Zapoznanie się z niesamowitymi obiektami na całym świecie. Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej „niesamowite w kamieniu”. Notatki z lekcji o środowisku. Do świata « Niesamowite przedmioty

Obszerne notatki

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dzieci z dorosłymi
w grupie seniorów o.o. „Poznanie”, „Komunikacja”
„Podróż do świata przedmiotów”

Marfina Olga Nikołajewna, nauczycielka
d/s nr 63, Angarsk, obwód irkucki

Temat: Świat przedmiotów.

Cel: Poszerz swoją wiedzę na temat obiektów świata stworzonego przez człowieka.

Cele edukacyjne:

1. Wzmocnij zdolność dzieci do grupowania przedmiotów według przeznaczenia: naczyń, narzędzi, sprzętu, przedmiotów artystycznych.
2. Pogłębianie wiedzy dzieci na temat historii sprzętu AGD: odkurzacza, żelazka.
3. Naucz dzieci poruszania się po przeszłości i teraźniejszości obiektów.
4. Naucz się identyfikować właściwości i właściwości metalu poprzez eksperymenty; stworzyć algorytm opisu materiału.
5. Kontynuuj naukę komponowania spójna historia według serii zdjęć.

Zadania rozwojowe:

1. Rozwijaj umiejętność swobodnego komunikowania się między dorosłymi i dziećmi.
2. Rozwijanie aktywności poznawczej i zainteresowania obiektami świata stworzonego przez człowieka.
3. Wzmocnij umiejętność ustalania przyczynowości - powiązania śledcze pomiędzy właściwościami i jakością materiału a sposobem jego użycia.

Zadania edukacyjne: Wychować ostrożna postawa do obiektów świata stworzonego przez człowieka.

Prace wstępne:

• Czytanie dzieł beletrystycznych.
• Układanie zagadek o przedmiotach.
• D\games „Co najpierw, co potem”, „Dlaczego 4”, „Poznaj materiał”, „Z czego zrobione są przedmioty?”, „ Cudowne etui" itd.
• Przeglądanie encyklopedii, materiałów ilustrowanych, ekranów edukacyjnych „Coo-chug, chug-chug, rozpaliło się nasze żelazo” (historia żelaza), „Historia odkurzacza”, „Historia pieca”.
• Klasyfikacja (wklejanie zdjęć na papierze Whatman) artykuły gospodarstwa domowego.

Wsparcie metodologiczne i dydaktyczne:

Dwie duże koperty - jedna ze zdjęciem „Kapitoszki” bez adresu, druga kolorowa ze zdjęciami z adresem d\s; list od Dunno; plecak panelowy, który można z nim zabrać zdjęcia tematyczne: talerz, łyżka, kubek; topór, piła, igła; magnetofon, kamera, kamera wideo; farby, album, pędzel (ołówki).

Muzyka na płycie „Jazda pociągiem”; imitacja bramy (z modułów miękkich) z napisem „Miasto Kwiatów”, tablicami „Laboratorium Niezwykłych Eksperymentów”, „Muzeum Gadających Przedmiotów”.

Rzeczy sprzęt AGD (zabawki): odkurzacz, żelazko, czajnik, młynek do kawy, toster, lodówka, pralka itd.

Historie ewolucji żelazka i odkurzacza (na obrazach).

Dla dzieci: dla każdego komplet metalowych przedmiotów (monety, talerze); serwetka; pojemnik z wodą; magnes; arkusz krajobrazowy podzielony na 6 części; czarny flamaster; drewniane zaokrąglenia.

Dla nauczyciela: gotowy algorytm, metalowe przedmioty.

Sztaluga; ekrany; kartka papieru Whatman z trzema poziomami „niebo”, „ziemia”, „woda”; naklejki na różne pojazdy.

Nauczyciel informuje dzieci, że na adres naszej grupy została wysłana koperta. Kręci go, podziwia, jaki jest duży i kolorowy, i pozwala dzieciom na to patrzeć.

Jak myślisz, co jest w kopercie? (odgadnięcia dzieci: niespodzianka, list)

Kto może napisać do nas list? (słucha odpowiedzi: Carlson, Nie wiem)

Chcesz wiedzieć od kogo pochodzi list? (Tak). Przeczytajmy to!

Otwiera kopertę i czyta list:

„Witam, kochani! Od Carlsona dowiedziałem się, że interesują Cię różne przedmioty! W naszym Mieście Kwiatów uwielbiamy wymyślać różne rzeczy i chętnie podzielimy się z Wami swoimi znaleziskami. Zapraszam do zaangażowania zabawna podróż w świat rzeczy. Życzę Ci sukcesu. Twój przyjaciel... Nie wiem!

Pedagog:

Chłopaki, co wiecie o Mieście Kwiatów? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, mieszkają tam znani myśliciele i znani wynalazcy, chłopaki.

Chłopaki, czy chcielibyście przyjąć zaproszenie Dunno? (Tak) Aby wyruszyć w podróż, musimy się do niej przygotować i spakować do plecaka rzeczy, które mogą nam się przydać po drodze.

Ćwiczenie w grze polegające na grupowaniu obiektów „Spakuj plecak na drogę”. Dzieci układają na panelu przedmioty – plecak w grupach:

Naczynia - talerz, łyżka, kubek.

Narzędzia - siekiera, piła, igła.

Sprzęt - magnetofon, kamera, kamera wideo.

Przedmioty do rysowania - farby, album, pędzel.

Nauczyciel prosi dzieci, aby zrobiły ze stołu jedno zdjęcie przedstawiające różne przedmioty i umieściły je w grupach.

Przyjdź i postaw! Bądź ostrożny!

Na koniec nauczyciel prosi dzieci, aby sprawdziły, czy dzieci ułożyły wszystko poprawnie, jeśli są błędy, popraw je, powiedz:

Jakie przedmioty umieściłeś w swoim plecaku w jednym rzędzie? Dlaczego? Jak to nazwać jednym słowem? Do czego te przedmioty są potrzebne w drodze? (odpowiedzi dzieci).

Nauczyciel chwali dzieci za uważność.

Pedagog:

Lera, jaki przedmiot włożyłeś do plecaka? Po co to jest? Dlaczego umieściłeś to obok...?

Brawo, Lera, dałaś z siebie wszystko i zrobiłaś wszystko dobrze!

Pedagog:

Chłopaki, teraz możemy ruszać w drogę! Zabierzmy ze sobą pustą kopertę i włóżmy do niej wszystko, czego nowego i ciekawego nauczymy się podczas naszej podróży! Co będziemy dalej... (słychać gwizdek lokomotywy)...w pociągu!

Ćwiczenia fizyczne „Jazda pociągiem” (dzieci stoją jeden za drugim, kładą sobie ręce na ramionach, tworzą krąg, zatrzymują się)

Nauczyciel zwraca uwagę na bramę z napisem „Miasto Kwiatów”.

Cóż, dotarliśmy do Miasta Kwiatów. (czyta)! Wchodźcie, chłopaki! Chłopaki, to jest „Laboratorium Niezwykłych Eksperymentów” (czyta). Najmądrzejszy mały facet tutaj, Znayka, musi pracować nad testowaniem swojego nowego wynalazku!

Przyjdźmy i zobaczmy!

Pedagog:

Chłopaki, jakie przedmioty widzicie na tacy? (wołają dzieci).

Z jakiego materiału są wykonane? (odpowiedź dzieci: wykonane z metalu) Czym więc są? (metal).

Pedagog:

Usiądźmy chłopaki i poznajmy lepiej metal. Dzieci siadają przy stole.

Nauczyciel oferuje dzieciom zajęcia eksperymentalne mające na celu identyfikację właściwości i właściwości metalu.

Chłopaki, co chcielibyście wiedzieć o metalu? (dzieci formułują problem).

Jak zamierzamy to zrobić? Czego potrzebujemy do tego? (dzieci opracowują metodologię przeprowadzania eksperymentów) Co zrobimy najpierw, co zrobimy dalej?

Jeśli to zrobimy, co otrzymamy? (dzieci przewidują wynik)

Nauczyciel przypomina dzieciom o zasadach bezpieczeństwa.

Przetestujmy Twoje założenia! Chłopaki, zachowajcie ostrożność podczas obchodzenia się z metalowymi przedmiotami: można skaleczyć się ostrymi krawędziami! (dzieci pracują, identyfikują właściwości i właściwości metalu)

Narysuj wszystko, czego dowiedziałeś się o metalu? (dzieci szkicują algorytm właściwości i jakości metalu za pomocą symboli).

Nauczyciel sugeruje szkicowanie i opowiadanie. Formułowanie wniosku (raport ustny) nauczyciel korzystając z gotowego algorytmu. Nauczyciel oferuje umieszczenie najbardziej udanych algorytm dziecięcy w kopercie.

Chłopaki, musieliście zostać zbyt długo? Napijmy się z tobą herbaty!

Ćwiczenia fizyczne „Czajniczek to narzekacz”.

Jestem czajnikiem - narzekaczem, wścibskim, szaleńcem, (idziemy w miejscu)

Odsłaniam wszystkim swój brzuch, (ręce na pasku, ciało skręca w lewo - w prawo)

Gotuję herbatę, bąbelkuję i krzyczę: (klaszczemy w dłonie)

Hej ludzie, chcę napić się z wami herbaty! (skacze w miejscu)

Nauczyciel prowadzi dzieci do tabliczki „Muzeum „mówiących” przedmiotów”.

Oto, chłopaki, wynalazki znanych mechaników. Miasto Kwiatów- Vintik i Shpuntik. Te przedmioty mogą powiedzieć Ci wiele interesujących rzeczy o Tobie. Przyjdźmy i popatrzmy.

Jakiej cudownej techniki się nauczyłeś? (lista dzieci: pralka, odkurzacz, żelazko, toster itp.) Widzisz, co te elementy mają ze sobą wspólnego? (odpowiedź dzieci: dzięki tym przedmiotom jest to łatwiejsze prace domowe, należy je podłączyć do sieci energetycznej, są to urządzenia elektryczne).

Pedagog:

Chłopaki, czy wiecie o tym Urządzenia nie zawsze tak wyglądało? Czy chcesz wiedzieć, jak w czasach starożytnych ktoś sprzątał swój dom i sortował pranie? (odpowiedź dzieci: tak)

Nauczyciel sugeruje wzięcie jednego zdjęcia ze stołu, obejrzenie go, przypomnienie historii tego obiektu, połączenie sił z chłopakami, którzy mają tę samą historię, układając je w kolejności od najdawniejszych do najnowocześniejszych. Nauczyciel oferuje nieśmiałe dziecko Korzystając z rymu, wybierz grupę dzieci, które opowiadają historię na swój temat.

Odkurzacz. Pęczek gałęzi - miotła (miotła)- szczotka - klapa - pierwszy bezprzewodowy odkurzacz rolkowy - nowoczesny odkurzacz, który czyści nie tylko dywany, ale także powietrze.

Żelazo. Kamień - nawinięty na wałek i wykonany rublem (deska żebrowana)- pierwsze żelazko rozgrzano na piecu - „Prażarka na węglach” (do żelazka wsypano węgle z pieca) - nowoczesne żelazko z regulatorami temperatury, parami i sprayami.

Chwali dzieci.

Brawo dla wszystkich chłopaków, poprawnie pokazali i opowiedzieli historię obiektów, niczego nie przeoczyli!

Spodobała Ci się historia odkurzacza? (żelazo)? Czy uważasz, że przedmioty zmieniały się na przestrzeni czasu, czy pozostały takie same? (odpowiedź dzieci: osoba chciała je ulepszyć, uczynić wygodniejszymi i piękniejszymi).

Nauczyciel za zgodą dzieci postanawia włożyć historie do koperty. Nauczyciel informuje dzieci, że podróż dobiega końca i czas wracać. Proponuje, że zajmie miejsca w wagonach. Dzieci wracają do muzyki „Jazda na małej lokomotywce”.

Nauczyciel przypomina dzieciom kopertę, w której umieszczają wszystkie ciekawe wiadomości dotyczące przedmiotów, których się dzisiaj uczyły.

Pedagog:

Chłopaki, co zrobić z tą kopertą? Co oferujesz? (odpowiedź dzieci: wyślij do Dunno)

Nauczyciel popiera pomysł dzieci, akceptuje i wyraża zgodę na wpisanie adresu zwrotnego Miasta Kwiatów.

Pedagog:

Czy podobała Ci się nasza wycieczka? Gdzie chciałbyś pojechać następnym razem? (wypowiedzi dzieci). Chwali ich za ciekawe pomysły.

Nauczyciel wzywa dzieci do sztalug.

Jeśli myślisz, że wszystko Ci się udało, że było dla Ciebie łatwe i ciekawe, to wbij w niebo latający pojazd.

Jeśli uważasz, że się myliłeś i coś nie wyszło, oznacz pojazdy poruszające się po drodze.

Jeśli się nie udało, było trudno i nieciekawie, to zostań przy transporcie wodnym.

Dzieci korzystają z odpowiedniego transportu i same oceniają. Wyjaśnij swoją decyzję. Nauczyciel zaprasza dzieci do podpisania koperty, a dzieci do własnoręcznego wykonania rysunków.

„28” listopada 2016 (poniedziałek) Temat:Zadania: 1.Kontynuuj poszerzanie i wyjaśnianie pomysłów dzieci na temat obiektywnego świata ich bezpośredniego otoczenia. 2. Pogłębić zrozumienie podstawowych cech przedmiotów, właściwości i właściwości różnych materiałów.3Usystematyzuj wiedzę na temat rodzajów mebli, przyborów kuchennych i ich przeznaczenia. 4. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat materiałów, narzędzi, ich właściwości i przeznaczenia. 5. Kształtowanie u dzieci wiedzy, że eksperyment jest jednym ze sposobów zrozumienia otaczającego ich świata. Zaszczepić w dzieciach poczucie szacunku dla ludzi pracy, troskliwą postawę wobec wszystkiego, co jest dziełem ludzkich rąk.

chwile

Zajęcia w

zgodnie z OO

Poranek

Silnik

Rozmowny

Poranne ćwiczenia. Rozmowa: « Niesamowity świat od rzeczy". Zobacz ilustracje, skomponuj historię „. Rozwój mowy.

Niezależna działalność dzieci w centrach aktywności. Gra inteligencja „Wymyśl słowo” Rozwój inteligencji. zdolności.

D/i „Tylko jedna właściwość” Cel: utrwalenie wiedzy o właściwościach figury geometryczne, rozwiń umiejętność szybkiego wyboru pożądanej sylwetki i scharakteryzowania jej. Anton, Rusłan, Alina, Włada, Sława.

GCD

Cienki

rozmowny

Kreatywność artystyczna (Rysunek) Lykova, strona 98, tytuł. 42. Temat: Las drzemie pod bajką snu.Tworzenie obrazu zimowy las zgodnie z projektem, niezależny wybór oryginalne sposoby rysowanie ośnieżonych koron drzew. Doskonalenie techniki rysowania końcówką pędzla (ręcznie zawieszoną). Kultywować odwagę, pewność siebie, inicjatywę w eksperymentalnym rozwoju nowych materiały artystyczne i sposoby pracy z nimi.

Gra komunikacyjna

Trening umiejętności czytania i pisania. (zgodnie z planem logopedy)

Musical

Muzyka (zgodnie z planem pracownika muzycznego)

chodzić

Obserwacja

Obserwuję wiatr Cel: kontynuować naukę określania siły wiatru; poszerzać wiedzę dzieci na temat przyrody nieożywionej.

D/i „Kto będzie pamiętał więcej.” Cele: utrwalenie u dzieci umiejętności wizualnego rozpoznawania koloru, kształtu, rozmiaru obiektów w otaczającej przestrzeni, rozwinięcie uwagi wzrokowej.

Ćwiczenie „Nie dotykaj” Cel: ćwiczenie chodzenia jak wąż pomiędzy obiektami, w celu poprawy równowagi. Włada, Katia, Anton, Cyryl, Sława, Wowa.

Praca

Pomóż nauczycielowi uzupełnić karmniki jedzeniem. Cel: pielęgnować miłość do ptaków.

Aktywność odtwarzania, eksperymenty

P/i „Rzut po kij”, „Zając i robak” Cel: ćwiczenie rzucania do celu poziomego, czołgania się pod linką.

Pracuj przed snem

Samokontrola i element. życie codzienne praca. Czytać artysta litr.

C. Perrault (francuski): „Tom Thumb”

Niewolnik. p/sen

Silnik

Wieczór

Drugi spacer

Praca grupowa

Próba tańców i piosenek na święto „Pożegnanie jesieni”

Gry w centrach aktywności. Samodzielne gry dzieci. Fabuła-odgrywanie ról Gra „Pomocnicy mamy” Rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Ćwiczenie „Przynieś torbę” Cel: ćwiczenie równowagi.Artem, Daniil Arkhip, Anton, Matvey, Vova, Alena.

Praca

Podlewanie roślin domowych. Cel: kultywować ciężką pracę

Sztafeta sportowa. Cel: nauczyć się grać w zespole, przestrzegać zasad

„29” listopada 2016 (wtorek) Temat:Niezwykły świat rzeczy i wynalazków. Zadania: 1..

chwile

Zajęcia w

zgodnie z OO

Wspólne działanie osoby dorosłej i dziecka GCD

Organizacja środowiska podmiotowo-przestrzennego

Wspieranie indywidualności dziecka

Poranek

Komunikat Motorowy.

Samokontrola i e-mail życie codzienne praca

Poranne ćwiczenia. Łamańce językowe. Gimnastyka artykulacyjna. Rozwój mowy. Rozmowa „Z czego wykonane są meble?”D/i „Słowa są przyjaciółmi” Cel: Nauczenie dzieci wybierania słów, które brzmią podobnie. Obowiązek. Przyzwyczaj się niezależna realizacja załatwianie spraw i pomoc dorosłym.

Cel: D/i „Złóż figurę. Rozwój logicznego myślenia Metody: praca w kąciku matematycznym. Rozwój umiejętności motoryczne. Alina, Włada, Sława, Wowa.

GCD

Badania poznawcze.

Rozmowny Hazard

Poznanie (poznanie natury) Woda Ryżowa jest wokół nas.Cel: zwróć uwagę dzieci na znaczenie wody w naszym życiu, pokaż gdzie i w jakiej postaci woda występuje w środowisku.

Silnik

Trening fizyczny (wg planu pracownika wychowania fizycznego)

chodzić

Obserwacja

Wróbel obserwuje . Cel: Kontynuuj wzbudzanie zainteresowania ptakami; przedstawić wróbla, jego zwyczaje, siedlisko i cechy wyglądu.

Samodzielna zabawa dzieci z materiałami zewnętrznymi.

Trening w ćwiczeniach sportowych. Ćwiczcie chodzenie i bieganie jeden za drugim, połączcie się w pary. Włada, Katia, Anton, Cyryl, Sława, Wowa.

Praca

Odśnieżanie ścieżek. Cel: kultywowanie pracowitości, umiejętności współpracy.

Zajęcia w grach, eksperymenty

Gra „Wczoraj, dziś, jutro” Cel: wzmocnienie umiejętności dzieci poruszania się w czasie, rozwój uwagi, zręczności, wyobraźni, mowy frazowej.

Pracuj przed snem

Samokontrola i element. praca życia codziennego. Czytać cienki oświetlony.

Umiejętności samoobsługi, bezpieczeństwa, kultury i higieny. Doskonalenie umiejętności samodzielnego rozbierania się i ubierania oraz starannego składania ubrań. Czytanie dzieła literackiego:uliczka. B. Dekhtereva, „Kot w butach”

Niewolnik. p/sen

Silnik

Gimnastyka rozwojowa dla snu. Chodzenie boso po ścieżkach masażu.

Wieczór

Drugi spacer

Praca grupowa.

D/i „Znajdź według diagramu” Rozwój myślenia przestrzennego i uwagi.

Gry w centrach aktywności. Niezależne gry dla dzieci. d/gry: „Znajdź przedmioty dla ucznia” Rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Gra w piłkę „Co dzieje się w przyrodzie?”

Cel: utrwalić użycie czasowników w mowie, zgodność słów w zdaniu.

Praca

Czyszczenie materiał do gry. naucz dzieci sprzątać po sobie zabawki i pomóż nauczycielowi.

Hazard, aktywność silnika

P/i „Piętnaście”; „Znajdź i milcz”. Rozwój szybkości ruchów, orientacji w przestrzeni. Rozwijaj dokładność i zręczność.

„30” listopada 2016 (środa) Temat:Niezwykły świat rzeczy i wynalazków . Zadania: 1.Kontynuuj poszerzanie i wyjaśnianie pomysłów dzieci na temat obiektywnego świata ich bezpośredniego otoczenia. 2. Pogłębić zrozumienie podstawowych cech przedmiotów, właściwości i właściwości różnych materiałów. 3. Usystematyzować wiedzę na temat rodzajów mebli, naczyń i ich przeznaczenia. 4. Poszerzyć wiedzę dzieci na temat materiałów, narzędzi, ich właściwości i przeznaczenia. 5. Kształtowanie u dzieci wiedzy, że eksperyment jest jednym ze sposobów zrozumienia otaczającego ich świata. Zaszczepianie w dzieciach poczucia szacunku dla ludzi pracy i szacunku dla wszystkiego, co powstało ludzką ręką.

chwile

Zajęcia w

zgodnie z OO

Wspólne działanie osoby dorosłej i dziecka GCD

Organizacja środowiska podmiotowo-przestrzennego

Wspieranie indywidualności dziecka

Poranek

Komunikacja motoryczna

Samokontrola i e-mail praca domowa

Poranne ćwiczenia. Gimnastyka artykulacyjna. rozmowa„Przedmioty, które nas otaczają”.Obowiązek. Nauczanie dzieci samodzielnego wykonywania zadań i pomagania dorosłym.

Samodzielna aktywność dzieci w centrach aktywności.Di"Wspaniała torba"

Cel: Rozwój sensoryczny na postrzeganie kolorów. Metody: Intelektualna gra„Zbierz zdjęcie” Seryozha B., Anton K. Slava, Vova.

GCD

Komunikatywny, gamingowy

Poznawanie. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, zan.2, s. 69. Kontynuuj wprowadzanie monet o nominałach 1,2,3,5,10 rubli. Wzmocnij umiejętność liczenia w kolejności do przodu i do tyłu. Przedstaw pomiar wielkości za pomocą miary warunkowej. Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania i wyciągania wniosków.

Cienki

Rozmowny

Twórczość artystyczna (modelowanie) Łykowa zan. 43, strona 100. Temat:Zabawki świąteczne - szyszki, misie i krakersy. kreacja Zabawki noworoczne z wykorzystaniem techniki testoplastyki - modelowanie z ciasto solne lub wycinanie figurek zwierząt i artykułów gospodarstwa domowego za pomocą form do pieczenia (wg projektu). Rozwijaj zainteresowanie odzwierciedlaniem wrażeń z otaczającego cię życia.

chodzić

Obserwacja

Monitorowanie zmian sezonowych. Cel: formułowanie pomysłów na temat zmian w przyrodzie na początku zimy (noc rośnie, dzień maleje); naucz się rozróżniać charakterystyczne oznaki początku zimy.

Samodzielna zabawa dzieci z materiałami zewnętrznymi. s/r/i „Jesteśmy sportowcami” Cel: przekazanie dzieciom wiedzy na temat tego, co niezbędne. uprawianie sportu, doskonalenie umiejętności sportowych.

Trening w zakresie ćwiczeń sportowych, zabaw z elementami sportu. Chodzenie w miejscu z ruchem w prawo, w lewo, do przodu, do tyłu. Wowa, Seryozha, Alina, Cyryl. Rozwój aktywność silnika. Łagodzenie napięcia.

Praca

Usuwanie śniegu z terenu. Zachęcam do wykonywania zadań.

Zajęcia w grach, eksperymenty

P/i „Migracja ptaków”, „Nie daj się złapać” Cele: ćwiczenie biegania w różnych kierunkach; rozwijaj szybkie i wolne bieganie.

Pracuj przed snem

Samokontrola i element. prace domowe. Czytanie fikcji. litr.

Umiejętności samoobsługi, bezpieczeństwa, kultury i higieny. Poprawa umiejętności dokładnego składania ubrań. Czytać cienki Pracujeuliczka T. Gabbe; "Bardzo ładne ubranie na świecie"

Niewolnik. p/sen

Silnik

Gimnastyka rozwojowa dla snu. Chodzenie boso po ścieżkach masażu.

Wieczór

2 spacer

Praca grupowa

Rozwój D/I „Labiryntów”. percepcja wzrokowa, umiejętności motoryczne.

Gry w centrach aktywności.

D/i „Znajdź dziwny”
Cel gry: rozwinięcie logicznego myślenia przedszkolaków.

Praca

Pomoc młodszy nauczyciel w sprzątaniu naczyń po posiłkach.

Zabawy i zajęcia ruchowe

„P/n „Przyjazne pary”, „Oddzielnie – nie upadaj.” Cel: nauczyć obserwować swobodę ruchu podczas chodzenia.

„1” grudzień 2016 (czwartek, godz ) Temat: Cudowny świat rzeczy i wynalazków. Zadania: 1.Kontynuuj poszerzanie i wyjaśnianie pomysłów dzieci na temat obiektywnego świata ich bezpośredniego otoczenia. 2. Pogłębić zrozumienie podstawowych cech przedmiotów, właściwości i właściwości różnych materiałów. 3. Usystematyzować wiedzę na temat rodzajów mebli, naczyń i ich przeznaczenia. 4. Poszerzyć wiedzę dzieci na temat materiałów, narzędzi, ich właściwości i przeznaczenia. 5. Kształtowanie u dzieci wiedzy, że eksperyment jest jednym ze sposobów zrozumienia otaczającego ich świata. Zaszczepianie w dzieciach poczucia szacunku dla ludzi pracy i szacunku dla wszystkiego, co powstało ludzką ręką.

chwile

Zajęcia w

zgodnie z OO

Wspólne działanie osoby dorosłej i dziecka GCD

Organizacja środowiska podmiotowo-przestrzennego

Wspieranie indywidualności dziecka

Poranek

Komunikacja motoryczna

Samokontrola i element. praca domowa

„Technologia jest naszym asystentem, gdzie mieszka?”Obowiązek. Nauczanie dzieci samodzielnego wykonywania zadań i pomagania dorosłym.

Samodzielna aktywność dzieci w centrach aktywności.

Cel Rozwój logicznego myśleniaZgadywanie zagadek: o narzędziach, o różne tematy, o urządzeniach elektrycznych.

Slava, Anton, Alina, Katya, Vlada

Zabawa Motoryczna

Komunikator Cienki

Wycieczka do daczy A.A. Borysów zgodnie z programem.

Silnik. Hazard

Trening fizyczny. Zgodnie z planem pracownika wychowania fizycznego

chodzić

Obserwacja

Obserwacja sikorki. Cele: dalsze utrwalanie, wyjaśnianie i systematyzowanie wiedzy dzieci na temat znajomego ptaka - sikory; wzbogacać leksykon artystyczne słowo o cycku; aktywuj uwagę i pamięć

Samodzielna zabawa dzieci z materiałami zewnętrznymi. D/i „Jak to wygląda?”
Cel gry: rozwój wizualny kreatywne myslenie dzieci.

Wykonywanie ćwiczeń utrzymujących równowagę Cel: rozwój wytrzymałości. Alina, Daniil, Katya, Vlada, Kirill.

Praca

Zamiatanie ścieżek. Pielęgnuj ciężką pracę.

Zajęcia w grach, eksperymenty

P/n„Migracja ptaków”, „Nie daj się złapać”. Cele: ćwiczyć bieganie w różnych kierunkach; rozwijaj powolny i szybki bieg.

Pracuj przed snem

Czytanie sztuki literatura

Umiejętności samoobsługi, bezpieczeństwa, kultury i higieny. Poprawa umiejętności dokładnego składania ubrań. Czytanie sztuki wytworzony.uliczka z nim. K. Oreshina; M. Walek. „Mędrcy”

Praca / sen

Silnik

Gimnastyka rozwojowa dla snu. Chodzenie boso po ścieżkach masażu.

Wieczór

Drugi spacer

Praca grupowa

Zajęcia w t/o „Kalyaka-malyaka” według planu nauczyciela d.o.

Ćwiczenia z piłką: uderz piłkę w podłogę i złap ją obiema rękami. Cel: rozwinąć koordynację ruchów

Praca

Zbiór materiałów do gry. Udzielanie pomocy nauczycielowi.

Zabawne, komunikatywne i motoryczne zajęcia

P/n„Dogoń swojego kumpla”. Cele: wykonywać ruchy na sygnał nauczyciela; wyraźnie nawiguj, gdy znajdziesz swojego partnera

„2” grudzień 2016 (piątek) Temat:Niezwykły świat rzeczy i wynalazków. Zadania: 1.Kontynuuj poszerzanie i wyjaśnianie pomysłów dzieci na temat obiektywnego świata ich bezpośredniego otoczenia. 2. Pogłębić zrozumienie podstawowych cech przedmiotów, właściwości i właściwości różnych materiałów. 3. Usystematyzować wiedzę na temat rodzajów mebli, naczyń i ich przeznaczenia. 4. Poszerzyć wiedzę dzieci na temat materiałów, narzędzi, ich właściwości i przeznaczenia. 5. Kształtowanie u dzieci wiedzy, że eksperyment jest jednym ze sposobów zrozumienia otaczającego ich świata. Zaszczepianie w dzieciach poczucia szacunku dla ludzi pracy i szacunku dla wszystkiego, co powstało ludzką ręką.

chwile

Zajęcia w

zgodnie z OO

Wspólne działanie osoby dorosłej i dziecka GCD

Organizacja środowiska podmiotowo-przestrzennego

Wspieranie indywidualności dziecka

Poranek

Komunikacja motoryczna

Samokontrola i element. praca domowa

Poranne ćwiczenia. Rozmowa na temat:„Co to znaczy być zaskoczonym?”Obowiązek. Nauczanie dzieci samodzielnego wykonywania zadań i pomagania dorosłym.

Samodzielna aktywność dzieci w centrach aktywności.

Cel: Rozwój umiejętności motorycznych rąk. Metody: Gimnastyka palców na temat: „Pomocnicy mamy” Alina, Anton, Vita.

GCD

Poznawcze i badawcze

Komunikatywny, gamingowy

Poznawanie. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, lekcja 2, s. 69. Cele: Dalsze doskonalenie umiejętności pomiaru wielkości obiektów. Popraw swoją zdolność modelowania obiektów za pomocą kształtów geometrycznych. Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania i wyciągania wniosków.

Silnik komunikacyjny. Hazard.

Rozwój mowy. Uszakowa, zan. 12p 154 ​​Kompilowanie historii przy użyciu antonimów. Naucz się komponować historię, podkreślaj istotne cechy obiektów, wybierz synonimy i antonimy przymiotników.Pielęgnuj miłość do swojego języka ojczystego.

Trening fizyczny. Według planu instruktora wychowania fizycznego

chodzić

Obserwacja

Obserwacja wody. Cel: sformułowanie pomysłów na temat ogólnego stanu wody w okres zimowy.

Samodzielna zabawa dzieci z materiałami zewnętrznymi. Rozwój aktywności ruchowej.

D/i „Kto będzie pamiętał więcej.”
Cele: wzmocnienie u dzieci umiejętności wizualnego rozpoznawania koloru, kształtu, rozmiaru obiektów w otaczającej przestrzeni. Daniił, Wowa, Rusłan, Anton.

Praca

Usuwanie śniegu z terenu. Naucz się kończyć to, co zacząłeś.

Zajęcia w grach, eksperymenty

P/i „Flock”, „Sygnalizacja świetlna” Cel: rozwinięcie zręczności, utrwalenie wiedzy na temat znaczenia sygnalizacji świetlnej.

Pracuj przed snem

Samokontrola i element. prace domowe.

Czytanie sztuki literatura

Umiejętności samoobsługi, bezpieczeństwa, kultury i higieny. . Doskonalenie umiejętności prawidłowego składania ubrań. Czytanie beletrystyki. Pracuje:L. Stanczew. „Jesienna Gamma”, przeł. z bułgarskiego I. Tokmakova

Niewolnik. p/sen

Silnik

Gimnastyka rozwojowa dla snu. Chodzenie boso po ścieżkach masażu.

Wieczór

Drugi spacer

Praca grupowa

Zabawne zadania„Kolor, kształt, rozmiar” Utrwalanie wiedzy o kształcie, rozmiarze, kolorze przedmiotów.

Gry w centrach aktywności. Gra Lotto „Antonimy” Cel: utrwalenie w umyśle i słownictwie dziecka przeciwstawnych cech przedmiotów lub słów antonimowych.

Gry fabularne: „Prace domowe”. Eksperymenty z wodą i farbami Rozwój działalność eksperymentalna. Vlada, Slava, Anton, Daniil, Ruslan, Vova, Seryozha.

Praca

Podlewanie roślin domowych. Cel: kultywować ciężką pracę.

Zajęcia w grach, eksperymenty

Sztafeta sportowa. Cel: nauczyć się grać w zespole, przestrzegać zasad.

Plan organizacji pracy z rodzicami w grupie szkoły przygotowawczej kropelki na tydzień rozpoczynający się 28 listopada. do 02.12.2016r

28.11.

Wtorek

29.11.

Środa

30.11.

Czwartek

01.12.

Piątek

02.12.

Indywidualne rozmowy oraz konsultacje na wniosek rodziców

Konsultacje dla rodziców „Profilaktyka przeziębienia u starszych dzieci wiek przedszkolny"

Rozmowy i konsultacje z rodzicami na nurtujące ich tematy.

Konsultacje dla rodziców: „Jak i z czego możesz zrobić karmnik dla ptaków”

Poinformuj rodziców o zapobieganiu przeziębieniom

Indywidualne rozmowy, dyskusja konkretne problemy, sprawy.

Wystawa twórczości dziecięcej. Lekcja tematyczna na temat: „Jak ludzie wykorzystują skórę i drewno?”

Anna Ugłowa
Notatki z lekcji w grupa przygotowawcza„Świat rzeczy wokół nas”

Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej

Świat rzeczy lub przedmioty wokół nas

Cele:

Utrwalić wiedzę na temat przeznaczenia przedmiotów, nazw materiałów, z których są wykonane;

Poszerzaj pomysły na temat historii tworzenia przedmiotów przez człowieka, ich funkcji;

Wychować pełna szacunku postawa do pracy, troskliwy stosunek do wszystkiego, co ich otacza.

Sprzęt: zastawa stołowa, obrazy obiektów, koło garncarskie.

Postęp lekcji

Pedagog. Dziś mamy bardzo ciekawe zajęcia edukacyjne klasa. Na to klasa będziemy z Tobą pionierami. Kto jest tropicielem?

Dzieci. To jest osoba, która zgaduje różne zagadki i ma dobrą pamięć...

Pedagog: Myślisz poprawnie. Tropiciel to osoba, która odnajduje obiekty podążając śladami. Mam kartę z zaszyfrowaną wiadomością. Szyfr to specjalne oznaczenie dowolnych słów w postaci znaków, obrazów, symboli itp. Teraz pokażę ci i powiem, jak go używać. Mapa pokazuje schemat naszego grupy. Tutaj widzisz szafki i stoły oraz nasze narożniki. Musimy znaleźć zdjęcie z obrazem materiał: szkło, metal, glina, drewno. Obok obrazka znajdują się cyfry wskazujące liczbę obiektów z tego materiału, które należy znaleźć. W każdym z dochodzeń otworzymy cztery sprawy. Każda sprawa będzie prowadzona przez stażystę-trakera. Mam cztery foldery, z których każdy zawiera wskazówki w postaci obrazków obiektów, które musimy odnaleźć.

Sprawa nr 1 Kto będzie prowadził tę sprawę?

Dzieci podnoszą ręce.

Pedagog. Marusya - zajmiesz się pierwszą sprawą. Weź teczkę i wyjmij zdjęcia. . Co to za przedmioty?

Dzieci. Szkło.

. Tutaj są przedmioty szklane. .

Spójrzcie dzieci, to jest... Szklana waza, szkło i szkło powiększające. Jakie właściwości ma szkło?

Dzieci. trwałe, przezroczyste, gładkie, właściwości optyczne.

Pedagog. Co można zrobić ze szkła?

Dzieci. Okna, naczynia, dekoracje itp.

Pedagog. Prawidłowy. Spójrz na szkło powiększające. Szkło powiększające ma właściwości optyczne szkło powiększa obiekty, na które patrzysz. (Kontrola stażysty). Teraz spójrz na szkło. Czym się różni?

Dzieci. Ma rzeźbiony wzór.

Pedagog. Prawidłowy. Kryształ to także szkło, do którego dodaje się ołów, aby szkło było bardziej przezroczyste i dzwoniło.

A teraz opowiem wam ciekawy fakt na temat kryształ: W przeciwieństwie do szkła, tutaj szczególną rolę Uzyskuje ostateczną rzeźbę i cięcie, co pozwala uzyskać niepowtarzalną teksturę i ulgę. To właśnie dzięki obfitości krawędzi powierzchnia wyrobów kryształowych wywołuje niepowtarzalną grę światła i połysku. To nie przypadek, że cięcie kryształów porównywane jest do cięcia diamenty: to właśnie nadaje temu materiałowi niepowtarzalny urok i luksus. Kryształ produkowany był w wielu krajach świata, jednak za lidera w jego produkcji uważa się Czechy. Najbardziej znaną marką kryształów jest „Swarovski”. W 1892 roku pochodzący z czeskich Czech Daniel Swarovski, syn miejscowego szlifierza kryształów, wynalazł automatyczną maszynę do cięcia.

A teraz przejdziemy do sprawy nr 2. Kostya będzie stażystą. Kostya - zajmiesz się drugą sprawą. Weź teczkę i wyjmij zdjęcia. (Dziecko wyjmuje obrazki i wiesza je na tablicy). Co to za przedmioty?

Dzieci. To są naczynia. Wykonane z gliny.

Pedagog. Spójrzmy na mapę. (Nauczyciel wskazuje na mapę). Oto gliniane przedmioty. (Nauczyciel przywołuje troje dzieci. Dzieci znajdują przedmioty) .

Spójrzcie, dzieci, to jest gliniany dzbanek, talerz i kubek. Jakie produkty można wykonać z gliny?

Dzieci. Naczynia, elementy wyposażenia wnętrz.

Pedagog. Prawidłowy. Może glina różne kolory. (Pokazy nauczyciela). A przedmioty porcelanowe powstają z białej gliny. Składa się z wielu drobnych cząstek. Gdy glina wyschnie, jest mocna i twarda, ale mokra staje się miękka i giętka. Naczynia robione są z gliny. Jest stosowany w budownictwie. Człowiek od dawna wykorzystuje tę właściwość gliny; jeśli jest mokry, można z niego zrobić naczynia, zabawki, wykorzystać go do budowy domów i wyrobić różne rzeczy piękna biżuteria i pamiątki.

Czystą glinkę pozbawioną zanieczyszczeń wykorzystuje się do celów leczniczych, do sporządzania borowin leczniczych oraz do sporządzania leków i różnych maseczek.

Mistrza pracującego w glinie nazywa się garncarzem.

Wszędzie tam, gdzie istniały naturalne zasoby gliny nadającej się do przetworzenia, mistrzowie garncarzy tworzyli garnki, miski, dzbany, naczynia i wiele innych przedmiotów potrzebnych w życiu codziennym o najróżniejszych kształtach i dekoracjach. Niektóre przedmioty stały się dziełami sztuki.

Mistrzowie garncarzy najpierw przygotowują masę przypominającą ciasto, długo ją ugniatają, wypuszczając z gliny pęcherzyki powietrza, a następnie wrzucają ją na koło garncarskie, które w trakcie pracy obraca się i pozwala na tworzenie wyrobów glinianych równomiernie rozszerzających się lub kurczących, o różnym kształty.

Teraz zrobimy swoje Ostatnia rzecz Nr 3. Klim będzie stażystą. Klim - będziesz zajmował się trzecią sprawą. Weź teczkę i wyjmij zdjęcia. (Dziecko wyjmuje obrazki i wiesza je na tablicy). Co to za przedmioty?

Dzieci. Są to obiekty drewniane.

Pedagog. Spójrzmy na mapę. (Nauczyciel wskazuje na mapę). Oto drewniane przedmioty. (Nauczyciel przywołuje troje dzieci. Dzieci znajdują rzeczy: drewniana łyżka, drewniany metalofon, ołówek).

Pedagog. Jakie przedmioty są wykonane z drewna?

Dzieci. Dzieci odpowiadają.

Pedagog. Budują także domy, statki rzeczne i łodzie. Instrumenty muzyczne, maszyny i wiele więcej. Dobrze zrobiony. To jest interesujące fakt:

Jednym z najbardziej rozpoznawalnych symboli Rosji jest zwykła drewniana łyżka. Choć nazwanie tego przedmiotu zwyczajnym może być bardzo warunkowe – łyżka jest prosta, ale niezastąpiona w kuchni. A drewniana łyżka przydaje się również ze względu na swoje wyjątkowe właściwości! Jeśli jesz drewnianą łyżką, a nie metalową, jedzenie nabiera delikatnego, wyrafinowanego aromatu i smaku. Jedząc drewnianą łyżką, nigdy się nie poparzysz. Ponadto drewniana łyżka jest przyjazna dla środowiska.

Trochę historii

Na Rusi drewniana łyżka była wiernym pomocnikiem wszystkich gospodyń domowych. W większości robiono wtedy łyżki Różne formy I rozmiary: duże sosy „miarki”, łyżki do mieszania potraw, do marynat, małe łyżeczki do jedzenia, bardzo malutkie do przyprawiania. Kształt łyżek był głęboki lub prawie płaski, owalny lub okrągły, tępy i spiczasty. Najbardziej dostępne były "biały", czyli niemalowane łyżki wykonane z osiki i brzozy. Klonowe były trochę droższe. Najdroższe były malowane łyżki z rzeźbionymi uchwytami z drzewa owocowego. Tylko łyżki, które pojawiły się na stole wielkie święta, zostały wyrzeźbione i pomalowane.

A teraz przejdziemy do naszej ostatniej sprawy nr 4. Praktykantką będzie Julia. Julia - będziesz zajmować się czwartą sprawą. Weź teczkę i wyjmij zdjęcia. (Dziecko wyjmuje obrazki i wiesza je na tablicy). Co to za przedmioty?

Dzieci. Są to przedmioty metalowe.

Pedagog. Spójrzmy na mapę. (Nauczyciel wskazuje na mapę). Oto metalowe przedmioty. (Nauczyciel przywołuje troje dzieci. Dzieci znajdują przedmioty) .

Dzieci badają igłę, nożyczki i gwóźdź. Trwa dyskusja na temat obrazów z metalowymi przedmiotami.

Pedagog. Jakie właściwości ma żelazo?

Dzieci. Błyszczący, srebrzystobiały metal, dość miękki i plastyczny. Pedagog. To może być proces: cięcie, kucie, walcowanie, tłoczenie. A z czego są wykonane z metalu?

Dzieci. Naczynia, statki, samochody, samoloty, narzędzia.

Pedagog. Dobrze zrobiony. Ciekawy fakt: A teraz jeszcze jedna rzecz, bez której nie możemy się obejść.

Zagadka o igloo

Szyje wszystko na świecie. Co szyje, tego nie zakłada. (Igła)

Co to jest igła - jest to zaostrzony pręt do szycia z oczkiem na końcu. Wcześniej igłą była kość ryby z otworem na tępym końcu. Jakiś czas po wynalezieniu igły kostnej ludzie zaczęli wymyślać nową igłę, ponieważ igła kostna była bardzo delikatna i szybko się łamała. Dziś igła jest wykonana z metalu, ale przypomina też ości ryby. Minęło dużo czasu i wygląd igły w ogóle się nie zmieniły.

Wykonanie zwykłej igły wcale nie jest łatwe. Najpierw weź specjalny drut igłowy i odetnij tyle, ile potrzeba (dla dużej igły dużo, dla małej igły - mniej). Następnie ostrzą - ostrzą koniec igły. Specjalna maszyna przekłuwa ucho. Mamy więc igłę, ale nadal jest miękka i nie wytrzyma długo. Jest mocno podgrzewany i natychmiast gwałtownie chłodzony, hartowany, aby nadać mu wytrzymałość. Następnie jest starannie szlifowany i polerowany trocinami z drzew liściastych. To bardzo długa i żmudna praca. I tylko 7 krajów na świecie produkuje igły. Dlatego są wysoko cenione. Kilka kilogramów igieł kosztuje więcej niż najlepszy samochód osobowy.

Jak przechowywać igły? Umieść magnes na dnie pudełka, w miejscu, w którym znajdują się igły, a one nigdy się nie rozpadną. Aby zapobiec rdzewieniu igieł, można je przechowywać w suchym mydle.

Nożyczki często stają się tępe. Aby je ponownie wyostrzyć, biorą lewa ręka igła, a po prawej - nożyczki i zacznij "cięcie" igła. Należy to zrobić co najmniej 10-20 razy. A nożyczki znów staną się ostre.

Konkluzja zajęcia:

Jakich ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się dzisiaj?

Co ci się podobało?

Alina Kulkowa

Temat: « Ciekawy, niesamowite przedmioty» .

Cel: rozwój aktywność poznawcza Dziecko, kształtowanie świadomości ekologicznej.

Integracja edukacyjny regiony: rozwój poznawczy , rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny.

Zadania:

Edukacyjny:

Reprezentacje formularzy dzieci o świecie stworzonym przez człowieka i przyrodzie;

Przyprowadź dzieci do świadomość tego, Co rzeczyŚwiat stworzony przez człowieka jest stworzony na podobieństwo obiektów naturalnych.

Rozwojowy:

Rozwijać kreatywne myslenie, wyobraźnia, aktywność poznawcza.

Edukacyjny:

Zachęcaj dzieci do odkrywania i obserwowania świata przyrody.

Materiał demonstracyjny. Zdjęcia samolotu i jaskółki; list i paczka od Dunno.

Rozdawać. Koperty ze zdjęciami świata naturalnego i stworzonego przez człowieka; arkusze albumów z sztucznymi i naturalny świat; kolorowe ołówki.

Postęp lekcji:

I. Wprowadzenie.

Nauczyciel opowiada dzieciom, że do ich ogrodu przyszedł listonosz i przyniósł paczkę. Aby otworzyć paczkę należy odgadnąć zagadkę od kogo pochodzi.

Jest pewny siebie, śmieszny idiota,

A z natury jest kłamcą i arogantem

Cóż, szybko go zgadnij,

Shorty jest znany pod imieniem (Nie wiem).

Nauczyciel otwiera paczkę, w której znajdują się koperty i list z zadaniami od Dunno.

II. Główny.

1. Nauczyciel rozdaje każdemu dziecku po jednym obrazku.

Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie swoim kartom i podzielcie się na dwie drużyny. Pierwsze polecenie z obrazem obiekty świata przyrody, drugie polecenie z obrazami obiekty świata stworzonego przez człowieka.

Sprawdźmy teraz, czy poprawnie wykonaliśmy zadanie.

Co to jest? (odpowiedzi dzieci).

dlaczego jest świat przyrody? (odpowiedzi dzieci)

A co to jest?

Dlaczego nazywamy to wszystko dziełem człowieka? pokój? (odpowiedzi dzieci)

2. D/i "Jak to wygląda". Nauczyciel wymienia i pokazuje kartę z przedmiotem świata stworzonego przez człowieka.

Jak wygląda pociąg? Co jest w przyrodzie podobnego do tego obiektu? (Odpowiedzi dzieci)

Jak wygląda dźwig? Łódź podwodna? (odpowiedzi dzieci)

Co przypomina Ci kogut? ptak? ważka? (Odpowiedzi dzieci)

chłopaki, teraz znajdźcie sobie partnera.

Ćwiczenia fizyczne „Chomik Hamka”

chomik chomik

(wydychamy policzki jak chomik)

Beczka w paski

(głaskamy się po bokach)

Khomka wstaje wcześnie

(rozciągamy się)

Myje policzki, przeciera oczy

(podejmij odpowiednie działania)

Chomik zamiata chatę

(pochyl się i udawaj, że zamiatasz)

I idzie ładować.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Khomka chce stać się silny

(pokaż jak silny).

Czy chłopaki odpoczęli trochę? Nadszedł czas, abyśmy podjęli się kolejnego zadania, które zlecił nam Dunno.

4. Porównaj zdjęcia.

Co jest pokazane na tym obrazku?

W czym te zdjęcia są podobne? Znajdź wspólne elementy.

(dzieci porównują obiekty ptak i samolot) .

Działalność produkcyjna. Dzieci otrzymują arkusze albumów podzielone na pół, z których na jednej połowie przedstawiony jest przedmiot ze świata stworzonego przez człowieka lub świat przyrody. Konieczne jest narysowanie obiektu stworzonego przez człowieka lub naturalnego, podobnego do obiektu przedstawionego na drugiej połowie arkusza.

Cóż, chłopaki, wykonaliśmy to zadanie Dunno, a teraz ja sugeruję napisz do nas list do Dunno.

Dzieci i nauczycielka piszą list do Dunna, w którym informują, że już wszystko wykonali ciekawe zadania . Dziękują nieznajomemu i zapraszają go do odwiedzenia.

Refleksja.

Chłopaki, kto wysłał nam list?

Czy udało nam się wykonać wszystkie zadania Dunno?

Czy wykonanie zadań sprawiało Ci przyjemność?

Co Ci się najbardziej podobało?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie ze światem zewnętrznym w środkowej grupie „Przedmioty niebezpieczne w życiu codziennym” Podsumowanie GCD w celu zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupa środkowa « Niebezpieczne przedmioty w domu". Yulia Zhavoronkova Podsumowanie GCD do zapoznania się.

„Rekiny”. Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowawczej Cel: Zapoznanie dzieci z największą rybą na Ziemi - rekinami. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat życia morskiego; naucz się rozpoznawać rekiny.

Streszczenie NWD do zapoznania się ze światem zewnętrznym i wciągnięcia grupa seniorów Temat: " złota Rybka» Opis stanowiska: Podsumowanie GCD.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowawczej. Temat: „Przedmioty pomocnicze ułatwiające pracę ludzi na produkcji.”

Podsumowanie działań edukacyjnych mających na celu zapoznanie się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowawczej „Rośliny, które leczą” Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej „Rośliny, które leczą” Cele: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat rośliny doniczkowe i zioła.

Podsumowanie działań edukacyjnych mających na celu zapoznanie się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowawczej z TNR „Dimitrovgradkhimmash” Treść programu: 1) Sformułowanie podstawowej idei fabryki Dimitrovgradkhimmash: produkty wytwarzane, znak towarowy;.