घरेलू मनोवैज्ञानिक जिन्होंने पुनरोद्धार परिसर की अवधारणा पेश की। ग्रोफ़ मैट्रिक्स। पुनरुद्धार परिसर

नवजात शिशु का जीवन एक वयस्क के जीवन से भिन्न होता है। बच्चे के व्यवहार के उद्देश्यों को समझने के लिए और उसके अनुचित कार्यों से नाराज न होने के लिए जो वह उन छोटे क्षणों में करता है जब वह सो नहीं रहा होता है, आपको उसके विकास की ख़ासियत को समझना चाहिए। अपने जन्म के बाद पहले महीनों में, वह अभी भी अपने आस-पास की दुनिया से पूरी तरह अपरिचित है। वह बहुत परिचित भी नहीं है अपने माता-पिता. हालाँकि, जैसे-जैसे यह विकसित होता है, यह एक तथाकथित पुनरुद्धार परिसर विकसित करता है।

यह शिशु के जीवन के 3 से 6 सप्ताह के बीच होता है। जब एक बच्चा अभी-अभी पैदा हुआ है, तो उसकी संपूर्ण धारणा का उद्देश्य स्वयं का, या यूं कहें कि उसकी शारीरिक अभिव्यक्तियों का अध्ययन करना है। बच्चा अभी अपने शरीर का पता लगाना शुरू कर रहा है, जो विभिन्न संवेदनाओं से भरा हुआ है। यह समझा जाना चाहिए कि वह अभी भी खुद को नियंत्रित करना नहीं जानता है, यहां तक ​​कि अपने हाथों और पैरों से भी, वह अपनी आंखों पर ध्यान केंद्रित करने और जो कुछ भी हो रहा है उसे समझने में सक्षम नहीं है। आप खुद कल्पना कीजिए कि अगर आपने पहना तो आपको कैसा लगेगा नया सूट, जिसके अपने कार्य हैं, और हमने खुद को एक ऐसी दुनिया में भी पाया जहां सब कुछ आपके लिए अज्ञात है और समझ से बाहर कानूनों के अनुसार मौजूद है।

शिशुओं का विकास बहुत तेजी से होता है। और पहले महीने के अंत तक आप तथाकथित शिशु पुनरुद्धार परिसर का निरीक्षण कर सकते हैं, जिसके बारे में साइट आपको बताएगी मनोवैज्ञानिक सहायतावेबसाइट। यह निम्नलिखित विशेषताओं द्वारा प्रतिष्ठित है:

1. मां की ओर गौर से देखा. बच्चा फौलादी चेहरों की पृष्ठभूमि में अपनी माँ के चेहरे की विशेषताओं को पहचानने में सक्षम हो जाता है। वह पहले से ही उस पर अपनी निगाहें गड़ाए हुए है, उसे देख रहा है, देख रहा है और बुला रहा है।
2. मेरी माँ की मुस्कान के जवाब में एक मुस्कान. बच्चा अपनी माँ को देखकर मुस्कुराने लगता है। ऐसा इस कारण से होता है कि यह माँ के व्यवहार की नकल करता है, और उसकी दृष्टि के क्षेत्र में उसकी उपस्थिति पर भी इसी प्रकार प्रतिक्रिया करता है।
3. माँ की ओर हाथ फैलाते हुए. बच्चा अपनी बाहें फैलाना शुरू कर देता है और दिखाना शुरू कर देता है कि वह अपनी माँ के करीब रहना चाहता है। इस प्रकार वह अपना दृष्टिकोण और प्रसन्नता व्यक्त करता है, विभिन्न तरीकेसिर और पीठ मोड़ना.
4. माँ से बातचीत. बच्चा अभी तक शब्दों का उच्चारण करना नहीं जानता है, जैसा कि वयस्कों में होता है, लेकिन वह अपनी माँ द्वारा बताई गई बातों पर प्रतिक्रिया करता है और विभिन्न ध्वनियों के साथ प्रतिक्रिया करता है।

शिशु के पहले कौशल का यह सेट जीवन के पहले महीने के अंत में प्रकट होता है और 5 महीने तक विकसित होता रहता है। और फिर बच्चा प्रत्येक कौशल को अलग-अलग विकसित करता है, जिसे वह धीरे-धीरे नियंत्रित करना सीखना शुरू कर देता है।

पुनरोद्धार परिसर क्या है?

बेबी रिवाइवल कॉम्प्लेक्स कहा जाता है पूरी लाइनवे कौशल जो किसी व्यक्ति में उसके जीवन के तीसरे सप्ताह की शुरुआत में विकसित होते हैं। ये कौशल अभी भी अक्षम हैं, लेकिन इन्हें भावनाओं और आंदोलनों के रूप में व्यक्त किया जाता है जिसके माध्यम से बच्चा अपनी इच्छाओं को दर्शाता है।

एक बच्चे को उसके जीवन के पहले 3 महीनों में नवजात माना जाता है। शिशु के जन्म को संकट काल कहा जाता है, जिसके बाद यह लंबे समय तक चलता रहता है। यह समझना चाहिए कि इस समय तक बच्चे को किसी चीज़ की ज़रूरत नहीं थी और उसे कोई असुविधा महसूस नहीं हुई थी। अपनी माँ के गर्भ में उसके पास वह सब कुछ था जिसकी उसे आवश्यकता थी। अब उसे स्वतंत्र रूप से कार्य करना होगा, अपनी माँ को बताना होगा कि उसे क्या चाहिए, और अपने शरीर में विभिन्न संवेदनाओं से गुजरना होगा जो विभिन्न पर्यावरणीय उत्तेजनाओं के संपर्क के बाद उत्पन्न होती हैं।

पहले हफ्तों में, बच्चा बस इस तथ्य का आदी हो जाता है कि उसे स्वतंत्र होना चाहिए। उसके पास पहले से ही सजगता का एक निश्चित समूह है, जिसका उद्देश्य मुख्य रूप से उसके अस्तित्व और उसके आसपास की दुनिया के लिए अनुकूलन है। इनमें से कई प्रतिक्रियाएं जीवन के पहले वर्ष के अंत तक कम हो जाएंगी, लेकिन यह सब धीरे-धीरे होगा क्योंकि बच्चा सचेत कौशल सीखता है।

जन्मजात सजगताएं बच्चे को उन बुनियादी व्यवहार पैटर्न में महारत हासिल करने में मदद नहीं करती हैं जिनकी एक वयस्क को आवश्यकता होती है। उनका लक्ष्य केवल यही है क्रियात्मक जरूरत. और बच्चा अपने जीवनकाल के दौरान अन्य व्यवहार मॉडल पहले ही सीख लेगा।

पुनरोद्धार परिसर क्या है? ये पहले कौशल हैं जो पहले से ही बच्चे की प्रतिक्रिया का संकेत देते हैं दुनिया. वह स्थिर हो जाता है और किसी चीज़ पर अपनी नज़र केंद्रित करता है, सुनता है, फिर चिल्लाकर या भावनाओं के तूफान के अन्य तरीकों से प्रतिक्रिया करता है।

पुनरुद्धार परिसर 2 महीने में सबसे अधिक पूर्ण हो जाता है। फिर 3-4 महीनों में यह और भी अधिक तीव्र हो जाता है, जिसके बाद यह नष्ट हो जाता है। 5 महीने से ही बच्चे का विकास शुरू हो जाता है जटिल मॉडलभावनात्मक स्थिति पर आधारित व्यवहार.

भविष्य के व्यक्तित्व के निर्माण में विकास के ये सभी चरण महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण हैं। प्रत्येक बच्चे को अपने जीवन के पहले वर्ष में भावुक और अभिव्यंजक होना चाहिए। यह किस लिए है? नए कौशल, व्यवहार पैटर्न सीखने, अपने शरीर पर महारत हासिल करने और जल्दी से नई दुनिया में ढलने के लिए।

जिन बच्चों के साथ उनके माता-पिता का बहुत कम संपर्क होता है, उनमें पुनरोद्धार परिसर के विकास में देरी देखी जाती है। तब शिशु को कोई आंतरिक अनुभव महसूस नहीं होता जिससे मानसिक दृष्टिकोण का निर्माण हो। बच्चे और माता-पिता के बीच संपर्क के अभाव में, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की कम तीव्रता, सभी घटकों का अधूरा परिसर, प्रतिक्रियाशील प्रतिक्रिया आदि होती है।

अक्सर पुनरोद्धार परिसर का अविकसित होना शारीरिक या से प्रभावित होता है मानसिक विचलन. अल्प विकास तंत्रिका तंत्र, आनुवंशिक रोगऔर दूसरे भौतिक कारकइससे शिशु भावुक हो सकता है।

विशेषज्ञ पुनरुद्धार परिसर के अंतिम चरण को बच्चे की आंखों और कानों के साथ दृश्य और श्रवण उत्तेजनाओं पर अपना ध्यान केंद्रित करने की क्षमता कहते हैं।

इस बारे में अभी भी बहस चल रही है कि क्या पुनरुद्धार परिसर बच्चे की सचेत प्रतिक्रिया है या क्या यह अनैच्छिक रूप से होता है; बच्चा सजगता के स्तर पर बाहरी उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया करता है।

आप शिशु के पुनरुद्धार परिसर के विकास को कैसे प्रभावित कर सकते हैं? उसके जीवन के पहले दिनों से, आपको उसके साथ सक्रिय बातचीत में प्रवेश नहीं करना चाहिए। बच्चा अभी भी बहुत सोता है और खाने के लिए उठता है, जो उसकी भावनात्मक और भावनात्मक स्थिति के लिए अच्छा है शारीरिक विकास. इस दौरान उसे शांति, आराम और गर्मजोशी प्रदान करने की जरूरत है। जब आपके बच्चे को ध्यान की आवश्यकता हो, तो आपको उसे वह देना चाहिए।

पहले महीने में आपको उसे चमकीले खिलौनों और तेज़ संगीत से आकर्षित नहीं करना चाहिए। नियमित संचार और एक साथ समय बिताना ही काफी है। भविष्य में भी इसी तरह के उपायों का सहारा लेना संभव होगा।

पुनरुद्धार परिसर को इसके द्वारा पहचाना जा सकता है:

• किसी वस्तु या व्यक्ति पर आँखों का दृश्य स्थिरीकरण।
• किसी वस्तु या व्यक्ति का दृश्य परीक्षण। यदि कोई बच्चा किसी व्यक्ति को देखता है, तो उसका ध्यान आँखों पर केंद्रित होता है।
• चेहरे पर मुस्कान का आना, जो कि बच्चे ने जो देखा उससे उसकी खुशी का संकेत मिलता है।
• सक्रिय गतिविधियां जो होती हैं और यह दर्शाती हैं कि बच्चा जो देख रहा है उसमें उसकी रुचि है। वह अपनी भुजाएँ ऊपर उठा सकता है, अपने पैर हिला सकता है, अपनी पीठ मोड़ सकता है, आदि।
• रोने की आवाज़ जिससे बच्चा ध्यान आकर्षित करता है।

सभी लक्षण एक कॉम्प्लेक्स में प्रकट होने चाहिए, जो कॉम्प्लेक्स को ही चित्रित करता है। वे एक ही समयावधि में एक साथ दिखाई देते हैं, जो दर्शाता है कि शिशु का विकास उसकी उम्र के अनुसार होता है।

हालाँकि, यह समझा जाना चाहिए कि बच्चा एक समान तरीके सेजो उससे परिचित है उस पर प्रतिक्रिया करता है: उन लोगों के प्रति जो लगातार उसकी देखभाल करते हैं (माँ, पिताजी, आदि), और उन वस्तुओं के लिए जिनके साथ वह पहले लगातार खेलता था।

अगर बच्चे को कोई है मस्तिष्क संबंधी विकार, तो शिशु के पुनरोद्धार परिसर के प्रकट होने में देरी हो सकती है। प्रतिक्रियाएँ एक साथ नहीं, बल्कि आंशिक रूप से हो सकती हैं। में इस मामले मेंआप किसी बाल रोग विशेषज्ञ न्यूरोलॉजिस्ट से सलाह ले सकते हैं ताकि वह सलाह दे सके कि समस्या को कैसे खत्म किया जाए।

1. पहले 2 सप्ताह में शिशु उन वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करता है जिनके साथ वह लगातार संपर्क में रहता है।
2. पहले महीने के अंत तक वह अंतर करना शुरू कर देता है व्यक्तिगत ध्वनियाँऔर समझें कि वे कहाँ से आते हैं।
3. इसके कुछ सप्ताह बाद, बच्चा प्रत्येक कौशल में अलग से महारत हासिल करना और उसमें सुधार करना शुरू कर देता है।

पुनरुद्धार परिसर प्रारंभ में अविकसित है। सबसे पहले, एक बच्चा बिल्कुल हर किसी को देखकर मुस्कुरा सकता है, बिना यह भेद किए कि उसकी माँ कौन है और उसकी माँ कौन है। अजनबी. हालाँकि, जीवन के पहले वर्ष के मध्य में, वह पहले से ही चेहरों में अंतर करना शुरू कर देता है। भावनाएँ उस स्थिति और भावनात्मक मनोदशा के आधार पर स्वयं प्रकट होंगी जिसमें बच्चा लगातार मौजूद रहता है।

यदि पुनरुद्धार परिसर उत्पन्न नहीं होता है सही समय, आपको इस समस्या के कारणों के बारे में सोचना चाहिए। ऐसा हो सकता है कि उसमें गंभीर विचलन विकसित हो जाए, उदाहरण के लिए, विलंब मानसिक विकासया ऑटिज्म.

माता-पिता को सलाह दी जाती है कि वे अपने बच्चे के साथ जितनी बार संभव हो संवाद करें। हालाँकि, आपको उससे कुछ कार्यों और अभिव्यक्तियों की अपेक्षा नहीं करनी चाहिए। उसे अपनी अभिव्यक्तियों में स्वतंत्र होने, जब चाहे भावनाओं को व्यक्त करने और जो चाहे करने की अनुमति दी जानी चाहिए। अन्य सिफारिशें होंगी:

1. उसे अपनी भावनाएँ दिखाएँ, जिस पर वह उसी तरह प्रतिक्रिया देगा।
2. उसे घेर लो दिलचस्प खिलौने, जिस पर बच्चा ख़ुशी से प्रतिक्रिया करता है।
3. उसके वातावरण में लगातार नई वस्तुएँ शामिल करें: खिलौने, शैक्षिक गलीचे, आदि।

आख़िरकार पुनरोद्धार परिसर किस प्रकार उपयोगी है?

सवाल उठता है कि प्रकृति ने मनुष्य को पुनरोद्धार परिसर जैसी घटना क्यों दी, जिससे उसका भावनात्मक और मानसिक विकास शुरू होता है। इसका उत्तर केवल मनुष्य की आनुवंशिक विशिष्टता ही हो सकती है, जो इस तरह पहली बार बाहरी दुनिया से संपर्क बनाना शुरू करता है, बाहरी प्रतिक्रियाओं की निगरानी करता है और अपनी विशेषताओं को नोट करता है।

कई वैज्ञानिक ध्यान देते हैं कि पुनरुद्धार परिसर के गठन का चरण जितनी जल्दी और पूरी तरह से गुजरता है, भविष्य में एक व्यक्ति का आईक्यू स्तर उतना ही अधिक होता है। हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करेंगे कि न केवल बौद्धिक स्तरजीवन में सफलता प्राप्त करने के लिए EQ महत्वपूर्ण है, लेकिन EQ भी महत्वपूर्ण है भावनात्मक बुद्धि. सफलता प्राप्त करने में यह सूचक अधिक महत्वपूर्ण माना जाता है।

भावनात्मक बुद्धिमत्ता एक व्यक्ति की न केवल अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने और समझने की क्षमता है, बल्कि दूसरों में आवश्यक भावनाओं को समझने और बनाने की भी क्षमता है। आधुनिक होने के बाद से कामयाब लोगऐसे लोग बनें जो उपयोगी संबंध स्थापित करना और दूसरों के साथ संपर्क स्थापित करना जानते हैं, पुनरोद्धार परिसर ईक्यू के गठन के मार्ग पर पहला चरण बन जाता है।

पुनरुद्धार परिसर किसी की भावनाओं की अभिव्यक्ति और दूसरों की भावनाओं को समझने की शुरुआत है, भावनाओं के स्तर पर बाहरी दुनिया के साथ पहला संपर्क, न कि शरीर विज्ञान। यदि कोई बच्चा समय रहते इस क्षेत्र में विकास करना शुरू कर दे, तो कौशल धीरे-धीरे बेहतर होता जाता है। वह न केवल सीखता है शारीरिक प्रभावहमारे आस-पास की दुनिया पर, बल्कि स्वयं की भावनात्मक अभिव्यक्ति पर, भावनाओं और संवेदनाओं के स्तर पर लोगों के साथ बातचीत पर भी।

बनने भावनात्मक क्षेत्रबच्चे को माता-पिता द्वारा समर्थित किया जाता है, जिन्हें बच्चे के पर्यावरण और उसके जीवन के पहले क्षणों में जिन स्थितियों का सामना करना पड़ता है, उन पर नज़र रखनी चाहिए।

माँ के शरीर से शारीरिक अलगाव से जुड़े बच्चे की जीवनशैली में आमूल-चूल परिवर्तन होता है: यह नया प्रकारसाँस लेने, नया रास्ताभोजन, नई तापमान की स्थिति, आदि। इसलिए, शारीरिक दृष्टिकोण से, एक नवजात शिशु है संक्रमण अवधि, जब अतिरिक्त गर्भाशय जीवनशैली में अनुकूलन होता है, तो शरीर की अपनी जीवन समर्थन प्रणालियों का निर्माण होता है।

नवजात संकट के कारण:

शारीरिक (जन्म लेते समय, बच्चा माँ से अलग हो जाता है और खुद को पूरी तरह से अलग परिस्थितियों में पाता है; नवजात शिशु के शरीर को अस्तित्व की नई परिस्थितियों के अनुकूल होना चाहिए।)

मनोवैज्ञानिक (नवजात शिशु का मानस जन्मजात का एक समूह है बिना शर्त सजगता, जो बच्चे को उसके जीवन के पहले घंटों में मदद करता है)। इंसान का बच्चाजन्म से "सशस्त्र" अधिकांश जानवरों के शावकों की तुलना में बहुत कमजोर है। बच्चा अपने जीवनकाल में मानवीय क्रियाएँ सीखता है।

नवजात काल की विशेषताएँ: नींद और जागने के बीच थोड़ा भेदभाव, उत्तेजना पर निषेध की प्रबलता, सहजता शारीरिक गतिविधि. अधिकांशसमय के साथ, नवजात शिशु अपने आप में डूबा रहता है और भूख, प्यास, ठंड आदि की भावनाओं के कारण होने वाली असुविधा के कारण जाग जाता है। बच्चे के जीवन के पहले दो हफ्तों में, भावनाओं की एकमात्र स्पष्ट अभिव्यक्ति असुविधा के प्रति नाराजगी की प्रतिक्रिया है। नाराजगी के संकेत वयस्कों का ध्यान आकर्षित करते हैं, जो बच्चे को इससे छुटकारा पाने में मदद करते हैं असहजता. में सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाएं शुरुआती समयनवजात शिशुओं पर ध्यान नहीं दिया जा सकता, क्योंकि जरूरतों की संतुष्टि से बच्चा शांत हो जाता है और सो जाता है।

नवजात शिशु में क्या क्षमताएं होती हैं? सबसे पहले, यह बिना शर्त सजगता का एक निश्चित सेट है जो नई जीवन स्थितियों के अनुकूलन की सुविधा प्रदान करता है:

रिफ्लेक्सिस जो विशेष रूप से शरीर की मुख्य प्रणालियों (श्वास, परिसंचरण, पाचन, आदि) के कामकाज को सुनिश्चित करते हैं चूसने का पलटा(बच्चा अपने मुंह में रखी वस्तु को चूसना शुरू कर देता है), भोजन और वेस्टिबुलर एकाग्रता (शांति, आंदोलनों का निषेध), थर्मोरेग्यूलेशन की रिफ्लेक्स स्वचालितता की स्थापना (बच्चे का शरीर तापमान परिवर्तन के अनुकूल होता है)।

सुरक्षात्मक सजगता (पलकें छूते समय, बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, तेज रोशनी में भेंगापन करता है, इंजेक्शन से सुरक्षात्मक वापसी होती है, चेहरे के सामने किसी वस्तु का चमकना - भेंगापन, आदि);

ओरिएंटिंग रिफ्लेक्सिस - उत्तेजना के संपर्क के उद्देश्य से प्रतिक्रियाएं (मध्य पर हल्के दबाव के साथ खोज रिफ्लेक्स) होंठ के ऊपर का हिस्सा, सिर को प्रकाश स्रोत की ओर मोड़ना);

एटाविस्टिक रिफ्लेक्सिस - रिफ्लेक्सिस जिसके आधार पर कुछ भी विकसित नहीं होता है (ग्रास्पिंग रिफ्लेक्स - बच्चे के हाथ में रखी एक वयस्क की उंगलियों को पकड़ना; सहज रेंगने वाला रिफ्लेक्स - पेट के बल लिटाया गया बच्चा अपना सिर बगल की ओर कर लेता है और उसकी मदद के बिना रेंगता है) हाथ; स्वचालित चाल - यदि, माउस के नीचे पकड़कर, बच्चे को एक समर्थन पर रखें और उसे थोड़ा झुकाएं, तो वह कदम उठाने की गतिविधियों को विकसित करेगा जो हाथ की गतिविधियों आदि के साथ नहीं हैं)।

हालाँकि, जीवन के पहले वर्ष के दौरान, अधिकांश सजगताएँ फीकी पड़ जाती हैं। नवजात शिशुओं में दृश्य और श्रवण संबंधी कार्य काफी आदिम होते हैं, लेकिन उनमें तेजी से सुधार होता है। जीवन के दूसरे सप्ताह में श्रवण एकाग्रता प्रकट होती है - रोता बच्चेतेज़ ध्वनि उत्तेजना होने पर चुप हो जाता है और सुनता है। ज्ञानेन्द्रियों का विकास बच्चे को प्राप्त बाहरी प्रभावों के प्रभाव में होता है। यदि कोई बच्चा स्वयं को अभाव की स्थिति में पाता है पर्याप्त गुणवत्ताबाहरी प्रभाव के कारण इसका विकास तेजी से धीमा हो जाता है और इसके विपरीत। वयस्क दृश्य और श्रवण छापों का स्रोत बन जाता है। वह बच्चे के चेहरे पर वस्तुएं लाता है, अपना चेहरा झुकाता है और बच्चे से बात करता है।

आधुनिक शोधकर्ता संचार के लिए जन्मजात पूर्वापेक्षाओं का संकेत देने वाले कुछ तथ्यों की खोज कर रहे हैं। यह जीवन के पहले मिनटों से अन्य दृश्य छवियों के बजाय जीवित मानवीय चेहरों को प्राथमिकता देता है; मानव आवाज को अन्य ध्वनियों से अलग करने की क्षमता; माँ की आवाज़ को अन्य आवाज़ों से अलग करना।

पहले हफ्तों में, बच्चा पहले से ही चेहरे की कुछ क्रियाओं की नकल करने में सक्षम होता है जो उसे दिखाई जाती हैं। 4-5 सप्ताह की उम्र में, इसके बाद मुस्कुराने का प्रयास किया जाता है और अंत में, एक वास्तविक, तथाकथित सामाजिक मुस्कान, या एक संचार मुस्कान आती है। इसके अलावा, या तो किसी वस्तु पर ध्यान केंद्रित करते समय या बच्चे को संबोधित शब्दों के जवाब में मुस्कुराहट उभरती है। मधुर शब्दऔर एक वयस्क की मुस्कान. इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सकारात्मक भावना उत्पन्न होने के लिए केवल जैविक जरूरतों को पूरा करना ही पर्याप्त नहीं है।

तो, सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक नव निर्माण संकट कालनवजात काल में माँ के सम्बोधन पर मुस्कुराहट का प्रकट होना ही माना जाता है। पुनरोद्धार परिसर. अगले सप्ताहों में, पुनरुद्धार का एक परिसर विकसित होता है, जो एक सीमा के रूप में कार्य करता है महत्वपूर्ण अवधिनवजात शिशु और स्थिर विकास की अवधि के रूप में शैशवावस्था में संक्रमण का एक संकेतक। शब्द "पुनरोद्धार परिसर" एन.एम. द्वारा पेश किया गया था। शचेलोवानोव। 2.5 महीने से होता है और चौथे महीने तक बढ़ता है। चार महीने के बाद कॉम्प्लेक्स बिखर जाता है।

इसमें ऐसी प्रतिक्रियाओं का एक समूह शामिल है:

1) जम जाना, किसी वस्तु पर ध्यान केंद्रित करना, तनाव से देखना;

2) मुस्कुराओ;

3) मोटर पुनरोद्धार;

4) स्थानीयकरण.

पुनरुद्धार परिसर- एक वयस्क को संबोधित एक विशेष भावनात्मक-मोटर प्रतिक्रिया। एनीमेशन कॉम्प्लेक्स में यह तथ्य शामिल है कि बच्चा अपने ऊपर झुके हुए व्यक्ति के चेहरे पर अपना ध्यान केंद्रित करता है, उसे देखकर मुस्कुराता है, एनिमेटेड रूप से अपने हाथ और पैर हिलाता है और शांत आवाज़ें निकालता है। यह एक वयस्क के साथ संवाद करने की उभरती आवश्यकता की अभिव्यक्ति है - पहला सामाजिक आवश्यकताएंबच्चा। अगले सप्ताहों में, यह प्रतिक्रिया वास्तव में व्यापक हो जाती है। संचार में एक बच्चे की पहल का उद्भव उसकी ओर ध्यान आकर्षित करने के लिए चीखने-चिल्लाने के उपयोग में व्यक्त होता है। पुनरोद्धार परिसर की उपस्थिति की समयबद्धता और अभिव्यक्ति की डिग्री जीवन के पहले भाग में बच्चे के मानसिक विकास की मानकता के लिए मुख्य मानदंड है।

कॉम्प्लेक्स आंदोलनों का समन्वय विकसित करता है। ये अब केवल आंदोलन नहीं हैं, बल्कि एक वयस्क को प्रभावित करने, बच्चे की जरूरतों पर उसका ध्यान आकर्षित करने का प्रयास है। शिशु की ओर से गतिविधि का उद्देश्य वयस्क के साथ बातचीत करना है और वयस्क जितना अधिक निष्क्रिय होता है, यह उतना ही अधिक स्पष्ट होता है। यह सब उस विशिष्ट को इंगित करता है बचपन सामाजिक स्थितिविकास - एक बच्चे और एक वयस्क ("हम" स्थिति) की अटूट भावनात्मक एकता की स्थिति विकसित हुई है।

पुनरुद्धार परिसर का उद्भव नवजात काल और शैशवावस्था के बीच की सीमा को चिह्नित करता है। नवजात अवधि की समाप्ति के लिए चिकित्सा मानदंड यह है कि बच्चा उस मूल वजन को पुनः प्राप्त कर लेता है जिसके साथ वह पैदा हुआ था (बच्चे का वजन पहले दो हफ्तों में कम हो जाता है, और फिर फिर से बढ़ जाता है)।

बच्चों के विकास का दूसरा चरण जीवन के दूसरे से छठे महीने तक का समय शामिल है। 4 से 6 सप्ताह की अवधि में, बच्चा, जो पहले से ही अपनी मां की मदद से एक वयस्क की पहचान करना सीख चुका है, जल्दी से संचार के विभिन्न साधनों में महारत हासिल कर लेता है। बच्चा अब आत्मविश्वास से अपनी आँखों से वयस्क को देखता है, उसके कदमों की आवाज़ की ओर मुड़ता है, उसे दूर से देखता है लम्बी दूरी. वह ध्यान से अपनी माँ के चेहरे की जाँच करता है (उसकी आँखें विशेष ध्यान आकर्षित करती हैं) और उसकी आवाज़ सुनता है। अपनी माँ की पुकार के जवाब में, वह मुस्कुराता है, उसे ध्यान से देखता है, अपने अंगों को एनिमेटेड रूप से हिलाता है और विभिन्न ध्वनियाँ (चीखना, हूटिंग) करता है। शिशु के हर्षित व्यवहार की तस्वीर को वैज्ञानिकों ने पुनरुद्धार परिसर कहा है। यह शब्द पहली बार 20 के दशक में पेश किया गया था।

एन.एम. शचेलोवानोव। पुनरोद्धार परिसर में चार मुख्य घटक शामिल हैं:

1) ठंड और दृश्य एकाग्रता - लंबी, टकटकीप्रति वयस्क;

2) बच्चे की हर्षित भावनाओं को व्यक्त करने वाली मुस्कान;

3) मोटर पुनरोद्धार - गतियाँ, आदि।

4) स्वर उच्चारण - चीखें (जोर से अचानक आवाजें), हूटिंग (शांत छोटी आवाजें जैसे "ख", "जीके", आदि), गुनगुनाहट (लंबी-लंबी आवाजें जो पक्षियों के गायन की याद दिलाती हैं - "गु-ल्ल्लि", आदि)। ये सभी घटक शिशु के व्यवहार में एक साथ देखे जाते हैं (इसलिए इसका नाम कॉम्प्लेक्स है)। पुनरुद्धार परिसर लगभग 2.5 महीने में विकसित होता है, और इसकी तीव्रता 4 महीने तक बढ़ जाती है। इस उम्र के बाद, यह विघटित होने लगता है, अर्थात, इसके व्यक्तिगत घटक अपेक्षाकृत स्वतंत्र हो जाते हैं, और बच्चे के व्यवहार के नए रूप सामने आते हैं।

प्रारंभिक बचपन के क्षेत्र में जाने-माने सोवियत विशेषज्ञ, एन. एल. फिगुरिन और एम. पी. डेनिसोवा ने, आधी सदी से भी पहले, वयस्कों के प्रभाव के जवाब में पुनरोद्धार परिसर को एक प्रकार की खुशी की अभिव्यक्ति के रूप में वर्णित किया था। कब कापुनरुद्धार परिसर की व्याख्या एक वयस्क के कार्यों की प्रतिक्रिया के रूप में सटीक रूप से की गई थी। 1960 में, डी. बी. एल्कोनिन की एक पुस्तक ("बाल मनोविज्ञान") प्रकाशित हुई थी, जिसमें पुनरोद्धार परिसर को पहली बार एक रूप के रूप में माना गया था सक्रिय साझेदारीएक वयस्क के साथ संचार में बच्चा। हालाँकि, यह केवल एक धारणा थी जिसके लिए प्रायोगिक प्रमाण की आवश्यकता थी। इस तरह के साक्ष्य एम. आई. लिसिना और एस. यू. मेश्चेरीकोवा के अध्ययन में प्राप्त हुए थे।

वे इस धारणा पर आधारित थे कि पुनरोद्धार परिसर केवल आनंदमय उत्साह व्यक्त करने वाली प्रतिक्रिया नहीं है, बल्कि एक वयस्क के साथ संचार का एक साधन है। इसका मतलब यह है कि इसे स्वयं बच्चे की गतिविधि को व्यक्त करना चाहिए (अर्थात, उसकी कार्रवाई)। यदि ऐसा है तो पुनरोद्धार परिसर (आरसी) अवश्य होना चाहिए अलग चरित्रस्थिति और संचार कार्य के आधार पर। एम. आई. लिसिना के प्रयोगों में CO के सभी घटकों की तीव्रता अलग-अलग स्थितियाँएक वयस्क के साथ बातचीत: 1) बच्चे के देखने के क्षेत्र में एक निष्क्रिय वयस्क, 2) एक मुस्कुराता हुआ वयस्क, 3) स्नेहपूर्ण पथपाकर, 4) बातचीत, 5) जटिल प्रभाव (मुस्कुराहट, पथपाकर और एक ही समय में बातचीत सहित)।

प्रयोगात्मक परिणामों से पता चला कि सीओ घटकों की तीव्रता और सापेक्ष गंभीरता वयस्क जोखिम के प्रकार पर निर्भर करती है। इसलिए, जब कोई वयस्क मुस्कुराता है, तो बच्चा मुख्य रूप से मुस्कुराहट और एनीमेशन के साथ प्रतिक्रिया करता है। जब उसे सहलाया जाता है, तो वह शांत रहता है, बहुत देर तक मुस्कुराता है और आवाज़ निकालता है। बात करते समय बच्चा बार-बार और काफी देर तक गुर्राता रहता है। इस प्रकार, बातचीत की स्थिति शिशु की समग्र गतिविधि और पसंद की डिग्री निर्धारित करती है संचार साधनजिसका वह मुख्य रूप से उपयोग करते हैं। इस कार्य में, सीओ की सक्रिय प्रकृति को प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध किया गया था, जैसा कि निम्नलिखित तथ्यों से प्रमाणित है। सबसे पहले, यह देखा गया है कि वयस्क जितना अधिक निष्क्रिय होता है, शिशु उतने ही अधिक सक्रिय हो जाते हैं। और इसके विपरीत, वह जितना अधिक सक्रिय होगा, बच्चा उतना ही शांत और अधिक प्रतिक्रियाशील होगा। बच्चे की सबसे बड़ी गतिविधि एक निष्क्रिय वयस्क के साथ स्थितियों में प्रकट हुई, और सबसे कम - उसके जटिल उपचार में। इसका मतलब यह है कि सीओ "बल के नियम" का पालन नहीं करता है, जिसके अनुसार प्रतिक्रिया जितनी मजबूत होगी, प्रभाव उतना ही तीव्र होगा। यह एक पूरी तरह से अलग कानून का पालन करता है - संचार का नियम: साथी जितना अधिक निष्क्रिय होगा, उसे बातचीत के लिए आकर्षित करने के लिए उतना ही अधिक प्रयास करना होगा।

दूसरे, एफजीएम अक्सर किसी वयस्क के इलाज से पहले होता है। जब वयस्क उसे अनदेखा करता है और किसी अजनबी से बात करता है तो बच्चा आवाजें निकालने लगता है और उत्साह से चलने लगता है। ऐसे मामलों में, बच्चे का व्यवहार स्पष्ट रूप से कोई प्रतिक्रिया नहीं है, बल्कि एक सक्रिय कार्रवाई, संचार का आह्वान है। हालाँकि, CO न केवल किसी वयस्क के साथ बातचीत करते समय, बल्कि दिलचस्प वस्तुओं की धारणा करते समय, बच्चे को प्रसन्न करने वाले छापों की प्रतिक्रिया के रूप में भी प्रकट होता है। CO के इन दोनों कार्यों की तुलना करने के लिए यह पता लगाना आवश्यक था कि क्या इसमें है गुणात्मक अंतर, जब यह संचार के साधन के रूप में कार्य करता है और जब यह सुखद प्रभावों के जवाब में उत्पन्न होता है। एस यू मेशचेरीकोवा के प्रयोगों में प्रभावों के दो समूह शामिल थे: एक वयस्क और खिलौने, जिनमें छवि वाले लोग भी शामिल थे मानवीय चेहरा(टंबलर)। दोनों समूहों के एक्सपोज़र समय के अनुसार बराबर थे और प्रस्तुति के तरीके और शिशुओं के लिए आकर्षण की डिग्री में भिन्न थे। इस प्रकार, एक निष्क्रिय वयस्क और एक स्थिर वस्तु के साथ श्रृंखलाएं थीं, और एक संचार करने वाले वयस्क और बच्चे के पास आने वाली एक वस्तु के साथ श्रृंखलाएं थीं। बच्चों के व्यवहार और सीआर घटकों को पूर्व-विकसित 3-बिंदु पैमाने का उपयोग करके दर्ज और मूल्यांकन किया गया था। कार्य के परिणाम निम्नलिखित दिखे।

1. सीओ और उसके घटकों की कुल तीव्रता (दृश्य एकाग्रता के अपवाद के साथ) वस्तुओं की धारणा के दौरान एक वयस्क के प्रभाव में काफी अधिक है।

2. वस्तुओं पर विचार करते समय, इसका मुख्य घटक एकाग्रता और मोटर एनीमेशन निकला, जिसमें मुस्कुराहट और स्वरों का अपेक्षाकृत कमजोर प्रतिनिधित्व था। किसी वयस्क के संपर्क में आने पर, CO के सभी घटक समान रूप से स्पष्ट रूप से व्यक्त किए गए।

3. किसी वयस्क के प्रभाव में सीओ वस्तुओं को समझने की तुलना में अधिक लचीला निकला। वयस्कों के व्यवहार के आधार पर शिशुओं ने स्पष्ट रूप से अपना व्यवहार बदल लिया और वस्तुओं पर लगभग समान प्रतिक्रिया की। दिलचस्प बात यह है कि प्रस्तुत सभी वस्तुओं में से, बच्चों की सबसे तीव्र प्रतिक्रिया मानव चेहरे की छवि वाले खिलौनों के कारण हुई।

4. शिशु के वयस्क और वस्तु के साथ संबंध की गतिशीलता में अंतर पाया गया। सभी प्रयोगों के दौरान एक ही वयस्क में रुचि (प्रत्येक श्रृंखला में उनमें से 12 थे) कम नहीं हुई, बल्कि, इसके विपरीत, अधिक से अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त की गई। किसी वयस्क की उपस्थिति के बाहर वस्तु को बार-बार प्रस्तुत करने से शिशुओं में रुचि कम होती गई।

5. एफबीओ की आयु-संबंधित गतिशीलता के विश्लेषण से पता चला कि दो तुलनात्मक स्थितियों में एफबीओ की संरचना बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। 2 महीने तक यह दोनों स्थितियों में लगभग समान रहता है, और 3 महीने से शुरू होने पर अंतर काफी बढ़ जाता है: किसी वयस्क को देखते समय, एक मुस्कान पहले आती है, और वस्तुओं को समझते समय - मोटर एनीमेशन। हालाँकि, जीवन के पहले भाग के दौरान, किसी वयस्क के साथ बातचीत करते समय CO के सभी घटकों की तीव्रता वस्तुओं को देखने की तुलना में काफी अधिक होती है।

तो, एम. आई. लिसिना और एस. यू. मेशचेरीकोवा के शोध के परिणामस्वरूप, यह दिखाया गया कि सीओ का एक सक्रिय कार्य है, जिसका उद्देश्य एक वयस्क के साथ बातचीत करना है, और यह सक्रिय कार्य प्रतिक्रियाशील (अभिव्यंजक) के संबंध में अग्रणी है। एक। सीओ के सक्रिय कार्य को स्थापित करना बहुत वैज्ञानिक महत्व का है, क्योंकि यह साबित करता है कि बच्चा सिर्फ एक निष्क्रिय, प्रतिक्रियाशील प्राणी नहीं है, बल्कि एक सक्रिय प्राणी है। और ये सब सक्रिय क्रियाएंएक वयस्क पर निर्देशित. इसे इस बात का सबूत माना जा सकता है कि बच्चा, दूसरे महीने से शुरू हो रहा है। जीवन वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता प्राप्त करता है और यह संचार जीवन के पहले भाग में अग्रणी गतिविधि है।

35. नवजात संकट. एक बच्चे में पुनरुद्धार परिसर।

बाल विकास की पहली महत्वपूर्ण अवधि नवजात काल है। यह पहला आघात है जो एक बच्चे को अनुभव होता है, और यह इतना तीव्र होता है कि उसके बाद का सारा जीवन इसी आघात के संकेत के नीचे बीतता है।

नवजात संकट अंतर्गर्भाशयी और बाह्य गर्भाशय जीवन शैली के बीच एक मध्यवर्ती अवधि है। अगर नवजात जीव के साथ कोई वयस्क नहीं होता तो कुछ ही घंटों में इस जीव की मौत हो जानी चाहिए थी. एक नए प्रकार की कार्यप्रणाली में परिवर्तन केवल वयस्कों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। एक वयस्क बच्चे को तेज़ रोशनी से बचाता है, उसे ठंड से बचाता है, उसे शोर से बचाता है, उसे भोजन प्रदान करता है, आदि।

एक बच्चा अपने जन्म के समय सबसे ज्यादा असहाय होता है। उसके पास व्यवहार का एक भी स्थापित रूप नहीं है। मानवजनन के दौरान, कोई भी सहज कार्यात्मक प्रणाली व्यावहारिक रूप से गायब हो गई। जन्म के समय तक बच्चे में एक भी पूर्व-निर्मित व्यवहारिक क्रिया नहीं होती है। जीवन में सब कुछ एक साथ आता है। यह असहायता का जैविक सार है।

नवजात शिशु को देखकर आप देख सकते हैं कि बच्चा चूसना भी सीखता है। कोई थर्मोरेग्यूलेशन नहीं है. सच है, बच्चे में जन्मजात सजगताएँ (ग्रैपिंग, रॉबिन्सन रिफ्लेक्स, आदि) होती हैं। हालाँकि, ये सजगताएँ मानवीय व्यवहार के रूपों के निर्माण के आधार के रूप में काम नहीं करती हैं। उन्हें पकड़ने या रूप में चलने के कार्य के लिए उन्हें मरना होगा।

इस प्रकार, वह समयावधि जब बच्चा शारीरिक रूप से माँ से अलग हो जाता है, लेकिन शारीरिक रूप से उससे जुड़ा होता है, नवजात काल कहलाता है।

पहली वस्तु जिसे बच्चा आसपास की वास्तविकता से पहचानता है वह एक मानवीय चेहरा है। शायद ऐसा इसलिए होता है क्योंकि यह एक चिड़चिड़ापन है जो अक्सर बच्चे को सबसे ज्यादा परेशान करता है महत्वपूर्ण बिंदुउसकी जैविक जरूरतों को पूरा करना।

माँ के चेहरे पर एकाग्रता की प्रतिक्रिया से, नवजात काल का एक महत्वपूर्ण नया गठन उत्पन्न होता है - पुनरोद्धार परिसर। यह एक भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया है, जो आंदोलनों और ध्वनियों के साथ होती है। इससे पहले, बच्चे की हरकतें अव्यवस्थित और असंयमित थीं। कॉम्प्लेक्स आंदोलनों का समन्वय विकसित करता है।

पुनरुद्धार परिसर महत्वपूर्ण अवधि का मुख्य नियोप्लाज्म है। यह नवजात शिशु के अंत और विकास के एक नए चरण - शैशवावस्था की शुरुआत का प्रतीक है। इसलिए, पुनरुद्धार परिसर की उपस्थिति नवजात संकट के अंत के लिए एक मनोवैज्ञानिक मानदंड का प्रतिनिधित्व करती है। नवजात संकट के अंत के लिए शारीरिक मानदंड दृश्य और श्रवण एकाग्रता की उपस्थिति है, दृश्य और श्रवण उत्तेजनाओं के लिए वातानुकूलित सजगता की उपस्थिति की संभावना है।

नवजात संकट के कारण:

शारीरिक (जन्म के समय, बच्चा शारीरिक रूप से मां से अलग हो जाता है। वह खुद को पूरी तरह से अलग स्थितियों में पाता है: ठंडा, उज्ज्वल प्रकाश, एक वायु वातावरण जिसमें एक अलग प्रकार की सांस लेने की आवश्यकता होती है, पोषण के प्रकार को बदलने की आवश्यकता होती है)।

मनोवैज्ञानिक (नवजात शिशु का मानस बच्चाजन्मजात बिना शर्त सजगता का एक सेट है जो बच्चे को उसके जीवन के पहले घंटों में मदद करता है)।

36. शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताएं।

प्रारंभिक आयु - एक वर्ष से 3 वर्ष तक की अवधि। इस समय, बच्चों के मानसिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं - सोच बनती है, मोटर क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है, और पहले स्थिर व्यक्तित्व गुण प्रकट होते हैं।

अग्रणी गतिविधि वस्तुनिष्ठ गतिविधि है, जो बच्चों के मानस के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती है, जो बड़े पैमाने पर दूसरों के साथ उनके संचार की बारीकियों को निर्धारित करती है। यह शिशुओं की जोड़-तोड़ और वाद्य गतिविधियों से धीरे-धीरे उत्पन्न होता है। इस गतिविधि का तात्पर्य है कि किसी वस्तु को किसी दिए गए संस्कृति में स्थापित नियमों और मानदंडों के अनुसार एक उपकरण के रूप में उपयोग किया जाता है - उदाहरण के लिए, वे चम्मच से खाते हैं, स्पैटुला से खोदते हैं, और हथौड़े से कील ठोंकते हैं।

गतिविधि की प्रक्रिया में किसी वस्तु के सबसे महत्वपूर्ण गुणों की पहचान करके, बच्चा उन्हें अपने द्वारा किए जाने वाले कुछ कार्यों के साथ सहसंबंधित करना शुरू कर देता है, जबकि यह पता लगाता है कि कौन से संचालन किसी विशिष्ट वस्तु के लिए सबसे उपयुक्त हैं। इस प्रकार, बच्चे वस्तुओं का उपयोग करना सीखते हैं ताकि वे केवल उनके हाथ का विस्तार न हों, बल्कि वस्तु के तर्क के आधार पर उनका उपयोग किया जा सके, यानी। वे सबसे अच्छा क्या कर सकते हैं।

किसी ऑब्जेक्ट-टूल को सौंपी गई ऐसी क्रियाओं के गठन के चरणों का अध्ययन पी.वाई.ए. द्वारा किया गया था। गैल्परिन। उन्होंने दिखाया कि पहले चरण में - लक्षित परीक्षण - बच्चा अपने कार्यों को उस उपकरण के गुणों के आधार पर नहीं बदलता है जिसके साथ वह अपनी आवश्यक वस्तु प्राप्त करना चाहता है, बल्कि इस वस्तु के गुणों के आधार पर बदलता है।

दूसरे चरण में - प्रतीक्षा में लेटे हुए - बच्चे गलती से अपने प्रयासों की प्रक्रिया में एक उपकरण के साथ काम करने का एक प्रभावी तरीका ढूंढ लेते हैं और उसे दोहराने का प्रयास करते हैं।

तीसरे चरण में, जिसे हेल्परिन ने "जुनूनी हस्तक्षेप चरण" कहा है, बच्चा सक्रिय रूप से एक उपकरण के साथ काम करने के प्रभावी तरीके को पुन: पेश करने और उसमें महारत हासिल करने की कोशिश करता है।

चौथा चरण वस्तुनिष्ठ विनियमन है। इस स्तर पर, बच्चा उन वस्तुनिष्ठ स्थितियों के आधार पर किसी क्रिया को विनियमित करने और बदलने के तरीकों की खोज करता है जिनमें उसे निष्पादित किया जाना है। हेल्परिन ने यह भी साबित किया कि जब कोई वयस्क तुरंत बच्चे को दिखाता है कि किसी वस्तु के साथ कैसे कार्य करना है, तो परीक्षण और त्रुटि चरण को दरकिनार कर दिया जाता है, और बच्चे तुरंत दूसरे चरण से शुरू करके कार्य करना शुरू कर देते हैं।

बच्चों में वस्तु क्रियाओं के विकास का निदान करते समय, यह याद रखना आवश्यक है कि वाद्य क्रियाओं में वस्तु क्रियाएँ भी शामिल होती हैं, क्योंकि वाद्य क्रियाओं में से एक प्रकार ऐतिहासिक रूप से किसी दिए गए वस्तु को सौंपा गया है। जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान, बच्चे सबसे अधिक सीखते हैं वस्तु क्रियाएं, और उनके मानसिक विकास की खोज के दौरान, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि वाद्य क्रियाएं, कुछ हद तक, बच्चों के बौद्धिक विकास का संकेतक हो सकती हैं, जबकि वस्तु क्रियाएं बच्चों के बौद्धिक विकास का सूचक हो सकती हैं। एक बड़ी हद तकउनकी शिक्षा की डिग्री और वयस्कों के साथ संपर्क की व्यापकता को दर्शाते हैं।

इस उम्र में मानसिक विकास के लिए संवेदी धारणा का निर्माण भी बहुत महत्वपूर्ण है। जीवन के पहले वर्षों में, धारणा के विकास का स्तर सोच को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। यह इस तथ्य के कारण है कि धारणा की क्रियाएं सामान्यीकरण, वर्गीकरण, एक अवधारणा को समाहित करने और अन्य जैसे सोच के संचालन से जुड़ी होती हैं। धारणा का विकास तीन मापदंडों द्वारा निर्धारित होता है - अवधारणात्मक क्रियाएं, संवेदी मानकऔर सहसंबंध की क्रियाएं। इस प्रकार, धारणा के गठन में उन गुणों (सूचना बिंदुओं) की पहचान करना शामिल है जो किसी दिए गए वस्तु या स्थिति की सबसे विशेषता हैं, उनके आधार पर स्थिर छवियां (संवेदी मानक) बनाना और इन मानक छवियों को आसपास की दुनिया में वस्तुओं के साथ सहसंबंधित करना है।

अवधारणात्मक क्रियाएं कथित वस्तु के मूल गुणों और गुणों का अध्ययन करने, मुख्य और माध्यमिक की पहचान करने में मदद करती हैं। इस चयन के आधार पर, बच्चा आस-पास की दुनिया में प्रत्येक वस्तु में सूचनात्मक बिंदुओं को समझता है, जो बार-बार धारणा पर, इस वस्तु को तुरंत पहचानने में मदद करता है, इसे एक निश्चित वर्ग - एक गुड़िया, एक कार, एक प्लेट इत्यादि को सौंपता है। . धारणा की क्रियाएं, जो शुरू में बाहरी और विस्तृत होती हैं (बच्चे को न केवल किसी वस्तु को देखना चाहिए, बल्कि उसे अपने हाथों से छूना चाहिए, उसके साथ कार्य करना चाहिए), फिर आंतरिक स्तर पर चले जाते हैं और स्वचालित हो जाते हैं।

इस प्रकार, अवधारणात्मक क्रियाओं का विकास सामान्यीकरण के साथ-साथ अन्य मानसिक संचालन के निर्माण में मदद करता है, क्योंकि प्रत्येक वस्तु के सबसे महत्वपूर्ण गुणों की पहचान उन्हें आगे वर्गों और अवधारणाओं में संयोजित करना संभव बनाती है। कम उम्र में, संवेदी मानकों का निर्माण भी शुरू हो जाता है - शुरू में वस्तुनिष्ठ मानकों के रूप में (शैशवावस्था के अंत तक दिखाई देने वाला), जो फिर, धीरे-धीरे सामान्य होकर, संवेदी स्तर पर चला जाता है। सबसे पहले, आकार या रंग के बारे में बच्चे के विचार किसी विशिष्ट वस्तु से जुड़े होते हैं (उदाहरण के लिए, एक गोल गेंद, हरी घासवगैरह।)। धीरे-धीरे, यह गुण सामान्यीकृत हो जाता है और एक सामान्यीकृत मानक बन जाता है - रंग, आकार, आकार। ये तीन मुख्य मानक हैं जो बच्चों में अंत तक बनते हैं प्रारंभिक अवस्था. किसी वस्तु को मानक के साथ सहसंबंधित करने की क्रियाएं उस ज्ञान को व्यवस्थित करने में मदद करती हैं जो बच्चों के पास नई वस्तुओं को समझते समय होता है। यही ज्ञान विश्व की छवि को समग्र एवं स्थायी बनाता है।

साथ ही, कम उम्र में, बच्चे अभी भी एक जटिल वस्तु को कई मानकों में विभाजित नहीं कर सकते हैं, लेकिन वे पहले से ही एक विशिष्ट वस्तु और एक मानक के बीच अंतर पा सकते हैं - उदाहरण के लिए, यह कहना कि एक सेब एक है अनियमित वृत्त. करने के लिए धन्यवाद निकट संबंधधारणा और सोच, इस उम्र के बच्चों के निदान के लिए उपयोग किए जाने वाले कुछ परीक्षणों का उपयोग दोनों प्रक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। कम उम्र में, दृश्य-प्रभावी सोच के अलावा, दृश्य-आलंकारिक सोच भी बनने लगती है। सोच वस्तुओं के बीच संबंधों और संबंधों में अभिविन्यास का अनुमान लगाती है। यह अभिविन्यास वस्तुओं के साथ प्रत्यक्ष क्रियाओं, उनके दृश्य अध्ययन या मौखिक विवरण से जुड़ा हो सकता है, जिससे सोच के प्रकार का निर्धारण होता है - दृश्य-प्रभावी, आलंकारिक, योजनाबद्ध, मौखिक-तार्किक। वहीं, दृश्य-प्रभावी सोच जीवन के पहले वर्ष के अंत तक प्रकट होती है और 3.5-4 साल तक अग्रणी प्रकार की सोच होती है। दृश्य-आलंकारिक सोच 2.5-3 साल में प्रकट होती है और 6-6.5 साल तक चलती है। दृश्य-योजनाबद्ध सोच 4.5-5 साल की उम्र में प्रकट होती है, जो 6-7 साल की उम्र तक अग्रणी प्रकार की सोच बनी रहती है। और, अंत में, मौखिक-तार्किक सोच 5.5-6 साल की उम्र में प्रकट होती है, जो 7-8 साल की उम्र तक अग्रणी प्रकार बन जाती है। पुराना, और अधिकांश वयस्कों में सोच का मुख्य रूप बना हुआ है।

इस प्रकार, कम उम्र में, सोच का मुख्य (और लगभग इस उम्र के अंत तक एकमात्र) प्रकार दृश्य-प्रभावी होता है, जिसमें वस्तुओं के साथ बच्चे का सीधा संपर्क और परीक्षण के माध्यम से किसी समस्या के सही समाधान की खोज शामिल होती है। गलती। वस्तुनिष्ठ क्रियाओं के निर्माण के मामले में, एक वयस्क की मदद जो बच्चे को दिखाती है कि समस्या को सही ढंग से नेविगेट करने और हल करने के लिए स्थिति के किन मापदंडों पर ध्यान दिया जाना चाहिए, बच्चे की सोच के विकास के लिए आवश्यक है और एक उच्च आलंकारिक स्तर पर उसका संक्रमण। उसी समय, प्रारंभिक बचपन के अंत तक, पिछले अनुभव से संबंधित सरल समस्याओं को हल करते समय, बच्चों को वस्तुओं के साथ परीक्षण क्रियाओं का सहारा लिए बिना, लगभग तुरंत नेविगेट करने में सक्षम होना चाहिए, अर्थात। कल्पनाशील सोच के आधार पर समस्याओं का समाधान करें। इस अवधि के दौरान बच्चे की सोच की एक विशिष्ट विशेषता उसकी समन्वयवादिता है, अर्थात। नासमझी - बच्चा किसी समस्या को अलग-अलग मापदंडों की पहचान किए बिना हल करने की कोशिश करता है, लेकिन स्थिति को एक संपूर्ण तस्वीर के रूप में मानता है, जिसके सभी विवरणों का एक ही अर्थ होता है। इसलिए, एक वयस्क की मदद का उद्देश्य, सबसे पहले, स्थिति में व्यक्तिगत विवरणों का विश्लेषण करना और उजागर करना होना चाहिए, जिससे बच्चा (शायद एक वयस्क की मदद से भी) मुख्य और माध्यमिक की पहचान करेगा।

इस प्रकार, एक वयस्क के साथ संचार और संयुक्त मूल गतिविधि बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को काफी तेज और अनुकूलित कर सकती है; यह बिना कारण नहीं है कि एम.आई. लिसिना ने इस अवधि के दौरान संचार के प्रमुख प्रकार को स्थितिजन्य और व्यावसायिक कहा। हालाँकि, वयस्कों के साथ संचार न केवल संज्ञानात्मक क्षेत्र के निर्माण के लिए, बल्कि छोटे बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए भी बहुत महत्वपूर्ण है। आत्म-छवि, इस समय बच्चों का पहला आत्म-सम्मान वास्तव में एक वयस्क का आंतरिक मूल्यांकन है। इसलिए, लगातार टिप्पणियाँ, बच्चों द्वारा स्वयं कुछ करने के भले ही हमेशा सफल प्रयास न हों, को अनदेखा करना, उनके प्रयासों को कम आंकना, इस उम्र में भी, आत्म-संदेह की ओर ले जा सकता है और की जा रही गतिविधि में सफलता के दावों में कमी ला सकता है। ई. एरिक्सन ने भी इस बारे में बात करते हुए साबित किया कि इस उम्र में बच्चों में स्वतंत्रता, स्वायत्तता की भावना विकसित होती है, या, विकास की प्रतिकूल दिशा के मामले में, उस पर निर्भरता की भावना विकसित होती है। दो विकल्पों में से एक का प्रभुत्व इस बात से जुड़ा है कि स्वतंत्रता प्राप्त करने के लिए बच्चे के पहले प्रयासों पर वयस्क कैसे प्रतिक्रिया करते हैं। कुछ हद तक, एरिकसन का इस चरण का वर्णन रूसी मनोविज्ञान में नए गठन "मैं - स्वयं" के गठन के विवरण से मेल खाता है।

इस प्रकार, डी.बी. के अध्ययन में। एल्कोनिना, एल.आई. बोझोविच और अन्य मनोवैज्ञानिकों ने इस बात पर जोर दिया कि प्रारंभिक बचपन के अंत तक, बच्चे अपने बारे में अपने पहले विचारों को एक व्यक्ति के रूप में विकसित करते हैं, जो अपने कार्यों की स्वतंत्रता से दूसरों से अलग होते हैं। इसी समय, बच्चों में नकारात्मकता, जिद्दीपन और आक्रामकता के पहले लक्षण दिखाई देते हैं, जो 3 साल पुराने संकट के लक्षण हैं। यह ओटोजेनेसिस में सबसे महत्वपूर्ण और भावनात्मक रूप से तीव्र संकटों में से एक है। इस संकट के नकारात्मक चरण पर निर्धारण, बच्चों की स्वतंत्रता और गतिविधि के निर्माण में आने वाली बाधाएँ ( उच्च डिग्रीसंरक्षकता - अतिसंरक्षण, अधिनायकवाद, वयस्कों से उच्च माँगें और आलोचना), न केवल बच्चों की आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान के सामान्य विकास में बाधा डालती है, बल्कि इस तथ्य को भी जन्म देती है कि नकारात्मकता, जिद, आक्रामकता, साथ ही चिंता, अलगाव स्थिर व्यक्तित्व लक्षण बन जाता है। ये गुण, स्वाभाविक रूप से, बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को प्रभावित करते हैं - दूसरों के साथ उनका संचार और उनकी पढ़ाई दोनों, और प्राथमिक विद्यालय और विशेष रूप से किशोरावस्था में गंभीर विचलन पैदा कर सकते हैं।

इस आयु चरण की एक महत्वपूर्ण विशेषता बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र की लचीलापन है। इस समय बनने वाली उसकी भावनाएँ और भावनाएँ, वस्तुओं और लोगों के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाती हैं, अभी तक स्थिर नहीं हैं और स्थिति बदलने पर इन्हें बदला जा सकता है। किसी अन्य सकारात्मक उत्तेजना के प्रकट होने पर निषेध पर निर्धारण, एक नए खिलौने के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया की अनुपस्थिति और भावनाओं की कठोरता के अन्य संकेतक, साथ ही नकारात्मक भावनाओं पर निर्धारण, न केवल विकास में विचलन के गंभीर संकेतक (प्रमाण) हैं भावनात्मक क्षेत्र में, लेकिन इस उम्र में सामान्य मानसिक विकास में भी।

पुनरुद्धार परिसरयह एक भावनात्मक मोटर प्रतिक्रिया है जिसे एक बच्चा एक वयस्क के संबंध में व्यक्त करता है। "पुनरोद्धार परिसर" की अवधारणा बीसवीं सदी के 20 के दशक में मनोवैज्ञानिक एन.एम. शचेलोवानोव द्वारा पेश की गई थी। बच्चे का पुनरुद्धार परिसर उसके जीवन के लगभग तीसरे सप्ताह से ही कमजोर रूप से प्रकट होने लगता है।

नवजात शिशु के जीवन में नवजात शिशु की अवधि एक अनोखी अवस्था होती है। नवजात शिशु की अवस्था जन्म के आरंभ से लेकर जीवन के दूसरे महीने के आरंभ तक रहती है। जन्म का तथ्य ही बहुत बड़ा सदमा है. शिशु को छोड़े जाने से पहले, शिशु का अस्तित्व एक वनस्पति-शारीरिक लय, सापेक्ष स्थिरता और एक सौम्य वातावरण में रहता था। जब बच्चा दुनिया में छोड़ा जाता है, तो वह अचानक खुद को पूरी तरह से अलग रहने की स्थिति और बाहरी दुनिया में पाता है। जीवन में तीव्र परिवर्तनों के कारण ही नवजात काल को संकट काल कहा जाता है।

जब एक बच्चा पैदा होता है, तो उसके पास पहले से ही कुछ निश्चित प्रतिक्रियाएँ होती हैं। केवल सजगता ही क्षमता प्रदान करती है शारीरिक जीवआस-पास की दुनिया में और भविष्य में संरक्षित रहते हैं; अन्य प्रतिवर्त नास्तिक होते हैं, पहले वर्ष में समाप्त हो जाते हैं और दोबारा उत्पन्न नहीं होते हैं।

सजगता की उपस्थिति मानसिक विकास और जटिल प्रतिक्रियाओं के गठन का आधार नहीं है। शिशु जानवरों के विपरीत, मानव बच्चाव्यवहार के जन्मजात रूपों से बहुत कम संपन्न है, क्योंकि सभी मानव व्यवहार उसके जीवनकाल के दौरान उसमें बनते और स्थिर होते हैं।

एनीमेशन कॉम्प्लेक्स को बच्चे द्वारा वस्तुओं या ध्वनियों पर स्थिर होने और स्थिर करने से व्यक्त किया जाता है, जिसके बाद मुस्कुराहट, ध्वनियां और गतिविधियां दिखाई देती हैं। इसके अलावा, बच्चे का पुनरुद्धार परिसर तेजी से सांस लेने, हर्षित रोने और अन्य प्रतिक्रियाओं के साथ होता है।

दो महीने की उम्र में एक बच्चे में पुनरोद्धार परिसर अधिक तीव्रता से प्रकट होता है। सामान्य विकास के दौरान, इसे संपूर्णता में देखा जाता है। भावनात्मक मोटर प्रतिक्रिया तीन से चार महीने तक की अवधि में अधिक तीव्र हो जाती है, और इस समय के बाद यह विघटित हो जाती है, व्यवहार के अधिक जटिल पैटर्न में बदल जाती है।

संचार की कमी के साथ, बच्चे के पुनरोद्धार परिसर में देरी हो सकती है, और इसकी अभिव्यक्ति में विचलन भी हो सकता है: पुनरोद्धार परिसर के घटकों की अपूर्णता, प्रतिक्रियाशील प्रकृति, अव्यक्त अवधि में वृद्धि, घटकों की अभिव्यक्ति की कमजोर तीव्रता।

स्थितिजन्य-व्यक्तिगत संचार के गठन के स्तर का निदान, सबसे अधिक बडा महत्वपुनरोद्धार परिसर में पहल की उपस्थिति को दिया गया है। पुनरोद्धार परिसर के किसी भी तत्व की कमजोर अभिव्यक्ति विभिन्न विश्लेषकों की गतिविधि के शारीरिक या शारीरिक विकृति का लक्षण हो सकती है। यह बच्चे के शरीर में विकास संबंधी विकार के संकेत दे सकता है।

पुनरुद्धार परिसर की अवधि के अंत के लिए शारीरिक मानदंड दृश्य और श्रवण एकाग्रता है, श्रवण और दृश्य उत्तेजनाओं के लिए वातानुकूलित प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति।

चिकित्सा मानदंड यह है कि बच्चा उस वजन तक पहुंच जाए जिस पर उसका जन्म हुआ था - यह शरीर की प्रणालियों के स्वस्थ कामकाज को इंगित करता है।

पुनरुद्धार परिसर के बारे में इस बात पर चर्चा चल रही है कि क्या यह बाहरी दुनिया से प्रभावित प्रभावों के प्रति बच्चे की एक अलग भावनात्मक प्रतिक्रिया है या क्या पुनरुद्धार परिसर एक सरल, अप्रतिबिंबित प्रतिवर्त है। पहली और दूसरी व्याख्या के समर्थक हैं जिनकी इस मामले पर अपनी-अपनी राय है।

शिशु पुनरोद्धार परिसर

बच्चे के जन्म के बाद का पहला महीना व्यक्ति के जीवन का सबसे कठिन समय होता है। इसलिए, आपको यह सुनिश्चित करने का प्रयास करने की आवश्यकता है कि बच्चा शांति, ध्यान और गर्मजोशी से घिरा रहे। नवजात शिशु के पहले दिनों से, आप उस पर नए अनुभवों का अंबार नहीं लगा सकते हैं और न ही उसके साथ बहुत सक्रिय रूप से बातचीत कर सकते हैं। बच्चे के विकास में जल्दबाजी करने की जरूरत नहीं है।

कुछ माता-पिता अपने बच्चे को ऐसे खिलौने देते हैं जो बहुत चमकीले होते हैं या मधुर संगीत बजाते हैं, और उम्मीद करते हैं कि बच्चा उन पर ध्यान देना शुरू कर देगा। आपको बस समय सही होने तक इंतजार करने की जरूरत है, न कि जबरदस्ती भावनात्मक प्रतिक्रियाएं पैदा करने की। पुनरुद्धार परिसर के साथ ही वह सब कुछ आता है जिसका माता-पिता इंतजार कर रहे होते हैं।

पुनरोद्धार परिसर में शामिल हैं:

- किसी वस्तु के साथ बातचीत के पहले सेकंड में ठंड प्रतिक्रिया;

- दृश्य एकाग्रता - एक लंबी और इरादे वाली टकटकी, ध्यान की वस्तु पर निर्देशित और स्थिर; यदि बच्चा किसी वयस्क को देख रहा है, तो वही बहुत ध्यान देनावह व्यक्ति की आँखों पर ध्यान देता है;

- बच्चे की मुस्कान, जो अब सचमुच सच्ची खुशी व्यक्त करती है;

- जीवंत हरकतें जिनसे बच्चा अपनी रुचि दिखाता है - वह अपने पैर ऊपर उठाता है और अपनी बांहें फैलाता है, अपना सिर हिलाता है और अपनी पीठ वयस्क की ओर झुकाता है;

पुनरुद्धार परिसर के ऊपर वर्णित बुनियादी घटकों को स्वयं को एक साथ प्रकट करना होगा, क्योंकि यह प्रतिक्रियाओं की समग्रता है जिसे जटिल माना जाता है।

जन्म के बाद शिशु गंभीर तनाव का अनुभव करता है। वह अपने आप को एक बिल्कुल अपरिचित और उसके लिए नई दुनिया में पाता है, जो संतृप्त है उज्जवल रंग, अजीब लोग, परिवर्तन तापमान व्यवस्था, तेज़ आवाज़ेंऔर इसी तरह।

बच्चा गर्मी, आराम और सहवास का आदी है माँ का पेट, माँ के दिल की मापी गई धड़कन, जो शांत और सुलाती है, इसलिए पहले हफ्तों में बच्चे को अपनी बाहों में पकड़ना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि केवल माँ के पास ही वह सुरक्षित महसूस करता है।

यह याद रखने की सलाह दी जाती है कि शिशु में किसी भी न्यूरोलॉजिकल समस्या की उपस्थिति के कारण बच्चे का पुनरुद्धार कॉम्प्लेक्स समय पर नहीं, बल्कि थोड़ी देरी से प्रकट हो सकता है। एक बच्चे में भावनात्मक मोटर प्रतिक्रिया तब होती है जब माँ या उसकी देखभाल करने वाले वयस्कों में से कोई एक प्रकट होता है।

पुनरोद्धार परिसर में ऐसी प्रतिक्रियाएँ शामिल होती हैं जिनका सामना बच्चा करता है स्नेहमयी व्यक्ति- हाथों और पैरों की हरकतें, खुशी भरी गुनगुनाहट और एक मीठी मुस्कान। वास्तव में, बच्चा पहले मुस्कुराता था, लेकिन एक सपने में, और केवल अब उसकी मुस्कान विशिष्ट लोगों की ओर मुड़ती है।

लगभग 2 सप्ताह के बाद, बच्चा आसपास की वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करना शुरू कर देता है, विशेषकर उन वस्तुओं पर जिनके वह संपर्क में आएगा, और लोगों के चेहरों को देख सकता है। एक महीने के जीवन के बाद, बच्चा ध्वनियों को अलग करने और पहचानने में सक्षम हो जाता है माँ की आवाजअन्य ध्वनियों के बीच. कुछ और हफ्तों के बाद, वह सभी कार्यों को एक श्रृंखला में जोड़कर एक ही अर्थ दे सकता है - माँ के हाथ, भोजन, माँ की आवाज़ और चेहरा। यह सब बच्चा निर्धारित करता है कि क्या अच्छा है और हर चीज़ पर प्रतिक्रिया करता है सकारात्मक भावनाएँ. बच्चा स्वीकार करता है नया संसारऔर वह जो देखता है उसे पसंद करता है और खुश होता है क्योंकि उसकी भावनाएँ सकारात्मक होती हैं।

पुनरुद्धार परिसर एक महीने की उम्र में एक बच्चे में प्रकट होता है। इसी तरह की प्रतिक्रियाएं पहले भी सामने आई हैं, लेकिन अब वे एक जटिल रूप में प्रकट हो रही हैं - अगर कोई पालने पर झुकता है, दूर से देखता है और उस व्यक्ति की हरकतों को देखता है तो बच्चा एक परिचित आवाज पर प्रतिक्रिया करता है और मुस्कुराता है।

पुनरुद्धार परिसर का एक महत्वपूर्ण नया विकास एक चेतना की स्थापना है आँख से संपर्कबच्चे के साथ. अब तक, वह अपने माता-पिता के चेहरों को अपने आस-पास के अन्य लोगों के चेहरों से अलग नहीं कर पाता है, और यह कौशल जीवन के पहले वर्ष के मध्य तक ही आता है। इस समय के बाद, वह कुछ लोगों को देखकर मुस्कुराना सीखेगा, हर किसी को नहीं बल्कि सावधानी से, और अजनबियों से संपर्क करना और संवाद करना सीखेगा। वह सचेत रूप से लोगों को देखता भी है और उन्हें याद भी रखता है।

पुनरुद्धार परिसर बहुत अधिक में बदल जाता है जटिल आकारव्यवहार जो प्रत्येक व्यक्तिगत प्रतिक्रिया पर आधारित होते हैं। यह परिवर्तन चार महीने की उम्र में होता है।

ऐसे विभिन्न अध्ययन हैं जो परिकल्पना करते हैं कि पुनरोद्धार परिसर केवल एक प्रतिक्रिया नहीं है जो आनंदमय उत्साह व्यक्त करता है, बल्कि यह वयस्कों के साथ संचार की प्रक्रिया का एक साधन है। यदि यह वास्तव में मामला है, तो स्थिति के आधार पर और संचार के कार्य के आधार पर पुनरोद्धार परिसर का एक अलग चरित्र होगा।

दस साल की उम्र में पूरे सप्ताहबच्चा माँ या किसी और की ओर देखना शुरू कर देता है प्रियजन, मुस्कुराहट के साथ उसका स्वागत करें और वस्तु के संपर्क में आने पर आगे बढ़ना शुरू करें; यदि यह मामला नहीं है, तो आपको इस बारे में सोचना चाहिए कि क्या सब कुछ क्रम में है।

बच्चे के पालन-पोषण में आपको हर चीज़ में संयम बरतने की ज़रूरत है। आप उसे पहल करने की अनुमति दे सकते हैं, बच्चे को अपनी भावनाओं और कार्यों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने दें। पूरे दिन और रात बच्चे के बिस्तर के पास बैठने या बच्चे की पहली सिसकने पर सिर के बल दौड़ने की कोई ज़रूरत नहीं है। बच्चे को इस तथ्य की आदत हो जाएगी कि उसके माता-पिता हमेशा आसपास रहते हैं और उसे हर बार वयस्कों का ध्यान आकर्षित करने की आवश्यकता नहीं होगी और ऐसा करने के लिए उसे बहुत प्रयास करने होंगे, जो भविष्य में उसके व्यवहार को प्रभावित कर सकता है, खासकर पहल व्यक्त करने में। . और निःसंदेह, दूसरी ओर, हमें बच्चे के बारे में भी नहीं भूलना चाहिए, भले ही उसके करीब रहने की वास्तव में आवश्यकता हो।

आपको अपने नवजात शिशु से अक्सर बात करने की ज़रूरत है। पुनरोद्धार की भावना पैदा करने के लिए माँ को बच्चे को दूध पिलाते समय, नहलाते समय या कपड़े बदलते समय उससे बात करनी चाहिए।

एक बच्चे का पुनरुद्धार परिसर बच्चे की ओर मुड़ने की क्षमता है बाहरी दुनिया के लिएऔर आपके आस-पास के लोग, उन्हें जानें और बातचीत करना शुरू करें। इसलिए, पुनरुद्धार परिसर को पर्याप्त माना जाता है महत्वपूर्ण सूचकशिशु का सामान्य स्वस्थ मानसिक विकास। युवा माता-पिता को पता होना चाहिए कि बच्चे के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं की निगरानी करना कितना महत्वपूर्ण है, और यदि कोई विचलन पाया जाता है, तो तुरंत डॉक्टर से परामर्श लें।