Izobraževalni sistemi otrok. Tehnika Rudolfa Steinerja. Harmoničen in ustvarjalen razvoj. Jean Ledloff - naravna vzgoja

"Izobraževanje temelji na treh stebrih - talentu, vadbi in znanosti."

Pred petdesetimi leti je na Japonskem izšla knjiga »Po treh je prepozno« in je revolucionirala japonsko pedagogiko. Avtor te knjige, Masaru Ibuka, je slavni ustanovitelj podjetja Sony in direktor otroške organizacije Talent Training. Prva tri leta življenja so pomembna za oblikovanje temeljev osebnosti in Masaru Ibuka v tej knjigi spodbuja starše, naj ustvarijo pogoje, v katerih bo otrok lahko uresničil svoje sposobnosti. Izobraževalni sistem otrok na Japonskem:

• spodbujanje kognicije s spodbujanjem otrokovega zanimanja;
• razviti značaj;
• spodbujajo razvoj ustvarjalnosti in različnih veščin.

Glavna ideja Masaruja Ibuke je vzgojiti otroka tako, da "ima globok um in zdravo telo, naredi ga pametnega in prijaznega.«

V japonski družini je mati odgovorna za vzgojo otrok, oče pa pri vzgoji sodeluje čim bolj. Prevod besede "mati" iz japonski jezik pomeni občutek bližine in želene odvisnosti. To kaže na tesno vez med materjo in otrokom.

Turisti, ki prihajajo v deželo vzhajajočega sonca, so presenečeni, da japonski otroci sploh niso muhasti in redko jokajo. To je zasluga matere in starševski odnos je zgrajena tako, da otrok nima razloga za jok.

V zgodovini so matere na Japonskem združevale delo in vzgojo otrok. V prvem letu življenja se zdi, da otrok ostaja neločljiv del materinega telesa. Čez dan ga mati nosi privezanega za hrbtom, ponoči pa otrok spi poleg njega. Komunikacija z dojenčkom poteka nenehno in japonski otroci se naučijo govoriti hitreje kot hoditi. japonke vzgajajo svoje otroke v skladu s tradicijo. Kjer koli je mama, ne glede na to, kaj počne, je dojenček vedno v njenem naročju, za njenim hrbtom ali počasi hodi z njeno roko.

Do tretjega leta starosti otroci skoraj nikoli ne ostanejo brez nadzora matere. Otroku ni nič prepovedano in lahko sliši le opozorilo staršev. Mama bi morala biti vedno zraven, izumljati igre in v njih aktivno sodelovati. Ob koncih tedna so organizirani pikniki za vso družino v naravi, z obvezno prisotnostjo očeta. Fantje in deklice so v družini različno vzgojeni, saj imajo različne cilje in vloge v družbi. Na Japonskem so otroci deležni veliko starševske pozornosti, topline in naklonjenosti. Starši si ne dovolijo povzdigniti glasu na svojega otroka in nikoli ne kaznujejo. Z lastnim zgledom kažejo, da je treba biti do drugih ljudi vljuden in pozoren. Največja kazen je strog pogled in nezadovoljna intonacija v glasu.

Aleksander Rumjancev, minister za atomsko energijo. Je bilo po sistemu nujno? Od prvega dne sem otroka preprosto obravnaval kot odraslo in razumno osebo.

Aleksander Khandruev, Vodja svetovalne skupine "Banke. Finance. Naložbe". Po sistemu Benjamina Spocka. Moji otroci so dobili popolno svobodo. Še vedno na meni velik vpliv Jean-Jacques Rousseau je poskrbel, zato je tudi njegova filozofija sodelovala pri njihovi vzgoji.

Vasilij Bondarev, Sekretar varnostnega sveta Stavropolskega ozemlja, ataman Tereške kozaške vojske. Po kozaku! Oba sinova sta z materinim mlekom vsrkala spoštovanje do starejših, ljubezen do domovine in kozaške pesmi. Toda izobraževalni sistem je strog, le pravi kozaki ga bodo zdržali. Seveda ne pride do biča, vendar se še niso odrinili.

Genadij Trošev, Svetovalec predsednika Rusije. prijazno. Glavna stvar je, da z njimi ravnate prijazno. Zdaj vzgajam svoje vnuke in poskušam razviti njihova obzorja.

Georgij Boos, Podpredsednik državne dume. Na svoj način.Čeprav smo vsi brali Spocka, Suhomlinskega in Nikitina, smo to počeli na svoj način. Vsak od naših staršev je Makarenko. Vsi v Rusiji vedo, kako učiti in zdraviti!

Movsar Khamidov, Namestnik predsednika vlade Čečenije. V skladu s tradicijo našega ljudstva. In s spoštovanjem, ne s prisilo. Nikoli nisem pretepel nobenega od svojih šestih otrok in jih tudi ne bom. Čeprav je včasih treba biti trd in celo pokazati zobe. Na splošno je za našo vzgojo zadolžena mama.

Aleksej Volin, Namestnik vodje kabineta ruske vlade. Po sistemu Wolin. Glavna stvar pri tem je, da otroku ne greste na živce. Ko moja trimesečna hči noče spati ali jesti, je v to ne silim. Bolj ko je otrokov živčni sistem miren, bolj sproščeno se bo počutil v življenju.

Dmitrij Kharatyan, igralec. Do četrtega leta starosti otroka sploh ni treba vzgajati. Mislim, da je o tem pisal Spock. In potem ga moramo razviti. Mimogrede, Spock je bil prvi, ki je objavil to teorijo, vendar je zanjo vedelo veliko ljudi, tudi moji armenski predniki.

Sergej Abramov, Namestnik vodje administracije ruskega predsednika. Vsekakor ne kot Spock.Čeprav ga zdravim z veliko spoštovanje. Sina vzgajam v tradiciji naše družine. Vedno sem ga poskušal prepričati, da mora narediti to in ne drugače.

Pavel Borodin, Državni sekretar Zveze Rusije in Belorusije. Po Borodinovem sistemu. Otroci naj imajo veliko svoboščin, naj bodo brez kralja v glavi in ​​naj imajo radi svoje brate. Glavno je, da delaš po svoji vesti, potem pa se bo zgodilo, kar bo.

Lidija Fedosejeva-Šukšina, igralka. Po mnenju Christiana. Moja mama je bila globoko verna oseba in me je naučila razlikovati ikono od slike in častiti svetnike. S svojimi hčerkami nisem imela takih pogovorov, vnukom pa kupujem knjige, ki jih učijo živeti v harmoniji z Bogom.

Zinovy ​​​​Kogan, Predsednik kongresa judovskih verskih organizacij in združenj Rusije. In samo poskušam jih razvajati. Lahko vzgajaš z lastnim zgledom, ne pa s pasom in čokolado.

Arkadij Evstafjev, Generalni direktor družbe Mosenergo. Po ženinem sistemu. Slišali smo za Spocka, Makarenka in druge, vendar je moja žena razvila svoj sistem. In samo poskušam jim dati pozitiven primer.

Elena Malysheva, voditelj programa "Zdravje". Svoje otroke sem vzgajal po Spocku in spoštujem njegovo teorijo. Spock je zapisal, da če otrok med hranjenjem ugrizne dojko, ga je treba poljubiti in ponovno nahraniti. Toda v knjigi je bila opomba založnikov, kjer so sovjetski znanstveniki svetovali, da otroka z roko močno odmaknete od prsi. Opombe sem ignoriral.

Andrej Korkunov, Predsednik upravnega odbora tovarne slaščic Odintsovo. Po intuiciji. Res je, da je bil Spock na polici mojih staršev; oni ga niso brali, a kot otrok sem se od tam naučil, kako se fantje in dekleta razlikujejo.

Mihail Efremov, igralec. In svojih otrok sploh ne vzgajam. Imam jih tri, vse od različnih žena, zato sem njihovo vzgojo prepustil njihovim mamam. Na splošno se mi zdi, da bi morale pri vzgoji otrok sodelovati mame, ne očetje.

Tatjana Astrahankina, Poslanec državne dume. Po sistemu svojih prednikov. S svojim zgledom je sinu pokazala, da je služenje vojaškega roka dolžnost vsakega človeka. Že leta hodim na vojaško usposabljanje. Zdaj je moj sin star 22 let, končal je fakulteto brez vojaškega oddelka in če bo opravil komisijo, bo šel služit.

Aleksander Tkačev, Guverner Krasnodarskega ozemlja. Z bratom sva odraščala v vasi Kuban brez Spocka. In nič, zrasli so. In ne zaupam knjižnim metodam, ampak ljudska pedagogika- stari starši.

Natalie Golitsyna, Predsednik ruskega kluba. Prišel sem do zaključka, da je najboljši sistem Domostroy. Tam je vse zgrajeno na spoštovanju staršev s strani otrok. To je sistem, ki se ga zdaj raje držim. čeprav najstarejša hči vzgojil Spock.

Tatjana Mihalkova, Predsednik dobrodelne fundacije Ruska silhueta. Samo po Spocku. Iz tega sem se naučila, kako se obnašati med porodom. Po porodnišnici me je Nikita Sergejevič odpeljal na dačo, a tam ni bilo zdravnika in Spockove knjige so bile edini priročnik za samoučenje in odrešitev.

Andrej Makarov, zagovornik. Ne glede na Makarenko. Moji otroci niso mladoletni prestopniki, ki zahtevajo trdo delo za rehabilitacijo. In Spock ima nasvet, ki je za moje otroke nesprejemljiv.

Oksana Lifar, Namestnik predsednika uprave Rosbank. Ko se je rodil moj prvi otrok, sem bila zmedena glede metod. Tam so bili Spock, Nikitins, Doman in Montessori. Na srečo je zdravnik rekel: »Oksana, znaš brati različne nasvete, ampak ti si mama - in poslušaj svoje srce." In sem poslušala.

Oleg Betin, Guverner regije Tambov. Vklopljeno stoletne tradicije in osebni zgled. Glavna stvar pri vzgoji je pošteno ravnanje v življenju. Konec koncev mladi ne razumejo splošnih pravil, kolikor jih v to zabijaš. Naredili bodo enako kot njihovi starši.

Aleksandra Buratajeva, Poslanec državne dume, vodja enotnosti mladih. Po maminem. Ko se je rodila moja hči, je bilo nemogoče dobiti knjigo Spock. In Suhomlinski, Makarenko, Nikitin me niso zanimali.

Gadžimet Safaralijev, Namestnik predsednika odbora državne dume za izobraževanje in znanost. In imamo svoj, kavkaški sistem. Vsega ameriškega ne morete prenesti v Rusijo. Ko sem bral Spocka, sem ugotovil, da ni ponudil nič novega.

Amalija Goldanskaja, igralka. Vse se zgodi spontano. Toda o Spocku ne vem ničesar, samo slišal sem s kotičkom ušesa. Sem zelo gospodujoč starš, zato moram paziti nase, da ne bi nehote prizadel otrokove duše.

Geralina Ljubarska, zagovornik. Hčerko sem vzgajal v judovskih tradicijah. Ljubezen in popolna predanost sta glavni načeli. Globoko sem vpet v ljubezen – morda sem zato veliko dosegel.

Anna Mikhalkova, voditeljica oddaje lahko noc, otroci." Prvi otrok - po Spocku. In z rojstvom drugega otroka sem spoznal, da tudi odlične metode ne upoštevajo otrokove individualnosti. Naj se razvija, kot hoče.

Julija Bordovskikh, voditelj oddaje "Država in svet". Na Spocka sem se obrnil le po praktičen nasvet. Na primer, koliko gramov soka bi morali dati svoji hčerki? Sicer pa sem bolj zaupal mami: všeč mi je, kako me je vzgajala.

Aleksej Korovin, Namestnik predsednika uprave Impexbank. Prvi otrok je bil vzgojen kot Spock. Drugi - z uporabo korenja in palice. In tretja, hči, odrašča sama, vendar v ozračju ljubezni in naklonjenosti.

Vsak starš si prizadeva, da bi v otroku vzgojil najboljše človeške lastnosti. Mnogi uporabljajo slavni sistem Montessori, po katerem so bili vzgojeni ameriški politiki in zvezde šovbiznisa. Preberite vse o načelih te tehnike, njenih prednostih in slabostih v našem gradivu.

Avtorica priljubljenega izobraževalnega sistema je bila Italijanka Maria Montessori. Pred sto leti so po tej metodi začeli vzgajati otroke z motnjami v duševnem razvoju. Zdravniki so bili preprosto presenečeni, da so otroci z Downovim sindromom v samo nekaj letih uspeli dohiteti svoje vrstnike v razvoju! Ko so zagovorniki sistema montessori prinesli znanje in izkušnje prvemu Sovjetska zveza, je bila ideja o vzgajanju otrok na ta način takoj zavrnjena. Kot, to je bilo v nasprotju z ideologijo socializma. Danes v Ukrajini že obstajajo vrtci in pripravljalni tečaji za starše, ki želijo svoje otroke izobraževati po tem sistemu. Poleg tega so v takšnih vrtovih celotno otroštvo preživeli George Clooney, Bill Clinton in celo Bill Gates, osnovna načela montessori pa še danes uporabljajo za izobraževanje potomcev britanske kraljeve družine!

»Zdaj se mnoge mlade matere želijo lotiti postopka vzgoje svojega otroka na nov način, da ne bi tega počeli tako, kot sva bila vzgojena ti in jaz - pozabiti na sovjetsko šolo vzgoje, ko se vse dela dobesedno pod palico. ,« pravi Julija Uljanova. – Nihče ne želi živeti v preteklosti. Mnogi verjamejo, da stare metode izobraževanja niso za naš čas. In ostanek je: naši starši so nas tako vzgajali, zato v življenju nismo dosegli tistega, kar bi lahko dosegli. Montessori je zdaj senzacionalen trend v Evropi in Ameriki. Obstaja celo mnenje, da otroci, vzgojeni po tem principu, dejansko odrastejo uspešni ljudje, celo briljantno. In vse je razloženo z dejstvom, da načela sistema omogočajo, da se v otroku razvije tisto, kar tradicionalna vzgoja zatira ali razkriva v nepopolni meri - notranji svet otrok. Izobraževanje je namenjeno temu, da se otrok sam razvija, starš ali učitelj pa je le pomočnik, vodnik v svet odraslih.

Montessori izobraževanje ni poceni užitek. Če se odločite, da svojega otroka pošljete v specializirani vrtec, lahko strokovnjaki Montessori zaračunajo od 4 tisoč griven na mesec. Toda rezultati so lahko vprašljivi. Vaš otrok lahko postane brez nadzora, apatičen ali pretirano agresiven. Vaš otrok preprosto ne bo mogel najti skupnega jezika s svojimi vrstniki in se ne bo mogel učiti v redni šoli. Zato morate iz sistema Montessori vzeti le koristne stvari.

Ta sistem je namenjen otrokom od 2 let dalje. To je čas, ko je otrok sredi občutljivih obdobij. Se pravi, ko se otrokovi možgani začnejo razvijati in delati na učenju in zaznavanju informacij. Obstajajo npr. občutljivo obdobje razvoj govora. to starostne omejitve od 1 do 3 let. Menijo, da v tem obdobju možgani delajo za učenje govora. Človek torej v tej starosti najlažje osvoji komunikacijske veščine. Drug primer: občutljivo obdobje dojemanja reda. To je čas, ko otrok najlažje razume dnevno rutino, vrstni red komunikacije z odraslimi (spoštljiv odnos, vljudnost), telesni red (kje in kaj mora biti). Starost 2-3 let je čas za dojemanje reda.

Pravzaprav je treba otroku dati vse pravočasno. Še posebej pomembna je prehrana otroka. Pediatri priporočajo, da otrokom začnete dajati pireje in sokove, ki vsebujejo jabolka. Ker je jabolko tisto, ki vsebuje vitamine, ki so koristni in potrebni za zdravje otroka. Nato postopoma razširite okuse za uravnoteženo dopolnitev vitaminov in mikroelementov za majhen rastoči organizem. Dnevni meni enoletnega otroka mora vključevati raznoliko zelenjavo in sadje.

Je vzgoja montessori tista, ki otroku pomaga pri samostojnem zgodnja leta določite svoje interese, ki lahko v prihodnosti postanejo rešilna bilka v vaši družini pri izbiri poklica za vašega otroka.

Zoniranje otroške sobe

"Vse se začne z okolje, v katerem se otrok razvija. Maria Montessori je imela veliko razvojnih pripomočkov,« pravi Julija Uljanova. - To so bile na primer posebne kocke, na eni strani katerih je bil brusni papir, na drugi - usnje, na tretji - samo les itd. Nenavaden dizajn in tekstura računa in še veliko več. Igrač ni bilo, zato je menila, da je igra nekaj, kar moti otrokov razvoj. Povedal bom več: pravljice so tudi v sistemu montessori prepovedane. Negativnost pravljic pri Montessori pojasnjujejo z dejstvom, da pravljica izkrivlja razumevanje sveta, kar ovira razvoj logike in inteligence. V pravljici so vsi liki izmišljeni, veliko je metafor, govorečih živali.”

Po Montessori naj bi celotno otrokovo igralno okolje sestavljale prave stvari, ki so urejene v strogem logičnem vrstnem redu, po conah. Po sistemu naj bodo stvari v delovnem prostoru vedno na voljo, da lahko otrok sam razume, kaj ga zanima. v tem trenutku.

Stvari naj bodo urejene v skladu s 4 conami: občutljivo, jezikovno, matematično in prostorsko. Prav to lahko po Montessori napoveduje navidezno enostavna delitev otroške sobe ali otroške razvojne sobe na cone. bodoči poklic srček! Navsezadnje izkušnje montessori vzgoje kažejo, da se otrok največkrat igra v enem območju.

Prvo območje je občutljivo. To je teritorij bodočih umetnikov in glasbenikov. Tu se otrok lahko seznani z različnimi geometrijske oblike, se naučijo razlikovati med predmeti in materiali, iz katerih so ti predmeti narejeni. Tukaj je tudi več glasbil. In posledično, če po spoznavanju sobe izbere občutljiv kotiček, je otrokova desna hemisfera možganov sprva razvita, domiselno razmišljanje in želja po ustvarjanju iz osnovnih oblik.

Naslednja cona je matematika. V tem območju se otrok nauči vse o številih in matematičnih operacijah, kot sta odštevanje in seštevanje. Lahko so abakus, kalkulator, števila enako veliki predmeti, vendar različne teže. To je teritorij bodočih znanstvenikov, intelektualcev, bankirjev, finančnikov.

Jezikovno območje: tu se lahko otrok seznani s črkami, se nauči oblikovati besede in pisati. To pomeni, da je otrok bolj osredotočen na verbalno samoizražanje. Sem postavite pisala, svinčnike, črke. To območje ustreza humanitarnim poklicem, kot so: učitelj, filozof, prevajalec in morda politik.

In zadnja se imenuje precej smešno - prostorska cona. Veliko je slik, knjig - sistemsko znanje. Se pravi, ne le del nečesa velikega. In v to cono so postavili globuse, atlase in abecednike (ne le kocke s črkami, ampak sistematizirano abecedo). Tukaj igrajo naši bodoči zdravniki, geografi in biologi.

Pozabite na prepovedi

Po montessori je naš otrok čim bolj samostojen in samozadosten, starši pa naj to spodbujamo. Ja, otroku ni nič prepovedano! Na primer, če se vaš otrok želi igrati z žogo v stanovanju ob 6. uri zjutraj, prosim računalniške igre- kolikor paše. Glavna stvar je, da ne omejujemo ali prepovedujemo, saj je otrok trenutno instinktivno usmerjen v razvoj veščine, ki izzove to posebno željo - naj bo to jutranje razvajanje ali petje pod luno.

To je osnova samostojne vzgoje, ko mora otrok sam razumeti, kaj je dobro in kaj slabo. brez starševske omejitve. Po Montessori se otrok ne bo usedel na glavo, ker je v tako imenovanem obdobju dojemanja reda (to je starost od 2 do 5 let) in vidi, da njegovi starši tega ne počnejo.

Če to normo razumemo kot permisivnost, potem bo otrok sedel na glavi in ​​odrasel še zdaleč kot zgleden član družbe. Sebičen bo. Če je v družini več kot en otrok in so vzgajani po tej razlagi tega načela Montessori, potem se to ne bo dobro končalo. Samo vojna bo. Morate razumeti, da ko otrok v trgovini izbruhne, potem nakup želene igrače ne pride v poštev. "Osebno sem proti takšni točki v sistemu Montessori," pravi Yulia Ulyanova. – Ker iz prakse lahko z gotovostjo trdim: od tod lahko izvira kajenje in zgodnji alkoholizem. Na primer, če starš kadi. Otrok si bo želel ponoviti in od tega ga ne boste mogli odvrniti, dokler od vas ne bo zahteval ...«

To normo je mogoče do neke mere vpeljati v vzgojo otroka, to je, če otroku ne dovolite vsega, vendar mu ne prepovedujete zanimanja. Otroku na primer ne prepovedujemo, da vzame nož v roke, če seže po njem. Skrbimo, da se ne poškoduje. Vendar je pomembno, da ima otrok znanje o tem. Na primer, to je nož. Ustvarjen je zato, da lahko meljemo hrano. Noži so različni. Otroku jo pokažemo in povemo. Poudarjamo tudi, da če je nož, potem je lahko nevaren, zlahka te poreže in bo tekla kri, bolelo bo!

Ne grajajte

Osnova vzgoje montessori je, da mora otrok sam oceniti svoje delo. Naloga staršev je, da mu pri tem pomagajo. Na primer, otrok riše po tapetah v stanovanju. Otrok misli, da to počne lepo, da ga boste pohvalili, da končno stene ne bodo dolgočasne in bele! In takoj začneš kričati. Vaša naloga je, da se z otrokom pogovorite in mu jasno razložite. Kaj lahko narišete samo na papir? Po vzgoji montessori bo otrok brez vaših vprašanj kmalu razumel, da je risanje po stenah slabo.

Navsezadnje, ko otroka grajamo, zatiramo njegovo psiho. Skladno s tem se bo občutljivo obdobje skrajšalo oziroma bo preživeto z manj koristmi. Mimogrede, eno od pravil za starše ali učitelje, ki vzgajajo otroka v tem sistemu, je, da govorijo šepetaje. "Na primer, kot mati nikoli ne povzdignem glasu na svojega otroka, vedno govorim z njim v mirnem in uravnoteženem tonu," pravi Julia Ulyanova. – S psihološkega vidika to izboljša absorpcijo informacij. Konec koncev, ko starš kriči na otroka, pride do nasprotnega učinka: "To je nemogoče, pravite? In vzel bom in naredil." Zato bom rekel, da je to zelo koristno za otrokovo psiho - ne grajati, ampak razlagati."

Ne hvalite svojega otroka

Otrok je pomil posodo, ne da bi kaj razbil. Vaša naloga je, da sprejmete delo. In otrok mora samostojno ugotoviti, da je to naredil dobro. Ta vzorec razmišljanja je edinstven za to metodo izobraževanja in pomaga kar najbolje izkoristiti leva polobla otrokovi možgani, ki so odgovorni za logiko in sklepanje dejanj. Kako lahko zavrnemo pohvalo? Zelo preprosto. Ne rečemo, da je otrok pameten, bravo. Ne hvalimo in ne zatiramo otrokove želje po učenju. To pomeni, da ga ne smemo ocenjevati kot osebo. Bravo je ocena osebe, abstrakten pojem, da je otrok v nečem dober. Toda to v bistvu ne pove ničesar o rezultatu otrokovih dejanj. Ko pohvalimo, kot smo vajeni, otrok vse naredi zaradi pohvale. Povedati mu morate, da je naredil odlično, kar je naredil prava izbira. Še bolje (če vas otrok vpraša za mnenje) primerjate današnji rezultat s preteklim: "Veš, tokrat je izpadlo še lepše kot včeraj." Velik problem sodobno izobraževanje- to je takrat, ko gre za lovljenje starševske, učiteljeve pohvale ali ocene. A pravih spretnosti, sposobnosti in znanja ni mogoče oceniti na ta način.

Ne kritiziraj

Glavna stvar je, da otroku ne poveste, da je naredil nekaj narobe, da je vse ukrivljeno ali narobe. Pomemben je trenutek spoznanja, da zmore bolje. Otrok mora sam povedati, zakaj je ta črka lepša. Po zavedanju bodo črke boljše. Kritika je kot grajanje otroka.

Ena točka: primerjava z drugimi. V tem izobraževalni sistem otroka ne primerjamo z nekom. Mora biti posameznik, ki se razvija glede na sebe včeraj. To pomeni, da ne rečemo: "Toda Maša je dobro naredila, ker je pojedla kašo ali odnesla smeti." Starševsko ocenjevanje je treba začasno ukiniti. Če želite primerjati, govorite o dosežkih včeraj in dosežkih danes. Vaše besede naj bodo le komentar tega, kar se dogaja. Včeraj vam je uspelo to, danes vam je uspelo to. Ne uporabljajte ocen »bolje ali slabše«. Otrok mora to razumeti sam. Mislim, da to ni le pravilno, ampak tudi koristno za otrokovo zavedanje dejstva samoizboljševanja.

ne spodbujati

Mnogi starši so pogosto že vnaprej zaskrbljeni, ko na primer sosedov otrok že na vso moč bere, abecede pa se šele učijo. Vsak ima svoj rok. Vsak otrok je individualen. V nobenem primeru po sistemu Montessori ne smete otroka siliti k branju, pisanju, risanju itd., če otrok sam tega noče. Na primer: »Katya se je že naučila abecede. In črke te niti ne zanimajo! Daj no, sedi in se uči!" Tega se absolutno ne splača početi.

Sistem Montessori pravi, da je vsak otrok individuum. Pri nekaterih se želja in sposobnost učenja prebudita že od malih nog, pri drugih pa lahko zaspita vse do polnoletnosti. Za primer lahko navedemo računalniškega genija Billa Gatesa, ki je bil vzgojen po načelih montessori, vendar sistema niso povsem kopirali. To metodo izobraževanja so kasneje poimenovali self-made. Kot vsi vedo, Bill v šoli ni blestel z znanjem in niti ni imel želje po učenju česa novega. Samo njegov talent je bil drugje. Tako se je sčasoma pokazalo. Navsezadnje se možgani vsakega človeka ne razvijajo po šabloni. To je precej zapleten mehanizem.

Če je otrok že star 6 let in ga ne privlači pisanje in branje, so krivi starši. Ni jim uspelo ustvariti prave pogoje Montessori vzgoja. Če že od malih nog sledite izobraževalnemu sistemu Montessori, ne bi smelo biti takšnega problema, kot je "star sem 6 let in se nočem učiti." Stranski učinki Nove metode izobraževanja se pojavijo, ko otroka začnete učiti po eni shemi, nato preidete na Montessori ali celo mešate vse. Na primer, zelo pogosti so primeri, ko so otroka učili po starem. Temu se reče hierarhični sistem: ko ima najstarejši vedno prav in vedno glavni. In potem od 5. leta nenadoma preidejo na montessori. Kaj se zgodi z otrokom: otrok že od otroštva ve, da ima starš vedno prav, potem pa, ko se otrokova psiha navadi na tak aparat, mu rečejo, da lahko delaš, kar hočeš. In močan otrok bo izbral pot permisivnosti, šibek pa se bo umaknil in se noče učiti, ker ga je strah.

Iz enega izobraževanja v drugega lahko preidete v kateri koli starosti. Toda glavna stvar je, da to storite počasi in postopoma. Ker otrok preprosto ne bo mogel tako hitro zamenjati nastavitev v glavi. Nasprotna shema predšolske vzgoje deluje na Japonskem. Tam pa je do 3. leta otrok kralj, vse mu je dovoljeno. In po 3 - suženj, strogo uboga ukaze svojih staršev. Na tej stopnji razume, kdo je pomembnejši, kaj je mogoče storiti in česa ne.

Montessori šole

"Na žalost dvomim o kakovosti šol, ki poučujejo v sistemu Montessori, saj je Montessori prvotno sistem predšolske vzgoje," pravi Yulia Ulyanova. – Če pa bi otroka učili po montessori in ga pošiljali k najbolj preprosta šola, potem starši prevzamemo odgovornost, da otroka počasi pripravljamo na spremembo oblike izobraževanja. Nočemo, da otrok zapusti pouk in reče: "Mama, tega nočem poslušati, saj je veliko bolje igrati nogomet." In to je precej pravi primer posledice takšne prelomnice in posledice popolnega prevzemanja načel montessori! Pred kratkim sem se posvetoval z eno družino, kjer so otroka od zgodnjega otroštva učili strogo Montessori - bil sem preprosto šokiran! Otrok je razvit preko svojih let: bere in govori tekoče. Ne ve pa osnovnih stvari, na primer datuma rojstva ...«

Če najdete napako, označite del besedila in kliknite Ctrl+Enter.

Z rojstvom otroka se življenjski slog družine bistveno spremeni. Praviloma so določene prilagoditve dnevne rutine vsakega člana gospodinjstva. Glavno breme zagotavljanja otroku vsega potrebnega pade na mamo in očeta. In to ni presenetljivo, saj je bila vzgoja potomcev dolga stoletja dojeta kot sveta starševska dolžnost.

Obdobje zgodnjega otroštva je čas za oblikovanje osnovnih značajskih lastnosti. Ti dnevi so namenjeni razvoju določenega vedenjskega modela, ki ga bodo v prihodnosti brusili različni življenjski dejavniki in potreba po upoštevanju pravil, ki jih predpisuje družba. Odrasli se morajo spomniti pomena katerega koli odtenka, ki je del tega izobraževalni proces. Priporočljivo je zmanjšati število napak.

Storjene napake so polne težav pri komunikaciji z vrstniki, slabše šolske uspešnosti in razvoja nagnjenosti k neposlušnosti. Poleg tega lahko posledice takih spregledov zatemnijo odraslo življenje. Tudi popolnoma oblikovana oseba ima lahko težave pri prilagajanju družbi, ima nizko sposobnost za delo in ne uživa v družinskem življenju. Vzgojni proces mora biti prežet z zavedanjem in uravnoteženostjo. Samo s tem pristopom je mogoče združiti vse družinske člane, na katere se osredotoča skupni rezultat . Slednje velja za vzgojo harmonično razvite osebe, vedenje in kar je ugodno za navezovanje stikov z drugimi člani družbe. V luči navedenega stališča izobraževalni proces obravnavamo kot vrsto pripravljalna faza, prejšnji odraslo življenje v sodobnih razmerah.

Trenutno obstaja več kot ducat sistemov, v katerih so določena načela vzgoje otrok. Vsak od njih zasleduje specifičen pristop, usmerjen v razvoj določenega osebne lastnosti, kar je pritegnilo pozornost avtorja sistema.

Tisti, ki so stopili na pot zavestno starševstvo Starši se soočajo s potrebo po izbiri prave smeri z njihovega vidika. Odrasli, ki jih skrbi nadaljnja usoda svojega ljubljenega otroka, se morajo zavedati, da prirojena individualnost otrok nakazuje potrebo po individualnem pristopu v izobraževalnem procesu. Enostavno ni izobraževalnega sistema, ki bi bil enako uspešen za vse otroke. Metode, ki so v javni domeni, se lahko obravnavajo le kot priporočila. Pomembnost brezpogojnega sledenja vzgojnemu sistemu, ki je staršem všeč, je ena najpogostejših napačnih predstav. Bolj smiselno je izluščiti najboljše vidike iz več učinkovite tehnike

, od katerih vsaka upošteva stopnjo razvoja otroka. Ta rešitev ima status optimalne. Delo je eno od najpomembnejši dejavniki oblikovanje osebnosti. zato delovna aktivnost

naj postane osnova predšolske vzgoje...

Prav tako odrasli ne smemo pozabiti, da vedenjske značilnosti v zgodnjem otroštvu določajo psihične in fiziološke značilnosti in potrebe. V tej starosti otroci nimajo možnosti razumeti bistva in vloge manipulacije, zaradi česar je treba otroške muhe obravnavati kot nenamerna dejanja.

Izobraževalni sistemi otrok

• Izobraževalni sistem, razvit v Nemčiji, poudarja organizacijo, ki vpliva na vsa področja otrokove dejavnosti. Načela načrtovanja se izvajajo v dnevni rutini, ohranjanju intervalov med obroki, dodeljevanju časa za razvoj in učenje, hobije in igre, komunikacijo z vrstniki in odraslimi. Eden od pozitivnih vidikov je prisotnost osebnega prostora, v katerem lahko otrok izvede skoraj vsako dejanje. Prehod meje ozemlja, dodeljenega otroku, je povezan s potrebo po upoštevanju pravil, ki so določena v hiši. Matere, ki živijo v Nemčiji, ne žrtvujejo svoje kariere za svoje otroke in se ne izključujejo iz nje javno življenje . Otroški izobraževalne ustanove
• izvajati izobraževalni sistem, ki vključuje seznanjanje s kulturo in tradicijo države. Prepovedan je avtoritaren pristop, povezan z zatiranjem posameznika. Po naravi zvesti Francozi kažejo strpnost tudi do otrok. V večini družin so starši prepričani o prednosti kariere. Praviloma se ne razpravlja o potrebi, da otrok ostane doma 24 ur na dan. Vrata francoskih vrtcev so gostoljubno odprta za vse predšolske otroke, ki so prestopili prag šestih mesecev. Kljub to funkcijo
• , družini in koheziji pripisujejo velik pomen. Japonci ločijo tri stopnje vzgoje otroka.
• Dandanes je sistem vzgoje otrok, katerega avtorstvo je dodeljeno Mariji Montessori, zelo povpraševanje in se izvaja po vsem svetu. Tehnika temelji na zagotavljanju pomoči in pomoči otrokom pri njihovih poskusih samostojnega obvladovanja sveta okoli sebe. Kot kaže praksa, so veščine samostojnega poznavanja bistva predmetov bistvenega pomena tako v fazi odraščanja kot skozi celotno odraslo življenje. Starši, ki so blizu svojih otrok, zagotavljajo spoštovanje individualne svobode. Otroci smejo početi stvari, ki jih zanimajo. Malčki odraščajo ob igrah, priročnikih in tematskih gradivih, ki so primerna njihovi starosti in stopnji razvoja. Izkušeni sorodniki otroka seznanijo s pravili iger, nato pa je dojenček prepuščen sam sebi. Visoka disciplina otrok, ki se učijo po metodi Montessori, je razložena z dokazano učinkovitostjo osnovnega principa, ki otrokom daje svobodo samorazvoja. S prostim očesom viden napredek temelji na ohranjanju zanimanja za dejavnost, ki otroka kdaj pritegne. Pomembno je, da je nesramno vedenje v šoli montessori zatrto. Učiteljica italijanščine je goreča zagovornica »aktivne discipline«. S tem pristopom ima otrok vedno nekaj, s čimer se ukvarja. Psiholog ne pozdravlja "pasivne discipline" zaradi inherentnega tej smeri oddaja učitelju. Program Marie Montessori je bil sprva osredotočen na prilagajanje otrok z nizkimi razvojnimi kazalci. Kasneje je bil prilagojen potrebam povprečnih otrok. Kljub temu program še naprej poudarja logiko, katere nastanek nastane zaradi motenj v razvoju govora in ustvarjalnost . Upoštevati je treba tudi, da nekaterih pravil, ki jih je razvil ugledni zdravnik, ni mogoče izvajati v družini. izobraževanje
• lastnega otroka Maria Montessori ni posvečala ustrezne pozornosti. Njene ugotovitve temeljijo na opazovanju otrok, ki živijo v specializiranih zavetiščih. Naslednja smer družinska vzgoja temelji na zgodnje izobraževanje, katerega intenzivna faza se začne v starosti 10-12 mesecev. Otroci se učijo bralnih in igralnih veščin. Ta funkcija močno olajša proces pridobivanja enciklopedičnega znanja. Pomembno je upoštevati, da je razvoj pred vrstniki mogoč le, če se ustvari umetno obogateno okolje. Število privržencev tega izobraževalnega sistema se nenehno povečuje. Zaskrbljujoče je pomanjkanje zanesljivih informacij o učinkovitosti tehnike in njenem vplivu na posameznika z dolgoročne perspektive. Trenutno dostopni podatki kažejo na nejasnost družbenih in psihološke posledice . Nekateri otroci kažejo neverjetne rezultate, medtem ko drugi trpijo zaradi socialnih, osebnih inčustvene motnje
• , ki ga poslabša izguba kognitivne motivacije. Nikitin B.P. zgradil svoj izobraževalni sistem. Po njegovem mnenju bi morali starši okrepiti svojo samozavest in izboljšati sposobnost prepoznavanja otrokovih potreb. Razvita »pravila« niso postavljena v ospredje. Dovoljeno je nenačrtovano hranjenje (na željo dojenčka) in možnost zaspati ob mami. Iskanje bradavice sovpada s stimulacijo mentalnega in telesna aktivnost . Dojenčki, ki so se komaj naučili plaziti, imajo največjo svobodo, kar ne izključuje možnosti padca in drugih poškodb. V bivalnem prostoru družine je treba dodeliti prostor, primeren za organizacijo športnega kotička. Poleg vrvne lestve in vrvi lahko tukaj postavite vodoravno palico in obroče. Nikitin je bil prepričan, da mora športna oprema postati sestavni del bivalnega okolja, tako domača kot kuhinjski set ali mehki kotiček. Nikitin se je zavzemal tudi za lahka oblačila, ki ne omejujejo gibanja. Svoboda izbire ustvarjalne dejavnosti- drugi steber sistema. Ustanovitelj tehnike zgodnji razvoj ni bil zagovornik obvezne udeležbe pri jutranji telovadbi, prisotnosti pri določenih učnih urah oz posebno usposabljanje . Trajanje pouka je omejeno z željami otrok. Minute, namenjene športu, se lahko izmenjujejo z drugimi dejavnostmi. Za najhujši greh se šteje ravnodušnost staršev do uspeha njihovih potomcev. dobrodošli, skupna tekmovanja in igre. Po enem od gradiv, objavljenih v številki Moskovsky Komsomolets 3. marca 2000, je imela družina Nikitin sedem otrok, od katerih bi vsakega lahko imenovali nadarjen ali nadarjen. Zanimivo je, da fantje, ki so bili osredotočeni na doseganje svojih ciljev, niso postali niti odlični učenci niti slavni športniki. Dobra priprava prispeval k razvoju v osnovna šola navade nedejavnosti. V srednjih slojih se je začelo čutiti pomanjkanje znanja. Kljub temu fantje niso želeli spremeniti svojega ustaljenega načina življenja.
• Idejni navdih tako imenovanega "zavestnega starševstva" je bil I.B. Gibanje je nastalo v prvi polovici 80. let prejšnjega stoletja. Po ustanoviteljevem načrtu je glavna vloga pripisana zavedanju odraslih o starševski odgovornosti, ki je naložena na njihova ramena. Pojem »starševstvo« se identificira s svetim poslanstvom, s katerim se družina širi z rojstvom novega človeka, obdarjenega z dušo. Ljubitelji tega trenda so prepričani, da se je treba vrniti k osnovam na področjih, kot so porod, hranjenje, nega dojenčka in higiena. Precej težko je oceniti stopnjo uspešnosti tega sistema (zaradi pomanjkanja statističnih podatkov). Dvoumni so tudi sklepi staršev, ki so se zatekli k njeni pomoči. Na pozitivni strani je treba omeniti, da obstajajo navodila za otroke prvega leta življenja. Mnogi sledilci so razburjeni zaradi pomanjkanja razvoja po določenem obdobju. Nekateri starši popuščajo svojim zrelim potomcem, katerih vedenje razkriva sebičnost in razkriva negativne značajske lastnosti.
• 
  Šola A. Nill je postala zatočišče za "težavne" in "težke" otroke, stare od 6 do 16 let. Neill je bil prepričan, da so za otroke značilni dobronamernost, modrost in pravičnost. Ustanovitelj šole Summerhill je trdil, da kaznovanje in prisila neizoblikovane posameznike potiskata k huliganstvu in tatvini ter jih s tem prisilita, da se postavijo na stran zla. Kaznovanje in prisilna dejanja s strani staršev se štejejo za manifestacije nasilja, ki izzovejo naval agresije. Nakopičene zamere se nato spremenijo v sovraštvo, ki ga otrok usmerja do bližnjih odraslih ali družbe kot celote. Neobvladljivi otroci zelo redko se počutijo srečne. Redko in v življenju svojih staršev, ki čutijo lastno nemoč. Neill je več kot 40 let posvetil razvoju izobraževalnih programov. Rezultati opravljenega dela se odražajo v ločeni knjigi, v kateri avtor govori o tako imenovanem viru zatiranja in nesvobode, ki poraja široko paleto problemov. Starši, ki so odraščali v razmerah nesvobode, ponavadi v sebi reproducirajo podobna načela domača vzgoja padec v zgodnjem otroštvu. Očetje in matere začnejo »oblikovati« otroka, saj so popolnoma prepričani, da imajo dovolj znanja o vseh potrebah potomcev. Otroci, ki odraščajo v razmerah svobode, so nagnjeni k samoodločanju. Čutijo, v katere smeri se morajo razvijati. V luči te lastnosti se zdi ideja o izkazovanju zaupanja otroku povsem razumna. Zato je v stenah šole, ki jo je organiziral Neill, igra kot vrsta dejavnosti dobila vodilno vlogo. Hkrati je treba opozoriti, da vsake kršitve ni mogoče šteti za manifestacijo permisivnosti. Usmerjen na hiter rezultat Neill je staršem svetoval, naj bodo potrpežljivi in ​​vzamejo za samoumevna hotna dejanja otroka, ki odrašča v svobodi. Nenavadno je, da je zagovornik osebne svobode otrok priznal obstoj kategoričnih prepovedi. Obenem si je prizadeval zmanjšati število tabujev na minimum in vztrajal, da se omejitve na tem področju obrestujejo v toleranci otrok. Nesprejemljivost fizično kaznovanje je bil zaradi kršitve pravil poravnan z globami. Pri sestavi slednjega so sodelovali navzoči otroci na občnem zboru. Ravnatelj je dobil enake glasovalne pravice kot dijaki. Tako sankcije niso izhajale iz določena oseba , ampak s sestanka, ki je študenta kršitelja pošteno obravnaval. V sporočilu, naslovljenem na starše, je Neill pozval k odpravi moči in da otroku omogoči, da je sam. Opozoril je na nesprejemljivost moralnih naukov, predavanj in nagovarjanj stalne narave.

Tudi avtor metode je imel negativen odnos do povzdigovanja otrok in prisilnega izvajanja kakršnih koli dejanj s strani otroka.

Načela vzgoje Vsak način izobraževanja je mogoče obravnavati skozi prizmo njegovih začetnih določb. Kombinacija določenih načel tvori celovit kompleks, katerega vsak del izpolnjuje zahtevo po hkratnem izvajanju. O vzdrževanju reda v v tem primeru Spodbuja se frontalni pristop in enoten čas nanašanja vzgojna načela v praksi.

Mnogi starši se strinjajo, da mora biti otrok vljuden in se znati obnašati v družbi. Vljudnost je bistvena lastnost vsakega...

Načela vzgoje so temeljna in, kar je pomembno, enakovredna določila. Običajno jih ne delimo na glavne in manjše. Poleg tega uveljavitve katerega koli načela ni mogoče odložiti v prihodnost.

Načela, ki so osnova izobraževalnega procesa, so sama po sebi zavezujoča. Za razliko od priporočil in nasvetov postavljajo zahteve za celovito in obvezno izvajanje. Spodaj so glavne določbe izobraževalnih teorij, ki so jih razvili ugledni učitelji.

• spoštovanje osebnosti državljanove mladosti;
• humanizacija prostora, ki obdaja otroka;
• manifestacije tolerance v obdobju nastajanja in odraščanja.

Starševski modeli

Izraz "vzgojni model" skriva niz norm, ki so jih sprejeli starši in izražajo odnos odraslih do izobraževalnega procesa. Psihologi so identificirali pet takih modelov:

6 1

Otroštvo je čas, v katerem človek raste in se razvija v vseh pogledih, duševno in fizično. V otroštvu je največ...

V knjigah o razvojna psihologija Upoštevane so značilnosti otrokovega razvoja v različnih obdobjih, vključno s kriznimi obdobji. Za vzpostavitev tesnega stika z nastajajočo osebnostjo je pomembno razumeti bistvo pojma "vodilna dejavnost".

Starši in bližnji sorodniki morajo imeti otroka radi in ga sprejemati. Otrok naj to vzame kot danost, ki je ne more spremeniti ne njegovo vedenje ne dejanja. Na stopnji pojasnjevanja napak in razprave o nepravilnem vedenju ne smemo zdrsniti v razdraženost, sovraštvo in agresijo. Izkazovanje nezadovoljstva in izražanje čustev ne sme potiskati ljubezni v skrajni kot. Stopnja sprejemanja otroka se ne sme zmanjšati zaradi enkratnih ali ponavljajočih se prestopkov.

Otrokova komunikacija z Bogom predpostavlja srečanje z Vsemogočnim. Skupni obisk cerkve naj vam postane navada. Takšni obiski otroke pripravijo na...

Za omejitvami, kaznimi in nasveti naj bi mladi državljan videl pomoč, ki je namenjena popravljanju njegovega vedenja, popravljanju storjenih napak in olajšanju interakcije z drugimi posamezniki.

Takšne manifestacije bi moral otrok dojemati kot dokaz starševske ljubezni, katere moč ne oslabi pod jarmom nekaterih prestopkov. Mati in oče morata prepričati potomca, da ga sprejmeta z vsemi njegovimi obstoječimi pomanjkljivostmi, naj bo to škodljivost, muhavost, občutljivost itd. V družinah z harmonični odnosi otroci so prepričani, da so dobri. Razumejo, da jih ne ljubijo zaradi poslušnosti ali zglednega vedenja. Takšno razmišljanje izključuje možnost nastanka situacije, v kateri se mlajši družinski člani ločijo od dela sebe in se trudijo spremeniti v standarde, ki so pri srcu odraslim. Upoštevati je treba, da so lahko v različnih starostnih obdobjih poleg otrok ljudje, katerih dojemanje realnosti ni v mejah normale. Kot veste, si najstniki prizadevajo komunicirati z vrstniki. "Med", ki je naučen na poslušnost, lahko pade v slaba družba, v katerem si bo skušal »prislužiti ljubezen« s katero koli razpoložljiva sredstva. Na videz pozitivna navada lahko fanta ali deklico spodbudi, da se zavežeta

negativna dejanja in izražanje protestnih čustev. Priporočljivo je, da starši opustijo splošno obtoževanje in pohvalo. Vsako dejanje, ki spada v to kategorijo, mora biti vredno. Kaznovanje je priporočljivo izvajati na samem, pohvalo pa lahko opravite v prisotnosti drugih ljudi. Že dolgo je bilo ugotovljeno, da majhna količina pohvale v mlade glave vnese seme dvoma.

lastne moči . Za takšne otroke je značilen strah pred neuspehom. Vsaka pohvala naj bo povezana z nagrado za trud, opravljeno delo ali dober namen. Hvaliti otroke zaradi njihove zunanje privlačnosti in naravnih sposobnosti preprosto ni pedagoško. Velikodušna nezaslužena pohvala nevtralizira potrebo po trudu. Prej ali slej bo prišel dan, ko bo otrok, ki so ga starši razvadili, slišal pohvale na račun drugega otroka in se mu zameril. Ustvarila se bo namišljena krivica

Zaradi tega nobenega otroka ne smemo negativno označevati. S tega vidika je ocena osebnosti bolj sprejemljiva. Odrasli morajo delovati po načelu izražanja svojega odnosa do določenih dejanj in besed, ne da bi upoštevali otroka kot celoto.

Poleg tega je pomembno pojasniti posledice kaznivega dejanja, ki ga obsojamo. Starši naj spremljajo tudi razpoložljivost povratne informacije . Končno fazo konfliktnega dela lahko spremlja opravičilo. Po tem lahko odrasli nadaljujejo aktivnih dejanj

za odpravo posledic prekrška. Če ste preveč čustveni, je priporočljivo, da si vzamete čas, da telo spravite v umirjeno stanje. Zgodnje otroštvo , pred vstopom v šolo, je največ ugodno obdobje

prebujati estetska in moralna čustva. Ime ... Priporočljivo je, da se starši vzdržijo primerjanja svojih potomcev z drugimi otroki. Bolj sprejemljiva primerjava trenutni uspehi z zgodnjimi dosežki. Ta pristop vam omogoča, da ocenite učinkovitost otrokovih prizadevanj in ugotovite napredek (če obstaja). Škodljivost primerjanja hčerke ali sina z drugimi otroki je razložena z možnostjo, da otrok razvije občutek pristranskosti s strani ljubljene osebe. Poleg tega morajo starši upoštevati, da je doseganje ravni vrstnika za njihove potomce lahko nemogoča naloga zaradi objektivni razlogi (osebno in fiziološke značilnosti

, stopnja izraženosti določenih značajskih lastnosti itd.). Pomembno se je zavedati, da vsak otrok ne more biti uspešen na določenem področju dejavnosti. Enakost z vrstniki in prisila bosta pri otroku prispevala k razvoju občutka lastne nepomembnosti, kar lahko na koncu prepreči razvoj drugih (včasih za človeka bolj koristnih) lastnosti. Starši morajo pridobiti sposobnost iskanja pozitivnih nians v različnih situacijah. Priporočljivo je, da se naučite usmerjati pozornost na trenutke, v katerih otrok pokaže višje prejšnje izkušnje

rezultati Ob tem pa ne smemo pozabiti, da zaslužena pohvala v otrocih prebudi željo po samoizboljšanju.

Odrasli, ki sodelujejo v izobraževalnem procesu, morajo razumeti naslednje: trenutno še ni razvit edini pravilen sistem izobraževanja, katerega uporaba bi zagotovila oblikovanje popolnoma razvite osebnosti, ki bi uspešno komunicirala s predstavniki družbe, ki se razlikujejo po značaju. in vedenje.

Na stopnji izbire vzgojnih metod naj starši dajo prednost tistim različicam, ki uresničujejo osnovna načela vzgojnega procesa, kar pomeni zavzetost, enakovrednost in kompleksnost. V kateri koli družini mora postopek vzgoje otrok temeljiti na upoštevanju uveljavljenih standardov in dnevne rutine, razvite za otroka. Pomaga združiti gospodinjstva družinske tradicije(preživljanje vikendov v naravi, sodelovalne igre, pogovori itd.). Odrasli ne smejo pozabiti, da je razvoj harmonično razvite osebnosti nemogoč brez ustvarjanja pogojev, primernih za otroka, ki najbolje izpolnjujejo zahteve udobja.

Pomembno je tudi, da se zavedamo moči učiteljevega vpliva na dojemljivo otrokovo dušo. Ideja o tem, da se moramo izobraževati, je videti zelo modra. V tem primeru vzgoja otroka zbledi v ozadje zaradi prirojene sposobnosti otrok, da kopirajo odrasle okoli sebe.

Največji učinek izobraževalnega procesa je opazen pri upoštevanju glavnih načel izobraževanja. Optimalnost tega pristopa določa možnost prilagajanja izobraževanja potrebam in značilnostim posameznega otroka, ki odrašča znotraj jasno razmejene mikrodružbe. Ta koncept vključuje družbeno okolje in življenjski prostor posameznika, katerega elementi vplivajo na oblikovanje in oblikovanje osebe.

0

0

Več člankov

Danes obstaja veliko sistemov in metod vzgoje otroka, od katerih je vsak znan po takšnih ali drugačnih rezultatih. Odločili smo se, da na kratko pregledamo 4 najbolj priljubljene izobraževalne sisteme in poskusimo ugotoviti, zakaj so učinkoviti.

Kakšen je izobraževalni sistem?

To je skupek načel in metod, ki tvorijo osnovo celotnega vzgojno-izobraževalnega procesa, ki vodijo starše in ki določajo organizacijska vprašanja. Vsak izobraževalni sistem se osredotoča na en vidik – na primer na estetski, fizični ali duševni razvoj. Za sodobne starše zelo težko se je pravilno odločiti. Ker na začetku ne veš, h čemu bo otrok bolj gravitiral. Toda poskusimo ugotoviti, zakaj je to lahko koristno.

Otrok že zgodaj razvije značaj, vedenjske vzorce in navade, ki se bodo pod vplivom okoliških dejavnikov in družbe še izboljšali.

Napake staršev pri vzgoji lahko še dodatno negativno vplivajo na otrokove odnose z drugimi, vrstniki, trdo delo in uspešnost ter nasploh na odraslo življenje. Zato je pomembno, da ničesar ne zamudite in pristopite k izobraževalnemu procesu z določenim znanjem in potrpežljivostjo.

Kateri so priljubljeni izobraževalni sistemi?

nemški. Ta sistem je eden najstrožjih. Njegovo bistvo je v jasni organizaciji otrokovega časa - dnevna rutina, prehrana, učenje in razvoj, prosti čas in hobiji - vsakemu vidiku življenja je treba dodeliti jasno količino časa. Posebnost tega izobraževalnega sistema je ozemlje. Tako nemški izobraževalni sistem otroku zagotavlja prostor, v katerem lahko svobodno počne, kar hoče. Vendar mora otrok v preostalem delu hiše upoštevati ustaljena pravila in red. Nemke nikoli ne sedijo doma - vodijo aktivna slikaživljenje, zgraditi kariero. To je točno tisto, česar je otrok navajen že od otroštva: mama je oseba in predvsem ženska, ki ji ni treba sedeti doma. Prav tako ima pravico do zasebnosti in prostora za razvoj.

francosko. Ta tehnika ima nekaj razlik od nemške. Malo bolj je zvesta otrokom. Vendar pa je otroku že od otroštva razloženo, da starši dajejo prednost karieri kot družini. Zato francoski vrtci sprejemajo otroke, stare komaj šest mesecev. Še ena posebnost Takšen izobraževalni sistem je družinska kohezija, spoštovanje tradicije in spoštovanje družinske vrednote. Če želite izvedeti več o tej tehniki, obstaja odlična knjiga z naslovom Francoski otroci ne pljuvajo svoje hrane. Mimogrede, prej enega Ukrajinska mama, ki živi v Parizu

japonska. Ta izobraževalni sistem predvideva svobodno vedenje otroka in permisivnost do 5. leta, strogost pri vzgoji in popoln nadzor nad otrokovim časom in urnikom od 5. do 15. leta, potem pa je otrok obravnavan kot enakovreden.

Maria Montessori. Ta sistem izobraževanja je sestavljen iz absolutne in popolne pomoči otroku pri razumevanju sveta okoli sebe. Po sistemu Marije Montessori se otroci vzgajajo v kraljevih družinah; še posebej je bilo odločeno, da se temu sistemu sledi v kraljevi družini Velike Britanije.

Ne glede na to, kateri izobraževalni sistem vam je ljubši, ne pozabite, da je vsak otrok individuum. In individualni pristop mora biti prisoten v vsakem primeru. Vzgoja otrok je urejena družbene norme, družinski temelji in običajna rutina, glavna stvar je, da se vaš dojenček počuti udobno in vidite rezultat.

Spomnimo se, da smo prej razmišljali