Korektivna lekcija o razvoju vizualne percepcije pri otrocih z motnjami vida iz serije "Masha in medved. Dejavnost za otroke z okvaro vida. Povzetek popravnega pouka v pripravljalni skupini "Vidimo, slišimo, prepoznamo - razumemo svet predmetov"

Povzetek popravni pouk za otroke z okvaro vida starejše skupine

Predmet : "Pomočniki na domu"

Cilj: utrjevanje idej o namenu gospodinjski aparati

Vodi : tiflopedagog Arkhipova Olesya Vladimirovna(podpis)

Naloge

Popravno – vzgojno

Otrokom utrditi razumevanje namena gospodinjskih aparatov (sesalnik, pralni stroj, likalnik, električni kotliček);
Oblikovati ideje o namenu starodavnih gospodinjskih pripomočkov (metla, pralna deska, litoželezno železo, samovar) v primerjavi s sodobnimi gospodinjskimi aparati;

Korektivni in razvojni

Razviti sposobnost razlikovanja lastnosti predmetov in njihovega posploševanja;
Razviti sposobnost vzpostavljanja osnovnih povezav; razvijati logično razmišljanje;
Obogatite besedni zaklad otrok: sesalnik, kotliček, pralni stroj, likalnik, metla, samovar, pralna deska, sesalnik, pranje, likalnik, kuhanje; cev, čep, žica, ohišje.
Razviti figurativna gibanja skozi igro (pozornost, domišljija, komunikacijske sposobnosti, sposobnost navigacije v prostoru);
Razviti sposobnost dolgotrajnega dihanja;
razviti vizualno-motorično koordinacijo.

Poučna

Seznanite se z načini varno vedenje pri uporabi gospodinjskih aparatov;
Razviti čustveno odzivnost in dobro voljo
Spodbujajte samoiniciativnost in samostojnost verbalna komunikacija z drugimi;
Spodbujati željo po sodelovanju pri delu odraslih;
Obvladati osnovne veščine govornega bontona;

Tehnologija: igre na srečo, varčevanje z zdravjem, IKT.

Uporabljen material: predstavitev “gospodinjskih aparatov” (sesalnik, pralni stroj, likalnik, kuhalnik vode; metla, samovar, umivalna deska, robčki, slike). igrače pralne deske, luknjane kartice (moderni gospodinjski aparati in starinska posoda), rezati slike(gospodinjski aparati), sesalnik.

Pripravljalna dela: pogovor o gospodinjskih aparatih, pravilih uporabe, igralnih elementih zapleta - igre vlog"Pri frizerju", "Družina", gledanje slik gospodinjskih aparatov.

Potek dogodka.

Uvodni del

Fantje, če boste uganili uganke, boste izvedeli, o čem bomo danes govorili.

V stanovanju imamo robota,
Ima ogromen prtljažnik.
Robot obožuje čistočo
In brenči kot podloga: "Tu."
Z veseljem požira prah,
Ne zboli, ne kiha. (sesalnik)

Poglejte na zaslon – uganili ste. Po katerih besedah ste prepoznali, da gre za sesalnik?

Poslušaj uganko:

Kakšno čudo, kakšna škatla?

Sam je pevec in sam pripovedovalec,

In hkrati

Predvaja filme. (TV)

Poglejte na zaslon – uganili ste. Kako ste uganili, da je TV?

Katere oddaje najraje gledate?

Kako dolgo lahko otroci gledajo televizijo? (ne več kot 1 risanka, potem pa si vsekakor morate vzeti odmor).

Poslušaj uganko:

V okroglem oknu

Mokra oblačila

Vrtenje, brisanje

Pride čist (pralni stroj)

Glavni del

Pogovor o pravilih uporabe gospodinjskih aparatov.

Na zaslonu so slike televizorja, pralnega stroja, sesalnika.

Kako se imenujejo te naprave? Čemu je namenjen sesalnik? Katere druge gospodinjske aparate poznate? (odgovori otrok)

Katera pravila je treba upoštevati pri uporabi gospodinjskih aparatov? (uporabljajte samo z odraslimi, ne prižigajte sami, ne vlecite za žice, ne dotikajte se goreče luči)

Pogled na sesalnik.

Oglej si sesalnik, poimenuj dele, iz katerih je sestavljen (odgovori otrok).

Igra "Povej mi katero?" Kakšno cev? (dolgo, ukrivljeno), kakšno telo (kovinsko, zeleno) itd.

Sesalnik je sodobna naprava, prej pa so uporabljali metlo. Zdaj obstaja pralni stroji, in kako si ga prej prala? (odgovori otrok)

Lekcija telesne vzgoje "Mamini pomočniki"

Skupaj pomagamo mami (posnemanje gibov)

Peremo obleke in hlače

Polili smo veliko vode shhhh,

Puder se je nalil ssss,

Zvit, zvit (gibi rok),

Vse je bilo ožeto (gibi) in posušeno.

Poravnali so se (gibi) na deski,

Likalnik je božal pš-pš-pš.

Pregledovanje umivalne deske (diapozitiv)

Prinesel sem ti deske za igrače. Dotaknite se jih, pobožajte jih. Ali so gladke ali rebraste? Poskusite jih oprati (pokažite, otroci vzamejo majhne robčke).

Pregled sodobnih in starodavnih likalnikov (diapozitiv). Prej smo uporabljali likalnik na premog ali lito železo - zelo težak, zdaj pa uporabljamo električni likalnik: lahek in priročen.

Vizualni trenutek.

Predstavljajte si, da likate. Počasi premaknite roko v desno, sledite z očmi. Zdaj - levo, gor, dol (ponovimo še enkrat).

"Zloži sliko"

Zberi sliko in poimenuj, kaj se je zgodilo (otroci seštevajo, učiteljica po potrebi pomaga). Pokličejo, kaj se je zgodilo. Kako se ta gospodinjski aparat uporablja?

Vaja "Poveži s črto"

Pregled luknjanih kartic (na vrhu so slike sodobnih gospodinjskih aparatov, na dnu so starodavni predmeti). Naloga je z ravno črto povezati sodobno napravo in predmet, ki se je uporabljal prej.

Zaključek

Kaj novega ste se danes naučili? Kaj si rad počel?

Korektivno pedagoško delo je sistem ukrepov, sredstev, oblik in metod usposabljanja in izobraževanja, katerih cilj je razvoj kompenzacijskih procesov, premagovanje, odpravljanje pomanjkljivosti. kognitivna dejavnost, osebnostne lastnosti, telesni razvoj in motorične sposobnosti otrok z okvaro vida.

Začetna teoretična načela o vprašanjih kompenzacije in korekcije okvarjenih funkcij, preučevanje vodilne vloge usposabljanja in vzgoje pri razvoju nenormalnega otroka je razvil L.S. Vigotski, T.A. Vlasova in drugi.

Pri pregledu otrok, ki vstopajo v specializirane skupine, pa tudi med opazovanji in pogovori z zdravstvenim osebjem se izkaže, da ima večina otrok slabo držo, vsi otroci so oslabljeni. kognitivni procesi(zaznava, domišljija, vizualno-figurativno mišljenje), omejeno obvladovanje socialna izkušnja. Na podlagi tega so razredi strukturirani diferencirano glede na starost otrok, sestavo okvarjenih funkcij in značilnosti zaznavanja. izobraževalno gradivo. In skupaj s splošnimi nalogami so določene posebne (popravne).

IN mlajša skupina- kopičenje znanja in oblikovanje tehnik za jasne predstave o standardih (barva, oblika, velikost, prostorska razporeditev); obogatitev besednega zaklada in razvoj figurativnega govora na podlagi predmetne korelacije besede.

IN srednja skupina- oblikovanje metod ciljnega zaznavanja (algoritmizacija po načrtu-simbolu); poučevanje otrok na polisenzorični osnovi z nepoškodovanimi analizatorji za prepoznavanje in razlikovanje predmetov od drugih, določanje njihovih lastnosti in namena:

■ avtor bistvene lastnosti;

■ na podlagi obvladovanja tehnike primerjanja;
usposabljanje za tehnike združevanja v skupine za posnemanje; usposabljanje
prenos znanja in pojmov na raven zunanjega govora,
v samostojne praktične dejavnosti.

Korektivne naloge v starejših skupinah: "Oblikovanje tehnik za namensko zaznavanje po načrtu (v starejša skupina), lastništvo načrta (in pripravljalna skupina);

■ oblikovanje veščine prepoznavanja in poudarjanja
metov med drugim z uporabo ohranjenih ana
lizerji, določanje njihovih lastnosti in namen za
osnova obvladovanja tehnike primerjanja;

■ obvladovanje tehnik združevanja (v starejši skupini
ne), razvrstitev (v pripravljalno skupino);

■ učenje posploševanja znanja o predmetih in pojavih
okoliški svet, da bi oblikovali pojme.
Zahtevana vsebina posebni razredi

ni mehansko usposabljanje vidnih funkcij očesa, ampak delo, povezano s splošnim izobraževalnim programom za razvoj vseh vrst kognitivnih dejavnosti otroka. Na primer, tkanje preprog se igra v ustvarjalne igre“Trgovina” ali “Gosti”, v kateri se z otroki pogovarjamo o uspešni kombinaciji barv in velikosti, spodbujamo samostojnost in ustvarjalnost.

Senzorično in telesna vzgoja- osnova popravnega dela, torej didaktična in mobilna

igre z opredelitvijo popravnih nalog so načrtovane veliko pogosteje kot v običajnih skupinah. Učinkovito zdravilo popravno delo je sprehod, kjer je treba igrati didaktične in aktivne igre za razvoj očesa, natančnosti gibov in orientacije. V ta namen svetlo, pisani materiali, spodbujanje razvoja vizualne pozornosti in zaznavanja.

Korektivni poudarek pouka je določen z izbiro metod in tehnik, pri čemer se upoštevajo ne le starost in individualne sposobnosti, temveč tudi stanje vidne funkcije, stopnja razvoja vizualne percepcije. Utrujenost otrok zahteva spremembo dejavnosti v razredu, uvedbo športne vzgoje kot obveznega dela vsakega pouka. Zoženo čutno doživljanje nas obvezuje, da smo pozorni na pravilen način delovanja, ne le na njegov rezultat. Na primer, zelo pomembno je, da otrok pri risanju vzorca dejanj ne izvaja kaotično, ampak miselno in dosledno izpolni list, začenši od sredine, nato z uporabo vogalov, desno, leva stran, zgoraj, spodaj, med itd., je pravilno reproducirala smer in prostorsko razporeditev figur. Pomembno je, da pri pregledu in reprodukciji predmeta uporabljamo oblikotvorna gibanja roke, saj prispevajo k razvoju okulomotoričnih funkcij.

Korektivni poudarek pouka je določen z uporabo individualnega in diferenciranega pristopa.

pri individualno delo Upoštevati je treba otrokove zmožnosti glede na ostrino vida, njegov kontakt med učnim procesom in stabilnost pozornosti. Diferenciran pristop za vzgojno delo zahteva identifikacijo podskupin

otroci, ki lahko vključujejo otroke z nizko ostrino vida, z okvaro vida v kombinaciji z zmanjšano inteligenco, z nizko ostrino vida v kombinaciji z zamudo duševni razvoj. Število takih podskupin je običajno 1-2 otroka. Pri delu s podskupino morate govoriti počasneje, postavljati vprašanja jasno, kratko, natančno, da jih otroci razumejo in razmišljajo o vsebini. Če otrok ne zna odgovoriti, mu je treba dodatno pojasniti. Lahko dovolite, da ne vstanete, ko odgovarjate, da se približate predmetu med lekcijo, da ga uporabite pri pouku razvoja govora. dodatni material: oris, silhueta, risba, majhne slike, igrače. Moral bi več pozornosti bodite pozorni na učiteljeve roke pri pregledovanju predmeta, sledenju itd., roke naj se premikajo počasi, vsak gib spremlja beseda, demonstracija. Po vsaki opravljeni nalogi je potrebna individualna ocena otroka s podčrtajem pozitivne vidike njegove dejavnosti in neodvisnost.

Vklopljeno ure športne vzgoje pomembna je uporaba približka vodoravnega, navpičnega cilja, njegove velike velikosti, dodatnega zavarovanja pri plezanju, skakanju; omejitev posamezne vrste gibi po dogovoru z oftalmologom, počasen prikaz gibov, da imajo otroci čas videti. Zmanjšajte odmerek vaj z upogibi, skakanjem, obračanjem s hrbta na trebuh, vajami na trebuhu. Pri nekaterih vrstah vaj (plezanje, ravnotežje) se okluzija odstrani, tako da lahko otrok čuti gibanje svojega telesa brez strahu pred padcem ali poškodbo, saj trak omejuje svobodo gibanja.

Pri likovni dejavnosti naj bodo vzorci za razstavo 2-2,5-krat večji od otroških del, majhne podrobnosti z-

pojavljajo dodatno v velika velikost. Za slabovidne otroke se uporabljajo risalni listi 2-krat manjši kot za druge. Za risanje lahko uporabite tako splošno kot individualno naravo, pa tudi dodatne za 3-4 najbolj slabovidne otroke. Med glasbenimi urami in počitnicami, tako da ima otrok občutek svobode gibanja v prostoru in njegove lepote, včasih lahko odstranite okluzijo. Pri telesni vzgoji in glasbene ure otroci z nizko ostrino vida so nameščeni za otroki z višjo ostrino vida, enaki v tempu gibanja, tako da je vodilo za gibanje v prostoru.

Obvezna sestavina popravljalnega dela z otroki z motnjami vida je vizualna gimnastika, ki se izvaja večkrat čez dan 3-5 minut. Predmet za vizualno gimnastiko pokažemo v počasnem tempu, da lahko otrok sledi gibanju predmeta do konca. Predmet je prikazan nekoliko nad višino oči spredaj sedečih otrok. Barvno se ne sme zliti z učiteljevimi oblačili in okolju. Pri izvajanju vizualne gimnastike otroci z nizko ostrino vida stojijo pred učiteljem, ostali so nameščeni dlje. Za gimnastiko je potrebno uporabljati majhne predmete. Gimnastika se izvaja po ustnih navodilih, z uporabo pesmi in otroških rim. Pohvaliti je treba trud, želje in rezultate dela otrok.

Organizacija delovnega mesta otroka z okvaro vida v razredu ima tudi korekcijski poudarek. Ker je korekcija vida pri otroku v prvi fazi zdravljenja sestavljena iz stimulacije slabše vidnega očesa z okluzijo bolje vidnega očesa, otrok z ambliopijo in strabizmom pade v

razvrščeni kot slabovidni. Zato otroci glede na učitelja sedijo takole: spredaj so otroci z nizko ostrino vida (0,4), nato z ostrino vida. 0,4-0,6 in na tretji mizi - otroci z ostrino vida 0,6-1,0. Če ima otrok okluzijo levega očesa, ga je treba sedeti desno od učitelja, če je okluzija desnega očesa, otroke z divergentnim strabizmom sedi na sredini. Pri delu za mizo naj svetloba pada z leve in od zgoraj.

Otroci z nizko ostrino vida demo material predstavljeni največ 1 m od oči. Potreben je tudi dodatni individualni prikaz artikla. Najbolj ugodno je prikazati predmet na črno-beli podlagi ali na zeleni (pomirjujoče), rjavi (mirno, kontrastno) ali oranžni (stimulativno). Predmeti so veliki, svetlih barv, natančnih oblik in podrobnosti. Predmete morate postaviti na tablo tako, da se ne zlijejo v eno linijo ali točko, ampak dobro izstopajo posamično.

Pri pouku matematike je velikost predmetov do 15 cm, velikost uporabljene narave je 20-25 cm, izročki so 2-5 cm.

Ves demonstracijski material mora ustrezati naravnim dimenzijam, tj. stroj mora biti manjša hiša, paradižnik je manjši od zelja itd.

Pogoji za popolno in natančno zaznavanje prikazanega predmeta so:

■ izbira ustreznega ozadja;

■ izbira ustrezne barve, saj je barva kombinirana
in se lahko spremeni na daljavo (na primer barva
poleg rumene je pogosto videti kot oranžna, modra
niya - vijolična, vijolična z rjavo -
črna, rdeča - bordo);

■ stalna uporaba kazalca za demonstracijo;

■ najti otroka, ko pokaže predmet na tabli s
straneh odprto oko(zaprto desno oko - naslednji
va, levo oko zaprto - desno);

■ ali mora biti učitelj ob desni tabli?
obrnjeni proti otrokom;

"predstavitev nekaterih predmetov na zadevni sliki s jasen obris(črno obrobljeno).

Korektivna naravnanost izobraževalnih dejavnosti v kombinaciji s terapevtskimi ustvarja ugodni pogoji za razvoj okvare vida, korekcijo sekundarnih motenj, za splošni razvoj otrok.

Povezane informacije.

Naloge: - razširiti in obogatiti otrokove predstave o različnih žuželkah (naučiti se poimenovati dele telesa žuželk, opaziti barvo, velikost, razložiti način gibanja), utrditi splošni koncept "žuželk";

- razvijati sposobnost razlikovanja med slikami s sekajočimi se konturami, povezovanje konturnih slik z barvnimi;

- naučijo se analizirati vzorec žuželke, sestavljen iz geometrijskih likov, sestaviti celoto iz delov na podlagi vizualnega vzorca;

- razvijajo funkcijo sledenja oči, vidno in slušno pozornost, spomin, mišljenje, grafomotorične sposobnosti.

Material: - kartice s sekajočimi se konturami žuželk (za vsakega otroka), barvne slike istih žuželk za igro "Prepoznaj po konturi";

— igrače iz kompleta "Žuželke" za igro "Na gozdni jasi";

— podporne slike za pravljico »Lena čebela«;

— kompleti geometrijskih oblik (po vzorcu) za nalogo "Postavi žuželko";

— kartice za vajo »Obkroži pike«;

- flomastri.

Pripravljalna dela: Skupaj z otroki na magnetno tablo narišite shemo gozda.

Napredek lekcije:

Organizacijski trenutek. Igra "Ugotovi po konturi."

Otroci imajo slike s sekajočimi se obrisi žuželk; na desni strani slike so trije prazni kvadratki.

Učitelj: - Fantje, pozorno poglejte svoje slike in poimenujte, koga je umetnik želel narisati? (odgovori otrok) V prazne celice vstavite barvne slike. Z eno besedo, kdo je to? (otroci: - To so žuželke)

Pogovor. Z otroki razmislite o žuželkah. Bodite pozorni na barvo in velikost. Poimenujte dele telesa žuželk.
Vaja "Na gozdni jasi."

Učitelj: - Fantje, zadnjič smo zelo ležali lep gozd. Toda v našem gozdu še ni žuželk. Ali želite, da žuželke živijo v našem gozdu?

Otroci postavljajo žuželke in pojasnjujejo njihovo lokacijo). primer:

— Hrošč je priletel na drevo.

— Mravljica se je splazila v mravljišče.

— Čebela je priletela na cvetlični travnik.

Učitelj: - Fantje, mislim, da poznam to čebelo. Da, to je Sloth!

Zasedite se. Povedal vam bom zgodbo.

Pravljica "Lena čebela".

Nekoč je v panju živela čebelja družina. V njej so delale vse čebele. Nabirali so cvetlični nektar in iz njega naredili slasten med za zimo. In samo ena čebela ni naredila ničesar. Tako ji je bilo ime - lenivka. Ves dan je letala nad rožami in pila sladek sok.

Toda potem je prišla zima in Lenivitsa je ostala brez medu. Začela je prositi svoje prijatelje za med, vendar ga niso delili z njo. Samo ena čebela se je zasmilila Lenivki in ji dala med. Lenivitsa je bila žalostna in osramočena. Obljubila je, da bo naslednje poletje enakovredno sodelovala z vsemi drugimi.

(Učiteljevo zgodbo spremlja prikaz podpornih slik). Razprava o pravljici.

Vizualna gimnastika "Črtasta čebela".

Progasta čebela Otroci s pogledom spremljajo let čebele

Hitela sem, kolikor se je dalo. (pot osmice).

En, dva, tri, štiri, pet Utripajo z očmi.

Igrajmo se s čebelo.

Ona leti visoko, Gibi po besedilu.

Leti nizko.

Leti daleč stran

Muhe blizu.

Čebela je letela v krogu, Krožni gibi oči.

Kot svetla luč.

Spustila se je na jaso in premikala oči desno in levo.

Zberite cvetni sok.

Naloga "Ugasni žuželko".

Učitelj: - Fantje, Lenivitsa sploh nima prijateljev. In zelo si želi spoznati druge žuželke. Pomagajmo ji.

(Pregled in analiza vzorca žuželk, sestavljenega iz geometrijskih likov: kačji pastir, pikapolonica ). Po pogovoru otroci izdelajo žuželko po likovnem modelu.

Vaja "Obkroži pike."

Učitelj: - Fantje, čas je, da se Lenivitsa vrne v svoj panj. Narišimo ji slike za darilo (otroci obkrožijo žuželke s pikami).

Povzetek

popravni razredi za razvoj vizualna percepcija za otroke z motnjami vida iz serije "Maša in medved" (pripravljalna skupina).

Vsebina programa:

Izobraževalni cilji:

Okrepite znanje otrok.

Prispevajte k širjenju in bogatenju otrokovega aktivnega besedišča.

Razvojne naloge:

Nadaljujte z razvojem miselni procesi: mišljenje, spomin, pozornost.

Spodbujati razvoj kognitivne dejavnosti.

Popravne naloge:

Nadaljujte z razvojem vizualne percepcije in ohranjenih analizatorjev.

Spodbujanje razvoja vizualnih funkcij: lokalizacija, sledenje, ostrina vida.

Izboljšajte koordinacijo rok in oči.

Razvijte fine motorične sposobnosti.

Izobraževalne naloge:

Razviti sposobnost interakcije s partnerji in željo po pomoči.

Oprema: video snemanje odlomkov iz risanke "Maša in medved"; dvostranska stojala z magnetno stranjo; volumetrični geometrijske oblike, « čudovita torbica"; rezine sadja na krožniku; košara s ščipalkami oranžna, zelena, rumena, podoba drevesnega debla, rože, sonca brez žarkov; kartice s črkami in številkami; ravne slike sundress in šal - 7 odtenkov oranžna barva; posamezne karte-sheme; kartice s slikami sadja in skodelic; barvni magneti, barvni gradbeni set; barvni svinčniki; kozarci z milni mehurčki.

Napredek lekcije

Organizacijski trenutek

Tiflopedagog predlaga, da pozdravite goste in nato stojite proti vizualnim mejnikom, ki ležijo na tleh (ploskovne podobe rož).

II. Glavni del

Z odlomkom iz risanke otroke vabimo, da ugotovijo, katera pravljica jih je prišla obiskati. (Otroci stojijo s hrbtom proti platnu. Prikazan je odlomek iz risanke »Maša in medved« iz serije »Pomlad je prišla«. Otroci se obrnejo k platnu in si ogledajo odlomek, potem ko prepoznajo risanko na posluh. )

Danes bo Miška potrebovala vašo pomoč, otroci. Odločil se je, da bo svojim prijateljem priredil počitnice. Mu pomagamo?

Kaj je praznik? (Odgovori otrok).

To je veseli dogodek, praznovanje, ko so vsi veseli, se zabavajo, organizirajo igre, šale in pripravljajo presenečenja. In seveda je vse okoli zelo lepo. Pomagajmo Miški ustvariti praznično vzdušje.

Naloga "Okrasite rožo ..."

Otroke vabimo, da s ščipalkami naredijo sončne žarke, cvetne liste za rožo in zelene veje za božično drevo. Po opravljeni nalogi se predmeti z magneti pritrdijo na stojalo.

Naloga "Prižgi venec"

Otroci določijo zaporedje izmeničnih luči (po barvi, obliki, velikosti) in nadaljujejo vrsto barvnih magnetkov. Odvisno od vrste strabizma (konvergentni, divergentni) se naloge izvajajo na stojalu (kjer so že pritrjeni sonce, božično drevo, roža) ali iz konstrukcijskega kompleta na tleh.

Naloga "Ugani, kdo bo prišel obiskat medveda"

Postavite številke v vrstni red, preberite spodnjo besedo in izvedeli boste, kdo bo prišel obiskat Miško (lisica, zajček, Mašenka, volk, jež).

Otroke prosimo, da si zapomnijo, kdo prihaja na obisk brez vizualne podpore.

Koliko živali bo prišlo na obisk?

Koliko ljudi?

Koliko gostov bo imela Miška skupaj?

Naloga "Pomagaj Maši izbrati obleko za počitnice"

Otroke prosimo, da se spomnijo, kaj je imela Maša oblečeno v risanki.

Kakšne barve so vsi sarafani? (oranžna)

Kako se razlikujejo med seboj? (senca)

Kombinirajte svojo obleko s šalom istega odtenka.

Sundresses razporedite v vrsto od svetlejših do najtemnejših (7-8 odtenkov).

Naloga "Pomagaj živalim priti do Miškine hiše"

Otroci dobijo zemljevide poti in kartice s slikami živali. Z besedami, ki označujejo prostorske pojme (levo, desno, naprej, gor, dol), otroci povedo, kako priti do medvedove hiše.

Bravo, zdaj lahko gostje zlahka pridejo do medvedove hiše.

Naloga "Naredimo sok"

Učitelj ponudi, da poskusi, kaj bo Mishka uporabil za pripravo soka za svoje prijatelje. Tvori pridevnike: jabolko, pomaranča, limona, hruška. Posplošitev je "sadni sokovi".

Nato otrokom ponudimo luknjane karte s sadjem na levi strani in skodelicami na desni.

Otroci poimenujejo, kateri sadeži so prikazani na levi strani kartončka, se povlečejo s prsti po vijugasti poti (sledijo z očmi), poiščejo kozarec, ki ustreza sadju, in vanj narišejo sok do oznake, pri čemer izberejo svinčnik glede na barva.

Naloga "Presenečenje"

Mishka je pripravil presenečenje za svoje prijatelje. Želite vedeti, kateri?

Otroke prosimo, da poimenujejo tridimenzionalne geometrijske oblike, ki ležijo na pladnju (krogla, kocka, valj, prizma).

Vem, da je presenečenje oblikovano kot valj. Poskusite ga najti v "čudoviti vrečki".

Otroci vzamejo kozarce z milnimi mehurčki.

Otroci se igrajo z milnimi mehurčki ob glasbenem posnetku videoposnetka "Pesem prijateljev". V. Bogatyreva, besedila. V. Červjacova. Z očmi sledite gibanju milnih mehurčkov.

III.Zaključni del

Fantje, naša pravljica se bliža koncu. Mishka se vam zahvaljuje za pomoč pri organizaciji počitnic. Danes ste se ponovno prepričali, kako dobro je imeti prijatelje in pomagati nekomu, ki pomoč potrebuje.

Julija Alejnikova

Predmet: "Čarobne ovojnice".

Oblika obnašanja: podskupina.

Tarča: Razvoj vizualne percepcije.

Naloge:

1. Razviti sposobnost lokalizacije geometrijskih oblik v danem zaporedju. telovadba vizualni spomin .

2. Razviti sposobnost videti lokacijo predmetov na slika: prepozna, poimenuje in pokaže, razloži prostorsko razporeditev glede na oddaljenost v prostoru.

3. Krepiti sposobnost gibanja v prostoru, vodeno po diagramu, branje diagramov poti.

4. Utrdite znanje o sistemu in razmerju barv spektra, ideje o toplih in hladnih barvah.

5. Razviti funkcije vizualnega razlikovanja, fiksacija pri učenju gledanja slike, razumevanje oviranja enega predmeta z drugim.

Danes imamo nekaj posebnega razred, imamo goste. Za vas imam pripravljene kuverte - presenečenja z nalogami, ki pa so skrite v skupini, morate jih poiskati. Da bi to naredili, vam bom dal skupinske diagrame. Pokazali vam bodo pot do naloge. Zavili bomo v eno smer, vzeli naše diagrame, na njih je z rdečo označena končna pot, kjer se skrivajo ovojnice. Torej, gremo.

Otroci, ki v rokah držijo skupinske diagrame, iščejo nalogo.

Pridite k meni fantje, pokažite mi kaj ste našli. Bravo, vsi so opravili nalogo. Ovojnice - nenavadne številke na njih določeno barvo. Da odpremo to ovojnico, moramo pridobiti to barvo od drugih. Ampak moraš mi pomagati, čisto sem pozabil, katere barve moraš mešati, da dobiš oranžno, zeleno, vijolično in rjavo.

Prikazovanje velikih ovojnic – barve (oranžna, zelena, vijolična, rjava). Če ste v zadregi, vam bom dal namig v branje pesem:

Nisi nikjer našel zelene?

Ni strašno, naj vas ne obupa.

Iz škatle vzemite modro in rumeno

In hitro in previdno premešajte.

Kako do pomaranče?

To ni velika skrivnost.

Metoda je lepa in jasna -

Zmešajte rumeno in rdečo.

Kako do vijolične?

Ponujamo vam preprosto in dobro nasvet:

Barve prejmemo in preverimo.

Bravo fantje, prejeli smo vse barve in zdaj se bodo odprle naše ovojnice.

Vsaka ovojnica vsebuje nalogo za vse otroke. Poglejmo, kaj se kuha v prvem. Obstajajo večbarvni filtri in majhne ovojnice. Ti povem barvo, sama si jo moraš priskrbeti.

pohvale otroci.

Zdaj pa preidimo na drugo ovojnico. Odpremo ga, vzamemo naše obloge - črte in ravne geometrijske oblike.

Prva naloga je postavitev geometrijskih likov že pripravljen diagram. Otrokom je na voljo diagram, sestavljen iz sedmih figur (krog, pravokotnik, romb, kvadrat, trapez, oval, trikotnik), ki so postavljeni v skladu z diagramom.

Druga naloga - vizualni narek. Tiflopedagog prikazuje številne geometrijske like, ki vsebujejo tudi like, ki niso vključeni v komplete za otroci(mnogokotnik, polkrog, druga vrsta trikotnika). Otroci naj te figure preskočijo in sestavijo vrsto iz geometrijskih likov, ki jih imajo iz predstave.

Tretja naloga so pomešane figure. Če obstaja diagram, vas tiflopedagog prosi, da zaprete oči in zamenjate geometrijske oblike. Otroci morajo najti neskladje in vse vrniti na svoje mesto.

Četrta naloga je vaja na vizualni spomin. Podan je pomanjšan diagram petih številk. Po času, namenjenem pomnjenju, so otroci pozvani, da postavijo figure iz spomina.

Vizualna gimnastika:

(Otroci izvajajo gibe v skladu z besedami učitelja).

Vzemite snežne kepe v roke,

In poglejte jih.

Zdaj pa jih poberi

Gor, poglej jih.

Spustil boš snežne kepe,

In poglej jih še enkrat.

Snežna kepa na desno,

Snežna kepa na levo.

"Risanje" spretno kroži.

Sneg je blizu, v daljavi,

Pazljivo poglejte.

Takšen sneg imamo,

Nasmehni se mu, prijatelj.

Hitro, hitro utripaš,

Zdaj pa vstopite v igro.

Zdaj pa preidimo na tretjo nalogo.

kateri letni čas? Tako je zima. Za vas sem pripravil nekaj čarobnega volumetrična plošča, sestavljen iz prozornih slik. Zdaj si ga bomo ogledali. Začnimo z ozadjem - to je ozadje naše plošče. V kakšnih barvah je izdelan? (bela in modra). V ozadju je veliko belega snega, na obzorju pa modro nebo, po katerem plavajo oblaki. Pozimi prevladujejo hladni toni. Naša naslednja slika, ki jo bom prelil na naše ozadje, je gozd, prav tako se nahaja v daljavi. Zelena je iglasti gozd, rjava je listavec. Zakaj pozimi ni zeleno? (Tako je - listi so pozimi odpadli z dreves in drevesna debla so rjava, iglasti gozd pa je gozd jelk in borovcev, namesto listov imajo zelene borove iglice). To je bilo ozadje, vse je bilo na njem majhna velikost, če se približate temu gozdu, bo postal večji, in če se približate, bo višji od vas, kot navaden gozd, kjer so drevesa veliko višja od ljudi. Naslednja slika je srednji posnetek, tam je zeleno božično drevo in drevo v snegu. Ta drevesa niso tako velika, kot so v resnici, kar nakazuje, da so oddaljena in na določeni razdalji. Bolj ko je predmet oddaljen, manjši se nam zdi. Srednji strel vidimo veliko bolje, je svetlejši in jasnejši od predmetov v ozadju. Bolj ko je predmet oddaljen, manj barvit je videti. In končno, ospredje. Na njej je snežak, velik je, nahaja se čisto na dnu slike in to pomeni, da je blizu nas.

Pripravljeno v naslednji kuverti nenavadne slike. So prozorni, a na koncih so črne lise - to je meja slike. Ta omejevalnik vam bo pomagal preprečiti napake pri zbiranju slike. Vsi deli te majhne plošče so postavljeni drug na drugega, dokler ne dobijo podobe božičnega drevesa. Drevo je razdeljeno na dele, razmisliti morate in ga sestaviti iz 3 prozornih slik in ozadja. Prva spodnja slika je ozadje. Na vrhu je sonce in oblak - to je mejnik vrha. Na sredini je črta obzorja. Zbiramo od spodaj: deblo, veliko in puhasto dno božičnega drevesa, srednji del in vrh drevesa.

In končno smo prišli do 4. ovojnice.

Vsak otrok prejme konturo, sestavljeno iz pik.

Vaša naloga je razumeti, kaj je prikazano na sliki, vzeti flomaster, povezati pike, ustvariti obris. Nato nastalo figuro zasenčite v eno smer. Nato med predlaganimi shemami izberite shemo, ki ustreza tej sliki. Otrokom so na voljo štirje slike: jež, veverica, zajec, pes.

pohvale otroci za pravilne odgovore in dobro delo.