Moralna in domoljubna vzgoja mlajših šolarjev. Po analizi rezultatov študije je bilo ugotovljeno znanje otrok o zgodovinski preteklosti njihove družine. Za največjo jasnost so pridobljeni podatki prikazani v diagramu

Moralna in domoljubna vzgoja

mlajši šolarji.

Pomembnost tega problema je očitna. Domoljubje kot sestavni del nacionalne ideje bi moralo postati osnova za enotnost naroda, oživitev duhovnih in moralnih temeljev, ki so že od antičnih časov neločljivo povezani z rusko družbo.

Kako se danes uresničuje domoljubje? Kako gojiti ta čudovit občutek pri naših otrocih, ki živijo v 21. stoletju - stoletju vseh vrst pripomočkov, digitalne televizije, ko se v mnogih mladih sodobnih družinah vprašanja vzgoje domoljubja in državljanstva ne štejejo za pomembna in pogosto povzročajo samo začudenje. . Čas teče. stoletja, leta, ljudje se spreminjajo. Toda človekova želja po dobroti, ljubezni, svetlobi, lepoti in resnici ostaja večna.

Učiteljem se postavlja vprašanje, kakšne osebe želimo, da so naši učenci? Seveda visoko moralni, pripravljeni braniti svojo državo, si prizadevati, da bi bila lepša, bogatejša, močnejša, srečnejša.In vsi ti čudoviti občutki so v veliki meri odvisni od tega, kako so bili vcepljeni v šolskih letih.

Domoljubna vzgoja je bila vedno ena od najpomembnejše naloge naše šole, njene vloge pri tem ni mogoče preceniti, samo vzdušje šole, ki nosi ime prve ženske heroja Sovjetske zveze, Zoje Anatoljevne Kosmodemjanske, je prežeto z duhom domoljubja.

Ljubezen do domovine, ljubezen do ljudi - to sta dva hitra potoka, ki se združita v mogočno reko domoljubja. Polnovodna reka izvira iz majhnih potočkov, kot je npr

Ljubezen do staršev, družine in domov;

Ljubezen do narave, njeno varstvo in preučevanje;

Ljubezen do domačega kraja, svoje zemlje, svoje domovine;

Spoznavanje nacionalne kulture;

Spodbujanje občutka nacionalnega ponosa;

Oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja do drugih narodov, njihovih tradicij, občutka pripadnosti svetovni skupnosti;

Čut za domovino in ljubezen do nje, domoljubje se človek najprej nauči v družini. Ta občutek "starševskega doma" je osnova ljubezni do domovine, domovine. Družina je prva šola za razumevanje domovine, šola za negovanje organske zvestobe in navezanosti nanjo. Če otrok tega ne čuti v družini, potem verjetno ne bo slišal učiteljevih besed o dolžnosti, časti, poštenosti in odgovornosti. Zato menim, da je tesen odnos s starši glavni pogoj za moralno in domoljubno vzgojo otrok, roditeljski sestanek pa kot pomembna oblika dela s starši. Že na prvem srečanju starše seznanim z Makarenkovimi besedami, ki sem jih navedel kot epigraf v svojem eseju: »Če želite dobre otroke, bodite srečni. Razbijte se na koščke, uporabite vse svoje talente, svoje sposobnosti, pritegnite svoje prijatelje, znance, a bodite srečni s pravo človeško srečo.« ANajvečja sreča za starše je vzgojiti zdrave in visoko moralne otroke. Vsekakor opravim anketo med starši (prosojnica). Na podlagi rezultatov ankete skupaj z matičnim odborom načrtujemo nadaljnje delo v razredu.Na roditeljskih sestankih, kot so »Družinske počitnice«, »Oče, mama, jaz sem bralna družina«, »Naš prosti dan«, poskušam staršem sporočiti, da so otroci po naravi zelo vtisljivi, želijo sodelovati pri nekaterih dogodkih, veseli vznemirjenje, da mora družina dati dobro hrano otroški domišljiji in občutkom. Otroci ne potrebujejo le mentorja, ampak tudi prijatelja. In prijateljstvo se ne rodi iz vsakodnevnega preverjanja dnevnikov in moraliziranja. Prijateljstvo se krepi v živahnih in koristnih dejavnostih - nedeljski ribolov, sobotni pohodi, smučanje, skupne družinske počitnice. (diapozitiv s starši) Starši se z veseljem odzovejo na vse moje predloge, najpogosteje pa tudi sami postanejo aktivni in pripravijo svoje skupne dogodke: sprehodi, izleti, počitnice ali izleti. So moji veliki pomočniki. Poleg dela s staršipri svojem delu na moralno in domoljubno Pri izobraževanju uporabljam tudi druge oblike dela:

lekcije;

Tematski pogovori;

Kul ura;

Obšolske dejavnosti;

Projektne aktivnosti. (diapozitiv)

Zelo pomembno je, da je moralna in domoljubna vzgoja v osnovni šoli vpeta v dobesedno vsako lekcijo. Od otrokovih prvih dni v šoli skozi pouk opismenjevanja dajemo predstavo o domovini, prestolnici in domačem kraju., otroci narišejo sliko »Moja družina«, izberejo fotografije, pripravijo predstavitve, v katerih govorijo o svojih družinah. Ob takih pogovorih vedno govorim o svoji družini, o otroštvu, starših. Spomnimo se iger, ki sem se jih igral kot otrok in se jih igrajo moji učenci. Poleg skupnih dogodkov na temo »Družina« uporabljam tudi projektna tehnologija. Otroci so skupaj s starši sodelovali v projektih, kot so: "Jaz in moje ime", "Zgodovina našega priimka", "Rodovnik moje družine". V to dejavnost so vključeni stari starši mojih učencev, ki so ohranili družinske legende in izročila.Spoznavanje svojih koreninjaz x, o svojih prednikih, otrocih, skozi življenja ljudi, ki so jim blizu, spoznavajo zgodovino naše države, jim postaja vse bližja in jasnejša.Takšne skupne dejavnosti prisilijo vse družinske člane, da bolj pazijo na svojo tradicijo in prispevajo k ohranjanju družinske povezave, zaradi katerega so na svojo družino ponosni ne le otroci, ampak tudi odrasli .

Skozi lekcijeokoliškega sveta, od 1. razreda dalje kot rdeča nit poteka tema »Moja domovina«. V teh lekcijah se otroci učijo o simbolih naše države, o državi, v kateri živijo, in se seznanijo s pojmi "domovina", "očetovstvo" in "državljan". Otrokom pripovedujem o pomembnih zgodovinskih dogodkih, o junakih naše države.Otroci se v lekcijah okoliškega sveta začnejo učiti, da ima vsaka oseba svojo narodnost, vsak narod pa je poseben in se razlikuje po jeziku, kulturi in tradiciji. In seveda,S študijem tega predmeta se otroci seznanijo z domačo naravo.

Vsa 4 leta poučevanja književnega branja v osnovni šoli se naš učbenik odpre s temo »Ustna ljudska umetnost«: otroške pesmice, šale, napevi, pravljice. Otroci ustvarjalno delajo, pregovori, reki, uganke in prilike so odličen material. To dopolnjujejo slike domače narave in reprodukcije slik ruskih slikarjev.

Pri pouku ruščine pogosto uporabljam dodatni material o naravi domovina. Z otroki zapisujemo povedi o veliki in mali domovini. Ko imam trenutke pisanja, vedno vključim pesmi o svoji domovini, o domačem kraju.

Pouk matematike v osnovni šoli omogoča vpogled v razvoj narodna znanost. Pri sestavljanju nalog in miselnem računanju pogosto uporabljam dodatno domoznansko gradivo, pri vadbi računskih spretnosti uporabljam naloge za dešifriranje besed, pregovorov, rekov, imen pravljic in drugih zvrsti ljudske umetnosti. Pomembno je, da učenci z reševanjem primerov in problemov pridobijo ne le predmetnospecifične spretnosti in spretnosti, temveč tudi spoznajo zanimiva dejstva, povezana z zgodovino in kulturo naše države.

In seveda se razvijajo tudi izobraževalni predmeti, kot sta likovna umetnost in glasba ustvarjalnost otroke, jim vcepiti čut za lepoto, jih seznaniti z nacionalno kulturo. Tako moji učenci iz lekcije v lekcijo razvijajo občutek ponosa na svojo veliko in malo domovino, hkrati pa se oblikuje spoznavni interes in povečuje motivacija za učenje. Vse to nam omogoča, da v učnem procesu oblikujemo moralno usmerjenega uspešnega študenta, domoljuba svoje države.

Poleg izobraževalnih dejavnosti,Moralna in domoljubna vzgoja mlajših šolarjev se začne s komunikacijo s sošolci, s pravim prijateljstvom in tovarištvom. Gradivo za moje raznolike pogovore z otroki so dejstva iz razrednega življenja, leposlovna dela, moralne kategorije (dobro, zlo, pravičnost, poštenost, dolžnost, odgovornost); aktualno dogajanje v razredu, šoli, državi; vprašanja in težave, ki skrbijo otroke.

Bistvo moralne in domoljubne vzgoje je posejati in gojiti v otrokovi duši seme ljubezni do domačo naravo, do svojega doma in družine, do zgodovine in kulture države, ustvarjene z delom sorodnikov in prijateljev, tistih, ki jih imenujemo rojaki. (Slajd o semenih) In moji najljubši besede - Učitelj in vrtnar! Nihče in nič ne more spremeniti njihovih končnih ciljev: sejati razumno, dobro, večno in vsekakor rasti!

Osnovnošolska starost je najprimernejša starost za negovanje zanimanja za družbene pojave in skupne zadeve. Pomembno je, da tega trenutka ne zamudite in vsakega otroka vključite v bogato življenje kolektiva, ki ima družbeno pomembno vsebino.V tej starosti so otroci izjemno čustveni in suhoparne informacije se jih ne dotaknejo veliko.Zato je obšolsko delo v osnovni šoli tako pomembno (prosojnice)Prednost dajem aktivnim oblikam in metodam dela, kot so: ekskurzije po domačem kraju, muzejski pouk, projektne dejavnosti, počitnice, skupne prireditve s starši, tekmovanja, kvizi.

Vse dejavnosti, ki se izvajajo v učilnici, morajo biti vizualne in specifične. Če otrok čustveno ne more preživetiIN l tisto, o čemer govori učitelj, ali kar počne sam (bodisi sodeluje pri urejanju šole, urejanju šolskega okolja, okrasitvi učilnice, čestitkah veteranom, pri družbeno pomembnih dogodkih), potem to, kar sliši ali naredi, ne bo pustilo globokega vtisa. trajen vtis.E da v svoji duši. Tako lahko moje načrtovano srečanje z veteranom otroke pusti ravnodušne. A če se otroci nanj vnaprej pripravijo (priprava daril, izmišljevanje vprašanj, pisano aranžiranje vabil), bo ostal v spominu za dolgo časa in otroci si ga bodo zapomnili še dolgo.

Upoštevati je treba tudi takšno lastnost mlajših šolarjev, kot je aktivnost. Pripravljen za aktivnih dejanj, iskanje novih izkušenj in novih prijateljev, odprtost za vsako življenjsko izkušnjo, ogromno energije Otroci te starosti imajo široke in raznolike možnosti pri organiziranju moralne in domoljubne vzgoje. Otroci z veseljem sodelujejo pri različnih dejavnostih, po opravkih in delu. Otroci imajo zelo radi skupinsko delo, ki je družbeno pomembno in javno cenjeno. Predstave in občutki, ki jih osnovnošolski otroci doživljajo do domovine, do domovine, se seveda z leti spreminjajo in širijo. Že z anketiranjem otrok v 1. in 2. razredu lahko opazite, kako se spreminja (diagram).

Zato je treba prav v osnovni šoli ustvariti vse pogoje, da otroci odrastejo v idejno zrele, moralno stabilne in duhovno bogate ljudi.

(diapozitiv iz Zoye in plošč)

Seveda pa to ni mogoče brez ohranjanja in krepitve šolske tradicije. Vizitka naša šola je dan spomina na Zoyo Anatolyevna Kosmodemyanskaya, spominske prireditve ob spominskih ploščahO padlim vojakom - mojemu sošolcu Andreju Sizikovu, ki je leta 1984 umrl v Afganistanu, Olegu Sjaskinu in Iliji Ponomarevu - junakoma čečenske vojne. O vsem tem pripovedujem tudi svojim otrokom. Učitelj ne bi smel biti ravnodušen do tega, kar se dogaja v Rusiji, kaj čaka našo državo v prihodnosti. Če otroci čutijo in vidijo, da ima njihov učitelj rad svojo domovino v dejanjih in ne v besedah, mu bodo verjeli in vzgoji domoljubna čustva bodo usmerjeni v pravo smer. Občutek ljubezni do domovine je eden najmočnejših občutkov, brez njega je človek pomanjkljiv in ne čuti svojih korenin. Ali se bo oseba počutila navezano na domovina ali se od nje odseliti, je to že odvisno od okoliščin življenja in vzgoje. Želim, da moj učenec odraste v dobrega človeka, izobraženega, lepo vzgojenega, spodobnega, spoštljivega do starejših in sošolcev, da odraste v intelektualno razvito osebo, z eno besedo v osebo z veliko začetnico. .” Svoje otroke bi rada vzgajala tako, da bi imeli resnično radi zemljo, na kateri so rojeni, državo, v kateri živijo, se učijo in rastejo.

In to je po mojem mnenju ena glavnih učiteljevih nalog, nič manjša in morda celo večja kot poučevanje.

Svoj govor bi rad zaključil z besedami njegove svetosti patriarha moskovskega in vse Rusije Kirila: »Usoda Rusije, njena prihodnost je v rokah vzgojiteljev, vzgojiteljev, učiteljev. Ponovno moramo videti in razumeti: šola bo mrtva in njeno delo brez veselja, če bodo učitelji prenašali le določeno mero znanja na učence. Ne, in šole ne more biti brez vzgoje, brez želje pomagati otroku, da postane samostojen, poduhovljen človek, sposoben darovati se bližnjemu, svojemu ljudstvu in naši domovini.«

Oblike moralne in domoljubne vzgoje mlajših šolarjev

1. Pogovor - metoda prepričevanja. Njegove naloge: oblikovanje civilno-domoljubnih idej otrok; razlaga norm in pravil obnašanja v družbi, naravi, pravilih komuniciranja; razprava in analiza dejanj učencev razreda, življenje ekipe. Material za pogovore lahko vključuje dejstva iz življenja razreda, leposlovna dela, objave v otroških časopisih in revijah, moralne kategorije (dobro, zlo, pravičnost, dolžnost, domoljubje, odgovornost, disciplina itd.); aktualni dogodki (v razredu, šoli, državi); vprašanja in težave, ki skrbijo otroke.

2. Razredna ura - ena glavnih oblik izobraževalnega dela. To je vodilna oblika dejavnosti, ki prispeva k oblikovanju sistema odnosov med šolarji do sveta okoli njih. Označitetri funkcije učilnice.

Izobraževalni funkcijo je razširiti znanje učencev o dogodkih, ki se odvijajo v mestu, državi, svetu, razširiti znanje na tem področju človeški odnosi itd. Tema razprave bi lahko bila, kaj jerelevantno zadoločene starosti in za razumevanje sveta. Predmet obravnave je lahko kateri koli življenjski pojav.

Orientacija funkcijo je sestavljen iz oblikovanja pri učencih določenega odnosa do okoliške resničnosti, v razvoju določene hierarhije materialnih in duhovnih vrednot. Če izobraževalna funkcija pomaga pri spoznavanju sveta, potem orientacijska funkcija pomaga pri ocenjevanju sveta. Neločljivo je povezan z izobraževanjem: študentu je nemogoče prenesti odnos do predmeta v svetu, ki ga ne pozna; nemogoče je vzbuditi ljubezen do domovine nekomu, ki ne pozna njene lepote; spoštljivega odnosa do ljudske umetnosti ne bo mogoče razviti brez seznanitve z njo; Poskusi gojiti ljubezen do svojih korenin, svojega ljudstva, ne da bi preučevali zgodovino svoje družine, svoje države, svojega ljudstva, bodo brezplodni.

Vodnik funkcijo razred pomaga prenesti pogovor o življenju v področje realne prakse učencev, usmerja njihove dejavnosti. Ta funkcija deluje kot resničen vpliv na praktično stran študentov, na njihovo vedenje, na postavljanje življenjskih ciljev.

Najpogosteje ima razredna ura vse tri funkcije hkrati: vzgaja, usmerja in usmerja.

Tako je razredna ura najvišja oblika vzgojno-izobraževalno delo je njegovo jedro, saj pomaga razumeti vse dejavnosti, v katere so vključeni otroci, jih uči videti za svojimi dejanji in dejanji svoj odnos do družbe in ljudi. Pomaga uresničiti družbeno naravnanost vseh zadev, ki jih prenaša s položaja predmetne specifičnosti (»zbiranje starega papirja«, »sajenje dreves«, »umivanje miz in sten«) na socialni položaj (»pomagaj naravi (deželi)«). , "polepšaj zemljo", "skrbi za šolo").

3. Ustni dnevnik

To je skupno prizadevanje, sestavljeno iz niza kratkih govorov (strani) študentov na različne teme okoliško življenje in življenje otroške ekipe.Njegov namen je naučiti otroke govoriti pred skupino; oblikuje javno mnenje; naučiti se delati v mikroskupini; razširite svoja obzorja; naučite se delati z novinarskimi materiali. Najprej se učenci dogovorijo, o kateri temi bodo »objavili« revijo in katere strani bo vsebovala. Poslovni svet deli strani glede na želje mikroskupin.

4. Ekskurzija kot oblika vzgojno-izobraževalnega dela se uporablja v vzgojno-izobraževalnih in obšolskih dejavnostih. Za to obliko se odločim, ko moram učencem predstaviti resnično življenje, s predmeti iz resničnega sveta v njihovem naravnem okolju. V njem poteka spoznavanje in aktivna interakcija otrok s predmeti, predmeti in pojavi naravnega, družbenega in kulturnega okolja, kar ima seveda večji vpliv na otroke kot seznanjanje s knjigami. Ekskurzije imajo vlogo pri državljansko-domoljubni vzgoji posebno vlogo. Zahvaljujoč njim otroci pobližje spoznajo zgodovino svoje države, kulturo svojih ljudi, njihove običaje in tradicije. Ekskurzije otrokom širijo obzorja, nazorno prikazujejo dosežke tehnike in gradbeništva ter šolarjem pomagajo, da se počutijo del naravnega, kulturnega in družbenega prostora.V skladu z državljansko-domoljubno vzgojo izvajam ekskurzije v muzeje, razstave, proizvodnjo, naravo, mesto itd.

5. Potovanje - To je vrsta izleta.

Odlikuje jo to, da je lahko resnična in namišljena ter odsotnost vodnika. To vlogo na potovanju igrajo vsi udeleženci. Sami najdejo potrebno gradivo, razmišljajo o obliki njegove predstavitve, razvijejo pot itd. Potovanje praviloma odlikuje zanimiv zaplet, ki se odvija pred otroki in katerega junaki postanejo.

Z mlajšimi šolarji je priporočljivo izvajati ne samo potovanja, ampak potovalne igre.Potovalne igre - to je študija predmeta, pojava, področja znanja, strukturiranega kot "gibanje" otrok v času in prostoru, spoznavanje različnih vidikov (manifestacij) tega predmeta.

6. Praznik - posebna oblika vzgojno-izobraževalnega dela.

Praznik je kolektivno ustvarjalno delo svetle, čustvene narave. Njegove posebne lastnosti so naslednje:

Prvič, temelji na veselju in pozitivnih čustvih.

Drugič, odlikuje ga raznolikost dejavnosti otrok in enotnost različnih področij vzgojno-izobraževalnega dela.

Tretjič, počitnice praviloma zahtevajo skrbno pripravo, saj vključujejo organizirana dejanja njegovih udeležencev po določenem, vnaprej razvitem scenariju.

Glede na vsebino lahko ločimo:vrste počitnic: javni, šolski, ljudski koledar, šola in družina, likovni prazniki, okoljski.

Javno počitnice Pred otroki razgrinjajo večbarvno paleto družbenega življenja ljudi, oblikujejo vrednostna stališča do svojega bližnjega okolja, svoje države, ljudi, zgodovine, temeljnih idej družbe in jih uvajajo v sodelovanje v javnem življenju.

Ljudski koledar praznujejo v šoli, pomagajo otrokom, da se počutijo kot del svojega naroda, spoznavajo svojo tradicijo, moralo, običaje, gojijo skrben, spoštljiv odnos do narave svoje domovine, zgodovine in kulture svojega naroda ter svojega maternega jezika. .

Šola-družina počitnice krepijo povezavo med družino in šolo, oblikujejo odnos do rodu, družine, ožjega okolja.

Umetniški festivali okrasite življenje otrok in odraslih, vnesite vanj idejo o harmoniji različnih vrst umetnosti, uvedite ljudsko umetnost.

Okoljski počitnice Pri otrocih oblikujejo vrednostni odnos do narave svoje domovine in željo po varovanju vsega živega.

7. Igra Najpomembnejše področje otrokovega življenja in učinkovita metoda izobraževanje.

Nemogoče si je predstavljati domoljubno vzgojo mlajših šolarjev brez oblikovanja iger in elementov igre. Zato je treba igro uporabljati širše, pri otrocih gojiti vrednostni odnos do svoje države, njene zgodovine in kulture, njenih ljudi, njene tradicije, običajev, umetnosti itd. Obstaja veliko iger, ki lahko uporabiti v procesu domoljubne vzgoje.

Izobraževalne igre bo pomagal narediti poznavanje življenja države in njene zgodovine privlačnejše. Olajšajo duhovne napore, potrebne za proces spoznanja. Ti vključujejo:

Igre na prostem . V vsakem narodu obstajajo igre, ki spremljajo otroka od zibelke do odraslosti. Poleg tega so povezane igre ljudski prazniki, tradicionalna obredna dejanja. Nemogoče si je predstavljati življenje beloruskih ljudi brez iger. Odražali so zgodovino ljudi, njihove običaje, delavski poklici, borilna veščina, zgodovinski dogodki.

Rusi ljudske igre (in poznanih je več kot 400) sintetizira elemente folklore, ljudsko gledališče, delovna in vojaška umetnost.

Družabne igre seznanite otroke z geografsko lego države, njenimi znamenitostmi, etnografskimi značilnostmi in literarnimi junaki.

Družabne in izobraževalne igre . V njih se situacija igre prepleta z resnično skrbjo otrok za tiste, ki potrebujejo pomoč in zaščito: otroke, veterane, naravne predmete.

Vojaško-domoljubne igre prežeti z domoljubno patetiko, zato prizadenejo predvsem občutke in čustva otrok.

Socialne in psihološke igre . Namen teh iger je ustvariti toplo, čustveno podpirajoče vzdušje v razredu; oblikovati prijateljske, tovariške odnose v ekipi; Pomagajte otrokom pri reševanju težav, ki se pojavljajo v vsakdanjem življenju.

8. Kolektivno ustvarjalno delo. V procesu KTD si otroci pridobijo lastne izkušnje pri organiziranju kolektivnih dejavnosti.

Pri domoljubni vzgoji uporabljam naslednje KTD: "Biro za vprašanja in odgovore", "Srečanje generacij", "Tekmovanje v risanju (plakatu), tekmovanje "Dajmo, fantje!", "Časovni stroj", "Vojaška spartakiada", "Zgodbe" o pozabljenih junakih", "Fantje in dekleta vojnega časa", "Festival prijateljstva" itd.

Ob upoštevanju psiholoških in starostnih značilnosti naših študentov uporabljam naslednje oblike in metode:

izleti po domačem kraju (v lokalni zgodovinski muzej, po mestnih ulicah, do nepozabnih zgodovinskih krajev, do pravoslavnih cerkva);

kolektivne ustvarjalne dejavnosti (»praznik ruske matrjoške« itd.);

prazniki, posvečeni nepozabnim datumom (Dan branilca domovine, Dan zmage);

ustne revije (»Zgodovinske strani našega mesta«, »Imena na uličnih tablah«, »Pločnik slavnih«);

razstave risb in obrti ("Poglej, kako lepa je regija, v kateri živiš", "Mesto preteklosti, sedanjosti in prihodnosti", "Poklici naših staršev", "Otroci našega dvorišča");

kvizi in tekmovanja ("Ali poznate svoje mesto?", "Zgodovina vaše domovine", "Poklici ljudi našega mesta"); projektna tekmovanja (»Zelena obleka mojega dvorišča«, »Kako narediti mesto čisto?«, »Družinska kronika«);

dejanja (»Mercy«, »Care«);

programi tekmovalnih iger ("Če je vojska močna, je država nepremagljiva!")

Zelo pomembno je, da že od zgodnjega otroštva privzgojimo ljubezen do rodne zemlje in domovine. Domoljubje je značilnost sodobne osebnosti.

Domoljubna vzgoja mlajših šolarjev še vedno ostaja pomembna, to je predvsem posledica dejstva, da internet vsebuje ogromno negativnosti, ki spodkopava prirojeno vero in ljubezen do ljudi.

Zato šole potrebujejo obvezen program domoljubne vzgoje za mlajše šolarje.

Domoljubna vzgoja je pomembna stopnja v oblikovanju državljana.

Zahvaljujoč uvedbi patriotske vzgoje za mlajše šolarje otroci razvijajo pravilen odnos do svoje domovine - vrednote in spoštovanje pomembnih dogodkov iz preteklosti in sedanjih dosežkov naših sodržavljanov, razlago pojmov vrline in zla. , oblikovana predstava o pomenu Rusije in vrednosti te države. Vsi ti dogodki bodo pripomogli k vzgoji mlade generacije, sposobne podvigov, pripravljene braniti interese lastne države.

Za patriotizem so značilne naslednje lastnosti: verska strpnost, spoštovanje javnega zakona in dober odnos.

Domoljubje temelji na stoletnih tradicijah in številnih temeljih lastne države. Domoljubna vzgoja nižjih šolarjev ni le stvar šole, potrebna je podpora in sodelovanje družine vsakega učenca.

Glavne naloge vzgoje domoljubja pri mlajših šolarjih

Cilj vzgoje domoljubja v mlajši kategoriji šolarjev je razviti naslednje lastnosti pri mlajših šolarjih:

• vzgajati šolarjem občutek osebnega samospoštovanja s krepostnimi dejanji, izkazovanjem ljubezni in spoštovanja do družinskih članov ter spoštljivega odnosa do starejše generacije;
• oblikovanje objektivne predstave o človekovem osebnem okolju, sposobnost pravilne predstavitve v družbi na podlagi sprejetih norm;
• skozi izkazovanje zanimanja za lastno družinsko zgodovino, njene osebne tradicije, spoštovanje do preteklosti države, se oblikuje ljubezen do svoje majhne domovine, pa tudi odgovornost za njeno prihodnost.

To so najosnovnejše lastnosti, ki se oblikujejo pri šolarjih v procesu domoljubne vzgoje.

Nekatere pomembne značilnosti vzgoje domoljubja v osnovni šoli
Za otroke, stare od 7 do 10 let, je treba vzgojo domoljubja izvajati v igralno obliko med obiski zanimivi dogodki, razumljivo šolarjem te starosti. Med glavnimi dogodki, namenjenimi razvoju domoljubja pri mlajših šolarjih, so tematski razredi, različne poslovne igre, počitniška srečanja z veterani, osebni pogovori, razburljivi kvizi, kolektivna tekmovanja, ustvarjalne dejavnosti, ekskurzije, različni izleti in seznanitev s pomembno zgodovinsko preteklostjo. domovina, edinstvene tradicije in običaji ruskega ljudstva.

Obvezen del vsakega šolskega kurikuluma je vojaško-domoljubna vzgoja. Njegov glavni cilj je razviti občutek ljubezni do domovine, razviti pripravljenost za prihodnjo službo v vojski - prihajajočo obrambo naše države. Kolektivni izleti v zgodovinske muzeje in tematski izleti v kraje vojaške slave se učinkovito spopadajo s prednostno nalogo. Vsi ti dogodki pomagajo šolarjem približati splošno zgodovino naše države in njeno neizmerno duhovnost.

Osnove moralne in domoljubne vzgoje

Domoljubna vzgoja naj postane del vzgojno-izobraževalnega procesa, trdno pa naj se vključi tudi v obšolske in obšolske dejavnosti.

Pri reševanju problema domoljubne vzgoje mora vsak učitelj graditi svoje delo na podlagi naslednjih pogojev in individualnih značilnosti mlajših šolarjev:

• upoštevanje ustreznosti znanja za otroke navedene starosti;
• izobraževalni proces mora biti kontinuiran in sistematičen;
• za vsakega otroka je treba izbrati individualni pristop ob upoštevanju njegovih osebnih značilnosti;
• raznolika različne vrste dejavnosti naj uporablja glede na starostne značilnosti mlajših šolarjev.

Kot glavne parametre uspešnosti izobraževalnih dejavnosti vsakega učitelja je treba poudariti socialno aktivnost mlajših šolarjev, njihovo željo po nenehnem samoizboljševanju, razvijanje občutka lastne vrednosti, prisotnost skupnih moralnih kvalitet in objektivna ocena otroka kot državljana in domoljuba.

Oblikovanje domoljubja pri otrocih v zgodnjem otroštvu

Kot smo že omenili, velika vloga pri vzgoji občutka domoljubja pri otroku pripada njegovim staršem. Številne moralne lastnosti se pri otrocih razvijejo že v zgodnjih razredih. Starši s prebujanjem otroka začnejo postavljati temelje domoljubja čudovit občutek ljubezen do zelenih dreves, dišečih rož, okoliške narave, tako bližnjega in dragega doma. Resnična ljubezen in predanost domovini se začneta pri otroku z manifestacijami ljubezni do lastne matere, očeta, babice, prijetnega občutka potrebe, toplega odnosa in ljubezni, skrbi, s katero je obdan.

Občutek ljubezni do svojih ljudi se začne oblikovati iz ljubezni do okoliških vrstnikov in odraslih.

Pomen moralne vzgoje

Vzgajanje domoljubja pri otrocih prispeva k oblikovanju pravilnega državljansko stališče, čustva ljubezni in spoštovanja do starejše generacije, zato pomena tega vidika osebnostnega razvoja ne gre podcenjevati. Pomembno je tudi sodelovanje družine, v kateri se vzgaja otrok, v tem procesu, saj ima skoraj vsaka družina trenutke, ko so njeni predniki med vojno opravljali junaška dejanja, služili in branili svojo domovino. Osnovnošolskim otrokom je treba pogosteje povedati o svojih slavnih prababicah in pradedkih, o njihovem prispevku k zgodovini velike domovinske vojne, skupaj pregledati vojaške fotografije, preučiti celotno zgodovino svojega klana, to tudi prispeva za vzgojo mladih domoljubov. Preučevanje družinskih pisem in dnevnikov daje otrokom priložnost, da se povežejo z zgodbami lastna družina, preživijo svoje težke usode.

Ne smemo pozabiti, da so starši sami najpomembnejši zgled svojim otrokom v kateri koli zadevi, tudi pri gojenju domoljubja.

Glavne naloge moralne in domoljubne vzgoje

Glavna težava pri vzgoji patriotizma pri mlajših šolarjih je, da je splošna pozornost do patriotizma kot manifestacije morale v zadnjih letih močno oslabela. Posledično so številni mladi razvili primanjkljaj tako pomembnih moralnih lastnosti, kot so človečnost, spoštovanje zakonov in kolektivizem, namenjeni ohranjanju vezi v številnih skupnostih - od ozkega družinskega kroga do države kot celote. Ena od pogostih manifestacij duhovne izpraznjenosti sodobne mladine in znižane ravni kulture je strm padec pomena domoljubja kot opredeljujoče vrednote naših ljudi. Dandanes je mlajša generacija pogosto odtujena od splošne nacionalne kulture, od pomembnih družbenozgodovinskih izkušenj.

Sodobni problem vzbujanja občutka domoljubja med mladimi zahteva uvedbo nove ideologije v izobraževalne in izobraževalne dejavnosti.

Splošni šolski programi

Domoljubje je namreč tista moč, ki je sposobna podreti vse ovire na svoji poti in vsemu svetu z globokim spoštovanjem razglasiti o naši državi. Zato je eno od prednostnih področij vzgojnega dela v razredu moralna in domoljubna vzgoja, katere glavni cilji so naslednji:

• otrok postane svoboden državljan svoje domovine;
• postopen razvoj občutka možne vpletenosti v usodo domovine;
• razvijanje visokega občutka ponosa do lastne države in ljudi.

Vsak učitelj mora upoštevati glavna področja dela, ki se izvajajo v nižjih razredih, da bi v njih razvili občutek domoljubja.

Smeri vzgojnega dela

Šola izvaja vzgojno-izobraževalno delo na naslednjih področjih:

• posebne razredne ure, namenjen pogovorom o domovini;
• zbiranje potrebnih gradiv in priprava govorov o domačih krajih;
• tematske ekskurzije, kolektivno izvajanje enostavnega oblikovalskega dela;
• uvedba začetnega pouka zgodovine;
• natečaji recitiranja pesniških verzov, ustvarjalnih risb, esejev.

Pomemben vir kopičenja moralnih kvalitet je šolsko poznavanje sveta okoli njih. Poleg šolske osnove, ki pri otrocih pomaga oblikovati domoljubni občutek, veliko prispeva k razvoju te kakovosti starševstvo, njihove vrednote, ki jih skušajo prenesti na svoje otroke.

V otroštvu, v procesu interakcije z drugimi, dojenček prejme potrebno čustveno izkušnjo. V takem aktivnem stiku nastane osnova za več resna čustva otrok. Proces vzgoje mladega domoljuba se začne pri njegovih najljubših krajih - njegovem ljubkem domu, domači ulici, kjer živi.

Če želite otroku vzbuditi občutek ponosa na svojo domovino, lahko sledite naslednjim nasvetom:

• otrokovo pozornost je treba pogosto osredotočiti na lepote njegove rodne vasi;
• med aktivnimi sprehodi na svežem zraku razložite otroku, kaj je na vaši domači ulici, razpravljajte o pomenu vsakega predmeta;
• Otroku dajte splošno predstavo o delu številnih javnih ustanov: pošta, lokalna trgovina, okrožna knjižnica. Skupaj lahko opazujete delo zaposlenih v teh ustanovah in ugotavljate vrednost njihovega vsakodnevnega dela;
• Skupaj z otrokom lahko aktivno sodelujete pri urejanju okolice in urejanju vašega dvorišča;
• nenehno širite otrokova obzorja;
• otroka je treba naučiti, da ustrezno oceni svoja dejanja in dejanja drugih;
• pogosto mu preberite zanimive knjige o vaši domovini, njenih izjemnih junakih, o edinstvenih tradicijah in kulturi vašega naroda;
• Otroka je treba aktivno spodbujati k njegovi nameri, da vzpostavi red in k zglednemu vedenju na mestih, kjer je veliko ljudi.

Domoljubje je občutek, ki je zelo podoben naklonjenosti, predanosti in odgovornemu odnosu do domovine. Cilj odraslih, ki vzgajajo otroka, je, da ga že v mladosti naučijo biti navezan na svoje domače kraje in pokazati odgovornost v svojih majhnih dejanjih. Preden se otrok nauči vživeti v težave in izzive svoje domovine, mu je treba privzgojiti občutek empatije do sosedov.

Navdušeni občutki ob pogledu na prostranost dežele, naravne vire Pri otroku se bo pokazalo, če ga bomo naučili opazovati vse lepo okoli sebe.

Zato je tako pomembno, da otroka naučimo videti vso lepoto okoliških krajev, njihove pomembne znamenitosti, slaviti naravne lepote regije v različni letni časi, obvestilo značilne lastnosti ulice, je to vsakodnevno delo učiteljev in staršev. S svojim odnosom do tega, kar vidijo, kažejo nek zgled, pravi standard državljanstva.

Še zadnja stvar za starše

Če starši iskreno ljubijo svojo domovino in so ji predani, bodo otroku lahko pokazali vso njeno privlačnost. V tem primeru ste lahko popolnoma prepričani, da bodo lahko vzgojili pravega patriota. Moralna in domoljubna vzgoja je precej zapleten pedagoški proces, kjer morajo biti starši vedno zgled. Temelji na razvoju pomembnih moralnih čustev.

Kompleksni koncept "domovine" vključuje vse okoliške življenjske pogoje: okupirano ozemlje, podnebne značilnosti, splošno organizacijo družbenega življenja, edinstvene jezikovne značilnosti, vendar ni omejen na to. Otrokov občutek domovine se začne z vso tisto lepoto, ki jo otrok iskreno občuduje in ki v njegovem srcu vzbudi odziv.

Čeprav še ni sposoben spoznati vseh teh vtisov, vendar, ko jih prenaša skozi lastno otroško dojemanje, igrajo veliko pomembno vlogo pri oblikovanju mladega domoljuba.

Duhovno in ustvarjalno komponento domoljubja je treba otrokom privzgajati že od malih nog. To je neposredno povezano s človekovo duhovnostjo, njeno globino. Otroka je treba seznaniti s folkloro in posebnostmi nacionalne likovne umetnosti. Narodna folklora je prava zakladnica moralnega in kognitivnega razvoja otrok. Ne pozabite tudi na nacionalne praznike in običaje, v njih so skoncentrirana številna opazovanja subtilnih značilnosti naravnih letnih časov, splošnih vremenskih sprememb in vedenja okoliških ptic, žuželk in rastlin. Vsa ta opazovanja neizogibno vodijo v delo, saj se vse to nauči v procesu aktivne dejavnosti.

IN folkloračutiti je spoštovanje do človeškega dela in občudovanje spretnosti človeških rok.

Ko otroke seznanjamo z narodnimi pravljicami, pregovori in edinstvenimi ugankami, jih seznanjamo z univerzalnimi moralnimi vrednotami, ki v današnjem času dobivajo poseben pomen. Glavna naloga vsakega starša je prenesti te pomembne vrednote na svojega otroka in ga vzgojiti v pravega domoljuba.

Video: Domoljubna vzgoja. Povezanost generacij

Titova Valentina Vladimirovna Učiteljica osnovne šole razredi MBOU"Javna šola v vasi Anisovsky, okrožje Engels, regija Saratov" [e-pošta zaščitena] Moralno-domoljubna vzgoja mlajših šolarjev Povzetek Ta članek predstavlja gradivo iz pedagoških izkušenj učitelja. osnovni razredi Titova Valentina Vladimirovna o moralni in domoljubni vzgoji mlajših šolarjev. Te izkušnje, ob upoštevanju starostnih in individualnih značilnosti otrok ter rezultatov diagnostike, družbenega reda družbe in staršev, omogočajo organizacijo uspešnega skupnega dela učencev, staršev in učiteljev. Gradivo dela je namenjeno učiteljem osnovnih šol in študentom pedagoških inštitutov in visokih šol. Ključne besede: domoljubje, osnovnošolci, domoljubna vzgoja, naloge p/v, sredstva p/v, sistem p/v, predmet. p/v sistem je ena najpomembnejših, trajnih vrednot, ki so neločljivo povezane z vsemi sferami življenja družbe in države, je najpomembnejša duhovna lastnost posameznika, označuje najvišjo stopnjo njegovega razvoja in se manifestira. v svojem aktivnem samouresničevanju v korist domovine.

Domoljubna vzgoja mlajše generacije je bila vedno ena najpomembnejših nalog sodobne šole, saj sta otroštvo in adolescenca najbolj ploden čas za vzgojo svetega občutka ljubezni do domovine. Domoljubna vzgoja pomeni postopno in vztrajno oblikovanje ljubezni do domovine pri učencih - domoljubje je ena najpomembnejših lastnosti vsestransko razvite osebnosti. Šolarji bi morali razviti občutek ponosa na svojo domovino in svoje ljudi, spoštovanje do njihovih velikih dosežkov in vrednih strani preteklosti. Od šole se zahteva veliko: njene vloge pri tem ni mogoče preceniti. Domoljubna vzgoja v šoli je sistematična in namenska dejavnost učiteljev in učencev, da pri mlajši generaciji oblikujejo visoko domoljubno zavest, občutek zvestobe svoji domovini. , pripravljenost izpolniti državljansko dolžnost in ustavne obveznosti za zaščito interesov domovine. Domoljubna vzgoja v šoli je namenjena oblikovanju in razvoju posameznika, ki ima lastnosti državljana-domoljuba domovine in je sposoben uspešno opravljati državljanske dolžnosti v času miru in vojne. Sistem domoljubne vzgoje skrbi za oblikovanje in razvijanje družbeno pomembnih vrednot, državljanstva in domoljubja v procesu izobraževanja in vzgoje v šoli. Nižja šolska doba je obdobje pozitivnih sprememb in preobrazb. Zato je tako pomembna stopnja dosežka vsakega otroka v določeni starostni fazi. Če otrok v osnovnošolski dobi ne čuti veselja do učenja, se ne nauči delati, ne ljubi svojih bližnjih, ne skrbi za naravo in ne pridobi zaupanja v svoje sposobnosti in zmožnosti, bo to početje v prihodnosti veliko težje in bo zahtevalo neizmerno višje duševne in fizične stroške. Poleg tega socialna izkušnja otroka ni tisto, kar ve in se spominja, ker je prebral, se je naučil, ampak tisto, kar je doživel, in ta izkušnja nenehno določa njegova dejanja in dejanja, ki oblikujejo podobo domovine v osnovnošolski dobi. Razredi morajo imeti jasno izraženo idejno usmeritev in delovati aktivno kognitivni proces. Znanje in predstave o svoji državi, njeni zgodovini, kulturi in naravi so najpomembnejši pogoj za oblikovanje odnosa učencev do svoje domovine in nato pod določenimi pogoji izobraževanja in usposabljanja tvorijo osnovo otrokovega prepričanja in pogleda na svet Priporočljivo je, da šolarje uvedete v svet zgodovine z gradivom o njihovem rodnem mestu, regiji, domovini, tako kot se spoznavanje jezika začne z obvladovanjem maternega govora. Domoljubje je treba gojiti že v osnovni šoli. Šolarji se potopijo v svet zgodovine domovine in svoje domovine skozi ideje o načinu življenja ljudi v razne prireditve in njihovi udeleženci. Mlajši šolarji se učijo o preteklosti in sedanjosti predvsem iz življenja okoli sebe, opazujejo dogajanje okoli sebe, seznanjajo se z zgodovinskimi spomeniki, opravljajo ekskurzije v lokalne muzeje, pohodijo na mesta vojaške in delovne slave, poslušajo spomine svojih sorodnikov na nedavno preteklost. Praktično zanimanje za temo na sedanji stopnji je utemeljeno s potrebo po razumevanju bistva domoljubne vzgoje kot učinkovitega mehanizma izobraževalne politike države v skladu s stalnimi spremembami in zahtevami, ki jih postavlja nova družbenopolitična situacija in reformirani tip študenta se oblikuje v procesu usposabljanja, socializacije in vzgoje šolarjev. Cilji domoljubne vzgoje mlajših šolarjev so: Oblikovanje pri otrocih sistema znanja o svoji domovini, ki ga lahko predstavimo na naslednji način: naravoslovne in geografske informacije ( geografske značilnosti domovina, podnebje, narava države), informacije o življenju svojih ljudi (značilnosti življenja, dela, kulture, tradicije), socialne informacije (poznavanje znamenitosti domačega mesta, glavnega mesta, države, poznavanje imena država, njeno glavno mesto, druga mesta, državni simboli ), nekaj zgodovinskih informacij (o življenju ljudi v različnih zgodovinskih obdobjih, o podvigih ljudi med veliko domovinsko vojno, poznavanje zgodovinskih spomenikov mesta, ulic) .2. Vzgajanje zanimanja za svet okoli sebe in čustvene odzivnosti na dogodke v javnem življenju pri mlajših šolarjih vključuje aktivacijo čustveno sfero osebnost, vzgoja čustev, kot so ljubezen do družine in prijateljev, domačega kraja, spoštovanje zgodovine ljudstva, občudovanje del ljudske umetnosti, ljubezen do narave, sovraštvo do sovražnikov.3. Vključevanje otrok v praktične dejavnosti za uporabo pridobljenega znanja. Vključuje oblikovanje določenih spretnosti in spretnosti pri mlajših šolarjih: zmožnost odražanja nabranega znanja v igri, umetniških in delovnih dejavnostih, zmožnost vključevanja v socialno usmerjeno delo, zmožnost skrbnega ravnanja z naravo, rezultati dela. drugih, sposobnost odražanja znanja v govoru, komunikaciji z odraslimi in vrstniki.K. D. Ushinsky je verjel, da domoljubje ni le pomembna naloga vzgoje, ampak tudi močno pedagoško orodje: »Tako kot ni človeka brez ljubezni do sebe, tako ni človeka brez ljubezni do domovine, in ta ljubezen daje vzgojo zanesljiv ključ do človekovega srca in močna opora za boj z njegovimi slabimi naravnimi, osebnimi, družinskimi in plemenskimi nagnjenji.« Sistem vojaško-domoljubne vzgoje vključuje: 1. Oblikovanje in razvoj družbeno pomembnih vrednot, državljanstva in domoljubja v procesu vzgoje in usposabljanja v predšolskih ustanovah, v splošnem izobraževanju in višje šole, v drugih vrstah izobraževalnih ustanov.a) Oblikovanje srednješolcev pripravljenosti za delovanje v specifičnih in ekstremnih razmerah (vključno z vojaškimi in drugimi državna uprava pri pouku varnosti življenja in telesne vzgoje, na terenskih vadbah).2. Množično domoljubno in vojaško-domoljubno delo, ki ga organizirajo in izvajajo državni in javni organi in organizacije, lokalni organi in vodstvo, organi in organizacije oboroženih sil, vojaški registrski in naborni uradi, organizacije in združenja rezervnih vojakov, veteranov, organi kazenskega pregona in organizacije, ustrezne strukture drugih čet, vojaške formacije in organi, ROSTO, Državni odbor za šport, Ministrstvo za zdravje, nekatera javna gibanja in mladinske organizacije itd. (domoljubne in vojaško-domoljubne, kulturno-zgodovinske in vojaško-zgodovinske, vojaško- tehnični in vojaško-športni ter drugi klubi in društva, posebne šole, tečaji, razni krožki, športne sekcije, izobraževalne točke za bodočega bojevnika, častniške mesece in dneve domoljubnega dela, spominske ure, iskalne dejavnosti, vojaške športne igre, pohodi itd.).3. Dejavnosti medijev, ustvarjalnih sindikatov, zlasti kulturnih in umetniških delavcev, ustreznih znanstvenih, mladinskih društev, organizacij, tako ali drugače usmerjene v obravnavanje, osvetljevanje in iskanje rešitev za probleme domoljubne vzgoje, pri oblikovanju in razvoju osebnosti Izvajanje domoljubne vzgoje vključuje uporabo sistema sredstev, ki vključuje tri glavne sestavine: materialno-tehnična sredstva in materialno-tehnična sredstva vključujejo učilnice, učilnice in učilnice za osnovno vojaško usposabljanje. muzeji, bojišča, spomeniki, pokopi, specializirane šole, domoljubni in vojaško-domoljubni klubi, tehnika, posebna oprema, orožje, makete, poligoni, športni tabori, strelišča, oprema za trening, pa tudi ustrezni mediji, literarna dela, Vzgojna sredstva vključujejo osnovna teoretična in znanstveno-praktična priporočila za organizacijo in vodenje vojaško-domoljubne vzgoje, glede na oblikovanje nazorov, prepričanj, potreb in interesov, gojenje ljubezni do domovine, pripravljenost braniti njeno svobodo in neodvisnost, razvoj javnega mnenja o problemu zagotavljanja in krepitve stabilnosti in varnosti družbe, o državnih in družbenih institucijah, ki sodelujejo pri izvajanju funkcije varovanja domovine, o vojaški in nadomestni službi itd. Organizacijska sredstva domoljubne vzgoje so celoten sklop dejavnosti, ki se izvajajo z materialnimi, tehničnimi in izobraževalnimi sredstvi, ki se izvajajo v ustreznih oblikah, kar najbolj uresničuje splošne in posebne naloge za oblikovanje in razvoj osebnosti državljana in domoljuba Sredstva domoljubne vzgoje so med seboj tesno povezana in se dopolnjujejo in le njihova celostna uporaba v procesu interakcije med subjektom in objektom te dejavnosti prispeva k doseganju njenega glavnega cilja, ki je najpomembnejša komponenta sistema domoljubja izobraževanje, pogoj za njegovo učinkovito delovanje, so trenutno na eni strani nekateri vladni organi, organizacije, oddelki, kot so državni odbori Ruske federacije za zadeve mladine, fizično kulturo in turizem, ministrstvo. za obrambo, Ministrstvo za splošno in poklicno izobraževanje, Ministrstvo za notranje zadeve, Zvezna mejna straža, Ministrstvo za kulturo, Državni komite za šport, Ministrstvo za zdravje itd. Učinkovitost njihovih dejavnosti se je znatno zmanjšala zadnja leta. Poleg tega še vedno rešujejo zelo ozke, omejene naloge, ki so zreducirane na eno ali drugo čisto resorno usmeritev, torej so v bistvu zasebne, izolirane, preveč specifične, po drugi strani pa vojaško-domoljubna vzgoja vključuje razna združenja, sindikate , ter društvi, ki v celoti izvajajo delo v ustrezni smeri s posameznimi kategorijami in skupinami mladine. Mnoge od teh organizacij nimajo znanstveno utemeljenih celovitih programov delovanja in so osredotočene na opravljanje zelo omejenih, čeprav pogosto privlačnih nalog. Stopnja organiziranosti subjektov te skupine je praviloma nizka, učinkovitost delovanja pa je odvisna od vrste dejavnikov, med katerimi imajo posebno vlogo lokalne razmere, materialni viri, finančna pomoč sponzorjev itd. Subjekti domoljubne vzgoje, ki predstavljata ti dve podstrukturi, skorajda nepovezani drug z drugim, kljub temu tvorita določen sistem, ki je funkcionalno neučinkovit in za katerega je na splošno značilna šibka zmogljivost. Vsebina pojma domoljubje vključuje: – občutek navezanosti na kraje, kjer se je človek rodil in odraščal, – spoštovanje do jezika svojega naroda, – zavest o dolžnosti do domovine , obramba njene časti in dostojanstva (obramba domovine); - manifestacija državljanskih čustev in ohranjanje zvestobe domovini; - ponos na svojo domovino, za simboli države do svojega naroda - spoštovanje zgodovinske preteklosti domovine, svojega naroda, njegovih običajev in tradicij - odgovornost za usodo domovine in svojega naroda, njihova prihodnost, izražena v želji po predanosti delo, sposobnost krepitve moči in blaginje domovine – humanizem, usmiljenje, univerzalne vrednote. Resnično domoljubje, kot je razvidno iz njegove definicije, predpostavlja oblikovanje in dolgoročni razvoj celega kompleksa pozitivnih lastnosti. Želimo živeti v uspešni, bogati državi, želimo, da nam je dobro, da bi nam ne potrebujem ničesar. Da bi to dosegli, moramo mlajšo generacijo vzgajati kot domoljube svoje domovine. Ljubiti morajo svojo družino, kotiček, kjer so se rodili in odraščali, državo, ki ji je mar za sedanjo prihodnost svojih državljanov.

Otroci morajo ljubiti svojo domovino, spoštovati njene tradicije in poznati zgodovino svoje države. Če obstajajo takšni ljudje, bodo naredili vse za blaginjo naše Rusije. Domoljubna vzgoja oblikuje moralne lastnosti, kot so: ljubezen do domovine, želja po lepšem in uspešnejšem domačem mestu, ljubezen do svojih ljudi in družine.

Veliko časa posvečam domoljubni vzgoji svojih učencev. Izvajam naslednje delo: vodenje pogovorov o temah, posvečenih zgodovini naše domovine, branje del o domovini, o naravi naše države, ki mu sledi hladne ure posvečen razpravi o prebranem gradivu. To vključuje gledanje filmov o zgodovini in naravoslovju, da bi bil otrok ponosen na naše rojake, na lepoto in velika prostranstva naše domovine.

Pri delu je treba uporabiti interakcijo treh vrst umetnosti - besede, slike, glasbe, ki prikazuje, kako isti pojav prikazujejo različni obrtniki, lahko z gotovostjo trdimo, da bodo študenti študirali s interesno gradivo, povezano z ljudsko kulturo, še posebej, ko so sami udeleženci ustvarjalnega procesa. Njihova kulturna raven se dviguje, pojavlja se potreba po pridobivanju novega znanja o domovini in ljudskem izročilu. Vse to je zelo pomembno za oblikovanje domoljubov, vrednih državljanov svoje domovine. Kje začeti? Prva čustva državljanstva in domoljubja, kako dostopna so osnovnošolcem? Kako zainteresirati otroke in starše? Kaj bo iz tega? Na tem področju ni gotovih, predpisanih univerzalnih tehnologij. Na podlagi tega lahko sklepamo, da je tema aktualna. Delo na vzgoji domoljubnih čustev poteka že od prvega razreda, vendar je v praksi očitno, da je raven domoljubne vzgoje nizka. Pri načrtovanju naših dejavnosti se osredotočamo na moralni in vrednostni potencial otroka: to je dojemanje in razumevanje univerzalnih vrednot, kot so "družina", "šola", "domovina", "narava", "prijateljstvo z vrstniki". «, »spoštovanje starejših«. Menim, da je treba delo na domoljubni vzgoji šolarjev izvajati ne občasno, ampak dnevno. Učitelj pa mora s svojim zgledom pokazati, da mu ni vseeno, kaj bodo njegovi učenci postali. Učitelj ne bi smel biti ravnodušen do tega, kar se dogaja v Rusiji, kaj čaka našo državo v prihodnosti. Če otroci čutijo in vidijo, da njihov učitelj ljubi svojo državo v dejanjih in ne v besedah, mu bodo verjeli in vzgoja domoljubnih čustev bo usmerjena v pravo smer. In tam bo rezultat tega dela Povezave in viri Agapova I., Davydova M. Domoljubna vzgoja v šoli. – M., Airispress, 2002 – 224 str. Adamenko S. Vzgajanje patriotov Rusije // Javno izobraževanje – 2005 št. 4 – str. 23Gasanov Z.T. Domoljubna vzgoja državljanov // 2005 št. 6 – str. 59 Efremova G. Domoljubna vzgoja šolarjev // Izobraževanje šolarjev – 2005 št. 8 – str. 17Zgodovinsko domoznanstvo / Ed. GN. Matjušina. -M., 1980. Lokalna zgodovina: Priročnik za učitelje / Ed. A.V. Darinsky. -M., 1987.219 Kobylyansky V. A. Nacionalna ideja in vzgoja patriotizma // Pedagogika – 1998 št. 5 – str. 52Kuznjecov S.S. Geološke ekskurzije. -L., 1987. Kukushin V.S. Zgodovina arhitekture Spodnjega Dona in Azovske regije. -Rostov n/d: GinGo, 1996. Kukushin V.S. Literarno domoznanstvo. -Rostov n/d: GinGo, 1997. Leshchinin N.P. Literarni muzej in šola. -M., 1976. Likhachev B.T. Pedagogika: predmet predavanj. –M., Yurait, 2001 –607 str. Milonov N.A. Literarno domoznanstvo. -M., 1985. Prokhodchik A.F. Delavnica krajevne zgodovine. -Minsk, 1981. Turistični in krajevni krožki v šoli / Ed. V.V. Titova. M., 1988. Smirnov V.G. Umetnostno domoznanstvo v šoli. -M., 1987.

Uvod

3 Oblike domoljubne vzgoje

Metodološki vidik problematike domoljubne vzgoje mlajših šolarjev v obšolskih dejavnostih

Zaključek

Seznam uporabljene literature

Uvod

Zelo pomembna naloga sedanje šole je domoljubna vzgoja otrok, saj so ta leta najboljša za gojenje domoljubja v srcih in dušah.

Namenska ideološka dejavnost v interesu študentov, ki pomeni postopno oblikovanje ljubezni do svoje domovine, se imenuje domoljubna vzgoja.

Domoljubna vzgoja pomeni postopno in vztrajno oblikovanje ljubezni do domovine pri učencih.

Domoljubje je ljubezen do domovine. Prav to je lastnost človeka, ki ga naredi vrednega državljana svoje države, polnopravno osebnost. Šola bi morala mlajše šolarje naučiti, da so ponosni na svojo domovino in ljudi, da spoštujejo njihovo veliko, težko zgodovino. Šola nam daje veliko: prav ona nam postavlja temelje, na katerih bo zgrajena naša bodoča slika sveta. Posebej velike naloge so postavljene za obšolske dejavnosti: organiziranje različnih razstav, tekmovanj, obisk muzejev, ekskurzije, spominske prireditve, pogovori z veterani in še veliko več.

Odsotnost skupne združevalne ideologije, aktivno vcepljanje v medije misli, da je Ruska federacija na napačni poti razvoja - vse to je privedlo do dejstva, da je do konca 20. stoletja šolska patriotska vzgoja skoraj prenehala obstajati . Poleg tega zaradi pomanjkanja metodološka literatura učitelji nimajo možnosti učiti otroke domoljubja ali kaj svetovati. Pomaga namreč razložiti, kje je "črno" in kje je "belo", učence obrniti k veliki domovinski zgodovini, jim omogočiti, da razumejo svetovno vrednost in veličino svoje domovine.

Redna uporaba metodološke literature pomaga vzgojiti mlade neorientirane otroke v ponosne, plemenite, prepričane posameznike, ki imajo radi svojo državo, in kar je najpomembneje, pripravljene v vsakem trenutku stopiti na njeno obrambo. Takšne ljudi običajno imenujemo lepa beseda "domoljub".

Nedvomno je tema moje naloge pomembna. IN sodobni svet polna nezanesljivih, obrekljivih informacij, ki prihajajo iz različnih medijskih virov. Otrok, ki na to ni pripravljen, lahko razvije antipatriotsko razpoloženje. V najslabšem primeru lahko država dobi “fašista”, posledice pa so lahko zelo različne. Zato je tako pomembno, da z domoljubno vzgojo začnemo čim prej. Pojavi se že v vrtcu, vendar so glavne naloge postavljene pred šolo. Kajti prav v tej starosti se pri otrocih razvije »vodnjak junaštva« [Kozakova I., 2003, 8 - 12], ki bi ostal neizkoriščen, če ne bi bilo domoljubne vzgoje.

Problem patriotske vzgoje otrok predšolske in osnovnošolske starosti so razvili: V. I. Loginova, N. Nikolaeva, T. A. Rotanova, T. N. Babaeva, T. N. Doronova, T. S. Komarova.

Raziskovalni problem: kakšne metode in tehnike se uporabljajo pri izobraževalno delo bo učinkovitejša pri oblikovanju domoljubne zavesti mlajših šolarjev v obšolskih dejavnostih?

Namen dela je rešiti ta problem.

Predmet študije je proces domoljubne vzgoje mlajših šolarjev.

Predmet študije so pedagoški pogoji vzgojno-izobraževalnega dela za domoljubno vzgojo mlajših šolarjev v obšolskih dejavnostih.

Hipoteza raziskave je, da je lahko vzgoja mlajših šolarjev veliko bolj koristna in učinkovita, če začnemo z njimi delati na privzgajanju domoljubja. Povedati je treba, da če na podlagi osnovnega programa začnete uvajati dodatno skupino obšolskih dejavnosti, lahko dobite naslednje:

povečati stopnjo razvoja šolarjev;

zagotoviti integriran pristop k harmoničnemu razvoju šolarjev;

povečati učinkovitost starševstva otrok kognitivni interes v svojo domovino, v svojo domovino.

Raziskovalni cilji:

utemeljiti naloge in načela domoljubne vzgoje;

opredeliti metode in tehnike za domoljubno vzgojo mlajših šolarjev v obšolskih dejavnostih;

prikazati učinkovite oblike vzgoje domoljuba v osnovni šoli.

Raziskovalne metode: študij pedagoške in metodološke literature o raziskovalnem problemu, primerjalna analiza, pedagoško opazovanje.

Osnova naše raziskave je MBOU "Novoaleksandrovskaya Secondary School" z. Novoaleksandrovka.

Poglavje 1. Znanstvene osnove domoljubne vzgoje mlajših šolarjev

1 Pojem "domoljubje", "domoljubna vzgoja"

Ruska federacija je zelo večnacionalna država, v kateri se prepletajo in stikajo različne vere, jeziki, narodnosti in kulture. Zato je danes tako pomembno zagotoviti dostojno kakovostno domoljubno vzgojo, da se otroci že od zibelke učijo strpnosti, verske strpnosti, spoštovanja drugega jezika in kulture ter prijateljstva z drugimi narodi. Konec prejšnjega stoletja je mlajša generacija postopoma opuščala vrednote in stališča, znana prejšnji družbi. V zvezi s tem ni nič manj pomembno, da država začne posodabljati celoten sistem domoljubne vzgoje, da poskuša oblikovati nove naloge in metode za njegovo prestrukturiranje.

domoljubje (grško) ?????????- rojak, ??????- domovina) je moralno in politično načelo, družbeni občutek, katerega vsebina je ljubezen do domovine in pripravljenost podrediti svoje zasebne interese njenim interesom [Solženjicin A.I., 1996, 31].

V Enciklopediji Brockhaus in Efron je članek, ki opisuje določeno moralno vrlino, imenovano patriotizem. Po raziskavah prebivalstva veliko ljudi podpira domoljubna gesla in so sami domoljubi [Brockhaus in Efron, 2001, 34].

Domoljubje pomeni zagovarjanje interesov svoje države, vendar veliko ljudi samo bistvo domoljubja razume na različne načine. Nekdo se ima za hudega domoljuba in se tolče v prsi, zunanji opazovalec pa se ga, nasprotno, boji in misli, da je ta oseba nevarna za družbo. Časopis Izvestia je 12. septembra 2008 objavil govor protojereja Ruske pravoslavne cerkve Dimitrija Smirnova, v katerem je pojem patriotizma opredelil kot ljubezen do svoje domovine in ne kot sovraštvo do drugih. Povedal, da domoljubje ne vpliva človekov odnos do javni red, patriotizem ne pomeni sovraštvo do drugih, vera goji domoljubje itd.

Domoljubje je ljubezen do domovine, predanost svoji domovini, želja po služenju njenim interesom in pripravljenost, celo do požrtvovalnosti, da jo branijo [Malgin A. S., Malgin M. A., 2006, 12].

Domoljubje označuje osebo kot popolnoma razvito osebnost, ki ve, kaj hoče, ljubi svojo državo in ima svojo predstavo o splošni sliki sveta.

V odnosu do državljanov države jih patriotizem spremeni v eno celoto, ki ima svojo skupno ideologijo, ki deluje harmonično. Tako združena država ima enotno razpoloženje, odnos do države, zgodovine, kulture, tradicije in do sebe. Družba, zgrajena na skupni ideologiji, stoji zelo trdno na nogah in jo je težko zlomiti.

Domoljubje je sposobno ustvarjati velike stvari, je specifično in usmerjeno k specifičnim ciljem in ciljem. Prav ta kakovost domoljubja je najpomembnejša za domovino, ko lahko človekova čustva povzročijo konkretna dejanja, koristna za državo.

Domoljubje je posebna usmeritev samouresničevanja in družbenega vedenja državljanov, merila za katero so ljubezen in služenje domovini, zagotavljanje celovitosti in suverenosti Rusije, njene nacionalne varnosti, trajnostnega razvoja, dolžnosti in odgovornosti, kar pomeni prednost družbena in državna načela nad individualnimi interesi in težnjami ter delujejo kot najvišji smisel življenja in dejavnosti posameznika, vseh družbenih skupin in slojev družbe [Leontyev A. A., 2002, 4 - 6].

Domoljubje je zavestno in prostovoljno sprejeto stališče državljanov, v katerem prioriteta javnosti, države ni omejitev, temveč spodbuda za svobodo posameznika in pogoj za celovit razvoj civilne družbe [Savotina N., 2003, 17. - 18]. To je osnovni koncept, ki jasno pove, da država ne vsiljuje domoljubja, ampak ponuja pravico do svobode izbire, torej da se človek sam odloči, ali bo domoljub ali ne. Kazni ne bo.

Pomena in nujnosti prisotnosti in razvoja patriotizma ni mogoče podcenjevati, saj bo njegova oslabitev ali odsotnost povzročila velike izgube v socialnem, duhovnem in moralnem vidiku življenja državljanov države. Zato je v tem trenutku prednostna naloga izobraževalnega sistema posodobitev in poglobitev domoljubne vzgoje.

Domoljubna vzgoja, bitje sestavni del splošno izobraževalni proces, je sistematična in namenska dejavnost državnih organov in javnih organizacij za razvoj visoke domoljubne zavesti pri državljanih, občutka zvestobe svoji domovini, pripravljenosti za izpolnjevanje državljanske dolžnosti in ustavnih dolžnosti za zaščito interesov domovine [Leontyev A. A., 2002. , 4 - 6].

Med domoljubno vzgojo vsak član družbe razvije ideale, ki bodo koristni za celotno skupino, interesi posameznika se začnejo združevati z interesi družbe, premagati je treba vse ovire in ovire, ki stojijo na poti domoljubnih učencev. Sistem domoljubne vzgoje je treba posodobiti v smeri krepitve in oživitve države in njene nekdanje veličine.

Vojaška patriotska vzgoja je eden najpomembnejših delov patriotske vzgoje, katerega namen je pripraviti državljane, moralne in fizične, na vojaško službo v vrstah ruske vojske.

Vojaška patriotska vzgoja je po svoji usmeritvi zelo specifična in zanjo je značilno globoko razumevanje osebna odgovornost pri izpolnjevanju vojaške dolžnosti do sebe, svoje časti in države, pomen svoje vloge za vojsko, zaupanje v potrebo po oblikovanju in razvijanju osebnostnih lastnosti, veščin in sposobnosti za popolno in uspešno izpolnjevanje vojaške dolžnosti v v vrstah ruske vojske in drugih oboroženih sil Ruska federacija.

Cilj patriotske vzgoje je razvoj v ruski družbi visoke družbene aktivnosti, državljanske odgovornosti, duhovnosti, oblikovanje državljanov s pozitivnimi vrednotami in lastnostmi, ki jih lahko pokažejo v ustvarjalnem procesu v interesu domovine, krepitev državo, ki zagotavlja njene vitalne interese in trajnostni razvoj [Efremova G ., 2005, 17].

Trenutno se ta cilj domoljubne vzgoje doseže z reševanjem naslednjih nalog:

Ø Prenesti družbi pomen takšnih patriotskih vrednot, kot so spoštovanje, ljubezen in ponos do kulture in zgodovine države, tradicije, načina življenja in jezika. Povečati ugled opravljanja javne in vojaške službe;

Ø Ustvari vse možni pogoji za aktivnejše sodelovanje državljanov pri reševanju vseh državnih problemov, ki jih zadevajo;

Ø Izobraževati državljane v pogojih, v katerih se naučijo spoštovati zakone Ruske federacije, ki jih vodi Ustava Ruske federacije, norme morale in javnega življenja;

Ø Učite državljane spoštovati in sveto spoštovati simbole Ruske federacije in druga svetišča domovine;

Ø Oblikovati med državljani željo in potrebo po služenju domovini s privabljanjem veroizpovedi;

Ø Ustvariti pogoje, ki olajšajo odpravo antipatriotizma, širjenje propagande kulta nasilja in spremembo informacij, usmerjenih proti domovini;

Ø Poskusite ustvariti najbolj prijateljske odnose med državami in narodnostmi.

Izvajanje teh nalog domoljubne vzgoje se uresničuje z reševanjem še večjega števila drugih nalog, ki so izbrane ob upoštevanju predmeta in predmeta vzgoje, pogojev, v katerih se vzgoja izvaja, ter geopolitičnih razmer v državi. svetu.

Domoljubna vzgoja se trenutno sooča z naslednjimi nalogami:

.Naredite vse, da zagotovite, da bodo otroci dobro poznali informacije o svoji rodni vasi, mestu, regiji, državi;

.Mlajšim šolarjem vzgajati ljubezen do narave, skrb, odzivnost s široko paleto čustev;

.Organizirajte praktične dejavnosti za otroke, da bodo pridobljeno znanje uporabili v praksi.

Pri reševanju problemov domoljubne vzgoje mora učiteljevo delo temeljiti na lokalnih razmerah in individualnih značilnostih otrok, zato je treba upoštevati naslednja načela:

Ø Učitelj naj otroku zagotovi le takšno znanje, ki mu bo koristilo v njegovi starosti. Dodatne informacije so lahko ne le nepotrebne, ampak tudi škodijo otroku;

Ø Pedagoški proces domoljubne vzgoje, zlasti v osnovnošolski dobi, je treba izvajati neprekinjeno. Staro znanje v otrokovi glavi je treba nadomestiti z novim, hkrati pa obdržati nekaj elementov starega;

Ø Učitelj mora najti individualni pristop do vsakega otroka, upoštevati njegove interese, poskušati čim bolj razviti njegove prednosti in, nasprotno, zmanjšati njegove pomanjkljivosti. Hkrati učenec ne sme doživljati psihološkega nelagodja, ko je v bližini učitelja;

Ø V pedagoškem procesu je treba združevati različne vrste dejavnosti na istih ravneh, zlasti v nižjih razredih;

Ø Otrok mora razumeti, da se ne uči zaradi ocen in odobritve učitelja, ampak zase;

Ø Seveda so osnovnošolski otroci zelo aktivni, kar moti izobraževalni proces, če otrokove dejavnosti ne znate usmeriti v pravo smer in koristno za vse. Če učitelj to stori, se bo otrokov uspeh večkrat povečal zaradi njihove nenadzorovane dejavnosti.

Etimološka analiza pojmov "klan", "sorodstvo", "sorodniki" daje pomensko povezavo med subjektom in drugimi ljudmi na naslednji podlagi - bližina po skupnem izvoru, po neposredni podobnosti [Lutovinov V.I., 1997, 52 - 56]. Toda res, ko slišimo besedo "domovina", se pred našimi očmi pojavi nekdo zelo drag: mama, oče ali drug bližnji sorodnik.

Seveda, da bi rekli, da je oseba podobna državi, je treba navesti nekaj konkretnih primerov podobnosti: "modre oči" - globoke, globoke reke Rusije, " gosti lasje» - neprehodni gosti sibirski gozdovi itd.

Ko je opisoval domovino, se je A.F. Losev izrazil "intimno intimno - naše notranje" [Kobylyansky V.A., 1998, 52]. Posledično je domoljubje tudi primerjava države s človekom po zunanjih in notranjih značilnostih.

Samo bistvo patriotizma je zgrajeno na odnosu otrok do staršev. Zato je logično domnevati, da je beseda "oče" povzročila tak koncept, kot je "Patronymic", enako lahko rečemo o izrazu "Matična domovina", to je ozemlje, na katerem živimo v mislih z materjo. Po eni strani je sam patriotizem zgrajen prav na tistih projekcijah, ki se porajajo v otroštvu:

Ø Otrok čuti hvaležnost do staršev, še posebej do matere, da so ga rodili in skrbeli zanj;

Ø Otrok spoštuje starše, očeta čuti kot avtoriteto in glavo družine, mamo pa kot skrbnico doma;

Ø Ve, kaj je spodaj močna obramba oče pred zunanjimi grožnjami in notranjimi psihičnimi tegobami, tako fizičnimi kot moralnimi;

Ø Ve tudi, da lahko v vsakem trenutku dobi podporo svoje mame, čuti njeno toplino, skrb, ljubezen, možnost, da je sprejet, tudi če je na daljavo.

Po drugi strani pa so otroci dolžni skrbeti za svoje starše v starosti, ne pozabiti nanje, biti vredni otroci, vzbujati jim ponos in jim ostati hvaležen v kateri koli starosti.

Razmerje med subjektom in državo, ki je v razmerju do njega tudi domovina ali domovina, je določeno tako, da se subjekt čuti dolžnika do domovine, dolžan izpolniti svojo domovinsko dolžnost.

Zdaj moramo razumeti glavni cilj domoljubne vzgoje, to je, kaj točno bomo vzgajali pri osnovnošolskih otrocih.

Ker je sam koncept patriotizma označen kot ljubezen do domovine, bi bilo smiselno, da bi si za nalogo te vrste vzgoje zastavili oblikovanje določenega čustvenega odnosa do domovine ali, preprosto povedano, osebnih patriotskih čustev. A to ne pomeni, da bi morali absolutno izključiti posredovanje otrokom potrebnih informacij, jih prikrajšati za različne druge vrste dejavnosti in vse dati v roke otrokom samim, ampak to storiti le neposredno.

Za domoljubna čustva so značilni:

Ø izraz subjektivnega pomena predstavljanja določenemu ljudstvu, državi, kulturi, jeziku, naravi po izvornem principu;

Ø nazorna predstavitev in opis različnih predmetov, pojavov, dogodkov;

Ø skrbi za svojo domovino, njeno kulturo, zgodovino, življenje in motivacijo za dejanja, ki ji koristijo;

Ø sposobnost vplivanja na kakršna koli človeška dejanja v življenju.

Med drugim zelo učinkovita sredstva izobrazba, predvsem ustrezna - simbolika. Najverjetneje je osnova za to prepričanje formula, da ljudje ljubijo ne zaradi nečesa, ampak kljub vsemu. Pri vzgoji domoljubnih čustev je kar precej sugestivnosti.

Če želite gojiti domoljubna čustva na visoki ravni, uporabite takšne skupine simbolov, kot so:

ü verbalno (ime, moto);

ü predmet (prapor, uniforma, emblem);

ü učinkovit (ritual);

ü glasbeni (pesmi, melodije, signali);

ü slikovni (risbe).

Kvalitativni rezultat domoljubne vzgoje pri uporabi simbolov bo odvisen od naslednjih dejavnikov:

ü pomenska obremenitev simbolov. Če imajo nek pomen in obstaja možnost, da potegnete vzporednico s kakršnimi koli predmeti, dejstvi, dogodki. K. Levin to imenuje "valentnost";

ü poseben, individualen red simbolov, v katerem se prepletajo in izmenjujejo različne vrste dejanj, ki nosijo določeno pomensko obremenitev: dolgotrajne in kratkoročne, organizirane in spontane, dnevne in redke. L.I. Novikova je to opisala kot ambivalentnost.

Državne izobraževalne ustanove po svojem statusu razumejo, da je domoljubna vzgoja za državo zelo pomembna.

Tudi vzgojitelji in učitelji se zavedajo potrebe po pedagoškem procesu v tem okolju - domoljubna vzgoja pomaga pri prilagajanju družbi, zato to usmeritev uvajajo v svoje dejavnosti. V tem primeru je mogoče opaziti obseg potrebe po domoljubni vzgoji za celoten izobraževalni sistem in družbo kot celoto.

1.3 Oblike domoljubne vzgoje

Ena najpomembnejših nalog izobraževalna ustanova je kompleksen pedagoški proces, imenovan patriotska vzgoja mlajših šolarjev, katerega glavna obremenitev je usmerjena v razvoj otrokovih moralnih čustev.

Domoljubna vzgoja osnovnošolskih otrok je namenski proces pedagoškega vpliva na otrokovo osebnost, da bi obogatili njegovo znanje o domovini, negovali domoljubna čustva, razvili veščine in navade moralnega vedenja, razvili potrebo po dejavnostih v skupno korist. [Agapova I., Davydova M., 2002, 12].

L. N. Tolstoj, K. D. Ushinsky, E. I. Vodovozova so verjeli, da je treba otrokom začeti vzgajati domoljubje že od predšolska starost. Osrednja ideja vzgoje je bila ideja narodnosti.

Domoljubna vzgoja državljanov Ruske federacije od osnovnošolske starosti v šoli je tako pomembna, da je del Koncepta [Državni program, 2005, 3]. To kaže na potrebo po posebnem delu, namenjenem tovrstnemu izobraževanju otrok upoštevati njihove individualne značilnosti.

Sam koncept patriotizma vključuje 3 komponente, ki se aktivirajo v sferi narave in družbe:

ü kognitivna (znanje in ideje) naj zagotavlja vsebino dela pedagoške dejavnosti na področju domoljubne vzgoje;

ü vedenjski (spretnosti in sposobnosti). Njegova naloga je opravljati diagnostično funkcijo;

ü čustvenost (izražanje čustev) je glavna komponenta v tej starosti.

Občutki v osnovnošolski dobi igrajo pomembno vlogo pri domoljubni vzgoji. Toda moralni občutki otrok so še vedno slabo razviti, imajo krhke, krhke temelje in jih odlikuje konkretnost.

Pri otrocih se obvladovanje moralnih ocen, meril, sodb, zanimanja za okolje in njegove sestavine oblikuje šele ob koncu 1. - 2. razreda. To pojasnjuje dejstvo, da se sistem znanja mlajšega šolarja vzpostavlja postopoma.

V osnovnošolski dobi, da bi si znanje bolje zapomnili, so

morajo biti čustveno obarvani: občutki, izkušnje itd. Domoljubje se pri otrocih te starosti kaže na zelo specifičen način, saj nimajo pravega življenjska izkušnja in moralno praktično dejavnost.

V tej starosti se začne oblikovanje volje, trdnosti, odločnosti in drugih moralnih lastnosti in idealov, ki jih vzgaja domoljubje in so hkrati koristni zanj.

šolar obšolsko vzgojno domoljub

Poglavje 2. Metodološki vidik problema domoljubne vzgoje mlajših šolarjev v obšolskih dejavnostih

1 Izdelava načrta domoljubne vzgoje v obšolskih dejavnostih za učence 1. razreda

Izobraževanje vključuje reševanje tako perečih vprašanj človekovega življenja, kot so duhovno in moralno izobraževanje, dobro počutje in blaginja življenja in človeške zavesti. In nedvomno s za dolgo časa, ustanova, ki izvaja domoljubno, duhovno, moralno in socialna vzgoja, je šola. Ker je ona tista, ki stoji ob družini, prijateljih, medijih in drugih pomembnih sestavinah otrokovega življenja, potem seveda njena odgovornost vključuje oblikovanje domoljubnih, družbenih, moralnih in duhovnih vrednot. Navsezadnje gre vsak otrok skozi šolo in zamuditi ta trenutek brez vključitve domoljubne vzgoje v izobraževalni proces bi bilo neodpustljivo [Agapova I., Davydova M., 2002, 12].

Veliki ruski učitelj, ustanovitelj ruske osnovne šole Konstantin Dmitrijevič Ušinski je bil velik domoljub in je verjel, da je eno glavnih načel pedagoškega sistema vzgoja otrokom domoljubja. V svojih zgodnjih člankih je Ushinsky izrazil svoje mnenje in nikoli ni spremenil svojega glavnega načela, ki je naslednje: "izobraževanje mora temeljiti na patriotizmu." Menil, da je treba to storiti najboljši možni s pomočjo materni jezikštudiral v šoli. Eno njegovih najbolj znanih del je »Domača beseda«.

Zato je tako pomembno, da se velika pozornost države usmeri v organizacijo izvenšolske domoljubne vzgoje v srednješolskih izobraževalnih ustanovah, zlasti v nižjih razredih. Otrok preživi dovolj časa v šoli veliko številočasa, kar je eden glavnih argumentov za možnost in dostopnost organiziranja in izvajanja domoljubne vzgoje. V osnovnošolski dobi imajo otroci veliko potrebo nekoga posnemati, šola je za to primernejša kot karkoli drugega. Tu je kar nekaj vzornikov (huliganov in slabih učencev ne upoštevajte), to so učitelji, odličnjaki, aktivisti, športniki, predvsem pa vsi domoljubi in otroci to opazijo bolje kot kdorkoli drug. .

Za učitelje je najpomembnejši pogoj pri poučevanju upoštevanje posameznih značilnosti in osebnostnih lastnosti.

Pomembno vlogo pri oblikovanju domoljubja ima tudi negovanje ljubezni do male domovine, šole, doma, družine, kulture, tradicije, narave. Otrokom je treba pojasniti, da če se res ljubijo in spoštujejo, potem imajo enak odnos do vsega, kar jih obdaja, in to je njihova mala domovina. To sta dva zelo tesno povezana pojma. Najprej mora to razumeti učitelj sam, kajti kako lahko učite nekaj, česar sami ne počnete, in še posebej, v kar ste slabo usmerjeni. Nadalje, s starostjo začnejo otroci razvijati lastno predstavo o »velikem« in »malem« svetu, ju primerjajo in primerjajo ter se lahko zavedajo svojega mesta in vloge v vsakem od njih. Z leti se krepi ljubezen do male domovine, ki prehaja v pravo domoljubje.

Obšolske dejavnosti, katerih cilj je boljša asimilacija domoljubne vzgoje, so velikega pomena v kateri koli starosti, toda za mlajše šolarje v prvih letih izobraževanja je ta kakovost nov videz dejavnost je zelo zanimiva zaradi svoje nejasnosti. Zato se skušajo čim bolj vključiti, aktivno sodelovati, se prilagajati in postavljati veliko vprašanj.

Poleg tega imajo obšolske dejavnosti v tej vrsti izobraževanja svoje posebnosti, za katere je značilna stroga disciplina, visoka odgovornost in odlično poznavanje teorije, na primer prirejanje dobrodelnih prireditev, poročanje o pomembnih temah, obiskovanje veteranov, zagotavljanje njihove celovitosti pomoč, petje domoljubnih pesmi, poučevanje koračnic, vodenje ekskurzij, pohodov.

Da bi vzgojili dostojnega državljana svoje domovine, pravega domoljuba, seveda ni dovolj le prispevek šole k domoljubni vzgoji posameznika. Prvič, otrok si mora sam želeti postati domoljub. Drugič, vsak otrok bi si moral prizadevati individualni razvoj, ki ga v prihodnosti lahko naredijo zrelega človeka. Tretjič, pozitiven odnos do sveta okoli nas povzroča pozitiven odziv družbe, ki združuje vsakega od njenih članov, kohezija pa je ena od lastnosti domoljubja.

Da bi lahko objektivno ocenili vzgojno-izobraževalno dejavnost osnovnošolskega učitelja, je treba najprej presoditi aktivnost in uspešnost otrok na vseh področjih. znanstvena spoznanja, stopnja spoštovanja in ljubezni otrok do učitelja, njegova osebna stopnja samoizobraževanja in samodiscipline, zavedanje sebe kot enega najpomembnejših članov družbe, ki je nosilec in odkritelj znanja za majhne otroke, kot domoljub, ki je vzor, ​​predvsem pa kot pravi Človek. Zato mora učitelj, še posebej osnovnošolski učitelj, spremljati svoje vedenje v vsakem okolju, kraju in času, da se ne znajde v situaciji, po kateri bi se otrok smejal, grajal učitelja ali celo dobil psihično travmo.

Domoljubna vzgoja mlajših šolarjev ne more v celoti delovati le z dejavnostmi v razredu, zato bi morale šole omogočiti organiziranje izvenšolskih in obšolske dejavnosti učitelji. Pomagajo razkriti celotno bistvo domoljubne vzgoje; otroci začnejo razumeti njen pomen in si prizadevajo za samorazvoj na tem področju znanja. V prihodnosti otroci, ki so prejeli to vrsto domoljubne vzgoje, odrastejo v prave domoljube, pripravljene živeti za dobro domovine in umreti zanjo; so odprti do družbe in vanjo vnašajo pozitiven odnos, ljubijo vse, kar jih obdaja, kajti vse to se imenuje domovina.

Za povprečnega šolarja se domoljubje kot ena najpomembnejših vrednot lahko kaže v ljubezni do domovine, ponosu na dosežke njene znanosti, umetnosti, športa in skrbi za njene izgube in neuspehe. Pomemben dejavnik pri vzgoji domoljubja pri mlajših šolarjih je oblikovanje in gojenje v njih skrbnega odnosa do narodnih vrednot, tradicij, jezika, spoštovanja ljudskega spomina, zgodovine, narodne dediščine, hvaležnega odnosa do veteranov države in preprosto starejših, in jim vcepljati univerzalno kulturo. Vse to je res vredno globokega spoštovanja in vzgoja teh pomembnih lastnosti pri otrocih s strani učiteljev je plemenit namen. To je eden od razlogov, zakaj učiteljski poklic imenujem odličen.

Sistematizacija procesa domoljubne vzgoje je pomembna za celoten izobraževalni sistem. Vsekakor pa bi morala biti glavna pozornost namenjena ohranjanju vrednosti vsega, na kar je država lahko ponosna. Toda ena glavnih in pomembnih nalog domoljubja bi morala še dolga stoletja ostati ohranjanje vrednosti in spoštovanja simbolov države: grba, himne, zastave. Leta 2013 je na srednji šoli Novoaleksandrovskaya ob dnevu ustave Ruske federacije potekal teden simbolov Ruske federacije in Belgorodske regije, ki je vključeval tekmovanje plakatov, ročnih del, pesmi, pa tudi preizkus poznavanja grba, himne in zastave Ruske federacije. Za slednje je bila posebej ustanovljena komisija šolskega aktiva, ki je ocenjevala vsak razred posebej. Cela šola je pokazala dobro znanje simboli države in regije. So pa osnovni razredi pokazali odlične rezultate.

V našem času se je pomen domoljubja močno povečal, saj mladi izgubljajo tista temeljna načela, na katerih je zgrajeno zdravo mišljenje vsestransko razvitega posameznika. Zato je država v šolski izobraževalni sistem začela aktivno uvajati načrte, da bi otroke prežel duh domoljubja in se z leti začeli vključevati v vrste domoljubne mladine.

Aktivni šolarji pa s pomočjo učiteljskega zbora in vodstva šole oblikujejo vsebino dela, namenjeno vzgoji domoljubja. Vključuje več načel:

Ø kulturno - domoljubni;

Ø civilno – domoljubni;

Ø junaško – domoljubno;

Ø vojaško - domoljubni;

Ø športno – domoljubno.

Za pripravo načrta in izvajanje domoljubne vzgoje mlajših učencev v šolskem času in obšolskih dejavnostih, ki trajajo vse šolsko leto, je odgovoren učitelj.

Kulturno in domoljubno vzgojo mlajših šolarjev se lahko izvaja v kateri koli kulturni ustanovi v državi: zgodovinskem in krajevnem muzeju, interesnem klubu. V Rovenkih je taka kulturna in domoljubna ustanova lokalni zgodovinski muzej ali palača kulture, ki sta trenutno zelo priljubljena, sem prihajajo vse šole v okolici.

Kulturna in domoljubna vzgoja je zelo potrebna, saj se zahvaljujoč njej dijakom privzgoji kultura komuniciranja v družbi, zanimanje za samo bistvo kulture in umetnosti; pridobivajo se zgodovinska znanja; daje možnost osebnega ogleda različnih starodavnih predmetov kulture, vsakdanjega življenja in umetnosti ruskih narodov. To izobraževanje vključuje:

Ø organiziranje izletov v domače kraje;

Ø obiskovanje gledališč, razstav, koncertov, muzejev;

Ø organizacija in izdaja stenskega časopisa;

Ø obiskovanje hobi skupin;

Ø sodelovanje v študentskem gledališču;

Ø prirejanje amaterskih likovnih tekmovanj;

Ø organiziranje srečanj z ustvarjalnimi ljudmi, ki so v svojem poslu dosegli uspehe;

Ø izvajanje domoljubnih ur;

Ø srečanje z veterani velike domovinske in afganistanske vojne.

Ni vredno osredotočiti svoje pozornosti na kulturo in umetnost Rusije, saj je brez primerjave s svetovnimi standardi težko razložiti in privzgojiti otrokom karkoli.

Da bi pri otrocih razvili občudovanja vreden odnos do maternega jezika in kulture, je treba uporabiti naslednje metode:

Ø posvetitev stenskih časopisov domačemu mestu, regiji, državi;

Ø obisk različnih zanimivih krajev, ki so povezani z znanimi kulturnimi in umetniškimi osebnostmi;

Ø organiziranje izletov v muzeje in znamenitosti;

Ø oblikovanje in širitev baze muzejev in razstav, katerih obiske organizira šolska uprava;

Ø obisk teh muzejev;

Ø organiziranje in vodenje izletov na zgodovinsko pomembne kraje;

Ø posvetitev njegovih del domačemu mestu, regiji, državi;

Ø organizacija krožkov umetniške in dekorativne umetnosti;

Ø organizacija tekmovanj bralcev, pevcev, gledaliških studiev, ustvarjalnih skupin itd.

Državljansko-domoljubna vzgoja vključuje:

Ø seznanitev z osnovnimi zakoni ustave Ruske federacije skupaj z razvojem industrije, kmetijstva, kulture in umetnosti države;

Ø seznanjanje z državnimi in javnimi vprašanji in problemi, iskanje poti za njihovo reševanje;

Državljanska in domoljubna vzgoja je seveda v prvi vrsti oblikovanje pri otrocih zavesti, da so državljani države, njen sestavni del, zato naj jo spoštujejo, cenijo, ljubijo in so nanjo ponosni. , aktivno sodelujejo v družbeno koristnih zadevah , si prizadevajo za izboljšanje stanja v družbi, pa tudi izpolnjujejo dolžnost državljana države. Poleg tega državljanska in domoljubna vzgoja vključuje vzgajanje spoštovanja do simbolov države, herojske in zgodovinske preteklosti države, njenega jezika, kulture, tradicije in domače narave; pomeni ekološko in geografsko izobraževanje otrok, združevanje vseh državljanov z nekim skupnim ciljem ali ideologijo.

Med obšolske in obšolske dejavnosti so lahko vključene dejavnosti, kot je prednaborna priprava dijakov na služenje vojaškega roka. Vključuje moralno in fizično pripravo otroka na opravljanje vojaške dolžnosti, spodbuja spoštovanje do njega, oboroženih sil Ruske federacije in pojma "branilec domovine". Informativne in razredne ure lahko izvedemo tudi o vrednotah miru in medsebojnega spoštovanja na celem planetu ter pomenu mednarodnega sodelovanja. Organizacija razstav in različnih tekmovanj, ki spodbujajo razvoj zanimanja za to vrsto izobraževanja.

Nemalo pomemben pomen pri vzgoji državljanskega patriotizma pri mlajših šolarjih je tudi izvajanje mesecev pravnega pouka. Vključujejo:

Ø preučevanje ustave Ruske federacije, ki ga je treba izvajati v nekonvencionalni obliki, da bi vzbudili zanimanje in pregnali dolgčas iz umov otrok;

Ø organiziranje in izvedba serije predavanj, namenjenih razvoju politične plati znanja osnovnošolcev, pa tudi v netradicionalni obliki;

Ø organizacija različnih vrst izbirnih predmetov, namenjenih razvijanju državljanskega patriotizma;

Ø pokazati dokumentarni filmi za otroke, kar odraža pomen domoljubne vzgoje;

Ø organiziranje srečanj z zaposlenimi organi kazenskega pregona, ki prikazuje posledice protipravnega in nekulturnega ravnanja ljudi, tudi otrok. Takšna srečanja imajo precej ugoden učinek na zavest otrok;

Ø delo krožkov pravnega znanja;

Ø prirejanje tekmovanj ustvarjalna dela;

Ø vodenje različnih pogovorov med osnovnošolci in učiteljem na teme “Znaš komunicirati?”, “Jaz in družba” itd.;

Ørazprave.

Državljanska in domoljubna vzgoja se lahko izrazi z organizacijo dobrodelnih dogodkov s strani učitelja, kot je akcija »Topla beseda - dobro dejanje«, ki vključuje zbiranje oblačil in igrač za družine z nizkimi dohodki, organizacijo praznika dela »Za ti moja domovina«, gradivo in fizično pomoč veteranov in starejših ob 9. maju in dnevu starejših, udeležba na pohodu »Moja dežela«, risarskem natečaju 23. februarju, 8. marcu in materinskem dnevu itd. Vse zgoraj navedene dejavnosti se izvajajo na podlagi raziskav na MBOU "Novoaleksandrovskaya Secondary School" letno.

Seznanjanje z dokazi, dokumenti in pismi tistih let zelo pomaga pri gojenju državljanskih čustev. Kot nič drugega zelo jasno prenašajo to vzdušje vojne in krutosti. Navsezadnje so jih pisali ljudje, ki so vojni gledali v oči. Ta pisma in dokumenti so vsebinsko zelo različni. V njih je vse: od ljubezni do trpljenja, od rojstva do smrti, od začetka vojne do zmage. Vse to se otrokom zelo dotakne srca. In ko vodite na primer razredno uro na temo "Vojni dnevniki", lahko preberete pismo. To bo otroke zanimalo in začeli bodo bolj skrbno spremljati vojno zgodovino, ceniti in spoštovati veterane.

Študentska samouprava.

Veliko vlogo pri organiziranju dela za domoljubno vzgojo ima dijaška samouprava.

Dijaški svet in aktiv šole prispevata k oblikovanju vodstvenih in organizacijskih kvalitet posameznika, odnosa do kolektiva, v katerem se delo pospešuje z največjo močjo, odgovornega odnosa do svojih obveznosti in kakovostnega opravljanja dodeljenega dela.

Herojsko-domoljubna vzgoja

Herojsko-domoljubna vzgoja je predvsem gojenje ljubezni do domovine, spoštovanje oboroženih sil Ruske federacije, zgodovinske in vojaške preteklosti države, njenih junakov, čaščenje in vsestranska pomoč veteranom in junakom Ruske federacije. Velika domovinska in afganistanska vojna. Središče herojske in domoljubne vzgoje je lahko kateri koli najbližji muzej vojaške ali delovne slave, kjer se lahko izvajajo različne vrste izvenšolskih dejavnosti, namenjenih krepitvi herojske in domoljubne vzgoje mlajših šolarjev:

Ø organizacija izletov;

Ø prirejanje domoljubnih razstav, konferenc, intelektualnih tekmovanj;

Ø nagrajevanje in počastitev zmagovalcev teh in drugih tekmovanj;

Ø vodenje izbirnih predmetov o zgodovini, geografiji države, lokalni zgodovini, klubih o domoljubni vzgoji mlajših šolarjev;

Ø Srečanja z veterani dela in vojne, maturanti, vodenje pogovorov z njimi o domoljubnih temah.

Prav srečanja mlajših šolarjev z veterani Velike domovinske vojne so najbolj učinkovita pri reševanju problemov herojske in domoljubne vzgoje.

Otroci lahko pod vodstvom učitelja izvajajo naslednje vrste obšolskih dejavnosti:

.Organizacija in delo odreda, ki pomaga veteranom vojne in dela, pa tudi preprosto starejšim;

.Organizacija in delo iskalne skupine: iskanje različnih zgodovinskih podatkov o državi in ​​domovini, pripovedovanje sporočil in poročil o določeni temi, pisanje povzetkov, esejev, priprava predstavitev, ustvarjanje stenskih časopisov ali samo plakatov, priprava fotografskih dokumentov. , vodenje dnevnikov z zgodbami veteranov o vojni in še veliko več;

.Izvajanje srečanj z veterani in starejšimi ljudmi;

Lekcije poguma;

.Organizacija izletov na kraje vojaške slave;

.Izvajanje tematski večeri, tekmovanja, razstave, tekmovanja, posvečena junaški in domoljubni vzgoji;

.Dobrodelno delo za vzdrževanje spomenikov, posvečenih drugi svetovni vojni.

Vojaško-domoljubna vzgoja je vzgoja ljubezni do domovine, namenjena razvoju moralne in fizične priprave šolarjev za opravljanje vojaške dolžnosti v vrstah ruske vojske. Tesno sodelovanje med učitelji pred naborom in učitelji naravoslovja, lokalnimi muzeji in pripadniki ruskih oboroženih sil pomaga učencem razviti popolno razumevanje ruske vojske in jih pripraviti do služenja v njej.

Študenti preučujejo ustrezne člene ustave Ruske federacije o vojaški dolžnosti, naramnice ruske vojske, porazdelitev po činu, učijo se marširanja, razstavljanja in sestavljanja AK-47, vezanja vozlov, pravilnega poročanja višjemu v državi aktualnih zadev, obisk muzejev, razstav, poslušanje predavanj o zgodovini oboroženih sil Ruske federacije.

Ta vrsta izobraževanja se iz leta v leto že več desetletij uporablja na srednji šoli Novoaleksandrovskaya. Vsako leto potekajo formacijska tekmovanja in pesmi med razredi, razstave obrti orožja, tankov in bojnih vozil. Posebna pozornost je tukaj namenjena praznikom 23. februarja in 9. maja. Leta 2014, 23. februarja, je bil organiziran patriotski večer z naslovom »Služiti Rusiji«, kjer so sodelovale tri ekipe: 1 - ekipa deklet šole NovoAlexandrovskaya, 2 - ekipa fantov šole Novoaleksandrovskaya, 3 - ekipa dečkov ekipa šole Svistovskaya. Večerni program je vključeval: predstavitev ekip, formacijo in tekmovanje v pesmi, razstavljanje in sestavljanje AK-47, vezanje vozlov, prepoznavanje naramnic ruske vojske, povijanje krp za stopala, tek z ovirami, nadevanje plinske maske. Zaradi težke tekme za zmago so jo fantje kljub temu z veliko razliko izgubili proti dekletom. Na koncu so se vse ekipe usedle k okrogla miza in praznovali dan branilca domovine. To nakazuje, da se lahko trenutno vrste ruske vojske začnejo dopolnjevati z dekleti. Med njimi postaja vse bolj priljubljena. Tudi na tej šoli veliko pozornosti posvečamo praznovanju 9. maja. 8. maja celotna šola čisti okolico ob spomeniku junakom druge svetovne vojne. Naslednji dan pridejo vsi šolarji popolnoma oblečeni na vrsto s cvetjem, da ga položijo v spomin na mrtve. Igra se glasba tistih časov. Veterani so nedvomno povabljeni na postroj, da pripovedujejo zgodbe, ki vodijo do dneva zmage. In srednješolci, ki so se vnaprej pripravili, gredo na vojaška uniforma paradni korak, petje pesmi "Dan zmage".

Šola namenja veliko pozornosti organizaciji športnih dogodkov. Zato se športna in domoljubna vzgoja študentov precej dobro razvija. Vključuje: sodelovanje na lokalnih, okrožnih, regionalnih tekmovanjih, medšolskih tekmovanjih in tekmovanjih med več šolami skozi vse leto.

Vključevanje celih družin v tekmovanje je pomembno. To so dogodki, kot je na primer "Mama, oče, jaz sem športna družina!" Montesquieu je večkrat dejal: "... najboljši način za vzgajanje ljubezni do domovine je, da imajo njihovi očetje to ljubezen" [Mazykina N.V., 2002, 6 - 11]. Res, kot pravijo: "Jabolko ne pade daleč od drevesa." Če so naši starši globoki privrženci domoljubja, ljubijo in spoštujejo državo z vso dušo, potem smo od rojstva vzgojeni na enak način. Ta občutek lahko pride v nas z materinim mlekom. Celotno situacijo vidimo od znotraj, se z njo prepojimo in postanemo očitni domoljubi.

Domoljubje pri mlajših šolarjih je treba začeti gojiti z ljubeznijo in spoštovanjem do ljudske umetnosti, kulture, jezika, narave, vsakdanjega življenja, folklore, obredja, pestrosti umetnosti in obrti, torej z duhovnim, da otrok razume, kako duhovno bogata njegova domovina je, da denar ni glavno, ampak je glavno tisto, kar je v tebi, na kar si navezan. Ta vrsta Izobraževanje se lahko izvaja v okviru umetnostnih obrti, estetskih izbirnih predmetov in folklornih krožkov.

Glavni cilj tovrstnih učnih ur je osnovnošolcem razkriti pomen pojma »mala domovina«. Otroci jo morajo začeti ljubiti, spoštovati in skrbeti zanjo.

Med odmori na hodniku je mogoče slišati klasična dela velikih ruskih skladateljev P. I. Čajkovskega, N. A. Rimskega - Korsakova, D. D. Šostakoviča, duhovno glasbo, ruske ljudske pesmi, pesmi A. S. Puškina, M. Yu Lermontova, A. A. Ahmatove. Med razrednimi urami lahko povabite različne ljudske umetnike, da vodijo mojstrske tečaje, in povečate število ur obšolskih dejavnosti, posvečenih zgodovini vaše domovine. Učitelj mora učence seznaniti s kulturo, zgodovino, obredi in tradicijo njihove domovine (vsaka regija, tudi vsak kotiček države, najmanjši narod ima svoje edinstvene značilnosti, ki so vredne spoštovanja in njihovih pripadnikov, da se nadaljujejo). delo njihovih prednikov). To je zelo pomembno, kajti če se mladi ne bodo spominjali dediščine svojega naroda, ne bo smisla obstoja.

Za mlajše šolarje je zelo zanimivo srečati različne znane ljudi: pisatelje, umetnike - muzejske delavce, ki znajo povedati zanimive stvari o svojih domačih krajih. Takšna srečanja blagodejno vplivajo na zavest otrok, v njih ustvarjajo spodbudo za rast; zgodbe teh ljudi in prikaz njihove ustvarjalnosti navdihujejo otroke za plemenita dejanja in dobra dela. Tako je leta 2014 isto MBOU "Novoaleksandrovskaya srednja šola" obiskal znani otroški pisatelj Jurij Ivanovič Makarov, rojen v vasi okrožja Rovensky, ki je objavljal za revijo "Murzilka" in ne samo, ki je napisal tako priljubljene otroške knjige kot "Metulj pod dežnikom", "Fu" - fu - fu", "Ob Aidarju, ob reki", slednji je posvečen reki Aidar, ki izvira v vasi. Novoaleksandrovka. Pisatelju so veliko spraševali mlajši šolarji, ki jim je z osebnim avtogramom podaril nekaj svojih knjig. Po končanem spominsko fotografijo. Učenci so v večeru zelo uživali. Jurij Ivanovič je zelo očarljiva, prijazna in sočutna oseba.

Izvedete lahko tudi to nenavadno vrsto lekcije, ko otroci skupaj z učiteljem hodijo po ulicah mesta in iščejo nenavadne starodavne zgradbe in strukture, da bi jih podrobno pogledali in preučili. Po vrnitvi otroci opravijo katero od naslednjih dejavnosti: pisanje eseja, zbiranje dodatne informacije, ustvarjanje risbe ali obrti na podlagi teme proučevane strukture. Ta vrsta dejavnosti zelo blagodejno vpliva na številne vidike otrokovega mišljenja, predvsem pa je zanimiva za samega učenca in ostane v njegovem spominu za dolgo časa.

Z upoštevanjem te usmeritve bo učitelj kmalu lahko zadovoljen z doseženimi rezultati, saj bodo otroci zainteresirani za delo, združevanje različnih vrst dejavnosti, ki jih veselijo. Učenje vam ne bo v breme, ampak v veselje. Povečala se bo kulturna, ustvarjalna, zgodovinska in, kar je najpomembneje, domoljubna raven otrok. V srednje razrede bodo vstopili z bogatim znanjem o svoji regiji in državi. Ko se bodo navadili na tovrstno dejavnost, jo bodo nadaljevali sami: iskali informacije, se zanimali za domače kraje, se ukvarjali z ljudsko umetnostjo. Ko bodo šli skozi vse to, bodo prežeti z ljubeznijo in spoštovanjem do svoje zemlje in domovine, to pa je domoljubje.

Zaključek

Vzgojiti domoljuba svoje domovine je zelo težka naloga, ki zahteva veliko truda staršev, vrtca in še posebej šole. Težko breme odgovornosti leži na plečih osnovnošolskih učiteljev, ki postavljajo temelje domoljubja. S pomočjo različnih metod domoljubne vzgoje znajo navadnega otroka spremeniti v pravega domoljuba domovine in zagovornika svojega ljudstva, ki goreče brani interese države in se je zanjo pripravljen boriti do samega začetka. konec.

Domoljubje ne le spodbuja ljubezen do domovine, ampak je hkrati sposobno razviti visok občutek osebne odgovornosti, sposobnost timskega dela, iskanja skupni jezik z različnimi ljudmi, učinkovito opravljati svoje delo, opaziti lepoto v vsakdanjih stvareh in čutiti svojo pomembnost v tem svetu, biti pozitivna oseba in si vedno prizadevajte razvijati svoje spretnosti in sposobnosti.

Vseh teh lastnosti pa od osnovnošolca ne gre pričakovati. Prava ljubezen do domovine se lahko razvije šele v odrasli dobi. Če pa otrok pokaže vse zanimanje za kulturo ljudi, njihovo zgodovino, tradicijo, jezik, okrasje - uporabna ustvarjalnost, folklora ipd., potem je učitelj lahko miren, da je naredil vse, kar se je od njega zahtevalo, in najverjetneje bo ta otrok zrasel v pravega domoljuba. Naloga osnovnošolskega učitelja pri domoljubni vzgoji je, da mlajšim šolarjem pokaže vso lepoto in čar države, da si zasluži biti ljubljena, da je prihodnost države odvisna od njih.

Nadalje, ko otroci odrastejo in postanejo pravi vredni domoljubi, bodo poskušali v praksi uporabiti vsa znanja, spretnosti in sposobnosti, pridobljene v osnovni šoli. Odvisno od vrste njihove poklicne dejavnosti bodo nekdanji mlajši šolarji storili vse, kar je v njihovi moči, da izboljšajo državo, nacionalne in okoljske razmere v njej, podpirajo in razvijajo tradicijo ljudi, poudarjajo njihovo identiteto, poveličujejo dediščino naroda. Domovina v poeziji, prozi in pesmih, posvečajo ustvarjalnost domovini.

Po pregledu predmeta smo ugotovili, da ima trenutno raziskovalna baza MBOU "Novoaleksandrovskaya Secondary School" večinoma takšne pogoje. Tu se izvajajo skoraj vse vrste obšolskih dejavnosti za mlajše šolarje za domoljubno vzgojo.

V tej študiji smo dosegli svoj cilj in rešili problem: našli smo metode in tehnike, ki se uporabljajo v vzgojnem delu za oblikovanje domoljubne zavesti mlajših šolarjev v obšolskih dejavnostih. To so:

Ø obisk muzejev, gledališč, razstav;

Ø vodenje ekskurzij v domače in zgodovinsko pomembne kraje;

Ø organiziranje in vodenje srečanj z znanimi ustvarjalci: pisatelji, pesniki, glasbeniki, plesalci;

Ø organiziranje in vodenje srečanj z veterani velike domovinske in afganistanske vojne;

Ø vodenje pouka in pogovorov o različnih domoljubnih temah;

Ø sodelovanje pri dobrodelne prireditve"Pomagaj otrokom", "Topla beseda - prijazno dejanje", "Zate, moja domovina";

Ø učenje koračnice, petja domoljubnih pesmi - prednaborniško usposabljanje;

Ø udeležba na tekmovanjih in tekmovanjih, ki potekajo skupaj z udeležbo vseh družin osnovnošolcev;

Ø preučevanje zgodovine domovine;

Ø organiziranje krožkov in izbirnih predmetov domoljubne vzgoje in še mnogo več;

Ø preučevanje simbolov Ruske federacije in regije.

Dejansko je bila hipoteza potrjena: vzgoja domoljubja pomaga povečati splošno raven razvoja mlajših šolarjev, zagotoviti celostni pristop k harmoničnemu razvoju šolarjev in tudi povečati učinkovitost vzbujanja zanimanja otrok za svojo regijo in država kot celota.

Rešili smo raziskovalne cilje:

Ø utemeljil naloge in načela domoljubne vzgoje;

Ø identificirane metode in tehnike za domoljubno vzgojo mlajših šolarjev v obšolskih dejavnostih;

Ø pokazala učinkovite oblike vzgoje domoljuba v osnovni šoli: teoretično preučevanje snovi, praktične dejavnosti za utrjevanje teorije in oblikovanje spretnosti, vodenje odprav v domače kraje, organiziranje iskalnega in raziskovalnega dela, sprehodi po okolici in nadaljnje pisanje esejev, ustvarjanje risb in obrti, srečanja z veterani, seznanjanje s pismi in pričevanji vojnih let.

V prilogi 1 je prikazan načrt domoljubne vzgoje učencev 1. razreda v obšolskih dejavnostih.

Vsak človek na svoj način razume vlogo svoje domovine, njene narave, kulture, tradicije in še veliko več v svojem življenju. Vendar, da bi več ljudje so vse to cenili in imeli radi, v šoli in organizirano razne prireditve, namenjenega vzgajanju domoljubja že v osnovnih razredih. Pomagajo pri oblikovanju določenih pogledov na svet okoli nas, usmeriti moči učencev v ohranjanje in obnovo naravne vire in država sama. Le tako bomo ohranili naš narod in povečali njegovo bogastvo.

Reference

1. Zvezni zakon"O državni podpori mladinskim in otroškim javnim združenjem" // SZ RF. - 1995. - št. 27. - čl. 2503. Str. 2.

Državni program "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za obdobje 2006-2010." Odlok vlade Ruske federacije z dne 11. julija 2005 št. 422. Str. 3.

Koncept patriotske vzgoje državljanov Ruske federacije. Protokol št. 2(12)-P4 z dne 21. maja 2003, str. 3, je bil potrjen na seji vladne komisije za socialna vprašanja vojaškega osebja, državljanov, odpuščenih iz vojaške službe, in članov njihovih družin.

Odlok predsednika Ruske federacije z dne 16. maja 1996 št. 727 "O ukrepih državne podpore javnim združenjem, ki se ukvarjajo z vojaško-patriotsko vzgojo mladine" // SZ RF. - 1996. - št. 21. - čl. 2470.

Agapova I., Davydova M. Domoljubna vzgoja v šoli. - M.: Iris-press, 2002. Str. 12.

Adamenko S. Vzgoja domoljubov Rusije // Javno izobraževanje - 2005. - št. 4. - Str. 23.

Baturina G. I. Kuzina T. F. Ljudska pedagogika v sodobnem izobraževalnem procesu (predšolski otroci in osnovnošolci): Priročnik za vzgojitelje in učitelje / Serija Knjižnica revije Vzgoja šolarjev. - M.: Šolski tisk, 2003.

Belaya K. Yu. Sistem dela z otroki o vprašanjih domoljubne vzgoje // Serija "Od septembra do septembra". - M.: Republika, 1998.

Volchkova A. A., Pishchulin S. N. Domoljubje in domoljubna vzgoja v javnem mnenju province in kapitala: Monografija. - M .: Založba MGPU; Samara: Založba "NTC", 2003, str.

Bodina E. A, Ashcheulova K. V. Pedagoške situacije. Priročnik za učitelje pedagoških univerz in razrednike srednjih šol / Serija: Knjižnica revije "Izobraževanje šolarjev". - M .: Šolski tisk, 2005

Efremova G. Domoljubna vzgoja šolarjev // Izobraževanje šolarjev. - 2005. - št. 8. - 17. stran.

Kako naučiti otroke ljubiti svojo domovino: Priročnik za vzgojitelje in učitelje / Avtorji in sestavljalci: Yu E. Antonov, L. V. Levina, O. V. Rozova, A. M. Shcherbakova. - M.: ARKTI, 2003, str. 21.

Kobylyansky V. A. Nacionalna ideja in vzgoja patriotizma // Pedagogika. - 1998. - Št. 5. - Str. 52.

Kozakova I. Značilnosti patriotske vzgoje predšolskih otrok // Hoop. - 2003. - Št. 6. - Str. 8-12.

Lebedeva O. V. Domoljubna vzgoja - lojalna ali civilna. // Pedagogika. - 2003. - Št. 9. - Str. 77-83.

Leontiev A. A. Domoljubna vzgoja in narodna vzgoja Osnovna šola(plus in minus). - 2002. - Št. 4. - Str. 4-6.

Likhachev B. T. Pedagogika: tečaj predavanj. - M.: Yurayt, 2001.

Lutovinov V.I. Domoljubna vzgoja mlade generacije nove Rusije // Pedagogika. - 1997. - št. 3. - Str. 52-56.

Mazykina N.V., Monakhov A.L. Metodološka priporočila za izboljšanje vojaško-domoljubne vzgoje otrok in mladostnikov. Izobraževanje šolarjev. - 2003. - Št. 5. - Str. 12-13.

Mazykina N.V., Monakhov A.L. Osredotočite se na zmago. Metodološka priporočila za organizatorje dela na področju domoljubne vzgoje otrok in mladostnikov. - M.: Založba TsGL, 2004.

Mazykina N.V. Inovativni pristopi v domoljubni vzgoji in državljanskem razvoju osebnosti // Izobraževanje šolarjev. - 2002. - Št. 6. - Str. 6-11.

Malgin A. S., Malgin M. A. Vojaška slava domovine. - M.: Izpit, 2006. Str. 12.

Moralna in domoljubna vzgoja mlajših šolarjev

V zadnjih desetletjih so se v Rusiji zgodile gospodarske in politične spremembe, ki so privedle do izgube duhovnih vrednot, ki so skupne vsem državljanom države. Izguba tradicionalne ruske patriotske zavesti v naši družbi je postala vse bolj opazna. Pomanjkanje moralnih vrednot in neupoštevanje moralnih norm postaja vsesplošen pojav. Zato postaja vse bolj pereče vprašanje dviga ravni domoljubne vzgoje.

V sodobni družbi je vzgoja domoljuba zelo pomembna. Domoljubje je najpomembnejši duhovni in moralni dejavnik ohranjanja družbene stabilnosti. Vzgoja se začne v družini. In kako v človeku vzbuditi občutek državljanstva in ljubezni do domovine? Spoštovanje svoje države, njene nacionalne tradicije, zgodovine in bogate kulture je osnova vsakega izobraževanja. Nemogoče je vzgojiti pravega državljana in vrednega človeka brez spoštljivega, spoštljiv odnos do svojega izvora. Domoljubna vzgoja mlajših šolarjev in celo mlajših bi morala postati povezovalna sila, ki bo lahko vzgojila generacijo pravih domoljubov, ki svojo domovino ljubijo ne z besedami, ampak z dejanji. Generacija, ki bo Rusijo postavila na piedestal, bo lahko povečala nacionalno bogastvo in izboljšala življenjski standard.

Vsako leto preživimo kul in obšolske dejavnosti namenjen domoljubni vzgoji. Namen tovrstnih dogodkov je razumeti pomen določenih dogodkov za zgodovino Rusije.

Ne morete pa vzgajati patriotov države, če ne ljubijo svoje družine. To pomeni, da moramo gojiti tudi ljubezen do bližnjega: mame, očeta, babice, dedka, sestre, brata. Naučiti jih je treba spoštovati ljudi okoli sebe, tovariše, sošolce, ne izdati prijateljev in bližnjih ter gojiti »tovariški občutek«.

To olajšujejo matineje v šoli po pouku, predstave, v katerih nastopajo otroci sami, glasbene in literarne skladbe, posvečene pomembnim dogodkom v naši državi, in tematske počitnice. Tu se otroci ne le naučijo veliko novega zase, ampak se tudi naučijo biti prijatelji, ne razočarati svojih prijateljev in učiteljev ter medsebojne pomoči. Ti dogodki združujejo otroke.

V vsaki lekciji lahko in bi morali posvetiti nekaj minut domoljubni vzgoji. Vsak učitelj lahko vedno izbere potrebno gradivo, katerega naloge bodo pomagale pri izobraževanju otroka, ne da bi vsiljevale svoje mnenje, ampak kot da bi ga postopoma vodile do želenega mnenja. Glavno je, da želi vsak sodelovati pri takem delu po svojih najboljših močeh. Naj otrokom pri iskanju pomagajo starši. Tovrstno delo združuje in povezuje družine. Posledično prisilimo vsakega študenta, da preuči zgodovino države in ugotovi, kakšen je prispevek njegove družine k razvoju mesta in države. S skupnim delom mu pomagamo, da je ponosen na svojo družino, svoje mesto, svojo domovino. Glavno sredstvo za vzgojo pravega patriota je vključiti učence v različne dejavnosti in pri njih razviti spretnosti in navade, izkušnje domoljubnega vedenja. Domoljubna vzgoja se začne že od prvih šolskih dni. Učbeniki o literarnem branju, okolju, zgodovini, ruskem jeziku in matematiki vsebujejo veliko gradiva, na podlagi katerega lahko vzgajamo domoljube naše države. Osnove bodočega človeka se postavijo že v zgodnjem otroštvu. Zato se vse, kar se v tem obdobju nauči - znanje, spretnosti, navade, načini vedenja, razvoj značajskih lastnosti - se izkaže za še posebej močno in je v polnem pomenu besede temelj nadaljnji razvoj osebnost.