თამაშები გაფართოებული დღის ჯგუფისთვის დაწყებით სკოლაში. გაკვეთილის მეთოდოლოგიური შემუშავება გპდ-ში. თემა: "გაფართოებული დღის ჯგუფის რეგულარული გაკვეთილები"

ცვლილებები, რომლებიც მოხდა განათლების სისტემაში ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტებიმეორე თაობამ გამოიწვია სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის გადახედვა საშუალო სკოლა. აბსოლუტურად ყველა აკადემიური დისციპლინის მასწავლებლებსა და მასწავლებლებს რთული ამოცანების წინაშე დგანან, რადგან ჩვენი როლი არის დავეხმაროთ მოსწავლეებს დაეუფლონ პიროვნულ, შემეცნებით, მარეგულირებელ და კომუნიკაციის უნარებს, რაც მათ ცხოვრებაში ნამდვილად გამოადგება. იმისათვის, რომ სტუდენტების მიერ მიღებული ცოდნა გამოიყენონ არა მხოლოდ საგანმანათლებლო სიტუაციებში, მნიშვნელოვანია შემოქმედებითი წარმოსახვისა და აზროვნების განვითარება.

განვითარების მეთოდოლოგიაში კრეატიული აზროვნებადა სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობები, არსებობს კრეატიული წარმოსახვისა და ფანტაზიის გააქტიურების მეთოდები და ტექნიკა, აზროვნების ფსიქოლოგიური ინერციის და შემეცნებით-ფსიქოლოგიური ბარიერების გადალახვა, აგრეთვე გენერირების ტექნიკა. კრეატიული იდეებიდა შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის ეფექტურობის გაზრდა.

პირველი კლასის ტექნიკა და მეთოდები ძირითადად გამოიყენება შემოქმედებითი წარმოსახვისა და აზროვნების კომპონენტების გასავითარებლად: მოქნილობა, ორიგინალობა, ყურადღების გადართვა, მეხსიერება და ა.შ.

მეორე კლასის მეთოდები საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ფანტასტიკური იდეები თავდაპირველი სიტუაციის მიზანმიმართული გარდაქმნით.

21-ე საუკუნის განათლების სისტემის იდეალი არის ის, რომ აზროვნების განვითარება იქნება საფუძველი უმცროსი სკოლის მოსწავლეების განათლებისთვის.

საგამომგონებლო პრობლემის გადაჭრის თეორია (TRIZ), შექმნილი G. S. Altshuler-ის მიერ, არის განათლება, რომელიც პერსპექტიული განათლების ერთ-ერთი მოდელია. საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორიიდან ტექნიკისა და მეთოდების ოსტატურად გამოყენება წარმატებით ეხმარება ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში გამომგონებლობის განვითარებას. შემოქმედებითი წარმოსახვა, დიალექტიკური აზროვნება.

ყოველი გაკვეთილი ბავშვებთან - პრობლემები, ძიება, კითხვების ჯაჭვი: როგორ? სად? Რისთვის? Რისთვის? რა შეიძლება შეიცვალოს? Რა არის კარგი? რა არის ცუდი? რამდენად სასარგებლოა? რატომ არის მოუხერხებელი? Რა უნდა ვქნა? სად შეიძლება მისი გამოყენება? Რა იქნება თუ...? - ეს ყველაფერი არის მუშაობა TRIZ ელემენტებთან. აზროვნების დასაწყისი, ინტელექტის დასაწყისი.

"თუ ჩვენ გვინდა ვასწავლოთ ფიქრი, მაშინ ჯერ უნდა ვასწავლოთ გამოგონება." ჯ. როდარის ეს განცხადება სრულად შეიძლება მივაწეროთ TRIZ-ს.

ძალიან მნიშვნელოვანია ვიფიქროთ იმაზე, თუ რა მეთოდს გამოვიყენებთ TRIZ ტექნოლოგიის ტექნიკით მუშაობისას უმცროსი სკოლის მოსწავლეები. ყველაზე მისაღები და ეფექტური მეთოდი თამაშის მეთოდია, რადგან დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის სწორედ თამაშის მოტივია უფრო ეფექტური. თამაშში ბავშვები იძენენ თავისუფლებას და დამოუკიდებლობას, ნებაყოფლობით მიღებას გარკვეული წესებიდა კანონები. თამაშის სიტუაციების შექმნა საშუალებას გაძლევთ მოზიდვა უნებლიე ყურადღებაბავშვები. ასევე ეფექტური გავლენააქვს და დიდაქტიკური თამაშები, რომლის გამოყენება როგორც სასწავლო მასალასაშუალებას აძლევს მასწავლებელს ასწავლოს ბავშვებს ობიექტების შედარება, შედარება, არაერთხელ ივარჯიშოს ფერების, ფორმების, ზომის სახელები, გააკეთოს უმარტივესი კლასიფიკაცია.

TRIZ დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის გაფართოებული დღის ჯგუფში არის კოლექტიური თამაშებისა და აქტივობების სისტემა, რომელიც შექმნილია არა ძირითადი პროგრამის შესაცვლელად, არამედ მისი ეფექტურობის მაქსიმალურად გაზრდის მიზნით. გაკვეთილები იმართება მარტივად ფორმატში და მშვიდ გარემოში, არასოდეს არის მოსაწყენი მომენტი. ისინი ხელს უწყობენ აზროვნების ინერციის დაძლევას და არიან გონებრივი ტანვარჯიშები.

TRIZ-ისა და RTV-ის კლასების ბავშვები არიან პიონერები, გამომგონებლები, ინდივიდები, რომლებსაც შეუძლიათ უფროსს დაუსვან ნებისმიერი შეკითხვა, წარმოიდგინონ, მათ არ ეშინიათ ძიების და შეცდომების დაშვების. ასეთ კლასებში ბავშვები მოდუნებულნი არიან, „ფსიქოლოგიური გადატვირთვა“ თავისუფლდება და თვითშეფასება იზრდება.

ვასწავლო ბავშვს აზროვნება, შემოქმედებითად განვითარება, საკუთარი თავის რწმენა - ეს ის მიზნებია, რის მიღწევასაც ვცდილობ ბავშვებთან მუშაობისას.

კლასგარეშე განვითარება სათამაშო აქტივობაგაფართოებული დღის ჯგუფში

1-2 კლასებისთვის "მოგზაურობა კუნძულ ჩუნგა-ჩანგაზე"

სამიზნე: დაზუსტება, გააქტიურება ლექსიკა თემაზე: „ცხელი ქვეყნების ცხოველები“, მეტყველების დიალოგური და მონოლოგური ფორმების გაუმჯობესება.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:იდეების კონსოლიდაცია ცხელი ქვეყნების ცხოველებისა და მათი მახასიათებლების შესახებ.

საგანმანათლებლო:განუვითარდებათ გადაწყვეტილებების არასტანდარტული მიდგომების პოვნის უნარი პრობლემური სიტუაცია, განუვითარდებათ ვიზუალური და სმენითი აღქმა, ხელის მოტორული უნარები, მეტყველება, არატრადიციული აზროვნება, მეხსიერება.

საგანმანათლებლო:ველური ბუნებისადმი ინტერესის გაღვივება და თანამშრომლობის უნარები.

აღჭურვილობა:ლეპტოპი, პროექტორი, პრეზენტაცია დავალებებით, ეგზოტიკური ცხოველების სლაიდები, საგნის სურათებიცხელი ქვეყნებიდან ცხოველების სურათებით, ჟურნალები "მადაგასკარი", "ჩვენს ირგვლივ სამყარო", "მე ვიკვლევ სამყაროს".

წინასწარი სამუშაოები:ცხელ ქვეყნებში ცხოველების ამსახველი ილუსტრაციების დათვალიერება, ჟურნალების „მადაგასკარი“, „ჩვენს ირგვლივ სამყარო“, „მე ვიკვლევ სამყაროს“ კითხულობს.

ბლოკი 1. მოტივაცია (სასწაულის შეხვედრა, სიურპრიზი, სიურპრიზი)

„მოტივაცია“ არის ის, რაც ამოძრავებს ადამიანს, აიძულებს შესაშური სიმტკიცითა და შეუპოვრობით დაასრულოს ესა თუ ის დავალება და წავიდეს თავისი მიზნისკენ. მოტივირებული ადამიანი ადვილად აღწევს ინტელექტუალურ, სპორტულ და შემოქმედებით წარმატებებს.

განმანათლებელი:ბიჭებო, დღეს გვაქვს უჩვეულო აქტივობა. ჩვენ წავალთ ზღაპრულ კუნძულზე, სახელად "ჩუნგა-ჩანგა".

ჩვენი მოგზაურობის დასასრულს მე მოგცემთ პაკეტს, რომელიც ახლახან მივიღე ზღაპრული კუნძულის მკვიდრთაგან. და მის მისაღებად, თქვენ უნდა შეასრულოთ ყველა ის დავალება, რომელსაც გზაში შევხვდებით.

მაშ, მზად ხარ? მოდით, გზას გავუდგეთ! - მარშრუტი.

პატარა კუნძულელების ცეკვა

Გააკეთე

მოაგვარეთ

Მითხარი

დიახ, არა, დიახ

ბლოკი 2. შინაარსობრივი ნაწილი.

Შესრულება დავალებები "ზღაპარი"

თამაში "ტერემოკი"

სამიზნე:ანალიტიკური აზროვნების მომზადება, ხაზგასმის უნარი ზოგადი ნიშნებიშედარებით.

რეკვიზიტები:ცხოველების სურათები ცხელი ქვეყნებიდან: ჟირაფი, ლეოპარდი და ა.შ. თითოეული ბავშვისთვის თითო ნახატი.

თამაშში შესვლა:ზღაპრის „ტერემოკის“ შეხსენება და ზღაპრის შეცვლილი ფორმით თამაშის შეთავაზება.

თამაშის მიმდინარეობა:თითოეული ბავშვი იღებს საკუთარ ნახატს და თამაშობს დახატული ობიექტისთვის. წამყვანი ირჩევს ერთ-ერთ ბავშვს პატარა სახლის პატრონად, დანარჩენები კი, თავის მხრივ, უახლოვდებიან პატარა სახლს (პატარა სახლი არის წმინდა ჩვეულებრივი - კარადა, ხალიჩა ან უბრალოდ ოთახის ნაწილი) და ატარებენ შემდეგ დიალოგი პატრონთან: - დააკაკუნე, დააკაკუნე, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

მე, (თავს უწოდებს, მაგალითად, ჟირაფს). და ვინ ხარ შენ?

და მე ვარ (თავს უწოდებს, მაგალითად, ლეოპარდს). შემიშვებ პატარა სახლში?

თუ მეტყვი როგორ ხარ ჩემნაირი, მაშინ შეგიშვებ.

სტუმარმა უნდა შეადაროს ორივე ნახატი, დაადგინოს საერთო ნიშნები და დაასახელოს ისინი. მაგალითად, ჟირაფებსაც და ლეოპარდებსაც აქვთ ლაქებიანი ქურთუკები. ამის შემდეგ სტუმარი სასახლეში შედის, თამაშის შემდეგი მონაწილე კი მფლობელს მიმართავს.

მე ვარ ჟირაფი, მე ვარ ლეოპარდი. და ვინ ხარ შენ?

და მე ვარ პანტერა. ნებას მომცემ შენთან ერთად ვიცხოვრო?

ლეოპარდი და პანტერა ერთი და იგივე ცხოველია. ლეოპარდის ლაქებიანი პანტერა.

Knock Knock, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ეს მე ვარ: ჟირაფი, ლეოპარდი, პანტერა. და ვინ ხარ შენ?

მე კი ოკაპი ვარ. ნებას მომცემ შენთან ერთად ვიცხოვრო?

თუ მეტყვი, როგორი ხარ როგორც ჩვენგანი, მაშინ შეგიშვებთ.

ოკაპისა და ჟირაფს ერთნაირი რქები აქვთ.

Knock-knock, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ეს მე ვარ: ჟირაფი, ლეოპარდი, პანტერა, ოკაპი. და ვინ ხარ შენ?

და მე ზებრა ვარ. ნებას მომცემ შენთან ერთად ვიცხოვრო?

თუ მეტყვი, როგორი ხარ როგორც ჩვენგანი, მაშინ შეგიშვებთ.

ოკაპებს ზებრავით შავი და თეთრი ზოლიანი ფეხები აქვთ.

Knock-knock, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ეს მე ვარ: ჟირაფი, ლეოპარდი, პანტერა, ოკაპი, ზებრა. და ვინ ხარ შენ?

მე კი ვეფხვი ვარ. ნებას მომცემ შენთან ერთად ვიცხოვრო?

თუ მეტყვი, როგორი ხარ როგორც ჩვენგანი, მაშინ შეგიშვებთ.

ზებრას და ვეფხვს აქვს ზოლიანი ფერები.

თუ ვინმე ვერ პასუხობს მფლობელებს, სხვა ბავშვებს შეუძლიათ დახმარება.

ბლოკი 3. ფსიქოლოგიური რელიეფი.

ფსიქოლოგიური რელიეფის ბლოკი შედგება საავტომობილო დათბობისგან „პატარა კუნძულელების ცეკვა.

ბლოკი 4. თავსატეხი.

თავსატეხები ერთ-ერთია აუცილებელი ელემენტები NFTM-TRIZ სისტემები არასტანდარტული შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებისთვის.

Შესრულება "გააკეთე" ამოცანები.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებს სთხოვენ ჟირაფის გაკეთებას 5 ასანთის გამოყენებით.

ახლა გადაიტანეთ ერთი ასანთი ისე, რომ ჟირაფის ფორმა ხელუხლებელი დარჩეს, მაგრამ მოტრიალდეს ან აირეკლოს.

ბლოკი 5. ინტელექტუალური დათბობა.

ბავშვები ასრულებენ დავალება "გამოიცანი".

მასწავლებელი სვამს გამოცანებს:

1. როცა მას ხედავ, მაშინვე გასაგებია.

მხეცთა მეფე - ხუმრობა საშიშია.

საშიში ღრიალი და მუქარის მზერა,

მანე არც მომიჭრა ( ლომი)

2. დიდი ყურები აქვს

მას გრძელი საბარგული აცვია.

მიუხედავად იმისა, რომ ძლიერია, ის კეთილგანწყობილია,

Იმიტომ, რომ ეს … ( სპილო)

3. ის დადის თავით მაღლა,

არა იმიტომ, რომ ის მნიშვნელოვანი ფიგურაა,

არა ამაყი განწყობის გამო,

მაგრამ რადგან ის... ( ჟირაფი).

4. უყვარს ტალახში წოლა,

პირი უზარმაზარია გასახსნელად.

მოუხერხებელი, სქელკანიანი,

ცოტათი ჰგავს ღორს ( ჰიპოპოტამი)

5. ვის აქვს ერთი რქა? გამოიცანით... ( მარტორქა)

6. ყიყინით ხტებიან ტოტებზე.

და ისინი მხიარულობენ ბავშვებივით,

ვაზის საქანელაზე

მაღლა ასვლა...( მაიმუნი).

ბლოკი 6. შინაარსობრივი ნაწილი

Შესრულება დავალებები "მითხარი".

Ჯგუფური სამუშაო

გამოყენებულია TRIZ „სისტემის ოპერატორი“ ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ნახოთ ობიექტი დროში და სივრცეში. განაცხადი ამ მეთოდითფორმები ბავშვებში "სისტემური ანალიზის უნარები, სისტემური აზროვნება ან მრავალეკრანიანი აზროვნება" (G. S. Altshuller)

თითოეული ჯგუფი ირჩევს ნებისმიერ ცხოველს, რომლის შესახებაც გაკვეთილის წინა ეტაპებზე სმენიათ. მოწვეულნი არიან გუნდები, რომ თქვან ამ ცხოველის შესახებ „ჯადოსნური ეკრანის“ გამოყენებით (ნახ. 1). შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჟურნალები "მადაგასკარი", "სამყარო ჩვენს გარშემო", "მე ვიკვლევ სამყაროს".

წარმოდგენილია სახელმძღვანელოში სხვადასხვა ფორმებისაგანმანათლებლო გაკვეთილები გაფართოებული დღის ჯგუფში მიზნად ისახავს 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის მნიშვნელოვანი დასასვენებელი აქტივობების ორგანიზებას.
საგანმანათლებლო ღონისძიებები, საკონკურსო პროგრამები, ფოლკლორული ფესტივალები, ზოგადი განვითარების აქტივობები, გასართობი და აქტიური თამაშები, საუბრები მორალურ და ეთიკურ თემებზე ხელს შეუწყობს ინტელექტუალურ და განვითარებას. შემოქმედებითი უნარებისტუდენტები, აყალიბებენ კოგნიტურ, კომუნიკაციურ, პიროვნულ და მარეგულირებელ საგანმანათლებლო უნარებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და გახადონ მათი თავისუფალი დრო საინტერესო და ღონისძიებით.
და მრავალფეროვანი.
სახელმძღვანელო განკუთვნილია მასწავლებლებისა და გაფართოებული დღის ჯგუფების მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის დაწყებითი განათლება, კლასგარეშე აქტივობების პედაგოგები-ორგანიზატორები
სკოლაში, მრჩევლები, პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტები.

Დეტალური აღწერა

შესავალი

გაფართოებული დღის ჯგუფები სულ უფრო და უფრო ხდებიან უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ცხოვრებისეული საქმიანობის ორგანიზების ერთ-ერთი წამყვანი ფორმა. სწორედ მათში იქმნება პირობები სტუდენტებისთვის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში დარჩენისთვის, რომელშიც სრულყოფილად წყდება საშინაო დავალების დროული მომზადების პრობლემები გააზრებულ დასვენებასთან ერთად, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს გადალახოს ინტენსიური დატვირთვით გამოწვეული გადატვირთვა. სასწავლო პროცესიდღის განმავლობაში.

შემოთავაზებულია სახელმძღვანელოშისაგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზების სხვადასხვა ფორმები სკოლის შემდგომ ჯგუფებში 1–4 კლასების მოსწავლეებთან ერთადმასწავლებელს დაეხმარება ჯგუფში ბავშვების ცხოვრება საინტერესო და ამაღელვებელი გახადოს.

მაგალითად, საგანმანათლებლო აქტივობები ("მათემატიკური KVN", "მოგზაურობა ნაცვალსახელის ქვეყანაში", თამაში "ყველაზე ჭკვიანი") ინტელექტუალური კლუბის "ერუდიტის" ფარგლებში დაეხმარება ბავშვის ინტერესის განვითარებას კონკრეტული საგნის მიმართ და დასვენებას. დროზე პრაქტიკულად ორიენტირებული.

"მოხელე ხელების" წრის კლასებში მოსწავლეები ისწავლიან პლასტილინის, ქაღალდის, ბუნებრივი მასალისგან საკუთარი კომპოზიციების და ხელნაკეთობების შექმნას, შეიძინონ ცოდნა კულტურისა და შრომის ორგანიზაციის შესახებ, მასალების დამუშავების მეთოდებს, გამოყენების შესაძლებლობებს. ხელსაწყოები. თითოეული გაკვეთილი მოიცავს საგანმანათლებლო, საცნობარო ან თამაშის მასალარაც გაძლევს დივერსიფიკაციის საშუალებას პრაქტიკული აქტივობებისტუდენტები.

ფოლკლორული კლუბის "სოლნიშკოს" გაკვეთილებზერუსული ფოლკლორის საფუძველზე და სლავური მითოლოგიასტუდენტები გაფართოებული დღის ჯგუფიდან თამაშის ფორმაგაეცნობიან რუსი ხალხის წეს-ჩვეულებებს და რიტუალებს, ისწავლიან ბევრ ანდაზას, საბავშვო რითმებს, მხიარულებასა და სიმღერას, რაც დაეხმარება მათ გაიგონ და შეიყვარონ სამშობლოს ისტორია და ტრადიციები. სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული საგანმანათლებლო და სათამაშო ფოლკლორული პროგრამები ("ცოცხალი წყლის დღე", "რუსული ღუმელი", "პური", "სლავური სიძველეები" და ა.შ.) ბავშვებს მისცემს.წარმოშობის იდეა ფოლკლორის ხელოვნებატრადიციების შესახებ, ხალხური დღესასწაულები, რუსული სასოფლო-სამეურნეო კალენდარი, განვითარდება შემოქმედებითი და შემეცნებითი აქტივობასტუდენტები.

ბავშვის ჯანმრთელობა და კეთილდღეობა დიდწილად დამოკიდებულია რაციონალური კვება. სკოლის გაკვეთილები ჯანსაღი კვების» მიმართულია უმცროსი სკოლის მოსწავლეების განვითარებაზე შეგნებული დამოკიდებულებაკვებისა და ყოველდღიური რუტინისთვის. საინტერესო საუბრებიდა თამაშები თემებზე: „პური ყველაფრის სათავეა“, „ბოსტნეული და ხილი ვიტამინის პროდუქტებია“, „ბაღში თუ ბოსტანში“ - ბავშვებს ასწავლის აზრიანი დამოკიდებულება საკვების მიმართ, ხელს შეუწყობს დანერგვას. მათში სწორი კვების ჩვევა და ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება.

სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან ეთიკური საუბრები ("სასარგებლოა იყო კეთილი", "სიმართლე, სიცრუე და ფანტაზია", "ვისწავლო საკუთარი თავის კონტროლი", "უსიამოვნოზე") ასწავლის ბავშვს, თუ როგორ უნდა გაუმკლავდეს სოციალურ ფენომენებს. გაიგე მისი ქცევა და ასწავლე წინასწარმეტყველება მორალური შედეგებითქვენი ქმედებებიდან.

ყველა შემოთავაზებული სახელმძღვანელო მასალა შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლების, არასასკოლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობაში, საზაფხულო ბანაკები, ოჯახში და ასევე როგორც ინდივიდუალური ელემენტებიგაკვეთილები დაწყებითი სკოლა.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია სკოლის შემდგომი ჯგუფების აღმზრდელებისა და მასწავლებლებისთვის, დაწყებითი განათლების მასწავლებლებისთვის, სკოლაში კლასგარეშე აქტივობების მასწავლებლებისთვის და მრჩევლებისთვის. შეიძლება სასარგებლო იყოს პედაგოგიური უნივერსიტეტებისა და კოლეჯების სტუდენტებისთვის.

შესავალი 3

I. ინტელექტუალური კლუბი "ერუდიტი" 5

O.P. ნეჩაევა

საგანი : ყველაზე ჭკვიანი ( ინტელექტუალური თამაში) 5

L.A. ტერეშჩენკო

საგანი : გაუმარჯოს მათემატიკას! (შემეცნებითი საკონკურსო პროგრამა) 28

I. N. კონდაკოვა

საგანი : მოგზაურობა "ნაცვალსახელის" ქვეყანაში ( საგანმანათლებლო ღონისძიება) 38

E.A. Pavlovets

საგანი : Რა? სად? Როდესაც? (ინტელექტუალური თამაში) 44

ვ.ვ.ლედენევა

საგანი : ფონეტიკური მატინი ( საგანმანათლებლო თამაში) 47

საგანი : KVN რუსულ ენაზე (თამაში-შეჯიბრი) 49

საგანი : მათემატიკური KVN (საკონკურსო პროგრამა) 57

II. წრე" ნიჭიერი ხელები» 64

S. N. Frolova, N. G. Poluektov

საგანი კატა - ეგვიპტის ღვთაება (აპლიკაცია დან შემოდგომის ფოთლები) 65

საგანი : რუსული სოფელი (კოლექტიური ქაღალდის პანელი) 67

საგანი : ძაღლი (ორიგამი) 71

საგანი : ლედი თოჯინა (პლასტილინის მოდელირება) 75

საგანი : ბუ (ქაღალდის აპლიკაცია) 78

საგანი : წარმოება სააღდგომო კვერცხი(ქაღალდის აპლიკაცია) 83

საგანი : ლარკი (მოდელირებულია ცომისგან ან პლასტილინისგან) 87

საგანი : თოჯინა ბერეგინია (ქაღალდის აპლიკაცია) 90

თემა: ყვავილების ფანტაზია (ქაღალდის ხელნაკეთობები) 93

S. N. ჟილიაევა

საგანი : ბალახის ბურთების გირლანდა (ხელნაკეთობა მშრალი ბალახისგან) 97

თემა: კენკრის მდელო (ხელნაკეთობა საწყისი ბუნებრივი მასალა) 98

თემა: საახალწლო გირლანდა(ხელნაკეთობა მშრალი ბალახისგან) 99

თემა: საახალწლო გვირგვინი (ხელნაკეთობა მშრალი ბალახისგან) 101

საგანი : ნაძვის ხე დამზადებულია ბალახის ბურთებისგან (ხელნაკეთობა მშრალი ბალახისგან) 102

საგანი : ბალახის ბურთები (მშრალი ბალახისგან დამზადებული ხელნაკეთობები) 103

E.A. Pavlovets

საგანი : მატრიოშკა (აპლიკაცია მარცვლეულისგან) 104

III. ფოლკლორული კლუბი "სოლნიშკო" 108

ვ.მ.პაშნინა

საგანი : მეტყევეის სამეფოში (შემეცნებითი თამაშის პროგრამასლავურ მითოლოგიაზე დაყრდნობით) 109

საგანი : ცოცხალი წყლის დღე (საგანმანათლებლო თამაშის პროგრამა) 120

საგანი : პური (ფოლკლორისა და თამაშის პროგრამა) 126

საგანი : ფაფა-მალაშა (რუსულ ფოლკლორზე დაფუძნებული დღესასწაული) 134

საგანი : აღდგომის საღამო ( ხალხური ფესტივალი) 139

საგანი : დასაწყისის სიბრძნე (საკონკურსო პროგრამა რუსულ ენაზე ხალხური ანდაზებიდა გამონათქვამები) 145

საგანი : რუსული ზღაპრების მცოდნეები (მცოდნეთა კონკურსი) 151

საგანი : ცურვა გემზე "რუსული მისტერია" (საკონკურსო პროგრამა) 160

საგანი : სლავური სიძველეები (ვიქტორინა სლავურ სურათებში) 171

საგანი : პური ლანჩზე - პასუხი სიტყვა (საკონკურსო პროგრამა) 178

IV. ჯანსაღი კვების სკოლა 181

ტ.ვ.შეპელევა

საგანი : კვება და ჯანმრთელობა 181

საგანი : რას ჭამენ საუზმეზე და ლანჩზე, შუადღის საჭმელსა და ვახშამზე 185

საგანი : პური ყველაფრის თავია 188

საგანი : ფაფა ჩვენი დედაა 193

საგანი : ჩვენ ზუსტად ვიცით: რძეზე ჯანსაღი არაფერია 197

საგანი : ბოსტნეული და ხილი – ვიტამინის პროდუქტები 202

თემა: ბაღში თუ ბოსტანში 212

საგანი : მოგზაურობა მთელს მსოფლიოშიმაგიდის გარშემო 217

საგანი : რჩევა ექიმი ნებოლიტ 220-ისგან

ვ. ეთიკური საუბრებიუმცროსი სკოლის მოსწავლეებთან 227

M.A. ფროლოვა

საგანი : შვიდი ყვავილი 229

საგანი : ჩვენი სამშობლო რუსეთია, ჩვენი ენა რუსული 232

საგანი : სასარგებლოა სიკეთე 234

საგანი : ბავშვებზე ზრუნვა მოზრდილები 236

საგანი : საკუთარი თავის კონტროლის სწავლა 237

საგანი : კომპლიმენტები ვუთხრათ ერთმანეთს 238

საგანი : როგორ ვისწავლოთ სწავლა 240

საგანი : სიმართლე, ტყუილი და ფანტაზია 242

საგანი : შევადგინოთ ზღაპარი 243

თემა: უსიამოვნო 245-ის შესახებ

ლიტერატურა 247

GPA მასწავლებელი: ანდრეევა ნ.ს.

GBOU სკოლა No630

პეტერბურგის პრიმორსკის ოლქი

გაკვეთილის შეჯამება გაფართოებული დღის ჯგუფში. 1 კლასი

თემა: "ჩვენი ჩვევები"

მიზნები:

1. უპასუხეთ კითხვას რა არის ჩვევები;
2. გაარკვიეთ რა ჯგუფებად იყოფა ჩვევები;
3. დაადგინეთ, როგორ მოქმედებს ჩვევები ადამიანზე.

წინასწარი სამუშაოები:ლექსების კითხვა და სწავლა ჩვევის თემაზე (ი.დემიანოვი, ა.უსატოვა და სხვ.).გამოცანების შერჩევა თემაზე.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, ბარათები ჩვევებით (ბავშვებისთვის), ქაღალდი და კალამი (ბავშვებისთვის), ზარდახშა (ან ნახატი).

Გაკვეთილის გეგმა

1. ორგანიზების დრო

1. ჩვევების ჯგუფებად დაყოფა.
2. ლექსების კითხვა ჩვევებზე.

1. ანარეკლი. გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. ორგანიზების დრო
2. გაკვეთილის თემისა და მიზნების კომუნიკაცია

შეხედეთ ეკრანს და წაიკითხეთ ჩანაწერი ჩვენი გაკვეთილის თემაა ჩვენი ჩვევები.

შევეცადოთ დღეს გავარკვიოთ:

• რა არის ჩვევა
• რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს ჩვევები?
• როგორ მოქმედებს ისინი ადამიანზე

1. მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობა

ვინ იცის რა არის ჩვევა? (ეს არის ის, რის გაკეთებასაც ადამიანი მიჩვეულია ისე, რომ არ იფიქროს იმაზე, თუ რატომ აკეთებს ასე)

ყველა ადამიანს აქვს ჩვევები. რა ჩვევები გაქვთ? ჩვევა მაქვს...(მასწავლებლის მაგალითი)

კიდევ რა ჩვევები იცით?

და ახლა ჩვენ განვსაზღვრავთრა 2 ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ყველა ჩვევა?პირი.მოუსმინეთ 2 ნაწყვეტს:

1. ლექსების კითხვა ჩვევებზე.

ი.დემიანოვი. ”კოლია, პატარა ზარმაცი,

გაასუფთავე შენი თავი!

ხელები გეზარებათ:

ქამარი და შარვალი მაგიდის ქვეშ.

იატაკზე პერანგი დევს

ნიკოლაი სლობია!

კოლიას რომელ ჩვევებზე საუბრობს ავტორი? (სიზარმაცესა და დაუდევრობაზე).

ეს მისთვის საზიანოა თუ სასარგებლო?

მაშ, რა ჰქვია ამ ჩვევებს?(მავნე)

მოუსმინეთ სხვა ნაწყვეტს:

ა.უსატოვა ”მე ვარ დედაჩემის ერთადერთი ვაჟი,

დედას ქალიშვილი არ ჰყავს

როგორ შემიძლია დავეხმარო დედას?

დაიბანეთ ცხვირსახოცი?

საპონი ჭურჭელში ქაფდება -

მე ვრეცხავ, შეხედე!”

და ამ მონაკვეთში, ბიჭის რომელ ჩვევებზეა საუბარი?

მაშ რა შეიძლება ეწოდოს ასეთ ჩვევებს?(სასარგებლო.)

რა 2 ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ყველა ჩვევა?

ყველა ადამიანს აქვს ჩვევები. ჩვენ უნდა ვისწავლოთ საკუთარი თავი კარგი ჩვევებიდა მოიშორეთ მავნე. მაგრამ ამისთვისთქვენ უნდა შეძლოთ გარჩევაკარგი ჩვევები ცუდიდან.

1. ჩვევების ჯგუფებად დაყოფა.

ჩვევები ეწერა ეკრანზე. გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე დავყოთ ჯგუფებად.. (ბარათები ბავშვებისთვის)

• მუდმივად ღეჭეთ რეზინი
• მოატყუე
• დაიბანეთ სახე ყოველ დილით
• Კბილები გამოიხეხე
• ფრჩხილების კვნეტა, ფანქარი, კალამი
• დააბრუნეთ ნივთები თავის ადგილზე
• გააკეთე ვარჯიშები
• Გვიან იყოს
• Სიმართლე გითხრათ
• Იყავი ზარმაცი
• გაასუფთავეთ სათამაშოები და სახელმძღვანელოები
• მშობლების დასახმარებლად
• ბრძოლა
• დაიცავით ყოველდღიური რუტინა
• ისწავლეთ გაკვეთილები
• ყვირილი
• დაიბანეთ ხელები ჭამის წინ
• ნაგვის გადაყრა სადმე

(დავალების განხილვა და გადამოწმება.)

მოდით შევამოწმოთ რა მივიღეთ.

დასკვნა: რა არის ცუდი ჩვევები? (ზიანი მიაყენოს )რატომ არიან ცუდები?(გახადე ადამიანი დაუდევარი, უხეში, გულმავიწყი, თავხედი და ა.შ.)

რა არის კარგი ჩვევები? (სარგებელი ) რატომ არის ისინი სასარგებლო?(გააკეთე ადამიანი...)

ახლა განვსაზღვროთ რა ჩვევები აქვთ ამ გმირებს. შეეცადეთ გამოიცნოთ, ვსაუბრობთ კარგ ჩვევებზე თუ ცუდ ჩვევებზე.

1. გამოცანების გამოცნობა ჩვევების შესახებ

კარგ ჩვევებზე საუბრობდი თუ ცუდ ჩვევებზე?

რა ჩვევები აქვთ ამ გმირებს?

გსურთ იყოთ ასეთი ჩვევების მქონე ბიჭებს?

როგორი ადამიანი გინდა იყო?

რამე გვაქვს სათქმელი?

დიდი კომპანია ხარ

მხოლოდ ჩვენ არ ვართ ერთსა და იმავე გზაზე.

შენ ხარ სევდიანი, ბინძური, ტირილი

სლობი ხარ, ზარმაცი

და გლუტუნები და ბრმები

ერთი სიტყვით, უბრალოდ სულელები არიან.

სამწუხაროდ, გზაზე არ ვართ

წამოდით ძმებო

ჩვენ შორის ვერ იპოვით

ახლა მეგობრები ხართ?

ყველას გვიყვარს თავის დაბანა

და ლამაზად ჩაიცვი

მზე, ჰაერი და წყალი

ჩვენი საუკეთესო მეგობრები.

ჩვენ არ ვართ გულგრილი სპორტის მიმართ

მოწესრიგებული და მორჩილი

აქ არის თქვენი საყვარელი პროდუქტები

ვიტამინები, წვენები, ხილი.

ჩვენ ვართ ძლიერი, ძლიერი, ლამაზი

ყველას შურს და გასაკვირად

ახლა ერთხმად გეტყვით

ჩვენ შორის შენი ადგილი არ არის!

1. სასარგებლო ჩვევების შერჩევა, რომლებიც ეწინააღმდეგება მონაცემებს.

და რადგან ამ გმირებთან ერთსა და იმავე გზაზე არ ვართ, მაშინ დავფიქრდეთ, რა სასარგებლო ჩვევები გჭირდებათ ამის საპირისპიროდ თქვენ, სტუდენტებო?

გადაჭარბებული ჭამა (სიხარბე) სათანადო კვება(ზომიერება ვედა)

დღეში რამდენჯერ უნდა ჭამოს ადამიანმა?

ჯანსაღად რომ იკვებოთ, ორი პირობა უნდა შეასრულოთ: ზომიერება და მრავალფეროვნება.

რას ნიშნავს ზომიერება? (ნუ ჭამ ზედმეტად)

რაც შეეხება მრავალფეროვნებას?(ბავშვების პასუხები)

სასარგებლო და მავნე პროდუქტები(ფქვილითა და ტკბილეულით გატაცება ცუდია, კარგია რძის პროდუქტები, ბოსტნეული და ხილი).

დასკვნა - იმისათვის, რომ იყოთ ჯანმრთელი, თქვენ უნდა დააკვირდეთ თქვენს დიეტას.

იყოს დაუდევარი, ჭუჭყიანი To იყოს მოწესრიგებული, სუფთა(იზრუნე შენს ჯანმრთელობაზე)

ვის უყვარს ჭუჭყიანი? (ბაქტერიები)

რა წესები უნდა დაიცვან ცხოვრებაში, რომ იყოთ ჯანმრთელი?

(ბავშვების პასუხები.)

რისი ეშინიათ მიკრობებს?

ჩვენს ირგვლივ ბევრი ჭუჭყიანია

და ის ცუდ დროსაა

მოაქვს ზიანი, ავადმყოფობა,

მაგრამ მე მოგცემთ სასარგებლო რჩევას.

ჩემი რჩევა საერთოდ არ არის რთული -

ფრთხილად იყავით ჭუჭყთან!

დასკვნა: იმისათვის, რომ იყოთ ჯანმრთელი, თქვენ უნდა იზრუნოთ საკუთარ თავზე გარეგნობა, დაიცვან პირადი ჰიგიენის წესები.

მოწესრიგებული მოსწავლე არ აგვიანებს, წიგნები და რვეულები წესრიგში აქვს, ასრულებს დანაპირებს, ყველაფერს გულდასმით ექცევა, ზრუნავს თავის ჯანმრთელობაზე და გარშემომყოფების ჯანმრთელობაზე, ასეთი ადამიანი სამყაროს მიმართ კეთილი და ყურადღებიანი იქნება. და მის გარშემო მყოფ ადამიანებს.

სიზარმაცე ყოველდღიური რუტინის დაცვა

თუ იბრძვით

დაიცავით რუტინა -

უკეთ ისწავლი

ჯობია დაისვენო.

რომელი მავნე ჩვევა გვიშლის ხელს, მივყვეთ ყოველდღიურობას და შევინარჩუნოთ რუტინა?

რატომ გჭირდებათ ყოველდღიური რუტინის დაცვა?

რეჟიმის დაცვა აუმჯობესებს შესრულებას, ასწავლის სიზუსტეს, აწესრიგებს ადამიანს და აძლიერებს მის ჯანმრთელობას.

გავიხსენოთჩვენი რეჟიმი დღეს და ჩვენ ვეცდებით მის დაცვას.

დასკვნა: იმისათვის, რომ იყოთ ჯანმრთელი, თქვენ უნდა დაიცვათ თქვენი ყოველდღიური რუტინა.

შეპარვა, მოტყუება სიმართლის თქმა

რატომ ვამბობთ ტყუილს

- მოტყუება ეხმარება?

-რა არის ტყუილი? (სიმართლის განზრახ დამახინჯება, სიცრუე, მოტყუება)

– როგორ გესმით სიტყვები „განზრახ დამახინჯება“?

რატომ ღალატობენ ადამიანები ყველაზე ხშირად? (ხუმრობენ. რაღაცას მალავენ)

მსოფლიოში არაფერია

რისი დამალვა შეიძლება დიდი ხნის განმავლობაში.

და ამიტომაც არ ღირს

თქვით ყველას ტყუილი.

გაიხსენეთ ანდაზა: ტყუილი ანგრევს მეგობრობას.

რას მოუტანს მოსწავლეს ცუდი ჩვევები?(ბავშვების პასუხები)

როგორ გახდის მოსწავლეს კარგი ჩვევები?(ბავშვების პასუხები)

- მაშ რაზე ვსაუბრობთ?დიახ!

- მაშ რაზე ვსაუბრობთ?არა!

ჩვენ ვლაპარაკობთ

კარგია, თუ ვინმეს უკვე აქვს სასარგებლო ჩვევები, მაგრამ მათთვის, ვისაც ჯერ არ აქვსთქვენ უნდა იმუშაოთ მათ შეძენაზე.სწორედ კარგი ჩვევები ეხმარება ადამიანს მუდმივად განვითარდეს და დაძლიოს სირთულეები.

1. ანარეკლი. გაკვეთილის შეჯამება.

ერთად ვიფიქროთ როგორ განვვითარდეთ საკუთარ თავშიკარგი ჩვევები?

რა ხასიათის თვისებებია საჭირო ამისთვის?

განაგრძე წინადადება.

კარგი ჩვევების გამომუშავებისთვის საჭიროა...(გააკეთე (არ გააკეთო) ეს ყოველდღე და (უკან დაიხიე) არ დაიხიო)

მე მჭირდება ასეთი ხასიათის თვისებები...(შრომისმოყვარეობა, სიზარმაცე, მონდომება, შეუპოვრობა, ქედმაღლობა, ნებისყოფა, სურვილი, შეუპოვრობა)

ცუდი ჩვევებისგან თავის დასაღწევად საჭიროა...გადაწყვიტე ერთხელ და სამუდამოდ და არ დაიხიო)(ჯგუფური დისკუსია და ბავშვების პასუხები).

ხასიათის იგივე თვისებები დამეხმარება...

ყოველივე ნათქვამიდან შეგვიძლია დავასკვნათ...

დასკვნა: ნუ დაიწყებთ მავნე ჩვევებს! ჩვენ თვითონ ვაყალიბებთ ჩვენს ჩვევებს. თქვენ უნდა მოიცილოთ ცუდი ჩვევები და შეიძინოთ კარგი. რა ჩვევები დათესა და გააჩინა ადამიანმა საკუთარ თავში, ასეთ ნაყოფს მთელი სიცოცხლე მოიმკის წაიკითხეთ ანდაზა „რას თესავ იმას მოიმკი“. როგორ გესმით ეს?

ჰოდა, ჩვენი საუბრის ბოლოს ყველას ვთავაზობ, აიღოთ ბარათი, ჩაწეროთ თქვენი ცუდი ჩვევა, რომლის მოშორებაც გსურთ და მკერდში ჩააგდოთ. ჩვენ მას მჭიდროდ ჩავკეტავთ გასაღებით, რათა თქვენი ცუდი ჩვევები იქიდან არ გამოვიდეს და სამუდამოდ გაქრეს თქვენი ცხოვრებიდან.

(დაფიქრდი რატომ გსაყვედურობენ სახლში, გააკეთე კომენტარები)

პირველი დღეები სკოლაში.

გაფართოებული დღის ჯგუფური გაკვეთილები

1 კლასი

1 ᲓᲦᲔ.

ᲒᲐᲙᲕᲔᲗᲘᲚᲘ 1.

1. შესავალი. სკოლის წესების შესავალი.

ამ სახლში არის სასწაულები:

ბევრი მერხი, ვოსფის ზარი,

სიჩუმე დარეკა,

დროა დაიწყოს გაკვეთილი.

Ეს რა არის? / სკოლა/

დღეს თქვენ ყველანი გახდით ABVGDeyka სკოლის მოსწავლეები. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენი სკოლა პატარაა, ის უკვე სკოლაა. თითოეულ სკოლას აქვს თავისი წესები. გსურთ იცოდეთ რომელი?

თუ პასუხის გაცემა გინდა, ნუ ატეხავ ხმას,

უბრალოდ ასწიე ხელი.

თუ პასუხის გაცემა გინდა, უნდა ადგე,

როცა დაჯდომის საშუალებას მოგცემენ, დაჯექი.

მაგიდა არ არის საწოლი და არ შეიძლება მასზე დაწოლა.

კარგად დაჯექი სამუშაო მაგიდასთან და მოიქეცი ღირსეულად.

2 საყურადღებო თამაში „ჩვენ ვიღებთ, არ მივიღებთ“.

დავრეკავ სხვადასხვა ნივთები, და ხელებს დაუკრავთ, თუ ეს სასკოლო ნივთებია.

ბურთი, წიგნი, სათამაშო, კალამი, ალბომი, ყუთი, ფანქარი, ჯარიმის ყუთი, რეზინი, საღეჭი რეზინი, პორტფელი, ბარათი, მაკრატელი...

3. თამაში ბურთით "კითხვა - პასუხი"

მასწავლებელი სვამს კითხვას და ისვრის ბურთს ბავშვს, ბავშვი პასუხობს კითხვას და უკან აგდებს ბურთს.

როგორ უნდა მიმართოთ მასწავლებელს სკოლაში?

თუ მასწავლებელს რაიმეზე უნდა ჰკითხო, რა უნდა გააკეთო?

თუ გაკვეთილის დროს ტუალეტში წასვლა გჭირდებათ, რა უნდა თქვათ?

როგორ იცით, როდის არის გაკვეთილზე წასვლის დრო?

რატომ იცვლება?

რა ჰქვია ოთახს სკოლაში, სადაც ბავშვები სწავლობენ?

რა ჰქვია მაგიდას სკოლაში, სადაც ბავშვები სხედან?

სად წერს მასწავლებელი დავალების ახსნისას?

რომელი ქულებია სკოლაში კარგი და რა ცუდი?

რა არის არდადეგები?

4. მეტყველების განვითარება. იმუშავე ზღაპარზე „ტურნიკზე“.

დღეს ჩვენ ყველა თქვენგანისთვის ნაცნობ ზღაპარზე გადავალთ. და როგორი ზღაპარია ეს, გამოცნობაში დაგეხმარება სიტყვები: "იყვანენ, ათრევენ, მაგრამ ვერ ამოიღებენ".

გავიხსენოთ ეს ზღაპარი. რა გმირები იყვნენ იქ?

გსურთ ამ ზღაპრის დრამატიზირება?

ა) ბაბუის არჩევა:

ჯერ ბაბუა უნდა ავირჩიოთ. ვის უნდა ბაბუობა?

ბაბუამ ყველაფერი იცოდა: მიწას ამოთხარა, ტურფა დარგა და მოსავალი დაიცვა. ყველა ბოსტნეულიც იცოდა.

დაასახელეთ ბოსტნეული, ვინც ბოლო ბოსტნეულს დაასახელებს, ბაბუა იქნება.

ბ) ბებიას არჩევნები:

ვის უნდა ბებია გახდეს?

ვინ შეგხვდება კართან

და ის გასწავლის წერას,

წაიკითხეთ ბევრი წიგნი

და ის მოგცემთ ყველას "5"-ს (მასწავლებელი)

ვინც გამოცანას გამოიცნობს, ბებია გახდება.

გ) შვილიშვილის არჩევა:

ღიმილის კონკურსი. ჩვენ დავთვლით სამამდე, რის შემდეგაც ფართოდ გაიღიმებთ, მთელი გულით. ვისაც ყველაზე მეტი ექნება ლამაზი ღიმილიშვილიშვილი იქნება.

დ) შეცდომების არჩევნები:

ბუზი იცავს სახლს და კარგად უნდა იღრინოს; ვინც ყველაზე კარგად ღრიალებს, ის იქნება ბუზი.

ე) კატის არჩევა:

მარტივი კითხვა ბავშვებისთვის: ვის ეშინია კატა? (ძაღლები).

ე) თაგვის არჩევანი:

აღწერეთ მაუსი. Როგორ გამოიყურება? ვინ დარეკავს ბოლო სიტყვა, ის იქნება თაგვი.

5) ზღაპრის გადაღება:

6) თამაში ყურადღებისა და საავტომობილო მეხსიერების გასავითარებლად.

თუ ვიტყვი:

ბაბუა - შენ "ჭრი შეშას",

BABKA - თქვენ "ქსოვთ"

შვილიშვილი - "შენ ხტუნავ"

კატა - "სახე დაიბანე"

BUG - "კუდი აწიე"

მაუსი - "ჩხუბი"

7 ზღაპრის გმირების სიმულაცია:

შევეცადოთ გამოვსახოთ ზღაპრის გმირები დიაგრამების გამოყენებით და ზღაპარი სქემის მიხედვით მოვყვეთ

TURNIP

ბაბუა

ბებია

შვილიშვილი

BUG

ᲙᲐᲢᲐ

მაუსი

8 ხელის პოზიცია:

ახლა ბებია-ბაბუასთან მივდივართ, მაგრამ მათთან მოხვედრა ადვილი არ არის. ჩვენ ვხსნით რვეულებს სიტყვებით:

მე გავხსნი ჩემს რვეულს,

და დავდებ კუთხეზე.

არ დაგიმალავთ, მეგობრებო,

ფანქარი ასე მიჭირავს.

პირდაპირ დავჯდები და არ დავიხრები,

საქმეს შევუდგები.

იმისათვის, რომ ჩვენი თითები დაემორჩილონ, უნდა მივცეთ მასაჟი.

თითის მასაჟი:

ეს თითი არის ყველაზე სქელი, ძლიერი და უდიდესი.

ეს თითი არის საჩვენებლად.

ეს თითი ყველაზე გრძელია და შუაში დგას.

ეს ბეჭედი თითი არის მოუსვენარი.

და პატარა თითი, თუმცა პატარაა, მაგრამ ძალიან მოხერხებული და გაბედულია.

9) იცნობს "LEAF", "PAGE", "CELL" ცნებებს.

ფურცლის შუაში უნდა დავხატოთ ბილიკი, რომლითაც წავალთ. გზა სწორი უნდა იყოს.

აჩვენე ზედა მარჯვენა კუთხე, ზედა მარცხენა კუთხე

ქვედა მარჯვენა, ქვედა მარცხენა კუთხის ჩვენება.

ზედა მარჯვენა კუთხეში დახაზეთ ტურფა.

დახაზეთ ბებია ქვედა მარჯვენა კუთხეში.

დახაზეთ ბაბუა ქვედა მარცხენა კუთხეში.

დახაზეთ მაუსი ზედა მარცხენა კუთხეში.

10 შეცვლა. თამაში "კატა სახურავზე"

(ავტომატიზაცია ხმა შ-შ-შ)

"კატა" სკამზე ზის, დანარჩენი ბავშვები - "თაგვები" - ჩუმად უახლოვდებიან კატას და, ერთმანეთს თითებს აქნევენ, დაბალი ხმით ამბობენ:

ჩუმად, ჩუმად, ჩუმად, ვიდრე თაგვი!

კატა ჩვენს სახურავზე ზის.

მაუსი, მაუსი, ფრთხილად

და ნუ დაიჭერთ კატას!

კატა იღვიძებს, ამბობს "MEOW", ხტება და მისდევს თაგვებს.

მათემატიკა:

1. იმუშავეთ ილუსტრაციაზე ზღაპრის „ტურნიპისთვის“. სივრცითი ორიენტაცია.

ჩამოვთვალოთ ზღაპრის „ტურნის“ გმირები. Რამდენია იქ? (7)

ვინ არის პირველი? (ბაბუა)

ვინ დგას ბებიასა და ჟუჩკას შორის? (შვილიშვილი)

ვინ დგას თაგვის წინ? (კატა)

ვინ დგას შვილიშვილის უკან? (ბუგი).

ტილოზე იმდენი წრე მოათავსეთ, რამდენი გმირია ზღაპარში.

თაგვი გაიქცა. რამდენი გმირი დარჩა? (6)

რამდენი გმირია ნაკლები?

შემდეგ კი კატა თაგვის უკან გაიქცა. რამდენი გმირი დარჩა? (5)

2 ყურადღების და მეხსიერების განვითარება. თამაში "რა შეიცვალა?"

დაიმახსოვრე ვინ ვის უკან დგას: ბებია, ბაგი, შვილიშვილი, ბაბუა, თაგვი, კატა.

Დახუჭე თვალები. ამ დროს მასწავლებელი იცვლის ზღაპრის გმირებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და ამბობენ, რა შეიცვალა. რამდენჯერმე მეორდება.

3 პოეზიის პრობლემების გადაჭრა.

კატას სამი კნუტი ჰყავს

ისინი ხმამაღლა მიუსინებენ.

ჩვენ კალათაში ვიყურებით.

სად წავიდა ერთი?

უცებ სკამის უკნიდან ვხედავთ

კატა მას გამოჰყავს

ის პირველი დადგა ფეხზე

და კალათიდან გადმოვიდა.

რამდენ კნუტს ჯერ არ შეუძლია სიარული? (2)

კატა ვასკა მეთევზეა,

დიდი დაჭერა მოიტანა:

ხუთი უზარმაზარი ქორჭილა

3 ნაკლები ჯვარცმული კობრი.

რა არის კატის დაჭერა?

ვინ არის მზად მიპასუხოს? (7)

ჩვენი შვილიშვილი ყელშია

მერე ჩვენი შვილიშვილი გახდა

მარტო იჯდა ხეზე

მეორე იყურება ფანჯარაში,

სამი იჯდა სახურავზე

ყველაფრის მოსმენა.

ასე რომ მითხარი რამდენი ჩიტი

შენი შვილიშვილი ითვლიდა? (5)

გაკვეთილის შედეგი:

ჩვენ კარგი საქმე გავაკეთეთ

ისინი ხატავდნენ და მხიარულობდნენ,

მაგრამ დროა დავემშვიდობოთ

მშვიდობით, ბავშვებო.

დღე 2.

1. გამოიცანით გამოცანები:

(სურათები მინიშნებებით მოთავსებულია საბეჭდი ტილოზე)

მცირე ზომის, მაგრამ მამაცი

ის მოშორდა ჩემგან. (ბურთი)

ის სცემს დარტყმას და გეხმარება სიარული. (DRUM)

ახლოს არის სხვადასხვა შეყვარებული,

მაგრამ ისინი ჰგვანან.

ყველანი სხედან ერთმანეთის გვერდით,

და მხოლოდ ერთი სათამაშო. (მატრიოშკა)

ბავშვი ცეკვავს, მაგრამ მხოლოდ ერთი ფეხი. (იულა)

რა ჯიუტი კაცია!

სამუდამოდ დაწოლას ვერ მაიძულებ.

შეგხვედრიათ ასეთი?

მას საერთოდ არ სურს ძილი

დავდებ, ისევ ადგება. (ROLL-UP)

როგორ შეგიძლიათ ერთი სიტყვით აღწეროთ ტილოზე განთავსებული ყველა ობიექტი? (სათამაშოები)

რატომ სჭირდება ადამიანს სათამაშოები?

გვითხარით თქვენი საყვარელი სათამაშოების შესახებ.

2. ყურადღების განვითარება. თამაში სურათებით - გამოიცანი "რა შეიცვალა?"

3. ლექსის სწავლა:

ჩვენი მაშა ადრე ადგა,

ყველა თოჯინა დავთვალე:

ფანჯარაზე ორი მობუდარი თოჯინაა,

ორი ტანია - ბალიშზე,

ორი ირინკა - ბუმბულის საწოლზე.

და ოხრახუში ქუდში -

მუხის მკერდზე -

რამდენი თოჯინა ჰყავს მაშას? (7)

4. მეტყველების განვითარება. სივრცითი ორიენტაცია.

ცხოველებთან სურათები გამოსახულია მათი სახელების მიხედვით: მელა, მგელი, კურდღელი, ძროხა, დათვი, ELK.

რომელ ცხოველზე შეგიძლიათ თქვათ:

ნაცრისფერი, მტაცებელი, ხარბი... (მგელი)

დიდი, კლუბური ფეხით... (დათვი)

წითური, მზაკვარი, მოხერხებული... (FOX)

კეთილი, ჯიშიანი, ჭრელი... (ქათამი)

ირიბი, სუსტი, მშიშარა... (კურდღელი)

სწრაფი, ელფერი... (ELK)

რომელი ცხოველია პირველი? (მგელი)

რა ცხოველი დგას მელასა და კურდღელს შორის? (ქათამი)

რა არის მესამე ცხოველი? (FOX)

რომელი ცხოველია კურდღლის მარჯვნივ? (ELK)

რომელი ცხოველია მარცხნივ თას? (კურდღელი)

რომელი ცხოველია გამორჩეული? რატომ? (ქათამი - ფრინველი)

5. ყურადღების თამაში "ველური - შინაური ცხოველები"

ცხოველებს დავასახელებ, თუ შინაური ცხოველია, ტაში, თუ გარეული ცხოველია, სტომპი.

ცხვარი, ფოცხვერი, დათვი, თხა, მელა, ძროხა, კურდღელი, მამალი, მგელი, ძაღლი, ღორი.

6. ლიტერატურის სწავლება: სიტყვა, ბგერა, ასო.

ვთქვათ სიტყვა "FOX". რამდენი ხმა გამოგვეცა? (4)

დახაზეთ იმდენი წრე, რამდენი ბგერაა სიტყვაში "FOX".

ახლა თქვით სიტყვა "WOLF". რამდენი ხმა გამოიღე? დახაზეთ იმდენი სამკუთხედი, რამდენი ბგერაა სიტყვაში?

როგორ შეგიძლიათ აჩვენოთ ბგერები წერილობით? (ასოებით)

ვინ იცის ასოები? შეადგინეთ სიტყვები FOX, WOLF ამოჭრილი ანბანიდან.

7 . თამაში "Harn Jumping" (ბავშვები ხატავენ კურდღლის ბილიკს)

დაასახელეთ კურდღელი წერტილით.

კურდღელი გადახტა 2 კვადრატს მარჯვნივ,

გადახტა 3 უჯრედი ქვემოთ

5 ადგილი მარჯვნივ,

1 კვადრატი

3 ადგილი მარცხნივ,

ზევით 2 კვადრატი.

8. აქტიური თამაში "კურდღელი და მელა" (3-C ბგერების ავტომატიზაცია ტექსტში)

ბავშვები წრეში დგანან, ხელში უჭირავთ, წრის შიგნით ლიდერი მელაა.

ნაცრისფერი კურდღელი ხტება ძველ ფიჭებთან,

საშინელებაა პატარა მელას თათებში ჩავარდნა.

კურდღლებო, აწიეთ ყურები, გაიხედეთ მარჯვნივ, მარცხნივ,

არავინ არ მოდის?

ბავშვები ყვირიან "მელა". მელა კურდღლებს იჭერს.

მათემატიკა:

1. პირდაპირი და ქვევით დათვლა,

2. დაასახელეთ წინა და შემდეგი ნომრები,

3 გეომეტრიულ ფიგურებთან მუშაობა, გამოჩეკვის წესების შესავალი.

შემოხაზეთ იგი. დაჩრდილეთ იგი სპირალით.

შემოხაზეთ მოედანი. დაჩრდილეთ იგი ზემოდან ქვემოდან.

შემოხაზეთ სამკუთხედი. დაჩრდილეთ იგი მარცხნიდან მარჯვნივ.

დახაზეთ მართკუთხედი. დაჩრდილეთ იგი დახრილი ხაზებით ზემოდან ქვემოდან.

4. ყურადღების თამაში "ფიგურა - მოძრაობა"

ხელები გვერდზე

გადახტომა.

Დაჯექი

ტაში

მარტი

5. ააშენეთ სახლი, ნაძვის ხე საკითხთა დახმარებით და დაჩრდილული.

გაკვეთილი 3.

1. მეტყველების განვითარება:

გამოიცანით გამოცანები, იპოვეთ გამოსახულების გამოსახულება.

ნაცრისფერი ფერის,

სიარული მსუყეა,

ქურდული ჩვევა

ყვირილი ხმიანია. (CROW)

ფიჯეტი ჭრელია.

გრძელკუდიანი ჩიტი,

მოლაპარაკე ჩიტი

ყველაზე მოლაპარაკე. (MAGPIE)

ყოველ წელს მიფრინავ შენთან,

მინდა შენთან ერთად გავატარო ზამთარი,

და კიდევ უფრო წითელი ზამთარში

ჩემი ნათელი წითელი ჰალსტუხი (BUFFIN)

თქვენ ის არაერთხელ გინახავთ,

ის ჩვენგან ორ ნაბიჯში ტრიალებს.

Chick-chip - არ იყოს მორცხვი

გამოცდილი ვარ... (SPARROW)

მიუხედავად იმისა, რომ მე არ ვარ ჩაქუჩი -

ხეზე ვაკაკუნებ.

ყველა კუთხე მასშია

მინდა გამოვიკვლიო.

წითელ ქუდს ვიცვამ

და აკრობატი მშვენიერია. (კოდალა)

როგორ შეიძლება ყველა ამ საგანს ერთი სიტყვით უწოდო? (ფრინველები)

აღწერეთ თითოეული ფრინველი.

რა არის განსაკუთრებული თითოეული ფრინველის გარეგნობაში?

როგორ ჰგავს ყველა ეს ფრინველი? (ზამთარი)

ბევრი ფრინველი რჩება ჩვენთან ზამთრისთვის. ზამთარი შეიძლება იყოს ძალიან მკაცრი.

როგორ დავეხმაროთ ფრინველებს ზამთარში?

2. სივრცეში ორიენტაცია:

მოათავსეთ ფრინველის ბარათები ისე, რომ ბეღურა პირველი იყოს.

ბეღურასა და კაჭკაჭას შორის მოათავსეთ ყვავი.

განათავსეთ bullfinch ბოლო.

მოათავსეთ კოდალა მეოთხეზე.

3. საავტომობილო მეხსიერების განვითარება.

"თუ მოგწონს, მაშინ გააკეთე"

მოდი, ჩემსავით დაუკრა ტაში (2 ტაში)

მხოლოდ აქ ტაშს უკრავენ ასე! (2 ტაში)

მოდი, დაარტყი ჩემსავით (2 ფეხი)

მოდი, ყველა ერთად, ერთდროულად...

მხოლოდ აქ აკოცევენ ასე! (2 წყალდიდობა)

მოდი, მეოუ, როგორც მე (meow-meow)

მოდი, მეოუ, როგორც მე (meow-meow)

მოდი, ყველა ერთად, ერთდროულად...

მხოლოდ აქ მეოხებიან! (Მიაუ მიაუ)

მოდი, იყეფე ჩემსავით (ფუფ-ფუფი)

მოდი, ყველა ერთად, ერთდროულად...

მხოლოდ აქ ყეფიან ასე! (ბოუ-ვაუ)

მოდი, ღრიალი ჩემსავით (ოინკ-ოინკი)

მოდი, ყველა ერთად, ერთდროულად...

მხოლოდ აქ წუწუნებენ ასე! (ოინკ-ოინკი)

4. თამაში განვითარებისთვის ყურადღება:

"რა შეიცვალა"

ბავშვები უყურებენ ფრინველების სურათებს, შემდეგ დახუჭავენ თვალებს. მასწავლებელი ცვლის სურათებს. ბავშვები გამოიცნობენ რა შეიცვალა.

მათემატიკა.

1. ნივთების შედარება.

(მუშაობა ინდივიდუალურ კომპლექტებთან)

• მოათავსეთ იმდენი კვადრატი, რამდენი ჩიტია სურათებზე. რამდენი კვადრატი დადე? (6)

  მოათავსეთ 5 სამკუთხედი ქვემოთ. Კიდევ რა? რაზე ნაკლები? Რამდენად მეტი? რამდენით ნაკლები?

  როგორ გავხადოთ კვადრატების და სამკუთხედების რაოდენობა ტოლი?

2. დიზაინი შაბლონების დახმარებით.

თითოეულ ფრინველს აქვს საკუთარი სახლი. ავაშენოთ სახლი ვარსკვლავებისთვის - ჩიტების სახლი.

რა ფიგურები გვჭირდება ამისთვის? (სამკუთხედი, მართკუთხედი, წრე)

დაჩრდილეთ მიღებული ფრინველის სახლი.

3. სავარჯიშო სიბრტყეზე ორიენტაციის უნარზე.

შემოხაზეთ ერთი უჯრედი და გააფერადეთ შავი.

აიღეთ წითელი ფანქარი, დათვალეთ ოთხი უჯრედი შავი უჯრედიდან მარჯვნივ და შეავსეთ მეხუთე წითელი ფანქრით.

მიიღეთ ლურჯი ფანქარი. წითელი უჯრედიდან გადაიტანეთ 2 უჯრედი ქვემოთ, ხოლო მესამე შეღებეთ ლურჯი ფანქრით

აიღეთ მწვანე ფანქარი. შეღებეთ ცისფერის მარცხნივ მდებარე უჯრედი და მისგან ერთი უჯრედი მწვანედ.

მიიღეთ ყვითელი ფანქარი. დათვალეთ ხუთი უჯრედი ზემოთ მწვანე უჯრედიდან და მეექვსე გააფერადეთ ყვითელი ფანქრით.

გარე თამაში "GEES".

სტვენისა და სტვენის ხმების დიფერენცირება.

ბატები, ბატები!

Ჰაჰაჰა!

Გშია?

Დიახ დიახ დიახ!

რუხი მგელიმთის ქვეშ სახლში არ გაგვიშვებენ!

4. თამაში აზროვნების გასავითარებლად. ცვალებადობა.

ქათამი, იხვის ჭუკი და გოსლი სასეირნოდ წავიდნენ. როგორ სხვანაირად შეეძლოთ დგომა. არის 6 ვარიანტი, მოდი ვიპოვოთ ისინი.

C – U – G

C – G – U

U - C - G

U – G – C

G – U – C

G - C - U

დროა ლეკვები წავიდნენ სახლში, იპოვონ თავიანთი დედები.

იხვის ბატი

ქათამი ქათამი

ბატი თურქეთი

თურქეთის იხვი

5. CORE TEST – IRAZEK

დახატეთ ადამიანის ფიგურა.

დააკოპირეთ ფრაზა ტრაფარეტიდან: მას ჩაი მისცეს ან მან წვნიანი შეჭამა.

დააკოპირეთ ტრაფარეტიდან ათი დახატული წერტილი, მოათავსეთ ისინი ერთმანეთის ქვემოთ თანაბარ მანძილზე ვერტიკალურად და ჰორიზონტალურად.

4 გაკვეთილი.

1. წიგნიერების სწავლება, ბგერების განმარტება სიტყვაში და მათი კოდირება.

ბაღში ხვეულია -

თეთრი მაისური

Ოქროს გული,

რა არის ეს? (გვირილა)

რა არის გვირილა? (ყვავილი)

სხვა რა ყვავილები იცით?

მოათავსეთ იმდენი წრე, რამდენი ბგერაა სიტყვაში "გვირილა" (7)

2. ხელის პოზიცია. გვირილის მშენებლობა ნიმუშების დახმარებით.

რომელიც გეომეტრიული ფიგურებიგვჭირდება გვირილის აშენება?

დაჩრდილე გვირილა.

განათავსეთ ასოები გვირილაზე. რა ასოები იცით?

ეს რა ასოებია? რატომ?

A, O, Y, I, U.

გვირილის შუაში დამალულია კიდევ ერთი ასო. გამოიცანით ეს რა ასოა:

ამ წერილზე, როგორც კიბეზე

ვზივარ და ვმღერი სიმღერებს. (H)

როგორ გამოითქმის?

3. აუდიტორული მეხსიერების განვითარება, თამაში "ჯაჭვი"

მოდი სიტყვები. რომლებიც იწყება ასო "N"-ით.

4. ყურადღების თამაში:

თუ ვაჩვენებ:

ა - ტაში,

ოჰ - ჩაჯდომა

U - ხტომა

Y - დაატრიალეთ თავი

და - ადექი პირდაპირ

5. აზროვნების განვითარება, ორიენტაციის უნარი,

დახატეთ 5 გვირილა.

შეღებეთ ყვავილი შუა წითლად.

ბოლო ყვავილიშეღებეთ იგი ყვითლად.

წითელს შორის და ყვითელი ყვავილიარის ლურჯი ყვავილი.

პირველი ყვავილი იგივე ფერია, რაც მეხუთე.

პირველ და მესამე ყვავილებს შორის არის მწვანე ყვავილი.

6 აქტიური თამაში „კარუსელი“.

ხმის "შ" ავტომატიზაცია

კარუსელები, კარუსელები

მე და შენ ავედით ნავზე,

ჩვენ დავსხედით და წავედით (მიბაძეთ ნიჩბოსნობას და გამოთქვით ხმა "შ")

კარუსელები, კარუსელები

მე და შენ ვისხედით ცხენზე,

ისინი დასხდნენ და წავიდნენ (ისინი ბაძავენ ცხენოსნებს და ენაზე აჭერენ ცემას)

კარუსელები, კარუსელები

მე და შენ ჩავსხედით მანქანაში,

ჩვენ დავსხედით და გამოვედით (მოუხვიეთ საჭე და გამოთქვით ხმა "ჟ")

კარუსელები, კარუსელები

მე და შენ ჩავსხედით მატარებელში,

დასხდნენ და წავიდნენ (ისინი მატარებელივით დგებიან რიგში და ამბობენ "ჩო-ჩო")

კარუსელები, კარუსელები

ჩვენ შენთან ერთად ავედით თვითმფრინავში,

დასხდნენ და გაიქცნენ (გავრცელდა ხელ-ფრთებიდა წარმოთქვით "შ")

მათემატიკა:

1. პირდაპირი და ქვევით დათვლა

2. თამაში ბურთით „შემდეგი და წინა ნომრები“.

3. მუშაობა ტიპის ქსოვილზე.

ნივთების დათვლა.

ნივთების შედარება

ნიველირებადი ნივთები.

(ყვავილები - პეპლები, კურდღლები - სტაფილო)

დათვალეთ რამდენი პეპელა გაფრინდა ყვავილებთან.

მოათავსეთ იმდენი წრე, რამდენიც გვაქვს პეპელა (5)

რამდენი წრე უნდა მოიხსნას, რომ დარჩეს 3? (2)

4. პოეზიის პრობლემების გადაჭრა:

ზღარბი ტყეში გაიარა

ლანჩისთვის სოკო ვიპოვე.

მარტო არყის ხის ქვეშ

ორი - ასპენის ქვეშ.

რამდენი სოკოა ნაქსოვი კალათაში? (3)

მუხასთან ახლოს გაწმენდაში

მოლმა დაინახა ორი სოკო.

მან კიდევ ერთი იპოვა.

ვინ არის მზად გვიპასუხოს?

რამდენი სოკო იპოვა მოლმა? (3)

არინკა კლასში შევიდა,

და მის უკან არის მარინკა,

შემდეგ კი იგნატი შემოვიდა.

რამდენი ბავშვია კლასში? (3)

მამალი აფრინდა ღობეზე,

იქ კიდევ ორი ​​შეხვდა.

რამდენი მამალია?

ვის აქვს პასუხი? (3)

3 ვაშლი. ერთი დახეული

პატარა ხელი აგრძელებს დაჭიმვას.

რამდენი მათგანი დარჩება? (2)

5. ობიექტების დათვლა:

რამდენი გოგოა კლასში?

რამდენი ბიჭია კლასში?

რა არის კლასში მხოლოდ ერთი რამ და რაზე შეიძლება ითქვას „ბევრი“?

რამდენი მაგიდაა კლასში?

რამდენი სკამია კლასში?

რამდენი მერხია დაკავებული სტუდენტების მიერ და რამდენი უფასო?

არის თუ არა კლასში მეტი მერხი ან სკამი?

ტესტირება ბავშვის ფსიქიკური განვითარების ზოგიერთი ასპექტის შესამოწმებლად.

ორიენტაცია სივრცეში („იცნობ შენს მოსწავლეს“ გვ. 16-18)

წამყვანი ხელის განსაზღვრა.

გაკვეთილი 5.

1.წერა-კითხვის სწავლება:

ის მეგობრობს მფლობელთან,

სახლი დაცულია

ვერანდის ქვეშ ცხოვრობს

კუდი რგოლში. ძაღლი

მოათავსეთ იმდენი წრე, რამდენი ბგერაა სიტყვა ძაღლში (6)

როგორ ფიქრობთ, რატომ მოათვინიერა ადამიანმა ძაღლი?

რა სახის სამუშაოს აკეთებს ძაღლი?

როგორ გესმით სიტყვები " ძაღლი მეგობარიაპიროვნება."

2. ყურადღების განვითარება, ასოების გამეორება.

U U

ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად?

რა ასოები იმალება კაცზე?

Რამდენი იდენტური ასოებიშეხვდა?

U-2, O – 3, A-1, N-1, S-1.

3. ყურადღების თამაში:

მასწავლებელი აჩვენებს ასოებს და ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს.

ა- ნახტომი

U - ხელები დაარტყი

ო - დაჯექი

N- მკლავები გვერდებზე

გ - ადექი პირდაპირ.

4. სივრცითი ურთიერთობების განვითარება, ხელის პოზიცია, გრაფიკული დიქტანტი.

ვასიამ ძაღლი და ლეკვი ნავში ჩასვა და გავიდა. ვაჩვენოთ მათ გზა.

1 უჯრედი მარჯვნივ - 2 უჯრედი ზემოთ - 3 უჯრედი მარჯვნივ - 4 უჯრედი ქვემოთ - 5 უჯრედი მარჯვნივ - 1 უჯრედი ზემოთ - 2 უჯრედი მარცხნივ - 2 უჯრედი ზემოთ - 4 უჯრედი მარჯვნივ.

5. საკითხებთან მუშაობა. ძაღლის მშენებლობა და გამოჩეკვა.

6. თამაში "არის ან არა"

მოთამაშეები დგანან წრეში და უერთდებიან ხელებს, ლიდერი ცენტრშია. ის განმარტავს დავალებას: თუ ისინი ეთანხმებიან განცხადებას, აწევენ ხელებს მაღლა და ყვირიან „დიახ“-ს, თუ არ ეთანხმებიან, დაბლა სწევენ ხელებს და ყვირიან „არა“-ს.

არის ციცინათელები მინდორში?

არის თუ არა ზღვაში თევზი?

აქვს თუ არა ხბოს ფრთები?

ღორს აქვს გასაღები?

მთას ქედი აქვს?

არის კარები ხვრელში?

მამალს კუდი აქვს?

აქვს თუ არა ვიოლინოს გასაღები?

ლექსი რითმირებულია?

არის მასში რაიმე შეცდომები?

7. სიტყვების შერჩევა განსაზღვრული ასოებით,

აი რამდენი "K" სიტყვის თქმა შემიძლია:

ტაფა, ყავის ქვაბი, ყუთი, საწოლი,

ძროხა, ბინა, ფერწერა, ხალიჩა,

სათავსო, ჭიშკარი, კომოდი, დერეფანი.

- ასო "K"-ით დაწყებული რა სიტყვები იცით?

ოჰ, საკმარისია! და ხმაც შეიძლება დაიღალოს!

მაგრამ რა შეგიძლიათ დაასახელოთ "T"-ით?

(ბავშვები ასახელებენ სიტყვებს, რომლებიც იწყება ასო "ტ"-ით)

ცული, სკამი, თეფში და კოვზი,

ეტყობა ცოტა დავაშავე რაღაც.

- ასო "ტ"-ით დაწყებული რა სიტყვები იცით?

კარგი, აღარ დავიბნევ.

კიდევ უკეთესი, მე დავასახელებ კერძებს, რომლებიც იწყება "C"-ით:

ჭიქა, ტაფა, მარილის საფენი და... კატა.

საიდან არის კატა? ის ფანჯარაში ავიდა!

იკითხე კატაზე უკეთესისაიდანაც მოვედი

და სამზარეულოში ყველა ჭურჭელი ხელუხლებელია?

- ასო "C"-ით დაწყებული რა სიტყვები იცით?

- იპოვეთ სურათზე ასო "C"-ით დაწყებული სიტყვები?

- რამდენი ბგერაა სიტყვა "სპილო"? (4)

- შეადგინეთ ეს სიტყვა საბეჭდი ტილოზე.

მათემატიკა.

1. სივრცითი ურთიერთობების განვითარება - თამაში „რა შეიცვალა“.

რა ჯიშის ძაღლები იცით? (დააქვეყნეთ ძაღლების 6 სურათი სხვადასხვა ჯიშები)

მოათავსეთ იმდენი წრე, რამდენსაც ხედავთ ძაღლებს ტილოზე. (6)

რამდენი ძაღლი უნდა მოიხსნას, რომ 4 ძაღლი დარჩეს? (2)

რა არის მეტი წრეები ან ძაღლები?

როგორ გავათანაბრო?

თამაში "რა შეიცვალა".

2. პრობლემების გადაჭრა:

ზედიზედ დიდ დივანზე

კატინას თოჯინები სხედან:

2 დათვი, პინოქიო და მხიარული ჩეპოლინო.

და კნუტი და პატარა სპილო.

დაეხმარე კატიუშკას -

სამი დიდი, სამი პატარა,

პატარა და დისტანციური.

Მთელი ოჯახიისევ,

რამდენი მათგანი ზის კოცონზე? (6)

თოჯინას აქვს 5 ელეგანტური კაბები,

რა უნდა ჩაიცვას დღეს?

თოჯინის მატყლი მაქვს

მოვიქსოვ და იქნება კაბები... (6)

3. გეომეტრიულ მასალასთან მუშაობა.

იპოვნეთ მსგავსება და განსხვავებები.

რა ფორმებისგან შედგება ნახატი?

რა შეიცვალა შენს სახეში?

როდის ჩნდება ასეთი სახე?

შექმენით მამაკაცი შაბლონების გამოყენებით და დაჩრდილეთ იგი

4. ტესტირება ბავშვის გონებრივი განვითარების ზოგიერთი ასპექტის შესამოწმებლად.

იპოვეთ გნომის სახლი მოცემულ გზაზე

- "დაასრულე მეცხრე" (კნუტები, გეომეტრიული ფორმები)

5 გაკვეთილის შედეგი.

სადგურის თამაში დაწყებითი სკოლისთვის გაფართოებული დღის ჯგუფში

გაკვეთილი სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში „ლეგუმის ქვეყანა“

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მაშა: მე გავრბივარ, გავრბივარ, ბაბუას ნიჩბს მოვიტან.
ვანია: არ მინდა საწოლების გათხრა,
მირჩევნია ვითამაშო.
ავტორი: ბაბუა მატივემ და მაშამ ბაღის საწოლი გათხარეს
დიახ, ცოტა დაღლილი.
ბებია მატრიონა: ჰეი, შვილიშვილებო, ჩვენ უნდა წავიდეთ ბაღში,
დარგეთ სტაფილოს თესლი.
მაშა: მივდივარ, მივდივარ, საწყალს წავიღებ თან.
ვანია: არ მინდა სტაფილოების დარგვა
მირჩევნია ვითამაშო.
ავტორი: ბაბუა მატვეიმ და მაშამ დათესეს თესლი
დიახ, ცოტა დაღლილი.
ავტორი: სექტემბერი უკვე აქ არის
და სტაფილო აგრძელებს ზრდას და ზრდას.
სტაფილო: მე ვარ სტაფილო სადმე
ტკბილიც და გემრიელიც.
მე კარგი ვარ შენი მხედველობისთვის
და მჭირდება ის რომ გავიზარდო.
ბაბუა მატივი: უფრო ცივდება
სტაფილო უნდა ამოვიღოთ.
ბებია მატრიონა: ჰეი, შვილიშვილებო, გაიქეცით ბაღში,
დაეხმარე ბაბუას.
მაშა: მივრბივარ და გავრბივარ და ვედრო ბაბუას მივაქვთ.
ვანია: არ მინდა სტაფილოების ამოღება
მირჩევნია ვითამაშო.
ავტორი: ბაბუა მატივემ და მაშამ შეაგროვეს ყველა სტაფილო
დიახ, ცოტა დაღლილი.
ბებია მატრიონა: მაშენკა, მოდი აქ
სტაფილოებით გაგიმასპინძლდები.
ვანია: რატომ დამივიწყეს?
და სტაფილოებით არ გიმასპინძლდნენ?
ბაბუა მატივი: თქვენ არ გათხარეთ საწოლი, არ დარგეთ თესლი
შენ კი სტაფილო არ მორწყე.
ავტორი: ვანიას რცხვენოდა იმის გამო, რომ უსაქმური იყო, სანამ სხვები მუშაობდნენ.
ვანია: მაპატიე და სტაფილო გამიკეთე
მე დაგეხმარები, წყალი და გაწმენდა.
ყველა გმირი: ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება
გაკვეთილი კარგი მეგობრებისთვის.
სადგური 3 "ნუ იღრიან, სწრაფად შეაგროვე მოსავალი"
განმანათლებელი:ვფიქრობ, რომ ყველა ჩვენი ბიჭი შრომისმოყვარე და მეგობრულია. Და ეს-
მუშაობის დროა. თქვენ დაიყოფით 2 გუნდად. თქვენი ამოცანაა კარტოფილის კოვზით გადატანა.
მე-4 სადგური "შუტოჩნაია".
განმანათლებელი:მე დავსვამ კითხვებს, თქვენ კი უპასუხებთ "დიახ" ან "არა"
- ბაღში კომბოსტო იზრდება?
- დიახ!
- პომიდორი ყოველთვის წითლდება?
-კი!
- ხახვი მწვანეა ბაღში?
-კი!
- ბაღში კარტოფილი მწიფდება?
- დიახ!
- და ბალახზე, როგორც ბალიშზე, მწვანე ბაყაყი იზრდება?
-არა!
- ბაღში ტკბილი წიწაკა ხომ არ არის?
- დიახ!
- და ყაბაყი ბაღში იზრდება?
- დიახ!
- სტაფილოები რიგზეა?
- დიახ!
- შოკოლადი იზრდება ბაღის საწოლებში?
-არა!
- კამა, ლობიო, ბარდა იზრდება?
- დიახ!
- დიდი და გაბრაზებული ბულდოგი იზრდება?
-არა!
სადგური 5 "მშვენიერი ჩანთა"
განმანათლებელი:ჩანთა მაქვს
მასში უთვალავი ბოსტნეულია
იჩქარეთ გამოცნობა
და მალე გამეცი პასუხი.
მოსწავლეებმა ჩანთაში ჩასვეს ხელი, გრძნობენ ამა თუ იმ ბოსტნეულს და ჩანთიდან ამოღების გარეშე გამოიცნობენ და ასახელებენ რა არის.
სადგური 6 "გჯერა თუ არა"
განმანათლებელი: 1. გჯერათ თუ არა, რომ ლობიო (ლობიოს ოჯახიდან) ბოსტნეულის თესლებს შორის ყველაზე დიდი და მძიმეა.
უფლება. ერთი დიდი ლობიო იწონის 300 კომბოსტოს თესლს ან
600 ტურპის თესლი, ანუ 2 ათასი სალათის თესლი.
2. გჯერათ, რომ ადიდებულმა ბარდამ შეიძლება ორთქლის ნავი გაანახევროს?
უფლება. ნაპირიდან არც თუ ისე შორს, ორთქლის გემი ნახვრეტით გავარდა.
წყალი ჩავარდა საყრდენში, სადაც ბარდის ტომრები ეგდო. ადიდებულმა ბარდამ -
ჩვენ ვიგრძენით შევიწროებული საყრდენი. მოხდა ავარია. გაღვიძებულ ბარდაში ისეთი ძალა იყო, რომ ორთქლმავალი შუაზე გაანადგურეს. ეს საოცარი ინციდენტი
აღწერილია მწერალმა გ.კ.პაუსტოვსკიმ თავის წიგნში "შავი ზღვა".
3. გჯერათ, რომ გერმანიის ქალაქ ოფენბურგში იყო პი-ის ძეგლი.
ვირთხა დრეიკი, რომელსაც ხელში კარტოფილის ბუჩქი უჭირავს და ძეგლის ფეხი
ტუბერების გირლანდები გარშემორტყმულია.
უფლება. ძეგლის წარწერაში ნათქვამია, რომ მილიონობით ადამიანი მადლიერია დრეიკის, რომელმაც პირველმა შემოიტანა კარტოფილი ევროპაში.
4. გჯერათ, რომ გოგრისგან არა მხოლოდ საჭმლის მომზადება შეგიძლიათ, არამედ ბოთლები, თაიგულები, დოლები, კასრები?
უფლება. მოლდოვაში კიტრი მასში კასრშივით მწნილნი არიან, კავკასიაში
ამზადებენ ბოთლებს ღვინის შესანახად, შავი სოფლის ქუჩაზე -
ეს არის ნარინჯისფერი ვედრო წყალი და ბარაბანი იქ - იქ.
აღმზრდელი. დღეს ლეგუმის ქვეყანას ვეწვიეთ. თქვენ გამოიცანით გამოცანები ბოსტნეულის შესახებ, უყურეთ ზღაპარს "გემრიელი სტაფილო", ისწავლეთ საინტერესო ისტორიებიბოსტნეულის შესახებ, ისინი ერთად კრეფდნენ. ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, მადლობა ყველას მონაწილეობისთვის.
ლიტერატურა:
1. მინსკინი ე.მ. ”თამაშები და გართობა გაფართოებული დღის ჯგუფში”
2.ბოჩაროვა ა.გ., გორევა თ.მ. "500 დიდი თამაში"