Sistem telesne vzgoje v Ruski federaciji. Športna vzgoja: cilji, cilji, metode in načela. Načela telesne vzgoje predšolskih otrok: značilnosti posameznega načela. Načela sistema telesne vzgoje

Sistem telesna vzgoja - zgodovinsko določena vrsta družbene prakse telesne vzgoje, ki zagotavlja telesno izboljšanje in oblikovanje ljudi zdrava slikaživljenje.

Osnove: 1. Svetovni nazor. Svetovni nazor je skupek pogledov in idej, ki določajo smer človekove dejavnosti. Svetovni pogledi so usmerjeni v spodbujanje celovitega razvoja posameznika, krepitev in dolgoročno ohranjanje zdravja ter pripravo na tej podlagi na poklicne dejavnosti.

2. Teoretično in metodološko. Znanstvena določila naravnega, družbenega, pedagoške vede, na podlagi katerega “Teorija in metodika telesne vzgoje” razvija zakonitosti telesne vzgoje.

3. Programska regulativa. Norme in zahteve državnih programov, standardi Enotne ruske športne klasifikacije, standardi vseruskega kompleksa "Telesna vzgoja in zdravje".

4. Organizacijski:

- državne oblike organizacije (obvezni pouk telesna vadba v vrtcih, srednjih šolah, poklicnih šolah, vojski, v zdravstvenih in preventivnih organizacijah);

Socialne in amaterske oblike organiziranja (sistem prostovoljnih športnih društev: "Spartak", "Lokomotiv", "Dinamo", "Delovne rezerve" itd.);

Organi vodenja in upravljanja (Zvezna agencija za fizična kultura, šport in turizem, Odbor državne dume za turizem in šport, regionalni in občinski odbori za telesno kulturo in šport, ustrezni oddelki Ministrstva za izobraževanje, regionalni in občinski oddelki izobraževalnih organov).

Namen sistema telesne vzgoje – optimizacija telesnega razvoja osebe, celovito izboljšanje telesnih lastnosti in sposobnosti, ki so lastne vsem v enotnosti z vzgojo duhovnega in moralne kvalitete in na tej podlagi skrbeti, da bo vsak član družbe pripravljen za plodno delo in druge dejavnosti.

Cilji sistema telesne vzgoje:

1. Wellness (naloge za optimizacijo telesnega razvoja):

Optimalen razvoj fizičnih lastnosti, ki so lastne ljudem;

Krepitev in ohranjanje zdravja, vključno s utrjevanjem telesa;

Izboljšanje telesne postave in razvoj fizioloških funkcij;

Varčevanje visoki ravni dolgoletno splošno delovanje.

2. Izobraževalni:

Oblikovanje vitalnih motoričnih spretnosti in sposobnosti;

Oblikovanje športnih motoričnih spretnosti in sposobnosti;

Pridobivanje osnovnih znanj znanstvenega in praktičnega značaja s področja telesne kulture.

3. Izobraževalne (naloge za oblikovanje človekove osebnosti):

Spodbujanje razvoja moralnih kvalitet;

Spodbujanje oblikovanja vedenja v duhu zahtev družbe;

Spodbujanje razvoja inteligence;

Spodbujanje razvoja psihomotoričnih funkcij.

Načela sistema telesne vzgoje:

Načelo celovitosti in harmoničen razvoj osebnost. To načelo se razkriva v dveh določbah.

1. Zagotoviti enotnost vseh vidikov vzgoje, ki oblikujejo harmonično razvito osebnost. V procesu telesne vzgoje in sorodnih oblikah uporabe fizične kulture je potreben celovit pristop pri reševanju problemov moralne, estetske, telesne, duševne in delovne vzgoje.

2. Kompleksna uporaba različnih dejavnikov fizične kulture za popoln splošni razvoj vitalnih fizičnih lastnosti, ki so lastne osebi in temeljijo na njih motorične sposobnosti skupaj z oblikovanjem širokega sklada motorične sposobnosti in spretnosti, potrebne v življenju. V skladu s tem je treba v specializiranih oblikah telesne vzgoje zagotoviti enotnost splošnega in posebnega fizičnega usposabljanja.

Načelo povezanosti telesne vzgoje z življenjsko prakso (načelo uporabe). To načelo najbolje odraža namen telesne vzgoje: pripraviti človeka za delo in po potrebi tudi za vojaško dejavnost. Načelo uporabe je določeno v naslednjih določbah.

1. Pri reševanju specifičnih problemov fizičnega usposabljanja je treba, ob drugih enakih pogojih, dati prednost tistim sredstvom (telesnim vajam), ki oblikujejo vitalne motorične sposobnosti in spretnosti neposredno uporabne narave.

2. Pri vsaki obliki športne vzgoje si je treba prizadevati za pridobitev čim širšega fonda različnih gibalnih spretnosti in sposobnosti ter za raznovrsten razvoj gibalnih sposobnosti.

3. Nenehno in namensko povezujte telesno kulturno dejavnost z oblikovanjem aktivnega življenjski položaj osebnost, ki temelji na vzgoji delavnosti, domoljubja in moralnih kvalitet.

Načelo zdravstvene naravnanosti. Pomen načela je nujno doseči učinek krepitve in izboljšanja zdravja ljudi.

Koncept "sistema telesne vzgoje" na splošno odraža zgodovinsko specifično vrsto družbene prakse telesne vzgoje, to je namensko urejen niz njenih začetnih temeljev in oblik organizacije, odvisno od pogojev določene družbene formacije. Skupaj s svojimi opredelitvenimi določbami je za sistem telesne vzgoje značilno:

• - ideološke temelje, izražene v njenih družbenih ciljih, načelih in drugih izhodiščih, ki jih narekujejo potrebe celotne družbe ali interesi posameznih slojev in so na koncu določeni s temeljnimi socialni odnosi, značilen za določeno družbeno formacijo;
• - teoretične in metodološke osnove, ki v razvito obliko predstavljajo celosten koncept, ki opredeljuje znanstveno in praktično znanje o zakonitostih, pravilih, sredstvih in metodah telesne vzgoje;
• - programski in regulativni okviri, t.j. programsko gradivo, izbrana in sistematizirana glede na cilje in sprejet koncept ter standarde, postavljene kot merila telesna pripravljenost ki jih je treba doseči kot rezultat telesne vzgoje;
• - kako so vse te izhodiščne osnove institucionalizirane in implementirane v dejavnosti organizacij in ustanov, ki neposredno izvajajo in nadzorujejo telesno vzgojo v družbi.

Iz tega ni težko sklepati, da sistem športne vzgoje ne označujejo toliko posamezni pojavi telesne vzgoje kot njegova splošna urejenost in posledično, na kakšnih začetnih sistemotvornih temeljih je njegova urejenost, organiziranost in namenskost zagotovljena v okviru določene družbene formacije. Sistem telesne vzgoje je lahko glede na pogoje svojega razvoja relativno elementaren ali visoko razvit, ima omejen ali širok obseg, organizacijska moč sistema pa je odvisna predvsem od stopnje sodelovanja države in vodilnih družbenih sil v njegovem razvoju. nastanek in delovanje. Uradni sistemšportna vzgoja v družbi, razdeljeni na antagonistične razrede, v bistvu ne more zadovoljiti potreb vseh članov družbe; pokriva predvsem tisti del družbene prakse telesne vzgoje, ki je pod neposrednim nadzorom državnih in javnih organizacij, ki jih je ustvaril vladajoči razred. Socialistična družba ustvarja sistem telesne vzgoje bistveno novega tipa, ki je del komunističnega vsedržavnega sistema celovitega izobraževanja.

V procesu telesne vzgoje se izvajajo zdravstvene, izobraževalne in vzgojne naloge. Med zdravstvenimi cilji posebno mesto zavzema varstvo življenja in krepitev zdravja otrok ter celovito telesni razvoj, izboljšanje telesnih funkcij, povečanje aktivnosti in splošne učinkovitosti.

Poleg tega je pomembno povečati splošno uspešnost otrok ob upoštevanju njihovih razvojnih značilnosti. otrokovo telo, izboljšati dejavnosti centralne živčnega sistema, kot tudi izboljšanje motoričnega analizatorja in senzoričnih organov.

Izobraževalni cilji vključujejo razvoj motoričnih spretnosti in sposobnosti pri otrocih, razvoj telesnih lastnosti; vloga telesne vadbe v njegovem življenju, načini krepitve lastnega zdravja. Zahvaljujoč plastičnosti živčnega sistema otroci razmeroma enostavno razvijajo motorične sposobnosti. Otroci jih večinoma uporabljajo (tek, hoja, smučanje, kolesarjenje itd.) v vsakdanjem življenju kot prevozno sredstvo. Motorične sposobnosti olajšajo komunikacijo s okolju in prispevati k njenemu znanju. Pravilna vadba učinkovito vpliva na razvoj mišic, vezi, sklepov, skeletni sistem. Motorične sposobnosti se razvijajo pri majhnih otrocih šolska doba, predstavljajo osnovo za njihovo nadaljnje izpopolnjevanje v šoli in jim omogočajo nadaljnje doseganje visokih športnih rezultatov. V procesu razvoja motoričnih sposobnosti otroci razvijejo sposobnost lažjega obvladovanja zahtevnejših gibov in različne vrste dejavnosti, ki vključujejo ta gibanja (delovne operacije). Obseg motoričnih sposobnosti glede na starost je v programu. Poleg tega je treba otroke naučiti igrati športne igre (majhna mesta, namizni tenis) in izvajati elemente športne igre(košarka, hokej, nogomet itd.). Pridobljeno znanje otrokom omogoča bolj zavestno in celovitejše ukvarjanje s telesno vadbo ter samostojno uporabo sredstev telesne vzgoje v šoli in družini.

Vzgojni cilji so usmerjeni v raznovrsten razvoj otrok (duševni, moralni, estetski, delovni), razvijanje njihovega interesa in potrebe po sistematični telesni vadbi. Sistem telesne vzgoje v šolskih ustanovah je zgrajen ob upoštevanju starosti in psiholoških značilnosti otrok (17).

Športna vzgoja spodbuja izvajanje estetska vzgoja. V procesu izvajanja telesnih vaj je treba razviti sposobnost zaznavanja, doživljanja estetskega užitka, razumeti in pravilno oceniti lepoto, gracioznost in izraznost gibov. Otroci obvladajo tudi delovne spretnosti, povezane z opremo prostorov (gradnja jame s peskom za skoke v daljino, polnjenje drsališča itd.).

Namen športne vzgoje je pri otrocih razvijati veščine zdravega načina življenja. Za reševanje problemov telesne vzgoje otrok osnovnošolske starosti se uporabljajo: higienski dejavniki, naravne sile narave, telesne vaje itd. Popolna telesna vzgoja se doseže s celovito uporabo vseh sredstev, saj ima vsako od njih drugačen učinek na človeško telo. Higienski dejavniki (način gibanja, počitek, prehrana itd.) so predpogoj reševanje problemov telesne vzgoje.

Povečujejo učinkovitost vpliva telesne vadbe na telo udeleženih. Telesna vadba je na primer boljša za razvoj kosti in kosti. mišični sistem. Čistoča prostorov, oprema za telesno vadbo, oblačila, čevlji služijo kot preprečevanje bolezni. Higienski dejavniki imajo tudi samostojen pomen: prispevajo k normalnemu delovanju vseh organov in sistemov. Na primer, redna in kakovostna prehrana pozitivno vpliva na delovanje prebavil in zagotavlja pravočasno dostavo potrebnih hranil v druge organe. hranila, kar pomeni, da prispeva normalna rast in razvoj otroka.

V sodobnem izobraževanju je eno glavnih področij usposabljanja telesna vzgoja s zgodnja starost. Zdaj, ko otroci porabijo skoraj vse prosti čas za računalniki in telefoni postane ta vidik še posebej pomemben. Konec koncev, katerih izobraževanje je cilj sodobno izobraževanje, ni le kompleks znanja in veščin, temveč tudi dober telesni razvoj in s tem dobro zdravje. Zato je pomembno poznati načela športne vzgoje, njen namen in cilje. Takšno znanje bo pomagalo sprejeti vsakega starša aktivno sodelovanje pri razvoju zdrave osebnosti vašega otroka že v predšolski dobi in mu pomagati pri pravilnem razvoju.

Športna vzgoja: cilji, cilji, načela

Športna vzgoja je izobraževalni proces, katerega namen je razvijati otrokove motorične sposobnosti, njegove psihofizične lastnosti in mu pomagati, da svoje telo naredi popolno.

Tarča tej smeri je vzgojiti harmonično razvitega, fizično popolnega otroka, ki ima takšne lastnosti, kot so veselje, vzdržljivost in sposobnost ustvarjalnosti na visoki ravni. Fizična vzgoja je namenjena reševanju težav, kot so:

Zdravje otroka je na prvem mestu pedagoški proces in je namenjena krepitvi zdravja in varovanju življenja otroka. To vključuje tudi harmonično psihomotorični razvoj, povečanje odpornosti s kaljenjem, pa tudi povečanje učinkovitosti. Wellness naloge poklican:

• pomagajo oblikovati pravilno držo, krivulje hrbtenice, harmonično postavo;
• razviti loke stopal;
• okrepiti ligamentno-sklepni aparat;
• uravnavajo rast in maso kosti;
• razvijati mišice obraza, telesa in vseh drugih organov.

Vzgojno-izobraževalni cilji so usmerjeni v razvijanje gibalnih spretnosti in sposobnosti ter v razvijanje psihofizičnih lastnosti in to vključuje tudi pridobitev določenega sistema znanja o športnih vadbah, njihovi zgradbi in o tem, kakšno zdravstveno funkcijo imajo za telo. Otrok mora v procesu vzgoje ozavestiti svoja gibalna dejanja, se naučiti športne vzgoje in prostorske terminologije ter pridobiti potrebno raven znanja o pravilna izvedba gibalne in športne vaje, utrjujejo v spominu imena predmetov, opreme, pripomočkov in se spominjajo njihove uporabe. Spoznati mora svoje telo, pedagoški proces pa je namenjen oblikovanju njegove telesne refleksije.

Sestavljeni so iz razvoja sposobnosti racionalne uporabe neodvisne motorične dejavnosti, pa tudi pomoči pri pridobivanju milosti, prožnosti in izraznosti gibov. Usposabljajo se lastnosti, kot so neodvisnost, pobuda, ustvarjalnost in samoorganizacija. Oblikuje se izobraževanje o higienskih lastnostih, pa tudi pomoč učitelju pri organizaciji razne igre. Izobraževalne naloge vključujejo ustvarjanje ugodni pogoji oblikovati pozitivne lastnosti osebnost, njen temelj moralna načela in voljne lastnosti, vzgajanje kulture čustev in estetskega odnosa do športnih vadb.

Reševanje vseh problemov v enotnosti je ključ do oblikovanja harmonične, vsestransko razvite osebnosti.

Načela športne vzgoje sestavljajo temeljna metodološka načela pedagoškega procesa, ki se izražajo v osnovnih zahtevah po vsebini, strukturi in organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa.

Harmonična telesna vzgoja je mogoča v kombinaciji splošnih pedagoških in posebnih zakonitosti tega področja izobraževanja.

Splošna pedagoška načela: zavedanje, aktivnost, sistematičnost in ponavljanje

Načela telesne vzgoje otrok predšolska starost temeljijo predvsem na osnovnih pedagoških, ki so namenjeni pomoči pri doseganju cilja. Samo enotnost vseh komponent zagotavlja otrokov razvoj na zahtevani ravni. Torej, osnovna načela telesne vzgoje predšolskih otrok, ki temeljijo na splošnih pedagoških načelih:

Postopnost, jasnost, dostopnost, individualizacija - druga splošna pedagoška načela

Upoštevati je treba, da vsako od teh načel skupaj zagotavlja oblikovanje zdrave, razvite osebnosti. Neupoštevanje vsaj enega od njih zmanjša verjetnost natančnega doseganja cilja.

Principi telesne vzgoje: značilnosti posameznega principa

Sodobne zahteve za izobraževanje pomenijo skrbno upoštevanje vseh pravil izobraževanja za sistematično doseganje zastavljenega cilja. Predšolska starost je začetna stopnja osebnostne vzgoje. In prav zdaj je izjemno pomembno upoštevati vsa načela telesne vzgoje, tako da ima otrok pred prehodom na novo stopnjo izobraževanja potrebne motorične sposobnosti, telesno refleksijo in druge kazalce fizično razvite osebnosti. Načela, ki jih je treba upoštevati na tem področju izobraževanja, so naslednja:

1. biti eden najpomembnejših. Določajo vrstni red dejavnosti, povezave med njimi ter kako pogosto in kako dolgo naj potekajo. Pouk je ključ do pravilnega telesnega razvoja predšolskega otroka.
2. Načelo sistematičnega menjavanja počitka in stresa. Da bi povečali učinkovitost pouka, je treba združiti visoko aktivnost in počitek otroka v različnih vrstah telesne dejavnosti. To načelo se izraža v dinamični spremembi oblik in vsebine funkcionalnih obremenitev iz ene stopnje v drugo.
3. Načelo postopnega povečevanja razvojnih in vadbenih vplivov določa dosledno povečevanje obremenitev. Ta pristop povečuje razvojni učinek, krepi in obnavlja vpliv vadbe na telo na tem področju izobraževanja.
4. Ciklični princip zagotavlja ponavljajoče se zaporedje ur, s čimer je mogoče povečati njihovo učinkovitost in izboljšati telesno pripravljenost predšolskega otroka.

Druga načela sistema tega področja izobraževanja

Opis načel telesne vzgoje bo nepopoln brez omembe preostalih osnovnih norm:

Učitelj se mora dosledno držati vsakega načela, da bi bila vzgoja predšolske osebnosti čim bolj učinkovita.

Metode tega področja izobraževanja

Metodo razumemo kot niz tehnik, katerih cilj je optimizacija izobraževalni proces. Izbira metode je odvisna od nalog, s katerimi se učitelj sooča v določenem časovnem obdobju, vsebine izobraževalnih dejavnosti, pa tudi individualnih in starostne značilnosti predšolski otrok.

Metode in principi telesne vzgoje so skupaj usmerjeni v doseganje enega samega cilja: oblikovanje fizično razvite osebnosti.

Zavedati se je treba, da aktivacija fizične in psihične moči ter nato počitek po vadbi veliko hitreje in učinkoviteje obnovi zmogljivost.

Glavne metode tega področja izobraževanja, ki so temeljne za učitelja v procesu dela s predšolskimi otroki, so naslednje:

1. Informacijsko-receptivna metoda, ki ugotavlja odnos in soodvisnost skupne dejavnosti otrok in učitelj. Zahvaljujoč njemu lahko učitelj natančno in jasno posreduje znanje predšolskemu otroku, ta pa si ga lahko zavestno zapomni in zazna.
2. Reproduktivno, drugo ime za to je metoda organiziranja reprodukcije metod dejavnosti. Sestavljen je iz razmišljanja skozi sistem fizičnih vaj, ki so namenjeni reprodukciji dejanj, ki so že znana predšolskemu otroku, oblikovana z uporabo informacijsko-receptivne metode.
3. učenje je sestavni del sistemsko izobraževanje, ki bo brez njega nepopolno. To je posledica dejstva, da se otrok samo z asimilacijo znanja ne more naučiti razmišljati, pa tudi razviti ustvarjalne sposobnosti na zahtevano raven. Osnova problemsko učenje sestavljajo zakonitosti razvoja človeškega mišljenja in njegovega ustvarjalna dejavnost za znanje. Mentalna dejavnost Otrok se aktivira, ko mora nekaj razumeti. V iskanju rešitve določenega problema samostojno pridobiva znanje. In absorbirajo se bolje kot že pripravljeni odgovori. Poleg tega, ko otrok v igrah na prostem rešuje naloge, ki so izvedljive za njegovo starost, to prispeva k razvoju njegove samozavesti in zaupanja v lastne moči. S prispevkom problematične situacije V motorična aktivnost, učitelj naredi učenje bolj zanimivo in učinkovito. Poleg tega je to dober predpogoj za razvoj ustvarjalnost, ki postanejo sestavni del razvoja predšolskih otrok.
4. Metoda strogo regulirane vadbe rešuje problem zagotavljanja največ boljše pogoje da bi otrok osvojil motorične sposobnosti in razvil psihofizične lastnosti.
5. vključuje gibanje predšolskega otroka v vnaprej določenem krogu, izvajanje določenih nalog in vaj, ki omogočajo vplivanje na razne skupine mišic, organov in telesnih sistemov. Tarča ta metoda- doseči visoko zdravilni učinek od vadbe in povečati zmogljivost telesa.

Splošne didaktične metode tega področja vzgoje predšolskih otrok

Poleg zgoraj navedenega obstajajo tudi druge metode na tem področju izobraževanja predšolskih otrok, ki so splošne didaktike:

Pri učnem procesu je pomembno upoštevati, da so vse metode in principi športne vzgoje med seboj povezani in jih je treba za učinkovitejši rezultat uporabljati v kombinaciji.

Telesne vaje - razvoj samostojnosti in ustvarjalnosti

Prvih sedem let otrokovega življenja je obdobje intenzivnega razvoja: tako telesnega kot duševnega. Zato je tako pomembno, da mu zagotovimo optimalni pogoji usposabljanje in izvajanje vseh načel telesne vzgoje. Njegovi prihodnji delovni in izobraževalni dosežki so neposredno odvisni od tega, kako dobro obvlada svoje telo in njegove gibe. Velika vrednost imajo spretnost in orientacijo ter hitrost motorične reakcije.

Učitelj in starši zagotavljajo pravilno organizacijo telesne vzgoje predšolskega otroka v vsakdanjem življenju motorični način, ki je nujen pogoj zdravo telesno in duševno stanje otroka čez dan.

Oblike izvajanja telesne vzgoje predšolskih otrok

Glavno načelo telesne vzgoje je uresničevanje zastavljenih ciljev in ciljev. Kaj dosežemo z različnimi oblikami telesne dejavnosti:

• igre na prostem;
• hoditi;
• individualno delo s posameznim predšolskim otrokom ali manjšo skupino;
• otroci samostojno izvajajo različne telesne vaje;
• športne počitnice.

Redno ure športne vzgoje postaviti temelje, kako uspešno bo otrok obvladal motorične sposobnosti.

Vendar pa učitelj v okviru takšnega pouka ne more zagotoviti izboljšanja pridobljenih veščin, njihove stabilnosti, pa tudi ne sposobnosti samostojnega pridobivanja v vsakdanjem življenju. Zato se izvajanje načel telesne vzgoje dogaja ves šolski dan s pomočjo različne oblike delo. V ta namen je v dnevnem urniku poleg gimnastike vsako jutro in določenega števila vaj predviden čas za različne igre na prostem, osebne aktivnosti, otrokom pa tudi možnost samostojne igre ali igre v manjših skupinah. Tako se načela telesne vzgoje predšolskih otrok izvajajo skozi skoraj vse oblike dejavnosti v času bivanja v vrtcu.

Skladnost z vsakim načelom je ključ do uspešnega doseganja cilja

Predšolska vzgoja - začetni fazi izobraževalne in kognitivna dejavnost otrok. Navsezadnje se v tem času oblikuje temelj, na katerem bo temeljil uspeh nadaljnjega izobraževanja. In glede na tesno povezavo med telesno vzgojo in zdravjem otroka je to osnova za vzgojo harmonično razvite osebnosti. Zato je treba upoštevati vsa načela telesne vzgoje. Po kratkem pregledu vsakega od njih lahko vidite stopnjo pomembnosti posameznega načela v kompleksu ukrepov, sprejetih za dosego cilja.

Upoštevati je treba tudi, da za več učinkovit razvoj Predšolski otrok ne sme biti omejen le na dejavnosti v vrtcu. Vsak starš se mora v celoti zavedati pomena popolnega upoštevanja načel sistema telesne vzgoje za nadaljnje oblikovanje osebnih in psiholoških lastnosti otroka. In ker se v tem obdobju oblikuje osnova bodoče osebnosti, je izjemno pomembno, da si prizadevamo čim več več pozornosti bodite pozorni na telesni razvoj otroka. Namesto gledanja risank in igranja iger na računalniku raje otroka naučite iger na prostem. V procesu obvladovanja bodo prispevali k njegovemu pravilnemu fizičnemu oblikovanju.

Uvod
Sistem telesne vzgoje predstavlja enotnost ideoloških, znanstvenih in metodoloških temeljev, pa tudi organizacij in institucij, ki izvajajo in nadzorujejo telesno vzgojo državljanov.
Po veliki oktobrski socialistični revoluciji je bila v naši državi ustvarjena enotna državna ureditev. IN Carska Rusija samo premožni sloji so imeli možnost telovaditi.
Domači sistem telesna vzgoja, ki ga je razvil P.F. Lesgaft, ni dobil podpore. A kljub politiki carske vlade, ki je preprečevala udejstvovanje delavskih množic v športu. Razvili so se izvirni nacionalni športi in iz ljudstva so izšli čudoviti, svetovno znani ruski samski športniki: rokoborec Poddubny, hitrostni drsalci Strunnikov, Sedov, Ippolitov, veslač Sveshnikov itd.
Z vzpostavitvijo sovjetske oblasti so bili ustvarjeni pogoji za razvoj enotnega sistema telesne vzgoje, ki bi ustrezal interesom ljudi. Njegov razvoj je šel po izvirni poti. Ob tem je bilo upoštevano vse napredno ustvarjeno pri nas in v tujini.
Pri razvoju sovjetskega sistema telesne vzgoje za predšolske otroke je skupina znanstvenikov in metodologov pokazala veliko navdušenje: E. G. Levi-Gorinevskaya, M. M. Kontorovich, A. I. Bykova, N. A. Metlov, L. I. Mikhailova itd. Ustvarili so programe za vrtec, učni pripomočki za vzgojitelje in študente pedagoških šol.
Veliko pozornosti so posvetili razjasnitvi sistema telesne vzgoje predšolskih otrok na Raziskovalnem inštitutu za telesno vzgojo in šolsko higieno.
Učitelji predšolskih oddelkov pedagoških inštitutov so ustvarili programe in učne pripomočke za študente predšolskih pedagoških šol in študente inštitutov. To omogoča bolj usposobljeno usposabljanje vzgojiteljev, pa tudi organizatorjev predšolska vzgoja.
torej super delo za izboljšanje sovjetskega sistema telesne vzgoje otrok izvajajo Znanstveno-raziskovalni inštitut za predšolsko vzgojo APN, inštituti za pediatrijo, higieno, pedagoški, medicinski inštituti, izobraževalni in znanstveno-raziskovalni inštituti za telesno kulturo itd. v tesnem sodelovanju s praktičnimi delavci vrtci.
Namen eseja je preučiti to temo: Sistem telesne vzgoje.
Za obravnavo te teme so bile postavljene naslednje naloge:

Razmislite o nastanku Sovjetske zveze in ruski sistem telesna vzgoja.
Določite namen in cilje sistema telesne vzgoje.
Razširite koncept sistema telesne vzgoje v državi in ​​njegovo strukturo.

Poglavje 1. Oblikovanje sistema telesne vzgoje.
Oblikovanje sovjetske telesne vzgoje je potekalo na podlagi že doseženega na tem področju človeške dejavnosti. Toda v okviru novega vladnega sistema so morala biti načela sovjetske telesne kulture drugačna kot v zahodnoevropskih državah. Zato so se začeli predlagati različni načini in smeri v vsebini sovjetskega sistema telesne vzgoje. »Socialistična smer« se je zreducirala na uporabo le »ugodnega in koristnega igralna dejavnost" Privrženci "medicinske smeri" so zavračali boks, nogomet, dvigovanje uteži, gimnastiko itd., Ker so menili, da so škodljivi za oslabljeno zdravje delavcev. Njihov credo so bile higienske vaje in terapevtska telesna vzgoja, pohodništvo. Posebno obliko sovjetskega sistema telesne vzgoje so predlagali podporniki "Proletkulta" - telesna vzgoja zanje je bila predstavljena z imitacijskimi dejanji delavskih gibanj (grabljenje premoga, zgorevanje, žaganje itd.) In se je imenovala "delovna gimnastika".
Prav tako je treba opozoriti, da je kljub vsem težavam postrevolucionarnega obdobja vlada mlade sovjetske države začela izvajati učinkovite organizacijske dejavnosti na področju razvoja in izboljšanja telesne kulture. Ustvarile so se vodstvene strukture, brez katerih bi bilo nemogoče upravljati sovjetski sistem telesne vzgoje. Od leta 1936 se je najvišja vodstvena struktura imenovala Vsezvezni odbor za telesno kulturo in šport (VKFKS).
V obdobju od 1917 do 1940. Znanstvene in metodološke osnove sovjetskega sistema telesne vzgoje so se uspešno razvile. Že v prvih letih sovjetske oblasti se je začel reševati problem usposabljanja znanstvenega in pedagoškega osebja. V letih 1919-1920 Delovati sta začeli prvi dve visokošolski ustanovi; Inštitut za telesno vzgojo poimenovan po. P.F. Lesgafta v Petrogradu in Centralni inštitut za telesno kulturo v Moskvi. Na teh univerzah so se resne znanstvene raziskave na področju telesne vzgoje začele v dvajsetih letih prejšnjega stoletja. Velika vrednost, v smislu razvoja znanstvenih in metodoloških temeljev sovjetskega sistema telesne vzgoje, je odprla založbo "Fizična kultura in šport".

1.1. Prvi koraki sovjetske telesne kulture.
Bistveno nova faza v razvoju fizične kulture se je začela leta 1917 po zmagi velike oktobrske socialistične revolucije, katere rezultat je bilo rojstvo novega državnega sistema - prvič je bila razglašena oblast revnega razreda. Vsa področja delovanja epa so usmerjena v izboljšanje življenja množic: kmetov, delavcev, revne inteligence. Tako je v sedmih desetletjih v ZSSR nastal eden najučinkovitejših sistemov telesne vzgoje. Telesna vzgoja in šport sta postala dostopna vsem.
Sovjetski sistem telesne vzgoje je temeljil na izkušnjah in teoretičnih delih ustanoviteljev socializma in znanstvenega komunizma.
Velik prispevek k temu učenju pripada Saint-Simonu, Charlesu Fourierju, Robertu Owenu ter ideologoma delavskega razreda Karlu Marxu in Friedrichu Engelsu. Charles Fourier je menil, da je glavna pomanjkljivost buržoaznega izobraževalnega sistema njegova nedostopnost otrokom delovnih ljudi. Ch. Fourier je razvil sistem, ki po njegovem mnenju vključuje celovito izobraževanje: od 3 do 9 let, delovne igre, telesno utrjevanje, osnove mehanike, igre na prostem; od 9 do 16 let – izobraževanje v kombinaciji s telesno in delovno aktivnostjo. Robert Owen je odprl šolo, kjer so prejeli splošno izobrazbo, telesno vzgojo in osnove industrijskega dela. Robert Owen je zgradil posebne prostore za igre, vojaške vaje in gimnastiko.

1.2. Vloga in pomen dejavnosti P. F. Lesgafta pri oblikovanju sistema telesne vzgoje.
Osnova sovjetske telesne vzgoje je temeljila na znanstvenih, metodoloških in praktične dejavnosti veliki ruski znanstvenik P. F. Lesgaft, ki je razvil doktrino o družbenem pomenu telesne kulture. Izobraževalna ustanova je bila javna in demokratična, v njej so se učili ljudje različnih veroizpovedi, premoženjskih kvalifikacij in socialnega položaja. Celotno življenje samega učitelja, znanstvenika, katerega pogledi in dejanja so bili oblikovani v Lesgaftovem življenjskem kredu - "nikoli ne dovolite nasilja v ničemer." Kasneje je sovjetski fiziolog L. A. Orbeli sistem telesne vzgoje P. F. Lesgafta imenoval "humanizirana gimnastika", za izjemne zasluge znanstvenika pa bo prva sovjetska posebna univerza nosila njegovo ime. P. F. Lesgaft je orisal svojo teorijo telesne vzgoje v delu "Vodnik za telesno vzgojo in vzgojo predšolskih otrok." V tej knjigi je razkril načelo znanstvene veljavnosti telesne vzgoje na podlagi uporabljenih pedagoških, psiholoških, medicinskih in bioloških raziskovalnih metod; razvita načela in pristopi k strokovnemu usposabljanju specialistov; upravičeni pristopi, ki temeljijo na starosti; predstavila kvalifikacijo telesne vadbe. In tudi ugotovil in utemeljil povezavo med fizičnim in duševni razvoj; pokazala pomembno vlogo motoričnih dejanj v vseh sferah človekovega življenja (delovnem, vsakdanjem, kulturnem).

Poglavje 2. Sistem telesne vzgoje v Ruski federaciji.
2.1 Koncept sistema telesne vzgoje v državi in ​​njegova struktura.
Koncept sistema pomeni nekaj celote, ki je enotnost delov, ki so naravno locirani in medsebojno povezani, zasnovani za opravljanje določenih funkcij in reševanje določenih problemov.
Sistem telesne vzgoje je zgodovinsko določena vrsta družbene prakse telesne vzgoje, ki vključuje ideološke, teoretične, metodološke, programske, normativne in organizacijske temelje, ki zagotavljajo telesno izboljšanje ljudi in oblikovanje zdravega načina življenja.
1. Svetovnonazorski temelji. Svetovni nazor je skupek pogledov in idej, ki določajo smer človekove dejavnosti.
V domačem sistemu telesne vzgoje so pogledi na svet usmerjeni v spodbujanje celovitega in skladnega razvoja osebnosti učencev.
2. Teoretične in metodološke osnove. Sistem telesne vzgoje temelji na dosežkih mnogih znanosti. Njena teoretična in metodološka podlaga so znanstvena načela naravoslovnih (anatomija, fiziologija, biokemija itd.), družbenih (filozofija, sociologija itd.), pedagoških (psihologija, pedagogika itd.) ved, na podlagi katerih disciplina "Teorija in metode fizikalnih znanosti" izobraževanje "razvija in utemeljuje najsplošnejše zakonitosti telesne vzgoje.
3. Programska oprema regulativni okvir. Športna vzgoja se izvaja na podlagi obveznih državnih programov za telesno kulturo in šport (programi za vrtce, srednje šole, srednje in visokošolske zavode, vojsko itd.)
Programske in normativne osnove telesne vzgoje so določene glede na značilnosti kontingenta (starost, spol, stopnja pripravljenosti, zdravstveno stanje) in pogoje glavnih dejavnosti udeležencev. športna vzgoja gibanje(študij, delo v proizvodnji, vojaška služba) na dveh glavnih področjih: splošno usposabljanje in specializirano.
Temeljna načela športne vzgoje (načela vsestranske pomoči pri celovitem skladnem razvoju posameznika, aplikativna in zdravstveno-zdravstvena usmerjenost) so konkretno utelešena v programskem in normativnem okviru.
4.Organizacijski temelji. Organizacijsko strukturo sistema športne vzgoje sestavljajo državne in družbeno amaterske oblike organizacije, vodenja in upravljanja.

2.2. Namen in cilji telesne vzgoje.
Cilj telesne vzgoje je optimizirati telesni razvoj človeka, celovito izboljšati fizične lastnosti, ki so lastne vsem, in z njimi povezane sposobnosti v povezavi z vzgojo duhovnih in moralnih lastnosti, ki so značilne za družbeno aktivno osebo. Na tej podlagi skrbeti, da bo vsak član društva pripravljen na plodno delo in druge dejavnosti.
Da bi bil cilj realno dosegljiv pri športni vzgoji, se rešuje sklop posebnih, posebnih in splošnih pedagoških nalog.
Specifične naloge športne vzgoje obsegajo dve skupini nalog: naloge za optimizacijo telesnega razvoja človeka in vzgojne naloge.
Reševanje problemov za optimizacijo človeškega fizičnega razvoja mora zagotoviti:
- optimalen razvoj fizičnih lastnosti, ki so lastne človeku;
- krepitev in ohranjanje zdravja ter utrjevanje telesa;
- izboljšanje telesne postave in skladen razvoj fizioloških funkcij;
- dolgoročno ohranjanje visoke ravni splošne uspešnosti.
Celovit razvoj fizičnih lastnosti je za človeka zelo pomemben. Široka možnost njihovega prenosa v katero koli motorično dejavnost omogoča njihovo uporabo na številnih področjih človeške dejavnosti - v različnih delovnih procesih, v različnih in včasih nenavadnih okoljskih razmerah.
Zdravje prebivalstva v državi velja za največjo vrednoto, kot izhodiščni pogoj za polnopravno delovanje in srečno življenje ljudi. V bazi dobro zdravje in dobrem razvoju fizioloških sistemov telesa je mogoče doseči visoko stopnjo razvoja fizičnih lastnosti: moč, hitrost, vzdržljivost, agilnost, gibčnost.
Izboljšanje telesne zgradbe in skladen razvoj človekovih fizioloških funkcij se rešujeta na podlagi celovite vzgoje telesnih lastnosti in motoričnih sposobnosti, kar na koncu vodi v naravno normalno, neizkrivljeno oblikovanje telesnih oblik.
Športna vzgoja zagotavlja dolgotrajno ohranjanje visoke ravni telesnih sposobnosti in s tem podaljšuje delovno sposobnost ljudi.
Posebni izobraževalni cilji vključujejo:
- oblikovanje različnih vitalnih motoričnih spretnosti in sposobnosti;
- pridobitev osnovnih znanj znanstvenega in praktičnega značaja.
Človekove fizične lastnosti je mogoče najbolj polno in racionalno uporabiti, če je usposobljen za motorična dejanja. Kot posledica učenja gibov se oblikujejo motorične sposobnosti. Vitalne spretnosti in sposobnosti vključujejo sposobnost izvajanja motoričnih dejanj, potrebnih pri delu, obrambi, gospodinjstvu ali športu.
Tako imajo spretnosti in sposobnosti plavanja, smučanja, teka, hoje, skakanja itd. neposreden praktični pomen za življenje.
Za splošne pedagoške namene Goloshchapov, B.R. Zgodovina telesne kulture in športa.-M .: Akademija, 2001.- 146.Kim vključujejo naloge za oblikovanje osebnosti osebe. Te naloge družba kot posebno pomembne postavlja celotnemu izobraževalnemu sistemu. Telesna vzgoja mora spodbujati razvoj moralnih kvalitet, vedenje v duhu zahtev družbe, razvoj inteligence in psihomotoričnih funkcij.
itd.............

V kateri koli razviti državi obstaja sistem telesne vzgoje. Fizična kultura je pomembna sredstva izobraževanje človeka, krepitev njegovega zdravja, celovit razvoj, priprava na delo in obrambo domovine.

Cilji in cilji sistema telesne vzgoje v celoti ustrezajo interesom in težnjam celotnega ljudstva. Vsak človek, ne glede na starost, narodnost ali zdravstveno stanje, ima pravico, da se ukvarja s telesno vadbo v skladu s svojimi željami in zmožnostmi. Pogosto je ta pravica zapisana v ustavi države.

Uspeh športnikov na mednarodnem prizorišču je tesno povezan z razvojem množične telesne kulture v državi.

Cilj sistema telesne vzgoje je celovit telesni razvoj, vzgoja zdravih in krepkih ljudi, ki stremijo k duhovno bogastvo, moralna čistost in fizična popolnost ljudi.

Pouk športne vzgoje in športa pomaga razvijati vitalne motorične spretnosti in sposobnosti, potrebne pri delu, vsakdanjem življenju in športu. Gojijo se visoke moralne in voljne lastnosti.

V domačem sistemu telesne vzgoje obstajajo tri glavne smeri: splošna telesna vzgoja (pouk telesne vzgoje v šolah, tehničnih šolah, univerzah, zdravstvenih skupinah, oddelkih splošne telesne vzgoje); posebnega fizični trening na strokovno oz vojaške dejavnosti(razredi v poklicnih šolah, v vojski in mornarici, v srednjih posebnih izobraževalne ustanove); izboljšanje na področju športa (trening v športne sekcije, pa tudi v klubih v kraju stalnega prebivališča).

Organizacijsko osnovo sistema telesne vzgoje sestavljajo naslednje oblike telesne vzgoje: obvezne (pouk telesne vzgoje v izobraževalnih ustanovah) in prostovoljne (usposabljanje v oddelkih izobraževalnih ustanov, športnih šol). Te oblike telesne vadbe zajemajo vse segmente prebivalstva in vse starostne skupine. Organizira, nadzoruje in usmerja delo na področju telesne vzgoje v državnih (okrožnih, mestnih, okrožnih, regionalnih, regionalnih, republiških) odborih za telesno kulturo in šport. Poleg tega imajo ministrstva za šolstvo, visoko in srednje specializirano šolstvo, zdravje, obrambo in druga ter resorni odbori oddelke za športno vzgojo. Vse delo na področju telesne vzgoje v naši državi usklajuje Odbor za telesno kulturo in šport.

Državni sistem telesne vzgoje omogoča dostopnost telesne vadbe. V izobraževalnih ustanovah: univerzah, šolah, poklicnih šolah so uvedene obvezne in brezplačne ure telesne vzgoje. Kadri za telesno vzgojo: učitelji, trenerji, organizatorji so podprti s strani države ali javnosti. Športne organizacije prostore in opremo uporabljati brezplačno. Po vsej državi je bil uveden kompleks fizičnega usposabljanja "Pripravljen za delo in obrambo". Kompleks GTO bi moral postati osnova sistema telesne vzgoje.

Gibanje za telesno vzgojo mora imeti trdno materialno in tehnično podlago. Državni proračun zanjo letno namenja sredstva.