Program "popravek agresivnega vedenja mladostnikov." »Prehodna doba«, »krizna doba«, »prelomnica«, »preporod«, v takih trenutkih je pomembno ohraniti in utrditi tiste niti zaupanja in občutljivosti, ki obstajajo med odraslim in otrokom.

Ekologija življenja je od otroštva odlikovala hiperaktivnost in agresivnost. Otrok je brcal, brcal, udarjal, grizel, pljuval in se ni hotel obleči. Fant je pogosto doživljal nemotivirana nihanja razpoloženja.

Dr. Doris Rapp je certificirana pediatrična alergologinja in pediatrična alergologinja. Je klinična asistentka profesorja pediatrije na Državni univerzi New York v Buffalu in ustanoviteljica Practical Allergy Research Foundation. Je avtorica uspešnice New York Timesa Is This Your Baby? (Quill, 1991).

Mnogi starši že vedo, da lahko nekdo v njihovi družini trpi za senenim nahodom, astmo ali ekcemom. Toda ali vedo, da lahko hrana in drugi dejavniki vplivajo na delovanje otrokovih možganov? okolju, kot je prah ali umazanija, in zaradi tega otrok razvije tako imenovano hiperaktivnost in težave z učenjem?

Širok spekter težav, kot so prekomerna aktivnost, utrujenost, enureza, nenavadno vedenje, celo epilepsija pri nekaterih otrocih, so lahko posledica alergijskih reakcij. Dojenčki z alergijami so lahko tako hiperaktivni, da lahko svojo posteljico premetavajo po sobi, jo potiskajo s stene ali začnejo shoditi prej kot običajni dojenčki. Če najdeš in popraviš. otroku je mogoče pomagati, pa ne bo nobenih simptomov in ne bo potrebe po zdravilih. Tukaj je nekaj primerov tega:

Betsy je bila pri 15 letih depresivna in je vsako leto ob koncu poletja, ko je zrak v severnem Michiganu poln cvetnega prahu čemaža, poskušala narediti samomor. Ob prvem obisku naše klinike je naredila vtis normalno dekle, dokler je nismo testirali na alergijo na pelin. Nato je zlezla v kad in ni hotela priti ven. Kričala je, ni se je bilo mogoče dotakniti, pritoževala se je nad takšnimi hude bolečine v trebuhu, da je bila zvita in se držala za trebuh. Ko je prejela nevtralizirajoče zdravilo, se je v nekaj minutah počutila povsem normalno. Betsy je bila dolgo časa neuspešna v šoli in po odkritju in zdravljenju njene alergije se je njen uspeh v šoli znatno povečal.

Carl je bil sladek 3-letnik s čudovitim značajem – dokler ni jedel sladkorja. Njegova mama je opazila, da se njegova osebnost hitro in dramatično spremeni, če je jedel sladkarije. Posneli smo ga, ko je pohlepno požrl osem kock sladkorja. Kot je napovedala njegova mama, se je v manj kot eni uri prelevil iz dr. Jekylla v g. Hydea. Najprej je tiho nehal igrati in začel stokati. Nato je postal bolj razdražljiv, topotal je z nogami, si metal igrače čez glavo in v mamo metal kocke. Ko je dobil pravo zdravilo proti alergijam, se je v nekaj minutah vrnil v svojega starega čudovitega jaza. Mati je bila v joku. Spoznala je, da ni slaba mati, in da ni slab otrok.

Za otroke s temi simptomi se pogosto misli, da imajo duševno motnjo.

Če se vaš otrok obnaša na podoben način, ga najprej pokažite pristojnemu alergologu in ga ustrezno pregledajte. To ne more samo narediti vaše starševska leta veliko bolj prijeten, lahko pa tudi reši življenje vašega otroka.

Ko se otrok rodi, ima samo dva načina reagiranja - zadovoljstvo in nezadovoljstvo.
Ko je otrok sit, ga nič ne boli, plenice so suhe – takrat doživlja pozitivna čustva, ki se kažejo v obliki nasmeha, zadovoljne hoje, mirnega in vedrega spanca.
Če otrok iz kakršnega koli razloga doživi nelagodje, potem svoje nezadovoljstvo izraža z jokom, kričanjem in brcanjem. S starostjo začne otrok kazati svoje protestne reakcije v obliki destruktivnih dejanj, usmerjenih proti drugim ljudem (prestopnikom) ali njim vrednim stvarem.

Agresija je v takšni ali drugačni meri lastna vsaki osebi, saj je nagonska oblika vedenja, katere glavni cilj je samoobramba in preživetje v svetu. Toda človek se za razliko od živali s starostjo nauči transformirati svoje naravne agresivne nagone v družbeno sprejemljive načine odzivanja, tj. Pri normalnih ljudeh je agresija socializirana.

Ti isti ljudje, ki se niso naučili nadzorovati svojih agresivnih vzgibov, imajo težave pri komuniciranju z ljudmi. V hujših primerih, ko agresivno vedenje postane nezakonito, so taki ljudje kazensko kaznovani in izolirani od družbe v manj oddaljenih krajih.
Pri tem je pomembno poudariti, da odrasli nikakor ne smejo zatreti agresije pri svojih otrocih, saj je agresija nujno in naravno čustvo za človeka. Prepoved ali nasilno zatiranje otrokovih agresivnih impulzov lahko zelo pogosto vodi v avtoagresijo (tj. samopoškodovanje) ali pa se razvije v psihosomatsko motnjo.

Pomembno je, da starši naučijo svojega otroka, da ne zatira, ampak nadzoruje svojo agresijo; braniti svoje pravice in interese ter se zaščititi na družbeno sprejemljiv način, ne da bi posegali v interese drugih ljudi ali jim povzročali škodo. Da bi to naredili, je treba najprej razumeti glavne razloge agresivno vedenje.

Obstajajo trije glavni viri destruktivnega vedenja:

Na oblikovanje odnosa do sveta vpliva veliko razlogov.

Kaj storiti z agresijo?

Metode in oblike korekcije vedenjskih motenj pri otrocih osnovnošolske starosti

Shchupanovskaya L.A., učiteljica, srednja šola št. 186

»Svet, ki ga bomo zapustili svojim otrokom, je v veliki meri

v veliki meri odvisno od otrok, ki jih prepuščamo našemu svetu.«

Federico Mayor UNESCO

Metode popravljanja so neposredno odvisne od narave pedagoške zanemarjenosti, stopnje izobrazbe otroka na splošno, vzgojnih zmožnosti šole in družine, specifičnega vedenja, njegovega življenjskega sloga in okolja.

Popravljalne metode so na koncu vedno povezane z vzgojnimi metodami. Na primer, metoda prepričevanja je vedno naravna razširitev metode prepričevanja; Nagrada in kazen se uporabljata tako pri popravljanju kot pri izobraževanju.

Organiziranje dejavnosti otrok glede na njihove interese je eno od področij korekcije, ki je v zadnjih letih postalo zelo razširjeno.

Pedagogika je vedno zagovarjala idejo o razmerju med vzgojnimi in popravljalnimi metodami ter obsojala prakso "osamljenega sredstva" (izraz A. S. Makarenko), to je izolirana uporaba ene metode. Skupaj so korekcijske metode zasnovane tako, da aktivirajo otroka, da se bori proti svojemu obstoječemu negativne lastnosti, slabe navade. Vsaka metoda opravlja določeno vodilno funkcijo.

Trenutno obstaja veliko smeri in metodološke tehnike korekcija vedenjskih motenj pri otrocih. Šolski psiholog v svojem praktičnem individualnem korekcijskem delu uporablja različne oblike sugestije, likovna terapija, biblioterapija, glasbena terapija, igralna terapija, logoterapija itd. 1

Razmislimo o nekaterih metodah psihoterapevtskega vpliva, ki jih uporablja šolski psiholog pri odpravljanju vedenjskih motenj pri otrocih.

Metoda pogovorne psihoterapije – logoterapija - to je pogovor z otrokom, katerega cilj je verbalizacija čustvenih stanj, besedni opis čustvenih izkušenj. Verbalizacija izkušenj vzbuja pozitiven odnos do sogovornika, pripravljenost na sočutje in prepoznavanje vrednosti sogovornikove osebnosti. Ta metoda predvideva videz naključja verbalne argumentacije in notranje stanje otroka, ki vodi do samospoznanja, ko otrok daje poudarek osebnim izkušnjam, mislim, občutkom, željam.

Glasbena terapija – uporaba glasbenih del pri delu in glasbila. Za otroke, ki kažejo tesnobo, nemir, strahove, napetost, se izvaja preprosto poslušanje glasbe, ki ga spremlja naloga. Ko se predvaja umirjena glasba, dobi najstnik navodila, naj razmišlja o predmetih, ki ga povzročajo nelagodje ali ponudite razvrščanje neprijetnih situacij od minimalnih do najresnejših.

Igralna terapija - to je največ najboljši način do psihične stabilnosti. V jedru različne tehnike S tem konceptom je opredeljeno prepoznavanje igre kot pomembnega dejavnika osebnega razvoja. Igralna terapija opravlja tri funkcije - diagnostično, terapevtsko in izobraževalno, ki so med seboj povezane. Igralna terapija se uporablja tudi za odpravo socialne in duševne neprilagojenosti, čustvenih in osebnostnih motenj.

Psiho-gimnastika.Interakcija temelji na motorični ekspresiji, obrazni mimiki in pantomimi. Vaje so namenjene doseganju dveh ciljev: zmanjševanju napetosti in zmanjševanju čustvene distance med člani skupine ter razvijanju sposobnosti izražanja občutkov in želja.

Na primer, vaje za lajšanje napetosti so sestavljene iz najpreprostejših gibov: "Hodim po vodi", "po vročem pesku", "Hodim v šolo." Kombinacija obrazne mimike, kretenj in gibov ustvarja popolnejšo priložnost za izražanje in posredovanje čustev in namenov brez besed. Izbira psihoterapevtskega vpliva in interakcije je odvisna od posameznih značilnosti otrokove osebnosti .

Sistem ukrepov za odpravo vedenjskih motenj vključuje psihohigienske, korekcijske, terapevtske in pedagoške, splošne zdravstvene ukrepe, psihofarmakologijo in psihoterapijo. Pri tem se upoštevajo individualne zdravstvene in biološke značilnosti otroka, narava duševne patologije, struktura in oblika agresivnega vedenja, stopnja socialne prilagoditve, razmerje med biološkimi in socialno-psihološkimi dejavniki. Upoštevani so tudi starost in individualni vzgojni pogoji. .

Uspeh pri odpravljanju vedenjskih motenj je možen le z medsebojnim in globoka penetracija enega področja na drugega, ob pomoči zdravnika in učitelja, ki jim omogoča individualni pristop do mladostnika.

Korekcija vedenjskih motenj bo tako učinkovita, kolikor bo upoštevala edinstvenost in izvirnost otroka. Individualni pristop pomeni prepoznavanje narave psiholoških težav posameznega otroka in dejanskih psiholoških mehanizmov, ki so v ozadju težav, izbira metod in načinov dela, ki so primerni za posamezen primer. .

Individualna pomoč otroku v razredu je posebna dejavnost učiteljev, ki jih ti izvajajo neposredno v interakciji z otrokom ali posredno, preko njegove družine in razrednega kolektiva, z namenom pomoči pri reševanju njegovega starostni cilji socializacija in s tem povezane individualne težave.

Učinkovita je tudi skupinska korekcija vedenjskih motenj. Prednost skupine je, da je skupina nekakšen otok miru, v katerem lahko otrok s pomočjo učitelja in ostalih članov skupine analizira lastno vedenje in preizkusite njegove nove oblike. To dosežemo s posebno organizacijo komunikacije v skupinah, aktivnim socialnim učenjem, katerega glavna značilnost je »ustreznost samega postopka usposabljanja procesom in pojavom, ki nastajajo pri njegovem izvajanju, to je odnosom udeležencev v vadbena skupina je zgrajena v celoti v skladu z vsemi zahtevami komunikacije - dialoga.

Treba je opozoriti, da metode psihološkega usposabljanja, katerih ena od oblik je skupinska korekcija vedenja otrok, segajo v ideje intenzivne komunikacije C. Rogersa. , njeno načelo »tukaj in zdaj«, tj. na analizo neposrednega dogajanja v dani skupini, načelo partnerstva in enakopravnosti članov skupine (skupno dojemanje in razpravljanje o skupni situaciji ali videnem problemu ter maksimalno upoštevanje interesov vseh udeležencev), zavedanje in čustveno doživljanje problemov vsakega člana skupine, sposobnost postaviti se v položaj drugega, brati situacijo skozi njegove oči itd. To pomeni, da je v skupini pozornost usmerjena na neposredno izkušenj in vpletenosti v to.

Tako je najučinkovitejša metoda odpravljanja vedenjskih motenj igralna terapija. Vsaka metoda korekcije, individualna ali skupinska, je učinkovita. Pri izbiri metod in metod za odpravljanje vedenjskih motenj otrok upoštevajo posamezne značilnosti otrok, narava duševne patologije, struktura in oblika agresivnega vedenja, stopnja socialne prilagoditve, razmerje med biološkimi in socialno-psihološkimi dejavniki. Upoštevani so tudi starost in individualni pogoji vzgoje.

Reference:

Aleksandrov A.A. Tipologija delinkventnega vedenja pri psihopatiji in poudarkih značaja / Motnje vedenja pri otrocih in mladostnikih – M.: 2001. – P. 51–59.

Belicheva S.A. Socialno-psihološki temelji za preprečevanje desocializacije mladoletnikov / Povzetek. dis. doc. psihol. Sci. – M.: 1989. – 45 str.

Ko se otrok rodi, ima samo dva načina reagiranja - zadovoljstvo in nezadovoljstvo.

Ko je otrok sit, ga nič ne boli, plenice so suhe – takrat doživlja pozitivna čustva, ki se kažejo v obliki nasmeha, zadovoljne hoje, mirnega in vedrega spanca.

Če otrok iz kakršnega koli razloga doživi nelagodje, potem svoje nezadovoljstvo izraža z jokom, kričanjem in brcanjem. S starostjo začne otrok kazati svoje protestne reakcije v obliki destruktivnih dejanj, usmerjenih proti drugim ljudem (prestopnikom) ali njim vrednim stvarem.

Agresija je v takšni ali drugačni meri lastna vsaki osebi, saj je nagonska oblika vedenja, katere glavni cilj je samoobramba in preživetje v svetu. Toda človek se za razliko od živali s starostjo nauči transformirati svoje naravne agresivne nagone v družbeno sprejemljive načine odzivanja, tj. Pri normalnih ljudeh je agresija socializirana.

Ti isti ljudje, ki se niso naučili nadzorovati svojih agresivnih vzgibov, imajo težave pri komuniciranju z ljudmi. V hujših primerih, ko agresivno vedenje postane nezakonito, so taki ljudje kazensko kaznovani in izolirani od družbe v manj oddaljenih krajih.

Tukaj je pomembno poudariti, da Odrasli nikoli ne bi smeli zatreti agresije pri svojih otrocih., saj je agresija nujen in naraven občutek za človeka. Prepoved ali nasilno zatiranje otrokovih agresivnih impulzov lahko zelo pogosto vodi v avtoagresijo (tj. samopoškodovanje) ali pa se razvije v psihosomatsko motnjo.

Pomembno je, da starši naučijo svojega otroka, da ne zatira, ampak nadzoruje svojo agresijo; braniti svoje pravice in interese ter se zaščititi na družbeno sprejemljiv način, ne da bi posegali v interese drugih ljudi ali jim povzročali škodo. Da bi to naredili, je treba najprej razumeti glavne vzroke agresivnega vedenja.

Lahko izberete trije glavni viri destruktivnega vedenja:

1. občutki strah, nezaupanje v zunanji svet, ki ogroža varnost otroka;

2. otrokovo srečanje z neizpolnjevanjem njegovih želja, prepovedi zadovoljiti določene potrebe;

3. obramba svoje osebnosti, teritorija, osamosvojitev in neodvisnost .

Otrok do prvega leta življenja razvije bodisi osnovni občutek zaupanja v svet in ljudi okoli sebe, občutek varnosti, bodisi nezaupanje, strah in tesnobo. Na oblikovanje odnosa do sveta vpliva veliko razlogov.

Najprej je to duševno stanje matere med nosečnostjo in po porodu. Predstavljajmo si preprost primer: otrok se rodi v času, ko njegova mati preživlja osebno dramo, je zaskrbljena za svojo in posledično svojo prihodnost ter doživlja obup in melanholijo.

Dojenček, pri katerem še vedno ni delitve na jaz in ne-jaz, je prežet z enakimi občutki in njegova prva izkušnja interakcije z okoljem mu pove, da tukaj ni tako varno, veliko je bolečine in nepredvidljivost, lahko vsak povzroči škodo.

V prihodnosti se to razvije v nezaupanje do vseh in vsega, zdaj lahko vsaka manifestacija od zunaj pomeni napad. Strah in tesnoba, ki ju otrok doživlja ob stiku z drugimi, vodi do tega, da vsak signal razume kot uresničitev svojih najhujših strahov. Agresivni izbruhi pri takih otrocih so videti zelo nepričakovani in nerazumljivi.

Prav tako na oblikovanje odnosa do sveta vpliva starševsko izražanje brezpogojne ljubezni do otroka ali pa njeno pomanjkanje. Če so starši v vsaki situaciji izkazali iskreno ljubezen do svojega otroka, če je otrok razumel, da je ne glede na vse ljubljen, potem je razvil občutek zaupanja v druge.

Če se otrok prepriča, da ni ljubljen ali celo sovražen, se odloči, da slabše ne more biti in zato postane sposoben vsega. Ni mu treba skrbeti, da bo izgubil predmet svoje ljubezni. Zakaj potrebuje nekoga, ki ga ne ljubi? Lahko postane zagrenjen, lahko se začne maščevati. Na tem so zgrajeni številni trilerji o morilskih manijakih, kjer ob poglabljanju v njegovo preteklost odkrijejo potlačenega, zaničevanega, ponižanega otroka.

Prepiri med odraslimi imajo tudi travmatičen učinek na psiho otrok. Ko se mama in oče dan za dnem prepirata, ima dojenček občutek bližajoče se katastrofe. Kljub dejstvu, da se družina poskuša izogniti odprtim škandalom in se prepiri dogajajo "za zaprtimi vrati", mali človek še vedno čuti napeto vzdušje. In to ni presenetljivo, saj so odrasli, ki obkrožajo otroka, njegov svet, enoten in nedeljiv, kot je bil udoben trebuh njegove matere. Zato vsako konfliktno situacijo otrok dojema kot grožnjo sebi.

Drugi razlog za agresivnost je posledica dejstva, da so odrasli v določenih situacijah prisiljeni otroku prepovedati določeno vedenje ali pa dejstva, da starši niso vedno sposobni ali pripravljeni zadovoljiti neskončnih želja svojih otrok. Pomembno je, da starši tukaj upoštevajo dve točki.

Najprej se morajo naučiti kompetentno postavljati prepovedi in po potrebi kaznovati.

In drugič, pomembno je vedeti, da je glavna potreba vsakega otroka potreba, da se počuti ljubljenega in cenjenega.

Če začne otrok dvomiti o tem, bo poskušal na vse možne načine okrepiti svoj občutek nekoristnosti. Zato je nenehno jamranje otrok, naj jim kaj kupijo, pogosto provokacija z njihove strani. Hkrati si otrok takoj razlaga zavrnitev tega, kar hoče, na način, da ga nihče nima rad in ga nihče ne potrebuje. Ob tem se seveda strašno razjezi. Navsezadnje otrok ljubi iskreno in noče priznati, da je njegova ljubezen neuslišana.

Po drugi strani pa izpolnjevanje vsake otrokove muhe ne reši težave, saj se lahko njegovi dvomi pojavljajo vedno znova, na primer, ko se sooča z nepozornostjo na svoje izkušnje. Da preprečite takšne izkrivljene interakcije, morate otroku iskreno povedati, da ga imate radi.

Tretji razlog je postavljanje osebnih meja. Otrok se rodi popolnoma odvisen od staršev, njegova glavna naloga skozi vse življenje pa je osamosvojitev (predvsem od staršev) in neodvisnost.

Zelo pogosto je ta proces zelo boleč za obe strani in ima lahko hude posledice. Pomembno je, da starši razumejo, da njihovi otroci niso njihova zasebna last in ne pripadajo njim. Otrok je poklican postati enakovreden in enakovreden človek. Obstajajo najpomembnejša obdobja, ko otrok rešuje to težavo: to so 3 leta, začetek šolskega življenja in adolescenca.

V teh obdobjih se otroci še posebej ostro odzivajo na vstop v svoje življenje, kar se izraža v protestnih reakcijah. Modri ​​starši bi morali to upoštevati in otroku zagotoviti razumno svobodo in neodvisnost.

A hkrati se otrok ne sme počutiti zapuščenega, otrok naj čuti, da so mu starši vedno pripravljeni, če je potrebno, nuditi podporo in pomoč.

Zaželeno je tudi, da ima otrok svojo sobo (ali vsaj kotiček). Vedeti mora, da se njegove meje spoštujejo in ne kršijo brez njegove vednosti.

Ugotovljeni so glavni vzroki agresije pri otrocih.

Zdaj moramo povedati nekaj besed o kako naj ravnajo starši, če njihovi otroci pokažejo agresivno vedenje oziroma kako takšno nezaželeno vedenje preprečiti. Nekaj ​​smo že omenili zgoraj, ko smo opisovali razloge.

1. Prvič, od staršev zahteva, da izkazujejo brezpogojno ljubezen do svojega otroka v vsaki situaciji. Ne bi smeli dovoliti izjav, kot so: "če se boš tako obnašal ... te mama in oče ne bosta več imela rada!" Otroka ne morete žaliti ali ga klicati. Nezadovoljstvo je treba pokazati z dejanjem, dejanjem, sprejemanjem otrokove osebnosti kot celote.

Če vas otrok prosi, da se igrate z njim, da mu posvetite pozornost, in tega trenutno ne morete storiti, potem dojenčka ne otresajte, še posebej pa se ne jezite nanj zaradi njegove predrznosti. Bolje je, da mu pokažete, da razumete njegovo željo, in pojasnite, zakaj je trenutno ne morete izpolniti: »Hočeš, da ti preberem knjigo? . Prosim, igraj se danes."

In še ena pomembna točka - otroka ni treba podkupovati z dragimi igračami, darili itd. Zanj je vaša takojšnja pozornost veliko bolj pomembna in potrebna.

2. Starši, če nočejo, da so njihovi otroci prepirljivci in nasilneži, morajo sami nadzorovati lastne agresivne impulze. Vedno se moramo zavedati, da se otroci naučijo tehnik socialne interakcije predvsem z opazovanjem vedenja ljudi okoli sebe (predvsem staršev).

3. Kot je bilo že omenjeno na začetku dela, v nobenem primeru ne bi smeli zatreti otrokove manifestacije agresije, sicer lahko potlačeni agresivni impulzi povzročijo resno škodo njegovemu zdravju. Naučite ga izražati svoja sovražna čustva na družbeno sprejemljiv način: z besedami ali risbami, modeliranjem ali s pomočjo igrač ali dejanj, ki so za druge neškodljiva, pri športu.

Prevajanje otrokovih občutkov iz dejanj v besede mu bo omogočilo, da se nauči, da lahko o njih govori in ne nujno, da jih takoj da v oči. Prav tako bo otrok postopoma osvojil jezik svojih čustev in vam bo lažje povedal, da je užaljen, vznemirjen, jezen ipd., namesto da bi poskušal pritegniti vašo pozornost s svojim »groznim« vedenjem.

Edina stvar, ki je ne bi smeli zlorabljati, je zaupanje, da odrasel bolje ve, kaj doživlja malček. Odrasel lahko samo ugiba na podlagi svojih izkušenj, samoopazovanja, opazovanja drugih, kaj pomeni otrokovo vedenje. Otrok mora biti aktiven pripovedovalec o svojem notranjem svetu, odrasel pa mu le ponudi priložnost in sredstva.

4. Če je otrok muhast, jezen, kriči, meče pesti proti vam – objemite ga, stisnite k sebi. Postopoma se bo umiril in prišel k sebi. Sčasoma bo potreboval vse manj časa, da se umiri.

Poleg tega takšni objemi opravljajo več pomembnih funkcij: za otroka to pomeni, da ste sposobni vzdržati njegovo agresijo, zato je njegovo agresijo mogoče zadržati in ne bo uničil tistega, kar ljubi; otrok se postopoma nauči sposobnosti zadrževanja in jo lahko ponotranji ter tako sam nadzoruje svojo agresijo.

Kasneje, ko se umiri, se lahko z njim pogovorite o njegovih občutkih. Nikakor pa mu med takšnim pogovorom ne smete pridigati, samo jasno povejte, da ste ga pripravljeni poslušati, ko se počuti slabo.

5. Spoštujte otrokovo osebnost, upoštevajte njegovo mnenje, jemljite njegova čustva resno. Otroku zagotovite dovolj svobode in neodvisnosti, za katero bo odgovoren sam. Hkrati mu pokažite, da ste, če bo treba, če bo vprašal, pripravljeni svetovati ali pomagati. Otrok mora imeti svoje ozemlje, svojo plat življenja, kamor smejo odrasli vstopiti le z njegovim soglasjem.

Mnenje nekaterih staršev, da "njihovi otroci ne bi smeli imeti skrivnosti pred njimi", se šteje za napačno. Ni dovoljeno brskati po njegovih stvareh, brati pisma, prisluškovati telefonskim pogovorom ali vohuniti! Če vam otrok zaupa, vas vidi kot starejšega prijatelja in tovariša, vam bo sam vse povedal, vprašal za nasvet, če se mu bo zdelo potrebno.

6. Pokažite otroku končno neučinkovitost agresivnega vedenja. Pojasnite mu, da tudi če na začetku doseže korist zase, na primer drugemu otroku vzame najljubšo igračo, potem se pozneje nihče od otrok ne bo hotel igrati z njim in bo ostal v čudoviti izolaciji. Malo verjetno je, da ga bo zapeljal takšen obet. Povejte nam tudi o negativnih posledicah agresivnega vedenja, kot so neizogibnost kazni, vrnitev zla itd.

Če vidite, da je vaš predšolski otrok udaril drugega, se najprej približajte žrtvi. Dvignite užaljenega otroka in recite: "Maxim te ni hotel užaliti." Nato ga objemite, poljubite in pospremite iz sobe.

Tako svojemu otroku prikrajšate pozornost in jo prenesete na soigralca. Nenadoma vaš otrok opazi, da je zabave konec in da je ostal sam. Običajno morate to ponoviti 2-3 krat - in borec bo razumel, da agresivnost ni v njegovem interesu.

7. Treba je vzpostaviti družbena pravila obnašanja v otroku dostopni obliki. Na primer, "mi nikogar ne udarimo in nihče ne udari nas." Za otroke, stare štiri leta in več, so lahko zahteve podrobnejše. Lahko rečete: "V naši hiši imamo pravilo: če potrebujete igračo in se drug otrok igra z njo in vam je noče dati, počakajte."

8. Ne pozabite pohvaliti otroka za njegovo pridnost. Ko se otroci ustrezno odzovejo, se potrudite, da ta prizadevanja okrepite. Povejte jim: "Všeč mi je, kar si naredil." Otroci se bolje odzivajo na pohvale, ko vidijo, da so starši z njimi resnično zadovoljni.

Ne bi smeli reči: "Dober fant" ali "Dobra punca." Otroci na to pogosto niso pozorni. Bolje je reči: "V veliko zadovoljstvo si mi dal, ko si delil s svojim mlajšim bratom, namesto da bi se kregal z njim. Zdaj vem, da ti lahko zaupam, da boš skrbel zanj." Takšna pohvala otrokom veliko pomeni. Daje občutek, da lahko naredijo dober vtis.

9. Z otrokom se morate pogovarjati o njegovih dejanjih brez prič (razred, sorodniki, drugi otroci itd.). V pogovoru poskušajte uporabljati manj čustvenih besed (sram itd.).

10. Treba je izključiti situacije, ki izzovejo otrokovo negativno vedenje.

11. V boju proti agresiji se lahko zatečete k pravljični terapiji. Ko majhen otrok začne kazati znake agresije, ustvarite z njim zgodbo, v kateri je ta otrok glavni junak. S slikami, izrezanimi iz revij ali fotografijami samega otroka, ustvarite situacije, v katerih se otrok obnaša dostojanstveno in si zasluži pohvalo. Pogovarjajte se z njim v času, ko je otrok miren in ni nervozen. Ko je otrok v čustveni krizi, ga ni lahko pomiriti.

12. Otroku je treba zagotoviti čustveno sprostitev v igri, športu itd. Za lajšanje stresa si lahko privoščite posebno "jezno blazino". Če se otrok počuti razdražen, lahko to blazino premaga.

Za zaključek je pomembno, da si starši zapomnijo naslednje: agresija ni samo destruktivno vedenje, ki povzroča škodo drugim in vodi do destruktivnih in negativnih posledic, ampak je tudi ogromna sila, ki lahko služi kot vir energije za bolj konstruktivne namene, če obvladajo. IN Naloga staršev je naučiti otroka obvladati svojo agresijo in jo uporabiti v miroljubne namene.

Otroka ni treba "preoblikovati", ga preoblikovati v skladu s svojimi predstavami o tem, kakšen bi moral biti. Govorimo le o nekih oblikah obnašanja, ki jih je treba premisliti. Prav takšno mora biti vaše stališče, le takšno bo prijateljsko in konstruktivno.

Zato smo se odločili, da je začetek poti do uspeha sprememba vedenja. Prvi korak v tem procesu je natančen izbor vedenje, ki bi ga radi zamenjali. Cilj je ustvariti pri otroku takšno NAVADNO vedenje, ki bi bilo razumno in ne bi dražilo drugih. Tako postane glavna naloga otroku postaviti potrebo po razvoju takšnega vedenja, ki bo odpravilo konflikte s sošolci ali družinskimi člani.

Želja staršev, da takoj odpravijo vse negativne oblike vedenja in okrepijo pozitivne, je povsem razumljiva. Vendar je bolje začeti z majhnim: preučite otrokovo vedenje, izberite eno stvar, večkrat preverite učinkovitost rešitve in šele nato nadaljujte.

Na primer, osemletni Sasha se ni mogel prisiliti, da bi sedel pri miru niti v šoli niti med pisanjem domače naloge. Neprestano se je »vrtel«, z nogami plezal na stol, se obračal k delovni mizi najprej na eno ali drugo stran, vstajal in spet sedel. Ko ga je učiteljica prisilila, da je tiho sedel, se je zdelo, da se je gibanje z njegovih nog preneslo na roke - nemirno je tipal in sukal predmete, segel v torbo in listal po učbeniku. V takih trenutkih se je dečkova pisava celo spremenila - postala je bolj "raztrgana", "trzajoča".

Sashini starši so poskušali pri otroku razviti vztrajnost - za to sta bila mati ali oče prisotna pri domači nalogi. Otroku so postavili cilj - naučiti se opraviti nalogo v 10 minutah, ne da bi spremenil položaj telesa. Začeli smo z 2 minutama, postopoma - vsake 3-4 dni - čas povečevali. Ko je dosegel zahtevani čas, je Sasha vstal od mize, naredil nekaj telesnih vaj in se ponovno usedel k pouku. Postavljen je bil tudi dodaten pogoj - tudi obiski stranišča in pitne vode so se lahko izvajali samo med temi "zakonitimi" odmori. Prisotnost staršev se je postopoma zmanjšala na to, da so samo nadzorovali čas in sinu povedali, kdaj se lahko ogreje. (Kako jim je uspelo otroka navdušiti za takšno delo, je tema za drugo razpravo.)

Potrebovali so skoraj 6 mesecev, da so razvili otrokovo sposobnost produktivnega učenja 10 minut, pri tem pa ohranili "pravilen" delovni položaj. Do konca tega obdobja so tudi pritožbe učiteljev izginile.?

Obnašanje, ki vas trenutno moti, morate opisati z jasnimi in merljivimi izrazi. Z uporabo splošnih pojmov, kot so hiperaktivnost, impulzivnost in odsotnost, tvegamo zmedo. Kaj pomeni "hiperaktiven"? V kolikšni meri je "hiperaktiven"? V kolikšni meri je "impulziven"? Kaj pomeni "razpršen"? Prepogosto imajo te besede različne pomene; Zato ne moremo natančno razumeti, katero obliko vedenja želimo okrepiti ali oslabiti. Sploh ni nenavadno, da možje in žene različno ocenjujejo eno ali drugo obliko otrokovega vedenja.

Z natančnim opisom otrokovega vedenja, pravilnim poimenovanjem tega, kar počne, in jasno predstavo o tem, kakšno vedenje je želeno kot rezultat dejavnosti, se izognemo čustveno nabitim izrazom ali zgolj strokovnim izrazom. Tako bosta opis otroka in njegovo vedenje enako razumljiva vsem, ki z njim komunicirajo – staršem, varuški, delavcem v vrtcu in šoli, sorodnikom, bratom in sestram ter navsezadnje otroku samemu. Na primer, namesto da bi otroka imenovali "hiperaktiven", lahko naštejemo oblike vedenja, ki so mu lastne: skače in skače, se vmešava v pogovore drugih ljudi, ne more narediti ene stvari dovolj dolgo.

Nima smisla iskati izvora te ali one oblike vedenja ali poskušati podati lastno razlago. Imamo, kar imamo. In s tem, kar imamo, moramo trenutno delati. Seveda je želja po odkrivanju izvora določenih oblik vedenja povsem razumljiva, še posebej, če ima otrok strahove in dvome vase, vendar se je treba spomniti predvsem na cilj starševske pomoči: preprečiti neželeno obliko. vedenja in ga nadomestiti z zaželenim.

Otrok na primer izraža svoja čustva s kričanjem in nesramnimi besedami. negativen odnos na dejstvo, da mu je drug otrok vzel igračo. Lahko razumete razlog za njegovo neprimerno vedenje in pokažete sočutje, hkrati pa morate starši prenehati s tem družbeno nezaželenim vedenjem in otroka naučiti, da se na takšno situacijo odzove drugače. Nekateri otroci težko sledijo navodilom, medtem ko so drugi prisotni. različne vrste motnje (TV, bratje in sestre). Da bi nepazljivemu otroku dali priložnost, da uspešno opravi nalogo, moramo zmanjšati število motečih dejavnikov. Kaj če ne bi? Pri opisu situacije je treba upoštevati takšne nianse. Le s pravilnim in natančnim opisom otrokovega vedenja ga lahko poskušamo spremeniti in ovrednotiti rezultate dela.

Eden najbolj učinkovite načine natančen in objektiven opis otrokovega vedenja - ženi (možu), prijateljem ali sorodnikom občasno pokažite, kar je že sestavljeno in zapisano na papirju, in se z njimi pogovorite o napisanem. Ko so starši globoko potopljeni v življenja svojih otrok (in to se dogaja večini od nas), je objektivnost pri ocenjevanju oh, tako težka! Vendar bolj kot postanemo objektivni, pogosteje ko razpravljamo o tem, kar smo napisali, večja je verjetnost uspeha.

Kot primer predstavljamo tabelo, v kateri je v levem stolpcu čustveni opis otrokovega vedenja, v desnem stolpcu pa objektivnejši opis.

Bolj natančno kot opišete otrokovo vedenje, večja je verjetnost, da ga boste spremenili.

Spodbujanje želenega vedenja

Pošten otrok ne ljubi mame in očeta, ampak tube smetane.

Don Aminado

Če vaš otrok naredi nekaj, kar vam je všeč, in ga za to pohvalite, bo to zagotovo poskušal ponoviti. IN v tem primeru pohvala deluje kot spodbuda. Močnejši kot je dražljaj, večja je verjetnost ponovitve želenega vedenja. To pravilo velja tako za majhne otroke kot za odrasle. Same spodbude se spremenijo, mehanizem delovanja stimulacije postane manj očiten, vendar je princip vedno prisoten.

Ljudje se odzivajo na različne vrste spodbud: nekatere navdihnejo denarne nagrade, drugi so pripravljeni storiti vse za okusen obrok, tretje pa navdihne preprost "hvala". A ne glede na to, kako različni smo ljudje, jih je splošna načela, ki naj bo vodilo pri izbiri okrepitev. Če otroka spodbujate s pohvalo ali drugimi spodbudami za želeno vedenje, naredite proces spreminjanja zanj prijeten in vznemirljiv.

Pri izbiri ojačitvenih dražljajev morate začeti preprosto. V najbolj shematski obliki je podrejenost ojačitev (in s tem ojačitvenih dražljajev) naslednja:

1. POHVALA (besedna in dejanje).

2. POHVALA V KOMBINI Z DOVOLJENJEM, DA POČNETE STVARI, KI SO VAM NAJLJUBŠE (igre, TV, sprehodi itd.).

3. POHVALA V KOMBINI Z MATERIALNIMI SPODBUDAMI.

4. GOSPODARSKI SISTEM, KI UPORABLJA “FANTE”

Prva stopnja – uporaba pohvale. Starši pogosto mislijo, da načelo okrepitve zahteva nabavo igrač in drugih zadostnih draga darila kadar se otrok dobro obnaša. Medtem ko so nekatere vrste oprijemljive okrepitve morda potrebne, je eden najučinkovitejših načinov, kako pritegniti pozornost za želeno vedenje, da pohvalite svojega otroka (bodisi na glas bodisi tako, da to pokažete s svojim vedenjem).

Iz otroštva sem se spomnil reka enega od mojih dedkov: "Hvalite otroke, dokler so dobri." Minilo je veliko let, preden mi je postalo jasno, kakšen globok pomen se skriva v tem izreku. Večja kot je naša želja, da bi opazili dobre stvari v svojih otrocih, bolj nam bodo poskušali ugajati.

Vendar pohvala ni tako preprosta. Starši so morda naravnani na »spremljanje« negativnega vedenja pri svojem otroku, zaradi česar zelo težko opazijo premik v pozitivno smer. Nekateri starši so v zadregi že ob sami ideji, da bi otroke hvalili za normalno vedenje in ne za kakšen superdosežek. Mnogi ljudje se počutijo neprijetno, ko hvalijo svoje otroke zunaj doma: "Zakaj bi jaz hvalil svojega otroka za dobro vedenje, ko ga drugi starši ne?" Drugi lahko gledajo na takšno "vzgojo" z neodobravanjem. V vsakem primeru je vaša odločitev, vendar sem prepričan, da je ta pristop učinkovit.

Sprva je res lahko zelo težko in nerodno pohvaliti na videz preproste stvari. Ampak s prejemom pozitivne rezultate spoznali boste, da vaš trud ni bil zaman.

Za začetek lahko uporabite naslednje nasvete: 1. Naredite seznam vseh "pravih" stvari, ki jih počne vaš otrok; poskušajte upoštevati vse, pa naj se vam zdijo še tako nepomembne. Najlažji način za ustvarjanje takšnega seznama je, da zapišete vsa pozitivna vedenja, ki jih opazite pri svojem otroku v določenem dnevu, od trenutka, ko zjutraj vstane iz postelje, do večernega spanja. Če sta oba starša, bo dobro, če vsak naredi svoj seznam, in to neodvisno drug od drugega. Ko boste preverili svoje sezname, boste verjetno presenečeni, koliko je vsak od vas zamudil.

2. Vsakič, ko vaš otrok pokaže katero od želenih vedenj, ga za to pohvalite in/ali naredite nekaj lepega zanj. Poskusite diverzificirati svoje komentarje, da se pohvale ne zmanjšajo na običajno "dobro" ali "dobro opravljeno". Podrobno razložite, kaj točno je otrok naredil dobro, kar je prislužilo vaše občudovanje in prijetno presenečenje. Besedno pohvalo lahko dopolnimo z nasmehom, pomežikom in objemom. V naslednjem razdelku si bomo ogledali situacije, v katerih ne morete takoj doseči pozitivnega vedenja.

3. Pohvalite šele, ko je otrok pokazal pravilno vedenje. Poskusite vzpostaviti (ali okrepiti) povezavo med vedenjem in njegovimi posledicami. Če svojega otroka pohvalite, ko se slabo obnaša, krepite neželeno vedenje. Ali res potrebujemo to?

4. Posebej pogosto je treba pohvaliti na začetku popravnega dela. neželeno vedenje. Stalna okrepitev bo povečala otrokovo željo, da bi vam ugajal. Ko takšno ali drugačno vedenje otroku postane navada, ga ne bo več mogoče tako pogosto krepiti s pohvalo.

5. Sprva naj sledi pohvala. takoj po manifestaciji dobro vedenje. To pomeni, da morate pohvaliti vsakič ko se zgodi nekaj hvale vrednega. Sčasoma lahko zmanjšate pogostost nagrajevanja, vendar ne, dokler želeno vedenje ne postane navada.

6. Pohvala mora biti iskrena! Večina staršev je resnično vesela, ko se njihovi otroci lepo obnašajo, in pohvala je izraz tega občutka. Če poskušate iz sebe »iztisniti« pohvalo, jo otrok takoj začuti. Delati boste morali tudi na sebi! Če imate težave z izražanjem pohvale, vam svetujem, da preizkusite naslednje tehnike:

Na različne predmete v vašem domu postavite znake, ki vas opominjajo, da morate otroka za nekaj pohvaliti. Na primer na hrbtni strani vrat kuhinjske omare: "Ne pozabite pohvaliti Dime za njegovo dobro obnašanje za mizo."

Zabeležite količino pohvale, ki jo izrečete vsak dan. Poskusite vsak dan to število povečati za vsaj deset odstotkov. Ne bojte se pohvaliti svojega otroka!

Za nekatere vrste vedenja pohvala morda ni učinkovita okrepitev. Vendar pa je njegova nedvomna korist ta, da vam omogoča, da se učinkovito znebite ne najslabših oblik vedenja in pomaga prepoznati tiste navade in manire, ki zahtevajo dodaten napor za delo. Brez te jasnosti so vsa vedenja za starše enako pomembna. Na primer, fizično nasilje nad bratom ali sošolcem ima enak pomen kot zamuda k pouku ali zajtrku. Hkrati se moramo zavedati, da starši pogosto postavljajo na prvo mesto oblike vedenja, ki jih dražijo bolj kot druge, in to je v bistvu napačno.

V vsakem primeru, tudi če je pohvala sama po sebi neučinkovita, je ne bi smeli opustiti. Uporabljati ga je treba le v kombinaciji z drugimi spodbudami.

Druga stopnja– pohvala v kombinaciji z dovoljenjem, da počnete, kar imate radi. Dejavnosti, ki jih lahko izbirate kot spodbudo, morajo biti dejansko izvedljive in cenovno dostopne, to pomeni, da vam na primer ne bo treba vsakič posebej zapustiti hiše in kupiti drage družabne igre ali CD-ja. Naredite seznam vseh dejavnosti, v katerih vaš otrok uživa. Kadarkoli pokaže želeno vedenje, ga »nagradite« s to aktivnostjo. Poleg tega je lahko spodbuda nekaj povsem preprostega in dostopnega: branje, gledanje televizijske oddaje, igranje žoge, nekakšna družabna igra itd. Glavna stvar pri tem pristopu je, da se otrok najprej navadi delati nekaj, kar je všeč odraslim, nato pa dobi priložnost, da počne, kar mu je všeč.

Izkušeni starši menijo, da je ta tehnika zelo učinkovita. Ni vam treba zateči k grožnjam »Vedi, da če hočeš igrati nogomet ...« V tem primeru otroku raje dovoliš, da si »prisluži« določen privilegij. Vendar ne pozabite, da ta vrsta okrepitve morda ne bo delovala za določeno obliko vedenja. V tem primeru bi morali iskati naslednjo raven spodbud.

Tretja stopnja- to je pohvala v kombinaciji z materialno okrepitvijo. Vnaprej pomislite na tiste majhne nagrade, ki bi jih vaš otrok resnično bil vesel. To so lahko nalepke ("nalepke"), beležke, svinčniki, okusna hrana - nekaj, kar je načeloma poceni, a vašemu otroku zagotovo všeč. Ne zlorabljajte količine in vrednosti artiklov. Naj bodo nagrade pogostejše, vnaprej načrtujte njihovo količino in razdelitev za predvidljivo časovno obdobje, ki si ga otrok zlahka predstavlja.

Obstajajo časi, ko je primerno iti četrta stopnja okrepitve, ko se po medsebojnem dogovoru razvije cel sistem gospodarskih znakov. Otrok v takem sistemu prejme točke, žetone, gumbe in druge pogojne »odpadke«, ki jih lahko nato po predhodnem dogovoru zamenja za kaj pomembnejšega. Ko govorimo o nagradah, veliko otrok izbira okvir pogodbe: starši in otrok se dogovorijo za vedenje za določeno obdobje in nagrado ob koncu tega obdobja. Prej ko se naučite sestavljati takšne »pogodbe«, prej boste opazili spremembe v vedenju svojega otroka.

Izbira dražljajev

Včasih imajo starši težave pri izbiri najučinkovitejših spodbud. Spodaj je seznam, sestavljen na podlagi izkušenj naših in ameriških strokovnjakov.

Vzorci spodbud za predšolske otroke

Verbalni dražljaji:

Posredna pohvala (komu povejte, kako dober je otrok).

Pohvalne besede in stavki: "Ja!", "Dobro!", "Super!", "Prav!", "Čudovito!", "Kar tako naprej!", "Ta je že boljši!", "Všeč mi je !”, “Super!”, “Ponosen sem nate!”, “Hvala!”, “Super si!”.

Fizični dražljaji:

Objemi.

poljubi.

Nasmehi.

Ljubezen pogled.

Žgečkljivo.

Pomežik.

Rokovanje.

Ljubeči dotik.

Metanje navzgor ali vrtenje okoli sebe.

Potrepljaj po hrbtu.

Premetavanje z navijanjem.

Poskakovanje.

Vlečenje nosu.

Materialne spodbude

igrače

Napihljivi baloni

Uganke

Revije.

Najljubša hrana.

Dražljaji-aktivnosti (aktivna dejanja)

Obisk parka, živalskega vrta, knjižnice, razstave, muzeja (kateri koli poseben sprehod, čas “samo za otroke”).

Obisk mame ali očeta v službi.

Igranje s prijatelji. Igranje na igrišču ali v peskovniku. Gugalnica.

Igra na prostem ali igra na prostem s starši.

Poslušanje pravljic.

Obisk čez noč pri babici, dedku ali katerem koli drugem ljubljenem odraslem sorodniku ali prijatelju.

Priložnost, da nahranite svojo najljubšo žival.

Povabilo prijatelja na obisk.

Fotografiranje.

Obisk kavarne, kina.

Delo z glino ali plastelinom.

Pihanje milnih mehurčkov.

Pomagajte mami ali očetu pri kakšni zanimivi zadevi. Pomoč pri pripravi obrokov ali načrtovanju jedilnika. Pomoč na vrtu ali vrtu.

Kopanje v kadi več kot pričakovano (morda z milnimi mehurčki/igračkami itd.).

Vožnja z avtomobilom ali kolesom z odraslo osebo/kolesarjenje.

Ostati v postelji brez spanja. Dovoljenje, da grem spat malo kasneje.

Gledanje TV programov.

Vožnja s tekočimi stopnicami ali dvigalom.

Gradnja koče/postavitev šotora na dvorišču.

Dražljaji-znaki

Žetoni in kuponi se nato zamenjajo za zgoraj navedene materialne ali dejavnosti spodbude.

Vzorci spodbud za osnovnošolce (6-10 let)

Verbalni dražljaji

Posebna pohvala v neposredni obliki.

Posredna pohvala (nekomu povejte, kaj je otrok naredil ali dosegel).

Besede in besedne zveze: »Torej!«, »Super!«, »Briljanten odgovor!«, »Tako je!«, »Čudovito!«, »Kar tako naprej!«, »Točno res!«, »Super delo! “,” “Super ti gre!”, “Navdušen sem!”, “Super si opravil!”. "To je pravi izraz!", "To je zanimivo!". "Daj no, pokaži mi, kako se to dela!", "Zmoreš veliko bolje!" »Všeč mi je!«, »Ta je najboljši!«, »Postavimo to na vidno mesto!«, »Pokaži to očetu/mami!«, »Si se tega sam domislil? Res?«, »Kje si se tega naučil? Kako super je!”, “Tega ne bi mogel...”, “Me boš naučil?”

Fizični dražljaji

Objemi/tesni objemi.

Rokovanje.

Potrepljaj po hrbtu.

Ljubezen pogled.

Materialne spodbude

igrače.

kolo.

ljubljenček

Knjige in igre, uganke.

Priboljški.

Lastna soba.

Oblačila (za dekleta – kozmetika, nakit).

Glasbila.

Drsalke/smuči ali rolerji.

CD posnetki.

Lasten TV/radio/predvajalnik ali telefon. Drugi osebni predmeti, kot je sušilnik za lase itd.

Preživljanje prostega časa z enim od staršev.

Igranje tenisa ali badmintona s starši.

Ogled mesta. Izlet.

Igranje s prijatelji.

Nočni obisk družine ali prijateljev.

Priprava sobe ali doma na dopust.

Pomoč staršem pri hiši (kuhanje, delo na dvorišču, vrtnarjenje, vrtnarjenje).

Hranjenje dojenčka.

Dodatne pol ure v postelji po spanju.

Grem v trgovino.

Kosilo izven doma.

Načrtovanje dnevnih aktivnosti.

Gledanje vaše najljubše televizijske oddaje. Poslušanje zvočnih posnetkov.

Uporaba telefona.

Povabilo prijateljev na počitnice s hrano.

Dražljaji-znaki

Žetoni in kuponi.

Žepnina.

Materialne spodbude

Najljubša hrana.

Izbira mesta v sobi, ki ga bo otrok imel za svojega

Poseben svinčnik ali pero.

Žoge, skakalne vrvi, druga športna oprema.

Vzorci spodbud za srednjo šolo (12–14 let)

Verbalni dražljaji

1. Personalizirana pohvala.

2. Potegavščine in šale.

3. Besede in besedne zveze: "Fantastično!" "Kul!". "Odlično". "Plus." "Ja, moja hči (sin) je super!" "Lahko smo ponosni nate." "Super ti gre." "Bilo je zelo pametno." "V veliko pomoč ste." »Zelo mi je všeč, ko si … "Oh, kako je super." "Pokaži nam, kako to počneš."

Fizični dražljaji

Ljubezen pogled, ponosni odobravajoči pogledi.

Dotik (če je najstniku všeč).

Pomežik.

Materialne spodbude

Najljubša hrana. Poslastica.

Knjige in revije.

Vaš telefon/TV/predvajalnik.

Avdio in video CD.

Sušilnik za lase, kodralniki in drugi atributi odraslega življenja.

Svojo sobo.

Kitara ali drugo glasbilo.

Športni dodatki.

Stvari povezane s hobijem. denar.

Lastna žival.

Dražljaji-dejanja (aktivne dejavnosti)

Sodelovanje v aktivnih dogodkih prijateljev in vrstnikov.

Rolanje, rolkanje, kolesarjenje.

Dodaten čas na telefonu.

Določanje časa spanja po lastni presoji (dodatna budnost zvečer. Pozno vstajanje iz postelje).

Nočitev na obisku pri prijateljih.

Priložnost za zaslužek.

Privilegiji pri gledanju televizijske oddaje - če se čas programa, ki ga zanima, prepleta z interesi drugih družinskih članov (predvsem staršev!)

Nočitev v šotoru. Poletni tabor.

Draga pričeska.

Izlet v zabaviščni park.

Udeležba na planinskih izletih. Sodelovanje na šolskih prireditvah.

Prijateljsko srečanje s pogostitvijo.

Izlet s starši v trgovino z oblačili.

Preživljanje prostega časa s starši brez drugih (mlajših) sester in bratov.

Dražljaji-znaki

Točke se zamenjajo za zgornje spodbude.

Vzorci spodbud za starejše šolarje (15–17 let)

Verbalni dražljaji

Posebna osebna pohvala.

Potegavščine in šale.

Posredna pohvala (nekomu povejte o otrokovih učnih dosežkih ali dobrem vedenju).

Besede in besedne zveze: "Pohvalno." "Predvsem pohvale." "Čudovito." "Čudovito". "Popolnoma res." "Dobro opravljeno." "Navdušen sem." "Enostavno vesel sem, ko ..." "Zgleda dobro." "Lepotica". "Pameten si." "Ne morete si zamisliti nič boljšega." "Takoj je očitno, da si poskusil." "Delaš pravo stvar." “Vaša soba je v popolnem redu.” "To je bila prava ideja." "Povej mi svoje mnenje." "Kaj bi predlagal?"

Fizični dražljaji

Ljubezen pogled, navdušen pogled.

Dotikanje (če najstnik uživa - kar sploh ni potrebno).

Materialne spodbude

Knjige in igre.

Živali.

Glasbila.

Video in avdio diski.

Športna oprema.

Delovna orodja.

Računalnik.

Predvajalnik, avdio predvajalnik, TV.

Lasten telefon (mobilni ali stacionarni v otroški sobi).

Električni aparati (električni brivnik, sušilnik za lase).

Toaletna mizica, kozmetika.

Najljubša hrana.

Dražljaji-dejanja (aktivne dejavnosti)

Opustitev dolžnosti ali naloge.

Gledanje televizijske oddaje ali videa.

Poslušanje vaše najljubše glasbe (tudi glasno).

Pogovarjanje po telefonu (vključno z dolgim ​​pogovorom).

Preživljanje prostega časa v družbi vrstnikov.

Ogled spektakla (nogometna tekma, balinanje, nastop glasbene skupine).

Rolanje ali drsanje.

Preureditev sobe.

Obisk kina.

Izlet v trgovino za nakupovanje.

Povabilo prijateljev na prenočišče ali prenočevanje pri prijateljih.

Dražljaji-znaki

Točke (primerno za 14-15 letnike, lahko jih unovčite za vse od zgoraj naštetega).

Kazni

Ko bi si le starši lahko predstavljali, kako nadležni so svojim otrokom!

Bernard Shaw

Popolnoma ni potrebe po fizičnih grožnjah ali sili, na kar starši najprej pomislimo, ko gre za kazen. Po drugi strani pa je jasno, da brez aktivne in razumljive oblike obsojanja otrokovih dejanj ni mogoče vzgajati. Pravzaprav je kazen vse, kar pri otroku povzroči negativno reakcijo. Lahko rečemo, da je vsaka negativna stimulacija v bistvu kazen.

Otrok pride na svet z ogromno zalogo energije, ogromnimi interesi in širokim seznamom individualnih potreb – na eni strani. Po drugi strani pa ima nerazvite motorične sposobnosti, šibko voljo in omejene predstave o dobrem in slabem. Zato njen razvoj nujno spremlja neskončen niz najrazličnejših napak in slabih dejanj, kar starše nenehno pelje v konflikte. Starši spoznavajo skrivnosti vzgoje otroka iz lastnih izkušenj. Ko pa se izkušnje pridobivajo na račun otroka, med »eksperimenti« na njem v kritičnih obdobjih njegovega razvoja, ali niso takšne izkušnje predrage? Se pravi, starši postanejo izkušeni "po otroku" - in prvorojenec se izkaže za "eksperimentalnega"?

Najpogostejši starševske napake so:

1. Poskus reševanja osebnih težav preko otroka.

2. Poskus izražanja ali razreševanja zakonskih težav preko otroka.

3. Napačne reakcije zaradi pravih razlogov.

Zaradi teh napak kazni ne ustrezajo vedno otrokovemu prekršku.

Teoretično obstajata dve skupini kazni:

Prva skupina so različne vrste prikrajšanosti(aktivnost ali starševska ljubezen): postavitev v kot, odmaknjenost, prepoved govorjenja ali ignoriranja, prepoved kakršnih koli manifestacij dejavnosti - igre, sprehodi, gledanje televizije.

Druga skupina kazni temelji na različnih strahovih otrok, na primer na strahu pred odtujenostjo ali strahu pred bolečino. To vključuje kričanje, stroge poglede, moralni pritisk (pritisk z besedami, sikanje, hude kletvice) in dejansko fizično kaznovanje.

V praksi kazen za majhnega otroka ni toliko v besedah ​​ali dejanjih, temveč v njihovi čustveni in intonacijski barvi. Telesno kaznovanje ne bo nič dodalo drugim dejanjem, če je že uspelo vzbuditi občutek strahu. Starši se med seboj velikokrat prepirajo na temo »udariti ali ne udariti« in hkrati, brez dlake na jeziku, metodično UNIČUJEJO OTROKA Z BESEDAMI. Po našem mnenju je bolje otroka desetkrat uščipniti ali udariti z nepristranskim pogledom (seveda je to mogoče do določene starosti), kot pa mu enkrat pristransko reči "baraba" ali ga potlačiti z krikom. In če čustvena tirada, naslovljena na otroka, med drugim vsebuje besede "bolje bi bilo, da ne bi rodil" in druge izlete v lastno preteklost, so starši lahko prepričani, da bo minilo nekaj let in njihova inkontinenca, bolečina, ki jo povzročajo svojim otrokom, se jim bo desetkratno povrnila!

Kaznovanje ni najboljši način za vzgojo otrok, čeprav mnogi starši menijo, da ima ta pot vsaj dve prednosti – je preprosta in učinkovita. S starostjo pridejo izkušnje in razumevanje, da je to navidezna preprostost in učinkovitost.

Lahko rečemo, da je kazen način za olajšanje duše. Ko se odzove s pravočasno kaznijo, duša preneha boleti: "Ukrepi so bili sprejeti!" (Upoštevajte, da po kazni tudi otrokova duša preneha boleti, saj kazen iz njega odstrani občutek krivde.)

Če ste se že odločili za uporabo te metode, potem kaznujte - kaznujte!

Otroku je treba jasno in jasno povedati razlog za vaše nezadovoljstvo, in če je ta razlog viden s prostim očesom (otrok se je igral in polil mleko), se vzdržite obsežnih komentarjev (izraz obraza bo povsem dovolj) in izvedite preprost nadzor: "Cunja je v kotu." Ker drugih besed ali dejanj z vaše strani ni bilo (oz. bi jih lahko bilo), se otrok ne razbremeni občutka krivde in bo o dejanju še naprej razmišljal. IN naslednjič on bo, prvič, bolj previden, da ne bo spet naletel na »čiščenje«, in drugič, postal mu bo jasen RAZLOG vašega nezadovoljstva. Povezava je zelo preprosta: mama je dobra, jaz sem dober, polivanje mleka je slabo. Z drugimi kaznimi postane ali mama slaba ali pa otrok postane neroden klošar in ni mogoče opozoriti na DEJANJE in usmeriti pozornost nanj.

Kar zadeva telesno kaznovanje, potem so zbadanja in klofute, ki jih otroci včasih dobijo, iz več razlogov nerazumna.

Prvič, namerno povzročanje bolečine drugi osebi, zlasti otroku, ponižuje osebo, ki uporablja nasilje.

Drugič, Ta vrsta kaznovanja otroku pove, da lahko močnejša in močnejša oseba prisili drugega, da naredi nekaj proti njegovi volji. Nič čudnega ne bi bilo, če bi si otroci in mladostniki, ki so jih starši pogosto kaznovali, v prihodnosti izbrali to vedenje za svojo življenjsko strategijo.

tretjič, kazen, razumljena kot negativna stimulacija, ima veliko večjo moč in raznolikost metod (kar je pomembno) – če je otroku povsem jasna povezava med njegovim dejanjem in kaznovanjem. Z drugimi besedami, samo razumevanje ODGOVORNOSTI naredi kaznovanje učinkovito in humano vzgojno metodo. Želja, da bi se s kaznijo odzvali na žalost ali razdraženost, ki jo je povzročilo otrokovo dejanje, je nevredna odraslega.

Otroci nas v svojem vedenju posnemajo, tako kot mi, pogosto nezavedno, brez razmišljanja rešujemo marsikatero »notranjo« težavo po vzoru staršev. Če čutite neizmerno skušnjavo, da bi proti otroku uporabili fizično silo, poiščite dodatno pomoč pri odločitvi tvoja lastna psihološki problem.

Tako kot okrepitve imajo tudi kazni hierarhijo. Prepogosto se starši tako hitro odzovejo na otrokovo neželeno vedenje, da takoj zavpijejo "Nehaj!" da otroka pošljejo na osamljeno mesto. Vendar je v tem primeru treba narediti še nekaj korakov:

1. Ignoriranje neželenega vedenja.

2. Besedne pripombe.

3. Odvzem privilegijev.

4. »Izgnanstvo« – v kot, ločeno sobo itd.

Ignoriranje neželenega vedenja

Včasih se staršem svetuje: "Ne bodite pozorni - izginilo bo samo od sebe." Vendar ignoriranje ni tako preprosto. to učinkovita metoda, vendar ga mnogi starši težko uporabljajo. Morate le razumeti, da lahko otrok počne očitno neprimerne stvari z edinim namenom pritegniti pozornost staršev. Izhod iz te situacije ni enostaven - po eni strani, če otrok potrebuje vašo pozornost, jo mora prejeti v pozitivni obliki. Po drugi strani pa bo otrok, ko bo razumel, da nasedate provokacijam, začel to tehniko uporabljati vse pogosteje. Velikokrat je zelo težko oceniti situacijo ter se nanjo hitro in ustrezno odzvati, še posebej glede na očitno pristransko stališče starša.

Odrasli so pogosto frustrirani zaradi svoje nezmožnosti ignoriranja nikalne oblike obnašanje. Ponujamo vam nekaj nasvetov, ki vam bodo pomagali pravilno reagirati na dejanja vašega otroka:

1. Ne glejte svojega otroka, ko se začne slabo vesti.

2. Pojdi v drugo sobo.

3. Poslušajte glasbo. Lahko izvajate fizične vaje.

4. Opravljajte svoje običajne dejavnosti: kuhajte hrano, berite itd.

5. Vsi družinski člani morajo biti enotni glede ignoriranja otrokovega neželenega vedenja.

Ne bodite presenečeni, če bo vaša reakcija le okrepila neželeno vedenje. Otrok vztraja pri svojem, dokler ni prepričan, da je vztrajanje neuporabno.

Na primer, vaš otrok vas prosi, da mu daste torto pred kosilom, vi pa mu odgovorite z odločnim "ne". Kar naprej sprašuje. Zahteve postajajo vedno bolj vztrajne in zdaj razdraženo kričite: "Sami ga vzemite v hladilnik in pustite, da končno skuham večerjo!"

To je najlažji način in mnogi starši se odločijo za to preprosto pot. na žalost, Ta starševski odziv otroke le uči, da bolj kot so vsiljivi, večja je verjetnost, da boste popustili njihovim zahtevam. Zato ni presenetljivo, da začetni fazi vas ignorira, otrok še naprej uporablja strategijo, ki jo je osvojil. Še naprej ga ignorirajte, dokler ne spremeni svojega vedenja. Seveda pa ne smete prezreti vedenja, ki ogroža zdravje otroka ali drugih ali lahko povzroči škodo.

Ignoriranje je učinkovito v kombinaciji s krepitvijo želenega vedenja, kar pomeni, da bo vaš otrok prejel vašo pozornost, ko bo začel izkazovati želeno vedenje.

Ignoriranje – težak pristop; in lahko traja dolgo časa, preden odpravi neželeno vedenje. Ta metoda je najučinkovitejša v kombinaciji s kasnejšo okrepitvijo v obliki verbalne ali neverbalne pohvale. Ker je staršem težko ignorirati otrokovo vedenje na splošno, se ta tehnika pogosto ne uporablja v največji možni meri. Po drugi strani pa številnih oblik neželenega vedenja ni mogoče odpraviti zgolj z ignoriranjem.

Poleg tega ignoriranje ne deluje, če otrok popolnoma ne upošteva prepovedi. Ko vaš otrok v odgovor na vašo prepoved jesti torto pred kosilom preprosto gre in jo vzame iz hladilnika, vas ignorira. V tem primeru se postavlja upravičeno vprašanje: zakaj vaša avtoriteta ni dovolj za izvajanje prepovedi? S tako "ničelno" avtoriteto je neuporabno upoštevati vse ostalo vzgojne metode. Vaš vpliv na otroka je praktično odsoten - in ne morate govoriti o pomanjkanju otrokove pozornosti, ampak o obnovitvi lastne starševske avtoritete!

Besedne pripombe

Ustni komentarji naj bodo kratki in jedrnati. Preveč govorjenja o določenih dejanjih otroka jih lahko le okrepi in podpre. Na primer, ne bodo razumljene razprave o nezaželenosti določene oblike vedenja, njenem vplivu na vas, druge družinske člane in na otroka samega ipd. Namesto tirade: »Tisočkrat sem ti rekel, da me ne motiš, ko delam s kuhinjskim robotom: ker si lahko poškodujem roko. Ali ne znaš čakati kot drugi? Nikoli ne bom tako skuhal večerje!« – samo recite otroku: »Ne«, »Dovolj«, »Nehaj«, »Prosim nehaj«. To bo čisto dovolj. Ko vaš otrok spremeni svoje vedenje, uporabite ustrezno okrepitev.

Pogosto otrok preprosto ne opazi verbalnih komentarjev, v tem primeru se morate obrniti na naslednjo stopnjo kaznovanja, to je odvzem privilegijev.

Odvzem privilegijev

Te kazni ne bi smeli na hitro uvesti v izobraževalni program ("Torej, to pomeni: danes ne boš šel na sprehod" ali "To je to: jutri pozabi na plažo"). Pristop naj poteka umirjeno, z osnovnimi pravili njegove uporabe pa mora otrok seznaniti vnaprej; to pomeni, da mora vedeti, da če se obnaša na določen (ne najboljši) način, mu bo določen privilegij odvzet.

Osnovno načelo v tem odnosu je, da si otrok nenehno »prislužuje privilegije«; če kaže kakšno nezaželeno obliko vedenja, ga prikrajšate za dostop do nečesa edinstveno prijetnega. To tehniko je mogoče uporabiti v kombinaciji z besedno opombo. Opomba ne gre - sledi opozorilo, nato pa dejanski odvzem.

K uporabi kazni je treba pristopiti zelo previdno. Glede na rezultate številnih raziskav, večina Odnos med starši in otroki se izvaja na negativen način. Povedano drugače, starši otroke pogosteje grajajo zaradi napak, kot jih pohvalijo za njihove uspehe. Zato je treba kaznovanje uporabljati zmerno in vedno v kombinaciji s pohvalo in drugimi dejanji, ki so otroku prijetna. Šele takrat bo – nasprotno – razumel, kaj je dobro in kaj slabo, in kar je pomembno, ne bo imel vedno in v vsem občutka lastne »slabosti«.

Kazni, ki so posledica razdraženosti in jeze staršev ali pa so pretirane in prepogosto uporabljene, NIKOLI ne vodijo do želenega rezultata.

Če zaključimo težko in bolečo temo kaznovanja, je treba narediti pogojni zaključek.

1. Kazen je enak naravni element vzgojnega procesa kot spodbuda. Nagrada in kazen morata predstavljati uravnotežen sistem vzgojnih ukrepov in biti razumljivo otroka v enaki meri. Kazen mora biti vedno sorazmerna s težo prekrška. na primer otrok je odprl omaro v očetovi pisarni (kar mu je bilo strogo prepovedano) in razbil drobiž, ki je bil očetu drag kot spomin. Vprašanje: za kaj bi moral biti otrok kaznovan - za drobiž materialne škode, žalitve in bolečine, povzročene očetu zaradi izgube spominka ali za kršitev prepovedi plezanja v omaro?

Seveda je treba očetovo zamero in razočaranje prenesti na otroka, da bo razumel, kako in koliko je njegovo dejanje razburilo njegove starše. Ampak treba ga je kaznovati zaradi kršitve prepovedi - in kazen bi morala biti kar stroga, saj je šlo za pri zavesti kršitev načelen prepoved.

2. Kazen ne sme vsebovati elementov poniževanja otrokove osebnosti ali vključevati povzročitve telesne poškodbe.

3. Kazen, ki otroku ne povzroča žalosti in želje, da ne bi več izvajal prepovedanih dejanj, je nesmiselno dejanje.Življenje je preveč minljivo, da bi ga zapravljali za nesmiselne geste...

Opredelitev meja dovoljenega

Postavljanje jasnih meja sprejemljivega vedenja je koristno za vse. Ko so meje poštene in razumne, nam omogočajo, da imamo natančno predstavo o tem, kaj se od nas pričakuje. Ta izjava še posebej velja za otroke. Ko so meje postavljene, otrokom in mladostnikom ni treba ugibati pravil igre, ker so jim predstavljena na njim razumljiv način. Eden od načinov, kako doseči to razumevanje s strani vašega otroka, je, da določite pravila za svojo družino. Ko postavljate ta pravila, poskusite:

1. Pravila naj bodo čim bolj prijazna.

2. Pravila naj bodo čim bolj natančna.

3. Naj bo število pravil čim manjše.

4. Vzpostavite natančno povezavo med pravili in njihovimi posledicami.

Pojasnimo ta določila.

Prvič, pravila ne smejo biti le prijazna, ampak tudi (nujno!) pozitivna. Ugotovite, kakšno razumno vedenje lahko pričakujete od svojega otroka. Zato bi bilo veliko bolje reči: »Na svoje mesto za mizo moraš zasesti najkasneje pet minut po mojem klicu na kosilo« kot »Ne zamujaj na kosilo!« Takšna formulacija stavkov tudi poenostavi bistvo odnosa, saj otroka spomni, da lahko računa na pohvalo, če se ravna po pravilu. Pomislite na vse korake, ki jih mora vaš otrok narediti, da zagotovi, da so njegova dejanja skladna s pravilom. To vam bo pomagalo na pozitiven način opredeliti tista dejanja, ki nato postanejo pravilo.

Drugič, čim bolj natančno oblikujte pravilo - s tem se boste rešili nepotrebnih dodatnih razlag. Na primer, vaš ukaz: »Ne užali svojega mlajšega brata«, lahko sproži vprašanja, kot je: »Kaj, če me pritegne šolski zvezek? Kaj če vzame moje stvari?

Z natančno navedbo pravila povečate verjetnost njegove uveljavitve. Otrok težko sledi premalo jasno oblikovanim pravilom, saj preprosto ne more razumeti, kaj je bistvo zadeve. Če ima starš v mislih nekatere posebne značilnosti otrokovega vedenja, se ne sme omejiti na priporočilo svojemu sinu ali hčerki, naj se »dobro obnaša«. Razumevanje tega, kaj je v določeni situaciji »dobro«, se lahko med otroki in starši močno razlikuje.

Tretjič, pravil naj bo čim manj. Preveč veliko število pravila ustvarjajo zmedo, zaradi česar je njihovo izvajanje težko. Izberite tiste oblike vedenja, ki se vam zdijo najbolj nezaželene (bolje je, če jih ni več kot tri), in jim postavite pravila. Mnogi starši imajo jasno opredeljena navodila, kako se pripraviti na šolo, sesti za mizo ali kdaj iti spat. Izmislite lahko veliko pravil, vendar še vedno ne bodo definirala vseh vedenj, ki jih bo vaš otrok pokazal. Zato pravilo oblikujte šele takrat, ko je za to POTREBNO. Od časa do časa lahko vi in ​​vaš otrok(!) pregledate pravila, ki obstajajo v družini, in opustite tista, za katera mislite SPLOŠNO mnenje, so že zastareli.

Končno morate biti prepričani, da je povezava med pravili in posledicami njihovega upoštevanja (ali neupoštevanja) POVSEM JASNA. Dobro bi bilo, če bi naredili table s pravili in posledicami njihovega upoštevanja ali neupoštevanja (s poudarkom na prednostih tega početja).

Nekateri starši fotografirajo svoje otroke s pozitivnim vedenjem in fotografijo objavijo poleg znaka s pravilom. Otrok je seveda zelo zadovoljen, ko ga kdo pohvali, ko vidi takšno fotografijo.

Ali so pravila postavljena? Zdaj lahko začnete uporabljati načelo ojačitve. Pravilno izbrana armatura (glej slovar) je močno orodje izobraževanje. V bistvu otroka spodbujate, da nekaj naredi na način, ki bo na koncu pripeljal do nagrade, torej vzpostavljate povezavo med vedenjem in nagrado. Nekaj ​​primerov: »Najprej pospravi sobo, potem pa lahko dobiš sladoled«; "Slecite pižamo in se oblecite - potem bomo zajtrkovali"; »Hitro naredi domačo nalogo, pa lahko greš gledat televizijo,« itd. Ta formulacija daje otroku natančno opredelitev, kaj mora narediti, da bo prejel »nagrado«. Tako se lahko vaš otrok sam odloči, kaj bo naredil. Ali pa tega ne storiti ... Vse kar morate storiti je, da zagotovite, da je ojačitev tako močna, da jo bo otrok zagotovo želel prejeti.

Začni z majhnim. Na primer, ne bi smeli reči: "Če boš ob koncu četrtletja prinesel dobre ocene, bomo šli praznovat v sladoledar." Stavki naj bodo krajši in enostavnejši: najprej narediš to, potem dobiš ono. Na primer: "Če pospraviš sobo, gledaš televizijo," "Če pogrneš mizo, dobiš nekaj sladkega." V vseh primerih velja enaka shema: »Najprej delaš tisto, kar ti ni všeč; potem dobiš, kar ti je všeč."

Če je mogoče, poskušajte neprijetno dejanje uskladiti z nagrado. Če želite, da pospravi svojo sobo in nato gre gledat televizijo, uporabite televizijo kot priložnost, ki je odvisna od čiščenja sobe. Če vaš otrok zjutraj hiti gledat televizijo, še preden se ima čas obleči, naj bo gledanje televizije odvisno od tega, da se hitro spravi v red. Če nagrada nima vrednosti, sorazmerne z dobrim vedenjem za otroka, tehnika ne bo delovala. Na primer, rečete: "Najprej se oblecite, nato pa pojdite na zajtrk." Če je zajtrk za otroka pomembna, bo ta formulacija delovala, če pa je do zajtrka precej brezbrižen, vaša skrbno načrtovana strategija ne bo imela učinka.

S tehnikami postavljanja pravil in krepitve vaš otrok dobi natančno predstavo o tem, kaj od njega pričakujete. Bolje ko razume vaša pričakovanja, večja je verjetnost, da bo izpolnil vaše zahteve.

Oblikovanje komunikacijskih veščin

Veliko otrok z razponom pozornosti ima pomanjkljivosti v komunikacijskih in socialnih veščinah. Naučiti se morajo primernega vedenja, vzpostaviti odnose z vrstniki, učitelji in bližnjimi sorodniki. Poleg tega, ko otroci sčasoma postanejo odrasli, so te veščine pomembne tudi za njihovo poklicno kariero.

Kaj pomenijo »komunikacijske veščine« in »socialne veščine«? Sposobnost razumeti, kako vaše vedenje vpliva na druge, je komunikacijska veščina. Vedeti, kako namestiti prijateljski odnosi, je tudi komunikacijska veščina. Vedeti to kaj, kdaj in kako lahko rečemo o nečem ali nekom - in to je hkrati komunikacijska in socialna veščina. Sposobnost mirnega in pravilnega vedenja za mizo doma in na javnih mestih je socialna veščina.

Mnogi otroci z nestabilno pozornostjo se niti ne zavedajo, kakšen vpliv ima njihovo vedenje na druge ljudi. Pogosto izrečejo besede, ki so v dani situaciji povsem neprimerne, ali spravijo v zadrego svoje prijatelje, brate in sestre ali starše.

Odrasli običajno takoj začutijo otrokovo pomanjkanje teh veščin. Da bi zapolnili to vrzel, je smiselno slediti petim osnovnim komponentam programa:

1. Seznanitev.

2. Demonstracija modela.

3. Vaja.

4. Analiza in razprava.

5. Vadite.

1. Seznanitev

Morate čim bolj natančno opisati komunikacijske veščine, ki se jih mora vaš otrok naučiti. Otroci in najstniki prepogosto vedo, kaj drugi pravijo, da ne bi smeli početi, vendar imajo le nejasno predstavo o tem, kaj bi morali storiti. To vedenje je delno mogoče pojasniti s pomanjkanjem izkušenj. Kot starši predvidevamo, da naši otroci razumejo, o čem govorimo. Vendar se za mnoge otroke in mladostnike z nezadostno pozornostjo ta predpostavka izkaže za preveč optimistično. Program komunikacijskih in socialnih veščin nas spodbuja k natančna definicija sestavine »pravilnega« vedenja in jih našim otrokom predstaviti v jasni, nedvoumni obliki.

Vzemimo za primer vedenje otroka jedilna miza. Starši imajo jasno predstavo o tem, kako naj se ljudje obnašajo za mizo. Da bi otrokovo vedenje približali svojemu idealu, natančno določite, katere korake mora narediti za to, in se o njih pogovorite z otrokom. Začeti morate z majhnim, na primer:

1. Pridi v jedilnico najpozneje pet minut po tem, ko pokličem na večerjo.

2. Usedite se na svoj stol.

3. Pravilno uporabljajte jedilni pribor.

4. Ostanite na svojem sedežu, dokler ne pojeste.

Na tej stopnji zadostuje kratka razprava o vsaki točki. Otroka ne preobremenjujte preveč veliko število informacije. Morda bi bilo koristno (tako za vas kot za vašega otroka), če naredite seznam zadevnih veščin in ga postavite na vidno mesto v kuhinji.

Majhna digresija: medtem ko sem staršem ponujal metode, povezane s postavitvijo napisov, znakov in drugih opaznih »opomnikov«, sem se moral soočiti z dejstvom, da so v mnogih družinah starši takšne pristope odločno zavrnili. Svoje stališče so pojasnili z dejstvom, da so takšna dejanja po njihovem mnenju preprosto smešna in ne morejo biti učinkovita. V tem primeru je bilo treba porabiti čas za dolg pogovor z vsemi možnimi argumenti. Veš kaj Vedno je bil rezultat tega pogovora? Zavedanje staršev o tem, da takšni napisi opominjajo otroka na stiske, njegovo drugačnost od drugih in tudi, da potrebuje njihovo pomoč. Zavrnitev "obešanja plakatov" je pomenila le eno stvar - željo po skrivanju pred samim seboj (in tudi v večji meri– od drugih) prisotnost težave v družini. Nojeva politika, ki ne koristi nikomur! Po tem spoznanju so se v hiši pojavili priporočeni »plakati« in metoda je ponovno dokazala svojo učinkovitost.

2. Demonstracija vedenjskega modela

Dokazovanje želenega vedenja mora izhajati iz vas. Vi pokažete in otrok kopira vaše vedenje (dvojno žalostno je, če se je takšno kopiranje že zgodilo in se vam "ogledalo" zdi ukrivljeno). Predstavitve naj bodo preproste, tudi ko vadite zapleteno vedenje. Otroku lahko natančno pokažete, kako mora vstopiti, sedeti za mizo, jesti »kot je pričakovano« in ostati za mizo (dokler ne sme vstati). Odvisno od otrokove starosti boste morda želeli začeti z enim vedenjem in nato preiti na naslednje, ko ga obvladate. Dobro bi bilo, če takšna demonstracija ne bi potekala z največjo resnostjo, ampak bi bila bolj kot nekakšna igra, v kateri je veliko humorja in vaše prijaznosti.

Ko osebno pokažete želeno vedenje, lahko okrepite veščine z igrami in drugimi primeri. V ta namen poskusite izbrati lutke, risbe, fotografije, televizijske programe, filme in knjige. Seveda mora biti vaš celoten izbor povezan z vedenjem, ki ga na koncu želite doseči.

Ena od težav, s katerimi se soočajo otroci z nestabilno pozornostjo, je njihova nezmožnost razlikovanja med pomembnimi in nepomembnimi informacijami. Če je otrok obkrožen z velikim številom motenj, se lahko osredotoči na eno od njih (najverjetneje ne na tisto, kar mu želite sporočiti). To je, kaj več modelov Kot si lahko predstavljate, je manjša verjetnost, da boste sprejeli želeno obliko vedenja.

Rešitev je razviti jasno in univerzalni modeli. Druga možnost pomoči je ustvarjanje "zunanjih podpor" - kartic, načrtov, risb, piktogramov, ki otroka spominjajo na potrebno zaporedje dejanj.

3. Vaja

Z vadbo na novo naučenih socialnih veščin imajo otroci možnost, da jih vadijo v družinskem okolju. Pogovarjajte se z otrokom po vsakem koraku veščine, ki jo vadite, in naj jo ponovi. Na tej stopnji se lahko uporabi igra z napisanimi vlogami. Vendar pa mora biti igra vlog dobro premišljena, sicer tak dogodek ne bo dosegel svojega cilja. Otroku boste morali jasno razložiti ki oblike obnašanja, ki jih bo izgubil in kdaj on bo to naredil. Če se igra vlog izvaja v skladu s temi pogoji, otroci običajno z veseljem sodelujejo v njej.

4. Analiza in razprava

Analiza in razprava o opravljenem delu sta za otroka nujna, saj bo na ta način izvedel vaše mnenje o tem, kako dobro je vse potekalo. Poskusite oceniti njegova prizadevanja brez nepotrebne kritike, naredite popravne pripombe (" Ko sedite za mizo, bodite prijazni: ne potiskajte brata v stran") in/ali pohvalite otroka, če si to res zasluži (" Bravo, ker si prišel pravočasno"). Številni otroci se dobro odzivajo na takšno analizo svojega vedenja, ki se izvaja z video ali magnetofonom. Še več, morda celo razmislijo o tem povratne informacije bolj objektiven. To še posebej velja za najstnike, ki so v konfliktu s starši. Mnogi med njimi težko sprejemajo komentarje odraslih, zelo dobro pa se odzivajo ob poslušanju zvočnega posnetka ali gledanju videa – tem virom težko očitamo pristranskost.

5. Vadite

Če otrok naučeno spretnost pokaže sam, torej brez vaše pomoči, to pomeni, da jo je pripravljen praktično uporabiti v različnih okoliščinah. Dokler spretnost ni vzpostavljena, bi morali starši uporabljati redne taktike krepitve, da postanejo navada. Bodite pripravljeni na dejstvo, da lahko pride do zlomov in vrnitve na prejšnji vzorec vedenja. V tem primeru se preprosto vrnite na ustrezen korak in ga znova vadite. Opisana tehnika, sestavljena iz petih stopenj, se izkaže za izjemno uporabno za otroke z nezadostno ali nestabilno pozornostjo. Otrok se na to odzove popravni program popolnoma miren, saj ga zaradi nekorektnega vedenja ne grajajo, temveč le vabijo k obvladovanju potrebnih veščin. Otrokom je ta tehnika všeč tudi zato, ker jih po vsakem koraku čaka okrepitev.

Povečana samozavest

"Samospoštovanje" je eden tistih izrazov, ki se v pedagogiki in psihologiji preveč uporabljajo. Včasih se zdi, da je vsak neuspeh v osebnih ali šolskih zadevah pripisan »nizkemu samospoštovanju«. Posebna literatura je vzpostavila neposredno povezavo med našo oceno naših dejanj in tem, kar smo dejansko storili ali bomo storili. Mnogi učenci, ki imajo težave v šoli, menijo, da so obsojeni na neuspeh; zato si ne prizadevajo postati uspešnejši. V samem zgodnja starost informacije o sebi začnemo prejemati od drugih ljudi. Starši, sorodniki in druge osebe, ki so nam pomembne, nam posredujejo osnovne informacije, ki določajo naš pogled nase.

Za otroke z nestabilno pozornostjo so lahko takšne informacije preveč negativne (" Tiho sedi! Nehaj se vrteti! Zakaj si tako nemiren! Poglej pozorno!"). Sčasoma se bo ogromna količina kritike v otroku zlila v eno samo predstavo o sebi, to je v samospoštovanje, in začel se bo predstavljati kot vir najrazličnejših težav za druge, kot veliko breme za starše in učitelje. Ta ideja pa bo še bolj omejevala njegovo vedenje in izzvala konflikte. Kako preprečiti, da bi otrok zašel v tak »začaran krog«?

Najprej ne govorite (ali celo ne razmišljajte) o otrokovi samozavesti s splošnimi frazami. Mnenje o otrokovi samopodobi oblikujte izključno v povezavi z zelo specifičnimi oblikami vedenja. Vaš sin ima na primer težave z doslednostjo v šoli, vendar je odličen košarkar. Obstaja veliko vedenj in spretnosti, ki jih lahko otrok pokaže pri opravljanju naloge; Zato je smiselno govoriti o otrokovih prednostih in slabostih, ne da bi nenehno in preširoko uporabljali izraz »samospoštovanje«.

Spodnji nasveti so ključi, ki jih lahko starši kreativno uporabijo za izboljšanje tega, kako se njihovi otroci počutijo sami – to je za povečanje njihove samozavesti.

Pohvalite otroke za vsa vredna in zaželena dejanja.

Ne grajajte svojih otrok za kakršno koli napako - obstajajo stvari, ki jih je bolje "ne videti".

Izogibajte se »lepljenju oznak«, kot so: »Si len«, »Si nemiren«. Če kritizirate otroka, natančno opišite njegovo žalitev.

Poiščite dejavnosti, v katerih bi se otrok lahko izrazil, in pogoje za uresničevanje njegovih sposobnosti.

Nikoli ne primerjajte otrokovega vedenja z vedenjem njegovih bratov in sester.

Nikoli ne razpravljajte o otrokovem vedenju v njegovi prisotnosti (razen pozitivni primeri ali analiza vedenjskega dela).

Vaše zahteve morajo biti dosegljive.

Otroka vključite v dejavnosti, kjer obstaja velika možnost uspeha.

Izogibajte se aktivnim dejavnostim, pri katerih otrok verjetno ne bo uspel (pa tudi dejavnostim, pri katerih obstaja velika verjetnost posmeha drugih otrok).

Otroka nagradite za izkazovanje truda in truda, ne le za dokončanje naloge.

Kompleksno nalogo razdelite na majhne, ​​obvladljive komponente. Na primer, če želite, da vaš otrok pospravi svojo sobo, se vzdržite dajanja splošnih ukazov in razdelite nalogo na več preprostih komponent, nekako takole:

1. Odstranite vsa oblačila s tal.

2. Vsa oblačila pospravite v predale in omare.

3. Pospravi posteljo.

4. Ves odvečni papir in ovitke vrzite v smeti.

Ko se vrnete v sobo in vidite, da še ni nič pospravljeno, otroku ne rečete šlampast ali sobi svinjica, le opomnite ga na vsak korak čiščenja. Če določeno dejanje potrebuje "dodatno analizo", ta korak razdelite na več manjših. Na primer, »Pospravi posteljo« postane takšen seznam:

1. Vzmetnico pokrijte z rjuho.

2. Poravnajte list.

3. Zavihajte robove rjuhe pod vzmetnico.

4. Položite odejo na posteljo.

5. Zavijte odejo.

6. Postavite prevleko za blazino na blazino.

Ko se znova vrnete v otroško sobo in vidite, da ni vse narejeno tako, kot bi moralo biti, se vzdržite kritik, vsak korak znova razložite in ne pozabite obljubiti nagrade za vse opravljeno.

Obstaja več drugih "tehnik", ki jih je mogoče uporabiti za povečanje vpliva na otrokovo vedenje:

Uspeh vsak dan. To tehniko lahko štejemo za različico prejšnje. Otrok mora obvestiti druge družinske člane (pisno oz ustno) o kakršnih koli uspehih, ki jih je ta dan dosegel v šoli (»poskušal sem rešiti matematično nalogo in mi je uspelo« ali »razumel sem skoraj vse, kar sem prebral pri naravoslovju«). Zabeležite svoje dosežke v zvezek. Morda bodo sporočila vašega dojenčka prenasičena s komplimenti, namenjenimi njemu - to ni tako pomembno, saj "preveč" rezerve ne more biti dobre misli o sebi in dobri občutki na svoj naslov.

Z otrokom občasno prelistajte ta zvezek in bodite pozorni na to, koliko uspeha je že dosegel. Ugotovili smo, da je takšno pozivanje na prej napisano še posebej učinkovito v dneh, ko otroku v šoli ne gre najbolje.

Napadite z vso močjo. Naj vaš otrok naredi seznam vseh svojih prednosti, hkrati pa podoben seznam naredite tudi sami. Če želite sestaviti svoj seznam, lahko uporabite informacije učiteljev, družine, prijateljev in drugih ljudi, katerih mnenja so po vašem mnenju vredna pozornosti. Ne zapišite le najnujnejših stvari, ampak tudi različne gospodinjske navade (»odlaga umazana oblačila v košaro«). Če iščete samo »najboljše«, boste morda našli malo ne le pri otroku, ampak tudi pri sebi.

Pozitivni občutki. Otroka prosite, naj odgovori na vprašanje: "Povejte mi, ali vam je ta teden kdo od odraslih rekel kaj, kar bi radi slišali?" Če se vaš otrok ničesar od tega ne more spomniti, vam priporočam, da se vrnete na začetek tega razdelka in upoštevate nekaj tamkajšnjih nasvetov. Najverjetneje pa bo vaš dojenček imel kaj povedati in dobili boste predstavo o tem, kaj mu je pomembno, kaj ga dober odnos sebi.

Dvajset stvari, ki bi jih rad. Otroka prosite, naj vam zapiše ali narekuje seznam teh stvari, ki ga lahko uporabite kot seznam možnih okrepitev. Večina od teh dvajsetih stvari za vas morda ne bo razodetje, a verjetno bo na seznamu nekaj presenečenj, ki se bodo izkazala za koristna v prihodnosti.

Opišite sebe. Otroka prosite, naj izbere tri besede, ki najbolje opisujejo njegov značaj. Nato ga prosite, naj opiše, kako se obnaša oseba z lastnostmi, izraženimi v teh besedah. Na primer, če otrok reče: "Jaz sem prijazen," ga prosite, naj pojasni, kaj pomeni "biti prijazen", torej kaj počne dobri ljudje. Zapišite njegove besede - to bo otroku omogočilo, da vidi, kako so oblike vedenja povezane z opisi, mu bo pomagalo, da se bo bolj natančno pogledal in si morda dal več natančno oceno kot tisto, ki je običajno prisotno v ocenah etiket.

Splošni cilj vseh zgornjih nasvetov je opremiti otroke z veščinami, ki jim bodo pomagale, da začnejo bolje razmišljati o sebi. Seveda so takšne veščine pomembne za vsakega človeka, še posebej pa za tiste otroke, saj imajo ne po lastni krivdi velike težave pri upoštevanju ogromnega števila pravil družbenega obnašanja.

Nadzor nad lastnim vedenjem

Prava odgovornost je lahko le osebna. Človek zardi sam.

Fazil Iskander

Ko otroci odraščajo, morajo vedno bolj nadzorovati svoje vedenje. Pridobivanje ustreznih veščin postane še posebej pomembno, ko se otroci preselijo srednja šola. V tem razdelku so na voljo strategije, s katerimi lahko starši otrokom pomagajo prebroditi to fazo na najmanj boleč način.

Recimo, da ste razvili vedenjski program za domačo uporabo, ki uporablja točke (točke) ali "odpadke". V naslednjem koraku lahko otroka spodbudite k večji vključenosti v točkovanje. Čez čas ga lahko prosite, naj se spomni nekaterih specifičnih vedenj, ki jih običajno kaže (»Preštej, koliko minut si potreboval, da si se zjutraj oblekel« ali »Preštej, kolikokrat na teden si pozabil izpolniti svoj dnevnik«) . Kljub zunanji primitivnosti te metode deluje zelo dobro!

Imam izkušnje z najstniki, ki štejejo in označujejo dneve, ko so »jezni« na starše. Poznam otroke, ki štejejo, kolikokrat čez dan dajo palec v usta, pogledajo skozi okno v šoli ali sanjarijo o nečem. Mnogim otrokom takšen "notranji nadzor" njihovih dejanj pomaga znatno zmanjšati motnje. Vendar pa se pri izvajanju teh dejanj v praksi pogosto pojavijo težave, saj za nekatere otroke pozornost, namenjena njihovemu "odsotnemu" vedenju, postane nekakšna okrepitev, zaradi katere še naprej izkazujejo enake iracionalne oblike vedenja. Otrokov nadzor nad njegovim vedenjem je lahko zelo koristen, ko se pripravlja na šolo ali opravlja nekatere dejavnosti, povezane z dnevno osebno higieno.

En otrok, ki ga poznam, je imel na steni v kopalnici plastičen napis, na katerem je bil s flomastrom zapisan postopek uporabe te sobe:

1. Uporabite stranišče.

2. Umijte si zobe.

3. Tuširajte se.

4. Posušite lase.

5. Razčešite lase.

Samopoučevanje – To je še ena tehnika, ki jo lahko mnogi otroci uspešno uporabljajo. Namesto da bi čakali na navodila staršev, se sami spomnijo na svoje naloge. Večina odraslih, pa tudi večina otrok, se zateče k tej tehniki. Preden se lotite težke naloge, si rečete: »Najprej bom opravil ta del dela, nato pa še tega, pri čemer bodite pozorni na to, da ...«, ali ko sodelujete v kakšni športna igra, se najprej naučite pravil in nato načrtujete vsak korak, da pridobite in utrdite spretnost.

Splošno zaporedje, ki mu lahko sledijo starši, je naslednje:

1. Izvedete določeno serijo dejanj in glasno izgovorite: "Vzamem zobno ščetko, iz tube iztisnem zobno pasto na ščetko ..."

2. Pustite otroku, da posnema vaša dejanja, ko mu ukazujete (»Pojdi do umivalnika, prinesi zobno ščetko..«)

3. Otroka prosite, naj začne dokončati nalogo in na glas izgovori komentar, ki ga razume.

4. Otrok naj dokonča nalogo in šepetaje izgovori iste besede.

5. In končno, naj otrok dokonča nalogo, medtem ko pripombo pove sam pri sebi.

Zelo je koristno, če to tehniko demonstriramo v razredu. Številni učitelji (običajno učitelji posebnega izobraževanja) dajejo podobne »nasvete«, kjer otroke učijo uporabljati »samogovor« za nadzor lastnega vedenja.

Povedati je treba, da je samopoučevanje učinkovitejše pri mladostnikih in otrocih z manjšo stopnjo pomanjkanja pozornosti. Starši najstnikov imajo velika prednost pred starši otrok drugih starosti: komunikacija z vrstniki in pritiski " javno mnenje»so močna spodbuda za otroka, da se spremeni. Ta isti dražljaj tvori lasten notranji motiv, ki se mobilizira za boj proti vedenju, ki lahko povzroči posmeh, za prikaz " kratek spomin", hiperaktivnost in impulzivnost. Ta »revizija« je namenjena predvsem tistim oblikam vedenja, ki so jih vrstniki v otroštvu bolj ali manj tolerirali, za mladostnike pa popolnoma nesprejemljive.

Odnosi z brati in sestrami

Otrok z nezadostno sposobnostjo obvladovanja pozornosti, ne glede na globino motnje, ne prizadene le staršev, temveč tudi druge družinske člane. Sorojenci so lahko ljubosumni in razočarani, ker morajo starši toliko časa posvetiti drugemu otroku, ki ima težave z obvladovanjem lastne pozornosti. Morda mislijo, da bi denar, porabljen za zdravstvene storitve in svetovanje, lahko porabili za druge (najpogosteje lastne) potrebe. Nekateri otroci se boleče odzivajo na različne privilegije, ki so na voljo njihovim bratom in sestram s težavami s pozornostjo. Brez ustrezne razlage (in zatiranja!) s strani staršev lahko takšne misli vodijo v nenehne zamere in jezo, posledično pa bo v družini več težavnih otrok.

Ko bratje in sestre postajajo starejši, se izzivi samo povečujejo. Porajajo se vprašanja, ki so bila prej povsem nepomembna: kako prijateljem razložiti čudno vedenje brata ali sestre z motnjo pozornosti? Kako se sprostiti z družino, če veste, da bo vsa pozornost drugih usmerjena na vašega brata (sestro) zaradi njegovega neprimernega vedenja? Za najstnika je takšna "javna pozornost" dvomljivo darilo njegovega mlajšega brata!

Mladostništvo je obdobje, ko lahko vsaka beseda staršev ali drugih družinskih članov povzroči zmedo pri najstniku. Ali je kaj čudnega, da lahko impulzivnost otrok s slabimi sposobnostmi obvladovanja pozornosti povzroči zadrego in frustracijo za njihove brate in sestre. Mnogi otroci govorijo o občutku krivde, ki je pomešan z vsemi njihovimi skrbmi glede »problematičnih« bratov in sester. A ta občutek ni edini – širok spekter občutkov, ki jih doživlja otrok, ki ga starši »ne vidijo« zaradi težav bratca ali sestrice, je zelo kompleksen in ga ni enostavno razvrstiti.

Vendar pa okolje, v katerem živijo otrok z nestabilno pozornostjo in njegovi zdravi bratje in sestre, ni vedno tako dolgočasno, kot bi si lahko predstavljali iz vsega zgoraj navedenega. Mnogi otroci ravnajo s svojimi brati in sestrami skrbno, toplino in sočutno, vedno so pripravljeni pomagati svojim staršem. težka situacija. Za brate in sestre nepazljivega otroka je še posebej dobro, da imajo situacijo, v kateri lahko komunicirajo z drugimi, ki so njihove starosti, ki imajo prav tako problematičnega otroka v svoji družini. V vsakem primeru pa starši določajo ton družinskih odnosov. In starši ne smejo pozabiti, da imajo tudi drugi otroci potrebe, želje in svoje (čeprav ne tako resne) težave – v komunikaciji, učenju, samozaznavanju ...

Sprejmite in upoštevajte njihova čustva.

Ne zanikajte dejstva, da bo vaš otrok s pomanjkanjem pozornosti vplival na svoje brate in sestre. Včasih se lahko ta vpliv pokaže v obliki izbruha jeze ali jezne pripombe proti vam ali drugemu otroku. In ker takšnega vedenja ne bi smeli tolerirati, si vzemite čas in se s svojimi otroki pogovorite o občutkih, ki vodijo do tovrstnih norčij. Preprosti stavki, kot so: »Verjetno misliš, da za Stepana porabimo preveč denarja,« ali: »Na žalost Stepan trenutno potrebuje malo več naše pozornosti«, lahko drugim otrokom dajo vedeti, da veš, kako težko je včasih zato, da bi se spopadli z nesoglasji v družini. Da bi preprečili, da bi brat ali sestra otroka s težavami pri obvladovanju pozornosti kopičila zamere, priporočam uporabo naslednje tehnike:

? Časovna kapsula.Število »časov« (lažje bi rekli »primerov«) se zapiše na ločene liste papirja in jih položi v »kapsulo«, ki je lahko katera koli manjša posodica: plastično jajce, škatlica za nakit itd. Čez nekaj časa se opombe v "kapsuli" preberejo in o njih razpravljajo.

Približni “časi” (primeri), ki jih lahko zapišemo na list papirja in damo v “kapsulo”:

1. Danes (dan, mesec, leto) sem bil zelo ponosen na svojega brata (sestro).

2. Danes (dan, mesec, leto) sem bil zelo malodušen nad vedenjem svojega brata (sestre).

3. Danes (dan, mesec, leto) je moj brat (moja sestra) povzročil problem v mojem odnosu s prijateljem.

4. Danes (dan, mesec, leto) sem posebej pomagal bratu (sestri).

5. Danes (dan, mesec, leto) mi je brat (moja sestra) še posebej pomagal (pomagal).

6. Danes (dan, mesec, leto) me je moj brat (moja sestra) pošteno razjezil.

7. Danes (dan, mesec, leto) me je brat (moja sestra) res nasmejal (spravil).

Ne vzbujajte pri drugem otroku občutka krivde, ker sam nima težav s pozornostjo. Pogosto starši brez razmišljanja rečejo fraze, kot je ta: »Bodi vesel, da nisi … (česar nimaš ...).« Otroci se običajno ne ukvarjajo s samokritičnostjo v smislu prisotnosti ali odsotnosti ene ali druge prednosti ali slabosti. Dojemajo se takšne, kot so. Namigovanje, da nimata podobnih težav, kot jih ima brat (sestra), je najmanj nepošteno in ne bo izboljšalo njunega odnosa s sestro ali bratom. Najstniki se na takšne izjave pogosto razdražljivo odzovejo: "Rad bi bil kot moj brat: potem bi z mano ravnal bolje." Takšni dialogi verjetno ne bodo pripeljali do rešitve problema, zato je bolje, da jih sploh ne izzivate.

Vzemite si poseben čas za interakcijo z drugimi otroki, ki od vas ne potrebujejo posebnega nadzora in pozornosti. Ne moremo mimo dejstva, da starševska pomoč otrokom s premalo pozornosti vzame veliko časa. Glede na realnost vsakdanjega življenja je zelo težko najti čas za karkoli. Kljub temu bi morali poskušati najti poseben čas za brate in sestre otroka s težavami s pozornostjo. V tem času se vam ni treba ukvarjati le z njihovimi težavami, željami in vprašanji, lahko je to nekaj ur, ko greste nekam po nakupih, ali čas, ko skupaj gledate televizijo – le da se otrok počuti v središču starševska pozornost.