წოვის რეფლექსის მნიშვნელობა ახალშობილის განვითარებაში. რატომ არ შეგიძლია თითის წოვა

„ნუ იკვნეტ ფრჩხილებს!“, „სირცხვილია, მაკრატელია!“, „სტომატიტი დაგემართება!“ - გსმენიათ ასეთი შეძახილები ქუჩაში, ტრანსპორტში, წვეულებაზე? პრობლემა ისეთივე ძველია, როგორც დრო. ბევრი მშობელი განათლების პრაქტიკაში ხვდება ბავშვებში ცუდი ჩვევებს, როგორიცაა კბილებით თითების კანის მოცილება, ფრჩხილების მოწყვეტა და ცერა თითის წოვა. ზოგიერთი მამა და დედა იწყებს ექსტრემალურ ზომებს მიმართოს შვილების მავნე ჩვევისგან, მაგალითად, ბავშვების თითების წიწაკით ან მდოგვით შეზეთვა.

როგორ გავუმკლავდეთ საშიშ ქცევას და საიდან გაჩნდა ეს? ამ კითხვებზე ფსიქოლოგი და არომატის კონსულტანტი დიანა დოზმაროვა პასუხობს.

პმეცნიერულად ფრჩხილების აკვიატებულ კვნეტას ონიქოფაგიას უწოდებენ.

"ონიქოფაგია მომდინარეობს ბერძნული სიტყვიდან onychophagia. Onycho ნიშნავს ფრჩხილს, ხოლო phagein ნიშნავს ჭამას."

ფსიქოლოგიურმა კვლევამ დიდი ხანია აჩვენა, რომ ბევრი ადამიანისთვის, როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის, ფრჩხილების კვნეტის, ფრჩხილების, თითების კბენის ან წოვის ჩვევა, აქერცვლა. ფრჩხილის ფირფიტა- ეს არის ფსიქიკური დისკომფორტის მოშორების მცდელობა რაიმე უმნიშვნელო მოქმედების დახმარებით, როდესაც ინდივიდი არ ფიქრობს მიღებული გადაწყვეტილების შედეგზე.

და, ავტომატური გადაწყვეტილების შედეგები შეიძლება იყოს დამღუპველი, მაგალითად, ორგანიზმში შეღწევა ინფექცია; შესაძლოა - ფრჩხილის დეფორმაცია, ჩირქოვანი ანთება (ფელონი).

და ეს ყველაფერი არ არის.

თან სამეცნიერო წერტილიმხედველობა, ნარკოტიკული ქცევის ყველა ნიშანი აშკარაა.

იგი გამოიხატება შემდეგნაირად:

როდესაც თქვენ შეწყვეტთ ჩვევის კონტროლს, ის იწყებს თქვენს კონტროლს, რითაც ფესვებს იღებს თქვენს ცხოვრებაში.

როგორ მოვიშოროთ ონიქოფაგია? ვის ეხება ის? როდის უნდა დარეკონ მშობლებმა განგაში და დაუკავშირდნენ სპეციალისტებს?

ონიქოფაგია და ჩვილები

როგორც წესი, ბავშვები მდე სამი წელიარ აქვთ ფრჩხილების კბენის ჩვევა. Იმაში ასაკობრივი პერიოდი- თითის პირში შენახვა ზოგჯერ ერთადერთი გზაა ბავშვისთვის კრიტიკულ სიტუაციაში დამშვიდებისთვის.

ასეთი სიტუაციები შეიძლება იყოს:

• მკერდიდან მკვეთრი ან ადრეული მოცილება და ბავშვი დედის ძუძუს თითით ცვლის. ამ შემთხვევაში ფსიქოლოგები გვირჩევენ საწოვარას უფრო ხშირად მიცემას.
• თუ ამა თუ იმ მიზეზით ბავშვი მარტო დარჩა. მაგალითად, საავადმყოფოში ან სახლში, როდესაც პატარას ეძლევა მცირე სიყვარული და სინაზე. ცერა თითის წოვა ანაზღაურებს ბავშვის უსაფრთხოების გრძნობას და პოზიტიურ ემოციებს.
• სიტუაციებში, როდესაც მშობლები არ რეაგირებენ ბავშვების ტირილზე. ამ შემთხვევაში პატარა გრძნობს შიშს, შფოთვას, შფოთვას და იწყებს თითის წოვას, ცდილობს დამშვიდდეს.

ადრეულ ასაკში ბავშვის პირში თითი ბუნებრივი პროცესია, შესაძლოა კბილების ამოჭრა ან დაცვისა და სიმშვიდის ძიება. სულ ახლახან, დედის უსაფრთხო მუცელში, ბავშვმა თითი ჩაიწოვა, მშვიდად და მშვიდად იყო.

ონიქოფაგია მოზარდობის პერიოდში

4 წლის ასაკიდან უფრო და უფრო მეტი ბავშვი იძენს ჩვევას პირში თითის ჩადება და მასთან არასასურველი მოქმედებების შესრულება.

ექსპერტების უმეტესობის აზრით, ონიქოფაგია ბავშვობაში და მოზარდობაში შეიძლება განვითარდეს გამოცდილი ფსიქოლოგიური ტრავმის შედეგად.

შესაძლოა დაზიანება ან დაზიანებები იყო:

• მშობლების დაშორება,
• ხშირი ჩხუბი ოჯახში,
• სტრესული სიტუაცია საბავშვო ბაღში/სკოლაში.
• შესაძლოა, ხშირად ჩქარობთ, ჩქარობთ ჩაცმას ან სწრაფად აკეთებთ საშინაო დავალებას ნელი ბავშვისთვის, რითაც იწვევთ საკუთარი თავის უკმაყოფილების გრძნობას.

შედეგი არის ის, რომ თქვენი შვილი იწყებს ფრჩხილების კვნეტას.

ბავშვები ფრჩხილების კვნეტით ცდილობენ დამალონ თავიანთი აგრესიულობა, მიმართული მათ გარშემო მყოფებზე ან საკუთარ თავზე. ეს არის ჩახშობილი მტრობის გამოსასვლელი.

შემდგომში, ეს ქცევა ავტომატურად დაიწყებს წარმოქმნას ნებისმიერ უსიამოვნო სიტუაციაში, ნებისმიერ ასაკში. ამრიგად, ფრჩხილების კბენით და ფრჩხილების კბენით ადამიანი თავისუფლდება შფოთვისგან, კომპლექსებისგან და შიშებისგან.

Რა უნდა გავაკეთო?

• შეეცადეთ დაამყაროთ კონტაქტი ბავშვთან, ისაუბრეთ გულახდილად და გაარკვიეთ გაბრაზების მიზეზები.
• გაანალიზეთ თქვენი ქცევა; შესაძლოა, თქვენს აღზრდაში ჭარბობს მკაცრი, მომთხოვნი, მკაცრი სისტემა კრიტიკის ნოტებით.

თუ თქვენს ოჯახში არის მოსიყვარულე და მხარდამჭერი ატმოსფერო, მაგრამ თქვენი შვილი მაინც იკვნეტს ფრჩხილებს?

შესაძლებელია, რომ ქვემოთ მოყვანილი მიზეზების წაკითხვის შემდეგ, აღმოაჩენთ, თუ რატომ ხდება ეს.

• ჰიგიენის მიზეზი.შესაძლოა, თქვენ გამოგრჩეთ ბავშვის ფრჩხილების და მათ გარშემო კანის მდგომარეობაზე ზრუნვის მომენტი - ბავშვი თავად დაიწყებს გამაღიზიანებელი ნივთიერებების მოშორებას, რომლებიც მას აწუხებს.
• სიამოვნების მიზეზი.არც ისე იშვიათია ბავშვები, რომლებიც ფიზიკურ სიამოვნებას იღებენ ფრჩხილების კვნეტისგან.
• გაზრდის მიზეზი.შესაძლოა, თქვენს საყვარელ ვაჟს ან ქალიშვილს არ სურს გაიზარდოს. მაგალითად, გაჩნდა დამატებითი მოვალეობები - ძიძა, ჩემი უმცროსი ძმის შემდეგ სათამაშოების გაწმენდა.

თითის წოვით, ფრჩხილების ღრჭენით ბავშვი თავისს უბრუნდება უსაფრთხო ბავშვობა, სადაც ყველას უყვარდა, ეფერებოდა და ერთადერთი და ერთადერთი იყო. ამრიგად, ის აჩვენებს, რომ მზად არ არის ზრდასრულობისთვის.

• მაგალითი მიზეზი. თუ ფრჩხილებს იკვნეტთ, მაშინ თქვენმა ბავშვმა, თქვენგან ნიმუშის აღებისას, შესაძლოა საკუთარი ფრჩხილების კვნეტა დაიწყოს.

როდის უნდა დაიწყოთ განგაშის ატეხვა და თქვენი შვილის გადარჩენა დამოკიდებულებისგან? შემთხვევებში:

• არ უშვებს თითს პირიდან;
• იღებს შესამჩნევ სიამოვნებას მავნე ჩვევისგან;
• ასაკის მატებასთან ერთად, დაუფიქრებლად, ავტომატურად, საჯაროდ ფრჩხილებს იკვნეტს.

ფსიქოლოგიური სურათიმგრძნობიარეა ონიქოფაგიის მიმართ

როგორც წესი, გოგონები, რომლებმაც მიაღწიეს ათი წლის ასაკს, ცდილობენ გააკონტროლონ საკუთარი თავი, კომპლექსის გაჩენის გამო. გარეგნობასაკუთარი ფრჩხილები.

ბიჭების წილი, პირიქით, 10 წლის შემდეგ მკვეთრად იზრდება.

ონიქოფაგიის სფეროში ჩატარებული კვლევების თანახმად, ამ ჩვევისადმი ყველაზე მეტად მიდრეკილნი არიან მოვალეობის, პასუხისმგებლობისა და ქოლერიულ-მელანქოლიური ტემპერამენტის ჭარბი გრძნობის მქონე ადამიანები. ამ ტიპის ტემპერამენტი გულისხმობს:

• მაღალი ტემპერატურა,
• იმპულსურობა,
• ემოციური არასტაბილურობა,
• ხშირად - არასოციალურობა,
• სიმორცხვე,
• დაბალი თვითშეფასება,
• მიდრეკილება სასოწარკვეთილების, შფოთვის, მელანქოლიის მიმართ.

როგორ გამოვასწოროთ სიტუაცია?

სანამ სპეციალისტს დაუკავშირდებით, შეეცადეთ დამოუკიდებლად განსაზღვროთ ის მომენტები, როდესაც ჩნდება თქვენი ფრჩხილების დაკბენის აუცილებლობა.

ყველაზე ხშირად, ქვემოთ მოყვანილი ტექნიკა საკმარისია.

• ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ გავიგოთ, განიცდის თუ არა ბავშვს შიშის, მარტოობის, მოწყენილობის და საკუთარ თავში ეჭვის გრძნობა.
• დაუშვებელია გაკიცხვა, გაკრიტიკება, სირცხვილი, იდეალური ქცევის მოთხოვნა, რადგან ამან შეიძლება გამოიწვიოს თქვენი შვილი კიდევ უფრო ღრმად ჩაიძიროს საკუთარ თავში და დაიწყოს/განაგრძოს ფრჩხილების კვნეტა.
• მომენტებში გაიზარდა ნერვიულობაშეეცადეთ გადაიტანოთ ყურადღება საინტერესო აქტივობით, თამაშით. მაგალითად - მოდელირება, თიხით მუშაობა, ხატვა. შეიმუშავეთ თამაში, რომელიც მიზნად ისახავს თითის ვარჯიშებს, სათამაშოებით, რომლებიც სასიამოვნოა შეხებისთვის; საცეკვაო ვარჯიშები და ერთობლივი თოჯინების თეატრი შესაფერისია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის.
• ზე ხშირი ჩხუბიოჯახში ეცადეთ გააუმჯობესოთ ატმოსფერო. ფსიქოლოგიაში მიჩნეულია, რომ 2-3 წლამდე აუცილებელია მშობლების მკურნალობა ან ხელახალი განათლება და არა ბავშვები. არომატული ნათურის ეთერზეთები, რომლებიც ქვემოთ იქნება განხილული, უდავოდ დაგეხმარებათ თქვენი სახლის გარემოს გაუმჯობესებაში.
• შეგიძლიათ თქვენს შვილს აჩუქოთ ბავშვთა უსაფრთხო მანიკურის ნაკრები. ზოგჯერ ეს ეხმარება, ბავშვთა ფრჩხილის ხელოვნების ვერსია, რომელიც შეიძლება აღვიქვათ, როგორც საინტერესო და სასაცილო სათამაშო ფრჩხილებზე.
• როცა ბავშვს ეძინება, უმჯობესია იყოთ მასთან ახლოს და წაიკითხოთ კარგი ზღაპრები, მაგალითად თერაპიული სერიიდან - ზღაპრული თერაპია.
• ზღაპრების ნაზად თხრობისას შეიზილეთ ხელები და თითები. მაგალითად, ლავანდის ზეთით, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას განუზავებლად და წაისვით პირდაპირ კანზე.

დაასხით 1-2 წვეთი ზეთი თქვენს თითებზე და ნაზად შეიზილეთ ბავშვის კანში, ფრჩხილებზე და თითის წვერებზე შეხების გარეშე.

ლავანდის არომატი შეგიმსუბუქებთ ნერვული დაძაბულობაბავშვში ის მისცემს მშვიდ ძილს, შეამცირებს აგრესიას და გამოიწვევს შინაგან სიმშვიდეს.

შფოთვის მოსახსნელად და სულიერი სიმშვიდებალიშზე დაასხით 1 ჭიქა ზეთი.

ზოგჯერ გამოიყენეთ არომატის კონსულტანტის შეუცვლელი ინსტრუმენტი - არომატის ნათურა (სურ. 1).

• 4-დან 12 წლამდე მოუსვენარი ბავშვებისთვის, რომლებიც ღეჭავენ და წოვენ თითებს, შესანიშნავია თბილი აბაზანის მიღება, რომელსაც აქვს დამამშვიდებელი ეფექტი.

ჭიქაში ჩაასხით 20-40 მლ რძე, დაუმატეთ 3 წვეთი გვირილის ზეთი ან ჩაის ხეან ლავანდა, მაგრამ არა მეტი. კარგად შეანჯღრიეთ, ჩაასხით აბაზანის თბილ წყალში, შეურიეთ წყალს.

არ გამოიყენოთ მუდმივად, არამედ მხოლოდ საჭიროებისამებრ.

• 12 წლის შემდეგ შეგიძლიათ გამოიყენოთ 5 წვეთი ზეთი, რომელიც განზავებულია ჭიქა რძეში.
• ავოკადოს ზეთი დაგეხმარებათ ფრჩხილის ნაკეცების ანთებაში. ის აღმოფხვრის ანთებას, გააძლიერებს და გააუმჯობესებს ფრჩხილების ზრდას. შეგიძლიათ გამოიყენოთ იგი სუფთა სახით.

ყოველდღიურად წაისვით ზეთი ფრჩხილებზე და მსუბუქად შეიზილეთ ფრჩხილისა და ფრჩხილის ნაკეცები 15-20 წუთის განმავლობაში.

• 14 წლის შემდეგ სალბის ზეთი დაგეხმარებათ გაუმკლავდეს მავნე ჩვევებს, რომლებიც მოიცავს დამოკიდებულებას არა მხოლოდ ფრჩხილების კვნეტაზე, არამედ მოწევისგან თავის დაღწევაში, პოლიფაგია - საკვების გადაჭარბებული მოხმარება, ალკოჰოლის ბოროტად გამოყენება.

Sage არის შესანიშნავი ანტიდეპრესანტი, რომელიც აბალანსებს ნერვულ სისტემას: ამავდროულად ავლენს დამამშვიდებელ და ზოგად მატონიზირებელ ეფექტს.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ეთერზეთი არომატულ ნათურაში.

3-5 წვეთი Sage ეთერზეთი მოათავსეთ წყლის კონტეინერში არომატის ნათურაში და დაივიწყეთ. ეთერზეთი ყველა საქმეს თავისით გააკეთებს.

სალბის ეთერზეთის გამოყენებისას გაითვალისწინეთ უკუჩვენებები.

სალბის გამოყენების უკუჩვენებები:

- ეთერზეთში შემავალი კომპონენტების მიმართ ინდივიდუალური შეუწყნარებლობის მქონე პირები;

- არ გამოიყენოთ 5 წლამდე ასაკის ბავშვებში;

- არ გამოიყენოთ: ძილის წინ, ორსულობის დროს და ძუძუთი კვების დროს;

- მძიმე ეტაპებზე ჰიპერტენზიადა ეპილეფსია; მწვავე გლომერულონეფრიტით;

- არ დააკავშიროთ ალკოჰოლთან და რკინის შემცველ მედიკამენტებთან.

• ასევე, გაუმჯობესებისთვის ოჯახური ატმოსფეროგადაჭარბებული აგზნების შესამსუბუქებლად, ცრემლიანობისა და ისტერიული რეაქციების აღმოსაფხვრელად გამოიყენეთ ლავანდის ზეთი არომატის ნათურაში.

ერთი წლის ბავშვიდან დაწყებული - არაუმეტეს 2 წვეთი თითო არომათერაპიაზე, იზრდება 5 წვეთამდე 15 მ² ოთახში, როგორც ბავშვი იზრდება.

როგორ გამოვიყენოთ ეთერზეთები არომატის ნათურაში?

ეთერზეთების ან ერთი ზეთის ნარევი უნდა იყოს არაუმეტეს 5 წვეთი ოთახის 15 მ²-ზე.

არომატის ნათურის გამოყენების წესები:

• არომატის ნათურის გამოყენებამდე საჭიროა ოთახის ვენტილაცია. და თავად პროცედურა საუკეთესოდ ჩატარდება დახურული ფანჯრებით. ნათურის მუშაობის დრო: 20 წუთიდან 2 საათამდე.
• ჩაასხით ცხელი წყალი - 50-60 გრადუსი წყლის ჭურჭელში, ჩაასხით მასში საჭირო რაოდენობის ეთერზეთი და მიირთვით.

ფსიქოლოგები დარწმუნებულნი არიან, რომ ჩვენ ყველამ უნდა მივიღოთ მინიმუმ 7 გაცნობიერებული სიამოვნება დღეში.

მაგალითად, მოუსმინეთ ლამაზ სიმღერას, მოუსმინეთ სასიამოვნო კომპლიმენტი, მოისმინე სიტყვები "მიყვარხარ", იგრძენი საყვარელი ადამიანის ჩახუტება...

შეეცადეთ დაიწყოთ სიყვარულით ცხოვრება და სიამოვნება მიანიჭოთ ერთმანეთს უფრო ხშირად, დღეში შვიდჯერ მაინც. და, შესაძლოა, ჩვენი შვილები ბევრად უფრო ბედნიერები და ნაკლებად დამოკიდებული იქნებიან ისეთ მავნე ჩვევებზე, როგორიცაა კომპიუტერზე დამოკიდებულება, ალკოჰოლიზმი, ჭარბი კვება, ნარკომანია, მოწევა და, უდავოდ, ონიქოფაგია.

ცუდი ჩვევები ბავშვებში

განათლების ამ ხარჯების მიღმა, კერძოდ, კულტურული უნარების დანერგვისას, აშკარად დგას ტენდენცია მავნე ჩვევების რაოდენობის გაზრდისკენ, როცა ერთი მეორეს შობს და აღმოჩნდება, რომ ისინი ურთიერთკავშირშია კომპლექსებში. ვინაიდან ცუდი ჩვევების ჩამოყალიბება ძალიან ადრეულ ასაკში ხდება, განათლება, სხვა საკითხებთან ერთად, ასევე სასარგებლო ჩვევების დანერგვაა. კერძოდ, სიზუსტე, ორგანიზებულობა, დაწყებული საქმის დასრულების ჩვევა და ბრძოლა ფაქტიურად აკვნიდან ცუდი ჩვევების გაჩენასთან.

რაც შეეხება მავნე ჩვევებს, რისთვისაც ისინი დახმარებას სთხოვენ ექიმს, კერძოდ, ცერა თითის წოვას, ენის წოვას, ტუჩის წოვას, ქსოვილის წოვას (საყელო, პიჟამის სახელოები, საფენის კუთხე, ბალიშის წინდა და ა.შ.), თმის გადახვევა, თავის ქნევა. გვერდიდან გვერდზე ან ბალიშზე ცემა დაძინებამდე და ძილის დროს, მასტურბაცია, მაშინ უფრო რთულია მათი წარმოშობის მიზეზები და მექანიზმები. ყველაზე ხშირად, ზემოაღნიშნული ჩვევები წარმოიქმნება ბავშვში, რომელიც ბავშვობიდან მკაცრად გაიზარდა, ჰიპერსოციალურ ან უარყოფის ტიპში. დიდხანს დარჩა საწოლში მარტო. ის დედის მკერდიდან ადრე იყო გამოყვანილი, მაგრამ საწოვარაზეც უარი თქვეს. მას იშვიათად აჭერდნენ, არ აკანკალებდნენ დასაძინებლად, ნაკლებად აქცევდნენ ყურადღებას ან სიყვარულს, როცა ვერ იძინებდა. და ეს ყველაფერი ცუდი ჩვევების მიზეზია. ხშირად შფოთვითი და საეჭვო აღზრდის გამო ბავშვს უვითარდება ცუდი ჩვევები.

აკვანში დავიწყებული ბავშვი, გრძნობს შთაბეჭდილებების ნაკლებობას, მზრუნველობას, მოსიყვარულეობას და, შესაბამისად, განიცდის მოწყენილობას ან შიშს, ეძებს კომპენსაციას, დარწმუნებას, ყურადღების გაფანტვას მისთვის ხელმისაწვდომ ქმედებებში, მაგალითად, თითის წოვას ან თმებში ცურვას. ყური, ტუჩი, ცხვირი, ჭიპის კრეფა, მანიპულირებს გარე სასქესო ორგანოებით. თანდათან ეს ქმედება კონსოლიდირებულია. თავიდან ასეთ ქმედებებს იმიტომ მიმართავს, რომ დედა არ არის. ახლა შეწუხებული დედა მასთანაა, მაგრამ აღარ აინტერესებს. თავისით არის დაკავებული.

ორიენტაციის მნიშვნელოვანი ცვლილება მოხდა. ბუნებრივია, ბავშვი მიისწრაფვის შთაბეჭდილებების მუდმივი შემოდინებისაკენ, გარედან სტიმულირებისკენ, რაც მის განვითარებას უწყობს ხელს. თუ დედა ახლოსაა, ის კმაყოფილია, მშვიდად და იღებს ყველაფერს, რაც სჭირდება – ნუგეშიდან და სიყვარულიდან განვითარების სტიმულებამდე. მაგრამ ის არ იყო და ცხოვრება გაგრძელდა. და ის თითქოს დაბრუნდა საშვილოსნოსშიდა მდგომარეობას. ანუგეშებს და ამშვიდებს საკუთარ თავს და საკუთარ თავში ეძებს შთაბეჭდილებების წყაროებს, იხევს საკუთარ თავში. ახლა უკვე მიჩვეულია მარტო ყოფნას და დედა ერევა, მხოლოდ აწუხებს.

ცერის ან ტანსაცმლის წოვა, ჭიპის კრეფა და სხვა მსგავსი ქმედებები აშორებს ბავშვს შემეცნების პროცესისგან და ემუქრება განვითარების შეფერხებასა და ინფანტილიზაციას. სახეზე ცუდი ჩვევა. ეს ხდება თვითდამშვიდების, შიშებისგან ყურადღების გაფანტვის, ყურადღების, სიყვარულისა და კომუნიკაციის ნაკლებობის კომპენსაციის აუცილებელ რიტუალად. ცუდი ჩვევა, როგორც რიტუალი, დღის განმავლობაში დაგამშვიდებს და ამშვიდებს, როცა იძინებ. ფრჩხილების, ტუჩების, ლოყების და თითების კანის ღრჭენა ასევე ღრმა თვითდაჯერებულობის, დანაშაულის გრძნობის გამოხატულებაა, ასევე ამ ყველაფერთან დაკავშირებული თვითდასჯის რიტუალი. ბავშვი სისხლმდე ღეჭავს თავს და მხოლოდ ამის შემდეგ კმაყოფილდება. ჩემმა ერთ-ერთმა პაციენტმა, მოზარდმა, თქვა: „თითი უნდა დავღეჭო, სანამ არ მტკივა“.

ხშირად ცუდი ჩვევა, რომელიც გამოხატულია რიტმული მოძრაობების სერიით, არის რიტმული მოძრაობების საჭიროების იძულებითი ჩანაცვლება, რომლის უკანაც დგას მნიშვნელოვანი მომწიფების მექანიზმები. მოქმედებების რიტმული ავტომატიზმები ხელს უწყობს ტვინის ასაკის შესაბამისი ბიორიტმის მომწიფებას. ბავშვის ნორმალური განვითარებისთვის, მაგალითად, წოვის რეფლექსი აუცილებელია. ასეთი რიტმული აქტი, როგორიცაა მკერდის წოვა, არ არის მხოლოდ კვების აქტი. ეს არის გავლენების კომპლექსური ნაკრები - კვების, ენდოკრინული, ფსიქოლოგიური და ტვინის განვითარების მასტიმულირებელი. ზოგჯერ ნაყოფი საშვილოსნოში იწოვს ცერს. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ რაიმე მიზეზით ასეთ ნაყოფში შეფერხებულია სისტემებისა და ორგანოების განვითარება. სამიდან ხუთ თვემდე ნაყოფის ტუჩებთან შეხება (სპონტანური აბორტის დროს) იწვევს წოვის მოძრაობას.

დედა ძუძუს წოვს წოვს წელიწადამდე, მაგრამ ბავშვები, რომლებსაც ხანგრძლივი სტიმულაცია სჭირდებათ, წოვებენ წელიწადნახევარამდე; მათ, ვინც დედის მკერდს აშორებს ვადამდე, სამ-ოთხ წლამდე წოვენ საწოვარას ან თითს, რაც ნორმალურია ასეთ შემთხვევებში. მოქმედებების რიტმული ავტომატიზმები ხელს უწყობს ტვინის ბიორიტმის სინქრონიზაციას, მის კომპლექსურ რესტრუქტურიზაციას სიფხიზლიდან ძილამდე. ამიტომ ბავშვს დაძინებისას რხევა სჭირდება. ქანაობა ამშვიდებს ტკივილსაც კი. ერთ წლამდე საწოვარას წოვა და ქანაობა ჩემი აზრით ფიზიოლოგიურია და აუცილებელი.

დედის ხელების, ტუჩების და სხეულის მოსიყვარულე შეხება ბუნებით არის უზრუნველყოფილი ბავშვის ფსიქოფიზიოლოგიური მომწიფების რთულ მექანიზმებში.

თითების, ენის, ტუჩების წოვა და ა.შ. – თვითსტიმულირება ერთი წლის შემდეგაც კი ხშირად სხეულის გარკვეული ფუნქციური სისტემების დაგვიანებული მომწიფების მტკიცებულებაა. როგორც სტიმულაციის ექვივალენტი, ის გვხვდება ბავშვებში, რომლებსაც მოკლებულია დედის მოსიყვარულე ხელების შეხება. ასევე გასაგებია ბავშვის მცდელობა შეცვალოს დაკარგული სტიმულაცია თავის მოფერებით და თავის შეხებით. თუმცა, ეს არ არის დედის ხელები, ისევე როგორც ძუძუს არ არის დედის მკერდი. ბავშვი, რომელიც მიჩვეულია დამამშვიდებლად, დასვენებას და თავის რხევას, წოვს ან რაღაცას ეშლება, თმას ატრიალებს, სასქესო ორგანოს ან საზარდულს იხეხავს, ​​ლოგინში კლანჭებს, რომ დაიძინოს. ეს ყველაფერი არის თვითსტიმულირება, რომელიც ყოველთვის გრძელდება წლების განმავლობაში, რათა მიიღოთ ის, რაც აკლია ბუნებრივად.

ცუდი ჩვევა, როგორც თვითდამშვიდების, საკუთარი თავის ნუგეშის, თვითგამხნევების რიტუალი, ხშირად იძენს. რთული ფორმებიგამონათქვამები. ბავშვი წოვს ცერა თითიმარჯვენა ხელით, მარცხენა ხელით თმას ატრიალებს და თვალებს ხუჭავს. თუ მარცხენა ხელისხეულზე მიბმული წყვეტს მარჯვენას წოვას. რიტუალის მთლიანობა დარღვეულია და მისი ნაწილი კმაყოფილებას არ მოაქვს. შფოთვის გრძნობით, ისინი იწოვებენ ენას, იფარებენ პირზე მარჯვენა ხელის გულს და ყურის ბიბილოს აჭიმებენ მარცხენას. ეს რიტუალები, ისევე როგორც ფრჩხილების კვნეტა, სუპრაგენტიკულური ღეროები, ლოყის ლორწოვანი გარსები, ტუჩები, თითების კანი, ტუჩების ლიკვიდაცია, მათ ირგვლივ კანი სიწითლემდე, წყლულამდე, ხშირად შედის ობსესიურ-კომპულსიური ნევროზის ან ნევრასთენიის კლინიკაში. .

ზოგჯერ ჩვევა მყისიერად ყალიბდება, დაყენებულია პირობითი რეფლექსური კავშირის ტიპის მიხედვით, როგორც ჩანაცვლება. ბიოლოგიური საჭიროება. ჩემს ერთ-ერთ პაციენტს ათი თვის ძუძუთი მოკვეთეს. იმისათვის, რომ ეს აქტი მშვიდად ჩასულიყო, მშობლებმა ბებიასთან ორი კვირით გაგზავნეს. როცა დააბრუნეს და დედა დაინახა, მაშინვე ენის წოვა დაიწყო. მავნე ჩვევა უფროსების თვალწინ ჩამოყალიბდა და დიდხანს გაჩერდა: ბიჭმა ენა 14 წლის ასაკშიც იწოვა, როცა მშობლებმა დახმარებისთვის მომმართეს.

ყველაზე მეტად მშობლებს ბავშვების მასტურბაცია აწუხებთ. შვიდ წლამდე ის ყოველ მეათე ბავშვს ემართება. ზოგჯერ, უკვე ექვს-რვა თვეში, ბავშვი ძლიერად იჭერს თეძოებს, არ რეაგირებს გარემოზე, მზერა ერთ წერტილზეა მიპყრობილი, სახე წითლდება, შუბლზე ოფლის წვეთები უჩნდება. თუ მშობლები ცდილობენ ბავშვის ყურადღების გადატანას ან სხვა გზით ჩარევას, ის ძალადობრივად აპროტესტებს. ერთი წლის შემდეგ მასტურბაცია სხვა ფორმებს იღებს. ბავშვი სკამზე ტრიალდება, ქოთანზე ჯდება, საბანს ფეხებს შორის იჭერს ან ისვამს. ზოგჯერ ერთ წლამდე ბავშვი სასქესო ორგანოს ხელით აღიზიანებს.
იწყება მშობლების სასოწარკვეთილი ბრძოლა მასთან. ამ ბრძოლაში ხანდახან საბავშვო ბაღის აღმზრდელი, შემდეგ კი ბაღის აღმზრდელიც ერთვება. მოზარდები მკაცრად გმობენ ამ ჩვევას, განიხილავენ მას, როგორც ბავშვის გარყვნილების და გადაჭარბებული სექსუალობის მტკიცებულებას. თუმცა, სამ წლამდე ასაკის ბავშვი არსებითად ასექსუალურია. იგი არ გამოეყო თავის გარემოს. ეს მხოლოდ ჩვენთვის არის ბიჭი ან გოგო. დაფიქრდით - სიტყვა „ბავშვი“ ნეიტრალურია. ამას აზრი აქვს. მამრობითი ან მდედრობითი სქესის იდენტიფიკაცია მოხდება სამი წლის შემდეგ, პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში. სამ წლამდე ბავშვმა არ იცის, რომ ეს აღიზიანებს სასქესო ორგანოებს. Შენ იცი ეს. მისთვის ცხვირი, ჭიპი, პენისი მხოლოდ სხეულის ნაწილებია.

სამი წლის ბავშვს ესმის: მისი მშობლები უკმაყოფილონი არიან მისით და გმობენ ქმედებებს, რომლებიც ექვემდებარება „შეუძლებელის“ განმარტებას, მაგრამ მან არ იცის მათი უარყოფითი შეფასების მიზეზები. ცეცხლთან თამაში არ შეიძლება - მან ეს სასტიკი გამოცდილებიდან ისწავლა, ბებიას ვერ აჯობებ - ის ადამიანად დაიბადა და სწორი აღზრდით ესმის: ეს ბებიას აზარალებს. თუმცა, სამი წლის ბავშვი ვერ ხვდება, რატომ აღიქმება შედარებით მშვიდად ცხვირის კრეფა, ხოლო საზარდულის მიდამოში იგივე თითები მშობლებს აბრაზებს. სამი-ოთხი წლის შემდეგ ბავშვი იწყებს იმის გაცნობიერებას, რომ ეს ქმედებები განსაკუთრებით გასაკიცხია უფროსების თვალში, მაგრამ უკვე აღარ შეუძლია მათზე უარის თქმა.

ჩვევა ჩვევაა. ბავშვი იწყებს დამალვას, მასტურბაციის დამალვას. დედას არ სძინავს, ქალიშვილს უყურებს, ქალიშვილს არ სძინავს, დედა უყურებს. ბავშვს ვითომ ეძინება და ელოდება მშობლის დაძინებას. ის აკრძალვის გადალახვით ცდილობს კმაყოფილების მოპოვებას და აკრძალვა კარგს არაფერს მოჰყვება. დანაშაულის გრძნობა, გარყვნილება და არასრულფასოვნება ყვავის მშობლების გადაჭარბებული ყურადღების საფუძველზე ზოგადად უვნებელი ქმედების მიმართ. შედეგად, ბავშვი იბრძვის კონფიდენციალურობისთვის. არასრულფასოვნებისა და დანაშაულის გრძნობა იწვევს იზოლაციას.

მასტურბაციას აქვს მთელი რიგი საკუთარი სპეციფიკური მიზეზები: გარე სასქესო ორგანოების დაავადებები, რომელსაც თან ახლავს გამონადენი, ქავილი, ჭიები, პერინეალური მიდამოს გაღიზიანება; ტრუსი, პიჟამა, ტრუსი; ფეხებს შორის საბნის გადადების ჩვევა, სავარძელში ტრიალი; ნაზი შეხება ჭიპის ქვემოთ მუცელზე, დუნდულოებზე და ა.შ. მაგრამ როგორიც არ უნდა იყოს მასტურბაციის მიზეზები, ბავშვებში ეს არ არის იმდენად სექსუალურობა (ბავშვების შეხება მათ სასქესო ორგანოებზე, რამდენადაც მათი ინტერესი ნორმალური ფსიქოსექსუალური განვითარების ნაწილია), არამედ იგივე ჩვეულებრივი ცუდი ჩვევა, როგორც ცერა თითის წოვა, მეტი არაფერი.

მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვში უხეში გამოხატული მასტურბაციის შემთხვევაში, როდესაც გოგონა ცდილობს საშოში თითის ან საგნის შეღწევას, უნდა მიმართოთ ბავშვთა ფსიქიატრი, რადგან შესაძლებელია ამ შემთხვევაში ეს იყოს მშობიარობის დროს ტვინის შეზღუდული დაზიანების შედეგი. ყველა სხვა შემთხვევაში, ბავშვს, რომელსაც მასტურბაციის ჩვევა აქვს საწოლში მარტო არ დატოვოთ, თუ მაშინვე არ ჩაეძინება, არამედ ეცადეთ დაეხმაროთ დაძინებაში ზღაპრით, დარწმუნებით ან საწოლიდან ადგომაში. ბავშვმა არ უნდა ითამაშოს საწოლში. ერთხელ ვიღაცამ ურჩია ავადმყოფი ბავშვის საწოლში შენახვა. რატომ? ვინც იწვა, როცა ჯდომა და სიარული შეუძლია, უფრო დიდხანს დაავადდება. ასეთ შემთხვევებში, საწოლი ხდება ცუდი ჩვევების დაბადების საწოლი. აუცილებლობის შემთხვევაში ბავშვს ყელზე შემოახვიეთ, ჩაიცვით თბილად, მაგრამ თავისუფლად და ნება მიეცით დაჯდეს, იარდეს და ითამაშოს, თუნდაც ავად იყოს.

არ დაუშვათ თქვენი შვილი ქოთანზე დიდხანს იჯდეს. მოერიდეთ შეკრულობას – ეს ხშირად ხელს უწყობს მასტურბაციის გაჩენას. დაუყოვნებლივ მოიცილეთ ქინძისთავები, თუ თქვენს შვილს აქვს ისინი. დარწმუნდით, რომ ბავშვი არ სეირნობს და არ აყოვნებს შარდვას. ეს შეფერხება იწვევს პენისის დაძაბულობას, მუცლის ქვედა ნაწილში სიმძიმის შეგრძნებას და შედეგად მასტურბაციას. ყურადღებით დააკვირდით პერინეუმის და ფეხების ჰიგიენას, რათა თავიდან აიცილოთ ქავილი. უმჯობესია ბავშვს ფეხის თითებამდე მაისურში ეძინოს, ვიდრე პიჟამაში. ბავშვმა არ უნდა ჩაიცვას ის ტანსაცმელი, რომელიც გასცდა, რათა ნაწიბურები სხეულში არ გაიჭრას, ტანსაცმელი არ დაიჭიროს და არ გაიჭედოს. ზედმეტად არ გამოიყენოთ შოკოლადი, ცხარე და ცხარე საკვები.

არ არის რეკომენდირებული ბავშვის მუხლზე დარტყმა; კისერზე არ აყენებენ, თუ არ დაიღალა; კოცნისას ის არ იხრჩობა ჩახუტებაში. ისინი ყურადღებას აშორებენ მასტურბაციის მცდელობებს, მასზე ბავშვის ყურადღების ფოკუსირების გარეშე, საინტერესო აქტივობებით. სასარგებლოა სედატიური საშუალებების მიღების კურსები სამკურნალო მცენარეებიექიმის მიერ რეკომენდებული. სანამ ბავშვი არ დაიძინებს, მისი ქცევა საწოლში კონტროლდება. მან ხელები საბნის თავზე უნდა დაიჭიროს, ისევე როგორც თავისუფალი ხელი, თუ გვერდით სძინავს. ცუდი ჩვევები, მათი წარმოშობის მიზეზების ცოდნა, უფრო ადვილია თავიდან აცილება, ვიდრე აღმოფხვრა.

თუ ცუდი ჩვევა გაჩნდა, მშობლები არ იწყებენ ბავშვთან ბრძოლას, არამედ ებრძვიან მის ჩვევას. ისინი არ ითხოვენ მასზე უარის თქმას, პირდაპირი შეტევა მხოლოდ აღიზიანებს და იწვევს უთანხმოებას ბავშვთან და მის ნევროტიზმთან. მაგალითად, მდოგვის შეზეთვით ცერა ცერის შეწყვეტის მცდელობა უშედეგოა. ამ გზაზე სიარულისას, უბრალოდ სწორია დაასხით მას, ვინც მასტურბაციით არის დაკავებული, ცივი წყალი(და ეს კეთდება) ან შეაერთეთ ენურეზით დაავადებული დენის წყაროსთან ისე, რომ იგი შოკში ჩავარდეს, როგორც კი შარდი დახურავს ელექტრო წრედს. ეს ყველაფერი მიუღებელია ბავშვის მიმართ. თუ ეს დაეხმარება, ბავშვი შეშინდება, შოკირებული იქნება და ფსიქოლოგიური შედეგებიუფრო მძიმე აღმოჩნდება, ვიდრე „განკურნებული“ მავნე ჩვევა.

ცუდი ჩვევის მქონე ბავშვს არ მოეთხოვება საპატიო სიტყვა მისცეს, რომ მასზე უარს იტყვის. ის თავის საპატიო სიტყვას იძლევა, მაგრამ იძულებულია დაარღვიოს იგი, რადგან ვერ ახერხებს ჩვევის მიტოვებას. მეორე ცუდი ჩვევა მოდის - საპატიო სიტყვის გატეხვა. ბავშვი არ ისჯება ცუდი ჩვევისთვის. მისი ბრალი არ არის. დასჯა მხოლოდ ამძაფრებს სიტუაციას. ბავშვი დასჯის შემდეგ დაიწყებს ცუდი ჩვევის გამოყენებას საკუთარი თავის დასამშვიდებლად და კიდევ უფრო იხევს საკუთარ თავში, განიცდის საკუთარი გამოცდილების გაუგებრობას, განიცდის დანაშაულის გრძნობას და კიდევ უფრო დიდ გაურკვევლობას.

ცუდი ჩვევა მოთმინებით იხსნება, მის დასაძლევად იმდენივე დროს ხარჯავს, რამდენიც დასჭირდა ჩამოყალიბებას. ეს დაიწყო ბავშვისადმი ყურადღების ნაკლებობით და ახლა თქვენი ყურადღება განსაკუთრებით აუცილებელია მის აღმოსაფხვრელად. ბავშვი გათიშულია, საკუთარ თავში გათიშულია - მასთან არიან მშობლები, გატაცებულია საინტერესო თამაშებითა და აქტივობებით. ის მაქსიმალურად არის ორიენტირებული ბავშვებთან თამაშზე. თუ მარტოა, მაშინ რაღაცით უნდა იყოს დაკავებული. მას არ უნდა დარჩეს დრო ცუდი ჩვევისთვის. ცუდი ჩვევის წინააღმდეგ ბრძოლა ყოველთვის არის ბრძოლა საკუთარ თავში ეჭვის, შფოთვისა და პესიმიზმთან.

ასევე არის კერძო რეკომენდაციები. ფრჩხილების კბენისას მოკლედ მოიჭრათ ისინი. მათ უფლება აქვთ დაღეჭონ კალმის წვერი, რომლითაც ბავშვი წერს, ან ნივთი ხელში, მაგრამ ის სუფთა უნდა იყოს. ფრჩხილების დაკბენის იმპულსი რომ გაჩნდება, რეკომენდირებულია ხელის გულზე ხელის შეხება. ისინი მოუწოდებენ ბავშვს დამოუკიდებლად ებრძოლოს ამ ჩვევას, აუხსნიან მის მავნებლობას და მიუთითებენ თითების არაესთეტიკურ გარეგნობაზე დაღეჭილი ფრჩხილებით და ასწავლიან თვითკონტროლს. ისინი ამხნევებენ მას და ეუბნებიან: „ამას აუცილებლად გაუმკლავდები, არ ინერვიულო“. ისინი აქტიურად ეხმარებიან მას რთულ სიტუაციებში, რადგან მათში ხშირად მიმართავენ მავნე ჩვევებს. და ახსოვს: ვინც საკუთარ თავში მტკივნეულად არ არის დარწმუნებული ფრჩხილებს იკვნეტს და დაუცველობის დაძლევა მთავარია. დეპრესიაში მყოფი ფრჩხილებს იკბინება და ასეთი ბავშვი სტიმულირდება და წახალისებულია.

თითის ან ნივთების წოვისას რეკომენდაციები იგივეა, მაგრამ რადგან ამას უფრო ხშირად მიმართავენ ძილის წინ, მაშინ, როგორც დაძინებამდე და ძილის დროს რხევისას, ძილის წინ ცოტა ხნით ადრე, რეკომენდებულია რიტმული თამაშები, ცეკვა, თოკზე ხტომა ( სხვა მავნე ჩვევების აღმოსაფხვრელად საჭიროა თოკზე ხტომა ძილის წინ 10-15 წუთით ადრე). სასარგებლოა საქანელის მიმაგრება ზღურბლზე ან კარის ჩარჩოზე და ბავშვის რხევა დღეში რამდენჯერმე 10-15 წუთის განმავლობაში; მისთვის საქანელა ცხენი უნდა იყიდო. როცა ბავშვს ეძინება, რეკომენდებულია მშვიდი რიტმული მუსიკის ჩართვა.

ცუდი ჩვევები ხშირია დაბალ გუნებაზე და დეპრესიისკენ მიდრეკილ ბავშვებში და ამიტომ ყველაფერი, რაც კარგ განწყობას იწვევს, ცუდი ჩვევების აღმოფხვრას უწყობს ხელს.

თუ ბავშვი კბენს

ბევრი მშობელი და აღმზრდელი ჩივის, რომ ბავშვები ხშირად კბენენ როგორც თანატოლებს, ისე უფროსებს. ბავშვის დასჯამდე (რაც ყველაზე ხშირად ხდება), აუცილებელია გაირკვეს ასეთი ქცევის მიზეზი.
ეს ხდება, რომ ბავშვი ამას აკეთებს, როდესაც ცდილობს შეისწავლოს მის გარშემო არსებული სამყარო. ამ შემთხვევაში, ზრდასრულმა, რა თქმა უნდა, მტკიცედ უნდა თქვას "არა", "შენ არ შეგიძლია", აუხსნას რატომ არის ეს შეუძლებელია და მიაწოდოს ბავშვს მისაღები გზა მისი მოთხოვნილების შესასრულებლად. შეგიძლიათ აჩუქოთ ბავშვს საკბენისთვის რეზინის ბეჭედი, პურის ნაჭერი, ფუნთუშა ან აჩვენოთ რაიმე საინტერესო ნივთი, რომელიც დააინტერესებს ბავშვს.

ზოგჯერ კბენა შეიძლება გახდეს რეალობის წინაშე უმწეობის განცდის გამოხატულება, გამოცდილი დისკომფორტის შედეგი, რომელსაც ბავშვმა არ იცის როგორ გაუმკლავდეს საკუთარ თავს. მაგალითად, თუ ბავშვი მიჩვეულია სახლში მარტო თამაშს, მაგრამ იძულებულია მთელი დღე ბევრი ადამიანის გარემოცვაში იყოს, მას შეუძლია გამოხატოს თავისი უთანხმოება და პროტესტი აგრესიის და კბენის სახით. მაშინ ნაკბენი ბავშვისთვის თავდაცვის ფორმა გახდება. ამ შემთხვევაში ზრდასრულმა, შეამჩნია ბავშვის დაღლილობა და გაღიზიანება, უნდა აჩვენოს, თუ სად შეიძლება მარტო თამაში და მარტოობაში ყოფნა. ან თუ ბავშვი არ წყნარდება და სავსეა აგრესიით, ჯობია მისცეთ საშუალება გამოუშვას „ორთქლი“: დაარტყით ქინძისთავები, გადაყარეთ ბურთი, დააკაკუნოთ რეზინის ჩაქუჩით და ა.შ. ან უბრალოდ აიღოთ. და წაიკითხეთ წიგნი.

მაგრამ ყოველივე ზემოთქმულის გაკეთება სჯობს მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ზრდასრულმა „მსხვერპლს“ მიაქცია ყურადღება: დაამშვიდა, დაელაპარაკა, მოეფერა და მოეწყინა. ძალიან კარგია, თუ ამ პროცედურაში პატარა „აგრესორიც“ ჩაერთვება. ნება მიეცით მასაც მოეფეროს და მოწყენოს ბავშვი, რომელიც უკბინა.
ხდება ისე, რომ ბავშვი კბენს, რადგან უბრალოდ არ იცის როგორ მიიპყროს ზრდასრული ადამიანის ყურადღება, რა გააკეთოს, სად მიმართოს ენერგიას. მაშინ ზრდასრულმაც პირველ რიგში ყურადღება უნდა მიაქციოს „მსხვერპლს“, შემდეგ კი ასწავლოს ბავშვს საკუთარი თავის გართობის გზები.
ზოგიერთი ზრდასრული თვლის, რომ თუ ვერ შეამჩნევთ, რომ ბავშვმა უკბინა ერთ-ერთ ბავშვს და არ გაამახვილებთ ყურადღებას ამაზე, მაშინ ის დაივიწყებს ურთიერთქმედების ასეთ უსიამოვნო ფორმას და აღარ გააკეთებს ამას. მაგრამ პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ბავშვი, რომელმაც ჩაატარა "დაზვერვა" და გააცნობიერა, რომ ასეთი ქცევა ნორმაა (რადგან მისთვის მნიშვნელოვანი ზრდასრული ადამიანის რეაქცია არ ყოფილა), ამას აკეთებს მომავალში.

ზოგიერთი მშობელი თვლის, რომ თუ შვილს სასტიკად დასჯიან არასწორი საქციელის გამო, ის ამას გაიხსენებს და ისწავლის ნაკლებად აგრესიულად მოქცევას. სასჯელად ურტყამენ ბავშვს, უყვირიან და ხანდახან კბენს ეპატიჟებიან, რათა მოძალადეს პასუხის გასაცემად. ასე რომ, თუ საბავშვო ბაღში ერთმა ბავშვმა უკბინა შვილს, ისინი ასწავლიან შვილს ან ქალიშვილს: "და შენც უკბინე!" ასეთი რეაქცია წარმოშობს აგრესიის მთელ აურზაურს და ზოგჯერ ჯგუფის სხვა ბავშვები „ინფიცირდებიან“ კომუნიკაციისა და ურთიერთობების დალაგების ამ გზით. თუ აგრესიის საპასუხოდ ბავშვს არ ვასწავლით თანაგრძნობას იმ ადამიანის მიმართ, ვინც უკბინა, არამედ ვაიძულებთ მას პატიება სთხოვოს „მსხვერპლს“ ან ჩვენ, ის ან ძალიან მალე მიხვდება, რომ ამ გზით შეუძლია დაუსჯელად იმოქმედოს. , ან, თუ თქვენი მოთხოვნა ბავშვისთვის დამამცირებელი და შეუძლებელია, ის „თავს დაიხურება“ და პროტესტის ნიშნად არასოდეს ითხოვს პატიებას. ან იქნებ, თუ აიძულებთ მას პატიება ითხოვოს, ის დაიწყებს იგივე მოქცევას ზიზღის გამო. შეეცადეთ არ შეარცხვინოთ თქვენი შვილი ბავშვის კბენის გამო, არამედ აუხსენით სიტუაცია. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მას თქვენი მონოლოგიდან მხოლოდ ერთი დასკვნის გამოტანა შეუძლია: „ცუდი ვარ და არავინ მიყვარს“. მაშინ ველით აგრესიის ახალ აფეთქებებს.

ასე რომ, თუ ბავშვი კბენს ბავშვებს:

• გაარკვიეთ ამ ქცევის მიზეზი.
• თუ თქვენი შვილი იკვლევს მის გარემოცვას, მტკიცედ უთხარით მას "არა!"
• თუ ბავშვმა ასე გააპროტესტა, პირველ რიგში ყურადღება მიაქციეთ „მსხვერპლს“.
• სთხოვეთ თქვენს შვილს, მოწყენოს ის ბავშვი, რომელიც მან შეურაცხყოფა მიაყენა.
• აუცილებლად უპასუხეთ ნაკბენს და არ დააიგნოროთ იგი.
• აუხსენით თქვენს შვილს, რატომ არის დაუშვებელი კბენა.
• ნუ უყვირით შვილს და ნუ ურტყავთ მას.
• ნუ აიძულებთ მას პატიება ითხოვოს.
• ნუ გრცხვენია შენი შვილი.
• ყურადღება მიაქციეთ თქვენს შვილს. მას ეს სჭირდება.

თამაში ბავშვის ცხოვრებაში

თამაში ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ცხოვრებაში, იგივე მნიშვნელობა აქვს შრომას, მომსახურებას და ა.შ. როგორია ბავშვი თამაშში, ასე რომ, მრავალი თვალსაზრისით ის სამსახურში იქნება, როცა გაიზრდება. იმისათვის, რომ ბავშვის თამაში წარმართონ და ასწავლონ მას თამაშში, მშობლებმა კარგად უნდა დაფიქრდნენ კითხვაზე, რა არის თამაში და რით განსხვავდება იგი სამუშაოსგან. უპირველეს ყოვლისა, უნდა ითქვას, რომ თამაშსა და მუშაობას შორის იმდენი განსხვავება არ არის, როგორც ბევრს ჰგონია. კარგი თამაში ჰგავს Კარგი ნამუშევარია, ცუდი თამაში- ცუდი სამუშაოსთვის. ყველა კარგ თამაშში არის, უპირველეს ყოვლისა, სამუშაო ძალისხმევა და აზროვნების ძალისხმევა. თუ ბავშვს ყიდულობთ თაგუნას, ახვევთ და თამაშობთ მთელი დღე, ბავშვი კი მთელი დღე ამ თაგვს უყურებს და ბედნიერი იქნება, ამ თამაშში კარგი არაფერი იქნება. ბავშვი ამ თამაშში პასიური რჩება. თუ თქვენი შვილი მხოლოდ ასეთ თამაშებს ეწევა, მაშინ ის გაიზრდება პასიურ ადამიანად.

ძალიან ხშირად ვაკვირდებით მშობლების არასწორ ქმედებებს თამაშის მართვაში. ეს "არასწორი" ხდება სამი სახის. ზოგიერთ მშობელს უბრალოდ არ აინტერესებს შვილების თამაში და ფიქრობს, რომ ბავშვებმა უკეთ იციან თამაში. სხვა მშობლები დიდ ყურადღებას აქცევენ ბავშვების თამაშს, თუნდაც ზედმეტად, ისინი გამუდმებით ერევიან ბავშვების თამაშში, აჩვენებენ, უყვებიან, აძლევენ თამაშის პრობლემებს და ხშირად აგვარებენ მათ, სანამ ბავშვი მოაგვარებს მათ. ასეთ მშობლებთან ბავშვს მხოლოდ მშობლების მოსმენა შეუძლია, აქ, არსებითად, თავად მშობლები თამაშობენ. ბავშვები არ არიან მიჩვეულები სირთულეების დაძლევას, ხარისხის გაუმჯობესებას დამოუკიდებლად და ძალიან ადრე ეჩვევიან იმ აზრს, რომ მხოლოდ უფროსებს შეუძლიათ ყველაფერი კარგად. ხშირად ასეთ ბავშვებს უჩნდებათ საკუთარ თავში ეჭვი და წარუმატებლობის შიში.

სხვები კი თვლიან, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი სათამაშოების რაოდენობაა. ისინი დიდ ფულს ხარჯავენ სათამაშოებზე, აფენენ შვილებს მრავალფეროვანი სათამაშოებით და ამაყობენ ამით. ასეთი მშობლების შვილები ხდებიან საუკეთესო შემთხვევის სცენარისათამაშოების კოლექციონერები და უარეს შემთხვევაში - ყველაზე გავრცელებული - ისინი ყოველგვარი ინტერესის გარეშე გადადიან სათამაშოდან სათამაშოზე, თამაშობენ ვნებისა და ინტერესის გარეშე.
ბავშვთა თამაში განვითარების რამდენიმე საფეხურს გადის და თითოეული ეტაპი ხელმძღვანელობის განსაკუთრებულ მეთოდს მოითხოვს.

პირველი ეტაპი ხასიათდება იმით, რომ ბავშვს ურჩევნია მარტო თამაში. ამ წლებში ბავშვს უყვარს თავისი სათამაშოებით თამაში. ამ ეტაპზე ვითარდება ბავშვის პიროვნული შესაძლებლობები. არ არის საჭირო იმის შიში, რომ მარტო თამაშისას ბავშვი გაიზრდება ეგოისტად, თქვენ უნდა მისცეთ მას შესაძლებლობა, რომ მარტო ითამაშოს, მაგრამ უნდა დარწმუნდეთ, რომ პირველი ეტაპი არ გაჭიანურდეს. საშუალოდ, ეს გრძელდება 5-6 წლამდე.

საბავშვო თამაშის მეორე ეტაპი უფრო რთულია მენეჯმენტისთვის, ვინაიდან ამ ეტაპზე ბავშვები მშობლების წინაშე აღარ თამაშობენ, არამედ უფრო ფართო საზოგადოებრივ ასპარეზზე შედიან. მეორე ეტაპი გრძელდება 11-12 წლამდე. მეორე ეტაპზე ბავშვი უკვე მოქმედებს როგორც საზოგადოების წევრი, მაგრამ ჯერ კიდევ ბავშვური საზოგადოება, რომელსაც არც მკაცრი დისციპლინა აქვს და არც სოციალური კონტროლი. სკოლა მოაქვს ორივეს და არის თამაშის მესამე ეტაპზე გადასვლის ფორმა.
მესამე ეტაპზე ბავშვი უკვე მოქმედებს როგორც გუნდის წევრი, არა მხოლოდ სათამაშო, არამედ საქმიანი და საგანმანათლებლო. ამიტომ ამ ასაკში თამაში უფრო მკაცრ კოლექტიური ფორმებს იღებს და თანდათან სპორტულ თამაშად იქცევა, ე.ი. ასოცირდება ფიზიკური აღზრდის გარკვეულ მიზნებთან, წესებთან და რაც მთავარია - კოლექტიური ინტერესისა და დისციპლინის ცნებებთან.

თამაშის განვითარების ყველა ეტაპზე მშობლის გავლენა აქვს დიდი ღირებულება. რა თქმა უნდა, პირველი ეტაპი ამ გავლენის მნიშვნელობით პირველ ადგილზე უნდა დადგეს. მაგრამ სხვა ეტაპებზე მშობლების გავლენა შეიძლება იყოს ძალიან დიდი და სასარგებლო.

პირველ ეტაპზე მატერიალური ცენტრი არის სათამაშო, ეს არის შემდეგი ტიპის:

მზა სათამაშო, მექანიკური ან მარტივი (მანქანები, თოჯინები და ა.შ.);

სათამაშო ნახევრად მზაა, საჭიროებს ბავშვისგან დასრულებას (დაკეცვის მოდელები, ამოჭრილი ნახატები);

სათამაშო მასალა (თიხა, ქვიშა, ლურსმნები, ხის ნაჭრები და ა.შ.).

ითვლება, რომ უმჯობესია ყველა მათგანის გაერთიანება, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში ჭარბი რაოდენობა. არ არის საჭირო, რომ ბავშვი დაიკარგოს სათამაშოების უზარმაზარ სიუხვეში.
მშობლებმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის დამოკიდებულებას სათამაშოს მიმართ. სათამაშო არ უნდა დაამტვრიოს, უნდა უყვარდეს, მაგრამ გაუთავებლად არ უნდა იტანჯოს თუ გაფუჭდა ან გაფუჭდა. ეს მიზანი მიღწეული იქნება, თუ ბავშვი ნამდვილად მიეჩვია თავის კარგ ოსტატად მიჩნევას, თუ არ ეშინია ინდივიდუალური ზიანის და გრძნობს, რომ შეუძლია პრობლემის გამოსწორება.

ყველასთვის სამი ეტაპიმშობლებმა ფხიზლად უნდა დააკვირდნენ, რომ თამაში არ შთანთქავს ბავშვის მთელ სულიერ ცხოვრებას, რათა ამავე დროს განვითარდეს სამუშაო უნარები. თამაში მნიშვნელოვანია ადამიანის ცხოვრებაში, ეს არის სამუშაოს მომზადება და თანდათან უნდა შეიცვალოს სამუშაოთი.

როგორ ვაჩვენოთ თქვენს შვილს თქვენი სიყვარული.

ყველა ბავშვი დაბადებიდანვე ელის ჩვენგან უპირობო სიყვარულს. ანუ ისეთი სიყვარული, რომელიც სანაცვლოდ არაფერს მოითხოვს. რაც არ უნდა გააკეთოს ბავშვმა, როგორც არ უნდა მოიქცეს, ჩვენ გვიყვარს. ჩვენ შეიძლება გვქონდეს ნეგატიური დამოკიდებულება ბავშვის ქმედებების მიმართ, მაგრამ არა ზოგადად მის მიმართ. ჩვენ გვიყვარს ის უბრალოდ ისეთი, როგორიც არის.

თუ ბავშვი გარშემორტყმულია ასეთი სიყვარულით, ის იზრდება საკუთარ თავში და საკუთარ შესაძლებლობებში დარწმუნებული. მას უყვარს საკუთარი თავი და მთელი სამყარო მის გარშემო. მშობლებისგან მიღებულ სიყვარულს გარშემომყოფებს უბრუნებს.

ბავშვი შეიძლება სარკეს შევადაროთ. ის სიყვარულს ასახავს, ​​მაგრამ ჯერ არ უყვარს. და თუ მას სიყვარული მიეცა, ის მას დაუბრუნებს. თუ სიყვარულს მოკლებულია, არაფერი ექნება გასაცემი.

უპირობო სიყვარული აისახება უპირობოდ და პირობითი სიყვარული ბრუნდება გარკვეული პირობების მიხედვით. პირობითი სიყვარულია, როცა ადამიანი რაღაცისთვის გვიყვარს: „თუ დამეხმარები, შემიყვარებ“, „მიყვარხარ, როცა კარგად იქცევი“. სამწუხაროდ, ხშირად ასე პირობითად გვიყვარს.

სერიოჟა სწორედ ასეთ ოჯახში გაიზარდა. მშობლები იშვიათად აფუჭებდნენ შვილს და გაურბოდნენ ქებას, სითბოს და სინაზეს. მათ სჯეროდათ, რომ მათი შვილი თავის მიმართ ასეთ დამოკიდებულებას უნდა იმსახურებდეს. და მხოლოდ ხანდახან, როცა ბიჭი მართლაც შესანიშნავად იქცეოდა, უხაროდათ მისი წარმატება და ამაყობდნენ მისით. მშობლებს სჯეროდათ, რომ ხშირი შექება და ზედმეტი ყურადღება გააფუჭებს ბავშვს. სიყვარულს მხოლოდ მაშინ ავლენდნენ, როცა სერიოჟა კარგად იქცეოდა, დანარჩენ დროს კი გრძნობების გამოხატვაში თავშეკავებულები იყვნენ. ასაკის მატებასთან ერთად, ბიჭი სულ უფრო და უფრო მიდიოდა იმ დასკვნამდე, რომ მას არ აფასებდნენ, არ უყვარდათ ისეთი, როგორიც იყო.

როდესაც სერიოჟა მოზარდი გახდა, მან დაიწყო პირობითი სიყვარულის დაბრუნება მშობლებისთვის. ბოლოს და ბოლოს, ის იყო ის, ვინც მას ოჯახში ყველაზე ხშირად ხედავდა. ისე იქცეოდა, რომ მშობლები კმაყოფილი იყვნენ მისით, მაგრამ მხოლოდ მაშინ, როცა მათგან რაღაცის მიღება სურდა. აღმოჩნდა, რომ ოჯახში ყველა ელოდა, რომ მეორე მისთვის რაიმე კარგი გაეკეთებინა. და ამან მხოლოდ გააუარესა სიტუაცია ოჯახში. ოჯახის თითოეული წევრი სულ უფრო მეტად იმედგაცრუებული, უკმაყოფილო და გაღიზიანებული ხდებოდა.

ჩვენ უნდა ვისწავლოთ ბავშვის სიყვარული ისე, რომ მან იგრძნოს, რომ უყვართ, რომ მას სრულად მიიღებენ და პატივს სცემენ მთელი თავისი ძლიერი და სუსტი მხარეებით. მხოლოდ მაშინ შეიყვარებს და პატივს სცემს ბავშვს საკუთარი თავი! ეს ნიშნავს, რომ მას ასევე შეუყვარდება სხვა ადამიანები და ასწავლის ამ ხელოვნებას შვილებს.

არსებობს ოთხი გზა, რომ გამოვხატოთ ჩვენი სიყვარული ჩვენი ბავშვის მიმართ: თვალით კონტაქტი, ფიზიკური კონტაქტი, ყურადღება და დისციპლინა.

პირველი და უმარტივესი რამ, რაც ბავშვმა უნდა იგრძნოს ჩვენი სიყვარული, არის ჩვენი ღია, კეთილი შეხედვა პირდაპირ ბავშვის თვალებში. ბავშვებს ასეთი კონტაქტი სჭირდებათ. ეს ხელს უწყობს ერთმანეთის უკეთ გაგებას. ჩვენი თვალებით ჩვენ გადმოვცემთ ჩვენს გრძნობებსა და ემოციებს. ბავშვი იყენებს მშობლებთან (და სხვა ადამიანებთან) თვალის კონტაქტს ემოციური საზრდოსთვის. და რაც უფრო ხშირად ვუყურებთ ბავშვს, ვცდილობთ გამოვხატოთ ჩვენი სიყვარული მის მიმართ, მით უფრო გაჯერებული იქნება იგი ამ სიყვარულით და უფრო სავსე იქნება მისი ემოციური ტანკი.

მაგრამ, სამწუხაროდ, ჩვენ ხშირად სრულიად განსხვავებულ ემოციებს გადმოვცემთ ბავშვისკენ შეხედვით. მაგალითად, ბავშვს სინაზით და სიყვარულით ვუყურებთ, როცა კარგად იქცევა, კარგად სწავლობს და გვეხმარება. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ ვასწავლით მას პირობით სიყვარულს. მაგრამ ასეთ პირობებში ბავშვი სრულად ვერ განვითარდება და იზრდება. ამიტომ, როდესაც გულწრფელად გვიყვარს ბავშვი, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მას ყოველთვის სიყვარულით უნდა შევხედოთ. ჩვენი სიყვარულის ნაკადი მუდმივად უნდა მიედინებოდეს და არ იყოს დამოკიდებული ბავშვის ქცევაზე. ჩვენ შეგვიძლია გავაკეთოთ კომენტარები, ვისაუბროთ დისციპლინაზე, ბავშვის უპირობო სიყვარულის შეწყვეტის გარეშე.

თუ ჩვენი მზერა გამუდმებით გამოხატავს სიყვარულს და კეთილგანწყობას, ბავშვი ისწავლის ადამიანების ყურებას. თუ ხშირად გამოვხატავთ გაღიზიანებას და ბრაზს ჩვენი მზერით, ბავშვი ისწავლის იგივე რეაქციას სამყაროზე.

ნუ შეგეშინდებათ აჩუქოთ შვილს თქვენი სიყვარული. არასოდეს არის ზედმეტი უპირობო სიყვარული. ეს არ აფუჭებს ადამიანს, არამედ მხოლოდ აკეთილშობილებს მას. ეს დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ ცხოვრებისეულ სირთულეებს უფრო მარტივად და ეფექტურად. და ეს არის ჩვენი ძალა, რომ მივცეთ მას ყველაზე მეტი მარტივი გზით- მოსიყვარულე და ნაზი მზერით.

მეორეც, შეხედვის გარდა, იმისათვის, რომ ბავშვმა იგრძნოს, რომ უყვარს, მას სჭირდება ჩვენი მოსიყვარულე შეხება. ეს ძალიან მარტივია - ჩაეხუტეთ შვილს დღეში რამდენჯერმე, ჩაეხუტეთ მას თავზე, აურიეთ თმა, თუნდაც

უბრალოდ შეეხეთ მის ხელს. მაგრამ, როგორც კვლევა აჩვენებს, მშობლების უმეტესობა შვილებს მხოლოდ საჭიროების შემთხვევაში ეხება - ეხმარებიან ჩაცმაში, რეცხვაში და ა.შ.

ბავშვებთან ყოველდღიური ურთიერთობისას, მოსიყვარულე მზერა და ნაზი შეხება აბსოლუტურად აუცილებელია. ეს ყველაფერი დადებითად მოქმედებს ბავშვებზე და ამშვიდებს მათ. ასეთ ოჯახში გაზრდილი ბავშვი თავს თავდაჯერებულად გრძნობს. მისთვის ადვილი იქნება სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, რაც იმას ნიშნავს, რომ მას ექნება საერთო სიმპათია და ექნება კარგი თვითშეფასება.

ერთ დღეს ვუყურე მამას და მის შვილს, რომლებიც სახლში ფეხბურთს უყურებენ. როგორც ჩანს, მამამ ინტუიციურად ესმოდა, თუ როგორ უნდა დაემყარებინა შვილთან ერთად საუკეთესო კონტაქტი. მატჩის ყურებისას ის შვილს უბრუნდებოდა, ღიად უყურებდა თვალებში, ერთად იცინოდნენ და უხაროდათ საყვარელი გუნდი. მამა შვილს ხელს ეხებოდა ან მხრებში ეხუტებოდა, როცა ბიჭი ნაწყენი იყო, მუხლზე ან მხარზე ტაშს უკრავდა აღელვებული, როცა გოლის გატანით ბედნიერი იყო.

მუდმივი თვალით და ფიზიკური კონტაქტი არის ორი უმარტივესი და ეფექტური გზა ბავშვის ემოციური ავზის შესავსებად და მისი საუკეთესო განვითარებაში დასახმარებლად.

ბავშვისთვის სიყვარულის გადაცემის კიდევ ერთი გზა არის ყურადღება. ყურადღება ჩვენგან გარკვეულ დროსა და ძალისხმევას მოითხოვს, განსხვავებით თვალის კონტაქტისა და შეხებისგან. ხანდახან რაღაცის მიტოვება გვიწევს, დრო დავკარგოთ საკუთარ საქმეებზე, რათა დავიკმაყოფილოთ ბავშვის მოთხოვნილება ჩვენი ყურადღების მიმართ. ყოველივე ამის შემდეგ, ამისათვის აუცილებელია მთლიანად კონცენტრირება მოახდინოთ ბავშვზე, არაფერმა არ შეგაწუხოთ, რათა პატარას ეჭვი არ შეეპაროს ჩვენს სიყვარულით სავსემას. ამ წუთებში მან უნდა იგრძნოს, რომ ჩვენ გვჭირდება, რომ ის ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, რომ ჩვენ ნამდვილად გვაინტერესებს მისი აზრები, სურვილები, საჭიროებები, რომ ის ჩვენნაირი ადამიანია, პატივისცემის და ნდობის ღირსი. აუცილებელია ბავშვს ვაგრძნობინო, რომ ის განსაკუთრებულია, უნიკალური. ეს ცოდნა დაეხმარება მას ადეკვატური თვითშეფასების განვითარებაში.

”ახლა მარტო ვარ დედაჩემთან (მამა)”, ”ის (ის) მხოლოდ ჩემთან ურთიერთობს”, ”ამ მომენტში მე ვარ ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ მსოფლიოში დედაჩემისთვის (მამასთვის)!” - ეს არის მთავარი, რაც ბავშვმა უნდა იგრძნოს, როცა მას ყურადღებას აქცევ.

ნუ დაზოგავთ თქვენს ყურადღებას თქვენი შვილის მიმართ. არ შეგეშინდეთ მისი გაფუჭება. უფრო მეტიც, თუ ბავშვი ამას ითხოვს, ეს ნიშნავს, რომ ეს მისთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. ბავშვები ჩვენგან დამატებით არაფერს ითხოვენ. ისინი იღებენ ზუსტად იმდენ ყურადღებას, ზრუნვას, სიყვარულს, სიყვარულს, რამდენიც სჭირდებათ ჩვეულებრივს სრული განვითარება. როგორც კი ბავშვი ჩვენი ყურადღებით დაკმაყოფილდება, ის შეწყვეტს მის საჭიროებას და დაიწყებს მის მიცემას ჩვენთვის და მის გარშემო მყოფი სამყაროსთვის. თუ ბავშვს ყურადღებას არ მივაქცევთ, ის ამას მთელი ცხოვრება ეძებს და სხვებისგან მოითხოვს. თვითონაც უბედური იქნება და გარშემომყოფებსაც დატანჯავს.

ყოველივე ამის შემდეგ, საკმარისი ყურადღების მიქცევის გარეშე, ბავშვი იწყებს იმის გაგებას, რომ სამყაროში ყველაფერი მასზე მნიშვნელოვანია. შედეგად, მისი თვითშეფასება ეცემა და თავს დაცულად ვერ გრძნობს. ის უფრო ცუდად ვითარდება ვიდრე ბავშვები, რომელთა მშობლები უთმობენ დროს ემოციური მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. ის თავშეკავებული ხდება და უარესად უმკლავდება სირთულეებს. კარგავს ბედნიერების გრძნობას, სიცოცხლის ხალისს.

სანამ ბავშვი პატარაა, არაფერია იმაზე მნიშვნელოვანი, ვიდრე მისთვის ჩვენი ყველაზე ნათელი გრძნობების მიცემა! ყოველივე ამის შემდეგ, დრო ძალიან სწრაფად გადის. ბავშვები იზრდებიან და მიდიან საკუთარი ცხოვრებით. და მაშინ ჩვენ, მშობლებს, აღარ გვეყოლება ვინმე, ვისაც სიყვარული მივცეთ.

როცა ბავშვთან მშვიდად და კეთილგანწყობილს ვუკავშირდებით, მასთან ურთიერთობა სანდო და გულწრფელი ხდება. ისინი წარუშლელ კვალს ტოვებენ ბავშვის სულზე სიცოცხლის განმავლობაში. და ყველაზე მაღალი ჯილდო ყველა მშობლისთვის არის ის, რომ დაინახოს თავისი შვილი, როგორც ბედნიერი, თავდაჯერებული ადამიანი, რომელიც ადვილად დადის ცხოვრებაში!

და ბოლო, რაც ბავშვმა უნდა იგრძნოს სიყვარული, არის დისციპლინა. ეს შეიძლება უცნაურად ჩანდეს. რა კავშირია სიყვარულსა და დისციპლინას შორის? მაგრამ სიყვარული კარგი დისციპლინის მთავარი ნაწილია, დისციპლინა კი სიყვარულის ნაწილია. ბავშვები გრძნობენ, რომ ჩვენი მითითებებისა თუ აკრძალვების მიღმა (თუ ბევრი მათგანი არ არის, რა თქმა უნდა) ჩვენი სიყვარული იმალება მათ მიმართ. როდესაც მშობლები ბავშვს აბსოლუტურად ყველაფერს უშვებენ, ის თვლის, რომ მშობლებს არ აინტერესებთ რას აკეთებს ან რას ცხოვრობს. ის იწყებს ფიქრს, რომ მის მშობლებს ის არ სჭირდებათ და რომ არ უყვართ.

დისციპლინა მოიცავს უფროსების ღირსეულ მაგალითს, ტრენინგს, სიტყვიერ და წერილობით მითითებებს, ბავშვის სწავლისა და სხვადასხვა გამოცდილების მიღების შესაძლებლობას და ა.შ. მაგრამ დისციპლინა არ არის სასჯელი, როგორც ბევრს სჯერა. დისციპლინის მიღწევა უფრო ადვილია, როდესაც ბავშვი გრძნობს, რომ მას ნამდვილად უყვართ და მიიღებენ ისეთი, როგორიც არის. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეუძლია ბავშვს მიიღოს მითითებები, რჩევა მშობლებისგან და შეასრულოს მათი მოთხოვნები.

თუ შვილსა და მშობლებს შორის არ არსებობს ძლიერი კავშირი სიყვარულზე და ურთიერთპატივისცემაზე, მაშინ ბავშვი მშობლის ნებისმიერ შენიშვნაზე ბრაზით, წყენით და მტრობით რეაგირებს. ის ყოველ თხოვნას დაკისრებულ მოვალეობად ჩათვლის და დროთა განმავლობაში ყველაფრის ბოროტად გაკეთებას დაიწყებს, იმის საპირისპიროდ, რასაც მისგან მოელიან.

მხოლოდ უპირობო სიყვარულს აქვს სასარგებლო გავლენა დისციპლინაზე. რაც უფრო მეტი სიყვარული ავსებს ბავშვის ემოციურ ავზს, მით უფრო მოწესრიგებული იქნება იგი. მხოლოდ სიყვარულის დახმარებით შეგიძლია გაიზარდო ნამდვილი ადამიანი!

ბავშვის განვითარების კრიზისი.

დაბადებიდან და მთელი ცხოვრების მანძილზე ადამიანი თავის განვითარებაში გადის გარდამტეხი წერტილები- კრიზისების ე.წ. კრიზისი არ უნდა იქნას აღქმული, როგორც რაღაც ნეგატიური, ის უბრალოდ პიროვნების განვითარების ეტაპია, რომლის გარეშეც შეუძლებელია მისი ნორმალური, ჰარმონიული ჩამოყალიბება. ყოველი კრიზისი ატარებს სპეციფიკურ ფუნქციას და ამზადებს ადამიანს ცხოვრების შემდეგ ეტაპზე გადასასვლელად.

ამ სტატიაში ვისაუბრებთ იმ კრიზისებზე, რომლებშიც ადამიანი განიცდის ბავშვობა.
ახალშობილთა კრიზისი - ბავშვი პირველ კრიზისს განიცდის უკვე დაბადების მომენტში. წარმოიდგინეთ - 9 თვის განმავლობაში ბავშვი მშვიდად ცხოვრობს დედის მყუდრო, თბილ და უსაფრთხო საშვილოსნოში და უცებ რაღაც ძალა იწყებს მის გამოძევებას. უბრალოდ დაფიქრდით, რამდენი ძალისხმევა უნდა გაიღოს ბავშვმა დედის ვიწრო სამშობიარო არხში, სანამ დაიბადება! Რა არის შემდეგი? ის მოულოდნელად აღმოჩნდება აგრესიულ გარემოში, კაშკაშა შუქში, მისთვის უცნობ უცხო ხმებში, ცივში. ამ დროს ნებისმიერი ბავშვი განიცდის უკიდურეს სტრესს. მაგრამ მისი დარბილება შესაძლებელია. IN Ბოლო დროსადრეული ძუძუთი და ერთობლივი პალატები "დედა და ბავშვი" ძალიან პოპულარული გახდა. ეს ყველაფერი უდავოდ დადებითად მოქმედებს ბავშვზე, ის მაშინვე ესმის მშობლიური ხმა, გრძნობს დედის სხეულის სითბოს და ნაკლებად მწვავედ განიცდის პირველ კრიზისს.

პირველი წლის კრიზისი არის გარდამავალი პერიოდი, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის დამოუკიდებლობის მატებასთან და ემოციური გამოხტომების გამოჩენასთან, მის სიარულის უნართან ან, სულ მცირე, აქტიურ მცოცავასთან. ამ დროს მკვეთრად იზრდება ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი საგნებისა და ნივთების დიაპაზონი. და როდესაც უფროსებს არ ესმით მისი სურვილები ან ესმით, მაგრამ არ ასრულებენ მათ, მაშინ აკრძალვაზე რეაქცია ხდება აფექტური გამოხტომა. რა თქმა უნდა, ბავშვი ადრე იცნობდა სიტყვას „შეუძლებელი“, მაგრამ კრიზისული პერიოდიის განსაკუთრებულ სიმძაფრეს და აქტუალობას იძენს. ბავშვთან ახალი ურთიერთობის დამყარება, გარკვეული დამოუკიდებლობის მინიჭება, ე.ი. მოქმედების მეტი თავისუფლება მისაღებ საზღვრებში, მოთმინება და მოთმინება უფროსების ამსუბუქებს კრიზისს და ეხმარება ბავშვს თავი დააღწიოს მწვავე ემოციურ რეაქციებს.

სამი წლის კრიზისი ან "მე თვითონ!" - ბოლოს ადრეული ასაკი"I-სისტემა" დადასტურებულია. ეს სიჯიუტის ხანაა. 3 წლის ასაკში ბავშვები ელიან, რომ მათი ოჯახი აღიარებს მათ დამოუკიდებლობას და ავტონომიას. ბავშვს სურს, ჰკითხონ მის აზრს, გაიარონ კონსულტაცია. გაზრდილი საჭიროებები სამი წლის ბავშვიისინი ვეღარ კმაყოფილდებიან მასთან კომუნიკაციის წინა სტილით და ცხოვრების წინა სტილით. და პროტესტის ნიშნად, იცავს თავის "მეს", ბავშვი იქცევა "მიუხედავად მშობლებისა", განიცდის წინააღმდეგობებს "მე მინდა" და "მე მჭირდება". და თუ მშობლები აგრძელებენ ურთიერთობების დამყარების მცდელობას ზუსტად ისე, როგორც ადრე, მაშინ ბავშვი გააგრძელებს დაჟინებით მოითხოვს თავის უფლებას, იყოს „სრულწლოვანი“. ასეთ ბავშვზე ჩვეულებრივ ამბობენ, რომ ის ძალიან ჯიუტია, თუმცა სინამდვილეში აქ სიჯიუტეს პირველ რიგში მისი მშობლები იჩენენ.

თამაშიდან სწავლაზე, ანუ 6-7 წლის კრიზისი - ამ ეტაპისთვის დამახასიათებელია გადასვლა თამაშიდან გონებრივ აქტივობაზე. ამ პერიოდის ძირითადი მახასიათებლები:

• ბავშვს უკვე შეუძლია შეგნებულად გააკონტროლოს თავისი ქცევა. მართალია, ეს არ ხდება მაშინვე და არა ყოველთვის, მაგრამ დღითიდღე უკეთესი და უკეთესი ხდება;
• მზარდი ბავშვი იწყებს საკუთარი გამოცდილების განზოგადებას. ადრე კი ბავშვს ჰქონდა წარმატებებიც და წარუმატებლობებიც და, გარკვეული შედეგიდან გამომდინარე, გარკვეული მიზეზის გამო ბედნიერი იყო ან განაწყენებული. ახლა ემატება როგორც ცუდი, ასევე კარგი გამოცდილება. გარკვეული შემთხვევა მეხსიერებიდან ამოიყვანს მეორეს, ანალოგიურს და მოჰყავს საერთო მნიშვნელის ქვეშ - განზოგადებული. და აქედან გამომდინარეობს დასკვნები "რა ვარ" და "როგორ მექცევიან". და ეს „თანხა“ პირდაპირ აისახება ბავშვის დამოკიდებულებაზე საკუთარი თავისა და ბიზნესის მიმართ;
• შეხედე სამყაროუფრო რეალისტური ხდება. და მიუხედავად იმისა, რომ ფანტასტიკისა და ფანტაზიის სამყარო ჯერ კიდევ მდიდარია და ბავშვს ჯერ კიდევ უყვარს ზღაპრები, მან უკვე იცის როგორ განასხვავოს სიმართლე მხატვრული ლიტერატურისგან;
• ბავშვი იწყებს საკუთარი ადგილის გაცნობიერებას ადამიანთა ურთიერთობების სისტემაში. ახლა ის შეეცდება დაიკავოს ახალი, უფრო ზრდასრული პოზიცია ცხოვრებაში. და ეს ნიშნავს, რომ მას აქვს საკუთარი შინაგანი პოზიცია, რომელიც შემდეგ განსაზღვრავს ბავშვის დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ, სხვა ადამიანების მიმართ, მთლიანად სამყაროს მიმართ.

ამ კრიზისის მთავარი ამოცანაა, რომ თითოეულმა ბავშვმა მოიპოვოს ნდობა, რომ ის არის უნარიანი და შრომისმოყვარე, ხოლო მშობლების ამოცანაა მას ეს იგრძნოს.

ეს არის ის ძირითადი კრიზისები, რომლებიც ბავშვობაში უნდა განიცადოს ადამიანმა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიის თავისებურებები

სკოლამდელი ბავშვობა- მოკლე პერიოდი ადამიანის ცხოვრებაში, მხოლოდ პირველი შვიდი წელი. მაგრამ ზუსტად ამ პერიოდში ბავშვი შორდება ზრდასრულს, უმწეო ბავშვი გარდაიქმნება შედარებით დამოუკიდებელ, აქტიურ ადამიანად.

სკოლამდელი ასაკის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები

წამყვანი საქმიანობაა თამაში, ადამიანების ქცევისა და აქტივობის ნორმების დაუფლება.

• 1 წლის ასაკში ბავშვი იყენებს 7-14 სიტყვას, კონცენტრირდება ერთ დავალებაზე 15 წუთამდე, იგებს სიტყვა „შეუძლებელი“-ს მნიშვნელობას და იწყებს სიარულს (± 2 თვე).
• 1,5 წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკა შეადგენს 30-40 სიტყვას, ის კარგად დადის, ჭამს და ცნობს და აჩვენებს საგნების გამოსახულებებს სურათებში, კარგად ესმის მის მიმართ მეტყველება. ბავშვის ძირითადი კითხვები: რა? Ჯანმო?
• 2 წლის ასაკში ლექსიკა 300-400 სიტყვას შეადგენს, ბავშვის ძირითადი კითხვებია: რა არის ეს? ეს ვინ არის? ფლობს არსებით სახელებს, ნაცვალსახელებს, ზედსართავებს, ზმნიზედებს, ზმნებს. ყალიბდება ფრაზეული მეტყველება (გოგონებში, ხშირად 1,5 წლის ასაკში). კითხვების არსებობა მიუთითებს "კარგზე" გონებრივი განვითარებაბავშვი. ხაზებს ხაზს, მუშტში უჭირავს ფანქარი, აშენებს კუბურების კოშკს.
• 2,5 წლის ასაკში ლექსიკა დაახლოებით 1000 სიტყვას შეადგენს. ჩნდება საჩვენებელი კითხვები: სად? სად? სად? Როდესაც? ამ ასაკში არის შეფერხება მეტყველების განვითარებაუნდა იყოს მზადყოფნაში საეჭვო დაგვიანებისთვის გონებრივი განვითარებაან სიყრუე.
• 3 წლის ასაკში ჩნდება კითხვები - რატომ? ბავშვი იმეორებს მოსმენილს და ნანახს, თუ დაეხმარებიან. წამყვანი კითხვები. ის იყენებს რთულ და თუნდაც რთულ წინადადებებს, რაც მიუთითებს მისი აზროვნების სირთულეზე. ესმის რა არის ერთი, რამდენიმე და ბევრი. მთლიანობის ამოცნობა შეიძლება ერთი დამახასიათებელი დეტალით: ყურებით - კურდღელი, ღეროზე - სპილო.
• 3,5 წლის ასაკში ის ეუფლება დიზაინს და ჩნდება დაგეგმვის ელემენტები. ჩნდება როლური თამაშების ელემენტები საგნებთან და, მოგვიანებით, თანატოლებთან. ბავშვი ემოციურია: ეგოისტი, მგრძნობიარე, მხიარული, სევდიანი, მეგობრული, შურიანი, თანაგრძნობის უნარი.
• 3 – 4 წელი – თვითდადასტურება; შესაძლო რეაქციები: დაუმორჩილებლობა, სიჯიუტე, ნეგატივიზმი, სიჯიუტე, „მოზარდების სახელების გამოძახება“ („მე თვითონ“, ნარცისიზმი - აქებს საკუთარ თავს). მარტო თამაშები (საგანი, კონსტრუქცია, როლური თამაშები).
• 4 წლის ასაკში მას შეუძლია გაიგოს ის, რაც ჯერ არ უნახავს საკუთარ თავს, მაგრამ რაც მას გონივრულად უთხრეს. აყალიბებს მარტივ, მაგრამ საკმაოდ დეტალურ ამბავს სურათზე დაყრდნობით, აზრობრივად ამთავრებს უფროსების მიერ დაწყებულ წინადადებას და შეუძლია განზოგადება. მთავარი კითხვაა: რატომ? ჩნდება როლური თამაში თანატოლებთან. შეუძლია ერთი საქმის გაკეთება 40-50 წუთამდე.
• 4,5 წლის ასაკში მას შეუძლია დასახოს მიზანი და დაგეგმოს მისი მიღწევა. ის სვამს კითხვას: რატომ?
• 5 წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია დაასახელოს გვარი, სახელი, პატრონიმი, ასაკი, მისამართი და ტრანსპორტირება სახლში. იცის კონსტრუქციული ნაკრების გამოყენება და სათამაშოს აწყობა სქემის მიხედვით. შეუძლია ადამიანის დახატვა სხეულის ყველა ძირითადი ნაწილით.
• 5,5 წლიდან ბავშვისთვის ყველა სახის განათლება ხელმისაწვდომია, ის პრინციპში მზადაა ისწავლოს.
• უფროსებთან ურთიერთობის ჰარმონიზაციის 5-6 წელი, სიყვარულის გაზრდილი მოთხოვნილება, მშობლების სინაზე, სიყვარულის გრძნობის განვითარება, მშობლებისადმი სიყვარული - კრიტიკული ასაკი სხვა ადამიანის სიყვარულის უნარის ფორმირებისთვის.

რატომ არ იღებენ ბავშვს თამაშში?

რამდენად ხშირად სათამაშო მოედანზე, პარკში ან ეზოში შეგიძლიათ იხილოთ შემდეგი სურათი: ბავშვების ჯგუფი ანიმაციურად თამაშობს - ვიღაც უძღვება თამაშს, მიუთითებს რა უნდა გააკეთოს; ვიღაც თავად მოაქვს ახალი ირონია თამაშის სიუჟეტს; ვიღაც ელოდება "თამაშის ლიდერის" - ორგანიზატორის ბრძანებებს და მორჩილად ასრულებს მათ; ვიღაც უბრალოდ გადასცემს საჭირო სათამაშოს და სასწრაფოდ მივარდება დაკარგული კუბის მოსაძებნად... და ერთი ბავშვი შორს დგას, რათა მოთამაშეები ნახონ და მოისმინონ, მაგრამ იმავდროულად ისე, რომ არა. მათი ყურადღების მიქცევა. ის არ არის მიმზიდველი.

ის კი თავს არიდებს მათთან თვალის კონტაქტს, ყოველთვის მზადაა განზე გადადგეს, თუ თამაშის ერთ-ერთი გახურებული მონაწილე წინ გაიქცევა. და თუ მოულოდნელად ვინმე შემთხვევით მიუბრუნდება მას თამაშთან დაკავშირებული თხოვნით ("ჰეი, შენ აი, ჩააბარე ბურთი!"), ის დაიბნევა, უხერხულად შეასრულებს თხოვნას და შემდეგ ცოტა შორს წავა, შინაგანად განიცდის ამას. იშვიათი მოვლენა და შემდეგ დაუბრუნდით თქვენს პოსტს. და ისევ უყურეთ თამაშს - სხვისი თამაში, რომელშიც ის არ მონაწილეობს. შეიძლება ეშინია, იქნებ არ იცის როგორ. ან იქნებ ისინი არ იღებენ მას.

ეს ასეა: მას ეშინია, რომ არ მიიღებენ მას, მაგრამ არ იღებენ მას, რადგან მან არ იცის როგორ ითამაშოს. და თუ სამი წლის ასაკში ყველა ბავშვს ჯერ კიდევ ცუდად ახერხებს ერთად თამაში, მაშინ ექვსზე და მით უმეტეს, შვიდი წლის და უფროსის ასაკში, ეს უკვე პრობლემაა და ძალიან დიდი.

ბავშვთა ჯგუფებს აქვთ საკუთარი კანონები - ხშირად საკმაოდ სასტიკი. და გუნდი სულაც არ არის საბავშვო ბაღის ჯგუფი, ეს არის ბავშვების ნებისმიერი ჯგუფი, რომლებიც ხშირად ხედავენ ერთმანეთს ერთსა და იმავე ადგილას. ასეთი კომპანიები სპონტანურად წარმოიქმნება ისეთ ადგილებში, რომლებიც ტრადიციულად არის დაცული ბავშვების გასეირნებისთვის: პარკებში, აღჭურვილ საბავშვო მოედნებზე, ქვეყნის ქუჩებსა და ქალაქის ეზოებში.
როგორც წესი, დედები და ბებიები, რომლებიც ენთუზიაზმით საუბრობენ სკამებზე „საკუთარი ნივთების შესახებ, ქალის საქმეებზე“, ყურადღებას არ აქცევენ ბავშვების თამაშს, გარდა უკიდურესი შემთხვევისა - როდესაც ვინმე დაეცა ან ჩხუბი შეექმნა. ხოლო ბავშვი, რომელიც არ არის მიღებული თამაშში, მხოლოდ იწვევს მათ გაღიზიანებას (აშორებს მას საინტერესო საუბარი), სირცხვილიც კი მისთვის (ყველა ბავშვი ბავშვივითაა, მაგრამ ეს, ხედავ, განსაკუთრებულია! ყველა ერთად თამაშობს, მაგრამ ის არ არის როგორც ყველა, ინდივიდუალურ ყურადღებას მოითხოვს). და იშვიათად, იშვიათად, რომელიმე კეთილი დედა ან ბებია, რომელიც ცდილობს მის დახმარებას... აშორებს კომპანიას, რომელიც არ მიიღებდა („მოდი, ითამაშონ, დიდები არიან. მაგრამ მე და შენ ავირჩევთ რამდენიმეს. ყვავილები, მერე მაღაზიაში წავალთ და სახლში წაგიკითხავთ ან კომპიუტერს ჩავრთავთ. სახლში კი უამრავი სათამაშო გვაქვს, თქვენ თვითონ შეგიძლიათ ითამაშოთ...").

ბავშვი, რომელსაც ხელით ათრევს, მიდის, უკან იხედება, სულში სიმწარით. დიახ, სახლში - სათამაშოები, წიგნები, კომპიუტერი, საღებარი წიგნები. დედა სახლშია - მხოლოდ იქ მეგობრები არ არიან და ისინი არასდროს არ გაერთდებიან ისე, როგორც ახლა, აქ ამ გაწმენდაში, მტვერში, ოფლიანობაში, მხიარულად და რაც მთავარია - ერთად თამაშობენ.

Რატომ ხდება ეს?
რატომ უერთდება ზოგიერთი ადამიანი მარტივად და ბუნებრივად რომელიმე კომპანიას, ზოგი კი ყოველთვის თავს იკავებს? უფრო მეტიც, ასეთი ბავშვებისთვის განსაკუთრებით რთულია საბავშვო ბაღში, სადაც ბავშვების შემადგენლობა მუდმივია და თითქმის არ არის იმედი, რომ ვინმე ახალი მოვა და ითამაშებს არა ყველასთან, არამედ შენთან, „გადაგდებულთან“. ეს სიტუაცია გავლენას ახდენს არა მხოლოდ ბავშვის მომენტალურ განწყობაზე, არა მხოლოდ მისი ხასიათის განვითარებაზე, არამედ შეუძლია განსაზღვროს მისი მომავალი. ცხოვრებისეული პოზიციადა საბოლოოდ - ბედი.
რამდენიმე მიზეზი არსებობს.

მაგალითად, ბავშვი შეიძლება უარყოს თანატოლებმა მიზეზების გამო უმარტივესი მიზეზირომ ის მათთვის არასასიამოვნოა გარეგნულად (მახინჯი, ჭუჭყიანი, ცუდად ჩაცმული, არ იწმენდს ცხვირს, აქვს თანდაყოლილი ან შეძენილი დეფექტები - დიდი დაბადების ნიშნებიწყლულები, ჭინჭრის ციება, სახე ან ხელები დამახინჯებული, კოჭლობა ან სხვა ინვალიდობა). არ აქვს მნიშვნელობა როგორ აჯანყდება ამის წინააღმდეგ მასწავლებლის ან მშობლის ჰუმანური სული, მიუხედავად ამისა, ობიექტური მონაცემები გვთავაზობს, რომ ჩვეულებრივ, უფროსების მიერ ორგანიზებული სპეციალური, ხანგრძლივი მუშაობის გარეშე, სხვა ბავშვები არ იღებენ ასეთ ბავშვს და არა მხოლოდ თამაშში, არამედ. ასევე ზოგადად თქვენს საზოგადოებაში.

ნებისმიერი "განსხვავებული" ყოველთვის აღფრთოვანებს ჩვეულებრივ ბავშვებს უარყოფითი განცდა, და ასეთი ადამიანების მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულება ჩვენს ქვეყანაში ზრდასრულ საზოგადოებაშიც კი არ გადგმულა.
თუმცა, უფრო გავრცელებული და გავრცელებული მიზეზი არის ბავშვის იგნორირება სტერეოტიპებისა და გამოუთქმელი წესებიკონკრეტულად ბავშვთა კომუნიკაციამიღებულია ამ საზოგადოებაში. ბავშვები, რომლებიც გაიზარდნენ მოზრდილებში და პრაქტიკულად მთელ ცხოვრებას მათ შორის ატარებენ, ზოგჯერ არ იცნობენ თანატოლების მიერ გამოყენებულ ლექსიკას და ტერმინოლოგიას და ფაქტიურად ვერ პოულობენ მათთან საერთო ენას. და მათი „ზრდასრული“ მეტყველება, რომელიც ასე ეხება მშობლებს, დიდი ლექსიკით, რთული ფრაზებითა და მრავალფეროვანი თემებით, საუკეთესო შემთხვევაში იწვევს თანატოლების დაცინვას.

კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი მიზეზია ბავშვის დეზორიენტაცია მის გარშემო მყოფი ბავშვების სოციალურ ურთიერთობებში. მას არ ესმის გუნდში სოციალური როლების ურთიერთობა, მისთვის გაუგებარია, რატომ არ არის ყოველთვის შესაძლებელი თავისი აზრის გამოხატვა, ვერ ხედავს მიზეზს, რომ შეასრულოს „ლიდერის“ ბრძანებები და, რაც მთავარია, მას წარმოდგენა არ აქვს, რა ემუქრება მას. და როდესაც მასზე დაცინვა ან აგრესია მოდის, ის არ აკავშირებს თავის ქმედებებსა და გარშემო მყოფი ბავშვების რეაქციებს შორის. უბრალოდ ნაკლია სოციალური გამოცდილება: ბოლოს და ბოლოს, ჩვენს შვილს, თუნდაც მან იცის, როგორ უნდა მოლაპარაკება უფროსებთან, სრულიად მოკლებულია ასეთ შესაძლებლობას ბავშვთა საზოგადოებაში. უფრო მეტიც, დიდი კითხვაა, სურთ თუ არა მასთან რაიმეზე მოლაპარაკება; ბევრად უფრო ადვილია მისი განდევნა.
სოციალური გამოცდილების ნაკლებობა, შერწყმული ხასიათის თვისებებთან, რომლებიც ხელს უშლის მის დაგროვებას (მორცხვობა, მაგალითად, ან აგრესიულობა), იწვევს კონკრეტულად სათამაშო გამოცდილების დეფიციტს.

ამ შემთხვევაში ბავშვისთვის რთულია:

როლების ამოცნობა და ზოგიერთის შესრულება;

დარჩით ამ როლში მთელი თამაშის განმავლობაში;

დააკვირდით როლების დაქვემდებარებას ნაკვეთში;

გაუგეთ თქვენს თანამოსაუბრე-პარტნიორს, გაითვალისწინეთ როგორც მისი როლი, ასევე მისი პიროვნული თვისებები, სურვილები, წყენა და ა.შ. და შეძლოს მასთან შეთანხმება როლისა და სიუჟეტის ფარგლებში, „ცხოვრებაში“ როგორც ინდივიდის შეურაცხყოფის გარეშე.

გამოდის, რომ ბავშვმა არ იცის თამაში, არ ესმის პარტნიორის, გამუდმებით „გამოდის“ თავისი როლიდან, რათა ვინმეს სასარგებლო რჩევა მისცეს მისი გადმოსახედიდან, ურევს როლს და რეალურ ურთიერთობებსა და განცხადებებს და განაწყენებულია. მათ მიერ. ცნება „დაფიქრება“, რომელსაც ის მაინც ეუფლება ინდივიდუალურ თამაშში, მოულოდნელად ავიწყდება და ის სერიოზულად აღიქვამს, მაგალითად, ბრაზს და დასჯას ბიჭისგან, რომელიც თამაშობს ბოროტი მამის როლს თამაშში. შეშინებული და დატოვე თამაში და თქვი: "პეტია ის მსაყვედურობს, მე არ მინდა მასთან თამაში." არსებობს მხიარული და სოციალური უმწიფრობა და ერთად თამაშის სურვილი. მაგრამ დანარჩენი მას არ ასწავლის, აქ კანონი მარტივია: თუ არ იცი როგორ, წადი აქედან. აი ჩვენი დამარცხებული მიდის, ცრემლებს ყლაპავს.

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ასეთ ბავშვს?
პირველ რიგში, თავიდანვე ითამაშე მასთან ადრეული წლები, ისწავლეთ გარკვეული როლის აღება და მის ფარგლებში მოქმედება.
მეორეც, თუ ბავშვები არ მიიღებენ მას თავიანთ გუნდში, მოიფიქრეთ სხვა თამაში, სადაც ის უფრო წარმატებული იქნება და მოიწვიეთ სხვები ერთად სათამაშოდ (რატომღაც, მამები ხშირად უმკლავდებიან ამას). ამავდროულად, მნიშვნელოვანია, რომ არ შეხვიდეთ უკვე დაწყებულ თამაშში, სადაც თქვენი შვილი არ არის მისასალმებელი, არამედ მოაწყოთ ახალი (შეიძლება სპორტული, შეჯიბრი, ხალხური), მთავარია, რომ ეს უკვე მკაფიო წესების დაცვას მოითხოვს. თქვენი შვილისთვის ნაცნობი. უცნაურად საკმარისია, რომ წესებით თამაშების მკაფიო და სპეციფიკური ორგანიზება ეხმარება ბავშვს, რომელმაც არ იცის როლური თამაშები, მაგრამ ხშირად რთული აღმოჩნდება "თამაშის" ბავშვებისთვის, რომლებიც მიჩვეულები არიან.

განსხვავებული პრინციპი: ფანტაზიაზე, სიუჟეტზე, სოციალურ და სათამაშო ურთიერთობებზე ან მკაცრად დამტკიცებულ „კანონებზე“ და წესებზე დამოკიდებულება - საფუძვლად უდევს სხვადასხვა ტიპის ბავშვების მიმზიდველობასა და წარმატებას. და რადგან წესებით თამაშები ბავშვთა საზოგადოებაში მოგვიანებით ჩნდება და შესაბამისად უფროსები თამაშობენ მათ, ვინც უკვე აითვისა ისინი უფრო დიდი პატივისცემითა და ავტორიტეტით სარგებლობენ.
სპორტული თამაშების გარდა, ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი სხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობა, რომელშიც თქვენი „დამარცხებული“ კომპეტენტური და წარმატებულია. იქნებ კარგად ხატავს? მიეცით მას ეს შესაძლებლობა: მოაწყეთ გამოფენა სახლში და მიაწოდეთ მას ფანქრები ქუჩაში და მალე მთელი კომპანია მოხიბლული იქნება მისი ნამუშევრებით და თავმდაბლად ითხოვს ნებართვას, რომ „ცოტა შეღებოს“ (გაიხსენეთ ტომ სოიერი თავისი ღობეით!). . თუ მას არ შეუძლია დამოუკიდებლად ხატვა, დახატეთ ერთად, მაგრამ ყოველთვის ხაზს უსვამთ (და თუნდაც გაზვიადებულად) ბავშვის წამყვან როლს ამ პროცესში.

ან იქნებ თქვენ და მან ერთად ქაღალდის ფუნთუშა დააწებეთ? ახლა ცოტას შეუძლია ამის გაკეთება და ადვილია გახდე ცნობილი და მოიპოვო ყველას პატივისცემა.
და, როგორც ბოლო საშუალება, შეგიძლიათ უბრალოდ წაიღოთ ახალი სათამაშოები ან სამშენებლო კომპლექტები გარეთ - თქვენ უბრალოდ უნდა დარწმუნდეთ, რომ თქვენი შვილი არ არის „დატვირთული“ და სათამაშოები არ წაიღეს.
თქვენი ფანტაზიისა და შემოქმედების სივრცე ღიაა. მთავარია, ბავშვი, რომელსაც არ აქვს საკმარისი კომუნიკაციის უნარი თანატოლებთან მარტო არ დატოვოს, იქ იყოს, დაეხმაროს, დაიცვას, მაგრამ მხოლოდ შეუმჩნევლად. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ არ არის საჭირო დაუყოვნებლივ „შეიჭრათ“ ბავშვების ბრბოში თქვენი იდეებით; ზოგჯერ (და ხშირად) სავსებით საკმარისია თქვენი შვილისა და ერთ-ორ თანატოლს შორის კონტაქტის ორგანიზება.

არსებობენ სხვადასხვა ბავშვები კომუნიკაციის განსხვავებული მოთხოვნილებებით. ადამიანს სჭირდება მხოლოდ მარტოხელა მეგობარი, ვისთან ერთადაც კვირაში ერთხელ ხვდებიან, რათა თავი მარტოდ არ იგრძნოს და ამაყად იფიქროს: „მე მეგობარი მყავს“. მეორე კი თავს ცუდად გრძნობს, თუ მის ირგვლივ არ ტრიალებს მთელი ხმაურიანი კომპანია, სადაც ყველა ემორჩილება მის სიტყვას და თუნდაც ჟესტს. თუ ეს „რეტინე“ არ არსებობს, მაშინ „მეფე“ აღარ გრძნობს თავს უსაქმოდ, მოწყენილია და არ იცის როგორ დაიკავოს თავი.
როგორც წესი, ტანჯვა და შფოთვა იწყება, თუ კომუნიკაციისა და თამაშის საჭიროება შემოიფარგლება ამ თამაშში მონაწილეობის უუნარობით, ან თუ აღიარებული ლიდერი მოულოდნელად, გაუთვალისწინებელი გარემოებების გამო, კარგავს შესაძლებლობას განახორციელოს თავისი „ლიდერის მისწრაფებები“ (მაგ. მაგალითად, ის შევიდა ახალი გუნდი, სადაც ლიდერები არიან და უფრო მაგარი).

პრინციპში, ნებისმიერ ბავშვს უნდა ასწავლოს საკუთარი თავის დაკავება, გააფართოვოს ინდივიდუალური სათამაშო და არათამაშური აქტივობების ფარგლები და ამავდროულად დაეხმაროს მას დაეუფლოს ბავშვებს შორის კომუნიკაციისა და თამაშის საყოველთაოდ აღიარებულ მეთოდებს, რომლებიც აუცილებელია იმისათვის, რომ არ იყოს განდევნილი. და თუ ხედავთ, რომ თქვენი შვილი არ არის მიღებული თამაშებში, ისინი იშვიათად ურეკავენ მას ტელეფონზე, მიესალმებიან მას უარყოფითად ან მთლიანად უგულებელყოფენ მის მორცხვ "გამარჯობას" - მაშინ დროა (და დროა) საქმეები თქვენს ხელში აიღოთ.

ადრეული ნევროტიზმი დასუსტებული ნერვული სისტემის მქონე ბავშვებში ხშირ შემთხვევაში მათი სოციალური იზოლაციის შედეგია. და თუ თავად ბავშვს არ შეუძლია მეგობრის (ან მეგობრების) პოვნა ან სრულად მონაწილეობა თამაშებში და სხვა სახის ბავშვთა აქტივობებში, მაშინ მშობლების დახმარების გარეშე სიტუაცია მხოლოდ გაუარესდება. ამიტომ აუცილებელია ბავშვის სოციალური წრის უზრუნველყოფა და კონკრეტულად ბავშვებისთვის. თუ ძველ კომპანიაში, სადაც მას ყველა იცნობს, თითქმის შეუძლებელია ყოფილმა „გამორიცხულმა“ აღიარება და პატივისცემა მოიპოვოს, მაშინ სხვა კომპანია უნდა მოძებნოთ. ჩაწერეთ ის კლუბებში (აირჩიეთ ის, სადაც თქვენი შვილი გამოირჩევა), გაისეირნეთ სხვა ადგილას. როგორც ბოლო საშუალება, გადაიყვანეთ იგი საბავშვო ბაღში სხვა ჯგუფში ან შეცვალეთ სკოლა. მაგრამ ეს უკიდურესი ზომაა, რადგან სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვები (და ზოგჯერ უფროსებიც) ძალიან მძიმედ იტანენ ასეთ ცვლილებებს და ეს შეიძლება გაკეთდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ რამე სერიოზულად ემუქრება ბავშვის ფიზიკურ და გონებრივ კეთილდღეობას, მაგალითად, მას უბრალოდ არ მიიღებენ თამაშები, არამედ მუდმივად სცემენ და ამცირებენ. მიუხედავად გუნდში მათი შეუსაბამო პოზიციისა, ამ ბავშვებს ყოველთვის ეშინიათ, რომ კიდევ უფრო უარესი იქნება ახალ ადგილას - ბოლოს და ბოლოს, ისინი სოციალურად არაკომპეტენტურები არიან, ჩვეულებრივ, ძალიან შეშფოთებულები და მიდრეკილნი არიან მძიმე ემოციური რეაქციებისკენ, რაც სავსეა ნამდვილი ნევროზებით.

მშობლების ამოცანაა უზრუნველყონ ბავშვს თავდაჯერებულობა და ემოციური კომფორტი სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში, სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან (ხშირად ასეთი ბავშვებისთვის ბევრად უფრო ადვილია უმცროსებთან დამეგობრება და ძალა და თავდაჯერებულობა, ყოველ შემთხვევაში, წინააღმდეგ. მათი ფონი). და რაც მთავარია, დაიმახსოვრეთ, ეს პრობლემა მოსაგვარებელია და რაც უფრო ადრე დაიწყებთ მის მოგვარებას, მით უფრო ადვილი იქნება.

ბავშვი მშობლის საწოლში

ერთობლივი ძილიპატარა ბავშვი მშობლებთან ერთად მისაღებია რამდენიმე მიზეზის გამო:

1. იმ ცხრა თვის განმავლობაში, რაც ბავშვმა დედის მუცელში გაატარა, ის მიეჩვია მისი სუნთქვის რიტმს და გულისცემას. იმისათვის, რომ თავი დაცულად იგრძნოს, ბავშვმა უნდა გაიგოს და იგრძნოს ნაცნობი ხმები და იგრძნოს დედის სუნი.
2. მშობლებთან ერთად საწოლში ბავშვს უკეთ და მშვიდად სძინავს, ნაკლებად ხშირად იღვიძებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ მშობლებს საშუალება აქვთ თავად მიიღონ საკმარისი ძილი.
3. ბუნებამ დედის სხეული ისე დააპროექტა, რომ ბავშვის სიახლოვე ხელს უწყობს რძის გამოყოფას და ბავშვს აქვს საშუალება ღამითაც კი, როცა უნდა და რამდენიც უნდა, მკერდზე მიმაგრდეს.
4. ერთობლივი ძილი დედას საშუალებას აძლევს შეინარჩუნოს ბუნებრივი კავშირი შვილთან. დახურვა ემოციური კონტაქტისიცოცხლის პირველ წელს დედასთან ერთად ბავშვის ჰარმონიული განვითარების მთავარი პირობაა.
5. ბავშვებს, რომლებიც პირველ წლებს მშობლების საწოლში ატარებენ, ნაკლებად ეშინიათ სიბნელის და უფრო ადვილად იძინებენ.
6. თანამედროვე მშობლებიისინი იმდენად ცოტას ხედავენ თავიანთ პატარებს, რომ უნდა ისარგებლონ კომუნიკაციის ოდნავი შესაძლებლობითაც. ტაქტილური კონტაქტიპატარა ბავშვისთვის - იგივე სრულფასოვანი კომუნიკაცია, როგორც მოსიყვარულე სიტყვები.
7. თუ მშობლები ერთობლივად მიიღებენ გადაწყვეტილებას ბავშვის საწოლში მიყვანის შესახებ, მათ უნდა იპოვონ გზა, რომ ჰქონდეთ სასურველი სექსუალური ცხოვრება, ბავშვისთვის დისკომფორტის გარეშე.
8. მშობლებმა წინასწარ უნდა იზრუნონ, რომ ბავშვმა დამოუკიდებლად ისწავლოს ძილი და ცალკე საწოლში ძილი მისთვის სასჯელი არ გახდეს.
9. 2-3 წლის ასაკიდან დაიწყეთ თქვენი ბავშვის თანაძილი ნელ-ნელა მოცილება, თუ ის ამას ადრე არ ითხოვს.

ეჭვგარეშეა, რომ პირველ ოთხ კვირაში და ასევე ზამთარში ბავშვი წონაში უკეთ იმატებს, თუ დედასთან ერთად დააწვება, სადაც მისი სითბოთი გაათბება, ვიდრე ცალკე საწოლში. (A. Kom "ბავშვთა მოვლა", 1840)

როგორ შევაჩეროთ ბავშვს მშობლების საწოლში ძილი

აუცილებელია ბავშვის თანდათანობით მოცილება მშობლების საწოლში დაძინებისგან. უმჯობესია ეს პროცესი 2-3 წლის ასაკში დაიწყოს. სწორედ ეს პერიოდი შეესაბამება დამოუკიდებლობის კრიზისს, როდესაც ბავშვი აცხადებს თავის უფლებებს და, შესაბამისად, შეუძლია გარკვეული მოვალეობების შესრულება. თქვენმა პატარამ თქვა: „მე თვითონ“ და ხშირად იმეორებს? დასკვნა: დროა ცალკე დავიძინოთ! ამ საკითხში მთავარია მოთმინება და სურვილი.

1. მშობლებმა წინასწარ უნდა დარწმუნდნენ, რომ ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად დაიძინოს და ცალკე საწოლში ძილი მისთვის ნორმალურია. ვთქვათ დროს ძილიბავშვის მოთავსება შესაძლებელია მარტო.
2. აუცილებლად დაიცავით თქვენი ბავშვის ყოველდღიური რუტინა. ძუძუთი კვების პერიოდში ბავშვის ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი ცვლილებები არ უნდა მოხდეს.
3. წაიღეთ დიდი რბილი სათამაშო თქვენთან ერთად დასაწოლში და დაიწყეთ მისი მუდმივად ჩასმა თქვენსა და თქვენს შვილს შორის, ასწავლეთ მას თქვენს შორის არსებული ფიზიკური ბარიერი. შეგიძლიათ აიღოთ რბილი სათამაშო ზურგჩანთა და ჩადოთ შიგ გამათბობელი, შემდეგ ბავშვი თბილად იგრძნობს თავს და უფრო სწრაფად შეეგუება ამ სათამაშოს. გძინავთ ერთმანეთის გვერდით, მაგრამ აღარ ერთად.
4. მოათავსეთ საწოლი ან დივანი თქვენს საწოლთან და თანდათანობით გადაიტანეთ ბავშვი თავის ადგილზე რბილი სათამაშო. ყოველთვის, როცა თქვენი ბავშვი იღვიძებს ან ღრიალებს, მოეფერეთ მას და თქვით რამდენიმე ტკბილი სიტყვა, რათა დამშვიდებაში დაეხმაროთ. დააჭირე სათამაშოს ზურგზე გამათბობელი ბალიშით.
5. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, დაიწყეთ საწოლის გადაადგილება: ჯერ მოათავსეთ, მაგალითად, საწოლი თქვენს საწოლსა და ბავშვის საწოლს შორის, შემდეგ გადაიტანეთ საწოლი მოპირდაპირე კედელზე და შემდეგ გადაიტანეთ იგი საერთოდ სხვა ოთახში.
6. მოემზადეთ იმისთვის, რომ დამოუკიდებლად ძილის მომზადების პროცესს შეიძლება რამდენიმე თვე დასჭირდეს.
7. თუ თქვენი შვილი 3-4 წლისაა და ჯერ კიდევ ოჯახურ საწოლში სძინავს, უნდა იფიქროთ, არის თუ არა თქვენს ოჯახში ყველაფერი კარგად. ზოგჯერ მშობლები ტოვებენ შვილს მათთან დასაძინებლად, რათა თავიდან აიცილონ ინტიმური ურთიერთობა. მაშინ, როგორც ჩანს, ბავშვი დაგეხმარებათ არ შეამჩნიოთ ოჯახური პრობლემები. ამ შემთხვევებში ბავშვის გადაყვანის საკითხის მოგვარება ძალიან რთულდება. ეს ორი პრობლემა არ უნდა აგვერიოს. შეეცადეთ გაიგოთ თქვენი ურთიერთობა მეუღლესთან თქვენი შვილის ეკრანად გამოყენების გარეშე. ამ ასაკში დადგა დრო, რომ თვითონ დაიძინოს.
8. ბავშვის ცალკე ოთახში და ცალკე საწოლში გადაყვანისას იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ იგრძნობს თავს ახალ პირობებში. შეეცადეთ იყიდოთ რაიმე ლამაზი მასთან საწოლის თეთრეული, დააინსტალირეთ ელეგანტური ღამის განათება და ა.შ. გადააქციეთ მისი გადაადგილება დღესასწაულად.
9. მოემზადეთ იმისთვის, რომ ბავშვი პირველად მოვიდეს თქვენთან. ამ შემთხვევებში გამოიყენეთ ნაბიჯ-ნაბიჯ ინსტრუქციები:

• თუ ბავშვი პირველად მოდის თქვენთან, ჩაეხუტეთ, აკოცეთ, თქვით რამდენიმე კეთილი და მოსიყვარულე სიტყვა, მაგრამ მიიყვანეთ საწოლთან და გადააფარეთ საბანი. Დატოვე ოთახი.
• მეორედ: ჩაეხუტეთ, აკოცეთ, მაგრამ ნუ ელაპარაკებით ბავშვს. მიიყვანეთ საწოლთან და გადააფარეთ საბანი. Დატოვე ოთახი.
• მესამედ: არ ჩაეხუტოთ და არ აკოცოთ, არ ესაუბროთ ბავშვს. უბრალოდ მიიყვანე საწოლთან და გადააფარე საბანი. Დატოვე ოთახი.
• შეიძლება დაგჭირდეთ ამის გამეორება მინიმუმ 10-ჯერ მთელი ღამის განმავლობაში. ნუ გაღიზიანებთ, ნუ აჩვენებთ თქვენს შვილს დაღლილობას. იყავით მომთმენი და დაასრულეთ დაწყებული. წარმატება მხოლოდ თქვენზეა დამოკიდებული.
• ბავშვი ცალკე საწოლში დაიწყებს ძილს, როგორც კი მიხვდება, რომ მშობლები გადაწყვეტილების გადახვევას აღარ აპირებენ.

სტრესი ბავშვობაში

რა არის სტრესი? ხალხური თვალსაზრისით, ეს არის ფსიქოლოგიური თავდაცვის მექანიზმი. შინაგანი სამყაროპირი, განსაკუთრებით ბავშვი. როცა ჩვეულ მსვლელობას არღვევს ბავშვის ფსიქიკისთვის რაიმე სიახლე.

ბავშვებში სტრესის მიზეზები:

საყვარელი ადამიანებისგან განშორების საჭიროება;

ცხოვრების ჩვეულ კურსში ცვლილებები;

სატელევიზიო გადაცემები;

ხშირად სტრესული სიტუაციებია პარიკმახერთან ან ექიმთან ვიზიტი; ბავშვის დამოკიდებულება ამ მოვლენების მიმართ ხშირად ასოცირდება ძირითადად იმაზე, თუ როგორ განიცდის მათ ზრდასრული - ბავშვები ინფიცირდებიან მშობლების შფოთვით.

ზოგჯერ შეიძლება ძალიან რთული იყოს ბავშვის სტრესის გარჩევა იმ დაავადებებისგან, რომლებიც თან ახლავს ზრდისა და განვითარების ნორმალურ პროცესებს.

ბავშვებში სტრესის რამდენიმე ნიშანია:

ხანგრძლივობა. ცუდი განწყობაერთი დღე აბსოლუტურად ნორმალურია, მაგრამ თუ ბავშვი ერთი კვირის, ან თუნდაც ერთი თვის განმავლობაში ბოროტია, მაშინ ეს უნდა იყოს შეშფოთების მიზეზი.

ასაკის შესაბამისი. სიტუაცია, როცა ორი წლის ბავშვი ტირის და დედის ტანსაცმელს ართმევს მისგან მიტოვებულს, სრულიად ნორმალურია, მაგრამ თუ იგივე დაემართება ცხრა წლის ბავშვს, მაშინ მშობლებმა ბავშვს უფრო ახლოს უნდა მიხედონ.

ინტენსივობა. მოქმედებს თუ არა ბავშვის ქცევა მის მთელ ცხოვრებაზე? მაგალითად, ყველა ბავშვს ეშინია მონსტრების, მაგრამ იქნებ შენს შვილს შიშისგან ვერ დაიძინოს, მათზე ფიქრობს?

თუ ფიქრობთ, რომ თქვენი შვილი განიცდის სტრესს, ჯერ უნდა გაარკვიოთ, რა არის მიზეზი. ბავშვებს ყოველთვის არ შეუძლიათ სიტყვებით გამოხატონ ის, რაც მათ აწუხებს, ამიტომ ფსიქოლოგებმა შექმნეს სპეციალური „მეგზური“ სიმპტომების შესახებ. შესაძლო მიზეზებიდა ბავშვთა სტრესის დაძლევის გზები.

ჩვილები და 2 წლამდე ასაკის ბავშვები: მომატებული გაღიზიანებადობა, ჭამაზე უარის თქმა, მოულოდნელი და მძიმე ძილის დარღვევა. სტრესის მიზეზები: ჩვეულებრივ ავადმყოფობა, საყვარელი ადამიანებისგან განშორება, რუტინის დარღვევა, ასევე მშობლების მიერ განცდილი სტრესი. სტრესის მოხსნაში ჩვილებითამაშები საუკეთესოდ არის დაწინაურებული, განსაკუთრებით დამალვა, წასვლისას ყოველთვის დაუტოვე ბავშვს საყვარელი სათამაშოები და, რა თქმა უნდა, იყავი უფრო ყურადღებიანი, მზრუნველი და მოსიყვარულე მასთან.

ორიდან ხუთ წლამდე: ქცევითი რეგრესია (საწოვარას დაბრუნება, საწოლში ან შარვალში შარდვა და ა.შ.), გადაჭარბებული შიში, აგრესიული ქცევა, ნერვული მოძრაობები, ცრემლები. დახმარება: კარგი გზა იმის გასარკვევად, თუ რა ხდება ბავშვთან არის მისი საუბრების მოსმენა მის საყვარელ სათამაშოებთან, რომლითაც ბავშვი შეიძლება იყოს ბევრად უფრო გულწრფელი, ვიდრე უფროსების გვერდით. კარგი თვალსაზრისითსტრესის მოხსნა არის სწრაფი, მექანიკური ხატვა ნათელი ფერების გამოყენებით, ასევე ყვირილი: მიეცით თქვენს შვილს საშუალება იყვიროს ქუჩაში. შეამცირეთ ტელევიზორის ყურება, ნება მიეცით ბავშვს დღეში რამდენიმე საათი მაინც გაატაროს ჩუმად, მარტო წიგნთან ან წყნარ, ტრადიციულ თამაშებთან. უფრო ხშირად ესაუბრეთ შვილს ამა და ამის შესახებ, აიყვანეთ ხელში, ჩაეხუტეთ.

ხუთიდან ათ წლამდე: აუხსნელი ტკივილი და დისტრესი, მათ შორის ღებინება, გაზრდილი ზრუნვა საკუთარი ჯანმრთელობის შესახებ, უარი სკოლაში სიარულის ან სხვა ბავშვებთან ურთიერთობაზე, ზედმეტად გულმოდგინე სურვილი გამოჩნდნენ კარგად, აუხსნელი წუხილი და შიში, ნერვული მოძრაობები, ძილისა და კვების დარღვევები, ჩამორჩენა. Სკოლაში. სტრესის მიზეზები: ჩვეულებრივ სკოლა, მეგობრები და წარუმატებლობა ან კონკურენცია სწავლაში. ამ ასაკში ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ ვიღაც უფრო ჭკვიანია, ვიღაც უფრო ძლიერი და ვიღაც მათზე ლამაზი და ეს მათთვის სერიოზულია. ფსიქოლოგიური დატვირთვა. ბავშვობის სტრესი ნებისმიერ ასაკში შეიძლება გამოწვეული იყოს მნიშვნელოვანი ოჯახური მოვლენით, სხვა ბავშვის დაბადებით, სხვა საცხოვრებელ ადგილას გადასვლამ ან შინაური ცხოველის გარდაცვალებამ. დახმარება: პირველ რიგში, თქვენ უნდა დაადგინოთ სტრესის მიზეზი. უმჯობესია ამის გარკვევა არაფორმალურ გარემოში. გარდა ამისა, ფსიქოლოგები ურჩევენ ბავშვებს უთხრან სიმართლე განქორწინების, სიკვდილისა და ავადმყოფობის შესახებ, ან თუნდაც იმ ნაწილის შესახებ, რომელიც არ გამოიწვევს ბავშვის დამატებით ტრავმას. და, რა თქმა უნდა, ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ მშობლებს უყვართ, მხარს უჭერენ და ამაყობენ მისით.

არ დაივიწყოთ ბავშვობის ტრადიციული შიშები. მათ, ფსიქოლოგების აზრით, სტრესიც შეიძლება გამოიწვიონ. ჩვენ პირველ რიგში ვსაუბრობთ მარტო ყოფნის ინსტიქტურ შიშზე. ოჯახთან ერთად ყოფნის სურვილი თანდაყოლილია ყველა ბავშვის ქვეცნობიერში. არ არის საჭირო თქვენი შვილის შეშინება იმით, რომ თუ არ დაემორჩილება მას ბავშვთა სახლში გაგზავნით. ამ უდანაშაულო, უფროსების თვალთახედვით, მუქარას ბავშვები უკიდურესად მკვეთრად აღიქვამენ. გარკვეულ პირობებში, მათ შეუძლიათ გამოიწვიონ ღრმა სტრესი მცირეწლოვან ბავშვში.

მშობლებმა ყველაფერი უნდა გააკეთონ იმისთვის, რომ მათი შვილი რაც შეიძლება გვიან გაეცნოს სტრესს. ბედნიერი ბავშვობა- ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მემკვიდრეობა, რომელიც ჩვენ შვილს ვუტოვებთ. Დამიჯერე, Მძიმე დროეს დადებითი ემოციებიდა თავდაჯერებულობა შეიძლება იყოს არანაკლებ მნიშვნელოვანი, ვიდრე ოჯახის კაპიტალი.

ბავშვები და მოზრდილები იწოვებენ თითებს, ღეჭავენ და ფრჩხილებს ამტვრევენ. მოზარდები კრეატიულები არიან თავიანთ რეაქციებში და მცდელობებში (და უფრო ხშირად აწამებენ) ამ ჩვევის „გასანადგურებლად“.

ბავშვები მარაგი და მშვენიერი არიან ადაპტაციისა და განკურნების ძიების უნარით. სამწუხაროდ, უნივერსალური რეცეპტები არ არსებობს. მე შემოგთავაზებთ რამდენიმე მიმართულებას აზრებისა და ძიებებისთვის. ეს ბევრი იქნება - მაგრამ პრაქტიკული. თემა მრავალმხრივია და ფართოდ შესწავლილი.

1. თითების წოვა (ტანსაცმლის კუთხეები, შესაძლოა მოწევა და ა.შ.), ფრჩხილების კვნეტა, ფრჩხილების მოწყვეტა – სიმპტომები, რომლებიც ერთი შეხედვით მსგავსია, მაგრამ, როგორც წესი, განსხვავებული მიზეზი აქვს.

2. ეს არ არის მხოლოდ „ცუდი ჩვევა“ - ეს არის ნევროზული მოქმედებები, ხშირად სრულიად უგონო, ყოველთვის არაკონტროლირებადი (განსაკუთრებით ბავშვებში, რომელთა ნებაყოფლობითი ცენტრები ჯერ არ არის ჩამოყალიბებული). ბავშვი ამას განზრახ არ აკეთებს მშობლის გასაღიზიანებლად.

3. ყოველი ასეთი მოქმედების მიღმა უფრო ღრმა მიზეზი დგას - და მოზარდები იძაბებიან, მართალი გითხრათ, თვით მოქმედების გამო კი არა, არამედ "დამუხტვის" გამო - უკონტროლო და მნიშვნელოვანი, რომელსაც ისინი გრძნობენ ქმედებების "მიღმა". (ისევე, როგორც მშობლები სტრესს ახდენენ არა მოზარდის ოთახში არსებული უწესრიგობის გამო, არამედ მოზარდის შინაგანი მდგომარეობის გამო, რომელიც ფარავს გარეგნულ აშლილობას).

4. ნებისმიერი ჩამოყალიბებული ჩვევა საუბრობს არსებულ ფიქსირებულ მექანიზმებზე - ეს ჩვენი ჩვევაა ნერვული კავშირები. მის შეცვლას დრო სჭირდება. და თქვენ უნდა შესთავაზოთ და განავითაროთ ალტერნატიული მოქმედება ან რეაქცია.

5. ჩვენ ვერაფერს წავართმევთ სანაცვლოდ არაფრის უზრუნველყოფის გარეშე. ეს ძირითადი წესიგანათლება. თუ თავს ვიკავებთ, ჩვენს ადგილას ბებიას ან ძიძას ვტოვებთ. ჩვენ ვაშორებთ კომპიუტერს - გთავაზობთ მნიშვნელოვან ალტერნატივას - ჩვენს ემოციურ ყოფნას, წიგნს... თუ ჩანაცვლება არ არის, ამ შედეგად წარმოქმნილ „სიცარიელეში“ გაიზრდება ახალი, შესაძლოა უფრო სერიოზული და უკვე ფიზიკურ-სომატური სიმპტომი.

6. რაც უფრო დიდია ჩვენი დაძაბულობა, მით მეტია მოთხოვნა „რაღაცის გასაკეთებლად“ - უფრო დიდი ბავშვიგრძნობს „ასე არ არის“, მით მეტია ალბათობა იმისა, რომ სიმპტომი გამყარდეს ან სხვაგვარად გარდაიქმნას (მაგალითად - „მშობლის თერაპიის“ მეთოდების ადეკვატურობაზე კომენტარის გარეშე - ბავშვში, რომელსაც უთხრეს, რომ მისი ხელები და პენისი მასტურბაციის შემდეგ მორიგი „დაკვრით“ მოწყვეტდნენ, გაჩნდა თითის წოვა, როცა მშობლები თითების მოკვეთით დაემუქრნენ, დაიწყო ენურეზი).

წოვას

ჩვენ ბევრი რამ ვიცით განვითარების ორალური ფაზის შესახებ. ეს ის დროა, როდესაც ჩვილი სიამოვნებს და ავითარებს ბევრ სხეულებრივ ადაპტაციას და მექანიზმს (მაგალითად, წოვისას ერთდროულად სამი ნერვი ერევა უზარმაზარი „კონტროლის“ ზონებით: ვაგუსური, სამეული და ნაზოფარინგეალური ნერვები), იძენს გამოცდილებას. ინტიმური ურთიერთობის, უსაფრთხოების, ნდობის - მკერდიდან რძის წოვის წყალობით. და ზუსტად მაშინ და რამდენიც მას სჭირდება. თითოეულ ბავშვს აქვს თავისი ნორმა, ისევე როგორც ოჯახის სისტემის შესაძლებლობები.

ეს არის „ზეპირი“ დრო, როდესაც ბავშვში ყალიბდება „მე ვარსებობ“ განცდა და ჩემი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება შესაძლებელია სამყაროს მიერ. ეს არის მიჯაჭვულობის ჩამოყალიბების დრო - შესაძლებლობა ზოგადად იყოთ მჭიდრო ურთიერთობებში, მიიღოთ და უპასუხოთ ინტიმურ ურთიერთობას. ეს არის სამყაროში ძირითადი ნდობის ან უნდობლობის ჩამოყალიბების დრო.

თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი საჭიროებები, გაკვეთილები და გამოცდილება. თუ ბავშვის მოთხოვნილება არ დაკმაყოფილდა სხვადასხვა მიზეზის გამო, თუ ამ დროს რაიმე ტრავმული მოხდა, ბავშვს შეუძლია ამ მოთხოვნილების „დაკმაყოფილება“ „შემცვლელების“ არჩევით - თითი, საწოვარა, ფანქარი, სიგარეტი...

თითის წოვისას ჩვენ ვიზიარებთ ასაკებს:

პატარები და ბავშვები 3 წლის შემდეგ

ჩვილები, რომლებიც არიან შერეული კვება, კბილების ამოჭრისას - მუშტისა და თითის წოვის დახმარებით აკომპენსირებენ რაც აკლიათ ან აბუჟებენ პროცესს. ეს ნორმის ვარიანტია, მასთან „არაფერის გაკეთება“ შეგიძლიათ (მაგრამ - მნიშვნელოვანი მინუსი - ის შეიძლება ჩვევად გადაიზარდოს). ამ ასაკში მკერდთან კონტაქტის ნაკლებობა კომპენსირდება ემოციური სიახლოვით და ემოციური რეაქციით და სხეულებრივი კონტაქტით.

წოვის დახმარებით ხანდაზმული და სრულფასოვანი ადამიანები იბრუნებენ მნიშვნელოვანი ადამიანის ყოფნის განცდას (ისინი ავსებენ სიცარიელეს, რომელშიც დედა და მამა უნდა იყვნენ), უსაფრთხოება და ათავისუფლებენ ემოციურ სტრესს.

ისინი რეგრესირდებიან - უბრუნდებიან წარსულს, როდესაც აწმყო ძალიან სტრესულია.

• დაიბრუნეთ უსაფრთხო საზღვრების გრძნობა.
• კომპენსირება დაკარგული სინაზე.
• დამშვიდდი ძილის წინ.
• შეავსეთ "მოწყენილობის" სივრცე.

ოჯახში ერთადერთი ბავშვებისთვის, ეს არის შესაძლებლობა ასეთი უცნაური გზით დაისვენონ ზედმეტი კონტაქტებისგან (სკოლაში და საბავშვო ბაღში).

საჭიროება: უსაფრთხოება, დედაზე ნდობა, ზედმეტი დაძაბულობის მოხსნა, სიახლოვისა და სინაზის დაბრუნება. დაიბრუნეთ მნიშვნელობის გრძნობა, როდესაც ეჭვიანობთ თქვენი უმცროსის მიმართ. შეამცირეთ საკუთარი კრიტიკულობა, აკონტროლეთ, გამოდით კრიტიკულობის, კონტროლის, პერფექციონიზმის ზეწოლის ქვეშ - თქვენი და თქვენი მშობლების.

Რა უნდა ვქნა:

1. იპოვეთ ნევროტიზმის წყარო - დაუცველობა.

2. შეამცირეთ შესაძლო მოთხოვნები და განსჯა.

3. მეტი ფიზიკური კონტაქტი, მასაჟები, სხეულებრივი თამაშები, განსაკუთრებით ჩახუტება და ყველაფერი, რაც ჩახუტებას წააგავს - ჩახუტება არის „საშვილოსნოს“ პროექცია, დამალვის თამაშები, ჰალაბუდები და ა.შ. ითამაშეთ ჩვილები.

4. დახატე მანდალები, სახლები, ააშენე ისეთი რამ, რაც შექმნის საზღვრების განცდას. ითამაშეთ საბნის ქვეშ.

5. მიეცით სასმელი ჩალისგან ან სასმელის თასიდან.

6. ერთად მოვხარშოთ საჭმელი.

7. ზოგჯერ პარადოქსული მეთოდი მუშაობს - თითის წოვა არა მხოლოდ ნებადართული, არამედ სავალდებულო გახადოს. მე გამოვწერე რეცეპტი შტამპით - „ორშაბათს 15-15:15 სთ-ზე შეწოვეთ და დაარტყით მარჯვენა ხელის ცერი. სამშაბათი - 16-16:15 საათამდე - მარცხენა ხელის საჩვენებელი თითი მოწოვეთ დარტყმით და ა.შ. მშობლებისთვის ეს სერიოზული გამოცდაა, ბავშვებისთვის კი პარადოქსული ფსიქოთერაპია.

8. ითამაშეთ წყალში და წყალში.

9. შეღებეთ თითის საღებავებით.

უცნაური კითხვები ზრდასრულთათვის:

• რა - ვისი დაბრუნება გინდა - შეწოვა, შთანთქმა?
• ვინ გენატრება?
• გნებავთ ბურთში დახვევა?
• რა არის შენთვის სინაზე?

ფრჩხილის კვნეტა

ავტოაგრესიის და რეტროფლექსიის ფორმა - ბავშვი კბილებს კბენის ნაცვლად კბენს ფრჩხილებს.

ამ სიმპტომის მქონე ბავშვი ხშირად არის ზედმეტად პასუხისმგებელი და მგრძნობიარე, ეშინია სხვების ზიანის მიყენების, „არასწორი რამის“ თქმას, შეურაცხმყოფელი, მორცხვი და თვითკრიტიკული. ის ხშირად იღებს პასუხისმგებლობას მშობლების გრძნობებზე. ეშინია მათი გაღიზიანების, ეშინია შეცდომის დაშვების, არ გაამართლოს მოლოდინი. შეიძლება ზოგჯერ ჩუმად და გაურკვევლად ისაუბროს. მისთვის უჭირს უარის თქმა. თრგუნავს ბუნებრივ აგრესიულ იმპულსებს. ხშირად ვერ იტყვის რა სურს და რა არ სურს. საკუთარ თავს შეცდომის დაშვების უფლებას არ აძლევს. ძნელია მოდუნება. ზურგი შეიძლება დაიხაროს, თითქოს მხრებზე დატვირთვა იყოს. ხშირად განიცდის შიშს და დანაშაულის გრძნობას. ფრჩხილების კბენა ავლენს ჩახშობილ სიტყვებს, თვითკრიტიკას და კონტროლს. ფრჩხილის საწოლში არის პროექციის წერტილები სხვადასხვა ეტაპებიჩვენი განვითარება. ზოგჯერ ბავშვი „ასტიმულირებს“, კრეფის ან კბენით „ჩასახვის წერტილს, დაბადებას“... იმავე ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს ხშირი ლარინგიტი, ტონზილიტი, ბრონქიტი.

Რა უნდა ვქნა:

1. შეამცირეთ წნევა. ჩამოართვით ბავშვს პასუხისმგებლობა მის გრძნობებზე და ყმუილის შეუსრულებლობაზე.

2. ასწავლეთ და მიეცით ადამიანებს უფლება თქვან არა.

3. წაახალისეთ და წაახალისეთ ადამიანები, გააკეთონ საკუთარი არჩევანი.

4. ისაუბრეთ თქვენს შეცდომებზე სიცილით.

5. გაუშვით თავი და მიეცით საკუთარ თავს უფლება, მოატყუოთ და იყოთ ბედნიერი.

6. ითამაშეთ ფსევდო-აგრესიული თამაშები (სადაც არის „განადგურება“). ცხვირსახოცი ძაღლებივით პირით გაიყვანეთ, იღრიანეთ, უყეფეთ ერთმანეთს, იკბინეთ კრეკერი, ვაშლი, უბიძგეთ.

7. იმღერე, იყვირე, გამოხატე თავი რაიმე შემოქმედებითად, მიფურთხე მიზანში ჩალისგან.

8. თიხისგან მოდელირება, პლასტილინი, თამაში კინეტიკური ქვიშა, მარცვლეული, დაასხით სითხეები.

9. ტანისა და ხელის მასაჟი.

10. ითამაშეთ როლური თამაშები, წადით თეატრალურ სტუდიებში.

11. ხალხის უფლებას თქვას "ჩემი!"

ყველაფერი რაც თითების წოვისას ეწერა.

უცნაური კითხვა უფროსებისთვის:

• შენ სამოიდი ხარ?
• რატომ "ჭამ საკუთარ თავს"?
• ვის დაკბენას ისურვებდი?
• როდის აძლევთ საკუთარ თავს „კბილების გამოჩენის“ უფლება?

ფრჩხილის დამტვრევა

ავტოაგრესიის და რეტროფლექსიის ფორმა, აგრესიული და დესტრუქციული იმპულსების ჩახშობა, ზეწოლისადმი წინააღმდეგობა. რეაქცია ფიზიკურ დასჯაზე, დანაშაულის გრძნობა ფიზიკური ტკივილის ან ფიზიკური ზიანის მიყენების გამო, არასრულფასოვნების გრძნობა, საზღვრების ფიზიკურად დაცვის უუნარობა, საკუთარი ტერიტორიის, შიში. ფიზიკური დასჯა, სინაზის და ფიზიკური სიახლოვის მოთხოვნილება, მასტურბაციის ან „აკრძალული“ ქმედებებისთვის თვითდასჯა.

• პერფექციონიზმი.
• კონტროლი.
• შფოთვა.
• წნევა.
• პოტენციალი ემოციურ და ფიზიკურ ინტიმურ ურთიერთობაში და მიმღებლობის გრძნობა.

Რა უნდა ვქნა:

1. ასწავლე და ისწავლე არას თქმა.

2. სხეულის დონეზე დაიცავით თქვენი საზღვრები - დაიცავით თქვენი ტერიტორია.

3. მიეცით უფლება სიტყვა „ჩემი“.

4. დაუშვით ტრაბახი.

5. დახე ქაღალდი, თამაში ქვიშა, თიხა, ხატვა ფანქრებით, თამაში ძანგა, ქსოვა ნაქსოვი.

6. თამაშები: კრივი, ბოულინგი, გოროდკი, ისრები, ბალიშის ჩხუბი, „ჩაპაევი“.

7. დაუკარით ბარაბანი.

ყველაფერი რაც ადრე ეწერა.

უცნაური კითხვები უფროსებისთვის:

• რაში იჭრები საკუთარ თავს?
• რა არის ის, რაც "გატეხავს"?
• ვინ გიშლის?

რა თქმა უნდა, თითოეულ ადამიანს და ადამიანს აქვს საკუთარი სიმპტომები და მათი მიზეზები და ამ სიმპტომებისა და მიზეზების სიმძიმე. რა თქმა უნდა, ფსიქოლოგები ყველაფერს ართულებენ და ამდენი თაობა მათ გარეშე გაიზარდა. და, რა თქმა უნდა, ყველაფრის ნაცვლად, რაც დაწერილია, უფრო ადვილია ყვირილი, გატეხვა ან თითების ბრწყინვალე მწვანე ფერის შეზელვა. ბედნიერი ზრდა. გამოქვეყნდა

სვეტლანა როიზი

P.S. და გახსოვდეთ, მხოლოდ თქვენი მოხმარების შეცვლით, ჩვენ ერთად ვცვლით სამყაროს! © econet

ბავშვებს აქვთ წოვის ბუნებრივი რეფლექსი და ბევრს უყვარს თითის ან თითების წოვა დაბადებამდეც კი. ეს ჩვეულებრივი ჩვევაა ბავშვებში და, როგორც წესი, თავისთავად ქრება სკოლის დაწყებისას. თუმცა, ზოგიერთ ბავშვს და უფროსსაც კი უჭირს ცერის წოვის ჩვევის მოხსნა. ეს სტატია მოგცემთ რჩევებს იმის შესახებ, თუ როგორ დავეხმაროთ ბავშვებს და მოზარდებს, შეწყვიტონ ცერის წოვა.

ნაბიჯები

როგორ შევაჩეროთ ბავშვს ცერა თითის წოვა

გაარკვიეთ, არის თუ არა ცერა თითის წოვა პრობლემა.ბევრი ბავშვისთვის ცერა თითის წოვა ბუნებრივია. ნორმალური ქცევა. ისინი ამას აკეთებენ სიმშვიდისა და შფოთვის მოსახსნელად. ზოგადად, სპეციალური ჩარევა არ არის საჭირო, თუ ბავშვი 2-4 წლამდე შეწყვეტს ცერის წოვას; ბავშვების უმეტესობა ტოვებს ამ ჩვევას, სანამ საბავშვო ბაღში წასვლის დრო დადგება. თუმცა, ცერა თითის წოვა შეიძლება იყოს პრობლემა, თუ შეამჩნევთ რომელიმე ქვემოთ ჩამოთვლილს.

მიაქციეთ ყურადღება, რა იწვევს ცერა თითის წოვას.ბევრი ბავშვი იწოვს ცერა თითს მხოლოდ გარკვეულ დროს, მაგალითად, როცა იძინებს ან მანქანაში მოძრაობისას. სხვები იწოვებენ ცერა თითს, რათა დაამშვიდონ თავი, როცა სტკივათ ან ნერვიულობენ რაიმეზე. ხშირ შემთხვევაში, მათ შეიძლება ვერც კი შეამჩნიონ, რომ ცერა თითს წოვენ. თუ გესმით ამ ჩვევის მიზეზი, გაგიადვილდებათ ბავშვს დაეხმაროთ მისგან თავის დაღწევაში.

ყურადღება არ მიაქციოთ.ბავშვები ხშირად მიმართავენ გარკვეულ ტექნიკას, მათ შორის ცერა თითის წოვას, რათა უფროსების ყურადღება მიიპყრონ. ბავშვმა ასევე შეიძლება გამოიყენოს ცერა თითის წოვა, როგორც ძალაუფლებისთვის ბრძოლის მიზეზად, აჩვენოს მშობლებს, ვინ არის უფრო ძლიერი. რაც უფრო მეტს ისაუბრებთ ამაზე ან ყურადღებას გაამახვილებთ პრობლემაზე, მით უფრო მეტად იწოვს თქვენი შვილი ცერს. თუ ფიქრობთ, რომ ეს შეიძლება იყოს მიზეზი, სცადეთ მისი იგნორირება გარკვეული ხნით. დაელოდეთ დაახლოებით ერთი თვე და ნახეთ რა შეიცვლება. შესაძლებელია, ბავშვმა თავად შეწყვიტოს ცერა თითის წოვა.

სცადეთ პოზიტიური განმტკიცება.პოზიტიური გაძლიერება ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებულია ეფექტური ტექნიკაშეცვალოს ბავშვის ქცევა. შეაქეთ თქვენი შვილი, რომ არ წოვს ცერა თითი. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოგონება მარტივი სისტემაჯილდოები. მონიშნეთ კალენდარი სტიკერით ყოველდღე, რომლითაც თქვენი შვილი ცერს არ წოვს. თუ თქვენმა შვილმა მთელი კვირა ცერა თითი არ შეწოვა, ჯილდოდ მიეცით პატარა საჩუქარი ან პრიზი. დამატებითი ისტორიაძილის წინ ან პატარა სათამაშო. თუ თქვენმა შვილმა ერთი თვის განმავლობაში ცერა თითი არ შეწოვა, მოემზადეთ მეტი სერიოზული საჩუქარიმაგალითად, ზოგიერთთან წასვლა საინტერესო ადგილი. თანდათან გაზარდეთ ჯილდოს მისაღებად საჭირო დრო.

დახურეთ თითი.რაღაცით დაფარული თითი სრულიად განსხვავებული გემოთი იქნება, ვიდრე შიშველი თითი და ხშირად საკმარისია ბავშვის ცერის წოვის ჩვევისგან თავის დასაღწევად. შეგიძლიათ თითზე წებოვანი თაბაშირი დაადოთ, ჩაიცვათ სპეციალური თოჯინა თეატრის სათამაშოდ, ან გამოიყენოთ სპეციალური დანამატი. თუ თქვენი შვილი ცერს ძირითადად ღამით წოვს, სცადეთ თითზე ხელჯოხის ან წინდის დადება.

გადაიტანეთ თქვენი შვილი ისეთი აქტივობებით, რომლებსაც ორი ხელი სჭირდება.ბავშვს უჭირს ცერა თითის წოვა, თუ სხვა რამეში სჭირდება. შექმენით ხელნაკეთობა თქვენს შვილთან ერთად, გააკეთეთ თავსატეხები, ითამაშეთ ბლოკებით, ითამაშეთ გარეთ ან იპოვნეთ სხვა აქტივობები, რომლებსაც ორი ხელი სჭირდება.

გახსოვდეთ, რომ ჩართოთ თქვენი შვილი ცერის წოვის შეწყვეტის პროცესში.არ აქვს მნიშვნელობა რომელ მეთოდს აირჩევთ, წარმატებას ვერ მიაღწევთ, თუ თავად ბავშვს არ სურს უარი თქვას ჩვევაზე. ბევრად უფრო დიდი წარმატება გექნებათ, თუ თქვენი შვილი მზად არის დაარღვიოს ეს ჩვევა. ესაუბრეთ თქვენს შვილს, რატომ არის აუცილებელი ამ ჩვევის მიტოვება. აუხსენით მას თქვენი გეგმა და დარწმუნდით, რომ მან იცის რას ელოდება. ჰკითხეთ რა დაეხმარებოდა მას ცერის წოვის შეჩერებაში; პასუხი შეიძლება გაგიკვირდეთ.

როგორ შევაჩეროთ ცერა თითის წოვა

1. გაარკვიე, რატომ იწოვებ ცერს.მოზრდილები იწოვენ ცერს იმავე მიზეზით, რასაც ბავშვები აკეთებენ: ეს მათ სიამოვნებას ანიჭებს და ამშვიდებს. ზოგისთვის ეს მხოლოდ ცუდი ჩვევაა, ზოგისთვის კი სტრესის დაძლევის მექანიზმია. გამოიყენეთ შემდეგი იდეები იმის გასაგებად, თუ რატომ იწოვთ ცერი.

   • შეინახეთ დღიური. ყოველ ჯერზე, როცა შეამჩნევთ, რომ ცერა თითი იწოვება, ჩაწერეთ იგი ჟურნალში, დააკვირდით რა ხდება იმ მომენტში, რას ფიქრობთ და რას გრძნობთ.
   • მოძებნეთ გარკვეული სტრუქტურა. კვირის ბოლოს გადახედეთ თქვენს შენიშვნებს და შეეცადეთ იპოვოთ რაიმე სტრუქტურა. შეიძლება აღმოჩნდეთ, რომ ცერს იწოვებთ სტრესის დროს ან მოწყენის დროს, ტელევიზორის ყურებისას ან როცა იძინებთ.
   • Შენიშვნა. ახლა, როცა გესმით, რა იწვევს ცერა თითის წოვას, უყურეთ საკუთარ თავს ამ სიტუაციებში. ზოგჯერ ეს დაგეხმარებათ ჩვევისგან თავის დაღწევაში.

2. იპოვნეთ შემცვლელი.თუ თავს მშვიდად გრძნობთ, როდესაც პირში რაღაც გაქვთ, სცადეთ რაიმე სხვა თითის გარდა. სცადეთ ლოლიპოპები, პიტნა, საღეჭი რეზინი ან ტკბილი ტკბილეული.

პატარა ბავშვის მიერ ცერის წოვა შეიძლება სერიოზულ პრობლემად იქცეს. თუ ადრე ეს საქციელი უბრალოდ ერთ-ერთ მავნე ჩვევად ითვლებოდა, მთელი ძალით ცდილობდნენ ბავშვის თითის წოვას, ახლა ამ პრობლემისადმი დამოკიდებულება შეიცვალა. რატომ იწყებს ბავშვი ცერა თითის წოვას და როგორ უნდა მოშორდეს მას ამ მოქმედებისგან?

Მიზეზები

ცერა თითების წოვის მთავარი მიზეზი არის ბავშვის სურვილი, დააკმაყოფილოს წოვის ინსტინქტი. აღინიშნა, რომ ბავშვები, რომლებსაც უფრო ხშირად აქვთ კვება, ნაკლებად იწოვებენ თითებს. ასევე, ის ჩვილები, რომლებიც უფრო სწრაფად წოვენ რძეს, უფრო ხშირად მიმართავენ ცერის წოვას, ვიდრე ჩვილები, რომლებიც უფრო სწრაფად წოვენ რძეს. რძის წოვადიდი ხანის განმვლობაში.

ბავშვმა შეიძლება იწოვოს ცერა თითი, რადგან:

• მშიერია ან ჯერ კიდევ უნდა ექთანი.
• კბილებს აჩენს და ღრძილების გახეხვა უნდა.
• ბავშვს აკლია მშობლების ყურადღება და სიყვარული.
• ასე ამშვიდებს ბავშვი თავს.
• ის უბრალოდ მოწყენილია.
• ის ძალიან ნაადრევად ან ძალიან მოულოდნელად ჩამოერთვა.

ყველაზე ხშირად ბავშვს, რომელიც თითებს წოვს, საკმაოდ ადრე ირთვება.

ჩვილები

ცერის წოვა ყველაზე ხშირად ჩვილებში გვხვდება და კვების ტიპი გავლენას ახდენს ამ ჩვევის განვითარებაზე.

ძუძუთი კვების დროს

ჩვილები, რომლებიც დედის რძეს იღებენ, საკმაოდ იშვიათად იწოვენ ცერა თითს, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ დედა მოთხოვნისამებრ აწოვს ბავშვს ძუძუთი და არ ერევა წოვას. დედა ვერ ხედავს არის თუ არა მკერდში რძე, ამიტომ აძლევს ბავშვს იმის შესაძლებლობას, რომ უფრო დიდხანს იწოვოს, ვიდრე ბოთლიდან კვების დროს.

ხელოვნური კვებით

ფორმულა ჩვილები ხშირად იწყებენ ცერის წოვას, თუ ძალიან სწრაფად სვამენ ფორმულას. ჩვეულებრივ, ბავშვმა უნდა აწოვოს რძე ბოთლიდან 20 წუთის განმავლობაში (ეს მხოლოდ წოვის დროა, დასვენების პერიოდების გათვალისწინების გარეშე), ხოლო ძუძუს ხვრელები უნდა შეირჩეს იმ ზომით, რომ უზრუნველყოფილი იყოს რძის შეწოვა. ზუსტად ამ პერიოდში.

ყურადღება მიაქციეთ ბოთლიდან რძის გადინების სიჩქარეს, ბავშვმა უნდა დააკმაყოფილოს წოვის რეფლექსი, ამიტომ ფორმულის მიღება არ უნდა იყოს სწრაფი.

ერთ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვები

ძალიან იშვიათია ბავშვმა ამ ასაკში დაიწყოს ცერა ცერა თითის წოვა, მას, როგორც წესი, ადრეც ამჩნევდნენ ამ მოქმედებაში. 12 თვეზე მეტი ასაკის ბავშვები კომფორტისთვის იწოვებენ თითებს, როცა მოწყენილი, დაღლილი, დაღლილი ან დაძინება სურთ. და ამიტომ, ასეთი ჩვევისგან თავის დასაღწევად, მათ სჭირდებათ სრულიად განსხვავებული ზომები, ვიდრე ცხოვრების პირველი წლის ჩვილებს ძლიერი წოვის რეფლექსით.

ცერა თითი

უმეტეს შემთხვევაში ბავშვები თითებს წოვენ. თუ ეს ჩვევა გამჟღავნდება და ბავშვი აგრძელებს ცერა თითის წოვას 4 წლის ასაკამდე, არსებობს არაოკლუზიის მაღალი რისკი, ასევე მეტყველების პრობლემები. პრობლემა ის არის, რომ წოვისას თითის კანი უხეშდება და შესაძლოა ანთებაც კი მოხდეს. ხანგრძლივმა წოვამ შეიძლება გამოიწვიოს თითის დეფორმაციაც.

თითის წოვა განსაკუთრებით საშიში ხდება 4 წლის შემდეგ

ეფექტი კბილების ზრდაზე

ხშირად, ჩვილებში, რომლებიც იწოვენ ცერს, ზედა სარძევე კბილები წინ ოდნავ წინ არის გამოწეული, ხოლო ქვედა კბილები ოდნავ უკან იხრება. რაც უფრო დიდხანს იწოვს ბავშვი ცერა თითს, მით უფრო მკვეთრად იცვლის კბილები. მრავალი თვალსაზრისით, კბილების პოზიცია განისაზღვრება პირის ღრუში თითის პოზიციით წოვის დროს. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს ქმედება არავითარ გავლენას არ ახდენს მუდმივ კბილებზე, თუ ბავშვი 6 წლამდე შეწყვეტს ცერის წოვას.

როგორ არ მოშორდე?

მშობლები საკმაო მოხერხებულობას ავლენენ ცერა თითების წოვისგან თავის დასაცავად, მაგრამ არ არის რეკომენდირებული ბავშვისთვის შემდეგი რამის გაკეთება:

• წაუსვით თითი ალოეს წვენით, მდოგვით, მწარე ლაქით ან სხვა ძალიან უსიამოვნო გემოთი.
• შეიხვიეთ თითები და შეახვიეთ ხელები.
• ატარეთ სქელი ხელთათმანები ან შეკერეთ ისინი პერანგზე.
• უყვირე ბავშვს, აიძულებს მას თითი მოეხსნა.
• დაემუქრეთ დასჯით ან დასჯით.

თითის წოვისგან სწორად მოცილება დიდ მოთმინებას მოითხოვს, „სწრაფი“ მეთოდები ბავშვისთვის საზიანო იქნება.

რატომ არ შეგიძლია ლინკი?

ბავშვის ხელების შეკვრა და სხვა შემზღუდავი ზომები ბავშვს აწუხებს. გარდა ამისა, ასეთი ქმედებები არ გაათავისუფლებს პატარას ცერის წოვისგან. როგორც კი დედა შეწყვეტს ხელების შეკვრას ან თითზე რაიმე უსიამოვნო ნივთის დადებას, ბავშვი უბრუნდება ჩვევას და კიდევ უფრო ინტენსიურად წოვს, ვიდრე შეკვრამდე, რადგან მას დასჭირდება თავის დამშვიდება.

რა უნდა გავაკეთოთ?

ცერა თითის წოვის წინააღმდეგ ზომები უნდა იქნას მიღებული დაუყოვნებლივ, როგორც კი მშობლები შეამჩნევენ ბავშვის ასეთ ქმედებებს. ჩვილებს განსაკუთრებით ესაჭიროებათ წოვა სიცოცხლის პირველი სამი-ოთხი თვის განმავლობაში, ხოლო ექვსი თვის შემდეგ, უმეტეს ბავშვებში, წოვის ინსტინქტი იწყებს დაქვეითებას. ამიტომ, ჩვილები თითების წოვას პირველ მცდელობებს 3 თვემდე აკეთებენ. ცოტა მოგვიანებით, ყველა ბავშვი იწყებს თითების წოვას და კბენას კბილების გამოჩენის გამო. ეს ქცევა უნდა განვასხვავოთ ცერის წოვისგან.

თუ ბავშვი ძუძუთია, ძუძუთი კვების ხანგრძლივობა უნდა გაიზარდოს 30-40 წუთამდე.იმ შემთხვევებში, როდესაც დედა ერთჯერადად აძლევს ბავშვს ორივე მკერდს ერთი კვების დროს, მან რაც შეიძლება დიდხანს უნდა დაიჭიროს ბავშვი პირველ მკერდზე. ხელოვნური კვების ბავშვისთვის, თქვენ უნდა აირჩიოთ სწორი ძუძუს ბოთლი, რათა ბავშვმა საკმარისად დიდხანს იწოვოს ფორმულა.

არ არის რეკომენდირებული ბავშვის კვების რაოდენობის შემცირება, რომელიც ცერა თითს წოვს. პირიქით, ზოგჯერ საჭიროა ერთი კვების დამატება, რომელიც დროთა განმავლობაში შეიძლება აღმოიფხვრას.

ერთ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებში ამ ქცევის მიზეზი უნდა გაირკვეს.შესაძლოა ბავშვს აკლია თანატოლების კომპანია, სათამაშოები და დედასთან ურთიერთობა. ეცადეთ დაიცვათ ბავშვი ამისგან სხვადასხვა სტრესებიდა ასევე გაზარდოს ფიზიკური კონტაქტი დედასა და პატარას შორის.

ზრუნვას, ყურადღებას, სიყვარულს და ერთობლივ თამაშებს შეუძლია ბავშვის ცერა თითის წოვა

თუ 3-6 წლის ბავშვი ჯერ კიდევ იწოვს ცერს, ესაუბრეთ მას, როგორც თანასწორ თანამოსაუბრეს. წაიყვანეთ თქვენი შვილი სტომატოლოგთან და აჩვენეთ, რატომ არის საზიანო ცერის წოვა. ასევე უთხარით თქვენს შვილს, რომ ეს ჩვევა მხოლოდ პატარა ბავშვებისთვისაა შესაფერისი, ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ ბავშვი, რომელიც აჩერებს ცერა თითის წოვას, ხდება ზრდასრული.

ალტერნატივის პოვნა

მშობლებს შეუძლიათ:

• ასწავლეთ თქვენს შვილს დამშვიდება სხვა გზით, მაგალითად, გამოხატვით საკუთარი გრძნობებისიტყვებით, წაიკითხე წიგნი, დაჯექი დედის მკლავებში.
• მიეცით თქვენს შვილს სათამაშო, რომელიც მას შეუძლია თითებით დაასხას, მაგალითად, პატარა რეზინის ბურთი.
• მიეცით თქვენს პატარა მოდას საყვარელი მანიკური, დედის მსგავსი, რომელიც მას არ სურს გაანადგუროს.
• ჩვილებს შეგიძლიათ შესთავაზოთ კბილის სამაგრი, როგორც ალტერნატივა ცერის წოვისა.

რა ასაკში ხდება ეს პრობლემა?

ცერა თითიბავშვი პრაქტიკულად არ იწვევს შფოთვას მოზრდილებში. თუ ბავშვი უკვე ერთი წლისაა და აგრძელებს ცერა თითის წოვას, მშობლები იწყებენ შეშფოთებას, მაგრამ ზედმეტი ნერვიულობა არ არის საჭირო. ხშირად ასეთი წოვა კვლავ რეფლექსია და არასასურველი ჩვევა სწრაფად წარსულს ჩაბარდება, თუ უფროსები გაიგებენ მის მიზეზს და დაეხმარებიან პატარას.

ბევრი ბავშვი ერთი წლის შემდეგ წყვეტს თითების წოვას.

მდგომარეობა რთულდება, თუ 3-4 წლის ბავშვი თითს წოვს. პირველ რიგში, თქვენ უნდა შეაფასოთ ფსიქოლოგიური მდგომარეობაპატარავ, რადგან ასეთ ქცევას შეიძლება ჰქონდეს ძალიან სერიოზული მიზეზები. და უკვე უფრო რთულია ცერის წოვას დამოკიდებულებისგან თავის დაღწევა 3 წლის შემდეგ და იზრდება კბილებზე და მეტყველებაზე უარყოფითი ზემოქმედების რისკი.

საიდუმლოებები

მთავარი საიდუმლო ისაა, რომ თუ დედა უკვე სასოწარკვეთილებაში ვარდება ბავშვის ასეთი მავნე ჩვევისგან გამორთვის სურვილით, მისი აზრით, უნდა შეწყვიტოს. ცერის წოვა მართლაც გამაფრთხილებელი ნიშანია, რომელსაც ყურადღება უნდა მიექცეს. მაგრამ ეს არ უნდა ჩაითვალოს კატასტროფად, რომელსაც სასწრაფოდ უნდა მოგვარდეს.

იყავით მომთმენი და იმოქმედეთ თანმიმდევრულად. შეეცადეთ შექმნათ რაც შეიძლება მეტი თქვენი ბავშვისთვის ხელსაყრელი პირობებიგანვითარებისა და სიცოცხლისთვის. ჩვილების კეთილდღეობა დამოკიდებულია მხოლოდ მშობლებზე. და თუ დედა ამას ესმის, მაშინ გაიზრდება ცერა თითების წოვის ჩვევის წარმატებით მოხსნის შანსი.

თუ ბავშვი აქტიურად წოვს მხოლოდ ცერა თითს, შეგიძლიათ წაახალისოთ, რომ სხვა თითები კი არ მოაკლდეს, არამედ წოვოს ისინიც. ბევრი ბავშვი, რომელიც ცდილობს დაასრულოს დავალება, ისე იღლება ცერა თითის წოვით, რომ საერთოდ წყვეტს ამის გაკეთებას.

ცერის წოვის მოცილება ბავშვებისთვის სტრესულია, ამიტომ იყავით გაგებით და მოსიყვარულე ბავშვის მიმართ.

ე.კომაროვსკის აზრი

ცნობილი პედიატრი, ისევე როგორც სხვა ექიმები, ცერის წოვის მიზეზად წოვის რეფლექსის ინსტინქტურ დაკმაყოფილებას მიიჩნევს. ის გვთავაზობს ბავშვის ყურადღების გადატანას საწოვარაზე ექსპერიმენტებით განსხვავებული ტიპები. კომაროვსკი დარწმუნებულია, რომ უბრალოდ ინსტინქტებთან ბრძოლა უსარგებლოა. თუ მშობლები ბავშვს თითს „აართმევენ“, მათ აუცილებლად უნდა შესთავაზონ პატარას სანაცვლოდ. არ აღმოფხვრათ ეს ფენომენი, არამედ შექმენით მისი ალტერნატივა.

პრევენცია

იმისათვის, რომ ბავშვმა არ დაიწყოს თითების წოვა, შესაფერისია შემდეგი ქმედებები:

• მიეცით ბავშვს დიდი ხნით ძუძუთი კვება.
• თუ ბავშვს აქვს ძლიერი წოვის რეფლექსი, ასწავლეთ ბავშვს საწოვარას გამოყენება.
• კბილების ამოსვლის პერიოდში მიეცით ბავშვს „საღეჭი“.
• მეტი კომუნიკაცია პატარასთან, თამაში, აჩვენე მის გარშემო არსებული სამყარო.
• გამუდმებით ჩაერთეთ აქტივობებში, რომლებიც აუმჯობესებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს და ინარჩუნებთ ხელებს - მოდელირება, ქვიშის თამაში, თავსატეხების, კონსტრუქციული ნაკრების, მოზაიკის და ა.შ.