ეთიკური საუბარი მორალურ განათლებაზე თემაზე "გრძნობები"

საზოგადოებამ დიდი ხანია შეცვალა გარეგნობა და საფუძველი. ყველაფერი იცვლება და მხოლოდ სულიერი და მორალური პრინციპები რჩება უცვლელი. დამიჯერეთ, არ აქვს მნიშვნელობა რა ასაკია. მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანთა საზოგადოებას ჰქონდეს სწორი მითითებები და ყოველთვის დარჩეს ადამიანად. ახალგაზრდები, განსაკუთრებით მოზარდობის ასაკში, დაბნეულნი არიან თავიანთი ღირებულებებისა და პრინციპების შესახებ. ამიტომ, საზოგადოების ამოცანაა სწორედ დაეხმაროს ახალგაზრდა თაობას სწორი პრიორიტეტების განსაზღვრაში. უნდა დაიწყოს დაახლოებით მე-7 კლასიდან, როდესაც ხდება ბავშვებიდან მოზარდებზე გადასვლა და პიროვნების ჩამოყალიბება.

ამ საკითხზე რაიმე საუბრის დაწყებამდე უნდა გაარკვიოთ რას ნიშნავს მორალის კონცეფცია ახალგაზრდებისთვის. არ არის საჭირო ზუსტი განმარტებების მოთხოვნა, ბევრად უფრო ცხადი იქნება, თუ ბავშვები სიტყვა მორალის მოსმენის შემდეგ დაასახელებენ თავიანთ ასოციაციებს.

ბევრს, ალბათ, გაუკვირდება, რომ მოზარდები, ისეთ ასოციაციებთან ერთად, როგორიცაა პატივი, წესიერება, შემწყნარებლობა, დაუძახებენ:

• შეზღუდვა,
• დოგმა,
• მოძველებული წესები.

ყოველივე ამის შემდეგ, არსებობს მოსაზრება, რომ კარგი ყოფნა მოსაწყენია. ფაქტობრივად, თავად სიტყვა მორალი გაჩნდა მე-18 საუკუნეში და ის მოვიდა სიტყვიდან მორალი. იმ დღეებში ხასიათი, მორალი, ეთიკა სინონიმები იყო. დღეს ამ ცნებებს ოდნავ განსხვავებული არსი აქვს. უბრალოდ საჭიროა ამ რთული დილემის გარკვევა. გამარტივებული თვალსაზრისით, მაშინ მორალი გაგებულია, როგორც საკუთარი სიტყვებისა და მოქმედებების კარგსა და ცუდზე გამიჯვნის უნარი.. რა თქმა უნდა, ეს გამარტივებული ინტერპრეტაციაა, რადგან მორალი მოიცავს ბევრ ფაქტორს:

• ნებისმიერ სიტუაციაში საერთო ენის პოვნის უნარი,
• ურთიერთპატივისცემა,
• სიკეთე,
• წყალობა,
• პატიოსნება,
• პასუხისმგებლობა.

მორალურმა ადამიანმა არა მხოლოდ თეორიულად იცის ზნეობის შესახებ, არამედ ოსტატურად იყენებს ყველა ამ თვისებას ცხოვრებაში. დიახ, მორალური ადამიანის წოდების მიღწევა ადვილი არ არის. ამისათვის თქვენ უნდა იმუშაოთ საკუთარ თავზე დიდი ხნის განმავლობაში.

ძლიერ, ჯანსაღ საზოგადოებაში აბსოლუტურად ყველა ადამიანი ცდილობს დაიცვას მორალური პრინციპები. არ უნდა დაისვენოს მთლიანად მხოლოდ სკოლაში. მხოლოდ ერთობლივი ძალისხმევით შეიძლება კარგი შედეგის მიღწევა.

ახალგაზრდა თაობა, როგორც ღრუბელი, შთანთქავს ინფორმაციას სამყაროდან. თუ ბავშვი ირგვლივ მხოლოდ ცინიზმს, თვალთმაქცობას და ბრაზს ხედავს, მაშინ უმეტეს შემთხვევაში მომავალში მასაც ექნება ასეთი თვისებები. ამიტომ აუცილებელია მოზარდების გარემოზე ზრუნვა. უფროსებმა უბრალოდ უნდა დაიწყონ საკუთარი თავით და შემდეგ პირადი მაგალითით აღზარდონ ახალგაზრდობა. მარტო საუბრები და ლექციები არ იქნება საკმარისი.

• ჩვენ უნდა შევცვალოთ გარემო.
• სწორი, სასწავლო ფილმები და მულტფილმები,
• სამოტივაციო ლიტერატურა,
• კოლექტიური მოგზაურობები.

ახალგაზრდა თაობის მორალური აღზრდა უაღრესად რთული და საპასუხისმგებლო ამოცანაა და პლანეტის ყოველი შეგნებული მოქალაქე ვალდებულია განახორციელოს იგი.

შედგენილი:

კოტლიაროვა ი.ნ.

მორალური განათლება ბავშვის საერთო განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია. ბავშვის ინდივიდუალური მორალური ცნობიერების ფორმირებისას მასწავლებლის სახელმძღვანელო არის მორალი (სოციალური ცნობიერების ფორმა). ის ასახავს საზოგადოებაში გაბატონებულ იდეალებს, ნორმებსა და წესებს, რომლებიც არეგულირებს ადამიანების ქმედებებს. საზოგადოებრივი აზრი არის ადამიანთა გარკვეული ქმედებების შეფასების, დამტკიცების ან დაგმობის ინსტრუმენტი. შინაგანი მექანიზმი, რომელიც აღძრავს ადამიანებს სოციალურად დამტკიცებული ქმედებებისკენ არის სინდისი, სამართლიანობის გრძნობა, პატივი, ღირსება და ა.შ.

ამ მორალური თვისებების ჩამოყალიბება ხანგრძლივი პროცესია, რომელიც მოითხოვს მნიშვნელოვან ძალისხმევას მშობლებისა და მასწავლებლების მხრიდან. სხვებთან კომუნიკაციის ყოველდღიური გამოცდილება ქცევის როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი მაგალითების წყაროა. მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს დაინახონ მორალური მდგომარეობა და გამოკვეთონ ფენომენის მორალური მხარე. ბავშვების მიბაძვის უნარი ეხმარება მათ ასწავლონ მორალური ქცევა.

საბოლოო ჯამში, მორალური მოქმედებები ყოველთვის არის შეგნებული არჩევანი, რომელიც დამოკიდებულია მორალური ცნობიერების განვითარების ხარისხზე, რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული სხვებთან ურთიერთობის გამოცდილებასთან და საკუთარი ქცევის გამოცდილებასთან. ეს ყველაფერი აყალიბებს ინდივიდის მორალურ თვისებებს, ავითარებს თითოეული ადამიანისთვის ნაცნობ ქცევის ფორმებს. ყველაზე რთული ამოსაცნობი არის ქცევის მოტივი – მოქმედების შინაგანი მოტივატორი. ქცევის მორალური და ეგოისტური მოტივები შეიძლება გამოვლინდეს იმავე ქმედებებში (გააკეთა სიკეთე, უსურვა სხვისთვის კარგი; გააკეთა კარგი, საკუთარი ეგოისტური ინტერესების გატარება).

ეს ყველაფერი მხედველობაში უნდა იქონიოს ბავშვის მორალური აღზრდის სისტემის განმახორციელებელმა მასწავლებელმა. ამ შემთხვევაში, რა თქმა უნდა, აუცილებელია ბავშვის ფსიქიკის ზოგადი მახასიათებლებისა და მისი მორალური განვითარების სპეციფიკის გათვალისწინება.

სკოლამდელ ასაკში ცხოვრების მორალური მხარის შესახებ იდეების წყარო ზრდასრულია. ბავშვი პირველ ნაბიჯებს დგამს ცხოვრების ნორმების დაუფლებაში ზრდასრულთან კომუნიკაციით, ქცევის გამოცდილების მიღებით, ფოკუსირებულია სიტყვებზე: „ეს აუცილებელია“, „ეს შეუძლებელია“.

სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრების თითოეულ ასაკობრივ სტადიას აქვს საკუთარი ფსიქიკური მახასიათებლები, რომლებიც განსაზღვრავს მორალური განვითარების სპეციფიკას. ამრიგად, აღქმის დომინირება ცხოვრების მეორე წელს განსაზღვრავს მოქმედების მიმაგრებას კონკრეტულ სიტუაციაზე. სამი წლის ასაკში მეხსიერება იწყებს დომინანტური პოზიციის დაკავებას, როგორც ქცევის პირადი გამოცდილების შენარჩუნების საფუძველი. როდესაც ფსიქიკური პროცესები წინა პლანზე მოდის, შესაძლებელი ხდება მორალური შინაარსის დაგროვილი ფაქტების განზოგადება. სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების ვიზუალურად წარმოსახვითი ბუნება შესაძლებელს ხდის მათთვის ზნეობის რთული გამოვლინებების ფიგურალური ფორმით გადმოცემას. ბუნებრივია, აზროვნების განვითარება შეუძლებელია ბავშვის მეტყველების განვითარების გარეშე, რაც აფართოებს სხვებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობებს და აძლევს მასწავლებელს ბავშვებთან მუშაობის ფორმების დივერსიფიკაციის საშუალებას (მეტი შესაძლებლობა ახლდეს დემონსტრაციას ახსნა-განმარტებით, დარწმუნებით და გაამართლოს შეფასებები. ბავშვების ქცევა).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი ემოციურობა, რომელიც ხშირად განსაზღვრავს მათ მოქმედებებს მოტივით „მე მინდა“, თანდათან დაბალანსებულია ნებაყოფლობითი ქმედებების განვითარებით, ნებაყოფლობითი ქცევით და წესების დაცვის უნარით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ზოგადი ასაკობრივი მახასიათებლები არ გამორიცხავს ინდივიდუალური განვითარების ვარიანტებს. ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია მორალურ განვითარებაში: ზოგიერთი ბავშვი ძალიან მგრძნობიარეა და ზნეობრივ ნიჭს ავლენს, ზოგს კი მორალური გულუბრყვილობა ახასიათებს (ნ. ლეიტესი, ჯ. კორჩაკი).

აქტივობა ემსახურება როგორც პედაგოგიურ ინსტრუმენტს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებისა და განვითარებისათვის. სწავლება, რომელიც მჭიდრო კავშირშია აქტივობასთან, იძლევა მისთვის მნიშვნელოვან მასალას.

ბავშვის განვითარების სკოლამდელ პერიოდში წამყვანია სათამაშო აქტივობა. თანდათანობით, თამაშის წყალობით, ბავშვი ეუფლება სხვადასხვა აქტივობებს.

სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების მორალური ჩამოყალიბება მოითხოვს გარკვეულ პედაგოგიურ პირობებს:

· უფროსების (პირველ რიგში მშობლებისა და მასწავლებლების) ჰუმანური დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ;

· მორალური მომზადებისა და განათლების ამოცანების მკაფიო ფორმულირება;

· ბავშვის აქტიური პრაქტიკული და ინტელექტუალური საქმიანობის პირობების შექმნა, მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება.

იყო კულტურული და განათლებული არ არის შერჩეული წრის საკუთრება. გახდე ჰარმონიული ადამიანი, ნებისმიერ გარემოში ღირსეულად მოიქცე, ყველა ადამიანის უფლება და პასუხისმგებლობაა. კარგი მანერების წესები ბავშვებს ადრეული ასაკიდანვე უნდა გააცნონ და გაგრძელდეს ბავშვობაში.

ქცევის წესების აქტიური გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, თამაშში და სხვა აქტივობებში, ბავშვები სწავლობენ მათ და მნიშვნელობის გაგება ეხმარება ბავშვს შეგნებულად მართოს თავისი ქცევა, ემოციები და დამოუკიდებლად მოაწესრიგოს ისინი ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

ჩვენი ამოცანაა გავაცნოთ ბავშვები „კულტურულ სამყაროში“ როლური თამაშების, აქტივობებისა და ესთეტიკური საუბრების საშუალებით, შევუქმნათ პირობები შეგნებული დამოკიდებულებებისა და ქცევის გასავითარებლად. სწორედ საკუთარი პოზიციის, შეფასების, ქცევითი ნაბიჯის გაცნობიერებით იწყება ადამიანის კულტურა, როგორც მისი აზროვნების სტილი, ქცევა და რა ხდება თამაშების დროს.

თითოეული გაკვეთილი მოითხოვს:

· ეტიკეტის წესების დანერგვა;

· კულტურული ქცევის უნარ-ჩვევების გამომუშავება ყოველდღიურ ცხოვრებაში;

· ისწავლეთ თქვენი ნაკლოვანებების ქცევაში დანახვა და მათი გამოსწორება; მოიშორეთ ცუდი ჩვევები და ხელი შეუწყოთ კარგის ჩამოყალიბებას;

· ასწავლოს სხვების მოპყრობას მზრუნველობით და მოთმინებით, მაგრამ ამავე დროს გამოიჩინოს შეუწყნარებლობა ადამიანების ცუდი ქმედებების მიმართ;

· განავითარეთ სიყვარული და პატივისცემა საყვარელი ადამიანებისა და გარშემომყოფების მიმართ;

· კულტურული ფასეულობებისა და მშობლიური ენისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

· ბუნების, მშობლიური მიწისადმი სიყვარულის ჩამოყალიბება, მისი სიმდიდრის შენარჩუნებისა და გაზრდის სურვილი; განავითარეთ თანაგრძნობა ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება თამაშს, მას მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში. თამაშის დროს ცნებები უფრო ადვილია ათვისება და უნარების შეძენა.

კლასების ჩატარების კრეატიული მიდგომა საშუალებას მოგცემთ გამოიყენოთ ან გამოიგონოთ თამაშები სხვადასხვა თემებზე. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა თავად დაადგინონ თამაშის წესები, დააკავშირონ ისინი ცხოვრების რეალობასთან: ასე არ უნდა იყოს და როგორ გამოსწორდეს ის, რაც არსებობს, თუ ის ეწინააღმდეგება ქცევის ნორმებს.

ბავშვებთან მუშაობისას არ უნდა გაიტაცეს რწმენამ და განმარტებებმა მათი ცალსახა ფორმით. ყველაფერი, რაც ადამიანთან არის დაკავშირებული, ძალიან მრავალმხრივია. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ვიცოდეთ და ჩამოვაყალიბოთ (საჭიროებისამებრ) რა არის კულტურა, რა არის კულტურული ადამიანი და ა.შ.

მთავარია, მივცეთ შესაძლებლობა გაიგოთ და შეძლოთ საუბარი, შეაფასოთ საკუთარი და სხვების ქცევა, დასვათ კითხვები და უპასუხოთ სხვადასხვა ეთიკურ სიტუაციებზე განხილვისას.

აუცილებელია შეიქმნას გარემო (სპეციალურად ორგანიზებული, პედაგოგიურად შესაბამისი და თანამედროვე ბავშვებისთვის ადაპტირებული), რომელშიც თითოეული ბავშვის ქცევის მექანიზმი ჩამოყალიბდება დაკვირვებიდან (პასიური ჭვრეტიდან) - გამოცდილებამდე - გაგებამდე - შეფასებამდე - საკუთარი დამოკიდებულების არჩევამდე. .

ბავშვები უკეთ გრძნობენ ადამიანში „გარეგან“ შეუსაბამობის მაგალითებს, ვიდრე ჩვენ უფროსები. თქვენ შეგიძლიათ გქონდეთ კაბა ღილების გარეშე, მოუსვენარი თმისა და ფრჩხილების გარეშე, მაგრამ დარჩეთ კულტურული ადამიანი სირცხვილისა და უხერხულობის გრძნობით თქვენი გარეგნობის დროებითი მდგომარეობის გამო. ან შეგიძლიათ იცხოვროთ სუფთა, კომფორტულ სახლში, იყოთ აბსოლუტურად მოწესრიგებული, თავაზიანი, მაგრამ ამავე დროს ცინიკოსი, ბარბაროსი, სასტიკი ადამიანი.

კლასების შედეგი არ უნდა იყოს მარტივი ჩამოთვლა იმის შესახებ, თუ რა არის კარგი და რა არის ცუდი, რა ქცევა ითვლება კულტურულად, რადგან ეს არ არის ერთადერთი, რაც ქმნის განათლებული ადამიანის პოზიციას. ნება მიეცით ბავშვებს სცადონ თამაშში ყველა „როლი“; ჩვენ, უფროსებმა, უნდა დავეხმაროთ მათ განსაზღვრონ თავიანთი პოზიცია ადამიანის ცხოვრების გარკვეულ გამოვლინებებზე, „გაიზარდონ“ მოქნილობა, ტოლერანტობა სხვადასხვა ადამიანების მიმართ და გაიაზრონ სოციოკულტურული ნორმები. ყველა ღირებულებითი განსჯა უნდა იყოს სწორი, მაგრამ ბუნებრივი.

მუსიკალური და ფოლკლორული მასალის გამოყენება გაკვეთილებს უფრო საინტერესოს, შინაარსობრივს და საგანმანათლებლო გახდის. ზეპირი ხალხური ხელოვნება შეიცავს ხალხურ ეთიკას, სიბრძნეს, რომელსაც ჩვენ ამქვეყნიურ სიბრძნეს ვუწოდებთ.

აუცილებელია ბავშვებმა გაიგონ, რომ ეთიკა ძალიან უძველესი მეცნიერებაა. ის საუკუნეების, თაობების განმავლობაში ჩამოყალიბდა.

ზღაპრები ხალხური სიბრძნის საწყობია. ისინი დასცინოდნენ და გმობდნენ ადამიანურ მანკიერებებს და ადიდებდნენ სიკეთეს, პატიოსნებას, ერთგულებას და სხვების სიყვარულს. ცხოველები დაჯილდოვებულნი იყვნენ ადამიანური თვისებებით და ამბობდნენ: „მელასავით მზაკვარი, ვერძივით სულელი, კურდღელივით მშიშარა, ლომივით მამაცი, დათვივით ძლიერი და ა. არც ერთი თაობა არ გაიზარდა ხალხურ ზღაპრებზე, ხუმრობებზე, ანდაზებსა და გამოცანებზე. ისინი ასწავლიან სიკეთისა და ბოროტების გაგებას, მშვიდობის სიყვარულს და ძალადობის სიძულვილს მის ნებისმიერ გამოვლინებაში. იზრუნე იმაზე, რაც გიყვარს და შეებრძოლე იმას, რაც ხელს უშლის მშვიდობასა და ჰარმონიაში ცხოვრებას.

როგორც უფროსი ჯგუფის, ახლა კი მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებელი, ჩემს საქმიანობაში დიდ ყურადღებას ვაქცევ სკოლამდელი აღზრდის სწავლებისა და აღზრდის ერთ-ერთ ფორმას - ეთიკურ საუბარს, რომელიც ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ მორალური აღზრდის ნორმებსა და წესებს.

მასწავლებელი ამზადებს, წარმართავს და წარმართავს საუბარს. საუბრის დროს მასწავლებელი არა მხოლოდ სვამს კითხვებს დისკუსიისთვის, არამედ ეძებს უმთავრესს, რაც ასტიმულირებს ბავშვებს ფიქრის, აზრის გამოხატვისა და ამის დამტკიცების სურვილს.

რამდენადაც ბავშვები ეუფლებიან მასწავლებელთან და მათ შორის კომუნიკაციის ამ ფორმას, შეგვიძლია ვისაუბროთ საუბრის მონაწილეებს შორის დიალოგზე. ამისკენ უნდა იბრძოლოს მასწავლებელი; ეთიკური საუბრის ორგანიზება.

დიალოგი არის კომუნიკაციის ფორმა, საუბარი ორ ან მეტ ადამიანს შორის, რომლის დროსაც წარმოიქმნება პირადი ურთიერთობები, როგორიცაა: თანამოსაუბრის ვინაობის მიღება, სხვის მოსმენისა და მოსმენის უნარი, განცხადებაზე რეაქცია, თანამოსაუბრის გაგების სურვილი. , საკუთარი აზრების სწორად გამოხატვის უნარი.

ბავშვების პოზიტიური დამოკიდებულება საუბრისადმი მიიღწევა შემდეგი გზით:

· ბავშვებისთვის გასაგები და მათთვის პრაქტიკულად მნიშვნელოვანი კითხვების დასმა, რომლებიც დაკავშირებულია მათ ყოველდღიურ გამოცდილებასთან. კითხვები წინასწარ არის გააზრებული, მაგრამ შეიძლება შეიცვალოს ბავშვების რეაქციის მიხედვით;

· მასალის წარმოდგენა ხატოვანი სახით, რომელსაც შეუძლია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესი და ყურადღების მიქცევა. ამ მიზნით საუბრის დროს გამოიყენება ხელოვნების ნიმუშები და მაგალითები ცხოვრებიდან. ისინი ეხმარებიან ბავშვებისთვის მორალური სტანდარტების ნათლად გადმოცემას. ანდაზების გამოყენება საუბრის დროს ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს შეაღწიონ (თუმცა არა დაუყოვნებლივ) მათში შემავალი წესების არსში. ამისათვის აუცილებელია ანდაზის დაკავშირება ბავშვებისთვის ნაცნობ კონკრეტულ სიტუაციებთან;

· ბავშვების აქტივობის წახალისება, საუბარში მონაწილეობის სურვილი (ამ მიზნით, მასწავლებელი ასწორებს ბავშვის განცხადებას, ეხმარება აზრების ადეკვატურად გამოხატვას, მხარს უჭერს სხვადასხვა განსჯას, თუ შესაძლებელია საკამათო, საჭიროებს არგუმენტებს).

მასწავლებელმა ყოველთვის უნდა იგრძნოს, რამდენად ამდიდრებს და ააქტიურებს ბავშვებს მუშაობის ეს ფორმა.

ბავშვებს უყვართ, როცა უფროსები კითხულობენ მათ. ისინი ცდილობენ დაუკავშირდნენ მასწავლებლებს, გრძნობენ კმაყოფილების გრძნობას და სიამაყესაც კი კითხვებზე პასუხის გაცემისა და მოწონების მიღებისას, განსაკუთრებით მაშინ, თუ მასწავლებელი ხაზს უსვამს განხილული პრობლემების მნიშვნელობას. თუ მასწავლებელი მხარს არ უჭერს ბავშვების ემოციურ დამოკიდებულებას საუბრისადმი და არ საუბრობს მის მნიშვნელობაზე, არსებობს ამ ტიპის სამუშაოს გაფორმების საშიშროება.

არსებითი ფაქტორი, რომელზეც მასწავლებელი საუბრის ეფექტურობის შეფასებისას ამახვილებს ყურადღებას, არის ბავშვების აქტივობა, მათი სურვილი გამოთქვან, კამათი და დაამტკიცონ. საუბარში მასწავლებელი აკავშირებს ქცევის წესებსა და ნორმებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გასაგებ შაბლონებთან. ზოგადი ფორმულირებების, დიდაქტიზმისა და დიდაქტიზმის ხშირი გამოყენება საშიშია ბავშვებთან ნაყოფიერი, ეფექტური მუშაობისთვის.

მეტყველების განვითარების, გარესამყაროსა და ვიზუალური ხელოვნების გაცნობის გაკვეთილებზე მასწავლებელი ასწავლის სკოლამდელ ბავშვებს დაკვირვებას, ობიექტებისა და ფენომენების ცალკეული ნიშნების ამოცნობას, ყველაზე მნიშვნელოვანთა იდენტიფიცირებას. ბავშვები სწავლობენ ანალიზს, შედარებას, განზოგადებას, დიფერენცირებას და ა.შ. მასწავლებელი ეთიკური საუბრის პროცესში სწორედ ამ გონებრივი ოპერაციებით ხელმძღვანელობს, მათთვის მასალად მხოლოდ მორალური სიტუაციები ემსახურება.

ეთიკური საუბარი ხელს უწყობს ბავშვების ყურადღების მიქცევას ადამიანის შინაგან სამყაროზე (მისი აზრები, გამოცდილება), ადამიანური ურთიერთობების სამყარო, რომელიც გამოიხატება კეთილ და ბოროტ საქმეებში. სკოლამდელ ასაკში ყველა ეს მორალური კატეგორია ჩნდება ბავშვის წინაშე გამოსახულების, კარგისა და ცუდის შესახებ იდეების სახით.

ბავშვები სწავლობენ, რომ ადამიანური ურთიერთობები ექვემდებარება გარკვეულ წესებს, რომლებიც უნდა იცოდეს და დაიცვას. საზოგადოების წესების დამორჩილების აუცილებლობის იდეას, რომელიც ეხმარება სხვებთან და საკუთარ თავთან ჰარმონიაში ცხოვრებას, ბავშვები ითვისებენ სხვადასხვა სურათებისა და მაგალითების დახმარებით, რომლებიც სკოლამდელი აღზრდის გონებაში თანდათან განზოგადებულია. წესი; ვინც ეხმარება აკეთებს სიკეთეს, აკეთებს კარგ საქმეს. მასწავლებელი ეხმარება ასეთი განზოგადების გაკეთებას ბავშვების განცხადებების ხელმძღვანელობით, რომლებიც პასუხობენ საუბრის დროს წარმოშობილ კითხვებს.

საუბარში ფასდება განხილული ფაქტები და მოვლენები. დადებითი შეფასება აძლიერებს ქცევის გარკვეულ ფორმებს, ხოლო ნეგატიური შეფასება მიზნად ისახავს არასასურველი ქმედებების დათრგუნვას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იმიტაციური უნარი ბადებს სურვილს, მიჰყვეს დამტკიცებულს და თავიდან აიცილონ ის, რაც დაგმობილია. პოზიტიური სურათი ხდება ბავშვისთვის სახელმძღვანელო მოქმედების არჩევისას.

საუბრის მასალებზე ბავშვებს შეუძლიათ ნახატის გაკეთება, მოთხრობა, ზღაპარი, ნაწარმოების დასახელება და ა.შ. (ეს ამოცანები არჩევითია). ბავშვების შემოქმედებითი მუშაობა მნიშვნელოვნად ზრდის მათ ათვისების და მორალური ცნებების გააზრების ეფექტურობას. გარდა ამისა, ნახატები და კარგი სახელები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ყოველდღიურ საგანმანათლებლო სამუშაოებში, მაგალითად, ნახატების გამოფენა საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ ესა თუ ის წესი. იგივე როლი შეიძლება შეასრულოს ანდაზმა ან ლექსის სტრიქონი („კარგად ვიქცევი და ცუდად არ ვიქნები“).

ხშირად სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნა სწორი ქცევისა და თავად ქმედებების შესახებ არ ემთხვევა ერთმანეთს. ეს ბუნებრივია. ბავშვები ჯერ კიდევ ცუდად არიან ორიენტირებულნი სხვადასხვა სიტუაციებში და არ იციან როგორ ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი ზრახვები და ქმედებები. გარდა ამისა, ბავშვები მიდრეკილნი არიან ემოციური გამოხტომებისკენ, ვერ უმკლავდებიან თავიანთ სურვილებს („მე მინდა“) და ზოგჯერ იჩენენ სიჯიუტეს, პროტესტს და ა.შ. მაგრამ ყველა ეს ფაქტი არ არის საფუძველი „ვერბალური“ განათლების მნიშვნელობის უარყოფისთვის.

მორალური ცნობიერება არის მორალური ქცევის საფუძველი. სწორედ აქ არის საჭირო ბავშვების წარმართვა მათთვის ხელმისაწვდომ მასალაზე და სამუშაოს იმ ფორმებზე, რომელიც მათ აინტერესებს და ხელს შეუწყობს მორალურ განვითარებას. ამავე დროს, უნდა გვახსოვდეს, რომ ეთიკური საუბარი მასწავლებლის მუშაობის მხოლოდ ერთ-ერთი ფორმაა ბავშვის მორალური ცნობიერების ჩამოყალიბებაზე. იგი შერწყმულია სკოლამდელი აღზრდის სხვადასხვა სახის პრაქტიკულ, სათამაშო აქტივობებთან, სავარჯიშოებთან, რომლებიც მიმართულია მორალური ცნობიერებისა და ქცევის განვითარებაზე.

ეთიკური საუბრის დროს მასწავლებელი ცდილობს გადაჭრას შემდეგი პრობლემები:

· ასწავლოს ბავშვებს აღქმული ქმედებებისა და მოვლენების მორალური მხარის დანახვა, მათი არსის გაგება;

· წარმოდგენას აძლევენ ადამიანური ურთიერთობების მორალურ მხარეს, ბავშვების ქმედებებზე, მხატვრული ლიტერატურისა და ხელოვნების სხვა ფორმების საფუძველზე;

· ხელი შეუწყოს ემოციურად დადებითი დამოკიდებულების დაგროვებას და განზოგადებას კარგი გმირების გამოსახულებებისა და მათი მოქმედებების მიმართ;

· განუვითარდეთ საკუთარი და სხვა ადამიანების ქმედებების გონივრულად შეფასების უნარი („შესაძლებელია“ - „შეუძლებელი“, „კარგი“ - „ცუდი“);

· ასწავლოს ქცევის მორალური სტანდარტების დაცვას.

ამ ამოცანებს მასწავლებელი იღებს სკოლამდელი აღზრდის განვითარების დონის, მასალისადმი მათი ინტერესისა და აქტივობის მიხედვით იმ პრობლემების გადაჭრაში, რომლებსაც მასწავლებელი უყენებს მათ.

ეთიკური საუბრები თანდათან რთულდება როგორც შინაარსით, ასევე მასალის წარმოდგენით. თუ შუა ჯგუფში აქცენტი კეთდება ბავშვების ემოციურ რეაქციაზე, მაშინ მოსამზადებელ ჯგუფში თავად სკოლამდელი აღზრდილები ცდილობენ დასკვნების გამოტანას განსახილველი მორალური სიტუაციიდან. მასწავლებელი ირჩევს თემებს, რომლებიც ამჟამად ყველაზე აქტუალურია ბავშვებისთვის ან სხვა ასაკისთვის.

4 - 5 წლის ბავშვებთან საუბრის ხანგრძლივობა 20 წუთია, 6 - 7 წლის ბავშვებთან - 30 - 35 წუთი. გარდა ამისა, მასწავლებელი მუდმივად აქცევს ყურადღებას ბავშვების აქტიურობასა და ინტერესს. თუ საუბრისადმი ინტერესი იკლებს, სჯობს ადრე დაასრულოთ მაღალი ნოტით. საუბრის დასასრული უნდა იყოს მოკლე, მაგრამ საინტერესო, ემოციური, ნათელი (მხიარული ამბავი, ლექსი, მოკლე ნაწყვეტი მულტფილმიდან, მხიარული სიმღერა, თამაში). კარგი იქნება, თუ საუბრის დასასრული შეიცავდა მასალას შემდეგი საუბრისთვის.

ეთიკურ საუბარში მონაწილე ბავშვების რაოდენობა დამოკიდებულია ამ ტიპის სამუშაოში მონაწილე სკოლამდელი აღზრდის ასაკისა და გამოცდილებაზე.

სკოლამდელი ასაკის ბოლოს, ეთიკური საუბრების დროს, ბავშვებს აგროვებენ საწყისი იდეები მორალური ნორმების, მორალური არჩევანის შესახებ (ყველა თავად წყვეტს რა გააკეთოს: აღიაროს დანაშაული თუ არა, დაუთმოს მეგობარს თუ არა) და მოტივი. მოქმედება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ასევე ფლობენ შემდეგ უნარებს:

· შეუძლია მოცემული სიტუაციის მორალური მხარის დანახვა;

· შეუძლიათ შეაფასონ საკუთარი და სხვა ადამიანების ქმედებები;

· სწორად გამოიყენოს მორალური ცნებები (ზრდილობიანი, მართალი, მზრუნველი, კარგი მეგობარი და ა.შ.) და მათი დაპირისპირებები;

· შეუძლია სწორად აირჩიოს სიტყვა (შემოთავაზებულიდან), რომელიც ყველაზე ზუსტად ახასიათებს გმირის მოქმედებას;

· ნაწარმოებთან მუშაობისას შეუძლიათ აირჩიონ სათაური, შეცვალონ მოთხრობის დასასრული დადებითით; განაგრძეთ ამბავი (როგორც გმირმა გააკეთა);

· ახსნას ნაცნობი ანდაზების მნიშვნელობა;

· შეუძლია მოთხრობის ან ზღაპრის შედგენა ანალოგიით.

ყველა ბავშვი არ ფლობს ჩამოთვლილ უნარებს. სკოლამდელ ასაკში ისინი მხოლოდ ძირითად იდეებს აგროვებენ მორალური სტანდარტების შესახებ, რაც მოითხოვს მასწავლებლების შემდგომ მუშაობას მათ სისტემატიზაციასა და გაღრმავებაზე.

ეთიკურ საუბრებში ჩვენ შევეხებით ისეთ ცნებებს, როგორიცაა: ზრდილობა, ოჯახი, მეგობრობა, ურთიერთდახმარება, კეთილგანწყობა, სიმართლე და ტყუილი, შრომისმოყვარეობა, ეკონომიურობა.

აქ მოცემულია სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში ზრდილობის შესახებ საუბრის მაგალითები.

რაც პატარა ბეღურამ არ იცოდა

(45 წელი)

საუბრისას მასწავლებელი ბავშვებს თავაზიანი მოპყრობის წესებს ახსენებს.

"ჯადოსნურ სიტყვებს ბევრი საიდუმლო აქვს, რომელიც ჩვენთვის ყოველთვის არ არის ცნობილი", - იწყებს საუბარს მასწავლებელი. - ჩვენ ახლა გავარკვევთ ერთ-ერთ მათგანს.

გათენდა. ცაში მზე ანათებდა. გაღვიძებულმა ახალგაზრდა ბეღურებმა გაიხარეს მასზე. ხტუნავდნენ და მზეს შესძახეს: „გამარჯობა! გამარჯობა!" "გამარჯობა!" - უთხრეს ერთმანეთს გაფრენისას. მოხუცი ბეღურა ხის მაღალ ტოტზე მჯდომ ბეღურებს სიყვარულით უყურებდა. მას ესიამოვნა, რომ ისინი, ასე პატარები, უკვე შეიძლება ითქვას, რომ თავაზიანი ბავშვები იყვნენ. ერთი ბეღურა მიფრინდა ბეღურას და ჭიკჭიკებდა: „გამარჯობა“. ბეღურა აღელდა: „ერთი წესი იცი. Კარგია. მაგრამ თქვენ არ იცით კიდევ ერთი წესი. ” "Რომელი?" - გაუკვირდა პატარა ბეღურას. _ Მე ვიცი ყველაფერი".

რა წესი ჯერ არ იცის პატარა ბეღურამ? როგორ უნდა მიმართოს ბეღურა ბეღურას? ( გამარჯობა.)

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გაიხსენონ, როგორ ესალმებიან უფროსებს და როგორ მიმართავენ მათ. ბავშვების პასუხებიდან გამომდინარეობს, რომ უფროსებს უნდა მიმართოთ „თქვენ“ და უთხრათ „გამარჯობა“.

ფერია ზრდილობას ასწავლის

(5-6 წელი)

საუბრისას მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იხსენებს თავაზიანი მოპყრობის წესებს.

ზოგიერთმა ბავშვმა, მასწავლებელი იწყებს საუბარს, არ იცის ზრდილობის წესები (როგორც პავლიკი ვ. ოსეევის მოთხრობიდან „ჯადოსნური სიტყვა“). და ზოგიერთმა იცის ეს წესები, მაგრამ არ იცავს მათ. დედები და მამები ძალიან განაწყენებულები არიან, როცა მათ შვილებს უზნეო ეძახიან.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მოუსმინონ ი.ტოკმანოვას ლექსი და მოიგონონ მისთვის სახელი.

მაშამ ბევრი სიტყვა იცოდა,

მაგრამ ერთი მათგანი დაკარგულია,

და ცოდვას ჰგავს,

ყველაზე ხშირად ნათქვამია.

ეს სიტყვა მოყვება

საჩუქრისთვის, ლანჩისთვის,

ეს სიტყვა ნათქვამია

თუ მადლობას გიხდით.

და მთელი დღე

ის ჯიუტად იმეორებს მასზე:

ასეთი წვრილმანი

არ გაგახსენდება

არ შეგიძლია?

მაგრამ ის თევზივით დუმს

თითოეულის ნაცვლად...( Გმადლობთ)!

უნდა ასწავლონ მაშას „მადლობის“ თქმა? Რისთვის?

მშობლები ყველაფერს აკეთებენ იმისთვის, რომ შვილებს ზრდილობა ასწავლონ. მაგრამ ყველა მშობელი არ არის წარმატებული. მოუსმინეთ რა გადაწყვიტეს მშობლებმა ასწავლონ შვილებს თავაზიანი.

ერთ დღეს მშობლებმა გადაწყვიტეს მიემართათ მოხუცისთვის, რომელიც დაეხმარა პავლიკს თავაზიანი გამხდარიყო. ამ მოხუცმა კარგი ფერია იცნობდა. ის დაჰპირდა, რომ დაეხმარებოდა ღარიბ მამებს და დედებს. ზღაპრულ ქალაქში ზღაპრულ ქალაქში დაპატიჟა ზღაპრულმა ზღაპრულმა ბავშვებმა. მაგრამ მან გააფრთხილა, რომ მას შეეძლო დაეხმარა მხოლოდ მათ, ვისაც ნამდვილად სურდა ზრდილობის წესების ცოდნა და ვინც დაიცავდა მათ.

როდესაც ბავშვები ზღაპრულ ქალაქში შევიდნენ, ზღაპარი თითოეულს შეეხო თავისი ჯადოსნური ჯოხით. კვერთხის შეხებაზე ბავშვებს ლოყები სირცხვილისგან გაუწითლდა უზნეობის გამო.

ზღაპრულ ქალაქში ბავშვებს ყურადღებით მოუსმენდნენ და უყურებდნენ, თუ როგორ ურთიერთობენ ძალიან თავაზიანი ზღაპრის მცხოვრებლები. შეხვედრისას მოსახლეობამ გაიღიმა და თქვა "გამარჯობა", ხოლო დამშვიდობებისას "მშვიდობით". თუ თხოვდნენ, არ დაავიწყდათ ეთქვათ „გთხოვთ“. დახმარებისთვის და საკვებისთვის მათ მადლობა გადაგვიხადეს სიტყვით "მადლობა".

როდესაც ყველა ბავშვმა ისწავლა ზრდილობა, ლოყები მათი ჩვეულებრივი ფერი გახდა. ბედნიერ მშობლებს სურდათ რაღაცით მადლობა გადაეხადათ ფერიას, მაგრამ მან უარი თქვა: ”მადლობა ამ ქალაქის მაცხოვრებლებს, ვისგანაც ბავშვები სწავლობდნენ. და ჩემი ჯილდო შენი სიხარულია“.

რა არის სხვა სიტყვა თავაზიანი სიტყვებისთვის? ( აუცილებელი, ჯადოსნური...)

გავიმეოროთ ნაცნობი თავაზიანი სიტყვები.

თავისუფალ დროს შეგიძლიათ მოაწყოთ თამაში "ზრდილობიანთა ქალაქი". ამ თამაშის ერთ-ერთი პირობაა ბავშვებმა საუბარში ნასწავლი სიტყვების გამოყენება.

კარგი მანერები და ზრდილობა

(6-7 წელი)

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ზრდილობის წესებს იხსენებს. საუბრისას ირკვევა, რომ თავაზიანი ადამიანი არა მხოლოდ იყენებს თავაზიან სიტყვებს, არამედ მათი დახმარებით გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სხვების მიმართ, რომ სხვებისადმი კარგად მოპყრობისა და პატივისცემის გამოვლენის უნარს კარგი მანერები ჰქვია.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მოისმინონ ნაწყვეტი ნაწარმოებიდან

G. Oster "დატენვა კუდისთვის":

განათლება, რა არის ეს? - ჰკითხა მაიმუნმა.

- ბევრი რამ არის, - თქვა ბებიამ. - ამას რამდენიმე სიტყვით ვერ იტყვი. აბა, აი, მაიმუნო. თუ ახლა ბანანს ავკრიფო და ბანანს მოგცემ, რას გააკეთებ?

მწიფე ბანანი? – განმარტა მაიმუნმა.

"ძალიან მომწიფებულია", - თავი დაუქნია ბებიამ.

მე შევჭამ! - თქვა მაიმუნმა.

ბებომ უკმაყოფილოდ გააქნია თავი.

ჯერ გმადლობთ, - შეუსწორა მაიმუნმა თავი. - და მერე შევჭამ!

აბა, მაიმუნივით მოიქცევი! - თქვა ბებიამ. – მაგრამ ზრდილობა არ არის მთელი განათლება! კარგად აღზრდილი მაიმუნი ჯერ ბანანს შესთავაზებს თავის მეგობარს!

თუ აიღებს?! - შეშინდა მაიმუნი.

პატარა სპილოს არაფერი უთქვამს, მაგრამ ისიც თავისთვის ფიქრობდა, რომ თუ მეგობარს ბანანს შესთავაზებ, მაშინ არცერთი მეგობარი არ იტყვის უარს ბანანზე, თუ, რა თქმა უნდა, ეს მეგობარი ჭკვიანი არ არის.

არა! არ არის საინტერესო კეთილგანწყობა! - თქვა მაიმუნმა.

Სცადე! - ბებიამ მწიფე ბანანი აიღო და მაიმუნს გაუწოდა: - სცადე!

რა ვცადო? - ჰკითხა მაიმუნმა. -ბანანი? ან განათლებული იყოს?

ბებიამ არ უპასუხა. მაიმუნმა ბანანს შეხედა, მერე ბებიას. შემდეგ დაუბრუნდით ბანანს. ბანანი ძალიან მწიფე და საოცრად გემრიელი იყო.

Ძალიან დიდი მადლობა! - თქვა მაიმუნმა და უკვე პირი გააღო ბანანის საჭმელად, როცა უცებ შენიშნა, რომ ჩვილი სპილო ძალიან საოცრად უყურებდა. უფრო სწორად, არა მას, არამედ მის ბანანს. მაიმუნი შერცხვა. - ბანანი ნამდვილად არ გიყვარს, არა? – ჰკითხა მან სპილოს პატარას. ”თქვენ ალბათ საერთოდ არ მოგწონთ ისინი, არა?”

Არა რატომ? - შეეწინააღმდეგა პატარა სპილო. - მე ისინი ძალიან მიყვარს.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს წაკითხული ნაწარმოების შესახებ.

რატომ არ მოეწონა მაიმუნს გაზრდა? (თქვენ უნდა გააზიაროთ ბანანი.)

როგორ ჰკითხა მაიმუნმა პატარა სპილოს, მოსწონდა თუ არა ბანანი? რა პასუხის მოსმენა სურდა? რა უპასუხა პატარა სპილო მაიმუნის კითხვას?

რა უნდა გააკეთოს მაიმუნმა, რომ "კეთილგანწყობილი" ეწოდოს?

მოდით დავასრულოთ ამ ზღაპრის კითხვა და გავარკვიოთ, რა გააკეთა მაიმუნმა.

მაიმუნმა ბავშვს სპილოს ბანანი მისცა. პატარა სპილომ თქვა "მადლობა" და დაიწყო ბანანის კანი. თუთიყუში სპილოს პატარას მიუახლოვდა. ჩვილმა სპილო ამოისუნთქა და თუთიყუშს წინ გაწმენდილი ბანანი დაუდო.

Აიღე! Ეს არის თქვენთვის! - თქვა პატარა სპილომ.

თუთიყუშმა მადლობა გადაუხადა სპილოს პატარას, აიღო ბანანი და მიიტანა ბოას კონსტრიქტორთან.

ბოა კონსტრიქტორი, თქვა თუთიყუშმა. – წაიღე ეს ლამაზი ბანანი!

ვიღებ მას თქვენგან ღრმა მადლიერებით! - თქვა ბოას შემწვარმა, ბანანი აიღო და მაიმუნს გაუწოდა.

მაიმუნს ჯერ ძალიან გაუკვირდა, შემდეგ კი ძალიან გაუხარდა.

Გავიგე! გასაგებია! ძალიან საინტერესოა იყო განათლებული!

თავისუფალ დროს შეგიძლიათ მოაწყოთ ამ ზღაპრის დრამატიზაცია.

ეთიკური საუბარი არის ცოდნის სისტემატური და თანმიმდევრული განხილვის მეთოდი, რომელიც მოიცავს ორივე მხარის - მასწავლებლისა და მოსწავლეების მონაწილეობას. საუბრის საგანი ყველაზე ხშირად ხდება მორალური, მორალური და ეთიკური პრობლემები. ეთიკური საუბრის მიზანია მორალური კონცეფციების გაღრმავება და განმტკიცება, ცოდნის განზოგადება და კონსოლიდაცია, მორალური შეხედულებებისა და შეხედულებების სისტემის ჩამოყალიბება. ეთიკური საუბარი არის მოსწავლეთა მოზიდვის მეთოდი, რათა შეიმუშაონ სწორი შეფასება და განსჯა ყველა საკითხზე, რაც მათ ეხება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

თემა: "იყავი ყოველთვის თავაზიანი"

პროგრამის შინაარსი:

1. გამოავლინეთ ბავშვებს „ზრდილობის“ და „კარგი მანერების“ ცნების არსი. თავაზიანი ქცევის წესების სისტემატიზაცია.
2. ავარჯიშეთ ბავშვები თავიანთი ქმედებების გაანალიზებაში და იმის გაგებაში, იცავენ თუ არა ისინი თავაზიანობის წესებს.
3. გამოიმუშავეთ პატივისცემა გარემომცველი უფროსებისა და თანატოლების მიმართ.

აღჭურვილობა:

ვ. ოსეევის ნამუშევრების წინასწარი კითხვა "სამი ვაჟი", "ჯადოსნური სიტყვა".

შეარჩიეთ სურათები ბავშვების დადებითი და უარყოფითი მოქმედებებით.

საუბრის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს და ამბობს:

ბიჭებო, ოდესმე შეგემთხვათ, რომ არ იცოდეთ რა უნდა გააკეთოთ? მაგალითად: საბავშვო ბაღის შესასვლელთან შეგხვდა ვიღაცის დედა და არ იცი, ჯერ კარი გახვიდე თუ დაელოდო სანამ ის გაივლის? (ბავშვებს ახსოვთ წესები)

ბიჭებო, დღეს მე გთავაზობთ თქვენთან ერთად თამაში "შეაფასეთ მოქმედება". რაღაცაზე ვისაუბრებ, შენ კი უნდა სცე და უთხარი, როგორ მოიქცეს სწორად.

მოქმედება 1: ბავშვები თამაშობენ ფეხბურთს. ერთი მათგანი ეცემა და მძიმედ დაშავდა:

ბავშვები მას ადგომაში ეხმარებიან;

ბავშვები ბიჭს ფეხს უხვევენ;

ბავშვები აგრძელებენ თამაშს დაცემულის ყურადღებას არ აქცევენ;

ბავშვები დასცინიან ბიჭს, რომელიც ტკივილისგან ტირის.

მოქმედება 2: გოგონა ქუჩაში დადის. მძიმე ჩანთით მოხუცი ქალი ხვდება მას:

გოგონა აიღებს მოხუცი ქალს ჩამოვარდნილ ხელჯოხს;

გოგონა ეხმარება ბებიას მძიმე ჩანთის სახლში ტარებაში;

გოგონა გადის;

დავარდნილ ხელჯოხს ბებია თავად იღებს.

მოქმედება 3: ბიჭი ქუჩაში ხვდება დაკარგულ პატარა გოგონას. Ის ტირის:

ბიჭი გოგონას ამშვიდებს და ტკბილეულით უმასპინძლებს;

ბიჭი გოგონას ხელში აიყვანს, იგებს სად ცხოვრობს და სახლში მიჰყავს;

ბიჭი იცინის ატირებულ გოგოს, ცელქობს.

მასწავლებელი აფასებს ბავშვებს:

კარგად ბიჭებო, თქვენ გაუმკლავდით სიტუაციებს. მითხარი, როგორ შეგიძლია ახსნა შემდეგი ანდაზები:

სხვისთვის ორმო არ გათხარო, შენ თვითონ ჩავარდები მასში.

ის, ვინც გადალახავს თავის რისხვას, უფრო ძლიერი ხდება.

კარგია შექმნა - საკუთარი თავის გასართობად.

მოძებნე მეგობარი და თუ იპოვი, იზრუნე.

თამაში "შეადგინე ზღაპარი"

ბიჭებო, ახლა მე მოგცემთ სურათების სერიას და თქვენ უნდა მოიფიქროთ ზღაპარი ამ ნახატების მიხედვით თავაზიან ბავშვებზე.

ზღაპრების მოსმენის შემდეგ ბავშვებს ვეკითხები:

ბიჭებო, რა წესები ისწავლეთ დღეს? რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ იყოთ თავაზიანი, კეთილგანწყობილი ადამიანი?

თემა: "ქცევის წესები თამაშში"

პროგრამის შინაარსი:

1. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება თამაშებში ქცევის წესების შესახებ.
2. თამაშის საშუალებით ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება.

საუბრისთვის მზადება:

ზღაპრის კოსტუმის დამზადება

ჯადოსნური სათვალეების დამზადება

საუბრის მიმდინარეობა:

ფერიას გამოწყობილი შევდივარ ჯგუფში. ბავშვებს მივესალმები. ვაცნობ ჩემს თავს.

ბიჭებო, სად მოვხვდი? (უფროს ჯგუფს "ფუტკარი")

ასე რომ, მივედი სწორ მისამართზე. და ჯადოქარმა გამომიგზავნა თქვენთან, რომელსაც უნდა გაარკვიოს, როგორი ბავშვები დადიან ახლა საბავშვო ბაღში: ცუდი თუ კარგი, თავაზიანი თუ უხეში, იციან თუ არა ერთმანეთთან თამაში. მზად ხარ ჩემთან სათამაშოდ?

ბავშვები: დიახ!

თამაში "ჯადოსნური სათვალეები"

მიზანი: ნეგატივის მოცილება თანატოლებთან ურთიერთობაში

თამაშის აღწერა: ფერია ბავშვებს უჩვენებს სათვალეებს და ეუბნება:

ბიჭებო, მინდა გაჩვენოთ ჯადოსნური სათვალე, რომელიც ჯადოქარმა მაჩუქა თქვენთვის. ვინც ამ სათვალეს სვამს, სხვებში მხოლოდ კარგს ხედავს, თუნდაც იმას, რასაც ადამიანი საკუთარ თავში მალავს. ახლა მათ ჩავიცვამ: „ოჰ, რა მხიარული და ლამაზები ხართ! მოდი, ახლა ყოველი თქვენგანი ეცდება ჩაიცვას და თქვენს მეგობარს უთხრას რაც ნახა.

(ბავშვები რიგრიგობით სვამენ სათვალეს და ეუბნებიან ერთმანეთს სასიამოვნო სიტყვებს)

კარგად ბიჭებო. ამ თამაშში დავინახე, რომ თქვენ იცით, როგორ უნდა იყოთ ერთმანეთთან მეგობრობა. ახლა კი სხვა საბავშვო ბაღში მომხდარ შემთხვევას მოგიყვებით. მისმინე.

„ბავშვები გემით თამაშობდნენ. ბიჭებმა უკვე გაცურეს მთელი მსოფლიო და დაიწყეს დაბრუნება გრძელი მოგზაურობიდან და მთელ გუნდს ბევრი სამუშაო ჰქონდა. კაპიტანი აგრძელებდა ბრძანებებს ეკიპაჟის წევრებს. უცებ მეზღვაურმა ანდრეიმ დაიწყო კუბების გადაყრა, საიდანაც გემი ააგეს.

ანდრეი, გემს ვერ დავამტვრევთ, ზღვაზე ვართ და შეიძლება ყველა დავიხრჩოთ“, - უთხრეს ბავშვებმა.

რა მაინტერესებს? "მე მინდა და ვატეხავ", - გაიგეს საპასუხოდ და დაინახეს, რომ მათმა ამხანაგმა რადიოს ოპერატორს ახლა წაართვა რადიო და სიცილით გაიქცა.

მეზღვაურო, დაიკავე შენი ადგილი! მოდი ნაპირზე. მოემზადეთ თოკის სასროლად, - თქვა კაპიტანმა.

"დახატე შენ თვითონ", - გაისმა პასუხი.

ბიჭებო, რას იტყვით თამაშში ანდრეის ქცევაზე?

რა მახინჯი საქმეები ჩაიდინა?

გყავთ ანდრეის მსგავსი შვილები?

ასეთ ბიჭს რომ ეთამაშო, რას ეტყოდი და რას გააკეთებდი?

ბიჭებო, მოდით, ახლა დავდგეთ წრეში და გადავაგდოთ ბურთი ერთმანეთს, დავასახელოთ წესები, რომლებიც უნდა დაიცვან თამაშში. ვიწყებ. ბავშვს ვესროლე ბურთი და ვეუბნები:

თქვენ უნდა დაიცვათ თამაშის ყველა წესი.

იყავით თავაზიანი და მეგობრული თამაშის მონაწილეების მიმართ

ქცევის წესების დამრღვევებს მშვიდად უნდა უსაყვედურონ და უთხრეს რა დარღვევები ჩაიდინეს.

ყოველთვის მოექეცი სხვებს ისე, როგორც შენ გინდა რომ მოგექცნენ.

საუბრის ბოლოს ბავშვებს ვეუბნები:

ბიჭებო, დროა დავუბრუნდე ჯადოქარს და მითხრათ, რომ "ფუტკრის" ჯგუფში ბავშვები თავაზიანები არიან, კარგები, იციან ერთმანეთთან თამაში, იციან თამაშის ბევრი წესი და ძალიან კარგი იქნება. თუ თქვენ ყოველთვის გახსოვთ ისინი და მიჰყვებით მათ. და თქვენთან შეხვედრის სუვენირად მოგცემთ ჯადოსნურ სათვალეს, რომელიც დაგეხმარებათ იყოთ თავაზიანი, მეგობრული და კომუნიკაბელური ერთმანეთთან. ნახვამდის!

თემა: „ბავშვების ქცევის წესები სამსახურში“

პროგრამის შინაარსი:

1. გააძლიერეთ და განზოგადეთ ბავშვები სამსახურში ქცევის წესების შესახებ: გაასუფთავეთ სათამაშოები საკუთარი თავის შემდეგ, პატივი სცეს სხვის შრომას, დაეხმარეთ ერთმანეთს რჩევებით სამსახურში.
2. თანატოლებში ყურადღების, დაკვირვებისა და შეცდომების შემჩნევის უნარის განვითარება.
3. შრომისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

საუბრისთვის მზადება:

დუნოს თოჯინას მომზადება კლასისთვის.

საუბრის მიმდინარეობა:

ბავშვებთან მოვდივარ დუნოსთან ერთად.

გამარჯობა ბიჭებო, დღეს ვისაუბრებთ ბავშვების მუშაობაზე, იმაზე, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ სამსახურში. Dunno დაგეხმარება. Მეთანხმები? წავიკითხე ლექსი:

მკერავი. წიგნის შემკვრელი.

დღეს მთელი დღე ვკერავ. Ავად გახდა

მთელი ოჯახი ჩავიცვი. ეს წიგნი: ჩემმა ძმამ დახია.

ცოტა მოიცადე, კატა. მე ვწუხვარ პაციენტის გამო.

შენთვისაც იქნება ტანსაცმელი. ავიღებ და ვაწებებ.

ბიჭებო, რას იტყვით ამ ლექსებში აღწერილ ბავშვებზე, როგორები არიან ისინი?

შემიძლია ვთქვა: ისინი არიან ზარმაცი, არა ყურადღებიანი, გაბრაზებული.

ბიჭებო, სწორად თქვა დანომ?

არა. ბავშვები არიან შრომისმოყვარე, მზრუნველი, კეთილი, მოსიყვარულე, ყურადღებიანი.

რა მოთხრობები ან ლექსები იცით შრომისმოყვარე და მზრუნველი ბავშვების შესახებ?

(ბიჭების სახელების ისტორიები)

არ ვიცი, რატომ ხარ ჩუმად? მითხარით რა იცით შრომისმოყვარე ბავშვების შესახებ?

დუნო: მე გეტყვით, როგორ დავეხმარეთ მალვინას პინოქიოსთან დაკავშირებით.

მალვინამ მოაწესრიგა სახლი, ჩვენ კი სათამაშოები გავფანტეთ. Ჩვენ ბევრი ვიმხიარულეთ. (მხიარულად იცინის)

ბიჭებო, მითხარით, მალვინაც სასაცილო იყო? (არა)

ეს ამბავი შრომისმოყვარე და მზრუნველ ბავშვებზეა? (არა)

ბიჭებო, აუხსენით დუნოს, როგორ უნდა მოქცეულიყო:

დაეხმარეთ მალვინას სათამაშოების გადატანაში.

ჰკითხეთ მალვინას სჭირდება თუ არა მეტი დახმარება

პატივისცემით მოეკიდეთ სხვა ადამიანების მუშაობას

სამსახურში იმოქმედეთ ერთობლივად და ერთობლივად.

ერთად განიხილეთ მომავალი აქტივობები

დაეხმარეთ ერთმანეთს რჩევებით სამსახურში

არ ვიცი, შვილები დაგეხმარნენ?

ძალიან. Გმადლობთ. ახლა მინდა გავაუმჯობესო და დავეხმარო მალვინას სათამაშოების გადაგდებაში. ახლავე მივალ მასთან და პინოქიოს მოვუყევი ქცევის წესებს. ნახვამდის, ბიჭებო!

ბიჭებო, თქვენ დაეხმარეთ დუნოს. მითხარი და შენ დაეხმარები შენს დედებს.

ახლა მე მოგიყვებით გოგოებზე: ოლიასა და ლუდაზე.

ასე თუ არა?

ოლია და ლუდა ეზოში სეირნობდნენ. ოლიამ დაინახა პეტია, რომელიც დედას ეხმარებოდა სამრეცხაო ხაზზე ჩამოკიდებაში და მეგობარს ეუბნებოდა:

დღეს კი დედას დავეხმარე.

- მეც, - უპასუხა ლუდამ, - რა გააკეთე?

მან მოიწმინდა თეფშები, კოვზები და ჩანგლები.

ფეხსაცმელებს ვასუფთავებდი

დედის? – ჰკითხა ოლიამ

არა, ჩვენი

ეს ეხმარება დედას? – გაეცინა ოლიას. -შენ თვითონ გაწმინდე ისინი?

Მერე რა? მაგრამ დედას ნაკლები სამუშაო ექნება“, - თქვა ლუდამ.

ასე თუ არა?

ბიჭებო, რომელი ბავშვი დაეხმარა დედას?

შესაძლებელია თუ არა ლუდასთვის ასეთი ანდაზის თქმა?

ისინი მსჯელობენ არა სიტყვებით, არამედ საქმით.

ბიჭებო, როგორ გესმით ანდაზები:

პატარა საქმე სჯობს დიდ უსაქმურობას.

აუზიდან თევზს გაჭირვების გარეშე ვერ გამოიყვან.

საუბრის ბოლოს ბავშვებს ვაქებ:

ბიჭებო, დღეს კარგი საქმე გააკეთეთ: დაეხმარეთ დუნოს სამსახურში ქცევის წესების შესწავლაში და ამავდროულად გაიხსენეთ. კარგად გააკეთე!

თემა: "ქცევის წესები კლასში"

პროგრამის შინაარსი:

1. განაგრძეთ კლასში ქცევის წესების შესახებ ადრე მიღებული ცოდნის გაფართოება და კონსოლიდაცია: არ იყვირო ადგილიდან, არ ისაუბრო, არ გადაიტანო ყურადღება მეზობელს და ა.შ.
2. განუვითარდებათ დაკვირვების უნარი, შეეძლოთ ნაკლოვანებების შემჩნევა და გამოსწორება.
3. აქტივობის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების გამომუშავება.

აღჭურვილობა:

ზღაპრის "მუსიკის გაკვეთილი" წინასწარ მომზადებული დრამატიზაცია ბავშვების მონაწილეობით, სიტყვების და სიგნალების შესწავლით.

პინოქიოს, კატისა და ძაღლის კოსტიუმების მომზადება.

საუბრის მიმდინარეობა:

ბავშვებს ვაგროვებ და ვეუბნები:

ბიჭებო, დღეს თქვენთან მხატვრები მოვიდნენ, რათა ბავშვებს თეატრალური წარმოდგენები უჩვენონ. დღეს ისინი გვიჩვენებენ ზღაპარს „მუსიკის გაკვეთილი“, სადაც ქცევის მრავალი წესი ირღვევა. ყურადღებით დააკვირდით, შემდეგ განვიხილავთ რა წესები დაარღვიეს ბიჭებმა.

მუსიკის გაკვეთილი.

(ა. ოსტროვსკის ზღაპრის მიხედვით)

პერსონაჟები (შესრულებული ბავშვების მიერ): - ალიოშა პოჩემუჩკინი,

ჩიჟიკის ძაღლი,

პინოქიო,

მასწავლებელი კატა.

(ალიოშა და ჩიჟიკი ემზადებიან გაკვეთილისთვის)

ჩიჟიკი: (ბუტბუტებს) დო, რე, მი, ფა...

ალიოშა: ჩიჟიკ, სახლში ისწავლე გაკვეთილი, რატომ ჩურჩულებ?

ჩიჟიკი: ვღელავ, ვიმეორებ, აუუ!

ალიოშა: და მე ვღელავ ბურატინოზე. ის ისევ აქ არ არის, ისევ აგვიანებს და ალბათ გაკვეთილი არ ისწავლა.

ჩიჟიკი: მასწავლებელი მოდის!

(კატა შემოდის)

კატა: გამარჯობა!

ალიოშა და ჩიჟიკი: გამარჯობა!

კატა: დავიწყოთ გაკვეთილი.

სისკინი: (ჩუმად) ოჰ, მეშინია, რომ ახლა მკითხონ.

(პინოქიო გარბის კლასში და ეცემა)

პინოქიო: ოჰ-ოჰ!

კატა: პინოქიო! ჯერ ერთი, გაკვეთილზე დაგაგვიანდათ და მეორეც, გამარჯობა არ გითხარით. გამოდით და დაბრუნდით ისე, როგორც გჭირდებათ.

პინოქიო: (გადის, შედის, წაბორძიკდება და ეცემა) გამარჯობა!

კატა: პინოქიო, ისევ არასწორად გააკეთე ყველაფერი, გამოდი და ისევ შედი კლასში და ზღურბლზე არ დავარდე.

პინოქიო: კარგი, ისევ არ გამიმართლებს, კიდევ ვეცდები (ის ტოვებს, აკაკუნებს, მშვიდად უღებს კარს) გამარჯობა!

კატა: დაჯექი, პინოქიო! გაკვეთილს უპასუხებს ალიოშა პოჩემუჩკინი.

ალიოშა: (მღერის ნებისმიერ სიმღერას ნოტების სახელით) დო, რე, მი, ფა...

კატა: კარგი, ალიოშა, ვხედავ, რომ გაკვეთილი ისწავლე. კარგი, პინოქიო, აჩვენე შენი ცოდნა.

პინოქიო: ოჰ, მგონი რაღაც დამავიწყდა! (ჩურჩულებს მეგობრებს) მითხარი, არ ვისწავლე.

კატა: დაგავიწყდათ გაკვეთილი?

პინოქიო: დიახ! ანუ არა, ვისწავლე.

კატა: დაასახელეთ შენიშვნები თანმიმდევრობით.

პინოქიო: რატომ:

კატა: წესრიგში! თუ არ ხარ მზად, დაჯექი.

პინოქიო: არა, არა, მე მზად ვარ. ახლა გავიხსენებ. მანამდე…

პინოქიო: (მინიშნებას ელოდება) კარგად!

პინოქიო: (ისმის მინიშნება) არა "კარგად", არამედ "რე".

პინოქიო: კარგი! რე.

ჩიჟიკი და ალიოშა: (ჩურჩულებს) მი, მი...

პინოქიო: მიმი.

კატა: რა შენიშვნა?

პინოქიო: (მღერის) მი-მი-მი...(ისმის მინიშნება) ლობიო.

კატა: პინოქიო, როგორი ლობიო?

ალიოშა და ჩიჟიკი: (ჩურჩულით) ცალ-ცალკე ფა სოლ, ფა სოლ.

პინოქიო: გამოაცალკევეთ ლობიო და მოაყარეთ მარილი.

კატა: საკმარისია, პინოქიო. რა სირცხვილია გაკვეთილი არ ისწავლო! დაჯექი, პინოქიო, ცუდ შეფასებას იღებ.

პინოქიო: ისევ არ გაგიმართლებს! (კვნესის)

კატა: მოდი მოვუსმინოთ რა მოამზადა ჩიჟიკმა.

ჩიჟიკი: (მეშინია პასუხის გაცემის) მე ვმღერი ნოტებს (მღერის ნოტებს, მორცხვად, ჩუმად).

კატა: ცუდი არ არის, ჩიჟიკ. შენ ისწავლე გაკვეთილი, მაგრამ გადაჭარბებულმა მორცხვობამ ხელი შეუშალა, ჩუმად და ყოყმანით მღეროდი. დაჯექი, "კარგი".

ალიოშა: კარგი, ჩიჟიკ, შენ ისწავლე გაკვეთილი.

კატა: სიმღერის მეცნიერების შესასწავლად.

ისე რომ გაკვეთილი არ იყოს თქვენთვის უშედეგო,

თქვენ უნდა იყოთ მოთმინება

და ძალიან კარგია მოსმენა

Meow-meow, და ძალიან კარგი მოსასმენია!

გაკვეთილი დასრულდა, ნახვამდის!

მადლობას ვუხდით ბიჭებს ზღაპრის დრამატიზაციისთვის. ბავშვებს ვეკითხები:

ბიჭებო, რა ქცევის წესები დაირღვა გაკვეთილზე?

ბავშვებთან ერთად ვაყალიბებთ ეტიკეტის წესებს, რომლებიც მომავალმა მოსწავლეებმა უნდა დაიცვან:

მობრძანდით გაკვეთილის დაწყებამდე!

მოემზადეთ გაკვეთილისთვის ზარის დარეკვამდე!

თუ გაკვეთილისთვის მზად არ ხართ, გაკვეთილის დაწყებამდე წინასწარ უნდა აცნობოთ მასწავლებელს და ისწავლოთ შემდეგი ჯერზე.

არ დააგვიანოთ გაკვეთილზე, ხოლო თუ დაგაგვიანდათ, ბოდიში მოიხადეთ და გაკვეთილზე დასწრების ნებართვა მოითხოვეთ.

კლასში მინიშნებებს ნუ აძლევ, ჯობია მეგობარს დაეხმარო გაკვეთილის სწავლაში.

გახსოვდეს! მინიშნება ამცირებს ადამიანს.

თავისუფლად უპასუხეთ ნასწავლ გაკვეთილს.

საუბრის ბოლოს ბავშვებს ვაქებ დადგმულ ზღაპარს და შეცდომების სწორად ამოცნობას.

თემა: „ქუჩაში ქცევის წესები“

პროგრამის შინაარსი:

1. შეაჯამეთ და გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა ქუჩაში და გზაზე ქცევის წესების შესახებ.
2. განვითარდეს გონებამახვილობა.
3. განუვითარდეთ დამოუკიდებლობა და გზის სწორად გადაკვეთის უნარი.

საუბრისთვის მზადება:

ტროტუარის მომზადება (სქელი ქაღალდისგან ამოჭრილი), საცალფეხო გადასასვლელი, შუქნიშანი.

სათამაშო მანქანების, რეზინის თოჯინების მომზადება.

წილების განაწილება ბავშვებს შორის წინასწარ (კუ, ძაღლი, ბავშვი მანქანით, ბავშვი ბურთით)

კლასების მიმდინარეობა:

საუბარს დიდ მაგიდასთან ვაწარმოებ.

მასწავლებელი: სად იწყება გაკვეთილი? ხალხი საცალფეხო გადასასვლელთან შეიკრიბა. ყველა ჯერ ელოდება შუქნიშნის გადაკვეთას. ტროტუარზე დგანან.

Შუქნიშანი.

მოედნიდან და გზაჯვარედინებიდან

პირდაპირ მიყურებს

საშინლად და სერიოზულად გამოიყურება

ძალიან მნიშვნელოვანი შუქნიშანი.

მისი თვალები ფერადია

თვალები კი არა, სამი შუქი.

ის მათთან რიგრიგობით იღებს

ქვემოდან მიყურებს

შეხედე - ახლა

ყვითელი თვალი აენთო.

ბიჭებო, შეგვიძლია წავიდეთ, წავიდეთ? მართალია, არა, ეს არის სიგნალი - ყურადღება?

არის მანქანები და ფეხით მოსიარულეები.

შუქნიშანი აციმციმდა და

უცებ მწვანე თვალი გაახილა.

ბილიკი ღიაა ფეხით მოსიარულეებისთვის!

(ფეხით მოსიარულეთა სათამაშოები კვეთენ ქუჩას. ბავშვები აკონტროლებენ სათამაშოებს)

ბიჭებო, გზის გადაკვეთისას, რაც არ უნდა ჩქარობდეთ ან ჩქარობდეთ, არ უნდა ირბინოთ, გამვლელებს უბიძგოთ, თითქოს ვიღაც გვდევს.

ამ შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ უთხრათ მათ, ვინც ნელა მიდის: "მომშვებთ, რომ გავიარო?"

ეცადეთ, გამვლელებს არ შეეხოთ ქოლგით, სათამაშოებით ან ჩანთით.

ბიჭებო, გავიხსენოთ ფეხით მოსიარულეთა ძირითადი წესები?

იარეთ მხოლოდ ტროტუარის მარჯვენა მხარეს

არ იაროთ ტროტუარზე და არ გადაკვეთოთ გზა გვერდულად

ავტობუსში მისვლისას გამვლელებს ნუ უბიძგებთ.

თუ ნაცნობს შეხვდებით, მაშინ სალაპარაკოდ გადადექით მას.

(გოგონა კუს გზაზე გადაჰყავს წესების დაცვით)

მასწავლებელი: "ჩემთვის," თქვა კუმ, "

შიშის უცნობი გრძნობა

მე არ ვუყურებ სიგნალებს:

სადაც მინდა, მივდივარ!

ბიჭებო, აუხსენით კუს, რატომ ცდება. (ბიჭები ხსნიან)

და როცა გადავდიოდი,

მას მანქანა დაეჯახა.

(ბიჭი ატარებს მანქანას და გადაურტყამს კუს)

თვალებიდან ნაპერწკლები მოფრინდა...

კარგია, რომ ჯავშანტექნიკამ გადამარჩინა!

(ბავშვი გორგოლაჭებს პატარა ბურთს გზაზე, ძაღლი "დარბის" ბურთის შემდეგ)

ბურთი მირბის ბურთის შემდეგ:

მანქანა არ მაინტერესებს!

(მანქანა მიდის შარიკის გარშემო)

გადახტომის დრო არ ჰქონდა

და სასწაულებრივად დარჩა ხელუხლებელი.

ბიჭებო, აუხსენით შარიკს რა წესი დაარღვია?

ბავშვები: თქვენ არ შეგიძლიათ ითამაშოთ გზის გვერდით ან გზაზე!

ბიჭებო, დაასახელეთ შუქნიშანი. Რას გულისხმობენ? დაასახელეთ ფეხით მოსიარულეთა ქცევის წესები და აჩვენეთ მათი გავლენა სათამაშოებზე.

ტროტუარიდან გადმოსვლისას უნდა გაიხედოთ მარცხნივ, ხოლო როცა შუა ქუჩას მიაღწევთ, მარჯვნივ.

ქუჩის გადაკვეთა შეგიძლიათ იმ ადგილებში, სადაც არის გადაკვეთის ბილიკი.

არ გადაკვეთოთ ქუჩა, თუ მის გასწვრივ სპეციალური მანქანები მოძრაობენ.

კარგად გააკეთეთ ბიჭებო, თქვენ დაასრულეთ დავალება. ახლა მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად: "სწორი - არასწორი"

მიზანი: ყურადღების განვითარება, ქუჩაში, ნახატებში ქცევის წესების დარღვევის აღმოჩენის უნარი.

აღჭურვილობა: სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა სიტუაციებს ქუჩაში.

აღწერა: ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით სურათებს, რომ ნახოთ რა არის სწორი და რა არასწორი.

დასასრულს ვეკითხები ბავშვებს:

ბიჭებო, მითხარით, კულტურული ადამიანი ქუჩაში ხმამაღლა ილაპარაკებს, ყურადღებას მიიპყრობს, ჩხუბობს, ასანთის ნაჭრებს, ფურცლებს აგდებს?

თუ ქუჩაში რაიმეს კითხვა გჭირდებათ, რას აკეთებთ?

ბიჭებო, ტროტუარზე ქცევის რა წესები იცით?

(არ უბიძგოთ გამვლელებს, არ დაყაროთ ნაგავი, გაუშვით გამვლელები).

ქცევის რა წესები იცით გზაზე?

(გზის გადაკვეთა მხოლოდ მაშინ, როცა ფერი მწვანეა, არ გადახვიდე გზაზე, არ ითამაშო გზაზე)

საუბრის ბოლოს ბავშვებს ვაქებ.

თემა: „ქცევის წესები წიგნთან მუშაობისას“

პროგრამის შინაარსი:

1. წიგნთან მუშაობისას ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება ქცევის წესების შესახებ.
2. განავითარეთ ყურადღება
3. განავითარეთ წიგნების ფრთხილად მოპყრობა.

დუნოს თოჯინის მომზადება

წიგნის მომზადება მოწყვეტილი გვერდით

საუბრის მიმდინარეობა:

ბავშვებს დახეული წიგნი მივუტან და ვეუბნები:

ბიჭებო, ნახეთ რა გააკეთა დუნომ წიგნთან. კარგად მოიქცა?

ბავშვები: არა!

და აი, თავად დუნო მოდის.

არ ვიცი: გამარჯობა, ბიჭებო! ნახეთ, რა საინტერესოდ ვითამაშე წიგნით.

ბიჭებო, აუხსენით დუნოს, რომ წიგნებს ასე არ ექცევიან.

(ბიჭებმა აუხსნეს დუნოს და მასწავლებელი კითხულობს ლექსს):

ბავშვებმა უნდა იცოდნენ

რა არ უნდა გააფუჭოთ წიგნები:

თქვენ არ უნდა დახატოთ მათში

და ამოიღეთ ფოთლები!

მათში ყველა გვერდი მნიშვნელოვანია,

თქვენ უნდა იზრუნოთ წიგნებზე

წიგნი კარადაში უნდა ჩადოთ.

ირგვლივ უამრავი წიგნია

თითოეული შესანიშნავი მეგობარია.

ბიჭებო, მითხარით, რატომ უნდა მოვეკიდოთ წიგნებს ფრთხილად?

(რადგან ბევრს ვსწავლობთ წიგნებიდან)

მოდი წავიკითხოთ ამბავი წიგნიდან, რომელიც დანომ დახია.

(მე ვკითხულობ მოთხრობას, მაგრამ ვჩერდები ყველაზე საინტერესო ნაწილზე)

ბავშვები: რატომ?

არ ვიცი აქ გვერდი წაშალე.

რას გააკეთებს ახლა?

მოდით ვუთხრათ Dunno-ს, როგორ მოიქცეს წიგნები:

გაუფრთხილდი წიგნებს!

წიგნებს ნუ ტეხავ!

ნუ ხატავ წიგნებში!

გაუფრთხილდი წიგნს!

წიგნთან მუშაობისას ფრთხილად გადაატრიალეთ გვერდები, არ დაჭყლიტოთ.

შეინახეთ წიგნები კარადაში ან წიგნების თაროზე!

არ ვიცი, ახლა გესმის, რატომ გჭირდებათ წიგნების კარგად გატარება?

დიახ! მადლობა ბიჭებს კარგი რჩევისთვის. ძალიან მრცხვენია, რომ წიგნს ეს გავაკეთე. ნება მომეცით ახლა დავაწებოთ ქაღალდის ნაჭერი და დავამთავროთ მოთხრობის კითხვა.

(ბიჭები დუნოსთან ერთად აწებებენ მოწყვეტილ გვერდს. მასწავლებელი ამთავრებს მოთხრობის კითხვას)

საუბრის დასასრულს მასწავლებელი ამბობს:

ბიჭებო, გაუფრთხილდით წიგნებს, ჩვენო ძვირფასო და ერთგულ მეგობრებო.

თემა: „ქცევის კულტურა“

პროგრამის შინაარსი:

1. განაგრძეთ ბავშვებში მეგობრული, თავაზიანი, პატივისცემის გრძნობის განვითარება გარშემომყოფების მიმართ.
2. თანატოლების დადებითი და უარყოფითი ქმედებების შეფასების უნარის განვითარება.
3. განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, ინტონაცია და გამომხატველი მეტყველება.

აღჭურვილობა: სათამაშოები, დათვი.

საუბრის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:

ბიჭებო, უკვე იმდენჯერ ილაპარაკეთ ზრდილობაზე, ისწავლეთ ერთმანეთისადმი, უფროსებისადმი ყურადღებიანობა. და სათამაშოებს ასევე აქვთ ზრდილობის გაკვეთილები. გეპატიჟებით გაკვეთილზე სათამაშოების სკოლაში.

მასწავლებელი უახლოვდება სათამაშოებს, აიღებს მათ (სათითაოდ) ხელში და მათი სახელით ესალმება ბავშვებს:

გამარჯობა, დილა მშვიდობისა და ა.შ.

დილა სათამაშოების სკოლაში იწყება უჩვეულო ვარჯიშით, სახელწოდებით "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი". უნდა ახვიდეთ სათამაშოსთან, რომელიც მოგწონთ, უთხარით მას კეთილი სიტყვები, აიღოთ და ნაზად ჩაეხუტოთ ან მოეფეროთ.

(ბავშვები ეცნობიან სათამაშოებს)

ასე რომ, თქვენ გაეცანით სათამაშოებს. სათამაშოებმა დარწმუნებით მითხრეს, რომ ძალიან თავაზიანი, კეთილი და ყურადღებიანი არიან. მათ იციან ბევრი სწორი ჯადოსნური სიტყვა. და მათ უნდათ შეამოწმონ, იციან თუ არა ბიჭებმა თავაზიანი სიტყვები. დავამტკიცოთ, რომ ჩვენც ბევრი რამ ვიცით და შეგვიძლია.

მასწავლებელი იღებს სათამაშოებს (თითო-თითო), უახლოვდება ბავშვს და ეკითხება: პატარა კურდღელს (მელას) სურს იცოდეს ...

რა უნდა თქვათ ლანჩის შემდეგ? (Გმადლობთ)

ვის მიმართავენ ისინი „თქვენ“? (მოზარდებისთვის)

როგორ უნდა ვკითხო? (გთხოვ)

როგორ უნდა მადლობა გადაგიხადოთ დახმარებისთვის? (Გმადლობთ)

რა უნდა გააკეთო, თუ შემთხვევით ვინმეს შეურაცხყოფა მიაყენე? (ითხოვეთ პატიება)

რა სიტყვებს ლაპარაკობენ დილით? (Დილა მშვიდობისა)

როგორ მოვიწვიოთ ვინმე თქვენთან მოსანახულებლად? (ძალიან გამიხარდება თქვენი ნახვა..)

ბიჭებო, ახლა გაგაცნობთ დათვს, რომლისთვისაც სკოლაში სწავლა ადვილი არ არის.

დათვი: მე შემიძლია ყველაფერი გავაკეთო - შემიძლია ცეკვა,

და დახატე და იმღერე,

შემიძლია თავზე დავდგე

იფრინეთ მარსზე

შემიძლია მთვარეზე გადახტომა

მე შემიძლია ალმასის პოვნა

ოცნებაც კი შემიძლია

თვალების დახუჭვის გარეშე...

მთელი დღე ვერ ვიტყუები.

შეიძლება! შეიძლება! შეიძლება!

…მაგრამ მე არ მინდა!

მოგეწონა დათვი?

რას იტყვით მასზე? გსურთ მასთან მეგობრობა?

თუ ჩვენს ჯგუფში იყო ასეთი ტრაბახი ბავშვი, რომელმაც თქვა: "მე შემიძლია ყველაფერი გავაკეთო!" მე ყველაფერს გავაკეთებ!”, მაშინ რას ურჩევდით მას? მაგრამ დათვი არ არის მხოლოდ ტრაბახი. მოუსმინეთ ლექსს:

დათვი დღეს გაბრაზდა

გააძევა ჩემი ძმა.

და ის უხეში იყო მისი დის მიმართ,

და დამარხა თავი წიგნში.

(დათვი მობრუნდება და სახეზე თათს იფარებს)

რა შეიძლება ეწოდოს ასეთ დათვს?

დათვი: არ მინდა უხეში ვიყო. მითხარი რა უნდა გაკეთდეს?

დავეხმაროთ დათვს უკეთესობისკენ. მოდით გითხრათ, რა უნდა გააკეთოს ყველა ბავშვმა და პატარა დათვმა რომ იყოს თავაზიანი?

Აბსოლუტურად სწორი. თავაზიანი ბავშვები პირველები ესალმებიან უფროსებს, არ ავიწყდებათ დამშვიდობება, ბოდიშის მოხდას შეწუხებისთვის და მადლობას უხდიან დახმარებისთვის. ზრდილობიანი ბავშვები არ საუბრობენ ხმამაღლა, არ აცინცებენ მეგობრებს და იციან როგორ მოლაპარაკება მოახდინონ ერთმანეთთან. ზრდილობიანი ბავშვი, თუ უნებურად განაწყენდა, აუცილებლად ითხოვს პატიებას.

დათვი: მივხვდი, რომ ძალიან ცუდია იყო ტრაბახი, ხმამაღალი და უხეში. და თქვენ ყოველთვის გახსოვთ ეს. Გმადლობთ!

თემა: „როგორ ჩავიცვათ გრილ ამინდში“

პროგრამის შინაარსი:

1. სწორი, თანმიმდევრული ჩაცმისა და ტანსაცმლის გამოცვლის უნარების განზოგადება და კონსოლიდაცია.
2. განავითარეთ ყურადღება და დაკვირვება.
3. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, უნარს განსაზღვროს რა ჩაიცვას ამინდის მიხედვით.

აღჭურვილობა:

სხვადასხვა სეზონის ამსახველი ნახატები; ბრტყელი თოჯინები, მუყაო, სეზონების მიხედვით ტანსაცმლის კომპლექტით; ტანია თოჯინა სხვადასხვა ტანსაცმლის ნაკრებით (კაბა, შარვალი, წინსაფარი და ა.შ.)

მალვინას, პინოქიოს, დუნოს კოსტიუმების მომზადება.

მწვანე ბარათების მომზადება.

საუბრის მიმდინარეობა:

მალვინა, ბურატინო და დუნო მოდიან ჯგუფში ბავშვების მოსანახულებლად. ბავშვები სტუმრებს ესალმებიან. მალვინა ამბობს:

ბავშვებო, გუშინ მივედი შუა ჯგუფში და დავინახე, რომ ტანია ახალ ბიჭს ალიოშას ეხმარებოდა ჩაცმაში. და სხვა არავინ იყო ჯგუფში. ალიოშას ვკითხე, სად იყვნენ ყველა ბიჭი. ალიოშამ თქვა, რომ ისინი მუსიკის გაკვეთილზე იყვნენ და ის აგვიანებდა, რადგან არ იცოდა ტანსაცმლის გამოცვლა - ბებია მას ყოველთვის სახლში ატარებდა. რას იტყვით ბიჭებო?

სახლში იცვამ თავს? იცით, როგორ ჩაიცვათ სწრაფად და ლამაზად, თუ დედა სახლში არ არის და ბებია ავად არის ან დაკავებულია და ვერ დაგეხმარება?

(ბავშვები პასუხობენ)

ბიჭებო, მოდით გამოვცადოთ საკუთარი თავი (გვიჩვენებს სურათს). წარმოიდგინეთ: ზაფხული, სითბო, ნაზი მზე. როგორ უნდა ჩაიცვათ თოჯინები ამ ამინდში? მოდით დავაყენოთ ქვიშის საათი და შევამოწმოთ რამდენი ხანი დაგჭირდებათ თოჯინების სასეირნოდ ჩაცმას. ამაში დაგვეხმარებიან ჩვენი ერთგული მეგობრები: მალვინა და ბურატინო, რომლებიც მოგცემენ მწვანე ბარათებს თქვენი მოქმედებების სისწორისთვის.

ბავშვები მუყაოს თოჯინებს მიმართავენ ტანსაცმლის კომპლექტით (ბიჭებს ჰყავთ ბიჭი თოჯინები, გოგოებს კი გოგონები). პინოქიო და მალვინა ეხმარებიან მასწავლებელს ბავშვების ქმედებების შეფასებაში, მაგიდაზე მწვანე ბარათების დადებას მათთვის, ვინც თოჯინას სხვებზე სწორად და სწრაფად აცვია.

ამ დროს დუნო ბავშვებს მინიშნებას აძლევს, მაგრამ ისევ სიმართლეს არ შეესაბამება, რაც დავალებას აბნევს. მწვანე ბარათების დათვლის შემდეგ გამარჯვებული ბურატინოსა და მალვინას ყვავილით აჯილდოვებს.

კარგად ბიჭებო. ახლა წარმოიდგინეთ ცივი, წვიმიანი შემოდგომა. როგორ უნდა ჩაიცვათ თოჯინები ამ ამინდში?

მასწავლებელი ადგენს ქვიშის საათს და ამოწმებს რამდენი დრო სჭირდება თოჯინების ჩაცმას. ყველა სეზონი რიგრიგობით ტარდება. რის შემდეგაც მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს თოჯინების ჩაცმას არა სასეირნოდ, არამედ საბავშვო ბაღში სტუმრობისთვის.

ამის შემდეგ, დუნო ბავშვებს მიმართავს:

ბიჭებო, მეც მინდა თქვენთან თამაში: ყველაფერი კარგად ვიცი და შემიძლია.

ახლა მოდით შევამოწმოთ Dunno-ს ცოდნა, არა ბიჭებო? (დიახ!)

მითხარი, დუნო, ამ ფუნჯებიდან რომელი უნდა გამოვიყენოთ ფეხსაცმლის გასაწმენდად? (არ ვიცი ტანსაცმლის ოთახზე მიუთითებს). ეს არ არის სიმართლე. ეს ფუნჯი ტანსაცმლისაა და თუ ერთხელ გაიწმინდეთ ფეხსაცმელი, მაშინ ის ტანსაცმელს შეგიღებავს. ახლა სცადეთ ჩაიცვით ტანია თოჯინა თხილამურებისთვის.

დუნო თოჯინას წინსაფარს ადებს. ბიჭები დუნოს მინიშნებას აძლევენ.

მასწავლებელი ავალებს მას დაეხმაროს დუნოს თოჯინის სწორად ჩაცმაში და აუხსნას რა არის მისი შეცდომა და რატომ აცვია თოჯინას სხვანაირად.

ამის შემდეგ დუნო ეუბნება ბავშვებს:

ბიჭებო, ახლა ვიცი, როგორ ჩავიცვა წლის სხვადასხვა დროს. Გმადლობთ.

მალვინა და ბურატინო ბავშვებს ეკითხებიან:

ბიჭებო, რა გაგახსენდათ დღეს? რა ახალი რამ ისწავლა დანომ? კარგია, ახლა ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ თქვენ შეძლებთ ჩაცმას ბებიას დახმარების გარეშე.

თემა: ”დამეგობრდით კბილის ჯაგრისით”

პროგრამის შინაარსი:

განაგრძეთ პირადი ჰიგიენის წესების დანერგვა. ბავშვთა კბილის ჯაგრისის და ბავშვთა კბილის პასტის იდეის ჩამოყალიბება, მათი დანიშნულებისა და ფუნქციის გაგება; გააცნოს ბავშვებს სტომატოლოგიური მოვლის მეთოდები (კბილების გახეხვა, პირის ღრუს გამორეცხვა ჭამის შემდეგ, სტომატოლოგთან ვიზიტი კბილის ტკივილის გამო და სტომატოლოგიური დაავადებების პრევენცია)

აღჭურვილობა:

რამდენიმე სხვადასხვა ჯაგრისი იატაკისთვის, თმისთვის, ტანსაცმლისთვის, ჭურჭლისთვის, კბილებისთვის.

საუბრის მიმდინარეობა:

მალვინა და ბურატინო მოდიან სტუმრად.

M: გამარჯობა ბიჭებო! შეხედე პინოქიოს. შემოდით, თამამად შემოდით, ბიჭებს დაათვალიერეთ.

ბ: ბიჭებო, მალვინამ მაწამა. ის ასწავლის და ასწავლის.

M: რატომ არ უნდა გასწავლო, პინოქიო! თქვენ არ იცით საფუძვლები, არ იცით პირადი ჰიგიენის წესები. ძვირფასო ბურატინო! რამდენჯერ უნდა გაიმეოროთ, რომ საჭმელად დაჯდომის წინ ხელები უნდა დაიბანოთ!

ბ: კარგი, ხელებს დავიბან (იფურთხებს ხელებზე და ისვამს).

M: მაშინ დაიბანე სახე (არ უყურებს პინოქიოს).

ბ: შეხედე, როგორ ვიბან სახეს (სახეზე ხელებს წყლის გარეშე ვისვამ)

M: დაივარცხნე თმა.

ბ: ადვილია! (თმებს იჭერს ხელებით)

M: და გაიხეხეთ კბილები კბილის ჯაგრისით (პინოქიო დაბნეული იყურება ირგვლივ, პოულობს რამდენიმე სხვადასხვა ჯაგრისს იატაკისთვის, თმისთვის, ტანსაცმლისთვის, ჭურჭლისთვის, კბილებისთვის. მას არ ესმის რომელი ჯაგრისი არის კბილებისთვის!)

M: არ ინერვიულო, პინოქიო! ბიჭები ახლა დაგეხმარებიან კბილის ჯაგრისის პოვნაში. (ბავშვები საუბრობენ ყველა ჯაგრისის დანიშნულებაზე, ასევე საუბრობენ კბილის ჯაგრისზე)

ბ: და კბილების გახეხვა სულაც არ არის საჭირო. ეს არის ფეხსაცმელი და ტანსაცმელი, რომელიც ჭუჭყიანია. სად შეიძლება იყოს ჭუჭყიანი კბილებზე?

M: ბიჭებო, პინოქიო სწორად ფიქრობს? (არა, საჭიროა 2-ჯერ გაწმენდა)

ბ: რატომ?

M: დიახ, ჩვენ უნდა დავეხმაროთ ბურატინოს იმის გაგებაში, თუ რატომ სჭირდება კბილების გახეხვა. დაჯექით ბიჭებო, უფრო კომფორტული გახადეთ და ბურატინო მის გვერდით დაჯექით.

ბიჭებო რამდენი კბილი აქვს ადამიანს?

რატომ სჭირდება ადამიანებს კბილები? (საჭმლის კბენა, ღეჭვა, ადამიანი არ არის ლამაზი კბილების გარეშე)

მხოლოდ ადამიანებს აქვთ კბილები?

ყველას სჭირდება კბილები საკვების კბენისთვის, ღეჭვისა და ღეჭვისთვის. ამიტომ კბილები სხეულის უმძიმესი ნაწილია და ისინი დაფარულია თეთრი მინანქრის ფენით. დავაკაკუნოთ კბილები. ახლა შეხედეთ თქვენს კბილებს სარკეში: ყველა კბილი ერთნაირია? დიახ, კბილები ყველასთვის განსხვავებულია. არის პატარა, განიერი, მკვეთრი, ვიწრო. შეხედე, წინ არის 8 ბასრი საჭრელი. მათ უკან არის 4 ძლიერი ღორღი. ეს კბილები ხელს უწყობს საკვების ღეჭვას. მათ უკან ძირძველი ხალხია, რომლებიც ღეჭავენ საკვებს.

მალე თქვენი ყველა კბილი შეიცვლება. სარძევე კბილები ამოვარდება და მუდმივი კბილები გაიზრდება სიცოცხლის განმავლობაში.

ბ: ოჰ, მადლობა, წავალ. კბილებზე ყველაფერი მითხრეს, ყველაფერი ვიცი.

M: არა, მოიცადე. თქვენ არ იცით, რომ კბილებზე ზრუნვა გჭირდებათ. რატომ იშლება კბილები? (თამაში ბურთით. სტაფილო, ვაშლი, რძე, ხაჭო, არაჟანი, კარაქი, კეფირი კარგია კბილებისთვის. არ არის კარგი - შოკოლადი, ტკბილეული, ფუნთუშები, ლოლიპოპები, მარშმელოუ)

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს კბილებს? (გაასუფთავეთ, ჩამოიბანეთ პირი, დაღეჭეთ ხილი და ბოსტნეული)

რამდენად ხშირად უნდა გაიხეხო კბილები და რატომ?

ეს ნიშნავს, რომ ჩვენი კბილების საუკეთესო მეგობარი კბილის ჯაგრისი და კბილის პასტაა.

არის თუ არა ფუნჯები მოზრდილებისთვის და ბავშვებისთვის?

როგორ ზრუნავთ თქვენს კბილის ჯაგრისზე?

M: პინოქიო, გახსოვს? (დიახ!) თუ კბილები მტკივა? (სტომატოლოგს). ოღონდ არ დაელოდოთ სანამ კბილები გტკივათ, წადით სტომატოლოგთან სანამ კბილები ჯანმრთელია.

ბ: ოჰ, არიან ექიმებიც, რომლებიც მკურნალობენ კბილებს?

M: კბილების დროულად დამუშავების შემთხვევაში ისინი არასოდეს გტკივა. მოდით გითხრათ კბილების სწორად მოვლის წესები:

გაიხეხეთ კბილები დღეში 2-ჯერ.

ჩამოიბანეთ კბილები ჭამის შემდეგ

არ ჭამოთ ბევრი ტკბილეული, არ დაღეჭოთ მძიმე საგნები

გამოიყენეთ საკუთარი კბილის ჯაგრისი

ეწვიეთ სტომატოლოგს

M: დღეს სტომატოლოგთან ვიყავი, კბილები გამიკეთეს და ექიმს ვუთხარი თქვენს შესახებ. სტომატოლოგმა მოგესალმა და ჯანმრთელობა უსურვა.

თემა: "ჩვენ ვმოგზაურობთ ტრანსპორტით"

პროგრამის შინაარსი:

1. გააცანით ბავშვებს ტრანსპორტში ქცევის წესები: დაუთმეთ გზა, იყავით თავაზიანი, არ აიძულოთ და ა.შ.
2. განავითარეთ ყურადღება და დაკვირვება.
3. ჩამოუყალიბეთ მეგობრული დამოკიდებულება ტრანსპორტით მგზავრების მიმართ.

აღჭურვილობა:

ადგილების, სკამების, ბილეთების მომზადება.

ბილეთების ოფისის ნიშანი

საუბრის მიმდინარეობა:

ბავშვებს ვპატიჟებ "ავტობუსით მგზავრობის" სათამაშოდ:

ბავშვებთან ერთად ვამონტაჟებ სავარძლებს, ვამაგრებ „ბილეთის ყუთს“ და ბავშვებს ვეუბნები:

ბიჭებო, დუნოს და ბურატინოსაც უნდათ ჩვენთან ავტობუსში სიარული. წავიყვანოთ ისინი სასეირნოდ? მაგრამ, სანამ პინოქიოს და დუნოს მოიწვევთ, გავიხსენოთ ავტობუსში ქცევის ძირითადი წესები. ყოველივე ამის შემდეგ, ისინი მიჰყვებიან ჩვენს მაგალითს:

გზა დაუთმეთ უფროსებს და ბავშვებს საზოგადოებრივ ტრანსპორტში.

აიღეთ და თავაზიანად წარმოადგინეთ საგანი, რომელსაც ვინმე ამუშავებს.

ბიჭებისთვის: ნება მიეცით გოგოებს წინ წავიდნენ ტრანსპორტში და შენობაში.

არ ისაუბროთ ხმამაღლა საზოგადოებრივ ტრანსპორტში.

არ დაყაროთ ნაგავი ტრანსპორტში.

ნუ დაბინძურებთ სავარძელს.

წესების ჩამოთვლის შემდეგ ბავშვებს ვიწვევ, დაიკავონ ადგილები.

რომელი ჩვენგანი იქნება მძღოლი? (ვეძახი ბავშვს). ახლა კი წავიდეთ. ვანია, გთხოვ წაგვიყვანე დუნოში და ბურატინოში.

მძღოლი მარშრუტს აცხადებს, ბავშვები მარშრუტდებიან. ერთ-ერთ გაჩერებაზე მასწავლებელი დუნოსთან ერთად ზის. ერთ-ერთი ბავშვი გზას უთმობს მასწავლებელს. მასწავლებელი მადლობას უხდის ბავშვს.

მოგზაურობის დროს დუნო ხმამაღლა საუბრობს და ითხოვს ადგილს ფანჯარასთან; ცდილობს სავარძელზე ფეხებით დადგეს, ფანტავს კანფეტის შესაფუთებს.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:

ბიჭებო, შეახსენეთ დუნოს, როგორ მოიქცეს ავტობუსში (ბავშვები მიუთითებენ მის შეცდომებზე).

მადლობა ბიჭებო, ახლა ვიცი როგორ მოვიქცე.

შემდეგ გაჩერებაზე პინოქიო ადის ავტობუსში, ასწია ხელი, რომელსაც მასწავლებელმა აკოცა და ეუბნება:

უკაცრავად, თქვენ ჩამოაგდეთ. მიიღეთ გთხოვთ.

მასწავლებელი ბურატინოს სთავაზობს დუნოს გვერდით დაჯდეს, რათა მან ბურატინოსგან ზრდილობა ისწავლოს.

რამდენიმე წრის შემდეგ მძღოლი აცხადებს „საბავშვო ბაღის“ გაჩერებას.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:

ბიჭებო, მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად და დუნო და პინოქიო ნახავენ, რა ჭკვიანი ხართ.

თამაში "განაგრძე წინადადება"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა მოიქცეს ყველა სწორად.

აღჭურვილობა: ბურთი

აღწერა: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:

ახლა მე გადაგიგდებ ბურთს და გეტყვი რაღაცას, მაგრამ ყურადღებით მოუსმინე და განაგრძე:

1. თუ დაიწყებთ ავტობუსში ხტომას და ხმამაღლა ლაპარაკს, მაშინ (ეს შეაწუხებს სხვა ადამიანებს).
2. თუ სავარძელზე ფეხებითა და ნაგვით აძვრებით, მაშინ (ავტობუსი იქნება ჭუჭყიანი და სხვა მგზავრები, ბავშვები და მოზრდილები, კომფორტული არ იქნებიან).
3. თუ ხმამაღლა ლაპარაკობთ და მძღოლს გზიდან აშორებთ ყურადღებას, მაშინ (ეს შეიძლება ცუდად დასრულდეს).
4. თუ ბებია ან ავადმყოფი ჯდება ავტობუსში, მაშინ (უნდა დათმო ადგილი).

კარგად ბიჭებო. ახლა ვიცი, რომ ტრანსპორტში კარგად მოიქცევი და მაგალითს მისცემთ სხვა ბავშვებსაც.

(დუნო და პინოქიო მადლობას უხდიან ბავშვებს და დაემშვიდობნენ მათ).

ეთიკური საუბრის შეჯამება „თავაზიანი ურთიერთობა“ დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან

საუბარი "რა არის ზრდილობა". Აბსტრაქტული

სიტყვები: "მშვიდობით!", "გმადლობთ", "ბოდიში",
"გთხოვ", "გამარჯობა" -
მიეცით გულუხვად!
მიეცით გამვლელებს
მეგობრები და ნაცნობები.
ტროლეიბუსში, პარკში
სკოლაშიც და სახლშიც.
ეს სიტყვები ძალიან, ძალიან მნიშვნელოვანია.
ადამიანს ჰაერივით სჭირდება ისინი.
მათ გარეშე სამყაროში ცხოვრება შეუძლებელია.
ეს სიტყვები ღიმილით უნდა იყოს ნათქვამი.

ზრდილობა პირველი და სასიამოვნო სათნოებაა.
ადამიანის ზოგადი კულტურის ერთ-ერთი ასპექტია ქცევის კულტურა, რომლის განუყოფელი ნაწილია ზრდილობა. გულწრფელმა და კეთილგანწყობილმა ადამიანმა იცის, როგორ აგრძნობინოს ყველა მის გარშემო თავს კომფორტულად და კომფორტულად.
აღწერა:ეს მასალა გამოადგებათ აღმზრდელებსა და დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებს ბავშვებთან მორალურ და ეთიკურ თემებზე საუბრის დროს.
სამიზნე:
- ბავშვებში მორალური და ეთიკური სტანდარტების ჩამოყალიბება, თავაზიანობის სურვილის აღზრდა.
Დავალებები:
- გაარკვიეთ სტუდენტების შეხედულებები ამ საკითხთან დაკავშირებით;
- დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ ზრდილობის მნიშვნელობა ადამიანების ცხოვრებაში ლექსების სწავლის, დრამატიზაციისა და ლიტერატურული ტექსტების კითხვით;
- წვლილი შეიტანოს მორალური თვისებების აღზრდაში, გამოავლინოს სწორი და მცდარი იდეები თავაზიანობის შესახებ;
- განავითარეთ სიკეთე და წყალობა ადამიანების მიმართ, აჩვენეთ მაგალითით ზრდილობის ბრწყინვალე ძალა.
წინასწარი სამუშაოები:დრამატიზაციის სწავლა: პოეზიის დამახსოვრება.
მასალა:მელას, დათვის, ყვავის ქუდები და კოსტუმის ელემენტები დასადგმელად; ბურთი.

თავაზიანობა მნიშვნელოვანია როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის
ზრდილობა მშვენიერი და კეთილი ქვეყანაა.
ზრდილობა ყველამ ბავშვობიდან უნდა ისწავლოს,
ზრდილობა, ბიჭებო, ჯადოსნური ნაწილია.

1. ერთი სკოლის მოსწავლეები კითხვაზე „რა არის ზრდილობა?“ მათ უპასუხეს: „ზრდილობა არის...
- კარგი მანერები;
- კარგი ქცევა;
- ადამიანის ქცევის წესები;
- როცა ადამიანი თავაზიანია, მას კარგად ექცევიან;
- თავაზიანი ადამიანი კეთილ სიტყვებს ლაპარაკობს.
თავს ზრდილობიანად თვლით? უპასუხეთ კითხვებს "დიახ" ან "არა".
1) იცით, როგორ გადაუხადოთ მადლობა მშობლებს (გამყიდველს, ბიბლიოთეკარს, მეგობარს და ა.შ.) შესრულებული მოთხოვნისთვის, გაწეული სამსახურისთვის, გაწეული საჩუქრისთვის და ა.შ.?
2) სახელით ეძახით მათ, ვისაც ესალმებით?
3) ყოველთვის უთმობ ადგილს უფროს ადამიანებს ავტობუსში, ტრამვაში ან ტროლეიბუსში?
4) სკოლაში ან კაფეტერიაში შესვლისას ჯერ უმცროსებს უშვებთ?
5) ასრულებთ თქვენი უფროსების თხოვნებს?

2. ლექსების კითხვა „თავაზიანი სიტყვები“

1 თუ ფეხს დააბიჯებ
ყოველ შემთხვევაში, შემთხვევით, სულ მცირე,
უბრალოდ თქვი: "ბოდიში"

ან კიდევ უკეთესი, "ბოდიში".
2
თუ ბებია დილაადრიან
ღვეზელი მოგეცით
აიღე, თქვი "მადლობა" -
ბებო ბედნიერი იქნება!
3
ყველა დაემშვიდობება
წასვლისას "მშვიდობით" ყველას.
მეგობრის წასვლის დროა -
ჩვენ მას "ნახვამდის".
4
რაღაცის თხოვნა
თქვენ უნდა იყოთ თავაზიანი.
ჩვენ "გთხოვთ" დავამატებთ -
ჩვენთან ყველა ბედნიერი იქნება.
5
გაიცანი, ახალი საუბარი
ჩვენ დავიწყებთ "გამარჯობა".
მეგობარი მოულოდნელად მოვიდა სადილზე -
მოდით ვუთხრათ მას "გამარჯობა".
6
"საღამო მშვიდობისა", "დილა მშვიდობისა"
ჩვენ ყველას არ გვეზარება ლაპარაკი!
"დილა მშვიდობისა" ჩვენ ვიტყვით
დილით გაღვიძება, დედა.
7
თუ სათამაშო გატეხეთ
მეგობარი ან უცებ შეყვარებული,
თქვენ ეუბნებით მათ "ბოდიში"
და შესთავაზეთ მათ თქვენი.
8
უცებ ვიღაცამ კანფეტი მომასხა
ან რამე მისცა
თქვით "მადლობა" ამისათვის
რათა თავაზიანი იყოთ.
9
"მოგესალმებით" სტუმრებს,
ამას აქეთ-იქით ამბობენ.
სტუმრები სახლიდან გადიან
"კარგი მოგზაურობა!" ჩვენ გვსურს.
Კითხვა:ახლა ისევ დაუსვით საკუთარ თავს შეკითხვა: თავაზიანი ხართ?
ვარჯიში:მოდით შევამოწმოთ რამდენად თავაზიანი ხართ თამაშში Polite Words.

თამაში "ზრდილობიანი სიტყვები".

მასწავლებელი ბავშვს აწვდის ბურთს, ბავშვი ეუბნება თავაზიან სიტყვას.
ბიჭებო, მე დავრწმუნდი, რომ თქვენ იცით ბევრი კეთილი, თავაზიანი სიტყვა. მიეცით ისინი უფრო ხშირად თქვენს საყვარელ ადამიანებს, ოჯახს და მეგობრებს!
3. ზღაპარი „ღირებული ამანათი“ მოგვითხრობს, თუ როგორ წაიკითხა ქროუმ წიგნი „ზრდილობის გაკვეთილები“ ​​და „გადაწყვიტა თავად გამხდარიყო თავაზიანი.

გთავაზობთ ნაწყვეტის დრამატიზაციას ზღაპრიდან „ღირებული ამანათი“

ვარჯიში:განაგრძეთ იმ სიტუაციების სია, რომლებშიც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თანამოსაუბრისადმი ღიმილი: „გამარჯობა“, „შენ სტუმრობ“, „სტუმრები გყავს“...

6. შესთავაზეთ მოვუსმინოთ ვ. ბოკოვის ლექსს „კარგი სიტყვა“.

და არ ხარ ბებერი! - მითხრეს ერთხელ
ჩემი მეგობრები სადღესასწაულო სუფრაზე.
და თითქოს ფრთები გამიხსნა.
და ჰაერი მჭიდროდ უსტვენდა ფრთის ქვეშ.

და გავფრინდი მოღრუბლულ სიმაღლეებში,
და მე მოხიბლული ვიყავი სილამაზით.
ფიქრები, რომლებიც იქამდე მიძინებული იყო ჩემში
ისინი აჟიტირებული იყვნენ სქელი მინდვრებით.

ჩემო მეგობრებო, ჩაუნერგეთ რწმენა ადამიანებს
და უფრო ხშირად თქვით: "შუადღე მშვიდობისა!"
და მიჰყევით კარგ მაგალითს -
გაუხანგრძლივეთ ადამიანების სიცოცხლე კეთილი სიტყვებით.
კითხვები:რატომ გაუარესდა პოემის გმირის განწყობა? რა სიტყვებმა შეუშალა ფრთები?

საუბრის შეჯამება:

თავაზიანი, კეთილგანწყობილი ადამიანის ყოველდღიურ ცხოვრებაში ყოველთვის უნდა იყოს სიტყვები, რომლებსაც „ჯადოსნობას“ ვუწოდებთ. ამ სიტყვებით შეგიძლიათ გააღოთ ნებისმიერი კარი და დაეხმაროთ კარგი განწყობის აღდგენაში. აკეთე სიკეთე, ისწავლე კეთილი საქმეების კეთება!

მეთოდოლოგიური განვითარება.

მასალა ბავშვების სოციალურ და მორალურ განათლებაზე.

არ აქვს მნიშვნელობა, ვინ იქნება ბავშვი მომავალში, როცა გაიზრდება - კოლმეურნე, მეცნიერი, მასწავლებელი თუ ბიზნესმენი, მთავარია, ის გაიზარდოს შემოქმედად და არა სიცოცხლის მფლანგველად!

საუბარი "ჩვენი სახელები"

მიზნები:

1. ისაუბრეთ სახელებზე და გაცნობის წესებზე.
2. უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის კულტურის გაუმჯობესება.
3. გამოიჩინეთ პატივისცემა სხვისი სახელის მიმართ.
თითოეულ თქვენგანს აქვს სახელი, არა? რატომ გჭირდება? რატომ ასახელებენ ადამიანები ერთმანეთს სახელებს? (ადამიანები სახელებს ასახელებენ, რათა განასხვავონ ერთი ადამიანი მეორისგან, განასხვავონ ადამიანები.)
როგორ მივმართავდით ერთმანეთს, სახელი რომ არ გვქონდეს?
თქვენ ხანდახან უყვირებთ ერთმანეთს: "აი, შენ, მოდი აქ!" ეს არის შეურაცხმყოფელი, შეურაცხმყოფელი და ძალიან თავხედური. კარგია თუ არა ადამიანს ასე ვუწოდოთ? პასუხობ, როცა ასე გიძახიან? არ არის საჭირო პასუხის გაცემა, თუ ვინმე დაგირეკავთ ამ გზით.
მაგრამ ზოგჯერ გინდა ვინმესთან დაკავშირება, მაგრამ არ იცი მისი სახელი. რა უნდა გააკეთოს ამ შემთხვევაში? სახელი უნდა გკითხოთ, გაიცნოთ ერთმანეთი. იცით როგორ შეხვდეთ ხალხს? ცოტა ვითამაშოთ. წარმოიდგინეთ, რომ არ იცნობთ ერთმანეთს და ძალიან გინდათ სახელის ცოდნა. როგორ გააკეთებ ამას? (მასწავლებელი ურეკავს ორ ბავშვს, სასურველია აქტიურები და ეპატიჟება, გაიგონ ერთმანეთის სახელები.)
- Რა გქვია?
- მე მქვია საშა: რა გქვია?
- და მე მქვია ვოვა.
კარგი, ბავშვებო, თქვენ იცით სახელი. მაგრამ, სამწუხაროდ, მათ გამოიჩინეს თავი არც თუ ისე თავაზიანი. პირველ რიგში, თუ გსურთ ვინმესთან შეხვედრა, უნდა გაიღიმოთ და გააკეთოთ ჟესტი თქვენით ან ხელით, რომელიც ხაზს უსვამს ამ სურვილს. მეორეც, სახელს მთლიანობაში ჰქვია. ვინ მეტყვის რა დავარქვა საკუთარ თავს სწორად? მესამე, შეხვედრის შემდეგ ისინი ამბობენ: "ძალიან სასიამოვნო იყო შენი გაცნობა". ან უბრალოდ: "ძალიან კარგი". ისევ ვცადოთ, შეცდომების გარეშე.
თქვენ შეგიძლიათ მიმართოთ ადამიანს ასე: „მინდა გაგიცნოთ (თქვენ). Მოდით გავეცნოთ!"
პასუხები ასეთია: „მიხარია თქვენი გაცნობა. გულწრფელად მიხარია თქვენი (თქვენ) გაცნობა.
ასევე მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ თქვენ უნდა შესთავაზოთ ერთმანეთს ხელი და ჩამოართვათ იგი. თუ გოგო და ბიჭი შეხვდებიან, გოგონა ჯერ ხელს სთავაზობს.
(შეგიძლიათ გაიმეოროთ გაცნობის სცენა ახალი გაცნობის ფორმულებისა და ჟესტების შემოღებით).
ასე რომ, ჩვენ გავარკვიეთ სახელი. მაგრამ აქ არის კიდევ ერთი საიდუმლო. მოუსმინეთ ლექსს აქ. მას ჰქვია "რამდენი სახელი აქვს ოლიას შეყვარებულს?" ვინმეს შეუძლია გამოიცნოს რამდენი?
რამდენი სახელი აქვს შენს მეგობარს, ოლიას?
როგორ, მეგობრებო, აქ არ დაიბნეთ.
ამ გოგონას სკოლაში ოლია ჰქვია,
მამაჩემი და დედაჩემი ოლეჩკას მეძახიან.
დეიდა მას ოლიუშკას ეძახის.
"ოლკა!" - იძახის ეზოში ცელქი.
ვინ, მითხარი, დათვლის,
რამდენი სახელი აქვს ჩემს მეგობარს?
მართალია, ოლიას ერთი სახელი აქვს, სხვა ფორმები კი სახელის ვარიაციებია. ოფიციალური ვერსია, სრული სახელი, რა?
ასეა, ასე ეძახიან მას სკოლაში ან სხვა ოფიციალურ გარემოში. რატომ ეძახიან დედა და მამა, ნათესავები, ოლეჩკას, ოლიუშკას?
დიახ, ეს სახელის მოსიყვარულე ფორმებია. დაიმახსოვრე რას გეძახიან შენი მშობლები, ბებია და ბაბუა. რატომ ყვირის ბოროტი კაცი: „ოლკა!“? ეს სახელის კულტურული ფორმაა? არა, რა თქმა უნდა, უზნეობაა. ეძახით ერთმანეთს „პეტკას“, „ტანკას“, „საშკას“? Ვფიქრობ არა. ბოლოს და ბოლოს, თუ ვინმეს ასე მიმართავ, მაშინვე ყველა მიხვდება, რომ უზნეო ადამიანი ხარ.
გავიგეთ, რომ არის სრული და არასრული სახელები.
რამდენად კარგად იცით ამავე სახელწოდების სრული და არასრული ფორმები? მე დავასახელებ სრულს და თქვენ შეარჩევთ არასრულ ფორმებს. რამდენიმე მათგანია, არა?
ეკატერინა - კატია, კატიუშა, კატენკა.
ლუდმილა - ლუდა, ლუდოჩკა, მილა, დარლინგი, ლუდმილკა.
ელენა - ლენა, ლენოჩკა, ალენკა, ალიონუშკა.
სერგეი - სერეჟა, სერეჟენკა, სერეჟეჩკა.
ვლადიმერ - ვოვა, ვოვოჩკა, ვოლოდია, ვოლოდეჩკა.
ახლა, პირიქით, მე ვეძახი არასრულ ფორმას, თქვენ კი სრულ ფორმას.
იაშა, იაშენკა - იაკოვი.
თემა, თემოჩკა - არტემი.
კოლია, ნიკოლენკა, კოლეჩკა - ნიკოლაი.
ნასტენკა, ნასტიუშა - ანასტასია.
ლეშა, ალესენკა - ალექსეი.
ლენია, ლენეჩკა - ლეონიდი.
მოდით გადახედოთ გაცნობის ეტიკეტს. ყოველთვის არ არის საკმარისი მხოლოდ სახელის მიცემა. თუ გსურს გამოირჩეოდე სხვებისგან საშა, ვანი, თან, მაშინ დადე არა მხოლოდ შენი სახელი, არამედ გვარიც. ახლა გაგაცნობთ ეტიკეტის სხვა ფორმას: შუამავლის მეშვეობით გაცნობას. შუამავალი არის ადამიანი, რომელიც იცნობს ორ უცნობ ადამიანს და აცნობს მათ ერთმანეთს.
(მასწავლებელი უწოდებს სამ ბავშვს, ერთი მათგანი იქნება შუამავალი და გააცნობს დანარჩენ ორს.)
არ დაგავიწყდეთ, რომ ყველას სახის გამომეტყველება უნდა იყოს მეგობრული, მიესალმეთ ღიმილით და, ხელის ჩამორთმევის შემდეგ, არ დაგავიწყდეთ თქვათ, რომ ძალიან სასიამოვნო იყო თქვენი გაცნობა.
შუამავალი: მინდა გაგაცნოთ ჩემი მეგობარი (ძმა, და) პეტროვი ალექსანდრე (საშა). და ეს ჩემი მეზობელია, სერგეი სმირნოვი. Ნება მომეცი წარმოგიდგინო...
შუამავალს შეუძლია თქვას მხოლოდ პირველი ფრაზა, „ნება მომეცით გაგაცნოთ...“), გაცნობის მონაწილეები კი ერთმანეთს წარუდგენენ თავს, ხელს ართმევენ და ამბობენ „ძალიან კარგი“.
თქვენ ისწავლეთ გაცნობის ეტიკეტი და ახლა შეგიძლიათ გაიგოთ სხვისი სახელი და გვარი. დარწმუნებული ვარ, დღეს უფრო განათლებული და მოწესრიგებული გახდი.
2. თამაში "ხალხის სახელები"
ყველა ბავშვი იღებს ქაღალდის გვირილას; ახსოვთ, რასაც მეგობრები ეძახიან, მასწავლებელი ფურცლებზე წერს.
Მაგალითად:

3. ლექსის დამახსოვრება "რამდენი სახელი აქვს ოლიას?"

საუბარი "ჩვენი გვარები"

მიზნები:

მიეცით წარმოდგენა გვარების წარმოშობის შესახებ.

განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა.

განავითარეთ ინტერესი წარსულის მიმართ.

1.ჩემი გვარია ნეჩაევა. ის მოდის ძველი რუსული ზმნიდან "მოლოდინი" - ლოდინი. თანამედროვე ენაში არის სიტყვა შემთხვევით, ეს ნიშნავს მოულოდნელს. ძველად ასე ერქვა ოჯახის ბოლო შვილებს. ყველა ბავშვი გაიზარდა, ყველა უკვე ზრდასრული, მაგრამ კიდევ ერთი ბავშვი დაიბადა, რომელსაც, როგორც ჩანს, არ ელოდნენ. და თუ მართლა მოუთმენლად ელოდნენ, ჟდანს ეძახდნენ.
რამდენმა იცით თქვენი გვარის მნიშვნელობა?
ჯერ კიდევ 150-200 წლის წინ ადამიანების უმეტესობას გვარი არ ჰქონდა, მათ ჰქონდათ მეტსახელები და პატრონები, პეტროვი, ნიკოლაევი, სიდოროვი პეტრეს, ნიკოლაის და სიდორის შვილები არიან. ეს ნიშნავს, რომ ვასილიევს ჰყავდა დიდი პაპა, რომლის სახელი იყო ვასილი. თუ გვარი არის ვასკინი, მაშინ დიდი ბაბუის სახელი იყო ვასკა.
მოდით ერთად მოვიფიქროთ გვარები რუსული სახელიდან ივანე. ვიწყებ: ივანოვი, ვანიუშინი, ვანეჩკინი. Გააგრძელე!
რა საინტერესო გვარები მოვიდა მეტსახელებიდან!
ადამიანს თეთრი თმა რომ ქონდეს, შეიძლება მეტსახელად ბელიაკი დაარქვეს, გვარი კი...
თუ ფეხები გრძელია, წეროვით, გამოვა... ზოგიერთი გვარი პროფესიების სახელებიდან მოდის: პლოტნიკოვი, კუზნეცოვი, გონჩაროვი. ზოგი იმ ადგილების სახელებიდანაა, სადაც ადამიანი ცხოვრობდა. მაგალითად, მოსკოვსკი ან მოსკვიჩევი. როგორ ფიქრობთ, როდის დაიბადა კაცის დიდი პაპა, სახელად ზიმინი?
ზოგიერთი გვარის გამოცნობა ადვილია, მაგრამ ზოგი რთულია, რადგან ძველ რუსულ სიტყვებზეა აგებული. მაგალითად, გვარი უშაკოვა მოდის სიტყვიდან "utayu" - პატარა ადამიანი.
არიან მეცნიერები, რომლებიც ხსნიან სახელებისა და გვარების წარმოშობას. ამ მეცნიერებას ონომასტიკა ეწოდება. თქვენ არ უნდა დაიმახსოვროთ ეს სიტყვა. შესაძლოა, როცა ზრდასრული გახდებით, ზოგიერთმა თქვენგანმა შეისწავლოს ეს საინტერესო მეცნიერება.

2. ლექსის დამახსოვრება
-გოგო ემილია,
Რა გვარის ხარ?
- კარგი გვარი, -
ამბობს ემილია.
- როგორ წერია?
საყვარელი გვარი?
- როგორც გესმის, -
ამბობს ემილია.
- რაც შეეხება მშობლებს?
Რა გვარის ხარ?
- Ჩემნაირად, -
ემილია ამბობს,
მხოლოდ აქ მამასთან - ძვირფასო,
დედაჩემის კი - ძვირფასო...

3. საშინაო დავალება (მშობლებთან მუშაობა) გაარკვიეთ მშობლებისგან თქვენი გვარების მნიშვნელობა.

საუბარი "რუსეთი ჩვენი სამშობლოა"

1. ბავშვები მოწვეულნი არიან განიხილონ შემდეგი კითხვები:
რა არის სამშობლო? რა ჰქვია ჩვენს სამშობლოს? დაასახელეთ ჩვენი სამშობლოს დედაქალაქი.
აუცილებელია თუ არა სამშობლოზე ზრუნვა? Როგორ?
რატომ ამბობენ, რომ სამშობლოს სიყვარული იწყება ოჯახის, სახლის სიყვარულით?
ჩემი კარგი სახლი
სახლში მყუდრო და თბილია,
მასში ბევრი სიხარული და ხმაურია,
მან არ იცის როგორ იყოს პირქუში
მე გამიმართლა ჩვენი სახლი.
კვირაობით ადგილებზე
მოსახლეობა აქეთ-იქით ტრიალებს,
ზოგი გამოდის სავარჯიშოდ,
სხვები მღერიან სიმღერებს.
მამები თამაშობენ ჩვენთან
და დედები აცხობენ ღვეზელებს
და გვიმასპინძლდებიან ნამცხვრებით
სახლში ყველა ელოდება კვირას.
მთელი დღე მეზობლების სანახავად მივდივართ,
ჩვენ მათთან დიდი ხანია ვმეგობრობთ,
ჩვენ მათ ღიმილს და ხუმრობას ვაძლევთ
ჩვენ ვამაყობთ ჩვენი სახლით!
მაგრამ ორშაბათი მოდის
და ჩვენი ხმაურიანი სახლი იყინება.
ყველას აქვს ბევრი საზრუნავი,
მაგრამ სახლი მაინც არ არის სევდიანი.
ჩვენი ბებია და ბაბუა მასში არიან
შვილიშვილებისთვის სადილს ამზადებენ,
ბინები ირეცხება, კეთდება საქმეები,
ყოველდღე დაკავებულია!

როგორ გრძნობთ თავს სახლში დაბრუნებისას? თქვენი ოჯახი მეგობრულია მეზობლებთან?
როგორ ფიქრობ, რა ახარებს შენს სახლს და რა გწყენინებს?

2. სავარჯიშო სახლის მისამართის, ტელეფონის ნომრის დასახელებაში (თითოეულ ბავშვთან ინდივიდუალურად დღის განმავლობაში)

ᲕᲘᲜ ᲕᲐᲠ ᲛᲔ

მიზანი: ბავშვების თვითშეგნების განვითარება: სრული სახელი, გვარი, გვარი, მისამართი, ტელეფონის ნომერი, ქვეყანა, მშობლიური ენა და ინფორმაცია მშობლების შესახებ (გვარი, სახელი, პატრონიმი და სამუშაო ადგილი).
ლექსიკონი: ინფორმაცია, ეროვნება, ქვეყანა, მოქალაქე.

აღმზრდელი: ბავშვებო, დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ძალიან მნიშვნელოვან საკითხებზე. დიდი ხნის წინ, როცა ომი იყო, ძალიან ახალგაზრდა ჯარისკაცი დაიჭრა - და მან მეხსიერება დაკარგა: დაავიწყდა სახელი, გვარი, სახლის მისამართი. და მრავალი, მრავალი წლის განმავლობაში, ექიმები საავადმყოფოში, სადაც ის იწვა, მას "ჯარისკაცს" უწოდებდნენ.
როგორ ფიქრობთ, რას განიცდიდა ეს ადამიანი, რას გრძნობდა? წარმოიდგინეთ, რომ სადღაც შორს დედა და შესაძლოა დები და ძმები მას ელოდნენ და ალბათ ტიროდნენ.
რა გრძნობა გქონდა, როცა ეს ამბავი გაიგე? რა უნდა იცოდეს ადამიანმა საკუთარი თავის შესახებ, რომ არ დაიკარგოს?
რასაც თქვენ ამბობთ თქვენს შესახებ, ეწოდება "ინფორმაცია". სიტყვიდან "იცოდე" - "იცოდე".
საკმარისია შენი ნათქვამი?
იმისათვის, რომ ინფორმაცია იყოს სრული, თქვენ უნდა მიუთითოთ თქვენი გვარი, სახელი და პატრონიმი სრულად (ბავშვები წარმოთქვამენ), ისევე, როგორც ინფორმაცია მათი მშობლების შესახებ (წარმოთქვას).
იცით თქვენი ზუსტი მისამართი?
რამდენ თქვენგანს ახსოვს თქვენი და ბებია-ბაბუის ტელეფონის ნომერი?
ადამიანებს, რომლებიც მუდმივად ცხოვრობენ ერთ ქვეყანაში, უწოდებენ ამ ქვეყნის "მოქალაქეებს" ან "მოქალაქეებს". რა ჰქვია იმ ქვეყანას, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ?
ჩემს თავზე შემიძლია ვთქვა, რომ ვარ რუსეთის მოქალაქე ან რუსი ქალი. გეპატიჟებით თითოეულ თქვენგანს სწორად იდენტიფიცირება: „მე ვარ რუსი ან რუსეთის მოქალაქე. მე ვარ რუსი ან რუსეთის მოქალაქე“.
რუსეთში არის ერთი ენა, რომელიც ყველასთვის სავალდებულოა - რუსული. მასზე საუბრობენ ჩვენს ქვეყანაში მცხოვრები რუსები და სხვადასხვა ეროვნების ხალხი. მაგრამ სხვა ეროვნების ადამიანებსაც უყვართ მშობლიური ენა. მასში კითხულობენ წიგნებს, მღერიან სიმღერებს და თუ უნდათ, სკოლაში მათ ენაზე სწავლობენ. თითოეულ ერს აქვს თავისი ეროვნული სამოსი, ძალიან ლამაზი და ელეგანტური.
ინფორმაცია საკუთარ თავზე ასევე ნიშნავს ცოდნას თქვენი ეროვნული მახასიათებლების შესახებ.
კატია რუსია, ვენერა თათრული, ანა მორდოვიელი. გთხოვ, ვენერა, მოგვიყევი შენზე და შენს ოჯახზე... ახლა კი შენ, ანა...
დღეს ბევრი საინტერესო რამ მოვისმინეთ შენზე და შენს მშობლებზე. სრული ინფორმაცია ასევე შეიცავს ცოდნას ბებია-ბაბუის შესახებ: გვარი, სახელი, პატრონიმი, მისამართი, ტელეფონის ნომერი, ქალაქი, ქვეყანა.
რამდენი თქვენგანი შეგიძლიათ გვითხრათ ახლა თქვენი ბებია-ბაბუის შესახებ? (2-3 ბავშვი პასუხობს.)
ვიმედოვნებ, რომ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი გამოგადგებათ სკოლაში წასვლისას.
ჯარისკაცი კი, რომლის შესახებაც თავიდანვე გითხარით, მხოლოდ მრავალი წლის შემდეგ გამოჯანმრთელდა და დაიმახსოვრა სახელი, გვარი და მისამართი. ამ დროს დედა და დები დაბერდნენ, ისიც დაბერდა და ძლივს იცნობდნენ ერთმანეთს.

საუბარი "ჩემი განწყობა"

გოლები:

მივცეთ ბავშვებს წარმოდგენა ადამიანის გარეგნობაზე, მის როგორც ცოცხალი ორგანიზმის მახასიათებლებზე.

ემოციური მდგომარეობის განსაზღვრა სქემატური გამოსახულების გამოყენებით.

შექმენით ადამიანის სიტყვიერი პორტრეტი.

გაუღვიძეთ ბავშვს საკუთარ თავზე ლაპარაკის მოთხოვნილება.

შენიშნეთ ინდივიდუალური თვისებები საკუთარ თავში და სხვა ადამიანებში (მე ასე ვარ, ის კი განსხვავებული).

იცოდეთ ადამიანების კარგი და ცუდი ჩვევები.

ბავშვებთან საუბრის სავარაუდო მიმართულებები: „მიხარია, როცა...“; „ვწუხვარ, როცა...“; „ვხალისობ, როცა...“; „სევდიანი ვგრძნობ, როცა...“; "Ვისურვებდი რომ... "; "ჩემი ოცნებები"; „რა არის ბედნიერება“; "Ჩემი სახლი"; "Ჩემი მეგობრები"; „ჩვენი კეთილი საქმეები“; "როგორი სკოლის მოსწავლე ვიქნები?"
ბავშვებისთვის დავალებების ნიმუშები:

გაიხსენეთ ლექსები, მოთხრობები, ზღაპრები, რომლებშიც გმირები იცინიან, ტირიან და გაკვირვებულნი არიან;

შეეცადეთ თავად მოიფიქროთ მოთხრობები, ზღაპრები (ერთი ბავშვი მოგიყვებათ, დანარჩენი კი განსაზღვრავს, რომელ ნახატზე მიდის მოთხრობა ან ლექსი);

თქვით წინადადება „სკოლაში მივდივარ“ სამი ვერსიით: ბედნიერი, სევდიანი, გაკვირვებული;

შეუსაბამეთ წარმოთქმული წინადადება სურათს.

ჩვენს ირგვლივ ადამიანები ყოველთვის ხედავენ ჩვენს სახეს.
თუ სახის ნაკვთებს ბუნება და მშობლები გვაძლევენ, სახის გამომეტყველება არის ის, რასაც ჩვენ თვითონ ვქმნით. ჩვენ უნდა შეგვეძლოს ჩვენი სახის კონტროლი; სულაც არ არის აუცილებელი, ყველამ ჩვენს ირგვლივ იცოდეს რა არის ჩვენს სულში. ზოგჯერ ადამიანზე ამბობენ: "მას ისეთი კეთილი სახე აქვს!" არსებობენ ბოროტი ადამიანები კეთილი სახეებით? როგორც წესი, არა. ყოველივე ამის შემდეგ, სახეს შეუძლია დააგროვოს გრძნობები, რომლებიც ყველაზე ხშირად უნდა გამოხატოს. როგორია შენი სახე?
ადამიანმა უნდა აკონტროლოს თავისი ემოციები და იფიქროს, ყოველთვის სწორად გამოხატავს თუ არა მათ. მთავარია, ჩვენი ემოციები სასიამოვნო იყოს როგორც ჩვენთვის, ასევე გარშემომყოფებისთვის.

რა კარგ ზღაპრის პერსონაჟებს იცნობთ?

რა ბოროტი ზღაპრის პერსონაჟები იცით?

რამდენ თქვენგანს შეუძლია მხიარული ლექსის წაკითხვა?

რამდენმა იცით სევდიანი ლექსი?

დავალებები ბავშვებისთვის:

ღიმილი, როგორც მზე;

შუბლი ღრუბელივით;

გაბრაზდი, როგორც ჯიუტი ცხვარი ხიდზე;

გამოსახე მზაკვარი მელა;

დახატე შეშინებული კურდღელი;

დახატე შენი ოჯახის პორტრეტი ისე, რომ ყველა იყოს მხიარული.

ბავშვები დგანან ერთმანეთისკენ ზურგით და რიგრიგობით აღწერენ მათ უკან მდგარი ბავშვის ვარცხნილობას, სახეს და ტანსაცმელს. იმარჯვებს ის, ვინც უფრო ზუსტია მეგობრის აღწერაში.

რისგან შედგება ადამიანის სხეული? აჩვენე სხეულის ნაწილები და დაასახელე ისინი. (თავი, შუბლი, თვალები, წამწამები) ყურები, პირი, ცხვირი, ლოყები, ნიკაპი, კისერი, მკერდი, ზურგი, მუცელი, ფეხები, მუხლები, ფეხები, ხელები, თითები.)

რატომ სჭირდება ადამიანს თვალები, წამწამები, ყურები, გული, ფეხები, მუცელი?

უნდა იზრუნონ თუ არა ბავშვებმა ჯანმრთელობაზე?

რა უნდა გაკეთდეს ამისთვის?

მთელი პლანეტის გასეირნება მინდა,
გაეცანით რას აკეთებენ ბავშვები მსოფლიოში.
რა არის მათი სახელები?
კარგად ცხოვრობენ?
ჩვენ უნდა გავარკვიოთ ვინ სწავლობს სკოლაში.
გაარკვიეთ, რამდენად შორს არის მათი სკოლა.
როგორია მათი ჯანმრთელობა, რამდენი წლის არიან?
მამას სამსახური აქვს თუ არა?
ვინ ასწორებს მათ საბანს,
ვინ აძლევს მათ წამალს ჯემით?
დ.როდარი
2. ნახატი თემაზე „ჩემი განწყობა“

მასწავლებელი ასევე ხატავს მის განწყობას. მერე ვითვლით რამდენი ბედნიერი და სევდიანი ბავშვია დღეს ჯგუფში. რატომ? როგორ გავაუმჯობესოთ განწყობა?

3. ლექსის დამახსოვრება
პირი ჩურჩულებს: „ჰეი, მისმინე,
რატომ ხარ, პატარა ცხვირო, დეპრესიაში?
ყველაფრის მიმართ გულგრილი ხარ
თითქოს სინათლე არ არის შენთვის სასიამოვნო."
სევდიანი ცხვირი პასუხობს:
„არ შეგიმჩნევია
ორი თვალი, ორი ყური,
ორი ხელი და ორი ფეხი.
მხოლოდ ჩვენ ვცხოვრობთ თქვენთან ერთად
მარტო, უცნაურები."
„რა ხარ, პატარავ ცხვირო, რატომ ვართ უარესები?
არაერთხელ გითხარი:
თუ მე და შენ ვმეგობრობთ
ეს ნიშნავს, რომ ჩვენც ორნი ვართ!”
ს.კაპუტიკიანი

სავარჯიშო პიროვნების ემოციური მდგომარეობის დასადგენად პიქტოგრამების, ფოტოების, ნახატების გამოყენებით

გაკვეთილზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ სარკეები, რათა ასწავლოთ ბავშვებს სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გამოხატვა.
დავალებები ბავშვებისთვის:

სურათებიდან და ფოტოებიდან განვსაზღვროთ განწყობა: სევდა, სევდა, სასოწარკვეთა, მწუხარება, სევდა;

აღწერეთ თქვენი მეგობარი.

2. ლექსის წაკითხვა და განხილვა „გოგონა ღრიალი“

კითხვა და განხილვა "ზღარბი მკერავი"

ერთხელ ტყეში ზღარბი მკერავი ცხოვრობდა. მას არ ჰქონდა თავისუფალი წუთი: ან კურდღლებმა სთხოვეს ზამთრისთვის ახალი ბეწვის ქურთუკის შეკერვა, ან ციყვმა გადაწყვიტა ქუდის აღება. ზღარბი ბუჩქებსა და ხეებსაც კი ეხმარებოდა. თუ ვინმე ქერქს მოაშორებს, ფოთლებს აშორებს - ხეები და ბუჩქები ტირიან, ზღარბს ეძახიან. ის კერავს ქერქს და ტოვებს თავის ადგილზე - და ყველაფერი მაშინვე იზრდება. ყველას ეგონა, რომ ჯერზიხას ნემსები და ძაფები ჯადოსნური იყო. სინამდვილეში, მან გამოიყენა საკუთარი ნემსები და ტყის ობობები ქსოვდნენ მისთვის ძაფებს.
ერთ დღეს ჯერზიხას იმდენი შეკვეთა ჰქონდა, რომ კინაღამ ფეხი დაკარგა.
უკვე ბნელოდა, როცა ზღარბი ხევში გაიქცა, სადაც ღვარძალი ელოდა. მისმა ყვავილმა დაიწყო თამაში და მკვეთრ ყლორტს შეეხო გვერდზე. დედა ძალიან წუხდა შვილზე და იერზიხას დანახვისას თქვა:
-გაეთრიე აქედან უცნობ მხეცო,ჩემი შვილი აქ წევს,ტყავი დახეული. ჯერზიხას ველოდებით.
- არ მიცნობ, არა? - მე ვარ შენთან, - უპასუხა ჯეჟიხამ გაკვირვებულმა.
- ოჰ, ბოდიში, არასწორად ვთქვი. და გასაკვირი არ არის: მე მიჩვეული ვარ ზღარბებს, რომლებიც ნემსებით სეირნობენ, მაგრამ თქვენ გაქვთ მხოლოდ ერთი ნემსი, რომელსაც ზურგის შუაში ქოქოსის ნაჭერი აქვს გამოყვანილი.
მაშინ ჰეჟიხა მიხვდა, რომ ყველა ნემსი დახარჯული ჰქონდა, მაგრამ ფიქრის დრო აღარ იყო. ყვავილი იწვა დახუჭული თვალებით და კვნესოდა. ზღარბმა ბოლო ნემსი ამოაძვრინა, მასში ქსელი შეახვია და ერთი წუთის შემდეგ ყვავილის კანი ლამაზად შეიკერეს.
დედა ირემმა ჭრილობა თბილი ენით დაასრიალა და მალე ყვავილმა გაახილა თვალები.
- დედა, - თქვა მან, - გვერდი აღარ მტკივა.
შემდეგ ზღარბი შენიშნა ზღარბი და გაკვირვებულმა შეხედა მას:
- დედა, ვინ არის ეს: ზაზუნა თუ გოფერი?
ირემმა გაბრაზებულმა შეაჩერა:
- ეს ჯეჟიხაა. მან შენი კანი შეკერა. სულელური კითხვების დასმის ნაცვლად, უთხარით მას "მადლობა".
- დედა, არ ვიცოდი, რომ ასეთი ზღარბი არსებობდნენ. მე მეგონა სულ ნემსებში იყო...
ზღარბმა ყმაწვილს არ მოუსმინა. სევდიანი ავიდა ხევიდან, სქელი მაღალი ნაძვის ხის ქვეშ დაიმალა და ჩუმად ტიროდა. მშვენიერმა ნაძვმა შეარხია მისი ფუმფულა ტოტები და ჰკითხა:
-ზღარბო რატომ ტირი? ვინმემ გაწყენინა?
-თავს ვაწყენინე! მან მთელი ნემსი დახარჯა კერვაზე და გადაიქცა უპრეცედენტო მხეცად, რომელსაც ვერავინ ცნობდა. და შენ, ელ, როგორ გამოიცანით, რომ ზღარბი ვიყავი?
"ჩვენ ხეებს განსაკუთრებული გრძნობა გვაქვს, ამიტომ არასდროს აგირევ ვინმესთან." და ძნელი არ არის შენი მწუხარების დახმარება: შენ არ ხარ ერთადერთი, ვინც ნემსებს ამუშავებს, - დაამატა სპრიუსმა სიყვარულით და ტოტები შეარხია.
ზღარბმა ჩხვლეტის შეგრძნება იგრძნო და თათით ფრთხილად შეეხო ზურგს. ნაძვის ნემსები მის ირგვლივ ყველა მხრიდან იყო ჩასმული. მან მადლობა გადაუხადა ელს და სახლში გაიქცა, გახარებული, რომ ახლა კვლავ შეეძლო ტყის მაცხოვრებლების დახმარება.
პატარა კურდღელმა, რომელიც მას წააწყდა, აღტაცებით წამოიძახა:
- ოჰ, ზღარბო, რა ლამაზი ბეწვის ქურთუკი გაქვს ახლა: ნემსისებრი და ფუმფულა!
და ამ ახალმა ნემსებმა კიდევ უფრო კარგად შეკერეს, ვიდრე წინამორბედები და დაეხმარა ჰეჟიხას კიდევ ბევრი კეთილი საქმის გაკეთებაში!
როგორი იყო ჯეჟიხა? Რატომ ფიქრობ ასე? მიეცით მაგალითები.
დაასახელეთ ბუნებრივი სამყაროს კეთილი მკვიდრნი და გვითხარით, როგორ ვლინდება მათი სიკეთე.

ნახატი "სიკეთის ხე"
მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას ვატმენის ფურცელზე დახატულ „სიკეთის ხეზე“ და სთხოვს მათ მოუყვონ თავიანთი კარგი საქმეების შესახებ.
როდესაც ისინი საუბრობენ, მონაწილეები ახალ ხილს ხატავენ ხეზე.
ვარჯიში გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვები თავიანთ კეთილ საქმეებს დაასახელებენ.
ვარჯიშის ბოლოს შეგიძლიათ კედელზე ჩამოკიდოთ ხის ნახატი და დროდადრო დაუმატოთ ახალი ხილი.

ე.ლაზორენკოს ზღაპრის „სიზმრების ზღაპრის“ კითხვა და განხილვა

ტანიას საწოლში დასვა, მამამ სასიამოვნო სიზმრები უსურვა.
როდესაც აკოცა მამას, ტანიუშამ დაიხარა... და უცებ დაინახა ფერია ვერცხლისფერ ტანსაცმელში, მზის სხივებით თავზე. ხელში ჯადოსნური ჯოხი ეჭირა. ჯოხი დედის მარგალიტით ანათებდა, როგორც ჭურვი, რომელიც ტანიამ არაერთხელ იპოვა შავი ზღვის სანაპიროზე, როდესაც მამასთან და დედასთან ერთად დადიოდა იქ.
ფერია ტანიას ჯადოსნური ჯოხით შეეხო თავში და ტანიამ იგრძნო, რომ მასზე ფრთები იზრდებოდა, როგორც ანგელოზი ზღაპარში. ფერიამ ტანია ხელში აიყვანა, გოგონა კი მასთან ერთად გაფრინდა მძინარე ქალაქზე, რათა ოცნებები ეჩუქებინა ადამიანებსა და ცხოველებს. ეს იყო ოცნების ფერია.
სად წავიდნენ ტანიუშა და ფერია ღამით? ტანიუშა დაღლილი იყო, მაგრამ ისეთი ბედნიერი იყო ნაზი ღიმილის დანახვაზე, რომელიც გაჩნდა ბავშვებისა და მოზრდილების სახეებზე, როგორც კი ოცნებების ფერია მათ ჯადოსნური ჯოხით შეეხო.
როგორც კი სახლში დაბრუნდნენ და ფერიამ ტანიუშა დააძინა, დაღლილობა მაშინვე გაქრა. დაძინებაც არ მინდოდა. ტანიამ თვალები გაახილა, რომ დაემშვიდობა ოცნების ფერიას და დაინახა მოსიყვარულე და ნაზი დედა. დედას ზღაპრული ღიმილით გაეღიმა.
- დედა, - თქვა ტანიუშამ, - სად მალავ შენს ცქრიალა ტანსაცმელს? აქამდე რატომ არ მაჩვენე შენი ჯადოსნური ჯოხი?
დედამ ტანიუშას აკოცა და მკერდზე მიიჭირა:
- ჩემო მზეო, მშვენიერი სიზმარი ნახე.

კითხვები და დავალებები ზღაპრისთვის:

მიეცით ბავშვებს ბარათები სხვადასხვა ცხოველის (ფრინველები, თევზი, მწერები) ნახატებით.

წარმოიდგინეთ, რომ ოცნების ფერია მოვიდა თქვენთან და მიგიწვიათ სამოგზაუროდ ნაზი ოცნებების ჯადოსნურ ქვეყანაში. გვითხარით თქვენი მოგზაურობის შესახებ.

ყოფილა თქვენს ცხოვრებაში შემთხვევები, როდესაც ვინმეს ნაზი სიტყვა დაგეხმარათ რთულ დროს? თქვით ეს სიტყვა სინაზით.

სთხოვეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ყველა მოსიყვარულე სახელი, რომელსაც მშობლები ეძახიან და უთხრეს, რას გრძნობენ.

სთხოვეთ ბავშვებს მოიგონ ტკბილი სახელები საყვარელი ადამიანებისთვის.

საუბარი "მოკრძალება"

კითხვები და დავალებები საუბრისთვის:
როგორ უნდა მოიქცეს მოკრძალებული ადამიანი ტყეში, სტუმრებში, თეატრში, მატარებელში და ა.შ. მაგალითად: ტყეში მოკრძალებულმა ადამიანმა არ უნდა იყვიროს, ნაგავი დატოვოს, ტოტები დაამტვრიოს და ა.შ.
რა საკვები გგონიათ თავმდაბალი და რატომ? შექმენით მენიუ მოკრძალებული საუზმისთვის (ლანჩი, ვახშამი). მაგალითად, მოკრძალებული საუზმე: ჭიქა სუფთა წყალი, სენდვიჩი მწვანილით და ორი გამომცხვარი კარტოფილი.

თამაში "თავმდაბალი მხეცები"
ყველა ბავშვისგან ირჩევენ ორ ლიდერს. ისინი კოშკის მფლობელები არიან. დანარჩენები იღებენ ბარათებს სხვადასხვა ცხოველების, ფრინველებისა და მწერების ნახატებით. სასახლის მეპატრონეები ერთმანეთს უერთდებიან, მაღლა აწევენ, ასახავს სასახლეს, შემდეგ კი სტუმრად ეპატიჟებიან ყველას, ვინც მოკრძალებულად მოქცევა იცის.
თითოეული ადამიანი თავის მხრივ უახლოვდება კოშკს და თავისი ცხოველის (მწერი, ფრინველი) სახელით სთხოვს კოშკში შეშვებას. თუ ახერხებს კოშკის მფლობელების დარწმუნებას, რომ მოკრძალებულად მოიქცევა, კოშკში უშვებენ. თუ ვერ მოახერხებს, სთხოვენ, ისწავლოს უფრო მოკრძალებული მოქცევა და მოგვიანებით მივიდეს მათ სახლში.
მაგალითად: ლომს შეუძლია დაპირება, რომ არავის შეაშინებს და პატარა ცხოველებს ზურგზე აჯდება; ზღარბი ცხოველებს ნემსით კი არ აჭრის, არამედ ტყიდან სოკოს მოუტანს და ა.შ.

სახის და სულის სილამაზე

მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ უნარი გააანალიზონ თავიანთი ქმედებები და მოქმედებები, დააკავშირონ ისინი ქცევის ზოგადად მიღებულ ნორმებთან; განუვითარდებათ ადამიანის სახეების შეხედვისა და სახის გამომეტყველების ადეკვატურად შეფასების უნარი და უნარი.
ლექსიკონი: მომხიბვლელი, საყვარელი.
განმანათლებელი: მოდით ვისაუბროთ დღეს თქვენს ჯგუფზე. მოგწონთ ჯგუფში? რა იზიდავს? რას შეცვლიდით ჯგუფში?
ვინ არის პასუხისმგებელი ჯგუფის სასიამოვნო, საინტერესო და კარგი გახადოს?
ახლა დახუჭე თვალები და იფიქრე... საკუთარ თავზე: მოგწონს ის ფაქტი, რომ გოგო ხარ (ბიჭი), თმის ფერი, სახე, ხმა?
რის შეცვლას ისურვებდით საკუთარ თავში ან რა იქნება განსხვავებული: როგორც დედა, მამა?
რა არის უფრო მნიშვნელოვანი სხვებისთვის: შენი თმის ფერი თუ შენი დამოკიდებულება მეგობრებისა და სხვების მიმართ? Დაამტკიცე.
ამიხსენი მწერალ ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოის სიტყვების მნიშვნელობა მისი წიგნიდან „ბავშვობა“: „მეჩვენება, რომ ერთ ღიმილში დევს ის, რასაც სახის სილამაზე ჰქვია...“
რატომ დაწერა მან ეს?
და რომელ სახეებს ჰქვია საყვარელი? ხანდახან უყურებენ ადამიანს, ბავშვს და ამბობენ: "რა მშვენიერია!" (ისინი, რომლებიც გამოხატავენ სინაზეს, მოკრძალებას, კეთილგანწყობას.)
ბავშვებთან ერთად იკვლევს მხატვრის ა.შილოვის ნახატებსა და პორტრეტებს. წარმოგიდგენიათ ისინი ბოროტები იყვნენ?
ახლა შეხედეთ ამ პორტრეტს. როგორი სახე აქვს ამ კაცს? ადამიანის სახე უარესდება და ის თავად ხდება გაბრაზებული და პირქუში. (უყურებს ივანე საშინელის პორტრეტს მხატვრის I.B. Repin ბავშვებთან ერთად.)
სასიამოვნოა ასეთ ადამიანთან ურთიერთობა?
გყავთ ასეთი მეგობრები?
რომელი პორტრეტი მოგეწონა ყველაზე მეტად? Როგორ? რომელი სახეები ალამაზებს ჩვენს საკუთარ სახეებს?
ახლა გააკეთეთ სურვილი (სურვილისამებრ):
- მინდა ვიყო ლამაზი;
- მინდა ვიყო კეთილი;
- მინდა ვიყო ისეთი, რომ ხალხს ჩემ გარშემო ყოფნა მოუნდეს.
დაფიქრდი, ეს ყოველთვის მინდა, უხეში ხომ არ ვარ, ლანძღვა-გინებით სხვას ვაწყენინებ?
გსურთ გამოხატოთ თქვენი სურვილი? (თუ არა, მაშინ ნუ. მაგრამ დაიმახსოვრე, თუ რამე ნამდვილად გინდა, მაშინ ეს მოხდება.)
მიმოიხილავს შემთხვევებს ბავშვებთან ჯგუფის ცხოვრებიდან: საღეჭი რეზინით საუბარი, სტვენა.
რა წესი შეიძლება გამოვიდეს დღევანდელი საუბრიდან? ”თქვენ უნდა იყოთ კეთილი - მაშინ თქვენი სახე იქნება მეგობრული და სასიამოვნო. ღიმილი სიკეთის სიმბოლოა“.