Opazovanje otrokovega agresivnega vedenja. Proučevanje agresivnega vedenja mlajših šolarjev

"Otrok narave" - ​​ta izraz v celoti velja za majhne otroke, saj še ne poznajo zakonov splošne norme vedenja, sprejete v njem. Bili so užaljeni - igrača jim je bila všeč, a sosed jo je vzel na silo, ne da bi sploh pomislil, ali je to prav. To vedenje, ki ga psihologi imenujejo otroška agresivnost, je popolnoma normalno. Agresija, ki se pojavi v otroštvu, običajno narašča v zgodnjem predšolskem obdobju pred tem naravno gredo v zaton. Tema publikacije je opazovanje otrokovega agresivnega vedenja.

0 62899

Fotogalerija: Opazovanje agresivnega vedenja otroka

Med otroki ni nič nenavadnega - vsak otrok je vsaj enkrat v življenju sunil ali udaril drugega; tudi najbolj mirni in vzgojeni otroci ne morejo brez tega. Ni vam treba biti Suhomlinski, da otroku, ki je na igrišču drugega udaril z lopato ali mu vzel igračo, ki mu je bila všeč, razložite, da tega ne smete storiti. Zakaj? Večina otrok, tudi če ne prvič, zna to razumeti že od tretjega ali petega: ker je za nekoga drugega enako boleče ali žaljivo, kot bi bilo zate, če bi ravnal s teboj na podoben način. Starostno zmanjšanje agresije je povezano z osnovnimi stvarmi - z dejstvom, da otroci odraščajo in pod vplivom vzgoje začnejo bolje razumeti druge in sebe ter se poskušajo obnašati bolj prožno. Učijo se obvladovati in brzdati svoja čustva, reševati konflikte na neagresiven način – z besedami, ne s pestmi. Pride do procesa socializacije, ki je za večino otrok neizogiben, in do starosti 6-7 let postanejo otroci manj egocentrični in začnejo bolje razumeti občutke in dejanja drugih.

Značilnosti brawlers

Vendar pa vsi otroci ne doživijo takšnih metamorfoz. So tudi taki, ki jim trava ne bo rasla, če le uporabiš silo. Takšni fantje so na začetku obdarjeni z večjim temperamentom, nepredvidljivostjo in neumnostjo. Težko komunicirajo z vrstniki, imajo povečana anksioznost, dvom vase. Takšni otroci niso dovolj pozorni na čustva drugih, so preveč občutljivi in ​​hkrati ne vedo, kako braniti svoje interese s pomočjo ustreznih argumentov. Čustveno nezadovoljni poskušajo to kompenzirati s povzročanjem bolečine drugim – predvsem telesne. Najboljša zaščita zanje je to napad. Daje jim, čeprav majavo in začasno, a vsaj neko notranje ravnovesje. Če si dejanja drugih otrok razlaga kot sovražna, tak otrok s svojimi reakcijami povzroči agresijo drugih. Tako nastane začaran krog – kdo od tvojih vrstnikov bi se želel družiti z nekom, ki se te skorajda loti s pestmi? Takšni otroci s svojim vedenjem odbijajo druge, jim povzročajo nenaklonjenost, neprijaznost in sovražnost. In to posledično povečuje agresivnost, spodbuja otroka k novim neprimernim dejanjem, v njem vzbuja strah in jezo. To pomeni, da bi z veseljem komuniciral s fanti, obupno poskuša najti izhod iz slepe ulice, obnoviti, tako rekoč, socialne povezave, vendar preprosto ne ve, kako to narediti na normalen, zdrav način.

So fantje bolj agresivni?

Znanstveniki še niso prišli do dokončnega zaključka, ali je agresivnost moških, torej fantov, biološko vnaprej določena lastnost? Da, po številnih raziskavah se moški res pogosteje vedejo bolj agresivno kot ženske in to v kateri koli starosti. Reakcija na storjeni »zločin« mora biti jasna. Če bo mama začela brati moralo: »Če te udari, ti ne bo všeč,« bo otrok najverjetneje ignoriral dolgočasno predavanje. Včasih je dovolj samo reči: "Vanja, ne!", ko borec zamahne. Vsem se zdi očitno, da se fantje obnašajo bolj ostro kot dekleta in se pogosteje kregajo. Vendar pa nam niti zdravniki niti biologi ne morejo dokazati njihove genetske nagnjenosti k takšnemu vedenju. Morda je stvar drugačna – v kulturno-prosvetni tradiciji. Socialni modeli Vedenje, ki je ponujeno fantom, se bistveno razlikuje od tistih modelov, ki so na izbiro dekletom. Agresija je vključena moški stereotip vedenje, je pogosteje pričakovano in nagrajeno. Kakšna je vrednost izraza "močnejši spol", ki je v večini že dolgo zakoreninjen v podobnih različicah različnih jezikih mir. Takoj, ko otrok začne hoditi in pride v stik z vrstniki (to je dobesedno že v drugem letu življenja), pomembne razlike v vzgoji dečkov in deklic, v tem, kaj od obeh pričakujejo starši in družba, in posledično v porajajočih se osebnostnih lastnostih. fant z zgodnja starost Hvalijo jih zaradi poguma, borbenosti, aktivnosti, sposobnosti upora in se postaviti zase. Odločno in energično dekle, ki si prizadeva samostojno poveljevati in »obravnavati« prestopnike, je pogosto obsojeno zaradi podobnih lastnosti. Torej lahko domnevamo, da je to še vedno pridobljena in ne prirojena lastnost.

Zakaj so takšni

Po opažanjih psihologov agresivni otroci praviloma preprosto nimajo ljubezni in razumevanja bližnjih. Pogosto v družinah, kjer takšni otroci odraščajo, vlada avtoritaren slog starševstva. Namesto popolne komunikacije starši (praviloma je to predvsem trd in brutalen oče) dajejo ukaze in pričakujejo njihovo strogo izvrševanje. Zgodi se tudi, da je otrok sploh deležen zelo malo pozornosti, odrašča sam, čuti svojo nekoristnost, pomanjkanje čustvenega stika, hladnost in brezbrižnost staršev. Egocentrični stil starševstva vodi tudi do povečane agresivnosti. Otroka učijo, da je popek zemlje, okoli katerega se vrti celotno vesolje. Jasno je, da drugi otroci in odrasli tega ne vedo, njihovo vedenje pa pri takem otroku povzroča zavračanje in muhavost, kar vodi v škandale in pretepe. Prepiri med odraslimi imajo tudi travmatičen učinek na psiho otrok. Ko se mama in oče dan za dnem prepirata, otrok neizogibno sprejme ta slog komunikacije. Zanj to postane norma. Zato bi morali starši, ki pri svojih otrocih opazijo povečano zajedljivost, najprej pogledati vase. Lahko se zgodi, da sami ne nadzorujete vedno lastnih agresivnih vzgibov. Ne smemo pozabiti, da se otroci naučijo tehnik socialne interakcije z opazovanjem vedenja ljudi okoli sebe (in predvsem svojih staršev).

Zločin in kazen

Če otroku s pomočjo agresije nekaj uspe, se bo vedno znova zatekel k njeni pomoči. Vendar pa je zanka v tem, da kaznovanje za odvajanje agresije pogosto tudi krepi. Še posebej zadeva fizično kaznovanje. Mimogrede, prav te pogosto privedejo do tega, da otrok začne tepsti druge. Da bi otroško agresijo ne le zatrli, temveč izginili, so potrebni kompleksnejši načini. Pomembno si je zapomniti, da je glavna potreba vsakega otroka potreba, da se počuti ljubljenega in cenjenega. Zdravilo za povečano agresivnost je torej lahko le zaupanje, prijazen odnos otroku. Sodelovanje očeta, ki s svojim zgledom sinu pokaže, da resnična moškost ni v sposobnosti lepo okrvavljenega nosu storilca, temveč v tem, da usmerja svojega fizična moč v neko koristno smer. Svojo pozornost lahko preusmerite, recimo, na nekaj "pravilnega" telesna aktivnost. Dober način- posnemite prepirljivca športni del, ki ga vodi izkušen trener s psihološkimi znanji. Za lajšanje stresa si lahko privoščite posebno "jezno blazino". Če je otrok na koga jezen, naj tepe to blazino. Psihologi pogosto dajejo ta nasvet svojim odraslim strankam, saj samo svetnik sploh ne more doživeti agresivnih občutkov. Ker ti in jaz očitno nisva ena izmed njih, se je vredno naučiti in naučiti svoje otroke, da nadzorujejo svoje negativna čustva ne da bi pokvarili življenje sebi ali tistim okoli sebe.

Prepis

1 Kriterij agresivnosti (shema opazovanja otrok) Lyutova E.K., Monina B.M. Goljufija za odrasle: Psihokorekcijsko delo s hiperaktivnimi, agresivnimi in avtističnimi otroki. M.: Genesis, Child: 1. Pogosto izgubi nadzor nad seboj. 2. Pogosto se prepira in prepira z odraslimi. 3. Pogosto noče upoštevati pravil. 4. Pogosto namerno moti ljudi. 5. Pogosto za svoje napake krivi druge. 6. Pogosto se jezi in noče storiti ničesar. 7. Pogosto zavisten in maščevalen. 8. Občutljiv, zelo hitro reagira na različna dejanja drugih (otrok in odraslih), ki ga pogosto razdražijo. Kriteriji za agresivnost pri otroku (vprašalnik) 1. Na trenutke se zdi, da ga je obsedel zli duh. 2. Ne more biti tiho, ko je z nečim nezadovoljen. 3. Ko mu nekdo naredi škodo, se vedno trudi povrniti enako. 4. Včasih se mu zazdi, da preklinja brez razloga. 5. Zgodi se, da z užitkom razbije igrače, kaj razbije, drobi. 6. Včasih pri nečem tako vztraja, da drugi izgubijo potrpljenje. 7. Ne moti ga draženje živali. 8. Težko se je prepirati z njim. 9. Zelo se razjezi, ko misli, da se nekdo norčuje iz njega. 10. Včasih ima željo narediti nekaj slabega, šokirati druge. 11. V odgovor na običajna naročila si prizadeva narediti nasprotno. 12. Pogosto je čemeren nad svojimi leti. 13. Dojema se kot neodvisnega in odločnega. 14. Rad je prvi, ukazuje, si podreja druge. 15. Neuspehi ga naredijo hudo draženje, želja po iskanju krivega. 16. Zlahka se prepira, zapleta v pretepe. 17. Poskuša komunicirati z mlajšimi in fizično šibkejšimi ljudmi. 18. Pogosto ima napade mračne razdražljivosti. 19. Ne upošteva vrstnikov, ne popušča, ne deli. 20. Prepričan sem, da bo vsako nalogo opravil bolje kot kdorkoli drug.

2 Otrok skozi oči odraslega (vprašalnik) Ime in priimek Starost Datum izpolnjevanja Izpolnjuje (starš, psiholog, učitelj) Ugotovite, kako se agresija pri otroku kaže in kako pogosto jo opažamo: 0 ni manifestacije agresivnosti 1 manifestacije agresivnost opažena včasih 2 pogosto 3 skoraj vedno 4 nenehno Dodajte tiste, ki niso navedeni. Vegetativni znaki agresivnosti: - zardi (pobledi) v stanju razdraženosti, jeze, - oblizuje ustnice v stanju razdraženosti, jeze, -. Zunanja manifestacija agresivnosti: - grize ustnice v stanju razdraženosti, - stiska pesti v stanju razdraženosti, jeze, - stisne ustnice in pesti, ko je užaljen, - tesnobno napetost razreši jeza, - Trajanje agresije: - po agresivnem dejanju. reakcija se ne umiri v 15 minutah - po agresivni reakciji se ne umiri v 30 minutah - Občutljivost za pomoč odraslega: - pomoč odraslega ne pomaga pri obvladovanju lastne agresije - pomoč odraslega ne pomaga pomiriti - verbalni komentarji ne zavirajo verbalne agresije - verbalne pripombe ne zavirajo manifestacij fizične agresije - občutek sovražnosti do drugih ni popravljen od zunaj - Značilnosti odnosa do lastne agresije: - pravi, da je nekaj naredil slabo, vendar se še vedno agresivno vede - lastnih agresivnih dejanj ne dojema kot take -

3 Nezadostnost v manifestaciji človeških čustev: - želja po kljubovanju drugim - kaže brezbrižnost do trpljenja drugih - želi povzročiti trpljenje drugim - ni občutka krivde po agresivnih dejanjih - Reakcija na novosti: - novost (nenavadnost situacija) ne zavira manifestacije agresivnosti - v novem, neznanem okolju kaže agresivne reakcije - Reakcija na omejitev: - nasilno se upira, ko ga poskušajo zadržati v stanju jeze - Reaktivnost (občutljivost za agresijo drugih) : - kaže prvi agresivne reakcije - prvi odvzame igralni predmet, igračo drugemu otroku - kaže agresivne reakcije na dejanja drugih - potiska, ko so užaljeni - udarja druge otroke, če ga pomotoma potisne - Občutljivost za prisotnost drugi: - ščipa pred vsemi - otroka potiska pred vsemi - situacija skupne dejavnosti izzove agresivno vedenje - fizična agresija, usmerjena v predmet: - poruši zgradbo vsem na očeh - poskuša raztrgati karto igralnega predmeta, knjigo - vreči predmet v steno - poskuša vreči žogo močneje, kot zahtevajo pravila igra - odtrga lutki roke in noge -

4 Fizična agresija, usmerjena na živali: - uščipne mačko - mački zvije rep - psu namerno stopi na tačke - fizična agresija na vrstnike: - razdraženo potiska druge otroke - udarja druge, ko gre mimo - udarja druge otroke v stanje razdraženosti - udari otroke in se nenadoma umiri - želi ga zbosti v oko (s prstom, predmetom) - v stanju razdraženosti grize druge otroke - Agresija, usmerjena proti sebi: - zahteva od sebe, da še enkrat udari - vzame krivda za druge - si trga lase - se uščipne v stanju razdraženosti - se ugrizne v stanju razdraženosti - agresija usmerjena na odraslega: - udari starše po roki, ker jim ne dovolijo metati igrač - udari drugega odraslega po roki, ker jim ne dovoli metati igrač - odraslega vleče za lase le ob povečani utrujenosti ali sitosti - v stanju slabega razpoloženja drugega odraslega udari s pestjo - v stanju slabega razpoloženja udari starša s pestjo - opraska odraslega - nerazumen sovražni odnos do družinskega člana - brca babico z vso silo - Verbalna (besedna) agresija: - govori otrokom žaljive besede - govori žaljive besede odraslim - govori opolzke besede otrokom - pravi nespodobne besede do odraslih -

5 Agresija v obliki grožnje (neverbalna): - zamahne, a ne udari drugega - drugega prestraši - Agresija različni tipi in smeri: - agresija (fizična, verbalna, prikrita, v obliki groženj), usmerjena na vse okoli (predmete, ljubljene osebe itd.) - - druge manifestacije agresije: - pljuvanje v stanju razdraženosti - s seštevanjem prejete točke, boste določili stopnjo agresivnosti otroka. 1. stopnja od 0 do 65 točk. Otrok najverjetneje ni v nevarnosti utrjevanja situacijskih in osebnih reakcij agresije kot patoharakterološke, samostojno obvladuje lastno agresivnost 2. stopnje od 65 do 130 točk. Obstaja nevarnost, da se agresivne reakcije utrdijo kot patoharakterološke; otrok potrebuje pomoč pri obvladovanju lastno vedenje. 3. stopnja od 130 do 195 točk. Otrok potrebuje pomembno psihološko, pedagoško in medicinsko pomoč pri obvladovanju agresije kot motnje vedenja in čustvovanja. 4. stopnja od 195 do 260 točk. Psihološka in pedagoška pomoč odraslega skoraj ne vpliva na agresivno vedenje, otrok potrebuje medicinsko pomoč.

Kriterij agresivnosti (shema opazovanja otroka) Otrok: 1. Pogosto izgubi nadzor nad seboj. 2. Pogosto se prepira in prepira z odraslimi. 3. Pogosto noče upoštevati pravil. 4. Pogosto namenoma nadležno

Posvetovanje za vzgojitelje na temo: "Agresivno vedenje pri otrocih in odraslih." Izvaja pedagoški psiholog Likhanova A.A. z dne 27. januarja 2016 1) Kaj je agresivnost? Beseda "agresija" izvira iz latinščine

Zemljevid individualnega in skupinskega dela učitelja psihologa z učenci osnovnošolske in srednješolske starosti z manifestacijami agresivno vedenjeŠtudent Datum začetka izpolnjevanja kartice Razredna psihodiagnostika

“REŠILEC” PRI DELU S HIPERAKTIVNIM OTROKOM 1. Otroka odvrnite od njegovih muh. 2. Ponudite izbiro (drugo možno v ta trenutek dejavnost). 3. Postavite nepričakovano vprašanje 4. Reagirajte

Zemljevid individualnega in skupinskega dela učitelja-psihologa z dijakom srednješolske starosti z manifestacijami agresivnega vedenja Študent Datum začetka izpolnjevanja zemljevida Razred Namen tega popravnega programa

Svet najstnika »Naša starost so naši otroci. Ustrezna izobrazba to je naša srečna starost, slaba vzgoja je naša bodoča žalost, to so naše solze. To je naša krivda pred drugimi ljudmi, pred celotno državo."

MM. Država Karpenko Surgut Pedagoška univerza, Surgut AGRESIVNE MANIFESTACIJE V VEDENJU PREDŠOLSKIH OTROK Preučiti prevladujočo usmerjenost agresivne manifestacije

Portret agresiven otrok Skoraj vsaka skupina vrtec Vsaj en otrok je z znaki agresivnega vedenja. Napada druge otroke, jih kliče in tepe, odpelje in zlomi

Znaki tesnobe po Lavrentievi G.P., Titarenko T.M. Pozitiven odgovor na vsako predlagano trditev se ocenjuje z 1 točko. 1. Ne more delati dolgo časa, ne da bi bil utrujen 2. Težko se osredotoči

Agresivnost otrok Načrt: 1. Pojem agresivnosti (definicija) 2. Oblikovanje agresivnosti kot osebnostne lastnosti (dejavniki) 3. Premagovanje in preprečevanje agresivne težnje(delavnica) 4. Sklepi in rezultati

Posvetovanje za učitelje "Jaslice za odrasle ali pravila za delo z agresivnimi otroki." Cilj: seznaniti učitelje s pravili dela z agresivnimi otroki, opozoriti pred tipične napake. Vzroki

Datum: 19.04.2017 Tajnica: Borisova Yu.A. Prisotni: 32 oseb Vzgojitelj: Tsyrenova S.M. Vabljeni: Otroški psiholog, logopedinja in defektologinja Roditeljski sestanek Namen: predstaviti starše

Agresija je motivirano destruktivno vedenje v nasprotju z normami in pravila obstoja ljudi v družbi, povzročanje škode predmetom napada (živih in neživih), povzročanje fizičnih

Posvetovanje za starše predšolskih otrok Vsi starši se prej ali slej srečajo z otroško agresijo. In vsakič pride do zmede. Včasih je greh pomisliti: kdo je to?

Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Srednja splošna šola 5" UGOTOVIT na seji Ravnatelj šole: pedagoški svet OU M.N. Epic Protocol Order 207

Psihološke značilnosti otroci 3-4 let V tem starostna skupina neprostovoljna narava osnovnega mentalni procesi- pozornost, spomin, mišljenje, pa tudi čustvena labilnost in

Igre in vaje za zmanjšanje agresije in oslabitev negativna čustva Otrokova agresivnost je znak notranjega čustvena stiska, kup negativnih izkušenj, enega od neustreznih načinov

Agresija pri mladostnikih Eden od pomembnih dejavnikov, ki spodkopava in uničuje duševno zdravje najstnik je lastna agresija. Kaj motivira najstnike, da se obnašajo agresivno? Včasih agresiven

Najstniška agresija je ena najbolj tipičnih manifestacij najstniška kriza. Starši so pogosto v zadregi, ko se soočijo z najstniška agresija, in vsi njihovi poskusi, da bi zaustavili agresivno vedenje, so pravični

Tema posveta: »Agresivni otroci in delo z njimi« Izkrivljanje družinski odnosi in vzgoja družine na razvoj otroka nenehno podpirata vse bolj razširjen pojav »socialne sirote«.

Če se vaš otrok prepira Na kateri koli stopnji otrokovega razvoja se večina staršev sooča z otroško agresijo. To so situacijske čustvene epizode, ko se dojenček lahko bori, kriči in ne samo

PSIHOLOŠKA STORITEV IN PSIHOLOŠKA PODPORA OTROKU V PREDSTAVLJENJU OWE Anna Mikhailovna Vyakhireva učiteljica MB predšolske vzgojne ustanove D/S 36 kombiniranega tipa Irkutsk, Irkutska regija PSIHOLOŠKA IN PEDAGOŠKA PODPORA

3. način Ne pozabite navesti svojega spola in starosti. Navodila: Prosimo, odgovorite na te trditve z "DA" ali "NE". 1. Včasih se ne morem spopasti z željo, da bi škodoval drugim da ne 2. Včasih

Ustrahovanje ogroženih otrok s strani vrstnikov Ustrahovanje je ponavljajoče se nasilje nad določeno osebo, vključno s prisilo in ustrahovanjem. Lahko se manifestira fizično

UDK 159.9:316.37 Yu.V.Mikheeva, L.A.Petrova Občinski zavod"Kompleksni center socialne storitve prebivalstvo okrožja "IZGELEK" Kirov mestnega okrožja mesta Ufa, Republika Baškortostan

Agresiven otrok(posvet za starše predšolskih otrok) Spoštovani starši! Tema našega današnjega srečanja je resna in težka. To je tema naših otrok, ki kažejo krutost in agresijo drug do drugega.

(kriza 3 let in kako se spopasti z njo?) Pripravila pedagoška psihologinja Nina Grigorievna Marchenko Značilnosti otrokovega razvoja 3 4,5 leta Telesni razvoj nevihtno telesna rast. Potreba po gibanju.

Uporaba metode kanisterapije pri integrativnem delu specialistov državnega proračunskega izobraževalnega zavoda GPPC DogM. Datum: 15.12.2016 Govornik: pedagoški psiholog, kanister Florova Yu.A. Metoda kanisterapije temelji na organizaciji

Značilnosti agresivnega vedenja mladostnikov B sodobne razmere povečanje agresije v najstniško okolje odraža enega najbolj perečih problemov naše družbe. V zadnjih nekaj letih mladi

Buss-Durkeyjeva metoda za diagnosticiranje agresivnosti Buss-Durkeyjev popis sta leta 1957 razvila A. Buss in A. Durkey in je namenjen diagnosticiranju agresivnih in sovražnih reakcij.

Od kod izvira otroška agresija? Trenutno se v sodobni družbi starši vse pogosteje soočajo z manifestacijo agresivnih nagnjenj v vedenju svojih otrok. Vsi starši so razdeljeni na dvoje

Psihološka in pedagoška načela vzgoje medosebnih odnosov Problem vzgoje humanega, prijateljski odnosi v skupini predšolskih otrok sem vedno stala pred vzgojiteljicami. Skoraj vsi izobraževalni

Različni vidiki otrokove pripravljenosti za šolo 1. Osebna in socialno-psihološka pripravljenost otroka za šolo Osebna in socialno-psihološka pripravljenost otroka za šolo je oblikovana

Raziskovalno delo VPLIV HIŠNIH HIŠNIH NA STOPNJO AGRESIVNOSTI OTROK Izpolnil: Atroškin Grigorij Vjačeslavovič, dijak 3. razreda Mestne srednješolske ustanove

Ohranjanje psihološkega zdravja otroka v vrtcu Valentina Viktorovna Kostyreva, učiteljica-psihologinja Mestna avtonomna predšolski"Buratino" Rusija, mesto Kogalym Varnost

Kaj storiti, če se otrok obnaša agresivno? Agresivno vedenje pri otrocih je ena najpogostejših težav moderna družba. Kako pogosto lahko vidite primere, ko majhen otrok kriči in izbruhne?

MBDOU "Vrtec 40 kombiniranega tipa Mestno metodološko združenje pedagoških psihologov "Igre v korektivno razvojnem delu z otroki s posebnimi potrebami" Pripravila: Kossakovskaya

12 PRAVILA ZA ODPRAVLJANJE AGRESIVNEGA VEDENJA PRI OTROCIH 1. Najprej je potrebna manifestacija s strani staršev brezpogojna ljubezen otroku v vsaki situaciji. Izjave, kot so naslednje, ne bi smele biti dovoljene:

"Ali obstajajo kakršne koli slabi otroci!?" (iz delovnih izkušenj) Tokareva Nelly Ivanovna, učiteljica na MBDOU 157, Voronež. Maturantski ples. Za vsakega otroka je bila napisana pesem samo o njem. Čestitke in želje!

1 Pojasnilo. Relevantnost programa, znanstvena utemeljenost Povečanje števila agresivni otroci je dejanski problem Dandanes. Povečana agresivnost je ena od akutne težave

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 5 "Rainbow", mestna občina Kholmsk "Kholmsky City District", Sahalinska regija Posvetovanje za starše "Otroška agresija" Pripravil:

Agresija v predšolska starost Učiteljica-psihologinja Anna Vladimirovna Strutskaya Kaj je agresija? Agresija (iz latinščine "agressio" - napad, napad) je motivirano, destruktivno vedenje, ki je v nasprotju z

Agresivnost otrok REC O M E N D A C I P S I C H O L O G A R O D I T E L M Agresivnost otrok Agresivno vedenje je najpogostejši način odzivanja na motnje neke dejavnosti, na nepremostljive.

Psihologija PSIHOLOGIJA Chermashentseva Ksenia Eduardovna študentka Poletaeva Olga Vitalievna dr. ped. Sciences GBOU SPO Yamalo-Nenets Autonomous Okrug "Muravlenkovsky Multidisciplinary College" Muravlenko, Yamal-Nenets Autonomous Okrug AGRESIJA PRI OTROCIH KAKO

Če otrok ugrizne Mnogi starši poznajo situacijo, ko Majhen otrok začne gristi. Vsi si seveda želijo, da bi bil njihov dojenček miren in poslušen, vendar to vedenje ne ustreza

Vrtec "Filippok" POSVETOVANJE ZA STARŠE AGRESIVNOST OTROK Kaj je agresija? Agresija je fizično ali verbalno vedenje, katerega namen je nekomu povzročiti škodo. Kot agresivnost

Plyasova Anna Aleksandrovna učiteljica-psihologinja Prigozhinkova Olga Valerievna učiteljica-defektologinja Državna proračunska ustanova dodatno izobraževanje Center za psihološko, pedagoško, medicinsko

UDK 379.8 BBK 74.900.6 N54 N54 Nereta V. S. Agresiven otrok / V. S. Nereta / ilustr. N.V. Krydchenko. Kh.: Založba. skupina "Osnova", 2013. 188, str. : ill. (Serija "In moja ni kot vsi drugi"). ISBN 978 617 00

Občinska proračunska ustanova za predšolsko izobraževanje kombinirani vrtec 33 "Sanje" Tolyatti Posvetovanje za starše: "Kako ravnati z agresijo pri otrocih" Pripravili študenti pripravniki

Uvod Odnos otrok: do sebe, do lastna čustva tako dejanja kot odnosi z drugimi ljudmi, kot tudi sposobnost obvladovanja tega imenujemo čustveni razvoj.

Odgovori na vprašalnik dap-2-1 >>>

Odgovori na vprašalnik dap-2-1 >>> Odgovori na vprašalnik dap-2-1 Odgovori na vprašalnik dap-2-1 Prepričan sem, da je samo eno pravilno razumevanje smisla življenja. Bili so časi, ko sem se težko uprla

Odgovori na vprašalnik dap-2-1 >>> Odgovori na vprašalnik dap-2-1 Odgovori na vprašalnik dap-2-1 Prepričan sem, da je samo eno pravilno razumevanje smisla življenja. Bili so časi, ko sem se težko uprla

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 41 splošnih razvojnih tipov Kalininsky okrožje Sankt Peterburga Okrogla miza s starši: “Kriza 3 let. Kako to premagati?

Državni proračunski zavod za dodatno izobraževanje otrok, ki potrebujejo psihološko, pedagoško in zdravstveno in socialno pomoč, center za psihološko, pedagoško in medicinsko in socialno pomoč

Medčloveški odnosi- to so subjektivno doživete povezave med ljudmi, ki se objektivno kažejo v naravi in ​​načinih medosebne interakcije, tj. medsebojni vplivi ljudi drug na drugega

KAKO OTROKU IN SEBI POMAGATI PREMAGATI NEGATIVNA ČUSTVA Kako otroka naučiti samokontrole? Mnogi odrasli, da ne govorimo o otrocih, ne morejo opisati, kaj se dogaja v njihovi duši, s čim so nezadovoljni. Ampak če

256 3. poglavje Razvojna psihologija in pedagoška psihologija v znanstveno psihološko raziskovanje z elementi matematične statistike. 2. Tokarskaya L.V. Psihološka in pedagoška rehabilitacija družin,

SOCIALNA PSIHOLOGIJA Olga Elmarovna Abbasova, učiteljica Irina Mikhailovna Shafieva, učiteljica MBDOU 59 “Yagodka” Tambov, Tambovska regija OSEBNOST IN DRUŽBA. AGRESIJA - POVZROČANJE ŠKODE DRUGIM Povzetek:

Spraševanje staršev v obdobju prilagajanja otroka na razmere v vrtcu. Obdobje prilagajanja otroka razmeram v vrtcu trenutno ni mogoče brez strokovnega dela psihološko podporo

Posvetovanje s psihologom Psihološke značilnosti razvoja otrok 5-6 let Vsak otrok se razvija drugače, vsak ima svojo pot in tempo razvoja. Toda še vedno obstaja nekaj skupnega, kar nam omogoča karakterizacijo

Vprašalnik za starše in ljubljene 5-7 let starih otrok za prepoznavanje in oceno simptomov hiperaktivnosti (N.N. Zavadenko, 2005) Ali ima vaš otrok vedenjske težave? Da; ne (ustrezno podčrtaj). če obstaja,

Občinska proračunska izobraževalna ustanova primarna šola-vrtec 2 g-k. Kislovodsk Dogovorjeno: Odobreno: Predsednik sindikalnega odbora: Direktor MKOU NSHDS 2 (E.N. Kalinchenko) 20 (L.A. Potapova)

Kako otroke naučiti komuniciranja in sodelovanja Eden od problemov sodobnih otrok je pomanjkanje komunikacije. Mnogi predšolski otroci odraščajo tako rekoč brez interakcije z vrstniki ali drugimi odraslimi. In potem, začetek študija

OSEBNI REZULTATI 2. možnost Šola Razred Priimek, ime Naloga 1. Ocenite podatke na seznamu dejanj. O. To je treba storiti vedno. B. Najpogosteje tega ni mogoče storiti. B. To je včasih mogoče storiti. G. Naredi to

Igre in igrače pri razvoju otrokove inteligence in ustvarjalnosti. O pomenu iger in igrač v otrokovem življenju je bilo že toliko povedanega in toliko napisanega, da je težko koga prepričati o njihovi nujnosti za otrokov razvoj.

Značilnosti osnovnošolske starosti Osnovnošolska starost zajema obdobje življenja od 6. do 11. leta, ko se uri v osnovna šola, določa pa ga najpomembnejša okoliščina v življenju

Priloga 6 k izobraževalnemu programu predšolska vzgoja Značilnosti otrokovega prilagajanja razmeram v vrtcu Cilj: ustvarjanje psiholoških in pedagoških pogojev, ki olajšajo obdobje prilagajanja

LABORATORIJSKO DELO 8 ZNAČILNOSTI TIPA VIŠJEGA ŽIVČNEGA DELOVANJA PO ANAMNESTIČNI SHEMI (Trajanje praktično delo 2 uri) Namen dela: preučiti značilnosti višje živčne dejavnosti

Poročilo o študiji procesa prilagajanja prvošolcev v srednji šoli MKOU 12 str. Majhna žalga v letih 2016-2017 študijsko leto. Količina: 1. razred 6 oseb. Cilj: Ugotavljanje stopnje prilagojenosti učencev 1. razreda.

1.2 Metode preučevanja agresivnega vedenja.

Agresija je relativno nedavno postala predmet empiričnih raziskav. Poskus znanstvenega preučevanja agresije predstavlja vrsto težav, saj je vedenje, ki nas zanima, nevarno. Zato se v mnogih primerih uporabljajo razmeroma »varne« raziskovalne metode, kot so ankete in opazovanja. Inventivni raziskovalci prav tako razvijajo tehnike, ki omogočajo preučevanje agresije, ne da bi komurkoli povzročili resnično škodo.

1.2.1 Eksperimentalni in neeksperimentalni pristopi v raziskovanju.

Raziskovalci so prisiljeni opazovati in razumeti agresijo, ne da bi povzročili, da bi ljudje škodovali drug drugemu. Eden od primerjalno varne potiŠtudija agresije je iskanje "naravnih primerov agresije in beleženje dogodkov okoli incidenta." Na primer, raziskovalec lahko hodi po barih in vročih točkah ter beleži, kdo se je obnašal agresivno in kakšna agresivna dejanja je izvajal (udarci po posodi, kričanje).

Podobna metoda je spraševanje ljudi, kako, kako pogosto in v kakšnih okoliščinah izkazujejo agresijo. Pri teh neeksperimentalnih pristopih se raziskovalec izogiba kakršnemu koli neposrednemu posegu ali spodbujanju škodljivega vedenja. Te metode so bile vedno in ostajajo zelo uporabne.

Vendar pa obstaja ena pomanjkljivost takih postopkov: raziskovalci, ki uporabljajo takšne metode, pogosto ne morejo ugotoviti, kateri specifični dejavniki so vnaprej določili, povzročili ali zatrli neposredno agresijo (na primer alkohol, vročina).

Zaradi takšnih težav mnogi psihologi raje uporabljajo eksperimentalni pristop. Raziskovalec manipulira z enim ali več parametri, za katere verjame, da spodbujajo ali zavirajo neposredno agresijo, in nato oceni rezultate tega postopka.

Če bi na primer želeli uporabiti eksperimentalni pristop za preučevanje razmerja med agresivnim vedenjem in pijanostjo, bi spreminjali neodvisno spremenljivko tako, da bi eni skupini oseb dali veliko dozo alkohola, drugi skupini pa Coca-Colo z okusom alkohola. Če bi ugotovili, da so se ljudje, ki so pili koktajl s pravim alkoholom, obnašali bolj agresivno kot tisti, ki so pili Coca-Colo z okusom, bi bili bolj ali manj prepričani, da je alkohol vzrok za to vedenje.

obstajati različne metode, ki se uporabljajo za preučevanje agresivnega vedenja: nekateri se uporabljajo izključno v eksperimentih, drugi pa se lahko uporabljajo tako v eksperimentalnih kot neeksperimentalnih študijah.

Opazovanje agresije.

Ti pristopi vključujejo "neposredno" snemanje vedenja s strani usposobljenega opazovalca, ki se drži strogih pravil in ustaljeni postopek za beleženje trenutnega resničnega vedenja. Glavna prednost takih metod je, da omogočajo preučevanje dejanske vrste poškodbe.

Terenska opazovanja.

Beseda "polje" pomeni opazovanje vedenja ljudi v naravne razmere ko se ukvarjajo z vsakodnevnimi opravili in ne razmišljajo o sodelovanju v kakšni psihološki raziskavi.

Pomanjkljivost je, da lahko raziskovalec porabi veliko časa za opazovanje neagresivnih vedenj, preden vidi kakršne koli manifestacije agresivnega vedenja. Zato je v mnogih primerih potrebno poseči v situacijo na način, ki poveča verjetnost agresivnega vedenja.

Naravoslovna opazovanja.

Ko opazovalec preprosto opazuje naravno vedenje, ne da bi se vanj vmešaval, se to imenuje naturalistično opazovanje.

Ta tehnika se uporablja predvsem pri študijah vedenja otrok in živali.

Avtomobilski signali.

Neuradna opažanja kažejo, da so vozniki v gostem prometu pogosto razdraženi: drug drugemu kričijo, gestikulirajo in hupajo tudi zaradi manjših zamud. V zvezi s tem so lahko prometne situacije koristen kontekst za terenske študije agresivnega vedenja. Na primer, pomočnikov avto se ni premaknil 15 sekund, potem ko je na semaforju zasvetila zelena luč.

Medosebna soočenja.

V Harrisovih poskusih so bili subjekti, ki so se znašli v trgovinah, restavracijah, na letališčih in drugih ustanovah, izpostavljeni neposrednemu in močnemu spodbujanju agresije. V nekaterih primerih so se pomočniki eksperimentatorja namerno zaleteli v ljudi od zadaj. V drugih primerih bi pomočniki stopili pred osebo, ki je čakala v vrsti v trgovinah, restavracijah in bankah. Nato so bile zabeležene verbalne in neverbalne reakcije subjektov na to provokacijo.

Laboratorijska opazovanja.

večina splošna metoda Opazovanje agresije je sestavljeno iz opazovanja vedenja v nadzorovanih laboratorijskih pogojih. Ta metoda ima veliko pomembnih prednosti.

Večina metod za preučevanje agresije spada v eno od 4 kategorij: 1) metode »igre«; 2) Verbalni napadi na druge; 3) »varen«, neškodljiv napad na živo osebo; 4) napad »domnevno povzročanje škode«.

Mere agresije "igre".

Tipičen postopek je sestavljen iz naslednjih korakov:

1) udeležence na nek način spodbujajo k agresiji – pogosto z izkazovanjem ali agresivnim ravnanjem z zgledom;

2) nato dobijo priložnost, da brcajo, ščipajo ali kako drugače napadajo nežive tarče;

3) agresija se ocenjuje s pogostostjo takih dejanj proti "žrtvam". Podobni postopki se najpogosteje uporabljajo za preučevanje, kako se ljudje naučijo agresivnega vedenja.

Takšne postopke so kritizirali nekateri znanstveniki, ki trdijo, da ker dejanja subjektov ne škodujejo nobenemu živemu bitju, jih ni mogoče obravnavati kot manifestacije agresivnega vedenja, temveč jih je bolje razlagati kot obliko igre.

Po mnenju Bandure je verjetnost, da bodo otroci, ki so se naučili novih načinov napadanja in škodovanja drugim, pokazali takšno vedenje na lutki kot na kateri koli drugi osebi.

Merjenje verbalne agresije: Ko besede (ali oznake) prizadenejo.

V takšnih poskusih so bili subjekti najprej frustrirani ali podtaknjeni v neki obliki, nato pa jim je bila dana možnost, da se pobotajo s svojim storilcem z besednimi komentarji, pisnimi povratnimi informacijami ali bolj formalnimi ocenami. Raziskovalec mora določiti, katere odzive je treba obravnavati kot agresivne. Ocene, ki so na primer uporabljale besede idiot, nor, čudak, bedak, norec ali ki so predlagale ustrelitev ali zapor teh ljudi, so ocenjene kot izjemno agresivne.

Najpogostejša metoda za proučevanje verbalne agresije je uporaba postopka, kjer osebe najprej frustrirajo ali kako drugače spodbudijo k agresiji, nato pa jih prosijo, da izpolnijo vprašalnik, v katerem ocenijo povzročitelja.

Neposredna fizična agresija: škoda brez škode.

Ena najpogosteje uporabljenih metod laboratorijska študija agresija vključuje neposredni fizični napad na živo žrtev. Tehnika temelji na zavajanju, s katerim se udeležencem poskusov vzbuja prepričanje, da lahko tako ali drugače škodujejo drugi osebi. telesne poškodbe, čeprav v resnici tega ne zmorejo. Na primer, uporaba pištole, žog ali kock igrač proti predmetu agresije.

V tem postopku je mogoče preveriti namen povzročitve škode ob izogibanju telesnim poškodbam.

1.2.2 Metode proučevanja agresivnega vedenja z uporabo anket.

Arhivsko raziskovanje obsega zbiranje informacij iz javnih virov. Na primer evidence prometne policije, statistika kaznivih dejanj in evidence o ločitvah, evidence o nemirih in policijske evidence o nasilnih kaznivih dejanjih kot viri informacij o agresivnem vedenju.

Ena glavnih prednosti arhivskih podatkov je, da so relativno brez popačenj, ki jih vnese raziskovalec (saj jih ni zbiral). Ker pa so bili podatki prvotno zbrani za druge namene, lahko raziskovalec težko najde informacije, ki so neposredno povezane s problemom, ki ga zanima. To je eden izmed najbolj velike težave arhivsko raziskovanje.

Verbalne informacije. Psihologi pogosto uporabljajo odgovore ljudi, da pridobijo potrebne informacije. Te informacije lahko posreduje tako sam predmet študije kot tudi znanci te osebe. Psihologi so razvili številne vprašalnike za merjenje agresivnosti. Nekateri od njih so posvečeni splošni agresivnosti, drugi pa so namenjeni preučevanju agresivnega vedenja v specifične situacije. V mnogih primerih so vprašalniki oblikovani tako, da se preiskovanci ne zavedajo raziskovalčevega interesa pri ugotavljanju njihove agresivnosti.

Dogodki, ki so podlaga za jezo in agresijo, so običajno skriti v preteklosti, v zgodovini odnosov, ki ni neposredno dostopna, zato raziskovalec ne more prepoznati pravih motivov.

Tako Avrill trdi, da so ankete najboljši način za preučevanje vedenja in čustev, ki si jih ljudje morda nočejo priznati.

Vprašalniki ljudi sprašujejo o njihovi lastni agresivnosti ali neposrednih izkušnjah z agresivnim vedenjem drugih. Večina teh vprašalnikov je namenjena ocenjevanju agresije v specifičnih situacijah.

Strauss in Steimetz sta uporabila vprašalnike v raziskovalnem programu, namenjenem ugotavljanju vzrokov in posledic nasilja v družini. Njihov standardni vprašalnik se imenuje lestvica taktike konfliktov.

Galli, Dengernik, Pepping in Bergstrom so uporabili različico lestvice taktike konfliktov v študiji vpliva bratov in sester na agresivno vedenje. Raziskovalci so ugotovili, da lahko izkušnje z nasiljem v družini prispevajo k prihodnji agresiji, deloma s sposobnostjo treniranja takšnega vedenja na bratih in sestrah.

1.2.3 Osebnostne lestvice.

Včasih so vprašalniki zasnovani tako, da merijo stalno stopnjo agresije. Takšni vprašalniki so vrsta osebnostni testi. Najpogosteje uporabljeno merilo agresije in sovražnosti je Bassov in Darkeyev test sovražnosti. Bass in Darkey sta določila meritve dveh vrst sovražnosti (zamera in sum) in petih vrst agresije (napad, posredna agresija, razdraženost, negativizem in verbalna agresija).

Ena najbolj priljubljenih metod na Zahodu za diagnosticiranje jeze so lestvice, razvite pod vodstvom Ch. Spielbergerja: ocena jeze kot lastnosti (STAS) in usmerjenosti jeze (AH). Prva lestvica meri a) stanje jeze, tj. čustveno stanje ali razpoloženje, ki vključuje subjektivne občutke napetosti, frustracije, razdraženosti, jeze in besa s spremljajočo aktivacijo ali vzburjenostjo perifernih živčni sistem in b) lastnost jeze, tj. individualne razlike v tem, kako pogosto se jeza pojavi (Spielberger et al., 1983). Druga lestvica vključuje tri podlestvice: »jeza-noter« (jeza/noter), ki označuje zadrževanje v sebi, »jeza-ven« (jeza/ven), merjenje zunanja manifestacija jeza in »kontrola jeze« (anger/con). Te 3 podlestvice merijo celotno "izražanje" jeze (jeza/ex): AX/EX = AX/OUT + AX/IN - AX/CON + 16, kjer je 16 konstanta.

Test je strukturiran v obliki vprašalnika s štirimi možnostmi odgovora: pri preučevanju stanja jeze - "sploh ne", "malo", "zmerno", "zelo močno", v drugih primerih - "skoraj nikoli" , "včasih", "pogosto", "skoraj vedno". Vsak odgovor ima svojo oceno (od 1 do 4).

1.2.4 Ocena drugih.

Druga vrsta verbalnih informacij - ocena drugih - je sestavljena iz dejstva, da osebo, katere agresivnost nas zanima, ocenjujejo ljudje, ki se razlikujejo od njega: znanci, znanci, prijatelji, starši, sošolci, bratje in sestre. Ta metoda se najpogosteje uporablja v raziskavah otroške agresije. Prednost takega ocenjevanja je, da so drugi lahko bolj objektivni kot subjekt sam. Po drugi strani pa so takšne ocene odvisne od percepcije subjekta s strani drugih, ki je lahko izkrivljena.

1.2.5 Projektivne metode.

Projektivne metode so še posebej uporabne za preučevanje agresije in sovražnosti, saj preiskovancem ne razkrijejo, kaj točno jih zanima. Ena od glavnih težav je, da je metode lahko precej težko razlagati, zato je težko najti ljudi, ki bi se strinjali z isto razlago.

Najpogosteje uporabljene projektivne metode so Tematski apercepcijski test (TAT). Ta test je sestavljen iz serije slik, o katerih testiranec piše ali pripoveduje zgodbe o tem, kaj se dogaja in kaj je bilo pred dogodki na sliki.

V Rorschachovem testu raziskovalec subjektu pokaže niz kartic z madeže črnila in ga prosi, naj pove, kako so videti ali na kaj ga spominjajo.

Na primer, če ena od točk osebo spominja na boj med živalmi ali pištolo, to pomeni, da opisuje agresivno vedenje in odgovor je treba šteti kot agresiven.

Rosenzweigov test frustracijskega risanja je polprojektivna tehnika, namenjena ocenjevanju tipičnih reakcij na vsakdanje frustrirajoče dogodke. Predmetom je prikazan strip, v katerem na vsaki sliki lik izgovori besede, ki nakazujejo, da se bo lik soočil z frustrirajočo situacijo. Naloga subjekta je, da v oblak, ki prihaja iz njegovih ust, zapiše odgovor frustrirajočega junaka. Odzivi so razvrščeni po "smeri" in "vrsti agresije". Osredotočenost je lahko navzven, nase ali na izogibanje agresiji. Vrste agresije vključujejo osredotočanje na oviro ali frustrirajočo okoliščino; napad ali obtožba; poskus, kljub oviri, rešiti frustrirajočo težavo.

1.3 Pojav človeške agresije.

Govorili bomo o evoluciji agresivnega vedenja skozi življenje, bolj pa o nastanku in utrjevanju agresivnih reakcij. Kateri dejavniki, povezani z življenjskim slogom, družino in izkušnjami v zgodnjem otroštvu, lahko napovedujejo poznejšo agresivnost osebe?

Otroci pridobivajo znanje o vzorcih agresivnega vedenja iz treh glavnih virov.

Družina lahko modelira in krepi agresivno vedenje. Verjetnost agresivnega vedenja otrok je odvisna od tega, ali se z agresijo srečujejo doma.

Učijo se tudi agresije skozi interakcije z vrstniki, pri čemer pogosto spoznajo prednosti agresivnega vedenja med igro.

In končno, otroci se učijo agresivnih reakcij ne le na resnični primeri(vedenje vrstnikov in družinskih članov), ampak tudi na simboličnih, ki jih ponujajo mediji.

V naročju družine poteka primarna socializacija otroka. Na primeru odnosov med družinskimi člani se uči interakcije z drugimi ljudmi, se uči obnašanja in oblik odnosov, ki mu bodo ostali v življenju. adolescenca in v odrasli dobi. Reakcije staršev na otrokovo slabo vedenje, narava odnosa med starši in otroki, stopnja družinska harmonija ali disharmonija, narava odnosov s sorojenci - to so dejavniki, ki lahko vnaprej določajo otrokovo agresivno vedenje v družini in zunaj nje, pa tudi vplivajo na njegove odnose z drugimi v odrasli dobi.

Preden se obrnemo neposredno na družinske odnose, je treba opozoriti, da se zdi, da so značilnosti družine, kot je "popolna ali nepopolna", povezane z agresivnostjo otrok. Ta lastnost opredeljuje prav tiste sestavine družinskega okolja, ki so povezane z razvojem agresivnosti – eden ali oba starša živita z otrokom pod isto streho in kakšna je narava odnosa med njima. Da bi bolje razumeli, zakaj je mogoče govoriti o korelaciji med otroško agresijo v intaktnih in enostarševskih družinah, bomo v nadaljevanju obravnavali bolj specifične vidike družinskih odnosov, ki lahko pojasnijo ta odnos.

Številne študije so pokazale povezavo med negativnimi interakcijami med staršem in otrokom ter agresivnimi reakcijami s strani otroka. Če pri otrocih (ne glede na to, kateri starostni skupini pripadajo) slab odnos z enim ali obema staršema, če otroci menijo, da so ničvredni, ali se ne počutijo podpora staršev, se lahko zapletejo v kriminalne dejavnosti; se bo obrnila proti drugim otrokom; vrstniki jih bodo opisali kot agresivne; se bodo do svojih staršev obnašali agresivno. Steinmetz poroča, da so ljudje, ki so zagrešili pogodbene politične umore (ali atentate), običajno prihajali iz razbitih družin, kjer starši niso imeli časa za otroka. Ženske, ki jim lastne matere v otroštvu niso posvečale veliko pozornosti in niso bile deležne potrebne podpore staršev, se nagibajo k kaznovalnim vzgojnim ukrepom (na primer zmerjanje, šeškanje) in svojo jezo stresajo na svoje otroke.

Po teoriji navezanosti se majhni otroci razlikujejo glede na stopnjo, do katere se počutijo varne v odnosu z materjo. Varno navezan otrok v preteklosti je imel zanesljiv, stabilen in občutljiv odnos s strani matere; ponavadi zaupa drugim ljudem in ima dokaj dobro razvite socialne veščine. Otrok, ki je negotovo navezan ali zaskrbljen zaradi svoje navezanosti, se bo upiral ali izogibal. Anksiozen, izogibajoč se otrok se na splošno izogiba svojemu učitelju. Takšni otroci so nepopustljivi in ​​se upirajo nadzoru. Odporen otrok postane vznemirjen, ko je ločen od matere, njej pa ga ni lahko pomiriti, ko novo srečanje. Takšni otroci kažejo fizično agresijo, impulzivni, zanje so značilni čustveni izbruhi. Cohn poroča, da so negotovo navezane otroke njihovi vrstniki ocenili kot vpletene v več prepirov kot varno navezane otroke.

Pri preučevanju učinkov starševskega posredovanja pri pretepu med otroki v družini je Felson ugotovil, da so otroci pokazali več fizične ali verbalne agresije proti edinemu bratu in sestri kot proti vsem drugim otrokom, s katerimi so bili v interakciji. Očitno je otrokov odnos z bratom ali sestro temeljnega pomena za učenje agresivnega vedenja.

Galli et al so od študentov zbirali informacije o nasilju v njihovih družinah. Zanimali so jih odnosi pred polnoletnostjo med starši, med starši in otroki ter med otroki, vključno s subjekti samimi. Anketirance so prosili tudi, da napovejo verjetnost, da bi se obnašali agresivno v več hipotetičnih situacijah. Rezultati raziskave so potrdili tezo, da prisotnost ali odsotnost nasilja v odnosih med brati in sestrami omogoča napovedovanje individualne stopnje agresivnosti vsakega od njih. Kot se je izkazalo, obstaja močna povezava med resnostjo agresivni odnosi med otroki v isti družini (subjekt med bratom ali sestro, brat ali sestra med subjektom, bratje in sestre med seboj) in preiskovančeva napoved lastne agresivnosti ter poročila o preiskovančevem nasilju do brata ali sestre lahko napovedujejo druge vidike agresivnega vedenja. Raziskovalci poudarjajo pomen odnosov med brati in sestrami za razvoj agresije: »... na podlagi teh podatkov se zdi, da ima prisotnost nasilja v odnosih med otroki v isti družini večji vpliv kot vsi drugi družinski odnosi na socializacija posameznika, katere rezultat so asimilacijski močni modeli obnašanja."

Patterson poroča, da so "... bratje in sestre učitelji ... v samem procesu, ki uničuje življenje." Ugotovil je, da je večja verjetnost, da se bodo bratje in sestre agresivnih otrok na napad odzvali s protinapadom kot bratje in sestre tipičnih otrok, zaradi česar je verjetneje, da se bo spopad nadaljeval in stopnjeval.

Vidik družinskih odnosov, ki sociologe najbolj zanima, je narava družinskega vodenja, torej dejanja staršev, ki so namenjena »usmerjanju otrok na pravo pot« oziroma spreminjanju njihovega vedenja. Nekateri starši redko posredujejo: pri vzgoji se namerno držijo politike nevmešavanja - otroku dovolijo, da se obnaša, kot hoče, ali pa mu preprosto ne posvečajo pozornosti, ne da bi opazili, ali je njegovo vedenje sprejemljivo ali nesprejemljivo. Drugi starši pogosto posredujejo, bodisi z nagrajevanjem (za primerno vedenje) družbene norme), ali s kaznovanjem (za nesprejemljivo agresivno vedenje). Včasih starši nenamerno nagradijo agresivno vedenje ali kaznujejo družbeno sprejeto vedenje. Ne glede na to, ali je namerna ali nenamerna, krepitev pomembno napoveduje razvoj agresivnega vedenja.

Raziskave o razmerju med praksami družinskega vodenja in agresivnim vedenjem pri otrocih so se osredotočile na naravo in resnost kazni, pa tudi na starševski nadzor otrokovega vedenja. Na splošno je razkrito, da so okrutne kazni povezane z relativno visoka stopnja agresivnost otrok, nezadosten nadzor in nadzor otrok pa je v korelaciji z visoko stopnjo socialnosti, ki jo pogosto spremlja tudi agresivno vedenje.

Patterson in Stouthamer-Leber sta proučevala razmerje med vzorci družinskega vodenja in antisocialnostjo. Raziskovalci so analizirali odnose v družinah več kot dvesto fantov iz četrtega, sedmega in desetega razreda. Ugotovili so, da sta dva parametra družinskega vodenja - nadzor (stopnja skrbništva in ozaveščenosti o svojih otrocih) in doslednost (doslednost v zahtevah in metodah disciplinskega ukrepanja) povezana s številom privedb otroka na policijo in z njegova osebna ocena lastno podoboživljenje v odnosu do družbenih norm. Hkrati so se sinovi staršev, ki niso spremljali njihovega vedenja in so bili nedosledni pri kaznovanju, praviloma obnašali asocialno.

Uporaba telesnega kaznovanja kot sredstva vzgoje otrok v procesu socializacije skriva vrsto specifičnih »nevarnosti«. Prvič, starši, ki kaznujejo svoje otroke, so lahko zanje pravzaprav primer agresivnosti. V takih primerih lahko kazen v prihodnosti izzove agresijo.

Drugič, otroci, ki so prepogosto kaznovani, se bodo staršem izogibali ali jim upirali. Če se »ne upognejo« pod udarci »kaznovalnih mečev«, je malo verjetno, da se bodo pozneje naučili drugih, manj grenkih lekcij, ki bi jim pomagale pri socializaciji. Poleg tega lahko averzivno ravnanje otroka sčasoma pripelje v družbo »ljudi, ki kažejo in podpirajo izjemno tvegano vedenje, ki bi ga bilo treba dejansko kaznovati«.

IN strukturadelo Oddelek za fiziko izobraževanje V nastanek zdravju varujoče... sklop osnovnih osebno lastnosti, določanje operativna učinkovitost... - pogosto agresiven reakcije. Verjetnost deviantnosti obnašanje mladeniči in...