किंडरगार्टन में ओपन स्पीच थेरेपी कक्षाएं आयोजित करना। फ्रंटल स्पीच थेरेपी सत्र

शाब्दिक विषय "किंडरगार्टन" पर फ्रंटल स्पीच थेरेपी पाठ का सारांश

वरिष्ठ लोगो समूह के लिए

पाठ मकसद:

सुधारात्मक शैक्षिक:

संज्ञाओं को अधिकारवाचक सर्वनामों से सहमत करने की क्षमता सिखाएंमाय माय।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

एकवचन संज्ञाओं के केस अंत का अभ्यास करें;

विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित, सक्रिय और विस्तारित करना;

क्रियाओं की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों में शब्दों के प्रति रुचि और व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: खिलौना - हेजहोग, किंडरगार्टन परिसर की तस्वीरें, केक, कपकेक, चाय, जूस, किताब, गेंद, पिरामिड को दर्शाने वाली वस्तु चित्र।

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय.

भाषण चिकित्सक (अपने हाथों में एक खिलौना पकड़े हुए - कांटेदार जंगली चूहा - और अपनी ओर से बच्चों का अभिनंदन करता है): हैलो दोस्तों! मैं एक अजीब हाथी हूँ. मैंने वन साम्राज्य में एक किंडरगार्टन खोलने का फैसला किया, लेकिन मुझे नहीं पता कि यह कैसे करना है। क्या आप मुझे अपने किंडरगार्टन के बारे में बताएंगे?(हाँ!)

विषय की घोषणा.

वाक् चिकित्सक: खैर, दोस्तों, आज हम हेजहोग को यह बताने की कोशिश करेंगे कि किंडरगार्टन क्या है और हम यहां क्या करते हैं। अब ध्यान से सुनो!

परिचयात्मक बातचीत.

बाल विहार

पहला किंडरगार्टन स्कॉटलैंड में खोला गया था। और रूस में, किंडरगार्टन सौ साल से भी पहले दिखाई दिए। विशेष शिक्षा वाले शिक्षक यहां बच्चों के साथ काम करते हैं। किंडरगार्टन में कक्षाएं खेल के साथ वैकल्पिक होती हैं, आराम के साथ काम होता है।

कक्षाओं में, बच्चे अपने आस-पास की दुनिया से परिचित होते हैं, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन, गायन, बुनियादी साक्षरता और गणित सीखते हैं। बच्चों में वाणी और सोच का विकास होता है, उन्हें शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनना और समझना और अपना काम पूरा करना सिखाया जाता है। बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं को देखना, उसके प्रति प्रेम विकसित करना और लोगों के काम के प्रति सम्मान करना सिखाया जाता है। किंडरगार्टन बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करता है।

शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का विकास।

वाक् चिकित्सक: और अब, आपकी मदद से, मैं हेजहोग को किंडरगार्टन का भ्रमण कराऊंगा।

खेल "यह कहाँ होता है?" क्या बाहर किया जा सकता है किंडरगार्टन परिसर की तस्वीरों का उपयोग करके खेल।

कपड़े उतारना (कहाँ?) - ...(लॉकर रूम में)

अपने हाथ धोएं, अपना चेहरा धोएं -...(शौचालय में।)

सही ढंग से बोलना सीखें-...(भाषण चिकित्सा कक्ष में।)

वे खेलते हैं, अध्ययन करते हैं, चित्रकारी करते हैं -...(समूह कक्ष में)

वे नाचते हैं, वे गाते हैं -... (संगीत कक्ष में)

सोना -... (बेडरूम में।)

वे दौड़ते हैं, कूदते हैं - ... (व्यायामशाला में।)

काटो, पकाओ-...(रसोई घर में।)

वे जांच करते हैं, सुनते हैं, इलाज करते हैं -...(चिकित्सा कार्यालय में।)

एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का निर्माणकमरा - कमरे - कई कमरे, शयनकक्ष - शयनकक्ष - कई शयनकक्ष, गलियारा - गलियारे - कई गलियारे, लॉकर रूम - लॉकर रूम - कई लॉकर रूम, कार्यालय - कार्यालय - कई कार्यालय, हॉल - हॉल - कई हॉल, खेल का मैदान - खेल का मैदान - कई प्लेटफार्म, बरामदा - बरामदा - कई बरामदे, स्विमिंग पूल - स्विमिंग पूल - कई पूल, खेल - खेल - कई खेल, रसोई - रसोई - कई रसोई, खिलौना - खिलौने - कई खिलौने।

वाक् चिकित्सक: दोस्तो! हाथी हमारा मेहमान है। आइए उसका इलाज करें और उसे उपहार दें।

खेल "उपहार" और हेजहोग के लिए एक दावत।" प्रत्येक बच्चे की मेज पर वस्तु चित्र हैं जिनमें गुड़िया, केक, सेब, चाय, जूस, किताब, गेंद, मशरूम आदि दर्शाए गए हैं। बच्चे उन्हें लेते हैं और बारी-बारी से शब्दों से वाक्य बनाते हैंमैं तुम्हें दावत देता हूँ औरमैं तुम्हें यह दूँगा (चित्र के आधार पर)।

यह मेरा रस है. मैं हेजहोग को जूस से उपचारित करूंगा।

यह मेरी किताब है। मैं हेजहोग को एक किताब आदि दूँगा।

वाक् चिकित्सक: और अब मैं आपको और हेजहोग को एक मज़ेदार शारीरिक शिक्षा सत्र के लिए आमंत्रित करता हूँ।

शारीरिक शिक्षा मिनट. कविता के पाठ के अनुसार हरकतें करना।

दो स्लैम, दो स्लैम, हेजहोग, हेजहोग।

(उंगलियां आगे की ओर)

निहाई, निहाई, कैंची, कैंची।

(मुट्ठी से मुट्ठी)

वे कूदे और कूदे: खरगोश, खरगोश।

(स्थान पर कूदते हुए)

आइए, इसे ज़ोर से कहें, आइए इसे ज़ोर से कहें: "हैलो!"

वाक् चिकित्सक: दोस्तो! कांटेदार जंगली चूहाचाहता हे क्या मुझे कुछ कहना चाहिए?(भाषण चिकित्सक खिलौने की ओर झुकता है और सुनता है।) वह बहुत शर्मिंदा है, लेकिन वह भूल गया कि आप किंडरगार्टन में क्या करते हैं। आइए हेजहोग को याद रखने में मदद करें: मैं तुम्हें तस्वीरें दिखाऊंगा, और तुम मुझे बताओगे कि तुम क्या और कहाँ करते हो।

खेल "कार्रवाई उठाओ।" स्पीच थेरेपिस्ट कॉल करता है

कमरा, और बच्चे कहते हैं कि यह किस लिये हैबाल विहार में।

चिकित्सा कार्यालय में (वे क्या कर रहे हैं?) - ... (वे जांच करते हैं, सुनते हैं, टीका लगाते हैं, पट्टी बांधते हैं।)

संगीत कक्ष में (वे क्या कर रहे हैं?) - ...(वे नाचते हैं, गाते हैं, छुट्टियाँ मनाते हैं।)

जिम में (वे क्या कर रहे हैं?) - ... (वे कूदते हैं, दौड़ते हैं, प्रशिक्षण लेते हैं, खेल खेलते हैं, प्रतिस्पर्धा करते हैं।)

स्पीच थेरेपी कक्ष में (वे क्या कर रहे हैं?) - ... (वे कहानियाँ सुनाते हैं, खेलते हैं, अनुमान लगाते हैं, सही ढंग से बोलना सीखते हैं।)

रसोई में (वे क्या कर रहे हैं?) - ... (पकाना, उबालना, भूनना, काटना, सेंकना, डालना, वितरित करना।)

लॉकर रूम में -...

समूह कक्ष में -...

वाशरूम में -...

बेडरूम में - ...

पाठ का सारांश.

वाक् चिकित्सक: हमने कक्षा में हँसमुख बौने से क्या बात की? वह हमारे पास क्यों आये?

किंडरगार्टन में बच्चे क्या करते हैं?

इरीना ओरलोवा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार खेल प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हुए उपसमूह भाषण चिकित्सा सत्र

प्रस्तुति उपसमूह भाषण चिकित्सा सत्र का उपयोग

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार गेमिंग तकनीक

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा तैयार किया गया MBDOU TsRR d/s नंबर 18 ओरलोवा I. M.

लक्ष्य: शब्दांशों, शब्दों और वाक्यांशों में ध्वनि Ш का स्वचालन।

कार्य:

शिक्षात्मक:

ध्वनि के बारे में विचार स्पष्ट करें [w];

अक्षरों, शब्दों और वाक्यांशों में ध्वनि Ш के सही उच्चारण के कौशल को मजबूत करना;

किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करना;

लिंग और मामले के आधार पर संज्ञाओं के साथ विशेषणों की सही सहमति को समेकित करना;

सहायक शब्दों के आधार पर वाक्य बनाना सीखना जारी रखें।

सुधारात्मक और विकासात्मक

एक सहज, लंबी साँस छोड़ना;

स्वर-शैली की अभिव्यंजना का विकास करना;

लय, स्मृति, धारणा, ध्यान और सोच की भावना विकसित करें।

ठीक मोटर कौशल, स्पर्श संवेदनशीलता, स्पर्श और दृश्य ज्ञान, कल्पनाशीलता विकसित करें।

शिक्षात्मक:

के लिए सकारात्मक प्रेरणा बनाएँ कक्षा;

जीवित रूसी शब्द के प्रति रुचि, सम्मान और प्रेम पैदा करना।

प्रासंगिकता: पूर्वस्कूली शिक्षा के मानकीकरण को शुरू करने और बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की सामग्री के लिए एक नया, उच्च-गुणवत्ता वाला दृष्टिकोण सुनिश्चित करने, ध्वनियों के उच्चारण को समेकित करने पर नीरस और नीरस काम को रोकने के संदर्भ में, आवश्यकता उपयोगरोचक सामग्री और सीखने की प्रक्रिया को खेल के रूप में संचालित करना निस्संदेह प्रासंगिक है। खेल अभ्यासध्वनि को स्वचालित करने के उद्देश्य से, कलात्मक तंत्र (होठों, जीभ, निचले जबड़े की गति, हाथ और उंगलियों की गति, ध्यान और अवलोकन, स्मृति और सोच का विकास) के कामकाज में सुधार करने में योगदान दिया जाता है। ए.पी. उसोवा ने कहा कि "हर खेल, यदि यह बच्चे की ताकत है, तो उसे ऐसी स्थिति में लाती है जहां उसका दिमाग जीवंत और ऊर्जावान ढंग से काम करता है

का आयोजन किया।" खेल या खेल अभ्यास, शिक्षक द्वारा उपयोग किया जाता है, उपलब्ध करवाना

अध्ययन की जा रही सामग्री की रुचिपूर्ण धारणा और

नए ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए प्रीस्कूलरों को आकर्षित करें

आयोजन का समय.

बच्चे कार्यालय में प्रवेश करते हैं और

उन्हें फर्श पर एक पत्र मिला।

यह अजीब पत्र क्या है?

(भाषण चिकित्सक पढ़ना)

हमें जंगल की यात्रा के लिए आमंत्रित किया गया है,

वे वहां खेलने की पेशकश करते हैं।

मुझे आश्चर्य है कि हमें कौन आमंत्रित कर रहा है?

क्या हम घूमने चलें? (हाँ)

हम क्या करेंगे? (ट्रेन से, बस से, कार से, नाव से।)

श्वास विकास:

एक सहज और लंबी साँस छोड़ने का गठन

खेल व्यायाम"लोकोमोटिव तेज़ और लंबे समय तक बीप करता है"

वाक् चिकित्सक: रेलगाड़ी (कार, जहाज, आदि)भेजा जाता है और भेजने का संकेत देता है। ( वाक् चिकित्सकप्रत्येक बच्चे को गाल फुलाए बिना अपने बुलबुले में फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है)

तो हम जंगल में पहुंचे. मुझे आगे पढ़ने दीजिए आमंत्रण:

"हम जंगल के घर में आपका इंतजार कर रहे हैं, आइए खेलें और आराम करें".

खेलने से पहले, आपको अच्छी तरह से वार्मअप करना होगा। (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक शीर्ष के चारों ओर स्थित प्रतीकात्मक चित्रों का उपयोग करके किया जाता है)

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

घड़ी की कल की तरह घूम रहा है, मुझे एक परी कथा में आमंत्रित करें।

लक्ष्य: जीभ की मांसपेशियों का सक्रिय होना।

बच्चे शिक्षक के सामने कुर्सियों पर बैठते हैं।

शिक्षक कहते हैं: “छोटी जीभ उसके घर में रहती थी। मैं उठा और चारों ओर देखा. उसने गेट के बाहर देखा (उसकी जीभ उसके खुले मुंह से बाहर निकली हुई थी, उसने ऊपर देखा कि क्या सूरज चमक रहा था (उसकी जीभ की नोक ऊपर उठी, फिर उसने नीचे देखा कि क्या जमीन पर गड्ढे हैं) (जीभ की नोक नीचे की ओर जाती है). जीभ को यह सड़क पर पसंद आया और वह टहलना चाहती थी (जीभ की नोक दाएं, बाएं, ऊपर, नीचे मुड़ती है). मेरी जीभ थक गई और मैंने अधिक ताकत हासिल करने के लिए खाने का फैसला किया। और वह बिल्ली की तरह दूध चाटने लगा (जीभ से लपलपाती हरकत करता है). मैंने अपनी जीभ खा ली और अपने होठों को दूध से रंग लिया। स्पंजों को साफ किया, पहले ऊपर, फिर नीचे (ऊपरी और निचले होठों को जीभ की नोक से चाटना). अब मैंने अपने ऊपरी और निचले दाँतों को ब्रश कर लिया है। (वही होठों के नीचे दाँतों को चाटना). मैंने सब कुछ जीभ से किया और फिर से खेलने का फैसला किया। उसने एक झूला देखा और उस पर झूलना शुरू कर दिया (मुंह खुला रखते हुए कुदाल के आकार की जीभ को ऊपरी और निचले होंठों तक ऊपर और नीचे करना) ऊपर और नीचे, ऊपर और नीचे, ऊपर और ऊपर। (उभरी हुई जीभ धीरे-धीरे नाक तक उठती है और ठुड्डी तक गिरती है). झूला झूलना बंद कर दिया और घोड़े की सवारी करने का फैसला किया (अपनी जीभ की नोक को उसके ऊपरी दांतों के पीछे क्लिक करता है). जीभ थक गई और अपने घर सोने चली गई. गेट बंद कर दिया (अपनी जीभ को मुंह में फैलाएं और अपने होंठ बंद करें)».

वार्म-अप खत्म हो गया है, चलो सड़क पर उतरें। और हम सड़क पर ध्वनि को अपने साथ ले जायेंगे... (बच्चे मौन उच्चारण द्वारा ध्वनि को पहचानते हैं और उसका उच्चारण करते हैं।)

ध्वनि की अभिव्यक्ति का विश्लेषण [श]।

जब हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो स्पंज, दांत और जीभ क्या करते हैं? (होंठ "अँगूठी", दाँत "बाड़"एक छोटे से स्लिट के साथ, जीभ शीर्ष पर है और दिखती है "कप".)

ध्वनि विशेषताएँ [डब्ल्यू]।

चलो ध्वनि [श] के बारे में बात करते हैं।

ध्वनि [श] व्यंजन है या स्वर? (व्यंजन);

ध्वनि में बाधा क्या है [w]? (दांत, जीभ);

आवाज़दार या आवाज़हीन? (बहरा);

सख्त या नरम? (ठोस);

वायु धारा गर्म है या ठंडी? (गरम)

हम किस रंग का उपयोग करते हैं? (नीला).

एक खेल "रास्ते पर चलो" (ध्वन्यात्मक धारणा के विकास के लिए):

चलो पथ पर चलें. यदि हमें Ш की ध्वनि सुनाई देती है तो हम एक कदम उठाएंगे। हम प्रत्येक कदम को एक चिप से चिह्नित करेंगे। ( वाक् चिकित्सकधीरे-धीरे कविता पढ़ता है, और बच्चा प्रत्येक शब्द को ध्वनि Ш के साथ एक वृत्त चिप के साथ चिह्नित करता है, एक पथ बनाता है।)

के लिए... मिशुत्का... बेबी...

माशा...बुना हुआ...एक गर्म...दुपट्टा...

दुपट्टा... गले में... वो... बांधेगा...

और... धन्यवाद... माशा... कहेंगे...

शाबाश, आपके कान चौकस हैं!

वाक् चिकित्सक: दोस्तों, देखो, मैत्रियोश्का हमसे मिल रही है।

एक खेल "अद्भुत बैग"- ठीक मोटर कौशल का विकास।

वाक् चिकित्सक: - मैत्रियोश्का के पास एक अद्भुत छोटा बैग है और वह हमारे साथ खेलना चाहती है। तब वाक् चिकित्सकबच्चों को बारी-बारी से बैग में कोई वस्तु ढूँढ़ने और उसे स्पर्श करके पहचानने, उस पर टिप्पणी करने के लिए आमंत्रित करता है।

उदाहरण के लिए: - मुझे टावर मिल गया

उपकरण: अद्भुत बैग और छोटे खिलौने (टावर, गेंद, रील, शंकु, मशीन, आदि)

एक खेल "मैत्रियोश्का की झोपड़ी":

तो हम मैत्रियोश्का के घर पहुँचे। लेकिन तभी, कहीं से, एक तूफ़ान आया और घर में जो कुछ भी था वह पलट कर बिखर गया। हमें मैत्रियोश्का को चीजों को व्यवस्थित करने और चित्रों को उनके स्थान पर लगाने में मदद करने की आवश्यकता है। आइए चित्रों को नाम देने का प्रयास करें और उनके नामों को भागों में विभाजित करें। हम मोड़ देंगे चित्रों: एक शेल्फ वाली कोठरी में हम एक के साथ तस्वीरें लगाते हैं शीर्षक में शब्दांश"दो अलमारियों वाली एक कोठरी में, हम दो अक्षरों वाले चित्र लगाएंगे; तीन अलमारियों वाली एक कोठरी में, हम शीर्षक में तीन अक्षरों वाले चित्र रखेंगे।" बच्चे प्रदर्शन करते हैं शब्दों का शब्दांश विश्लेषण: स्कार्फ, शॉवर, करछुल, टोपी, बिल्ली, फर कोट, तकिया, कार, गुलाब का फूल और चित्रों को संबंधित कैबिनेट लेआउट में व्यवस्थित करें।

एक खेल "बड़े बड़े":

तस्वीरों को देखें और जवाब दें कि आप इसके बारे में क्या कह सकते हैं "बड़ा"? (बच्चा वाक्यांशों का उच्चारण करता है "बड़ा दुपट्टा", "बड़ी बाल्टी", "बड़ा स्नान", "बड़ा गुलाब".)

इसके बारे में हम क्या कह सकते हैं "बड़ा"?

("बड़ी टोपी", "बड़ी बिल्ली",

"बड़ा तकिया", "बड़ा फर कोट",

"बड़ा कप".) - आपके आतिथ्य के लिए धन्यवाद मैत्रियोश्का, लेकिन अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय हो गया है। गतिशील विराम

लक्ष्य। अक्षरों और शब्दों में ध्वनि श का स्वचालन। खेल का विवरण. बच्चे ट्रेन होने का नाटक करते हुए एक के बाद एक खड़े होते हैं। ट्रेन के आगे एक भाप इंजन है (बच्चों में से एक). आदेश पर ट्रेन रवाना हो जाती है "जाओ-जाओ, जाओ-जाओ, जाओ-जाओ". गति धीरे-धीरे तेज हो जाती है। स्टेशन के पास पहुँच रहा हूँ (निर्दिष्ट स्थान या घनों से बना भवन)और कहते हैं: "वह आया, वह आया, वह आया" (धीरे से: श, श, श - भाप छोड़ें). फिर घंटी बजाई जाती है, सीटी बजाई जाती है और आंदोलन फिर से शुरू हो जाता है। आप खेल को जटिल बना सकते हैं - बच्चे अलग-अलग ट्रेनों का चित्रण करेंगे, उदाहरण के लिए, तेज़ और माल ढुलाई। एम्बुलेंस शू-शू-शू (तेज़, कमोडिटी - शशू-शशू) की आवाज़ पर चलती है (धीरे ​​से). -देखो, ट्रेन रुकती है, और सर्कस कलाकार हमें प्लेटफॉर्म पर मिलते हैं।

एक खेल "कलाकार की"

लक्ष्य: स्वर-शैली की अभिव्यंजना का विकास

चित्र चयनित हैं प्रतीक:"चूहा"- ऊँचे स्वर में बोलता है,

बच्चा 15 में से किन्हीं 3 चित्रों को Ш ध्वनि के साथ मेज पर रखता है,

उन्हें किसी प्रतीक से ढक देता है और बुला लेता है "छिपी हुई तस्वीरें",

एक खेल "दिन और रात"

हमें घर पहुंचने में कितना समय लगा...

वाक् चिकित्सकमेज से चित्र हटाता है, की व्याख्या:

रात आ गई - सब कुछ एक साथ गायब हो गए:

सफेद डेज़ी, बहादुर बग,

पका पाइन शंकु, ग्रे माउस।

फिसलन भरा मेंढक, बजती कोयल,

दलदल में नरकट हैं. नदी के पास झोपड़ियाँ हैं।

तब भाषण चिकित्सक कहानी जारी रखता है, और बच्चे स्वयं वाक्यांशों को समाप्त करते हैं, चित्रों को देखते हुए, जो मेज पर रखे हुए हैं, दिन बीत चुका है - सब कुछ एक ही बार में हमारा है एल:

सफ़ेद, बोल्ड...

पका हुआ, भूरा,

फिसलन भरा, बजता हुआ,

एक दलदल में, एक नदी के पास...

दोबारा "रात होने वाली है", और बच्चों को शब्द संयोजनों को फिर से स्वयं समाप्त करने की आवश्यकता है

रात आई - और फिर चली गई... (क्या)

वह दिन आएगा और सुंदरता लौट आएगी... (क्या)

स्मृति से, चित्रों पर भरोसा किए बिना, बच्चे मामले के अनुसार बदलते हुए, शब्द संयोजनों के अनुक्रम को पुनर्स्थापित करते हैं।

आँखों के लिए जिम्नास्टिक. "बिल्ली"

अब खिड़की खुल गई है, उन्होंने अपनी बाहें बगल में फैला दीं।

बिल्ली बाहर कगार पर चली गई। वे बिल्ली की कोमल, सुंदर चाल की नकल करते हैं।

बिल्ली ने ऊपर देखा. वे ऊपर देखते हैं.

बिल्ली ने नीचे देखा. वे नीचे देखते हैं.

यहाँ मैं बायीं ओर मुड़ गया। वे बाईं ओर देखते हैं.

उसने मक्खियों को देखा। वे टकटकी लगाकर आपका पीछा करते हैं "उड़ना"

वह अपने बाएँ कंधे से दाएँ कंधे तक फैली और मुस्कुराई।

और वह मुँडेर पर बैठ गयी। बच्चे बैठ जाते हैं.

उसने अपनी आँखें दाहिनी ओर घुमा लीं,

मैंने बिल्ली की ओर देखा. वे सीधे दिखते हैं.

और उन्हें अपने हाथों से ढक लिया. अपनी आँखों को अपने हाथों से ढकें।

जमीनी स्तर कक्षाओं.

आज आपने सबसे अधिक बार कौन सी ध्वनि निकाली?

आप कौन सा खेल दोबारा खेलना चाहेंगे?

आपके लिए क्या मुश्किल था?

निष्कर्ष:

खेल जटिल शिक्षण कार्यों को अधिक सुलभ बनाना संभव बनाता है और प्रीस्कूलरों में सचेत संज्ञानात्मक प्रेरणा के विकास में योगदान देता है। खेल का एक लाभ यह है कि यह

हमेशा प्रत्येक बच्चे की सक्रिय गतिविधियों की आवश्यकता होती है।

सामग्री:

लेबेदेवा आई. एल. "कठिन ध्वनि, आप हमारे मित्र हैं". ध्वनि Ш, Ж, Ш। के लिए व्यावहारिक मार्गदर्शिका भाषण चिकित्सक, शिक्षक, माता-पिता एम.: प्रकाशन केंद्र "वेंटाना - गिनती", 2011

ए. आई. पोचालोवा, ओ. ए. ल्युल्को, एस. ए. वेचकुकिना द्वारा प्रस्तुतियाँ

टकाचेंकोटी. ए पत्रिका "पूर्वस्कूली शिक्षा" संख्या 3, 1989। लेख: "भौतिक मिनट में बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा सत्र".

इंटरनेट

http://ds82.ru/

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http://nsportal.ru/

बच्चों में लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता जागृत करें। शिक्षक की बात सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करें। शाब्दिक विषय पर सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली सक्रिय करें: "पालतू जानवर।" चित्रों से जानवरों को पहचानने और नाम देने की क्षमता।
वस्तुओं (जानवरों की छवियां) की समग्र धारणा बनाएं।
वाक् श्वास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। दृश्य और श्रवण ध्यान का विकास। सोच का विकास. भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार। सुसंगत भाषण का विकास. कार्यों को खेल स्थितियों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

"टी-डी भेदभाव" विषय पर एक पाठ सारांश आधुनिक भाषण चिकित्सा पाठ के भाग के रूप में प्रस्तुत किया गया है। कार्य के दौरान, परियोजना गतिविधि के तत्वों का उपयोग किया जाता है: निर्देशों का पालन करने की क्षमता, जो पूरा करना आवश्यक था उसके साथ परिणाम की तुलना करना; प्रत्येक बच्चे के निकटतम विकास के क्षेत्र के आधार पर व्यक्तिगत कार्यों का समावेश। यह विकास स्कूलों में काम करने वाले भाषण चिकित्सकों के लिए उपयोगी होगा।

लक्षित दर्शक: भाषण चिकित्सक के लिए

"सांता क्लॉज़ को पत्र" विषय पर एक पाठ सारांश मस्तिष्क जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ प्रस्तुत किया गया है। कामकाजी घंटों के दौरान, रुचि और रहस्य का माहौल पेश किया जाता है। इसमें पत्र लिखने के नियमों का परिचय दिया गया है और ओज़ेगोव के शब्दकोश पर भी ध्यान दिया गया है। संपूर्ण सुधार के दौरान बच्चे शिक्षक के सक्रिय भागीदार होते हैं। यह दृष्टिकोण आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।

लक्षित दर्शक: भाषण चिकित्सक के लिए

मोटर सुधार विधियों का उपयोग करके संगत तकनीकों का उपयोग करके "ध्वनियों का विभेदन एस-श" विषय पर एक पाठ सारांश प्रस्तुत किया गया है। दाएं और बाएं गोलार्धों की परस्पर क्रिया सुनिश्चित करना बौद्धिक विकास का आधार है। पाठ के दौरान, बच्चे पाठ का विषय तैयार करते हैं, सीखने के कार्य को स्वीकार करते हैं और सहेजते हैं, और आवश्यक जानकारी की खोज करते हैं। वे सफल गतिविधियों के आधार पर आत्म-सम्मान बनाते हैं।

लक्षित दर्शक: भाषण चिकित्सक के लिए

ध्वनियों के विभेदन पर एक व्यक्तिगत पाठ का सारांश zh-sh। मिडिल स्कूल उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। एक रंगीन प्रस्तुति पूरे पाठ के दौरान बच्चे की रुचि और ध्यान बनाए रखने में मदद करती है। पाठ के दौरान, बच्चे को कंप्यूटर पर कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने का अवसर मिलता है।

लक्षित दर्शक: भाषण चिकित्सक के लिए

ध्वनि उच्चारण विकारों के सुधार पर एक उप-समूह भाषण थेरेपी सत्र का सारांश
विषय: शब्दों में ध्वनियों [पी] और [पी'] का अंतर।
शाब्दिक विषय: व्यवसायों के शहर की यात्रा।
प्रौद्योगिकियां: गेमिंग (यात्रा गतिविधि), सूचना और संचार।
लक्ष्य: शब्दों के आधार पर ध्वनियों [पी] और [पी'] के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना।
कार्य:
शैक्षिक:
- शब्दों में ध्वनियों [आर] और [आर'] के बीच अंतर करना सिखाएं;
- श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक विश्लेषण, संश्लेषण और प्रतिनिधित्व विकसित करना;
- शाब्दिक विषय "पेशे" पर शब्दों के अर्थ को अद्यतन और स्पष्ट करें;
- प्रत्यय तरीके से शब्द निर्माण का कौशल विकसित करना;
सुधारात्मक और विकासात्मक:
- तार्किक सोच, संचार कौशल विकसित करना;
शैक्षिक:
- सामान्य तौर पर सीखने की गतिविधियों में जिज्ञासा, संज्ञानात्मक गतिविधि और रुचि पैदा करें।

लक्षित दर्शक: चौथी कक्षा के लिए

किसी शब्द के मध्य में ध्वनि Ш को स्वचालित करने पर एक व्यक्तिगत पाठ का सारांश। वरिष्ठ पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। गाजर के साथ स्टेपशका की मदद करने और इलाज करने की इच्छा पूरे पाठ के दौरान बच्चे की रुचि और ध्यान बनाए रखती है। स्कूली बच्चों के लिए विशेष कार्य पढ़ने और लिखने के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं।

बच्चा जितना छोटा होगा, किसी भी क्षमता में कमियों को दूर करना उतना ही आसान होगा। आंकड़ों के अनुसार, 8-9% प्रीस्कूलरों में भाषण संबंधी विकार हैं। प्राथमिक विद्यालय के 5% छात्रों में वाणी दोष पाया जाता है। स्पीच थेरेपिस्ट से समय पर संपर्क करने से आप समस्या की पहचान कर सकते हैं और एक इष्टतम प्रशिक्षण कार्यक्रम बना सकते हैं। वाणी संबंधी अक्षमताओं के कारण स्कूल में आत्म-संदेह या असफलता नहीं होनी चाहिए।

भाषण चिकित्सा कक्षाएं: सैद्धांतिक पहलू

बच्चे के पहले शब्द माता-पिता को प्रसन्न करते हैं। प्रत्येक भाषण कौशल खुशी से पूरा होता है। बच्चा धीरे-धीरे विभिन्न समूहों की ध्वनियों का उच्चारण करना सीखता है। वयस्क शायद ही कभी बच्चों को विशेष रूप से यह सिखाते हैं; बच्चे भाषण की नकल करते हैं और स्वयं ही प्रशिक्षण लेते हैं। इसलिए, माता-पिता कभी-कभी अपने बच्चे के भाषण को सही करने की आवश्यकता के बारे में नहीं सोचते हैं; उन्हें लगता है कि कमियाँ उम्र के कारण हैं और जल्द ही अपने आप दूर हो जाएंगी।

बचपन में, भाषण कौशल वयस्कों के भाषण की नकल के रूप में बनते हैं

सभी माता-पिता नहीं जानते कि अधिकांश किंडरगार्टन में एक विशेष शिक्षा शिक्षक होता है। स्पीच थेरेपिस्ट सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र का एक विशेषज्ञ होता है जो भाषण विकारों का निदान और सुधार करता है।यह एक गलत राय है कि स्पीच थेरेपी कक्षाएं केवल उन बच्चों के लिए अनुशंसित हैं जो ध्वनि [आर] का उच्चारण नहीं कर सकते हैं। एक भाषण चिकित्सक की सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों का दायरा व्यापक है:

• सभी ध्वनियों का सही उच्चारण सीखना;
• ठीक मोटर कौशल का विकास - उंगलियों को उत्तेजित करने से मस्तिष्क सक्रिय होता है;
• सुसंगत भाषण का विकास: सरल और मिश्रित वाक्यों का निर्माण, सक्रिय शब्दावली की पुनःपूर्ति, फिर से कहने की क्षमता;
• ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास - ध्वनियों का भेदभाव;
• प्रभावशाली भाषण का निर्माण और सुधार - जो सुना जाता है उसकी समझ।

सही उच्चारण सिखाना स्पीच थेरेपिस्ट के कार्य के क्षेत्रों में से एक है

किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा बच्चे की प्रारंभिक जांच की जाती है। वह भाषण विकास के स्तर और मौजूदा विकारों के बारे में निष्कर्ष निकालता है और इसे मेडिकल रिकॉर्ड में दर्ज करता है। दुर्भाग्य से, माता-पिता अक्सर इस विशेषज्ञ के नोट्स पर ध्यान नहीं देते हैं। और इसका कारण यह है कि राज्य क्लीनिकों में भाषण चिकित्सक तुरंत चेतावनी देते हैं: हम 5 साल की उम्र से, स्कूल के करीब सुधार से निपटेंगे।

हमें अपने बेटे के लिए किंडरगार्टन का टिकट तब मिला जब वह पहले से ही 3 साल का था। हमने उसका और हमारी बेटी (1 वर्ष 10 महीने) के साथ एक ही समय में मेडिकल जांच कराने का फैसला किया, ताकि वह उसी प्रीस्कूल संस्थान में अल्पकालिक प्रवास समूह में जा सके। क्लिनिक में, स्पीच थेरेपिस्ट ने उसकी बेटी को देखने से इनकार कर दिया: "3 साल और उससे अधिक उम्र के बच्चों की जांच की जा रही है।" विशेषज्ञ ने केवल अपने बेटे के लिए कार्ड भरा, टिप्पणी करते हुए कहा कि तस्वीर दुखद थी: बच्चा कई ध्वनियों का गलत उच्चारण करता है, और कुछ को वह "निगल" भी लेता है। कक्षाओं से इनकार कर दिया गया: आप 5 साल की उम्र में आएंगे। हम तब भाग्यशाली थे कि किंडरगार्टन में एक उत्कृष्ट भाषण चिकित्सक था।

क्लिनिक में भाषण चिकित्सक की टिप्पणियों को गंभीरता से लिया जाना चाहिए, लेकिन घबराने की जरूरत नहीं है - भाषण विकारों को ठीक किया जाता है

यदि कोई भाषण चिकित्सक "सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी)" का निदान करता है, तो बच्चे को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आयोग के पास भेजा जा सकता है। वहां, माता-पिता की उपस्थिति में, बच्चे से सामान्य प्रश्न पूछे जाते हैं ("आपका नाम क्या है?", "आपके पसंदीदा खिलौने क्या हैं?"), और सरल कार्य पूरा करने के लिए कहा जाता है ("सब्जियों की तस्वीरें दिखाएं और उनके नाम बताएं") ”)। साक्षात्कार के परिणामों के आधार पर, आयोग निदान की पुष्टि कर सकता है और बच्चे को स्पीच थेरेपी किंडरगार्टन या स्पीच थेरेपी समूह में भेज सकता है।

आयोग भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और किंडरगार्टन शिक्षकों से बना था। बच्चे से विभिन्न तार्किक प्रश्न पूछे गए, रंग दिखाने को कहा गया, चित्रों में जानवरों के नाम बताने को कहा गया और यह बताने को कहा गया कि उसने चित्र में क्या देखा। वे हमें अंदर ले गए क्योंकि हमारे पास बहुत सारे सबूत थे, हम कई ध्वनियों का उच्चारण नहीं कर सकते थे, और सामान्य तौर पर हमारी बोलचाल कमजोर थी।

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मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आयोग के निर्णय से, बच्चे को भाषण चिकित्सा समूह या सुधारात्मक किंडरगार्टन में भेजा जाता है

सामान्य शिक्षा किंडरगार्टन कार्यक्रमों ("इंद्रधनुष", "जन्म से स्कूल तक") के अनुसार संचालित होते हैं जो भाषण विकार वाले बच्चों की जरूरतों को ध्यान में नहीं रखते हैं। वाक् विकृति विज्ञान वाले विद्यार्थियों की शिक्षा सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों के अनुसार संरचित है:

• टी. बी. फ़िलिचेवा, जी. वी. चिरकिना "ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता वाले बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम"
• ओ किरीवा "एक भाषण केंद्र में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का कार्यक्रम"
• एन. वी. निश्चेवा "विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का कार्यक्रम" और अन्य।

बोलने में अक्षमता वाले बच्चे एक जोखिम समूह का गठन करते हैं: वे शिक्षक के निर्देशों और स्पष्टीकरणों को कम अच्छी तरह से समझते हैं और उत्तर तैयार करने में कठिनाई होती है। स्पीच थेरेपी समूहों के विद्यार्थियों के लिए, समूह पाठों की संख्या कम होती है; अधिक बार वे व्यक्तिगत रूप से अध्ययन करते हैं।

स्पीच थेरेपी समूह की सीखने की अपनी गति और कई सुधारात्मक कक्षाएं होती हैं

स्पीच थेरेपी कक्षाओं का लक्ष्य भाषण विकारों को ठीक करना और बच्चों में सही और सुंदर भाषण बनाना है। एक भाषण चिकित्सक एक सामान्यज्ञ होता है। वह भाषण के तकनीकी पक्ष (उच्चारण की शुद्धता, वाक्यांशों का व्याकरणिक रूप से सही निर्माण) को बेहतर बनाने के लिए अभ्यास का चयन करता है। उसी समय, भाषण चिकित्सक बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखता है: वह कक्षाओं को चंचल तरीके से व्यवस्थित करता है, और छात्रों के हितों के बारे में जानता है। कभी-कभी छोटे प्रीस्कूलर स्पीच थेरेपी कक्षाओं को मनोरंजन के रूप में देखते हैं।

युवा समूहों में भाषण चिकित्सा कक्षाएं रोमांचक हैं और सहायक खिलौनों की मदद से संचालित की जाती हैं

तालिका: स्पीच थेरेपी कक्षाओं के उद्देश्य

भाषण चिकित्सा कक्षाएं बच्चों के सामान्य संज्ञानात्मक विकास के लिए सुधारात्मक तरीकों और अभ्यासों को जोड़ती हैं

स्पीच थेरेपी कक्षाओं के प्रकार

1. वाणी विकारों पर काबू पाने के लिए व्यक्तिगत पाठ सबसे प्रभावी माने जाते हैं।इस रूप में, भाषण चिकित्सक और बच्चे के बीच संपर्क और समझ सफलतापूर्वक स्थापित हो जाती है, और शर्मीले बच्चे मुक्त हो जाते हैं। एक छात्र के साथ एक पाठ में, विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है: उपदेशात्मक खेल, संवेदी कार्य, कार्यपुस्तिका में बौद्धिक कार्य, अभिव्यक्ति और फिंगर जिम्नास्टिक। कक्षाओं की अवधि और आवृत्ति एक विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती है और यह कलात्मक तंत्र के विकारों की गंभीरता और भाषण विकास में देरी पर निर्भर करती है। आमतौर पर, व्यक्तिगत पाठ 20 मिनट से अधिक नहीं चलते हैं और सप्ताह में दो बार आयोजित किए जाते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट के साथ समझौते से, माता-पिता को स्पीच थेरेपी तकनीक से परिचित होने के लिए पाठ में भाग लेने की अनुमति है।
   

   हमारे किंडरगार्टन में 5 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए स्पीच थेरेपी समूह नहीं है। 4 साल की उम्र से, मेरा बेटा स्पीच थेरेपी कक्ष में व्यक्तिगत कक्षाओं में जाता था। शिक्षक ने दृढ़तापूर्वक अनुशंसा की कि मैं किसी भी पाठ में आऊँ। यह एक महत्वपूर्ण अनुभव था क्योंकि मैं विशेष अभ्यास करने से परिचित नहीं था। बेटे को न केवल सोमवार और गुरुवार को ओल्गा व्लादिमीरोवना के साथ अध्ययन करना था, बल्कि निर्देशों के अनुसार हर दिन घर पर भी अध्ययन करना था। जिन माता-पिता के बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के पास पढ़ रहे हैं, उन्हें मेरी सलाह है कि वे होमवर्क में गलतियों से बचने के लिए अभिव्यक्ति अभ्यास देखें।

   

   बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने और विभिन्न प्रकार के अभ्यास करने के अवसर के कारण व्यक्तिगत पाठ प्रभावी होते हैं

2. उपसमूह कक्षाएं उन छात्रों के साथ आयोजित की जाती हैं जिनकी बोलने की क्षमता समान या समान है।पाठ में लगभग एक ही उम्र के 4-6 बच्चे उपस्थित हैं। स्कूल वर्ष के दौरान, मिनी-समूह की संरचना बदल जाती है, क्योंकि उल्लंघन की डिग्री और बच्चों पर काबू पाने की प्रभावशीलता व्यक्तिगत होती है। उपसमूह कक्षाओं का लाभ संयुक्त खेल आयोजित करने और एक साथी के साथ काम करने में है। बच्चों में भाषण के संचारी पक्ष का विकास होता है।
   उदाहरण के लिए, उपसमूह कक्षाओं के लिए निम्नलिखित विकार वाले बच्चों का चयन किया जाता है:
   
3. फ्रंटल क्लासेस काम का एक सामूहिक रूप है जो स्पीच थेरेपी समूहों के छात्रों के साथ किया जाता है।भाषण चिकित्सक बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और सुधारात्मक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए एक कैलेंडर और विषयगत पाठ योजना तैयार करता है। फ्रंटल कक्षाएं सप्ताह में कई बार आयोजित की जाती हैं; बच्चे एक भाषण चिकित्सक के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह कक्षाओं में उनके लिए तैयारी करते हैं, और फिर एक शिक्षक के साथ अभ्यास दोहराते हैं।
   लोगोग्रुप के लिए फ्रंटल क्लास के प्रकार:
   

एक भाषण चिकित्सक कार्यों को वैयक्तिकृत कैसे कर सकता है?

कार्यों का स्तर भेदभाव सीखने की प्रक्रिया से सकारात्मक भावनाओं के विकास में योगदान देता है; प्रस्तावित कार्य से निपटने पर प्रत्येक छात्र सफल महसूस करता है। फ्रंटल कक्षाओं में कार्यों के वैयक्तिकरण का उपयोग तब किया जाता है जब कुछ छात्र पहले ही किसी कमी को दूर करने में सफल हो जाते हैं। इन बच्चों को जटिलता के बढ़े हुए स्तर के कार्य दिए जाते हैं।

उदाहरण के लिए, प्रारंभिक समूह में एक फ्रंटल पाठ किसी शब्द की ध्वनि संरचना के विश्लेषण के लिए समर्पित है: बच्चे ध्वनि, शब्दांश और शब्दों का उच्चारण एक सुर में स्वर-बल वाली ध्वनि के साथ करते हैं। शिक्षक समूह को 2 टीमों में विभाजित करता है, जिनमें से एक को सामूहिक उत्तर के लिए सरल प्रश्न प्राप्त होंगे।

ब्लू टीम, GOOSE ([g]! ) शब्द में व्यंजन ध्वनियों को नाम दें।

ग्रीन टीम, इस शब्द में नरम व्यंजन का नाम बताएं ([s'])।

दूसरा कार्य अधिक कठिन है क्योंकि इसमें ध्वनि की कठोरता/कोमलता को कानों द्वारा निर्धारित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है और श्रवण धारणा और स्मृति के पर्याप्त विकास की आवश्यकता होती है।

सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाओं के दौरान नाटकीय खेलों में एक व्यक्तिगत-व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू किया जाता है।बच्चों का एक सामान्य लक्ष्य होता है - संवादों की मदद से एक परिचित कथानक (आमतौर पर एक परी कथा) को पुन: पेश करना। बड़े बच्चे स्वतंत्र रूप से क्षमताओं और सहानुभूति के अनुसार पात्रों की भूमिकाएँ वितरित करते हैं: “मैं एक परी कथा में माशेंका की भूमिका निभाना चाहता हूँ, लेकिन मुझे संदेह है कि मैं उसके शब्दों का सामना कर सकता हूँ। मैं भालू के बच्चे का किरदार निभाना पसंद करूंगा, मुझे वह भी पसंद है।'' प्राथमिक और माध्यमिक भाषण चिकित्सा समूहों के विद्यार्थियों के लिए, शिक्षक छात्रों के कौशल को ध्यान में रखते हुए भूमिकाएँ निर्दिष्ट करते हैं।

भाषण चिकित्सक बौद्धिक और भाषण विकास का नियमित निदान करता है और बच्चों की योग्यता निर्धारित करता है। यदि कोई बच्चा रचनात्मक गतिविधियाँ पसंद करता है, तो उसे अक्सर कुछ बनाने, बिंदुओं को जोड़ने, एक स्टेंसिल का पता लगाने और चित्र में रंग भरने के कार्य दिए जाते हैं। ऐसे अभ्यासों के लिए, ललाट पाठ के विषय पर एक भाषण घटक का चयन किया जाता है। जिन बच्चों को किसी भी विषय (अंतरिक्ष, जानवर, राजकुमारियाँ, रोबोट) में रुचि होती है, वे अपनी पसंदीदा शाब्दिक और दृश्य सामग्री के साथ काम करते हैं। यदि आप लोगों को अच्छी तरह से जानते हैं तो कार्यों को अलग-अलग करना मुश्किल नहीं है। ऐसे कार्यों की तैयारी करना स्पीच थेरेपिस्ट के कौशल का सूचक है।

किसी कार्य को व्यक्तिगत बनाने का अर्थ है सभी की क्षमताओं और रुचियों को ध्यान में रखना

स्पीच थेरेपी सत्रों की शुरुआत को प्रेरित करना

सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं की प्रभावशीलता सीधे छात्रों के उत्साह पर निर्भर करती है। प्रीस्कूलर में, स्वैच्छिक ध्यान और स्मृति प्रबल होती है: वे उस पर ध्यान केंद्रित करते हैं जो दिलचस्प है और प्राप्त जानकारी को याद रखते हैं। भाषण चिकित्सा कक्षाएं नियमित नहीं होनी चाहिए: शिक्षक से कम-भावनात्मक स्पष्टीकरण और अभ्यास की यांत्रिक पुनरावृत्ति सुधार प्रक्रिया को धीमा कर देती है।

पहले मिनटों से, बच्चे सीखने की प्रक्रिया में शामिल होते हैं। पाठ के प्रारंभिक चरण में, विभिन्न तरीकों का उपयोग करके प्रेरणा बनाई जाती है:

• दृश्य सामग्री (चित्रण, लघु-प्रदर्शनी, मॉडल) का अध्ययन करना;
• लोककथाओं के छोटे रूपों की भागीदारी (परी कथाएँ, नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, विषय पर पहेलियाँ);
• एक लघु वीडियो या प्रस्तुति देखना;
• शैक्षिक वार्तालाप आयोजित करना;
• गतिविधियों को खेल के रूप में शामिल करना;
• समस्याग्रस्त या आश्चर्यजनक स्थिति पैदा करना।

सभी कार्यों का परिणाम काफी हद तक पाठ की शुरुआत में प्रेरणा की डिग्री पर निर्भर करता है।

तालिका: विभिन्न आयु समूहों के लिए कक्षाओं की शुरुआत को प्रेरित करने के विकल्प

असामान्य दृश्य सामग्रियों का अध्ययन आगामी पाठ के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करता है

वीडियो: एक प्रेरक शुरुआत के साथ भाषण चिकित्सक का खुला पाठ "ज़्वुकोग्राड से संदेश"

स्पीच थेरेपी कक्षाओं का संगठन

आइए एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के साथ फ्रंटल और उपसमूह कक्षाएं संचालित करने के बारे में बात करें।

भाषण चिकित्सा कक्षाओं की एक स्पष्ट संरचना होती है, जो सामान्य शिक्षा समूहों में कक्षाओं की संरचना से थोड़ी भिन्न होती है। भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम करने से सुधारात्मक और शैक्षिक तरीकों का संश्लेषण होता है, जो पाठ योजना में परिलक्षित होता है:

1. आयोजन का समय.
2. एक प्रेरक शुरुआत.
3. दोहराव.
4. प्रशिक्षण चरण (नई सामग्री)।
5. समेकन।
6. प्रतिबिंब (निष्कर्ष और इंप्रेशन)।

वीडियो: सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए एक उपसमूह भाषण चिकित्सा पाठ का अंश

भाषण चिकित्सा सत्र के दौरान, शिक्षक भाषण क्षमताओं को सामान्य करने के लिए विशेष तकनीकों का उपयोग करता है। इन तकनीकों का उपयोग "सरल से जटिल तक" सिद्धांत के अनुसार सभी आयु समूहों में किया जाता है।

तालिका: वाक् चिकित्सा तकनीकें

माता-पिता के लिए एक परामर्श में, भाषण चिकित्सक ने बच्चों की क्षमताओं और उनकी भावनात्मक स्थिति पर लोगो परी कथाओं के प्रभाव की शक्ति के बारे में बात की। कम उम्र से ही, बच्चे परियों की कहानियों, उनके जादुई पात्रों और स्थानों से मोहित हो जाते हैं। मेरे बेटे को परियों की कहानियां पसंद हैं जिनमें पात्र शरारतें करते हैं, कुछ निषेधों को तोड़ते हैं और उत्पन्न हुई समस्या का समाधान ढूंढते हैं। और धीरे-धीरे हमने स्पीच थेरेपी परी कथाओं की तकनीक को प्राइमर के अध्ययन से जोड़ा। मुझे पहले से परी-कथा वाले पाठ मिले जहां मुख्य पात्र अक्षर और ध्वनियाँ हैं। मैंने हमारे लिए एक समस्याग्रस्त विषय पर कार्य जोड़े - हिसिंग और सोनोरेंट व्यंजन का उच्चारण:

पत्र Ш ने गुप्त दरवाजे का रास्ता साफ करने की कोशिश की। आइए उसका रास्ता रोकने वाले गुब्बारों को उड़ाने में उसकी मदद करें! (रूई के गोले को मेज से उड़ा दें।)

ऐसा लगता है कि कोई अंधेरे में है. शश...

वीडियो: अभिव्यक्ति और साँस लेने के व्यायाम

भाषण चिकित्सा अभ्यास, खेल और लोगोस्टोरी आमतौर पर काव्यात्मक रूप में होते हैं। उनकी सामग्री पाठ के विषय के अनुरूप है।

भाषण चिकित्सक फ़ाइल

कई शाब्दिक विषयों के ढांचे के भीतर पूरे महीने भाषण चिकित्सा कक्षाओं की योजना बनाई जाती है। प्रत्येक विषय में नए शब्द शामिल हैं। ये न केवल संज्ञाएं हैं, बल्कि वाणी के अन्य भाग और उनके रूप भी हैं। यदि छोटे प्रीस्कूलर संज्ञा, विशेषण और क्रिया से परिचित हो जाते हैं, तो पुराने प्रीस्कूलर शब्द रूप (उदाहरण के लिए, छोटे शब्द) बनाने में सक्षम होते हैं।

माह के अनुसार विषयों का अनुमानित वितरण:

• सितंबर: "किंडरगार्टन", "शरद ऋतु", "बॉडी पार्ट्स", "फर्नीचर"।
• अक्टूबर: "फल और सब्जियाँ", "घरेलू उपकरण, विद्युत उपकरण", "कपड़े", "जूते"।
• नवंबर: "फर्नीचर", "व्यंजन", "खिलौने", "खेल"।
• दिसंबर: "पालतू जानवर", "भोजन", "सर्दी"।
• जनवरी: "नया साल", "जंगली जानवर", "पोल्ट्री"।
• फरवरी: "जंगली पक्षी", "मेल", "सेना दिवस", "अंतरिक्ष"।
• मार्च: "8 मार्च", "परिवार", "वसंत", "वयस्क श्रम"।
• अप्रैल: "शहर", "परिवहन", "पेशा", "कीड़े"।
• मई: "जंगल", "क्षेत्र-घास का मैदान", "बेरी-मशरूम", "पेड़"।

वीडियो: वरिष्ठ समूह में "सब्जियां" विषय पर फ्रंटल पाठ

लोक कथाओं और कलात्मक कविताओं पर आधारित स्पीच थेरेपी कक्षाएं भी आयोजित की जाती हैं।

साहित्यिक ग्रंथों पर भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए विषयों के उदाहरण:

"सोकोतुखा उड़ो",

"मोयोडायर"

"कोलोबोक"

"आइबोलिट"

"पिनोच्चियो"

वीडियो: स्पीच थेरेपी पाठ "फेयरीटेल जर्नी विद ए कोलोबोक" का अंश

भाषण चिकित्सक शिक्षक पाठ के विषयों और सुधारात्मक कार्य के क्षेत्रों पर फ़ाइलें संकलित करता है:

1. पाँच मिनट के कार्ड (संवेदी व्यायाम, खेल, पहेलियाँ, जिम्नास्टिक का एक सेट)।
2. सुसंगत भाषण के विकास के लिए निमोनिक्स (चित्रों के साथ मेमो)।
3. ध्वन्यात्मक नर्सरी कविताओं का संग्रह।
4. टंग ट्विस्टर्स/शुद्ध ट्विस्टर्स का चयन।

फोटो गैलरी: पांच मिनट के स्पीच थेरेपी सत्र

शाब्दिक विषय "पेशे" पर वाक् चिकित्सा अभ्यास, शाब्दिक विषय "प्रवासी पक्षी" पर वाक् चिकित्सा अभ्यास, शाब्दिक विषय "विंटर" पर वाक् चिकित्सा अभ्यास, शाब्दिक विषय "फर्नीचर" पर वाक् चिकित्सा अभ्यास, शाब्दिक विषय "व्यंजन" पर वाक् चिकित्सा अभ्यास "शाब्दिक विषय "नया साल" पर भाषण चिकित्सा अभ्यास, शाब्दिक विषय "एक्वेरियम और उसके निवासी" पर भाषण चिकित्सा अभ्यास, शाब्दिक विषय "कीड़े" पर भाषण चिकित्सा अभ्यास, शाब्दिक विषय "वसंत" पर भाषण चिकित्सा अभ्यास

फोटो गैलरी: स्मरणीय कार्ड

एक घरेलू उपकरण के बारे में कहानी लिखने के लिए चित्र-युक्तियों का क्रम एक पेड़ के बारे में एक कहानी लिखने के लिए चित्र-युक्तियों का क्रम एक फूल के बारे में एक कहानी लिखने के लिए चित्र-युक्तियों का क्रम एक पालतू जानवर के बारे में एक कहानी लिखने के लिए चित्र-युक्तियों का क्रम अनुक्रम एक कीट के बारे में कहानी लिखने के लिए चित्र-युक्तियों का क्रम, फर्नीचर के एक टुकड़े के बारे में कहानी लिखने के लिए चित्र-संकेतों का क्रम, एक जंगली जानवर के बारे में कहानी लिखने के लिए चित्र-संकेतों का एक क्रम, व्यंजनों के बारे में एक कहानी लिखने के लिए चित्र-संकेतों का एक क्रम A किसी फल या सब्जी के बारे में कहानी लिखने के लिए चित्र संकेतों का क्रम

फोटो गैलरी: ध्वन्यात्मक नर्सरी कविताएँ

स्वरों को अलग करने के लिए एक नर्सरी कविता पी-जी स्वरों को अलग करने के लिए एक नर्सरी कविता एम-एल स्वरों को अलग करने के लिए एक नर्सरी कविता के-डी स्वरों को अलग करने के लिए एक नर्सरी कविता पी-टी स्वरों को अलग करने के लिए एक नर्सरी कविता के-आर स्वरों को अलग करने के लिए एक नर्सरी कविता श-एल

फोटो गैलरी: ध्वनि स्वचालन के लिए टंग ट्विस्टर्स

ध्वनि स्वचालन के लिए इलस्ट्रेटेड टंग ट्विस्टर्स (एच) ध्वनि स्वचालन के लिए इलस्ट्रेटेड टंग ट्विस्टर्स (आर) ध्वनि स्वचालन के लिए इलस्ट्रेटेड टंग ट्विस्टर्स (डब्ल्यू) ध्वनि स्वचालन के लिए इलस्ट्रेटेड टंग ट्विस्टर्स (सी) ध्वनि स्वचालन के लिए इलस्ट्रेटेड टंग ट्विस्टर्स (एस) ध्वनि के लिए इलस्ट्रेटेड टंग ट्विस्टर्स स्वचालन (जी)

तालिका: स्पीच थेरेपी सत्र के लिए अनुमानित समय योजना

तालिका: ओ. सज़ेनकोवा द्वारा भाषण चिकित्सा पाठ के सारांश का अंश "द टेल ऑफ़ हाउ द सन लॉस्ट इट्स रेज़" (प्रारंभिक समूह, ओएनआर)

पाठ के दौरान, एक समस्याग्रस्त स्थिति पैदा हो जाती है जब बच्चों को सूर्य की किरणों को वापस लाने में मदद करने के लिए कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता होती है

स्पीच थेरेपी पर हैंडआउट्स

स्पीच थेरेपी कक्ष में एक विषय-विकास वातावरण का आयोजन किया जाता है जिसमें बच्चे आराम से अध्ययन कर सकें। लॉगोपंकट कक्षाओं के दौरान उपयोग की जाने वाली बहुत सारी सामग्रियों को संग्रहीत करता है, दोनों ललाट और व्यक्तिगत। आइटम लेबल वाले बक्सों या कंटेनरों में हैं। बच्चे को कक्षा के बाहर अध्ययन के लिए लोगो सामग्री ले जाने की अनुमति है (बेशक, शिक्षक की अनुमति से)।

स्पीच थेरेपी कक्षाओं के लिए हैंडआउट्स को कई श्रेणियों में विभाजित किया गया है।

• उंगलियों पर रिसेप्टर्स को उत्तेजित करने के लिए मालिश सहायक उपकरण: गेंदें, गेंदें, अंगूठियां, रबर और प्लास्टिक रोलर्स।

  

  ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए मसाज बॉल और अन्य सामग्रियों की आवश्यकता होती है

• साँस लेने के व्यायाम के लिए सामग्री: कपास की गेंद और गुब्बारे, टेनिस गेंद, ट्यूब, रिबन, पिनव्हील।

  

  साँस लेने के व्यायाम के लिए अक्सर विभिन्न गेंदों का उपयोग किया जाता है।

• संवेदी सामग्री: छोटे हिस्से, प्राकृतिक सामग्री, फिटिंग, कपड़े के नमूने आदि। युवा समूह के विद्यार्थियों के लिए ऐसी सामग्री सुरक्षित होनी चाहिए ताकि छोटे तत्व श्वसन पथ में न जाएं।

  

  ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए सामग्री को कार्ड या बोर्ड से जोड़ा जा सकता है, फिर सबसे छोटे बच्चे भी उनका अध्ययन कर सकते हैं

• उपदेशात्मक खेल: मनोरंजक तरीके से कार्यों को पूरा करने के लिए कार्ड और आंकड़े।

  

  अक्षर सीखते समय एक उपदेशात्मक खेल खेला जा सकता है: "अक्षर के लिए एक चित्र चुनें..."

• शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के लिए कार्ड और चिप्स।

  

  बच्चे स्वरों और व्यंजनों को इंगित करने के लिए पेंसिल केस और चिप्स का उपयोग करके किसी शब्द की संरचना का विश्लेषण करते हैं।

भाषण चिकित्सक कार्य कार्यक्रम

किंडरगार्टन में एक भाषण चिकित्सक का कार्य कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक (संघीय राज्य शैक्षिक मानक) के लक्ष्य के अनुसार तैयार किया गया है - एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का विकास। साथ ही, विकास की सामग्री पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अपनाए गए शैक्षिक कार्यक्रम और सुधार कार्यक्रम के प्रावधानों को दर्शाती है।

कार्यक्रम में शामिल हैं:

• छात्रों के बारे में जानकारी: आयु वर्ग, निदान (भाषण दोष);
• वर्तमान कार्यों की सूची;
• वर्ष के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना;
• नैदानिक ​​गतिविधियों की अनुसूची (छात्रों के साथ बातचीत, प्रश्नावली, परीक्षण);
• अन्य प्रीस्कूल विशेषज्ञों के साथ बातचीत की योजना: शिक्षक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, मनोवैज्ञानिक;
• माता-पिता के साथ प्रस्तावित कार्य: परामर्श, मास्टर कक्षाएं।

1. छात्र जनसंख्या की विशेषताएँ.
2. भाषण चिकित्सक की गतिविधियों के आयोजन की विशेषताएं।
3. विषय वातावरण का संगठन।
4. कार्य कार्यक्रम की सामग्री.
5. विषयगत योजना (एफएफएनआर, ओएनआर (2,3) प्रथम वर्ष।
6. विषयगत योजना (एफएफएनआर, ओएनआर (2,3) द्वितीय वर्ष।
7. सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य की योजना-कार्यक्रम।
8. ध्वनि विश्लेषण कौशल का निर्माण।
9. सुधारात्मक और विकासात्मक प्रक्रिया की प्रभावशीलता की निगरानी के लिए प्रणाली।

ओक्साना कुर्बानोवाhttp://www.maam.ru/detskijsad/rabochaja-programa-583606.html

वीडियो: भाषण चिकित्सक के कार्य कार्यक्रम की संरचना

स्पीच थेरेपी सत्र का विश्लेषण

पाठ के विश्लेषण से भाषण चिकित्सक की संगठनात्मक क्षमताओं की प्रभावशीलता का पता चलता है। यदि किसी पाठ की तैयारी या संचालन में कमियाँ पाई जाती हैं, तो शिक्षक की पद्धतिगत गतिविधियों में समायोजन की योजना बनाई जाती है।

आत्म-विश्लेषण प्रोटोकॉल:

1. पाठ का विषय, उसका प्रकटीकरण।
2. लक्ष्य और उद्देश्य, उनका कार्यान्वयन।
3. क्या प्रारंभिक कार्य मददगार था?
4. उपकरण और सामग्री, उपयोग में आसानी, छात्रों की रुचि।
5. प्रत्येक चरण में पाठ मॉडल, गतिविधि और बच्चों की मनोदशा।
6. सुधारात्मक और विकासात्मक अभ्यास, उनकी प्रभावशीलता।

आप बिंदु प्रणाली का उपयोग करके पाठ के घटकों का मूल्यांकन कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, एक तकनीकी मानचित्र भरें।

स्व-विश्लेषण फॉर्म भाषण चिकित्सक द्वारा स्वयं भरे जाते हैं और विशेषज्ञ के कार्यप्रणाली फ़ोल्डर में संग्रहीत किए जाते हैं।

तालिका: भाषण चिकित्सा सत्र के विश्लेषण के अंश

सक्षम एवं सुन्दर वाणी बौद्धिक क्षमताओं के विकास का सूचक है। ऐसा होता है कि एक बच्चे को अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण करने या वाक्यांश बनाने में कठिनाई का अनुभव होता है। भाषण दोषों का समय पर निदान और किसी विशेषज्ञ के साथ सत्र से भविष्य में गंभीर समस्याओं से बचने में मदद मिलेगी।

बालाशिखा शहरी जिले, बालाशिखा शहर के नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार संख्या 50 का किंडरगार्टन"।

"बातचीत में ध्वनि [डब्ल्यू] के उच्चारण के कौशल को मजबूत करना।"

प्री-स्कूल समूह में ओपन स्पीच थेरेपी पाठ। "बातचीत में ध्वनि [डब्ल्यू] के उच्चारण के कौशल को मजबूत करना"

लक्ष्य:बोलचाल की भाषा में ध्वनि [श] के सही उच्चारण को समेकित करें।

कार्य:

1. सुधारात्मक और शैक्षिक:

- बच्चों को प्रश्नों का सटीक और पूर्ण उत्तर देना सिखाएं;
- एक शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना बनाएं;
- बच्चों को ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और शब्द संश्लेषण में प्रशिक्षित करना;
— शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों, संबद्ध और बोलचाल में ध्वनि [w] के उच्चारण के कौशल को समेकित करें।

2. सुधारात्मक एवं विकासात्मक:

- ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वन्यात्मक धारणा का विकास;
- पहेलियों का अनुमान लगाने और समस्याग्रस्त प्रश्न पूछने के माध्यम से ध्यान, स्मृति, कल्पना, तार्किक सोच का विकास;
- उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास।

3. सुधारात्मक और शैक्षिक:

— पाठ में भागीदारी के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;
- साथियों और भाषण चिकित्सक को सुनने की क्षमता;
- मैत्रीपूर्ण संबंधों का पोषण, दृढ़ता का पोषण;
- मूल भाषा के लिए भाषाई स्वभाव विकसित करना, सही ढंग से बोलने की इच्छा।

उपकरण:कंप्यूटर, वाद्य संगीत की 2 रिकॉर्डिंग, एक उपदेशात्मक भाषण चिकित्सा खिलौना (हिप्पोपोटामस ज़ुझा - बायोएनर्जोप्लास्टी के साथ कलात्मक जिमनास्टिक करने के लिए, कथानक चित्र, सु-जोक स्प्रिंग्स के साथ गेंदें, एक शब्द में ध्वनि निर्धारित करने के लिए कारों के साथ एक ट्रेन, व्हाटमैन पेपर के साथ व्यायाम.

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण.
- हैलो दोस्तों।
अपने मेहमानों को नमस्ते कहें.
हर दिन, हमेशा, हर जगह:
कक्षा में, खेल में
यह सही है, हम इसे स्पष्ट रूप से कहते हैं,
हम जल्दी में नहीं हैं.
बैठिए।

2. आज हम अपने मेहमानों को दिखाएंगे कि ध्वनि का सही और खूबसूरती से उच्चारण कैसे करें [w]।

3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
सभी लोग क्रम में
सुबह वे व्यायाम करते हैं,
हमारी जीभ भी चाहती है
बच्चों की तरह रहो.
क्या वह इसमें हमारी मदद करेगा?
(बच्चों के उत्तर: दरियाई घोड़ा ज़ुझा)।

जीभ हमसे परिचित है, बच्चों,
हम मुस्कुराकर उनका स्वागत करेंगे.
यह जीभ आ गई है (मुस्कुराओ, जीभ दिखाओ)।
वह अब दाहिनी ओर चला गया है।
मैंने वह सब कुछ देखा जो मुझे देखना चाहिए था
और वह बाईं ओर चला गया (व्यायाम "घड़ी")।
मैं काफी दूर तक घूमा,

सुबह सूरज चमक रहा है - यह आपकी चाची से मिलने का समय है!
आंटी गाल
अपने भतीजे का इंतजार कर रहा हूं.
खसखस के साथ पेनकेक्स
वह दोपहर के भोजन के लिए खाना बनाती है (व्यायाम "पेनकेक्स")।
मैंने दलिया पकाया, चाय बनाई,
मैंने जैम का एक जार भी खोला।
चाची भतीजी
वह प्रसन्नतापूर्वक आपका स्वागत करता है।
उसके लिए जैम के साथ चाय
वह तुरंत सुझाव देता है (व्यायाम "कप", अपनी जीभ को अपने होठों के बीच चिपकाएं और अपनी जीभ की नोक पर काल्पनिक भाप फूंकें, चाय को ठंडा करें)।
ओह, कितना स्वादिष्ट
मीठा जाम, (व्यायाम "स्वादिष्ट जाम")
हाँ, और सूजी दलिया -
बिल्कुल स्वादिष्ट.
उसने बहुत कम खाया
मैंने खिड़की पूरी तरह से खोल दी (व्यायाम "हिप्पोस")।
खिड़की के नीचे - ब्ला, ब्ला, ब्ला -
टर्की बातें कर रहे हैं.
तुर्की भाषण
कोई भी नहीं समझता है।
झूले पर टर्की
वे ख़ुशी से सिर हिलाते हैं।
सवारी जीभ
"ब्ला ब्ला ब्ला! - प्रस्ताव (व्यायाम "स्विंग")।
जीभ को डू-डू दें
और पाँच और गेंदें
मच्छरों को घुमाओ!
गुब्बारे फुलाना
“बैठो, मच्छरों! ”(लंबे समय तक ध्वनि “श्श्श” का उच्चारण करें)।
हमारी जीभ चली
वह बिस्तर पर गया और कुछ नहीं कहा।

4. अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण.

आइए याद रखें कि ध्वनि "एसएच" का उच्चारण कैसे करें।
— होठों, दांतों का क्या होता है, जीभ की स्थिति कैसी होती है?
बच्चों के उत्तर.
- कैसी हवा?
बच्चों के उत्तर.
— जब हम "एसएच" ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो आवाज क्या करती है: सोती है या गाने गाती है? अपना पूरा हाथ अपनी गर्दन पर रखो, कहो श्श्श…। क्या घर में शांति थी या आवाज़ गाने गा रही थी और घर की दीवारें हिल रही थीं?
बच्चों के उत्तर.
— दोस्तों, ध्वनि "एसएच" क्या है: एक स्वर या एक व्यंजन?
- आवाजवाला या आवाजहीन?
- सख्त या नरम?
बच्चों के उत्तर.
ध्वनि "Ш" कैसी लगती है (हंस या सांप की फुफकार की तरह)।
- आप और मैं शब्दांशों, शब्दों का उच्चारण करते हैं, लेकिन क्या हम ध्वनियाँ देख सकते हैं?
- नहीं, हम पत्र देखते और लिखते हैं।
- कौन सा अक्षर लिखित रूप में ध्वनि "Ш" का प्रतिनिधित्व करता है?
-आइए ध्वनि "Ш" को अक्षर Ш में बदल दें।
बच्चों के साथ मिलकर हम कविता पढ़ते हैं:
हम ध्वनि नहीं देख सकते
और हम इसे अपने हाथ में नहीं ले सकते.
हम केवल ध्वनि सुन सकते हैं
और ये भी कहना है.
हम ध्वनि के अनुसार कपड़े पहनते हैं,
हम ध्वनियों को अक्षरों में बदलते हैं (रेत में उंगली से एक अक्षर बनाएं)।

5. व्यायाम "ध्वनि बनाओ।" गोस्लिंग के साथ-साथ फुसफुसाएं, अपनी उंगली को गोस्लिंग से प्रत्येक स्वर तक और इसके विपरीत स्वर से गोस्लिंग तक के रास्ते पर चलाएं। प्रत्येक शब्दांश को दोहराएँ. आपको कौन से शब्दांश मिले?

6. फिंगर जिम्नास्टिक (सु-जोक स्प्रिंग्स के साथ)।

भालू अपनी माँद की ओर चल रहा था
हाँ, मैं दहलीज पर लड़खड़ा गया
“जाहिर है, बहुत कम ताकत है
मैंने सर्दियों के लिए पैसे बचाकर रखे हैं,"
मैंने ऐसा सोचा और चला गया
वह जंगली मधुमक्खियों की तलाश में है।
सभी भालूओं के दांत मीठे होते हैं,
वे बिना जल्दबाजी के शहद खाना पसंद करते हैं,
और खा लिया, बिना किसी चिंता के
वे वसंत तक अपनी माँद में फुँफकारते रहते हैं।

7. अब, चलो खेल खेलते हैं "एक शब्द कहें।"

चित्रों के आधार पर, उत्तरों को नाम दें, ध्वनि Ш को उजागर करें, निर्धारित करें कि ध्वनि Ш शब्द में कहाँ स्थित है: शुरुआत में, मध्य में या शब्द के अंत में और उन्हें उपयुक्त घरों (ट्रे) में रखें।
*मैं हमारे चाचा एवदोकिम की तरह एक मास्टर बनूंगा;
कुर्सियाँ और मेज़ बनाना, दरवाज़ों और फर्शों पर पेंटिंग करना।
इस बीच, मैं अपनी बहन तान्या के लिए खुद (खिलौने) बनाता हूं;
*भूमिगत में, कोठरी में वह एक छेद में रहती है,
ग्रे बेबी, यह कौन है? (चूहा) ;
*जिद से एक कदम भी आगे नहीं बढ़ाया (गधा);
*मैंने भालू के लिए एक शर्ट सिल दी, मैं उसके लिए एक शर्ट सिल दूंगा... (पैंट);
* गोल्डफिंच खिड़की पर बने पिंजरे में दिन भर गाता रहता है।
वह अपने तीसरे वर्ष में प्रवेश कर चुका है, लेकिन वह... (बिल्लियों) से डरता है;
*पिछले टायर से चिपककर, भालू सवारी करता है... (कार);
* गिलहरी ने एक शंकु गिराया, शंकु ने (खरगोश) को मारा;
*रात को अंधेरा है. रात में सन्नाटा रहता है. मछली, मछली, तुम कहाँ हो (सो रही हो);
*आप इस लड़की को जानते हैं,
वह एक पुरानी परी कथा में गाया गया है।
वह काम करती थी, शालीनता से रहती थी,
मैंने साफ़ सूरज नहीं देखा,
चारों ओर केवल गंदगी और राख है,
और सुन्दरी का नाम (सिंड्रेला) था;
*सर्दियों में, मौज-मस्ती के समय
मैं एक चमकीले स्प्रूस पर लटका हुआ हूँ।
मैं तोप की तरह गोली चलाता हूँ,
मेरा नाम (पटाखा) है;
*हमारे एल्बम को कौन रंगेगा?
खैर, बिल्कुल (पेंसिल);
*मेरी तरफ देखो
आप दरवाजे खोल सकते हैं
और मेरी अलमारियों पर
इसकी कीमत बहुत अधिक है!
मैं जिराफ की तरह बाकी सभी से लंबा हूं:
मैं बड़ा, सुंदर (अलमारी) हूं।

10. व्यायाम "कविताएँ"। वाक्यांश की शुरुआत सुनें और उपयुक्त शब्दों के साथ इसे पूरा करें। तस्वीरें आपको कार्य से निपटने में मदद करेंगी। प्रत्येक तुकबंदी वाक्यांश का अंतिम शब्द उसके पहले भाग में दोहराए गए एक शब्दांश के साथ समाप्त होना चाहिए। उदाहरण के लिए: शॉक-शॉक-शॉक, शॉक-शॉक-शॉक, दादाजी एक बैग ले जा रहे हैं।

शि-शि-शि, शि-शि-शि - बच्चे खेल रहे हैं।
उश-उश-उश, उश-उश-उश - मैं गर्म (स्नान) लूंगा।
राख-राख-राख, राख-राख-राख नीला है (पेंसिल)।
इश्नी-इश्नी-इश्नी- पकना (चेरी)।
शॉक-शॉक-शॉक, शॉक-शॉक-शॉक - हमें जगाया (कॉकरेल)।

11. व्यायाम "वाक्य सुधारें" (वाक्यों को सुनें, व्हाटमैन पेपर ए4 पर चित्रों के आधार पर त्रुटियां ढूंढें और सुधारें)।

दादाजी को एक पत्र लिखा है.
हमारे चूहे ने बिल्ली पकड़ ली.
मेरी दादी ने धागे का एक स्पूल खरीदा।
कंकड़ पाशा को मिला।
फर कोट पर एक कोट हैंगर लटका हुआ है।
रीड्स एक मेंढक में बैठते हैं।
घाटी की कुमुदिनी को नताशा मिल गई।
उन्होंने आलू के अंदर एक बैग रख दिया.
चूहे के पंजे में बिल्ली है।
माशा ने अपना सिर अपनी टोपी पर रख लिया।
लॉन भौंरे के ऊपर उड़ता है।
मीशा ने हेलमेट लगा लिया.
भालू की गर्दन पर एक दुपट्टा होता है।
पाशा एक मेंढक के साथ एक पेंसिल का पता लगाता है।

12. शारीरिक शिक्षा मिनट "भालू मांद से बाहर निकला।"
भालू मांद से रेंगकर बाहर निकला,
मैंने दहलीज पर चारों ओर देखा। (बाएँ और दाएँ मुड़ता है)।
वह नींद से बाहर निकला: (अपनी बांहें ऊपर उठाते हुए)।
वसंत फिर से हमारे पास आ गया है।
जल्दी से ताकत हासिल करने के लिए,
भालू का सिर घूम रहा था। (सिर घूमना)।
आगे-पीछे झुकना (आगे-पीछे झुकना)।
यहां वह जंगल में घूम रहा है।
भालू जड़ों की तलाश में है
और सड़े हुए स्टंप.
इनमें खाने योग्य लार्वा होते हैं -
भालू के लिए विटामिन. (झुकाव: अपने बाएं पैर को अपने दाहिने हाथ से स्पर्श करें, फिर इसके विपरीत)।
आख़िरकार भालू का पेट भर गया
और वह एक लट्ठे पर बैठ गया। (बच्चे बैठ जाते हैं)।

13. खेल “कौन अधिक है, कौन कम है? » दो वस्तुओं की तुलना करें और प्रश्नों का उत्तर पूरे वाक्यों में दें। "श" ध्वनि का सही उच्चारण करना न भूलें। उदाहरण के लिए। कौन बड़ा है: मेंढक या बंदर? बंदर मेढक से भी बड़ा होता है. कौन छोटा है? मेंढक बंदर से छोटा है (चित्रों को वास्तविकता से विपरीत आकार दिया गया है: बंदर छोटा है, और मेंढक बड़ा है)।

कौन बड़ा है: बिल्ली या मिज? कौन छोटा है?
कौन बड़ा है: चूहा या बच्चा? कौन छोटा है?
कौन बड़ा है: मेंढक या कोयल? कौन छोटा है?
कौन बड़ा है: दादी या दादा? कौन छोटा है?
कौन बड़ा है: भालू या बंदर? कौन छोटा है?

14. व्यायाम "नए शब्द"।
आइए कुछ शब्दों को दूसरे शब्दों में बदलें।
शब्दों में पहली ध्वनि को ध्वनि Ш से बदलें। उदाहरण के लिए: PAR-BALL।
चप्पल-टोपी
फर वाले होंठ
स्टॉम्प-व्हिस्पर
साबुन-सूआ
बीजाणु-स्पर्स।

15. खेल "बिल्ली और चूहा"। बिल्ली माशा के बारे में कहानी सुनें, चित्रों (श्रृंखला पाठ) के आधार पर इसे दोबारा बताएं।

एलोशा के पास एक बिल्ली है, माशा।
बिल्ली माशा चूहों को पकड़ती है।
चूहे बिल्ली से दूर भागते हैं.
बिल्ली बड़ी है, फुर्तीली है, चूहों को पकड़ लेती है।

16. दृश्य जिम्नास्टिक (संगीत के लिए, एक भाषण चिकित्सक कविता पढ़ता है, और बच्चे पाठ के अनुसार ओकुलोमोटर आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं)।
आइए आंखों के लिए कुछ व्यायाम करें, क्योंकि उन्हें भी आराम की जरूरत होती है (सभी गतिविधियां केवल आंखों से ही की जाती हैं)।
"सुभ सप्ताह।"
पूरे सप्ताह क्रम में,
आंखों की एक्सरसाइज हो रही है.
सोमवार को, जब वे जागे,
आँखें सूरज को देखकर मुस्कुराएँगी,
नीचे घास को देखो
और वापस ऊंचाइयों पर.
मंगलवार को घंटों होती हैं निगाहें,
वे इधर-उधर देखते हैं,
वे बाएं जाते हैं, वे दाएं जाते हैं
वे कभी नहीं थकेंगे.
बुधवार को हम ब्लाइंड मैन बफ़ खेलते हैं,
हमारी आंखें कसकर बंद कर लें.
एक दो तीन चार पांच,
आइए अपनी आंखें खोलें.
हम अपनी आँखें बंद करते हैं और खोलते हैं
तो हम खेल जारी रखते हैं।
गुरुवार को हम दूरी देखते हैं
इसके लिए कोई समय नहीं है,
क्या पास और क्या दूर
आपको अपनी आंखों को देखना चाहिए.
हमने शुक्रवार को जम्हाई नहीं ली
आँखें इधर-उधर दौड़ीं।
रुकें, और फिर
दूसरी दिशा में भागो.
हालाँकि शनिवार एक दिन की छुट्टी है,
हम आपके साथ आलसी नहीं हैं.
हम कोनों की तलाश करते हैं,
विद्यार्थियों को गतिशील बनाना।
हम रविवार को सोएंगे
और फिर हम घूमने चलेंगे,
अपनी आँखें सख्त करने के लिए
आपको हवा में सांस लेने की जरूरत है।
- जिम्नास्टिक के बिना दोस्तों हमारी आंखें नहीं रह सकतीं!

17. पाठ का सारांश. दोस्तों, हमने कक्षा में क्या किया? आपने किस चीज़ का सबसे अधिक आनंद लिया और चुनौतियाँ क्या थीं? बच्चों के उत्तर.
हमारा पाठ समाप्त हो गया है, सभी ने बहुत अच्छा काम किया, आप सभी को बहुत-बहुत धन्यवाद, अलविदा। वे मेहमानों को अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. खेल अभ्यास में ध्वनि का स्वचालन। प्रीस्कूलर का एल्बम / एल. ए. कोमारोवा। -एम। : जीएनओएम पब्लिशिंग हाउस, 2011.-32 पी।
2. अज़ोवा ई. ए., चेर्नोवा ओ. ओ. ध्वनियाँ सीखना [w], [z]। 5-7 साल के बच्चों के लिए होम स्पीच थेरेपी नोटबुक। - एम.: टीसी स्फेरा, 2010. - 32 पी। (गेम स्पीच थेरेपी)।
3. स्पीलोचका और बजर। भाषण चिकित्सा खेल / आई. वी. बास्काकिना, एम. आई. लिन्स्काया। - एम.: आइरिस-प्रेस, 2010. - 32 पी. : बीमार। - (लोकप्रिय स्पीच थेरेपी)।
4. वाक् चिकित्सा. तैयारी समूह. पाठ विकास. / कॉम्प. ओ. आई. बोचकेरेवा। - वोल्गोग्राड: आईटीडी "कोरीफियस"। - 128 पी.
5. इंटरनेट संसाधन: पहेलियाँ, शारीरिक व्यायाम, ऑकुलोमोटर व्यायाम।