Prevladujoči kanal oblikovanja navezanosti pri posvojiteljici. Šola rejnikov. Zdravljenje čustvenih motenj

Zvezna agencija za izobraževanje Ruske federacije

Jaroslavska državna univerza poimenovana po. P. G. Demidova

Korporativno izobraževalno in svetovalno središče
Tečajna naloga
“Čustvene in vedenjske težave posvojenih otrok”

Delo je potekalo v okviru izpopolnjevanja

Varenkova

Ljubov Sergejevna

Znanstveni mentor:

Rumjanceva

Tatjana Veniaminovna

Jaroslavlj 2008

Delo analizira čustvene in vedenjske težave posvojenih otrok, in sicer: vzroke motenj, psihične manifestacije in posledice motenj navezanosti, načine premagovanja motenj navezanosti.

Podana so priporočila posvojiteljem v primerih agresivnega vedenja otroka, pomoč pri bolečih čustvih, kako se soočiti s tesnobo, kako pomagati premagati depresijo. V praktičnem delu dela so preučevali značilnosti čustvene in osebne sfere otrok - učencev sirotišnice v zgodnji adolescenci (11 - 13 let). Starši dobijo tudi priporočila o učinkovitih načinih interakcije z otrokom.

Delo je namenjeno psihologom, socialnim pedagogom, socialnim delavcem in drugim strokovnjakom, ki nudijo pomoč sirotam, otrokom brez starševskega varstva in rejniškim družinam, ter vsem skrbnim odraslim, ki razmišljajo o problemu rejniške družine ali jo načrtujejo. sprejmejo otroka v svojo družino.

Teoretični del:

Navezanost, njene motnje, psihološke manifestacije in

posledice motenj navezanosti…………………………….5

Vzroki za motnje v nastajanju navezanosti………………….7

Načini premagovanja motenj navezanosti. Nastanek

zaupanje v svet………………………………………………………….11

agresivno vedenje……………………………………………..19

Znaki oblikovanja navezanosti pri otroku……………19

Pomoč pri bolečih čustvih. Kako se spoprijeti s tesnobo…..20

Glavni vzroki depresije. Kako se manifestira

depresija pri otrocih…………………………………………………….....22

Kako pomagati premagati depresijo……………………………………..23

Učinkoviti načini interakcije z otrokom…………………23

Praktični del:

Diagnostične metode, uporabljene pri delu…………………....28

Podatki iz izvedenih študij…………………...28

Zaključek……………………………………………………………35

Literatura……………………………………………………………………………….37

Danes je približno 170 tisoč otrok prikrajšanih za starševsko skrb in se vzgajajo v državnih ustanovah: v sirotišnicah, sirotišnicah in internatih. Mednarodne izkušnje kažejo, da vzgoja otrok brez starševskega varstva v rejniški družini omogoča doseganje višje stopnje prilagodljivosti otroka v družbi kot v državni ustanovi in ​​vam omogoča, da ustvarite najbolj udobno okolje za razvoj njegove osebnosti.

Družina otroka v veliki meri navaja na osnovne človeške vrednote, moralne in kulturne standarde vedenja. Otroci se v družini učijo družbeno priznanega vedenja, prilagajanja svetu okoli sebe, grajenja odnosov, izražanja čustev in občutkov.

Vzgoja otroka v rejniški družini zvišuje raven njegovega čustvenega počutja in pomaga pri kompenzaciji razvojnih odstopanj. Otrokovo življenje v družini vodi do čustvenih sprememb, spodbuja razvoj in aktivira potlačene potrebe.

Odnosi z bližnjim okoljem so zelo pomembni za normalen duševni razvoj. Odnosi z otrokom v zgodnjem otroštvu (do treh let) so še posebej pomembni za normalen razvoj. Za otrokov razvoj so potrebni stabilni in čustveno uravnoteženi odnosi z bližnjimi odraslimi. Kršitev odnosov v diadi mati-otrok vodi do nezadostnega nadzora in impulzivnosti otroka, njegove nagnjenosti k agresivnim zlomom.

V globokem spominu so shranjeni vzorci interakcije z bližnjimi ljudmi, ki se v prihodnosti nenehno ponavljajo pri interakciji z drugimi ljudmi. Vztrajnost vedenjskih vzorcev, ki predstavljajo posplošeno izkušnjo odnosov z materjo, v veliki meri pojasnjuje tiste dolgotrajne krize, ki se neizogibno pojavijo pri otrocih iz disfunkcionalnih družin ob prilagajanju na novo posvojiteljsko družino. Potrebna je nova, dovolj dolga izkušnja pozitivnih odnosov, da se stari vzorci prestrukturirajo.

Naslednja stopnja v otrokovem razvoju prinaša s seboj težave, značilne za to fazo. Za njihovo premagovanje je pomembna sposobnost staršev, da vzpostavijo vzdušje medsebojnega razumevanja in vzpostavijo čustveni dialog z otrokom. Da bi bili starši dovolj odzivni, se morajo zavedati otrokovih občutkov in čustvenih izkušenj.

V tem delu bomo obravnavali manifestacije in vzroke čustvenih težav posvojenih otrok, metode oblikovanja harmoničnih, čustveno tesnih odnosov med starši in otroki, načine ustvarjanja ozračja čustvenega ugodja in spoštovanja v družini, v katerem lahko otrok čim bolje izkoristiti lastne razvojne možnosti in preseči obstoječe pomanjkljivosti. Posebno pozornost bomo namenili tipičnim težavam in potrebnim dejanjem staršev.
Navezanost, njene motnje, psihološke manifestacije in posledice

Navezanost je medsebojni proces oblikovanja čustvene povezanosti med ljudmi, ki traja neomejeno dolgo, tudi če so ti ljudje ločeni, lahko pa živijo brez tega. Otroci morajo čutiti naklonjenost. Ne morejo se popolnoma razviti brez občutka navezanosti, ker... od tega je odvisen njihov občutek varnosti, njihovo dojemanje sveta, njihov razvoj. Zdrava navezanost pomaga otroku razvijati vest, logično razmišljanje, sposobnost obvladovanja čustvenih izbruhov, samozavest, sposobnost razumevanja lastnih čustev in čustev drugih ter pomaga najti skupni jezik z drugimi ljudmi. Pozitivna navezanost prav tako pomaga zmanjšati tveganje za zamude pri razvoju.

Motnje navezanosti lahko vplivajo ne le na socialne stike, ampak povzročijo tudi zamude v otrokovem čustvenem, socialnem, telesnem in duševnem razvoju. Občutek navezanosti je pomemben del življenja rejniške družine.

Manifestacije motenj navezanosti je mogoče prepoznati po številnih znakih.

Prvič- vztrajno nenaklonjenost otroka, da bi stopil v stik z okoliškimi odraslimi. Otrok ne vzpostavlja stika z odraslimi, je odtujen, se jih izogiba; ko ga poskuša pobožati, odrine roko; ne vzpostavlja očesnega stika, izogiba se očesnemu stiku; ni vključen v predlagano igro, vendar je otrok kljub temu pozoren na odraslega, kot da bi ga "neopazno" pogledal.

Drugič– prevladuje apatično ali depresivno razpoloženje v ozadju s plašnostjo, previdnostjo ali jokavostjo.

Tretjič– otroci stari 3-5 let lahko izkazujejo avtoagresijo (agresijo do samega sebe – otroci lahko »z glavo tolčejo ob steno ali tla, ob stranice postelje, se praskajo ipd.). Pomemben element je naučiti otroka prepoznati, izgovoriti in ustrezno izraziti svoja čustva.

Četrtič– »razpršena« družabnost,« ki se kaže v odsotnosti distance do odraslih, v želji po pritegovanju pozornosti na vsak način. To vedenje se pogosto imenuje "oprijemljivo vedenje" in ga opazimo pri večini otrok predšolske in osnovnošolske starosti - stanovalcev internatov. Hitijo k kateri koli odrasli osebi, se ji dvignejo v naročje, objamejo in jo kličejo mama (ali oče).

Poleg tega so lahko posledica motenj navezanosti pri otrocih somatski (telesni) simptomi v obliki izgube teže in šibkosti mišičnega tonusa. Ni skrivnost, da otroci, vzgojeni v otroških ustanovah, najpogosteje zaostajajo za svojimi vrstniki iz družin ne le v razvoju, temveč tudi v višini in teži.

Zelo pogosto otroci, ki pridejo v družino, čez nekaj časa, ko so šli skozi proces prilagajanja, začnejo nepričakovano pridobivati ​​težo in višino, kar najverjetneje ni le posledica dobre prehrane, ampak tudi izboljšanja psihološkega stanja. . Seveda pa ni le navezanost vzrok za takšne kršitve, čeprav bi bilo napačno zanikati njen pomen v tem primeru.

Zgornje manifestacije motenj navezanosti so reverzibilne in jih ne spremljajo pomembne intelektualne okvare.

Glavni razlog je pomanjkanje v zgodnji mladosti. Koncept deprivacije (iz latinskega "prikrajšanja") se razume kot duševno stanje, ki nastane kot posledica dolgotrajne omejitve človekove sposobnosti, da zadostno zadovolji svoje osnovne duševne potrebe; za deprivacijo so značilna izrazita odstopanja v čustvenem in intelektualnem razvoju ter motnje socialnih stikov.

Po teoriji I. Langheimerja in Z. Matejczyka ločimo naslednje vrste prikrajšanosti:

• 
  Senzorična deprivacija. Pojavi se, ko ni dovolj informacij o svetu okoli nas, prejetih po različnih kanalih: vid, sluh, dotik (dotik), vonj. Ta vrsta prikrajšanosti je značilna za otroke, ki že od rojstva končajo v otroških ustanovah, kjer so dejansko prikrajšani za dražljaje, potrebne za razvoj - zvoke, občutke;
• 
  Kognitivna (kognitivna) deprivacija . Nastane, ko niso izpolnjeni pogoji za učenje in pridobivanje različnih veščin – situacija, ki ne omogoča razumevanja, predvidevanja in uravnavanja dogajanja okoli sebe;
• 
  Čustveno pomanjkanje . Pojavi se, ko ni zadostnega čustvenega stika z odraslimi, zlasti z materjo, ki zagotavlja oblikovanje osebnosti;
• 
  Socialna deprivacija. Povzroča jo omejitev v zmožnosti asimilacije družbenih vlog in seznanjanja z normami in pravili družbe.

Kognitivna (intelektualna) deprivacija nastane zaradi dejstva, da otrok nikakor ne more vplivati ​​na to, kar se mu dogaja, nič ni odvisno od njega - ni pomembno, ali želi jesti, spati itd. Otrok, ki je vzgojen v družini, lahko protestira - noče (z kričanjem) jesti, če ni lačen, noče se sleči ali obleči. In v večini primerov starši upoštevajo otrokovo reakcijo, medtem ko v zavodu za varstvo otrok, tudi v najboljših, preprosto ni fizične možnosti, da bi otroke nahranili, ko so lačni. Zato se otroci sprva navadijo, da ni nič odvisno od njih, kar se kaže na vsakodnevni ravni – zelo pogosto ne znajo odgovoriti na vprašanje, ali hočejo jesti. Kar posledično privede do tega, da je njihova samoodločba pri pomembnejših vprašanjih močno ovirana.

Čustveno pomanjkanje se pojavi zaradi nezadostne čustvenosti odraslih, ki komunicirajo z otrokom. Ne dobi izkušnje čustvenega odziva na svoje vedenje - veselje ob srečanju, nezadovoljstvo, če naredi kaj narobe. Tako otrok ne dobi priložnosti, da bi se naučil uravnavati vedenje, preneha zaupati svojim občutkom, otrok se začne izogibati očesnemu stiku. In prav ta vrsta prikrajšanosti bistveno oteži prilagajanje otroka, vzetega v družino.

Socialna deprivacija nastane zaradi dejstva, da se otroci nimajo možnosti učiti, razumeti praktičnega pomena in se v igri preizkusiti v različnih družbenih vlogah – oče, mama, babica, dedek, vzgojiteljica, prodajalec v trgovini, drugi odrasli. Dodatno kompleksnost vnaša zaprtost sistema varstva otrok. Otroci na začetku vedo manj o svetu okoli sebe kot tisti, ki živijo v družini.

Naslednji razlog je lahko razpad družinskih odnosov. Zelo pomembno je, v kakšnih razmerah je otrok živel v družini, kako je bil zgrajen njegov odnos s starši, ali je v družini obstajala čustvena navezanost, ali je prišlo do zavračanja ali nesprejemanja otroka s strani staršev.

Drugi razlog je lahko nasilje, ki ga doživljajo otroci (fizično, spolno ali psihično). Otroci, ki so doživeli nasilje v družini, se kljub temu lahko navežejo na svoje nasilne starše. To je razloženo predvsem z dejstvom, da so za večino otrok, ki odraščajo v družinah, kjer je nasilje norma, do določene starosti (običajno zgodnje adolescence) takšni odnosi edini znani. Otroci, ki so bili zlorabljeni več let in od zgodnjega otroštva, lahko pričakujejo enako ali podobno slabo ravnanje v novem razmerju in lahko pokažejo nekatere od strategij, ki so se jih že naučili, da se spopadejo s tem.

Večina otrok, ki so doživeli nasilje v družini, se praviloma po eni strani tako zaprejo vase, da ne hodijo na obisk in ne vidijo drugih modelov družinskih odnosov. Po drugi strani pa so prisiljeni nezavedno vzdrževati iluzijo o normalnosti takih družinskih odnosov, da bi ohranili svojo psiho. Vendar pa je za mnoge od njih značilno, da pritegnejo negativen odnos staršev. To je še en način, kako pritegnejo pozornost – negativna pozornost, ki so je morda deležni od staršev. Zato so zanje značilni laž, agresija (vključno z avtoagresijo), kraja in dokazno kršenje pravil, sprejetih v hiši. Samopoškodovanje je lahko tudi način, da se otrok "vrne" v realnost - na ta način se "pripelje" v realnost v tistih situacijah, ko ga nekaj (kraj, zvok, vonj, dotik) "vrne" v situacijo. nasilja.

Psihično nasilje je poniževanje, žaljenje, trpinčenje in zasmehovanje otroka, ki je v dani družini stalnica. Psihično nasilje je nevarno, ker ne gre za enkratno nasilje, temveč za ustaljen vzorec vedenja, tj. način odnosov v družini. Otrok, ki je bil v družini podvržen psihičnemu nasilju (zasmehovanju, poniževanju), ni bil le objekt takšnega modela vedenja, ampak tudi priča takim odnosom v družini. To nasilje praviloma ni usmerjeno samo nad otrokom, ampak tudi nad zakonskim partnerjem.

Zanemarjanje (neizpolnjevanje otrokovih fizičnih ali čustvenih potreb) lahko povzroči tudi motnje navezanosti. Zanemarjanje je kronično nezmožnost starša ali skrbnika, da zagotovi otrokovim osnovnim potrebam po hrani, oblačilih, zatočišču, zdravstveni oskrbi, izobraževanju, zaščiti in nadzoru (skrb ne vključuje samo zadovoljevanja telesnih, temveč tudi čustvenih potreb).

Tveganje za nastanek motenj navezanosti se poveča, če se našteti dejavniki pojavijo v prvih dveh letih otrokovega življenja, pa tudi kadar je združenih več predpogojev hkrati.

Posvojitelji naj ne pričakujejo, da bo otrok takoj ob vstopu v družino pokazal pozitivno čustveno navezanost. To ne pomeni, da navezanosti ni mogoče oblikovati. Večina težav, povezanih z oblikovanjem navezanosti pri otroku, vzetem v družino, je premostljivih, njihovo premagovanje pa je odvisno predvsem od staršev.

Gradimo zaupanje v svet.

Številni otroci, odstranjeni iz zavodov, težko vzpostavijo zaupljive odnose z odraslimi v rejniški družini. In zelo pomembno je, da otroku pomagamo vzpostaviti takšne odnose. Ključne točke vedenja, ki pomagajo oblikovati pozitiven odnos med odraslim in otrokom:

• 
  vedno govorite z otrokom mirno, z nežnimi intonacijami;
• 
  otroka vedno glejte v oči in če se obrne stran, ga poskusite držati tako, da je njegov pogled usmerjen v vas;
• 
  vedno zadovoljite otrokove potrebe, in če to ni mogoče, mirno razložite, zakaj;
• 
  vedno se približajte otroku, ko joka, in ugotovite razlog.

Otrok potrebuje čas, da razume, kaj lahko pričakuje od odraslih, in razvije načine za pozitivno interakcijo z njim.

Otrok ob vstopu v družino doživi potrebo po informacijah:

• 
  kdo so ti ljudje, s katerimi bom zdaj živel;
• 
  kaj lahko pričakujem od njih;
• 
  ali bom lahko srečal tiste, s katerimi sem živel prej;
• 
  kdo bo odločal o moji prihodnosti.

Za izražanje svojih čustev lahko uporabite različne metode in otroka naučite, kako jih ustrezno izraziti, na primer »jaz izjave«. Najpomembnejša veščina pri komunikaciji je spontanost. Predlagana tehnika vam omogoča, da to storite pravilno. Vključuje opis govorčevih občutkov, opis specifičnega vedenja, ki je povzročilo te občutke, in informacije o tem, kaj govorec meni, da bi lahko naredili glede situacije.

Ko otroku govorite o svojih občutkih, govorite v prvi osebi. Poročajte o sebi, o svojih izkušnjah, ne o njem, ne o njegovem vedenju. Izjave te vrste se imenujejo "Sem po sporočilih." Shema I-izjave ima naslednjo obliko:

• 
  Čutim ... (čustvo), ko ti ... (vedenje), in želim ... (opis dejanja).
• 
  Skrbi me, ko prideš pozno domov, in želim, da me opozoriš, da boš zamudil (v situaciji, ko je najstnik prišel domov pozneje, kot je bilo obljubljeno, namesto da bi zavpil: "Kje si bil?")

Primeri takih izjav:

»Jaz – sporočilo ima vrsto prednosti v primerjavi s »Ti – sporočilo«:

1. 
   Izjava »Jaz sem« vam omogoča, da svoja negativna čustva izrazite na način, ki za vašega otroka ni žaljiv. Nekateri starši poskušajo zatreti izbruhe jeze ali razdraženosti, da bi se izognili konfliktom. Vendar to ne vodi do želenega rezultata. Kot že rečeno, čustev je nemogoče popolnoma potlačiti, otrok pa vedno ve, ali smo jezni ali ne. In če so jezni, potem je lahko on užaljen, umaknjen ali začne odprt prepir. Izkazalo se je nasprotno: namesto miru je vojna.
2. 
   »Jaz sem sporočilo« daje otrokom priložnost, da nas, svoje starše, bolje spoznajo. Pred otroki se pogosto ščitimo z oklepom »avtoritete«, ki ga skušamo ohraniti za vsako ceno. Nosimo masko »učitelja« in se jo bojimo dvigniti tudi za trenutek. Včasih so otroci presenečeni, ko izvejo, da njihova mama in starši sploh kaj čutijo! To na njih naredi trajen vtis. Glavna stvar je, da odraslega naredi bližjega, bolj humanega.
3. 
   Ko smo odprti in iskreni pri izražanju svojih čustev, otroci postanejo iskreni pri izražanju svojih. Otroci začnejo čutiti: odrasli jim zaupajo in tudi njim se lahko zaupa.
4. 
   Z izražanjem čustev brez ukazov in očitkov pustimo otrokom možnost, da se sami odločajo. In potem - neverjetno! – začnejo upoštevati naše želje in izkušnje.

• 
  svoji mami lahko poveš, kaj te muči;
• 
  ta občutek lahko narišeš in potem z njim počneš, kar hočeš - na primer raztrgaš risbo;
• 
  če ste jezni, lahko raztrgate list papirja (za to lahko narišete tudi poseben "list jeze" - podobo jeze);
• 
  lahko udarite po blazini ali boksarski vreči (zelo dobra igrača za izražanje negativnih čustev;
• 
  lahko jokaš, če si žalosten itd.

Miren odnos v primeru manjše agresije. Tehnike:

Popolno ignoriranje reakcij otroka/mladostnika je zelo močan način za zaustavitev neželenega vedenja;

Izražanje razumevanja otrokovih čustev ("Seveda si užaljen ...");

Preklop pozornosti, ponudba neke naloge ("Pomagaj mi, prosim ...");

Pozitivno označevanje vedenja (»Jezen si, ker si utrujen«),

Osredotočanje na dejanja (vedenje) in ne na posameznika. Tehnike:

Izjava o dejstvih ("Obnašate se agresivno");

Razkrivanje motivov za agresivno vedenje ("Ali me želiš užaliti?", "Ali želiš pokazati moč?");

Odkrivanje lastnih občutkov glede neželenega vedenja (»Ne maram, da me tako govorijo«, »Jezen sem, ko nekdo glasno kriči name«);

Pritožba na pravila ("Ti in jaz sva se strinjala!").

Nadzor nad lastnimi negativnimi čustvi.

Zmanjšajte napetost situacije

Glavna naloga odraslega, ki se ukvarja z agresijo otrok in mladostnikov, je zmanjšati napetost situacije. Tipično napačna dejanja pri odraslih sta naraščajoča napetost in agresija:

Demonstracija moči (»Bo, kot rečem«);

Krik, ogorčenje;

Agresivne drže in geste: stisnjene čeljusti, prekrižane roke, govorjenje »skozi stisnjene zobe«;

Sarkazem, posmeh, posmeh in norčevanje;

Negativna ocena osebnosti otroka, njegovih sorodnikov ali prijateljev;

Uporaba fizične sile;

Vlečenje tujcev v konflikt;

Nepopustljivo vztrajanje pri pravici;

Zapisi pridig, »branje morale«;

Kazni ali grožnje s kaznijo;

Posploševanja, kot so: “Vsi ste enaki”, “Vedno...”, “Nikoli...”;

Primerjanje otroka z drugimi mu ni v prid;

Ekipe, stroge zahteve

Razprava o napačnem ravnanju

V trenutku manifestacije agresije ni treba analizirati vedenja, to je treba storiti šele, ko se situacija razreši in se vsi umirijo. Hkrati je treba čim prej opraviti razpravo o incidentu. Bolje je, da to storite na samem, brez prič, in šele nato o tem razpravljate v skupini ali družini (pa še to ne vedno). Med pogovorom ostanite mirni in objektivni. Treba je podrobno razpravljati o negativnih posledicah agresivnega vedenja, njegove uničujoče ne le za druge, ampak predvsem za otroka samega.

Ohranjanje pozitivnega ugleda otroka.

Če želite ohraniti pozitiven ugled, je priporočljivo:

Javno zmanjšajte najstnikovo krivdo (»Ne počutite se dobro«, »Nisi ga želel užaliti«), vendar v pogovoru iz oči v oči pokažite resnico;

Ne zahtevajte popolne poslušnosti, dovolite otroku, da vašo zahtevo izpolni na svoj način;

Otroku/najstniku ponudite kompromis, dogovor z medsebojnim popuščanjem.

Demonstracija modela neagresivnega vedenja

Vedenje odraslih, ki vam omogoča, da pokažete primer konstruktivnega vedenja, vključuje naslednje tehnike:

Premor, da se otrok umiri;

Vzbujanje miru z neverbalnimi sredstvi;

Razjasnitev situacije z vodilnimi vprašanji;

Uporaba humorja;

Priznavanje otrokovih čustev.

Telesni stik med odraslim in otrokom igra pomembno vlogo pri ponovni vzpostavitvi zaupanja. Številni otroci, ki pridejo v družine iz sirotišnic, si sami prizadevajo za intenziven telesni stik z odraslim: radi sedijo v naročju, prosijo (tudi precej velike otroke), da jih nosijo v naročju in zibajo v spanju. In to je dobro, čeprav je za mnoge starše tak pretiran telesni stik lahko zaskrbljujoč, zlasti v situaciji, ko si starš sam ne prizadeva za to. Sčasoma se intenzivnost takšnih stikov zmanjša, otrok se zdi, da "dobi dovolj", nadoknadi tisto, česar ni prejel v otroštvu.

Vendar pa obstaja precej velika kategorija otrok iz sirotišnic, ki si ne prizadevajo za takšne stike, nekateri pa se jih celo bojijo in se odmikajo od dotika. Ti otroci imajo verjetno negativne izkušnje z odraslimi, pogosto zaradi fizične zlorabe.

Ne smete preveč pritiskati na otroka z vsiljevanjem fizičnega stika, vendar lahko ponudite nekaj iger, katerih cilj je razvoj tega stika. Na primer:

• 
  Igre z rokami, prsti, nogami, laduški, sraka - sraka, prst - fant, "Kje so naše oči in ušesa"? (in drugi deli telesa).
• 
  Igre z obrazom: skrivalnice (zaprto s šalom, rokami), nato se začne s smehom: "Tukaj je, Katja (mama, oče"); napihovanje lic (odrasli napihne lica, otrok jih pritisne z rokami, da počijo); gumbi (odrasli ne pritiska premočno na otrokov nos, uho, prst, medtem ko ustvarja različne zvoke "bip-bip, ding-ding" itd.); slikanje obrazov drug drugemu, delanje pretiranih izrazov, da bi otroka nasmejali ali da bi uganil, kakšen občutek upodabljate.
• 
  Uspavanka: odrasel ziblje otroka v naročju, brunda pesmico in v besede vstavlja otrokovo ime; starš zaziba otroka in ga preda v roke drugemu staršu.
• 
  Igra "Smetana": kremo namažite po nosu in se z nosom dotaknite otrokovega lička, pustite, da otrok "vrne" kremo tako, da se s svojim ličkom dotakne vašega obraza. Kremo lahko namažete na kakšen del otrokovega telesa ali obraza.
• 
  Igre z milno peno med kopanjem in umivanjem: podajajte si peno iz roke v roko, naredite »brado«, »epolete«, »krono« itd.
• 
  Za stik koža na kožo lahko uporabite katero koli vrsto dejavnosti: krtačenje otrokovih las; med hranjenjem iz stekleničke ali posodice glejte dojenčka v oči, se nasmehnite, pogovarjajte se z njim, hranite drug drugega; V prostih trenutkih se usedita ali uležita v objemu, bereta knjigo ali gledata televizijo.
• 
  Igrajte se z otrokom kot frizer, kozmetolog, z lutkami, ki prikazujejo nežno nego, hranjenje, polaganje v posteljo, govorite o različnih občutkih in čustvih.
• 
  Pojte pesmi, plešite z otrokom, igrajte se žgečkaj, lovi, igraj znane pravljice.

• 
  Praznujte ne samo rojstne dneve, ampak tudi dan posvojitve.
• 
  Ko kupujete nekaj za otroka, kupite isto stvar kot mama (oče).
• 
  In še en nasvet, katerega učinkovitost je bila preizkušena v številnih posvojiteljskih družinah: naredite otroku »Knjigo (album) življenja« in jo skupaj z njim nenehno dopolnjujte. Najprej bodo to fotografije iz otroškega zavoda, kjer je bil otrok, sledile bodo zgodbe in fotografije iz skupnega domačega življenja.

"Nihče me ne potrebuje", "Sem slab otrok, ne smeš me imeti rad", "Na odrasle ne moreš računati, vsak trenutek te bodo zapustili."- to so prepričanja, do katerih večina otrok pride, ko jih starši zapustijo. En deček, ki je končal v sirotišnici, je o sebi dejal: "Odvzeta sem starševska pravica."

Priloga- to je želja po intimnosti z drugo osebo in poskus ohranjanja te bližine. Globoke čustvene povezave s pomembnimi ljudmi so osnova in vir vitalnosti za vsakega od nas. Za otroke je to življenjska potreba v dobesednem pomenu besede: dojenčki, ki ostanejo brez čustvene topline, lahko umrejo kljub normalni negi, pri starejših otrocih pa je razvojni proces moten.

Zavrnjeni otroci so čustveno disfunkcionalni, kar zavira njihovo intelektualno in kognitivno aktivnost. Vsa notranja energija se porabi za boj proti tesnobi in prilagajanje na iskanje čustvene topline v pogojih njenega hudega pomanjkanja. Poleg tega v prvih letih življenja komunikacija z odraslimi služi kot vir razvoja otrokovega mišljenja in govora. Pomanjkanje ustreznega razvojnega okolja, slaba skrb za fizično zdravje in pomanjkanje komunikacije z odraslimi povzročajo zaostajanje v intelektualnem razvoju pri otrocih iz prikrajšanih družin.

Potreba po naklonjenosti je prirojena, vendar je sposobnost vzpostavljanja in ohranjanja te naklonjenosti lahko oslabljena zaradi sovražnosti ali hladnosti odraslih. Razlikujemo naslednje vrste motenj navezanosti:

• Negativno (nevrotično) navezanost - otrok se nenehno "oklepa" svojih staršev, išče "negativno" pozornost, izzove starše, da jih kaznujejo in jih poskušajo razdražiti. Pojavi se tako kot posledica zanemarjanja in pretirane zaščite.
• Ambivalenten- otrok nenehno izkazuje ambivalenten odnos do bližnjega odraslega: "navezanost-zavračanje", včasih je ljubeč, včasih nesramen in se izogiba. Hkrati so razlike v obravnavi pogoste, poltoni in kompromisi so odsotni, otrok sam ne more razložiti svojega vedenja in očitno trpi zaradi tega. Značilno je za otroke, katerih starši so bili nedosledni in histerični: otroka so bodisi božali bodisi eksplodirali in tepli, oboje nasilno in brez objektivnih razlogov, s čimer so otroka prikrajšali za možnost, da razume njihovo vedenje in se mu prilagodi.
• Izogibno- otrok je mračen, zaprt, ne dopušča zaupljivih odnosov z odraslimi in otroki, čeprav ima morda rad živali. Glavni motiv je "ne moreš nikomur zaupati". To se lahko zgodi, če je otrok doživel zelo bolečo prekinitev odnosa z bližnjo odraslo osebo in žalost ni minila, otrok je "zataknjen" v njej; ali če se razhod dojema kot »izdaja«, odrasli pa kot »zloraba« zaupanja otrok in njihove moči.
• Neorganizirano- ti otroci so se naučili preživeti tako, da kršijo vsa pravila in meje človeških odnosov, se odrekajo naklonjenosti v korist moči: ni jim treba ljubiti, raje se jih bojijo. Značilno za otroke, ki so bili izpostavljeni sistematični zlorabi in nasilju in nikoli niso imeli izkušnje navezanosti.

Za prve tri skupine otrok je potrebna pomoč rejniških družin in strokovnjakov, za četrto - predvsem zunanji nadzor in omejevanje destruktivne dejavnosti.

Pa vendar večina otrok, katerih izkušnja življenja v družini ni bila katastrofalna in katerih zaupanje v odrasle ni povsem omajano, čaka na novo družino kot sredstvo za ozdravitev od osamljenosti in zapuščenosti, z upanjem, da bo v njej še vse dobro. njihova življenja.

Vendar zgolj selitev v novo situacijo ni vedno dovolj, da bi se »novo« življenje izšlo dobro: pretekle izkušnje, veščine in strahovi ostanejo z otrokom.

Faze žalosti in izgube

Za otroka se odtujitev od izvorne družine ne začne v trenutku odvzema, temveč v trenutku namestitve v novo družino ali zavod. Otroci se začnejo počutiti drugačne od navadnih otrok – tistih, ki niso izgubili družine. To zavedanje se lahko kaže na različne načine. Zdi se, da to pojasnjuje dejstvo, da se mnogi otroci, ki se prilagajajo novim življenjskim razmeram, v šoli začnejo obnašati opazno slabše in nenadoma postanejo mračni in agresivni. V procesu prilagajanja je običajno več stopenj.

Negacija

Glavna značilnost otrokovega vedenja na tej stopnji je, da nezavedno ne zaznava izgube. Tak otrok je lahko poslušen, celo vesel, kar pri odraslih povzroči presenečenje: "nič mu ni mar." Za otroke, ki so bili na novo sprejeti v družino, lahko to pomeni, da se navadijo, da ne izražajo bolečih občutkov, se obračajo na izkušnje iz preteklosti. Živijo in se po svojih najboljših močeh trudijo, da ne razmišljajo o tem, kaj se je zgodilo, prepuščajo se toku. Toda to stanje ne traja dolgo - ali bo sledila »eksplozija«, ko bodo izkušnje narasle, ali pa se bodo začele somatske in vedenjske manifestacije potlačenih izkušenj: odsotnost, pogosta prostracija, motnje v učenju in vseh drugih dejavnostih, ki zahtevajo koncentracijo in logika (globalne motnje pozornosti in intelektualne motnje - "afekt zavira inteligenco"), muhe in solze "brez razloga", nočne more, motnje prebavil in srčne aktivnosti itd.

Jeza in zmeda

Za to fazo je značilen pojav močnih, včasih med seboj izključujočih čustev. Življenje z občutki, ki otroku povzročajo tesnobo in nemir, je težko in težko. Otroci so v tem obdobju izjemno občutljivi in ​​še posebej potrebujejo pomoč, da ti potlačeni občutki ne povzročijo škode. Otroci doživljajo naslednja čustva, včasih vsa naenkrat:

• Hrepenenje. Zaradi tega občutka lahko otroci želijo videti družinske člane in jih iščejo povsod. Pogosto izguba izostri navezanost in otrok začne idealizirati celo tiste starše, ki so z njim ravnali surovo.
• Jeza. Ta občutek se lahko kaže proti nečemu določenemu ali pa je samozatiralen. Otroci se morda ne marajo, včasih celo sovražijo, ker so jih zavrnili starši, ki so jih zapustili, nesrečna usoda itd. Morda so jezni na svoje starše, ki so jih »izdali«. O "razbijačih" - policiji in sirotišnici, ki so se "vmešali v posel nekoga drugega." Za konec še o rejnikih kot uzurpatorjih starševske avtoritete, ki jim ne pripada.
• depresija. Bolečina izgube lahko povzroči občutek obupa in izgubo samospoštovanja. Skrbniki posvojenemu otroku pomagajo izraziti svojo žalost in razumeti vzroke zanjo, mu pomagajo premagati stres.
• krivda. Ta občutek odraža resnično ali domnevno zavrnitev ali prizadetost, ki so jo povzročili izgubljeni starši. Tudi odrasli lahko bolečino povežejo s kaznijo za nekaj. "Zakaj se mi je to zgodilo?", "Sem slab otrok, z mano je nekaj narobe", "Nisem poslušal svojih staršev, nisem jim dobro pomagal - in odpeljali so me." Te in podobne izjave dajejo otroci, ki so ostali brez staršev. Bistvo dogajanja je v tem, da otrok v poskusu razumevanja situacije zmotno prevzame odgovornost za to, kar se je zgodilo. Po drugi strani pa se lahko tudi počuti krivega zaradi lastnih čustev, na primer zato, ker ljubi svoje mačehe in uživa v materialnem udobju, medtem ko njegovi starši živijo v revščini.
• anksioznost. V kritičnih primerih se lahko razvije v paniko. Otrok, posvojen v družino, se lahko boji, da ga bodo posvojitelji zavrnili; ali doživljajo iracionalen strah za svoje zdravje in življenje, pa tudi za življenja rejnikov in/ali bioloških staršev. Nekateri otroci se bojijo, da jih bodo starši našli in odpeljali – v primerih, ko se je otrok v lastni družini soočal z zlorabo, a se je na novo družino iskreno navezal ipd.

Na splošno je v obdobju prilagajanja na nove življenjske razmere in soočanja z izgubo otrokovo vedenje značilno nedoslednost in neuravnoteženost, prisotnost močnih čustev (ki jih je mogoče potlačiti) in motnje vzgojnih dejavnosti. Običajno pride do prilagoditve v enem letu. V tem obdobju lahko vzgojitelji otroku znatno pomagajo, kar bo služilo kot »cement«, ki drži nov odnos. Če pa kateri od zgoraj navedenih simptomov traja dlje časa, je smiselno poiskati pomoč pri specialistu.

kaj lahko narediš

Gotovost: Pomembno je, da otrok ve, kaj se bo zgodilo, kakšen je red v kraju, kjer se znajde. Poskusite otroku vnaprej povedati o drugih članih vaše družine in jim pokažite fotografije. Otroku pokažite njegovo sobo (ali del sobe), njegovo posteljo in omaro, kamor lahko pospravi osebne stvari, razložite, da je to njegov prostor. Vprašajte, ali želi biti zdaj sam ali s tabo. Poskusite na kratko, a jasno povedati otroku, kaj se bo zgodilo naslednje: "Zdaj bomo jedli in šli spat, jutri pa bomo spet pogledali stanovanje, pojdimo na sprehod po dvorišču in v trgovino."

Udobje:Če je otrok depresiven in kaže druge znake žalosti, ga poskusite nežno objeti in mu povejte, da razumete, kako žalostno je ločiti se od tistih, ki jih imate radi, in kako žalostno je lahko na novem, neznanem mestu, vendar bo ne bodi vedno tako žalosten. Skupaj razmislite, kaj bi lahko pomagalo vašemu otroku. Pomembno: če otrok plane v jok, ga ne ustavite takoj. Ostanite z njim in ga čez nekaj časa pomirite: če so v njem solze, jih je bolje izjokati.

Fizična nega: Ugotovite, kaj ima vaš otrok rad od hrane, z njim se pogovorite o jedilniku in po možnosti upoštevajte njegove želje. Poskrbite, da bo nočna lučka ponoči prižgana na hodniku, če se otrok boji teme, pa tudi v svoji sobi. Ko greste spat, z otrokom dlje časa sedite, se z njim pogovarjajte, držite ga za roko ali pobožajte po glavi, po možnosti počakajte, da zaspi. Če se vam ponoči zdi, da otrok, tudi majhen, joka, vsekakor pojdite do njega, vendar ne prižigajte luči, da ga ne spravite v zadrego. Tiho sedi zraven nje, se poskušaj pogovarjati in tolažiti. Dojenčka lahko samo objameš in ostaneš z njim celo čez noč (sprva). Pomembno: bodite previdni, če se otrok zaradi fizičnega stika napne, izrazite sočutje in skrb preprosto z besedami.

Pobuda: Začnite s svojim otrokom pozitivne interakcije, bodite prvi, ki pokažite pozornost in zanimanje za njegove zadeve in občutke, sprašujte ter izražajte toplino in skrb, tudi če je otrok videti brezbrižen ali mračen. Pomembno: ne pričakujte vzajemne topline takoj.

Spomini: otrok morda želi govoriti o tem, kaj se mu je zgodilo, o svoji družini. Pomembno: preložite svoje naloge na pozneje, če je mogoče, ali pa si rezervirajte poseben čas za pogovor z otrokom. Če vam njegova zgodba vzbuja dvome ali mešane občutke, ne pozabite – za otroka je bolj pomembno, da ga pozorno poslušajo kot da prejemajo nasvete. Samo pomislite, kaj bi lahko vaš otrok takrat doživljal in kako se počuti, ko se pogovarja z vami – in sočustvujte s tem.

Spominki: fotografije, igrače, oblačila - vse to povezuje otroka s preteklostjo in je materialno utelešenje pomembnega dela njegovega življenja. Pomembno: vsak otrok, ki je doživel ločitev ali izgubo, bi moral imeti nekaj za spomin in je nesprejemljivo zavreči, še posebej brez njegovega soglasja.

Pomoč pri organizaciji stvari: Otroci se na novem mestu in ob tako velikih spremembah v življenju pogosto počutijo zmedeni. Skupaj lahko razpravljate o njihovih zadevah in jih načrtujete, jim dajete konkretne nasvete o kakršni koli dejavnosti, pišete beležke itd. Pomembno: podprite otroka, če je jezen nase zaradi svojih napak: "to, kar se vam dogaja, je normalna reakcija na nenormalne okoliščine", "se bomo spopadli" itd.

V značaju vašega posvojenega otroka so lahko lastnosti, o katerih lahko mirno rečete: "To ni več njegova žalost, ampak moja!" Ne pozabite, da ne morete popraviti vsega naenkrat. Otrok se mora najprej navaditi na vas, sprejeti spremembe v svojem življenju, šele nato se bo spremenil sam.

Zgornji opis se nanaša predvsem na otrokova notranja doživljanja. Hkrati obstaja jasna dinamika v procesu gradnje odnosov z ljudmi, ki skrbijo za otroka in mu po sili okoliščin postanejo najbližji, tako ali drugače nadomeščajo starše.

Podatke je posredovala izredna profesorica oddelka za psihoterapijo in medicinsko psihologijo BelMAPO, kandidatka medicinskih znanosti, doktorica najvišje kvalifikacijske kategorije Elena Vladimirovna Tarasevich

Čustvene motnje pri otrocih - kaj je to?

Sprememba čustvenega ozadja je lahko prvi znak duševne bolezni. Pri realizaciji čustev sodelujejo različne možganske strukture, ki so pri majhnih otrocih manj diferencirane. Posledično njihove manifestacije izkušenj vplivajo na različna področja, vključno z: motorično aktivnostjo, spanjem, apetitom, delovanjem črevesja, uravnavanjem temperature. Pri otrocih se pogosteje kot pri odraslih pojavljajo različne neznačilne manifestacije čustvenih motenj, kar posledično otežuje njihovo prepoznavanje in zdravljenje.

Za spremembo čustvenega ozadja se lahko skrivajo: vedenjske motnje in zmanjšanje uspešnosti v šoli, motnje avtonomnih funkcij, ki posnemajo nekatere bolezni (nevrocirkulacijska distonija, arterijska hipertenzija).

V zadnjih desetletjih je prišlo do porasta negativnih pojavov v zdravju otrok in mladostnikov. Prevalenca motenj psihoemocionalnega razvoja pri otrocih: v povprečju za vse parametre je približno 65%.

Po podatkih Svetovne zdravstvene organizacije (WHO) se motnje razpoloženja uvrščajo med prvih deset najpomembnejših čustvenih težav pri otrocih in mladostnikih. Kot ugotavljajo strokovnjaki, od prvih mesecev življenja do 3 let skoraj 10% otrok kaže očitno nevropsihično patologijo. Hkrati je opazen negativen trend letnega povečanja te kategorije otrok v povprečju za 8-12 %.

Po nekaterih podatkih med srednješolci razširjenost nevropsihiatričnih motenj doseže 70-80%. Več kot 80 % otrok potrebuje neko nevrološko, psihoterapevtsko in/ali psihiatrično pomoč.

Široka razširjenost čustvenih motenj pri otrocih vodi v njihovo nepopolno vključitev v splošno razvojno okolje in težave pri socialnem in družinskem prilagajanju.

Novejše študije tujih znanstvenikov kažejo, da dojenčki, predšolski otroci in šolarji trpijo za vsemi vrstami anksioznih motenj in spremembami razpoloženja.

Po podatkih Inštituta za razvojno fiziologijo ima približno 20 % otrok, ki vstopajo v šolo, že mejne duševne motnje, ob koncu 1. razreda pa ta številka doseže 60–70 %. Šolski stres ima vodilno vlogo pri tako hitrem poslabšanju zdravja otrok.

Navzven stres pri otrocih poteka na različne načine: nekateri otroci se »umaknejo vase«, nekateri so preveč aktivno vključeni v šolsko življenje, nekateri potrebujejo pomoč psihologa ali psihoterapevta. Otroška psiha je občutljiva in ranljiva, zato morajo pogosto doživeti nič manj stresa kot odrasli.

Kako ugotoviti, da otrok potrebuje pomoč psihoterapevta, nevrologa in/ali psihologa?

Včasih odrasli ne opazijo takoj, da se otrok slabo počuti, da doživlja hudo živčno napetost, tesnobo, strahove, moten je spanec, niha krvni tlak ...

Strokovnjaki identificirajo 10 glavnih simptomov stresa v otroštvu, ki se lahko razvijejo v čustvene motnje:

Otroku se zdi, da ga ne potrebujejo niti družina niti prijatelji. Ali pa dobi vztrajen vtis, da se je "izgubil v množici": začne se počutiti nerodno, občutek krivde v družbi ljudi, s katerimi je prej imel dobre odnose. Otroci s tem simptomom praviloma na vprašanja odgovarjajo sramežljivo in kratko.

2. simptom - težave s koncentracijo in motnje spomina.

Otrok pogosto pozabi, kaj je pravkar povedal, izgubi »nit« dialoga, kot da ga pogovor sploh ne zanima. Otrok težko zbere misli, šolska snov »leti v eno uho in leti ven iz drugega«.

3. simptom so motnje spanja in pretirana utrujenost.

O prisotnosti takega simptoma lahko govorimo, če se otrok nenehno počuti utrujen, vendar kljub temu ne more zlahka zaspati ali se zjutraj zbuditi.

»Zavestno« prebujanje k prvi učni uri je ena najpogostejših oblik protesta proti šoli.

4. simptom je strah pred hrupom in/ali tišino.

Otrok boleče reagira na kakršen koli hrup in se trese od ostrih zvokov. Lahko pa pride do nasprotnega pojava: otroku je neprijetno biti v popolni tišini, zato bodisi nenehno govori ali pa, ko je sam v sobi, vedno prižge glasbo ali televizijo.

5. simptom je izguba apetita.

Motnja apetita se lahko pri otroku kaže kot izguba zanimanja za hrano, nenaklonjenost jesti celo prej priljubljenih jedi ali, nasprotno, stalna želja po jedi - otrok poje veliko in brez razlikovanja.

6. simptom je razdražljivost, vzkipljivost in agresivnost.

Otrok izgubi samokontrolo - zaradi najbolj nepomembnega razloga lahko kadar koli "izgubi živce", izgubi živce ali se odzove nesramno. Vsaka pripomba odraslih se sreča s sovražnostjo - agresijo.

7. simptom - močna aktivnost in/ali pasivnost.

Otrok razvije vročinsko aktivnost: ves čas se vrti, se z nečim poigrava ali nekaj premika. Z eno besedo, niti za minuto ne sedi pri miru - naredi "gibanje zaradi gibanja."

Pogosto doživlja notranjo tesnobo, najstnik se brezglavo potopi v dejavnosti, podzavestno poskuša pozabiti in preusmeriti svojo pozornost na nekaj drugega. Vendar velja omeniti, da se stres lahko kaže tudi v nasprotni smeri: otrok se lahko izogiba pomembnim zadevam in se ukvarja z nesmiselnimi dejavnostmi.

8. simptom - nihanje razpoloženja.

Obdobja dobrega razpoloženja nenadoma zamenjajo jeza ali jokajoče razpoloženje ... In to se lahko zgodi večkrat na dan: otrok je ali vesel in brezskrben ali pa začne biti muhast in jezen.

9. simptom je odsotnost ali pretirana pozornost do svojega videza.

Otrok se neha zanimati za svoj videz ali se zelo dolgo vrti pred ogledalom, se večkrat preoblači, se omeji v hrani, da bi shujšal (nevarnost razvoja anoreksije) - to je lahko tudi posledica stresa. .

10. simptom je izolacija in nenaklonjenost komunikaciji, pa tudi samomorilne misli ali poskusi.

Otrokovo zanimanje za vrstnike izgine. Pozornost drugih ga razdraži. Ko prejme telefonski klic, razmišlja, ali bi se na klic odzval in ga pogosto prosi, naj kličočemu pove, da ga ni doma. Pojav samomorilnih misli in groženj.

Čustvene motnje pri otrocih so precej pogoste in so posledica stresa. Čustvene motnje pri otrocih, tako zelo majhnih kot starejših, so pogosteje posledica neugodne situacije, v redkih primerih pa se lahko pojavijo spontano (vsaj vzroki za spremenjeno stanje niso opaženi). Očitno ima veliko vlogo pri nagnjenosti k takšnim motnjam genetska nagnjenost k nihanjem čustvenega ozadja. Konflikti v družini in šoli povzročajo tudi razvoj čustvenih motenj pri otrocih.

Dejavniki tveganja - dolgotrajne disfunkcionalne družinske razmere: škandali, krutost staršev, ločitev, smrt staršev ...

V tem stanju je lahko otrok dovzeten za alkoholizem, zasvojenost z drogami in zlorabo substanc.

Manifestacije čustvenih motenj pri otrocih

Pri čustvenih motnjah pri otrocih se lahko pojavijo:

Zdravljenje čustvenih motenj

Čustvene motnje pri otrocih zdravimo enako kot pri odraslih: najboljši učinek daje kombinacija individualne, družinske psihoterapije in farmakoterapije.

Osnovna pravila za predpisovanje zdravil otrokom in mladostnikom:

• vsak recept mora uravnotežiti možne stranske učinke in klinično potrebo;
• med sorodniki se izbere odgovorna oseba za jemanje otrokovih zdravil;
• Družinskim članom svetujemo, naj bodo pozorni na spremembe v otrokovem vedenju.

Pravočasna diagnoza psiho-čustvenih motenj v otroštvu in adolescenci ter ustrezno zdravljenje je prednostna naloga psihoterapevtov, nevrologov, psihiatrov in zdravnikov drugih specialnosti.

Bodoči starši se ob odločitvi, da v družino vzamejo posvojenca, soočajo z velikim številom strahov in skrbi. Bojimo se, da bodo posvojeni otroci odraščali v krute in neobčutljive, da bodo lagali, kradli, bežali od doma, uživali alkohol in mamila. Javno mnenje te težave pripisuje posvojenim otrokom zaradi »slabe dednosti«. Pravzaprav je večino razlik v njihovem vedenju mogoče razložiti z dejstvom, da jih je v eni ali drugi meri prizadela travma navezanosti.

Ne da bi bili v bližini ali da bi na neki točki izgubili bližnjo odraslo osebo, ki bi bila odgovorna zanje, skrbela zanje in jih imela rada, so ti otroci prikrajšani za možnost, da bi razvili zaupanje v svet, v ljudi in se naučili ljubiti druge ljudi in sebe.

V Rusiji zelo majhne otroke najpogosteje vzamejo v družine od rojstva do treh let - v tej starosti je zelo težko oceniti otrokovo psihološko stanje na podlagi otrokovega vedenja. V tem članku Jaz sem starš vam bo povedal, kako ugotoviti, ali ima vaš posvojen otrok travmo navezanosti, in kaj lahko storite, da jo pozdravite.

Kaj je travma navezanosti in zakaj nastane?

Psihologi razumejo navezanost kot poseben odnos intimnosti, čustveno povezanost, ki se razvije med otrokom in odraslim, ki skrbi zanj. Ni nujno, da je to lastna mati – taka odrasla oseba je lahko kdo od drugih sorodnikov, rejnik ali celo varuška. Glavna stvar je, da je od prvih dni življenja "svoja" odrasla oseba navezana na otroka. Nekdo, ki je odgovoren za njegovo varnost in razvoj, na katerega se lahko zanese. Če otrok v zgodnjem otroštvu ni imel priložnosti za oblikovanje takšnih odnosov, potem psihologi govorijo o travmi navezanosti.

V ustanovah, ki skrbijo za otroke, so pogosto zaposleni vzgojitelji, ki imajo svoje otroke resnično radi. A na trideset otrok pride le en učitelj. In za nobenega od njih ne bo mogel postati "svoj" odrasel. Zato je razvoj travme navezanosti v sirotišnicah tako ali drugače neizogiben.

Zakaj je travma navezanosti nevarna?

1. Izgubljena sposobnost približevanja ljudem

Odnos navezanosti s skrbnim odraslim oblikuje otrokovo sposobnost, da se v prihodnosti zbliža z ljudmi in do njih doživi topla čustva. Otroci s travmo navezanosti ne znajo ljubiti in se odpreti. O takih otrocih pravijo, da dobesedno odraščajo brezbrižni do celega sveta.

2. Manjka empatije do ljudi

Ena od posledic nezmožnosti ljubezni je pomanjkanje empatije do drugih. Otroci s travmo navezanosti ne razvijejo empatije; ne razumejo, da lahko njihova dejanja ali besede prizadenejo druge. Od tod njihova povečana krutost in neizoblikovan občutek krivde. Njihovo vedenje lahko pusti občutek, da otrok »nima vesti«.

3. Ni vzročno-posledične zveze in razumevanja meja.

V prvem letu življenja otrok zaradi odnosov navezanosti razvije sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih odnosov. Razume, da mu bodo priskočili na pomoč, če bo jokal. Pri otrocih s travmo navezanosti je oblikovanje vzročno-posledičnih odnosov moteno, saj v bližini ni bilo odraslega, ki bi reagiral na njihov jok, v drugem letu življenja, ko otroci začnejo obvladovati svet, pa kdo bi postavil meje. Zato se lahko znajdejo v življenjsko nevarnih situacijah.

4. Pomanjkanje zaupanja v ljudi

Otrok s travmo navezanosti nima zaupanja – ne v druge ljudi, ne v svet kot celoto. Čuti se osebno odgovornega za svojo varnost in ne dovoli, da bi ga kdo nadzoroval. Od tod težave, ki nastanejo pri spoštovanju pravil obnašanja.

7 pravil za oblikovanje navezanosti pri posvojenem otroku

Po opažanjih psihologov oblikovanje navezanosti na posvojitelje traja od šest mesecev do dve leti, odvisno od resnosti primera.

Poleg tega so stopnje razvoja navezanosti takšne, da je, dokler otrok ne dopolni treh let, ločitev od »odrasle osebe« zanj polna psihološke travme. Zato bo otrok v obdobju šestih mesecev (dokler dojenček ne dopolni treh let) potreboval vašo nedeljeno pozornost.

1. Ne bodite ločeni od otroka več kot 4 ure

V tem obdobju mati ne sme biti ločena od otroka več kot štiri ure. Če ste odsotni dlje časa, najemite stalno varuško za svojega otroka ali izberite nekoga iz družine, ki vas bo stalno nadomeščal, da se bo otrok navezal tudi nanj.

2. Obnovite otrokov fizični stik z odraslim

Odnosi navezanosti se večinoma oblikujejo s stikom koža na kožo in očesnim stikom. Zato poskušajte otroku čim več časa preživeti v vaših rokah.

3. Ne dovolite, da bi drugi odrasli držali vašega otroka dlje časa.

Samo mama in oče lahko dolgo časa držita otroka v naročju. To je potrebno, da otrok »izloči« starševske figure od vseh odraslih, s katerimi prihaja v stik, in se nauči ločiti »nas« od »tujcev«.

4. Otroku privoščite masažo

Otroku privoščite masažo vsak dan. Med masažo komentirajte svoja dejanja, se nasmejte in komunicirajte z njim.

5. Vzemite otroka spat s seboj ali poleg sebe

Ponoči naj otrok spi v isti postelji z vami ali zelo blizu vas. Organizirajte mu prostor za spanje, da otrok ne more pasti na tla. Pred spanjem otroka zazibajte in zazibajte. Lahko si izmislite svoj poseben obred pred spanjem, ritual pred spanjem in ga ponavljate vsak večer.

6. Pomagajte otroku pri hranjenju

Otrokom, ki so že zapustili dojenčke, jim sprva pomagajte pri hranjenju, da bodo čutili vašo podporo.

7. Jokajočega otroka ne puščajte samega

Odzovite se na vsak otrokov klic, zlasti na jok. Travma navezanosti se je pri otroku oblikovala prav zato, ker so bili ignorirani njegov jok, njegove potrebe, njegov strah, njegova želja po ljubezni. Najboljše, kar lahko storite, je, da se odzovete na njegovo potrebo po zaščiti in intimnosti tako pogosto in tako dolgo, kot je potrebno.

Ste pripravljeni postati rejniki?

Anna Kolčugina