Povzetek predavanj o duhovni in moralni vzgoji v prvi mlajši skupini. Tema: "Gremo na sprehod v gozd ... Projekt duhovne in moralne vzgoje "Teden prijateljstva" v drugi mlajši skupini "b"
ime: Povzetek izobraževalne dejavnosti "Jaz in moja družina"
Nominacija: Vrtec, Lekcije, ECD, moralna vzgoja, 1. mlajša skupina
Delovno mesto: učitelj prve kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: MDOU vrtec št. 7
Lokacija: mesto Kopeysk, regija Chelyabinsk
Tema: Jaz in moja družina.
Naloge:
- Oblikujte predstavo o družini, o gospodinjskih obveznostih očeta in matere.
- Spodbujajte fante in dekleta, da dejavnosti odraslih; razvijati veščine vedenja glede vloge spola za fante in dekleta.
- Naučite dečke in dekleta, da se identificirajo z odraslimi istospolnimi (mama, oče), da razlikujejo med moškimi in ženskimi oblačili.
- Za izobraževanje fantov in deklet pravo razmerje bližnjim ljudem, spoštovanje vsakodnevnega dela staršev.
- Širite in aktivirajte otrokov besedni zaklad na podlagi predstav o okolju.
Potek dejavnosti:
Vzgojiteljica: Dekleta in fantje, pripravite prste. Spomnimo se igre.
Igra s prsti: "Kaj živi v mojem stanovanju?"
Kaj živi v mojem stanovanju?
Oče, mama, brat, sestra
No, seveda tudi jaz!
Vzgojiteljica: Najbližji ljudje so vaša družina!
kdo je to (mama, oče). Kakšni so vaši mame in očetje?
Recitirajmo pesmi: Dekleta recitirajo pesmi o svoji mami. Fantje recitirajo pesmi o očetu.
Pesem o mami: Pesem o očetu L. Razumov
"Mama," moj oče je iznajdljiv
Ti si najlepša, pametna in pogumna.
Ti si najboljši. On to zmore
Nežnemu soncu Tudi težka stvar.
In izgleda kot luna.
Vzgojiteljica: Komu je dekle podobno? (na ekranu sta mati in hči).
Otroci ugotavljajo, da dekleta in matere nosijo obleke, krila in puloverje. Dekleta in matere imajo dolge lase.
Vzgojiteljica: Kakšni so fantje? (na ekranu sta oče in njegov sin).
Otroci pravijo, da fantje in očetje nosijo hlače, kratke hlače, srajce, majice. Fantje in očetje imajo kratke lase.
Vzgojiteljica: Poglejte na zaslon in recite:
1. Kaj mame počnejo doma? (kuhamo, čistimo, peremo perilo, pripravljamo punčke in fantke za vrtec, hodimo v trgovino).
2. Kaj očetje počnejo po hiši? (nastavite TV, popravite, odnesete smeti, potapšate preprogo).
Učitelj potrdi odgovore s temi verzi:
V. Marakhin (skrajšano):
1) "Mamine roke zmorejo vse"
Hiša bo udobna
Sešili bodo novo obleko,
Pobožali vas bodo in pogreli
Mamine roke zmorejo vse...
Zalivanje, čiščenje
Likajte, kuhajte in perite.
2) "Naši očetje zmorejo vse"
Zaprite kuhinjsko pipo
S kladivom pribijte novo nogo na klop
Pnevmatike napolnite s črpalko
Za nežen avto
Če je treba, zgradite hišo
Z vzdržljivo streho in dimnikom.
Učitelj otroke opozori na dve mizi. Na prvi mizi so slike ženske. Na drugem so slike moškega.
Didaktična igra "Za koga je ta predmet?" »
Na mizi so igrače: šivalni stroj, likalnik, mešalnik, komplet orodja, črpalka in vrtalnik.
Učitelj vzame predmet in vpraša Kaj je to? za kaj? Kdo to uporablja, mama ali oče? Otrok mora odgovoriti in postaviti predmet na določeno mizo.
Vzgojiteljica: Mame in očetje vas imajo radi, skrbijo za vas, vam kupujejo igrače in oblačila. Kako pomagate svojim materam?
Lekcija telesne vzgoje: "Skupaj pomagamo materam."
Mamam pomagamo skupaj
Sami ga operemo v lavorju (posnemajte umivanje z rokami)
In srajce in šali
Za sina in hčerko. (Fantje pokažejo nase, ko rečejo "sin", dekleta pokažejo nase, ko rečejo "hči").
Vzgojiteljica: Koga še imaš rad poleg mame in očeta?« (dedek in babica).
Verzi O.Bundurja:
Svojo babico moraš imeti rad
S svojim dedkom moraš biti prijatelj.
Samo skupaj z vso družino
Lahko živimo dolgo.
Vzgojiteljica: Stari starši so starejši od mame in očeta in zanje je treba skrbeti. Naredimo cmoke za babico in dedka.
Prstna igra "Cmoki"
Roke umite ("drgnjenje" dlani)
Testo pregnetemo (stiskajte in odmikajte prste)
Pojdimo brez naglice
Izdelava cmokov (stiščite s prsti).
Ali slišiš, babica?
Ali slišiš, dedek? ( položijo roko na eno uho, nato na drugo).
Pridite na kosilo! (obe roki dajte naprej).
Igra z babico
(učiteljica mu na glavo nadene ruto):
Naša babica prihaja
In nosi košaro (hodi v krogu s košaro)
Tiho je sedela v kotu,
Plete nogavice za otroke. ( sedi na stolu, z rokami posnema, da plete).
zaspala sem! (spusti vse žoge).
Kako plesti nogavice? (otroci zbirajo žoge v koš).
Predvaja se pesem "My Grandfather" E. Snitsaruka
(otroci pojejo zraven).
Imam dedka
Ljubim ga
In veselim se dedkovega prihoda.
Pogosteje ste dedek
Pridite na obisk
pogrešam te
Dedek, samo vedi to.
Nežno sonce
Vedno sveti za nas
Z dedkom se dobro počutim
Zabavajte se na poti.
Vzgojiteljica: Kaj torej pomeni družina?
Bere pesem T.Travnik.
Dve babici, dva dedka
Starši in jaz -
Tako se izkaže
"Most prijateljstva" po pravljici "Zayushkina's Hut"
Cilji: Spodbujati duhovni in moralni razvoj otrok; Oblika pri otrocih prijazen odnos drug drugemu, izkušnje o pravilnem ocenjevanju dobrih ter slaba dejanja; Naučite se sočustvovati in čustveno zaznavati razpoloženja; Naučite se uporabljati v govoru vljudnostne besede; Naučite otroke, da razvaljajo podolgovate kose plastelina; Otrokom utrditi znanje o letnih časih; Razviti fine motorične sposobnosti rok; Razvijte otrokove konstruktivne sposobnosti.
Oprema: Glasbena točka »Če si prijazen.....«, glasbena spremljava, likovno izražanje, kostum lisice, igrače zajček bi-ba-bo in lisica, gradbeni material, plastelin.
Potek dogodka:
Vzgojitelj: Fantje, pozdravimo se s čarobno besedo.
Otroci: Pozdravljeni.
Vzgojitelj: Fantje, ko sem danes prišel v vrtec, sem na mizi našel pismo (pogleda kuverto z otroki, prebere pismo, v katerem zajček pravi, da bo prišel obiskat otroke).
(Težavna situacija)
Vzgojitelj: Fantje, ali slišite nekoga, ki joka? (Pogleda v smeri zajčkove igrače).
Otroci: To je zajček.
Vzgojiteljica: Pozdravimo ga.
Otroci: Pozdravljeni zajček.
Vzgojitelj: Zajček, povej nam, zakaj jočeš?
Zajček: Kako naj ne jokam? Imel sem kočo iz ličja, lisica pa ledeno kočo. S prihodom pomladi se je lisičja koča stopila. Prosila me je, naj se ogrejem, in me vrgla iz koče.
Vzgojitelj: Fantje, ali menite, da je to mogoče storiti? Užaliti zajčka, vzeti zajčkovo hišo.
Otroci: Ne.
Vzgojitelj: Seveda ne, to je zelo slabo. Usmilimo se zajčka in sočustvujmo z njim.
(Psiho-gimnastična vaja "Zajček")
Zajček toči solze
kaplja-kaplja, kaplja-kaplja,
(božanje lic)
Ostal je brez doma
To je to, to je to, to je to,
(dvigovanje in spuščanje ramen)
Pomagaj mu
Vse je vse, vse je vse,
Ne pustite ga v težavah
(iztegnejo roke naprej).
Nekdo potrka na vrata.
Vzgojitelj: Kdo je tam?
Lisica: Jaz sem, mala lisica, naj se igram s tabo.
Vzgojitelj: Fantje, ali menite, da lahko pustimo lisici, da pride k nam? Se spomniš, kaj je naredila zajčku?
Otroci: Prevaral sem ga.
Vzgojitelj: Povejte mi, fantje, ali je mogoče goljufati?
Otroci: Ne.
Vzgojitelj: Zakaj?
Otroci: Ker je bil zajček užaljen in je jokal.
Vzgojitelj: Naučimo lisico biti prijatelja. Povabimo jo, da z nami zgradi most prijateljstva.
Kocke vzamemo s seboj
Začeli bomo graditi most
En, dva, tri, štiri, pet
Tako sva spet prijatelja.
(Glasbena točka »Če si prijazen ...«. Lisica in zajček hodita po mostu).
Lisa: Hvala fantje. Kako ste prijazni in prijazni. Oprosti mi zajček, ne bom te več žalil, vrni se domov.
Vzgojitelj: Fantje, zajčku in lisici smo pomagali skleniti mir in zajčku vrniti hišo, zdaj pa je lisica ostala brez doma. Se spomnite, zakaj je lisica ostala brez doma?
Otroci: Ker je prišla pomlad in se je stopila lisičja koča.
Vzgojitelj: Pomagajmo ji skupaj. Naredimo dobro delo za lisico. Oblikovali bomo polena, iz katerih ji bomo naredili topel dom. A najprej se bomo igrali in povabili lisico in zajčka.
Otroci: Gremo.
Prstna gimnastika "Ring Bunny".
Zajček je skočil z verande
(prsti v pesti, potisnite ven
kazalec in sredinec
in jih premaknite narazen)
In v travi sem našel prstan.
In prstan ni enostaven -
Sveti se kot zlato.
(palec in kazalec
povežite v obroč)
(Usedejo se za mizo. Učitelj pokaže, kako razvaljamo polena in z njimi držimo hišo).
Projektne dejavnosti o moralni in domoljubni vzgoji v mlajša skupina vrtec
I. Relevantnost projekta. Cilji. Naloge.
II. Tematsko načrtovanje
III. Izvedba projekta
1. Delo z otroki
1.1 Uporaba folklora(rime, rusko ljudske pravljice, pravljice - šumniki, ljudske gibljive in okrogle plesne igre)
1.2 Izobraževalne igre
1.3 Pregled slik in ilustracij
1.4 Branje leposlovja
1.5 Ciljni sprehodi, opazovanja, delo otrok na mestu
1.6 Poslušanje glasbe, pesmi (Sergey in Ekaterina Zheleznov, glasbena pravljica "Katenka in mačka").
2. Delo s starši
1.1 Izdelava zveneče igrače, igrače za povzročanje hrupa
1.2 Izbor glasbenih igrač, knjig, inštrumentov in sodelovanje pri oblikovanju razstave v skupini
1.3 Sestavljanje foto albuma "Moja družina"
1.4 Skupna izdelava stolpa za predstavitve, glasbeni vrtiljak
1.5 Predstavitev glasbena pravljica"Teremok"
1.6 Pisanje pravljic z otroki na moralno in domoljubno temo
1.7 Individualni pogovori
1.8 Posvet »Moralna in domoljubna vzgoja otrok do šolska doba».
IV. Predstavitev glasbene pravljice "Teremok" (predstava za otroke, starše in vzgojitelje)
V. Praktični material pri delu z otroki
VI. Zaključek
1.1 Rezultat projekta
1.2 Literatura
1.3 Fotografsko gradivo
I. Težava: Trenutno je zahodna kultura hitro prodrla v naša življenja - glasba, filmi, knjige, animacije, igrače - vse to vpliva velik vpliv na občutljivo otroško psiho. Zaskrbljujoče je, da pod ogromnim vplivom zahodne kulture mlajša generacija odrašča in se oblikuje na vrednotah, ki so tuje naši identiteti. Velika kultura ruskega ljudstva, ki se je razvijala tisočletja in je preprosto polna svojih običajev, tradicij in obredov, edinstvene folklore, se je začela pozabljati in bledeti v ozadje. Velik del življenja naših prednikov je že izgubljen. Sodobni kozmopolitizem postopoma deformira čustva patriotizma in ljubezni do domovine v ruski družbi. V zvezi s tem je prav zdaj nujno, da otroke moralno vzgajamo domoljubna čustva, moralna načela in kultura obnašanja že v otroštvu. In zato mora domača kultura, tako kot oče in mati, postati sestavni del otrokove duše, začetek, ki poraja osebnost državljana in domoljuba.
Cilj: Prebudite otrokovo ljubezen do domovina, ležati najpomembnejše značilnosti ruski nacionalni značaj: spodobnost, vestnost, sposobnost sočutja; predstaviti univerzalnemu človeštvu moralne vrednote.
Naloge
Izobraževalni: - seznaniti otroke s folkloro:
uspavanke, otroške pesmice, otroške pesmice, zabavne igre,
pravljice itd.
- predstavite ruske ljudske mobilnike
igre;
- predstaviti ljudsko glasbo
instrumenti, vključno s hrupom, zvočenjem
igrače;
- predstaviti ruske ljudske obrti -
matrjoška
Razvojni: - razvijati igralne, kognitivne, senzorične, glasbene, govorne sposobnosti, ob upoštevanju
individualne in starostne značilnosti;
- naučiti obvladati figurativno igro in imitacijo gibov v kombinaciji z glasbo.
Vzgojni: - gojiti prijaznost, potrpežljivost, naklonjenost, ljubezen do svojih najdražjih;
- gojiti skrben odnos do narave;
- oblikovati čustveno, estetsko in skrbno
odnos do glasbenih igrač, tudi tistih, ki jih izdelate sami;
- prebujati zanimanje za pravljice, ljudske igre, spodbujati učenje napevov, otroških pesmic, zabavnih iger.
Pričakovan rezultat
Izvedba tega projekta bo omogočila:
Postavite temelje domoljubne vzgoje otrok
Otroke seznaniti z univerzalnimi človeškimi vrednotami, ki pozneje oblikujejo njihove najpomembnejši občutek- ljubezen do domovine.
II. Tematsko načrtovanje za leto
Dolgoročni načrt dela v prvi mladinski skupini
Mesec Cilji Teme Oblike dela z otroki Udeleženci
september oktober november
Otroke seznaniti z ustno ljudsko umetnostjo (pravljice, otroške pesmi, izreki, uspavanke itd.); predstaviti ljudska glasbila - klopotec, tamburin, zvonec. "Teremok" (uvod v rusko ljudsko pravljico); "Voda, voda ..." (predstavitev umivalnika, učenje otroške pesmice); "Kot naša mačka" (učenje otroške pesmice); "Čudovita skrinja" (ugibanje ugank) Branje leposlovja, namizna lutkovno gledališče; igra z nizko mobilnostjo "Teremok", posnemanje gibanja likov; plesna pesem “Otroci so vzeli ropotulje”; ljudska okrogla plesna igra "Vanya hodi"; ljudska igra na prostem "Gosi-gosi"; izvedljivo delo na spletnem mestu.
Vzgojitelji, otroci, starši, strokovnjaki
december januar februar
Z ustno ljudsko umetnostjo seznaniti s kulturo ruskega ljudstva; predstaviti ljudske obrti - matryoshka "Kolobok" (namizno gledališče); "Božičkova skrinja" (zimske uganke); "Ti si zima-zima" (didaktična igra "Oblecimo lutko za sprehod"); "Mi smo smešne lutke za gnezdenje" (didaktična igra "Poišči lutko za gnezdenje", "Izberi posteljo za lutko za gnezdenje"); "Ni lepšega prijatelja od lastne mame" ( etični pogovor"Moja ljubljena mamica") Ljudska igra na prostem "Zainka"; Igra prstov "Ta prst je dedek ..."; okrogla plesna igra "Miške plešejo v krogu"; risanje rutk za gnezdilke, ogled ilustrativnega gradiva z gnezdilkami; plesna pesem "Mi smo vesele gnezdilke"; hranjenje ptic pozimi.
marec april maj
Obogatiti otrokov besedni zaklad z besedami, ki jih najdemo v ustni ljudski umetnosti; gojiti zanimanje za risanje in modeliranje; gojiti ljubezen do domačo naravo»Spring Come with Joy« (rime o pomladi); "Petelin s svojo družino" (zgodba K. D. Ushinsky); "Piščanec Ryaba" ( prstno gledališče); “Zdravo, sonce zvonček” (rime in napevi) Ljudska igra na prostem “ Dlakavi pes«, »Kokoš in piščanci«, »Koza je šla ven na sprehod«; okrogli plesi - "Vrtiljak", "štruca", sedeči - "Ugani, kdo je klical", "Podri zatič"; modeliranje zrn za petelina, risanje žarkov za sonce
III. Izvedba projekta
Delo z otroki
1. Uporaba folklore
Pri delu z otroki je treba široko uporabljati vse vrste ljudskega izročila: otroške rime, zvijalke, napeve, pesmi, plesne igre, pravljice itd.
V obdobju prilagajanja se uporabljajo prepričevanja in otroške pesmice za novince: »Kdo je dober, kdo je lep? Vanečka je dobra, Vanečka je čedna!«
Otroške pesmice uporabljamo za vse priložnosti: “Petelin, petelin, zlati glavnik ...” ali "Puca, pica, scat, ne sedi na pot ..." ali "Tukaj je pes, Bug, migavi rep ...".
Za razvoj fine motorične sposobnosti igre, kot so "Sraka-vrana", "Naša babica ima deset vnukov" ali:
Ta prst je dedek
Ta prst je babica
Ta prst je očka
Ta prst je mamica
Ampak ta prst sem jaz,
To je cela moja družina!
Otroci s pomočjo ljudskih pesmi in otroških pesmic razvijajo pozitiven odnos do režimskih trenutkov. Tako lahko proces umivanja spremljajo otroške pesmice, kot so: "Voda, voda, umij mi obraz ..."
Pri česanju las: »Rasti, spleti se, do pasu, da ti las ne pade. Zrasti si kitko do prstov na nogah, vse lase po vrsti ...«
Med hranjenjem: "Pametna Katenka, jej sladko kašo, okusno, puhasto, mehko, dišečo."
Sposobnost uravnavanja tempa in glasnosti govora olajšajo napevi:
"Vedro sonce, poglej skozi okno!", "Dež-dež, lije", "Mavrica-lok, ne dovoli dežju!" .
Pesleti imajo nasprotno lastnost. Želiš jih izgovoriti spevno, ljubkovalno, zato že sama vsebina spodbuja otroke, da jih izgovarjajo tiho, umirjeno: »Stegni se, stegni se po masti …«.
Uspavanke: "Bay-bye, bye-bye, Ti, mali pes, ne lajaj, Bela tačka, ne cvili, Ne zbudi mojega otroka."
Šale ali zabavne stvari so namenjene zabavi otroka:
In-ta-ta, in-ta-ta,
Mačka se je poročila z mačko,
Za malo mačko,
Za Ivana Petroviča.
Ena od vrst šal so basni - menjalniki:
Vozila se je vas
Mimo človeka
Nenadoma izpod psa
Vrata lajajo.
Trkanje in trobljenje po ulici,
Foma jaha kokoš
Timoška na mački
Po ovinkasti poti.
Uganke – koristna vadba Za otroški um. Na mizo je postavljenih več igrač, za vsako izberite uganko.
S folklornim materialom in z igrami otroke učimo različnih izraznih gibov. Otroci na primer z veseljem pokažejo, kako medved nerodno hodi, lisica se tiho prikrade, kako glasbeniki igrajo na glasbila itd. Otroci svojo predstavo spremljajo z ekspresivnimi pantomskimi gibi, svetlo obrazno mimiko in gestami. Torej, pri izgovarjanju in igranju otroške pesmice
Jaz sem rdeča lisica
Sem mojster teka
Tekel sem skozi gozd
Lovila sem zajčka.
In v luknjo - pok!
Otroci tečejo kot lisice, občudujejo svoj rep, na koncu pa se usedejo.
Pravljice so posebne folklorni obliki, ki je namenjena pripovedovanju otrok o dobrem in zlu, otroku privzgojiti delavnost, spoštovanje do sebe in drugih, poštenost, pravičnost in ga naučiti iznajdljivosti. Pravljica otrokom ne daje neposrednih navodil (Poslušaj starše, Spoštuj starejše), ampak njena vsebina vedno vsebuje nauk, ki se ga postopoma učijo.
V prvi mlajši skupini uporabljamo ruske ljudske pravljice "Ryaba Hen", "Kolobok", "Repa", "Teremok", "Trije medvedi". Za najboljšo percepcijo pravljice aktivno uporabljamo različne vrste gledališče: lutka, namizna, prstna. Otroke aktivno vključujemo v sodelovanje. Torej, predstavljamo vam dramatizacijo pravljice "Teremok".
Ljudske igre so zanimive ne le kot žanr ustne ljudske umetnosti. Vsebujejo informacije, ki dajejo predstavo o vsakdanjem življenju naši predniki – njihovo življenje, delo, pogled na svet. Igre so bile nepogrešljiv element ljudskega življenja obredni prazniki. Ljudske igre so danes žal že skoraj izginile iz otroštva. Rad bi jih naredil za last naših dni. IN ljudske igre v njih je veliko humorja, šale in navdušenja, zaradi česar so še posebej privlačne za otroke. Dostopnost in izraznost ljudskih iger aktivira otrokovo miselno delo, prispeva k širjenju predstav o svetu okoli njega in razvoju. miselni procesi. Ljudske igre imajo vse: ljudsko besedilo, glasbo, dinamično dogajanje in vznemirljivost. Hkrati imajo strogo določena pravila, vsak igralec pa je navajen na skupne in usklajene akcije, spoštovati splošno sprejete pogoje igre. Pri delu z otroki uporabljamo igre na prostem "Mačka in miši", "Gosi in gosi"
"Zainka", "Kokoš in piščanci", "Sonce in dež",
"Pri medvedu v gozdu"
Okrogli plesi - "Vanya hodi", "Štruca", "Vrtiljak", "Zajček", "Mi smo Matryoshka", "Matryoshka".
2. Izobraževalne igre
Didaktična igra je ena izmed pomembnih metod aktivnega učenja otrok in je tudi ena izmed pomembna sredstva izobraževanje.
Didaktične igre vam omogočajo, da se naučite nekaj novega, a pridobljeno znanje tudi uporabite v praksi.
Pri delu z otroki uporabljamo igre kot so:
»Sestavi gnezdilnico«, »Ugani, kaj je skrito«, »Četrta liha«, » Čudovita torbica", "Zbiranje pridelka", "Hiša za zajčka" (izberite streho iste barve za hišo, "Večbarvni trakovi", "Za očeta, mamo, otroka", "Pomagajmo lutki obleči" , didaktične igre z gnezdečimi punčkami itd.
3. Gledanje slik in ilustracij
"Kaj ljudje počnejo pozimi in jeseni"
"Hišni ljubljenčki"
ilustrativno gradivo "Matrjoška",
serija slik "Kako se pravilno obnašati"
predmetne slike
"Odkrij pravljico"
4. Leposlovje
Dela folklore: pravljice, pesmi, pesmi so zelo priljubljena med otroki. Branje pravljic »Zajuškina koča«, »Maša in medved«, »Petelin in fižolovo seme«, »Teremok«, branje in pomnjenje pesmi, otroških pesmi »Petelin«, »Koza«, »Mucka-Murysenka«, "Kot naša mačka".
5. Usmerjeni sprehodi, opazovanja
Za spoznavanje živalskega sveta, naravnih pojavov in delovnega življenja odraslih se uporabljajo sprehodi in opazovanja. Da otrok ni samo kontemplator, ga vključimo v delo pri izboljšavi vrtčevskega mesta. Organiziramo hranjenje ptic v zimskem času, opazovanje živali, oskrba le-teh z namenom oblikovanja skrben odnos do narave. Otroke usmerjamo na pomen njihovega dela za druge.
PRAKTIČNO GRADIVO ZA DELO Z OTROKI
Dodatek 1
Dodatek 2
Didaktične igre
"Pokaži mi, koga imenujem", "Naredi kot jaz", "Spoznajmo se", "Krog", "Lokomotiva" -
Splošni cilj: Naučiti otroke najti, pokazati in, če je mogoče, izgovoriti imena vrstnikov in zaposlenih v skupini, gojiti prijaznost in željo po igri drug z drugim. Razvijajte družabnost in dobre odnose z ljudmi okoli sebe. Vzbudite pozitivna čustva.
Pokaži mi, koga bom imenoval
Napredek: Otroci sedijo na preprogi ali se samo igrajo. Učitelj vpraša otroka: »Kje je Sveta? (Lisa, Ilya itd.).« Otrok pokaže na tistega, ki je bil imenovan. Učitelj prosi otroka, naj ponovi: »To je Sveta. Reci "Sveta." Igra se ponovi.
NAREDI ME VŠEČ
Napredek: Učitelj otroku reče: »Nikito sem prijel za roko. Naredi tako kot jaz." Otroka prepriča, naj ponovi prošnjo in poudari, da je to Nikita. Ali: »Objamem Liano, ona dobro dekle. Naredi tako kot jaz«; »Avto sem dal Aljoši. Naredi tako kot jaz« itd.
SPOZNAJMO SE
Oprema: Igrača gnome ali druga igrača, žoga.
Napredek: Učitelj reče: »Na obisk nas je prišel škrat (otroci ga pogledajo). Spoznajmo ga in mu povejmo svoja imena.” Otroci skupaj z učiteljem sedijo na preprogi v krogu, palček stoji v sredini. Učitelj zakotali žogo vsakemu otroku in reče, pokliče ime vsakega, na primer: "Maša je z nami v skupini." Otroci čim več ponavljajo.
Oprema: Igrača palček ali druga igrača.
Napredek: Učitelj reče: "Pokažimo škratu, kako zelo se imamo radi." Otroci in učiteljica stojijo v krogu in se držijo za roke. En otrok stoji v središču kroga. Učitelj reče otroku, ki stoji v krogu: "Radi te imamo, Ruslana!", Pri čemer zoži krog tesno na krog deklice (otroci ponovijo, če je mogoče). Nato se drugi otrok postavi v sredino kroga in igra se ponovi.
STEAM LOT
Napredek: Učitelj povabi otroke, naj se peljejo z vlakom, reče: "Ilya bo lokomotiva, vsi pa bomo vagoni. Avtomobili, stojte za motorjem." Otroci stojijo drug za drugim in se premikajo po skupini ter izgovarjajo ime fanta, ki hodi spredaj: "Ilya, Ilya, Ilya ...". Nato je za motor določen drug otrok in igra se ponovi.
Skrij gnezdilnico
Tarča. Še naprej učite otroke posnemati dejanja odraslega s predmeti, pri čemer bodite pozorni na njihove lastnosti.
Oprema. Dvojne gnezdilke glede na število otrok.
Napredek igre. Učitelj otrokom razdeli lutke za gnezdenje (zaprto, strese svojo matrjoško in reče: »Tam je nekaj. Poglejmo, kaj je tam. Naredi to.« (Odpre lutko za gnezdenje.) Otroci ponovijo gibe. Učitelj veselo vzklikne: »Tukaj!« - pobere majhno gnezdilnico in jo položi na mizo. Učitelj nadaljuje z igranjem: »Skrijmo gnezdilnico takole. , spodbujanje otrok, da naredijo enako. Nato poveže obe polovici. velike figurice). Brez matrjoške!" Otroci ponavljajo dejanja. Igra se igra 2-3 krat.
Hiše za gnezdenje punčk
Tarča. Naučite se analizirati elementarni vzorec dveh delov in delovati po modelu.
Oprema. Gradbeni material - kocke in trikotne prizme dveh velikosti (velika in mala) glede na število otrok, dve gnezdilki na otroka (velika in mala, ekran.
Potek igre: Matrjoške pridejo na obisk k otrokom. Otroci se z njimi igrajo in jih vodijo na sprehod. Učiteljica govori! "Oh, kmalu bo deževalo, moramo zgraditi hiše, da se bodo gnezdilke lahko skrile." Roke otrokom gradbeni material, in v imitacijo gradijo velike hiše. Nato odrasla oseba zgradi majhno hišo, ki potek postopka pokriva z zaslonom, nato pokaže konstrukcijo in ponudi gradnjo enakih hiš za majhne lutke. Tistim, ki težko opravijo nalogo, pomaga pri analizi vzorca tako, da z gesto pokaže na različne dele stavbe ali predlaga, da delujejo s posnemanjem.
kam si klicala
Namen: Razviti fokus slušne pozornosti, sposobnost določanja smeri zvoka in navigacije v prostoru.
Oprema: zvonec.
Potek: Otrok zapre oči, učitelj pa tiho stoji ob njem (levo, desno, zadaj) in pozvoni. Otrok mora, ne da bi odprl oči, pokazati smer, iz katere prihaja zvok. Če se otrok moti, znova ugiba. Igra se ponovi 4-5 krat. Treba je zagotoviti, da otrok ne odpre oči. Pri nakazovanju smeri zvoka se mora obrniti proti mestu, od koder se zvok sliši. Klic ne sme biti zelo glasen.
Ugani, na kaj se igram
Namen: Razviti stabilno slušno pozornost, sposobnost razlikovanja instrumentov na uho po njihovem zvoku.
Oprema: boben, tamburin, piščal itd.
Potek: Učitelj izmenično pokaže otroku glasbila, razjasni njihova imena in jih seznani z njihovim zvokom. Ko je učitelj prepričan, da se je dojenček naučil imena in si zapomnil zvok inštrumentov, pospravi igrače za paravan. Učitelj tam igro ponovi različne instrumente, in dojenček poskuša uganiti z zvokom "čigava pesem se sliši."
Sonce ali dež?
Namen: Razviti sposobnost preklapljanja slušne pozornosti, izvajati dejanja glede na različne zvoke tamburine.
Oprema: tamburin, slike, ki prikazujejo otroke, ki hodijo po svetlem soncu in bežijo pred dežjem.
Napredek: Učitelj reče: »Zdaj gremo na sprehod. Ni dežja, sije sonce. Ti pojdi na sprehod, jaz pa bom zazvonil na tamburin. Če bo začelo deževati, bom potrkala na tamburin, in ko zaslišiš trkanje, teci v hišo. Pozorno poslušaj, kdaj zazvoni tamburin in kdaj potrkam nanj.” Igro lahko ponovite in spremenite zvok tamburine 3-4 krat.
Cilj: Razviti govorno dihanje in zvočni aparat.
Napredek: igra več ljudi. Postanejo v tesnem krogu in napihnejo namišljen mehurček, pihajo v pesti, ki so ena na ena v "cevi".
"Napihni, mehurček, napihni močno,
Ostani tak in ne poči!«
Nato se veliki mehurček izprazni (otroci dolgo časa izgovarjajo zvok t-s-s-s).
Metulj, leti!
Cilj: ustvariti dolg neprekinjen ustni izdih.
Oprema: 2 – 3 metulji iz živobarvnega papirja (na vsakega metulja privežemo nit dolžine 50 cm in jo pritrdimo na vrvico na razdalji 30 cm drug od drugega. Vrvico potegnemo med dvema stebričkoma, tako da sta metulja v ravnini otrokovega obraza.)
Potek: Učitelj povabi otroka, naj piha na metulje, da bodo poleteli. Pomembno je zagotoviti, da otrok stoji naravnost, pri vdihu ne dviguje ramen, piha na enem izdihu, ne da bi zajel zrak, ne napihuje lic in rahlo potisne ustnice naprej. Dojenček naj piha največ 10 sekund s premori, da prepreči vrtoglavico.
Škatlasti metulj,
Poleti v oblak
Tukaj so tvoji otroci -
Na veji breze!
Ladja
Napredek: Razvijte dolg, usmerjen, gladek ustni izdih. Aktivirajte mišice ustnic.
Oprema: posoda z vodo in papirnati čolni.
Postopek: Posoda z vodo mora biti nameščena tako, da je otroku priročno pihati na čolnu. Učitelj razloži, da je treba, da se čoln premakne, nanj pihati gladko in dolgo.
vetrič, vetrič,
Dvigni jadro!
Vozi ladjo
Na reko Volgo!
(Ruski ljudski rek)
Na perutninskem dvorišču
Namen: Utrditi izgovorjavo zvokov s posnemanjem.
Oprema: Slike rac, gosi, purana, golobov, kokoši, petelina.
Potek: Učitelj branje pesmi spremlja s prikazovanjem slik.
Naše race zjutraj:
- Kvak-kvak-kvak!
- Kvak-kvak-kvak!
- Naše gosi ob ribniku:
- Ha-ga-ha!
- Ha-ga-ha!
In puran sredi dvorišča:
- Žoga-žoga-žoga!
- Žoga-žoga-žoga!
- Naše žemlje so zgoraj:
- Grru-grru-grru!
- Grru-grru-grru!
- Naši piščanci skozi okno:
- Ko-ko-ko!
- Ko-ko-ko!
- Kaj pa petelin Petya?
Zgodaj zjutraj
Zapel nam bo "Ku-ka-re-ku!"
(Ruska ljudska pesem)
"Kaj kliče raca?" - vpraša učiteljica. Otrok odgovori na to in druga vprašanja o vseh pticah. Tako pojasnjuje in utrjuje izgovorjavo glasov.
Kaplja-kaplja-kaplja
Oprema: slika dežja.
Napredek: Učitelj pokaže sliko in reče: »Začelo je deževati. Najprej je začelo tiho kapljati: »kap-kap-kap« (otrok tiho ponavlja, potem je močneje potrkal: »kap-kap-kap« (otrok ponavlja glasneje) »kap-kap-kap«. Spet dež. tiho kaplja in preneha!« Na koncu igre učiteljica prebere otroško pesmico:
dež, dež,
Kap-kap-kap!
Mokre poti.
Ne moremo iti na sprehod -
Noge si bomo zmočili.
(Ruska ljudska pesem)
Otrok skupaj z odraslim ponavlja onomatopejo "kaplja-kaplja-kaplja".
Ali je na vrtu, v zelenjavnem vrtu?
Namen: Naučite se združevati zelenjavo in sadje, utrditi njihova imena.
Oprema: flanelograf ali magnetna tabla s podobami drevesa in postelje, ploščate figure jabolka, pomaranče, hruške, krompirja, zelja, čebule ali drugih.
Napredek: Učitelj razloži, da so jabolka, hruške in pomaranče okusne in sladke. To je sadje. Sadje raste na drevesu. Krompir, zelje in čebula niso sladki, a zelo zdravi. To so zelenjave. Na vrtu raste zelenjava. Nato otroka povabi, naj sadeže postavi na drevo, zelenjavo pa na vrt. Otrok opravi nalogo, učitelj pa aktivira njegov govor s pomočjo vprašanj: »Kaj je to? (jabolko). Jabolko je sadje. ponovi Kje raste sadje? (na drevesu)« itd.
Poberi obliže
Namen: naučiti otroke vstavljati predmete dane oblike v ustrezne luknje.
Oprema: Kartonska podoba matrjoške z okroglimi, kvadratnimi in trikotna oblika na sarafanih in v skladu s tem so krogi, kvadrati in trikotniki, enake barve kot sarafani.
Postopek: Učitelj otrokom pokaže gnezdilke in jih opozori na dejstvo, da so njihove obleke polne lukenj. Nato učitelj pokaže otrokom geometrijske oblike- našitki in ponudbe za pomoč gnezdilkam pri popravljanju hlač. Otroci opravijo nalogo, gnezdilke pa se jim zahvalijo. To igro je mogoče igrati z zapleti, na primer "krpanje" sarafanov gnezdečih lutk različne barve razne velike in male geometrijske oblike ustrezne barve.
Zložite matrjoško
Oprema: Matrjoška, ki drži več manjših punčk, ugnezdenih ena v drugo.
Postopek: Učitelj skupaj z otrokom odpre gnezdenico in reče: "Matrjoška, matrjoška, odpri malo!" Vzame manjšo punčko in jo postavi k veliki ter otroka povabi, naj ju primerja po velikosti in barvi. Ko so vse gnezdilke odprte, učiteljica povabi otroka, da jih zloži nazaj, začenši z najmanjšo.
Gnezdilke smo, sestre smo, z nami se igrajte skrivalnice,
Vse prijateljice so majhne. Hitro nas zberi -
Kako začeti plesati in peti, Če se zmotiš,
Nihče ne more sedeti pri miru! Ne bomo zapirali!
Najprej je treba igro igrati z dvozložno matrjoško, nato s trizložno itd.
Spillikins - starinsko družinska igra, razvijanje oči, spretnosti in potrpežljivosti. Birjulke so tradicionalno dajali kot željo po družinskem blagostanju.
Igra Spillipops je sestavljena iz uporabe posebne kljuke, s katero iz kupa takšnih igrač izvlečete eno igračo za drugo, ne da bi se ostale dotaknile ali raztresle.
PRAKTIČNO GRADIVO ZA DELO S STARŠI
Predstavitev projekta
Scenarij glasbene pravljice "Teremok"
Znaki:
Voditelj - Averkieva T.P.
miška - P. V. Khlopova (metalofon)
žaba - Golota G. V. (kastanjete)
zajček – Sedova O. (boben)
lisica - Trepova A. G. (tambura)
medved - Žukova I.A. (harmonično)
volk - Bezrukova E. N. (raglja)
IN glasbena dvorana za ekranom, starši, igralci vlog.
V središču je pravljični stolp (za stolpom mehke igrače- pravljični junaki).
Glasba predvaja skladbo št. 1 "Zora na reki Moskvi" M. P. Musorgskega
Voditelj:
Vsi vemo
Vsi verjamemo:
Je na svetu
Čudovit stolp.
Terem, stolp, stolp,
Poslušaj zgodbo, prijatelj!
Voditelj:
- Čujte, nekdo teče proti stolpu!
Glasba igra, skladba št. 2, zbirka “Top-clap kids”
Miška (z metalofonom):
Jaz sem mala miška
Tavam po gozdu
Iščem hišico.
Iščem pa ne najdem.
Trk-trk! Pusti me!
Voditelj: - Nihče se ni odzval. Izkazalo se je, da je hiša prazna.
Miška:
- Oh, kakšen nered je tukaj!
Naj spravim stvari v red!
Vse bom postavil na svoje mesto! (zdaja hrup z igračami in zvočniki)
(Vzame miško in jo postavi v odprta vrata dvorca)
Voditelj:
Vse je bilo hrupno in šumeče,
Kar nekaj časa je trajalo, da sem stolp pospravil.
Nekega dne živi še ena punčka,
Dolgčas ji je v dvorcu sami!
Nikogar, s katerim bi pel in plesal,
Želim si, da bi lahko koga povabil na obisk!
Nenadoma se od daleč zasliši,
nekdo glasen "kva-kva"
Žaba pride ven (s kostanetami)
-Reka, mušice in trava!
Topel dež, kva-kva-kva!
Jaz sem žaba, jaz sem žaba,
Poglej kako je! (igra kastanjete)
Voditelj: Žaba je videla dvorec in potrkajmo na vrata.
žaba Trk-trk-trk! Odpri vrata!
Miška: (lutka v hiši). Kdo je tam?
Žaba: Jaz sem, žaba žaba! Spustite me v mali dvorec!
Z veseljem vas bom spustil noter,
ampak najprej hočem
da lahko igraš za nas,
Pokazal svoj talent!
Žaba:
Lahko krokiram, trkam, brenkam. poslušaj! (igra konstante in skače)
vstopite!
Voditelj: Oba sta začela živeti v majhnem dvorcu. Miška peče sirove torte
Žaba hodi po vodi.
V gozdu slišijo trkanje bobna.
Zvoki glasbe Skladba št. 4
Izstopi zajec z bobnom
Hare: Trk-trk!
Miška Kdo je tam?
Jaz sem zajec - občutljivo uho,
Moje ime je Jump-Jump!
Spustite me v mali dvorec!
Miška (okenska lutka)
Z veseljem vas bom spustil noter,
ampak najprej hočem
da lahko igraš za nas,
pokazal svoj talent!
Moj poseben talent
Jaz sem mali zajček glasbenik!
Vabim vse fante
Igraj se z mano!
Hare: Povabi otroke, da se igrajo z njim.
Glasba se predvaja, skladba št. 5, "The Hare's Dance" (otroci plešejo z zajčkom)
Po gozdni trati
Zajčki so zbežali - (otroci tečejo na vse strani)
To so zajčki
Tekaški zajčki. - (otroci skačejo)
Zajčki so se usedli v krog, - (otroci so se usedli)
S taco kopljejo korenino.
To so zajčki - (otroci skačejo)
Tekaški zajčki.
Miška: Vstopi! Z vami je zelo zabavno.
Voditelj: Začeli so živeti in živeti pesmi, peti in plesati.
Kaj se je zgodilo?
Kaj to zvoni?
Slišimo jo z vseh strani!
Glasba predvaja skladbo številka 6
Izstopi lisica s tamburinom in se približa stolpu
Jaz sem lisica, jaz sem sestra,
hodim tiho.
Zgodaj zjutraj iz navade
Šel sem na lov.
Trk-trk! Spustite me v mali dvorec!
Z veseljem vas bom spustil noter,
ampak najprej hočem
da lahko igraš za nas,
Pokazal svoj talent!
Lisica: - Lahko igram tamburin in maham z repom! (igra na tamburin in pleše)
Miška: - Vstopi! Zelo mi je všeč, kako glasno igraš tamburin!
Voditelj: - Štirje so začeli živeti skupaj. Slišijo, da nekdo teče po polju,
Preleti, išče in renči.
Glasba predvaja skladbo številka 7
Volk (približa se stolpu, potrka na vrata)
Miška: Kdo je tam?
Volk: Jaz sem vrh, siv sod! Spustite me v mali dvorec!
Miška: - Z veseljem vas bom spustil noter,
ampak najprej hočem
da lahko igraš za nas,
in pokazal svoj talent!
Volk: Igram ropotuljico! Igral se bom s teboj in te zabaval! (igra ropotuljico)
Miška: Vstopi! Samo ne ugrizni nas in ne prestraši!
Voditelj: - Začeli smo živeti in živeti pesmi, peti in plesati!
Slišijo pokanje vej, medved prihaja (Ratchet)
Glasba predvaja skladbo številka 8
Medved se približa stolpu (igra harmoniko)
V hiški lahko slišite zabavo,
Ali ni to tvoja zabava ob vselitvi? (potrka na vrata)
Miška: Kdo je tam?
Medved: Medved-medved!
Vrata bi morala biti odklenjena!
Miška (punčka):
Z veseljem vas bom spustil noter,
ampak najprej hočem
da lahko igraš za nas,
in pokazal svoj talent!
Medved: (igra harmoniko, pleše in renči).
Znam peti pesmi!
In že dolgo tudi jaz
Čudovita plesalka!
Top-top-top-top!
Voditelj: - Dajmo, otroci, pomagajmo medvedu, ploskajmo z rokami. Tako zabavno je, da bodo medvedje šape kar same začele plesati!
(Otroci dobijo glasbene igrače - proizvajalce hrupa)
Miška: Vstopi! Naučili vas bomo peti pesmi, plesati in igrati na harmoniko!
Glasba predvaja skladbo številka 9 "Dance"
Voditelj povabi otroke k igranju na glasbila
Voditelj: - Oh, kako super fantje! In plesalci in igralci! Vabimo vse živali in otroke, da se igrajo v Vrtiljak.
Skladba št. 10 Glasba za igro
Tako se je naše potovanje v pravljico "Teremok" končalo.
Hvala živalskim glasbenikom za tako zanimivo in smešno pravljico.
Starši pridejo izza paravana in otrokom dajo glasbeni vrtiljak ter povabijo otroke na čaj.
Gostom prinesejo pite.
Posvetovanje za starše
"Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok"
Cilj:
- zanimanje staršev za ta problem;
- dati staršem znanje o pomenu vzbujanja domoljubnih čustev pri razvoju predšolskega otroka.
Dragi starši! Odgovorite si sami na naslednja vprašanja.
1. Ali je problem domoljubne vzgoje aktualen v našem času?
2. Ali je zakonito govoriti o tem domoljubna vzgoja v odnosu do predšolskih otrok?
3. Ali imate osebne lastnosti, ki lahko služi pozitiven primer pri vzgoji domoljubja pri otrocih?
4. Ali dobro poznate ljudsko kulturo in običaje?
5. Imate dovolj znanja o mestu, v katerem živite?
Veliko je bilo napisanega o pomenu seznanjanja otroka s kulturo njegovega naroda, saj se obračanje k očetovi dediščini krepi spoštovanje in ponos do zemlje, na kateri živiš. Zato morajo otroci poznati in preučevati kulturo svojih prednikov. Prav poudarek na poznavanju zgodovine ljudi, njihove kulture bo v prihodnosti pomagal obravnavati s spoštovanjem in zanimanjem. kulturne tradicije druga ljudstva.
Moralna in domoljubna vzgoja otroka je zapletena pedagoškega procesa. Temelji na razvoju moralnih čustev.
Pojem "domovina" vključuje vse življenjske pogoje: ozemlje, podnebje, naravo, organizacijo javno življenje, značilnosti jezika in življenja, vendar jih ni mogoče reducirati nanje. Zgodovinska, prostorska, rasna povezanost ljudi vodi v oblikovanje njihove duhovne podobnosti. Podobnost v duhovnem življenju spodbuja komunikacijo in interakcijo, kar posledično poraja ustvarjalna prizadevanja in dosežke, ki dajejo kulturi posebno identiteto.
Občutek domovine. Začne se pri otroku z njegovim odnosom do družine, do najbližjih ljudi - mame, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem.
Občutek domovine se začne z občudovanjem nad tem, kar otrok vidi pred seboj, nad čimer je presenečen in kar vzbudi odziv v njegovi duši. In čeprav mnogi vtisi še niso globoko razumljeni, igrajo, ko jih prenašajo skozi otroško dojemanje, veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti domoljuba.
Rusija je za mnoge domovina. Da pa se imate za njenega sina ali hčerko, morate začutiti duhovno življenje svojega naroda in se v njem ustvarjalno uveljaviti, sprejeti ruski jezik, zgodovino in kulturo države za svoje. Nacionalni ponos pa se ne sme izroditi v neumno napuh in samozadovoljstvo. Pravi domoljub se uči na zgodovinskih napakah svojega naroda, na pomanjkljivostih njegovega značaja in kulture. Nacionalizem vodi v medsebojno sovraštvo, izolacijo in kulturno stagnacijo.
»Ruski ljudje ne bi smeli izgubiti svoje moralne avtoritete med drugimi narodi - avtoritete, ki si jo je vredno priborila ruska umetnost in literatura. Ne smemo pozabiti na našo kulturno preteklost, na naše spomenike, literaturo, jezik, slikarstvo ... Nacionalne razlike bodo ostale tudi v 21. stoletju, če nam bo šlo za vzgojo duš, ne le za prenos znanja.«
Zato mora domača kultura, tako kot oče in mati, postati sestavni del otrokove duše, začetek, ki poraja osebnost.
Pri moralni in domoljubni vzgoji velik pomen ima zgled odraslih, zlasti bližnjih ljudi. Na podlagi konkretnih dejstev iz življenja starejših družinskih članov (dedkov in babic, udeležencev Velikega domovinska vojna, njihove frontne in delovne podvige) je treba otrokom privzgojiti tako pomembne pojme, kot so "dolžnost do domovine", "ljubezen do domovine", "sovraštvo do sovražnika", "podvig dela" itd. Pomembno je, da otroka pripeljemo do razumevanja, da smo zmagali, ker ljubimo svojo domovino, domovina spoštuje svoje junake, ki so dali svoja življenja za srečo ljudi. Njihova imena so ovekovečena v imenih mest, ulic, trgov, v čast so jim postavljeni spomeniki.
Vzgajati je treba duhovno, ustvarjalno domoljubje zgodnjem otroštvu. Toda kot vsak drug občutek se domoljubje pridobiva neodvisno in doživlja individualno. Neposredno je povezana s človekovo osebno duhovnostjo, njeno globino.
Zdaj se nam narodni spomin postopoma vrača in začenjamo se nanašati nanj starodavni prazniki, tradicija, folklora, umetnostna obrt, dekorativna in uporabna umetnost, v kateri so nam ljudje zapustili najdragocenejše svoje kulturne dosežke, presejane skozi sito stoletij.
1. Okoliški predmeti, ki prvič prebudijo otrokovo dušo, gojijo v njem čut za lepoto in radovednost, morajo biti nacionalni. To bo pomagalo otrokom že od samega začetka zgodnja starost razumejo, da so del velikega ruskega ljudstva.
2. Treba je široko uporabljati vse vrste folklore (pravljice, pesmi, pregovori, reki, okrogli plesi itd.). V ustni ljudski umetnosti so se kot nikjer drugje ohranile posebnosti ruskega značaja, njegove prirojene moralne vrednote, ideje o dobroti, lepoti, resnici, pogumu, trdem delu in zvestobi. S tem, ko otroke seznanjamo z reki, ugankami, pregovori in pravljicami, jih navajamo na univerzalne moralne vrednote. V ruski folklori so besede, glasbeni ritem in melodičnost združeni na nek poseben način. Otroške pesmice, šale in napevi, namenjeni otrokom, zvenijo kot nežen pogovor, ki izraža skrb, nežnost in vero v uspešno prihodnost. Pregovori in reki primerno ocenjujejo različne življenjskih položajev, pomanjkljivosti se posmehujejo, hvalijo pozitivne lastnosti ljudi. Posebno mesto v delih ustne ljudske umetnosti zavzema spoštljiv odnos do dela, občudovanje spretnosti človeških rok. Zahvaljujoč temu je folklora bogat vir kognitivnega in moralnega razvoja otrok.
3. Odlično mesto pri uvajanju otrok v ljudsko kulturo naj vzamejo ljudski prazniki in tradicije. Osredotočajo se na najbolj subtilna opazovanja, nabrana skozi stoletja o značilnih značilnostih letnih časov, vremenskih spremembah in obnašanju ptic, žuželk in rastlin. Poleg tega so ta opažanja neposredno povezana z delom in različnimi vidiki človekovega družbenega življenja v vsej njihovi celovitosti in raznolikosti.
4. Zelo pomembno je, da otroke seznanimo z ljudskim dekorativnim slikarstvom. Ona, ki očara dušo s harmonijo in ritmom, je sposobna očarati otroke z nacionalno likovno umetnostjo.
Če povzamemo povedano, lahko zaključimo, da je izobraževalni cilj programa seznaniti otroke z vsemi vrstami nacionalne umetnosti - od arhitekture do slikarstva, od plesa, pravljic in glasbe do gledališča. Prav to je tisto, kar vidimo kot strategijo razvoja otrokove osebne kulture kot osnove njegove ljubezni do domovine.
Vzgojiti domoljuba svoje domovine je odgovorna in težka naloga, katere rešitev je predšolsko otroštvošele začenja se. sistematično, sistematično delo, uporaba različnih vzgojnih sredstev, skupna prizadevanja vrtca in družine, odgovornost odraslih za svoje besede in dejanja lahko dajo pozitivne rezultate in postane osnova za nadaljnje delo o domoljubni vzgoji.
Priporočila za starše
Pritegnite otrokovo pozornost na lepoto domači kraj
Skupaj z otrokom sodelujte pri urejanju in urejanju dvorišča in ulice
Naučite svojega otroka, da pravilno oceni svoja dejanja in dejanja drugih ljudi.
Berite mu knjige o kulturi in tradiciji vašega naroda
Spodbujajte svojega otroka za njegovo željo po vzdrževanju reda in vzornega obnašanja na javnih mestih.
Literatura
1. Anikin V. P. Rusi ljudski pregovori, reki, uganke in otroška folklora. - M., 1999
2. O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. Otroke seznanite z izvorom ruščine ljudska kultura: Program. Izobraževalni in metodološki priročnik. – St. Petersburg: Childhood-Press, 2004.
3. Novikova I. Uporaba folklore pri delu z otroki osnovne predšolske starosti // Predšolska vzgoja. – 1990. - №10
4. Otroške pesmice, rime, basni. / Comp. A. N. Martynova. – M., 1989.
"Ljudsko gledališče" iz Knjižnice ruskega folklora. // Comp. A. F. Nekrylov in N. I. Savushkina. – M. – Sov. Rusija
Vzgojiteljica: Efremova Elena Nikolaevna. MDOU - vrtec št. 2 "Nasmeh"
Vsebina programa:
Dajte otrokom znanje o tem, kdo živi v gozdu.
Otroke naučite biti sočutni, skrbni in pozorni do drugih.
Razviti sposobnost otrok, da poslušajo učitelja, odgovarjajo na njegova vprašanja in opravljajo naloge.
Pri otrocih gojite dobro voljo, željo po velikodušnosti in ne pohlepu.
Delo z besediščem: naučiti se uporabljati samostalnike v ljubkovalni obliki: lisica, jež, zajček;
Pridevniki: požrešen, prijazen, dober.
ZKR: utrditi izgovorjavo zvoka "h" z besedami: ptica, zajček, žlica.
Gradivo za znanje: drevesa, igrače: lisica, zajček, medved; štor, ptice, hiša, norma, sod, lesena žlica, kozarec, magnetofon, fonogram za snemanje zvokov gozda, šal.
Samostojno delo: z Anya S., Olesya L. - naučite se jasno in pravilno izgovarjati besede po učitelju.
Prejšnje delo: Povedal R.N. z. "Teremok" , "kolobok" uporabo namizno gledališče, branje poezije A.L. Barto, modeliranje zrn iz plastelina za ptičke, korenje za zajčka.
Napredek lekcije.
Izza vrat se sliši škripajoč zvok.
Fantje, ali slišite, zdi se, da nekdo praska po vratih. poslušaj!
Kdo je to tam? Poglejmo. (Otroke pripeljem do vrat, jih odprem, tam je jež.)
Oh, fantje, to je mali ježek. (3-4 otroke vprašam, kdo je to?) (Poskušam dobiti pravilen odgovor in izgovorjavo besede jež, jež) On joka.
»Ježek, zakaj jočeš? Kaj se ti je zgodilo? Kako ste prišli v naš vrtec?
Jež: (vpije) Jaz - jaz - jaz ... izgubil sem. Zagledal sem miško, stekel za njo in nisem opazil, kako izgubljen sem. Miška mi je pobegnila, jaz pa sem se izgubil in zdaj ne vem, kako naj pridem domov k mami.
Mama me bo iskala in skrbela. In nočem je vznemiriti.
Dragi ježek, ne jokaj. Usmilimo se ga in mu povejmo "ne jokaj" . Pomagali vam bomo. Dajmo, fantje, odpeljimo ga v gozd, k njegovi mami. (Otroke vodim po stezi v gozd. Opozorim na lepoto gozda. Ob poti si ogledujemo drevesa. Na njih so ptički. Sliši se petje ptic. Predlagam poslušanje njihovega petja. Otroci stojijo in poslušajo). Fantje, kdo tako lepo poje? (Ptice) (popravim besedo, zvok - "h" ) .
Fantje, slišite nekoga stokati? (a – a – a) Kdo je to, poglejmo? Oh, ja, to je zajček.
Zajček, kaj je narobe s tabo? Zakaj tako žalostno stokaš?
Zajček: Pil sem mrzlo vodo in me je bolelo grlo. Boli me reči.
Oh, ti mali zajček, ali ne veš, da ne smeš piti mrzle vode?
Vsi to vedo iz hladno vodo lahko zboliš.
Zajček: Ne, nisem vedel, zato sem zbolel.
No, dobro, moraš na zdravljenje. Med bo pomagal pozdraviti vneto grlo.
Imate kaj medu?
Zajček: Ne.
Vprašajmo koga. Tam v daljavi vidiš normo nekoga.
Pridiva pogledat, kdo živi tam?
(Potrkam ob minku) Hej, kdo živi tukaj? (Mala lisička pokuka iz luknje). A-a-a, to je kdo živi tukaj. Kdo je to fantje? (Mala lisica).
Ja, to je mala lisica! kdo je to (sprašujem 2-3 otroke).
Lisička, imaš kaj medu?
Lisica: Da.
Daj nam žlico medu, prosim.
Lisica: Ne, ne bom. Sam ga potrebujem. Sam obožujem med in zato ti ga ne dam.
Aj-aj-aj! Kako ste požrešni! Za ubogega zajčka sem prihranila žlico medu. Ni dobro biti pohlepen. Nihče se ne igra ali prijateljuje z pohlepnimi ljudmi. Fantje, kakšna lisica? (požrešen). (Lahko mu rečete, da je pohlepen tip).
No, pojdiva prosit še koga za med.
(Hodimo skozi gozd. Približamo se medvedovi hiši. On zapusti hišo).
Pozdravljeni, Mishka - Toptyzhka.
Medved: Pozdravljeni, zakaj ste prišli k meni?
Miša, zajček ima vneto grlo. Za ozdravitev potrebuje žlico medu. Imate kaj medu?
Medved: Seveda obstaja. Zelo rada imam med in ga imam zelo veliko.
Mišenka, daj malemu zajčku eno žlico, da bo hitreje okreval.
Medvedek: Ubogi zajček
Pomagal ti bom, prinesel ti bom žlico medu.
(Vzame sodček medu in da eno žlico zajčku. Zajček ga je pojedel in postal vesel).
Zajček: Hura, grlo me ne boli več. Hvala, Mishenka, za med. Ste zelo dober in prijazen prijatelj. In hvala tudi vam, da ste mi pomagali in me niste pustili v težavah.
Dobro je, da si zajček ozdravel. Fantje, kdo je pomagal zajčku?
(medved) Kakšen medved? (Prijazen, dober, nepožrešen. Otroci ponavljajo za učiteljem).
Igrajmo se igro skupaj.
Lisica: (kriči) In jaz! In jaz! Tudi jaz se želim igrati s teboj!
Ne, mala lisica! Ne igramo se s pohlepnimi ljudmi in nismo prijatelji.
Lisica: Oprosti mi! Ne bom več pohlepen!
Nate, dragi zajček!
Zajček: Hvala, Lisica. Ampak ne potrebujem več medu. Ozdravel sem.
No, Lisička mala, ker zdaj nisi požrešen, se pridi igrat z nami.
Vzemimo malo lisico za igro, fantje? (da).
Igra: "Mali sivi zajček sedi ..."
Fantje, ali slišite, zdi se, kot da nekdo kriči ah? Aja! Jež, sin!
Nekdo kliče ježka.
Zakričimo vsi skupaj: "Ježek je tukaj" . Tukaj je!
(ježek pride ven in objame ježka)
Ježek: Sin, mali ježek, kje si bil? Dolgo te iščem!
Jež: Oprosti mi, mama, pomotoma sem se izgubil. Nikoli več ne bom šel daleč od doma. Fantje so mi pomagali najti tebe.
Jež: Hvala, ker ste pomagali mojemu ježku. Ste zelo prijazni in dobri otroci.
Z veseljem smo vam pomagali. In zdaj, fantje, poslovimo se od naših gozdnih prijateljev - živali, skrajni čas je, da se vrnemo v vrtec. Adijo prijatelji!
Obiščite nas v vrtcu. (Peljem otroke iz gozda).
Lekcije je konec.
Negovanje dobrih čustev, pozitivnih odnosov in preprostih moralnih manifestacij pri otrocih je glavna naloga odraslih.
Značilnosti starosti
Mlajša predšolska starost je pomembno obdobje V moralni razvoj otroci. Na tej stopnji otroci aktivno razvijajo vedenjske sposobnosti, najprej elementarne reprezentacije o dobrem in slabem itd. dobra čustva do drugih. To se najuspešneje zgodi v pogojih skupnega ugodja pedagoški učinek družina in vrtec. Moralne ideje in veščine, ki se oblikujejo pri otrocih v tej starosti, bodo postale osnova za njihov nadaljnji moralni razvoj.
Od prehoda otrok, od odnosov znotraj zidov doma do življenja v timu predšolska skupina, se njihova življenja opazno spremenijo. Sposobnost sodelovanja pri igra vlog, se vključujejo v redne in obvezne skupinske dejavnosti (pri pouku), sodelujejo v igrah s pravili, pri izvajanju individualnih in skupinskih nalog. V tem obdobju se otroci naučijo novih pravil, ki so zanje bolj zapletena, popravljajo svoje vedenje in odnose z odraslimi in vrstniki okoli sebe.
Zato je ena glavnih nalog vzgoje otrok predšolske starosti oblikovanje neodvisnosti pri vsakodnevnih dejavnostih, igri, pri pouku. Otroci naj razvijejo sposobnost, da sami naredijo tisto, kar ustreza njihovim življenjskim izkušnjam in je zanje izvedljivo. Z izkušnjo neodvisnosti dojenček ne more samo skrbeti zase (umivati, oblačiti, slačiti, zlagati oblačila, držati žlico), ampak tudi pridobi sposobnost vzdrževanja reda v svojem domu. okolju(odložite knjige in igrače), upoštevajte številna pravila, ne da bi se zatekli k pomoči, tj. samostojno upravljajte svoje vedenje.
Do tretjega leta starosti opazimo kvalitativne spremembe v rasti samostojnosti, kar omogoča učitelju, da postavlja višje zahteve do otrok: vzpostavljanje stika s prijatelji v igri, pri opravljanju nalog, pomoč in skupaj z vrstniki ustvariti okolje za splošne dejavnosti, upoštevajte interese in želje drugih.
Z ustvarjanjem pogojev za posameznika in skupne dejavnosti otroke, jih učitelj uri dobra dela, oblikuje humane občutke, vzbuja željo po poslušnosti, spoštljivem ravnanju z drugimi (učiteljica, varuška, vrstniki). Za izvedbo teh nalog učitelj uporablja posnemanje kot posebnost otroci te starosti, tj. z lastnim zgledom kaže pozitiven odnos do dela, do ljudi okoli sebe, do otrok. Otrok se v družbi otrok nauči povezovati svoje želje z željami drugega otroka in celotne skupine otrok, se z njimi sporazumevati, dogovarjati. sodelovalna igra, razred.
Poleg tega so majhni otroci zelo pozorni na besede odraslega, še posebej, če so izgovorjene v prepričljivem tonu, ki ne dopušča nobenega dvoma. V zvezi s tem lahko otroci, stari dve do tri leta, že začnejo razvijati sposobnost, da svoje vedenje podredijo najpreprostejšemu etični standardi. Obvladovanje pravil vedenja v vsakdanjem življenju in igri otrokom pomaga obvladovati njihove impulzivne manifestacije in jih spodbuja k ravnanju v skladu z naučenimi pravili.
V drugi mlajši skupini poteka intenziven razvoj kulturnih vedenjskih veščin. Pomembna vloga Ob tem igrajo motivi. Motivacija otrokovih dejavnosti, njegovih dejanj in odnosov prispeva k vzpostavitvi enotnosti med zunanjimi oblikami kulturnega vedenja in njegovimi moralno pomembnimi motivi.
Ker otroci mlajši starosti so sposobni izvajati osnovna navodila odraslih (staršev, učiteljev), pri svojem vedenju pa jih vodijo pravila, začnejo razumeti najpreprostejše motive družbenega pomena: narediti nekaj koristnega za svoje vrstnike in odrasle. To obvezuje odraslega, da vsako dejavnost otrok organizira tako, da poleg motivov zanimanja za samo dejanje, v procesu želje po pridobitvi pozitivne ocene drugih, oblikujejo tudi moralne motive - biti potrebni. s strani drugih (vrstnikov, odraslih).
Za otroke tretjega leta življenja je značilno konkretno razmišljanje. Zahtevo povezujejo s specifično situacijo, v kateri je predstavljena, ali z določeno osebo. V zvezi s tem otroci pogosto izpolnjujejo isto zahtevo v nekaterih pogojih, v drugih pa ne, jo izpolnjujejo pri enem učitelju in kršijo pri drugem, izpolnjujejo jo v prisotnosti odraslega in je ne izpolnjujejo brez njega.
Vendar otroci še ne znajo povezati svojih dejanj s predstavami o moralni normi. Poleg tega imajo otroci zelo slabo razvito sposobnost zavestnega upravljanja s svojim vedenjem. V zvezi s tem pogosto delujejo pod vplivom čustev in želja, ki se razplamtijo v danih okoliščinah, pri čemer pozabljajo na zahteve učitelja. Zato so moralne navade in dejanja otrok, mlajših od štirih let, pogosto situacijske narave, torej se pojavijo v nekaterih pogojih, v drugih pa jih ne zaznamo.
Toda z interakcijo družine in vrtca, organizacijo vsakodnevne komunikacije, pa tudi skupnimi dejavnostmi, ki so na voljo otrokom te starosti z odraslimi in vrstniki, se naloga oblikovanja stabilnih norm vedenja rešuje veliko uspešneje; kultura vedenja in odnosov z drugimi se postopoma spreminja od situacijskih manifestacij do zunajsituacijskih.
Učenci v mlajši skupini se učijo, da se morajo skupaj igrati, učiti, ne žaliti drug drugega, ne jemati igrač, ampak jih vljudno prositi, skrbeti za pohištvo, knjige in z njimi ravnati previdno. Otroci razvijajo idejo, da morajo imeti radi živali, ptice in skrbeti za rastline. Otroci začnejo razumeti, da njihovi starejši skrbijo za to vrtec dobro je bilo (kuharica pripravi večerjo, varuška pospravi sobo itd.), da je treba skrbno ravnati z delom odraslih.
Tako že v ml predšolska starost Otroci začnejo oblikovati osnovne predstave o pojavih družbenega življenja in normah človeške komunikacije.
Kaj morate upoštevati pri vzgoji otrok?
Pravilna organizacija vzgoje otrok zahteva upoštevanje več preprostih pravil:
1. Vse v zmernih količinah.
To pomeni, da otroka ne moremo siliti k opravljanju nalog in ga obremenjevati z nalogami, ki presegajo njegove moči.
2. Vsaka težava - enkrat.
Da bi zagotovili, da vzgojni proces ni monoton in dolgočasen, je treba otroku dati priložnost, da se preizkusi na različnih področjih dejavnosti. Poleg tega, da bo s tem proces vključevanja v družbo zanimiv in razgiban, bo tudi razkril individualne sposobnosti in otrokovih nagnjenj.
3. Ustvarite končni cilj.
Uspešno obvladovanje katere koli veščine zahteva nekaj motivacije. Da bi otroku prebudili željo po kateri koli dejavnosti, mu je treba jasno predstaviti rezultate dela.
4. Vzbudite zanimanje.
Poleg motivacije otroci potrebujejo lastnosti, kot so pozornost, vztrajnost in vztrajnost za učenje norm. To so lastnosti, ki večini otrok pogosto primanjkuje. Za obvladovanje teh starostnih težav bi morali uporabljati tehnike, ki so dostopne otrokom. Če želite to narediti, je dovolj, da se vključite v delo trenutek igre da postane vznemirljiva in vesela izkušnja.
5. Ne kaznujte z nalogami.
Otroci nikoli ne smejo biti kaznovani z nalogo. Postopek mora prinašati zadovoljstvo in veselje, ne pa strahu in pogube.
Kakšne koristi ima moralna vzgoja za otroke v mladosti?
Otroci, ki so prejeli pravilna vzgoja odrasti v samostojne, disciplinirane, odgovorne člane družbe.
Uporabljena spletna mesta:
http://i-gnom.ru/books/nravstvennoe_vospitanie/nravstvennoe2.html
Nalaganje...
