Odprta lekcija v državni policiji. Pouk telesne vzgoje v skupini za krajše bivanje

Kaj mislimo s skupino? kratko bivanje? To je analog vrtca za najmlajše s svojo dnevno rutino, zato ima ta kraj ugoden učinek na splošni razvoj dojenček. Odgovoren za red in prosti čas v skupini za krajše bivanje izkušeni učitelji ki izmenjujejo pouk z zabavni programi, zahvaljujoč kateri otrokom nikoli ni dolgčas, kot se lahko zgodi v vrtcu.

V kratkotrajni skupini se vaš otrok seznani z osnovami obnašanja v skupini in postavi temelje nadaljnji razvoj, bodo naučili ustreznega zaznavanja svet. Zato ga morate izbrati s posebno odgovornostjo in skrbno.

Če se odločite svojega otroka poslati v mini vrtec»Otroštvo« pomeni, da razumete, kaj potrebuje in kako postaviti zanesljive temelje zanj uspešno življenje v prihodnosti. Potrudili se bomo, da bo vaš otrok zlahka obvladal štetje in abecedo, se vsestransko razvijal in zlahka našel medsebojni jezik z vrstniki, hkrati pa ne boste cel dan ločeni od svojega ljubljenega otroka.

Skupina za krajše bivanje

Mini vrtec "Otroštvo" je bil ustvarjen za otroke od 2,5 let. Dojenček obiskuje vrtec 5 dni na teden, dnevno bivanje je le 4 ure. Dneve obiskovanja skupine za krajše bivanje starši izberejo poljubno, glede na obremenitev in načrte. V našem mini vrtcu so vse skupine optimalno zasedene, niso prezasedene, kar pomeni, da bo vaš otrok deležen dovolj pozornosti. V vsaki skupini je le 8–10 ljudi, zato lahko učitelji vedno upoštevajo želje staršev in najdejo individualni pristop vsakemu otroku.

Ustvarili smo idealne bivalne pogoje za vaše otroke!

Naš mini vrtec je zasnovan harmonično. Odlikujejo ga udobje, prijetnost, zdrava mikroklima in ugodno, vabljivo vzdušje. Igrače, priročniki, pohištvo, oprema so popolnoma varni za zdravje in izpolnjujejo največ visoki standardi. Vse sobe so opremljene za otroke. Vsak od njih je zasnovan za določeno vrsto usposabljanja. Imamo vse, kar potrebujete, da bo učenje zanimivo in aktivno ter da bo vaš prosti čas čim bolj popestren.

Mini vrtec "Otroštvo" je:

zanimiva in prostorna otroška soba z igračami za razvoj logike, kreativnega in abstraktnega mišljenja;

varno telovadnica s sodobno Športna oprema za najmlajše;

Svetlana Čeredničenko
Pouk v kratkotrajni skupini. Povzetek razvojne lekcije "Hiša pozimi" za otroke, stare 1,5–2 let

Tarča: Oblikovanje predstav o letnem času. Oblikovanje idej o obliki, velikosti. Navpična, vodoravna razporeditev predmetov. Naučite se razlikovati med desnico in leva roka. Razvoj logično razmišljanje.

Naloge: razvijati govorna in motorična, vidno-slušna, vidno-govorna koordinacija; sposobnost vzpostavljanja povezave med besedo, predmetom in podobo, vključevanja zaznanega v različna pomenska polja; spodbuja vas, da sprejmete namišljeno situacijo in v njej ukrepate ob upoštevanju osnovnih pravil.

Materiali: konstruktor, komplet otroške posode, palčniki, listi A-4 papirja, barvni svinčniki.

Napredek lekcije:

Pozdravi: Pozdravljeni otroci, mame in očetje! Zima nas je prišla obiskat!

Prstna gimnastika

Tarča: lajšanje utrujenosti in napetosti; vnašanje čustvenega naboja; izboljšava

splošne motorične sposobnosti; razvoj jasnih usklajenih gibov v povezavi z govorom.

Zdravo!

Pozdravljeni, oči, oči, oči! Pokažite z rokami, kaj imenujejo

Živjo, ušesa, ušesa, ušesa! deli telesa.

Živjo, izliv, izliv, izliv!

Živjo, usta, usta, usta!

Pozdravljeni, pisala, pisala, pisala!

Živjo, noge, noge, noge!

Oči gledajo, ušesa poslušajo,

Roke ploskajo, noge topotajo.

"Na poti"

Tarča: aktivirajo delovanje možganov, kardiovaskularnega in dihalnega sistema, izboljšajo krvni obtok notranji organi, razvijati pri predšolskih otrocih koordinacijo gibov, spodbujajo razvoj govornih sposobnosti, aktivirati spomin, pozornost, razvijati ustvarjalna domišljija.

Skupaj smo hodili po poti, dvignili noge,

Hitro, hitro smo tekli, potem pa še galopirali.

Skok-skok, skok-skok, potem pa počep - pljusk! (2-krat)

Motorično-govorna telesna vadba "Na poti"

Tarča: vaje za lajšanje splošne ali lokalne utrujenosti, krepitev našega fizičnega in psihičnega zdravja.

Bomo malo poteptali, tako, tako,

Zaploskali bomo z rokami, tako, tako,

Malo bomo skakali, takole, takole,

In usedli se bomo na pot, takole, takole.

Otroci izvajajo gibe po besedilu pesmi.

Miškin vlak

Tarča: razviti jasna usklajena dejanja v povezavi z govorom; urjenje hitrostnih spretnosti pri izvajanju miselnih operacij.

Miškin vlak, Miškin vlak,

Ču-ču-ču. Miškin vlak, Miškin vlak.

Ču-ču-ču. Vlak je šel hitreje.

(Govori in riši hitreje.)

Vlak je vozil počasneje

(Govorite in rišite počasneje.)

Prispe na postajo,

(Govori zelo počasi.)

Gradnja"Postavi hišo"

Tarča: Oblikovanje predstav o obliki, velikosti. Navpična, vodoravna razporeditev predmetov

Materiali: konstruktor, barvne kocke.

Zdaj bomo zgradili hišo

Desetnadstropna,

Ne bo iz opeke

Pa tudi papirja ne.

Visoko je, spodaj je garaža.

Iz česa je narejena naša hiša?

Otroci, zgradimo hišo skupaj! Vzemite kocke - te so naše Gradbeni materiali in začeti gradnjo. Kjer sta trikotnik in stožec, je streha.

telovadba "Kakšne zvoke slišite doma?"

Tarča: razvoj fine motorične sposobnosti

Materiali: komplet otroške posode.

Kako žvižga kotliček? ssss.

Kako voda kaplja iz pipe? Kaplja-kaplja-kaplja.

Kako oče dela s svedrom? F-f-f.

Kako brni sesalnik? oooh

Kako gostje potrkajo na vrata? Trk-trk.

Igra "Tkanina"

Tarča: razvoj finih motoričnih sposobnosti, veščine samooskrbe, razvijanje jasnih usklajenih dejanj v povezavi z govorom.

Materiali: oblačila za punčke, škatla ali karton

Pred dojenčka razporedimo otroška oblačila in zraven postavimo predal ali škatlo. Z njim kontaktiramo besede:

Daš mi kratke hlače (klobuk, krilo, nogavice itd.) Pokaži mi

Prstna gimnastika "Maša je nadela palčnik"

Tarča: razvoj finih motoričnih sposobnosti, veščine samooskrbe, razvijanje jasnih usklajenih dejanj v povezavi z govorom; vaje za lajšanje splošne ali lokalne utrujenosti, krepitev našega fizičnega in psihičnega zdravja.

Maša si je nadela rokavico: božanje desne roke na obeh straneh

Oh, kam grem? Upognite palec

Brez prsta, ni več! Obrnite dlan in poglejte z vseh strani

Nisem prišel do svoje hišice. -

Maša je snela rokavico: Levo roko premikamo vzdolž desne

Glej, našel sem!

Iščete, iščete in boste našli. Prikaz čopiča z zravnanimi prsti

Živjo, mezinec, kako si? na obeh straneh. Daj palec gor.

Aplikacija "palčniki"

Tarča: Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Naučite se razlikovati med desno in levo roko. Razvoj logično razmišljanje.

Materiali: listi A-4 papirja, barvni svinčniki.

Barvanje palčnikov.

Ločitev:

No, vam je bil naš današnji dan všeč razred!

Vedno si dobrodošel! Veselimo se ponovnega snidenja! Adijo!

Publikacije na temo:

Oblikovanje kognitivnih in govornih spretnosti pri otrocih z motnjami v duševnem razvoju v kratkotrajnih skupinah Naši učenci so otroci, ki zaradi hitre izčrpanosti živčnega sistema ne morejo vzdržati polnega režima bivanja v glavnih skupinah.

Čisto konec aprila so imeli naši najmlajši učenci maturantski ples. Otroci so šli z vlakom v spomladanski gozd. Tam so se srečali:

Povzetek integriranega skupinskega pouka v skupini za krajše bivanje (starost 1,5–2,5 leta) Kamilični motor Mala lokomotiva "Kamilica" Mirna glasba igra, otroci se zberejo v krogu. Glasbeni vodja: Glasba zveni za vas, začeli bomo počitnice.

Tema: "Igrajmo se z mavrico" Namen: oblikovanje govorna dejavnost otroci zgodnja starost skozi razvoj fine motorike. Cilji: spodbujanje.

Jesenski prosti čas v skupini za krajše bivanje "Kolobok" Povzetek jesenskega prostega časa v 1 mlajša skupina"KOLOBOK" Cilj: razviti zanimanje in potrebo otrok po poslušanju leposlovja.

Dragi starši! Obveščamo vas, da skupina za krajše bivanje začne delovati 24. avgusta. Velik otroški labirint, raznoliko okolje za otroška ustvarjalnost in igre, vzdušje topline in udobja. Veseli smo in se veselimo srečanja z našimi malimi obiskovalci.

ZA KAJ?

Sanjamo, da bi vsak otrok prevzel pobudo in ustvarjalnost, je več spraševal in postal radoveden, vljuden, pozoren do ljudi, občutljiv za naravo in dovzeten za umetnost, tako da se je pogosteje smejal in bil vesel.

Za nas je pomembno, da otroci v odsotnosti staršev ne preživljajo časa le med najrazličnejšimi igrami in igračami, temveč imajo priložnost, da se razvijajo, družijo z vrstniki in skrbijo za svoje mlajše.

Učitelj, ki je z otroki, ustvarja toplo vzdušje, usmerja otrokove igre, pomaga pri reševanju nastalih konfliktov, jih vključuje v ustvarjalnost in učenje.

ZA KOGAR?

V skupino za krajše bivanje sprejemamo otroke stare od 2 do 7 let. Znano je, da starostno mešana skupina omogoča otrokom boljšo socializacijo, učenje komunikacije in interakcije (starosti primerno) z odraslimi, vrstniki in otroki drugih starosti. Starejši se učijo skrbnosti in strpnosti do mlajših, mlajši pa imajo komu slediti in zgled.

In za otroke od 1,5 do 3 let, ki nikoli niso bili ločeni od svoje mame, ponujamo obisk skupine z mamo 1 uro. Tako se bo otrok lažje prilagodil novim razmeram in zahtevam ter nato tudi vrtcu.

V naši skupini velika pozornost posvečen otroški igri. Vsa prizadevanja učiteljev so usmerjena v spodbujanje otrok k aktivni igri. Nemogoče je postaviti meje »programa« za igro. Vsebino igre določijo otroci sami in je včasih povsem nepričakovana. Igranje po vnaprej izdelanem programu izgubi svoj glavni pomen in preneha biti igra v pravem pomenu besede.

ZAKAJ JE IGRA POMEMBNA?

Kako pomembna je igra in zakaj, si lahko preberete v čudoviti knjigi: “Kaj se igrajo naši otroci?”

Vendar skupina za kratkotrajno bivanje ni samo prosta igra. Pomemben del bivanja v skupini so skupne razvojne dejavnosti. Dejavnosti so povezane z letnim časom, ki ga otrok opazuje ta trenutek: « Zlata jesen", "Zimska čarovnica", " Čarobne počitnice Novo leto“,” “Pomlad je rdeča”, “Tako je, naše poletje.” Otroci se seznanijo z avtorjevimi pravljicami in pesmimi ter ustno ljudska umetnost(pregovori, reki, otroške pesmice), ob slikah znanih umetnikov, poslušajte glasbena dela, posvečena temu letnemu času in ustvarjajte ustvarjalna dela iz različnih materialov (plastelin, barve, papir, testo, blago, volnene niti, naravni materiali itd.) Program in vsebina pouka sta namenjena srednjim in starejšim otrokom predšolska starost, kaj pa otroci mlajši starosti, kot v vsaki družini, aktivno sodelujejo pri dejavnostih svojih starejših, se učijo s posnemanjem in zgledom.

Če starši želijo, da bi tudi njihovi otroci čas preživljali zunaj, bodo organizirani sprehodi. Na njih bomo opazovali naravne pojave, rastlinstvo in živalstvo našega vrta, eksperimentirali in se seveda igrali različne igre na prostem in športne igre.

Interakcija s starši je za nas zelo pomembna. Da bi pripomogli k medsebojnemu razumevanju med njimi in lastnimi otroki, skozi vse leto izvajamo brezplačne seminarje na temo starševstva (»Kako imeti rad otroka?«, »Otrok, kdo si?«, »Kar se dogaja, pride naokoli«).

KDAJ?

Ta skupina omogoča največ štiriurno bivanje otroka. to dobra alternativa vrtec: starši sami izberejo urnik (urnik dela), ki je primeren zase in za otroka.

V skupini ni več kot 13 ljudi, kar ne zagotavlja le ustrezne ravni pozornosti vsakemu otroku, ampak tudi zmanjša tveganje za bolezni v skupini. Bivanje v skupini poteka po jasno določenem urniku, ki omogoča maksimalno koristno preživljanje časa in otroka seznani s pojmoma rutine in discipline.

Igralni prostor

Potovanje v pravljico (uprizoritev pravljic)

Ustvarjanje

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE CENTRALNEGA OKROŽJA

Državna izobraževalna ustanova

Center za razvoj otroka – vrtec št. 2030

Virski center - "Vse najboljše za otroke"

SKUPINE ZA KRATKOTRAJNO BIVANJE

ZA ZGODNJE OTROKE

(ZA METODIKE, UČITELJE IN PSIHOLOGE)

Izdelek za poročanje središča virov

"Vse najboljše za otroke" za leto 2008

Moskva 2009

Cilji in cilji skupin za kratkotrajno bivanje v zgodnjem otroštvu……………………………………………………………….………….…. 3

Del 1. Vsebina in metode dela z majhnimi otroki v kratkotrajnih skupinah

Starostne značilnosti majhnih otrok…………………..6

Posebnosti učiteljevega dela z mlajšimi otroki…………..15

Metode dela učiteljev v kratkotrajnih skupinah

ostati…………………………………………………………………….24

2. del. Igre in dejavnosti za otroke zgodnja starost v skupinah za krajše bivanje…………………………………………..…..27

Krožne igre…………………………………………………………..33

Igre s preprostimi pravili………………………………………….37

Glasbene igre…………………………………………………………….………….40

Vizualne dejavnosti……………………………………………………………..44

Dramatizacijske igre…………………………………………...………..46

Prstne igre…………………………………………………………………………48

igre z otroki v razredu…………………………………………………55

Cilji in cilji skupin za krajše bivanje

za zgodnjo starost

Zgodnja starost je najpomembnejše obdobječloveško življenje, ko so položene najpomembnejše in temeljne sposobnosti, ki določajo nadaljnji razvoj osebe. V tem obdobju so tako ključne lastnosti, kot so kognitivna dejavnost, zaupanje v svet, samozavest, prijazen odnos do ljudi, ustvarjalne možnosti, splošna vitalna aktivnost in še veliko več. Vendar te lastnosti in sposobnosti ne nastanejo samodejno kot rezultat fiziološko zorenje. Njihovo oblikovanje zahteva ustrezen vpliv odraslih, določene oblike komunikacije in skupne dejavnosti z dojenčkom. Izvori številnih težav, s katerimi se srečujejo starši in učitelji (zmanjšana kognitivna aktivnost, komunikacijske motnje, izolacija in povečana sramežljivost ali, nasprotno, agresivnost in hiperaktivnost otrok ipd.), so ravno v zgodnjem otroštvu. Korekcija in kompenzacija teh deformacij v predšolski in šolska doba predstavlja precejšnje težave in zahteva bistveno večje stroške kot njihovo preprečevanje.

Trenutno velika večina otrok zgodnje otroštvo preživi v družini. Družinska vzgoja je res optimalen za majhen otrok, saj so ljubezen bližnjih odraslih, njihov občutljiv in prilagodljiv odnos, individualna komunikacija glavni in potrebne pogoje normalen duševni razvoj otroka in njegovo dobro čustveno počutje. Vendar pa vsi starši ne razumejo starostnih značilnosti otrok, mlajših od 3 let, in vedo, kako najti ustrezno pedagoški vplivi. Večina družin ohranja predstavo o zgodnji starosti kot obdobju fiziološkega zorenja in telesni razvoj. Menijo, da duševni razvoj se začne po tri leta. Posledično je pozornost staršev osredotočena na fizično zdravje baby and limited higienska nega(hranjenje, sprehodi, kopanje itd.) in mu priskrbeti veliko igrač. Nasprotno, v drugih družinah se sposobnosti dveh ljudi precenjujejo. poletni dojenček: začnejo ga učiti in vzgajati enako kot 5-7 let starega otroka (učijo ga brati in pisati, ga posedejo pred TV, naučijo ga uporabljati računalnik itd.). V obeh primerih se starostne značilnosti otrok ne upoštevajo, kar lahko povzroči zelo žalostne posledice. Vse več zaskrbljujočih težav, povezanih z duševno zdravje in razvoj otrok (duševni zaostanki in razvoj govora, pomanjkanje domišljije, pomanjkanje pozornosti, impulzivnost in agresivnost, čustvena naglušnost itd.) so neposredna posledica takšne »nesposobnosti« staršev. V zvezi s tem je nujno treba razširiti psihološko in pedagoško pomoč družinam z majhnimi otroki.

Optimalna oblika takšne pomoči je skupine za krajše bivanje . V tem primeru otrok živi v družini, ohranja čustvene in osebne vezi z materjo in ne doživi ostre spremembe življenjskih razmer, kot se zgodi, ko se dojenček preseli v otroško ustanovo za polni delovni čas. Hkrati ima otrok možnost, da gre izven svojega stanovanja in prejme potrebne in starosti primerne psihološke in pedagoške vplive. Starši dobijo tudi znanje o starostne značilnosti in zmožnosti otrok, o izobraževalnih igrah in dejavnostih z majhnimi otroki, o načinih komuniciranja in premagovanja konfliktov itd. Vse to seveda povečuje starševsko kompetenco, ki je morda glavni pogoj čustveno dobro počutje in razvoj majhnih otrok.

Poleg tega v družini, tudi pri najbolj izobraženih starših, otrok odrašča v izolaciji od drugih otrok in vrstnikov. Bežna srečanja na dvorišču ali v parku, kjer se otrok sprehaja, brez psihološke in pedagoške podpore seveda ne morejo ustvariti ugodnih pogojev za normalno socializacijo otroka in razvoj prijaznega odnosa do drugih otrok. Medtem pa so izkušnje prvih odnosov z vrstniki temelj za nadaljnji razvoj otrokove osebnosti in v veliki meri določajo značilnosti otrokovega samozavedanja in njegovega počutja med drugimi ljudmi. Nekateri starši in učitelji menijo, da je vrstnik za otroka nezaželen partner, saj med majhnimi otroki prevladujejo negativne oblike interakcije - otroci se tepejo, prepirajo zaradi igrač in pogosto jokajo.

Družba vrstnikov pa otroka nauči živeti med ljudmi. V komunikaciji z enakovrednimi partnerji otrok pridobi dragoceno sposobnost videti in slišati druge ter braniti njihove pravice. Otrokovo pomanjkanje izkušenj v komunikaciji z vrstniki otopli njegovo sposobnost razumevanja drugih ljudi. Komunikacija z vrstniki obogati življenje majhnih otrok z novimi vtisi in je vir svetlega pozitivna čustva, ustvarja pogoje za nastanek ustvarjalnega, izvirnega začetka pri otroku. Poleg tega se pripravlja na poznejšo smiselno komunikacijo z vrstniki, olajša privajanje otroška ekipa. Skupina krajšega bivanja ustvarja zelo ugodni pogoji za smiselno komunikacijo med otroki in za oblikovanje njihovih prijateljskih odnosov.

Glavne naloge skupine za krajše bivanje so torej naslednje:

Presegati simbiotski odnos med otrokom in materjo ter spodbujati razvoj njegove neodvisnosti in avtonomije;

Pritegnite pozornost otrok do vrstnikov in jih naučite, da se osredotočajo na dejanja svojih partnerjev, vzpostavljajo humanost, prijateljski odnosi med otroki;

Spodbujati razvoj otrokovih kognitivnih procesov (pozornost, spomin, mišljenje);

Obogatite življenje otrok z novimi vtisi in pozitivnimi čustvi;

Povečati psihološko in pedagoško usposobljenost staršev in jim ponuditi poučne igre in dejavnosti, primerne starosti otrok;

Vse to je naravno pripravlja otroke na novo življenje v vrtcu.

vendar pedagoško delo z majhnimi otroki ima svoje posebnosti in se v marsičem razlikuje od tistih, ki se običajno uporabljajo za predšolske otroke. To specifičnost določajo značilnosti psihologije majhnih otrok.

Posebnosti učiteljevega dela z mlajšimi otroki

Posebne značilnosti zgodnje otroštvo bistveno otežuje delo učitelja in mu postavlja veliko zahtev.

Prva težava je problem prilagajanja novim razmeram in otroški zavod . Številni otroci zelo težko preživijo že tako kratkotrajno ločitev od matere: glasno jokajo, se vsega bojijo in se upirajo vsem poskusom, da bi jih vključili v kakršno koli dejavnost. Že en tak otrok lahko »ohromi« delo celotne skupine. To zahteva potrpežljivost, sposobnost vzbujanja zaupanja vase in sodelovanje z otrokovo mamo. In seveda individualni pristop: nekateri otroci potrebujejo naklonjenost in fizično bližino, drugi se, nasprotno, izogibajo neposrednemu stiku in so raje sami, tretji pa se lahko zanimajo za novo igračo.

Potreba po individualnem pristopu učitelja do vsakega otroka je očitna v vseh starostnih obdobjih. Vendar pa je v zgodnjem otroštvu ključen individualiziran pristop. Ne samo zato, ker so vsi otroci različni, ampak tudi zato, ker majhen otrok lahko zazna le vpliv odraslega naslovljen osebno njemu. Otroci ne zaznavajo klicev ali predlogov, naslovljenih na celotno skupino. Potrebujejo pogled v oči, klicanje po imenu, nežen dotik, z eno besedo vse, kar kaže na osebno pozornost in osebno pozornost odraslega. Samo v tem primeru lahko sprejmejo in razumejo učiteljeve predloge.

Druga značilnost dela z majhnimi otroki – neučinkovitost kakršnih koli čisto verbalnih metod izobraževanja . Vsakršna navodila, razlage pravil, pozivi k poslušnosti se izkažejo za neuporabne. Niti ne zato, ker jih otroci še vedno ne razumejo dobro, temveč zato, ker do 3-4 leta starosti otroci ne morejo z besedami uravnavati svojega vedenja. Živijo samo v sedanjosti in vplivi situacije (okoliški predmeti, gibi, zvoki) so zanje veliko močnejši motivatorji kot pomen besed odrasle osebe. Ta lastnost majhnih otrok postavlja visoke zahteve za dejanja učitelja. Biti morajo izjemno ekspresivni, čustveni in »nalezljivi«. Samo z lastno strastjo do dejavnosti lahko prenesete zanimanje zanjo. majhnemu otroku. Obvezno tukaj povečana občutljivost na stanje dojenčka, izrazne gibe in mimiko, umetnost. To ne pomeni, da se ne smete pogovarjati z majhnimi otroki. Toda učiteljeve besede je treba vključiti v kontekst prava akcija, imajo svetlo intonacijsko barvo, ki jo spremljajo ustrezne geste in gibi. Treba je spomniti, da Učitelj ne vzgaja z besedami, ampak s svojimi občutki, dejanji in dejanji.

Povzetek lekcije za skupino za kratkotrajno bivanje otrok, starih od 2 do 3 let, v vrtcu.
Namen skupin za krajše bivanje: celovit in harmoničen razvoj osebnost otroka, polno življenje otrok tega obdobja predšolsko otroštvo, celovit razvoj duševne in telesne lastnosti v skladu s starostjo in posamezne značilnosti, priprava otroka na življenje v moderna družba, ki zagotavlja njegovo življenjsko varnost.
Pouk poteka dvakrat tedensko, od septembra do vključno maja, trajanje pouka je 1 ura 30 minut. Število otrok v eni skupini je 8-12 oseb.
Lekcija se izvaja brez naglice, ni treba pričakovati takojšnjih rezultatov - zagotovo se bodo pojavili z večkratnim ponavljanjem vaj. Igre je treba igrati na otrokovo željo, na pozitiven način. čustveno ozadje. Vsaka vaja ima svoje ime, traja nekaj minut in se nato ponavlja.
Pozdravi. Otroci in učitelj sedijo v krogu. Učitelj vsakemu otroku po vrsti da zvonček z besedami: »Pozdravljeni, Katja!« Katja vzame zvonček z napisom »Pozdravljeni«, pozvoni in ga poda okoli.
Vaje za razvoj fine motorike (2-3 vaje).
Ta prst je dedek, Ta prst je babica, Ta prst je očka, Ta prst je mamica, Ta prst sem jaz. Tukaj je moja družina! Ali: Ta prst hoče spati, Ta prst hoče skočiti v posteljo! Ta prst je zadremal. Ta prst je že zaspal.
Voda, voda, Umij mi lice, Da se mi oči svetijo, Da mi lica zarudijo, Da se mi usta smejejo, Da me zobje grizejo!
Vsakič morate ponoviti, kar ste se naučili, in uporabiti novo vajo.
Vaja za razvoj kratkoročnega vizualnega spomina.
"Zapomni si in poimenuj." Pokaži in poimenuj, kar je prikazano na sliki.
-odrasel pokaže in poimenuje predmet;
- povabi otroka, naj pokaže predmet, na primer: "Pokaži mi medveda";
- otrok samostojno pokaže in poimenuje predmet;
- otrok poimenuje predmet po spominu brez slike.
Razvoj občutka za ritem. "Poslušaj in ponovi." Uporabljajo se tamburin ali marake. Zvoke reproduciramo po shemi: X-X, XX-X itd. s postopnim zapletom menjave udarcev. X je simbol za zvok.
Uporabljajo se leksikalna tema "Divje živali", slike, ki prikazujejo divje živali (3-5 kosov). Otroci in učitelj sedijo v krogu na preprogi, učitelj pokaže slike, dvakrat izgovori imena živali, jim da Kratek opis. Nato učitelj povabi otroke, naj pokažejo žival, ki jo je poimenoval.
Tečaj z ovirami. Učitelj vodi ogrevanje ob glasbi, otroci hodijo v krogu, ponavljajo vaje za učiteljem (hoja po prstih, hoja po petah itd.). Učitelj razporedi stožce, kroge in podlogo (po naključnem vrstnem redu) po obodu preproge v poligon z ovirami, otroci pa morajo ob glasbi večkrat prečkati vse dane ovire. Igre z žogo.
Neodvisen igralna dejavnost otroci. IN igralni kotiček so igralni pripomočki(velik mozaik, piramide iz abakusa, okvirji za vložke, mehke sestavljanke, perlice, vezalke itd.) Učitelj organizira potek igre na željo otrok.
Ustvarjanje. risanje prstne barve. Otroci se usedejo za mizo. Učitelj otrokom da liste papirja, na katerih je upodobljen obris divje živali, o kateri smo že govorili v tej lekciji. Vsak otrok naslika sliko živali znotraj obrisa.
Ločitev. Vsi otroci in učitelj sedijo v krogu na preprogi. Učitelj pove besede:

»Adijo, adijo!
Kmalu se spet srečamo,
Adijo, adijo
Igrajmo se skupaj!"
Vsi se poslovijo do naslednje ure.

Priložene datoteke