Systemy edukacji dzieci. Technika Rudolfa Steinera. Harmonijny i twórczy rozwój. Jean Ledloff – edukacja przyrodnicza

„Edukacja opiera się na trzech filarach – talencie, ćwiczeniach i nauce”.

Pięćdziesiąt lat temu w Japonii ukazała się książka „Po trzeciej jest za późno”, która dokonała rewolucji w japońskiej pedagogice. Autor tej książki, Masaru Ibuka, jest słynnym założycielem firmy Sony i dyrektorem organizacji dziecięcej Talent Training. Pierwsze trzy lata życia są ważne dla kształtowania się podstaw osobowości, a Masaru Ibuka w tej książce zachęca rodziców, aby tworzyli warunki, w których dziecko będzie mogło realizować swoje zdolności. System edukacji dzieci w Japonii:

• stymulują funkcje poznawcze poprzez pobudzanie zainteresowań dziecka;
• rozwijać charakter;
• promować rozwój kreatywności i różnych umiejętności.

Główną ideą Masaru Ibuki jest wychowanie dziecka tak, aby „miało głęboki umysł i Zdrowe ciało uczyń go mądrym i miłym.”

W japońskiej rodzinie za wychowanie dzieci odpowiedzialna jest matka, a ojciec bierze w wychowaniu jak największy udział. Tłumaczenie słowa „matka” z język japoński oznacza poczucie bliskości i pożądanej zależności. Świadczy to o ścisłej więzi łączącej matkę i dziecko.

Turyści przyjeżdżający do Krainy Kwitnącej Wiśni są zaskoczeni, że japońskie dzieci wcale nie są kapryśne i rzadko płaczą. To zasługa matki i postawa rodzicielska jest zbudowany tak, aby dziecko nie miało powodu płakać.

Historycznie rzecz biorąc, matki w Japonii łączyły pracę i wychowywanie dzieci. Przez pierwszy rok życia dziecko wydaje się być nieodłączną częścią ciała matki. W dzień matka nosi go związanego za plecami, a w nocy dziecko śpi obok niego. Komunikacja z dzieckiem odbywa się stale, a japońskie dzieci szybciej uczą się mówić niż chodzić. Japońskie kobiety wychowywać swoje dzieci według tradycji. Gdziekolwiek jest matka, nieważne co robi, dziecko zawsze jest w jej ramionach, za jej plecami lub powoli idzie z jej ręką.

Do trzeciego roku życia dzieci prawie nigdy nie pozostają bez opieki matki. Dziecku nie zabrania się niczego robić i może jedynie usłyszeć ostrzeżenie od rodziców. Mama powinna zawsze tam być, wymyślać gry i brać w nich czynny udział. W weekendy organizowane są pikniki dla całej rodziny na łonie natury, przy obowiązkowej obecności taty. Chłopcy i dziewczęta wychowywani są w rodzinie inaczej, ponieważ mają różne cele i role w społeczeństwie. W Japonii dzieciom poświęca się dużo uwagi, ciepła i uczucia rodziców. Rodzice nie pozwalają sobie na podniesienie głosu na swoje dziecko i nigdy go nie karzą. Swoim przykładem pokazują, że trzeba być uprzejmym i uważnym w stosunku do innych ludzi. Największą karą jest surowe spojrzenie i niezadowolona intonacja głosu.

Aleksander Rumiancew, Minister Energii Atomowej. Czy było to konieczne według systemu? Od pierwszego dnia traktowałam dziecko po prostu jak osobę dorosłą i rozsądną.

Aleksander Khandruev, Szef grupy doradczej „Banki. Finanse. Inwestycje”. Według systemu Benjamina Spocka. Moje dzieci otrzymały pełną swobodę. Wciąż na mnie duży wpływ Zapewnił to Jean-Jacques Rousseau, więc jego filozofia również miała udział w ich wychowaniu.

Wasilij Bondariew, Sekretarz Rady Bezpieczeństwa Terytorium Stawropola, Ataman Armii Kozackiej Terek. Zdaniem Kozaka! Obaj synowie przesiąknięci mlekiem matki szacunkiem dla starszych, miłością do ojczyzny i pieśniami kozackimi. Ale system edukacji jest surowy, wytrzymają to tylko prawdziwi Kozacy. Oczywiście nie doszło do bata, ale jeszcze się nie odepchnęli.

Giennadij Troszew, Doradca Prezydenta Rosji. Uprzejmie. Najważniejsze jest, aby traktować je życzliwie. Obecnie wychowuję wnuki i staram się rozwijać ich horyzonty.

Georgy Boos, Wicemarszałek Dumy Państwowej. Na mój własny sposób. Chociaż wszyscy czytaliśmy Spocka, Sukhomlinsky'ego i Nikitina, robiliśmy to na swój sposób. Każdy z naszych rodziców jest Makarenko. Wszyscy w Rosji wiedzą, jak uczyć i leczyć!

Mowsar Khamidow, Wicepremier Czeczenii. Zgodnie z tradycjami naszego ludu. I z szacunkiem, a nie przymusem. Nie biłem żadnego z moich sześciorga dzieci i nie będę ich bił. Chociaż czasami trzeba być twardym i nawet obnażyć zęby. Ogólnie rzecz biorąc, nasza matka jest odpowiedzialna za nasze wychowanie.

Aleksiej Wolin, Zastępca szefa sztabu rządu rosyjskiego. Według systemu Wolin. Najważniejsze, żeby nie działać dziecku na nerwy. Kiedy moja trzymiesięczna córeczka nie chce spać i jeść, nie zmuszam jej do tego. Im spokojniejszy jest układ nerwowy dziecka, tym swobodniej będzie się ono czuło w życiu.

Dmitrij Charatyan, aktor. Do czwartego roku życia dziecka w ogóle nie trzeba wychowywać. Myślę, że to Spock o tym pisał. A potem musimy to rozwinąć. Swoją drogą Spock jako pierwszy opublikował tę teorię, ale wiedziało o niej wiele osób, w tym moi ormiańscy przodkowie.

Siergiej Abramow, Zastępca szefa Administracji Prezydenta Rosji. Zdecydowanie nie tak jak Spock. Chociaż traktuję go z wielki szacunek. Wychowuję syna w tradycji naszej rodziny. Zawsze próbowałam go przekonać, że musi zrobić to, a nie inaczej.

Paweł Borodin, Sekretarz Stanu Związku Rosji i Białorusi. Według systemu Borodina. Dzieci powinny mieć wiele swobód, powinny być pozbawione króla w głowie i kochać swoich braci. Najważniejsze jest, aby działać zgodnie ze swoim sumieniem, a wtedy stanie się to, co się stanie.

Lidia Fedoseeva-Shukshina, aktorka. Według Christiana. Moja mama była osobą głęboko religijną i nauczyła mnie odróżniać ikonę od obrazu oraz oddawać cześć świętym. Z córkami nie rozmawiałam takich rozmów, ale kupuję wnukom książki, które uczą je żyć w zgodzie z Bogiem.

Zinowy Kogan, Przewodniczący Kongresu Żydowskich Organizacji i Stowarzyszeń Religijnych Rosji. A ja po prostu staram się je rozpieszczać. Można edukować własnym przykładem, ale nie paskiem i czekoladą.

Arkady Jewstafiew, Dyrektor Generalny Mosenergo. Według systemu żony. Słyszeliśmy o Spocku, Makarenko i innych, ale moja żona opracowała własny system. A ja po prostu staram się je dawać pozytywny przykład.

Elena Malysheva, prezenter programu „Zdrowie”. Wychowałem swoje dzieci według Spocka i szanuję jego teorię. Spock napisał, że jeśli dziecko ugryzie pierś podczas karmienia, należy je pocałować i nakarmić ponownie. Ale w książce znalazła się notatka od wydawców, w której radzieccy naukowcy radzili, aby mocno odciągnąć dziecko ręką od piersi. Zignorowałem uwagi.

Andriej Korkunow, Prezes Zarządu Fabryki Cukierniczej Odintsovo. Według intuicji. Co prawda Spock stał na półce moich rodziców, nie czytali go, ale już jako dziecko dowiedziałam się, czym różnią się chłopcy od dziewcząt.

Michaił Jefremow, aktor. A ja w ogóle nie wychowuję dzieci. Mam ich troje, wszystkie z różnych żon, więc ich wychowanie pozostawiłem ich matkom. Generalnie wydaje mi się, że w wychowaniu dzieci powinny angażować się matki, a nie ojcowie.

Tatiana Astrachankina, Zastępca Dumy Państwowej. Według systemu ich przodków. Swoim przykładem pokazała synowi, że służba wojskowa jest obowiązkiem każdego mężczyzny. Od lat chodzę na szkolenia wojskowe. Teraz mój syn ma 22 lata, ukończył szkołę bez wydziału wojskowego i jeśli przejdzie komisję, pójdzie do służby.

Aleksander Tkaczow, Gubernator Terytorium Krasnodarskiego. Mój brat i ja wychowaliśmy się w wiosce Kuban, bez Spocka. I nic, dorosły. I nie ufam metodom książkowym, ale pedagogika ludowa- dziadkowie.

Natalia Golicyna, Prezes Klubu Rosyjskiego. Doszedłem do wniosku, że najlepszym systemem jest Domostroy. Wszystko tam opiera się na szacunku dzieci do rodziców. To jest system, którego wolę się teraz trzymać. Chociaż najstarsza córka wychowany przez Spocka.

Tatiana Michalkowa, Prezes fundacji charytatywnej Russian Silhouette. Tylko według Spocka. Nauczyłam się z niej, jak zachować się podczas porodu. Po szpitalu położniczym Nikita Siergiejewicz zabrał mnie na daczę, ale tam nie było lekarza, a książki Spocka były jedyną instrukcją samokształcenia i wybawieniem.

Andriej Makarow, rzecznik. Według Makarenko nie. Moje dzieci nie są młodocianymi przestępcami, których resocjalizacja wymaga ciężkiej pracy. Spock ma rady, które są nie do przyjęcia dla moich dzieci.

Oksana Lifar, Wiceprezes Zarządu Rosbanku. Kiedy urodziło się moje pierwsze dziecko, byłam zdezorientowana co do metod. Byli Spock, Nikitins, Doman i Montessori. Na szczęście lekarz powiedział: „Oksana, umiesz czytać różne wskazówki, ale jesteś matką - i słuchaj swojego serca.” A ja słuchałam.

Oleg Betin, Gubernator obwodu tambowskiego. NA wielowiekowe tradycje i osobisty przykład. Najważniejszą rzeczą w wychowaniu jest uczciwe postępowanie w życiu. Przecież młodzi ludzie nie rozumieją ogólnych zasad, niezależnie od tego, jak bardzo ich w to wbijasz. Zrobią to samo, co ich rodzice.

Aleksandra Buratajewa, Zastępca Dumy Państwowej, przywódca Jedności Młodzieży. Według mojej mamy. Kiedy urodziła się moja córka, nie można było kupić książki o Spocku. I nie interesowali mnie Suchomlinski, Makarenko, Nikitin.

Gadżimet Safaraliew, Zastępca przewodniczącego Komisji Dumy Państwowej ds. Edukacji i Nauki. I mamy swój własny, kaukaski system. Nie możesz przenieść wszystkiego, co amerykańskie, do Rosji. Kiedy przeczytałem Spocka, zdałem sobie sprawę, że nie zaproponował on niczego nowego.

Amalia Goldańska, aktorka. Wszystko dzieje się spontanicznie. Ale nic nie wiem o Spocku, po prostu usłyszałem to kącikiem ucha. Jestem bardzo dominującym rodzicem, więc muszę się pilnować, aby niechcący nie zranić duszy dziecka.

Geralina Lubarskaja, rzecznik. Wychowałam córkę w tradycji żydowskiej. Miłość i całkowite oddanie to główne zasady. Jestem głęboko zaangażowana w miłość - może dlatego wiele osiągnęłam.

Anna Michalkowa, prezenter programu Dobranoc, Dzieci." Pierwsze dziecko – według Spocka. A wraz z narodzinami drugiego dziecka zdałam sobie sprawę, że nawet doskonałe metody nie uwzględniają indywidualności dziecka. Niech się rozwija tak jak chce.

Julia Bordowska, gospodarz programu „Kraj i Świat”. Zwróciłem się do Spocka jedynie po praktyczną poradę. Na przykład, ile gramów soku należy dawać córce? W przeciwnym razie bardziej ufałem mojej matce: podoba mi się sposób, w jaki mnie wychowała.

Aleksiej Korowin, Wiceprezes Zarządu Impexbanku. Pierwsze dziecko było wychowywane jak Spock. Drugi - za pomocą marchewki i kija. A trzecia, córka, dorasta sama, ale w atmosferze miłości i uczucia.

Każdy rodzic stara się rozwijać w dziecku najlepsze cechy ludzkie. Wielu korzysta ze słynnego systemu Montessori, według którego wychowywali się amerykańscy politycy i gwiazdy show-biznesu. Przeczytaj o zasadach tej techniki, jej zaletach i wadach w naszym materiale.

Autorką popularnego systemu edukacji była Włoszka Maria Montessori. Sto lat temu zaczęto wychowywać dzieci z niepełnosprawnością intelektualną przy użyciu tej metody. Lekarze byli po prostu zdumieni, że w ciągu zaledwie kilku lat dzieci z zespołem Downa były w stanie dogonić swoich rówieśników w rozwoju! Kiedy zwolennicy systemu Montessori wnieśli know-how do tego pierwszego związek Radziecki pomysł wychowywania dzieci w ten sposób został natychmiast odrzucony. Jakby było to sprzeczne z ideologią socjalizmu. Dziś na Ukrainie działają już przedszkola i kursy przygotowawcze dla rodziców, którzy chcą kształcić swoje dzieci w tym systemie. Poza tym George Clooney, Bill Clinton, a nawet Bill Gates spędzili całe swoje dzieciństwo w takich ogrodach, a podstawowe zasady Montessori do dziś są stosowane w edukacji potomków brytyjskiej rodziny królewskiej!

„Teraz wiele młodych matek chce podejść do procedury wychowywania dziecka w nowy sposób, aby nie robić tego tak, jak ty i ja zostaliśmy wychowani - zapomnieć o sowieckiej szkole edukacyjnej, kiedy wszystko dosłownie odbywa się pod kijem ”, mówi Julia Uljanow. – Nikt nie chce żyć przeszłością. Wiele osób uważa, że ​​stare metody edukacji nie są na nasze czasy. I pozostaje pozostałość: nasi rodzice nas tak wychowali, więc w życiu nie osiągnęliśmy tego, co mogliśmy osiągnąć. Montessori to obecnie rewelacyjny trend w Europie i Ameryce. Istnieje nawet opinia, że ​​dzieci wychowane według tej zasady faktycznie dorastają ludzie sukcesu, nawet genialne. A wszystko tłumaczy się tym, że zasady systemu pozwalają rozwinąć w dziecku to, co tradycyjne wychowanie uciska lub w niepełnym stopniu odsłania - wewnętrzny świat dziecko. Edukacja ma na celu rozwój dziecka, a rodzic lub nauczyciel jest jedynie asystentem, przewodnikiem po świecie dorosłych.

Edukacja Montessori nie jest tanią przyjemnością. Jeśli zdecydujesz się wysłać swoje dziecko do specjalistycznego przedszkola, specjaliści Montessori mogą pobierać opłatę od 4 tysięcy hrywien miesięcznie. Ale wyniki mogą być wątpliwe. Twoje dziecko może stracić kontrolę, być apatyczne lub nadmiernie agresywne. Twoje dziecko po prostu nie będzie mogło znaleźć wspólnego języka z rówieśnikami i nie będzie mogło uczyć się w zwykłej szkole. Dlatego z systemu Montessori musisz brać tylko przydatne rzeczy.

System przeznaczony jest dla dzieci od 2. roku życia. Jest to czas, kiedy dziecko przeżywa okresy wrażliwe. To znaczy, kiedy mózg dziecka zaczyna się rozwijać i pracować nad uczeniem się i postrzeganiem informacji. Istnieją na przykład wrażliwy okres rozwój mowy. Ten ograniczenia wiekowe od 1 do 3 lat. Uważa się, że w tym okresie mózg pracuje nad nauką mowy. Dlatego w tym wieku najłatwiej jest nabyć umiejętności komunikacyjne. Inny przykład: wrażliwy okres postrzegania porządku. To czas, w którym najłatwiej dziecku zrozumieć rutynę dnia codziennego, porządek komunikacji z dorosłymi (postawa szacunku, uprzejmość), porządek fizyczny (gdzie i co powinno być). Wiek 2-3 lat to czas na postrzeganie porządku.

Właściwie wszystko należy oddać dziecku na czas. Szczególnie ważne jest żywienie dziecka. Pediatrzy zalecają rozpoczęcie podawania dzieciom przecierów i soków zawierających jabłka. Ponieważ to jabłko zawiera witaminy przydatne i niezbędne dla zdrowia dziecka. Następnie stopniowo rozszerzaj smaki, aby zapewnić zrównoważone uzupełnienie witamin i mikroelementów dla małego rosnącego organizmu. Codzienny jadłospis rocznego dziecka musi zawierać różnorodne warzywa i owoce.

To edukacja Montessori pomaga dziecku samodzielnie wczesne lata określ swoje zainteresowania, które w przyszłości mogą okazać się wybawieniem w Twojej rodzinie przy wyborze zawodu dla Twojego dziecka.

Zagospodarowanie przestrzenne pokoju dziecięcego

„Wszystko zaczyna się od środowisko, w którym dziecko się rozwija. Maria Montessori miała wiele pomocy rozwojowych” – mówi Julia Ulyanova. - Były to na przykład specjalne kostki, z jednej strony papier ścierny, z drugiej skóra, z trzeciej samo drewno i tak dalej. Niezwykły design i faktura rachunku i wiele więcej. Nie było zabawek, więc zabawę uważała za coś, co zakłóca rozwój dziecka. Powiem więcej: w systemie Montessori bajki też są zakazane. Negatywność bajek w Montessori tłumaczy się tym, że bajka zniekształca rozumienie świata, co utrudnia rozwój logiki i inteligencji. W bajce wszystkie postacie są fikcyjne, jest wiele metafor, gadające zwierzęta.

Według Montessori całe środowisko zabawy dziecka powinno składać się z realnych rzeczy, ułożonych w ściśle logiczny sposób, według stref. Według systemu rzeczy w pracowni powinny być zawsze dostępne, aby dziecko samo mogło zrozumieć, co jest dla niego interesujące. ten moment.

Rzeczy należy uporządkować według 4 stref: wrażliwej, językowej, matematycznej i przestrzennej. Według Montessori właśnie to może przewidzieć pozornie prosty podział na strefy pokoju dziecięcego lub pokoju rozwojowego dziecka przyszły zawód Dziecko! Przecież doświadczenie edukacji Montessori pokazuje, że dziecko najczęściej bawi się w jednej strefie.

Pierwsza strefa jest wrażliwa. To terytorium przyszłych artystów i muzyków. Tutaj dziecko może zapoznać się z różnymi figury geometryczne, naucz się rozróżniać przedmioty i materiały, z których te przedmioty są wykonane. Jest tu także kilka instrumentów muzycznych. I w rezultacie, jeśli po zapoznaniu się z pokojem wybierze wrażliwy kącik, wówczas początkowo rozwinie się prawa półkula mózgu dziecka, kreatywne myslenie i chęć tworzenia z podstawowych kształtów.

Następną strefą jest matematyka. W tej strefie dziecko uczy się wszystkiego o liczbach i operacjach matematycznych, takich jak odejmowanie i dodawanie. Może być liczydło, kalkulator, liczby, przedmioty tego samego rozmiaru, ale różne wagi. To terytorium przyszłych naukowców, intelektualistów, bankierów, finansistów.

Strefa językowa: tutaj dziecko może zapoznać się z literami, nauczyć się tworzyć słowa i pisać. Oznacza to, że dziecko jest bardziej skupione na werbalnym wyrażaniu siebie. Umieść tutaj długopisy, ołówki, listy. Strefa ta odpowiada zawodom humanitarnym, takim jak: nauczyciel, filozof, tłumacz, ewentualnie polityk.

A ta ostatnia nazywa się całkiem śmiesznie – strefa przestrzenna. Jest dużo zdjęć, książek - wiedza systemowa. To znaczy, że nie jest to tylko kawałek czegoś dużego. I w tej strefie umieszczają globusy, atlasy i księgi alfabetyczne (nie tylko kostki z literami, ale usystematyzowany alfabet). Bawią się tu nasi przyszli lekarze, geografowie i biolodzy.

Zapomnij o zakazach

Według Montessori nasze dziecko jest tak samodzielne i samowystarczalne, jak to tylko możliwe, a rodzice powinni do tego zachęcać. Tak, dziecku nie ma nic zabronionego! Na przykład, jeśli Twoje dziecko chce pobawić się piłką w mieszkaniu o 6 rano - proszę gry komputerowe- o ile się zmieści. Najważniejsze, aby nie ograniczać ani nie zabraniać, ponieważ w tej chwili dziecko instynktownie dąży do rozwinięcia umiejętności, która wywołuje to szczególne pragnienie - czy to rozpieszczanie się o poranku, czy śpiewanie przy księżycu.

To jest podstawa samodzielnego wychowania, kiedy dziecko musi samo zrozumieć, co jest dobre, a co złe. Bez ograniczenia rodzicielskie. Według Montessori dziecko nie będzie siedzieć na głowie, bo jest w tzw. okresie postrzegania porządku (jest to wiek od 2 do 5 lat) i widzi, że jego rodzice tego nie robią.

Jeśli tę normę zrozumiemy jako pobłażliwość, wówczas dziecko usiądzie na głowie i wyrośnie, by daleko mu do wzorowego członka społeczeństwa. Będzie egoistą. Jeśli w rodzinie jest więcej niż jedno dziecko i są one wychowywane zgodnie z taką interpretacją tej zasady Montessori, to nie skończy się to dobrze. To będzie po prostu wojna. Musisz zrozumieć, że kiedy dziecko wpada w złość w sklepie, zakup pożądanej zabawki nie wchodzi w grę. „Osobiście jestem przeciwna takiemu punktowi w systemie Montessori” – mówi Julia Ulyanova. – Bo z praktyki mogę śmiało powiedzieć: stąd może wynikać palenie i wczesny alkoholizm. Na przykład, jeśli rodzic pali. Dziecko będzie chciało to powtórzyć, a ty nie będziesz w stanie go odwieść, dopóki cię o to nie poprosi...”

Normę tę można w pewnym stopniu wprowadzić do wychowania dziecka, to znaczy, jeśli nie pozwala się dziecku na wszystko, ale nie zabrania mu się interesować. Nie zabraniamy na przykład dziecku chwytania noża, jeśli po niego sięga. Pilnujemy, żeby nie stała mu się krzywda. Ważne jest jednak, aby dziecko miało wiedzę na ten temat. Na przykład jest to nóż. Jest stworzony po to, abyśmy mogli mielić jedzenie. Noże są różne. Pokazujemy to dziecku i mówimy. Podkreślamy również, że jeśli jest to nóż, to może być niebezpieczny, może łatwo cię skaleczyć i będzie krew, będzie bolało!

Nie karz

Podstawą edukacji Montessori jest to, że dziecko samo musi oceniać swoją pracę. Zadaniem rodzica jest mu w tym pomóc. Na przykład dziecko rysuje na tapecie w mieszkaniu. Dziecko myśli, że robi to pięknie, że go pochwalisz, że w końcu ściany nie będą nudne i białe! I od razu zaczynasz krzyczeć. Twoim zadaniem jest porozmawiać z dzieckiem i wyjaśnić mu jasno. Co można narysować tylko na papierze? Według edukacji Montessori dziecko wkrótce zrozumie, bez Twoich pytań, że rysowanie po ścianach jest złe.

W końcu karcąc dziecko, uciskamy jego psychikę. W związku z tym okres wrażliwy zostanie skrócony lub zostanie wykorzystany z mniejszymi korzyściami. Swoją drogą, jedną z zasad obowiązujących rodziców czy nauczycieli wychowujących dziecko w tym systemie jest mówienie szeptem. „Na przykład jako matka nigdy nie podnoszę głosu na swoje dziecko, zawsze mówię do niego spokojnym i zrównoważonym tonem” – mówi Julia Ulyanova. – Z psychologicznego punktu widzenia poprawia to przyswajanie informacji. Przecież gdy rodzic krzyczy na dziecko, następuje efekt odwrotny: „To niemożliwe, mówisz? A ja to wezmę i zrobię”. Powiem więc, że jest to bardzo przydatne dla psychiki dziecka - nie karcić, ale wyjaśniać.

Nie chwal swojego dziecka

Dziecko umyło naczynia, niczego nie niszcząc. Twoim zadaniem jest przyjąć tę pracę. A dziecko musi samodzielnie zdać sobie sprawę, że zrobiło to dobrze. To właśnie ten sposób myślenia jest charakterystyczny dla tej metody edukacji i pomaga ją jak najlepiej wykorzystać lewa półkula mózg dziecka, który odpowiada za logikę i rozumowanie działań. Jak możemy odmówić pochwały? Bardzo prosta. Nie mówimy, że dziecko jest mądre, dobrze zrobione. Nie chwalimy ani nie tłumimy chęci dziecka do nauki. Oznacza to, że nie powinniśmy oceniać go jako osoby. Dobra ocena osoby, abstrakcyjna koncepcja, że ​​dziecko jest w czymś dobre. Ale to w zasadzie nic nie mówi o rezultacie działań dziecka. Kiedy chwalimy w sposób, do którego jesteśmy przyzwyczajeni, dziecko robi wszystko w imię pochwały. Musisz mu powiedzieć, że spisał się świetnie i co zrobił właściwy wybór. Jeszcze lepiej (jeśli dziecko zapyta Cię o zdanie) porównać dzisiejszy wynik z przeszłością: „Wiesz, tym razem wyszło jeszcze piękniej niż wczoraj”. Wielki problem nowoczesna edukacja- wtedy ma miejsce pogoń za pochwałą lub oceną ze strony rodziców, nauczyciela. Jednak rzeczywistych umiejętności, zdolności i wiedzy nie można w ten sposób oceniać.

Nie krytykuj

Najważniejsze, aby nie mówić dziecku, że zrobiło coś złego, że wszystko jest krzywe lub przekrzywione. Ważny jest moment, w którym uświadamia sobie, że stać go na więcej. Dziecko musi samo powiedzieć, dlaczego ten list jest piękniejszy. Po świadomości litery będą lepsze. Krytyka jest jak karcenie dziecka.

Jeden punkt: porównanie z innymi. W tym system edukacji nie porównujemy dziecka z kimś. Musi być indywidualnością, która wczoraj rozwijała się względem siebie. To znaczy nie mówimy: „Ale Masza dobrze sobie radziła, bo zjadła owsiankę lub wyniosła śmieci”. Ocena rodziców powinna zostać zawieszona. Jeśli chcesz porównać, porozmawiaj o osiągnięciach wczoraj i osiągnięciach dzisiaj. Twoje słowa powinny być jedynie komentarzem do tego, co się dzieje. Wczoraj udało Ci się to zrobić, dzisiaj udało Ci się to. Nie używaj ocen „lepszych i gorszych”. Samo dziecko musi to zrozumieć. Myślę, że jest to nie tylko słuszne, ale i przydatne dla uświadomienia dziecku faktu samodoskonalenia.

Nie stymulować

Wielu rodziców często martwi się zawczasu, gdy na przykład dziecko sąsiada czyta już ze wszystkich sił, a oni dopiero uczą się alfabetu. Każdy ma swój własny termin. Każde dziecko jest indywidualne. W żadnym wypadku, zgodnie z systemem Montessori, nie należy zmuszać dziecka do czytania, pisania, rysowania itp., jeśli samo dziecko nie ma na to ochoty. Na przykład: „Katya nauczyła się już alfabetu. A ciebie nawet listy nie interesują! No, usiądź i poucz się!” Absolutnie nie warto tego robić.

System Montessori zakłada, że ​​każde dziecko jest indywidualnością. U niektórych chęć i umiejętność uczenia się budzi się już od najmłodszych lat, u innych może pozostać uśpiona aż do dorosłości. Na przykład możemy wymienić geniusza komputerowego Billa Gatesa, który wychowywał się według zasad Montessori, ale system nie został całkowicie skopiowany. Tę metodę edukacji nazwano później „samodzielną pracą”. Jak wszyscy wiedzą, w szkole Bill nie błyszczał wiedzą i nawet nie miał ochoty uczyć się czegoś nowego. Po prostu jego talent leży gdzie indziej. Więc z czasem się to objawiło. W końcu mózg każdego człowieka nie rozwija się według szablonu. To dość złożony mechanizm.

Jeśli dziecko ma już 6 lat i nie pociąga go pisanie i czytanie, wówczas winni są rodzice. Nie udało im się stworzyć odpowiednie warunki Edukacja Montessori. Jeśli od najmłodszych lat będziemy podążać systemem edukacji Montessori, nie powinno być takiego problemu, jak „Mam 6 lat i nie chcę się uczyć”. Skutki uboczne Nowe metody edukacji powstają, gdy zaczynasz uczyć swoje dziecko według jednego schematu, a następnie przechodzisz na Montessori lub nawet mieszasz wszystko. Na przykład bardzo często zdarza się, że dziecko uczy się w staromodny sposób. Nazywa się to systemem hierarchicznym: najstarszy ma zawsze rację i zawsze rządzi. A potem, w wieku 5 lat, nagle przechodzą na metodę Montessori. Co się dzieje z dzieckiem: dziecko od dzieciństwa wie, że rodzic ma zawsze rację, a potem, gdy psychika dziecka oswoi się z takim aparatem, mówi się mu, że możesz robić, co chcesz. A silne dziecko wybierze ścieżkę pobłażania, a słabe wycofa się i nie będzie się uczyć, bo się boi.

W każdym wieku możesz przejść z jednej edukacji na drugą. Ale najważniejsze jest, aby robić to powoli i stopniowo. Ponieważ dziecko po prostu nie będzie w stanie tak szybko przełączać ustawień w głowie. Odwrotny schemat edukacji przedszkolnej funkcjonuje w Japonii. Ale tam do 3 roku życia dziecko jest królem, wolno mu wszystko. A po 3 - niewolniku, ściśle przestrzega poleceń rodziców. Na tym etapie rozumie, kto jest ważniejszy, co można zrobić, a czego nie.

Szkoły Montessori

„Niestety mam wątpliwości co do jakości szkół nauczających w systemie Montessori, ponieważ Montessori jest pierwotnie systemem edukacji przedszkolnej” – mówi Julia Ulyanova. – Ale gdybyśmy uczyli dziecko według metody Montessori i wysyłali go jak najbardziej prosta szkoła, wtedy my, rodzice, bierzemy na siebie odpowiedzialność za powolne przygotowanie dziecka do zmiany formy edukacji. Nie chcemy, żeby dziecko wychodziło z lekcji i mówiło: „Mamo, nie chcę tego słuchać, bo dużo lepiej jest grać w piłkę”. I to jest całkiem prawdziwy przykład konsekwencje takiego punktu zwrotnego i konsekwencje pełnego przyjęcia zasad Montessori! Konsultowałam niedawno rodzinę, w której dziecko od najmłodszych lat uczyło się stricte Montessori – byłam po prostu w szoku! Dziecko jest rozwinięte ponad swój wiek: czyta i mówi płynnie. Ale on nie zna podstawowych rzeczy, takich jak data urodzenia…”

Jeśli znajdziesz błąd, zaznacz fragment tekstu i kliknij Ctrl+Enter.

Wraz z narodzinami dziecka styl życia rodziny ulega znaczącym zmianom. Z reguły dokonuje się pewnych dostosowań w codziennym życiu każdego członka gospodarstwa domowego. Główny ciężar zapewnienia dziecku wszystkiego, co niezbędne, spada na matkę i ojca. I nie jest to zaskakujące, skoro wychowanie potomstwa od wielu stuleci jest postrzegane jako święty obowiązek rodzicielski.

Okres wczesnego dzieciństwa to czas kształtowania się podstawowych cech charakteru. Te dni są zarezerwowane na rozwój pewnego modelu zachowań, szlifowanego w przyszłości różnymi czynnikami życiowymi i koniecznością przestrzegania zasad narzuconych przez społeczeństwo. Dorośli powinni pamiętać o znaczeniu wszelkich niuansów związanych z proces edukacyjny. Wskazane jest minimalizowanie liczby popełnianych błędów. Popełniane błędy obarczone są trudnościami w komunikowaniu się z rówieśnikami, pogorszeniem wyników w szkole i rozwojem predyspozycji do nieposłuszeństwa. Co więcej, konsekwencje takich niedopatrzeń mogą zaciemnić dorosłe życie. Nawet w pełni ukształtowany człowiek może mieć trudności z przystosowaniem się do społeczeństwa, mieć niską zdolność do pracy i brak radości z życia rodzinnego.

Proces edukacyjny musi być przesiąknięty świadomością i równowagą. Tylko dzięki takiemu podejściu możliwe jest zjednoczenie wszystkich członków rodziny skupionych na sobie wynik ogólny. To ostatnie uważane jest za wychowanie harmonijnie rozwiniętej osoby, zachowania i poziom intelektualny co sprzyja nawiązywaniu kontaktów z innymi członkami społeczeństwa. W świetle przytoczonego stanowiska proces edukacyjny traktowany jest jako swego rodzaju etap przygotowawczy, poprzedni dorosłe życie w nowoczesnych warunkach.

Obecnie istnieje kilkanaście systemów, w ramach których ustalane są zasady wychowania dzieci. Każdy z nich śledzi specyficzne podejście, nastawione na rozwój pewnych cechy osobiste, co przykuło uwagę autora systemu.

Ci, którzy postawili stopę na ścieżce świadome rodzicielstwo Rodzice stają przed koniecznością wybrania właściwego kierunku ze swojego punktu widzenia. Dorośli zaniepokojeni przyszłymi losami ukochanego dziecka powinni zdać sobie sprawę, że wrodzona indywidualność dzieci sygnalizuje potrzebę indywidualnego podejścia w procesie wychowawczym. Po prostu nie ma systemu edukacyjnego, który byłby równie skuteczny dla wszystkich dzieci. Metody będące w domenie publicznej można traktować jedynie jako zalecenia. Jednym z najczęstszych nieporozumień jest znaczenie bezwarunkowego podążania za systemem edukacji, który przemawia do rodziców. Rozsądniej jest wyodrębnić najlepsze aspekty z kilku skuteczne techniki, z których każdy uwzględnia poziom rozwoju dziecka. Rozwiązanie to ma status optymalnego.

Praca jest jednym z najważniejsze czynniki kształtowanie osobowości. Dlatego Działalność zawodowa powinna stać się podstawą edukacji przedszkolnej...

Dorośli nie powinni także zapominać, że cechy behawioralne we wczesnym dzieciństwie zależą od cech i potrzeb psychicznych i fizjologicznych. W tym wieku dzieci nie mają możliwości zrozumienia istoty i roli manipulacji, w związku z czym dziecięce zachcianki należy uznać za działania niezamierzone.

Systemy edukacji dzieci

System wychowania to zbiór zasad, które stanowią podstawę procesu edukacyjnego. Każda zasada określa treść procesu edukacyjnego, stawiane cele, stawiane zadania i sposoby realizacji. Przeważająca część rozwiniętych systemów edukacji koncentruje się na poszczególnych aspektach edukacji, do których zalicza się rozwój psychiczny, estetyczny i fizyczny. Poniżej znajdują się cechy najpopularniejszych systemów wychowywania dzieci.

• System edukacji opracowany w Niemczech kładzie nacisk na organizację, wpływając na wszystkie obszary aktywności dziecka. Zasady planowania realizowane są w codziennej rutynie, utrzymywaniu przerw między posiłkami, przeznaczaniu czasu na rozwój i naukę, hobby i zabawy, komunikację z rówieśnikami i dorosłymi. Jednym z pozytywnych aspektów jest obecność przestrzeni osobistej, w której dziecko może wykonać niemal każdą czynność. Przekraczanie granicy terytorium przydzielonego dziecku wiąże się z koniecznością przestrzegania zasad panujących w domu. Matki mieszkające w Niemczech nie poświęcają kariery zawodowej dla swoich dzieci i nie wykluczają się z niej życie publiczne. Dziecięce instytucje edukacyjne praktykować system edukacji obejmujący zapoznanie się z kulturą i tradycjami kraju. Autorytarne podejście związane z uciskiem jednostki jest zabronione.
• Lojalni z natury Francuzi okazują także tolerancję wobec dzieci. W większości rodzin rodzice są przekonani o priorytecie kariery. Z reguły nie porusza się kwestii konieczności całodobowego przebywania dziecka w domu. Drzwi francuskich przedszkoli są gościnnie otwarte dla wszystkich przedszkolaków, którzy przekroczyli próg szóstego miesiąca życia. Pomimo ta cecha, rodzina i spójność mają ogromne znaczenie.
• Japończycy wyróżniają trzy etapy wychowania dziecka. W ciągu 0-5 lat dziecko dorasta w warunkach permisywności. Okres 5-15 lat wiąże się z ograniczeniami i rygorem. Zwyczajowo porozumiewa się z piętnastoletnimi chłopcami i dziewczętami na równych prawach.
• Obecnie system wychowania dzieci, którego autorstwo przypisuje się Marii Montessori, cieszy się dużym zainteresowaniem i jest praktykowany na całym świecie. Technika ta polega na udzielaniu pomocy i wsparcia dzieciom w próbach samodzielnego opanowania otaczającego ich świata. Jak pokazuje praktyka, umiejętność samodzielnego poznania istoty przedmiotów jest niezbędna zarówno na etapie dorastania, jak i w całym dorosłym życiu.Rodzice, którzy są blisko swoich dzieci, dbają o poszanowanie wolności jednostki. Dzieciom wolno robić rzeczy, które je interesują. Maluchy dorastają w otoczeniu gier, podręczników i materiałów tematycznych odpowiednich do ich wieku i poziomu rozwoju. Doświadczeni krewni zapoznają dziecko z zasadami gier, po czym dziecko zostaje pozostawione samym sobie. Wysoką dyscyplinę dzieci uczących się metodą Montessori tłumaczy się udowodnioną skutecznością podstawowej zasady, która daje dzieciom swobodę samorozwoju. Postęp widoczny gołym okiem opiera się na utrzymaniu zainteresowania czynnością, która od czasu do czasu przyciąga dziecko. Ważne jest, aby w szkole Montessori tłumiono niegrzeczne zachowanie. Włoski nauczyciel jest gorącym zwolennikiem „aktywnej dyscypliny”. Dzięki takiemu podejściu dziecko zawsze ma się czym zająć. Psycholog nie akceptuje „biernej dyscypliny” ze względu na jej wrodzoną naturę ten kierunek poddanie się nauczycielowi. Program Marii Montessori początkowo skupiał się na adaptacji dzieci z niskimi wskaźnikami rozwoju. Następnie dostosowano go do potrzeb przeciętnych dzieci. Mimo to program nadal kładzie nacisk na logikę, której powstawanie następuje z powodu naruszenia rozwoju mowy i kreatywność. Należy także wziąć pod uwagę, że niektórych zasad opracowanych przez wybitnego lekarza nie da się wdrożyć w rodzinie. Edukacja własne dziecko Maria Montessori nie poświęciła należytej uwagi. Swoje ustalenia opiera na obserwacjach dzieci przebywających w specjalistycznych schroniskach.
• Następny kierunek wychowanie do życia w rodzinie oparte na Wczesna edukacja, którego intensywny etap rozpoczyna się w wieku 10-12 miesięcy. Dzieci uczą się umiejętności czytania i zabawy instrumenty muzyczne, wprowadzić je w podstawy matematyki itp. Wysoki rozwój intelektualny osiąga się dzięki nadpobudliwości, która jest nieodłączną cechą młodszych dzieci wiek przedszkolny. Cecha ta znacznie ułatwia proces zdobywania wiedzy encyklopedycznej. Należy wziąć pod uwagę, że rozwój wyprzedzający rówieśników jest możliwy tylko wtedy, gdy zostanie stworzone sztucznie wzbogacone środowisko. Grono zwolenników tego systemu edukacyjnego stale rośnie. Niepokój budzi brak wiarygodnych informacji na temat skuteczności tej techniki i jej wpływu na jednostkę w dłuższej perspektywie. Obecnie dostępne dane wskazują na niejednoznaczność uwarunkowań społecznych i społecznych konsekwencje psychologiczne. Niektóre dzieci osiągają niesamowite rezultaty, podczas gdy inne cierpią z powodu problemów społecznych, osobistych i zaburzenia emocjonalne, pogłębione przez utratę motywacji poznawczej.
• Nikitin B.P. zbudował własny system edukacji. Jego zdaniem rodzice powinni wzmacniać wiarę w siebie i doskonalić umiejętność rozpoznawania potrzeb dzieci. Opracowane „zasady” nie są stawiane na pierwszym planie. Dopuszczalne jest karmienie nieplanowane (na życzenie dziecka) i zapewniona jest możliwość zaśnięcia obok mamy. Poszukiwanie sutka zbiega się z stymulacją psychiczną i aktywność fizyczna. Niemowlęta, które ledwo nauczyły się raczkować, mają zapewnioną maksymalną swobodę, co nie wyklucza możliwości upadku i otrzymania innych obrażeń. W przestrzeni mieszkalnej rodziny należy wyznaczyć miejsce odpowiednie na zorganizowanie kącika sportowego. Oprócz drabinki linowej i liny można tu umieścić poziomy drążek i kółka. Nikitin był przekonany, że sprzęt sportowy powinien stać się integralną częścią środowiska życia, tak znajomą jak zestaw kuchenny lub miękki kącik. Nikitin opowiadał się także za lekką odzieżą, która nie krępuje ruchów. wolność wyboru działalność twórcza- kolejny filar systemu. Twórca techniki wczesny rozwój nie był zwolennikiem obowiązkowego udziału w porannych ćwiczeniach, uczęszczaniu na niektóre lekcje lub specjalny trening. Czas trwania zajęć jest ograniczony życzeniami dzieci. Minuty poświęcone sportowi mogą przeplatać się z innymi zajęciami. Za najgorszy grzech uważa się obojętność rodziców na sukces ich potomstwa. Powitanie spotkania rodzinne, wspólne konkursy i zabawy. Według jednego z materiałów opublikowanych w numerze Moskovsky Komsomolets z 3 marca 2000 r. Rodzina Nikitinów miała siedmioro dzieci, z których każde można nazwać uzdolnionym lub utalentowanym. Co ciekawe, chłopaki skupieni na osiąganiu swoich celów nie zostali ani doskonałymi studentami, ani sławnymi sportowcami. Dobre przygotowanie przyczynił się do rozwoju w Szkoła Podstawowa nawyki bezczynności. W klasie średniej zaczął być odczuwalny brak wiedzy. Mimo to chłopaki nie chcieli zmieniać ustalonego stylu życia.
• Ideologicznym inspiratorem tzw. „Świadomego Rodzicielstwa” był I.B. Charkowski. Ruch narodził się w pierwszej połowie lat 80-tych ubiegłego wieku. Według planu założycielki główną rolę przypisuje się świadomości dorosłych w zakresie spoczywającej na nich odpowiedzialności rodzicielskiej. Pojęcie „rodzicielstwa” utożsamiane jest ze świętą misją, dzięki której rodzina rozwija się poprzez narodziny nowej istoty ludzkiej, obdarzonej duszą. Fani tego trendu są przekonani o konieczności powrotu do podstaw w takich obszarach, jak poród, karmienie, pielęgnacja dziecka i higiena. Ocena stopnia powodzenia tego systemu jest dość trudna (ze względu na brak danych statystycznych). Niejednoznaczne są także wnioski rodziców, którzy zwrócili się do niej o pomoc. Z pozytywnej strony należy zauważyć, że istnieją instrukcje dla dzieci w pierwszym roku życia. Wielu zwolenników jest zaniepokojonych brakiem zmian poza określonym okresem. Niektórzy rodzice poddają się dorosłemu potomstwu, którego zachowanie zdradza egoizm i negatywne cechy charakteru.
• 
  Szkoła A. Nill stała się rajem dla „problematycznych” i „trudnych” dzieci w wieku 6-16 lat. Neill był przekonany, że dzieci cechuje dobra wola, mądrość i sprawiedliwość. Założyciel szkoły Summerhill argumentował, że kary i przymus popychają nieukształtowane jednostki w stronę chuligaństwa i kradzieży, zmuszając je w ten sposób do stanięcia po stronie zła. Kary i działania przymusowe ze strony rodziców uznawane są za przejawy przemocy wywołujące przypływ agresji. Nagromadzone pretensje przekształcają się następnie w nienawiść skierowaną przez dziecko do pobliskich dorosłych lub całego społeczeństwa. Niekontrolowane dzieci bardzo rzadko czuję się szczęśliwy. Rzadki szczęśliwe momenty i w życiu swoich rodziców, którzy czują własną bezradność. Neill poświęcił ponad 40 lat na opracowywanie programów edukacyjnych. Efekty wykonanej pracy znajdują odzwierciedlenie w osobnej książce, w której autor mówi o tzw. źródle tłumienia i braku wolności, co rodzi całą gamę problemów. Rodzice, którzy dorastali w warunkach zniewolenia, mają tendencję do powielania w swoich ramach podobnych zasad edukacja domowa spada we wczesnym dzieciństwie. Ojcowie i matki zaczynają „formować” dziecko, mając całkowitą pewność, że posiadają wystarczający zasób wiedzy na temat wszystkich potrzeb potomstwa. Dzieci dorastające w warunkach wolności mają skłonność do samostanowienia. Czują, w jakich kierunkach powinni się rozwijać. W świetle tej cechy pomysł okazania dziecku zaufania wydaje się całkiem rozsądny. Z tego też powodu w murach szkoły zorganizowanej przez Neilla, zabawie jako rodzajowi aktywności przypisano wiodącą rolę. Jednocześnie należy zaznaczyć, że nie każde naruszenie można uznać za przejaw permisywizmu. Celem szybkie rezultaty Neill poradził rodzicom, aby byli cierpliwi i przyjmowali za oczywiste świadome działania dziecka dorastającego w wolności. Co dziwne, obrońca wolności osobistej dzieci uznał istnienie kategorycznych zakazów. Jednocześnie zabiegał o ograniczenie do minimum liczby tabu, podkreślając, że ograniczenia w tym obszarze procentują tolerancją okazywaną przez dzieci. Niedopuszczalność kara fizyczna został zrekompensowany karami pieniężnymi w związku z naruszeniem przepisów. W opracowywaniu tego ostatniego wzięły udział dzieci obecne na walnym zgromadzeniu. Dyrektorowi przyznano takie same prawa głosu jak studenci. Zatem sankcje nie pochodziły konkretna osoba, ale ze spotkania, które sprawiedliwie potraktowało błądzącego ucznia. W przesłaniu skierowanym do rodziców Neill nawoływał do zniesienia władzy i dania dziecku możliwości bycia sobą. Wskazywał na niedopuszczalność nauk moralnych, pouczeń i szturchnięć o charakterze stałym. Negatywnie nastawiony był także autor metody do wywyższania dzieci i wymuszania przez nie jakichkolwiek czynności.

Zasady wychowania

Każdą metodę wychowania można rozpatrywać przez pryzmat jej założeń wyjściowych. Połączenie pewnych zasad tworzy integralny kompleks, którego każda część spełnia wymóg jednoczesnego wdrożenia. O utrzymaniu porządku w w tym przypadku nie ma pytania. Zalecane jest podejście czołowe i jednolity czas aplikacji zasady edukacyjne na praktyce.

Wielu rodziców zgadza się, że dziecko powinno być grzeczne i wiedzieć, jak zachowywać się w społeczeństwie. Grzeczność jest niezbędną cechą każdego...

Zasady wychowania pełnią rolę przepisów podstawowych i, co ważne, równorzędnych. Zwykle nie dzieli się ich na większe i mniejsze. Co więcej, wdrożenia jakiejkolwiek zasady nie można odkładać na przyszłość.

Zasady stanowiące podstawę procesu edukacyjnego są ze swej natury wiążące. W odróżnieniu od zaleceń i porad przedstawiają one wymogi dotyczące kompleksowego i obowiązkowego wdrożenia. Poniżej znajdują się główne zapisy teorii edukacyjnych opracowanych przez wybitnych nauczycieli.

• szacunek dla osobowości młodego obywatela;
• humanizowanie przestrzeni otaczającej dziecko;
• przejawy tolerancji w okresie formacji i dorastania.

Modele rodzicielstwa

Pod pojęciem „model wychowania” kryje się zbiór przyjętych przez rodziców norm, wyrażających stosunek osób dorosłych do procesu edukacyjnego. Psychologowie zidentyfikowali pięć takich modeli:

6 1

Dzieciństwo to czas, w którym człowiek rośnie i rozwija się pod każdym względem, psychicznie i fizycznie. To właśnie w dzieciństwie najwięcej...

W książkach dot Psychologia rozwojowa Uwzględniono cechy rozwoju dzieci w różnych okresach, w tym w okresach kryzysowych. Aby nawiązać bliski kontakt z kształtującą się osobowością, ważne jest zrozumienie istoty pojęcia „działalność wiodąca”.

Rodzice i bliscy krewni muszą kochać i akceptować dziecko. Dziecko powinno przyjąć to za oczywistość, której ani jego zachowanie, ani działania nie mogą zmienić. Na etapie wyjaśniania błędów i omawiania nieprawidłowych zachowań nie należy popadać w irytację, nienawiść i agresję. Okazywanie niezadowolenia i wyrażanie uczuć nie powinno spychać miłości w odległy kąt. Stopień akceptacji dziecka nie powinien się zmniejszać na skutek pojedynczych lub powtarzających się przewinień.

Komunikacja dziecka z Bogiem zakłada spotkanie z Wszechmogącym. Wspólne chodzenie do kościoła powinno stać się nawykiem. Takie wizyty przygotowują dzieci do...

Za ograniczeniami, karami i radami młody obywatel powinien widzieć pomoc mającą na celu skorygowanie jego zachowania, skorygowanie popełnionych błędów i ułatwienie interakcji z innymi ludźmi. Takie przejawy powinny być postrzegane przez dziecko jako dowód miłości rodzicielskiej, której siła nie słabnie pod jarzmem pewnych wykroczeń. Matka i ojciec muszą przekonać potomstwo, że akceptują go ze wszystkimi jego obecnymi wadami, czy to szkodliwością, kapryśnością, drażliwością itp.

W rodzinach z harmonijne relacje dzieci są pewne, że są dobre. Rozumieją, że kocha się ich nie za posłuszeństwo czy wzorowe zachowanie. Takie myślenie eliminuje możliwość powstania sytuacji, w której młodsi członkowie rodziny rozstają się z częścią siebie, starając się przekształcić w standardy drogie sercu dorosłych. Należy wziąć pod uwagę, że w różnych okresach wiekowych obok dzieci mogą znajdować się osoby, których postrzeganie rzeczywistości nie mieści się w normalnych granicach. Jak wiadomo, nastolatki starają się komunikować z rówieśnikami. Może wpaść w „miód” wyszkolony do posłuszeństwa złe towarzystwo, w którym będzie próbował „zapracować sobie na miłość” przez kogokolwiek dostępne środki. Pozornie pozytywny nawyk może popchnąć chłopca lub dziewczynę do zaangażowania działania negatywne i wyrażanie nastrojów protestacyjnych.

Wskazane jest, aby rodzice porzucili uogólnione obwinianie i pochwały. Każde działanie mieszczące się w tej kategorii musi być zasługą. Wskazane jest wykonywanie kary na osobności, natomiast pochwałę można wyrażać w obecności innych osób. Już dawno zauważono, że niewielka ilość pochwał zasiewa w młodych głowach ziarno wątpliwości. własną siłę. Takie dzieci charakteryzują się strachem przed porażką.

Każda pochwała powinna wiązać się z nagrodą za włożony wysiłek, wykonaną pracę lub dobre intencje. Chwalenie dzieci za ich atrakcyjność zewnętrzną i naturalne zdolności jest po prostu niepedagogiczne. Hojna niezasłużona pochwała neutralizuje potrzebę wysiłku. Prędzej czy później nadejdzie dzień, kiedy rozpieszczane przez rodziców dziecko usłyszy pochwały kierowane pod adresem innego dziecka i będzie żywić do niego urazę. Wyimaginowana niesprawiedliwość stworzy odpowiednie warunki rozwijać zazdrość o sukcesy innych i drobną zazdrość.

Z tego powodu żadnemu dziecku nie należy oceniać negatywnie. Z tej perspektywy ocena osobowości jest bardziej akceptowalna. Dorośli muszą postępować zgodnie z zasadą wyrażania swojego stosunku do konkretnych działań i słów, nie biorąc pod uwagę dziecka jako całości. Ponadto ważne jest wyjaśnienie konsekwencji skazania za przestępstwo.

Rodzice powinni również monitorować dostępność informacja zwrotna. Końcowemu etapowi części konfliktowej może towarzyszyć wysłuchanie przeprosin. Następnie dorośli mogą przejść dalej aktywne działania mające na celu usunięcie skutków przestępstwa. Jeśli jesteś nadmiernie emocjonalny, wskazane jest poświęcenie czasu na doprowadzenie ciała do spokojnego stanu.

Wczesne dzieciństwo przed pójściem do szkoły jest najwięcej korzystny okres obudzić uczucia estetyczne i moralne. Nazwa...

Wskazane jest, aby rodzice powstrzymywali się od porównywania swojego potomstwa z innymi dziećmi. Bardziej akceptowalne porównanie obecne sukcesy z wczesnymi osiągnięciami. Takie podejście pozwala ocenić skuteczność wysiłków dziecka i zidentyfikować postępy (jeśli są). Szkodliwość porównywania córki lub syna z innymi dziećmi tłumaczy się możliwością rozwinięcia u dziecka poczucia uprzedzenia ze strony ukochanej osoby. Ponadto rodzice powinni wziąć pod uwagę, że osiągnięcie przez swoje potomstwo poziomu rówieśniczego może być zadaniem niemożliwym do osiągnięcia ze względu na jego brak obiektywne powody(osobiste i cechy fizjologiczne, stopień ekspresji pewnych cech charakteru itp.). Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że nie każde dziecko może odnieść sukces w określonej dziedzinie aktywności. Równość z rówieśnikami i przymus sprzyjają rozwojowi u dziecka poczucia własnej nieistotności, co ostatecznie może uniemożliwić rozwój innych (czasami bardziej przydatnych dla człowieka) cech.

Rodzice muszą nabyć umiejętność znajdowania pozytywnych niuansów w różnych sytuacjach. Wskazane jest, aby nauczyć się skupiać uwagę na momentach, w których dziecko wykazuje się wyższym poziomem poprzednie doświadczenie wyniki . Jednocześnie ważne jest, aby nie zapominać, że zasłużona pochwała budzi u dzieci chęć samodoskonalenia.

Wniosek

Dorośli biorący udział w procesie edukacyjnym muszą zrozumieć, co następuje: w chwili obecnej nie wykształcił się jedyny słuszny system edukacji, którego stosowanie gwarantuje kształtowanie się w pełni rozwiniętej osobowości, skutecznie komunikującej się z przedstawicielami społeczeństwa różniącymi się pod względem charakter i zachowanie.

Na etapie wyboru metod wychowawczych rodzice powinni preferować te odmiany, które realizują podstawowe zasady procesu edukacyjnego, czyli zaangażowanie, równoważność i złożoność. W każdej rodzinie postępowanie wychowawcze powinno opierać się na przestrzeganiu ustalonych standardów i wypracowanym dla dziecka planie dnia. Pomaga zjednoczyć gospodarstwa domowe tradycje rodzinne(spędzanie weekendów na łonie natury, gry kooperacyjne, rozmowy itp.). Dorośli nie powinni zapominać, że rozwój harmonijnie rozwiniętej osobowości nie jest możliwy bez stworzenia dziecku odpowiednich warunków, najlepiej spełniających wymogi komfortu.

Ważne jest także uświadomienie sobie siły wpływu nauczyciela na duszę wrażliwego dziecka. Idea konieczności kształcenia się wygląda bardzo mądrze. W tym przypadku wychowanie dziecka schodzi na dalszy plan ze względu na wrodzoną zdolność dzieci do kopiowania otaczających ich dorosłych.

Największy efekt procesu edukacyjnego obserwuje się przy przestrzeganiu głównych zasad wychowania. O optymalności takiego podejścia decyduje możliwość dostosowania edukacji do potrzeb i cech konkretnego dziecka dorastającego w wyraźnie wydzielonym mikrospołeczeństwie. Pojęcie to obejmuje środowisko społeczne i przestrzeń życiową jednostki, których elementy wpływają na formację i formację osoby.

0

0

Więcej artykułów

Obecnie istnieje wiele systemów i metod wychowania dziecka, z których każdy jest znany z tego czy innego rezultatu. Postanowiliśmy pokrótce rozważyć 4 najpopularniejsze systemy edukacji i spróbować dowiedzieć się, dlaczego są one skuteczne.

Jaki jest system edukacji?

Jest to zbiór zasad i metod, które stanowią podstawę całego procesu edukacyjnego, które kierują rodzicami i które determinują kwestie organizacyjne. Każdy system edukacyjny skupia się na jednym aspekcie – na przykład rozwoju estetycznym, fizycznym lub umysłowym. Dla współczesnych rodziców bardzo trudno jest dokonać właściwego wyboru. Ponieważ na początku nie wiadomo, ku czemu dziecko będzie bardziej skłonne. Spróbujmy jednak dowiedzieć się, dlaczego może to być przydatne.

W młodym wieku dziecko rozwija charakter, wzorce zachowań i nawyki, które będą dalej doskonalone pod wpływem czynników otoczenia i społeczeństwa.

Błędy popełniane przez rodziców w wychowaniu mogą dodatkowo negatywnie wpłynąć na relacje dziecka z innymi, rówieśnikami, ciężką pracę i wyniki, a także ogólnie na dorosłe życie. Dlatego ważne jest, aby niczego nie przeoczyć i podejść do procesu edukacyjnego z pewną wiedzą i cierpliwością.

Jakie są popularne systemy edukacji?

Niemiecki. System ten jest jednym z najbardziej rygorystycznych. Jego istotą jest jasna organizacja czasu dziecka – rutyna dnia, odżywianie, nauka i rozwój, czas wolny i hobby – na każdy aspekt życia należy przeznaczyć wyraźną ilość czasu. Cechą charakterystyczną tego systemu edukacji jest terytorium. Tym samym niemiecki system edukacji zapewnia dziecku przestrzeń, w której może robić, co chce. Jednak w pozostałej części domu dziecko musi przestrzegać ustalonych zasad i porządku. Niemki nigdy nie siedzą w domu – one przewodzą aktywny obrazżycie, buduj karierę. To jest dokładnie to, do czego dziecko jest przyzwyczajone od dzieciństwa: matka to osoba i przede wszystkim kobieta, która nie ma obowiązku siedzenia w domu. Ma także prawo do prywatności i przestrzeni do rozwoju.

Francuski. Technika ta różni się od niemieckiej. Jest trochę bardziej lojalna wobec dzieci. Jednak od dzieciństwa dziecku tłumaczy się, że rodzice przedkładają karierę nad rodzinę. Dlatego francuskie przedszkola przyjmują dzieci, które mają zaledwie sześć miesięcy. Jeszcze jeden osobliwość Taki system wychowania to spójność rodziny, przywiązanie do tradycji i szacunek wartości rodzinne. Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o tej technice, zapoznaj się z doskonałą książką pt. Francuskie dzieci nie plują swoim jedzeniem. Nawiasem mówiąc, wcześniej jeden Ukraińska mama, mieszkający w Paryżu

Język japoński. Ten system edukacji zakłada swobodne zachowanie dziecka i pobłażliwość do 5 lat, rygorystyczność w edukacji oraz pełną kontrolę nad czasem i harmonogramem dziecka od 5 do 15 lat, po czym dziecko jest traktowane na równi.

Marii Montessori. Ten system wychowania polega na absolutnej i całkowitej pomocy dziecku w rozumieniu otaczającego go świata. Według systemu Marii Montessori dzieci wychowywane są w rodzinach królewskich, w szczególności zdecydowano się na ten system w rodzinie królewskiej Wielkiej Brytanii.

Niezależnie od tego, jaki system edukacji preferujesz, nie powinieneś zapominać, że każde dziecko jest indywidualnością. W każdym przypadku musi być obecne indywidualne podejście. Wychowanie dzieci jest uregulowane normy społeczne, podstawy rodziny i zwykła rutyna, najważniejsze jest to, że Twoje dziecko czuje się komfortowo i widzisz wynik.

Przypomnijmy, że wcześniej rozważaliśmy