Woda. Właściwości wody. Notatki z lekcji dla starszych przedszkolaków. Magiczne właściwości wody

Podsumowanie lekcji dla dzieci w wieku 5-6 lat na ten temat „ Magiczne właściwości woda"

Postęp lekcji.

Minuta wychowania fizycznego:
„Płynie czysta woda,
Wiemy jak się umyć.
Bierzemy proszek do zębów,
Mocno myj zęby.
Umyj moje ciało, umyj moje uszy,
Następnie wycieramy do sucha”

(Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem)
Ta notatka przyda się zimą, może komuś się przyda.
Dziękuję.

Streszczenie filmu bezpośredniego Działania edukacyjne(UKŁON)

na temat : „właściwości wody”

(wiek przedszkolaków: 5-6 lat)

nauczyciel-organizator

O ekologii

Maksimowa SA

Integracja obszary edukacyjne„Poznanie” (formacja pełny obraz pokój, poszerzanie horyzontów dzieci) i „Komunikacja”.

Cel: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat właściwości wody.

Główne cele :

Cele edukacyjne:

Kształtowanie całościowego obrazu świata, poszerzanie horyzontów:dalsze zapoznawanie dzieci ze zjawiskami przyrodniczymi, utrwalanie wiedzy dzieci na temat właściwości wody;

Rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi:Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci komunikacją z dorosłymi i dziećmi (uważnie słuchaj pytań, odpowiadaj na zadawane pytania, zadawaj pytania), rozwijaj potrzebę dzielenia się wrażeniami z nauczycielem i dziećmi; angażuj dzieci w interakcje związane z mową i zabawą.

Rozwój wszystkich komponentów Mowa ustna, praktyczne opanowanie norm mowy: tworzenie słownika -wprowadzać rzeczowniki do słownictwa dzieci: laboratorium, eksperymenty, sprzęt.

Pomóż używać czasowników charakteryzujących właściwości wody: płynie, zwilża, pochłania, rozpuszcza;

rozwój mowy łączonej – angażuj dzieci w ogólną rozmowę, stymuluj aktywność w rozmowie; rozwijać u dzieci umiejętność prowadzenia dialogu z nauczycielem: słuchać i rozumieć zadane pytanie, odpowiedz na pytanie nauczyciela, mów w normalnym tempie, słuchaj wyjaśnień nauczyciela;

2. Zadania rozwojowe:

Promuj rozwój ciekawości;

Rozwijaj uwagę dzieci;

Promuj rozwój logiczne myślenie: określenie tematu, problemu badawczego, kolejności działalność badawcza, przeanalizuj wyniki.

3. Zadania edukacyjne:

Kontynuuj wspieranie kultury zachowania;

Edukuj dzieci pełna szacunku postawa do otoczenia;

Rozwinięcie zrozumienia znaczenia wody dla wszystkich obiektów na planecie.

Sprzęt i materiały:

Schematy: „Właściwości wody”, „Pory roku”, ilustracje na ten temat. Prezentacja na temat „Właściwości wody” (gdzie można znaleźć wodę: rzeka, strumień, morze, źródło, kran). Ulotki dla każdego dziecka: taca na ulotki, jednorazowe, przezroczyste kubki z wodą, serwetki, sól, cukier puder, sok z cytryny, mleko, olejek aromatyczny, słomki koktajlowe, łyżki jednorazowe, pędzel.

Lokalizacja - pokój grupowy.

Prace wstępne: Lekcje na bloku „Woda”, Rozmowa z dziećmi na temat znaczenia i właściwości wody, obejrzenie filmu „Lekcja czystej wody”, bajki N.A. Ryzhova „Jak ludzie obrazili rzekę”, czytając wiersze na ten temat, zgadując zagadki, czerpiąc z tematu: „Morze i jego mieszkańcy”, przeprowadzając indywidualne eksperymenty z wodą. Czytanie bajki „O człowieku i złotej rybce”. Oglądanie kreskówki „Cheburashka i Krokodyl Gena czyszczą rzekę”

Techniki metodyczne:

Rozmowa;

Pytania;

Wspólne działania nauczyciela z dziećmi (zajęcia eksperymentalne);

Puzzle;

Chwila zaskoczenia,

Gra.

Część pierwsza: (informacyjno-edukacyjna)

Czas organizacji:

Do sali grupowej wchodzi nauczyciel ekolog, wita dzieci i zaprasza je, aby zebrały się na dywanie, tworząc krąg, trzymając się za ręce. Odgadnijmy zagadkę:

Jestem i chmurą i mgłą,

I strumień i ocean,

I latam i biegam,

I mogę być szkłem!

Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, spróbuj zastosować mniej trudną zagadkę:

Piją mnie, wylewają mnie.

Wszyscy mnie potrzebują

Kim jestem?

Dzieci odgadują zagadkę i usuwają serwetkę. Chwila niespodzianki (butelka 5-litrowa) na butelce - kropla wody (z papieru)

O czym dzisiaj porozmawiamy? O wodzie.

Rozmowy z dziećmi o wodzie

Na ekranie slajd numer 1, na którym możemy spotkać wodę.

Po odpowiedziach dzieci sugeruję przejście do laboratorium, zajmujemy miejsca. I kontynuujmy rozmowę o wodzie.

Pedagog: Co może zrobić woda w stanie ciekłym?

Dzieci: Płynie, można to polewać, polewać.

Doświadczenie nr 1 „Woda jest cieczą”.

Właściwość pierwsza:

Przejdźmy do stołu doświadczalnego i spróbujmy wlać wodę do innego naczynia. Możemy wlać go cienkim strumieniem. Widzisz, że woda płynie bez przerwy. Kto wie, jak nazywa się ta nieruchomość? (płynność)

Zatem pierwszą właściwością jest płynność. (pierwszy talerz)

Doświadczenie nr 2 „Woda jest bezbarwna”.

Właściwość druga:

Chłopaki, czy woda ma kolor? (odpowiedzi dzieci)

Sprawdźmy i udowodnijmy. Oto kawałek papieru. Jakiego on jest koloru? (biały)

A to jest szklanka mleka. Jakiego koloru jest mleko? (biały)

Teraz spójrz na szklankę wody. Czy możesz powiedzieć o wodzie, że jest biała? (nie) Mleko, kartka białego papieru (prowadzimy dzieci do prawidłowej odpowiedzi – jakiego koloru jest woda?

Co możemy powiedzieć o kolorze wody? (brak koloru)

Bez koloru co oznacza? (bezbarwny, przezroczysty) Czy woda jest zawsze przejrzysta i bezbarwna? Kolor wody zależy od tego, co do niej dostanie się.

Udowodnijmy to

Dodaj farbę do wody. Co się stało?

Jaki z tego wynika wniosek? (woda zmienia kolor w zależności od tego, co się do niej doda. (drugi talerz)

Druga właściwość: nie ma koloru.

Doświadczenie nr 3” Woda nie ma smaku.”

Właściwość trzecia:

Czy uważasz, że woda ma smak?

W szklankach jest woda. Spróbuj. (dzieci piją wodę)

Jaka ona jest? Słodko, słono? (ona jest bez smaku)

Woda jest bez smaku.

Dodajemy do wody różne substancje, nie mówię dzieciom, co i gdzie dodałam (cukier, sól, sok z cytryny. Podaję dzieciom wodę o różnych smakach).

Weź słomkę i spróbuj wody. Jak smakuje woda? (słodki, kwaśny, słony)

Pojawił się smak, ale gdzie są substancje, które dodaliśmy do wody? Gdzie oni poszli?

Woda jest rozpuszczalnikiem.

Dodajmy piasek do wody, co się stanie?

Wniosek: nie ma smaku, nie wszystkie substancje rozpuszczają się w wodzie.

Minuta wychowania fizycznego

O deszczu.

Spadła pierwsza kropla – kropla!

Dłoń lewej ręki jest uniesiona, prawy palec kapie na dłoń.

I przybiegł kolejny - spadaj!

Patrzyliśmy w niebo

Ręce do góry

Kap, kap, kap, kropelki zaczęły śpiewać,

Zmoczyliśmy twarze, wytarliśmy je.

Spójrz, buty zmokły,

Potrząśniemy ramionami, otrząsniemy się ze wszystkiego, ze wszystkich kropel.

Uciekniemy przed deszczem tupać na miejscu

Usiądźmy pod krzakiem!Kucamy i podnosimy ręce nad głowę.

Doświadczenie nr 4 „Woda nie ma zapachu”.

Właściwość czwarta:

Proponuję powąchać wodę. Co możesz powiedzieć o zapachu wody?

(woda nie ma żadnego zapachu)

Zgadza się, woda nie ma żadnego zapachu (szósta tabletka)

Zagrajmy w grę, zasada jest następująca: zamknij oczy, powąchaj i zgadnij, jak pachnie.

Aromatyczny olejek dodaję do szklanek wody (kwaśnej, słodkiej, słonej). Przykrywam szklankę serwetką i przynoszę dzieciom, żeby powąchały. zamknięte oczy. Zgadnij, jak to pachnie?

Jak pachnie woda w tej i drugiej szklance? Co myślisz?

Czego więc dowiedzieliśmy się o wodzie? (odpowiedzi dzieci)

Wlewając wodę do różnych naczyń, zadaję pytanie - jaki jest kształt wody?

Woda może być płynna. Kiedy jest płynny, płynie.

Woda jest bezbarwna.

Woda jest bez smaku.

Woda – bezwonna

Woda nie ma formy.

Ale jeśli chcemy, możemy zmienić kolor, smak, zapach.

Dzięki chłopaki. Wiesz dużo o właściwościach wody.

Dobra robota dzisiaj w laboratorium.

Aplikacja

Karty dla eksperymenty dziecięce na temat „Właściwości wody” w celu utrwalenia badanego materiału.

Woda nabiera kształtu

Zadanie: odkrywają, że woda przybiera kształt naczynia, do którego się ją wlewa.

Materiały, lejki, wąska wysoka szklanka, naczynie okrągłe, miska szeroka, gumowa rękawiczka, wiadra tej samej wielkości, nadmuchiwana piłka, plastikowa torba, miska z wodą, tace, arkusze z naszkicowanymi kształtami naczyń, kredki.

Opis. Przed dziećmi znajduje się miska z wodą i różnymi naczyniami. Little Chick Curiosity opowiada, jak chodził, pływał w kałużach i zadawał sobie pytanie: „Czy woda może mieć jakiś kształt?”Jak mogę to sprawdzić? Jaki kształt mają te naczynia?Napełnijmy je wodą.Co wygodniej jest wlać wodę do wąskiego naczynia?(Przełóż chochelką przez lejek.) Dzieci wlewają po dwie chochle wody do wszystkich naczyń i sprawdzają, czy ilość wody w różnych naczyniach jest taka sama. Rozważmy kształt wody w różnych naczyniach. Okazuje się, że woda przybiera kształt naczynia, do którego się ją wlewa. W karcie pracy szkicowane są uzyskane wyniki – dzieci malują różne naczynia.

Czysta woda

Zadanie: określić właściwości wody (przezroczysta, bezwonna, leje, ma ciężar).

Materiały: dwa nieprzezroczyste słoiczki (jeden wypełniony wodą), słój szklany z szeroką szyjką, łyżki, chochle, miska z wodą, taca, obrazki obiektów.

Na stole dwa nieprzezroczyste słoiki są zamknięte pokrywkami, jeden z nich jest wypełniony wodą. Dzieci proszone są o odgadnięcie, co znajduje się w tych słoikach, bez ich otwierania.Czy mają tę samą wagę? Który jest łatwiejszy? Który jest cięższy? Dlaczego jest cięższy?Otwieramy słoiki: jeden jest pusty - a więc lekki, drugi wypełniony wodą.Jak domyśliłeś się, że to woda? Jakiego ma koloru? Jak pachnie woda?

Osoba dorosła zaprasza dzieci do wypełnienia słoik woda. W tym celu oferuje się im różnorodne pojemniki do wyboru.Co wygodniej jest nalać? Jak zapobiec rozlaniu się wody na stół? Co my robimy?(Nalej, nalej wody.)Co robi woda?(Leje.) Posłuchajmy, jak to płynie. Jaki dźwięk słyszymy?

Kiedy słoik napełni się wodą, dzieci zaprasza się do zabawy „Rozpoznawanie i nazywanie” (oglądanie obrazków przez słoik).Co widziałeś? Dlaczego obraz jest tak wyraźny?

Jaka woda? (Przezroczysty.) Czego dowiedzieliśmy się o wodzie?

3. Co rozpuszcza się w wodzie?

Zadanie: Pokaż dzieciom rozpuszczalność i nierozpuszczalność różnych substancji w wodzie.

Materiały: mąka, cukier granulowany, piasek rzeczny, barwnik spożywczy, proszek do prania, okulary z czysta woda, łyżki lub pałeczki, tace, zdjęcia przedstawiające prezentowane substancje.

Opis. Przed dziećmi na tacach stoją szklanki z wodą, pałeczki, łyżki i substancje w różnych pojemnikach. Dzieci patrzą na wodę i zapamiętują jej właściwości.Jak myślisz, co się stanie, jeśli do wody dodamy granulowany cukier?dodać cukier, wymieszać i wszyscy razem obserwować, co się zmieniło.Co się stanie, jeśli dodamy do wody piasek rzeczny?Do wody dodać piasek rzeczny i wymieszać.Czy woda się zmieniła? Czy zrobiło się pochmurno, czy pozostało przejrzyście? Czy piasek rzeczny się rozpuścił?

Co stanie się z wodą, jeśli dodamy do niej barwnik spożywczy?Dodaj farbę i wymieszaj. Co się zmieniło? (Woda zmieniła kolor.)Czy farba się rozpuściła?(Farba rozpuściła się i zmieniła kolor wody, woda stała się nieprzezroczysta.)

Czy mąka rozpuści się w wodzie?Dzieci dodają mąkę do wody i mieszają.Czym stała się woda? Pochmurno czy pogodnie? Czy mąka rozpuściła się w wodzie?

Czy proszek do prania rozpuści się w wodzie?Dodać proszek do prania i wymieszać.Czy proszek rozpuścił się w wodzie? Co zauważyłeś niezwykłego?Zanurz palce w mieszance i sprawdź, czy nadal jest tak samo. czysta woda? (Woda stała się mydlana.)Jakie substancje rozpuszczają się w naszej wodzie? Jakie substancje nie rozpuszczają się w wodzie?

4. Czy woda ma smak?

Przed eksperymentem zapytaj: „Jak smakuje woda?”

Następnie pozwól dzieciom spróbować wody pitnej. Następnie do jednej szklanki wsyp odrobinę soli, do drugiej cukru, zamieszaj i pozwól dzieciom spróbować. Zapytaj: „Jak smakuje teraz woda?” Wyjaśnij, że woda przyjmuje smak substancji, która jest do niej dodana.

5.Jak pachnie woda?

Przed rozpoczęciem eksperymentu zadaj pytanie: „Jak pachnie woda?” Daj dzieciom trzy szklanki poprzednie doświadczenia(czysty, z solą, z cukrem). Zaoferuj powąchanie. Następnie wpadnij do jednego z nich (dzieci nie powinny tego widzieć - pozwól im zamknąć oczy), na przykład roztworu waleriany. Niech to powąchają. Co to znaczy? Powiedz dziecku, że woda zaczyna pachnieć substancjami, które się do niej dodaje, np. jabłkiem czy porzeczkami w kompocie, mięsem w bulionie.

6. Tworzenie chmury

Do trzylitrowego słoika (około 2,5 cm) wlać gorącą wodę. Połóż kilka kostek lodu na blasze do pieczenia i umieść ją na wierzchu słoika. Powietrze w słoiku zacznie się ochładzać w miarę unoszenia się. Zawarta w nim para wodna skrapla się, tworząc chmurę.

Ten eksperyment symuluje proces tworzenia się chmur w miarę ochładzania się ciepłego powietrza. Skąd bierze się deszcz? Okazuje się, że krople po podgrzaniu na ziemi unoszą się w górę. Tam stają się zimne i gromadzą się razem, tworząc chmury. Kiedy się spotykają, powiększają się, stają się ciężkie i spadają na ziemię w postaci deszczu.

7. Rzut piłką

Weź bardzo drobny piasek (pył lub mąka) i posyp go wodą: możesz zobaczyć, jak tworzą się kropelkowe kulki, to znaczy cząsteczki kurzu wokół siebie zbierają małe krople wody i tworzą jedną dużą kropelkową kulę.

Spryskaj liście rośliny butelką z rozpylaczem. Kiedy wiele drobnych kropelek spada na liść, zbierają się, tworząc dużą kroplę lub nawet całą małą kałużę.

8. Czy można skleić papier wodą?

Weź dwie kartki papieru, połóż je jedna obok drugiej i spróbuj przesuwać je w ten sposób: jedną w jedną stronę, drugą w drugą.

Teraz zwilż arkusze wodą, ułóż je obok siebie i lekko dociśnij, aby wycisnąć nadmiar wody.

Spróbuj przesunąć arkusze względem siebie, tak jak w poprzednim eksperymencie.

Wyjaśnij, że woda ma działanie „klejące”. Mokry piasek ma taki sam efekt, w przeciwieństwie do suchego piasku.

Organizacja: Przedszkole nr 8

Lokalizacja: obwód omski, Tara

Zapoznaj się z właściwościami wody i jej znaczeniem;

Rozwijać aktywność poznawcza w procesie eksperymentowania;

Poszerzaj wiedzę o wodzie.

1. Dowiedz się, dlaczego woda jest potrzebna w przyrodzie.
2. Przeprowadź własne obserwacje i eksperymenty, aby poznać właściwości wody.
3. Wyciągnąć wniosek.

Wstęp

Żyjemy w cudownym świecie. Są to rośliny, zwierzęta, ludzie, gwiazdy, planety, powietrze, woda, które nas otaczają. Na naszej planecie istnieje całe wodne królestwo.

czwoWięcoe BoDA? Woda Czarodziejki to piękno całej natury. Woda jest żywa, płynie lub jest poruszana przez wiatr, porusza się i daje życie i ruch wszystkiemu wokół niej. Gdybyśmy ty i ja spojrzeli na Ziemię z kosmosu, zobaczylibyśmy, że większość naszej planety pokryta jest wodą. Woda - w morzach, oceanach, rzekach, jeziorach. W wysokich górach, w Arktyce i na Antarktydzie woda występuje w postaci śniegu i lodu. W atmosferze jest dużo wody: chmury, mgła, deszcz, para, śnieg.

Każdego roku rzeki na naszej Ziemi stają się płytsze, fabryki wlewają odpady przemysłowe do zbiorników wodnych, ogrodnicy i mieszkańcy lata wyrzucają śmieci do jezior i stawów. Człowiek i wszystko co żyje potrzebuje wody.

„Należy oszczędzać wodę” – mówią rodzice i pedagodzy w przedszkole. Mówią o tym w telewizji i piszą w gazetach. Po co się nim przejmować, skoro wokół jest go tak dużo? A w domu w kranie, w pompie wodnej na ulicy, w rzekach, jeziorach i morzach!

Ale teraz woda jest bardzo zanieczyszczona. Ludzie zanieczyścili glebę, wodę i powietrze. I dlatego pogarsza się stan zdrowia ludzi.

Niewiele jest czystej wody, którą można bezpiecznie pić. Bez wody nic żywego nie może żyć. Dlatego należy oszczędzać wodę! Aby jednak oszczędzać wodę na planecie, potrzebujemy wykształconych ludzi, którzy o wodzie wiedzą wszystko.

Zasady dbania o wodę

1. Zwróć uwagę, czy na próżno wypływa woda z kranu w domu lub w przedszkolu. Jeśli to zauważysz, zamknij kran.
2. Zdarza się, że bezsensownie wydajemy mnóstwo wody, nawet tego nie zauważając. Na przykład myjesz ręce, myjesz twarz pod silnym strumieniem. Zakręć trochę kran. Nie będzie to zakłócać prania, a mniej wody wycieknie.
3. Naucz się myć zęby, żeby nie marnować wody. Aby to zrobić, nie zostawiaj otwartego kranu podczas mycia zębów i płukania ust. Natychmiast wlej wodę do szklanki i zakręć kran. Płukanie jamy ustnej ze szklanki jest bardzo wygodne. I ile wody zaoszczędzisz!
4. Chcesz schłodzić lemoniadę i trzymać butelkę pod zimnym strumieniem. Czy nie lepiej wstawić lemoniadę do lodówki i oszczędzać wodę?
5. Jeśli woda wypływa z powodu nieprawidłowego działania kranu lub kolumny, należy natychmiast poinformować osobę dorosłą.
6. Nie śmieć na brzegach rzek, nie myj w nich samochodów.

Jeśli znamy i przestrzegamy zasad oszczędnego korzystania z wody, pomożemy ją oszczędzać.

Dlaczego woda jest potrzebna w przyrodzie?

Wodę można znaleźć w jeziorach (slajd nr 2), rzekach (slajd nr 3), morzach (slajd nr 4) i innych zbiornikach wodnych. Woda może być niebezpieczna: na morzu mogą pojawiać się duże fale, które wpadają na ląd i niszczą wszystko na swojej drodze. Fale te nazywane są tsunami. Rzeka może również wylać się z brzegów i zalać domy ludzi. (slajd nr 5). Zjawisko to nazywa się powodzią.

Woda jest uniwersalnym rozpuszczalnikiem, w rzeczywistości woda jest substancją anomalną - gdy zamarza, rozszerza się, a po podgrzaniu kurczy się. Nie dzieje się tak w przypadku żadnej innej substancji, co po raz kolejny potwierdza ważną rolę wody w życiu i działalności człowieka. Przede wszystkim porozmawiajmy o samej wodzie, z czego się składa i jaka jest, ta, do której jesteśmy przyzwyczajeni widywać w domu.
Woda w przyrodzie jest twarda, gdy zamarza (slajd nr 6). Woda jest płynna, gdy pada deszcz. (slajd nr 7) Po deszczu wokół jest mnóstwo wody: kałuże, krople wody na liściach i trawie. Ale wkrótce ich też nie ma. GDZIE ODBYŁA WODA? Wyparowała. Woda zamienia się w parę o każdej porze roku, nawet zimą duży mróz. W powietrzu tworzą się maleńkie kropelki lub kryształki lodu - tworzą znajome chmury. Prądy powietrzne pary wodnej lub chmur nad ziemią. Zgromadzona w nich wilgoć opada na ziemię w postaci deszczu lub śniegu. Zjawisko to w przyrodzie nazywane jest obiegiem wody. Woda gazowana – para. Każdy z Was widział domy, gdy w czajniku się gotuje (slajd nr 8) i w chmurach (slajd nr 9).

Bez wejściaoTak, nie ma życia. W tygodniuoulAwejdźoTak, życie żywych istot jest silneoNAsię zapada. RAStenia bezoblaknieszAut i mojelita rozginąć. Żywyocenne, jeśli zostaną pozbawioneotak, umarłAut. Na przykład bez jedzeniaowiek moPrawidłowyożyć Boponad miesiąc bezotak zawszeotylko kilkaotylko dni. Od tego czasu bez jedzeniaoBAka moPrawidłowyożyć do100 dni i bezok mniej niż 10 dni. Bez wejściaonie możesz nacisnąćoTojeść jedzenie. Wopijemy, woDotak, my mojeść, myć sięAjeść.

Ludzie potrzebują wody (slajd nr 10) Dlaczegoo oNA potrzebne osoba? Woda jest potrzebna do picia, mycia, kąpieli, gotowania, WoDA- VAdelikatny strosiła napędowa dla ludziowiekA. oNA- oudomiliardAIoRoGA. PorzekiAm iokeAmy xodyat lodki i koRAbli. ImennoPoTenomu wyd.Avna wiele goRotak, stronaoposzedł na brzegAx rec. Wotak, są używane na obszarach wiejskichomxorolnictwo Dla pABojesteś menadżeremoDov i fABrik Toczy potrzebujeszAwodaA. Gorące źródła DAale ciepłoo, hydroelektroulAnaród - prądo. Dla ludziowiekAVoDAnieAzmianaAi jest cenniejszy bogactwo naturalne niż żelazo, ropa naftowa, węgiel, gaz. Zwierzęta potrzebują wody(slajd nr 11) Woda jest naturalnym domem dla zwierząt. W oceanach, morzach, rzekach, jeziorach i stawach żyją różnorodne stworzenia. Wszystkie zwierzęta potrzebują wody do życia.

Rośliny potrzebują wody(slajd nr 12). Rola wody w życiu roślin niewątpliwie jest bardzo duża. Woda jest najważniejszym warunkiem życia roślin. Dzięki wodzie niezbędnej do życia fizjologicznego i procesy biochemiczne. Bierze udział w tworzeniu materii organicznej podczas fotosyntezy. Woda służy jako środek komunikacji między rośliną a otoczenie zewnętrzne, ponieważ rozpuszczają się w nim niezbędne sole mineralne, co zapewnia ich dostarczanie z gleby do rośliny przez korzenie. Za pomocą wody wewnątrz rośliny przemieszczają się substancje mineralne wchłonięte przez korzenie oraz substancje organiczne powstałe w liściach.
Woda utrzymuje wszystkie tkanki roślinne w stanie turgoru (napięcia), co jest najważniejszym warunkiem ich prawidłowego funkcjonowania. Wreszcie woda jest częścią wszystkich części komórek i tkanek roślinnych. Procent zawartości wody w różne części roślin waha się w szerokich granicach, ale wszędzie osiąga bardzo znaczącą wartość.

Bez wody żadna roślina na Ziemi nie może przetrwać. Co więcej, to właśnie dzięki wodzie na naszej planecie powstało pierwsze życie - niebieskozielone algi, które stały się początkiem wielomilionowej ewolucji.

Moje badania.

Aby określić właściwości wody, musiałem przeprowadzić kilka eksperymentów.

Doświadczenie nr 1 Do tego eksperymentu potrzebowałem dwóch szklanek wody, cytryny i łyżeczki. Do jednej i do drugiej szklanki wsypałam łyżeczkę cytryny. W jednej szklance widzimy łyżkę, w drugiej cytrynę. Oznacza to, że woda jest przejrzysta i bezbarwna. (slajd nr 13)

Doświadczenie nr 2 Kiedy mama piecze ciasta i bułki, za drzwiami mieszkania czujemy pyszny zapach. Poczujmy wodę. Jak ona pachnie? Woda nie ma zapachu. (slajd nr 14)

Doświadczenie nr 3 Do eksperymentu potrzebne były dwie szklanki - jedna z wodą, druga pusta, ostrożnie przelewałam wodę z jednej do drugiej. Woda płynie, bo jest płynna. (slajd nr 15)

Doświadczenie nr 4 Do tego eksperymentu będę potrzebować formy z wodą i lodówki. Najpierw nalałam do formy wodę i wstawiłam ją do lodówki. Po kilku godzinach woda w lodówce zamieniła się w lód. Woda jest twarda! (slajd nr 16)

Doświadczenie nr 5 Do tego eksperymentu potrzebowałem jednej szklanki zwykła woda drugą słoną wodą, ja włożyłam do szklanki ze zwykłą wodą surowe jajko, zatonęło, a ja również opuściłem surowe jajko do szklanki osolonej wody, jajko unosi się w górę. Ponieważ gęstość wody wzrosła. (slajd nr 17)

Doświadczenie nr 6 Do szklanki wody włożyłem kawałek lodu i dodałem odrobinę oleju, lód okazał się lżejszy od wody. (slajd nr 18)

Doświadczenie nr 7 Są takie w przyrodzie niezwykłe miejsca, gdzie bardzo gorąca woda wychodzi z ziemi na powierzchnię. To są gejzery. One, podobnie jak garnek z gorącą wodą, również wytwarzają parę. (slajd numer 19) (Teraz ci to pokażę)

Woda jest dla nas najbardziej znaną i prostą substancją. Woda jest niezbędnym warunkiem istnienia wszystkich żywych organizmów na naszej planecie. Woda jest jedną z najpilniejszych potrzeb człowieka. Bez wody człowiek może przeżyć tylko dwa lub trzy dni. Należy bardzo ostrożnie uzdatniać wodę, ponieważ na ziemi nie ma zbyt wiele wody nadającej się do picia. Pomimo tego, że woda pokrywa pewien obszar ziemi.

Współczesny człowiek jest przyzwyczajony do wygodnego życia, zużywając duże ilości czystej wody do celów domowych, zamieniając ją w wodę brudną, wlewając ją do rzek i zbiorników wodnych, zanieczyszczając tym samym i szkodząc otaczającej przyrodzie.

Dlatego konieczne jest zaszczepienie dzieciom troskliwego stosunku do wody, źródła życia i przyrody ich ojczystej ziemi.

Bez wody życie na ziemi dobiegnie końca. Aby ją oczyścić, bardzo ważne jest poznanie właściwości wody. Najlepiej nie zanieczyszczać środowisko: nie śmieć na brzegach rzek, jezior i morza. Nie wrzucaj śmieci do rzeki. Zakręć krany, nie marnuj wody, ratuj przyrodę na planecie! (slajd nr 20).

Podsumowując wyniki naszej działalności badawczej, doszliśmy do wniosku, że zdobyta wiedza i wyobrażenia na temat właściwości wody i jej znaczenia dla człowieka są bardzo ważne. Zdobytą wiedzę wykorzystamy w praktyce i przekażemy ją naszym studentom.

LITERATURA

1. N. I. Ryzhova „Naszym domem jest natura”.

2. Volchkova V. N., Stepanova N. V. „Rozwój poznawczy” TC „Nauczyciel” 2004

3. Volchkova V.N., Stepanova N.V. „Ekologia” 2004

4.Encyklopedia „Dzika przyroda”

5.Encyklopedia dla dzieci. „Odkrywam świat” 2010

6. Galpernshtein L. Ya „Moja pierwsza encyklopedia”. wyd. „Gosman” 2005

7. Zabawna encyklopedia „Czego Einstein nie wiedział” Moskwa 2002

8.Oceany. Świat książki. Moskwa 2006

9. Gumilevskaya M. „Dlaczego tak się dzieje”

10. Internet – zasoby.

Woda taka jest ciekawy materiałże zarówno dzieci, jak i dorośli będą się nim bawić. Wiesz, że znana wszystkim przezroczysta ciecz ma trzy stany: ciekły, gazowy i stały. Powiedzmy więc o tym dziecku.

1. Świeże i słone

Weź łyżkę sól morska i wymieszaj w zwykłej wodzie, uzyskując sztucznie słony roztwór. Teraz zaproś swoje dziecko do spróbowania tej wody. Potem zaczyna się zabawa: musimy osiągnąć całkowite odparowanie wody. Wlej trochę roztworu do szklanki i zagotuj. Gdy płyn pozostanie na dnie, odłóż szklankę na bok i zapomnij o niej na kilka dni. Gdy nie będzie już wody, spójrz na dno. Jest sól! Gdzie podziało się rozwiązanie? Znów stała się świeżą wodą!

2. Ciecz i ciało stałe

Zamarzasz lód? Świetnie, zróbmy specjalne kostki. Weź cienkie rurki koktajlowe, pokrój je na długość około 5 cm i włóż do foremki na lód. Włóż wszystko do lodówki i poczekaj, aż zamarznie. Co się stało? Zgadza się, solidne kostki z kijem. Przypomina mi łódkę? Załóżmy żagiel na maszt i wypuśćmy statek w rejs. Łodzie można spuszczać po kałużach lub organizować regaty w zbiorniku wodnym.

Jesteśmy pewni, że dziecko początkowo będzie zainteresowane obserwowaniem, jak woda zamienia się w lód, a potem będzie zaskoczone procesem odwrotnym.

3. Przejrzysty i kolorowy

Do tego eksperymentu będziemy potrzebować zwykła farba. Wrzucaj po jednej kropli do wody i obserwuj, jak następuje stopniowe mieszanie. Zauważ, że kolor staje się mniej żywy, staje się bardziej zabarwiony. Im więcej farby, tym jaśniejszy kolor.

4. W poszukiwaniu skarbów

Będziemy potrzebować trochę małe przedmioty: kamyki, muszelki, guziki, błyskotki. Do szklanki wlej wodę i wylej „skarb”. Wkładamy wszystko do zamrażarki. Czekamy, aż płyn zamarznie. Przejdźmy teraz do wykopalisk! Jak zdobywać skarby? Uzbrój się w pęsety i łyżkę - i do dzieła. Opuszczamy kawałek lodu do ciepłej wody, czekamy, aż trochę się stopi i zaczynamy wydobywać skarb!

5. Wchłania się

Wlewamy wodę do jakiegoś pojemnika, przykładamy do niego gąbkę i obserwujemy. Natychmiast zostanie wchłonięty w pory. Prawdziwa sztuczka! Ciekawe do zabrania do wody różne przedmioty i obserwuj, które z nich mogą ją wchłonąć, a które nie mają tej właściwości.

6. Gry sprytu

Nie zapominajmy o gry intelektualne. Poproś dziecko, aby zastanowiło się, co by się stało, gdyby:

• cała woda zniknie z Ziemi;
• świeże stanie się słone;
• wszystko zamarznie;
• Wstaw wodę do czajnika na ogień i nie wyjmuj jej przez dłuższy czas.

Istnieje wiele prostych eksperymentów dla przedszkolaków z wodą. Każdy z nich jest interesujący na swój sposób. Nie ma znaczenia, który wybierzesz, najważniejsze jest to, że dziecko będzie czerpać maksymalną przyjemność z gier i doda ciekawe fakty do swojej bazy wiedzy.

Firaja Awzałowa
„Właściwości wody”. Streszczenie otwartego badania środowiskowe dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Pokaz lekcji otwartej V grupa przygotowawcza Przez problem:

"Wychowanie kultura ekologiczna w wieku przedszkolnym

Treść programu: wprowadzić dzieci z niektórymi właściwościami wody poprzez eksperymenty: woda jest czysta, woda nie ma smaku, j woda nie ma zapachu, lód to woda w stanie stałym, para to także woda w postaci gazowej, woda może być ciepła i zimna. Przedstaw zjawiska parowania. Przypomnij sobie, że zbiorniki wodne to zbiorowiska roślin i dzikich zwierząt. Kształcić dzieci ostrożna postawa do zbiorników wodnych, rzek, jezior itp.

Środowisko rozwojowe: szklanki wody i soku, łyżeczki, termos z gorącą wodą, lód w talerzu, szklanka.

Prace wstępne: obserwacje śniegu i lodu w przyrodzie. Oglądanie ilustracji przedstawiających rzeki, jeziora, morza. Rysowanie na temat „Łódź płynie”, „Księżniczka łabędzi”. Czytanie prac, rozmowa na ten temat „Kto mieszka w wodzie”, „Co rośnie w wodzie”, „Woda wokół nas”.

Postęp lekcji:

W: Kochani, dziś zapraszam Was do przeprowadzenia eksperymentów, dzięki którym przekonacie się, jaka jest woda (czytanie wiersza N. Ryżowej):

Słyszałeś o wodzie?

Mówią, że jest wszędzie!

W kałuży, w morzu, w oceanie

A w kranie z wodą,

Jak sopel lodu zamarza,

Mgła wkrada się do lasu,

W naszym piecu gotuje się, w czajniku syczy para.

Bez tego nie możemy się umyć,

Nie jedz, nie upijaj się!

Ośmielam się zdać Ci raport:

Nie możemy bez niej żyć!

Woda jest czysta.

W: Chłopaki, przed wami jest dwóch filiżanka:

Jeden z wodą, drugi z sokiem. Jeśli włożysz łyżki do obu szklanek, w której będą one widoczne? Który nie?

D: W wodzie

W: Dlaczego?

D: Woda jest czysta, ale sok nie

W: Chłopaki, pomyślcie, co by się stało, gdyby woda w rzece była nieprzezroczysta? Jak w bajki: rzeka mleczna z galaretkami. Czy ryby i inne zwierzęta mogłyby żyć w takich rzekach mleka?

D: Nie, nie mogą

W: Nie czysta woda nie przepuszcza promienie słoneczne, a bez tego rośliny i glony nie mogą żyć w rzekach i jeziorach. Jeśli nie będzie roślin, nie będzie ryb ani innych zwierząt. Zwierzęta również potrzebują czystej wody, czystej wody. Oznacza to, że nie można zanieczyszczać zbiorników wodnych, rzek, jezior odpadami, śmieciami itp.

Wniosek dzieci: Woda jest czysta.

U woda nie ma smaku.

W: Chłopaki, spróbujcie wody. Jak to smakuje?

D: Bez smaku.

W: Ale z jakiegoś powodu, gdy ktoś jest spragniony i pije wodę dla przyjemności, aby wyrazić swoją przyjemność, mówi: „Co za pyszna woda!”, chociaż tak naprawdę tego nie czuje. Zimna woda uratuje Cię od pragnienia. Teraz spróbuj soku. Jak to smakuje?

D: Słodko, smacznie.

W: I tu, woda morska zawiera dużo soli, ma słony smak, nie można go pić, lecz stosować w celach leczniczych.

U woda nie ma zapachu.

W: Dzieci, powąchajcie wodę. Jak ona pachnie?

D: W ogóle nie pachnie.

W: Woda nie ma zapachu, jeśli jest czysta.

Ale woda z kranu może mieć nieprzyjemny zapach, ponieważ jest czyszczona specjalnymi substancjami, aby była bezpieczna.

Lód to twarda woda.

W: Spróbuj odgadnąć moją zagadkę. Czy zimą jest w stanie stałym w rzekach i jeziorach, latem w stanie ciekłym, a w chmurach w stanie gazowym?

D: Woda.

W: Wcześniej przynieś sopel do pomieszczenia zawód i połóż na talerzu.

W: Jak myślisz, skąd wzięła się woda w talerzu?

D: Lód stopił się, ponieważ został wniesiony do ciepłego pomieszczenia.

W: Wniosek: lód, śnieg to także woda, ale w postaci stałej.

Fizminutka:

Szybko zeszliśmy nad rzekę, pochyliliśmy się i myte:

Jeden dwa trzy cztery -

Cóż za wspaniałe orzeźwienie!

A teraz popływajmy razem

Musisz to zrobić rękami: razem - raz, to jest styl klasyczny,

Jeden, drugi - czołgaj się.

Wszyscy jako jeden, pływamy jak delfin

Zszedł na brzeg stromo

I pojechaliśmy do domu.

Para to także woda.

Na oczach dzieci otwórz termos z wrzącą wodą skąd wydobywa się para.

W: Zagotowałam wodę w czajniku i nalałam do termosu.

D: Gorący.

W: Skąd bierze się para?

D: Myślę, że to woda.

W: Sprawdźmy Twoje wersje. Mam szkło. Dotknij tego, jak to jest?

D: Zimno. Teraz zamieszam zimną szklankę nad gorącą parą.

W: Zimny, gładki, przezroczysty jak lód. Co się dzieje?

D: Widzimy, jak szkło zostało pokryte parą, a następnie pojawiły się kropelki woda, jest ich coraz więcej, ociekają.

W: Co spowodowało, że woda zamieniła się w parę?

D: Ciepły. Woda stała się bardzo gorąca i zamieniła się w parę.

W: Tutaj wszystko jest jasne. Podgrzaliśmy wodę i ogień nam pomógł. Dokąd trafia woda po opadach deszczu latem? Czy ktoś zgadnie, kto pomaga wodzie w kałużach zamienić się w parę?

D: Słońce.

W: Latem po deszczu prawdopodobnie widziałeś, jak para unosi się z mokrej ziemi, kałuż do nieba. Czy wiesz skąd się biorą chmury?

D: Uważamy, że to dużo kropel woda która wzniosła się w niebo.

W: Dlaczego pada deszcz?

Pamiętajmy, szyba była zimna, więc jaka powinna być temperatura, aby padało?

D: Zimno (niż para)

W: Co to jest para? Tak, to jest woda w stanie gazowym. Para jest lekka, gorąca, może latać, ale nie może być zawarta w naczyniu.

Zatem para to także woda w postaci gazowej.

Woda może być ciepła lub zimna

Podaję dzieciom szklanki wody o różnej temperaturze i podchodzę do kilkorga dzieci.

W: Sprawdź wodę palcem i określ, która szklanka zawiera jej najwięcej zimna woda, a który jest najcieplejszy?

Chłopaki, w rzekach, jeziorach i morzach też jest inna woda temperatura: zarówno ciepłe, jak i zimne. Niektóre rośliny, ślimaki, ryby, zwierzęta mogą tylko żyć ciepła woda, inne tylko na zimno. Dzieci, wyobraźcie sobie siebie jako rybę. Jaką wodę byście wybrali – ciepłą czy zimną?

D: Ciepły.

W: Zgadza się, gdybyś wybrał zimny, wielu z was mogłoby zachorować i nie byłoby tam jedzenia. Gdzie więc jest więcej różnych roślin i zwierząt w ciepłych czy zimnych morzach?

D: W ciepłych.

W: W chłodniejszych morzach żyje mniej różnych rodzajów roślin i zwierząt. Są w przyrodzie miejsca, gdzie bardzo gorąca woda wydostaje się spod ziemi na powierzchnię. To są gejzery. Czy każdy może żyć w gorącej wodzie?

W: Jest bardzo niewielu mieszkańców, ale istnieją, na przykład gatunki glonów.

Chłopaki, dzisiaj spotkaliśmy kilku właściwości wody. I tak woda w stanie ciekłym jest niezbędna do picia ludziom, zwierzętom i roślinom, woda gazowana pomaga rozprowadzać wilgoć na ziemi, woda stała chroni rezerwy woda, utrzymuje się przy życiu Natura: pod śniegiem rośliny i zwierzęta są ciepłe, pod lodem mieszkańcy wód nie zamarzają.