Ostateczne spotkanie rodziców w 2 ml g. Podsumowanie spotkania rodziców „Szczęśliwe wydarzenie” na zakończenie roku szkolnego w drugiej grupie juniorów

Ostatnie spotkanie rodziców w drugim terminie młodsza grupa.

„Czego nauczyliśmy się przez rok”

Wstęp.

Dzień dobry, drodzy rodzice! Miło mi powitać Państwa na ostatnim spotkaniu naszej grupy.

Chciałbym rozpocząć moje przemówienie słowami słynnego nauczyciela A. S. Makarenko „Nasze dzieci to nasza starość. Właściwa edukacja„To szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, nasze łzy, to nasza wina przed innymi ludźmi, przed krajem”.

Młodszy wiek – okres jest ważniejszy w rozwoju Twojego dziecka, który charakteryzuje się dużą intensywnością fizyczną i fizyczną rozwój mentalny. W tym czasie dziecko wkracza w nowe relacje z dorosłymi, rówieśnikami i obiektywnym światem. Aby to przejście przebiegło sprawnie, zrobiliśmy to w tym roku dobra robota. Chcę Wam trochę opowiedzieć o tym, czego Wasze dzieci nauczyły się w przedszkolu i jakich technik używaliśmy.

Dzieci z powodzeniem opanowały umiejętności samoopieki oraz umiejętności kulturowe i higieniczne.

W trosce o siebie przede wszystkim uczyliśmy dzieci konsekwentnego ubierania się i rozbierania. Tłumaczyli np., że przed założeniem podkolanówek trzeba je zmontować z akordeonem i zacząć zakładać razem ze skarpetką; przed założeniem butów należy je ułożyć tak, aby „patrzyli na siebie i nie złościli się, nie odwracali”; aby prawidłowo założyć sukienkę lub sweter, należy najpierw określić, gdzie znajduje się przód; itp. Wszystko to pomogło dzieciom szybko opanować niezbędne umiejętności ubierania się. W przyszłości trzeba uczyć dzieci zapinania guzików i sznurowania butów.

Ucząc dzieci umiejętności samoobsługi, nie zapomnieliśmy o tym skuteczny odbiór, jako zachęta. Akceptując działania dziecka, zwracamy uwagę innych dzieci na fakt, że on sam coś zrobił, np. założył rajstopy i buty. Powiedzieli: „Widzisz, dzisiaj próbowałem i wszystko ci wyszło”. Zachęty wywoływały w dziecku poczucie radości, budowały pewność, że da się, że potrafi coś zrobić samodzielnie, zachęcały do wykazania się wysiłkiem i usamodzielnienia. Zaakceptowani zostali także ci, którzy wczoraj nie potrafili sobie poradzić z żadną akcją, a dziś wykonali ją samodzielnie.

Rozwijając umiejętności samoobsługi, podnieśliśmy i ostrożna postawa do rzeczy. Pokazali i opowiedzieli, jak złożyć rzeczy, powiesić je w szafie, postawić na krzesełku, gdy idziemy spać, mówili: „Kto będzie miał dziś najbardziej eleganckie krzesełko do karmienia? „i wszyscy próbują.

Sytuacja do analizy.

Trzyletnia Iljusza pilnie zakłada rajstopy. Trudne zadanie! Wreszcie, po wielu wysiłkach, rajstopy są już prawie założone, ale... na lewą stronę. Dziecko oczywiście tego nie zauważa i nadal je ciągnie. Matka przerywa, jak sama mówi, „to bezcelowe zamieszanie” i szybkim ruchem, nie kryjąc irytacji, próbuje wciągnąć dziecku rajstopy. Dziecko krzyczy:

Sam, sam, sam!

Matka mówi stanowczo:

Siedź cicho i nie bądź kapryśny! Nie wiesz jak, ale krzyczysz „siebie”.

Czy mama postąpiła słusznie? I dlaczego?

Czy zdarzają się Wam podobne sytuacje?

Jak się z nich wydostać?

Często przez różne powody– ze względu na brak czasu, niepewność co do mocnych stron dziecka, staramy się zrobić wszystko za niego sami.

Ale czy naprawdę pomagamy dziecku?

Jak myślisz?

Móc Małe dziecko być niezależnym?

Próbując zrobić wszystko dla dziecka, dorośli wyrządzają mu wielką krzywdę, pozbawiają go samodzielności, podważają wiarę we własne siły, uczą polegania na innych, dzieci mogą wyrosnąć na bierne i leniwe.

W żadnym wypadku nie należy tłumić tych dążeń – prowadzi to do komplikacji w relacji dziecko-dorosły.

Uczyliśmy także dzieci samodzielności podczas posiłków, stosując techniki takie jak pokazywanie z objaśnieniami. Tak więc, jedząc z dziećmi obiad przy jednym stole, pokazywały, jak prawidłowo jeść, jak trzymać łyżkę i proponowały, że będą brać łyżkę w sposób, w jaki robi to nauczyciel. Używamy techniki gry. Na przykład zawarte w grupie nowa lalka Pietruszka, która naprawdę chciała nauczyć się prawidłowo trzymać łyżkę, została poproszona o pokazanie lalce Stepaszce, jak trzymać łyżkę. Przeprowadziliśmy szereg zabaw dydaktycznych: „Poczęstujmy lalkę herbatą”, „Nakarmijmy lalkę” itp. Pokazaliśmy dzieciom małe występy, np.: „Jak lisek poszedł na urodziny króliczka”, „Jak niedźwiedź nauczył się trzymać łyżkę.” I przeanalizujmy inną sytuację.

Sytuacja do analizy.

Nauczywszy się sprzątać po jedzeniu, Gena zaczął pchać krzesło, ale jego noga zaczepiła się o nogę stołu. Gena nie podjął żadnego wysiłku, porzucił mały, ale niezbędny wysiłek i natychmiast porzucił swój zamiar. Kiedy matka przypomniała mu, że musi odsunąć krzesło, chłopiec ze łzami w oczach powiedział: „To po prostu nie działa!”

Jakie działania powinni podjąć dorośli?

Oczywiście dziecko nie nabywa od razu niezbędnych umiejętności, potrzebuje naszej pomocy, kreacji niezbędne warunki demonstrować niezależność, właściwie kierować działaniami dzieci i chwalić, chwalić za najmniejszy przejaw niezależności.

Naturalnie, dzieci nie uczą się równie szybko zasad i zachowań, których ich uczymy. Ale każde dziecko, odpowiednio wychowane, rozwija w sobie chęć robienia wszystkiego samodzielnie. Główna zasada: nie rób za dziecko tego, co może zrobić samodzielnie.

Gra towarzyszy Twoim dzieciom przez cały pobyt w przedszkolu. Zabawne okrągłe tańce, gry naśladowcze, zabawy z zabawkami fabularnymi o poranku poprawiają nastrój, zbliżają dzieci do siebie i pomagają im zapomnieć o chwilach rozstania z rodzicami. Momenty gry podczas mycia, jedzenia, przygotowywania się do spaceru (np. lalka Katya nie umie prawidłowo myć rąk, dzieci uczą się z przyjemnością) zwiększa zainteresowanie dzieci wykonywaniem rutynowych czynności i przyczynia się do rozwoju niezależności. Podczas spaceru zabawa piaskiem, wodą, śniegiem i przedmiotami wzbogaca wiedzę dzieci na temat różnych cech i właściwości przedmiotów oraz ich przeznaczenia. Na przykład, bawiąc się piaskiem, dzieci poznają jego właściwości; piasek może być mokry i suchy; mokry piasek łatwiej się formuje.

Uczyliśmy dzieci odgrywania ról, np. szpital, sklep, rodzina, bawiliśmy się w proste, sytuacje życiowe: „przygotowanie obiadu dla misia”, „kąpanie lalki”, „leczenie króliczka”, „przyjmowanie gości”.

Gry dydaktyczne wykorzystywane do rozwijania uwagi, myślenia, mowy, umiejętności porównywania, utrwalania wiedzy o zwierzętach, roślinach, obiektywny świat.

Dzieci w wieku 4 lat zazwyczaj:

1. Potrzeba niepodległości;

2. Pasja do gry;

3. Ciekawość;

4. Komunikacja z rówieśnikami.

Ćwiczenie „I oto jesteśmy” (rozmowa z flagami)

Drodzy Rodzice, chcielibyśmy, żebyście i Wy pochwalili się i opowiedzieli, co nowego według Was przydarzyło się Waszemu dziecku, czego się nauczył, co Was zaskoczyło i ucieszyło, a może przestraszyło. Rodzice na zmianę przekazują flagę i „przechwalają się” jakąś cechą, umiejętnością lub zdolnością, którą ich dziecko nabyło w tym roku.

Teraz chcę ci coś pokazać Interesujące fakty z życia naszej grupy.

Slajd 1 „Opowiemy Wam jak świetnie bawimy się w naszym przedszkolu! »

Slajd 2 „Poranne ćwiczenia”.

Dzień zaczyna się od porannych ćwiczeń. Kompleksy gimnastyczne zaplanowane są na każdy miesiąc w grze forma poetycka. „Wiatr wieje nam w twarz…”, „Szary Króliczek”, tutaj dzieci mają okazję przemienić się w różne zwierzęta.

Slajd 3 „My zabawni chłopcy, uwielbiamy biegać i bawić się, No cóż, spróbuj nas dogonić! »

W ciągu dnia gramy w gry na świeżym powietrzu, wykonujemy ćwiczenia fizyczne, zwracamy uwagę na oddychanie i gimnastyka palców. Nasze dzieci bardzo lubią zabawy, w których ktoś je dogania: „Ogórek”, „Miś w lesie”.

Slajd 4 „Rozwój fizyczny”.

Na koniec roku warto zauważyć, że dzieci rozwijają się fizycznie, poruszają się z chęcią, są zainteresowane wykonywaniem różnorodnych czynności ćwiczenia fizyczne, nauczyli się występować różne działania. Odpowiednio do wieku rozwijają koordynację ruchów, potrafią szybko reagować na sygnały i przeskakiwać z jednego ruchu na drugi. Dowiedziałem się, jak wykonywać zadania i chętnie dołączę działania w grze.

Slajd 5 „Umiejętności kulturalne i higieniczne”

W ciągu roku dzieci nabyły najprostsze umiejętności kulturowe i higieniczne. Myjąc się, dzieci samodzielnie myją ręce: myją je mydłem, opłukują i osuszają ręcznikiem. Wszystkie dzieci znają swój ręcznik i starannie go wieszają.

Slajd 6 „Nie wszyscy umieli jeść łyżką, ale oni już w wieku roku trochę podrosli. A teraz spójrzcie szybko, sami umiemy jeść!”

Podczas posiłków dzieci jedzą samodzielnie, uczymy je jeść ostrożnie, posługiwać się serwetką i dziękować po jedzeniu.

Spełniaj prośby. Uczymy je sprzątać zabawki.

Slajd 7 „Umiejętności samoopieki”

Przy niewielkiej pomocy dorosłych dzieci mogą się rozebrać (zdjąć rajstopy, buty) i starannie złożyć swoje ubrania na krześle. Ubieranie się jest dla nas trochę trudniejsze, ale wciąż się uczymy.

Slajd 8" Kreatywność artystyczna»

Dzieci wiedzą, że potrafią rysować ołówkami, pisakami, farbami i pędzlami. Wiedzą, jak prawidłowo trzymać je w rękach. Istnieją różne kolory.

W Działania edukacyjne nauczył się 6 podstawowych kolorów: czerwony, żółty, zielony, niebieski, biały, czarny, rozmiar (duży, mały, kształty (koło, kwadrat, trójkąt). Nazwij jeden i wiele obiektów.

Dzieci znają i nazywają zwierzęta domowe i dzikie oraz ich młode. Są warzywa i owoce. Miej zrozumienie natury zjawiska sezonowe.

Slajd 9 „Wł rozwój muzyczny»

Podczas lekcji muzyki dzieci aktywnie angażują się we wspólne zajęcia, śpiewają, znają wiele piosenek, odtwarzają ruchy taneczne (klaskanie, tupanie, odtwarzają działania zwierząt, na przykład króliczka). Dzieci reagują emocjonalnie na znane piosenki dla dzieci.

Slajd 10 „B” konstruktywna działalność»

Podczas zabaw stołem i podłogą materiał budowlany Dzieci zapoznają się z detalami (kostką, cegłą, płytką i potrafią na podstawie modelu zbudować elementarne budynki (elementy mebli, domy, wieżyczki, ścieżki) i chętnie się nimi bawią.

Slajd 11" Aktywność odtwarzania»

Dzieci chętnie bawią się w gry dydaktyczne i edukacyjne. Złóż piramidę i ułóż duże puzzle.

Opanował umiejętności gier fabularnych. Dzieci przenoszą znane czynności na zabawę. Lekarz leczy, kierowca prowadzi samochód, fryzjer strzyże włosy. I oczywiście naprawdę kochają gry świeże powietrze.

Zreasumowanie.

W tym roku grupa zakupiła nowe zabawki: samochodziki, fryzjera dla dziewczynek, piramidy, piłki, zestaw konstrukcyjny, skakanki i naczynia dla dzieci.

A także nasz środowisko przedmiotowe jest uzupełniany Waszymi prezentami, z których dzieci są bardzo zadowolone i bawią się z przyjemnością.

A teraz zamknij oczy i wyobraź sobie małą gwiazdkę w swoim sercu. Mentalnie kierujemy w jej stronę promień miłości. Gwiazdka wzrosła. Kierujemy promień, który przynosi pokój. Gwiazdka znów się powiększyła. Przesyłam promień dobroci, gwiazda stała się jeszcze większa. Kieruję do gwiazdy promienie, które przynoszą zdrowie, radość, ciepło, światło, czułość, czułość. Teraz gwiazda staje się tak duża jak słońce. Daje każdemu ciepło. Niech oświetli Ci drogę w tym czasami trudnym życiu.

Nasze spotkanie z rodzicami dobiegło końca. Chcielibyśmy serdecznie podziękować za pomoc i współpracę przez cały rok. Bardzo się cieszymy, że nas odwiedziłeś ostatnie spotkanie i mam nadzieję, że byłeś szczęśliwy dla dzieci, widziałeś wyniki i ich małe osiągnięcia. Wszystkiego najlepszego!

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów

Temat spotkania: „Nasze osiągnięcia”.

Uczestnicy spotkania: nauczycielka – Bessonova Oksana Władimirowna, Tregubowa Elena Iwanowna, rodzice.

Opis materiału: Spotkanie z rodzicami odbywa się pod koniec roku szkolnego, aby pokazać rodzicom, czego nauczyły się dzieci z drugiej grupy młodszej przedszkole.

Integracja obszary edukacyjne: « Rozwój poznawczy", "Rozwój społeczny i komunikacyjny", " Rozwój mowy”, „Artystycznie - rozwój estetyczny„, „Rozwój fizyczny”.

Cel:- podsumować wspólne działania nauczyciel i rodzice za rok akademicki;

Określ perspektywy na przyszłość.

Zadania: - śledzić dynamikę rozwoju psychicznego i fizycznego dzieci w ciągu roku szkolnego;

- promowanie rozwoju inicjatywy rodzicielskiej i umiejętności komunikacyjnych.

Materiały: powitanie, prezentacja, wręczenie certyfikatów, konsultacje, przypomnienia, plany na nowy rok akademicki.

Prace wstępne: ankieta dla rodziców, gotowe zdjęcia i filmy dla dzieci.

Przenosić spotkanie rodzicielskie:

Dzień dobry, drodzy rodzice! Miło nam powitać Państwa na ostatnim spotkaniu naszej grupy. Jak przeżyliśmy ten rok, co było ciekawego w naszym życiu, czego się nauczyliśmy i nad czym jeszcze musimy popracować – oto nasza dzisiejsza rozmowa.

Abyśmy mogli dzisiaj przygotować się do pracy i naładować się pozytywnym nastawieniem, wykonajmy ćwiczenie treningowe.

Ćwiczenie szkoleniowe „Kłębuszki”. Nauczyciel trzyma w rękach piłkę i zaprasza rodziców, aby wymówili swoje imię i opisali siebie jednym przymiotnikiem: „Czym lub czym jestem?” Najpierw nauczyciele opowiadają o sobie, owijają nitkę wokół palca i przekazują ją dalej. W rezultacie, gdy piłka wraca do nauczyciela, tworzy się błędne koło.

Drodzy rodzice. Słuchaj, ty i ja jesteśmy blisko powiązani i rozwiązujemy te same problemy. Jesteśmy jak duża rodzina, musimy działać razem. Nie można przecież zapominać, że głównym wychowawcą jest rodzic, a przedszkole powstało po to, by pomagać rodzicom.

Jak stwierdził A.S Makarenko „Nasze dzieci są naszą starością. Właściwe wychowanie to szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, nasze łzy, to nasza wina przed innymi ludźmi, przed starożytnością.

Teraz ty i ja dobry humor Przejdźmy do poważnych kwestii.

Stosowany podczas pracy z dziećmi nowoczesne technologie: technologie oszczędzające zdrowie i środowisko, zajęcia edukacyjne prowadzone są z wykorzystaniem systemu audio, materiał dydaktyczny, sztalugi, tablice magnetyczne, różne zabawki, podręczniki itp.

Zwycięzca konkursu „Najpopularniejszy artykuł miesiąca” Październik 2016

(organizacyjny)

1.Powitanie.

Dobry wieczór, Drodzy rodzice! Cieszymy się, że możemy Cię spotkać na naszym pierwszym spotkaniu z rodzicami. Dziś opowiemy o okresie adaptacyjnym Waszych dzieci, cechach wiekowych dzieci w wieku 3-4 lat, programie, w ramach którego pracujemy i rozwiążemy niektóre problemy organizacyjne. Ale przede wszystkim oddajmy głos dyrektorowi naszego przedszkola Kalyamina I.P. (przemówienie kierownika). Głos oddała pielęgniarka Kulikova A.G. (przemówienie pielęgniarki).

A teraz poznajmy się, bo mamy nowe twarze.

2. Gra na randki.

Rodzice podają piłkę, ten, kto trzyma piłkę w rękach, mówi, jak ma na imię, jak dziecko ma na imię, ile ma lat i jak długo chodzi do przedszkola.

3. wstęp.

Zatem Wasze dzieci przeszły do drugiej grupy juniorów. Większość przesunęliśmy się z 1 ml.g, mamy też nowo przybyłe dzieci. Ty i ja mamy teraz jeden wspólny cel: sprawić, aby ich pobyt tutaj był wygodny, bezpieczny, ciekawy, ekscytujący, edukacyjny itp.

Podczas pobytu dziecka w przedszkolu my (dzieci, nauczyciele, rodzice) tworzymy trójkąt. Na czele trójkąta jest oczywiście dziecko. Ucząc się nowych rzeczy, odkrywa siebie (co wiem, co potrafię, do czego jestem zdolny). Zadaniem dorosłych jest pomóc mu w tym trudnym zadaniu, nie należy zapominać o społeczeństwie, które odgrywa dużą rolę w rozwoju dziecka. Jak myślisz, co stanie się ze stołkiem na trójnogu, jeśli złamie się jedna noga? (upadnie) Zgadza się, spadnie! Albo przypomnijmy sobie bajkę Kryłowa „Łabędź, raki i szczupak” - „Kiedy między towarzyszami nie ma porozumienia, ich interesy nie pójdą dobrze, nic z tego nie wyjdzie, tylko męka!” Stąd wniosek, że musimy połączyć nasze wysiłki, aby dzieciom w przedszkolu było dobrze i ciekawie, a tutaj wzajemne zrozumienie i wsparcie są bardzo ważne. Ty i ja będziemy żyć przez 4 lata jako jedna, mam nadzieję, przyjazna rodzina.

4. Konsultacje dla rodziców” Charakterystyka wieku dzieci w wieku 3-4 lat.”

5. Adaptacja dzieci. Kryzys trzech lat.

Jeden z czołowych specjalistów w dziedzinie wychowania dzieci młodym wieku Profesor N.M. Askarina, mówiąc o tym problemie, często podaje ten sam przykład: ogrodnik przesadzając drzewo, przygotowuje miejsce, starannie wykopuje drzewo, starając się nie uszkodzić jego systemu korzeniowego, przesadza je wraz z ziemią - ale mimo wszystko wysiłki, drzewo na nowym miejscu jest chore, dopóki się nie uspokoi. Przejdźmy teraz do dzieci.

Proces adaptacji dla jednych do nowych warunków przedszkola, dla innych Nowa grupa i wychowawców, jak pokazuje doświadczenie, najtrudniej jest dzieciom w wieku 3-3,5 roku. Dzieje się tak dlatego, że zbiega się to z kryzysem rozwoju osobowości, który można scharakteryzować jako „ja sam!” Dziecko zaczyna uświadamiać sobie własne „ja”. Dąży do niezależności i samoafirmacji. W tym czasie aktywnie rozwija się jego wola i poczucie własnej wartości, co objawia się chęcią wyznaczania celów i osiągania ich za wszelką cenę, a także dumą ze swoich osiągnięć. Wszystkie te nowe funkcje są pozytywną konsekwencją kryzysu dla dziecka.

Jednak trwający 3 lata kryzys ma też nieprzyjemną stronę – zaostrzenie relacje dziecko-rodzic. Nagle u dziecka rozwijają się pewne cechy, które są bardzo niepokojące dla mamy i taty: despotyzm, samowola, upór, upór i negatywizm. Odnajdują się one w tym, że dziecko stara się uzyskać od rodziców dokładnie to, czego chce, nawet jeśli przynosi mu to krzywdę. Dziecko nie liczy się ze zdaniem dorosłych, odmawia posłuszeństwa żądaniom i prośbom, starając się postępować odwrotnie. Warto zaznaczyć, że dzieci zazwyczaj przeżywają kryzys trudniej niż ich rodzice. Samo dziecko nie rozumie, dlaczego tak się zachowuje i nie wie, jak powstrzymać swoje impulsy i emocje. Nie chce iść spać, nie chce się ubierać, odkładać zabawek. Jest kapryśny, krzyczy i tupie nogami, jeśli którakolwiek z jego próśb nie zostaje spełniona. Nierzadko zdarza się, że zachowanie dziecka zaskakuje rodziców.

(Rozpowszechnienie notatki).

Aby Twoje dziecko łatwiej zaaklimatyzowało się w naszym przedszkolu, oswoiło z nauczycielami, nowymi warunkami życia i rutyną dnia codziennego, potrzebujemy Twojego wsparcia i współpracy. Na początek spróbuj zastosować się do kilku prostych zasad:

Przyprowadź dziecko jednocześnie do przedszkola, nie spóźnij się, bo... łamiesz reżim przedszkola. Można go spotkać na stoisku dla rodziców. Według reżimu ładowanie powinno zakończyć się o godzinie 8.05, ale czasami u nas zaczyna się później. Dodatkowo musimy oznaczyć dzieci przed ładowaniem. Osoby spóźnione odrywają nas od codziennych zajęć i pracy z dziećmi. Dlatego, drodzy rodzice, prosimy o większą organizację.

Zwracaj się do nauczycieli i nauczycieli pomocniczych, używając imion i imion patronimicznych.

Spokojne, uważne podejście do dziecka w domu w okresie adaptacyjnym to klucz do sukcesu!

Wieczorem połóż dziecko spać punktualnie.

Ubrania dziecięce:

§ Zadbaj o to, aby ubranko dziecka nie było za duże i nie krępowało jego ruchów.
§ Krawaty i zapięcia muszą być umiejscowione tak, aby dziecko mogło samodzielnie obsłużyć się.
§Uprzejmie prosimy o zabranie rękawiczek zamiast rękawiczek, pamiętajcie o ich przyszyciu na gumce.
§Buty powinny być lekkie, ciepłe, dokładnie dopasowane do wielkości stopy dziecka oraz łatwe do zdejmowania i zakładania. Naucz się samodzielnie zakładać i zdejmować buty.
§Dziecko potrzebuje chusteczki zarówno w domu, jak i podczas spacerów.
§Miej zapasowe ubranie.

Zamówienie w szafce:

§Ułóż rzeczy w określonej kolejności. Ubierając się i rozbierając dziecko musi to zrobić samodzielnie.
§Zapasowe rzeczy powinny być w woreczku na wieszaku, aby dziecko miało gdzie je odłożyć.
§Dla mundur sportowy Do tego opakowanie, mocne, małe, z uchwytami. (W przypadku strojów sportowych potrzebujemy czystych białych T-shirtów, bez wzorów, czarnych spodenek, białych bawełnianych skarpetek. Oznaczenie imienia.)
§Jeśli masz połamane haczyki w swojej szafce, wymień je samodzielnie.

Aby uniknąć obrażeń, codziennie sprawdzaj zawartość kieszeni odzieży dziecka niebezpieczne przedmioty. Zabrania się wnoszenia ostrych, przedmioty szklane, a także drobne koraliki, guziki, guma do żucia, tabletki, monety.

Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych:

§W domu obserwuj, jak Twoje dziecko myje ręce (bez rozpryskiwania wody, prawidłowego używania mydła, nie moczenia ubrań, wycierania ręcznikiem.);
§patrz, jak się ubiera i rozbiera (pozwól mu to zrobić sam, w określonej kolejności, określ, gdzie jest przód ubrania, wywróć go na lewą stronę; złóż ubranie, powieś na krześle, rozpinaj - zapnij guziki, przed założeniem butów sandały lub buty należy ułożyć w ten sposób, aby patrzyły na siebie i nie „kłóciły się”);
§pić z kubka, jeść, dobrze przeżuwać jedzenie zamknięte usta prawidłowo używaj łyżki lub serwetki; w drugiej połowie roku nauczymy Cię jeść widelcem;
§naucz samoobsługi w toalecie.

Nie omawiajcie swoich obaw, skarg i zmartwień związanych z przedszkolem przy dziecku w domu, ale koniecznie podzielcie się nimi przede wszystkim z nauczycielami.W przedszkolu otworzyliśmy także punkt konsultacyjny, nad którym czuwają: nasz metodolog. Jeśli problemu nie da się rozwiązać, skontaktuj się z menadżerem w celu uzyskania pomocy.

(Na stoisku należy dodać informację o obowiązkach rodziców).

Najważniejsze dla udana adaptacja to Twoje pozytywne nastawienie, przestrzeganie codziennej rutyny i zalecenia nauczycieli. Zanim zacznie oczekiwać niezależności od dziecka, należy je nauczyć czynności niezbędnych w procesie ubierania się, mycia i jedzenia.

Mamy nadzieję na owocną współpracę!

6. Zapoznanie się z programem, harmonogramem OOD, wąskich specjalistów. Notatka „Co dziecko powinno wiedzieć do końca roku szkolnego”.

7. Kwestie organizacyjne.

Cel: podsumowanie działań edukacyjnych.

Cele: zapoznanie rodziców z osiągnięciami i sukcesami ich dzieci; podsumować wspólne działania nauczyciela, dzieci i rodziców.

Nasz program spotkania:

2. Sprawozdanie „Czego nauczyliśmy się w ciągu roku”.

3. Różne.

1. Mowa inauguracyjna nauczyciela

W ciągu roku prawie wszystkie dzieci rozwinęły się zgodnie z wiekiem i opanowały materiał programowy i wykazał pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Wszystkie dzieci w różny sposób przystosowały się do przedszkola. W przypadku większości dzieci adaptacja przebiegła gładko. Kilkoro dzieci potrzebowało dużo czasu, aby się do tego przyzwyczaić.

Nasz rok szkolny dobiega końca. Dzieci stały się o rok starsze. Przez cały rok dzieci wiele się nauczyły.

Opracowaliśmy je w takich obszarach jak: fizycznej, poznawczej, mowy, artystycznej i estetycznej, uczył umiejętności kulturowych i higienicznych, umiejętności samoobsługi.

W ciągu roku dzieci rozwinęły najprostsze umiejętności kulturalne i higieniczne . Myjąc się, dzieci samodzielnie myją ręce: myją je mydłem, opłukują i osuszają ręcznikiem. Wszystkie dzieci znają swój ręcznik i starannie go wieszają. Idź do toalety samodzielnie. Podczas posiłków dzieci trzymają łyżkę i same zjadają, uczymy je ostrożnie jeść, posługiwać się serwetką i dziękować po jedzeniu. Przyzwyczajamy się do sprzątania zabawek, dzieciaki są świetne i od razu zaczynają wszystko układać na swoim miejscu. Szczególnie chcę wspomnieć o asystentce Spirina, Sashy.

Ale są też tacy, którzy lubią „hakować”.

Rozwój kierunek artystyczny i estetyczny w zasadzie wszystkie dzieci nauczyły się:

Trzymaj ołówek lub pędzel prawidłowo.

Rysuj proste, faliste i zaokrąglone linie

Istnieją kolory podstawowe (K.Zh.Z, S, B.B.)

Trudniej jest kolorować bez wychodzenia poza kontur.

Ale niektóre dzieci nadal potrzebują pomocy.

Dzieci wiedzą, jak używać plasteliny:

rozwałkuj kawałek plasteliny prosto i ruchem okrężnym;

od dużej bryły plasteliny odłamać małe grudki,

spłaszcz je dłońmi. Rzeźbij proste figury.

Dużo pracowaliśmy z papierem, wykonując aplikacje z gotowych form. Nauczyliśmy się ostrożnie pracować z klejem, posługiwać się serwetkami i poruszać się po papierze (góra, dół).

Dzieci bardzo lubią produktywne zajęcia, ponieważ angażują kreatywność, wyobraźnię, fantazję, umiejętności motoryczne podczas pracy dzieci komunikują się ze sobą, udzielają wskazówek, pomagają sobie. I oczywiście są zadowoleni z natychmiastowych rezultatów.

Rozwój poznawczy (matematyka, środowisko):

Nauczyliśmy się rozróżniać przedmioty według koloru, kształtu, rozmiaru, znajdować 1-wiele, duży mały, wysoki - niski, szeroki - wąski, długi - krótki.

Uczymy się nawigować w czasie (choć dla dzieci jest to trudniejsze): poranek, popołudnie, wieczór, noc. A co ludzie robią o tej porze dnia?

Pory roku i ich znaki: latem ciepło, Zielona trawa, drzewa, kwiaty kwitną, można pływać itp. Jesień, zima, wiosna.

Rozpoznajemy i nazywamy warzywa i owoce oraz miejsce ich uprawy.

Rozróżniają zwierzęta dzikie i domowe i nazywają je młodymi.

Klasyfikuj przedmioty: ubrania, buty, kapelusze, meble, zwierzęta, ryby, owady. transport.

Wiemy figury geometryczne KOŁO, KWADRAT, TRÓJKĄT, OWAL.

Do czego są podobne i czym się różnią?

Jakie są rodzaje przedmiotów: wykonane z drewna - drewniane, wykonane z tworzywa sztuczne – tworzywa sztuczne, z żelaza - żelazo.

Rozwój fizyczny:

Dzień zaczyna się od porannych ćwiczeń. W ciągu dnia uprawiamy aktywne i siedzące zabawy, prowadzimy zajęcia wychowania fizycznego, zwracamy uwagę na ćwiczenia oddechowe i palcowe. Nasze dzieci bardzo lubią bawić się w zabawy, w które ktoś je dogania: „Kot i mysz”, „Niedźwiedź w lesie” itp.

Wykonujemy praca zdrowotna przed snem (boso, kąpiele powietrzne, według warunki temperaturowe). Gimnastyka na pobudkę (gimnastyka w łóżeczku po przebudzeniu). Spacer po ścieżkach masażu. Prowadzimy aktywne zajęcia nt rozwój fizyczny.

Na koniec roku warto zauważyć, że dzieci rozwijają się fizycznie, poruszają się z chęcią, są zainteresowane wykonywaniem różnorodnych ćwiczeń fizycznych, nauczyły się wykonywać różne czynności. Odpowiednio do wieku rozwijają koordynację ruchów, potrafią szybko reagować na sygnały i przeskakiwać z jednego ruchu na drugi. Nauczyły się wykonywać zadania i chętnie biorą udział w grach.

Uwielbiamy też obchodzić urodziny, dla solenizanta zawsze bierzemy „Bochenek”.

W rozwoju mowy:

dzieci znają dużo wierszy, gry palcowe, rymowanki, Rosjanie ludowe opowieści Chętnie je dramatyzują, śpiewają piosenki, uczestniczą w porankach, komunikują się z dorosłymi i dziećmi podczas zabaw.

Grupa przeprowadziła wielkie święta takie jak: Jesień, Dzień Matki, Nowy Rok, 23 lutego. 8 marca. Dzieci chętnie się do nich przygotowywały i pokazywały złe wyniki. Na zakończenie każdego roku w przedszkolu przeprowadzany jest sprawdzian czytania na pamięć. Nasza grupa wspólnie wyrecytowała 27 wierszy i rymowanek. Nie licząc gier palcowych (ponieważ są one również przeważnie wierszowane) i wierszy, których dzieci uczyły się na poranki.

Konstruktywne działanie:

Dzieci bawiąc się materiałami budowlanymi z blatów i podłóg, poznają szczegóły (kostka, cegła, płyta) i potrafią budować podstawowe budynki - domy, wieżyczki, ścieżki. I bawią się nimi z przyjemnością.

Aktywność w grze:

Dzieci chętnie grają w gry planszowe, gry dydaktyczne, gry edukacyjne, lotto i układanie puzzli. Opanował umiejętności Gra RPG. Dzieci przenoszą znane czynności na zabawę. Lekarz leczy, kierowca prowadzi samochód, fryzjer strzyże włosy. I oczywiście uwielbiają bawić się na świeżym powietrzu.

Rozwój muzyczny:

Na zajęciach muzycznych prowadzonych przez dyrektor muzyczny– Shcherbinina O.G., dzieci aktywnie angażują się we wspólne działania, śpiewają, znają wiele piosenek, odtwarzają ruchy taneczne (klaszczą, tupią, odtwarzają działania zwierząt). Z wielką przyjemnością grają muzykę. instrumentach, rozpoznaje i nazywa muzykę po jej charakterze. Dzieci reagują emocjonalnie na znane piosenki dla dzieci. Dzieci chętnie uczęszczają na zajęcia muzyczne.

WYNIKI MONITOROWANIA.

W ciągu roku odbyło się wiele konkursów i wystaw przy ul różne tematy. Chciałbym bardzo podziękować Radzie Rodziców. kto przyjął Aktywny udział w życiu grupy, organizowała prezenty dla dzieci na Nowy Rok, informowała rodziców, a także wszystkich rodziców, którzy nie stawali z boku, odpowiadali na prośby, brali udział w konkursach i pomagali w organizacji grupy.

Chcielibyśmy serdecznie podziękować Państwu za całoroczną pomoc i współpracę oraz nagrodzić najaktywniejszych uczestników i nauczycieli asystentów.

Różnorodny:

1. Poinformuj przedszkole w odpowiednim czasie o chorobie dziecka lub o jego nieobecności bez uzasadnionej przyczyny.

2. Nie zabieraj chorych dzieci do przedszkola, nie sraj, nie kaszl.

3. Utrzymuj rutynę w domu, zwłaszcza w weekendy. (Rano dzieci chcą spać).

4. Przestrzegaj godzin pracy przedszkola (przyprowadzaj dzieci do godz. 8.15)

5. Nie dawaj dzieciom słodyczy w przedszkolu (kłócą się)

6. Informacja o przeniesieniu dziecka do innego przedszkola na czas remontu.

7. Przed wyjazdem na wakacje zapłać za przedszkole i napisz podanie do kierownika.

8. Nie zapomnij wyjąć z szafy peleryny i wszystkich swoich rzeczy.

I tak nasze spotkanie dobiegło końca. Bardzo się cieszymy, że przyszliście na nasze ostatnie spotkanie i mamy nadzieję, że sprawiliście radość dzieciom i zobaczyliście wyniki oraz ich drobne osiągnięcia. Wszystkiego najlepszego!

Elena Peretyagina

PROTOKÓŁ nr ___

spotkanie rodziców MDOU d\s o\v nr 7, o 2 młodsza grupa

data: ___ G.

Temat: „A więc staliśmy się o rok starsi, wyniki praca minionego roku.”

Obecny: ___Człowiek.

Porządek obrad spotkanie rodzicielskie:

1. Mowa inauguracyjna nauczyciela.

2. Pokazanie prezentacji „A więc staliśmy się o rok starsi, wyniki praca minionego roku” – Peretyagina E.V.

3. Ćwicz "I mamy" (gra w piłkę).

Cel: Podsumowując wyniki Działania edukacyjne.

Zadania: wprowadzić urodzić rodzice z osiągnięciami i sukcesami swoich dzieci; rozczarowanie wyniki wspólne działania nauczyciela, dzieci i rodzice.

SŁUCHAŁEM:

1. Przemówienie otwierające nauczyciela Peretyagina E.V.

Dzień dobry, kochanie rodzice! Miło nam Cię powitać ostatnie spotkanie naszej grupy. Jak przeżyliśmy ten rok, co było ciekawego w naszym życiu, czego się nauczyliśmy i nad czym jeszcze musimy popracować – oto nasza dzisiejsza rozmowa. W ciągu roku wszystkie dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, opanowały materiał programowy i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Slajd 2 "Poranne ćwiczenia". Dzień zaczyna się od porannych ćwiczeń. Na każdy miesiąc zaplanowane są kompleksy gimnastyczne

Slajd 3 „Jesteśmy zabawnymi chłopakami, uwielbiamy biegać i bawić się, więc spróbuj nas dogonić!”.

W ciągu dnia gramy w gry na świeżym powietrzu, prowadzimy zajęcia wychowania fizycznego, zwracamy uwagę na ćwiczenia oddechowe i palców. Nasze dzieci uwielbiają bawić się, gdy ktoś je goni „Gęsi łabędzie”, „Przy niedźwiedziu w lesie”, „Kot i myszy”, „Wiatr wieje w Kubaniu”, „Sasza Kozak” i wiele innych. Uwielbiamy też celebrować urodziny, dla solenizanta na pewno je zabierzemy "Bochenek" .

Slajd 4 „Samomasaż. Umiejętności motoryczne”.

Slajd 5 Spacer po ścieżkach masażu "Zdrowie". Prowadzimy prace rehabilitacyjne po drzemka(chodzenie boso, kąpiele powietrzne, w zależności od warunków temperaturowych. Chodzenie po ścieżkach masujących.

Slajd 6 Rozwój fizyczny. Prowadzimy aktywne zajęcia ruchowe rozwój: chodzenie po ławeczkach, skoki w dal, rzucanie piłką na odległość itp. Pod koniec roku warto zauważyć, że dzieci rozwijają się fizycznie, poruszają się z chęcią, są zainteresowane wykonywaniem różnorodnych ćwiczeń fizycznych, są nauczyli się wykonywać różne czynności. Odpowiednio do wieku rozwijają koordynację ruchów, potrafią szybko reagować na sygnały i przeskakiwać z jednego ruchu na drugi. Nauczyły się wykonywać zadania i chętnie biorą udział w grach.

Slajd 7 Umiejętności kulturalne i higieniczne. W ciągu roku dzieci nabyły najprostsze umiejętności kulturowe i higieniczne. Podczas mycia dzieci myją się same ręce: namydl je mydłem, opłucz, osusz ręcznikiem. Wszystkie dzieci znają swój ręcznik i starannie go wieszają.

Slajd 8 Nie wszyscy umieli jeść łyżką, ale w wieku roku trochę podrosli. A teraz szybko zobaczcie, sami umiemy jeść! Podczas posiłków dzieci jedzą samodzielnie, uczymy je uważać, a po posiłku dawać prezenty. Dzieci dobrzy pomocnicy w nakryciu stołu. Spełniaj prośby. Uczymy je sprzątać zabawki.

Slajd 9 Umiejętności samoobsługi. Przy niewielkiej pomocy dorosłych dzieci mogą się rozbierać (zdejmij rajstopy, buty) i starannie złóż ubrania na krześle. Ubieranie się jest dla nas trochę trudniejsze, ale wciąż się uczymy.

Slajd 10-11 Twórczość plastyczna Dzieci wiedzą, że potrafią rysować ołówkami, pisakami, farbami i pędzlem. Wiedzą, jak prawidłowo trzymać je w rękach. Istnieją różne kolory. Nauczyliśmy się rysować linie poziome, pionowe i zaokrąglone. Dzieci wiedzą, jak używać plasteliny, rozwałkuj bryłę plasteliny prostymi i okrężnymi ruchami rąk; Od dużej bryły plasteliny odrywaj małe grudki plasteliny i spłaszczaj je dłońmi. Rzeźbij proste figury.

Slajd 12 W edukacji zajęcia: nauczyłem się 6 podstawowych zabarwienie: czerwony, żółty, zielony, niebieski, biały, czarny, rozmiar (duży, mały, kształty (okrąg, kwadrat, trójkąt). Nazwij jeden lub wiele obiektów. Dzieci znają i nazywają zwierzęta domowe i dzikie oraz ich młode. Są warzywa i owoce. Rozumieją naturalne zjawiska sezonowe.

Slajd 13 O rozwoju muzycznym prowadzonym przez dyrektorkę muzyczną - Julię Stanislovovną, dzieci aktywnie angażują się we wspólne działania, śpiewają, znają wiele piosenek, odtwarzają ruchy taneczne (klaszczą, tupią, odtwarzają działania zwierząt, na przykład króliczek). Dzieci reagują emocjonalnie/naturalnie na znane im piosenki.

Suwak 14V konstruktywny zajęcia: Podczas zabawy materiałami do budowy blatów i podłóg dzieci zapoznają się ze szczegółami (kostka, cegła, mogą budować podstawowe budynki według modelu) (elementy mebli, domy, wieżyczki, ścieżki, mosty, garaż samochodowy). I są szczęśliwi, że ich pokonali.

Slajd 15-16 Gra działalność: Dzieci chętnie bawią się w gry dydaktyczne i edukacyjne, układają puzzle i mozaiki. Opanował umiejętności gier fabularnych. Dzieci przenoszą znane czynności na zabawę. Lekarz leczy, kierowca prowadzi samochód, fryzjer strzyże. I oczywiście uwielbiają bawić się na świeżym powietrzu.

Slajd 17 Podsumowanie wyniki. W tym roku w Grupa zakupiono nowe zabawki: fryzjer dla dziewczynek, sofy do zabawy lalkami, zestaw konstrukcyjny.A nasze otoczenie obiektowe zapełnia się Waszymi prezentami, z których dzieciaki są bardzo zadowolone i bawią się z przyjemnością.

2. Ćwicz "I mamy" (gra w piłkę)

Droga rodzice, chcieliśmy, żebyście także pochwaliły i opowiedziały, co według Was nowego spotkało Wasze dziecko, czego się nauczyło, co Was zaskoczyło i ucieszyło, a może przestraszyło. Rodzice na zmianę podawać piłkę.

Nasz dobiegł końca Spotkanie rodzicielskie. Chcielibyśmy serdecznie podziękować za pomoc i współpracę przez cały rok. Bardzo się cieszymy, że nas odwiedziłeś ostatnie spotkanie i mam nadzieję, cieszyli się z powodu dzieci, widzieli wyniki i ich małe osiągnięcia. Wszystkiego najlepszego!

Publikacje na ten temat:

Ostatnie spotkanie rodziców w pierwszej grupie juniorów Ostatnie spotkanie rodziców w grupie młodszej 1. Cel spotkania: podsumowanie wspólnych działań nauczyciela i rodziców w przeszłości.

Cel spotkania: podsumowanie wspólnych działań nauczyciela i rodziców na rzecz ostatni rok; określić perspektywy na przyszłość.

Cel: podsumowanie działań edukacyjnych. Cele: zapoznanie rodziców z osiągnięciami i sukcesami ich dzieci; podsumować.

W I grupie juniorów odbyło się ostatnie spotkanie rodziców. Na tym spotkaniu podsumowano rezultaty przybycia dzieci z pierwszego roku.

Ostatnie spotkanie rodziców w pierwszej grupie juniorów „Nasze dzieci dorosły” Cerenova Nina Michajłowna Ostatnie spotkanie rodziców w pierwszej grupie juniorów „Nasze dzieci dorosły” Cel: podsumowanie wyników edukacyjnych.

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Świetliki” Pedagog „Nasze osiągnięcia”: Wiktoria Władimirowna Małachowa. Cel: - podsumowanie efektów wspólnych działań nauczycieli i rodziców w ciągu roku szkolnego.

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów. Termin: Cel spotkania: podsumowanie wspólnych działań nauczyciela i rodziców.

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów Grupa jest udekorowana balony Postęp wydarzenia: Pedagog: Zbliża się lato i nasi chłopcy się przeprowadzają grupa środkowa. Wasze dzieci, kochani.

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Czego nauczyliśmy się przez rok” Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Czego nauczyliśmy się przez rok” Cel: podsumowanie efektów działań edukacyjnych.

Finałowe spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Podróż do Krainy Przyjaźni” Finałowe spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorskiej przedszkola „Podróż do Kraju Przyjaźni”. Nauczyciel 1: Dobry wieczór, kochani.

Biblioteka obrazów: