პროექტი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შინაარსით. პროექტი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "ჭკვიანი თამაშები". აწყობილი ფიგურა უნდა შეიცავდეს შვიდივე ნაწილს

ეკოლოგიური პროექტი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის „სამკურნალო მცენარეები“

აქტუალობა: ბავშვები ბუნებით მკვლევარები არიან, გაკვირვებითა და სიხარულით აღმოაჩენენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს. ბავშვის მხარდაჭერა ცოდნის სურვილის, ექსპერიმენტების და კვლევითი საქმიანობისთვის პირობების შექმნა ის ამოცანებია, რომელსაც სკოლამდელი განათლება თავად აყენებს.

პრობლემა: მცენარეები იზრდება ჩვენს ირგვლივ, გაარკვიეთ რა მნიშვნელობა აქვთ მათ ადამიანებისთვის. გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა მცენარეთა სასარგებლო თვისებების შესახებ.

დაგეგმილი შედეგი: ცოდნის კონსოლიდაცია ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობის, სამკურნალო მცენარეების სახელის, გარეგნობისა და სარგებლობის შესახებ. გაიგეთ რას ნიშნავს სიტყვა "მცენარეული წამალი".

პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო - კვლევითი

პროექტი განკუთვნილია 5-7 წლის ბავშვებისთვის

პროექტის განხორციელების პერიოდი: გრძელვადიანი – ხუთი თვე (აპრილიდან აგვისტომდე)

პროექტის მონაწილეები: უფროსი ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები.

პროექტის მიზანი: წარმოდგენების ჩამოყალიბება მცენარეთა სამყაროს შესახებ, მათი ღირებულება ადამიანის ჯანმრთელობისთვის. ჩამოაყალიბოს ბავშვებში მზრუნველი, პასუხისმგებელი, ემოციურად მეგობრული დამოკიდებულება ბუნებრივი სამყაროს მიმართ.

დავალებები სტუდენტებისთვის:

გააფართოვეთ ბავშვების გაგება სამკურნალო მცენარეების მრავალფეროვნების, მათი სარგებლობისა და გამოყენების შესახებ.

შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის პროცესში დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის უნარების განვითარება;

სკოლამდელ ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ღირებულებითი ორიენტაციების საწყისი სისტემა საკუთარი თავის ბუნების ნაწილად აღქმაში, ადამიანსა და ბუნებას შორის ურთიერთობაში;

ჩამოაყალიბოს ბავშვის კომპეტენტური და უსაფრთხო ქცევის საწყისი უნარები ბუნებაში

განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება: გაამდიდრეთ ლექსიკა, წაახალისეთ კითხვების დასმა, შეადგინეთ აღწერილობითი ისტორიები, გამოცანები.

განავითაროს ცნობისმოყვარეობა, შემეცნებითი ინტერესი ბუნებისადმი, ინტერესი კვლევითი საქმიანობისადმი, მათ გარშემო არსებული სამყაროს ესთეტიკური აღქმა განავითაროს ბავშვების წარმოსახვა, აზროვნება, ანალიზის, შედარების და განზოგადების უნარი. ბავშვებში ბუნებისადმი პატივისცემის და მცენარეებისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბება

დავალებები მასწავლებლებისთვის

საინფორმაციო ბაზის შექმნა (ვიზუალური და პრაქტიკული მასალის შექმნა და დიზაინი). მოაწყეთ საგანმანათლებლო და განმავითარებელი საგნობრივი სივრცე, მოარგეთ მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლები) აქტივობები პროექტის თემაზე. პროექტის განხორციელებისას მოსწავლეთა უსაფრთხო და კომფორტული მდგომარეობის პირობების შექმნა.

დავალებები მშობლებისთვის

წვლილი შეიტანოს მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) გარემოსდაცვითი ცნობიერების დონის ამაღლებაში. დაეხმარეთ ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებას ოჯახურ გარემოში. მშობლების ჩართვა ბავშვებთან საგანმანათლებლო დიალოგში მშობელ-შვილის პროექტების შემუშავებისა და ინფორმაციის ერთობლივი ძიების გზით. მშობლების ჩართვა ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალის შექმნაში თემაზე „სამკურნალო მცენარეები“. უზრუნველყოს კეთილგანწყობის ატმოსფერო, კომფორტი კომუნიკაციაში: მშობელი-მშობელი; მშობელი-პედაგოგი; მშობელი - შვილი.

ბავშვებთან მუშაობის ფორმები და შინაარსი:

თამაშის აქტივობა. მიმართეთ საგანმანათლებლო საქმიანობას საგანმანათლებლო სფეროებში "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება", "კოგნიტური განვითარება", "მეტყველების განვითარება", "ფიზიკური განვითარება", "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება". დასვენების აქტივობები დაკვირვებები. ეთიკური, სიტუაციური საუბრები, აღწერითი გამოცანების შედგენა, ზღაპრები. ალბომების განხილვა გარემოსდაცვით თემაზე. ანიმაციური ფილმების ყურება, პრეზენტაციები ბუნების შესახებ. ხელნაკეთობების დამზადება ბუნებრივი მასალისგან. მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენა და შესწავლა.

მშობლებთან მუშაობის ფორმები და შინაარსი:

კონსულტაცია. გარემოსდაცვით თემაზე საინფორმაციო მასალის გამოფენა. ბავშვთა მხატვრული ლიტერატურის გამოფენა გარემოსდაცვით თემაზე. კოოპერატიული საქმიანობა. თანამშრომლობითი კრეატიულობა.

პროექტის ეტაპები და დრო. განხორციელების ვადა: 2016 წლის აპრილი – 2016 წლის აგვისტო

1 ეტაპი მოსამზადებელი

1. მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა პროექტის თემაზე.

2. თვალსაჩინოებისა და დიდაქტიკური მასალის შერჩევა.3. მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა წასაკითხად.4. პრაქტიკული საქმიანობის გრძელვადიანი გეგმის შედგენა.

5. პრეზენტაციების შექმნა თემაზე.

2. ეტაპი პრაქტიკული

პროექტის განხორციელების სამოქმედო გეგმა.

ბავშვებისთვის: ფოტოების შეგროვება, სამკურნალო მცენარეების ამსახველი სურათები, გამოფენა „მწვანე აფთიაქის“ დიზაინი, გამოცანები, ლექსები,

ზღაპრები, ისტორიები სამკურნალო მცენარეებზე

დიდაქტიკური თამაშები :

დიდაქტიკური თამაში "შეაგროვეთ მთლიანი ნაწილებიდან"

დიდაქტიკური თამაში "მცენარის ამოცნობა"

მიზანი: განახორციელოს მცენარის ამოცნობის უნარი მისი ნაწილების, გარეგანი ნიშნებისა და სუნის მიხედვით.

დიდაქტიკური ვარჯიში "სურნელოვანი ჩანთები"

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს სამკურნალო მცენარე სუნით ამოცნობაში,

სამკურნალო მცენარეების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური თამაში "ფესვების მწვერვალები"

მიზანი: თამაშის საშუალებით ბავშვებს გავაცნოთ რა ნაწილები აქვს მცენარეს.

როლური თამაში "აფთიაქი".

მიზანი: ბავშვების უნარი ურთიერთობისა და როლების მინიჭების დროს

ერთი საკუთარი.

სიტყვების თამაშები:

"დაასახელეთ მცენარე", "აღწერეთ, გამოვიცნობ."

1. საუბარი „რა ვიცით მცენარეების შესახებ“ პრეზენტაციით.

მასწავლებელი ბავშვებს უყვება რა დიდ სარგებელს მოაქვს ადამიანისთვის.

სამკურნალო მცენარეები, გააფართოვოს ბავშვების გაგება მცენარეთა სამყაროს შესახებ,

გააცანით ბავშვებს ფლორისა და ადამიანის ურთიერთობა.

საუბარი "რა არის მცენარეული წამალი".

მიზანი: „მცენარეული მედიცინის“ კონცეფციის გაცნობა. გააფართოვეთ თქვენი აქტიური ლექსიკა თემაზე. განავითარეთ მეტყველება.

4. უშუალოდ – საგანმანათლებლო საქმიანობა

"მოგზაურობა მცენარეთა სამეფოში"

მიზნები: ბავშვების გაცნობა სამკურნალო მცენარეების ზოგიერთი სახეობის შესახებ

სმოლენსკის რეგიონი; მცენარეების შეგროვებისა და შენახვის წესებით; უნარი

გონივრულად გამოიყენე ბუნების საჩუქრები ხალხის საკეთილდღეოდ.

პრაქტიკული აქტივობები კლასში: დაკვირვება, შემოწმება,

მცენარეული სამკურნალო სასმელების მომზადება.

თამაში - ქვესტი: "შვიდი ყვავილის ძიებაში"

2. სეირნობისას დაკვირვების თემები: საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე „პლანტანი“, „სამყურა“, „დედა და დედინაცვალი“, „ჭინჭარი“, „დანდელიონი“. "პიტნა", "ორეგანო" - ბაღის საწოლში, "კალენდულა" - ყვავილების საწოლში.

მცენარეთა დაკვირვების კვლევითი საქმიანობის ზოგადი მიზნები.

მიზნები: გააცნოს ბავშვებს მცენარე, მისი გარეგნობა, სტრუქტურა.

კვლევითი აქტივობა: შეისწავლეთ ფოთლები, ღეროები, ყვავილები, იპოვნეთ განსხვავება სხვა მცენარეებისგან. გააცანით ბავშვებს რა გარე პირობები სჭირდება მცენარეს რომ გაიზარდოს. განავითარეთ ბუნების სიყვარული და პატივისცემა.

ჩრდილში და მზიან ადგილას მზარდი დენდელიონების დაკვირვება.

პროდუქტიული საქმიანობა

5. მხატვრულად შემოქმედებითი საქმიანობა

: "Dandelion" სამგანზომილებიანი აპლიკაცია.

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს დენდელიონების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემა:

ყვითელი, ფუმფულა ყვავილები, წაგრძელებული, დაკბილული, მწვანე ფოთლები.

"კალენდულა", "გვირილა" - პლასტილინოგრაფია.

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მცენარის მახასიათებლების აღწერა პლასტილინოგრაფიის ტექნიკის გამოყენებით.

"გვირილა" ნახატი საღებავებით.

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მცენარეთა ყვავილების ფერისა და ფორმის ნახატში გადმოცემა.

"სამყურა", "პლანტეინი" - ფანქრებით ნახატი.

შეღებვა: "მდელოს მცენარეები"; "ტყის მცენარეები"

მეტყველების განვითარება.

საუბარი: "მცენარეები ჩვენს ირგვლივ", "სასარგებლო მცენარეები", მცენარეული წამალი"

კომუნიკაცია: „ცოცხალი და უსულო ბუნება“; „როგორ დავეხმაროთ ბუნებას“.

სიტუაცია: „თქვენს მეგობარს გინახავთ საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ტკბილეულის შეფუთვა. შენი ქმედებები".

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

კ.უშინსკი „დილის სხივები“;

ი. სოკოლოვი „მოთხრობები ბუნების შესახებ“;

ვ.ბიანჩი „ისტორიები ბუნების შესახებ“;

პოეტების ლექსები, კლასიკოსები ბუნების შესახებ: „სეზონები“;

მ.პრიშვინი „ფრინველებისა და ცხოველების შესახებ“;

A.S. პუშკინი "ლექსები ბავშვებისთვის";

ნ.სლადკოვი "ტყის ზღაპრები"

მხატვრული და ესთეტიკური საქმიანობა

P.I ჩაიკოვსკის კლასიკური ნაწარმოების "ყვავილების ვალსი" მოსმენა.

მუსიკალური გასართობი: "ჩვენ ტყეში მივდივართ სასწაულებისთვის."

ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის აქტივობები

"ვიტამინური ჩაი"

შრომითი საქმიანობა

მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი მუშაობა ბუნების კუთხეში მცენარეების მოვლაზე;

ბაღის მოწესრიგება, პიტნის მცენარე (კრეფა, გაშრობა)

ყვავილების მცენარეების დარგვა ყვავილების საწოლებში;

მცენარეების მორწყვა.

მშობლებთან მუშაობა

მშობლებისთვის: შეარჩიეთ სასარგებლო რეცეპტები სამკურნალო მცენარეების გამოყენებით, საქაღალდის შედგენა - გადაადგილება

„მწვანე აფთიაქის რეცეპტები“, ეხმარება ბავშვებს ინფორმაციის შერჩევაში.

შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენა "მწვანე აფთიაქი"

ფოტოკოლაჟი "ბუნება და ჩვენ"

კონსულტაციები მშობლებისთვის: „ეკოლოგი აკვანიდან“ „ბავშვების ბუნებისადმი სწორი დამოკიდებულების აღზრდა“.

3.სცენა.ფინალი.შეჯამება

ბიბლიოგრაფია

1.. მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო პროგრამა „მწვანე გზა“ მოსკოვი „განმანათლებლობა“ 2001 წ.

2.მწვანე ბილიკი. ᲐᲐ. პლეშაკოვი მოსკოვი "განმანათლებლობა" 2002 წ

3.მწვანე ზღაპრები. თ.ა. შორიგინა მოსკოვი პრომეთეს წიგნის მოყვარული 2003 წ

4.ყვავილები. Რა არიან ისინი? თ.ა შორიგინა. სერია „მოგზაურობა ბუნების სამყაროში.

მეტყველების განვითარება“. მოსკოვი 2002 წ

5. სათამაშო გარემო აქტივობები ბავშვებთან ერთად. L. P. Molodova Minsk "Asar" 2006. ახალგაზრდა ეკოლოგი. ს.ნ. ნიკოლაევი. სერიები მასწავლებლებისა და მასწავლებლების დასახმარებლად.

გამომცემლობა "მოზაიკა - სინთეზი" 2002 წ.

ანგარიში პროექტის „სამკურნალო მცენარეები“

პროექტზე მუშაობისას მიღწეული იქნა შემდეგი შედეგები: განზოგადდა და გამდიდრდა ბავშვების გამოცდილება გარემოს დაცვის სფეროში.

განათლება სამეცნიერო მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით.

შევაგროვეთ მასალა ჩვენი რეგიონის სამკურნალო მცენარეებზე.

მშობლებმა და მათმა შვილებმა შეადგინეს სამკურნალო მცენარეების ბარათის ინდექსი სმოლენსკის ოლქის ვიაზემსკის რაიონში. პროექტზე მუშაობისას გამდიდრდა ბავშვთა ლექსიკა თემაზე (ბავშვებმა იციან ლექსები და გამოცანები მცენარეებზე).

მათ შეუძლიათ გითხრათ, რატომ არის ისინი სასარგებლო და როგორ იყენებენ, როგორ სწორად შეაგროვონ მცენარეები და გააშროთ ისინი.

ბავშვებს განუვითარდათ შემეცნებითი ინტერესი მცენარეების, კვლევითი საქმიანობისა და ექსპერიმენტების მიმართ.

ჩამოყალიბდა ბუნებისადმი პატივისცემის დამოკიდებულება და მისი მნიშვნელობა ადამიანებისთვის.

მათი ცოდნა გაფართოვდა: თუ პროექტის დასაწყისში ბავშვებმა იცოდნენ 2-4 სამკურნალო მცენარე, მაშინ პროექტის ბოლოს მათ იცოდნენ 11. ბავშვებმა ისწავლეს არა მხოლოდ ნახატებში მცენარეების დასახელება, არამედ მათი პოვნა. ბუნებაში.

ზაიცევა ეკატერინა ალექსანდროვნა
Თანამდებობა:პედაგოგი-მეტყველების პათოლოგი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: GBOU მოსკოვის საინჟინრო და ტექნიკური სკოლა საბჭოთა კავშირის ორგზის გმირის პ.რ. პოპოვიჩი
ლოკაცია:ქალაქი მოსკოვი
მასალის დასახელება:კომპლექსური გარემოსდაცვითი პროექტი "ხეები" საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
თემა:გარემოსდაცვითი პროექტი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
Გამოქვეყნების თარიღი: 30.05.2017
თავი:სკოლამდელი განათლება

კომპლექსი

ეკოლოგიური

პროექტი

"Ხეები"

საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის

პედაგოგ-დეფექტოლოგი ზაიცევა ე.ა.

2016 წლის აპრილი

2016 წლის აპრილი

გაკვეთილი გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ პროექტის „ხეები“ ფარგლებში

დეფექტოლოგი ზაიცევა ე.ა.

თემა: "გასეირნება ტყეში"

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ხეების ზოგიერთი სახეობა, გააფართოვოს მათი ჰორიზონტი ამაზე

ლექსიკის გამდიდრება;

მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული ასპექტების განვითარება;

გონებრივი პროცესების განვითარება: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება.

გარემოსადმი პატივისცემის ხელშეწყობა.

აღჭურვილობა: ბი-ბა-ბო თოჯინები (პინოქიო, ბაბუა მეტყევე), დიდი სურათები ხეებით

(ნაძვი, ფიჭვი, არყი, მუხა, ხე, ვაშლის ხე, ასპენი), სურათები (ხის ფოთლები და თესლი,

ხის ზრდა და განვითარება, ხის სტრუქტურა, ზრდის რგოლები), ნაკვეთი სურათის შესახებ

მოძალადე ბიჭი, ცხოველების სათამაშოები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

თითის ტანვარჯიში.

ბავშვები მაგიდის ზედაპირს თითის წვერებით უსვამენ და ამბობენ:

ნაძვის რბილ თათებს შორის (ისინი აკაკუნებს თითებს მაგიდაზე)

წვიმა წვეთ-წვეთ-წვეთოვანი (მონაცვლეობით გაშლილი ხელების ყველა თითით)

სადაც ძუ დიდი ხანია დაშრა,

რუხი ხავსი-ხავს-ხავსი. (აწიეთ ხელები მაგიდის ზემოთ, მოხვიეთ და შეუშალეთ მუშტები)

სადაც ფოთოლი ფოთოლს მიეკრა,

სოკო, სოკო, სოკო გაიზარდა. (მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითი ყველას ეხება

მარცხენა ხელის თითები)

ვინ იპოვა მისი მეგობრები? (პატარა თითის გარდა მარცხენა ხელის ყველა თითი დაჭერით, აჩვენეთ)

ეს მე ვარ, მე, მე!

"პინოქიო ტყეში"

მასწავლებელი: „ბავშვებო, დღეს ტყეში წავალთ ხეების დასათვალიერებლად.

ტყეში ბევრი სხვადასხვა ხეა." ბავშვები უყურებენ ნაძვის ხეს, ფიჭვს, ასპენს და ა.შ., სახელი

ცხოველები:

ზღარბი ცხოვრობს ვაშლის ხის ქვეშ.

ღორი მუხის ხის უკან იმალება, ციყვი კი ღრუში ზის.

დათვმა ხის ქვეშ ბუნა ააგო.

კურდღელი ღამეს ასპენის ხის ქვეშ ატარებს.

მგელმა ფიჭვის ქვეშ ბუნა გაშალა.

ჩიტებმა ბუდე გააკეთეს ხეზე.

მელამ არყის ქვეშ ორმო გათხარა.

უცებ პინოქიო ცულით ჩნდება და მთის ფერფლის მოჭრა სურს. და ჩიტები ყვირის:

„ჭიკჭიკი! ხეს გვინგრევ? ჩვენ რეალურად ვცხოვრობთ აქ და წიწილები

იზრდება! და ჩვენ კენკრას ვკრეფთ! Რას აკეთებ? პინოქიო: "კარგი, მაპატიე!" არა

მე შევეხები შენს ხეს, წავალ სხვა ხეს ვეძებ“.

პინოქიო ასპენის ხეს მიტრიალდა და იქიდან კურდღელი გადმოხტა: „არ გჭირდება ჩემი ასპენის ხე“.

დანგრევა! ღამით ყოველთვის მის ქვეშ მძინავს! ის მიცავს მგლისა და მელასგან. Როგორც კი

მგელი ან მელა უახლოვდება, ასპენის ხე მაშინვე შემაშფოთებლად შრიალებს ფოთლებით - მე

გაღვიძებს! შემდეგ პინოქიო არყის ხესთან მივიდა, ქვემოდან მელა გადმოხტა და თქვა: „შენ

რას აკეთებ, დიდი ცხვირი? მე მეყოლება მალე მელას ბელი, მაგრამ ის სახლს მინგრევს! სიმახინჯე!"

ვაშლი! ჰორი!" ზღარბი ჩნდება: "ნაძვი, ნაძვი!" ვაშლის ხეს ნუ გამიფუჭებ, მე ძალიან ვაშლი ვარ

Მე მიყვარს! და მე ასევე მაქვს აქ წაულასი!” პინოქიოს შეებრალა ზღარბი და მივიდა მუხის ხესთან და იქ იყო ციყვი

ღორთან ერთად ყვიროდნენ: „ნუ მოჭრით მუხას! ჩვენ ის ძალიან გვიყვარს და მის გარეშე ცხოვრება არ შეგვიძლია.

ჩვენ შეგვიძლია!" შემდეგ პინოქიო ავიდა ხესთან და დაინახა, რომ მის ქვეშ ბუნაგში დათვი იწვა.

და სასწრაფოდ გაიქცა. ”კარგი, ეს ასეა,” გაიფიქრა პინოქიომ, ”მე აუცილებლად მოვჭრი ფიჭვს, თორემ მე და მამა მოვიჭრით.

კარლო, შეშის გარეშე დავრჩებით“. მხოლოდ პინოქიო ტრიალებდა, ფიჭვის ქვემოდან კი მგელი

ამოხტა და კბილებში დააწკაპუნა: „მოდი, წადი აქედან!“ თორემ შეგჭამ!” „არ ჭამო! მე

ხის!” – პასუხობს პინოქიო. „ოჰ, შენც ხისგან ხარ! მერე წადი გაარკვიე

რა ხისგან ხარ შეკერილი და მერე ცული გაატრიალე!“ - თქვა მგელმა.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „ბავშვებო, მართლა, რა ხისგან შეიძლება დამზადდეს?

პინოქიო? (ზედსართავი სახელების დასახელება - მუხა, ფიჭვი, ნაძვი, ასპენი,

არყი)

პინოქიო და მეტყევე

მასწავლებელი: პინოქიო მიდის ბილიკზე, მწარედ ტირის. მეტყევე მისკენ მოდის,

ეკითხება: „ტირიხარ, ბიჭო? იქნებ ვინმემ გაწყენინა?” „როგორ შემიძლია, ბაბუ, არა

ტირილი?! პაპა კარლომ მითხრა, შეშა დავჭრაო, მაგრამ ცხოველები და ჩიტები არ მაძლევენ! გეფიცებიან!"

"და არ მომცემენ!" პასუხობს მეტყევე, "ადამიანებსაც და ცხოველებსაც ხეები სჭირდებათ!"

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოიცნონ რა მოხდებოდა, მაგალითად, რომ არ ყოფილიყო

ხეები (გვიჩვენებს სურათებს)

მუხის აკორნი ღორი

ნაძვი, ფიჭვის გირჩები ციყვი

არყი, ასპენის სოკო ციყვი, ზღარბი

ფრინველები ქიაყელები ხეები

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ახსნან ეს ჯაჭვები (თუ მუხის ხეები გაქრება, არ იქნება

მუწუკები და გარეული ღორი დატოვებენ ტყეს და ა.შ.)

ხეების ზრდა და განვითარება.

მეტყევე ბავშვებს ეუბნება, როგორ იზრდება ხე. ბავშვები თავად ყვებიან ამბებს სურათებიდან.

უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს.

SEED SPROUT SEEDLING TREE TREE

TREE SEED TREE SPROUT SPRUCE SEEDLE

შემდეგ მასწავლებელი და მეტყევე ბავშვებს ეუბნებიან ხის აგებულების შესახებ (ფესვი, ღერო, ტოტები,

ფოთლები) და ზრდის რგოლების შესახებ.

მასწავლებელი: "ხედავთ, ბიჭებო, რამდენ ხანს სჭირდება ხე რომ გაიზარდოს!" რამდენი წლის შეიძლება იყოს?

იყავი! მაგრამ პინოქიოს სურდა ყველაფრის მოჭრა!”

პინოქიო: „მაშინ რა უნდა გავაკეთო? სად ვიშოვო შეშა? პაპა კარლო იყინება!”

მეტყევე: ”პრობლემა არ არის! შეშას ვიპოვი შენთვის! ტყეში არის გამხმარი ხეები; ა

ჯერ კიდევ ბევრი ტოტები და ტოტები დევს მიწაზე“.

5) ფიზიკური აღზრდის წუთი

ჩვენი ნაძვის ხე დიდია (წრიული მოძრაობა ხელებით),

ჩვენი ხე მაღალია (დადექი თითებზე),

დედაზე მაღალი, მამაზე მაღალი (დაჯექი და დადექი ფეხის წვერებზე),

აღწევს ჭერამდე (გაჭიმვა).

მოდით ვიცეკვოთ მხიარულად. ეჰ, ეჰ, ეჰ!

ვიმღეროთ სიმღერები. ლა-ლა-ლა!

ასე რომ ნაძვის ხეს მოუნდება ისევ ჩვენთან მოსვლა!

ქარი გვიბერავს სახეებში

და ხე ირხევა.

ქარი სულ უფრო და უფრო ჩუმდება.

ხე უფრო და უფრო მაღლა იწევს

6) ხეების თესლის გამოკვლევა.

მეტყევე ბავშვებს ეპატიჟება მუხის, ნეკერჩხლის, ფიჭვის გირჩების და ნაძვის ხეების თესლების შესამოწმებლად.

ბავშვები გირჩებს „აშრობენ“, შიგნიდან პოულობენ ფიჭვისა და ნაძვის თესლებს და ადარებენ მათ.

მასწავლებელი ასევე უჩვენებს ბავშვებს სურათებს, რომლებზეც გამოსახულია სხვადასხვა თესლი და

ფოთლები, ვარაუდობს, რომ იპოვოთ რომელი ხიდან რომელი ფოთოლი ჩამოვარდა.

ამბავი ხულიგან ბიჭზე.

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ნაკვეთის სურათს (ტყეში ბიჭი ამსხვრევს ხეებს, ნანგრევებს

ჩიტის ბუდეები, ისვრიან ჭურვით, ფანტავს ნაგავს, მისდევს ციყვებს)

მეტყევე: „ერთ დღეს ჩვენს ტყეში მოვიდა ხულიგანი ბიჭი. და ნახეთ, რა გააკეთა!”

(ბავშვები ჩამოთვლიან ბიჭის ხრიკებს)

მეტყევე: „ბავშვებო, შეიძლება ტყეში ასე მოქცევა?

ბავშვები და მასწავლებელი გმობენ ბიჭს.

გაკვეთილის შეჯამება.

მასწავლებელი და ბავშვები დაემშვიდობნენ პინოქიოს და მეტყევეს და ეუბნებოდნენ "მშვიდობით!"

მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს ცოდნას ხეების შესახებ, როგორ მოიქცნენ ტყეში და ა.შ.

ეკოლოგიური პროექტი "ხეები -

ჩვენი ერთგული მეგობრები"

პროექტის დევიზი.

უფრო კაშკაშა, უფრო კაშკაშა მზე ციდან ანათებს ჩვენზე.

რაც უფრო მაღლა, უფრო მაღლა იზრდება ხე მიწის ზემოთ.

დაე, ხე სიყვარულით ამოიზარდოს.

პროექტის პასპორტი

1.თემა: "ხეები ჩვენი ნამდვილი მეგობრები არიან"

2. პროექტის ტიპი: დიზაინი - კვლევა.

3.პროექტის ბუნება: კრეატიული – კვლევითი.

4.კონტაქტების ბუნებით: ბავშვები, მეტყველების პათოლოგი, მასწავლებელი, მშობლები.

5.მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ჯგუფი

6. ხანგრძლივობის მიხედვით: მოკლევადიანი (22.03.13 -27.04.13).

7. კვლევის საგანი: ხეები ჩვენს საიტზე.

შესაბამისობა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება - სკოლამდელ ბავშვებში გარემოსდაცვითი ცნობიერების ჩამოყალიბება

ცნობიერება, ეკოლოგიური კულტურა, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგებისა და სიყვარულის უნარი და

ფრთხილად მოეპყარით მას. როდესაც ბავშვები ბუნებას ეცნობიან, ისინი იხსნებიან

ესთეტიკური, პატრიოტული, მორალური განათლების შესაძლებლობები.

ბუნებასთან ურთიერთობა ამდიდრებს ბავშვის სულიერ სფეროს და ხელს უწყობს ჩამოყალიბებას

დადებითი მორალური თვისებები.

პროექტის მიზანი:

- კვლევითი აქტივობები ხეების სიცოცხლის შესასწავლად მათთან მიმართებაში

ეკოსისტემა.

სკოლამდელ ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბება ხეების ცხოვრების შესახებ, მათთან ურთიერთობაზე

გარემოს, ეკოსისტემის ფლორისა და ფაუნის სარგებლობისა და ზიანის იდენტიფიცირება დროს

დაკვირვებები და საუბრები.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

- ჩამოაყალიბოს ბავშვების წარმოდგენა ხეებზე;

- გონებრივი აქტივობის განზოგადებული მეთოდებისა და საშუალებების ჩამოყალიბება

საკუთარი შემეცნებითი აქტივობის შექმნა.

საგანმანათლებლო:

- შედარებისა და განზოგადების გონებრივი ოპერაციების განვითარება;

- განუვითარდეთ კოგნიტური ინტერესი ყველა ცოცხალი არსების მიმართ, ახლის მიღების სურვილი

ცოდნა წიგნებიდან; ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვება, წარმოსახვა;

- ბავშვები იძენენ გამოცდილებას კვლევით საქმიანობაში, უვითარდებათ უნარ-ჩვევები

გააცნობიეროს ინტერესები;

-მომავალი ცვლილებების პროგნოზირების უნარის განვითარება;

- ჯანსაღი ცხოვრების წესის მოტივაციის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

-ხეების მიმართ ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მათთან თანაბარი კომუნიკაცია;

- ბუნებისადმი სიყვარულის გამომუშავება, მისი დაცვისა და დაცვის სურვილი.

Მოსალოდნელი შედეგები:

- გრძელდება მზრუნველი პიროვნების განვითარება, ემოციური და ღირებულებებზე დაფუძნებული პიროვნებით

ესთეტიკური დამოკიდებულება სამყაროსადმი, რომელიც აერთიანებს თვისებებს

მორალი, ესთეტიკური გემოვნება, კომუნიკაციის უნარი, თანაგრძნობა,

წარმოსახვითი აზროვნება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

- ობიექტებისა და ბუნებრივი მოვლენების მიმართ სწორი დამოკიდებულება ყალიბდება შეგნებულად,

ეკოლოგიური აზროვნება;

- ვითარდება ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობები, რაც გამოიხატება უნარში

ექსპერიმენტი, ანალიზი, დასკვნების გამოტანა;

- ბავშვებს უჩნდებათ ბუნებასთან ურთიერთობის და შთაბეჭდილებების ასახვის სურვილი

სხვადასხვა აქტივობებით;

- აცნობიერებს ფრთხილი და მზრუნველი დამოკიდებულების აუცილებლობას

ბუნება, მისი მორალური, ესთეტიკური და პრაქტიკული მნიშვნელობიდან გამომდინარე

პირი.

კლასები და სხვა სახის მუშაობა ბავშვებთან ფარგლებში

პროექტი "ხეები"

სამუშაოს სახეები

Მოკლე აღწერა

ვინც ატარებს

გაცნობის სესია

გარე სამყაროსთან

"გასეირნება ტყეში"

სხვადასხვა სახეობის გაცნობა

ხეები, თესლის გაფანტვა,

ტოვებს. მოთხრობა ხეების მნიშვნელობის შესახებ

ადამიანებისა და ცხოველებისთვის

დეფექტოლოგი

მეტყველების განვითარების გაკვეთილი

ხეების თემა

ამ თემაზე ლექსიკის გაფართოება,

ლექსიკის გაუმჯობესება

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა

კოლექტიური აპლიკაცია

ბავშვები ჯერ ფერად ჭრიან

ქაღალდის ფოთლები და მუწუკები, შემდეგ

მიამაგრეთ ისინი მუხის ტოტებზე.

აღმზრდელი

ნახატი "შემოდგომა"

ბავშვები ფოთლებს აკვარელით ხატავენ

ხეები (რებინდი, მუხა, ნეკერჩხალი, ცაცხვი)

აღმზრდელი

მოდელირება "ხეების საჩუქრები"

ბავშვები ვაშლებს პლასტილინისგან ამზადებენ

მსხალი, ქლიავი.

აღმზრდელი

ექსპერიმენტი

"თესლები"

ჩატარდა OZN-ში გაკვეთილის ფარგლებში. თან

სხვებს უყურებენ

მუხა, ნეკერჩხალი, არყის თესლი, ნაჭუჭიანი

დეფექტოლოგი

ექსპერიმენტი

„როგორ ყვავის

გრძელვადიანი ექსპერიმენტი. ფილიალები

ვერხვი, არყი, ცაცხვი ათავსებენ წყალში.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად უყურებენ,

როგორ იშლება ტოტების კვირტები,

ფოთლები გამოჩნდება.

დეფექტოლოგი და

მასწავლებელი

დაკვირვება

სეზონური ცვლილებები

ხეები სასეირნოდ.

მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას

ხეები, როგორ იცვლებიან ისინი

სხვადასხვა სეზონები.

აღმზრდელი

მრგვალი ცეკვა "მინდორში"

არყის ხე იდგა"

ბავშვები არყის ხის ირგვლივ ცეკვავენ

მუსიკალური

ზედამხედველი

თამაში "იპოვე შენი"

ხე"

ბავშვები მუსიკის ქვეშ რგავენ ხეებს

მერე გარბიან. როდის იწყება

წვიმს, ბავშვები უნდა დაიმალონ

თითოეული თავისი ხის ქვეშ.

მასწავლებელი

ფსიქიკური განათლება.

სპექტაკლი "თხავით"

მე ვაშენებდი ქოხს"

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს სპექტაკლს

როგორ გაიქცა თხა მოხუც ქალს და

გადაწყვიტა აეშენებინა ქოხი ახლოს ტყეში

მასწავლებელი

თეატრალური

საქმიანობის.

გამოცანები ხეების შესახებ

სანთლის გარშემო თეთრი ცხვრები დარბიან.

პასუხი (ვერბა)

არავის ეშინია, მაგრამ ყველა კანკალებს.

პასუხი (ასპენი)

შეყვარებულები დგანან ტყის პირას.

კაბა თეთრია, ქუდები მწვანე.

პასუხი (არყები)

რუსი ლამაზმანი დგას გაწმენდაში,

მწვანე ბლუზაში, თეთრ საფარში.

პასუხი (არყი)

კულულები მდინარეში ჩავუშვი

და მე მოწყენილი ვიყავი რაღაცის გამო,

და რა სწუხს, არავის ეუბნება.

პასუხი (ტირიფი)

მხიარულია გაზაფხულზე, მაგარია ზაფხულში,

კვებავს შემოდგომაზე, ათბობს ზამთარში.

პასუხი (ხე)

ფიჭვის ხეებივით, ნაძვის ხეებივით,

ზამთარში კი ნემსების გარეშე.

პასუხი (Larch)

გამოვედი პატარა კასრიდან,

მან ფესვები გაიდგა და გაიზარდა,

მე გავხდი მაღალი და ძლიერი,

მე არ მეშინია ჭექა-ქუხილის და ღრუბლების.

მე ვაჭმევ ღორებს და ციყვებს -

არაუშავს, რომ ჩემი ნაყოფი პატარაა.

ამ გლუვ ყუთში

ბრინჯაოს ფერი

პატარა მუხა იმალება

მომავალ ზაფხულს.

იღებს ჩემი ყვავილიდან

ფუტკარს უგემრიელესი თაფლი აქვს.

მაგრამ მაინც მეწყინება

თხელი კანი ამოღებულია. (ცაცხვი)

გამწვანება გახდა გაზაფხულზე,

ზაფხულში გარუჯული

შემოდგომაზე ჩავიცვი

წითელი მარჯანი. (როუანი)

უფრო გრძელი ნემსები მაქვს

ვიდრე ნაძვის ხე.

მე ძალიან პირდაპირ ვიზრდები

სიმაღლეში (ფიჭვი)

ჩვენთვის წვიმაში და სიცხეში

მეგობარი დაეხმარება,

მწვანე და კარგი -

ათეულობით ხელს გაგვიშლის

და ათასობით პალმა.

მისი გაზაფხული და ზაფხული

ჩაცმული ვნახეთ

და შემოდგომაზე ღარიბისაგან

ყველა პერანგი ჩამოგლიჯა.

ლექსები ხეებზე

ხე

კარგი ხე, ძველი ტოტები.

ფოთლებში ხმაურიანი ქარია ჩახლართული.

რამდენი წიწილაა სქელი ფოთლების ქვეშ?

სიცივისა და სიცხისგან თავშესაფარი მოგაწოდეთ!

ძველ ტოტებს ღამე არ ეძინათ,

ისე, რომ წიწილები მიწაზე არ დაეცემა,

ისე, რომ ისინი ხიდან, თითქოს ზღურბლიდან,

გზა გაიხსნა ლურჯ ცაში.

ფოთოლცვენა

ივან ბუნინი

ტყე შეღებილ კოშკს ჰგავს,

იასამნისფერი, ოქრო, ჟოლოსფერი,

მხიარული, ჭრელი კედელი

დგას ნათელ გაწმენდის ზემოთ.

არყის ხეები ყვითელი კვეთით

ბრწყინავ ცისფერ ლურჯ ფერში,

კოშკებივით ბნელდება ნაძვის ხეები,

ნეკერჩხლებს შორის კი ისინი ლურჯდებიან

აქა-იქ ფოთლების გავლით

სისუფთავე ცაში, როგორც ფანჯარა.

ტყეს მუხის და ფიჭვის სუნი ასდის,

ზაფხულში ის ხმებოდა მზისგან,

შემოდგომა კი მშვიდი ქვრივია

შედის მის ჭრელ სასახლეში...

ის აღმოცენდა მუწუკიდან,

შემდეგ კი ის იზრდებოდა და იზრდებოდა,

იზრდება წლიდან წლამდე -

და ის გახდა ძლიერი მუხა!

არყი

სიცხისგან და ყინვისგან

არყის ხე არ ტირის,

მაგრამ შეეხეთ მას გაზაფხულზე -

ცრემლები მდინარესავით წამოვა!

ბეწვის ხე, ფიჭვის ხე

მწვანე ხესთან -

მოკლე ნემსები.

ფიჭვის ხეები გრძელია

და მწვანეც!

ნეკერჩხალი

ნეკერჩხალი შეყვარებული იყო ხეზე,

მაგრამ ის ჩუმად იდგა

როგორც ის იდგა,

მეც შეყვარებული ვარ ნეკერჩხალზე!

ვერხვი

ფანჯრის გარეთ, ზაფხულის სიმაღლეზე,

მთელი დედამიწა გათეთრდა.

თოვლია? არა, ეს არის -

ვერხვი ფუმფულა ცვივა!

ლინდენი

გაციებისთვის

და გრიპისგან

გვაძლევს

ცაცხვის ყვავილები!

მურყანი

თუნდაც შემოდგომაზე იგი

მწვანე, როგორც ზაფხულში.

ასე რომ, მწვანე ფოთლები

და ჩამოაგდებს მას ბალახზე!

კედარი

კედარს არ ეშინია ქარის,

ეს ისაა, ვისაც კედარის ეშინია

და ისე დადის მის გარშემო

შუბლზე არ მომხვდა!

ნაძვის ხე

ზამთარი დღესასწაულის წინ

მწვანე ნაძვის ხისთვის

თავად თეთრი კაბა

ნემსის გარეშე შევკერე.

შეირყა თეთრი თოვლი

ნაძვის ხე მშვილდით

და დგას უფრო ლამაზი ვიდრე ყველა

მწვანე კაბაში.

მწვანე მას უხდება

ეს იცის ელკამ.

როგორ არის ის ახალი წლის ღამეს?

კარგად ჩაცმული!

(ტ. ვოლგინა)

ზღაპრები ხეების შესახებ

ფოთლოვანი ტყე

ᲨᲘᲜᲐᲒᲐᲜᲘ ᲡᲘᲚᲐᲛᲐᲖᲔ

მ.სკრებცოვა

რატომღაც არყის ხე დაიბადა მურყნის ხის ქვეშ. მურყანი ბედნიერი იყო. ის კეთილი ხე იყო. ყველა

ხეები მეგობრობდნენ მასთან. ისინი კარგად იზრდებოდნენ მურყნის ხესთან: ამდიდრებდა ნიადაგს

საოცარი ნივთიერება - აზოტი. ასე რომ, არყის ხეს გაუმართლა თავისი ძიძა. მურყანი მისგან და

მან დაიცვა ძლიერი ყინვისგან (მას არ ეშინია ყინვის) და შეიფარა ცივი ქარისგან.

არყის ხე გაიზარდა და გადაიქცა სუსტ, თეთრტანიან ლამაზმანად. ძიძა მურყანი

მას ეს სჭირდებოდა. არყის ხე მურყნის ხის წინ აფრქვევს თავის წვრილმანს: შემდეგ გაზაფხულზე

კაბა, შემდეგ თოვლის თეთრი ქერქი. მურყანმა არასოდეს ჩაიცვა ასეთი კოსტიუმები და დროც არ აქვს

ის არ იყო იქ ჩასაცმელად: არყის ხის მოვლა ადვილი საქმე არ არის. რატომღაც შემოდგომაზე გახდა

არყის ხე მურყნის ხის წინ ამაყობს ოქროსფერ-ყვითელი ფოთლებით:

ნახე, მურყანი, რა კაბა მომცა შემოდგომამ. როგორც ჩანს, მე ვიმსახურებ ამ სამოსს ჩემთვის

სილამაზე. შენ კი, მურყანი, შემოდგომა დაგავიწყდა. როგორი მწვანე იყავი, ისეთი რჩები.

მურყანი შეწუხდა. უფრო მეტიც, არყის ხემ სიმართლე თქვა: მურყანზე ფოთლები გრძელდება მანამ

გვიან შემოდგომა და მწვანე შემოდგომა. არყის ხეებივით ოქროსფერი არ ხდება. და მას

ძალიან მინდა ერთხელ მაინც ვცადო მრავალფერიანი შემოდგომის კაბა!

შემოდგომამ შეიწყალა მურყანი და თქვა:

ნუ ტირი, მურყანი. ჩემი ბრალი არ არის, რომ შენი ფოთლები ჩემი საღებავებით არ არის მოხატული.

დედა ბუნებამ ასე უბრძანა. მე დაველაპარაკები მას. იქნებ მან დაგამშვიდოს.

შემოდგომა დედაბუნებასთან მიფრინდა და მურყნის უბედურების შესახებ უამბო. დედა ამბობს -

მე, შემოდგომა, ვანუგეშებ მურყანს. ის კეთილი, მოსიყვარულე ხეა და ბევრს ეხმარება ტყეში. დავნიშნავ

მისი წყლების მცველი: მდინარეები, წმინდა ნაკადულები და ბროლის წყაროები. ძვირფასი

დედამიწის ტენიანობა, მის გარეშე ვერავინ იცხოვრებს: არც ადამიანები, არც ცხოველები და არც მცენარეები. არავითარი ბედი

აღემატება ამ ტენის შენახვას ყველასთვის.

დედა ბუნებამ სიტყვა შეასრულა. მას შემდეგ მურყანი იზრდება მდინარეების და ნაკადულების ნაპირებთან.

და ტყის წყაროები. მისი ძლიერი ფესვები, როგორიცაა ცოცხალი ტუმბოები, ამოტუმბავს და ამოტუმბავს წყალს ქვემოდან

დედამიწაზე, არ მისცეთ მას უფრო ღრმა სიღრმეში წასვლა. და წყალი გამოდის ზევით, სადაც წყაროა,

სადაც ნაკადულებია. და კიდევ ერთი საოცარი ქონება მურყანს დედა ბუნებამ აჩუქა.

მისმა ხემ დაიწყო ერთი ფერიდან მეორეზე შეცვლა. მხოლოდ მოჭრილი, ის თეთრია, გამჭოლი

რამდენიმე წუთის შემდეგ ის იწყებს გაწითლებას, ოდნავ შრება და ხდება რბილი ვარდისფერი ფერი. ავეჯი

ამ ხისგან არის საოცარი.

მურყანი აღარ სწყინდება შემოდგომის ჩაცმულობას და არც არყის ხეს ეწყინება. მას დრო არ აქვს

განაწყენებული, მას ბევრი საზრუნავი აქვს: ყველას დათვრა, მაღალი ბალახის გაზრდა. ხალხი ამბობს: „სად

მურყანი - იქ თივის გროვაა“.

შემოდგომა, როცა არყის ხე იცვამს, ყოველთვის მისასალმებლად ეღიმება მურყანს და ამბობს:

სილამაზე, მურყანი, სხვადასხვა ფორმით მოდის. ზოგისთვის ის გარეგანია, ზოგისთვის კი შინაგანი.

კითხვები და ამოცანები ზღაპრისთვის:

რა ახალი რამ გაიგეთ მურყნის შესახებ ამ ზღაპარიდან?

სხვა რომელი ხეები, როგორიცაა მურყანი, ასხამენ ფოთლებს მწვანედ?

კიდევ რომელ ხეებს არ ეშინიათ ყინვის?

რატომ მეგობრობდა ყველა ხე მურყანთან?

რა განსხვავებაა არყსა და მურყანს შორის?

როგორ ფიქრობთ, რომელ მათგანს აქვს უფრო ადვილი ცხოვრება და რატომ?

როგორ იყენებენ ადამიანები მურყნის ხის უნიკალურ თვისებებს?

რა არის ხის შინაგანი სილამაზე?

რატომ გადაწყვიტა დედა ბუნებამ მურყნის დახმარება?

წიწვოვანი ტყე

მზის ხე

მ.სკრებცოვა

ერთხელ მზე მოწყენილი გახდა, ზეციდან წიწვოვან ტყეს უყურებდა:

დღითი დღე ვანათებ მას ჩემი სხივებით, მაგრამ ტყე ისევ ბნელა. აქ არის ფოთლოვანი

ტყეებმა იციან როგორ შეინარჩუნონ ჩემი შუქი. ნება მომეცი ჩემი სინათლის სხივი წიწვოვან ტყეში გავაგზავნო. დაე, იკითხოს

ხეები, სადაც ჩემს შუქს მალავენ.

მზემ თავისი ყველაზე კაშკაშა სხივი ბნელ წიწვოვან ტყეში გაგზავნა. ხეები მაშინვე

შენიშნა და ხარბად გაუწოდა მისკენ თათებით.

პატარა სხივი გაოცდა და ხეებს ჰკითხა: თუ სინათლე გიყვართ, რატომ ხართ მუდამ ბნელები?

მზე აინტერესებს სად მალავ მის შუქს?

ხეები პასუხობენ სხივს:

მზის შუქს ნემსებში ვინახავთ - გრძელი ზამთარი აქვთ, ამიტომ შუქს ზოგავენ დიახ

რეი კვლავ ეკითხება:

რატომ არ ანათებს შენი ნემსები მზის შუქისგან, რატომ რჩება ბნელი?

ხეები პასუხობენ სხივს:

ჩვენ მხოლოდ ახალგაზრდა ნემსები გვაქვს, რომლებიც ანათებენ. ეს ხდება ზაფხულის დასაწყისში, სანამ მათ შეუძლიათ

ისიამოვნე ცხოვრებით უდარდელად. მაგრამ ჩვენ მათ ვაჩქარებთ, რომ სწრაფად გაიზარდონ - ზამთარი მკაცრია

არ დაელოდება. ამიტომ ისინი ცდილობენ: შთანთქავენ მზის შუქს, მათი ნემსები სქელია

სქელი კანი შეფუთულია და ზემოდან კი, თითქოს წყალგაუმტარი საწვიმრით, ნაცრისფერი

ისინი დაფარულია ცვილის საფარით, რათა არ ეშინოდეთ ყინვებისა და ქარიშხლების. Ამიტომაც

ზაფხულის შუა რიცხვებისთვის ისინი უკვე ბნელდება.

რეიმ სევდიანად თქვა:

რა სამწუხაროა, რომ თქვენ შორის არ არის ხე, რომლის ნემსი ყოველთვის მსუბუქი დარჩება: ზამთარშიც და

ზაფხულში. ამ ხესთან ერთად თქვენი ტყე მაშინვე გაბრწყინდებოდა.

სხივი ხეებს დაემშვიდობა და მზეს მიუბრუნდა. მზემ უსმინა და

ვიცი, პატარავ, რა ვქნა. ნება მიბოძეთ, დედა ბუნებას ვთხოვო, დარგოს თესლი წიწვოვან ტყეში

მზის ხე. შენ, პატარა სხივი, გაზრდი და დაიცავ მას; ბევრი თქვენი მოვლისგან

დამოკიდებულია. ნახე, არ დაიზარო და მერე გეტყვი ყველაფერს.

დედა ბუნებამ მზის თხოვნა შეასრულა და წიწვოვან ტყეში პატარა ყავისფერი ხე დარგო.

მალე თესლი ამოიზარდა ხეზე. ხემ ნახტომებით დაიწყო ზრდა. სხვა

ხეებმა სწრაფად გადალახეს. სხივმა ერთი წუთითაც არ დატოვა და ხესთან გაიზარდნენ

თითოეული კვირტიდან არის ღია მწვანე სხივების მტევნები. ნემსები მტევნებში არის მსუბუქი, რბილი, ნაზი,

ხავერდოვანი.

სიხარულის სხივი:

საბოლოოდ, მსუბუქი ხე გაიზარდა.

პატარა სხივი მიეჯაჭვა ხეს, შეუყვარდა, მთელი დღე ეფერებოდა და ტიკტიკებდა. Აქედან

მთელი ხე თითქოს ანათებდა.

ღამით სხივი მთის უკან წავიდა და ხეს ტკბილად ჩაეძინა, დღისით თბებოდა სიყვარულით და

შენი მეგობრის შუქი. დილით, პატარა სხივი სწრაფად დაბრუნდა თავის ხესთან.

დადგა შემოდგომა. ხის ნემსები ღია ოქროსფერი გახდა.

რეი ბედნიერებით ვერ იხსენებდა თავს:

ყოველდღე ჩემი ხე უფრო და უფრო ემსგავსება მზეს. ახლაც იქნება

წიწვოვან ტყეში ოქროს ლაქაა.

მაგრამ მოულოდნელად რაღაც საშინელი მოხდა. ერთ დილას სინათლის სხივი გაფრინდა ტყეში და მისი ხე შიშველი იყო

ღირს. სხივმა შეხედა მიწას და დაინახა მასზე ოქროს ნემსების მზიანი ხალიჩა.

პატარა სხივი ტიროდა:

რა გავაკეთე, ხეს თვალი მოვავლე და ვერ შევამჩნიე, როგორი ავად იყო? როგორ ვგრძნობ მზეს

თვალებს ვაჩვენო?

და მზე აქ არის. ეღიმება სხივს:

ნუ ტირი, მე უკვე ყველაფერი ვიცი. როდესაც დედა ბუნება, ჩემი თხოვნით, მზიანი თესლი შემოვიდა

დარგეს მიწა, მითხრა მისი საიდუმლო. ეს ხე უჩვეულოა. ისეთი მზიანია

უყვარს, რომ მის გარეშე ცხოვრება არ შეუძლია. ღამით, როგორც კი შენ, სხივები, დაიმალები, ხეც ასე

იძინებს და იყინება, ზრდასაც კი წყვეტს, განსხვავებით ნაძვისა და ფიჭვისგან. ზამთარში სძინავს

ტკბილად სძინავს, რის გამოც ზამთრისთვის ფოთლებს - ნემსებს სვრის. გაზაფხულზე, სინათლის სხივი, ისევ შენ

თქვენ დაინახავთ თქვენს ხეს ლამაზ და ნათელ სამოსში.

რეი შეშფოთდა:

როგორ გადარჩება ჩვენი მყიფე ხე მკაცრ ზამთარს ნემსების გარეშე?

მზე პასუხობს:

მაგრამ მას ჰყავს სხივი მეგობარი! ასეთ მეგობარს მზიანი ხეც კი არ ეშინია

მწარე ზამთარი.

ასე რომ, ყველაფერი ისე გამოვიდა, როგორც მზე დაჰპირდა. ასეთი მყიფე ხე

მშვიდად გადაურჩა სასტიკ ზამთარს და გაზაფხულზე ისევ უჩვეულოდ რბილი და

ნაზი ნემსები. რეი ბედნიერი იყო.

ასე გაჩნდა ლარქი დედამიწაზე - ყველაზე მსუბუქი ხე წიწვოვანთა შორის. სად

ეს ხეები ისე იზრდება, თითქოს სინათლის ანაბეჭდი დევს, თუნდაც ცუდ ამინდში, როცა მზე უკანაა

ღრუბლები. და ლაშის გამჭვირვალე ჰაეროვანი გვირგვინები ცისფერი ღრუბლებივითაა.

კითხვები და ამოცანები ზღაპრისთვის:

რა ახალი რამ გაიგეთ ლაშის ცხოვრების შესახებ ამ ზღაპარიდან?

დაწერეთ ზღაპარი იმის შესახებ, თუ როგორ აირჩიეს წიწვოვანმა ხეებმა ცაცხვი ტყის დედოფლად.

რატომ არის ლარქი ასე გამძლე? რა აძლევს მას ძალას, ებრძოლოს სიცივეს და სიცივეს?

როგორ ფიქრობთ, რატომ შეასრულა დედა ბუნებამ მზის თხოვნა?

კიდევ რომელ ხეებს შეგიძლიათ უწოდოთ დედამიწაზე მზიანი და რატომ?

დახატე ზღაპარიდან ცაცხვი და სხივი, რომელიც მის ტოტებს ეფერება.

კიდევ რა ხეები ან მცენარეები გაიზარდა მზის სხივმა? დაწერეთ ამბავი ამის შესახებ.

დაწერეთ ზღაპარი იმის შესახებ, თუ როგორ დამეგობრდნენ ლარქი და მზე.

რატომ სძინავს ლარქს ღამით?

დაწერეთ ზღაპარი ცაცხვის შესახებ, რომელსაც საოცარი სიზმრები ჰქონდა.

რა საოცარი თვისებებით დააჯილდოვა დედა ბუნებამ სხვა ხეები?

ნაძვის ხე

ერთ ტყეში ხეებმა ლაპარაკი ისწავლეს. ერთ დღეს ველურმა ვაშლის ხემ დაიწყო საუბარი:

მალე ზამთარი მოვა, თოვლი მოვა, ჩემი ტოტები თოვლის სქელი ფენით დაიფარება და

კვირტები ცოცხლად დარჩება, ზაფხულში შევძლებ ბავშვებს ტკბილი ვაშლით გავუმასპინძლდე!

და მუხა პასუხობს მას:

მართალი ხარ, ვაშლის ხე. არც ქარი, არც ქარბუქი და არც ქარიშხალი არ დამიმტვრევს ტოტებსა და ტოტებს.

"მეც მიხარია ზამთარი", - თქვა ნეკერჩხალი, "ჩემი თესლები გაძლიერდება და გაზაფხულზე ქარი გავრცელდება

შემდეგ იაბლონკამ იოლკას ჰკითხა:

ძვირფასო იოლკა, რატომ ხარ ჩუმად? იქნებ რამე გაქვთ სათქმელი?

მეც მალე გამიხარდება, წელს შვილებთან მივდივარ საახალწლოდ

დღესასწაული!

ზუსტად ასე მოხდა. ხე დღესასწაულზე ბავშვებს წაართვეს, მორთული და ირგვლივ ყველა მღეროდა:

ცეკვავდა, ცეკვავდა წრეებში, კითხულობდა პოეზიას

აყვავებული ხეები

ბაღში მსხლისა და ალუბლის ხეები გაიზარდა. მსხალს ხილი ერქვა, ალუბლის კი ალუბალი. და წარმოიდგინეს

რომ მათი ბაღი ციხის სიახლოვეს იზრდება და მებაღე უვლის მათ. მაგრამ სინამდვილეში ისინი იყვნენ

მიტოვებული ბაღი და 10 წელია ხილი არ არის. გალავანთან არყის ხე გაიზარდა.

ასე რომ, არყის ხე ეუბნება მათ:

ყველას სჭირდება მზრუნველი მფლობელი.

ერთ დღეს გოგონამ გაიარა. და მან დაინახა ჩერი და ხილი. და მე გადავწყვიტე მათთვის

ზრუნვა. ყოველდღე გულდასმით რწყავდა მათ, აგროვებდა შეცდომებს და კიდევ

ესაუბრა მათ. და ერთ მშვენიერ დღეს ხილი გამოჩნდა Cherie და Fruit-ზე.

გოგონამ შეაგროვა ისინი და წაიყვანა სახლში დედასა და მამასთან.

ასე ყვავის ბაღები სიყვარულით და ზრუნვით.

კოდალა და ორი ხე

ტყეში კოდალა დაფრინავდა, ხეს ეძებდა საცხოვრებლად, ბუზებსა და მატლებს აჩეჩავდა. Აქ

ის ხედავს ორ ხეს: ახალგაზრდა ნეკერჩხალი და ბებერი ვერხვი. ის მიფრინავს ნეკერჩხლის ხესთან და ამბობს:

ნეკერჩხალი, ნეკერჩხალი, შემიძლია შენზე ვიცხოვრო? მე ვიცხოვრებ შენზე და შენზე ბაგეებიდან და ჭიებიდან

ნეკერჩხალი მას პასუხობს:

მე არ მჭირდები, შენი კაკუნის გამო ჩემი ყველა ფოთოლი ცვივა. ჯობია ვერხვთან წახვიდე.

კოდალა ვერხვთან მიფრინდა და თქვა:

ვერვის, ვერვის, შენზე ვიცხოვრო? მე ვიცხოვრებ შენზე და შენზე ბაგეებიდან და ჭიებიდან

დაზოგე, არ ინანებთ!

ბებერი ვერხვი პასუხობს მას:

იცხოვრეთ სანამ გინდათ, ეს უფრო მხიარულია ერთად!

და კოდალა დასახლდა ვერხვზე. და ისინი კვლავ ერთად ცხოვრობენ. და ხუთი წლის შემდეგ მთელი ნეკერჩხალი

დამპალი და დაიშალა.

ზღაპარი ხეებზე

მოსკოვის ქალაქიდან შორს იყო ტყე, რომელიც არ იყო მარტივი, მაგრამ ცოცხალი. მთელი ტყე

ისაუბრა და ხის მეგობრები იქ ცხოვრობდნენ. ერთ დღეს კამათი დაიწყო.

მუხის ხემ კამათი დაიწყო და მან ასე დაიწყო ტრაბახი:

მე ვარ ყველა ხის მეფე! ჩემი ფესვი ღრმაა, ღერო სამჯერ ირგვლივ, ზევით ცაში

გამოიყურება; ჩემი ფოთლები მოჩუქურთმებულია და ჩემი ტოტები თითქოს რკინისგან არის ჩამოსხმული. მე არ ვიხრები

ქარიშხალი, მე არ ვიხრები ჭექა-ქუხილის წინ.

მაგრამ შემდეგ წაბლი შევიდა კამათში:

და მე ვარ ძალიან ლამაზი ფერის, ჩემი დიდი გვირგვინი დაფარულია თეთრი თაიგულებით და ხალხით

ისინი აღფრთოვანებულები არიან ჩემით.

შეწყვიტე კამათი, არა უშავს, მე ყველაზე ლამაზი ვარ, - იყვირა მაღალმა, წვრილი ხემ. - უ

მარადმწვანე ფუმფულა ტოტები, საახალწლოდ მაფორმებენ ფერადი ბურთებით და

ჩემს ირგვლივ მძივები, მრგვალი ცეკვები სრულდება და სიმღერები მღერიან. ყველას უყვარს და აღფრთოვანებულია ჩემით!

მუხა და წაბლი აღშფოთდნენ:

თქვენი ნემსები ისეთი ბასრია და წვეტიანი, რომ უსიამოვნოა თქვენთან შეხება.

მაგრამ მე ყოველთვის ჩაცმული ვარ და მთელი შენი სილამაზე შემოდგომაზე მიფრინავს. და მთელი ზამთარი მოწყენილი ხარ

არც მუხას და არც წაბლს არაფერი უპასუხა ამ სულელურ ხეზე. იქ მდგარმა ქალმა მოისმინა მათი კამათი.

იქვე არის ფიჭვის ხე.

შეწყვიტე კამათი, - თქვა ფიჭვმა, - ყველა ხე ერთნაირად სჭირდება ხალხს და რატომ უნდა ვიყოთ

რაც მეტი მით უკეთესი!

და ყველა ხე დათანხმდა ფიჭვს და კამათი მეგობრობით დასრულდა.

ზღაპარი ხეზე

ერთხელ იყო ხე. ის არ იზრდებოდა, არამედ ცხოვრობდა. ხეებს აქვთ ყველაფერი, როგორც ადამიანებს: დაბადება,

სიცოცხლის სიკვდილი. იგი დაიბადა ჩვეულებრივ ტყეში და მაშინვე დაიწყო ბრძოლა სიცოცხლისთვის. ეს

ადვილი იყო, რადგან ცხელი მზე და ძლიერი წვიმა ყოველთვის არ იყო ბოროტი და

სასტიკი. ხეს ძალიან უყვარდა ისინი და აპატიებდა მათ იმ ფაქტს, რომ ზოგჯერ ტკივილს აყენებდნენ მას,

გაუძლო, როცა სჯიდნენ, უხაროდა, როცა სითბოსა და სინაზეს აძლევდნენ.

არ შეიძლება ითქვას, რომ ხესთვის ცხოვრება ადვილი იყო, მაგრამ მან მტკიცედ გაუძლო ყველა უბედურებას და

აღბეჭდილია ბედნიერების მომენტები, როგორც პატარა ბავშვები მზეს სარკეთ იჭერენ

მზიანი კურდღელი.

ხეს ბევრი მეგობარი ჰყავდა, ირგვლივ იზრდებოდა სხვა ხეები. ერთად ისინი ხშირად

თამაშობდა ქართან, როცა ის დაკავებული არ იყო. ძალიან სახალისო იყო: ქარმა დაარტყა

ტოვებს მათ და ისინი ვითომ გემებად დიდი იალქნებით, რიტმულად ქანაობენ

წარმოსახვითი ტალღები. მაგრამ ყველაზე მეტად მათ უყვარდათ, როცა მზე ერთდროულად ანათებდა

და წვიმდა. მერე ცქრიალა თბილ წყალში იბანავეს, სიამოვნებით იბანდნენ

ქვიშა და მტვერი ფოთლებიდან, რომელიც ბედნიერად ავლენს მზის შხაპს ყველა ტოტს. ფოთლები

დაიწყო ბზინვარება და ბზინვარება საზეიმოდ და ხეები გამოირჩეოდნენ ერთმანეთის წინ,

ცდილობს აჯობოს მეზობელს ჩაცმულობით. მერე ახალგაზრდების ფარას დაემსგავსნენ

გოგონები, რომლებიც მივიდნენ ბურთთან და აჩვენებენ თავიანთ ახალ მუსლინ კაბებს.

უნდა ითქვას, რომ ჩვენი ხე ტყეში ერთ-ერთი ყველაზე ლამაზი იყო. გაზაფხულზე ის

ის ყვაოდა თეთრი ყვავილებით და აფრქვევდა დახვეწილ ტკბილ არომატს. ზაფხულში ნათელია

მწვანე ფოთლები აყვავებული და მკვრივი გახდა და ტყეში ყველაზე მაგარი ჩრდილი იყო და

შემოდგომაზე არ იყო ასეთი ნათელი, მშვენიერი კაბები და ტკბილი, მჟავე გემოს ხილი

ტყეში არავინ.

ალბათ ამიტომ შეუყვარდა მეზობელი სოფლის გოგონას ეს ხე. ის

ყოველდღე მოდიოდა მასთან და საათობით იჯდა, რაღაც წიგნს კითხულობდა ან უბრალოდ

ვიჯექი და ვოცნებობ ჩემს რაღაცაზე. ან ჩაეხუტა საბარგულს და ისაუბრა იმაზე, რაც მოხდა

დღეს. მან ისაუბრა ყველა მის სიხარულზე, ჩურჩულებდა მის საიდუმლოებებზე. მან გააზიარა

ხე მთელი მისი დარდი და შემდეგ ღეროს გასწვრივ თხელი, უჩვეულოდ მარილიანი ნაკადულები

ცრემლები ჩამოსდიოდა, ქერქის ნაპრალებში იკარგებოდა. ხემ დაამშვიდა გოგონას გული

ფოთლებს შრიალებდა და ცდილობდა სევდის ჩახშობას. ასე ცხოვრობდნენ. ხე ყოველდღე

ცხოვრობდა გოგონას მოლოდინში. და ის, გათავისუფლებული ყოველდღიური მოსაწყენი დღეებისგან, მაშინვე

გაიქცა ტყეში, საყვარელ ხესთან.

გაზაფხულის ერთ დღეს, როცა ხე საოცრად აყვავდა და სურნელოვანი სუნი ასდიოდა სხვების შურს

ხეებზე, გოგონა ტყეში გავარდა დილით ადრე, როცა მზე ჯერ არ ჩანდა იმის გამო

ბორცვი და ტყეში ხმაურიანი სიჩუმე ჩამოწვა. მაგარი იყო, მძინარე ხე ნამში იდგა,

მაგრამ თეთრი ყვავილები თითქმის გაიხსნა და ემზადება დიდი ხნის ნანატრი მზესთან შესახვედრად. Ისე

მოულოდნელმა ჩამოსვლამ ხე ძალიან გაახარა - ახალი დღის მოლოცვა სასიხარულო იყო

საყვარელი ადამიანი. მაგრამ გოგონა არ იჯდა ხის ქვეშ და არც კი ჩაეხუტა ღეროს,

მიესალმა ისე, როგორც ამას აკეთებდა.

ამის ნაცვლად, იგი ფეხის წვერებზე დადგა და ყვავილებით დაფარული ტოტების მოწყვეტა დაიწყო.

ხე დიდ ტკივილს განიცდიდა, მაგრამ ვერც გარბოდა და ვერც დამალვა. Ეს გოგონაა

ყველა ტოტი მოვიმტვრიე, რასაც მივაღწიე და სახლში გავიქეცი. და დაშლილი ხე

მე დავრჩი ისევ წყნარ ტყეში. გატეხილი ტოტები აუტანლად ტკიოდა და ტკივილი ასხივებდა

საბარგულში. დახეული ყვავილები მიწაზე ეგდო. მაგრამ ეს კიდევ უფრო მტკივნეული იყო შიგნით და ხე არა

შეეძლო გაეგო, რომ მტკივა.

გოგონა კიდევ რამდენჯერმე მოვიდა, მაგრამ ხემ მტკივნეულად გაუძლო მის ვიზიტებს და

დიდხანს ვერ ვიძინებდი ღამით.

ტოტებმა დიდი ხანია განიკურნა და ახალი ფოთლები ამოსულიყო, მაგრამ შიგნით მაინც რაღაცა

მტკივნეული იყო. ამ ტკივილმა ღრმად და მკვეთრად შეიჭრა და ხეს არ მისცა საშუალება დაევიწყებინა ის საშინელი

დილით. ახლა ხე არ მონაწილეობდა საერთო სახალისო თამაშებში. ის აღარ იყო ბედნიერი

ახალი კოსტიუმები, მას არ სჭირდებოდა ნაზი მზე, ის შუბლშეკრული იყო, როცა ქარი ქროდა

ტოვებს მისთვის. ხემ ვეღარ მოითმინა ამ ღალატის გახსენება

წარმოიდგინე, რომ ოდესმე ის შეძლებს ისე იცხოვროს, როგორც ადრე.

ასე გავიდა ზაფხული, შემოდგომა, ზამთარი. ისევ დადგა გაზაფხული. წელს ხე მიესალმა მას

სევდიანი და დამთრგუნველი. ისევ ყვავილებით იყო დაფარული, მაგრამ ახლა უფრო მეტი იყო

ერთი შეხსენება გადატანილი ტანჯვის, გატეხილი ტოტებისა და ტკივილის, ჩარჩენილი

ღრმად შიგნით.

შუა გაზაფხული იყო, როცა ერთ შუადღეს ხემ სიმღერა მოახლოება გაიგონა.

სიმღერა იყო სევდიანი, მაგრამ ძალიან ლამაზი. საგულდაგულოდ გამოკვეთილი ბავშვის ხმამაღალი ხმა

რთული მელოდია. ეს იყო მხიარული გოგონა წებოვანი ქერა გოჭებით და

ჭორფლიანი ცხვირი. ხელისგულში ეჭირა მინდვრის ყვავილების პატარა თაიგული.

გოგონამ ხე დაინახა და გაოცებული გაჩერდა, თავი ასწია და თვალები ფართოდ გაახილა

შენი პატარა თვალები. ხე სევდიანად ატრიალებდა ტოტებს. გოგონა შემოიარა და დაჯდა

ჩრდილში, თაიგულის მახლობლად განთავსება. ასე რომ, ის დიდხანს იჯდა, მღეროდა სიმღერებს და აღფრთოვანებული იყო ხეზე და

მხოლოდ საღამოს წამოვედი.

მეორე დღეს ისევ მოვიდა. Შემდეგ ისევ. და ხემ არ შეამჩნია, როგორც გოგო

თითქმის ყოველდღე დავიწყე მასთან მიმართვა.

ხე იწყებდა მასთან შეგუებას და გოგონას ყოველ მოსვლისას, ყოველი ახალი სიმღერით

ტკივილი დაცხრა, სევდა გაქრა, სევდა ჩაცხრა. თანდათან ხემ კვლავ ხალისი დაიწყო

ახალი დღე, მზე და წვიმა. და ერთ დღეს პატარა გოგონა ჩაეხუტა მის ღეროს და თქვა: „ხე, მე

მიყვარხარ და არასდროს გაწყენინებ." და ხემ დაიჯერა. ყველაფრის მიუხედავად ისევ იჯერა.

მას სჯეროდა, რადგან უნდოდა დაეჯერებინა. ახლა კი ყოველდღე ხე ისევ ელოდა

კაცის ჩამოსვლა, რომელსაც უყვარდა.

სკოლკოვოს ინოვაციების ცენტრის საერთაშორისო გიმნაზია

პროექტი

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

(5-6 წელი)

« ჩვენს ირგვლივ არსებული ობიექტები გვეხმარება ჩვენი ცხოვრების ორგანიზებაში“.

დერიაბინა იუ.იუ. უფროსი მასწავლებელი

მოსკოვი 2018 წელი

პროექტის აქტივობის ხანგრძლივობა:

(3 საათი)

კვლევის ხაზები:

1. რატომ სჭირდება ადამიანებს საყოფაცხოვრებო ნივთები?

2. საყოფაცხოვრებო ნივთების ფუნქცია დამოკიდებულია ოთახის დანიშნულებაზე

3. თანამედროვე ადამიანი ირჩევს ინტერიერის სტილს

Მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვი ცნობს სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო ნივთებს და იცის მათი კლასიფიკაცია (ავეჯი, სანტექნიკა, საყოფაცხოვრებო ტექნიკა)

ესმის საყოფაცხოვრებო ნივთების სხვადასხვა დანიშნულება ოთახის დანიშნულებიდან გამომდინარე (დივანი საბავშვო ბაღში, დივანი სამედიცინო კაბინეტში, მაცივარი ბინაში და სასადილო ოთახი)

შეუძლია ობიექტების მახასიათებლების ამოცნობა, მათი განზოგადება და სისტემატიზაცია

ამოიცნობს სტილებს ინტერიერში, შეუძლია განსაზღვროს კონკრეტული სტილის აშკარა ნიშნები

აცნობიერებს, რომ ადამიანი სახლის ავეჯს საკუთარი გემოვნებით ირჩევს

წინასწარი შეფასება (30 წთ.)

კვლევა დაიწყო ბავშვების პროვოცირებით, როდესაც მათი სკამები საუზმის წინ გაუჩინარდა.

ბავშვებს ძალიან გაუკვირდათ და დაიწყეს სხვადასხვა შემცვლელების მოფიქრება.

დაჯექი ბალიშებზე (დაბალი) და ა.შ.

მასწავლებლის კითხვები:

„რისთვის არის სკამები?

რის გარეშე შეგვიძლია?

როგორ ფიქრობთ, რამდენი ხნის წინ გამოიგონეს სკამები?

რაზე ისხდნენ ძველი ხალხი?

სხვა რა ნივთები გვეხმარება?

რა არის ყოველდღიურობა?

რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს საყოფაცხოვრებო ნივთები?

როგორ ირჩევენ ადამიანები საყოფაცხოვრებო ნივთებს?

ამ საუბრისას მივედით დასკვნამდე, რომ ბავშვებს სურთ იცოდნენ:

ვინ იგონებს ყოველდღიურ ნივთებს?

რით განსხვავდება საყოფაცხოვრებო ნივთები სხვადასხვა ოთახში?

რა სახის ავეჯი არსებობს?

როგორ ირჩევენ ადამიანები ავეჯს ოთახისთვის?

კოლექტიური პლაკატის შექმნა „სახლი, რომელშიც ვიცხოვრებ“ (40 წთ.)

წინასწარი სამუშაოები: გიმნაზიის დათვალიერება, საყოფაცხოვრებო ნივთების შემოწმება, მათი ფუნქციის დასახელება, გარეგნობა, სხვადასხვა შენობის (ბინა, სამედიცინო კაბინეტი, სასადილო, რესტორანი და ა.შ.) სურათების დათვალიერება.

სამიზნე: განუვითარდებათ ბავშვებს ავეჯის ნაწილების კლასიფიკაციის უნარი, ხაზს უსვამენ ობიექტებისა და ინტერიერის დამახასიათებელ მახასიათებლებს, ოთახისა და მათი ფუნქციური დანიშნულების მიხედვით. საკომუნიკაციო უნარების განვითარება და გუნდში მუშაობის უნარი.

მასალები: ვატმენის ქაღალდი, მოლბერტი, საყოფაცხოვრებო ნივთების სურათები სხვადასხვა ოთახებისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

აღმზრდელი: ”ბიჭებო, დღეს ჩვენ შეგვექმნება სახლი, რომელშიც ისურვებდით ცხოვრებას. სად უნდა დავიწყო?"

ბავშვებმა დაიწყეს იმის განსაზღვრა, თუ რამდენი სართული იქნება მასში, რა ოთახები (ბავშვების პასუხები: საძინებელი, ბიბლიოთეკა, სამედიცინო კაბინეტი პირველ სართულზე, სასადილო ოთახი, სათავსო, კიბეები). რესტორნის სურათის სახით პროვოკაციის მიუხედავად, ბავშვებმა განაცხადეს, რომ ის ცალკე შენობაში უნდა იყოს. მაგრამ მათ მიუთითეს, რომ პირველ სართულზე თაფლი იქნებოდა. ოფისში და დაიწყო მაგალითების მოყვანა, თუ როგორ აქვს ვინმეს სტომატოლოგია საკუთარ სახლში.

ულიანა: "საძინებელს უნდა ჰქონდეს საწოლი, არსებობს სხვადასხვა ტიპის საწოლი: ორადგილიანი და საბავშვო."

ფედორი: "სამედიცინო კაბინეტში დივანი განსხვავდება ოთახის დივანისგან... მაგრამ იქ კომპიუტერი უნდა იყოს"

ქვედა ხაზი: ბავშვებმა ააშენეს თავიანთი ოცნების სახლი, დანიშნეს საყოფაცხოვრებო ნივთები თითოეული ოთახისთვის, ცდილობდნენ შეერჩიათ ისინი გარკვეული ფერის სქემაში და დიდი ხნის განმავლობაში ბავშვები ასრულებდნენ ნახატებს და ავსებდნენ სახლს.

"ავეჯის სტილები" (40 წთ.)

წინასწარი სამუშაოები: საბავშვო ოთახების ფოტოების კოლექცია, საუბრები სხვადასხვა ინტერიერის თემაზე.

სამიზნე: მიიყვანეთ ბავშვები იქამდე, რომ თითოეულ ოთახს აქვს საკუთარი საყოფაცხოვრებო ნივთები და ისინი განსხვავდებიან არა მხოლოდ ფუნქციით, არამედ გარეგნულადაც. გააცანით ბავშვებს ინტერიერის სხვადასხვა სტილი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

თამაშის სავარჯიშო "ოთხი კუთხე".

ჯგუფში 4 კუთხეში არის ბაროკოს, კლასიციზმის, თანამედროვე და მაღალტექნოლოგიური სტილის ოთახების სურათები.

ბავშვებს ეძლევათ დავალება იპოვონ თავიანთი ოთახის ფოტო და დაადგინონ, თუ რა სტილს ეკუთვნის მათი ოთახი ან ავეჯი.

როდესაც ბავშვები კუთხეებში წავიდნენ, ყველა პასუხობს კითხვას, რატომ გგონიათ, რომ ეს არის თქვენი ოთახი?

რა ნიშნებით შეძელით ამის დადგენა (ბავშვები პასუხობენ თავად ავეჯის ფერს, დეკორაციებს, ფორმებს), მასწავლებელი დაფაზე აფიქსირებს ბავშვების მიერ დასახელებულ სხვადასხვა სტილისთვის დამახასიათებელ თვისებებს.

ყველა მოსაზრების მოსმენის შემდეგ ბავშვებს უჩვენებენ პრეზენტაციას (იხ. დანართი) და ისინი ადგენენ სწორია თუ არა მათ მიერ გამოტანილი დასკვნები (იხ. დანართი).

შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია:შემდეგ გაკვეთილზე ბავშვებს სთხოვენ შეასრულონ დავალება:

”დახაზეთ ხაზი ნახატიდან სტილის სახელებამდე...” (თუ ბავშვებმა არ იციან კითხვა, მასწავლებელი ახმოვანებს ციფრებს)

შედეგი:ბავშვებმა დავალება უნაკლოდ შეასრულეს და დიდხანს განიხილეს თავიანთი ოთახები, გაარკვიეს, თუ რა სტილი იყო წარმოდგენილი გიმნაზიაში, ბევრმა თქვა, რომ ახლა სურდათ თავიანთი ოთახი ჰაი-ტექნიკის სტილში გაეკეთებინათ, რა ნივთების დამატება სურთ. მათი ოთახი. შემდგომში ბავშვებმა აირჩიეს ეს დავალება შეკრების თამაშად, რომელიც ჩატარდა მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად და ისინი ასრულებდნენ ლიდერების როლს და ხელმძღვანელობდნენ სხვა ჯგუფების ბავშვებს.

საბოლოო შეფასება (50 წთ).

სამიზნე: მოსწავლეთა მიღწევების განსაზღვრა, კვლევის პროცესში შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და დამოკიდებულების შეფასება.

მოსწავლეებს სთხოვენ შეასრულონ დავალება ვენის წრეების გამოყენებით და დაასახელონ საერთო და განსხვავებული ნივთები ოთახებში (მისაღები და სამზარეულო, მისაღები და საძინებელი, საძინებელი და სამზარეულო).

მასწავლებელი ჩაწერს ბავშვების პასუხებს.

იგორი: "მისაღებში და საძინებელში შეიძლება იყოს დივანი, ტელევიზორი, გარდერობი, სკამი..."

მიროსლავა: „სტუმრების მისვლისას ყველა სხედან მისაღებში, რაც ნიშნავს, რომ გჭირდებათ დივანი, სავარძელი... საძინებელში კი ადამიანებს სძინავთ, ამიტომ იქ უნდა იყოს საწოლი...“

კირილე: "ჩემს სამზარეულოში არის ჭურჭელი და მაცივარი... და სავარძელი და დივანი არის მისაღებში."

ასევე, თავად ბავშვებმა სახლში და სხვა საგნების გამოყენებით გააკეთეს სახლის კოლექტიური მოდელი, რომელშიც ბავშვები შეარჩიეს და საკუთარი ხელით ამზადებდნენ ავეჯს, ინტერიერის ნივთებს და შპალერს, შენობის დანიშნულების, მათი ფერების შესაბამისად. და სტილი.

ᲗᲕᲘᲗ ᲨᲔᲤᲐᲡᲔᲑᲐ

კვლევის ბოლოს ბავშვებმა შეაფასეს მათი კვლევითი საქმიანობა.

ბავშვებს სთხოვეს, გამოეყოთ კრიტერიუმები და დაეხატათ ადამიანი იმ დონეზე, რა დონეზეც იყო მოსწავლე სწავლის ბოლოს.

1. მოსწავლემ სიამოვნებით მიიღო მონაწილეობა კვლევაში, დამოუკიდებლად გამოიტანა დასკვნები და შეასრულა ყველა დავალება ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე.

2.მოსწავლე სიამოვნებით იღებდა მონაწილეობას კვლევაში ზრდასრულის დახმარებით გამოიტანა დასკვნები და დაასრულა ყველა დავალება

3. მოსწავლეს თემა ნამდვილად არ მოეწონა, დასკვნები უფროსების დახმარებით გააკეთა და ყველა დავალებას ვერ გაართვა თავი, რადგან რთული იყო.

შედეგი: ყველა ბავშვმა დახატა თავი მეორე ან ზედა დონეზე.

შედეგები

ამრიგად, ამ კვლევის პროცესში ბავშვები გაეცნენ სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო ნივთებს, მათ სახელებს, გარეგნობას, ფუნქციებს, ისწავლეს ურთიერთობის დამყარება საყოფაცხოვრებო ნივთებსა და მასალას შორის, საიდანაც ისინი მზადდება (სამედიცინო კაბინეტში ეს არის მასალები, რომლებსაც შეუძლიათ გარეცხილი, დეზინფექცია), ისწავლა ობიექტების უნიკალური მახასიათებლების პოვნა, ისწავლა მათი სხვადასხვა ფუნქციები და გააცნობიერა მათი შექმნის აუცილებლობა.

და რაც მთავარია, ბავშვებმა ცოდნა მიიღეს არა მზა ფორმით, არამედ კვლევითი საქმიანობის პროცესში. მათ უვითარდებათ აზროვნების, კომუნიკაციისა და კვლევის უნარები, ბავშვები სწავლობენ ანალიზს და დასკვნების გამოტანას, უვითარდებათ მზრუნველი დამოკიდებულება მიმდებარე ობიექტების მიმართ. ჩამოყალიბებულია ისეთი თვისებები, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, კრეატიულობა, სამყაროსა და ადამიანების ღირებულებისა და სილამაზის გაგება, კულტივირებულია ესთეტიკური გემოვნება.

მზა პროექტი "ეს საოცარი მარილი" უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

პროექტის მონაწილეები:

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კრეატიული ჯგუფი MKDOU No. 48: ჟურველ მილანა, კარაგოზოვა ალენა, ნოვიკოვი ვლადიმირ.

ხელმძღვანელი:

კრასილნიკოვა ტატიანა ალექსანდროვნა, MK No48 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელი.

პროექტის მიზანი:

პირობების შექმნა ბავშვებში, რათა ჩამოყალიბდეს მზადყოფნა, დამოუკიდებლად შეისწავლონ მათ გარშემო არსებული სამყარო და გადაჭრას პრობლემები საძიებო საქმიანობის პროცესში. გააცანით მათ მარილის უჩვეულო თვისებები, როგორ ხვდება ის ჩვენს სუფრაზე. გაეცანით მარილის გამოყენებას.

Დავალებები:

1. მარილის, მისი თვისებებისა და თვისებების შესწავლისადმი ინტერესის გაღვივება.
2. ექსპერიმენტულად გამოიკვლიეთ მარილის თვისებები.
3. გააფართოვეთ თქვენი გაგება მარილის წარმოების შესახებ.
4. ბავშვებში ძიების და შემეცნებითი აქტივობის სურვილის განვითარება.
5. ბავშვების გონებრივი აქტივობისა და შემოქმედების განვითარება.
6. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა და თავდაჯერებულობა.

შესაბამისობა:

ბავშვი ბუნებით მკვლევარია. ცნობისმოყვარეობა და ექსპერიმენტების სურვილი წარმატებით ვლინდება საძიებო საქმიანობაში. ბავშვთა საძიებო საქმიანობის ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური მეთოდია დიზაინის მეთოდი. დიზაინის მეთოდის მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ ბავშვებს ეძლევათ შესაძლებლობა დამოუკიდებლად ან უფროსების მცირე დახმარებით ჩამოაყალიბონ იდეები შესწავლილი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე.

რატომ მარილი? საინტერესო და უჩვეულო ნივთები ყოველთვის ახლოსაა და დიდ ძალისხმევასა და ხარჯს არ საჭიროებს. მარილი, რომელიც ყველა სუფრაზეა, ყველა სახლში არის ცნობილი და ნაცნობი, უცნობი და იდუმალი.

ჰიპოთეზა:

მარილის შესწავლისას გააფართოვეთ ცოდნა მის შესახებ არა მხოლოდ როგორც ადამიანის სიცოცხლისთვის აუცილებელ ნივთიერებას, არამედ როგორც საინტერესო მასალას სხვადასხვა ექსპერიმენტების, დაკვირვების ჩასატარებლად და ბავშვების შემოქმედებაში გამოყენებისთვის.

პროექტის ტიპი:

მოკლევადიანი, კვლევითი, საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი.

Მოსალოდნელი შედეგი:

1 გააფართოვეთ ცოდნა მარილის, მისი ძირითადი მახასიათებლების, თვისებების, მოპოვების ადგილებისა და ადამიანის გამოყენების შესახებ.

2 ცოდნის ჩამოყალიბება, ექსპერიმენტების უნარ-ჩვევები, საპროგრამო მასალის ოსტატობის დონის ამაღლება.

3 სუბიექტურ-განმავითარებელი გარემოს შევსება: ექსპერიმენტული ლაბორატორიის გამდიდრება, ცდების კარტის ინდექსის შექმნა, გამოცანები, ანდაზები მარილის შესახებ.

4 დაკვირვების, ყურადღების, შედარების უნარის განვითარება.

პროექტზე მუშაობის ეტაპები:

1 მოსამზადებელი ეტაპი.

ბავშვებთან ერთად განვიხილეთ აქტივობის გეგმა. დავსახეთ მიზნები, ამოცანები ექსპერიმენტისთვის და შევარჩიეთ ინფორმაცია პროექტის თემაზე.

ვუყურეთ პრეზენტაციას მარილის მოპოვებისა და სხვადასხვა სფეროში მისი გამოყენების შესახებ.

მარილს გამადიდებელი შუშით შევხედეთ და გავარკვიეთ, რომ არსებობს მარილის სხვადასხვა სახეობა (წვრილი, უხეში, დახვეწილი, ქვა, სუფრა). მათ ამოხსნეს გამოცანები. ვკითხულობთ სტატიებს შუა საუკუნეებში მარილის როლის შესახებ.

ამ ეტაპის ბოლოს ბავშვებში მარილის შესწავლისადმი ინტერესი გაიზარდა. მათ გაუჩნდათ სურვილი ჩაეტარებინათ ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები მარილით.

2 ძირითადი ეტაპი: ექსპერიმენტული აქტივობები.

ჯერ მარილის თვისებები შევისწავლეთ. ამისთვის ჩავატარეთ ექსპერიმენტები და გავარკვიეთ, რომ მარილი თეთრია, უსუნო, დაჭერისას თოვლივით ჭკნება, თავისუფლად მიედინება, თბილ წყალში უფრო სწრაფად იხსნება, ვიდრე ცივ წყალში, კვერცხი არ იძირება გაჯერებულ მარილის ხსნარში და როდესაც წყალი აორთქლდება მარილის ხსნარიდან, კრისტალები რჩება მარილი. ყინული უფრო სწრაფად იხსნება მარილიან წყალში, ვიდრე ჩვეულებრივ წყალში. მარილი სხვადასხვა ფერებში შეღებეს და შემდეგ სუვენირები დაამზადეს.

ბავშვებისთვის ყველაზე საინტერესო იყო ექსპერიმენტი კრისტალების მოყვანაზე. ბავშვები ატარებდნენ ექსპერიმენტებს დამოუკიდებლად და უფროსების დახმარებით, მკაფიო მითითებების შესაბამისად. პროცესის დროს ბავშვები თავდაჯერებულად და ინტერესით ატარებდნენ ექსპერიმენტებს, აკვირდებოდნენ, გაკვირვებულები რჩებოდნენ ნანახით და აკეთებდნენ დასკვნებს.

3 ფინალური ეტაპი.

• — ჩვენი პროექტის პროდუქტი იყო ნახატების მარილის გამოყენებით ხატვა.
• — მარილით ჩატარებული ექსპერიმენტების ფაილური კაბინეტის დამზადება.
• — ექსპერიმენტული ლაბორატორიის მარილის ნიმუშებით გამდიდრება.

შედეგი.

მუშაობის პროცესში ბავშვებმა განაზოგადეს ცოდნა მარილის შესახებ, გააფართოვეს ცოდნა იმის შესახებ, თუ რა სახის მარილი არსებობს, როგორ მოიპოვება და სად გამოიყენება. ჩვენ ასევე დავრწმუნდით, რომ უცნობი ახლოს არის და ყველაზე მარტივი და ნაცნობი რამ შეიძლება იყოს უჩვეულო და ძალიან საინტერესო.

მასალები პროექტისთვის.

- ექსპერიმენტების ჩასატარებელი აღჭურვილობა და მასალები: გამადიდებელი შუშები, გამჭვირვალე ქილები, ჭიქები, კოვზები, მარილი, კვერცხი, ყინული, წყალი, გუაში.

— ნახატის მასალები: ესკიზების წიგნი, მარილი, PVA წებო, ფერადი მარილი.

- ICT სლაიდები

ბიბლიოგრაფია

1 საბავშვო ენციკლოპედია "ყველაფერი ყველაფერზე".

2 ინტერნეტ რესურსი.

პროექტი უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის: "კოსმოსური დისტანციები"

პროექტის აქტუალობა.

სკოლამდელი ასაკი მნიშვნელოვანი პერიოდია ადამიანის ცხოვრებაში. სწორედ ამ ასაკში ეყრება მომავალი პიროვნების საფუძველი. უფროს ჯგუფში ბავშვების კოგნიტური განვითარების უკეთ დაუფლებისთვის არჩეული იქნა პროექტზე დაფუძნებული მეთოდოლოგია. კლასები მიზნად ისახავს არა მხოლოდ ბავშვების ჰორიზონტის განვითარებას და მათი შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას, არამედ პატრიოტული გრძნობების აღზრდას და ზნეობრივი ღირებულებების განვითარებას.

მუშაობა ხორციელდება სხვადასხვა სახის ბავშვთა აქტივობებით. კლასების შინაარსი შეესაბამება ასაკს და აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას გამოხატონ თავიანთი ემოციური გამოცდილება და შეძენილი ცოდნა კოსმოსის, მზის სისტემის, ჩვენი პლანეტის დედამიწისა და რუსეთის ქვეყნის შესახებ. პროექტი შემუშავდა უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის, სადაც გათვალისწინებული იყო საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზებისა და ინტეგრაციის სხვადასხვა ფორმა.

პროექტის მიზანი:

მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესისა და ცნობისმოყვარეობის ჩამოყალიბება პლანეტა დედამიწის გაცნობის პროცესში.

პროექტის მიზნები:

მზის სისტემის ზოგადი წარმოდგენის ჩამოყალიბება, დედამიწის უნიკალურობა სხვა პლანეტებს შორის

განუვითარდეთ აზროვნება, შედარების უნარი (მზის სისტემის პლანეტების შედარება პლანეტა დედამიწასთან – ამის საფუძველზე ანალიზი და დასკვნის გამოტანა).

ბავშვებში ექსპერიმენტების ჩატარების საფუძველზე ცნობისმოყვარეობისა და დაკვირვების უნარის დამოუკიდებლად დაკმაყოფილების უნარის განვითარება;

შექმენით ეკოლოგიური კულტურის საწყისი საფუძვლები (გაიგეთ, რომ დედამიწა არის საერთო სახლი ადამიანებისთვის, ცხოველებისთვის, მცენარეებისთვის და ჩვენ მას და ყველა ცოცხალ არსებას ფრთხილად უნდა მოვექცეთ).

პროექტის ტიპი : კვლევა, ჯგუფი

განხორციელების ვადები -2 კვირა

პროექტის მონაწილეები "დედამიწის სახელის დღე": მასწავლებლები, უფროსკლასელები, მშობლები.

პროექტის განხორციელების ტექნიკა და მეთოდები:

სათამაშო სიტუაციის შექმნა, მოულოდნელი მომენტები.

ნახატების შემოწმება, ალბომების შედგენა თემაზე "კოსმოსი", "ჩვენი პლანეტა "დედამიწა".

გამოფენის დიზაინი

ბავშვების დამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობა

იხილეთ პრეზენტაციები თემაზე: "მზის სისტემის პლანეტები"

კოლაჟის გაკეთება "სად, ვისი სახლი"

მშობლების ჩართვა ერთობლივ საქმიანობაში

მოაწყო მასწავლებლისა და ბავშვების, ბავშვებისა და მშობლების საგანმანათლებლო აქტივობები

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების შემოქმედებითი აქტივობების ორგანიზება.

პროექტის განხორციელების სამუშაოები სამ ეტაპად განხორციელდა:

მოსამზადებელი ეტაპი (აპრილის მე-2 კვირა):

პრაქტიკული ეტაპი (აპრილის 2-3 კვირა)

გონებრივი რუკის შედგენა "დედამიწის სახელების დღე"

სამოტივაციო სტენდის დიზაინი „მარშრუტის რუკა“

Nod: "ჩვენი პლანეტა არის დედამიწა"

პრეზენტაცია თემაზე "სივრცე"

პროექტის „დედამიწის სახელობის დღე“ არჩეულ თემაზე სამეცნიერო და სასწავლო ლიტერატურის კითხვა

საგნობრივი განვითარების გარემოს გამდიდრება

ჩამოკიდებული გამოფენა (მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედება - "დედამიწა ჩემი პლანეტაა"

ექსპერიმენტული ლაბორატორია

"დედამიწა ცოცხალი პლანეტაა"

კოლაჟი "ჩვენი პლანეტის ცხოველები"

ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრები - ”სხვა პლანეტების მკვიდრნი” პლასტილინისა და ნარჩენებისგან

ვიქტორინა "დედამიწა ცოცხალი პლანეტაა"

10. მასწავლებლის მხატვრული შემოქმედება ბავშვებთან ერთად - „პლანეტების აღლუმი“

11.იხილეთ პრეზენტაციები თემაზე: „ჩვენი პლანეტა-დედამიწა.

12.ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრები თემაზე „ჩემი პლანეტის პორტრეტი“

13. ნახატების, ალბომის, ილუსტრაციების ნახვა კოსმოსურ თემებზე, გლობუსის გაცნობა

14. საუბრები თემაზე: „რატომ ხდება დღე-ღამის და სეზონის შეცვლა?“ "სად იმალება მზე?" "რა ხდის ჩვენს პლანეტას უნიკალურს?"

15. ზღაპრის დრამატიზაციის მომზადება: „რეზერვი“

პროექტის განხორციელების პროდუქტები:

ნამუშევრების გამოფენა "ჩემი პლანეტის პორტრეტი"

კამპანია "იზრუნე ჩვენს პლანეტაზე"

Lepbook "პლანეტა დედამიწა"

ბოსტნეულის ბაღი "დედამიწა ცოცხალი პლანეტაა"

პროექტის შედეგი (შედეგების პრეზენტაცია):დღესასწაული "დედამიწის სახელის დღე" (ლექსებით, თამაშებით სტუმრების მოწვევით).

ბიბლიოგრაფია:

ვინოგრადოვა ნ.ა., პანკოვა ე.პ. „საგანმანათლებლო პროექტები საბავშვო ბაღში“, სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის, მ., „ირის-პრესი“, 2011 წ.

გრიზიკ T.I. „2-7 წლის ბავშვების შემეცნებითი განვითარება“, მ., „პროსვეშჩენიე“ 2011 წ.

ბაბაევა ნ.ი. და სხვ., „ბავშვობა“, სკოლამდელი განათლების პროგრამის ნიმუში; პეტერბურგი, „ბავშვობა“, 2015 წ.

ჟურნალი „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდოლოგი“ No11 (2013 წ.), კვლევითი პროექტი „როგორ იზრდება ბოთლები“.

ჟურნალი „პედაგოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“ No2 (2009 წ.)

ჟურნალი „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების უფროსი მასწავლებლის დირექტორია“ No9, 10, (2013 წ.) სტატია „მასწავლებელთა პარტნიორობა საპროექტო აქტივობების ფარგლებში“.

კისელევა ლ.ს. „პროექტის მეთოდი სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში“, მ., „არქტი“, 2010 წ

დიტრიხ ა.კ. და სხვ. „პოჩემუჩკა“, მ: პედაგოგიკა-პრესი, 1994 წ.

"ჩვენ". ეკოლოგიური განათლების პროგრამა ბავშვებისთვის / N. N. Kondratieva et al. : Childhood-Press, 2003 წ.

„კლასები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან. კოსმოსის დაპყრობა“. O.A. Skorolupova, "Scriptorium", 2003 წ.

"უთხარი ბავშვებს სივრცის შესახებ" (ბარათები საბავშვო ბაღში აქტივობებისთვის)

ინტერნეტ რესურსები:

http://pedsovet.org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id, 38458/

http://raskraska.gulli.ru/Nebo-i-kosmos

http://raskraski.vscolu.ru/raskraski-kosmos

http://mults.spb.ru/mults/? id=1375

http://mults.spb.ru/mults/? id=230

განაცხადი

სამუშაო გეგმა „დედამიწის სახელობის დღე“ პროექტის ფარგლებში სასწავლო სფეროებში

ზღაპარი - დრამატიზაცია "რეზერვი"

გაზაფხული მოვიდა. თოვლი დნება და ნაკადულები აედინა. დათვი ბუნაგიდან გამოვიდა (დათვი იჭიმება და გაწმენდისკენ მიდის).ოჰ, ოჰ, მგონი თათი დავიზიანე (თათებს აქნევს და ყვირის)

გაწმენდისკენ მირბოდნენ ცხოველები: ვეფხვი, კურდღელი პატარა კურდღლით, მელა მელას ბელით.

ვეფხვი: რა მოხდა? დათვი, რატომ ტირი?

დათვი: თათი დავიზიანე, შეხედე რა არის გაწმენდილში (ნაგავია მიმოფანტული, ცეცხლის ნაშთები, გატეხილი ტოტები)

მელა (თავის თათებით ართმევს თავს) ოჰ, ოჰ, ვინ გააფუჭა ეს?

კურდღელი: ოჰ, და ვფიქრობ, რომ თათი დავიზიანე (დააბიჯებს ქილაზე). და მე მყავს პატარა კურდღლები, როგორ გაიქცევიან ისინი ასეთ ტყეში (ნაგვისკენ მიუთითებს)

ცხოველები ერთად: რა ხდება ტყეში? ვინ დაყარა ეს ტყეში?

მეტყევე ჩნდება: გამარჯობა ცხოველებო, რა მოხდა?

დათვი: შეხედე, ლესოვიკ, ვიღაცამ ტყეში მოიყარა

ვეფხვი: როგორ ვიცხოვრებთ ასეთ ტყეში?

მეტყევე: ხალხი მოვიდა, პიკნიკი მოაწყვეს, ნაგავი დაყარეს, ტოტები დაამტვრიეს, ცეცხლი დაანთეს, კარგია, რომ ტყე არ დაწვეს.

ვეფხვი: მეტყევე, დარწმუნდით, რომ ხალხი ჩვენს ტყეში არ მოდის

დათვი: ცეცხლი არ ანთებულა

მელა: ნაგავი არ დაყარეს

კურდღელი: მათ ტოტები არ გატეხეს

ლესოვიკი: შესაძლებელია. შემოვტრიალდები და ქედს ვიხრი დედამიწის წინაშე. ტყის კარიბჭე ციხეზე, თურმე დაცული ტერიტორიაა. დღეიდან ტყეში ცხოველები მშვიდად იცხოვრებენ, ხალხისთვის კი გზა ჩაიკეტება!

MBDOU "N10 საბავშვო ბაღი "გუსელკი"

პროექტი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: "კოსმოსური დისტანციები"

შემქმნელი:ობიდენოვა ლ.ფ., მასწავლებელი