სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამუშაო საქმიანობის მახასიათებლებია: ჩვენ სათანადოდ ვამხნევებთ ბავშვების წარმატებას. გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა საბავშვო ბაღის მზარეულის მუშაობის შესახებ: მზარეული ზრუნავს ბავშვების ჯანმრთელობაზე, ამზადებს მათთვის გემრიელ კერძებს, მზარეულის მუშაობა ადვილი არ არის, მაგრამ აუცილებელია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დამოუკიდებელი სამუშაო საქმიანობისთვის პირობების შექმნა

კითხვები შრომითი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები ყოველთვის იყვნენ და არიან დაკავებული წამყვანი ადგილიმასწავლებლის მუშაობაში საბავშვო ბაღი. განსაკუთრებული მნიშვნელობაეს ნამუშევარი მოცემულია FGT-ის განხორციელების ფარგლებში, სადაც დიდი ყურადღებაორიენტირებულია ბავშვებში შრომისმოყვარეობის უნარების განვითარებაზე, რაც შეიძლება გამოვლინდეს განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის. პროგრამებში გამოჩნდა „შრომის“ განყოფილება, რომელიც წინა პლანზე წამოწევს შრომის მოთხოვნილების დამუშავების ამოცანას. შრომის სახეები და შინაარსი არ იცვლება. ეს პრობლემა მოგვარებულია ისეთ სამუშაოებში, როგორიცაა თვითმომსახურება, ბუნებაში მუშაობა, მოვალეობა და ა.შ.
შრომითი საქმიანობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები თავისებურია:
1. ბავშვის მუშაობა მჭიდრო კავშირშია თამაშთან. სამუშაო დავალების შესრულებისას ბავშვები ხშირად გადადიან თამაშზე. უფროსი ბავშვები ასევე ხშირად იყენებენ თამაშებს მუშაობის დროს. ზოგჯერ თამაშის დროს ბავშვებს უჩნდებათ რაიმე ნივთის მოთხოვნილება. შემდეგ, რომ თამაში უფრო საინტერესო გახდეს, ბიჭები თავად აკეთებენ მას. თამაშებში სკოლამდელ ბავშვებს უყვართ უფროსების მუშაობისა და მათი ურთიერთობების ასახვა.
2. ბავშვთა სამუშაო აქტივობები მუდმივად ვითარდება. მისი თითოეული კომპონენტის (უნარები, მიზნების დასახვა, მოტივაცია, სამუშაოს დაგეგმვა, შედეგების მიღწევა და მისი შეფასება) ფორმირებას თავისი მახასიათებლები აქვს.
შრომითი უნარების ჩამოყალიბება ასევე დამოკიდებულია ასაკზე. IN ადრეული ასაკიბავშვს უვითარდება მხოლოდ იარაღის ოპერაციების დაუფლების წინაპირობები. უმარტივესი იარაღების ოსტატობა ბავშვობაში ხდება სკოლამდელი ასაკი.
მიზნების დასახვა ასახავს სკოლამდელი ასაკის სპეციფიკას. ბავშვები უფრო ახალგაზრდა ასაკიმათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ დასახონ მიზნები თავიანთ საქმიანობაში. ბავშვებში ეს უნარი თანდათან ვითარდება თვითმოვლის პროცესში. პირველ რიგში მასწავლებელი ადგენს მიზანს. ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მიზნებს თავად ადგენენ ყოველდღიური მოვალეობების შესრულებისას, მაგრამ ამას აკეთებენ მხოლოდ ნაცნობ სიტუაციებში. როდესაც პირობები იცვლება, მათ უნდა უთხრან რა გააკეთონ. ბავშვების უნარი, დამოუკიდებლად დასახონ მიზნები, ყველაზე წარმატებით ვითარდება იმ ტიპის სამუშაოებში, რომლებიც საბოლოო ჯამში მატერიალურ შედეგს იძლევა.
მასწავლებელთა მუშაობის მიზანი ბავშვების მუშაობაში დამოუკიდებელი უნარების გამომუშავება არის დემონსტრირება ღირებულებითი დამოკიდებულებარომ საკუთარი ნამუშევარი, სხვა ადამიანების მუშაობა და მისი შედეგები.
სამუშაოს ორგანიზებისთვის გამოიყო შემდეგი პირობები და საშუალებები:
ინდივიდუალური მიდგომაბავშვს;
რეგიონის შრომითი ტრადიციები;
პროექტების განხორციელება;
მხატვრული მედია, ბუნება;
საკუთარი საქმიანობაბავშვები;
დადებითი მაგალითიშრომითი საქმიანობა
არცერთი ბავშვი არ იმუშავებს, თუ მან არ იცის როგორ შეასრულოს ეს ქმედებები. ამიტომ წინა პლანზე დადგა ბავშვების შრომითი უნარების სწავლება, რაც მკაფიოდ არის განსაზღვრული პროგრამაში. ჩვენი საბავშვო ბაღი ფუნქციონირებს „საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამის“ მიხედვით, რომელიც რედაქტირებულია მ.ა. ვასილიევა. ამ პროგრამაში და პროგრამის განახლებულ ვერსიაში „დაბადებიდან სკოლამდე“ განყოფილებაში „შრომითი განათლება“ განსაზღვრულია სამუშაოს ამოცანები და მიმართულებები ბავშვების შრომითი უნარების განვითარებისთვის სხვადასხვა სახის სამუშაოებში.
ამ ტერიტორიებზე მუშაობისას, ჩვენ ასევე მოიცავს რეგიონულ პირობებს. ხაკასია დიდი ხანია ცნობილია თავისი შრომითი ტრადიციებითა და ცისფერყელა პროფესიებით. ხაკასიაში მრავალფეროვანი ხალხი ცხოვრობდა, ზოგი მომთაბარე ცხოვრების წესს ეწეოდა, ზოგი დასახლდა და შესაბამისად, მუშაობა მათ ცხოვრების წესთან უკავშირდებოდა. ბავშვებისთვის ტრადიციული ვაჭრობისა და ხელოსნობის გაცნობით, ჩვენ ვაყალიბებთ ცნებებს, როგორიცაა შრომისმოყვარეობა, მშრომელი ადამიანების პატივისცემა, საბავშვო ბაღის, მათი ოჯახის და, საბოლოოდ, სამშობლოს საკეთილდღეოდ მუშაობის სურვილი. როდესაც ბავშვებს ეუბნებით შრომისმოყვარეობის შესახებ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი: ტექნიკა:
ამბავი ვაჭრობის შესახებ;
აუხსენით ბავშვებს, რომ ასეთი ხელნაკეთობების მიღება შესაძლებელია შრომითა და ოსტატობით;
ბავშვებთან ერთად ხელნაკეთობების დამზადება;
ასწავლეთ ბავშვებს ბოლომდე შეასრულონ თუნდაც უმარტივესი ამოცანები: სათამაშოს გადადება, მტვრის მოწმენდა;
მაგალითად, ჩვენ ვმუშაობთ ბავშვებთან ერთად;
სიარულის დროს ყურადღება მიაქციეთ, თუ როგორ მუშაობენ გარშემომყოფები;
ბავშვებისთვის კითხვა მუშაობს მშრომელ ადამიანებზე.
ბავშვებში დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას ხელს უწყობს სამუშაო აქტივობის პირობების შექმნა. ამისათვის სამუშაო აქტივობის კუთხეები უნდა შეიქმნას ჯგუფებად.
მასალა უნდა იყოს ფერადი, ნათელი, უსაფრთხო და მიმზიდველი ბავშვებისთვის.
სამუშაო აქტივობის სტიმულირებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი მეთოდები:
1. შრომითი პროცესისადმი ინტერესის გაღვივება:
ინტერესის სიტუაციის შექმნა;
საგანმანათლებლო თამაშები;
საგანმანათლებლო დისკუსიები.
2. პასუხისმგებლობისა და პასუხისმგებლობის სტიმულირება:
სამუშაოს მიზნის გარკვევა;
შრომითი საქმიანობის ორგანიზების მოთხოვნები;
ჯილდო და დასჯა სამუშაოში.
აქტივობებისადმი ინტერესის გასაღვივებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ:
პირადი მაგალითიმასწავლებელი და მშობლები. შეგიძლიათ მშობლები მოიწვიოთ საბავშვო ბაღში და მათთან ერთად დაალაგოთ ტერიტორია, გააკეთოთ ხელნაკეთობა, მოაწყოთ საუბარი, სადაც მშობლებს შეუძლიათ თქვან სად და როგორ მუშაობენ. უფროს ბავშვებს შეუძლიათ დაწერონ ისტორიები მშობლების მუშაობის შესახებ.
სამუშაო საქმიანობის სქემები და ალგორითმები: მორიგე ოფიცრების მუშაობისთვის, მცენარეების მოვლისთვის, ჩაცმის, რეცხვისთვის და ა.შ. ალგორითმები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოიყენონ ისინი როგორც სწავლების მოდელად (უმცროსი სკოლამდელი ასაკი) და როგორც მათი საქმიანობის მონიტორინგის საშუალება (უფროსი სკოლამდელი ასაკი).
თამაშის სიტუაციები: ბავშვები ეხმარებიან თოჯინა კატიას სასეირნოდ ჩაცმაში, ბინძური და ბოროტი კნუტების დაბანაში.
სოციალური მოტივები: დახმარება უმცროსი მასწავლებელიაღადგინეთ წესრიგი ჯგუფში, დაეხმარეთ ბავშვებს ჩაცმაში, გაასწორონ ბავშვების დახეული წიგნები.
პრობლემური სიტუაციები: არეულობა თამაშის კარადაში - რა უნდა გააკეთოს? კატიას თოჯინის ტანსაცმელი ჭუჭყიანია - რა ვქნა?
Კითხვა ლიტერატურული ნაწარმოებები, რაც გვიჩვენებს შრომის მნიშვნელობასა და ღირებულებას.
საბავშვო ბაღში ბავშვები ხედავენ, თუ როგორ მუშაობენ მათ ირგვლივ უფროსები (მასწავლებლები და მათი მშობლები), ესმით, რომ ეს არის შრომა, რომელსაც მოაქვს რეალური შედეგები და ესმით, რომ სამუშაო აქტივობის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია გარკვეული პროდუქტის მიღება. მათ სამუშაო საქმიანობაში ხდება სტუდენტების შემოქმედებითი, ინტელექტუალური, მხატვრული, მორალური და ნებაყოფლობითი ძალების გაღვიძება და განვითარება, მათი თვითრეალიზაციისა და ურთიერთქმედების სურვილი.

შრომითი საქმიანობაადამიანი მიმართულია ცვლილება, გარემომცველი სამყაროს ტრანსფორმაცია, სოციალურად სასარგებლო პროდუქტის შექმნა . შრომის დანიშნულებადევს არა საკუთარ თავში, არამედ მისში პროდუქტი. მოტივებიშრომა აქვს საზოგადოებრივი ხასიათი. ეს აქტივობა ხორციელდება სპეციალური ობიექტების დახმარებით - ხელსაწყოები. ამიტომ, სამუშაოს წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად არის ადამიანი ითვისებს მოქმედებებს ხელსაწყოებით,აქვს თუ არა მას პრაქტიკული უნარები? ეფექტურობაუზრუნველყოფილია შრომა მიზნის დასახვა, მოქმედებების თანმიმდევრობის დაგეგმვა.

ადრეულ ბავშვობაშიიჩენს თავს ბავშვის სურვილი იცხოვროს საერთო ცხოვრებით ზრდასრულთან, მოიქცეს როგორც დიდი. ბავშვს სურს შესრულება შრომითი ქმედებები, ისინი მისთვის არიან საინტერესო და მიმზიდველი .პირველი შრომითი უნარებიბავშვი ყალიბდება თავლის გაჩენის გამო ინტერესი ობიექტების სამყაროშიდა მათთან მოქმედების სურვილი. ინსტრუმენტულობა არის მთავარი მახასიათებელიშრომა. სიცოცხლის მესამე წლის მეორე ნახევარშიმნიშვნელოვანი ცვლილება შეინიშნება ბავშვის თვითშეგნებაში. იწყებს ფორმის მიღებას ნეოპლაზმი,დაასახელა M.I. ლისინა "სიამაყე საკუთარი მიღწევებით."ახლა ბავშვი ხაზს უსვამს მისი ქმედებების შედეგს და ცდილობს მიიღოს დადებითი შეფასება ზრდასრული ადამიანისგან. ზუსტად ზე საკუთარი ქმედებების ორიენტაცია და მათი შედეგები სხვა პირს მდებარეობს სამუშაოს სოციალური მოტივების ჩამოყალიბების წინაპირობა.

Ბოლოს ადრეული ბავშვობა ბავშვი იწყებს გაცნობიერებას შრომითი ქმედებების ეფექტურობა.მოქმედებასა და მის შედეგს შორის კავშირის დამყარება საშუალებას იძლევა გამოიცანი მომავალი შედეგი . ჩნდება წინაპირობები დაგეგმვა და კონტროლი. ინსტრუმენტული მოქმედებების დაუფლებისას მეტყველების განვითარებას დიდი მნიშვნელობა აქვს. სამუშაო აქტივობის წინაპირობაა: საგნობრივი აქტივობაბავშვი და დაკავშირებული თვითშემეცნების განვითარება, პიროვნებები.

ურთიერთქმედების გაფართოებასკოლამდელი ასაკის ბავშვი სხვებთან ერთად, მისი ფიზიკური და გონებრივი შესაძლებლობების გაზრდამიყავს შრომითი მოქმედებების ფარგლების გაფართოება და შრომის ახალი სახეობების გაჩენა.პირველი მათგანი არის თვითმომსახურება, შემდეგ საყოფაცხოვრებო სამუშაო. ამ ტიპის სამუშაოს ორი ტიპის ორიენტაცია.ჯერ ერთი, ფოკუსირება საკუთარი საყოფაცხოვრებო საქმიანობის ორგანიზებაზე. Მეორეც, ფოკუსირება სხვა ადამიანის მუშაობის ხელშეწყობაზე. ბავშვის მუშაობა ბუნებაში. ხელით შრომამოითხოვს კომპლექსურ ინსტრუმენტულ მოქმედებებს, სკოლამდელი აღზრდილები მას ეუფლებიან დაახლოებით ხუთი წლის ასაკიდან - პროდუქტიული ხასიათი. შეიძლება დავასკვნათ, რომ საფუძველი სკოლამდელი აღზრდის მიერ სხვადასხვა სახის სამუშაოს დაუფლებისთვის ტყუილი ორი ურთიერთდაკავშირებული ტენდენცია, მისი კომპონენტების გართულების გამო. Პირველიდაკავშირებული ბავშვის დამოუკიდებლობის გაზრდამისი განვითარებული უნარების ფარგლებში. Ამავე დროსსკოლამდელი აღზრდა სულ უფრო და უფრო უერთდება ცხოვრებას ზრდასრულთან ერთადმასთან ერთად ასრულებდა ჩვეულებრივ ყოველდღიურ მოვალეობებს.

დამოუკიდებლობის გამოვლინების გართულებადაკავშირებულია შრომითი საქმიანობის ორგანიზაციის ფორმების გართულებით:ერთობლივი მუშაობა ზრდასრულთან .დავალება, მოვალეობა, საკუთარი ინიციატივით მუშაობა .

სკოლამდელი აღზრდის სამუშაო აქტივობა არ იწვევს მიღებასობიექტურად მნიშვნელოვანი პროდუქტი, მაგრამ Მას აქვს დიდი ღირებულება ამისთვის გონებრივი განვითარებათავად ბავშვი. სკოლამდელი აღზრდის მუშაობის სპეციფიკაარის ის, რომ ის მჭიდრო კავშირშია თამაშთან. სამუშაო აქტივობაში ბავშვი ამყარებს უფრო პირდაპირ, მყისიერ კავშირსუფროსების ცხოვრებით ვიდრე თამაშში.

სამუშაო საქმიანობაშისკოლამდელი ასაკის ბავშვები ხაზი გავუსვა ხელსაწყოების გამოყენება, შრომითი ოპერაციების შესრულება, მიუთითეთ ობიექტური შრომის მიზანი, მისი სოციალურად სასარგებლო ორიენტაცია. თამაშს ბავშვები განიხილავენ როგორც აქტივობა სიამოვნებისთვის, და შრომა ჰგავს მნიშვნელოვანი სამუშაო. A.N. Belous-ის მიერ ჩატარებული კვლევის მიხედვით, სკოლამდელი აღზრდის უფროსი ასახელებს 4-დან 15 პროფესიას.

ბავშვი ესმის პროფესიული საქმიანობის მნიშვნელობა, ესმის თითოეული პროფესიის საჭიროება, ვითარდება პატივმოყვარე დამოკიდებულებაუფროსების მუშაობას.

სკოლამდელი აღზრდის შრომითი საქმიანობავითარდება რამდენიმე მიმართულება.

ჯერ ერთი , ხდება მისი კომპონენტების გართულება.

Მეორეც, ეს გართულება იწვევს შრომის ახალი სახეებისა და ფორმების განვითარება.

მთელი სკოლამდელი ასაკის გართულდეს ბავშვების მიერ ათვისებული შრომითი ქმედებები. თანდათან უფრო და უფრო ხდებიან ზუსტი, სწრაფი და კოორდინირებული.სკოლამდელ ასაკში ვითარდება თანატოლებთან ერთობლივი მუშაობა. პარტნიორების არჩევა ერთობლივი მუშაობისთვისგანახორციელა არა მხოლოდ თანაგრძნობის საფუძველზე,არამედ თან თანატოლის სამუშაო უნარებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ”შრომის სიხარული არის ძლიერი საგანმანათლებლო ძალა.”- დაწერა V.A. სუხომლინსკიმ.

Რთული სამუშაო,ჩამოყალიბდა სკოლამდელი აღზრდის ასაკში, ყველაზე მნიშვნელოვანი პირადი ხარისხი .მოდით აღვნიშნოთ სკოლამდელი აღზრდის სამუშაო აქტივობის განვითარების მახასიათებლები:

ყალიბდება შრომის სოციალური მოტივები;

ფართოვდება და რთულდება შრომითი უნარები და შესაძლებლობები;

ყალიბდება მიზნების დასახვა, დაგეგმვა და თვითკონტროლი;

ბავშვის დამოუკიდებლობა სამსახურში ფართოვდება, რაც შესაძლებელს ხდის სამუშაო აქტივობის ფორმების გართულებას;

ვითარდება თანატოლებთან თანამშრომლობა;

ჩნდება შრომის მოთხოვნილება და რეგულარული მუშაობის ჩვევა, რაც ახასიათებს მონდომებას;

ყალიბდება წარმოდგენა უფროსების მუშაობის შესახებ.

ბავშვთა მიმართ შრომითი საქმიანობის კონცეფცია საკმაოდ უნიკალურია და უმეტეს შემთხვევაში არ ნიშნავს რაიმე შრომის პროდუქტს მოპოვების მიზნით. ფულადი კომპენსაცია. თუმცა, ეს არის ბავშვთა შრომითი განათლება, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს სწრაფად მოერგოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს. სოციალური გარემოდა ისწავლე დამოუკიდებლობა. ამგვარი განათლების ორგანიზების ფორმებზე, მის მიზნებზე და ბევრ სხვაზე ვისაუბრებთ ამ მასალაში.

განსხვავებები ბავშვთა და ზრდასრულთა შრომას შორის

ყველაზე მნიშვნელოვანი განსხვავება ბავშვთა შრომასა და ზრდასრულ შრომას შორის არის ის, თუ როგორ არის წარმოდგენილი ეს ნამუშევარი და რა ამოცანებს ახორციელებს იგი. ამრიგად, ბავშვების საქმიანობის მიზანია სწავლა და მიბაძვა ზრდასრული ცხოვრება. იშვიათია, რომ ბავშვს შეუძლია თავად გააკეთოს სამუშაო ისე კარგად, რომ მას არ მოუწიოს ამის გაკეთება მოგვიანებით. მაგრამ მან უნდა ისწავლოს და იბრძოლოს მოპოვებაზე კარგი შედეგი. წარმოადგინა ბავშვთა შრომაყველაზე ხშირად -ში თამაშის ფორმა, წაახალისეთ ბავშვი დაინტერესდეს ამ თამაშით და მონაწილეობა მიიღოს მასში. მაგრამ როდესაც ბავშვი იზრდება და მომწიფდება, ზოგიერთი თამაშის პროცესი შეიძლება (და უნდა) გადაიზარდოს პასუხისმგებლობად. მაგალითად, სათამაშოების გაწმენდა ძილის წინ. ზრდასრულთა შრომისგან განსხვავებით, ბავშვთა შრომას პრაქტიკულად არ აქვს ფართო სოციალური მნიშვნელობა, მაგრამ ვიწრო გუნდში, მაგალითად, საბავშვო ბაღის ჯგუფში, ის მნიშვნელოვანია და მნიშვნელოვანია.
რჩევა მშობლებს: თუ თქვენი შვილი ცდილობს დაგეხმაროთ ან ცდილობდა რაიმე სასარგებლო გაეკეთებინა, აუცილებლად შეაქეთ მისი ძალისხმევა, მიუხედავად მიღებული შედეგისა. თუ თქვენ მხოლოდ მსუბუქად ჩამოიბანეთ ფინჯანი, ცდილობდით გარეცხოთ, მაგრამ მასზე ახლახან დალიეთ წვენის კვალი, ნუ ეცდებით თქვენს შვილს ასწავლოთ ჭურჭლის დაუყონებლივ გარეცხვა „სანამ არ გაიწმინდოს“. გახსოვდეთ, ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ძალისხმევა და პროცესი ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე შედეგი!

სკოლამდელი აღზრდის სამუშაო საქმიანობის სახეები

პირობითად, ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ სკოლამდელი აღზრდის სამუშაო აქტივობების რამდენიმე სახეობა:

• Თვითმომსახურება.
• ხელით შრომა.
• მუშაობა ბუნებაში.
• საყოფაცხოვრებო (საყოფაცხოვრებო) სამუშაო.

თითოეულ ამ ტიპის ბავშვის აქტივობას აქვს თავისი მახასიათებლები, მაგრამ ისინი მჭიდროდ ემთხვევა ერთმანეთს და მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან. შეუძლებელია ერთი რამის გამოყოფა და „ყველაზე სასარგებლოს“ ტიტულის მინიჭება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლება

თუ თქვენი ბავშვი უკვე მიდის ან უბრალოდ წავა მუნიციპალურ საბავშვო ბაღში, მაშინ ის აუცილებლად მიიღებს შრომით განათლებას, დაწყებული უმცროს ჯგუფში დასწრებიდან. საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ამ ასპექტს. თუ მშობლებმა გადაწყვიტეს შვილი ბაღში არ გაგზავნონ ან უბრალოდ არ აქვთ ასეთი შესაძლებლობა, მაშინ ჩვენ გირჩევთ, დამოუკიდებლად ჩაუნერგონ შვილებს დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა ორი წლიდან დაწყებული. მეტი დრო დაუთმეთ ამ საკითხს და შემდეგ თქვენი ბავშვი უფრო მოერგება თანამედროვე სამყაროს ცხოვრებას.
მოდით დავუბრუნდეთ ბავშვების სამუშაო აქტივობების ტიპებს და უფრო დეტალურად განვიხილოთ ისინი:

1. თავის მოვლა გულისხმობს ადამიანს, რომელიც ზრუნავს საკუთარ თავზე.ამ ტიპის სამუშაო აქტივობა სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია ყველა ადამიანისთვის და რატომ ადრე ბავშვიიწყებს მის დაუფლებას, მით უფრო სწრაფად იწყებს დამოუკიდებლობას. ასე რომ, ადრეული სკოლამდელი ასაკიდანვე უნდა ასწავლონ ბავშვს თავის დაბანა, ხელების დაბანა ჭამის წინ და სიარულის შემდეგ, ჩაცმა და ფეხსაცმლის ჩაცმა. ბავშვებისთვის საქმეს გაუადვილებთ ტანსაცმლის შეძენით „მარტივი“ ტიპის შესაკრავებით, მაგალითად, ელასტიური შარვალი ელასტიკით და ქამრის ნაცვლად, ველკროსანი ფეხსაცმელი მაქმანების ნაცვლად და ა.შ. გვახსოვდეს, რომ ყოველდღიური სამოსიბავშვის ტანსაცმელი უნდა იყოს მარტივი და კომფორტული, რათა ის ჩაიცვას ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე. უფროს ბავშვებს, საშუალო სკოლის ან საბავშვო ბაღის ასაკის ბავშვებს შეეძლებათ ატარონ ღილებიანი პერანგი, ჯინსები საკიდურებით და ფეხსაცმელი მაქმანებით. იმისათვის, რომ დაეხმაროთ თქვენს შვილს საბავშვო ბაღში დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს ასეთ "რთულ" ტანსაცმელს, არ დაიზაროთ, რომ ეს მას სახლში ასწავლოთ. როცა ყიდულობთ ახალი ფეხსაცმელი, შემდეგ სთხოვეთ თქვენს შვილს, რომ დაამაგროს იგი, სცადოთ და შეაფასოს მისი უნარები ამ საკითხში. გახსოვდეთ, რომ ასეთი აქტივობები მოითხოვს მოთმინებას, შეუპოვრობას და შეუპოვრობას. მხარი დაუჭირეთ თქვენს შვილს, ნუ გაბრაზდებით, თუ ის ვერ უმკლავდება დავალებას. თუ ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია კვანძის შეკვრა წამში და თან დახუჭული თვალები, მაშინ ბავშვისთვის ასეთი დავალება შეიძლება ძალიან რთული იყოს იმის გამო მცირე განვითარებათითის კუნთები და გარკვეული მოქმედებების თანმიმდევრობის დაუყოვნებლივ დამახსოვრების შეუძლებლობა. როგორც ბავშვი იზრდება, ემატება თვითმოვლის უნარები. მაგალითად, ბავშვი პასუხისმგებელი ხდება საწოლის დასუფთავებაზე, ტანსაცმლის ლამაზად დასაკეცი კარადაში და სათამაშოების მოწყობაზე თამაშის შემდეგ. ბავშვს უნდა აუხსნას და მაგალითით აჩვენოს, როგორ მოიქცეს ისე, რომ ხელი არ შეუშალოს სხვების ქმედებებს. სანამ ბავშვი სკოლამდელ ასაკს მიაღწევს, მან უკვე უნდა გააცნობიეროს, რომ არ უნდა ითამაშოს ონკანთან წყლის პროცედურებიდა დაადასტუროს დრო, რადგან სხვა ბავშვები ელიან თავის რიგს და ასევე უნდა ჰქონდეთ დრო, რომ დაიბანონ ხელები და დაიბანონ. თუ გასეირნების შემდეგ ბავშვი უკვე გაიხადა, მაშინ ის უნდა წავიდეს ჯგუფში, რათა გასახდელში შეუშვას სხვა ბავშვები, რომლებიც ასევე მოვიდნენ სასეირნოდან და ა.შ.
2. საყოფაცხოვრებო სამუშაო ხელს უწყობს ბავშვის სისუფთავის, სისუფთავის დანერგვას და ფრთხილი დამოკიდებულებამიმდებარე ნივთებზე. ამ ტიპის საქმიანობა მიზნად ისახავს ოთახში სისუფთავის შენარჩუნებას, აუცილებელია საბავშვო ბაღში ან სახლში რუტინის ორგანიზებისას. ბავშვებს შეუძლიათ დაეხმარონ ბაღის მუშაკს ან მშობლებს სუფრის გაშლაში, მოაშორონ ჭუჭყიანი ჭურჭელი, მოაწესრიგონ სათამაშოები, გაასუფთავონ ისინი მტვრისგან და მოაწესრიგონ ბაღი. საბავშვო ბაღების მოსამზადებელ ჯგუფში მყოფი სკოლამდელი აღზრდილები უფრო აქტიურად ეხმარებიან სათამაშო მოედნის გაწმენდაში, სათამაშოების ტანსაცმლის რეცხვაში და თუნდაც სრული „საათის“ შენარჩუნებაში მაგიდის გაშლისას მორიგე გრაფიკის მიხედვით. მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა ან მასწავლებელმა მოახდინოს ბავშვის მოტივაცია ამ ტიპის აქტივობისთვის, აუხსნას, რომ ძალისხმევა უნდა გამოიჩინოს შედეგის მისაღწევად. მნიშვნელოვანია, შეაქოთ ბავშვი და მივცეთ მას იმის გაგება, თუ რატომ აკეთებს ამა თუ იმ ქმედებას. მაგალითად, თოვლის გაწმენდის შემდეგ გაუადვილდა ბილიკზე სიარული და მოწესრიგებული ოთახი ახლა სუფთა და მყუდროა. IN ამ შემთხვევაშიკარგად „იმუშავეთ“ და მოტივაცია გაუწიეთ შედარება სხვა ბავშვების აქტივობებთან. ”სერიოჟა შესანიშნავია! შარვალი ძალიან მოწესრიგებულად დაკეცა და პერანგი საკიდზე ჩამოკიდა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ტანსაცმელი გაუთოებული და მოწესრიგებული დარჩება“.
3. 
   ხელნაკეთობა არის შემოქმედებითი საქმიანობა, რომლის დროსაც შესაძლებელია მრავალფეროვანი საგნების დამზადება პირადი ან კოლექტიური გამოყენებისთვის.ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი სათამაშო (slingshots, მანქანები, კალათები და ა.შ.) ან სასარგებლო მოწყობილობები(ფრინველის მიმწოდებელი), რომელიც ბავშვს შეუძლია შექმნას ნებისმიერი ხელმისაწვდომი მასალისგან. რატომ გჭირდებათ სათამაშოს საკუთარი თავის გაკეთება, თუ მისი ყიდვა შეგიძლიათ? ბევრი მშობელი სვამს ამ კითხვას და, პასუხზე ფიქრის გარეშე, ირჩევს მარტივ გზას, ანუ ყიდულობს ბავშვისთვის იმას, რასაც თამაშებისთვის საჭიროდ მიიჩნევს. სინამდვილეში, მასწავლებლების უმეტესობა მიდრეკილია იფიქროს, რომ ბავშვებს უბრალოდ უნდა ჰქონდეთ მოტივაცია საკუთარი თამაშების შესაქმნელად. ეს მნიშვნელოვანია რამდენიმე მიზეზის გამო: ბავშვს ესმის, რომ თამაშით სიამოვნების მისაღებად, ჯერ ბევრი უნდა იმუშაოთ; მეტი ყურადღებაეძლევა მიმდებარე სამყაროს, დროთა განმავლობაში ბავშვი ქვეცნობიერად დაინახავს სხვადასხვა საგნებიმისი გამოყენების პოტენციური არეალი (შეგიძლიათ გააკეთო ადამიანი აკორისგან, ნავი თხილის ნაჭუჭისგან და ა.შ.); ვითარდება ფანტაზია; ტვინის "კრეატიული" ნახევარსფერო აქტიურად მუშაობს; როდესაც ბავშვი რაღაცას თავად აკეთებს, ის უფრო ფრთხილად ხდება იმ პროდუქტებთან მიმართებაში, რომლებსაც სხვა ადამიანები ქმნიან; ბავშვი პრაქტიკაში სწავლობს მასალების თვისებებს და ეცნობა მათი შერწყმის გზებს. ყველა ეს მიზეზი დადებითად მოქმედებს მორალური განათლებასკოლამდელი აღზრდის და საშუალებას აძლევს მას განვითარდეს სხვადასხვა მხრიდან.
4. ბუნებრივი სამუშაო ეხმარება ბავშვს არა მხოლოდ გაეცნოს მის გარშემო არსებულ ბოტანიკას, არამედ აქტიურად უწყობს ხელს დაკვირვების, სიზუსტისა და ეკონომიურობის განვითარებას, ბუნების სიყვარულს, პატივმოყვარე დამოკიდებულებაცხოველებს. ამ ტიპის საქმიანობა გულისხმობს ბავშვის ზრუნვას მცენარეებზე და შინაურ ცხოველებზე. ასე რომ, საბავშვო ბაღებში ბავშვები იღებენ აქტიური მონაწილეობაყვავილების საწოლებში ყვავილების მოყვანაში, შიდა მცენარეების მოვლაში და ზოგჯერ აყვანილნი არიან ბაღში "მუშაობისთვის". ასეთი "სამუშაო" არის უფრო დიდი ზომითეს მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და არ არის გამიზნული დიდი მოსავლის მიღებაზე. ხშირად, საბავშვო ბაღების ჯგუფებს აქვთ "ცოცხალი კუთხეები", სადაც ცხოვრობენ აკვარიუმში თევზი, კუები ან შინაური მღრღნელები. მშობლებს ასევე ურჩევენ ასწავლონ შვილებს მცენარეებთან მუშაობა. თუ კერძო სახლში ცხოვრობთ, აუცილებლად გამოყავით ბავშვთან ერთად სიმწვანე და ყვავილების დარგვისთვის ადგილი. ქალაქში შეგიძლიათ შექმნათ საკუთარი "ცოცხალი" კუთხე მცენარეებით, მაგალითად, აივანზე. ენდეთ თქვენს შვილს თესლის დარგვა და თავად მორწყეთ. ამ ტიპის საქმიანობა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თანამედროვე დრო, რადგან ის ასწავლის ბავშვს განადგურდეს ელექტრონული მოწყობილობებისგან და ყურადღება მიაქციოს ბუნებას. ბავშვი ჩართულია საკუთარი გამოცდილებაშეძლებს ცალკეულ მოვლენებს შორის კავშირების დამყარებას, შეძლებს ბუნებრივ ცვლილებებს დაკვირვებას. როდესაც ის იზრდება უფროსი ჯგუფის ასაკამდე, ბუნებრივი შრომის ზოგიერთი ასპექტი შეიძლება გართულდეს და გადაიზარდოს მოვალეობებად. მაგალითად, თუთიყუშს ყოველდღე სჭირდება კვება. დაე, ეს პასუხისმგებლობა იყოს ბავშვზე, მან უნდა გააცნობიეროს, რომ მისი დავიწყების გამო ჩიტი შეიძლება მშიერი დარჩეს. მშობლებს შეუძლიათ შეახსენონ შვილს მისი საზრუნავი, მაგრამ არ გადაიტანონ ისინი საკუთარ თავზე (იმ პირობით, რომ ბავშვი დაინტერესებულია ამით). ამგვარად ბავშვები პასუხისმგებლიანი და სავალდებულო ხდებიან.

ბავშვისთვის მუშაობის ფორმის არჩევისას გახსოვდეთ, რომ ბავშვები ნებისმიერ დავალებას უკეთესად აღიქვამენ სათამაშო ფორმაში, მაგრამ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კარგად არიან მოტივირებული შესაძლო შედეგის მიღებით.

შრომა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ამიტომ სამუშაო აქტივობა უნდა გახდეს სკოლამდელი აღზრდის საფუძველი...

ბავშვის სამუშაო აქტივობის ორგანიზების ფორმები

ბავშვთა სამუშაო აქტივობების ორგანიზების რამდენიმე ფორმა არსებობს. თქვენ უნდა აირჩიოთ ისინი დავალებების, ბავშვის ასაკისა და მისი ხასიათის მახასიათებლების მიხედვით. პირველი ფორმა არის შეკვეთა. დავალება არის კონკრეტული ამოცანა, რომელსაც ზრდასრული აყენებს ბავშვს. DUO-ში განისაზღვრება ინსტრუქციების შინაარსი სასწავლო გეგმა, სახლში შეგიძლიათ მათი მოფიქრება თქვენი ბავშვის შესაძლებლობების მიხედვით. მაგალითად, სთხოვეთ სათამაშოს გარეცხვას, ფინჯნის გარეცხვას ან იატაკს. უფროს ბავშვებს შეიძლება დაევალოს წიგნების შეკეთება ან ზოგიერთი ნივთის შეფუთვა. შეკვეთის გაცემისას ზრდასრულმა ბავშვს უნდა მოახდინოს მოტივაცია, რომ იგი სრულად შეასრულოს, შემდეგ ბავშვი ისწავლის დავალების შესრულებას.

კოლექტიური დავალება (მეორე ფორმა) არის კონკრეტული დავალების შესრულება რამდენიმე მონაწილის მიერ. ეს შეიძლება იყოს იგივე ქმედება ან სხვადასხვა ქმედებებიერთი მიზნის მისაღწევად.თუ ბავშვებთან გაქვთ საქმე, აუცილებლად გაანაწილეთ მათ შორის „როლები“. მაგალითად, ოთახის დასუფთავებისას ვასია წიგნებს დებს თავის ადგილზე, ირა აწყობს სამშენებლო კომპლექტს, ვოვა კი მანქანებს აშორებს. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეიძლება მიეცეთ დავალება და მიეცეთ უფლება, თავად გაანაწილონ პასუხისმგებლობა. მაგალითად, "დიმამ, გლებმა და დაშამ უნდა გაასუფთავონ ოთახი." კოლექტიური დავალებების დახმარებით ბავშვები სწავლობენ ერთად მუშაობას; მათ ესმით, რომ საერთო საქმის შედეგი შეიძლება დამოკიდებული იყოს მათ საქმიანობაზე.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუშაობის ორგანიზების კიდევ ერთი ფორმა არის მოვალეობა. ის წარმოადგენს გარკვეულ ქმედებებს, რომლებიც მიმართულია ჯგუფის სასარგებლოდ. საბავშვო ბაღებში მოვალეობა არის საშუალო და უფროსი ასაკის ჯგუფებში. დამსწრეები აწყობენ მაგიდებს, ეხმარებიან მათ გაწმენდაში ლანჩის შემდეგ, დარწმუნდებიან, რომ ყველა გულდასმით აწყობს საწოლებს და ასრულებს „ბუნების კუთხეზე“ ზრუნვის მოვალეობებს. ყოველდღე, განრიგის მიხედვით, იცვლება მორიგე პერსონალი. სამუშაოს ორგანიზების ეს ფორმა ხელს უწყობს პასუხისმგებლობის, ვალდებულების, შრომისმოყვარეობის და ამხანაგების მიმართ ყურადღების გამომუშავებას. მნიშვნელოვანია, რომ მორიგეებმა ისწავლონ ერთმანეთთან მოლაპარაკება და პასუხისმგებლობების სწორად განაწილება.

როგორც ხედავთ, ბავშვების შრომითი განათლება თამაშობს მნიშვნელოვანი როლიმათ განვითარებასა და პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

2

0

შრომითი განათლების მთელი სისტემის მიზანია ბავშვების მორალური, ფსიქოლოგიური და პრაქტიკული მომზადება კეთილსინდისიერი მუშაობისთვის საერთო სარგებლობისთვის და შრომისმოყვარეობის პრინციპების ჩამოყალიბებისთვის. საბავშვო ბაღში ეს მიზანი მიიღწევა ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობების, ასევე მათი სამუშაო საქმიანობის მახასიათებლების შესაბამისად. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლების ამოცანები:

I. ზრდასრულთა მუშაობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მათთვის ყველა შესაძლო დახმარების გაწევის სურვილი.

2. შრომითი უნარების ჩამოყალიბება და მათი შემდგომი დახვეწა, სამუშაო აქტივობის შინაარსის თანდათანობითი გაფართოება.

3. ბავშვებში დადებითი პიროვნული თვისებების ამაღლება: სამუშაო ძალისხმევის ჩვევები, პასუხისმგებლობა, მზრუნველობა, ეკონომიურობა, სამუშაოში მონაწილეობის მზაობა.

4. საკუთარი და ორგანიზების უნარების ჩამოყალიბება ზოგადი სამუშაო.

5. მუშაობის პროცესში ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების აღზრდა - გუნდში თანამშრომლობით და მეგობრულად მუშაობის, ერთმანეთის დახმარების, თანატოლების საქმის კეთილგანწყობის, კომენტარების და სწორი ფორმით რჩევების მიცემის უნარი.

მისი შინაარსის მიხედვით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუშაობა იყოფა ოთხ ტიპად: თვითმომსახურება, საყოფაცხოვრებო სამუშაო, ბუნებაში მუშაობა, ხელით და მხატვრული სამუშაო (ვ. გ. ნეჩაევა, გ. ნ. გოდინა, დ. ვ. სერგეევა, რ. ს. ბურე, ლ. . ბავშვთა მუშაობის ორგანიზების ამა თუ იმ ფორმის არჩევანი პირველ რიგში დამოკიდებულია: ბავშვების ასაკსა და ფსიქოფიზიოლოგიურ შესაძლებლობებზე; ბავშვების სამუშაო გამოცდილების დონე; სამუშაო საქმიანობის ორგანიზების მასწავლებლის მიერ დასახული კონკრეტული საგანმანათლებლო ამოცანები; შრომის შინაარსი.

სამუშაო ბრძანება - ბავშვისთვის კონკრეტული დავალების მიცემა, რომელიც მან უნდა შეასრულოს მარტომ ან ერთ თანატოლთან ერთად. დანიშვნა ნიშნავს ბავშვის დავალებას, რომ შეასრულოს რაიმე სახის სამუშაო, რომელიც დაკავშირებულია როგორც თვითმომსახურებასთან, ასევე გუნდში მუშაობასთან.

მახასიათებლები: ისინი ყოველთვის მოდიან ზრდასრული ადამიანიდან, შეიცავს მკაფიო აქცენტს შედეგის მიღებაზე, დავალება კონკრეტულად არის განსაზღვრული; ეს არის ყველაზე მარტივი ფორმასკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამუშაო აქტივობების ორგანიზება; განსაკუთრებული საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვთ დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას, ისინი მასწავლებელს საშუალებას აძლევს განასხვავოს თამაში და სამუშაო; ისინი შეიცავს მოთხოვნის ელემენტს, რომლის დახმარებითაც ბავშვი სწავლობს მიზანმიმართულად მოქმედებას, გააცნობიეროს, რომ ის ასრულებს ზრდასრულის დავალებას; ეხმარება მასწავლებელს დააკვირდეს სამუშაოს სისწორეს, სამუშაო უნარების არსებობას, ბავშვის დამოკიდებულებას დაკისრებული დავალების მიმართ, სამუშაოს შესრულების უნარს, უზრუნველყოს საკმაო შესაძლებლობები. ინდივიდუალური სამუშაობავშვებთან ერთად, მიეცით პედაგოგებს საშუალება ყოველდღიურად, სისტემატიურად ჩართონ ბავშვები შესაძლებელ სამუშაოში და შექმნან საქმიანი ატმოსფერო ჯგუფში. დავალებები მრავალფეროვანია სირთულით (მარტივი, რთული), შესრულების ხასიათი (ინდივიდუალური ან ერთობლივი), შესრულების დრო (მოკლევადიანი, ეპიზოდური, გრძელვადიანი).

შინაარსი: უმცროსი ჯგუფების ბავშვებისთვის დავალებები ძირითადად ინდივიდუალური ხასიათისაა: მასწავლებლის თხოვნით ჩადეთ დავიწყებული ფეხსაცმელი კარადაში, აიღეთ ჩამოგდებული ნივთი, დადეთ თავის ადგილზე, დაეხმარეთ სათამაშოების გატანაში, შეაგროვეთ ისინი. სასეირნოდ გამგზავრებამდე დაურიგე ფანქრები სახატავად, ქვიშა სკამიდან ა.შ.; ვ შუა ჯგუფიბავშვებს აძლევენ მითითებებს წყლის შესახებ შიდა მცენარეები, სწორად მოათავსეთ ჩაყრილი სათამაშოები, გარეცხეთ საპნის ჭურჭელი, დააწყვეთ ისინი, გამოკვებეთ თევზები, დაურიგეთ დაფები მოდელირებისთვის, გაწმინდეთ ვერანდა, გაასწორეთ ტანსაცმელი კარადებში, დახურეთ ისინი, მოიწმინდეთ მტვერი თაროდან და ა.შ. ხანდაზმულ ჯგუფებში მასწავლებელი რთავს ბავშვებს სხვადასხვა დავალებების შესრულებაში, რომლებიც არ შედის მორიგე პირთა მოვალეობებში, განსაკუთრებული ადგილიდაკავებულია დავალებებით - დავალებები, რომელთა შედეგი დროში ჭიანურდება (თესვა, დარგვა, თოჯინების ტანსაცმლის რეცხვა, ღია ბარათის ჩამოტანა, სახლიდან გარკვეული შინაარსის სურათი და ა.შ.), მოცემულია საჯარო ხასიათის დავალებები (დახმარება). უმცროსი ჯგუფების ბავშვები, საბავშვო ბაღის პერსონალი,)

DUTY არის ბავშვთა სამუშაოს ორგანიზების ფორმა, რომელშიც მორიგეები ყოველთვის ასრულებენ სამუშაოს, რომელსაც აქვს სოციალური მნიშვნელობა და აუცილებელია გუნდისთვის.

მახასიათებლები: ეს არის ბავშვების მუშაობის ორგანიზების უფრო რთული ფორმა დავალებებთან შედარებით, რაც მოითხოვს დიდ დამოუკიდებლობას; მორიგეები იძულებულნი არიან შეასრულონ დავალება და არ შეუძლიათ მასზე უარის თქმა, სხვა მათთვის საინტერესო სამუშაოს შესრულება ან თამაშზე გადასვლა; საშუალებას აძლევს ბავშვებში განუვითარდეს სხვების გულისთვის მუშაობის სურვილი, გამოიჩინონ მზრუნველი დამოკიდებულება თანამებრძოლების, ცხოველებისა და მცენარეების მიმართ, განუვითარონ ზრდასრულის დახმარების უნარი, შეამჩნიონ სად არის საჭირო დახმარება.

პრაქტიკაში სკოლამდელი დაწესებულებებიგამოიყენება მორიგეობის რამდენიმე სახეობა, რომლებიც ეტაპობრივად ინერგება: მორიგეობა სასადილოში (მე-2 უმცროსი ჯგუფი), მორიგეობა კლასებისთვის მოსამზადებლად (საშუალო ჯგუფი). მოვალეობა ბუნების კუთხეში (უფროსი ჯგუფი). ერთი ჯგუფიდან მეორეში გადასვლისას მორიგეთა მუშაობის შინაარსი რთულდება. ეს აისახება საბავშვო ბაღების საგანმანათლებლო პროგრამებში.

კოლექტიური სამუშაო - საერთო სამუშაო აქტივობა, რომელიც აერთიანებს ჯგუფის ყველა ბავშვს ერთდროულად (დასუფთავება ჯგუფური ოთახიან ნაკვეთი, ბოსტანის, ყვავილების ბაღის მოწყობა, ბოსტნეულის ან ხილის კრეფა, დარბაზის ან ჯგუფური ოთახის გაფორმება დასასვენებლად).

პირობები: I. ყველა ბავშვის გაერთიანება შესაძლებელია მხოლოდ მცირე გუნდში მუშაობის საჭირო გამოცდილების შეძენის შემდეგ. 2. ორგანიზება კოლექტიური მუშაობამთელი ჯგუფის ბავშვებს, მიზანშეწონილია მათი დაყოფა რამდენიმე ერთეულად (4-მდე), რომელთაგან თითოეულს სთავაზობენ საერთო დავალებას. 3 ზოგადი სამუშაოს შინაარსი მოიცავს მხოლოდ იმ ტიპის სამუშაოებს, რომელთა უნარ-ჩვევებს ბავშვები საკმარისად კარგად ფლობენ, 4. ყველა ბავშვი უნდა იყოს დაფარული სამუშაოთი.

სამსახურში ბავშვების გაერთიანების გზები:

შრომა ახლოს - გამოიყენება ახალგაზრდა ჯგუფიდან დაწყებული; სამსახურში ყველა დამოუკიდებელია, ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს იმოქმედოს ინდივიდუალური ტემპით, მასწავლებელს კი გაითვალისწინოს მისი შესაძლებლობები და დაამყაროს კონტაქტი თითოეულ ბავშვთან; წარმატებით წყდება საჭირო უნარების გამომუშავების ამოცანები, დავალებისადმი მდგრადი ყურადღების მიქცევა და მისი ბოლომდე მიყვანის უნარი;

საერთო შრომა- თავად კოლექტიური მუშაობის ერთ-ერთი სახეობა, რომელშიც ბავშვები გაერთიანებულნი არიან საერთო ამოცანებით და ყველა მონაწილის მუშაობის შედეგების განზოგადებით; პირველად შესაძლებელია შუა ჯგუფში ორგანიზება დღის მეორე ნახევარში, ხდება ყველა სახის სამუშაოში, ორგანიზებულია როგორც ზოგადი დავალება, აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას თავი იგრძნოს გუნდის წევრად, გააცნობიეროს მისი მუშაობის სარგებლიანობა და დარწმუნდეს გუნდის დამოკიდებულებაში მის მიმართ, როგორც ბავშვთა საზოგადოების წევრს; თითოეული ინდივიდუალური შედეგის მნიშვნელობა და მისი სხვებთან კავშირი ვლინდება მხოლოდ თავად აქტივობის პროცესის დასრულების შემდეგ;

ერთობლივი მუშაობა, მისი მახასიათებლებია:

ა) რიგი თანმიმდევრული ეტაპების არსებობა (თითოეული ბავშვი არ ასრულებს მთელ დავალებას, მაგრამ გარკვეული ნაწილი, ბევრჯერ იმეორებს ერთსა და იმავე მოქმედებებს და ყოველ ჯერზე გადასცემს თავისი მუშაობის შედეგს შემდეგ მონაწილეს, რომელიც აგრძელებს მუშაობას შემდგომში; ამ შემთხვევაში ბავშვები მეგობრისგან ერთმანეთზე დამოკიდებულნი ხდებიან;

ბ) აქტივობის პროცესში ბავშვების არაერთდროული ჩართვა;

გ) თითოეულ შემოთავაზებულ ოპერაციას აქვს გარკვეული სისრულე; მონაწილეებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბების დიდ შესაძლებლობებს წარმოადგენს.

თავის მოვლა არის მუდმივი ზრუნვასხეულის სისუფთავეზე, კოსტუმში მოწესრიგებულობაზე, მზადყოფნაზე გავაკეთოთ ყველაფერი, რაც საჭიროა გარე მოთხოვნების გარეშე, ჰიგიენური წესების დაცვის შინაგანი მოთხოვნილების გამო.

თვითმომსახურების უნარების გამომუშავების ამოცანა აქტუალურია ყველა ასაკობრივ სტადიაზე სკოლამდელი ბავშვობა.

უმცროს ჯგუფებში ბავშვებს ასწავლიან დამოუკიდებლად და ფრთხილად ჭამას, კოვზის სწორად დაჭერას, საჭმლის არ დაღვრას, თეფშზე დახრის, დამოუკიდებლად ჩაცმა-გაშიშვლებას, რეცხვას, პირსახოცის სწორად გამოყენებას, მაგიდასთან ჯდომას. მხოლოდ სუფთა ხელებით;

საშუალო ჯგუფის ბავშვებს შეუძლიათ გამოიჩინონ მეტი დამოუკიდებლობა დაბანაში, ჩაცმაში, ჭამაში, მათ ეძლევათ დავალება ჩაცმაში ურთიერთდახმარება, ბავშვების ჩაცმაში დახმარება, სათამაშოების გადადება, მასწავლებელი სულ უფრო მეტად მიმართავს ბავშვების ცნობიერებას;

უფროს სკოლამდელ ასაკში დიდი მნიშვნელობაგრძელვადიანი თავის მოვლის პასუხისმგებლობებით, ისინი აგრძელებენ ასწავლიან მათ ზრუნვას: ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის გაწმენდა, სათამაშოების, წიგნების შეკეთება და ელემენტარული უნარების ჩართვა უმცროსი ჯგუფების ბავშვების სწავლებაში.

მეთოდები: ყოველი შრომითი მოქმედების ჩვენება და მისი თანმიმდევრობა დეტალური განმარტებაზოგადი შეხსენება, ტესტირება და შეფასება, თვითშეფასება, წახალისება, გარემომცველი უფროსების ქცევაზე დაკვირვება, წიგნების ილუსტრაციების ყურება, ხელოვნების ნიმუშების კითხვა, თოჯინების ყურება და ა.შ.

უმცროს ჯგუფებში მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა შეასრულოს მოქმედებები: როგორ დაიჭიროს კოლგოტები ისე, რომ კომფორტულად ჩაიცვას. დემონსტრაცია უნდა იყოს ეტაპობრივად, განმარტებით. თავიდან ზრდასრული ეხმარება ყველა ეტაპზე და დროთა განმავლობაში თანდათან ამცირებს მისი დახმარების, მხარდაჭერისა და მინიშნებების წილს. თვითმომსახურების სწავლებისას მასწავლებელი იყენებს სურათების დათვალიერებას. ისინი სასარგებლოა მოქმედებების თანმიმდევრობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებაში.

საყოფაცხოვრებო სამუშაო - სისუფთავისა და წესრიგის დაცვა შენობებში (ჯგუფი, გასახდელი, სარეცხი და საძინებელი) და ადგილზე, დახმარება უფროსებს რუტინული პროცესების ორგანიზებაში. ეს ნამუშევარი დაწყებითი ფორმებით უკვე ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ჩნდება, მაგრამ განსაკუთრებულ მნიშვნელობას საშუალო სკოლაში იძენს.

უმცროსი ჯგუფების ბავშვებისთვის საყოფაცხოვრებო სამუშაო მოიცავს ზრდასრულთა დახმარებას ავეჯის გაწმენდაში, სათამაშოების მოწყობაში და სარეცხის რეცხვაში. პატარა ნივთებიდა ასე შემდეგ. ასეთი მუშაობის პროცესში მასწავლებელს უვითარებს ბავშვებში ყურადღების მიქცევის უნარს ერთ აქტივობაზე და ზრდასრულის დახმარებით ბოლომდე შეასრულოს დავალება (ქება, დადებითი შეფასება).

საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ უფრო მრავალფეროვანი საყოფაცხოვრებო სამუშაოები და უფროსების ნაკლები დახმარება სჭირდებათ. თანდათანობით, ბავშვები იძენენ დამოუკიდებლობას ამ ტიპის სამუშაოში. მასწავლებელი იყენებს შრომის პროცესისა და შედეგების ჩვენების, ახსნის, მსჯელობის, შრომითი ოპერაციების შესრულების ინდივიდუალური მეთოდების შეფასების და სწავლების მეთოდებს.

უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის ზოგიერთი ბავშვი კარგავს ინტერესს ამ ტიპის სამუშაოს მიმართ. მიზეზი ის არის, რომ ბავშვმა უკვე აითვისა საჭირო უნარები. შესაბამისად, აუცილებელია საყოფაცხოვრებო შრომის შინაარსის გართულება პასუხისმგებლობების დიაპაზონის გაფართოებით ან ახალი ობიექტის შემოღებით.

ბუნებაში მუშაობა სასარგებლო გავლენას ახდენს არა მხოლოდ შრომითი უნარების განვითარებაზე, არამედ განათლებაზეც მორალური გრძნობებიეკოლოგიური განათლების საფუძველს უყრის.

პატარა ჯგუფებში ბავშვების ყურადღება მცენარეებსა და ცხოველებზეა მიპყრობილი. ზრდასრულთან ერთად და მისი ხელმძღვანელობით ბავშვი ზრუნავს ცოცხალ ობიექტებზე. უფროს სკოლამდელ ბავშვებს ბევრად უფრო ფართო პასუხისმგებლობა ეკისრებათ.

ბუნებაში შრომას თავისი მახასიათებლები აქვს: შრომის შედეგი შეიძლება იყოს მატერიალური პროდუქტი (ბავშვის მიერ მოყვანილი ბოსტნეული და ა.შ.); დაგვიანებული შედეგი (თესლს თესავდნენ და მხოლოდ გარკვეული დროის შემდეგ შეძლეს შედეგს ნერგების სახით დაკვირვება); ცოცხალი ობიექტები (ფრთხილი დამოკიდებულება, განსაკუთრებული ზრუნვაპასუხისმგებლობა); განვითარება შემეცნებითი ინტერესები(ექსპერიმენტი, ცოდნა უსულო ბუნებადააკვირდით ცოცხალი ობიექტების ზრდას და განვითარებას და ა.შ.)

ხელის და მხატვრული შრომა თავისი დანიშნულებით არის შრომა, რომელიც მიმართულია ადამიანის ესთეტიკური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე. ეს ნამუშევარი ხელს უწყობს წარმოსახვის განვითარებას, კრეატიულობა; ავითარებს მცირე მკლავის კუნთებს, ხელს უწყობს გამძლეობას, გამძლეობას და დაწყებულის დასრულების უნარს. ახალგაზრდა ჯგუფებში ისინი იხდიან ინდივიდუალური ელემენტებისახელმძღვანელო და მხატვრული ნაწარმოები, ხოლო ზრდასრული ადამიანის მონაწილეობა აუცილებელია.

ტვინის მუშაობაახასიათებს შედეგების მიღწევისკენ მიმართული ძალისხმევა. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს „დაფიქრდნენ, სანამ იმოქმედებენ“, აუხსნან საკუთარ თავს და სხვებს თავიანთი აზრების მიმდინარეობა, გამოიტანონ დასკვნები და დასკვნები და ბოლოს, მიიღონ კმაყოფილება გადაწყვეტის დამოუკიდებლად პოვნისგან („მე მივხვდი“ ). გონებრივი შრომა უნდა და შეიძლება ახლდეს ნებისმიერი სხვა ტიპის ბავშვთა შრომას.

ჩვენს დროში საზოგადოების ცნობიერებაში უკვე გაჩნდა განზოგადებული იმიჯი ადამიანისა, რომელიც აკმაყოფილებს ოცდამეერთე საუკუნის მოთხოვნებს. ეს არის ფიზიკურად ჯანმრთელი, განათლებული შემოქმედებითი ადამიანიშეუძლია მიზანმიმართული სოციალური მუშაობა, მშენებლობა საკუთარი ცხოვრება, საცხოვრებლისა და კომუნიკაციის სფეროები, ფუნდამენტური მორალური პრინციპების შესაბამისად. ამიტომ, საბავშვო ბაღში დამოუკიდებლობის დამკვიდრების პრობლემა საზოგადოების დღევანდელ ეტაპზე განსაკუთრებული აქტუალობა და მნიშვნელობაა.

დამოუკიდებლობის პირველი გამოვლინებები ბავშვთა საქმიანობაში ჩანს სკოლამდელ ასაკში. ყოველი ჯანმრთელი ბავშვიცდილობს, თავისი ჯერ კიდევ მცირე შესაძლებლობების ფარგლებში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში უფროსებისგან გარკვეული დამოუკიდებლობისკენ პრაქტიკული ცხოვრება. დამოუკიდებლობის საფუძველი ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ზღვარზეა ჩადებული. შემდგომი განვითარებადამოუკიდებლობა როგორც პირადი ხარისხისკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში ასოცირდება ძირითადი აქტივობების განვითარებასთან: თამაშები, საყოფაცხოვრებო სამუშაოები, დიზაინი, მხატვრული და საგანმანათლებლო საქმიანობა. ბავშვთა აქტივობის თითოეულ ტიპს აქვს უნიკალური გავლენა აქტივობისა და ინიციატივის განვითარებაზე, აქტივობებში თვითგამოხატვის ადეკვატური გზების ძიებაზე, თვითკონტროლის მეთოდების შემუშავებაზე, დამოუკიდებლობის ნებაყოფლობითი ასპექტის განვითარებაზე და ა.

პრაქტიკაში სკოლამდელი განათლებასკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებლობის პრობლემა საშინაო სამუშაოგანსაკუთრებული ადგილი დაეთმო. დამოუკიდებლობა ხელს უწყობს მაშინ, როდესაც ბავშვები ასრულებენ პასუხისმგებლობებს, ემსახურონ საკუთარ თავს და ახლობლებს; დამოუკიდებლობის დონე ასოცირდება განვითარებასთან სოციალური გამოცდილებაშრომითი აქტივობა, ბავშვის სამსახურში სუბიექტური პოზიციის დემონსტრირების შესაძლებლობა. ბავშვების დამოუკიდებლობა ვითარდება რეპროდუქციული ხასიათის დამოუკიდებლობისგან დამოუკიდებლობამდე კრეატიულობის ელემენტებით, ბავშვების ცნობიერების, თვითკონტროლისა და თვითშეფასების როლის მუდმივი ზრდით აქტივობების განხორციელებაში.

1. სამუშაო აქტივობის თავისებურებები სკოლამდელ ასაკში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლების მთავარი ამოცანაა სამუშაოსადმი სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. მისი წარმატებით მოგვარება შესაძლებელია მხოლოდ ამ აქტივობის მახასიათებლების გათვალისწინების საფუძველზე თამაშებთან, აქტივობებთან შედარებით და გათვალისწინების საფუძველზე ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვი.

ბავშვებში შრომისმოყვარეობის განვითარებისას აუცილებელია ვასწავლოთ მიზნების დასახვა, მათი მიღწევის გზების პოვნა და მიზნის შესაბამისი შედეგების მიღება.

ბავშვის მიზანს ჯერ მასწავლებელი ადგენს. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისას მასწავლებელი ჩვეულებრივ აწყდება ამ ასაკისთვის დამახასიათებელ პროცედურულ ქმედებებს, მათ შორის ზოგიერთ შემთხვევაშიისინი ასევე შეიძლება მოხდეს 4-5 წლის ბავშვებში.

ბავშვის სურვილი დამოუკიდებლად გააკეთოს რაიმე მნიშვნელოვანი ფაქტორიმისი პიროვნების განვითარებაში.

მასწავლებლის მიერ ბავშვისთვის დასახული მიზანი უნდა იყოს შემუშავებული მისი განხორციელების შესაძლებლობისთვის. ამიტომ ბავშვებისთვის მიზანმიმართული აქტივობების ფორმირებისას თავიდან უნდა იქნას აცილებული სამუშაო, რომელიც მათ ძალებს აღემატება.

მცირეწლოვანი ბავშვების მუშაობაში ასევე უნდა მოხდეს უფრო შორეული მიზნები. თქვენ არ უნდა მიჰყვეთ გზას, რომ ჩართოთ მხოლოდ ის ბავშვები, რომლებმაც უკვე იციან სამსახურში მუშაობა; აუცილებელია სამსახურში ჩართოთ ის ბავშვები, რომლებმაც ჯერ არ იციან მუშაობა; მათ უნდა ასწავლონ ის, რაც მათ ჯერ არ იციან. კეთება.

მიზანმიმართული აქტივობების ფორმირებაში შრომის უნარისა და სურვილის განვითარებაში მნიშვნელოვანია მოტივები, ბავშვების შრომითი აქტივობის განსაზღვრა, მათი სურვილი სამსახურში მაღალი შედეგების მისაღწევად.

ბავშვის სამუშაო აქტივობაში, საკუთარი შემოქმედებითი საქმიანობა: მომავალ აქტივობაზე ფიქრი, საჭირო მასალების, ხელსაწყოების შერჩევა, ცნობილი სირთულეების დაძლევა დასახული შედეგის მისაღწევად.

სამუშაოს წინასწარ დაგეგმვას ყველაზე ხშირად მასწავლებელი ახორციელებს. გასათვალისწინებელია, რომ მას არ უნდა დასჭირდეს მეტი დრო, ვიდრე თავად შრომის პროცესი.

5-7 წლის ბავშვებს ასევე შეუძლიათ ძირითადი დაგეგმვა. სამუშაოს დაგეგმვის უნარი ყველაზე წარმატებით შრომის პროცესში ვითარდება. კლასებში, გეგმას ყველაზე ხშირად გვთავაზობს მასწავლებელი, რადგან აქ მთავარი ამოცანაა ასწავლოს ბავშვს ის, რაც მან ჯერ არ იცის როგორ გააკეთოს.

იმისათვის, რომ ასწავლოთ ბავშვს თავისი საქმიანობის დაგეგმვა, თქვენ უნდა მისცეთ მას მაგალითი. მნიშვნელოვანია ბავშვის სწავლება მისი საქმიანობის შესახებ წინასწარ აზროვნებაში. ბავშვებს უსვამენ კითხვებს: „დაფიქრდი რას გააკეთებ, საიდან დაიწყებ? რა ინსტრუმენტს გამოიყენებ პირველ რიგში? რამდენი მასალა დაგჭირდებათ?

ბავშვები უნდა მოთავსდნენ იმ პირობებში, როდესაც საჭიროა პირველ რიგში იფიქრონ აქტივობის პროცესზე.

სამუშაოს ბოლოს შედეგების შეჯამება გარკვეულ გავლენას ახდენს ბავშვებზე. „შეხედეთ, ბავშვებო, როგორ გავრეცხეთ სათამაშოები, ყველა ერთად ვმუშაობდით, ერთიანად და სწრაფად გავაკეთეთ ყველაფერი“, - ამბობს მასწავლებელი.

მუშაობის შედეგის სწორად შეფასების და მათი მიღწევების სხვათა მიღწევებთან შედარების უნარი ბავშვებში ვითარდება, რადგან ისინი აგროვებენ გამოცდილებას თავიანთი საქმიანობის შედეგების შედარებისა და ანალიზისას.

ბავშვებში მუშაობისადმი ინტერესის გაზრდისას, ძალიან მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ბავშვების შედეგების მიღწევა Მაღალი ხარისხიუნდა გაკეთდეს ეტაპობრივად, მათი ძლიერი მხარეების და განვითარების უნარების შესაბამისად.

2. ბავშვთა შრომის ორგანიზების ფორმები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუშაობა საბავშვო ბაღში ორგანიზებულია სამი ძირითადი ფორმით: დავალებების, მოვალეობებისა და კოლექტიური სამუშაო აქტივობების სახით.

შეკვეთები- ეს არის დავალებები, რომლებსაც მასწავლებელი ზოგჯერ აძლევს ერთ ან მეტ ბავშვს, მათი ასაკისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების, გამოცდილების, ასევე საგანმანათლებლო დავალებების გათვალისწინებით.

შეკვეთები შეიძლება იყოს მოკლევადიანი ან გრძელვადიანი, ინდივიდუალური ან ზოგადი, მარტივი (შეიცავს ერთ მარტივს კონკრეტული მოქმედება) ან უფრო რთული, თანმიმდევრული მოქმედებების მთელი ჯაჭვის ჩათვლით.

სიკვდილით დასჯა შრომითი დავალებებიწვლილი შეიტანოს ბავშვებში მუშაობისადმი ინტერესისა და დაკისრებული სამუშაოსადმი პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბებაში. ბავშვმა უნდა მოახდინოს ყურადღების კონცენტრირება, გამოიჩინოს ძლიერი ნებისყოფა დავალების შესასრულებლად და მასწავლებელს აცნობოს დავალების შესრულების შესახებ.

ახალგაზრდა ჯგუფებში ინსტრუქციები ინდივიდუალურია, სპეციფიკური და მარტივი, შეიცავს ერთ ან ორ მოქმედებას (დააფინეთ კოვზები მაგიდაზე, მოიტანეთ სარწყავი ქილა, ამოიღეთ კაბები თოჯინადან გასარეცხად და ა.შ.). ასეთი ელემენტარული ამოცანები ბავშვებს აერთიანებს იმ აქტივობებში, რომლებიც მიზნად ისახავს გუნდის სარგებლობას, იმ პირობებში, როდესაც მათ ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ სამუშაოს დამოუკიდებლად ორგანიზება.

შუა ჯგუფში მასწავლებელი ბავშვებს ავალებს თოჯინების ტანსაცმლის გარეცხვას, სათამაშოების გარეცხვას, ბილიკების გაწმენდას და ქვიშას გროვაში დამოუკიდებლად. ეს ამოცანები უფრო რთულია, რადგან ისინი შეიცავს არა მხოლოდ რამდენიმე მოქმედებას, არამედ თვითორგანიზაციის ელემენტებსაც (მოამზადეთ ადგილი სამუშაოსთვის, განსაზღვრეთ მისი თანმიმდევრობა და ა.შ.).

IN უფროსი ჯგუფიინდივიდუალური დავალებები ორგანიზებულია იმ ტიპის სამუშაოებში, რომლებშიც ბავშვების უნარები საკმარისად არ არის განვითარებული, ან როდესაც მათ ასწავლიან ახალ უნარებს. ინდივიდუალური დავალებები ეძლევათ ასევე ბავშვებს, რომლებსაც ესაჭიროებათ დამატებითი მომზადება ან განსაკუთრებით ფრთხილად მეთვალყურეობა (როდესაც ბავშვი უყურადღებოა და ხშირად ფანტავს), ე.ი. საჭიროების შემთხვევაში, გავლენის მეთოდების ინდივიდუალიზაცია.

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ზოგადი დავალებების შესრულებისას ბავშვებმა უნდა გამოავლინონ საჭირო თვითორგანიზაციის უნარები და ამიტომ მასწავლებელი უფრო მომთხოვნია მათ მიმართ, ახსნიდან კონტროლზე და შეხსენებაზე გადადის.

მოვალეობის სია- ბავშვთა მუშაობის ორგანიზების ფორმა, რომელიც მოითხოვს ბავშვს შეასრულოს სამუშაო, რომელიც მიზნად ისახავს გუნდს. ბავშვები მონაცვლეობით შედიან სხვადასხვა სახის მოვალეობებში, რაც უზრუნველყოფს სამუშაოში სისტემატიურ მონაწილეობას. მორიგეების დანიშვნა და შეცვლა ხდება ყოველდღიურად. მოვალეობებს დიდი საგანმანათლებლო ღირებულება აქვს. ბავშვს აყენებენ პირობებში სავალდებულო განხორციელებაგარკვეული რამ საჭიროა გუნდისთვის. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს განავითარონ პასუხისმგებლობა გუნდის წინაშე, ზრუნვა და მათი მუშაობის აუცილებლობის გაგება ყველასთვის.

IN უმცროსი ჯგუფიდავალებების შესრულების პროცესში ბავშვებმა შეიძინეს სუფრის გასაშლელად საჭირო უნარ-ჩვევები და უფრო დამოუკიდებლები გახდნენ სამუშაოს შესრულებისას. ეს საშუალებას აძლევს საშუალო ჯგუფს სასადილოს მოვალეობა შემოიტანოს წლის დასაწყისში. თითო მაგიდასთან ყოველდღიურად ერთი მორიგეა. წლის მეორე ნახევარში შემოღებულია მოვალეობები გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად. ხანდაზმულ ჯგუფებში დანერგილია მოვალეობა ბუნების კუთხეში. მორიგეები ყოველდღიურად იცვლებიან, თითოეული ბავშვი სისტემატურად მონაწილეობს ყველა სახის მოვალეობაში.

ყველაზე რთული ფორმაბავშვთა შრომის ორგანიზაცია არის კოლექტიური მუშაობა. იგი ფართოდ გამოიყენება ხანდაზმულებში და მოსამზადებელი ჯგუფებისაბავშვო ბაღში, როდესაც უნარები უფრო სტაბილური ხდება და მუშაობის შედეგებს აქვს პრაქტიკული და სოციალური მნიშვნელობა. ბავშვებს უკვე აქვთ საკმარისი გამოცდილება სხვადასხვა სახის მოვალეობებში მონაწილეობისა და სხვადასხვა დავალების შესრულებისას. გაზრდილი შესაძლებლობები საშუალებას აძლევს მასწავლებელს გადაჭრას შრომითი განათლების უფრო რთული პრობლემები: ის ასწავლის ბავშვებს მოლაპარაკებას მომავალი სამუშაოზე, იმუშაონ სწორი ტემპით და დაასრულონ დავალება გარკვეული დროის ფარგლებში. უფროს ჯგუფში მასწავლებელი იყენებს ბავშვების გაერთიანების ისეთ ფორმას, როგორც საერთო სამუშაოს, როდესაც ბავშვები იღებენ საერთო დავალებას ყველასთვის და როდესაც სამუშაოს ბოლოს აჯამებენ. გრანდიოზული სულ.