Porazdelitev vlog v družini. Metode za preučevanje družinskih odnosov. Vprašalnik "merjenje odnosov v zakonskem paru" (Yu.E. Aleshina, L.Ya. Gozman, E.M. Dubovskaya)1

Za pridobitev popolnih informacij o odnosu med zakoncema je treba upoštevati področja komunikacije in odnosov med zakoncema, celoto osebnostnih lastnosti zakoncev, način preživljanja prostega časa v družini, skupne interese in vrednote. Pomembno je, da ko družina doživi krizo, na zakonske odnose, pa tudi na odnose v drugih podsistemih, negativno vplivajo različni stresorji. Še več, na krizno obdobje, v katerem se znajde družina kot celota, lahko pride do krize v zakonskih odnosih, ki je povezana z dinamičnimi procesi, ki se dogajajo prav v zakonskem podsistemu. Na primer, družinska kriza, ki jo povzroči rojstvo otroka, lahko časovno sovpada s krizo v zakonskih odnosih za 3-7 let.

Psiholog svetovalec lahko pridobi potrebne informacije, ki mu omogočajo kvalificirano oceno odnosa med zakoncema, ne le s posebej organiziranim pogovorom v svetovalnem procesu, temveč tudi s pomočjo standardiziranih diagnostičnih postopkov, namenjenih preučevanju različnih vidikov odnos med partnerjema v zakonu.

Pri diagnosticiranju zakonskih odnosov je mogoče rešiti naslednje naloge:

1. Študija značilnosti komunikacije v zakonskem paru: vprašalnik »Komunikacija v družini« (Yu. E. Aleshina, L. Ya. Gozman, E. M. Dubovskaya) itd.

2. Študija čustvenih odnosov v zakonskem paru:

· Vprašalnik zadovoljstva v zakonu (V.V. Stolin, G.P. Butenko, T.L. Romanova);

· vprašalnik "Lestvica ljubezni in simpatije" (3. Rubin, modifikacija L. Ya. Gozman in Yu. E. Aleshina);

· vprašalnik »Razumevanje, čustvena privlačnost, avtoriteta«

(PEA) (A. N. Volkova, modifikacija V, I. ​​​​Slepkova).

3. Diagnoza zakonske združljivosti:

· vprašalnik »Pričakovanja vlog in želje v zakonu« (ROP) (A. N. Volkova);

· vprašalnik »Merjenje stališč v poročen par«(Yu. E. Aleshina, L. Ya. Gozman).

4. Preučevanje značilnosti konfliktne interakcije med zakoncema:

· metodologija »Narava interakcije med zakoncema v konfliktnih situacijah« (Yu. E. Aleshina, L. Ya. Gozman);

· vprašalnik "Reakcija zakoncev na konflikt" (A. S. Kocharyan, G. S. Kocharyan, A. V. Kirichuk).

5. Študija zaznavnih procesov v zakonskem paru:

· tehnika "Moje pismo o zakoncu" (S. A. Belorusov);

· tehnika "Diagnostika medosebnih odnosov" (T. Leary, prirejena L. N. Sobchik).

V okviru tega priročnika predstavljamo tehnike, namenjene diagnosticiranju značilnosti komunikacije v zakonskem paru, čustvenih odnosov med partnerjema v zakonu, zakonske združljivosti (zlasti socialno-psihološke združljivosti), kot tudi zaznavnih procesov v zakonskem paru. .

Vprašalnik "Komunikacija v družini"

Vprašalnik vsebuje 6 lestvic. 4 izmed njih označujejo medsebojno komunikacijo zakoncev. To so: podobnost v pogledih, skupni simboli, zaupanje v komunikaciji, medsebojno razumevanje med zakoncema. Dodali sta jim še dve lestvici: psihoterapevtskost komunikacije in lahkotnost komunikacije. Psihoterapevtska lestvica označuje, v kolikšni meri medosebna komunikacija med zakoncema prispeva k ustvarjanju udobnega in intimnega vzdušja v družini. Lestvica enostavnosti komuniciranja kaže, kako enostavno zakonca vzpostavita stik med seboj, začneta in končata pogovor ter kako svobodno se počutita zakonca v medsebojni komunikaciji.

Besedilo vprašalnika

1. Ali je mogoče reči, da imate z zakoncem praviloma radi iste filme, knjige in predstave?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

2. Imate v pogovoru z zakoncem pogosto občutek skupnosti in popolnega medsebojnega razumevanja?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

3. Ali imate najljubše fraze, izraze, ki vam pomenijo isto, in jih uživate v uporabi?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

4. Ali lahko predvidite, ali bo vašemu zakoncu všeč film, knjiga itd.?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

5. Ali menite, da vaš zakonec čuti, ali vam je všeč, kar govori ali počne, če mu (ji) tega ne poveste neposredno?

a) skoraj vedno

b) precej pogosto

c) zelo redko

d) skoraj nikoli

6. Ali svojemu zakoncu pripovedujete o svojih odnosih z drugimi ljudmi?

c) Kar nekaj povem

7. Ali imata z zakoncem nesoglasja o tem, kakšen odnos ohraniti s sorodniki?

a) da, dogajajo se skoraj ves čas

b) zgodi se precej pogosto

c) so zelo redki

d) skoraj nikoli

8. Kako dobro vas zakonec razume?

a) zelo dobro razume

b) bolj dobro kot slabo

c) bolj slabo kot dobro

d) sploh ne razume

9. Ali lahko rečete, da vaš zakonec čuti, da ste zaradi nečesa užaljeni ali razdraženi, vendar tega ne želi pokazati?

a) ja, to je res

b) to je verjetno res

c) malo verjetno je, da bo tako

d) ne, to ni res

10. Ali mislite, da vam vaš zakonec govori o svojih neuspehih in napakah?

a) skoraj vedno govori

b) govori precej pogosto

c) govori zelo redko

d) skoraj nikoli ne govori

11. Se kdaj zgodi, da beseda ali predmet pri obeh vzbudi isti spomin?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

12. Ko imate težave ali slabo voljo, ali se počutite bolje od komunikacije s svojim zakoncem?

a) da, skoraj vedno

b) precej pogosto

c) zelo redko

d) ne, skoraj nikoli

13. Ali menite, da obstajajo teme, o katerih se vašemu zakoncu težko in neprijetno pogovarjati z vami?

a) takih tem je veliko

b) precej jih je

c) kar nekaj jih je

d) takih tem je zelo malo

14. Ali se zgodi, da se v pogovoru z zakoncem počutite omejeni, ne morete izbrati prave besede?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

15. Ali imata vi in ​​vaš zakonec »družinske tradicije«?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

16. Ali lahko vaš zakonec brez besed razume, kakšno je vaše razpoloženje?

a) skoraj nikoli

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) skoraj vedno

17. Ali lahko rečete, da imata z zakoncem enak odnos do življenja?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

18. Ali se zgodi, da svojemu zakoncu ne poveš novice, ki je zate pomembna, a nima neposredne zveze z njim/njo?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

19. Ali vam zakonec pripoveduje o svojem fizično stanje?

a) Povem ti skoraj vse

b) Veliko ti povem

c) Kar nekaj povem

d) Ne povem ti praktično ničesar

20. Ali lahko čutite, ali je vašemu zakoncu všeč, kar počnete ali govorite, razen če on/ona tega neposredno pove?

a) skoraj vedno

b) precej pogosto

c) zelo redko

d) skoraj nikoli

21. Ali lahko rečemo, da se strinjate med seboj pri oceni večine svojih prijateljev?

b) raje ne kot da

c) bolj verjetno da kot ne

22. Ali menite, da lahko vaš zakonec predvideva, ali vam bo všeč ta ali oni film, knjiga itd.?

a) Mislim, da ja

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

d) Mislim, da ne

23. Če slučajno naredite napako, ali partnerju poveste o svojih neuspehih?

a) Skoraj nikoli ne povem

b) Povem zelo redko

c) Pogosto ti povem

d) Skoraj vedno povem

24. Ali se zgodi, da vas mora zakonec, ko ste med drugimi ljudmi, samo pogledati, da razume, kako se počutite glede tega, kar se dogaja?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

25. Kako odkrit je po vašem mnenju vaš zakonec z vami?

a) popolnoma odkrito

b) precej odkrito

c) precej neodkrito

d) sploh ni odkrito

26. Bi rekli, da vam je enostavno komunicirati s svojim zakoncem?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

27. Ali se pogosto norčujete, ko komunicirate drug z drugim?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

28. Ali se zgodi, da ste morali po tem, ko ste zakoncu povedali nekaj za vas zelo pomembnega, obžalovati, da ste »preveč povedali«?

a) ne, skoraj nikoli

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) da, skoraj vedno

29. Ali menite, da če je vaš zakonec v težavah ali slabe volje, ali se počuti bolje, če komunicira z vami?

a) ne, skoraj nikoli

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) da, skoraj vedno

30. Kako odkriti ste s svojim zakoncem?

a) popolnoma odkrito

b) precej odkrito

c) precej neodkrito

d) sploh ni odkrito

31. Ali vedno čutite, da je vaš zakonec zaradi nečesa užaljen ali razdražen, če vam tega ne želi pokazati?

a) ja, to je res

b) to je verjetno res

c) malo verjetno je, da bo tako

d) ne, to ni res

32. Ali se zgodi, da se vaši pogledi na kakšno vprašanje, ki je za vas pomembno, ne ujemajo z mnenji vašega zakonca?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

33. Ali se zgodi, da vaš zakonec ne deli z vami novic, ki so pomembne zanj osebno, vendar nimajo neposredne zveze z vami?

a) zelo pogosto

b) precej pogosto

c) zelo redko

d) zelo redko

34. Ali lahko brez besed razumete, v kakšnem razpoloženju je vaš zakonec?

a) skoraj vedno

b) precej pogosto

c) zelo redko

d) skoraj nikoli

35. Ali imate vi in ​​vaš zakonec pogosto občutek "mi"?

a) zelo pogosto

b) precej pogosto

c) zelo redko

d) zelo redko

36. Kako dobro se razumete s svojim zakoncem?

a) Sploh ne razumem

b) bolj slabo kot dobro

c) bolj dobro kot slabo

d) Popolnoma razumem

37. Ali vam zakonec pripoveduje o svojih odnosih z drugimi ljudmi?

a) ne pove skoraj nič

b) pove kar nekaj

c) veliko pove

d) pove skoraj vse

38. Ali se zgodi, da se vaš zakonec med pogovorom z vami počuti napeto, omejeno in ne najde pravih besed?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

39. Imate skrivnosti pred svojim zakoncem?

b) raje jej

c) verjetno ne

40. Ko se nagovarjate drug drugega, ali pogosto uporabljate smešni vzdevki?

a) zelo pogosto

b) precej pogosto

c) zelo redko

d) zelo redko

41. Ali obstajajo teme, o katerih se vam je z zakoncem težko in neprijetno pogovarjati?

a) takih tem je veliko

b) precej jih je

c) kar nekaj jih je

d) takih tem je zelo malo

42. Ali imata z zakoncem pogosto nesoglasja o tem, kako vzgajati svoje otroke?

a) zelo redko

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) zelo pogosto

43. Ali menite, da je enostavno reči, da je vaš zakonec zlahka komuniciral z vami?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

Ali zakoncu poveste o svojem fizičnem stanju?

a) Povem ti skoraj vse

b) Veliko ti povem

c) Kar nekaj povem

d) Ne povem ti praktično ničesar

44. Ali menite, da je vaš zakonec kdaj obžaloval, da vam je povedal nekaj zanj (nje) zelo pomembnega?

a) skoraj nikoli

b) zelo redko

c) precej pogosto

d) skoraj vedno

45. Ali ste kdaj imeli občutek, da imate vi in ​​vaš zakonec svoj jezik, ki ni znan nikomur okoli vas?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

46. ​​​​Ali mislite, da ima vaš zakonec skrivnosti pred vami?

b) bolj verjetno da kot ne

c) raje ne kot da

Vsa vprašanja so razdeljena na lestvice. Takšne lestvice, kot sta »Zaupanje v komunikacijo«, »Medsebojno razumevanje med zakoncema«, vsaka spadajo v dve podlestvici: a) kako anketiranec ocenjuje samega sebe na tej podlagi, b) kako ocenjuje svojega partnerja, ki se izračunajo ločeno.

Zaupanje komunikacije:

Št. a) 6, 23, 25, 39, 44

b) 10, 19. 30, 37, 47

Medsebojno razumevanje med zakoncema:

Št. a) 4, 20, 31, 34, 36

b) 5, 8, 9. 16, 22

Podobnosti v pogledih zakoncev:

№ 1, 17, 21, 32, 42

Pogosti družinski simboli:

№ 3. 11, 15, 40, 46

Enostavnost komunikacije med zakoncema:

№ 2, 14, 26, 27, 27, 43

Psihoterapevtska narava komunikacije

№ 12, 28, 29, 41, 45

Pri vseh vprašanjih je prvi možnosti dodeljena vrednost "4", drugi - "3", tretji - "2", četrti - "1". Za vsako od lestvic se izračuna indeks, katerega vrednost je enaka aritmetični sredini vrednosti, vključenih v lestvico vprašanj.

Spodaj so formule za izračun vsakega indeksa.

1. a) 6 – 23 + 25 – 39 + 44

b) 10 + 19 + 30 – 37 – 47

2. a) 4 + 20 + 31 + 34 - 36

b) 5 + 8 + 9 – 16 + 20

3. 1 + 17 – 21 + 32 + 42

4. 3 – 11 + 15 + 40 + 46

5. - 2 + 14 + 26 – 27 + 43

6. 12 + 28 + 29 – 41 + 45

Tolmačenje:

1. Višja kot je ocena, bolj jasno je izražena zaupljiva narava komunikacije v družini;

2. Višja kot je ocena, večje je medsebojno razumevanje med zakoncema;

3. Višja kot je ocena, bolj podobna sta si stališča zakoncev;

4. Višja kot je ocena, več je razlogov za govor o obstoju družinskega jezika;

5. Višji kot je rezultat, lažje se zakonca medsebojno sporazumevata;

6. Višja kot je vrednost, bolj »psihoterapevtski« je proces komunikacije v družini.

15.3. Diagnoza družinske komunikacije

Diagnoza komunikacije v družini. Yu. E. Aleshina, L. Ya. Gozman, E. M. Dubovskaya. O. R. Lewis in J. Spanier, namenjen analizi značilnosti medzakonskih odnosov, sta ustvarila model kakovosti zakonske zveze, v katerem sta skušala v najbolj sistematični obliki predstaviti dejavnike, ki pozitivno ali negativno vplivajo na njeno uspešnost. Po mnenju avtorjev na oblikovanje uspešnega zakona vpliva 8 parametrov. Ti vključujejo: 1) zakonske odnose - bolje je, večje je samorazkritje zakoncev v procesu O.; 2) prisotnost čim večjega števila skupnih pričakovanj in odnosov med zakoncema, ki se kažejo v procesu O. Skozi O. morata zakonca nenehno čutiti svojo podobnost v odnosu do sveta okoli sebe in ljudi; 3) neverbalna komunikacija med zakoncema – bolj ko je natančna, uspešnejši je medosebni odnos; 4) prisotnost skupnih simbolov v O. zakoncih, ki se lahko pojavijo v večini različne oblike; 5) pogosteje kot so medosebni odnosi med zakoncema uspešni, tem boljši so njuni medosebni odnosi nasploh; 6) v uspešne poroke prek medosebnega O. zakonca nenehno potrjujeta svojo podobnost v dojemanju zakonskih vlog; 7) prisotnost globokega medsebojnega razumevanja med zakoncema; 8) medsebojna empatija. Vseh teh parametrov pa z vprašalnikom ni mogoče upoštevati (na primer pravilnosti neverbalne komunikacije in do neke mere empatije). Zato smo iz sheme R. Lewisa in J. Spanierja izbrali 4 lestvice in dodali 2 novi. Metodologijo sestavlja 48 vprašanj, na katera anketiranci odgovarjajo po naslednji shemi: a) »zelo pogosto«, b) »precej pogosto«, c) »precej redko«, d) »zelo redko«. V vseh vprašanjih so vrednosti dodeljene vsaki alternativi: prva - "4"; drugi je "3"; tretji - "2"; četrti - "1". Vprašalnik razkriva naslednje. lestvice: 1) O.-jevo zaupanje; 2) Medsebojno razumevanje med zakoncema; 3) Podobnost v pogledih zakoncev; 4) Pogosti družinski simboli; 5) Enostavnost O. med zakoncema; 6) Psihoterapija O. Za vsako lestvico se po posebnih formulah izračuna indeks. Višji kot je indeks, bolj jasno se ta lestvica kaže pri zakoncih. Lestvici »Zaupanje v komunikacijo« in »Medsebojno razumevanje med zakoncema« sta razdeljeni na 2 podlestvici: a) kako anketiranec na podlagi tega ocenjuje sebe, b) kako ocenjuje svojega partnerja. Indeksi za te podlestvice se izračunavajo ločeno. Tehnika omogoča kvalitativno in kvantitativno analizo procesa znotrajdružinske O.

Aleshina Yu E., Gozman L. Ya., Dubovskaya E. M. Socialne in psihološke študije zakonskih odnosov. M., 1987.

E. M. Dubovskaya

Diagnostika medosebnega zaznavanja v predporočnem paru. M. A. Abalakina. Zasnovan za merjenje določenih parametrov medosebnega zaznavanja v predporočnem paru. Medosebna percepcija je razumevanje in vrednotenje osebe s strani osebe. Medosebno zaznavanje vključuje naslednje. mehanizmi: identifikacija, refleksija, empatija, stereotipizacija. Ta tehnika se uporablja za preučevanje naslednjega. značilnosti predzakonskih odnosov: verjetnost poroke med člani para, zadovoljstvo z odnosom in »pozitivnost« odnosa. Verjetnost poroke med člani para je pokazatelj specifičnosti odnosa v primerjavi z drugimi čustvenimi odnosi. Hkrati sta partnerja lahko zadovoljna s svojim odnosom, vendar kljub temu ne iščeta poroke. Zato se 2 značilnosti merita ločeno, tako da nobena ne izčrpa vsebine druge. »Pozitivnost« odnosov, ki jo tudi meri metoda, je poimenovana tako konvencionalno, ker kaže le na odsotnost prepirov med partnerjema. Vprašalnik je sestavljen iz 28 sodb, na katere anketiranci odgovarjajo po točkovnem sistemu. Tehnika razkriva sledi. parametri zaznave v predporočnem paru: 1) Indikator bližine para zakonu. Nižji kot je rezultat, večja je verjetnost, da se bo par poročil; 2) Indikator zadovoljstva z odnosom. Nižja kot je ocena, večje je zadovoljstvo z odnosom; 3) Posredni pokazatelj zadovoljstva z odnosom. Ta indikator vključuje vprašanja, ki posredno kažejo na zadovoljstvo z odnosom. Nižja kot je ocena, večja je »pozitivnost« odnosa.

Metode za preučevanje medosebnega zaznavanja. Posebna delavnica o socialni psihologiji / Ed. G. M. Andreeva, V. S. Ageeva. M., 1984.

E. M. Dubovskaya

Metodologija merjenja zadovoljstva v zakonu. V. V. Stolin, T. L. Romanova, G. P. Butenko. Konstruiran kot enodimenzionalni vprašalnik in namenjen kvantitativnemu merjenju doživljanja dobrega počutja v zakonskih odnosih. Tehnika določa kvantitativno mero samega pojava - čustvenega doživljanja in ni usmerjena v ugotavljanje vzrokov čustvene disharmonije.Tehnika temelji na dejstvu, da bolj ko je odnos moten, močnejše je doživljanje težav, bolj je to čustvo izkrivlja druga področja: dojemanje sebe in partnerja, mnenja drug o drugem, ocene, stališča, odnos do zakonske zveze nasploh itd. Vprašalnik vsebuje 24 vprašanj, zahteva minimalen čas za izpolnjevanje in je enostaven za uporabo. Metodologija v v večji meri namenjeno znanstvenemu raziskave kot individualno delo s pari, lahko pa se uporablja tudi za kvantificiranje stopnje disharmonije v zakonskih odnosih in rezultat intervencije psihoterapevta ali svetovalca.

Delavnica o psihodiagnostiki. Psihodiagnostični materiali / Ed. A. A. Bodaleva, I. M. Karlinskaja, S. R. Pantilejeva, V. V. Stolina. M., 1988.

V. V. Stolin

Vprašalnik “Retrospektivna refleksija konfliktov”. A. I. Taščeva. Zasnovan za sistematičen opis značilnosti konfliktov v zakonskem paru, pa tudi (z ustreznimi manjšimi prilagoditvami vprašanj) za preučevanje medosebnih konfliktov v kateri koli diadi, v skupini z velikim številom ljudi. Osnova za izdelavo vprašalnika je bil položaj L. A. Petrovske na socialno-perceptivni strani konflikta: posebnosti zavedanja partnerjev o objektivni konfliktni situaciji, tudi če objektivne konfliktne situacije ni. Int. Slika konfliktov vsakega od udeležencev določa njihovo psiho. stanje, obnašanje v konfliktu in neposredno vpliva na potek samega konflikta.

Anketiranec naj odgovori na 17 odprtih, zaprtih, polzaprtih in kontrolnih vprašanj, ki identificirajo razloge, pogostost, trajanje, značilnosti verbalnega (vključno z atributivnim) in neverbalnega vedenja zakoncev v konfliktu; pripisovanje odgovornosti za srečne dni v zakonu in za konflikte; čas po učinku konfliktov; predstave partnerjev o tem, kaj vsakega od njiju najbolj užali v konfliktih, ter opišejo največji in najbolj značilen (ali zadnji) konflikt. Vprašalnik razkriva 3 glavne. konfliktna področja: 1) »subjektivni prostor konflikta«, 2) »situacijski odraz konflikta«, 3) »nadsituacijski odraz konflikta«. Subjektivni prostor konflikta združuje 4 indikatorje retrospektivne refleksije konfliktov: število razlogov (n); pogostost (d); čas konfliktov (t velja); trajanje posledice konflikta (t aftereffect). Izračunano splošni indikator subjektivni prostor konfliktov – SPK. Višja kot je ocena SPK, manj konstruktivna sta zakonca v konfliktni situaciji; visoka stopnja je značilna za nestabilne zakonske pare, ki so daleč pred stabilnimi pari po številu razlogov, pogostosti prepirov, njihovem trajanju in trajanju posledic konflikta. Situacijski odraz konflikta je povezana z neposredno situacijo prepira med zakoncema in oceno njunega vedenja v konfliktu. Izračunan je indikator situacijske refleksije konflikta – SRK. V stabilnih družinah oba ali vsaj eden od zakoncev zavzameta stališče sprave. V nestabilnih družinah se pogosto pojavljajo agresivne težnje. Transsituacijski odraz konflikta pomeni upoštevanje možnosti zakonske zveze, življenjskih načrtov in motivov za vedenje vsakega od zakonskih partnerjev. Indikator nadsituacijske refleksije konflikta NRK je skupni učinek pripisovanja odgovornosti vsakega zakonca glede na parameter - s kom je v dani družini povezana »sreča ali nesreča«. Pri stabilnih parih je pripisovanje odgovornosti za uspeh zakona in neuspehe v zvezi obojestransko subjektivno. Pri nestabilnih parih je pripisovanje odgovornosti za srečo ali nesrečo v zakonu posredne ali enostransko subjektivne narave. Za vsako področje je analiza odgovorov vsakega partnerja dopolnjena s primerjalno analizo njihovih odgovorov.

Psihološki testi. Rostov-n/D, 1996.

A. I. Taščeva

Kolaborativni Rorschachov test (CRT). Sprememba E. T. Sokolova. Združuje diagnostične zmožnosti tradicionalne različice Rorschachovega testa – osredotočenost na diagnosticiranje osebne organiziranosti (struktura samoidentitete, obrambni stil in slog obvladovanja, kognitivni stil) z možnostjo preučevanja komunikacijskih vzorcev (stotipov) in namerne dinamike medosebnih odnosov. interakcija. Komunikacijski vedenjski vzorci udeležencev O. se izkažejo za dostopne za izražanje, registracijo in interpretacijo, skupaj s premalo ozaveščenimi nameni - čustvi in ​​odnosom drug do drugega in do sebe. Ta modifikacija testa omogoča izvajanje metodoloških načel enotnosti in celovitosti zavesti in percepcije, intersubjektivnosti in dialogičnosti v psihodiagnostiki. Sistematična uporaba STP je povezana z imeni ameriških kliničnih psihologov N. Loveland, L. Winn in M. Singer, ki so razvili postopek STP za preučevanje komunikacijskega konteksta kognitivnih motenj v družinah bolnikov s shizofrenijo, O. struktura in obeti socialna prilagoditev in popravki družinski odnosi. L. Winn in M. Singer sta predlagala izviren koncept komunikacije kot procesa zaporednega vzpostavljanja skupnega »fokusa pozornosti«, doseženega v 4 stopnjah: 1) poudarjanje določenega dogodka, slike ali občutka; 2) privabljanje partnerjeve pozornosti na to področje; 3) vzpostavitev skupnega fokusa in doseganje dogovora; 4) doseganje dogovora o "pomenu". O. v družinah bolnikov s shizofrenijo postane kaotičen in neusklajen, predvsem zaradi opustitve prvih 3 povezav zaporedja: govorne izjave bolnikov ne omogočajo jasnega razumevanja same teme izjave, medtem ko kognitivne motnje - motnje »smiselnosti« - so sekundarne in izhajajo iz pomanjkanja medsebojne organiziranosti in sodelovanja. Konfliktni komunikacijski kontekst nastane zaradi posebnega načina izmenjave komunikacijskih sporočil - za slog govornih izjav v družinah bolnikov s shizofrenijo so značilni nejasnost, nerazumljivost, protislovne sodbe in nejasni nameni.

Rorschachove tabele (vse ali izbrane) so predstavljene udeležencem ankete najprej v individualnem testiranju, nato v skupni situaciji. Potek pogovora se snema z glasovnim snemanjem, neverbalne reakcije snema prisotni diagnostik. Obdelava rezultatov se izvaja po posebej razviti izvirni shemi, ki upošteva vedenjske in kognitivno-afektivne vidike komunikacije. Na podlagi kvantitativne obdelave standardne matrike indikatorjev se sestavi primarna slika opazovanja interakcij udeležencev, ki se nato kontekstualno interpretira. STR se nanaša na projektivne metode raziskovanja osebnosti in njen cilj je razumeti individualni subjektivni svet ljudi »skozi« njihovo organizacijo procesa O. V tem smislu def. strukturne konfiguracije ali komunikacijski vzorci nosijo odtis (projekcijo) posameznika osebne lastnosti partnerji. Uporaba modela skupne dejavnosti»homeostat« omogoča raziskovanje zaščitnih in spoprijemalnih strategij za premagovanje medsebojnih nasprotij za dosego cilja ter potenciala empatičnega razumevanja, medsebojne strpnosti in sposobnosti sprejemanja kompromisnih odločitev, ki je sestavni del socialna inteligenca in socialne kompetence. STR omogoča dostopnost do razumevanja stereotipov O., razlogov za posredne manipulativne strategije, ki skrivajo travmatične pretekle izkušnje frustracij in razočaranj, nezaupanja, ki blokirajo razvoj enakopravnega sodelovanja in medsebojnega razumevanja. Uporablja se v praksi psihol. Svetovalni postopek SRT, ki modelira stereotipe medosebnega dojemanja in metode O., zagotavlja pogoje za njihovo ozaveščanje in spreminjanje v smeri razvoja empatičnih, sodelovalnih in notranje poštenih (»kongruentnih«) odnosov. Predlagana modifikacija testa izpolnjuje osnovne zahteve. načela holistične psihologije in meni, da predmet diagnoze ni izoliran komunikacijski parameter, temveč gestalt notranje medsebojno povezanih kognitivnih, osebnih in medosebnih komponent medosebnega dojemanja, ki tvori individualni osebnostni stil.

Vaclavik P., Beavin J., Jackson J. Psihologija medosebnih komunikacij. Sankt Peterburg, 2000; Sokolova E.T."Sklepni Rorschachov test" za diagnosticiranje motenj družinsko komunikacijo// Splošna psihodiagnostika / Ed. A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. M., 1987; To je ona. Samozavedanje in samospoštovanje pri osebnostnih anomalijah. M., 1989; Cutter F., Farberow N. Rorschachovo soglasje // Razvoj Rorschachove tehnike in teorije / Klopfer B., Davidson H. Rorschachova tehnika. Uvodni priročnik. N. Y. 1962; Loveland N. Razmerje Rorschach: tehnika za študijsko interakcijo // J. živčne in duševne smrti. 1967. V. 1, 145. št. 2.

E. T. Sokolova

Metodologija "Arhitekt-graditelj". Sprememba A. G. Leaders. Metodologija v različnih njegove modifikacije so ene redkih, ki vam omogočajo, da odigrate odnos med staršem in otrokom neposredno v posvetovalnem okolju. Uporablja se lahko tako za začetno seznanitev z otrokom kot za kasnejše zbiranje podatkov, zlasti opazovanje otrokovega vedenja med njegovo interakcijo s staršem. Material: 2 lista papirja, 2 svinčnika, 2 zaslona (približno 40 × 20 cm), set preproste risbe različne kompleksnosti. Postopek: Otrok in starš se usedeta za sosednji mizi drug proti drugemu. Pred njima ležijo listi papirja, ki jih pred partnerjem skriva zaslon. Listi so razdeljeni na 6–8 celic. Psiholog za enega od partnerjev v OD. cage nariše preprosto risbo. Partnerja morata z medsebojnim komuniciranjem, postavljanjem vprašanj in prejemanjem odgovorov, vendar ne da bi karkoli kazala ali risala po zraku, poskrbeti, da drugi partner na svoj list nariše popolnoma enako risbo, kot jo je psiholog narisal prvemu. Partnerji izmenično igrajo vlogo pripovedovalca in risarja. Običajno je 4 do 8 sej slikanja. V nekaterih primerih se izvede 1-2 srečanja v paru "otrok - psiholog". Po vsakem žrebanju udeleženci preverijo, kaj so narisali in lahko skupaj ocenijo risanca. Tehnika je namenjena ugotavljanju stopnje poslovne in osebne interakcije med otrokom in staršem: kdo je vodja in kdo sledilec pri opravljanju nalog v diadi, kako stabilna je ta porazdelitev vlog, kakšne so tipične pedagoške tehnike starša v odnosu do otroka, kakšna je reakcija otroka na te tehnike starša koliko otroka naučimo. Tehniko lahko uporabimo tudi za diagnosticiranje učnih težav, saj jih ima otrok dosledno več. enkrat demonstrirajo primere določenega vedenja, ki jih mora potem izvajati sam. Tehnika vam omogoča tudi diagnosticiranje manifestacije teh posamezne značilnosti otroka, na kar je starša opozoril v predhodnem pogovoru s psihologom, stopnja razvoj govora otrok, stopnja kritičnosti posameznega partnerja pri ocenjevanju kakovosti naloge, kdo od njiju prevzema odgovornost za morebitne neuspehe in kdo je nagnjen k prelaganju odgovornosti na drugega. Možna je tudi uporaba standardnih tehnik za beleženje značilnosti interakcije starš-otrok, ki jih je opisal G. T. Khomentauskas. Kartica s profilom vedenja vključuje izpolnjevanje »obrazca za neposredno opazovanje«, s pomočjo katerega se predlaga, da se na poti identificira otrokovo vedenje. značilnosti: 1) reakcija na ločitev od matere; 2) strah, tesnoba; 3) stik s psihologom; 4) samozavest; 5) raven čustvenega odziva; 6) čustveno ozadje; 7) stopnja sodelovanja; 8) reakcija na frustracijo; 9) stopnja odvisnosti; 10) pozornost; 11) odločnost; 12) raven aktivnosti; 13) struktura dejavnosti; 14) komunikacija; 15) samopotrditev; 16) sovražnost, agresivnost. Obrazec metodologije vsebuje ustrezne lestvice kazalnikov za vsako od teh značilnosti. Te lestvice je priročno uporabljati kot nekakšno okvirno osnovo za ocenjevanje otrokovega vedenja med opravljanjem naloge (bolje je, če to naredi pomočnik psihologa). Te lestvice lahko uporabite tudi na koncu celotnega otrokovega svetovanja.

Voditelji A.G. Osnove starostnega psihološkega svetovanja / Pod. izd. Voditelji A.G. M., 1991.

A. G. Voditelji

Vprašalnik »Interakcija med starši in otroki« (PPI). I. M. Markovskaja. Zasnovan za analizo interakcij med otrokom in staršem. Pojem "interakcija" avtor razlaga precej široko in vključuje čustveni odnos starša do otroka, značilnosti vzgojnega položaja starša, doslednost in zadovoljstvo udeležencev v interakciji. Vprašalnik vsebuje 60 trditev v neposredni in obratni obliki, stopnjo strinjanja s katerimi respondent ocenjuje po 5-točkovnem sistemu. Izbira analiziranih značilnosti izvede avtor ob upoštevanju nacionalnih standardov. in v tujini diagnostične prakse odnosi otrok-starši. Izbrali smo tiste, ki se uporabljajo v večini klasičnih diagnostičnih orodij. Ocenjene lastnosti predstavljajo 10 polarnih lestvic, katerih poli so predstavljeni z nasprotnimi vrednostmi. Odnos do otroka: 1) zavrnitev - sprejem otroka s strani starša; 2) čustvena distanca – čustvena intimnost. Izobrazbeni položaj staršev: 3) nezahteven-zahteven; 4) mehkoba-resnost; 5) avtonomija-nadzor; 6) nedoslednost-konsistentnost; 7) pomanjkanje sodelovanja – sodelovanje. Splošno zadovoljstvo z odnosi med udeleženci interakcije: 8) nesoglasje-soglasje med staršem in otrokom; 9) avtoriteta starša (starševa samoocena stopnje njegovega vpliva na otroka); 10) otrokovo zadovoljstvo z odnosom s staršem. Posebnost metode je analiza interakcije med otrokom in staršem tako s položaja starša kot otroka. V ta namen sta bili razviti zrcalni različici vprašalnika za starša in za otroka samega. Skladnost ocen obeh udeležencev v interakciji ustvarja dodatne diagnostične možnosti. Razvita je bila modifikacija za starše in otroke predšolske in mlajše starosti šolska doba, v katerem privolitev in avtoriteto starša nadomestita vzgojno soočenje v družini in tesnoba za otroka. Med obdelavo diagnostičnih rezultatov se ocene, prejete za nasprotne trditve, spremenijo v nasprotne (5–1, 4–2 itd.). Tehnika je namenjena posvetovalni praksi in raziskovalno delo.

Voditelji A.G. Markovska I. M. Vprašalnik za preučevanje interakcije staršev z otroki // Journal. Praktični psiholog, št. 3, 1988.

E. I. Zakharova

Vprašalnik o čustveni interakciji med otrokom in staršem (CPEVI). E. I. Zakharova. Zasnovan za prepoznavanje čustvene interakcije med otrokom in staršem. Osnova za razvoj vprašalnika je bila praksa starostno psihološkega svetovanja, ki je pokazala pomen interakcije bližnjega odraslega z otrokom za njegovo duševno zdravje. razvoj. Vprašalnik je sestavljen iz 66 trditev, s katerimi mora respondent izraziti stopnjo strinjanja po 5-točkovnem sistemu. Zdi se, da je interakcijski proces kompleksna strukturna tvorba, ki jo označuje 11 parametrov, združenih v 3 vsebinske sklope. Blok I – občutljivost: 1) sposobnost zaznavanja otrokovega stanja; 2) razumevanje vzrokov njegovega stanja; 3 ) sposobnost empatije. Blok II – čustveno sprejemanje: 4) občutki, ki se porajajo v interakciji; 5) brezpogojni sprejem; 6) odnos do sebe kot starša; 7) prevladujoče čustveno ozadje interakcije. Blok III – vedenjske manifestacije čustvene interakcije: 8) želja po fizičnem stiku; 9) zagotavljanje čustvene podpore; 10) pri gradnji interakcije se osredotočite na stanje otroka; 11) sposobnost vplivanja na državo. Vsaka od strukturnih komponent je jaz. značilnost, hkrati pa notranje povezana z vsemi ostalimi, kar potrjujejo podatki korelacijske analize. Vsaka od 11 značilnosti je diagnosticirana z uporabo 6 trditev, od katerih so 3 oblikovane na pozitiven način (strinjanje s temi trditvami pomeni visoka stopnja resnost te kakovosti), 3 – negativno (strinjanje z njimi kaže na nizko stopnjo izraženosti kakovosti). Rezultati so predstavljeni v točkah. Stopnja izraženosti interakcijskih značilnosti je ocenjena v razponu od 1/5 do 5 točk. Določene so bile povprečne in kriterijske vrednosti za vsako od analiziranih lestvic. Primerjava rezultatov posameznega anketiranca z območjem povprečnih vrednosti nam omogoča govoriti o pomanjkljivi ali pretirani izraženosti določenih značilnosti interakcije. Tehnika se uporablja kot orodje za svetovalne dejavnosti in raziskovalne namene.

Zakharova E. I.Čustvena stran interakcije med otrokom in staršem // Psiholog in vrtec. 2002. № 1.

E. I. Zakharova

Metodologija« Normativno-osebna drža« (NLO). E. O. Smirnova, M. V. Sokolova. Zasnovan za razkrivanje strukture starševski odnos in starševski stil. Teoret. Osnova metodologije je ideja avtorjev, da so starševski odnosi dvojne narave in imajo ambivalentno strukturo. Z eno strani, na katero se starš osredotoči celotno osebnost otrok, izkušnje brezpogojna ljubezen njemu (osebno načelo v odnosu). Na drugi strani – starš se vedno osredotoča na norme razvoja, sprejete v družbi (inteligenca, volja, morala itd.) in dojema otroka kot nosilca definicije. kakovosti ( normativno načelo v odnosu). Tehnika razkriva stopnjo izraženosti osebnih in normativnih principov staršev v odnosu do otroka, sestavo starševskih vrednot in prevladujoče vzgojne strategije staršev. Tehnika nam omogoča identifikacijo 3 blokov podatkov: 1) odnos med osebnimi in normativnimi načeli v odnosu do otroka; 2) vsebina vzgojne vrednote starš; 3) kombinacija različnih. stilov pri vzgoji otroka. Tehnika NLP je projektivne narave in je zgrajena glede na vrsto nedokončanih stavkov. Vključuje 22 odprta vprašanja, ki sta razdeljena na 2 bloka: prepoznavanje starševskih vrednot in specifične vzgojne metode. Vprašanja, v skladu s fokusom vsakega od blokov, se nanašajo na to, kaj starš želi videti svojega otroka, kaj pri njem najbolj ceni in kako ravna v tej ali oni težavi. življenjska situacija. Posebne različice vprašalnika nam omogočajo, da ugotovimo strukturo odnosa do otroka pri starših do svojih otrok. različne starosti– od otroštva do adolescence. Analiza diagnostičnih rezultatov je kvantitativne in kvalitativne narave.

Smirnova E. O. Starši in otroci: psihologija odnosov. M., 2003; To je ona. Struktura in dinamika starševskega odnosa v ontogenezi otroka // Issues. psihologija. št. 2. 2007.

E. O. Smirnova

Diagnoza starševskih odnosov. A. Y. Varga, V. V. Stolin. Zasnovan za diagnosticiranje odnosa staršev do svojega otroka. Starševske odnose razumemo kot sistem različnih občutkov, značilnosti zaznavanja in razumevanja otrokove osebnosti, pa tudi vedenjskih odnosov in stereotipov v odnosu do njega. Tehnika je vprašalnik, sestavljen iz 61 trditev. Na podlagi faktorske analize je bilo identificiranih 5 lestvic: 1) "Sprejemanje-zavrnitev". Lestvica odraža celovit čustveni odnos do otroka; 2) »Sodelovanje« – družbeno zaželena podoba starševskega odnosa. Vsebina te lestvice je razkrita na naslednji način. način: starš se zanima za otrokove zadeve in načrte, poskuša mu pomagati pri vsem, sočustvuje z otrokom. Starš zaupa otroku, poskuša sprejeti njegovo stališče sporna vprašanja; 3 ) "Simbioza" - Lestvica odraža medosebno razdaljo v O. z otrokom. Starš se z otrokom počuti kot eno, si prizadeva zadovoljiti vse njegove potrebe, ga zaščititi pred težavami in težavami življenja; 4) “Avtoritarna hipersocializacija” – odraža obliko in smer nadzora nad otrokovim vedenjem. Starš od otroka zahteva brezpogojno poslušnost in disciplino ter mu skuša v vsem vsiliti svojo voljo; 5 ) "Mala zguba" - odraža značilnosti otrokovega dojemanja in razumevanja s strani staršev. Starš otroka vidi kot mlajšega od njegove dejanske starosti in ga poskuša obvarovati pred življenjskimi težavami ter strogo nadzorovati njegova dejanja. Metodologija je nastala med in z namenom omogočanja praktičnega dela s starši. O rezultatih meritev se lahko pogovorimo med psihoterapijo. svetovanjem, pa tudi med znanstvenimi raziskavami. raziskovanje.

Delavnica o psihodiagnostiki. Psihodiagnostični materiali / Ed. A. A. Bodaleva, I. M. Karlinskaja, S. R. Pantilejeva, V. V. Stolina. M., 1988.

V. V. Stolin

Tehnika »Starševski esej« je projektivna. O. A. Karabanova. Zasnovan za diagnosticiranje starševskega položaja in tipa družinska vzgoja, prepoznavanje značilnosti starševega dojemanja in doživljanja narave odnosa in interakcije z otrokom. Tehnika vam omogoča zbiranje anamnestičnih informacij in popolnejšo rekonstrukcijo zgodovine otrokovega razvoja ter pridobitev opisa otrokovih razvojnih težav "skozi oči staršev", prepoznavanje konfliktnih področij v interakciji med otrokom in staršem, ugotavljanje značilnosti starševega lokusa kontrole, pisno objektivizirati starševo pritožbo in zahtevo svetovalcu . Osnovne teme esej za starše so odprte teme"Moj otrok" in "Sem kot starš." Glede na cilje ankete in stopnjo pripravljenosti starša, da opravi nalogo, se besedilo tem lahko spremeni v smeri večje specifičnosti. Tako je za razjasnitev zgodovine otrokovega razvoja predlagana tema »Življenjska zgodba mojega otroka«; analizirati razvoj in spreminjanje starševskih odnosov in starševskih pozicij - tema “Zgodovina mojega materinstva (očetovstva)”; prepoznati vrednostno-semantična stališča in cilje izobraževanja - "Kako želim vzgajati svojega otroka." Teme "Kaj mi je všeč pri mojem otroku in kaj bi rad spremenil", "Moje zahteve in prepovedi" vam omogočajo, da določite cilje izobraževanja, sistem zahtev in prepovedi, ki so naloženi otroku, in ocenite učinkovitost izobraževanja. . Materiali iz starševskih esejev se lahko uporabljajo pri delu s starši za analizo družinske vzgoje, prepoznavanje njenih "šibkih točk" in skupno razvijanje novih pristopov za ciljno popravljanje starševskega položaja. Tema eseja je zastavljena v odprti obliki, brez navedbe vsebine, ki naj bi bila predstavljena. Za pisanje eseja ni časovne omejitve. Pri interpretaciji eseja se upoštevajo 3 skupine parametrov: 1 ) obnašanje staršev med nalogo; 2) formalni indikatorji; 3) pomembni kazalniki. Pomembne značilnosti vedenja staršev v procesu dokončanja naloge vključujejo: značilnosti sprejemanja naloge (zavrnitve, ponavljajoča se vprašanja o vsebini eseja); vzorci, prepisi, razpoložljivost osnutkov esejev; čustveni odnos do naloge; govorni komentar; čas dokončanja naloge. Formalni kazalniki – obseg eseja; oblika, jezik in slog pripovedi (delež izobraževalnih problemov v celotnem besedilu eseja, epigrafi, oblika pisma sogovorniku, "klerikalna" oblika); podčrtavanje v besedilu s poudarkom na glavnem; risbe v besedilu; strukturiranje prostora lista (robovi, ravnila, "rdeča črta" itd.). Vsebinske mere so najpomembnejše za interpretacijo esejev za starše. Ti vključujejo: skladnost eseja z dano temo; odnos med tremi esejističnimi načrti – »otrok«, »starš«, »naš odnos«; uporaba otrokovega imena v pisni obliki; opis zgodovine otrokovega razvoja, njegovih individualnih osebnih lastnosti in preferenc, značilnosti otrokovih odnosov z družinskimi člani; ocena otroka v neposredni in posredni obliki – pozitivna, negativna, ambivalentna; avtorjev odnos do otroka; opis sistema družinske vzgoje, ki ga izvaja starš, in ocena njegove učinkovitosti. Vsi zgoraj navedeni parametri za analizo starševskega eseja vam omogočajo, da sklepate v skladu z naslednjim. shema: 1) značilnosti čustvenih odnosov, O. in interakcij v družini; 2) zgodovino otrokovega razvoja in psihol. značilnosti otroka; 3) starš kot vzgojitelj; 4) priporočila glede dodatnih diagnostičnih pregledov, preventivnih in popravno delo z družino. Določitev sredstev za izvajanje psihoterapije. pomoč družini.

Burmenskaya G.V., Zakharova E.I., Karabanova O.A. et al. Razvojnopsihološki pristop k svetovanju otrokom in mladostnikom. M., 2007; Voditelji A.G. Psihološki pregled družine. M., 2006; Spivakovskaya A. S. Preprečevanje otroških nevroz. M., 1988.

O. A. Karabanova

Metodologija "Preizkus skupne dejavnosti". O. A. Karabanova. Zasnovan za prepoznavanje objektivnih značilnosti interakcije starš-otrok. Ima velik diagnostični potencial, ki omogoča objektivizacijo in korelacijo stališč vseh njegovih udeležencev. Preizkus skupne dejavnosti je skupno reševanje konstruktivnega problema s strani staršev in otroka. Lahko se uporablja v širokem obsegu starostni razpon, začenši s 3 leti. Obstajata 2 možnosti testiranja za skupne dejavnosti. V prvem primeru Diado prosimo, da opravi konstruktivno nalogo, katere zahtevnost je različna glede na starost in stopnjo razvoja otroka (sestavi dano figuro iz kock, mozaik, naredi skupno risbo itd.). V drugem primeru uporablja se tehnika delitve orientacijskih in izvedbenih funkcij med udeleženci diade.

V skladu z dvema stranema O. - poslovno in čustveno - test za skupno aktivnost nam omogoča, da označimo 2 bloka interakcije: kognitivno-aktivnost in čustveno. Značilnosti kognitivno-aktivnega bloka so vodenje - porazdelitev vlog "vodja" - "sledilec" (naključje/neskladje med dejanskim in določenim vodstvom pri dokončanju naloge); značilnosti starševske ureditve otrokovih dejavnosti (namenskost; narava in vsebina načrtovanja otrokovih dejanj itd.); raven aktivnosti vodje (visoka, srednja, nizka); značilnosti govora voditelja (ustreznost refleksije vsebine dejavnosti, stopnja razvoja, ustreznost starosti in posameznim osebnostnim značilnostim otroka). Upoštevane so tudi značilnosti vedenja sledilca - zanimanje za dosego cilja in interakcijo s partnerjem; prisotnost proaktivnih dejanj glede načrtovanja, vsebine in zaporedja izvedenih operacij, nadzora in popravkov itd. Tipični načini vplivanja starša na otroka so ukazi, ukazi, navodila, nasveti, želje; postavljanje "diagnoze" itd. Na neverbalne načine vplivi na otroka so pogledi, mimika, kretnje, spremembe razdalje, neposredni poskusi, da bi otroku pomagali opraviti nalogo. Pomembni pokazatelji interakcije med staršem in otrokom so otrokova reakcija na pripombe staršev (zavračanje dokončanja naloge; ignoriranje itd.); starševsko računovodstvo posameznika in starostne značilnosti otrok; stopnja starševske kritičnosti do produktivnosti skupnih dejavnosti in značilnosti komunikacije z otrokom. Čustvena blokada interakcija otrok-starš vključuje parametre čustvenega sprejemanja - zavračanje s strani starša otroka od brezpogojnega čustvenega sprejemanja do odprtega zavračanja; posebnosti čustvena navezanost otrok staršem; narava otrokovega čustvenega odziva na uspeh in neuspeh. Vedenjski Indikatorji sprejemanja - zavračanja otroka s strani starša so: naslavljanje otroka po imenu, uporaba pomanjševalnic iz imena, neverbalno izražanje čustvenega sprejemanja - ljubkovalna intonacija, ohranjanje zaznavnega stika, nasmeh ipd. čustveno navezanost na bližnjo odraslo osebo je mogoče določiti glede na stopnjo otrokovega zanimanja za čustveni stik s staršem; tesnoba, ki jo otrok izraža v interakciji s staršem; njegova občutljivost za ocene in odnos staršev ipd. Parametri za ocenjevanje otrokovega odziva na neuspeh so sprejemanje/prelaganje odgovornosti; narava odziva na frustracijo (ekstrapunitivni, imunitivni, intropunitivni, obstruktivno-dominantni, samozaščitni, »permisivni« po S. Rosenzweigu); in za uspeh - manifestacije veselja, ponosa, pozitivnih čustvenih izkušenj; umirjenost, samozavest; brezbrižnost, pomanjkanje čustvenih izkušenj in neustrezna reakcija na uspeh. Svetovalna praksa nam omogoča razlikovanje različnih možnosti za odnos med poslovnim in medosebnim O., katerih poznavanje omogoča utemeljitev in izgradnjo sistema nalog za popravljanje odnosov med starši in otroki. Različice odnosov med staršem in otrokom vključujejo harmonijo poslovnih in medosebnih čustvenih odnosov, disharmonijo poslovnih in medosebnih odnosov, disharmonijo in nizko učinkovitost poslovnega sodelovanja na ozadju harmoničnih čustvenih odnosov, disharmonijo čustvenih odnosov (čustvena asimetrija, zavrnitev, ambivalenca) proti ozadje učinkovitega poslovnega sodelovanja. Upoštevajte to zadnja možnost precej redko, saj težave v čustveni interakciji ponavadi ovirajo sodelovanje in sodelovanje.

Burmenskaya G.V., Zakharova E.I., Karabanova O.A. in drugi Starostno psihološki pristop k svetovanju otrokom in mladostnikom. M., 2007; Uporaba tehnike skupnega zgibanja kocke Link pri diagnostiki odnosov med otrokom in staršem pri mladostnikih po operaciji srca // Journal. praktični psiholog. 1997, št.3; Voditelji A.G. Psihološki pregled družine. M., 2006.

O. A. Karabanova

Metodologija za skupno zlaganje kocke Link v diagnostiki odnosov starš-otrok. T. G. Gorjačeva, O. N. Trofimčuk. Zasnovan za diagnosticiranje odnosov med staršem in otrokom. Tehnika je naslednja. Otrokom in njihovim mamam je prikazana kocka, sestavljena iz majhnih kock, katerih zunanje stranice so rdeče barve. V notranjosti ni rdeče barve. Eksperimentator razstavi kocko. Otroci in njihovi starši morajo sestaviti popolnoma enako kocko. Pri skupnem delu se beleži: 1) skupni čas za izvedbo naloge; 2) dejanja, ki jih izvajajo družbeniki; 3) verbalne izjave z glasovnimi intonacijami; 4) kdo je lastnik pobude; 5) zagotavljanje pomoči (neposredne in posredne) in zahtevanje pomoči; 6) ocena partnerjevih dejanj; 7) kdo ima nadzorno funkcijo (ocena vsakega od partnerjev in eksperimentatorja). Vprašanja, zastavljena anketirancem po končanem zlaganju kocke: 1. Kaj mislite, kdo (mama in otrok posebej) prevzame pobudo? 2. Ali menite (mama in otrok ločeno), če bi delali sami, bi bil rezultat boljši? Pri izvajanju tehnike skupnega zgibanja kocke Link v poskusu. situacijah je odnos med otrokom, najstnikom in njegovo materjo precej jasno modeliran. Pridobljeni podatki nam omogočajo, da identificiramo 4 vrste interakcij. "Sodelovanje" razumemo kot enotno medsebojno pomoč, prenos pobude z mladostnika na starša in obratno, kadar je to potrebno za uspešno izvedbo naloge. "Nedoslednost dejanj" predstavlja dejanja starša in otroka ali najstnika, ki med seboj niso povezana. Vsak rešuje kocko po svojem programu, ne da bi se o tem pogovoril s partnerjem. Interakcije ni. Posledično lahko eden od njiju zavrne sodelovanje v nadaljnjem postopku, preostali pa predmet prevzame sam. Za interakcijo tipa "prevlada odraslih" za katero je značilna kombinacija pretirane zaščite in popoln nadzor za otrokovo vedenje. Starš prevzame pobudo. "Razvajanje otroka" kaže na izvajanje simbiotičnega odnosa med materjo in otrokom, z značilno pretirano zaščito brez popolnega nadzora. Pobuda pripada otroku in tudi če je program za dokončanje naloge napačen, starš, dotaknjen, podpira otroka. Tehnika je dokaj informativen model odnosa med najstnikom (otrokom) in staršem, omogoča vam, da dobite predstavo o značilnostih vzgoje v družini, prepoznate možna področja konflikta, stopnjo zrelosti. in samostojnost otroka.

Gorjačeva T. G. Metodologija za skupno zlaganje kocke Link v diagnostiki odnosov starš-otrok // Problemi sodobno izobraževanje: sob. znanstveni tr. / Spodaj. izd. V. I. Kazarenkova. M., 2006; Gorjačeva T. G., Trofimčuk O. N. Uporaba tehnike skupnega zgibanja kocke Link pri diagnostiki odnosov med otrokom in staršem pri mladostnikih po operaciji srca // Journal. praktični psiholog. M., 1997, št. 3; Voditelji A.G. Psihološki pregled družine. M., 2006.

T. G. Gorjačeva

Diagnostični pogovor "Moj socialni krog." T. Yu Andruschenko. Omogoča prepoznavanje narave otrokovih izkušenj odnosov z odraslimi in otroki okoli sebe. Povezovanje slik v notranjosti. izkušnje otroka z razvojem v enem ali drugem obdobju njegovega življenja, lahko psiholog določi mero blagostanja razvojnih pogojev starosti in osebnostnega razvoja. Pomembna lastnost metoda je, da pregledani krog O. otrok daleč presega družino. Družina se v njem pojavi v nezlomljiva povezava z drugimi področji otrokovega življenja – šolo in dvoriščem. Psiholog z uporabo grafičnih tehnik (barva, intenzivnost senčenja itd.) V pogovoru razkriva krog in naravo otrokove interakcije z vrstniki, starši in učitelji okoli njega. Pogovor je zgrajen na naslednjem. smeri: 1) vzpostavitev stika; 2) gradnja kroga (»hiša«) O.; 3) ukrepi medsebojnega sprejemanja udeležencev O. s stališčem. otrok; 4) "prebivalstvo" kroga O.; 5) prepoznavanje kroga všečkov in nevšečkov. Navodila za analizo vsebine pogovora. Kvalitativna analiza poteka in rezultatov pogovora (značilnosti otrokovega vedenja pri izpolnjevanju kroga O. skupaj s psihologom, narava njegovih izjav, rezultat dela) vključuje: a) primerjavo popolnosti otrokova interakcija z drugimi na različnih področjih O.; b) primerjava narave otrokovih izkušenj njegove interakcije z drugimi na različnih področjih, prepoznavanje osebno pomembnih odnosov, njihova analiza z vidika. naloge starostnega razvoja c) prepoznavanje otrokovega odnosa do sebe kot subjekta O. (samosprejemanje, položaj v O. itd.); d) prepoznavanje problematičnega območja v socialni položaj razvoj (pomanjkanje ali pomanjkanje interakcije, težave, konflikti itd.).

Andruščenko T. Yu. Pogovor "Moj socialni krog" pri diagnosticiranju socialne situacije otrokovega razvoja // Družinska psihologija in družinska terapija. M., 1999, št. 2; Voditelji A.G.

A. G. Voditelji

Metodika “Otrokovi medosebni odnosi”. Rene Gilles. Priredba I. N. Gilyasheva, N. D. Ignatieva. Zasnovan za prepoznavanje strukture otrokovih medosebnih odnosov. Medosebne odnose otroka ne razumemo le kot odnose med starši in otroki, temveč tudi kot odnose, ki presegajo odnose starš–otrok v družini. Med otrokove medosebne odnose sodijo tudi odnosi, ki jih otrok na različne načine razvija z drugimi odraslimi in z drugimi otroki. možnosti za interakcijo otrok. Tehnika je vizualno-verbalna projektivna tehnika, sestavljen iz risb in besedilnih nalog. Risbe na slikah so narejene shematsko. S to taktiko se anketiranci lažje identificirajo z upodobljenimi liki. Otroka prosimo, naj si izbere mesto med upodobljenimi ljudmi ali se identificira z likom, ki zaseda določeno mesto na sliki. Besedilne naloge ponujajo izbiro tipičnih oblik vedenja v definiciji. situacije. Skupaj metodologija vsebuje 42 vprašanj. Pri pregledu s to metodo od otroka ni potrebna podrobna zgodba, dovolj je poznati njegovo izbiro: koga in v kakšni situaciji je otrok izbral, na katerem mestu in na kakšni razdalji se postavi od OD. posamezniki, katere vedenjske možnosti so mu bolj všeč pri predlaganih besedilnih nalogah. Takšna preprostost in lahkotnost omogočata uporabo tehnike za otroke od starejše predšolske do adolescenca. V tem primeru bodo spremenjene splošne zahteve za postopek anketiranja. Tehnika meri 13 parametrov, ki jih lahko razdelimo v 2 skupini spremenljivk. Spremenljivke, ki označujejo otrokove posebne osebne odnose z drugimi ljudmi: 1) odnos do matere; 2) odnos do očeta; 3) odnos do matere in očeta nasploh kot staršev; 4) odnos do bratov in sester; 5) odnos do starih staršev; 6) odnos do prijatelja; 7) odnos do učitelja (vzgojitelja). Spremenljivke, ki zaznamujejo otroka samega in se kažejo v njegovih medosebnih odnosih: 8) stopnja radovednosti; 9) stopnja želje po O. z otroki v velikih skupinah; 10) stopnja želje po prevladi in vodstvu; 11) konflikt, agresivnost; 12) socialna ustreznost vedenja - reakcija na frustracijo; 13) stopnja izolacije od drugih, želja po samoti. Te spremenljivke so predstavljene na posebnem registracijskem listu. Za vsak parameter se izračuna skupna ocena. Skupna ocena je določena z največjim številom nalog, ki opisujejo ta parameter, in se giblje od 6 do 20. Tako vam tehnika omogoča, da rezultate predstavite tako kvalitativno kot kvantitativno.

Gilyasheva I. N., Ignatieva N. D. Medosebni odnosi otroka. M., 1994; Voditelji A.G. Psihološki pregled družine. M., 2007.

I. N. Gilyasheva

Diagnostika subjektivne ocene otrokovih medosebnih odnosov (SOMOR). N. Ya. Semago. Namenjen individualnemu preučevanju otrokovega subjektivnega razumevanja njegovih odnosov z okoliškimi odraslimi in otroki, o sebi in njegovem mestu v sistemu najpomembnejših socialnih interakcij za otroka v potrebah psihologije. svetovanje. Za osnovo je vzeta metoda Reneja Gillesa. Metoda SOMOR je sestavljena iz 8 risb, podobnih risbam iz metode Rene Gilles, in okvirnega seznama vprašanj, ki jih psiholog postavlja otroku ob pregledu posamezne risbe. Slike so narejene shematsko za lažji proces identifikacije in večjo »svobodo« otrokovih odgovorov in izbir. Seveda mora otrokova stopnja razvoja zadostovati za razumevanje konvencij slik in bistva same naloge. Izkušnje kažejo, da so na primer otroci z mejno zaostalostjo kos nalogam od 7. do 8. leta starosti. Prednost tehnike je v tem, da pri delu z njo otroku ni treba podati podrobnega odgovora, zaradi česar je izpolnjevanje naloge veliko lažje. V primeru, ko otrok noče (ali ne more dati besednih odgovorov), lahko preprosto označi položaje določenih likov (pokaže s prstom, ko odgovarja na vprašanje strokovnjaka). Odsotnost določenih »vlog« v shematskih prikazih likov na slikah nam omogoča, da izvajamo raziskave tako z otroki iz socialno ogroženih slojev družbe kot z otroki, ki živijo v sirotišnicah in internatih brez starševskega varstva. Vrstni red predstavitve risb in postavljanja vprašanj ni strogo določen, psiholog pa lahko spremeni zaporedje predstavitve risb in vprašanj, tako da jih poda v vrstnem redu, ki je primeren za otroka ali je potreben za namene in logiko študije. Postopek izvajanja tehnike je preprost in ne zahteva nobenih dodatna sredstva in opremo, lahko ponovite v kratkih intervalih. Izvedba študije s tehniko SOMOR z istim otrokom pred in po ločitvi. Psihokorekcijski ukrepi omogočajo oceno njihove učinkovitosti.