მუსიკალური გაკვეთილი მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ჯგუფში „ოჯახის მომზადება საბავშვო ბაღისთვის. "ოხრახუშის ჯადოსნური კალათა"
განმანათლებელი:საახალწლო დღესასწაული დასრულდა და ჩვენი ნაძვის ხე სევდიანია, მაგრამ მოდით, გავახალისოთ, ლექსები წავიკითხოთ და გავიხსენოთ, როგორ გავერთეთ საახალწლო დღესასწაულზე.
ლექსები ზამთრის თემაზე
აღმზრდელი: ნაძვის ხე ცოტათი გამაგრდა და იმისათვის, რომ ის მართლაც სახალისო იყოს მისთვის, მოდით, მას ლამაზი ჩაცმულობა გავუკეთოთ.
ხელნაკეთი "მძივები ნაძვის ხისთვის"
(ბავშვები მოდიან გამზადებულ სუფრებთან, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით აკეთებენ მძივებს და ალამაზებენ ნაძვის ხეს)
Ბატონი.: სად წავიდეთ დღეს ასეთ მშვენიერ ზამთრის დღეს? მე მინდა დაგპატიჟო სასრიალოდ. ჩამოდით სლაიდზე თქვენს თოჯინასთან ერთად.
მღეროდა სტაროკადომსკის "თოჯინა".
Ბატონი:მოდით ვაჩვენოთ თოჯინას, თუ როგორ უნდა სრიალდეს სწორად, რომ არ დაეცეს.
კრეატიულობა "ზამთრის თამაშები"
ბავშვები იმპროვიზირებენ მოძრაობებს, აჩვენებენ ციგას, თხილამურებსა და სრიალს.
Ბატონი:აი, მიშენკა მოდის, ჩვენთან თამაში უნდა.
თამაში "დათვი და კურდღელი" რებიკოვას მიერ
Ბატონი:ბავშვებო, ვერც კი შევამჩნიეთ, რომ ბნელოდა, დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. უფრო მოსახერხებელია სასწავლებელზე ჯდომა და საბავშვო ბაღში წასვლა.
ბავშვები, ფილიპენკოს "სანოჩკას" მუსიკაზე, შედიან წყვილებში, დადიან დარბაზში და შედიან ჯგუფში.
გაკვეთილი No36
"გასეირნება ჯადოსნურ ტყეში"
(მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, ფიზიკური განვითარება, მეტყველების განვითარება)
პროგრამული დავალებები:
- ისწავლეთ ობიექტების სიგრძის მიხედვით შედარება. ჩამოაყალიბეთ იდეა ობიექტების სივრცითი მოწყობის შესახებ.
- დახმარება გაუწიეთ გამოზამთრებელ ფრინველებს და დაასახელეთ ისინი.
- განაგრძეთ ბავშვებში მუსიკის სიყვარულის აღძვრა, ყურადღებით მოსმენის, მუსიკალური ნაწარმოებების ბუნების დამოუკიდებლად განსაზღვრისა და ზარებზე რიტმულად დაკვრის უნარი.
- მიაღწიეთ ბგერის გამომსახველობას და სიწმინდეს სიმღერაში.
- განავითარეთ ბავშვების წარმოსახვა მოძრაობაში. აქტიური მონაწილეობა ნაცნობ ცეკვაში.
1. კრეატიულობა: „წავისეირნოთ“ მოძრაობების იმიტაცია.
2. კრასევის "ზაინკას" სიმღერა
3. მათემატიკის ელემენტები: „გააკეთე ნაძვის ხე სამკუთხედებისგან“, „აირჩიე ყველაზე მეტი.
გრძელი ფიცარი“, „მარჯვნივ - მარცხნივ“.
4. მოცარტის "ზარების რეკვა" მოსმენა
5. სავარჯიშო "ბეღურები" სეროვის
6. საბავშვო მოთხრობა „როგორ ვეხმარებით ფრინველებს ზამთრის გადარჩენაში“
7. ცეკვა „ცეკვა ცხვირსახოცებით“ ბ. ნ. მ.
მასალა:ხელოვნური ნაძვის ხე, ღეროები, მუყაოსგან დამზადებული ორი სახლი, თოვლები, ლურჯი ლენტები, ფიცრები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბავშვები მოდიან დარბაზში და მიესალმებიან მ.რ.
Ბატონი:წელიწადის რომელი დროა ახლა? (პასუხი) მოგწონთ ზამთარში თოვლში სიარული? (პასუხი) გავისეირნოთ, იქნებ ვინმე შეგვხვდეს. როგორ ჩავიცვათ, როცა სასეირნოდ მივდივართ? (მოძრაობების იმიტაცია: ჩაცმა)
აღმზრდელი: ”ზამთარში ძალიან ცივა, (ხელები მკერდზე გადაჯვარედინებული, მხრებზე მსუბუქად მოფერება)
მაგრამ ჩვენ თქვენთან ერთად სასეირნოდ წავალთ.
ბეწვის ქურთუკს ჩავიცმევ, ქუდს დავიხურავ, შარფს და ასევე შარფს.
შემდეგ კი ხელებზე დავდებ ლამაზ, თბილ, ფუმფულა ხელთათმანებს.
და მიუხედავად იმისა, რომ პატარა ვარ, ჩექმები ვიგრძენი. ”
Ბატონი:ამიტომ ჩავიცვით. Წავიდეთ სასეირნოდ. (იატაკზე თოვლის ნაკაწრებია - მუყაოსგან დამზადებული თეთრი წრეები, ბავშვები ხტებიან ზემოდან. ისინი ხვდებიან გაწმენდილში, სადაც მოთავსებულია ღეროები და ერთი ნაძვის ხე)
აღმზრდელი: სად არის ტყე? აქ ბევრი ნაძვის ხე იზრდებოდა. ვიღაცამ უნდა გაჭრა ისინი. დარჩა მხოლოდ ერთი. საწყალ კურდღელს მგელს დასამალი ადგილიც კი არ აქვს. კურდღელს დავეხმაროთ და ნაძვის ხე დავრგოთ?
(ბავშვები იატაკზე აფენენ 3 სამკუთხედისგან დამზადებულ ნაძვის ხეებს) კარგი, ახლა მგელი ვერ იპოვის კურდღელს.
ის, რომ მუსიკას შეუძლია შეცვალოს ადამიანის ფსიქიკური და ფიზიკური მდგომარეობა, არ არის ჩვენი დროის აღმოჩენა. ეს კარგად იცოდნენ ძველი საბერძნეთის, რომისა და აღმოსავლეთის ქვეყნების მცხოვრებლებმა. ძველი აღმოსავლეთის გამოჩენილი მეცნიერი ალ-ხორეზმი წერდა: „ჩემს სამშობლოში უძველესი დროიდან სამკურნალოდ იყენებდნენ სიტყვას, წამალს, დანას და მუსიკას. მე ეს უკანასკნელი მირჩევნია“.
გასული საუკუნის ბოლოს რუსი ფიზიოლოგი ი.რ. თარხანოვი, რომელიც სწავლობდა სხეულზე სხვადასხვა გარეგანი გავლენის როლს, სხვა საკითხებთან ერთად დაინტერესდა მუსიკით. თავისი კვლევებით მან დაამტკიცა, რომ მელოდიები, რომლებიც ადამიანს სიამოვნებას მოაქვს, ანელებს პულსს, ზრდის გულის შეკუმშვის სიძლიერეს, ხელს უწყობს სისხლძარღვების გაფართოებას და არტერიული წნევის ნორმალიზებას.
ასევე აღმოჩნდა, რომ მუსიკა, რომელსაც სიამოვნებით უსმენენ, ასტიმულირებს საჭმლის მომნელებელი წვენების გამოყოფას და მატებს მადას.
ასევე დაფიქსირდა, რომ მუსიკა მოქმედებს შერჩევით, დამოკიდებულია არა მხოლოდ პერსონაჟზე, არამედ იმ ინსტრუმენტზეც, რომელზედაც ის შესრულებულია. მაგალითად, კლარნეტზე დაკვრა პირველ რიგში გავლენას ახდენს სისხლის მიმოქცევაზე, ვიოლინო და ფორტეპიანო საუკეთესოა დამამშვიდებლად, ფლეიტა კი ყველაზე დამამშვიდებელ ეფექტს ახდენს.
განვითარებულ ქვეყნებში, სადაც ჯანდაცვა უმაღლეს ტექნიკურ დონეს მიაღწია, მუსიკა ძალიან ფართოდ გამოიყენება. შეიქმნა მუსიკის თერაპევტების სამეცნიერო საზოგადოებები და მიმდინარეობს ამ პროფილის სპეციალისტების გადამზადება.
მაგალითად, იაპონიაში მუსიკა სამეანო მოვლის ერთ-ერთ ელემენტად იქცა, რის შედეგადაც მშობიარობის დროს გართულებების რიცხვი შემცირდა და ბავშვები უფრო მშვიდად იბადებიან.
მუსიკას უდიდესი გავლენა აქვს ნეიროფსიქიატრიული დაავადებების პროფილაქტიკასა და მკურნალობაში. მუსიკას "... აქვს სასარგებლო გავლენა განწყობაზე და ვინაიდან გუნება-განწყობის დარღვევა ფსიქიკური დაავადების მნიშვნელოვან ელემენტს წარმოადგენს, მისი სასარგებლო გავლენა ძალზე შესაძლებელია", - თვლიდა გამოჩენილი რუსი ფსიქიატრი ს.ს. კორსაკოვი.
მერილენდის ფსიქიატრიული კვლევის ცენტრი (ბალტიმორის შტატი), სისტემატიურად იყენებდა მუსიკას ფსიქოდელიური თერაპიის პროგრამაში, დარწმუნდა მის უზარმაზარ ფსიქოთერაპიულ პოტენციალში. ეს ხელს უწყობს ემოციების მობილიზებას და მათ ხელმისაწვდომობას გარე გამოხატვისთვის.
შესაბამისი მუსიკის ოსტატურად გამოყენება ხელს უწყობს კონკრეტული შინაარსის გამოვლინებას - აგრესია, ემოციური თუ ფიზიკური ტკივილი და ა.შ.
ჯგუფთან მუშაობისას ხმამაღალი და დინამიური მუსიკა საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ჯგუფის წევრები ხელოვნების ერთიან ფორმაში. ჰელენ ბონიმ, მერილენდის ფსიქიატრიული კვლევითი ცენტრის მუსიკის თერაპევტმა, შეიმუშავა ტექნიკა სახელწოდებით "მუსიკის ხელმძღვანელობით გამოსახულება" მუსიკის თერაპიული პოტენციალის შესახებ მის იდეებზე დაყრდნობით (Bonny and Sawry, 1973).
მაშასადამე, მუსიკას განსაკუთრებული ადგილი უკავია ხელოვნების ოჯახში ადამიანზე მისი პირდაპირი რთული ზემოქმედების გამო: მას შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანის ფსიქიკაზე და ფიზიოლოგიაზე, შეიძლება ჰქონდეს ამაღელვებელი და დამამშვიდებელი ეფექტი, გამოიწვიოს დადებითი და უარყოფითი ემოციები. ამიტომაც დიდი დაჟინებით მტკიცდება თეზისი გამონაკლისის გარეშე ყველა ბავშვის მუსიკალური განათლების შესაძლებლობის შესახებ.
მუსიკა და მოძრაობა.
მუსიკალური რიტმის მასწავლებელი თავის ნაშრომში ეყრდნობა ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის მონაცემებს, რაც ადასტურებს მჭიდრო კავშირს სმენის შეგრძნებებსა და კუნთების შეგრძნებებს შორის. დიდი რუსი ფიზიოლოგი ი.მ. სეჩენოვი წერდა ამ კავშირის შესახებ თავის კლასიკურ ნაშრომში "ტვინის რეფლექსები" (1866). მან ხაზგასმით აღნიშნა, რომ სმენის აღქმა, ისევე როგორც კუნთოვანი აღქმა, ასოცირდება დროებით შეგრძნებებთან. მეცნიერის, ნევროლოგისა და ფსიქიატრის ვ.მ.ბეხტერევის ნაშრომში „მუსიკის მნიშვნელობა ბავშვის ესთეტიკურ აღზრდაში მისი ბავშვობის პირველი დღეებიდან“ აღნიშნულია ბავშვის მუსიკალურ გამოცდილებაში დინამიკის არსებობა. აღმოჩნდა, რომ რიტმი ჯერ შესამჩნევად მოქმედებს პატარა ბავშვზე, შემდეგ კი ტემბრის კომბინაციები და ტემბრი; ამიტომ მიზანშეწონილია ბავშვის განვითარება სხვადასხვა ტიპის მოძრაობებით (მრგვალ ცეკვებში, ცეკვებში).
ასე რომ, იმის ცოდნა, რომ მუსიკით გამოწვეული ემოციები ქმნის გარკვეულ მოტორულ აქტივობას, მასწავლებელს შეუძლია სწორი მიმართულებით წარმართოს იგი, ამისთვის საინტერესო და მრავალფეროვანი მუსიკალურ-რიტმული რეპერტუარის შერჩევით. მოძრაობების შესრულებისას თავისუფლება და სპონტანურობა მუსიკალური და რიტმული კლასების მიმზიდველი თვისებაა.
პროგრამა "მუსიკალური და რიტმული განვითარება" ჯგუფში "სპეციალური ბავშვი" ითვალისწინებს პირდაპირ ემოციურ რეაქციას მუსიკაზე და გარკვეულ მოტორულ შესაძლებლობებს.
მუსიკა ბავშვებში ნათელ და ხალისიან გრძნობებს აღვიძებს. ისინი დიდ კმაყოფილებას იღებენ თავისუფალი მოძრაობებიდან, მუსიკის შერწყმით სხეულის პლასტიურობასთან და ჟესტიკულაციასთან. მუსიკალური და რიტმული აქტივობები ამაღლებს თქვენს განწყობას და ზრდის თქვენს სიცოცხლისუნარიანობას. მუსიკის მიერ გამოწვეული გრძნობები და განწყობები მოძრაობებს გარკვეულ ემოციურ შეღებვასა და ექსპრესიულობას ანიჭებს.
მუსიკალურ-რიტმული გაკვეთილების დროს რთული მოძრაობები არ უნდა იყოს, რადგან... ბავშვებს განსხვავებული საავტომობილო შესაძლებლობები აქვთ: ზოგს აქვს ცუდი პოზა, ზოგს აქვს მოძრაობების ცუდი კოორდინაცია, ყველას არ შეუძლია მოძრაობების მყისიერად კოორდინაცია მუსიკასთან და ბევრს ასევე აქვს ცუდი ორიენტაცია ჯგუფსა და სივრცეში. აუცილებელია ამ ხარვეზების ეტაპობრივი გამოსწორება და ბავშვების მოტორული უნარების გამდიდრება.
მუსიკალური და რიტმული კლასები მოიცავს მოძრაობებს ფიზიკური აღზრდის სფეროდან (ძირითადი მოძრაობები, მარტივი ტანვარჯიშის ვარჯიშები, ვარჯიშები საგნებით, ფორმირებები - ხაზი, სვეტი, წრე), ცეკვის სფეროდან (ხალხური მრგვალი ცეკვების ელემენტები, ბავშვების დაწყვილებული ცეკვები, ცეკვები). სათამაშოებით), ძალიან ფართო სიუჟეტის ფორმის მოძრაობები (გამოსახულია ცხოველების, ფრინველების, ადამიანების მოქმედებები და ა.შ. გარდა ამისა, ჯგუფში "სპეციალური ბავშვი" მუსიკალური და რიტმული კლასების ელემენტებია მუსიკის მოსმენა და გამოყენება. მუსიკალური ნაწარმოებები (მარტივი ვოკალური სავარჯიშოები, საბავშვო მუსიკალური დაკვრა, ხმაურიანი ინსტრუმენტები), მიკრო საუბრები მოსმენილ და შესრულებულ მუსიკაზე.
მუსიკალურ და რიტმულ აქტივობებს მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო გავლენა აქვს. დავალებების (მუსიკალური, პლასტიკური) შესრულება მთელ გუნდთან ერთად ავითარებს ბავშვებში დისციპლინას და მეგობრობის გრძნობას. გარდა ამისა, ბავშვებს უვითარდებათ მეხსიერება და ყურადღება, უვითარდებათ აქტიური დათრგუნვა (ბავშვები თანდათან სწავლობენ გაჩერებას მუსიკის დასრულებისას, გადადიან ერთი მოძრაობიდან მეორეზე: სიარულიდან სირბილამდე და ა.შ.)
გაკვეთილის სტრუქტურა.
1. შესავალი ნაწილი – ორგანიზაციული.
მასში შედის ფორმირებები, სხვადასხვა ტიპის საფეხურები, სირბილი, ხტუნვა (მსუბუქი, ცეკვა); სივრცეში ორიენტაციის ამოცანები (წრეში სვეტში სიარული, სხვადასხვა საგნების ირგვლივ მოხრილი; დარბაზის გარშემო თავისუფალი მოძრაობა სათითაოდ და წყვილებში - მუსიკის ბუნების შესაბამისად); ნაკვეთის ფორმის მოძრაობები (ცხოველების, ფრინველების, ადამიანების იმიტაცია და ა.შ.)
2. ძირითადი ნაწილი.
1) მუსიკის მოსმენა.
2) მუსიკალური ნაწარმოებების შესრულება (შესრულებაში მონაწილეობა).
ა) სათამაშო ვოკალური ვარჯიშები
ბ) საბავშვო მუსიკალურ და ხმაურის ინსტრუმენტებზე დაკვრა.
3) რიტმული დავალება
მუსიკალური ნაწარმოების „პულსის“ იზოლირება, აგრეთვე უმარტივესი რიტმული შაბლონების შესრულება ტაშის, შტამპის, ხელების მსუბუქი ტალღების (გამტარობის), თავის ქნევის და ა.შ.
4) პლასტიკური ინტონაცია, ნაკვეთის ფორმის მოძრაობები.
3. ზოგადი განვითარების ვარჯიშები; სავარჯიშოები საგნებით; საცეკვაო მოძრაობის ელემენტებზე მუშაობა; ადრე ნასწავლი ცეკვებისა და მრგვალი ცეკვების გამეორება.
4. მუსიკალური თამაში.
5. დასკვნითი ნაწილი არის დამამშვიდებელი, მშვიდი მუსიკის მოსმენა.
მუსიკალური და რიტმული გაკვეთილის სავარაუდო რეზიუმე.
ბავშვები სხედან სკამებზე.
გაკვეთილი იხსნება იმით, რომ მასწავლებელი ეუბნება, რომ დღეს ბავშვები წავლენ ორთქლის ლოკომოტივით სასეირნოდ (აჩვენეთ ორთქლის ლოკომოტივის სურათი). იმიტომ რომ ბავშვები უკვე იცნობენ როგორც ამ ტიპის სამუშაოს, ასევე ნახატს, იმართება მოკლე საუბარი: რა არის ნაჩვენები ნახატზე; რას ზიდავს ლოკომოტივი; რელსების შესახებ, რომლებზეც მოძრაობს ლოკომოტივი; როგორ ღრიალებს მისი ბორბლები.
შემდეგ მასწავლებელი ირჩევს ერთ-ერთ ბავშვს, რომელიც შეასრულებს ორთქლის ლოკომოტივის როლს (წინა გაკვეთილებში თავად მასწავლებელი თამაშობდა ამ როლს), დანარჩენი არის „მანქანები“, რომლებიც ორთქლის ლოკომოტივზეა მიბმული. მასწავლებელი იყენებს სკამებს დარბაზის კუთხეების აღსანიშნავად, ამავდროულად ეს სკამები მოქმედებს როგორც ლოკომოტივისა და ვაგონების გზაზე შემხვედრი დაბრკოლებები, რომლებიც ამ უკანასკნელს სჭირდება შემოვლით. დავალება შესრულებულია მარშის მუსიკაზე; სიარული ძლიერი, ენერგიული ნაბიჯით. (მუსიკალური მასალა: ე. პარლოვის „მარტი“).
მოძრაობა მუსიკის დასასრულით სრულდება: ლოკომოტივი გაჩერდა – ბავშვები ეტლებიდან გადმოდიან. მიმდინარეობს საუბარი: "სად გაჩერდა ლოკომოტივი?" ილუსტრაციაზე "ტყის გაწმენდა".
ბავშვები წყვილ-წყვილად სასეირნოდ დადიან ტყის ბილიკებზე მშვიდი, რბილი ნაბიჯით. ნელი მოძრაობები თავისუფალი მიმართულებით (მუსიკალური მასალა ტ. ლემოვის „გასეირნებაზე“). მოძრაობის დასაწყისი და დასასრული მუსიკალურ აკომპანიმენტთან ერთად, მოძრაობების ბუნება უნდა შეესაბამებოდეს მუსიკას.
სეირნობის დასასრულს მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ტყის ხეები, რომლითაც ჩვენ მივდიოდით, ბავშვებს ქართან ცეკვით ესალმება. ნაზი რხევა შესრულებულია მაღლა აწეული ხელებით, ხეების რხევადი ტოტების მიბაძვით (მუსიკალური მასალა: დ. კაბალევსკი „ვალსი“). როდესაც მუსიკა მთავრდება, მოძრაობა მთავრდება და ბავშვები სხედან სკამებზე.
მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ბეღურების ილუსტრაციას. იმართება საუბარი: "ვინ დაიმალა ხის ტოტებში?" მასწავლებელი ამბობს: „როგორც კი ქარი ჩაქრა, ხეებმა შეწყვიტეს ქანაობა და ბეღურებმა სიხარულით მღეროდნენ თავიანთ უბრალო სიმღერას.
ე.ტილიჩეევას სიმღერის „ჩიტი და წიწილების“ მოსმენა. მასწავლებელი საუბრობს იმაზე, თუ როგორ სხედან სხვადასხვა ბეღურები ტოტებზე: მოზრდილები და ბავშვები და ისინი ასევე განსხვავებულად მღერიან. მასწავლებელი აჩვენებს ზრდასრული ბეღურებისა და ჩვილების სიმღერას. რის შემდეგაც ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასრულებენ მთელ სიმღერას. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს გამოიცნოს რომელი ბეღურა მღერის: ზრდასრული თუ ბავშვი, რომელიც ასრულებს სიმღერის ერთ-ერთ ნაწილს. მუსიკალური გამოცანის გამოცნობის შემდეგ ბავშვები ასრულებენ სიმღერის ამ ნაწილს, მღერიან მუსიკის „პულსს“. მასწავლებელი აძლევს ინსტრუქციას: "ბეღურა მღერის - ჩვენ ტაშს ვუკრავთ მას!"
მასწავლებელი აგრძელებს სიუჟეტის ხაზს: ”მაგრამ შემდეგ კვლავ დაუბერა პატარა ქარი, ბეღურები გაფრინდნენ და გაფრინდნენ ფარაში მარცვლების მოსაძებნად.” ჟღერს მუსიკა, ბეღურას ბავშვები ფრთებს გვერდებზე აწევენ და მსუბუქად გარბიან თავისუფალი მიმართულებით. მუსიკალური აკომპანიმენტის შეცვლასთან ერთად მოძრაობა იცვლება: ბეღურას ბავშვები ორ ფეხზე ადვილად ხტებიან. (მუსიკალური მასალა: ვ. სეროვი, ნაწყვეტი ოპერიდან „როგნედა“). თამაში რამდენჯერმე მეორდება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა მოძრაობაში დამოუკიდებლად გადმოსცენ მუსიკის ცვლილებები.
და ისევ მოკლე საუბარი "რატომ აქვთ ბეღურებს ასეთი ძლიერი ფრთები?" მასწავლებელი ასკვნის: „ბეღურები დილით ვარჯიშებს აკეთებენ“.
1) ნაზად მოზილეთ ფრთები (სავარჯიშოს "რბილი და მყარი ხელები" პირველი ნაწილი შესრულებულია გრეჩანინოვის "მაზურკას" მუსიკაზე, ნაწილი 1);
2) მიესალმეთ მზეს (სავარჯიშოს მეორე ნაწილი შესრულებულია: მკლავების წინ გადაწევა და მოხრილი, - 2 საათზე წაიკითხეთ გრეჩანინოვის „მაზურკები“).
შემდგომში ბეღურების ეს ვარჯიში გადაიქცევა ცეკვა-ვარჯიშად, რომელიც შესრულებულია მრგვალ ცეკვაში.
სავარჯიშოს შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს იცეკვონ ნაცნობი ცეკვა ბეღურებთან და მზესთან ერთად (შესრულებულია სერბული ხალხური ცეკვა „ერასკო კოლო“).
დასასრულს, მასწავლებელი საუბრობს იმ სითბოზე, რომელსაც მზე გვაძლევს, რადგან ასე ხალისიანად ვცეკვავდით. მუსიკის ფრაგმენტი ისმის ენიო მარიკონეს ფილმში „ამ ფრაგმენტს შეგიძლიათ მოუსმინოთ წრეში, სადაც ბავშვები სხედან ხალიჩაზე, ხელები უჭირავთ და თვალებს ხუჭავენ.
^ გაკვეთილის მუსიკალური მასალის შინაარსი:
1) "სიარული". სწრაფი ნაბიჯით სიარული, "ლოკომოტივზე" მიჯაჭვული. დარბაზის ირგვლივ მარშის ტემპით სიარული სკამებით მითითებული სწორი კუთხით. მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ბავშვები არ მოშორდნენ „მატარებელს“, მოძრაობის ხასიათით გადმოსცენ მუსიკის ხასიათს და მუსიკასთან ერთად დაიწყოს და დაასრულოს მოძრაობა.
↑ ე.პარლოვი „მარტი“
2) "მოდით გავისეირნოთ!" ბავშვები დადიან წყვილებში თავისუფალი მიმართულებით, მშვიდად, მხიარულად, მათთვის ბუნებრივი ტემპით, ჩერდებიან, როცა მუსიკა მთავრდება.
^ ტ.ლომოვი "სეირნოდ"
3) "ხეები". აწეული ხელების რბილი მოძრაობები გვერდიდან გვერდზე. იზრუნეთ, რომ ბავშვებმა მთელი სხეული არ აანთო და მუსიკალური ნაწილის „პულსი“ შეინარჩუნონ.
^ დ. კაბალევსკი "ვალსი"
4) "ჩიტი და წიწილები". მოსმენა, მაღალი და დაბალი ბგერების გარჩევაზე მუშაობა, შესრულება (ნაწილებად, მთლიანობაში, „პულსირებით“).
^ ე.ტილიჩეევა "ჩიტები და წიწილები"
5) „ბეღურები“.
ზომები 1-4. ბეღურას ბავშვები ადვილად ხტებიან ორ ფეხზე.
ბარები 5-8. ბეღურები გაფრინდნენ - ბავშვები ფრთებს აწევენ გვერდებზე და გარბიან თავისუფალი მიმართულებით. როდესაც მუსიკა მთავრდება, ისინი ძირს სხდებიან. დარწმუნდით, რომ ბავშვები ერთმანეთს არ შეეჯახებიან, გადასცემენ მუსიკალური აკომპანიმენტის ცვლილებას მოძრაობაში და „ფრენისას“ არ დაივიწყონ მკლავების და ფრთების მოძრაობა, რათა მოძრაობები მარტივი იყოს.
^ ა. სეროვი, ნაწყვეტი ოპერიდან „როგნედა“.
6) სავარჯიშო "რბილი და მყარი ხელები".
საწყისი პოზიცია - ძირითადი პოზიცია (ქუსლები ერთად, თითები განზე, ხელები ქვემოთ).
სცემეს 1. ასწიეთ თქვენი თავისუფალი, რბილი ხელები წინ.
სცემეს 2. აწიე ხელები გვერდებზე.
ზომები 3-4. ნელა და ნაზად ჩამოწიეთ ხელები ქვემოთ.
ბარები 5-8. გაიმეორეთ 1-4 ზოლების მოძრაობები.
ზომები 1-2. აწიეთ ხელები მაღლა, ასწიეთ თითებზე.როდესაც აწევთ ხელებს, უყურეთ მათ თვალებით.
ზომები 3-4. ჩამოწიეთ ხელები ქვემოთ, ჩამოწიეთ მთელი ფეხი, დახარეთ წინ.
7) სერბული ცეკვა „ერასკო კოლო“.
1 ნაწილი. 8 გვერდითი ნაბიჯი მარჯვნივ წრეში, ხელჩაკიდებული. 8 დამატებითი ნაბიჯი მარცხნივ.
Მე -2 ნაწილი. 8 ბარი - მარტივი საცეკვაო სირბილი მარჯვნივ. 8 ბარი - მარცხნივ.
მასალა მუსიკალური და მოტორული განვითარების გაკვეთილებისთვის.
სწავლის პირველი წელი.
მუსიკალური და მოტორული ვარჯიშები.
| №№ | | მუსიკალური თანხლებით | პროგრამის შინაარსი | ლიტერატურა | |||
| 1. | "გაიქეცი ჩემთან!" | "ცეკვა", ე. ტილიჩეევა | სივრცეში ორიენტაცია; მუსიკალური სიგნალის საფუძველზე მოძრაობა მოძრაობიდან უმოძრაო მოლოდინში გადასვლა (მუსიკალური აკომპანიმენტის ხასიათის ცვლილება). | | |||
| 2. | "დუდოჩკა" | „პიპი“, ტ.ლომოვა | წარმოსახვის განვითარება; თავისუფალი მიმართულებით მშვიდი სიარულის მოთხოვნა, სივრცეში ორიენტაცია, ხელების მცირე მოძრაობით სიარული, ხელის მოძრაობების შესრულება უძრავად დგომისას. | „მუსიკალური და მოტორული ვარჯიშები საბავშვო ბაღში“. შემდგენელი: რაევსკაია E.N., Rudneva S.D., Soboleva G.P., Ushakova Z.N., Tsarkova V.G. მოსკოვი, 1991 წ. | |||
| 3. | "ხოჭოები". | უნგრული ხალხური მელოდია ლ.ვიშკარევის არანჟირებით. | სივრცეში ორიენტაცია; მუსიკალური ნაწარმოების ორნაწილიანი ფორმის აღქმა; მონაცვლეობით მსუბუქი სირბილი გვერდებზე გაშლილი ხელებით და ხელებისა და ფეხების სწრაფი მოძრაობებით „ზურგზე დაწოლილი“ პოზიციიდან. | დუბიანსკაია ე.მ. ჩვენს შვილებს, ლენინგრადი, 1971 წ. | |||
| 4. | "ბეღურები" | ფრაგმენტი ოპერიდან „როგნედა“, ვ. სეროვი | ორნაწილიანი მუსიკალური ფორმის აღქმა; სივრცეში ორიენტაცია; ალტერნატიული შუქი ორ ფეხზე მსუბუქი ხტომით; ორივე ხელებით და ფეხებით ერთდროული მუშაობის უნარის განვითარება, ყურადღების განაწილება. | . | |||
| 5. | "იარაღების საქანელა" და "წისქვილი" | ინგლისური ხალხური მელოდია. | მკლავების ალტერნატიული მშვიდი რხევა (გადაკვეთა) მკლავების აქტიური ელასტიური მოძრავი მოძრაობებით. | დუბიანსკაია ე.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ. | |||
| 6. | "ცხენები" | „გალოპი“, ი.დუნაევსკი. | სირბილის დროს ფეხის მაღალი აწევა; ორიენტაცია სივრცეში. | დუბიანსკაია ე.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ. | |||
| 7. | "სვინგი" | ესე 37 „საქანელაზე“, ვ.რებრიკოვი. | ხელის გლუვი და რიტმული მონაცვლეობითი მოძრაობები; კუნთების ტონის რეგულირება. | დუბიანსკაია ე.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ | |||
| 8. | "ხატვა ქვიშაზე" | ესე 31. ვ.რებრიკოვი. | წარმოსახვის განვითარება, გლუვი მოძრაობების უნარი, მუსიკალური და მოტორული გამოსახულების შექმნის უნარი“. | . | |||
| 9. | "მდელოზე" | ინგლისური ხალხური მელოდია | სივრცეში ორიენტაცია, მუსიკალური ნაწარმოების ორნაწილიანი ფორმის აღქმა; მუსიკალურ-მოტორული გამოსახულების შექმნის უნარის განვითარება, ფანტაზიის განვითარება; მოქნილობის განვითარება, მოძრაობის რიტმი. | | |||
| 10. | "გასეირნება" | „მარტი“, ე.პარლოვი. | რეაქცია მუსიკის დასაწყისსა და დასასრულზე. მუსიკის მარშის ხასიათის სწრაფი ნაბიჯით გადმოცემა. სივრცეში ორიენტაციის ამოცანები: საგნების ირგვლივ მოხრილი, სწორი ხაზით სიარული, წრეში და ა.შ. | რაევსკაია E.N., Rudneva S.D. და სხვ. "მუსიკალური და საავტომობილო ვარჯიშები საბავშვო ბაღში", მოსკოვი, 1991 წ. | |||
| 11. | "მოდით გავისეირნოთ!" | "სასეირნოდ", თ.ლომოვა | სივრცეში ორიენტაცია; მუსიკის მშვიდი ბუნების გადმოცემა რბილი, აუჩქარებელი ნაბიჯით; წყვილებში გადაადგილების უნარი; წარმოსახვის განვითარება. | რაევსკაია E.N., Rudneva S.D. და სხვ. "მუსიკალური და საავტომობილო ვარჯიშები საბავშვო ბაღში", მოსკოვი, 1991 წ. | |||
| 12. | "ჩვენ სპორტსმენებივით დავდივართ!" | „მარტი“, თ.ლომოვა. | ენერგიული რიტმული ნაბიჯით გადაადგილების უნარის გამომუშავება, სვეტში ადგილის შენარჩუნება; პასუხი მუსიკის დასაწყისსა და დასასრულზე. | რაევსკაია E.N., Rudneva S.D. და სხვ. "მუსიკალური და საავტომობილო ვარჯიშები საბავშვო ბაღში", მოსკოვი, 1991 წ. | |||
| 13. | "მათ ფეხზე დაარტყეს" | „მარტი“, მ.რაუხვერგერი | მუხლის მაღალი აწევა, ფანტაზიის განვითარება, სივრცეში ორიენტაცია. | რაევსკაია E.N., Rudneva S.D. და სხვ. "მუსიკალური და საავტომობილო ვარჯიშები საბავშვო ბაღში", მოსკოვი, 1991 წ. | |||
| 14. | "დროშებით სიარული და სირბილი" | ლატვიური ხალხური მელოდია. | მუსიკალური ნაწარმოების ორნაწილიანი ფორმის აღქმა; სწორი ხაზით მოძრაობის უნარის გამომუშავება; მსუბუქი სირბილით მონაცვლეობით სწრაფი ნაბიჯის შესრულება; დროშებით ხელში მოძრაობის უნარის განვითარება. | რაევსკაია E.N., Rudneva S.D. და სხვ. "მუსიკალური და საავტომობილო ვარჯიშები საბავშვო ბაღში", მოსკოვი, 1991 წ. | |||
| 15. | "რბილი და მყარი ხელები" | "მაზურკა", ა.გრეჩანინოვი | მუსიკის ბუნების ცვლილებებზე რეაგირება და ხელის მოძრაობის ბუნებით გადმოცემა: გლუვი და ენერგიული მოძრაობების მონაცვლეობა; კუნთების ტონის რეგულირება. | ||||
| 16. | "ხეები ირხევიან" | „ვალსი“, დ.ყაბალევსკი | | | ხელების თავზე მაღლა დაჭერის უნარის განვითარება; ვალსის ხასიათის გადმოცემა მკლავების შეუფერხებლად რხევით სხეულის რხევის გარეშე. | "მკითხველი მუსიკალური პროგრამისთვის", ოთხწლიანი დაწყებითი სკოლის 1 კლასი. მოსკოვი, 1986 წ. |
|
^
მუსიკალური თამაშები.
| №№ | მუსიკალურ-რიტმული დავალების დასახელება | მუსიკალური თანხლებით. | პროგრამის შინაარსი | ლიტერატურა |
| 1. | "კატა და თაგვები" | ინგლისური ხალხური მელოდია. | შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, რეაქცია მუსიკის ბუნების ცვლილებებზე; ორიენტაცია სივრცეში. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ. |
| 2. | "გედების ბატები" | ფრანგული სიმღერა მე-18 საუკუნიდან. | რეაქცია მუსიკის ბუნების ცვლილებებზე - გადაცემა მოძრაობებში; მუსიკის სიუჟეტური აღქმა; მონაცვლეობითი მოძრაობები შეჩერებით; ყურადღების განვითარება. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ. |
| 3. | "ლენტის თამაში" | "თამაში", ნ. ლიუბარსკი. | მუსიკალური ნაწარმოების სამნაწილიანი ფორმის აღქმა; ალტერნატიული შუქი, რომელიც ეშვება ხელში ლენტით, ფრთხილად ნაბიჯის მოძრაობით ყველა მიმართულებით და სინათლე, რომელიც ეშვება თქვენი ლენტის გარშემო; ლენტის დამუშავების უნარი; შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ. |
| 4. | "სახლების თამაში", "ვინ ცხოვრობს ტყეში?" | "სახლების თამაში", ვ. ვიტლინი, "ვინ ცხოვრობს ტყეში?" ი.მანუკიანი | მუსიკის ბუნების შესაბამისად ტრანსფორმაცია სხვადასხვა ცხოველის სურათებად. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971, 1987 წ. |
| 5. | "თხები და მგლები" | ვ.ვიტლინის "თხა და მგლები". | მუსიკალური ნაწარმოების ორნაწილიანი ფორმის აღქმა, თამაშის სიუჟეტის მიდევნება, შემოქმედებითი წარმოსახვის, ყურადღების განვითარება, განმასხვავებელი ტემპი და დინამიკა. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ |
| 6. | "Კარგი" | ფრაგმენტი ოპერიდან „ზღაპარი ცარ სალტანზე“, ნ.რიმსკი-კორსაკოვი. | ერთი მოძრაობიდან მეორეზე გადასვლა მუსიკის ბუნების შესაბამისად, დასასვენებელი ნაბიჯის შესრულების შესაძლებლობა ტაშის კომბინაციაში, ადგილზე ტრიალი მაჯის ბრუნებთან ერთად. | რაევსკაია E.N., Rudneva S.D. და სხვ. "მუსიკალური და საავტომობილო ვარჯიშები საბავშვო ბაღში", მოსკოვი, 1991 წ. |
| 7. | "მხიარული პალმები" | ნ.სოკოლოვას მიერ მოწყობილი „ძველი პოლკა“. | მუსიკის დინამიური ჩრდილების გადმოცემა ტაშით. | რაევსკაია E.N., Rudneva S.D. და სხვ. "მუსიკალური და საავტომობილო ვარჯიშები საბავშვო ბაღში", მოსკოვი, 1991 წ. |
| 8. | "თამაში ჩხაკუნით (ტამბურები, მარაკები)" | "ეკოსაიზ", ა. ზილინა | მუსიკალური ნაწარმოების ორნაწილიანი ფორმის აღქმა, ჭექა-ქუხილის (ტამბური, მარაკა) სწორად დამუშავების უნარი. | რაევსკაია E.N., Rudneva S.D. და სხვ. "მუსიკალური და საავტომობილო ვარჯიშები საბავშვო ბაღში", მოსკოვი, 1991 წ. |
ცეკვა.
| 1. | "მოცეკვავე კურდღლები ნაძვის ხეზე" | "კურდღელი" ე.ტილიჩეევა“ | დინამიკის ცვლილებაზე რეაგირება; მუსიკის სიუჟეტური შინაარსის გადაცემა მოძრაობებში. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ |
|
| 2. | "რუსული ცეკვა ბავშვებისთვის" | "რუსული ცეკვა" ვ.კარასევა | ოთხნაწილიანი მუსიკალური ნაწარმოების აღქმა, მოძრაობების შესრულება წყვილებში, ერთმანეთის მიყოლებით, მოძრაობების დამოუკიდებელი ცვლილება, გლუვი მოძრაობები. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ |
|
| 3. | "მრგვალი ცეკვა" | "მრგვალი ცეკვა" ბ.მოჟჟევლოვი | მოძრაობის სირბილე, მუსიკის ხასიათის გადმოცემა, მოძრაობის მიმართულების შეცვლა, ხელებისა და ფეხების ერთობლივი მოძრაობები, წრიული ცეკვის შენარჩუნება. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ |
|
| 4. | "აჩვენე ხელები" | ფრანგული ხალხური მელოდია ვ.ვიტლინის არანჟირებით. | მუსიკალური ნაწარმოების ორნაწილიანი ფორმის აღქმა, მოძრაობაში გადმოცემა მუსიკის სათამაშო და მხიარული ბუნების, ფეხის მოძრაობის მონაცვლეობა ხელების მოძრაობით. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ |
|
| 5. | "მრგვალი ცეკვა" | "მეთელიცა" (რუსული ხალხური სიმღერა). | სიმღერის სიუჟეტური შინაარსის გადმოცემა მოძრაობების მიბაძვით, მოძრაობის შეთავსება სიმღერასთან. | ფრანიო გ., ლიფიტები I. „მეთოდური სახელმძღვანელო რიტმზე“ მუსიკალური სკოლის I კლასისთვის. მოსკოვი, 1987 წ. |
|
| 6. | იცეკვე სათამაშოთი | ლატვიური ხალხური სიმღერა | თავისუფალი მოძრაობა - სათამაშოთი ცეკვა მოკლე მუსიკალურ ფრაზებზე, სათამაშოს გადაცემა ერთ-ერთ ბავშვს მუსიკალური ფრაზის ბოლოს. | ფრანიო გ., ლიფიტები I. „მეთოდური სახელმძღვანელო რიტმზე“ მუსიკალური სკოლის I კლასისთვის. მოსკოვი |
|
| 7. | "მრგვალი ცეკვა" (ერასკო კოლო) | სერბული ხალხური მელოდია. | ალტერნატიული გვერდითი საფეხური მსუბუქი სირბილით; მოძრაობის მიმართულების შეცვლა; მუსიკალური ნაწარმოების ორნაწილიანი ფორმის აღქმა. | ზახაროვა ი. სამკურნალო პედაგოგიკის ცენტრი. მოსკოვი. |
|
^ ვოკალური და საშემსრულებლო აქტივობები.
| 1. | "ბაყაყები და ღეროები". | "ბაყაყები და ღეროები" V. Vitlin. | სმენა; ორი კონკრეტული ფორმის აღქმა; აღსრულება; პლასტიკური ინტონაცია. | დუბიანსკაია ვ.მ. "ჩვენს შვილებს", ლენინგრადი, 1971 წ | ||
| 2. | "Იავნანა" | "დაიძინე, შვილო, დაიძინე" ა. არენსკი. | სმენა; პლასტიკური ინტონაცია - თოჯინის ქანაობა; მონაწილეობა შესრულებაში; მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. | ფრანიო გ., ლიფიტები I. „მეთოდური სახელმძღვანელო რიტმზე“ მუსიკალური სკოლის I კლასისთვის. მოსკოვი | ||
| 3. | "Სკოლაში". | ე.ტილიჩეევის „სკოლაში“. | ერთ ბგერაზე ინტონაციის შენარჩუნება; მოკლე და გრძელი ბგერების მონაცვლეობა. | |||
| 4. | "Რეკავენ ზარები." | ე.ტილიჩეევის „ჟინგლ ზარები“. | სმენა; შესრულება - ძირითადი ტრიადის ძირითადი ბგერების სიმღერა; მოულოდნელი სიმღერა - ზარების რეკვის იმიტაცია; პლასტიკური ინტონაცია; როლური თამაში ხმითა და ინსტრუმენტებით. | | ||
| 5. | "ზემოთ ქვევით". | ე. ტილიჩეევის "ცირკის ძაღლები". | სმენა; კანტილენა; მელოდიის ინკრემენტული მოძრაობა მაღლა და ქვევით - ხელით ჩვენება; აერთიანებს სიმღერას ხელის მოძრაობასთან. | ორლოვა თ.მ., ბეკინა ს.ი. "ასწავლეთ ბავშვებს სიმღერა." მოსკოვი, 1988 წ. | ||
| 6. | "ექო". | მ. ანდრეევის "მუსიკალური ექო". | მასწავლებლის შემდეგ პაუზის და გამეორების უნარი. | ორლოვა თ.მ., ბეკინა ს.ი. "ასწავლეთ ბავშვებს სიმღერა." მოსკოვი, 1988 წ. | ||
| ?. | "ვალსი". | ე.ტილიჩეევის „ვალსი“. | სმენა; აღსრულება; პლასტიკური ინტონაცია, სიმღერის მონდომება; სუნთქვის წარმოება; ენის მობილობის განვითარება; ჯაჭვის სიმღერა. | ორლოვა თ.მ., ბეკინა ს.ი. "ასწავლეთ ბავშვებს სიმღერა." მოსკოვი, 1988 წ. | ||
| 8. | "ნახტომი-ნახტომი". | რუსული ხალხური სიმღერა. | სმენა; აღსრულება; პლასტიკური ინტონაცია. სავარჯიშო მელოდიის თანდათანობით ქვევით წარმართვაში; კანტილენა. | ორლოვა თ.მ., ბეკინა ს.ი. "ასწავლეთ ბავშვებს სიმღერა." მოსკოვი, 1988 წ. | ||
| 9. | ”ისინი გათამამდნენ.” | ს. ბოდრენკოვის "თამამი". | სმენა; აღსრულება; შესრულების დროს ბარათებზე სიმღერის პერსონაჟების ჩვენება; პაუზის დრო; მონაცვლეობით სიმღერა ტაშით; რიტმული ნიმუშის ტაში; ტამბურების გამოყენება. | | ||
| 10. | "უკმაყოფილება." | "მათ სტუმრად არ მიიწვიეს" ა.უშკარევი. | სმენა; აღსრულება; ენის მობილურობის განვითარება, სუნთქვა. გლისანდოს ტექნიკის შესრულება; როლური შესრულება; მონაცვლეობით მკვეთრი და დაკავშირებული სიმღერა. | გ.ლადონშიკოვის ლექსებზე დაფუძნებული სიმღერები „პირველი სიხარული“. მოსკოვი, 1991 წ. | ||
| 11. | "კაჭაკა". | რუსული ხალხური სიმღერა. | სმენა; აღსრულება; პლასტიკური ინტონაცია; სუფთა ინტონაცია, ენის მობილობის განვითარება, სუნთქვა. სიმღერის კომბინაცია მოძრაობასთან; ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. | | ||
| 12. | "Წვიმა." | რუსული ხალხური სიმღერა. | სმენა; აღსრულება; პლასტიკური ინტონაცია: მოკლე და გრძელი ბგერების მონაცვლეობა; კანტილენა; სიმღერის კომბინაცია პლასტიკური ინტონაციით; ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. | კონონოვა ნ.გ. „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლება“. მოსკოვი, 1990 წ. | ||
^
სიმღერები არის თამაშები სავარჯიშოების ელემენტებით.
| 1. | « Გახურება" . | ე.მაქსანცევის „გათბობა“. | ყურადღების ორგანიზება; რიტმის გრძნობის განვითარება; წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; პლასტიკური ინტონაციის კომბინაცია სიმღერასთან. | მაკშანცევა ე.დ. "ბავშვთა გართობა". მოსკოვი, 1991 წ. |
| 2. | « მხიარული დათვი ». | „მშვიდი პატარა სამიზნე, დაჯექი“ ე. მაკშანცევი. | სათამაშოებთან მუშაობის უნარი; შესანიშნავი საავტომობილო უნარები; პლასტიკური ინტონაციის კომბინაცია სიმღერასთან. | |
| 3. | "მხიარული დათვი". | « მიშუტკა ცეკვავს“ ე.მაქსანცევას. | სათამაშოებთან მუშაობის უნარი; ხელებისა და ფეხების მონაცვლეობითი მოძრაობები; სიმღერისა და მოძრაობის კომბინაცია. | |
| 4. | "ლოკომოტივი" | ე. მაქშანცევის „ჩვენი მძღოლი, მძღოლი“. | სივრცეში ორიენტაცია; ჯაჭვით გადაადგილების უნარი ერთმანეთის მიყოლებით წრეში, ობიექტების გვერდის ავლით; მიჰყავს ჯაჭვი; ჭედურობა ნაბიჯი; მოძრაობისა და სიმღერის კომბინაცია. | |
| 5. | "ველოსიპედი". | « ველოსიპედზე“ ე.მაქსანცევას. | მონაცვლეობით სიმღერა მოძრაობასთან; კუნთების ტონის განვითარება; პოზიციის შეცვლა; მუსიკის ემოციური და ფიგურალური შინაარსის გადმოცემა მოძრაობაში. | |
| 6. | "კარუსელები". | "ბულბა" ბელორუსული პოლკა. | თანდათანობით გადასვლა მშვიდი ნაბიჯიდან მარტივ სირბილზე; მოძრაობის მიმართულების შეცვლა; მოძრაობისა და სიმღერის კომბინაცია. | |
| 7. | წყვილის ცეკვა. | "მოდით გავისეირნოთ!" ე.მაქსანცევა. | ხელების გახსნის გარეშე წყვილებში მოძრაობების შესრულების უნარის გამომუშავება; სრულ ფეხზე ნელი წრის უნარი; მოძრაობისა და სიმღერის კომბინაცია. ფეხის მოძრაობების შეცვლა ხელის მოძრაობაზე. | |
^ მუსიკა მოსასმენად.
კომპოზიტორები:
ე. მარიკონი, კ. მიშელი, მ. გუდალი, სკაი, მ. რაუმანდი, გ. ფილენი და სხვები. ა. ვივალდი, ვ. ა. მოცარტი, ი. შტრაუსი, პ. ი. ჩაიკოვსკი, ნ.ა. რიმსკი - კორსაკოვი, დებიუსი.
ტატიანა პარშინა
მუსიკალური გაკვეთილი მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ჯგუფში "ოჯახის მომზადება საბავშვო ბაღისთვის"
სამიზნე
მცირეწლოვანი ბავშვების მუსიკალური და მხატვრული აქტივობების განვითარება
Დავალებები:
1. გაააქტიურეთ ბავშვების მოძრაობა და სიმღერა სხვადასხვა სათამაშოების დახმარებით.
2. ემოციური რეაგირების განვითარება
3. ბავშვების მოძრაობისა და სხვადასხვა საგნით საცეკვაო მოძრაობების შესრულების უნარის განვითარება.
4. ხელი შეუწყოს შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.
5. კომუნიკაციის უნარის განვითარება.
მასალა და აღჭურვილობა:
რბილი სათამაშოები "კატა", "თაგვი", თასი "კატისთვის", ბურთები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ზარები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ყუთი (კალათი, ტამბური.
მუსიკალური მასალა:
სავარჯიშო "Walk-Run", მუსიკა ე. ტილიჩეევას
სიმღერა "კატა", მუსიკა ა. ალექსანდროვის
"ცეკვა ბურთებით", მუსიკა აფანასიევას
თამაში "მშვიდი - ხმამაღალი", მუსიკა ე. ტილიჩეევას
„ტამბურით თამაში“, რუსული ხალხური მელოდია
სიმღერა "წაფ-სკრაჩი", მუსიკა გავრილოვის
ცეკვა "Squat", ესტონური ხალხური მელოდია
გაკვეთილის მიმდინარეობა
Გამარჯობათ ბიჭებო!
ნუ ერიდები, შემოდი
მოიყვანე დედა და მამა,
მივდივართ ერთმანეთის მიყოლებით
დავიწყოთ გაკვეთილი!
შესრულებულია სავარჯიშო "იარე და გაიქეცი", მუსიკა ე. ტილიჩეევას
კარგი, ჩვენ ერთად ვიარეთ,
ახლა ჩვენ გვჭირდება დასვენება!
ბავშვები სხედან სკამებზე. ისმის კატის მეოუ.
გამარჯობა ბიჭებო, გესმით "Meow"? Kitty Kitty Kitty! (გვიჩვენებს კატას).
პუსი კითხულობს ლექსს "Meow-meow!"
პუსი, რატომ მეაუ მუდამ?
საკმარისად ვითამაშე მშვილდით
და ცოტა მშია...
მე უნდა გამოვკვებო ჩემი წიწილა
ჩაასხით რძე თასში!
ბავშვები კატას კვებავენ. შესრულებულია სიმღერა "კატა".
მუსიკა ა. ალექსანდროვის
კიტიმ შეჭამა და ისევ მხიარული გახდა!
პუსი, მოგწონს ბურთთან თამაში? (კატას ყურთან მიიყვანს)
პუსი გვთავაზობს
იცეკვე ბურთებით!
ასრულებს "ცეკვა ბურთებით", მუსიკა აფანასიევას
კარგი ბავშვებო, მთელი გულით იცეკვეთ!
სწრაფად მიირბინე ჩემთან და ჩადე ბურთები ყუთში!
კიტი, თაგვს დაუმეგობრდი? - დიახ!
მერე თაგვს მოვიწვევთ ჩვენთან!
მაუსი, სწრაფად გაიქეცი ჩვენთან,
კიტი უფრო გაერთობა!
თაგვი ჩნდება კალათით.
გამარჯობა, მაუსი. რა მოგვიტანე კალათაში? დიახ, არის ზარები! ბიჭებო, მაუსი და პუსი ავიღოთ სათამაშოდ. აქ არის ზარები თქვენთვის. ითამაშე ხმამაღლა, დაურეკე, გააცინე ყველას.
უკრავს თამაში "მშვიდი - ხმამაღალი", მუსიკა ე. ტილიჩეევას. თამაშის შემდეგ ბავშვებმა ზარები კალათში ჩადეს..
რა მშვენიერი ინსტრუმენტებია - ზარები. და დღეს მეც მოგიტანე ძალიან ხმოვანი ინსტრუმენტი. ეს არის დიდი ლამაზი….სწორი ტამბური!
მობრძანდით, ბავშვებო, გამოდით და როცა ტამბური დარეკავს, გაიქეცით!
და როცა ტამბური გაჩუმდება, ყველა ადგება და დადგება!
შესრულებულია რუსული ხალხური მელოდია „თამაში ტამბურით“.
ჩქარა ბავშვებო, თქვენ გაიქცეთ
ჩემი პატარა ფეხებიც კი დაიღალა!
შენ დაჯექი, დაისვენე,
აიღე შენი სკამები.
ახლა კი სიმღერა შენთვის პუსისა და თაგვის შესახებ. და შენ დამეხმარე როცა მჭირდება, მაჩვენე შენი კლანჭები.
შესრულებულია სიმღერა "წაფ-სკრაჩი", მუსიკა გავრილოვის
მღეროდნენ და უკრავდნენ სიმღერებს
დიდი ხანია ვცეკვავდით!
გამოდი და იცეკვე
მოდით შევასრულოთ პოლკა!
ისინი ასრულებენ ესტონურ ხალხურ მელოდიას "Squat" ცეკვას.
"ბრავო!" - ყველას ვეუბნები,
მადლობას გიხდით გულის სიღრმიდან,
თქვენ გამოიჩინეთ უნარი და შრომისმოყვარეობა,
და მათ ყველა დავალება შესანიშნავად შეასრულეს!
ბავშვები დარბაზს მუსიკაზე ტოვებენ.
Ჩატვირთვა...
