Lekcja oswajania ze środowiskiem „Czym jest świat stworzony przez człowieka. Lekcja świadomości

Konspekt lekcji

« Pomóż Królikowi zachować zdrowie»

Treść programu:

Rozwijanie początkowych umiejętności dzieci w zakresie bezpieczeństważycie i zdrowie;

Na podstawie momenty sytuacyjnerozwijać umiejętności dzieci wyciągać wnioski na temat bezpieczeństwo życia;

Rozwijaj poczucie wzajemnej pomocy i chęć pomagania sobie nawzajem.
Postęp lekcji:

Pedagog rysujeuwaga dzieci Na tymJak Onidorosły zalatem, stały się szybkie, zwinne i oferują rozmowę Ozdrowie, dowiaduje się, jak dzieci rozumieją słowo „zdrowie”, prowadzi przezsłowa:

Zdrowie jest największym bogactwem.

Dla zdrowego człowieka wszystko jest w porządku.

Zdrowie jest głową wszystkiego.

Raz dany stu do drzwi, pojawiam się tak dwa chłopak, ubrani w stroje Znayki i Króliczka. Królik ubranyniedbale: płaszcz rozpięty, sznurówki rozwiązane, szalik odwinięty.

Oni Powiedz cześć z dziećmi. Króliczek zaprasza dzieci na spacer. Znayka proponuje, że zostanie na zajęciach i wysłucha. Zwraca uwagę dzieci NA Bunny wygląda i mówi, że ubiera się w ten sposób Oh, Królik jest szkodliwy dla jego zdrowia. Znayka zaprasza dzieci, aby wyjaśniły Królikowi, co w pośpiechu zrobił źle i dlaczego, a także oferuje Królikowi pomoc.

Pedagog chwali dzieciza pomoc Zaike wyjaśnia odpowiedzi dzieci: rozwiązany sznurowadła - możesz na nie nadepnąć i upaść; wyścigipikowany płaszcz - można się przeziębić; Nie szalik wiązany- on możeprzylgnąć do Co- coś i dziecko upadnie .

Jak chodzić po mokrej podłodzeDonie poślizgnij się;

- jak zejść po schodach;

Jak się ubrać podczas wyjazdu chodzić.

Króliczek proponuje nieprawidłowe opcje, nauczyciel zachęca dzieci, aby wyjaśniły mu zasady, a następnie zaprasza dzieci, aby pokazywały to wszystko podczas przygotowań do spaceru.

Postacie z bajek czytają wiersz z poradami i zabierają dzieci na spacer.

Załóż płaszcz, nie spodziewaj się żadnych kłopotów.

Co musisz zrobić od razu? Lepiej spójrz w lustro!

Zapnij guziki, a wtedy nie upadniesz,

A potem ruszamy w drogę . Nic nie złamiesz.
Zakładasz buty -

Zawiąż wszystkie sznurowadła!

Żeby nie spaść na drogę

Żeby nie wpaść w kałużę.
Można używać znaków Teatr kukiełkowy .

Notatki z lekcji

poznać otaczający Cię świat i poznać siebie

4 rok życia

« Doktor Aibolit»

Treść programu:

Poprzez grę zapoznaj dzieci z zawodem lekarza i narzędziami niezbędnymi do jego pracy, wyjaśnij dzieciom wyobrażenia na temat higieny osobistej;

Rozwijanie umiejętności zdrowego stylu życia;

Wychować ostrożna postawa za Twoje zdrowie;

Rozwijaj mowę i wyobraźnię.
Sprzęt: zabawkowy sprzęt medyczny (termometr, lekarstwo, bandaż, szpatułka), ekran, zestaw Puppet Doctor, kostium lekarza, zdjęcia produktów,czapki z wizerunkami zwierząt.
Postęp lekcji:

Pedagog: Kochani, mamy dziś gości. Przywitajmy się z nimi. (Dzieci się witają.)

Pedagog : Chłopaki, zagrajmy z wami. Wymyśliłem zabawną grę. Nazywa się „Ja też”. Jeśli powiem, że robię coś dobrego, dodajesz: „Ja też”: jeśli jest źle, to siedź cicho, nic nie mów, dobrze? Pamiętać. Zaczynać. Tylko bądź ostrożny!

Gra „Ja też”

Potrafię to zrobić porządnie tam jest ona.

Nie słucham starszych.

Zaprzyjaźniam się z chłopakami.

Zachowuję się dobrze!

Wychodzę na zewnątrz!

Nienawidzę wszystkich chłopaków!

Gdy jeśli CT och, popełniłem błąd I powiedział: „Ja też” nauczyciel mówi: „Kto powiedział: „Ja też”? Pozwólcie mi

Przyjrzę się dzieciom Który obrażają swoich towarzyszy!.. Co?..

Nie obrażaj, po prostu Popełniłem błąd? To dobrze, musimy być przyjacielscy!”

Pedagog: Ach, chłopaki, zupełnie zapomniałem, że się z wami bawię... W końcu przyszedł do nas gość. Poczekaj tutaj, a ja zobaczę, czy do nas przyjdzie.

Nauczyciel idzie za parawan i przebiera się : Nie, lepiej zgadnąć kto Tobie przyszedł... Miły - miły, w białym fartuchu, w okularach... Zgadłem Jest B? On wszystkich uzdrowi, on wszystkich uzdrowi, dobry lekarz...(Aibolit). Zgadza się, oto on! (Pojawia się doktor Aibolit.)

Aibolit: Wreszcie dotarłem do ciebie I. Trudno było chodzić: i wiatr, i neg w drodze. Gdzie są nasiCzy zwierzęta są chore? I oto oni.

Nauczyciel (Doktor Aibolit) ubiera dzieci w czapki z wizerunkami zwierząt: króliczków, niedźwiedzi, hipopotamów, wilków itp.

Aibolitzwraca się do dziecka w kapeluszu z wizerunkiem króliczka: Z Kochanie, co Cię boli?? (Pochyla się naddo widzenia chiku, słucha gorura) Tutaj co to jest! Króliczek przeziębił się! Chodź, króliczku diss powiedz mi, jak możesz być tak zajęty.

Dziecko mówi:Królik– powiedziała gospodyni.

Pod deszczem został z aika!

Nie mogłem wstać z ławki.

Każdy kawałek Do i o kpinie! (A. Barto)

Aibolit: Aj, tak! Niedobrze jest rezygnować ich zabawki. Idź spać, króliczku, a my przyłożymy ci termometr. A chłopaki przyniosą ci zdjęcia zdrowej żywności, zawierają dużo witamin, które pomogą ci wyzdrowieć i nie zachorować ponownie.

Gra „Przydatne - nieprzydatne”

Aibolit: Brawo chłopaki: pomogliście wracaj do zdrowia, króliczku.

Aibolit: Co się z tobą dzieje, kochanie?

Dziecko czyta: Upuściłam pluszowego misia na podłogę

Oderwali niedźwiedziowi łapę.

Nadal go nie opuszczę,

Ponieważ jest dobry.(A. Barto)

Aibolit:Łapa? My ją TerazZabandażujmy to. Ale nie możesz tak krzywdzić swoich zabawek(otwiera walizkę, ale jest pusta) Jaki jestem zapominalski! Zapomniałem narzędzi. Widzę, że masz rzeczy potrzebne mi do pracy.(podchodzi do stołu, na którym ustawione są przedmioty niezbędne do pracy lekarza, kucharza czy sprzedawcy) . Wybierz spośród wszystkich przedmiotów te, których potrzebuję do swojej pracy.

Gra „Kto czego potrzebuje”

Aibolit:Dobrze zrobiony! Teraz możesz leczyć cel. Weźmy bandaż i zabandażujmy mu łapę. To wszystko, kochanie! Są jeszcze pacjenci.

Aibolit:Och, hipopotamy! Łapali się za brzuszki, biedne hipopotamy bolały brzuchy. I dlaczego mogą boleć ich brzuszki? (odpowiedzi dzieci)

Aibolit:Nie umyli dobrze rąk. Chłopaki, powiedzmy im, jak myć ręce.

Musimy się umyć! Przejdźmy się

Gdzie tu jest czysta woda? wzruszają ramionami

Otwórzmy kran - ciiiiiobrót rąk

Umyj moje ręce - sh-sh-sh, naśladuj mycie rąk

Pocieramy Twoje policzki i szyję i polejemy je wodą.

naśladuj mycie policzków i szyi

GLUG - GLUG - GLUG - woda bulgocze, nadymamy policzki

Wszyscy faceci uwielbiają się myć.

Umyliśmy ręce mydłem, naśladuj mycie rąk

Nie zapomnij o nosie i policzkach. wskaż policzki i nos

Nie bądź leniwy, aby umyć uszy pokaż uszy

I wytarli wszystko do sucha.

Aibolit: Jesteście świetni w nauczaniu hipopotamów mycia rąk . Jesteście bardzo mili i troskliwi. Nadszedł czas, abym poszedł leczyć inne dzieci i zwierzęta. Do zobaczenia chłopcy! (przygotowuje się do wyjścia, ale nagle coś sobie przypomina)

Aibolit: Jaki jestem zapominalski! Przecież chciałem ci dać prezent, dać ci moją walizkę. Przyjrzysz się wszystkiemu i zajmiesz się tym sam. Mam nadzieję, że to ci bardzo pomoże. A teraz do widzenia!(Podaje walizkę i idzie za parawan, zdejmuje garnitur i wychodzi)

Pedagog : No cóż, chłopaki, powiedzcie mi, jaki gość do was przyszedł? (odpowiedzi dzieci)A czym cię leczył doktor Aibolit?(odpowiedzi dzieci, zwraca uwagę na prezent). Czy podziękowałeś doktorowi Aibolitowi? Brawo, jesteś taki dobry!

Konspekt lekcji

poznać otaczający Cię świat i poznać siebie

4 rok życia

« Aby być zdrowym»

Treść programu:

Rozwijanie u dzieci zrozumienia znaczenia i konieczności stosowania procedur higienicznych.
Sprzęt:

Ilustracje z obrazami: chłopiec myjący zęby i brudny chłopiec, książka zwiersz K. Czukowskiego „Moidodyr”
Postęp lekcji :

Nauczyciel proponuje wysłuchanie fragmentu wiersza

V. Majakowski „Co jest dobre, a co złe”, konsekwentnie pokazując ilustracje:

Ten chłopiec uwielbia mydło i proszek do zębów.

Ten chłopiec jest bardzo miły i radzi sobie dobrze.

Ten ubrudził się w błocie i cieszy się, że ma brudną koszulę.

Mówią o tym gościu: „Jest zły. Plucha!".

Pytania:

Który chłopak bardziej ci się podoba?

Dlaczego podobał ci się schludny, schludny chłopak?

Czy komuś podobał się ten drugi chłopak?

Dlaczego ci się to nie podobało?

Który produkty toaletowe musiałeś zmyć brud i zachować czystość?

Co oprócz mydła i gąbki jest potrzebne do mycia?

Umyjmy się, pływajmy,

Pluskaj, nurkuj, przewracaj się

W wannie, w korycie,

W rzece, w strumieniu, w oceanie,

I w wannie i w łaźni.

Kiedykolwiek i gdziekolwiek

Wieczna chwała wodzie!

Nauczyciel sugeruje nauczenie się prostego wyrażenia:

Mama Milu

Z mydłem z mydłem.

Wpadło mi to w oko

Mydło milowe.

Mama Mile przemówiła A:

Nie złość się, córko Rka Mila .

Nie „Jestem zła” – powiedziała Mila,

Płaczę mydłem.

Następnie nauczyciel czyta w całości wiersz K. Czukowskiego „Dziury Moydo”, dowiaduje się, dlaczego wszystko uciekło chłopcu i przypomina mu o zasadach higieny.

Konspekt lekcji

poznać otaczający Cię świat i poznać siebie

» 4 rok życia

« Wycieczka do pralni

przedszkole"

Treść programu:

Przedstawiamy pracę mistrza pralni,

Wyjaśnij wiedzę, że w praniu pierze się, prasuje ręczniki i pościel;

- wychowawszy miej szacunek Do praca ludzi pracujących w pralni.
Przenosić wycieczki:

Przed rozpoczęciem wycieczki nauczyciel oferuje posłuchaj fragmentu znanego wiersza i nazwij go.

Koc uciekł.

Prześcieradło odleciało

A poduszka jest jak żaba,

Pogalopowała ode mnie.
Nauczyciel wyjaśnia, dlaczego chłopcu uciekły wszystkie rzeczy, mówi, że choć wśród dzieci w grupie nie ma brudnych dzieci, to czasami zdarza się, że ręczniki są brudne; zadaje pytania o to, kto pierze ręczniki i pościel, proponuje spotkanie ze specjalistą od prania, powtarza jej imię i nazwisko oraz patronimię oraz wzmacnia słowa: „pranie”, „pościel”, „pościel”.

W pralni, po obejrzeniu lokalu i spotkaniu z pralnicą, zaproponuj wysłuchanie jej historii połączonej z pokazem czynności: namoczenie prania, załadowanie go do pralki i wypełnienie. proszek do prania. PrzezW miarę rozwoju historii dorośli zadają pytania, proponują porównanie pralek w przedszkolu i w domu, pokazują brudne ręczniki, tłumacząc, że dzieci nie umyły rąk wystarczająco czysto i teraz ręczniki trzeba będzie ugotować lub dodatkowo wyprać ręcznie. Następnie pokazują, jak to zrobić wysuszony i udar pościel, zaproponuj złożenie kilku wyprasowanych rzeczy.

Podsumowując, nauczyciel zwraca uwagę na to, ile prania trzeba wyprać i wyprasować, jak trudno jest wyprać brudne ubrania oraz wyjaśnia, że ​​dzieci mogą pomóc pracownikom pralni, jeśli dokładnie umyją ręce.

Konspekt lekcji

poznać otaczający Cię świat i poznać siebie

» 4 rok życia

« Telo osobie"

Treść programu:

Przybliżenie wiedzy dzieci na temat tego, z jakich części składa się ludzkie ciało,

Wyjaśnij rolę zmysłów.
Sprzęt: zdjęcia lalek różne lalki, fotografie (zdjęcia) dzieci w różnym wieku.
Postęp lekcji:
Lalka Masza przyszła odwiedzić dzieci, przyniosła zdjęcia swoich przyjaciół i zaproponowała, że ​​je obejrzy. Nauczycielka zwraca uwagę na fakt, że wszystkie lalki są inne (wzrost, kolor włosów i oczu) i sugeruje odnalezienie różnic. Następnie zachęca dziecko, aby określiło, pod jakim względem wszystkie lalki są podobne, co prowadzi do wniosku: wszystkie mają te same części ciała i proponuje, że pokaże je na sobie.
Następnie nauczyciel wyjaśnia dzieciom:

co można zrobić ze stopami, w jakie gry grać;

co robią ze swoimi rękami;

dlaczego ręce nazywane są pierwszymi pomocnikami;

po co są uszy?

przed czym należy chronić oczy.

Następnie nauczyciel proponuje obejrzenie zdjęć dzieci w różnym wieku, zwraca uwagę na zmiany w ich rozwoju, zachęcając je do dojścia do wniosku: aby rosnąć duże, silne i zdrowe, trzeba dobrze się odżywiać, uprawiać sport i uprawiać sport dbać o swoje zdrowie.

Konspekt lekcji

na poznawaniu otaczającego nas świata oraz samopoznaniu i rysowaniu(złożony)

4 rok życia

« Witaminy i

użyteczneprodukty”

Treść programu:
- porozmawiać o zaletach witamin i ich znaczeniu dla zdrowia człowieka,

Wzmocni zdolność dzieci do przekazywania informacji na rysunku zdrowa żywność za pomocą różne metody obrazy (palec, pędzel, ołówek);

Pielęgnuj zainteresowanie i chęć rysowania zdrowych produktów.
Sprzęt:

Obrazek lub fotografia przedstawiająca silnych, zdrowych ludzi, obrazki przedstawiające zdrową żywność (mięso, ryby, warzywa, owoce, mleko i przetwory mleczne, orzechy, miód), zagadki, gwasz, kartki papieru.
Przenosić zajęcia:

Pokaż zdjęcie lub fotografię przedstawiającą silnych, zdrowych ludzi i przyprowadź dzieci zrozumienie po co Dobre zdrowie wymaga prawidłowego odżywiania. Porozmawiaj o ulubionych potrawach swoich dzieci.

Porozmawiajmy o witaminach wpływających na funkcjonowanie organizmu, nazwa trochę witamin, powiedz, działaj jakie narządy czy pomagają i jakie produkty je zawierają:

witamina A ważny dla wzroku, występuje w marchwi, cebuli, pietruszce, jajach;

witamina B wspomaga dobrą pracę serca, występuje w mleku, mięsie, pieczywie;

witamina C wzmacnia całe ciało, nie pomaga rozchorować się,

Przypomnij sobie, jak wyglądają znajome warzywa, nazwij je z obrazków, dopasuj obrazki z odpowiedziami do zagadek.

Pokaż zdjęcia przedstawiające zdrową żywność (mięso, ryby, warzywa, owoce, mleko i jego przetwory, orzechy, miód). Wyjaśnij: aby byćzdrowy,silny i silnypotrzebuję kuJedz tylko zdrowe produkty. Powiedz mi, że niektórzyo du Nie są one zbyt przydatne, zwłaszcza jeśli ich używasz duże ilości(czekoladowe cukierki). Zaproponuj narysowanie swoich ulubionych potraw.

Konspekt lekcji

poznać otaczający Cię świat i poznać siebie

4 rok życia

« Bezpieczeństwo włączonedrogi"

Treść programu:
- zapoznaj dzieci z podstawowymi zasadamizachowanie na ulicy, zasady ruch drogowy,

Porozmawiajmy o sygnalizacji świetlnej.

Sprzęt:

Obrazek „Samochody na ulicach miasta”, fronty koszul z wizerunkami użytkowników dróg, zdjęcie z wizerunkiem policjanta
Postęp lekcji:

Nauczyciel przypomina dzieciom, że nauczyły się bawić samochodami, a na prawdziwych drogach jest mnóstwo samochodów, i zaprasza je do obejrzenia obrazka „Samochody na ulicach miasta”. Wyjaśnia, że ​​aby nimi zarządzać, potrzebujesz wiedzieć dużo b i móc, zadaje pytania, prowadząc dzieci do tego, że kierowcy powinniżony znać zasady ruchu drogowego.

Nauczyciel prosi Cię o zastanowienie się, dlaczego samochody się nie zderzają i kto pomaga im się poruszaćwypadków, zadaje zagadkę:

Pomóc Ci

Ścieżka jest niebezpieczna

Pali zarówno w dzień, jak i w nocy

Zielony, żółty, czerwony.
Nauczyciel wyjaśnia znaczenie sygnalizacji świetlnej, zachowań pieszych i kierowców oraz sugeruje ćwiczenia w ruchu wg w połączeniu z sygnalizacją świetlną. Dzieci noszą śliniaki z wizerunkami użytkowników dróg i oraz mitir komfort ruchu samochodów i pieszych na ulicy. Nauczyciel przypomina zasady: nie spiesz się, obserwuj ruch innych osób i sygnalizację świetlną, przejdź przez ulicę we wskazanym miejscu.

Następnie nauczyciel pokazuje zdjęcie policjanta, prosi o obejrzenie i wyjaśnia jego rolę w kontrolowaniu ruchu na ulicy.

Notatki z lekcji

poznać otaczający Cię świat i poznać siebie

4 rok życia

« Zdrowie jest dobre

dzięki ładowarce!”

Treść programu:

Przyczyniają się do kształtowania podstaw zdrowego stylu życia, potrzeby ruchu Kultura fizyczna i sport;

Popraw nazwę niektórych dyscyplin sportowych.
Sprzęt:

lalka w odzież sportowa, zdjęcia z obrazami różne rodzaje Sporty, Sprzęt sportowy(piłki, skakanki itp.), bańka.

Przenosić zajęcia:

Na zajęcia przychodzi lalka w stroju sportowym – trener Hantle-kin – pokazuje dzieciom zdjęcia przedstawiające różne dyscypliny sportowe, wyjaśnia, czy dzieci znają ich imiona i zadaje pytania:

jakie sporty lubisz i dlaczego?

jaki rodzaj działalności chciałbyś wykonywać;

jakie sporty można uprawiać zimą i latem.

Gantelkin wyjaśnia, dlaczego każdy sport i sport w ogóle jest przydatny, i oferuje dzieciom wykonaj ćwiczenia fizyczne:

To konkurs, chłopaki.

Myzacznijmy od ładowania już teraz!

Po co ładuje się?

To wcale nie jest tajemnica -

Aby rozwinąć siłę

I nie męcz się cały dzień!

Jeśli ktoś ładuje

Ucieka, nie oglądając się za siebie do i –

Nie stanie się niczym

Prawdziwy siłacz!
My, chłopaki, każdego dnia

Zaczyna się od ładowania!

Ręce na boki i w dół,

Wszyscy usiedli, wstali,

Zarówno dziewczęta, jak i chłopcy

Wszyscy zaczęli biec!

Rozgrzewkę wykonaliśmy mądrze.

Zacznijmy Do szkolenie.

Ćwiczenia wykonywane z piłką:

Sztafeta „Kto może szybciej podać piłkę”.

„Rzuć go, złap, nie pozwól mu upaść!”

"Bańka".

Gantelkin sugeruje wykonanie większej liczby ćwiczeń:
Być silnym i zręcznym,

Kontynuujmy treningi.
Wykonywane są znane ćwiczenia z przedmiotami. Po ćwiczeniach Gantelkin sugeruje grę:
Chur-chura, chur-chura,

Gra się rozpoczyna.
Zabawy na świeżym powietrzu przeprowadzane są na prośbę dzieci.

Żegnając się, Gantelkin po raz kolejny przypomina nam, że aby być silnym i zdrowym, musimy angażować się w wychowanie fizyczne i sport:
Sport, chłopaki, jest bardzo potrzebny,

Jesteśmy bliskimi przyjaciółmi sportu.

Sport to zdrowie, sport to pomocnik,

Sport - gra, wychowanie fizyczne - hura!
Gantelkin daje dzieciom sprzęt sportowy (piłki, skakanki itp.).

Konspekt lekcji

poznać otaczający Cię świat i poznać siebie

4 rok życia

« Wizyta Aibolita

u dzieci"

Treść programu:

Kontynuuj wpajanie dzieciom zrozumienia wartości zdrowia, potrzeby bycia zdrowym,

Konsoliduj wiedzę o witaminach,

Wyjaśnij pojęcia dotyczące warzyw,

Naucz się sadzić cebulę.
Materiały do ​​lekcji:

Samochód, lalka Doktor Aibolit, warzywa, owoce, owoce dzikiej róży, termos z naparem z dzikiej róży,cebula luDooraz sprzęt do sadzenia i podlewania.
Postęp lekcji :

Do grupy podjeżdża samochód z workamiszipovnik, warzywa i owoce oraz dr Aibolit.

Gra się w gry:

„Wspaniała torba” - dzieci identyfikują warzywa dotykiem (ogórek, pomidor, ziemniak, burak, marchew), nazywają je i podają krótki opis.

„Zgadnij smak” - po sprawdzeniu i wyjaśnieniu nazwy owocu oferowane są dzieci zamknięte oczy rozpoznać je po smaku (jabłko, gruszka, pomarańcza, cytryna, banan).

Następnie Aibolit pokazuje owoce róży, proponuje ich dotknąć, powąchać, wyjaśnia, czym są To coś Dzika róża jest bardzo przydatna, należy ją zbierać,suchy, A w zimęnapar pyszne witaminaherbata. Wyjaśnia, że ​​po zajęciach będzie częstował dzieci taką herbatą.

Nauczycielka zwraca uwagę dzieci na fakt, że w samochodzie znajduje się worek cebuli – wyjaśniaCoZielona cebula zawiera dużo witamin, dlatego sugeruje samodzielne uprawianie cebuli i jedzenie jej podczas lunchu.

Po wystawie cebulę sadzi się w skrzynkach. Doktor Aibolit przypomina, że ​​po pracy należy myć ręce, aby nie przenosić zarazków, aby być zdrowym i nie zachorować, i częstuje dzieci herbatką witaminową.

Konspekt lekcji

poznać otaczający Cię świat i poznać siebie

4 rok życia

„Wycieczka do parku (lasu)”

Treść programu:

Naucz dzieci świętować charakterystyczne cechy latem, uczyć odnajdywania i rozpoznawania roślin leczniczych,

Rozwijaj troskliwą postawę wobec natury.
Postęp wycieczki:

Nauczyciel zaprasza dzieci do rozejrzenia się po parku i zadaje zagadkę:
Dom jest otwarty ze wszystkich stron.

Przykryty jest rzeźbionym dachem.

Przyjdź do zielonego domu

Zobaczysz w nim cuda

(Las)
Nauczyciel zaprasza dzieci do podróży po cudownym zielonym domu, podziwiania, rozważania i zapamiętywania wszystkiego, co wydaje się interesujące.

Dzieci z nauczycielem oglądają drzewa rosnące w parku, porównują liście, pień, korę, zaznaczają cechy charakteru, wzrost, korona.

Następnie jest to przeprowadzane Gra „Znajdź drzewo”: nauczyciel godz woła znane dzieciom drzewo, muszą je znaleźć, pobiec i owinąć ramiona wokół pnia.

Następnie nauczyciel sugeruje przypomnienie, jakie ciekawe i przydatne rzeczy rosną w lesie, i wyjaśnia nazwę Rośliny lecznicze, pokazuje ilustracje i sugeruje odnalezienie, ale nie wyrywanie, znanych roślin leczniczych. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka, które znalazło roślinę, przypomina jej nazwę i korzystne cechy, sugeruje wybranie do zielnika po jednej roślinie leczniczej każdego rodzaju, jako wspaniały prezent i pamiątkę lasu.

Cel: Rozwijać aktywność poznawcza w procesie eksperymentowania.

Zadania:

• Utrwalenie wiedzy dzieci na temat właściwości wody. Zwróć uwagę na fakt, że tak znany obiekt jak woda jest obarczony wieloma niewiadomymi.
• Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat znaczenia wody w życiu człowieka: źródło wodyżycie; o źródłach woda pitna; pomysły na temat niektórych typów naturalnych zbiorników wodnych.
• Utrwalenie wiedzy o właściwościach wody: brak własnej formy; przezroczystość; woda jest rozpuszczalnikiem.
• Wyjaśnij dzieciom, dlaczego czasami wodę trzeba oczyścić i podać elementarna reprezentacja o procesie filtracji.
• Rozwijaj umiejętności prowadzenia eksperymentów laboratoryjnych: utrwal umiejętność pracy z przezroczystym szkłem; utrwalić umiejętność pracy z nieznanymi rozwiązaniami, zachowując jednocześnie niezbędne środki bezpieczeństwo.
• Rozwijaj umiejętności społeczne: umiejętność pracy w grupie, negocjowania, uwzględnienia opinii partnera, a także obrony swojego zdania.
• Rozwijaj spójną mowę dzieci. Aktywuj słownik. Popraw umiejętności mówienia dialogowego.
• Rozwijaj ciekawość, promuj kształtowanie umiejętności komunikacyjnych.

Spodziewany wynik:

Uformowana wiedza nt różne stany woda, szacunek dla wody.

Materiały i ekwipunek: zestawy do eksperymentów dla każdego dziecka, zestaw demonstracyjny do przeprowadzenia eksperymentu „wir wodny”, tablica „Właściwości wody”, prezentacja „Właściwości wody”, projektor, laptop.

Postęp lekcji

Dzień dobry! Mówię ci.

Dzień dobry – kocham Was wszystkich.

Życzę powodzenia na studiach.

Słuchaj uważnie, nie rozpraszaj się.

Dzisiaj nasza lekcja odbędzie się w laboratorium „Chcę wiedzieć wszystko”. Do laboratorium można wejść wyłącznie w godz specjalna odzież. Noś fartuchy i czapki.

Nauczyciel przebiera się za profesora.

Cześć, mam na imię Profesor Wiedziec to wszystko. Cieszę się, że Cię widzę w moim laboratorium „Chcę wiedzieć wszystko”.

Dzieci ubrały się i przeczytały wiersz.

Nie jesteśmy już tylko dziećmi,

Jesteśmy badaczami. Weronika

Dowiemy się wszystkiego na świecie.

Więcej na ten temat: Gleb

"Co? Gdy? A jak rośnie?

Ile razy w roku kwitnie? Nastya

Dlaczego błyszczy w nocy?

Dlaczego nie topi się w wodzie? Maksym

Odgadnijmy tajemnicę

I na wszystko znajdziemy odpowiedź. Razem.

1. Dzieci siedzą przy stołach.

Wychowawca: - Posłuchaj mojej zagadki:

Mówimy, że płynie

My rozmawiamy, ona gra

Ona zawsze biegnie do przodu

Ale on nigdzie nie ucieka

Żyje w morzach i rzekach,

I często leci po niebie.

Jak znudzi jej się latanie?

Znów spada na ziemię.

Dowiedziałeś się, co to jest? (Woda)

Wychowawca: - I wiem, że ty też wiesz o wodzie. Weronika i Pasza przeczytają wiersz.

Dzieci czytają wiersz.

WODA JEST ZAWSZE POTRZEBNA KAŻDEMU

JEST PRZEJRZYSTE I CZYSTE

ONA DZIAŁA, PŁYNIE I WYLEWA

Z RZEKI KLIKNIJ I DOBRZE

JEST LEKKA I ZIMNA

I ONA JEST MOKRA.

A KTO NIE JEST Ostrożny Z WODĄ

SZYBKO JE ZMOKNIE.

Kto potrzebuje wody?

(rośliny, zwierzęta, ludzie).

Tak, każda żywa istota na Ziemi potrzebuje wody. Bez wody nasza planeta byłaby pozbawiona życia.

W jakiej formie woda występuje w przyrodzie?

Dzieci: woda występuje w przyrodzie w postaci obłoków

Zjeżdżalnia śnieżna

Zjeżdżalnia gradowa

Zjeżdżalnia mgłowa

Zjeżdżalnia w kształcie sopla

Zjeżdżalnia w kształcie sopla

Przypomnijmy, jakie właściwości wody już znasz?

Właściwości wody (na sztaludze)

- przezroczysty - 1

Brak zapachu - 2

Bezbarwny - 3

Nie ma smaku - 4

Może być ciężko – 5

Może odparować - 6

(dzieci mówią w oparciu o przejrzystość - plakat na sztalugach)

Dziś poznamy nowe właściwości wody i w tym celu przeprowadzimy z wodą eksperyment. Ten

CZĘŚĆ PRAKTYCZNA.

- Aby nasze eksperymenty zakończyły się sukcesem, musimy pamiętać o zasadach zachowania w laboratorium.

• Słuchaj uważnie;
• nie mów głośno
• pracujcie wyłącznie na swoim stanowisku pracy, nie przeszkadzajcie sobie nawzajem;
• wykonywać zadania na polecenie.

Laboratorium musi być zawsze czyste. Aby eksperymenty zakończyły się sukcesem, musimy mieć czyste ręce.

GRA PALCOWA. Przy stole

Ach, woda, woda, woda!

Bądźmy zawsze czyści! (myć ręce, pocierać dłonie)

Plusk w prawo, plusk w lewo!

Nasze ciało stało się mokre! (wytrząśnij wodę z dłoni, zaciśnij pięść, a następnie wyprostuj ramiona)

Jesteśmy puszystym ręcznikiem

Wycierajmy ręce do czysta! (wycieramy ręce ręcznikiem)

Doświadczenie nr 1. OCZYŚĆ WODĘ

Wychowawca: - Spójrz na swoje Miejsce pracy. Przed tobą stoi szklanka brudnej wody. I powiedzieliśmy, że czysta woda jest niezbędna człowiekowi. Ale czasami znajdujemy się w takich warunkach, kiedy czysta woda NIE. Co robić?

Dzieci: - Musimy oczyścić wodę z zanieczyszczeń.

Pedagog: - Jak możesz to zrobić?

Dzieci: - Używanie filtra.

Pedagog: - Czego użyjemy jako filtra?

Dzieci: - Wacik.

- Tak, nie, przeprowadźmy eksperyment.

Sprawdźmy jak to będzie działać. Zamieszaj brudną wodę łyżką, aby usunąć zanieczyszczenia z dna szklanki. Teraz ostrożnie wlej brudną wodę do szklanki z filtrem. Wyjmij filtr i spójrz na wodę. Jaka jest woda?

Woda stała się przejrzysta.

Gdzie podział się brud?

Pozostało na filtrze.

Wniosek:

(karta oczyszczania wody za pomocą filtra) - SLAJD

Spójrz na swoje miejsce pracy. Jakie kształty widzisz?

Dziecięce: - okrągłe, kwadratowe, trójkątne, owalne.

Pedagog: - Wszystkie przedmioty mają różne kształty. Czy myślisz, że woda ma swój kształt?

Zróbmy kolejne badanie. Tak, nie, przeprowadźmy eksperyment.

Doświadczenie nr 2. JAKI KSZTAŁT JEST WODA

Weź szklankę oczyszczonej wody i wlej wodę z jednej szklanki do drugiego pojemnika (szkło - prostokąt - trójkąt - szkło). Zobacz, co dzieje się z kształtem wody?

Ona się zmienia.

Wania, jaki kształt przybrała twoja woda? (kwadrat)

Pasza, jaki kształt przyjęła Twoja woda? (prostokątny)

Forma, jaką przyjmuje woda, cały czas się zmienia. Czasem jest okrągły, czasem kwadratowy.

Pedagog: - Korzystając z eksperymentu, możesz wyciągnąć wnioski.

Wniosek: Woda nie ma kształtu i przyjmuje taki kształt w jaki jest napowietrzana. Razem stworzymy okrągłe, kwadratowe, trójkątne rurki w zależności od kształtu pojemnika, do którego zostanie nalana.

(kształt karty wody) - Zjeżdżalnia.

Dokonywanie różnorodnych odkryć naukowych nie jest łatwym zadaniem, nawet w laboratoriach zdarzają się przerwy. Zrelaksujmy się i bawmy razem.

GRA na dywanie

Teraz zagramy w grę o nazwie „Tak - Nie”. Wymienię stwierdzenia i jeśli się z tym stwierdzeniem zgadzasz, klaśnij w dłonie, a jeśli się nie zgadzasz, tupnij nogami.

• Czy woda ma charakter ciekły? (Tak)
• Czy woda ma zapach i kolor? (NIE)
• Czy lód to woda? (Tak)
• Czy woda zamarza i tworzy lód? (Tak)
• Czy śnieg topi się w lód? (NIE)

FISMINUTKA morze się martwi

Pedagog: - Czekają nas nowe odkrycia, wróćmy do laboratorium.

Wychowawca: - Wokół nas jest dużo powietrza, którym oddychamy. A jeśli powietrze dostanie się do wody, jak myślisz, co się stanie?

Tak lub nie, przeprowadźmy eksperyment.

Doświadczenie nr 3. POKAŻ POWIETRZE.

Weź szklankę wody, opuść do niej rurki i wypuść strumień powietrza, aby to zrobić, wystarczy dmuchnąć. Spójrz, co się dzieje.

Dzieci: - Tworzą się bąbelki.

Jak myślisz, z czego zrobione są bańki?

z powietrza.

Pedagog: - Dlaczego w wodzie wyraźnie widać bąbelki?

Dzieci: - Ponieważ powietrze i woda nie mieszają się.

Wniosek: Powietrze jest lżejsze od wody i unosi się w postaci pęcherzyków.

Slajd

Dziś widzieliśmy jak woda oddziałuje z powietrzem. Dzisiaj pokażę kolejny eksperyment dotyczący interakcji wody z powietrzem.

Doświadczenie nr 4. WIR W BUTELCE.

Spójrz, mam dwie butelki połączone ze sobą. Jedna butelka zawiera wodę, a druga?

Dzieci: - Powietrze.

Wychowawca: - Jak myślisz, czy jeśli teraz odwrócę butelkę, woda będzie w stanie wypchnąć powietrze i przelać się do innej butelki?

Nie, zróbmy eksperyment.

Wychowawca: - Czy woda była w stanie wypchnąć powietrze, patrzcie?

Dzieci: - Nie.

Wychowawca: - Tak, powietrze zapobiega przelewaniu się wody do dolnej butelki. Jak mogę jej pomóc? (zgadywanie dzieci)

Wychowawca: - Cóż, spróbujmy tym wstrząsnąć. Trzęsę się. Woda się przelała. I co pomogło przepełnić. Tworzy się lejek z bąbelkami, który ułatwia przelewanie się wody i unoszenie się powietrza.

Wniosek: Woda jest cięższa od powietrza.

Pedagog: - Dziś moje laboratorium jest zamknięte. Dzisiaj przeprowadziliśmy wiele eksperymentów z wodą.

Czego nowego dowiedzieliśmy się dzisiaj o wodzie?

1. Wodę można oczyścić za pomocą filtra.
2. Woda nie ma kształtu i przybiera kształt naczynia, do którego się ją wlewa.
3. Woda jest cięższa od powietrza.

Cel: Sformułować uogólnione, elementarne pojęcie o warzywach i owocach. Naucz się identyfikować pewne właściwości i cechy. Ćwiczenie w określaniu smaku warzyw i owoców (słodki, gorzki). Aktywuj mowę dzieci za pomocą słów - bluzek, piór. Rozwijaj pamięć, koncentrację i wytrzymałość.

Sprzęt: Zdjęcia: kosze, warzywa (marchew, cebula, buraki, kapusta, pomidory, ogórki), owoce (jabłka, gruszki, pomarańcze). Świeże warzywa, owoce - do określenia smaku. Karty czapek warzywa, owoce. Zdjęcia ogrodu warzywnego, ogrodu.

Na planszy znajdują się dwa wzory koszyczków. Jedna na warzywa, druga na owoce.

- Co to jest? (Pokazuję po kolei zdjęcia warzyw: marchew, cebula, buraki, kapusta, pomidor, ogórek). Położyłem go do koszyka.

– Jak to określić jednym słowem? (Warzywa).

– Dlaczego marchew, cebula, buraki, kapusta, pomidory, ogórki nazywane są warzywami? Gdzie rosną? (w ogrodzie, w łóżku ogrodowym).

– Marchew, cebulę i buraki będziemy nazywać „tajnymi” warzywami. Kiedy rosną, jest ukryty w ziemi. (Pokazuję zdjęcie). Na ziemi widoczne są jedynie puszyste ogonki, zwane wierzchołkami. A cebula nazywana jest piórami.

– Teraz nazwij warzywa, które rosną nad ziemią. (Pomidor, ogórek, kapusta). Pokażę ci zdjęcie.

– Co łączy te warzywa? Wszystkie warzywa rosną w ogrodzie, w grządce. Ludzie uprawiają warzywa. Każde warzywo ma korzenie i liście. Można jeść wszystkie warzywa.

– A wszystkie warzywa mają swój własny smak. Teraz będziemy smakować warzywa z zamkniętymi oczami.

Dzieci wychodzą jedno po drugim. Zamykają oczy, smakują warzywa i zgadują.

- Co to jest? Pokazuję po kolei zdjęcia owoców: jabłko, gruszka, pomarańcza. Jak można to nazwać jednym słowem? (Owoce).

– Gdzie rosną owoce? (W ogrodzie). Co oni mają ze sobą wspólnego? (odpowiedzi dzieci)

Jabłka, gruszki, pomarańcze, wszystkie rosną na drzewach. Pokażę ci zdjęcie.

Owoce są uprawiane przez ludzi i można je jeść.

Wszystkie owoce mają swój własny smak.

– Teraz będziemy smakować owoc, ale znowu zamkniemy oczy. Dzieci wychodzą jedno po drugim. Zamykają oczy, smakują owoce i zgadują.

Rozlega się pukanie do drzwi. Wchodzi Dunno.

Nie wiem: „Witam! Spieszyłem się, spieszyłem się, spóźniłem się? Chcę wiedzieć wszystko! Co robiłeś, co robiłeś?”

- W porządku, Dunno. Wszystko Ci opowiemy i pokażemy. Każdemu dziecku przyklejam karty z czapeczkami z warzywami i owocami. Dzieci nadają imiona. Po jednej stronie stawiam kosz warzyw, po drugiej kosz owoców. Oferuję dzieciom grę „Znajdź swój koszyk”. Nie wiem. Rozbrzmiewa muzyka, gdy muzyka ucichnie, dzieci biegną do swoich koszyczków. Lokalizacja koszy stale się zmienia.

Dunno: „Ja też chcę z tobą zagrać”. Dołącza do dzieci. Źle wykonuje zadanie, dzieci pomagają i podpowiadają.

Nie wiem: „Dziękuję! Nauczyłeś mnie odróżniać warzywa od owoców. Bardzo miło mi się z tobą bawiło. Oto mój prezent dla ciebie. Cześć i do zobaczenia!" Liście. Rozważamy prezent.

– Świeże warzywa a owoce są bardzo zdrowe, zawierają wiele witamin niezbędnych dla zdrowia. Jedz na zdrowie!

Bieżąca strona: 1 (książka ma w sumie 5 stron) [dostępny fragment do czytania: 1 strony]

Olga Witalijewna Dybina

Zajęcia z poznawania świata zewnętrznego w starszej grupie przedszkola. Notatki klasowe

Wstęp

Podręcznik ten pomoże skutecznie zorganizować i przeprowadzić pracę mającą na celu zapoznanie dzieci w wieku 5–6 lat ze światem zewnętrznym (środowiskiem przedmiotowym i zjawiskami życia społecznego).

Aby ułatwić nauczycielom zaplanowanie pracy nad tą częścią programu, treść pracy została przedstawiona tematycznie. Każdy temat jest omówiony: oferowany jest przybliżony przebieg lekcji, ćwiczenia lub gry. Nauczyciel może wykazać się kreatywnością przy planowaniu lekcji, uwzględniać gry zmienne, sytuacje problematyczne, dzięki którym praca z dziećmi będzie jeszcze skuteczniejsza i bardziej wartościowa.

Badanie każdego tematu można uzupełnić zadaniem w grze (łamigłówki, zagadki, rysunki, odpowiedzi itp.). Zadania gry przedstawione w zeszycie ćwiczeń (Dybina O.V. Poznaję świat: zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 5–6 lat. – M.: TC Sfera, 2009).

Nauczyciele powinni zwrócić szczególną uwagę na to, że podczas poznawania świata zewnętrznego nie można:

- ograniczaj się jedynie do monologu-opowieści o przedmiotach, zjawiskach rzeczywistości - koniecznie uwzględnij w swoich zajęciach jak najwięcej czynności (usiądź na krześle, sofie, ubierz się i chodź w nich, zaproś mamę, traktuj swoją babcię itp.);

- przeciążanie dzieci duża ilość pytania;

– sprowadzić organizację pracy z dziećmi wyłącznie do formy zajęć edukacyjnych.

Zapoznanie się ze światem zewnętrznym musi odbywać się zgodnie z cechy psychologiczne, dobierając odpowiednie formy, środki, metody i techniki interakcji, aby proces ten stał się bardziej dostępny i efektywny.

W grupie starszej zapoznawanie się ze światem zewnętrznym odbywa się zarówno w formie zabaw i zajęć, jak i w formie samej zabawy dydaktycznej, gdy reguła zabawy reguluje działania i relacje dzieci oraz prawidłowe rozwiązanie zadaniem jest osiągnięcie celu gry. Organizując i przeprowadzając gry-zajęcia, gry dydaktyczne, ważne jest stworzenie atmosfery, która pozwoli każdemu dziecku realizować swoją aktywność w odniesieniu do otaczającego go świata.

Gry dydaktyczne można wykorzystać zarówno w wspólne działania dzieci i dorośli oraz niezależna działalność przedszkolaków, a także pobudzenie aktywności dzieci w procesie poznawania otaczającego je świata.

Podręcznik przedstawia dodatkowy materiał: opcje gier-zabaw, gier, ćwiczeń, rozrywki, przeznaczone do wykorzystania w pracy z dziećmi poza zajęciami, na spacerze.

Aby zapoznać dzieci grupa seniorów z otaczającym światem (przedmiotem środowiska i zjawiskami otaczającego świata) udzielane są 2 lekcje w miesiącu.

Brał udział w opracowywaniu i testowaniu zajęć mających na celu zapoznanie osób dorosłych z pracą kadra nauczycielska przedszkole nr 179 „Przebiśnieg” ANO DO „Planeta dzieciństwa „Łada” miasta Togliatti, kierownik - Palenova Nadezhda Petrovna, metodolog - Kuznetsova Natalya Grigorievna.

W podręczniku podano przybliżony podział materiału rok akademicki. Nauczyciel może rozpowszechniać materiał na swój sposób, zgodnie ze świętami miesiąca (październik – Dzień Nauczyciela, luty – Dzień Obrońcy Ojczyzny, kwiecień – Dzień Kosmonautyki itp.) lub w zależności od dostępności materiału.

Dystrybucja materiałów na rok akademicki

Kontynuacja tabeli.

Kontynuacja tabeli.

Kontynuacja tabeli.

Przykładowe notatki z lekcji

Wrzesień

1. Przedmioty ułatwiające pracę człowieka w życiu codziennym

Treść programu. Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat przedmiotów ułatwiających pracę człowieka w życiu codziennym; zwracaj uwagę na to, że służą człowiekowi i musi traktować je ostrożnie; wzmacniają pogląd, że przedmioty mają różne cele.

Materiał. Obrazy przedstawiające różne przedmioty, w tym także przedmioty ułatwiające pracę człowieka w życiu codziennym. Materiały informacyjne: duże karty przedstawiające dwa rzędy komórek po trzy komórki każda (komórki w górnym rzędzie przedstawiają trzy obiekty, na których wykonywane są operacje pracy, w dolnym rzędzie znajdują się puste komórki) oraz małe karty przedstawiające przedmioty ułatwiające odpowiednią pracę operacja w domu.

Postęp lekcji

Nauczyciel rozpoczyna lekcję rozmową: „Chłopaki! Rozejrzyj się uważnie i powiedz nam, co cię otacza.

Dzieci mówią, że są otoczone wieloma różnymi przedmiotami i wymieniają je.

Pedagog. Do jakiego świata należą te wszystkie przedmioty: naturalnego czy sztucznego? (Do dzieł człowieka, ponieważ człowiek stworzył je własnymi rękami.) Po co człowiek wynalazł stół, łóżko, szafę, pralkę, telewizor, samochód i wiele innych przedmiotów?

Dzieci mówią nam, że każdy przedmiot jest do czegoś potrzebny, każdy przedmiot spełnia swoją funkcję.

Pedagog. Prawidłowy. Każdy przedmiot ma swój własny cel i jest do czegoś potrzebny. Na przykład, aby przy nim pisać lub jeść, potrzebny jest stół. Ludzie siedzą na krzesłach i gotują jedzenie na kuchence elektrycznej lub gazowej. Są przedmioty, z którymi człowiek pracuje, przedmioty, którymi rysuje, ale są też przedmioty, które ułatwiają pracę w życiu codziennym. Znacie takie pozycje? Moje zagadki pomogą Ci odkryć niektóre z nich.

W naszej kuchni przez cały rok
Święty Mikołaj mieszka w szafie.
(Lodówka)

Nie mam nóg, ale chodzę
Nie mam ust, ale powiem:
Kiedy spać, kiedy wstawać,
Kiedy rozpocząć pracę.
(Oglądać)

Chętnie połyka kurz,
Nie choruje, nie kicha.
(Odkurzacz)

Tam i z powrotem
Parowiec wędruje i wędruje.
Jeśli przestaniesz - smutek,
Morze zostanie perforowane.
(Żelazo)

Dzieci rozwiązują zagadki i przy pomocy nauczyciela wyjaśniają zalety tych przedmiotów.

Pedagog. Pokażę ci różne zdjęcia. Bądź ostrożny! Jeśli na zdjęciu znajduje się przedmiot ułatwiający pracę człowieka na co dzień, klaszcz w dłonie, natomiast jeśli jest to inny przedmiot, nie klaskaj.

Następnie rozgrywana jest gra „Kto potrzebuje...?”, której celem jest rozwinięcie umiejętności określenia przeznaczenia przedmiotów ułatwiających pracę w życiu codziennym, ustalenia związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy procesem pracy w życiu codziennym a przedmiotem to ułatwia. Wykorzystano materiały informacyjne: duże karty przedstawiające dwa rzędy komórek po trzy komórki każda (komórki w górnym rzędzie przedstawiają trzy obiekty, na których wykonywane są operacje pracy, w dolnym rzędzie puste komórki) oraz małe karty przedstawiające przedmioty ułatwiające odpowiednią pracę zawodową w życiu codziennym. (Przybliżona korespondencja: chleb - krajalnica do chleba, ubrania - pralka i tak dalej.)

Dzieci wybierają jedną dużą kartę. Małe karty leżą zakryte na stole. Nauczyciel bierze pojedynczo małe karteczki, pokazuje je dzieciom, nazywa przedmiot i zadaje pytanie: „Komu potrzebne…”.

Dziecko, które potrzebuje tej karty, odpowiada i wyjaśnia swój wybór: „Potrzebuję miksera, aby ubić ciasto”. Grę uważa się za zakończoną, gdy wszystkie puste komórki zostaną zakryte. Wygrywa ten, kto pierwszy zakryje pola na swojej karcie.

2. Moja rodzina

Treść programu. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci rodziną i jej członkami. Zachęcaj do wymieniania imion i patronimów członków rodziny; porozmawiajcie o tym, czym się zajmują, jacy są, co lubią robić w domu, co robią w pracy. Wychować wrażliwa postawa najbliższym osobom – członkom rodziny.

Postęp lekcji

Nauczyciel odczytuje wersety poezji i zaprasza dzieci do ustalenia tematu lekcji:

Bardzo mądrzy dziadkowie,
Dwie babcie są piękne.
Tata, moja mama -
To wszystko jest moje...
(Rodzina)

Nauczyciel skupia uwagę dzieci na słowie „rodzina”, prosząc o odpowiedź na pytanie: „Z ilu słów składa się „rodzina”? Sprawdźmy". Dzieci wymieniają członków rodziny i liczą (dwie babcie, dwóch dziadków, matka, ojciec i dziecko). Następnie dzieci określają charakterystyczną różnicę każdej rodziny - podobieństwo członków rodziny. Dzieci opowiadają, do jakiego członka rodziny są podobne.

Spójrz na mnie -
Kim jestem?
Wiśniowe oczy jak u taty
Słoneczny uśmiech - mamy.
Kolor włosów jak u dziadka
Nos zdecydowanie należy do babci.
Wszyscy w rodzinie ciężko pracowali,
Żebym taki się urodził!

Następnie dzieci określają drugą charakterystyczną różnicę rodziny - wspólne nazwisko. Prosi się ich o podanie imion i nazwisk swoich rodziców.

Minuta wychowania fizycznego

Mam rodzinę -
Ona jest bardzo przyjacielska.
Mama i ja pieczemy naleśniki (Imitacja ruchów.)
Niespotykana pyszność!
Mój dziadek i ja kopiemy łóżka. (Imitacja ruchów.)
Moja babcia i ja sadzimy kwiaty. (Imitacja ruchów.)
Tata i ja gramy w piłkę nożną - (Imitacja ruchów.)
Wrzucamy piłkę do bramki.
bardzo cię kocham (Obejmij się ramionami.)
Twoja słodka rodzina.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że oprócz nazwiska i imienia każda osoba ma patronimię. Patronim nadawany jest dziecku imieniem ojca, na przykład, jeśli ojcem jest Siergiej, wówczas patronimią dziecka jest Siergiejewicz.

Gra się w grę „Nazwij drugie imię”.

Nauczyciel dzwoni imię męskie, a dzieci mówią, jakie drugie imię otrzyma; dziewczęta nazywają drugie imię córkami, a chłopcy synami:

Aleksander – Aleksandrowna – Aleksandrowicz;

Oleg – Olegavna – Olegovich;

Iwan – Iwanowna – Iwanowicz;

Wasilij – Wasiliewna – Wasiljewicz.

Po ukończeniu gry każde dziecko proszone jest o podanie imienia swojego pełne imię i nazwisko, patronimiczny i nazwisko.

Następnie nauczyciel rozmawia z dziećmi na temat zawodów i zawodów dorosłych członków rodziny. Zwraca uwagę dzieci na fakt, że wszystkim dorosłym zależy na ich dzieciach. Początkowo dziadkowie opiekowali się swoimi matkami i ojcami, wychowywali ich, a teraz matki i ojcowie opiekują się swoimi dziećmi i rodzicami. Pamiętaj, że gdy dzieci dorosną, zajmą się także swoimi rodzicami.

Trwa gra „Zawody moich rodziców”.

Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel rzuca piłkę do rąk gracza i zadaje pytanie „Co robi twoja mama?” Gracz odpowiada pełną odpowiedzią: „Moja mama pracuje jako sprzedawca” – i zwraca piłkę nauczycielowi.

Następnie nauczyciel odczytuje zapisane na tablicy wyrażenia: „ Przyjazna rodzina», « Silna rodzina», « Szczęśliwa rodzina", "Troskująca rodzina", " Kochająca rodzina», « Zdrowa rodzina- i zachęca dzieci, aby wybrały słowa, które charakteryzują ich rodziny i wyjaśniły, dlaczego tak myślą.

Podsumowując, nauczycielka mówi, że dzieci dorosną i każde będzie miało swoją rodzinę. I tego będzie najwięcej najlepsza rodzina, gdzie dorośli zaopiekują się dziećmi i starszymi rodzicami, a dzieci będą posłuszne dorosłym i we wszystkim im pomogą. A co najważniejsze, wszyscy będą się kochać i traktować siebie z szacunkiem.

3. Co obiekt mówi o sobie?

Treść programu. Zachęcaj dzieci do podkreślania cech przedmiotów: rozmiaru, kształtu, koloru, materiału, części, funkcji, przeznaczenia; Kontynuuj doskonalenie umiejętności opisu obiektów na podstawie ich cech.

Materiał. Chipsy (co najmniej 10 szt.); zdjęcia tematyczne: urządzenia elektryczne, magnetofon, telewizor, telefon, pralka itp.; algorytm opisu obiektu.

Postęp lekcji

Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy „Co przedmiot opowie o sobie”. Zadanie: opisz obiekt pokazany na obrazku za pomocą algorytmu.

Dzieci wybierają lidera, ustalają kolejność i, jeśli to konieczne, powtarzają znaczenia konwencjonalnych symboli algorytmu.

Prezenter wybiera dowolne zdjęcie przedstawiające przedmiot i pokazuje go dzieciom. Pierwszy uczestnik bierze algorytm, wymienia jedną z cech pokazanego obiektu, otrzymuje od prezentera chip, jeśli stwierdzenie jest prawidłowe, a następnie przekazuje kartę z algorytmem kolejnemu uczestnikowi. On zachowuje się podobnie. W przypadku błędnego stwierdzenia prowadzący mówi: „Błąd” i przekazuje prawo do działania następnemu uczestnikowi. Jeżeli uczestnik po otrzymaniu karty z algorytmem zrobi dłuższą pauzę, to po trzech klapsach od prowadzącego traci prawo do ruchu i przekazuje kartę z algorytmem kolejnemu uczestnikowi. Gra kończy się, gdy zostaną wymienione wszystkie cechy przedmiotu zgodnie z algorytmem, a prezenter nie będzie miał już więcej pytań lub żetony się skończą. Uczestnik, który zdobędzie punkty, wygrywa największa liczba frytki.

Prezentujący ma prawo w trakcie gry zadawać pytania wyjaśniające lub uzupełniające dowolną cechę tematu.

Przykładowe pytania:

– Jak prawidłowo używać przedmiotu?

– Które części przedmiotu są najważniejsze? (Bez czego przedmiot nie działałby?)

– Kto brał udział w powstaniu przedmiotu?

– Czego używali ludzie, gdy ten przedmiot nie był dostępny?

– Co by się stało, gdyby ten przedmiot zniknął teraz z życia ludzi?

– Do jakich zawodów ludzie potrzebują tego przedmiotu?

Jeśli gra będzie kontynuowana, liderem zostanie gracz z największą liczbą żetonów.

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do „przekształcenia się”. różne przedmiotyświat stworzony przez człowieka. Dzieci na zmianę opisują „siebie”, czyli przedmioty, którymi się stały: jaki kształt, kolor, rozmiar, z jakiego materiału jest wykonany, do czego jest potrzebny, z jakich części się składa. Reszta chłopaków odgaduje obiekt. Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie wszystko, co jeszcze wiedzą o tym przedmiocie: o jego przeszłości, gdzie można ten przedmiot zobaczyć itp. Dzieci, którym trudno jest opisać przedmiot, należy poprosić o skorzystanie z algorytmu.

4. O przyjaźni i przyjaciołach

Treść programu. Poszerzaj wiedzę o rówieśnikach, utrwalaj zasady przyjaznego stosunku do nich: podziel się zabawką, rozmawiaj grzecznie, życzliwie, jeśli któreś z dzieci w grupie jest smutne, porozmawiaj z nim, baw się, zawsze pomagaj, pomagaj swoim przyjaciołom.

Materiał. Koperta zawierająca list i mapę.

Postęp lekcji

Na początku lekcji rozbrzmiewa nagranie audio: „Chłopaki, pomóżcie!” (3 razy). Nauczyciel prosi dzieci, aby ustaliły, kto wzywa je do pomocy. Zwraca ich uwagę na lustro; Znów zabrzmi nagranie dźwiękowe: „Tak, jestem lustrem. W naszym królestwie pojawił się problem. Zły król pokłócił się ze wszystkimi dorosłymi i dziećmi w naszym królestwie. A teraz nazywa się „Królestwo krzywych luster”. Ale to wciąż połowa problemu – dzisiaj król postanowił zabić najbardziej uczciwego, odważnego, życzliwego chłopca, na którego jego czary nie miały wpływu. Nazywa się Gurd. Potrzebuje twojej pomocy. Jeśli jesteście przyjacielskimi i odważnymi chłopakami, pospieszcie się – zostało już bardzo mało czasu.”

Nauczyciel, pobudzając zainteresowanie dzieci, dowiaduje się, co zrozumiały z przekazu lustra. Po wysłuchaniu chłopaków zwraca ich uwagę na kopertę ze wskazówkami, w której znajduje się mapa i list. Mapa pokazuje trasę składającą się z pięciu zadań. List rozszyfrowuje zadania.

Ćwiczenie 1. Zaśpiewaj piosenkę o przyjaźni.

Dzieci oferują opcje i wykonują „Pieśń o przyjaźni”.

Zadanie 2. Wymień pięć przysłów o przyjaźni i przyjaciołach.

Dzieci wołają: „ stary przyjaciel lepsze niż nowe dwa”, „Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego”, „Umrzyj i ocal swojego towarzysza”, „Przyjaźń wzmacnia się czynami”, „Przyjaciele są znani z kłopotów”. Jeśli dzieci doświadczają trudności, nauczyciel zapewnia pomoc.

Minuta wychowania fizycznego

Dzieci, stojąc w parach, naśladują zwyczaje zwierząt zgodnie z tekstem wiersza.

Wszyscy na tym świecie są przyjaciółmi.
Dorośli i dzieci są przyjaciółmi
Ptaki przyjaźnią się ze sobą.
Węże są przyjaciółmi pod górą.
Zające są przyjaciółmi na trawniku,
Niedźwiedzie i wilki są przyjaciółmi w stadzie.
Ryby są przyjaciółmi pod wodą.
Ty jesteś ze mną, a ja jestem z tobą! (Przytul dziecko stojące obok ciebie.)

Zadanie 3. Gra „Kim jest ten przyjaciel?”

Nauczyciel czyta wersety poetyckie, a dzieci, jeśli to zrobią, prawdziwy przyjaciel klaszczą w dłonie i mówią: „Tak!”, a jeśli tego nie robią, milczą. (Zdecydowanie powinieneś przegrać pierwszą sytuację, aby dzieci zrozumiały zasady gry.)

Zawsze jest ze mną w kłopotach,
Jestem za nim jak góra.

On cię pocieszy, jeśli będę płakać,
On rozwiąże problem razem ze mną.

Nigdy nie je potajemnie -
Śliwki, gruszki, czekoladki.

Nie będzie zarozumiały
I dokuczanie i wyzywanie.

Zawsze jest brudniej niż noc.
Depcze kwiaty w kwietniku.

Nie wszczyna bójek
I to nie szkodzi psom.

Wziął to od dzieci -
Lalka, miś, wywrotka.

Pomoże podlać kwiaty
Odłóż też zabawki.

Podzieli się zabawką
Książka, lalka, grzechotka.

Ceni naszą przyjaźń
Zawsze spieszy się, żeby mi pomóc.

Zadanie 4. Dzieci proszone są o narysowanie słońca, które rozproszy chmury nad wieżą, w której więziony jest Gurd.

Wymagane warunki:

– wszyscy muszą się zbierać w tym samym czasie;

– Na losowanie przeznacza się 5 sekund.

Nauczyciel zaprasza dzieci do omówienia głównego warunku - zjednoczenia wszystkich, a nawet na chwilę. Prowadzi ich do wniosku: każdy powinien od razu rysować, rozdając pracę; jedno dziecko rysuje okrąg i dopiero wtedy wszystkie dzieci jednocześnie rysują promień.

Dzieci stoją wokół stołu, na którym leży kartka papieru Whatman. Nauczyciel wydaje komendę i odlicza czas.

Zadanie 5. Nauczyciel zapisuje na kartce papieru słowo Gurd, następnie bierze lustro, kładzie je na kartce papieru i prosi dzieci o przeczytanie powstałego słowa. To właśnie to słowo będzie kluczem do wieży. Dzieci czytają chórem: „Przyjaciel”. Gdy tylko dzieci wypowiedzą to słowo, słychać dźwięk tłuczonego szkła, a następnie głos chłopca Gurda: „Dziękuję chłopaki, to ja – Gurd. Uratowałeś mnie, a teraz na pewno nauczę dzieci w moim kraju przyjaźni, tak jak ty jesteś przyjaciółmi. A kiedy już wszyscy się zaprzyjaźnimy, na pewno przyjedziemy Cię odwiedzić. Dziękuję! Żegnajcie przyjaciele!"

Nauczyciel i dzieci żegnają Gurda. Podsumowując, nauczycielka stwierdza, że ​​dzieci poradziły sobie z zadaniami dzięki przyjaźni. Dziś pokazali wszystkim jak być przyjaciółmi, jacy powinni być przyjaciółmi i jak pielęgnować przyjaźń.

5. Zbieracz papieru

Treść programu. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnych rodzajów papieru i jego właściwości; doskonalić umiejętność identyfikacji obiektów na podstawie cech materiału.

Materiał. Próbki różnych rodzajów papieru; przedmioty papierowe (album, gazeta, pudełko itp.).

Postęp lekcji

Nauczyciel wcześniej rozkłada na stołach próbki różnych rodzajów papieru. Dzieci przyglądają się papierowi, a nauczyciel zachęca je do podkreślania jego cech jakościowych, zadając pytania o to, jaki jest, jak można go określić – gładki czy szorstki, gruby czy cienki. Chłopaki prasują pościel, obmacują ją i odpowiadają na pytania.

Następnie nauczyciel prosi dzieci o zgniecenie kartki papieru (zgniecenie), podarcie jej na kawałki (łzy), wyciągnięcie krawędzi różne strony(naruszona jest integralność arkusza, przez co materiał jest kruchy), włóż kartkę papieru do pojemnika z wodą (zamoczy się). Nauczyciel demonstruje palenie papieru za pomocą lampki alkoholowej i zapałek. Dzieci wspólnie z nauczycielem tworzą algorytm opisujący właściwości papieru.

Następnie nauczyciel odczytuje telegram od zbierającego Różne rodzaje papier Jeździ po miastach i wsiach i opowiada wszystkim o swojej kolekcji. Ale w naszym mieście miał kłopoty: wiało silny wiatr, a jego zbiory rozproszyły się, a część zbiorów trafiła do grupy. Nauczyciel zaprasza dzieci do poszukiwania próbek papieru (nauczyciel chowa je wcześniej w sali grupowej). Dzieci przynoszą znalezione próbki.

Rozlega się pukanie do drzwi, wchodzi kolekcjoner (dorosły), spotyka się z dziećmi, opowiada o swoim hobby i melduje, że nagrał wszystkie rodzaje papieru. Zachęca dzieci do zorganizowania swojej pracy w następujący sposób: podaje rodzaj papieru, a dzieci pokazują próbkę. W miarę postępów zajęć kolekcjoner wyjaśnia przeznaczenie każdego rodzaju papieru. Następnie każde dziecko opisuje właściwości znalezionego rodzaju papieru na podstawie opracowanego algorytmu.

Podsumowując, jest to realizowane gra dydaktyczna„Znajdź podobieństwa i różnice”.

Nauczyciel nazywa rodzaj papieru, a dzieci muszą znaleźć na stole przedmiot wykonany z tego rodzaju papieru ( pudełko kartonowe, gazeta, album, kwiat z papier falisty itp.). W ten sposób nauczyciel uświadamia dzieciom, że wszystkie znalezione przedmioty są wykonane z papieru, ale z różnych rodzajów papieru.

6. Przedszkole

Treść programu. Porozmawiaj z dziećmi o tym, dlaczego przedszkole tak się to nazywa (ponieważ dzieci są „dorosłe”, opiekowane i pielęgnowane jak rośliny w ogrodzie). Pokaż społeczne znaczenie przedszkola: rodzice pracują, są spokojni, bo pod ich nieobecność dziećmi opiekuje się kadra przedszkola. Pracownikom przedszkola należy dziękować za opiekę, szanować ich pracę i traktować z troską.

Materiał. Zdjęcia przedstawiające pracownice przedszkola (nauczycielkę, asystentkę nauczyciela, kucharkę, praczkę itp.).

Postęp lekcji

Nauczyciel prosi dzieci o odgadnięcie zagadki:

Na drzewach są gruszki, wiśnie,
Cały rząd moreli,
Nie widać końca jabłoni
To nasz owoc... (ogród).

Pokazuje ilustrację sad owocowy i przypina go do tablicy.

Zadaje dzieciom pytania: „Kto pracuje w takim ogrodzie? Na czym polega praca ogrodnika? Trzeba powiedzieć słowa: pielęgnuje drzewa, chroni je przed chorobami, zwalcza szkodniki, podlewa je, uprawia.

Zawiera róże i tulipany,
I szeleszczą stokrotki.
Mieczyki, piwonie -
To nasz kwiat... (ogród).

Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustrację przedstawiającą ogród z kwiatami i przypina go do tablicy.

Zadaje dzieciom pytania: „Kto pracuje w takim ogrodzie? Na czym polega praca ogrodnika? Trzeba powiedzieć słowa: pielęgnuje kwiaty, chroni je przed chorobami, zwalcza szkodniki, podlewa je, uprawia.

Nauczyciel zadaje trzecią zagadkę:

Cóż to za wspaniały dom
W tym domu jest wielu chłopaków.
Grają i śpiewają w nim piosenki.
Ten dom to dom naszych dzieci... (ogród).

Nauczyciel pokazuje ilustrację przedstawiającą przedszkole i przypina ją na tablicy. Skupia uwagę dzieci na powtarzającym się słowie „ogród”.

Zadaje pytania: „Kto pracuje w przedszkolu? Jaka jest ich praca? Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci wiesza na tablicy obrazki przedstawiające przedstawicieli zawodów, które wymieniają dzieci. Układa obrazki w formie płatków stokrotki w okrąg, pozostawiając środek wolny.

Nauczyciel prowadzi dzieci do wniosku: wszyscy ci ludzie pracują dla dzieci. Do środka stokrotki przymocowany jest środek z wizerunkiem dzieci.

Uwaga! To jest wstępny fragment książki.

Jeśli spodobał Ci się początek książki, to tak pełna wersja można nabyć u naszego partnera – dystrybutora legalnych treści, LLC LITS.

Zadania:, o przydatnych i produkty szkodliwe, zasady zdrowe odżywianie; kontynuować wprowadzanie roślin leczniczych i metod ich stosowania w leczeniu przeziębienia; rozwijać mowę, kreatywne myslenie, uwaga, pamięć, wyobraźnia; pielęgnować potrzebę zdrowego stylu życia.

Materiał i wyposażenie: plakaty przedstawiające żywność, zioła lecznicze, miód; znaki „+”, „-” do gry „Zgoda”, obrazki z jedzeniem, karty z symbolami do drabinki „Kroki Zdrowia”, lalka, magnetofon.

Prace wstępne: Praca indywidualna na tematy „Owoce”, „Warzywa”, rozmowy na temat zdrowotnych właściwości owoców i warzyw; badanie kart symboli klatki schodowej „Stopnie Zdrowia”, Zioła medyczne, oglądając teatr lalek „Złe nawyki”.

Postęp lekcji

Wychowawca (V.). Kochani dzisiaj jedziemy do Krainy Zdrowia. Zapraszam do. Pomyśl dokładnie o wszystkim, co widzisz i słyszysz. Przypomnijmy sobie teraz prawa naszej grupy.

W naszej grupie obowiązuje prawo:

Wstęp dla niechlujów... (zakaz).

Sukienka, buty i dom

Powinno być tak… (czyściej) jak to tylko możliwe.

Zawsze nam pomagają

Słońce... (powietrze i woda).

Silny, aby być

mięśnie,

Czy... (wychowanie fizyczne).

Praca z kartami symboli.

W. Dużo rozmawialiśmy już o tym, jak zachować zdrowie i zgodziliśmy się, że zbudujemy klatkę schodową „Kroki do zdrowia” z kart z symbolami (rozłożonych na stole, dzieci stoją wokół stołu). Przyjrzyjmy się i przypomnijmy sobie, co oznacza obrazek przekreślony? (To oznacza zakaz.)

Poproś dzieci, aby wybrały kartę z symbolem i powiedziały, co ona oznacza. Po każdej poprawnej odpowiedzi dzieci układają drabinę za pomocą symboli (otrzymujesz drabinę, drabina jest układana na dywanie).

Karty symboli:

1. Znam ten alarm.
2. Nie igram z ogniem, nie biorę zapałek.
3. Potrafię rozpoznać niebezpieczne miejsca.
4. Sam nie włączam urządzeń elektrycznych.
5. Nigdy nie wącham ani nie dotykam rękami nieznanych substancji.
6. Gram tam, gdzie nie ma ostrych przedmiotów.
7. Wiem jak udzielić pierwszej pomocy w przypadku urazów.
8. Znam i przestrzegam zasad zbierania grzybów i jagód.
9. Gram i spokojnie rozmawiam. Nie robię żadnego hałasu.
10. nie rozmawiam nieznajomi Nic od nich nie biorę.
11. wybieram zdrowy wizerunekżycie.
12. Palenie jest szkodliwe dla zdrowia.

W. Jeśli będziemy przestrzegać tych zasad, nigdy nie znajdziemy się w sytuacjach niebezpiecznych dla życia i zdrowia. I dorosnąć zdrowa osoba, musisz jeść zdrową żywność. Dlatego zapraszam na ścieżkę zdrowia, która prowadzi do kawiarni Zdrowa Żywność (Dzieci idą wąską ścieżką, przechodzą przez pniaki, czołgają się pod gałęzią.)

Zagadki-zaproszenia (wejście do kawiarni za pomocą zagadek, odpowiedzi - obrazki).

Jak założyłem sto koszul,

Chrzęściło mi w zębach. (Kapusta).

Do kręconej kępki

Wyciągnąłem lisa z dziury.

Bardzo gładka w dotyku

Smakuje jak cukier, jest słodki. (Marchewka.)

Latem w ogrodzie -

Świeży, zielony,

A zimą w banku -

Mocny, słony (Ogórki.)

Zawisło na wiosnę,

Całe lato było kwaśne

I stało się słodko -

Spadło na ziemię. (Jabłko.)

Nie pieczone, nie gotowane -

A śniadanie jest na stole. (Mleko.)

Rozmowa« Użyteczne– produkty szkodliwe ».

Nauczyciel proponuje usiąść przy stolikach w kawiarni.

W. Zobaczmy, co oferują nam w kawiarni? (Zwróć uwagę dzieci na dwa stojaki.)

Spójrz na to stoisko i podaj, jakie produkty są pokazane na pierwszym stoisku? (Produkty mleczne, owoce, warzywa, ryby.)

Czy uważacie, że te produkty są zdrowe? Dlaczego?

Jakie są zalety warzyw i owoców? (Z pomocą nauczyciela dzieci wyciągają wnioski.)

Kto wie, dlaczego ryby są zdrowe? (Nie zawiera tłuszczu, pomaga poprawić wzrok i wzmocnić kości.)

Lubisz mleko? Jak to jest przydatne? Jakie znasz produkty mleczne? (Kefir, śmietana, jogurt, twarożek, ser żółty itp.)

Chłopaki, spójrzcie na to stoisko. (Nauczyciel wskazuje na inne stoisko.) Jakie produkty tu widzisz? Który lubisz najbardziej? Czy uważasz, że te produkty można jeść codziennie? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci.) Co może się stać, jeśli codziennie będą słodycze, czekolada, lody, chipsy, guma do żucia itp.?

Pamiętajmy o zasadach odpowiednie odżywianie. (Wypisz razem z nauczycielem.)

Wniosek: jeśli będziemy przestrzegać zasad prawidłowego odżywiania to tak będzie normalna waga, zdrowe zęby i dobre serce.

Minuta wychowania fizycznego.

Gra« Wybieram zdrową żywność».

W. Teraz zagramy w grę „Wybieram zdrową żywność”. Bądź ostrożny. Pomyśl i dokończ zdanie, które jedzenie jest zdrowsze.

1. Jeśli zaproponowano mi dżem lub świeże jabłka, wybiorę...
2. Jeśli zaproponowano mi ciasto lub gruszkę, wybiorę...
3. Jeśli zaproponowano mi lody lub banana, wybiorę...
4. Jeśli zaproponowano mi ciasteczka lub sałatkę jarzynową, wybiorę...
5. Jeśli zaproponują mi orzechy lub słodycze, wybiorę...
6. Jeśli zaproponowano mi mleko lub lemoniadę, wybiorę...

Dobrze zrobiony! Podczas zabawy do przedszkola przyszedł telegram z informacją, że pod koniec jesieni czeka nas epidemia grypy. Co to jest? (Dzieci odpowiadają.)

Gra« Cienki- Źle»

W. Czy uważasz, że bycie chorym jest dobre czy złe? Dlaczego? (Uzasadnij swoją odpowiedź).

Fabuła-rozmowa na temat ziół leczniczych.

W. Chłopaki, zapewne wiecie, że można leczyć nie tylko lekami. Przez długi czas w Starożytna Ruś byli ludzie, którzy zbierali zioła i leczyli nimi różne choroby. Ludzi tych nazywano zielarzami. Dzisiaj opowiem Ci, jak leczyć przeziębienie za pomocą roślin leczniczych. (Talerze z suszonymi ziołami leczniczymi ustawia się przed dziećmi).

Przypomnij sobie, jakie rośliny lecznicze znasz. (Imię dziecka.) Następnie nauczyciel mówi i pokazuje: „Maliny, lipa, cytryna - używa się w temperaturze. Rumianek, nagietek - do płukania gardła. Babka leczy rany, ropnie, zatrzymuje krwawienie. Pokrzywa jest bogata w witaminę C, gotuje się z niej kapuśniak i myje się nią włosy. Sosna produkuje fitoncydy, które zabijają drobnoustroje. Krwawnik pomaga w leczeniu żołądka i poprawia apetyt. Tymianek stosuje się na kaszel, zapalenie oskrzeli, zapalenie korzonków nerwowych. Mięta - na kaszel, zapalenie krtani, skurcze żołądka” (Nazwy i przeznaczenie roślin są stałe.)

W. I byli też uzdrowiciele na starożytnej Rusi, przygotowali tradycyjne leki na bazie miodu. Miód jest produktem odpadowym pszczół i roślin kwiatowych. Bakterie pochodzące z powietrza nie rozwijają się w nim. Aby zapobiec przeziębieniom i chorobie, należy pić ciepłe mleko z miodem i cytryną.

Sytuacja w grze.

W. Chłopaki, kto cały czas kicha? (Nauczycielka zwraca uwagę na lalkę, która siedzi „chora” na krześle z zabandażowanym gardłem.) Spójrz, co się stało z naszą lalką? (Maszy dostał katar, ból gardła, zaczęła kichać i miała gorączkę.)

Jak wyleczyć lalkę Maszę bez tabletek? Co jej dać na gorączkę? (Herbata z kwiatem lipy lub maliny.)

Jak inaczej można to wyleczyć przed przybyciem lekarza? Pamiętasz, jak traktuje cię matka? (Zróbmy kompres z gotowanych ziemniaków, odparujmy stopy, włóżmy suchą musztardę do skarpetek i połóżmy się spać.)

Należy jednak pamiętać, że przed rozpoczęciem leczenia należy skonsultować się z lekarzem.

Gra« Porozumienie».

W. Teraz zagramy w grę wykorzystującą znaki „+” i „-”. (Dzieci otrzymują znaki „+” i „-”. W przypadku odpowiedzi pozytywnej dzieci pokazują „+”, a w przypadku odpowiedzi negatywnej „-”).

1. Czy Wasze mamy i tatusiowie korzystają z przepisów? Medycyna tradycyjna? (+).
2. Czy można poddać się leczeniu bez zgody lekarza za pomocą tradycyjne metody? (-).
3. Czy dzieci bez dorosłych mogą samodzielnie przygotować herbatę z roślin leczniczych? (-).
4. Czy zdobyłeś nową wiedzę na temat leczenia przeziębienia? (+).

Relaks.

W. A teraz Kochani dla relaksu i wyciszenia zapraszam do wdychania zapachu palonych suszonych roślin. Pomaga to również poprawić nasze zdrowie.

Podsumowanie lekcji- gra« Koło».