ქორწინების კონფლიქტის სპეციფიკა. ოჯახური ურთიერთობის დარღვევის მიზეზები. ოჯახური ურთიერთობების მოშლის გამომწვევი სირთულეები

თემა 8 ცოლქმრული ურთიერთობის დარღვევა

1. ოჯახური კონფლიქტების არსი, მიზეზები, სახეები

2. ტიპიური ოჯახური პრობლემები

3. კრიზისული პერიოდებიოჯახური ურთიერთობები

კონფლიქტი არის ურთიერთდაპირისპირებული მიზნების, ინტერესების, პოზიციების, ურთიერთობის სუბიექტების მოსაზრებების შეჯახება.

სპეციფიკა ოჯახური კონფლიქტებიარის ის, რომ მათი მონაწილეები, როგორც წესი, არ არიან მეომარი მხარეები, რომლებმაც ადეკვატურად გააცნობიერეს თავიანთი მიზნები, ისინი არიან საკუთარი არაცნობიერი პიროვნული მახასიათებლებისა და სიტუაციის არაადეკვატური ხედვის მსხვერპლნი.

კონფლიქტის სტრუქტურას ახასიათებს კონფლიქტური სიტუაცია (კონფლიქტის მონაწილეები და ობიექტი) და ინციდენტი (კონფლიქტის მონაწილეთა ღია შეტაკება).

ოჯახური კონფლიქტის მახასიათებლებს მიეკუთვნება კონფლიქტის ინიციატორი (პოტენციური ინიციატორი), კონფლიქტის მონაწილეები, რომელთა შემადგენლობა შეიძლება გასცდეს. ბირთვული ოჯახი, კონფლიქტის მოგვარების (დამუშავების) მეთოდი, მისი მიმდინარეობის დინამიკა და შედეგები.

კონფლიქტის დინამიკაში გამოიყოფა შემდეგი ეტაპები: ობიექტური კონფლიქტამდელი სიტუაციის გაჩენა; ამ სიტუაციის, როგორც კონფლიქტის გაცნობიერება; ინციდენტი; გადაწყვეტა (კონფლიქტის დასრულება); პოსტკონფლიქტური სიტუაცია.

შეიძლება ვისაუბროთ კონფლიქტის დადებით (კონსტრუქციულ) და უარყოფით (დესტრუქციულ) ფუნქციებზე.

დინამიკაზე დამოკიდებულების გათვალისწინებით, გამოიყოფა ფაქტობრივი კონფლიქტები, ᴛ.ᴇ. ამჟამად ხორციელდება და უშუალოდ დაკავშირებულია კონკრეტულ პრობლემასთან და პროგრესირებს, რომელშიც მონაწილეებს შორის დაპირისპირების მასშტაბები და ინტენსივობა სულ უფრო იზრდება; ჩვეული კონფლიქტები, რომლებიც წარმოიქმნება რაიმე მიზეზით და ხასიათდება პარტნიორების ემოციური დაღლილობით, რომლებიც არ აკეთებენ რეალურ ძალისხმევას მათ მოსაგვარებლად. ჩვეული კონფლიქტების მიღმა, როგორც წესი, ღრმა წინააღმდეგობები იმალება, ჩახშობილი და რეპრესირებული ცნობიერებისგან.

სიმძიმის ხარისხის მიხედვით, კონფლიქტები შეიძლება იყოს ღია, მკაფიოდ გამოხატული ქცევაში და იმპლიციტური, ფარული.

კონფლიქტის საფუძველია მიზეზები, რომლებიც განსაზღვრავს მის ზონას:

‣‣‣ ქორწინების არაადეკვატური მოტივაცია;

‣‣‣ ოჯახის როლური სტრუქტურის დარღვევა მისი წევრების იდეების შეუსაბამობის გამო. ოჯახური ცხოვრება, ოჯახის ღირებულებები;

‣‣‣ გადაუჭრელი პრობლემა ოჯახის ხელმძღვანელობა;

‣‣‣ შეუსაბამობა და ურთიერთგამომრიცხავი იდეები ბავშვების აღზრდის ღირებულებების, მიზნებისა და მეთოდების შესახებ;

‣‣‣ დისჰარმონია სექსუალური ურთიერთობები;

‣‣‣ სიყვარულის გრძნობის დარღვევა და დამახინჯება;

‣‣‣ პიროვნული ზრდის შესაძლებლობების შეზღუდვა;

‣‣‣ ინტერპერსონალური კომუნიკაციის გართულება;

‣‣‣ დაბალი დონემატერიალური კეთილდღეობა;

‣‣‣ დაბნეული საცხოვრებელი პირობები;

‣‣‣ ბიუჯეტის არაეფექტური დაგეგმვა და შესრულება;

‣‣‣ ოჯახის ერთ-ერთი წევრის გადაჭარბებულ მატერიალურ საჭიროებებთან დაკავშირებული ფინანსური უთანხმოება ოჯახის ბიუჯეტში თითოეული მეუღლის შენატანის საკითხთან დაკავშირებით;

‣‣‣ თანამშრომლობის დაბალი დონე, ურთიერთდახმარება და ურთიერთდახმარება ოჯახის საყოფაცხოვრებო პრობლემების გადაჭრაში, განცალკევება საშინაო სამუშაო, ბავშვებზე და მოხუცებზე ზრუნვა;

‣‣‣ ბირთვულ ოჯახსა და გაფართოებულ ოჯახს შორის ურთიერთობის არაეფექტური სისტემა საზღვრების გადაჭარბებული დაბინდვის ან სიმკაცრის გამო;

‣‣‣ ბირთვული ოჯახის უუნარობა მოქნილად აღადგინოს საზღვრები ოჯახის სისტემაგანსაკუთრებით მისი სასიცოცხლო ციკლის გარდამავალ ეტაპებზე;

‣‣‣ მშობლისა და ბავშვის ქვესისტემების ურთიერთქმედების არაეფექტური სისტემა, მათი საზღვრების გადაჭარბებული სიმკაცრე;

‣‣‣ ეჭვიანობა, მრუშობა;

‣‣‣ ოჯახის ერთ-ერთი წევრის დევიანტური ქცევა (ალკოჰოლიზმი, აგრესია და ძალადობა, ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენება, აზარტული თამაშებისადმი დამოკიდებულება და ა.შ.);

‣‣‣ შეუსაბამობა ქორწინების იდეებს შორის დასვენების ოპტიმალური რეჟიმის, დასვენების, ურთიერთობების ხასიათისა და მეგობრებთან ურთიერთობის შესახებ.

მოყვანილი მიზეზებიკონფლიქტური ზონების იდენტიფიცირება, რომლებიც დაკავშირებულია ოჯახის ძირითად ფუნქციებთან.

ტიპიური პრობლემები, რომლებიც ემყარება ოჯახურ კონფლიქტებს:

მეუღლეებს შორის ურთიერთგაგების ნაკლებობა:

ერთი ან ორივე მეუღლის უუნარობა გაუგოს ერთმანეთს, მიიღონ ერთმანეთის აზრი

ერთი ან ორივე მეუღლის არ დამტკიცება წმ. მართალი იყოს ოჯახური ცხოვრების ნებისმიერ საკითხში

სირთულეები მეუღლეებს შორის ოჯახური ცხოვრების ნებისმიერ საკითხზე შეთანხმების მიღწევაში

ერთი ან ორივე მეუღლის მეორესთან შეხვედრაზე წასვლის სურვილის ნაკლებობა.
გამოქვეყნებულია ref.rf
და ა.შ.
გამოქვეყნებულია ref.rf
ოჯახური ცხოვრების ნებისმიერ საკითხზე განხილვისა და გადაწყვეტილების მიღებისას.

პერსონაჟების შეუთავსებლობა:

ერთ ან ორივე მეუღლეს აქვს ხასიათის თვისებები, რომლებიც მიუღებელია ადამიანებთან ურთიერთობისას;

მეუღლის ქმედებები იწვევს წინააღმდეგობას, მეორე მეუღლის უარყოფით რეაქციას;

ერთ ან ორივე მეუღლეს არ შეუძლია მშვიდად საუბარი.
გამოქვეყნებულია ref.rf
სხვებთან ერთად, ისინი ხშირად ღიზიანდებიან საკმარისი მიზეზის გარეშე.

ჩვევების, მოქმედებების, მოქმედებების შეუთავსებლობა:

ერთ-ერთი მეუღლის ჩვევები მეორესთვის მიუღებელია და აღიზიანებს მას;

ერთი ან ორივე მეუღლე სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციაში ისე იქცევა, რომ მათი ქცევა მეორეს არ შეეფერება;

ერთ-ერთი მეუღლის ქმედება უქმნის მეორეს პრობლემებს და ხელს უშლის საკუთარი მიზნების მიღწევაში;

ერთი ან ორივე მეუღლე ერთდროულად ჰყავს ცუდი ჩვევები, ფსიქოლოგიურად მიუღებელია სხვებისთვის.
გამოქვეყნებულია ref.rf
ხალხის.

შეხედულებების განსხვავებები ოჯახურ საკითხებზე, რომლებიც საჭიროებენ აზრთა ერთიანობას:

როლებისა და პასუხისმგებლობების განაწილება ოჯახში;

დისტრიბუცია შიგნით ოჯახის ბიუჯეტი;

ბინის აღჭურვილობა;

ოჯახური ცხოვრების რეჟიმი;

საკვები;

ბავშვების სწავლება და აღზრდა;

საოჯახო არდადეგების ორგანიზება;

ნათესავებთან ურთიერთობა.

სექსუალური ურთიერთობების პრობლემები:

მეუღლეებს შორის სექსუალური ურთიერთობის დაბალი კულტურა;

ფსიქოფიზიოლოგიური ხასიათის პრობლემები;

მეუღლეთა შეუთავსებლობა;

ერთი ან ორივე მეუღლის აღზრდის ხარჯები

მეუღლეთა ურთიერთობაში კონფლიქტები და უთანხმოება გამოწვეულია ნორმატიული და არანორმატიული კრიზისების გაჩენით. ერთად ცხოვრება.

ოჯახის სისტემის განვითარებაში ნორმატიული კრიზისები დაკავშირებულია ოჯახის ცხოვრების ციკლის ეტაპიდან ეტაპამდე გადასვლასთან და მოიცავს წინააღმდეგობების გადაჭრას ოჯახის წინაშე მდგარ ახალ ამოცანებსა და ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთობისა და კომუნიკაციის ბუნებას. P. Boss უწოდებს სირთულეებს, რომლებსაც ოჯახების უმეტესობა განიცდის მათი ფუნქციების და სტრუქტურის ცვლილების დროს ნორმატიულ სტრესორებს. ყოველი გადასვლა ახალ მიზნებსა და ამოცანებს უყენებს ოჯახს და მოითხოვს სტრუქტურულ და ფუნქციონალურ რესტრუქტურიზაციას, მათ შორის ოჯახის ფუნქციების იერარქიის ცვლილებას, პრიმატისა და ლიდერობის საკითხის გადაწყვეტას და როლების განაწილებას. გარდამავალი კრიზისების წარმატებით მოგვარება უზრუნველყოფს ოჯახის ეფექტურ ფუნქციონირებას და მის ჰარმონიულ განვითარებას.

არანორმალური ოჯახური კრიზისები გამოწვეულია ისეთი მოვლენებით, როგორიცაა განქორწინება, მრუშობა, ოჯახის შემადგენლობის ცვლილება, რომელიც არ არის დაკავშირებული ბავშვის დაბადებასთან, ნაშვილები ბავშვების შვილად აყვანა, შეუძლებლობა. თანაცხოვრებამეუღლეები სხვადასხვა მიზეზის გამო, თინეიჯერული ორსულობა, ფინანსური სირთულეები.

ს. კრატოშვილი ქორწინების ხანგრძლივობის მიხედვით განსაზღვრავს ამგვარი კრიზისების დაწყების „სტანდარტულ“ დროს: 3-7 და 17-25 წლიანი გამოცდილების ინტერვალით.

3-7 წლიანი კრიზისი დაახლოებით ერთი წელი გრძელდება. ეს გამოიხატება რომანტიკული განწყობის დაკარგვაში, ურთიერთგაგების დაქვეითებაში (დაკარგვით), კონფლიქტების მატებაში, ემოციურ დაძაბულობაში, ქორწინებით უკმაყოფილების განცდაში და მრუშობაში.

შემდეგი ფაქტორები ხელს უწყობს მის გაჩენას:

‣‣‣ რომანტიკული განწყობის გაქრობა, კონტრასტის აქტიური უარყოფა პარტნიორის ქცევაში სიყვარულის პერიოდში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ოჯახური ცხოვრება;

‣‣‣ სიტუაციების რაოდენობის ზრდა, როდესაც მეუღლეები სხვადასხვა შეხედულებებს პოულობენ საკითხებზე და ვერ შეთანხმებულან;

‣‣‣ უფრო ხშირი ნეგატიური ემოციების გამოვლინება, პარტნიორებს შორის ურთიერთობების დაძაბულობის გაზრდა.

თუ გავითვალისწინებთ, რომ ბავშვის დაბადება ოჯახში დაახლოებით ქორწინების მე-3-4 წელს ხდება, მაშინ ადვილი მისახვედრია, რომ ქორწინების 3-7 წლის ქრონოლოგიური ინტერვალი ოჯახის სტადიას უკავშირდება. მცირეწლოვან ბავშვებთან (ჩვილობა და ადრეული ასაკი), ᴛ .ᴇ. ოჯახის სისტემის ყველაზე მძიმე რესტრუქტურიზაციის პერიოდით - მშობლობის დასაწყისი, ახალგაზრდა დედის იძულებითი გაუცხოება პროფესიული და საგანმანათლებლო საქმიანობიდან, მეუღლეების შეზღუდვა ჩვეულ ცხოვრების წესში, კომუნიკაციაში, დასვენებაზე და დაქვეითებაზე ( როგორც წესი) ოჯახის მატერიალური კეთილდღეობის დონეზე. თუმცა, ოჯახის ეს განმეორებადი კრიზისები გამოწვეულია მისი ფუნქციებისა და სტრუქტურის ცვლილებით.

17-25 წლის კრიზისი არც თუ ისე გამოხატულია, მაგრამ უფრო ხანგრძლივია (რამდენიმე წლამდე). მისი სიმპტომებია ემოციური არასტაბილურობის ზრდა, მარტოობის განცდა, რომელიც დაკავშირებულია ზრდასრული ბავშვების ოჯახიდან წასვლასთან და დაბერების გამოცდილებასთან.

მისი გაჩენა ხშირად ემთხვევა:

‣‣‣ ინვოლუციის მოახლოებასთან ერთად, გაზრდილი ემოციური არასტაბილურობით, შიშებით და სხვადასხვა სომატური ჩივილების გამოვლენით;

‣‣‣ მარტოობის გრძნობით, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების წასვლასთან;

კრიზისის დაწყების მეორე „სტანდარტული“ დროის ინტერვალი მოიცავს „თინეიჯერ ბავშვებთან ერთად ოჯახის“ პერიოდს, რომლის განსაკუთრებული მოწყვლადობა უკვე განვიხილეთ, და ზრდასრული ბავშვების განშორების პერიოდს, რომელიც დაკავშირებულია ამ პერიოდის დასრულებასთან. მათი აღზრდის ფუნქცია.

თუმცა, კრიზისების ყველაზე თვალსაჩინო გამოვლინებები ოჯახის სასიცოცხლო ციკლში დაკავშირებულია მეუღლეების მიერ მშობლის აღზრდის ფუნქციის დაწყებასთან და მის შეწყვეტასთან.

ლიტერატურა:

1.

2.

3.

4.

თემა 9 განქორწინება, როგორც სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფენომენი

1. განქორწინების სოციალურ-ფსიქოლოგიური არსი. განქორწინების მიზეზები და მოტივები

2. განქორწინების დინამიკა

3. განქორწინების შედეგები

· განქორწინება - ϶ᴛᴏ ქორწინების შეწყვეტა, ᴛ.ᴇ. კანონიერი შეწყვეტა მეუღლეთა სიცოცხლეში. განქორწინება არის არანორმატიული ოჯახური კრიზისი, რომლის ძირითადი შინაარსია დისჰარმონიული მდგომარეობა, რომელიც გამოწვეულია ოჯახის სისტემის ჰომეოსტაზის დარღვევით, რაც მოითხოვს ოჯახის, როგორც სისტემის რეორგანიზაციას.

განქორწინების მიზეზები:

E. Tiit (1980) გამოყოფს განქორწინების რისკის ფაქტორების სამ ჯგუფს:

1. პიროვნული რისკის ფაქტორები: მეუღლეთა ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, წინაპრების ოჯახის ოჯახური ცხოვრების გამოცდილება, მეუღლეთა ნეიროფსიქიური და სომატური ჯანმრთელობის მდგომარეობა, სოციალურ-დემოგრაფიული მახასიათებლები.

2. ოჯახის შექმნის ისტორიით განსაზღვრული რისკის ფაქტორები: გაცნობის პირობები; ქორწინებამდელი პერიოდის თავისებურებები, ქორწინების მოტივაცია, დაქორწინებული წყვილის პირველადი თავსებადობა.

3. ოჯახის ფუნქციონირებისთვის არახელსაყრელი პირობები: არახელსაყრელი საბინაო და მატერიალურ-ეკონომიკური პირობები, ოჯახის წევრების როლური ქცევის დაბალი ეფექტურობა, ოჯახის წევრების მნიშვნელოვანი საჭიროებების ჩამორთმევა; დევიანტური ქცევამეუღლეები, მაღალი კონფლიქტი, სექსუალური დისჰარმონია.

განქორწინება არის ცოლ-ქმრული ურთიერთობების დესტაბილიზაციის შედეგი, რასაც წინ უძღვის საკმაოდ ხანგრძლივი პროცესი, რომელშიც გამოიყოფა ეტაპები და პერიოდები.

ჯ.ლის კონცეფცია ემოციური ურთიერთობების დაშლის შესახებ:

1. უკმაყოფილების გაცნობიერება.

2. უკმაყოფილების გამოხატვა.

3. მოლაპარაკებები.

4. გადაწყვეტილების მიღება.

5. ურთიერთობების ტრანსფორმაცია.

სტივენ დაკმა გამოყო ემოციური ურთიერთობების დაშლის 4 ფაზა:

1. ინტრაფსიქიკური (შინაგანი) ერთ ან ორივე მეუღლეს უვითარდება შინაგანი უკმაყოფილების განცდა. ამ ეტაპის შესაძლო შედეგები:

· შეეგუეთ ამას და გამოხატეთ სიამოვნება გარეგნულად ან არანაირად არ გამოხატოთ თქვენი უკმაყოფილება;

· გადაწყვიტეთ გამოხატოთ თქვენი უკმაყოფილება თქვენი პარტნიორისთვის.

2. ინტერფსიქიკური (მეუღლეებს შორის), ან დიადი - პარტნიორები განიხილავენ თავიანთ ურთიერთობას. ამ ფაზაში იზრდება თვითგამოცხადება, მეუღლეები ცდილობენ ექსპერიმენტებს. ეს შეიძლება გაგრძელდეს წლების განმავლობაში. შედეგი ასევე შესაძლებელია ორ ვარიანტში:

· ურთიერთობების რესტრუქტურიზაცია - მათი სტაბილიზაცია;

· დაშლის მიღება (თუ ექსპერიმენტი წარუმატებლად დასრულდა)

3. სოციალური ფაზა - ოჯახის დანგრევის პროცესში ჩართული არიან სხვა ადამიანები (ნათესავები, მეგობრები). გარემო წყვეტს მეუღლეების წყვილად აღქმას. ამ ფაზის შედეგი: სოციალური ურთიერთობების შეწყვეტა, ოჯახის ნგრევა.

4. დასრულების ფაზა (თითქოს ისევ ინტრაფსიქიკური): ყოფილი მეუღლეებიამუშავებენ მიღებულ გამოცდილებას საკუთარ თავში და რჩებიან თავიანთ გამოცდილებასთან და მოგონებებთან. ამ ეტაპის შედეგი შესაძლებელია ორი გზით:

· სიტუაციასთან, საკუთარ თავთან შერიგება;

· დადებითი მომენტების მოპოვება, გაკვეთილები, შეძენა პირადი გამოცდილება;

· მომხდარი აღიქმება, როგორც საკუთარ თავს მიკუთვნებულ წარუმატებლობას. ეს იწვევს აშლილობას, ისტერიკას და ნევროზებს.

ა. მასლოუმ შემოგვთავაზა განქორწინების პროცესის დიალექტიკური მოდელი, რომელიც მოიცავს შვიდ ეტაპს და მის მონაწილეთა დახმარების შესაბამის თერაპიულ მეთოდებს:

1. ემოციური განქორწინება. მიზანშეწონილია წყვილების თერაპია ან წყვილის მონაწილეობა ჯგუფურ თერაპიაში.

2. განქორწინებამდე ფიქრისა და სასოწარკვეთის დრო. შესაძლოა ხელმისაწვდომი იყოს წყვილების თერაპია, განქორწინების თერაპია ან ჯგუფური თერაპიის ზოგიერთი ფორმა.

3. სამართლებრივი განქორწინება. ამ ეტაპზე ბავშვებს განსაკუთრებით სჭირდებათ ფსიქოლოგიური დახმარება. თერაპიული ჩარევა სასარგებლო უნდა იყოს როგორც მთელი ოჯახისთვის, ასევე თითოეული ინდივიდისთვის.

4. ეკონომიკური განქორწინება თერაპიული ჩარევა შეიძლება იყოს ინდივიდუალური მოზრდილებისთვის და ჯგუფური ბავშვებისთვის.

5. მშობლის პასუხისმგებლობასა და მზრუნველობის უფლებებს შორის ბალანსის დამყარება.

6. დროა თვითგამოკვლევისა და განქორწინების შემდეგ წონასწორობის დასაბრუნებლად. ინდივიდუალური თერაპია ხელმისაწვდომია მოზრდილებისთვის და ბავშვებისთვის და ჯგუფური თერაპია მარტოხელებისთვის.

7. ფსიქოლოგიური განქორწინება. შესაძლებელია განსხვავებული სახეობებითერაპია.

ქცევის სტრატეგიები განქორწინებამდე სიტუაციაში:

1. მებრძოლი-სიძულვილი (მეუღლის დაბრუნება ნებისმიერ ფასად).

2. სიყვარულის გაძლიერება - ნებისმიერი ვარიანტის ძიება, თუ როგორ შეინარჩუნოთ და მოვიზიდოთ პარტნიორი.

3. მიიღე რეალობა ისეთი, როგორიც არის.

განქორწინების შემდგომი მდგომარეობა

ურთიერთობის შეწყვეტაზე პასუხის ბუნება დამოკიდებულია თავად განქორწინების მოვლენაზე (მის ფორმაზე, სიღრმეზე, ხანგრძლივობაზე, მონაწილეთა რაოდენობაზე), მის მიმართ მეუღლეების დამოკიდებულებაზე და ხელმისაწვდომ რესურსებზე.

ოჯახური ურთიერთობის დასასრული არის არა მხოლოდ ადამიანის ოჯახური მდგომარეობის შეცვლა, არამედ მისი ცხოვრების მთელი გზა - ეკონომიკური, სოციალური, სექსუალური. დეპრესია, რომელსაც განიცდის მეუღლე განქორწინების შემდეგ, უფრო მძიმე და ხანგრძლივი უნდა იყოს, ვიდრე მეუღლის გარდაცვალების შემდეგ. გარშემომყოფები იშვიათად უჭერენ მხარს განქორწინებულ მეუღლეს. განქორწინება უამრავ პრობლემას წარმოშობს, როგორც ცნობიერ (სად ვიცხოვრო? როგორ ვიცხოვრო?) ისე არაცნობიერად (კრიზისის სიღრმე ცოლ-ქმრული ურთიერთობის დაშლის შემდეგ).

განქორწინების სოციალური და ფსიქოლოგიური შედეგები:

1. შობადობის კლება;

2. ოჯახური განათლების პირობების გაუარესება;

3. ადამიანის მუშაობის დაქვეითება;

4. ჯანმრთელობის მაჩვენებლების გაუარესება, ავადობისა და სიკვდილიანობის გაზრდა (განქორწინებულთათვის დაავადების რისკი განქორწინებიდან ერთი წლის განმავლობაში იზრდება 30%-ით);

5. ალკოჰოლიზმის ზრდა;

6. სუიციდური შედეგების რაოდენობის ზრდა;

7. ფსიქიკური დაავადების გაზრდილი რისკი.

ლიტერატურა:

5. კარაბანოვა ო.ა. ფსიქოლოგია ოჯახური ურთიერთობებიდა ოჯახის კონსულტაციის საფუძვლები. მ., 2004 წ.

6. ოჯახის ფსიქოლოგიის საფუძვლები და ოჯახის კონსულტაცია / ედ. ნ.ნ. პოსისოევა. მ., 2004 წ

7. პროხოროვა ო.გ. ოჯახის ფსიქოლოგიის საფუძვლები და ოჯახის კონსულტაცია. მ., 2007 წ.

8. ოჯახური ურთიერთობების ფსიქოლოგია ოჯახური კონსულტაციის საფუძვლებით. რედ. სილიაევა ე.გ. მ., 2002 წ

თემა 8 ცოლქმრული ურთიერთობის დარღვევა - ცნება და სახეები. კატეგორიის კლასიფიკაცია და თავისებურებები „თემა 8 ცოლქმრული ურთიერთობის დარღვევა“ 2017, 2018 წ.

შეავსეთ ხარვეზები

1. ოჯახური ურთიერთობის მოშლის ტიპიური მიზეზია ……………. ……….. ცოლები.

2. თქვენი ემოციების გაგების უნარი ასოცირდება უნარის განვითარებასთან...........

მართალია თუ მცდარი

3. ნეგატიური ემოციები ყველაზე ხშირად მაშინ ჩნდება, როცა სუბიექტს არასაკმარისი ინფორმაცია აქვს.

4. არასრულფასოვნების განცდა აიძულებს ადამიანს ცხოვრებისეული სირთულეების გადალახვას.

Აირჩიეთ სწორი პასუხი

5. ოჯახური შეთანხმების ფორმირებისას (როლების განაწილება) მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული:

ა) ჯანმრთელობის მდგომარეობა;

ბ) წარმოებაში დასაქმების ხარისხს;

გ) თითოეული პარტნიორის ინტერესები, მიდრეკილებები და უნარები;

დ) ყველა პასუხი სწორია.

6. წინააღმდეგობების გადაჭრის დესტრუქციული ხასიათის ძირითადი მიზეზები

ა) ეგოცენტრიზმი;

ბ) კმაყოფილების ბლოკირება ძირითადი საჭიროებებისპარტნიორი;

გ) თვითრეალიზაციის შესაძლებლობებისა და პარტნიორის თვითშეფასების დონის შემცირება;

დ) ყველა პასუხი სწორია.

სექსუალური დიმორფიზმი

შეავსეთ ხარვეზები

1. რუსეთს აქვს მსოფლიოში ყველაზე დიდი სხვაობა ქალისა და მამაკაცის სიცოცხლის ხანგრძლივობას შორის, რომელიც არის …………. ………. .

2. როგორც ჩანს, ქალებს აქვთ ……….. შემოქმედებითი პოტენციალი, ……….. მამაკაცებს.

მართალია თუ მცდარი

3. ბევრი ქალი მზად უნდა იყოს კონფლიქტისთვის თვითშეფასების დიდ მოთხოვნილებასა და წარმატების შიშს შორის.

4. იმ ადამიანთა პროცენტი, ვინც არასოდეს ყოფილა დაქორწინებული რუსეთში, უფრო მაღალია მამაკაცებში.

Აირჩიეთ სწორი პასუხი

5. მამაკაცები ქალებთან შედარებით:

ა) არ გაიაროს ერთი და იგივე ფაზები სქესობრივი აქტის დროს;

ბ) ასევე შეუძლიათ განმეორებით განიცადონ ორგაზმი ეაკულაციამდე;

გ) გახდეს სქესობრივად არააქტიური 50 წლის შემდეგ;

დ) ყველა პასუხი სწორია.

6. მხოლოდ ქალი (განსხვავებით ქალი ცხოველებისგან)

ა) იცნობს ორგაზმს;

ბ) სქესობრივად აქტიური მთელი წლის განმავლობაში;

გ) შეუძლია დარჩეს სქესობრივად აქტიური მენსტრუაციის შეწყვეტის შემდეგ;

დ) ყველა პასუხი სწორია.

თემა: საოჯახო კონსულტაციის საფუძვლები

თემა 1. თანამედროვე ოჯახი და დარღვევების სახეები მის განვითარებაში

შეავსეთ ხარვეზები

1. ოჯახური თერაპია განსაკუთრებული სახეობაა...... მიმართულია............. ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე და მიზანთან..... .......... ..... ემოციური დარღვევები ოჯახში.

2. ოჯახურ დიაგნოზში იგულისხმება ………………….. ……………… ოჯახის ინდივიდუალური და პირადი თვისებების გათვალისწინებით.................

მართალია თუ მცდარი

3. განქორწინების მაჩვენებელი რუსეთში ბოლო 20 წლის განმავლობაში გაიზარდა.

4. დაქორწინებული წყვილების უმეტესობისთვის ქორწინებით კმაყოფილება იზრდება მისი „გამოცდილების“ მატებასთან ერთად: პირველი წლიდან ბავშვების დაბადებიდან და როდესაც ისინი იზრდებიან, „ცარიელი ბუდის“ და პენსიაზე გასვლის პერიოდამდე.

Აირჩიეთ სწორი პასუხი

5. გამოკვეთილია ძირითადი ფსიქოლოგიური კომპონენტები ოჯახისთვის: თვითშეფასება, კომუნიკაციები, ოჯახური სისტემა, სოციალური კავშირები.

ა) კ.როჯერსი;

ბ) ვ.სატირი;

გ) 3. ფროიდი;

დ) ყველა პასუხი სწორია.

6. ოჯახის წამყვანი როლი პათოგენური სიტუაციებისა და ტრავმული გამოცდილების წარმოქმნაში განისაზღვრება მთელი რიგი გარემოებებით:

ა) ოჯახური ურთიერთობების წამყვანი როლი პირადი ურთიერთობების სისტემაში;

ბ) ოჯახური ურთიერთობების მრავალმხრივობა და მათი მჭიდრო ურთიერთკავშირი;

გ) ოჯახის წევრის განსაკუთრებული გახსნილობა და, შესაბამისად, დაუცველობა სხვადასხვა ოჯახურ, მათ შორის ტრავმულ გავლენებთან მიმართებაში;

დ) ყველა პასუხი სწორია.

თემა 2. ოჯახურ პრობლემებთან მუშაობა ქ ოჯახის კონსულტაციადა თერაპია

შეავსეთ ხარვეზები

1. შფოთვასთან დაკავშირებული აშლილობები მოიცავს ………………, ……………… და …………………………………………………………………

2. ეფექტური გამოყენებადუმილი, მოსმენის უნარი, კითხვების საშუალებით სწავლა, გამეორება (შეჯამება), აფექტის გარკვევა და ასახვა, დაპირისპირება, როლური თამაში, „ცოცხალი ქანდაკებების“ შექმნა, ანალიზი.

VCR ჩანაწერები ეხება ...................

ყველაზე ხშირად გამოიყენება ოჯახურ ფსიქოთერაპიაში.

განსაზღვრეთ დაცვის ტიპი

3. გარკვეული დედა ზედმეტად ზრუნავს შვილზე, რომელზეც ორსულობისას ფიქრიც კი არ სურდა.

4. ერთი ქალის აგრესიულობა ქმრის მიმართ გამოიხატება იმაში, რომ ის უნებურად მალავს იმას, რაც მას ეკუთვნის.

Აირჩიეთ სწორი პასუხი

5. იდეა, რომ „ყველას, ვისთანაც შეხვალთ, უნდა გიყვარდეთ“:

ა) ირაციონალური;

ბ) საფუძვლად უდევს ქცევის მრავალი შეუსაბამო ფორმა;

გ) ეფუძნება ადამიანის ფუნდამენტურ მოთხოვნილებას;

დ) ყველა პასუხი სწორია.

6. ოჯახურ თერაპიაში ხშირად გამოიყოფა შემდეგი ეტაპები:

ა) დიაგნოსტიკური;

ბ) ოჯახური კონფლიქტის აღმოფხვრა;

გ) რეკონსტრუქციული;

დ) დამხმარე;

დ) ყველა პასუხი სწორია.

შემოქმედება ჰარმონიული ურთიერთობებიოჯახში აყვავებული ფსიქოლოგიურად კომფორტული კლიმატი უნდა იყოს მეუღლეებისა და მშობლების პირველი ამოცანა, რადგან ამის გარეშე შეუძლებელია ჯანსაღი ცხოვრების ჩამოყალიბება. სრულფასოვანი პიროვნებაბავშვი. ოჯახურ ურთიერთობებში გადახრები უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, მის ხასიათზე, თვითშეფასებაზე და ინდივიდის სხვა ფსიქიკურ თვისებებზე; ამ ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ სხვადასხვა პრობლემები: მდგომარეობა გაიზარდა შფოთვასკოლაში მუშაობის გაუარესება, კომუნიკაციის სირთულეები და მრავალი სხვა. ოჯახის გავლენა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე აღიარებულია მრავალი მასწავლებელის, ფსიქოლოგის, ფსიქოთერაპევტისა და ფსიქონევროლოგის მიერ.

კომუნიკაციის მოთხოვნილება ბავშვს სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან უჩნდება. ამ მოთხოვნილების საკმარისად დაკმაყოფილების გარეშე, არა მხოლოდ მისი გონებრივი, არამედ ფიზიკური განვითარება ხდება დეფექტური.

ბავშვისა და მშობლის კონტაქტის დიდი ხნით შეწყვეტა არღვევს ბავშვებში მრავალი თვისების ბუნებრივ ფორმირებას. ბავშვსა და უფროსებს შორის ინტენსიური კომუნიკაციის ოპტიმალურ შესაძლებლობას ქმნის ოჯახი, როგორც მშობლებთან მისი მუდმივი ურთიერთქმედებით, ასევე სხვებთან (ოჯახური, მეზობლური, პროფესიული, მეგობრული კომუნიკაცია და ა.შ.) დამყარებული კავშირებით.

ცოლ-ქმრული ურთიერთობების თანმიმდევრულობა ან, პირიქით, დეზორგანიზაცია მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვზე (როგორც პირველი, ასევე მეორე შეიძლება დამახასიათებელი იყოს ნებისმიერი ტიპის ოჯახისთვის). არსებობს მტკიცებულება, რომ დისფუნქციური ოჯახი უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის კოგნიტურ აქტივობაზე, მის მეტყველებაზე, ინტელექტუალურ და პიროვნულ განვითარებაზე. შეიქმნა ნიმუში, რომლის მიხედვითაც კონფლიქტურ ოჯახებში გაზრდილი ბავშვები ცუდად არიან მომზადებულნი ოჯახური ცხოვრებისთვის და მათგან დადებული ქორწინებები ბევრად უფრო ხშირად იშლება. ოჯახში არსებული კონფლიქტური ატმოსფერო ხსნის პარადოქსულ სიტუაციას, როდესაც „რთული“ ბავშვები იზრდებიან ოჯახებში კარგი მატერიალური პირობებით და მშობლების შედარებით მაღალი კულტურით (მათ შორის, პედაგოგიური) და, პირიქით, როდესაც კარგი ბავშვები იზრდებიან ცუდად მდიდარ ოჯახებში, მშობლებთან დაბალი განათლება . არც მატერიალური პირობები, არც კულტურა და არც პედაგოგიური ცოდნამშობლები ხშირად ვერ ახერხებენ სტრესული, დაძაბული ოჯახური ატმოსფეროს საგანმანათლებლო არასრულფასოვნების კომპენსირებას.

ანომალიები ფსიქიკურ და მორალური განვითარებაბავშვები, რომლებიც წარმოიქმნება დისფუნქციური ოჯახური ურთიერთობების პირობებში, არ არის მხოლოდ მათი შედეგი. ისინი შეიძლება წარმოიშვას მრავალი გვერდითი, თანმხლები სოციალური ფენომენის გავლენის ქვეშ, რაც ხშირად ხდება კონფლიქტის მიზეზი ან მოქმედებს მასზე, როგორც კატალიზატორი (მშობელთა უარყოფითი ორიენტაციები, მათი დაბალი სულიერი კულტურა, ეგოიზმი, სიმთვრალე და ა.შ.).

მშობლების ემოციურ მდგომარეობას ნებისმიერი ასაკის ბავშვი მწვავედ აღიქვამს. იქ, სადაც მშობელთა ურთიერთობა დამახინჯებულია, ბავშვების განვითარება ნორმალიზდება. ასეთ პირობებში, იდეები სიყვარულისა და მეგობრობის ნათელი იდეალების შესახებ, რომელსაც ადამიანი იძენს ცხოვრებაში, ბნელდება ან თუნდაც იკარგება. ადრეული ასაკიუახლოესი ადამიანების - მამისა და დედის მაგალითის გამოყენებით. გარდა ამისა, კონფლიქტური სიტუაციები იწვევს მძიმე ფსიქიკურ ტრავმას. მეუღლეებს შორის არანორმალური ურთიერთობის მქონე ოჯახებში ფსიქიკური ანომალიების მქონე ბავშვები ორჯერ მეტია. ოჯახებში გაზრდილ პირებში, სადაც მშობლებს ერთმანეთთან კონფლიქტი ჰქონდათ, ნევროზული რეაქციების სიმძიმე შესამჩნევად იზრდება. ბავშვის სულიერი განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია მშობლებსა და შვილებს შორის დამყარებულ კონტაქტებზე. მშობლების ბავშვებთან ურთიერთობის გავლენა მათი განვითარების მახასიათებლებზე მრავალფეროვანია. არსებობს საკმარისი დამაჯერებელი მტკიცებულება, რომ ძლიერი, თბილი კონტაქტების მქონე ოჯახებში, პატივმოყვარე დამოკიდებულებაბავშვების მიმართ მათ უფრო აქტიურად უვითარდებათ ისეთი თვისებები, როგორიცაა კეთილგანწყობა, თანაგრძნობის უნარი და გადაწყვეტის უნარი. კონფლიქტური სიტუაციებიდა ასე შემდეგ. მათთვის დამახასიათებელია „მე“-ს იმიჯის უფრო ადეკვატური ცნობიერება, მისი მთლიანობა და, შესაბამისად, უფრო განვითარებული ადამიანის ღირსების გრძნობა. ეს ყველაფერი მათ კომუნიკაბელურს ხდის, თანატოლთა ჯგუფში მაღალ პრესტიჟს უზრუნველყოფს.

არსებობს ურთიერთობის ვარიანტები, რომლებიც ხელს უშლის ბავშვის პიროვნების ნორმალურ განვითარებას.

ბევრი მკვლევარი მიდის დასკვნამდე, რომ მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის მახასიათებლები ფიქსირდება მათ ქცევაში და ხდება მოდელი სხვებთან შემდგომი კონტაქტების დროს.

მშობლების დამოკიდებულება, რომელიც ხასიათდება ნეგატიური ემოციური კონოტაციით, ავნებს და აბრაზებს ბავშვს. ვინაიდან ბავშვთა ცნობიერება მიდრეკილია ცალმხრივი დასკვნებისა და განზოგადებისკენ შეზღუდვების გამო ცხოვრების გამოცდილება, იმდენად, რამდენადაც ბავშვს აქვს დამახინჯებული შეხედულებები ადამიანების შესახებ, მცდარი კრიტერიუმები მათი ურთიერთობებისთვის. მშობლების უხეშობა ან გულგრილობა ბავშვს საფუძველს აძლევს იფიქროს, რომ უცხო ადამიანი მას კიდევ უფრო მეტ მწუხარებას გამოიწვევს. ასე ჩნდება მტრობისა და ეჭვის გრძნობა და სხვა ადამიანების შიში.

ბავშვის პიროვნების ფორმირება ხდება როგორც ოჯახში მისი ცხოვრების ობიექტური პირობების (ოჯახური ურთიერთობები, ოჯახის სტრუქტურა და ზომა, მშობლების მაგალითი და ა.შ.) პირდაპირი გავლენით, ასევე მიზანმიმართული აღზრდის გავლენით. მოზარდები. განათლება ააქტიურებს ბავშვის სოციალურად აუცილებელ ქცევის სტანდარტების დაუფლების პროცესს და სერიოზულ გავლენას ახდენს ბუნებრივი გავლენის აღქმის უნარზე. გარემო, ასტიმულირებს დადებითი მაგალითის მიღებას.

ზრდასრულთა შეგნებული საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატება მრავალ გარემოებაზეა დამოკიდებული. ის ეფექტური ხდება, თუ ის არ განხორციელდება მშობლების რეალური ცხოვრებიდან იზოლირებულად, არამედ მასში პოულობს თავის დადასტურებას. ოჯახურ აღზრდაზე გავლენას ახდენს მშობლების სულიერი კულტურა, მათი სოციალური კომუნიკაციის გამოცდილება და ოჯახური ტრადიციები. განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის მშობლების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კულტურას, რაც შესაძლებელს ხდის შევიწროვდეს სპონტანურობის ელემენტი, რომელიც დამახასიათებელია ოჯახური განათლებისთვის, ვიდრე ნებისმიერი სხვა ფორმა.

პირადი თვისება უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიშეიძლება გახდეს შფოთვა. მაღალი შფოთვა ხდება სტაბილური მშობლების სწავლით მუდმივი უკმაყოფილებით. ვთქვათ, ბავშვი ავადდება, ჩამორჩება თანაკლასელებს და უჭირს სასწავლო პროცესში ჩართვა. თუ დროებითი სირთულეები, რომლებსაც ის განიცდის, აღიზიანებს უფროსებს, თუ მშობლები მუდმივად ეუბნებიან ბავშვს, რომ ის ვერ შეძლებს გამოტოვებულ პროგრამას, ბავშვს უვითარდება შფოთვა, თანაკლასელებთან ჩამორჩენის შიში, სწავლის გამეორების შიში, კეთების შიში. რაღაც ცუდი, არასწორი. იგივე შედეგი მიიღწევა იმ სიტუაციაში, როდესაც ბავშვი საკმაოდ წარმატებულად სწავლობს, მაგრამ მშობლები მეტს ელიან და არარეალურად გაბერილ მოთხოვნებს აყენებენ.

შფოთვის გაზრდის და მასთან დაკავშირებული დაბალი თვითშეფასების გამო, განათლების მიღწევები მცირდება და წარუმატებლობა კონსოლიდირებულია. საკუთარ თავში ეჭვი იწვევს უამრავ სხვა მახასიათებელს:

· ზრდასრული ადამიანის მითითებების დაუფიქრებლად შესრულების სურვილი;

· იმოქმედოს მხოლოდ ნიმუშებზე და შაბლონებზე;

· ინიციატივის აღების შიში;

· ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების ფორმალური ათვისება;

· ახალზე წასვლის შიში;

· აიღეთ ახალი ბიზნესი;

· დაისახეთ გარკვეული მიზნები და მიაღწიეთ მათ.

მოზარდები უკმაყოფილონი არიან პროდუქტიულობის დაცემით აკადემიური მუშაობაბავშვებო, უფრო და უფრო მეტი ყურადღება გაამახვილეთ ამ საკითხებზე მასთან ურთიერთობისას, რაც ზრდის ემოციურ დისკომფორტს.

თურმე მანკიერი წრე: ბავშვის არახელსაყრელი პიროვნული მახასიათებლები აისახება მის საგანმანათლებლო საქმიანობაში, დაბალი შესრულება იწვევს სხვების შესაბამის რეაქციას და ეს უარყოფითი რეაქცია, თავის მხრივ, აძლიერებს ბავშვის მახასიათებლებს. თქვენ შეგიძლიათ დაარღვიოთ ეს წრე მშობლების დამოკიდებულებებისა და შეფასებების შეცვლით. მშობლები, კონცენტრირებულნი არიან ბავშვის უმცირეს მიღწევებზე, ინდივიდუალურ ნაკლოვანებებზე დადანაშაულების გარეშე, ამცირებენ მის შფოთვის დონეს და ამით ხელს უწყობენ საგანმანათლებლო დავალებების წარმატებით შესრულებას.

1. დემონსტრაციულობა არის პიროვნული თვისება, რომელიც დაკავშირებულია წარმატებისა და სხვების ყურადღების მოთხოვნილებასთან. დემონსტრაციულობის წყარო, როგორც წესი, არის უფროსების ყურადღების ნაკლებობა ბავშვების მიმართ, რომლებიც ოჯახში თავს მიტოვებულად და „უსიყვარულოდ“ გრძნობენ. მაგრამ ხდება ისე, რომ ბავშვს საკმარისი ყურადღება ექცევა, მაგრამ ეს არ აკმაყოფილებს მას ემოციური კონტაქტების გადაჭარბებული მოთხოვნილების გამო. მოზარდების მიმართ გადაჭარბებულ მოთხოვნებს უყენებენ არა უგულებელყოფილი ბავშვები, არამედ, პირიქით, ყველაზე განებივრებული ბავშვები. ასეთი ბავშვი ყურადღებას იპყრობს, ქცევის წესებსაც კი დაარღვევს. ("ჯობია გაკიცხონ, ვიდრე არ შეამჩნიონ"). მოზარდების ამოცანაა აკეთონ ლექციებისა და შემოქმედების გარეშე. გააკეთეთ კომენტარები რაც შეიძლება ნაკლებად ემოციურად, იგნორირება გაუკეთეთ წვრილმან დანაშაულებს და დასაჯეთ მთავარი (ვთქვათ, ცირკში დაგეგმილ მოგზაურობაზე უარის თქმა). ზრდასრული ადამიანისთვის ეს ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე შეშფოთებული ბავშვის მოვლა.

თუ მაღალი შფოთვის მქონე ბავშვისთვის მთავარი პრობლემა უფროსების მუდმივი უკმაყოფილებაა, მაშინ დემონსტრაციული ბავშვისთვის ეს შექების ნაკლებობაა.

3. "გაქცევა რეალობისგან". იგი შეინიშნება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვებში დემონსტრაციულობა შერწყმულია შფოთვასთან. ამ ბავშვებსაც აქვთ საკუთარი თავისადმი ყურადღების დიდი მოთხოვნილება, მაგრამ შფოთვის გამო ამას ვერ აცნობიერებენ. ისინი ნაკლებად შესამჩნევები არიან, ეშინიათ თავიანთი საქციელით უკმაყოფილების გამოწვევის და ცდილობენ შეასრულონ უფროსების მოთხოვნები. ყურადღების დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილება იწვევს კიდევ უფრო დიდ პასიურობას და უხილავობას, რაც ართულებს ისედაც არასაკმარის კონტაქტებს. როდესაც უფროსები ხელს უწყობენ ბავშვებს აქტიურობისკენ, აქცევენ ყურადღებას მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგებს და ეძებენ შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის გზებს, მიიღწევა მათი განვითარების შედარებით მარტივი კორექტირება.

კრიზისის დროს, თითქმის ყოველთვის ჩანს, რომ არაფერი შეიცვლება. მაშინაც კი, თუ ეს მართლაც ასეა, მაშინ მაინც არის ერთი გამოსავალი - ადამიანს შეუძლია შეცვალოს დამოკიდებულება მომხდარის მიმართ.

რადგან რთული ცხოვრებისეული სიტუაციის გადაჭრაში წარმატება პირველ რიგში თავად ადამიანზეა დამოკიდებული. მოდით განვიხილოთ მისი ურთიერთობა საკუთარ შესაძლებლობებთან კონფლიქტის გადასაჭრელად, დაძაბულობის დასაძლევად და შფოთვის შესამცირებლად. უპირველეს ყოვლისა, მოდით განვსაზღვროთ "თვითრეაბილიტაციის" კონცეფციის გაგება.

რეაბილიტაცია პიროვნულ კონტექსტში არის საზოგადოებასთან კონსტრუქციული და პოზიტიური ადაპტაციის ფუნქციების გააქტიურება რთული ცხოვრებისეული სიტუაციის დაძლევის შემდეგ. ეს არის გამოჯანმრთელება უფრო მაღალი ხარისხის დონეზე, თუ ადამიანი უფრო კონსტრუქციულად შეძლებს სირთულეების დაძლევას, ვიდრე ფსიქოლოგიური და სარეაბილიტაციო გავლენის დასაწყისში.

რეაბილიტაციისგან განსხვავებით, როგორც პროფესიული დახმარების იმ პირს, რომელიც ცხოვრების კრიზისში აღმოჩნდა, თვითრეაბილიტაცია მიზნად ისახავს პირის დამოუკიდებელ მუშაობას საკუთარ თავთან რთულ ცხოვრებისეულ ვითარებაში, რომელსაც ჯერ არ შეიძლება ეწოდოს კრიზისი. თვითრეაბილიტაცია არის თვითდახმარება შიდა და გარე დაბრკოლებების ნაყოფიერად გადალახვაში, რთული სიტუაციიდან გამოსვლაში, დროებით დაკარგულ ტრაექტორიაზე დაბრუნებაში. ცხოვრების გზა.

ასეთი ფსიქოლოგიური დახმარებაეხმარება პიროვნების სუბიექტური პოტენციალის გამოვლენაში, ასტიმულირებს შინაგანი მთლიანობის, ჰარმონიის დამოუკიდებელ ძიებას, თვითგანვითარების ახალ შესაძლებლობებს, თვითრეალიზაციას, ხელს უწყობს ინდივიდუალური ტრანსფორმაციის სტრატეგიების შემუშავებას. პრობლემური სიტუაცია, მოძველებული, ქრონიკული კონფლიქტი, მტკივნეული მდგომარეობა პიროვნული მომწიფების ეტაპებზე, საკუთარ თავთან, საკუთარ არსთან დაახლოება.

"ღალატის" ცნების განმარტება. ს.ი.ოჟეგოვის რუსული ენის ლექსიკონში „ღალატი“ განისაზღვრება, როგორც „ვინმეს ან რაღაცისადმი ერთგულების დარღვევა“. ამავე ლექსიკონში „ერთგულების“ ცნება განიხილება, როგორც „სიმტკიცე და მუდმივი გრძნობებში, ურთიერთობებში, მოვალეობებისა და მოვალეობის შესრულებისას“.

ნ.ი.ოლიფეროვიჩი, ტ.ა.ზინკევიჩ-კუზემკინა, ტ.ფ.ველენტა 1 თვლიან, რომ ცოლქმრული ღალატი (ღალატი, მრუშობა, მრუშობა) შეიძლება ჩაითვალოს როგორც დაქორწინებული პირის სქესობრივი კავშირი სხვა ქორწინების წყვილებთან ან მარტოხელა მამაკაცებთან და ქალებთან. ღალატი, ავტორების აზრით, შეიძლება იყოს ეპიზოდურიც და სისტემატურიც.

ა.ლიპიუსს მრუშობა ესმის, როგორც ნებაყოფლობით ურთიერთობას ქორწინებისგარეშე პარტნიორთან, რომელშიც ერთ-ერთი მეუღლე ფარულად შედის. ავტორი ხაზს უსვამს ღალატის სავალდებულო ნიშნებსაც: სექსს სხვა პარტნიორთან; შეხვედრები უნდა იყოს ფარული; ამის აკრძალვა ქორწინების პარტნიორის მიერ; ემოციური კავშირი არ არის საჭირო.

უცხოურ ფსიქოლოგიაში ღალატი ყველაზე ხშირად გაგებულია, როგორც ორი ადამიანის შესვლა ქორწინებისგარეშე ურთიერთობებში სექსუალური ინტიმური ურთიერთობადა ღრმა სიყვარულის ურთიერთგამოცდილება. ჰარლის აზრით, ურთიერთობები, რომლებიც მოიცავს სექსს (ჩვეულებრივ ძალიან ვნებიან) და ნამდვილ სიყვარულს, საფრთხეს უქმნის ქორწინების საფუძველს იმის გამო, რომ ადამიანები, რომლებიც შედიან ქორწინების გარეშე ურთიერთობაში, გრძნობენ ნამდვილ ინტიმურ ურთიერთობას და ნაკლებად კმაყოფილნი არიან თავიანთი ახალი ურთიერთობებით, სულ მცირე, ერთ-ერთი. ოჯახური მოთხოვნილებები, რომლებიც უნდა დააკმაყოფილოს ქორწინების პარტნიორმა.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ზოგიერთი ფსიქოლოგი (I. N. Khmaruk, A. Lippius, V. M. Tseluiko და სხვები) თვლის, რომ მეუღლეებს შორის ურთიერთობის ისეთი დესტრუქციული ფორმები, როგორიცაა სამეული, ჯგუფური სექსი, რხევა, შეიძლება ჩაითვალოს მრუშობად.

ამრიგად, მრუშობა არის ქორწინების განადგურების ერთ-ერთი სახეობა, ქორწინების სისტემის ნორმალური, ჯანსაღი ფუნქციონირების დარღვევა, რაც, როგორც წესი, ქორწინების დისჰარმონიის ნიშანია.

მრუშობის გავრცელება მამაკაცებსა და ქალებში თანამედროვე რუსეთში. ამ ფენომენის შესახებ ზუსტი მონაცემების მიწოდება უკიდურესად რთულია, მაგრამ ამის შესახებ გარკვეული წარმოდგენა შეიძლება მივიღოთ 2010-2011 წლებში ჩატარებული იუ ა.ვასინას (სოკოლოვას) კვლევის შედეგებიდან. ამ სახელმძღვანელოს ავტორების ხელმძღვანელობით სამ ასაკობრივ ჯგუფში. კი, ჯგუფში ქალები 20-30 წლისგამოკითხულთა 6,7%-ს ოდესმე ჰქონია ქორწინების გარეშე ურთიერთობა, აბსოლუტური უმრავლესობა - 93,3% - ყოველთვის ქმრის ერთგული იყო. გარდა ამისა, ქალების 56,7%-ს არასოდეს ჰქონია მეუღლის მოტყუების სურვილი, ხოლო 83,3%-ს არ ექნება ქორწინების გარეშე ურთიერთობა, მიუხედავად იმისა, რომ მათი ქმარი ამას ვერ გაიგებს. 20-30 წლის მამაკაცებში 13,3%-მა მოატყუა ცოლები, ხოლო გამოკითხულთა 53,3%-ს არასოდეს უგრძვნია სხვა ქალთან ყოფნის სურვილი.

Ჯგუფში ქალები 30-40 წლისგამოკითხულთა 26,7%-მა მოატყუა ქმრები; ამაში ქალების 36,7%. ასაკობრივი ჯგუფიგაუჩნდა სურვილი და ჰქონდა შესაძლებლობა ჩაერთო ქორწინების გარეშე. მათ შორის 30-40 წლის მამაკაცებიგამოკითხულთა 46,6%-მა მოატყუა ცოლები. ჩვენ გამოვავლინეთ ქმრების 76.6%, რომლებსაც ოდესმე ჰქონიათ ქორწინების გარეშე კავშირის სურვილი.

Ჯგუფში 40-50 წლის ქალებიწლების განმავლობაში, 40% აღიარებდა ქმრის ღალატს, იგივე რიცხვი აღიარებდა ღალატს, თუ დარწმუნებული იყო, რომ ამის შესახებ არავინ გაიგებდა. ქალების 30% დარჩება ქმრის ერთგული, რაც არ უნდა მოხდეს. 40-50 წლის მამაკაცებში 60% ღალატობს ცოლებს, 23,3% კი ამას საკმაოდ ხშირად აკეთებს. მამაკაცების 63,4%-ს ცხოვრების გარკვეული პერიოდის განმავლობაში გამოუცდია ქორწინების გარეშე სექსის სურვილი.

მრუშობის ტიპოლოგია. საშინაო და უცხოურ ოჯახურ ფსიქოლოგიაში წარმოდგენილია ღალატის მრავალი სახეობა და ტიპოლოგია.

Ისე, M. Plzak და W. Muldworfგამოყოფს შემდეგი ტიპებიმრუშობა:

1) შემთხვევითი ქორწინების გარეშე კონტაქტი, რომელიც არის იზოლირებული შემთხვევა, ნაკლებად დაკავშირებული კონკრეტული პირი. ეს შეიძლება იყოს იძულებითი სექსუალური აბსტინენციით გამოწვეული სექსუალური მოთხოვნილების შედეგი (ერთ-ერთი მეუღლის განშორება ან ავადმყოფობა), საკუთარი სექსუალური შესაძლებლობების დამტკიცების აუცილებლობის გამოვლინება ან შემთხვევითი შესაძლებლობის რეალიზაციის შედეგი. შემთხვევითი კონტაქტი არ არის შედეგი სენსუალური ურთიერთობებიდა არ იწვევს მათ; ეს არის წმინდა სექსუალური ფაქტი. გამოვლენილია შემთხვევითი არაქორწინებული კონტაქტების შემდეგი ექსტრემალური ვარიანტები:

ერთჯერადი ქორწინების გარეშე კონტაქტი, რომელიც მოხდა სრულიად შემთხვევით, გარკვეულ პირობებში (ბავშვობის მეგობრებთან შეხვედრა, სექსი მივლინების დროს ან კურორტზე დასვენება, ერთად ალკოჰოლის დალევა, რამაც გამოიწვია ქცევაზე კონტროლის დაკარგვა. ალკოჰოლური ინტოქსიკაციადა სხვ.);

ხშირი ქორწინების გარეშე კონტაქტები გარყვნილი ტიპის ინდივიდს შორის, რომელიც ადვილად იცვლის სექსუალურ პარტნიორებს მათთან ეროტიკული კავშირის გარეშე;

2) ეროტიულ-სექსუალური თავგადასავლები -ქორწინების გარეშე სექსუალური ეპიზოდები, რომელშიც განსაკუთრებულ როლს თამაშობს სექსუალური დახვეწილობა, ახალი სექსუალური ექსპერიმენტების წყურვილი და მრავალფეროვნების სურვილი.

სინაზე აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს. ასეთი კონტაქტები აგებულია დახვეწილი გამოცდილების ურთიერთდახმარებაზე, რომელშიც, სხვა საკითხებთან ერთად, მნიშვნელოვანია ახალი ადამიანის აღმოჩენა. მამაკაცისთვის, უპირველეს ყოვლისა, ეს არის პარტნიორის "სხეულის აღმოჩენა", როგორც ჩანს, მისი სხეულის რეაქციის აღმოჩენა ახალ პარტნიორზე. ეროტიულ-სექსუალური თავგადასავლები შეიძლება იყოს ხანმოკლე, სურვილისამებრ და დატოვოს მოგონებები გარკვეული ეპიზოდისა და საკუთარი სიამოვნების შესახებ. ისინი საფრთხეს არ უქმნიან თითოეული პარტნიორის ოჯახურ კავშირს (რომელსაც პატივს სცემენ).

ქორწინების გარეშე სექსუალური კონტაქტები, მარტოხელა ან განმეორებითი და ეროტიკულ-სექსუალური თავგადასავლები ზოგჯერ მოიხსენიება როგორც "სიტუაციური მოკლევადიანი ღალატი". მათგან უნდა განვასხვავოთ გახანგრძლივებული ღალატი, რომელსაც ეწოდება „გარექორწინებული ურთიერთობა“;

3) სიძვახასიათდება ხანგრძლივი ხანგრძლივობით და ემოციური კავშირის გაჩენით. დიდი მნიშვნელობა აქვს ორივე პარტნიორის პიროვნულ თვისებებსა და ემოციურობას. არაქორწინებულ ურთიერთობას შეიძლება ჰქონდეს გრძელვადიანი, ძირითადად სექსუალური ან სასიყვარულო ურთიერთობის ხასიათი. ლეგალურ ქორწინებასთან „ადაპტაციას“ ასეთი ურთიერთობა აუცილებლად იწვევს ეგრეთ წოდებული ორმაგი ცხოვრების პრობლემებს.

მრუშობის მიზეზები. მრუშობა ჩვეულებრივ ასოცირდება ფსიქოლოგიური, სოციალური, ყოველდღიური, ნეიროფიზიოლოგიური, ემოციური, ინტელექტუალური და მორალური ხასიათის სხვადასხვა მიზეზებთან. თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში, ასეთი მიზეზები სუბიექტურია, განისაზღვრება როგორც სხვადასხვა გარემოებებით, ასევე პარტნიორების პირადი მახასიათებლებით.

რუსეთში მრუშობის მიზეზების გარკვევის პირველი მცდელობა იყო ზ.ა. გურევიჩისა და ფ.ი. გროსერის კვლევა, რომელიც ჩატარდა 20-იან წლებში. XX საუკუნე ამ კვლევის მიხედვით, მამაკაცები ასახელებდნენ ქორწინების გარეშე ურთიერთობის შემდეგ მიზეზებს: ცოლთან დაშორება (38%), გატაცება (25%) და უკმაყოფილება. ოჯახური ცხოვრება(14%). ღალატის მიზეზებს შორის ქალები აღნიშნეს: ქმართან განშორება (38%), ოჯახური ცხოვრებით უკმაყოფილება (21%) და ქმართან სქესობრივი კავშირის უკმაყოფილება (17%).

ცნობილმა სოციოლოგმა ს.ი. გოლოდმა, რომელიც აღწერს მრუშობის მიზეზებს, აღნიშნა, რომ 60-იან წლებში. XX საუკუნეში, მამაკაცების აბსოლუტურმა რაოდენობამ მათი ქორწინების გარეშე სექსუალური კონტაქტები შემთხვევით გამოიწვია (67,6%) და ცოლის სექსუალური უპასუხისმგებლობა (21,6%). ავტორი აღნიშნავს, რომ დასახელებულ მოტივებს შორის, ფაქტობრივად, არ არის განსხვავება დასვენების საჭიროების გაცნობიერებაზე. მრუშობის მოტივად მამაკაცების 8,1%-მა სხვა ქალის სიყვარული დაასახელა.

80-იანი წლების ბოლოს. XX საუკუნე მრუშობის მოტივების მასშტაბები გახდა არა მხოლოდ უფრო მრავალფეროვანი, არამედ გარკვეულწილად ხარისხობრივად განსხვავებული. საგრძნობლად შემცირდა შემთხვევითი კონტაქტების წილი (43,8%) და პირიქით, გაიზარდა სიყვარულსა და ეროტიკაზე მითითებების რაოდენობა (14,6%). მაგალითად, მოწიფული (ზნეობრივი და ესთეტიკური გაგებით) მამაკაცების გარკვეულ ნაწილს შორის ემოციურმა (ეროტიკულმა) ფასეულობებმა დაიწყეს ფიზიკურზე დომინირება. გარდა ამისა, იყო მრუშობის ისეთი მიზეზები, როგორიცაა მარტოობის თავიდან აცილება (31.2%), ფიზიკური (24.0%) და ემოციური (1.8%) მეუღლის უკმაყოფილება.

ქალებში, სწავლის 20-წლიანი პერიოდის განმავლობაში, არ დაფიქსირებულა ფუნდამენტური ცვლილებები ქორწინების გარეშე ურთიერთობის მოტივების სტრუქტურაში. მაგალითად, თუმცა 1980-იან წლებში. მრუშობის საფუძვლად „ახალ“ სიყვარულს ასახელებდნენ უფრო ხშირად (29,1%), ვიდრე ადრე (1960-იანი წლები - 22,2%), მაგრამ რყევები სტატისტიკურად უმნიშვნელო აღმოჩნდა. ქმართან ფიზიკურ უკმაყოფილებაზე მითითებები იგივე დონეზე დარჩა (1960-იანი წლები - 28,8%; 1980-იანი წლები - 29,4%). შესამჩნევად შემცირდა ქალთა შორის შემთხვევითი ურთიერთობების რაოდენობა (1960-იანი წლები - 41,7%; 1980-იანი წლები - 30%).

მრუშობის მიზეზების პირველ სოციალურ-ფსიქოლოგიურ კვლევებს შორისაა A.N. Volkova-ს ნაშრომი. ავტორი ასახელებს მრუშობის შემდეგ მიზეზებს.

• 1. Ახალი სიყვარული- როგორც წესი, ღალატის ეს მიზეზი დამახასიათებელია ქორწინებებისთვის, რომლებშიც თავდაპირველად სიყვარული უმნიშვნელო იყო ან სრულიად არ არსებობდა: რაციონალური, რაციონალური ან იძულებითი ქორწინება, რომელიც დაფუძნებულია მოგებაზე, ტრადიციაზე, მარტოობის შიშზე ან სხვა მოტივებზე.
• 2. Ანგარიშსწორება- მრუშობა, რომელიც დაფუძნებულია მეუღლის ღალატზე შურისძიების სურვილზე, თვითშეფასების აღდგენის მიზნით.
• 3. გალანძღა სიყვარული -ქორწინებაში მოტყუება არასაპასუხო გრძნობებით. ერთ-ერთ მეუღლეს აწუხებს სიყვარულის უარყოფა, უპასუხო გრძნობები. ეს ხელს უწყობს მას დააკმაყოფილოს ის სხვა პარტნიორობაში, სადაც შესაძლებელია ურთიერთგაგება. ზოგჯერ თავად მოღალატეს არ მოსწონს ახალი პარტნიორი,მაგრამ ეხმაურება მის გრძნობას, თანამგრძნობია იმ ადამიანის მიმართ, რომელიც უპასუხოდ უყვარს.
• 4. ახალი სასიყვარულო გამოცდილების ძიებაში- ამ ტიპის ღალატი დამახასიათებელია ერთად ცხოვრების მნიშვნელოვანი გამოცდილების მქონე მეუღლეებისთვის, როდესაც გრძნობები უკვე "გამქრალია", ასევე ჰედონისტური მორალის მქონე ოჯახებში, როდესაც ცხოვრებიდან ყველაფერია აღებული. ამ ტიპის ღალატი შეიძლება შეინიშნოს „ლამაზი ცხოვრების“ უცხო მაგალითების გავლენით, როგორც სექსუალური თავისუფლების იმიტაცია.
• 5. შევსება -ამ ტიპის ღალატით, ადამიანი ანაზღაურებს სასიყვარულო ურთიერთობების ნაკლებობას, რომელიც წარმოიქმნება ხანგრძლივი განშორების, მეუღლის ავადმყოფობის და სხვა შეზღუდვების გამო ქორწინებაში სიყვარულის სისრულეზე.
• 6. ოჯახის სრული დანგრევა -ვ ამ შემთხვევაშიღალატი რეალურად წარმოადგენს ახალი ოჯახის შექმნას, როდესაც ძველი ამა თუ იმ მიზეზით აღიქმება, როგორც არასიცოცხლისუნარიანი.
• 7. შემთხვევითი კავშირი -როგორც წესი, მას არ ახასიათებს კანონზომიერება, პროვოცირებულია გარკვეული გარემოებებით (ინტოქსიკაცია, შესაძლებლობა, პარტნიორის გამძლეობა და ა.შ.) 1.

მრუშობის მიზეზებზე სხვა შეხედულებას ვხვდებით ა.ლიპნიუსში. ავტორი ასახელებს შემდეგ მიზეზებს:

• 1) ოჯახის პარტნიორების ფიზიკური უკმაყოფილება მათი სექსუალური ტემპერამენტის განსხვავების გამო. მრუშობის ეს მიზეზი, ა.ლიპიუსის აზრით, ყველაზე გავრცელებულია;
• 2) შემთხვევითი დამთხვევა;
• 3) ზოგადი დაღლილობა ქორწინებიდან, რომელიც აგებულია სტერეოტიპულ ურთიერთობებზე;
• 4) მეუღლისადმი პატივისცემის გრძნობის გამო მრუშობა, მისდამი აღტაცება;
• 5) ქორწინების გარეშე სექსი, როგორც დათმობა საქმიან ურთიერთობებში. ეს ხშირად ხდება ერთსადაიმავე დაწესებულებაში და დაქვემდებარებულ პოზიციაზე მომუშავე ადამიანებს შორის;
• 6) მარადიული იდეალის ძიება. მამაკაცი ოჯახის გარეთ ეძებს იმას, რაც სახლში არ აქვს. ქალი თავის იდეალს საყვარელშიც ეძებს;
• 7) სექსი მეგობრულ ურთიერთობებში. საპირისპირო სქესის მეგობრები, რომლებიც ხშირად და ხანგრძლივად ურთიერთობენ, იწყებენ საზღვრების გადალახვას, რომლებიც თავდაპირველად იყო დამკვიდრებული ადამიანებს შორის კონტაქტების დროს: ისინი წყვეტენ ერთმანეთთან მორცხვობას, იწყებენ გაცვლას. ოჯახის საიდუმლოებები, უხამსი ანეგდოტები, ხუმრობები;
• 8) სექსუალური მადლიერება, მაგალითად, გაწეული მომსახურებისთვის, დახმარება რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში და ა.შ.;
• 9) შურისძიება ღალატისთვის ან ცუდი დამოკიდებულებაქორწინების პარტნიორი;
• 10) მეუღლეთა ემოციური გაუცხოება;
• 11) ქორწინების გარეშე სექსი, როგორც ფულის შოვნის საშუალება;
• 12) ქორწინების გარეშე პარტნიორის სიყვარული.

ნ.ი.ოლიფეროვიჩი, ტ.ა.ზინკევიჩ-კუზემკინა და ტ.ფ.ველენტა გვთავაზობენ მრუშობის მიზეზების განხილვას ოჯახის სისტემის ფუნქციონირების ცოდვის დონეზე: ინდივიდუალური, მიკრო და მაკროსისტემური.

ᲛᲔ. ინდივიდუალური მახასიათებლებიქორწინების პარტნიორები:

• - ქორწინების პარტნიორის გენდერული როლური იდენტობის დარღვევა, რაც აიძულებს მას დაამტკიცოს საკუთარი მამაკაცურობა (ქალურობა) რაც შეიძლება მეტი ურთიერთობით. დიდი რაოდენობითსექსუალური ურთიერთობები;
• - მეუღლეების პათოქარაქტეროლოგიური პიროვნული მახასიათებლები (მაგალითად, შიზოიდური ორგანიზაციის ქორწინების პარტნიორის მიერ შთანთქმის შიში, რაც მათ უბიძგებს ქორწინებაში შესვლას, რითაც არეგულირებს ფსიქოლოგიურ დისტანციას ოჯახურ ქვესისტემაში).
• 2. მიკროსისტემის ფაქტორები:
  • - ოჯახური ურთიერთობების დარღვევა;
  • - ქორწინების შეუთავსებლობა (პირველ რიგში სექსუალური);
  • - მეუღლეებს შორის ემოციური სიახლოვის ნაკლებობა;
  • - გრძნობების გაცივება ქორწინებაში;
  • - ერთი პარტნიორის შურისძიება მეორეზე მიყენებული ტანჯვისთვის;
  • - არარსებობა ურთიერთ გრძნობებიქორწინებაში (მოსიყვარულე, მაგრამ უარყოფილი პარტნიორის მცდელობა, ანაზღაურდეს სიყვარულის ნაკლებობა ქორწინებაში);
  • - მეუღლეების იმედგაცრუება ერთმანეთში;

ქორწინების პარტნიორის სექსუალური თავშეკავება, რომელიც დაკავშირებულია მეუღლის ავადმყოფობასთან, მის ხანგრძლივ არყოფნასთან და ა.შ.

• 3. მაკროსისტემის ფაქტორები:
  • - ოჯახის სცენარების განახლება;
  • - ტრანსგენერაციული შეტყობინებები (მაგალითად, ქალს, რომელიც მთელი ცხოვრება ქმრის ერთგული რჩება და თრგუნავს სექსუალურ სურვილებს სხვა მამაკაცებთან მიმართებაში, შეუძლია სხვადასხვა გზებიმხარი დაუჭირეთ თქვენს ქალიშვილში ღალატს ან გარყვნილ ქცევას).

არის ფაქტორებიც მრუშობის თანმხლები: ქორწინების არაადეკვატური მოტივაცია; ქორწინების ჩვეულებრივობა; ერთ-ერთი პარტნიორის ქიმიური დამოკიდებულება; დიდი ასაკობრივი სხვაობა მეუღლეებს შორის; ოჯახის დაბალი ფინანსური სიმდიდრე; ერთობლივი დასვენების ნაკლებობა; ერთ-ერთ პარტნიორს აქვს დიდი რაოდენობით თავისუფალი დრო.

უცხოურ ფსიქოლოგიაში საინტერესოა ჩეხი სოციოლოგის, ოჯახისა და ქორწინების პრობლემების სპეციალისტის K. Vitek 1 (1988) მიერ ჩატარებული კვლევა, რომელმაც დაადგინა მრუშობის მიზეზები დაქორწინებულ წყვილში ურთიერთობის მახასიათებლების მიხედვით:

• 1) მეუღლეები სხვადასხვა მიზეზებიარ არიან შესაფერისი ერთმანეთისთვის (განსხვავებები ტემპერამენტში და სექსუალური აქტივობა, შეუსაბამობა იდეებს, შეხედულებებს, საჭიროებებს შორის, ე.ი. პიროვნებების განსხვავებულობა);
• 2) პიროვნული უდისციპლინა, მორალური სისუსტე, უხეშობა, ეგოიზმი, ცვლილებების სურვილი, უკმაყოფილება, რომელიც გამოწვეულია ურთიერთობების ყოველდღიურ ცხოვრებასთან გამკლავების უუნარობით;
• 3) ავადმყოფობის ან ხანგრძლივი განშორების გამო მეუღლესთან ინტიმური კონტაქტების დროებითი შეუძლებლობა, თუ პარტნიორს არ აქვს თვითდისციპლინა;
• 4) მეუღლეების გრძნობები არ არის საკმარისად ძლიერი - ამ მხრივ, ყოველი შეხვედრა საპირისპირო სქესის ადამიანთან, რომელიც არ არის დაკავშირებული ძლიერი ოჯახური კავშირებით ან იცავს ღია შეხედულებებს სექსუალურ ურთიერთობებზე, ხდება "საშიში".

გარდა ამისა, მეცნიერი ხაზს უსვამს გარემოებებს მრუშობის ხელშეწყობა: შეხვედრა ადამიანთან, რომელთანაც დამყარებულია ურთიერთგაგება, რომელიც აკლია ქორწინებას; ერთობლივი საქმიანობა, მამაკაცისა და ქალის საერთო ინტერესები; ბევრი თავისუფალი დროის ქონა; ალკოჰოლი; ხდება; წარმოშობილი დაუძლეველი მიზიდულობა; ორიენტაცია სხვა პარტნიორის პოვნაზე.

საბოლოო ჯამში, კ. ვიტეკი აღნიშნავს, რომ ხშირად ღალატის რამდენიმე მიზეზი არსებობს. როგორც წესი, ისინი ყურადღებას აქცევენ აშკარა მიზეზს: ალკოჰოლიზმს, უხეშობას და ა.შ. თუმცა, ავტორის თქმით, ყველაზე ხშირად საუბარია ფარულ ანტაგონიზმზე, რომელიც გამოწვეულია ადამიანების პერსონაჟებში გარკვეული შეუსაბამობებით.

ღალატის მიზეზების გარდა, უცხოურმა ფსიქოლოგიამ გამოავლინა იმ პირთა ტიპოლოგიები, რომლებსაც აქვთ მიდრეკილება ქორწინების გარეშე. Კერძოდ, ვ. მალდვორფი 1(1973) გვთავაზობს განიხილოს შემდეგი ტალახი:

მამაკაცები:

• 1. Დონ ჟუანი:გაუაზრებელი პიროვნება, რომელსაც, უპირველეს ყოვლისა, სურს მოწონება და განიცდის ნარცისულ კმაყოფილებას მოტყუებისგან.
• 2. ლიბერტინი, ან "ქალების დამჭერი"": ესენი არიან გარყვნილი ტიპის კაცები, რომელთა ქორწინების გარეშე სექსუალური აქტივობა გამომდინარეობს ან ცვლილების მოთხოვნილებიდან, მრავალფეროვნებით, ან იმ იდეიდან, რომ მამაკაცურობა დასტურდება დიდი რაოდენობით სექსუალური გამარჯვებებით.
• 3. სამუდამოდ უკმაყოფილო',მუდმივად ეძებს სიყვარულს, მაგრამ არ აქვს მუდმივი ემოციური კავშირი არცერთ ქალთან.

ქალები:

• 1. მაცდური",სურს უყვარდეს და ჰყავდეს თაყვანისმცემლები, რისთვისაც სექსსაც იყენებს, მაგრამ მისი რეალური სურვილი სექსუალური ურთიერთობებისადმი, როგორც წესი, მცირეა.
• 2. თავგადასავლების მოყვარული'ეძებს მოკლევადიან სექსუალურ ეპიზოდებს გრძნობების რაც შეიძლება ნაკლები ჩართულობით, სახლში კი კარგი ცოლი და დედაა. უყვარს ქმარი, მაგრამ ვერ პოულობს მასთან სექსს საერთო ენა. ის ირჩევს თავის სათავგადასავლო პარტნიორს; ცდილობს სექსუალური გამოცდილებისკენ, რაც მას აკლია ოჯახურ ცხოვრებაში.
• 3. დაუცველები: არ შეუძლია უარი თქვას, მათ შორის იმ მიზეზით, რომ მამაკაცის სექსუალური ვნება მაშინვე იწვევს მასში საპასუხო გრძნობას. აქვს სექსუალური აგზნებადობის დაბალი ბარიერი, არ იჩენს ინიციატივას, პოულობს კმაყოფილებას პარტნიორის ძალაუფლებისთვის მორჩილებით; წინააღმდეგობას ვერ გაუწევს, რადგან ის „უფრო ძლიერია“.
• 4. უკმაყოფილო: ვერაფერში ვერ პოულობს კმაყოფილებას - არც ქმართან, არც სამსახურში და არც მეგობრებში. მას ეჭვი ეპარება პარტნიორის არჩევის სისწორეში, მაშინაც კი, როცა მასთან საკმაოდ ხანგრძლივი ურთიერთობა აქვს. ადვილად უყვარდება სხვა ადამიანი, რომელსაც ჩვეულებრივ გადაჭარბებულად აფასებს. სასიყვარულო საქმეებში ის ხშირად გრძნობს თავს დამნაშავედ და სწრაფად ხდება აუტანელი.

მრუშობის გავლენა ქორწინებაზე. ქორწინებაზე მრუშობის გავლენის პრობლემაზე ორი თვალსაზრისი არსებობს. ზოგიერთი ფსიქოლოგი აღნიშნავს, რომ მრუშობა საფრთხეს უქმნის ოჯახის მთლიანობას: გავლენას ახდენს მის მნიშვნელოვან საფუძვლებზე - ოჯახურ გრძნობებზე; ანგრევს ყოველდღიურ, ეკონომიკურ, დასასვენებელ და სხვა ურთიერთობებს; თან ახლავს ეჭვიანობის გამოცდილება, რომელიც ღრმა აფექტებს ნერგავს ოჯახურ დრამაში, თავისთავად დამღუპველი. ღალატის შედეგები გავლენას ახდენს მთელ ოჯახზე, როგორც მთლიანზე, მიუხედავად იმისა, რომ ეს ხდება ოჯახურ დიადაში. შეიძლება დაირღვეს არა მხოლოდ ქორწინება, არამედ შვილი-მშობლის ურთიერთობაც, რაც გამოიხატება ოჯახის სხვადასხვა სტრუქტურული აშლილობის გამოვლენით, როგორიცაა თაობათაშორისი კოალიციები, ინვერსიული იერარქია და როლების ინვერსია. სხვა მეცნიერები თვლიან, რომ მრუშობას შეიძლება ჰქონდეს გარკვეული სარგებელი საქორწინო კავშირი, საშუალებას გაძლევთ მხარი დაუჭიროთ მომაკვდავ ოჯახურ ურთიერთობებს, „განკურნოს“ მათ. მიერ სედლაჩეკი(1980), ფარული შემთხვევითი მრუშობა, ეროტიული თავგადასავლები ან კარგად დაფარული ქორწინების გარეშე რომანი, რომელიც კარგად არის გააზრებული და მშვიდად მიმდინარეობს, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დააზიანოს ქორწინება და საბოლოოდ შეიძლება ხელი შეუწყოს მის „შვებას“ და მომწიფებას. თუმცა, ქორწინების გარეშე ურთიერთობის საიდუმლოდ შენახვა ზოგჯერ შეიძლება ძალიან რთული იყოს და რომანის გამჟღავნება ხშირად იწვევს გართულებებს 1 .

პატიების პრობლემა ოჯახურ ურთიერთობებში. რუსულ ოჯახურ ფსიქოლოგიაში პატიების თემა, ისევე როგორც ზოგადად ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში, საკმარისად არ არის განვითარებული.

L.B. Schneider აღნიშნავს, რომ ოჯახური ურთიერთობების ფსიქოლოგიისთვის ამ პრობლემის გადაჭრა ძალიან მნიშვნელოვანია. პატიებით ადამიანი იღებს გადაწყვეტილებას:

• დანებება უარყოფითი აზრები, ემოციები, ქცევითი გამოვლინებები დამნაშავის მიმართ;
• წაახალისეთ დადებითი აზრები, ემოციები და ქცევები დამნაშავის მიმართ 2 .

უცხოურ ფსიქოლოგიაში ეს პრობლემა შესწავლილია მეტი ყურადღება. Ისე, R. Enright ( 1991) შეიმუშავეს პატიების თეორიული მოდელი, როგორც მოწყალების ფენომენის განსაკუთრებული გამოყენება, იმ წინაპირობაზე დაყრდნობით, რომ არ არსებობს ყოვლისმომცველი დარწმუნება სამართლიანობის ინტერპრეტაციაში. განსხვავებული ხალხიდა მათ შორის მნიშვნელოვანი განსხვავებების არსებობა 3 . მაგიდაზე 3.2 აჩვენებს სამართლიანობისა და მიტევების ეტაპებს R.Enright..ბევრი დებულება, განსაკუთრებით ის, რაც აღწერს პატიების ეტაპებს, ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ოჯახურ ურთიერთობებში.

ცხრილი 3.2

სამართლიანობისა და მიტევების განვითარების ეტაპები

• 1 დამატებითი დეტალებისთვის იხილეთ: კრატოშვილის ს.ოჯახური და სექსუალური დისჰარმონიების ფსიქოთერაპია.
• 2 Schneider L.B.ოჯახური ურთიერთობების ფსიქოლოგია.
• 3 დამატებითი დეტალებისთვის იხილეთ: იანჩუკი V.A.შესავალი თანამედროვე სოციალურ ფსიქოლოგიაში. მი. : ASAR, 2005 წ.

მაგიდის დასასრული. 3.2

ოქსანა სურიანინოვა
ოჯახის გავლენა ჯგუფური ლოგოფსიქოთერაპიაოჯახური კომუნიკაციის დარღვევის პრობლემაზე

შესავალი

თავი I. ოჯახური კომუნიკაციის თავისებურებები და მისი დარღვევის შედეგები.

1.1. ოჯახური კომუნიკაციის კონცეფცია.

1.2. ოჯახური კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

თავი II.ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევის შედეგები.

2.1. ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევის ნიშნები.

2.2. ოჯახის ჯგუფის ლოგოფსიქოთერაპიის როლი დარღვეული ოჯახური კომუნიკაციის აღდგენაში.

დასკვნა.

შესავალი

ოჯახური კომუნიკაციის გაუარესების პრობლემაა ფაქტობრივი პრობლემათანამედროვე ფსიქოთერაპია. ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევები ხშირად საფუძვლად უდევს სხვადასხვა ფსიქოლოგიური პრობლემები: ნევროზები, ბავშვობის შიშები, მომატებული შფოთვა და სხვა. ჭუჭყის შემთხვევაში, ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევა შეიძლება იყოს როგორც მისი მიზეზი, ასევე მისი დამხმარე ფაქტორი. ამიტომ ლოგონევროზით დაავადებულ ადამიანთან მუშაობისას აქტუალურია ოჯახური ფსიქოთერაპია (ანუ მუშაობა მთელ ოჯახთან ერთად).

ოჯახის ჯგუფის ლოგოფსიქოთერაპიის ზემოქმედების პროცესში აღდგება დარღვეული ოჯახური კომუნიკაციები და უმჯობესდება ოჯახში ინტერპერსონალური ურთიერთობები.

კომუნიკაცია არის ორი ან მეტი ადამიანის ურთიერთქმედება, რომელიც მოიცავს მათ შორის შემეცნებითი ან აფექტურ-შეფასებითი ხასიათის ინფორმაციის გაცვლას.

ოჯახური კომუნიკაცია არის ურთიერთქმედება ოჯახის წევრებს შორის, რომელიც ხდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ოჯახური კომუნიკაციის პროცესში ოჯახის წევრები ურთიერთზემოქმედებას ახდენენ ერთმანეთზე, უცვლიან სხვადასხვა გრძნობებს, იდეებს, ინტერესებს, განწყობებს.

ოჯახური კომუნიკაციის მახასიათებლები აღწერილია ა.ა. ბოდალევის "ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ფსიქოლოგია", "პიროვნება და კომუნიკაცია", "ადამიანის აღქმა და გაგება", მ. გლოზმანი ნაშრომში "კომუნიკაცია და პირადი ჯანმრთელობა ”, E. G. Eiderman და V.V. Yustitsky ნაშრომში ” საოჯახო ფსიქოთერაპია».

ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევა ოჯახური კონფლიქტების, ოჯახური კრიზისებისა და განქორწინებების მიზეზია. ყველაფერი, რაც ხდება, წარუშლელ კვალს ტოვებს ბავშვების მეხსიერებაში, გავლენას ახდენს მათი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე და ხშირად ხდება ბავშვში კომპლექსების და, შედეგად, ნევროზის მიზეზი. დაძაბულობა ოჯახურ ურთიერთობებში, ბავშვები ქვეცნობიერად

ისინი ამას აღიქვამენ როგორც უბედურებას, საფრთხეს მშობლებისთვის და საკუთარი თავისთვის, რაც მათ უქმნის შფოთვას, შიშებს, დეპრესიულ განცდებს და არასრულფასოვნების კომპლექსებს.

ოჯახური კომუნიკაციების დარღვევის შედეგები და მათი აღდგენა აღწერილია ისეთი ავტორების მიერ, როგორებიცაა V. Satir, S. Minukhin, E. G. Eidemiller, V. V. Yustitsky, A. Ya. ისინი იდენტიფიცირებენ ოჯახური კომუნიკაციის სხვადასხვა სახის დარღვევებს.

იუ ბ.ნეკრასოვა განიხილავდა ჭუჭყს და ნევროზის სხვა ფორმებს, როგორც სისტემური კომუნიკაციის აშლილობის მოდელს.

ნ.ლ.კარპოვა იხდის დიდი ყურადღებალოგოფსიქოთერაპიის პროცესში მსმენელის ოჯახის წევრების მოტივაციური ჩართვა, რადგან ახალი, კომუნიკაბელური, კომპეტენტური და სოციალურად აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბება შეუძლებელია ჯანსაღი ოჯახური კომუნიკაციების აღდგენის გარეშე.

საოჯახო ჯგუფის ლოგოფსიქოთერაპია მიზნად ისახავს ოჯახური პრობლემების დაძლევას, დარღვეული ოჯახური კომუნიკაციების აღდგენას, ოჯახის წევრებს ეფექტური ურთიერთობისა და უკონფლიქტო კომუნიკაციის სწავლებას.

ოჯახური ჯგუფის ლოგოფსიქოთერაპიის წყალობით ადამიანი იძენს კომუნიკაციური კომპეტენციის უნარებს, რაც მომავალში დაეხმარება მას ეფექტური კომუნიკაციაში ოჯახის წევრებთან და სოციალურ გარემოსთან.

ჩვენს ნაშრომში განვიხილავთ ოჯახური კომუნიკაციის კონცეფციას, მის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევის შედეგებს და მათ ტიპებს, ასევე ოჯახის ჯგუფის ლოგოფსიქოთერაპიის როლს დაქვეითებული ოჯახური კომუნიკაციის აღდგენაში.

თავი I. ოჯახური კომუნიკაციის თავისებურებები

1.1. ოჯახური კომუნიკაციის კონცეფცია.

კომუნიკაცია არის ინფორმაციის გაცვლა ადამიანებს შორის, რის შედეგადაც რაღაც ახალი ემატება არსებულ იდეებს. ოჯახური კომუნიკაცია არის ურთიერთქმედება ოჯახის წევრებს შორის, რომელიც ხდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში და შედგება შემეცნებითი ან აფექტურ-შეფასებითი ხასიათის ინფორმაციის გაცვლისგან.

კომუნიკაცია ხორციელდება ვერბალური და არავერბალური გავლენით და მიზნად ისახავს კომუნიკაციაში მონაწილე პირების შემეცნებით, მოტივაციური, ემოციური და ქცევითი სფეროების ცვლილებების მიღწევას. კომუნიკაციის დროს, მისი ყველა მონაწილე ცვლის არა მხოლოდ მათ ფიზიკურ ქმედებებს ან პროდუქტებს, შრომის შედეგებს, არამედ აზრებს, განზრახვებს, იდეებსა და გამოცდილებას.

კომუნიკაცია არის ძლიერი ინსტრუმენტიზემოქმედება ადამიანზე, მისი დახმარებით შეგიძლიათ შეცვალოთ იმ ადამიანის მდგომარეობა, ვისთვისაც არის მიმართული კომუნიკაცია. მაგალითად, შექება, მოწონება ან კომპლიმენტი აიძულებს ადამიანს დადებითი ემოციები, ღიმილი, სიხარულის მდგომარეობა. და პირიქით, გაკიცხვა, გაკიცხვა და ბრალდება იწვევს ადამიანში ნეგატიურ ემოციებს და ჩაძირავს მას სირცხვილის, ბრაზის, ეჭვისა და გაღიზიანების მდგომარეობაში.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში ადამიანი ბავშვობიდან სწავლობს კომუნიკაციას და ეუფლება მის სხვადასხვა ტიპებს იმის მიხედვით, თუ რა გარემოში ვითარდება და იმ ადამიანებთან, ვისთანაც ურთიერთობს. ხშირად ეს ხდება სპონტანურად, ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვების დროს. უმეტეს შემთხვევაში, ეს გამოცდილება არ არის საკმარისი, მაგალითად, სპეციალური პროფესიების (პედაგოგი, მსახიობი, გამომცემელი, გამომძიებელი და ა.შ.) დაუფლებისთვის, ზოგჯერ კი უბრალოდ პროდუქტიული და ცივილიზებული ურთიერთობისთვის. ამ მიზეზით, აუცილებელია უნარების მუდმივი გაუმჯობესება. ამ გამოცდილების შეძენის, მისი ნიმუშების ცოდნის, მათი გამოყენების და, რა თქმა უნდა, დიდი ღირებულებავ

ბავშვის კომუნიკაციური უნარების განვითარებაზე გავლენას ახდენს ოჯახური და ოჯახური კომუნიკაცია.

მეტყველების თერაპიაში ცნობილი ფაქტია იმ მშობლის ტემპის, მეტყველების რიტმისა და არტიკულაციის თავისებურებების მიბაძვა, ვისთანაც ბავშვი უფრო მეტად ურთიერთობს. ამიტომ, ოჯახური კომუნიკაციები მნიშვნელოვანია ბავშვის მეტყველების განვითარებაში.

ადამიანებს შორის კომუნიკაციას აქვს მთელი რიგი სპეციფიკური მახასიათებლები:

1. ურთიერთობის არსებობა ორ ინდივიდს შორის, რომელთაგან თითოეული აქტიური სუბიექტია. ამასთან, მათი ურთიერთინფორმირება ერთობლივი აქტივობების დამყარებას გულისხმობს.

2. ინფორმაციის გაცვლა გულისხმობს პარტნიორის ქცევაზე ზემოქმედებას და კომუნიკაციის პროცესში მონაწილეთა მდგომარეობის შეცვლას.

3. კომუნიკაციური გავლენა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს ერთი ან მსგავსი კოდიფიკაციის სისტემა კომუტატორს (ინფორმაციის გამგზავნს) და მიმღებს (ინფორმაციის მიმღებს) შორის. ანუ კომუნიკაციური გავლენა შესაძლებელია, თუ ორივე ადამიანი ერთსა და იმავე ენაზე ლაპარაკობს და ესმით ერთმანეთი.

4. საკომუნიკაციო ბარიერების შესაძლებლობა.

ამ შემთხვევაში ცხადი ხდება კავშირი, რომელიც არსებობს კომუნიკაციასა და დამოკიდებულებას შორის. ადამიანის ინფორმაციის გაცვლის სპეციფიკა მდგომარეობს კომუნიკაციის თითოეული მონაწილისთვის ამა თუ იმ ინფორმაციის განსაკუთრებულ როლში. ინფორმაციის ეს მნიშვნელობა განპირობებულია იმით, რომ ადამიანები უბრალოდ არ „გაცვლიან“ მნიშვნელობებს, არამედ ცდილობენ საერთო მნიშვნელობის განვითარებას. ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ინფორმაცია არა მხოლოდ მიღებულია, არამედ გასაგები და მნიშვნელოვანი. შედეგად, თითოეული კომუნიკაცია წარმოადგენს საქმიანობის, კომუნიკაციისა და შემეცნების ერთობას.

თუ ინფორმაციის გაგება და აღქმა ირღვევა, ოჯახური კომუნიკაციაც ირღვევა.

საკომუნიკაციო პროცესის მოდელი ჩვეულებრივ მოიცავს ხუთ ელემენტს: კომუნიკატორი - შეტყობინება (ტექსტი) - არხი - აუდიტორია - უკუკავშირი.

კომუნიკაციის დროს შეიძლება წარმოიშვას ა.ა. ბოდალევის მიერ აღწერილი ბარიერები: გაგების ბარიერები, სოციალურ-კულტურული განსხვავებების ბარიერები და ურთიერთობების ბარიერები.

ოჯახური კომუნიკაციის პროცესში წარმოქმნილმა ბარიერებმა შეიძლება გამოიწვიოს მისი მოშლა. საკომუნიკაციო ბარიერი არის ფსიქოლოგიური დაბრკოლება კომუნიკაციის პარტნიორებს შორის ინფორმაციის ადეკვატური გადაცემისთვის.

გაგებაზე ბარიერის გაჩენა შესაძლოა მრავალი მიზეზის გამო იყოს, როგორც ფსიქოლოგიური, ასევე სხვა. მაგალითად, ბარიერი შეიძლება წარმოიშვას ფონეტიკური გაუგებრობის გამო. ეს ბარიერი წარმოიქმნება ისეთი ფაქტორებით, როგორიცაა არაგამომსახველობითი მეტყველება, ტაქილალია, ბგერის გამოთქმის დაქვეითება, ჭექა-ქუხილი და ა.შ. ასევე არსებობს გაუგებრობის სემანტიკური ბარიერები, რომლებიც დაკავშირებულია კომუნიკაციის მონაწილეთა საკომუნიკაციო სისტემებში (თეზაურებში) განსხვავებასთან. ნორმალური ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ჩაშლაში თანაბრად მნიშვნელოვანი როლი შეიძლება შეასრულოს სტილისტურმა ბარიერმა, რომელიც წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც არსებობს შეუსაბამობა კომუნიკატორის მეტყველების სტილსა და კომუნიკაციის სიტუაციას, ან მეტყველების სტილსა და მიმღების ამჟამინდელ ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას შორის. ლოგიკური ბარიერი წარმოიქმნება იმ შემთხვევებში, როდესაც კომუნიკატორის მიერ შემოთავაზებული მსჯელობის ლოგიკა ან ძალიან ძნელი გასაგებია, მიმღებისთვის არასწორი ჩანს, ან ეწინააღმდეგება მის თანდაყოლილ მტკიცებულებას.

გაუგებრობის მიზეზი შეიძლება იყოს სოციალურ-კულტურული განსხვავებების ბარიერები. მაგრამ, ოჯახურ კომუნიკაციებში ბარიერებზე საუბრისას, ეს არის ყველაზე ხშირად ურთიერთობის ბარიერები, რომლებიც შედგება ოჯახის ერთი წევრის მეორის მიმართ უნდობლობის გრძნობის გაჩენაში.

1.2. ოჯახური კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

ოჯახურ კომუნიკაციებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის პიროვნების განვითარებისთვის. ეს განვითარება ჩვეულებრივ მიმდინარეობს მხოლოდ საკმარისად ხელსაყრელი ურთიერთობებით, რომელშიც იქმნება და მოქმედებს ურთიერთდახმარების, ნდობის, ღიაობის სისტემა და ვლინდება ოჯახის წევრების გულწრფელი სურვილი, თავდაუზოგავად დაეხმარონ ერთმანეთს და ხელი შეუწყონ ერთმანეთის ინდივიდუალურ განვითარებას. ცუდი ურთიერთობები ქმნის დაბრკოლებებს გზაზე პიროვნული განვითარებაბავშვი, ოჯახის წევრები წყვეტენ ერთმანეთის ნდობას, იქცევიან ერთმანეთის მიმართ უარყოფითი მხარე, არ გამოავლინოთ ერთმანეთის დახმარების სურვილი.

ირგვლივ მყოფ ადამიანებთან აქტიური სიტყვიერი კომუნიკაციით ბავშვი იღებს პიროვნული განვითარებისთვის აუცილებელ ინფორმაციის ძირითად ნაწილს. მეტყველება შეიცავს ჯილდოებსა და საყვედურებს, ქცევის კონტროლისა და თვითკონტროლის საშუალებებს. მეტყველება არის ნორმებისა და წესების მატარებელი, რომელსაც ბავშვი ემორჩილება.

გაგება უზრუნველყოფს ზრდასრულთა მხრიდან მოთხოვნების აღქმას, დიფერენცირებას და ქცევის შეფასებას. ეს შესაძლებელს ხდის ქცევის გამოსწორებას. ამავდროულად, რაც უფრო განვითარებულია განცხადების ლექსიკური, სემანტიკური, სინტაქსური და სხვა ასპექტები (მისი გაგების თვალსაზრისით), მით უფრო ზუსტად და დახვეწილად შეუძლია ბავშვს განასხვავოს საგანმანათლებლო გავლენის ნიუანსი.

ლაპარაკი საშუალებას აძლევს ადამიანს დიალოგში განმარტოს მასზე წამოყენებული მოთხოვნები, შეფასებები, რომლებსაც მას უფროსებისგან იღებს და თავად მოზარდების ქცევაზე მოახდინოს გავლენა.

ოჯახური კომუნიკაციების მთავარი პუნქტია ინფორმაციის ზუსტად, დაუზუსტებლად გადაცემის უნარი, ყურადღებიანი მოსმენა, კონფლიქტის გარეშე, გადაცემული ინფორმაციის განსჯის გარეშე, უნარი.

მოუსმინეთ, გამოხატეთ თანაგრძნობა და თანაგრძნობა. ანუ ოჯახში ურთიერთობები უნდა ემყარებოდეს ურთიერთპატივისცემასა და გაგებას, ნდობას, გახსნილობას, რადგან ოჯახური ურთიერთობები განსაკუთრებული ურთიერთობებია. ჯანსაღი, ნორმალური ოჯახი თავის წევრს აძლევს უსაფრთხოების, უსაფრთხოების, მხარდაჭერის, ურთიერთმოვლისა და ურთიერთგაგების განცდას

ოჯახი, რომელშიც ოჯახური კომუნიკაციები ირღვევა, არის ოჯახი, მსოფლიოში ცნობილი ფსიქოთერაპევტების თვალსაზრისით, არაჯანსაღი და ავადმყოფი.

A. Ya. Varga, T. S. Drabkina იდენტიფიცირებენ ნორმალური კომუნიკაციის მქონე ოჯახების ნიშნებს:

1. ჯანსაღი ოჯახი საკუთარ თავში ეძებს ძალას.

2. ჯანსაღი ოჯახი აფასებს ერთად გატარებულ დროს.

3. ჯანსაღი ოჯახი ურთიერთობს, უსმენს და არ იტყუება.

4. ისწავლეთ პატივისცემა.

5. განუვითარდეთ ნდობის გრძნობა.

6. ასწავლე პატივისცემა.

7. იუმორისა და თამაშის ადგილია.

8. ყველას როლი გაწონასწორებულია, არავინ აღემატება ერთმანეთს.

9. გაატარეთ თავისუფალი დრო ერთად.

10. პასუხისმგებლობა განაწილებულია და ყველას წვლილი ნათელია.

11. არსებობს მორალი.

12. არსებობს ტრადიციები.

13. პატივისცემა საკუთარი ცხოვრებადა ერთმანეთის საზღვრები (გარე და შიდა)

14. გჯეროდეთ, რომ ოჯახის გარეთ სხვების მომსახურება აუცილებელია (სამსახურისადმი დამოკიდებულება).

15. ჯანსაღი ოჯახი მზადაა აღიაროს ის პრობლემები.

ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევების თავისებურებებია:

1. შეურაცხყოფა.

2. სრულყოფილებისკენ სწრაფვა (პერფექციონიზმი)

3. სისასტიკე.

4. დუმილი.

5. დათრგუნვა.

6. იუმორის და გართობის ნაკლებობა.

7. "წამება"

8. „კვანძში შეკრული“ (ერთმანეთში შეღწევა).

9. იგნორირება.

10. აცილება.

11. „სამსახურში წასვლა“, „ავადმყოფობაზე“, მავნე ჩვევებზე.

13. ჩაკეტილობა.

14. ოჯახის ზოგიერთი წევრის თანამშრომლობა სხვების წინააღმდეგ.

15. უარყოფა, იგნორირება, პრობლემის გადაჭრის დაგვიანება.

16. ოჯახის უუნარობა პრობლემის დამოუკიდებლად გადაჭრაში.

თავი II. ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევის შედეგები

2.1. ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევის ნიშნები.

E. G. Eidemiller და V. V. Yustitsky ასახელებენ ოჯახში კომუნიკაციების "ტიპიური დარღვევების" რამდენიმე ტიპს:

1. „გადახრილი კომუნიკაცია“ მოიცავს უამრავ კომუნიკაციის დარღვევას, როგორიცაა მეტყველების დამახინჯება მშობლებში, ცალმხრივი კომუნიკაციისკენ მიდრეკილება (მონოლოგები, ნაკლებობა. თვალის კონტაქტიკომუნიკაციებში. ასევე ხშირია კონტაქტისგან მოულოდნელი გათიშვა, როდესაც ოჯახის წევრებმა შეიძლება შეწყვიტონ საუბარი ან სხვა აქტივობებზე გადასვლა გაფრთხილების გარეშე.

2. „ორმაგი შეკვრა“ - „პარადოქსული“ კომუნიკაციის ტიპი - ჩნდება იმ შემთხვევაში, თუ ორი ურთიერთგამომრიცხავი შეტყობინება მოჰყვება ერთდროულად საკომუნიკაციო არხის გასწვრივ და თითოეული მათგანი უნდა აღიქმებოდეს როგორც ჭეშმარიტი.

3 „შენიღბული“ კომუნიკაციის ცნება შემოიღო რ. ლეინგმა ოჯახური კონფლიქტების დროს კომუნიკაციის მეთოდებისა და ურთიერთგამომრიცხავი მოსაზრებების არსებობის აღსაწერად. ისინი მიდიან იმაში, რომ შენიღბონ ის, რაც ოჯახში ხდება, როდესაც ოჯახის ერთი წევრი ადასტურებს მეორეს ნათქვამის შინაარსს და რეალურად გრძნობს, მაგრამ ამავე დროს უარყოფს მის მიერ შეთავაზებულ ინტერპრეტაციას. მაგალითად, ბავშვი ჩივის, რომ თავს კარგად არ გრძნობს, მშობლები კი პასუხობენ: „ამას ვერ იტყვი, რადგან ყველაფერი გაქვს. უბრალოდ უმადური ხარ."

მოდით განვიხილოთ ის ეფექტები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე მშობლებსა და შვილებს შორის კომუნიკაციის ტიპიური მეთოდებით, აღწერილი რ.ვ. ოვჩაროვას მიერ:

1. გაფრთხილება, გაფრთხილება, მუქარა: „თუ ამას გააკეთებ, ინანებ!“ ასეთმა შეტყობინებებმა შეიძლება ბავშვს შიშის, მორჩილების გრძნობა გაუჩინოს, შეიძლება გამოიწვიოს წინააღმდეგობა და სისასტიკე.

2. სწავლება, შეგონება, მორალიზაცია, ქადაგება. (სწორად უნდა მოიქცეთ) ასეთმა მესიჯებმა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის დანაშაულის გრძნობის აქტუალიზაცია. ბავშვებს შეუძლიათ უპასუხონ ასეთ შეტყობინებას წინააღმდეგობით და კიდევ უფრო აქტიური დაიცვან თავიანთი პოზიცია.

3. რჩევა, წინადადებები, განმარტებები. (გააკეთეთ ეს) ასეთ მესიჯებს ბავშვი ხშირად განიცდის, როგორც იმის მტკიცებულებას, რომ მშობლები არ ენდობიან შვილს, მის შეფასებას სიტუაციაში, მის უნარს იპოვონ სწორი გამოსავალი. რჩევამ შეიძლება გააჩინოს ბავშვს გაუგებრობის გრძნობა და მიიყვანოს ბავშვს საკუთარი იდეების განვითარების შეზღუდვისკენ მშობლების იდეების მუდმივი განხორციელებით.

4. აღნიშვნები, ინსტრუქციები, ლოგიკური არგუმენტაცია. (ყოველთვის ფიქრობ, რომ ყველაფერი იცი). მცდელობამ მუდმივად ასწავლოს სხვა ადამიანი, შეიძლება მოსწავლეს აგრძნობინოს არაადეკვატურად ან მასზე დომინირება მოახდინოს. ლოგიკა და ფაქტები ხშირად იწვევს ბავშვში წინააღმდეგობას და თავდაცვას. ხანდახან ბავშვებმა კარგად იციან ფაქტები, რომლებსაც მშობლები დაჟინებით ამტკიცებენ მათ სწავლებისას და ამ ფაქტებს უგულებელყოფენ.

5. დაგმობა, „განაჩენი“, კრიტიკული შეფასება, ცოდვა, საყვედური. (თქვენი ბრალია) ეს მესიჯები ბავშვებს აგრძნობინებს თავს არაადეკვატურად, დამოკიდებულებად, სულელურად, უღირსად.

ბავშვის თვითშეფასება მშობლების შეფასებებისა და განსჯის გავლენით ყალიბდება. როგორც მშობელი აფასებს შვილს, ბავშვი ბევრ რამეში აფასებს საკუთარ თავს. ნეგატიური კრიტიკა იწვევს კონტრკრიტიკას.

შეფასება დიდ გავლენას ახდენს ბავშვებზე იმ მიმართულებით, რომ ისინი იწყებენ დამალვას და მშობლებისგან გრძნობების დამალვას, რათა არ მიიღონ სხვა დაგმობა ან კრიტიკა. ბავშვები ხშირად განიცდიან სიძულვილის და ბრაზის გრძნობას მშობლის მიმართ, რომელიც მათ აფასებს, თუნდაც ეს შეფასება სამართლიანი იყოს.

6. ბრძანება, ბრძანება, მითითება, ბრძანება. ეს მესიჯები ეუბნება ბავშვს, რომ მისი გრძნობები და მოთხოვნილებები არ არის მნიშვნელოვანი და ის უნდა დათანხმდეს, რომ ყველაფერი გააკეთოს მშობლების გრძნობებისა და საჭიროებების შესაბამისად. გარდა ამისა, ასეთი შეტყობინებები მიუთითებს ბავშვის უარყოფაზე, როგორიც არის ის: "არ მაინტერესებს რისი გაკეთება გინდა, გააკეთე ეს ახლა!"

7. ქება, შეთანხმება. საყოველთაოდ მიღებული რწმენის საწინააღმდეგოდ, რომ შექება ყოველთვის სასარგებლოა ბავშვისთვის, ეს ხშირად ხდება ნეგატიური გავლენა. პოზიტიურმა შეფასებამ, რომელიც არ შეესაბამება ბავშვის თვითშეფასებას, შეიძლება გამოიწვიოს მტრობა. შექება ბავშვმა შეიძლება აღიქვას, როგორც მისი მანიპულირების მცდელობა. (ამას ამბობ, რომ უკეთ ვისწავლო) ხანდახან ბავშვები ასკვნიან, რომ მშობლებს მათი არ ესმით. როცა აქებენ.

8. გინება, დაცინვა, შერცხვენა და სახელის დარქმევა. ასეთმა მესიჯებმა შეიძლება დამანგრეველი გავლენა მოახდინოს ბავშვის თვითშეფასებაზე. მათ შეუძლიათ აიძულონ ბავშვს თავი უღირსად, ცუდად და უსიყვარულოდ იგრძნოს. ყველაზე გავრცელებული რეაქცია ასეთ განცხადებებზე არის ბუმერანგის დაბრუნება მშობლებთან.

9. ინტერპრეტაცია, ანალიზი, დიაგნოზი. ასეთი შეტყობინებები ბავშვს მიაქვს, რომ მშობელმა „გაიკვლია“, გაარკვია, იცის მისი მოტივები და რატომ იქცევა ასე. მშობლის ასეთმა „ფსიქოანალიზმა“ შეიძლება საფრთხე შეუქმნას ბავშვს და გამოიწვიოს იმედგაცრუება.

ისეთი განცხადებები, როგორიცაა „მე შენს მეშვეობით ვხედავ“, „ვიცი რატომ“ ხშირად დაუყოვნებლივ წყვეტს შემდგომ კომუნიკაციას და ასწავლის ბავშვს თავი შეიკავოს მშობლებთან პრობლემების განხილვისაგან.

10. ნუგეში, დამშვიდება, თანაგრძნობა, თანადგომა, დახმარება. ბავშვის დამშვიდება და დამშვიდება, როცა ის აღგზნებულია, შეიძლება უბრალოდ დაარწმუნოს ის, რომ მშობლებს მისი არ ესმით. ბავშვის განცდის გაუფასურება და მისი დამშვიდება ხშირად აფერხებს შემდგომ შინაგან მუშაობას, რადგან ბავშვი გრძნობს, რომ თქვენ გინდათ, შეწყვიტოს იმის შეგრძნება, რასაც განიცდის ამ მომენტში (ბავშვის გრძნობების უარყოფა).

11. გამოძიება, დაკითხვა, კითხვები. ბავშვისთვის დასმულმა კითხვებმა შეიძლება მიაწოდოს ბავშვებს ზრდასრულთა ნდობის ნაკლებობა, ეჭვი ან ეჭვი: „დაიბანე ხელები, როგორც გითხარი?“ ბავშვები ზოგიერთ კითხვას განიხილავენ, როგორც მათი შერცხვენის მცდელობას. გარდა ამისა, კითხვა ზღუდავს თავისუფლებას ისაუბროს იმაზე, რაც სურს, რადგან თითოეული შეკითხვა განსაზღვრავს პასუხის მიმართულებას. ამიტომ, მოსმენის უნარს დიდი მნიშვნელობა აქვს ოჯახურ კომუნიკაციებში.

12. ზრუნვა, ყურადღების გაფანტვა, გართობა, იუმორი (ყველაფერი ხუმრობაში გადაქცევის მცდელობა). ასეთმა მესიჯებმა შეიძლება მიაწოდოს თქვენს შვილს, რომ თქვენ არ ხართ დაინტერესებული მისით, არ სცემთ პატივს მის გრძნობებს ან პირდაპირ უარყოფთ მას.

ბავშვებს, ისევე როგორც უფროსებს, სურთ, რომ მოისმინონ და გაიგონ პატივისცემით. თუ მშობლები შვილებს აცილებენ. ბავშვობის პრობლემებიდან და საზრუნავებიდან ბავშვები მალე ისწავლიან თავიანთი პრობლემების განხილვას სადმე და ვინმესთან მშობლების სახლის გარეთ.

2.3. ოჯახის ჯგუფის ლოგოფსიქოთერაპიის როლი დარღვეული ოჯახური კომუნიკაციის აღდგენაში.

ოჯახის ჯგუფის ლოგოფსიქოთერაპიის როლი არის ოჯახში ინტერპერსონალური ურთიერთობების შეცვლა. ოჯახის ფსიქოთერაპიის მეთოდი ემყარება იმ მტკიცებას, რომ ფსიქოლოგიური პრობლემების მიზეზები და მათი გადაჭრის გზები განუყოფლად არის დაკავშირებული ოჯახის, როგორც განუყოფელი სტრუქტურის ფუნქციონირებასთან. პრობლემები, რომლებიც ოჯახს კონსულტაციამდე მიჰყავს, გავლენას ახდენს ოჯახის თითოეულ წევრზე, თუმცა იძენს პირადი მნიშვნელობაყველასთვის, მახასიათებლების, ხარისხისა და ცხოვრების წესის მიხედვით. ამიტომ, ოჯახურ ფსიქოთერაპიაში ისინი მუშაობენ მთელ ოჯახთან ერთად, როგორც ინტეგრალური სისტემა.

ოჯახური ფსიქოთერაპიის ძირითადი პრინციპებია:

1. თერაპევტის კონცენტრაცია მთლიან ოჯახზე, თუმცა ყველაზე ხშირად მკურნალობა დაკავშირებულია ბავშვების პრობლემასთან.

2. ოჯახის წევრებთან ცალკეული ურთიერთობის დამყარება არ შეიძლება და არ უნდა ჰქონდეს ერთმანეთისგან საიდუმლო.

3. ნებისმიერი შიდა ოჯახური დარღვევა ოჯახური ურთიერთობის შედეგია და არა ვინმეს პირადი ბრალი. ოჯახთან მუშაობისას დანაშაულის გრძნობა არ უნდა იმოქმედოს.

4. ოჯახთან მუშაობისას აუცილებელია იქიდან გამომდინარე, რომ ნებისმიერ ოჯახურ პრობლემას არა მხოლოდ უარყოფითი, არამედ დადებითი მიზეზებიც აქვს.

იუ.ბ.ნეკრასოვა და ნ.

ჯგუფური ოჯახის ლოგოფსიქოთერაპიის შედეგად ხდება შემდეგი:

1. იზრდება ოჯახის წევრების განცხადებების სპონტანურობა მათი სურვილების, გრძნობების, იდეალების, ღირებულებების, შიშების შესახებ, ანუ იზრდება კომუნიკაციის ღიაობის ხარისხი.

2. ოჯახში კომუნიკაციის ახალი გზების კონსოლიდაცია, რაც გულისხმობს ურთიერთობის ახალი და მრავალფეროვანი გზების ცნობიერებას და თავისუფალ მიღებას, ქცევის შეცვლის შესაძლებლობებს, კომუნიკაციის სხვადასხვა მეთოდების თავისუფალ არჩევანს.

3. ოჯახური სტერეოტიპებისა და ოჯახური მითის განადგურება.

4. ოჯახის წევრების მიერ მათ მიერ შესრულებული როლების გაცნობიერება, მათი კონსოლიდაცია ან ჩანაცვლება.

5. ოჯახის გაგება მისი ერთიანობისა და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ.

6. ოჯახის უნარი გამოხატოს მთელი რიგი გრძნობები, ემოციურად აბსტრაქცია.

A.A. Bodalev და V.V. Stolin განასხვავებენ რამდენიმე ფაზას ოჯახის ფსიქოთერაპიაში:

1. ბავშვზე კონცენტრაციის ფაზა, რის შედეგადაც მან უნდა გააცნობიეროს, რომ მას აქვს ძლიერი მხარდაჭერა ფსიქოთერაპევტის პიროვნებაში და უნდა გამოხატოს თავისი პრობლემები.

2. მშობლისა და შვილის ურთიერთობის ფაზა, რომლის დროსაც მშობლები გამოხატავენ თავიანთ პრეტენზიებს ბავშვის მიმართ, ხოლო ფსიქოთერაპევტი ახდენს მათ ჰუმანიზაციას.

3. ოჯახში კომუნიკაციების გარკვევის, მშობლების (ოჯახური) ურთიერთობების გარკვევის ფაზა.

პირველ შეხვედრებზე ფსიქოთერაპევტი მშობლებთან საუბრისას ადგენს პრობლემის არსს - მიმართვას, დებს ოჯახთან ზოგად შეთანხმებას.

ჯერ კიდევ პირველ ფაზამდე ის ბავშვს უზრუნველჰყოფს ძლიერ ემოციურ მხარდაჭერას, იღებს მშობლებისგან დაპირებას, რომ არ შეაწყვეტინონ ბავშვს, არ დევნიან მას მათთვის მიმართული პირდაპირი განცხადებებისთვის.

პირველი ეტაპის შედეგია ისეთი კომუნიკაციების ძიება, რომელიც მშობლებმა შეიძლება განახორციელონ, ბავშვის გარკვეული მოთხოვნების დაკმაყოფილებით, რათა ოჯახში მომდევნო შეხვედრისთვის დადებითი ცვლილებები მოხდეს. ყოველი შეხვედრის დასაწყისში ფსიქოლოგი განმარტავს ბავშვისა და მშობლების გრძნობებს და დაინტერესებულია ოჯახში ცვლილებებით.

მეორე ეტაპის მთავარი ამოცანაა, ბავშვებსა და მშობლებს მივცეთ ხმა სიტყვით გამოსვლის საშუალება. ამ ეტაპის ეფექტურობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად გაამჟღავნეს ოჯახის წევრები და უპასუხეს მათ უარყოფით გამოცდილებას აგრესიის წყალობის გარეშე.

გარდამტეხი მომენტია მშობლისა და ცოლ-ქმრის ურთიერთობებზე გადასვლა, რომლის გარკვევა მშობლებს აცნობიერებს, რომ ბავშვის აშლილობის მიზეზი ოჯახური ურთიერთობების მთელ კომპლექსშია.

ოჯახური ფსიქოთერაპიის დასკვნითი ეტაპი განისაზღვრება R.V. Ovcharova-ს მიერ ჩამოთვლილი ნიშნების არსებობით:

1) სიმპტომები, რომლებიც ოჯახს აღენიშნებოდა თანდათან ქრება;

2) შეხვედრებზე ოჯახის წევრები სულ უფრო ხშირად იცინიან და ანიმაციურები არიან;

3) უფრო და უფრო ხშირად ოჯახის წევრები განიხილავენ საკუთარ პრობლემებს სახლში, სასიამოვნო მოვლენები ხდება ოჯახში;

4) ოჯახის ყველა წევრი იწყებს ერთმანეთის დამოუკიდებლობის აღიარებას და გაგებას;

5) ოჯახი აღნიშნავს, რომ მათთვის ყველაფერი გაუმჯობესდა.

ზემოაღნიშნული ნიშნები დამახასიათებელია ოჯახის ლოგოფსიქოთერაპიისთვისაც. ოჯახური ლოგოფსიქოთერაპიის თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ ჭუჭყის სიმპტომოკომპლექსის დაძლევის გარდა, ის აღადგენს ნორმალურ ოჯახურ კომუნიკაციებს და იძლევა პიროვნული განვითარების შესაძლებლობას.

დასკვნა

ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევა ბევრ პიროვნულ პრობლემას უდევს საფუძვლად: ნევროზებს, მათ შორის სხვადასხვა კომპლექსის ლოგონევროზებს, შიშებს, ფსიქონევროზულ აშლილობებს; ხშირად იწვევს ოჯახში განქორწინებას, ურთიერთობების რღვევას, ბავშვის „გამგზავრებას“ ოჯახიდან ცუდ ჩვევებში, მაწანწალა და ა.შ.

თანამედროვე ოჯახური ფსიქოთერაპიის გადაუდებელი პრობლემაა ნორმალური ოჯახური კომუნიკაციის აღდგენა, ოჯახის წევრების სწავლება ემპათიურ მოსმენაში, უკონფლიქტო განცხადებებში და ეფექტური ინტერაქციაში.

ნორმალური ოჯახური კომუნიკაციის მახასიათებლებია:

1. ნდობაზე, პატივისცემაზე, გახსნილობაზე დამყარებული.

2. საერთო ინტერესების არსებობა, დასვენება, საერთო სივრცე.

3. თანაბარი უფლებები ოჯახის ყველა წევრისთვის.

4. ტრადიციებზე დამოკიდებულება, ოჯახის წევრების მხარდაჭერა.

5. აღიარება, რომ პრობლემაა.

6. რესურსები პრობლემის დასაძლევად.

ოჯახური კომუნიკაციის დარღვევის ნიშნებია:

1. შეურაცხყოფა.

2. სისასტიკე.

3. დუმილი.

4. დათრგუნვა.

5. იგნორირება.

6. ოჯახის წევრების არ მიღება ისეთებად, როგორებიც არიან.

8. გაუფასურება.

9. პრობლემის უარყოფა.

10. უუნარობა დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებაპრობლემები.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ უმეტეს ოჯახებში, სადაც არის „პრობლემური“ ბავშვი ან ოჯახის წევრი, ოჯახური კომუნიკაცია ირღვევა. უფრო მეტიც, „ნორმალურ“, „ჯანმრთელ“ ოჯახებში ოჯახური კომუნიკაციები ყოველთვის ეფექტური არ არის, ეს იმის გამო ხდება, რომ ადამიანებმა არ იციან კომუნიკაცია და კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება ადამიანში სპონტანურად ხდება.

ოჯახური ჯგუფის ლოგოფსიქოთერაპიის მეთოდის დამფუძნებლების, კ.მ. დუბროვსკის, ა.ა. ბოდალევის, ნ.ი.ჟინკინის, იუ ბ.ნეკრასოვას, ნ. ამავდროულად, მსუქანი სწავლობს ეფექტურად ურთიერთობას არა მხოლოდ მისი ოჯახის წევრებთან, არამედ საზოგადოებაში მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან.

ბიბლიოგრაფია

1 ბოდალევი A.A. ადამიანის მიერ ადამიანის აღქმა და გაგება. – მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1982 – 197 გვ.

2. ბოდალევი A.A. პიროვნება და კომუნიკაცია: შერჩეული ფსიქოლოგიური სამუშაოები. -მ. : საერთაშორისო პედაგოგიური აკადემია, 1995. -254გვ.

3. Varga A. Ya., Drabkina T. S. სისტემური ოჯახის ფსიქოთერაპია. – პეტერბურგი. : გამოსვლა, 2001 – 208 ს.

4. Glozman Zh M. კომუნიკაცია და პირადი ჯანმრთელობა: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის. – მ.: საგამომცემლო ცენტრი “აკადემია”, 2002. -208გვ.

5. კარპოვა ნ.ლ. პიროვნებაზე ორიენტირებული ლოგოფსიქოთერაპიის საფუძვლები: სახელმძღვანელო. – M: Flinta, 1997. – 160გვ.

6. Kronik A. A., Kronik E. A. ადამიანთა ურთიერთობების ფსიქოლოგია. – M.: Kogito-center, 2003. -224გვ.

7. კრისკოვ. გ. Სოციალური ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის. – მ.: გამომცემლობა VLADOS-PRESS, 2002. – 448გვ.

8. ოვჩაროვა რ.ვ სკოლის ფსიქოლოგი. – მე-2 გამოცემა, შესწორებული. – მ.: „განმანათლებლობა“, 1996. – 352გვ.

9. პანკრატოვი V.N. წარმატებული ურთიერთქმედების ფსიქოლოგია: პრაქტიკული რეკომენდაციები. – მ.: სავაჭრო ცენტრი სფერო, 1990. – 192გვ.

10. ფსიქოლოგიური ლექსიკონი / რედ. V. P. Zinchenko, B. G. Meshcheryakova. – მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებით – მ.: პედაგოგიკა – გამომცემლობა, 1996. – 440გვ.

11. Rudestam K. ჯგუფური ფსიქოთერაპია. ფსიქოკორექციული ჯგუფები: თეორია და პრაქტიკა. / გენერალი რედ. ლ.პ. პეტროვსკაია. - მე-2 გამოცემა. – მ.: პროგრესი, 1993. – 368გვ.

12. Eidemiller E. G. Justitsky V. V. ოჯახის ფსიქოთერაპია. – ლ.: მედიცინა 1989. – 192გვ.