी की आवश्यकता क्यों है?
लोग पानी पीते हैं; खाना बन; गंदे फल और सब्जियाँ धोएं; हर दिन अपने हाथ और चेहरा धोएं; पौधों को पानी दें ताकि वे सूखें नहीं; मछलियों और नदियों, झीलों, समुद्रों और महासागरों के अन्य निवासियों को पानी की आवश्यकता होती है; लोग फ़र्निचर से गंदगी साफ़ करते हैं, बर्तन धोते हैं, कपड़े धोते हैं।
आज आप और मैं शोधकर्ता बन रहे हैं और सीख रहे हैं कि पानी क्या है और इसके गुण क्या हैं। आप तैयार हैं? तो चलते हैं!
प्रयोग क्रमांक 1 "पानी एक तरल है", "पानी में कोई गंध नहीं होती"
लक्ष्य: पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन, प्रवाहित) की पहचान करना।
प्रयोग का विवरण: बच्चों को दो गिलास दें: एक पानी वाला, दूसरा खाली। एक से दूसरे में सावधानी से पानी डालने का सुझाव दें।
पानी का क्या होता है? बरसात हो रही है। यह क्यों बरस रहा है? पानी बहता है क्योंकि वह तरल है। तो कैसा पानी? (तरल)
चूँकि पानी तरल है और बह सकता है, इसलिए इसे तरल कहा जाता है।
शिक्षक बच्चों को पानी सूंघने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों, पानी की गंध कैसी होती है? इसकी गंध बिल्कुल भी ठीक नहीं है. शुद्ध जल में कोई गंध नहीं होती।
प्रयोग क्रमांक 2 "पानी साफ़ है।"
उद्देश्य: पानी के गुणों (पारदर्शी) की पहचान करना।
प्रयोग का विवरण: बच्चों के सामने दो गिलास हैं: एक पानी का, दूसरा दूध का। दोनों गिलासों में चम्मच हैं.
चम्मच किस गिलास में दिख रहा है? यह सही है, एक गिलास पानी में। आपको क्या लगता है इस गिलास में एक चम्मच क्यों दिखाई दे रहा है? पानी साफ है, लेकिन दूध साफ नहीं है.
प्रिय शोधकर्ताओं, मैं आपको यह सोचने के लिए आमंत्रित करता हूं कि यदि नदी का पानी अपारदर्शी होता तो क्या होता? परियों की कहानियों की तरह: जेली बैंकों वाली दूध की नदी। क्या मछलियाँ और अन्य जानवर दूध की ऐसी नदियों में रह सकते हैं? नहीं।
आपको क्या लगता है? अपारदर्शी पानी सूरज की रोशनी को गुजरने नहीं देता और इसके बिना पौधे नदियों में नहीं रह सकते। और यदि पौधे नहीं होंगे, तो मछलियाँ और जानवर भी नहीं होंगे, क्योंकि कई जानवर पौधे खाते हैं। प्रत्येक जीवित वस्तु को स्वच्छ, साफ पानी की आवश्यकता होती है। इसका मतलब है कि जल निकायों को प्रदूषित नहीं किया जा सकता है।
शारीरिक शिक्षा पाठ "बारिश"
बारिश एक गीत गाती है: बच्चे अपने ब्रश स्वतंत्र रूप से हिलाते हैं
टपको, टपको...
केवल उसे कौन समझेगा - वे हैरानी से हाथ ऊपर कर देते हैं
टपकना, टपकना? दोनों पक्ष
न मैं समझूंगा, न तुम समझोगे, वे खुद की ओर, अपने पड़ोसी की ओर इशारा करते हैं।
लेकिन फूल समझेंगे, वे अपनी उंगलियों से दर्शाते हैं कि कैसे
फूल खिल रहे हैं.
और वसंत के पत्ते, अपने हाथ अपने सामने रखें।
और हरी घास... उकडू बैठना, उँगलियाँ हिलाना,
जैसे घास को सहलाना.
अनाज सबसे अच्छी तरह समझेगा: वे दिखाते हैं कि अनाज को अपने हाथों में कैसे पकड़ना है।
यह अंकुरित होने लगेगा. वे साँप जैसी हरकतें करते हैं।
बी ज़खोडर
प्रयोग क्रमांक 3 "जल एक विलायक है।"
लक्ष्य: पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन, बहने वाला, पदार्थ इसमें घुलने वाले) की पहचान करना।
अनुभव का विवरण:
मेज पर दो तश्तरियाँ हैं: एक में नियमित रेत है, दूसरे में दानेदार चीनी है। दो गिलास पानी.
प्रयोग शिक्षक द्वारा किया जाता है।
पहले गिलास में नियमित रेत घोलें। यह विघटित नहीं हुआ.
दूसरे गिलास में दानेदार चीनी घोलें। वह विलीन हो गया.
बच्चों को समाधान आज़माने के लिए आमंत्रित किया जाता है - यह मीठा है।
कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं और कुछ नहीं। इसका मतलब है कि पानी एक विलायक है.
प्रयोग क्रमांक 4 "जल-विलायक"।
लक्ष्य: पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन, बहने वाला, पदार्थ इसमें घुलने वाले) की पहचान करना।
अनुभव का विवरण:
मेज पर बहुरंगी पेंट, ब्रश, पानी के गिलास हैं। अब खुद ही पेंट को पानी में घोलने का प्रयास करें। पानी का क्या हुआ? (उसने खुद को रंगा)। जो भी रंग घुला, यही रंग निकला। इसका मतलब है कि पानी एक विलायक है.
विषय संख्या 4 "कागज, उसके गुण और गुण"
लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानने की क्षमता विकसित करना, उसके गुण (रंग, चिकनापन, मोटाई, अवशोषण) और गुण (क्रम्पल्स, आंसू, कट, भिगोना) निर्धारित करना।
प्रगति: बच्चे मेजों पर बैठते हैं। उनमें से प्रत्येक के सामने सारी सामग्री है। शिक्षक एस. मिखाल्कोव की कविता "पेपर" का एक अंश पढ़ते हैं:
सादा कागज
ताज़ा पत्ता,
तुम चाक की तरह सफेद हो.
झुर्रीदार और साफ़ नहीं.
अभी के लिए आपकी सतह
किसी के हाथ नहीं लगा!
तुम क्या बनोगे?
कब क्या
क्या आप पर हाथ से लिखा जाएगा?
प्रयोग क्रमांक 1 "कागज की झुर्रियाँ"
लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुण (रंग, चिकनापन, मोटाई, अवशोषण) और गुण (क्रम्पल्स, आंसू, कट, जलन) निर्धारित करना सिखाना।
अनुभव का विवरण:
बच्चों, आपको क्या लगता है हम आज किस बारे में बात करेंगे? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कागज के बारे में। अपने सामने पड़ी कागज की पट्टियों पर ध्यान दें। कागज किस रंग का है? कागज की सतह को छूएं, सहलाएं और मुझे बताएं कि यह कैसा है? (चिकना, खुरदरा, खुरदरा)। वह पट्टी चुनें जिसे आप सबसे चिकनी, सबसे खुरदरी मानते हैं। अब पट्टियों को एक-एक करके फिर से छूएं और बताएं कि क्या वे सभी मोटाई में समान हैं? (बच्चों के उत्तर). यह सही है, पतले कागज की पट्टियाँ हैं, और मोटे कागज की पट्टियाँ भी हैं। कागज को मोड़ने का प्रयास करें। घटित? (बच्चों के उत्तर)। कौन सी पट्टी बहुत झुर्रीदार थी, कौन सी नहीं। क्यों? (बच्चों के उत्तर). यह सही है दोस्तों, सबसे पतले कागज पर मोटे कागज की तुलना में अधिक झुर्रियाँ पड़ती हैं। लेकिन फिर भी, सभी प्रकार के कागज़ उखड़ जाते हैं - पतले, मोटे, सफ़ेद और रंगीन। इसका मतलब यह है कि कागज खराब हो गया है। कागज को सीधा करने का प्रयास करें, इसे अपनी हथेली से चिकना करें। घटित? क्यों? (बच्चों के उत्तर). इसलिए, कागज़ आसानी से सिकुड़ जाता है और बिल्कुल भी चिकना नहीं होता है, और पहले जैसा नहीं रह जाता है। अब प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा तोड़ लें। घटित? इसका मतलब है कि कागज भी फटा हुआ है. निष्कर्ष: कागज झुर्रियाँ और टायर हैं।
प्रयोग क्रमांक 2 "कागज़ गीला हो जाता है"
अनुभव का विवरण:
प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा तोड़कर एक गिलास पानी में रखें। आपको क्या लगता है अखबार का क्या होगा? (बच्चों के उत्तर) - पट्टियों को निकालकर ट्रे पर रखें, कागज को छूएं। वह क्या बन गयी है? (गीला)।
गीले कागज के एक टुकड़े को अलग-अलग दिशाओं में खींचने के लिए दो अंगुलियों का उपयोग करें। घटित? क्यों? (कागज गीला हो गया और फैल गया) निष्कर्ष: कागज पानी में गीला हो गया और फैल गया, यह मजबूत नहीं है।
प्रयोग क्रमांक 3 “ड्राइंग पेपर”
लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुण (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) निर्धारित करना सिखाना।
प्रयोग का विवरण: एक ग्रेफाइट पेंसिल लें और प्रत्येक पट्टी पर एक रेखा खींचें, और फिर एक रंगीन पेंसिल खींचें। घटित? हम इसे आपकी पसंद के पैटर्न से सुरक्षित करते हैं।
बच्चों, चारों ओर देखो! कागज से बनी एक-एक वस्तु का नाम बताइए। आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि कागज से फर्नीचर बनाना, कपड़े सिलना या आवास बनाना असंभव है? (बच्चों के उत्तर). यह सही है, क्योंकि आपको और मुझे पता चला है कि कागज नाजुक होता है, आसानी से झुर्रीदार हो जाता है और फट जाता है। घर पत्थर से बनाए जाते हैं, कपड़े कपड़े से बनाए जाते हैं, क्योंकि ये टिकाऊ सामग्री हैं।
आपने पेपर के बारे में कौन सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं?
निष्कर्ष: कागज रंगीन, चिकना, खुरदरा, पतला और मोटा हो सकता है; कागज में सरसराहट होती है, आसानी से झुर्रियाँ पड़ जाती हैं, और यह अपने मूल आकार में वापस नहीं आता है; कागज आसानी से फट जाता है; कागज पानी में भीग जाता है, फैल जाता है और नाजुक हो जाता है।
विषय संख्या 5 "बर्फ, यह कैसा है?"
प्रयोग क्रमांक 1 "स्नोमैन"
उद्देश्य: प्रयोग के दौरान बच्चों को दिखाएं कि कैसे बर्फ गर्मी में पिघलती है और पानी बन जाती है।
अनुभव का विवरण:
शिक्षक बच्चों का ध्यान एक खिलौने - एक स्नोमैन - की ओर आकर्षित करता है। बच्चे उसे देखते हैं और छूते हैं। यह क्या है? (स्नोमैन), क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? स्नोमैन कहता है: "मैं बर्फ से "पाई" बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।" हम अपने स्नोमैन की मदद कैसे कर सकते हैं?
शिक्षक बच्चों को बयान देने ("पाई" बनाने) के लिए प्रोत्साहित करते हैं। किससे? (बर्फ से), मुझे बर्फ कहां मिल सकती है? (सड़क पर)
शिक्षक समूह में बर्फ का एक कंटेनर लाता है और बच्चों को अपने चारों ओर इकट्ठा करता है। शिक्षक बर्फ दिखाते हुए कहते हैं कि यह सफेद और ठंडी है। बच्चे शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराते हैं और बर्फ को छूते हैं।
“कमरे में, बर्फ पिघलने लगती है और चिपचिपी हो जाती है। क्यों?" (गरम)।
शिक्षकों का प्रदर्शन. बर्फ चिपचिपी हो गई है, और आप इससे अलग-अलग आकृतियाँ और "पाई" बना सकते हैं। इसके बाद, शिक्षक बर्फ को रेत के साँचे में डालता है। एक ट्रे पर बर्फ से बर्फ की आकृतियाँ ("मछली", "फूल", "तितली", आदि) बनाती हैं। शिक्षक बच्चों को बर्फ से आकृतियाँ बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं, समझाते हैं कि बर्फ को स्कूप से लेना चाहिए।
बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
बच्चे स्वतंत्र रूप से (शिक्षक और स्नोमैन की देखरेख में) बर्फ से भरे सांचों को एक ट्रे में बदलते हैं। फिर ट्रे को आम टेबल पर रख दिया जाता है। बच्चे स्नोमैन का इलाज करते हैं।
अनुभव नंबर 2 "हम बर्फ के टुकड़े हैं"
लक्ष्य: प्रयोग के माध्यम से बच्चों को दिखाएँ कि कैसे बर्फ गर्मी में पिघलती है और पानी बन जाती है।
अनुभव का विवरण:
पहेली सुनो.
वह रोएँदार चाँदी जैसा है
लेकिन उसे अपने हाथ से मत छुओ
थोड़ा साफ़ हो जायेगा
इसे अपनी हथेली में कैसे रखें
यह क्या है?
हाँ, दोस्तों, यह बर्फ़ है। ये हेक्सागोनल प्लेटों या तारों के रूप में बर्फ के क्रिस्टल हैं - बर्फ के टुकड़े। हम बच्चों को बर्फ के टुकड़ों के चित्र दिखाते हैं। बर्फ के टुकड़े पानी की जमी हुई बूंदें हैं। दोस्तों, आप में से कितने लोग जानते हैं: क्या ठंढे मौसम में बर्फ से मूर्ति बनाना संभव है? नहीं, बर्फ आपस में चिपकती नहीं है? गर्म मौसम में किस प्रकार की बर्फ होती है? कच्चा, भारी, चिपचिपा, गीला। आपमें से कितने लोगों ने गर्म, ठंढे मौसम में बर्फबारी देखी है? गुच्छे, व्यक्तिगत बर्फ के टुकड़े। आपके दस्ताने पर या आपकी हथेली पर बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों? आपकी हथेली पर बर्फ तेजी से पिघलेगी क्योंकि यह गर्म है। गर्म कमरे में बर्फ का क्या होगा? बर्फ पिघल जायेगी और तुम्हें पानी मिल जायेगा।
पहेली बूझो।
समुद्र और नदियों में रहता है,
लेकिन यह अक्सर आसमान में उड़ता रहता है।
वह उड़ने से कैसे ऊब जाएगी?
फिर से जमीन पर गिर गया"
शिक्षक: बच्चों को 2 स्नो प्लग दिखाता है। उन्हें गर्म और ठंडे पानी के जार में रखें।
ध्यान से देखिए, किस पानी में बर्फ तेजी से पिघलेगी - गर्म या ठंडा? गरम।
प्रयोग क्रमांक 3 "बर्फ ठंडी और सफेद होती है"
लक्ष्य: बर्फ के गुणों की पहचान करना।
अनुभव का विवरण:
शिक्षक एक बाल्टी में बर्फ लाते हैं। बच्चों को दिखाता है:
- देखो मेरी बाल्टी में क्या है। कौन जानता है कि मुझे यह कहां से मिला?
- आप क्या सोचते हैं, यदि आप बर्फ अपने हाथों में लेते हैं, तो यह कैसा होता है? (ठंडा)।
बच्चों को एक-एक करके बर्फ अपने हाथों में लेने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आपको महसूस होता है कि बर्फ कितनी ठंडी है? (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव)।
- आइए अपने हाथों को गर्म करें, उन पर फूंक मारें जैसे मैं फूंकता हूं (शिक्षक दिखाता है कि हथेलियों पर फूंक कैसे मारी जाती है)।
- क्या आपको गर्मी महसूस हो रही है? आप कैसा महसूस करते हैं, ईगोर? और तुम, माशा?
(व्यक्तिगत दोहराव)।
शिक्षक बच्चों को मेज पर बैठने के लिए आमंत्रित करते हैं, जिस पर पहले से बर्फ की बाल्टियाँ और छोटे स्कूप रखे होते हैं।
- आइए बर्फ को तश्तरियों में रखें (तश्तरियों को कार्डबोर्ड या कागज की काली शीट पर रखा जाता है)।
- अब बताओ, बर्फ किस रंग की होती है? यदि बच्चों को रंग का नाम बताने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक स्वयं उसका नाम बताते हैं: बर्फ सफेद है।
- देखो मेरे मग में क्या है? इसे सभी बच्चों को दिखाता है: एक मग से कांच के गिलास में पानी डालता है।
- आख़िरकार, मैंने मग को बर्फ से भर दिया। बर्फ कहाँ गई? (बर्फ पिघल गई है)
वह बच्चों को समझाता है: बाहर ठंड है, इसलिए बर्फ पड़ी रहती है और पिघलती नहीं है, लेकिन जैसे ही हम इसे गर्म कमरे में लाए, यह तुरंत पिघलनी शुरू हो गई और पानी में बदल गई।
आपकी बाल्टियों में जमा बर्फ भी पानी में बदल जाएगी, लेकिन तुरंत नहीं बल्कि धीरे-धीरे, इसमें समय लगेगा। जब सूरज अधिक गर्म होने लगेगा, तो बाहर की सारी बर्फ पिघलनी शुरू हो जायेगी।
- मुझे बताओ, क्या पिघली हुई बर्फ का यह पानी पीना संभव है? (नहीं, आप यह पानी नहीं पी सकते, यह गंदा है)।
- फिर आप कहां से पी सकते हैं? (नल, केतली, बोतल से)।
- नल, केतली, बोतल से पानी पीना क्यों संभव है, लेकिन पिघली हुई बर्फ से नहीं? (वह गंदी है)।
विषय संख्या 6 "बर्फ के गुण"
प्रयोग क्रमांक 1 "आइस हट"
उद्देश्य: बर्फ के गुणों का परिचय देना (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघलती है)।
अनुभव का विवरण: आश्चर्य का क्षण: रूमाल से ढकी तश्तरी पर बर्फ। शिक्षक सभी बच्चों के पास जाते हैं और उन्हें अपनी उंगलियों से छूने और कहने के लिए कहते हैं कि वहां क्या है। बच्चे अपने हाथों से छूकर कहते हैं कि यह ठंडा, फिसलन भरा, नम है। दोस्तों, किसने अनुमान लगाया कि वहाँ क्या था? (बर्फ़)
बर्फ कैसे बनती है? वह किस तरह का है? (कठोर, फिसलनदार, चिकना)। और बर्फ पानी में नहीं डूबती. आइए इस पर एक नजर डालें. बर्फ के टुकड़े लें और उन्हें पानी में डाल दें। (बच्चों के उत्तर)। बर्फ से और क्या हो सकता है? दोस्तों, किस परी कथा में बर्फ की झोपड़ी थी? झोपड़ी का क्या हुआ? यह क्यों पिघल गया? लेकिन आज हम देख सकते हैं कि गर्म कमरे में बर्फ कैसे पिघलती है। इतने में हमारी झोपड़ी पिघल जायेगी, हम एक खेल खेलेंगे।
शारीरिक व्यायाम। (हम एक लोमड़ी और एक खरगोश की नकल करते हैं, या "बर्फ के टुकड़े और बर्फ" खेल खेलते हैं - जब शिक्षक बर्फ के टुकड़े कहते हैं, तो बच्चे चुपचाप हॉल के चारों ओर दौड़ते हैं, और जब वे "बर्फ" कहते हैं, तो वे "कठोर" हो जाते हैं, रुकते हैं और जम जाते हैं) .
देखो, हमारी बर्फ पहले ही थोड़ी पिघल चुकी है। यह कैसे ध्यान देने योग्य है? (बर्फ कम हो गई, पानी बह गया)। इससे पहले कि हमारी झोपड़ी पूरी तरह से पिघल जाए, आइए परी कथा को याद करें। परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" के लिए चित्र दिखाए जा रहे हैं। वहां बातचीत चल रही है. खरगोश की झोपड़ी क्यों नहीं पिघली? बन्नी को क्या हुआ? कौन पहले बचाव में आया, कौन बाद में? और लोमड़ी को भगाने में कौन सक्षम था? पाठ के अंत में हम बच्चों को अपने अनुभव से परिचित कराते हैं। बर्फ का क्या हुआ?
प्रयोग क्रमांक 2 "पानी में बर्फ पिघलना"
उद्देश्य: आकार से मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दर्शाना।
प्रयोग का विवरण: पानी के एक कटोरे में एक बड़ा और एक छोटा "बर्फ का टुकड़ा" रखें। बच्चों से पूछें कि कौन सा तेजी से पिघलेगा। परिकल्पनाओं को सुनें.
निष्कर्ष: जितनी बड़ी बर्फ तैरती है, उतनी ही धीमी गति से पिघलती है, और इसके विपरीत।
प्रयोग क्रमांक 3 "रंगीन बर्फ तैरती है"
लक्ष्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि पानी कैसे पदार्थों को घोलता है (पेंट, कैसे कम तापमान पर (ठंडा करने पर) पानी जम जाता है और बर्फ में बदल जाता है। बच्चों को "तापमान" चिह्न से परिचित कराना; बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों में विकसित करना) रक्षा करने और सुंदर बनाने की इच्छा; शब्दों में अपने प्रभाव व्यक्त करना सीखें।
अनुभव का विवरण: शिक्षक सर्दी, उसके संकेतों (ठंड, कम तापमान, बर्फ, बर्फ) के बारे में बातचीत करता है। इस बात पर ज़ोर दें कि पानी पाले, ठंड या कम तापमान में जम जाता है। और यदि आप पानी में पेंट मिलाते हैं, तो पानी रंगीन बर्फ में बदल जाएगा, जिसका उपयोग साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए किया जा सकता है
अपने बच्चों के साथ कपों में डाले गए पानी पर विचार करें, पानी किस रंग का है? (पारदर्शी, रंगहीन, आप इसके माध्यम से विभिन्न वस्तुओं को देख सकते हैं। बच्चों को ब्रश लेने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें कांच पर रखें और उसमें से देखें। आप क्या देखते हैं? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि पानी का रंग पारदर्शी है और उसका रंग पारदर्शी है। रंग नहीं।
प्रत्येक बच्चे को पानी में पेंट मिलाने के लिए आमंत्रित करें और देखें कि क्या पानी में रंग दिखाई देता है? पानी किस रंग का है? (रंगीन, हरा, लाल, पीला, नीला)। पानी रंगीन क्यों हो गया? हमने क्या जोड़ा है? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ कि पानी पदार्थों को घोलता है।
बच्चों को तैयार बर्फ के रंगीन टुकड़े दिखाएँ और उन्हें उन्हें छूने दें। बच्चों से पूछें: बर्फ के टुकड़े किससे बने होते हैं? (पानी)। वे रंगीन क्यों हैं? (पेंट जोड़ा गया)। वे तापमान में क्या हैं, क्यों? (ठंडा, पानी ठंडे में रखा गया था)। यदि आप बर्फ के टुकड़ों को गर्म स्थान पर रख दें तो क्या होगा? (वे पिघल जायेंगे).
बच्चों को तैयार सांचों में रंगीन पानी डालने के लिए आमंत्रित करें, प्रत्येक साँचे में एक धागा डालें और उन्हें पानी को जमते देखने के लिए बाहर कगार पर रख दें।
प्रयोग क्रमांक 4 "रंगीन मोती"
कैंडी बॉक्स से मोती भी बनाएं। सांचों में रंगीन पानी डालें, बारी-बारी से साफ पानी से रंग डालें। फिर डाले गए सांचों में मोतियों के लिए एक मोटा, लंबा धागा डालें और उन्हें ठंड में भी डाल दें।
टहलने के दौरान, यह देखने की पेशकश करें कि पानी का क्या हुआ। बच्चों को साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए आमंत्रित करें और बच्चों द्वारा अपने हाथों से बनाई गई सुंदरता की प्रशंसा करें।
विषय क्रमांक 7 "तैरता और डूबता है"
प्रयोग क्रमांक 1 "गेंद"
लक्ष्य: बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं से परिचित कराना (कुछ पानी की सतह पर रह जाती हैं, अन्य डूब जाती हैं)
प्रयोग का विवरण: मैं गुड़िया लेता हूं और गेंद को पानी के एक बेसिन में फेंक देता हूं।
ओह, कात्या, तुम क्या कर रही हो? दोस्तों, कात्या को मज़ा आया और उसने गेंद से खेलना शुरू कर दिया। गेंद उछलकर पानी के एक बेसिन में जा गिरी।
रोओ मत कात्या, गेंद नहीं डूबेगी। देखो, तुम लोग, गेंद डूबती नहीं है, तैरती है।
वान्या, गेंद क्या करती है? (तैरता है, डूबता नहीं है)।
शेरोज़ा, क्या आपको यह भी देखना चाहिए कि गेंद में क्या खराबी है? (तैरता है, डूबता नहीं है)। वगैरह।
सही। गेंद डूबी नहीं, पानी में तैर गई। गेंद रबर है, रबर हल्का है। अत: वह डूबता नहीं, बल्कि तैरता है।
लेकिन आन्या अब एक कंकड़ उठाएगी और उसे पानी में भी फेंकेगी (बच्चा क्रिया करता है)।
पत्थर का क्या हुआ? वान्या आओ और देखो।
सही। पत्थर बेसिन के तल पर स्थित है। यह भारी है, इसलिये डूब गया।
जाओ शेरोज़ा, एक कंकड़ फेंको। कंकड़ का क्या हुआ? (डूब गया, बेसिन के तल पर पड़ा है)। मैं सभी बच्चों को एक-एक करके बुलाता हूँ।
पत्थर का क्या हुआ? गेंद के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर).
सही। गेंद रबर और हल्की है; यह डूबती नहीं है, बल्कि तैरती है। पत्थर भारी है. वह डूब गया और बेसिन के तल पर पड़ा रहा।
क्या आप कात्या को समझते हैं? (गुड़िया धन्यवाद कहती है)।
कृपया, कात्या। दोस्तों, कट्या को दूसरे बच्चों के पास जाने की जरूरत है और उसे आज उसके साथ जो कुछ भी हुआ उसके बारे में बताना चाहिए। अलविदा, कात्या।
और हमें भी जाकर लोगों को सब कुछ बताना और दिखाना होगा।
प्रयोग क्रमांक 2 "रंगीन पानी"
उद्देश्य: जल के गुणों को सुदृढ़ करना
अनुभव का विवरण: बच्चों को "जादूगर" बनने और पानी को रंगीन बनाने के लिए आमंत्रित करें। उनसे पूछें कि साफ़ पानी अपना रंग कैसे बदल सकता है?
साफ पानी के साथ कई कंटेनर लें, एक ब्रश और गौचे तैयार करें। पेंट का उपयोग करके, अपने बच्चों के साथ कपों में पानी को रंगने का काम करें और देखें कि यह कैसे बदलता है।
आप पहले ही "जल पारदर्शिता" प्रयोग कर चुके हैं, एक किंडर खिलौना या चम्मच को पेंट के गिलास में डालने का प्रयास करें, चर्चा करें कि यह तैरता है या डूबता है। निष्कर्ष निकालें: हल्के रंग में खिलौना दिखाई देता है, लेकिन पूरी तरह से नहीं, और गहरे रंग में खिलौना दिखाई नहीं देता है।
प्रयोग क्रमांक 3 "तैरता है, डूबता है या घुल जाता है"
लक्ष्य: यह पता लगाना कि विभिन्न वस्तुएँ कैसे तैरती हैं, डूबती हैं या विघटित होती हैं।
प्रयोग की प्रगति:
मेज पर एक तेल का कपड़ा बिछाएं और एक कटोरे में गर्म पानी डालें। अपने बच्चे को एक पत्थर लेने के लिए आमंत्रित करें और उसे धीरे-धीरे और सावधानी से, बिना छींटे पानी में डालें। अब देखते हैं कि वह डूब गया या नहीं। चिमटी का उपयोग करके, बच्चा एक पत्थर निकालता है और उसे डूबने वाली वस्तुओं के लिए एक डिब्बे में रखता है। अब उसे लकड़ी और अन्य वस्तुओं के लिए प्रयोग दोहराने दें। बच्चा उनमें से प्रत्येक को चिमटी से बाहर निकालता है और उन्हें तैरती और डूबती वस्तुओं के लिए उपयुक्त बक्सों में रखता है। जो घुल जाते हैं, उनके साथ हम यह करेंगे: पदार्थों को घोलने के लिए एक डिब्बे में सूखी चिमटी की मदद से चीनी और नमक के कुछ दाने डालें।
निष्कर्ष: लोहा, पत्थर, कांच का सिंक। कपड़ा और कागज गीला होने पर डूब जाते हैं। लकड़ी और हल्के प्लास्टिक नहीं डूबते। चीनी और नमक घुल जाते हैं.
प्रयोग क्रमांक 4 "कौन अधिक भारी है?"
उद्देश्य: रेत, पत्थर और पानी के गुणों की तुलना करना।
उपकरण: पत्थर, सूखी रेत, पानी का जार, घंटाघर।
प्रयोग की प्रगति: बच्चे शिक्षक की मेज के आसपास स्थित हैं। प्राकृतिक वस्तुओं का संवेदी परीक्षण: देखना, महसूस करना, दबाना। बच्चे फर्श पर पत्थर फेंककर उसकी दस्तक सुन सकते हैं, रेत की धारा की सरसराहट सुन सकते हैं, पानी डालने की आवाज सुन सकते हैं और फिर उनकी तुलना कर सकते हैं।
शिक्षक एक ही समय में पानी के एक जार में एक पत्थर और रेत डालते हैं, और बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं को नीचे बैठते हुए देखते हैं। निष्कर्ष: पत्थर पहले नीचे तक जम गए - वे भारी हैं। रेत पत्थर की तुलना में बाद में नीचे बैठती है - यह हल्की होती है।
प्रयोगों की एक श्रृंखला के बाद, हम रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक सामग्रियों (रेत, पत्थर) के उपयोग को संक्षेप में प्रस्तुत कर सकते हैं। घंटे के चश्मे, खिलौने आदि का प्रदर्शन।
विषय संख्या 8 "आइए मुर्गे और मुर्गी को अनाज से उपचारित करें"
अनुभव नंबर 1 "मैं बोता हूं, मैं बोता हूं, मैं छानता हूं"
लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल और अवलोकन विकसित करना।
उपकरण। अनाज, छलनी, बाल्टी, कटोरे, रेत।
प्रयोग का विवरण: छोटे दानों को बड़े दानों से कैसे अलग करें? अपने हाथों से अलग करने का प्रयास करने का सुझाव दें। यह कठिन और लंबा है. एक छलनी का उपयोग करके दिखाएं कि आप कितनी जल्दी (उदाहरण के लिए, सूजी से एक प्रकार का अनाज) बना सकते हैं। ध्यान दें कि यह अधिक सुविधाजनक है. छलनी, रेत और कंकड़ वितरित करें। बच्चे स्वयं रेत छानते हैं। छलनी में कंकड़ क्यों रह गये? वे एक निष्कर्ष निकालते हैं.
प्रयोग संख्या 2 "अनाज को शीघ्रता से कैसे छाँटें"
उद्देश्य: अनाज के गुणों की तुलना करें।
उपकरण: कांच का जार (बिल्कुल एक पारदर्शी बर्तन, ताकि बच्चे देख सकें कि क्या परिवर्तन हो रहे हैं), मटर, सेम, एक प्रकार का अनाज (आप कोई अन्य अनाज ले सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे विभिन्न आकार, आकार, रंग के हों) .
प्रयोग का विवरण: शिक्षक प्रयोग कोने में आता है और कहता है: "देखो, क्या गड़बड़ है!" खैर, स्वाभाविक रूप से, बच्चे तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, दौड़ते हैं, और पता लगाना शुरू करते हैं कि क्या हुआ। हर कोई भाग सकता है, लेकिन धीरे-धीरे कुछ लोग रह जाएंगे, बाकी लोग जाकर अपना काम कर सकते हैं। जल्द ही उन्होंने देखा कि जार में अनाज मिश्रित है।
आपको क्या लगता है अगर जार को हिला दिया जाए तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर)
क्या आप इसे आज़माना चाहते हैं और देखना चाहते हैं कि क्या होता है? (बच्चों के उत्तर)
सुरक्षा नियम याद रखें! लेकिन सबसे पहले, दोस्तों, हमें यह याद रखना होगा कि छोटी वस्तुएं कितनी खतरनाक हो सकती हैं? (बच्चों के उत्तर)
छोटी वस्तुएँ अपने कान या नाक में न डालें,
वे वहां फंस सकते हैं
यह याद रखना!
शिक्षक: अब ऐसा करो: जार को सावधानी से लेकिन जोर से हिलाओ। आप क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर)
हम निष्कर्ष निकालते हैं: सेम और मटर के बड़े फल शीर्ष पर हैं।
शिक्षक: बीन्स और मटर को जार में डालें (स्थानांतरित करते समय, बच्चों के साथ आकार, आकार, रंग पर चर्चा करें)।
शिक्षक: आपको क्या लगता है सतह पर बड़े फल क्यों दिखाई देते हैं?
हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक प्रकार का अनाज के छोटे दाने बड़े दानों के बीच आते हैं और एक दूसरे से कसकर फिट होते हैं। बीन्स और मटर को सतह पर धकेल दिया जाता है।
प्रयोग क्रमांक 3 "सूजी से चमत्कार"
लक्ष्य: बच्चों को सूजी का उपयोग करके एक अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक से परिचित कराना।
अनुभव का विवरण: मुझे इस प्रकार की ड्राइंग के बारे में बताएं और दिखाएं, एक अद्भुत कहानी मेरी मदद करेगी।
"एक दिन, मेज पर असंबद्ध वस्तुएँ इकट्ठी हो गईं: "कर्मचारी मिलनसार हैं। ये चीजें जरूरी हैं!”
वे सभी वहाँ लेटे हुए थे, एक-दूसरे को दिलचस्पी से देख रहे थे, लेकिन अचानक एक पतली सरसराहट वाली आवाज़ सुनाई दी, जो किसी चीज़ से असंतुष्ट थी - यह सूजी थी। वह और अधिक बड़बड़ाने लगी और क्रोधित होने लगी:
यहाँ आपके लिए ऐसी सभी आवश्यक और महत्वपूर्ण चीज़ें हैं! आप लोगों को गंभीर कार्य करने में मदद करते हैं!
और मैं! मैं सिर्फ अनाज हूं, मुझे दलिया की जरूरत है, मुझे खा लिया जाएगा और तुरंत भुला दिया जाएगा! यह कितना अपमानजनक और कष्टप्रद है!
आपको क्या लगता है मैं क्या कर सकता हूँ? बेशक, मैंने इस बातचीत में हस्तक्षेप किया और सूजी को यह समझाने की कोशिश की कि यह न केवल सूजी दलिया में कितना अच्छा और स्वास्थ्यवर्धक है।
आप इस पर विश्वास नहीं करेंगे, सूजी, लेकिन आपकी मदद से आप उज्ज्वल और अविस्मरणीय चित्र बना सकते हैं! देखना!
1 रास्ता. एक ट्रे पर चित्र बनाना (छोटे बच्चों के लिए)। ट्रे पर सूजी की लगभग 2-3 मिमी मोटी परत रखें। इसे समतल करें. फिर आप अपनी उंगली खींचकर सरल आकृतियाँ बना सकते हैं: वृत्त, त्रिकोण, फूल, सूरज, आदि।
प्रयोग क्रमांक 4 "अंकुरित फलियाँ"
लक्ष्य: पौधों के विकास के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना।
प्रयोग के अवलोकन का क्रम: एक स्वस्थ, क्षतिग्रस्त सेम के बीज का चयन करें और इसे नम धुंध (कपास ऊन) के साथ एक ट्रे पर रखें - यह अवलोकन का प्रारंभिक चरण है। बच्चे देखते हैं कि किस दिन फलियाँ उगेंगी। दूसरे चरण में, बच्चे अंकुरित सेम के बीज को मिट्टी के गमले में लगाते हैं और समय-समय पर पानी देते हैं। पौधे की पहली पत्ती की उपस्थिति का निरीक्षण करें। इसके बाद पौधे की वृद्धि पर नजर रखी जाती है।
विषय संख्या 9 "घास हरी है, सूरज चमक रहा है।"
प्रयोग क्रमांक 1 "खिड़की पर सब्जी का बगीचा"
उद्देश्य: पौधों के जीवन में पानी के महत्व को दर्शाना, यह विचार देना कि परिस्थितियाँ निर्मित होने पर हरा प्याज एक बल्ब से उगाया जा सकता है।
प्रारंभिक कार्य: पानी वाले एक जार में और पानी के बिना दूसरे जार में रखे प्याज का अवलोकन करना।
अनुभव का विवरण:
वसंत आने वाला है, धूप, आनंदमय, गर्म। लेकिन वसंत हमारे शरीर के लिए एक कठिन समय है, जो विटामिन की कमी के कारण कमजोर हो जाता है। और यहां यह हमारी सहायता के लिए आता है: "सुनहरा" और स्वस्थ, विटामिन से भरपूर, हालांकि इसका स्वाद तीखा, कड़वा होता है, यह जलता है... नींबू नहीं। यह क्या है? (प्याज दिखाते हुए) प्याज में विटामिन सी होता है। ये विटामिन शरीर को विभिन्न बीमारियों, खासकर सर्दी और फ्लू से बचाते हैं। यह एक प्याज है. बताओ प्याज किस रंग का है? इसकी आकृति कैसी है? इसे अपनी उंगली से छूकर बताएं कि प्याज सख्त है या मुलायम? अब मैं प्याज काटूंगा (हर कोई मुझसे प्यार करता है, लेकिन मुझे निर्वस्त्र करने का मतलब है आंसू बहाना)। सूँघें कि इसकी गंध कैसी है? क्यों रो रही हो? जी हां, प्याज आंखों में चुभता है और हर किसी को रुलाता है। कौन खुद को प्याज खिलाना चाहता है? प्याज का स्वाद कैसा होता है? (प्याज को चख लीजिए और किसी चीज के साथ खा लीजिए). प्याज कड़वा होता है, लेकिन यह बहुत स्वास्थ्यवर्धक होता है और इसमें कई विटामिन होते हैं। अगर आप प्याज लगाएंगे तो उसमें से हरी पत्तियां और हरा प्याज नहीं निकलेगा। हरे प्याज में विटामिन भी भरपूर मात्रा में होते हैं। प्याज में एक शीर्ष होता है (दिखाओ), यहीं पर हरा प्याज उगता है। मुझे दिखाओ हरा प्याज कहाँ से उगता है? लेकिन धनुष का निचला भाग नीचे (दिखाएँ) है, आइए हम सब एक साथ कहें: "नीचे"। मुझे दिखाओ कि तुम्हारे धनुष का निचला भाग कहाँ है? प्याज को नीचे से लगाना चाहिए. देखो मैं कैसे पौधे लगाऊंगा? "नीचे से नीचे।" मैं कुछ प्रयास करके पौधे लगाता हूं, ताकि बल्ब सांस लें और धूप का आनंद लें, एक-दूसरे के बहुत करीब न हों, ताकि कोई छाया न पड़े। अब बल्ब को सही ढंग से, नीचे से लें, और इसे हमारे बगीचे के बिस्तर में लगा दें। हमें बस जड़ों में जीवन जगाने के लिए इसे प्रचुर मात्रा में पानी देना है। एक बच्चे की मदद से हम प्याज की रोपाई में पानी डालते हैं। चलो खेल खेलते हैं "बढ़ो, प्याज उगाओ।" तुम धनुष बनोगे. मैं प्याज़ को ज़मीन में नीचे की ओर लगाता हूँ। सब लोग बैठ गये. अब मैं एक पानी का डिब्बा लेता हूं और आप पर पानी डालता हूं, प्याज बढ़ने लगता है, हरी पत्तियां दिखाई देने लगती हैं (बच्चे धीरे-धीरे उठते हैं), प्याज बढ़ता है और बढ़ता है। हरे प्याज बड़े और बड़े हो रहे हैं, इसलिए हमारे प्याज बड़े हो गए हैं (बच्चे सीधे हो रहे हैं), हम अपने रोपण के साथ क्या करेंगे ताकि प्याज तेजी से बढ़े? (पानी, रोशनी और गर्मी में डालें)।
बगीचे में प्याज उग रहा है
वह स्वभाव से बड़ा धूर्त व्यक्ति है,
उसने सैकड़ों कपड़े पहने हैं,
दोपहर के भोजन के लिए बच्चे
वे इसे तोड़ना नहीं चाहते
आँसू क्यों बहाओ!?
प्रयोग क्रमांक 2 "बिर्च टहनी"
उद्देश्य: पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करना, पौधे की गर्मी की जरूरतों की पहचान करना।
अवलोकन क्रम: सर्दियों में, शाखाएँ लाएँ और उन्हें पानी के दो फूलदानों में रखें। एक फूलदान को खिड़की पर छोड़ दिया जाता है, दूसरे को फ्रेम के पीछे रख दिया जाता है, फिर कलियों को खिलते हुए देखा जाता है।
विषय संख्या 10 "सनी बन्नीज़" - चलो सूरज के साथ खेलें।
अनुभव नंबर 1 "सनी बन्नीज़"
उद्देश्य: यह विचार देना कि "सूर्य की किरण" दर्पण में प्रतिबिंबित सूर्य की किरण है।
प्रयोग को अंजाम देना: शिक्षक शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ एक सनी "बनी" की उपस्थिति प्रदर्शित करता है। दर्पण प्रकाश की किरण को परावर्तित करता है और दर्पण स्वयं प्रकाश का स्रोत बन जाता है। आप सूरज को "बन्नीज़" केवल एक रोशनी वाले कमरे में दे सकते हैं।
शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि "खरगोशों" को धूप में कैसे आने देना है।
दर्पण से प्रकाश की किरण पकड़ें और उसे वांछित दिशा में निर्देशित करें।
बच्चे सूरज "खरगोशों" को छोड़ने की कोशिश कर रहे हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि "बनी" को कैसे छिपाना है (अपनी हथेली से दर्पण को ढकें)। बच्चे पीआर
ओल्गा खसानोवा
युवा समूह में प्रयोग
बच्चे इसे बहुत पसंद करते हैं प्रयोग. यह इस तथ्य से समझाया गया है कि वे स्वाभाविक रूप से दृष्टिगत रूप से प्रभावी हैं और दृश्य-आलंकारिक सोच, और प्रयोग, किसी अन्य विधि की तरह, इनसे मेल नहीं खाता आयु विशेषताएँ. जीवन के पहले तीन वर्षों में प्रयोगव्यावहारिक रूप से दुनिया को समझने का यही एकमात्र तरीका है।
प्रयोगबच्चों की एक विशेष प्रकार की गतिविधि है, जिसके दौरान उनकी अपनी गतिविधि सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जिसका उद्देश्य नए ज्ञान प्राप्त करना, अपनी रचनात्मकता के उत्पाद प्राप्त करना है, जो बच्चों की पहल का समर्थन करता है और बच्चों के अधिक में संक्रमण के लिए शर्तों में से एक है उच्च स्तरसामाजिक-संज्ञानात्मक गतिविधि।
बच्चों की बुनियादी विशेषताएं प्रयोग:
1. बच्चों का प्रयोग - विशेष आकारखोज गतिविधि, जिसमें सबसे अधिक स्पष्ट है प्रक्रियाओं: लक्ष्य निर्माण, नए व्यक्तिगत उद्देश्यों के उद्भव और विकास की प्रक्रियाएं जो आत्म-आंदोलन और आत्म-विकास को रेखांकित करती हैं।
2. प्रपत्र प्रयोग(संज्ञानात्मक और उत्पादक). बच्चों में प्रयोगबच्चों की अपनी गतिविधि, उद्देश्य प्राप्त:
नई जानकारी, नया ज्ञान ( संज्ञानात्मक रूप प्रयोग,
रचनात्मक उत्पाद प्राप्त करने के लिए (उत्पादक रूप प्रयोग) .
3. बच्चों का प्रयोग- बच्चों की रचनात्मकता की किसी भी प्रक्रिया का मूल।
4. गतिविधियाँ प्रयोगयह बच्चों के जीवन के सभी क्षेत्रों, खेल सहित सभी प्रकार की गतिविधियों में व्याप्त है।
छात्रों के साथ काम के आयोजन की विशेषताएं युवा समूहों में प्रयोग.
1 कनिष्ठ समूह.
दृश्य एवं प्रभावी सोच का विकास।
बच्चे अपने दम पर वस्तुओं के साथ प्रयोग करें, उनके भाग, नाम।
वे वस्तुओं को बारीकी से देखते हैं।
अल्पकालिक अवलोकन सरलतम प्रश्नों का उत्तर देते हैं।
सरल कार्य करें.
एक वाक्यांश कहो: "मुझे क्या करना चाहिये …।".
प्रगति पर है प्रयोगबच्चों की शब्दावली किसी संपत्ति, घटना या प्रकृति की वस्तु (रंग, आकार,) के संवेदी संकेतों को दर्शाने वाले शब्दों से भर जाती है। परिमाण: झुर्रियाँ - टूटना, ऊँचा - नीचा - दूर, नरम - कठोर - गर्म, आदि)।
प्रयोगोंवस्तुओं के साथ निर्जीव प्रकृति
"रेत"
एक विचार दें कि रेत सूखी और गीली हो सकती है।
"छिड़काव"
एक विचार दीजिए कि सूखी रेत उखड़ सकती है।
"चलो एक दावत बनाएं"
एक विचार दीजिए कि गीली रेत कोई भी वांछित आकार ले लेती है।
पाठ का भाग
"पदचिह्न"
इस बात का अंदाज़ा दीजिये कि गीली रेत पर निशान और निशान रह जाते हैं।
"रेत के दाने"
यह अंदाज़ा देने के लिए कि रेत रेत के कई कण हैं।
चलते समय अवलोकन
"आओ हवा पकड़ें"
यह विचार दें कि वायु दिखाई नहीं देती।
"आओ गिलास में हवा भरें"
एक विचार दीजिए कि हवा पानी को गुजरने नहीं देती।
"आइए कांच से हवा बाहर निकालें"
एक विचार दीजिए कि पानी हवा को विस्थापित कर सकता है।
"राइ का पहाड़ बनाना"
"हम खिलौने डुबो देंगे"
एक विचार दीजिए कि हवा पानी से हल्की है।
शासन के क्षण
"मेरी अजीब बजती हुई गेंद"
अंदाज़ा लगाइए कि गेंद ऊँची उछलती है क्योंकि उसमें बहुत हवा होती है।
"नाव चलाओ"
एक विचार दीजिए कि वस्तुएँ हवा की सहायता से गति कर सकती हैं।
पाठ का भाग
"चलो एक हवा बनाएं"
एक विचार दीजिए कि वायु वायु की गति है।
चलते समय अवलोकन
"चलो कंकड़ धो लें"
"हल्का भारी"
एक विचार दें कि पत्थर भारी और हल्के हो सकते हैं।
पाठ का भाग
"गर्म ठंडा"
एक विचार दें कि पत्थर ठंडे और गर्म हो सकते हैं।
“पत्थर किस आकार का है?”
एक विचार दें कि पत्थरों के अलग-अलग आकार होते हैं।
पाठ का भाग
"चलो कंकड़ धो लें"
यह विचार दीजिए कि पत्थर भारी होने के कारण पानी में डूब जाते हैं।
"कठिन शीतल"
यह आभास दें कि पत्थर कठोर होते हैं।
"कागज़ के पत्ते"
यह अंदाज़ा दें कि कागज़ हल्का है।
"मोटी पतली"
एक विचार दें कि कागज पतला और मोटा हो सकता है।
"आओ कागज फाड़ें"
एक विचार दीजिए कि कागज फट सकता है।
"जहाज"
एक विचार दीजिए कि कागज पानी में नहीं डूबता।
जे आरपूर्वस्कूली उम्र सक्रिय अवधि है प्रयोगबच्चे के साथ वस्तुनिष्ठ संसार. बच्चे के आस-पास की हर चीज़ - वह चीज़ें जो वयस्कों से संबंधित हैं, खिलौने, जानवर, पौधे, पानी, रेत और बहुत कुछ - उसकी रुचि जगाती है। उसे नई चीजें तलाशना पसंद है प्रयोगविभिन्न पदार्थों के साथ और सामग्री: पानी, रेत, बर्फ, मिट्टी, पेंट। वयस्कों को अक्सर संदेह होता है कि छोटे बच्चे गंभीरता से सीख सकते हैं "महत्वपूर्ण"चीज़ें। हालाँकि, ऐसा नहीं है. इस तरह के शोध की प्रक्रिया में, बच्चे की जिज्ञासा विकसित होती है, उसके आस-पास की दुनिया के बारे में उसके विचारों का विस्तार होता है, और बच्चा एक समृद्ध व्यक्ति बन जाता है। सवेंदनशील अनुभव, बुद्धि के विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन प्राप्त करता है।
यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे के बौद्धिक क्षेत्र का निर्माण न केवल वयस्कों के लक्षित मार्गदर्शन से होता है, बल्कि स्वतंत्र, स्वतंत्र रूप से भी होता है। व्यावहारिक गतिविधियाँ. मुफ़्त की प्रक्रिया में प्रयोगबच्चा नई, कभी-कभी अप्रत्याशित जानकारी प्राप्त करता है, अपने कार्यों और आसपास की दुनिया की घटनाओं के बीच व्यावहारिक संबंध स्थापित करता है और कुछ प्रकार की खोजें करता है। प्रयोगबच्चे को नए कार्यों की खोज करने के लिए प्रेरित करता है और सोच के लचीलेपन के विकास को बढ़ावा देता है। स्वतंत्र प्रयोगबच्चे को प्रयास करने का अवसर देता है विभिन्न तरीकेगलतियाँ करने के डर को दूर करते हुए कार्रवाई। इस प्रक्रिया में शिक्षकों की भूमिका तुरंत यह दिखाना नहीं है कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए, बल्कि विषयों में बच्चे की रुचि को प्रोत्साहित करना, स्वतंत्र शोध को प्रोत्साहित करना और उसकी जिज्ञासा का समर्थन करना है।
एक बच्चे की स्पष्ट जिज्ञासा होती है सबसे महत्वपूर्ण सूचकवह सफल है मानसिक विकास. यह इस तथ्य में ही प्रकट होता है कि बच्चा:
नए अनुभवों के लिए सक्रिय रूप से प्रयास करता है, दूसरों को देखना पसंद करता है;
तेजी से नई चीजें खोजता है और तुरंत उनका पता लगाने का प्रयास करता है;
वयस्कों को दिए जाने वाले पानी, रेत और पानी वाले खेलों में रुचि के साथ भाग लेता है। प्रयोगविभिन्न पदार्थों के साथ;
बहुत देर तक जोश के साथ अपने दम पर प्रयोग, एक वयस्क की नकल करना और नए कार्यों का आविष्कार करना;
यह ध्यान रखना जरूरी है कि बच्चे को इसमें पूरी महारत हासिल हो विषय गतिविधियह केवल वयस्कों के साथ संचार की प्रक्रिया में होता है।
साहित्य:
1. संगठन प्रयोगात्मकप्रीस्कूलर की गतिविधियाँ, एड। एल. एन. प्रोखोरोवा, एम.:ARKTI, 2003।
2. तुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.ई. प्रयोगात्मकमध्यम और बड़े बच्चों की गतिविधियाँ पूर्वस्कूली उम्र", सेंट पीटर्सबर्ग "बचपन - प्रेस", 2007
3. सामग्री पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 2 के शिक्षक का प्रयोग
उमाखानोवा एस.आई.
पहले कनिष्ठ समूह "पानी, यह कैसा है" के प्रयोग पर OOD का सारांश
क्षेत्रों का एकीकरण:अनुभूति, समाजीकरण, संचार, संगीत, स्वास्थ्य
लक्ष्य:बच्चों को बुनियादी अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करना, उन्हें पानी के कुछ गुणों से परिचित कराना;
कार्य:
शैक्षिक:
1. बच्चों को पानी के गुणों (रंग, तापमान, तरलता) से परिचित कराएं।
2. हमारे जीवन में पानी के महत्व के बारे में बात करें।
विकसित होना:
1. बच्चों की वाणी, सोच और जिज्ञासा का विकास करें।
2. विकास करना संज्ञानात्मक रुचितरल पदार्थ के साथ प्रयोग करते समय
3. अवलोकन कौशल विकसित करें।
शैक्षिक:
1. शिक्षित करना सावधान रवैयापानी के लिए.
2. बच्चों में सांस्कृतिक एवं स्वच्छता संबंधी कौशल विकसित करना।
शब्दकोश संवर्धन:तरल, पारदर्शी, ठंडा, गर्म।
सामग्री और उपकरण:गिलास, पानी का गिलास, दूध का गिलास, कंकड़।
दो प्लेटें, गर्म पानी, ठंडा पानी, एक तौलिया; संगीत से ऑडियो रिकॉर्डिंग काम "बारिश"।
OOD - प्रयोग:
शिक्षक:मैं बच्चों को एक पहेली बताता हूं
ताकि कोई परेशानी न हो.
जल है तो हम हैं)।
शिक्षक:अब हम और आप सड़क पर उतरेंगे.
द्वारा समतल पथ,
(बच्चे गति से चलते हैं)
समतल पथ पर
हमारे पैर चल रहे हैं
एक-दो, एक-दो,
कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से,
(दो पैरों पर कूदें)
पत्थर दर पत्थर, पत्थर दर पत्थर।
गड्ढे में - धमाका!
(नीचे बैठना)
बच्चे पानी के नल के पास जाते हैं।
शिक्षक:मैं एक गिलास पानी से भरता हूँ।
प्रयोग क्रमांक 1: "पानी तरल है।"
मैं दो गिलास लेता हूं: एक पानी वाला, दूसरा खाली। मैं सावधानी से एक से दूसरे में पानी डालता हूं।
शिक्षक:पानी का क्या होता है?
बच्चे:बरसात हो रही है।
शिक्षक:यह क्यों बरस रहा है? पानी बहता है क्योंकि वह तरल है। तो कैसा पानी? (तरल)
चूँकि पानी तरल है और बह सकता है, इसलिए इसे तरल कहा जाता है।
पी/आई "एक समतल पथ पर" क्रियान्वित किया जाता है।
हम एक मेज पर पहुँचते हैं जहाँ दो गिलास हैं। एक गिलास पानी और एक गिलास दूध.
शिक्षक:दोस्तों, पानी किस रंग का है? (बच्चों के उत्तर)।
दूध किस रंग का होता है? (सफ़ेद)।
प्रयोग क्रमांक 2 "पानी साफ़ है।"
मैं कंकड़-पत्थरों को पानी और दूध में छिपा दूंगा। और तुम मुझे बताओगे कि मैंने पत्थर कहाँ छिपाये थे और कहाँ काम नहीं आये। (बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक:इसे पानी में सही ढंग से छिपाना संभव नहीं था, क्योंकि पानी पारदर्शी है और दूध सफेद और अपारदर्शी है।
शिक्षक:आइए हम सब कहें कि पानी साफ है।
शिक्षक:अब थोड़ा आराम कर लेते हैं
(भौतिक मिनट)
साफ़ पानी बहता है
हम खुद को धोना जानते हैं.
हम टूथ पाउडर लेते हैं,
अपने दांतों को मजबूती से ब्रश करें
अपने कान धोएं, अपनी गर्दन धोएं,
हमारी आंखों के सामने हम अच्छा कर रहे हैं।'
पी/आई "एक समतल पथ पर" क्रियान्वित किया जाता है।
बच्चे मेज के पास आते हैं जिस पर पानी के दो बेसिन हैं,
प्रयोग क्रमांक 3: "पानी ठंडा है, गर्म है।"
शिक्षक:मैं कहता हूं कि पानी गर्म या ठंडा हो सकता है। मेरा सुझाव है कि आप अपनी उंगली गर्म पानी में डालें ठंडा पानी.
शिक्षक:हमारे कपों में किस प्रकार का पानी है? (ठंडा गुनगुना)
शिक्षक:हमने पानी जैसे सरल पदार्थ के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीखी हैं। वहां किस प्रकार का पानी है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, पानी तरल है, पानी साफ है, यह ठंडा, गर्म हो सकता है, मैंने एन. रियाज़ोवा की एक कविता का एक अंश पढ़ा:
हम इस तथ्य के आदी हैं कि पानी है
हमारा साथी हमेशा!
हम इसके बिना खुद को नहीं धो सकते,
मत खाओ, मत पियो.
मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं
हम पानी के बिना नहीं रह सकते!
"कैसे बड़ा बच्चादेखा, सुना और अनुभव किया,
जितना अधिक वह जानता और सीखता है,
कैसे बड़ी राशिवास्तविकता के तत्व
उनके पास जो अनुभव है, वह उतना ही अधिक महत्वपूर्ण है
अन्य परिस्थितियों में उसकी रचनात्मकता अधिक उत्पादक होगी,
अनुसंधान गतिविधि।"
लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की।
परियोजना की प्रासंगिकता:
मेरा एक प्रश्न है: क्या प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ अनुसंधान गतिविधियों का आयोजन करना संभव है?
के लिए छोटा प्रीस्कूलरआस-पास होने वाली हर चीज़ में बढ़ती रुचि की विशेषता। हर दिन, बच्चे अधिक से अधिक नई वस्तुएं सीखते हैं, न केवल उनके नाम, बल्कि उनकी समानताएं भी सीखने का प्रयास करते हैं, और देखी गई घटनाओं के सबसे सरल कारणों के बारे में सोचते हैं।
प्रयोग के दौरान, बच्चे की स्मृति समृद्ध होती है, उसकी विचार प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, क्योंकि विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और वर्गीकरण और सामान्यीकरण के संचालन की आवश्यकता लगातार उत्पन्न होती है।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए प्रयोग गतिविधियों में मुख्य विधि, मैंने प्राथमिक खेल - प्रयोग करना चुना।
परियोजना प्रकार:
प्रायोगिक.
परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा:
परियोजना की औसत अवधि 4 सप्ताह है.
परियोजना प्रतिभागी:
बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।
अपेक्षित परिणाम:
अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बच्चे के ज्ञान और विचारों का विस्तार और गहरा होगा;
प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से संज्ञानात्मक कौशल विकसित किया जाएगा।
अवलोकन विकसित करना, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता, प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
1. में बनाएं समूह कक्षबच्चों के प्रयोग के लिए शर्तें.
2. अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। बच्चों को निर्जीव प्रकृति की घटनाओं से परिचित कराना, उन्हें उनकी विशेषताओं, गुणों और विशिष्ट विशेषताओं की खोज करना सिखाना।
3. कागज, रेत, पानी, हवा के साथ बुनियादी प्रयोग करने में कौशल विकसित करें (शिक्षक के साथ मिलकर)
4. संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में सोच और भाषण का विकास करना।
5. विकास करना संज्ञानात्मक गतिविधिप्रयोग की प्रक्रिया में बच्चे.
6. शिक्षकों के बीच साझेदारी बनाना,
बच्चे और माता-पिता.
7. निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।
1. तैयारी.
प्रोजेक्ट पासपोर्ट तैयार करना, प्रायोगिक गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करना, खेल, पहेलियाँ, कविताओं का चयन करना।
प्रारंभिक काम:
साहित्य का चयन;
प्रयोग के लिए सामग्री का चयन;
उपदेशात्मक खेलों का चयन;
समूह प्रयोग के लिए एक कोना स्थापित करना;
सैर पर प्रकृति का अवलोकन।
2. बुनियादी.
योजना शैक्षणिक गतिविधियां, माता-पिता के साथ काम करें।
3. अंतिम.
समूह में बच्चों के लिए प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों के साथ स्वतंत्र रूप से प्रयोग करने के लिए एक कोना बनाएँ।
अंतिम कार्यक्रम: मास्टर क्लास "कागज पर रेत से चित्र बनाना" (माता-पिता के लिए)।
प्रयोग के तत्वों के साथ मनोरंजन "छोटे घर की चाबी की तलाश।"
परियोजना कार्यान्वयन।
विषय: "पानी"।
विषय: "पानी के अर्थ पर।"
लक्ष्य: सभी जीवित चीजों के लिए पानी के महत्व को दर्शाना। पानी के कुछ गुणों का परिचय दें: स्वाद, रंग, आकार या गंध के बिना एक तरल, पारदर्शी, तरल, छलक सकता है, इसे डाला जा सकता है, डाला जा सकता है, डाला जा सकता है, गिराया जा सकता है, रंगीन किया जा सकता है।
खेल - प्रयोग "फोम कैसल"।
उद्देश्य: इस तथ्य का परिचय देना कि जब साबुन के पानी की एक बूंद में हवा मिलती है, तो एक बुलबुला बनता है, फिर झाग बनता है।
पानी के साथ खेल "गर्म - ठंडा" उद्देश्य: "गर्म", "ठंडा" की अवधारणाओं को समेकित करना; बच्चे की शब्दावली को सक्रिय करें (तरल, रंगहीन, पारदर्शी); पानी के साथ काम करते समय सटीकता की शिक्षा।
जल खेल "तैरना या डूबना"
उद्देश्य: बच्चों को संपत्तियों से परिचित कराना विभिन्न सामग्रियां(कंकड़, नट, सीपियाँ, छोटे शंकु, आदि); पानी के साथ खेलने की क्षमता विकसित करना विभिन्न खिलौने, "डूबना - भारी", "डूबना नहीं - प्रकाश" अवधारणाओं का समेकन; शब्दावली का विस्तार.
डी\आई "स्वच्छ हाथ", "सहायक"।
अनुभव "पानी रंगना"।
कविता पढ़ना, पानी के बारे में पहेलियाँ पूछना।
विषय पर परामर्श: "घर पर जल खेल"
विषय: "वायु"।
विषय: "पैकेज में क्या है।"
लक्ष्य: आसपास की जगह में हवा का पता लगाएं।
विषय: "स्ट्रॉ के साथ खेल"
विषय: "गुब्बारे के साथ खेल।"
उद्देश्य: इस तथ्य से परिचित कराना कि व्यक्ति के अंदर वायु है और उसकी खोज करना।
विषय: "नाव चलाओ।"
उद्देश्य: बच्चों को दिखाएँ कि वस्तुएँ हवा की सहायता से गति कर सकती हैं।
खेल "एक चाय के प्याले में तूफान"।
उद्देश्य: बच्चों को दिखाएं कि पानी हवा को विस्थापित करता है।
साँस लेने का व्यायाम "हल्की हवा", "एक पत्ता उड़ा दो"।
खेल "साबुन के बुलबुले उड़ाना" मोटर गतिविधि को उत्तेजित करता है।
अवलोकन और बातचीत "यह क्यों उड़ता है?" साबुन का बुलबुला? संज्ञानात्मक और वाक् गतिविधि को उत्तेजित करें।
हवा को देखना, पिनव्हील से खेलना।
कविता पढ़ना, हवा के बारे में पहेलियाँ पूछना।
विषय: "रेत"।
विषय: “रेत - इसके गुण और गुण।
लक्ष्य: रेत के गुणों का निर्धारण करना सिखाना।
खेल - प्रयोग "निशान"।
लक्ष्य: गीली रेत पर चित्र बनाने की इच्छा पैदा करना, यह पता लगाना कि गीली रेत कोई वांछित आकार लेती है।
प्रयोग "गीली और सूखी रेत को छलनी से छानना।"
खेल "एक बाल्टी में डालो" निष्कर्ष: सूखी रेत बाहर निकलती है और इसमें रेत के छोटे दाने होते हैं।
खेल "युवा खजाना शिकारी"।
उद्देश्य: बच्चों को रेत के गुणों से परिचित कराना: ढीला, सूखा। आप इसमें विभिन्न वस्तुओं को गाड़ सकते हैं और उन्हें खोद सकते हैं।
खेल "चलो एक दावत बनाएं।"
कविता पढ़ना, रेत के बारे में पहेलियाँ पूछना।
विषय पर परामर्श: "घर पर रेत से खेलना।"
विषय: "कागज"
विषय: "कागज, उसके गुण और गुण।"
लक्ष्य: कागज से बनी चीजों को पहचानना, उसके गुणों (रंग, सफेदी, चिकनापन, ताकत की डिग्री, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (क्रम्पल्स, आंसू, कट, जलन) को अलग करना सिखाना।
"खींचना।"
बच्चों को सफेद चादरें, मार्कर या पेंसिलें दी जाती हैं। बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, सूर्य। इसलिए, ड्राइंग के लिए कागज का उपयोग किया जा सकता है।
"कागज़ फाड़ना" बच्चे फाड़ रहे हैं रंगीन कागजछोटे-छोटे टुकड़े कर लें और उनसे एक पिपली बना लें।
खेल "कोलोबोक" का उद्देश्य बच्चों को पेपर-रोलिंग की एक नई संपत्ति से परिचित कराना है।
विषय: "हल्का - भारी।"
उद्देश्य: यह दर्शाना कि वस्तुएँ हल्की और भारी हो सकती हैं। वस्तुओं का वजन निर्धारित करना सीखें और वस्तुओं को वजन (हल्के-भारी) के आधार पर समूहित करें।
अपनी हथेली पर कागज का एक टुकड़ा रखें और उसे उड़ा दें। हल्का कागज, उड़ सकता हैं।
विषय: "डूबना - डूबना नहीं"
माता-पिता के लिए सलाह: "घर पर बच्चों के साथ प्रयोग करें।"
माता-पिता के साथ कार्य करना:
प्रयोग कोने के लिए सामग्री लाएँ।
विषय पर परामर्श: "घर पर पानी से खेलना।"
विषय पर परामर्श: "घर पर रेत से खेलना।"
माता-पिता के लिए सलाह: "घर पर बच्चों के साथ प्रयोग करें।"
लोड हो रहा है...
