Gry i zadania na temat kwiatów. Lekcja tematyczna „Kwiaty”. Rosyjska gra ludowa „Pierwiosnek”

Zestaw edukacyjno-metodyczny zawiera gry dydaktyczne i aktywne, wiersze i zagadki, ćwiczenia (zadania) i notatki GCD (lekcje) na każdy dzień na temat leksykalny „KWIATY”, mający na celu rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym. Materiał dydaktyczny obejmuje nie tylko zadania dotyczące tworzenia struktury leksykalnej i gramatycznej, spójnej mowy, rozwoju fizjologii i oddychania mowy, głosu; ale także ćwiczenia rozwijające sferę motoryczną dzieci (motoryka mała, koordynacja mowy poprzez ruch, zdolności grafomotoryczne), ich uwagi, myślenia, pamięci, percepcji fonetycznej. Zadania dobierane są zgodnie z wymogami programu i wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

Celem niniejszego zestawu dydaktyczno-metodycznego jest pomoc uczniom w planowaniu i organizowaniu pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku przedszkolnym. Materiał dydaktyczny może być przydatny dla pedagogów, nauczycieli tyfologii, logopedów i rodziców dbających o wszechstronny rozwój swoich dzieci.

W pracy nad zestawem edukacyjno-metodycznym wykorzystano materiał zawarty w książkach i podręcznikach L. N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromova N.V. Nishcheva, E.M. Skryabina, G.N. Solomatina i inni, a także własne opracowania metodologiczne.

Uwagi dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku wczesno-przedszkolnym do prowadzenia w przedszkolach, żłobkach, domach dziecka i domach dziecka

POlne KWIATY. DANDELION, RUMIAN

Przybliżony słownik pasywny i aktywny (3-4 lata) : rumianek, mniszek lekarski, płatek, roślina, puch, korzeń, łodyga, liście, rosnąć, wieniec, splot, zbierać, piękny, puszysty, pole.

Lekcja 1

Temat"Mniszek lekarski"

Cel: zapoznanie z charakterystycznymi cechami dzikiego kwiatu – mniszka lekarskiego, utrwalenie słownictwa na dany temat w samodzielnych wypowiedziach w poprawnej formie gramatycznej.

Sprzęt: prawdziwy mniszek lekarski (wskazane jest pokazywanie dzieciom zarówno żółtego, jak i białego mniszka lekarskiego); ołówek; bawełniana Piłka; koperty z ulotkami zawierającymi części mniszka lekarskiego.

1. Moment organizacyjny.

Zobacz, co przyniosłem. Kto wie, jak nazywa się ten kwiat?

2. Patrzenie na mniszek lekarski. Nauczyciel pokazuje dzieciom prawdziwego dmuchawca.

To jest mniszek lekarski. Rośnie na polu, na ulicy w pobliżu domów. Nikt nie sadzi mleczy i nie podlewa ich. Rosną samodzielnie, sięgając po słońce.

Następnie opowiada o budowie mniszka lekarskiego, pokazując korzeń, łodygę, liście, kwiaty, płatki.

Początkowo płatki kwiatu mniszka lekarskiego są żółte, a następnie stają się białe. Jeśli dmuchniesz na biały mniszek lekarski, odlatują małe białe kłaczki. Dziewczyny uwielbiają tkać wianki z żółtych mleczy. Założyli je na głowy.

Podsumowując, dzieci pokazują i samodzielnie nazywają części mniszka lekarskiego. W tym samym czasie nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Co pokazałeś? Jakiego koloru są liście? Czy liście są duże czy małe? Jakiego koloru jest kwiat mniszka lekarskiego?

3. Gra dydaktyczna „Dmuchnij w mniszek lekarski”.

Nauczyciel pokazuje dzieciom zielony ołówek i wyjaśnia, że ​​wygląda jak łodyga mniszka lekarskiego, a wacik wygląda jak puszysty kwiat. Na ołówku umieszcza się wacik. Dzieci powinny po kolei zdmuchnąć wacik z ołówka.

4. Pracuj z ulotkami.

Dzieci otrzymują koperty z ulotkami zawierającymi części mniszka lekarskiego. Muszą złożyć cały kwiat z poszczególnych części. Dzieciom zadawane są pytania.

Co dostałeś? Jak nazywa się kwiat? Nazwij części mniszka lekarskiego. Jakiego koloru jest twój kwiat mniszka lekarskiego, Masza?

5. Podsumowanie.

Jaki kwiat dzisiaj oglądaliśmy?

Lekcja 2

Temat"Rumianek"

Cel: wyjaśnienie cech charakterystycznych rumianku, utrwalenie umiejętności porównywania dwóch kwiatów, podkreślenie cech wspólnych i odróżniających, budowanie złożonych zdań na podstawie modelu.

Sprzęt: zdjęcia rumianku i mniszka lekarskiego.

POSTĘPY KLASY

1. Moment organizacyjny.

Nauczyciel pokazuje obrazek mniszka lekarskiego i rumianku i prosi o odgadnięcie zagadki.

Jestem puszystą kulką

Biję na czystym polu,

I wiał wiatr,

Pozostaje łodyga. (Mniszek lekarski.)

Jak domyśliłeś się, że to mniszek lekarski?

2. Patrząc na rumianek.

Nauczyciel pokazuje dzieciom rumianek i rozmawia o nim.

To jest rumianek. Rumianek, podobnie jak mniszek lekarski, rośnie na polu, na ulicy w pobliżu domów. Podobnie jak mlecze, nikt nie sadzi stokrotek ani ich nie podlewa. Deszcz podlewa te kwiaty.

Następnie opowiada o budowie rumianku i pokazuje korzeń, łodygę, liście, kwiaty.

Rumianek ma bardzo piękny kwiat - środek jest żółty, a płatki białe. Kwiat ma wiele płatków. Dziewczyny również uwielbiają tkać wianki ze stokrotek.

Podsumowując, dzieci pokazują i samodzielnie nazywają części stokrotki. W tym samym czasie nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Co pokazałeś? (Liście.) Jakiego koloru są liście? (Zielony.) Czy liście są duże czy małe? (Duży.) Jakiego koloru są płatki rumianku? (Biały.) Jakiego koloru jest środek kwiatu rumianku? (Żółty.)

3. Odgadnięcie zagadki.

Wyjaśniono dzieciom znaczenie zagadki.

Moja siostra ma białe rzęsy. (Rumianek.)

4. Porównanie mniszka lekarskiego i rumianku.

Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazki mniszka lekarskiego i rumianku oraz porównuje kwiaty. Pyta dzieci, jakie są podobieństwa kwiatów i czym się różnią. Przykładowe odpowiedzi dzieci: „Mniszek lekarski ma łodygę i rumianek ma łodygę. Mniszek lekarski ma żółte płatki, a rumianek ma białe płatki. Mniszek lekarski ma puch, ale rumianek nie ma puchu. Itp.

5. Podsumowanie.

Wymień dwa kwiaty, o których dzisiaj rozmawialiśmy. Poproś mamę, aby utkała wianek.

Lekcja 3

Temat„Zbieranie bukietu”

Cel: utrwalenie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści obrazu fabularnego.

Sprzęt: zdjęcia rumianku i mniszka lekarskiego; obraz fabularny „Kwiaty”, przedstawiający dziewczyny zbierające kwiaty; koperty z ulotkami zawierającymi białe płatki i żółty środek rumianku.

POSTĘPY KLASY

1. Moment organizacyjny.

Na płótnie składowym wyświetlane są dwa obrazy przedstawiające rumianek i mniszek lekarski.

Który kwiat jest najpierw żółty, a potem biały? Który kwiat ma wiele białych płatków, ale żółty środek?

2. Rozważenie fabuły obrazu „Kwiaty”.

Dzieciom pokazano zdjęcie dziewcząt zbierających kwiaty. Nauczyciel konsekwentnie zwraca uwagę dzieci na każdą dziewczynkę i jej zachowanie.

Na zdjęciu są dwie dziewczyny. Ta dziewczyna, Masza, zbiera stokrotki. Ma w rękach wiele kwiatów. Wiele kwiatów - to jest bukiet. Masza trzyma bukiet stokrotek. A ta dziewczyna, Olya, zbiera mlecze. Tka z nich wianek.

Następnie nauczyciel zadaje pytania.

Kto jest na zdjęciu? Co robi Masza? Jakie kwiaty zbiera? Co robi Ola? Z jakich kwiatów utkała wianek?

3. Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie” (na podstawie obrazka).

Masza zbiera... (stokrotki). Olya zbiera... (mlecze). Masza trzyma bukiet... (stokrotki). Ola trzyma wieniec z... (mniszek lekarski).

4. Gra dydaktyczna „Zrób stokrotkę”.

Każde dziecko otrzymuje białe płatki i żółty środek rumianku. Dzieci muszą same zebrać kwiat rumianku. Kiedy dziecko robi kwiatek, powinno powiedzieć: „Zrobiłem stokrotkę”.

5. Podsumowanie.

Jakie kwiaty możemy zerwać na ulicy, w polu?

DZIECI MUSZĄ WIEDZIEĆ (5-7 lat)

RZECZOWNIKI: pierwiosnek, przebiśnieg, mniszek lekarski, podbiał, narcyz, mimoza, tulipan, dzwonek, konwalia, rumianek, koniczyna, jaskier, niezapominajka, fiołek, pączek, płatek, łodyga, liście, mięczak, natura, ochrona, bratek.

PRZYMIOTNIKI: piękny, delikatny, pachnący, szkarłatny, liliowy, śnieżnobiały, złoty, różowy, niebieski, rzadki, kruchy, puszysty, gładki, kręcony, domowy, łąkowy, ogrodowy, polny, światłolubny, ciepłolubny.

CZASOWNIKI: rosnąć, kwitnąć, rosnąć, sadzić, sadzić, podlewać, pielęgnować, rozluźniać, przesadzać, podlewać, siać, wąchać, ciąć, podziwiać, łzawić, niszczyć, wąchać, rysować, kwitnąć, kwitnąć.

DZIECI POWINNY UMIEĆ WYBRAĆ ZNAKI:
Przebiśnieg - pierwszy, biały, delikatny...
Fioletowy - mały, fioletowy, kryty...
Liście - …
Mimoza - ...

WYBIERZ DZIAŁANIA:
Kwiaty można sadzić, zrywać, podlewać...

OPISZ I PORÓWNAJ KWIATY WEDŁUG PLANU:
Nazwa.
Struktura.
Gdzie rośnie.
Metody opieki.
Po co są kwiaty?

• Gra „Powiedz mi, który kwiat”?»

Jeśli kwiat rośnie w ogrodzie, to kwiat (który?) jest kwiatem ogród,
- w polu - polu,
-na łące - łąka,
- w lesie - las,
-rośnie wiosną - wiosna ,
-rośnie w pokoju - wnętrz ,
-rośnie latem - lato,
- leczy choroby - lecznicze,
-rośnie przez wiele lat - bylina,
- jedno lato - roczne ,
- rośnie do dekoracji - dekoracyjny,
- korzyści - użyteczne.

• Gra plenerowa „Ogrodnik i kwiaty”.

Podstawowy ruch: Chodzenie, bieganie.

Opis gry:

Gracze (kwiaty) znajdują się po jednej stronie placu, a kierowca (ogrodnik) po przeciwnej stronie. Podchodząc do kwiatów kierowca mówi:

„Zerwę kwiat i utkam z niego wieniec”.

Kwiaty odpowiadają: „Nie chcemy, żeby nas zburzyły i utkały z nas wianki. Chcemy zostać w ogrodzie, a oni będą nas podziwiać!”

Z ostatnimi słowami dzieci uciekają na drugą stronę placu zabaw, ogrodnik próbuje je złapać.

• Gimnastyka palców „Pszczółka”

Przybył do nas wczorajMachają dłońmi.

Pasiasta pszczoła.

A za nią trzmiel - trzmiel, Do każdego tytułu owad

I wesoły motyl, zegnij jeden palec.

Dwa chrząszcze i ważka,

Jak oczy latarni.Wykonuj kółka z palców i

Przyciągają to do oczu.

Brzęczały, latały,Machają dłońmi.

Spadli ze zmęczenia.Opuszczają dłonie na stół.

• Gra dydaktyczna „Czwarty nieparzysty”

(Nazwij dodatkowy przedmiot i uzasadnij swój wybór słowami"ponieważ" )

Mucha, mrówka, wieża, pszczoła.
Ważka, chrząszcz, gąsienica, pies.
Pająk, gołąb, sikorka, sroka.
Motyl, karaluch, mucha, komar.

• Gra „Popraw błędy” (List od Dunno).

Mrówka mieszka w ulu.
Mucha tka sieć.
Komar łapie ptaki.
Trzmiele budują mrowisko.
Mrówka wypełzła z woda .
Ważka leci pod ziemią.
Gąsienica pełza nad gałęzią.
Motyl trzepocze na drzewie.
Pszczoła mieszka w budzie.

• Gra plenerowa „Ptaki w gniazdach”

Cel gry: Trening podstawowych rodzajów ruchu rozwija dyscyplinę i uważność.

Na placu zabaw rozkłada się obręcze lub rysuje koła w zależności od liczby uczestników gry. To są gniazda ptaków. W każdym z nich staje się dziecięcym „ptakiem”. Nauczyciel mówi:"Słońce świeci. Ptaki wyleciały z gniazda.”

Po tych Słowem, „ptaki” wyskakują z gniazd i latają po placu zabaw, machając „skrzydlatymi” ramionami, przechodząc od chodzenia do biegania i z powrotem.

Nauczyciel daje kolejny sygnał:„Nadchodzi wieczór... Ptaki odlatują do domu!..”

Po tych słowach „ptaki” pędzą, aby zająć puste lub po prostu swoje gniazdo (w zależności od warunków gry).

• Czytaj wiersze i zagadki, ucz się swoich ulubionych.

Puszysty kwiat
Wiał wiatr.
Oh! I czapka zdjęta.
(Mniszek lekarski.)

Przy żółtym słońcu
Promienie nie są gorące.
Przy żółtym słońcu
Białe promienie.
(Rumianek.)

Jakie są nazwy kwiatów?
Kiedy trzymasz je w dłoni?
(Bukiet.)

Niezapominajki
Są widoczne i niewidoczne,
Nie możesz ich policzyć!
A kto je właśnie wymyślił -
Wesoły, niebieski?

Musiało zostać oderwane
Kawałek nieba
Wyczarowaliśmy trochę - trochę -
I zrobili kwiat.

• Oglądanie programu telewizyjnego o zegarach kwiatowych i rozmowa na temat jego treści.

Seria „Leśne opowieści” opowiada o mieszkańcach lasu: zwierzętach i roślinach. Ten klip opowiada o pięknych wiosennych kwiatach – „Konwalii”.

KOŃCOWE DNI NA TEMAT SŁÓWKI „KWIATY” DLA DZIECI W WIEKU 6-7 LAT

OCZEKIWANY WYNIK STUDIOWANIA TEMATU

Dzieci powinny wiedzieć:

O tym, że kwiaty to rośliny;

Charakterystyczne cechy wyglądu i struktury kwiatów, częstotliwość kwitnienia (pierwiosnki, kwiaty letnie, jesienne);

Zależność wzrostu i rozwoju od warunków zewnętrznych (wilgotność, odżywcza gleba, światło, ciepło);

Metody uprawy kwiatów (ogólnie);

Metody rozmnażania niektórych kwiatów;

Projekt i przeznaczenie ogrodu kwiatowego (ogólnie);

Wybrane kwitnące rośliny lecznicze (milecznik, konwalia, podbiał, mniszek lekarski itp.);

Znaczenie kwiatów w życiu człowieka.

Dzieci powinny potrafić:

Rozpoznawać kwiaty w przyrodzie i na obrazach, nazywać je;

Rozróżnij kwiaty według miejsca wzrostu (ogród; łąka, pole, las, wodny);

Napisz opisową historię o kwiatku.

AKTYWACJA SŁOWNIKA

Tytuły: kwiaty, róża, tulipan, rumianek, goździk, lilia, dzwonek (najczęściej spotykane na terenie ogrodów, parków i placów, łąk, lasów, jezior i stawów), łodyga, korzenie, ulistnienie, pączek, płatki, nasiona, suszone kwiaty, pierwiosnki, wieniec, bukiet, lekarstwa, perfumy, dżem, Czerwona Księga.

Oznaki: ogród, pole, łąka, wodny, Góra, step, pustynia, rzadko spotykany, leczniczy, wiosna, lato, jesień, roczny, bylina, piękny, pachnący, pachnący, delikatny jak słońce, szlachetny, dumny, kolczasty, kręcone, pełzający, bulwiasty , niski, wysoki, kolorowy, żywy, suchy, zdrowy, karłowaty, jasny, blady, zwiędły, blaknący, kwitnący, leżący po deszczu, kochający słońce, tolerujący cień itp.

Działania: rosnąć, kwitnąć, zamykać, otwierać (płatki), opuszczać (głowy), kruszyć się, pochylać się do ziemi, obracać się za słońcem, zamrażać, wysychać, chorować, sadzić, siać, podlewać, karmić, leczyć, rozkoszować się, zachwycać, rozsiewać (nasiona), zbierać, ciąć, rozdzierać, splatać, robić bukiet, chronić.

MATERIAŁY
Wazony z bukietami świeżych kwiatów, kwitnącymi roślinami domowymi; czasopisma „Kwiaciarstwo”, „Nasz Ogród”, „Design” itp.; pocztówki, fotografie, albumy, kalendarze z wizerunkami kwiatów; tematyczne słowniki obrazkowe; fikcja o kwiatach; prace dzieci i dorosłych w zakresie sztuk wizualnych i florystyki; suszone kwiaty, torby z suchymi płatkami w różnych kolorach; perfumy kwiatowe; dżem z róży i mniszka lekarskiego; sztuczne kwiaty; elementy kwiatowe do projektowania odzieży; panele ścienne przedstawiające fragmenty łąki, lasu, pola, ogrodu; szkice różnych kwietników; fotografie dań cukierniczych i warzywnych dekorowanych kwiatami wykonanymi z żywności; tkaniny z kwiatowymi wzorami, odzież dziecięca z kwiatowymi wzorami lub wykończeniami itp.

GŁÓWNA POSTAĆ Z GRY (opcje)
Kwiecista Wróżka, Dunno, Mały Książę z Różą, Czarodziejka, która miała piękny ogród z kwiatami (z bajki „Królowa Śniegu”) itp.

• Pierwsza połowa dnia

Poranek.

Rozmowa wprowadzająca
Spodziewany wynik : dzieci powinny znać nazwy kolorów i wykorzystywać je w komunikacji.
Cele: rozwijać wyobraźnię, umiejętność planowania głównych etapów dnia wspólnie z nauczycielem; wzbudzić zainteresowanie tematem dnia, chęć działania; aktywować uwagę.
* * *
Kiedy wszystkie dzieci się zebrały, nauczycielka przebiera się w sukienkę wróżki kwiatowej (posiada aplikację w różne kwiaty), zakłada mu na głowę wianek ze sztucznych kwiatów i przy muzyce P.I. Przed dziećmi pojawia się „Walc kwiatów” Czajkowskiego. Wróżka zaprasza dzieci do Krainy Kwiatów, zaprasza do obejrzenia jej stroju i nazwania kwiatów, którymi ozdobiona jest jej sukienka i z których utkany jest wianek. Dzieci muszą pomyśleć i powiedzieć, kogo chciałyby spotkać w Krainie Kwiatów, dokąd pójść, co robić. Wróżka także przedstawia swoje pomysły i sugestie.

Szkic „Kwiat”
Spodziewany wynik: dzieci muszą nazwać kwiat, w który chciałyby się zamienić; wyobraź sobie kwiat w swojej wyobraźni i przedstaw go za pomocą pantomimy, emocjonalnie koloryzując swoje działania; przedstaw za pomocą plastiku sekwencję rozwoju kwiatu z nasion.
Cele: rozwijać pamięć, wyobraźnię, plastyczność, ekspresję; rozwijać zainteresowanie żywą przyrodą.
* * *
Wróżka zaprasza dzieci na łąkę magicznych kwiatów. Opowiada o tym, jak może zamienić dzieci w kwiaty. Każde dziecko musi wybrać kwiat, w który chciałoby się zamienić, nazwać go i krótko opisać. Wróżka „podlewa” dzieci „magiczną wodą” z konewki (można użyć konfetti) i rzuca dowolne zaklęcie.
Jesteś magiczną wodą, musimy się nią wylać. Zamienisz dzieci w prawdziwe kwiaty.
Przy muzyce i akompaniamencie słownym nauczyciela dzieci najpierw przedstawiają zasadzone ziarno lub cebulkę, bulwę, potem małą kiełkę, roślinę z zamkniętym pąkiem, kwitnący kwiat, który raduje się słońcem, ugina się na wietrze, jest myty z poranną rosą, otwiera się i zamyka rano i wieczorem.”

Poranne ćwiczenia „Magiczne kwiaty”
Cele : rozwinięcie umiejętności wykonywania ćwiczeń rytmicznie, w tym samym tempie, w zabawny sposób, ubarwiając je emocjonalnie; rozwinąć umiejętność różnicowania różnych wrażeń mięśniowych i skupiania na nich wewnętrznej uwagi; regulują napięcie i relaksację; aktywuj wyobraźnię, pamięć, zharmonizuj rubrykę psychiki.
* * *
Do „Walca kwiatów” dzieci przebrane za kwiaty z łatwością biegają na palcach po „magicznej łące” i stają w kręgu.
Nauczyciel. Kwiaty stały w kręgu, jakby utkały wieniec. Postanowiliśmy łapać kwiaty i motyle. Napinali całe ciało, szerzej rozstawiali nogi, pochylali się nieco do przodu i wyciągali ręce do przodu. Złapać! Chwyć to? Nie złapali, motyl odleciał.
Dzieci wykonują ćwiczenie w napięciu.
Kiedy łapali motyle, wiał silny wiatr. Kwiaty usiadły, opuściły łodygi i zwiesiły liście. Wszystko jest zrelaksowane, liście zwisają jak sznurki.
Dzieci wykonują ćwiczenie zrelaksowane.
Wiatr ucichł i wyszło słońce. Ważki poleciały do ​​kwiatów. Kwiaty zaczęły biegać po polanie, podążając za ważkami. Po całej polanie biegają swobodnie na palcach. Zabawne kwiaty! Biegają i śmieją się. Jak ważki, liście - ramiona rozłożone na boki, machające jak skrzydła.
Dzieci biegają po całym placu zabaw.
Zatrzymali się i obrócili w miejscu, powoli i płynnie. Po prostu walc kwiatów! Cóż za przyjemność kręcić! Czujesz lekkość, nieważkość.
Dzieci kręcą się płynnie w miejscu
Odwróciliśmy się i usiedliśmy. Zwróciliśmy się do siebie parami, daliśmy odpocząć stopom, chwyciliśmy się za ręce i przyciągnęliśmy się, jak kołysaliśmy się na łódce. Kach-kach, kach-kach.
Dzieci wykonują ćwiczenie. Plecy, nogi, ramiona są napięte, ruchy rytmiczne.
Byli zmęczeni, ręce im opadły i upadli na plecy. Leżą i odpoczywają. Całe ciało jest zrelaksowane, ręce i nogi są zrelaksowane. Tak szczęśliwy!
Dzieci wykonują ćwiczenia relaksacyjne.
Kwiaty postanowiły wybrać się na spacer. Szli i szli, aż doszli do rzeki. Rzeka jest burzliwa, woda zimna... Brrr! Jak przedostać się na drugą stronę?! Widzieliśmy most, był wąski i chwiejny.
Dzieci idą powoli i w napięciu.
Straszny! Stawali jeden za drugim, trzymając jedną ręką osobę z przodu, a drugą trzymając się poręczy mostu. Idą powoli, stąpają ostrożnie. Zatrzymują się, a potem idą dalej. To straszne, nagle wpadniesz do wody!
Dzieci chodzą, raz zmarznięte, raz poruszające się.
Most w końcu się skończył. Brawo! Szczęśliwe kwiaty! A potem zaczęło wołać słońce. Jak ciepło! Jak spragniony! Kwiaty prawie zwiędły. Ramiona są opuszczone, głowa zwieszona, liście i ramiona zwisają jak bicze. Idą powoli, kwiaty są smutne.
Dzieci chodzą spokojnie, powoli.
Ale nagle zaczął padać chłodny deszcz. Jakże zachwycone były Kwiaty, natychmiast się wyprostowały. Zaczęli wesoło skakać w deszczu i dobrze się bawić. Całkowicie się rozpieszczaliśmy. Podskakują i klaszczą w dłonie z radości. Biegają po całej polanie, hałasują i pchają.
Dzieci skaczą, poruszają się swobodnie, zderzają się ze sobą, ale nie kłócą się.
I w tym momencie na polanie pojawiły się dwie dziewczyny, zbierając jagody. Kwiaty bały się, że dziewczyny je zerwą i zamarły w miejscu jak kamienie. Dziewczyny zobaczyły kwiaty i chciały wybrać bukiet! Kwiaty ze strachem opuściły głowy, zamknęły oczy i zadrżały. Co się stanie?! Ale dziewczyny zmieniły zdanie, po prostu podziwiały piękną polanę, powąchały, pogłaskały kwiaty i ruszyły dalej. Kwiaty odetchnęły z ulgą, uśmiechnęły się, wyprostowały, wyprostowały płatki i znów zaczęły tańczyć.
Dzieci najpierw zastygają w miejscu, a potem swobodnie tańczą.

Zajęcia
Koneserzy kwiatów (zintegrowany)
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać najpopularniejsze kwiaty w okolicy; części kwiatu (korzenie, łodyga, liście, pączek, płatki); daty kwitnienia (pierwiosnki, kwiaty letnie, jesienne); potrafić sklasyfikować kwiaty ze względu na miejsce wzrostu, nazywając je ogólnym słowem (łąka, pole, ogród, las, góra, step, pustynia, woda); czysto intonowane, poruszają się rytmicznie w rytm muzyki w połączeniu z innymi dziećmi; ułóż wzór kwiatów, biorąc pod uwagę ich kombinację, kolor, odcienie.
Cele: rozwijać pamięć, myślenie (operacje uogólniania i klasyfikacji), poczucie piękna, gust estetyczny, słuch muzyczny; rozwinąć umiejętność uważnego słuchania poleceń nauczyciela; Wykonuj działania w porozumieniu z rówieśnikami.
* * *

1. Zadanie polega na rozmieszczeniu proponowanych kwiatów według miejsca ich wzrostu (łąka, las, pole, ogród kwiatowy, staw); nazwij je i oznacz ogólnym słowem.
2. Zadanie: pogrupuj kwiaty według czasu kwitnienia (pierwiosnki, lato, jesień), nadaj im nazwę, oznacz je ogólnym słowem.
3. Konkurs: w określonym czasie ułóż kwietnik ze sztucznych kwiatów lub wykonaj aplikację z ciętych (suszonych) kwiatów, biorąc pod uwagę ich kolor i odcienie.
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Utkajmy wianek”.

Nauczyciel ustala kolejność kolorów w wianku, a wybrane dziecko-kwiat zapamiętuje i nazywa kwiat tego koloru, śpiewa jego nazwę i staje w rzędzie, przeplatając dłonie z kolejnym. Ten ostatni łączy się z pierwszym, tworząc wieniec. W rytm muzyki dzieci tańczą okrągłym tańcem z wydłużonym krokiem, najpierw w prawo, potem w lewo.

Zadanie: ułóż kwiatek z części, nazwij części, znajdź brakujący.

Bukiet kwiatów (dla sztuk wizualnych)
Spodziewany wynik: dzieci powinny mieć pojęcie o zasadach robienia bukietów; wiedzieć, w jakich przypadkach ludzie dają sobie bukiety; potrafić skomponować bukiet z gotowych form, dobierając kwiaty według wielkości, odcieni, przeznaczenia, pragnienia (aplikacja lub rysunek); porozmawiaj o swoim bukiecie (z jakich roślin jest wykonany, 1 jak zostały dobrane kwiaty, komu chciałbyś go podarować, na jaką okazję).
Cele: rozwijać wyobraźnię przestrzenną, postrzeganie kolorów, zmysł smaku, miary, mowę, zdolności motoryczne; pielęgnujcie miłość i zainteresowanie rodzimą przyrodą.

Pracę można wykonywać wspólnie, w małych podgrupach, rozwijając także umiejętność „negocjowania, ustalania kolejności działań. Można wykonać kwiaty z papieru, tkaniny, gumy piankowej, ciasta, warzyw itp. Na rozgrzewkę można zaleca się stosowanie gimnastyki palców „Kwiat”.

Kwiaty i pory roku (wellness)
Spodziewany wynik: dzieci powinny mieć pojęcie o wpływie zmian sezonowych na życie i rozwój roślin; potrafić stosować różne rodzaje masażu, gimnastyki (oddechowej, plastycznej, korekcyjnej oczu i palców); zrozumieć ich znaczenie.
Cele: rozwijać uwagę, wyobraźnię, poczucie rytmu, tempa; plastyczność, wytrzymałość, możliwości funkcjonalne organizmu; pielęgnuj umiejętność uważnego słuchania instrukcji nauczyciela i zmian w zajęciach.

Chodzić

Gra dydaktyczna „Ogrodnik”
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać nazwy i cechy wyglądu kwiatów rosnących na terenie przedszkola; potrafić opisać swój wygląd i cechy; porozmawiaj o pielęgnacji kwiatów i kształcie kwietnika.
Cele: rozwijać percepcję koloru i jego odcieni, mowę monologową; rozwijać aktywne zainteresowanie żywą przyrodą.
* * *
Nauczyciel podróżuje z dziećmi po terenie przedszkola i zatrzymuje się w pobliżu kwietników. Wybrano ogrodnika, który musi porozmawiać o kwiatach rosnących w kwietniku i o tym, jak się nimi opiekować. Historię uzupełniają pomocnicy ogrodnika. Zachęcamy do korzystania z poezji. Nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że dzieci zwracają uwagę na odcienie, różnorodność kwiatów tego samego gatunku, unikalny rozwój kwiatów w cieniu, półcieniu i na słońcu.

Gra w piłkę „Znam pięć kolorów”
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać nazwy kwiatów łąkowych i ogrodowych; potrafić uderzać i łapać piłkę, rytmicznie wymawiając nazwy kolorów, nie tracąc przy tym tempa łączenia rzeczownika z cyfrą.
Cele: przełamać zwinność, szybkość reakcji, szybkość myślenia; rozwijanie zainteresowań wykorzystaniem wiedzy o kolorach w zabawach z rówieśnikami.
* * *
Dziecko uderza piłką o ziemię i mówi: „Znam pięć nazw kwiatów łąkowych: rumianek – jeden, dzwonek – dwa, goździk – trzy” itp. Jeśli dziecko się zdezorientuje lub zrobi dłuższą pauzę, przegrywa i piłka zostaje przekazana innemu.

• Popołudnie

Gry dydaktyczne
Zadzwoń do kwiaciarni
Spodziewany wynik : dzieci powinny mieć pojęcie o kwiaciarni i jej usługach; budować dialog; rozwiń fabułę, wymyśl nowe wzorce mowy, pytania na ten temat; zachowuj się kulturalnie, typowo podczas rozmów telefonicznych.
Cele : rozwijać mowę dialogową i wyobraźnię; stworzyć kulturę komunikacji telefonicznej.
Pełny tekst tej gry i innych gier na telefon znajdziesz w książce:
Nauczyciel
Nie szukaj nas, mamo:
Szczypiemy szczaw do kapuśniaku
W gaju porusza się trawa,
Uszczypniemy szczaw.
Spróbuj szczawiu. Jak to smakuje? Pokaż, że jest zgorzkniały. Ale co to jest?! Słońce schowało się za chmurą i zaczął padać ciepły letni deszcz! Skacz i baw się w deszczu. Umieść pod nim twarz i dłonie.

Ćwiczenie automatyzujące dźwięk [h]
Nauczyciel
Dziewczyny i chłopcy
Odbijają się jak piłki.
Tupią nogami,
Śmieją się wesoło.

Powiedzmy deszczowi wiersz używając naszych rąk.

Upuść jeden, upuść dwa, Dzieci pokazują jeden palec, potem dwa.
Na początku spada powoli - Powoli klaskaj do rytmu.
Kap, kap, kap, kap. Wskaż palcami wskazującymi i
Kylie zaczęła nadążać, - środkowe palce obu rąk poruszaj nimi,
Drop, drop, nadrób zaległości. przedstawiają ruch.
Kap, kap, kap, kap, kap, Szybciej pstrykają palcami.
Szybko otworzymy parasol, Podnieś ręce nad głowę.
Chrońmy się przed deszczem.

Możesz użyć wiersza, w którym nauczyciel mówi pierwsze zdanie, a dzieci drugie.

Nauczyciel
Przyszły chmury deszczowe.
Dzieci
Deszcz, deszcz, deszcz!
Nauczyciel
Krople deszczu tańczą, jakby były żywe.
Dzieci
Pij, żyto, pij!
Nauczyciel
A żyto pochylone ku zielonej ziemi,
Dzieci
Napoje, napoje, napoje. .
Nauczyciel
Ciepły deszcz niespokojny
Dzieci
Leje, leje, leje.

Nauczyciel. Deszcz przestał padać, znów wyszło słońce i przyleciało wiele różnych owadów. Czy słyszysz jak piszczą i brzęczą? Powiedz mi, jak piszą komary?
Dzieci. Z-z-z.
Nauczyciel. Wyobraź sobie, że jesteś chmurą komarów. Piszcz i machaj swoimi małymi skrzydełkami.
Jemy obrzydliwie ci do ucha

I staramy się ugryźć każdego.
Latające chmury nad łąką -
Będziesz musiał od nas uciec.

Komary oczywiście gryzą boleśnie i obrzydliwie piszczą, ale z jakiegoś powodu ludzie napisali o nich wiele wierszy, piosenek i bajek, w których wychwalają odważnego komara. Zróbmy okrągły taniec Komarinskaya.
Dzieci tańczą w kręgu.
Pszczoły i trzmiele zapylają kwiaty. Jak brzęczą?

Dzieci. F-f-f.
Nauczyciel. Czym różni się brzęczenie trzmieli? Oczywiście, że jest niższy. Spróbujcie najpierw brzęczeć jak pszczoły, a potem jak trzmiele.

Od rana brzęczę
Budzę kwiaty.
Kręcę się, brzęczę
I noszę miód.
A teraz - zamienię was wszystkich w owady: komary, pszczoły, trzmiele. (Dzieli dzieci na grupy.) Polecisz przez łąkę i każdy zaśpiewa swoją piosenkę. Piszczałaś i brzęczałaś tak głośno, że przestraszyłaś wszystkich na łące. Stańmy się pięknymi motylami, latajmy z kwiatka na kwiatek, powoli, płynnie trzepocząc skrzydłami, pijąc nektar. Będziemy tańczyć motyle. Spójrzcie, dzieci, kto w trawie tak szybko przed nami ucieka? Tak, to jaszczurka nas przestraszyła! 1

Złapałem jaszczurkę
Strach mnie zatrzymał.
Czego się bać?
Ogon może odpaść.

G. Vieru

Spróbuj złapać jaszczurkę. Jest taka zwinna i szybka! W trawie w ogóle tego nie widać. Nie dał się złapać? Nie straszmy jej, pozwólmy jej spokojnie wbiec do dziury. A naszą podróż na łąkę zakończymy okrągłym tańcem „Poszliśmy na łąkę”. Dzieci, podobała Wam się nasza wycieczka? Co najbardziej pamiętasz? Kogo lubisz grać? Gdzie jeszcze chciałbyś pojechać?

Gra transformacyjna „Gdybyś był górskim kwiatem”
Spodziewany wynik: dzieci powinny mieć pojęcie o kwiatach górskich i warunkach ich uprawy; potrafić wejść w wyimaginowany obraz, prowadzić w jego imieniu rozmowę i dramatyzować poszczególne epizody historii.
Cele: rozwijać wyobraźnię, mowę dialogiczną, ekspresyjną pantomimę; rozwinąć umiejętność okazywania współczucia (empatii). .
* * *
Nauczyciel. Przyjrzeliśmy się wielu różnym kwiatom w kwietnikach. A będąc na wsi, na daczy, na łące lub na leśnej polanie, można było podejść do dowolnego kwiatu, powąchać go, podziwiać, a nawet zebrać mały bukiet. Ale są kwiaty, które rosną w górach i są bardzo trudno dostępne. Czasami tylko najodważniejsi wspinacze mogą je zobaczyć. W górach jest bardzo pięknie! Pamiętasz, jak oglądaliśmy obrazy? Prawdopodobnie widziałeś góry w filmach. Wyobraź sobie, że jesteś pięknym górskim kwiatem. Dorastasz na samym szczycie góry. Wszędzie dookoła niebo, chmury i szybujące orły. Powiedz mi, jaki jesteś?

Dziecko opisuje kolor płatków, środek, kształt łodygi i liści. Następnie nauczyciel zadaje pytania, a dziecko na nie odpowiada.

O czym myślisz, gdy patrzysz w dół z wysokiej góry?

Jak wyglądają z góry ludzie i samochody?

O czym marzysz, gdy chmury przechodzą i świeci słońce? A kiedy wieje silny wiatr, czy pada deszcz? Co chcesz wtedy zrobić?

Jak się czujesz, gdy tuż nad tobą błyska błyskawica i grzmot?

Czy chciałbyś, żeby ludzie wspięli się na szczyt, zburzyli Cię i sprowadzili na ziemię? Dlaczego? Co pomaga przetrwać w tak trudnych warunkach?

Czy jesteś dumny, że urosłeś tak wysoko? Dlaczego?

Chciałbyś mieć skrzydła jak ptak? Gdzie byś wtedy poleciał, co zobaczyłeś?

Z góry widać, jak niektórzy ludzie bezmyślnie niszczą kwiaty, zbierając je w duże bukiety. Kwiaty szybko wysychają, ponieważ nie są kwiatami ogrodowymi. Polnych kwiatów i łąk jest coraz mniej, wiele z nich wpisanych jest do Czerwonej Księgi Przyrody. Co chciałbyś na ten temat powiedzieć ludziom?

Byłeś górskim kwiatem, ale jak zachowujesz się w naturze?

Wszyscy ludzie powinni podziwiać piękno ziemi. Muszą o to dbać i je zwiększać. Nigdy nie zrywaj kwiatu w ten sposób. Niech rozkwitnie i zadowoli wszystkich wokół ciebie.

Gry palcowe
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać składniki kwiatu; potrafić wykonywać ruchy zgodnie z tekstem, wyraźnie wymawiając słowa.
Cele: rozwijać umiejętności motoryczne, koordynację ruchów, poczucie rytmu; wywołać poczucie satysfakcji z poprawnie wykonanego ćwiczenia.
* * *
Nasze szkarłatne kwiaty Dzieci łączą dłonie w kształcie tulipana.
Płatki kwitną. Powoli otwórz palce.
Wiatr trochę oddycha, Delikatnie machaj szczotkami.
Płatki się kołyszą.
Nasze szkarłatne kwiaty Powoli zamknij palce
Płatki zamykają się. nadając im kształt pąka.
Cicho zasypiam Potrząsają ramionami,
Potrząsają głowami. jak główka kwiatu.
***

Odgadywanie zagadek o kwiatach
Spodziewany wynik: Dzieci powinny znać podstawowe cechy wyglądu i wzrostu kwiatów.
Cele: rozwijać umiejętność logicznego myślenia, rozpoznawania znaków, na podstawie których można określić odpowiedź i wyciągania wniosków.
Nauczyciel zadaje dzieciom wybrane przez siebie zagadki.

Rośnie pod zaspą śnieżną,

Pije wodę ze śniegu. (Przebiśnieg.)

Zielona tratwa

Płynie w dół rzeki
Na tratwie jest piękność
Słońce się uśmiecha .(Lilia wodna.)

Nazywają ją rośliną ślepoty,

I oczywiście nie na próżno tak to nazywają.
Nie pożądaj jego błyszczących kwiatów:
Roślina jest trująca, czy to jasne?
(Nagietek bagienny.)

Patrząc na rowki

Żółte stroje kąpielowe.
Na samym ich dnie
Płonie kawałek słońca.
(Europejski strój kąpielowy.)

Kto żyje wiosną

Z żółtą głową?
Słońce świeci jaśniej -
Głowa robi się biała
Wieje wiatr -
Puch ją rozrywa. (Mniszek lekarski.)

Dziadek stoi w białym kapeluszu, -

Jeśli dmuchasz, nie ma kapelusza. (Mniszek lekarski.)

Jestem puszystą kulką

Biję na czystym polu,
I wiał wiatr -
Pozostaje łodyga . (Mniszek lekarski.)

Jest jeden taki kwiat

Nie można wplecić tego w wieniec.
Dmuchnij lekko
Był kwiat - i nie ma kwiatu. (Mniszek lekarski.)

Jeśli wyruszę w drogę

Będzie na mnie patrzeć
I szepcze do mnie: „Nie zapomnij
O naszej ojczyźnie!
Niebieski kwiat jest delikatny,
To jest nazwane... (nie zapomnij mnie).

Wzdłuż drogi na granicy

W złotym dojrzałym życie,
Jak małe niebieskie oko
Patrząc w niebo... (chaber).

Na jaki kwiat zgadują?

Czy płatki są odrywane? (Na rumianku.)

Jest jednocześnie macochą i matką.

Jak nazywa się ten kwiat? (Podbiał.)

Ukrywa kwiat

Słodki miód.
A nazwa zawiera miód.
Zgadłeś? (Miodunka.)

Biały kwiat,

Kwaśny liść -
Przyda się do zupy.
Jego imię to... (Szczawik).

Zakwitł w lesie

Fioletowe dzwonki. (Dzwonek.)

Wszyscy nas znają:

Jasne jak płomień
Jesteśmy imiennikami
Z małymi paznokciami.
Podziwiaj dzikość
Szkarłat... (z goździkami).

Czujemy zapach świeżości lasu

Przynosi późną wiosnę
Kwiat jest pachnący, delikatny,
Ze śnieżnobiałego pędzla. (Lilia doliny.)

W zacienionych lasach,

Na zalewowych łąkach
Spotykamy go w środku wiosny.
Kiedy zakwitnie, miło jest na niego patrzeć.
Ale bądź ostrożny:
kwiat jest trujący! (Czysty.)

Czytanie wierszy o kwiatach
Spodziewany wynik: dzieci powinny być w stanie wyróżnić w poezji wersety charakteryzujące charakterystyczne cechy kwiatu, cechy wzrostu i reprodukcji; przeczytaj wiersz ekspresyjnie.
Cele : rozwijać poczucie poetyckiego rytmu, wyobraźni, ekspresji mowy, pamięci; pielęgnuj poczucie piękna.
* * *
Nauczyciel czyta dzieciom wybrane przez siebie wiersze.

MAK
Mały - Dla najmłodszych
Maciek wstał
Szkarłat.
On wstał
Rozejrzał się dookoła
Zrobił się czerwony
Podekscytowałem się!

A. Prokofiew

Rumianek
Na łące przy tej ścieżce,
Co wpada prosto do naszego domu,
Na długiej łodydze wyrósł kwiat -
Biała z żółtym okiem.
Chciałem zerwać kwiat
Podniosła do niego rękę,
I pszczoła odleciała z kwiatu
I brzęczy, brzęczy: „Nie dotykaj!”

M. Poznańska

Dzwonek
niebieski dzwonek
Kłaniam się Tobie i mnie.
Dzwonki - kwiaty
Bardzo uprzejmy...
A ty?

E. Serowa

* * *
Moje dzwonki
Stepowe kwiaty!
Dlaczego na mnie patrzysz?
Ciemny niebieski?
I po co dzwonisz?
W wesoły majowy dzień,
Wśród nieskoszonej trawy
Potrząśnij głową?

AK Tołstoj

Dzień Matki
Oto przebiśnieg na polanie,
Znalazłem to.
Zaniosę przebiśnieg mamie,
Chociaż nie kwitł.
A ja i kwiat tak czule.
Mama przytuliła
Że otworzyła się moja przebiśnieg
Od jej ciepła.

G. Vieru

Mniszek lekarski
Nosi mniszka lekarskiego
Żółta sukienka.
Kiedy dorośnie, ubierze się
W małej białej sukience:
Lekkie, przewiewne,
Posłuszni wiatrowi.

E. Serowa

Mniszek lekarski
Jak fajnie jest w świerkowym zaroślu!
Niosę kwiaty w ramionach...
mniszek białogłowy,
Czy dobrze czujesz się w lesie?
Rośniesz na samym brzegu,
Stoisz w bardzo upale.
Kukułki kukują nad tobą,
Słowiki śpiewają o świcie.
I wieje pachnący wiatr...
I upuszcza liście na trawę. »
Mniszek lekarski, puszysty kwiat,
Zniszczę cię po cichu.
Oszukam cię, kochanie, mogę?..
A potem zabiorę to do domu...
Wiatr wiał niedbale -
Mój mniszek lekarski latał dookoła.
Spójrz, co to za zamieć
W środku upalnego dnia!
A puch leci, lśniąc,
Na kwiatach, na trawie, na mnie.

E. Blaginina

* * *
Lilia wodna leży na liściu,
Jak na elastycznej tratwie,
I popłynąłbym w dół rzeki
przyjacielscy przyjaciele,
Ale problem w tym, że tratwa jest przywiązana,
On nigdzie nie będzie pływał.

E. Serowa

* * *
Głodny trzmiel wzdycha ciężko:
Szkoda, że ​​nie mogę zjeść owsianki - Och, to jest „owsianka”!
Spróbuj, shmelik, zawiera sok miodowy -
Obiad jest gotowy dla trzmieli i pszczół.

E. Serowa

realizacja komponent regionalny (krajowo-regionalny) - „ RODZIMY KRAJ, KRAINA AMURSKA"

Wsparcie informacyjne i metodyczne na temat „ Natura Region Amuru»:

- « Natura Region Amuru» - ZEGAR KWIATOWY .

LITERATURA

Gromova O.E. Gry sportowe dla dzieci. M., 2002. Gromova O.E. Metodyka kształtowania początkowego słownictwa dziecięcego. M., 2005.

Gromova O.E. Materiał stymulujący rozwój mowy u małych dzieci. M., 2005.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Badanie logopedyczne dzieci w wieku 2-4 lat. M., 2004.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Materiał bodźcowy do badań logopedycznych dzieci w wieku 2-4 lat. M., 2004.

Gry w pracy logopedycznej z dziećmi / wyd. W I. Seliverstova. M., 1981.

Mironova S.A. Rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym na zajęciach logopedycznych. M., 1991.

Rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym / wyd. F. Sokhi-na M., 1984.

Wiersze o porach roku i zabawach: Materiały dydaktyczne dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku 5-6 lat / Autorzy-komp. OE Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova. M., 2004.

Wiersze i opowiadania o świecie zwierząt: Materiały dydaktyczne dotyczące rozwoju mowy przedszkolaków / Autorzy-komp. OE Gromova, G.N. Solomatina, I.V. Perewierzewa. M., 2005.

Tikheyeva E.I. Rozwój mowy dzieci M., 1972. Czytelnik dla najmłodszych / komp. L.N. Eliseewa. M., 1987.

Drodzy studenci, moim zdaniem to ważne!

Radzę przejrzeć inne działy „Nawigacji” i przeczytać ciekawe artykuły lub obejrzeć prezentacje, materiały dydaktyczne na tematy (pedagogika, metody rozwijania mowy dzieci, teoretyczne podstawy interakcji placówek wychowania przedszkolnego z rodzicami); materiały do ​​przygotowania do sprawdzianów, kolokwiów, egzaminów, zajęć i prac dyplomowych.Byłoby mi miło, gdyby informacje zawarte na mojej stronie były pomocne w pracy i nauce.

Pozdrawiam, O.G. Golska.

„Pomoc witryny” - kliknij na obrazek - hiperłącze aby powrócić do poprzedniej strony (Praca testowa nad modułem „Planowanie prac nad rozwojem mowy dzieci”) .

1. Wyjaśnienie i poszerzenie pomysłów dzieci na temat kwiatów, budowy kwiatu i miejsca jego wzrostu.
2. Kontynuuj uczenie dzieci samodzielnego tworzenia przymiotników względnych (kwiaty ogrodowe, kwiaty łąkowe, kwiaty leśne, kwiaty polne, kwiaty doniczkowe).
3. Rozwój struktury gramatycznej mowy poprzez umiejętność prawidłowego uzgadniania zaimków MÓJ, MÓJ z rzeczownikami.
4. Aktywizacja i wzbogacenie leksykalnej strony mowy.

Rzeczowniki: nazwy kwiatów: goździk, konwalia, tulipan, dzwonek, rumianek, róża, mniszek lekarski, przebiśnieg; części kwiatu: korzeń, łodyga, liście, pączek, płatki, rdzeń, nasiona.

Oznaki: ogród, łąka, pole, las, wnętrze.

Działania: pielęgnacja, sadzenie, kopanie, podlewanie.

1. Rozwój percepcji wzrokowej poprzez grę „Magiczna Fajka”.
2. Rozwój koordynacji słów z ruchem, praca nad tempem i rytmem mowy, rozwój wyobraźni twórczej.
3. Automatyzacja wydawanych dźwięków poprzez opowiadanie wierszy.
4. Rozwijanie umiejętności samodzielnego zadawania pytań przez dzieci na przykładzie logopedy.
5. Rozwój analizy i syntezy fonemicznej poprzez pełną analizę brzmieniową słowa RÓŻA. (Praca z kolorowymi magnesami)

Sprzęt: zdjęcie wazonu z bukietem; obraz przedstawiający strukturę kwiatu; magiczna trąbka; zdjęcia kwiatów: goździka, konwalii, tulipana, dzwonka, rumianku, róży, mniszka lekarskiego, przebiśniegu; arkusze z zarysami kwiatów nałożonymi na siebie w zależności od liczby dzieci; magiczna skrzynia; sztuczny kwiat róży; kolorowe magnesy do analizy dźwiękowej słów; obrazy przedstawiające kwiaty według liczby dzieci, ilustracje przedstawiające las, łąkę, ogród, szklarnię.

Postęp lekcji:

1. Czas organizacji:

2. Rozmowa wprowadzająca: (Czytanie przez logopedę wiersza S.A. Wasiljewej „Wazon z bukietem”)

Wymień jednym słowem rośliny wspomniane w wierszu? (To są kwiaty.)

(wieszam ilustrację na tablicy)

Jakie kwiaty znasz? Nazwij to. (Odpowiedzi dzieci)

Do jakiej natury zaliczamy kwiaty? Żywy czy nieżyjący?

Dlaczego? Wyjaśnić. (Odpowiedzi dzieci)

Powiedz mi, gdzie możemy zobaczyć kwiaty? (W lesie, na łące, na polu, w sklepie, w pokoju, na parapecie itp.)

Jeśli kwiaty rosną w lesie, to czym są? (Las)

Jeśli kwiaty rosną na łące, to czym są? (Łąka)

Jeśli kwiaty rosną na polu, to czym są? (Pole)

Jeśli kwiaty rosną w ogrodzie, to jakie? (Ogród)

Jeśli kwiaty rosną w pokoju, czym one są? (Pokój)

STOPIEŃ.

3. Oświadczenie o temacie i celach lekcji:

Czy ktoś z Was domyślił się o czym teraz będziemy rozmawiać? (Będziemy rozmawiać o kwiatach)

— Dziś na naszej lekcji porozmawiamy o kwiatach i dowiemy się o nich wielu ciekawych rzeczy.

4. Zabawa „Patrzę przez magiczną fajkę”.

— Chłopaki, wczoraj wieczorem ktoś zapukał do moich drzwi. Kiedy otworzyłem drzwi, zobaczyłem czarodzieja. W dłoniach trzymał tę magiczną fajkę. A dzisiaj ta magiczna fajka pomoże nam dowiedzieć się wielu nowych i ciekawych rzeczy o kwiatach.

- Czy wiesz, jak działa kwiat?

- Teraz dowiadujemy się o tym, zaglądając do magicznej rury.

— Biorę fajkę, patrzę na to zdjęcie i widzę tylko korzeń kwiatu.

- A ty, Sasza? (dziecko bierze fajkę, wskazuje obrazek i nazywa części kwiatu). Podobna praca z innymi dziećmi.

5. Fiz. tylko minutę.

Cel: koordynacja słów z ruchem, praca nad tempem i rytmem mowy, rozwój wyobraźni twórczej.

„RANkiem na trawniku”

Rano na trawniku

Rozpoczęliśmy grę

Jestem przebiśniegiem, ty jesteś powójem.

Stań w naszym wieńcu. (Dzieci stoją w kręgu, trzymają się za ręce)

Jeden dwa trzy cztery, (Cofnij się o cztery kroki, rozszerz okrąg)

Przesuń okrąg szerzej.

A teraz jesteśmy strumieniami, (Biegaj w kółko)

Chodźmy na wyścigi.

Spieszymy prosto nad jezioro, (Rozszerz okrąg)

Jezioro stanie się duże.

Wejdź ponownie do kręgu (Zamknij krąg)

Pobawimy się w słońcu. (Biegaj w kółko)

Jesteśmy wesołymi promieniami (Rozciągnij się na palcach, ręce w górę)

Jesteśmy rozbrykani i gorący. (Skaczą na palcach, z rękami na paskach)

6. Opowiadanie wierszy dzieciom:

GOŹDZIK

Długa zielona łodyga

Goździki o podwójnych kwiatach,

Dlatego mama

Ciepłe światło w oczach.

Żółty i biały - różne

Jest wiele takich kwiatów.

Tata i ja wybraliśmy kolor czerwony -

Oznacza „miłość”.

(V.I. Miryasova)

LILIA DOLINY

Białe perły utknęły w rzędzie

Do cienkiej łodygi - nadają aromat.

W maju kwitną i kwitną w lesie.

Nawet Czerwona Księga zachowuje swoje piękno.

A w pobliżu przejdzie rudy lis,

Biały i pachnący kwiat nie więdnie.

(V.I. Miryasova)

TULIPAN

Tulipan dumnie dąży do nieba,

Żółty lub czerwony - każdy z nich jest piękny.

Jego pączek wygląda jak mały owal,

Konserwowano go w cebuli przez zimę.

O świcie trochę się otworzy -

Chce patrzeć na słońce,

A o zachodzie słońca znowu pójdzie spać -

I nie potrzebuje do tego łóżka.

(V.I. Miryasova)

DZWONEK

Rozkwitła w ciszy lasu,

Niebieski gramofon.

Niezależnie od tego, czy dzwoni, czy nie -

Odpowiedź da nam dopiero las.

(V.I. Miryasova)

RUMIANEK

W postaci żółtych kółek,

Stokrotki mają centra

Opraw rdzenie

Mnóstwo białych płatków.

Na polu rosły stokrotki,

Nie możesz nosić wszystkich kwiatów.

Piękno wokół, przestrzeń,

Usiądę i utkam wianek.

Złożę życzenie

Oderwanie płatka

Jeśli będę miał szczęście, dowiem się -

Mój kwiat da mi odpowiedź.

(Z.A. Wasilijewa)

Czuję zapach w ogrodzie,

Upuszczam płatki

Lśnię pięknem

Ale pazury są ostre.

Nadałem kwiatowi imię.

Za ciepłe słońce

Jestem wdzięczny za lato.

Nie ma bardziej eleganckiego kwiatu!

(V.I. Miryasova)

MNISZEK LEKARSKI

żółta głowa,

Różowa noga.

Mniszek lekarski

Będę go trzymać w dłoni.

Pojawiło się słońce

W maju na łące,

podziwiam go

Jestem bardzo ostrożny.

Szkoda, że ​​słońce nie będzie długo świecić

Będzie złociście

Słońce stanie się białe -

I rozstanę się z nim.

(V.I. Miryasova)

PRZEBIŚNIEG

Gdzie sosny się nie obudziły,

Gdzie martwe drewno śpi w zaspach,

Urodził się dziś rano

Niebieski kwiat - przebiśnieg.

...Zgarnął zimny piasek

Z kręgosłupem, jak łapa.

Uważa mnie za tatę

I uważa cię za matkę.

(Zdjęcia z kwiatami umieszczane są na tablicy)

- Nazwij kwiaty, o których możesz powiedzieć MÓJ.

— Nazwij kwiaty, o których możesz powiedzieć MÓJ.

7. Gra „Znajdź i nazwij kwiat”.

— Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie liściom leżącym na Waszych stołach.

— Jakie kwiaty widzisz? Nazwij to. (Każde dziecko ma kartkę z zarysem kwiatów nałożonych na siebie. Dzieci oglądają obrazki i nazywają kwiaty.)

8. Gra „Magiczna skrzynia”.

Chłopaki, miły czarodziej dał wam taką magiczną skrzynię.

Czy wiesz, co w nim jest? Czarodziej powiedział, że w skrzyni był piękny kwiat.

Chłopaki, kwiat coś do mnie szepcze. Chce wiedzieć, czy wiesz, co ludzie powinni zrobić, aby kwiaty rosły? (Wykop ziemię, zrób kwietnik, posadź nasiona, pielęgnacja: podlewaj i odchwaszczaj kwietnik).

A teraz zgadnijmy, jaki kwiat przysłał nam czarodziej?

Zadam teraz pytanie, a ty słuchaj uważnie.

Kwiatku, kwiatku, rośniesz w lesie? Czy jesteś leśnym kwiatem? (Imitacja zaprzeczenia).

Teraz pytasz.

Jak pytasz? Gdzie jeszcze rosną kwiaty? (-Kwiatku, czy rośniesz na łące? Czy jesteś kwiatem łąkowym?)(Negacja)

Jeśli kwiat rośnie na polanie? Jak pytamy? (-Kwiatku, rośniesz na polanie, czy jesteś dzikim kwiatem?)

Jeśli kwiat rośnie w pokoju, jak o to zapytać? (-Kwiatku, czy rośniesz w pomieszczeniu? Czy jesteś kwiatem w pomieszczeniach?)(Negacja).

A co jeśli kwiat wyrośnie w ogrodzie? Jak pytasz? — (Kwiatku, czy rośniesz w ogrodzie? Czy jesteś kwiatem ogrodowym?)(Imitacja zgody).

Chłopaki, jaki kwiat rośnie w ogrodzie? (Zwróć uwagę na zdjęcia).(RÓŻA)

A teraz spójrz na zdjęcie i powiedz mi, ROSE, co to jest?

(czerwony, kolczasty, dumny, pełen wdzięku, pachnący, piękny itp.)

9. Analiza brzmienia słowa RÓŻA:

A teraz, chłopaki, zapiszemy słowo RÓŻA.

Ale nie będę pisać listami, ale z czym? (Zwracam uwagę dzieci na kolorowe magnesy).

Jaka jest pierwsza dźwięk w słowie RÓŻA? (R)

Jaki magnes wybrać? (Niebieski). -Dlaczego? Udowodnij to.

(Ponieważ dźwięk R - spółgłoska, twarda).

Podobna praca z innymi dźwiękami. Na tablicy pod obrazkiem znajduje się następujący schemat:

- Powiedz mi, ile sylab jest w słowie RÓŻA? (Dwa)

Dlaczego tak zdecydowali? ( Reguła: liczba dźwięków samogłosek w słowie, liczba sylab).

10. WYNIK LEKCJI:

Każde dziecko ma obrazek przedstawiający kwiat.

- Chłopaki, teraz każdy nazwie kwiat, określi miejsce, w którym ten kwiat rośnie i umieści go na zdjęciu.

Przykładowy logopeda: - Mam goździka. Goździk rośnie w lesie, co oznacza, że ​​jest kwiatem leśnym. Umieszczam zdjęcie na ilustracji przedstawiającej las. Dzieci wykonują podobną pracę.

nauczyciel-logopeda MBDO

placówka przedszkola „Bajka” w Irkucku.

Więcej ciekawych i edukacyjnych informacji

Nadieżda Baranowa
Indeks kart gier na temat „Kwiaty”

Zwracam uwagę na indeks kart gier (ruch, dydaktyczny, palec, mowa) na temat „Kwiaty”. Zanotowałem gry z różnych źródeł i umieściłem je na kartach. Są zawsze pod ręką, gdy są potrzebne. Gry pomogą dzieciom zapamiętać nazwy kwiatów, miejsc, w których rosną, nauczą pisać opisowe historie oraz nauczą kochać i dbać o przyrodę.

ZBIERZ BUKIET (ruchomy)

Wybrano „ogrodnika”. Reszta dzieci siedzi w kręgu i zakłada ręce za plecy. Na środku umieszcza się wazon lub doniczkę z kwiatami. Wychodzi „ogrodnik”. W rękach ma kartki z kwiatami. Wypowiada słowa: „Kocham moje kwiaty, podlewam je”. Naśladuje sposób, w jaki podlewa kwiaty i rozdaje kartki niektórym dzieciom. „Ogrodnik” nazywa te karty: „Mak, Rumianek, Chaber…” Następnie dzieci wypowiadają słowa: „Raz, dwa, trzy, zbierz bukiet!” Gracze, którzy otrzymali karty, muszą wstać, wyjść poza krąg, pobiec po kręgu na swoje miejsce, wbiec do kręgu i włożyć swój kwiatek do wazonu. Gracz, który jako pierwszy umieści kwiat, zostaje „ogrodnikiem”. Wyjmuje kwiaty z wazonu i gra się powtarza.

ZAPOMNIENIE (ruchome)

Wybrano „niezapominajkę” i kierowcę. Reszta dzieci to kwiaty, otrzymują po jednej kartce z wizerunkiem kwiatu. „Kwiaty” rozsiane są po całym pomieszczeniu. Kierowca wybiera trzy kwiaty, ustawia dzieci w jednym rzędzie i mówi: „Zawsze jestem zadowolony ze wszystkich kwiatów. Posadzę kwiaty w rzędzie. Mak, rumianek, chaber (lub trzy inne kwiaty).” Kierowca układa kwiaty w określonej kolejności. Następnie trzy wybrane „kwiaty” zostają „zagubione” wśród innych. „Niezapominajka” musi je odnaleźć, ułożyć w odpowiedniej kolejności i nazwać.

KWIATY MIODOWE (dydaktyczne)

Wybierane są „pszczoły” i rozdawane są im wiaderka z zabawkami. Reszta dzieci otrzymuje kartki z obrazkami kwiatów miodowych (mniszek lekarski, wierzba, chaber, koniczyna) i prostych (rumianek, dzwonek, konwalia).

Prezenter (dorosły) jeszcze raz wymawia nazwy wszystkich kwiatów, zwraca uwagę dzieci, które z nich są roślinami miododajnymi, po czym prezenter mówi: „Pszczoły, pszczoły na łąkę! Zbierz swój miód! „Pszczoły biorą od dzieci kartki z miodowymi kwiatami, nazywają je i wkładają do wiader. Następnie dzieci zamieniają się rolami i zabawa się powtarza.

Koniki polne. ZIOŁA, MOTYLE, KWIATY (ruchome)

Dzieci dzielą się na koniki polne, motyle, kwiaty, trawy i role do ćwiczeń: koniki polne skaczą, trawy przysiadają, motyle machają rękami, kwiaty składają dłonie niczym kubki z kwiatami. Prezenter (dorosły) wypowiada słowa: „Gra się rozpoczyna, czas wszyscy się obudzić”. Dzieci zamieniają się w mieszkańców łąki i wykonują swoje ruchy. Następnie prezenter mówi: „Słońce zniknęło aż do rana, czas, aby wszyscy spali na łące”. Dzieci siadają i „zasypiają”. Następnie dzieci wybierają dla siebie inne role i zabawa się powtarza.

GIMNASTYKA DLA KWIATÓW

Dzieci stają się kwiatami. Najpierw wykonują gimnastykę „korzeni”: tupią nogami, przysiadają i unoszą nogi do przodu. Następnie gimnastyka dla „łodyg”: wyciągają ręce do nieba, kołyszą się na wietrze, pochylają się, pozdrawiają dobrych podróżników. Następnie „kwiaty” wykonują gimnastykę dla „liście”: opuszczają i podnoszą ramiona, przechylają ramiona w lewo i prawo oraz klaszczą w dłonie. I na koniec wykonują gimnastykę dla „kwiatów”: otwierają i zamykają dłonie, robią „latarki”, ściskają i rozluźniają palce.

KTO SZYBCIEJ UKŁADA KWIAT. (ruchomy)

Dzieci dzielą się na 2 równe zespoły. Na podłodze ułożone są 2 płatki stokrotki. (powinno być tyle płatków, ile jest dzieci w drużynie). Zespoły proszone są o przesunięcie kwiatów na określoną odległość (5-7 metrów) i ułożenie płatków wokół przygotowanych środków. Zespoły stoją za linią. Każdy uczestnik może wziąć tylko jeden płatek.Gracz rozpoczyna ruch po uderzeniu poprzedniego gracza w rękę. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza zbierze kwiat.

BELL (muzyczny i dydaktyczny)

Kierowca opuszcza pomieszczenie. Reszta dzieci chowa w grupie kwiat dzwonka (obrazek kwiatka), bierze dzwonki, zaprasza woźnicę i zaczyna dzwonić. Kierowca szuka kwiatka. Im kierowca zbliża się do kwiatka, tym głośniej zaczynają dzwonić dzieci – w ten sposób mówią kierowcy, gdzie ma szukać dzwonka.

ŻYWY KWIAT. (mała mobilność)

Dzieci stają się kwiatami: wierzbowcem, dziurawcem, koniczyną. Proszę zwrócić uwagę dzieciom, że wierzbówka jest najwyższa wśród tych kwiatów. Dzieci przedstawiające wierzbę stoją pośrodku koła i podnoszą ręce do góry. Dziurawiec to kwiat średniej wielkości. Dzieci przedstawiające dziurawiec stoją w kręgu wysokich kwiatów i chodzą po okręgu, trzymając się za ręce. Koniczyna jest niska, dzieci tworzą drugi krąg: otaczają wierzbę i kucają. Na słowa prowadzącego: raz, dwa, trzy, kwietnik, zamroź!” – dzieci zamarły.

„ZNAJDŹ PARĘ” (dydaktyczna)

Karty z wizerunkami różnych kwiatów są przecinane na pół, a dzieci otrzymują połowę kwiatu. Dzieci szukają bratniej duszy. Wygrywa ta para, która jako pierwsza ułoży kwiat z 2 połówek.

KWIATY (palec)

Nasze szkarłatne kwiaty otwierają płatki.

(palce otwarte, ręce skręcają w lewo i prawo)

Wiatr lekko oddycha, płatki kołyszą się.

(powoli poruszaj palcami)

Nasze szkarłatne kwiaty zakrywają płatki,

(złącz palce w pączek)

Cicho zasypiają, kręcąc głowami.

(opuść ręce, wykonuj okrężne ruchy rękami).

Dogonić kwiatka

Każdy gracz wybiera nazwę kwiatu. Kilkoro dzieci nie może mieć tego samego imienia. Losowo wybrany kwiat, na przykład „Róża”, rozpoczyna grę: przywołuje jakiś kwiat, na przykład „Mak”. „Mac” biegnie, a „Rose” go dogania. Kiedy grozi mu złapanie, wypowiada nazwę innego kwiatu, a następny kwiat ucieka. Złapany zmienia imię i ponownie zostaje włączony do gry. Nie można ciągle wymyślać tej samej nazwy kwiatu.

ROZGRZEWKA

Aby zrywał dla nas kwiaty

Musicie razem przykucnąć.

Zrywamy maki i chabry oraz robimy bukiety.

NA TRAWNIKU (ruchomy)

Na trawniku są stokrotki (możesz zmienić nazwę kwiatów)

Chrząszcz leciał ubrany w kolorową koszulę.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, przyjaźnię się ze stokrotkami,

Kołyszę się cicho na wietrze, pochylam się nisko i nisko (czynności wykonywane są zgodnie z tekstem).

1-2-3- WZROSŁY KWIATY (na rozgrzewkę)

(dzieci przykucnęły, naśladując nieotwarte pąki kwiatowe).

1-2-3 - kwiaty urosły!

(dzieci wstają powoli, wyciągają ręce do góry i otwierają dłonie wyciągniętymi palcami - pąki się otworzyły).

Sięgnął wysoko w stronę słońca (na palcach)

Było im miło i ciepło!

Przeleciał wiatr, łodygi się trzęsły (dziecięcy „wiatr” biegnie wśród dzieci)

Skręcili w lewo, pochylili się nisko,

Obrócony w prawo - pochylony nisko (ruchy zgodnie z tekstem)

Wiatr, uciekaj!

Nie łam kwiatów!

Niech kwitną, rosną i dają radość dzieciom! („wiatr” ucieka)

KWIAT (palec)

Jest zamknięte wcześnie rano

Ale już coraz bliżej południa

Otwiera płatki - widzę ich piękno!

Wieczorem kwiat ponownie zamyka koronę.

A teraz będzie spał do rana jak pisklę.

(akcje można omówić z dziećmi i wykonać na ich prośbę)

Pszczoły i chrząszcze (palec)

Jestem wesołym chrabąszczem,

Znam wszystkie ogrody w okolicy. (opcja: kwiaty wokół)

Krążę po trawnikach i nazywam się Zhu-Zhu (opcja: przyjaźnię się też z kwiatami)

(zaciskają pięści, rozkładają palec wskazujący i mały na boki i poruszają „wąsami”).

Pszczoła siedzi na kwiatku i pije pachnący sok.

(wyciągnij palec wskazujący prawej ręki i obróć go, a następnie zrób to samo z palcem lewej ręki).

„WIADOMIĆ NA DANDELION” (oddychanie)

W jasny, słoneczny dzień

Zakwitł złoty kwiat.

Wieje lekki wietrzyk i nasz kwiat się kołysze.

Wieje silny wiatr i płatki poruszają się.

(dzieci dmuchają w płatki mniszka lekarskiego z różną siłą i obserwują intensywność ruchu płatków)

Biała puszysta kulka

Pochwal się na czystym polu, dmuchnij w nie lekko,

Był kwiat - i nie ma kwiatu.

(następnie dmuchnij w watę – „mniszek lekarski” bez nadymania policzków).

DANDELION (na rozgrzewkę)

Mniszek lekarski, mniszek lekarski! (przysiad, wstań powoli)

Łodyga jest cienka jak palec.

Jeśli wiatr jest szybki, szybki (uciekają)

Poleci na polanę,

Wszystko wokół będzie szeleścić. (wymawiaj sh-sh-sh)

Pręciki mniszka lekarskiego rozproszą się w okrągłym tańcu (trzymaj się za ręce i chodź w kółko)

I połączą się z niebem).

STUDIUM PSYCHOLOGICZNE „KWIAT”

Dzieci-„nasiona” zajmują miejsca na dywaniku, siedząc na kolanach, chowając głowy.

Lider (dorosły) przechodzi między nimi, dotykając każdego z nich, mówiąc: „Sadzę

nagietki (lub inny kwiat zaproponowany przez dzieci) Nasiona posypuję ziemią, podlewam wodą (wykonuję odpowiednie czynności, rozluźniam je (poklepuję dzieci po plecach).

Rosną, nagietki, ku mojej radości, ku zazdrości moich sąsiadów (można powiedzieć o pracy).

Po „podlaniu” i „rozluźnieniu” dzieci przedstawiają, jak wyrasta korzeń, pojawiają się liście i rośnie łodyga. Dzieci prostują się, pokazują, jak wiatr kołysze kwiaty, przechyla je, jak zwracają się w stronę słońca.

ZBIERZ BUKIET (dydaktyczny)

Uwagę dzieci przyciągają poszczególne elementy kwiatów, podobno wiatr wyrywał im wszystkie płatki. Kwiaty należy zebrać i ożywić (zgodnie z głównymi kolorami widma).

KTÓRY KWIAT JEST DODATKOWY (mowa)

Prezenterka nazywa kwiaty rosnące w kwietniku, a wśród nich jest jeden łąkowy.

Dziecko musi nazwać, który kwiat jest nieparzysty, zgodnie z miejscem jego wzrostu.

Znajdź także kwiaty ogrodowe wśród kwiatów łąkowych.

ZNAM 5 NAZW KWIATÓW OGRODOWYCH (ŁĄK).

Dziecko wymienia kwiaty:

dzwonek pierwszy, chaber drugi, niezapominajka trzeci itd.

KWIACIARNIA (wg tablic mnemonicznych)

Dziecko przychodzi do „sklepu”, wymienia charakterystyczne cechy kwiatu, opisuje jego wygląd i podaje nazwę miejsca, w którym kwiat rośnie.

LICZMY KWIATY (przemówienie)

Jeden tulipan, dwa tulipany, trzy tulipany i tak dalej.

NAZWA CO? (przemówienie)

Pole, na którym rosną chabry – chaber

Pole, na którym rosną stokrotki - rumianek

Oczy w kolorze fioletu - fiolet

Oczy w kolorze niezapominajek - niezapominajek

Miód koniczynowy – miód koniczynowy

Aromat konwalii – konwalia itp.

POSADZIĆ KWIAT (dydaktyczny)

Na prześcieradle widać kwietnik i pole (w środku). Wzdłuż krawędzi arkusza znajdują się różne kwiaty (w zależności od wiedzy dzieci).

Dzieci proszone są o użycie linii łączącej, aby wskazać miejsce wzrostu.

ZBIERZ KWIAT (dydaktyczny).

Wytnij kartkę z wizerunkiem kwiatu i poproś dziecko, aby ją zebrało, podaj nazwę kwiatu, wskaż, gdzie rośnie.

Wdmuchują kwiaty niewymuszonego piękna (edukacyjno-badawcze)

Dzieci korzystają z szablonu, aby samodzielnie wyciąć kwiatek (lub kupić gotowy, przekręcić jego płatki, zanurzyć w wodzie i obserwować, jak kwiat „kwitnie”

ŻÓŁTY, BIAŁY, NIEBIESKI (mowa)

Dzieci proszone są o wypisanie kwiatów o określonym kolorze:

Te czerwone są piękne,

Biały - delikatny,

Żółty - słoneczny,

Niebieski - niebiański (lub warianty dziecięce).

RAZ, DWA, TRZY – BIEGAJ DO KWIATU (ruchomy)

Przy zapoznawaniu dzieci z dzikimi kwiatami sugeruje się:

Dzieci, jesteście pszczołami, musicie polecieć do nazwanego kwiatu:

1, 2, 3, leć do stokrotki, 1,2,3, leć do dzwonka...

Dzieciom można ofiarować pszczoły wykonane z kinderków lub założyć czapki.

Kwiaty - kartki lub sztuczne - układane są na „polanie”.

W rolę kwiatów mogą wcielić się także dzieci noszące kwiatowe kapelusze wykonane przez rodziców.

Studiujemy na temat: „Ogród i polne kwiaty”

Dzieci powinny wiedzieć:

· nazwa ogrodu i kwiatów polnych, potrafi je sklasyfikować (pole – chaber, mniszek lekarski, konwalia itp.; ogród – róża, tulipan itp.);

Z jakich części składają się kwiaty?

Jak dbać o kwiaty ogrodowe?

Jaka jest różnica między kwiatami polnymi a kwiatami ogrodowymi?

· właściwości lecznicze niektórych kwiatów.

Słownictwo

Słownictwo dziecka powinno obejmować:

Rzeczowniki: pierwiosnek, przebiśnieg, mniszek lekarski, podbiał, żonkil, tulipan, dzwonek, chaber, konwalia, róża, piwonia, lilia, goździk, nagietek, aster, rumianek, jaskier, niezapominajka, fiołek, pączek, płatek, łodyga , liście, ciernie, przyroda, bezpieczeństwo itp.

Przymiotniki: piękny, delikatny, pachnący, szkarłatny, liliowy, śnieżnobiały, złoty, różowy, niebieski, rzadki, kruchy, puszysty, gładki, kręcony, wewnętrzny, łąkowy, ogrodowy, leczniczy, rzeźbiony, pachnący, jasnożółty, polny, światłolubny , kochający ciepło.

Czasowniki: rosnąć, kwitnąć, rosnąć, sadzić, sadzić, podlewać, pielęgnować, rozluźniać, przesadzać, podlewać, siać, wąchać, ciąć, podziwiać, łzawić, więdnąć, zbierać, niszczyć, wąchać, rysować, kwitnąć, kwitnąć itp.

Struktura gramatyczna mowy

1. Ćwiczenie z gry „Licz” (koordynacja liczebników z rzeczownikami o liczbach 1,2,5).

Jeden piękny kwiat, dwa piękne kwiaty, pięć pięknych kwiatów
Jeden fiołek leśny, dwa fiołki leśne, pięć fiołków leśnych

(różowa piwonia, kolczasta róża, biały rumianek, pachnąca konwalia, kwitnący aster, niebieski dzwonek, delikatny płatek)

2. Gra „Który?” Który? Który?"(rzeczownik zgadzający się z

przymiotniki)

Przebiśnieg(który?) – pierwszy, biały, delikatny...
Fioletowy(który?) – mały, fioletowy, pachnący, leśny...
Liście(które?) - zielone, delikatne, owalne, rzeźbione….

(rumianek, mniszek lekarski, piwonia, kwietnik, lilie, chaber)

3. Ćwiczenie z gry „Łąka kwietna”(tworzenie przymiotników względnych)
Polana, na której rosną stokrotki (jakie?) to rumianek.

Polana, na której rosną chabry (jakie?) to chaber.

Polana, na której rosną kwiaty (jakie?), jest kwiecista.

Polana, na której rosną mlecze (jakie?) to pole mniszek lekarski.

4. Ćwiczenie z gry „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”(wybór czasowników do rzeczowników)

Kwiaty w kwietnikach(co oni robią?) – rosną, kwitną, więdną, kwitną….

Kwiaty z ogrodowej konewki(co oni robią?) - ……

Nawozy do kwiatów ogrodowych(co oni robią?) - ……..

Uprawa kwiatów nożem(co oni robią?) -…….

Kwiaty w bukietach(co oni robią?) .....

Ludzie z kwiatami(co oni robią?) - …….

Połączone przemówienie

1. Ćwiczenie „Powiedz mi”:Skomponuj opowieść o kwiatach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

Rozwój uwagi, pamięci, myślenia

Ćwiczenie „Pomóż nie wiem”(aby uczyć dzieci używania przyimków w mowie)

· Pstrokaty motyl wiruje…. żółty mniszek lekarski.

· Pracowite pszczoły zbierają nektar... z kwiatów.

· Bukiet kwiatów kosztuje…. piękny wazon.

· …. Mrówka ukryła się w liściu mniszka lekarskiego.

· Motyl podleciał do... dzwonka, po czym przysiadł... do koniczyny, zebrał pyłek.... stokrotki.

· Aromat konwalii przyciąga... owady.

· Wiosną… na śniegu pojawiają się pierwsze kwiaty.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie seniorów na temat „Kwiaty”

Cel: rozwój ogólnych umiejętności mówienia.

Zadania:

Wychowawcy: Rozwijaj miłość i szacunek do kwiatów i przyrody.

Edukacyjny: Rozwijaj percepcję wzrokową i logiczne myślenie. Rozwijaj uwagę i umiejętność jasnego i kompetentnego odpowiadania na pytania.

Edukacyjny: Rozwiń pomysły dzieci na temat kwiatów (o ich wyglądzie, gdzie rosną). Wzbogać swoje słownictwo o nowe rzeczowniki i przymiotniki. Doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabowej słów. Ćwicz dzieci w tworzeniu liczby mnogiej słów.

Postęp lekcji

Moment organizacyjny. Emocjonalny nastrój na lekcji

Chłopaki, spójrzcie na mnie. Spróbuję określić na podstawie Waszych twarzy, w jakim nastroju dzisiaj jesteście. Widzę, że dla większości jest dobrze i wesoło. Ja też mam dziś wesoły nastrój. Przekazujmy sobie nawzajem nasz wesoły nastrój. Spójrz na osobę stojącą obok Ciebie, uśmiechnij się do niej i życz jej w myślach czegoś dobrego.

2. Rozwój uwagi słuchowej

Dziś chcę Wam opowiedzieć bardzo ciekawą historię, którą przypadkowo podsłuchałam. Ale najpierw powiedz mi, jakie pory roku znasz? (Zima wiosna lato Jesień.)

(Opowieść o sporze pór roku „Czyje kwiaty są lepsze” B. Vovka z wykorzystaniem pokazu slajdów)

Dawno, dawno temu pory roku zaczęły się spierać – kto ma najlepsze kwiaty? Wiosna tupnęła piętą - a tam, gdzie leżał śnieg, zaczęły dzwonić strumienie. Trawa zrobiła się zielona. Ziemię pokryły przebiśniegi, konwalie, kwiaty podbiału, zawilce, żonkile...

„Moje kwiaty są najpiękniejsze” – mówi Vesna.

Nie – sprzeciwia się jej Summer. „Twoje kwiaty są naprawdę piękne, ale tylko moje są lepsze!”

Summer machała kapeluszem utkanym z promieni słonecznych i nie szczędząc, rozrzucała wszędzie kwiaty. Wiatr będzie wiał i dzwonią dzwony. Trzmiel zbiera słodki nektar z pachnącej koniczyny. Gdziekolwiek spojrzysz, są chabry, wierzbówka, goździki, nasturcje, rumianki...

Jesień wiała zimna z zazdrości. A kolory lata wyblakły.

Moje kwiaty nie są gorsze” – stwierdziła Autumn i machnęła szkarłatnym rękawem. Kwitły tu wrzosy, cykorie, kurze łapki, chryzantemy...

A co z zimą? Las, łąki i pola pokryły się śniegiem, drogi zostały zasypane, a dachy posypane proszkiem. Ale ogród zimowy nie boi się ani śniegu, ani mrozu. Za szybą szklarni kwitną begonie, cyklameny, storczyki...

Ludzie uprawiali ogród, ale nadal jest zima. Tu kwiaty są najpiękniejsze” – chwali się Winter.

Zatem pory roku wciąż kłócą się o to, kto ma najlepsze kwiaty.

Jak myślicie, które kwiaty są najpiękniejsze? (Wszystkie kwiaty są najpiękniejsze)

WNIOSEK: Chłopaki, o każdej porze roku każdy kwiat jest piękny na swój sposób: latem - letnie kwiaty, wiosną - wiosenne kwiaty, jesienią - jesienne kwiaty, zimą - pokojowe kwiaty na parapecie.

3. Zgłoś temat lekcji. Aktualizowanie wiedzy na dany temat

Kto więc zgadł, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? (O kwiatach)

Zgadza się, dzisiaj porozmawiamy o kwiatach.

Po co są kwiaty? (Dla piękna, do podziwiania, do dawania w prezencie)

A co było głównym prezentem dla naszych mam i babć? (Kwiaty)

Jakie kwiaty daliście swoim mamom i babciom?

Jak jednym słowem możemy nazwać te kwiaty? (Ogród)

Gdzie rosną kwiaty ogrodowe? (W ogrodzie, w kwietnikach, w szklarniach, szklarniach.)

Nazwij, jakie inne kwiaty ogrodowe znasz. (Róża, tulipan, mak, goździk itp.)

Kto dba o kwiaty w ogrodzie? (Ogrodnik)

Są też kwiaty dzikie i łąkowe. Jak myślisz, gdzie rosną dzikie i leśne kwiaty? (Na polu, w lesie.)

Nazwij kwiaty dzikie i leśne. (Dzwonek, rumianek, chaber itp.)

Jakie korzyści przynoszą kwiaty? (Kwiaty mogą być pokarmem dla zwierząt, można je umieścić w wazonie, a z kwiatów można uzyskać lekarstwa.)

Chłopaki, wiecie, że niektóre kwiaty są wymienione w Czerwonej Księdze. Jak myślisz, co to za książka? (Książka zawierająca rzadkie rośliny, których jest bardzo niewiele na ziemi.)

Prawidłowy. Czy w naszej grupie uprawiamy ogród lub kwiaty? (Kwiaty domowe rosną w grupie.)

Dlaczego tak się nazywają? (Te kwiaty rosną w pomieszczeniach zamkniętych.)

Jak dbamy o kwiaty? (Podlewamy, spulchniamy glebę, wycieramy kurz z liści, zbieramy wysuszone liście.)

4. Rozwój percepcji wzrokowej

Każdy kwiat, jak wszystkie przedmioty, składa się z części.

Gra „Nazwij części kwiatu”

Będę teraz potrzebował asystenta. I to będzie...

(Dziecko podchodzi do tablicy i zbiera kwiatek w częściach)

Jaka jest najważniejsza część kwiatu? (Źródło).

Co następuje po korzeniu? (Trzon)

Co to jest pączek? (Nieotwarty kwiat)

I pozostały?... (Płatki)

Jaki kwiat otrzymaliśmy? (MAK)

5. Rozwój analizy dźwiękowo-sylabowej(Praca indywidualna)

Ile dźwięków jest w słowie „mak”? (3)

Nazwij pierwszą dźwiękkę w słowie „mak”. (Dźwięk [M])

Jaki jest drugi dźwięk w słowie „mak”? (Dźwięk [A])

Jaki dźwięk słyszymy na końcu słowa „mak”? (Dźwięk [K])

Z ilu sylab składa się słowo „mak”?

Jak zmienić słowo „mak” tak, żebyśmy mieli dwie sylaby? (Maki)

6. Rozwój logicznego myślenia

Gra „Złóż kwiat”

Aby kontynuować naszą znajomość kwiatów, musimy podzielić się na grupy. Każda grupa będzie miała swoją kopertę.

Wyjmij zawartość koperty i spróbuj złożyć części tak, aby otrzymać zdjęcie.

Jak nazywają się kwiaty, które dostałeś? (Róża, aster, dzwonek, tulipan)

Który kwiat jest dziwny? (Dzwon) Dlaczego? (Wszystkie kwiaty to ogród, a dzwonek to łąka)

7. Rozwój słownictwa atrybutów, motoryki palców

Kwiaty, podobnie jak ludzie, uwielbiają być komplementowane.

Gra „Jakie kwiaty? (gra z klamerkami)

Powiedz nam, jakie mamy kwiaty? Do każdego komplementu dołączamy spinacz do bielizny.

Piękne, delikatne, żywe, świeże, jasne, kolorowe, pachnące, młode, wiosenne, ogrodowe, polowe, duże, małe.

Jak wygląda ten kwiat? (Dla rumianku)

8. Rozwój uwagi słuchowej

Gra „Powiedz słowo”

Dziś nazwaliśmy już wiele kwiatów. Ale są też takie, które znamy, ale jeszcze dziś nie przypomnieliśmy sobie. Proponuję zagrać w grę „Powiedz słowo”. Gotowy?

Logopeda czyta zagadki, a dzieci zgodnie dodają ostatnie słowo. Zdjęcia zgadywania są umieszczane na tablicy.

9. Rozwój motoryki dużej

A teraz radzę ci trochę odpocząć. Powtarzaj za mną.

10. Rozwój uwagi wzrokowej

Gra „Co się zmieniło?”

Przyjrzyj się obrazkom i zapamiętaj je. Zamykamy oczy, liczymy chórem do pięciu i otwieramy je. Co się zmieniło?

11. Rozwój słownictwa

Chłopaki, spójrzcie jeszcze raz na nasze kwiaty. I powiedz mi, którego z nich będziemy mogli wkrótce zobaczyć. (mniszek lekarski, mimoza, przebiśnieg)

Prawidłowy. To pierwsze wiosenne kwiaty. Nazywa się je również pierwiosnkami.

12. Rozwój zdolności matematycznych, uwaga słuchowa

O kwiatach napisano wiele piosenek, opowiadań i wierszy. I chcę z tobą rozwiązywać problemy związane z kwiatami.

1. Trzy stokrotki - żółte oczy

Dwa wesołe chabry

Dzieci dały matce

Ile kwiatów jest w bukiecie? (pięć)

2. Ten kwiat

Cztery płatki

I ile płatków

Dwa takie kwiaty? (osiem)

3. Natasza ma pięć kwiatów

A Sasza dała jej jeszcze dwa,

Ile jest dwa i pięć? (siedem)

13. Rozwój struktury gramatycznej mowy

Gra „Jeden – wiele”

Wiadomo, że kwiaty nie rosną jeden po drugim. Proponuję zagrać w grę „Jeden - Wiele”. Nazywam kwiat i musisz powiedzieć, jak to mówimy, gdy jest ich wiele.

Rumianek - stokrotki

Chaber - chabry

Mak - maki

Lilia - lilie

Mniszek lekarski - mlecze

Róża - róże

Przebiśnieg - przebiśniegi

Konwalia - konwalie

Narcyz - żonkile

14. Podsumowanie lekcji

Chłopaki, czy uważacie, że zerwany kwiat jest dobry czy zły? (zarówno dobrze, jak i źle)

Co uważasz za dobre? (Ozdabia dom. Napełnia go przyjemnym aromatem. Daje radość)

Co jest złe? (Zerwane kwiaty, zwłaszcza polne, szybko obumierają. Jeśli wszyscy zaczną zrywać kwiaty, wokół nie będzie piękna. Nie będzie kwiatów - pszczoły nie będą miały gdzie zbierać nektaru, a motyle nie będą miały gdzie zbierać pyłku. Nasiona kwiatów nie będą wpadną do ziemi i nie wyrosną z nich nowe kwiaty)

O co więcej chodzi z tym, że zrywamy kwiaty: dobre czy złe? (Zły)

Jakie kwiaty najlepiej podziwiać? (Te, które rosną w naturze: na łące, polu, w lesie, miejskiej kwietniku)

Dodatkowy materiał

Rozwój ogólnych umiejętności mówienia

Róże będą rosły w ogrodzie Rose.

Różowy, czerwony, wszystkie kwiaty są inne!

Rozwój umiejętności grafomotorycznych

Gra „Połącz kropki”