Zanimive naloge za otroke 2-3 let. Razvijanje grobe in fine motorike

1. Ujemite žogo. Naloga je namenjena vzpostavljanju stika in sodelovanja med otrokom in odraslim, otrokovemu razumevanju besednih navodil, sledenju premikajočemu se predmetu ter razvijanju ročne motorike.

Oprema:žleb, žoga.

Izvedba pregleda: Psiholog položi žogo na utor in otroka prosi: "Ujemi žogo!" Nato obrne žleb in prosi, naj žogico zakotali po utoru: "Roll!" Odrasel ujame žogo. To se ponovi 4-krat.

Izobrazba:Če otrok ne ujame žoge, mu odrasel večkrat (2-3 krat) pokaže, kako naj to stori, tj. usposabljanje je demonstracijsko.

Ocena otrokovih dejanj: sprejemanje naloge, razumevanje besednih navodil, želja po sodelovanju (igranju) z odraslim, odnos do igre, rezultat, odnos do rezultata.

2. Skrij žogo. Naloga je namenjena prepoznavanju otrokove praktične usmerjenosti k velikosti, pa tudi otrokovih korelativnih dejanj.

Oprema: dve (tri) štirioglate škatle različnih velikosti iste barve z ustreznimi pokrovi; dve (tri) žoge, različnih velikosti, vendar enake barve.

Izvedba pregleda: Pred otroka postavite dve (tri) škatli različnih velikosti in pokrove zanje, ki se nahajajo na določeni razdalji od škatel. Odrasel da veliko žogo v veliko škatlo, majhno žogo pa v majhno škatlo in prosi otroka, naj pokrije škatle s pokrovi in ​​skrije kroglice. Hkrati otroku ni pojasnjeno, kateri pokrov naj vzame. Naloga je, da otrok sam ugane, s katerim pokrovom naj zapre ustrezno škatlo. Če otrok nepravilno izbere pokrove, odrasli pokaže in razloži: velik pokrov se uporablja za zapiranje velike škatle, majhen pokrov pa za zapiranje majhne. Nato morate nalogo dokončati sami.

Ocena otrokovih dejanj: sprejemanje naloge, razumevanje besednih navodil, metode izvajanja - usmerjenost v obseg, sposobnost učenja, prisotnost korelacijskih dejanj, odnos do lastne dejavnosti, rezultat.

3. Razstavljanje in zlaganje matrjoške. Naloga je namenjena ugotavljanju stopnje razvoja otrokove praktične usmerjenosti na velikost predmeta, pa tudi prisotnosti korelativnih dejanj, razumevanja geste kazanja in sposobnosti posnemanja dejanj odraslega.

Oprema: dve dvodelni (trodelni) gnezdenici.

Izvedba pregleda: Odrasel otroku da dvodelno (trodelno) gnezdenico in ga prosi, naj jo odpre. -Če otrok ne začne delovati, odrasel odpre gnezdilnico in ponudi, da jo sestavi. V primeru težav odrasel vzame drugo matrjoško iz dveh delov, jo odpre, pritegne otrokovo pozornost na vložek za matrjoško in ga prosi, naj stori enako s svojo matrjoško (jo odpre). Nato odrasel s kazalno kretnjo prosi otroka, naj skrije majhno gnezdilnico v veliko. Nato je otrok pozvan, da samostojno opravi nalogo.

Ocena otrokovih dejanj: sprejemanje naloge, metode izvedbe, sposobnost učenja, odnos do rezultata, razumevanje kazalne geste, prisotnost korelacijskih dejanj, rezultat.

4. Razstavljanje in zlaganje piramide. Naloga je namenjena ugotavljanju otrokove stopnje razvoja praktične usmerjenosti k velikosti, korelacijskim dejanjem, vodenju roke, korelaciji

doslednost dejanj obeh rok, namenskost dejanj.

Oprema: piramida treh (štirih) obročev. Izvedba pregleda: Odrasel povabi otroka, naj razstavi piramido. Če otrok ne ukrepa, odrasli sam razstavi piramido in ga povabi, naj jo sestavi. Če otrok ne začne ukrepati, mu odrasel začne dajati prstane enega za drugim, pri čemer vsakič s kretnjo nakaže, da je treba prstane namestiti na palico, nato pa ponudi, da samostojno opravi nalogo.

Ocena otrokovih dejanj: sprejemanje naloge, upoštevajoč velikost obročev, sposobnost učenja, odnos do aktivnosti, rezultat.

5. Seznanjene slike. Naloga je namenjena ugotavljanju otrokove stopnje razvoja vizualnega zaznavanja predmetnih slik in razumevanja navodil gest. Oprema: dva (štiri) para predmetnih slik.

Izvedba pregleda: Pred otroka postavimo dve sliki predmetov. Popolnoma enak par slik je v rokah odrasle osebe. Odrasel jih s kazalno kretnjo poveže med seboj in hkrati pokaže, da imata on in otrok enake slike. Nato odrasli zapre svoje slike, vzame eno od njih in jo pokaže otroku ter prosi, naj vidi isto. V primeru težav se otroku pokaže, kako povezati slike v paru: "To je moje, enako je tvoje," s kazalno kretnjo.

Ocena akcije: sprejemanje naloge, izbiranje, razumevanje gestičnih navodil, sposobnost učenja, rezultati, odnos do svojih dejavnosti.

6. Barvne kocke. Naloga je namenjena prepoznavanju barve kot lastnosti, razlikovanju in poimenovanju barve.

Oprema: barvne kocke - dve rdeči, dve rumeni (dve beli), dve zeleni, dve modri (štiri barve).

Izvedba pregleda: Dve (štiri) barvni kocki se postavijo pred otroka in se prosijo, naj pokaže tisto, ki je v roki odraslega: "Vzemi kocko, kot je moja." Nato odrasli prosi, naj pokaže: "Pokaži mi, kje je rdeča in zdaj, kje je rumena." Nato se od otroka zahteva, da po vrsti poimenuje barvo vsake kocke: "Poimenuj, katere barve je ta kocka." Če otrok ne razlikuje barv, ga odrasel nauči. V primerih, ko otrok razlikuje barve, vendar ne razlikuje po besedah, ga naučimo razlikovati dve barvi z besedo, tako da 2-3 krat ponovimo ime barve. Po usposabljanju se ponovno preveri samostojna izvedba naloge.

Ocena otrokovih dejanj: ob sprejemu naloge se zabeleži, ali otrok primerja barve, jih prepozna po besedah, pozna ime barve, spremljanje govora, rezultate in odnos do njegove dejavnosti.

7.Rezanje slik. Naloga je namenjena ugotavljanju stopnje razvoja celostnega dojemanja slike predmeta.

Oprema: dve enaki motivni sliki, od katerih je ena razrezana na dva (tri) dela.

Opravljanje pregleda. Psiholog otroku pokaže dva ali tri dele izrezane slike in ga prosi, naj sestavi celotno sliko: "Naredi celo sliko."

izobraževanje. V primerih, ko otrok ne more pravilno povezati delov slike, odrasli pokaže celotno sliko in prosi, naj iz delov sestavi enako. Če se otrok po tem ne more spoprijeti z nalogo, psiholog sam prekriva del izrezane slike na celotno in prosi otroka, naj doda še eno. Nato povabi otroka, da samostojno opravi nalogo.

Ocena otrokovih dejanj: sprejemanje naloge, metode izvedbe, sposobnost učenja, odnos do rezultata, rezultat.

8. Konstrukcija palice("kladivo" ali "hiša"). Naloga je namenjena ugotavljanju stopnje razvoja celostnega zaznavanja, analizi vzorcev in otrokove sposobnosti delovanja s posnemanjem in demonstracijo.

Oprema:štiri ali šest ploščatih palic iste barve.

Izvajanje ankete. Pred otrokom iz palic sestavijo figuro »kladivo« ali »hišo« in ga prosijo, naj stori enako: »Zgradi jo kot mojo.«

izobraževanje.Če otrok z demonstracijo ne more ustvariti »kladiva«, ga izvajalec poskusa prosi, naj opravi imitacijsko nalogo: »Poglej in delaj kot jaz.« Nato je otrok ponovno pozvan, naj opravi nalogo po modelu.

Ocena otrokovih dejanj: sprejemanje naloge, narava dejanja (s posnemanjem, demonstracijo, modelom), sposobnost učenja, rezultat, odnos do rezultata.

9. Vzemite voziček(drsni trak). Naloga je namenjena ugotavljanju stopnje razvitosti likovnega mišljenja in sposobnosti uporabe pripomočka (traku).

Oprema: voziček z obročem, skozi obroč je napet trak; v drugem primeru - v bližini

z drsnim trakom - false.

Opravljanje pregleda. Pred otrokom na drugem koncu mize stoji voziček, ki ga ne doseže z roko. Na dosegu njegove roke sta dva konca traku, ki sta med seboj oddaljena 50 cm. Otrok mora dobiti voziček. Če otrok potegne samo en konec traku, voziček ostane na mestu. Naloga je, da otrok ugotovi, kako povezati oba konca traku in povleči voziček.

izobraževanje: Če otrok ne opravi naloge, se mu pokaže, kako povezati slike v paru: "Tista, ki jo imam, je enaka tvoji," s kazalno kretnjo.

Ocena otrokovih dejanj: sprejemanje naloge, izbiranje, razumevanje gestičnih navodil, učni rezultat, odnos do svoje dejavnosti.

10. Narišite (pot ali hišo). Naloga je namenjena razumevanju besednih navodil, ugotavljanju stopnje predpogojev za predmetno risbo, kot tudi določanju vodilne roke. koordinacija dejanj rok, odnos do rezultata, rezultat.

Oprema: svinčnik, papir.

Izvajanje ankete. Otrok dobi kos papirja in svinčnik ter ga prosi, naj nariše:

"Nariši pot", "Nariši hišo". Usposabljanje ni zagotovljeno.

Ocena otrokovih dejanj: sprejemanje naloge, odnos do naloge, vrednotenje rezultata

dejavnost, razumevanje besednih navodil, rezultat.

Analiza risb: čečkanje, premišljeno čečkanje, predpogoji za predmetno risanje,

skladnost risbe z navodili.

Rezultati ankete se ocenjujejo v točkah.

OCENA REZULTATOV RAZISKAVE O DUŠEVNEM RAZVOJU OTROK

ZGODNJA STAROST

1. Ujemite žogo.

1 točka - otrok tudi po treningu ni začel sodelovati in se obnaša neprimerno (vrže žogo, vzame usta itd.).

2 točki - otrok se je naučil in začel sodelovati, poskuša se kotaliti in ujeti žogo, vendar to v praksi ni vedno mogoče.

3 točke - otrok je začel samostojno sodelovati, vendar žoge zaradi motoričnih težav ne more vedno ujeti; po treningu je rezultat pozitiven.

|4 točke - otrok je takoj začel sodelovati z odraslim, uspešno lovil in kotaljal žogo.

2. Skrij kroglice.

1 točka - otrok ni razumel naloge, ne stremi k cilju; Po treningu nisem razumel naloge.

2 točki - otrok ni razumel naloge; po treningu si prizadeva doseči cilj, vendar nima korelacijskih dejanj; brezbrižen do končnega rezultata; naloge ne opravi samostojno.

3 točke - otrok je takoj sprejel nalogo, vendar so se pojavile težave pri izvajanju ujemajočih dejanj (ni mogel uskladiti vogalov pokrova s ​​škatlo); zanimajo rezultati njegovih dejavnosti; Po treningu opravi nalogo.

4 točke - otrok je takoj razumel nalogo; opravili nalogo in hkrati uporabili korelacijske akcije, ki jih zanima končni rezultat.

3.Razstavljanje in zlaganje matrjoške.

1 točka - otrok se ni naučil zložiti matrjoške; po treningu sam ravna neprimerno: jemlje v usta, meče, trka, drži v roki itd.

2 točki - otrok dokonča nalogo, medtem ko posnema dejanja odraslega; naloge ne opravi samostojno.

3 točke - otrok je sprejel in razumel nalogo, vendar jo dokonča po pomoči odraslega (kazalna kretnja ali besedna navodila); razume, da je končni rezultat dosežen; Po treningu sam zloži matrjoško.

4 točke - otrok je nalogo takoj sprejel in razumel; jo izvaja samostojno; opažena je prisotnost korelacijskih dejanj; zanima končni rezultat.

4. Demontaža in zlaganje piramide.

1 točka - otrok se obnaša neustrezno: tudi po treningu poskuša obročke natakniti na palico, zaprto s pokrovčkom, raztrese obročke, jih drži v roki itd.

2 točki - otrok je nalogo sprejel; pri montaži ne upošteva dimenzij obročev. Po treningu

naniza vse prstane, vendar še vedno ne upošteva velikosti prstanov; vodilna roka ni definirana: ni koordinacije dejanj obeh rok; brezbrižen do končnega rezultata svojih dejanj.

3 točke - otrok takoj sprejme nalogo, jo razume, vendar naniza obroče na palico, ne da bi upošteval njihovo velikost, po treningu nalogo opravi brezhibno; vodilna roka je določena, vendar koordinacija dejanj rok ni izražena; ustrezno ovrednoti rezultat.

4 točke - otrok takoj samostojno razstavi in ​​sestavi piramido, pri čemer upošteva velikost obročev;

vodilna roka je določena; obstaja jasna koordinacija dejanj obeh rok; zanima končni rezultat.

5. Seznanjene slike.

1 točka - otrok po treningu še naprej ravna neprimerno: obrača slike, ne pritrjuje pogleda na sliko, poskuša vzeti sliko od odraslega itd.

2 točki - otrok razume nalogo, vendar je ne more takoj opraviti; med učnim procesom primerja seznanjene slike; Za je brezbrižen do ocene svojih dejavnosti, naloge ne opravi samostojno.

3 točke - otrok takoj razume pogoje naloge; naredi eno napako, vendar po treningu deluje samozavestno; razume, da je končni rezultat dosežen.

4 točke - otrok je takoj razumel nalogo in samozavestno primerja seznanjene slike; zanima končni rezultat.

6. Barvne kocke.

1 točka - otrok ne razlikuje barv tudi po treningu.

2 točki - otrok primerja dve barvi, vendar ne loči barve od besede niti po treningu; brezbrižni do končnega rezultata.

3 točke - otrok primerja in prepozna barve glede na besedo; kaže zanimanje za rezultat.

4 točke - otrok primerja barve, jih identificira glede na besedo, imenuje osnovne barve; zanima končni rezultat.

7. Izreži slike.

1 točka - otrok se po treningu obnaša neustrezno; ne poskuša povezati delov izrezane slike med seboj.

2 točki - otrok zloži izrezano sliko s pomočjo odraslega; je brezbrižen do končnega rezultata in ne more sam sestaviti slike.

3 točke - otrok takoj razume nalogo, vendar sestavi sliko s pomočjo odraslega; Po treningu sam sestavi sliko; razume, da je končni rezultat pozitiven.

4 točke - otrok razume nalogo; samostojno zloži izrezano sliko; zanima končni rezultat.

8. Gradnja iz palic.

1 točka - otrok po treningu še naprej ravna neprimerno: meče palice,

jih postavlja eno zraven druge, maha z njimi; ravnodušen do rezultata.

2 točki - po treningu otrok poskuša zgraditi figuro, vendar skladnost z modelom ni dosežena; brezbrižni do končnega rezultata.

3 točke - otrok pravilno razume nalogo, vendar zgradi "kladivo" šele po posnemanju dejanj odraslega; zanima končni rezultat.

4 točke - otrok pravilno opravi predlagano nalogo po modelu; zanima končni rezultat.

9. Vzemite voziček.

1 točka - otrok ne razume naloge; ne stremi k doseganju cilja.

2 točki - otrok poskuša doseči cilj z roko; Po več neuspešnih poskusih naloge noče dokončati.

3 točke - otrok poskuša doseči voziček z enim koncem traku; po dveh ali treh poskusih doseže rezultat; razume končni rezultat svojih dejanj,

4 točke - otrok takoj najde pravilno rešitev in dokonča nalogo; zanima končni rezultat.

10. Nariši.

1 točka - otrok ne uporablja svinčnika za čečkanje po papirju; obnaša se neprimerno nalogi; ne sledi ustnim navodilom.

2 točki - otrok ima željo nekaj prikazati (praskanje); ravnodušen do končne podobe; vodilna roka ni poudarjena; ni koordinacije dejanj obeh rok.

3 točke - otrok razume navodila; poskuša narisati pot, ki jo upodablja z več lomljenimi črtami »brez določene smeri; razume končni rezultat svojih dejanj: vodilna roka je odločna, vendar ni usklajenosti dejanj obeh rok.

4 točke - otrok opravi nalogo po ustnih navodilih; zanima končni rezultat (v večini primerov je to ravna, neprekinjena črta); vodilna roka je jasno definirana, opazuje se koordinacija dejanj obeh rok.

Rezultati psihološko-pedagoškega pregleda mlajših otrok.

Razlike med pregledanimi otroki so predvsem v naravi kognitivne dejavnosti: sprejemanje naloge, metode dokončanja, učna sposobnost, zanimanje za rezultat. V skladu s tem lahko pregledane otroke razdelimo v 4 skupine.

Prvo skupino (10-12 točk) sestavljajo otroci, ki jih pri svojih dejanjih ne vodijo navodila, ne razumejo namena naloge in ravnajo neustrezno. Ta skupina otrok ni pripravljena na ustrezno delovanje.

Indikatorji kažejo na globoke težave v njihovem intelektualnem razvoju.

V drugo skupino (13-23 točk) spadajo otroci, ki naloge ne morejo opraviti sami. Težko navezujejo stike z odraslimi in ravnajo brez upoštevanja njihovih značilnosti

predmet. Narava njihovih dejanj kaže na željo po doseganju določenega želenega rezultata, zato so zanje značilna kaotična dejanja in posledično zavrnitev dokončanja naloge.

V učnem okolju jih mnogi od odraslih prosijo, naj dokončajo nalogo posnemanja, to storijo. Vendar pa po treningu mnogi od njih ne morejo sami opraviti naloge posnemanja, kar kaže na to, da načela delovanja niso spoznali. Hkrati pa so brezbrižni do rezultatov svojih dejavnosti.

Analiza podatkov otrok v tej skupini kaže na potrebo po uporabi drugih študijskih metod.

Tretjo skupino (24-33) sestavljajo otroci, ki z zanimanjem sodelujejo z odraslimi. Nalogo sprejmejo takoj, razumejo pogoje in si jih prizadevajo izpolniti. Toda v mnogih primerih sami ne najdejo ustreznega načina in pogosto poiščejo pomoč. Potem ko je učitelj pokazal, kako opraviti nalogo, se mnogi od njih lahko samostojno spopadejo z nalogo in kažejo veliko zanimanje za rezultat svojih dejavnosti.

Kazalniki otrok v tej skupini kažejo, da lahko v to skupino spadajo otroci z okvaro sluha, z okvaro vida, lokalno govorno okvaro in MMD.

Četrto skupino (34-40 točk) sestavljajo otroci, ki z zanimanjem sprejmejo nalogo in jo samostojno opravijo, delujejo na ravni praktične orientacije, ponekod na ravni vizualne orientacije. Hkrati jih zelo zanimajo rezultati njihovih dejavnosti. Ti otroci dosežejo dobro stopnjo razvoja.

Aktivno poznavanje okoliškega sveta se pojavi v starosti 2, 3 let. Dojenček med igro ponavlja in kopira dejanja, besede, kretnje staršev in ljubljenih. Igrače so odličen material za razvoj dvoletnega otroka. Z njihovo pomočjo se mala Whychka uči barv, oblik, figur, se uči sistematizirati in primerjati, razvija logiko, mišljenje, spomin, koherenten govor in motoriko prstov.

Naloge za razvoj logičnega razmišljanja pri otrocih, starih 2-3 let

Orientacija v prostoru. Igra "Igrača se je skrila." Dojenček naj po navodilih odraslih išče skritega medvedka: za kavčem, na nočni omarici, pod predalom, na oknu, na spodnji polici, nad mizo in podobnimi namigi.

Naloga "ločevanje sadja in zelenjave." Za opico in zajca je treba razporediti kartice s slikami izdelkov.

Preprosto štetje brez številk. Štetje korakov, prstov, igrač, palčk, posod.

Prepoznavanje in razvrščanje oblik. Naj malček iz kompleta izbere 2 rdeča kroga, 1 rumen kvadrat, 3 modre trikotnike ali črte in loči majhne od velikih.

Izdelava zaporedja perlic, slik, kock.

Zbiranje preprostih slik iz izrezanih kart.

Naloge povezovanja in pomnjenja

Ob pogledu na slike se mali fidget nauči, da jim da primerjalne značilnosti: nizek ali visok, trd ali mehak, lahek - težak predmet. Kdo živi v kateri hiši, razdeli žival in mladiča.

Skupne mere: višina, masa, prostornina, dolžina.

Naloge za razvoj govora otrok, starih 2-3 let

Z otrokom prebirajte otroško literaturo, gledajte ilustracije, analizirajte vsebino, zapomnite si kratke pesmi in izreke. Triletni malčki lahko na pamet recitirajo pravljice "Kolobok", "Repa", "Ryaba Hen".

Pomen dihalnih vaj. Milni mehurčki, pihanje sveč, regrat in igranje na piščal krepijo dihala in pomagajo nasičiti telo s kisikom.

Naloge za sestavljanje in ugibanje ugank. Na primer iskanje okroglega zelenega predmeta v hiši, prepoznavanje gozdnega prebivalca po njegovi silhueti.

Pogovor o slikah ploskve "Letni časi". Primeri vprašanj: »Kateri sonček? Kaj počnejo ptiči? Kaj ima zajček rad? Kako je oblečena Nastja? Kaj je naslikano po hiši?

Igra "Dokončaj stavek." Na mizi je rdeča (skodelica).

Naloge za razvoj obzorja otrok, starih 2-3 let

Zahvaljujoč vodnemu barvanju se seznanite z barvnimi komponentami. Pobarvanke imajo različne teme: rastline, živali, sadje, dom, vsakdanje življenje.

Igre vlog v trgovini, hčere - mame, vozniki, zdravniki, kuharji, glasbeniki. Komunikacija na telefonu igrači.

Razprave o družini, letnih časih, dnevih v tednu, praznikih.

Uprizarjanje pravljic: lutkovno, namizno, prstno gledališče.

Naloga za preučevanje geografskega zemljevida, globusa, pogovor o planetih, vesolju, mestih in državah.

Izvajanje preprostih poskusov: pretvarjanje vode v led, topnost soli in sladkorja v vodi. Opazovanje spreminjanja barv pri mešanju barv.

Opazovanje dreves med hojo: listi, iglice, plodovi, semena.

Gledanje družinskih fotografij, postavljanje vprašanj "Kdo je to?", "Kako jim je ime?"

Prepoznavanje stvari po zvoku. Žlica v kozarcu trka, zvonec zvoni, kos papirja šelesti. Naj mali vsevedni zvok prepozna in poimenuje stvari, ne da bi videl predmet.

Spoznavanje življenja ptic, živali, rastlin, žuželk, opazovanje naravnih pojavov. Spodbujati je treba dojenčkovo radovednost ter se odzvati na prošnje in vprašanja.

Naloge za trening prstov za otroke, stare 2-3 leta

Razvrščanje, prelivanje, sortiranje, zapenjanje, odpenjanje gumbov, sponk, gumbov, zank, zrn.

Izdelovanje obrti, igranje s testeninami, fižolom, grahom, razporejanje perlic.

Risanje s prstnimi barvami, gvašem, svinčniki, peresi, flomastri, modeliranje iz testa in plastelina.

Naloge »obkroži kvote in predmete«.

Rezanje papirja z otroškimi škarjami po preprostih in kompleksnih linijah, gradnja konstrukcij iz kock, mozaikov, lego kock.

Risanje na zdrob. Na pladenj raztresemo zdrob in lahko upodobimo sonce, žogo, dež, poti, rože, valove.

Odvijanje in privijanje pokrovčkov na kozarcih, paketih, steklenicah, zlaganje majhnih predmetov v velike škatle.

Samostojno oblačenje in slačenje oblačil: kapa, palčniki, nogavice, zapiranje.

Dejavnosti, ki ne zahtevajo posebnega znanja in priprav, bodo pripomogle k harmonični vzgoji otroka in ga naučile discipline, reda in urejenosti.

Dajanje otroku neodvisnosti pri opravljanju nalog, ravnanje z njim spoštljivo brez ukazov, počasnost in potrpežljivost bodo staršem pomagali doseči želeni rezultat in zanimati svojega ljubljenega malčka.

Video naloge za otroke 2-3 let

Izobraževalne igre za 2-letne otroke bodo vašemu dojenčku pomagale, da ne bo »stal pri miru«. Usmerjeni so v izboljšanje duševnih, intelektualnih, socialnih in telesnih lastnosti, ki so do takrat že do neke mere oblikovane.

Kako razviti otroka pri 2 letih

Te superodgovorne dejavnosti se ne morete lotiti spontano. Najprej je pomembno, da starši analizirajo, katere spretnosti je njihov malček že pridobil. Do takrat bi morali otroci obvladati naslednje veščine:

• hoditi;
• odboj;
• ohranjati ravnotežje;
• brcati žogo;
• zgraditi stolp iz kock;
• sami si umijte roke;
• jesti, ne da bi se umazali;
• poznati do 200 besed;
• ponovite majhno;
• posnemati vedenje odraslih.

Razvojne dejavnosti za otroke, stare 2 leti, so namenjene izboljšanju naslednjih vidikov otrokove osebnosti:

• fizično;
• čustveno;
• socialni;
• intelektualec in tako naprej.

Igre, ki razvijajo spomin

Takšne naloge pomagajo zapomniti različne vrste informacij, ki so zapletene. Hkrati se uri slušni in vizualni spomin. Te igre uporabljajo izobraževalne slike za otroke, stare 2 leti. Ti tečaji so zelo razburljivi. Otroci, stari 2 leti, doživljajo veliko pozitivnih čustev. Izobraževalne igre so lahko takšne:

1. "Najdi ujemanje." Odrasel malčku pokaže sliko, jo nato skrije in malčka prosi, naj poišče isto.
2. "Kaj je na sliki?" Otroci dobijo kartico, ki prikazuje več predmetov ali nekakšno ploskev. Nato odrasli vzame sliko in postavlja vprašanja o tem, kar je videl.
3. "Kaj je izginilo?" Mama razporedi igrače ali igralne karte na mizo, nato odstrani eno stvar in prosi otroka, naj pove, kaj je izginilo.
4. "Moje dogodivščine" Zvečer ali naslednje jutro lahko odrasli prosi otroka, naj pove, kaj je počel na igrišču ali v parku.

Igre, ki razvijajo mišljenje

Te logične naloge pomagajo 2-letnim otrokom primerjati informacije, ki so jim bile posredovane, jih analizirati in vzpostaviti osnovne vzorce. Veščine, pridobljene s takšnimi izobraževalnimi igrami, bodo otrokom kasneje pomagale pri reševanju zapletenih šolskih problemov in obvladovanju vsakdanjih stisk. Takšne naloge učence učijo razmišljanja in lastnega sklepanja. Tukaj je nekaj izobraževalnih iger za 2-letne otroke, ki jih lahko uporabite:

1. "Uganke"– na začetku so lahko sestavljeni iz 2-4 elementov;
2. Razvrščanje artiklov po lastnostih– po velikosti, barvnem razmerju, obliki, vrsti materiala, iz katerega so izdelani;
3. "Kdo kaj poje"– za takšno igro bodo otroci, stari 2 leti, potrebovali posebne izobraževalne kartice;
4. Primerjava pojmov- veliko - malo, visoko - nizko, mehko - trdo in tako naprej;
5. Uganke– dojenček mora prepoznati predmet ali žival po opisu;
6. "Del in celota"– bistvo takšnih zgradb je, da lahko otroci ob pogledu na delček (rep, šapa, trup ali kaj drugega) prepoznajo, kdo je pred njimi.

Igre, ki razvijajo pozornost

Te naloge bodo od otrok zahtevale 2 leti vztrajnosti. Poleg tega bodo malčke naučili koncentracije na določen predmet. Izobraževalne igre, na katere se otroci osredotočijo, so lahko naslednje:

• "skrivalnice";
• "poišči predmet po silhueti";
• "najdi par";
• »kateri kos se je odlomil od slike«;
• iskanje predmetov - po 1 ali 2 znakih;
• »poišči isti vzorec« itd.

Igre, ki razvijajo govor

Takšne vznemirljive dejavnosti so namenjene obogatitvi malčkovega besednega zaklada. Sprva lahko odrasli naletijo na dejstvo, da se dojenček odzove v "otroškem jeziku". Psihologi in logopedi se strinjajo, da gredo skozi to stopnjo vsi malčki, ki začnejo razumeti izobraževalne igre za 2-letne otroke. Čez nekaj časa se začnejo odzivati ​​kot odrasli.

Igre, ki razvijajo otrokov govor pri 2 letih, so lahko:

1. "Vprašanje in odgovor". Odrasel otroka v poenostavljeni obliki vpraša, kaj vidi na sliki.
2. Razprava o prebranem- rima, pravljica, zgodba.
3. Naučiti se uporabljati epitete v govoru. Otroku morate pomagati, da ne samo omeni določene predmete, pove, kaj vidi na sliki, ampak jih opiše.
4. "Pripovedovalec zgodb". 2-letni otrok skupaj z odraslim poskuša pripovedovati kratke zgodbe.
5. Z otrokom preučite predloge, prislove in zaimke.
6. Poslušanje pesmi in pravljic.
7. Spoznavanje novih predmetov. Pomembno je, da jih ne le poimenujemo, ampak pokažemo, iz katerih elementov so sestavljeni, za kaj jih potrebujemo itd.

Izobraževalne igre za 2-letne otroke doma

Za tako vznemirljive dejavnosti lahko uporabite kupljene komplete ali improvizirana sredstva. Malčkom so te igre zelo všeč. Lahko so namenjeni razvoju različnih veščin in sposobnosti otrok. Otroci, stari 2 leti, zelo radi modelirajo. Takšne razvojne dejavnosti za otroke lahko vključujejo naslednje vaje:

• razvaljanje;
• igra s testom;
• delo s plastičnim nožem;
• modeliranje figur iz plastelina ali testa.

Poleg tega lahko izobraževalne dejavnosti za 2-letne otroke doma vključujejo risanje. Najprej dojenček obvlada preproste črte: poti, ravne in valovite. V istem obdobju se otroci naučijo izbrati prave barve: če narišejo sonce - rumeno, travo - zeleno, morje - modro itd. Poleg tega otrok med takšnimi razredi obvlada delo s čopičem.

Poleg tega izobraževalne igre za otroke, stare 2 leti, spodbujajo fino in grobo motoriko. Te lahko vključujejo naslednje dejavnosti:

• pritrjevanje Velcro;
• vlivanje žitaric;
• modeliranje;
• aplikacije;
• stepanje milne pene;
• zbiranje vode z gobo;
• papir za mečkanje;
• igra s sponkami;
• izdelava vzorcev iz testenin in žit;
• prenašanje kroglic s pinceto.

Izobraževalne računalniške igre za otroke, stare 2 leti

Med starimi starši in starši se nadaljujejo spori o tem, ali je pri tej starosti mogoče sedeti pred monitorjem. Ljudje stare šole verjamejo, da so najboljše izobraževalne igre za izboljšanje spretnosti 2-letnih otrok tekanje na dvorišču. To stališče argumentirajo z besedami, da se vid računalnika poslabša, otrokova drža se poslabša in otrok postane živčen. Če pa se takšne razvojne dejavnosti lotite pametno, vam vseh teh posledic ne bo treba požeti.

Otrok mora imeti časovne omejitve za računalnik. Poleg tega bi morali biti starši odgovorni, katero igro bodo igrali za svojega otroka. Obstajajo razvojni programi za otroke, stare 2 leti. Njihovo bistvo je, da mora otrok obrniti sliko, dokončati hišo, zbrati ali najti tistega, ki se skriva. Takšne dejavnosti so zelo razburljive.

Izobraževalne družabne igre za otroke stare 2 leti

Do te starosti je otrok že sposoben zaznati osnovna pravila in lahko manipulira s predmeti, ki so mu ponujeni. Vendar se domače izobraževalne igre za otroke, stare 2 leti, nekoliko razlikujejo od tistih kartic, ki so namenjene starejšim otrokom. Obstajajo 3 glavne razlike:

1. Enostavnost pravil.
2. Igra se konča, še preden se fidgetu naveliča.
3. Vsi elementi so izdelani iz naravnega trpežnega materiala.

Obstajajo takšni izobraževalni pripomočki:

• izobraževalne igre za otroke, stare 2 leti - pobarvanke;
• karte za preučevanje prometa, letnih časov, poklicev itd.;
• igra trgovina z živili;
• karte »užitno-neužitno«;
• ročni »učni čas« in drugi.

Izobraževalne igre na prostem za otroke, stare 2 leti

Fizična aktivnost otroka pri 2 letih ugaja vsakemu staršu. Dojenček je nenehno v gibanju, skače, pleza, lovi žogo po hiši, pleše ob veseli glasbi in jasno dokazuje svojo odlično fizično obliko. Intelektualni razvoj 2-letnega malega človeka poteka enako hitro. Širi se njegov besedni zaklad, oblikuje se logično razmišljanje, krepita se spomin in pozornost. Hitrost, s katero bo dojenček usvajal novo znanje, je odvisna od truda staršev.

Kako razviti logično in matematično razmišljanje?

Logične in matematične razvojne vaje vodijo k oblikovanju logičnega mišljenja. Razredi so sestavljeni iz:

• Koncept prostora in časa. Povabite svojega otroka, naj poišče igračo, ki ste jo skrili. Pomagajte mu tako, da usmerite njegovo iskanje: »poglejmo pod posteljo, v predal omare, za stol, morda se tam skriva naš zajček.«
• Sposobnost navigacije po času dneva. Bližje od 3 let se mora otrok naučiti razlikovati med dnevom in večerom, jutrom in nočjo ter razlikovati med koncepti, kot so danes, jutri, včeraj. Ko dojenčka zibate pred spanjem, se z njim pogovorite o tem, kaj je počel zjutraj in kaj zvečer.
• Igre razvrščanja. Vzemite različne gumbe ali testenine, iz barvnega papirja izrežite kroge in kvadrate (glavna stvar je, da niso enake velikosti, barve in oblike). Razvrščamo po podobnosti. Lahko fotografirate zelenjavo in sadje ter svojega otroka spomnite, da ima zajec rad zelenjavo, opica pa sadje. Pred živali smo postavili slike.
• Preprost račun. Ne začnite se učiti s številkami, temveč s koncepti, ki so dostopni vašemu otroku. Štejte na prste, na stopnicah stopnic. Če otrok svojo starost kaže že na prstih, mu ponudite, da pokažete, koliko bo star.
• Sestavljali smo uganke in slike. Za vaje izberite preproste igre 2-3-4 delov. Pri 2-letnem otroku je proces zapleten, razvija se počasi, zato bi morala mati sprva pomagati otroku.

• "Veliko je malo" - pri 2 letih je otrok pripravljen na ta koncept (glej tudi:).
• Orientacija v prostoru. Otrok se nauči konceptov, kot so desno - levo, višje - nižje.
• Primerjava. Igre s slikami v knjigah ali posebnimi slikami, ki otroku omogočajo primerjavo dejanj in predmetov: "kdo kaj poje", "kje je čigav rep", "kje je čigava hiša" (priporočamo branje:).
• Iskanje figure na podlagi dveh značilnosti. Pred otroka položite barvne papirnate kroge, tako da sta med njimi dva rumena, velik in majhen, ali dva rdeča kvadrata različnih velikosti. Otroka prosite, naj poišče vsak par: dva rumena kroga ali dva rdeča kvadrata.

Preučevanje lastnosti predmetov

Ena najpomembnejših veščin za otroka. Človek je nenehno obkrožen z nekaterimi predmeti. Ker pozna njihove lastnosti, jim zlahka najde uporabo. Veščina otrokom omogoča razvoj abstraktnega mišljenja, uči primerjanja ter razvija občutek za dotik in vonj. Učni proces je sestavljen iz pomnjenja:

• pojmi o predmetih: dolg - kratek, visok - nizek, širok - ozek;
• toplo - hladno, gladko - hrapavo, trdo - mehko (razvija občutek za dotik);
• težka - lahka;
• enako - različno (za 3 leta);
• okus in vonj (pomaga pri zavedanju občutka za vonj);
• barvne značilnosti predmetov (pomaga si zapomniti imena barv in se nauči razlikovati barve) (priporočamo branje:);
• geometrijski liki in oblike (uporabno za prostorsko razmišljanje) (priporočamo v branje:).

Kako razviti govor?

Prvi sklop priporočil predstavlja kognitivne vaje, ki prispevajo k splošnemu razvoju govornih sposobnosti. Razredi ne zahtevajo posebnega znanja odraslih, glavna stvar je vaša ljubezen in potrpežljivost. Očitno je za 2-letnega otroka pomembno, da počne nekaj zanimivega, sicer informacij ne bo zaznal pozitivno. Ko se začnete učiti, ne pozabite, da je govor v središču polnega razvoja otrok. Starši bi morali:

1. Z dojenčkom berite otroške knjige in si oglejte slike v njih. Ne pozabite razpravljati o dogodkih, ki se odvijajo v pravljici ali zgodbi, in jih podrobno analizirati. Zastavite svojemu malemu poslušalcu vodilna vprašanja in ga pohvalite za pravilne odgovore.
2. Organizirajte lutkovno gledališče. Kupite atribute za družinske otroške predstave v trgovini ali jih naredite sami. Prvo predstavo uprizoriš, nato pa malčka vključiš v dogajanje. Pokažite, kako obvladujete lutke, malemu zakladku zaupajte vlogo lutkarja.
3. Razviti govorno dihanje. Naučite otroka, da med izdihom zadrži dih. Za vadbo so primerni milni mehurčki, igranje na piščal in pihanje svečk. Poleti ga povabite na pihanje regrata. Dihalne vaje pomagajo nasičiti telo s kisikom, aktivirajo srce, živčni sistem in možgane.
4. Ponudite govorne igre. Celotna frazna igra: otroku poveste začetek fraze, dojenček pa jo dokonča. Na primer: "V sobi imaš zeleno ...", "Naša mačka rada spi ...".

Otrokom, starim 2 leti, katerih besedni zaklad že vsebuje določene besede, čeprav so nekoliko popačene, bodo koristile igre in zabava, namenjene utrjevanju in širjenju govornih spretnosti. Nadaljujte kot sledi:

• Svoji hčerki ali sinu postavite preprosta vprašanja o tem, kaj vidita v oknu ali kaj se dogaja na ulici. Ni pomembno, da bodo odgovori enozložni, glavna stvar je, da otrok želi odgovoriti.
• Poskusite se z otrokom pogovoriti o vseh dogodkih v njegovem življenju. Zanimajte ga, kaj se igra, kako je jedel, katero igračo ima rad in zakaj. Spraševanje bo pomagalo razširiti otrokov pasivni besedni zaklad in vas naučilo deliti njegove misli z vami - to je odlična podlaga za prihodnje medsebojno razumevanje.
• Praviloma do 2. leta starosti otroci dobro poznajo pravljice, ki jim jih pogosto berejo. Povabite svojega otroka, da jim skupaj poveste: vi začnete - nadaljuje. Na primer: »Miška je mahala z repkom in kaj je naredilo jajce? Zrušilo se je. Prav!". Pohvalite svoj zaklad za vsak pravilen odgovor.
• Obogatite otrokov besedni zaklad s pridevniki. Pogosto postavljajte vprašanja, ki se začnejo z besedo "kaj". Vaša naloga je, da otroka spodbudite, da si izmisli ali se spomni definicije predmeta ali stvari, ki ste jo rekli. Zelo dobro je, če se sam spomni vsaj enega pridevnika.

Kako razviti pozornost?

Igralno vsebino pouka ohranjamo, vendar jo usmerjamo v vadbo pozornosti. Sposobnost koncentracije, opazovanja podrobnosti in razmišljanja o nalogi bo pomagala vašemu zakladu v šolskem okolju. Ponujamo vam, da zaposlite vašega otroka:

• Iskanje nečesa. Iskanje se lahko izvaja doma, na ulici, z okna. Otroka prosite, naj pokaže na modri avto na parkirišču ali poišče veverico na sliki. Igra ne zahteva nobenih dodatnih atributov in jo je mogoče igrati kjer koli, le otroka morate zanimati. Pomaga pri razvoju koncentracije.

• Razporedite palčnike, krožnike, skodelice in vzorčaste klobuke. Izberite elemente tako, da vsak komplet vsebuje enake elemente oblikovanja. Otrokova naloga je najti podoben vzorec na predmetih.
• Gradnja hiše ali stolpa po risbi. Kupite igro v trgovini. Izberite izdelek z najpreprostejšim dvodelnim dizajnom. Lekcija je namenjena triletnemu otroku.
• Poiščite predmete v sobi ali na igrišču na dvorišču z eno lastnostjo: mehki, trdi, beli, okrogli. Dojenčku ni treba hiteti ali ga spodbujati, pustite mu, da se zavestno odloči,
• Razširimo iskalno vrednost prejšnje igre. Otrokova naloga je najti stvari z dvema enakima lastnostma: velike in okrogle, majhne in mehke.

Razvijanje grobe in fine motorike

Otroški psihologi motorične sposobnosti močno povezujejo s celostnim razvojem otroka. Vsak otrokov gib deluje na njegove intelektualne in govorne sposobnosti. Otrok, star dve leti, je lahko zaposlen z:

• Prstna gimnastika: modeliranje, aplikacije, risanje.
• Igra z vstavljenim okvirjem.
• Odpenjanje gumbov, gumbov, zadrge. Če želite, naj se nauči zapenjati gumbe in zadrge.
• Učimo se slačiti in oblačiti oblačila (kape, nogavice, palčniki).
• Nalijte vodo in vlijte žitarice s pomočjo lijaka, kotlička, vrča, zalivalke (kupite otroško posodo).

• Umivanje rok. Dojenčka naučimo, da si sam umiva roke. Vadba je nežna, brez prisile. Hkrati pokažemo, kako odpreti in zapreti pipo, iztisniti tekoče milo iz plastenke in si z njim speniti roke.
• V kozarec nalijte milnico in dajte otroku metlico, da stepe vodo.
• Krožnik napolnimo z vodo, vanj damo okrogle kroglice (kinder posodice), sinu ali hčerki damo žlico in nas prosimo, naj predmete ujamemo. Odstranjeni predmet postavite v kozarec brez vode.
• Za zbiranje vode uporabljamo pipeto ali klistir: potegnemo in natočimo.
• Z gobo poberite vodo in gobo iztisnite.
• Vzamemo papir in steklenico. Otrok naj močno zmečka papir in nastalo kepo potisne v vrat steklenice.
• Igre s sponkami in vezalkami.
• Izdelujemo kroje iz testenin, palčk, fižola.
• Otroka, mlajšega od 3 let, učimo povezovati pike na papirju s črtami. Uporabljamo naloge v otroških knjigah in revijah.
• Majhne predmete (perle, grah) prenašamo s pinceto.
• Izbor pokrovčkov za steklenice in kozarce. Učimo jih zasukati in odviti.
• Igramo se piramidno zlaganje, uporabljamo sorterje in vstavljamo okvirje.

Še naprej se seznanjamo s svetom okoli nas

Poleg določenih vaj, ki spodbujajo otrokov intelektualni razvoj, je treba razširiti njegovo znanje o svetu okoli sebe. Seveda morajo biti prejete informacije dostopne razvijajoči se zavesti in v korelaciji s starostnimi zmožnostmi. Pogovarjamo se več o stvareh, ki jih že poznamo, gledamo video in začnemo z živalmi:

1. Preučujemo podrobnosti živalskega življenja. Kje živijo, kaj jedo, kako se imenujejo njihovi deli telesa (rogovi, rep, kopita). Povemo vam, kaj človek dobi od krave ali ovce (mleko, volna). Ugotovimo, kako se imenujejo njihovi mladiči.
2. Spoznajmo življenje ptic. Izvemo, kje živijo, kaj jedo in imena njihovih piščancev. Znanje prenašamo skozi pogovor z otrokom, mu povemo, da obstajajo domače in divje ptice. Kakšne koristi prinašajo ptice ljudem, kako živijo v gozdu.
3. Širjenje znanja o žuželkah. Mravlja gradi mravljišče, čebela leta okoli cvetov in nabira cvetni prah, da naredi med, gosenica je listje. Zgodba o žuželkah mora biti zgrajena na pozitiven način. Starši otroku razložijo, da so vse žuželke žive, da imajo otroke, da tako kot mi dihajo, imajo svoj namen v svetu okoli sebe.
4. Opazujemo naravne pojave (sneg, dež, mavrica) in razlagamo njihov nastanek. Zakaj dežuje, od kod prihajajo snežinke?
5. Preučujemo drevesa in rože, značilne za območje bivanja družine. Med sprehodom po parku poimenuj drevesa, ki jih vidiš. Ko vidite cvetlično korito, pokažite sinu ali hčerki nekaj rož in jim povejte, kako se imenujejo.
6. Zapomnimo si imena sadja, gob, zelenjave, jagodičja, ki jih srečujemo v vsakdanjem življenju. Preverimo, ali si dojenček zapomni imena, in mu ponudimo, da izbere hruško ali jabolko.
7. Razumemo pojme material, razložimo iz česa so predmeti okoli nas (les, kovina, papir, steklo, kamen).

Treba je spodbujati otrokovo radovednost, kadar koli je to mogoče, in dati odgovore na njegova vprašanja. Če starši nekega pojava ne znajo razložiti, je smiselno otroku obljubiti, da se bo na to temo vrnil pozneje, vendar le ne pozabi nanjo.

Razširitev nabora konceptov

Prišel je čas, da razširimo teme, ki so otrokom razumljive v preprosti obliki. Podajamo njihove najpreprostejše koncepte, ne da bi otrokovo pozornost preobremenili s podrobnostmi. Zabeležite si prihodnje lekcije dan za dnem, da se boste dosledno držali načrtovanega načrta. Katere teme vzeti za razrede:

• trgovina;
• zdravnik, bolnišnica;
• družina;
• transport;
• morski svet (morja, oceani, ladje);
• železnica (vlaki, tirnice, voznik, vagon);
• akvarij (ribe, podvodno življenje, opazovanje prebivalcev akvarija);
• mesto.

Svoje znanje o svetu dopolnjujemo s podatki o človeku in njegovih dejavnostih, raziskujemo svet gospodinjskih aparatov in se seznanjamo s poklici. Za razpravo vzemite naslednje teme:

• Človeška delovna dejavnost. Naučimo vas razumeti, kaj človek počne: mama pometa tla, pomiva posodo, oče popravlja pipo. Gojimo spoštovanje do dela drugih.
• Preučujemo človeka. Učimo dele telesa, se pogovarjamo o zdravju in osebni higieni ter razlagamo njen pomen.
• Predstavimo gospodinjske aparate in razložimo njihov namen. Pogovarjamo se o pravilnem ravnanju z njim, z jedilnim priborom in opozarjamo na nevarnosti.
• Spoznajmo se s poklici. Temo kombiniramo s študijem drugih tem. Na primer prevoz - voznik, bolnišnica - zdravnik.
• Starši, ki nameravajo otroka peljati v vrtec, naj ga pripravijo na nove okoliščine z igrivo reprodukcijo situacije ločitve od matere, spanja v drugi hiši, srečanja z vzgojiteljico.

Kaj pomaga pri intelektualnem razvoju?

Naš svet je večplasten, ima glasbo in slikarstvo, gledališče in balet. Umetnost je pomembno razvojno orodje za razvoj intelektualnih sposobnosti otrok. Otrok mora vedeti in čutiti:

• Glasba. S svojim zakladom prisluhnite klasičnim delom, ki razsvetlijo dušo in zavest. Pospremite svoje poslušanje z zanimivimi zgodbami in pravljicami. Otroci obožujejo smešne otroške pesmice, z veseljem si zapomnijo besede in jih začnejo peti. Uporabite program Zheleznovs, ko svojega dojenčka učite logoritmike in spodbujajte njegove poskuse plesa.
• risanje. Umetnost 2 leti starega mojstra še zdaleč ni popolna, a to niso več čečkarije. Otroci v tej starosti so sposobni zavestno risati kroge in črte; poskušajo upodabljati svoje ljubljene in sebe. Poskušajo prebarvati slike, ne da bi šli čez robove slike. Sodelujte pri malčkovem ustvarjanju, narišite krog in ga povabite, da nadaljuje z risanjem, da naredi sončka. Lahko narišete punčko in žogice nad njo, dojenček pa naj dokonča vrvice za žogice. Za barvanje uporabite prstne barve.
• Igre igranja vlog. Odlična možnost za intelektualne dejavnosti z otroki. Otroci z veseljem sami izmislijo zaplete za takšne igre: igrajo nakupovanje, zdravijo punčke. Vaša udeležba v akciji naj bo minimalna, lahko se pretvarjate, da ste bolni ali kaj kupite v trgovini, a glavna vloga je otrok. Če imate v družini starejše otroke, jim dovolite, da vam pomagajo pri šolanju brata ali sestre.

Organizirajte tematske tedne za otroke, namenjene preučevanju določene teme. Napolnite njihov duhovni svet z glasbo in slikanjem. Nenehno sodelujte v razpravah o dogodkih in situacijah, ki se dogajajo okoli njega. Upoštevajte otrokove želje, ravnajte nežno, brez pritiskanja ali ukazovanja, zanimajte otroka za dejavnosti in jih spremenite v igro.