Problem razvoja finih motoričnih sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti v psiholoških in pedagoških raziskavah. Značilnosti razvoja finih motoričnih sposobnosti pri starejših predšolskih otrocih
Razvoj fine motorične sposobnosti pri starejših otrocih predšolska starost
"Viri sposobnosti in
otroški talenti -
na dosegu roke.
Iz prstov, figurativno rečeno,
tečejo najtanjši potoki,
ki napajajo vir
ustvarjalna misel"
(V. A. Suhomlinski)
Kaj so fine motorične sposobnosti in zakaj jih je tako pomembno razvijati?
Fina motorika je sposobnost izvajanja majhnih in natančnih gibov rok ter prstov na rokah in nogah kot rezultat usklajenega delovanja najpomembnejših sistemov: živčnega, mišičnega in skeletnega.
Fine motorične sposobnosti imajo zelo pomembna lastnost. Povezana je z živčni sistemi oh, vid, pozornost, spomin in dojemanje otroka. To so dokazali tudi znanstvenikirazvoj fine motorike in razvoj govorazelo tesno povezana. Zato za pravočasnogovorni razvoj otroka potrebno velika pozornost bodite pozorni na razvoj finih motoričnih sposobnosti. Fina motorika neposredno vpliva na ročne spretnosti, pisavo, ki se bo oblikovala v prihodnosti, in hitrost otrokove reakcije.
Stopnja razvitosti fine motorike je eden od pokazateljev pripravljenosti na šolanje. Otrok, ki ima visoki ravni razvoj fine motorike, zna logično sklepati, ima dovolj razvit spomin in pozornost ter skladen govor. Sposobnost izvajanja majhni gibi s predmeti se razvija v starejših do šolska doba, se v starosti 6–7 let v bistvu konča zorenje ustreznih predelov možganov in razvoj majhnih mišic.
Otroci s slabo razvito ročno motoriko nerodno držijo žlico ali svinčnik, ne morejo samostojno zapeti gumbov ali vezati čevljev. Izkazalo se je, da so priložnosti teh otrok za raziskovanje sveta osiromašene. Otroci se pogosto počutijo nezadostne elementarna dejanja na voljo vrstnikom. To vpliva čustveno dobro počutje otrok, njegovo samospoštovanje. Sčasoma je lahko stopnja razvoja kompleksno usklajenih gibov rok nezadostna za obvladovanje pisanja.
Kako razviti fine motorične sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti?
Seveda v igri.
- "Mozaik", "Uganke"»Imajo majhne dele, ki jih je treba med seboj povezati. Pri izbiri ugank je treba izhajati ne le iz otrokovih estetskih preferenc. Tu velja pravilo: starejši ko je otrok, manjše naj bodo podrobnosti in posledično obratno.
- "Konstruktor" - za otroke starejše predšolske starosti je bolje izbrati gradbene komplete z majhne podrobnosti, z različne vrste povezave. Razvija domiselno mišljenje, domišljijo in fine motorične sposobnosti.
- Modeliranje iz gline in plastelina.To je zelo uporabno in ima odličen učinek na razvoj finih motoričnih sposobnosti, poleg tega pa lahko kipate ne samo iz plastelina in gline. Če je zunaj zima, kaj bi lahko bilo bolje? snežna ženska ali snežne kepe. In poleti lahko zgradite pravljični grad iz peska ali majhnih kamenčkov.
- Risanje ali barvanje slik– najljubša dejavnost predšolski otroci in dobra vadba za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok. Pozorni morate biti na otroške risbe. So raznoliki? Če fant riše samo avtomobile in letala, punčka pa podobni prijatelji na prijatelja punčk, potem to verjetno ne bo pozitivno vplivalo na razvoj domiselno razmišljanje otrok.
- Izdelava obrti iz papirja.Na primer, sami izrezujete geometrijske oblike s škarjami, izdelujete vzorce, izdelujete aplikacije. Otrok mora znati uporabljati škarje in lepilo. Na podlagi rezultatov takšnega dela boste lahko ocenili, kako razvite so otrokove fine motorične sposobnosti in gibanje prstov.
- Izdelava obrti iz naravnih materialov:storži, želod, slama in drugo razpoložljivi materiali. Poleg razvoja finih motoričnih sposobnosti rok te dejavnosti razvijajo tudi otrokovo domišljijo in domišljijo.
- Odlično za razvoj finih motoričnih sposobnosti z vadbov 3D črkah. Danes prodajajo knjige, razglednice in tablice, na katerih črke niso le napisane, ampak so voluminozne. Otroku zavežite oči in mu dovolite, da otipa te črke. Naj poskusi na otip ugotoviti, kakšna črka je pod njegovimi prsti. Takšno usposabljanje je na splošno koristno za učenje abecede.
- Starejši otroci se učijo vezati vezalke. To je lahko že pripravljeno vezanje, ki ga naredi mama, ali zavezovanje vezalk na predmetih (bluze, škornji, klobuki itd.).
- Igre z uporabo majhnih predmetov, iz katerega morate nekaj zložiti ali zgraditi, nekaj vzeti, priviti ali odviti, nekaj obleči, nekam postaviti ali vliti, stisniti ali sprostiti - to je tisto, kar bo vašemu otroku v prihodnosti pomagalo bolje obvladati šolski kurikulum. Takšne dejavnosti ne razvijajo samo domišljije in finih motoričnih sposobnosti, ampak tudi spomin, natančnost, oko, asociativno mišljenje, sposobnost analiziranja in odločanja.
Starši lahko za razvoj finih motoričnih sposobnosti uporabijo materiale, ki so pri roki:
Zmešajte fižol, grah, lečain prosite otroka, naj vse razvrsti v različne skodelice. Za zabavo poimenujte igro "Pepelka."
Za fante lahko ustvarite igro "Mladi mehanik", ki bo zahtevala le vijaki z maticami. Prosite, da odvijete ali zategnete matico. Za zabavo poskusite tekmovati z otrokom, kdo bo hitrejši, ali celo organizirajte družinski turnir. Prav tako je dobro, če so vijaki in matice različnih velikosti. To bo prispevalo tudi k razvoju očesa.
Zavežite nekaj vrvic, ne pretesno. nodule in prosite otroka, naj jih odveže, in obratno.
Nizanje je dobro za dekletakroglice, testenine ali gumbi na žici.
Dobro razvija fine motorične sposobnosti"Origami " In potrebujete samo en kos papirja. Lepo bi bilo, če bi se lahko poigrali z opravljenim delom, si na primer skupaj izmislili pravljico in jo odigrali z otrokom.
- Naredite obliko iz vžigalic.Iz varnostnih razlogov igrajte to igro le v bližini svojega otroka. Poskusite zložiti čoln ali kakšno drugo obliko. V tej igri bo otrok razvijal tako domišljijo kot ustvarjalnost. In če postavite pogoj, da otrok ponovi vašo figuro, se bosta razvila pozornost in spomin.
- . Skrit predmet.Igrače Kinder Surprise skrijte v grah ali fižol, otrok pa naj poišče vse igrače, zakopane v žitu. Pri izvajanju te naloge pride do akupresure.
ščipalke za perilo . Ko obešate perilo, prosite otroka, naj vam pomaga. Ali pa vzemite kartonske geometrijske oblike in pustite otroku, da jih s ščipalkami spremeni v predmet.
Igre senc razvijati fine motorične sposobnosti, domišljijo in fantazijo pri otroku.
Delo z nitmi zelo raznolika:
- Risanje z nitjo s pomočjo silhuete.
- Fini izrez in lepljenje na šablono.
- Tkanje z večbarvnimi vezalkami.
Ustvarjanje slik z uporabo semen in plodov.
- Prometni zastoji od plastične steklenice se lahko uporabljajo kot "avtomobili" in igrajo "dirkanje". Z uporabo prometnih zastojev lahko igrate igro "V popolnoma novih škornjih." Indeks in srednji prsti stati v njih kot noge in stopiti:
V čisto novih škornjih
Noge so začele hoditi: top-top-top,
Desno ob poti: top-top- vrh.
Daj no, bolj zabavno: stomp, stomp, stomp,
Stomp skupaj: stomp, stomp, stomp.
Uporabite vso svojo domišljijo za ustvarjanje iger za razvoj fine motorike. Glavna stvar je zapomniti! Vse igre in vaje bodo učinkovite le z redno vadbo. Vsak dan morate telovaditi!
Vso srečo in potrpežljivost!
Vas Kuzhutki
2015
Tema: "Igra kot sredstvo za razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti"
Uvod
1. Značilnosti razvoja finih motoričnih sposobnosti prstov pri starejših predšolskih otrocih
2. Komplet didaktičnih iger za razvoj finih motoričnih sposobnosti pri starejših predšolskih otrocih
Zaključek
Seznam uporabljenih virov
UVOD
Verjetno malo staršev in še posebej malo učiteljev, ki delajo s predšolskimi otroki, ni slišalo za potrebo po razvoju finih motoričnih sposobnosti pri otrocih in o njegovi povezavi z otrokovim govorom. Kaj so fine motorične sposobnosti? Fiziologi s tem izrazom označujejo gibanje majhnih mišic rok. Hkrati se je treba spomniti na koordinacijo rok in oči, saj se razvoj majhnih gibov rok odvija pod nadzorom vida. Zakaj je tako pomembno razvijati fine motorične sposobnosti otrokovih rok? Motorični govorni centri v možganski skorji človeka se nahajajo poleg motoričnih centrov prstov, zato z razvijanjem govora in spodbujanjem motorike prstov prenašamo impulze v govorne centre, kar aktivira govor. Ampak pravzaprav precej razvite veščine fine motorične sposobnosti otrokovih rok ne vplivajo samo na njegov govor, ampak tudi na njegov splošni razvoj, na intelektualne sposobnosti. Znanost je dokazala, da je eden od kazalcev normalne telesne in živčne duševni razvoj otrok je razvoj roke, ročne spretnosti, ali, kot pravijo, fine motorične sposobnosti. Na podlagi sodobnih raziskav strokovnjaki na podlagi spretnosti otroških rok sklepajo o razvoju centralnega živčnega sistema in možganov.
Fina motorika je sposobnost izvajanja majhnih gibov prstov in rok s pomočjo usklajenih dejanj živčnega, mišičnega in skeletni sistemi.
Fine motorične sposobnosti se začnejo razvijati z otroštvo naravno. Najprej se otrok nauči prijeti predmet, nato se pojavijo spretnosti prenašanja iz roke v roko, nato se otrok, ko odrašča, nauči držati žlico ali svinčnik. S starostjo postanejo motorične sposobnosti bolj raznolike in kompleksne. Povečuje se delež dejanj, ki zahtevajo usklajeno gibanje obeh rok.
Stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti je eden od kazalnikov intelektualne pripravljenosti za šolanje. Otrok z dovolj visoko stopnjo lahko logično sklepa, ima dobro razvit spomin in pozornost, koherenten govor in lahko začne pridobivati pisne veščine.
Ker število otrok z motnjami v govornem razvoju trenutno narašča; šibka razvita pozornost, spomin, razmišljanje, problem razvoja finih motoričnih sposobnosti rok lahko štejemo za pomembnega.
Problem razvoja finih motoričnih sposobnosti je preučeval z za dolgo časa. Raziskave I. M. Sechenova, I. P. Pavlova, A. A. Uhtomskega, V. P. Bekhtereva in drugih so pokazale izjemno vlogo gibov motorično-kinestetičnega analizatorja pri razvoju govora in mišljenja ter dokazale, da je prva prevladujoča prirojena oblika dejavnosti motorična. I. M. Sechenov je zapisal, da so vsi občutki pomešani z mišičnim občutkom: lahko gledate, ne da bi poslušali, in poslušate, ne da bi gledali, lahko vonjate, ne da bi gledali in ne poslušali, vendar brez gibanja ni mogoče storiti ničesar. Mišični občutki, ki se pojavijo med dejanji s predmetom, okrepijo vse druge občutke in jih pomagajo povezati v eno celoto.
Zato je glavni Namen tega dela je:
razvoj finih motoričnih sposobnosti rok pri otrocih starejše predšolske starosti didaktične igre.
Naloge:
Sistematizirati učiteljevo delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti.
Nastanek kognitivna dejavnost in ustvarjalno domišljijo.
Spodbujati razvoj finih motoričnih sposobnosti rok: razvijati natančnost in koordinacijo gibov rok in oči, gibljivost rok, ritem.
Razvoj taktilne občutljivosti rok.
1. ZNAČILNOSTI RAZVOJA FINOMOTORIČNIH VEŠČIN PRSTOV PRI STAREJŠIH PREDŠOLSKIH OTROCIH
Motorične sposobnosti so skupek gibalnih reakcij, sposobnosti, veščin in kompleksnih gibalnih dejanj, značilnih za človeka. Glede korekcije ločimo: splošno motoriko, fino (ali fino) ročno motoriko in artikulacijsko motoriko.
Fine motorične sposobnosti so niz usklajenih dejanj živčnega, mišičnega in skeletnega sistema, pogosto v kombinaciji z vidnim sistemom pri izvajanju majhnih in natančnih gibov rok ter prstov na rokah in nogah. Področje fine motorike vključuje veliko število različnih gibov: od primitivnih kretenj, kot je prijemanje predmetov, do zelo majhnih gibov, od katerih je na primer odvisna pisava človeka.
V vsakdanjem življenju mora človek vsako minuto opraviti kakšno fino motorično aktivnost: zapenjanje gumbov, manipulacija majhnih predmetov, pisanje, risanje itd., zato je njegova kakovost življenja neposredno odvisna od njegovega razvoja.
Fine motorične sposobnosti se razvijajo naravno od otroštva na podlagi grobe motorične sposobnosti. Najprej se otrok nauči prijeti za predmet, nato se pojavijo veščine prestavljanja iz roke v roko, tako imenovani »pincetni prijem« itd., pri dveh letih že zna risati in držati čopič in žlico pravilno. V predšolskem in zgodnjem šolskem obdobju postajajo motorične sposobnosti bolj raznolike in kompleksne. Povečuje se delež dejanj, ki zahtevajo usklajeno delovanje obeh rok.
Lahko pospešite razvoj finih motoričnih sposobnosti na različne načine, na primer, kot so: igre z majhnimi predmeti - sestavljanke, mozaiki, gradbeni kompleti, kroglice; prstne igre; masaža rok in prstov; manekenstvo Poudariti je treba, da spodbuja razvoj otrokove fine motorike aktivno delo možganov in izboljša koordinacijo gibov
Gibanje otrokovih prstkov in rok ima poseben razvojni učinek. Raziskave znanstvenikov so pokazale, da se gibi otrokovih zravnanih rok nad prsmi razvijajo in utrjujejo v sistemu čustveno-pozitivnega kompleksa revitalizacije. Ta revitalizacijski kompleks se pojavi v prvih mesecih otrokovega življenja, ko se osredotoči na obraz osebe, ki se sklanja nad njim, se mu nasmehne, aktivno premika roke in noge ter oddaja tihe zvoke. Med dvema letoma in tri mesece Otrok doživlja palpacijske gibe. Od tega trenutka se vklopijo centri taktilnega analizatorja možganske skorje.
Med drugimi motoričnimi funkcijami so gibi prstov še posebej pomembni, saj imajo velik vpliv na razvoj višje živčne dejavnosti otroka. Znanstveniki so ugotovili, da pravočasen razvoj otrokovih ročnih spretnosti pozitivno vpliva na razvoj njegovih duševnih procesov.
Do 3,5-4 mesece so gibi otrokovih rok brezpogojno refleksne narave. To pomeni, da se gibi izvajajo kot relativno stalni stereotipni odzivi telesa na vpliv zunanje okolje, ne zahteva posebni pogoji za njegov nastanek. Otrok pri 4-4,5 mesecih začne razvijati preproste gibe rok, usmerjene v neposreden stik s predmetom: potegne k sebi predmet, ki se ga je slučajno dotaknil, ali ga občuti. Vendar so dejanja rok še vedno naključne narave, brez ciljnega voljnega napora. V starosti od 4 do 7 mesecev otrok vstopi v naslednjo stopnjo razvoja dejanj s predmeti - stopnjo preprostega "učinkovitega" delovanja. Za to obdobje je značilno aktivno odkrivanje skrite lastnosti predmet. Od 5. meseca otrokovi prsti bolj aktivno sodelujejo pri prijemanju predmeta: opazno dominanten položaj palec- otrok jo pri prijemanju odvzame. Pri 6 mesecih ne ve samo, kako trdno držati predmet v roki, ampak ga tudi vzeti iz katerega koli položaja.
7-10 mesecev je naslednja stopnja v razvoju dejanj s predmeti, stopnja "korelacijskega" delovanja. V tem obdobju dojenček že ve, kako povezati predmet z določenim mestom v prostoru. Otrok od 8-9 mesecev že odlično stisne igračo, če mu jo nekdo želi vzeti, majhne predmete vzame z dvema prstoma, velike pa s celotno dlanjo.
Od 10 mesecev do 1 leta 3 mesecev opazimo pojav tako imenovanih funkcionalnih dejanj, ki se od manipulativnih razlikujejo po tem, da izražajo družbeno bistvo predmeta in določajo njegov namen. V tem obdobju se izboljša delovanje rok: pest se sprosti, prsti delujejo bolj neodvisno in avtonomno. Pri 1 letu 2 mesecih - 1 letu 3 mesecih se aktivira konica palca in nato kazalec. Nato opazimo intenziven razvoj razmeroma finih gibov vseh prstov, ki se nadaljuje skozi celotno obdobje zgodnjega otroštva. Šele do tretjega leta se gibi otrokovih prstov približajo gibom rok odraslega.
Oblikovanje otrokovega besednega govora se začne, ko gibi prstov dosežejo zadostno natančnost in usklajenost gibov rok. To je starost petih let. Razvoj motorike prstov pripravlja teren za kasnejše oblikovanje govora. V laboratoriju višje živčne dejavnosti otroka so odkrili, da ko otrok proizvaja ritmičnih gibov prstov se močno poveča usklajena aktivnost čelnih in časovnih delov možganov. Posledično lahko sklepamo: začetek razvoja mišljenja daje roka.
Ko se otroci starajo, se njihovo gibanje prstov izboljša. Poseben pomen ima obdobje, ko palec začne nasprotovati ostalim. Od tega trenutka naprej ima otrok dostop do subtilnih gibov prstov. Ko so gibi prstov dovolj natančni, se začne razvijati besedni govor. Razvoj gibov prstov tako rekoč pripravlja teren za kasnejše oblikovanje duševne dejavnosti.
Sposobnost izvajanja majhnih gibov s predmeti se razvije v starejši predšolski dobi. V starosti 6-7 let se običajno konča zorenje ustreznih območij možganske skorje in razvoj majhnih mišic roke. Pomembno je, da je otrok do te starosti pripravljen na učenje novih motoričnih spretnosti (vključno s pisanjem), ne pa da je prisiljen popravljati nepravilno oblikovane stare.
Roka predšolskega otroka je fiziološko nepopolna: majhne mišice rok so slabo razvite, okostenitev zapestja in falang prstov ni popolna. Opazovanja otrok kažejo, da imajo težave s pravilnim držanjem svinčnika. Poleg tega je opazen mišični tonus, ki je neprimeren za delo. Pri nekaterih otrocih je mogoče opaziti šibek tonus majhnih mišic, kar vodi do risanja tankih, zlomljenih, presledljivih črt, pri drugih pa je, nasprotno, povečan in v tem primeru se otrokova roka hitro utrudi, on ne more dokončati dela brez dodatnega počitka.
Predšolski otrok se bo moral naučiti pravilno porazdeliti mišično obremenitev na roke, kar pomeni hitro menjavanje napetosti in sprostitve sile. Ustrezno usposabljanje mišični tonus izvajajo v igrah, kot je "Mosaic", pri delu z znamkami, v ročno delo(na primer pri delu z iglo in škarjami).
Ena od pomembnih točk pri razvoju starejših predšolskih otrok je orientacija na listu papirja.
Najprej mora otrok jasno določiti, kje je njegova pravica in leva stran trup. To bo glavna orientacija v prostoru. Seznaniti se mora tudi s pojmi zgoraj - spodaj, zadaj - spredaj.
Druga pomembna vaja za razvoj prostorske orientacije na listu papirja je fiksiranje ritma, ki ga otrok sliši skozi ritmične vzorce in branje teh vzorcev.
Nič manj koristna vadba Za razvoj prostorske orientacije na listu se uporablja senčenje. Senčenje temelji na določenem ritmičnem vzorcu: črte so združene z vrzelmi, kot je trajanje zvoka s premori. To pomeni, da je senčenje lahko redko ali pogosto.
Raziskave znanstvenikov so dokazale, da ima vsak prst na roki precej obsežno zastopanost v možganski skorji. Razvoj finih gibov prstov je pred nastankom zlogovne artikulacije. Zahvaljujoč razvoju prstov se v možganih oblikuje projekcija "diagrama človeškega telesa", govorne reakcije pa so neposredno odvisne od treninga prstov. Če razvoj gibljivosti prstov ustreza starosti, je tudi razvoj govora v mejah normale, če pa razvoj prstov zaostaja, zaostaja tudi razvoj govora, čeprav grobe motorične sposobnosti lahko pa je v mejah normale in celo višje.
Tako je razvoj funkcije človeške roke in govora potekal vzporedno in med seboj povezano. Ko se je izboljšala funkcija rok, ki so opravljale vse bolj subtilno in diferencirano delo, se je povečala površina njihove reprezentacije (predvsem reprezentacija roke) v možganski skorji. Treba je opozoriti, da je treba to dejstvo uporabiti pri delu z otroki, kjer se razvoj govora pojavi pravočasno, še posebej pa tam, kjer obstaja zaostanek, zamuda v razvoju motorične strani govora; Treba je spodbujati govorni razvoj otrok z urjenjem gibov prstov.
2. KOMPLEKS DIDAKTIČNIH IGR ZA RAZVOJ FINOMOTORIČNIH VEŠČIN PRI STAREJŠIH PREDŠOLSKIH OTROKIH
Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih je dolg, neprekinjen proces, v katerem otrok spoznava svet, se začne z njim sporazumevati, pridobiva spretnosti in celo govori. Fina motorika je usklajeno delo mišičnega, skeletnega in živčnega sistema telesa.
Znanost je dokazala obstoj povezave med razvojem finih motoričnih sposobnosti in logično razmišljanje, spomin, inteligenca in govor pri otrocih. Zato strokovnjaki priporočajo razvoj fine motorike že od samega začetka. zgodnja starost.
Naš rojak in učitelj V. Sukhomlinsky je zapisal: "Otrokov um je na konicah njegovih prstov."
Didaktične igre pomagajo razvijati fine motorične sposobnosti.
Komplet didaktičnih iger:
1. »Kdo bo najverjetneje zvil trak? »
Namen: razvijati motorične sposobnosti prstov in rok, razvijati hitrost in natančnost gibov.
Oprema: dva traka, na enem koncu pritrjena na palici (dolžine 50 cm, enake širine in enake barve.
Napredek igre:
Učiteljica pokliče k sebi dva otroka, jima pokaže kasete in reče: »Igrali se bomo. To je trak. Moramo zviti trak. Kdor se obrne najhitreje, dobi darilo.” "Ena, dva, tri - kul." Najprej učitelj pokaže, kako zasukati palico, da se zvije trak.
Nato učitelj povabi dva otroka, da izvedeta prikazano dejanje. Dva druga otroka pomagata - držita prosta konca trakov, stojita na isti črti, ki jo je označil učitelj, in se trudita, da je ne zapustita. Zmagovalec je tisti, ki prvi zvije trak tako, da zasuka palico in ovije trak okoli nje.
Dogovorite se lahko tudi za ekipna tekmovanja. Otroci dobijo večje število trakov. Na ukaz učitelja začne več ljudi iz ene in druge ekipe zvijati trakove. Zmagovalci prejmejo nagrade – značko, nalepko ali kaj podobnega.
Zaplet je lahko naloga valjanja traku zadaj določen čas. Na primer, učitelj reče: "Štel bom (ploskal)." Učitelj in otroci začnejo ploskati, otrok zasuka trak. Če mu je uspelo, dobi nagrado, če ne, gre trak drugemu otroku in vse se začne znova.
2. "Potovanje prstov"
Oprema: list papirja, na katerem sta upodobljeni 2 hiši na različnih koncih "otoka" za premikanje prstov.
Napredek igre:
Otrok položi prste blizu prve hiše. Nato začne premikati prste po otokih do druge hiše, ne da bi odstranil prste z druge "izbokline".
Pravila:
za začetek se lahko premikate z 2 prstoma;
vključeni morajo biti vsi prsti;
Ne morete odtrgati prvega prsta, ne da bi premaknili drugega.
3. "Naredi perlice"
Namen: naučiti se izdelovati kroglice iz narezanih cevi flomastrov; naučite se sestavljati preproste kombinacije po navodilih učitelja in po shemi, razvijajte fine motorične sposobnosti rok, naučite se osredotočiti na eno vrsto dejavnosti, razvijajte vztrajnost.
Oprema: škatla, raznobarvni tulci različnih dolžin (od 1 cm do 3,5 cm, vezalke). različne barve in različne dolžine od 20cm do 35cm, shema zaporedja nizanja cevi - 5 kom.
Napredek igre:
otroci dobijo raznobarvne flomastre različnih dolžin (od 1 cm do 3,5 cm, vezalke različnih barv in različnih dolžin od 20 cm do 35 cm, shemo zaporedja nizanja cevk. Najprej otroci so bili prikazani vzorci kroglic in naprošeni, da naredijo enake kroglice za svoje najljubše punčke nato pa se je naloga zakomplicirala in morali so pobrati tudi kroglice. določeno barvo, dolge ali nanizane dolge in kratke cevi.
4. "Naredite vzorec ali sliko iz gumijastih trakov"
Namen: Naučiti otroke izdelovati vzorec iz gumic, razvijati fino motoriko, domišljijo, koordinacijo oči in rok ter se naučiti delati po vzorcu.
Oprema: plošča, izrezana iz vezanega lesa, z 22 plastičnimi palicami s pokrovčki, pritrjenimi vzdolž celotne ravnine, razdalja med njimi je 3-4 cm; večbarvni bančni gumijasti trakovi v škatli; diagrami, ki prikazujejo slike ali figure - 6 kosov.
Napredek igre:
V tej igri morajo otroci ustvariti vzorec iz gumijastih trakov in jih raztegniti na drogove, pritrjene na vezan les. Pojasnjeno je bilo, da se iz teh gumic lahko naredijo različne oblike: kvadrat, pravokotnik, trikotnik.
Sprva smo otroke učili pravilnega nastopa to delo: za izvedbo figure morate vzeti elastični trak in ga pritrditi na drog, nato pa elastični trak s prsti desne in leve roke raztegniti na želeno dolžino in ga pritrditi na drogove. Nato so otroci povabljeni, da izvedejo katero koli figuro in spremljajo dejanja svojih rok.
5. "Naredite vzorec iz vžigalic in palic"
Namen: Naučiti otroke reproducirati vzorec s sestavljanjem figur iz vžigalic in palic, razvijati fine motorične sposobnosti, domišljijo in koordinacijo rok in oči. Naučiti se delati po modelu, primerjati opravljeno delo z modelom.
Oprema: vžigalice v škatlici; večbarvne palčke v škatli; vzorčni vzorci; trakovi, pravokotniki, kvadrati večbarvnega kartona za postavitev vzorca.
Napredek igre:
Ta igra vključuje izdelavo vzorca z vžigalicami ali štetnimi palicami. Opravljeno delo je bilo potrebno tudi primerjati z vzorcem.
Za dokončanje dela potrebujete vzorce vzorcev in vžigalic ter števne palice. Otroke vabimo k delu v likovni delavnici izdelovanja vzorca iz palic. Lahko sledite pripravljenim vzorcem ali pa si vzorec izmislite sami.
6. "Vzorci niti"
Namen: Naučiti otroke izvajati vzorce z vzorčnimi kartami, razviti fine motorične sposobnosti in koordinacijo rok in oči.
Oprema: debele težke niti ali tanke vrvi; vzorčne kartice.
Napredek igre:
Z vzorčnimi karticami morate opraviti naloge za sestavljanje vzorcev, zank, zavezovanje vozlov in vezanje vrvi. Sprva je treba vzorce niti položiti neposredno na vzorec, in ko je izvedba obvladana, na ločeni kartici.
7. "Pohiti!" »
Namen: razvoj dinamične koordinacije, menjavanje gibov rok.
Potek igre: (igra 2-10 ljudi) med igro otroci sestavijo kolono rok in sestavijo različne splošno sprejete kombinacije. Na primer pest - pest - dlan.
Pravilo: Ne smeš delati napak. Roka, ki je naredila napako, je odstranjena.
8. “Zajček in ogledalo”
Cilj: Izboljšati koordinacijo, avtomatizacijo in gladko preklapljanje.
Potek igre: leva dlan navzgor, naredite "kozo". Položimo ga na vrh desna roka, ki prav tako prikazuje »kozo« (s hrbtno stranjo navzgor). Nastavljamo in znižujemo povprečja in prstanci obe roki in ju premikajte v nasprotni smeri.
9. "Sodo-liho"
Cilj: razvoj spretnosti prostorska orientacija na papirju; negovanje čustvenega, pozitivnega odnosa do igre
Oprema: 2 pisala različnih barv, karirast list.
Napredek igre:
na enem robu je označena meja, na drugem pa meja. Razdaljo si igralci izberejo poljubno. Igralci morajo izmenično označevati črto (ravna, diagonalna polja) od konca do naslednjega konca polja in tako naprej. Zmagovalec je tisti, ki prvi doseže mejo (posredne meje).
10. »Kdo se bo spomnil? »
Namen: Razviti spomin in fine motorične sposobnosti.
Oprema: škatla z barvnimi palčkami različnih velikosti, na mizah narisani vzorci.
Napredek igre:
odrasli otroku pokaže vzorec 5-10 sekund. Otrok si ga mora pozorno ogledati in si zapomniti, v kakšnem vrstnem redu so postavljene palice. Odrasel odstrani mizo, otrok pa samostojno postavi risbo, ki jo je pravkar videl, iz palic. Na koncu dela otrok primerja risbo z vzorcem.
11. Igra s sponkami "Vaja za prste"
Cilj: razvoj konic prstov, razvoj pozornosti.
Oprema: ščipalke
Napredek igre:
S ščipalko izmenično »grizemo« nohtne falange (od kazalca do mezinca in nazaj) na naglašenih zlogih verza:
"Neumni maček močno grize,
Misli, da ni prst, ampak miš. (Zamenjaj roke.)
Ampak jaz se igram s tabo, srček,
In če ugrizneš, ti rečem: »Šu! "
12. "Smučanje"
Namen: razvoj in usposabljanje koordinacije gibov prstov, razvoj konic prstov, razvoj pozornosti.
Oprema: dva plastična zamaška za steklenice.
Napredek igre:
Zamaške položimo na mizo z nitkami navzgor. To so "smuči". Kazalec in sredinec stojita v njih kot stopala. Premikamo se na "smuči" in naredimo en korak za vsak poudarjeni zlog:
»Smučamo, z gore hitimo,
Radi imamo zabavo mrzle zime."
Lahko poskusite narediti isto z obema rokama hkrati.
Zamaške iz plastičnih steklenic lahko uporabite kot "avtomobile" in igrate "dirke". Z uporabo prometnih zastojev lahko igrate igro "V popolnoma novih škornjih." Kazalec in sredinec stojita v njih kot stopala in stopata:
V čisto novih škornjih
Noge so začele hoditi: top-top-top,
Naravnost po poti: tomp-tomp-tomp.
Daj no, bolj zabavno: stomp, stomp, stomp,
Stomp skupaj: stomp, stomp, stomp.
13. "Narisal bom jagodičje"
Namen: razviti fine motorične sposobnosti prstov.
Oprema: majhne krogle iz otroške pištole, slike jagod.
Napredek igre:
Otroci s kroglico obrišejo obris jagod, narisanih na list papirja.
14. "Rokovanje"
Namen: razvoj in usposabljanje koordinacije gibov prstov.
Oprema: ročni ekspander (gumijasti obroč)
Napredek igre:
Otrok vzame ekspander, ga stisne na vsak poudarjeni zlog v ritmu pesmi E. P. Pimenove »Obožujem vse svoje prijatelje«. Po vsaki liniji pride do zamenjave roke.
15. "Igle"
Oprema: okrogla krtača za lase.
Napredek igre:
Otrok z rokami drži okroglo krtačo za lase, vrti krtačo med dlanmi in govori: »Bor, jelka, jelka ima zelo ostre iglice, a še močneje kot smreka te bo zbodel. ”
16. "Zamesite testo"
Namen: razvoj taktilne občutljivosti in kompleksno usklajenih gibov prstov in rok.
Oprema: ponev, 1 kg graha ali fižola
V ponev stresemo 1 kg graha ali fižola. Otrok položi roke noter in posnema, kako se testo mesi, rekoč: »Mesi, mesi testo, V pečici bo še prostor.
17. "Vzemi grah"
Namen: razvoj taktilne občutljivosti in kompleksno usklajenih gibov prstov in rok.
Oprema: grah, krožnik.
Grah položite na krožnik. Otrok je velik in kazalci vzame zrno graha in ga prime s preostalimi prsti (kot pri nabiranju jagod, nato vzame naslednje zrno graha, nato še eno in še eno - tako pobere celo pest. To lahko storite z eno ali dvema rokama.
ZAKLJUČEK
Torej, če povzamemo, lahko navedemo naslednje:
Te didaktične igre - edinstveno zdravilo za razvoj fine motorike in govora v njuni enotnosti in medsebojni povezanosti. Učenje besedil in dejanj s predmeti spodbuja razvoj govora, prostorskega, vizualnega in učinkovitega mišljenja, prostovoljnega in nehotena pozornost, slušni in vizualna percepcija, hitrost reakcije in čustvena izraznost, sposobnost koncentracije. Poleg tega vam igre širijo obzorja in besedni zaklad otroci dobijo začet matematične predstavitve in okoljskega znanja, bogatijo znanje otrok o lastnem telesu, ustvarjajo pozitivno čustveno stanje, razvijati samozavest.
Ob upoštevanju velik pomen razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih, naloga učiteljev in otroških psihologov je, da staršem posredujejo pomen tega problema. Delo na razvoju roke in odpravljanju obstoječih pomanjkljivosti je treba izvajati v tesnem stiku s starši, vzgojitelji predšolskih otrok in učitelji osnovni razredi. To bo zagotovilo stalnost nadzora nad oblikovanjem pravilnih motoričnih sposobnosti in bo pomagalo hitro doseči želene rezultate. Starši in učitelji morajo razumeti: da bi otroka zanimali in mu pomagali pri obvladovanju novih informacij, morate učenje spremeniti v igro, ne odstopiti, če se naloge zdijo težke, in ne pozabite pohvaliti otroka.
Ne pozabite! Vse igre in vaje bodo učinkovite le z redno vadbo. Vsak dan morate telovaditi!
SEZNAM UPORABLJENIH VIROV
Literatura:
Bezrukikh M., Efimova S., Knyazeva M. Kako pripraviti otroka na šolo. – Tula: Arktous, 1996.
Maksimova E., Rakhmatullina O., Travkina O., Chernykh A. Priprava prstov za pisanje. Razvojni program za pripravo na šolo. Moskva, Obruč, 2011.
Nefedova E. A., Uzorova O. V. Priprava na šolo. Praktični vodnik za pripravo otrok. – K.: GIPPV, 1998.
Pimenova E. P. “Prstne igre” Založba “Phoenix” 2007.
Prishchepa, S. Fina motorika v psihofizični razvoj otroci [Besedilo] / S. Prishchepa, N. Popkova, T. Konyakhina // Predšolska vzgoja. – 2005. - 1. št. – (str. 60-64.)
Ruzina M. S. Država prstnih iger. Izobraževalne igre za otroke in odrasle. – Sankt Peterburg, 2000.
Sokolova, G. Prstna gimnastika za dekleta in dečke [Besedilo] / G. Sokolova // Predšolska vzgoja. – 2005. - 6. št. – (Str. 34-36.)
Sokolova, Yu. Prstne igre [Besedilo] / Yu. – M.: 2004.-20s.
Uzorova O. V., Nefedova E. A. Prstna gimnastika. – M., 2002.
Internetni viri:
http://www. nsportal.ru
Doshkolenok.ru Spletna stran za vzgojitelje v vrtcih [Elektronski vir].
http://www. dohcolonoc.ru
Vse za vrtec[Elektronski vir]. http://www. moi - kindergartens.ru
Fina motorika se nanaša na delo rok in prstov. Eden od vidikov razvoja predšolskega otroka je razvoj finih motoričnih sposobnosti in koordinacija gibov prstov. To je posledica večplastnega vpliva motorike rok na splošni razvoj predšolskih otrok. Skozi to se razvijajo višje lastnosti zavesti, kot so pozornost, mišljenje, koordinacija, domišljija, opazovanje, vid in motorični spomin, govor.
Za razvoj fine motorike igre, v katerih dejanja igre povezana z različnimi gibi rok s predmeti in brez njih. V igrah se izboljšujejo stare motorične sposobnosti in pridobivajo nove. Kompleksno usklajeni usklajeni gibi rok v igrah se običajno izvajajo z majhnimi predmeti. Zato je igra z majhnimi predmeti in igračami pomembna.
Razmislimo o možnostih razvoja finih motoričnih sposobnosti z igranjem vlog, gledališkimi, aktivnimi, didaktičnimi, prstnimi igrami za starejše predšolske otroke.
Plot- igre vlog. Ko se otroci, stari 5-6 let, igrajo igre vlog, sami izberejo igrače, igralni materiali, ugodnosti. Pri organiziranju igre vlog Otroci bodo morda morali igro dopolniti z manjkajočimi pripomočki, ki jih lahko naredijo z lastnimi rokami. Otroci lahko z znanimi tehnikami kaj oblikujejo, oblikujejo ali izdelujejo, kar posledično urijo njihove roke. V igrah vlog predšolski otroci izvajajo različna dejanja z rokami: zapenjajo gumbe, zavezujejo pentlje in elastične trakove za punčke, "prodati" blaga, postavljati predmete in nadomestke, premikati avtomobile, krmiliti itd. Uporaba iger igranja vlog pomaga izboljšati fine motorične sposobnosti.
Gledališke igre. Med gledališkimi igrami so z vidika razvoja fine motorike najpomembnejše gledališča – "prst" , "palčnik" , "senčno gledališče" , « gumijasta igrača» , različne vrste namizno gledališče– ravno, na stožcu. IN v zadnjem času pojavila so se gledališča za magnetne table. IN "prst" gledališče in gledališče "palčnik" prsti, na njih so oblečeni smešni liki, roke pa so nenehno v gibanju. Pri poustvaritvah z uporabo sredstev prstno gledališče, senčno gledališče in drugi (kjer delujejo prsti in roke) Velike možnosti za razvoj ročne spretnosti, gibov roke in prstov, spretnosti, natančnosti, gibčnosti in izraznosti gibov.
Igre na prostem. V igrah na prostem otroci razvijajo in izboljšujejo svoje grobe in fine motorične sposobnosti. V številnih igrah na prostem, ki se igrajo v zaprtih prostorih in na prostem, otroci uporabljajo žoge, narejene iz različne materiale in različnih premerov, kamenčki, obroči različne velikosti, keglji, kiji, vreče s peskom, kocke, trakovi, robčki idr. Pri igrah na prostem otroci izvajajo gibe z rokami: prijemanje in držanje, metanje v tarčo, metanje, kotaljenje predmetov, kotaljenje, potiskanje, podajanje drug drugemu itd. Ob igri s temi predmeti predšolski otroci izboljšujejo svoje fine motorične sposobnosti, in sicer moč, koordinacijo, natančnost, gibčnost, hitrost gibanja in spretnost.
Didaktične igre. Didaktične igre so zelo raznolike - zložljive kocke, mozaiki, barvne palice, konstrukcijski kompleti, npr. "Lego" , domine, loto, dama in še veliko več. V teh igrah otroci izvajajo različne gibe. V številnih izobraževalnih igrah morajo otroci izvajati natančno usklajene gibe s prsti, kar prispeva k njihovemu razvoju.
Igre s prsti. Težko je preceniti vlogo prstnih iger za razvoj finih motoričnih sposobnosti. Sredstva za razvoj teh iger so lahko same roke, grafični diagrami konfiguracije prstov in rok, fotografije, besedna navodila za zaporedje dejanj, viri in elektronski mediji glasbe, tematske predstavitve za otroke. V teh igrah otroci izvajajo najrazličnejše gibe z rokami in prsti: stiskajo in razmikajo prste v pest z vsako roko posebej in skupaj, izmenično upogibajo in zravnavajo prste, izmenično se dotikajo blazinic istih prstov drug ob drugem. in skupaj z obema rokama, prepletanje prstov, dviganje in spuščanje prstov v ključavnico, povezovanje prstov roke skupaj in razpiranje, izmenično dotikanje palca z drugimi prsti (prstani), vrtenje rok, pritisk in upor prstov in rok drug na drugega in na druge. Vsa ta raznolikost gibov učinkovito trenira roke in jih razvija. Te igre so zelo čustvene, vznemirljive in prispevajo k razvoju govora in ustvarjalne dejavnosti.
Fine motorične sposobnosti so eden od vidikov motorične sfere, ki je neposredno povezan z obvladovanjem objektivnih dejanj, razvojem produktivne vrste dejavnosti, pisanje, govor otroka (M. Koltsova, N. Novikova, N. Bernstein).
Izraz "fina motorika" dobesedno pomeni gibanje rok. V zgodovini človekovega razvoja se pogosto poudarja vloga rok. Prav roke so omogočile razvoj jezika komunikacije s pomočjo gest. primitivni ljudje. Raziskave znanstvenikov kažejo, da gibi rok nastanejo le kot posledica vzgoje in treninga.
Na razvoju malih mišic rok morate začeti delati že zelo zgodaj. že dojenček lahko masirate prste ( prstna gimnastika), s čimer vplivamo na aktivne točke, povezane z možgansko skorjo. V zgodnji in zgodnji predšolski dobi je potrebno izvajati preproste vaje, pospremljeno s pesniškim besedilom, ne pozabite na razvoj osnovnih veščin samooskrbe: zapenjanje in odpenjanje gumbov, zavezovanje vezalk ipd.
V starejši predšolski dobi bi moralo postati pomemben del priprave na šolo, zlasti na pisanje, delo na razvoju fine motorike in koordinacije gibov rok.
Pomemben pogoj za popolno obvladovanje veščine pisanja je pripravljenost roke kot neposrednega instrumenta grafične dejavnosti za izvajanje natančnih in zapletenih gibov.
Pripravljenost roke je v veliki meri določena posamezne značilnosti motorični razvoj otrok ipd fiziološki indikatorji kot razvoj živčna regulacija gibi, majhne mišice roke itd.. Po mnenju psihologov in fiziologov pri otrocih te starosti majhne mišice roke so slabo razvite, koordinacija gibov je nepopolna, osifikacija zapestij in falang prstov ni popolna. Vizualni in motorični analizatorji, ki neposredno sodelujejo pri zaznavanju in reprodukciji črk in njihovih elementov, so na različnih stopnjah razvoja. Na samih začetnih stopnjah učenja pisanja otroci ne vidijo elementov v črkah. Ne morejo jih izolirati od celotne črke in ne zaznajo v celoti konfiguracije črke, ne opazijo majhnih sprememb v elementih njene strukture. Priprava roke na pisanje je ena izmed težke faze priprava otroka na sistematično izobraževanje, to je povezano tudi z psihofizične lastnosti 5-6 letni otrok.
Po mnenju psihologov in fiziologov so pri otrocih te starosti majhne mišice rok slabo razvite, koordinacija gibov je nepopolna, okostenelost zapestja in falange prstov ni popolna. Vizualni in motorični analizatorji, ki neposredno sodelujejo pri zaznavanju in reprodukciji črk in njihovih elementov, so na različnih stopnjah razvoja.
Prvošolčevo pisanje je produkt (dober ali slab) dela majhnih mišic roke, ki jih nadzirajo možgani. Drobne mišice otrokove roke se razvijajo z vadbo. Tako delo kot telovadba ne pomenita nujno pisanja. Risanje, ki ga radi počnejo predšolski otroci, igre, ki vključujejo roko, skrb zase, sodelovanje fantov in deklet pri gospodinjskih opravilih, dnevna gimnastika, prstna gimnastika - to je kratek seznam vaj, ki jih je mogoče organizirati v vsaki družini. Razviti otrokovi možgani in nerazvita roka »šestletnika« je povsem naravno, ko moderen videzŽivljenje je pojav, ki učiteljev in staršev ne sme spravljati v paniko. šibka roka Predšolskega otroka je mogoče in treba razvijati. To je glavna skrb staršev, ki svoje otroke pripravljajo na vstop v šolo.
Pri izvajanju različnih vaj za pripravo na pisanje se morata otrok in učitelj nenehno spominjati in upoštevati higienska pravila pisanja, njihovo izvajanje pa do avtomatizma. Skladnost higienska pravila bo otroku v prihodnosti pomagal premagovati težave tehnične plati pisanja.
Prekomerna vadba pri pisanju ali drugih dejavnostih, v katere je vpletena roka, vodi do ukrivljenosti njenih kosti. V predšolski dobi se majhne mišice razvijajo počasi, zato so dejanja, ki zahtevajo natančnost nižji šolar sedanje težave.
Oblikovanje motoričnih funkcij, vključno s finimi gibi rok, se pojavi v procesu interakcije otroka z ljudmi okoli njega. objektivni svet. Ko nastopamo natančna dejanja, zapestja, ki izvajajo potrebne gibe v različnih ravninah, uravnavajo položaj naših rok. Da bi bili majhni gibi bolj natančni in varčni, da ne bi od otroka zahtevali prevelike porabe energije, mora postopoma osvojiti različne gibe zapestja.
Poleg tega izboljšanje ročna motorika spodbuja aktivacijo različnih področij možganov. Razvoj finih motoričnih sposobnosti otroka - fino gibanje rok in prstov v psihologiji imamo velika vrednost in velja za enega od pokazateljev otrokovega duševnega razvoja. Preučevanje problematike razvoja finih motoričnih sposobnosti poteka v različnih vidikih: psihološkem, fiziološkem, pedagoškem.
Fine motorične sposobnosti so subtilni gibi rok in prstov človeka; so nujna sestavina številnih človeških dejanj: predmetnih, instrumentalnih, delovnih, razvitih med kulturnim razvojem človeške družbe.
Razvoj govora je tesno povezan z razvojem finih motoričnih sposobnosti. Če natančno pogledate sliko možganov, postane jasno, da motor govorno področje nahaja se ob motornem območju in je del njega. Približno tretjino celotne površine motorične projekcije zavzema projekcija roke, ki se nahaja blizu govornega območja. Usposabljanje finih gibov prstov ima velik vpliv za razvoj aktivni govor otrok. Raziskave in opazovanja M. Koltsove in L. Fomine so pokazale, da stopnja razvoja gibov prstov sovpada s stopnjo razvoja govora pri otrocih. Da bi ugotovili stopnjo govornega razvoja, so z otroki v prvih letih življenja izvedli naslednji poskus: otroka so prosili, naj pokaže en prst, dva, tri (»naredi tako« - pokazali so, kako to storiti) . Otroci, ki lahko ponavljajo posamezne gibe prstov, dobro govorijo. In, nasprotno, slabo je govoreči otroci prsti so bodisi napeti in upognjeni le vsi skupaj, ali pa so, nasprotno, počasni, šibki in ne delajo posameznih gibov. Torej, dokler gibanje prstov ne postane svobodno, ni mogoče doseči razvoja govora pri otrocih.
Tako je stopnja razvoja motoričnih sposobnosti ena izmed pomembni kazalniki pripravljenost na šolanje. Razvoj finih motoričnih sposobnosti v roki osebe je tesno povezan s stopnjo razvoja govorna dejavnost Pomanjkljivosti v razvoju te veščine torej povzročijo pomanjkljivosti v govorni artikulaciji, ki se kasneje odražajo v stopnji obvladovanja pisnega govora. Poleg tega izboljšanje ročne motorike pomaga aktivirati različna področja možganov. Če se razvijejo prsti, se razvijeta mišljenje in govor. Delo na razvoju gibov rok je treba izvajati redno, le tako bo dosežen največji učinek.
Nalaganje...
