ბავშვთა ასაკობრივი კრიზისები. რა არის კრიზისული პერიოდები ბავშვობაში? სტაბილური პერიოდები და კრიზისები

სვეტლანა მერჩენკო

ქალაქი ნოვოსიბირსკი

პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი, დარგის სპეციალისტი შვილი-მშობლის ურთიერთობა, მშვილებელთა ორგანიზაციის ფსიქოლოგი "Stork Day", ბიზნეს მწვრთნელი, მრავალშვილიანი დედა

ალბათ ყველას სმენია ბავშვის განვითარების კრიზისების შესახებ. თანამედროვე მშობლები. დროდადრო ვიღაც კვნესის: „ჩვენ სამი წლის კრიზისში ვართ“ ან „მოზარდობის ასაკში ვართ“. Რას ნიშნავს ეს? ასაკობრივი კრიზისები  - ეს ის პერიოდებია ადამიანის განვითარებაში, რომლის დროსაც მკვეთრი ფსიქიკური ცვლილებები. გუშინ თქვენი სკოლის მოსწავლე საკმაოდ კარგი და სასიამოვნო იყო, მაგრამ დღეს უცებ დაიწყო კამათი, წინააღმდეგობები, წვრილმანებზე ნერვიულობა, გადაჭარბებული რეაგირება მის მიმართ ნებისმიერ კომენტარზე და გესმით - აი, ეს დაიწყო! გამარჯობა მოზარდობა! თუმცა, გარკვეული დრო გადის - წელი, ორი, სამი და შეამჩნევთ, რომ ბავშვი დაბრუნდა "თავის ნაპირებზე". მაგრამ ამავე დროს ის გახდა განსხვავებული, უფრო დამოუკიდებელი, პასუხისმგებელი, თვითდაჯერებული. კრიზისი გავიდა, მაგრამ მისი შედეგები რჩება. ასაკობრივი კრიზისები წარმოიქმნება ზრდის პროცესში: როგორც სკოლამდელ ბავშვებში, ასევე მოზარდებში, ამიტომ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მათი ცოდნა. გამორჩეული მახასიათებლებიდა მნიშვნელობა.

"ქარიშხლიანი" პერიოდები

ზიგმუნდ ფროიდი, ლევ ვიგოტსკი და სხვა ცნობილი მეცნიერები წერდნენ განვითარების კრიზისებზე. მათ ნამუშევრებს ბევრი საერთო აქვთ (მაგალითად, კრიზისის ასაკობრივი ეტაპები) და ფუნდამენტურად განსხვავებული. მაგრამ მოდით, დახვეწილობა პროფესიონალებს დავუტოვოთ - უფრო მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იცოდნენ თითოეული კრიზისის ძირითადი მახასიათებლები, რათა დაეხმარონ შვილს ამ რთულ პერიოდებში გადარჩენაში. ქვემოთ მოცემულ ცხრილში მოკლედ არის აღწერილი ბავშვებში ასაკთან დაკავშირებული ძირითადი კრიზისები.

მოტყუების ფურცელი მშობლებისთვის: ასაკობრივი კრიზისები

ცხოვრების პირველი წლის კრიზისი

"უნდა ვენდოთ ამ სამყაროს?"

პირველი კრიზისი ჩნდება ერთ წლამდე ასაკის ბავშვებში. ახლად დაბადებული ბავშვი დაუცველი და უმწეოა. ის ფაქტიურად ვერ გადარჩება გარშემომყოფების გარეშე, რომლებიც მასზე ზრუნავენ. მაგრამ ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კვება და გარეცხვა. ბავშვს დამშვიდება სჭირდება: აქ ელოდნენ. მას უნდა დაინახოს სიხარული და ბედნიერება იმ ადამიანების სახეებზე, ვინც მასზე ზრუნავს, რათა შემდგომში ენდოს ადამიანებს, საკუთარ თავს და სამყაროს. მუდმივი ზრუნვა, სიყვარული, საიმედო ყოფნა, გაუთავებელი ჩახუტება და კოცნა, დედა და მამა ამტკიცებენ: დაბადება მშვენიერია!

მაგრამ თუ ბავშვი სახეზე ცუდი მოვლაგულგრილობა ან აკვირდება, რომ ახლო ადამიანები იტანჯებიან, მოწყენილი არიან, გეფიცებიან, ხშირად არ არიან, მთელი ხაზიიმედგაცრუებული დასკვნები. დასკვნა საკუთარ თავზე: ”მე მათ არ ვაბედნიერებ, ეს ნიშნავს, რომ მე ცუდი ვარ”. დასკვნა ზოგადად ადამიანების შესახებ: „ადამიანები არასანდო, არასტაბილურები არიან და არ უნდა ენდობოდნენ“. ბავშვი ყველა ამ დასკვნას ქვეცნობიერად აკეთებს, მაგრამ ისინი მოქმედების გზამკვლევი ხდება, რადგან ეს მისი რეალური გამოცდილებაა. ამიტომ, მომავალში ზოგიერთი ადამიანი ხედავს ჭიქას ნახევრად სავსე, ზოგი კი ცარიელად. ზოგი ხედავს შესაძლებლობებს, ზოგი კი პრობლემებს. ზოგი ძალას პოულობს სიძნელეებთან ბრძოლაში, ზოგი კი უბრძოლველად ნებდება, რადგან ღრმად იციან, რომ ყველაფერი უსარგებლოა, რადგან „ცუდად ვარ“ და „ვერავის ენდობი“. ეს არის ერთ წლამდე ასაკის ბავშვებში დაფიქსირებული პირველი ასაკობრივი კრიზისის მნიშვნელობა.

კრიზისი 2-3 წელი

"დამოუკიდებლობა თუ გაურკვევლობა?"

ბავშვები სწავლობენ სიარულს, აკონტროლებენ საკუთარ სხეულს: ეჩვევიან ტუალეტით სარგებლობას, ჭამას საერთო მაგიდადა თანდათან უფრო და უფრო დამოუკიდებელი ხდება. და ეს „თავისუფლება“ იზიდავს მათ: მათ უნდა შეეხონ, აითვისონ, გაფანტონ ყველაფერი, ანუ ისწავლონ. ბავშვები ხდებიან კაპრიზული და მომთხოვნი, რადგან მათ სურთ გაიგონ, როგორ გააკონტროლონ მშობლები, როგორ დარწმუნდნენ, რომ ისინი განაგრძობენ თავიანთი სურვილების შესრულებას. მაგრამ მშობლებს სხვა ამოცანა აქვთ - ასწავლონ შვილს არა სამყაროს, არამედ საკუთარი თავის მართვა. თავად წადი ქოთანში, შეჭამე საკუთარი თავი, შეგეძლო შეაჩერო თავი, გაიგონ შენი მშობლების „არა“ და უპასუხე აკრძალვებსა და შეზღუდვებს. ეს რთული დროა.

ორი წლის „ტერორისტების“ მოთხოვნას სჭირდება გონივრული შეზღუდვები, როდესაც „არ არის ნებადართული“ ყოველთვის „აკრძალულია“ და თავისუფლების ადეკვატური ხარისხი. მშობლებმა მოთმინება უნდა გამოიჩინონ და დაელოდონ, სანამ „მე თვითონ“ ხელებს დაიბანს, ცოცხს წმენდს და გასაღებს გაუღებს კარს. ასე იბადება თავდაჯერებულობა, პირველი "მე შემიძლია!" და დამოუკიდებლობა. შედეგად, ბავშვი ცდილობს გააკონტროლოს საკუთარი თავი და არა მშობლების მანიპულირება. მაგრამ "მშობლის ღილაკის" ძებნა დამახასიათებელია სამი წლის ბავშვისთვის, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია სასჯელებით შორს არ წავიდეთ, არ აჩვენოთ ფიზიკური აგრესია, ნუ შეარცხვენთ ბავშვს, ნუ დაამცირებთ მას, რადგან აქამდე მან ძალიან ცოტა იცის.

რაც უფრო მკაცრ წესებს „ამოძრავებთ“ მას, მით უფრო ხშირად ადანაშაულებთ მას არასწორ საქციელში, რაც უფრო მეტ კრიტიკას და დაცინვას მიიღებს ის „სლოკებისა“ და „ბინძურების“ გამო, მით უფრო დაუცველი და უკონტროლო გახდება ადამიანი მომავალში. ასეთი ზრდასრული იძულებული იქნება ეკამათოს წესებსა და კანონებს, დაამტკიცოს პატივისცემის უფლება და დაინახოს საფრთხე მისი ღირსებისთვის ზემდგომების ნებისმიერ გვერდით შეხედვაში და ბრძანებაში. დესპოტიზმის, აგრესიულობისა და ტოტალური გაურკვევლობის ფესვები ასევე ხშირად დევს ამ პერიოდში.

კრიზისი 4-5 წელი

"რას ნიშნავს იყო ბიჭი ან გოგო?"

ოთხი-ხუთი წლის ასაკში ბავშვები სწავლობენ როგორ მუშაობს სამყარო და აინტერესებთ რა ადგილი ეთმობა მასში გენდერულ ურთიერთობებს. „დედა-შვილის“, რაინდების და სუპერმენების, „მაღაზიის“, „საავადმყოფოს“ თამაშები - ეს ყველაფერი ასახავს ბავშვის სურვილს იპოვოს თავისი ადგილი სამყაროში, გაიგოს რა ცოდნა აქვს „მე ვარ გოგო/მე ვარ. ბიჭი“ ატარებს? იყო გოგო ნიშნავს იყო პრინცესავით ლამაზი, კონკიასავით შრომისმოყვარე თუ პატარა ქალთევზავით თავგანწირული? და ვინ არის ის ბიჭი? ვინც არ ტირის, არაფრის არ ეშინია, შეუძლია ყველას უპასუხოს, თუ ჭკვიანი, კეთილი და მომთმენი?

ყველა ჩვენი გენდერული სტერეოტიპი და მოლოდინი ჩამოყალიბებულია ამ პერიოდში და გადადის ურთიერთობებიდან მშობელი წყვილი. გოგო და ბიჭი ყურადღებით აკვირდებიან მშობლების ქცევას, ისინი მგრძნობიარენი არიან მათი სიტყვებისა და შეფასებების მიმართ. როგორიცაა " ნამდვილი მამაკაციარასოდეს მისცემს ქალს უფლებას ატაროს ჩანთები" ან " ნამდვილი ქალიდახმარება არ სჭირდება, მას შეუძლია ყველაფერი თავად გააკეთოს. ბავშვი კითხულობს მშობლების ურთიერთობას ერთმანეთთან, მათ სალაპარაკო და გამოუთქმელ მოლოდინებს ერთმანეთის მიმართ და ამით ყალიბდება მისი მომავალი დამოკიდებულება საკუთარი და საპირისპირო სქესის ადამიანების მიმართ. სად არის ის ხაზი, რომელსაც ვერასოდეს ვახერხებ მხოლოდ იმიტომ, რომ ბიჭი ვარ ან გოგო? რატომ არ შეუძლიათ ბიჭებს ფრჩხილების მოხატვა, რადგან ეს ლამაზია? რატომ არ შეუძლია გოგონას გადახტომა ავტოფარეხიდან, რადგან ის მუშაობს? რაც უფრო ურთიერთსაწინააღმდეგო გრძნობები აქვთ მშობლებს შვილის სქესის მიმართ, მით უფრო რთულია მისთვის ამ ნორმების შესახებ საკუთარი წარმოდგენის ჩამოყალიბება.

IN თანამედროვე საზოგადოებაეს საზღვრები სულ უფრო და უფრო ბუნდოვანი ხდება, ამიტომ გადამწყვეტი როლი მშობლებს ასრულებენ იმაში, თუ რას გაიგებს ბავშვი სიტყვებით „გოგონა/ქალი“ და „ბიჭი/კაცი“. რაც უფრო მეტად ისმის ბავშვობაში ნეგატიური, დამამცირებელი ფრაზები, რომ "ყველა ქალი სულელია" და "კაცები წავიდა", უარესი ურთიერთობამშობლებს შორის მით უფრო რთული და გაუგებარი ხდება მისი პირადი ცხოვრება მომავალში. და თუ არის ლამაზი მაგალითი თქვენს თვალწინ ბედნიერი ურთიერთობამშობლებს, როდესაც ყველას კმაყოფილია თავისი ბედი და როლი, შესრულებული როგორც ოჯახში, ასევე კარიერაში, ბავშვს არ აქვს მტკივნეული გამოცდილება სქესთან დაკავშირებით - მას აქვს მკაფიო მითითებები, თუ როგორ უნდა გახდეს ბედნიერი. იმისათვის, რომ ბავშვი წარმატებით დაძლიოს ეს კრიზისი, მშობლებს ბედნიერების მეტი არაფერი სჭირდებათ.

კრიზისი 6-11 წელი

"როგორ გადარჩეს და მოერგოს სამყაროს?"

6-7 წლის ასაკი მრავალ კულტურაში სწავლის დაწყებას უკავშირდება. ბავშვი მოდისსკოლაში, ის ეუფლება დაგროვილი ცოდნის სისტემას წინა თაობები. მნიშვნელოვანია, რომ ტრენინგი იყოს დამხმარე და არა დამსჯელი. ბავშვი ინტერესს კარგავს, როცა ვერ ხედავს უფროსების (მშობლების, მასწავლებლების) ინტერესს თავად პროცესის მიმართ, როდესაც აკადემიური ქულები, შაბლონები, სტანდარტები მისთვის უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ბავშვის თვალში ცოცხალი მუხტი. როდესაც სწავლის პროცესში, მხარდაჭერის ნაცვლად, ბავშვს ესმის შეურაცხყოფა ზრდასრულისგან და მუქარა, რომ „დამლაგებელი გახდე“, ეს არამარტო აქვეითებს თვითშეფასებას, არამედ ანადგურებს სწავლის სურვილს.

მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იპოვონ ის სფერო, რომელიც ბავშვს ნამდვილად აინტერესებს და თავისი საქციელით დაარწმუნონ: „მე მჯერა შენი, შენ შეგიძლია, გამოგივა!“ თუ ეს არ არის მათემატიკა, მაშინ იქნებ ფეხბურთი; არა ფეხბურთი, არამედ ცეკვა; არ ცეკვავს - ასე რომ, მძივებით. ხშირად მშობლები „წარმატებას“ მხოლოდ სკოლის სასწავლო გეგმის ფარგლებში ხედავენ, მაგრამ ეს არასწორია. თუ ბავშვს საერთოდ „არაფერი აინტერესებს“, ეს ნიშნავს, რომ კრიტიკის რაოდენობა უკვე გაქრა მასშტაბიდან და ბავშვს ჩამოუყალიბდა სტაბილური წარმოდგენა საკუთარ თავზე, როგორც არაკომპეტენტურ და უსარგებლო ადამიანზე.

ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია ახლო წრეში ნახოს უფროსები, რომლებიც გატაცებულნი არიან თავიანთი საქმით, აქვთ ჰობი და სარგებლობენ მათი საქმიანობით. ეს ხდება შთაგონების წყარო და ბადებს საკუთარი სწავლის სურვილს. თუ ის მოისმენს წუწუნს მოსაწყენ სამუშაოზე, აკვირდება პარასკევისა და შაბათ-კვირის მარადიულ ლოდინს, ერთფეროვნებას და რუტინას, მაშინ მას არავინ ჰყავს წაღებული. დადებითი მაგალითი. "რატომ უნდა ისწავლო რაღაც მხოლოდ იმისთვის, რომ მოგვიანებით იგივე განიცადო?"

შრომისმოყვარეობა კულტივირებულია სიამოვნებით, „მე შემიძლია!“ განცდის მოპოვებით, რაც სტიმულირდება მშობლების მხარდაჭერითა და ინტერესით. არასრულფასოვნების განცდა კი მშობლების გულგრილობისა და გადაჭარბებული კრიტიკის შედეგად იბადება. შედეგად, ზრდასრულები რომ გახდნენ, ადამიანები საკუთარ თავს ამბიციების სრულიად განსხვავებულ დონეს უყენებენ: ზოგს აინტერესებს „ცაში ღვეზელი“, ზოგი კი „ჩიტით ხელში“.

კრიზისი 12-18 წელი

"ვინ ვარ მე მშობლების გავლენის გარეშე?"

ბავშვის მთელი ცხოვრება სხვადასხვა როლების სერიაა: სტუდენტი ან მეგობარი, უფროსი ძმა ან და, სპორტსმენი თუ მუსიკოსი. ვლინდება მოზარდობის ასაკში მთავარი კითხვა: "ვინ ვარ მე სინამდვილეში?" ამ პერიოდამდე ბავშვები პრაქტიკულად არ აკრიტიკებენ მშობლებს და მნიშვნელოვან მოზარდებს, ისინი იღებენ ჩვენს ყველა წესს, რწმენას და ღირებულებებს რწმენის შესახებ. მოზარდობის ასაკში მნიშვნელოვანია ამ იდეების, როლების გაგება, მშობლებისგან თავის დაღწევა და საკუთარი თავის შესახებ ყველა იდეის ერთ მთლიან იდენტობაში შეკრება. იდენტობა არის საკუთარი ჭეშმარიტების, სისრულის და სამყაროს და სხვა ადამიანებისადმი კუთვნილების განცდა. თქვენი ვინაობის ძიებაში, პასუხი კითხვაზე: "ვინ ვარ მე?"  - და არის მთავარი ამოცანაამ პერიოდის.

გავლენა მოახდინა განსხვავებული ხალხიბავშვი აგროვებს ძალიან ურთიერთსაწინააღმდეგო ღირებულებებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მაგალითად, სწავლა მნიშვნელოვანი ღირებულებაა ოჯახში. და ბავშვის მნიშვნელოვანი ღირებულება მეგობრობაა. და ჩემი მეგობრები არიან ისინი, ვინც ვერ ხედავს სწავლის ღირებულებას. მოზარდი არჩევანის წინაშე დგას: ან „დაანებოს“ სწავლა მეგობრებთან ერთად, ან, სწავლა რომ აირჩია, დაკარგოს მეგობრების კომპანია. მშობლებს ამ პერიოდში უჭირთ სწორედ იმიტომ, რომ თავად კრიზისის არსი მშობლების გავლენის დატოვებაა. აქედან გამომდინარე, აშკარა დაუმორჩილებლობა, დაუმორჩილებლობა, არგუმენტები, „გადასხმა“, კარების გაჯახუნება და თინეიჯერული აჯანყების სხვა ვარიანტები.

მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იპოვონ ბალანსი მოთხოვნებს შორის, რომლებზეც ისინი უარს არ იტყვიან და ახალი თავისუფლებაიდეებსა და ქმედებებში, რომლებსაც მოზარდი იღებს. მაგალითად, ალკოჰოლური ინტოქსიკაცია - არავითარ შემთხვევაში. მიუღებელია. Წერტილი. მაგრამ შენი გარდერობი - შეიძლება ჩვენ არ მოგვწონს - მაგრამ შენია, შენ თვითონ გადაწყვიტე. უბრალოდ შეეცადეთ ჩაიცვათ ამინდის მიხედვით და სილამაზე და სტილი თქვენი პრეროგატივაა. მშობლების ქმედებები დიდწილად განსაზღვრავს, შეიძლება თუ არა ადამიანი გახდეს თვითკმარი, სტაბილური ადამიანი, საკუთარი შინაგანი პრინციპებით, თუ ის მუდმივად იქნება დამოკიდებული ჯერ მშობლების, შემდეგ მეორე ნახევრის, უფროსის და სხვა მნიშვნელოვანი აზრზე. ხალხი.

კრიზისი მთავრდება, როდესაც მოზარდის შინაგანი ნდობის გრძნობა წყვეტს არსებობას მუდმივი კონფლიქტი, დავა, დიალოგი: „რა ვქნა? რა აირჩიოს? Რომელია სწორი? ვის დავუჯერო?“, როცა პასუხები იპოვება და სტაბილურობა ჩნდება: „მე ვიცნობ საკუთარ თავს, ვმოქმედებ საკუთარი თავის მიხედვით და არა დაწესებული ღირებულებებით“.

ყველაფრის გამოსწორება შეიძლება

მაგრამ რა მოხდება, თუ რაიმე მიზეზით კრიზისი ნეგატიურად მოგვარდა? მართლა არაფრის გაკეთება არ შეგიძლია ამის გამოსასწორებლად? რა თქმა უნდა, ეს სიმართლეს არ შეესაბამება. ყველა ადამიანს აქვს შესაძლებლობა შეიცვალოს მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში. და ბავშვები ძალიან მოქნილები და პლასტიურები არიან, მათ შეუძლიათ "მიიღონ" ის, რაც ოდესღაც აკლდათ. მაგალითად, ბავშვებს, რომლებსაც ბავშვობაში ჩამოერთვათ მშობლის სითბო და სიყვარული, ან რომლებსაც განიცადეთ ემოციური უარყოფა ან მშობლების დაკარგვა, შეიძლება გაიზარდონ სრულად ადაპტირებულ მოზარდებად, თუ მიიღებენ მეტი სიყვარულიდა ყურადღება მომდევნო ეტაპებზე. თუმცა, ზრდის პროცესში არასწორად განცდილი კრიზისი აისახება ბავშვის ქცევაზე, მის ემოციური სამყაროსანამ არ გადაწყვეტს „სხვა დასკვნას“.

აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის ორი რამის გაგება. პირველი არის უარყოფითი გასვლის შედეგები ბავშვთა კრიზისიგავლენას ახდენს ადამიანის ცხოვრების ხარისხზე სიცოცხლის ბოლომდე. მეორეც, თუ კრიზისის დროს დაშვებული იყო გარკვეული შეცდომები, შეიძლება გამოსწორდეს და ბავშვს, ასაკის მიუხედავად, მიეცეს საშუალება, განიცადოს ეს კონფლიქტი სხვაგვარად.

თანამედროვე მშობლებისთვის ეს ადვილი არ არის. ახალი ცოდნა აღზრდაზე, ფსიქოლოგების რჩევა, სოციალური ზეწოლა, წარუმატებელი მშობლის შიში, წარუმატებელი შვილის აღზრდის შიში... ამ ყველაფერს ყველა ვერ გაუძლებს. ამის შესახებ ცნობილმა ჰუმანისტმა მასწავლებელმა იანუშ კორჩაკმა თქვა: „ნუ იტანჯავ საკუთარ თავს, თუ რაიმეს გაკეთება არ შეგიძლია შენი შვილისთვის, უბრალოდ დაიმახსოვრე: ბავშვისთვის საკმარისი არ გაკეთებულა, თუ ყველაფერი არ გაკეთებულა“.

ბევრმა მშობელმა, ალბათ, შეამჩნია, რომ მათი შვილი გადის პერიოდებს, როდესაც ის ჩვეულებრივზე განსხვავებულად იწყებს ქცევას. ასაკიდან გამომდინარე, ბავშვი ხდება კაპრიზული ან დაუმორჩილებელი, ხოლო უფროსი ბავშვები მშობლების ნებისმიერ შენიშვნაზე იწყებენ ძალადობრივ რეაქციას, ზოგჯერ უხეში და გამომწვევად იქცევიან. ეს ჩვეულებრივ გამოწვეულია ბავშვის ასაკთან დაკავშირებული კრიზისებით, რომელთაგანაც მას რამდენიმე აქვს. Რა არის ეს კრიზისული პერიოდები ბავშვობაროდის და როგორ ვლინდება ისინი?

რა არის ბავშვობის კრიზისული პერიოდები?

ყველა ბავშვი გადის პერიოდებს, როდესაც ის ჩვეულებრივზე განსხვავებულად იწყებს ქცევას.

თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ კრიზისული პერიოდები, სტაბილური პერიოდებისგან განსხვავებით, დიდხანს არ გრძელდება, ზოგჯერ რამდენიმე თვეს, მაგრამ არახელსაყრელ ვითარებაში ხანდახან გრძელდება ერთი ან თუნდაც ორი წელი. ამ ხანმოკლე, მაგრამ მშფოთვარე ეტაპებზე ბავშვის განვითარებაში მნიშვნელოვანი ძვრები ხდება, რაც მკვეთრად ცვლის მის ბევრ ხასიათს. ზოგჯერ კრიზისის პერიოდები უბრალოდ კატასტროფული ხდება.

როგორც წესი, კრიზისი იწყება და მთავრდება შეუმჩნევლად, მისი საზღვრები ბუნდოვანი და გაურკვეველია, მაგრამ პერიოდის შუა პერიოდში ხდება გამწვავება. ბავშვი ხშირად სცილდება მშობლების, აღმზრდელების, მასწავლებლებისა და ზომების კონტროლს პედაგოგიური გავლენა, რომელიც ადრე დაეხმარა, შეწყვიტოს მუშაობა. ბავშვი ამჟღავნებს აფექტურ გამოხტომებს, ახირებებს, ჩნდება მეტ-ნაკლებად მწვავე კონფლიქტები ახლობლებთან კრიზისის პერიოდში, სკოლის მოსწავლეების წარმადობა მცირდება, კლასებისადმი ინტერესი სუსტდება, აკადემიური მოსწრება მცირდება, ჩნდება წუხილი და შინაგანი კონფლიქტები.

კრიზისული პერიოდების რაოდენობა

Არსებობს რამდენიმე ასაკობრივი პერიოდებიბავშვის განვითარების კრიზისი. ბავშვი ცვლის კრიზისისა და სტაბილურობის პერიოდებს, ასაკობრივი პერიოდიზაცია კი ასეთია:

1. ახალშობილთა კრიზისი - ჩვილობის(2 თვე - 1 წელი),
2. 1 წლის კრიზისი - ადრეული ბავშვობა (1-3 წელი),
3. კრიზისი 3 წლამდე – მდე სკოლის ასაკი(3-7 წელი),
4. კრიზისი 7 წელი – სკოლის ასაკი (7-13 წელი),
5. კრიზისი 13 წელი - სქესობრივი მომწიფება (13-17 წელი),
6. კრიზისი 17 წელი.

კრიზისული პერიოდების მახასიათებლები - ახალშობილთა კრიზისი

ახალშობილთა კრიზისი

ახალშობილთა კრიზისის ნიშანი (0-2 თვე) არის წონის დაკლება დაბადებიდან პირველ დღეებში. შემდეგ ბავშვს უვითარდება ინდივიდუალური ახლად შეძენილი უნარები გონებრივი ცხოვრება, და ეს გამოიხატება აღორძინების კომპლექსის სახით, რომელიც მოიცავს შემდეგ რეაქციებს: ზოგადი მოტორული აგზნება, როდესაც ზრდასრული ადამიანი მიუახლოვდება; ყვირილისა და ტირილის გამოყენება ადამიანების თავისკენ მოსაზიდად, ანუ კომუნიკაციის ინიციატივის გაჩენა; გადაჭარბებული ვოკალიზაცია დედასთან კომუნიკაციის დროს; ღიმილის რეაქცია.

ეს კომპლექსი ემსახურება როგორც საზღვარს კრიტიკული პერიოდიახალშობილებში, მისი გამოჩენის დრო ბავშვის გონებრივი განვითარების ნორმალურობის მთავარი კრიტერიუმია. იმ ბავშვებში, რომელთა დედებიც ბევრს ურთიერთობენ შვილებთან, აღორძინების კომპლექსი უფრო ადრე ვითარდება.

ერთი წლის კრიზისი

ბავშვებში ერთწლიანი კრიზისი მეტყველების განვითარებით ხასიათდება. დაახლოებით ერთი წლის ბავშვი ჯერ არ არის საკმარისად განვითარებული ფიზიკურად და მეტყველების უნარები ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად განვითარებული, რომ ბავშვმა გააკონტროლოს თავისი ქცევა. ერთწლიან კრიზისს ახასიათებს ბავშვის აქტივობის ზოგადი რეგრესია, ერთი შეხედვით უმნიშვნელო საპირისპირო განვითარება, რომელიც ვლინდება ემოციურ აფექტურობაში. ბავშვის ემოციები ჯერ კიდევ პრიმიტიულია, მაგრამ შეინიშნება გარკვეული დარღვევები: ყველა ბიორითმული პროცესის დარღვევა (ძილი - სიფხიზლე); ყველა სასიცოცხლო მოთხოვნილების დაკმაყოფილების დარღვევა (მაგალითად, შიმშილი); ემოციური ანომალიები (დაბნეულობა, ცრემლდენა, შეხება).

სამი წლის კრიზისი

ამ პერიოდში ბავშვი სწრაფად განიცდის გონებრივი განვითარებათუმცა წარუმატებლობებზე საკმაოდ მკვეთრად რეაგირებს. სამი წლის კრიზისი მწვავეა, რადგან კრიზისის პიკში ბავშვი ხდება უკონტროლო და ხშირად ბრაზდება. ბავშვის ქცევა რთული გამოსასწორებელია. ეს პერიოდი ძალიან რთულია როგორც უფროსებისთვის, ასევე თავად ბავშვისთვის. სამწლიანი კრიზისის სიმპტომები: ნეგატივიზმი - რეაქცია არა უფროსების ნათქვამის შინაარსზე, არამედ იმაზე, რომ ის მოზარდებისგან მოდის; იმის მიუხედავად, რომ პირიქით გააკეთო სურვილი სურვილისამებრ; სიჯიუტე - ბავშვი საკუთარ თავზე ამტკიცებს არა იმიტომ, რომ მას სურს, არამედ იმიტომ, რომ მოითხოვა; სიჯიუტე უპიროვნოა და უბრალოდ მიმართულია აღზრდის ნორმების, სამ წლამდე ჩამოყალიბებული ცხოვრების წესის წინააღმდეგ; თვითნებისყოფა - ბავშვი ისწრაფვის დამოუკიდებლობისკენ; პროტესტი-აჯანყება - ბავშვი ომის მდგომარეობაში და სხვებთან კონფლიქტში; დევალვაციის სიმპტომი - ბავშვი იწყებს გინებას, ცელვას და მშობლების სახელს; დესპოტიზმი - ბავშვი ცდილობს აიძულოს მშობლები გააკეთონ ყველაფერი, რაც მას მოითხოვს.

თუ სამი წლის კრიზისი ნელა მიმდინარეობს, ეს მიუთითებს პიროვნების აფექტური და ნებაყოფლობითი მხარეების განვითარების შეფერხებაზე.

შვიდწლიანი კრიზისი

შვიდი წლის კრიზისის მთავარი სიმპტომია სპონტანურობის დაკარგვა. ეს კრიზისი ხდება ბავშვის თვითრეგულირების სწავლის კვალდაკვალ. მოქნილი ბავშვი იწყებს პრეტენზიების გაკეთებას უფროსებთან, რაც ამას თავის ქცევაში აჩვენებს. ერთის მხრივ, ქცევაში ვლინდება დემონსტრაციული გულუბრყვილობა, რომელიც ხშირად აღიზიანებს უფროსებს, რადგან მას სხვები აღიქვამენ როგორც არაგულწრფელობას; მეორეს მხრივ, ბავშვის ქცევა ზედმეტად ზრდასრული ჩანს, რადგან ის სხვებს მოთხოვნებს უყენებს ნორმების დაცვას.

ვინაიდან ბავშვის აფექტისა და ინტელექტის ერთიანობა იშლება, შვიდი წლის კრიზისული პერიოდი ხასიათდება ქცევის გადაჭარბებული ფორმებით.

ეს კრიზისული პერიოდი ძირითადად განპირობებულია სოციალური განვითარება. მას ახასიათებს სკოლის შესრულების დაქვეითება, შესრულების დაქვეითება და ინდივიდის შინაგანი სტრუქტურის დისჰარმონია. თინეიჯერული კრიზისიკლასიფიცირდება როგორც მწვავე. ამ ეტაპზე ბავშვის განვითარება სწრაფი ტემპით მიმდინარეობს, პიროვნების ჩამოყალიბების თვალსაზრისით ბევრი ცვლილება შეინიშნება, შესაბამისად მთავარი თვისებამოზარდი არის პიროვნული არასტაბილურობა.

კიდევ ერთი დომინანტური სიმპტომია ნეგატივიზმი, რომელიც ვლინდება მტრობით, ჩხუბისკენ მიდრეკილებით და დისციპლინის დარღვევით. ამავდროულად, მოზარდი განიცდის შინაგან შფოთვას, უკმაყოფილებას, მარტოობისა და თვითიზოლაციის სურვილს. მოზარდის ქცევა კრიზისის დროს ყოველთვის არ არის უარყოფითი და მოზარდების დაახლოებით 20%-ში უარყოფითი გამოვლინებებიუხილავი.

ეკატერინა მოროზოვა

კითხვის დრო: 6 წუთი

ᲐᲐ

ასაკობრივ კრიზისში ფსიქოლოგები გულისხმობენ ბავშვის განვითარების ერთი ეტაპიდან მეორეზე გადასვლის პერიოდს. ამ დროს ბავშვის ქცევა მკვეთრად იცვლება და ხშირად არა უკეთესი მხარე. თუ რა ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები ხდება ბავშვებში და როგორ გავუმკლავდეთ მათ, შეიტყობთ ჩვენს სტატიაში. ასევე წაიკითხეთ:

ბავშვთა კრიზისის კალენდარი

• ბავშვის პირველივე ფსიქოლოგიური კრიზისი. მანიფესტებს 6-8 თვეში . ბავშვი ეჩვევა ცხოვრების ახალ პირობებს. ის სწავლობს საკუთარი თავის დათბობას, სუნთქვას და საჭმლის ჭამას. მაგრამ მას ჯერ კიდევ არ შეუძლია დამოუკიდებლად კომუნიკაცია, ამიტომ მას უიმედოდ სჭირდება მშობლების მხარდაჭერა და დახმარება.
  
  
  ამ ადაპტაციის პერიოდის გასაადვილებლად მშობლებს სჭირდებათ რაც შეიძლება მეტი ყურადღებაყურადღება მიაქციეთ ბავშვს : ხელში აიყვანეთ, აწოვეთ ძუძუთი, ჩაეხუტეთ და დაიცავით სტრესისა და შფოთვისგან.

• ფსიქოლოგებმა პირველებმა დაადგინეს ეს გარდამავალი პერიოდი, რადგან ამ დროს ბავშვი დამოუკიდებლად იწყებს სამყაროს შესწავლას . ის იწყებს ლაპარაკს და სიარულს. ბავშვი იწყებს იმის გაგებას, რომ დედას, რომელიც მისი მსოფლმხედველობის ცენტრშია, ასევე აქვს სხვა ინტერესები, საკუთარი ცხოვრება. ის იწყებს მიტოვების ან დაკარგვის შიშს . სწორედ ამ მიზეზის გამო, რომ ცოტათი სიარული ისწავლეს, ჩვილები საკმაოდ უცნაურად იქცევიან: ყოველ 5 წუთში ამოწმებენ სად არის დედა, ან რაიმე საშუალებით ცდილობენ მშობლების მაქსიმალური ყურადღების მიქცევას.
  
  
  12-18 თვის ასაკში ბავშვი ცდილობს შეადაროს საკუთარი თავი სხვებს და მიიღოს პირველი ნებაყოფლობითი გადაწყვეტილებები . ხშირად ეს იწვევს რეალურ „პროტესტებს“ ადრე დადგენილ წესებთან მიმართებაში. მნიშვნელოვანია, მშობლებმა გაიგონ, რომ ბავშვი აღარ არის უმწეო და სჭირდება გარკვეული თავისუფლება განვითარებისთვის.

• 3 წლის კრიზისი

  ეს არის ძალიან მწვავე ფსიქოლოგიური კრიზისი, რომელიც ჩნდება 2-4 წლის ასაკში . ბავშვი ხდება თითქმის უკონტროლო, მისი ქცევა ძნელად გამოსასწორებელია. მას აქვს ერთი პასუხი თქვენს ყველა წინადადებაზე: "მე არ მინდა", "არ მინდა". ამავდროულად, საკმაოდ ხშირად სიტყვები დასტურდება მოქმედებებით: თქვენ ამბობთ "სახლში წასვლის დროა", ბავშვი გარბის საპირისპირო მიმართულებით, თქვენ ამბობთ "გაათავისუფლე სათამაშოები" და ის განზრახ ფანტავს მათ. როდესაც ბავშვს რაღაცის გაკეთებას ეკრძალება, ის ხმამაღლა ყვირის, ფეხებს აჭედებს და ზოგჯერ ცდილობს დარტყმაც მოგაყენოს. ნუ გეშინია! Შენი პატარა იწყებს საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების გაგებას . ეს გამოიხატება დამოუკიდებლობის, აქტიურობისა და შეუპოვრობის სახით.
  
  
  ამ რთულ პერიოდში მშობლები განსაკუთრებით მომთმენი უნდა იყვნენ . და მით უმეტეს, დაისაჯოს იგი ამისთვის. თქვენმა ამ რეაქციამ შეიძლება მხოლოდ გააუარესოს ბავშვის ქცევა და ზოგჯერ ხდება უარყოფითი ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბების მიზეზი.
  თუმცა, აუცილებელია განისაზღვროს მკაფიო საზღვრები, თუ რა არის ნებადართული და არ შეიძლება მათგან გადახვევა. თუ მოწყალებას დანებდებით, ბავშვი მყისიერად იგრძნობს ამას და შეეცდება თქვენზე მანიპულირებას. ბევრი ფსიქოლოგი გვირჩევს დროს მძიმე ისტერიკადატოვე ბავშვი მარტო . როცა მაყურებელი არ არის, მსახიობობა უინტერესო ხდება.

• ბავშვი განიცდის ამ გარდამავალ პერიოდს 6-დან 8 წლამდე ასაკის . ამ პერიოდში ბავშვები აქტიურად იზრდებიან, უმჯობესდება მათი წვრილი მოტორული უნარები და მათი ფსიქიკა აგრძელებს განვითარებას. ამ ყველაფრის გარდა, ის იცვლება სოციალური სტატუსი, ის ხდება სკოლის მოსწავლე.
  
  
  ბავშვის ქცევა მკვეთრად იცვლება. ის ხდება აგრესიული, იწყებს მშობლებთან კამათს, ცახცახებს და სახეების გაღებას . თუ მშობლების წინაშეთქვენ დაინახეთ თქვენი შვილის ყველა ემოცია მის სახეზე, მაგრამ ახლა ის იწყებს მათ დამალვას. ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში შფოთვა იზრდება , ეშინიათ გაკვეთილებზე დაგვიანების ან რაიმეს არასწორად კეთების საშინაო დავალება. შედეგად, ის მადის დაკარგვა, ზოგჯერ გულისრევა და ღებინებაც კი .
  შეეცადეთ არ გადატვირთოთ თქვენი შვილი დამატებითი კლასები. ნება მიეცით მას ჯერ. შეეცადეთ მოეპყროთ მას, როგორც ზრდასრულს, მიეცით მეტი დამოუკიდებლობა. დააყენეთ თქვენი შვილი პასუხისმგებლობაში მისი პირადი საქმეების განსახორციელებლად. და მაშინაც კი, თუ მან შეჭამა, რაღაც არ გამოუვიდა მას, განაგრძოს საკუთარი თავის რწმენის მხარდაჭერა .

• თინეიჯერული კრიზისი

  ერთ-ერთი ყველაზე რთული კრიზისია, როცა მათი შვილი ზრდასრული ხდება. ეს პერიოდი შეიძლება დაიწყოს როგორც 11, ასევე 14 წლის ასაკში და გრძელდება 3-4 წელი . ბიჭებისთვის ეს უფრო დიდხანს გრძელდება.
  
  
  თინეიჯერები ამ ასაკში ხდებიან თავშეუკავებელი, ადვილად ამაღელვებელი და ზოგჯერ აგრესიულიც კი . ისინი ძალიან ეგოისტი, მგრძნობიარე, გულგრილი საყვარელი ადამიანებისა და სხვების მიმართ . მათი შესრულება მკვეთრად ეცემა, თუნდაც ისეთ საგნებში, რომლებიც ადრე მარტივი იყო. მათ აზრსა და ქცევაზე იწყება მათი სოციალური წრის საკმაოდ ძლიერი გავლენის ქვეშ.
  დროა დაიწყოს ბავშვის მოპყრობა, როგორც სრულად ზრდასრული ადამიანი, რომელიც შეუძლია აიღოს პასუხისმგებლობა საკუთარ ქმედებებზე და მიიღოს გადაწყვეტილებები . გახსოვდეთ, რომ დამოუკიდებლობის მიუხედავად, მას ჯერ კიდევ სჭირდება მშობლების მხარდაჭერა .

დღეს ჩვენ გადავხედავთ, რა ბავშვობის კრიზისები არსებობს. ყველამ იცის, რომ 12-15 წლის ასაკში ბავშვი განიცდის გარდამავალი ასაკი. ფაქტობრივად, ბავშვს მთელი ცხოვრების მანძილზე აქვს რამდენიმე ასეთი გარდამავალი პერიოდი და ყოველი მათგანის შემდეგ იცვლება.

ასაკობრივი კრიზისები ნორმალური მოვლენაა და მშობლებმა უნდა იცოდნენ ისინი, რათა მზად იყვნენ დაეხმარონ შვილს. ყოველივე ამის შემდეგ, მისთვის ნებისმიერი ცვლილება, მათ შორის ასაკთან დაკავშირებული, ყველაზე ღრმა სტრესია.

ბავშვთა ფსიქოლოგები იდენტიფიცირებენ შემდეგ კრიზისულ პერიოდებს, რომლებიც ადრე ჩნდება მოზარდობის: 1 წელი, 3 წელი, 5-7 წელი.

Დიახ დიახ, ერთი წლის ბავშვიასევე განიცდის მოზარდობის ყველა სიამოვნებას.მშობლების სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ მათ არ ესმით, კონკრეტულად რა ემართება მათ შვილს. ახირებები? მაგრამ ეს არის ნორმა ერთი წლის ასაკში. ფაქტობრივად, ახირების ხასიათი იცვლება იმასთან შედარებით, რაც იყო რამდენიმე თვის წინ. ახლა პატარას ნათლად ესმის რა სურს და მიდის მიზნის მისაღწევად. მაგრამ მან არ იცის სხვა გზები, გარდა ყვირილისა და ტირილისა, რათა მიაღწიოს იმას, რაც სურს და არ იცის როგორ მოიქცეს სხვაგვარად რეაგირება უფროსების უარს.

სამი წლის კრიზისი

შემდეგი კრიზისი ხდება 3 წელიწადში, პლუს-მინუს ექვს თვეში. ამ ასაკში ბავშვი იწყებს საკუთარი თავის ინდივიდად აღქმას.მას ესმის, რომ გარკვეული მანიპულაციებით მას შეუძლია შეცვალოს სამყარო მის გარშემო. მაგრამ მშობლები არ აძლევენ უფლებას გამოიჩინონ აბსოლუტური დამოუკიდებლობა და არ მიჰყვნენ ხელმძღვანელობას და ამის დაშვება არ შეიძლება, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი გაიზრდებიან სრულ ეგოისტებად. შედეგად, ბავშვი იწყებს უფროსების ზიზღს და ტანჯვას. მათ შეიძლება თან ახლდეს იატაკზე გორვა და ყვირილი, ეს ხდება არა მხოლოდ სახლში, არამედ საზოგადოებრივ ადგილებში.

ფსიქოლოგები დაჟინებით გვირჩევენ მშობლებს ისტერიკის დროს აბსოლუტურად ჰარმონიულად მოიქცნენ.თუ ერთ-ერთი მათგანი არ რეაგირებს ყვირილზე, ელოდება კრიტიკულ მომენტს, ხოლო მეორე მიეჩქარება დამშვიდებას და ბავშვის სურვილების ასრულებას, სანამ ის გაჩუმდება და მშობლებს არ შეურაცხყოფს უცხო ადამიანების წინაშე, უთანხმოება დაიწყება. ოჯახი. სამი წლის ბავშვიმანიპულირებს მშობლის სუსტზე და მიაღწევს იმას, რაც სურს და ვერ მიხვდება, რომ ცხოვრებაში ყველაფერი მის განწყობაზე და სურვილებზე არ არის დამოკიდებული.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის კრიზისი

ეს პერიოდი ზოგიერთ ბავშვში შეიძლება მოხდეს 5 წლის ასაკში, ზოგში 6-7 წლის ასაკში. ის ყველაზე გრძელია და შეიძლება გაგრძელდეს 2-3 წელი. ბავშვი იწყებს მშობლების მიმართ უხეშობას, ცელვას, სახეების აწყობას და ისტერიკას. გარედან ეტყობა, რომ უყვარს გარშემომყოფების დაჩოქება. მაგრამ გამოცდილი ფსიქოლოგიმაშინვე შეამჩნევს, რომ ასეთი საქციელისგან ყველაზე მეტად თავად პატარა ჯიუტი იტანჯება. ის უბრალოდ ვერ იტანს თავის რეაქციას.

მშობლები განსაკუთრებით ყურადღებიანი უნდა იყვნენ ბავშვის მიმართ სკოლის დაწყებისთანავე.მისთვის ეს არის ადაპტაციის პერიოდი, შეგუება ახალ ბრძანებებს, რეჟიმს და მის გარშემო მყოფ ადამიანებს. მან უნდა დაამტკიცოს თავი თანატოლების ჯგუფში და დაიკავოს გარკვეული პოზიცია. თუ ეს დაუყოვნებლივ ვერ მოხერხდა, ბავშვს შეიძლება დაემუქროს დევნა და შეურაცხყოფა თანაკლასელებისგან.

ბავშვის გამოცდილება აყალიბებს მის შინაგან სამყაროს. და მშობლები უნდა დაეხმარონ მას, რომ ეს სამყარო იყოს ნათელი და მხიარული და არა პირქუში. აუცილებელია პირველი კლასის მოსწავლე ნდობით აღჭურვა, რათა მან დედას და მამას გაუზიაროს ყველა თავისი გამოცდილება, როგორც კარგი, ასევე ცუდი.

რომ შევაჯამოთ ზემოთ

ასაკობრივი კრიზისის თავიდან აცილება შეუძლებელია.და ამის გაკეთება არ არის საჭირო, რადგან ნებისმიერი კრიზისი არის პიროვნული განვითარება, დიდი წინგადადგმული ნაბიჯი. არიან ბავშვები, რომელთა გარდამავალი ასაკი გარედან უხილავია. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მათ ეს საერთოდ არ აქვთ. შესაძლოა, ეს გამოვლინებები სულის სიღრმეში აღმოჩნდეს და ფაქტი არ არის, რომ ისინი უკვალოდ გაივლიან, არ მოახდენენ ფსიქიკაზე ტრავმას და არ იმოქმედებენ სხვებთან ურთიერთობის დამყარებაზე.

თუ მშობლებს ეჩვენებათ, რომ ბავშვს არ განუცდია მოზარდობა, ჯერ ადრეა გახარება.ჩვენ უნდა დავაკვირდეთ მას და მის ქცევას, შევეცადოთ გამოვყოთ მომხდარი ცვლილებები. IN გარდამავალი პერიოდებითქვენ ყოველთვის უნდა იყოთ მზადყოფნაში.

ბავშვმა შეწყვიტა მორჩილება, არის კაპრიზული, ისვრის ტანტრუმს და გაგიჟებს? გილოცავთ, ასაკობრივი კრიზისის ფაზაში გადახვედით. რატომ შენ და არა ბავშვი? იმიტომ რომ, პირველ რიგში, მოგიწევს შეცვლა. ასაკობრივი კრიზისი ნიშნავს, რომ ბავშვი უკვე გაიზარდა არსებული სისტემაურთიერთობები. მას სჭირდება ახალი ურთიერთობები სამყაროსთან და უფროსებთან და ახალი წესები. მხოლოდ ჩვენ შეგვიძლია მივაწოდოთ მას ეს.

ბავშვობის კრიზისის მექანიზმი

მზარდი ადამიანის ფსიქიკა არ ვითარდება შეუფერხებლად, როგორც გორაზე ასვლა. არა, სრულწლოვანებამდე მიმავალ გზაზე მოგიწევთ რამდენიმე ქარიშხალი მთის ნაკადის გადალახვა, საიდანაც ბავშვი გამოდის თვისობრივად განსხვავებული, ახალი ფსიქოლოგიური კუნთების ამოტუმბვით. თითოეულ კრიზისს აქვს თავისი მიზნები და საკუთარი სასურველი შედეგები. ამ შედეგების მიღწევის გარეშე შეუძლებელია მომწიფებული ჯანსაღი ფსიქიკის ჩამოყალიბება. საზოგადოებაში სრული ინტეგრაცია არ იმუშავებს და დამოუკიდებელი, თავდაჯერებული ადამიანი არ გაჩნდება.

ნებისმიერი კრიზისი იწყება ბავშვის მოთხოვნილებების ცვლილებით. გუშინ, ერთი წლის ბავშვი ეჭირა დედის ფეხს და შეშფოთებული ათვალიერებდა ადგილს მის მხედველობის არეში ყოფნის მიზნით. საყვარელი ადამიანი, დღეს კი უკვე ყველასგან სხვა ოთახში გარბის, რომ კარადაში ჩარევის გარეშე აძვრეს. უსაფრთხოების მოთხოვნილება დაკმაყოფილდა, გაჩნდა ნდობა მოძრაობის მიმართ და გამოიღვიძა საძიებო ინსტინქტი.

ნორმატიული ასაკობრივი კრიზები და მშობლების ოპტიმალური სტრატეგიები

ასაკთან დაკავშირებულ კრიზისებს ნორმატიულს უწოდებენ ერთი მარტივი მიზეზის გამო - ისინი უსწრებენ ყველა ადამიანს. უფრო მეტიც, მათი დაწყება აუცილებელია ჯანსაღი ფსიქიკის ჩამოყალიბებისთვის. ამიტომ კრიზისული პერიოდის დაწყება სიხარულის მიზეზია და არა პირიქით.

Დავალებები:

1. პრიმიტიული ფიზიკური დამოუკიდებლობის განვითარება.
2. კვლევის საჭიროებების დაკმაყოფილება.

ნეოპლაზმები:

1. მიმდებარე საგნებთან და ობიექტებთან ურთიერთქმედების დამოუკიდებელი პროცესი.
2. მეტყველების კომუნიკაცია.

ამ პერიოდის საფრთხეები:

ფიზიკური დაზიანების რისკი

ურთიერთობის სისტემის შეცვლა უპირატესად ფიზიკური ზემოქმედება on ვერბალური კომუნიკაცია. ზრდასრული ხდება მთავარი წყარო საგანმანათლებლო ინფორმაცია. ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება მეტყველების დაუფლება, რათა უფროსებს აუხსნას რა სჭირდება და რა სურს. ეს ხდება კრიზისის გზით. ის ბრაზდება, ბრაზდება, რომ არ შეუძლია თავისი სურვილების უფროსებისთვის გადაცემა, იჩენს ძალისხმევას და ამას სასურველ შედეგამდე მივყავართ.

ამ პერიოდში მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის ყველაფერი არ დაუმალოთ, არამედ ვაჩვენოთ და ვუთხრათ, როგორ მოიქცეთ ამა თუ იმ საგანთან. მასტერინგი ობიექტური სამყარო, ბავშვი მანიპულირებს ნებისმიერი ნივთიერებით და ეს მას განვითარებისთვის სჭირდება. ამრიგად, ის არ ეშლება, როცა ფაფას ხელისგულით ურტყამს, არამედ სწავლობს სამყარო.

Დავალებები:

„საკუთარი თავის“ პოვნა: მე უკეთ ვიცი რა მინდა, ამიტომ ყველაფერს თავად გავაკეთებ.

ნეოპლაზმები:

1. თვითშემეცნების განვითარება.
2. ცხოვრებისეული ამოცანების შესრულების უნარის გაჩენა: მიზნის დასახვა, გეგმა, მოქმედება, შედეგი.
3. საბაზისო ყოველდღიური უნარებისა და სოციალური ინტერაქციის საფუძვლების დაუფლება.

საფრთხეები:

ფიზიკური ტრავმის საშიშროება (მაგალითად: ხელის ამოღება შესაძლებელია პირდაპირ გზაზე). საკუთარი თავის დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილება გამოიწვევს ნევროზული ფენომენების განვითარებას.

მშობლების ოპტიმალური სტრატეგია: მკაცრ დიქტატურაზე უარის თქმა, დამოუკიდებლობის წახალისება კონტროლის შენარჩუნებით.

დაფიქსირდა, რომ სამი წლის ასაკში ბავშვები კრიზისში არიან საბავშვო ბაღიიქცევა ბევრად უკეთ, ვიდრე სახლში. ეს აიხსნება იმით სკოლამდელიდაინტერესებულია, რომ ბავშვმა რაც შეიძლება მალე მოიპოვოს დამოუკიდებლობა, სახლში კი დედას უადვილებს ჩაცმა, ფეხსაცმელი ჩაიცვას და იკვებება. მაგრამ ბავშვს სჭირდება განცდა, რომ მასაც შეუძლია რაღაცის გაკეთება და მნიშვნელოვანია ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილება.

ფსიქოლოგები გვირჩევენ ამ პერიოდში თამაშების გამოყენებას და პირდაპირი მითითებების შეცვლას კითხვითი ინტონაციებით და ირონიული კომუნიკაციით. ნება მიეცით ბავშვს დააკმაყოფილოს საკუთარი თავის უმეტესობა: "მე თვითონ" თამაშში. ეს არის უსაფრთხო და საგანმანათლებლო.

Დავალებები:

გარემომცველი სამყაროს გაგება მთელი თავისი მრავალფეროვნებით.

ნეოპლაზმები:

1. თეორიული მეცნიერებებისადმი ინტერესის გაჩენა.
2. გაზრდილი ინტელექტის დონე.
3. გაიზარდა თვითრეგულირება.

საფრთხეები:

არანაირი სერიოზული საფრთხე არ არსებობს.

მშობლების ოპტიმალური სტრატეგია: შეიტანეთ თეორიული ცოდნის სამყაროში. ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდიკითხვის, წერისა და დათვლის დაუფლებისთვის. ნეგატივიზმი შემცირდება, როგორც კი ბავშვი სრულად ჩაერთვება ინტელექტუალური საქმიანობადა იგრძნობს, რომ თამაშის ჩარჩო აღარ არის ერთადერთი შესაძლო გზა ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გასაგებად.

Დავალებები:

1. სხვებთან ურთიერთობის ახალი გზების პოვნა.
2. თვითშეგნების ფორმირება.
3. საზოგადოებაში საკუთარი თავის შეცნობა.

ნეოპლაზმები:

1. თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარების შეძენა და საკუთარი სოციალური წრის შექმნა.
2. დამოუკიდებლობის მოპოვება.
3. პასუხისმგებლობის აღება თქვენს ქმედებებზე.
4. უპასუხეთ პირად კითხვებს: ვინ ვარ, როგორი ვარ, რა მინდა, რა არის ჩემთვის კარგი და რა არის ცუდი.

საფრთხეები:

გარდა თვითდესტრუქციული ქცევის საშიშროებისა, არსებობს საშიშროება, რომ არ გაარღვიოთ უფროსების წინააღმდეგობა და მოზარდობის წინა პერიოდში გაჭედოთ. ამის "ჯილდო" იქნება უწყვეტი ინფანტილიზმი.

მშობლების ოპტიმალური სტრატეგია:

• ტოვებს კონფლიქტური სიტუაციები. უფროსების სურვილმა, დაჟინებით მოითხოვონ თავიანთი აზრი და ხედვა, შეიძლება რაიმეს პროვოცირება მოახდინოს: სახლიდან გასვლა, ალკოჰოლი, ადრეული სექსი.
• გამოიჩინეთ პატივისცემა თქვენი შვილის მიმართ, რაც არ უნდა მოხდეს. Წინასწარ.
• მხარდაჭერა ყველა რთულ სიტუაციაში.
• პატივი ეცით მარტო ყოფნის სურვილს, დაშორდეთ ყველასთან კომუნიკაციას.
• ურთიერთქმედების ახალი ფორმების ერთობლივი ძიება მოზარდის პირადი დამოუკიდებლობის ზონის თანდათანობითი გაფართოებით.
• სამყაროსთან ურთიერთობისა და გადაჭრის გზების პატივისცემა ცხოვრებისეული პრობლემები. ბავშვებმა ეს ყველაფერი თავად უნდა მოაგვარონ, რადგან მათი მშობლების სამყარო განსხვავდება იმ სამყაროსგან, რომელშიც მათ შვილებს მოუწევთ ცხოვრება. ძველი მეთოდები შეიძლება უბრალოდ არ მუშაობდეს მასში.

დამახასიათებელია მხოლოდ იმ ბიჭებისა და გოგონებისთვის, რომლებიც ვერ გაუმკლავდნენ სირთულეებს მოზარდობის. ამ კრიზისის არსი მდგომარეობს საკუთარ სიცოცხლეზე პასუხისმგებლობის შიშში. ამის გამო, ზოგი ჭუჭყიანდება იმ იმედით, რომ დიპლომი მათ დაიცავს ნამდვილი ცხოვრებადა მისი პრობლემები, სხვები დარბეულობენ, სხვები გულმოდგინედ ეძებენ ვინმეს პასუხისმგებლობის გადასატანად, ვინმეს უკან დასამალად. უცნაურად საკმარისია, რომ სწორედ გახანგრძლივებული ბავშვობის კრიზისი ხსნის ადრეული ქორწინებები. ეს არის მეორე დედის ან მამის პოვნის მცდელობა.

Როგორ უფრო სწორად მშობლებიგააცნობიერე ცვლილებები და შეხვდი ბავშვს შუა გზაზე, მით უფრო მშვიდად გაივლის ნებისმიერი კრიზისი. მაგრამ ეს არ ხდება. დედას და მამას ყოველთვის სჭირდებათ „თხოვნა“, რის გამოც ბავშვი მოიცავს შემდეგ ვარიანტებს: „კაპრიზული ვარ“, „არ მინდა, არ მინდა“ და თინეიჯერებისთვის დამახასიათებელი: „დამიტოვე. მარტო, ყველა.” ბუნებრივია, ბავშვს არ ესმის, რა ხდება მის თავს. უბრალოდ, შინაგანი დაძაბულობა დაუკმაყოფილებელი ახალი მოთხოვნილებებისგან მუდმივად იზრდება და, საბოლოო ჯამში, იწვევს ღია პროტესტსა და ნეგატივიზმს. Როგორც კი ოჯახის სისტემასირთულის გარეშე ან უპრობლემოდ, მიბრუნდება საჭირო ცვლილებებისკენ და ბავშვი შეიძენს ახალ უნარებს, რაც დაეხმარება მას იცხოვროს განახლებულ სამყაროში, ბავშვობის ასაკობრივი კრიზისი დასრულდება.