Projekt za otroke starejše predšolske starosti. Projekt za otroke starejše predšolske starosti "pametne igre". Sestavljena figura mora vsebovati vseh sedem delov

Ekološki PROJEKT ZA STAREJŠE PREDŠOLSKE OTROKE "Zdravilne rastline"

Ustreznost: Otroci so po naravi raziskovalci, s presenečenjem in veseljem odkrivajo svet okoli sebe. Podpirati otroka v želji po znanju, eksperimentiranju in ustvarjati pogoje za raziskovalno dejavnost so naloge, ki si jih postavlja predšolska vzgoja.

Problem: Rastline rastejo okoli nas, ugotovite, kakšen pomen imajo za človeka. Razširite otrokovo razumevanje koristnih lastnosti rastlin.

Načrtovani rezultat: Utrditi znanje o odnosu med človekom in naravo, o imenu, videzu in koristih zdravilnih rastlin. Ugotovite, kaj pomeni beseda "zeliščno zdravilo".

Vrsta projekta: izobraževalno - raziskovalna

Projekt je namenjen otrokom, starim 5-7 let

Obdobje izvajanja projekta: dolgoročno – pet mesecev (od aprila do avgusta)

Udeleženci projekta: starejši otroci, učitelji, starši.

Cilj projekta: Oblikovanje predstav o svetu rastlin, njihovi vrednosti za zdravje ljudi. Pri otrocih oblikovati skrben, odgovoren, čustveno prijazen odnos do sveta narave.

Naloge za učence:

Razširite otrokovo razumevanje raznolikosti zdravilnih rastlin, njihovih koristi in uporabe.

Razviti sposobnosti opazovanja in eksperimentiranja v procesu kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti;

Pri predšolskih otrocih oblikovati začetni sistem vrednotnih usmeritev pri dojemanju sebe kot dela narave, odnosa med človekom in naravo;

Oblikovati začetne veščine kompetentnega in varnega vedenja otroka v naravi

Razvijajte koherenten govor: bogatite besedni zaklad, spodbujajte k postavljanju vprašanj, sestavljajte opisne zgodbe, uganke.

Razviti radovednost, kognitivno zanimanje za naravo, zanimanje za raziskovalne dejavnosti, estetsko dojemanje sveta okoli sebe Razviti otrokovo domišljijo, mišljenje, sposobnost analize, primerjave in posploševanja. Vzgojiti otrokom spoštljiv odnos do narave in spoštovanje rastlin

Naloge za učitelje

Ustvarite informacijsko bazo (ustvarjanje in oblikovanje vizualnega in praktičnega gradiva). Organizirajte izobraževalni in razvojni predmetni prostor, prilagodite dejavnosti staršev (zakonitih zastopnikov) na temo projekta. Ustvarite pogoje za varno in udobno stanje učencev med izvajanjem projekta.

Naloge za starše

Prispevati k dvigu okoljske ozaveščenosti staršev (zakonitih zastopnikov). Pomoč pri okoljski vzgoji otrok v družinskem okolju. Vključevanje staršev v izobraževalni dialog z otroki preko razvoja projektov starši-otrok in skupnega iskanja informacij. Vključite starše k sodelovanju pri ustvarjanju vizualnega in didaktičnega gradiva na temo "zdravilne rastline". Zagotovite vzdušje dobre volje, udobje v komunikaciji: starš-starš; starš-učitelj; starš – otrok.

Oblike in vsebina dela z otroki:

Igralna dejavnost. Neposredne izobraževalne dejavnosti na izobraževalnih področjih "Socialni in komunikacijski razvoj", "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "Telesni razvoj", "Umetniški in estetski razvoj". Prostočasne dejavnosti Opažanja. Etični, situacijski pogovori, sestavljanje opisnih ugank, pravljic. Obravnava albumov na okoljske teme. Ogled animiranih filmov, predstavitev o naravi. Izdelava obrti iz naravnih materialov. Poslušanje in učenje glasbenih del.

Oblike in vsebine dela s starši:

Svetovanje. Razstava informativnega gradiva o okoljskih temah. Razstava otroškega leposlovja na okoljske teme. Skupne dejavnosti. Sodelovalna ustvarjalnost.

Faze in časovni okvir projekta. Obdobje izvajanja: april 2016 – avgust 2016

1. stopnja Pripravljalna

1. Izbor metodološke literature o temi projekta.

2. Izbira vizualnih pripomočkov in didaktičnega gradiva.3. Izbor leposlovja za branje.4. Priprava dolgoročnega načrta praktičnih dejavnosti.

5.Ustvarjanje predstavitev na temo.

2. stopnja Praktično

Akcijski načrt za izvedbo projekta.

Za otroke: Zbiranje fotografij, slik z zdravilnimi rastlinami, oblikovanje razstave Zelena lekarna, uganke, pesmi,

pravljice, zgodbe o zdravilnih rastlinah

Didaktične igre :

Didaktična igra "Sestavi celoto iz delov"

Didaktična igra "Prepoznaj rastlino"

Namen: uveljaviti sposobnost prepoznavanja rastline po njenih delih, zunanjih znakih in vonju.

Didaktična vaja "Dišeče vrečke"

Cilj: usposobiti otroke za prepoznavanje zdravilne rastline po vonju,

utrditi znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktična igra "Vrhovi korenin"

Namen: skozi igro otrokom predstaviti, katere dele ima rastlina.

Igra vlog "Lekarna".

Cilj: Sposobnost otrok za interakcijo med igro in razdeljevanje vlog

na svojem.

Besedne igre:

"Poimenuj rastlino", "Opiši jo, bom uganil."

1. Pogovor "Kaj vemo o rastlinah" s predstavitvijo.

Učitelj otrokom pripoveduje o velikih koristih, ki jih prinašajo človeku.

zdravilne rastline, razširiti otrokovo razumevanje sveta rastlin,

otrokom predstaviti odnos med rastlinstvom in človekom.

Pogovor "Kaj je zeliščna medicina."

Namen: predstaviti koncept "zdravila rastlin". Razširite svoj aktivni besedni zaklad na to temo. Razviti govor.

4. Neposredno - izobraževalne dejavnosti

"Potovanje v kraljestvo rastlin"

Cilji: seznaniti otroke z nekaterimi vrstami zdravilnih rastlin

regija Smolensk; s pravili nabiranja in shranjevanja rastlin; spretnost

pametno uporabljati darove narave v dobro ljudi.

Praktične dejavnosti pri pouku: opazovanje, preverjanje,

priprava zeliščnih zdravilnih napitkov.

Igra – Naloga: “V iskanju sedmerocvetnice”

2. Teme opazovanj med sprehodom: »Plantain«, »Detelja«, »Mati in mačeha«, »Kopriva«, »Regrat« na ozemlju vrtca. "Meta", "Origano" - na gredici, "Ognjič" - na gredici.

Splošni cilji raziskovalne dejavnosti pri opazovanju rastlin.

Cilji: otroke seznaniti z rastlino, njenim videzom, strukturo.

Raziskovalna dejavnost: preučite liste, stebla, cvetove, poiščite razlike od drugih rastlin. Otrokom predstavite, kakšne zunanje pogoje potrebuje rastlina, da lahko raste. Vzgajati ljubezen do narave in spoštovanje do nje.

Opazovanje regrata, ki raste v senci in na sončnem mestu.

Produktivna dejavnost

5. Umetniško ustvarjalna dejavnost

: Tridimenzionalna aplikacija “Regrat”.

Namen: naučiti otroke prenašati značilne lastnosti regrata:

rumeni, puhasti cvetovi, podolgovati, nazobčani, zeleni listi.

"Ognjič", "Kamilica" - plastelinografija.

Namen: naučiti otroke opisati značilnosti rastline s tehniko plastelinografije.

Slikanje "kamilice" z barvami.

Namen: naučiti otroke, da na risbi prenesejo barvo in obliko socvetja rastlin.

"Detelja", "Tpotec" - risanje s svinčniki.

Barvanje: "Rastline travnika"; "Gozdne rastline"

Razvoj govora.

Pogovor: “Rastline okoli nas”, “Koristne rastline”, Zeliščna zdravila”

Sporočilo: “Živa in neživa narava”; "Kako pomagati naravi."

Situacija: »Videli ste svojega prijatelja, kako vrže ovitek bonbonov na ozemlje vrtca. Tvoja dejanja."

Branje leposlovja

K. Ushinsky "Jutranji žarki";

I. Sokolov "Zgodbe o naravi";

V. Bianchi "Zgodbe o naravi";

Pesmi pesnikov, klasikov o naravi: "Letni časi";

M. Prishvin "O pticah in živalih";

A. S. Puškin "Pesmi za otroke";

N. Sladkov "Gozdne zgodbe"

Umetniško-estetske dejavnosti

Poslušanje klasičnega dela P. I. Čajkovskega "Valček rož".

Glasbena zabava: "Gremo v gozd po čudeže."

Športna vzgoja in zdravstvene dejavnosti

"Vitaminski čaj"

Delovna dejavnost

Skupno delo učitelja in otrok pri negi rastlin v kotičku narave;

Urejanje vrta, meta (nabiranje, sušenje)

Sajenje cvetličnih rastlin v gredice (ognjič);

Zalivanje rastlin.

Delo s starši

Za starše: izberite uporabne recepte z uporabo zdravilnih rastlin, sestavljanje mape - premikanje

“Recepti zelene lekarne”, pomoč otrokom pri izbiri informacij.

Razstava ustvarjalnih del "Zelena lekarna"

Foto kolaž "Narava in mi"

Posvetovanja za starše: "Ekologinja od zibelke" "Vzgoja pravilnega odnosa otrok do narave."

3. Stopnja. Finale.Povzemanje

Reference

1.. Metodološki priročnik za program "Zelena pot" Moskva "Razsvetljenje" 2001.

2.Zelena pot. A.A. Pleshakov Moskva "Razsvetljenje" 2002

3.Zelene pravljice. T.A. Shorygina Moskovski Prometej Book Lover 2003

4.Rože. Kaj so? T.A. Shorygina. Serija »Potovanje v svet narave.

Razvoj govora." Moskva 2002

5. Igrive okoljske dejavnosti z otroki. L. P. Molodova Minsk “Asar” 20006. Mladi ekolog. S.N. Nikolaev. Serija v pomoč vzgojiteljem in učiteljem.

Založba "Mozaik - Sinteza" 2002.

Poročilo o projektu "Zdravilne rastline"

Pri delu na projektu smo dosegli naslednje rezultate: povzeli in obogatili smo izkušnje otrok na okoljskem področju.

izobraževanje z uporabo znanstvenih metod in tehnik.

Zbirali smo gradivo o zdravilnih rastlinah našega kraja.

Starši in njihovi otroci so sestavili kartoteko zdravilnih rastlin v okrožju Vyazemsky v regiji Smolensk. Pri delu na projektu se je otrokom bogatil besedni zaklad na temo (otroci poznajo pesmi in uganke o rastlinah).

Povedo vam, zakaj so koristne in kako se uporabljajo, kako pravilno nabirati rastline in jih sušiti.

Otroci so razvili spoznavni interes za rastline, raziskovalne dejavnosti in eksperimentiranje.

Razvit je bil spoštljiv odnos do narave in njenega pomena za ljudi.

Njihovo znanje se je razširilo: če so otroci na začetku projekta poznali 2-4 zdravilne rastline, so jih ob koncu projekta poznali 11. Otroci so se rastline na slikah naučili ne le poimenovati, temveč tudi poiskati. v naravi.

Zaitseva Ekaterina Aleksandrovna
Naziv delovnega mesta: učitelj-logoped
Izobraževalna ustanova: GBOU Moskovska inženirska in tehnična šola poimenovana po dvakratnem heroju Sovjetske zveze P.R. Popovič
Kraj: mesto Moskva
Ime materiala: Kompleksni okoljski projekt "Drevesa" za otroke srednje in starejše predšolske starosti
Zadeva: Okoljski projekt za starejše predšolske otroke
Datum objave: 30.05.2017
poglavje: predšolska vzgoja

Kompleksno

ekološki

projekt

"Drevesa"

za srednje in starejše otroke

Učitelj-defektolog Zaitseva E.A.

april 2016

april 2016

Lekcija o spoznavanju zunanjega sveta v okviru projekta "Drevesa".

Defektologinja Zaitseva E.A.

Tema: "Sprehod po gozdu"

Namen: seznaniti otroke z nekaterimi vrstami dreves, razširiti njihova obzorja o tem

Bogatenje besednega zaklada;

Razvoj leksikalnih in slovničnih vidikov govora;

Razvoj duševnih procesov: pozornost, spomin, razmišljanje.

Spodbujanje spoštovanja do okolja.

Oprema: lutke bi-ba-bo (Ostržek, dedek gozdar), velike slike z drevesi

(smreka, bor, breza, hrast, jerebika, jablana, trepetlika), slike (listi in semena dreves,

rast in razvoj drevesa, zgradba drevesa, rastni obročki), risba ploskve o

bully boy, živalske igrače.

Napredek lekcije:

Prstna gimnastika.

Otroci s konicami prstov pogladijo površino mize in rečejo:

Med mehkimi smrekovimi šapami (s prsti trkajo po mizi)

Dež kaplja-kaplja-kaplja (izmenično z vsemi prsti odprtih rok)

Kjer je psička že zdavnaj usahnila,

Sivi mah-mah-mah. (Dvignejo roke nad mizo, stisnejo in sprostijo pesti)

Kjer se list drži lista,

Goba, goba, goba je rasla. (Kazalec desne roke se dotakne vseh

prsti leve roke)

Kdo je našel svoje prijatelje? (Pokažite vse prste leve roke, razen mezinca)

Jaz sem, jaz, jaz!

"Pinokio v gozdu"

Učitelj: »Otroci, danes bomo šli v gozd pogledat drevesa.

V gozdu je veliko različnih dreves." Otroci pogledajo ime božičnega drevesa, bora, trepetlike itd

živali:

Pod jablano živi jež.

Za hrastom se skriva merjasec, v duplu pa sedi veverica.

Medved si je pod drevesom zgradil brlog.

Zajček prenoči pod trepetliko.

Volk si je pod borovcem naredil brlog.

Ptički so naredili gnezdo na jerebiki.

Lisica je izkopala luknjo pod brezo.

Nenadoma se pojavi Ostržek s sekiro in hoče posekati gorski jesen. In ptice kričijo:

»Ciček-čik! Ali nam uničuješ drevo? Pravzaprav živimo tukaj in piščanci

raste! In kljuvamo jagode! kaj počneš Ostržek: "V redu, oprostite!" ne

Dotaknil se bom tvojega drevesa, šel bom iskat drugo drevo.

Ostržek je zamahnil proti trepetliki in od tam je skočil zajček: "Ne potrebujem moje trepetlike."

propad! Ponoči vedno spim pod njim! Varuje me pred volkom in lisico. Takoj ko

se približa volk ali lisica, trepetlika takoj zaskrbljujoče zašumi z listi - jaz

te zbudi! Nato je Ostržek šel do breze in izpod nje je skočila lisica in rekla: »Ti

kaj delaš, veliki nos? Kmalu bom imela lisičke mladiče, on pa mi uničuje hišo! Grdota!"

jabolka! Hura!" Pojavi se jež: "Jelka, jelka!" Ne uniči moje jablane, zelo sem jabolka

ljubim! In tukaj imam tudi kuno!" Ostržku se je zasmilil jež in je šel do hrasta. Tam je bila veverica

z merjascem so kričali: »Ne sekajte hrasta! Zelo ga imamo radi in ne moremo brez njega.

lahko!” Nato se je Ostržek povzpel do drevesa in videl, da pod njim v brlogu spi medved.

in odhitel stran. »No, to je to,« je pomislil Ostržek, »zagotovo bom posekal bor, sicer bova z očetom

Carlo, ostali bomo brez drv.” Le Ostržek je zamahnil in izpod borovca ​​volk

skočil ven in škljocnil z zobmi: "No, pojdi od tod!" Sicer te bom pojedel!" »Ne jej! jaz

lesen!« odgovori Ostržek. »Oh, tudi ti si iz lesa! Potem pojdi ugotovit

iz kakšnega lesa si, potem pa zamahni s sekiro!« je rekel volk.

Učiteljica vpraša otroke: »Otroci, res, iz kakšnega lesa je to mogoče narediti?

Ostržek? (Poimenovanje pridevnikov - hrast, bor, smreka, aspen,

breza)

Ostržek in gozdar

Učitelj: Ostržek hodi po poti in grenko joka. Gozdar mu pride naproti,

vpraša: »Ali jočeš, fant? Te je morda kdo užalil?« »Kako naj, dedek, ne

jokati?! Papa Carlo mi je rekel, naj sekam drva, pa mi živali in ptiči ne dajo! Prisegajo!"

"In tega ne bodo dali!" odgovori gozdar, "tako ljudje kot živali potrebujejo drevesa!"

Učitelj povabi otroke, naj ugibajo, kaj bi se zgodilo, če bi npr

drevesa (pokaže slike)

HRASTOV ŽELOD VEPRČ

SMREKA, BOROVI STOŽKI VEVERICA

BREZA, JEŽKA GOBA VEVERICA, JEŽEK

PTICE GOSENICE DREVESA

Učitelj povabi otroke, da razložijo te verige (če hrasti izginejo, jih ne bo več

želodi in divji prašiči bodo zapustili gozd itd.)

Rast in razvoj dreves.

Gozdar otrokom pove, kako raste drevo. Otroci sami pripovedujejo zgodbe po slikah.

odgovarjati na učiteljeva vprašanja.

SEMENSKI KAČEK SADIKA DREVO DREVO

DREVESNO SEME DREVESNI KAČEK SMREKEVA SEME

Nato učitelj in gozdar otrokom povesta zgradbo drevesa (korenina, deblo, veje,

listi) in o rastnih kolobarjih.

Učitelj: "Vidite, fantje, kako dolgo potrebuje drevo, da zraste!" Koliko je lahko star?

bodi! Toda Ostržek je hotel vse posekati!«

Ostržek: »Kaj naj potem storim? Kje lahko dobim drva? Papa Carlo zmrzuje!«

Gozdar: »Ni problema! Našel ti bom drva! V gozdu so posušena drevesa, ki jih je mogoče posekati. A

Še vedno je veliko vej in vejic, ki ležijo na tleh.«

5) Minuta telesne vzgoje

Naše drevo je veliko (krožno gibanje z rokami),

Naše drevo je visoko (stoj na prstih),

Višji od mame, višji od očeta (usedite se in vstanite na prstih),

Sega do stropa (stretch).

Zaplešimo veselo. Eh, eh, eh!

Pojmo pesmi. La-la-la!

Da nas božično drevo spet želi obiskati!

Veter nam piha v obraz

In drevo se trese.

Veter postaja vedno tišji.

Drevo postaja vse višje in višje

6) Pregled drevesnih semen.

Gozdar povabi otroke, da si ogledajo semena hrasta, javorja, bora in božičnega drevesca.

Otroci storže »oluščijo«, v njih poiščejo borova in smrekova semena ter jih primerjajo.

Učitelj otrokom pokaže tudi slike, ki prikazujejo različna semena in

listov, predlaga ugotovitev, s katerega drevesa je padel kateri list.

Zgodba o huliganskem fantu.

Učitelj otrokom pokaže risbo (Fant v gozdu lomi drevesa, ruševine

ptičja gnezda, strelja s fračo, razmetava smeti, preganja veverice)

Gozdar: »Nekega dne je v naš gozd pritekel huliganski fant. In poglejte, kaj je naredil!"

(otroci naštejejo fantove trike)

Gozdar: »Otroci, ali se je v gozdu mogoče tako obnašati?

Otroci in učiteljica fanta obsojajo.

Povzetek lekcije.

Učiteljica in otroci se poslovijo od Ostržka in gozdarja ter jima rečejo "nasvidenje!"

Učitelj pojasnjuje otrokovo znanje o drevesih, kako se obnašati v gozdu itd.

EKOLOŠKI PROJEKT "DREVESA -

NAŠI ZVESTI PRIJATELJI"

Moto projekta.

Svetleje, svetleje sonce z neba nam sije.

Višje, višje raste drevo nad zemljo.

Naj drevo vzklije z ljubeznijo.

Projektni potni list

1. Tema: "Drevesa so naši pravi prijatelji"

2. Vrsta projekta: projektantsko-raziskovalni.

3. Narava projekta: kreativno - raziskovalna.

4. Po naravi stikov: otroci, logoped, učitelj, starši.

5.Po številu udeležencev: skupina

6. Po trajanju: kratkoročno (22.3.13 -27.4.13).

7. Predmet raziskave: drevesa na naši spletni strani.

Ustreznost:

Okoljska vzgoja predšolskih otrok - oblikovanje okoljske zavesti pri predšolskih otrocih

zavest, ekološka kultura, sposobnost razumevanja in ljubezni do sveta okoli sebe ter

z njim ravnajte previdno. Ko se otroci seznanijo z naravo, se odprejo

priložnosti za estetsko, domoljubno, moralno vzgojo.

Komunikacija z naravo bogati otrokovo duhovno sfero in prispeva k oblikovanju

pozitivne moralne lastnosti.

Cilj projekta:

- Raziskovalne dejavnosti za preučevanje življenja dreves v povezavi z njihovim

ekosistem.

Pri predšolskih otrocih oblikovati predstave o življenju dreves, njihovih odnosih z njimi

okolje, ugotavljanje koristi in škode flore in favne ekosistema med

opazovanja in pogovori.

Naloge:

Izobraževalni:

- oblikovati otrokovo predstavo o drevesih;

- oblikovati splošne metode in sredstva duševne dejavnosti

izgradnja lastne kognitivne dejavnosti.

Izobraževalni:

- razvijati miselne operacije primerjanja in posploševanja;

- razviti kognitivni interes za vsa živa bitja, željo po sprejemanju novega

znanje iz knjig; radovednost, opazovanje, domišljija;

- otroci pridobivajo izkušnje v raziskovalnih dejavnostih, razvijajo spretnosti

uresničevati interese;

-razvijati sposobnost predvidevanja prihodnjih sprememb;

- razvijati motivacijo za zdrav življenjski slog.

Izobraževalni:

-razviti čustveni odnos do dreves, enakopravno komunicirati z njimi;

- gojiti ljubezen do narave, željo po varovanju in zaščiti.

Pričakovani rezultati:

- nadaljuje se razvoj skrbne osebnosti, čustvene in vrednostne osebnosti

estetski odnos do sveta, ki združuje kvalitete

morala, estetski okus, komunikativnost, empatija,

domiselno mišljenje, ustvarjalne sposobnosti.

- zavestno se oblikuje pravilen odnos do predmetov in naravnih pojavov,

ekološko razmišljanje;

-razvijajo se miselne sposobnosti otrok, ki se kažejo v sposobnosti

eksperimentirajte, analizirajte, sklepajte;

- otroci imajo željo po komunikaciji z naravo in izražanju svojih vtisov

skozi različne dejavnosti;

- pride do razumevanja potrebe po skrbnem in skrbnem odnosu do

naravi, ki temelji na njenem moralnem, estetskem in praktičnem pomenu za

oseba.

Pouk in druge vrste dela z otroki znotraj

projekt "Drevesa"

Vrste dela

Kratek opis

Kdo dirigira

Seja spoznavanja

z zunanjim svetom

"Sprehod po gozdu"

Uvod v različne vrste

drevesa, širjenje semen,

listi. Zgodba o pomenu dreves

za ljudi in živali

defektolog

Lekcija razvoja govora

Tema drevesa

Razširitev besedišča na to temo,

izboljšanje besednega zaklada

slovnična zgradba govora

Zbirna prijava

Otroci najprej izrežejo barvne

papirnati listi in želodi, nato

nalepite jih na hrastove veje.

Vzgojiteljica

Risba "Jesen"

Otroci barvajo liste z akvareli

drevesa (prevez, hrast, javor, lipa)

Vzgojiteljica

Modeliranje "Darovi dreves"

Otroci izdelujejo jabolka iz plastelina

hruške, slive.

Vzgojiteljica

Eksperimentiranje

"semena"

Izvedeno v okviru pouka v OZN. z

drugim gledajo

semena hrasta, javorja, breze, oluščena

defektolog

Eksperimentiranje

»Kako cvetijo

Dolgoročni poskus. Podružnice

topoli, breze, lipe so postavljeni v vodo.

Otroci skupaj z učiteljem opazujejo,

kako nabreknejo popki vej,

pojavijo se listi.

defektolog in

učiteljica

Opazovanje

sezonske spremembe

drevesa na sprehodu.

Učitelj pritegne pozornost otrok

drevesa, kako se spreminjajo v

različni letni časi.

Vzgojiteljica

Okrogli ples "Na polju"

breza je stala"

Otroci plešejo okoli breze pod

Glasbeni

nadzornik

Igra "Poišči svojega"

drevo"

Otroci ob glasbi sadijo drevesa

potem pobegnejo. Kdaj se začne

dežuje, otroci naj se skrijejo

vsak pod svojim drevesom.

učiteljica

telesna vzgoja.

Predstava "Kot koza"

Gradil sem kočo"

Učitelj otrokom pokaže predstavo o

kako je koza pobegnila od starke in

odločil zgraditi kočo v gozdu blizu

učiteljica

gledališki

dejavnosti.

Uganke o drevesih

Okoli sveče tečejo bele ovce.

Odgovor (Verba)

Nihče se ne boji, a vsi trepetajo.

Odgovor (Aspen)

Prijateljice stojijo na robu gozda.

Obleka je bela, klobuki so zeleni.

Odgovor (Breze)

Ruska lepotica stoji na jasi,

V zeleni bluzi, v beli obleki.

Odgovor (Breza)

Svoje kodre sem spustil v reko

In bil sem zaradi nečesa žalosten,

In zaradi česar je žalosten, nikomur ne pove.

Odgovor (Willow)

Spomladi je zabavno, poleti hladno,

Jeseni neguje, pozimi greje.

Odgovor (drevo)

Kot borovci, kot jelke,

In pozimi brez igel.

Odgovor (Macesen)

Zlezel sem iz soda,

Pognal je korenine in odrasel,

Postal sem visok in mogočen,

Ne bojim se neviht in oblakov.

Hranim prašiče in veverice -

Nič hudega, da je moj plod majhen.

V tej gladki škatli

Bronasta barva

Majhen hrast se skriva

Naslednje poletje.

Jemlje iz moje rože

Čebela ima najbolj okusen med.

Ampak še vedno me žalijo

Tanko kožo oluščimo. (Lipa)

Spomladi je ozelenelo,

Poleti se sončila

Oblekel sem ga jeseni

Rdeče korale. (Rowan)

Imam daljše igle

Kot božično drevo.

Zelo naravnost rastem

V višino (bor).

K nam v dežju in vročini

Prijatelj bo pomagal,

Zeleno in dobro -

Nam bo iztegnil na desetine rok

In na tisoče palm.

Njegova pomlad in poletje

Videli smo oblečeno

In jeseni od uboge stvari

Vse srajce so bile raztrgane.

Pesmi o drevesih

Drevo

Dobro drevo, stare veje.

Hrupni vetrovi se zapletajo v listje.

Koliko piščancev je pod gostim listjem?

Poskrbeli ste zavetje pred mrazom in vročino!

Stare veje ponoči niso spale,

Da piščanci ne padejo na tla,

Tako, da z drevesa, kot s praga,

Odprla se je cesta v modro nebo.

PADANJE LISTJA

Ivan Bunin

Gozd je kot pobarvan stolp,

Lila, zlata, škrlatna,

Vesela, pestra stena

Stoji nad svetlo jaso.

Breze z rumeno rezbarijo

Lesketaj v modrem azuru,

Kot stolpi temnejo jelke,

In med javorji modrijo

Tu in tam skozi listje

Praznine na nebu, kot okno.

Gozd diši po hrastu in boru,

Poleti se je pred soncem posušilo,

In jesen je tiha vdova

Vstopi v svoj pester dvorec ...

vzklila je iz želoda,

In potem je raslo in raslo,

Odraščanje iz leta v leto -

In postal je mogočen hrast!

Breza

Od vročine in zmrzali

Breza ne bo jokala,

Toda dotaknite se ga spomladi -

Solze bodo tekle kot reka!

Smreka, bor

Pri zelenem drevesu -

Kratke igle.

Borovi so dolgi

In tudi zelena!

Javor

Javor je bil zaljubljen v rowan,

Vendar je molče stal

Ko je stala,

Tudi jaz sem zaljubljena v javor!

Topol

Zunaj okna, na vrhuncu poletja,

Vsa zemlja je postala bela.

Je res sneg? Ne, to je -

Topoli spuščajo puh!

Lipa

Pri prehladih

In od gripe

Daje nam

Lipovo cvetje!

Jelša

Tudi jeseni ona

Zeleno kot poleti.

Torej zeleni listi

In ga spusti na travo!

Cedra

Cedra se ne boji vetra,

To je tisti, ki se boji cedre

In gre okoli njega tako, da

Nisem me udaril v čelo!

božično drevo

Zima pred praznikom

Za zeleno božično drevo

Sama bela obleka

Šivala sem brez šivanke.

Otresel belega snega

Božično drevo z lokom

In stoji lepši od vseh drugih

V zeleni obleki.

Zelena ji pristaja

Elka to ve.

Kakšna je na silvestrovo?

Dobro oblečen!

(T. Volgina)

Pravljice o drevesih

LISTNI GOZD

NOTRANJA LEPOTA

M. Škrebcova

Pod jelšo se je nekako rodila breza. Jelša je bila vesela. Bila je prijazno drevo. Vse

drevesa so bila prijatelji z njo. Dobro so rasle v bližini jelše: obogatila je zemljo

neverjetna snov - dušik. Tako je imela breza srečo s svojo varuško. Jelša iz nje in iz

Zaščitila jo je pred hudim mrazom (mraza se ne boji) in zaščitila pred mrzlim vetrom.

Breza je zrasla in se spremenila v vitko lepotico z belimi debli. Varuška Alder

potrebovala ga je. Breza se bohoti pred jelšo: takrat spomladi

obleko, nato snežno belo lubje. Alder še nikoli ni nosila takšnih oblek in nima časa

ni je bilo tam, da bi se oblekla: negovati brezo ni lahka naloga. Nekako jeseni je postalo

breza pred jelšo se bohoti z zlato rumenimi listi:

Poglej, jelša, kakšno obleko mi je dala jesen. Očitno si zaslužim to obleko zase

lepota. In tebe, jelša, jesen je pozabila. Tako zelen kot si bil, tak ostani.

Jelša se je razburila. Poleg tega je breza povedala resnico: listi na jelši trajajo do

pozno jeseni in jeseni zelena. Nikoli ne postanejo zlate kot breze. In njej

Res bi rada vsaj enkrat pomerila raznobarvno jesensko obleko!

Jesen se je zasmilila jelši in rekla:

Ne joči, jelša. Nisem jaz kriv, da vaši listi niso pobarvani z mojimi barvami.

Mati narava je tako naročila. bom govoril z njo. Morda vas bo potolažila.

Jesen je odletela k materi naravi in ​​ji povedala o jelševi nesreči. Mati pravi -

Jaz, jesen, bom tolažil jelšo. Je prijazno, ljubeče drevo in mnogim pomaga v gozdu. Imenoval bom

njen čuvaj voda: reke, bistri potoki in kristalni izviri. Precious

Vlaga zemlje, nihče ne more živeti brez nje: ne ljudje, ne živali, ne rastline. Brez usode

višje od shranjevanja te vlage za vse.

Mati narava je držala besedo. Od takrat jelša raste ob bregovih rek in potokov.

in gozdni izviri. Njegove močne korenine kot žive črpalke črpajo in črpajo vodo od spodaj

zemljo, ne dovolite, da gre v večje globine. In voda priteče na vrh, kjer izvira,

kjer so potoki. In še eno neverjetno lastnost je jelši podelila mati narava.

Njegov les se je začel spreminjati iz ene barve v drugo. Samo odrezan je bel, skozi

Po nekaj minutah postane rdeče, se nekoliko posuši in postane nežno rožnate barve. Pohištvo

iz tega drevesa je neverjetno.

Jelša ni več žalostna zaradi jesenskih oblek in je ne užali breza. Ona nima časa

biti užaljena, ima veliko skrbi: vse napiti, visoko travo zrasti. Ljudje pravijo: "Kje

jelša - tam je kup sena."

Jesen, ko ogrne brezo, se vedno prijazno nasmehne jelši in reče:

Lepota, jelša, je v različnih oblikah. Pri nekaterih je zunanji, pri drugih pa notranji.

VPRAŠANJA IN NALOGE ZA PRAVLJICO:

Kaj novega ste o jelši izvedeli iz te pravljice?

Katera druga drevesa, tako kot jelša, olistajo zeleno?

Katera druga drevesa se ne bojijo zmrzali?

Zakaj so bila vsa drevesa prijatelji z jelšo?

Kakšna je razlika med brezo in jelšo?

Kateri od njih ima po vašem mnenju lažje življenje in zakaj?

Kako ljudje uporabljajo edinstvene lastnosti jelševega lesa?

Kakšna je notranja lepota lesa?

Zakaj se je mati narava odločila pomagati jelši?

IGLASTI GOZD

SONČNO DREVO

M. Škrebcova

Nekoč je sonce postalo žalostno, ko je z neba gledalo na iglasti gozd:

Dan za dnem ga osvetljujem s svojimi žarki, a gozd je še vedno temen. Tukaj so listopadne

Gozdovi znajo ohraniti mojo svetlobo. Naj pošljem svoj žarek svetlobe v iglasti gozd. Naj vpraša

drevesa, kjer skrivajo mojo luč.

Sonce je poslalo svoj najsvetlejši žarek v temen iglasti gozd. Drevesa takoj

opazili in pohlepno segli k njemu s tačkami.

Žarček je bil presenečen in vprašal drevesa: "Če imate radi svetlobo, zakaj ste vedno temni?"

Sonce se sprašuje, kam skrivate njegovo svetlobo?

Drevesa se odzovejo na žarek:

V iglicah shranjujemo sončno svetlobo – imajo dolgo zimo, zato varčujejo s svetlobo da

Ray ponovno vpraša:

Zakaj se vaše iglice ne posvetlijo od sončne svetlobe, zakaj ostane temno?

Drevesa se odzovejo na žarek:

Imamo samo mlade iglice, ki se svetijo. To se zgodi na začetku poletja, dokler lahko

brezskrbno uživaj življenje. Vendar jih pospešimo, da hitro odrastejo - zima je ostra

ne bo čakal. Zato poskušajo: absorbirajo sončno svetlobo, njihove iglice so debele

debela koža je ovita in celo povrhu, kakor z nepremočljivim dežnim plaščem, modrikasta

Pokriti so z voščeno prevleko, tako da se ne bojijo zmrzali in orkanov. zato

do sredine poletja že potemnijo.

Ray je žalostno rekel:

Kakšna škoda, da med vami ni drevesa, katerega iglice bi vedno ostale svetle: tako pozimi kot

poleti. S tem drevesom bi vaš gozd takoj postal svetlejši.

Žarek se je poslovil od dreves in se vrnil k soncu. Sonce ga je poslušalo in

Vem, mali žarek, kaj storiti. Naj prosim mater naravo, da posadi seme v iglasti gozd

sončno drevo. Ti, mali žarek, ga boš vzgojil in varoval; veliko od tvoje skrbi

odvisno. Glej, ne bodi len, potem mi boš vse povedal.

Mati narava je izpolnila željo sonca in v iglasti gozd posadila majhno rjavo drevo.

Kmalu je seme vzklilo v drevesu. Drevo je začelo rasti v skokih in mejah. drugo

drevesa so hitro prehitela. Žarek ga ni zapustil niti za minuto in zrasli so blizu drevesa

iz vsakega popka so šopki svetlozelenih žarkov. Igle v šopkih so lahke, mehke, nežne,

žametno.

Žarek veselja:

Končno je svetlo drevo zraslo.

Žarček se je na drevo navezal, ga vzljubil, ga božal in žgečkal ves dan. Iz tega

zdelo se je, da je celotno drevo žarelo.

Ponoči je žarek šel za goro in drevo je sladko zaspalo, podnevi ogreto od ljubezni in

luč tvojega prijatelja. Zjutraj je žarek pohitel nazaj k svojemu drevesu.

Prišla je jesen. Iglice drevesa so postale bledo zlate.

Ray se ni mogel spomniti od sreče:

Vsak dan moje drevo postaja vse bolj podobno soncu. Sedaj bo

V iglastem gozdu je kanček zlata.

Toda nenadoma se je zgodilo nekaj groznega. Nekega jutra je žarek svetlobe priletel v gozd in njegovo drevo je bilo golo

stroški. Žarek je pogledal v tla in zagledal na njej sončno preprogo zlatih iglic.

Mali žarek je zajokal:

Kaj sem naredil? Spregledal sem drevo in nisem opazil, kako bolno je. Kako čutim sonce

Bom pokazal oči?

In sonce je prav tukaj. Nasmeh na žarku:

Ne jokaj, vse že vem. Ko mati narava na mojo željo sončno seme v

zasadila zemljo, povedala mi je njeno skrivnost. To drevo je nenavadno. Tako je sončno

ljubi, da ne more živeti brez njega. Ponoči, takoj ko se vi, žarki, skrijete, se skrije tudi drevo

zaspi in zmrzne, celo neha rasti, za razliko od smrek in borovcev. Pozimi spi

mirno spi, zato za zimo odvrže liste – iglice. V pomladi, žarek svetlobe, spet ti

videli boste svoje drevo v lepi in svetli obleki.

Ray je bil vznemirjen:

Kako bo naše krhko drevesce preživelo ostro zimo brez iglic?

Sonce odgovori:

Ima pa prijatelja žarka! S takim prijateljem se sončno drevo niti ne boji

grenka zima.

Vse se je torej izteklo, kot je sonce obljubljalo. Tako krhko drevo

mirno preživelo hudo zimo in je bilo do pomladi spet prekrito z nenavadno mehkim in

nežne igle. Ray je bil vesel.

Tako se je na zemlji pojavil macesen - najlažje drevo vseh iglavcev. kje

ta drevesa rastejo, kot da je odtis svetlobe tudi v slabem vremenu, ko je sonce zadaj

oblaki. In prozorne zračne krošnje macesnov so kot nebesno zeleni oblaki.

VPRAŠANJA IN NALOGE ZA PRAVLJICO:

Kaj novega ste o življenju macesnov izvedeli iz te pravljice?

Napiši pravljico o tem, kako so si iglavci izbrali macesen za kraljico gozda.

Zakaj je macesen tako odporen? Kaj ji daje moč za boj proti mrazu in mrazu?

Kaj mislite, zakaj je mati narava izpolnila željo sonca?

Katera druga drevesa na zemlji bi lahko imenovali sončna in zakaj?

Nariši macesen iz pravljice in žarek, ki boža njegove veje.

Katera druga drevesa ali rastline je rasel sončni žarek? Napišite zgodbo o tem.

Napiši pravljico o tem, kako sta se macesen in sonce spoprijateljila.

Zakaj se zdi, da macesen ponoči zaspi?

Napiši pravljico o macesnu, ki je imel čudovite sanje.

S katerimi neverjetnimi lastnostmi je mati narava obdarila druga drevesa?

božično drevo

V nekem gozdu so se drevesa naučila govoriti. Nekega dne je divja jablana začela pogovor:

Kmalu bo prišla zima, zapadel bo sneg, moje veje bodo prekrite z debelo plastjo snega in

popki bodo ostali živi, ​​poleti bom lahko otroke pogostila s sladkimi jabolki!

In Hrast ji odgovori:

Prav imaš, Apple Tree. Niti veter, niti snežni metež, niti nevihta ne bodo polomili mojih vej in vejic.

»Tudi jaz se veselim zime,« je rekel Javor, »moja semena se bodo okrepila in spomladi jih bo veter raznašal

In potem je Yablonka vprašala Yolko:

Draga Yolka, zakaj molčiš? Imate morda kaj za povedati?

Tudi jaz bom kmalu vesela, letos bom šla za novo leto k svojim otrokom

počitnice!

Točno to se je zgodilo. Drevo so za praznik odnesli k otrokom, ga okrasili in vsi okoli njega so peli,

plesali, plesali v krogih, brali poezijo

Cvetoča drevesa

Na vrtu so rasle hruške in češnje. Hruški je bilo ime Sadje, češnji pa Češnja. In so se zamislili

da njihov vrt raste v bližini gradu in zanje skrbi vrtnar. Toda v resnici so bili noter

zapuščen vrt, sadja pa ni že 10 let. Ob ograji je rasla breza.

Tako jim breza reče:

Vsakdo potrebuje skrbnega lastnika.

Nekega dne je šlo mimo dekle. In videla je Cherie in Fruit. In odločil sem se za njih

skrbeti za Vsak dan jih je skrbno zalivala, nabirala hrošče in celo

govoril z njimi. In nekega lepega dne se je na Cherie and Fruit pojavilo sadje.

Deklica jih je zbrala in odnesla domov k mami in očetu.

Tako vrtovi cvetijo v ljubezni in skrbi.

Žolna in dve drevesi

Po gozdu je letala žolna, iskala drevo za življenje, kljuvala žuželke in črve. Tukaj

zagleda dve drevesi: mlad javor in star topol. Poleti do javorja in reče:

Javor, javor, ali lahko živim na tebi? Živel bom od tebe in od hroščev in črvov tebe

Javor mu odgovori:

Ne potrebujem te, zaradi tvojega trkanja mi vsi listi padajo. Raje pojdi k topolu.

Žolna je priletela do topola in rekla:

Topol, topol, ali lahko živim na tebi? Živel bom od tebe in od hroščev in črvov tebe

prihranite, ne bo vam žal!

Stari topol mu odgovori:

Živite, kolikor želite, skupaj je bolj zabavno!

In žolna se je naselila na topol. In še vedno živita skupaj. In po petih letih cel javor

zgnil in razpadel.

Zgodba o drevesih

Daleč, daleč od mesta Moskve je bil gozd, ki ni bil preprost, ampak živ. Ves gozd

govorili in tam so živeli drevesni prijatelji. Nekega lepega dne se je začel prepir.

Hrast se je začel prepirati in se je začel takole hvaliti:

Jaz sem kralj vseh dreves! Moja korenina je globoka, deblo je trikrat okroglo, vrh je v nebo

izgleda; Moji listi so izrezljani in moje veje se zdijo ulite iz železa. Ne klanjam se

nevihte, ne upognem se pred nevihto.

Potem pa je v prepir vstopil kostanj:

In zelo lepe barve sem, moja velika krona je prekrita z belimi šopki in ljudmi

me občudujejo.

Nehajte se prepirati, ni važno, jaz sem najlepša od vseh,« je zavpilo visoko, vitko drevo. – U

zimzelene puhaste veje, za novo leto me okrasijo z barvnimi kroglicami in

kroglice, okrog mene se plešejo in pojejo pesmi. Vsi me imajo radi in me občudujejo!

Hrast in kostanj sta bila ogorčena:

Vaše iglice so tako ostre in bodičaste, da se vas je neprijetno dotakniti.

Ampak vedno sem oblečen in vsa tvoja lepota leti naokoli v jeseni. In celo zimo si žalosten

Niti hrast niti kostanj nista imela ničesar odgovoriti temu neumnemu drevesu. Ženska, ki je stala tam, je poslušala njun prepir.

V bližini je bor.

Nehajte se prepirati,« je rekel bor, »vsa drevesa ljudje enako potrebujemo in zakaj bi jih

Več kot je, tem bolje!

In vsa drevesa so se strinjala z borom in spor se je končal v prijateljstvu.

Pravljica o drevesu

Nekoč je bilo drevo. Ni raslo, ampak živelo. Drevesa imajo vse kot ljudje: rojstvo,

življenje, smrt. Rodil se je v navadnem gozdu in se takoj začel boriti za svoje življenje. to

bilo je lahko, ker vroče sonce in močan dež nista bila vedno zla in

kruto. Drevo jih je imelo zelo rada in jim je odpuščalo, da so ga včasih prizadeli,

prenašal, ko so ga kaznovali, se veselil, ko so mu dajali svojo toplino in nežnost.

Ne moremo reči, da je bilo življenje za drevo lahko, vendar je vztrajno prenašalo vse stiske in

ujetih trenutkov sreče, kot bi majhni otroci lovili sonce z ogledalom, da bi ga prepustili

sončni zajček.

Drevo je imelo veliko prijateljev, drugih dreves, ki so rasla okoli. Pogosto sta skupaj

igral z vetrom, ko ni bil zaposlen. Bilo je zelo zabavno: veter je mrgolel

zapusti zanje in pretvarjali so se, da so ladje z velikimi jadri, ki se ritmično zibljejo na

namišljeni valovi. Najbolj pa jim je bilo všeč, ko je ob tem sijalo sonce

in deževalo je. Nato so se okopali v peneči topli vodi in se z užitkom umili

pesek in prah z listov, ki vsako vejico blaženo izpostavljajo sončni prhi. listi

začelo praznično lesketati in lesketati, drevesca pa so se razkazovala drug pred drugim,

poskušal preseči soseda v obleki. Potem so postali kakor jata mladičev

dekleta, ki so prišla na ples in pokazala svoje nove obleke iz muslina.

Moram reči, da je bilo naše drevo eno najlepših v gozdu. Spomladi je

Cvetela je z belimi cvetovi in ​​izžarevala subtilno sladkasto aromo. Poleti je svetlo

zeleno listje je postalo bujno in gosto ter je zagotavljalo najbolj hladno senco v gozdu in

jeseni ni bilo tako svetlih, čudovitih oblek in sladkih, kislih sadežev

nikogar v gozdu.

Verjetno se je zato dekle iz sosednje vasi zaljubilo v to drevo. Ona

prišel k njemu vsak dan in sedel ure in ure, bral kakšno knjigo ali samo

sedim in sanjam o nečem svojem. Ali objemala deblo se pogovarjala o dogajanju med

dan. Govorila je o vseh svojih radostih, šepetala o svojih skrivnostih. Delila je z

drevo vse svoje žalosti in nato po deblu v tankih, nenavadno slanih curkih

Solze so tekle in se izgubljale v razpokah lubja. Drevo se je deklici zasmililo in pomirjalo

je šumelo listje in poskušalo zazibati njeno žalost. Tako so živeli. Drevo vsak dan

živel v pričakovanju dekleta. In ona, osvobojena vsakodnevnih dolgočasnih dni, takoj

stekla v gozd, do svojega najljubšega drevesa.

Nekega dne spomladi, ko je drevo čudovito cvetelo in dišalo, da so ga drugi zavidali

drevesa, je deklica zgodaj zjutraj, ko se sonce še ni prikazalo, stekla v gozd

hrib in v gozdu je zavladala zvonka tišina. Bilo je hladno, zaspano drevo je stalo v rosi,

toda beli cvetovi so se skoraj odprli in se pripravljajo na srečanje s težko pričakovanim soncem. torej

nepričakovanega prihoda je drevo zelo razveselilo - z njim je bilo veselo pozdraviti nov dan

ljubljena oseba. Toda deklica ni sedela pod drevesom in ni niti objela debla,

pozdravila, kot je to počela včasih.

Namesto tega se je postavila na prste in začela lomiti veje, prekrite s cvetjem.

Drevo je zelo bolelo, a ni moglo ne bežati ne skriti se. To je dekle

Polomil sem vse veje, do katerih sem prišel, in stekel domov. In pohabljeno drevo

Ostal sem stati v še tihem gozdu. Polomljene veje so neznosno bolele in bolečina je sevala

v prtljažnik. Raztrgane rože so ležale na tleh. A še bolj boleče je bilo v notranjosti, drevo pa ne

lahko razumel, da boli.

Deklica je prišla še večkrat, a drevo je boleče prenašalo njene obiske in

Ponoči dolgo nisem mogel spati.

Veje so se že zdavnaj zacelile in porasle nove liste, vendar je še vedno nekaj notri

bolelo je. Ta bolečina je prebodla globoko in ostro in drevesu ni dovolila, da bi pozabilo na tisto grozno

jutro. Zdaj drevo ni sodelovalo v splošnih zabavnih igrah. Ni bil več srečen

nove obleke, nežnega sonca ni rabil, namrščilo se je, ko je buril veter

odhaja za njim. Drevo se ni moglo več spominjati te izdaje;

predstavljajte si, da bo nekoč lahko živel kot prej.

Tako je minilo poletje, jesen in zima. Spet je prišla pomlad. Letos jo je drevo pozdravilo

žalostno in depresivno. Spet je bilo prekrito z rožicami, a zdaj jih je bilo le še več

en opomnik na prestalo trpljenje, zlomljene veje in bolečina, se je zataknil

globoko v sebi.

Bilo je sredi pomladi, ko je nekega popoldneva drevo zaslišalo bližajočo se pesem.

Pesem je bila žalostna, a zelo lepa. Skrbno razbrati zvočni otroški glas

zapletena melodija. Bilo je smešno dekle s štrlečimi blond kitkami in

pegast nos. V dlani je stiskala majhen šopek divjih rož.

Deklica je zagledala drevo in se začudeno ustavila, dvignila glavo in široko odprla oči

tvoje male oči. Drevo je žalostno zibalo veje. Deklica ga je obšla in se usedla

senco, v bližini postavite šopek. Tako je dolgo sedela, pela pesmi in občudovala drevo ter

Odšel sem šele zvečer.

Naslednji dan je spet prišla. Potem spet. In drevo ni opazilo, kot dekle

Začel sem se zatekati k njemu skoraj vsak dan.

Drevo se je začelo navajati nanjo in z vsakim prihodom deklice, z vsako novo pesmijo

bolečina je popustila, melanholija je izginila, žalost je popustila. Postopoma se je drevo spet začelo veseliti

nov dan, sonce in dež. In nekega dne je deklica objela njegovo deblo in rekla: »Drevo, jaz

Ljubim te in nikoli te ne bom užalil." In drevo je verjelo. Spet je verjelo kljub vsemu.

Verjela je, ker je hotela verjeti. In zdaj je drevo vsak dan znova čakalo

prihod človeka, ki ga je ljubil.

Mednarodna gimnazija Inovacijskega centra Skolkovo

PROJEKT

za otroke starejše predšolske starosti

(5-6 let)

« Predmeti, ki nas obdajajo, nam pomagajo organizirati življenje.«

Deryabina Yu.Yu. višji učitelj

Moskva 2018

Trajanje projektne aktivnosti:

(3 ure)

Raziskovalne smeri:

1. Zakaj ljudje potrebujejo gospodinjske predmete?

2. Funkcija gospodinjskih predmetov je odvisna od namena prostora

3. Sodobna oseba izbere notranji slog

Pričakovani rezultati:

Otrok prepozna različne gospodinjske predmete in jih zna razvrstiti (pohištvo, vodovodne napeljave, gospodinjski aparati)

Razume različne namene gospodinjskih predmetov glede na namembnost prostora (kavč v otroški sobi, kavč v zdravstveni ordinaciji, hladilnik v stanovanju in jedilnici)

Sposoben prepoznati značilnosti predmetov, jih posplošiti in sistematizirati

Prepoznava sloge v notranjosti, zna prepoznati očitne znake določenega sloga

Pridobi zavest, da človek izbira stanovanjsko opremo po svojem okusu

Predocenjevanje (30 min.)

Študija se je začela s provociranjem otrok, ko so pred zajtrkom izginili njihovi stoli.

Otroci so bili zelo presenečeni in začeli so si izmišljevati različne nadomestke.

Sedite na blazinah (nizkih) itd.

Vprašanja učiteljev:

»Za kaj so stoli?

Brez česa lahko?

Kaj mislite, pred koliko časa so izumili stole?

Na čem so sedeli stari ljudje?

Kateri drugi predmeti nam pomagajo?

Kaj je vsakdanje življenje?

Na katere skupine lahko razdelimo gospodinjske predmete?

Kako ljudje izbirajo gospodinjske predmete?

Med tem pogovorom sva prišla do zaključka, da otroci bi radi vedeli:

Kdo se domisli vsakodnevnih stvari?

Kako se gospodinjski predmeti razlikujejo v različnih sobah?

Katere vrste pohištva obstajajo?

Kako ljudje izberejo pohištvo za sobo?

USTVARJANJE KOLEKTIVNEGA PLAKATA “HIŠA, V KATERI BOM ŽIVEL” (40 min.)

Pripravljalna dela: ogled telovadnice, pregled gospodinjskih predmetov, poimenovanje njihove funkcije, videza, ogled slik različnih prostorov (stanovanje, zdravstvena ordinacija, jedilnica, restavracija ipd.).

Tarča: razvijati sposobnost otrok za razvrščanje kosov pohištva, poudarjanje značilnih lastnosti predmetov in notranjosti glede na prostor in njihov funkcionalni namen. Razvoj komunikacijskih veščin in sposobnosti timskega dela.

Materiali: papir Whatman, stojalo, slike gospodinjskih predmetov za različne prostore.

Napredek lekcije:

Vzgojitelj: »Fantje, danes si bomo izmislili hišo, v kateri bi radi živeli. Kje naj začnem?"

Otroci so začeli s tem, da je treba ugotoviti, koliko nadstropij bo v njej, kateri prostori (Odgovori otrok: spalnica, knjižnica, zdravstvena ordinacija v prvem nadstropju, jedilnica, shramba, stopnice). Otroci so kljub provokaciji v obliki slike gostinskega lokala povedali, da mora biti v ločeni stavbi. So pa nakazali, da bo v prvem nadstropju med. ordinaciji in začel navajati primere, kako ima nekdo zobozdravstvo doma.

Ulyana: "Spalnica mora imeti posteljo. Obstajajo različne vrste postelj: zakonska in otroška."

Fedor: "Kavč v ambulanti je drugačen od kavča v sobi ... ampak tam bi moral biti računalnik"

Bottom line: Otroci so zgradili hišo svojih sanj, za vsako sobo določili svoje gospodinjske predmete, jih poskušali izbrati v določeni barvni shemi, otroci pa so dolgo dopolnjevali risbe in dopolnjevali hišo.

"Slogi pohištva" (40 min.)

Pripravljalna dela: Zbirka fotografij otroških sob, pogovori na temo različnih notranjosti.

Tarča: pripeljite otroke k dejstvu, da ima vsaka soba svoje gospodinjske predmete in se razlikujejo ne le po funkciji, ampak tudi po videzu. Otroke seznanite z različnimi slogi notranjosti.

Napredek lekcije:

Igralna vaja "Štirje vogali".

V skupini v 4 kotih so slike prostorov, izdelanih v slogu baroka, klasicizma, moderne in visoke tehnologije.

Otroci dobijo nalogo, da poiščejo fotografijo svoje sobe in ugotovijo, kateremu slogu pripada njihova soba ali kos pohištva.

Ko otroci odidejo v kote, vsi odgovorijo na vprašanje, zakaj misliš, da sem tvoja soba?

Po katerih znakih ste to lahko ugotovili (otroci odgovarjajo barvo, dekoracije, oblike samega pohištva), učitelj na tablo zapiše značilnosti, značilne za različne sloge, ki jih otroci poimenujejo.

Po poslušanju vseh mnenj otrokom pokažemo predstavitev (glej priponko) in ugotovijo, ali so sklepi, ki so jih izvedli, pravilni (glej priponko).

Utrjevanje pridobljenega znanja: V naslednji lekciji so otroci pozvani, da dokončajo nalogo:

"Potegnite črto od slike do imen slogov ..." (če otroci ne znajo brati, učitelj izzvoni številke)

rezultat: Otroci so nalogo opravili brezhibno in dolgo razpravljali o svojih sobah, ugotavljali, kakšen stil je predstavljen v gimnaziji, mnogi so povedali, da zdaj želijo svojo sobo urediti v stilu Hi-Tech, katere predmete bi radi dodali. njihova soba. V nadaljevanju so si otroci to nalogo izbrali kot igro sestavljanja, ki smo jo izvedli z otroki pripravljalne skupine in bili voditelji ter usmerjali otroke iz drugih skupin.

Končna ocena (50 min).

Tarča: Ugotavljanje dosežkov študentov, ocenjevanje znanja, spretnosti in stališč, pridobljenih v procesu raziskovanja.

Učence prosimo, da z dunajskimi krogci opravijo nalogo in poimenujejo skupne in različne stvari v prostorih (dnevna soba in kuhinja, dnevna soba in spalnica, spalnica in kuhinja).

Učitelj zapisuje odgovore otrok.

Igor: “V dnevni sobi in spalnici je lahko sedežna garnitura, TV, garderobna omara, stol...”

Miroslava: »Ko pridejo gostje, vsi sedijo v dnevni sobi, kar pomeni, da potrebuješ kavč, fotelj ... V spalnici pa ljudje spijo, zato mora biti tam postelja ...«

Kirill: "V moji kuhinji so posoda in hladilnik ... v dnevni sobi pa sta fotelj in kavč.."

Prav tako so otroci sami, doma in z drugimi predmeti, izdelali kolektivni model hiše, v katerem so otroci z lastnimi rokami izbrali in izdelali pohištvo, notranje predmete in tapete v skladu z namenom prostorov, njihovimi barvami. in slog.

SAMOOCENA

Ob koncu študija so otroci ocenili svojo raziskovalno dejavnost.

Otroke smo prosili, naj poudarijo kriterije in narišejo osebo na stopnji, na kateri je bil študent ob koncu študija.

1. Študent je z veseljem sodeloval pri raziskavi, sam je sklepal in opravil vse naloge brez pomoči odraslega.

2. Učenec je z veseljem sodeloval pri raziskavi, sklepal s pomočjo odraslega in opravil vse naloge

3. Študentu tema ni bila ravno všeč, sklepal je s pomočjo odraslega in ni se spopadel z vsemi nalogami, saj je bilo težko.

Rezultat: Vsi otroci so se narisali na drugi ali višji stopnji.

Rezultati

Tako so se otroci v procesu te študije seznanili z različnimi gospodinjskimi predmeti, njihovimi imeni, videzom, funkcijami, se naučili vzpostaviti razmerja med gospodinjskimi predmeti in materialom, iz katerega so izdelani (v medicinski ordinaciji so to materiali, ki lahko oprati, razkužiti), se naučili poiskati edinstvene značilnosti predmetov, spoznali njihove različne funkcije in spoznali potrebo po njihovem ustvarjanju.

In glavna stvar je, da otroci niso prejeli znanja v pripravljeni obliki, ampak v procesu raziskovalnih dejavnosti. Razvijajo miselne, komunikacijske in raziskovalne sposobnosti, otroci se učijo analizirati in sklepati ter razvijajo skrben odnos do okoliških predmetov. Polagajo se lastnosti, kot so radovednost, ustvarjalnost, razumevanje vrednosti in lepote sveta in ljudi, gojijo se estetski okus.

Pripravljen projekt "Ta neverjetna sol" za otroke starejše predšolske starosti v predšolski vzgojni ustanovi.

Udeleženci projekta:

Ustvarjalna skupina otrok starejše predšolske starosti MKDOU št. 48: Zhurvel Milana, Karagozova Alena, Novikov Vladimir

Nadzornik:

Krasilnikova Tatyana Aleksandrovna, vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove MK št. 48.

Cilj projekta:

Ustvarjanje pogojev za oblikovanje otrokove pripravljenosti za samostojno preučevanje sveta okoli njih in reševanje problemov v procesu iskanja. Predstavite jim nenavadne lastnosti soli, kako pride na našo mizo. Ugotovite uporabo soli.

Naloge:

1. Vzbuditi zanimanje za preučevanje soli, njenih lastnosti in kakovosti.
2. Eksperimentalno raziščite lastnosti soli.
3. Razširite svoje razumevanje pridelave soli.
4. Razviti pri otrocih željo po iskanju in kognitivni dejavnosti.
5. Razvijte otrokovo miselno aktivnost in ustvarjalnost.
6. Razvijajte radovednost in samozavest.

Ustreznost:

Otrok je po naravi raziskovalec. Radovednost in želja po eksperimentiranju se uspešno manifestirata v iskalnih dejavnostih. Ena najučinkovitejših metod za organizacijo iskalnih dejavnosti otrok je metoda oblikovanja. Glavna prednost metode načrtovanja je, da imajo otroci možnost, da samostojno ali z malo pomoči odraslih ustvarijo predstave o različnih vidikih preučevanega predmeta.

Zakaj sol? Zanimive in nenavadne stvari so vedno v bližini in ne zahtevajo veliko truda ali stroškov. Sol, ki je na vsaki mizi, v vsakem domu, je znana in domača, neznana in skrivnostna.

Hipoteza:

Ko preučujete sol, razširite znanje o njej ne le kot o snovi, potrebni za človekovo življenje, ampak tudi kot o zanimivem materialu za izvajanje različnih poskusov, opazovanj in uporabe v otroški ustvarjalnosti.

Vrsta projekta:

Kratkoročno, raziskovalno, izobraževalno, ustvarjalno.

Pričakovani rezultat:

1 Razširite znanje o soli, njenih glavnih značilnostih, lastnostih, mestih pridobivanja in uporabi pri ljudeh.

2 Oblikovanje znanja, spretnosti eksperimentiranja, povečanje stopnje asimilacije programskega gradiva.

3 Dopolnitev predmetno-razvojnega okolja: obogatitev eksperimentalnega laboratorija, izdelava kartoteke poskusov, ugank, pregovorov o soli.

4 Razvoj opazovanja, pozornosti, sposobnosti primerjanja.

Faze dela na projektu:

1 Pripravljalna faza.

Skupaj z otroki smo se pogovorili o načrtu dejavnosti. Postavili smo cilje, naloge za eksperimentiranje in izbrali informacije o temi projekta.

Ogledali smo si predstavitev o pridobivanju soli in njeni uporabi na različnih področjih.

Sol smo si ogledali skozi povečevalno steklo in ugotovili, da obstaja več vrst soli (fina, groba, rafinirana, kamena, namizna). Reševali so uganke. Brali smo članke o vlogi soli v srednjem veku.

Ob koncu te faze se je zanimanje za preučevanje soli pri otrocih povečalo. Imeli so željo po izvajanju poskusov in poskusov s soljo.

2 Glavna faza: Eksperimentalne dejavnosti.

Najprej smo preučevali lastnosti soli. Da bi to naredili, smo izvedli poskuse in ugotovili, da je sol bela, brez vonja, ob pritisku škripa kot sneg, sipka, se v topli vodi raztopi hitreje kot v hladni vodi, jajce v nasičeni raztopini soli ne potone in ko voda izhlapi iz raztopine soli, kristali ostanejo sol. Led se v slani vodi raztopi hitreje kot v navadni vodi. Sol so pobarvali v različne barve in nato izdelali spominke.

Otrokom je bil najbolj zanimiv poskus gojenja kristalov. Otroci so poskuse izvajali samostojno in s pomočjo odraslih po jasnih navodilih. Med postopkom so otroci samozavestno in z zanimanjem izvajali poskuse, opazovali, bili presenečeni nad videnim in sklepali.

3 Končna faza.

• — Produkt našega projekta je bilo slikanje s soljo.
• — Izdelava kartoteke poskusov s soljo.
• — Obogatitev eksperimentalnega laboratorija z vzorci soli.

Rezultat.

V procesu dela so otroci posploševali svoje znanje o soli, širili znanje o tem, katere vrste soli obstajajo, kako se koplje in kje se uporablja. Prepričali smo se tudi, da je neznano blizu in da so najbolj preproste in znane stvari lahko nenavadne in zelo zanimive.

Materiali za projekt.

— Oprema in materiali za izvajanje poskusov: povečevalna stekla, prozorni kozarci, skodelice, žlice, sol, jajca, led, voda, gvaš.

— Materiali za risanje: skicirka, sol, PVA lepilo, barvna sol.

— diapozitivi IKT

Reference

1 Otroška enciklopedija "Vse o vsem."

2 Internetni vir.

Projekt za višjo predšolsko starost: "Vesoljske razdalje"

Ustreznost projekta.

Predšolska doba je pomembno obdobje v človekovem življenju. V tej starosti se postavijo temelji bodoče osebnosti. Za boljše obvladovanje kognitivnega razvoja otrok v starejši skupini je bila izbrana projektna metodologija. Pouk ni namenjen samo razvijanju obzorja otrok in razvoju njihove kognitivne dejavnosti, temveč tudi negovanju domoljubnih čustev in razvoju moralnih vrednot.

Delo poteka preko različnih vrst dejavnosti otrok. Vsebina pouka je prilagojena starosti in omogoča otrokom, da izrazijo svoja čustvena doživetja in pridobljena znanja o vesolju, sončnem sistemu, našem planetu Zemlji in državi Rusiji. Projekt je bil razvit za otroke v starejši skupini, kjer so bile zagotovljene različne oblike organizacije in integracije izobraževalnih dejavnosti.

Cilj projekta:

Oblikovanje kognitivnega interesa in radovednosti učencev v procesu seznanjanja s planetom Zemlja

Cilji projekta:

Oblikovati splošno predstavo o sončnem sistemu, o edinstvenosti Zemlje med drugimi planeti

Razviti razmišljanje, sposobnost primerjave (primerjava planetov sončnega sistema s planetom Zemlja - analiziranje in sklepanje na tej podlagi).

Pri otrocih razvijati sposobnost samostojnega zadovoljevanja radovednosti in opazovalne sposobnosti na podlagi izvajanja poskusov;

Oblikovati začetne temelje ekološke kulture (razumeti, da je Zemlja skupni dom ljudi, živali, rastlin, zato moramo z njo in z vsem živim bitjem ravnati skrbno).

Vrsta projekta : raziskava, skupina

Izvedbeni roki -2 tedna

Udeleženci projekta "Imenski dan Zemlje": učitelji, dijaki višjih letnikov, starši.

Tehnike in metode za izvedbo projekta:

Ustvarjanje igralne situacije, trenutki presenečenja.

Pregled slik, sestavljanje albumov na temo "Vesolje", "Naš planet" Zemlja.

Oblikovanje razstave

Neodvisne produktivne dejavnosti otrok

Oglejte si predstavitve na temo: "Planeti sončnega sistema"

Izdelava kolaža "Kje, čigava hiša"

Vključevanje staršev v skupne dejavnosti

Organizirane izobraževalne dejavnosti učitelja in otrok, otrok in staršev

Organizirane ustvarjalne dejavnosti otrok, staršev in vzgojiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov.

Izvedba projekta je potekala v treh fazah:

Pripravljalna faza (2. teden aprila):

Praktična faza (2-3 tedne aprila)

Izdelava miselnega zemljevida "Imenski dan Zemlje"

Oblikovanje motivacijskega stojala "Zemljevid poti"

Prikima: "Naš planet je Zemlja"

predstavitve na temo "Vesolje"

Branje znanstvene in izobraževalne literature o izbrani temi projekta »Imenski dan Zemlje«.

Obogatitev predmetno-razvojnega okolja

Viseča razstava (skupna ustvarjalnost staršev in otrok - "Zemlja je moj planet"

Eksperimentalni laboratorij

"Zemlja je živ planet"

Kolaž "Živali našega planeta"

Otroška ustvarjalna dela - "Prebivalci drugih planetov" iz plastelina in odpadnega materiala

Kviz "Zemlja je živ planet"

10. Umetniška ustvarjalnost učitelja skupaj z otroki - "Parada planetov"

11. Oglejte si predstavitve na temo: »Naš planet-Zemlja.

12. Ustvarjalna dela otrok na temo "Portret mojega planeta"

13. Gledanje slik, albumov, ilustracij na vesoljske teme, spoznavanje sveta

14. Pogovori na temo: "Zakaj pride do spremembe dneva in noči ter letnih časov?" "Kje se skriva sonce?" "Zakaj je naš planet edinstven?"

15. Priprava dramatizacije pravljice: "Rezerva"

Izdelki za izvedbo projekta:

Razstava del "Portret mojega planeta"

Akcija »Poskrbimo za naš planet«

Lepa knjiga "Planet Zemlja"

Zelenjavni vrt "Zemlja je živ planet"

Rezultat projekta (predstavitev rezultatov): Praznik "Imenski dan Zemlje" (s pesmimi, igrami s povabilom gostov).

Reference:

Vinogradova N.A., Pankova E.P. "Izobraževalni projekti v vrtcu", priročnik za učitelje, M., "Iris-press", 2011.

Grizik T.I. “Kognitivni razvoj otrok 2-7 let”, M., “Prosveshchenie” 2011.

Babaeva N.I. et al., »Otroštvo«, vzorec programa predšolske vzgoje; Sankt Peterburg, "Otroštvo", 2015.

Revija "Metodolog predšolske vzgojne ustanove" št. 11 (2013), raziskovalna naloga "Kako rastejo steklenice."

Revija "Pedagogika v predšolskih vzgojnih ustanovah" št. 2 (2009)

Revija "Imenik višjega vzgojitelja predšolske vzgojne ustanove" št. 9, 10, (2013) članek "Partnerstvo učiteljev v okviru projektnih dejavnosti."

Kiseleva L.S. "Projektna metoda v dejavnostih predšolske ustanove", M., "ARKTI", 2010

Dietrich A.K. "Pochemuchka", M: Pedagogy-press, 1994.

"Mi". Program okoljske vzgoje za otroke / N. N. Kondratieva et al. : Childhood-Press, 2003.

»Razredi z otroki starejše predšolske starosti. Osvajanje vesolja." O. A. Skorolupova, iz "Skriptorija", 2003.

"Povejte otrokom o vesolju" (kartice za dejavnosti v vrtcu)

Internetni viri:

http://pedsovet.org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id, 38458/

http://raskraska.gulli.ru/Nebo-i-kosmos

http://raskraski.vscolu.ru/raskraski-kosmos

http://mults.spb.ru/mults/? id=1375

http://mults.spb.ru/mults/? id=230

Aplikacija

Načrt dela v okviru projekta »Imenski dan Zemlje« na izobraževalnih področjih

Pravljica - dramatizacija "Rezerva"

Prišla je pomlad. Sneg se je stopil in potoki so pritekli. Medved je prišel iz brloga (medved se pretegne in gre na jaso). Oh, oh, mislim, da sem si poškodoval šapo (maha s tacami in kriči)

Na jaso so pritekle živali: tiger, zajček z zajčkom, lisica z lisičjim mladičem.

Tiger: kaj se je zgodilo? medved, zakaj jočeš?

Medved: Poškodoval sem si šapo, poglej kaj je na jasi (na jasi so raztresene smeti, ostanki ognja, polomljene veje)

Lisica (se prime za glavo s tacami) o, o, kdo je to smetil?

Zajec: Oh, in mislim, da sem si poškodoval šapo (stopi na pločevinko). Jaz pa imam male zajčke, kako bodo tekali po takem gozdu (pokaže na smeti)

Živali skupaj: Kaj se dogaja v gozdu? Kdo je to smetil v gozdu?

Pojavi se gozdar: Živjo živali, kaj se je zgodilo?

Medved: poglej, Lesovik, nekdo je imel smeti v gozdu

Tiger: kako bomo živeli v takem gozdu?

Gozdar: ljudje so prišli, imeli so piknik, razmetali so smeti, lomili veje, zakurili, še dobro, da niso požgali gozda.

Tiger: Gozdar, poskrbi, da ljudje ne pridejo v naš gozd

Medved: ognja niso kurili

Fox: niso metali smeti

Hare: niso lomili vej

Lesovik: Možno je. Sam se bom obrnil in se priklonil materi Zemlji. Gozdna vrata do gradu, se izkaže, da je zavarovano območje. Živali bodo od danes živele mirno v gozdu, ljudem pa bo pot zaprta!

MBDOU "Vrtec št. 10 "Guselki"

Projekt za otroke starejše predšolske starosti: "Vesoljske razdalje"

Razvil: Obydennova L.F., učiteljica