რუკის დიაგრამა სურათის მიხედვით მოთხრობის შედგენისთვის. „პროფესიების შესახებ აღწერილობითი ისტორიების შედგენა გეგმის მიხედვით - დიაგრამაზე“. GCD ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის

ინტეგრირებული საგანმანათლებლო სფეროები: "კომუნიკაცია", "შემეცნება", "კითხვა" მხატვრული ლიტერატურა", "სოციალიზაცია", "ჯანმრთელობა".

ბავშვთა საქმიანობის სახეები: კომუნიკაბელური, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, სათამაშო, მოტორული.

სამიზნე:თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

Დავალებები:

• განუვითარდეთ ადამიანებზე აღწერითი ისტორიების დაწერის უნარი სხვადასხვა პროფესიისგეგმის სქემის გამოყენებით.
• გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე „პროფესიები“.
• ივარჯიშეთ არსებითი სახელის გამოყენებაში მეტყველებაში გვარის და დატივის შემთხვევაში; სამოქმედო სიტყვების შერჩევისას.
• გააუმჯობესეთ გამოცანის პოეტური ტექსტის ყურადღებით მოსმენის უნარი.
• დამოუკიდებელ მეტყველებაში გამოთქმის თვითკონტროლის უნარის გაძლიერება.
• განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება.
• განუვითარდებათ თანამშრომლობის, ურთიერთდახმარების, კეთილგანწყობისა და ინიციატივის უნარები.
• შექმენით ემოციურად აყვავებული კლიმატი და უზრუნველყოთ საჭირო ფიზიკური აქტივობა.

აღჭურვილობა:

• სადემონსტრაციო ნახატები სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების ამსახველი
• დარიგებები ხელსაწყოების ამსახველი
• დიაგრამები შედგენისთვის აღწერითი ისტორიები
• კომპიუტერული პრეზენტაცია
• არ ვიცი თოჯინა

Წინა სამუშაო:

• საუბრები "ჩვენი დედებისა და მამების პროფესიები".
• ვ. მაიაკოვსკის „ვინ უნდა იყოს?“ კითხვა, ე. პერმიაკი „დედის ნამუშევარი“.
• თამაშები "გამოცანები პროფესიების შესახებ", "როგორ ვთქვათ სხვაგვარად", "თქვი სიტყვა".
• ექსკურსიები სამშენებლო მოედანზე, მაღაზიაში, საავადმყოფოში.

GCD გადაადგილება

ორგანიზების დრო.

თამაშის ვარჯიში"Ეს ვინ არის? ვინ დაიმალა (ვინ დაიკარგა?)"

კომპიუტერული პრეზენტაციაგამოცანები

თემის შესავალი.

აღმზრდელი: დღეს ქუჩაში ბიჭი შემხვდა. მან უპასუხა ყველა კითხვას "არ ვიცი", "არ ვიცი". შეგიძლიათ მითხრათ ვინ არის და რა ჰქვია? (არ ვიცი). მე ის ჩვენთან ერთად დავპატიჟე.

მოჰყავთ თოჯინა.

არ ვიცი: აქ რაზე ლაპარაკობ?

ბავშვები: ხალხის პროფესიების შესახებ.

Dunno: მეც ბევრი პროფესია ვიცი და ისიც ვიცი, ვინ რას აკეთებს.

თამაშის სავარჯიშო "ვინ რას აკეთებს?"

მოიწვიე ბავშვები, მოუსმინონ დუნოს საუბარს იმის შესახებ, თუ რას აკეთებენ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანები. გადაწყვიტეთ საუბრობს თუ არა ის სწორად და აუცილებლობის შემთხვევაში შეასწორეთ Dunno.

ექიმი წვნიანს ამზადებს.

მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს სკოლაში.

მზარეული კურნავს ადამიანებს.

მძღოლი ეზოს ასუფთავებს.

მანქანას დამლაგებელი მართავს.

მკერავი ჩექმებს ასწორებს.

ფეხსაცმლის მწარმოებელი კერავს ტანსაცმელს.

გამყიდველი ყიდის პროდუქტებს.

მშენებელი ხალხს თმას ჭრის.

პარიკმახერი აშენებს სახლებს.

Dunno მადლობას უხდის ბავშვებს სწორი პასუხებისთვის და იწვევს მათ შემდეგი თამაშისთვის.

თამაში სავარჯიშო ბურთით "ვინ სად მუშაობს?"

ბავშვები წრეში დგანან.

მძღოლი გზაზეა.

მზარეული სასადილო ოთახშია.

მშენებელი არის სამშენებლო მოედანზე.

ექიმი საავადმყოფოშია.

მკერავი სტუდიაშია.

გამყიდველი მაღაზიაში.

პარიკმახერი - პარიკმახერის სალონში.

საბავშვო ბაღი.

Dunno გიწვევთ დაგეხმაროთ იმის გარკვევაში, თუ ვის რა სჭირდება სამუშაოდ.

თამაშის სავარჯიშო "ვის რა?"

მუშაობა მიკრო ჯგუფებში. ბავშვები ხელსაწყოებით აწყობენ ნახატს თავიანთ პროფესიას.

შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ გადაწყვიტონ, როგორი უნდა იყვნენ, როცა გაიზრდებიან. ნაწილდება მოთხრობების შედგენის სქემები.

ახლის სწავლა.

დიაგრამის გამოყენებით აღწერითი ამბის შედგენა.

Გეგმა:

პროფესიის დასახელება. (Ეს ვინ არის?)

სამუშაო ადგილი. (სად მუშაობს?)

რას აკეთებს ამ პროფესიის ადამიანი?

(რას აკეთებს ის სამსახურში?)

რა სჭირდება მას სამუშაოდ?

(რა ნივთები სჭირდება მას სამუშაოდ?)

მაგალითი ამბავი:

- ეს გამყიდველია. გამყიდველი მუშაობს მაღაზიაში (სუპერმარკეტი, უნივერმაღაზია და ა.შ.). ის ყიდის საკვებს, ტანსაცმელს, ავეჯს და ა.შ. სამუშაოდ მას სჭირდება დახლი, სასწორი, სალარო, საკვები და ტანსაცმელი.

ბავშვების დამოუკიდებელი ისტორიები.

მასალის დაფიქსირება.

თამაშის სავარჯიშო "შეადგინე წინადადება"

დუნო გვთავაზობს წინადადების დასრულებას სურათების მიხედვით.

ექიმი მკურნალობს...

მზარეული ამზადებს...

მშენებელი აშენებს...

მკერავი კერავს...

მასწავლებელი ასწავლის...

მძღოლი გადაჰყავს...

პარიკმახერი ჭრის...

გამყიდველი ყიდის...

ქვედა ხაზი.

- რა ისწავლე დღეს?

- რა ისწავლა დანომ შენი ისტორიებიდან?

მთავარი მიზანი დასახული სიუჟეტის სურათებიშედგენა მოკლე ისტორია, - ბავშვთა მეტყველებისა და აზროვნების განვითარების სურვილი. ნახატს რომ უყურებენ, ბიჭები ცდილობენ აღწერონ ის, რაც მასზეა გამოსახული, ცდილობენ შეადგინონ ერთიანი, ლოგიკურად თანმიმდევრული ამბავი. სამწუხაროდ, დღევანდელი ახალგაზრდების მეტყველება შორს არის სრულყოფილი. ბავშვები და მოზარდები ნაკლებად კითხულობენ და ურთიერთობენ. ამიტომ, ოჯახმა, მასწავლებლებმა და ბავშვის გარშემო მყოფმა ყველა ზრდასრულმა ყურადღება უნდა მიაქციოს სწორი ლიტერატურული მეტყველების განვითარებას. ამის გაკეთების უამრავი გზა არსებობს.

როგორ შეიძლება მათი გამოყენება?

ერთ-ერთი, უკვე ნახსენები, არის ნახატები მოთხრობის შესაქმნელად. ჩვენს საიტზე ნახავთ ზღაპრების სურათებს ბავშვებისთვის. ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ გამოსახულებები დაექვემდებაროს ერთ თემას, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვს, როდესაც მათ უყურებს, შეძლებს თანმიმდევრული გზავნილის შედგენას ან თამაშს. როლური თამაშებისკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ტყუილად არ არის, რომ უცხო ენის სწავლებისას მოსწავლეებს სთხოვენ სურათის აღწერას, წარმოდგენილი სიტუაციის მიხედვით დიალოგის გამართვას და როლური თამაშების შექმნას. ეს ტექნიკა ასევე გამოიყენება სწავლებაში მშობლიური ენასაბავშვო ბაღის ან ესთეტიკური ცენტრის ფარგლებში. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ილუსტრაციები მოთხრობის დასაწერად და დაბეჭდოთ სამუშაოდ.

მოკლე მოთხრობის შედგენისთვის სურათებზე დაფუძნებული მეტყველების განვითარების ტექნიკა მარტივია. მშობლებს ვურჩევთ, ითამაშონ როლური თამაშები შვილთან ერთად, მოამზადონ ილუსტრაციები მის წინაშე და ერთად მოიფიქრონ ამბავი, რომელშიც ჩაერთვება ბავშვის ოჯახი ან მეგობრები. დარწმუნდით, რომ აღწერისას ბავშვი არ ხტება ერთი მოქმედებიდან ან ობიექტიდან მეორეზე, არამედ გამოხატავს თავის აზრებს თანმიმდევრულად და ლოგიკურად. ერთხელ ასეთი გაკვეთილის ჩატარების შემდეგ, ცოტა ხნის შემდეგ დაუბრუნდით დამუშავებულ სურათს: ჰკითხეთ ბავშვს, ახსოვს თუ არა მის მიერ შედგენილი ამბავი, რა დეტალები არ გაითვალისწინა, რისი დამატება შეეძლო. სერიალი სიუჟეტური ნახატებიკარგია, რომ დაწეროთ მოთხრობა, რომელიც კარგია მეტყველების განვითარების გაკვეთილებისთვის დაწყებითი სკოლა, მშობლიური ან უცხო ენის გაკვეთილებზე. კარგი საფუძველი შეიძლება იყოს ილუსტრაციის აღწერა, როლური თამაშები, მასზე დაფუძნებული ამბავი შემოქმედებითი მუშაობა. ჩვეულებრივ, ბავშვები სიამოვნებით პასუხობენ ასეთ დავალებებს, რადგან ბავშვების ფანტაზიას ჯერ კიდევ არ აქვს ფესვგადგმული, მისი ფრენა თავისუფალი და შეუფერხებელია.

ბავშვებისთვის ნახატებთან მუშაობის მეთოდი მოითხოვს მშობლების ყურადღებას და რეგულარულ პრაქტიკას. სწორედ ოჯახი უნდა იყოს დაინტერესებული ბავშვის განვითარებით. ისინი უნდა დაეხმარონ მას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მოთხრობის, როლური თამაშების შექმნაში და შემდეგ ერთად განიხილონ ისინი.

სურათების სერია საბავშვო ბაღისთვის ან სახლის გამოყენებაბავშვებისთვის ორიენტირებულია სხვადასხვა თემაზე. მაგალითად, შეგიძლიათ შეადგინოთ მოთხრობა თემაზე "ოჯახი", "სეზონები", "ტყე", "სახლი" და ა.შ. ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგია გულისხმობს თემების ყოვლისმომცველ გაშუქებას, რომლებზეც შეიძლება მოთხრობის შედგენა. ტექნიკა ასევე მოიცავს საბავშვო ბაღისთვის თამაშების გამოყენებას, რომელიც შეიცავს ილუსტრაციებს ან მოთხრობას არჩეულ თემაზე. ასეთი აქტივობების სერიის შედეგად ბავშვები იწყებენ ბევრად უფრო თანმიმდევრულად, ლოგიკურად ლაპარაკს და მათ მეტყველებაში ერთი ძაფის მიდევნება შესაძლებელია.

განმავითარებელი მასალები თემაზე

საბავშვო ბაღი

სურათები სხვადასხვა თემაზე

ნარატიული ნახატების სერია განკუთვნილი თვითშედგენაბავშვების მოთხრობები.

ბუშტი.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს მოთხრობის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
ვინ და სად დაკარგა? ბუშტი?
ვინ იპოვა ბურთი მოედანზე?
როგორი თაგვი იყო და რა ერქვა?
რას აკეთებდა თაგვი მოედანზე?
რა გააკეთა თაგვმა ბურთს?
როგორ დასრულდა ბურთის თამაში?

2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "ბალონი".

გოგოებმა მინდორში სიმინდის ყვავილი დაკრიფეს და ბუშტი დაკარგეს. მინდორში პატარა თაგვი მიტკა დარბოდა. შვრიის ტკბილ მარცვლებს ეძებდა, მაგრამ მათ ნაცვლად ბალახში ბუშტი იპოვა. მიტკამ ბუშტის გაბერვა დაიწყო. ის უბერავდა და უბერავდა და ბურთი უფრო და უფრო დიდი ხდებოდა, სანამ უზარმაზარ წითელ ბურთად გადაიქცა. ნიავმა დაუბერა, მიტკა ბურთით აიყვანა და მინდორზე გადაიტანა.

სახლი მუხლუხისთვის.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
ვისზე დავწეროთ ამბავი?
მითხარი, როგორი იყო მუხლუხა და რა ერქვა?
რას აკეთებდა მუხლუხა ზაფხულში?
სად დაცოცავდა ერთ დღეს მუხლუხო? რა ნახე იქ?
რა გაუკეთა მუხლუხამ ვაშლს?
რატომ გადაწყვიტა მუხლუხამ ვაშლში დარჩენა?
რა გააკეთა მუხლუხამ თავის ახალ სახლში?
2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "სახლი მუხლუხისთვის".

მოთხრობა არ ეკითხება ბავშვს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო ორიგინალური მოთხრობის შედგენისას სირთულეების შემთხვევაში.

ერთხელ ცხოვრობდა ახალგაზრდა, მწვანე მუხლუხო. ნასტია ერქვა. ზაფხულში კარგად ცხოვრობდა: ხეებზე ცოცავდა, ფოთლებზე ქეიფობდა და მზეზე ტკბებოდა. მაგრამ ქიაყელს სახლი არ ჰქონდა და მის პოვნაზე ოცნებობდა. ერთხელ ვაშლის ხეზე მუხლუხა შემოიჭრა. მან დაინახა დიდი წითელი ვაშლი და დაიწყო მისი ღრღნა. ვაშლი იმდენად გემრიელი იყო, რომ მუხლუხამ ვერ შეამჩნია, რომ მასში ღრღნიდა. მუხლუხო ნასტიამ გადაწყვიტა დარჩენა და ეცხოვრა ვაშლში. იქ თავს თბილად და კომფორტულად გრძნობდა. მალე ქიაყამ საკუთარ სახლში ფანჯარა და კარი გააკეთა. მშვენიერი სახლი აღმოჩნდა

საახალწლო სამზადისი.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით მოაწყოს მოთხრობის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
რა დღესასწაული მოახლოვდა?
როგორ ფიქრობთ ვინ იყიდა ნაძვის ხე და ოთახში დადო?
მითხარი, როგორი იყო ხე.
ვინ მოვიდა ნაძვის ხის მოსაწყობად? მოიფიქრეთ ბავშვებისთვის სახელები.
როგორ მორთეს ბავშვებმა ნაძვის ხე?
რატომ შეიტანეს კიბე ოთახში?
რა მიამაგრა გოგონამ ნაძვის ზევით?
სად დადეს ბავშვებმა სათამაშო თოვლის ბაბუა?
2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "საახალწლო მზადება".

მოთხრობა არ ეკითხება ბავშვს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო ორიგინალური მოთხრობის შედგენისას სირთულეების შემთხვევაში.

უახლოვდება საახალწლო ზეიმი. მამამ იყიდა მაღალი, ფუმფულა, მწვანე ნაძვის ხე და დარბაზში დადო. პაველმა და ლენამ გადაწყვიტეს ნაძვის ხის მორთვა. პაველმა ყუთი ამოიღო საშობაო დეკორაციები. ბავშვებმა ნაძვის ხეზე დროშები დაკიდეს და ფერადი სათამაშოები. ლენამ ნაძვის ზევით ვერ მიაღწია და პაველს კიბის მოტანა სთხოვა. როდესაც პაველმა კიბე ნაძვის ხის მახლობლად დაამონტაჟა, ლენამ ის ნაძვის ხის თავზე მიამაგრა. ოქროს ვარსკვლავი. სანამ ლენა მორთული ნაძვის ხით აღფრთოვანებული იყო, პაველი საკუჭნაოსკენ გაიქცა და ყუთი სათამაშო თოვლის ბაბუით მიიტანა. ბავშვებმა თოვლის ბაბუა ხის ქვეშ დააყენეს და დარბაზიდან გახარებულები გაიქცნენ. დღეს მშობლებს შვილები მაღაზიაში მიჰყავთ ასარჩევად საახალწლო კარნავალიახალი კოსტიუმები.

ცუდი სიარული.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით მოაწყოს მოთხრობის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
დაასახელეთ ვისაც ხედავთ სურათზე. გამოიგონეთ სახელი ბიჭისთვის და მეტსახელი ძაღლისთვის.
სად დადიოდა ბიჭი თავის ძაღლთან ერთად?
რა დაინახა ძაღლმა და სად გაიქცა?
ვინ გაფრინდა ნათელი ყვავილიდან?
რას აკეთებდა პატარა ფუტკარი ყვავილში?
რატომ უკბინა ფუტკარმა ძაღლს?
რა დაემართა ძაღლს ფუტკრის ნაკბენის შემდეგ?
მითხარი, როგორ დაეხმარა ბიჭი თავის ძაღლს?
2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "ცუდი გასეირნება".

მოთხრობა არ ეკითხება ბავშვს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო ორიგინალური მოთხრობის შედგენისას სირთულეების შემთხვევაში.

სტასი და ძაღლი სოიკა პარკის ხეივანში სეირნობდნენ. ჯეიმ დაინახა ნათელი ყვავილიდა გაიქცა ყნოსვისთვის. ძაღლი ყვავილს ცხვირით შეეხო და ის აკოცა. ყვავილიდან პატარა ფუტკარი გამოფრინდა. ტკბილ ნექტარს აგროვებდა. ფუტკარი გაბრაზდა და ძაღლს ცხვირზე უკბინა. ძაღლს ცხვირი შეშუპებული ჰქონდა და თვალებიდან ცრემლები მოედინებოდა. ჯეიმ კუდი ჩამოწია. სტასი შეშფოთდა. ჩანთიდან ბინტი ამოიღო და ძაღლს ცხვირზე აიფარა. ტკივილი დაწყნარდა. ძაღლმა სტასს ლოყა მოსვა და კუდი აიქნია. მეგობრები სახლში სასწრაფოდ წავიდნენ.

როგორ დახატა თაგვმა ღობე.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით მოაწყოს მოთხრობის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
მოიფიქრეთ მეტსახელი თაგვისთვის, რომელზეც მოთხრობაში ისაუბრებთ.
რა გადაწყვიტა პატარა თაგვმა დასვენების დღეს?
რა იყიდა თაგვმა მაღაზიაში?
მითხარი, რა ფერის იყო საღებავი თაიგულებში
რა საღებავი გამოიყენა თაგვმა ღობეზე?
რა ფერის საღებავები გამოიყენა თაგვმა ღობეზე ყვავილებისა და ფოთლების დასახატავად?
მოდი ამ ამბის გაგრძელება.
2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "როგორ დახატა თაგვმა ღობე".

მოთხრობა არ ეკითხება ბავშვს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო ორიგინალური მოთხრობის შედგენისას სირთულეების შემთხვევაში.

თავის დასვენების დღეს, თაგვმა პროშკამ გადაწყვიტა დაეხატა ღობე მის სახლთან. დილით პროშკა მაღაზიაში წავიდა და მაღაზიიდან სამი ვედრო საღებავი იყიდა. გავხსენი და დავინახე: ერთ ვედროში წითელი საღებავი იყო, მეორეში - ნარინჯისფერი, ხოლო მესამე ვედროში. მწვანე საღებავი. თაგვმა პროშამ ფუნჯი აიღო და ნარინჯისფერი საღებავით დაიწყო ღობის შეღებვა. როდესაც ღობე შეღებეს, თაგვმა ფუნჯი წითელ საღებავში ჩაასო და ყვავილები დახატა. პროშამ ფოთლები მწვანე საღებავით დახატა. როდესაც სამუშაო დასრულდა, თაგვის მეგობრები მოვიდნენ მასთან, რათა დაეთვალიერებინათ ახალი ღობე.

იხვის ჭუკი და ქათამი.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით მოაწყოს მოთხრობის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
მოიფიქრეთ იხვის ჭუკის და ქათმის მეტსახელები.
წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები სურათებზე?
როგორ ფიქრობთ, სად წავიდნენ იხვის ჭუკი და ქათამი?
გვითხარით, როგორ გადალახეს მდინარე თქვენმა მეგობრებმა:
რატომ არ ჩავიდა ქათამი წყალში?
როგორ დაეხმარა იხვის ჭუკი ქათამს მეორე მხარეს ცურვაში?
როგორ დასრულდა ეს ამბავი?
2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "იხვის ჭუკი და ქათამი".

მოთხრობა არ ეკითხება ბავშვს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო ორიგინალური მოთხრობის შედგენისას სირთულეების შემთხვევაში.

ზაფხულის ერთ დღეს, იხვის ჭუკი კუზია და ქათამი ციპა ინდაურის მოსანახულებლად წავიდნენ. პატარა ინდაური მამასთან, ინდაურთან ერთად, ხოლო დედასთან, ინდაურთან ერთად ცხოვრობდა მდინარის მეორე მხარეს. იხვის ჭუკი კუზია და ქათამი ციპა მდინარეს მიუახლოვდნენ. კუზია წყალში ჩავარდა და გაცურა. ჩიკი წყალში არ ჩასულა. ქათმებს არ შეუძლიათ ცურვა. შემდეგ იხვის ჭუკი კუზიამ აიღო მწვანე წყლის შროშანის ფოთოლი და დაადო მასზე ციპა. ქათამი ფოთოლზე ცურავდა და იხვის ჭუკი მას უკნიდან უბიძგებდა. მალე მეგობრები მეორე მხარეს გადავიდნენ და ინდაური დახვდნენ.

კარგი თევზაობა.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით მოაწყოს მოთხრობის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
ვინ წავიდა სათევზაოდ ერთ ზაფხულს? მოიგონეთ კატისა და ძაღლის მეტსახელები.
რა წაიღეს შენმა მეგობრებმა თან?
სად წავიდნენ მეგობრები სათევზაოდ?
როგორ ფიქრობთ, კატამ ყვირილი დაიწყო, როცა დაინახა, რომ ცურავი წყლის ქვეშ შევიდა?
სად გადააგდო კატამ დაჭერილი თევზი?
რატომ გადაწყვიტა კატამ იმ თევზის მოპარვა, რომელიც ძაღლმა დაიჭირა?
მითხარი, როგორ მოახერხა ძაღლმა მეორე თევზის დაჭერა.
როგორ ფიქრობთ, კატა და ძაღლი მაინც ერთად დადიან სათევზაოდ?
2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "კარგი თევზაობა".

მოთხრობა არ ეკითხება ბავშვს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო ორიგინალური მოთხრობის შედგენისას სირთულეების შემთხვევაში.

ერთ ზაფხულს კატა ტიმოფეი და ძაღლი პოლკანი სათევზაოდ წავიდნენ. კატამ აიღო ვედრო, ძაღლმა კი ჯოხი აიღო. მდინარის ნაპირას დასხდნენ და თევზაობა დაიწყეს. ცურავი წყლის ქვეშ წავიდა. ტიმოფეიმ ხმამაღლა დაიწყო ყვირილი: "თევზი, თევზა, გაიყვანე, გაიყვანე". პოლკანმა თევზი ამოიღო და კატამ ვედროში ჩააგდო. ძაღლმა მეორედ ჩააგდო სათევზაო ჯოხი წყალში, მაგრამ ამჯერად დაიჭირა ძველი ჩექმა. ჩექმის დანახვისას ტიმოფეიმ გადაწყვიტა არ გაეზიარებინა თევზი პოლკანს. კატამ სწრაფად აიღო ვედრო და სახლში გაიქცა სადილისთვის. და პოლკანმა ჩექმიდან წყალი დაასხა და იქ სხვა თევზი იყო. მას შემდეგ ძაღლი და კატა ერთად არ წასულან სათევზაოდ.

მარაგი პატარა თაგვი.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით მოაწყოს მოთხრობის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
მოიფიქრეთ სახელი გოგონასთვის, მეტსახელები კატისა და თაგვისთვის.
მითხარი, ვინ ცხოვრობდა გოგონას სახლში.
რა ჩაასხა გოგონამ კატის თასში?
რა ქნა კატამ?
საიდან გაიქცა თაგვი და რა დაინახა კატის თასი?
რა გააკეთა თაგვმა რძის დასალევად?
რა გაუკვირდა კატას, როცა გაიღვიძა?
მოდი ამ ამბის გაგრძელება.
2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "მწვავე თაგვი".

მოთხრობა არ ეკითხება ბავშვს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო ორიგინალური მოთხრობის შედგენისას სირთულეების შემთხვევაში.

ნატაშამ კატა ალუბლის თასში რძე დაასხა. კატამ ცოტა რძე დაასხა, ყურები ბალიშზე დადო და დაიძინა. ამ დროს კარადის უკნიდან გამოვარდა თაგვი ტიშკა. ირგვლივ მიმოიხედა და კატის თასში რძე დაინახა. თაგვს რძე უნდოდა. სკამზე ავიდა და ყუთიდან გრძელი მაკარონი ამოიღო. თაგვი ტიშკა ჩუმად მიიწია თასამდე, მაკარონი რძეში ჩაყარა და დალია. კატა ჩერიმ ხმაური გაიგო, წამოხტა და ცარიელი თასი დაინახა. კატა გაოცდა და თაგვი კარადის უკან გაიქცა.

როგორ ზრდიდა ყვავმა ბარდა.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით მოაწყოს მოთხრობის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
როგორ ფიქრობთ, წელიწადის რომელ დროს დადიოდა მამალი მინდორზე?
რა მოიტანა მამალმა სახლში?
ვინ შენიშნა მამალი?
რა ქნა ყვავამ ბარდა რომ ეჭამა?
რატომ არ შეჭამა ყვავამ ყველა ბარდა?
როგორ დათესა ჩიტმა ბარდის თესლი მიწაში?
რა გამოჩნდა მიწიდან წვიმის შემდეგ?
როდის გაჩნდა ბარდის წიპწები მცენარეებზე?
რატომ იყო ყვავი ბედნიერი?
2. დაწერეთ მოთხრობა.

მოთხრობის ნიმუში "როგორ გაიზარდა ყვავი ბარდა".

მოთხრობა არ ეკითხება ბავშვს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო ორიგინალური მოთხრობის შედგენისას სირთულეების შემთხვევაში.

ადრე გაზაფხულზე მამალი მინდორზე გავიდა და ბარდის მძიმე ტომარა მხრებზე გადაიტანა.

მამალმა ყვავნა შენიშნა. მან წვერი ჩანთაში ჩააწყო და ნაჭერი გამოგლიჯა. ბარდა ჩანთიდან გადმოვარდა. ყვავმა დაიწყო ტკბილი ბარდაზე ქეიფი და როცა გაივსა, გადაწყვიტა საკუთარი მოსავლის მოყვანა. ჩიტმა რამდენიმე ბარდა თათებით მიწაში დააბიჯა. წვიმა მოდის. ძალიან მალე მიწიდან ახალგაზრდა ბარდის ყლორტები გამოჩნდა. ზაფხულის შუა რიცხვებში ტოტებზე გაჩნდა მჭიდრო წიპწები დიდი ბარდათ შიგნით. ყვავმა შეხედა მის მცენარეებს და უხაროდა ბარდას მდიდარი მოსავალი, რომლის მოყვანაც მოახერხა.

ავტორები:სოლომონოვა ანა ნიკოლაევნა, იუსკაევა ელეონორა ვასილიევნა
Თანამდებობა:აღმზრდელი, აღმზრდელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MDOU "N22 საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპის"
ლოკაცია:ქალაქი სარანსკი, მორდოვიის რესპუბლიკა
მასალის დასახელება:მეთოდოლოგიური განვითარება
თემა:„მნემონიკურ ცხრილზე დაფუძნებული ნახატის მიხედვით აღწერილობითი მოთხრობის შედგენა ქ უფროსი ჯგუფი"
Გამოქვეყნების თარიღი: 24.04.2017
თავი:სკოლამდელი განათლება

სარანსკის საქალაქო ოლქის ადმინისტრაცია

სოციალური პოლიტიკის დეპარტამენტი

განათლების დეპარტამენტი

მუნიციპალური სკოლამდელი აღმზრდელობითი

ინსტიტუცია

"საბავშვო ბაღი No22 კომბინირებული ტიპის"

Აბსტრაქტული ღია კლასისაგანმანათლებლო სფეროს მიხედვით

« მეტყველების განვითარება»

უფროს ჯგუფში თემაზე:

„აღწერითი მოთხრობის შედგენა სურათზე დაყრდნობით

ისტ-ის გამოყენებით"

მოამზადა და წარმართა: მასწავლებელი

სოლომონოვა ანა ნიკოლაევნა,

პირველი შესარჩევი

სარანსკი, 2017 წ

მიზანი: მივცეთ ბავშვებს წარმოდგენა გაზაფხულის გამოსახულების თავისებურებებზე

საგანმანათლებლო:

გააგრძელე

ფორმა

გამოიცანი

გამოცანები, რომლებიც ამართლებს თქვენს პასუხს, აუმჯობესებს თქვენს განხილვის უნარებს

სურათი, რომელშიც ხაზს უსვამს მთავარ იდეას (მასწავლებლის კითხვების დახმარებით);

კოსმეტიკა

ჰოლისტიკური

ნაკვეთი

უპირატესობის მიღებით

სხვადასხვა ტიპის წინადადებები, გეგმის გამოყენებით - ნახატებზე დაფუძნებული დიაგრამა.

საგანმანათლებლო:

განავითაროს

პარამეტრები,

მოთხრობის სათაურის მოფიქრება, მონათესავე სიტყვების შერჩევისას, განმარტებები

მოცემულ სიტყვებს. განავითარეთ აღქმა, მეხსიერება, ყურადღება.

საგანმანათლებლო:

გაზრდა

მოუსმინე

შეწყვეტა დავალების შესრულებისას. Გაზრდა ფრთხილი დამოკიდებულება

და ცოცხალი ბუნების სიყვარული.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია.

„სოციალურად

კომუნიკაბელური

განვითარება"

ფორმა

მორალური ადამიანური თვისებები, პატივისცემის, მზრუნველი დამოკიდებულება

ბუნება სამშობლო. გააფართოვეთ თქვენი გაგება გაზაფხულის მახასიათებლების შესახებ

„შემეცნებითი

განვითარება":

გააგრძელე

შეხვედრა

ნახატის მიხედვით აღწერილობითი ამბის შედგენის თავისებურებები.

დააკვირდი

აღწერე,

გაღრმავება

გარკვევა

გაზაფხული

თვისებები ბუნებაში.

"ფიზიკური

განვითარება":

ფორმა

სწორი

ფიზიკური ვარჯიშის დროს მოძრაობების შეგნებულად შესრულების უნარი. Ხელის შეწყობა

თვითკონტროლი, თვითშეფასება მოძრაობების შესრულებისას.

4. არასამთავრობო ორგანიზაცია „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“: შეიმუშავეთ წინაპირობები

ღირებულებით-სემანტიკური

აღქმა

გაგება

მუშაობს

სახვითი ხელოვნება

ხელოვნება

ფორმირება

ესთეტიური

ურთიერთობა გარემომცველ სამყაროსთან.

მეთოდური

ტექნიკა:

ორგანიზაციული

მხატვრული

სიტყვა, სიურპრიზის ვიდეო მომენტი, კითხვა-პასუხის საუბარი, დიდაქტიკური

„აიღე ის.

გახსოვდეს"

ახსნა,

სლაიდი

ახსნა,

შეხსენება,

ფიზიკური აღზრდის წუთი

(თარგმანი: „გაზაფხული,

მოდი...")",

პროდუქტიული

აქტივობა

აღწერითი მოთხრობის შედგენა ნახატზე "გაზაფხული მოვიდა",

ანარეკლი.

გამოყენებული შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების ფორმები

ბავშვები:კლასი იყენებს აქტივობების ორგანიზების ჯგუფურ ფორმას

ფრონტალური

იწვევს

მომატება

გონებრივი

აქტივობა,

ხელს უწყობს

თვითგამოხატვა.

ინდივიდუალურად

დიფერენცირებული

განახორციელა

განიცდის

სირთულეები მოთხრობის წერაში.

წინასწარი მუშაობა საგანმანათლებლო სფეროებზე:

1. არასამთავრობო ორგანიზაცია „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“: გაკვეთილების ჩატარება თემაზე

პროდუქტიული საქმიანობისთვის ლექსიკური თემა"Ადრე გაზაფხული",

წარმოება

დიდაქტიკური

სმენა

მუშაობს

მორდოველი

კომპოზიტორები

სურაევა-დედოფალი

"ტიალონები",

ავერკინი "ბუნების გამოღვიძება".

2. არასამთავრობო ორგანიზაცია „სოციალურად - კომუნიკაციის განვითარება“: ცენტრის შევსება

მეტყველების განვითარება: ალბომები, მაგიდა ნაბეჭდი თამაშები"სეზონები",

მნემონური ცხრილები "სეზონები".

3. OO" კოგნიტური განვითარება": ვუყურებ ნახატს "გაზაფხული

ექსპერტიზა

ალბომები,

გაზაფხული

ფენომენებს

4. არასამთავრობო ორგანიზაცია „მეტყველების განვითარება“: ლექსიკის გააქტიურება: წვეთები, გალღობილი ლაქები,

ბუნების გამოღვიძება, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ი.ემილიანოვი

"თოვლის წვეთი", ვ. ლუნინი "გაზაფხული", ა. პროკოფიევი "წვეთების ზარი", ე. ერატო

"გაზაფხულის მომღერლები", რუსული ხალხური ზღაპარი„როგორ გადალახა გაზაფხული ზამთარს“, გ.

სკრებიტსკი "გაზაფხულის ზღაპარი".

5. OO" ფიზიკური განვითარება» გარე თამაშების ჩატარება: „ფრენა

ჩიტები“, „ჩიტების სახლები“, „მდინარის ნაპირი“.

მასალები და აღჭურვილობა:

დემო: სლაიდების პრეზენტაცია. მუსიკალური კომპოზიცია

გენი. სურაევა-კოროლევა "Katk pakset, Tyalones", ვიდეო "გამოღვიძება

ბუნება“, მნემონური ცხრილი „გაზაფხული“. კალათა, მზე.

მასალა: თოვლის ნახატის ილუსტრაცია თითოეული ბავშვისთვის, სხივები

ლექსიკაზე მუშაობა:წვეთები, გალღობილი ლაქები, ბუნების გამოღვიძება

ინდივიდუალური სამუშაო:ბავშვთა ემოციური განწყობა, ერთობლივი

თანაგრძნობა, დიფერენცირებული მიდგომაბავშვებს.

მდებარეობა:ჯგუფური ოთახი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

(1 სლაიდი)

აღმზრდელი

(მასწავლებელი

აწყობს

აღება

ხელები) :

აღმოჩნდა

ყურადღება

ლამაზი

აღვიძებს

განწყობა

მე შენ გიღიმი, შენ მე გამიღიმე.

Გამარჯობათ ბიჭებო. მიყვარს როცა

შეხვედრა, ვიცნობთ ერთმანეთს და ახლობლებს, შუადღე მშვიდობისა და Საღამო მშვიდობისაყველას როცა შევხვდებით

შეხედე,

მიესალმები მათ.

ბავშვები: გამარჯობა.

(ბავშვები სხედან სკამებზე ჯგუფის ცენტრში).

განმანათლებელი:Ბიჭები! მისმინე. არაფერი გსმენიათ? Ეს ვინ არის

ასე ჩუმად დადიოდა ფანჯრის მიღმა? ( 2 სლაიდი)

(მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოიცნონ გამოცანა):

„ვინ მოვიდა ასე ჩუმად - ჩუმად?

რა თქმა უნდა, არა სპილო,

და, რა თქმა უნდა, ჰიპოპოტამი ასე მშვიდად ვერ გაივლიდა.

და არცერთ თქვენგანს არ გაუგია, როგორ გამოვიდა ფოთოლი კვირტიდან,

და თქვენ ვერ გაიგეთ, როგორ მწვანე ბალახის პირები

მწვანე ფეხსაცმელი გავიხადე,

ისინი ჩუმად გამოვიდნენ მიწიდან.

და თოვლმა ჩუმად გამოვიდა.

და ყველგან სიჩუმეა.

ეს ნიშნავს, ეს ნიშნავს - გაზაფხული მოვიდა მშვიდად!”

აღმზრდელი:

უფლება.

ნიშნები

მოისმინა

ბავშვები: გამოცანა ამბობს, რომ კვირტიდან ფოთოლი ამოვიდა, ის

გაჩენილი მიწიდან ამოვიდა ბალახის მწვანე პირები, მწვანე ფეხსაცმლის გაღება

პირველი ყვავილები თოვლის წვეთებია. (3 სლაიდი)

განმანათლებელი:დაიმახსოვრე რას ეძახიან 3 გაზაფხულის თვეები?

ბავშვები: გაზაფხულის სამი თვე მარტი, აპრილი, მაისი.

აღმზრდელი: ახლა რომელ თვეში ვართ?

ბავშვები: ახლა აპრილის თვეა.

აღმზრდელი: რა დაერქმევა? შემდეგი თვეაპრილის შემდეგ?

ბავშვები: აპრილის შემდეგ მოდის მაისი. (4 სლაიდი)

განმანათლებელი: (5

სლაიდი)

კალათა, რომელშიც არის პირველი გაზაფხულის ყვავილები - თოვლები. ვისთვის ვარ მე

მე მივცემ თოვლს, ის აირჩევს სიტყვის განმარტებას და დანარჩენი ბავშვები

დაემატება.

(ბავშვები ასახელებენ ზედსართავებს და იღებენ ყვავილებს)

დიდაქტიკური თამაში: "აირჩიე, დაასახელე, დაიმახსოვრე".

გაზაფხული (რა?) - (თბილი, ლამაზი, ადრეული, გვიანი, დიდი ხნის ნანატრი);

მზე (როგორი)? - (მოსიყვარულე, გაბრწყინებული, ნათელი, თბილი).

ბალახი (რა?) - (მწვანე, წვნიანი, პატარა).

ყვავილები (რა?) - (ლამაზი, ფერადი, სურნელოვანი).

მიგრირებადი).

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! აი რამდენი კარგი და ლამაზი სიტყვებიგაზაფხულის შესახებ

გავიხსენეთ. (6 სლაიდი)

აღმზრდელი: ბიჭებო, უკვე დიდი ხანია მიღებულია ზამთარსა და გაზაფხულზე დამშვიდობება

გამოძახება, ასე შეიკრიბნენ მოზრდილები და ბავშვები ერთად, წავიდნენ მდელოებსა და მინდვრებში და

მღეროდა სიმღერები და გალობა. გეპატიჟებით წრეში დგომა და თქვი

გაზაფხულის მოწოდება, რათა გაზაფხულის მზე ყოველდღე ანათებს თავისით

თბილი სხივები ჩვენს ჯგუფს.

ისინი ამბობენ

მორდოველი

მეტსახელი

აღსრულება

მოძრაობები.

კომპოზიტორი გენ.

დედოფალი "Katk pakset, Tyalones").

ფიზიკური აღზრდის მომენტი

საკ, საკ! გაზაფხული, მოვიდა გაზაფხული!

არ შემიძლია! მოგვიტანე თბილი წვიმა!

სერია სეროტ მაკსტ, მაკსტ! გაზარდეთ მაღალი ხორბალი!

(ბავშვები მიდიან თავიანთ ადგილებზე)

(7 სლაიდი)

აღმზრდელი:

მოდი ბიჭებო დაფასთან და დაჯექი შენზე

აღმზრდელი: შეხედე რა არის შენს წინ?

ბავშვები: სლაიდზე ჩვენს თვალწინ არის სურათი.

აღმზრდელი: Ბიჭები! დღეს ჩვენ შევქმნით ამბავს სურათის მიხედვით.

შეადგინოს

Ლამაზი

განიხილოს

შეხედე

ყურადღებით დააკვირდით სურათს. წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები მასზე? Რატომ ხარ ასეთი

ბავშვები: სურათი წარმოადგენს გაზაფხულის სეზონს. ამას აჩვენებს

მასთან ერთად დნება, უფრო პატარა გახდა, გამოჩნდა პირველი გალღობილი ლაქები. არღვევს

აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ სურათი და მითხარით რა ფერები და

მასში ტონები ჭარბობს?

ბავშვები: სურათზე არის ლურჯი, თეთრი, ღია ყავისფერი,

მომწვანო ფერი.

აღმზრდელი: როგორი მზე ანათებს?

ბავშვები: სურათზე ნაჩვენებია ყვითელი, თბილი, კაშკაშა, კაშკაშა მზე.

აღმზრდელი: რა სიტყვებით შეუძლიათ ცის აღწერა.

ბავშვები: ცა მაღალია, გაზაფხულის ლურჯი.

აღმზრდელი: რა ხდება სურათზე გამოსახულ თოვლს?

ბავშვები: სურათზე ჩანს, რომ დნობის გამო თოვლი ცოტაა

ნაკადულები მოედინებოდა, სახლების სახურავებიდან გალღვილი ნაკვთები გამოჩნდა

ნაშთები სრიალებს

თოვლი, წვეთები დაიწყო თბილი მზისგან.

აღმზრდელი: შენიშნეთ როგორ არიან ჩაცმული ბავშვები?

ბავშვები: ბავშვები მსუბუქ ტანსაცმელში არიან გამოწყობილი.

აღმზრდელი: რას აკეთებენ ბავშვები ქუჩაში?

ბავშვები: ბავშვები ნავებით მივიდნენ ნაკადულთან. ნავებს უგზავნიან

აღმზრდელი: ვინ დაფრინავს ჰაერში?

ბავშვები: ყაჩაღები ჩამოვიდნენ, ხეებზე ბუდებს აშენებენ სანაძლეოსთვის

მომავალი შთამომავლობა.

აღმზრდელი: რა ხეებს ხედავთ სურათის წინა პლანზე?

ბავშვები: წინა პლანზე არყის ხეებია გამოსახული.

აღმზრდელი: როგორ არიან გამოსახული სურათზე?

ბავშვები: სურათზე არყები მაღალია, სუსტი, შიშველი, მხოლოდ

კვირტები იშლება.

აღმზრდელი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რის შესახებ უნდოდა გვეთქვა?

მხატვარი ამ სურათზე?

ბავშვები:

მხატვარი

უთხარი

ბუნება იღვიძებს, ყველაფერი ცოცხლდება.

აღმზრდელი: როგორ დავასახელოთ ჩვენი ნახატი?

ბავშვები: სურათს შეიძლება ეწოდოს "გაზაფხული მოვიდა", "აპრილი".

აღმზრდელი: ამბის მოყოლა რომ გაგიადვილოთ, გირჩევთ

თქვენ გაქვთ გეგმა. ეს არის პატარა სურათები (მე ვაჩვენებ). ისინი დალაგებულია თანმიმდევრობით და

ისინი გეტყვიან, რა თანმიმდევრობით უნდა დაწეროთ ამბავი.

აღმზრდელი:

მოუსმინე,

წარმოდგენილი გეგმის გამოყენებით.

აღმზრდელი: ნახატი გვიჩვენებს ადრე გაზაფხული. მზე საკუთარი

ნათელმა, თბილმა სხივებმა უფრო ძლიერად დაიწყო დათბობა. თოვლიც მიწაზე დნება

გამოჩნდა

გაყინული ლაქები.

გამოიცვალა ტანსაცმელი

მსუბუქი

ბიჭები ნავებს უშვებენ ნაკადში. ფოთლოვანი ხეები კვლავ დგას

ჩამოვიდა

ხეები

მომავალი შთამომავლობა.

იღვიძებს

ბრუნდება

ზამთრის ძილი.

აღმზრდელი: ახლა კი შენი ისტორიების მოსმენა მინდა.

(4-5 საბავშვო მოთხრობა).

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე!

ასახვა (8 SLIDE)

აღმზრდელი: რას აკეთებდი კლასში? ვისი ამბავი გირჩევნიათ?

ყველაფერი მოგეწონა? გიხარიათ გაზაფხულის დადგომა? გაიღიმე, აჩვენე როგორი ხარ

ბედნიერი გაზაფხული. კარგად გააკეთე! ბიჭებო, ნახეთ, მე მზე მაქვს და თქვენ გაქვთ

არის სხივები ყვითელი ფერი. თქვენ უნდა მიამაგროთ სხივები მზეს და თქვათ:

რა მოგეწონათ დღევანდელ გაკვეთილზე? (მე ჩემს სხივს ვამაგრებ მზეს).

მეც მსიამოვნებდა თქვენთან მუშაობა კლასში, ყველა ცდილობდა და მუშაობდა

აქტიური, მეგობრული და ყურადღებიანი. ახლა გავისეირნებთ და

ვეცდებით საიტზე მოვძებნოთ გაზაფხულის ყველა ნიშანი.

აღმზრდელი: გმადლობთ გაკვეთილისთვის, შეგიძლიათ იყოთ თავისუფალი.

5-6 წლის ბავშვებს ვასწავლით სურათებიდან მოთხრობების მოყოლას და შედგენას.

მოთხრობის "მდიდარი მოსავალი" გადაცემა სიუჟეტური სურათების გამოყენებით.

1.მოთხრობის კითხვა.
უხვი მოსავალი.
ოდესღაც იქ ცხოვრობდნენ შრომისმოყვარე გოსლები ვანია და კოსტია. ვანიას უყვარდა ბაღში მუშაობა, კოსტიას კი ბოსტანში მუშაობა. ვანიამ გადაწყვიტა მსხლისა და ყურძნის მოსავალი, კოსტიამ კი ბარდა და კიტრი. ბოსტნეული და ხილი საოცრად გაიზარდა. მაგრამ შემდეგ დაუოკებელმა ქიაყელებმა დაიწყეს კოსტიას მოსავლის ჭამა, ხმაურიანი ჯაყელები კი ვანიას ბაღში შევიდნენ და დაიწყეს მსხლისა და ყურძნის კბენა. ღორები არ ზარალდნენ და დაიწყეს მავნებლებთან ბრძოლა. კოსტიამ ჩიტებს დასახმარებლად დაუძახა, ვანიამ კი საშინელების გაკეთება გადაწყვიტა. ზაფხულის ბოლოს, კოსტიამ და ვანიამ აიღეს ბოსტნეულისა და ხილის მდიდარი მოსავალი. ახლა არც ერთი ზამთრის არ ეშინოდათ.
2. საუბარი.
- ვისზეა ეს ამბავი?
- სად უყვარდა ვანიას მუშაობა? რა შეიძლება ეწოდოს?
- სად უყვარდა კოსტიას მუშაობა? რა შეიძლება ეწოდოს?
- რა გაიზარდა ვანია ბაღში?
- რა არის კოსტიას ბაღში?
- ვინ შეუშალა ხელი ვანიას? ვინ არის კოსტია?
- რას ეძახით ქიაყელებს და ჯაყებს?
- ვინ დაეხმარა ვანიას მუხლუხების მოშორებაში?
- რა გააკეთა კოსტიამ ჯაყუების დასაშინებლად?
- ზაფხულის ბოლოს რა უხაროდათ შრომისმოყვარე გოჭებს?
3.ამბის გამეორება.

მოთხრობა „გედები“ სიუჟეტური სურათების გამოყენებით.

1.მოთხრობის კითხვა.
გედები.
ბაბუამ თხრა შეწყვიტა, თავი გვერდზე გადახარა და რაღაცას მოისმინა. ტანიამ ჩურჩულით ჰკითხა:
- რა არის იქ?
და ბაბუამ უპასუხა:
- გესმის ყვირილი?
ტანიამ შეხედა ბაბუას, შემდეგ ცას, შემდეგ ისევ ბაბუას, გაიღიმა და ჰკითხა:
- მაშ, გედებს აქვთ საყვირი?
ბაბუამ გაიცინა და უპასუხა:
- როგორი მილი არსებობს? ისინი ამდენ ხანს ყვირის, ასე ამბობენ, რომ საყვირებს უბერავენ. აბა, გესმის?
ტანია უსმენდა. მართლაც, სადღაც მაღლა, გაწელილი, შორეული ხმები ისმოდა, შემდეგ მან დაინახა გედები და დაიყვირა:
- ნახე, ნახე! თოკივით დაფრინავენ. იქნებ სადმე დასხდნენ?
- არა, არ დასხდებიან, - თქვა დაფიქრებულმა ბაბუამ. - ისინი დაფრინავენ თბილ კლიმატებში.
და გედები უფრო და უფრო დაფრინავდნენ.
2. საუბარი.
- ვისზეა ეს ამბავი?
- რას უსმენდა ბაბუა?
- რატომ გაიღიმა ტანიამ ბაბუის სიტყვებზე?
- რას ნიშნავს „გედების საყვირი“?
- ვინ დაინახა ტანიამ ცაში?
- მართლა რა უნდოდა ტანიას?
- რა უპასუხა ბაბუამ?
3.ამბის გამეორება.

სიუჟეტური ნახატების სერიის მიხედვით მოთხრობის „როგორ იპოვა მზემ ფეხსაცმელი“ შედგენა.

1. საუბარი ნახატების სერიაზე.
- სად დადიოდა ბიჭი კოლია?
- რა იყო ბევრი სახლის ირგვლივ?
- რატომ დგას კოლია ერთ ფეხსაცმელში?
- რა გააკეთა კოლიამ, როცა შენიშნა, რომ ფეხსაცმელი არ ჰქონდა?
- გგონია იპოვა?
- ვის უთხრა კოლიამ მისი დაკარგვის შესახებ?
- კოლიას შემდეგ ვინ დაიწყო ფეხსაცმლის ძებნა?
-და ბებიას მერე?
- სად შეიძლება კოლიას დაკარგოს ფეხსაცმელი?
- რატომ იპოვა მზემ ფეხსაცმელი, მაგრამ ყველამ ვერ იპოვა?
- აუცილებელია იმის გაკეთება, რაც კოლიამ გააკეთა?
2. ნახატების სერიაზე დაფუძნებული სიუჟეტის შედგენა.
როგორ იპოვა მზემ ფეხსაცმელი.
ერთ დღეს კოლია ეზოში გავიდა სასეირნოდ. ეზოში უამრავი გუბე იყო. კოლიას ძალიან უყვარდა გუბეებში ხეტიალი თავისი ახალი ფეხსაცმლით. შემდეგ ბიჭმა შენიშნა, რომ ცალ ფეხზე ფეხსაცმელი არ ჰქონდა.
კოლიამ ფეხსაცმლის ძებნა დაიწყო. ვეძებე და ვეძებე, მაგრამ ვერ ვიპოვე. სახლში მივიდა და ყველაფერი უამბო ბებიას და დედას. ბებია ეზოში შევიდა. ის ეძებდა და ეძებდა ფეხსაცმელს, მაგრამ ვერ იპოვა. დედაჩემი ბებიას გაჰყვა ეზოში. მაგრამ მან ვერც ფეხსაცმელი იპოვა.
ლანჩის შემდეგ ღრუბლების მიღმა გავიხედე ნათელი მზე, გუბეები დაცურა და ფეხსაცმელი იპოვა.
3.ამბის გამეორება.

საერთო სლაიდი. ხელახალი მოთხრობა სურათის მიხედვით.

სიუჟეტური ნახატების სერიის მიხედვით მოთხრობის „საოჯახო ვახშამი“ შედგენა.

1. საუბარი ნახატების სერიაზე.
- როგორ ფიქრობთ, დღის რომელი საათია ნაჩვენები სურათებზე?
- Რატომ ფიქრობ ასე?
- საშა და მაშა საიდან მოვიდნენ სახლში?
-საიდან გაჩნდნენ მამა და დედა?
- რა ჰქვია ოჯახში საღამოს?
-დედამ რა ქნა? Რისთვის?
- საშა რა სახის საქმეს აკეთებს?
- კარტოფილისგან რისი მომზადება შეგიძლიათ?
-ანა რას აკეთებს?
-რას გააკეთებს?
- სამზარეულოში სამსახურში ვინ არ გინახავთ?
- მამა რა საქმეს აკეთებდა?
- როცა ყველაფერი მზად იყო, ოჯახმა რა გააკეთა?
- როგორ დავასრულოთ ჩვენი ამბავი?
- როგორ ფიქრობთ, რას გააკეთებენ მშობლები და ბავშვები სადილის შემდეგ?
- რა ვუწოდოთ ჩვენს ამბავს?
2. მოთხრობის შედგენა.
საოჯახო ვახშამი.
საღამოს მთელი ოჯახი შეიკრიბა სახლში. მამა და დედა სამსახურიდან დაბრუნდნენ. საშა და ნატაშა სკოლიდან მოვიდნენ. მათ გადაწყვიტეს ერთად მოემზადებინათ ოჯახური ვახშამი.
საშა გახეხილი კარტოფილი დაფქული კარტოფილისთვის. ნატაშამ სალათისთვის კიტრი და პომიდორი გარეცხა. დედა სამზარეულოში შევიდა, ქვაბი გაზქურაზე დადო და ჩაის მოდუღება დაიწყო. მამამ მტვერსასრუტი აიღო და ხალიჩა გაიწმინდა.
ვახშამი რომ მომზადდა, ოჯახი მაგიდას მიუჯდა. ოჯახურ ვახშამზე ერთმანეთის დანახვა ყველას გაუხარდა.
3.ამბის გამეორება.

ისტორიის შედგენა" Ახალი წელიზღურბლზე“ ნარატიული ნახატების სერიაზე დაფუძნებული.

1. საუბარი ნახატების სერიაზე.
- რა დღესასწაული ახლოვდება?
- როგორ შეგიძლია ამის დამტკიცება?
- რას აკეთებენ ბიჭები?
- დაასახელეთ რომელი საშობაო დეკორაციებიმიაღწევენ წარმატებას?
- რას იყენებენ ბავშვები ნაძვის ხის დეკორაციისთვის?
- სიამოვნებით მუშაობენ თუ არა?
- როგორი დეკორაციები მიიღეს?
-სად დაკიდეს სათამაშოები?
- როგორ გაატარეს ბავშვებმა დღესასწაული?
-რა ეცვათ?
- რა სიურპრიზი ელოდათ მათ დღესასწაულის ბოლოს?
2. მოთხრობის შედგენა.
ახალი წელი უკვე ახლოსაა.
საყვარელი ახლოვდებოდა ბავშვთა წვეულება- Ახალი წელი. ხე კი კუთხეში იდგა და მოწყენილი იყო. ოლიამ ხეს შეხედა და შესთავაზა:
- მოდი, არა მარტო ბუშტებით გავაფორმოთ, არამედ თავად მოვამზადოთ სათამაშოები!
ბიჭები დათანხმდნენ. თითოეული მათგანი მაკრატლით, საღებავებითა და ფერადი ქაღალდით იყო შეიარაღებული. სიამოვნებით მუშაობდნენ. მალე ნათელი, ფერადი დეკორაციები მზად იყო. ბავშვებმა თავიანთი ნამუშევარი ამაყად ჩამოკიდეს ხეზე. ხე ბრწყინავდა და ანათებდა.
დღესასწაული მოვიდა. ბიჭებმა ჩაიცვეს ლამაზი კაბებიდა ხისკენ წავიდა. მღეროდნენ, ცეკვავდნენ და ცეკვავდნენ წრეში. კარგად, და რა თქმა უნდა, ბაბუა ფროსტი ბავშვებთან მივიდა დიდი ხნის ნანატრი საჩუქრებით.
3.ამბის გამეორება.

მოთხრობა "როგორ ვურთიერთობთ", შედგენილი ინდივიდუალური სიუჟეტური სურათებიდან.

1. საუბარი.
- თუ ახლოს ვართ, როგორ ვუკავშირდებით ერთმანეთს?
- და თუ ადამიანი ახლოს არ არის, მაშინ რა ვქნათ?
- რა შეიძლება მივიჩნიოთ კომუნიკაციის საშუალებებად?
- რისი გაგზავნა შეიძლება ფოსტით?
როგორ იგზავნებოდა ფოსტა ადრე?
- როგორ მუშაობდა ტელეგრაფი?
- ახლა რამდენი დრო სჭირდება შეტყობინების გაგზავნას?
- რას იყენებს ხალხი ამისთვის?
- საფოსტო სამსახური როგორ გვაწვდის წერილებს და მისალოცი ბარათებს?
- რატომ უწერენ ადამიანები ერთმანეთს წერილებს და მისალოცი ბარათებს?
2. მოთხრობის შედგენა.
როგორ ვუკავშირდებით?
საუბრით ვუკავშირდებით ერთმანეთს. მაგრამ ზოგჯერ საყვარელი ადამიანი შორს არის. შემდეგ სამაშველოში მოდის ტელეფონი და ფოსტა. სასურველი ტელეფონის ნომრის აკრეფის შემდეგ ნაცნობი ხმა გავიგეთ. და თუ დაგჭირდებათ წერილის გაგზავნა ან მისალოცი ბარათი, შემდეგ შეგიძლიათ ფოსტაში წასვლა.
ადრე ფოსტას ცხენებით აწვდიდნენ. შემდეგ გამოჩნდა მორზეს ტელეგრაფის აპარატი და დაიწყო შეტყობინებების გადაცემა სადენებით ელექტრო დენის გამოყენებით. ინჟინერმა ბელმა გააუმჯობესა მორზეს მანქანა და გამოიგონა ტელეფონი.
დღესდღეობით, ტექსტით და სურათებით შეტყობინებები ძალიან სწრაფად გადაიცემა. ამისათვის ადამიანები იყენებენ მობილურ ტელეფონს და კომპიუტერს. მაგრამ ახლაც ხალხი აგრძელებს ერთმანეთს წერილების წერას, მისალოცი ბარათების და დეპეშების გაგზავნას ფოსტით. ფოსტის მიწოდება ხდება მანქანებით რკინიგზაან საჰაერო გზით.
3.ამბის გამეორება.

სიუჟეტის შედგენა სიუჟეტის ნახატზე "საცხოვრებელ კუთხეში".

1. საუბარი.
-ვის ხედავ სურათზე?
- დაასახელეთ მცენარეები, რომლებიც ცოცხალ კუთხეშია.
- ბავშვებს მოსწონთ საცხოვრებელ ადგილას მუშაობა? რატომ?
- ვინ მუშაობს დღეს საცხოვრებელ ტერიტორიაზე?
-რას აკეთებენ კატია და ოლია?
- როგორი ფოთლები აქვს ფიკუსს?
- რატომ უყვარს დაშას თევზის მოვლა? Რა არიან ისინი?
- რა უნდა გააკეთოთ, თუ ზაზუნა საცხოვრებელ ადგილას ცხოვრობს? როგორია ის?
- რა ფრინველები ცხოვრობენ საცხოვრებელ ზონაში?
- სად არის თუთიყუშებთან გალია? რა თუთიყუშები?
- როგორ აკეთებენ ბიჭები თავიანთ საქმეს?
- რატომ უყვართ ცხოველებისა და მცენარეების მოვლა?
2. ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.
საცხოვრებელ კუთხეში.
საცხოვრებელ ზონაში ბევრი მცენარე და ცხოველია. ბავშვებს სიამოვნებით უყურებენ და ზრუნავენ მათზე. ყოველ დილით, როცა ბიჭები მოდიან საბავშვო ბაღი, მიდიან საცხოვრებელ კუთხეში.
დღეს საცხოვრებელ კუთხეში კატია, ოლია, დაშა, ვანია და ნატალია ვალერიევნა მუშაობენ. კატია და ოლია უვლიან ფიკუსს: კატია თავის დიდ მბზინავ ფოთლებს ნესტიანი ქსოვილით წმენდს, ოლია კი მცენარეს რწყავს. დაშას უყვარს თევზი: ისინი ძალიან კაშკაშა არიან და სიამოვნებით ჭამენ საჭმელს, რომელსაც აკვარიუმში ასხამს. ვანიამ ზაზუნაზე ზრუნვა გადაწყვიტა: გალიას ასუფთავებს და შემდეგ წყალს ცვლის. ნატალია ვალერიევნა კვებავს ჭრელ თუთიყუშებს. მათი გალია მაღლა კიდია და ბავშვები ვერ წვდებიან. ყველა ძალიან კონცენტრირებულია და ცდილობს თავისი საქმე კარგად გააკეთოს.
3.ამბის გამეორება.

სიუჟეტური ნახატების სერიის მიხედვით მოთხრობის „კურდღელი და სტაფილო“ შედგენა.

1. საუბარი ნახატების სერიაზე.
- წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები სურათზე?
- ამინდის შესახებ რას იტყვით?
- რა ღირს თოვლის კაცი?
- ვინ გაიქცა თოვლის კაცს?
- რა შეამჩნია?
- რა გადაწყვიტა კურდღელმა?
- რატომ ვერ მიიღო სტაფილო?
- შემდეგ რას გეგმავდა?
- კიბე დაეხმარა სტაფილომდე მისვლაში? რატომ?
- როგორ შეიცვალა ამინდი პირველ სურათთან შედარებით?
- რას იტყვით მეორე სურათზე კურდღლის განწყობაზე?
-თოვლის კაცს რა ხდება?
- როგორ ანათებს მზე მესამე სურათზე?
-როგორ გამოიყურება თოვლის კაცი?
- როგორია კურდღლის განწყობა? რატომ?
2. მოთხრობის შედგენა.
კურდღელი და სტაფილო.
გაზაფხული მოვიდა. მაგრამ მზე იშვიათად ჩანდა ღრუბლების მიღმა. თოვლის ბაბუა, რომელიც ბავშვებმა ზამთარში გააკეთეს, იქ იდგა და დნობაზე არც უფიქრია.
ერთ დღეს კურდღელი გაიქცა თოვლის კაცს. მან შენიშნა, რომ თოვლის კაცს ცხვირის ნაცვლად გემრიელი სტაფილო ჰქონდა. მან დაიწყო ზევით-ქვევით ხტუნვა, მაგრამ თოვლის კაცი მაღალი იყო, კურდღელი კი პატარა და სტაფილოს ვერ იღებდა.
ბაჭიას გაახსენდა, რომ კიბე ჰქონდა. სახლში შევარდა და კიბე მოიტანა. მაგრამ ის კი არ დაეხმარა მას სტაფილოების მოპოვებაში. კურდღელი მოწყენილი გახდა და თოვლის კაცის გვერდით დაჯდა.
შემდეგ ღრუბლების უკნიდან გაზაფხულის თბილი მზე გადმოჰყურებდა. თოვლის კაცმა ნელ-ნელა დნობა დაიწყო. მალე სტაფილო თოვლში აღმოჩნდა. გახარებულმა კურდღელმა სიამოვნებით შეჭამა.
3.ამბის გამეორება.

ზღაპრის "სპიკელეტის" გადმოცემა სიუჟეტური ნახატების სერიის გამოყენებით.

1.ზღაპრის კითხვა.
2. საუბარი.
-ვისზეა ეს ზღაპარი?
- რას აკეთებდნენ მთელი დღე პატარა თაგვები?
- თაგვებს რას ეძახით, როგორები არიან? და მამალი?
- რა იპოვა მამალმა?
- რა შესთავაზეს პატარა თაგვებმა?
- ვინ გადაფხეკა წვერა?
- რა შესთავაზეს პატარა თაგვებმა მარცვლეულის გაკეთება? ვინ გააკეთა?
- კიდევ რა საქმეს აკეთებდა მამალი?
-რას აკეთებდნენ იმ დროს კრუტი და ვერტი?
- პირველი ვინ დაჯდა სუფრასთან, როცა ღვეზელები მზად იყო?
- რატომ ჩუმდებოდა პატარა თაგვების ხმა მამლის ყოველი კითხვის შემდეგ?
- რატომ არ შეიწყალა თაგვებმა თაგვები, როცა ისინი სუფრიდან გავიდნენ?
3.ზღაპრის მოყოლა.

სიუჟეტური ნახატების სერიის მიხედვით მოთხრობის „საიდან მოვიდა პური“ შედგენა.

1. საუბარი.
- წლის რომელი დროა ნაჩვენები პირველ სურათზე?
- სად მუშაობს ტრაქტორი? რა ჰქვია პროფესიას ტრაქტორზე მომუშავე ადამიანს?
- ტრაქტორი რას აკეთებს?
- რა ჰქვია იმ ტექნიკას, რომელსაც მესამე სურათზე ხედავთ? რა საქმეს აკეთებს გამთესავი?
- რა სამუშაოებს აკეთებს თვითმფრინავი? რატომ გჭირდებათ მინდვრის განაყოფიერება?
- როდის მწიფდება ხორბალი?
- რას იყენებენ ხორბლის მოსავალს? რა ჰქვია კომბაინზე მომუშავე პროფესიას?
- რისგან მზადდება პური?
- რა უნდა გაკეთდეს ხორბლის მარცვლებთან ფქვილის დასამზადებლად?
- სად ცხვება ფუნთუშები და პური? ვინ აცხობს მათ?
-მაშინ პური სად არის წაღებული?
- პურს როგორ უნდა მოექცე? რატომ?
2. მოთხრობის შედგენა.
საიდან მოვიდა პური?
გაზაფხული მოვიდა. თოვლი დნება. ტრაქტორის მძღოლები მინდორში გავიდნენ, რათა ხვნა და მომავალი მარცვლეულისთვის ნიადაგი გაფხვიერდეს. მარცვლეულის მწარმოებლებმა მარცვლეული ჩაასხეს სათესლეებში და დაიწყეს მინდორზე გაფანტვა. შემდეგ კი თვითმფრინავი აფრინდა ცაში ხორბლის ველის გასანაყოფიერებლად. სასუქი მიწაში ჩავარდება, ხორბალი კი გაიზრდება და მომწიფდება. ზაფხულის ბოლოს ხორბლის ყანა აყვავებული იქნება. კომბინირებული ოპერატორები გამოვლენ მინდორში. მოსავალს ცურავს ხორბლის მინდორზე, თითქოს ცისფერ ზღვაზე. დაფქული მარცვალი ფქვილში იფქვება. თონეში გამოაცხობენ თბილ, სურნელოვან, გემრიელ პურს და მაღაზიაში მიიტანენ.
3.ამბის გამეორება.

ნახატის „მარტო სახლში“ სიუჟეტის მიხედვით მოთხრობის შედგენა ისტორიის დასაწყისის გამოგონებით.

1. საუბარი.
- ვის ხედავ კარტზე?
- რა სათამაშოებს ხედავთ სურათზე?
- ბავშვებიდან რომელს უყვარს დათუნიასთან თამაში? ვინ არის მანქანებთან?
- როგორია დედის განწყობა? რა არის ის უკმაყოფილო?
- როდის შეიძლება ეს მოხდეს?
- როგორ ფიქრობ, სად წავიდა დედა?
-ვინ დარჩა სახლში მარტო? რას დაჰპირდნენ ბავშვები დედას?
-რა ქნა კატიამ? და ვოვა?
- ვისი მძივებია მიმოფანტული იატაკზე?
- როგორ ფიქრობ, დედამ მძივების აღების უფლება მომცა?
- ვინ წაიყვანა ისინი?
- რატომ დახეთქილი მძივები?
- რას გრძნობდნენ შვილები, როცა დედა დაბრუნდა?
2. მოთხრობის შედგენა.
Მარტო სახლში.
დედა მაღაზიაში წავიდა საყიდლების გასაკეთებლად. კატია და ვოვა კი სახლში მარტო დარჩნენ. დაჰპირდნენ დედას, რომ ყველაფერი კარგად იქნებოდა. კატიამ თავისი საყვარელი დათვი წაიყვანა და ისტორიის მოყოლა დაიწყო, ვოვა კი მანქანებს თამაშობდა.
მაგრამ უცებ კატიამ დაინახა დედის მძივები. მას ნამდვილად სურდა მათი გამოცდა. მან აიღო მძივები და დაიწყო მათი გამოცდა. მაგრამ ვოვამ თქვა, რომ დედამ კატიას არ მისცა მათ შეხების უფლება. კატიამ ვოვას არ მოუსმინა. შემდეგ ვოვამ დაიწყო კატიას კისრიდან მძივების ამოღება. მაგრამ კატიამ მათ არ აძლევდა უფლებას.
უცებ ძაფი გატყდა და მძივები იატაკზე გაიფანტა. ამ დროს დედა მაღაზიიდან დაბრუნდა. ვოვა შიშისგან საბნის ქვეშ დაიმალა, კატია კი იდგა და დამნაშავედ უყურებდა დედას. ბავშვებს ძალიან რცხვენოდათ, რომ პირობა არ შეასრულეს.
3.ამბის გამეორება.

სიუჟეტური ნახატების სერიის მიხედვით მოთხრობის „სამშობლოს საზღვარი ჩაკეტილია“ შედგენა.