ბავშვთა განათლების სისტემები. რუდოლფ შტაინერის ტექნიკა. ჰარმონიული და შემოქმედებითი განვითარება. ჟან ლედლოფი - ბუნებრივი განათლება

„განათლება ეფუძნება სამ საყრდენს – ნიჭს, ვარჯიშს და მეცნიერებას“.

ორმოცდაათი წლის წინ იაპონიაში გამოიცა წიგნი „სამი გვიანია“ და რევოლუცია მოახდინა იაპონურ პედაგოგიკაში. ამ წიგნის ავტორი მასარუ იბუკა არის კომპანია Sony-ს ცნობილი დამფუძნებელი და საბავშვო ორგანიზაცია Talent Training-ის დირექტორი. ცხოვრების პირველი სამი წელი მნიშვნელოვანია პიროვნების საფუძვლების ფორმირებისთვის და მასარუ იბუკა ამ წიგნში მშობლებს მოუწოდებს შექმნან პირობები, რომლებშიც ბავშვს შეუძლია გააცნობიეროს თავისი შესაძლებლობები. ბავშვთა განათლების სისტემა იაპონიაში:

• შემეცნების სტიმულირება ბავშვის ინტერესის სტიმულირებით;
• განავითაროს ხასიათი;
• ხელი შეუწყოს შემოქმედებითობისა და სხვადასხვა უნარების განვითარებას.

მასარუ იბუკას მთავარი იდეაა, აღზარდოს ბავშვი ისე, რომ „მას ჰქონდეს ღრმა გონება და ჯანმრთელი სხეული, გახადე ის ჭკვიანი და კეთილი“.

იაპონურ ოჯახში შვილების აღზრდაზე დედაა პასუხისმგებელი, მამა კი აღზრდაში შეძლებისდაგვარად მონაწილეობს. სიტყვა "დედა" თარგმანიდან იაპონური ენანიშნავს სიახლოვის და სასურველ დამოკიდებულების განცდას. ეს აჩვენებს დედასა და შვილს შორის მჭიდრო კავშირს.

ამომავალი მზის ქვეყანაში მოსულ ტურისტებს უკვირს, რომ იაპონელი ბავშვები სულაც არ არიან კაპრიზები და იშვიათად ტირიან. ეს დედის დამსახურებაა და მშობლის დამოკიდებულებაისეა აგებული, რომ ბავშვს ტირილის მიზეზი არ ჰქონდეს.

ისტორიულად, იაპონიაში დედები აერთიანებდნენ მუშაობას და შვილების აღზრდას. სიცოცხლის პირველ წელს ბავშვი თითქოს დედის სხეულის განუყოფელ ნაწილად რჩება. დღისით დედა მას ზურგზე მიბმულს ატარებს, ღამით კი შვილს გვერდით სძინავს. ბავშვთან ურთიერთობა მუდმივად ხდება და იაპონელი ბავშვები უფრო სწრაფად სწავლობენ ლაპარაკს, ვიდრე სიარული. იაპონელი ქალებიაღზარდონ შვილები ტრადიციების მიხედვით. სადაც არ უნდა იყოს დედა, არ აქვს მნიშვნელობა რას აკეთებს, ბავშვი ყოველთვის მის მკლავებშია, ზურგს უკან, ან ნელა დადის ხელით.

სამ წლამდე ბავშვებს თითქმის არასოდეს ტოვებენ დედის უყურადღებოდ. ბავშვს არაფრის კეთება არ ეკრძალება და მშობლებისგან მხოლოდ გაფრთხილების მოსმენა შეუძლია. დედა ყოველთვის იქ უნდა იყოს, გამოიგონოს თამაშები და აქტიური მონაწილეობა მიიღოს მათში. მთელი ოჯახისთვის ბუნებაში პიკნიკები ტარდება შაბათ-კვირას, მამის სავალდებულო თანდასწრებით. ბიჭები და გოგოები ოჯახში განსხვავებულად იზრდებიან, რადგან მათ განსხვავებული მიზნები და როლები აქვთ საზოგადოებაში. იაპონიაში ბავშვები მშობლების დიდ ყურადღებას, სითბოს და სიყვარულს იღებენ. მშობლები თავს უფლებას არ აძლევენ, ხმა აიმაღლონ შვილზე და არასოდეს სჯიან. საკუთარი მაგალითით ისინი აჩვენებენ, რომ თქვენ უნდა იყოთ თავაზიანი და ყურადღებიანი სხვა ადამიანების მიმართ. ყველაზე დიდი სასჯელი არის მკაცრი მზერა და ხმაში უკმაყოფილო ინტონაცია.

ალექსანდრე რუმიანცევი, ატომური ენერგიის მინისტრი. საჭირო იყო თუ არა სისტემის მიხედვით?პირველივე დღიდან მე უბრალოდ ვეპყრობოდი ბავშვს, როგორც ზრდასრულ და გონივრულ ადამიანს.

ალექსანდრე ხანდრუევი, საკონსულტაციო ჯგუფის "ბანკები. ფინანსები. ინვესტიციები" ხელმძღვანელი. ბენჯამინ სპოკის სისტემის მიხედვით.ჩემს შვილებს სრული თავისუფლება მიეცათ. ჯერ კიდევ ჩემზე დიდი გავლენაჟან-ჟაკ რუსო უზრუნველყოფდა, ამიტომ მათ აღზრდაში მონაწილეობა მისმა ფილოსოფიამაც მიიღო.

ვასილი ბონდარევი, სტავროპოლის ტერიტორიის უშიშროების საბჭოს მდივანი, თერეკის კაზაკთა არმიის ატამანი. კაზაკის თქმით!ორივე ვაჟი დედის რძით აღიქვამს უფროსებისადმი პატივისცემას, სამშობლოს სიყვარულს და კაზაკთა სიმღერებს. მაგრამ განათლების სისტემა მკაცრია, ამას მხოლოდ ნამდვილი კაზაკები გაუძლებენ. რა თქმა უნდა, საქმე მათრახამდე არ მიდის, მაგრამ მათ ჯერ არ უბიძგა.

გენადი ტროშევი, რუსეთის პრეზიდენტის მრჩეველი. კეთილად.მთავარია მათ კეთილგანწყობა მოექცეთ. ახლა შვილიშვილებს ვზრდი და ვცდილობ მათი ჰორიზონტის განვითარება.

გეორგი ბუსი, სახელმწიფო სათათბიროს ვიცე-სპიკერი. ჩემი თავისებურად.მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ყველანი ვკითხულობთ სპოკს, სუხომლინსკის და ნიკიტინს, ჩვენ ეს გავაკეთეთ ჩვენი გზით. თითოეული ჩვენი მშობელი მაკარენკოა. რუსეთში ყველამ იცის როგორ ასწავლოს და მოექცეს!

მოვსარ ხამიდოვი, ჩეჩნეთის ვიცე-პრემიერი. ჩვენი ხალხის ტრადიციების შესაბამისად.და პატივისცემით და არა იძულებით. ჩემი ექვსი შვილიდან არცერთს არ ვცემ და არც ვაცემინებ. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგჯერ უნდა იყო მკაცრი და კბილებიც კი გაშიშვლდეს. საერთოდ, ჩვენი აღზრდა დედას ევალება.

ალექსეი ვოლინი, რუსეთის მთავრობის აპარატის უფროსის მოადგილე. Wolin სისტემის მიხედვით.მასში მთავარია ბავშვს ნერვები არ მოუშვა. როდესაც ჩემს სამი თვის ქალიშვილს არ სურს ძილი ან ჭამა, მე არ ვაიძულებ მას ამის გაკეთებას. რაც უფრო მშვიდია ბავშვის ნერვული სისტემა, მით უფრო მშვიდად იგრძნობს თავს ცხოვრებაში.

დიმიტრი ხარატიანი, მსახიობი. ოთხი წლის ასაკამდე ბავშვის აღზრდა საერთოდ არ არის საჭირო.ვფიქრობ, სპოკმა ​​დაწერა ამის შესახებ. და შემდეგ ჩვენ უნდა განვავითაროთ იგი. სხვათა შორის, სპოკმა ​​პირველმა გამოაქვეყნა ეს თეორია, მაგრამ ამის შესახებ ბევრმა იცოდა, მათ შორის ჩემმა სომეხმა წინაპრებმა.

სერგეი აბრამოვი, რუსეთის პრეზიდენტის ადმინისტრაციის უფროსის მოადგილე. ნამდვილად არ მოსწონს სპოკი.მიუხედავად იმისა, რომ მე მას ვმკურნალობ დიდი პატივისცემა. ჩემს შვილს ჩვენი ოჯახის ტრადიციებით ვზრდი. ყოველთვის ვცდილობდი დამერწმუნებინა, რომ მას ეს სჭირდებოდა და არა სხვაგვარად.

პაველ ბოროდინი, რუსეთისა და ბელორუსის კავშირის სახელმწიფო მდივანი. ბოროდინის სისტემის მიხედვით.ბავშვებს ბევრი თავისუფლება უნდა ჰქონდეთ, უმეფოდ უნდა იყვნენ თავში და უყვარდეთ ძმები. მთავარია სინდისის მიხედვით იმოქმედო და მერე რაც იქნება.

ლიდია ფედოსევა-შუკშინა, მსახიობი. კრისტიანის თქმით.დედაჩემი ღრმად მორწმუნე ადამიანი იყო და მასწავლა ხატის სურათისგან გარჩევა და წმინდანების პატივისცემა. ჩემს ქალიშვილებთან ასეთი საუბარი არ მქონია, მაგრამ შვილიშვილებისთვის ვყიდულობ წიგნებს, რომლებიც მათ ღმერთთან ჰარმონიაში ცხოვრებას ასწავლის.

ზინოვი კოგანი, რუსეთის ებრაული რელიგიური ორგანიზაციებისა და ასოციაციების კონგრესის თავმჯდომარე. და მე უბრალოდ ვცდილობ მათ განებივრებას.განათლება შეგიძლია საკუთარი მაგალითით, მაგრამ არა ქამრით და შოკოლადით.

არკადი ევსტაფიევი, Mosenergo-ს გენერალური დირექტორი. ცოლის სისტემის მიხედვით.ჩვენ გავიგეთ სპოკის, მაკარენკოსა და სხვების შესახებ, მაგრამ ჩემმა მეუღლემ შეიმუშავა საკუთარი სისტემა. და მე უბრალოდ ვცდილობ მათ მივცე დადებითი მაგალითი.

ელენა მალიშევა, გადაცემა "ჯანმრთელობის" წამყვანი. შვილები სპოკის მიხედვით გავზარდე და მის თეორიას პატივს ვცემ.სპოკი წერდა, რომ თუ ბავშვმა ძუძუს იკბინა კვების დროს, უნდა აკოცონ და ისევ იკვებონ. მაგრამ წიგნში იყო გამომცემლების ჩანაწერი, სადაც საბჭოთა მეცნიერები ურჩევდნენ ბავშვის მკერდიდან მტკიცედ მოშორებას ხელით. შენიშვნებს ვაიგნორებდი.

ანდრეი კორკუნოვი, ოდინცოვოს საკონდიტრო ქარხნის დირექტორთა საბჭოს თავმჯდომარე. ინტუიციით.მართალია, სპოკი ჩემი მშობლების თაროზე იყო, მათ არ წაუკითხავთ, მაგრამ ბავშვობაში იქიდან გავიგე, როგორ განსხვავდებიან ბიჭები და გოგოები.

მიხაილ ეფრემოვი, მსახიობი. და შვილებს საერთოდ არ ვზრდი.სამი მათგანი მყავს, ყველა სხვადასხვა ცოლისგან, ამიტომ მათი აღზრდა მათ დედებს მივატოვე. ზოგადად, მეჩვენება, რომ ბავშვების აღზრდაში მამები კი არა, დედები უნდა იყვნენ ჩართულნი.

ტატიანა ასტრახანკინა, სახელმწიფო სათათბიროს დეპუტატი. მათი წინაპრების სისტემის მიხედვით.მან თავისი მაგალითით აჩვენა შვილს, რომ სამხედრო სამსახური ყველა კაცის მოვალეობაა. უკვე წლებია სამხედრო წვრთნაზე დავდივარ. ახლა ჩემი შვილი 22 წლისაა, სამხედრო განყოფილების გარეშე დაამთავრა და კომისიას თუ ჩააბარებს, სამსახურში წავა.

ალექსანდრე ტკაჩევი, კრასნოდარის ტერიტორიის გუბერნატორი. მე და ჩემი ძმა სპოკის გარეშე გავიზარდეთ სოფელ ყუბანში.და არაფერი, გაიზარდნენ. მე ვენდობი არა წიგნის მეთოდებს, არამედ ხალხური პედაგოგიკა- ბებია და ბაბუა.

ნატალი გოლიცინა, რუსული კლუბის პრეზიდენტი. მივედი დასკვნამდე, რომ საუკეთესო სისტემაა Domostroy.იქ ყველაფერი შვილების მშობლების პატივისცემაზეა აგებული. ეს არის სისტემა, რომელსაც ახლა მირჩევნია დავრჩე. მიუხედავად იმისა უფროსი ქალიშვილისპოკის მიერ გაზრდილი.

ტატიანა მიხალკოვა, საქველმოქმედო ფონდის რუსული სილუეტის პრეზიდენტი. მხოლოდ სპოკის მიხედვით.მისგან ვისწავლე, როგორ მოვიქცე მშობიარობის დროს. სამშობიარო საავადმყოფოს შემდეგ ნიკიტა სერგეევიჩმა მიმიყვანა დაჩაში, მაგრამ იქ ექიმი არ იყო და სპოკის წიგნები იყო ერთადერთი თვითინსტრუქციის სახელმძღვანელო და ხსნა.

ანდრეი მაკაროვი, ადვოკატი. მაკარენკოს მიხედვით არა.ჩემი შვილები არ არიან არასრულწლოვანი დამნაშავეები, რომლებსაც რეაბილიტაციისთვის მძიმე შრომა სჭირდებათ. და სპოკს აქვს რჩევა, რომელიც მიუღებელია ჩემი შვილებისთვის.

ოქსანა ლიფარი, როსბანკის გამგეობის თავმჯდომარის მოადგილე. როდესაც ჩემი პირველი შვილი დაიბადა, დაბნეული ვიყავი მეთოდებზე.იყვნენ სპოკი, ნიკიტინები, დომანი და მონტესორი. საბედნიეროდ, ექიმმა თქვა: ”ოქსანა, შეგიძლია წაიკითხო სხვადასხვა რჩევები, მაგრამ შენ დედა ხარ - და მოუსმინე შენს გულს." და მე ვუსმენდი.

ოლეგ ბეტინი, ტამბოვის ოლქის გუბერნატორი. ჩართულია მრავალსაუკუნოვანი ტრადიციებიდა პირადი მაგალითი.განათლებაში მთავარია ცხოვრებაში პატიოსნად იმოქმედო. ბოლოს და ბოლოს, ახალგაზრდებს არ ესმით ზოგადი წესები, რაც არ უნდა ჩაქუჩოთ მათ. ისინიც იგივეს გააკეთებენ, რასაც მათი მშობლები აკეთებენ.

ალექსანდრა ბურატაევა, სახელმწიფო დუმის დეპუტატი, ახალგაზრდული ერთიანობის ლიდერი. დედაჩემის მიხედვით.როდესაც ჩემი ქალიშვილი დაიბადა, შეუძლებელი იყო სპოკის წიგნის მიღება. და მე არ მაინტერესებდა სუხომლინსკი, მაკარენკო, ნიკიტინი.

გაჯიმეტ საფარალიევი, სახელმწიფო დუმის განათლებისა და მეცნიერების კომიტეტის თავმჯდომარის მოადგილე. და ჩვენ გვაქვს ჩვენი საკუთარი, კავკასიური სისტემა.არ შეიძლება ყველაფერი ამერიკულის რუსეთში გადატანა. როდესაც სპოკი წავიკითხე, მივხვდი, რომ მას ახალი არაფერი შესთავაზა.

ამალია გოლდანსკაია, მსახიობი. ყველაფერი სპონტანურად ხდება.მაგრამ მე არაფერი ვიცი სპოკის შესახებ, ეს მხოლოდ ყურის კუთხით გავიგე. მე ძალიან დომინანტი მშობელი ვარ, ამიტომ უნდა ვუყურო საკუთარ თავს, რომ უნებურად ბავშვის სული არ ავნო.

გერალინა ლიუბარსკაია, ადვოკატი. ჩემი ქალიშვილი ებრაული ტრადიციებით გავზარდე.სიყვარული და სრული თავდადება არის მთავარი პრინციპები. სიყვარულში ღრმად ვარ ჩართული – ალბათ ამიტომაც მივაღწიე ბევრს.

ანა მიხალკოვა, გადაცემის წამყვანი Ღამე მშვიდობისაბავშვებო." პირველი შვილი - სპოკის მიხედვით.და ჩემი მეორეს დაბადებით მივხვდი, რომ შესანიშნავი მეთოდებიც კი არ ითვალისწინებს ბავშვის ინდივიდუალობას. დაე, განვითარდეს ისე, როგორც მას სურს.

იულია ბორდოვსკი, გადაცემის "ქვეყანა და სამყარო" წამყვანი. პრაქტიკული რჩევისთვის მხოლოდ სპოკს მივმართე.მაგალითად, რამდენი გრამი წვენი უნდა მისცეთ თქვენს ქალიშვილს? თორემ დედას უფრო ვენდობოდი: მომწონს, როგორ მზრდიდა.

ალექსეი კოროვინი, Impexbank-ის გამგეობის თავმჯდომარის მოადგილე. პირველი შვილი სპოკივით გაიზარდა.მეორე - სტაფილოსა და ჩხირების გამოყენებით. და მესამე, ქალიშვილი, იზრდება დამოუკიდებლად, მაგრამ სიყვარულისა და სიყვარულის ატმოსფეროში.

ყველა მშობელი ცდილობს ბავშვში საუკეთესო ადამიანური თვისებების განვითარებას. ბევრი იყენებს ცნობილ მონტესორის სისტემას, რომლის მიხედვითაც ამერიკელი პოლიტიკოსები და შოუბიზნესის ვარსკვლავები იზრდებოდნენ. წაიკითხეთ ყველაფერი ამ ტექნიკის პრინციპების, მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეების შესახებ ჩვენს მასალაში.

პოპულარული განათლების სისტემის ავტორი იყო იტალიელი მარია მონტესორი. ასი წლის წინ ამ მეთოდით დაიწყეს გონებრივი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აღზრდა. ექიმები უბრალოდ გაოცებულები იყვნენ, რომ სულ რამდენიმე წელიწადში დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებმა შეძლეს დაეწიონ თანატოლებს განვითარებაში! როდესაც მონტესორის სისტემის მომხრეებმა პირველს ნოუ-ჰაუ მოუტანეს საბჭოთა კავშირიშვილების ამ გზით აღზრდის იდეა მაშინვე უარყვეს. მაგალითად, ეს ეწინააღმდეგებოდა სოციალიზმის იდეოლოგიას. დღეს უკრაინაში უკვე არის საბავშვო ბაღები და მოსამზადებელი კურსები მშობლებისთვის, რომლებსაც სურთ შვილების განათლება ამ სისტემის გამოყენებით. გარდა ამისა, ჯორჯ კლუნმა, ბილ კლინტონმა და ბილ გეითსმაც კი მთელი ბავშვობა ასეთ ბაღებში გაატარეს და მონტესორის ძირითადი პრინციპები დღესაც გამოიყენება ბრიტანეთის სამეფო ოჯახის შთამომავლების აღზრდისთვის!

”ახლა ბევრ ახალგაზრდა დედას სურს შვილის აღზრდის პროცედურას ახლებურად მიუდგეს, რათა არ გააკეთოს ისე, როგორც მე და შენ გავიზარდეთ - დაივიწყოს საბჭოთა განათლების სკოლა, როდესაც ყველაფერი ფაქტიურად ჯოხის ქვეშ კეთდება. ”, - ამბობს იულია ულიანოვა. - არავის სურს წარსულში ცხოვრება. ბევრს მიაჩნია, რომ განათლების ძველი მეთოდები არ არის ჩვენი დროის. და არის ნარჩენი: ჩვენმა მშობლებმა გაგვზარდეს ასე, ასე რომ, ცხოვრებაში ჩვენ ვერ მივაღწიეთ იმას, რისი მიღწევაც შეგვეძლო. მონტესორი ახლა სენსაციური ტენდენციაა ევროპასა და ამერიკაში. არსებობს მოსაზრებაც კი, რომ ამ პრინციპით გაზრდილი ბავშვები რეალურად იზრდებიან წარმატებული ადამიანები, თუნდაც ბრწყინვალე. და ყველაფერი აიხსნება იმით, რომ სისტემის პრინციპები შესაძლებელს ხდის ბავშვში განვითარდეს ის, რაც ტრადიციული აღზრდა ჩაგრავს ან არასრულად ავლენს - შინაგანი სამყარობავშვი. განათლება შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვმა განავითაროს საკუთარი თავი, ხოლო მშობელი ან მასწავლებელი მხოლოდ ასისტენტია, მეგზური ზრდასრულთა სამყაროში.

მონტესორის განათლება არ არის იაფი სიამოვნება. თუ გადაწყვეტთ ბავშვის სპეციალიზებულ საბავშვო ბაღში გაგზავნას, მაშინ მონტესორის სპეციალისტებს შეუძლიათ თვეში 4 ათასი გრივნიდან გადასახადი. მაგრამ შედეგები შეიძლება საეჭვო იყოს. თქვენი შვილი შეიძლება გახდეს უკონტროლო, აპათიური ან ზედმეტად აგრესიული. თქვენი შვილი უბრალოდ ვერ იპოვის საერთო ენას თანატოლებთან და ვერ ისწავლის ჩვეულებრივ სკოლაში. ამიტომ, თქვენ უნდა აიღოთ მხოლოდ სასარგებლო ნივთები მონტესორის სისტემიდან.

ეს სისტემა განკუთვნილია 2 წლიდან ბავშვებისთვის. ეს ის დროა, როცა ბავშვი მგრძნობიარე პერიოდებშია. ანუ, როდესაც ბავშვის ტვინი იწყებს განვითარებას და მუშაობას ინფორმაციის სწავლასა და აღქმაზე. არსებობს, მაგალითად, მგრძნობიარე პერიოდიმეტყველების განვითარება. ეს ასაკობრივი შეზღუდვები 1-დან 3 წლამდე. ითვლება, რომ ამ პერიოდში ტვინი მუშაობს მეტყველების შესასწავლად. ასე რომ, ამ ასაკში ადამიანისთვის ყველაზე ადვილია კომუნიკაციის უნარის შეძენა. კიდევ ერთი მაგალითი: წესრიგის აღქმის მგრძნობიარე პერიოდი. ეს ის დროა, როცა ბავშვს უადვილდება ყოველდღიური რუტინის, უფროსებთან კომუნიკაციის რიგის გაგება (პატივისცემისადმი დამოკიდებულება, ზრდილობა), ფიზიკური წესრიგი (სად და რა უნდა იყოს). 2-3 წლის ასაკი წესრიგის აღქმის დროა.

ფაქტობრივად, ბავშვს ყველაფერი დროულად უნდა მიეცეს. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვის კვება. პედიატრები გვირჩევენ, დაიწყონ ბავშვებს ვაშლის შემცველი პიურესა და წვენების მიცემა. ვინაიდან სწორედ ვაშლი შეიცავს ვიტამინებს, რომლებიც სასარგებლო და აუცილებელია ბავშვის ჯანმრთელობისთვის. შემდეგ თანდათან გააფართოვეთ გემოვნება ვიტამინებისა და მიკროელემენტების დაბალანსებული შევსებისთვის პატარა მზარდი ორგანიზმისთვის. ერთი წლის ბავშვის ყოველდღიური მენიუ აუცილებლად უნდა შეიცავდეს მრავალფეროვან ბოსტნეულს და ხილს.

სწორედ მონტესორის განათლება ეხმარება ბავშვს დამოუკიდებლად ადრეული წლებიგანსაზღვრეთ თქვენი ინტერესები, რაც მომავალში შეიძლება გახდეს თქვენს ოჯახში თქვენი შვილისთვის პროფესიის არჩევისას.

ბავშვთა ოთახის ზონირება

”ეს ყველაფერი იწყება იმით გარემო, რომელშიც ბავშვი ვითარდება. მარია მონტესორს ბევრი განვითარების დამხმარე საშუალება ჰქონდა“, - ამბობს იულია ულიანოვა. - მაგალითად, ეს იყო სპეციალური კუბურები, რომელთა ერთ მხარეს ქვიშა ქაღალდი იყო, მეორეზე - ტყავი, მესამეზე - მხოლოდ ხე და ა.შ. კანონპროექტის არაჩვეულებრივი დიზაინი და ტექსტურა და მრავალი სხვა. სათამაშოები არ არსებობდა, ამიტომ იგი თვლიდა, რომ თამაში ბავშვის განვითარებაში ხელს უშლის. მეტსაც ვიტყვი: ზღაპრები მონტესორის სისტემაშიც აკრძალულია. მონტესორში ზღაპრების ნეგატიურობა აიხსნება იმით, რომ ზღაპარი ამახინჯებს სამყაროს გაგებას, რაც აფერხებს ლოგიკისა და ინტელექტის განვითარებას. ზღაპარში ყველა პერსონაჟი გამოგონილია, არის ბევრი მეტაფორა, მოლაპარაკე ცხოველები“.

მონტესორის აზრით, ბავშვის მთელი სათამაშო გარემო უნდა შედგებოდეს რეალური საგნებისგან, რომლებიც განლაგებულია მკაცრი ლოგიკური თანმიმდევრობით, ზონების მიხედვით. სისტემის მიხედვით, სამუშაო ოთახში ნივთები ყოველთვის ხელმისაწვდომი უნდა იყოს, რათა ბავშვმა თავად გაიგოს, რა არის მისთვის საინტერესო. ამ მომენტში.

საგნები უნდა იყოს მოწყობილი 4 ზონის მიხედვით: მგრძნობიარე, ენობრივი, მათემატიკური და სივრცითი. მონტესორის აზრით, ეს არის ზუსტად ის, რისი პროგნოზირებაც ერთი შეხედვით მარტივმა დაყოფამ ბავშვის ოთახის ან ბავშვის განვითარების ოთახის ზონებად შეიძლება. მომავალი პროფესიაპატარავ! ყოველივე ამის შემდეგ, მონტესორის განათლების გამოცდილება აჩვენებს, რომ ბავშვი ყველაზე ხშირად თამაშობს ერთ ზონაში.

პირველი ზონა მგრძნობიარეა. ეს არის მომავალი არტისტებისა და მუსიკოსების ტერიტორია. აქ ბავშვს შეუძლია გაეცნოს სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმები, ისწავლეთ განასხვავოთ საგნები და მასალები, საიდანაც ეს ობიექტები მზადდება. აქ ასევე არის რამდენიმე მუსიკალური ინსტრუმენტი. და შედეგად, თუ ოთახის გაცნობის შემდეგ ის ირჩევს მგრძნობიარე კუთხეს, მაშინ ბავშვის ტვინის მარჯვენა ნახევარსფერო თავდაპირველად ვითარდება. კრეატიული აზროვნებადა ძირითადი ფორმებიდან შექმნის სურვილი.

შემდეგი ზონა არის მათემატიკა. ამ ზონაში ბავშვი სწავლობს ყველაფერს რიცხვებისა და მათემატიკური მოქმედებების შესახებ, როგორიცაა გამოკლება და შეკრება. შეიძლება იყოს აბაკუსი, კალკულატორი, რიცხვები, იგივე ზომის ობიექტები, მაგრამ სხვადასხვა წონა. ეს არის მომავალი მეცნიერების, ინტელექტუალების, ბანკირების, ფინანსისტების ტერიტორია.

ენის ზონა: აქ ბავშვს შეუძლია გაეცნოს ასოებს, ისწავლოს სიტყვების ფორმირება და წერა. ანუ ბავშვი უფრო მეტად არის ორიენტირებული ვერბალურ თვითგამოხატვაზე. აქ მოათავსეთ კალმები, ფანქრები, ასოები. ეს ზონა შეესაბამება ჰუმანიტარულ პროფესიებს, როგორიცაა: მასწავლებელი, ფილოსოფოსი, მთარგმნელი და შესაძლოა პოლიტიკოსი.

ამ უკანასკნელს კი საკმაოდ სასაცილო - სივრცითი ზონა ჰქვია. უამრავი სურათია, წიგნი - სისტემური ცოდნა. ანუ, არა მხოლოდ რაღაც დიდის ნაჭერი. და ამ ზონაში ათავსებენ გლობუსებს, ატლასებს და ანბანის წიგნებს (არა მხოლოდ ასოებით კუბურები, არამედ სისტემატიზებული ანბანი). აქ თამაშობენ ჩვენი მომავალი ექიმები, გეოგრაფები და ბიოლოგები.

დაივიწყეთ აკრძალვები

მონტესორის თქმით, ჩვენი შვილი მაქსიმალურად დამოუკიდებელი და თვითკმარია და მშობლებმა ეს უნდა წაახალისონ. დიახ, ბავშვისთვის არაფერია აკრძალული! მაგალითად, თუ თქვენს შვილს სურს ბურთით თამაში ბინაში დილის 6 საათზე, გთხოვთ კომპიუტერული თამაშები- რამდენიც მოერგება. მთავარია არ შეზღუდოთ ან აკრძალოთ, რადგან ამ მომენტში ბავშვი ინსტინქტურად არის მიმართული იმ უნარის განვითარებაზე, რომელიც ამ კონკრეტულ სურვილს იწვევს – იქნება ეს დილით განებივრება თუ მთვარის ქვეშ სიმღერა.

ეს არის დამოუკიდებელი აღზრდის საფუძველი, როდესაც ბავშვმა თავად უნდა გაიგოს, რა არის კარგი და რა არის ცუდი. გარეშე მშობლების შეზღუდვები. მონტესორის თქმით, ბავშვი არ დაჯდება თავზე, რადგან წესრიგის აღქმის ე.წ. პერიოდშია (ეს არის ასაკი 2-დან 5 წლამდე) და ხედავს, რომ მისი მშობლები ამას არ აკეთებენ.

თუ ამ ნორმას ნებაყოფლობით გავიგებთ, მაშინ ბავშვი თავზე დაჯდება და საზოგადოების სანიმუშო წევრისგან შორს გაიზრდება. ის ეგოისტი იქნება. თუ ოჯახში ერთზე მეტი ბავშვია და ისინი იზრდებიან მონტესორის ამ პრინციპის ამ ინტერპრეტაციის მიხედვით, მაშინ ეს კარგად არ დასრულდება. უბრალოდ ომი იქნება. თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ როდესაც ბავშვი მაღაზიაში ტანჯვას აგდებს, მაშინ სასურველი სათამაშოს ყიდვა არ არის გამოსავალი. ”პირადად მე წინააღმდეგი ვარ მონტესორის სისტემაში ასეთი წერტილის შესახებ”, - ამბობს იულია ულიანოვა. – იმიტომ, რომ პრაქტიკიდან დარწმუნებით შემიძლია ვთქვა: სწორედ აქედან შეიძლება მოდიოდეს მოწევა და ადრეული ალკოჰოლიზმი. მაგალითად, თუ მშობელი ეწევა. ბავშვს ამის გამეორება მოუნდება და მანამ ვერ შეაჩერებ, სანამ ამას არ გთხოვს...“

ეს ნორმა შეიძლება გარკვეულწილად შევიდეს ბავშვის აღზრდაში, ანუ თუ ბავშვს ყველაფერს არ მისცემთ, მაგრამ დაინტერესებას არ აუკრძალავთ. მაგალითად, ჩვენ არ ვუკრძალავთ ბავშვს დანის აღებას, თუკი ის ხელს აწვდის მას. ჩვენ ვზრუნავთ, რომ ის არ დაშავდება. მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს ჰქონდეს ცოდნა ამ თემაზე. მაგალითად, ეს არის დანა. ის იქმნება იმისთვის, რომ საკვები დავფქვათ. დანები განსხვავებულია. ბავშვს ვაჩვენებთ და ვეუბნებით. იმასაც ხაზს ვუსვამთ, რომ თუ დანაა, მაშინ შეიძლება სახიფათო იყოს, იოლად მოგჭრას და სისხლიც იქნება, მტკივა!

ნუ საყვედურობ

მონტესორის განათლების საფუძველია ის, რომ ბავშვმა თავად უნდა შეაფასოს საკუთარი ნამუშევარი. მშობლის ამოცანაა დაეხმაროს მას ამაში. მაგალითად, ბავშვი ბინაში შპალერზე ხატავს. ბავშვს ჰგონია, რომ ამას ლამაზად აკეთებს, რომ შეაქებ, რომ საბოლოოდ კედლები არ იქნება მოსაწყენი და თეთრი! და მაშინვე იწყებ ყვირილს. თქვენი ამოცანაა ესაუბროთ ბავშვს და ნათლად აუხსნათ. რისი დახატვა შეგიძლიათ მხოლოდ ქაღალდზე? მონტესორის განათლების მიხედვით, ბავშვი მალე გაიგებს, თქვენი კითხვების გარეშე, რომ კედლებზე ხატვა ცუდია.

ბოლოს და ბოლოს, როცა ბავშვს ვსაყვედურობთ, მის ფსიქიკას ვჩაგრავთ. შესაბამისად, სენსიტიური პერიოდი შემცირდება ან ნაკლები სარგებლით დაიხარჯება. სხვათა შორის, მშობლებისა თუ მასწავლებლების ერთ-ერთი წესი, რომლებიც ამ სისტემაში ზრდიან შვილს, არის ჩურჩულით საუბარი. ”მაგალითად, როგორც დედა, მე არასოდეს ავწიე ხმა ჩემს შვილზე, მე ყოველთვის ვესაუბრები მას მშვიდი და გაწონასწორებული ტონით”, - ამბობს იულია ულიანოვა. – ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, ეს აუმჯობესებს ინფორმაციის ათვისებას. ბოლოს და ბოლოს, როცა მშობელი უყვირის შვილს, საპირისპირო ეფექტი ხდება: „შეუძლებელია, შენ ამბობ? და მე ავიღებ და გავაკეთებ." ასე რომ, მე ვიტყვი, რომ ეს ძალიან სასარგებლოა ბავშვის ფსიქიკისთვის - არა საყვედურისთვის, არამედ ასახსნელად.

ნუ შეაქებ შვილს

ბავშვმა ჭურჭელი ისე რეცხა, რომ არაფერი დაუმტვრია. შენი საქმეა სამუშაოს მიღება. და ბავშვმა დამოუკიდებლად უნდა გააცნობიეროს, რომ მან ეს კარგად გააკეთა. ეს არის აზროვნების ეს ნიმუში, რომელიც უნიკალურია განათლების ამ მეთოდისთვის და ის ეხმარება მაქსიმალურ გამოყენებას მარცხენა ნახევარსფერობავშვის ტვინი, რომელიც პასუხისმგებელია ქმედებების ლოგიკასა და მსჯელობაზე. როგორ შეგვიძლია უარი ვთქვათ ქებაზე? Ძალიან მარტივი. ჩვენ არ ვამბობთ, რომ ბავშვი ჭკვიანია, კარგად გაკეთებული. ჩვენ არ ვაქებთ და არ ვთრგუნავთ ბავშვის სწავლის სურვილს. ანუ ის არ უნდა შევაფასოთ როგორც პიროვნება. კარგად გაკეთებული არის ადამიანის შეფასება, აბსტრაქტული ცნება იმისა, რომ ბავშვს რაღაცაში აქვს კარგი. მაგრამ ეს არსებითად არაფერს ამბობს ბავშვის ქმედებების შედეგზე. როდესაც ჩვენ შევეჩვიეთ ისე, როგორც შევეჩვიეთ, ბავშვი ყველაფერს აკეთებს ქების გულისთვის. თქვენ უნდა უთხრათ მას, რომ მან კარგად გააკეთა, რაც გააკეთა სწორი არჩევანი. კიდევ უკეთესია (თუ ბავშვი თქვენს აზრს გკითხავთ) დღევანდელი შედეგი შეადაროთ წარსულს: „იცით, ამჯერად ის უფრო ლამაზი აღმოჩნდა, ვიდრე გუშინ. დიდი პრობლემა თანამედროვე განათლება- ეს მაშინ, როდესაც არის მშობლის, მასწავლებლის შექების ან შეფასების დევნა. მაგრამ რეალური უნარები, შესაძლებლობები და ცოდნა ამ გზით ვერ შეფასდება.

ნუ გააკრიტიკებ

მთავარია, ბავშვს არ უთხრათ, რომ რაღაც არასწორად ჩაიდინა, რომ ყველაფერი მრუდეა ან უკუღმა. მნიშვნელოვანია იმის გაცნობიერების მომენტი, რომ მას შეუძლია უკეთესის გაკეთება. ბავშვმა თავად უნდა თქვას, რატომ არის ეს წერილი უფრო ლამაზი. ინფორმირებულობის შემდეგ, ასოები უკეთესი იქნება. კრიტიკა ბავშვის გაკიცხვას ჰგავს.

ერთი წერტილი: შედარება სხვებთან. Ამაში საგანმანათლებლო სისტემაჩვენ არ ვადარებთ ბავშვს ვინმესთან. ის უნდა იყოს ინდივიდი, რომელიც გუშინდელთან შედარებით ვითარდება. ანუ, ჩვენ არ ვამბობთ: ”მაგრამ მაშამ კარგად მოიქცა, რადგან მან შეჭამა ფაფა ან ამოიღო ნაგავი”. მშობლის შეფასება უნდა შეჩერდეს. თუ გსურთ შედარება, ისაუბრეთ გუშინდელ მიღწევებზე და დღევანდელ მიღწევებზე. შენი სიტყვები მხოლოდ კომენტარი უნდა იყოს იმაზე, რაც ხდება. გუშინ ეს მოახერხე, დღეს ეს გააკეთე. არ გამოიყენოთ „უკეთესი ან უარესი“ შეფასებები. ეს თავად ბავშვმა უნდა გაიგოს. ვფიქრობ, ეს არა მხოლოდ სწორია, არამედ სასარგებლოა ბავშვის თვითგაუმჯობესების ფაქტის გაცნობიერებისთვის.

არა სტიმულირება

ბევრი მშობელი საკმაოდ ხშირად აწუხებს დროზე ადრე, როდესაც, მაგალითად, მეზობლის შვილი უკვე მთელი ძალით კითხულობს და მათ მხოლოდ ანბანს ასწავლიან. ყველას აქვს თავისი ვადა. თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია. არავითარ შემთხვევაში, მონტესორის სისტემის მიხედვით, არ უნდა აიძულოთ ბავშვი წაიკითხოს, წეროს, დახატოს და ა.შ, თუ თავად ბავშვს არ სურს. მაგალითად: „კატიამ უკვე ისწავლა ანბანი. და თქვენ არც კი გაინტერესებთ წერილები! მოდი, დაჯექი და ისწავლე!“ ამის გაკეთება აბსოლუტურად არ ღირს.

მონტესორის სისტემაში ნათქვამია, რომ ყველა ბავშვი ინდივიდუალურია. ზოგს სწავლის სურვილი და უნარი ადრეული ასაკიდანვე უღვიძებს, ზოგს კი შეუძლია სრულწლოვანებამდე მიძინებული დარჩეს. მაგალითად, შეგვიძლია დავასახელოთ კომპიუტერული გენიოსი ბილ გეითსი, რომელიც აღიზარდა მონტესორის პრინციპებით, მაგრამ სისტემა სრულად არ იყო კოპირებული. განათლების ამ მეთოდს მოგვიანებით თვითნაკეთი ეწოდა. როგორც ყველამ იცის, სკოლაში ბილი ცოდნით არ ბრწყინავდა და ახლის სწავლის სურვილიც კი არ ჰქონდა. უბრალოდ, მისი ნიჭი სხვაგან იყო. ასე გამოიხატა დროთა განმავლობაში. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ადამიანის ტვინი არ ვითარდება შაბლონის მიხედვით. ეს საკმაოდ რთული მექანიზმია.

თუ ბავშვი უკვე 6 წლისაა და წერა-კითხვა არ არის მიზიდული, მაშინ დამნაშავე მშობლები არიან. მათ ვერ შექმნეს სწორი პირობებიმონტესორის განათლება. თუ ადრეული ასაკიდან მიჰყვებით მონტესორის განათლების სისტემას, არ უნდა არსებობდეს ისეთი პრობლემა, როგორიცაა „მე ვარ 6 წლის და არ მინდა სწავლა“. Გვერდითი მოვლენებიგანათლების ახალი მეთოდები წარმოიქმნება მაშინ, როცა შვილს ერთი სქემის მიხედვით იწყებ სწავლებას, შემდეგ გადადიხარ მონტესორზე ან თუნდაც ურევ ყველაფერს. მაგალითად, ძალიან ხშირია შემთხვევები, როცა ბავშვს ძველებურად ასწავლიდნენ. ამას ჰქვია იერარქიული სისტემა: როდესაც უფროსი ყოველთვის მართალია და ყოველთვის პასუხისმგებელია. შემდეგ კი 5 წლის ასაკიდან ისინი მოულოდნელად გადადიან მონტესორში. რა ემართება ბავშვს: ბავშვმა ბავშვობიდან იცის, რომ მშობელი ყოველთვის მართალია და შემდეგ, როცა ბავშვის ფსიქიკა მიეჩვევა ასეთ აპარატს, ეუბნებიან, რომ თავისუფლად შეგიძლია გააკეთო რაც გინდა. ძლიერი ბავშვი კი მიმშვებობის გზას აირჩევს, სუსტი კი უკან დაიხევს და უარს იტყვის სწავლაზე, რადგან ეშინია.

თქვენ შეგიძლიათ გადახვიდეთ ერთი განათლებიდან მეორეზე ნებისმიერ ასაკში. მაგრამ მთავარია ამის გაკეთება ნელა და თანდათანობით. ვინაიდან ბავშვი უბრალოდ ვერ შეძლებს თავის თავში პარამეტრების შეცვლას ასე სწრაფად. სკოლამდელი აღზრდის საპირისპირო სქემა მოქმედებს იაპონიაში. მაგრამ იქ, 3 წლამდე, ბავშვი მეფეა, მას ყველაფერი ნებადართულია. 3-ის შემდეგ კი - მონა, მკაცრად ემორჩილება მშობლების ბრძანებებს. ამ ეტაპზე მას ესმის, ვინ არის უფრო მნიშვნელოვანი, რა შეიძლება გაკეთდეს და რა არ შეიძლება.

მონტესორის სკოლები

”სამწუხაროდ, მე მაქვს ეჭვი მონტესორის სისტემაში სწავლების ხარისხთან დაკავშირებით, რადგან მონტესორი თავდაპირველად სკოლამდელი განათლების სისტემაა”, - ამბობს იულია ულიანოვა. – მაგრამ თუ მონტესორის მიხედვით ვასწავლით ბავშვს და ყველაზე მეტად გავაგზავნით მარტივი სკოლა, მაშინ ჩვენ, როგორც მშობლები ვიღებ პასუხისმგებლობას, ნელ-ნელა მოვამზადოთ ბავშვი განათლების ფორმის ცვლილებისთვის. ჩვენ არ გვინდა, რომ ბავშვმა დატოვოს გაკვეთილები და თქვას: "დედა, არ მინდა ამის მოსმენა, რადგან ფეხბურთის თამაში ბევრად უკეთესია". და ეს საკმაოდ რეალური მაგალითიასეთი შემობრუნების შედეგები და მონტესორის პრინციპების სრული მიღების შედეგები! ცოტა ხნის წინ კონსულტაცია გავწიე ოჯახთან, სადაც ბავშვს ბავშვობიდან მკაცრად ასწავლიდნენ მონტესორს - უბრალოდ შოკში ვიყავი! ბავშვი განვითარებულია წლების მიღმა: ის კითხულობს და თავისუფლად საუბრობს. მაგრამ მან არ იცის ძირითადი რამ, როგორიცაა მისი დაბადების თარიღი...“

თუ შეცდომას იპოვით, გთხოვთ, მონიშნეთ ტექსტის ნაწილი და დააწკაპუნეთ Ctrl+Enter.

ბავშვის დაბადებასთან ერთად ოჯახის ცხოვრების წესი მნიშვნელოვან ცვლილებებს განიცდის. როგორც წესი, გარკვეული კორექტირება ხდება თითოეული ოჯახის წევრის ყოველდღიურ რუტინაში. ბავშვის უზრუნველყოფის მთავარი ტვირთი ყველა საჭიროებით ეკისრება დედასა და მამას. და ეს გასაკვირი არ არის, რადგან შთამომავლობის აღზრდა მრავალი საუკუნის განმავლობაში აღიქმებოდა, როგორც მშობლის წმინდა მოვალეობა.

ადრეული ბავშვობის პერიოდი არის ძირითადი ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბების დრო.ეს დღეები გამოყოფილია გარკვეული ქცევითი მოდელის შემუშავებისთვის, რომელიც მომავალში გაპრიალებულია სხვადასხვა ცხოვრებისეული ფაქტორებით და საზოგადოების მიერ დადგენილი წესების დაცვის აუცილებლობით. მოზრდილებს უნდა ახსოვდეთ ნებისმიერი ნიუანსის მნიშვნელობა სასწავლო პროცესი. მიზანშეწონილია მინიმუმამდე დაიყვანოთ დაშვებული შეცდომები. დაშვებული შეცდომები სავსეა თანატოლებთან კომუნიკაციის სირთულეებით, სკოლის შესრულების დაქვეითებით და დაუმორჩილებლობისადმი მიდრეკილების განვითარებით. უფრო მეტიც, ასეთი უგულებელყოფის შედეგებმა შეიძლება დააბნელოს ზრდასრული ცხოვრება. სრულყოფილად ჩამოყალიბებულ ადამიანსაც კი შეიძლება ჰქონდეს საზოგადოებასთან ადაპტაციის სირთულეები, ჰქონდეს დაბალი შრომისუნარიანობა და არ ისიამოვნოს ოჯახური ცხოვრებით.

საგანმანათლებლო პროცესი უნდა იყოს გაჟღენთილი ცნობიერებითა და ბალანსით.მხოლოდ ამ მიდგომით არის შესაძლებელი ოჯახის ყველა წევრის გაერთიანება, რომელზეც ორიენტირებულია საერთო შედეგი. ეს უკანასკნელი ითვლება ჰარმონიულად განვითარებული ადამიანის აღზრდად, ქცევად და ინტელექტუალური დონერაც ხელს უწყობს საზოგადოების სხვა წევრებთან კონტაქტების დამყარებას. აღნიშნული პოზიციიდან გამომდინარე, სასწავლო პროცესი განიხილება როგორც ერთგვარი მოსამზადებელი ეტაპი, წინა ზრდასრული ცხოვრებათანამედროვე პირობებში.

ამჟამად, არსებობს ათზე მეტი სისტემა, რომლის ფარგლებშიც ჩამოყალიბებულია ბავშვების აღზრდის პრინციპები. თითოეულ მათგანს აქვს კონკრეტული მიდგომა, რომელიც ორიენტირებულია გარკვეულის განვითარებაზე პიროვნული თვისებები, რამაც სისტემის ავტორის ყურადღება მიიპყრო.

ვინც გზას დაადგა შეგნებული აღზრდამშობლების წინაშე დგანან საჭიროება, აირჩიონ სწორი მიმართულება მათი გადმოსახედიდან. მოზრდილებმა, რომლებიც შეშფოთებულნი არიან თავიანთი საყვარელი შვილის მომავალ ბედზე, უნდა გააცნობიერონ, რომ ბავშვების თანდაყოლილი ინდივიდუალობა მიუთითებს საგანმანათლებლო პროცესში ინდივიდუალური მიდგომის აუცილებლობაზე. უბრალოდ არ არსებობს საგანმანათლებლო სისტემა, რომელიც ერთნაირად წარმატებული იყოს ყველა ბავშვისთვის. მეთოდები, რომლებიც საჯარო დომენშია, შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ რეკომენდაციებად. საგანმანათლებლო სისტემის უპირობოდ დაცვის მნიშვნელობა, რომელიც მშობლებს მიმართავს, ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მცდარი წარმოდგენაა. უფრო აზრიანია რამდენიმედან საუკეთესო ასპექტის ამოღება ეფექტური ტექნიკა, რომელთაგან თითოეული ითვალისწინებს ბავშვის განვითარების დონეს. ამ გადაწყვეტას ენიჭება ოპტიმალური სტატუსი.

შრომა ერთ-ერთია ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორებიპიროვნების ჩამოყალიბება. Ამიტომაც სამუშაო აქტივობასკოლამდელი აღზრდის საფუძველი უნდა გახდეს...

ასევე, მოზრდილებს არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ადრეული ბავშვობის ქცევითი მახასიათებლები განისაზღვრება ფსიქიკური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლებით და საჭიროებებით. ამ ასაკში ბავშვებს არ ეძლევათ საშუალება გაიაზრონ მანიპულაციის არსი და როლი, რის შედეგადაც ბავშვების ახირება უნდა ჩაითვალოს უნებლიე ქმედებებად.

ბავშვთა განათლების სისტემები

ბავშვების აღზრდის სისტემა არის პრინციპების ერთობლიობა, რომელიც ქმნის საგანმანათლებლო პროცესის ხერხემალს. თითოეული პრინციპი განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის შინაარსს, დასახულ მიზნებს, დასახულ ამოცანებს და განხორციელების მეთოდებს. განვითარებული განათლების სისტემების უპირატესი ნაწილი ორიენტირებულია განათლების ინდივიდუალურ ასპექტებზე, რომლებიც მოიცავს გონებრივ, ესთეტიკურ და ფიზიკურ განვითარებას. ქვემოთ მოცემულია ბავშვთა აღზრდის ყველაზე გავრცელებული სისტემების მახასიათებლები.

• გერმანიაში შემუშავებული განათლების სისტემა ხაზს უსვამს ორგანიზაციას, რაც გავლენას ახდენს ბავშვის საქმიანობის ყველა სფეროზე. დაგეგმვის პრინციპები ხორციელდება ყოველდღიურ რუტინაში, კვებას შორის ინტერვალის შენარჩუნება, განვითარებისა და სწავლისთვის დროის გამოყოფა, ჰობი და თამაშები, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობა. ერთ-ერთი დადებითი ასპექტი არის პირადი სივრცის არსებობა, რომლის ფარგლებშიც ბავშვს შეუძლია შეასრულოს თითქმის ნებისმიერი მოქმედება. ბავშვისთვის გამოყოფილი ტერიტორიის საზღვრის გადაკვეთა დაკავშირებულია სახლში დადგენილი წესების დაცვის აუცილებლობასთან. გერმანიაში მცხოვრები დედები არ სწირავენ კარიერას შვილებისთვის და არ გამორიცხავენ საზოგადოებრივი ცხოვრება. საბავშვო საგანმანათლებო ინსტიტუტებიგანახორციელოს განათლების სისტემა, რომელიც გულისხმობს ქვეყნის კულტურისა და ტრადიციების გაცნობას. აკრძალულია ავტორიტარული მიდგომა, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდის დათრგუნვასთან.
• ბუნებით ერთგული ფრანგები ბავშვების მიმართაც ტოლერანტობას იჩენენ.უმეტეს ოჯახებში მშობლები დარწმუნებულნი არიან კარიერის პრიორიტეტში. როგორც წესი, არ განიხილება ბავშვის მთელი საათის განმავლობაში სახლში ყოფნის აუცილებლობა. ფრანგული საბავშვო ბაღების კარი სტუმართმოყვარეობით ღიაა ყველა სკოლამდელი აღზრდისთვის, რომლებმაც გადალახეს ექვსთვიანი ზღვარი. მიუხედავად იმისა ამ თვისებასოჯახს და ერთიანობას დიდი მნიშვნელობა ენიჭება.
• იაპონელები ბავშვის აღზრდის სამ ეტაპს გამოყოფენ. 0-5 წლის განმავლობაში ბავშვი იზრდება ნებაყოფლობითობის პირობებში. 5-15 წლიანი პერიოდი დაკავშირებულია შეზღუდვებთან და სიმკაცრესთან. ჩვეულებრივია თხუთმეტი წლის ბიჭებთან და გოგოებთან ურთიერთობა, როგორც თანაბარი.
• დღესდღეობით ბავშვების აღზრდის სისტემა, რომლის ავტორიც მარია მონტესორს ენიჭება, დიდი მოთხოვნაა და მთელ მსოფლიოში გამოიყენება. ტექნიკა დაფუძნებულია ბავშვების დახმარებასა და დახმარებაზე, რათა დამოუკიდებლად დაეუფლონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, საგნების არსის დამოუკიდებელი ცოდნის უნარები სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია როგორც ზრდის ეტაპზე, ასევე ზრდასრული ცხოვრების განმავლობაში.მშობლები, რომლებიც შვილებთან ახლოს არიან, უზრუნველყოფენ ინდივიდუალური თავისუფლების პატივისცემას. ბავშვებს უფლება აქვთ გააკეთონ ის, რაც მათთვის საინტერესოა. პატარები იზრდებიან მათი ასაკისა და განვითარების დონის შესაბამისი თამაშებით, სახელმძღვანელოებითა და თემატური მასალების გარემოცვაში. გამოცდილი ნათესავები აცნობენ ბავშვს თამაშების წესებს, რის შემდეგაც ბავშვი თავის საქმეზე რჩება. მონტესორის მეთოდით სწავლის ბავშვების მაღალი დისციპლინა აიხსნება ძირითადი პრინციპის დადასტურებული ეფექტურობით, რომელიც ბავშვებს აძლევს თვითგანვითარების თავისუფლებას. შეუიარაღებელი თვალით ხილული პროგრესი ეფუძნება ინტერესის შენარჩუნებას აქტივობის მიმართ, რომელიც იზიდავს ბავშვს ამა თუ იმ დროს. მთავარია, რომ უხეში ქცევა თრგუნავს მონტესორის სკოლაში.იტალიელი მასწავლებელი "აქტიური დისციპლინის" მხურვალე მომხრეა. ამ მიდგომით ბავშვს ყოველთვის აქვს რაღაც დაკავება. ფსიქოლოგი არ მიესალმება "პასიურ დისციპლინას" თანდაყოლილიდან გამომდინარე ამ მიმართულებასწარდგენა მასწავლებლისთვის. მარია მონტესორის პროგრამა თავდაპირველად ორიენტირებული იყო დაბალი განვითარების მაჩვენებლების მქონე ბავშვების ადაპტაციაზე. შემდგომში იგი ადაპტირებული იყო საშუალო ბავშვების საჭიროებებზე. ამის მიუხედავად, პროგრამა აგრძელებს ხაზს უსვამს ლოგიკას, რომლის ფორმირება ხდება მეტყველების განვითარების დარღვევის გამო. კრეატიულობა. გასათვალისწინებელია ისიც, რომ გამოჩენილი ექიმის მიერ შემუშავებული ზოგიერთი წესი ოჯახში ვერ განხორციელდება. Განათლება საკუთარი შვილიმარია მონტესორი სათანადო ყურადღებას არ აქცევდა. მისი დასკვნები ეფუძნება სპეციალიზებულ თავშესაფრებში მცხოვრებ ბავშვებზე დაკვირვებებს.
• შემდეგი მიმართულება ოჯახური განათლებადაფუძნებული ადრეული განათლება, რომლის ინტენსიური ეტაპი იწყება 10-12 თვის ასაკში. ბავშვებს ასწავლიან კითხვისა და თამაშის უნარებს მუსიკალური ინსტრუმენტები, გააცნოს მათ მათემატიკის საფუძვლები და ა.შ. მაღალი ინტელექტუალური განვითარება მიიღწევა მცირეწლოვან ბავშვებში თანდაყოლილი ჰიპერაქტიურობის გამო სკოლამდელი ასაკი. ეს თვისება მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს ენციკლოპედიური ცოდნის მიღების პროცესს. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ თანატოლებზე წინ განვითარება შესაძლებელია მხოლოდ ხელოვნურად გამდიდრებული გარემოს შექმნის შემთხვევაში. ამ საგანმანათლებლო სისტემის მიმდევართა რიგები მუდმივად იზრდება. შემაშფოთებელია სანდო ინფორმაციის ნაკლებობა ტექნიკის ეფექტურობისა და მისი ზემოქმედების შესახებ ინდივიდზე გრძელვადიანი პერსპექტივიდან. ამჟამად არსებული მონაცემები მიუთითებს გაურკვევლობაზე სოციალური და ფსიქოლოგიური შედეგები. ზოგიერთი ბავშვი აჩვენებს საოცარ შედეგებს, ზოგი კი განიცდის სოციალურ, პიროვნულ და ემოციური დარღვევები, გამწვავებულია კოგნიტური მოტივაციის დაკარგვით.
• ნიკიტინი B.P. ააშენა საკუთარი განათლების სისტემა. მისი აზრით, მშობლებმა უნდა გააძლიერონ თავდაჯერებულობა და გააუმჯობესონ ბავშვების საჭიროებების ამოცნობის უნარი. შემუშავებული „წესები“ წინა პლანზე არ დგას. ნებადართულია დაუგეგმავი კვება (ბავშვის თხოვნით) და გათვალისწინებულია დედის გვერდით ჩაძინების შესაძლებლობა. ძუძუს ძებნა ემთხვევა გონებრივი და ფიზიკური აქტივობა. ბავშვებს, რომლებმაც ძლივს ისწავლეს სეირნობა, ეძლევათ მაქსიმალური თავისუფლება, რაც არ გამორიცხავს დაცემის და სხვა დაზიანებების მიღების შესაძლებლობას. ოჯახის საცხოვრებელ სივრცეში სპორტული კუთხის ორგანიზებისთვის შესაფერისი ადგილი უნდა იყოს გამოყოფილი.საბაგირო კიბისა და თოკის გარდა, აქ შეგიძლიათ მოათავსოთ ჰორიზონტალური ბარი და რგოლები. ნიკიტინი დარწმუნებული იყო, რომ სპორტული აღჭურვილობა უნდა გახდეს საცხოვრებელი გარემოს განუყოფელი ნაწილი, ისეთივე ნაცნობი, როგორც სამზარეულო კომპლექტი ან რბილი კუთხე. ნიკიტინი ასევე მხარს უჭერდა მსუბუქ ტანსაცმელს, რომელიც არ ზღუდავს მოძრაობას. არჩევანის თავისუფლება შემოქმედებითი საქმიანობა- სისტემის კიდევ ერთი საყრდენი.ტექნიკის დამფუძნებელი ადრეული განვითარებაარ იყო დილის ვარჯიშებში სავალდებულო მონაწილეობის, გარკვეულ გაკვეთილებზე დასწრების ან სპეციალური ტრენინგი. გაკვეთილების ხანგრძლივობა შეზღუდულია ბავშვების სურვილით. სპორტს დათმობილი წუთები შეიძლება მონაცვლეობდეს სხვა აქტივობებთან. ყველაზე უარეს ცოდვად ითვლება მშობლების გულგრილობა მათი შთამომავლობის წარმატების მიმართ. მოგესალმებით ოჯახური შეკრებები, ერთობლივი შეჯიბრებები და თამაშები. 2000 წლის 3 მარტს Moskovsky Komsomolets-ის ნომერში გამოქვეყნებული ერთ-ერთი მასალის მიხედვით, ნიკიტინის ოჯახს ჰყავდა შვიდი შვილი, რომელთაგან თითოეულს შეიძლება ეწოდოს ნიჭიერი ან ნიჭიერი. საინტერესოა, რომ ბიჭები, რომლებიც ორიენტირებული იყვნენ მიზნების მიღწევაზე, არ გახდნენ არც წარჩინებული სტუდენტები და არც ცნობილი სპორტსმენები. კარგი მომზადებახელი შეუწყო განვითარებას დაწყებითი სკოლაუმოქმედობის ჩვევები. საშუალო კლასებში ცოდნის ნაკლებობა იგრძნობოდა. ამის მიუხედავად, ბიჭებს არ სურდათ დამკვიდრებული ცხოვრების წესის შეცვლა.
• ეგრეთ წოდებული „ცნობიერი მშობლობის“ იდეოლოგიური ინსპირატორი იყო ი.ბ. ჩარკოვსკი.მოძრაობა წარმოიშვა გასული საუკუნის 80-იანი წლების პირველ ნახევარში. დამფუძნებლის გეგმის მიხედვით, მთავარი როლი ენიჭება უფროსების გაცნობიერებას მათ მხრებზე დაკისრებული მშობლის პასუხისმგებლობის შესახებ. „მშობლობის“ ცნება იდენტიფიცირებულია იმ წმინდა მისიასთან, რომლის მეშვეობითაც ოჯახი ფართოვდება ახალი სულით დაჯილდოებული ადამიანის დაბადებით. ამ ტენდენციის გულშემატკივრები დარწმუნებულნი არიან, რომ საჭიროა საფუძვლების დაბრუნება ისეთ სფეროებში, როგორიცაა მშობიარობა, კვება, ბავშვის მოვლა და ჰიგიენა. ამ სისტემის წარმატების ხარისხის შეფასება საკმაოდ რთულია (სტატისტიკური მონაცემების არარსებობის გამო). ბუნდოვანია მშობლების დასკვნებიც, რომლებმაც მის დახმარებას მიმართეს. დადებითი მხარე ისაა, რომ არსებობს ინსტრუქციები ცხოვრების პირველი წლის ბავშვებისთვის. ბევრი მიმდევარი აღელვებს განსაზღვრულ პერიოდს მიღმა განვითარებული მოვლენების ნაკლებობით. ზოგიერთი მშობელი თმობს თავის მომწიფებულ შთამომავლობას, რომლის ქცევა ავლენს ეგოიზმს და ავლენს უარყოფით თვისებებს.
• 
  ა.ნილის სკოლა 6-16 წლის „პრობლემური“ და „რთული“ ბავშვების თავშესაფრად იქცა.ნილი დარწმუნებული იყო, რომ ბავშვებს ახასიათებთ კეთილგანწყობა, სიბრძნე და სამართლიანობა. Summerhill-ის სკოლის დამფუძნებელი ამტკიცებდა, რომ დასჯა და იძულება უბიძგებს ჩამოუყალიბებელ ინდივიდებს ხულიგნობისა და ქურდობისკენ, რითაც აიძულებს მათ დაიჭირონ ბოროტების მხარე. მშობლების მხრიდან დასჯა და იძულებითი ქმედებები განიხილება, როგორც ძალადობის გამოვლინება, რომელიც იწვევს აგრესიის მოზღვავებას. დაგროვილი წყენა შემდგომში გარდაიქმნება სიძულვილში, რომელიც მიმართულია ბავშვის მიერ ახლომდებარე უფროსების ან მთლიანად საზოგადოების მიმართ. უკონტროლო ბავშვებიძალიან იშვიათად გრძნობს თავს ბედნიერად. იშვიათი ბედნიერი მომენტებიდა მათი მშობლების ცხოვრებაში, რომლებიც გრძნობენ საკუთარ უმწეობას. ნილმა 40 წელზე მეტი დაუთმო საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას. შესრულებული სამუშაოს შედეგები ცალკე წიგნშია ასახული, რომელშიც ავტორი საუბრობს ე.წ ჩახშობის წყაროზე და თავისუფლების არქონაზე, რაც წარმოშობს პრობლემების ფართო სპექტრს. არათავისუფლების პირობებში გაზრდილი მშობლები მიდრეკილნი არიან მსგავსი პრინციპების ჩარჩოში რეპროდუცირებას საშინაო განათლებადაცემა ადრეულ ბავშვობაში. მამები და დედები იწყებენ ბავშვის „ფორმირებას“, სრულიად დარწმუნებულები არიან, რომ მათ აქვთ საკმარისი ცოდნა შთამომავლობის ყველა საჭიროების შესახებ. თავისუფლების პირობებში გაზრდილი ბავშვები მიდრეკილნი არიან თვითგამორკვევისკენ. ისინი გრძნობენ, თუ რა მიმართულებით უნდა განვითარდნენ. ამ მახასიათებლის გათვალისწინებით, ბავშვის მიმართ ნდობის გამოვლენის იდეა საკმაოდ გონივრულია. სწორედ ამ მიზეზით, ნილის მიერ ორგანიზებული სკოლის კედლებში თამაშს, როგორც საქმიანობის სახეობას, წამყვანი როლი ენიჭებოდა. ამასთან, უნდა აღინიშნოს, რომ ყოველი დარღვევა არ შეიძლება მიჩნეული იყოს ნებადართულის გამოვლინებად. Მიზნად ისახავს სწრაფი შედეგებინილმა მშობლებს ურჩია მოთმინება და თავისუფლად გაზრდილი ბავშვის ნებაყოფლობითი ქმედებები. უცნაურად საკმარისია, რომ ბავშვების პირადი თავისუფლების დამცველმა აღიარა კატეგორიული აკრძალვების არსებობა.ამავე დროს, ის ცდილობდა ტაბუების რაოდენობის მინიმუმამდე შემცირებას, დაჟინებით მოითხოვდა, რომ ამ სფეროში შეზღუდვები ანაზღაურდება ბავშვების მიერ გამოვლენილი ტოლერანტობით. დაუშვებლობა ფიზიკური დასჯაწესების დარღვევის შედეგად დაჯარიმდა.ამ უკანასკნელის შედგენაში მონაწილეობა მიიღეს საერთო კრებაზე დამსწრე ბავშვებმა. დირექტორს მიენიჭა სტუდენტების ხმის მიცემის უფლება. ამრიგად, სანქციები არ მოვიდა კონკრეტული პირი, მაგრამ შეხვედრიდან, რომელიც სამართლიანად ეპყრობოდა შეცდომილ სტუდენტს. მშობლებისადმი მიმართულ წერილში ნილი ძალაუფლების გაუქმებისკენ და ბავშვს საკუთარი თავის ყოფნის შესაძლებლობის მიცემისკენ მოუწოდებდა. მან მიუთითა მორალური სწავლებების, ლექციებისა და მუდმივი ხასიათის მიწოდების დაუშვებლობაზე.ასევე, მეთოდის ავტორს ნეგატიური დამოკიდებულება ჰქონდა ბავშვების ამაღლებას და ბავშვის მიერ რაიმე ქმედების იძულებით შესრულებას.

განათლების პრინციპები

განათლების ნებისმიერი მეთოდი შეიძლება განიხილებოდეს მისი საწყისი დებულებების პრიზმაში. გარკვეული პრინციპების ერთობლიობა ქმნის ინტეგრალურ კომპლექსს, რომლის თითოეული ნაწილი აკმაყოფილებს ერთდროული განხორციელების მოთხოვნას. წესრიგის შენარჩუნების შესახებ ამ შემთხვევაშიკითხვა არ არის. წახალისებულია ფრონტალური მიდგომა და გამოყენების ერთიანი დრო საგანმანათლებლო პრინციპებიპრაქტიკაზე.

ბევრი მშობელი თანხმდება, რომ ბავშვი უნდა იყოს თავაზიანი და იცოდეს, როგორ მოიქცეს საზოგადოებაში. თავაზიანობა არის ნებისმიერი...

განათლების პრინციპები მოქმედებს როგორც ფუნდამენტური და, რაც მთავარია, ეკვივალენტური დებულებები. ისინი ჩვეულებრივ არ იყოფა მთავარ და მცირედ. მეტიც, არცერთი პრინციპის განხორციელება არ შეიძლება მომავალში გადაიდო.

პრინციპები, რომლებიც ქმნიან სასწავლო პროცესის საფუძველს, არსებითად სავალდებულოა. რეკომენდაციებისა და რჩევებისგან განსხვავებით, ისინი აყენებენ მოთხოვნებს ყოვლისმომცველი და სავალდებულო განხორციელებისთვის. ქვემოთ მოცემულია გამოჩენილი მასწავლებლების მიერ შემუშავებული საგანმანათლებლო თეორიების ძირითადი დებულებები.

• მოქალაქის ახალგაზრდობის პიროვნების პატივისცემა;
• ბავშვის მიმდებარე სივრცის ჰუმანიზაცია;
• ტოლერანტობის გამოვლინებები ჩამოყალიბებისა და ზრდის პერიოდში.

აღზრდის მოდელები

ტერმინი „აღზრდის მოდელი“ მალავს მშობლების მიერ მიღებული ნორმების ერთობლიობას, რომელიც გამოხატავს ზრდასრულთა დამოკიდებულებას საგანმანათლებლო პროცესისადმი. ფსიქოლოგებმა გამოავლინეს ხუთი ასეთი მოდელი:

6 1

ბავშვობა არის დრო, როდესაც ადამიანი იზრდება და ვითარდება ყველა გაგებით, გონებრივად და ფიზიკურად. ბავშვობაში ყველაზე...

წიგნებში განვითარების ფსიქოლოგიაგანხილულია ბავშვების განვითარების თავისებურებები დროის სხვადასხვა პერიოდში, მათ შორის კრიზისულ პერიოდებში. განვითარებადი პიროვნებასთან მჭიდრო კონტაქტის დასამყარებლად მნიშვნელოვანია ტერმინის „წამყვანი საქმიანობის“ არსის გაგება.

მშობლებს და ახლო ნათესავებს უნდა უყვარდეთ და მიიღონ ბავშვი. ბავშვმა ეს უნდა მიიღოს როგორც მოცემულობა, რასაც ვერც მისი ქცევა და ვერც მისი ქმედებები ვერ შეცვლის. შეცდომების ახსნისა და არასწორი ქცევის განხილვის ეტაპზე არ უნდა გადაიჩეხო გაღიზიანებაში, სიძულვილში და აგრესიაში. უკმაყოფილების დემონსტრირებამ და გრძნობების გამოხატვამ არ უნდა უბიძგოს სიყვარულს შორეულ კუთხეში.ბავშვის მიღების ხარისხი არ უნდა შემცირდეს ერთჯერადი ან განმეორებითი დანაშაულის გამო.

ბავშვის ურთიერთობა ღმერთთან გულისხმობს შეხვედრას ყოვლისშემძლესთან. ეკლესიაში ერთად სიარული ჩვევად უნდა იქცეს. ასეთი ვიზიტები ბავშვებს უქმნის...

შეზღუდვების, სასჯელებისა და რჩევების მიღმა ახალგაზრდა მოქალაქემ უნდა დაინახოს დახმარება, რომელიც შექმნილია მისი ქცევის გამოსასწორებლად, დაშვებული შეცდომების გამოსასწორებლად და სხვა პირებთან ურთიერთობის გასაადვილებლად. ასეთი გამოვლინებები ბავშვმა უნდა აღიქვას, როგორც მშობლის სიყვარულის მტკიცებულება, რომლის სიძლიერე არ სუსტდება გარკვეული დანაშაულის უღლის ქვეშ. დედამ და მამამ უნდა დაარწმუნონ შთამომავლობა, რომ ისინი იღებენ მას ყველა არსებული ნაკლოვანებით, იქნება ეს მავნებლობა, კაპრიზულობა, გულმოდგინება და ა.შ.

ოჯახებში ჰარმონიული ურთიერთობებიბავშვები დარწმუნებულნი არიან, რომ კარგები არიან. მათ ესმით, რომ უყვართ არა მორჩილების ან სამაგალითო ქცევისთვის. ასეთი აზროვნება გამორიცხავს სიტუაციის წარმოშობის შესაძლებლობას, როდესაც ოჯახის უმცროსი წევრები ნაწილდებიან საკუთარი თავის ნაწილთან და ცდილობენ გადაიქცნენ უფროსებისთვის ძვირფას სტანდარტებად. გასათვალისწინებელია, რომ სხვადასხვა ასაკობრივ სტადიაზე ბავშვების გვერდით შეიძლება იყვნენ ადამიანები, რომელთა რეალობის აღქმა ნორმალურ ფარგლებში არ ჯდება. მოგეხსენებათ, მოზარდები ცდილობენ თანატოლებთან ურთიერთობა. მორჩილებისთვის გაწვრთნილი „თაფლი“ შეიძლება მოხვდეს ცუდი კომპანია, რომელშიც ის შეეცდება „მიიღოს სიყვარული“ ნებისმიერის მიერ ხელმისაწვდომი საშუალებები. ერთი შეხედვით დადებითმა ჩვევამ შეიძლება აიძულოს ბიჭი ან გოგო ჩაიდინოს უარყოფითი ქმედებებიდა საპროტესტო განწყობის გამოხატვა.

მიზანშეწონილია მშობლებმა უარი თქვან განზოგადებულ ბრალდებებსა და შექებაზე. თითოეული ქმედება, რომელიც მიეკუთვნება ამ კატეგორიას, უნდა იყოს დამსახურებული.მიზანშეწონილია სასჯელის განხორციელება პირადში, ხოლო შექება შეიძლება სხვა ადამიანების თანდასწრებით. უკვე დიდი ხანია შენიშნეს, რომ მცირედი შექება ბადებს ეჭვს ახალგაზრდა თავებში. საკუთარი ძალა. ასეთ ბავშვებს ახასიათებთ წარუმატებლობის შიში.

ნებისმიერი ქება უნდა იყოს დაკავშირებული ძალისხმევის, შესრულებული სამუშაოს ან კარგი განზრახვის ჯილდოსთან. ბავშვების ქება მათი გარეგანი მიმზიდველობისა და ბუნებრივი შესაძლებლობებისთვის უბრალოდ არ არის პედაგოგიური.გულუხვი დაუმსახურებელი ქება ანეიტრალებს ძალისხმევის საჭიროებას. ადრე თუ გვიან დადგება დღე, როცა მშობლებისგან გაფუჭებული ბავშვი სხვა ბავშვის მიმართ შექებას მოისმენს და მის მიმართ ზიზღს იპყრობს. წარმოსახვითი უსამართლობა შეიქმნება შესაფერისი პირობებისხვისი წარმატებისა და წვრილმანი შურის მიმართ ეჭვიანობა.

ამ მიზეზით არცერთ ბავშვს არ უნდა მიენიჭოს უარყოფითი დახასიათება. ამ თვალსაზრისით, პიროვნების შეფასება უფრო მისაღებია. უფროსებმა უნდა იმოქმედონ კონკრეტული ქმედებებისა და სიტყვების მიმართ დამოკიდებულების გამოხატვის პრინციპით, ბავშვის მთლიანობაში განხილვის გარეშე. გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია აგიხსნათ დანაშაულის დაგმობის შედეგები.

მშობლებმა ასევე უნდა აკონტროლონ ხელმისაწვდომობა უკუკავშირი. კონფლიქტის ნაწილის დასკვნით ეტაპს შეიძლება ახლდეს ბოდიშის მოსმენა. ამის შემდეგ მოზრდილებს შეუძლიათ გადავიდნენ აქტიური ქმედებებიმიზნად ისახავს სამართალდარღვევის შედეგების აღმოფხვრას. თუ ზედმეტად ემოციური ხართ, მიზანშეწონილია დრო დაუთმოთ სხეულის მშვიდ მდგომარეობაში მოყვანას.

Ადრეული ბავშვობასკოლაში შესვლამდე ყველაზე მეტია ხელსაყრელი პერიოდიესთეტიკური და მორალური გრძნობების გასაღვიძებლად. სახელი...

მიზანშეწონილია მშობლებმა თავი შეიკავონ შთამომავლობის სხვა ბავშვებთან შედარებისგან. უფრო მისაღები შედარება მიმდინარე წარმატებებიადრეული მიღწევებით. ეს მიდგომა საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ბავშვის მიერ გაწეული ძალისხმევის ეფექტურობა და განსაზღვროთ პროგრესი (ასეთის არსებობის შემთხვევაში). ქალიშვილის ან ვაჟის სხვა ბავშვებთან შედარების მავნეობა აიხსნება იმით, რომ ბავშვს საყვარელი ადამიანის მხრიდან მიკერძოების განცდა განუვითარდება. გარდა ამისა, მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ, რომ მათი შთამომავლებისთვის თანატოლის დონის მიღწევა შეიძლება შეუძლებელი იყოს ობიექტური მიზეზები(პირადი და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები, გარკვეული ხასიათის თვისებების გამოხატვის ხარისხი და ა.შ.). მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ყველა ბავშვი არ შეიძლება იყოს წარმატებული საქმიანობის კონკრეტულ სფეროში. თანატოლებთან თანასწორობა და იძულება ხელს შეუწყობს ბავშვის საკუთარი უმნიშვნელოობის განცდის განვითარებას, რამაც საბოლოოდ შეიძლება ხელი შეუშალოს სხვა (ზოგჯერ ადამიანისთვის უფრო სასარგებლო) თვისებების განვითარებას.

მშობლებმა უნდა შეიძინონ პოზიტიური ნიუანსების პოვნის უნარი სხვადასხვა სიტუაციებში. მიზანშეწონილია ისწავლოს ყურადღების ფოკუსირება მომენტებზე, როდესაც ბავშვი უფრო მაღალ დემონსტრირებას ახდენს წინა გამოცდილებაშედეგები . ამავე დროს, მნიშვნელოვანია არ დაგვავიწყდეს, რომ დამსახურებული შექება ბავშვებს უღვიძებს თვითგანვითარების სურვილს.

დასკვნა

საგანმანათლებლო პროცესში მონაწილე მოზარდებმა უნდა გააცნობიერონ შემდეგი: ამ დროისთვის არ არის შემუშავებული განათლების ერთადერთი სწორი სისტემა, რომლის გამოყენება გარანტირებულია სრულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელიც წარმატებით ურთიერთობს საზოგადოების წარმომადგენლებთან, რომლებიც განსხვავდებიან. ხასიათი და ქცევა.

საგანმანათლებლო მეთოდების არჩევის ეტაპზე მშობლებმა უპირატესობა უნდა მიანიჭონ იმ ჯიშებს, რომლებიც ახორციელებენ სასწავლო პროცესის ძირითად პრინციპებს, რაც გულისხმობს ვალდებულებას, ეკვივალენტობას და სირთულეს. ნებისმიერ ოჯახში ბავშვების აღზრდის პროცედურა უნდა ეფუძნებოდეს დადგენილი სტანდარტების დაცვას და ბავშვისთვის შემუშავებულ ყოველდღიურობას. ეხმარება ოჯახების გაერთიანებას ოჯახური ტრადიციები(შაბათ-კვირის გატარება ბუნებაში, ერთობლივი თამაშები, საუბრები და ა.შ.). უფროსებს არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების განვითარება შეუძლებელია ბავშვისთვის შესაფერისი პირობების შექმნის გარეშე, რომელიც საუკეთესოდ აკმაყოფილებს კომფორტის მოთხოვნებს.

ასევე მნიშვნელოვანია გავაცნობიეროთ მასწავლებლის გავლენის ძალა მიმღები ბავშვის სულზე. საკუთარი თავის აღზრდის აუცილებლობის იდეა ძალიან ბრძნულად გამოიყურება. ამ შემთხვევაში, ბავშვის აღზრდა უკანა პლანზე გადადის, იმის გამო, რომ ბავშვების თანდაყოლილი უნარი დააკოპირონ მათ გარშემო მყოფი უფროსები.

საგანმანათლებლო პროცესის უდიდესი ეფექტი შეინიშნება განათლების ძირითადი პრინციპების დაცვისას. ამ მიდგომის ოპტიმალურობას განსაზღვრავს განათლების ადაპტაციის შესაძლებლობა კონკრეტული ბავშვის საჭიროებებსა და მახასიათებლებთან, რომლებიც იზრდება მკაფიოდ შემოსაზღვრულ მიკროსაზოგადოებაში. ეს კონცეფცია მოიცავს ინდივიდის სოციალურ გარემოს და საცხოვრებელ სივრცეს, რომლის ელემენტებიც გავლენას ახდენენ პიროვნების ჩამოყალიბებასა და ჩამოყალიბებაზე.

0

0

მეტი სტატია

დღეს არსებობს ბავშვის აღზრდის უამრავი სისტემა და მეთოდი, რომელთაგან თითოეული ცნობილია ამა თუ იმ შედეგით. გადავწყვიტეთ მოკლედ განვიხილოთ 4 ყველაზე პოპულარული საგანმანათლებლო სისტემა და შევეცადოთ გაერკვია, რატომ არის ისინი ეფექტური.

რა არის განათლების სისტემა?

ეს არის პრინციპებისა და მეთოდების ერთობლიობა, რომელიც აყალიბებს მთელი სასწავლო პროცესის საფუძველს, რომელიც ხელმძღვანელობს მშობლებს და რომელიც განსაზღვრავს საორგანიზაციო საკითხები. თითოეული საგანმანათლებლო სისტემა ორიენტირებულია ერთ ასპექტზე – მაგალითად, ესთეტიკურ, ფიზიკურ ან გონებრივ განვითარებაზე. თანამედროვე მშობლებისთვისძალიან რთულია სწორი არჩევანის გაკეთება. იმიტომ, რომ თავიდან თქვენ არ იცით, რისკენ მიისწრაფვის ბავშვი მეტისკენ. მაგრამ შევეცადოთ გავარკვიოთ, რატომ შეიძლება იყოს ეს სასარგებლო.

ადრეულ ასაკში ბავშვს უვითარდება ხასიათი, ქცევის ნიმუშები და ჩვევები, რომლებიც შემდგომ გაუმჯობესდება გარემომცველი ფაქტორებისა და საზოგადოების გავლენით.

მშობლების მიერ აღზრდისას დაშვებულმა შეცდომებმა შეიძლება კიდევ უფრო ნეგატიურად იმოქმედოს ბავშვის ურთიერთობაზე სხვებთან, თანატოლებთან, შრომისმოყვარეობასა და შესრულებაზე და ზოგადად ზრდასრულ ცხოვრებაზე. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ არაფერი გამოტოვოთ და სასწავლო პროცესს გარკვეული ცოდნითა და მოთმინებით მიუდგეთ.

რა არის პოპულარული განათლების სისტემები?

გერმანული.ეს სისტემა ერთ-ერთი ყველაზე მკაცრია. მისი არსი მდგომარეობს ბავშვის დროის მკაფიო ორგანიზებაში - ყოველდღიური რუტინა, კვება, სწავლა და განვითარება, თავისუფალი დრო და ჰობი - მკაფიო დრო უნდა დაეთმოს ცხოვრების თითოეულ ასპექტს. ამ განათლების სისტემის გამორჩეული თვისებაა ტერიტორია. ამრიგად, გერმანული განათლების სისტემა ბავშვს აძლევს სივრცეს, სადაც ის თავისუფლად შეუძლია გააკეთოს ის, რაც უნდა. თუმცა, დანარჩენ სახლში ბავშვმა უნდა დაიცვას დადგენილი წესები და წესრიგი. გერმანელი ქალები არასდროს სხედან სახლში - ისინი ხელმძღვანელობენ აქტიური სურათიცხოვრება, კარიერის აშენება. სწორედ ამას სჩვევია ბავშვი ბავშვობიდან: დედა არის ადამიანი და ქალი უპირველეს ყოვლისა, რომელიც არ არის ვალდებული სახლში იჯდეს. მას ასევე აქვს კონფიდენციალურობის უფლება და განვითარების სივრცე.

ფრანგული.ამ ტექნიკას აქვს გარკვეული განსხვავებები გერმანულისგან. ის ცოტათი უფრო ლოიალურია ბავშვების მიმართ. თუმცა, ბავშვობიდანვე უხსნიან ბავშვს, რომ მშობლები უპირატესობას ანიჭებენ კარიერას ოჯახზე. ამიტომ, ფრანგული საბავშვო ბაღები იღებენ ბავშვებს, რომლებიც ძლივს ექვსი თვისაა. Კიდევ ერთი გამორჩეული თვისებაასეთი განათლების სისტემა არის ოჯახის ერთიანობა, ტრადიციების დაცვა და პატივისცემა ოჯახის ღირებულებები. თუ გსურთ გაიგოთ მეტი ამ ტექნიკის შესახებ, არსებობს შესანიშნავი წიგნი სახელწოდებით ფრანგი ბავშვები არ აფურთხებენ თავიანთ საკვებს. სხვათა შორის, ადრე ერთი უკრაინელი დედაპარიზში მცხოვრები

Იაპონელი.განათლების ეს სისტემა ითვალისწინებს ბავშვის თავისუფალ ქცევას და 5 წლამდე მიმშვებობას, განათლებაში სიმკაცრეს და ბავშვის დროისა და განრიგის სრულ კონტროლს 5-დან 15 წლამდე, რის შემდეგაც ბავშვი განიხილება როგორც თანაბარი.

მარია მონტესორი.განათლების ეს სისტემა მოიცავს ბავშვის აბსოლუტურ და სრულ დახმარებას მის გარშემო არსებული სამყაროს გაგებაში. მარია მონტესორის სისტემის მიხედვით, ბავშვები სამეფო ოჯახებში იზრდებიან, კერძოდ, გადაწყდა ამ სისტემის დაცვა დიდი ბრიტანეთის სამეფო ოჯახში.

მიუხედავად იმისა, რომელ საგანმანათლებლო სისტემას ანიჭებთ უპირატესობას, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია. და ნებისმიერ შემთხვევაში ინდივიდუალური მიდგომა უნდა იყოს წარმოდგენილი. ბავშვის აღზრდა რეგულირდება სოციალური ნორმა, ოჯახის საფუძვლები და ჩვეული რუტინა, მთავარია ბავშვმა თავი კომფორტულად იგრძნოს და შედეგს ხედავ.

შეგახსენებთ, რომ ადრე განვიხილეთ