Učne opombe o umetniškem delu. Lekcije o umetniškem delu v starejši skupini

Tema: Ustvarjanje umetniških kompozicij z ustvarjanjem odtisov iz različnih predmetov.

Razviti sposobnost nanašanja barvnih madežev z odtiskovanjem različnih razpoložljivih sredstev.
Razvijte sposobnosti opazovanja in opazovanja značilne lastnosti, podrobnosti, analizirati obliko; logično razmišljanje; pozornost; natančnost.

Oprema:

Signalne kartice, košara, krompir, škatlice za vžigalice, listi papirja, zobna ščetka, risba s kompozicijo, čopič, barve, besede iz besedišča, kozarci z vodo, plakat s podobo »Veselega svinčnika«.

Organizacijski trenutek.

Pripravljenost.
Predmet.
Psihološka pripravljenost.

(»Thinking Cap«) »BG« (Miselna gimnastika)

Učitelj: Ali radi izumljate in fantazirate? To je tisto, kar bomo razvili v sebi z uporabo običajnih stvari, ki jih včasih niti ne opazimo.

– Zakaj bomo to storili?

-Kdo bo pobarval vaš list?

No, seveda......(svinčnik).

– In naš današnji gost je čarovnik – Veseli svinčnik. Veliko te bo naučil in ni prišel z njim praznih rok, a prinesel cel koš najrazličnejših stvari, ki bodo v vaših rokah postale čarobne.

- Povejmo našemu gostu, kaj si morate zapomniti skozi lekcijo.

(Otroci govorijo o potrebi po upoštevanju varnostnih ukrepov.)

II. Delo z besediščem.

učiteljica: Poglejmo v košarico.

(Učitelj vzame tablice z besedami in jih pritrdi na tablo.)

– Ali poznate pomen teh besed?

Sestava – relativni položaj, velikost glavnih dodatnih figur v izbranem formatu.

Ornament je ritmično zgrajen vzorec, sestavljen iz rastlinskih, živalskih in geometričnih oblik.

– Poznavanje teh besed nam bo koristilo pri našem delu.

III. Ogrejte se. Delo s čopičem in barvami.

Učitelj iz košare vzame rebus - list s sliko čopiča (delo na besedi - homonim "čopič").

– Kaj je ta predmet, čemu je namenjen?

– Izberite barvo, ki ustreza vašemu razpoloženju, pripravite barve.

Večbarvne sestre
Dolgčas brez vode
Stric je dolg in tanek
Nosi vodo z brado
In njegove sestre z njim
Nariši hišo in kadi.

– Vzemite polovico lista in ga postavite pod kotom. Narišite 3 navpične črte, 3 vodoravne črte, 3 valove (gladke ukrivljene črte), cikcak, oval.

– Krtačo sperite in odložite.

- Pokažite svoje delo.

(Učitelj opazi razpoloženje otrok z izbiro svetlih in svetlih barv.)

IV. Risanje s škatlicami za vžigalice.

Učitelj iz košare vzame škatlico za vžigalice. (Presenečen.)

-Za kaj je? In še prazen. Zakaj je svinčnik odstranil vžigalice z njega? (Ponovitev pravil požarne varnosti.)

– Kaj misliš, da je potrebno za risanje s škatlico za vžigalice?

(Paleta, razredčite 1 barvo.)

- Kako boš risal z njimi?

– Kdo želi poskusiti? (Učenec pride k tabli, če želi.)

- Katera geometrijske oblike ste našli, ste opazili?

(Več študentov pokaže možnosti žigov.)

– Vsi poskušajo izdelati več različic štampiljk.

TELESNA MINUTA (za roke)

Psihološka olajšava:

– Zaprite oči, kaj si predstavljate in lahko narišete, če slišite besedo »Nežnost«.

V. Risanje s krompirjem.

Učitelj vzame krompir iz košare.

– Kateri nenavaden predmet je v košari? Sploh ga ne potrebujemo.

Poskusite uganiti:

Okrogla, drobljiva, bela.
K mizi je prišla z njiv.
Malo posolimo
Ali ni res okusen…..(krompir)?

– Treba je reči: krompir.

– Poskusite sami pustiti sled na papirju s polovico krompirja. (Otroci s čopičem in paleto nanesejo barvo na odrezan krompir in naredijo odtise na papirju.)

VI. Risanje z zmečkanim papirjem.

– Vzemite list papirja. Stisnite pest. Poskusite narediti tisk z zmečkanim papirjem.

Zaključek: – S katerimi predmeti lahko rišete?

Logična vaja:

(Uganka s svinčnikom.)

Učitelj pokaže list s kompozicijo odtisov.

– Kateri predmeti so pustili sledi?

In tako je košarica skoraj prazna.

VII. Delo v skupinah.

– Naučili ste se risati z različnimi predmeti.

– Zdaj poskusite ustvariti svojo kompozicijo, ornament z uporabo predmetov, ki ste jih pripravili. Vidva bosta delala skupaj.

Ko končate, pokažite signalno kartico.

Razstava del na tabli.

VIII. Ročno risanje.

– Tudi s svojimi rokami lahko ustvarite čarovnijo. Alexander Petrov iz regije Yaroslavl je prejel oskarja za risanje na steklu z lastnimi rokami. Tako je ustvarjal risanke. Učitelj pokaže risanje tako, da dlan položi na list papirja. (Otroci poskušajo.)

IX. Praktična usmeritev.

– Kje vam lahko pride prav tisto, kar vas je naučil Pencil?

(Darilo za prijatelje, zabava na rojstnodnevni zabavi itd.)

Žige uporabljajo ljudje različnih poklicev.

– Kaj ste se naučili v lekciji? Kaj ti je bilo všeč in kaj si si zapomnil?

Učitelj ugotavlja, da so se otroška dela med seboj razlikovala, vsako ima svojo poletnost.

Učna ura umetnosti.

Tema: Izdelava aplikacije "Matrjoška".

Cilji: - naučiti se izvajati lakoničen, izrazen dekor (tj. Oblikovati izdelek v skladu z njegovim namenom);

predstaviti zgodovino matrjoške;
spodbujati razvoj grafičnih spretnosti, umetniški okus, ustvarjalna domišljija, slogovna harmonija, razumevanje smotrnosti stvari;
gojiti spoštovanje do ljudske tradicije, občutek medsebojnega razumevanja.

Oprema:

– barvni karton (1 list), barvni papir, lepilo (PVA), lesena matrjoška – igrače;
– rože iz tkanine, razglednice, reprodukcija slike Kustodieva “Maslenica”, šablone, flanelografija, signalne kartice.

Opomba: otroci sedijo v skupinah.

Napredek lekcije.

Uvod v temo.

1. Postavljanje ciljev.

Vabim vas na "Čudovito delavnico". Vsak od vas bo danes ustvarjal čudeže s pomočjo različnih predmetov.

In kakšni čudeži bodo to, lahko ugibate sami.
Poskusite iz teh znakov ugotoviti, kaj moramo narediti v delavnici. “Slika 1”

Varnostni ukrepi.

Na kaj menite, da moramo biti pozorni, da bomo pri delu v delavnici uživali?

(Zanašanje na predmete, narisane na znakih.)

Pozitivna naravnanost.

Ne pozabite, da so nam znaki s pomočjo barve povedali tudi, kakšno naj bo razpoloženje med delom; pomagamo drug drugemu, potem bodo naši izdelki izžarevali toplino in prijaznost.

Odpre se glasno in veselo

. (Pokaži besede) Običajno se je sejem odprl dne Maslenica To je vintage vesel praznik

slovo od zime.

Ruski umetniki so ta dogodek upodobili na svojih platnih. Tukaj je reprodukcija Kustodijeve slike "Maslenica". (Pokaži sliko)

V ospredju je slika treh konj, vpreženih v sani. V starih časih so se na sejem vozili s sani. (Videoposnetek: prikazana je epizoda iz filma N. Mikhalkova "Sibirski brivec". Komentar.) In kaj se je zgodilo na sejmu med pustom.
Preverite, kaj je na pladnju v naši delavnici. (Pokažejo predmete, učenci jih poimenujejo.)
Demonstracija lutke matryoshka.

To igračo ste pravilno poimenovali. (Učitelj vzame eno lutko iz druge.)
Po poti so hodile matrjoške
Nekaj jih je bilo
Dve matrjoni, tri matrjoške

In eno matrjoško. (Vzemi ven matrjoške.)

Koliko vas pozna pesmi o matrjoškah?
Osem lesenih lutk
Debel in rdeč
V večbarvnih sarafanih
Živijo na naši mizi

Vsi se imenujejo Matrjoške.
In pod škrlatno ruto na nas
Izgleda zabavno, pametno, široko
Par črnega ribeza - oči.

Matrjoška Zlatorog -
Sundress z zaponko -
Zvite zanke
Gumbi za predvajanje.

Zgodovina matrjoške.

Pred več kot sto leti so iz Japonske prinesli leseno igračo: Starca s podolgovato glavo. Ime mu je bilo Fuguruma. Modrec je zamišljeno iztegnil glavo. Igrača mi je bila všeč in umetnik S. Maljutin si je izmislil našo rusko lutko za gnezdenje, obrnil pa jo je strugar V. Zvezdočkin.

Igrača je dobila ime po ruskem imenu Matrjona .

Prva lutka za gnezdenje je upodabljala dekle v sončni obleki s petelinom v rokah. (Pokaži ilustracijo.)

Potem so se pojavili:

Zagorska;
Semjonovskaja;
Polkhov - Maidan.

Umetniki so izbrali svojo zasnovo – dekor. (Glejte slovar.)

To se čuti v vsaki igrači harmonija, tj. velikost in barve so kombinirane. Razlago teh besed sem našel v šolskem enciklopedičnem slovarju "Umetnost". (Učitelj otrokom pokaže knjigo.)

Bistvo: na naši delavnici smo obravnavali veliko zanimivih stvari. In zahtevali bomo, da ustvarimo svoj izdelek - lutko za gnezdenje (v sozvočju). (»Sl.1« znak »Oko«)

Modeliranje matrjoške na flanelografu.

Naša naloga je modelirati matrjoško. (Pokaži znak »?« »Slika 1«.)

Kaj mislite, da nam bo pomagalo? (Predloge)

Izberite predloge, ki jih potrebujete, in poskusite iz njih sestaviti matrjoško.

Koliko delov ste našli? (tri)

(1 učenec modelira na flanelografu, ostali na mizah.)

Rezultat: Modelirali smo matrjoško in rešili ta problem. (Odstranite flanelograf.)

Y. Izdelava delov s šablonami.

Izbira barve, tehnologija izdelave delov.

– Uporabimo predloge, ki ste jih izbrali, da naredimo dele gnezdilke.

– Za osnovo izberite list barvnega kartona in barvni papir za podrobnosti, tako da se ujemajo z značajem vaše bodoče gnezdilke. Pomislite, kakšno njo boste imeli: veselo, prijazno, skrbno, rokodelko.

– Kako pravilno uporabiti predlogo? (Pokaži po učencu na tabli)

Samostojno delo.

a) sledenje predlogam; (Preverjanje pripravljenosti. Pokažite znak "Svinčnik" "Sl. 1".)

Rezultat: Obkroženo! (Odstranite znak "Svinčnik" "Sl. 1".)

b) izrezovanje delov. (Varnostni ukrepi, znak "Škarje" "Sl. 1".)

Rezultat: Izrežite podrobnosti. Pripravili smo vse za sestavljanje gnezdilnic.

– Pospravi škarje, ne potrebujemo jih več. Očistite svoj delovni prostor.

TELESNA MINUTA.

(Igram violino.)

Zabave je konec
Lotite se posla.

Obrnite znak: "Veseli obraz" "Slika 1".

VI. Sestavljanje matrjoške. Lepljenje delov.

Matrjoško bomo oblekli.
Kaj najprej prilepiti? (Robček).
Ovalni obraz.

Rezultat: Oblečemo si matrjoško. (Zlepite znak "Sl. 1".)

VII. Poslikava obraza.

Kaj manjka? Poskusite oživiti matrjoško.
Kako to narediti? (Nariši obraz) Prenesi značaj matrjoške v obrazni izraz, tako kot smo poskušali narediti pri izbiri kostuma.

VIII. Ustvarjalno delo. Dekorativna poslikava matrjoške.

Je možno, da gredo naše gnezdilke na sejem? (Pozabil si praznično obleko.)

Vsi imajo zelo radi gnezdeče lutke
Večbarvna oblačila.

Kaj lahko uporabite za dekoracijo?

Delo v skupinah. (Ne pozabite na harmonijo.)

1. skupina: Okrasi z rožicami, izrezanimi iz blaga.

2. skupina: Okrasi z rožicami, izrezanimi iz kartončkov.

3. skupina: Poskusimo vam zaupati, da razvijete in ustvarite svoj dekor iz različnih barvnih geometrijskih likov.

(Glejte znake, ki jih učitelj obrne po vsaki stopnji.)

Karneval

Vsak od sedmih dni tedna Maslenice ima svoje ime in svoj običaj. Danes je četrtek – “Run out”. In ni naključje, da se je, ko smo vse dokončali, pojavila beseda "Okrogli ples" (otroci berejo v zboru.)

Vsi ljudje gledajo skozi okna:
Punčke so začele plesati
Osem pleše v krogu,
In deveti poje.

Otroci z končnih izdelkov Stojijo v krožnem plesu in jih kažejo drug drugemu.

Prikličimo pomlad! Spomnite se pesmi, ki so se jih učili pri pouku obšolskega branja:

Vzdevki:

Pomlad, rdeča pomlad!
Pridi, pomlad, z veseljem.
Z veseljem, z velikim usmiljenjem.

Oh ti škrjančki,
Škrjančki.
Poleti v polje.
Prinesi zdravje
Prva je krava,
Druga je ovca,
Tretji je človek.

Letel je pesek
Z druge strani morja
Peščenec je prinesel devet ključavnic.
Pesek, pesek!
Zaprite zimo
Odprite pomlad.
Toplo poletje.

Sonce je torej zašlo

Naš sejem se je zaključil.

Knjiga bo koristna ne samo...

Preberi več

Tečaji oblikovanja in umetniško delo razvijati ustvarjalnost otroci, spretnost, se vzgajajo s trdim delom, vztrajnostjo in potrpežljivostjo. Akumulativno oblikovanje in umetniška izkušnja, otrok dobi priložnost, da uteleša svoje ideje in fantazije v zgradbah in obrtih. Knjiga predstavlja avtorski program za vrtce te vrste dejavnosti, podrobn metodološka priporočila na vseh starostne skupine, vključno z vrtcem. Avtor ponuja dve možnosti za izvajanje programa (standardno in inovativno), ki se uporabljata v tradicionalnih predšolskih izobraževalnih ustanovah in vrtci nov tip, vključno s pro-gimnazijami, zasebnimi vrtci, usmerjenimi v reproduktivno metodo poučevanja oziroma metodo poučevanja, ki temelji na sodelovanju otrok in odraslih.
Ta publikacija je bila spremenjena v skladu z zahtevami zvezne države za strukturo glavnega splošno izobraževalni program predšolska vzgoja.
Knjiga bo koristna ne le za vzgojitelje, ampak tudi za starše.
Tretja izdaja, razširjena in popravljena
Priporočilo ministrstva za generalne in poklicno izobraževanje Ruska federacija
3. izdaja, popravljena in razširjena.

Skrij se

Lekcije o umetniškem delu v srednji skupini.

"Papirnate snežinke"

Vsebina programa:

Naučite otroke, da ustvarijo slike predmetov z zmečkanjem papirja, da pravilno sestavijo sliko okrogle oblike z zaporednim zmanjševanjem oblike, s postavitvijo slike na sredino lista.

Izboljšajte sposobnost skrbnega nabiranja lepila na čopič, širjenja na končne oblike in pritiskanja delov s prtičkom. Razviti orientacijo na listu papirja, vizualno pozornost, fino vizualno razlikovanje (veliko - manjše - najmanjše).

Razvijte in aktivirajte kinestetični kanal zaznave skozi nastopanje volumetrična aplikacija, taktilna občutljivost.

Aktivirajte pri otrocih besedni zaklad, oznaka velikosti papirja, predmet.

Otroke spodbujajte k previdnosti pri opravljanju nalog.

Popravljalno delo:Razvoj binokularnega vida pri otroku, vizualni odnos predmetov po obliki.

Demo material:sneg, snežak, serviete, zvočni posnetek, Whatman papir, barvni svinčniki.

Izroček:listi belega papirja (veliki, majhni, še manjši), kaseta s glasbena spremljava, večbarvni karton s snežnimi posipi, flomastri (črni, oranžni in roza), rozete, čopiči, prtički, oljenke, (glede na število otrok), čarobna snežinka.

Pripravljalna dela:pogovor in ogled ilustracij o zimi z otroki.

Metode: gledanje, pregledovanje, poslušanje.

Tehnike: igra, razjasnitev, opomin, spodbuda.

Napredek lekcije.

Učitelj povabi otroke, naj ugibajo uganko: "Z neba - zvezda, na dlani - voda." Otroci ugibajo: "Sneg."

Vzgojiteljica:

Otroci, povejte mi, v katerem letnem času pada sneg?

otroci:

Pozimi.

Otroci gredo k mizi, na kateri je snežni krožnik, pokrit s prtičkom.

Vzgojiteljica:

Kakšno presenečenje je to? Poglejmo, otroci.

Učitelj odstrani prtiček s krožnika.

Vzgojiteljica:

kaj je to

otroci:

sneg!

Vzgojiteljica:

Kakšen je?

otroci:

Bela! Puhasto

Vzgojiteljica:

Otroci, vzemimo sneg na dlani in ga malo zadržimo.

Otroci vzamejo sneg v roke.

Vzgojiteljica:

Oh! Kaj se mu je zgodilo?

otroci:

Sneg je skopnel

Vzgojiteljica:

Zakaj se topi?

otroci:

Boji se vročine in se topi od vročine. Kako se je izkazal sneg? (lepljivo)

Otroci si brišejo roke s prtički.

Vzgojiteljica:

Otroci, kaj lahko naredite iz lepljivega snega?

otroci:

Snežak

Vzgojiteljica:

Fantje, poglejte, kdo nas je prišel obiskat?

Učitelj odpre snežaka, pokritega z belo krpo.

Otroci pozdravijo snežaka.

Vzgojiteljica:

To je snežak, ki živi pri nas vrtec.

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da snežak ni vesel, ampak žalosten, in ga vpraša:

Kaj se ti je zgodilo, zakaj si tako žalosten?

snežak:

Moji prijatelji snežaki so prišli k meni iz gozda in vsi so se stopili od toplote ...

Vzgojiteljica:

Fantje, kako lahko pomagamo Snežaku, da se bo zabaval v našem vrtcu?

otroci:

Pomagati mu moramo najti prijatelje.

Vzgojiteljica:

Tako je, otroci! Sklenimo veliko prijateljev s snežakom in s prijatelji se bo bolj zabaval. Iz česa lahko naredimo snežake? Tako je, iz snega? Kje je naš sneg? Oh, prestrašil se je vročine in stopil. Lahko pa naredimo snežake iz papirja. Poglej kaj je čarobna skrinja pri Snežaku?

Otroci pogledajo skrinjo in ko jo odprejo, tam vidijo bele liste papirja.

Vzgojiteljica:

Torej, tukaj so listi papirja. To je tisto, kar bomo uporabili za izdelavo snežakov.

Učitelj položi tri liste papirja na mizo in otroke vpraša, v čem se razlikujejo. Vzgojiteljica:

Tako je, velikost. Prvi je velik, drugi je manjši, tretji je najmanjši.

Učitelj otrokom pokaže vzorec snežaka in reče:

Tako bomo zdaj naredili tega snežaka. Iz katerih delov je sestavljen? Tako je, iz treh kep snega in vedra. In da bi dobili takšne kepe, morate takole zmečkati liste papirja.

Učitelj pokaže faze izdelave kep snežaka.

Vzgojiteljica:

Grude položite na ozadje papirja, ki vam je najbolj všeč. Najprej na dno lista na bel puhast sneg položimo veliko kepo - to so noge, manjša je trup, najmanjša pa je glava, na katero bomo postavili vedro. Vse to moramo skrbno zlepiti. Na čopič previdno nanesemo lepilo, odvečno lepilo odstranimo s pritiskom čopiča na rob rozete. Najprej namažemo večjo kepo in jo položimo na dno lista na sneg ter rahlo potlačimo. Nato razporedimo preostale kepe in vedro ter jih enako previdno prilepimo na list papirja. Torej imamo snežaka. Kaj mu še manjka v glavi?

otroci:

Oko, usta, nos

Vzgojiteljica:

Prav. Lahko jih narišemo s flomastri. Oči - črne oglje, rožnata lica, rdeča usta in nos kot korenček! Ali želite narediti takšnega snežaka?

otroci:
- Da!

Učitelj povabi otroke, naj izberejo ozadje, na katerega bodo postavili snežaka, tako da se bo izkazal za veselega.

Otroci začnejo opravljati nalogo.

Pouk telesne vzgoje "Igranje s snežnimi kepami", gimnastika za oči "Sledi snežinki".

Med delom učitelj spremlja pravilno lokacijo kepe snega in jih prilepite na list. Po končanem delu povabi otroke, da gostu pokažejo svoje Snežake, da se bo zabaval in nikoli ne bo žalosten v našem vrtcu.

Zaključni del.Fantje, kaj vam je bilo všeč pri lekciji?

(odgovori otrok) Kaj vam je bilo težko oz.

Kaj lahko zgradimo za naše snežake v skupini? (diapozitiv modulov, gradbeni material, območje za sprehod) Otroci gredo graditi

Občinski izobraževalna ustanova dodatno izobraževanje"Hiša otroška ustvarjalnost»Oktjabrski Upravni okraj Omsk Center za razvoj otrok "Pravljica"

Avtor - sestavljalec - učitelj dodatnega izobraževanja Antonina Aleksandrovna Pushmintseva.
Namen lekcije: Gojenje ljubezni do domovina skozi uporabno ustvarjalnost.
Naloge:
izobraževalna - predstaviti tehniko izdelave spominka na osnovi papirnatega krožnika, predstaviti perutnino in živali ter rustikalni pridih.

razvijanje – razvijanje zanimanja za uporabna ustvarjalnost, razvoj fantazije in domišljije, neodvisnost, opazovanje.

vzgojno - otrokom vzbuditi občutek za lepoto, željo po pomoči drugim,
ljubezen do rodne zemlje.

Učne metode: besedne, vizualne, praktične.

Oblika usposabljanja: skupina.

Starost otrok - 5 let

Čas lekcije - 30 minut

Oprema:
Oblikovana tabla: vaška ulica - hiše, ograja, drevesa, kamnita pot;
Kokoši (bele in rdeče), piščanci istih barv;
Ryaba kokoš in piščanec iz za enkratno uporabo papirnati krožniki;
Kartice s sliko košare jajc za grafično vajo;
Papir krožniki za enkratno uporabo; serviete rumena;
Prazni deli (tace, krila, kljun, glava);
Lepilo, robčki za lepilo.

Načrt lekcije.
1. Faza organizacije.
2. Uvodni pogovor.
3. Tehnologija izvedbe piščanca.
4. Praktično delo.
5. Rezultat lekcije - pregled del, refleksija.

Napredek lekcije.

1. Organizacijska faza

Učiteljev pozdrav:
- dobro jutro, Daša!
- Dobro jutro, Pasha! (imena otrok so poklicana v krogu.)
- Dobro jutro, sonce! (vsi otroci dvignejo roke.)
- Dobro jutro, nebo! (vsi otroci dvignejo roke.)
Dobro jutro vsem otrokom! (vsi razširijo roke vstran.)

Uvodni pogovor, motivacija za nadaljnje delo.

Učiteljica:
- Fantje, danes bomo potovali. In šli bomo v vas.
- Kdo od vas je bil v vasi?
- Kaj zanimivega ste tam videli? (Gozd, reka, polje, zvezdnato nebo, domače živali in ptice, lepe različne hiše.)
-Koga si srečal? (Z vaščani, hišne ljubljenčke in ptice.)
- S čim lahko greš v vas? (Z avtom, z avtobusom, z vlakom.)

učiteljica
-Ti in jaz bova šla v vas z avtobusom in zato morava pohiteti na postajo. Ste pripravljeni?

Igra "Gremo, tecimo, gremo ..."
- Gremo na avtobusno postajo (ploskamo z rokami po kolenih, posnemamo korak),
- Pohitimo, sicer bomo zamudili na avtobus (Pretvarjamo se, da tečemo s ploskanjem po kolenih),
- Stekli smo na postajo in vstopili v avtobus (Nehali smo ploskati, sedli naravnost, položili roke
kolena),
- Gremo! (Upodobimo volan v rokah in ga obrnemo).

učiteljica
-Torej sva prišla v vas. Poglejte, kako lepo je okoli: ptice pojejo, metulji letajo. Svež zrak. Hočem samo teči bos.

Telesna vadba.
-Predstavljajmo si, da smo v vasi:
Ptice pojejo - dvignile so glave; metulji letijo - glavo navzdol; svež zrak– globoko vdihnite in izdihnite; zelena drevesa - razširijo roke na straneh;
- Poglejte, vas je vidna. In na jasi nas nekdo sreča. Uganeš kdo je?
Skrivnost
"Pojavil se je v rumenem krznenem plašču:
Adijo, školjki dve! (piščanec).
- Tako je, to so kokoši.

Izjava o problemski situaciji

učiteljica
-Kokoši - čigavi so ti mladiči? (kokoš in petelin).
- Toda kje so njihovi starši? Nekako jih ne vidim!
- In ti? (Ne!)
- Zakaj sta sama? (Verjetno so pobegnili in se izgubili).

učiteljica
-In takrat je bil v vasi nemir.
Kokoši - kokoši zbirajo piščance,
Le da jih je, kot vedno, premalo!
- Pomagajmo piščancem najti svojo mamo! (otroci se strinjajo)

Igra "Kje, čigava mama?" (2 piščanca na deski različne barve; Otroci morajo najti piščančje mamo po barvi in piščanca pripeti zraven).

učiteljica
-Dobro opravljeno, fantje! Piščančke mamice so vesele, da smo jim pomagali najti njihove dojenčke.
Ampak poglej, tukaj je piščanec - Ryaba je iz nekega razloga žalostna. Zakaj mislite? Kaj bi se lahko zgodilo?
In to se je zgodilo:
Nekoč sta živela dedek in žena
In imeli so piščanca - Ryabo.
Kokoš je znesla jajce
Ne zlato, ampak preprosto.
Ne mehko kuhano in ne hladno,
In najpogostejša stvar je surova.
Miška je tekla.
Pomahala je z repkom.
Jajce je padlo in se razbilo.
Piščanec - Ryaba - grenko joka!

2. Tehnologija izvedbe piščanca.

učiteljica
-Fantje, kako lahko pomagate Piščancu? (nariši nove testise, naredi jih iz plastelina, barvnega papirja, plastelina).
-Prav imaš. Zdaj bomo Ryabi narisali nove testise. Kakšne oblike so? (ovalna).
Pripravljena imamo pisala in s kazalcem po zraku narišemo oval. Sprva desna roka, nato z levo, nato z obema rokama.
Vadili smo, zdaj vzamemo svinčnike in rišemo jajca v košarico točko za točko.

Bravo! To je polna košara!
V kokošnjak so ji prinesli košaro!
In v košari so jajca. Ne samo enega, skoraj ducat!
In kokoš - Ryaba je srečna,
Ne potrebuje ničesar drugega.
Takoj se je lotila posla
Sedla sem, da bi izlegla vsa jajca.

učiteljica
-Medtem ko piščanec - Ryaba opravlja gospodinjska opravila, vam predlagam, da se sprehodite po vasi. Kaj vidimo okoli vas? (Hiše z lepimi ograjami, poti iz raznobarvnih kamenčkov, obsijane s svetlim soncem).

Prstna gimnastika "Sonce, ograja, kamenček."
Na učiteljev ukaz otroci naredijo:
"Sonček" (Pokažite dlani, prste ob straneh).
"Ograja" (pokažite dlani, prste skupaj).
"Kamenček" (prsti stisnjeni v pest).
(Igra za pozornost - učitelj pospeši tempo, kar oteži igro).

učiteljica
- No, ti in jaz sva se sprehodila, pojdiva pogledat, kaj počne naš piščanec Ryaba?
- Poglejte, fantje, kokoši kosmati mladiči so se izvalili iz lupine!
- Daj no, ti in jaz bova poskusila narediti piščance! (da)
- Iz česa jih lahko naredimo? (iz plastelina, iz papirja, risanje). Prav imate, vendar predlagam, da naredite piščance iz nenavaden material. Poskusimo jih narediti iz plošč.
-Ste že kdaj naredili takšne piščance? (Ne).
- Ali začnemo delati? (da).

3. Praktični del.

učiteljica
- Fantje, dobro poglejte, iz katerih delov bomo naredili piščanca? (trup, glava, noge, kljun, oči). Piščanci so še majhni in izgledajo kot rumene kroglice, zato bomo okroglo telo naredili iz papirnatega krožnika; Nanj bomo pritrdili noge in krila.
-Naredimo glavo (glava + oči + šablone za kljun) in jo pritrdimo na telo.
- To je tisto, kar imamo mali piščanček. Našemu piščancu pa nekaj manjka (piščanci so majhni, rumeni in ... puhasti)
- Izdelali bomo puh za naše piščance papirnate serviete(servieto natrgajte na koščke in jo prilepite na telo).

(Fotografija št. 4 in št. 5)

učiteljica
-Kmalu se je kokoš izlegla
Kosmati dojenčki iz školjk.

Drug za drugim so zacvilili:
"Hočemo jesti, hočemo piti!"
Zdaj bo piščanec - Ryaba peljala svoje otroke na sprehod, midva pa bova igrala igro "Piščanec je šel na sprehod."

Igra "Piščanec je šel na sprehod"
- Piščanec je šel ven na sprehod, pogrizljat svežo travo,
- In za njo so fantje, rumene kokoši! (Učitelj »piščanec« in otroci »piščanec« hodijo v krogu po prstih, roke spuščene, roke držijo pravokotno na telo).
- Ko - ko - ko! Ko-ko-ko! Ne hodi daleč! (Ustavijo se in potresajo s kazalcem.)
- Veslaj s šapami, išči črve! (Postavite nogo naprej, veslajte nazaj).
- Pojedli so debelega hrošča, deževnika. (Počepnejo in udarjajo s prsti po tleh.)
- Pili smo vodo, polno korito! (Dviganje in spuščanje glave).
- Rumene piščance, prijazni fantje,
Spijo pod maminim okriljem, tako prijetno je v tej hiši! (Otroci počepnejo okoli učiteljice »zaspijo«).

Zdaj je kokoš - Ryaba srečna, ker ima piščance, ki zdaj tiho spijo. In ti in jaz se ne bova vmešavala vanje. Čas je, da se vrnemo domov v mesto!

4. Zaključni del. Refleksija lekcije, povzetek
učiteljica
- Fantje, naše potovanje v vas se je končalo.
- Se vam zdi, da smo danes naredili kaj koristnega, kaj novega smo se naučili? Kakšna dobra dela smo storili? (pomagala piščančkom najti mamo; za piščanca - Ryabo so narisali celo košaro jajc, iz katerih so izšli piščanci).
- Kaj vam je bilo všeč v vasi? Kaj novega ste se naučili o življenju na vasi? (odgovori otrok)
Vse opravljeno delo se postavi na tablo in poteka razprava o delu.

Slika 5
učiteljica
-Katero delo mislite, da bi kokoš obesila v svoji hiši, v svojem kokošnjaku?
Vključuje dve oceni dejavnosti otrok: čustveno (všeč mi je bilo – ni bilo všeč) in semantično (česa so se naučili, kaj so si najbolj zapomnili).
učiteljica
- Hvala vsem za vaše delo, nasvidenje fantje.

Seznam uporabljene literature
1. Kartushina M.A. Logoritmika za otroke. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2004.
2.Marshak S.Ya. Piščanec Ryaba in deset račk, M.: Založba Malysh, 1980.

ročno delo otrok senzomotorično

1. Aplikacija "Kamilica" (pripravljalna skupina)

Vsebina programa:

1. Nadaljujte z učenjem ustvarjanja slik predmetov z uporabo različne materiale(papir, karton, niti);

2. Okrepiti sposobnost označevanja s predlogo;

3. Razviti občutek za kompozicijo, estetske občutke;

4. Razviti sposobnost izražanja svojih vtisov v govoru, izražanja sodb, ocenjevanja lastnega dela in dela prijatelja;

5. Gojiti spoštovanje, ljubezen in hvaležnost do ljudi, ki branijo domovino pred sovražniki, vojnimi veterani in skrbijo zanje;

6. Spodbujajte varno ravnanje s škarjami.

Material: nitaste pletenice, kvačkane; barva lepenka; barva papir; lepilo; škarje; predloge; preprosto svinčniki.

Metodološke tehnike: učiteljeva navodila za izdelavo obrti (delovni algoritem); razlaga, ki prikazuje dejanje; verbalno ponavljanje; pojasnila; iskalna vprašanja; spodbude; vključitev motivacije; pregled vzorca; samostojno delo otroci.

Napredek lekcije:

Vzgojiteljica:

Danes bomo v razredu izdelovali darila za veterane druge svetovne vojne.

V zadnji lekciji smo pletli pletenice različne dolžine. Danes jih uporabljamo za izdelavo daril.

Poglejte, na moji tabli visi vzorec mojega dela. Poglejmo si ga.

Katera roža je prikazana? (kamilica)

Iz katerih materialov je izdelan? (karton, papir, nit)

Kakšne barve so cvetni listi kamilice in iz česa so sestavljeni? (bela. iz papirja in niti) Kakšne barve je jedro in iz česa je? (rumena iz papirja in niti)

Na mizi imate šablone, ki jih boste morali izrisati in izrezati.

Torej, najprej morate izslediti predloge in izrezati eno jedro in 10 cvetnih listov (ki prikazujejo dejanje na enem cvetnem listu). Nato cvetne liste enakomerno razporedite po papirju. Nato prilepite. Naslednja faza dela bo lepljenje pletenic niti na aplikacijo, to je, okrasili bomo našo aplikacijo. Poglejte na sredino, kija je pritrjena v obliki kače, na cvetnih listih pa je s kijo narejen obris.

Zdaj ponovite korake.

Prstna gimnastika:

Ne moremo sedeti pri miru -

Iztegnite spodnji del hrbta.

Obrnite telo levo in desno,

Tako se bomo odlično odpočili.

V parku je globok ribnik,

V ribniku živi križni krap.

Da lahko dohitimo jato,

Moraš mahati z repom.

Pa smo počivali

In vrnili smo se k razredom.

Lahko začnete delati.

Samostojno delo otrok.

Otroci ocenijo svoje delo.

2. Izdelava obrti iz naravni material(pripravljalna skupina)

Vsebina programa:

1) Naučite otroke izbrati različne naravne materiale za izdelavo predvidene obrti.

2) Razvijajte domišljijo in dobre občutke.

3) Okrepite veščine timskega dela.

4) Gojite sočutje, željo po pomoči in ljubezen do živega sveta.

Bogatenje besednega zaklada: živalski vrt, veterinar, testi, ptičnica, država, Anglija, globus.

Aktivacija besedišča: ime naravnega materiala: storži, borove iglice itd.

Material: bor in jelke storži, borove iglice, javorjeva semena, lešniki, kostanj, lupina orehi, želodi, veje, listi, školjke, ptičje perje, razna semena sadnih rastlin velika velikost, stojala za čopiče, podloge, serviete, podstavki (za lepilo, pisanje, ohišja, sheme.

Dodatni materiali: plastelin, nit, PVA lepilo, žica.

Pripomočki: šilo, igla (za učitelja, skladi, škarje, čopiči, svinčnik.

Prejšnje delo:

1) Izvajanje tečajev o izdelavi igrač in obrti iz naravnih materialov: ježkov, labodov, želv, pingvinov, rac, gosi itd.

2) Zbiranje naravnega materiala.

3) Pregled ilustracij ročnih del in igrač.

4) Upoštevanje naravnega materiala.

5) Branje članka »Živalski vrt« iz enciklopedije »Kaj je to? kdo je to "

6) Pogovor o tem, kaj se da narediti iz tega naravnega in odpadnega materiala.

Napredek lekcije:

Otroci se igrajo. Učitelj pristopi k otrokom s ovojnico in jih nagovori: »Fantje, danes je v našo skupino prispelo pismo iz Anglije. Tukaj je« (otrokom pokaže naslovljeno ovojnico). »Vas zanima, kaj nam pišejo iz Anglije? « (otroci se strinjajo, da pismo prebere učitelj). Odpre kuverto in prebere pismo: »Pozdravljeni, dragi fantje! Piše vam prijatelj zdravnika Johna Dolittlea. Rad bi vas prosil za pomoč mojemu prijatelju. Toda najprej vam želim povedati eno zgodbo, ki se je zgodila Johnu. Janez dela v živalskem vrtu veterinar. Veterinar je zdravnik, ki zdravi živali. Janez ima zelo rad živali in ptice. Z neposredno komunikacijo z živalmi in pticami se je naučil razumeti njihov zapleten jezik in navade. John ima veliko vprašanj. Ko pride žival v živalski vrt: v kakšno kletko ali ogrado jo dati, s čim jo hraniti, kako ji vzeti teste za ugotavljanje njenega zdravstvenega stanja. Živali so hodile po živalskem vrtu, govoreča papiga pa je rada sedela na njegovi glavi. V živalskih vrtovih je ves dan vladal hrup in hrup. Treba je reči, da to ni bilo všeč vsem delavcem živalskega vrta. Nekega dne je moral John zapustiti živalski vrt po zdravila za živali. Ko se je vrnil, je ugotovil, da so v kletkah in ogradah namesto živali in ptic storži, želodi in vejice. Janez je bil zelo razburjen, ker je nekdo njegove najljubše živali začaral v želode, borove storže in vejice. Fantje, zato se obračam na vas z veliko prošnjo: ali se strinjate, da živali odčarate in jih vrnete v živalski vrt mojemu prijatelju? "

Otroci odgovorijo pritrdilno.

Vzgojiteljica: »Otroci, poglejte ograde. Kdo jim manjka? "

Odgovor otrok: "Živali in ptice."

Vzgojitelj: »Fantje, spomnimo se, katere živali živijo v živalskem vrtu? In da se boste hitreje spomnili, vam bom povedal uganke o prebivalcih živalskega vrta. Ste pripravljeni ugibati? "

Odgovor otrok: "Da! "

Vzgojitelj: "Potem poslušajte uganke."

»Ni krojač, a že vse življenje hodi z iglami? »

Odgovor otrok: "Jež"

Vzgojitelj: »Tako je. Iz česa lahko narediš ježka? "

Odgovor otrok: "Iz borovih storžev, borovih iglic, plastelina."

2) »Uganete, kdo je, hodi naokoli v kostnem plašču? "

Odgovor otrok: "Želva."

Vzgojitelj: "Dobro opravljeno. Iz česa bomo naredili želvo? "

Odgovor otrok: "Iz lupin, orehov, plastelina, vejic."

Učitelj: "V redu, poslušaj še eno uganko."

3) »Hodim naokoli v puhastem krznenem plašču, živim v gostem gozdu. Grizljam orehe v duplu na starem hrastu.”

Odgovor otrok: "Veverica."

Vzgojitelj: »Tako je. Fantje, iz česa lahko naredimo veverico? "

Odgovor otrok: "Iz borovih storžev, plastelina, perja, vejic, zrn češenj ali jabolk."

Vzgojitelj: "Dobro opravljeno! kdo je to Poslušaj in ugibaj!"

4) "Klešasti, pozimi spi v brlogu, ugani, odgovori, kdo je?"

Odgovor otrok: "Medved."

Učitelj: "V redu! Vse uganke ste pravilno uganili. Iz katerega naravnega materiala boste naredili medvedka? "

Odgovor otrok: "Iz borovih storžev, plastelina, lešnikov."

Vzgojitelj: "Tako je, fantje! A prebivalcev živalskega vrta je toliko, da niti en dan ne bi zadostoval, da bi jih vse poimenovali. In zdaj je čas, da odčarate prebivalce živalskega vrta, da se vrnejo k Johnu. Vendar ne pozabite, da so v živalskem vrtu lahko katere koli živali iz toplih, vročih, hladnih in severnih držav.«

Nato učitelj povabi otroke, da pripravijo gradivo za ročno delo, če se jim zdi težko pripraviti gradivo, potem učitelj svetuje, naj se sklicujejo na diagram, ki je shematično prikazan; potreben material za delo.

Otroci pripravijo material.

Pred začetkom dela učitelj otroke opozori na pravila, katerih upoštevanje povečuje varnost in kakovost dela. Otroci si zapomnijo, da se ne smejo motiti, s škarjami morajo ravnati previdno, obrti je treba delati previdno, počasi, naravno in odpadni material uporabljajte zmerno.

Vzgojitelj: »Fantje, takoj ko zaključite uroke na žival, ki ste jo izbrali zase, lahko tiho vstanete in greste do ograjenih prostorov ter vanje postavite svoje plovilo. V vmesnem času, ko drugi otroci končajo z ročnim delom, lahko svojega pospravite delovnem mestu in pomagaj prijatelju."

Minuta telesne vzgoje.

Glasba Ariela Ramireza je »Alouette (The Lark)« ali »La peregrinacin (The Pilgrimage)«, ki jo je priredil orkester Paula Mauriata.

Otroci začnejo izdelovati ročne izdelke. Učitelj se vključi v delo z otroki in pove, kakšno obrt bo opravljal.

Otroci, ki težko izberejo obrt, morajo izbrati potreben material in ponuditi izdelavo obrti, ki je za tega otroka lažja in dostopnejša.

Ko so obrti končane, lahko povabite vse otroke, da pridejo v ograjene prostore.

Vzgojitelj: »Fantje, poglejte, kakšne čudovite živali so se izkazale. Vse živali, ki ste jih razočarali, so zelo vesele, da se bodo vrnile k svojemu ljubljenemu zdravniku Johnu, ki bo spet skrbel zanje.«

»Otroci, poslušajte, medtem ko so vsi delali, se je pojavil čarovnik, ki je očaral prebivalce živalskega vrta in ga je bilo sram svojega dejanja. Odločil se je, da bo odčaral več živali. Poglej (učitelj pokaže vnaprej narejene živali).«

»Fantje, čarovnik se je odločil, da nikoli več nikogar ne začara. Spoznal je, da vse živali na svetu potrebujejo ljubezen in skrb.«

Nato učitelj in otroci analizirajo vsako obrt. Otroci ugotavljajo, kaj jim je bilo najbolj všeč. Učitelj poudari najbolj izrazite avtorske rešitve.

Na koncu se živali zahvaljujejo otrokom.

Otrokom je treba dati dobra osnova pri pridobivanju osnov tehničnih veščin in spretnosti. Odrasla oseba mora izraziti odobravanje vsakega uspeha samega ustvarjalca, nenehno spodbujati otroke, tako da je vsaka napaka zlahka popravljiva. Pouk naj poteka v zaupljivem okolju in mirnem vzdušju, tako da se ne izražajo le nadarjeni otroci, temveč jih pritegnejo tudi otroci s povprečnimi sposobnostmi. Delo je potekalo z zavzetostjo, sproščenostjo in odgovornostjo.