გაკვეთილის მონახაზი მეტყველების განვითარებაზე (შუა ჯგუფი) თემაზე: უწყვეტი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება შუა ჯგუფში „ჩვენი საყვარელი ზღაპრები“. შუა ჯგუფში ხატვის გაკვეთილის შეჯამება "ჩემი საყვარელი ზღაპრის გმირი"

საგანმანათლებლო საქმიანობის რეზიუმე საგანმანათლებლო სფეროებში "კოგნიტური განვითარება" და "მეტყველების განვითარება" შუა ჯგუფი TRIZ ელემენტებით. თემა: "შენი საყვარელი ზღაპრების ბილიკებზე"

ვინ მიატოვა ბებია და ბაბუა? (თაფლაკვერა კაცუნა)
- ვინ შეჭამა ბავშვები? (მგელი)
- ვინ მოვიდა დათვების მოსანახულებლად? (მაშენკა)
- რომელ ზღაპარში სცემდა ბაბუა კვერცხს და არ გატეხა? (ქათამი რიაბა)
- რა გაიზარდა "დიდი - ძალიან დიდი"? (ტურფა)
- ყინულის ქოხს რა დაემართა? (დამდნარი)
- რომელ ზღაპარში გადაარჩინა კატამ მამალი? (კატა და შავი ფრინველი)
- ბებია-ბაბუას ღვეზელების კალათა ვინ წაართვა? (დათვი)
განმანათლებელი:კარგით ბიჭებო, თქვენ კარგად იცით ზღაპრები. ახლა მე და შენ შეგვიძლია გზის გავლა.
III ეტაპი. პრაქტიკული
განმანათლებელი:დაჯექი ხალიჩაზე, დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე, რომ მე და შენ თვითმფრინავის ხალიჩაზე დავფრინავთ (ბავშვები სხედან ხალიჩაზე და თვალებს ხუჭავენ).ახლა გაახილე თვალები.

პრეზენტაცია თემაზე: თქვენი საყვარელი ზღაპრების ბილიკებზე

პროექტი "ჩვენი საყვარელი ზღაპრები!" საშუალო ასაკის ჯგუფში

Შესრულებული
ბალაშოვა ეკატერინა ვლადიმეროვნა,
მასწავლებელი
GBOU საშუალო სკოლა No. 13, ჩაპაევსკი
სს „33 საბავშვო ბაღი „დრუჟნაია“
ოჯახი"

ჩაპაევსკი, 2014 წ
პროექტი "ჩვენი საყვარელი ზღაპრები!" შუა ჯგუფში
აქტუალობა: ზღაპარი ბავშვის სულიერი ცხოვრების შეუცვლელი ელემენტია. რუსული ხალხური ზღაპრები ბავშვებს აცნობს არაჩვეულებრივი მოვლენების წრეს, გარდაქმნებს, რომლებიც ხდება მათ გმირებთან და გამოხატავს ღრმა მორალურ იდეებს. ასწავლიან კარგი დამოკიდებულებაადამიანების მიმართ გამოხატონ მაღალი გრძნობები და მისწრაფებები. ზღაპრის გმირებთან ბავშვებთან შეხვედრა მათ გულგრილს არ დატოვებს. უბედურებაში გმირის დახმარების სურვილი, ზღაპრული სიტუაციის გაგება - ეს ყველაფერი ასტიმულირებს ბავშვის გონებრივ აქტივობას და უვითარებს ინტერესს საგნის მიმართ. თანაგრძნობის შედეგად ბავშვი იძენს არა მხოლოდ ახალ ცოდნას, არამედ, რაც მთავარია, ახალს ემოციური დამოკიდებულებაგარემოს მიმართ: ადამიანებს, საგნებს, ფენომენებს. ბავშვები უამრავ ცოდნას იღებენ ზღაპრებიდან: მათი პირველი იდეები დროისა და სივრცის შესახებ, ადამიანისა და ბუნების კავშირი. ობიექტური სამყარო. მაშასადამე, გაკვეთილები, რომლებსაც ზღაპარი გვაძლევს, უწყვეტი გაკვეთილია როგორც დიდისთვის, ასევე პატარასთვის. ზღაპრების ენა ძალიან თვალწარმტაცია: ის შეიცავს ბევრ სწორ შედარებას, ეპითეტებს, ფიგურულ გამონათქვამებს, დიალოგებს, სიმღერებსა და რიტმულ გამეორებებს, რაც ეხმარება ბავშვს ზღაპრის გახსენებაში.
პრობლემა: აუცილებელია ბავშვებს გავაცნოთ ზღაპრები, რადგან ეს აუმჯობესებს ბავშვის გონებას, ეხმარება მეტყველების დაუფლებასა და სწავლაში. სამყარო, ავითარებს მდგრად ინტერესს ზღაპრების მიმართ. ფიგურული, ნათელი გამოთქმები, შედარებები, „ზღაპრული“ ენობრივი საშუალებები ხელს უწყობს გამოხატული მეტყველების განვითარებას.
პროექტის მიზნები:
ბავშვების მორალური და ესთეტიკური განვითარება რუსი ხალხის შემოქმედებითობის გაცნობით, ბავშვების რუსული სიმდიდრის გაცნობით. მხატვრული ლიტერატურა;
ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და წარმოსახვის განვითარება;
ბავშვებში ადამიანური თვისებების გამომუშავება: სიკეთე, თანაგრძნობა, ემოციური რეაგირება.
Დავალებები:
რუსი ხალხის შემოქმედების გაცნობა, რუსული ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესის განვითარება, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა;
განავითაროს ბავშვთა შემოქმედებითობადა მხატვრული შესაძლებლობები;
წვლილი შეიტანოს ლიტერატურული გამოცდილების დაგროვებაში;
მეტყველების კულტურის განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება ზღაპრული გამონათქვამებით;
მეგობრობის ჩამოყალიბება, კომუნიკაციის უნარის განვითარება;
მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედების განვითარება.
პროექტის ტიპი: ჯგუფური, საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი.
ხანგრძლივობა: 1 თვე.
პროექტის მონაწილეები: საშუალო სკოლის მოსწავლეები, მშობლები, მასწავლებლები.
საგანმანათლებლო სფერო: კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება.
აღჭურვილობა: რუსული კოლექციები ხალხური ზღაპრები, ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის, ნახატების რეპროდუქციები, ნახატები, ფოტოები, ზღაპრების აუდიოჩანაწერები.
Მოსალოდნელი შედეგი:
რუსული ლიტერატურისადმი ინტერესის განვითარება;
განვითარება ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობა, კრეატიულობა, კომუნიკაციის უნარი;
ბავშვების ექსპრესიულობისა და თანმიმდევრული მეტყველების გაუმჯობესება;
ემოციური რეაგირების განვითარება;
უფროსებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობების ჰარმონიზაცია.
პროდუქტი პროექტის აქტივობები:
თეატრის წარმოება არასტანდარტული აღჭურვილობისგან;
ნახატები, ხელნაკეთობები, აპლიკაციები ზღაპრებზე დაფუძნებული.
პროექტის პრეზენტაცია:
გამოფენის „მოგზაურობა ზღაპრებში“ დიზაინი;
ღია გაკვეთილი "რუსული ზღაპრები";
გასართობი „საყვარელი ზღაპრები! "
პროექტის ძირითადი ეტაპები:
ეტაპი 1. მოსამზადებელი.
ეტაპი 2 ძირითადი:
ბავშვებისა და მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობა.
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა.
ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი საქმიანობა.
ეტაპი 3. დასკვნითი ეტაპი.
გეგმა – პროექტის განხორციელების სქემა.
არა.
Ივენთი
თარიღები
პასუხისმგებელი

1.
მოსამზადებელი.

1.1
პრობლემის განმარტება.

1 კვირის
აღმზრდელებს

1.2
მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.
1 კვირის
აღმზრდელებს

1.3
პროექტის განსახორციელებლად საჭირო შესაძლებლობებისა და სახსრების განსაზღვრა.
1 კვირის
აღმზრდელებს

2.
ბავშვებისა და მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობები

2.1
ზღაპრების კითხვა, ფოლკლორი.
1-4 კვირა
აღმზრდელებს

2.2
გმირების საბავშვო ნახატები სხვადასხვა ზღაპრებიდან.
2 კვირა
აღმზრდელებს

2.3
თემატური გაკვეთილები.
2-3 კვირა
აღმზრდელებს

2.4
ზღაპრების მოსმენა აუდიოჩანაწერებში.
1-4 კვირა
აღმზრდელებს

2.5
თამაშები - ზღაპრების დრამატიზაცია.
2-3 კვირა
აღმზრდელებს

2.6
დიდაქტიკური, გარე თამაშები.
2-3 კვირა
აღმზრდელებს

3.
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

3.1
ზღაპრების ილუსტრაციების შემოწმება სხვადასხვა წიგნებში.
1-4 კვირა
აღმზრდელებს

3.2
. დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობაზღაპრების მიხედვით
(ხატვა, შეღებვა, მოდელირება, აპლიკაცია).
2-4 კვირა
აღმზრდელებს

4.
ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი საქმიანობა

4.1
ზღაპრების კითხვა, მულტფილმების ყურება.
1-4 კვირა
მშობლები და ბავშვები

4.2
თეატრის დამზადება არასტანდარტული აღჭურვილობისგან.
3 კვირა
მშობლები და ბავშვები

4.3
მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი კრეატიულობა ზღაპრებზე დაფუძნებული ხელნაკეთობებისა და ნახატების დამზადებაში.
3 კვირა
მშობლები და ბავშვები

4.4
დრამატიზაციისთვის კოსტიუმების და ატრიბუტების დამზადება.
3-4 კვირა
მშობლები და ბავშვები

4.5
ზღაპრებზე დაფუძნებული ხელნაკეთი წიგნების დიზაინი.
3-4 კვირა
მშობლები და ბავშვები

5.
დასკვნითი ეტაპი

5.1
გამოფენის დიზაინი "მოგზაურობა ზღაპრებში".
4 კვირა
აღმზრდელებს

5.2
გასართობი "საყვარელი ზღაპრები".
4 კვირა
აღმზრდელებს

5.3
თეატრის გაკეთება დრამატიზაციისთვის.
3-4 კვირა
მასწავლებლები და მშობლები

5.4
პროექტის აქტივობების შედეგების შეჯამება.
4 კვირა
მასწავლებლები და მშობლები

Დავალებები: ასწავლეთ ბავშვებს აღწერონ სათამაშო და მისი გარეგნობა.

ისწავლეთ სრული წინადადებებით პასუხის გაცემა, ლექსიკის გააქტიურება, ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, მსჯელობის უნარები, წარმოსახვა, აზროვნება, ლოგიკა, განავითარეთ შემოქმედებითი უნარებიბავშვებო, რუსული ხალხური ზღაპრებისადმი სიყვარულის განვითარება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

აღმზრდელი: - ბიჭებო, ყველამ ხელი ჩაკიდეთ და ერთმანეთს გაუღიმეთ.

დღეს ჩვენ გავემგზავრებით ზღაპრულ მოგზაურობაში.

თუ ზღაპარი აკაკუნებს კარზე,

იჩქარეთ და შეუშვით

რადგან ზღაპარი ჩიტია,

ცოტა შეგეშინდება და ვერ იპოვი.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ რა არის ეს?

მართალია, ვიღაცამ დაავიწყდა ჯადოსნური ჩანთა.

მაგრამ შიგნით არის რაღაც. შევეცადოთ გამოვიცნოთ რა არის იქ, ოღონდ არა თვალების, არამედ ხელების დახმარებით. ახლა რამდენიმე ბიჭს მივცემ უფლებას იგრძნონ ეს და მათ უნდა დაასახელონ რა არის ჩანთაში.

ბავშვები გრძნობენ ჩანთას და ცდილობენ გამოიცნონ ვინ არის შიგნით.

ასეა ბიჭებო, მელაა, ზღაპარიდან ჩვენთან მოვიდა.

ბიჭებო, რას ეძახიან მელას ზღაპრებში? (მელა-და, პატარა მელა, ლიზა პატრიკეევნა).

როგორ გამოიცანით, რომ ჩანთაში მელა იყო დამალული? (მას ფუმფულა კუდი აქვს).

ახლა ბიჭებო, შევეცადოთ აღვწეროთ ჩვენი სტუმარი.

კატია, რას გვეტყვი მელას ბეწვზე? (მელას ბეწვი არის რბილი, ფუმფულა, წითელი.)

კარგი, საშა, რას მეტყვი მელას სახეზე? (მელას მუწუკი მკვეთრია, ეშმაკური, ბასრი, ყურები ბასრია, სამკუთხედებივით.)

კარგად გააკეთე საშა.

დარია გვეტყვის მელას კუდის შესახებ. (მელას კუდი გრძელი, რბილი, ფუმფულა.)

კარგი დარია. რას იტყვით მელას ხასიათზე, როგორია ის ზღაპრებში? (ზღაპრებში მელა მზაკვარია, მატყუარა)

კარგად ბიჭებო. მელა ზღაპარიდან შემოვარდა ჩვენთან, მაგრამ რომელი გგონიათ, რომელ ზღაპრებში შეგვხვდა მელა? (მელა მოძრავი ქინძისთავით, კოლობოკი, ტერემოკი, ხელთათმანი.)

დიახ, მართლაც, ამ ზღაპრებში ჩვენ ვხვდებით მელას, მაგრამ ჩვენი სტუმარი ზღაპრიდან გამორბოდა, სადაც მან კურდღელი განაწყენდა და სახლიდან გააძევა. (ზაიუშკინას ქოხი).

ბიჭებო, მელამ გამოცანები მოგიტანათ, ყურადღებით მოვუსმინოთ და გამოვიცნოთ.

ჯერ გამოცანას ვუსმენთ და მხოლოდ ამის შემდეგ ვამზადებთ პასუხს.

ჩვენი ცხოველი ცხოვრობს შფოთვაში,

უბედურება ფეხებს აშორებს.

აბა, მოდით სწრაფად გამოვიცნოთ

რა ჰქვია ცხოველს? (კურდღელი).

ვინ არის დიდი და მოუხერხებელი

თაფლი კასრიდან თათით ამოიღო.

სიტკბოს ვჭამდი და ვიღრიალებდი.

და მისი სახელია (დათვი).

კუ-კა-რე-კუ ის ხმამაღლა ყვირის

ის ხმამაღლა აფრიალებს ფრთებს.

ერთგული მწყემსი ქათამი

რა ჰქვია მას (მამალი)

შესანიშნავი სმენა მაქვს

მკვეთრი გარეგნობა და დახვეწილი სუნი

მაშინვე ვეჩხუბები კატას

იმიტომ რომ მე ვარ (ძაღლი)

ჭაობში ხტომა

მწვანე ბაყაყი

მწვანე ფეხები

ჩემი სახელია (ბაყაყი).

ბიჭებო, ნახეთ რა ცხოველები გამოვიცანით, არიან თუ არა ისინი ზღაპრის "ზაიუშკინას ქოხის" გმირები? (არა, ბაყაყი სხვა ზღაპარიდან)

ასეა ბიჭებო. მელა ხედავს, რომ დაღლილი ხარ და შენთან თამაში უნდა.

ფიზმუტკა:

გამარჯობა ბიჭებო, გძინავთ?

გვაჩვენე ცხოველები.

მელასთან მკვეთრი ცხვირი,

ფუმფულა კუდი აქვს.

წითელი მელას ბეწვის ქურთუკი

გამოუთქმელი სილამაზე.

მელა ტყეში დადის

წითელ ბეწვის ქურთუკს ეფერება.

კურდღელი ხტებოდა ტყეში,

კურდღელი საჭმელს ეძებდა.

მოულოდნელად კურდღლის თავის თავზე,

ყურები ისრებივით გაიზარდა

კურდღელი გადახტა და შემობრუნდა

და ხის ქვეშ დაიხარა.

დათვი გამოვიდა ბუხრიდან,

მიშა ფეხებს იჭიმავს.

ფეხის თითებზე დადიოდა.

შემდეგ კი ქუსლებზე.

მაგიდებზე არის ფურცლები წრეებით, ფანქრებით, დაფაზე ასევე არის ფურცელი წრეებით.

ბიჭებო, გავიხსენოთ ზღაპარი "ზაიუშკინას ქოხი". სოფია, მითხარი, სად იწყება ზღაპარი.

ასეა, კატია მოვა დაფასთან და დაგვიხატავს კურდღელს და მელას.

კატია, რა განასხვავებს მელას სხვა ცხოველებისგან?

მოდით, პირველ წრეზე ვაჩვენოთ, რომ ეს არის მელა, დავხატოთ ბასრი ყურები და გრძელი მუწუკი.

რა აქვს კურდღელს, რაც არ აქვთ ჩვენი ზღაპრის სხვა გმირებს?

ასეა, მოდით, გრძელი ყურები დავხატოთ ჩვენი კურდღლისთვის.

რა განასხვავებს ძაღლს ჩვენს ზღაპარში?

ასეა, მოდით დავუმატოთ ბეჭედი ჩვენი ძაღლის კუდს.

ნასტია, რა უნდა დავასრულოთ დახატვა, რომ დავანახოთ, რომ ეს დათვია?

ასეა, მოდით დავხატოთ პატარა მრგვალი ყურები.

მაქსიმი გააგრძელებს ზღაპარს.

დარია, რა არის მამალი განსაკუთრებული?

ასეა, მოდი, ჩვენს მამალს სავარცხელი დავხატოთ, შეგიძლიათ დაასრულოთ წვერის დახატვა.

როგორ მთავრდება სეროჟას ზღაპარი?

აბა, ბიჭებო, კარგად გახსოვთ ზღაპარი "ზაიუშკინას ქოხი".

ახლა კი გაჩვენებთ ამ ზღაპარს თოჯინებით.

თოჯინების თეატრის შოუ.

ოდესღაც მელა და კურდღელი ცხოვრობდნენ. თითოეულმა გადაწყვიტა საკუთარი ქოხის აშენება. მელამ ააშენა ყინული, ხოლო კურდღელმა ბასტი. მაგრამ შემდეგ მოვიდა წითელი გაზაფხული და მელას ქოხი დნება.

მელა: ოჰ, ოჰ, ოჰ, აქ არის ნამცეცი. რა ვქნა, სად არის ჩემი სახლი?

კურდღელი: მთელი შენი ქოხი, მისი ვერანდის ჩათვლით, მდინარეში გადიოდა. არ ინერვიულო, მელა, გადადი ჩემთან.

მელა: იღბლიანი ვარ, გვერდულად ვეტყვი, სახლიდან გამოვაგდებ, არ მინდა მასთან ცხოვრება, პურის ქერქის გაზიარება.(მიმართავს კურდღელს)

მისმინე, ძვირფასო ზაია, არის ახალი ამბავი

კურდღელი:აჰა! რომელი?

მელა: ტყის უკან ბოსტანია, კომბოსტოა მთელი წლის განმავლობაში!

კურდღელი: მართლა უკვე დროა? მოდი, მოდი, გავიქცევი და კომბოსტოს ვეძებ!ეს რა არის? Კარები დაკეტილია.

მელა: (სახლიდან იყურება) ახლა ქოხში ვცხოვრობ

კურდღელი: მაგრამ ეს ჩემი სახლია!

მელა: არ გაგიშვებ ჩემი სკირით! (კურდღელი შორდება, ზის მის გვერდით და ტირის)

ჩნდება ძაღლი.

ძაღლი: ფუფ ფუფ ფუფ! მე მაქვს ცხელი ხასიათი, არ მეშინია ჩხუბისა და ჩხუბის. მაჩვენე ვინ არის შენი მტერი?

კურდღელი: აქ ის ზის ჩემს ქოხში, აქ ყურები გამოსდის ფანჯარაში

ძაღლი: ჰეი მელა, გესმის ყეფა? ვუფ-ვუფ-ვუფ, წადი!

მელა: როგორც კი კუდს გავუქნევ, ცეცხლით დამწვავს, ფრთხილად!

ძაღლი: (მშიშარა) ოჰ, მთლად დამავიწყდა ჩემი კვერნა, სასწრაფოდ უნდა წავიდე სახლში!

ჩნდება დათვი.

დათვი: მე ზარმაცი დათვი ვარ, დიდხანს და ღრმად მეძინა, მეშინია ჩხუბი და ნაგავი არ იყოს, მაჩვენე სად არის შენი მტერი?

კურდღელი: აი, ჩემს ქოხში ზის, ყურები ფანჯრიდან აქვს გამოსული.

დათვი: ჰეი! ვინ არის ქოხში? აი თქვენ მიიღებთ მას!

მელა: როგორც კი კუდს გავუქნევ, ცეცხლით დამწვავს, ფრთხილად!

დათვი: (მშიშარა) ოჰ, კვერნა სულ დამავიწყდა, სასწრაფოდ სახლში უნდა წავიდე.

ჩნდება მამალი.

მამალი: კუ-კა-რე-კუ, კუ-კა-რე-კუ! მე დავეხმარები, მე დავეხმარები, ნუ ტირი, ნუ ტირი, სკიდე, ჩვენ სწრაფად გავუმკლავდებით მელას.

მელა: როგორც კი კუდს გავუქნევ, ცეცხლით დამწვავს, ფრთხილად!

მამალი: სავარცხელს შევაძრობ და მთელი სახლი დაინგრევა, ჩოლკა მაქვს, გამოდი, მელა!

მელა: ოჰ, მამლის მეშინია, ოჰ, უვნებლად! (გადის სახლიდან)

კურდღელი: კაი, მადლობა მამალო, მე მას დავეხმარე მელასთან გამკლავებაში, სახლში ერთად ვიცხოვრებთ, ერთად ვიცხოვრებთ და არ შევაწუხოთ!

ბიჭებო, მოგეწონათ ზღაპარი? რას გვასწავლის ის, დროა დავემშვიდობოთ და დავშორდეთ ზღაპარს.

მიზნები:
- ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედების ღირებულების გამოვლენა.

განვითარება შემოქმედებითი წარმოსახვაბავშვებში.

ზღაპრების გამოყენება ბავშვების ემოციური, მხატვრული და მეტყველების განვითარების საშუალებად.

Დავალებები.

3 საგანმანათლებლო: შექმენით ემოციური კომფორტის, ურთიერთგაგებისა და მხარდაჭერის ატმოსფერო; ჩაუნერგოს რთულ დროს სამაშველოში მისვლის უნარი.

პროექტის მონაწილეები:

საშუალო ჯგუფის ბავშვები, მშობლები, მუსიკალური დირექტორი, ფიზკულტურის დირექტორი, პედაგოგები.

პროექტის ტიპი:

ჯგუფური, გრძელვადიანი.

ხანგრძლივობა:

შედეგი:

პროექტის პრეზენტაცია ხელნაკეთი წიგნის სახით ” Dreamlandვინი პუხი."

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება, მუსიკა, ფიზიკური კულტურა, კომუნიკაცია.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პროექტი

შუა ჯგუფი

on

თემა:

"ჩემი საყვარელი ზღაპრები."

მასწავლებლები: ეგოროვა ო.ვ.

იურასოვა ე.ს.

მიზნები:
- ზღაპრების, როგორც ხელოვნების ნიმუშისადმი მდგრადი ინტერესის განვითარება;
- ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედების ღირებულების გამოვლენა.

ბავშვებში შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.

ზღაპრების გამოყენება ბავშვების ემოციური, მხატვრული და მეტყველების განვითარების საშუალებად.

Დავალებები.
1 საგანმანათლებლო: გააცანით ბავშვებს ზღაპრები. სიუჟეტის განვითარების უნარის გამომუშავება „ზღაპრული“ ენობრივი საშუალებების გამოყენებით; შემოქმედებითი თხრობის ფორმირება.
2 განმავითარებელი: შეიმუშავეთ ოჯახური კითხვის ტრადიციები. ჩართეთ ბავშვები სურათების რეპროდუცირებაში სხვადასხვა ვარიანტებიდა ნიშნავს ლექსიკის გამდიდრებას. კომუნიკაციის უნარის განვითარება.
3 საგანმანათლებლო: შექმენით ემოციური კომფორტის, ურთიერთგაგებისა და მხარდაჭერის ატმოსფერო; ჩაუნერგოს რთულ დროს სამაშველოში მისვლის უნარი.

პროექტის მონაწილეები:

საშუალო ჯგუფის ბავშვები, მშობლები, მუსიკალური დირექტორი, ფიზიკური აღზრდის დირექტორი, მასწავლებლები.

პროექტის ტიპი:

კვლევა - შემოქმედებითი, ჯგუფური, გრძელვადიანი.

ხანგრძლივობა:

1 თვე.

შედეგი:

პროექტის პრეზენტაცია ხელნაკეთი წიგნის სახით „ვინი პუხის ზღაპრული ქვეყანა“.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება, მუსიკა, ფიზიკური აღზრდა, კომუნიკაცია.

ბავშვების კითხვაში გაცნობის აუცილებლობა უდავოა. წიგნი აუმჯობესებს ბავშვის გონებას, ეხმარება მეტყველების დაუფლებასა და მის გარშემო არსებული სამყაროს გაცნობაში. წიგნებისადმი ინტერესისა და კითხვის სიყვარულის გასაზრდელად ჩვენ შევიმუშავეთ პროექტი „ჩემი საყვარელი ზღაპრები“, რომელიც ავითარებს მდგრად ინტერესს ზღაპრების, როგორც ხელოვნების ნიმუშის მიმართ. ფიგურული, ნათელი გამონათქვამები, შედარება, "ზღაპრული" ენა ნიშნავს, რომ ხელი შეუწყოს ექსპრესიული მეტყველების განვითარებას, ისევე როგორც თავად ბავშვების შემოქმედებითობას, ზრდის სკოლამდელი აღზრდის ჩართვის ხარისხს წიგნის კულტურაში.

პროექტი დაიწყო ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ. ვინი პუხი„ბავშვებმა გამოთქვეს აზრი, რომ მოეწონათ ეს ზღაპარი და დაასახელეს ის გმირები, რომლებიც მოეწონათ. შემუშავდა გამოსავალი მათი საყვარელი ზღაპრების წარმოსაჩენად და სათქმელად. პროექტის შესახებ ინფორმაცია მშობლების კუთხეში იყო განთავსებული. ერთობლივი აქტივობების შედეგად (მასწავლებლები, მშობლები, ბავშვები) ბავშვებს საშუალება მიეცათ გაეფართოებინათ ჰორიზონტი ზღაპრებისა და მათი გმირების შესახებ, ისწავლეს თავად ზღაპრების წერა, გმირების თანაგრძნობა, გამოსავლის პოვნა. რთული სიტუაციები. ჯგუფური ბიბლიოთეკა ზღაპრების ახალი წიგნებით შეივსო.

”შვილების აღზრდა მხატვრული ლიტერატურის საშუალებით”

(კონსულტაცია)

სკოლამდელი ბავშვობა - მნიშვნელოვანი ეტაპისკოლამდელი აღზრდის პიროვნების განვითარებაში. უკვე შევიდა სკოლამდელი ასაკიბავშვს უნდა განუვითარდეს ისეთი უნარები და ჩვევები, რომლებიც შემდგომი პიროვნული გაუმჯობესების დასაწყისი იქნება ზოგადი განვითარებადა კარგი მანერები. ოჯახი უზრუნველყოფს ძლიერი გავლენაბავშვის პიროვნების განვითარებაზე. ამიტომ, ამ მიმართულებით მასწავლებელმა მჭიდროდ უნდა ითანამშრომლოს მშობლებთან. მასწავლებელი ურჩევს მშობლებს, რა მხატვრული წიგნები უნდა წაუკითხონ ბავშვებს და როგორ გამოიყენონ ისინი შვილების აღზრდაში. გარკვეულ შემთხვევებში შერჩევა მიმდინარეობსბავშვისთვის ინდივიდუალურად. მაგალითად, თუ ბავშვს არ აქვს სუფრის მანერები, საჯარო ადგილიგირჩევთ წაიკითხოთ ისეთი ნაწარმოებები, როგორიცაა „ვოვკა - კეთილი სული» ა.ბარტო; "სამი ვაჟი" - ოსეევა"; "ბებია და შვილიშვილი" - ტოლსტოი; "ძვალი"; "პატიოსნად". წიგნების კითხვისა და ბავშვებთან საუბრის შემდეგ შეამჩნევთ, რომ დადებითი შედეგია.

მხატვრული ლიტერატურის გმირების მაგალითების გამოყენებით, ბავშვებს ვასწავლით, რომ იყვნენ პატიოსნები, გაბედულები და მართალი. ბავშვები ხანდახან ურევენ ამ თვისებებს და თვლიან, რომ თუ ის ძლიერია, მაშინ ყველას უნდა ეშინოდეს მისი. ასეთ შემთხვევებში შეგიძლიათ ბავშვებს წაუკითხოთ შემდეგი ნაწარმოებები: „ყველაზე ცუდი“ - პერმიაკი; "ციყვი და მგელი", "ორი ამხანაგი" - ტოლსტოი. წიგნების წაკითხვის შემდეგ აუცილებელია ბავშვებთან საუბარი, ასწავლოს მათ დამოუკიდებლად შეაფასონ პერსონაჟების ქმედებები და წაახალისონ ბავშვები იპოვონ ეს თვისებები ჯგუფის ცხოვრებაში, გარშემომყოფთა შორის.

მიმოფანტული და შეუგროვებელი ბავშვებისთვის შეგიძლიათ წაიკითხოთ: „აი რა უაზროა“ მარშაკი; "მოიდოდირი" - ჩუკოვსკი.

ბავშვებში აღზრდა, სამშობლოს სიყვარული, სამშობლო, უფროსი საყვარელი ადამიანების პატივისცემა - ეს ყველაფერი მხატვრული ლიტერატურითა და პოეზიით შეიძლება განხორციელდეს.

ოჯახებში, სადაც მშობლები ხშირად კითხულობენ, ოჯახის წევრებს შორის კარგი და თბილი ურთიერთობაა. ასეთ ოჯახებში ბავშვები უფრო კომუნიკაბელური, განვითარებული და მათი მეტყველება უფრო სწორია. ასეთმა ბავშვებმა იციან ბევრი ლექსი და სიმღერა.

მხატვრული ლიტერატურა და პოეზია ხელს უწყობს ბავშვებში ცხოველებისადმი სიყვარულის და ზეპირი ხალხური ხელოვნების განვითარებას.

ბევრი მაგალითის მოყვანა შეგიძლიათ, როცა ბავშვებს სურთ დაემსგავსონ ლიტერატურულ გმირებს ან, პირიქით, „ასე არ იყვნენ“; "წერილი არაკომპეტენტური გოგოსგან", "გოგონა მღელვარეა", "ცხიმიანი გოგონა". ა.ს. მაკარენკომ თქვა: ”შვილების აღზრდა ჩვენი ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა. სათანადო განათლება”ეს არის ჩვენი ბედნიერი სიბერე, ცუდი აღზრდა არის ჩვენი მომავალი მწუხარება, ეს არის ჩვენი ცრემლები, ეს არის ჩვენი დანაშაული სხვა ხალხის წინაშე, მთელი ქვეყნის წინაშე.”

პროექტის საინფორმაციო ბარათი.

პროექტი საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის. თემა: ზღაპრები

პროექტი "ჩვენ გვიყვარს ზღაპრები". საბავშვო ბაღი. შუა ჯგუფი

პროექტის ტიპი: საინფორმაციო და სათამაშო.
ხანგრძლივობა : მოკლე ვადა.
პროექტის მონაწილეები: მასწავლებელი, საშუალო ჯგუფის ბავშვები, მშობლები.

შესავალი.

შესაბამისობა
ზღაპრები ძალიან პოპულარულია ბავშვებში. ზღაპარი ორალის უძველესი ჟანრია ფოლკლორის ხელოვნება. ის ასწავლის ადამიანს ცხოვრებას, უნერგავს მას ოპტიმიზმს, რწმენას სიკეთისა და სამართლიანობის ტრიუმფის მიმართ. ფანტასტიკისა და ფანტაზიის მიღმა რეალური დევს ადამიანური ურთიერთობები. ეს არის სადაც უზარმაზარი საგანმანათლებლო ღირებულებაზღაპრები. ეს თემაძალიან აქტუალურია ნებისმიერ დროს.
ჰიპოთეზა
ზღაპარს აქვს უპირატესობა სხვებთან შედარებით საგანმანათლებლო ტექნიკა. ეს არის ხალხის ერთგვარი მორალური კოდექსი, მათი გმირობა, მართალია, წარმოსახვითი, მაგრამ ჭეშმარიტი ქცევის მაგალითებია. პატიოსანი კაცირომელმაც იცის როგორ აღუდგეს თავის ღირსებას.
ზღაპარი თამაშობს სასიცოცხლო როლიწარმოსახვის განვითარებაში - უნარი, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ბავშვის გონებრივი აქტივობა სკოლამდელი და სასკოლო განათლების პერიოდში და არც ზრდასრულის რაიმე შემოქმედებითი საქმიანობა. ზღაპრები იწვევს მხატვრული ლიტერატურის კითხვის ინტერესს.
სამიზნე: ბავშვებისთვის წიგნებისადმი ინტერესის და მხატვრული ლიტერატურის კითხვის პირობების შექმნა.
Დავალებები:
1. ისწავლეთ გამოცანებიდან, ილუსტრაციებიდან, ლექსებიდან ზღაპრის პერსონაჟების ამოცნობა; შინაარსის ხელახლა მოყოლა; გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ზღაპრის გმირების მიმართ.
2. გამოხატვის საშუალებების (პოზები, ჟესტები, მიმიკა, ინტონაციები, მოძრაობები) გამოყენების უნარის გაძლიერება და განსხვავებული ტიპებითეატრები (ბიბაბო, თითის თეატრი, სურათის თეატრი, მაგიდის) ზღაპრის შინაარსის გადმოცემისას. გაიუმჯობესეთ უნარები საღამოს წასაკითხი ზღაპრის არჩევისას.
ბავშვებში ლიტერატურული მხატვრული შთაბეჭდილებების მარაგის ჩამოყალიბება
შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება და ესთეტიკური გემო.

3. ბავშვებს შორის პარტნიორობის განვითარება და კომუნიკაციის უნარები.
შექმენით მხიარული ემოციური განწყობა, წაახალისეთ შემოქმედებითი ინიციატივა.
გამოავლინეთ ოჯახური კითხვის ტრადიციის ღირებულებები და ბავშვების მშობლებთან ერთობლივი შემოქმედება.
მოსალოდნელი შედეგები ბავშვებისთვის:
- იჩენს ინტერესს და სიყვარულს ზღაპრების მიმართ;
- იცის და ასახელებს წაკითხულ ზღაპრებს, ტექსტებს, პერსონაჟებს, მორალს;
- ამოიცნობს ზღაპარს გამოცანებით, ილუსტრაციით, ლექსით, შინაარსით, მოვლენათა აღწერით;
- იყენებს განსხვავებული სახეობებითეატრები;
- იცის როგორ გამოიყენოს სხვადასხვა საშუალებებიექსპრესიულობა;
- იცის დამოუკიდებლად აირჩიოს ზღაპარი კითხვისა და თეატრალური წარმოდგენისთვის.
მოსალოდნელი შედეგები მშობლებისთვის:
-ავლენს ინტერესს ბავშვთან ერთობლივი აქტივობებით ამ თემაზე;
- ეხმარება ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას;
- ბავშვთან ერთად ზღაპარს ადგენს და მინი წიგნს აფორმებს.

ფინანსური და ეკონომიკური მიზანშეწონილობის კვლევები.
ამ პროექტის განსახორციელებლად დაგჭირდებათ ლეპტოპი, პროექტორი ეკრანით, ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის, განვითარებული პრეზენტაციები - ვიქტორინები, პრეზენტაციები ზღაპრებზე დავალებით, ქაღალდის ჩიპები, მუყაო ბავშვების მიერ ერთად გამოგონილი ზღაპრების წიგნის გასაფორმებლად. მათ მშობლებთან ერთად.

პროექტის ეტაპები.

1. მოსამზადებელი:
პრობლემის ფორმულირება: ჰკითხეთ ბავშვებს მოსწონთ თუ არა ზღაპრები, იციან თუ არა მათ ადრე წაკითხული შინაარსი, პერსონაჟები, სახელები, ზღაპრები? მთავარი კითხვაა: კარგად იხსენებთ ზღაპრებს? როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ?
შემოთავაზებული ვარიანტებიდან მიღებულ იქნა გადაწყვეტილება ბავშვებთან ერთად ჩატარდეს კვირეული „ჩვენი საყვარელი ზღაპრები“.
2.ძირითადი.
ორშაბათი.
ზღაპრის წიგნები
მიზანი: წარმოდგენა შექმენით წიგნებს შორის განსხვავებების შესახებ ილუსტრაციების დიზაინში, სისქესა და შინაარსში.
მასწავლებლის საქმიანობა.
აკეთებს თავსატეხს წიგნზე: "არა ბუჩქი, არამედ ფოთლებით, არა ადამიანი, არამედ ამბავი"
ბავშვთა აქტივობები.
გამოცანის ამოხსნას ცდილობენ.
მასწავლებლის საქმიანობა.
აწყობს სხვადასხვა ზღაპრების წიგნების გამოფენას, ზღაპრების ილუსტრაციებს.
ბავშვთა აქტივობები.
ბავშვი ირჩევს ნაცნობ ზღაპარს და უყვება ყველაფერს, რაც მან იცის ამის შესახებ (სათაური, რა არის ზღაპარი, ვინ არიან გმირები და ა.შ.).
სამშაბათი.

მიზანი: სამი რიცხვის ცოდნის კონსოლიდაცია, სამამდე დათვლის უნარი, მეტყველებაში რიგობითი თვლა სამამდე გამოყენება; ზღაპრებში სამი რიცხვის შემჩნევის უნარის გაძლიერება.
მასწავლებლის საქმიანობა.
მაგნიტურ დაფაზე ზღაპრების "სამი დათვი", "სამი პატარა ღორი", "შეგუბებული, ბუმბული და ცხიმიანი" ილუსტრაციებს კიდებს.
სვამს კითხვებს: „რა ჰქვია ზღაპრებს? რამდენი გმირია ზღაპარში "შაგი, ბუმბული და კარაქიანი?" რა რიცხვი გსმენიათ რამდენჯერმე?
ბავშვთა აქტივობები.
ისინი ცნობენ ზღაპრებს და იხსენებენ მათ სახელებს.
Უპასუხეთ კითხვას
განსაზღვრეთ რიცხვი "სამი".
დავალება: „დაასახელეთ სახლში არსებული ობიექტები სამი დათვი, რომელთაგან სამია“.
მასწავლებლის საქმიანობა.
ილუსტრაცია ზღაპრისთვის "სამი დათვი"
ბავშვთა აქტივობები.
ისინი პოულობენ ობიექტებს, რომელთაგან სამი ერთდროულად და ამტკიცებენ, რომ ისინი მართლები არიან.
ოთხშაბათი.
დიდაქტიკური თამაში"თქვი პირიქით"
მიზანი: საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შერჩევის უნარის განვითარება.
მასწავლებლის საქმიანობა.
ამბობს წიგნებთან და ზღაპრებთან დაკავშირებულ ფრაზებს.
ბავშვთა აქტივობები
შეარჩიეთ ზედსართავები ან ზმნები, რომლებსაც აქვთ საპირისპირო მნიშვნელობა.
დიდაქტიკური თამაში "შეასწორე შეცდომა".
მიზანი: სურათებიდან (ჩარჩოებიდან) მოვლენების თანმიმდევრულად აღდგენის უნარის სწავლა.
მასწავლებლის საქმიანობა.
პროექტორის გამოყენებით ეკრანზე ასახავს კადრებს ზღაპრის „კოლობოკიდან“ და არა თანმიმდევრულად შინაარსით.
ბავშვთა აქტივობები
შეასწორეთ შეცდომა და აღადგინეთ მოვლენები თანმიმდევრულად.
მასწავლებლის საქმიანობა.
რა სიმღერა იმღერა ფუნთუშა?
ბავშვთა აქტივობები
კოლობოკის სიმღერის საგუნდო შესრულება.
ნახატი სილუეტზე დაფუძნებული "მელა - მზაკვარი და".
მიზანი: სილუეტის საფუძველზე მეხსიერებიდან ნახატის რეპროდუცირების უნარის განვითარება.
მასწავლებლის საქმიანობა.
ეკრანზე ტოვებს ჩარჩოს მელას გამოსახულებით.
ბავშვთა აქტივობები
დაათვალიერეთ სურათი და აღწერეთ დამახასიათებელი ნიშნები.
მასწავლებლის საქმიანობა.
ხსნის მელას ჩარჩოს ეკრანიდან.
ბავშვთა აქტივობები
დაასრულეთ მელას დახატვა და შეღებვა.

Ხუთშაბათი.
მოტყუების გამოცანები ზღაპრებზე დაფუძნებული.
მიზანი: ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება.
მასწავლებლის საქმიანობა.
აკეთებს რთულ გამოცანებს. სწორი პასუხისთვის ის აძლევს ქაღალდის რკალს.
ბავშვთა აქტივობები
ისინი ხსნიან გამოცანებს.
ვიქტორინა "გამოიცანი ზღაპარი"
მიზანი: ნაცნობი ზღაპრების ცოდნის შემოწმება პოეტური ფორმის საშუალებით.
მასწავლებლის საქმიანობა.
მოყვება პრეზენტაცია „გამოიცანი ზღაპარი“ (გამოცანების ლექსების ავტორი იუ. გურინი)
სწორი პასუხისთვის ის აძლევს ქაღალდის რკალს.
ავლენს ყველაზე აქტიურს.
ბავშვთა აქტივობები
მიიღეთ მონაწილეობა ვიქტორინაში
ტურების დათვლა
გამარჯვებული ტაშს უკრავს.

პარასკევი.
პატარა მეოცნებეები.
მიზანი: წარმოსახვისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
მასწავლებლის საქმიანობა.
გიწვევთ ფანტაზიირებისთვის თემაზე: "მე რომ მფრინავი თეფში ვიყო".
ბავშვთა აქტივობები
სურვილის შემთხვევაში, ისინი გამოხატავენ საკუთარ ვერსიას, დაწყებული ფრაზით "მე რომ მფრინავი თეფში ვიყო".
დავალება ბავშვებისა და მშობლებისთვის.
მიზანი: მშობლები იძენენ ცოდნას და პრაქტიკულ უნარებს შვილთან ურთიერთობისას, გახდომისას პარტნიორობამშობლები და მასწავლებლები შიგნით ერთობლივი ორგანიზაციაჯგუფის ცხოვრება.
მასწავლებლის საქმიანობა.
ეპატიჟება ბავშვებს, მშობლებთან ერთად, შეადგინონ ზღაპარი და მოათავსონ მინი წიგნში
ბავშვთა აქტივობები
დავალებას სახლში აკეთებენ.

3.ფინალი.
"ზღაპრების წიგნის" დიზაინი, ახალი ავტორის ზღაპრების კითხვა ჯგუფურად.
პროექტის პრეზენტაცია მშობელთა კრებაზე.