გაკვეთილის შენიშვნები ექსპერიმენტების შესახებ საბავშვო ბაღში. როგორ ჩავატაროთ გაკვეთილი ექსპერიმენტულ აქტივობებზე უფროს ჯგუფში

კლასის შენიშვნები

პროექტის „პატარა მკვლევარების“ ფარგლებში ჩვენ შევიმუშავეთ ციკლი თემატური გაკვეთილები, რომლის თითოეული თემა იყო მხარდაჭერილი პროდუქტიული სახეობებიბავშვთა საქმიანობა.

გაკვეთილი No1

საგანი : "წყალი"

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

გააცანით ბავშვებს წყლის შემდეგი თვისებები: წყალს არ აქვს თავისი ფორმა, წყალი ხსნის ზოგიერთ საგანს, ზოგს კი არა;

ბავშვების ცოდნის გაძლიერება ცნობილი თვისებებიწყალი: წყალი ხდება სხვადასხვა ტემპერატურა, წყალი გამჭვირვალეა, უგემური და უსუნო, წყალი ორთქლდება, წყლის სამი მდგომარეობაა, წყალი მიედინება, თხევადია;

ექსპერიმენტების დამოუკიდებლად ჩატარების, შედეგების ასახვისა და განზოგადების უნარის გამომუშავება.

განვითარებადი:

ბავშვებში დაკვირვების, გამომგონებლობის, შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში;

გაკვეთილის თემაზე ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება არსებითი სახელით, ზედსართავი სახელებით, ზმნებით;

განაგრძეთ ბავშვების სრულფასოვანი პასუხის უნარის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

ვაქცინაცია ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებას;

სოციალური უნარების გამომუშავება: ჯგუფში მუშაობის, პარტნიორის აზრის გათვალისწინების, საკუთარი აზრის დაცვის, აზრის დამტკიცების უნარი;

გამოიჩინეთ სიფრთხილე წყალთან მუშაობისას.

წინასწარი სამუშაოები:

ექსპერიმენტების ჩატარება წყლის სხვა თვისებების დასადგენად.

საუბრები წყალზე, მის როლზე ადამიანის ცხოვრებაში.

ილუსტრაციების შემოწმება თემაზე "წყალი".

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

გამოცანების გამოცნობა თემაზე.

ახორციელებს როლური თამაში„სამეცნიერო ლაბორატორია“.

მასალები:ძაფის ბურთი, დისკი წყლის ხმით, პერსონაჟები Droplet და ბრძენი ბუ კონვერტით, ილუსტრაციები წყლისა და ექსპერიმენტების ჩასატარებლად აღჭურვილობის ამსახველი, სტენდი "წყლის თვისებები", ორი ცარიელი ქაღალდის ბარათი, ფლომასტერები. , გამოსახულების ამსახველი გამოსადეგი და მავნე წყალი, წითელი და შავი ქაღალდის წრეები;

ექსპერიმენტების ჩასატარებლად: წყალი, ჭურჭელი სხვადასხვა ფორმები(ბოთლი, თასი, თეფში, ქილა), ძაბრი; გამჭვირვალე ჭიქები, კოვზები, მდინარის ქვიშა, გრანულირებული შაქარი, გუაში და ფუნჯი, პლასტილინი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ჯგუფი შექმნილია როგორც სამეცნიერო ლაბორატორია სხვადასხვა ილუსტრაციების გამოყენებით. ბავშვები ჯგუფში მშვიდი მუსიკის თანხლებით შედიან.

1. თამაში "მე და სხვები"

ბავშვები სხედან წრეში და მასწავლებელი (B) იწვევს ბავშვებს სათამაშოდ.

IN:რამდენიმე წელია იცნობთ ერთმანეთს. ჩვენი ჯგუფი თქვენი მეორე სახლია. აქ ატარებ მთელ დღეს: ბედნიერი და მოწყენილი ხარ, აი შენი მეგობრები. თქვენ ყველა კარგად იცნობთ ერთმანეთს, ერთმანეთის ძლიერ და სუსტ მხარეებს. რას უსურვებთ ერთმანეთს უკეთესობისკენ? ერთი წუთით დაფიქრდი და უსურვებ შენს გვერდით მჯდომს.

მასწავლებელი საუბარს იწყებს გვერდით მჯდომ ბავშვს სურვილით, შემდეგ კი ბურთს გადასცემს. ბურთი მასწავლებელს უნდა დაუბრუნდეს.

კითხვა: ბიჭებო, ნახეთ, რამდენად მჭიდროდ ვართ ერთმანეთთან დაკავშირებული. Ჩვენ ერთნი ვართ. თითოეული ჩვენგანი არის ძალიან მნიშვნელოვანი და აუცილებელი, მნიშვნელოვანი ამ მთლიანობაში. თუ ერთი ჩვენგანი მაინც აკლია, ძაფი გაწყდება. მოდით ვიყოთ მეგობრული, ყურადღებიანი ერთმანეთის მიმართ და დავეხმაროთ ერთმანეთს კლასში.

2. შემდეგ მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას ჟღერს მუსიკადა ილუსტრაციები.

კითხვა: როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება ფოკუსირებული ჩვენი გაკვეთილი? (წყალი, ექსპერიმენტები წყალთან).

ჩვენი გაკვეთილი მხოლოდ წყალს და მასთან ექსპერიმენტებს არ ეძღვნება. დღეს Droplet მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე, შეხედეთ რა სევდიანი და მელანქოლიაა. მოუსმინეთ მის ამბავს: Droplet ახლახან დაიბადა და არაფერი იცის თავის შესახებ. ეს მას ძალიან აწუხებს, რადგან საკუთარი თავის შესახებ არაფრის ცოდნა სულაც არ არის სახალისო. ასე რომ, მან გადაწყვიტა თქვენ მიმართოთ დახმარებისთვის, რადგან თქვენ ჭკვიანი ბიჭები ხართ და ალბათ იცით რაღაც მის შესახებ.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შეგვიძლია დროპლეტს რაიმე ვუთხრათ მის შესახებ? რა თქმა უნდა დიახ! ასე რომ, დავიწყოთ ახლავე.

რისგან შედგება წვეთი? (წყლისგან).

როგორი წყალია ეს? რა შეგვიძლია ვუთხრათ Droplet-ს იმის შესახებ, თუ როგორია ის, მისი თვისებების შესახებ? (სტენდი „წყლის თვისებები“).

ბავშვები მორიგეობით უახლოვდებიან სტენდს, აჩვენებენ სიმბოლოს და ასახელებენ წყლის თვისებას.

3. - კარგი, წვეთოვანი, ჩვენ გითხარით, რა თვისებები გაქვთ. მაგრამ მეჩვენება, რომ ეს ყველაფერი არ არის. ბიჭებო, ნახეთ, რა ცარიელი კარტებია ჩამოკიდებული სტენდზე? როგორ ფიქრობთ, რისთვის არიან იქ? (ბავშვების პასუხები).

მოდით მივმართოთ ბრძენ ბუს დახმარებისთვის, იქნებ მან იცოდეს რისთვის არის ეს ცარიელი ბარათები.

ბავშვს მოაქვს სურათი ბრძენი ბუდა კონვერტი, საიდანაც მასწავლებელი ამოიღებს ბავშვებს დავალებას: „ამ ცარიელი ბარათების შესავსებად საჭიროა კიდევ ორი ​​ექსპერიმენტის ჩატარება. ბიჭებო, გაიგეთ: 1. აქვს თუ არა წყალს თავისი ფორმა; 2. ხსნის ის ნივთიერებებს?

ექსპერიმენტების ჩატარებამდე უნდა დავყოთ ორ ჯგუფად.

ბავშვები იყოფა ჯგუფებად.

პირველი ჯგუფი გაარკვევს, აქვს თუ არა წყალს თავისი ფორმა. რას მიიღებთ ექსპერიმენტისთვის? (ბავშვები პასუხობენ). რას გააკეთებ ამ მასალებთან? (სხვადასხვა ფორმის ჭურჭელში ჩავასხამთ წყალს). როგორ ფიქრობთ, რა შედეგს მიიღებთ: აქვს თუ არა წყალს თავისი ფორმა?

მეორე ჯგუფი გაარკვევს, ხსნის თუ არა წყალი ნივთიერებებს. რას მიიღებთ ექსპერიმენტისთვის? (ბავშვები პასუხობენ). რას გააკეთებ ამ მასალებთან? (წყალში გავხსნით). როგორ ფიქრობთ, რა შედეგს მიიღებთ: ხსნის თუ არა წყალი ნივთიერებებს?

და თითოეულმა ჯგუფმა უნდა მოიფიქროს რას დახატავთ ცარიელ ბარათებზე.

ახლა ცოტა დავისვენოთ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ბავშვები იწყებენ ექსპერიმენტების ჩატარებას, მასწავლებელი ეხმარება მათ, თუ სირთულეები წარმოიქმნება.

შემდეგ ჯგუფიდან ერთი ბავშვი ყვება როგორ ჩატარდა ექსპერიმენტი და აყალიბებს დასკვნას.

სტენდზე დამაგრებულია ქონების სურათები.

ჩვენ დავასრულეთ ბრძენი ბუს დავალება და ახლა Droplet-მა შეიტყო მისი კიდევ ორი ​​თვისება.

4. ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში. და Droplet ყურადღებით გვიყურებს. ხედავთ სურათებს მაგიდაზე? თქვენ უნდა გაყოთ ისინი ორ ჯგუფად, როცა წყალი კარგია (წითელი წრე) და როცა წყალი ცუდია (შავი წრე). დავიწყებ. ამ სურათს წითელ წრეში დავდებ, რადგან წყალი გვეხმარება სახლის დასუფთავებაში - ეს კარგია.

ბავშვებიც ანალოგიურად ასრულებენ დავალებას.

5. ასე რომ, ბიჭებო, დროპლეტს ბევრი რამ ვუთხარით საკუთარ თავზე. იმის შესახებ, რომ იგი შედგება წყლისგან, იმის შესახებ, თუ რა თვისებები აქვს მას, რა სარგებელი მოაქვს მას ადამიანებსა და ცხოველებს და ასევე იმაზე, თუ რა ზიანი შეიძლება გამოიწვიოს წყალმა.

როგორ ფიქრობთ, ჩვენ დავეხმარეთ Droplet-ს? და Droplet ძალიან მადლიერია თქვენი, შეხედეთ, მან კი დაიწყო ღიმილი!

წყალი ერთ-ერთი ყველაზე საოცარი ნივთიერებაა პლანეტაზე. წყალი - კარგი მეგობარიდა ადამიანის თანაშემწე. წყლის გარეშე კი დედამიწაზე ცხოვრება შეუძლებელია, ამიტომ წყალი უნდა იყოს შენახული და დაცული.

მასწავლებელი ატარებს რეფლექსიას:

რა ახალი ისწავლეთ კლასში?

რა იყო რთული? რატომ?

რა იყო ადვილი? რატომ?

მოგეწონა გაკვეთილი? Როგორ?

ვის შეუძლია თქვას რა გააკეთა? რატომ?

ახლა კი მინდა ბიჭებმა თქვან მშვენიერი ლექსი

ნ.რიჟოვა" ჯადოსნური წყალი»:

გსმენიათ წყლის შესახებ?

ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!

თქვენ იპოვით მას აუზში,

და ნესტიან ტყის ჭაობში.

გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში

და წყლის ონკანში,

როგორც ყინული იყინება

ნისლი იწვება ტყეში,

შენს ღუმელზე დუღს,

ქვაბის ორთქლი ჩურჩულებს.

მის გარეშე თავს ვერ დავიბანთ,

არ ჭამო, არ დალიო!

მე გავბედავ მოგახსენოთ:

ჩვენ მის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ!

გაკვეთილი No2

ჰაერი უხილავია

პროგრამის შინაარსი.

ჩამოყალიბდეს აზრი, რომ ჰაერი შედგება სხვადასხვა აირებისგან, რომელთაგან მთავარია ჟანგბადი (ჩვენ ვსუნთქავთ მას), რომ ის იკავებს სივრცეს და აქვს თვისებები (უხილავი, მსუბუქი, უსუნო), ასევე იმის წარმოდგენა, რომ ქარი ეს არის ჰაერის მოძრაობა; ხელი შეუწყოს ჰაერის აღმოჩენის ზოგიერთი მეთოდის დაუფლებას; ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება; ჰაერის თვისებების შესახებ ადრე მიღებული ცოდნის განზოგადება და გარკვევა; ისწავლეთ გუნდში და ინდივიდუალურად მუშაობა ექსპერიმენტების დროს.

განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვება, გონებრივი აქტივობა, მეხსიერება, მეტყველება, ინტერესი შემეცნებითი საქმიანობის მიმართ; ვიზუალური და სმენითი აღქმა.

განავითარეთ ინტერესი და სურვილი, გააფართოვოთ თქვენი ჰორიზონტი; ცნობისმოყვარეობა, ურთიერთდახმარება, გარემოს პატივისცემა, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროსადმი პოზიტიური დამოკიდებულება, მისი შესწავლის სურვილი ყველას მიერ. ხელმისაწვდომი გზები.

ლექსიკაზე მუშაობა.

ჟანგბადი, ნახშირორჟანგი, ატმოსფერო, ჰაერის გარსი.

მასალა ექსპერიმენტებისთვის. დიდი ჭურჭელი წყლით (გამჭვირვალე), ცარიელი ბოთლი, ნიორი, ფორთოხალი, ორი სანთელი, ჯოხი, თოკი, ორი ბურთი, ვენტილატორები, მაშველი, ჩანთა, ქაღალდი და ასანთი, თეფში.

წინასწარი სამუშაოები. ქარის დაკვირვება; ჰაერის სიმსუბუქის დამადასტურებელი ექსპერიმენტების ჩატარება; ექსპერიმენტები წყალთან და ლითონის, პლასტმასის, ქვისგან, მინისგან, ქვიშისგან დამზადებულ საგნებზე; იალქნებით ნავების დამზადება, ფანები, კოსმოსიდან გადაღებული პლანეტა დედამიწის ხედების ილუსტრაციების დათვალიერება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა არის ყველაზე დიდი ოკეანე? (ბავშვების პასუხები და ვარაუდები) მინიშნებას მოგცემთ: არც ბანკები აქვს და არც წყალი. მის გასწვრივ თვითმფრინავები უზარმაზარი ვერცხლისფერი თევზივით „ცურავს“. გამოიცანით? (ბავშვების პასუხები)

მართალია, ეს ჰაერის ოკეანეა. ყოველდღე, ყოველ საათში, ყოველ წუთში თქვენ "ცურავთ" ამ ოკეანეში შეუმჩნევლად. საჰაერო ოკეანე, დედამიწის საჰაერო გარსი, ე.ი. ატმოსფერო არის საოცარი პერანგი, რომელიც ეხმარება ჩვენს პლანეტას არ გადახურდეს მზის სხივებიდა არ გაცივდეს კოსმიური სიცივისგან. ჰაერის ოკეანე რომ არ იყოს, ე.ი. ჰაერი დედამიწის გარშემო, შემდეგ რამდენიმე წუთში ის გახდება უსიცოცხლო პლანეტა, როგორიცაა მთვარე ან მერკური.

გამოცდილება 1.

შეხედე, არის რამე ამ ბოთლში? (არა, მასში არაფერია)

მოდით შევამოწმოთ. მოდით მთლიანად ჩავუშვათ წყალში. რას ვხედავთ? (კისრიდან ბუშტები გამოვიდა)

საიდან მოვიდნენ? როგორი უხილავი რამ ზის ბოთლში? (Საჰაერო)

დიახ, უხილავი ჰაერი, რომლის გარეშეც დედამიწაზე სიცოცხლე არ იქნებოდა.

დასკვნა:ჰაერი გამჭვირვალეა, უხილავი.

გამოცდილება 2.

ბიჭებო, თუ ჰაერი უხილავია, იქნებ სუნი აქვს? დახუჭე თვალები და გამოიცანი რა სუნი აქვს. (ფორთოხალს ვჭრით, შემდეგ ნიორს ვჭრით. ბავშვები გამოიცნობენ ოთახში გავრცელებულ სუნს)

დასკვნა:ჰაერს სუნი არ აქვს. ავრცელებს და გადასცემს სხვა სუნებს.

გამოცდილება 3.

მაშინ როგორ მოძრაობს ჰაერი? ამისათვის აიღეთ ორი სანთელი. (უმჯობესია კვლევა ჩაატაროთ გრილ ან ცივი ამინდი). გავაღოთ ქუჩის კარი. ავანთოთ სანთლები. ჩვენ ვატარებთ ერთ სანთელს ბოლოში, ხოლო მეორე - შედეგად მიღებული უფსკრულის ზედა ნაწილში.

იქ, სადაც სანთლების ალი ეყრდნობა (ქვედას ალი ოთახში იქნება მიმართული, ზედას ალი გარეთ იქნება მიმართული).

Რატომ ხდება ეს? ჩვენს ოთახში თბილი ჰაერია. ის ადვილად მოგზაურობს და უყვარს ფრენა. ოთახში ასეთი ჰაერი ამოდის და გადის ზედა უფსკრულიდან. მას სურს სწრაფად გამოვიდეს და თავისუფლებაში სიარული.

და ცივი ჰაერი შემოდის ქუჩიდან. ცივა და გათბება უნდა. ცივი ჰაერი მძიმე და მოუხერხებელია (ის გაყინულია!), ამიტომ ურჩევნია მიწასთან ახლოს ყოფნა.

სად შევა ჩვენს ოთახში ზემოდან თუ ქვემოდან? ეს ნიშნავს, რომ კარის ბზარის ზედა ნაწილში სანთლის ალი თბილი ჰაერით „იხრება“ (ის გარბის ოთახიდან, მიფრინავს ქუჩაში), ქვემოთ კი ცივი ჰაერით (ის ჩვენკენ მიცოცავს).

დასკვნა:გამოდის, რომ ერთი ჰაერი, თბილი, მაღლა მოძრაობს, მეორე კი ცივი, მისკენ, ქვევით „იძვრება“. სადაც თბილი და ცივი ჰაერი მოძრაობს და ერთმანეთს ხვდება, ქარი ჩნდება. ქარი არის ჰაერის მოძრაობა.

გამოცდილება 4.

ბავშვებო, ააფრიალეთ ვენტილატორი წყალზე (ამ ექსპერიმენტისთვის გამოიყენეთ თავად ბავშვების მიერ წინასწარ გაკეთებული ვენტილატორები).

რატომ გაჩნდა ტალღები?

დასკვნა:ვენტილატორი მოძრაობს და თითქოს ჰაერს უბიძგებს. ჰაერიც იწყებს მოძრაობას. (ბიჭებმა კი უკვე იციან, რომ ქარი ჰაერის მოძრაობაა. აუცილებელია ბავშვებმა რაც შეიძლება მეტი დამოუკიდებელი დასკვნა გამოიტანონ, რადგან კითხვა საიდან მოდის ქარი უკვე განხილულია).

გამოცდილება 5.

ახლა მოდით, გულშემატკივარს ჩვენი სახეების წინ მივატრიალოთ. როგორ ვგრძნობთ თავს? რატომ გამოიგონეს ხალხმა ვენტილატორი? რამ შეცვალა ფანი ჩვენს ცხოვრებაში? (ვენტილატორი, კონდიციონერი).

გამოცდილება 6.

ბიჭებო, თქვენი აზრით რამდენს იწონის ჰაერი? (ბავშვთა გამოცნობები)

ვცადოთ ჰაერის აწონვა. (დაახლოებით 60 სმ სიგრძის ჯოხის შუაში დამაგრებულია თოკი, რომლის ორივე ბოლოზე ორი იდენტური ბუშტია მიბმული. ჯოხი თოკით არის დაკიდებული და ჰორიზონტალურ მდგომარეობაში ჰკიდია.

დაფიქრდით რა მოხდება, თუ ერთ-ერთ ბურთულს ბასრი საგნით გავუხვრეთ? (ნემსით ვხვრეტავთ ერთ ბურთულას)

რატომ ამოვიდა ჯოხის ბოლო, რომელზეც ბურთი იყო მიბმული?

დასკვნა:ბურთიდან ჰაერი გამოვიდა, ბურთი ჰაერის გარეშე უფრო მსუბუქი გახდა.

რა ხდება, როცა მეორე ბურთს ვპუნდებით? (მოდით ეს პრაქტიკაში შევამოწმოთ). ბალანსი კვლავ აღდგება. ჰაერის გარეშე ბუშტები იგივეა, რაც გაბერილი.

გამოცდილება 7.

ბიჭებო, რით არის სავსე მაშველები? (Ჰაერით)

შეეცადეთ "დაახრჩოთ" მაშველი. რატომ არ იხრჩობა?

დასკვნა:ჰაერი წყალზე მსუბუქია.

გამოცდილება 8.

ვის უნდა შეამოწმოს, შესაძლებელია თუ არა ჰაერის გარეშე თავი კარგად? (ბავშვები აბერავენ ჩანთას, შემდეგ იფარებენ პირსა და ცხვირს ხელისგულით).

ჩანთაში თაგვი რომ იყოს, ახრჩობდა. ჩვენ გვჭირდება ჟანგბადი სუნთქვისთვის. ჰაერი შედგება ჟანგბადისგან (ჩვენ ვსუნთქავთ მას) და ნახშირორჟანგს (ჩვენ მას ამოვისუნთქავთ).

გამოცდილება 9.

მაგრამ ჟანგბადი საჭიროა არა მხოლოდ სუნთქვისთვის. აჰა, თეფშზე ქაღალდს დავანთებ. იწვის? ჭიქით დავფარავ. ერთი, ორი, სამი... გაქრა! Და რატომ? ბოლოს და ბოლოს, ქაღალდი სულ არ დაიწვა?

დასკვნა: არ არის ჰაერი, უფრო სწორად ჟანგბადი და მის გარეშე არ არის ცეცხლი.

ხალხი სუნთქავს, ცხოველები და ფრინველები სუნთქავენ, ყველა ისუნთქავს ჟანგბადს და ამოისუნთქავს ნახშირორჟანგს. ქარხნებისა და ქარხნების მილები ატმოსფეროში ნახშირორჟანგის მთელ მდინარეებს გამოყოფს. რატომ არ ვხრჩობთ? (ბავშვთა გამოცნობები)

საბედნიეროდ, ნახშირორჟანგი მცენარეებს სჭირდებათ. ყველა მათგანი, გიგანტური მუხის ხისგან დაწყებული ბალახის პატარა ღეროებამდე, იღებს ნახშირორჟანგს და აბრუნებს ჟანგბადს ჰაერში. ჩვენ უნდა მოვუაროთ მწვანე მცენარეებს – ისინი გვაძლევენ მაცოცხლებელ ჟანგბადს, რომლის გარეშეც ვერ ვიცხოვრებდით. რაც მეტი გამწვანებაა, მით უფრო სუფთაა ჰაერი.

გაკვეთილის ბოლოს თამაშობენ ბუშტებით.

გაკვეთილი No3

ყინული

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ყინულის თვისებების შესახებ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:
მაგიდაზე წყლის თასი დევს და მასში რაღაც ცურავს. ოქროს თევზი(სათამაშო), მასზე დამაგრებულია საფოსტო ბარათი, რომელშიც წერია გამოცანა და დახატულია მაგარი ჩანთა.
ვ.-ბავშვებო, ჩვენკენ ოქროს თევზი გაცურა. რა მოიტანა მან? (Კითხულობს)
ზამთარში თევზები თბილად ცხოვრობენ:
სახურავი არის სქელი მინა.

Q. რაზეა ეს გამოცანა? (ბავშვების პასუხები). მართალია, "სახურავი არის სქელი მინა" - ეს არის ყინული მდინარეზე. როგორ იზამთრებენ თევზი? (ბავშვების პასუხები). კიდევ რა წერია შენიშვნაში? (ბავშვების პასუხები.) ასეა, თქვენ უნდა ჩახედოთ გამაგრილებელ ჩანთაში. (გახსენით ჩანთა და ამოიღეთ ყინული.) დაჯექით მაგიდასთან და შეხედეთ ყინულს.

ბ. აიღეთ ყინულის ნაჭერი და შეხედეთ მას. რატომ ადარებენ ყინულს მინასთან? (ბავშვების პასუხები.) შესაძლებელია თუ არა მისი ჩასმა ფანჯარაში? (ბავშვების პასუხები.) გაიხსენეთ ზღაპარი "ზაიუშკინას ქოხი". რა კარგი იყო მელას ქოხში? (ბავშვების პასუხები.) რატომ იყო ის ცუდი? (ბავშვების პასუხები.)

Q. როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ყინული დნება? (ბავშვების პასუხები.) რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ დატოვოთ თეფშზე და თანდათან დნება. როგორ დავაჩქაროთ ეს პროცესი? (ბავშვების პასუხები.) შეგიძლიათ ყინული მოათავსოთ თეფშში რადიატორზე. ერთი თეფში დავდოთ ფანჯრის რაფაზე, მეორე კი რადიატორზე. გაკვეთილის ბოლოს ვნახავთ სად დნება ყინული უფრო სწრაფად.

ბ. ყინულის სითხეში გადაქცევის პროცესს დნობა ეწოდება. რა ჰქვია ყინულის სითხეში გადაქცევის პროცესს? (ბავშვების პასუხები.) აიღეთ ყინულის კიდევ ერთი ნაჭერი. ნაჭრები ერთნაირია? (ბავშვების პასუხები.) რით განსხვავდებიან ისინი? (ბავშვების პასუხები.) სწორი ფორმა და ზომა. ჩავყაროთ ისინი სხვადასხვა კონტეინერში. ყინულმა შეიცვალა ფორმა? (ბავშვების პასუხები.) რა თქმა უნდა, არ შემიცვლია. როგორ მიიღე? (ბავშვების პასუხები.) ყინული არ იცვლის ფორმას, სადაც არ უნდა იყოს განთავსებული და ყინულის ხელით აღება და ადგილიდან მეორე ადგილზე გადატანა შესაძლებელია. და თუ ყინული დნობას დაიწყებს, შეიცვლის თუ არა ფორმას? (ბავშვების პასუხები.) რაში გადაიქცევა? (ბავშვების პასუხები.) იცვლის თუ არა წყალი ფორმას? (ბავშვების პასუხები.) რა ფორმის წყალია ჭიქაში? ბავშვების პასუხები.) რა მოხდება, თუ წყალს სხვა ჭურჭელში ჩავასხათ? (ბავშვების პასუხები.) რატომ იცვლის წყალი ფორმას, ყინული კი არა? (ბავშვების პასუხები.) მართალია, ყინული მყარია, წყალი კი თხევადი.

გაკვეთილი No4

თემა: "მზის მონახულება"

ბავშვებს უყვართ მოგზაურობა და ამჯერად მზეს ხალიჩის თვითმფრინავით ვაპირებთ სტუმრობას. გაკვეთილის განმავლობაში ხდება ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სეზონების შესახებ, მდიდრდება მათი მეტყველება და შემოქმედებითი უნარები (მუშაობა პასტელი ფანქრებით და არატრადიციული ტექნოლოგიანახატი "ძაფის მხატვრობა"). გაკვეთილი ჩატარდა მასტერკლასად „გავლენა ფოლკლორის ხელოვნებაბავშვის ფსიქოლოგიაზე“ და დადებითად შეაფასეს კოლეგებმა.

პროგრამის შინაარსი:

ბავშვებში განივითაროს რუსული ბუნების ნაზი, ფრთხილი სილამაზის დანახვის და გაგების უნარი აქტიური გამოყენებაფოლკლორი (გამოცანები, გალობა).

გაეცანით კომუნიკაციის ტრადიციებს (მისალმება, დამშვიდობება), სტუმართმოყვარეობა.

სეზონების, ზამთრის თვეების და ბუნების ცვლილებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია გაზაფხულის დადგომასთან ერთად.

შექმენით ჯგუფში ატმოსფერო, რომელიც ხელსაყრელია ფსიქო-ემოციური სტრესის მოსახსნელად; ეხმარება თითოეული ბავშვის შესაძლებლობების გამოვლენაში; ხელსაყრელი დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ.

გაზაფხულის დადგომასთან ერთად ბუნებაში დამახასიათებელი ცვლილებების ნახატში გადმოცემის უნარის გამომუშავება; მუშაობა პასტელი ფანქრებით.

ფორმა ესთეტიკური გემო, ფანტაზია.

განავითარეთ ბავშვების მეტყველება, გაამდიდრეთ სიტყვით-ნიშნებით.

ფერსა და ემოციურ მდგომარეობას შორის კავშირის დამყარების უნარის განვითარება.

მეთოდის გამოყენებით ხელის მოტორიკის განვითარება არატრადიციული ნახატი"ძაფის წერა"

აღჭურვილობა:

ხავერდის ქაღალდის ფურცლები, ფერადი ძაფები მზის გამოსახატავად. შეფერილი ალბომის ფურცლები, პასტელი ფანქრები, ხელსახოცები. ეკრანი, მზის თოჯინა. დამარილებული ცომისგან დამზადებული "მზის სხივები". აუდიო ჩაწერა ამისთვის მუსიკალური თანხლებითკლასები.

წინასწარი სამუშაოები:საუბრები ზამთარზე, მზეზე. გამოცანებისა და გალობის სწავლა. ზღაპრების კითხვა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

განმანათლებელი:გამარჯობა ბავშვებო! შემთხვევითი არ იყო, რომ ჩვენი საუბარი ამ სიტყვით დაიწყო. ჩვეულებისამებრ „გამარჯობა“ რომ ვთქვათ, ერთმანეთს ვუსურვებთ ჯანმრთელობას, სიკეთეს და კეთილდღეობას.

(ბავშვები სხედან)

განმანათლებელი:დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ საუბარს რუსი ხალხის დამოკიდებულების შესახებ მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. ბუნებას. გამოიცანით გამოცანა.

ყოველწლიურად სტუმრები მოდიან ჩვენთან:

ერთი ჭაღარაა, მეორე ახალგაზრდა,

მესამე ხტება, მეოთხე კი ტირის.

ბავშვები:სეზონები.

განმანათლებელი: დაასახელეთ ისინი.

ბავშვები:ზამთარი გაზაფხული ზაფხული შემოდგომა.

განმანათლებელი:კარგად გააკეთე. წელიწადის რომელი დროა ახლა?

ბავშვები: ზამთარი.

განმანათლებელი:სახელი ზამთრის თვეები.

ბავშვები:დეკემბერი იანვარი თებერვალი.

აღმზრდელი.ბავშვებო, გვითხარით, როგორია ზამთარი ჩვენს რეგიონში?

ბავშვები: ცივი, თოვლივით თეთრი, ფუმფულა, ჯადოსნური, ლამაზი, წვიმით, დათბობით, მხიარული, ელეგანტური.

განმანათლებელი: ჩვენი ზამთარი მართლაც განსხვავებულია. ამ ზამთარში ამინდი კაპრიზული და ცვალებადია: ჩამოვარდნილ თოვლს მოულოდნელმა წვიმამ მოაშორა და ისევ ძლიერი ქარებითოვლის ნალექები იშლება. ამ ზამთარს ბევრი მოღრუბლული დღე იყო. მაგრამ ამის მიუხედავად, ხალხს ყოველთვის მოსწონს ზამთარი. "ზიმუშკა-ზამთარი", "ზამთარი", "ზამთარი" - ასე უწოდა რუსი ხალხი სიყვარულით წლის ყველაზე ცივ დროს. ბევრი ზეპირი ნაშრომი ეძღვნება ზამთარს ფოლკლორის ხელოვნება.

მოუსმინეთ სიმღერას ზამთარ-ზამთრის შესახებ.

ბავშვი:

შენ, ზამთარი-ზამთარი,

ყინვასთან ერთად მოხვედი.

ქარი ყვირის, ქარბუქი ყვირის,

ქუჩაში იშლება.

თეთრ თოვლში დაფარული

ყველა გზა სოფლისკენ.

ყველა გზა, ყველა ბილიკი,

არც უღელტეხილზე.

განმანათლებელი:რომელი თვე მთავრდება ზამთარი?

ბავშვები:Თებერვალი - გასული თვეზამთარი.

აღმზრდელი: ბავშვებო, დღეს 20 თებერვალია. ზამთარი მთავრდება. წელიწადის რომელი დრო მოდის შემდეგ?

ბავშვები: გაზაფხული.

განმანათლებელი:ბავშვებო, როგორ ვისწავლოთ გარდაუვალი ჩამოსვლაგაზაფხული?

ბავშვები: თოვლი დნება. ჩნდება გაყინული ლაქები. დღე უფრო გრძელი ხდება. მზე ანათებს უფრო ხშირად და თბილი.

განმანათლებელი:უფლება. ხალხი ყოველთვის მოუთმენლად ელიან მზეს. ის ყველას აძლევს სითბოს და სინათლეს. და ეს მე და შენ ხალისიანად, ხალისიანად და სადღესასწაულო ვგრძნობთ თავს.

შორეულ წარსულში რუსი ხალხი მზეს ფრინველებს ადარებდა. ის ხომ ოქროსფრთიანი ჩიტივით მიფრინავს ცაში. სხივები ამომავალი მზემამლის სავარცხელს ჰგავდა და საღამოს გარიჟრაჟით შეღებილი ცა კაშკაშა წითელ-ნარინჯისფერი ბუმბულით იყო. მზის მშვენიერების ხაზგასმის მსურველებმა იგი შეადარეს ახალგაზრდა გოგონას, რომელიც ცაზე გადიოდა მისი სხივების სხივებით. ეს სურათი შემონახულია რუსულ ენაზე ხალხური გამოცანები. გავიხსენოთ ისინი.

ბავშვები:

ლურჯ თეფშზე ოქროს ვაშლი ტრიალებს.

წითელი გოგონა დადის ცაზე.

ჩვენ მის გარეშე ვტირივართ, მაგრამ როცა ის გამოჩნდება, ვემალებით მას.

ადრე ავდგები, თეთრი და ვარდისფერი,

დიახ, როცა ოქროსფერი თმა ჩამოვიყარე,

ნება მომეცით მთაზე გავიდე

გაიხარებს ადამიანიც და მხეციც.

განმანათლებელი:კარგად გააკეთე.

მზეზე საინტერესო და ლამაზი გამოცანები გიამბეთ.

ბიჭებო, შორეულ წარსულში ადამიანების ცხოვრებაში ბევრი რამ იყო დამოკიდებული მზეზე, ამიტომ მათ წარმოიდგინეს, როგორც ძლევამოსილი მეფე. ზღაპრები და ლეგენდები ამბობენ, რომ მზე ცხოვრობს აღმოსავლეთში, ზღვის მიღმა, მზის სამეფოში. ყველაფერი უჩვეულოა იმ ჯადოსნურ სამეფოში. იქ იზრდება ბაღები ოქროსა და ვერცხლის ხეებით. ბაღის შუაში ოქროს სასახლე დგას. კაშკაშა ცქრიალა. იმ სასახლეში ცხოვრობს მზის მეფე. ბიჭებო, გსურთ მოინახულოთ მზის სამეფო?

ბავშვები: დიახ, ძალიან მინდა.

განმანათლებელი:კარგი, მაშინ დღეს ჩვენ წავალთ მზის სანახავად. მაგრამ ჩვეულებრივია სტუმრად წასვლა კარგი, მხიარული განწყობით და საჩუქრებით. როგორი განწყობა გაქვთ?

ბავშვები: ბედნიერ ხასიათზე ვარ.

მე მაქვს კარგი ხასიათი.

განმანათლებელი:საოცარი. ბავშვებო, რა მივცეთ მზეს? (ბავშვების პასუხები)

აღმზრდელი: ძალიან კარგი წინადადებები. დავხატოთ მზის პორტრეტი სიმებით.

(ბავშვები სხედან მაგიდებთან)

აღმზრდელი: ბავშვებო, რა ფერია მზე?

ბავშვები:დღის განმავლობაში ჩვენ ვხედავთ ყვითელ მზეს. დილით და საღამოს შეგიძლიათ იხილოთ წითელი, ნარინჯისფერი მზე.

განმანათლებელი:თითოეულ თქვენგანს აქვს სიმები. მითხარი რა ფერისაა.

ბავშვები: ყვითელი სიმები მაქვს. ჩემი ძაფები წითელია. მე მაქვს ნარინჯისფერი.

განმანათლებელი:რა არის ძაფის ზომები?

ბავშვები: ერთი გრძელი, ბევრი მოკლე.

განმანათლებელი:ჯარიმა. რას გააკეთებთ გრძელი სიმისგან?

ბავშვები:გრძელი ძაფისგან გავაკეთებთ წრეს.

განმანათლებელი:რას გააკეთებთ მოკლე სიმებისგან?

ბავშვები: მოკლე ძაფებისგან სხივებს გავაკეთებთ.

განმანათლებელი:კარგად გააკეთე. შეუდექით მუშაობას.

(ბავშვები ასრულებენ საქმეს. ჟღერს მშვიდი მელოდია)

განმანათლებელი:საჩუქრები მზადაა. ასე იპყრობენ თვალს. ახლა ჩვენ შეგვიძლია უსაფრთხოდ წავიდეთ სტუმრად. ბავშვებო, როგორი ტრანსპორტით შეგვიძლია მივიდეთ მზის სამეფოში?

ბავშვები: Თვითმფრინავით. რაკეტაზე. ჯადოსნურ ხალიჩაზე.

აღმზრდელი: ძალიან საინტერესოა თქვენი წინადადებები, ვიფრინოთ ჯადოსნურ ხალიჩაზე. Მეთანხმები?

ბავშვები:დიახ.

განმანათლებელი:მაშინ წავიდეთ. აი ეს არის - მფრინავი ხალიჩა. გახდი კომფორტული. Მოდი გავფრინდეთ.

შენ ხარ ხალიჩა, იფრინე, იფრინე,

წაგვიყვანეთ ცაზე.

აწიე მაღლა, აწიე მაღლა.

ჩუმად, ჩუმად, ნუ როკ.

ნუ შეგაშინებთ ჩემო ბიჭებო.

ჩვენ ვფრინავთ.

თეთრი ფუმფულა ღრუბლები მიცურავს. გვიღიმიან. მათაც გაუღიმე. ბავშვებო, ხელი მოკიდეთ. იგრძენი მეგობრების ხელების სითბო. დღეს უჩვეულოდ კარგი დღეა. ადვილად და თავისუფლად სუნთქავ. Კარგად გრძნობ თავს. კარგად გრძნობთ თავს, რომ ყველა ერთად ხართ. მხიარულ ხასიათზე ხარ. მზესთან შეხვედრა გელოდებათ.

ჩვენი ფრენა მთავრდება.

შენ ხარ ხალიჩა, იფრინე, იფრინე,

დაბლა, დაბლა, ქვევით წადი.

ჩუმად, ჩუმად, ნუ როკ.

ბიჭებო, აი, ის არის - მზის შეშა. მზე არ ჩანს. Ვფიქრობ ვიცი. ღრუბელში დაიკარგა და დაკარგა ნათელი სხივები. იმისთვის, რომ ისევ გაბრწყინდეს, გაბრწყინდეს და თავისი სითბოთი გაათბო ყველას, უნდა გითხრათ, როგორი მზეა?

თამაში "რა მზეა"

(ბავშვები მიკროფონს გადიან, მუსიკის ფონზე საუბრობენ მზეზე, ხმა თანდათან მატულობს. მუსიკა უკრავს: გრიგი "დილა")

ბავშვები:მზე კაშკაშა. კარგი მზე. ოქროსფერი მზე. მზე ცხელა და ა.შ.

(მზე გამოჩნდება ეკრანზე)

განმანათლებელი: აი ეს არის - წითელი მზე. ბედნიერი ხარ მასზე?

ბავშვები:დიახ.

აღმზრდელი: ცეკვით გადმოვცეთ ჩვენი განწყობა.

დინამიური პაუზა"ვესნიანკა"

მზე: გამარჯობა, ძვირფასო სტუმრებო, შემოდით,

წითელი სტუმარი იღებს წითელ ადგილს.

სტუმარი სტუმრისთვის - სიხარული პატრონისთვის.

განმანათლებელი:მზიანი, მიიღე საჩუქრები ბიჭებისგან, თვითონ გააკეთეს.

(მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვების ნამუშევრებს)

მზე: მადლობა ყველას, ბიჭებო, ასეთი სილამაზისთვის. ძალიან მიხარია რომ გამახსენე. გვითხარი შენს შესახებ, ვინ ხარ და საიდან ხარ.

ბავშვები:ჩვენ ქალაქ მიჩურინსკიდან ვართ. №26 საბავშვო ბაღიდან.

აღმზრდელი: მზიანი, ბიჭებმა ბევრი მეტსახელი იციან შენს შესახებ და უნდათ მათ უთხრათ.

მზე:სიამოვნებით მოვუსმენ მათ.

(ბავშვები ამბობენ გალობას მზის შესახებ)

ზარები მზეზე

მზის შუქი, ვედრო,

Გაიხედე ფანჯრიდან!

მზიანი, გამოიჩინე თავი

წითელი, ჩაიცვი!

მზე, მზე,

წითელი თესლი

სწრაფად გამოდი

იყავით უფრო კეთილი ჩვენდამი.

მზიანი, გამოიჩინე თავი!

წითელი, მოემზადე!

ასე რომ წლიდან წლამდე

ამინდი მოგვცა:

თბილი ზაფხული

კენკრა კალათაში,

მწვანე ბარდა.

მზე: თქვენ ბიჭებო გამახარე. შენი ხმები აჩვენებს, რომ ჩემი სითბო ენატრება. მეგობრული გაზაფხულის მოლოდინში. ვცდილობ ჩემი სხივებით გავათბო დედამიწა და ყველა ცოცხალი არსება. მაგრამ შენი დახმარება მჭირდება. იყავით "ოსტატები" და გარდაქმენით ზამთრის ნახატებიბუნება გაზაფხულის სურათებში. დამეხმარები?

ბავშვები:დიახ.

(ბავშვები მუშაობენ. მუსიკა უკრავს)

მზე: კარგად ბიჭებო. Მადლობა დახმარებისთვის. თქვენ ნამდვილი ოსტატები ხართ. სურათები აღმოჩნდა თბილი, ნათელი, მხიარული. ახლა გაზაფხული აუცილებლად მოვა მეგობრული, თბილი, მზიანი.

აღმზრდელი: კარგია, რომ სანი გესტუმრება, მაგრამ დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში.

მზე: გამოსამშვიდობებელ საჩუქრად მოგცემ ჩემს პატარა მზის სხივებს: წითელი, ყვითელი, ნარინჯისფერი. ეს არის ცეცხლის, სითბოს და სინათლის სხივები: წითელი - მისცემს

თავს თბილად და ბედნიერად გრძნობთ; ფორთოხალი - გამბედაობა და სიმამაცე; ყვითელი - ჯადოსნური შუქი და ძალა.

(ბავშვები ირჩევენ სხივებს)

მზე: კიდევ ერთი სიურპრიზი მაქვს თქვენთვის. Აიღე. მას მხოლოდ საბავშვო ბაღში დაბრუნებისას გახსნით.

განმანათლებელი:გმადლობთ, მზე, სტუმართმოყვარეობისთვის. ბავშვებო, დავემშვიდობოთ მზეს.

ბავშვები:ნახვამდის.

აღმზრდელი: საბავშვო ბაღში ვბრუნდებით. დაჯექი ჯადოსნურ ხალიჩაზე. ხელი მოკიდე.

მასწავლებელი და ბავშვები:

შენ ხალიჩა დაფრინავ უკან

ჩვენს საყვარელ საბავშვო ბაღში!

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა? რა გამოირჩეოდა შენთვის ყველაზე მეტად?

(ბავშვები უზიარებენ შთაბეჭდილებებს)

ყველა ერთად ამბობს სიტყვებს:

შენ ხალიჩა დაფრინავ, იფრინე.

დაბლა, დაბლა, ქვევით წადი.

ჩუმად, ჩუმად, ნუ როკ!

აქ არის, აქ არის საბავშვო ბაღი,

მიიღე შენი ბიჭები!

განმანათლებელი: აქ ჩვენ დავბრუნდით. ბავშვებო, გაინტერესებთ, რა სიურპრიზი მოგვიმზადა მზემ.

ბავშვები: ძალიან მინდა.

აღმზრდელი: ვნახოთ.

(ბავშვები ხსნიან ყუთს და ხედავენ სურათს მზის პორტრეტით. ყველა ერთად წყვეტს რა გააკეთოს მასზე..)

გაკვეთილი No5

თოვლი და მისი თვისებები

სამიზნე:გააცნოს ბავშვებს თოვლის თვისებები და ექსპერიმენტი გაუკეთოს მას.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

გამარჯობა ბავშვებო! მე მქვია ტატიანა იურიევნა. თოვლის კაცი ჩემთან ერთად მოვიდა თქვენთან. მიესალმები მას.

Გამარჯობათ ბიჭებო!

თოვლის ბაბუა, რატომ მოხვედი კონკრეტულად ამ ბიჭების სანახავად?

გავიგე, რომ არის ასეთი საბავშვო ბაღი "მზე" და მასში ცხოვრობენ მხიარული, კეთილი ბავშვები, როგორც მზის სხივები. მათი ნახვა მინდოდა. და თოვლის ბაბუამაც დამავალა, როგორი მორჩილები არიან, რადგან მათთვის საჩუქრებს უმზადებს.

აბა, ვაჩვენოთ თოვლის ბაბუას, როგორი მხიარულები, კეთილი, ჭკვიანები და მორჩილები ვართ. ლამაზად დავსხდეთ. გავიხსენოთ წესი: „თუ პასუხის გაცემა გინდა, ხელი უნდა აწიო“. კარგად გააკეთე! ვინაიდან გვაქვს უჩვეულო აქტივობა, შემდეგ ბავშვები, რომლებიც პასუხობენ, მიიღებენ ამ სასაცილო თოვლის კაცებს.

(უკრავს სიმღერა "რომ არ ყოფილიყო ზამთარი...")

წელიწადის რომელ დროზეა სიმღერა? უკვე მიხვდით, რომ ზამთარზე ვისაუბრებთ. მოგწონთ ზამთარი? რატომ გიყვარს ზამთარი? ილუსტრაციები დაგეხმარებათ. პასუხები.

ზამთარში სხვანაირი ამინდია: ხან ყინვა მოდის, ხან თოვს, ხან ქარბუქი ატყდება, ან თუნდაც ნამდვილი ქარბუქი – ქარბუქი.

რა არის თოვლი?

რა არის ქარბუქი? ქარბუქი არის ის, როცა ქარი უბერავს და იჭერს ჩამოვარდნილ თოვლს და ის ჰაერში ტრიალებს.

და თუ ქარი ძალიან ძლიერია, ადამიანებს ფეხებს აშორებს, მორევი თოვლის გამო არაფერი ჩანს - ეს არის ნამდვილი ქარბუქი, ქარბუქი.

(დააქვეყნეთ სურათები).

გამოიცანით რა არის გამოსახული: თოვლი, ქარბუქი, ქარბუქი.

ბავშვები მიუთითებენ ნახატებზე და ხსნიან თავიანთ არჩევანს.

ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "თოვლი, ქარბუქი, ბლიზარდ". თქვენ გაქვთ სიმბოლური ბარათები თქვენს მაგიდებზე. თქვენ უნდა გამოიცნოთ რას გულისხმობენ ისინი. მე ვამბობ: "თოვლი!", თქვენ აიღებთ შესაბამის ბარათს. ბავშვები ხსნიან თავიანთ არჩევანს.

ახლა მოუსმინეთ გამოცანას:

ის არის ფუმფულა, ვერცხლისფერი,

მაგრამ არ შეეხოთ მას ხელით.

ცოტა სუფთა გახდება,

უბრალოდ დაიჭირე ხელის გულზე. პასუხები.

ვოსი: როგორი თოვლია? თოვლზე რას იტყვით? რა არის თოვლი? ფიფქები. აი, როგორ გამოიყურებიან ისინი. რა არის ფიფქები და საიდან მოდის ისინი? მიიყვანეთ ბავშვები პასუხამდე, რომ თოვლი გაყინული წყალია.

გამოცანაშიც კი ნათქვამია: "ის გახდება სიწმინდის წვეთი". რატომ იქცევა ხელისგულზე თოვლი წყალში? რატომ მოდის თოვლი მხოლოდ ზამთარში?

ახლა მოდით ვითამაშოთ. გამოდი ხალიჩაზე. აიღეთ ფიფქები. მოუხვიეთ მარცხნივ და მარჯვნივ და გადააქციეთ ფიფქად! მე ვაჩვენებ მოძრაობებს და შენ იმეორებ ჩემს შემდეგ. (ჟღერს ფონოგრამა).

რა შესანიშნავად დახატე თოვლი! Დაჯექი. (Დააკაკუნე კარზე).

ვიღაც აკაკუნებს. შემოდი.

თოვლი ქალწული: გამარჯობა! მეჩქარებოდა თქვენი ნახვა მეგობრებო,

ამანათი მოვიტანე.

ვოსი: გმადლობთ! მაინტერესებს ვისგან? წავიკითხე: "სანტა კლაუსისგან".

თოვლის ქალწული, დარჩი ჩვენთან.

სნოუ: არ იცი რა შეიძლება დამემართოს, თუ დიდხანს ვიყო თბილად?

ბავშვების პასუხები.

ვოსი: გმადლობთ, სნეგუროჩკა, ამანათისთვის. მოდი გვესტუმრე Ახალი წელი.

(ვხსნი პაკეტს)

იმის გასარკვევად, თუ რა არის აქ, ამოხსენით თავსატეხი.

მან შეკრა დიდი მდინარე, გლუვი, გლუვი, ლამაზი!

ის დაეხმარება ადამიანს ხიდის გარეშე.

და არდადეგების დროს, ზამთარში, ამ დიდებულ დღეებში

გიწვევთ მე და თქვენ, რომ სწრაფად ჩავიცვათ ჩვენი ციგურები.

ბავშვები: ეს არის ყინული.

ყინულის ნაჭერს ვიღებ და ბავშვებს ვაჩვენებ. რა არის ყინული?

ბავშვები: ეს არის გაყინული წყალი.

ვოსი: როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს მასთან, რომ წყალში გადაიქცეს?

თქვენს მაგიდებზე ყინულის ნაჭრებია. ჯერ შეხედეთ თქვენს ხელებს, რამდენად მშრალია ისინი? აიღე ყინული ხელში და მითხარი როგორია.

პასუხები: ცივი, მყარი, გამჭვირვალე, მძიმე, უფერო.

Vos: თქვენ ამტკიცებთ, რომ ყინული არის გაყინული წყალი. მერე ჩავატაროთ ექსპერიმენტი. ჭიქაში ჩაიხედე, ცარიელია. დადეთ ყინული და დაათვალიერეთ

ხელისგულებზე. Რა არიან ისინი? სველი. რატომ? ყინულმა დნობა დაიწყო. გაიმშრალე ხელები.

ახლა მოდით ვითამაშოთ თითებით. ( თითის ტანვარჯიში).

(თითო-თითო მოხარეთ თითები)
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
("იარეთ" მაგიდის გასწვრივ საჩვენებელი და შუა თითებით)
ეზოში სასეირნოდ მოვედით.
(ჩვენ "ვაკეთებთ" სიმსივნეს ორი ხელით)
მათ თოვლის ქალი გამოძერწეს,
(გამანადგურებელი მოძრაობები ყველა თითით)
ჩიტები ნამსხვრევებით იკვებებოდნენ,
(ჩვენ ვხელმძღვანელობთ საჩვენებელი თითი მარჯვენა ხელიმარცხენა ხელის გულზე)
შემდეგ ბორცვიდან ჩამოვედით,
(ხელები დადეთ მაგიდაზე, ჯერ ერთ მხარეს, შემდეგ მეორეს)
და ისინიც თოვლში იწვნენ.
(ხელები გვაშორეთ)
ყველა სახლში თოვლით დაფარული მოვიდა.
(მოძრაობს წარმოსახვითი კოვზით, ხელები ლოყების ქვეშ)
წვნიანი ვჭამეთ და დავიძინეთ.

ვოსი: ახლა ჩახედე შენს თასებს. რას ხედავთ? (ბავშვების პასუხები)

ყინულზე რას იტყვით? (პასუხები: ყინული გაყინული წყალია).

მოგეწონა გაკვეთილი? Რა გააკეთე დღეს?

რას იტყვით თოვლზე და ყინულზე?

როგორ განსხვავდებიან ისინი?

თოვლი რბილია, ყინული კი...

თოვლი თეთრია და ყინული...

თოვლი მსუბუქია და ყინული...

კარგად გააკეთე! Გმადლობთ!

გაკვეთილი No6

“ჩვენ გეოლოგები ვართ"

მიზნები:

შეხებით იცოდეთ ნივთიერების თვისებები: სიხისტე, რბილობა, გამძლეობა.

ისწავლეთ ნივთიერებების შედარება და გარჩევა მათი მდგომარეობის მიხედვით.

ექსპერიმენტების დაწყებამდე ჰიპოთეზის დამოუკიდებლად აგების უნარის გამომუშავება და შედეგთან შედარება.

წინასწარი სამუშაოები: კოლექციისთვის სხვადასხვა ქვების შეგროვება, ეს ასევე მოიცავს ხელოვნური ქვები(აგური, ასფალტი, გაფართოებული თიხა და სხვ.), ასევე ნახევრადძვირფასი ქვები: ფირუზი, ქარვა, იასპი, კარნელი. პ.ბაჟოვის ზღაპრების კითხვა და განხილვა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ჯუჯა ბავშვებთან მოდის ყუთით და მისი ძმების ჯუჯების წერილით.

ჯუჯების წერილი.

"გამარჯობა, ძვირფასო მეგობრებო! ჯუჯა ძმები მთის პატარა სოფლიდან გწერენ. ჩვენს გვერდით მთის მდინარე მოედინება. მთებში ყველაფერი ისეთი უჩვეულოა: ღრუბლები და ჩიტები ჩნდებიან შენს ქვემოთ და არა შენს თავზე. მაგრამ ჩვენთვის ყველაზე ძვირფასი მიწისქვეშეთია. ჩვენ ჯუჯები მუდმივად ვეძებთ ძვირფას ქვებს და ვაკეთებთ სამკაულებს. რამდენიმეს გიგზავნით საჩუქრად. ქვები ძალიან განსხვავებულია! ქვას შეუძლია ბევრი რამ უთხრას ნებისმიერ ადამიანს, განსაკუთრებით ჯუჯას. თქვენ უბრალოდ უნდა შეძლოთ მისი საიდუმლოების გამჟღავნება. მთაში ხშირად ვხვდებით ადამიანებს, რომლებიც ეძებენ ქვებს - გეოლოგებს. მათ მიაჩნიათ, რომ ნებისმიერი ქვა საინტერესოა. იქნებ მართლები არიან. იმისთვის, რომ წვნიანი მარილიანი იყოს, საჭიროა მარილი, მარილიც ქვაა. თითოეულ კენჭს აქვს თავისი ისტორია, თავისი საინტერესო თვისებები. ჩვენ, ჯუჯები, გეპატიჟებით მთებში, სადაც მრავალი განსხვავებული ქვა გვაქვს დამალული. დაე, თითოეულმა თქვენგანმა იპოვოთ თქვენი ქვა და გაარკვიოს მისი საიდუმლო. Წარმატებას გისურვებ!

ჯუჯა ქვის მცველები.

აღმზრდელითან ბავშვებიშეხედეთ ჯუჯების ყუთის შინაარსს და განიხილეთ კითხვები:

რისთვის არის ეს ნივთები? (ეს არის დეკორაციები, სილამაზისთვის).
- რისგან არიან დამზადებული? (სხვადასხვა ქვებიდან)
-ეს კენჭები მსგავსია თუ არა ქუჩაში?
- შეიძლება ნათესავები იყვნენ?
- რატომ არის საჭირო ქვები ბუნებაში?
- ქვები სად შეიძლება?

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გახდნენ გეოლოგები და წავიდნენ ექსკურსიაზე მთებში, იმ ქვების მოსაძებნად, რომლებიც ჯუჯებმა დამალეს.
სკოლამდელი აღსაზრდელები სამუშაო წინსაფრებში მიდიან მთის დიდ მოდელზე, რომელზედაც იმალება სხვადასხვა ქვებიდა მოძებნეთ ისინი. შემდეგ ყველა ერთად უყურებს მათ და პასუხობს კითხვებს.

იპოვეთ სხვადასხვა ან იდენტური ქვები? (ისინი განსხვავებულია ყველა ბავშვისთვის).
- თქვენი ქვები ბუნების საგნებია თუ არა? Რატომ ფიქრობ ასე?
- ქვები ცოცხალია ან უსულო ბუნება?

ბავშვები ქვებს ზურგჩანთაში დებენ და ლაბორატორიაში მიდიან. გზად ისინი აწყდებიან დაბრკოლებებს, უნდა გადახტეს რკალზე, გადააბიჯონ ნაკადულს, კენჭებზე იარონ, თოკზე დაჭერა (ფიზიკური ვარჯიში).

ლაბორატორიაში ბავშვები ხდებიან მეცნიერები და იკვლევენ ქანებს გამადიდებელი შუშის გამოყენებით და სხვადასხვა მასალები. კვლევის შედეგები შეტანილია სპეციალურ ცხრილში. მასწავლებელი ხელმძღვანელობს ბავშვების კვლევით საქმიანობას.

გამოცდილება 1.

გამადიდებელი შუშით დაათვალიერეთ ქვები და ჩანიშნეთ რვეულში ან მაგიდაზე, რა ფერისაა თქვენი ქვა (ბავშვები ქმნიან ესკიზებს ფერადი ფანქრებით).

გამოცდილება 2.

შეეხეთ ქვას. იგრძნობა გლუვი თუ უხეში?

გამოცდილება 3.

კიდევ რა შეგიძლიათ იპოვოთ თქვენს კენჭზე? ჩიპები, ბზარები, ნიმუშები, უძველესი ცხოველების ან მცენარეების კვალი და ა.შ.
თუ არიან, მაშინ ჩადეთ (+), თუ არა (-) ქვას ფრჩხილით გადაფხეკით. თუ ნაკაწრი დარჩა, მაშინ თქვენი ქვა რბილია, ჩადეთ ასო "მ" ცხრილში, თუ ნაკაწრი არ დარჩა, მაშინ "t".
შემდეგ ქვები შეიძლება ლურსმნით ან მონეტით დაიკაწროთ, თუ ნიშანი არ არის, მაშინ ქვა ყველაზე რთულია.

გამოცდილება 4.

ნახეთ, რა მოხდება, თუ ლიმონის წვენს ქვაზე გამოვწურავთ. მაგალითად, რბილი კირქვა იწყებს „ბზინვარებას“, ამ ზედაპირზე ჩნდება პატარა ბუშტები (მასწავლებელი, შემდეგ კი ბავშვები ატარებენ შესაბამის ექსპერიმენტს, შედეგი შეიტანება ცხრილში). გამოდის, რომ ზოგიერთი ქვა "ისრის". ლიმონის წვენიდა ზოგი არა, ეს იმიტომ ხდება, რომ მათ აქვთ განსხვავებული შემადგენლობა

გამოცდილება 5.

მოათავსეთ ქვა წყალში. Რა ხდება? იძირება თუ ცურავს?მონიშნეთ შედეგი ცხრილში
- ყველა ქვა, რომელიც მთებში ვიპოვეთ, იძირება? (მაგალითად, გაფართოებული თიხა ან ფოროვანი ტუფი წყლის ზედაპირზე დარჩება."
- შეამოწმეთ, წყალში ჩასხმის შემდეგ ქვებს ფერი შეეცვალათ7

გამოცდილება 6

აიღეთ პატარა კენჭი და მოათავსეთ ლოყაზე. თბილია თუ ცივი? დაიჭირეთ იგი მუშტში და შემდეგ კვლავ დააწექით ლოყაზე. შეიცვალა თქვენი გრძნობები? ქვა უფრო თბილი გახდა?

ექსპერიმენტის დასრულების შემდეგ ბავშვები ცხრილით საუბრობენ თავიანთი ქვის თვისებებზე.

ქვის კვლევის მაგიდა

შემდეგ ბავშვები მიდიან მაგიდებთან, რომლებზეც გამოფენენ სხვადასხვა ქვებს, რომლებსაც ადამიანები იყენებენ, ქვისგან დამზადებული სახლების ილუსტრაციებს. მასწავლებელი სთავაზობს ექსპონატების დათვალიერებას და მათზე საუბარს, მაგალითად:

ძველ ხალხს არ ჰქონდა ასანთი, მათ ცეცხლი ატეხეს ქვისგან, რომელსაც კაჟი ჰქვია. (მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ გაკეთდა ეს შემდეგ, რის შემდეგაც ბავშვებს ქვის სუნის საშუალებას აძლევს). კაჟი მყარი, გამძლე ქვაა. ხალხი ამბობს: „კაჟივით ძლიერი“. უძველესი ხალხი ამ ქვისგან ამზადებდა დანებს, ცულებს და ისრებს.

ხალხმა ისწავლა სახლების აშენება სხვა ქვებისგან, სასახლეები, კიბეები და ქალაქებში მდინარეებიც კი მტკიცედ უჭირავს გრანიტის ნაპირებს. (ბავშვები ათვალიერებენ შესაბამის ილუსტრაციებს)

შემდეგ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები დამოუკიდებლად იკვლევენ ქვის ხელნაკეთობებს, ილუსტრაციებსა და ხელოვნურ ქვებს. მასწავლებელი ეკითხება, გვხვდება თუ არა ეს ქვები ბუნებაში: რატომ აკეთებს მათ ადამიანი? მსგავსია თუ არა ბუნებრივი ქვები; როგორ განსხვავდებიან ისინი მათგან.

ლიტერატურა

1.ვერაქსა ნ.ე., ა.ნ. პროექტის აქტივობებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები. მოზაიკა – სინთეზი, 2008 წ

2. ი.ვ.შტანკო. უფროსი სკოლამდელი აღზრდის საპროექტო აქტივობები. // სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მენეჯმენტი, No4 2004 წ.

3. დორონოვა ტ.ნ., კოროტკოვა ნ.ა. ინფორმაციული - კვლევითი საქმიანობაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. // ბავშვი შევიდა საბავშვო ბაღი, No3 2003 წ

4. Ryzhova N. ქვიშა, თიხა, ქვები.//სასკოლო განათლება No7 2004 წ.

5. ივანოვა ა.ი. ეკოლოგიური დაკვირვებები და ექსპერიმენტები საბავშვო ბაღში. მ. კრეატიული ცენტრი, 2008 წ

ლუდმილა ზინგანი
გაკვეთილის შენიშვნები ექსპერიმენტების შესახებ უფროსი ჯგუფი"მოგზაურობა სასწაულებისა და გარდაქმნების ქვეყანაში"

გაკვეთილის შეჯამება ექსპერიმენტებზე უფროს ჯგუფში

« იმოგზაურეთ ქვეყანაში« სასწაულები და ტრანსფორმაციები» პროფესორებს ლაბორატორიაში"

გააძლიეროს ბავშვების გაგება ჰაერის თვისებების შესახებ (უხილავი, უფერო, უსუნო, აფართოებს გაცხელებისას და იკუმშება გაციებისას); წყლის თვისებების შესახებ (უსუნო, გამჭვირვალე, არ აქვს მუდმივი ფორმა, არის გამხსნელი ზოგიერთი ნივთიერებისთვის); ჩამოაყალიბოს იდეები მაგნიტისა და მისი თვისებების შესახებ (იზიდავს ლითონისგან დამზადებულ ობიექტებს, განაახლებს ბავშვების ცოდნას ადამიანების მიერ მაგნიტის თვისებების გამოყენების შესახებ.

განავითარეთ შემეცნებითი აქტივობა ექსპერიმენტი მაგნიტით.

სმენის, მხედველობის, ყნოსვის ორგანოების განვითარება.

პროცესში ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ექსპერიმენტი.

"Კომუნიკაცია"

ხელი შეუწყოს უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარებას.

გაააქტიურეთ მეტყველება და გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა.

"სოციალიზაცია"

ინტელექტის განვითარება, მოცემული პრობლემის დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარი.

ისწავლეთ ამ პროცესში დასკვნების გამოტანა ექსპერიმენტი.

განავითარეთ მეგობრული ურთიერთობები.

"Უსაფრთხოება"

დროს უსაფრთხო ქცევის წესების გაძლიერება ექსპერიმენტები.

"სამუშაო"

აღზრდა პატივმოყვარე დამოკიდებულებამეცნიერების ადამიანთა მუშაობას.

წინასწარი სამუშაოები:

კლასებიბავშვები მინი-ლაბორატორიაში. ექსპერიმენტები წყალზე, ჰაერზე, მაგნიტზე, ქვიშაზე, თიხაზე და სხვა მასალებზე.

აღჭურვილობა:

ბუშტი ჯოხზე ან ჰელიუმით;

სურათები უსაფრთხოების წესებით;

- წყლის კონტეინერი და ჭიქა;

- კონტეინერი ცივი და ცხელი წყლით;

Პლასტმასის ბოთლი;

ჭიქები რაოდენობაზე ბავშვებთან ერთად სუფთა წყალი;

ჭიქა რძე და ჭიქა წყალი, ფერწერა;

ჭიქა წყალი, მარილი ან შაქარი და კოვზები;

- სხვადასხვა ფორმის კონტეინერები;

ლითონის და პლასტმასის საგნები, მარცვლეული თეფშებზე, არა. ბავშვები;

შუშის ჭიქები წყლით და ქაღალდის სამაგრებით;

მაგნიტები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით;

მუყაო და ღილაკები

ხალათები პროფესორებისთვის

წინსაფრები რაოდენობაზე დეტ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ორგანიზების დრო : "გამარჯობა"

აღმზრდელი: აი, დღეს სტუმრები გვყავს!

მოდით მივესალმოთ ჩვენს სტუმრებს და ყველას ჩვენს გარშემო.

გამარჯობა ცაო (ხელები მაღლა)

გამარჯობა დედამიწა (ჩაჯდომები)

გამარჯობა ჩემო მეგობრებო (ხელები წინ)

1,2,3,4,5 (მოხარეთ თითები)

ჩვენ ერთად ვითამაშებთ. (მოდით, ხელი ჩავკიდოთ)

აღმზრდელი: - ბიჭებო, დღეს დილით საბავშვო ბაღში რომ მივედი, ეს კონვერტი დამხვდა. და მასზე წერია "Ბავშვებისთვის ჯგუფი No2» . (ღია)

„ბიჭებო, ჩვენ პროფესორები ვართ ქვეყნები« სასწაულები და ტრანსფორმაციები» და გვინდა მოგიწვიოთ ჩვენს ლაბორატორიაში. მაგრამ ჯერ თქვენ უნდა შეასრულოთ დავალება.

დავალება 1. სწორად დაასახელეთ ბარათებზე ყველა ობიექტი (კოლბა, საცდელი მილი, თერმომეტრი, პიპეტი, მიკროსკოპი და ა.შ.).

ბიჭებო, რისთვის არის ეს ყველაფერი? Გიყვართ ექსპერიმენტები და გამოცდილება? სად ტარდება ექსპერიმენტები?

დავალება 2. დაიმახსოვრეთ ექსპერიმენტების დროს ლაბორატორიაში ქცევის წესები და ექსპერიმენტები.

არ აიძულოთ, არ იყვიროთ, არ შეეხოთ ხელებით, არ ჩაიდოთ არაფერი პირში ან დალიოთ, შედით ლაბორატორიაში სპეციალური ტანსაცმლით.

კარგი, ახლა მე და შენ შეგვიძლია წავიდეთ ქვეყანა« სასწაულები და ტრანსფორმაციები» ლაბორატორიამდე.

მაგრამ ამისათვის ჩვენ გვჭირდება ჯადოსნური ბურთი. (ბალონი თაროზე ან ჰელიუმზე). დადექი ჩემს ირგვლივ წრეში და ხელები მოხვიე. (იარეთ წრეში და თქვით სიტყვები)

Პირდაპირ შიგნით საოცრებათა ქვეყანა, ოქროს ბურთი.

სად ჯადოსნური სასწაულები, სად საინტერესო გარდაქმნები.

შემოგვტრიალეთ და წაგვიყვანეთ წაგვიყვანეთ ქვეყანაში.

ბიჭებო, ნახეთ აქ ვართ ქვეყანა« სასწაულები და ტრანსფორმაციები» ნამდვილ ლაბორატორიაში.

ბიჭებო, პირველ რიგში რა უნდა გავაკეთოთ ლაბორატორიაში შესვლისთვის? (აცვიათ სპეციალური ტანსაცმელი) . ბავშვებს აცვიათ წინსაფარები და სახელოები

ახლა მე გეტყვით გამოცანას და თქვენ გაიგებთ, როგორ ჩავატარებთ ექსპერიმენტებს.

თავსატეხშია ნახსენები:

ცხვირით გადის მკერდში

და ის უკან დაბრუნების გზაზეა

ის უხილავია და მაინც

ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება. (საჰაერო)

აღმზრდელი: ჰაერი ყველგანაა. Მიმოიხედე. ვინ ნახა ჰაერი? (ბავშვების პასუხები). დიახ, ჰაერი უხილავია, მაგრამ ის ყოველთვის ჩვენს გარშემოა. ამის გარეშე ჩვენ ვერ ვიცხოვრებდით, რადგან სასუნთქი არაფერი იქნებოდა.

ახლავე გაჩვენებთ ჰაერის ექსპერიმენტი.

ექსპერიმენტი No1:

აღმზრდელი: Ამისთვის ექსპერიმენტითქვენ გჭირდებათ წყლის კონტეინერი და ცარიელი ჭიქა.

ჭიქა ჩაშვებულია წყლის კონტეინერში კისრით ქვემოთ. წყალი ხვდება ჭიქაში? Რატომაც არა? (ბავშვების პასუხები)

დასკვნა: ჭიქაში ჰაერია, წყალს არ უშვებს.

ექსპერიმენტი No2:

დახარეთ ჭიქა ბუშტების გამოჩენამდე.

აღმზრდელი: Რას ხედავ? (ბუშტები)საიდან მოვიდნენ? (ბავშვების პასუხები)რა ბედი ეწევა მინას? (ივსება წყლით). რა დასკვნა გამოდის აქედან? ექსპერიმენტი?

დასკვნა: ჭიქიდან ჰაერი ტოვებს და მის ადგილს წყალი იკავებს.

ახლა კი სხვა გამოცდილებას გაჩვენებთ. ეს გამოცდილება ძალიან საშიშია, რადგან დაგჭირდებათ ცხელი წყალი. უფრო შორს დადექი.

ექსპერიმენტი No3: (შესრულებულია მასწავლებლის მიერ)

აღმზრდელი: Ამისთვის ექსპერიმენტიდაგვჭირდება ცარიელი ბუშტი და პლასტმასის ბოთლი.

ბურთი უნდა დაიდოთ ბოთლის კისერზე და გააჩეროთ 1 წუთის განმავლობაში. ვ ცხელი წყალი. - Რას ხედავ? (ბალონი იბერება)როგორ ფიქრობთ, რატომ იღრიალა? (ბავშვთა ვარაუდები)

დასკვნა: როცა გაცხელდება, ბოთლში ჰაერი ფართოვდება და ავსებს ბუშტს, იბერება.

შემდეგ მასწავლებელი დებს ბოთლს ბურთით ცივ წყალში.

რა ბედი ეწევა ბურთს? (ბურთი იშლება)რატომ ამოვარდა ბურთი? (ბავშვთა ვარაუდები)

დასკვნა: ჰაერი გაციებისას იკუმშება და ტოვებს ბუშტს - იშლება.

აღმზრდელი: - ბიჭებო, მითხარით ეს ყველაფერი ჩავატარეთ ექსპერიმენტები რა? (ჰაერით)სხვაგან როგორ ვნახოთ ჰაერი რითი? (პაკეტი, ბუშტი, გრუნტი, ვენტილატორები და ა.შ.)

ვიზუალური ტანვარჯიში

ბიჭებო, მოუსმინეთ დაშას, წაიკითხავს ლექსს და გაიგებთ, რას ვაკეთებთ ექსპერიმენტი. (კითხულობს ლექსს)

გსმენიათ წყლის შესახებ?

ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!

გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში

და წყლის ონკანი.

ყინულივით იყინება,

ნისლი იწვება ტყეში,

შენს ღუმელზე დუღს,

ქვაბის ორთქლი სტკენს,

ჩაიში ხსნის შაქარს.

ჩვენ ამას არ ვამჩნევთ.

ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ წყალი

ჩვენი თანამგზავრი ყოველთვის!

ჩვენ არ შეგვიძლია თავის დაბანა წყლის გარეშე,

არ ჭამო, არ დალიო.

მე ვბედავ, მოგახსენოთ -

ჩვენ არ შეგვიძლია წყლის გარეშე ცხოვრება!

აღმზრდელი: და, მართალია, ძნელი წარმოსადგენია ცხოვრება წყლის გარეშე.

ახლა თქვენ გაეცნობით წყლის თვისებებს. მოდი აქ ამ მაგიდასთან. აიღეთ თითო ბოთლი წყალი და ისუნთქეთ.

ექსპერიმენტი No4:

აიღეთ ჭიქა სუფთა წყალი და ისუნთქეთ.

აღმზრდელი: წყალს სუნი აქვს? (არა, წყალს სუნი არ აქვს.)რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია აქედან? ექსპერიმენტი?

დასკვნა: წყალს სუნი არ აქვს.

როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ, რა გემო აქვს წყალს? (სცადე)სცადე და მითხარი რა გემო აქვს? (უგემოვნო)

დასკვნა: წყალს გემო არა აქვს.

რა ფერია წყალი? (გამჭვირვალე). შევამოწმოთ მართლა გამჭვირვალეა და შევადაროთ ჭიქა რძეს? დავდოთ სურათი ჭიქა წყლისა და რძის უკან, რას ხედავთ?

დასკვნა: წყალს ფერი არ აქვს, გამჭვირვალეა.

აქ არის თქვენი შემდეგი ამოცანა

ექსპერიმენტი No5:

აღმზრდელი: ახლა ისევ გვჭირდება ჭიქა წყალი და მეტი მარილი, შაქარი და კოვზი. ჭიქაში უნდა მოაყაროთ კოვზი მარილი ან შაქარი და აურიოთ.

აღმზრდელი: რა მოხდა (გაშლილი მარილი და შაქარი)

ჩვენ ვაკეთებთ შემდეგ დასკვნას.

დასკვნა: წყალი ზოგიერთი ნივთიერების გამხსნელია.

ახლა ჩვენ გავარკვევთ, აქვს თუ არა წყალს ფორმა.

ექსპერიმენტი No6:

ჩაასხით წყალი სხვადასხვა ჭურჭელში.

აღმზრდელი: რა ფორმა მიიღო წყალმა? (კონტეინერის ფორმა, რომელშიც ის ჩაასხეს)

დასკვნა: წყალს მუდმივი ფორმა არ აქვს, ის ჭურჭლის ფორმას იღებს, რომელშიც ასხამენ.

ბიჭებო, ჩვენ ბევრი ვიმუშავეთ და ახლა დასვენების დროა

ფიზიკური აღზრდის წუთის შესახებ "Წვიმა"

წვეთი ერთხელ, წვეთი ორი.

თავიდან ძალიან ნელა

და მერე, მერე, მერე

ყველამ გაიქეცი, გაიქეცი, გაიქეცი.

ჩვენ გავხსენით ჩვენი ქოლგები

წვიმას თავი შეიფარა.

ბიჭებო, სწრაფად მობრძანდით ჩემთან. ახლა ერთ საკითხს გაგაცნობთ. მაგრამ რომელთან ერთად, შენ ეცადე მიხვდე.

ახლავე გეტყვი სურვილს გამოცანა:

”ეს გაუმაძღარი რამ იტაცებს ყველა ნივთს.

მისთვის არ არსებობს ნორმა, წებოვნება განიცდის»

მართალია, ეს არის მაგნიტი. (ჩვენება)

აღმზრდელი: ბიჭებო, რა არის მაგნიტი?

დიახ ის "რკინის პატარა ნაჭერი, არააღწერილი, ნაცრისფერი ბლოკი".

ის ბევრ საიდუმლოს ინახავს

ახლა კი პირველ საიდუმლოს გავხსნით.

ექსპერიმენტი No7”ყველაფერი იზიდავს მაგნიტს?”

მაგიდაზე არის შერეული საგნები; უჯრაზე აირჩიეთ მხოლოდ ის ობიექტები, რომლებსაც მაგნიტი იზიდავს. ახლა შევამოწმოთ მაგნიტით.

დასკვნა: მაგნიტი იზიდავს ლითონის საგნებს.

ახლა ჩვენ შევამოწმებთ მუშაობს თუ არა მაგნიტი მუყაოს მეშვეობით.

ექსპერიმენტი No8"ღილაკების ცეკვა"

მოათავსეთ ღილაკი მუყაოზე და მაგნიტი მუყაოს ქვეშ. მაგნიტის მოძრაობა იწვევს ღილაკის მოძრაობას. (თითო ბავშვზე)

დასკვნა: მაგნიტი მოქმედებს ქაღალდის მეშვეობით.

ახლა ჩვენ შევამოწმებთ მუშაობს თუ არა მაგნიტი მინაზე. აიღეთ მაგნიტი და მიდით მინის ჭიქებთან, რომლებშიც ქაღალდის სამაგრები დაშვებულია და შეეცადეთ ამოიღოთ ქაღალდის სამაგრი ხელების დასველების გარეშე. გადაფურცლეთ შუშის კედლის გასწვრივ, ქვემოდან ზევით.

ექსპერიმენტი No9"ხელები არ დაისველო"

თითოეულ ბავშვს აქვს ჭიქა წყალი. ბავშვი ათავსებს ქაღალდის სამაგრს ჭიქა წყალში და ატარებს მაგნიტს შუშის გარედან ქვემოდან ზევით. კლიპი "გაჭიმავს"მაგნიტის უკან.

დასკვნა: მაგნიტი მოქმედებს მინის მეშვეობით.

აღმზრდელი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, სად გამოიყენება მაგნიტები? ადამიანები იყენებენ მაგნიტებს წყალქვეშა მშენებლობისა და შეკეთებისას სტრუქტურები: მაგნიტი აადვილებს ხელსაწყოების დაჭერას. მაგნიტის გამოყენებით შეგიძლიათ სწრაფად და მარტივად შეაგროვოთ მიმოფანტული ნემსები და ღილები. ისინი ასევე მზადდება მაგნიტებისაგან. დეკორაციები: საყურეები, სამაჯურები, ბეჭდები, მძივები.

ჩვენ ყველა ექსპერიმენტი ჩავატარეთ და ექსპერიმენტებირაც პროფესორებმა მოამზადეს ჩვენთვის. ახლა კი დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ისევ დავდგეთ ბუშტის გარშემო და წავიდეთ სახლში.

თქვენ მოგიტანეთ ბურთი, ოქროს ბურთი.

პირდაპირ ჩემს ძვირფას საბავშვო ბაღში,

სადაც სათამაშოები, თოჯინები და ტედი დათუნიები გველოდებიან.

დაატრიალეთ ბურთი ჩვენს ირგვლივ და წაგვიყვანეთ სახლში, ოქროს ბურთი.

ქვედა ხაზი კლასები.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „ბავშვთა განვითარების ცენტრი - №189 საბავშვო ბაღი“

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე:

ექსპერიმენტი უფროს ჯგუფში "ჰაერი უხილავია"

Შესრულებული:

მე-7 ჯგუფის მასწავლებელი

სუხორუკოვა გ.ა.

გაკვეთილის თემა: ექსპერიმენტი უფროს ჯგუფში

"უხილავი ჰაერი".

სამიზნე: განვითარება შემეცნებითი აქტივობაბავშვები ჰაერთან ელემენტარული ექსპერიმენტების ჩატარების პროცესში.

Დავალებები:

1.საგანმანათლებლო – შეაჯამეთ ადრე მიღებული ცოდნა ჰაერის შესახებ, წვლილი შეიტანოთ ჰაერის (უხილავი, მსუბუქი) თვისებების შესახებ კონკრეტული იდეების დაგროვებაში, განმარტეთ აზრი, რომ ქარი არის ჰაერის მოძრაობა; ხელი შეუწყოს ჰაერის აღმოჩენის ზოგიერთი ტექნიკის დაუფლებას

2.განვითარება – განუვითარდეთ ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვება, გონებრივი აქტივობა, მეტყველება, აქტივობების დაგეგმვისა და დასკვნების გამოტანის უნარი.

3. საგანმანათლებლო- გამოვიმუშავოთ ინტერესი ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგებისადმი და მისი ხელმისაწვდომი გზებით შესწავლის სურვილი, უნარების განვითარება. ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება.

ლექსიკაზე მუშაობა- გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა. ლაბორატორიული, გამჭვირვალე, უხილავი (უხილავი), მსუბუქი, ჰაეროვანი, გამოცდილება.

Საქმიანობის:სათამაშო, საგანმანათლებლო

კვლევა, ძრავა,კომუნიკაბელური

მეთოდები:

ვიზუალური (მოქმედების მეთოდების ჩვენება).

სიტყვიერი (საუბარი, დისკუსია, დიალოგი, ახსნა).

თამაში (თამაშის ჩართვა და გამოყენება, მოულოდნელი მომენტი).

პრაქტიკული (ექსპერიმენტი).

ორგანიზაციის ფორმა:ფრონტალური, ინდივიდუალური, ჯგუფური.

განხორციელების ფორმა:პრობლემური სიტუაცია, ექსპერიმენტი, თამაში მეტყველების თანხლებით, ფიზიკური აქტივობა.

აღჭურვილობა: პლასტიკური ჩანთები, ჭიქები სუფთა წყალი, პლასტმასის ჩალის. ქაღალდის ხელსახოცები, ქაღალდის ვენტილატორები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით), კონტეინერები (ქარხნულად დამზადებული) საპნის ბუშტებით, გასაბერი სათამაშოები, გასაბერი აუზიწყლით.

წინასწარი სამუშაოები:

საუბარი ჰაერზე, მის სარგებელზე ადამიანისთვის, ქარზე დაკვირვება, ექსპერიმენტის ჩატარება ბორბალზე ჰაერის მოძრაობის დასამტკიცებლად, ქაღალდისგან ვენტილატორის გაკეთება, ქარის შესახებ ლექსების კითხვა, დაბალი მობილურობის თამაში "Bubble".

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1 . შესავალი ნაწილი

მასწავლებელი აგროვებს ბავშვებს, იწვევს წრეში დგომას, ხელის ჩამორთმევის, ერთმანეთის გაღიმებისა და კარგი განწყობის შექმნას.

ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში,

შენ ჩემი მეგობარი ხარ და მე შენი მეგობარი!
ერთად ჩავკიდოთ ხელი,
და გავუღიმოთ ერთმანეთს! (ბავშვები მოქმედებენ ტექსტის შესაბამისად).

მიმდინარეობს გარე თამაში"Ბუშტი"

თამაშის აღწერა: თამაში იწყება იმით, რომ მასწავლებელი ეპატიჟება ყველა ბავშვს ნახევარწრიულად განლაგებულ სკამებზე დასხდნენ და ერთ-ერთ მათგანს უახლოვდება კითხვით: „რა გქვია? თქვით ხმამაღლა, რათა ყველამ გაიგოს!” ბავშვი ამბობს მის სახელს, მასწავლებელი კი ხმამაღლა და სიყვარულით იმეორებს: „ვარენკა, მოდი ვითამაშოთ“, ხელში აიყვანს ბავშვს და მასთან ერთად უახლოვდება შემდეგს, ეკითხება მისი სახელი, შემდეგ იწვევს, რომ შეუერთდეს მათ და მისცეს. ხელი მაშენკას. ახლა სამივე აპირებს შემდეგის მოწვევას. ასე რომ, ყველა ბავშვი რიგრიგობით არის დაპატიჟებული. ყველა ბავშვის მოწვევის შემდეგ, იქმნება გრძელი ჯაჭვი. მასწავლებელი ბოლოს მდგარ ბავშვს ხელს უსვამს და წრეს ხურავს. „ნახე რამდენი ვართ! რომელიც დიდი წრეიმუშავა! ბუშტივით! ახლა მოდით გავაკეთოთ პატარა წრე" მასწავლებელთან ერთად ბავშვები მჭიდრო წრედ იქცევიან და „ბუშტს უბერავენ“: ქვევით დახრილი თავებით ბავშვები ერთმანეთზე ქვემოთ მოთავსებულ მუშტებში იფეთქებენ, როგორც მილში.

ისინი სწორდებიან, ისუნთქებენ და შემდეგ ისევ იხრებიან, ჰაერს უბერავენ და ამბობენ „ფ-ფ-ფ-ფ“. ეს მოქმედებები მეორდება ორ-სამჯერ. ყოველი ინფლაციის დროს ყველა ერთი ნაბიჯით უკან იხევს, თითქოს ბუშტი ოდნავ გაბერილიყო. შემდეგ ყველა ერთმანეთს უერთდება და თანდათან აფართოებს წრეს, უკან მოძრაობს და ამბობს შემდეგ სიტყვებს:

ააფეთქე, ბუშტი,
ააფეთქე დიდი...
დარჩი ასე
არ იფეთქოთ!!!

ტექსტის ბოლოს იქმნება დიდი, გაფართოებული წრე. მასწავლებელი შემოდის წრეში, ეხება თითოეულ წყვილ ხელებს, რაღაც მომენტში ჩერდება და ამბობს:"ბუშტი გასკდა!"ყველა ტაშს უკრავს, თქვი სიტყვა"პოპ!" და ერთად სირბილით გარბოდნენ (ცენტრისკენ). ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში თავიდან, ე.ი. ისევ ააფეთქეთ ბუშტი.

თამაში ასე მთავრდება. როდესაც ბუშტი აფეთქდა, მასწავლებელი ამბობს:”პატარა ბუშტები გაფრინდნენ, გაფრინდნენ, გაფრინდნენ, გაფრინდნენ…”ბავშვები გარბიან სხვადასხვა მხარეები.

თამაშის წესები

1. როდესაც ბუშტი იბერება, გადადით უკან და ხელები შეაერთეთ ტექსტის ბოლოსკენ.
2. სიტყვაზე "ტაში!" ხელები აცალკევეს და ყველა გარბის ცენტრისკენ.
3. მიეცით ხელი ყველას, ვინც ახლოს არის.

პრობლემური სიტუაციის ორგანიზება.

განმანათლებელი:

ბიჭებო, მოუსმინეთ გამოცანას და გამოიცანით:

ჩვენ გვჭირდება მისი სუნთქვა

ბუშტის გასაბერად

ჩვენთან ყოველ საათში

მაგრამ ჩვენ ამას ვერ ვხედავთ. Ეს რა არის?(საჰაერო )

გსურთ იცოდეთ რა არის ჰაერი? (კი )

Ძალიან საინტერესოა. თვალებს ვხუჭავთ, 5-ჯერ ვუკრავთ ტაშს და ჩვენი ჯგუფი გადაიქცევა „სასწაულების ლაბორატორიად“ და გავხდებით ახალგაზრდა მეცნიერები.

ბავშვები ითვლიან 5-მდე.

- სასწაულების ლაბორატორია იწყებს მუშაობას. ვინ იცის რა არის ლაბორატორია? (ეს არის ოთახი, სადაც ტარდება ექსპერიმენტები)

2. მთავარი ნაწილი.

განმანათლებელი: Მიმოიხედე. ხედავ ჰაერს ჩვენს ირგვლივ? (არა)

და რადგან ვერ ვხედავთ, რა ჰაერია? (გამჭვირვალე, უფერო).

მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი 1: ჰაერის სანახავად, თქვენ უნდა დაიჭიროთ იგი. გსურთ ისწავლოთ ჰაერის დაჭერა? (კი )

თითოეულ ადამიანს აიღეთ პლასტიკური ჩანთა. ახლა ცარიელია. ყველა ცარიელია? (ბავშვები ადასტურებენ)

დაიჭირეთ ჰაერი ჩანთით, დაიჭირეთ რაც შეიძლება მეტი უხილავი ჰაერი და გადაატრიალეთ ჩანთა, დაიჭირეთ იგი ჩანთაში. Უპასუხე კითხვებს:

რა არის პაკეტის შიგნით? (საჰაერო )

რას ჰგავს ჩანთა? (ბალიშზე, ბურთს)

ჰაერმა ჩანთაში მთელი ადგილი დაიკავა. ახლა გავხსნათ ჩანთა და ჰაერი გამოვუშვათ. როგორი იყო პაკეტი? რატომ მოხდა ეს? (პაკეტი გახდა ცარიელი, თხელი, ბრტყელი, რადგან შიგნითჰაერი არ არის).

Მოდი გავაკეთოთდასკვნა: (მიმართვა ბავშვებს): ჰაერი არის გამჭვირვალე, უხილავი, უხილავი ჰაერი, რომ ნახოთ, უნდა დაიჭიროთ. და ჩვენ შევძელით ეს!

განმანათლებელი: ბავშვებო, დაფიქრდით და დაიმახსოვრეთ როგორ და სად იყენებენ ადამიანები „ჩაკეტილ“ ჰაერს?(გასაბერი ლეიბი, ბუშტები, გასაბერი ბურთი. საბურავები, გასაბერი სათამაშოები, ნავები, მაშველები, მაშველი)

მაშ, ყველა გასაბერი საგანი წყალში არ იძირება? მოდით შევამოწმოთ.

ექსპერიმენტი No2: მცურავი ობიექტები.

აღმზრდელი ეპატიჟება ბავშვებს, მივიდნენ მაგიდასთან, რომელზედაც არის წყლის გასაბერი აუზი.

ბავშვები რიგრიგობით აშვებენ წყალში ბურთულს ან გასაბერ სათამაშოებს, რათა არ ჩაიძირონ წყალში.

დასკვნა: ჰაერი წყალზე მსუბუქია! ხოლო თუ გასაბერი საგნის შიგნით არის ჰაერი, მაშინ ის წყლის ზედაპირზე ცურავს და არ იძირება!

განმანათლებელი: Ისე. ბიჭებო, შიგნით ჰაერის მქონე საგნები ცურავს. მაგრამ ფრთხილად იყავით, თუ წყალი მოხვდება და ჰაერს უბიძგებს ნივთიდან, რა მოუვა მას? (ეს ნივთი შეიძლება ჩაიძიროს.) Ამიტომაც. უბედურების თავიდან ასაცილებლად, მდინარეში გასაბერი რგოლით ბანაობთ მხოლოდ მშობლების მეთვალყურეობის ქვეშ.

ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა ჰაერი ადამიანის შიგნით? (საბავშვო ვერსიები)

შევამოწმოთ?

ექსპერიმენტი No3: ბუშტები ჭიქაში.

განმანათლებელი: ბიჭებო, გადადით ლაბორატორიულ მაგიდებზე. ყველამ მოამზადა აღჭურვილობა: ჭიქა წყალი და ჩალა. ჩაასხით ჩალა წყალში და ააფეთქეთ მასში. Რას ხედავ? (წყალში ბუშტები გაჩნდა)

Რა ხდება? საიდან გაჩნდა ეს ბუშტები? (ჩვენ ვბერავთ მილში და ჰაერი გამოდის, ბუშტები ჩნდება).

დასკვნა: ჩვენ ამოვისუნთქავთ ჰაერს, რომელიც ჩვენშია. ჩვენს შიგნით არის ჰაერი.

აღმზრდელი: ბიჭებო, კიდევ რა ბუშტები შეგიძლიათ ააფეთქოთ? (საპონი)

დავტოვოთ მაგიდები და ვითამაშოთ საპნის ბუშტები.

თამაში საპნის ბუშტებით.

ბავშვებს თვითნებურად უშვებენ ბუშტიმათი კონტეინერებიდან მუსიკის აკომპანიმენტებამდე.

განმანათლებელი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ დაფრინავენ ბუშტები? (მსუბუქი, ჰაეროვანი)

რა არის საპნის ბუშტებში? (Საჰაერო)

მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს ამაშიდასკვნა: ბიჭებო, როცა ჰაერს მარყუჟზე ვუშვებთ საპნის ხსნარი, შემდეგ საპნის ფილმი ივსება ჰაერით და ხდება მრგვალი ფორმადა გამოდის მარყუჟიდან.

მასწავლებელი გვთავაზობს წასვლას და მაგიდებთან დაჯდომას.

ბიჭებო, როგორ ხვდება ჰაერი ადამიანში?(ჩაისუნთქეთ ჰაერი ცხვირით ან პირით და შემდეგ ამოისუნთქეთ)

მოდით შევამოწმოთ თქვენი ვარაუდები.

ექსპერიმენტი No4: ხელსახოცის მოძრაობა.

აღმზრდელი ეპატიჟება ბავშვებს, აიღონ ხელსახოცი ზედა კუთხეებით თითებით, მიიტანონ ცხვირთან, ამოისუნთქონ ჰაერი, მიიტანონ პირთან, ამოისუნთქონ ჰაერი.

რა ხდება ხელსახოციზე? (ის მოძრაობს, მოძრაობს, ირხევა)

დასკვნა: ჩვენ ვსუნთქავთ და ამოვისუნთქავთ ჰაერს. ჰაერის ნაკადი მოძრაობს ხელსახოცი.

როგორ გამოიყურება ხელსახოცი, როდესაც ის მოძრაობს ჰაერით (ხეების ფოთლებზე, რომლებიც ქარში მოძრაობენ, ფუტკარი, აფრების)

განმანათლებელი: ქარი არის ჰაერის მოძრაობა; ქარი გემზე აფრიალებს იალქანს და ის ცურავს. ქარი ეთამაშება ხეებს ფოთლებს და ისინი შრიალებენ. ჰაერს შეუძლია ობიექტების გადაადგილება. გინდა ქარის ამუშავება?

თამაში გულშემატკივართან.

პირველ რიგში, ბავშვები ქაღალდის გულშემატკივრებს დამოუკიდებლად ახვევენ.

აღმზრდელი გვთავაზობს ვენტილატორის ხელში აყვანას, ვენტილატორის დახმარებით ქარის შექმნას, ვენტილატორის ფრიალს ჯერ საკუთარ თავზე, შემდეგ ერთმანეთზე.

Რას გრძნობ? (სახეში ნიავი გიბერავს, გრილი ნიავი)

როგორ მოდის ქარი? (ჰაერი მოძრაობს)

სად იყენებს ადამიანი ქარს? (ვერტმფრენის პროპელერი, თვითმფრინავი, ქარის წისქვილი ფქვილის დასაფქვავად, ფენი, ვენტილატორი).

დაკვირვება მბრუნავი მაგიდის უკან სეირნობისას.

დასკვნა: ქარი არის ჰაერის მოძრაობა.

განმანათლებელი: ბიჭებო, დღეს ბევრი რამ ვისწავლეთ ჰაერის შესახებ. Გამოეხმაუროთ მთავარი კითხვა: რატომ სჭირდება ადამიანებს, ცხოველებს, მცენარეებს - ყველა ცოცხალ არსებას ჰაერი სჭირდება?(ვისუნთქოთ და ვიცხოვროთ, ჰაერის გარეშე დავიხრჩობით)

დასკვნა: ჰაერი აუცილებელია სუნთქვისთვის, სიცოცხლისთვის. ძალიან მნიშვნელოვანია ფანჯრის გაღება და ვენტილაცია ისე, რომ ოთახში ყოველთვის იყოს სუფთა ჰაერი.

3. დასკვნითი ნაწილი.

ანარეკლი.

განმანათლებელი: ძვირფასო მეცნიერებო, მოდით შევაჯამოთ ჩვენი სამუშაო. ყველა ექსპერიმენტი ჩვენს ლაბორატორიაში დღეს დასრულდა.

რომელი იყო თქვენი საყვარელი გამოცდილება? (ბავშვების განცხადებები)

ამით დასრულდა ჩვენი მშვენიერი ლაბორატორია. და დროა დავბრუნდეთ ლაბორატორიიდან საბავშვო ბაღში. დავდგეთ წრეში, დავხუჭოთ თვალები და დავთვალოთ 5-დან 1-მდე საბავშვო ბაღში დასაბრუნებლად. (ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ითვლიან)

მოგეწონათ ახალგაზრდა მეცნიერები? გსურთ კიდევ ერთხელ ეწვიოთ ჩვენს ლაბორატორიას? (ბავშვების პასუხები)

სასიამოვნო იყო თქვენთან მუშაობა. ისეთი დაკვირვებული, აქტიური და ჭკვიანი ხარ.

სამიზნე : ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია ჰაერის თვისებების შესახებ ერთობლივი აქტივობების ორგანიზებით.

Დავალებები:
1. ძირითადი ექსპერიმენტების საშუალებით ხელი შეუწყეთ ბავშვების შემეცნებით და კვლევით საქმიანობას: ექსპერიმენტების ჩატარების, ვარაუდების გამოხატვის, ქმედებებისა და სიტყვების დახმარებით შედეგის დემონსტრირების უნარი.

2. შექმენით ჯგუფში ემოციური განწყობა ერთობლივი აქტივობებისთვის, განუვითარდეთ ბავშვებს მეგობრული დამოკიდებულებაერთმანეთს.

3. ჰოლისტიკური აღქმის განვითარება, ობიექტის ჰოლისტიკური გამოსახულების რეპროდუცირების უნარი, კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

4. უზრუნველყოს წყვილებში (ჯგუფებში) ურთიერთქმედების გამოცდილება, შიშის დაძლევა ტაქტილური კონტაქტი.

5. გაკვეთილის ყველა საფეხურზე ბავშვების თვითანალიზისა და ემოციური რეაგირების ვარჯიში, კონსოლიდაცია. დადებითი ემოციები.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია;

სოციალიზაცია ( გუნდური მუშაობა)

კომუნიკაცია (პროდუქტიული დიალოგი)

ჯანმრთელობა (ფიზიკური მინ.)

შემეცნება (FCCM, დიზაინი)

შრომა (თქვენი ადგილის დასუფთავება)

წინასწარი სამუშაოები:
ჰაერის ტემპერატურაზე დაკვირვება, ექსპერიმენტები ჰაერის არსებობისა და თვისებების დასადგენად, ქართან თამაში, საუბარი ჰაერის როლზე მცენარეების, ცხოველებისა და ადამიანების ცხოვრებაში.

აღჭურვილობა:
აღჭურვილობა ექსპერიმენტების ჩასატარებლად: ჭიქები წყალი, ჩალა, სასტვენი, პლასტიკური ჩანთები, ბუშტები, საპნის ბუშტები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, რეზინის სათამაშო, ფორთოხლის კანი, ქაღალდის ფურცლები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით
გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ორგანიზების დრო:

განმანათლებელი: გირჩევთ დაიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.

ამისათვის ჩვენ უნდა წავიდეთ ხალიჩაზე.

ახლა დავდგეთ წრეში და მივესალმოთ ერთმანეთს.

(საკომუნიკაციო თამაში)

დავდგეთ გვერდიგვერდ, წრეში,
მოდით ვთქვათ "გამარჯობა!" ერთმანეთი.
ჩვენ ძალიან გვეზარება გამარჯობა:
Სალამი ყველას!" და "დილა მშვიდობისა!";
თუ ყველა იღიმება -
დილა მშვიდობისა დაიწყება.
- ᲓᲘᲚᲐ ᲛᲨᲕᲘᲓᲝᲑᲘᲡᲐ!!!

IN: ახლა დაჯექი ბალიშებზე.

ბიჭებო, მითხარით, რა არის ჩვენს გარშემო? (სახლები, ხეები, ფრინველები, ცხოველები)

უფლება! რა არის საჭირო ადამიანების, მცენარეებისა და ცხოველების სიცოცხლისთვის? (საკვები, წყალი, ჰაერი)

კარგად გააკეთე! რატომ გვჭირდება ჰაერი? (ისუნთქე) ღრმად ამოისუნთქე, ამოისუნთქე.

იცი რამდენ ხანს შეიძლება იცხოვროს ადამიანმა საკვების გარეშე და წყლის გარეშე? (რამდენიმე დღე) და ჰაერის გარეშე? (არაუმეტეს 5 წუთისა).

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ჰაერზე, როგორც ნამდვილი მკვლევარები. მეცნიერები მუშაობენ ოთახში, სადაც ექსპერიმენტებისთვის ბევრი ინსტრუმენტია, მაგრამ რა ჰქვია ამ ოთახს? ლაბორატორია.
- ბიჭებო, დღეს გეპატიჟებით თამაშზე სახელწოდებით "მეცნიერების ლაბორატორია". იცით რა არის ლაბორატორია? მართალია - ეს არის ოთახი, სადაც ისინი ატარებენ სხვადასხვა გამოცდილებადა კვლევა. ლაბორატორიაში, მაგიდებზე არის ექსპერიმენტების ჩასატარებლად საჭირო აღჭურვილობა.

კითხვა: მოდით წავიდეთ ჩვენს ლაბორატორიაში ექსპერიმენტების ჩასატარებლად (ისინი დადიან წრეში, შემდეგ მიდიან მაგიდებთან)

ისე რომ ბუნება გახდი მეგობარი,

გაეცანით მის ყველა საიდუმლოებას,

ამოხსენით ყველა გამოცანა

ისწავლეთ დაკვირვება

ჩვენ ერთად განვავითარებთ ხარისხს - ყურადღებას,

და ეს დაგეხმარებათ გაიგოთ ყველაფერი

ჩვენი დაკვირვების ძალა.

IN: ახლა ჩვენ აღმოვჩნდებით რეალურში სამეცნიერო ლაბორატორია. დაჯექი მაგიდებთან. (ბავშვები სხედან)

IN: ჩვენ ვიწყებთ ექსპერიმენტებს

აქ საინტერესოა

შეეცადეთ გაიგოთ ყველაფერი

აქ ბევრი რამ არის სასწავლი

IN: მაშ ასე, დავიწყოთ ჩვენი ექსპერიმენტები:

შემიძლია, როგორც ასაკით უფროსმა, ვიკისრო ლაბორატორიის ხელმძღვანელი?
(იცვამს ხალათს, თავსახურს, სათვალეს).

და თქვენ იქნებით ლაბორატორიის მეცნიერები. ჩვენი ლაბორატორიის ყველა თანამშრომელმა უნდა დაიცვას მთელი რიგი წესები.

წესები
წესი #1. ზედამხედველის ნებართვის გარეშე არ შეეხოთ მაგიდებს არაფერს.

წესი No2. შეინარჩუნეთ სიჩუმე და არ შეაწუხოთ სხვები მუშაობისას.

წესი No3. არ დააგემოვნოთ ჭურჭლის შიგთავსი.

წესი No4. ფრთხილად მოეპყარით აღჭურვილობას. დასრულების შემდეგ, დააბრუნეთ იგი ადგილზე.

წესი No5. დაიმახსოვრეთ - ზოგიერთი ექსპერიმენტის ჩატარება შესაძლებელია მხოლოდ მოზრდილების თანდასწრებით.

IN: მაშ ასე, დავიწყოთ ჩვენი ექსპერიმენტები:

თამაში: მოდი, ცხვირით ჰაერი ჩავისუნთქოთ მკერდში, ვიგრძნოთ როგორ აგავსა ფილტვები და ახლა ამოვისუნთქოთ პირით. ასე ცვლის ჩვენი სხეული გაზებს და გარემო. როგორ ფიქრობთ, ჰაერს აქვს თავისი საიდუმლოებები?

(ბავშვების პასუხები)
Vosp: მოდით შევამოწმოთ ეს მართალია თუ არა! გეპატიჟებით მობრძანდით ჩვენს ლაბორატორიაში.

ექსპერიმენტი No1 „ჩვენ ვხედავთ ჰაერს მილის და წყლის კონტეინერის გამოყენებით“

ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტს - აიღეთ ჩალა, ჩაასველეთ ერთი ბოლო წყალში და ააფეთქეს მეორეზე. რა ნახე? (ჰაერის ბუშტები) ძლიერად ააფეთქეთ მილებში. ახლა კი სუსტია. ორივე შემთხვევაში იყო ერთი და იგივე რაოდენობის ბუშტები? (Არა რატომ?

დასკვნა: როცა ბევრ ჰაერს ამოვისუნთქავთ, ბევრი ბუშტია, როცა ნაკლებ ჰაერს ამოვისუნთქავთ, ბუშტები ცოტაა. ჩალისა და წყლის კონტეინერის გამოყენებით მათ ჰაერი დაინახეს.

თამაში: რა არის ჰაერი? (ეს არის ის, რასაც ადამიანები და ყველა ცოცხალი არსება სუნთქავს)

თამაში: მოდი ყურადღებით მიმოვიხედოთ გარშემო - მარჯვნივ, მარცხნივ, ზევით, ქვევით. მე ვერ ვხედავ ჰაერს, მაგრამ შენ ხედავ ჰაერს? (ბავშვების პასუხები - არა, ჩვენ ვერ ვხედავთ) რატომ? (ბავშვების პასუხები - იმიტომ რომ არ ჩანს)

ვოსპ : შევეცადოთ დავამტკიცოთ, რომ ჰაერი არის, მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ არ ვხედავთ მას.

ე ექსპერიმენტი No2 "როგორ დავიჭიროთ ჰაერი?"

აიღეთ მაგიდიდან პლასტიკური ჩანთები და შეეცადეთ დაიჭიროთ ჰაერი.

გადაატრიალეთ ჩანთები. რა დაემართა პაკეტებს? რა არის მათში? როგორია ის? ხედავ მას?

კარგად! მოდით შევამოწმოთ. აიღეთ ბასრი ჯოხი და ფრთხილად გახეხეთ ჩანთა. მიიტანეთ სახეზე და ხელით დააწექით. Რას გრძნობ?

დასკვნა: ჰაერი არ ჩანს, მაგრამ იგრძნობა.

მოლბერტზე მოვნიშნოთ ბარათი ჰაერის თვისებებზე: „ჰაერს ფერი არ აქვს. გამჭვირვალეა“.

ექსპერიმენტი No3 „ჰაერის შეგრძნება“

წაიღეთ ფანები. ააფეთქეთ ისინი, როგორ გრძნობთ თავს? (ჰაერი, გაციება).

ახლა აიფეთქეთ ხელებზე, როგორ გრძნობთ თავს? (ჰაერი, ჰაერის ნაკადი).

დასკვნა: იპოვა ჰაერი - იგრძნო

კოლეგებო, როგორ ფიქრობთ, ვიპოვეთ პასუხი კითხვაზე: როგორ გრძნობთ ჰაერს? (დიახ)

ვინ ფიქრობს სხვანაირად?

როგორ ვისწავლეთ ჰაერის შეგრძნება? (ფენტიანის გამოყენებით, ხელისგულებზე აფეთქება).

მოდით წავიდეთ კითხვაზე შემდეგი პასუხის მოსაძებნად.

შეხედეთ შემდეგ მოდელს, დახატულია "ყური", რა კითხვაზე უნდა ვიპოვოთ პასუხი? როგორ გავიგოთ ჰაერი?

ექსპერიმენტი No4 "ჩვენ გვესმის ჰაერი"

თუ ქილაში ან ბოთლში ააფეთქეთ თავსახურები ფლომასტერიდან, ქილების ქვემოდან ან ააფეთქეთ ბუშტი.

აიღეთ ბოთლი, თავსახური და ააფეთქეთ კიდიდან. რა გესმის? ხმა, ჰაერი.

მაგიდაზე გვაქვს გაბერილი ბუშტიც, როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება გაკეთდეს ამ ბუშტით ჰაერის გასაგონად? ბურთის ხვრელი უნდა გავჭიმოთ და ჰაერი ნელ-ნელა გავათავისუფლოთ, რა გვესმის? ჩხუბი, ჰაერი.

როგორ გავიგეთ ჩვენი კოლეგის ჰაერი? (ქილები, ბოთლები და ბურთი დაგვეხმარა).

დასკვნა: ჰაერის მოსმენა შესაძლებელია სხვადასხვა გზით.

ასე რომ, ჩვენ ვაგრძელებთ ექსპერიმენტებს. მოდელზე რა არის შემდეგი ხატულა? "ცხვირი". როგორ ფიქრობთ, ჰაერს სუნი აქვს? როგორ შევამოწმოთ?

ექსპერიმენტი No5 „სუნით იცოდე“

თავად ჰაერს არ აქვს სუნი, მაგრამ შეუძლია სუნის გადატანა. სამზარეულოდან გადმოტანილი სუნით ვხვდებით, რა კერძი მომზადდა იქ.

მე გეპატიჟებით ხალიჩაზე, ჯერ უნდა მოვემზადოთ ექსპერიმენტისთვის, ამისთვის განსაკუთრებული უნდა გავაკეთოთ სუნთქვის ვარჯიშები.

გირჩევთ აიღოთ ბუმბული, ხელისგულში ჩადოთ, რა უნდა გააკეთოთ? აფეთქება. ღრმად ჩაისუნთქეთ და ძლიერად ააფეთქეთ ბუმბულს. იმისათვის, რომ თქვენი ბუმბული ყველაზე შორს გაფრინდეს, როგორ უნდა ააფეთქოთ? ძლიერად.

ვარჯიში ტარდება.

ახლა კი გირჩევთ, ბუმბული ჩამოყაროთ და ბუმბული აიღოთ. როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა ააფეთქოთ, რომ თქვენი ქლიავი ყველაზე დიდხანს მოძრაობდეს? გჭირდება აფეთქება ისე მაგრად? არა, ღრმად უნდა ჩაისუნთქო და ნელა ააფეთქო ჰაერი ბუმბულში.

ვარჯიში ტარდება.

ასე რომ, ჩვენ გავაკეთეთ სუნთქვის ვარჯიშები და ახლა ტვინში სისხლის მიმოქცევა გაუმჯობესდა, რაც ნიშნავს, რომ შეგვიძლია ყურადღებით გავამახვილოთ ყურადღება შემდეგ ექსპერიმენტზე.

მე გთავაზობთ თითოეულ თქვენგანს, დახუჭულმა, დახუჭულმა იგრძნოთ ის არომატი, რომელსაც მე შემოგთავაზებთ და დაფიქრდეთ რა პროფესიას ეკუთვნის ეს სუნი, მაგალითად, პურის მცხობელს. შესთავაზეთ არომატები: ბენზინი, პური, თეთრეული, სუნამო, ლაქი, სუნელი, კანფეტი, ფხვნილი და ა.შ. ბავშვები ცდილობენ გამოიცნონ თავიანთი პროფესია სუნით.

ბენზინის მძღოლი ან ავტომექანიკოსი;

პური - მცხობელი;

ლენ - სანტექნიკოსი ან სანტექნიკოსი;

სუნამო - პარფიუმერი;

ფრჩხილის ლაქი - მანიკურისტი;

სუნელი - მზარეული;

კანფეტი - საკონდიტრო;

დედამიწა - აგრონომი;

ფხვნილი - სამრეცხაო;

ნახერხი – დურგალი, სადურგლო.

კარგია, შენ ეს ყველაფერი გააკეთე და ახლა მე გთავაზობთ ყველასთვის ბოლო სურნელს, დახუჭეთ თვალები, ყველას შესთავაზეთ ვაშლის სურნელი. თქვენ მშვენიერი სამუშაო გააკეთეთ და გირჩევთ, ერთი ნაჭერი ვაშლი მიირთვათ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ქარი უბერავს ზემოდან,

ბალახი და ბუჩქები იხრება (ხელები მაღლა, მოხრილი)

მარჯვნივ - მარცხნივ, მარცხნივ - მარჯვნივ

ყვავილები და ბალახი იხრება (ხელები ქამარზე, მოხრილი)

ახლა ერთად შევიკრიბოთ

მოდით ყველანი ადგილზე გადავხტეთ (ხტომა)

უფრო მაღალი! Გაერთე! Ამგვარად!

მოდით გადავიდეთ ნაბიჯზე (სიარული)

Თამაში დასრულდა

დროა ვისწავლოთ (დავსხდეთ)

კოლეგებო, გეპატიჟებით ისევ ლაბორატორიაში, ნახეთ, ერთი მოდელი დაგვრჩა, რომ არის „წონა“. როგორ ფიქრობთ, რა კითხვაზე უნდა ვუპასუხოთ? აქვს თუ არა ჰაერს წონა?

ვინ გგონია? შევამოწმოთ?

ექსპერიმენტი No6 "ჰაერს აქვს წონა?" "ცოცხალი პლასტილინი"

დავასხათ ორი ჭიქა წყალი. პირველ ჭიქაში - სუფთა წყალი, მეორე ჭიქაში - გაზიანი.

თითოეულ ჭიქაში ჩაყარეთ 5 ცალი პლასტილინი (ზომით ბრინჯის მარცვალი). - რა ხდება პირველ ჭიქაში? რა ხდება მეორე ჭიქაში?

პირველ ჭიქაში უბრალო წყალი, შეიცავს დიდი რიცხვიჟანგბადი და პლასტილინი ძირს დნება.

მეორე ჭიქაში წყალი გაზიანია, შეიცავს დიდი რაოდენობით ნახშირორჟანგს. მაშასადამე, პლასტილინის ნაჭრები ამოდის წყლის ზედაპირზე, გადაბრუნდება და ისევ ძირში მიდის, სადაც ბუშტები კვლავ იწყებენ წებოვნებას მათ გარშემო, მაგრამ უფრო დიდი რაოდენობით).

ასეა, კოლეგებო. თავიდან პლასტილინი იძირება, რადგან წყალზე მძიმეა, შემდეგ ნაჭრებს გაზის ბუშტები ეწებება (ისინი პატარა ჰაერის ბუშტებს წააგავს).ებურთები) და პლასტილინი ცურავს ზედაპირზე.

დასკვნა: ჰაერს აქვს წონა, მაგრამ ის უფრო მსუბუქია ვიდრე წყალი.

ვოსპი: და ბიჭებო, შეგიძლიათ ჰაერით დახატოთ! Მინდა ვცადო? მე გეპატიჟებით მაგიდებთან დასხდნენ. (მაგიდებზე არის პალიტრები განზავებული გუაშით). აიღეთ გუაშის წვეთი და დადეთ ფურცელზე, ახლა კი ააფეთქეთ მასზე მილში, შექმნით ნებისმიერ სურათს.

ვოსპ : რომელი ლამაზი სურათებიშენ მიიღე. მოდით დაამშვენებს მათ ჯგუფს!

Იმედგაცრუება აქ არის შედეგები:

ახლა ერთად გავიხსენოთ რა ახალი გავიგეთ დღეს ჰაერის შესახებ.
- ბიჭებო, მოგეწონათ ექსპერიმენტები ჰაერზე? ვის მოეწონა ყველაზე მეტად რა გამოცდილება?

მუშაობა სქემების მიხედვით:
-დღეს ვისწავლეთ:

დაინახა ჰაერი:

ჩალის და წყლის კონტეინერის გამოყენება.

როცა ჭიქა დახარეს და წყალში ჩაუშვეს, დაინახეს წყლის ბუშტები.

ვგრძნობდით ჰაერს;

ბურთების გამოყენება, გულშემატკივრები, ხელის გულზე აფეთქება.

ისმოდა ჰაერი:

ბოთლების და ქილების გამოყენება.

ბურთის გამოყენება.

ჰაერს აქვს წონა:

ცქრიალა წყლის და პლასტილინის გამოყენება.

ჰაერი ატარებს სუნს

Გამოყენებით დახუჭული თვალები, შეძლეს არომატის სუნი

ასე რომ, კოლეგებო, დღეს ჩვენ ჩავატარეთ უამრავი ექსპერიმენტი ჰაერით, გირჩევთ იმუშაოთ წყვილებში და შეავსოთ ჩვენი მოდელი ნახატებით:

პირველი წყვილი ხატავს როგორ ჩანს ჰაერი;

მეორე წყვილი - როგორ იგრძნოთ ჰაერი?

მესამე წყვილი - როგორ გავიგოთ ჰაერი?

მეოთხე წყვილი - როგორ ატარებს ჰაერი სუნს?

მეხუთე წყვილი - აქვს თუ არა ჰაერს წონა?

კოლეგებო, გირჩევთ ახვიდეთ და ჩასვით თქვენი პასუხები მოდელზე, მითითებული ხატის საპირისპიროდ.

შეხედეთ მოდელებს: (თვალი, ხელები, ყური, ცხვირი, წონა) და შევავსოთ.

აღმზრდელი : - კარგად ბიჭებო! ძალიან კარგად იმუშავე, ბევრი ახალი და საინტერესო რამ ისწავლე. დღეს ძალიან ვიხალისე თქვენთან ერთად, შემიძლია რამდენიმე პატარა სუვენირი მოგცეთ ჩვენი შეხვედრის ხსოვნას? საჩუქრები - საპნის ბუშტები.

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის ფილიალი საგანმანათლებლო დაწესებულებისბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი "სოლნიშკო"

თან. ნოვობელოკატაის "საბავშვო ბაღი"

"ციცინათელა" გვ. ნოვობელოტაი"

გაკვეთილის შენიშვნები

ავტორი ექსპერიმენტული აქტივობებიმოსამზადებელ ჯგუფში

"ელექტრული საოცრება"

დაასრულა: 1 კატეგორიის მასწავლებელი

ელისეევა ს.ვ.

გაკვეთილის შეჯამება "ელექტრული სასწაულები"

სამიზნე:გააფართოვეთ ბავშვების იდეები ფიზიკური მოვლენებიგარემომცველი სამყარო ორგანიზაციის მეშვეობით ექსპერიმენტულისაქმიანობის.

Დავალებები

საგანმანათლებლო:

• გააცნოს ბავშვებს კაცობრიობის მიღწევა - ელექტროენერგია; განაზოგადოს ბავშვების ცოდნა ელექტრო მოწყობილობებისა და ადამიანების მიერ მათი გამოყენების შესახებ;
• გააცნო "სტატიკური ელექტროენერგიის" კონცეფცია
• ელექტრომოწყობილობების უსაფრთხო მოპყრობის წესების დაწესება.

საგანმანათლებლო:

• ხელი შეუწყოს ყურადღების, მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების განვითარებას;
• განავითაროს შემეცნებითი ინტერესი, კვლევითი საქმიანობის სურვილი.

საგანმანათლებლო:

• იწვევენ პატივისცემისა და სიამაყის გრძნობას ადამიანის მიღწევებით.

აღჭურვილობა და მასალები:

• საუბრისთვის გამოყენებული მასალები: პრეზენტაცია პროექტორზე, კარგი ფერიის ამსახველი ილუსტრაციები და საყოფაცხოვრებო ტექნიკა; მულტფილმის ფრაგმენტი სერიიდან "გაკვეთილები დეიდა ბუიდან. უსაფრთხოების სკოლა“, ბარათები უსაფრთხოების წესებით;
• მასალა დაკვირვებისა და ექსპერიმენტისთვის; საათი, ბატარეა, ბუშტები, შალის ქსოვილის ნარჩენები, პლასტმასის ჩხირები, ქაღალდის პეპლის ფიგურები, კონტეინერი ქაფით პლასტმასით, წყლით დასველებული ღრუბელი;
• მასალები სასწავლო თამაშებისთვის; დაწყვილებული ბარათები ობიექტების გამოსახულებით;
• მასალა უკუკავშირი ; ღრუბლები, მზეები, პიროვნების დიაგრამა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

სალამი. ორგანიზების დრო.

აღმზრდელი. დღეს მოგიტანე საათი, რომ მოხერხებული იყოს შენთვის სწავლა და სხვა მნიშვნელოვანი რაღაცეები არ გამოგვრჩეს. მაგრამ ჩემი აზრით ისინი არ მუშაობენ. თქვენ არ გესმით მათი ტიკტიკა და ისრები ჯერ კიდევ ადგილზეა. რა სჭირთ მათ?

ბავშვები. ქარხანა ამოიწურა, ბატარეა არ არის, აკუმულატორი გამომკვდარია და ა.შ.

ჩვენ ვამოწმებთ საათს და გავარკვიეთ, რომ ბატარეა არ არის.

აღმზრდელი. ვცადოთ ბატარეის დაყენება. როგორ ფიქრობთ, რატომ დაიწყეს საათის მაჩვენებლებმა მოძრაობა? ასეა, როცა ბატარეა ჩავსვით, საათში ელექტრული დენი გავიდა და საათმა დაიწყო მუშაობა. მაჩვენებლები მოძრაობს, საათი მოძრაობს. რა სიმძლავრე იმალება ბატარეებში? როგორ ფიქრობთ? (ბავშვების წინადადებები.)კარგია, ეს ელექტროენერგიაა. რა არის ელექტროენერგია?

ელექტრული დენი გადის მავთულხლართებში და ააქტიურებს ელექტრო მოწყობილობებს. მოდი მოვუსმინოთ რას გვეტყვის დეიდა ბუ მეცნიერული ღრუდან. (მულტფილმის ფრაგმენტის ნახვა ელექტროენერგიის შესახებ სერიიდან "გაკვეთილები დეიდა ბუიდან")

აღმზრდელი. დეიდა ბუმ თქვა, რომ ყველა სახლში არის დენი. როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა ელექტროენერგია ოთახში, სადაც ახლა ვართ? (სოკეტები, კონცენტრატორები, სადენები და ა.შ.). საიდან მოდის ელექტროენერგია ჩვენს სახლში? (ბავშვების წინადადებები.) დენი წარმოიქმნება ელექტროსადგურებში და მიეწოდება ჩვენს სახლს სადენებით.

მე ვკითხულობ ზღაპარს ამ გოგოზე,

მაგრამ, სამწუხაროდ, არ ვიცი როგორ დავეხმარო მას.

გოგონა ვერ უმკლავდება მძიმე შრომას,

და მას სურს ბურთთან ყოფნა.

არავინ დააფასებს ღარიბის ძალისხმევას!

მას ძალიან ენატრება სარეცხი მანქანა.

გოგონამ სახლი უნდა დაალაგოს,

მაგრამ სად არის მტვერსასრუტი მის დასახმარებლად?

რა რთულია თეფშების უზარმაზარი გროვის დაგროვება

გარეცხეთ ჭურჭლის სარეცხი მანქანის გარეშე!

და ჩვენ ჯერ კიდევ უნდა მოვამზადოთ ლანჩი.

რა სამწუხაროა, რომ სახლში ელექტრო ღუმელი არ არის.

საწყალი დაჯდა - მას ყველაფერი არ შეეძლო.

ახლა მან უნდა უყუროს ტელევიზორს!

თუმცა, ის მუშაობს დაუზოგავად,

მას მხოლოდ კარგი ფერიის იმედი აქვს.

აღმზრდელი. შეგიძლიათ გამოიცნოთ ვისზეა ეს ლექსი? ( კონკიას შესახებ). ის დაუღალავად მუშაობს და ბურთზე მისი ბოროტი დები მოვლენ. გინდათ კონკია ბურთზე წავიდეს? დღეს ფერია გიწვევთ კონკიას საჩუქრად. თუ პასუხს სწორად დაასახელებ, ფერია ჩუქნის კონკიას. ბავშვები გამოცნობენ გამოცანებს და მათი ამოხსნისას ეკრანზე ჩნდება საყოფაცხოვრებო ტექნიკის სურათები.

ბინაში მყავს რობოტი.

მას უზარმაზარი საყრდენი აქვს.

რობოტს უყვარს სისუფთავე

და ის ტუმბოს თვითმფრინავივით გუგუნებს

ის ნებით ყლაპავს მტვერს,

არ ავადდება, არ ცემინება.

გამოიცანით (პასუხი): მტვერსასრუტი

ზაფხულში მამამ მოგვიყვანა

თეთრ ყუთში ყინვაა -

ახლა კი ყინვა მშრალია

გვაქვს ზაფხულიც და ზამთარიც

იცავს პროდუქტებს:

ხორცი, თევზი, ხილი.

გამოიცანით (პასუხი): მაცივარი

ოთხი ლურჯი მზე ბებიას სამზარეულოში,

ოთხი ლურჯი მზე დაიწვა და გაქრა.

კომბოსტოს წვნიანი მწიფდება, ბლინები წიწკნიან.

ხვალამდე მზე არ არის საჭირო.

გამოიცანით (პასუხი): ელექტრო ღუმელი

ეს ყუთი ძალიან პოპულარულია

მას შეუძლია საუბარი

და ის აჩვენებს

თქვენ უბრალოდ უნდა ჩართოთ იგი.

ის ბავშვებს აძლევს მულტფილმებს,

ზრდასრულთა სიახლეებისთვის, ფილმებისთვის,

ისინი ჩარბენ დიმკას, მაშკას ყუთს,

მაშინვე მხიარული, მხიარული.

გამოიცანით (პასუხი): ტელევიზორი

აღმზრდელი. რამდენი საჩუქარი გავუკეთეთ კონკიას? როგორ შეიძლება ვუწოდოთ წინასწარი ზომები, რომლებიც ჩამოვთვალეთ? (ბავშვების პასუხები)ეს ტექნიკა, ან ელექტრო ტექნიკა. რატომ ვუწოდებთ ამ მოწყობილობებს ელექტროს? (ბავშვების პასუხები)როგორ ფიქრობთ, რა არის საყოფაცხოვრებო ტექნიკის დანიშნულება? (ბავშვების პასუხები)

დიდაქტიკური თამაში"როგორ ეხმარებიან საგნები ადამიანს"

თამაშის სათამაშოდ დაგჭირდებათ ბარათები: ზოგს აქვს ობიექტის გამოსახულება, ზოგს აქვს გამოსახულება, რომელიც აჩვენებს, რატომ სჭირდება ადამიანს ეს ობიექტები. ბავშვებმა უნდა იპოვონ წყვილი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი.

კარტები, რომლებიც ქმნიან წყვილს, განლაგებულია.

Თმის საშრობი.

მძინარე კაცი - მაღვიძარა.

ღამე ფარანია.

ჭიქა - ელექტრო ქვაბი.

ხალიჩა არის მტვერსასრუტი.

ფოტოგრაფია - კამერა.

კაბა - საკერავი მანქანა.

აღმზრდელი. ახლა მე და შენ წავალთ ჩემს ლაბორატორიაში, სადაც ვიქნებით მეცნიერები და ვსწავლობთ ელექტროენერგიას. მაგრამ არა მარტივი, მაგრამ სტატიკური. და ჩვენ იქ ამ მავთულის დახმარებით მივალთ. (ბავშვები დგანან წრეში და ამბობენ სიტყვებს, წრის გარშემო მავთულხლართებს კვანძებით უვლიან.)

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

დენი გადის მავთულხლართებში

შუქი შეგვყავს ბინაში,

მოწყობილობების მუშაობისთვის:

მაცივარი, მონიტორები,

ყავის საფქვავი, მტვერსასრუტი.

დენმა მოიტანა ენერგია.

ექსპერიმენტი

აღმზრდელი. სადენებში ელექტრო დენი ძალიან საშიშია, მაგრამ სტატიკური ელექტროენერგია საშიში არ არის. ასე რომ, ჩვენ შეგვიძლია ექსპერიმენტები.

მაქვს პოლისტიროფის ბურთულები. ვეცდები მათ ხელის გამოუყენებლად გადაადგილება.

გამოცდილება 1.

თავსახური იხეხება პლასტიკური ყუთიშალის ნატეხი. ბურთების ყუთი დაფარულია.

აღმზრდელი. რა ხდება ბურთებს? (ისინი გადავიდნენ) რატომ გადავიდნენ? როდესაც პლასტმასს მატყლის ნაჭერი გავხეხეთ, ის სტატიკური ელექტროენერგიით დამუხტული გახდა, ამიტომ ბურთები მოძრაობდნენ და იზიდავდნენ პლასტმასს.

შევეცადოთ სხვა ნივთები „ჯადოსნური“ გავხადოთ.

გამოცდილება 2.

ვაჩვენებ ქაღალდის პეპლები, უჯრაზე დაგდებული. ბავშვებს ვპატიჟებ აიღონ პლასტმასის ჩხირები და შეეხოს პეპლებს. Რა ხდება? ( პეპლები მშვიდად იწვა.)როგორ ფიქრობთ, რა მოუვა პეპლებს, თუ მათ სტატიკურ ელექტროენერგიას გავაცნობთ? ( ბავშვების პასუხები)მე ვთავაზობ, რომ ეს ჯოხები "ჯადოსნური" - ელექტრო, და ისინი დაეხმარებიან პეპლებს გაფრინდნენ.

შეურიეთ პლასტმასის ჩხირები ერთმანეთს. ჩვენ ნელ-ნელა მივყავართ მათ პეპლებთან და ნელ-ნელა ავამაღლებთ; პეპლები ჯოხების კვალდაკვალ ამოდიან, რადგან მათ მიიღეს ელექტრული მუხტი.

აღმზრდელი. შემდეგი ექსპერიმენტისთვის დაგჭირდებათ ბუშტები გრძელ სიმებზე.

გამოცდილება 3.

მატყლის ქსოვილით ბურთულას ვხატავ და ვცდილობ, მეორე ბურთი მივახლოვო. ბურთები იფანტება სხვადასხვა მიმართულებით. დამუხტული ობიექტები ერთმანეთს მოგერიებენ, ამიტომ ბურთები მიფრინავს. შემდეგ ერთ ბურთულას ასხურებენ წყლით. ბურთები ერთმანეთს იზიდავს, რადგან წყალმა ამოიღო ელექტრული მუხტი და დაიწყო მისი მიზიდვა ელექტრიფიცირებულისკენ.

აღმზრდელი. მე გთავაზობთ საპნის ბუშტებთან თამაშს.

გამოცდილება 4.

ლანგარზე მაგიდაზე მარილი და პილპილი მიმოფანტულია. ბურთულას ვხეხავთ და უჯრაზე მივაქვთ, უფრო მსუბუქი წიწაკა ბურთულას იზიდავს, მარილი კი რჩება. ასე დავეხმარეთ კონკიას.

ქვედა ხაზი

აღმზრდელი. რაზე ვისაუბრეთ დღეს? ვის რა ახსოვს?

ბიჭებო, მაინტერესებს მოგეწონათ ეს აქტივობა თუ არა. მე მაქვს მამაკაცის ფიგურა. Ეს მე ვარ. ახლა ჩემი ფიგურა "წავა სასეირნოდ". (დააწებეთ ფიგურა მაგნიტურ დაფაზე)თუ მოგეწონათ აქტივობა, მაშინ ფიგურის თავზე მზე გამოჩნდება, ხოლო თუ არ მოგეწონათ, მაშინ ღრუბელი გამოჩნდება. ამ გზით ვხვდები ვის მოეწონა გაკვეთილი და ვის არა.

ბავშვები მზეს და ღრუბლებს ამაგრებენ ფიგურის ზემოთ. ბავშვებს მადლობას ვუხდი მზის შუქისთვის და თუ ღრუბლები გამოჩნდება, ვხვდები, რატომ მიამაგრეს ბავშვებმა.

ბავშვებს მადლობას ვუხდი და დავემშვიდობე მათ.