1 უმცროსი ჯგუფი ექსპერიმენტულია. თამაშების კარტის ინდექსი - ექსპერიმენტები პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის. აქტივობების სახეები ექსპერიმენტული საქმიანობისთვის

სექტემბერი

თემა No1 „ქვიშის თვისებები“

სამიზნე:

გააცანით ბავშვებს მშრალი და სველი ქვიშის თვისებები (დინებადობა, წყლის გავლის უნარი, ქვიშაზე კვალი რჩება), აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ქვიშა შედგება ძალიან მცირე ნაწილაკებისგან - მარცვლები - ქვიშის მარცვლები. განავითარეთ უნარი ექსპერიმენტული აქტივობებიდაამყაროს მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები. გაფართოება ლექსიკაბავშვები. განავითარეთ ინტერესი თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ

წინასწარი სამუშაო: ქვიშით თამაში სასეირნოდ, ფოტოების დათვალიერება ქვიშის შენობების ტიპებით.

აღჭურვილობა: ქვიშა (ჯგუფური კლასებისთვის), სარწყავი ქილა წყლით, სხვადასხვა ფორმები, პლასტმასის ბოთლები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს ჩვენ ჩავატარებთ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს ქვიშაზე. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა სახის ქვიშა არსებობს და რა შეიძლება აშენდეს მისგან?

ბავშვები მორიგეობით ეუბნებიან იმას, რაც იციან ქვიშის შესახებ.

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ძალიან დაკვირვებული ხარ. ახლა მოდით ჩავატაროთ პირველი ექსპერიმენტი.

ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან დიდი მაგიდის გარშემო. თუ გაკვეთილი ტარდება გარეთ, მაშინ მაგიდის გარშემო ქვიშის ყუთთან

ექსპერიმენტი No1 "რატომ არ აღმოჩნდა სააღდგომო ტორტი?"

სამიზნე: ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი, ფხვიერი ქვიშა; მისგან სააღდგომო ნამცხვრების აგება არ შეიძლება. სველი ქვიშა: არ არის მტვრევადი, მისგან შეგიძლიათ სააღდგომო ნამცხვრების დამზადება

გამოცდილების აღწერა

მასწავლებელი ქვიშას ასხამს ყალიბში და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვარი ააგოს. ქვიშა ჩამოსხმიდან იშლება. მასწავლებელი იწვევს 2-3 ბავშვს, რათა მათ შეძლონ სააღდგომო ნამცხვრების აშენება. შემდეგ მასწავლებელი წყლით ასველებს ქვიშას და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვრის აშენებას. სააღდგომო ტორტი თურმე. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სველი ქვიშისგან საკუთარი სააღდგომო ნამცხვრების აშენება.

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ახლა ჩვენ შევეცდებით დავხატოთ სურათი ქვიშით. როგორ ფიქრობთ, როგორი ქვიშა იქნება ნახატი? (ბავშვები პასუხობენ). მოდით შევამოწმოთ თქვენი პასუხები

გამოცდილება №2 „ბილიკებისა და შაბლონების დამზადება ქვიშისგან“

სამიზნე: განაგრძეთ ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი ქვიშა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი ნიმუშის დასახატავად. სველიდან - არა.

გამოცდილების აღწერა:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს მშრალი და სველი ქვიშით სავსე პლასტმასის ბოთლებს. ჯერ აჩვენებს, შემდეგ კი ბავშვებს ეპატიჟება სხვადასხვა ნიმუშების დახატვაზე. სველი ქვიშა ბოთლიდან არ ცვივა, მშრალი ქვიშა კი ბოთლიდან თავისუფლად მიედინება. შემდეგ მასწავლებელი და ბავშვები ქვიშით ხატავენ კოლექტიურ სურათს.

დასასრულს, ბავშვები აჯამებენ: მშრალი ქვიშა თავისუფლად მიედინება ბოთლის შევსებით, შეგიძლიათ დახაზოთ ნებისმიერი ნიმუში. სველი ქვიშა მძიმეა და არ ცვივა ბოთლიდან.

დასკვნა: ბიჭებო, დღეს გაგაცნობთ ქვიშის თვისებებს. გთხოვთ, გვითხარით, რა გავაკეთეთ თქვენთან დღეს? რა ისწავლე ახალი?

გასეირნების დროს ტარდება თამაშები ქვიშით ჩატარებული ექსპერიმენტების გათვალისწინებით

გამოცდილება No3. "ქვიშა და დედამიწა"

მიზანი: გაცნობაქვიშის (ფხვიერი) და მიწის (მშრალი, მყარი) თვისებები.

გამოცდილების აღწერა:

თითოეულ ბავშვს მაგიდაზე აქვს ქვიშის ქოთანი, ქილა მიწა და ორი „ხე“ (ხის ტოტი). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს „დარგონ“ ხე მიწით ჭიქაში, შემდეგ კი ჭიქაში ქვიშით. ბავშვები ადარებენ, რომელში უფრო ადვილია ხის დარგვა. მასწავლებელთან ერთად ისინი ასკვნიან, რომ დედამიწა მშრალი და მყარია, ქვიშა კი - დამსხვრეული.

ექსპერიმენტი No4. „ფერების განსაზღვრა“.
სამიზნე:ქვიშის (ფერის) თვისებების გაცნობა.

პროგრესი:დააკვირდით, როგორ ფიქრობთ, რა ფერისაა ქვიშა? (Ღია ყვითელი).
აღმზრდელი: ახლა მოდით დავასხათ წყალი მასზე. რა ფერია ქვიშა? (Ბნელი)
დასკვნა. მშრალი ქვიშა მსუბუქია, ხოლო სველი ქვიშა მუქი.

ექსპერიმენტი No5. "რისგან არის დამზადებული ქვიშა?"
სამიზნე: ქვიშის თვისებების გაცნობა.

პროგრესი: yთქვენს მაგიდაზე ქვიშის ფირფიტებია. ახლა ჩვენ გადავხედავთ ქვიშას. და ეს დაგვეხმარება ამაში უჩვეულო ნივთი? ლუპა. გადახედეთ გამადიდებელ შუშას, რომ ნახოთ რისგან არის დამზადებული ქვიშა. Რას ხედავ?

ქვიშა შედგება ქვიშის წვრილი მარცვლებისგან, გამჭვირვალე, მრგვალია და არ ეწებება ერთმანეთს.

ახლა ყურადღება! ჭიქაში ქვიშაზე წყალი დაასხით. სად წავიდა წყალი? კარგად გააკეთე სწორად. ეს ნიშნავს, რომ ქვიშა საშუალებას აძლევს წყალს გაიაროს.

ფიზმუტკა:

ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები

ჩვენ არ გვაწუხებს გარშემო ტრიალი.

ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები

დღედაღამ ვცეკვავდით.

ყველა ერთად დავდგეთ წრეში

გამოდის ქვიშა.

ექსპერიმენტი No6. „ქვიშის მოძრაობა“.

სამიზნე:ქვიშის თვისებების გაცნობა .

პროგრესი:ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ქვიშას შეუძლია მოძრაობა? როგორ შემიძლია ამის შემოწმება?

შეამოწმეთ ეს თქვენთვის. აიღეთ მილები და ნაზად ააფეთქეთ მილში მშრალ ქვიშაზე. Რა ხდება? ახლა ააფეთქოთ ნესტიან ქვიშაზე? Რა ხდება?

დასკვნა: მშრალი ქვიშა მოძრაობს, მაგრამ სველი ქვიშა არა.

როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ქვიშაზე დახატვა? რა სახის ქვიშაზე შეგიძლიათ დახატოთ? რითი შეგიძლია დახატო? ბავშვები კბილის ჩხირით ხატავენ სველ ქვიშაზე, თითით კი მშრალ ქვიშაზე. მშვიდი მუსიკა უკრავს ხატვისას.

ოქტომბერი

თემა No2 „ქარი უბერავს ზღვას“

გამოცდილება No1 "ზღვა"

სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ჰაერის ერთ-ერთი თვისება - მოძრაობა; ჰაერის მოძრაობა ქარია, განასხვავეთ მისი ძალა.

გამოცდილების აღწერა:შეავსეთ ღრმა კონტეინერი წყლით და გააჩერეთ ქაღალდის გემები. ბავშვები ბევრს უბერავენ.

განმანათლებელი:ბიჭებო, გსურთ ზღაპრის მოსმენა?

ბავშვები:დიახ.

აღმზრდელი: გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, ცხოვრობდა სამი ძმა. უფროსი ძმა ვეტრიშჩეა, შუაში ვეტეროკი, უმცროსი კი ვეტეროკი. ერთ დღეს მათ შორის კამათი დაიწყო: რომელი იყო ყველაზე საჭირო და მნიშვნელოვანი. უფროსი ძმა გამოვიდა და დაიწყო მტკიცება.

მე ვდევნი ღრუბლების ფარებს

ლურჯ ზღვას ვურევ

ყველგან ღია ცის ქვეშ ვსუნთქავ.

განმანათლებელი:ბიჭებო, ძლიერი ქარი ცუდია, რატომ ფიქრობთ?

ბავშვები: ანგრევს სახლებს, ყვირის, აბრუნებს მანქანებს, ძირს უთხრის ხეებს.

განმანათლებელი: Ძლიერი ქარიეს კარგია, რატომ ფიქრობ?

ბავშვები: ღრუბლებს ფანტავს, დიდ ხომალდებს მართავს, წისქვილი ბრუნავს.

განმანათლებელი:ბიჭებო, სხვა რა სიტყვით შეიძლება დავარქვათ ვეტრიშჩე?

ბავშვები:ქარიშხალი, ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი, ტორნადო, ქარბუქი.

განმანათლებელი:კარგი, ახლა ჩვენ ქარად გადავიქცევით და დავამტკიცებთ, რომ ძლიერი ქარი კარგია და ზოგჯერ ცუდი.

დასკვნა: ძლიერი ქარი ჰაერის ძალიან ძლიერი მოძრაობაა და საშიშია.

ექსპერიმენტი No2 „როგორ მუშაობს ჰაერი“

სამიზნე:ნახეთ, როგორ შეუძლია ჰაერს ობიექტების მხარდაჭერა.

მასალა: ორი იდენტური ფურცელი, სკამი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

1. მოიწვიე შენი შვილი დაამტვრიოს ერთი ფურცელი.
2. შემდეგ დაე, დადგეს სკამზე და ერთი და იგივე სიმაღლიდან გადააგდოს როგორც დაქუცმაცებული, ისე სწორი ფურცელი.
3. რომელი ფოთოლი ჩამოვარდა პირველი?

დასკვნა: დაქუცმაცებული ქაღალდი ადრე დაეცა იატაკზე, რადგან სწორი ქაღალდი ეცემა, შეუფერხებლად ტრიალებს. იგი მხარს უჭერს საჰაერო გზით.

ექსპერიმენტი No3 „ჰაერი ყველგანაა“ მიზანი:დაადგინეთ, შეაღწევს თუ არა ჰაერი ყველგან და არის თუ არა ყველგან.

მასალა: პლასტმასის ბოთლი, ბუშტი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

1. მოიწვიე შენი შვილი, ჩაიხედოს ბოთლში და დარწმუნდეს, რომ ის ცარიელია.
2. მიეცით მას თქვენი დახმარებით ბურთი ბოთლის კისერზე გადასწიოს.
3. ახლა ნება მიეცით დააჭიროს ბოთლს.
4. რამ აიძულა ბურთის გაბერვა?
5. ნება მიეცით ბავშვს დახაზოს ის, რაც მან გააკეთა.

დასკვნა: ბურთმა გაბერა ჰაერი, რომელიც ბოთლშია. ბოთლის დაჭერისას ჰაერი გამოვიდა და ბუშტი გაბერა.

ექსპერიმენტი №3 „ბავშვები გულშემატკივარს ატრიალებენ“

სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ეს ბუნებრივი მოვლენაქარის მსგავსად, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

გამოცდილების აღწერა:ბიჭებო, გირჩევთ, ხელები აიღოთ საკუთარ თავზე. როგორ გრძნობდით თავს? Ნიავი.

აქ არის რამდენიმე ფურცელი თქვენთვის, და მე გირჩევთ, რომ ეს ფურცლები საკუთარ თავზე გადაიტანოთ. კომფორტული ხარ? სასიამოვნო? რა უნდა გაკეთდეს ?

დადეთ ფურცელი თქვენს წინ ვერტიკალურად. ნაკეცს ვახვევთ და ნაკეცს ვასწორებთ. - მოდი, გულშემატკივარს თავი დავანებოთ და როგორ გრძნობდით თავს? ჰაერის მოძრაობა, სიგრილე, სიახლე, სასიამოვნო შეგრძნება. რა არის ნიავი? ეს არის ჰაერის სუსტი მოძრაობა.

კარგია, რომ მზე ანათებს!

კარგია, რომ ქარი უბერავს!

კარგია, რომ ეს ტყე პირდაპირ ცისკენ გაიზარდა

კარგია, რომ ამ მდინარეს აქვს ძალიან ლურჯი წყალი.

და ჩვენ ყოველთვის მეგობრულები ვართ.

გამოცდილება No4 „ქვიშიანი უდაბნოს ილუსტრაცია“

სამიზნე:

გამოცდილების აღწერა:ყოველი ბავშვის წინაშე მინის ქილაქვიშით. ქილაში ქვიშა ბავშვის პირადი უდაბნოა. ბავშვები ქილაში ჩალის მეშვეობით უბერავენ. რა ხდება მას? ჯერ ტალღები ჩნდება, როგორც წყლის თასში, შემდეგ კი ქვიშა გადადის სხვა ადგილას, შემდეგ ჩნდება ქვიშის ბორცვი. ასეთი ბორცვები გვხვდება უდაბნოში, მათ უწოდებენ დიუნებს ქარის დახმარებით, ქვიშა უდაბნოში მოგზაურობს.

ექსპერიმენტი No4 „ტალღები“

თემა No4"ქაღალდი, მისი თვისებები და თვისებები"

სამიზნე: ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობის უნარის გამომუშავება, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების განსაზღვრა (დაჭყლეტვა, ცრემლი, ჭრა, გაჟღენთვა).

გადაადგილება: ბავშვები სხედან მაგიდებთან. თითოეულ მათგანს ყველა მასალა წინ აქვს. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მიხალკოვის ლექსიდან "ქაღალდი":

Ჩვეულებრივი ქაღალდი

ახალი ფოთოლი,

ცარცივით თეთრი ხარ.

არ არის ნაოჭები და სუფთა.

შენი ზედაპირი ახლა

არავის ხელი არ შეხებია!

რა გახდები?

როდის, რა

ხელით დაგიწერენ?

ექსპერიმენტი No1 „ქაღალდის ნაოჭები“

სამიზნე:ასწავლეთ ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭუჭყიანება, ცრემლი, ჭრილობა, დამწვრობა) დადგენა.

გამოცდილების აღწერა:

ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (ბავშვების პასუხები) მართალია, ქაღალდის შესახებ. ყურადღება მიაქციეთ ქაღალდის ზოლებს, რომლებიც თქვენს წინ დევს. რა ფერის ქაღალდია? შეხება, ქაღალდის ზედაპირი და მითხარი როგორია? (გლუვი, უხეში, უხეში). აიღეთ ის ზოლი, რომელსაც ყველაზე გლუვ, უხეშად მიიჩნევთ. ახლა ისევ სათითაოდ შეეხეთ ზოლებს და მითხარით სისქეში ყველა ერთნაირია? (ბავშვების პასუხები). მართალია, არის თხელი ქაღალდის ზოლები და არის უფრო სქელი. სცადეთ ქაღალდის დაქუცმაცება. მოხდა? (ბავშვების პასუხები).რომელი ზოლი იყო ძალიან დანაოჭებული, რაც არა. რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასეა, ბიჭებო, ყველაზე მეტად თხელი ქაღალდინაოჭები სქელ ქაღალდზე მეტად. მაგრამ მაინც, ყველა სახის ქაღალდი ჭკნება – თხელი, სქელი, თეთრი და ფერადი. ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი დაქუცმაცებულია. შეეცადეთ გაასწოროთ ქაღალდი, გაასწოროთ იგი ხელით. მოხდა? რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასე რომ, ქაღალდი ადვილად ჭკნება და საერთოდ არ გლუვდება და არ ხდება იგივე. ახლა ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან. მოხდა? ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი ასევე დახეულია. დასკვნა: ქაღალდი არის ნაოჭები და საბურავები.

ექსპერიმენტი No2 "ქაღალდი სველდება"

სამიზნე:

გამოცდილების აღწერა:

ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან და მოათავსეთ ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რა მოუვა ქაღალდს? (ბავშვების პასუხები) - ამოიღეთ ზოლები და დადეთ უჯრებზე, შეეხეთ ქაღალდს. რა გახდა იგი? (სველი).

ორი თითით ჩასვით სველი ქაღალდის ნაჭერი სხვადასხვა მხარეები. მოხდა? რატომ? (ქაღალდი დასველდა და გაიშალა) დასკვნა: ქაღალდი სველდება წყალში და იჭიმება, ის არ არის გამძლე.

ექსპერიმენტი No3 „სახატავი ქაღალდი“

სამიზნე:ასწავლოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვე, სისქე, შთანთქმის) დადგენა.

გამოცდილების აღწერა: inაიღეთ გრაფიტის ფანქარი და დახაზეთ ხაზი თითოეულ ზოლზე, შემდეგ კი ფერადი. მოხდა? ჩვენ ვიცავთ მას თქვენი არჩევანის ნიმუშით.

ბავშვებო, მიმოიხედეთ გარშემო! დაასახელეთ თითოეული ქაღალდისგან დამზადებული თითო ნივთი. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის შეუძლებელი ქაღალდისგან ავეჯის დამზადება, ტანსაცმლის შეკერვა ან საცხოვრებლის აშენება? (ბავშვების პასუხები). ეს ასეა, რადგან მე და შენ აღმოვაჩინეთ, რომ ქაღალდი მყიფეა, ადვილად ნაოჭდება და იშლება. სახლები აშენებულია ქვისგან, ტანსაცმელი დამზადებულია ქსოვილისგან, რადგან ეს გამძლე მასალაა.

რა ახალი და საინტერესო რამ ისწავლეთ ქაღალდის შესახებ?

დასკვნა: ქაღალდი შეიძლება იყოს ფერადი, გლუვი, უხეში, თხელი და სქელი; ქაღალდი შრიალებს, ადვილად ნაოჭდება, არ იღებს იგივე ფორმა; ქაღალდი ადვილად იშლება; ქაღალდი სველდება წყალში, ვრცელდება და მყიფეა.

იანვარი

თემა No5 „თოვლი, როგორია?“

ექსპერიმენტი No1 "თოვლის კაცი"

სამიზნე:

გამოცდილების აღწერა:

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სათამაშოზე - თოვლის ბაბუაზე. ბავშვები უყურებენ მას და ეხებიან. Ეს რა არის? (თოვლის კაცი), გინდა მასთან თამაში? თოვლის კაცი ამბობს: "მინდოდა თოვლისგან "ღვეზელები" გამეკეთებინა, მაგრამ არ ვიცი როგორ." როგორ დავეხმაროთ ჩვენს თოვლის კაცს?

მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოთქვან განცხადებები (რაგან გააკეთეთ „ღვეზელები“). (თოვლიდან), სად მივიღო თოვლი? (ქუჩაში)

მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს თოვლის კონტეინერი და აგროვებს ბავშვებს. მასწავლებელი აჩვენებს თოვლს და ამბობს, რომ თეთრი და ცივია. ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ სიტყვებს და ეხებიან თოვლს.

”ოთახში თოვლი იწყებს დნობას და ხდება წებოვანი. რატომ?" (თბილი).

მასწავლებლის დემონსტრაცია. თოვლი წებოვანი გახდა და მისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ სხვადასხვა ფიგურები და „ღვეზელები“. შემდეგ მასწავლებელი აგროვებს თოვლს ქვიშის ფორმებში. ლანგარზე აკეთებს თოვლის ფიგურებს ("თევზი", "ყვავილი", "პეპელა" და ა.

ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა.

ბავშვები დამოუკიდებლად (მასწავლებლისა და თოვლის კაცის მეთვალყურეობით) თოვლით სავსე ფორმებს აქცევენ უჯრაზე. შემდეგ უჯრები იდება საერთო მაგიდა. ბავშვები მკურნალობენ თოვლის კაცს.

გამოცდილება No2 "ჩვენ ფიფქები ვართ"

სამიზნე:ექსპერიმენტების დროს აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.

გამოცდილების აღწერა:

მოუსმინეთ გამოცანას.

ის ფუმფულა ვერცხლისფერია

მაგრამ არ შეეხოთ მას თქვენი ხელით

ცოტა სუფთა გახდება

როგორ ჩავდოთ იგი ხელისგულში

რა არის ეს?

თოვლი.

დიახ, ბიჭებო, თოვლია. ეს არის ყინულის კრისტალები ექვსკუთხა ფირფიტების ან ვარსკვლავების სახით - ფიფქები. ბავშვებს ვაჩვენებთ ფიფქების ნახატებს. ფიფქები წყლის გაყინული წვეთებია. ბიჭებო, რამდენმა იცით: შესაძლებელია თუ არა თოვლისგან გამოძერწვა ყინვაგამძლე ამინდში? არა, თოვლი არ ჯდება? Და ში თბილი ამინდითოვლი, როგორი? ნედლი, მძიმე, წებოვანი, სველი. რამდენმა თქვენგანმა უყურა თოვლს თბილ, ყინვაგამძლე ამინდში? ფანტელები, ინდივიდუალური ფიფქები. სად დნება თოვლი უფრო სწრაფად ხელთაზე თუ ხელისგულზე? რატომ? თოვლი უფრო სწრაფად დნება პალმაზე, რადგან ის თბილია. რა დაემართება თოვლს თბილ ოთახში? თოვლი დნება და წყალს მიიღებთ.

გამოიცანით გამოცანა.

ცხოვრობს ზღვებსა და მდინარეებში,

მაგრამ ის ხშირად დაფრინავს ცაში.

როგორ მობეზრდება მას ფრენა?

ისევ მიწაზე ვარდება"

წყალი

მასწავლებელი: ბავშვებს უჩვენებს 2 თოვლის სანთელს. მოათავსეთ ისინი თბილი და ცივი წყლის ქილებში.

დააკვირდით, რომელ წყალში დნება თოვლი უფრო სწრაფად - თბილი თუ ცივი? თბილი.

ექსპერიმენტი No3 "თოვლი ცივი და თეთრია"

სამიზნე: დაადგინეთ თოვლის თვისებები.

გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელს თოვლი ვედროში მოაქვს. აჩვენებს ბავშვებს:
- შეხედე, რა არის ჩემს ვედროში. ვინ იცის საიდან მოვიპოვე?
- როგორ ფიქრობ, თოვლს ხელში რომ აიღებ, როგორია? (ცივი).
ეპატიჟება ბავშვებს, სათითაოდ აიღონ თოვლი ხელში. გრძნობ როგორ ცივა თოვლი? (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები).
- გავათბოთ ხელები, გავუბეროთ მათ, როგორც მე (მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ ააფეთქოთ ხელისგულებზე).
- სიცხის მოსვლას გრძნობ? როგორ გრძნობ თავს, ეგორ? და შენ, მაშა?
(ინდივიდუალური გამეორებები).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ მაგიდასთან, რომელზეც წინასწარ არის თოვლის ვედროები და პატარა სკუპები.
- თეფშებში ჩავყაროთ თოვლი (თეფშები მოთავსებულია მუყაოს ან ქაღალდის შავ ფურცელზე).
- ახლა მითხარი, რა ფერისაა თოვლი? თუ ბავშვებს უჭირთ ფერის დასახელება, მასწავლებელი თავად ასახელებს მას: თოვლი თეთრი.
- შეხედე, რა არის ჩემს ფინჯანში? უჩვენებს მას ყველა ბავშვს: ჭიქაში ასხამს წყალს ჭიქაში.
- ბოლოს და ბოლოს, ფინჯანი თოვლით გავავსე. სად წავიდა თოვლი? (თოვა დნება)
ის ბავშვებს უხსნის: გარეთ ცივა, ამიტომ თოვლი დევს და არ დნება, მაგრამ როგორც კი თბილ ოთახში შევიყვანეთ, მაშინვე დაიწყო დნობა და წყალში გადაიქცა.
თქვენს თაიგულებში თოვლიც წყალში გადაიქცევა, მაგრამ არა მაშინვე, არამედ თანდათან, ამას დრო დასჭირდება. როცა მზე უფრო დათბობას დაიწყებს, გარეთ მთელი თოვლი დნობას დაიწყებს.
- მითხარი, შესაძლებელია თუ არა ამ წყლის დალევა გამდნარი თოვლისგან? (არა, თქვენ არ შეგიძლიათ დალიოთ ეს წყალი, ის ბინძურია).
- მაშინ საიდან შეიძლება დალევა? (ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან).
- რატომ შეიძლება წყლის დალევა ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან, მაგრამ არა გამდნარი თოვლიდან? (ის ბინძურია).

თებერვალი

თემა No.6 "ყინულის თვისებები"

ექსპერიმენტი No1 "ყინულის ქოხი"

სამიზნე:გააცნოს ყინულის თვისებები (ყინული არის მყარი წყალი, ყინული დნება სიცხეში).

გამოცდილების აღწერა: მოულოდნელი მომენტი: ცხვირსახოცით დაფარულ თეფშზე, ყინული. მასწავლებელი უახლოვდება ყველა ბავშვს და სთხოვს, თითებით შეეხონ და თქვან რა არის. ბავშვები, ხელით შეხებით, ამბობენ, რომ ცივა, სრიალა, ნესტიანია. ბიჭებო, ვინ გამოიცანით რა იყო იქ? (ყინული)

როგორ მზადდება ყინული? როგორია ის? (ხისტი, მოლიპულ, გლუვი). და ყინული არ იძირება წყალში. მოდით შევხედოთ ამას. აიღეთ ყინულის კუბიკები და ჩაყარეთ წყალში. (ბავშვების პასუხები). კიდევ რა შეიძლება დაემართოს ყინულს? ბიჭებო, რომელ ზღაპარში იყო ყინულის ქოხი? რა დაემართა ქოხს? რატომ დნება? მაგრამ დღეს ჩვენ ვხედავთ, როგორ დნება ყინული თბილ ოთახში. ამასობაში ჩვენი ქოხი გადნება, თამაშს ვითამაშებთ.

Ფიზიკური ვარჯიში. (ჩვენ მივბაძავთ მელას და კურდღელს, ან ვთამაშობთ თამაშს "ფიფქები და ყინული" - როდესაც მასწავლებელი ამბობს ფიფქებს, ბავშვები ჩუმად დარბიან დარბაზში, ხოლო როდესაც ამბობენ "ყინული", ისინი "გამაგრდებიან", ჩერდებიან და იყინებიან) .

შეხედე, ჩვენი ყინული უკვე ცოტათი გადნება. როგორ არის ეს შესამჩნევი? (ყინული შემცირდა, წყალი მოედინებოდა). სანამ ჩვენი ქოხი მთლიანად გადნება, გავიხსენოთ ზღაპარი. ილუსტრაციების ჩვენება ზღაპრისთვის "მელა და კურდღელი". მიდის საუბარი. რატომ არ დნება კურდღლის ქოხი? რა დაემართა ბაჭიას? ვინ მოვიდა სამაშველოში პირველი, ვინ მოვიდა მოგვიანებით? და ვინ შეძლო მელას განდევნა? გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებს ჩვენს გამოცდილებას მივყავართ. რა დაემართა ყინულს?

ექსპერიმენტი No2 „ყინულის დნობა წყალში“

სამიზნე:აჩვენე რაოდენობასა და ხარისხს შორის კავშირი ზომიდან.

გამოცდილების აღწერა:მოათავსეთ დიდი და პატარა "ყინულის ნაკადი" წყლის თასში. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი უფრო სწრაფად დნება. მოუსმინეთ ჰიპოთეზებს.

დასკვნა:რაც უფრო დიდია ყინულის ნაკადი, მით უფრო ნელა დნება ის და პირიქით.

ექსპერიმენტი No3 "ფერადი ყინულის ნაკაწრები"

სამიზნეექსპერიმენტის პროცესში აჩვენეთ ბავშვებს როგორ ხსნის წყალი ნივთიერებებს (ხატავს, როგორ იყინება დაბალ ტემპერატურაზე (გაცივება) წყალი იყინება და იქცევა ყინულად. გააცანით ბავშვებს ნიშანი "ტემპერატურა"; გააძლიერეთ ცოდნა პირველადი ფერების შესახებ; განუვითარეთ ბავშვებს სურვილი. დაიცვან და შექმნათ ლამაზი ნივთები, ისწავლეთ თქვენი შთაბეჭდილებების სიტყვებით გამოხატვა.

გამოცდილების აღწერა: მასწავლებელი ატარებს საუბარს ზამთრის, მისი ნიშნების შესახებ (ცივი, დაბალი ტემპერატურა, თოვლი, ყინული). ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ წყალი იყინება ყინვაში, სიცივეში ან დაბალ ტემპერატურაზე. და თუ წყალს საღებავს დაუმატებთ, წყალი გადაიქცევა ფერად ყინულად, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადგილზე ხეების გასაფორმებლად.

ბავშვებთან ერთად გაითვალისწინეთ ჭიქებში ჩასხმული წყალი, რა ფერისაა წყალი? (გამჭვირვალე, უფერო, ხედავთ მასში სხვადასხვა ნივთები. მოიწვიე ბავშვები აიღონ ფუნჯები, მოათავსონ მინაზე და გადახედონ მას. Რას ხედავ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი გამჭვირვალე ფერისაა და არ აქვს ფერი.

მოიწვიე თითოეული ბავშვი, დაუმატოს საღებავი წყალს და ნახოს, ჩანს თუ არა ფერი წყალში? რა ფერია წყალი? (ფერადი, მწვანე, წითელი, ყვითელი, ლურჯი). რატომ გახდა წყალი ფერადი? რა დავამატეთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი ხსნის ნივთიერებებს.

აჩვენეთ ბავშვებს ყინულის ფერადი ნაჭრები, რომლებიც მზადაა და მიეცით მათ შეეხოს. ჰკითხეთ ბავშვებს: რისგან არის დამზადებული ყინულის ნაჭრები? (წყალი). რატომ არიან ისინი ფერადი? (დაამატა საღებავი). რა ტემპერატურა აქვთ, რატომ? (ცივი, წყალი ცივში მოათავსეს). რა მოხდება, თუ ყინულის ნაჭრებს თბილ ადგილას დადებთ? (ისინი დნება).

მოიწვიეთ ბავშვები მომზადებულ ფორმებში დაასხით ფერადი წყალი, თითოეულ ყალიბში ჩასვით ძაფი და დადეთ გარეთ რაფაზე წყლის გაყინვის სანახავად.

ექსპერიმენტი No4 „ფერადი მძივები“ასევე გააკეთეთ მძივები ტკბილეულის ყუთიდან. ჩამოსხმის ყუთში ჩაასხით ფერადი წყალი, ფერების მონაცვლეობით სუფთა წყალი. შემდეგ ჩაასხით მძივების სქელი, გრძელი ძაფი ჩამოსხმულ ფორმებში და ასევე ჩადეთ ყინვაში.

გასეირნებისას შესთავაზეთ ნახოთ რა დაემართა წყალს. მოიწვიე ბავშვები ადგილზე დაამშვენონ ხეები და აღფრთოვანდნენ იმ სილამაზით, რომელიც ბავშვებმა საკუთარი ხელით გააკეთეს.

მარტი

თემა No7"ცურავს და ნიჟარა"

ექსპერიმენტი No1 "ბურთი"

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს მსუბუქი და მძიმე საგნები (ზოგი რჩება წყლის ზედაპირზე, ზოგი იხრჩობა)

გამოცდილების აღწერა:თოჯინას ვიღებ და ბურთს წყლის თასში ვყრი.

კატია, რას აკეთებ? ბიჭებო, კატიამ გაერთობა და ბურთით დაიწყო თამაში. ბურთი გადახტა და წყალში ჩავარდა.

ნუ ტირი კატია, ბურთი არ დაიხრჩო. შეხედეთ, ბიჭებო, ბურთი არ იძირება, ის ცურავს.

ვანია, რას აკეთებს ბურთი? (ცურავს, არ იძირება).

სერიოჟა, შენც უნდა შეხედო რა სჭირს ბურთს? (ცურავს, არ იძირება). და ა.შ.

უფლება. ბურთი არ ჩაიძირა, ის წყალში ცურავს. ბურთი რეზინისაა, რეზინი მსუბუქია. ამიტომ, ის არ იძირება, არამედ ცურავს.

მაგრამ ანა ახლა აიღებს კენჭს და ასევე ჩააგდებს წყალში (ბავშვი ასრულებს მოქმედებას).

რა დაემართა ქვას? ვანია მოდი და შეხედე.

უფლება. ქვა დევს აუზის ბოლოში. მძიმეა, ამიტომ დაიხრჩო.

წადი სერიოჟა, ჩააგდე კენჭი. რა დაემართა კენჭს? (დაიხრჩო, დევს აუზის ძირში). ყველა ბავშვს სათითაოდ ვურეკავ.

რა დაემართა ქვას? რაც შეეხება ბურთს? (ბავშვების პასუხები).

უფლება. ბურთი რეზინის და მსუბუქია, ის არ იძირება, მაგრამ ცურავს. ქვა მძიმეა. ის დაიხრჩო და აუზის ძირში წევს.

გესმის კატია? (თოჯინა ამბობს მადლობას).

გთხოვ, კატია. ბიჭებო, კატიას უნდა აჩქარდეს სხვა ბავშვებთან და მოუყვოს ყველაფერი, რაც მას დღეს შეემთხვა. ნახვამდის, კატია.

ჩვენ ასევე უნდა წავიდეთ, ვუთხრათ და ვაჩვენოთ ბიჭებს ყველაფერი.

ექსპერიმენტი No2 "ფერადი წყალი"

სამიზნე:წყლის თვისებების კონსოლიდაცია

გამოცდილების აღწერა: მოიწვიე ბავშვები გახდნენ „ოსტატები“ და გააფერადე წყალი. ჰკითხეთ მათ, როგორ შეუძლია წმინდა წყალმა შეცვალოს ფერი?

აიღეთ რამდენიმე კონტეინერი სუფთა წყლით, მოამზადეთ ფუნჯი და გუაში. საღებავის გამოყენებით, იმუშავეთ თქვენს შვილებთან ერთად ჭიქებში წყლის შეღებვაზე, რათა ნახოთ როგორ იცვლება იგი.

თქვენ უკვე ჩაატარეთ „წყლის გამჭვირვალობის“ ექსპერიმენტი, სცადეთ ჩადოთ საღებავების ჭიქაში საბავშვო სათამაშო ან კოვზი, განიხილეთ ის ცურავს თუ იძირება. გამოიტანეთ დასკვნა: ღია საღებავში სათამაშო ჩანს, მაგრამ არა მთლიანად, ხოლო მუქ საღებავში სათამაშო არ ჩანს.

ექსპერიმენტი No3 „ცურავს, იძირება ან იხსნება“

სამიზნე:გამოიკვლიეთ როგორ ცურავს, იძირება ან იშლება სხვადასხვა ობიექტები.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

1. მაგიდაზე დადეთ ზეთის ქსოვილი, ჩაასხით თასში თბილი წყალი.
2. მოიწვიე შენი შვილი აიღოს ქვა და ნელა და ფრთხილად, ჩაფრქვევის გარეშე ჩაუშვით წყალში.
3. ახლა ვნახოთ დაიხრჩო თუ არა.
4. ჩვილი პინცეტის გამოყენებით ამოიღებს ქვას და დებს ყუთში ჩაძირული საგნებისთვის.
5. ახლა ნება მიეცით გაიმეოროს ექსპერიმენტი ხის და სხვა ობიექტებისთვის. ბავშვი პინცეტით ამოიღებს თითოეულ მათგანს და ათავსებს შესაბამის ყუთებში მცურავი და ჩაძირული საგნებისთვის. მათთან ერთად, რომლებიც იხსნება, ჩვენ ამას გავაკეთებთ: რამდენიმე მარცვალი შაქარი და მარილი მშრალი პინცეტით ჩავდოთ ყუთში ნივთიერებების გასახსნელად.

დასკვნა: რკინა, ქვა, მინის ნიჟარა. ქსოვილი და ქაღალდი სველდება. ხე და მსუბუქი პლასტმასი არ იძირება. შაქარი და მარილი იხსნება.

ექსპერიმენტი No4 "რომელია უფრო მძიმე?"

სამიზნე:შეადარეთ ქვიშის, ქვის და წყლის თვისებები.

აღჭურვილობა:ქვები, მშრალი ქვიშა, ქილა წყალი, ქვიშის საათი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა: დბავშვები განლაგებულია მასწავლებლის მაგიდის გარშემო. ბუნებრივი ობიექტების სენსორული გამოკვლევა: დათვალიერება, შეგრძნება, დაჭერა. ბავშვებს შეუძლიათ ქვა დააგდონ იატაკზე და მოისმინონ მისი კაკუნი, მოუსმინონ ქვიშის ნაკადის შრიალს, წყლის ჩამოსხმის ხმას და შემდეგ შეადარონ ერთმანეთს.

მასწავლებელი ერთდროულად ათავსებს ქვასა და ქვიშას წყლის ქილაში, ბავშვები კი უყურებენ ბუნებრივ ობიექტებს, რომლებიც ძირში დგებიან. დასკვნა: ქვები ფსკერზე ადრე დასახლდა - ისინი უფრო მძიმეა. ქვიშა ფსკერზე უფრო გვიან ჩადგა, ვიდრე ქვა - ის უფრო მსუბუქია.

მთელი რიგი ექსპერიმენტების შემდეგ, ჩვენ შეგვიძლია შევაჯამოთ გამოყენება ბუნებრივი მასალები(ქვიშა, ქვები) ყოველდღიურ ცხოვრებაში. დემონსტრაცია ქვიშის საათი, სათამაშოები და ა.შ.

აპრილი

თემა No8 ,,მოდი, მამალი და ქათამი მარცვლეულით მოვაგვაროთ“

გამოცდილება No1 „მე ვთესავ, ვთესავ, ვცერი“

სამიზნე: განვითარებადი შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, დაკვირვება.

აღჭურვილობა.მარცვლეული, საწურები, თაიგულები, ქვიშა.

გამოცდილების აღწერა:როგორ გამოვყოთ პატარა მარცვლებიდიდიდან? შესთავაზეთ ხელებით განშორება. რთული და გრძელია. აჩვენეთ რამდენად სწრაფად შეგიძლიათ (მაგალითად, წიწიბურა სემოლინისგან) საცრის გამოყენებით. გაითვალისწინეთ, რომ ეს უფრო მოსახერხებელია. გაანაწილეთ საწურები, ქვიშა და კენჭი. ბავშვები ქვიშას თავად ასველებენ. რატომ დარჩა კენჭები საწურში? აკეთებენ დასკვნას.

ექსპერიმენტი No2 „როგორ სწრაფად დავახარისხოთ მარცვლეული“

სამიზნე: შეადარეთ მარცვლეულის თვისებები.

აღჭურვილობა: შუშის ქილა (ზუსტად გამჭვირვალე ჭურჭელი, რათა ბავშვებმა დაინახონ რა ცვლილებები ხდება), ბარდა, ლობიო, წიწიბურა (შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სხვა მარცვლეული, რაც მთავარია, რომ იყოს სხვადასხვა ფორმებიზომა, ფერი).

გამოცდილების აღწერა:მასწავლებელი მოდის ექსპერიმენტების კუთხეში და ამბობს: „ნახე, რა არეულობაა! ”კარგი, ბუნებრივია, ბავშვები მყისიერად რეაგირებენ, გარბიან და იწყებენ იმის გარკვევას, რაც მოხდა. ყველას შეუძლია გაიქცეს, მაგრამ თანდათან რამდენიმე ადამიანი დარჩება, დანარჩენებს შეუძლიათ წავიდნენ და წავიდნენ თავიანთ საქმეზე. მალევე შეამჩნიეს, რომ ქილებში მარცვლეული შერეულია.

როგორ ფიქრობთ, რა მოხდება, თუ ქილა შეირყევა? (ბავშვების პასუხები)

გსურთ სცადოთ და ნახოთ რა მოხდება? (ბავშვების პასუხები)

გახსოვდეთ უსაფრთხოების წესები! მაგრამ პირველ რიგში, ბიჭებო, უნდა გვახსოვდეს, რამდენად საშიშია პატარა ობიექტები? (ბავშვების პასუხები)

არ ჩადოთ პატარა საგნები ყურებში ან ცხვირში,

ისინი შეიძლება იქ გაიჭედონ

დაიმახსოვრე ეს!

მასწავლებელი: ახლა გააკეთე ეს: ფრთხილად, მაგრამ ენერგიულად შეანჯღრიე ქილა. Რას ხედავ? (ბავშვების პასუხები)

ჩვენ ვასკვნით: მეტი დიდი ხილიზემოდან არის ლობიო და ბარდა.

მასწავლებელი: ლობიო და ბარდა ჩაყარეთ ქილებში (გადატანისას განიხილეთ ბავშვებთან ფორმა, ზომა, ფერი).

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოჩნდა ზედაპირზე დიდი ხილი?

ჩვენ ვასკვნით: წიწიბურას მცირე მარცვლები ხვდება უფრო დიდებს შორის და მჭიდროდ ერგება ერთმანეთს. ლობიო და ბარდა ზედაპირზე ამოდის.

ექსპერიმენტი No3 „სასწაულები სემოლინისგან“

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს არატრადიციული ტექნოლოგიახატვა სემოლინით.

გამოცდილების აღწერა: რ მომიყევი ამ ტიპის ნახატზე და აჩვენე, საოცარი ამბავი დამეხმარება.

„ერთ დღეს მაგიდაზე ერთი შეხედვით უკავშირო საგნები შეიკრიბა: „მუშები მეგობრულები არიან. ეს ყველაფერი აუცილებელია!”

ყველა იქ იწვა, ინტერესით უყურებდნენ ერთმანეთს, მაგრამ უცებ გაისმა წვრილი შრიალი ხმა, რომელიც რაღაცით უკმაყოფილო იყო - ეს იყო სემოლინა. მან დაიწყო წუწუნი და უფრო და უფრო აღშფოთებული იყო:

- აი, ყველა ასეთი საჭირო და მნიშვნელოვანი! თქვენ ეხმარებით ადამიანებს სერიოზული სამუშაოს შესრულებაში!

Და მე! მე უბრალოდ მარცვლეული ვარ, ფაფისთვის მჭირდება, შემჭამენ და მაშინვე დამავიწყებენ! რა შეურაცხმყოფელი და მოსაწყენია ეს!

როგორ ფიქრობთ, რისი გაკეთება შემეძლო? მე, რა თქმა უნდა, ჩავერთე ამ საუბარში და შევეცადე აეხსნა სემოლინისთვის, რამდენად კარგი და ჯანსაღია ის არა მხოლოდ სემოლინის ფაფაში.

- არ დაიჯერებ, სემოლინა, მაგრამ შენი დახმარებით შეგიძლია დახატო ნათელი და დაუვიწყარი ნახატები! შეხედე!

1 გზა. უჯრაზე დახატვა (ბავშვებისთვის ადრეული ასაკი). ლანგარზე მოათავსეთ სემოლინის ფენა დაახლოებით 2-3 მმ სისქით. გაათანაბრეთ იგი. შემდეგი შეგიძლიათ გამოსახოთ მარტივი ფიგურებითითი: წრე, სამკუთხედი, ყვავილი, მზე და ა.შ.

ექსპერიმენტი No4 „ლობიოს ამონაყარი“

სამიზნე: გააფართოვოს ბავშვების გაგება მცენარეთა ზრდის შესახებ.

გამოცდილებაზე დაკვირვების თანმიმდევრობა: აირჩიეთ ჯანსაღი, დაუზიანებელი ლობიოს თესლი და მოათავსეთ უჯრაზე ნესტიანი მარლით (ბამბის ბამბა) - ეს პირველი ეტაპიდაკვირვებები. ბავშვები უყურებენ, რომელ დღეს ამოვა ლობიო. მეორე ეტაპზე ბავშვები ამოღებულ ლობიოს თესლს ნიადაგის ქოთანში რგავენ და პერიოდულად რწყავენ. დააკვირდით მცენარის პირველი ფოთლის გარეგნობას. შემდგომში მცენარის ზრდის მონიტორინგი ხდება.

თემა No9"ბალახი მწვანეა, მზე ანათებს."

ექსპერიმენტი No1 „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე“

სამიზნე: აჩვენე წყლის მნიშვნელობა მცენარის ცხოვრებაში, მიეცით აზრი, რომ მწვანე ხახვი შეიძლება გაიზარდოს ბოლქვიდან თუ პირობები შეიქმნა.

წინასწარი სამუშაოები : აკვირდებიან ქილაში მოთავსებულ ხახვს წყალში და მეორე ქილა უწყლოდ.

გამოცდილების აღწერა:

გაზაფხული მოვა, მზიანი, მხიარული, თბილი. მაგრამ გაზაფხული რთული დროა ჩვენი ორგანიზმისთვის, რომელიც სუსტდება ვიტამინების ნაკლებობის გამო. და აი, ჩვენ გვეხმარება: „ოქროსფერი“ და ჯანსაღი, ვიტამინებით სავსე, თუმცა მკვეთრი, მწარე გემო აქვს, წვავს... ლიმონს კი არა. Ეს რა არის? (გვიჩვენებს ხახვს) ხახვი შეიცავს C ვიტამინს. ეს ვიტამინები იცავს ორგანიზმს სხვადასხვა დაავადებისგან, განსაკუთრებით გაციებისგან და გრიპისგან. ეს არის ხახვი. მითხარი რა ფერისაა ხახვი? რა ფორმისაა? შეახო თითი და მითხარი ხახვი მყარია თუ რბილი? ახლა ხახვს დავჭრი (ყველას ვუყვარვარ, მაგრამ ჩემი გაშიშვლება ცრემლების ღვრას ნიშნავს). იგრძენით რა სუნი აქვს? Რატომ ტირი? დიახ, ხახვი თვალებს ჭკნება და ყველას ატირებს. ვის უნდა ხახვით მკურნალობა? როგორი გემო აქვს ხახვს? (ხახვს გავსინჯოთ და მიირთვათ რამე). ხახვი მწარეა, მაგრამ ძალიან ჯანსაღი, შეიცავს უამრავ ვიტამინს. თუ ხახვს დარგავთ, მისგან მწვანე ფოთლები და მწვანე ხახვი არ ამოვა. მწვანე ხახვი ასევე შეიცავს უამრავ ვიტამინს. ხახვს აქვს ზედა (აჩვენეთ), აქ იზრდება მწვანე ხახვი. მაჩვენე, საიდან იზრდება მწვანე ხახვი? მაგრამ მშვილდის ქვედა ნაწილი არის ქვედა (ჩვენება), მოდით ვთქვათ ყველა ერთად: "ქვედა". მაჩვენე სად არის შენი მშვილდის ქვედა ნაწილი? ხახვი უნდა დაირგოს ქვემოდან. ნახეთ, როგორ დავრგავ? "ქვემოდან ქვემოთ." ვრგავ გარკვეული ძალისხმევით, რომ ბოლქვებმა ისუნთქონ და მზეზე იცურონ, არც ისე ახლოს, რომ ჩრდილი არ იყოს. ახლა აიღეთ ბოლქვი სწორად, ქვევით და დარგეთ ჩვენს ბაღის საწოლში. ყველაფერი რაც ჩვენ უნდა გავაკეთოთ არის ის უხვად მორწყოთ, რომ ფესვები გავაღვიძოთ. ბავშვის დახმარებით ხახვის დარგვას ვრწყავთ. მოდით ვითამაშოთ თამაში "გაიზარდე, გაზარდე ხახვი". შენ იქნები მშვილდი. ხახვს ვრგავ მიწაში, ქვევით. ყველა დაჯდა. ახლა ავიღე სარწყავი და დაგისვამ წყალს, ხახვი იწყებს ზრდას, ჩნდება მწვანე ფოთლები (ბავშვები ნელ-ნელა ამოდიან), ხახვი იზრდება და იზრდება. მწვანე ხახვი დიდი და დიდი ხდება, ასე რომ, ჩვენი ხახვი გაიზარდა (ბავშვები სწორდებიან), რა ვუყოთ ჩვენს დარგვას, რომ ხახვი სწრაფად გაიზარდოს? (წყალი, ჩადეთ სინათლე და სითბო).

ბაღში ხახვი იზრდება

ის ბუნებით დიდი ცბიერი კაცია,

ასი სამოსშია გამოწყობილი,

ბავშვები ლანჩზე

მათ არ სურთ მისი დანგრევა

რატომ ღვრის ცრემლები!?

ექსპერიმენტი No2 „არყის ყლორტი“

სამიზნე: დააკვირდით წყალში მოთავსებულ ტოტებზე ფოთლების გარეგნობას, დაადგინეთ მცენარის სითბოს საჭიროება.

დაკვირვების თანმიმდევრობა:ვ ზამთრის დრომოაქვთ ტოტები და ათავსებენ ორ ვაზაში წყლით. ერთი ვაზა რჩება სარკმელზე, მეორე მოთავსებულია ჩარჩოს მიღმა, შემდეგ კი კვირტების აყვავება შეინიშნება.

თემა No10 „მზიანი კურდღლები“ ​​- ვითამაშოთ მზე.

გამოცდილება No. 1 "მზიანი კურდღლები"

სამიზნე:მიეცით აზრი, რომ "მზის სხივი" არის სარკეში არეკლილი მზის სხივი.

ექსპერიმენტის ჩატარება:მასწავლებელი აჩვენებს მზიანი „კურდღლის“ გარეგნობას, რომელიც თან ახლავს მის მოქმედებებს, სარკე ასახავს სინათლის სხივს და თავად სარკე ხდება სინათლის წყარო. მზის "კურდღლების" ნება მხოლოდ განათებულ ოთახში შეგიძლიათ.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, როგორ შეუშვან მზეზე „კურდღლები“.

სარკეთ დაიჭირეთ სინათლის სხივი და მიმართეთ სასურველი მიმართულებით.

ბავშვები ცდილობენ გაათავისუფლონ მზის "კურდღელი". შემდეგ მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა დაიმალოს "კურდღელი" (დააფარეთ სარკე ხელისგულით). ბავშვები ცდილობენ დამალონ "კურდღელი". შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, რომ ითამაშონ დამალვა და ეძიონ „კურდღელი“. ბავშვები აღმოაჩენენ, რომ ძნელია „კურდღლის“ მართვა და მასთან თამაში (სარკის უმნიშვნელო მოძრაობითაც კი, მზის „კურდღელი“ კედელზე მოძრაობს. შორი მანძილი) .

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაუშვან "კურდღელი" ოთახში, სადაც არ არის ნათელი მზის შუქი.

რატომ არ ჩნდება მზის სხივები? (არ არის ნათელი შუქი).

დასკვნა:მზიანი "კურდღელი" ჩნდება მბზინავი ზედაპირებიდან სინათლის არეკვით.

ექსპერიმენტი No2 "სინათლე ყველგან"

სამიზნე: აჩვენე სინათლის მნიშვნელობა, განმარტე, რომ სინათლის წყაროები შეიძლება იყოს ბუნებრივი (მზე, მთვარე), ხელოვნური - ადამიანების მიერ დამზადებული (ნათურა, ფანარი).
მასალები: ქ.ში მიმდინარე მოვლენების ილუსტრაციები სხვადასხვა დროსდღეები; სურათები სინათლის წყაროების გამოსახულებით; რამდენიმე ობიექტი, რომელიც არ იძლევა სინათლეს; ფანარი, გულმკერდი ჭრილით.
თამაშის აღწერა - ექსპერიმენტი:
Little Chick Curiosity იწვევს ბავშვებს დაადგინონ სიბნელეა თუ ნათელი ახლა და ახსნან პასუხი. რა ანათებს ახლა? (მზე.) კიდევ რა შეიძლება გაანათოს საგნები, როცა ბუნებაში ბნელია? (მთვარე, ცეცხლი.) იწვევს ბავშვებს გაარკვიონ რა არის " ჯადოსნური გულმკერდი(შიგნით არის ფანარი). ბავშვები ჭრილს ათვალიერებენ და ამჩნევენ, რომ ბნელა და არაფერი ჩანს. როგორ გავხადო ყუთი მსუბუქი? (გახსენით ზარდახშა, შემდეგ შემოდის სინათლე და ანათებს ყველაფერს შიგნით.) ხსნის ზარდახშას, შემოდის სინათლე და ყველა ხედავს ფანარს.
და თუ ზარდახშა არ გავხსენით, როგორ გავხადოთ იგი მსუბუქი? ფანარს ანთებს და მკერდში დებს. ბავშვები ათვალიერებენ შუქს ჭრილიდან.

ექსპერიმენტი No3 "ფანარი"

სამიზნე: აჩვენეთ სინათლის მნიშვნელობა.

თამაშის აღწერა - ექსპერიმენტი:
დათვი მიშა მოდის ფანრით. მასწავლებელი ეკითხება მას: „რა გაქვს? რისთვის გჭირდებათ ფანარი? მიშა სთავაზობს მასთან თამაშს. შუქი ჩაქრება და ოთახი ბნელდება. ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით ანათებენ ფანარს და უყურებენ სხვადასხვა საგანს. რატომ ვხედავთ ყველაფერს ნათლად, როცა ფანარი ანათებს?
მიშა თათს ფანრის წინ დებს. რასაც ჩვენ ვხედავთ
კედელზე? (ჩრდილი.) სთავაზობს ბავშვებს იგივეს გაკეთებას. რატომ
არის ჩრდილი? (ხელი ხელს უშლის სინათლეს და არ აძლევს საშუალებას მისწვდეს
კედელს.) მასწავლებელი გვთავაზობს ხელის საჩვენებლად გამოყენებას
კურდღლის ჩრდილი, ძაღლი. ბავშვები იმეორებენ. მიშა ბავშვებს აძლევს
აწმყო.

MDOU" საბავშვო ბაღი №66"

მოამზადა: აღმზრდელმა ტარაკანოვამ ნ.ი.

ბარათის ინდექსი საგანმანათლებლოა - კვლევითი საქმიანობაპირველად უმცროსი ჯგუფი.

სექტემბერი

თემა No1 „ქვიშის თვისებები“

გააცანით ბავშვებს მშრალი და სველი ქვიშის თვისებები (დინებადობა, წყლის გავლის უნარი, ქვიშაზე კვალი რჩება), აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ქვიშა შედგება ძალიან მცირე ნაწილაკებისგან - მარცვლები - ქვიშის მარცვლები. ექსპერიმენტული აქტივობებით მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების უნარის გამომუშავება. გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა. განავითარეთ ინტერესი თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ

წინასწარი სამუშაო: ქვიშით თამაში სასეირნოდ, ფოტოების დათვალიერება ქვიშის შენობების ტიპებით.

აღჭურვილობა: ქვიშა (ჯგუფური კლასებისთვის), სარწყავი ქილა წყლით, სხვადასხვა ფორმები, პლასტმასის ბოთლები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს ჩვენ ჩავატარებთ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს ქვიშაზე. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა სახის ქვიშა არსებობს და რა შეიძლება აშენდეს მისგან?

ბავშვები მორიგეობით ეუბნებიან იმას, რაც იციან ქვიშის შესახებ.

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ძალიან დაკვირვებული ხარ. ახლა მოდით ჩავატაროთ პირველი ექსპერიმენტი.

ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან დიდი მაგიდის გარშემო. თუ გაკვეთილი ტარდება გარეთ, მაშინ მაგიდის გარშემო ქვიშის ყუთთან

ექსპერიმენტი No1 "რატომ არ აღმოჩნდა სააღდგომო ტორტი"

მიზანი: ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი, თავისუფლად მიედინება ქვიშა; მისგან სააღდგომო ნამცხვრების აგება არ შეიძლება. სველი ქვიშა: არ არის მტვრევადი, მისგან შეგიძლიათ სააღდგომო ნამცხვრების დამზადება

გამოცდილების აღწერა

მასწავლებელი ქვიშას ასხამს ყალიბში და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვარი ააგოს. ქვიშა ჩამოსხმიდან იშლება. მასწავლებელი იწვევს 2-3 ბავშვს, რათა მათ შეძლონ სააღდგომო ნამცხვრების აშენება. შემდეგ მასწავლებელი წყლით ასველებს ქვიშას და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვრის აშენებას. სააღდგომო ტორტი თურმე. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სველი ქვიშისგან საკუთარი სააღდგომო ნამცხვრების აშენება.

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ახლა ჩვენ შევეცდებით დავხატოთ სურათი ქვიშით. როგორ ფიქრობთ, როგორი ქვიშა იქნება ნახატი? (ბავშვები პასუხობენ). მოდით შევამოწმოთ თქვენი პასუხები

გამოცდილება №2 „ბილიკებისა და შაბლონების დამზადება ქვიშისგან“

მიზანი: გავაგრძელოთ ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი ქვიშა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი ნიმუშის დასახატავად. სველიდან - არა.

გამოცდილების აღწერა:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს მშრალი და სველი ქვიშით სავსე პლასტმასის ბოთლებს. ჯერ აჩვენებს, შემდეგ კი ბავშვებს ეპატიჟება სხვადასხვა ნიმუშების დახატვაზე. სველი ქვიშა ბოთლიდან არ ცვივა, მშრალი ქვიშა კი ბოთლიდან თავისუფლად მიედინება. შემდეგ მასწავლებელი და ბავშვები ქვიშით ხატავენ კოლექტიურ სურათს.

დასასრულს, ბავშვები აჯამებენ: მშრალი ქვიშა თავისუფლად მიედინება ბოთლის შევსებით, შეგიძლიათ დახაზოთ ნებისმიერი ნიმუში. სველი ქვიშა მძიმეა და არ ცვივა ბოთლიდან.

დასკვნა: ბიჭებო, დღეს გაგაცნობთ ქვიშის თვისებებს. გთხოვთ, გვითხარით, რა გავაკეთეთ თქვენთან დღეს? რა ისწავლე ახალი?

გასეირნების დროს ტარდება თამაშები ქვიშით ჩატარებული ექსპერიმენტების გათვალისწინებით

გამოცდილება No3. "ქვიშა და დედამიწა"

მიზანი: ქვიშის (ფხვიერი) და მიწის (მშრალი, მყარი) თვისებების გაცნობა.

გამოცდილების აღწერა:

თითოეულ ბავშვს მაგიდაზე აქვს ქვიშის ქოთანი, ქილა მიწა და ორი „ხე“ (ხის ტოტი). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს „დარგონ“ ხე მიწით ჭიქაში, შემდეგ კი ჭიქაში ქვიშით. ბავშვები ადარებენ, რომელში უფრო ადვილია ხის დარგვა. მასწავლებელთან ერთად ისინი ასკვნიან, რომ დედამიწა მშრალი და მყარია, ქვიშა კი - დამსხვრეული.

ექსპერიმენტი No4. „ფერების განსაზღვრა“.
მიზანი: ქვიშის (ფერის) თვისებების გაცნობა.

პროგრესი: დააკვირდით, როგორ ფიქრობთ, რა ფერისაა ქვიშა? (Ღია ყვითელი).
აღმზრდელი: ახლა მოდით დავასხათ წყალი მასზე. რა ფერია ქვიშა? (Ბნელი)
დასკვნა. მშრალი ქვიშა მსუბუქია, ხოლო სველი ქვიშა მუქი.

ექსპერიმენტი No5. "რისგან არის დამზადებული ქვიშა?"

პროგრესი: თქვენ გაქვთ ქვიშის ფირფიტები თქვენს მაგიდაზე. ახლა ჩვენ გადავხედავთ ქვიშას. დაგვეხმარება ამაში უჩვეულო ობიექტი? ლუპა. გადახედეთ გამადიდებელ შუშას, რომ ნახოთ რისგან არის დამზადებული ქვიშა. Რას ხედავ?

ქვიშა შედგება ქვიშის წვრილი მარცვლებისგან, გამჭვირვალე, მრგვალია და არ ეწებება ერთმანეთს.

ახლა ყურადღება! ჭიქაში ქვიშაზე წყალი დაასხით. სად წავიდა წყალი? კარგად გააკეთე სწორად. ეს ნიშნავს, რომ ქვიშა საშუალებას აძლევს წყალს გაიაროს.

ფიზმუტკა:

ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები

ჩვენ არ გვაწუხებს გარშემო ტრიალი.

ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები

დღედაღამ ვცეკვავდით.

ყველა ერთად დავდგეთ წრეში

გამოდის ქვიშა.

ექსპერიმენტი No6. „ქვიშის მოძრაობა“.

მიზანი: ქვიშის თვისებების გაცნობა.

გადაადგილება: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შეუძლია ქვიშას მოძრაობა? როგორ შემიძლია ამის შემოწმება?

შეამოწმეთ ეს თქვენთვის. აიღეთ მილები და ნაზად ააფეთქეთ მილში მშრალ ქვიშაზე. Რა ხდება? ახლა ააფეთქოთ ნესტიან ქვიშაზე? Რა ხდება?

დასკვნა: მშრალი ქვიშა მოძრაობს, მაგრამ სველი ქვიშა არა.

როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ქვიშაზე დახატვა? რა სახის ქვიშაზე შეგიძლიათ დახატოთ? რითი შეგიძლია დახატო? ბავშვები სველ ქვიშაზე კბილის ჩხირით და მშრალ თითზე ხატავენ. მშვიდი მუსიკა უკრავს ხატვისას.

თემა No2 „ქარი უბერავს ზღვას“

გამოცდილება No1 "ზღვა"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ჰაერის ერთ-ერთი თვისება - მოძრაობა; ჰაერის მოძრაობა ქარია, განასხვავეთ მისი ძალა.

ექსპერიმენტის აღწერა: შეავსეთ ღრმა კონტეინერი წყლით და გაუშვით ქაღალდის ხომალდები. ბავშვები ბევრს უბერავენ.

აღმზრდელი: ბიჭებო, გსურთ ზღაპრის მოსმენა?

განმანათლებელი: გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, ცხოვრობდა სამი ძმა. უფროსი ძმა ვეტრიშჩეა, შუაში ვეტეროკი, უმცროსი კი ვეტეროკი. ერთ დღეს მათ შორის კამათი დაიწყო: რომელი იყო ყველაზე საჭირო და მნიშვნელოვანი. უფროსი ძმა გამოვიდა და დაიწყო მტკიცება.

მე ვდევნი ღრუბლების ფარებს

ლურჯ ზღვას ვურევ

ყველგან ღია ცის ქვეშ ვსუნთქავ.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ძლიერი ქარი ცუდია, რატომ ფიქრობთ?

ბავშვები: ანგრევს სახლებს, ყვირის, აბრუნებს მანქანებს, ძირს უთხრის ხეებს.

განმანათლებელი: ძლიერი ქარი კარგია, რატომ ფიქრობთ?

ბავშვები: ფანტავს ღრუბლებს, მართავს დიდ გემებს, წისქვილი ბრუნავს.

აღმზრდელი: ბიჭებო, სხვა რა სიტყვა შეგიძლიათ უწოდოთ ვეტრიშჩეს?

ბავშვები: ქარიშხალი, ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი, ტორნადო, ქარბუქი.

აღმზრდელი: კარგი, ახლა ჩვენ ქარად გადავიქცევით და დავამტკიცებთ, რომ ძლიერი ქარი კარგია და ზოგჯერ ცუდი.

დასკვნა: ძლიერი ქარი ჰაერის ძალიან ძლიერი მოძრაობაა და საშიშია.

ექსპერიმენტი No2 „როგორ მუშაობს ჰაერი“

მიზანი: ნახეთ, როგორ შეუძლია ჰაერს ობიექტების მხარდაჭერა.

მასალა: ორი იდენტური ფურცელი, სკამი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

მოიწვიე შენი შვილი დაამტვრიოს ერთი ფურცელი. შემდეგ დაე, დადგეს სკამზე და ერთი და იგივე სიმაღლიდან გადააგდოს როგორც დაქუცმაცებული, ისე სწორი ფურცელი. რომელი ფოთოლი ჩამოვარდა პირველი?

დასკვნა: დაქუცმაცებული ქაღალდი ადრე დაეცა იატაკზე, რადგან სწორი ქაღალდი ეცემა, შეუფერხებლად ტრიალებს. იგი მხარს უჭერს საჰაერო გზით.

ექსპერიმენტი No3 "ჰაერი ყველგანაა"

მიზანი: დაადგინეთ, შეაღწევს თუ არა ჰაერი ყველგან და არის თუ არა ყველგან.

მასალა: პლასტმასის ბოთლი, ბუშტი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

მოიწვიე შენი შვილი, ჩაიხედოს ბოთლში და დარწმუნდეს, რომ ის ცარიელია. მიეცით მას თქვენი დახმარებით ბურთი ბოთლის კისერზე გადასწიოს. ახლა ნება მიეცით დააჭიროს ბოთლს. რამ აიძულა ბურთის გაბერვა? ნება მიეცით ბავშვს დახაზოს ის, რაც მან გააკეთა.

დასკვნა: ბურთმა გაბერა ჰაერი, რომელიც ბოთლშია. ბოთლის დაჭერისას ჰაერი გამოვიდა და ბუშტი გაბერა.

ექსპერიმენტი №3 „ბავშვები გულშემატკივარს ატრიალებენ“

მიზანი: ბავშვებს გააცნოს ისეთ ბუნებრივ მოვლენას, როგორიცაა ქარი, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

გამოცდილების აღწერა: ბიჭებო, გირჩევთ, ხელები აიღოთ საკუთარ თავზე. როგორ გრძნობდით თავს? Ნიავი.

აქ არის რამდენიმე ფურცელი თქვენთვის, და მე გირჩევთ, რომ ეს ფურცლები საკუთარ თავზე გადაიტანოთ. კომფორტული ხარ? სასიამოვნო? რა უნდა გაკეთდეს?

დადეთ ფურცელი თქვენს წინ ვერტიკალურად. ნაკეცს ვახვევთ და ნაკეცს ვასწორებთ. – მოდი, გულშემატკივარს თავი დავანებოთ და როგორ გრძნობდით თავს? ჰაერის მოძრაობა, სიგრილე, სიახლე, სასიამოვნო შეგრძნება. რა არის ნიავი? ეს არის ჰაერის სუსტი მოძრაობა.

კარგია, რომ მზე ანათებს!

კარგია, რომ ქარი უბერავს!

კარგია, რომ ეს ტყე პირდაპირ ცისკენ გაიზარდა

კარგია, რომ ამ მდინარეს აქვს ძალიან ლურჯი წყალი.

და ჩვენ ყოველთვის მეგობრულები ვართ.

ექსპერიმენტი No4 „ქვიშიანი უდაბნოს ილუსტრაცია“

ექსპერიმენტის აღწერა: თითოეული ბავშვის წინ არის მინის ქილა ქვიშით. ქილაში ქვიშა ბავშვის პირადი უდაბნოა. ბავშვები ქილაში ჩალის მეშვეობით უბერავენ. რა ხდება მას? ჯერ ტალღები ჩნდება, როგორც წყლის თასში, შემდეგ კი ქვიშა გადადის სხვა ადგილას, შემდეგ ჩნდება ქვიშის ბორცვი. ასეთი ბორცვები გვხვდება უდაბნოში, მათ უწოდებენ დიუნებს ქარის დახმარებით, ქვიშა უდაბნოში მოგზაურობს.

ექსპერიმენტი No5 „ტალღები“

მიზანი: ბავშვებს გააცნოს ისეთ ბუნებრივ მოვლენას, როგორიცაა ქარი და მისი წარმოშობის მიზეზები.

გამოცდილების აღწერა:

მოამზადეთ წყლის თასები მაგიდებზე თითოეული ბავშვისთვის. თითოეულ თასს აქვს საკუთარი "ზღვა". წითელი, შავი, ყვითელი (შეღებეთ წყალი აკვარელის საღებავით). ბავშვები ქარები არიან. წყალზე უბერავენ. Რა მოხდა? ტალღები. რაც უფრო ძლიერად უბერავთ, მით უფრო მაღალია ტალღები.

თემა No3 ,,მოდით გავარკვიოთ როგორი წყალია”

პროგრესი: გამოცანა:

ისიც ტბაშია

ისიც გუბეშია

ისიც ჩაიდანშია

ჩვენი ადგილი დუღს.

ისიც მდინარეშია

დარბის და დრტვინავს. (წყალი)

დღეს უფრო მეტს გავიგებთ წყლის შესახებ; მოდით უკეთ გავიცნოთ იგი. ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება წყალი?

ხალხი წყალს სვამს; საჭმლის მომზადება; გარეცხეთ ჭუჭყიანი ხილი და ბოსტნეული; დაიბანეთ ხელები და სახე ყოველდღე; მორწყეთ მცენარეები, რათა არ გამოშრეს; წყალი სჭირდება თევზებს და მდინარეების, ტბების, ზღვების და ოკეანეების სხვა მცხოვრებლებს; ადამიანები რეცხავენ ჭუჭყს ავეჯიდან, რეცხავენ ჭურჭელს, რეცხავენ ტანსაცმელს.

დღეს მე და თქვენ ვიქცევით მკვლევარებად და ვსწავლობთ რა არის წყალი და მისი თვისებები. Მზად ხარ? მაშინ წავიდეთ!

ექსპერიმენტი No1 "წყალი სითხეა", "წყალს სუნი არ აქვს"

მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება).

ექსპერიმენტის აღწერა: მიეცით ბავშვებს ორი ჭიქა: ერთი წყლით, მეორე ცარიელი. შესთავაზეთ წყლის ფრთხილად გადასხმა ერთიდან მეორეზე.

რა ხდება წყალს? ასხამს. რატომ ასხამს? წყალი მიედინება, რადგან ის თხევადია. მაშ როგორი წყალი? (თხევადი)

იმის გამო, რომ წყალი თხევადია და შეუძლია მიედინება, მას სითხეს უწოდებენ.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წყლის სურნელს. ბავშვებო, რა სუნი აქვს წყალს? საერთოდ არ აქვს კარგი სუნი. სუფთა წყალს სუნი არ აქვს.

ექსპერიმენტი No2 "წყალი სუფთაა".

მიზანი: წყლის თვისებების დადგენა (გამჭვირვალე).

ექსპერიმენტის აღწერა: ბავშვების წინ არის ორი ჭიქა: ერთი წყლით, მეორე რძით. ორივე ჭიქაში არის კოვზები.

რომელ ჭიქაში ჩანს კოვზი? მართალია, ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩანს ამ ჭიქაში კოვზი? წყალი სუფთაა, რძე კი არა.

ძვირფასო მკვლევარებო, გეპატიჟებით დაფიქრდეთ, რა მოხდებოდა მდინარის წყალი გაუმჭვირვალე რომ ყოფილიყო? როგორც ზღაპრებში: რძის მდინარე ჟელე ნაპირებით. შეიძლება თუ არა თევზი და სხვა ცხოველები ცხოვრობდნენ რძის ასეთ მდინარეებში? არა.

Რატომ ფიქრობ? გაუმჭვირვალე წყალი არ აძლევს მზის შუქს გავლის საშუალებას და ამის გარეშე მცენარეები ვერ იცხოვრებენ მდინარეებში. და თუ მცენარეები არ იქნება, არ იქნება თევზი და ცხოველები, რადგან ბევრი ცხოველი ჭამს მცენარეებს. ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება სუფთა, სუფთა წყალი. ეს ნიშნავს, რომ წყლის ობიექტები არ შეიძლება იყოს დაბინძურებული.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "წვიმა"

წვიმა მღერის სიმღერას: ბავშვები თავისუფლად აკანკალებენ ფუნჯებს

ჩაწვეთეთ, წვეთ...

მხოლოდ ვინ გაუგებს მას - გაოგნებულები იშვერენ ხელებს

წვეთოვანი, წვეთოვანი? მხარეები

ვერც მე და ვერც შენ ვერ გავიგებთ, ისინი მიუთითებენ საკუთარ თავზე, მეზობელზე.

მაგრამ ყვავილები მიხვდებიან, თითებით ასახავს როგორ

ყვავილები ყვავის.

და საგაზაფხულო ფოთლებს, ხელები თქვენს წინ დაიჭირეთ.

და მწვანე ბალახი... ჩაჯდა, თითების მოძრაობა,

როგორც ბალახის მოფერება.

მარცვალი ყველაზე კარგად მიხვდება: ისინი აჩვენებენ, როგორ ეჭირათ მარცვალი ხელში.

ის დაიწყებს ყლორტს. ისინი გველის მსგავს მოძრაობებს აკეთებენ.

ბ.ზახოდერი

ექსპერიმენტი No3 „წყალი გამხსნელია“.

მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება, მასში ხსნადი ნივთიერებები).

გამოცდილების აღწერა:

მაგიდაზე ორი თეფშია: ერთი შეიცავს ჩვეულებრივ ქვიშას, მეორე შეიცავს გრანულირებულ შაქარს. ორი ჭიქა წყალი.

ექსპერიმენტს ატარებს მასწავლებელი.

პირველ ჭიქაში გახსენით ჩვეულებრივი ქვიშა. ის არ დაიშალა.

მეორე ჭიქაში გავხსნათ გრანულირებული შაქარი. ის დაიშალა.

ბავშვებს ეპატიჟებიან სცადონ გამოსავალი - ის ტკბილია.

ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება, ზოგი კი არა. ეს ნიშნავს, რომ წყალი არის გამხსნელი.

ექსპერიმენტი No4 „წყალი – გამხსნელი“.

მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება, მასში ხსნადი ნივთიერებები).

გამოცდილების აღწერა:

მაგიდაზე არის ფერადი საღებავები, ფუნჯები, ჭიქები წყალი. ახლა სცადეთ საღებავების წყალში გახსნა. რა დაემართა წყალს? (თავი მოფერადა). რა საღებავიც დაიშალა, ეს ფერი გამოვიდა. ეს ნიშნავს, რომ წყალი არის გამხსნელი.

თემა No4 „ქაღალდი, მისი თვისებები და თვისებები“

მიზანი: ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობის უნარის გამომუშავება, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭყლეტვა, ცრემლი, ჭრა, გაჟღენთვა) განსაზღვრა.

პროგრესი: ბავშვები სხედან მაგიდებთან. თითოეულ მათგანს ყველა მასალა წინ აქვს. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მიხალკოვის ლექსიდან "ქაღალდი":

Ჩვეულებრივი ქაღალდი

ახალი ფოთოლი,

ცარცივით თეთრი ხარ.

არ არის ნაოჭები და სუფთა.

შენი ზედაპირი ახლა

არავის ხელი არ შეხებია!

რა გახდები?

როდის, რა

ხელით დაგიწერენ?

ექსპერიმენტი No1 „ქაღალდის ნაოჭები“

მიზანი: ასწავლოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭყლეტვა, ცრემლი, ჭრილობა, დამწვრობა) დადგენა.

გამოცდილების აღწერა:

ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (ბავშვების პასუხები) მართალია, ქაღალდის შესახებ. ყურადღება მიაქციეთ ქაღალდის ზოლებს, რომლებიც თქვენს წინ დევს. რა ფერის ქაღალდია? შეხება, ქაღალდის ზედაპირი და მითხარი როგორია? (გლუვი, უხეში, უხეში). აიღეთ ის ზოლი, რომელსაც ყველაზე გლუვ, უხეშად მიიჩნევთ. ახლა ისევ სათითაოდ შეეხეთ ზოლებს და მითხარით სისქეში ყველა ერთნაირია? (ბავშვების პასუხები). მართალია, არის თხელი ქაღალდის ზოლები და არის უფრო სქელი. სცადეთ ქაღალდის დაქუცმაცება. მოხდა? (ბავშვების პასუხები).რომელი ზოლი იყო ძალიან დანაოჭებული, რაც არა. რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასეა, ბიჭებო, ყველაზე თხელი ქაღალდი უფრო ნაოჭდება, ვიდრე სქელი. მაგრამ მაინც, ყველა სახის ქაღალდი ჭკნება – თხელი, სქელი, თეთრი და ფერადი. ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი დაქუცმაცებულია. შეეცადეთ გაასწოროთ ქაღალდი, გაასწოროთ იგი ხელით. მოხდა? რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასე რომ, ქაღალდი ადვილად ჭკნება და საერთოდ არ გლუვდება და არ ხდება იგივე. ახლა ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან. მოხდა? ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი ასევე დახეულია. დასკვნა: ქაღალდი არის ნაოჭები და საბურავები.

ექსპერიმენტი No2 "ქაღალდი სველდება"

გამოცდილების აღწერა:

ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან და მოათავსეთ ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რა მოუვა ქაღალდს? (ბავშვების პასუხები) - ამოიღეთ ზოლები და დადეთ უჯრებზე, შეეხეთ ქაღალდს. რა გახდა იგი? (სველი).

გამოიყენეთ ორი თითი სველი ქაღალდის ნაჭერი სხვადასხვა მიმართულებით. მოხდა? რატომ? (ქაღალდი დასველდა და გაიშალა) დასკვნა: ქაღალდი სველდება წყალში და იჭიმება, ის არ არის გამძლე.

ექსპერიმენტი No3 „სახატავი ქაღალდი“

მიზანი: ასწავლოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვე, სისქე, შთანთქმის) დადგენა.

ექსპერიმენტის აღწერა: აიღეთ გრაფიტის ფანქარი და დახაზეთ ხაზი თითოეულ ზოლზე, შემდეგ კი დახაზეთ ფერადი. მოხდა? ჩვენ ვიცავთ მას თქვენი არჩევანის ნიმუშით.

ბავშვებო, მიმოიხედეთ გარშემო! დაასახელეთ თითოეული ქაღალდისგან დამზადებული თითო ნივთი. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის შეუძლებელი ქაღალდისგან ავეჯის დამზადება, ტანსაცმლის შეკერვა ან საცხოვრებლის აშენება? (ბავშვების პასუხები). ეს ასეა, რადგან მე და შენ აღმოვაჩინეთ, რომ ქაღალდი მყიფეა, ადვილად ნაოჭდება და იშლება. სახლები აშენებულია ქვისგან, ტანსაცმელი დამზადებულია ქსოვილისგან, რადგან ეს გამძლე მასალაა.

რა ახალი და საინტერესო რამ ისწავლეთ ქაღალდის შესახებ?

დასკვნა: ქაღალდი შეიძლება იყოს ფერადი, გლუვი, უხეში, თხელი და სქელი; ქაღალდი შრიალებს, ადვილად ნაოჭდება და არ უბრუნდება პირვანდელ ფორმას; ქაღალდი ადვილად იშლება; ქაღალდი სველდება წყალში, ვრცელდება და მყიფეა.

თემა No5 „თოვლი, როგორია?“

ექსპერიმენტი No1 "თოვლის კაცი"

მიზანი: ექსპერიმენტის დროს აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.

გამოცდილების აღწერა:

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სათამაშოზე - თოვლის ბაბუაზე. ბავშვები უყურებენ მას და ეხებიან. Ეს რა არის? (თოვლის კაცი), გინდა მასთან თამაში? თოვლის კაცი ამბობს: "მინდოდა თოვლისგან "ღვეზელები" გამეკეთებინა, მაგრამ არ ვიცი როგორ." როგორ დავეხმაროთ ჩვენს თოვლის კაცს?

მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოთქვან განცხადებები (რაგან გააკეთეთ „ღვეზელები“). (თოვლიდან), სად მივიღო თოვლი? (ქუჩაში)

მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს თოვლის კონტეინერი და აგროვებს ბავშვებს. მასწავლებელი აჩვენებს თოვლს და ამბობს, რომ თეთრი და ცივია. ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ სიტყვებს და ეხებიან თოვლს.

”ოთახში თოვლი იწყებს დნობას და ხდება წებოვანი. რატომ?" (თბილი).

მასწავლებლის დემონსტრაცია. თოვლი წებოვანი გახდა და მისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ სხვადასხვა ფიგურები და „ღვეზელები“. შემდეგ მასწავლებელი აგროვებს თოვლს ქვიშის ფორმებში. ლანგარზე აკეთებს თოვლის ფიგურებს ("თევზი", "ყვავილი", "პეპელა" და ა.

ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა.

ბავშვები დამოუკიდებლად (მასწავლებლისა და თოვლის კაცის მეთვალყურეობით) თოვლით სავსე ფორმებს აქცევენ უჯრაზე. შემდეგ უჯრები იდება საერთო მაგიდაზე. ბავშვები მკურნალობენ თოვლის კაცს.

გამოცდილება No2 "ჩვენ ფიფქები ვართ"

მიზანი: ექსპერიმენტების საშუალებით აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.

გამოცდილების აღწერა:

მოუსმინეთ გამოცანას.

ის ფუმფულა ვერცხლისფერია

მაგრამ არ შეეხოთ მას თქვენი ხელით

ცოტა სუფთა გახდება

როგორ ჩავდოთ იგი ხელისგულში

რა არის ეს?

დიახ, ბიჭებო, თოვლია. ეს არის ყინულის კრისტალები ექვსკუთხა ფირფიტების ან ვარსკვლავების სახით - ფიფქები. ბავშვებს ვაჩვენებთ ფიფქების ნახატებს. ფიფქები წყლის გაყინული წვეთებია. ბიჭებო, რამდენმა იცით: შესაძლებელია თუ არა თოვლისგან გამოძერწვა ყინვაგამძლე ამინდში? არა, თოვლი არ ჯდება? როგორი თოვლია თბილ ამინდში? ნედლი, მძიმე, წებოვანი, სველი. რამდენმა თქვენგანმა უყურა თოვლს თბილ, ყინვაგამძლე ამინდში? ფანტელები, ინდივიდუალური ფიფქები. სად დნება თოვლი უფრო სწრაფად ხელთაზე თუ ხელისგულზე? რატომ? თოვლი უფრო სწრაფად დნება პალმაზე, რადგან ის თბილია. რა დაემართება თოვლს თბილ ოთახში? თოვლი დნება და წყალს მიიღებთ.

გამოიცანით გამოცანა.

ცხოვრობს ზღვებსა და მდინარეებში,

მაგრამ ის ხშირად დაფრინავს ცაში.

როგორ მობეზრდება მას ფრენა?

ისევ მიწაზე ვარდება"

მასწავლებელი: ბავშვებს უჩვენებს 2 თოვლის სანთელს. მოათავსეთ ისინი თბილი და ცივი წყლის ქილებში.

დააკვირდით, რომელ წყალში დნება თოვლი უფრო სწრაფად - თბილი თუ ცივი? თბილი.

ექსპერიმენტი No3 "თოვლი ცივი და თეთრია"

მიზანი: თოვლის თვისებების დადგენა.

გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელს თოვლი ვედროში მოაქვს. აჩვენებს ბავშვებს:
- შეხედე, რა არის ჩემს ვედროში. ვინ იცის საიდან მოვიპოვე?
- როგორ ფიქრობ, თოვლს ხელში რომ აიღებ, როგორია? (ცივი).
ეპატიჟება ბავშვებს, სათითაოდ აიღონ თოვლი ხელში. გრძნობ როგორ ცივა თოვლი? (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები).
- გავათბოთ ხელები, გავუბეროთ მათ, როგორც მე (მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ ააფეთქოთ ხელისგულებზე).
- სიცხის მოსვლას გრძნობ? როგორ გრძნობ თავს, ეგორ? და შენ, მაშა?
(ინდივიდუალური გამეორებები).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ მაგიდასთან, რომელზეც წინასწარ არის თოვლის ვედროები და პატარა სკუპები.
- თეფშებში ჩავყაროთ თოვლი (თეფშები მოთავსებულია მუყაოს ან ქაღალდის შავ ფურცელზე).
- ახლა მითხარი, რა ფერისაა თოვლი? თუ ბავშვებს უჭირთ ფერის დასახელება, მასწავლებელი თავად ასახელებს მას: თოვლი თეთრია.
- შეხედე, რა არის ჩემს ფინჯანში? უჩვენებს მას ყველა ბავშვს: ჭიქაში ასხამს წყალს ჭიქაში.
- ბოლოს და ბოლოს, ფინჯანი თოვლით გავავსე. სად წავიდა თოვლი? (თოვა დნება)
ის ბავშვებს უხსნის: გარეთ ცივა, ამიტომ თოვლი დევს და არ დნება, მაგრამ როგორც კი თბილ ოთახში შევიყვანეთ, მაშინვე დაიწყო დნობა და წყალში გადაიქცა.
თქვენს თაიგულებში თოვლიც წყალში გადაიქცევა, მაგრამ არა მაშინვე, არამედ თანდათან, ამას დრო დასჭირდება. როცა მზე უფრო დათბობას დაიწყებს, გარეთ მთელი თოვლი დნობას დაიწყებს.
- მითხარი, შესაძლებელია თუ არა ამ წყლის დალევა გამდნარი თოვლისგან? (არა, თქვენ არ შეგიძლიათ დალიოთ ეს წყალი, ის ბინძურია).
- მაშინ საიდან შეიძლება დალევა? (ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან).
- რატომ შეიძლება წყლის დალევა ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან, მაგრამ არა გამდნარი თოვლიდან? (ის ბინძურია).

თემა No6 „ყინულის თვისებები“

ექსპერიმენტი No1 "ყინულის ქოხი"

მიზანი: ყინულის თვისებების გაცნობა (ყინული არის მყარი წყალი, ყინული დნება სიცხეში).

გამოცდილების აღწერა: სიურპრიზის მომენტი: ყინული ცხვირსახოცით დაფარულ თეფშზე. მასწავლებელი უახლოვდება ყველა ბავშვს და სთხოვს, თითებით შეეხონ და თქვან რა არის. ბავშვები, ხელით შეხებით, ამბობენ, რომ ცივა, სრიალა, ნესტიანია. ბიჭებო, ვინ გამოიცანით რა იყო იქ? (ყინული)

როგორ მზადდება ყინული? როგორია ის? (ხისტი, მოლიპულ, გლუვი). და ყინული არ იძირება წყალში. მოდით შევხედოთ ამას. აიღეთ ყინულის კუბიკები და ჩაყარეთ წყალში. (ბავშვების პასუხები). კიდევ რა შეიძლება დაემართოს ყინულს? ბიჭებო, რომელ ზღაპარში იყო ყინულის ქოხი? რა დაემართა ქოხს? რატომ დნება? მაგრამ დღეს ჩვენ ვხედავთ, როგორ დნება ყინული თბილ ოთახში. ამასობაში ჩვენი ქოხი გადნება, თამაშს ვითამაშებთ.

Ფიზიკური ვარჯიში. (ჩვენ მივბაძავთ მელას და კურდღელს, ან ვთამაშობთ თამაშს "ფიფქები და ყინული" - როდესაც მასწავლებელი ამბობს ფიფქებს, ბავშვები ჩუმად დარბიან დარბაზში, ხოლო როდესაც ამბობენ "ყინული", ისინი "გამაგრდებიან", ჩერდებიან და იყინებიან) .

შეხედე, ჩვენი ყინული უკვე ცოტათი გადნება. როგორ არის ეს შესამჩნევი? (ყინული შემცირდა, წყალი მოედინებოდა). სანამ ჩვენი ქოხი მთლიანად გადნება, გავიხსენოთ ზღაპარი. ილუსტრაციების ჩვენება ზღაპრისთვის "მელა და კურდღელი". მიდის საუბარი. რატომ არ დნება კურდღლის ქოხი? რა დაემართა ბაჭიას? ვინ მოვიდა სამაშველოში პირველი, ვინ მოვიდა მოგვიანებით? და ვინ შეძლო მელას განდევნა? გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებს ჩვენს გამოცდილებას მივყავართ. რა დაემართა ყინულს?

ექსპერიმენტი No2 „ყინულის დნობა წყალში“

მიზანი: აჩვენეთ რაოდენობასა და ხარისხს შორის კავშირი ზომიდან.

ექსპერიმენტის აღწერა: მოათავსეთ დიდი და პატარა „ყინულის ნაკადი“ წყლის თასში. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი უფრო სწრაფად დნება. მოუსმინეთ ჰიპოთეზებს.

დასკვნა: რაც უფრო დიდია ყინულის ნაკადი, მით უფრო ნელა დნება ის და პირიქით.

ექსპერიმენტი No3 "ფერადი ყინულის ნაკაწრები"

მიზანი: ექსპერიმენტის პროცესში აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ ხსნის წყალი ნივთიერებებს (ხატავს, როგორ იყინება დაბალ ტემპერატურაზე (გაცივება) წყალი იყინება და ყინულად იქცევა. ბავშვებს გაეცნონ ნიშანი "ტემპერატურა"; გააერთიანონ ცოდნის ძირითადი ფერები; გაშენება ბავშვებში. მშვენიერების დაცვისა და შექმნის სურვილი ისწავლეთ სიტყვებით გამოხატოთ თქვენი შთაბეჭდილებები.

გამოცდილების აღწერა: მასწავლებელი ატარებს საუბარს ზამთარზე, მის ნიშნებზე (სიცივე, დაბალი ტემპერატურა, თოვლი, ყინული). ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ წყალი იყინება ყინვაში, სიცივეში ან დაბალ ტემპერატურაზე. და თუ წყალს საღებავს დაუმატებთ, წყალი გადაიქცევა ფერად ყინულად, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადგილზე ხეების გასაფორმებლად.

ბავშვებთან ერთად გაითვალისწინეთ ჭიქებში ჩასხმული წყალი, რა ფერისაა წყალი? (გამჭვირვალე, უფერო, მისი საშუალებით შეგიძლიათ სხვადასხვა საგნების დანახვა. მოიწვიეთ ბავშვები აიღონ ფუნჯები, მოათავსეთ ჭიქაზე და გადახედეთ მას. რას ხედავთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი გამჭვირვალე ფერისაა და აქვს. არანაირი ფერი.

მოიწვიე თითოეული ბავშვი, დაუმატოს საღებავი წყალს და ნახოს, ჩანს თუ არა ფერი წყალში? რა ფერია წყალი? (ფერადი, მწვანე, წითელი, ყვითელი, ლურჯი). რატომ გახდა წყალი ფერადი? რა დავამატეთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი ხსნის ნივთიერებებს.

აჩვენეთ ბავშვებს ყინულის ფერადი ნაჭრები, რომლებიც მზადაა და მიეცით მათ შეეხოს. ჰკითხეთ ბავშვებს: რისგან არის დამზადებული ყინულის ნაჭრები? (წყალი). რატომ არიან ისინი ფერადი? (დაამატა საღებავი). რა ტემპერატურა აქვთ, რატომ? (ცივი, წყალი ცივში მოათავსეს). რა მოხდება, თუ ყინულის ნაჭრებს თბილ ადგილას დადებთ? (ისინი დნება).

მოიწვიეთ ბავშვები მომზადებულ ფორმებში დაასხით ფერადი წყალი, თითოეულ ყალიბში ჩასვით ძაფი და დადეთ გარეთ რაფაზე წყლის გაყინვის სანახავად.

ექსპერიმენტი No4 „ფერადი მძივები“

ასევე გააკეთეთ მძივები ტკბილეულის ყუთიდან. ფორმებში ჩაასხით ფერადი წყალი, შეცვალეთ ფერები სუფთა წყლით. შემდეგ ჩაასხით მძივების სქელი, გრძელი ძაფი ჩამოსხმულ ფორმებში და ასევე ჩადეთ ყინვაში.

გასეირნებისას შესთავაზეთ ნახოთ რა დაემართა წყალს. მოიწვიე ბავშვები ადგილზე დაამშვენონ ხეები და აღფრთოვანდნენ იმ სილამაზით, რომელიც ბავშვებმა საკუთარი ხელით გააკეთეს.

თემა No7 ,,ცურავს და ნიჟარას“

ექსპერიმენტი No1 "ბურთი"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ მსუბუქი და მძიმე საგნები (ზოგი რჩება წყლის ზედაპირზე, ზოგი იხრჩობა)

ექსპერიმენტის აღწერა: ვიღებ თოჯინას და ვყრი ბურთს წყლის აუზში.

კატია, რას აკეთებ? ბიჭებო, კატიამ გაერთობა და ბურთით დაიწყო თამაში. ბურთი გადახტა და წყალში ჩავარდა.

ნუ ტირი კატია, ბურთი არ დაიხრჩო. შეხედეთ, ბიჭებო, ბურთი არ იძირება, ის ცურავს.

ვანია, რას აკეთებს ბურთი? (ცურავს, არ იძირება).

სერიოჟა, შენც უნდა შეხედო რა სჭირს ბურთს? (ცურავს, არ იძირება). და ა.შ.

უფლება. ბურთი არ ჩაიძირა, ის წყალში ცურავს. ბურთი რეზინისაა, რეზინი მსუბუქია. ამიტომ, ის არ იძირება, არამედ ცურავს.

მაგრამ ანა ახლა აიღებს კენჭს და ასევე ჩააგდებს წყალში (ბავშვი ასრულებს მოქმედებას).

რა დაემართა ქვას? ვანია მოდი და შეხედე.

უფლება. ქვა დევს აუზის ბოლოში. მძიმეა, ამიტომ დაიხრჩო.

წადი სერიოჟა, ჩააგდე კენჭი. რა დაემართა კენჭს? (დაიხრჩო, დევს აუზის ძირში). ყველა ბავშვს სათითაოდ ვურეკავ.

რა დაემართა ქვას? რაც შეეხება ბურთს? (ბავშვების პასუხები).

უფლება. ბურთი რეზინის და მსუბუქია, ის არ იძირება, მაგრამ ცურავს. ქვა მძიმეა. ის დაიხრჩო და აუზის ძირში წევს.

გესმის კატია? (თოჯინა ამბობს მადლობას).

გთხოვ, კატია. ბიჭებო, კატიას უნდა აჩქარდეს სხვა ბავშვებთან და მოუყვოს ყველაფერი, რაც მას დღეს შეემთხვა. ნახვამდის, კატია.

ჩვენ ასევე უნდა წავიდეთ, ვუთხრათ და ვაჩვენოთ ბიჭებს ყველაფერი.

ექსპერიმენტი No2 "ფერადი წყალი"

მიზანი: წყლის თვისებების გაძლიერება

გამოცდილების აღწერა: მოიწვიე ბავშვები გახდნენ „ოსტატები“ და გახადეთ წყალი ფერადი. ჰკითხეთ მათ, როგორ შეუძლია წმინდა წყალმა შეცვალოს ფერი?

აიღეთ რამდენიმე კონტეინერი სუფთა წყლით, მოამზადეთ ფუნჯი და გუაში. საღებავის გამოყენებით, იმუშავეთ თქვენს შვილებთან ერთად ჭიქებში წყლის შეღებვაზე, რათა ნახოთ როგორ იცვლება იგი.

თქვენ უკვე ჩაატარეთ „წყლის გამჭვირვალობის“ ექსპერიმენტი, სცადეთ ჩადოთ საღებავების ჭიქაში საბავშვო სათამაშო ან კოვზი, განიხილეთ ის ცურავს თუ იძირება. გამოიტანეთ დასკვნა: ღია საღებავში სათამაშო ჩანს, მაგრამ არა მთლიანად, ხოლო მუქ საღებავში სათამაშო არ ჩანს.

ექსპერიმენტი No3 „ცურავს, იძირება ან იხსნება“

მიზანი: გამოიკვლიოთ როგორ ცურავს, იძირება ან იშლება სხვადასხვა ობიექტები.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

მაგიდაზე დადეთ ზეთის ქსოვილი და დაასხით თბილი წყალი თასში. მოიწვიე შენი შვილი აიღოს ქვა და ნელა და ფრთხილად, ჩაფრქვევის გარეშე ჩაუშვით წყალში. ახლა ვნახოთ დაიხრჩო თუ არა. ჩვილი პინცეტის გამოყენებით ამოიღებს ქვას და დებს ყუთში ჩაძირული საგნებისთვის. ახლა ნება მიეცით გაიმეოროს ექსპერიმენტი ხის და სხვა ობიექტებისთვის. ბავშვი პინცეტით ამოიღებს თითოეულ მათგანს და ათავსებს შესაბამის ყუთებში მცურავი და ჩაძირული საგნებისთვის. მათთან ერთად, რომლებიც იხსნება, ჩვენ ამას გავაკეთებთ: რამდენიმე მარცვალი შაქარი და მარილი მშრალი პინცეტით ჩავდოთ ყუთში ნივთიერებების გასახსნელად.

დასკვნა: რკინა, ქვა, მინის ნიჟარა. ქსოვილი და ქაღალდი სველდება. ხე და მსუბუქი პლასტმასი არ იძირება. შაქარი და მარილი იხსნება.

ექსპერიმენტი No4 "რომელია უფრო მძიმე?"

მიზანი: შეადარეთ ქვიშის, ქვის და წყლის თვისებები.

აღჭურვილობა: ქვები, მშრალი ქვიშა, წყლის ქილა, ქვიშის საათი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა: ბავშვები განლაგებულია მასწავლებლის მაგიდის გარშემო. ბუნებრივი ობიექტების სენსორული გამოკვლევა: დათვალიერება, შეგრძნება, დაჭერა. ბავშვებს შეუძლიათ ქვა დააგდონ იატაკზე და მოისმინონ მისი კაკუნი, მოუსმინონ ქვიშის ნაკადის შრიალს, წყლის ჩამოსხმის ხმას და შემდეგ შეადარონ ერთმანეთს.

მასწავლებელი ერთდროულად ათავსებს ქვასა და ქვიშას წყლის ქილაში, ბავშვები კი უყურებენ ბუნებრივ ობიექტებს, რომლებიც ძირში დგებიან. დასკვნა: ქვები ფსკერზე ადრე დასახლდა - ისინი უფრო მძიმეა. ქვიშა ფსკერზე უფრო გვიან ჩადგა, ვიდრე ქვა - ის უფრო მსუბუქია.

მთელი რიგი ექსპერიმენტების შემდეგ შეგვიძლია შევაჯამოთ ბუნებრივი მასალების (ქვიშა, ქვები) გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ქვიშის საათების, სათამაშოების და ა.შ.

თემა No8 ,,მოდი, მამალი და ქათამი მარცვლეულით მოვაგვაროთ“

გამოცდილება No1 „მე ვთესავ, ვთესავ, ვცერი“

მიზანი: განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები და დაკვირვება.

აღჭურვილობა. მარცვლეული, საწურები, თაიგულები, ქვიშა.

ექსპერიმენტის აღწერა: როგორ განვასხვავოთ პატარა მარცვლები მსხვილიდან? შესთავაზეთ ხელებით განშორება. რთული და გრძელია. აჩვენეთ რამდენად სწრაფად შეგიძლიათ (მაგალითად, წიწიბურა სემოლინისგან) საცრის გამოყენებით. გაითვალისწინეთ, რომ ეს უფრო მოსახერხებელია. გაანაწილეთ საწურები, ქვიშა და კენჭი. ბავშვები ქვიშას თავად ასველებენ. რატომ დარჩა კენჭები საწურში? აკეთებენ დასკვნას.

ექსპერიმენტი No2 „როგორ სწრაფად დავახარისხოთ მარცვლეული“

მიზანი: შეადარეთ მარცვლეულის თვისებები.

აღჭურვილობა: მინის ქილა (ზუსტად გამჭვირვალე ჭურჭელი, რათა ბავშვებმა დაინახონ რა ცვლილებები ხდება), ბარდა, ლობიო, წიწიბურა (შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სხვა მარცვლეული, მთავარია სხვადასხვა ფორმის, ზომის, ფერის იყოს) .

ექსპერიმენტის აღწერა: მასწავლებელი მოდის ექსპერიმენტების კუთხეში და ამბობს: "ნახე, რა არეულობაა!" ბუნებრივია, ბავშვები მყისიერად რეაგირებენ, გარბიან და იწყებენ იმის გარკვევას, რაც მოხდა. ყველას შეუძლია გაიქცეს, მაგრამ თანდათან რამდენიმე ადამიანი დარჩება, დანარჩენებს შეუძლიათ წავიდნენ და წავიდნენ თავიანთ საქმეზე. მალევე შეამჩნიეს, რომ ქილებში მარცვლეული შერეულია.

როგორ ფიქრობთ, რა მოხდება, თუ ქილა შეირყევა? (ბავშვების პასუხები)

გსურთ სცადოთ და ნახოთ რა მოხდება? (ბავშვების პასუხები)

გახსოვდეთ უსაფრთხოების წესები! მაგრამ პირველ რიგში, ბიჭებო, უნდა გვახსოვდეს, რამდენად საშიშია პატარა ობიექტები? (ბავშვების პასუხები)

არ ჩადოთ პატარა საგნები ყურებში ან ცხვირში,

ისინი შეიძლება იქ გაიჭედონ

დაიმახსოვრე ეს!

მასწავლებელი: ახლა გააკეთე ეს: ფრთხილად, მაგრამ ენერგიულად შეანჯღრიე ქილა. Რას ხედავ? (ბავშვების პასუხები)

ჩვენ ვასკვნით: ლობიოსა და ბარდას უფრო დიდი ნაყოფი ზემოდან არის.

მასწავლებელი: ლობიო და ბარდა ჩაყარეთ ქილებში (გადატანისას განიხილეთ ბავშვებთან ფორმა, ზომა, ფერი).

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოჩნდა ზედაპირზე დიდი ხილი?

ჩვენ ვასკვნით: წიწიბურას მცირე მარცვლები ხვდება უფრო დიდებს შორის და მჭიდროდ ერგება ერთმანეთს. ლობიო და ბარდა ზედაპირზე ამოდის.

ექსპერიმენტი No3 „სასწაულები სემოლინისგან“

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ხატვის არატრადიციული ტექნიკა სემოლინის გამოყენებით.

გამოცდილების აღწერა: მომიყევი ამ ტიპის ნახატის შესახებ და აჩვენე, საოცარი ამბავი დამეხმარება.

„ერთ დღეს მაგიდაზე ერთი შეხედვით უკავშირო საგნები შეიკრიბა: „მუშები მეგობრულები არიან. ეს ყველაფერი აუცილებელია!”

ყველა იქვე იწვა, ინტერესით უყურებდნენ ერთმანეთს, მაგრამ უცებ გაისმა წვრილი შრიალი ხმა, რომელიც რაღაცით უკმაყოფილო იყო - ეს იყო სემოლინა. მან დაიწყო წუწუნი და უფრო და უფრო აღშფოთებული იყო:

აქ თქვენ ხართ, ყველა ასეთი საჭირო და მნიშვნელოვანი რამ! თქვენ ეხმარებით ადამიანებს სერიოზული სამუშაოს შესრულებაში!

Და მე! მე უბრალოდ მარცვლეული ვარ, ფაფისთვის მჭირდება, შემჭამენ და მაშინვე დამავიწყებენ! რა შეურაცხმყოფელი და მოსაწყენია ეს!

როგორ ფიქრობთ, რისი გაკეთება შემეძლო? მე, რა თქმა უნდა, ჩავერთე ამ საუბარში და შევეცადე აეხსნა სემოლინისთვის, რამდენად კარგი და ჯანსაღია ის არა მხოლოდ სემოლინის ფაფაში.

თქვენ არ დაიჯერებთ, სემოლინა, მაგრამ თქვენი დახმარებით შეგიძლიათ დახატოთ ნათელი და დაუვიწყარი ნახატები! შეხედე!

1 გზა. უჯრაზე დახატვა (პატარა ბავშვებისთვის). ლანგარზე მოათავსეთ სემოლინის ფენა დაახლოებით 2-3 მმ სისქით. გაათანაბრეთ იგი. შემდეგ შეგიძლიათ დახატოთ მარტივი ფორმები თითის გადმოწევით: წრე, სამკუთხედი, ყვავილი, მზე და ა.შ.

ექსპერიმენტი No4 „ლობიოს ამონაყარი“

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების გაგება მცენარეთა ზრდის შესახებ.

ექსპერიმენტზე დაკვირვების თანმიმდევრობა: შეარჩიეთ ჯანსაღი, დაუზიანებელი ლობიოს თესლი და მოათავსეთ უჯრაზე ნესტიანი მარლით (ბამბის ბამბა) - ეს არის დაკვირვების საწყისი ეტაპი. ბავშვები უყურებენ, რომელ დღეს ამოვა ლობიო. მეორე ეტაპზე ბავშვები ამოღებულ ლობიოს თესლს ნიადაგის ქოთანში რგავენ და პერიოდულად რწყავენ. დააკვირდით მცენარის პირველი ფოთლის გარეგნობას. შემდგომში მცენარის ზრდის მონიტორინგი ხდება.

თემა No9 „ბალახი მწვანეა, მზე ანათებს“.

ექსპერიმენტი No1 „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე“

მიზანი: აჩვენოს წყლის მნიშვნელობა მცენარეთა ცხოვრებაში, წარმოვიდგინოთ აზრი, რომ მწვანე ხახვი შეიძლება გაიზარდოს ბოლქვიდან, თუ შექმნილი პირობებია.

წინასწარი სამუშაო: დაკვირვება ქილაში მოთავსებულ ხახვზე წყალთან ერთად და მეორე ქილა წყლის გარეშე.

გამოცდილების აღწერა:

გაზაფხული მოვა, მზიანი, მხიარული, თბილი. მაგრამ გაზაფხული რთული დროა ჩვენი ორგანიზმისთვის, რომელიც სუსტდება ვიტამინების ნაკლებობის გამო. და აი, ჩვენ გვეხმარება: „ოქროსფერი“ და ჯანსაღი, ვიტამინებით სავსე, თუმცა მკვეთრი, მწარე გემო აქვს, წვავს... ლიმონს კი არა. Ეს რა არის? (გვიჩვენებს ხახვს) ხახვი შეიცავს C ვიტამინს. ეს ვიტამინები იცავს ორგანიზმს სხვადასხვა დაავადებისგან, განსაკუთრებით გაციებისგან და გრიპისგან. ეს არის ხახვი. მითხარი რა ფერისაა ხახვი? რა ფორმისაა? შეახო თითი და მითხარი ხახვი მყარია თუ რბილი? ახლა ხახვს დავჭრი (ყველას ვუყვარვარ, მაგრამ ჩემი გაშიშვლება ცრემლების ღვრას ნიშნავს). იგრძენით რა სუნი აქვს? Რატომ ტირი? დიახ, ხახვი თვალებს ჭკნება და ყველას ატირებს. ვის უნდა ხახვით მკურნალობა? როგორი გემო აქვს ხახვს? (ხახვს გავსინჯოთ და მიირთვათ რამე). ხახვი მწარეა, მაგრამ ძალიან ჯანსაღი, შეიცავს უამრავ ვიტამინს. თუ ხახვს დარგავთ, მისგან მწვანე ფოთლები და მწვანე ხახვი არ ამოვა. მწვანე ხახვი ასევე შეიცავს უამრავ ვიტამინს. ხახვს აქვს ზედა (აჩვენეთ), აქ იზრდება მწვანე ხახვი. მაჩვენე, საიდან იზრდება მწვანე ხახვი? მაგრამ მშვილდის ქვედა ნაწილი არის ქვედა (ჩვენება), მოდით ვთქვათ ყველა ერთად: "ქვედა". მაჩვენე სად არის შენი მშვილდის ქვედა ნაწილი? ხახვი უნდა დაირგოს ქვემოდან. ნახეთ, როგორ დავრგავ? "ქვემოდან ქვემოთ." ვრგავ გარკვეული ძალისხმევით, რომ ბოლქვებმა ისუნთქონ და მზეზე იცურონ, არც ისე ახლოს, რომ ჩრდილი არ იყოს. ახლა აიღეთ ბოლქვი სწორად, ქვევით და დარგეთ ჩვენს ბაღის საწოლში. ყველაფერი რაც ჩვენ უნდა გავაკეთოთ არის ის უხვად მორწყოთ, რომ ფესვები გავაღვიძოთ. ბავშვის დახმარებით ხახვის დარგვას ვრწყავთ. მოდით ვითამაშოთ თამაში "გაიზარდე, გაზარდე ხახვი". შენ იქნები მშვილდი. ხახვს ვრგავ მიწაში, ქვევით. ყველა დაჯდა. ახლა ავიღე სარწყავი და დაგისვამ წყალს, ხახვი იწყებს ზრდას, ჩნდება მწვანე ფოთლები (ბავშვები ნელ-ნელა ამოდიან), ხახვი იზრდება და იზრდება. მწვანე ხახვი დიდი და დიდი ხდება, ასე რომ, ჩვენი ხახვი გაიზარდა (ბავშვები სწორდებიან), რა ვუყოთ ჩვენს დარგვას, რომ ხახვი სწრაფად გაიზარდოს? (წყალი, ჩადეთ სინათლე და სითბო).

ბაღში ხახვი იზრდება

ის ბუნებით დიდი ცბიერი კაცია,

ასი სამოსშია გამოწყობილი,

ბავშვები ლანჩზე

მათ არ სურთ მისი დანგრევა

რატომ ღვრის ცრემლები!?

ექსპერიმენტი No2 „არყის ყლორტი“

მიზანი: წყალში მოთავსებულ ტოტებზე ფოთლების გარეგნობის დაკვირვება, მცენარის სითბოს მოთხოვნილების დადგენა.

დაკვირვების თანმიმდევრობა: ზამთარში შემოიტანეთ ტოტები და მოათავსეთ ორ ვაზაში წყლით. ერთი ვაზა რჩება სარკმელზე, მეორე მოთავსებულია ჩარჩოს მიღმა, შემდეგ კი კვირტების აყვავება შეინიშნება.

თემა No10 „მზიანი კურდღლები“ ​​- ვითამაშოთ მზე.

გამოცდილება No. 1 "მზიანი კურდღლები"

მიზანი: წარმოდგენა, რომ "მზის სხივი" არის სარკეში არეკლილი მზის სხივი.

ექსპერიმენტის ჩატარება: მასწავლებელი აჩვენებს მზიანი „კურდღლის“ გარეგნობას, თან ახლავს მის მოქმედებებს სიტყვებით. სარკე ირეკლავს სინათლის სხივს და თავად სარკე ხდება სინათლის წყარო. მზის "კურდღლების" ნება მხოლოდ განათებულ ოთახში შეგიძლიათ.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, როგორ შეუშვან მზეზე „კურდღლები“.

სარკეთ დაიჭირეთ სინათლის სხივი და მიმართეთ სასურველი მიმართულებით.

ბავშვები ცდილობენ გაათავისუფლონ მზის "კურდღელი". შემდეგ მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა დაიმალოს "კურდღელი" (დააფარეთ სარკე ხელისგულით). ბავშვები პ

ოლგა ხასანოვა
ექსპერიმენტი უმცროს ჯგუფში

ბავშვებს ძალიან უყვართ ექსპერიმენტი. ეს აიხსნება იმით, რომ ისინი არსებითად ვიზუალურად ეფექტურია და ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება, და ექსპერიმენტი, როგორც არცერთი სხვა მეთოდი, არ შეესაბამება მათ ასაკობრივი მახასიათებლები. სიცოცხლის პირველ სამ წელიწადში ექსპერიმენტიპრაქტიკულად ერთადერთი გზაა სამყაროს გასაგებად.

ექსპერიმენტიეს არის ბავშვების საქმიანობის განსაკუთრებული ტიპი, რომლის დროსაც ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება მათი საკუთარი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს ახალი ცოდნის მიღებას, საკუთარი შემოქმედების პროდუქტების მიღებას, რაც მხარს უჭერს ბავშვების ინიციატივას და არის ერთ-ერთი პირობა ბავშვების უფრო მეტზე გადასვლისთვის. მაღალი დონესოციალურ-შემეცნებითი აქტივობა.

ბავშვთა ძირითადი მახასიათებლები ექსპერიმენტი:

1. საბავშვო ექსპერიმენტი - სპეციალური ფორმასაძიებო აქტივობა, რომელშიც ყველაზე გამოხატული პროცესები: მიზნის ფორმირება, ახალი პიროვნული მოტივების გაჩენისა და განვითარების პროცესები, რომლებიც საფუძვლად უდევს თვითმოძრაობას და თვითგანვითარებას.

2. ფორმები ექსპერიმენტი(შემეცნებითი და პროდუქტიული). საბავშვოში ექსპერიმენტიბავშვების საკუთარი აქტივობა, მიმართული მიღება:

ახალი ინფორმაცია, ახალი ცოდნა ( შემეცნებითი ფორმა ექსპერიმენტი,

კრეატიული პროდუქტების მისაღებად (პროდუქტიული ფორმა ექსპერიმენტი) .

3. საბავშვო ექსპერიმენტი- ბავშვთა შემოქმედების ნებისმიერი პროცესის ბირთვი.

4. აქტივობები ექსპერიმენტიგაჟღენთილია ბავშვთა ცხოვრების ყველა სფერო, ყველა სახის საქმიანობა, მათ შორის თამაში.

მოსწავლეებთან მუშაობის ორგანიზების თავისებურებები ექსპერიმენტები ახალგაზრდა ჯგუფებში.

1 უმცროსი ჯგუფი.

ვიზუალური და ეფექტური აზროვნების განვითარება.

ბავშვები საკუთარ თავზე ექსპერიმენტი ობიექტებთან, მათი ნაწილები, სახელები.

ისინი ყურადღებით ათვალიერებენ ობიექტებს.

მოკლევადიანი დაკვირვებები პასუხობს უმარტივეს კითხვებს.

შეასრულეთ მარტივი დავალებები.

თქვით ფრაზა: "Მინდა გავაკეთო ….".

Პროგრესირებს ექსპერიმენტიბავშვთა ლექსიკა ივსება სიტყვებით, რომლებიც აღნიშნავენ ნივთის, ფენომენის ან ბუნების საგნის სენსორულ ნიშნებს (ფერი, ფორმა, სიდიდე: ნაოჭები - მსხვრევები, მაღალი - დაბალი - შორს, რბილი - მყარი - თბილი და ა.შ.).

ექსპერიმენტებისაგნებით უსულო ბუნება

"ქვიშა"

წარმოიდგინეთ, რომ ქვიშა შეიძლება იყოს მშრალი და სველი.

"სფრინკლები"

წარმოიდგინეთ, რომ მშრალი ქვიშა შეიძლება დაიმსხვრას.

"მოდი კერძი გამოვაცხოთ"

წარმოიდგინეთ, რომ სველი ქვიშა იღებს ნებისმიერ სასურველ ფორმას.

გაკვეთილის ნაწილი

"ნაკვალევი"

წარმოიდგინეთ, რომ კვალი და ანაბეჭდები რჩება სველ ქვიშაზე.

"ქვიშის მარცვლები"

წარმოიდგინეთ, რომ ქვიშა არის ქვიშის მრავალი მარცვალი.

დაკვირვება სიარულის დროს

"მოდი დავიჭიროთ ჰაერი"

მიეცით აზრი, რომ ჰაერი არ ჩანს.

"მოდით აავსოთ ჭიქა ჰაერით"

წარმოიდგინეთ, რომ ჰაერი არ აძლევს წყალს გავლის საშუალებას.

"მოდი ჰაერი გამოვუშვათ ჭიქიდან"

წარმოიდგინეთ, რომ წყალს შეუძლია ჰაერის გადაადგილება.

"ქარიშხალი ჩაის ფინჯანში"

"ჩვენ დავხრჩობთ სათამაშოებს"

წარმოიდგინეთ, რომ ჰაერი წყალზე მსუბუქია.

რეჟიმის მომენტები

"ჩემი მხიარული ზარის ბურთი"

წარმოიდგინეთ, რომ ბურთი მაღლა ხტება, რადგან მასში ბევრი ჰაერია.

"გაცურეთ ნავი"

მიეცით წარმოდგენა, რომ ობიექტებს შეუძლიათ გადაადგილება ჰაერის დახმარებით.

გაკვეთილის ნაწილი

"მოდი ნიავი გავუშვათ"

წარმოიდგინეთ, რომ ქარი არის ჰაერის მოძრაობა.

დაკვირვება სიარულის დროს

"მოდით დავბანოთ კენჭები"

"Მსუბუქი მძიმე"

წარმოიდგინეთ, რომ ქვები შეიძლება იყოს მძიმე და მსუბუქი.

გაკვეთილის ნაწილი

"Თბილი ცივი"

წარმოიდგინეთ, რომ ქვები შეიძლება იყოს ცივი და თბილი.

"რა ფორმის ქვაა?"

წარმოიდგინეთ, რომ ქვებს განსხვავებული ფორმა აქვთ.

გაკვეთილის ნაწილი

"მოდით დავბანოთ კენჭები"

მიეცით აზრი, რომ ქვები წყალში იძირება, რადგან ისინი მძიმეა.

"მყარი - რბილი"

წარმოიდგინეთ, რომ ქვები მყარია.

"ქაღალდის ფოთლები"

წარმოიდგინეთ, რომ ქაღალდი მსუბუქია.

"Თხელი სქელი"

წარმოიდგინეთ, რომ ქაღალდი შეიძლება იყოს თხელი და სქელი.

"მოდით დავხიოთ ქაღალდი"

მიეცით წარმოდგენა, რომ ქაღალდი შეიძლება გატყდეს.

"გემი"

წარმოიდგინეთ, რომ ქაღალდი წყალში არ იძირება.

უმცროსისკოლამდელი ასაკი არის აქტიური პერიოდი ექსპერიმენტიბავშვთან ერთად ობიექტური სამყარო. ყველაფერი, რაც პატარას აკრავს - რაც უფროსებს ეკუთვნის, სათამაშოები, ცხოველები, მცენარეები, წყალი, ქვიშა და მრავალი სხვა - იწვევს მის ინტერესს. უყვარს ახლის შესწავლა ექსპერიმენტისხვადასხვა ნივთიერებებით და მასალები: წყალი, ქვიშა, თოვლი, თიხა, საღებავები. უფროსები ხშირად ეჭვობენ, რომ მცირეწლოვან ბავშვებს შეუძლიათ სერიოზულად ისწავლონ "მნიშვნელოვანი"რამ. თუმცა, ეს ასე არ არის. ასეთი კვლევის პროცესში ვითარდება ბავშვის ცნობისმოყვარეობა, ფართოვდება მისი იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე და ბავშვი იძენს მდიდრებს. სენსორული გამოცდილება, იღებს ძლიერ იმპულსს ინტელექტის განვითარებისთვის.

მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ბავშვის ინტელექტუალური სფეროს ფორმირება ხდება არა მხოლოდ უფროსების მიზანმიმართული ხელმძღვანელობით, არამედ თავისუფალ, დამოუკიდებელ პირობებში. პრაქტიკული აქტივობები. უფასო პროცესში ექსპერიმენტიბავშვი იღებს ახალ, ზოგჯერ მოულოდნელ ინფორმაციას, ამყარებს პრაქტიკულ კავშირებს საკუთარ ქმედებებსა და გარემომცველი სამყაროს მოვლენებს შორის და აკეთებს ერთგვარ აღმოჩენებს. ექსპერიმენტიასტიმულირებს ბავშვს ახალი მოქმედებების ძიებაში და ხელს უწყობს აზროვნების მოქნილობის განვითარებას. დამოუკიდებელი ექსპერიმენტიაძლევს ბავშვს ცდის შესაძლებლობას სხვადასხვა გზებიმოქმედებები, შეცდომების დაშვების შიშის მოხსნისას. მასწავლებლების როლი ამ პროცესში არ არის დაუყოვნებლივ აჩვენონ, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ ეს სწორად, არამედ გააღვივონ ბავშვის ინტერესი საგნების მიმართ, წაახალისონ დამოუკიდებელი კვლევა და მხარი დაუჭირონ მის ცნობისმოყვარეობას.

ბავშვის გამოხატული ცნობისმოყვარეობა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელიმისი წარმატებული გონებრივი განვითარება. ის გამოიხატება იმაში, რომ ბავშვი:

აქტიურად ისწრაფვის ახალი გამოცდილებისკენ, უყვარს სხვებზე დაკვირვება;

სწრაფად აღმოაჩენს ახალ ნივთებს და ცდილობს დაუყოვნებლივ გამოიკვლიოს ისინი;

ინტერესით მონაწილეობს უფროსებისთვის შეთავაზებულ თამაშებში წყლით, ქვიშათა და წყლით. ექსპერიმენტისხვადასხვა ნივთიერებებით;

დიდი ხნის განმავლობაში ვნებით ექსპერიმენტებს საკუთარ თავზე, ზრდასრულის მიბაძვა და ახალი მოქმედებების გამოგონება;

აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ბავშვის სრული ოსტატობა საგნობრივი აქტივობახდება მხოლოდ უფროსებთან კომუნიკაციის პროცესში.

ლიტერატურა:

1. ორგანიზაცია ექსპერიმენტულისკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობა, რედ. L. N. Prokhorova, M.:ARKTI, 2003 წ.

2. თუშევა გ.პ., ჩისტიაკოვა ა.ე.“ ექსპერიმენტულისაშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვების საქმიანობა სკოლამდელი ასაკი“, სანკტ-პეტერბურგი "ბავშვობა - პრესა", 2007 წ

3. მასალები No2 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის ექსპერიმენტი

უმახანოვა ს.ი.

OOD-ის შეჯამება პირველი უმცროსი ჯგუფის ექსპერიმენტზე "წყალი, როგორია"

ტერიტორიების ინტეგრაცია:შემეცნება, სოციალიზაცია, კომუნიკაცია, მუსიკა, ჯანმრთელობა

სამიზნე:ბავშვების ჩართვა საბაზისო კვლევით საქმიანობაში, წყლის ზოგიერთი თვისების გაცნობა;

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

1. გააცანით ბავშვებს წყლის თვისებები (ფერი, ტემპერატურა, სითხე).

2. ისაუბრეთ წყლის მნიშვნელობაზე ჩვენს ცხოვრებაში.

განვითარებადი:

1. განუვითარეთ ბავშვებს მეტყველება, აზროვნება და ცნობისმოყვარეობა.

2. განავითარეთ შემეცნებითი ინტერესისითხეებზე ექსპერიმენტების დროს

3. დაკვირვების უნარის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

1. განათლება ფრთხილი დამოკიდებულებაწყლისკენ.

2. ბავშვებში კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარება,

ლექსიკონის გამდიდრება:თხევადი, გამჭვირვალე, ცივი, თბილი.

მასალა და აღჭურვილობა:ჭიქა, ჭიქა წყალი, ჭიქა რძე, კენჭი.

ორი თეფში, თბილი წყალი, ცივი წყალი, პირსახოცი; აუდიო ჩანაწერი მუსიკიდან ნამუშევარი "წვიმა".

OOD - ექსპერიმენტი:

განმანათლებელი:ბავშვებს თავსატეხს ვეუბნები

ისე რომ უბედურება არ იყოს.

ჩვენ არ შეგვიძლია ცხოვრება (წყლის გარეშე).

განმანათლებელი:ახლა მე და შენ გავემართებით გზას.

ავტორი ბრტყელი ბილიკი,

(ბავშვები სიჩქარით დადიან)

ბრტყელ ბილიკზე

ჩვენი ფეხები დადის

ერთი-ორი, ერთი-ორი,

კენჭებით, კენჭებით,

(ხტომა ორ ფეხზე)

ქვა-ქვაზე, ქვა-ქვაზე.

ორმოში - აფეთქება!

(ჩაჯექი)

ბავშვები უახლოვდებიან წყლის ონკანს.

განმანათლებელი:ჭიქას ავავსებ წყლით.

ექსპერიმენტი No1: „წყალი თხევადია“.

ორ ჭიქას ვიღებ: ერთი წყლით, მეორე ცარიელი. ფრთხილად ვასხამ წყალს ერთიდან მეორეში.

განმანათლებელი:რა ხდება წყალს?

ბავშვები:ასხამს.

განმანათლებელი:რატომ ასხამს? წყალი მიედინება, რადგან ის თხევადია. მაშ როგორი წყალი? (თხევადი)

იმის გამო, რომ წყალი თხევადია და შეუძლია მიედინება, მას სითხეს უწოდებენ.

შესრულებულია p/i „დონის ბილიკზე“.

მივდივართ მაგიდასთან, სადაც ორი ჭიქაა. ჭიქა წყალი და ჭიქა რძე.

განმანათლებელი:ბიჭებო, რა ფერია წყალი? (ბავშვების პასუხები).

რა ფერია რძე? (თეთრი).

ექსპერიმენტი No2 "წყალი სუფთაა".

კენჭებს წყალში და რძეში დავმალავ. და შენ მეტყვი სად დავმალე ქვები და სად არ გამომივიდა. (ბავშვების პასუხები).

განმანათლებელი:წყალში მისი სწორად დამალვა შეუძლებელი იყო, რადგან წყალი გამჭვირვალეა, რძე კი თეთრი და გაუმჭვირვალე.

განმანათლებელი:მოდით ვთქვათ, რომ წყალი სუფთაა.

განმანათლებელი:ახლა ცოტა დავისვენოთ

(ფიზიკური წუთი)

წმინდა წყალი მიედინება,

ჩვენ ვიცით როგორ დავიბანოთ თავი.

ვიღებთ კბილის ფხვნილს,

გაიხეხეთ კბილები მყარად

დაიბანეთ ყურები, დაიბანეთ კისერი,

ჩვენს თვალწინ კარგად ვართ.

შესრულებულია p/i „დონის ბილიკზე“.

ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდას, რომელზეც წყლის ორი აუზია,

ექსპერიმენტი No3: „წყალი ცივია, თბილი“.

განმანათლებელი:მე ვამბობ, რომ წყალი შეიძლება იყოს თბილი ან ცივი. მე ვთავაზობ თითს თბილ და ცივი წყალი.

განმანათლებელი:როგორი წყალი გვაქვს ჭიქებში? (ცივი, თბილი)

განმანათლებელი:ჩვენ ბევრი საინტერესო რამ ვისწავლეთ ისეთი მარტივი ნივთიერების შესახებ, როგორიცაა წყალი. როგორი წყალია? (ბავშვების პასუხები). მართალია, წყალი თხევადი, წყალი სუფთა, შეიძლება იყოს ცივი, თბილი, წავიკითხე ნაწყვეტი ნ. რიჟოვას ლექსიდან:

ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ წყალი არის

ჩვენი თანამგზავრი ყოველთვის!

მის გარეშე თავს ვერ დავიბანთ,

არ ჭამო, არ დალიო.

ვბედავ მოხსენებას

ჩვენ არ შეგვიძლია წყლის გარეშე ცხოვრება!

"Როგორ უფრო დიდი ბავშვიდაინახა, მოისმინა და განიცადა,

რაც უფრო მეტი იცის და ისწავლა,

როგორ დიდი თანხარეალობის ელემენტები

მას აქვს თავისი გამოცდილება, უფრო მნიშვნელოვანი და

სხვა პირობებში მისი შემოქმედება უფრო პროდუქტიული იქნება,

კვლევითი საქმიანობა“.

ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკი.

პროექტის აქტუალობა:

მაქვს კითხვა: შესაძლებელია თუ არა კვლევითი აქტივობების ორგანიზება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან?

ამისთვის უმცროსი სკოლამდელიახასიათებს გაზრდილი ინტერესი ყველაფრის მიმართ, რაც გარშემო ხდება. ბავშვები ყოველდღიურად სწავლობენ უფრო და უფრო ახალ ობიექტებს, ცდილობენ ისწავლონ არა მხოლოდ მათი სახელები, არამედ მათი მსგავსება და იფიქრონ დაკვირვებული ფენომენების უმარტივეს მიზეზებზე.

ექსპერიმენტის დროს ბავშვის მეხსიერება გამდიდრებულია, აქტიურდება მისი აზროვნების პროცესები, ვინაიდან მუდმივად ჩნდება ანალიზისა და სინთეზის, შედარებისა და კლასიფიკაციის, განზოგადების ოპერაციების შესრულება.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ექსპერიმენტული აქტივობების ძირითად მეთოდს ელემენტარული თამაშების ჩატარება ავირჩიე - ექსპერიმენტები.

პროექტის ტიპი:

ექსპერიმენტული.

პროექტის განხორციელების ვადები:

პროექტის საშუალო ხანგრძლივობაა 4 კვირა.

პროექტის მონაწილეები:

ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები.

Მოსალოდნელი შედეგები:

გაფართოვდება და გაღრმავდება ბავშვის ცოდნა და იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე;

შემეცნებითი უნარები განვითარდება ექსპერიმენტული აქტივობებით.

დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების უნარის განვითარება, ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში და დასკვნების გამოტანის უნარი.

1. შექმენით ჯგუფური ოთახიპირობები ბავშვების ექსპერიმენტებისთვის.

2. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. გააცანით ბავშვებს უსულო ბუნების ფენომენები, ასწავლეთ მათი თვისებების, თვისებების და დამახასიათებელი ნიშნების აღმოჩენა.

3. ქაღალდის, ქვიშის, წყლის, ჰაერის საბაზისო ექსპერიმენტების ჩატარების უნარ-ჩვევების გამომუშავება (მასწავლებელთან ერთად)

4. აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის პროცესში.

5. განავითარეთ შემეცნებითი აქტივობაბავშვები ექსპერიმენტების პროცესში.

6. მასწავლებლებს შორის პარტნიორობის ჩამოყალიბება,

ბავშვები და მშობლები.

7. ხელი შეუწყოს ფრთხილ და მზრუნველ დამოკიდებულებას უსულო ბუნების საგნების მიმართ.

1. მოსამზადებელი.

პროექტის პასპორტის შედგენა, მასალის მომზადება ექსპერიმენტული აქტივობებისთვის, თამაშების, გამოცანების, ლექსების შერჩევა.

წინასწარი სამუშაოები:

ლიტერატურის შერჩევა;

ექსპერიმენტისთვის მასალის შერჩევა;

დიდაქტიკური თამაშების შერჩევა;

ჯგუფური ექსპერიმენტებისთვის კუთხის მოწყობა;

ბუნებაში დაკვირვება სასეირნოდ.

2. ძირითადი.

დაგეგმვა საგანმანათლებლო საქმიანობა, მშობლებთან მუშაობა.

3. ფინალი.

ჯგუფში ბავშვებისთვის შექმენით კუთხე, რათა დამოუკიდებლად ექსპერიმენტი ჩაერთონ ბუნებრივ და ნარჩენ მასალებზე.

დასკვნითი ღონისძიება: მასტერკლასი „ქაღალდზე ქვიშით დახატვა“ (მშობლებისთვის).

გასართობი ექსპერიმენტების ელემენტებით "ვეძებთ პატარა სახლის გასაღებს".

პროექტის განხორციელება.

თემა: "წყალი".

თემა: „წყლის მნიშვნელობის შესახებ“.

მიზანი: აჩვენეთ წყლის მნიშვნელობა ყველა ცოცხალი არსებისთვის. გააცნეთ წყლის ზოგიერთი თვისება: სითხე გემოს, ფერის, ფორმის ან სუნის გარეშე, გამჭვირვალე, თხევადი, შეიძლება დაიღვაროს, შეიძლება დაასხით, დაასხით, დაასხით, დაიღვარა, შეღებილი.

თამაში - ექსპერიმენტი "ქაფის ციხე".

მიზანი: გააცნოთ ის ფაქტი, რომ როდესაც ჰაერი მოხვდება საპნიან წყალში, იქმნება ბუშტი, შემდეგ კი ქაფი.

თამაშები წყლით "თბილი - ცივი" მიზანი: "თბილი", "ცივი" ცნებების კონსოლიდაცია; ბავშვის ლექსიკის გააქტიურება (თხევადი, უფერო, გამჭვირვალე); სიზუსტის განათლება წყალთან მუშაობისას.

წყლის თამაშები "ცურვა ან ჩაძირვა"

მიზანი: ბავშვებისთვის თვისებების გაცნობა სხვადასხვა მასალები(კენჭი, თხილი, ჭურვი, პატარა გირჩები და ა.შ.); წყალთან თამაშის უნარის განვითარება, თან სხვადასხვა სათამაშოებიცნებების კონსოლიდაცია „ჩაძირვა - მძიმე“, „არ ჩაძირვა - მსუბუქი“; ლექსიკის გაფართოება.

D\I "სუფთა ხელები", "დამხმარეები".

გამოცდილება "საღებავი წყალი".

ლექსების კითხვა, გამოცანების კითხვა წყლის შესახებ.

კონსულტაცია თემაზე: „წყლის თამაშები სახლში“

თემა: "ჰაერი".

თემა: "რა არის პაკეტში."

მიზანი: ჰაერის აღმოჩენა მიმდებარე სივრცეში.

თემა: "თამაშები ჩალით"

თემა: "თამაშები ბუშტით".

მიზანი: გააცნოს და აღმოაჩინოს, რომ ადამიანის შიგნით არის ჰაერი.

თემა: "გაცურეთ ნავი".

მიზანი: აჩვენეთ ბავშვებს, რომ საგნებს შეუძლიათ ჰაერის დახმარებით გადაადგილება.

თამაში "ქარიშხალი ჩაის ჭიქაში".

მიზანი: აჩვენეთ ბავშვებს, რომ წყალი ცვლის ჰაერს.

სუნთქვის სავარჯიშო "მსუბუქი ნიავი", "ააფეთქე ფოთოლი".

თამაში „საპნის ბუშტების აფეთქება“ საავტომობილო აქტივობის სტიმულირება.

დაკვირვება და საუბარი "რატომ დაფრინავს?" საპნის ბუშტი? კოგნიტური და მეტყველების აქტივობის სტიმულირება.

ქარის ყურება, ბორბლებით თამაში.

პოეზიის კითხვა, გამოცანების კითხვა ჰაერის შესახებ.

თემა: "ქვიშა".

თემა: „ქვიშა - მისი თვისებები და თვისებები.

მიზანი: ვასწავლოთ როგორ განვსაზღვროთ ქვიშის თვისებები.

თამაში - ექსპერიმენტი "კვალი".

მიზანი: სველ ქვიშაზე ხატვის სურვილის შექმნა, იმის გარკვევა, რომ სველი ქვიშა იღებს სასურველ ფორმას.

ექსპერიმენტი „სველი და მშრალი ქვიშის გაცრა საწურში“.

თამაში "ჩაასხით ვედროში" დასკვნა: გამოდის მშრალი ქვიშა და შედგება ქვიშის პატარა მარცვლებისგან.

თამაში "ახალგაზრდა განძის მონადირეები".

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ქვიშის თვისებები: ფხვიერი, მშრალი. შეგიძლიათ მასში დამარხოთ სხვადასხვა საგნები და ამოთხაროთ.

თამაში "მოდით გამოვაცხოთ მკურნალობა".

ლექსების კითხვა, გამოცანების კითხვა ქვიშის შესახებ.

კონსულტაცია თემაზე: „ქვიშით თამაში სახლში“.

თემა: "ქაღალდი"

თემა: "ქაღალდი, მისი თვისებები და თვისებები."

მიზანი: ვასწავლოთ ქაღალდისგან დამზადებული ნივთების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სითეთრე, სიგლუვეს, სიმტკიცის ხარისხი, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭყლეტვა, ცრემლები, ჭრილობები, დამწვრობა) გამოყოფა.

"დახატე."
ბავშვებს ეძლევათ თეთრი ფურცლები, მარკერები ან ფანქრები. ბავშვებს ეწვევიან დახატონ, მაგალითად, მზე. ამიტომ, ქაღალდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნახატზე.

"ქაღალდის დაგლეჯვა" ბავშვების ცრემლები ფერადი ქაღალდიპატარა ნაჭრებად და მათგან აპლიკაციის გაკეთება.

თამაში "Kolobok" არის გააცნოს ბავშვებს ქაღალდის ახალი თვისება - მოძრავი.

თემა: "მსუბუქი - მძიმე".

მიზანი: იმის ჩვენება, რომ საგნები შეიძლება იყოს მსუბუქი და მძიმე. ისწავლეთ საგნების წონის განსაზღვრა და საგნების დაჯგუფება წონით (მსუბუქი - მძიმე).
ხელისგულზე დადეთ ქაღალდის ნაჭერი და ააფეთქეთ. მსუბუქი ქაღალდი, შეუძლია ფრენა.

თემა: "დახრჩობა - არა ჩაძირვა"

რჩევა მშობლებს: „ექსპერიმენტი ბავშვებთან სახლში“.

მშობლებთან მუშაობა:

მოიტანეთ მასალა ექსპერიმენტის კუთხისთვის.

კონსულტაცია თემაზე: „წყალთან თამაში სახლში“.

კონსულტაცია თემაზე: „ქვიშასთან თამაში სახლში“.

რჩევა მშობლებს: „ექსპერიმენტი ბავშვებთან სახლში“.