Ti otroci: razvojna psihologija, razvoj in izobraževanje otrok

Anna Afanasjeva
Spremljanje stopnje anksioznosti pri predšolskih otrocih

Študij stopnja anksioznosti pri otrocih od 3 do 7 let.

Tehnika je namenjena prepoznavanju stopnja anksioznosti otrok temelji na primerjavi rezultatov opazovanj, pridobljenih od samega raziskovalca, otrokovih staršev in vzgojiteljev.

Snemanje opazovanj poteka v več fazah. Na prvi stopnji raziskovalec opazuje otroka 2-3 dni različne vrste aktivnosti (igra, razred, novo okolje itd.) in rezultate vpisuje v poseben opazovalni list (glej spodaj). Čez dan je treba opozoriti na prisotnost ali odsotnost te lastnosti v otrokovem vedenju z znaki "+" ali "-".

Vsak posamezen znak ni dokaz hude tesnobe. Treba je povzeti število opaženih znakov in sklepati na podlagi naslednjega interpretacije:

Prisotnost 6-7 znakov kaže na visoko anksioznost,

3 - 5 - o srednje stopnje anksioznosti,

1 - 2 - približno nizko anksioznost.

Da bi se izognili subjektivnosti pri ocenjevanju anksioznost predšolskega otroka, na drugi stopnji je treba ponuditi več ki pozna otroka odrasli ocenijo njegovo vedenje za vsakega od naštetih sedmih znakov in izračunajo povprečno oceno.

Če odrasli, na katere se obrnete po pomoč, težko ocenijo anksioznost predšolskega otroka glede na izbrane indikatorje jim lahko ponudimo kratek vprašalnik, katerega odgovori natančneje opredelijo manifestacije anksioznost.

V naslovu vprašalnika ne navedite, da je namenjen študiju otroška tesnoba. Bolje bi bilo, da bi ga naslovili "Raziskava". posamezne značilnosti".

Vprašalnik za preučevanje individualnih značilnosti otroka.

1. Ne more delati dolgo časa, ne da bi se utrudila.

2. Težko se na nekaj osredotoči.

3. Vsaka naloga povzroča nepotrebno tesnobo.

4. Med opravljanjem nalog je zelo napet in omejen.

5. Pogosteje kot drugi se počuti osramočenega.

6. Pogosto govori o možnih težavah.

7. Praviloma pordi v neznanem okolju.

8. Pritožuje se, da ima grozne sanje.

9. Roke so običajno hladne in vlažne.

10. Pogosto je moteno blato.

11. Veliko se poti, ko je navdušen.

12 Nima dobrega apetita.

13. Nemirno spi in težko zaspi.

14. Je plašen in se boji marsičesa.

15. Običajno je nemiren in zlahka razburjen.

16. Pogosto ne more zadržati solz.

17. Ne prenaša dobro čakanja.

18. Ne mara se lotevati novih stvari.

19. Nisem prepričan vase in v svoje sposobnosti.

20. Strah se soočiti s težavami.

Obdelava podatkov iz vprašalnika poteka na naslednji način. Seštejte število "plusov", da dobite skupno oceno. anksioznost.

Če vprašalnik doseže 15-20 točk, potem to pomeni visoko stopnja anksioznosti,

7-14 točk - približno povprečje,

1-6 točk - nizko.

Za primerjavo s svojimi opazovanimi podatki poskusite sami izpolniti vprašalnik in ga primerjati z rezultati, ki ste jih prejeli od staršev ali učitelja.

A. I. ZAHAROVA ZA OCENJEVANJE STOPNJA ANKSIOZNOSTI OTROKA

Navodila

Pozorno preberite te izjave in ocenite, kako veljajo za vašega otroka. Če je to izraženo - postavite «+» , če se ta manifestacija pojavlja občasno, postavite "O", če manjka «-» .

Test izvajajo starši otroci 4-10 let.

tvoj otrok:

1. Zlahka se razburi, veliko skrbi, vse jemlje preveč resno.

2. Samo malo - v jok, grenko joka ali joka, godrnja, ne more se pomiriti.

4. Več kot pogosto je užaljen, čemeren in ne prenese nobenih komentarjev.

5. Izjemno nestabilnega razpoloženja, do te mere, da se lahko smeje in joka hkrati.

6. Vedno bolj žalosten in žalosten brez očiten razlog.

7. Kot prva leta spet sesa dudo, prstek in vse vrti v rokah.

8. Dolgo ne zaspi brez svetlobe in prisotnosti bližnjih, nemirno spi, se zbudi in zjutraj ne more takoj priti k sebi.

9. Postane hiperekscitabilen, ko se morate zadržati, ali zavrt in letargičen pri opravljanju nalog.

10. Izraženi strahovi, strahovi, bojazljivost se pojavijo v novih, neznanih ali odgovornih situacijah.

11. Samozavest in neodločnost v dejanjih in dejanjih naraščata.

12. Vse hitreje se utrudi, postane raztresen in se ne more dolgo zbrati.

13. Vse težje ga je najti medsebojni jezik, doseči dogovor: postane sam, neskončno spreminja odločitve ali se umakne vase.

14. Začne tožiti o glavobolih zvečer ali bolečinah v trebuhu zjutraj; pogosto bledi, pordi, se znoji, skrbi zaradi srbenja brez očitnega razloga, alergij, draženja kože.

15. Apetit se zmanjša, pogosto in dolgo časa; temperatura se dvigne brez razloga; pogosto manjka v vrtcu ali šoli.

Možni odgovori:

Ta točka je izražena in poveča V Zadnje čase- 2 točki;

Ta element se pojavlja občasno - 1 točka;

Ta element manjka - O točkah.

Izračuna se vsota točk in sklepa o prisotnosti nevroze ali nagnjenosti k njej.

Od 20 do 30 točk - nevroza;

Od 15 do 20 točk - nevroza se je pojavila ali se bo pojavila v bližnji prihodnosti;

Od 10 do 15 točk - živčna motnja, vendar ni nujno, da doseže stopnjo bolezni;

Od 5 do 9 točk - pozornost do tega otroka je potrebna;

Manj kot 5 točk - odstopanja so nepomembna in so izraz prehoda starost značilnosti otroka.

PREIZKUS PROJEKTIVNEGA RISANJA

"NEOBSTOJEČA ŽIVAL"

Izvaja psiholog, namenjen psihološki analizi osebne lastnosti otroci 4,5 let in več.

Navodila

Narisati je treba neobstoječo žival, torej tisto, ki v resničnem življenju ne obstaja.

Otrokom ponudimo list papirja in preprost svinčnik (otroci, stari 4,5-6 let, lahko dobijo barvne svinčnike ali markerje). Odrasel se ne vmešava v postopek risanja, ampak po zaključku vpraša vprašanja:

Kako je ime tej živali?

S kom je prijatelj?

Kaj poje?

Odgovori so zabeleženi.

Pri analizi slike se upošteva naslednje:

- velikost figure: povezano z otrokovo samopodobo (več, višje);

- položaj figure: v zgornji tretjini lista - visoke trditve, v spodnji tretjini - nizke; najprimernejši je precej velik vzorec v srednjem delu list: samozavest, želja po dokazovanju svojih sposobnosti, po visoki pohvali, spodbudi;

žival velika številka na vrhu list: visoka samopodoba, želja po vodenju, visoke ocene;

Če je risba tudi močno okrašena (okraski, rože, okraski) - demonstrativnost, želja po pritegovanju pozornosti;

Figurica majhne živali na samem dnu list: negotovost, anksioznost, nemoč, potreba po spodbudi, nizka samopodoba;

Majhne figure se nahajajo na samem vrhu list: neskladje med samopodobo in raven želja, prisotnost intrapersonalnega konflikta, visoka živčna napetost, konflikti, negotovost in anksioznost, agresivnost kot zaščita, potreba po ljubezni in zaščiti pred odraslimi; velika postava na dnu list: neskladje med visoko in nizko samopodobo raven želja, intrapersonalni konflikt, negotovost, konflikt, agresivnost kot izbruh neuresničenih možnosti; slika premaknjena v levo ali gleda levo: infantilizem, želja po vrnitvi v otroštvo, je lahko povezana s pojavom drugega otroka v družini; slika premaknjena na desno stran ali gleda prav: želja po prihodnosti, želja po hitrem odraščanju; podolgovata figura vodoravno: negotovost, anksioznost; podolgovata figura navpičnice: samozavest, agresivnost, želja po vodstvu; kremplji, zobje, jeziki, rogovi, pesti: agresivne težnje;

močno ravno senčenje, pritisk: notranja napetost, želja po visoki pohvali, vodenje; poševna šrafura z močnim pritiskom, presega kontura: živčna napetost, dvom vase, občutljivost, nevrotizem; valjenje v krogih: infantilizem, potreba po zaščiti, naklonjenosti; oklep, lupina: želja po skrivanju, izogibanje komunikaciji, anksioznost, izolacija; ograje, pregrade, sabljanje: želja po izogibanju komunikaciji, nerazvitost čustvene sfere; ptice, metulji, krila: želja po izhodu iz neugodne situacije; - antene, žice, lokatorji in podobno: zanimanje za druge, želja po stikih.

Pri analizi risbe je pomembno upoštevati vse njene značilnosti med seboj, pa tudi odgovore na vprašanja.

KRITERIJI IDENTIFIKACIJE ANKSIOZEN OTROK

Otrok Da Ne

1. Čuti nenehno tesnobo

2. Doživlja težave (včasih nemogoče) ko se osredotočite na nekaj

3. Doživi mišično napetost (na primer v obraz, vrat)

4. Razdražljiv

5. Ima motnje spanja

Imeti razlog za domnevo, da je otrok, ki ga opazujete zaskrbljen, je potrebno, da se vsaj eno od zgoraj naštetih meril nenehno kaže v njegovem vedenju.

%0A Opozorilo:%20Manjka%20argument%201%20za%20wp_get_attachment_image_src(),%20nazvan%20in%20/home/users/j/jin621/domains/site/wp-content/themes/ab-inspiration/single.php%20on%20line %2040%20in%20definirano%20v%20 /home/users/j/jin621/domains/site/wp-includes/media.php%20on%20line%20 751
%0A">

– to je eden najpomembnejših indikatorjev, ki kaže na nagnjenost ali že prisotnost strahov. S predlaganim testom lahko ugotovite stopnjo anksioznosti otroka in pravočasno sprejmete potrebne ukrepe.

Poleg testiranja lahko uporabite tudi anksioznost drugih otrok.
Starši sami odgovarjajo na vprašanja predlaganega testa. Za vsako vprašanje odgovorite z »Da«, »Ne«, »Včasih«.

1. Otrok se pogosto razburja in razburja zaradi malenkosti in si vse, kar se dogaja, jemlje preblizu srca.
2. Odzove se s solzami na vsak neuspeh, pripombo ali incident. Grenko vpije ali preprosto tiho vpije in se dolgo ne umiri.
3. Pogosto muhast brez očitnega razloga, nepotrpežljiv in razdražen zaradi malenkosti.
4. Boleče reagira na vsako opazko in je pogosto užaljen.
5. Ob upoštevanju pogoste spremembe značaj. Lahko hitro preide od solz do smeha, zna se smejati in jokati hkrati.
6. Vaš dojenček je nenehno in nerazumno žalosten in slabe volje.
7. Nenehno izvaja obsesivna dejanja (sesanje prsta, vrtenje las na prstu, vrtenje nečesa v rokah, vrtenje gumba, grizenje nohtov itd.).
8. Težko zaspi, noče ostati sam v temi, ponoči se zbuja, zjutraj pa dolgo ne more vstati iz spanca.
9. Ko je potrebna hitrost reakcije, se obnaša zavrto. In obratno, ko je potrebna koncentracija, je aktiven in preveč vznemirjen.
10. Otrok se boji tujci, boji se novih stvari, kakršnih koli podvigov.
11. Otrok ni samozavesten, se ne more sam odločati ali samostojno izvajati dejanj.
12. Ni sposoben dolgotrajne koncentracije, se hitro utrudi in je pogosto raztresen.
13. Nenehno spreminja svoje mnenje in odločitve – z njim se je težko kar koli dogovoriti.
14. Pred novimi oz pomembna zadeva pritožuje nad glavobol, bolečine v trebuhu in druge bolezni. Pogosto postane rdeča ali bleda, se močno znoji in praska.

15. Pri otroku slab apetit, pogoste bolezni in nerazumno povišane temperature.

Vsak odgovor "da" je ocenjen z 2 točkama, "ne" - 0 točk, "včasih" - 1 točka.
Zdaj pa izračunajmo število točk. S pomočjo spodnje lestvice lahko ugotovite, ali ima otrok otroška tesnoba in kako močna je, ali ima otrok nagnjenost k razvoju strahov in kako velika je.
20-30 točk– otrok ima nevrotično stanje.
15-19 točk – otroška tesnoba Ima večjo stopnjo, obstaja velika verjetnost nevroze.
10-14 točk– obstajajo resne težave, vendar jih je mogoče rešiti brez pomoči strokovnjaka.
5-9 točk – otrok ima težave, trpi zaradi pomanjkanja pozornosti staršev.
Manj kot 5 točk- norma za to starost.
Povečana anksioznost otroka je signal drugim, predvsem pa staršem, da otrok potrebuje pomoč, da je treba sprejeti ukrepe za preprečevanje neželenih posledic v obliki nevrastenije, fobij itd.

Risalni testi za predšolske otroke

Uporaba risarskih testov za prepoznavanje človekovih osebnostnih lastnosti temelji na principu projekcije, tj. na eksternalizacijo lastnih izkušenj, idej, želja itd. Ko riše ta ali oni predmet, človek nehote, včasih pa zavestno, izraža svoj odnos do njega. Malo verjetno je, da bo pozabil narisati tisto, kar se mu zdi najpomembnejše in najpomembnejše; toda tisto, čemur se zdi sekundarno, bo deležno veliko manj pozornosti. Če ga neka tema še posebej skrbi, se bodo pri upodabljanju pojavili znaki tesnobe. Risba je vedno nekakšno sporočilo, šifrirano v slikah.

Tako kot drugi projektivni testi so tehnike risanja zelo informativne, tj. omogočajo vam, da prepoznate številne psihološke značilnosti oseba.Hkrati so enostavni za izvedbo, vzamejo malo časa in ne zahtevajo posebnih materialov razen svinčnika in papirja.

Za razliko od večine drugih testov se lahko tehnike risanja izvajajo večkrat in poljubno pogosto, ne da bi izgubili svojo diagnostično vrednost.

Seveda metode risanja niso brez pomanjkljivosti. Glavna je relativno nizka zanesljivost dobljenih rezultatov, povezana s subjektivnostjo interpretacije. Za razliko od bolj formalnih testov, kot so testi inteligence ali osebnostni vprašalniki, testi risanja na splošno ne kvantificirajo duševnih lastnosti, ki se ocenjujejo. Izrazi, v katerih se risbe razlagajo, običajno nimajo strogosti in nedvoumnosti, ki sta značilni za formalizirane teste. To otežuje znanstvene metode potrditi zanesljivost in veljavnost tehnik risanja.

Izvajanje risarskih testov

Za izvedbo teh testov. Praviloma se uporabljajo preprosti in barvni svinčniki. Vsak test se izvede na ločenem listu nečrtanega papirja. Priporočljivo je, da uporabite list A4 (21 x 30 cm), sprejemljiv pa je tudi manjši format.

Pred začetkom risanja je treba dobesedno reproducirati navodila za vsak test brez sprememb ali dodatkov. Na koncu žrebanja izrazijo odobravanje, ne glede na dosežen rezultat. Potem je koristno, da se o nastali risbi pogovorite z otrokom. Pogovor naj za razliko od navodil poteka v prosti obliki. Vprašanja je možno spreminjati in uvajati dodatna.

Diagnostika se začne med postopkom risanja. Med postopkom testiranja se spremljajo in zapišejo v protokol naslednja dejstva:

tempo dokončanja nalog, pavze in prekinitve pri delu, brisanje;

zaporedje, v katerem so bili posneti različni deli slike;

vprašanja in izjave otroka;

povzetek nadaljnji pogovor.

Po oceni

- grafološki vidiki risanja.

analiza linije, smer linije;

narava konture in senčenje;

sila pritiska;

lega v prostoru;

razmerje velikosti delov slike;barva;

omejevanje prostora, izpolnjevanje lista.

- smiselni vidiki risbe.

kdo je upodobljen, na primer: so vsi družinski člani, ustreza resničnosti

dejavnost, vsak je zaposlen s skupnim namenom ali vsak zase;

razpoloženje;

Risanje vrtca

Cilj je ugotoviti stopnjo čustvenega ugodja otroka med bivanjem v vrtcu.

Projektivne tehnike risanja so najboljši način za ugotavljanje čustvene in psihične klime v skupini. So zelo informativni. Z upodabljanjem tega ali onega predmeta otrok nehote in včasih zavestno izraža svoj odnos do njega.

Metodologija.

Eksperimentator otroka nagovori z besedami: »Že dolgo hodiš v vrtec, v svojo skupino. Vsako jutro vas pozdravijo učitelji. Medtem ko sta mama in ati v službi, ti cele dneve preživiš v vrtcu in narediš največ različne stvari. Narišite en dan iz življenja vaše skupine v vrtcu. Risbo lahko imenujemo "Moja najljubša skupina." Nadaljnja razlaga ni potrebna. Če otrok začne postavljati vprašanja, kot je "Kaj naj narišem?", mu odgovorite: "Nariši, kaj delaš v vrtcu, kaj imaš najraje, zakaj imaš rad svojo skupino."

Tolmačenje.

Prisotnost na risbah vsakega od subjektov pedagoškega procesa, njihova interakcija, je pomemben indikator pozitiven odnos predšolskega otroka do vrtca. Prav ta kazalnik je bil uporabljen kot osnova za klasifikacijo otroškega dela.

1 skupina risb – visoka stopnja

V prisotnostiugodno čustveno vzdušje v skupini in zaupni odnosi z učiteljem naj slika prikazuje otroka samega, druge otroke (njegove prijatelje) in učitelja.

prikazuje splošne dejavnosti vseh članov skupine,

brez senčenja,

prevladujejo svetle barve,

kakovostne linije,

te risbe kažejo čustveno dobro počutje in dobro interakcijo z učitelji. Te risbe popolnoma nimajo kompleksov simptomov, ki bi jih lahko uporabili za diagnosticiranje tesnobe, konfliktov, občutkov manjvrednosti ali sovražnosti. Prav tako je pomembno barvna shema Slike. Pozitivno čustveno razpoloženje kaže otrokova uporaba toplih barv (rumena, roza, oranžna) in mirnih, hladnih barv (modra, cian, zelena). Dobro je, če slika prikazuje elemente dekoracije, kot so rože, sonce, ptice - vse to so podrobnosti, ki kažejo na "mir" v duši.

2. skupina risb: ( povprečna raven)

Odsotnost enega ali drugega člana ekipe na sliki, podoba samo sebe v skupinski sobi ali na sprehodu nakazuje konflikt, nevpletenost v splošne dejavnosti

- otroci rišejo sebe in svoje prijatelje : "Igram se z dekleti na preprogi v skupini." Na vprašanje: "Kje je bil takrat učitelj?" - otroci so odgovorili: "Šel sem klicati," "Pisati naloge za mizo." In na vprašanje "Zakaj ga nisi narisal?" -Pozabil«, »Ni sodilo«, »Dolgo sem risal« »Učiteljice nisem narisal, ker se z nami ne igra slepca, ampak sedi za mizo v spalnici«

- Slika sebe in učitelja , izgubljanje drugih otrok izpred oči »To sva jaz in učitelj. Rišemo, se zabavamo. Rad se učim in rišem.” Na vprašanje: "Kje so drugi otroci?" - subjekti so odgovorili: "Šli so na sprehod", "V spalnico" itd. Takšno delo lahko kaže na napete odnose z vrstniki in njihovo nepomembnost za otroka. . Pomembno je, kako se učitelj obrne proti otroku - s hrbtom ali obrazom, koliko prostora zavzame na sliki, kako so upodobljene njene roke in usta. Poudarek na ustih in številne črte okoli njih lahko kažejo na to, da otrok učitelja dojema kot nosilca verbalne agresije. Zloraba črne barve, gosto senčenje, ki pritiska skozi papir, podobno kot prečrtanje, signalizira otrokovo povečano tesnobo in čustveno nelagodje. Nasičen vijolična, ki barva velike površine slike, lahko kaže na napetost, ki jo otrok doživlja, obilica rdeče barve pa lahko kaže na presežek čustvenih dražljajev.

3 skupina ( nizka stopnja)

Problematični znaki:

- Samo slika učitelja - otrok noče v vrtec, razen če je v skupinski sobi ali na sprehodu - to je lahko konflikten odnos do vzgojiteljice, do otrok.

Med pogovorom se konfliktni odnos do učitelja pogosto ni pojavil: "Ni učitelja, ker se pogovarja v skupini z varuško." Včasih pa so otroci neposredno spregovorili o svojih občutkih: »Jaz sem v skupini. Otrokov ni, ker spijo, učiteljice ni, ne vem, kje je ...

Zadnja skupina risb je najbolj moteča. Kdaj risba v obliki načrta, pogled od zgoraj, brez ljudi, predstavljeni so samo neživi predmeti: stavba vrtca ali prazna soba. Če na sliki ni ničesar razen stavbe, to pomeni, da dojenček dojema vrtec kot nekaj odtujenega, brezličnega. To pomeni, da življenje v vrtcu v njem ne vzbudi pozitivna čustva in ni identificiran z dogodki, ki se tam odvijajo skupinska soba in na vprašanje: "Kje ste vi, drugi otroci in učiteljica?" - odgovorili so, da so "otroci kaznovani in spijo, pri kosilu so se slabo obnašali, učiteljica pa hodi po skupini." Zakaj ga nisi narisal? Ker je nočem tukaj!«

Bykova M., Aromshtam M. Sem v vrtcu. Test za preverjanje psihološkega udobja otrok, ki bivajo v vrtčevski skupini // Predšolska vzgoja. – 2002 - №12

Diagnoza anksioznosti pri starejših otrocih.

Šolska risba.

Pomembna točka v višjih predšolska starost To je priprava in sprejem v šolo, zato se pojavljajo manifestacije tesnobe na to temo, lahko je situacijska tesnoba ali manifestacije osebne tesnobe. Za šolo ni klasične metodologije, zato lahko pri interpretaciji šolske risbe uporabite metode "DCH", "Družina", ker obstaja podoba osebe, stavbe .

Slika vrtca razkriva otrokovo trenutno stanje, slika šole pa njegova pričakovanja.

Projektivna tehnika"Šolska risba" Vir Psyoffice . ru

Tarča : ugotavljanje otrokovega odnosa do šole in stopnje šolske anksioznosti.

Otrok dobi list papirja A4, barvne svinčnike in ga prosi: "Tukaj na kos papirja narišite šolo."

Pogovor, pojasnjevalna vprašanja o narisanem, komentarji se snemajo Zadnja stran risanje.

Obdelava rezultatov : Čustveni odnos v šolo in učenje se ocenjuje po 3 kazalnikih:

barvni spekter

linijo in značaj risbe

zaplet risbe

Pri analizi risbe se za vsakega od teh indikatorjev dodeli ocena, nato pa se ocene seštejejo.

1. Barvno območje:

2 točki – na sliki prevladuje svetlo, čisto, svetle odtenke in njihove kombinacije (rumena, svetlo zelena, modra itd.)

1 točka - svetli in temni toni so enako prisotni.

0 točk – risba je narejena v temne barve(temno rjava, temno zelena, črna).

2. Linija in značaj risbe:

2 točki – predmeti so narisani skrbno in natančno; uporabljajo se dolgi, kompleksne linije različne debeline, brez "prelomov" v konturi.

1 točka – obe lastnosti sta prisotni na sliki.

0 točk - predmeti so upodobljeni namerno neprevidno, shematično; dvojne črte, prekinjene, enake dolžine in debeline, šibka linija.

3. Zasnova risbe:

2 točki - simetrična slika (risba šole zavzema osrednje mesto na listu); prisotnost podrobnosti in okraskov, dekorativni elementi, slika razne predmete ki poživijo pokrajino (rože, drevesa, plakati, zastave, okenske zavese ipd.); podoba otrok, ki gredo v šolo ali sedijo za šolskimi klopmi, učitelj in »učni proces«; letni čas – pomlad, poletje (sonce, brez oblakov); slika dnevne svetlobe.

1 točka – prisotni sta obe lastnosti.

0 točk – asimetričen vzorec; pomanjkanje podrobnosti in okraskov; odsotnost ljudi ali slik otrok, ki zapuščajo šolo; letni čas – jesen, zima (temno nebo, dežuje ali sneg); čas dneva - noč ali večer.

Analiza rezultatov

6-5 točk – otrok je razvil čustveno naklonjen odnos do šole in učenja, pripravljen je sprejemati izobraževalne naloge in komunicirati z učiteljem.

4-2 točki - otrok ima nekaj tesnobe glede šolanja kot neznane situacije zanj; treba je razširiti obseg njegovega znanja in predstav o šoli izobraževalne dejavnosti, oblikovati pozitiven odnos do učitelja in sošolcev; Vzroki tesnobe so lahko živčnost in nepremišljene izjave odraslih ali negativne izkušnje starejših otrok, ki se učijo v šoli.

1-0 točk – otrok ima jasno izražen strah pred šolo, kar pogosto vodi v zavračanje učnih nalog in odklanjanje učnih dejavnosti, težave pri komunikaciji z učiteljem in sošolci.

Test "Kaktus" M.A. Panfilova

Tarča : prepoznavanje stanja otrokove čustvene sfere, prepoznavanje prisotnosti agresije, njene smeri in intenzivnosti.

Starost : predšolski, izvaja se z otroki od 4. leta starosti.

Material : papir (format A4), svinčnik.

Navodila : "Na list papirja nariši kaktus, kot si ga predstavljaš!"

Vprašanja in dodatna pojasnila niso dovoljena. Otrok dobi toliko časa, kolikor ga potrebuje. Po končanem risanju sledi pogovor z otrokom.

Pogovor :

Domači ali divji kaktus?

Se ga lahko dotakneš?

Ali kaktus rad skrbi zanj?

Ali ima kaktus sosede?

Katere rastline so njegove sosede?

Ko kaktus zraste, kaj se na njem spremeni?

Tolmačenje :

Agresivnost: prisotnost iglic, iglice so dolge, močno štrlijo in so tesno nameščene.

Impulzivnost: ostre linije, močan pritisk.

Egocentrizem: velika risba, na sredini lista.

Odvisnost, negotovost: majhna risba na dnu lista.

Demonstrativnost, odprtost: prisotnost štrlečih procesov, nenavadne oblike.

Prikritost, previdnost: razporeditev cikcakov vzdolž konture ali znotraj kaktusa.

Optimizem: uporaba svetlih barv.

Alarm: uporaba temne barve, notranja šrafura, lomljene črte.

Ženstvenost: prisotnost dekoracije, rož, mehkih linij, oblik.

Ekstrovertnost: prisotnost drugih kaktusov, rož.

Introvertnost: upodobljen je le en kaktus.

Želja po zaščiti doma: imeti cvetlični lonec.

Želja po samoti: upodobljen je divji kaktus.

Po končani risbi lahko postavite dodatna vprašanja:

1. Je ta kaktus domač ali divji? Kje raste (pri nekom doma ali v kateri puščavi)?

2. Ali ta kaktus zbada? Se ga lahko dotakneš?

3. Ali je komu mar zanj?

4. Ali kaktus raste sam ali s kakšno rastlino pri sosedu?

5. Ko kaktus zraste, kako se bo spremenil (iglice, volumen, poganjki)?

Razlaga risarskega testa "Kaktus".

Skupni parametri:

Prostorski položaj:

Na dnu strani - nizka samopodoba, na vrhu - visoka samopodoba, na srednji črti - ustrezno samospoštovanje. Na desni strani je usmerjenost v prihodnost, na levi gre v preteklost, v središču je koncentracija v sedanjosti.

Velikost vzorca:

Manj kot 1/3 strani je nizka samopodoba, več kot 2/3 strani je visoka samopodoba.

Velika risba, ki se nahaja na sredini lista - egocentrizem, želja po vodstvu.

Majhna risba, ki se nahaja na dnu lista - dvom vase, odvisnost.

Značilnosti linije:

Izvalitev - tesnoba, ostre črte - impulzivnost, ostre črte- zaupanje.

Pritisk svinčnika Primerno je pogledati z "napačne strani" lista:

Močan pritisk - napetost (še posebej, če je poudarjena kakšna podrobnost), impulzivnost; šibek pritisk - šibkost, zmanjšano razpoloženje.

APLIKACIJA.

Interpretacija risbe v zgodnjem otroštvu.

Otrok ne riše samo tistega, kar vidi, ampak tudi tisto, kar izve o predmetih in pojavih, kar si predstavlja.Otrokova risba je odraz otrokove osebnosti, njegovih občutkov, doživljanj in pokazatelj njegovega razvoja.

Že vstari 2-3 leta otrok zna risati posamezne elemente: čečkanje, črtice, krogci, mreže, spirale. Te "mojstrovine" je mogoče razlagati na določen način.

Doodle odražajo raven psihomotorične kontrole in duševnih funkcij. Z opazovanjem, kako otrok drži svinčnik - tesno stisnjen ali ohlapen - lahko presojamo omejenost in strah pred napakami ali svobodno manipulacijo pri učenju in igri. Močno zapleteni krogi - pentlje, zasenčene pajčevine, opraskani listi - kažejo na napetost, tesnobo, pojavljajočo se agresijo, strah in vznemirjenost pri dojenčku. Komaj vidni krogi, tanke črte, ki jih otrok riše, le rahlo se dotika papirja s svinčnikom, kažejo na plašnost, sramežljivost in nezmožnost vzpostavitve stika; morda to kaže na avtoritarno družino.

Otroka je treba spodbujati, da pove, kaj je upodobil. Komentar lahko poda več informacij za diagnozo kot sama risba.

Po 3 letih otrok poskuša posnemati osebo. Ljudje na teh risbah pogosto izgledajo smešno: ogromna glava in roke, noge - palice. Pozorni morate biti na dejstvo, da če otrok preslika obraz narisane osebe. Verjetno čuti pritisk staršev, ne more nadzorovati svojih čustev, je jokav in zaskrbljen.

Če po 3,5 letih otrok ne spoštuje meja lista, lahko to kaže na določeno zamudo pri razvoju senzorično-motorične koordinacije. Če otrok »čečka« ves list in na eni risbi naredi še eno, pri čemer ne pušča praznega prostora, to kaže na občutek tesnobe. Morda se otrok počuti osamljenega. Manjka mu varnosti. Z izpodrivanjem občutka skrbi in tesnobe otrok odpravi vse slepe pege, s čimer posredno nakazuje potrebo po večji vključenosti odraslih v njegovo življenje.

Pri risbah majhnih otrok bodite pozorni tudi na črte. Ravne črte. Narisane ločeno in jih otrok komentira kot "lestev", govorijo o čustvenem ravnovesju. Ukrivljene črte (kot tetiva, navzgor ali navzdol), narisane z močnim pritiskom, kažejo skrita agresija, nepripravljenost popuščanja, neravnovesje.

Pogosto prekinjena črta (pikčasta črta) kaže na otrokovo plašnost, neodločnost in pomanjkanje pobude.

Črte so valovite, z enakomernim pritiskom, kar kaže na samokontrolo in ravnotežje, dojenček pa se lahko včasih zdi brezbrižen in apatičen.

Črta, podobna kardiogramu, pomeni, da otrok doživlja napetost in motnje v čustvenem stanju.

Linija segmentov različne velikosti, narisan z močnim ali šibkim pritiskom, govori o otrokovem nezaupanju in nezmožnosti, da se postavi zase.

Otroci, ki so samozavestni in imajo lahkoten značaj, uporabljajo črte različni tipi in različne dolžine. Navpične črte z močnim pritiskom rišejo otroci s trmastim značajem, ki želijo vedno vztrajati pri svojem. Ostre zlomljene črte kažejo na odločno, včasih agresivno naravo otroka. Navpične črte v vzorcu "zamašek" rišejo veseli, pozorni, hrupni otroci.

Tudi pri diagnosticiranju s pomočjo risarskih testov je pozornost namenjena barvi. Vendar povezovanje izbire barve z duševnim stanjem ni vedno pravilno. Majhni otroci so slabo seznanjeni z barvami in odtenki, raje uporabljajo rdečo, rumeno, modro, zeleno - torej glavne barve spektra, najsvetlejše. In če je celoten prostor lista pobarvan rdeče, to bolj verjetno ne govori o otrokovi agresivnosti, temveč o veselih čustvih, ki jih doživlja v ta trenutek. Edina stvar, ki bi morala biti zaskrbljujoča, je stalna in pretirana uporaba črne barve. Med risanjem morate ugotoviti, s kakšnimi občutki otrok povezuje to ali ono barvo, in prositi za razlago izbire te ali one barve.

O značaju in lastnostih otroka ne bi smeli soditi na podlagi ene ali več risb. To je samo gradivo za postavljanje hipotez o tem duševno stanje in razvoj.

Tabela 1: Simptomski kompleksi testa “hiša – drevo – oseba”.

Kompleks simptomov

Simptom

Točke

Negotovost

Risba v samem središču lista

0;1;2;3

Risba v zgornjem kotu lista

0;1;2;3

Hiša, drevo - od samega roba

0;1;2

Risba na dnu lista

0;1;2;3

Veliko manjših podrobnosti

0;1;2;3

Drevo na gori

0;1

Zelo poudarjene korenine

0;1

Nesorazmerno Dolge roke

0;1

Široke noge

0;1

drugo možni znaki

Anksioznost

Oblaki

0;1;2;3

Izbira posameznih delov

0;1

Omejitev prostora

0;1;2;3

Valenje

0;1;2;3

Črta z močnim pritiskom

0;1;2;3

Veliko brisanja

0;1;2;3

Mrtvo drevo, bolan človek

0;2

Podčrtana osnovna črta

0;1;2;3

Debela linija temeljev hiše

0;2

Intenzivno osenčeni lasje

0;1

Drugi možni znaki

Pomanjkanje samozavesti

Zelo šibka risalna linija

0;2

Hiša z roba lista

0;1

Šibka linija prtljažnik

0;1

Enodimenzionalno drevo

0;1

Zelo majhna vrata

0;1

Samoopravičevalne izjave med risanjem, pokrivanje risbe z roko

0;1

Drugi možni znaki

Občutki manjvrednosti

Risba je zelo majhna

0;1;2;3

Noge in roke manjkajo

0;2

Roke za hrbtom

0;1

Nesorazmerno kratke roke

0;1

Nesorazmerno ozka ramena

0;1

Nesorazmerno velik sistem podružnic

0;1

Nesorazmerno veliki dvodimenzionalni listi

0;1

Drevo, ki je umrlo zaradi gnitja

0;1

Drugi možni znaki

Sovražnost

Brez oken

0;2

Vrata - ključavnica

0;1

Zelo veliko drevo

0;1

Drevo z robom listov

0;1

Reverzni profil drevesa, osebe

0;1

Veje dveh dimenzij, kot prsti

0;1

Oči - prazne vtičnice

0;2

Dolgi, ostri prsti

0;2

Nasmeh - vidni zobje

0;1

Agresivna drža moškega

0;2

Drugi možni znaki

Konflikt

Omejitev prostora

0;1;2;3

(frustracija)

Spodnja perspektiva (pogled črva)

0;1;2;3

Ponovno risanje predmeta

0;2

Zavrnitev risanja katerega koli predmeta

0;2

Drevo kot dve drevesi

0;2

Očitno odstopanje v kakovosti ene od risb

0;2

Protislovje med risbo in izjavami

0;1

Poudarjen pas

0;1

Brez cevi na strehi

0;1

Drugi možni znaki

Težave

Brez vrat

0;2

Komunikacije

Zelo majhna vrata

0;1

Brez oken

0;2

Preveč zaprta okna

0;1

Okna - odprtine brez okvirjev

0;1

Izbrana oseba

0;1

Obraz narisan nazadnje

0;1

Pomanjkanje osnovnih podrobnosti obraza

0;2

Človek, shematično narisan iz palic

0;2

Hiša, moški v profilu

0;1

Vrata brez kljuke

0;1

Roke v obrambnem položaju

0;1

Izjava o narisanem človeku kot osamljenem, brez prijateljev

0;1

Drugi možni znaki

Depresija

Postavitev slik na sam dno lista

0;1;2;3

Pogled od zgoraj na drevo ali hišo

0;1

Osnovna črta se spušča

0;1

Črta med risanjem slabi

0;2

Ekstremna utrujenost po risanju

0;2

Zelo majhne risbe

0;2

Drugi možni znaki

Pri razlagi DHD testa je treba predpostaviti celovitost vseh risb. Prisotnost samo enega znaka ne pomeni prisotnosti določene psihološke značilnosti.

Testni vzorci DHF lahko kažejo na organsko disfunkcijo centralnega živčni sistem. Obstaja 5 indikatorjev organske okvare centralnega živčnega sistema: 1. dvojne črte na risbi; 2. Linije, ki niso med seboj povezane; 3. Močna nagnjenost narisane figure; 4. Zelo velika glava ali 5. Neustrezno poudarjeno na risbi osebe. Prisotnost več kot 5 znakov na risbah nakazuje, da ima otrok, ki je risal, organsko poškodbo centralnega živčnega sistema. Prisotnost organske disfunkcije centralnega živčnega sistema še ne kaže na duševno zaostalost otroka. To se pogosto lahko kaže kot lokalne težave na določenih območjih intelektualna dejavnost ali na določenih stopnjah. Takšni otroci se lahko kmalu utrudijo in postanejo manj pozorni.

PRIMERI

Kazalniki, da ima otrok visoko stopnjo čustvene anksioznosti. Na risbi je deček upodobil črto zemlje, ki izraža občutek tesnobe, dvoma vase, kar odraža njegov resnični položaj v sistemu odnosov z drugimi (fant ima neugodno statusno kategorijo). V bližini hiše je bila upodobljena ograja, ki govori o občutku negotovosti. Otrok je pri risanju uporabljal senčenje (senčil celega človeka), senčenje je zamašno in presega okvir, to nam lahko pove o težavah pri risanju. socialni stiki, s katerim ga povezujejo s pretiranim čustvenim stresom. Pri risanju sem močno pritiskala na svinčnik in večkrat popravljala risbo. Ko sem narisal osebo, sem svoje roke upodobil v obliki pesti, kar lahko kaže na obstoječe znake agresije in je lahko vzrok za težave pri komunikaciji z otroki. Roke so široko razmaknjene, kar kaže na potrebo po širokem spektru socialnih stikov, vendar ta potreba po komunikaciji ni potešena. Otrok je vse tri risbe postavil čisto na dno lista, zato lahko sklepamo, da je otrok negotov vase in ima lahko nizko samopodobo.

Na nekaterih risbah otroci prikazujejo vojaška tema: oseba v agresivni pozi, roke v obliki pesti, kar lahko kaže na prisotnost agresivne težnje(na primer risba Sasha Ch., Dima D.)

V risbah mnogih otrok opazimo elemente demonstrativnosti. To je še posebej očitno pri dekletih Lera T., Yaroslava Ya.. Dekleta upodabljajo princese v puhaste obleke, s kronami; obstaja veliko različnih vrst oblek, nenavadne oblikežepi, črte, okraski. Ta stopnja dekoracije figure lahko kaže na prevladujoče demonstrativne težnje pri otrocih.

Demonstrativni otroci so zelo uspešni pri igralna dejavnost, lahko ponudijo različne in Zanimive igrice. Zato njihovi vrstniki rade in pogosto kontaktirajo z njimi, kar ustvarja vtis, da so njihove zveze uspešne. Ti otroci imajo povečano potrebo po pozornosti, zato imajo lahko težave v odnosih tako v družini kot v skupini vrstnikov.

Kljub svoji demonstrativnosti so dekleta priljubljena v skupini, otroci jih privlačijo. Glede na rezultate sociometrije imajo ugodno statusno kategorijo in mnogi otroci z njimi radi komunicirajo.

Pri analizi risbe Yulie K. smo odkrili visoko stopnjo anksioznosti. Dekleta imajo težave pri komunikaciji z otroki, Yulia K. je v statusu »nesprejeto« in nima izbire.

Pri preučevanju risbe lahko govorimo tudi o manifestaciji demonstrativnosti, vendar drugačne vrste, tj. Lahko domnevamo, da se v Juliji K. demonstrativnost manifestira v obliki "leta v domišljijo".

Otrok s tem videzom je manj uspešen v komunikaciji: doživlja potrebo po komunikaciji: tega ne more uresničiti zaradi svoje inherentne tesnobe, kar še poslabša anksiozno komponento v strukturi njegove osebnosti, demonstracijske težnje pa se prenesejo na imaginarno raven.

Nadomestili pomanjkanje pozornosti, ki jo doživlja, se tak otrok včasih zlaže, kar povzroča negativen odnos s strani otrok (še posebej, če takšno lastnost učitelj negativno oceni). Pri risanju osebe otrok s to vrsto demonstrativnosti kompenzira svoje občutke negotovosti praviloma tako, da se upodablja kot princeso ali druge nenavadne like, torej z okrasitvijo svoje podobe. Vendar pa so na risbi Yulia K. elementi dekoracije bolj zadržane narave kot dekoracija figur na risbah Lera T, Yaroslava Y. Na risbi je nekaj indikatorjev, ki kažejo na neugodno osebni razvoj. Eden od značilne značilnosti demonstrativnost, kot osebna lastnost iz demonstrativnosti, ki je kompenzacijske narave - vlečenje nog.

V prvem primeru so dekleta remizirala dolga obleka in izpod nje kukajo elegantni čevlji, s kompenzatorno demonstrativnostjo (risba Yulia K.) so noge izrisane nesorazmerno. Otroci s kompenzacijsko demonstrativno sposobnostjo, tudi če rišejo čevlje, niso okrašeni in imajo včasih zelo impresivne velikosti, kot da bi želeli dati pomen in težo celotni človeški figuri.

Med postopkom risanja je Yulia K. pogosto prosila za podporo, spraševala, ali je pravilno risala in ali je vse delala pravilno. Pri risanju sem se močno zanašal na svinčnik. "Alarmna črta" kaže na povečano stopnjo tesnobe. Na prikazani sliki hiše ni vrat, iz česar lahko sklepamo, da ima otrok težave pri odpiranju drugim (to lahko še posebej velja za domači krog). Zmanjšane roke kažejo na otrokovo zmanjšano komunikacijsko prakso. Ni pa nujno, da se potreba po komunikaciji zmanjša. Možno je, da ima dekle, nasprotno, zelo veliko potrebo po komunikaciji, vendar je zaradi neugodnih odnosov ta potreba potlačena in potisnjena vase. Deklica je upodobila svoje lase z močnim senčenjem, kar lahko kaže tudi na tesnobo, povezano z razmišljanjem ali domišljijo.

Če preučujemo risbe nekaterih otrok, lahko opazimo najbolj presenetljivo manifestacijo tesnobe. Na primer, razmislite o risbi Andreja K. Najprej je treba povedati, da se je otrok med risanjem obnašal nemirno in je risbo pokrival z roko. Slika prikazuje močan pritisk med svinčnikom in papirjem. V risbi osebe je Andrej močno poudaril trup: prevelik je, kar kaže na prisotnost nezadovoljenih potreb, ki se jih otrok močno zaveda; telo je močno zasenčeno, kar kaže na prisotnost tesnobe pri otroku. Roke so prevelike, tj. ima otrok močno potrebo po boljši prilagoditvi socialni odnosi z občutkom neustreznosti in nagnjenostjo k impulzivnemu vedenju. Hkrati je človeška figura upodobljena kot v vetru, kar govori o otrokovi potrebi po ljubezni, naklonjenosti in toplini. V hiši ni vrisanih vrat, t.j. lahko rečemo, da ima otrok težave pri poskusu odpiranja drugim, težave so pri komunikaciji z otroki, morda zaradi povečane stopnje anksioznosti. Pri skici drevesa sem upodobil samo deblo in veje. Veje so potegnjene različne strani- to je iskanje samopotrditve, stikov, sitnosti, občutljivosti za okolje.

Dima D. ima po sociometričnih raziskavah ugodno statusno kategorijo v sistemu odnosov, vendar na podlagi analize slike lahko rečemo, da se kažejo znaki agresije, in sicer: Močne roke, ena roka je skrita za hrbet, kar lahko kaže na občutek krivde in dvoma vase. Druga roka je močno iztegnjena naprej, prsti so veliki in dolgi, kot žeblji, kar kaže na sovražnost, odprto agresijo. Za drevesni vzorec je značilno, da je deblo nekoliko počrnelo, kar lahko kaže na notranjo tesnobo, strah pred zapuščenostjo, sumničavost, lahko se kaže skrita agresija.

Za risbo drevesa je značilno obsežno senčenje, poudarjene so predvsem veje dreves, ki so usmerjene navzgor - manifestacija tesnobe in hkrati - impulz, želja po moči. Na sliki hiše - okna so zelo odprta, morda se otrok obnaša nekoliko predrzno in naravnost, odsotnost vrat, tj. Lahko pride do težav v komunikaciji. Prikazan je tanek curek dima, ki prihaja iz dimnika, kar kaže na občutek pomanjkanja čustvene topline doma, kar je najverjetneje vzrok za otrokovo agresijo.

Morda je Dima D. agresiven vodja, pri preučevanju njegove risbe se razkrije želja po moči. Fant je priljubljen, dobil je veliko izbir otrok, vendar raje komunicira le z dvema (to je medsebojna izbira). Ti otroci imajo enako statusno kategorijo "zvezde" kot on. Otroci so ustvarili svoj socialni krog, v katerega ne želijo sprejeti drugih otrok.

Pavel P. Vse tri risbe so postavljene čisto na dno lista, risbe so zelo majhne, ​​kar lahko kaže na otrokovo negotovost, pomanjkanje samozavesti in občutek manjvrednosti. Otrok je na vseh treh risbah močno izpostavil nekatere podrobnosti – to kaže na otrokovo visoko anksioznost. Na risbi osebe so noge široko razmaknjene, kar lahko kaže na zanemarjanje (nepokornost, ignoriranje ali negotovost) otroka. Stopala so nesorazmerno dolga - otrokova potreba po varnosti ali morda potreba po dokazovanju moškosti. Na risbi drevesa so veje narisane v različnih smereh, kar kaže na iskanje stikov z okoljem, občutljivost za okolje.

Hišica je majhna, nahaja se na samem robu lista papirja, kar kaže na otrokovo odvisnost od drugih in pomanjkanje samozavesti. Odsotnost vrat kaže na izolacijo, nezadovoljstvo s potrebo po komunikaciji.

Nastya T. je na risbi upodobila zemeljsko črto - to je pokazatelj otrokovega občutka tesnobe in negotovosti, ki odraža njegov resnični položaj v sistemu odnosov z drugimi. Glede na sociometrične raziskave vemo, da ima Nastya malo izbire (morda je razlog v tem, da se je dekle šele pred kratkim pojavilo v skupini in morda stik z otroki še ni bil vzpostavljen).

Na risbi je deklica s senčenjem poudarila lase, obleko osebe, listje drevesa - to kaže tudi na znake tesnobe. Roke so upodobljene kratke, roke niso poudarjene, kar kaže na zmanjšano komunikacijsko prakso. Potreba po komunikaciji obstaja, a ni potešena. Senčenje rok kaže tudi na težave v socialnih stikih, ki jih Nastja povezuje s pretiranim čustvenim stresom. Med risanjem se je Nastya obnašala mirno in z roko zakrivala svojo risbo pred drugimi otroki.

Metodologija "Risanje neobstoječe živali"

Vidike analize risbe delimo na formalne in vsebinske. Formalni vidik vključuje:

a) semantika umeščenosti v prostor;

b) grafološke značilnosti;

Semantika prostora projektivne risbe. Prostor risbe je pomensko heterogen. Povezan je s čustveno obarvanostjo izkušenj in časovnega obdobja - sedanjosti, preteklosti in prihodnosti, pa tudi z učinkovitim in idealnim.

Na listu stran leve roke in spodnji del slike so povezani z negativno obarvanimi čustvi, depresijo, negotovostjo in pasivnostjo. Desna stran (oziroma dominantna desna roka) in vrh – s pozitivno obarvanimi čustvi, energijo, aktivnostjo, konkretnostjo delovanja.

Običajno se risba nahaja vzdolž sredinske črte (ali rahlo v levo) in nekoliko nad sredino lista papirja. Položaj lista bližje zgornjemu robu lista (večji kot je, bolje je izražen) se razlaga kot visoka samopodoba in nezadovoljstvo z lastnim položajem v družbi ter nezadostno priznanje drugih, zahteve po napredovanju, nagnjenost k sebi. - potrditev, potreba po priznanju. Povečanje položaja risbe na listu papirja kaže na željo po doseganju visokega družbenega standarda, željo po čustvenem sprejemanju s strani okolja. Povečanje risbe je povezano tudi z zmanjšanjem fiksacije na ovire za doseganje situacijskih potreb.

Položaj na dnu lista je nasprotni indikator: dvom vase, nizka samopodoba, depresija, neodločnost, nezanimanje za svoje socialni status, pomanjkanje želje po sprejemanju s strani okolja, nagnjenost k fiksiranju na ovire za doseganje situacijskih potreb.

Desna in leva polovica lista imata nasprotne konotacije glede na opozicije "pasivnost - dejavnost", "notranje - zunanje", "preteklost - prihodnost". V skladu s tem se oceni lokacija risbe desno in levo od srednje črte lista, pa tudi usmerjenost glave in telesa živali na desno, levo in spredaj. Lokacija bolj simbolizira stanja in reakcije, pripravljene za izvedbo v trenutku risanja, medtem ko orientacija glave in telesa simbolizira splošno naravnanost k doseganju določenih stanj v določenih položajih.

Pri razlagi risb, ki zavzemajo več kot 2/3 površine lista papirja, je treba biti previden. Posebno kategorijo sestavljajo majhne risbe, ki se nahajajo v zgornjem levem kotu lista. Ta vrsta lokalizacije pogosto kaže na visoko anksioznost, nagnjenost k regresivnemu vedenju in eskapizmu (želja po izhodu iz situacije, odhajanju v preteklost ali v fantazijo) ter izogibanje novim izkušnjam. Lahko pride do izrazitega neskladja med samozavestjo in ravnjo aspiracij.

Številne interpretativne tehnike za delo s prostorom vključujejo posvečanje pozornosti občutkom, ki jih povzroča risba (na primer nestabilnost-stabilnost, ki se nanaša na orientacijo v družbi, samospoštovanje itd.) Lahko si poskusite predstavljati, kam bo žival premakniti, če ga "odpnete" od ravnine (desno, levo, gor, dol), sicer bo ostal na mestu.

B) Grafološki vidiki tolmačenja.

Prvi vidik vključuje analizo linij.

Nihajoča, prekinjena črta, »otočki« črt, ki se med seboj prekrivajo, nepovezani vozli, »razmazane« risbe kažejo na rahlo napetost, povišana raven anksioznost, ki je značilna za nevrotike. Obrisi risbe so tukaj lahko zamegljeni, »kosmati«, negotovost in nerodnost se lahko čutita skozi celotno izvedbo.

Drugi vidik analizira smer črte in naravo konture.

"Padajoče črte" in prevladujoča smer od zgoraj navzdol na levo kažejo na hitro izčrpan napor, nizek ton in možno depresijo.

"Naraščajoče črte", prevlada gibanja od spodaj navzgor na desno - dobra oskrba z energijo za gibanje, nagnjenost k zapravljanju energije, agresivnost.

Stopnja agresivnosti se izraža s količino, lokacijo in značajem ostri koti na risbi, ne glede na njihovo povezavo s posameznim detajlom. V tem pogledu so še posebej pomembni neposredni simboli agresije - kremplji, kljuni, zobje.

Primeri

Če analiziramo risbo Yaroslava Ch., vidimo elemente agresije, ki se kažejo v takšnih simbolih agresije, kot so ostri zobje in nasmešek živali. Po imenu slike lahko govorite o agresiji. Deček je svojo žival poimenoval dinozaver - ostrozob. Risba kaže znake tesnobe: deček je risbo večkrat izbrisal in ni vedel, kam bi jo postavil. Pri risanju je vprašal, ali riše prav in risbo pokril z roko. Pri risanju sem zelo močno pritiskala na svinčnik. Risba se je izkazala za zelo veliko in kot "umazano", kar kaže na blago napetost in povečano stopnjo anksioznosti.

Če analiziramo risbo Yulie K., lahko rečemo tudi o obstoječih elementih agresije, saj je na risbi živali Yulia upodobila dolge prste z ostrimi kremplji. Večkrat sem izbrisal risbo in nisem vedel, kako jo postaviti. Med risanjem je bila deklica nekoliko napeta, kar kaže na povečano stopnjo anksioznosti. Povečanje položaja risbe na listu papirja kaže na željo po doseganju visokega družbenega standarda, željo po čustvenem sprejemanju s strani okolja. Deklica ima morda potrebo po komunikaciji z otroki, vendar ni zadovoljena (Yulia ima neugodno statusno kategorijo).

Natasha B. je svojo žival poimenovala "cobra". To ime kaže na nekatere znake agresije. Med risanjem se je Nataša obnašala tiho, svojo risbo je pokrivala z roko, da drugi otroci niso mogli videti, kaj riše. Risba kaže močan pritisk na svinčnik; risba je bila večkrat izbrisana - ti znaki kažejo na povečano tesnobo. Risba se nahaja nekoliko nižje od sredine lista, možen je nekaj dvoma vase.

Nastya T. je upodobila svojo risbo v spodnjem levem kotu lista, risba je zelo majhna. Če analiziramo sliko na podlagi teh znakov, lahko rečemo, da deklica doživlja občutek dvoma vase, možno nizko samopodobo, depresijo, neodločnost, ne zanima jo njen družbeni položaj, pomanjkanje želje, da bi jo okolje sprejelo. , nagnjenost k osredotočanju na ovire pri doseganju situacijskih potreb. Deklica je namesto živali upodobila človeškega tujca, saj ni bila povsem pozorna na navodila. Tudi na risbi opazimo nekaj znakov tesnobe - močan pritisk na svinčnik med risanjem.

Nastya S. je svojo risbo poimenovala "človek - konj". Risba je upodobljena nekoliko pod srednjo črto lista, kar je lahko posledica negativna čustva otroka tisti dan, saj je bila deklica ves dan pred risanjem muhasta in se ni hotela igrati z otroki. Risba ima »razmazan« videz, kar kaže na nekaj napetosti med risanjem in povečano stopnjo anksioznosti. Telo živali je močno zakrivala tudi negotova linija risbe, kar prav tako kaže na povečano tesnobo. Lahko govorimo tudi o nekaterih znakih agresije, saj je za agresijo značilno veliko število ostri koti; oči so prazne jamice.

Andrej K. je svojo narisano žival poimenoval "dinozaver". Na slikah so vidni znaki agresije: ostri kremplji, dolgi prsti, zobje, nasmeh, agresivna poza živali. Vidni so tudi znaki povečane anksioznosti: deček je risbo živalskega telesa močno osenčil in jo večkrat umil. Žival se nahaja na vrhu lista. Ta položaj risbe na listu papirja lahko kaže na željo po doseganju visokega družbenega standarda, željo po čustvenem sprejemanju s strani okolja. Visoka postavitev vzorca je lahko povezana z zmanjšanjem fiksacije na ovire pri doseganju situacijskih potreb. Med risanjem se je obnašal umirjeno in risal zbrano.

Če primerjamo rezultate dveh testov - "Hiša - drevo - oseba" in "Neobstoječa žival", lahko sklepamo, da isti otroci kažejo povečano anksioznost. Mnoge otroške risbe odražajo znake agresije, kar lahko kaže na egocentrizem, značilen za otroke te starosti (starejše pripravljalna skupina, 6-7 let).

Tarča: Prepoznavanje znakov tesnobe.

1. Izkušen s strahovi, tesnoben otrok ne more delati dolgo časa, ne da bi se utrudila.

2. Težko se na nekaj osredotoči.

3. Vsaka naloga povzroča nepotrebno tesnobo.

4. Med opravljanjem nalog je otrok zelo napet in omejen.

5. Pogosteje kot drugi se počuti osramočenega.

6. Pogosto govori o napetih situacijah.

7. Praviloma pordi v neznanem okolju.

8. Pritožuje se, da ima grozne sanje.

9. Njegove roke so običajno hladne in mokre.

10. Pogosto ima moteno odvajanje blata.

11. Ko je navdušen, se močno poti.

12. Nima dobrega apetita.

13. Nemirno spi in težko zaspi.

14. Je plašen in se boji marsičesa.

15. Običajno nemiren in hitro razburjen.

16. Pogosto ne more zadržati solz.

17. Ne prenaša dobro čakanja.

18. Ne mara se lotevati novih stvari.

19. Nisem prepričan vase, v svoje sposobnosti.

20. Strah se soočiti s težavami

6. Test za anksioznost pri otrocih 3,5 - 7 let. (R. Temml, M. Dorki, V. Amen)

Cilj: ugotavljanje anksioznosti pri otrocih, starih 3,5 – 7 let.

Spodbudni material: 14 risb velikosti 8,5 x 11 cm Vsaka risba predstavlja situacijo, značilno za otrokovo življenje. Vsaka risba je narejena v dveh različicah: za punčko (na sliki je deklica) in za fantka (na sliki je deček). Otrokov obraz na risbi ni narisan, podan je le obris glave. Vsaka risba je opremljena z dvema dodatnima risbama otroške glave, katerih dimenzije natančno ustrezajo konturi obraza na risbi. Ena od dodatnih risb prikazuje nasmejan obraz otroka, druga pa žalostnega.

Postopek: Risbe se otroku kažejo v strogo določenem vrstnem redu, ena za drugo. Pogovor poteka v ločeni sobi. Potem ko otroku predstavi risbo, psiholog poda navodila.

Navodila:

1. Igranje z mlajšimi otroki. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel otrok: vesel ali žalosten? On (ona) se igra z otroki.”

2. Otrok in mati z dojenčkom. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel? On (ona) hodi z mamo in dojenčkom.

3. Predmet agresije. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: vesel ali žalosten?"

4. Oblačenje. »Kaj misliš, kakšen obraz bo imel ta otrok? On (ona) se obleče.”

5. Igranje s starejšimi otroki. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: veselega ali žalostnega? On (ona) se igra s starejšimi otroki.”

6. Iti spat sam. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel? On (ona) gre spat."

7. Pranje. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel otrok: vesel ali žalosten? On (ona) je v kopalnici."

8. Opomin. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel otrok: vesel ali žalosten?"

9. Ignoriranje. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel?"

10. Agresivni napad. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel otrok: vesel ali žalosten?"

11. Zbiranje igrač. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel otrok: vesel ali žalosten? On (ona) pospravi igrače.”

12. Izolacija. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel?"

13. Otrok s starši. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel otrok: vesel ali žalosten? On (ona) je z mamo in očetom.”

14. Jesti sam. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel? On (ona) poje."

Otrokova izbira ustrezne osebe in otrokove ustne izjave se lahko zabeležijo v poseben protokol (obrazci morajo biti pripravljeni vnaprej). Protokoli vsakega otroka so podvrženi kvantitativni in kvalitativni analizi.

Kvantitativna analiza rezultatov:

Na podlagi podatkov protokola se izračuna otrokov indeks anksioznosti (IT). IT predstavlja odstotek čustveno negativnih izbir (izbira žalostnega obraza) glede na skupno število predstavljenih risb (14):

IT = (število čustveno negativnih odločitev/14) x 100 %

Otroci od 3,5 do 7 let so glede na IT razdeljeni v 3 skupine:

IT od 0 do 20% – nizka stopnja anksioznosti

IT od 20 do 50% – povprečna stopnja anksioznosti

IT nad 50 % – visoka stopnja anksioznosti

Kvalitativna analiza rezultatov:

1. Kvalitativna analiza podatkov nam omogoča, da ugotovimo značilnosti otrokovega čustvenega doživljanja v različnih situacijah. Visoka stopnja anksioznosti (IT) kaže na otrokovo nezadostno čustveno prilagojenost določenim življenjskim situacijam. Čustveno pozitivna ali čustveno negativna izkušnja nam posredno omogoča presojo o značilnostih otrokovih odnosov z vrstniki in odraslimi. Pri interpretaciji podatkov se tesnoba, ki jo doživlja otrok v dani situaciji, obravnava kot manifestacija njegove negativne čustvene izkušnje v tej ali podobni situaciji. Otroci, ki sprejemajo negativne čustvene odločitve v situacijah 4 (oblačenje), 6 (sam grem spat) in 14 (sam jesti), imajo večjo stopnjo anksioznosti.

2. Za pojasnitev izvora anksioznosti lahko situacije, modelirane na slikah, razdelimo glede na vrsto medsebojnih odnosov. Tako situacije na slikah 1, 3, 5, 10 in 12 modelirajo odnos med otroki (otrok - otrok). Situacije na slikah 2, 6, 8, 9, 11 in 13 modelirajo odnos med otrokom in odraslimi (otrok - odrasel). Situacije na slikah 4, 7 in 14 modelirajo dnevne aktivnosti otroka, ki jih opravlja sam. Situacijo na sliki 6 (Sam v posteljo) lahko z dobrim razlogom pripišemo situacijam tipa »otrok - odrasel«. Eksperimentator torej poleg splošnega zaključka o stopnji anksioznosti subjekta oblikuje domnevo o tem, kakšni odnosi so izvor tesnobe pri otroku – odnosi otrok-starši (negativna izbira v situacijah št. 2, 8 , 13) ali odnosi z drugimi otroki (situacije št. 1, 3, 5, 10,12).

3. Naslednja stopnja analize vključuje interpretacijo otrokovih izbir glede na to, s kakšno situacijo je povezan negativna izkušnja. Tako lahko anksioznost povzročijo situacije, povezane s strahom pred agresijo, ljubosumjem na brate in sestre, strahom pred kaznijo ali skrhanimi odnosi s starši in vrstniki. Upoštevati je treba tudi, da se lahko otrok pri izbiri obraza v dodatni podobi poistoveti z narisanim junakom (na primer z agresorjem). Da bi se izognili napačni interpretaciji, mora eksperimentator s subjektom razjasniti, kdo bi bil na sliki, če bi bil tam.

Analiza otrokovih izbir v različnih situacijah nam omogoča oblikovanje predpostavk o specifičnih virih njegove tesnobe.

Tako mora kvalitativna analiza rezultatov vsebovati informacije o splošni stopnji anksioznosti, domnevnih virih anksioznosti v otrokovih medsebojnih odnosih in navedbe možnih vzrokov za travmatizacijo.

Tudi pri oblikovanju zaključkov je treba upoštevati čustveno stanje otroka v času pregleda, njegove komentarje in pojasnila po lastni izbiri. Te informacije so potrebne za razjasnitev vzrokov tesnobe in izogibanje pristranskim sklepom.

Cilj: Otroški test Test anksioznosti je zasnovan za diagnosticiranje otrokovih čustvenih reakcij na nekatere njegove običajne življenjske situacije.

Določite stopnjo anksioznosti otroka. Tehnika je namenjena otrokom od 4-7 let. Stopnja anksioznosti kaže stopnjo čustvene prilagoditve otroka socialne situacije, prikazuje otrokov odnos do določene situacije, daje posredne informacije o naravi otrokovih odnosov z vrstniki in odraslimi v družini in v kolektivu.

Oprema: 14 risbic (8,5x11 cm) izdelanih v dveh različicah: za punčko (na sliki je deklica) in za fantka (na sliki je deček). Vsaka risba predstavlja neko tipično situacijo v otrokovem življenju. Otrokov obraz na risbi ni narisan, podan je le obris glave. Vsako risbo spremljata še dve dodatni risbi otroške glave, ki se natančno ujemata z obrisom obraza na risbi. Ena od dodatnih risb prikazuje nasmejan obraz otroka, druga pa žalostnega.

Navodila za izvedbo: Risbe se otroku kažejo v strogo določenem vrstnem redu, ena za drugo.

1. Igranje z mlajšimi otroki. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel otrok: vesel ali žalosten? On (ona) se igra z otroki"

2. Otrok in mati z dojenčkom. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel? On (ona) se sprehaja z mamo in dojenčkom"

3. Predmet agresije. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: vesel ali žalosten?"

4. Oblačenje. »Kaj misliš, kakšen obraz bo imel ta otrok, žalostnega ali veselega? On (ona) se obleče"

5. Igranje s starejšimi otroki. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: veselega ali žalostnega? On (ona) se igra s starejšimi otroki"

6. Iti spat sam. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel? On (ona) gre spat."

7. Pranje. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: veselega ali žalostnega? On (ona) je v kopalnici"

8. Opomin. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel?"

9. Ignoriranje. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: vesel ali žalosten?"

10. Agresivni napad "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel?"

11. Zbiranje igrač. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: veselega ali žalostnega? On (ona) pospravi igrače"

12. Izolacija. "Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel?"

13. Otrok s starši. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: veselega ali žalostnega? On (ona) je z mamo in očetom"

14. Jesti sam. »Kaj mislite, kakšen obraz bo imel ta otrok: žalosten ali vesel? On (ona) poje."

Da bi se otroku izognili vsiljevanju izbire, se ime osebe v navodilih spreminja. Otroku se ne postavljajo dodatna vprašanja.

Otrokova izbira ustrezne osebe in otrokove ustne izjave se lahko zabeležijo v poseben protokol (obrazci morajo biti pripravljeni vnaprej).

Vzorec protokola:

Ime: Anna: 10 let, brez okvare sluha.

Analiza rezultatov: Protokoli vsakega otroka so podvrženi kvantitativni in kvalitativni analizi.

Kvantitativna analiza
Na podlagi protokolarnih podatkov se izračuna otrokov indeks anksioznosti (IT), ki je enak odstotku števila čustveno negativnih izbir (žalosten obraz) glede na skupno število risb (14):

Glede na stopnjo anksioznosti so otroci razdeljeni v 3 skupine:

a) visoka stopnja anksioznosti (IT nad 50 %);
b) povprečna stopnja anksioznosti (IT od 20 do 50 %);
c) nizka stopnja anksioznosti (IT od 0 do 20%).

Anna ima povprečno stopnjo anksioznosti (IT od 20 do 50%);

Kvalitativna analiza

Vsak otrokov odgovor se analizira posebej. Izvajajo se sklepi glede možna narava otrokovo čustveno doživljanje v tej (in podobnih) situacijah. Posebno visoko projektivno vrednost ima sl. 4 (»Getting Dressing«), 6 (»Going to Bed Alone«), 14 (»Eating Alone«). Otroci, ki v teh situacijah sprejemajo negativne čustvene odločitve, bodo verjetno imeli visoko IT; otroci sprejemajo negativne čustvene odločitve v situacijah, prikazanih na sl. 2 (»Otrok in mati z dojenčkom«), 7 (»Umivanje«), 9 (»Ignoriranje«) in 11 (»Pobiranje igrač«) je verjetneje, da imajo visok ali zmeren IT.

Najvišja stopnja anksioznosti se praviloma kaže v situacijah, ki modelirajo odnos otrok-otrok (»Igra z mlajšimi otroki«, »Objekt agresije«, »Igra s starejšimi otroki«, »Agresivni napad«, »Izolacija«). . Stopnja anksioznosti je bistveno nižja pri risbah, ki modelirajo odnose med otrokom in odraslim (»Otrok in mati z dojenčkom«, »Ukor«, »Ignoriranje«, »Otrok s starši«), in v situacijah, ki modelirajo vsakdanja dejanja (»Oblačenje«, » Polaganje v posteljo«), spanje sam«, »Umivanje«, »Nabiranje igrač«, »Jesti sam«).

Slike za test za dekleta: