कौन सी ड्राइंग मैं स्मार्ट हूं विषय पर एक कहानी है। एक वर्णनात्मक कहानी लिखना
तातियाना कज़ाकोवा
लक्ष्य: सीखना किसी घर के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखें.
कार्य:
1. कौशल का निर्माण करें पूरा करनासरल और जटिल वाक्यों पर आधारित।
2. वाक्यों में शब्दों का समन्वय करने की क्षमता में सुधार करें।
3. विशेषण बनाने के कौशल को मजबूत करें।
4. कौशल को सुदृढ़ करें विवरण के आधार पर कहानी लिखना
योजना एक कहानी लिखना:
1. यह क्या है? घर में कितनी मंजिलें हैं (एकल-कहानी, बहु-कहानी, एन-कहानी)
2. घर किस सामग्री से बना है? कौन - सा घर? (ईंट, लकड़ी, पैनल, ब्लॉक से बना। ईंट, लकड़ी, पैनल, ब्लॉक)
3. घर किस रंग का है?
4. घर किस सड़क पर स्थित है?
5. घर के बगल में क्या है? (पेड़, झाड़ियाँ, एक दुकान, एक स्कूल, एक खेल का मैदान, आदि उगते हैं)
6. वह किसके साथ रहता है? (माँ, पिताजी, दादा, दादी, बहन, भाई के साथ)
7. घर पर किस तरह के पालतू जानवर रहते हैं? (कुत्ता बिल्ली, बलि का बकरावगैरह।)
8. आप अपने घर से प्यार क्यों करते हैं? (यह आरामदायक है, यह गर्म है, यह सुंदर है, आदि)
उदाहरणात्मक कहानी:
यह घर है। यह एक-कहानी है. यह घर लकड़ी से बना है यानि लकड़ी का है। मेरा घर लाल है. यह मोस्कोव्स्काया स्ट्रीट पर स्थित है। मेरे घर के पास बहुत सारे बर्च के पेड़ उगे हुए हैं। घर के बगल में एक सड़क भी है. मैं अपनी माँ और पिताजी के साथ रहता हूँ। मेरे घर पर एक बिल्ली है - उसका नाम मुर्का है, और एक कुत्ता है - उसका नाम ज़ुचका है। मुझे अपना घर बहुत पसंद है क्योंकि यह सुंदर है।
विषय पर प्रकाशन:
भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश. एक कुर्सी के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखनाभाषण विकास पर एक पाठ का सारांश. एक कुर्सी के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखना। उद्देश्य: बच्चों को वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाएं।
जीसीडी का सार "ए. सावरसोव की पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन" 1. कार्यक्रम सामग्री: 1. बच्चों को ए. सावरसोव की पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाएं। 2. एक विश्वकोश दीजिए।
तैयारी समूह के लिए भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश विषय: "एक वर्णनात्मक कहानी की रचना"कार्यक्रम सामग्री: 1. चित्र की समग्र धारणा सुनिश्चित करना। बच्चों की रचना करने की क्षमता को मजबूत करें सुसंगत कहानी- चित्र का विवरण.
भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश. "सर्दियों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखना"भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश. "सर्दियों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखना"। वरिष्ठ समूह. कार्यक्रम के कार्य: बच्चों को रचना करना सिखाएं।
वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए स्मरणीय तालिका। भाषण विकास "फर्नीचर" के लिए जीसीडी के सारांश का परिशिष्ट 3. योजना के अनुसार कार्य करें. एक चित्र-ग्राफ़िक योजना लटका दी गई है। भाषण चिकित्सक बच्चों का ध्यान चुंबकीय बोर्ड पर स्थित आरेख की ओर आकर्षित करता है।
पाठ सारांश "खिलौने पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी लिखना"विषय: "खिलौनों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखना"। मध्य समूहएकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: "भाषण विकास", "सामाजिक रूप से।"
वरिष्ठ समूह के लिए पेंटिंग "हेजहोग्स" पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी लिखने पर एक पाठ का सारांशउद्देश्य: वन जानवरों में रुचि पैदा करना। बच्चों को जानवरों के जीवन के बारे में उनके मौजूदा ज्ञान के आधार पर चित्र के आधार पर कहानी लिखना सिखाएं।
सावरसोव की पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" के पुनरुत्पादन पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी का संकलनव्याख्यात्मक नोट। भाषण विकास पर पाठ, चित्र पर आधारित कहानी सुनाना। सावरसोव की एक पेंटिंग के पुनरुत्पादन पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन।
यह किताब है व्यावहारिक मार्गदर्शकभाषण विकास पर जूनियर स्कूली बच्चे. रंग डालने पर चयनित थीम आधारित चित्रजिसके आधार पर बच्चों के लिए गतिविधियाँ विकसित की गई हैं।
मैनुअल में आवश्यक चीजें शामिल हैं दिशा निर्देशोंशिक्षकों और अभिभावकों के लिए, और संक्षेप में मुख्य की रूपरेखा भी प्रस्तुत करता है सैद्धांतिक मुद्देप्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बीच मौखिक और लिखित भाषण के विकास से संबंधित। व्यावहारिक भाग में शामिल है प्रारंभिक अभ्यासकहानी-निबंध के लिए, निबंध की योजनाएं, सहायक शब्द और वाक्यांश (तथाकथित भाषण तैयारी), साथ ही प्रस्तावित चित्रों के आधार पर निबंध के नमूने।
पुस्तक निबंध-विवरण (एक अलग विषय, प्राकृतिक घटना, के अनुसार संकलित विवरण) प्रस्तुत करती है कहानी चित्र) और कथात्मक निबंध (एक कथानक चित्र और कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित)।
यह पुस्तक प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के भाषण को विकसित करने के काम में शिक्षकों और अभिभावकों की मदद करेगी।
प्रस्तावित मैनुअल आपके बच्चों के भाषण को विकसित करने की गतिविधियों में आपकी मदद करेगा।
किसी बच्चे की वाणी किस हद तक विकसित होती है, यह सीधे तौर पर न केवल साक्षरता में महारत हासिल करने में, बल्कि सामान्य रूप से सीखने में भी उसकी सफलता को निर्धारित करती है। वाणी बुद्धि के स्तर और संस्कृति के स्तर दोनों का सूचक है। दुर्भाग्य से, मौखिक भाषणछोटे स्कूली बच्चे अक्सर गरीब और नीरस होते हैं, बहुत कम तक सीमित होते हैं शब्दावलीइसलिए, एक छोटा सा लिखित पाठ भी बनाना बच्चों के लिए गंभीर कठिनाइयों का कारण बनता है।
एक नियम के रूप में, छात्र द्वारा बनाए गए पाठ में छोटे और समान वाक्य होते हैं। यह अक्सर तार्किक अनुक्रम का उल्लंघन करता है, वाक्यों की सीमाओं को गलत तरीके से परिभाषित करता है, और अनुचित रूप से उन्हीं शब्दों को दोहराता है। माता-पिता और शिक्षकों का कार्य बच्चों के मौखिक और लिखित भाषण का लगातार विकास करना है। एक बच्चे को एक सुसंगत कहानी लिखना और निबंध लिखना सिखाने का अर्थ है उन्हें अपने विचारों को सक्षमता से, लगातार और खूबसूरती से व्यक्त करना सिखाना।
भाषण विकास पर काम बहुत श्रमसाध्य और आवश्यकता वाला है बड़ी मात्रासमय। सीखना शुरू करने का सबसे आसान और सबसे प्रभावी तरीका दृश्य सामग्री का उपयोग करना है। हमारे मैनुअल में आपको चित्रों के साथ एक रंगीन टैब मिलेगा जिसके आधार पर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए गतिविधियाँ विकसित की गई हैं।
वे देखभाल करने वाले माता-पिताजो लोग अपने बच्चों में साक्षर भाषण के विकास के बारे में चिंतित हैं उन्हें इस पुस्तक में सभी आवश्यक सिफारिशें मिलेंगी।
मैनुअल मुख्य सैद्धांतिक मुद्दों को संक्षेप में रेखांकित करता है: ग्रंथों के प्रकार, चित्रों पर आधारित निबंधों के प्रकार, उन पर काम।
व्यावहारिक भाग में निबंधों के लिए प्रारंभिक अभ्यास और योजनाएं, मुख्य शब्द और वाक्यांश (तथाकथित भाषण तैयारी), साथ ही प्रस्तावित चित्रों के आधार पर निबंध के नमूने शामिल हैं।
मैनुअल केवल वर्णनात्मक पाठ और कथा पाठ पर विचार करता है। इसे अधिकतर मत भूलिए प्राथमिक स्कूलकार्य का उद्देश्य मिश्रित पाठ (विवरण के तत्वों या तर्क के तत्वों के साथ कथात्मक पाठ) बनाना है। यहां प्रस्तुत है निम्नलिखित प्रकारचित्र पर निबंध:
1) एक अलग विषय का वर्णन करने वाला निबंध;
2) एक प्राकृतिक घटना का वर्णन करने वाला निबंध;
3) कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित एक वर्णनात्मक निबंध;
4) कथानक चित्र पर आधारित कथात्मक निबंध;
5) कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित एक कथात्मक निबंध।
सबसे पहले, आप स्वयं को किसी चित्र पर आधारित मौखिक कहानी तक सीमित कर सकते हैं,
और फिर पाठ लिखने के लिए आगे बढ़ें। कभी-कभी कक्षाएं संचालित नहीं की जानी चाहिए। केवल व्यवस्थित व्यायाम ही सकारात्मक परिणाम देगा।
हम आपकी सफलता की कामना करते हैं!
मूलपाठ
मूलपाठ- ये अर्थ में संबंधित दो या दो से अधिक वाक्य हैं। पाठ एक विशिष्ट विषय के लिए समर्पित है और इसमें एक मुख्य विचार है।
विषयपाठ - पाठ में क्या कहा गया है।
मुख्य विचारपाठ - लेखक पाठक को क्या समझाना चाहता है।
प्रत्येक पाठ का एक शीर्षक है - शीर्षक।किसी पाठ को शीर्षक देने के लिए, आपको उसके विषय या मुख्य विचार को संक्षेप में नाम देना होगा।
आमतौर पर पाठ में तीन भाग होते हैं।
1 परिचय।
2. मुख्य भाग.
3. निष्कर्ष.
पाठ का प्रत्येक भाग एक लाल रेखा पर लिखा गया है।
पाठ तीन प्रकार के होते हैं: वर्णन, वर्णन, तर्क।
विवरण- एक पाठ जो वस्तुओं, लोगों, जानवरों, पौधों या प्राकृतिक घटनाओं का वर्णन करता है। विवरण का उद्देश्य विषय के बारे में सबसे संपूर्ण, सटीक जानकारी प्रदान करना है।
आप वर्णनात्मक पाठ के बारे में प्रश्न पूछ सकते हैं: क्या? कौन सा? कौन सा?
वर्णनात्मक पाठ विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों से भरा है।
विवरण पाठ योजना.
1. परिचय (विवरण का विषय)।
2. मुख्य भाग ( विशेषणिक विशेषताएंविषय)।
3. निष्कर्ष (मूल्यांकन).
वर्णन- एक पाठ जो किसी घटना या घटना के बारे में बात करता है।
कथा पाठ से आप यह प्रश्न पूछ सकते हैं: यह क्या करता है?
कथा पाठ में क्रियाओं का प्रयोग किया जाता है।
कथा पाठ की योजना.
1. परिचय (क्रिया का सेट)।
आपको क्या लगता है एक हाथी को इतने सारे सेबों की आवश्यकता क्यों है?
2. सर्वोत्तम शीर्षक चुनें.
"मितव्ययी हाथी"
"कैसे हाथी ने सेब की फसल चुरा ली"
3. एक कथात्मक निबंध की योजना बनाएं।
6. कहानी बनाने के लिए वाक्यों को इस प्रकार पढ़ें।
जानवर एक पेड़ पर चढ़ गया.
हाथी घर भाग गया।
मैं सब सुइयों पर अटक गया हूँ।
हेजहोग ने सेब काटे।
वह शाखा से कूद गया, सूइयां नीचे।
7. शब्दों और वाक्यांशों का समर्थन करते हुए एक योजना का उपयोग करके एक कथा पाठ लिखें।
द्वितीय. योजना।
1 परिचय।
सेब की बड़ी फसल.
2. मुख्य भाग.
कटाई का एक असामान्य तरीका.
3. निष्कर्ष.
स्वादिष्ट व्यवहार.
पके, फल, एकत्र, सेब की एक बड़ी फसल, महान विचारएक शाखा पर चढ़ो, एक पेड़ से कूदो, अपने आप को चुभोओ, उस पर दावत करो।
चतुर्थ. निबंध का नमूना.
हेजहोग ने सेब की फसल कैसे चुरा ली?
शरद ऋतु आ गई है. सेब के पेड़ पक गये हैं रसदार फल. हेजहोग ने पूरे दिन काम किया और स्वादिष्ट सेबों की एक बड़ी फसल एकत्र की। जानवर को आश्चर्य हुआ कि वह अकेले इतने सारे सेब कैसे ले जा सकता है। और फिर उसके दिमाग में एक अद्भुत विचार आया!
हेजहोग एक शाखा पर चढ़ गया जो एकत्रित सेबों के ठीक ऊपर थी। वह पेड़ से कूद गया और मुझ पर सुइयों सहित गिर पड़ा। सभी फल हेजहोग की सुइयों पर लगाए गए थे। वहाँ एक भी सेब नहीं बचा था। संतुष्ट हाथी घर भाग गया।
अब, सर्दियों तक, मितव्ययी जानवर स्वादिष्ट फलों का आनंद उठाएगा।
छाता-घोंसला
मैं. प्रारंभिक कार्य.
2. प्रश्नों के उत्तर दीजिये.
चित्र में किसे दिखाया गया है?
मौसम की तरह क्या था?
छाते का क्या हुआ?
कौए ने छाते को कैसे अपनाया?
"कैसे एक छाता घोंसले में बदल गया"
"छाता-घोंसला"
"कौवे के लिए एक असामान्य घोंसला"
5. शब्द बदलें लड़की, निर्माण, परिवर्तन ऐसे शब्द जो अर्थ में करीब हों.
6. शब्दों के लिए यथासंभव अधिक विशेषण चुनें मौसम, हवा, घोंसला, चूज़े।
7. प्रत्येक पंक्ति में शब्दों से वाक्य बनाइये।
उसने झपट्टा मारा, लड़की के हाथ से हवा छीन ली, अचानक, और
पक्षी अपने पंजों से उससे चिपक गया,
बनाया, से, आरामदायक, कौआ, छाता, घोंसला
8. इसे अलग ढंग से कहें.
बरसात का मौसम था.
छाता कौओं के लिए नया घर बन गया।
द्वितीय. योजना।
1 परिचय।
बारिश के नीचे चलो.
2. मुख्य भाग.
लुटेरी हवा छाता उड़ा ले गई।
सौभाग्य से कौवे का मिलना।
चूजों की शक्ल.
3. निष्कर्ष.
एक खुशहाल परिवार के लिए एक नया घर।
तृतीय. मुख्य शब्द और वाक्यांश.
बरसात का मौसम, हवा, पंजों से जकड़ा हुआ, एक आरामदायक घोंसला, तेज़ मुँह वाले कौवे, एक नया घर।
चतुर्थ. निबंध का नमूना.
एक छतरी कैसे घोंसले में बदल गई.
मौसम बारिश और बादल वाला था। कियुषा घर पर नहीं बैठती थी। वह ले लिया बड़ा छाताऔर बाहर घूमने चला गया.
मौसम ख़राब हो गया है. बारिश और भी तेज़ हो गई. अचानक हवा आई, लड़की के हाथ से छाता छीन लिया और आकाश की ओर उछाल दिया। कियुषा कभी भी छाता नहीं पकड़ पाई।
एक कौआ उड़ता हुआ गुजरा। उसने एक छाता हवा में घूमता देखा। पक्षी ने उसे अपने पंजों से पकड़ लिया और पेड़ पर खींच ले गया।
कौआ छतरी में भूसा, टहनियाँ और काई ले गया और यह एक आरामदायक घोंसला बन गया। वसंत ऋतु में, वहाँ अद्भुत तेज़ आवाज़ वाले कौवे पैदा हुए। वे हर वक्त भूखे रहते थे. कौवे के पास बच्चों के लिए कीड़े लाने का समय नहीं था।
इस तरह छाता एक खुशहाल परिवार के लिए नया घर बन गया।
दोस्तों ने मदद की
मैं. प्रारंभिक कार्य.
1. घटनाओं का क्रम पुनर्स्थापित करें.
2. प्रश्नों के उत्तर दीजिये.
चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है?
लड़के क्या खेल रहे थे?
सबसे छोटा लड़का कहाँ भागा?
उसे क्या हुआ?
शिशु की क्रिया क्या है?
लोगों ने अपने छोटे दोस्त को कैसे बचाया?
3. क्या कहावत उपयुक्त है? "जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है" इस कहानी को?
4. सर्वोत्तम शीर्षक चुनें. "मुसीबत में बच्चा"
"दोस्तों ने मदद की" "शीतकालीन मज़ा"
6. शब्द बदलें दोस्तों, खेलो, दौड़ो, बर्फीला ऐसे शब्द जो अर्थ में करीब हों.
7. इसे अलग ढंग से कहें. पतली बर्फ टूट गयी है.
लोगों ने बच्चे को पानी से बाहर निकलने में मदद की।
8. प्रत्येक पंक्ति में शब्दों से वाक्य बनाइये।
ऑन, स्लाइड, बेबी, स्मूथ, स्टील, बर्फ
किला, निर्मित, बर्फीला, बच्चे
लड़के ने एक लम्बी छड़ी अपने एक मित्र की ओर बढ़ा दी
पानी, चिल्लाना, बर्फीला, बच्चा, गिरना, तथा वाक्यों को इस प्रकार क्रम से पढ़ें कि
यह एक कहानी निकली.
9. शब्दों और वाक्यांशों का समर्थन करते हुए एक योजना का उपयोग करके एक कथा पाठ लिखें।
द्वितीय. योजना।
1 परिचय।
बच्चे खेल रहे हैं.
2. मुख्य भाग.
बच्चा तालाब की ओर भागा।
लड़का बर्फ में गिर गया.
लोगों ने अपने छोटे दोस्त को बचा लिया।
3. निष्कर्ष.
जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है।
तृतीय. मुख्य शब्द और वाक्यांश.
सर्दी का दिन, बर्फ से बना एक किला, फिसलना, गिरना, पानी में समा जाना, दौड़ना, पकड़ना, खींचना, दोस्तो।
चतुर्थ. निबंध का नमूना.
दोस्तों ने मदद की.
वह साफ़ सर्दी का दिन था। लोगों ने स्नोबॉल खेला और एक बर्फ का किला बनाया।
इल्युशा, सबसे छोटी, अकेली तालाब की ओर भागी। वह बर्फ पर भागा और उस पर फिसलने लगा। अकस्मात पतली बर्फचटकना। एक पल में लड़का गिर गया और उसने खुद को पानी में पाया। वह डर और ठंड से चिल्लाया। लोगों ने एक चीख सुनी और तालाब की ओर दौड़ पड़े। वान्या को कोई आश्चर्य नहीं हुआ और उसने अपने दोस्त को एक लंबी छड़ी सौंपी। इलुशा ने उसे पकड़ लिया। लड़कों ने बच्चे को पानी से बाहर निकाला।
इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं: "दोस्त मुसीबत में बनते हैं।"
मंगल ग्रह के लिए उड़ान
मैं. प्रारंभिक कार्य.
1. जब आप कोई शब्द सुनते हैं तो आप क्या कल्पना करते हैं? अंतरिक्ष?
2. इन शब्दों के साथ तुकबंदी वाली पंक्तियाँ बनाएँ।
उड़ान - स्टारशिप
मंगल ग्रह का निवासी - विदेशी
3. प्रश्नों के उत्तर दीजिये.
क्या आपको लगता है कि तस्वीरें वास्तविक घटनाओं या काल्पनिक घटनाओं को दर्शाती हैं? क्यों?
लड़का उड़ने के लिए कैसे तैयार हुआ? अपनी कल्पना को पंख लगने दो. क्या युवा अंतरिक्ष यात्रीक्या आप खिड़की से रॉकेट देख सकते हैं?
पृथ्वीवासी और मंगलवासी किस बारे में बात कर रहे हैं?
4. सर्वोत्तम शीर्षक चुनें. " असामान्य यात्रा"एक मंगल ग्रहवासी के साथ बातचीत"
"मंगल ग्रह के लिए उड़ान"
5. एक कथात्मक निबंध की योजना बनाएं.
6. शब्द बदलें रॉकेट, मंगल ग्रह का निवासी, बताओ ऐसे शब्द जो अर्थ में करीब हों.
7. इन शब्दों का प्रयोग करके वाक्य बनाइये।
अंतरिक्ष यात्री, यात्रा
भूमि, ग्रह
बैठक, मंगल ग्रह का निवासी
मित्रो, मंगल
8. इसे अलग ढंग से कहें.
युवा अंतरिक्ष यात्री ने कुशलतापूर्वक रॉकेट को नियंत्रित किया।
9. शब्दों और वाक्यांशों का समर्थन करते हुए एक योजना का उपयोग करके एक कथा पाठ लिखें।
द्वितीय. योजना।
1 परिचय।
उड़ान की तैयारी.
2. मुख्य भाग.
एक अच्छा उड़ान रहे।
एक मंगल ग्रह के निवासी से मुलाकात.
3. निष्कर्ष.
अविस्मरणीय यात्रा.
तृतीय. मुख्य शब्द और वाक्यांश.
मंगल ग्रह की यात्रा, युवा अंतरिक्ष यात्री, एलियन, ग्रह के निवासियों को बताएं, नए दोस्त।
चतुर्थ. निबंध का नमूना.
मंगल ग्रह के लिए उड़ान.
पेट्या अंतरिक्ष विद्यालय की छात्रा है। उन्होंने सभी विषयों का इतनी लगन से अध्ययन किया कि उन्हें मंगल ग्रह की यात्रा का पुरस्कार मिला। लड़के ने सावधानीपूर्वक उड़ान की तैयारी की। आख़िरकार लंबे समय से प्रतीक्षित दिन आ गया!
रॉकेट लॉन्च हुआ, और कुछ सेकंड के बाद पेट्या पहले से ही पृथ्वी से बहुत दूर थी। उड़ान के दौरान, युवा अंतरिक्ष यात्री ने खिड़की से बाहर देखा और रोशनी की प्रशंसा की
तारे, उपग्रह, बड़े और छोटे ग्रह। उन्होंने कुशलतापूर्वक एक आधुनिक मशीन का संचालन किया, जिससे वह मंगल ग्रह पर जल्दी और सटीक रूप से उतरने में सक्षम थे।
ग्रह पर पेट्या की मुलाकात एक मंगल ग्रह के निवासी से हुई। एलियन बहुत मजाकिया निकला: उसके सिर पर सींग, बड़ी नाक और मोटा पेट था। लड़के को पता चला कि मंगल ग्रह के लोग मेहनती, दयालु और मिलनसार होते हैं। पेट्या ने ग्रह के निवासियों को पृथ्वी के बारे में, लोगों के बारे में बताया और मार्टियंस को आने के लिए आमंत्रित किया।
युवा अंतरिक्ष यात्री ने मंगल ग्रह की अपनी यात्रा का आनंद लिया। अब उसके दूसरे ग्रह पर दोस्त हैं।
चंद्रमा के पास पोशाक क्यों नहीं है?
मैं. प्रारंभिक कार्य.
1. पहेली का अनुमान लगाओ.
कभी उसका पेट भर जाता है, कभी वह पतली हो जाती है, उसे रात को नींद नहीं आती।
2. जब आप कोई शब्द सुनते हैं तो आप क्या कल्पना करते हैं? चंद्रमा?
3. प्रश्नों के उत्तर दीजिये.
लूना ने दर्जी से क्या अनुरोध किया?
चंद्रमा का स्वरूप कैसे बदला?
दर्जी का मूड कैसे बदल गया? क्यों?
लूना के पास पोशाक क्यों नहीं है?
4. स्पष्ट करें कि आप अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं बहुमुखी चंद्रमा?
5. सर्वोत्तम शीर्षक चुनें.
"चंद्रमा के कई चेहरे"
"लूना के पास ड्रेस क्यों नहीं है"
"कैसे एक दर्जी ने लूना के लिए एक पोशाक सिल दी"
6. पूछो मुख्य प्रश्नप्रत्येक चित्र को. आपके पास अपने निबंध के लिए एक योजना है.
7. मैं कैसे बदल गया उपस्थितिचंद्रमा? शब्दों को सही क्रम में पढ़ें.
चंद्रमा, पूर्णिमा, दरांती, अर्धचंद्र
8. दर्जी का मूड कैसे बदल गया? शब्दों और वाक्यांशों को सही क्रम में पढ़ें।
मैं परेशान था, गंभीर रूप से क्रोधित था, खुशी से स्वागत किया, निराशा से लगभग रोने लगा
9. वाक्य जारी रखें.
चंद्रमा को बहुपक्षीय इसलिए कहा जाता है क्योंकि...
दर्जी ने लूना को ड्रेस बनाने से मना कर दिया क्योंकि...
10. प्रत्येक पंक्ति में शब्दों से वाक्य बनाइये।
दो बार, क्रिसेंट, दिन, बन गए, कई, अधिक
महीना, पूरा समय, कुछ समय के लिए चंद्रमा बन गया,
11. शब्दों और वाक्यांशों का समर्थन करते हुए एक योजना का उपयोग करके एक कथा पाठ लिखें।
द्वितीय. योजना।
1 परिचय।
क्रिसेंट मून ने दर्जी से क्या करने को कहा?
2. मुख्य भाग.
कुछ दिनों बाद ग्राहक का क्या हुआ?
घटनाएँ कैसे विकसित हुईं?
जब दर्जी ने पतला देखा तो उसकी क्या प्रतिक्रिया थी?
3. निष्कर्ष.
लूना के पास पोशाक क्यों नहीं है?
तृतीय. मुख्य शब्द और वाक्यांश.
एक पोशाक सिलने के लिए कहें, माप लें, आमंत्रित करें
आज़माना, अपने आप को दोगुना बड़ा दिखाना, परेशान होना, हताशा से लगभग रोना, पोशाक सिलने से इंकार करना, कई चेहरे।
चतुर्थ. निबंध का नमूना.
लूना के पास पोशाक क्यों नहीं है?
एक दिन क्रिसेंट एक दर्जी के पास रुकी और उससे सिलाई करने को कहा सुंदर पोशाक. दर्जी ने क्रिसेंट का माप लिया और उसे इसे आज़माने के लिए आमंत्रित किया।
कुछ ही दिनों में क्रिसेंट दोगुना बड़ा हो गया। पोशाक कंधों और छाती दोनों में तंग निकली। दर्जी बहुत परेशान हुआ. मुझे नए माप लेने पड़े।
कुछ समय बाद महीना बन गया पूर्णचंद्र. दर्जी आश्चर्यचकित रह गया और निराशा से लगभग रोने लगा। उसने ग्राहक का दोबारा माप लिया.
और अब दर्जी के सामने चाँद नहीं, बल्कि एक पतली हँसिया है। दर्जी गंभीर रूप से क्रोधित हो गया और उसने लूना के लिए पोशाक सिलने से इनकार कर दिया।
लूना के पास अभी भी कोई पोशाक नहीं है, क्योंकि उसके कई चेहरे हैं: वह हर समय अपना रूप बदलती रहती है।
एक परी कथा की यात्रा
मैं. प्रारंभिक कार्य.
1. घटनाओं का क्रम पुनर्स्थापित करें.
2. प्रश्नों के उत्तर दीजिये.
तस्वीरों में आपको क्या असामान्य दिख रहा है?
यह कहानी से किस प्रकार भिन्न है?
तस्वीरों में क्या शानदार है और असली क्या है?
बाबा यगा एक दयालु बूढ़ी औरत में क्यों बदल गए?
3. सर्वोत्तम शीर्षक चुनें.
"वान्या की एक परी कथा में यात्रा"
"बाबा यागा का जादुई परिवर्तन"
"परी कथा साहसिक"
"अच्छे नमस्ते का अच्छा जवाब"
4. प्रत्येक चित्र के लिए एक शीर्षक बनाएं। आपके पास अपने निबंध के लिए एक योजना है.
5. यथासंभव अधिक से अधिक "परीकथा" शब्दों और अभिव्यक्तियों को नाम दें।
एक बार रहते थे...
6. वाक्य जारी रखें.
हवा चलने लगी...
वान्या ने अपना सामान पैक किया...
चूहे ने वान्या से कहा कि...
7. शब्दों के लिए यथासंभव अधिक विशेषण चुनें वान्या, बाबा यागा, बूढ़ी औरत।
8. वाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें।
एक बार की बात है, एक लड़का वान्या और उसकी माँ रहते थे, वे एक साथ रहते थे, माँ घर का काम संभालती थी और उसका बेटा उसकी मदद करता था।
9. शब्दों और वाक्यांशों का समर्थन करते हुए एक योजना का उपयोग करके एक परी-कथा कथा पाठ लिखें।
द्वितीय. योजना।
1. परिचय (शुरुआत)।
वान्या और माँ।
2. मुख्य भाग.
हवा मेरी माँ को उड़ा ले जाती है।
लड़का अपनी माँ की तलाश कर रहा है।
नायक की मुलाक़ात एक चूहे से होती है.
बाबा यगा की कुटिया में।
3. निष्कर्ष (समाप्ति)।
तृतीय. मुख्य शब्द और वाक्यांश.
साथ रहो, घर का काम करो, तेज हवा, खिड़की खोलो, बहुत दूर, कितनी लंबी, कितनी छोटी, एक जादुई गेंद, रोना, शिकायत करना, ऊबना, अकेलापन, गर्म करना, खिलाना, बदलना, जीना और जीना, अच्छा बनाना।
चतुर्थ. निबंध का नमूना.
एक अच्छे नमस्ते का अच्छा जवाब.
एक बार की बात है एक लड़का वान्या और उसकी माँ रहते थे। वे एक साथ रहते थे. माँ घर का काम संभालती थी और उसका बेटा उसकी मदद करता था।
एक दिन तेज़ हवा चली, खिड़की खुली और मेरी माँ को उठाकर ले गयी।
वान्या ने बहुत देर तक बिना किसी हिचकिचाहट के अपना सामान इकट्ठा किया और दूर अपनी माँ की तलाश करने चली गई।
लड़का कितनी देर या कितनी देर तक चला? उसकी मुलाकात एक चूहे से हुई। उसने कहा कि वान्या की माँ बाबा यगा के साथ थी, और उसने लड़के को एक जादुई गेंद दी जो उसे बूढ़ी चुड़ैल की झोपड़ी खोजने में मदद करेगी।
बाबा यगा को पाकर वान्या ने मांग की कि उसकी माँ को वापस कर दिया जाए। और बाबा यगा अचानक फूट-फूट कर रोने लगे और शिकायत की कि वह गहरे जंगल में ऊब गई हैं और अकेली हैं।
माँ-बेटे को बेचारी बुढ़िया पर दया आ गई। वे बाबा यगा को घर ले गए, उसे गर्म किया और खाना खिलाया। दयालुता और स्नेह के साथ, बाबा यगा एक प्यारी और देखभाल करने वाली दादी में बदल गईं। वे तीनों एक दूसरे के साथ रहने लगे और अच्छी चीजें बनाने लगे।
पर्यायवाची शब्दकोष
संज्ञा
बच्चे, लड़के, बच्चे। दोस्त, दोस्त, कॉमरेड. टमाटर, टमाटर. छुट्टी, उत्सव. मनोरंजन, मौज-मस्ती, मौज-मस्ती। सर्दी, पाला, पाला। शरारती, मसखरा, शरारती, बिगड़ैल। स्कूली छात्र, विद्यार्थी।
विशेषण
कुलीन, उदार, शूरवीर। वफादार, समर्पित, स्थिर, विश्वसनीय। स्वादिष्ट, स्वादिष्ट.
सुंदर, अद्भुत, प्यारा, रमणीय। सुरुचिपूर्ण, उत्सवपूर्ण. निडर, साहसी, निडर, साहसी। अच्छा, बुरा नहीं, उत्कृष्ट, उत्कृष्ट, गौरवशाली।
अद्भुत, आश्चर्यजनक, जादुई, शानदार, अद्भुत।
उज्ज्वल, चकाचौंध, रंगीन, समृद्ध।
क्रिया
भागो, दौड़ो, दौड़ो। देखें, निरीक्षण करें, नोटिस करें। बोलना, रिपोर्ट करना, उच्चारण करना, व्यक्त करना। करना, पूरा करना, निर्माण करना, शिल्प करना, निर्माण करना, सृजन करना।
खेलो, मौज करो, उल्लास करो। चलो, चलो, कदम बढ़ाओ, परेड करो। खोजें, खोजें, खोजें। प्रकट होना, प्रकट होना। जश्न मनाओ, जश्न मनाओ. होना, होना, होना। चमकना, चमकना, चमकना, जलना।
प्रकाशक: लिटेरा, 2010
भाषण विकास के महत्वपूर्ण और कठिन कार्यों में से एक बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से कहानियाँ लिखने की क्षमता हासिल करना है। बच्चे की कहानियाँ सुनाने की क्षमता उसके रहने के दौरान धीरे-धीरे विकसित होती है पूर्वस्कूली संस्थाव्यवस्थित प्रशिक्षण के अधीन. और चूँकि उपदेशात्मकता में, कहानियाँ लिखना सीखना मुख्य रूप से आधारित है दृश्य सामग्री- सबसे पहले, चित्रों और चित्रों में, जिसकी बदौलत ज्ञान समृद्ध और विकसित होता है रचनात्मक सोचऔर भाषण, यह वह सामग्री है जो प्रीस्कूलर के साथ काम करने में सबसे मूल्यवान है।
परिचित कार्यों के चित्रण के आधार पर कहानियाँ सुनाने पर ध्यान केंद्रित करने से, बच्चे कलाकार के इरादों को सही ढंग से समझना सीखते हैं, जो चित्रित किया गया है उसे समझते हैं, अग्रभूमि और पृष्ठभूमि पर ध्यान देते हैं, और अपने विचारों को तार्किक और लगातार व्यक्त करना सीखते हैं।
हालाँकि, यदि देखने के दौरान मानसिक कार्य निर्धारित नहीं किए गए हैं, और कोई भाषाई प्रेरणा नहीं है, तो केवल चित्र ही बच्चों को रुचि नहीं दे सकता है, या उन्हें बोलने के लिए प्रेरित नहीं कर सकता है। साहित्यिक पाठ के चित्र को देखते हुए बच्चे को बात करने के लिए प्रोत्साहित करके, शिक्षक उसके भाषण विकास को उत्तेजित करता है: शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण, ध्वनि उच्चारण का निर्माण और सही व्याकरणिक रूपों का उपयोग, सुसंगत भाषण का विकास।
शिक्षक को प्रीस्कूलरों को परी कथा, कहानी या कविता के साथ आने वाले चित्रों के कथानक को समझना, वस्तुओं और पात्रों के बीच संबंधों को नोटिस करना सिखाना चाहिए, यानी उन्हें जो दर्शाया गया है उसे समझना और समझना सिखाना चाहिए।
बच्चे अलग-अलग उम्र केकलात्मक चित्रण को अलग ढंग से समझें, और इसलिए प्रत्येक में प्रशिक्षण लें आयु वर्गपर्याप्त रूप से निर्माण किया जा रहा है। इसलिए, छोटे प्रीस्कूलरशिक्षक यह बताने के लिए कहता है कि कलाकार ने किसे चित्रित किया; कुछ उत्तर दो सरल प्रश्नकार्य की सामग्री के अनुसार, जिससे उनकी शब्दावली समृद्ध होती है और भाषण सक्रिय होता है।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे, एक चित्रण को देखकर, पहले से ही इस बारे में बात कर सकते हैं कि उस पर क्या दर्शाया गया है - पहले किसी वयस्क के सवालों की मदद से, और फिर अपने दम पर। इसलिए, शिक्षक उन्हें परी कथा या कहानी के पात्रों को पहचानना, कथानक को समझना और एक छोटी, सुसंगत कहानी लिखना सिखाते हैं। अर्थात्, कार्य का उद्देश्य कार्य की संरचना के बारे में ज्ञान विकसित करना है।
पुराने प्रीस्कूलर कलाकार के इरादे को सही ढंग से समझना सीखते हैं, चित्रण में जो दर्शाया गया है उसे समझते हैं, और मुख्य कहानी और छोटे विवरणों पर ध्यान देते हैं।
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शिक्षक के प्रश्न चित्रों के आधार पर समग्र, विस्तृत कथन बनाने में मदद करते हैं। वे वस्तुओं के संकेतों और गुणों की सबसे सटीक पहचान के लिए बच्चों का मार्गदर्शन करते हैं, विशिष्ट सुविधाएंपात्र, घटनाओं और कार्यों की विशेषताएं। सबसे पहले, प्रश्न पूछे जाते हैं जो आपको सामान्य स्थिति का वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। साथ ही, उन्हें एक विशिष्ट चित्रण में जो दिखाया गया है उससे संबद्ध होना चाहिए। प्रीस्कूलरों को पृष्ठभूमि को, विवरणों को, जैसे कि घटनाओं के नायक के साथ, उसकी आँखों से देखना सिखाना आवश्यक है।
ड्राइंग पर आधारित बच्चों में से एक की पहली कहानी के बाद, सभी विद्यार्थियों से प्रश्न पूछने लायक है: “या शायद यह किसी तरह अलग था? क्या यह अलग हो सकता था? आपको क्या लगता है इससे पहले (इसके बाद) क्या हुआ (होगा)? क्या हो सकता है? वगैरह।
जब कोई बच्चा एक सुसंगत कहानी गढ़ता है तो ऐसे प्रश्न क्या नया जोड़ते हैं? सबसे पहले, उसकी प्रेरणा बदल जाती है: न केवल प्रभाव व्यक्त करने की इच्छा होती है दृश्य बोध, लेकिन जो दर्शाया गया है उसके बारे में अपनी राय को सही ठहराएं, उन विशिष्ट संकेतों के नाम बताएं जिन्होंने आपको इस या उस निष्कर्ष पर पहुंचने में मदद की। दूसरे, अनुभूति के स्वैच्छिक विनियमन का तंत्र शामिल है। वयस्क प्रश्न देते हैं संज्ञानात्मक प्रक्रियाप्रकृति में समस्याग्रस्त, वे हमें समस्याओं को हल करने के तरीकों की तलाश करने और सबसे संभावित कनेक्शन खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
इसलिए, बच्चों से यह पूछकर कि क्या चित्रित किया गया है, शिक्षक उन्हें चित्र को लगातार और सार्थक रूप से समझना, उसमें मुख्य बात पर प्रकाश डालना और एक सुसंगत कहानी बताना सिखाते हैं। लेकिन अगर शिक्षक अक्सर त्वरित प्रश्नों का सहारा लेता है जैसे: "यहां कौन (क्या) खींचा गया है?", तो प्राप्त उत्तरों में सामान्य सूची होगी, बच्चे सुसंगत कहानियां नहीं बनाएंगे, और परिणामस्वरूप, उनकी भाषण विकास.
पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय, चित्रों में सभी सामग्री को प्रश्नों के साथ कवर करना उचित नहीं है। उदाहरण के लिए, बच्चों को इस तरह संबोधित करना उचित है: "चित्रों को देखते हुए हमने आपको अभी तक क्या नहीं बताया है?" यह स्पष्ट रूप से चित्रों की स्वतंत्र जांच को प्रोत्साहित करेगा और बच्चे बातचीत में शामिल होने में अधिक सक्रिय होंगे। बच्चे की कल्पना पर भरोसा करना, उसे चित्रित घटनाओं को प्रकट करने, उन्हें समय पर जारी रखने के लिए प्रोत्साहित करना भी अच्छा है। वर्ष की दूसरी छमाही में पांच वर्षीय प्रीस्कूलर सक्षम हैं चित्रों से कहानियाँ बनाएँशिक्षक की भागीदारी के बिना, स्वतंत्र रूप से सोचना और जो निकाला गया उसका अर्थ शब्दों में व्यक्त करना। हम आपको याद दिलाते हैं: कहानी के दौरान, आपको छोटे कहानीकार को अपनी टिप्पणियों से नहीं रोकना चाहिए। इन्हें तभी व्यक्त किया जा सकता है जब बच्चा कहानी पूरी कर ले।
ताकतवर पुराने छात्रों के लिए रचनात्मक कार्यकलात्मक चित्रों और अपने स्वयं के चित्रों का उपयोग करना: किसी चित्र पर आधारित कहानी लिखेंस्व-चयनित विषय पर; किसी विशिष्ट कार्य के चित्रण के साथ एक रचनात्मक कहानी का एक नमूना प्रस्तुत करें, जिसमें यह दर्शाया गया हो कि इसमें क्या काल्पनिक है; शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कहानी बनाएँ। बच्चे इस बारे में बात करने का प्रयास कर सकते हैं कि कलाकार द्वारा दर्शाए गए क्षण से पहले क्या हुआ था; कल्पना करें कि यदि स्थिति बदल गई तो चित्रों में दर्शाए गए पात्रों का क्या होगा; प्रस्तुत कहानी का अपना अंत बताएं।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, जब गतिविधि बढ़ती है और भाषण में सुधार होता है, तो बच्चा परिचित चित्रों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से कहानियाँ लिखने में सक्षम होता है। पर भाषण विकास वर्गकई समस्याओं का समाधान हो गया है:
चित्रों के साथ कहानी लिखने में रुचि को बढ़ावा दिया जाता है;
बच्चे इसकी सामग्री को सही ढंग से समझना सीखते हैं;
जो दर्शाया गया है उसका सुसंगत और लगातार वर्णन करने की क्षमता बनती है;
शब्दावली सक्रिय और विस्तारित होती है;
बच्चे सामान्यतः व्याकरणिक रूप से सही वाक्य और कहानियाँ बनाना सीखते हैं।
प्रीस्कूलरों को कलात्मक चित्रण से परिचित कराने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिकानाटकों भाषण रचनात्मकता. इसके विकास के प्रथम चरण के बारे में शिक्षक बात करते हैं विभिन्न तरीकों सेएक परी कथा, कहानी के कथानक का निर्माण बच्चों को काम के लेखकत्व का एहसास कराता है। दूसरे चरण में, पाठ की तुलना चित्रों से की जाती है, यानी वे मौखिक चित्र बनाने का काम करते हैं। बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास में तीसरा चरण प्रस्तुत चित्रों के आधार पर कहानी का सामूहिक निर्माण है।
आज हम बात करेंगे कि बच्चे को कैसे पढ़ाएं व्यक्तिगत अनुभव से एक कहानी लिखें.
यह कोई रहस्य नहीं है कि बच्चे, जब अपने जीवन की किसी उज्ज्वल घटना के बारे में बात करते हैं, तो भ्रमित होकर बोलना शुरू कर देते हैं, एक पल से दूसरे पल में कूदते हैं, खुद को दोहराते हैं और यहां तक कि मूल विषय के बारे में भी भूल जाते हैं। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि बच्चों को यह नहीं पता होता है कि कहानी कैसे और किस क्रम में सुनानी है और वे सबसे महत्वपूर्ण बात पर प्रकाश नहीं डाल पाते हैं।
मुख्य बात जो एक वयस्क को करने की ज़रूरत है वह है कहानी को दिशा देने में मदद करना, कहानी के लिए योजना कैसे तैयार करें, इस पर सलाह देना और प्रमुख प्रश्न पूछना।
वैसे तो यह 5 साल की उम्र से बच्चों के लिए उपलब्ध है। ये एक पसंदीदा खिलौने के बारे में कहानियाँ हैं, दिलचस्प नए खेलों के बारे में, कैसे एक बच्चा गैरेज में घर के आसपास माँ या पिताजी की मदद करता है। जीवन के छठे वर्ष का बच्चा पहले से ही आने वाले दिनों की घटनाओं के साथ-साथ उन घटनाओं के बारे में भी विस्तार से बताने में सक्षम है जो बहुत पहले बीत चुकी हैं। उदाहरण के लिए, सर्दी की शामेंवह बता सकता है कि उसने गर्मियों में झोपड़ी में या गाँव में कैसे आराम किया, कैसे उसने अपने दादा-दादी के साथ जंगल में मशरूम और बगीचे में जामुन उठाए, तालाब में तैरा और मछली पकड़ी।
जीवन के सातवें वर्ष में, एक बच्चा अपने दम पर एक परी कथा या कहानी के साथ आने में सक्षम होता है, और अपने छापों और भावनाओं के बारे में विस्तार से बात करता है।
वयस्कों का कार्य यह सिखाना है कि अपने विचारों को लगातार कैसे व्यक्त किया जाए।
बच्चों को उनके निजी जीवन का वर्णन, सुसंगत और जीवंत कहानियाँ कैसे सिखाएँ?
1. प्रश्न पूछकर बच्चे की किसी विशिष्ट घटना की यादें ताज़ा करें। कहानी सुनाना सिखाने की शुरुआत सरल और बिल्कुल मिलते-जुलते विषयों से करना बेहतर है। उदाहरण के लिए, "आप कैसे खेलना पसंद करते हैं?"
- आपके पसंदीदा खिलौने कौन से हैं?
- उनके साथ खेलने का सबसे मज़ेदार तरीका क्या है?
2. एक नमूना कहानी दीजिए जो आपको एक बच्चे के जीवन से ऐसी ही घटना ढूंढने में मदद करेगी।
उदाहरण के लिए: “जब मैं तुम्हारे जैसा था, मेरी एक पसंदीदा गुड़िया थी, मैत्रियोना। माँ ने मेरे लिए कपड़े से एक गुड़िया सिल दी। वह छोटी थी, दो हथेलियों की तरह। बहुत मुलायम और गुलाबी. मैत्रियोना के बाल काले थे ऊनी धागे. और चेहरे पर रंगीन धागों से कढ़ाई की गई थी. मुझे अपनी गुड़िया से बात करना अच्छा लगता था।
माँ ने मुझे दिया सुंदर टुकड़े, और मैंने एक गुड़िया बनाई अलग कपड़े. मैत्रियोना मेरी कार्यशाला में आई और उसने अपने लिए चयन किया सुंदर कपड़ा. मैंने अपनी ज़रूरत की लंबाई काटने और भुजाओं के लिए छेद करने के लिए कैंची का उपयोग किया। माँ ने मुझे मैत्रियोना की पोशाकों पर सुई से सुंदर बटन सिलने की अनुमति दी। जब पोशाक तैयार हो गई, तो मैंने उसे पहनाया और हम अपनी दोस्त स्वेता से मिलने गए। उसके पास एक गुड़िया भी थी. वहां हमारी गुड़ियों ने चाय पी और बातें कीं।”
3. फिर आपको बच्चे को यह समझाना होगा कि कहानी में दो भाग हैं:
- खिलौने के बारे में एक कहानी (उपस्थिति, गुण और विशेषताएं);
- मैं उसके साथ कैसे खेला.
4. आप कहानी को भागों में दोहराने के लिए कह सकते हैं
क्या आप जानना चाहते हैं कि अपने बच्चे को घर पर ठीक से कैसे पढ़ायें? साइट अपडेट की सदस्यता लें और आपको हमेशा पता चलेगा कि कोई नया लेख कब सामने आया है।
गोरीचकिना एकातेर्निया व्लादिमीरोवाना
MADOU नंबर 8 "ओगनीओक"
शिक्षक भाषण चिकित्सक.
संक्षिप्त विवरण
लेख में बड़े बच्चों को पढ़ाने की पद्धति पर चर्चा की गई है पूर्वस्कूली उम्रसुसंगत भाषण. संदर्भ आरेखों का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने पर एक पाठ विकसित करने का प्रस्ताव है। घर पर बच्चों के साथ काम करने के लिए माता-पिता को पद्धति संबंधी सिफारिशें भी दी जाती हैं।
संदर्भ रेखाचित्रों का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियाँ संकलित करना
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए
बच्चे की वाणी उसकी सोच के गठन के साथ एकता में विकसित होती है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की सोच में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: उनके क्षितिज का विस्तार होता है, विचार प्रक्रिया, धारणा और अवलोकन में सुधार होता है। किसी बच्चे को बात करना सिखाने का अर्थ है उसकी सुसंगत वाणी का निर्माण करना (1)।
स्कूल में बच्चे की शिक्षा के लिए सुसंगत भाषण का विकास एक बहुत ही महत्वपूर्ण शर्त है। केवल अच्छी तरह से विकसित सुसंगत भाषण के साथ ही कोई छात्र विस्तृत उत्तर दे सकता है कठिन प्रश्न, लगातार और पूरी तरह से, उचित और तार्किक रूप से अपना तर्क प्रस्तुत करें, पाठ की सामग्री को पुन: प्रस्तुत करें (2)।
सुसंगत भाषण, मानो, अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करने, उसके ध्वनि पक्ष, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में बच्चे की सभी उपलब्धियों को अवशोषित कर लेता है और पहले से ही विकसित होना शुरू हो जाता है। प्रारंभिक अवस्थाजब बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना नहीं सीखता है, कम संख्या में शब्द बोलता है और जटिल वाक्यात्मक संरचनाओं में महारत हासिल नहीं करता है (4)।
सुसंगत भाषण केवल शब्दों और वाक्यों का एक क्रम नहीं है - यह एक क्रम है संबंधित मित्रएक मित्र के साथ जो विचार व्यक्त किये जाते हैं सटीक शब्दों मेंसुगठित वाक्यों में. एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन सोचना सीखकर वह अपनी वाणी में सुधार भी करता है (3)।
एक विशेष प्रकार का सुसंगत एकालाप भाषण एक वर्णनात्मक कथन है; इसका संचारी कार्य किसी वस्तु की मौखिक छवि बनाना है, जिसकी विशेषताएँ एक निश्चित क्रम में प्रकट होती हैं।
शिक्षण विवरण पर कक्षाएं बच्चों के संज्ञानात्मक विकास और उनकी भाषण-सोच गतिविधि के गठन पर बहुमुखी प्रभाव डालती हैं, और दृश्य, भाषण-श्रवण धारणा, स्मृति, ध्यान और अवलोकन के सक्रियण में योगदान करती हैं। विवरण की प्रक्रिया में बच्चे पहचानना और तुलना करना सीखते हैं आवश्यक सुविधाएंविषय, व्यक्तिगत कथनों को एक सुसंगत संदेश में संयोजित करें।
पुराने प्रीस्कूलरों को वस्तुओं (चेतन और निर्जीव) का वर्णन करना या वस्तु चित्रों का उपयोग करके वर्णन करना सिखाते समय, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए जाते हैं:
वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं और मुख्य भागों (विवरण) की पहचान करने की क्षमता का गठन;
किसी वस्तु की कहानी-वर्णन के निर्माण के बारे में सामान्यीकृत विचारों का विकास;
वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए भाषाई साधनों पर महारत आवश्यक है;
वस्तुओं का वर्णन करने के लिए प्रारंभिक अभ्यास;
एक स्वतंत्र विवरण लिखने में प्रारंभिक कौशल का गठन;
वस्तुओं का उनकी मुख्य विशेषताओं के अनुसार विवरण;
खेल और विषय-आधारित व्यावहारिक कक्षाओं सहित वर्णनात्मक कहानी लिखने में अर्जित कौशल को समेकित करना;
वस्तुओं के तुलनात्मक विवरण के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करना।
ऐसी कक्षाओं की संरचना में शामिल हैं:
आयोजन का समय;
विषय का परिचय (शिक्षक की कहानी, शाब्दिक और व्याकरणिक कार्य (वस्तुओं के लिए संकेतों और कार्यों का चयन, विवरण की पहेलियों का अनुमान लगाना, सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों को पूरक करना, आदि)
विवरण योजना (स्मृति-तकनीकी तालिका, उसके सभी प्रतीकों) से परिचित होना;
शिक्षक द्वारा कहानी का विवरण तैयार करना;
बच्चों को कहानियाँ लिखने के लिए तैयार करना;
बच्चों द्वारा वर्णनात्मक कहानियों का संकलन;
बच्चों की कहानियों का विश्लेषण एवं मूल्यांकन।
उन तकनीकों में से एक जो बच्चे के लिए वर्णनात्मक कहानी लिखना बहुत आसान बनाती है, वह दृश्य समर्थन आरेखों का उपयोग है, जहां समर्थन आरेख एक संकेत योजना के रूप में कार्य करते हैं।
शाब्दिक विषय के अनुसार चयनित वास्तविक वस्तुओं, खिलौनों और चित्र सामग्री का उपयोग करके संदर्भ आरेखों पर काम किया जाना चाहिए।
संगठन ललाट वर्गसंदर्भ आरेखों का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने पर
1. संगठनात्मक क्षण.
उद्देश्य: इसमें बच्चों को संगठित करना, पाठ के विषय का परिचय देना, उसमें रुचि जगाना और भावनात्मक मनोदशा बनाना शामिल है।
संगठनात्मक क्षण को विभिन्न तरीकों से पूरा किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, "बगीचे में" कथानक पर आधारित एक पाठ एक बातचीत से शुरू होता है: "वर्ष का कौन सा समय आ गया है? शरद ऋतु के दूसरे महीने का क्या नाम है? आज सप्ताह का कौन सा दिन है? पहले क्या होता है पतझड़? पतझड़ में कितने महीने होते हैं?" या एक पहेली से: "एक लड़की कालकोठरी में बैठी है, और उसकी चोटी सड़क पर है। (गाजर)", "सौ कपड़े - और सभी बिना फास्टनरों के। (गोभी)", "कोई खिड़कियां नहीं, कोई दरवाजे नहीं, ए लोगों से भरा घर। (ककड़ी)" या एक कविता पढ़ना।
“बगीचे में बहुत सारे बिस्तर हैं।
मूली और सलाद हैं.
यहां चुकंदर और मटर हैं.
क्या आलू ख़राब हैं?
हमारा हरा-भरा बगीचा
यह हमें पूरे वर्ष भर भोजन देगा।
2. विषय का परिचय या विषय का संदेश।
खिलौने और पेंटिंग सामग्री प्रदर्शित हैं।
उदाहरण के लिए, पाठ का विषय इस प्रकार बताया गया है: "बगीचे की सैर करने और सब्जियों के बारे में सब कुछ सीखने के लिए, सबसे पहले शब्दों से दोस्ती करना महत्वपूर्ण है।"
खेल "शब्दों से दोस्ती करें।"
बगीचे में सब्जियाँ उग आई हैं।
बिस्तर, प्याज, बड़ा हो गया है.
पत्तागोभी, हमने, काट लिया।
दादी, से, गाजर, खींचो, पृथ्वी।
माँ, पोल्का डॉट्स, संग्रह, टोकरी।
या "हम सब्जियों के बारे में एक कहानी लिखना सीखेंगे, लेकिन पहले पहेलियों का अनुमान लगाएं..." या बच्चों को अपने स्वयं के शब्द-संकेत चुनने की ज़रूरत है, उदाहरण के लिए: "और सिपोलिनो हमें गेम खेलने के लिए आमंत्रित करता है" सब्जी की दुकान में ।" सब्जियां खरीदने के लिए, आपको प्रश्न का उत्तर देते हुए यथासंभव अधिक से अधिक शब्द-संकेतों का नाम देना होगा: "कौन सा?" या "कौन सा?" उदाहरण के लिए: "मैं एक हरा, लंबा, स्वादिष्ट, ताज़ा खीरा खरीदना चाहता हूँ।"
या आप बच्चों को इस कहावत का अर्थ समझाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं "हर सब्जी का अपना समय होता है", "हंसो मत, मटर सेम से बेहतर नहीं हैं: यदि आप भीग गए, तो आप फट जाएंगे।"
3. शारीरिक व्यायाम
भौतिक मिनट पाठ के विषय से निकटता से संबंधित है और पाठ के अगले भाग के लिए एक संक्रमण बिंदु है।
शारीरिक प्रशिक्षण के मुख्य कार्य:
थकान, तनाव से राहत;
सकल मोटर कौशल में सुधार;
भाषण के साथ संयोजन में स्पष्ट, सटीक, समन्वित आंदोलनों को मजबूत करना
भावनात्मक आवेश में वृद्धि.
शारीरिक प्रशिक्षण के रूप भिन्न हो सकते हैं:
बाहर के खेल;
श्रमिक आंदोलनों का अनुकरण;
कार्यों के साथ शुद्ध कहावतों का उच्चारण करना;
मनोशारीरिक जिम्नास्टिक का उपयोग, जब बच्चे चेहरे के भाव, हावभाव और चाल से विभिन्न जानवरों का चित्रण करते हैं;
में उपयोग करना खेल का रूपकलात्मक जिम्नास्टिक.
4. विवरण योजना (स्मृति-तकनीकी तालिका, उसके सभी प्रतीक) से परिचित होना।
उदाहरण के लिए: "एक घर (आरेख) हमें एक सब्जी के बारे में एक कहानी लिखने में मदद करेगा। घर में खिड़कियाँ हैं। प्रत्येक खिड़की में देखने पर, हम "प्रतीक -" से परिचित होंगे पारंपरिक संकेत"इससे हमें कहानी लिखने में मदद मिलेगी।"
यह जाँचने के लिए कि बच्चों ने विषयवस्तु में महारत हासिल कर ली है प्रतीकनिम्नलिखित खेल अभ्यास करना आवश्यक है।
"संकेतों और प्रतीकों को समझें।" एक वयस्क बच्चे को एक निश्चित विषय पर एक चित्र दिखाता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से प्रतीकों की सामग्री की व्याख्या करता है।
"गलती को सही करो।" वयस्क बच्चे को एक निश्चित विषय पर एक चित्र दिखाता है और पारंपरिक छवियों की सामग्री को क्रमिक रूप से समझाता है, जानबूझकर उनमें से एक को छोड़ देता है। बच्चे को लुप्त कोशिका का नाम बताकर और उसके प्रतीक की सामग्री समझाकर गलती सुधारनी चाहिए।
"मुझे सही प्रतीक दिखाओ।" एक वयस्क एक वस्तु दिखाता है और उसकी किसी विशेषता या गुण का नाम बताता है। उदाहरण के लिए, "यह एक सेब है, यह एक फल के पेड़ पर उगता है।" बच्चा आरेख पर संबंधित सेल ढूंढता है और दिखाता है।
5. शिक्षक द्वारा एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना।
शिक्षक बच्चों को एक वर्णनात्मक कहानी का नमूना देता है। विषय का वर्णन करते समय, शिक्षक क्रमिक रूप से आरेख पर कोशिकाओं को दिखाता है।
संदर्भ आरेखों का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियों का संकलन करते समय शिक्षक को किस पर ध्यान देने की आवश्यकता है विशेष ध्यानपर:
विशेषताओं की पूर्णता बाहरी संकेतऔर विवरण वस्तु के गुण;
विवरण का तर्क (विवरण की संरचना का अनुपालन, स्थिरता की उपयुक्तता);
पाठ की सुसंगतता (एक वाक्य में शब्दों का सही समझौता);
इमेजरी (शाब्दिक अभिव्यंजना का उपयोग);
कुछ मामलों में, प्रारंभिक गेमिंग भाषण अभ्यास करना आवश्यक है।
"शब्द को सजाओ।" विषय के लिए ऐसे शब्द चुनें - विशेषण जो विषय की विशेषता बताते हों और उसके प्रति बच्चे के व्यक्तिपरक रवैये को दर्शाते हों। उदाहरण के लिए: "बिल्ली स्नेही, भुलक्कड़, हंसमुख, सुंदर, चंचल है।"
"कौन सा, कौन सा, कौन सा?" विषय के लिए वर्णनात्मक शब्द चुनें.
उदाहरण के लिए: "सेब" - लाल, गोल, रसदार, मीठा, स्वास्थ्यवर्धक।
"उसका फिगर कैसा दिखता है?"
उदाहरण के लिए: "गाजर एक त्रिकोण जैसा दिखता है, तरबूज एक वृत्त जैसा दिखता है, एक आलू एक अंडाकार जैसा दिखता है" (2)।
सर्वत्र महत्वपूर्ण स्कूल वर्षबच्चों को एक ही योजना के अनुसार कहानियाँ लिखना सिखाएँ (तालिका 1)।
उदाहरण के लिए: सब्जी - गाजर.
तालिका 1. कहानी लिखने की योजना
5. बच्चों को कहानियाँ लिखने के लिए तैयार करना (प्रमुख प्रश्नों का उपयोग करके योजना आरेख का विश्लेषण)।
6. बच्चों द्वारा वर्णनात्मक कहानियों का संकलन।
श्रृंखला के साथ प्रस्ताव तैयार करना;
एक कहानी में संयोजन;
बच्चों द्वारा कहानी को दोहराना (पहले और अधिक)। मजबूत बच्चा, और फिर बाकी)।
जब बच्चे व्यक्तिगत वस्तुओं और घटनाओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना सीख जाते हैं, तो उन्हें एक ही शाब्दिक विषय की दो वस्तुओं का तुलनात्मक विवरण लिखने के लिए कहा जा सकता है।
7. बच्चों की कहानियों का सारांश और मूल्यांकन करना। पाठ के अंत में, शिक्षक प्रत्येक बच्चे की गतिविधि पर ध्यान देते हुए केवल एक सकारात्मक मूल्यांकन देता है।
"एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की योजना"
माता-पिता के लिए मेमो
माता-पिता को कक्षा में प्राप्त ज्ञान को घर पर समेकित करने की आवश्यकता है। इसलिए, माता-पिता के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि वर्णनात्मक कहानी को सही तरीके से कैसे लिखा जाए। एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की रूपरेखा इसमें आपकी सहायता करेगी।
1. यदि वस्तु निर्जीव है.
यह क्या है?
संरचना, भाग, विवरण।
यह किस सामग्री से बना है?
रंग, आकार.
इसकी क्या आवश्यकता है?
2. यदि वस्तु चेतन है.
यह कौन है? सामान्यीकरण अवधारणा.
संरचना, रंग, शरीर किससे ढका हुआ है?
वो क्या खाता है?
मनुष्यों के लिए लाभ और हानि।
3. कहानी लिखने की पद्धति।
वस्तु पर विचार करें.
प्रश्नों के उत्तर दें।
कहानी की योजना दोहराएँ.
कहानी लिखना।
"कहानी में दो वस्तुओं की तुलना कैसे करें?"
माता-पिता के लिए मेमो
जब बच्चा वर्णनात्मक कहानी लिखना सीख जाए, तो आप एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की पेशकश कर सकते हैं जिसमें आप दो वस्तुओं की तुलना करेंगे। सबसे पहले, इस बात की तुलना की जाती है कि वस्तुएं किस प्रकार भिन्न हैं। ये आसान है. इस मामले में वाक्यों को विरोध पर निर्मित करने की आवश्यकता है: "एक भालू हेजहोग की तरह नहीं है क्योंकि भालू बड़ा है और हेजहोग छोटा है," आदि सभी कारणों से: संरचना, रंग, आकार, जीवन का तरीका।
फिर वस्तुओं की तुलना समानता के आधार पर की जाती है - यह अधिक कठिन है, फिर से तुलना समान विशेषताओं पर आधारित होती है, और वाक्यों का निर्माण उसी प्रकार के अनुसार किया जाता है: "एक भालू और एक हाथी समान हैं क्योंकि दोनों जंगली जानवर हैं, आदि। ”
यह एक बस और एक हवाई जहाज़ (यात्री) है।
एक बस और एक हवाई जहाज़ अलग-अलग हैं:
हवाई जहाज के पंख होते हैं और वह उड़ता है, परन्तु बस के पंख नहीं होते और वह सड़क पर चलती है;
हवाई जहाज की नाक और पूंछ होती है, और बस का हुड और ट्रंक होता है;
हवाई जहाज में खिड़कियाँ होती हैं - पर्दे वाली छोटी खिड़कियाँ, लेकिन बस में बड़ी खिड़कियाँ होती हैं;
एक हवाई जहाज में एक लैंडिंग गियर (6 पहिये) होता है, और एक बस में चार पहिये होते हैं;
एक हवाई जहाज के पंखों पर चार इंजन होते हैं, जबकि एक बस में एक इंजन होता है;
विमान को पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है, और बस को चालक द्वारा चलाया जाता है;
एक बस और एक हवाई जहाज़ समान हैं:
हवाई जहाज और बसें लोहे के बने होते हैं और बड़े होते हैं;
यह यात्री परिवहन, यह लोगों का परिवहन करता है;
ग्रंथ सूची:
1. यशिन भाषण विकास और सीखना देशी भाषाप्रीस्कूलर: प्रोक. छात्रों के लिए सहायता उच्च और बुधवार, पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान. - एम., 2000.
2. वोल्कोवा: समर्थन आरेखवर्णनात्मक कहानियाँ लिखने के लिए प्रकाशक: स्फ़ेरा वर्ष: 2010।
3. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण और विकास तर्कसम्मत सोच. एम., 2003.
4. . पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। बगीचा एम., 1979.
लोड हो रहा है...
