Vzgoja otroka v družini - izbira pravih metod. Metode in tehnike družinske vzgoje

Obstoj problema kot razvoj klasifikacije metod družinska vzgoja je trenutno precej akutna. Kakšne vzgojne metode se uporabljajo v sodobni družini? Ta problem nam omogoča sklepati, da je raziskava, katere predmet je sama vzgoja v družini za predmet raziskave - preučevanje metod družinske vzgoje otrok, relevantna.

Namen članka je analizirati metode vzgoje v družini in njihov vpliv na oblikovanje osebnosti.

Vsak človek ima na določeni stopnji svojega razvoja potrebo po samoizobraževanju, kar kaže na njegovo uspešno socializacijo. Socializacija je proces oblikovanja osebnosti, vstopanja v družbeno okolje z osvajanjem njegovih družbenih norm, vrednot, pravil, znanj in veščin, ki ji omogočajo uspešno krmarjenje v družbi. Predpogoj za to je vzgoja, neposredno v družini. Navsezadnje otrok v družini najprej dobi znanje o svetu okoli sebe, se seznani z moralne vrednote in družbenih norm, sprejetih tako v družinski krog, in v družbi kot celoti.

Ko govorimo o družinski vzgoji, opazimo, da na otroka nehote začnejo vplivati ​​okoliščine družinskega življenja in neposrednega okolja. Kot v svojem delu ugotavlja slavni sovjetski učitelj in psiholog A.G. Kovalev, »takšne okoliščine vključujejo materialne in moralne razmere, psihološko vzdušje. Odločilno družinski odnosi. Ko v družini vladajo skrb, zaupanje, spoštovanje in medsebojna pomoč, se oblikujejo najpomembnejše moralne lastnosti otrokove osebnosti. Iz tega izhaja, da bodo morali starši v procesu vzgoje urediti ne le lastne odnose in odnos do otrok, ampak tudi svoj način življenja, način lastnega razmišljanja, da bi zagotovili oblikovanje polnopravnega in srečna osebnost«(Kovalev, 1980, str. 34).

Vzgojne metode in njihovo vlogo pri razvoju osebnosti so analizirali učitelji, filozofi, psihologi, kot so E. Vishnevsky, A. Disterweg, Y. Gritsay, T. Ilyina, V. Kostiv, B. Kovbas, A. Makarenko, T. Kravčenko, I. Pestalozzi, N. Zaverico, J. Mead, J.-J. Russo, V. Sukhomlinsky, S. Soloveychik, K. Ushinsky, G. Shchukina, V. Fedyaeva, O. Bespalko, P. Yurkevich in drugi.

Izobraževanje dojemajo kot relativno družbeno nadzorovan proces oblikovanja osebnosti. Na primer, A. Mudrik je menil, da je izobraževanje »sorazmerno smiselno in usmerjeno izobraževanje oseba v družini, v verski in izobraževalne organizacije, ki bolj ali manj dosledno spodbuja človekovo prilagajanje v družbi in ustvarja pogoje za njegovo ločitev v skladu s posebnim namenom, vsebino in sredstvi družinske, verske, socialne in popravne vzgoje« (Mudrik, 2000, str. 16). Tako se v procesu družinske socializacije uporabljajo vzgojne metode, ki se uporabljajo pri pedagoškem vplivu učitelja na učence.

Beseda »metoda« iz grščine pomeni pot, metodo spoznavanja, praktične dejavnosti ljudi. Pod metodo O. Bezpalka razume »najkrajšo pot do optimalnih rezultatov, ki ustrezajo zastavljenim ciljem« (Bezpalko, 2003, str. 43). Metoda velja za orodje za vsako izobraževanje.

Obstajajo različni pristopi tako k opredelitvi pojma »izobraževalne metode« kot tudi k njihovi klasifikaciji. Zlasti N. Zaveriko meni, da so »vzgojne metode načini in sredstva skupnih, medsebojno povezanih dejavnosti socialnega pedagoga in stranke (učenca), usmerjene v doseganje ciljev in reševanje dodeljenih nalog« (Zaveriko, 2011, str. 19).

Klasifikacij vzgojnih metod je kar nekaj, vsekakor pa je med njimi veliko skupnega. Na primer, O. Bezpalko daje naslednjo klasifikacijo izobraževalnih metod:

1) Metode oblikovanja zavesti, s pomočjo katerih se oblikujejo koncepti, sodbe, ocene in pogledi na svet posameznika. V to skupino spadajo prepričevanje, predlog, zgled. Metoda prepričanja se uporablja, ko s pomočjo logično utemeljenih informacij vplivajo na razumsko sfero posameznika, da bi spremenili poglede, stališča, prepričanja in ocene predmeta. vzgojni vpliv. Prepričanje je usmerjeno v logično razmišljanje otroka in njegovega uma, na sposobnost mišljenja in sklepanja. Predlog, nasprotno, je usmerjen v človekova čustva, njegovo pripravljenost, da prejme ustrezna popolna navodila za ukrepanje. Ta skupina metod vključuje tudi primer. Ta metoda temelji na posameznikovi zavestni reprodukciji določenih načinov vedenja.

2) Metode organiziranja dejavnosti ( usposabljanje, ustvarjanje izobraževalnih situacij, napovedovanje, oblikovanje javnega mnenja) prispevajo k oblikovanju utrjevanju pozitivnih doživljanje vedenja, dejanj in dejanj, medsebojni odnosi.

3) Metode spodbujanja dejavnosti - ( igra, tekmovanje, spodbujanje, odobravanje). Pri uporabi stimulirajo posamezniki izboljšajo ali spremenijo svoje vedenje, razvije se motivacija za družbeno priznane metode in dejavnosti.

4) Metode samoizobraževanja (samoanaliza, samoobsojanje, samoukazovanje, samohipnoza) vplivajo na otrokovo zavestno spreminjanje lastne osebnosti v skladu z zahtevami družbe in osebnim načrtom samoizpopolnjevanja (Bezpalko, 2003, str. 43).

N. Zaveriko deli vzgojne metode na metode oblikovanja zavesti ( pogovor, debata, zgodba, primer, predavanje), metode organiziranja dejavnosti ( pedagoška zahteva, javno mnenje, telovadba, način organiziranja druž koristna dejavnost, ustvarjalna igra itd.) in metode spodbujanja dejavnosti ( nagrada, kazen, metoda "eksplozije".) (Zaveriko, 2011, str. 19).

V. Fedyaeva, ki preučuje zgodovino razvoja družinske vzgoje, identificira naslednje glavne metode vzgoje otrok v družini: primer, pedagoška zahteva, vaje, predlog, verbalne metode, dodelitev, nagrada in kazen. Razmislimo jih zaporedno. Ves čas obstoja družine je bil zgled glavni način vzgoje otrok v družini. Z njim starši pokažejo otrokom primer metode dejavnosti ali oblike vedenja, ki je neločljivo povezana z določeno družino in družbo, in otroke seznanijo z lastnimi normami. in vrednote. Otroci tako v praksi obvladajo norme družbenega življenja in posnemajo svoje starše. Navsezadnje si otroci prizadevajo biti podobni svojim staršem, če je starejša generacija avtoriteta za odraščajočega posameznika (Fedyaeva, 2010, str. 258).

Pedagoška zahteva družinskih članov kot vzgojna metoda bo imela pozitiven rezultat, če se zahteve staršev ujemajo. Posamezne zahteve so lahko izražene z navodilom, ukazom, ukazom, prepovedjo, opozorilom, prošnjo, grožnjo, željo, pogledom, s šaljivimi nasveti, namigi, zaupanjem, ki jih otrok dojema kot priporočilo za ukrepanje (Fedjajeva, 2010, str. 259). ). Kolektivne zahteve vključujejo pravila, ki veljajo v družini in jih morajo upoštevati vsi družinski člani. Metodo zahteve je treba uporabiti dobrohotno, saj otrok ne sme samo ubogati, ker to zahtevajo odrasli, ampak mora razumeti pomen te zahteve in biti sposoben izbrati prava dejanja.

Uporaba vadbene metode, ki se izvaja skozi učenje, ima veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti otrok v družini. V. Fedyaeva ugotavlja, da se otrok brez dolgotrajnih, sistematičnih prizadevanj, ponavljanja posameznih dejanj in operacij ne bo naučil ne le jasno govoriti, brati, pisati, se igrati z različnimi igračami, risati, izdelovati različnih izdelkov iz papirja in lesa, ampak tudi upoštevati določena higienska pravila, se oblačiti, upoštevati pravila bontona, pravila obnašanja na ulici, omejiti se v pogovorih, razpravah, načrtovati svoj čas, se ukvarjati z slabe navade(Fedjajeva, 2010, str. 259). Navsezadnje otrok obvlada veščine in sposobnosti, ki jih bo potreboval v življenju.

Z uporabo metode sugestije starši najpogosteje uporabljajo verbalne metode. Na ta način lahko otrokom posredujejo informacije o posledicah določenih nepremišljenih dejanj, kar prispeva k pozitivni usmerjenosti posameznika in njegovi uspešni socializaciji. Starši lahko pohvalijo otroka, ga podpirajo, ocenjujejo njegova dejanja, ga prepričajo, pritegnejo – in vse to s pomočjo besed.

Naloga kot metoda vzgojnega vpliva staršev na otroke ima po V. Fedyaeva dve komponenti: avtoriteto in mero odgovornosti. Ta metoda, ko pravilno uporabo, nosi element igre. Bodite pozorni na to, da ko otroku daste nalogo, da nekaj naredi, morate upoštevati njegove starostne značilnosti.

Zahvaljujoč metodam spodbujanja otrok verjame v svojo moč. Starši morajo podpirati otroka pri njegovih prizadevanjih in prepoznati pravilnost njegovih dejanj. Odrasli jih spodbujajo z darili, pohvalami in hvaležnostmi. Zaradi tega je otrok srečen, ponosen na svoja dejanja in želi, da bo še naprej aktiven, samostojen in dosleden v svojih dejanjih.

Kazen ima velik pomen pri oblikovanju osebnosti otroka v družini. Starši, ki uporabljajo to metodo, morajo vedeti, da pri kaznovanju ni pomembna oblika, temveč njena funkcionalno-dinamična plat, torej čustva, ki se pojavijo pri otroku, in motivi, ki se porajajo kot posledica doživljanja situacije kaznovanja ( Fedjajeva, 2010, str.

Tako lahko sklepamo, da so vse vzgojne metode pomembne in da jih je treba v vsaki družini uporabljati celovito. Odvisno od stila vzgoje v družini, od položaja staršev, se daje prednost eni ali drugi metodi vzgoje otrok. Vendar pa je le z medsebojnim delovanjem vzgojnih metod, zlasti z njihovo celostno uporabo, mogoče doseči uspešen razvoj osebnosti in posledično socializacijo otroka v družbi.

Članek temelji na eksperimentalnih podatkih in je plod dolgoletnega dela številnih filozofov, pedagogov in psihologov.

Da bi otroka razvili kot polnopravno osebnost, uporabljajo učitelji in starši različne tehnike izobraževanje. Kaj so, na kaj se morate osredotočiti pri organizaciji katere koli dejavnosti? Kakšna je njihova klasifikacija?

Izobraževalne metode se uporabljajo pri izbiri katere koli vrste dejavnosti na vseh stopnjah otrokovega razvoja. V vrtcu, v šoli, v družini odrasli organizirajo izobraževalni proces tako, da otrok prejme znanje, sposobnosti in spretnosti za uspešno prilagajanje v družbi.

Oblike in tehnike

Pri razdeljevanju tehnik obstajata dve glavni metodi - zahteva in ocena.Prvi vključuje:

• zahteve;
• naloge;
• naročila.

Ocena bi lahko bila:

• pozitivno;
• negativno.

Kategorične zahteve niso vedno učinkovite v izobraževalnem procesu, tako kot cenzura. Toda nenehne pohvale lahko negativno vplivajo na otrokov razvoj in pojavi se napihnjena samozavest. Pomembno je ohraniti zlato sredino.

Oblika izobraževanja je način organiziranja izobraževalne dejavnosti, tako kolektivne kot individualne. Ni jasne klasifikacije, pogosteje so oblike izbrane tako, da je izobraževanje najbolj učinkovito. Vrsta dejavnosti je izbrana za celotno ekipo, krog ali določenega otroka.

Glavni dejavniki, ki vplivajo na izbiro oblik in tehnik:

• tarča;
• osredotočenost na nalogo;
• starostne značilnosti;
• socialna izkušnja otrok in izobraževanje;
• regija;
• materialna sredstva zavoda;
• strokovnost učitelja.

Približna klasifikacija vsebuje več vrst:

1. Igra.
2. Dogodek.
3. zadeve.

Tudi tehnike so različne:

• pogovor;
• spor;
• predavanje;
• ekskurzija;
• hoditi;
• kulturni sprehod;
• razred;
• pošteno;
• festival;
• igrati;
• igra vlog;
• športno tekmovanje itd.

Dejavnost lahko organizira ena oseba ali skupina. Obstajajo vrste dejavnosti, pri katerih je otrokova udeležba lahko prostovoljna ali prisiljena. Glede na usmeritev učiteljevega dela obstaja več vrst, ki jih bomo podrobneje obravnavali.

Fizično

Glavna pot v telesna vzgoja– vaje, ki so sestavljene iz naslednjih stopenj:

• začetno učenje (izvedeno podrobna razlaga in zaslon);
• poglobljeno učenje (učitelj razjasni značilnosti pravilne izvedbe);
• utrjevanje motoričnih sposobnosti (otrokova samostojna ponovitev vaje brez opominov);
• izboljšanje tehnike (dodajanje kompleksnega elementa, uporaba nečesa naučenega v igri).

Izobraževalni proces v šoli je možen tudi v obšolskih oblikah:

• na športnih oddelkih;
• v oddelkih splošnega fizičnega usposabljanja;
• na šolskih tekmovanjih;
• na kampiranju;
• na turističnem shodu;
• med festivalom telesne vzgoje;
• ob dnevih zdravja itd.

Tako bo otrok snov usvojil v celoti, interesi za šport bodo potešeni in prepoznati posameznika, za katerega je značilna prisotnost sposobnosti na tem področju.

Uporabljajo se naslednje metode:

• stroga ureditev vaj;
• igra;
• tekmovanje.

Družina in družabnost

Način vzgoje otroka v družini ima naslednje posebnosti:

1. Vpliv se izvaja na eno osebo in temelji na določenih dejanjih.
2. Metode so izbrane glede na kulturo starševske pedagogike:

• o tem, kako razume namen vzgoje, svojo vlogo;
• kakšne so vrednote in stil obnašanja v družini.

Odrasli izberejo eno prednostno metodo vplivanja na otroke - kričanje, prepričevanje, mehke sugestije itd. Osnova naj bo spodbuda. Nekateri želijo videti ubogljiv otrok, drugi si prizadevajo naučiti samostojnega odločanja in pobude. To vpliva tudi na izbiro vzgojnih metod.

Najpogostejše metode:

• prepričanja (razlage, predlogi, nasveti);
• izkazovanje vedenja z osebnim zgledom;
• spodbude (darilo, mamljiva ponudba);
• kazni (prepovedi, zavrnitev komunikacije, fizični vpliv).

Uporabljajo se naslednja orodja in tehnike:

• pripovedovanje folklornih del;
• uvajanje v delo;
• spoznavanje narave;
• gospodinjske obveznosti;
• informacije o tradicijah in običajih;
• igralni material;
• televizijsko in radijsko oddajanje;
• obisk kulturnih prireditev;
• športne aktivnosti in drugo.

Pravno

Pravno izobraževanje se izvaja pod vplivom javnosti in države na predstavnika prebivalstva. Oblike izobraževanja:

1. Izvajanje prenosa, kopičenja in asimilacije pravna podlaga v izobraževalnih ustanovah.
2. Uporaba propagande je posredovanje pravnih idej in zahtev širokim množicam s pomočjo medijev.
3. Izobraževanje o pravnih vprašanjih.
4. Pravna praksa - pri prenosu informacijske baze s sodelovanjem prebivalstva v določenih dejavnostih.

Pravno izobraževanje se lahko izvaja pisno (branje časopisov, plakatov, knjig) in ustno (poslušanje predavanja, pogovor o aktualnih temah).

Moralno

Pri izbiri metod in oblik je vredno upoštevati starost in značilnosti skupine otrok. Glavna stvar je, da diverzificirate svoje dejavnosti z velikim številom dejavnosti.

Pod moralna vzgoja razumeti vrsto dejavnosti učitelja in staršev, ki je namenjena razvoju sistema moralnega znanja, ocenjevanja in občutkov ter norm vedenja pri otroku.

Izboljšanje se izvaja z uporabo:

• usmerjen vpliv na otroka;
• organizacija in usmerjanje njegove življenjske dejavnosti;
• obogati svoje moralne izkušnje.

Izvajanje izobraževalno delo morda s skupino otrok ali enim otrokom.

Uporabljene metode:

• usposabljanje;
• telovadba;
• stimulacija;
• zaviranje;
• samoizobraževanje itd.

Osebni zgled je velikega pomena, zahvaljujoč kateremu se oblikuje moralni značaj. V program moralne vzgoje je priporočljivo vključiti glasbena dela, dejanja usmiljenja itd.

Glasbeni

Izbira metod in tehnik je odvisna od:

• Iz vira, iz katerega otrok dobiva znanje (vizualno, besedno in figurativno razlago).
• Od umetniška dejavnost in njegova izobraževalna naloga (tehnike so izbrane glede na zahteve programa usposabljanja).
• O vrsti in stopnji glasbene lekcije (tehnike so izbrane glede na namen - kompleksne, enovrstne, tematske, računovodske in nadzorne).
• Iz naloge, med izvajanjem katere se razvijajo otrokove sposobnosti (uporabljajo tehniko, pri kateri je možen razvoj sluha, vizualna percepcija, ritmi).
• Iz individualno diferenciranega pristopa (uporabljene tehnike so zasnovane za enega posameznika ali manjši tim).

S široko uporabo različnih komplementarnih tehnik pri glasbenem izobraževanju otrok do šolska doba, metodologija je obogatena, kar prispeva k razvoju ustvarjalnosti.

Estetsko

Izvajanje nalog estetska vzgoja poteka skozi umetniške dejavnosti, v katere se otroci vključujejo tako samoiniciativno kot v organizaciji procesa. Učitelj ne sme kršiti glavne ideje, ampak naj pomaga, če je potrebno.

Pri delu odrasel uporablja namige, opozarja na predmete, postavlja vprašanja, daje predloge, ocenjuje rezultat, stopnjo neodvisnosti in domišljijo.

Razvoj se pojavi:

• pri risanju kulise;
• priprava koncerta;
• organiziranje gledališke predstave;
• ustvarjanje daril za starše in prijatelje;
• priprava atributov za igre;
• dramatizacija;
• med izleti.

Pomembno si je zapomniti, da morajo sodelovati vsi. Vloga opazovalca za otroka ni sprejemljiva. Torej, pri organizaciji počitnic je vredno izbrati dejavnost za vsakogar: enemu zaupajte petje, drugemu branje poezije, tretjemu ples itd.

Ekološki

Metode izobraževanja, ki se uporabljajo v pedagogiki, so usmerjene v oblikovanje otrokovega osebnega odnosa do okoljski problem. Za to je treba izbrati tiste vrste dejavnosti, ki spodbujajo samostojno delo.

S pomočjo pogovorov se pojavi osebni odnos, otrok se seznani z naravo, išče načine za reševanje težav. Z igro otroci pridobivajo izkušnje, ki bodo pripomogle k ohranjanju ekosistema v prihodnosti. Glavna stvar je prostovoljno sodelovanje, ne prisila.

Okoljska usmeritev se izvaja ob tematskih praznikih in dnevih. Priporočena uporaba:

• igre-izleti;
• potovalne igre;
• gledališka produkcija (otroci morajo premagati ovire na poti).

Pomemben pogoj je sistematičnost, uporaba domoznanskega gradiva in literature.

Učitelj mora študente vključiti v delo in jim zaupati:

• zalivanje rož;
• sajenje semen;
• nega gredic;
• varstvo in krmljenje ptic itd.

Delo

Glavni način za doseganje rezultatov v izobraževalnem procesu:

1. Vključite v delo doma, kar povzroča potrebno znanje, spretnosti, občutek dolžnosti.
2. Otroka vključite v delovne aktivnosti vrtec. Glavna stvar je naučiti, kako delati kolektivno, kako se pogajati in komunicirati.
3. Vključevanje v duševno delo v splošno izobraževalni ustanovi.

Sredstva vključujejo predmete, orodja in dejanja, ki omogočajo izvajanje določenih operacij.

Oblike delovne vzgoje:

• lekcija dela;
• krog;
• studio;
• delovni pristanek in drugi.

Higiensko

Glavni pogoj za oblikovanje higienskih veščin je prisotnost vseh pripomočkov, na primer v umivalnici: umivalniki, detergenti, brisače.

Pozitivni rezultati so možni s sistematičnim in postopnim pristopom. Da bi to naredili, uporabljajo igre, delo, vodijo pouk in jih prikazujejo v vsakdanjem življenju. Učitelj in starš morata delovati usklajeno.

Tehnike poučevanja kulturnih in higienskih veščin:

• primeri odraslih;
• usposabljanje, izvajanje vaj;
• izobraževalne situacije;
• pohvala, ki bo otroka prepričala, da lahko nekaj naredi;
• igre;
• zgodba otroških rim, pesmi;
• branje tematskih knjig;
• vizualni pripomočki.

Duševno

Duševni razvoj je mogoč z uporabo iger, dejavnosti, vključevanjem v delo in vsakodnevnimi aktivnostmi. Pristopi naj bodo raznoliki, da otrokovo zanimanje ne zbledi.

Pomembno mesto je namenjeno okoliški resničnosti: ljudje, narava, pojavi, predmeti - širijo človekova obzorja in vzbujajo zanimanje.

S pomočjo predmetov se dojenček lahko uči (slikanje s čopičem, uporaba lopate na vrtu). Odrasla oseba zadovolji kognitivni procesi, uvedba novega predmeta, izgovorjava imena, opis nepremičnine.

Z opazovanjem narave (rastlin, živali) otroci samostojno pridejo do mnogih odkritij.

Igre so posebna vrsta dejavnosti, ki odraža vso resničnost. Otrok pokaže svoje znanje in uči svojega prijatelja. Vrste iger:

• igra vlog razvija govor in uvaja okoliško vzdušje;
• igra dramatizacije spodbuja globoko dojemanje literature in pozitivno vpliva na govorni aparat;
• konstrukcija in konstruktivna prispeva k razvoju sposobnosti, širi znanje na področju geometrije, orientacije v prostoru (na primer med načrtovanjem).

Didaktično gradivo aktivira mišljenje in ročno delo razvija iznajdljivost in domišljijo.

Orodja, ki se uporabljajo pri duševni vzgoji:

• igrača;
• slikanje;
• kipi;
• umetnost in obrt;
• dodatek;
• knjiga;
• pesmi;
• kostum;
• dekoracija;
• tradicije;
• počitnice.

Dotik

Pomeni v senzorična vzgoja otroci so standard:

• senzorični barvni standard – 7 osnovnih barv;
• standardna oblika - geometrijska figura;
• količine - sistem mer itd.

večina čutno učenje poteka brez sodelovanja odrasle osebe. Otrok je prisiljen dejanja igre upoštevati lastnosti predmetov.

Pojmi veliko - majhno, ozko - široko se utrjujejo, ko dva predmeta ustno primerjamo, ko doseže določeno starost, pa otrok že začne razvrščati posamezne dele in elemente.

Tehnike:

• didaktična igra;
• telovadba;
• IZD (pri risanju, kiparjenju);
• oblikovanje;

Na primer, brez jasne predstave o predmetu, njegovih lastnostih, oblikah, ga otrok ne bo mogel prikazati na risbi. Otroci rišejo tisto, kar znajo in razumejo, pri čemer se večinoma zanašajo na čutni spomin.

Metode izobraževanja. Razvrstitev

Nagrada in kazen

Vzpodbuda je izraz pozitivne ocene učenčevih dejanj. Zahvaljujoč tej metodi se utrdijo spretnosti in sposobnosti pozitivne usmeritve.

Dejanja morajo navdušiti pozitivna čustva, vlijte samozavest. Manifestira se v pohvali, odobravanju, hvaležnosti, podelitvi častnih pravic, nagrajevanju.

Pri pohvalah je glavna stvar upoštevati jasen odmerek, saj lahko dobite nasprotni učinek izobraževanja.

Upoštevati je treba naslednje pogoje:

1. Otroka je treba spodbujati po dejanju, ki je bilo opravljeno brezplačno, in ne za pohvalo.
2. Dojenčka ne smete spodbujati, da se razlikuje od drugih otrok.
3. Bodite pošteni, nagrade naj bodo usklajene s stališčem skupine.
4. Upoštevajte individualne značilnosti otrok.

Kaznovanje se uporablja za preprečitev otrokom, da bi naredili nekaj nezaželenega, in je namenjeno temu, da jih ustavijo. Vzbuditi je treba občutke krivde.

Obstaja več vrst kazni:

1. Otroku naložite dodatne odgovornosti.
2. Odvzem užitkov in nekaterih pravic.
3. Moralna graja.
4. Obsojanje.

Kazen je lahko izražena improvizirano ali tradicionalno.

Zahteve:

1. pravičnost: kazen ne sme poniževati dostojanstva posameznika.
2. Ne hitite s kaznijo, če ni zagotovo znano, ali je otrok kriv in ali bodo vaša dejanja koristila.
3. Prepričajte se Bistvo je, da otrok razume razlog za kazen.
4. Pomanjkanje globalnosti– najti pozitivne vidike vedenja in jih zabeležiti.
5. Manjši prekršek– ena kazen, večji prekršek ali več – tudi ena kazen, vendar strožja.
6. Če si je otrok prej zaslužil spodbudo– ne prekličite.
7. Upoštevajte okoliščine, razlogi, ki so postali spodbuda za ukrepanje.
8. Kaznovan- to pomeni, da smo vam odpustili. Ne spomnite se kaznivega dejanja v prihodnosti.

Osebni zgled

Primer je splošna pedagoška vzgojna metoda, ki daje poseben model za posnemanje. Zahvaljujoč tej metodi oseba pridobi socialne izkušnje. Učitelji uporabljajo kot primer izjemno osebnost (pisatelj, znanstvenik), junaka dela.

Primeri odraslih iz otrokovega okolja bodo učinkoviti, če imajo otroci avtoriteto.

Veliko dejanj se izvaja po zgledu vrstnikov, vendar ne bi smeli primerjati tovarišev. To je polno zavisti in prepirov. Dajte prednost vrstnikom iz filmov in knjig.

Izobraževalni učinek je dosežen z otrokovo željo po posnemanju najboljših. Primer je treba vzeti iz okolja, ki človeku ni tuje: dogodek iz življenja skupine ljudi, zmaga na tekmovanjih enega predstavnika ekipe, manifestacija moralna kvalitetašportnik mednarodne ravni itd.

Pri obravnavi negativen primer pokazati nemoralnost dejanja, da bi spodbudili otroke k presojanju.

Z uspešno izbiro metod, oblik in tehnik bo dosežena učinkovitost pri vzgoji otroka. To je težka naloga, ki leži na plečih vsakega odraslega, vendar jo je za to treba rešiti. Vzgojiti vredno generacijo z ustaljenimi lastnostmi.

Video: Strokovno mnenje

Metode družinske vzgoje kot osnova za oblikovanje harmonično razvite osebnosti otroka

Družina kot socialna institucija opravlja edinstvene funkcije v družbi, saj svojim članom zagotavlja ekonomsko in socialno varnost, duhovno skupnost in je glavna enota za razvoj in socializacijo otrok. Povečanje vzgojnega potenciala družine in pedagoške kulture staršev prispeva k razvoju vseh njenih članov. Hkrati pa je zelo pomemben vidik družine odnos med starši in otroki, ki ga običajno imenujemo stil družinske vzgoje. Duševna in splošni razvoj otrok. Poznavanje osnovnih stilov družinske vzgoje bo staršem pomagalo uskladiti svoje vzgojne vplive in se po možnosti izogniti številnim resnim težavam.

Vpliv vrste vzgoje na otrokovo vedenje, njegovo oblikovanje osebne lastnosti zelo pomembno: ustreznost ali neustreznost otrokovega vedenja je odvisna od pogojev vzgoje v družini. Otroci z nizko samopodobo so nezadovoljni sami s seboj. To se zgodi v družini, kjer starši nenehno krivijo otroka ali mu postavljajo pretirane cilje. Otrok meni, da ne izpolnjuje zahtev svojih staršev. Neprimernost se lahko kaže tudi zaradi prenapihnjene samozavesti. To se zgodi v družini, kjer otroka pogosto pohvalijo za malenkosti in obdarijo za dosežke. Tako se otrok navadi na materialne nagrade. Otrok je zelo redko kaznovan, v družini je sistem zahtev zelo mehak.

Poglejmo glavno metode niso pravilna vzgoja.

Starševstvo kot Pepelka , ko so starši preveč izbirčni, sovražni ali neprijazni do otroka, mu postavljajo večje zahteve, ne dajejo mu potrebne naklonjenosti in topline. Akutno doživljajo nepošten odnos svojih staršev, pogosto veliko fantazirajo, sanjajo o čudovitem in izjemnem dogodku, ki jih bo rešil vseh življenjskih težav. Namesto da bi bili aktivni v življenju, se umikajo v svet domišljije.

Starševstvo kot družinski idol . Vse zahteve in najmanjše muhe otroka so izpolnjene, življenje družine se vrti le okoli njegovih želja in muh. Otroci odraščajo svojevoljni, trmasti, ne priznavajo prepovedi in ne razumejo omejitev materialnih in drugih zmožnosti staršev. Sebičnost, neodgovornost, nezmožnost odlašanja zadovoljstva, odnos potrošnikov drugim - to so posledice take grde vzgoje.

Preveč zaščitniško starševstvo . Otrok je prikrajšan za neodvisnost, njegova pobuda je zatrta, njegove sposobnosti se ne razvijajo. Mnogi od teh otrok z leti postanejo neodločni, slabovoljni, neprilagojeni življenju, navajeni so, da se vse naredi namesto njih.

Hipoprotektivno starševstvo . Otrok je prepuščen sam sebi, nihče ga ne nadzoruje, nihče ne razvija njegovih sposobnosti družabno življenje, ne uči razumevanja, »kaj je dobro in kaj slabo«.

seveda sprejemljive metode starševstva daje veliko bolj pozitivne rezultate. Glavne vključujejo naslednje.

Prepričanje . Prepričevanje je metoda, pri kateri učitelj apelira na zavest in čustva otrok. Uporabljati ga je treba previdno, premišljeno in ne pozabite, da je vsaka beseda, tudi slučajno izpuščena, prepričljiva. Starše, izkušene v družinski vzgoji, odlikuje prav to, da znajo brez krika in panike postavljati zahteve do svojih otrok. En stavek, izgovorjen v pravi trenutek je lahko učinkovitejša od moralne lekcije. Verbalno prepričevanje še zdaleč ni edino sredstvo prepričevanja. Prepričajo knjige, filmi, radio, na svoj način prepričata slikarstvo in glasba, ki nas kot vse oblike umetnosti z vplivom na čute učijo živeti »po zakonih lepote«. Ima veliko vlogo pri prepričevanju dober primer. In tukaj velik pomen ima vedenje samih staršev. Otroci, zlasti predšolski in osnovnošolski, so nagnjeni k posnemanju dobrega in slaba dejanja. Kakor se obnašajo starši, tako se otroci naučijo obnašati.

Zahteva . Ni izobraževanja brez zahtev. Že starši predšolskemu otroku postavljajo zelo specifične in kategorične zahteve. Zahteve je treba postaviti že od vsega začetka zgodnja starost, postopoma povečujejo svoj krog in zapletajo otrokove odgovornosti. Starši ne bi smeli izvajati le stalnega nadzora, ampak tudi nuditi pomoč in podporo. V praksi vzgoje otrok pogosto pride do nepotrebnega tarnanja in praznega govorjenja. Ko dajete ukaze, nekaj prepovedujete, ni vedno treba dolgo razlagati in dokazovati - pojasniti je treba le tisto, kar je resnično nerazumljivo.

naročilo – glavna oblika predstavljanja zahtev otrokom. Dati ga je treba v kategoričnem, a hkrati mirnem, uravnoteženem tonu. Starši ne smejo biti živčni, kričati ali jezni. Ta naloga mora biti za otroka izvedljiva. Če otrok dobi pretežko nalogo, potem je jasno, da je ne bo opravil. To ustvarja plodna tla za negovanje izkušnje neposlušnosti. Starši se morajo spomniti, da če je eden od njih ukazal ali nekaj prepovedal, potem drugi ne sme niti preklicati niti dovoliti tistega, kar je prvi prepovedal.

Spodbuda. Najpogostejša načina spodbujanja, ki ju uporabljamo, sta odobravanje in pohvala. Odobritev se pogosto uporablja v praksi družinske vzgoje. Odobritvena pripomba ni pohvala, ampak le potrditev, da je bilo opravljeno dobro in pravilno. Oseba, ki ima pravilno vedenješe v povojih res potrebuje odobritev, saj potrjuje pravilnost svojih dejanj in obnašanja. Ne smete varčevati z odobravajočimi pripombami in gestami.

pohvale – To je izraz zadovoljstva z določenimi dejanji in dejanji učenca. Tako kot odobravanje ne bi smelo biti besedno, ampak včasih ena beseda "Bravo!" še vedno premalo.

Pri izbiri spodbujevalnih ukrepov je treba upoštevati starost, individualne značilnosti, stopnjo izobrazbe, pa tudi naravo dejanj in dejanj, ki so osnova za spodbujanje. Starši naj ne pozabijo, da je tudi pretirano hvaljenje zelo škodljivo.

Kazen . Kazen je način dodatne motivacije z omejitvami v nečem. Starši ne bi smeli uporabljati kazni kot načina za izpuščanje pare ali izlivanje jeze. S takšnim kaznovanjem otroka ga lahko naučite lagati in se izmikati.

Določimo pedagoške zahteve uporabiti kazen:

• spoštovanje otrok: starš, ko kaznuje otroka, mu mora pokazati spoštovanje in taktnost;
• doslednost v dejanjih: na učinkovitost kaznovanja vpliva nepravilnost pri izbiri njihove oblike in stopnje strogosti, prav tako se moč in učinkovitost kazni bistveno zmanjšata, če se izvajata pogosto in iz manjših razlogov, zato ne bi smeli biti zapravljiv pri kaznih.
• ob upoštevanju starosti in posamezne značilnosti, stopnja izobrazbe: za isto dejanje, na primer za nesramnost do starejših, ne moreš enako kaznovati nižji šolar in mladenič, tisti, ki je storil nesramno dejanje zaradi nesporazuma in ki je to storil namerno;
• pravičnost pri kaznovanju: nihče ne more kaznovati »prenagljeno«. Pred izrekom kazni je treba ugotoviti razloge motive za dejanje, saj nepravične kazni zagrenijo, zmedejo otroke in močno poslabšajo njihov odnos do staršev;
• zmerne kazni: razumeti je željo po kaznovanju v skladu s prekrškom, ne pa v pogojih oblikovanja vedenja. Če vaš otrok pride domov pozneje od dogovorjenega časa in mu želite vzeti mobilni telefon, vendar ne morete določiti, za koliko časa: en ali dva tedna ali samo nekaj dni. Mnogim staršem se zdi nekaj dni premila kazen. Vendar bo le nekaj dni imelo največji vpliv na oblikovanje želenega vedenja. Dolgoročno ne bo najboljša kazen in lahko povzroči neželene stranske učinke. Zmerno kaznovanje ne izgubi svoje moči v primerjavi s pozitivno okrepitvijo;
• trdnost v odločitvi: če je napovedana kazen, je ne smemo preklicati, razen če postane jasno, da je nepravična;
• kolektivna narava kaznovanja: vsi družinski člani sodelujejo pri vzgoji otroka. Kazni, ki jo izreče eden od njenih članov, drugi ne prekliče.

Zato je za oblikovanje ustreznega razumevanja sebe in svojih zmožnosti pri otroku potreben prilagodljiv sistem kaznovanja in pohval. V družinah, kjer otroci odraščajo z visoko, a ne napihnjeno samozavestjo, je pozornost do otrokove osebnosti (njegovih interesov, okusov, odnosov s prijatelji) združena z zadostnimi zahtevami. Tu se ne zatekajo k ponižujočim kaznim in rade volje pohvalijo, ko si otrok to zasluži. Otroci z nizko samopodobo (ne nujno zelo nizko) doma uživajo večjo svobodo, vendar je ta svoboda v bistvu pomanjkanje nadzora, posledica brezbrižnosti staršev do otrok in drug do drugega.

In vendar nastanek problemske situacije v procesu družinske vzgoje skoraj neizogiben. Naj naštejemo najpogostejše vedenjske motnje in metode za njihovo premagovanje.

Kaprice . Tudi najbolj mehki, ubogljivi in ​​mirni otroci so včasih muhasti. In to počnejo v kateri koli starosti. Bolj ko otrok boleče dojema odrekanje, bolj je nagnjen k kapricam. Najpogostejši razlog, zakaj se kaprice ponavljajo, je naš nepravilen odziv nanje.

Kako je treba zdraviti kaprice?

• Takoj, ko otrok začne biti muhast, mu odprite roke, mu zagotovite svojo ljubezen in ga poskušajte odvrniti od muhavosti. Vendar svojega otroka ne nagrajujte z ničemer.
• Če vam to ne uspe, pustite otroka pri miru, ne posvečajte mu pozornosti, pustite ga, da se sprosti, vendar pri tem ne sodelujte.
• Najbolj učinkovite načine Zdravljenja muhavosti so tista, ki otroka »razorožijo« in ga prisilijo, da razume, da njegovih muh nikoli ne jemljete resno. Ostanite mirni glede njegovega vedenja, ne glede na to, kaj počne.

Neposlušnost . Edini zanesljiv način za "ozdravitev" neposlušnosti je, da jo obravnavamo kot manifestacijo nesreče. Najprej morate poskusiti razumeti, kaj točno otroke sili v neposlušnost. Otrok postane neposlušen, ko starši ne uspejo uravnotežiti svojega nezadovoljstva z njihovim odobravanjem. Če otrok čuti našo odpor do njega, nobeni očitki in kazni, tudi hujše, ne bodo pripeljali do ničesar.

Trma . Nemalokrat se starši spopadajo s trmo svojih otrok, ko zavračajo vse avtoritete in nočejo ubogati starejših zaradi kakršne koli koristi. Če je trma vsakdanji pojav, potem je odnos med starši in otrokom očitno resno porušen. Zelo trmasti otroci običajno ne postanejo takšni takoj, ampak postopoma, iz več razlogov. V tem primeru morate razmišljati o izboljšanju odnosa z otrokom, da bo lahko v svojih starših videl ljudi, ki so mu vedno pripravljeni podpreti, se vedno zanimajo za njegovo življenje in cenijo dobre odnose z njim. Ne smemo pa pozabiti, da starši vztrajajo pri svojem mnenju, ker imajo več izkušenj kot njihov otrok. V takih primerih se morate z otrokom odločno pogovarjati, ne da bi eksplodirali od jeze, ne da bi razkrili svoje Slabo razpoloženje. Trdnost je včasih koristnejša od naklonjenosti.

Kraja – razmeroma redek pojav pri majhnih otrocih, vendar predstavlja tudi težave, že zato, ker otrok še nima pojma o lastnini. Pozna razliko med »imeti« in »ne imeti«, ima želje, lahko doživi zavist. To je eden od simptomov otrokovega samouveljavljanja v življenju. Zelo pomembno je, da so med starši in otroki dobri odnosi dobri odnosi. Šele takrat bo otroku mogoče vcepiti idejo o pravi spodobnosti in poštenosti.

Prevara . Večina staršev se razjezi, ko svojega otroka ujamejo na laži, medtem ko se odrasli v tem času praviloma znajdejo nemočni, da kar koli storijo. Zato je od vseh načinov za zaustavitev tega pojava najbolj neuporaben in najmanj priporočljiv ustrahovanje otrok. Pripravljeni morate biti na dejstvo, da se bo to prej ali slej zgodilo, ugotovimo, kdaj in zakaj otrok laže.

Štirje glavni razlogi, zakaj otroci lažejo:

• doseči pohvalo ali naklonjenost staršev;
• skriti svojo krivdo;
• da bi se izognili kazni;
• izražajo sovražnost do staršev.

Prva stvar, ki jo je treba narediti, da otroka odvadimo lagati, je, da ga poskušamo pomiriti, da se prepričamo, da ne čuti potrebe po laži. Ponovno bi bilo treba razmisliti tudi o naravi odnosa med starši in otrokom. Bolje ko se otrok počuti v družbi odraslih, manj pogosto bo imel potrebo po skrivanju resnice.

Agresivnost . Agresija ima svoje pozitivne in negativne, boleče in zdrave plati. Lahko se kaže v podjetnosti in dejavnosti ali, nasprotno, v neposlušnosti in odporu. Pomembno je spodbujati razvoj pozitivne vidike agresivnost in jo preprečiti negativne lastnosti. Da bi to naredili, je treba razumeti njegovo naravo in izvor.

Agresija je v svojem bistvu reakcija boja. Sestoji iz nezadovoljstva, protesta, jeze in očitnega nasilja, pojavi pa se, ko otrok poskuša spremeniti stanje stvari. Najboljši način, da se izognete pretirani agresivnosti pri otroku, je, da mu izkažete ljubezen. Ni dojenčka, ki bi bil, ko se počuti ljubljenega, agresiven.

Prekomerna plašnost pogosto se pojavi pri otrocih, zlasti v prisotnosti odraslih ali med neznanimi otroki. Začnejo se počutiti sramežljivi, v zadregi in videti so bolj zavrti kot običajno. V skrajnih primerih otrok že vnaprej pokaže svoj strah: s solzami in krikom protestira proti obisku zdravnika ali noče na obisk.

Pogosteje se plašnost manifestira spontano. Otroci postanejo plašni, potem ko jih odrasli vsaj enkrat prestrašijo. Vsakič, ko starši od svojih otrok zahtevajo nekaj, česar ne razumejo ali ne zmorejo, pustijo v njihovih glavah negativen pečat. Otroci so prestrašeni že zaradi dejstva, da ne morejo izpolniti želje staršev in se bojijo, da bodo izgubili njihovo ljubezen.

Najboljši način za odpravo plašnosti je, da se poskušate izogniti izrazom nezadovoljstva. Ko bo otrok razumel, da se lahko zanese na svoje starše, se bo z drugimi ljudmi počutil mirnejšega.

Čustveno neravnovesje . Otroci so veliko bolj dovzetni za nihanje razpoloženja kot odrasli. Lahko jih je zabavati, še lažje pa jih je razburiti in užaliti, saj se še vedno skoraj nič ne poznajo in se ne znajo obvladati. Takšno vedenje pri otrocih je povsem normalno. Otrok je lahko danes miren in zamišljen ali muhast in jokav, naslednji dan pa živahen in vesel. Če je otrok že zelo dolgo depresiven ali se pri njem pojavijo nenadne in nepričakovane spremembe, je bolje, da poiščete nasvet psihologa.

Vzgoja ni le prenos že pripravljenih znanj, sposobnosti, spretnosti in sloga vedenja, ampak je stalen dialog med odraslim in otrokom, med katerim otrok vedno bolj osvaja sposobnost samostojnega odločanja, ki mu bo v pomoč. postati polnopravni član družbe in napolniti svoje življenje. Upamo, da so glavne značilnosti, ki smo jih opisali različne vrste družinska vzgoja, najpogostejše vedenjske motnje otrok in predlogi za njihovo premagovanje bodo pripomogli k normalizaciji odnosov v družini.

Literatura

1. Bogoslovskaya V.S. Duša se rodi v družinskem krogu. – Mn., 2001.

2.Kurovskaya S.N. Tradicije družinske vzgoje otrok // Problemi Vykhavannya. 2005, št.

3. Plakhova T.V. "Ti si družinski človek" - Mn., 2006

4. Razvrstitev starševskih stilov / način dostopa: https://studme.org/53441/sotsiologiya/klassifikatsiya_stiley_vospitaniya

5. Zakaj mladič ne poveljuje tropu ali kako nepravilna vzgoja ne uničiti otrokovega življenja / način dostopa:

Koncept družinske vzgoje. Načela družinske vzgoje. Metode družinske vzgoje.

Družinska vzgoja je sistem vzgoje in izobraževanja, ki se razvija v razmerah določene družine s prizadevanji staršev in sorodnikov.

Družinska vzgoja je zapleten sistem. Nanjo vplivajo dednost in biološko (naravno) zdravje otrok in staršev, materialna in ekonomska varnost, socialni položaj, način življenja, število družinskih članov, kraj bivanja, odnos do otroka. Vse to je organsko prepleteno in se v vsakem konkretnem primeru kaže drugače.

Prenos:

Predogled:

Načela in metode družinske vzgoje.

Koncept družinske vzgoje

Družina je socialna in pedagoška skupina ljudi, ki je zasnovana za optimalno zadovoljevanje potreb po samoohranitvi (prokreacija) in samopotrditvi (samozavest) vsakega od njenih članov. Družina v človeku ustvarja predstavo o domu ne kot o prostoru, v katerem živi, ​​temveč kot občutke, občutke, kjer čakajo, ljubijo, razumejo, varujejo. Družina je entiteta, ki v celoti »obsega« človeka v vseh njegovih pojavnih oblikah. Vse osebne lastnosti se lahko oblikujejo v družini. Znan je usoden pomen družine v razvoju osebnosti odraščajočega človeka.

Družinska vzgoja je sistem vzgoje in izobraževanja, ki se razvija v razmerah določene družine s prizadevanji staršev in sorodnikov.

Družinska vzgoja je zapleten sistem. Nanjo vplivajo dednost in biološko (naravno) zdravje otrok in staršev, materialna in ekonomska varnost, socialni položaj, način življenja, število družinskih članov, kraj bivanja, odnos do otroka. Vse to je organsko prepleteno in se v vsakem konkretnem primeru kaže drugače.

Naloge družine so:

1. ustvarite maksimalne pogoje za rast in razvoj otroka;
2. postanejo družbenoekonomske in psihološka zaščita otrok;
3. posredovati izkušnje ustvarjanja in vzdrževanja družine, vzgoje otrok v njej in odnosov s starejšimi;
4. učiti otroke uporabnih uporabnih veščin in veščin, namenjenih samooskrbi in pomoči bližnjim;
5. razviti občutek samospoštovanja, vrednost lastnega "jaz".

Namen družinske vzgoje je oblikovati takšne osebnostne lastnosti, ki bodo pomagale ustrezno premagovati težave in ovire, s katerimi se srečujejo v življenju. življenjska pot. Razvoj inteligence in ustvarjalnih sposobnosti, primarnih delovnih izkušenj, moralnih in estetsko oblikovanje, čustveno kulturo in telesno zdravje otroci, njihova sreča - vse to je odvisno od družine, od staršev in vse to predstavlja naloge družinske vzgoje. Največ imajo starši – prvi vzgojitelji močan vpliv za otroke. Tudi J.-J. Rousseau je trdil, da ima vsak naslednji vzgojitelj manj vpliva na otroka kot prejšnji.

Pomen vpliva družine na oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti je postal očiten. Družina in javno šolstvo se med seboj povezujejo, dopolnjujejo in lahko v določenih mejah celo nadomeščajo, v splošnem pa so neenakovredne in pod nobenim pogojem ne morejo postati.

Družinska vzgoja je po naravi bolj čustvena kot katera koli druga vzgoja, saj je njen »dirigent« starševska ljubezen do otrok, ki v otrocih vzbuja vzajemna čustva do staršev.« Razmislimo o vplivu družine na otroka.

1. Družina deluje kot osnova za občutek varnosti. Odnosi navezanosti niso pomembni le za nadaljnji razvoj odnosov – njihov neposredni vpliv pomaga zmanjšati občutke tesnobe, ki se pri otroku porajajo v novih ali stresnih situacijah. Tako družina zagotavlja osnovni občutek varnosti, ki zagotavlja otrokovo varnost pri interakciji z zunanji svet, obvladovanje novih načinov raziskovanja in odzivanja nanj. Poleg tega so bližnji vir tolažbe za otroka v trenutkih obupa in skrbi.

2. Modeli postanejo pomembni za otroka starševsko vedenje. Otroci ponavadi posnemajo vedenje drugih ljudi in največkrat tistih, s katerimi so v najtesnejšem stiku. Deloma gre za zavesten poskus obnašanja, kot se vedejo drugi, deloma gre za nezavedno posnemanje, ki je eden od vidikov identifikacije z drugim.

Zdi se, da podobne vplive doživljajo tudi medsebojni odnosi. V zvezi s tem je pomembno opozoriti, da se otroci določenih načinov vedenja naučijo od svojih staršev, ne le z asimilacijo pravil, ki so jim neposredno posredovana (pripravljeni recepti), temveč tudi z opazovanjem modelov, ki obstajajo v odnosih med starši ( primeri). Najverjetneje se bo otrok v primerih, ko se recept in primer ujemata, obnašal enako kot starši.

3. Družinske igre velika vrednost pri otrokovem pridobivanju življenjskih izkušenj. Vpliv staršev je še posebej velik, ker so vir potrebnih življenjskih izkušenj za otroka. Zaloga otrokovega znanja je v veliki meri odvisna od tega, v kolikšni meri starši otroku nudijo možnost učenja v knjižnicah, obiskovanja muzejev in sprostitve v naravi. Poleg tega je pomembno, da se z otroki veliko pogovarjamo.

Otroci, katerih življenjske izkušnje so vključevale široko paleto različnih situacij in ki se znajo spopadati s komunikacijskimi težavami ter uživati ​​v raznolikih socialnih interakcijah, se bodo bolje od drugih otrok prilagajali novim okoljem in se pozitivno odzivali na spremembe, ki se dogajajo okoli njih.

4. Družina nastopa pomemben dejavnik pri oblikovanju discipline in vedenja pri otroku. Starši vplivajo na otrokovo vedenje s spodbujanjem ali obsojanjem določenih oblik vedenja, pa tudi s kaznovanjem ali dopuščanjem sprejemljive stopnje svobode v vedenju.
Otrok se od staršev uči, kaj mora delati in kako se obnašati.

5. Komunikacija v družini postane otroku vzor. Komunikacija v družini otroku omogoča, da razvije svoje poglede, norme, stališča in predstave. Otrokov razvoj bo odvisen od tega, kako dobri pogoji za komunikacijo so mu zagotovljeni v družini; razvoj je odvisen tudi od jasnosti in jasnosti komunikacije v družini.

Družina za otroka- To je kraj rojstva in glavni habitat. V družini ima bližnje ljudi, ki ga razumejo in sprejemajo takšnega kot je - zdravega ali bolnega, prijaznega ali manj prijaznega, prilagodljivega ali bodečega in predrznega - tja tudi sodi.

V družini otrok prejme osnove znanja o svetu okoli sebe in z visokim kulturnim in izobraževalnim potencialom staršev še naprej prejema ne le osnove, ampak tudi samo kulturo vse življenje. družina - to je določena morala psihološka klima, za otroka je to prva šola odnosov z ljudmi. V družini se oblikujejo otrokove predstave o dobrem in zlu, spodobnosti, spoštljiv odnos do materialnih in duhovnih vrednot. Ob bližnjih v družini doživlja občutke ljubezni, prijateljstva, dolžnosti, odgovornosti, pravičnosti ...

V nasprotju z javno vzgojo obstaja določena specifičnost družinske vzgoje. Po naravi družinska vzgoja temelji na čutenju. Sprva družina praviloma temelji na občutku ljubezni, ki določa moralno vzdušje te družbene skupine, slog in ton odnosov njenih članov: manifestacija nežnosti, naklonjenosti, skrbi, strpnosti, velikodušnosti. , sposobnost odpuščanja, občutek dolžnosti.

Premalo sprejet starševska ljubezen Otrok odrašča v neprijaznega, zagrenjenega, brezčutnega do izkušenj drugih ljudi, predrznega, težko se razume med vrstniki, včasih pa tudi zaprtega, nemirnega in pretirano sramežljivega. Z odraščanjem v atmosferi pretirana ljubezen, božanje, spoštovanje in čaščenje mali mož zgodaj razvije poteze sebičnosti, ženstvenosti, razvajenosti, arogance in hinavščine.

Če v družini ni harmonije čustev, potem je v takih družinah razvoj otroka zapleten, družinska vzgoja postane neugoden dejavnik oblikovanje osebnosti.

Druga značilnost družinske vzgoje je dejstvo, da je družina različno stara družbena skupina: obstajajo predstavniki dveh, treh in včasih štirih generacij. In to pomeni drugače vrednotne usmeritve, različna merila za ocenjevanje življenjskih pojavov, različni ideali, stališča, prepričanja. Ena in ista oseba je lahko tako starš kot vzgojitelj: otroci - mame, očetje - stari starši - prababice in pradedki. In kljub temu prepletu nasprotij vsi družinski člani sedijo za isto jedilno mizo, se skupaj sprostijo, vodijo gospodinjstvo, organizirajo praznike, ustvarjajo določene tradicije, vstopajo v odnose najrazličnejše narave.

Značilnosti družinske vzgoje- organsko zlitje z vsemi življenjskimi aktivnostmi odraščajočega človeka: vključevanje otroka v vse vitalno pomembne vrste dejavnosti - intelektualne in kognitivne, delovne, socialne, vrednotno usmerjene, umetniške in ustvarjalne, igre, svobodna komunikacija. Poleg tega gre skozi vse stopnje: od elementarnih poskusov do najbolj zapletenih družbeno in osebno pomembnih oblik vedenja.

Družinska vzgoja ima tudi širok časovni razpon vpliva: nadaljuje se skozi vse človekovo življenje, dogaja se kadar koli v dnevu in v katerem koli času v letu. Človek izkusi njegov blagodejni (ali neugoden) vpliv tudi, ko je odsoten od doma: v šoli, v službi, na počitnicah v drugem mestu, na službenem potovanju. In ko sedi v šolski klopi, je učenec miselno in čutno povezan z nevidnimi nitmi s svojim domom, s svojo družino, s številnimi težavami, ki ga skrbijo.

Vendar pa je družina polna določenih težav, protislovij in pomanjkljivosti vzgojnega vpliva. Najpogostejši negativni dejavniki družinske vzgoje, ki jih moramo upoštevati v vzgojnem procesu, so:

Neustrezen vpliv materialnih dejavnikov: presežek ali pomanjkanje stvari, prednost materialne blaginje pred duhovnimi potrebami odraščajočega človeka, neusklajenost materialnih potreb in možnosti za njihovo zadovoljitev, razvajenost in feminiziranost, nemoralnost in nezakonitost družinskega gospodarstva;

Pomanjkanje duhovnosti staršev, pomanjkanje želje po duhovnem razvoju otrok;

Nemoralnost, prisotnost nemoralnega sloga in tona odnosov v družini;

Pomanjkanje normalne psihološke klime v družini;

Fanatizem v vseh njegovih pojavnih oblikah;

Pedagoška nepismenost, protipravno vedenje odraslih.

Še enkrat ponavljam, da je med različnimi funkcijami družine nedvomno najpomembnejša vzgoja mlajše generacije. Ta funkcija prežema celotno življenje družine in je povezana z vsemi vidiki njenega delovanja.

Praksa družinske vzgoje pa kaže, da ni vedno »kakovostna«, saj nekateri starši ne znajo vzgajati in spodbujati razvoja lastnih otrok, drugi tega nočejo, tretji pa zaradi nekatere življenjske okoliščine ( hude bolezni, izguba dela in sredstev za preživetje, nemoralno vedenje itd.), drugi temu preprosto ne pripisujejo ustreznega pomena. torejVsaka družina ima večje ali manjše izobraževalne sposobnosti,ali v znanstvenem smislu izobraževalni potencial. Rezultati so odvisni od teh priložnosti in od tega, kako razumno in namensko jih starši uporabljajo. domača vzgoja.

Koncept "vzgojnega (včasih imenovanega tudi pedagoškega) potenciala družine" se je v znanstveni literaturi pojavil relativno nedavno in nima nedvoumne razlage. Znanstveniki vanj vključujejo številne značilnosti, ki odražajo različni pogoji in dejavniki družinskega življenja, ki določajo njegove izobrazbene predpogoje in lahko v večji ali manjši meri v manjšem obsegu zagotoviti uspešen razvoj otrok. Upoštevane so značilnosti družine, kot so njen tip, struktura, materialna varnost, kraj bivanja, psihološka mikroklima, tradicije in običaji, raven kulture in izobrazbe staršev in še veliko več. Vendar se je treba zavedati, da noben dejavnik sam po sebi ne more zagotoviti ene ali druge stopnje vzgoje v družini: upoštevati jih je treba le v kombinaciji.

Konvencionalno lahko te dejavnike, ki označujejo življenje družine po različnih parametrih, razdelimo na socialno-kulturne, socialno-ekonomske, tehnične in higienske ter demografske (A.V. Mudrik). Oglejmo si jih pobližje.

Socialno-kulturni dejavnik.Domača vzgoja je v veliki meri odvisna od tega, kako starši obravnavajo to dejavnost: brezbrižni, odgovorni, lahkomiselni.

Družina je kompleksen sistem odnosov med zakoncema, starši, otroki in drugimi sorodniki. Ti odnosi skupaj tvorijodružinska mikroklima,ki neposredno vpliva na čustveno počutje vseh njenih članov, skozi prizmo katere dojema preostali svet in svoje mesto v njem. Glede na to, kako se odrasli obnašajo do otroka, kakšna čustva in odnos izražajo bližnji ljudje, otrok dojema svet kot privlačen ali odbijajoč, dobrohoten ali grozeč. Posledično razvije zaupanje ali nezaupanje v svet (E. Erikson). To je osnova za oblikovanje otrokovega pozitivnega občutka samega sebe.

Socialno-ekonomski dejavnikki ga določajo premoženjske značilnosti družine in zaposlenost staršev na delovnem mestu. Vzgoja sodobnih otrok zahteva resne materialne stroške za njihovo vzdrževanje, zadovoljevanje kulturnih in drugih potreb ter plačilo dodatnih izobraževalnih storitev. Sposobnost družine, da finančno podpira otroke in skrbi zanje poln razvoj so v veliki meri povezani z družbenopolitičnimi in socialnoekonomskimi razmerami v državi.

Tehnični in higienski faktorpomeni, da je vzgojni potencial družine odvisen od kraja in bivalnih razmer, opremljenosti doma in značilnosti življenjskega sloga družine.

Udobno in lepo bivalno okolje ni dodatna dekoracija v življenju ima velik vpliv na razvoj otroka.

Avtor: izobraževalne možnosti podeželske in mestne družine se razlikujejo.

Demografski dejavnikkaže, da struktura in sestava družine (popolna, enostarševska, materinska, zapletena, preprosta, enootroška, ​​velika itd.) Narekuje lastne značilnosti vzgoje otrok.

Načela družinske vzgoje

Načela vzgoje– praktična priporočila, ki jih je treba upoštevati, kar bo pomagalo zgraditi pedagoško kompetentno taktiko izobraževalnih dejavnosti.

Na podlagi posebnosti družine kot osebnega okolja za razvoj otrokove osebnosti je treba zgraditi sistem načel družinske vzgoje:

Otroci naj odraščajo in se vzgajajo v ozračju dobre volje in ljubezni;

Starši morajo razumeti in sprejeti svojega otroka takšnega, kot je;

Vzgojne vplive je treba graditi ob upoštevanju starosti, spola in individualnih značilnosti;

Dialektična enotnost iskrenega, globokega spoštovanja posameznika in visokih zahtev do njega naj bo osnova družinske vzgoje;

Osebnost samih staršev je idealen vzor otrokom;

Vzgoja mora temeljiti na pozitivnem v odraščajočem človeku;

Vse dejavnosti, organizirane v družini, naj temeljijo na igri;

Optimizem in dur sta osnova sloga in tona komunikacije z otroki v družini.

Najpomembnejša načela sodobne družinske vzgoje so: namenskost, znanstvenost, humanizem, spoštovanje otrokove osebnosti, načrtnost, doslednost, kontinuiteta, kompleksnost in sistematičnost, doslednost pri vzgoji. Oglejmo si jih podrobneje.

Načelo namenskosti.Za izobraževanje kot pedagoški fenomen je značilna prisotnost socialno-kulturne referenčne točke, ki predstavlja tako ideal izobraževalne dejavnosti kot njen predvideni rezultat. V veliki meri sodobna družina osredotoča na objektivne cilje, ki so oblikovani v vsaki državi kot glavni sestavni del njene pedagoške politike. V zadnjih letih so objektivni cilji izobraževanja trajne univerzalne človeške vrednote, določene v Deklaraciji o človekovih pravicah, Deklaraciji o otrokovih pravicah in Ustavi Ruske federacije.

Ciljem domače vzgoje dajejo subjektivno barvo predstave določene družine o tem, kako želijo vzgajati svoje otroke. Pri vzgoji družina upošteva tudi etnično, kulturno in versko tradicijo, ki ji sledi.

Načelo znanosti.Domača vzgoja je stoletja temeljila na vsakdanjih idejah, zdrav razum, tradicija in običaji, ki se prenašajo iz roda v rod. V zadnjem stoletju pa je pedagogika, tako kot vse humanistične vede, šla daleč naprej. Pridobljenih je bilo veliko znanstvenih podatkov o vzorcih otrokovega razvoja, o konstrukciji izobraževalni proces. Razumevanje staršev znanstvene temelje izobraževanje jim pomaga doseči boljše rezultate pri razvoju lastnih otrok. Napake in napačni izračuni pri družinski vzgoji so povezani s pomanjkanjem razumevanja staršev o osnovah pedagogike in psihologije. Nepoznavanje starostnih značilnosti otrok vodi v uporabo naključnih metod in sredstev izobraževanja.

Načelo spoštovanja otrokove osebnosti– sprejemanje otroka s strani staršev kot danosti, takšnega, kot je, z vsemi lastnostmi, posebnostmi, okusi, navadami, ne glede na zunanje standarde, norme, parametre in ocene. Otrok ni prišel na svet po svoji volji ali želji: za to so »krivi« starši, zato se ne gre pritoževati, da dojenček na nek način ni izpolnil njihovih pričakovanj, in skrb zanj« požre” veliko časa, zahteva samoomejevanje in potrpežljivost , odlomki itd. Starši so otroka »nagradili«. določen videz, naravne nagnjenosti, značilnosti temperamenta, obdano z materialnim okoljem, z uporabo določenih sredstev v vzgoji, od katerih je odvisen proces oblikovanja značajskih lastnosti, navad, občutkov, odnosa do sveta in še veliko več v razvoju otroka.

Načelo humanosti– ureditev odnosov med odraslimi in otroki ter predpostavka, da so ti odnosi zgrajeni na zaupanju, medsebojnem spoštovanju, sodelovanju, ljubezni, dobronamernosti. Nekoč je Janusz Korczak izrazil misel, da odrasli skrbijo za svoje pravice in so ogorčeni, ko nekdo posega vanje. Dolžni pa so spoštovati otrokove pravice, kot so pravica vedeti in ne vedeti, pravica do neuspeha in solz ter pravica do lastnine. Z eno besedo, pravica otroka, da je to, kar je, je njegova pravica do trenutne ure in danes.

Na žalost imajo starši precej pogost odnos do svojega otroka: "postani, kar hočem." In čeprav je to storjeno dobronamerno, gre v bistvu za neupoštevanje otrokove osebnosti, ko se v imenu prihodnosti zlomi njegova volja in ugasne njegova pobuda.

Načelo načrtovanja, doslednosti, kontinuitete– razporeditev domače vzgoje v skladu s ciljem. Predpostavlja se, da je pedagoški vpliv na otroka postopen, doslednost in sistematičnost izobraževanja pa se kažeta ne le v vsebini, ampak tudi v sredstvih, metodah in tehnikah, ki ustrezajo. starostne značilnosti in individualne sposobnosti otrok. Izobraževanje je dolgotrajen proces, katerega rezultati ne »vzklijejo« takoj, pogosto po dolgem času. Nesporno pa je, da bolj ko je otrokova vzgoja sistematična in dosledna, bolj resnična je.

Na žalost so starši, še posebej mladi, nepotrpežljivi, pogosto ne razumejo, da je treba za oblikovanje ene ali druge lastnosti otroka nanj vplivati ​​večkrat in na različne načine, želijo videti »izdelek«. njihove dejavnosti »tukaj in zdaj«. Družine ne razumejo vedno, da otroka vzgajajo ne samo in ne toliko z besedami, temveč s celotno okolico doma, z njegovim vzdušjem, kot smo razpravljali zgoraj. Otroku torej govorijo o urejenosti, zahtevajo red v njegovih oblačilih in igračah, hkrati pa dan za dnem vidi, kako oče brezbrižno shranjuje brivske pripomočke, da mama ne pospravi obleke v omaro. , ampak ga vrže na naslonjalo stola. Tako deluje ti »dvojna« morala pri vzgoji otroka: od njega zahtevajo tisto, kar ni obvezno za druge družinske člane.

Načelo kompleksnosti in sistematičnosti– večstranski vpliv na posameznika s sistemom ciljev, vsebin, sredstev in metod vzgoje. Upoštevani so vsi dejavniki in vidiki pedagoški proces. Znano je, da sodobni otrok odrašča v večplastnem družbenem, naravnem, kulturnem okolju, ki ni omejeno na družino. Otrok že od malih nog posluša radio, gleda televizijo, hodi na sprehod, kjer komunicira z ljudmi različnih starosti in spolov itd. Vse to okolje tako ali drugače vpliva na otrokov razvoj, tj. postane dejavnik izobraževanja. Večfaktorsko izobraževanje ima svoje pozitivne in negativne strani.

Vprašanje pravilne vzgoje otrok v družini si slej ko prej zastavi vsak starš. Poleg tega je zelo pomembna izbira pravi pristop in metode, da se otrok v izobraževalnem procesu dobro počuti. V tem članku bomo govorili o osnovnih metodah izobraževanja, pa tudi možne težave ki se lahko pojavijo pri komunikaciji z otrokom.

Metode vzgoje otrok v družini

Metode vzgoje otrok v družini se v osnovi ne razlikujejo od tradicionalnih pedagoških metod vzgoje, vendar imajo še vedno svoje značilnosti. Na primer, treba je upoštevati, da mora biti vpliv staršev na otroka povsem individualen in temeljiti na posebnih dejanjih. Izbira vzgojnih metod je v večini primerov odvisna od pedagoške in socialne kulture otrokovih staršev. Jasno morajo razumeti namen izobraževanja, svojo vlogo pri oblikovanju bodoče osebnosti in tudi imeti ustrezen sistem vrednote in ideje o izobraževanju.

Glavni pogoj za pravilno vzgojo otrok je toplo, prijetno in udobno vzdušje v družini za otroka. Izogibajte se prepirom in izrazom negativna čustva vpričo otrok, če otrok ne uboga, ne uporabljajte sile in ne kričite nanj. Izbira metode je odvisna tudi od prioritet, ki si jih starši postavijo pri vzgoji: nekateri želijo privzgojiti poslušnost, zato je tehnika namenjena razvijanju poslušnosti in izpolnjevanju vseh zahtev odraslih, drugi pa bi radi svojega otroka naučili samostojnega razmišljanja in prevzemanje pobude, za kar obstaja posebna skupina metod.

Obstajajo naslednje splošne metode vzgoje otrok v družini:

1. Prepričanje, ki vključuje razlago, predlog, nasvet, osebni zgled staršev.

2. Spodbuda (pohvale, darila, zanimive možnosti za otroke)

3. Kaznovanje (odvzem užitkov, zavračanje prijateljstva, telesno kaznovanje). Ta način vzgoje je najmanj primeren za zdrav razvoj otroka.

Težave pri vzgoji otrok v družini

Pri vzgoji otrok v družini se lahko pojavijo naslednje težave:

1. Prevlada materialnih vrednot nad duhovnimi v bogatih družinah. Te lažne vrednote otroku vcepijo starši od rojstva.

2. Psihične težave staršev in brezduhovnost staršev, ki bi morali biti zgled svojim otrokom.

4. Težko psihološko ozračje v družini.

5. Psihični pritisk, fizično kaznovanje otrok s strani staršev itd.

Ne pozabite, da bo način, ki ga izberete za vzgojo svojega otroka, zagotovo najmočneje vplival na razvoj njegove osebnosti!