पूर्वस्कूली बच्चों की कार्य गतिविधि की विशेषताएं हैं: हम बच्चों की सफलता को उचित रूप से प्रोत्साहित करते हैं। किंडरगार्टन कुक के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें: कुक बच्चों के स्वास्थ्य का ख्याल रखता है, उनके लिए स्वादिष्ट व्यंजन तैयार करता है, कुक का काम आसान नहीं है, लेकिन आवश्यक है

प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र कार्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना

प्रशन श्रम शिक्षाप्रीस्कूलर हमेशा व्यस्त रहे हैं और व्यस्त हैं अग्रणी स्थानएक शिक्षक के कार्य में KINDERGARTEN. विशेष अर्थयह कार्य FGT के कार्यान्वयन के भाग के रूप में दिया गया है, जहाँ बहुत ध्यान देनाबच्चों में कड़ी मेहनत के कौशल विकसित करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है, जो स्वयं में प्रकट हो सकता है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ। कार्यक्रमों में एक "श्रम" अनुभाग दिखाई दिया है, जो काम करने की आवश्यकता को विकसित करने के कार्य को सामने लाता है। श्रम के प्रकार और सामग्री नहीं बदलती। इस समस्या का समाधान स्व-सेवा, प्रकृति में कार्य, कर्तव्य आदि जैसे कार्यों में किया जाता है।
श्रम गतिविधिप्रीस्कूलर अजीब है:
1. बच्चे के काम का खेल से गहरा संबंध है। कामकाजी कार्य करते समय, बच्चे अक्सर खेलने के लिए चले जाते हैं। बड़े बच्चे भी अक्सर काम करते समय गेम का इस्तेमाल करते हैं। कई बार खेलते समय बच्चों को किसी वस्तु की जरूरत होती है। फिर, खेल को और अधिक रोचक बनाने के लिए, लोग इसे स्वयं बनाते हैं। खेलों में, प्रीस्कूलर वयस्कों के काम और उनके रिश्तों पर विचार करना पसंद करते हैं।
2. बच्चों की कार्य गतिविधियाँ लगातार विकसित हो रही हैं। इसके प्रत्येक घटक (कौशल, लक्ष्य निर्धारण, प्रेरणा, कार्य योजना, परिणाम प्राप्त करना और उसका मूल्यांकन) के गठन की अपनी विशेषताएं हैं।
श्रम कौशल का निर्माण उम्र पर भी निर्भर करता है। में प्रारंभिक अवस्थाबच्चा हथियार संचालन में महारत हासिल करने के लिए केवल पूर्वापेक्षाएँ विकसित करता है। सरलतम उपकरणों में निपुणता बचपन में ही आ जाती है पूर्वस्कूली उम्र.
लक्ष्य निर्धारण पूर्वस्कूली उम्र की बारीकियों को दर्शाता है। बच्चे कम उम्रवे अभी भी नहीं जानते कि अपने काम में लक्ष्य कैसे निर्धारित करें। बच्चों में यह क्षमता आत्म-देखभाल की प्रक्रिया में धीरे-धीरे विकसित होती है। सबसे पहले शिक्षक लक्ष्य निर्धारित करता है। पुराने प्रीस्कूलर रोजमर्रा के कर्तव्यों का पालन करते समय स्वयं लक्ष्य निर्धारित करते हैं, लेकिन वे ऐसा केवल परिचित स्थितियों में ही करते हैं। जब स्थितियां बदलें तो उन्हें बताना चाहिए कि क्या करना है. बच्चों में स्वयं लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता उन प्रकार के कार्यों में सबसे सफलतापूर्वक विकसित होती है जो अंततः एक भौतिक परिणाम उत्पन्न करते हैं।
कार्य में बच्चों के स्वतंत्र कौशल को विकसित करना शिक्षकों के कार्य का लक्ष्य प्रदर्शित करना है मूल्य दृष्टिकोणको अपना काम, अन्य लोगों का कार्य और उसके परिणाम।
कार्य को व्यवस्थित करने के लिए निम्नलिखित शर्तें और साधन आवंटित किए गए:
व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चे को;
क्षेत्र की श्रम परंपराएँ;
परियोजनाओं का कार्यान्वयन;
कलात्मक मीडिया, प्रकृति;
स्वयं की गतिविधियांबच्चे;
सकारात्मक उदाहरणश्रम गतिविधि
कोई भी बच्चा काम नहीं करेगा यदि वह नहीं जानता कि ये क्रियाएं कैसे करनी हैं। इसलिए, बच्चों को श्रम कौशल सिखाना, जिसे कार्यक्रम में स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, को सबसे आगे रखा गया। हमारा किंडरगार्टन एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के अनुसार संचालित होता है। वसीलीवा। इस कार्यक्रम में और "श्रम शिक्षा" खंड में "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अद्यतन संस्करण में, विभिन्न प्रकार के कार्यों में बच्चों के श्रम कौशल को विकसित करने के लिए कार्यों और कार्य की दिशाओं को परिभाषित किया गया है।
इन क्षेत्रों में काम करते हुए हम क्षेत्रीय परिस्थितियों को भी शामिल करते हैं। खाकासिया लंबे समय से अपनी श्रम परंपराओं और ब्लू-कॉलर व्यवसायों के लिए प्रसिद्ध रहा है। खाकासिया में विभिन्न प्रकार के लोग रहते थे, कुछ ने खानाबदोश जीवन शैली का नेतृत्व किया, कुछ ने बस गए, और तदनुसार, काम उनकी जीवन शैली के साथ जुड़ा हुआ था। बच्चों को पारंपरिक व्यापार और शिल्प से परिचित कराकर, हम कड़ी मेहनत, कामकाजी लोगों के लिए सम्मान, किंडरगार्टन, उनके परिवार और अंततः मातृभूमि के लाभ के लिए काम करने की इच्छा जैसी अवधारणाएँ तैयार करते हैं। बच्चों को कड़ी मेहनत के बारे में बताते समय आप निम्नलिखित का उपयोग कर सकते हैं: तकनीक:
ट्रेडों के बारे में कहानी;
बच्चों को समझाना कि ऐसे शिल्प कड़ी मेहनत और कौशल से प्राप्त किए जा सकते हैं;
बच्चों के साथ शिल्प बनाना;
बच्चों को सबसे सरल कार्य भी अंत तक करना सिखाना: खिलौना हटाना, धूल पोंछना;
उदाहरण के लिए, हम बच्चों के साथ मिलकर काम करते हैं;
चलते समय इस बात पर ध्यान दें कि आपके आस-पास के लोग कैसे काम करते हैं;
बच्चों को पढ़ाना कामकाजी लोगों के बारे में काम करता है।
कार्य गतिविधि के लिए परिस्थितियों के निर्माण से बच्चों में स्वतंत्र कार्य कौशल का निर्माण सुगम होता है। ऐसा करने के लिए, समूहों में कार्य गतिविधि कोने बनाए जाने चाहिए।
सामग्री रंगीन, चमकीली, सुरक्षित और बच्चों के लिए आकर्षक होनी चाहिए।
कार्य गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, आप निम्नलिखित विधियों का उपयोग कर सकते हैं:
1. श्रम प्रक्रिया में रुचि बढ़ाना:
रुचि की स्थिति बनाना;
शैक्षिक खेल;
शैक्षणिक चर्चा.
2. प्रेरक जिम्मेदारी और उत्तरदायित्व:
कार्य के उद्देश्य का स्पष्टीकरण;
श्रम गतिविधि के संगठन के लिए आवश्यकताएँ;
काम में इनाम और सज़ा.
गतिविधियों में रुचि बढ़ाने के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं:
व्यक्तिगत उदाहरणशिक्षक और माता-पिता. आप माता-पिता को किंडरगार्टन में आमंत्रित कर सकते हैं और उनके साथ मिलकर क्षेत्र की सफाई कर सकते हैं, एक शिल्प बना सकते हैं, एक वार्तालाप आयोजित कर सकते हैं जहां माता-पिता बता सकें कि वे कहाँ और कैसे काम करते हैं। बड़े बच्चे अपने माता-पिता के काम के बारे में कहानियाँ लिख सकते हैं।
कार्य गतिविधियों की योजनाएँ और एल्गोरिदम: ड्यूटी अधिकारियों के काम के लिए, पौधों की देखभाल के लिए, ड्रेसिंग, धुलाई आदि के लिए। एल्गोरिदम बच्चों को शिक्षण मॉडल (छोटी प्रीस्कूल आयु) और उनकी गतिविधियों की निगरानी के साधन (सीनियर प्रीस्कूल आयु) दोनों के रूप में उपयोग करने की अनुमति देते हैं।
खेल की स्थितियाँ: बच्चे गुड़िया कात्या को टहलने के लिए तैयार होने, गंदे और शरारती बिल्ली के बच्चों को धोने में मदद करते हैं।
सामाजिक उद्देश्य: मदद करना कनिष्ठ शिक्षकसमूह में व्यवस्था बहाल करें, बच्चों को कपड़े पहनने में मदद करें, बच्चों की फटी किताबों को ठीक करें।
समस्याग्रस्त स्थितियाँ: खेल की अलमारी में गड़बड़ी - क्या करें? कात्या की गुड़िया के कपड़े गंदे हैं - मुझे क्या करना चाहिए?
पढ़ना साहित्यिक कार्य, जो काम के महत्व और मूल्य को दर्शाता है।
किंडरगार्टन में, बच्चे देखते हैं कि उनके आस-पास के वयस्क (शिक्षक और उनके माता-पिता) कैसे काम करते हैं, समझते हैं कि यह श्रम है जो वास्तविक परिणाम लाता है, और समझते हैं कि कार्य गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण घटक एक निश्चित उत्पाद प्राप्त करना है। उनकी कार्य गतिविधियों में छात्रों की रचनात्मक, बौद्धिक, कलात्मक, नैतिक और स्वैच्छिक शक्तियों का जागरण और विकास, आत्म-साक्षात्कार और बातचीत की उनकी इच्छा होती है।

श्रम गतिविधिव्यक्ति का लक्ष्य है सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाने के लिए परिवर्तन, आसपास की दुनिया का परिवर्तन . श्रम का उद्देश्यअपने में नहीं, अपने में निहित है उत्पाद. इरादोंश्रम है सार्वजनिक चरित्र. यह गतिविधि विशेष वस्तुओं की सहायता से की जाती है - औजार. इसलिए काम की सफलता व्यक्ति पर कितनी निर्भर करती है उपकरणों के साथ क्रियाओं में महारत हासिल करना,क्या उसके पास व्यावहारिक कौशल है? क्षमताश्रम उपलब्ध कराया जाता है अपना लक्ष्य निर्धारित करना, कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाना।

बचपन मेंखुद प्रकट करना बच्चे की एक वयस्क के साथ सामान्य जीवन जीने की, एक बड़े व्यक्ति की तरह कार्य करने की इच्छा। बच्चा प्रदर्शन करना चाहता है श्रम क्रियाएँ, वे उसके लिए हैं दिलचस्प और आकर्षक .प्रथम श्रम कौशलशिशु का निर्माण अस्तबल के उद्भव के कारण होता है वस्तुओं की दुनिया में रुचिऔर उनके साथ अभिनय करने की इच्छा. साधनात्मकता है मुख्य विशेषताश्रम। जीवन के तीसरे वर्ष के उत्तरार्ध मेंबच्चे की आत्म-जागरूकता में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन देखा जाता है। आकार लेने लगता है रसौली,एम.आई. लिसिना द्वारा नामित "अपनी उपलब्धियों पर गर्व करें।"अब बच्चा अपने कार्यों के परिणाम पर प्रकाश डालता है और एक वयस्क से सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करने का प्रयास करता है। बिल्कुल सही पर अपने स्वयं के कार्यों का उन्मुखीकरण और उनके परिणाम दूसरे व्यक्ति को स्थित कार्य के लिए सामाजिक उद्देश्यों के निर्माण के लिए पूर्व शर्त.

अंत तक बचपन बच्चे को एहसास होने लगता है श्रम क्रियाओं की प्रभावशीलता.किसी क्रिया और उसके परिणाम के बीच संबंध स्थापित करने से अनुमति मिलती है भविष्य के परिणाम का अनुमान लगाएं . पूर्वापेक्षाएँ प्रकट होती हैं योजना और नियंत्रण. वाद्य क्रियाओं में महारत हासिल करने में वाक् विकास का बहुत महत्व है। कार्य गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें हैं: विषय गतिविधिबेबी और के साथ जुड़े आत्म-जागरूकता का विकास, व्यक्तित्व।

अंतःक्रिया का विस्तारदूसरों के साथ पूर्वस्कूली बच्चा, उसकी शारीरिक एवं मानसिक क्षमताओं में वृद्धि होती हैओर जाता है श्रम क्रियाओं के दायरे का विस्तार और नए प्रकार के श्रम का उदय।इनमें सबसे पहला है स्व-सेवा कार्य, फिर घरेलू कार्य। इस प्रकार के कार्य के दो प्रकार के अभिविन्यास।पहले तो, अपनी घरेलू गतिविधियों को व्यवस्थित करने पर ध्यान दें। दूसरी बात, दूसरे व्यक्ति के काम को सुविधाजनक बनाने पर ध्यान दें। प्रकृति में बच्चे का कार्य. शारीरिक श्रमजटिल वाद्य क्रियाओं की आवश्यकता होती है, प्रीस्कूलर लगभग पाँच वर्ष की आयु से इसमें महारत हासिल कर लेते हैं - उत्पादक चरित्र. इससे यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है एक प्रीस्कूलर की विभिन्न प्रकार के कार्यों में निपुणता का आधार झूठ दो परस्पर संबंधित प्रवृत्तियाँ, इसके घटकों की जटिलता के कारण। पहलाके साथ जुड़े बाल स्वतंत्रता में वृद्धिउसके विकसित कौशल की सीमा के भीतर। एक ही समय परप्रीस्कूलर अधिक से अधिक एक वयस्क के साथ जीवन जोड़ता है, उसके साथ सामान्य दैनिक कर्तव्य निभाना।

स्वतंत्रता की जटिल अभिव्यक्तियाँजुड़े हुए श्रम गतिविधि के संगठन के रूपों की जटिलता के साथ:एक वयस्क के साथ संयुक्त कार्य .असाइनमेंट, ड्यूटी, अपनी पहल पर काम करना .

एक प्रीस्कूलर की कार्य गतिविधि प्राप्त करने की ओर नहीं ले जाती हैवस्तुनिष्ठ रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद, लेकिन यह है बड़ा मूल्यवान के लिए मानसिक विकासबच्चा स्वयं. प्रीस्कूलर के काम की विशिष्टताएँक्या वह वह है? खेल से गहरा संबंध है. कार्य गतिविधि में एक बच्चा अधिक प्रत्यक्ष, तात्कालिक संबंध स्थापित करता हैखेल की तुलना में वयस्कों के जीवन के साथ।

कार्य गतिविधि में preschoolers ज़ोर देना उपकरणों का उपयोग, श्रम संचालन करना, संकेत देना उद्देश्य श्रम का उद्देश्य, इसका सामाजिक रूप से उपयोगी अभिविन्यास। खेल को बच्चे मानते हैं आनंद के लिए गतिविधि, और श्रम जैसा है महत्वपूर्ण कार्य. ए.एन. बेलौस द्वारा किए गए एक अध्ययन के अनुसार, एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर 4 से 15 व्यवसायों के नाम बताता है।

बच्चा व्यावसायिक गतिविधि का अर्थ समझता है, प्रत्येक पेशे की आवश्यकता को समझता है, विकसित करता है सम्मानजनक रवैयावयस्कों के काम के लिए.

एक प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधिमें विकसित होता है कई दिशाएँ.

पहले तो , ह ाेती है इसके घटकों की जटिलता.

दूसरी बात, इस जटिलता की ओर ले जाता है श्रम के नए प्रकार और रूपों का विकास.

पूरे पूर्वस्कूली उम्र में और अधिक जटिल हो जाओ बच्चों द्वारा महारत हासिल श्रम क्रियाएँ. धीरे-धीरे ये अधिक हो जाते हैं सटीक, तेज़ और समन्वित।पूर्वस्कूली उम्र में, साथियों के साथ संयुक्त कार्य विकसित होता है। संयुक्त कार्य के लिए साझेदारों का चयन करनाकिया गया केवल सहानुभूति के आधार पर नहीं,लेकिन साथ भी सहकर्मी के कार्य कौशल और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए। "काम का आनंद एक शक्तिशाली शैक्षिक शक्ति है,"- वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा।

कड़ी मेहनत,एक प्रीस्कूलर में गठित, सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण .आइए हम प्रीस्कूलर की कार्य गतिविधि के विकास की विशेषताओं को इंगित करें:

श्रम के सामाजिक उद्देश्य आकार लेते हैं;

श्रम कौशल और क्षमताएं विस्तारित और अधिक जटिल होती जा रही हैं;

लक्ष्य निर्धारण, योजना और आत्म-नियंत्रण बनता है;

काम में बच्चे की स्वतंत्रता का विस्तार हो रहा है, जिससे कार्य गतिविधि के रूपों को जटिल बनाना संभव हो गया है;

साथियों के साथ सहयोगात्मक कार्य विकसित होता है;

काम करने की आवश्यकता और नियमित काम की आदत दिखाई देती है, जो परिश्रम की विशेषता है;

वयस्कों के कार्य का एक विचार बनता है।

एक बच्चे के संबंध में श्रम गतिविधि की अवधारणा काफी अनोखी है और ज्यादातर मामलों में इसका मतलब प्राप्त करने के उद्देश्य से किसी भी श्रम का उत्पाद नहीं है। मोद्रिक मुआवज़ा. हालाँकि, यह बच्चों की श्रम शिक्षा है जो बच्चे को उसके आस-पास की दुनिया में जल्दी से ढलने की अनुमति देती है, सामाजिक वातावरणऔर स्वतंत्रता सीखें. हम इस सामग्री में ऐसी शिक्षा के आयोजन के रूपों, उसके लक्ष्यों और बहुत कुछ के बारे में बात करेंगे।

बाल श्रम और वयस्क श्रम के बीच अंतर

बाल श्रम और वयस्क श्रम के बीच सबसे महत्वपूर्ण अंतर यह है कि इस कार्य को कैसे प्रस्तुत किया जाता है और इसमें कौन से कार्य किए जाते हैं। इस प्रकार, बच्चों की गतिविधियों का उद्देश्य सीखना और अनुकरण करना है वयस्क जीवन. ऐसा बहुत कम होता है कि कोई बच्चा किसी काम को इतनी अच्छी तरह से कर सके कि बाद में उसे उसे दोबारा न करना पड़े। लेकिन उसे अध्ययन करना चाहिए और प्राप्त करने का प्रयास करना चाहिए अच्छे परिणाम. पेश किया बाल श्रमसबसे अधिक बार में खेल का रूप, बच्चे को इस खेल में रुचि लेने और इसमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना। लेकिन जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता और परिपक्व होता है, कुछ खेल प्रक्रियाएँ ज़िम्मेदारियों में विकसित हो सकती हैं (और होनी भी चाहिए)। उदाहरण के लिए, सोने से पहले खिलौनों की सफाई करना। वयस्क श्रम के विपरीत, बच्चों के श्रम का व्यावहारिक रूप से कोई व्यापक सामाजिक महत्व नहीं है, लेकिन एक संकीर्ण टीम के भीतर, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन समूह में, यह महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है।
माता-पिता को सलाह: यदि आपका बच्चा आपकी मदद करने की कोशिश कर रहा है या कुछ उपयोगी करने की कोशिश कर रहा है, तो परिणाम की परवाह किए बिना उसके प्रयासों की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें। यदि आपने मग को धोने की कोशिश करते समय केवल हल्के से धोया है, लेकिन उस पर अभी-अभी पीये गए जूस के निशान हैं, तो अपने बच्चे को बर्तन तुरंत धोने की शिक्षा न दें "जब तक कि वे बिल्कुल साफ न हो जाएं।" याद रखें, प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, प्रयास और प्रक्रिया परिणाम से कहीं अधिक महत्वपूर्ण होते हैं!

प्रीस्कूलर की कार्य गतिविधियों के प्रकार

परंपरागत रूप से, हम प्रीस्कूलरों की कई प्रकार की कार्य गतिविधियों में अंतर कर सकते हैं:

• स्वयं सेवा।
• शारीरिक श्रम।
• प्रकृति में काम करें.
• घरेलू (घरेलू) काम।

इनमें से प्रत्येक प्रकार की बाल गतिविधि की अपनी विशेषताएं होती हैं, लेकिन वे सभी एक-दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से ओवरलैप होती हैं और आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़ी होती हैं। किसी एक चीज़ को पहचानना और उसे "सबसे उपयोगी" का खिताब देना असंभव है।

पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा

यदि आपका बच्चा पहले से ही नगर निगम के किंडरगार्टन में जा रहा है या जाएगा, तो उसे निश्चित रूप से जूनियर समूह में भाग लेने से लेकर श्रम शिक्षा प्राप्त होगी। शिक्षण संस्थानों के शैक्षिक कार्यक्रमों में इस पहलू पर विशेष ध्यान दिया जाता है। यदि माता-पिता ने अपने बच्चे को किंडरगार्टन नहीं भेजने का फैसला किया है या उनके पास ऐसा कोई अवसर नहीं है, तो हम अनुशंसा करते हैं कि वे दो साल की उम्र से ही अपने बच्चों में स्वतंत्र रूप से स्वतंत्रता और जिम्मेदारी पैदा करें। इस मुद्दे पर अधिक समय व्यतीत करें, और फिर आपका बच्चा आधुनिक दुनिया में जीवन के लिए अधिक अनुकूलित हो जाएगा।
आइए बच्चों की कार्य गतिविधियों के प्रकारों पर वापस लौटें और उन पर अधिक विस्तार से विचार करें:

1. आत्म-देखभाल से तात्पर्य एक व्यक्ति द्वारा स्वयं की देखभाल करने से है।इस प्रकार की कार्य गतिविधि प्रत्येक व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण है, और क्यों पहले का बच्चावह इसमें महारत हासिल करना शुरू कर देता है, उतनी ही तेजी से वह स्वतंत्र होना शुरू कर देता है। इसलिए, प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से, एक बच्चे को खुद को धोना, खाने से पहले और चलने के बाद हाथ धोना, कपड़े पहनना और जूते पहनना सिखाया जाना चाहिए। आप "सरल" प्रकार के फास्टनरों वाले कपड़े खरीदकर बच्चों के लिए चीजों को आसान बना सकते हैं, उदाहरण के लिए, ज़िपर और बेल्ट के बजाय इलास्टिक वाले पैंट, लेस के बजाय वेल्क्रो वाले जूते आदि। उसे याद रखो आरामदायक वस्त्रबच्चे के कपड़े सरल और आरामदायक होने चाहिए, ताकि वह किसी वयस्क की मदद के बिना उन्हें पहन सके। बड़े बच्चे, मिडिल स्कूल या किंडरगार्टन उम्र के बच्चे बटन-डाउन शर्ट, सस्पेंडर्स वाली जींस और लेस वाले जूते पहन सकेंगे। किंडरगार्टन में अपने बच्चे को ऐसे "मुश्किल" कपड़ों से निपटने में मदद करने के लिए, उसे घर पर यह सिखाने में बहुत आलसी न हों। आपने जब खरीदा नए जूते, फिर अपने बच्चे से इसे फीते लगाने, इसे आज़माने और इस मामले में उसके कौशल का मूल्यांकन करने के लिए कहें। याद रखें कि ऐसी गतिविधियों के लिए धैर्य, दृढ़ता और दृढ़ता की आवश्यकता होती है। अपने बच्चे का समर्थन करें, यदि वह कार्य का सामना नहीं कर पाता है तो क्रोधित न हों। यदि कोई वयस्क एक सेकंड में और एक साथ गांठ बांध सकता है बंद आंखों से, तो एक बच्चे के लिए ऐसा काम बेहद मुश्किल हो सकता है अल्प विकासउंगली की मांसपेशियां और कुछ क्रियाओं के अनुक्रम को तुरंत याद रखने में असमर्थता। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसमें स्व-देखभाल कौशल जुड़ जाते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपने बिस्तर की सफाई करने, कपड़ों को अलमारी में करीने से मोड़ने और खेलने के बाद खिलौनों की व्यवस्था करने के लिए जिम्मेदार हो जाता है। बच्चे को उदाहरण देकर समझाया और दिखाया जाना चाहिए कि कैसे व्यवहार करना चाहिए ताकि दूसरों के कार्यों में बाधा न बने। जब बच्चा पूर्वस्कूली उम्र तक पहुंचता है, तो उसे पहले से ही समझ जाना चाहिए कि उसे इस दौरान नल के पास नहीं खेलना चाहिए जल प्रक्रियाएंऔर देरी का समय, क्योंकि अन्य बच्चे अपनी बारी का इंतजार कर रहे हैं और उनके पास हाथ धोने और खुद को धोने के लिए भी समय होना चाहिए। यदि टहलने के बाद बच्चा पहले ही कपड़े उतार चुका है, तो उसे अन्य बच्चों को लॉकर रूम में जाने देने के लिए समूह में जाना चाहिए, जो टहलने आदि से आए थे।
2. घरेलू काम बच्चे में साफ-सफाई, साफ-सफाई और स्वच्छता पैदा करने में मदद करता है सावधान रवैयाआसपास की चीजों के लिए. इस प्रकार की गतिविधि का उद्देश्य कमरे में स्वच्छता बनाए रखना है; किंडरगार्टन या घर में दिनचर्या का आयोजन करते समय यह आवश्यक है। बच्चे बगीचे के कर्मचारी या माता-पिता को टेबल सेट करने, गंदे बर्तन हटाने, खिलौनों को व्यवस्थित करने, उन्हें धूल से पोंछने और बगीचे को साफ करने में मदद कर सकते हैं। किंडरगार्टन में तैयारी समूह के प्रीस्कूलर बाहर अपने खेल के मैदान को साफ करने, खिलौनों के कपड़े धोने और यहां तक ​​कि ड्यूटी शेड्यूल के अनुसार टेबल सेट करने के लिए पूरी "निगरानी" रखने में मदद करने में अधिक सक्रिय हैं। माता-पिता या शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे बच्चे को इस प्रकार की गतिविधि के लिए प्रेरित करें, समझाएं कि परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रयास किए जाने चाहिए। बच्चे की प्रशंसा करना और उसे यह समझने देना महत्वपूर्ण है कि वह यह या वह कार्य क्यों कर रहा है। उदाहरण के लिए, बर्फ साफ करने के बाद रास्ते पर चलना आसान हो गया और साफ-सुथरा कमरा अब साफ और आरामदायक है। में इस मामले मेंअच्छी तरह से "काम" करें और अन्य बच्चों की गतिविधियों के साथ तुलना करने के लिए प्रेरित करें। “सेरियोज़ा महान है! उन्होंने अपनी पतलून को बहुत करीने से मोड़ा और अपनी शर्ट को हैंगर पर लटका दिया, जिसका मतलब है कि उनके कपड़े इस्त्री किए हुए और साफ-सुथरे रहेंगे।
3. 
   हस्तशिल्प एक रचनात्मक गतिविधि है जिसमें व्यक्तिगत या सामूहिक उपयोग के लिए विभिन्न प्रकार की वस्तुएं बनाई जा सकती हैं।ये कोई भी खिलौने (गुलेल, कार, टोकरियाँ, आदि) या हो सकते हैं उपयोगी उपकरण(पक्षी फीडर), जिसे एक बच्चा किसी भी उपलब्ध सामग्री से बना सकता है। यदि आप इसे खरीद सकते हैं तो आपको स्वयं खिलौना बनाने की आवश्यकता क्यों है? कई माता-पिता यह प्रश्न पूछते हैं और उत्तर के बारे में सोचे बिना सरल रास्ता चुनते हैं, यानी वे बच्चे के लिए वही खरीदते हैं जो वे खेलों के लिए आवश्यक समझते हैं। वास्तव में, अधिकांश शिक्षक यह मानते हैं कि बच्चों को बस अपने खेल बनाने के लिए प्रेरित करने की आवश्यकता है। यह कई कारणों से महत्वपूर्ण है: बच्चा समझता है कि खेल का आनंद लेने के लिए, आपको पहले कड़ी मेहनत करनी होगी; और अधिक ध्यानआसपास की दुनिया को दिया जाता है, समय के साथ बच्चा अवचेतन रूप से देखेगा अलग अलग विषयोंइसके अनुप्रयोग का संभावित क्षेत्र (आप एक बलूत के फल से एक आदमी बना सकते हैं, अखरोट के छिलके से एक नाव बना सकते हैं, आदि); कल्पना विकसित होती है; मस्तिष्क का "रचनात्मक" गोलार्ध सक्रिय रूप से काम कर रहा है; जब कोई बच्चा स्वयं कुछ करता है, तो वह उन उत्पादों के संबंध में अधिक सावधान हो जाता है जो अन्य लोग बनाते हैं; बच्चा व्यवहार में सामग्रियों के गुणों का अध्ययन करता है और उनके संयोजन के तरीकों से परिचित हो जाता है। इन सभी कारणों का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है नैतिक शिक्षाप्रीस्कूलर और उसे विभिन्न पक्षों से विकसित होने की अनुमति दें।
4. प्राकृतिक कार्य बच्चे को न केवल उसके आस-पास की वनस्पति विज्ञान से परिचित होने में मदद करता है, बल्कि सक्रिय रूप से अवलोकन, सटीकता और मितव्ययिता, प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करने में मदद करता है। आदर भावजानवरों को. इस प्रकार की गतिविधि में बच्चे को पौधों और पालतू जानवरों की देखभाल करना शामिल होता है। तो, किंडरगार्टन में, बच्चे लेते हैं सक्रिय साझेदारीफूलों की क्यारियों में फूल उगाने में, इनडोर पौधों की देखभाल करने में, और कभी-कभी बगीचे में "काम" करने के लिए भर्ती किया जाता है। इस प्रकार का "कार्य" है एक बड़ी हद तकयह केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए है और इसका उद्देश्य बड़ी फसल प्राप्त करना नहीं है। अक्सर, किंडरगार्टन समूहों में "लिविंग कॉर्नर" होते हैं जिनमें एक्वेरियम में मछलियाँ, कछुए या घरेलू कृंतक रहते हैं। माता-पिता को भी अपने बच्चों को पौधों के साथ काम करना सिखाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। यदि आप एक निजी घर में रहते हैं, तो अपने बच्चे के साथ हरियाली और फूल लगाने के लिए कुछ जगह अवश्य रखें। शहर में, आप पौधों के साथ अपना खुद का "जीवित" कोना बना सकते हैं, उदाहरण के लिए, बालकनी पर। अपने बच्चे पर भरोसा रखें कि वह बीज बोएगा और खुद ही उन्हें पानी देगा। इस प्रकार की गतिविधि विशेष रूप से महत्वपूर्ण है आधुनिक समय, क्योंकि यह बच्चे को इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों से ध्यान भटकाना और प्रकृति पर ध्यान देना सिखाएगा। बच्चे पर अपना अनुभवव्यक्तिगत घटनाओं के बीच संबंध बनाने में सक्षम होंगे, प्राकृतिक परिवर्तनों का निरीक्षण करने में सक्षम होंगे। जब वह बड़े समूह की उम्र तक बड़ा हो जाता है, तो प्राकृतिक श्रम के कुछ पहलू जटिल हो सकते हैं और कर्तव्यों में तब्दील हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक तोते को प्रतिदिन भोजन देने की आवश्यकता होती है। यह जिम्मेदारी बच्चे पर हो, उसे यह समझना चाहिए कि उसकी भूलने की बीमारी के कारण पक्षी भूखा रह सकता है। माता-पिता अपने बच्चे को उसकी चिंताओं की याद दिला सकते हैं, लेकिन उन्हें खुद पर नहीं डाल सकते (बशर्ते कि बच्चे की इसमें रुचि हो)। इस तरह बच्चे जिम्मेदार और अनिवार्य बन जाते हैं।

किसी बच्चे के लिए काम का प्रकार चुनते समय, याद रखें कि बच्चे किसी भी कार्य को चंचल रूप में बेहतर समझते हैं, लेकिन पुराने प्रीस्कूलर संभावित परिणाम प्राप्त करने से अच्छी तरह प्रेरित होते हैं।

व्यक्तित्व के निर्माण में श्रम सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। इसीलिए कार्य गतिविधि पूर्वस्कूली शिक्षा का आधार बननी चाहिए...

बच्चे की कार्य गतिविधि को व्यवस्थित करने के रूप

बच्चों की कार्य गतिविधियों के आयोजन के कई रूप हैं। आपको उन्हें कार्य, शिशु की उम्र और उसके चरित्र की विशेषताओं के आधार पर चुनना चाहिए। पहला रूप एक आदेश है. असाइनमेंट एक विशिष्ट कार्य है जो एक वयस्क बच्चे के लिए निर्धारित करता है। डीयूओ में, निर्देशों की सामग्री निर्धारित की जाती है पाठ्यक्रम, घर पर आप अपने बच्चे की क्षमताओं के अनुसार इन्हें लेकर आ सकते हैं। उदाहरण के लिए, उन्हें कोई खिलौना धोने, मग धोने या फर्श साफ़ करने के लिए कहें। बड़े बच्चों को किताबों की मरम्मत या कुछ वस्तुओं की पैकेजिंग का काम सौंपा जा सकता है। आदेश देते समय, एक वयस्क को बच्चे को इसे पूरी तरह से पूरा करने के लिए प्रेरित करना चाहिए, तभी बच्चा कार्य पूरा करना सीखेगा।

एक सामूहिक असाइनमेंट (दूसरा रूप) कई प्रतिभागियों द्वारा एक विशिष्ट कार्य का निष्पादन है। यह वही क्रिया हो सकती है या विभिन्न क्रियाएंएक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए.यदि आप बच्चों के साथ काम कर रहे हैं, तो उनके बीच "भूमिकाएँ" वितरित करना सुनिश्चित करें। उदाहरण के लिए, एक कमरे की सफाई करते समय, वास्या किताबों को उनके स्थानों पर रखती है, इरा एक निर्माण सेट को इकट्ठा करती है, और वोवा कारों को दूर रखती है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को एक कार्य दिया जा सकता है और उन्हें जिम्मेदारियाँ स्वयं वितरित करने की अनुमति दी जा सकती है। उदाहरण के लिए, "दीमा, ग्लीब और दशा को कमरा साफ करना होगा।" सामूहिक कार्यों की मदद से, बच्चे एक साथ काम करना सीखते हैं; वे समझते हैं कि एक सामान्य कारण का परिणाम उनकी गतिविधियों पर निर्भर हो सकता है।

प्रीस्कूलर के काम को व्यवस्थित करने का दूसरा रूप कर्तव्य है। यह समूह के लाभ के उद्देश्य से कुछ कार्यों का प्रतिनिधित्व करता है। किंडरगार्टन में ड्यूटी मध्य और वरिष्ठ समूहों में मौजूद है। परिचारक टेबल सेट करते हैं, दोपहर के भोजन के बाद उन्हें साफ करने में मदद करते हैं, सुनिश्चित करते हैं कि हर कोई सावधानीपूर्वक अपना बिस्तर बनाता है, और "प्रकृति कोने" की देखभाल के कर्तव्यों का पालन करता है। हर दिन शेड्यूल के अनुसार ड्यूटी कर्मी बदलते हैं। कार्य संगठन का यह रूप साथियों के प्रति जिम्मेदारी, प्रतिबद्धता, परिश्रम और चौकसता विकसित करने में मदद करता है। ड्यूटी पर तैनात लोगों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे आपस में बातचीत करना और जिम्मेदारियों को सही ढंग से बांटना सीखें।

जैसा कि आप देख सकते हैं, बच्चों की श्रम शिक्षा महत्वपूर्ण है महत्वपूर्ण भूमिकाउनके विकास और व्यक्तित्व निर्माण में।

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श्रम शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली का लक्ष्य सामान्य लाभ के लिए कर्तव्यनिष्ठ कार्य के लिए बच्चों की नैतिक, मनोवैज्ञानिक और व्यावहारिक तैयारी और कड़ी मेहनत के सिद्धांतों का निर्माण है। किंडरगार्टन में, यह लक्ष्य बच्चों की आयु क्षमताओं के साथ-साथ उनकी कार्य गतिविधियों की विशेषताओं के अनुसार हासिल किया जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के कार्य:

I. वयस्कों के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, उन्हें हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा।

2. श्रम कौशल का निर्माण और उनका और सुधार, कार्य गतिविधि की सामग्री का क्रमिक विस्तार।

3. बच्चों में सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों का विकास: कार्य प्रयास, जिम्मेदारी, देखभाल, मितव्ययिता, काम में भाग लेने की तत्परता की आदतें।

4. स्वयं को व्यवस्थित करने के लिए कौशल का निर्माण और सामान्य काम.

5. काम की प्रक्रिया में बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का पोषण - एक टीम में सहयोगात्मक और सौहार्दपूर्ण ढंग से काम करने की क्षमता, एक-दूसरे की मदद करना, साथियों के काम का दयालु मूल्यांकन करना, टिप्पणी करना और सही रूप में सलाह देना।

इसकी सामग्री के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों के काम को चार प्रकारों में विभाजित किया गया है: स्वयं-सेवा, घरेलू काम, प्रकृति में काम, मैनुअल और कलात्मक काम (वी.जी. नेचेवा, जी.एन. गोडिना, डी.वी. सर्गेवा, आर.एस. ब्यूर, एल.आई. ज़खारेविच, आदि) . बच्चों के काम को व्यवस्थित करने के किसी न किसी रूप का चुनाव मुख्य रूप से इस पर निर्भर करता है: बच्चों की उम्र और मनो-शारीरिक क्षमताएँ; बच्चों के कार्य अनुभव का स्तर; कार्य गतिविधियों का आयोजन करने वाले शिक्षक द्वारा निर्धारित विशिष्ट शैक्षिक कार्य; श्रम की सामग्री.

कार्य आदेश - बच्चे को एक विशिष्ट कार्य सौंपना, जिसे उसे अकेले या अपने किसी साथी के साथ पूरा करना होगा। असाइन करने का अर्थ है बच्चे को स्व-सेवा और टीम के लिए काम दोनों से संबंधित किसी प्रकार का कार्य करने के लिए बाध्य करना।

विशेषताएं: वे हमेशा एक वयस्क से आते हैं, उनमें परिणाम प्राप्त करने पर स्पष्ट ध्यान केंद्रित होता है, कार्य विशेष रूप से परिभाषित होता है; यह सर्वाधिक है अराल तरीकापूर्वस्कूली बच्चों की कार्य गतिविधियों का आयोजन; प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में विशेष शैक्षिक महत्व रखते हैं, वे शिक्षक को खेल और काम के बीच अंतर करने में सक्षम बनाते हैं; उनमें मांग का एक तत्व होता है, जिसकी मदद से बच्चा उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य करना सीखता है, यह महसूस करने के लिए कि वह एक वयस्क के कार्य को पूरा कर रहा है; शिक्षक को काम की शुद्धता, कार्य कौशल की उपस्थिति, सौंपे गए कार्य के प्रति बच्चे का रवैया, काम पूरा करने की क्षमता, पर्याप्त अवसर प्रदान करने की निगरानी करने में मदद करता है। व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ, शिक्षकों को दैनिक, व्यवस्थित रूप से बच्चों को व्यवहार्य कार्यों में शामिल करने का अवसर दें, और समूह में व्यवसाय जैसा माहौल बनाएं। कार्य कठिनाई (सरल, जटिल), निष्पादन की प्रकृति (व्यक्तिगत या संयुक्त), निष्पादन के समय (अल्पकालिक, एपिसोडिक, दीर्घकालिक) में भिन्न होते हैं।

सामग्री: छोटे समूहों के बच्चों के लिए कार्य मुख्यतः व्यक्तिगत प्रकृति के होते हैं: शिक्षक के अनुरोध पर, भूले हुए जूतों को कोठरी में रख दें, गिरी हुई वस्तु को उठाएँ, उसे उसके स्थान पर रखें, खिलौनों को क्षेत्र में ले जाने में मदद करें, उन्हें इकट्ठा करें टहलने के लिए निकलने से पहले, ड्राइंग के लिए पेंसिल वितरित करें, बेंच आदि से रेत साफ़ करें; वी मध्य समूहबच्चों को पानी देने के निर्देश दिए जाते हैं घरेलू पौधे, सही ढंग से रखें स्टफ्ड टॉयज, साबुन के बर्तन धोएं, उन्हें जगह पर रखें, मछलियों को खिलाएं, मॉडलिंग के लिए बोर्ड वितरित करें, बरामदे में झाड़ू लगाएं, कोठरियों में कपड़े सीधे करें, उन्हें बंद करें, शेल्फ से धूल पोंछें, आदि; पुराने समूहों में, शिक्षक बच्चों को विभिन्न प्रकार के कार्यों में शामिल करता है जो परिचारकों के कर्तव्यों का हिस्सा नहीं हैं, विशेष स्थानअसाइनमेंट पर कब्जा कर लिया जाता है - कार्य जिसके परिणाम में समय में देरी होती है (बुवाई, रोपण, गुड़िया के कपड़े धोना, पोस्टकार्ड लाना, घर से एक निश्चित सामग्री की तस्वीर इत्यादि), सार्वजनिक प्रकृति के असाइनमेंट दिए जाते हैं (मदद के लिए) छोटे समूहों के बच्चे, किंडरगार्टन स्टाफ,)

DUTY बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का एक रूप है जिसमें ड्यूटी पर मौजूद लोग हमेशा वह काम करते हैं जिसका सामाजिक महत्व है और टीम के लिए आवश्यक है।

विशेषताएं: यह असाइनमेंट की तुलना में बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का एक अधिक जटिल रूप है, जिसके लिए अधिक स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है; ड्यूटी पर तैनात लोगों को कार्य पूरा करने के लिए मजबूर किया जाता है और वे इसे मना नहीं कर सकते, कोई अन्य काम नहीं कर सकते जो उनके लिए अधिक दिलचस्प हो, या किसी खेल पर स्विच कर सकें; बच्चों में दूसरों की खातिर काम करने की इच्छा विकसित करना, अपने साथियों, जानवरों और पौधों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया दिखाना, एक वयस्क की मदद करने की क्षमता विकसित करना, यह ध्यान देना संभव बनाएं कि मदद की जरूरत कहां है।

व्यवहार में पूर्वस्कूली संस्थाएँकई प्रकार की ड्यूटी का उपयोग किया जाता है, जिन्हें धीरे-धीरे पेश किया जाता है: कैंटीन में ड्यूटी (दूसरा कनिष्ठ समूह), कक्षाओं की तैयारी में ड्यूटी (मध्य समूह)। प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य (वरिष्ठ समूह)। एक समूह से दूसरे समूह में जाने पर ड्यूटी पर तैनात लोगों के काम की सामग्री अधिक जटिल हो जाती है। यह किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रमों में परिलक्षित होता है।

सामूहिक कार्य - सामान्य कार्य गतिविधि जो समूह के सभी बच्चों को एक साथ एकजुट करती है (सफाई)। समूह कक्षया साजिश रचना, एक सब्जी उद्यान, फूलों का बगीचा स्थापित करना, सब्जियां या फल चुनना, छुट्टियों के लिए एक हॉल या समूह कक्ष को सजाना)।

शर्तें: I. सभी बच्चों को एक छोटी टीम में काम करने का आवश्यक अनुभव प्राप्त करने के बाद ही एकजुट किया जा सकता है। 2. आयोजन करना सामूहिक कार्यपूरे समूह के बच्चों को कई इकाइयों (4 तक) में विभाजित करने की सलाह दी जाती है, जिनमें से प्रत्येक को एक सामान्य कार्य दिया जाता है। 3 सामान्य कार्य की सामग्री में केवल वे प्रकार के कार्य शामिल होते हैं, जिनके कौशल पर बच्चों को पर्याप्त रूप से अच्छी पकड़ होती है, 4. सभी बच्चों को कार्य में शामिल किया जाना चाहिए।

बच्चों को काम पर एकजुट करने के तरीके:

आस-पास का श्रम - युवा समूह से शुरू करके उपयोग किया जाता है; काम में, हर कोई स्वतंत्र है, इससे बच्चे को व्यक्तिगत गति से कार्य करने की अनुमति मिलती है, और शिक्षक उसकी क्षमताओं को ध्यान में रखता है और प्रत्येक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करता है; आवश्यक कौशल विकसित करने, कार्य पर निरंतर ध्यान देने और उसे अंत तक लाने की क्षमता के कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जाता है;

सामान्य श्रम- सामूहिक कार्य के प्रकारों में से एक, जिसमें बच्चे एक सामान्य कार्य और सभी प्रतिभागियों के कार्य के परिणामों के सामान्यीकरण से एकजुट होते हैं; पहली बार दिन के दूसरे भाग में मध्य समूह में संगठित किया जा सकता है, सभी प्रकार के कार्यों में भाग लिया जाता है, एक सामान्य कार्य के रूप में व्यवस्थित किया जाता है, बच्चे को टीम के सदस्य की तरह महसूस करने का अवसर मिलता है, इसका एहसास होता है उनके काम की उपयोगिता, और बच्चों के समाज के सदस्य के रूप में उनके प्रति टीम के रवैये के प्रति आश्वस्त होना; प्रत्येक व्यक्तिगत परिणाम का महत्व और दूसरों के साथ उसका संबंध गतिविधि प्रक्रिया के अंत के बाद ही प्रकट होता है;

संयुक्त कार्य, इसकी विशेषताएं हैं:

ए) कई क्रमिक चरणों की उपस्थिति (प्रत्येक बच्चा पूरा कार्य पूरा नहीं करता है, लेकिन कुछ भाग, एक ही क्रिया को कई बार दोहराता है और हर बार अपने काम का परिणाम अगले प्रतिभागी को स्थानांतरित करता है, जो आगे काम जारी रखता है; ऐसे में बच्चे दोस्त से लेकर एक-दूसरे पर निर्भर हो जाते हैं;

बी) गतिविधि प्रक्रिया में बच्चों का एक साथ शामिल न होना;

ग) प्रत्येक प्रस्तावित ऑपरेशन में कुछ पूर्णता है; प्रतिभागियों के बीच सकारात्मक संबंधों के निर्माण के लिए बेहतरीन अवसर प्रस्तुत करता है।

आत्म-देखभाल है निरंतर देखभालशरीर की सफाई के बारे में, सूट में व्यवस्था के बारे में, बाहरी मांगों के बिना इसके लिए आवश्यक हर चीज करने की इच्छा, स्वच्छता नियमों का पालन करने की आंतरिक आवश्यकता के बारे में।

स्व-सेवा कौशल विकसित करने का कार्य सभी आयु स्तरों पर प्रासंगिक है पूर्वस्कूली बचपन.

छोटे समूहों में, बच्चों को स्वतंत्र रूप से और सावधानी से खाना, चम्मच को सही ढंग से पकड़ना, भोजन को गिराना नहीं, प्लेट पर झुकना, स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और उतारना, धोना, सही ढंग से तौलिया का उपयोग करना, मेज पर बैठना सिखाया जाता है। केवल साफ हाथों से;

मध्य समूह के बच्चे कपड़े धोने, कपड़े पहनने, खाने में अधिक स्वतंत्रता दिखा सकते हैं, उन्हें कपड़े पहनने में पारस्परिक सहायता प्रदान करने, बच्चों को कपड़े पहनने में सहायता करने, खिलौनों को दूर रखने में मदद करने का काम दिया जाता है, शिक्षक तेजी से बच्चों की चेतना की ओर मुड़ते हैं;

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में बडा महत्वदीर्घकालिक स्व-देखभाल जिम्मेदारियों से जुड़े हुए, वे उन्हें चीजों की देखभाल करना सिखाते रहते हैं: कपड़े, जूते साफ करना, खिलौनों, किताबों की मरम्मत करना, और छोटे समूहों के बच्चों को पढ़ाने में प्राथमिक कौशल शामिल करना।

विधियाँ: प्रत्येक श्रम क्रिया और उसके अनुक्रम को दर्शाना विस्तृत विवरण, सामान्य अनुस्मारक, परीक्षण और मूल्यांकन, आत्म-सम्मान, प्रोत्साहन, आसपास के वयस्कों के व्यवहार का अवलोकन करना, पुस्तकों के लिए चित्र देखना, कला के कार्यों को पढ़ना, कठपुतली शो देखना आदि।

युवा समूहों में, शिक्षक दिखाते हैं कि कार्य कैसे करें: चड्डी कैसे पकड़ें ताकि उन्हें पहनना आरामदायक हो। प्रदर्शन स्पष्टीकरण के साथ चरण-दर-चरण होना चाहिए। सबसे पहले, वयस्क हर स्तर पर मदद करता है, और समय के साथ धीरे-धीरे उसकी मदद, समर्थन और संकेत का हिस्सा कम हो जाता है। स्व-सेवा सिखाते समय शिक्षक चित्रों को देखने का प्रयोग करता है। वे क्रियाओं के क्रम के बारे में विचार बनाने में उपयोगी होते हैं।

घरेलू कार्य - परिसर (समूह, ड्रेसिंग रूम, शौचालय और शयनकक्ष) और साइट पर स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना, नियमित प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने में वयस्कों की सहायता करना। यह कार्य प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में ही प्राथमिक रूपों में प्रकट होता है, लेकिन मध्य विद्यालय में विशेष महत्व प्राप्त कर लेता है।

छोटे समूहों के बच्चों के घरेलू काम में फर्नीचर को पोंछने, खिलौनों की व्यवस्था करने और कपड़े धोने में एक वयस्क की मदद करना शामिल है। छोटी वस्तुएंऔर इसी तरह। ऐसे कार्य की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों में एक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने और एक वयस्क की मदद से कार्य को अंत तक पूरा करने (प्रशंसा, सकारात्मक मूल्यांकन) करने की क्षमता विकसित करता है।

मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अधिक विविध घरेलू काम करने में सक्षम होते हैं और उन्हें किसी वयस्क से कम मदद की आवश्यकता होती है। धीरे-धीरे बच्चे इस प्रकार के कार्य में स्वतंत्रता प्राप्त कर लेते हैं। शिक्षक श्रम प्रक्रिया और परिणामों को दिखाने, समझाने, चर्चा करने, मूल्यांकन करने और श्रम संचालन करने के व्यक्तिगत तरीकों को सिखाने के तरीकों का उपयोग करता है।

पूर्वस्कूली उम्र तक आते-आते, कुछ बच्चे इस प्रकार के काम में रुचि खो देते हैं। इसका कारण यह है कि बच्चा पहले से ही आवश्यक कौशल में महारत हासिल कर चुका है। नतीजतन, जिम्मेदारियों की सीमा का विस्तार करके या एक नई वस्तु पेश करके घरेलू श्रम की सामग्री को जटिल बनाना आवश्यक है।

प्रकृति में काम करने से न केवल श्रम कौशल के विकास पर, बल्कि शिक्षा पर भी लाभकारी प्रभाव पड़ता है नैतिक भावनाएँ, पर्यावरण शिक्षा की नींव रखता है।

छोटे समूहों में बच्चों का ध्यान पौधों और जानवरों की ओर आकर्षित होता है। एक वयस्क के साथ मिलकर और उसके मार्गदर्शन में, बच्चा जीवित वस्तुओं की देखभाल करता है। पुराने प्रीस्कूलरों की जिम्मेदारियाँ कहीं अधिक व्यापक होती हैं।

प्रकृति में श्रम की अपनी विशेषताएं हैं: श्रम का परिणाम एक भौतिक उत्पाद (एक बच्चे द्वारा उगाई गई सब्जियां, आदि) हो सकता है; परिणाम में देरी (उन्होंने बीज बोए और कुछ समय बाद ही अंकुर के रूप में परिणाम देखने में सक्षम हुए); जीवित वस्तुएँ (सावधान रवैया, विशेष देखभाल, ज़िम्मेदारी); विकास संज्ञानात्मक रुचियाँ(प्रयोग, ज्ञान निर्जीव प्रकृति, जीवित वस्तुओं की वृद्धि और विकास का निरीक्षण करें, आदि)

हाथ और कलात्मक श्रम, अपने उद्देश्य से, किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करने के उद्देश्य से किया जाने वाला श्रम है। यह कार्य कल्पना के विकास में योगदान देता है, रचनात्मकता; छोटी बांह की मांसपेशियों को विकसित करता है, सहनशक्ति, दृढ़ता और जो आप शुरू करते हैं उसे पूरा करने की क्षमता को बढ़ावा देता है। युवा समूहों में वे भुगतान करते हैं व्यक्तिगत तत्वमैनुअल और कलात्मक कार्य, और एक वयस्क की भागीदारी आवश्यक है।

मस्तिष्क कामपरिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से किए गए प्रयास की विशेषता। शिक्षक बच्चों को "कार्य करने से पहले सोचना" सिखाते हैं, खुद को और दूसरों को अपने विचारों की दिशा समझाते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और अंत में, स्वयं समाधान खोजने से संतुष्टि प्राप्त करते हैं ("मैंने इसे समझ लिया") ). मानसिक श्रम किसी भी अन्य प्रकार के बाल श्रम के साथ होना चाहिए और हो सकता है।

हमारे समय में, इक्कीसवीं सदी की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्ति की एक सामान्यीकृत छवि पहले ही सार्वजनिक चेतना में उभर चुकी है। यह शारीरिक रूप से स्वस्थ, शिक्षित है रचनात्मक व्यक्तिउद्देश्यपूर्ण सामाजिक कार्य, निर्माण में सक्षम स्वजीवन, मौलिक नैतिक सिद्धांतों के अनुसार, निवास और संचार के क्षेत्र। इसलिए, समाज के वर्तमान चरण में किंडरगार्टन में स्वतंत्रता पैदा करने की समस्या विशेष प्रासंगिकता और महत्व की है।

बच्चों की गतिविधियों में स्वतंत्रता की पहली अभिव्यक्तियाँ पूर्वस्कूली उम्र में देखी जाती हैं। प्रत्येक स्वस्थ बच्चाअपनी अभी भी छोटी क्षमताओं की सीमा के भीतर, रोजमर्रा की जिंदगी में वयस्कों से कुछ स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है व्यावहारिक जीवन. स्वतंत्रता की नींव प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र की सीमा पर रखी जाती है, इससे आगे का विकासस्वतंत्रता के रूप में व्यक्तिगत गुणवत्तापूर्वस्कूली बचपन की अवधि में बुनियादी गतिविधियों का विकास जुड़ा हुआ है: खेल, घरेलू काम, डिजाइन, कलात्मक और शैक्षणिक गतिविधियां. प्रत्येक प्रकार की बच्चों की गतिविधि का गतिविधि और पहल के विकास, गतिविधियों में आत्म-अभिव्यक्ति के पर्याप्त तरीकों की खोज, आत्म-नियंत्रण के तरीकों के विकास, स्वतंत्रता के स्वैच्छिक पहलू के विकास आदि पर एक अनूठा प्रभाव पड़ता है।

व्यवहार में पूर्व विद्यालयी शिक्षाप्रीस्कूलर की स्वतंत्रता की समस्या घरेलु कार्यएक विशेष स्थान दिया गया. स्वतंत्रता को बढ़ावा तब मिलता है जब बच्चे अपनी और प्रियजनों की सेवा के लिए जिम्मेदारियाँ निभाते हैं; स्वतंत्रता का स्तर विकास से जुड़ा है सामाजिक अनुभवश्रम गतिविधि, बच्चे द्वारा काम में व्यक्तिपरक स्थिति प्रदर्शित करने की संभावना। गतिविधियों के कार्यान्वयन में बच्चों की चेतना, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की भूमिका में लगातार वृद्धि के साथ, बच्चों की स्वतंत्रता प्रजनन प्रकृति की स्वतंत्रता से रचनात्मकता के तत्वों के साथ स्वतंत्रता तक प्रकट होती है।

1. पूर्वस्कूली उम्र में कार्य गतिविधि की विशेषताएं।

पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा का मुख्य कार्य काम के प्रति सही दृष्टिकोण का निर्माण है। इसे खेलों, गतिविधियों की तुलना में इस गतिविधि की विशेषताओं को ध्यान में रखने और ध्यान में रखने के आधार पर ही सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है। आयु विशेषताएँबच्चा।

बच्चों में कड़ी मेहनत का विकास करते समय, उन्हें लक्ष्य निर्धारित करना, उन्हें प्राप्त करने के तरीके ढूंढना और लक्ष्य के अनुरूप परिणाम प्राप्त करना सिखाना आवश्यक है।

बच्चे के लिए लक्ष्य सबसे पहले शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित करने में, शिक्षक को आमतौर पर इस उम्र की प्रक्रियात्मक क्रियाओं का सामना करना पड़ता है, जिनमें शामिल हैं कुछ मामलों मेंये 4-5 साल के बच्चों में भी हो सकते हैं।

बच्चे की स्वतंत्र रूप से कुछ करने की इच्छा होती है महत्वपूर्ण कारकउसके व्यक्तित्व के विकास में.

शिक्षक द्वारा बच्चे के लिए निर्धारित लक्ष्य को उसके कार्यान्वयन की संभावना के लिए डिज़ाइन किया जाना चाहिए। इसलिए, बच्चों के लिए उद्देश्यपूर्ण गतिविधियाँ बनाते समय ऐसे काम से बचना चाहिए जो उनकी क्षमता से परे हो।

छोटे बच्चों के काम में अधिक दूर के लक्ष्य भी होने चाहिए। आपको केवल उन बच्चों को काम में शामिल करने का मार्ग नहीं अपनाना चाहिए जो पहले से ही जानते हैं कि कैसे काम करना है; उन बच्चों को काम में शामिल करना आवश्यक है जो अभी तक काम करना नहीं जानते हैं; उन्हें वह सिखाया जाना चाहिए जो वे अभी तक नहीं जानते कि कैसे काम करना है करना।

उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों के निर्माण में कार्य करने की क्षमता एवं इच्छा का विकास महत्वपूर्ण है मकसद, बच्चों की श्रम गतिविधि का निर्धारण, काम पर उच्च परिणाम प्राप्त करने की उनकी इच्छा।

एक बच्चे की कार्य गतिविधि में, उसकी अपनी रचनात्मक गतिविधि: आगामी गतिविधि के बारे में सोचना, आवश्यक सामग्रियों, उपकरणों का चयन करना, इच्छित परिणाम प्राप्त करने में ज्ञात कठिनाइयों पर काबू पाना।

कार्य की प्रारंभिक योजना प्रायः शिक्षक द्वारा बनाई जाती है। यह ध्यान में रखना चाहिए कि इसमें श्रम प्रक्रिया से अधिक समय नहीं लगना चाहिए।

5 - 7 वर्ष की आयु के बच्चे भी बुनियादी योजना बना सकते हैं। कार्य की योजना बनाने की क्षमता श्रम प्रक्रिया में सबसे सफलतापूर्वक विकसित होती है। कक्षाओं में, योजना अक्सर शिक्षक द्वारा प्रस्तावित की जाती है, क्योंकि यहां मुख्य कार्य बच्चे को वह सिखाना है जो वह अभी तक नहीं जानता कि कैसे करना है।

किसी बच्चे को अपनी गतिविधियों की योजना बनाना सिखाने के लिए, आपको उसे एक उदाहरण देना होगा। बच्चे को उसकी गतिविधियों के बारे में प्रारंभिक सोच में प्रशिक्षित करना महत्वपूर्ण है। बच्चों से प्रश्न पूछे जाते हैं: “सोचो कि तुम क्या करोगे, कहाँ से शुरू करोगे? आप सबसे पहले किस टूल का उपयोग करेंगे? आपको कितनी सामग्री की आवश्यकता होगी?

बच्चों को पहले गतिविधि की प्रक्रिया के बारे में सोचने की आवश्यकता की शर्तों के तहत रखा जाना चाहिए।

कार्य के अंत में परिणामों को सारांशित करने से बच्चों पर एक निश्चित प्रभाव पड़ता है। शिक्षक कहते हैं, "देखो, बच्चों, हमने खिलौनों को कैसे साफ किया, हम सभी ने एक साथ मिलकर काम किया, और जल्दी से सब कुछ किया।"

काम के परिणाम का सही मूल्यांकन करने और दूसरों की उपलब्धियों के साथ अपनी उपलब्धियों की तुलना करने की क्षमता बच्चों में विकसित होती है क्योंकि वे अपनी गतिविधियों के परिणामों की तुलना और विश्लेषण करने में अनुभव जमा करते हैं।

बच्चों में काम के प्रति रुचि पैदा करते समय यह याद रखना बहुत जरूरी है कि बच्चों से परिणाम प्राप्त करना उच्च गुणवत्ताउनकी ताकत और विकासशील कौशल के अनुसार, धीरे-धीरे किया जाना चाहिए।

2. बच्चों के श्रम के आयोजन के रूप।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का काम तीन मुख्य रूपों में आयोजित किया जाता है: असाइनमेंट, कर्तव्यों और सामूहिक कार्य गतिविधियों के रूप में।

आदेश- ये वे कार्य हैं जो शिक्षक कभी-कभी एक या एक से अधिक बच्चों को उनकी उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं, अनुभव के साथ-साथ शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हुए देते हैं।

ऑर्डर अल्पकालिक या दीर्घकालिक, व्यक्तिगत या सामान्य, सरल (एक साधारण सहित) हो सकते हैं विशिष्ट क्रिया) या अधिक जटिल, जिसमें अनुक्रमिक क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला शामिल है।

फांसी श्रम कार्यबच्चों में काम के प्रति रुचि और सौंपे गए काम के प्रति जिम्मेदारी की भावना के निर्माण में योगदान करें। बच्चे को अपना ध्यान केंद्रित करना चाहिए, कार्य पूरा करने के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति दिखानी चाहिए और शिक्षक को कार्य पूरा होने के बारे में सूचित करना चाहिए।

युवा समूहों में, निर्देश व्यक्तिगत, विशिष्ट और सरल होते हैं, जिनमें एक या दो क्रियाएं होती हैं (मेज पर चम्मच रखना, पानी का डिब्बा लाना, धोने के लिए गुड़िया से कपड़े निकालना आदि)। ऐसे प्राथमिक कार्यों में बच्चों को टीम को लाभ पहुंचाने के उद्देश्य से की जाने वाली गतिविधियों में शामिल किया जाता है, ऐसी परिस्थितियों में जहां वे अभी तक स्वयं काम व्यवस्थित करने में सक्षम नहीं हैं।

मध्य समूह में, शिक्षक बच्चों को गुड़िया के कपड़े धोने, खिलौने धोने, रास्तों की सफाई करने और रेत को स्वयं ढेर में इकट्ठा करने का निर्देश देते हैं। ये कार्य अधिक जटिल हैं, क्योंकि इनमें न केवल कई क्रियाएं शामिल हैं, बल्कि स्व-संगठन के तत्व भी शामिल हैं (कार्य के लिए जगह तैयार करना, उसका क्रम निर्धारित करना आदि)।

में वरिष्ठ समूहव्यक्तिगत असाइनमेंट उन प्रकार के कार्यों में आयोजित किए जाते हैं जिनमें बच्चों के कौशल पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होते हैं, या जब उन्हें नए कौशल सिखाए जाते हैं। उन बच्चों को व्यक्तिगत असाइनमेंट भी दिए जाते हैं जिन्हें अतिरिक्त प्रशिक्षण या विशेष रूप से सावधानीपूर्वक पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है (जब बच्चा असावधान होता है और अक्सर विचलित होता है), यानी। यदि आवश्यक हो, तो प्रभाव के तरीकों को वैयक्तिकृत करें।

एक स्कूल तैयारी समूह में, सामान्य कार्य करते समय, बच्चों को आवश्यक स्व-संगठन कौशल का प्रदर्शन करना चाहिए, और इसलिए शिक्षक उनसे अधिक मांग कर रहे हैं, स्पष्टीकरण से नियंत्रण और अनुस्मारक की ओर बढ़ रहे हैं।

कार्य आवंटित करने वाला चार्ट- बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का एक रूप, जिसके लिए बच्चे को टीम की सेवा करने के उद्देश्य से काम करना पड़ता है। बच्चों को बारी-बारी से विभिन्न प्रकार की ड्यूटी में शामिल किया जाता है, जिससे काम में व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित होती है। ड्यूटी अधिकारियों की नियुक्ति और परिवर्तन प्रतिदिन होता है। कर्तव्यों का बड़ा शैक्षिक महत्व है। उन्होंने बच्चे को परिस्थितियों में डाल दिया अनिवार्य कार्यान्वयनटीम के लिए कुछ चीजें जरूरी इससे बच्चों में टीम के प्रति जिम्मेदारी, देखभाल और सभी के लिए अपने काम की आवश्यकता की समझ विकसित होती है।

में युवा समूहकाम-काज चलाने की प्रक्रिया में, बच्चों ने टेबल सेट करने के लिए आवश्यक कौशल हासिल कर लिया और काम करते समय अधिक स्वतंत्र हो गए। यह मध्य समूह को वर्ष की शुरुआत में कैंटीन शुल्क लागू करने की अनुमति देता है। प्रत्येक टेबल पर प्रतिदिन एक व्यक्ति ड्यूटी पर होता है। वर्ष की दूसरी छमाही में, कक्षाओं की तैयारी के लिए कर्तव्यों का परिचय दिया जाता है। पुराने समूहों में, प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य का परिचय दिया जाता है। ड्यूटी अधिकारी प्रतिदिन बदलते हैं, प्रत्येक बच्चा सभी प्रकार की ड्यूटी में व्यवस्थित रूप से भाग लेता है।

अधिकांश जटिल आकारबच्चों के श्रम का संगठन है सामूहिक कार्य. इसका व्यापक रूप से वरिष्ठ और में उपयोग किया जाता है तैयारी समूहकिंडरगार्टन, जब कौशल अधिक स्थिर हो जाते हैं, और काम के परिणामों का व्यावहारिक और सामाजिक महत्व होता है। बच्चों के पास पहले से ही विभिन्न प्रकार की ड्यूटी में भाग लेने और विभिन्न कार्यों को पूरा करने का पर्याप्त अनुभव है। बढ़ी हुई क्षमताएं शिक्षक को श्रम शिक्षा की अधिक जटिल समस्याओं को हल करने की अनुमति देती हैं: वह बच्चों को आगामी कार्य पर बातचीत करना, सही गति से काम करना और एक निश्चित समय सीमा के भीतर कार्य पूरा करना सिखाता है। पुराने समूह में, शिक्षक बच्चों को एकजुट करने के ऐसे रूप का उपयोग सामान्य कार्य के रूप में करते हैं, जब बच्चों को सभी के लिए एक सामान्य कार्य मिलता है और जब कार्य के अंत में वे सारांशित करते हैं कुल योग.