Budowa domów papierowych dla przedszkola. Zajęcia z projektowania papieru w grupie przygotowawczej. Dom z papierową torbą

1 część.
Wychowawca: Chłopaki, przyjdźcie do nas przedszkole, z krainy baśni, przyszedł list. Kolobok pisze do nas. Chcesz wiedzieć, co jest w liście? Nauczyciel czyta list:
Kłopoty zdarzyły się w bajce!
Zwierzęta zniknęły i rozproszyły się we wszystkich kierunkach.
Pomoc! Wróćcie małe zwierzątka do bajki, ja, Kolobok, wysłałem wam podpowiedź.”
Wychowawca: Chcesz pomóc zwierzętom? Czy wiesz, w której bajce wydarzyła się ta katastrofa?
Dzieci: Nie!
Pedagog: Musimy się tego dowiedzieć. Dziś ty i ja przeprowadzimy śledztwo niczym detektywi: rozwiążemy zagadki, pomyślimy, poszukamy. Przypomnijmy sobie rosyjskie opowieści ludowe, w których głównymi bohaterami są zwierzęta.
Ćwiczenie „Nazwij bajkę”
Dzieci: „Trzy Niedźwiedzie”, „Masza i Niedźwiedź”, „Teremok”, „Kołobok”, „Zimowa Chata Zwierząt”.
Pedagog: Wymieniłeś wiele bajek, ale nie jest jasne, która z nich miała problemy? Musimy dostać się do krainy baśni, a pomoże nam w tym wskazówka, magiczna mapa przysłana przez Koloboka.
Wyciągamy kartkę z koperty i oglądamy ją na stole.
Pedagog: Co widzisz na mapie? Dzieci: Liczby, zdjęcia, wskazówki. Dzieci nazywają numery. Pedagog: Od jakiego numeru powinniśmy rozpocząć poszukiwania?
Rozglądają się, szukając pierwszego symbolu w grupie.
„Magiczny Kamień” i napis „Kraina Bajek”. W pobliżu znajduje się napis oraz strzałki wskazujące „w prawo” i „w lewo”.
Wychowawca: To jest - magiczny kamień, która otwiera drogę do krainy baśni. Jeśli zrobimy właściwy wybór- znajdźmy się w krainie baśni. Posłuchaj uważnie, co tu jest napisane.
„Jeśli pójdziesz w lewo, stracisz wszystko i sam znikniesz.
Jeśli pójdziesz w prawo, znajdziesz to, czego szukasz!”
Część 2.
Idź w prawo, znajdź drugi symbol. Skrzynia z numerem 2.
Pedagog: To wspaniała skrzynia z zagadkami. Otwórzmy to. Ten, kto rozwiąże zagadkę, zrobi zdjęcie swojemu bohaterowi.
1. Mały wzrost,
Długi ogon.
Zbiera okruszki
Ukrywanie się przed kotem. (Mysz)
2. Biały zimą,
Szary latem.
Nikogo nie obraża
A on sam boi się wszystkich. (Zając)
3. Krąży po lesie dzień i noc.
Szuka ofiary dzień i noc.
Chodzi i wędruje w milczeniu.
Uszy są szare i stojące. (Wilk)
4. Przebiegły oszust,
Czerwona głowa.
Puszysty ogon jest piękny,
Kto to jest? (Lis)
5. Kto mieszka w głębokim lesie,
Niezdarny, z końską stopą.
Latem je maliny, miód,
A zimą ssie łapkę. (Niedźwiedź)
Wychowawca: Teraz chłopaki, połóżcie zdjęcia na stole. Jak myślisz, z jakiej bajki pochodzą te zwierzęta?
Dzieci odpowiadają. „Kołobok” „Teremok”. (Jeśli „Teremok”, to dlaczego nie ma żaby)
Pedagog: Nie jest jasne, która bajka ma kłopoty? Jaki jest następny numer na karcie? Idą dalej, znajdują cyfrę trzy i kopertę z zadaniem od „Koloboka”.
Gra „Co ekstra”
Cztery obrazy z fabułą bajki „Kołobok” i jeden „Teremok”.
Nauczyciel rozkłada obrazki na stole i ogląda je wraz z dziećmi.
Pedagog: Znajdź dodatkowe zdjęcie. Dlaczego jest zbędna? Czy możesz mi teraz powiedzieć, w której bajce wydarzyła się ta katastrofa? Mówisz trochę niepewnie. Posłuchaj podpowiedzi:
Dawno, dawno temu w gęstym lesie
Pod krzakiem wyrósł dom.
Co to za cudowny dom?
Osiedliły się w nim zwierzęta.
Mysz i króliczek są szczęśliwi,
A lis, góra, jest szczęśliwy.
To jest bajka (Teremok).
Zidentyfikowaliśmy bajkę, w której wydarzyły się kłopoty. Pozostaje tylko jeden problem: jak przywrócić zwierzętom bajkę? Spójrzmy na mapę Kolobok. Cyfra 4 to symbol podpowiedzi „Leśny warsztat”. Dzieci rozglądają się i odnajdują Leśny Warsztat.
Część 3.
Pedagog: To jest „Warsztat leśny”. Ale nie ma mistrza. Spójrz, są puste „głowy zwierząt”, ale nie ma ciała. Zrobimy ciało. Usiądź przy stołach. Przygotujmy palce do pracy.
Gra palcowa
Mam dziesięć palców (pokaż palce)
Ile mogę zrobić!
Jeśli chcesz, pokażę ci (otwarte palce, zwróć dłonie w twoją stronę, od ciebie)
I opowiem Ci o tym.
Potrafię zaciskać pięści (zaciskamy i rozluźniamy pięści)
A potem je otwórz,
Potrafię się splatać (splatać palce, splatać dłonie)
Albo mogę je ukryć (położyć za plecami)
Potrafię latać (podnieść, zgiąć i wyprostować ręce)
A potem upadnij (w dół i potrząśnij swoimi frędzlami)
A potem spokojnie go złożę (składamy ręce na kolanach w łódce, wkładając jedno w drugie) Na kolanach jak kotek.
Pedagog: Co jest na stole? (papier - w zależności od koloru zwierząt, klej)
Złożymy figurkę ciała według modelu mistrza. Cel programu– rozwój zdolności twórczych i sfery poznawczej dzieci starszych wiek przedszkolny wprowadzając je w sztukę modułowego origami.
Program Klubu” Modułowe origami» przeznaczony na 33 godziny (1 rok studiów w grupa przygotowawcza, 1 lekcja tygodniowo po 1 godzinie), podczas której przyjmuje się, że zajęcia grupowe oraz zapewnienie nauczyciela pomoc indywidualna każde dziecko.
Treść programu

Lekcja teoretyczna „Wprowadzenie do origami” (historia kierunku, typy).
Wprowadzenie do koncepcji „podstawowych kształtów” i ich zastosowania w technikach origami.
Produkcja podstawowego kształtu „kwadratowego” i wyrobów na jego bazie.
Poznawać symbolika w origami.
Terminy używane w origami. Kieszeń (portfel).
„Stylizowany kwiat” Praca z podstawowym kształtem trójkąta.
„Mały lis i pies”. Badanie znakowania poprzez zginanie. Wprowadzenie do pojęcia obrazów graficznych i ich przeznaczenia. Planowanie pracy w oparciu o graficzne karty instrukcji.
„Jacht i parowiec” Przedstawiamy techniki czytania diagramów origami. Ćwiczenia z dzielenia przedmiotów prostokątnych i kwadratowych w różnych kierunkach na części równe i nierówne.
"Szkło." Wykonywanie wyrobów techniką origami w oparciu o karty instruktażowe (temat i grafika).
„Sykorka i Gil”. Stworzenie kompozycji „Ptaki w lesie”. Planowanie pracy kompozytorskiej. Projekt produktu. Wystawa prac.
„Królik i szczeniak”. Zapoznanie się z nową formą podstawową. Czytanie schematów produktów składanych techniką origami. Utrwalenie technik zginania i składania papieru.
"Kaczka". Powtórzenie imion podstawowe formy. Przypomnienie zasad posługiwania się nożyczkami. Wykonywanie rzemiosła. Projekt produktu, wystawa.
„Bajkowe ptaki” Twórz wizerunki baśniowych ptaków, projektuj kompozycje z tymi baśniowymi postaciami.
Stworzenie kompozycji „Drób na trawniku”. Zakup produktów i skład paneli.
Ryba i motyl. (Teoria i praktyka.) Powtarzanie poznanych podstawowych form. Szkicowanie konwencjonalnych znaków i wzorów składania podstawowych form.
"Lilia". Produkt złożony z identycznych części - modułów.
Stworzenie kompozycji „Staw”. Powtarzanie poznanych podstawowych form. Szkicowanie konwencjonalnych znaków i wzorów składania podstawowych form.
Ropucha. (Teoria i praktyka.) Wprowadzenie do konwencjonalne znaki, przyjęte w origami i podstawowych technikach składania. Podstawowe formularze. Karty instruktażowe przedstawiające proces składania. Produkty składane oparte na prostych podstawowych kształtach.
"Ważka". Wybór podstawowego formularza. Rozmowa o owadach żyjących w pobliżu zbiorników wodnych. Deseń produkty.
Stworzenie kompozycji „Wyspa na stawie”. Stwórz kompozycję podczas pracy w grupie. Zorganizowanie wystawy prac dzieci.
"Parowiec". Złożyć obrabiany przedmiot wzdłuż i w poprzek, wkładając boki. Zdobienie prac wybranymi przez Państwa wzorami.
"Łódź podwodna". Opieramy się na podstawowych kształtach, zaginając mniejsze boki prostokąta w kierunku środka. Wklejanie dodatkowe części, charakterystyczne dla produktu.
Stworzenie kompozycji „Na morzu”, przygotowanie jej do wystawy.
Wykonanie pocztówki „Bukiet goździków” poprzez złożenie kwiatów w oparciu o poznane podstawowe kształty. Projektowanie kompozycji i kart okolicznościowych.
Tworzenie kompozycji „Pąki róż” poprzez składanie kwiatów w oparciu o poznane podstawowe kształty. Projektowanie kompozycji i kart okolicznościowych.
„Przebiśnieg” polegający na składaniu kwiatów w oparciu o poznane podstawowe kształty. Projektowanie kompozycji i kart okolicznościowych.
"Żaglówka." Praca z podstawowymi kształtami i techniką składania mniejszych boków prostokąta w kierunku środka. Doklejanie dodatkowych elementów dekoracyjnych charakterystycznych dla danego produktu.
„Wesoły list”. Składanie kształtów po przekątnej poprzez przechwytywanie małego trójkąta bez użycia podstawowych kształtów.

W grupie przygotowawczej przedszkola zadaniem nauczyciela jest kształtowanie w dziecku osobowości ucznia. Pod koniec wieku przedszkolnego dzieci powinny to mieć wysoki poziom rozwój poznawczy i osobisty.

Realizację tego zadania znacznie ułatwiają właściwa organizacja Praca fizyczna uczniowie. W wieku 6–7 lat dzieci nadal się rozwijają kreatywne myslenie oraz umiejętności percepcji, uogólniania i rozumowania. Pamięć rozwija się i staje się dobrowolna: dziecko świadomie skupia uwagę i spostrzeżenia na przedmiocie, kierując nimi wolicjonalnymi wysiłkami, dobrowolna uwaga może osiągnąć 30 minut.

Podstawowa forma aktywność poznawcza pozostaje tylko gra. Działania w grze stają się bardziej złożone, wykonując je, przedszkolaki rozumieją interakcję ludzi w różnych sytuacje życiowe. Przestrzeń dla gry fabularne. Jednym z obszarów, z którego korzysta nauczyciel, jest konstrukcja z papieru.

Budowa papieru w grupie przygotowawczej przedszkola

W tej grupie obrazy z otaczającej rzeczywistości, do których przekazują dzieci Dzieła wizualne, są dokładniej przemyślane i stają się bardziej złożone. Do obrazu wykorzystywane są obrazy z dzieł sztuki znanych przedszkolakom („Cheburashka”, „Snow Maiden”, „Moidodyr” itp.). W swoich pracach uczniowie starają się oddać szczegółowy wygląd przedmiotu lub postaci. Uwidaczniają się różnice w rzemiośle chłopców i dziewcząt.

Na zajęciach z konstrukcji z różnych materiałów (m.in. papieru i tektury) dzieci w wieku 6–7 lat mają możliwość wykonania rękodzieła, postępując zgodnie ze wskazówkami ustnymi nauczyciela i odtwarzając z pamięci opanowane wcześniej techniki. Konstruowanie modeli o różnym stopniu złożoności wykonują przedszkolaki i zgodnie z planem. Zadania „Making by Design” rozwijają projektowanie i Umiejętności twórcze, aktywuj myślenie, aby przemyśleć konstruktywne rozwiązanie modele; Uczniowie uczą się samodzielnego kierowania swoimi zajęciami i organizowania pracy.

Do pogłębienia reprezentacje przestrzenne W przypadku dzieci w wieku 6–7 lat konieczne jest włączenie zajęć z budowy papieru do programu sztuk wizualnych. Po opanowaniu podstawowych technik pracy z papierem uczniowie mogą opanować złożone kształty złożyć kartkę papieru i wymyślić własną. Nauczyciel powinien zachęcać do uzupełniania wcześniej stworzonych obrazów i chęci ich ozdabiania różne materiały, - to przyczynia się twórczy rozwój Chłopaki.

Rodzaje projektowania

Konstrukcja wolumetryczna. Tworzenie trójwymiarowych modeli sprawia dzieciom więcej przyjemności niż projektowanie w samolocie. Rzemiosło wolumetryczne pozwalają dokładniej przedstawić cechy obiektów w otaczającym świecie. Do pracy z papierem wykorzystuje się materiały naturalne i odpadowe.
Praca w technice modelowania wolumetrycznego dla 7-letniego ucznia
Projekt z paskówłącznie z tkaniem. Dzieci wzmacniają techniki konstrukcyjne od paski papieru: „pierścień”, „liść”, „akordeon”. Świetny rozwój umiejętności motoryczne tkanie warkoczy i kwadratów z pasków papieru. Jako część struktury papieru zastosowano elementy wiklinowe.
Klasa konstrukcji papieru
origami - sztuka japońska składanie z kartki papieru różne modele. Ta technika konstrukcji papieru jest szczególnie stosowana w grupie przygotowawczej przedszkoli, ponieważ ma wiele niezaprzeczalnych zalet:
- aktywny rozwój umiejętności motorycznych;
- poprzez stymulację zakończeń czuciowych na opuszkach palców usprawniane są procesy w ośrodkach mowy i myślenia mózgu;
- rozwój pamięci;
- rozwój konstruktywnego myślenia i wyobraźni;
- koordynacja pracy oczu i rąk.
Zajęcia z origami powinny spełniać zadania, które rozwijają się w dziecku cechy osobiste przyszłego ucznia, pomogą w rozwoju spójnej mowy i przygotują rękę do pisania.
Lekcja origami w grupie przygotowawczej
Kusudama- To starożytna japońska sztuka składania papierowych figurek. Z moduły papierowe tworzony jest model sferyczny. Elementy kusudamy są zszyte lub sklejone (druga opcja jest odpowiednia dla przedszkolaków). Można z nich zrobić kusudamę Praktyczny cel- dekoracja Aula, przedpokój i pokój gier kusudama (zawieszony pod sufitem).
Przykład Kusudamy

Materiały budowlane

W przypadku dzieci w grupie przygotowawczej nie ma ograniczeń dotyczących materiałów używanych na zajęciach projektowych. W wieku 6–7 lat potrafią już dobrze rzeźbić figury geometryczne I różne części wykonane z papieru i tektury. Do tworzenia używa się prostego materiału (papier listowy, zwykła tektura). poszczególne elementy konstrukcje lub rzemiosło jako całość, ale w tym przypadku podlega ono pomalowaniu lub wklejeniu zgodnie z przeznaczeniem. Aby pobudzić wyobraźnię i zachęcić do samodzielnego opracowania planu stworzenia modelu, każdy uczeń powinien mieć dostęp do różnych rodzajów papieru oraz możliwości studiowania i wyboru pracy. marnować materiały, elementy pomocnicze do wykonania planu lub dekoracji rzemiosła (głównie naturalny materiał i akcesoria).

Zaleca się zamontowanie regału magazynowego w pomieszczeniu, w którym odbywają się zajęcia projektowe. niezbędny sprzęt i materiały. Uczniowie klas maturalnych i przygotowawczych powinni mieć możliwość zapoznania się z przedmiotami i materiałami przechowywanymi w szafie w obecności nauczyciela znajdującego się w sali oraz wybrania tego, co jest niezbędne do realizacji planu.

Sprzęt znajdujący się na stojaku powinien zawierać (zestawy w zależności od ilości osób w grupie):

nożyczki proste i kręcone;
klej;
farby, ołówki, pisaki (potrzebne do wykonania planu);
frędzle;
linijki i ołówki;
gotowe wzory;
karty technologiczne.

Papierowe materiały do budowy należy przechowywać na półkach w oznaczonych teczkach lub pudełkach – dziecko podczas pracy z łatwością odnajdzie potrzebną mu kartkę papieru, nie rozpraszając kolegów pytaniami.

Materiały, które można składować na regale budowlanym:

Zestawy piśmiennicze, papier kolorowy (błyszczący, matowy i aksamitny) oraz tektura.
Specjalny papier tłoczony lub kawałki tapety.
Papier falisty i cisza.
Rolki i/lub skrawki papieru do pakowania lub pakowania.
Serwetki i obrusy papierowe ze wzorem.
Strony z czasopism, gazet, starych pocztówek, kalendarzy ściennych i kieszonkowych.
Wszelkiego rodzaju opakowania kartonowe: pudełka zapałek, pudełka po perfumach lub słodyczach, torby papierowe na produkty mleczne i soki.
Jednorazowe papierowe kubki, talerze, formy do pieczenia.
Odpad: tuleje tekturowe z rolek papierowe ręczniki, folia spożywcza lub papier toaletowy, szpulki tekturowe, opakowania po cukierkach, opakowania po czekoladkach itp.

Galeria zdjęć: przykłady wykorzystania różnych materiałów papierowych w procesie projektowania

W pracy wykorzystano różne kartony, kolorowy papier i kolorowy papier falisty. Przykład zastosowania w projektowaniu kartony Przykład zastosowania w projektowaniu pudełka zapałek Przykład zastosowania w konstrukcji rękawa spod rolki folii Przykład zastosowania w projektowaniu rękawa spod rolki folii Prace plastyczne oparte są na fragmentach rękawów kartonowych Przykład zastosowania w projektowaniu strony magazynu Przykład zastosowania w projektowaniu stron czasopism Przykład zastosowania w projektowaniu papieru w ciszy. Bardzo przyjemna w pracy, lekka i piękny materiał. Drogie Przykład zastosowania w projektowaniu papieru w ciszy. Przykład zastosowania w projekcie papier falisty Przykład zastosowania w konstrukcji pudełek zapałek Przykład budowy budynków z kartonów i rękawów Przykład zastosowania w konstrukcji kartonu po soku

Łączenie designu z innymi technikami sztuk wizualnych

Dzieci w wieku 6–7 lat mogą przemyśleć pomysł stworzenia rzemiosła za pomocą konstrukcji, angażującego proces twórczy inne techniki plastyczne. Uczniowie wykorzystują różnorodne techniki do ukończenia projektu i ozdabiania rękodzieła. Na zajęciach w grupie przygotowawczej następuje synteza konstrukcji papierowej z takimi technikami plastycznymi jak:

Kolorowanie. Wzory z zwykły karton, pudełka kartonowe, rękawy, kubki i talerze z białego papieru należy pomalować farbą. Wykonane z niemalowanej materiał kartonowy ma niedokończony wygląd i wydaje się być raczej konwencjonalnym niż artystycznym przedstawieniem tematu. Do kolorowania rękodzieło z kartonu Gwasz jest powszechnie stosowany w ogrodzie. Ale do malowania małych prac można użyć artystycznych farb akrylowych. Osobliwości farby akrylowe:
- nie prześwitują przez tło (można zamalować napisy lub rysunki na zużytych opakowaniach kartonowych);
- szybko schną;
- chodz z różne efekty(błyszczący, matowy, perłowy, efekt metaliczny);
- materiał drogi, warto zaopatrzyć się w zestaw farb akrylowych do malowania elementów prac projektowych lub konkursowych.
Model wykonany z elementów kartonowych malowany jest farbami akrylowymi
Rysunek- jedno z ulubionych zajęć dzieci, które daje ogromne możliwości działalność twórcza. Podczas lekcji projektowania z grupy juniorskie Faceci często nadają rzemiosłu gotowy wygląd, rysując różne elementy na powierzchni modelu (twarz, szczegóły ubioru, okna i drzwi budynków itp.) Lub rysując tło na podstawie pustego miejsca (trawa w pobliżu domu, chmury i słońce na niebie, gałęzie drzew itp.). W grupie przygotowawczej rysowanie łączy się z konstrukcją w procesie realizacji działań projektowych. Rękodzieło papierowe o tematyce „Przepisy drogowe”, „Kreml moskiewski”, „Człowiek w kosmosie” polega na szczegółowym rysowaniu na powierzchni przedmiotu i stworzeniu przemyślanego tła lub projektu opartego na rzemiośle.
Narysuj tło na podstawie, aby zabezpieczyć origami

Tworzenie tła do pracy za pomocą bezpośredniej aplikacji papierowej
Aplikacja. Ten rodzaj pracy jest nadal wykorzystywany przez studentów jako sposób na przymocowanie skonstruowanych obiektów do dużej podstawy i utworzenie wzoru na powierzchni samego modelu.
Wykonanie pracy w formie aplikacji, której detale wykonane są z papieru (techniką origami)
Modelarstwo i plastelografia. Części z plasteliny służą do dekoracji modelu i uzupełnienia kompozycji. Elementy plastelografii („rysowanie” plasteliną na płaskim podłożu) wykorzystywane są na etapie przygotowania tła.
Budynek wykonany jest z papieru, całość kompozycji uzupełniają figurki postacie z bajek wyrzeźbiony z plasteliny

Motywujący początek zajęć

Jednym z celów nauki projektowania z papieru jest rozwinięcie motywacji do pracy z materiałami papierowymi. Bardzo efektywny sposób zwrócenie uwagi na proces konstruowania i aktywowania aktywności poznawczej – wykorzystanie materiału motywacyjnego etap przygotowawczy zajęć i być może na koniec, kiedy prace produkcyjne zostaną zakończone model papierowy. Jako motywujący początek lekcji nauczyciel może zastosować różnorodne techniki i skorzystać z dodatkowego sprzętu:

Stosowanie materiał wizualny: stoiska z plakatami tematycznymi, zdjęciami, ulotkami.
Korzystanie z tekstów baśni ludowych i edukacyjnych.
Czytanie wierszy, rymowanek, przysłów i powiedzeń, zagadek.
Odwołanie się do doświadczenia i wiedzy uczniów: prowadzenie rozmowy, zadania do refleksji.
Wykorzystanie technologii ICT (pokazanie prezentacji).
Akompaniament muzyczny.
Tworzenie momentów niespodzianek sytuacje problemowe, organizowanie gier.

Przykłady wykorzystania materiałów motywacyjnych na zajęciach

Temat lekcji	Motywujący początek
„Zimujące ptaki”	W tej lekcji wykorzystano obszerny materiał motywacyjny: - dyrygowanie chwila zaskoczenia(Soroka, młodsza nauczycielka w kostiumie ptaka, wlatuje do pokoju i mówi dzieciom, że w lesie zaszły niezrozumiałe zmiany: niektóre ptaki odleciały, inne pozostały. Soroka prosi chłopaków, aby pomogli jej zrozumieć, co się wydarzyło w las). - Kreacja sytuacja w grze(nauczyciel zabiera dzieci do lasu – prowadzi je do przygotowanego wcześniej kącika w sali z modelowymi drzewkami). - zadania z kartami: dzieci nazywają zwierzęta i ptaki, grupują karty w dwa stosy. - zagadki: Psotny chłopiec w szarej wojskowej kurtce, Węszy po podwórku, zbierając okruchy. (Wróbel) Rudowłosy, czarnoskrzydły, Uwielbia dziobać ziarna Wraz z pierwszym śniegiem na jarzębinie pojawi się ponownie. (Gil) Ubarwienie jest szarawe, nawyk ukradkowy, Karkunya jest ochrypły. (Wrona) - poprowadzenie rozmowy na temat zimowania ptaków (dlaczego niektóre odlatują, jak inne zdobywają pożywienie i przeżywają zimno). - stworzenie drugiego momentu niespodzianki (starzec Lesowiczok wysłał chłopakom kopertę, zawiera ona diagramy, z których można zbudować papierowe figurki zimujących ptaków). - wykorzystanie materiałów dźwiękowych (jako podkład odtwarzane jest nagranie odgłosów przyrody - śpiew i świergot ptaków leśnych).
"Słoń"	- tajemnica: Ta bestia jest ogromna, Zwierzę ma mały ogon z tyłu. Przed zwierzęciem znajduje się duży ogon. Oczywiście, że to on Cóż, oczywiście, to jest... (Słoń). - wykorzystanie papieru whatman z obrazkiem (uczniowie studiują obrazek przedstawiający siedlisko słonia - morze, piasek, palmy, słońce), czytanie przez nauczyciela wiersza: Słoń chodzi smutno Na próżno czekać na nowych mieszkańców. Zrób mu przysługę - Stwórz przyjaciela dla małego słonia! (Oto zadanie - zaprzyjaźnić się ze słoniątkiem za pomocą techniki origami i przyczepić je do papieru Whatman.) - rozmowa o czytanych wcześniej przez dzieci utworach opowiadających o słoniach (opowiadania B. Żitkowa „Słonie”, „Jak pływał słoń”, wiersz W. Kotajewa „Słoń”, opowiadanie R. Kiplinga „Mały słoń”).
	- opowiadanie lub czytanie przez nauczyciela bajki pedagogicznej o chłopcu, który bardzo lubił składać papierowe figurki. Któregoś dnia śnił Kraina snów z papieru, którego król był bardzo smutny - nie mieli zwierząt. Chłopiec rozwiązał problem papierowego królestwa poprzez budowę. I król wysłał mu panel przedstawiający, jak cudowne jest życie w kraju, w którym są ptaki, ryby i zwierzęta, ale mieszkańcom cudownego królestwa wciąż brakuje kurków. - stworzenie sytuacji zabawowej: uczniowie studiują panel przedstawiający przedmioty naturalne, do których przy użyciu techniki origami przyklejone są postacie zwierząt. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby spróbowały swoich sił i pomogły władcy papierowy kraj- zrób dla niego lisy z kolorowego papieru i przymocuj je do panelu.

Przygotowanie notatek z lekcji

Plan zajęć

Czas trwania lekcji nie przekracza 30 minut.

Chwila organizacyjna 1–2 minuty.
Motywujący początek lekcji - 5–6 minut.
Wskazanie celu i zadań lekcji, ustne poinstruowanie uczniów, jak postępować zgodnie z diagramami lub rozmowa z dziećmi na temat planu działania przy budowie obiektu przez 5–6 minut.
Samodzielna praca uczniów 8–12 minut.
Demonstracja pracy, omówienie trudności w procesie projektowania (jeśli występują) 3–4 minuty.
Podsumowanie lekcji 1-2 minuty.

Rozważmy opcje wyznaczania celów i zadań na lekcji projektowania w grupie przygotowawczej, w zależności od technik stosowanych przez uczniów w procesie wykonywania rzemiosła na przykładzie konkretnych zajęć:

Temat	Cel	Zadania	Technika budowy
"Kogucik"	Naucz robić obszerna zabawka z pasków papieru.	- rozwój kreatywnego myślenia; - wychowanie ostrożna postawa do przyrody i zwierząt; - edukacja wytrwałości i dokładności.	- wycięcie szablonu z arkusza złożonego na pół; - klejenie pasków z pętelką; - dobór listew pod względem koloru i rozmiaru na podstawie projektu.
"Samochody wyścigowe"	Naucz tworzenia oryginalne rękodzieło na bazie tekturowej tuby po papierze toaletowym.	- doskonalenie umiejętności pracy z różnymi materiałami; - nauka tworzenia przemyślanej kompozycji; - uczyć, jak nadać wyrazistości rzemiosłu; - kształtowanie troskliwego stosunku do przyrody (wykorzystywanie odpadów do pracy twórczej).	- naklejanie materiału na cylindryczny przedmiot metodą owijania; - klejenie części zgodnie z planem (koła); - cięcie (kabina); - nadanie rzemiosłu kompletności (kolorystyka).

Podsumowanie lekcji na temat „Chaty dla zwierząt”

Cel	Budowa domów z zapałek i kolorowego papieru na płaszczyźnie według zadanego wzoru.
Zadania	Rozwój myślenia przestrzennego. Kształtowanie się pomysłu na konstrukcję domu drewnianego. Wzmocnienie umiejętności składania papieru według wzoru. Kształtowanie umiejętności oceniania swoich działań.
Materiał	Kolorowy karton i papier, zapałki, klej i nożyczki.
Prace wstępne	Czytanie bajki „Trzy małe świnki”, oglądanie ilustracji domów, składanie domów z patyków i kolorowego papieru.
Postęp lekcji	Nauczyciel odczytuje początek bajki o trzech świnkach i prowadzi z uczniami rozmowę: czy pamiętają, co przydarzyło się bohaterom po rozmowach o lenistwie. Dzieci zapraszamy do budowania domów z materiałów dostępnych w grupie. Studiowanie schematu budowy domu: uczniowie próbują samodzielnie rozszyfrować schematyczne instrukcje, nauczyciel kieruje tokiem myślenia, poprawia i sugeruje, jeśli to konieczne. Sesja tematyczna wychowania fizycznego: Puk-puk młotkiem (Uderzaj pięściami jedna w drugą.) Buduję, buduję nowy dom. (Dłonie są skierowane pod kątem, opuszki palców dotykają - do domu.) Będzie duży jak świerk (złącz palce obu rąk i pokaż okno; zwróć dłonie do siebie, środkowe palce stykają się ze sobą.) Będą okna, będą drzwi. (Kciuk w górę - drzwi.) Włożę w to wszystkich: (Dłonie razem, kciuki do góry jak uszy.) Mysz, króliczek, lis. (Indeks i środkowe palce pokaż uszy - zając. Dłoń na żebrze, kciuk do góry, indeks wygięty - lis.) Zachęcamy uczniów do samodzielnego wyboru niezbędne materiały i zacznij projektować. W razie potrzeby, jeśli dzieci są zmęczone, możesz zagrać w grę plenerową „Ptaki”: Ptaki siedzą w gnieździe i patrzą na zewnątrz. Chcą iść na spacer i wszyscy latają cicho. Dzieci biegają na palcach, machając rękami jak ptaki. Najpierw biegają małe kółko, wokół ich stołu, a następnie w dużym kręgu i usiądźcie przy biurkach. Na koniec lekcji dzieci rozkładają swoje rękodzieło do wyschnięcia, oglądają domy i wybierają te najbardziej równe i schludne. Nauczyciel chwali dzieci za pracowitość i aktywność w wykonanej pracy. Wszystkie dziecięce rękodzieła prezentowane są na wystawie dla rodziców.

Program koła origami

Zajęcia z origami odbywają się dwa razy w tygodniu, czas trwania lekcji wynosi 25 minut. Wskazane jest nauczanie origami w podgrupach nie większych niż 10 osób.

Uczniowie mogli zapoznać się z podstawowymi pojęciami techniki origami w drugiej połowie roku szkolnego w grupie średniej i starszej. W takim przypadku program koła należy tak skonstruować, aby wiodącą formą zajęć mających na celu powtórzenie nabytych wcześniej umiejętności składania było działalność zbiorowa: Kreacja aplikacja tematyczna wykorzystanie figurek origami, tworzenie obiektów do późniejszej zabawy lub zajęć twórczych (np. do zorganizowania przedstawienia kukiełkowego, które dzieci pokażą dzieciom z grup żłobkowych i młodzieżowych).

Jeśli dzieci otrzymają zadania wykonalne i odpowiednie do ich możliwości, to pod koniec edukacji w klubie origami osiągną wyniki godne przyszłego pierwszoklasisty. Podczas zajęć klubu dzieci zapoznają się z międzynarodowymi wartościami kulturowymi poprzez zapoznanie się ze starożytną sztuką origami (w tym odrębną techniką tworzenia kusudamy). Dzieci uczą się posługiwać pojęciami z zakresu geometrii przy komentowaniu działań i interpretacji diagramów: punkt, kąt, ostry róg, kąt prosty, linia, wierzchołki, boki. Podczas składania figury z kartki papieru aktywowane są receptory na opuszkach palców, impulsy z zakończeń nerwowych przesyłane są do mózgu i pobudzana jest praca ośrodków wzroku, myślenia i mowy kory.

Tematyka zajęć z origami jest różnorodna i często związana jest z życiem ogrodu, wydarzeniami czy działaniami projektowymi. Dzieci mogą w grupie stworzyć dekoracje na święta lub figurki, które stworzą kompozycję na Dzień Zwycięstwa (składanie czapki z kartki papieru), Dzień Kosmonautyki (rakieta) itp.
Dla Zajęcia w klubie Zalecana projekty krótkoterminowe przy zaangażowaniu rodziców. Wspólny działalność twórcza jednoczy, sprzyja formacji relacje zaufania pomiędzy dzieckiem a osobą dorosłą.

Można zatem powiedzieć, że głównym zadaniem klubu origami jest kształtowanie wszechstronnie rozwiniętej osobowości u przedszkolaka. Natomiast dla uczniów grupy przygotowawczej zajęcia klubowe będą dobrą podstawą do nauki projektowania i modelowania w szkole podstawowej.

Klub origami dla uczniów grup przygotowawczych

Zajęcia można podzielić na kilka etapów:

Demonstracja próbki origami przez nauczyciela. Chłopaki badają i analizują model: czy składa się z jednej kartki papieru, czy z kilku; jaka podstawowa forma origami jest podstawą rzemiosła; jakie techniki stosowano do pracy z kartką papieru.
Studiowanie technomapy - schemat składania origami. W zależności od poziomu umiejętności uczniów, nauczyciel lub któreś z dzieci chcą skomentować diagram (nauczyciel może zadawać pytania pomocnicze).
Jednoczesne składanie figurek. Zaleca się podzielenie uczniów na pary, aby w przypadku trudności dla jednego z dzieci drugie mogło mu wyraźnie zademonstrować niezbędne działania i dołącz do nich ustne wyjaśnienie. Należy pamiętać, że w grupie przygotowawczej bezpośrednia demonstracja działań nauczyciela odbywa się w skrajności trudne chwile projekt.
Udzielanie pomocy indywidualnej. Przeprowadza go nauczyciel w przypadkach, gdy dziecko wstydzi się poprosić o pomoc kolegów z klasy (nowe w zespole, niekomunikatywne, być może dziecko, dla którego rosyjski nie jest językiem ojczystym).

Rolą nauczyciela w klasie jest ukierunkowanie aktywności umysłowej uczniów we właściwym kierunku. Nauczyciel zachęca dzieci do samodzielnego przemyślenia działań i kompozycji oraz pobudza wyobraźnię. origami - złożona technologia, wymaga dużej koncentracji i wytrwałości, ale dzieci w klasie są twórcami! W kręgu origami powinno być jak najmniej zakazów: dziecko ma dostęp do wszelkiego rodzaju materiały papierowe, jeśli wykonał zadanie przed wszystkimi innymi, niech na następnej lekcji poszuka ciekawej mapy technologicznej, która może zainteresować innych, dzieci mogą przedyskutować możliwości wspólnej pracy, co chcieliby razem zrobić.

Karta indeksu tematów kubek origami

Temat lekcji	Treść programu, cele
"Koteczek"	Utrwalanie umiejętności składania, powtarzanie podstawowych kształtów. Nauka składania poszczególne części modele z kwadratów. Nauka podstawowej formy „chustki” origami. Kultywowanie dokładności w pracy i uwagi.
„Prezenty dla dzieci”	Nauka składania modeli ptaków i łodzi. Wzbudzanie chęci opiekowania się młodszymi. Ćwiczenie swobodnego doboru koloru.
„Statek dwururowy”	Opanowanie umiejętności składania podstawowego kształtu naleśnika origami. Nauka wykorzystania rękodzieła w zabawie.
"Kapelusz"	Wzmocnienie umiejętności składania rękodzieła z kwadratu papieru. Przyzwyczajanie do precyzyjnych ruchów palców podczas wykonywania poleceń słownych. Stymulowanie tworzenia sytuacji w grze.
„Gile”	Techniki honowania przy składaniu arkuszy w różnych kierunkach i zaginaniu narożników. Naucz się składać fałdę. Kształtowanie troskliwego podejścia do przyrody i ptaków.
„Samolot dla taty”	Nauka składania papierowej figurki z dwóch części. Kształtowanie umiejętności stosowania się do poleceń nauczyciela.
"Ptak"	Doskonalenie umiejętności składania podstawowych kształtów origami ” latawiec" Rozwijanie umiejętności samodzielnej interpretacji diagramu origami. Rozwój umiejętności komunikacyjne uczniowie.
„Oddział Jarzębiny”	Utrwalenie umiejętności wykonywania rzemiosła z podstawowego kształtu „strzałki”. Kultywowanie schludności. Rozwijanie umiejętności stosowania się do poleceń nauczyciela.
"Czerwony lis"	Wzmocnienie umiejętności składania kwadratu w różnych kierunkach. Umiejętność dokładnego wykonywania poleceń ustnych. Rozwój umiejętności dekorowania gotowego origami.

Galeria zdjęć: schematy wykonania i przykłady prac z wykorzystaniem techniki origami

Technomapa Technomapa Technomapa Technomapa Technomapa Technomapa Technomapa Technomapa Technomapa Technokarta Projektowanie w technice origami Projektowanie w technice origami Projektowanie w technice origami Projektowanie w technice origami Projektowanie w technice origami Przykład pracy grupowej Przykład pracy grupowej Szczegóły aplikacje wykonane są w technice origami łódka wykonana techniką origami

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci na temat „Łąka z kwiatami i motylami”: praca w grupie z wykorzystaniem techniki origami

Cel	poprawić zdolności twórcze dzieci poprzez origami.
Zadania	- zapoznanie dzieci z fazami rozwoju motyla, cechami jego aktywności życiowej; - aktywacja aktywności poznawczej; - doskonalenie umiejętności tworzenia „podwójnego trójkąta” z podstawowego kształtu, uzupełniając obraz niezbędnymi szczegółami; - utrwalenie umiejętności składania podstawowych form „koperta” i „latawiec”; - rozwój oka; - rozwijać umiejętności zbiorowego działania twórczego; - kształtowanie troskliwego stosunku do przyrody.
Materiały	wiosenna łąka narysowana na papierze Whatman; dzwonek; ilustracje przedstawiające fazy rozwoju motyla; motyl; karty operacyjne; muzyka „Walc kwiatów” P.I. Czajkowski; papier inny kolor; nożyce; klej; zdjęcie motyli.
Prace wstępne	rozmowa na temat: „U nas na ulicy wiosna” patrząc na ilustracje fotograficzne przedstawiające wiosenną przyrodę. czytając opowiadanie G. Skrebitskiego „Na leśnej polanie. Wiosna". zapamiętywanie wierszy o wiośnie.
Postęp lekcji	Tworzenie sytuacji zabawowej: za pomocą magicznego dzwonka nauczyciel „przenosi” dzieci na wiosenną łąkę, gdzie zapamiętują, jakie owady znają i wymieniają ich cechy charakterystyczne. Nauczyciel opowiada dzieciom bajkę o tym, jak gąsienica zamieniła się w motyla. Ćwiczenia fizyczne „Motyl” Rano obudził się motyl. Przeciągnęła się i uśmiechnęła. Raz - umyła się rosą. Dwa – obróciła się z gracją. Trzy - pochyliła się i usiadła. O czwartej - odleciał. A o piątej - usiadła. (Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem) Nauczyciel sugeruje zrobienie polany z papierowych kwiatów dla motyla, w który zamieniła się gąsienica z bajki i umieszczenie na niej motyli origami. Poniżej znajdują się ustne instrukcje dotyczące tworzenia rzemiosła. Gimnastyka palców. Gąsienica, gąsienica, (dłoń jednej ręki „pełza” jak gąsienica po wewnętrznej stronie drugiej) Córka Motyla (dłoń „czołga się” z powrotem do barku po zewnętrznej stronie ramienia) Pełzając po źdźbłach trawy (to samo z drugiej strony w pionie) Zjada liście: Jestem! Jestem! Jestem! Jestem! (jedna dłoń przesuwa się w górę nad drugą dłonią i „gryzie” palce drugiej dłoni o każdej porze Zjadłem i chciałem spać (jedna dłoń zaciska się w pięść, druga ją zakrywa) Obudziłem się (rozłóż dłonie) Zamienił się w motyla (skrzyżuj ręce w nadgarstkach) Leciało, leciało, leciało! (machaj skrzyżowanymi dłońmi jak skrzydłami) Samodzielna realizacja przez uczniów zadań projektowych. Pokaz i analiza pracy, podsumowanie.

Wideo: otwarta lekcja na temat origami „Jacht”

Aby rozwinąć wśród uczniów zainteresowanie konstrukcją papieru, konieczne jest dokonanie selekcji nietypowe tematy na zajęcia, użyj strój do gry szkolenia, wybierz obiekty do projektu, które będą odpowiednie niezależna zabawa uczniowie. Dzieci rozwijają umiejętności projektowe, z entuzjazmem przemyślają wizerunek modelu i sposób jego stworzenia, a także z wielką przyjemnością wybierają materiały do realizacji swoich pomysłów - zadbaj, aby uczniowie mieli możliwość dokonania tego wyboru.

Tatiana Zimonina

Temat: "My Budowa domu»

Cel:

1. Wyjaśnij i poszerz wiedzę nt budowanie domów; typy domów; ilość kondygnacji domów.

2. Naucz się tworzyć wyrazistą i interesującą fabułę, użyj tradycyjna technika wykonanie pracy - projekt,

3. Doskonalenie umiejętności technicznych i wizualnych. Wykorzystanie w pracy różnorodnych materiałów.

4. Rozwój kreatywności dzieci.

Osobiste działania uniwersalne.

Kształtowanie holistycznego spojrzenia na świat;

Kształtowanie potrzeb estetycznych, wartości i uczuć.

Rozwój uczuć etycznych, dobrej woli, szybkości reagowania.

Uniwersalne działania regulacyjne.

Ustalanie sekwencji działań;

Opracowanie planu działania;

Świadomość tego, co już opanowałeś, a czego jeszcze musisz się nauczyć;

Zdolność do mobilizowania siły i energii, do wywierania woli i pokonywania przeszkód.

Działania uniwersalne poznawcze.

Świadome i dobrowolne budowa wypowiedź ustna w formie ustnej;

Rozwiązywanie problemów twórczych i eksploracyjnych;

Modelowanie - przekształcanie obiektu z zmysłowa forma do modelu, gdzie podkreślone są podstawowe cechy modelu.

Komunikatywne działania uniwersalne.

Umiejętność wyrażania myśli z wystarczającą kompletnością, zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji, opanowanie dialogicznych form mowy zgodnie z normami gramatycznymi i syntaktycznymi języka ojczystego.

Działania prozdrowotne.

Środki ostrożności podczas pracy z nożyczkami, klejem, momentem wychowania fizycznego. Zmiana działalności.

Materiał na lekcję:

Kolorowy karton, nożyczki, kolorowy papier, klej.

Prace wstępne: czytanie literatury pięknej poświęconej zawodowi robotniczemu - budowniczy; „Co jest dobre, co złe?”…

Postęp lekcji:

Dzieci wraz z nauczycielem oglądają obrazki przedstawiające domy o różnej wysokości.

Jakie znasz typy domów?

Ile pięter ma dom, w którym mieszkasz?

Jak nazywają się domy, które mają 1 piętro, dwa piętra, trzy piętra?

Dlaczego we wsiach i miasteczkach budować domy parterowe, a w mieście są budynki wielopiętrowe?

Przeczytam ci wiersz „Dom, który zbudowany przez Sama» ….

Odpowiedzmy na pytanie: Który dom zbudowany przez Sama

Lista "godność" ten dom.

A teraz zagadki, do odgadnięcia których zapraszam

1. Nie żywy, ale chodzący,

Idziesz - tam jest przed tobą,

Nieruchomy - ale wiodący.

Jeśli spojrzysz wstecz, on ucieka do domu. (droga)

2. Leżę nad rzeką,

Trzymam oba banki

Położyłem się po drugiej stronie rzeki

Pomógł mi biegać. (most)

Powie Ci, ile narożników ma dom.

3. Rysuję domek dla kota:

Trzy okna, drzwi z werandą.

U góry znajduje się również okno, dzięki czemu nie jest ciemno.

Policz okna

W kocim domu (4.)

Pomogą nam w naszej pracy.

4. Dwa końce, dwa pierścienie,

W środku znajdują się goździki. (nożyce).

On pracuje w budowanie dołu pod dom.

5. Nie żyję, ale idę,

Pomagam kopać ziemię,

Zamiast tysiąca łopat

Cieszę się, że mogę pracować sam. (koparka)

Ta figura geometryczna pomoże nam przy składaniu kartki tektury.

Jestem twoim znajomym od dzieciństwa

Każdy kąt tutaj jest odpowiedni.

Wszystkie cztery strony

Ta sama długość.

Miło mi się przedstawić -

A moje imię to... (kwadrat)

Spróbujemy zrobić to własnymi rękami papier Domy parterowe i czteropiętrowe są takie same jak te na naszej ulicy.

Dzieci, opowiedzcie nam, jakie domy widzieliście, gdy chodziliście do przedszkola.

Zapraszam do rozpoczęcia współpracy ze mną. (Skompilowano krótki opis przyszły dom. ;4 ściany, sufit, okna, dach).

Do zbudować dom, musisz przykleić kostkę.

Zacznijmy więc. Spróbujmy rozważyć ten proces budynki, ale z demontażu. Gotowe przed nami projekt.

Zdejmujemy dach i porównujemy jego długość z domem. Okno.

Weź pod uwagę ściany, sufit, podłogę.

Rozłóżmy się projekt.

Spójrzmy na fałdy.

Wniosek: będziemy potrzebować arkusza tektury, z którego wytniemy pasek stanowiący jedną trzecią arkusza.

Proces roboczy.

1. Weź kartkę kartonu.

2. Odetnij jedną trzecią arkusza.

3. Złóż go tak, aby pasek pozostał. Będzie potrzebny do przyklejenia ramy.

4. Złóż ponownie na pół. Dobrze wyprasuj linie zagięcia.

5. Teraz ułóżmy 2 paski z dwóch przeciwległych końców arkusza. To jest sufit i podłoga.

7. Rozłóż, przyjrzyj się dokładnie liniom zagięcia, powinny być dobrze wyprasowane.

8. Za pomocą nożyczek odetnij nadmiar paska do przyklejenia, wytnij trójkąty do linii zagięcia.

9. „Złóż” równoległościan, zginając powstałe elementy po obu stronach.

10. Czy zadziałało? Przyklejamy końcowe części klejem, ostrożnie je łączymy, trzymamy aż do całkowitego sklejenia.

Moment wychowania fizycznego.

Podzieliliśmy się pomarańczą.

Jest nas wielu, ale on jest sam.

Ten kawałek jest dla jeża,

Ten kawałek jest na czyżyk,

Ten kawałek jest przeznaczony dla kaczątek

Ten kawałek jest dla kociąt

Ten kawałek jest dla bobra,

A dla wilka skórka!

Jest na nas zły - kłopoty!

Uciekaj na wszystkie strony!

11. Przyklej okna.

Z kartki tektury w innym kolorze wytnij listwę na dach, dobierz jej rozmiar do długości domu.

13. Zegnij pasek na pół i jeszcze raz na pół, złóż go tak, aby na końcu powstał trójkąt, przyłóż go do domu tak, aby "dach" całkowicie zakrył dom.

14. Przyklej dach do domu.

Tutaj mamy już wszystko opracowane.

Konkluzja: Dzisiaj jesteśmy z domy z papieru okazało się, że jest to bardzo trudne zadanie. Wyobraź sobie, jakie to trudne zbudować prawdziwe domy są jednopiętrowe i wielopiętrowe. Każdy z nas musi dbać o swój dom, przedszkole, sklepik szkolny. Nie możesz rysować po ścianach, łamać narożników, śmiecić ani źle się zachowywać.

Praca domowa: razem z rodzicami sklejcie domy, aby wymodelować ulicę, wzdłuż której idziecie do przedszkola.

Rozgromienie

OOD o projektowaniu metodą origami z elementami aplikacji

V grupa seniorów"Dom"

(projekt na podstawie próbki)

Temat: "Dom".

Integracja obszary edukacyjne: artystyczno-estetycznego, społeczno-komunikacyjnego, poznawczego, mowy, rozwój fizyczny.

Cel: rozwój kreatywność artystyczna u dzieci poprzez opanowanie techniki projektowania metodą origami z elementami aplikacji.

Zadania: edukacyjny: rozwijać umiejętność wykonywania poleceń ustnych; uczyć różne techniki praca z papierem; powtarzaj podstawowe kształty geometryczne.

Edukacyjny: rozwijać gust artystyczny, kreatywność i wyobraźnia; rozwijaj wzrok dzieci, przyzwyczajaj je do precyzyjnych ruchów palców; rozwijać wyobraźnię przestrzenną.

Edukacyjny: kultywuj zainteresowanie projektowaniem papieru; tworzyć kulturę pracy i doskonalić umiejętności zawodowe; kultywować schludność, umiejętność ostrożnego i oszczędnego korzystania z materiałów, utrzymywania ich w porządku Miejsce pracy.

Cele: kieruje się diagramem, umie posługiwać się diagramem w rzeczywistej przestrzeni, umie pracować według zasad i schematów, słucha osoby dorosłej i postępuje zgodnie z jej instrukcjami, zawsze rozumie znaczenie wymagań w kontaktach z dorosłymi podczas zajęć Działania edukacyjne i spełnia wymagania nauczyciela, proponuje własne sposoby wykonania zadania, uwzględnia w trakcie zajęć edukacyjnych zdanie innych dzieci, posiada umiejętność konstruowania papieru.

Sposoby realizacji: wizualna: schemat domu, zdjęcia domów, próbka gotowej pracy, słowna: wiersz, opowiadanie, zagadki, rozmowa, multimedia: akompaniament muzyczny, prezentacja „Dom”.

Praca ze słownictwem: wyjaśnienie i aktywacja w mowie słów origami, zginanie, pion, płaszczyzna.

Materiały i ekwipunek: 3 arkusze kolorowego papieru w różnych kolorach, format A4, schemat pracy, nożyczki, klej w sztyfcie, prosty ołówek.

Metodologia:

Część wprowadzająca

Pedagog:

Dzieci, posłuchajcie wiersza Iriny Stołowej:

„Zbuduję sobie dom,

Będzie w nim dużo miejsca!

W domu będzie stół i kuchenka.

Wpuszczę owcę do mojego domu…”

O czym jest ten zabawny wiersz? Zgadza się - o domu. Zgadnij, co zrobimy? Dziś na zajęciach wykonamy dom z papieru metodą origami.

Na tablicy przed tobą znajduje się schemat pracy.

Wychowawca: 1) Najpierw ty i ja zrobimy puste miejsca na papierze. Biorę kartkę papieru. Jaki to kształt? Chłopaki, mamy prostokąt na stole. Zróbmy z tego kwadrat. Powtarzaj za mną. Postawiliśmy to przed sobą prostokątny arkusz i równomiernie zagnij róg arkusza, aby jego krótsza część leżała równomiernie wzdłuż długiej. Wygładź palcami powstałą przekątną. Odwracamy arkusz i równomiernie wyginamy „dodatkowy” element. Rozwińmy. Weź nożyczki i odetnij nadmiar. Jaki kształt ma liść? Prawidłowy. Musisz zrobić dwa takie kwadraty. Chodźmy do pracy.

2) Dzieci, pokażcie mi swoje kwadraty. Dobrze zrobiony! Teraz złóż dwa kwadraty razem kolorową stroną na zewnątrz. Następnie pracujemy według schematu. Proszę posłuchać i zobaczyć, co należy zrobić.

3) Najpierw kwadratowe arkusze należy złożyć poziomo na pół. Kolorem górnym będzie kolor dachu, kolorem pozostałym wewnątrz złożonego kwadratu będzie kolor ściany.

4) Dzieci, spójrzcie, jaką mam figurę? Prawidłowy. Teraz ten prostokąt należy złożyć na pół w pionie, zaznaczając środek, ostrożnie zagnij linię zagięcia i rozłóż.

5) Musisz zgiąć boki prostokąta po obu stronach do środkowej linii zagięcia. Powinieneś otrzymać kwadrat.

6) Teraz ponownie rozszerz kwadrat do prostokąta.

7) Kochani, wystarczy otworzyć bok, aby góra papieru została złożona w jaki kształt? Zgadza się, trójkąt. To samo robimy po drugiej stronie.

8) Nasze dom jest gotowy. Poszerzymy nieco ściany boczne i umieścimy dom na płaszczyźnie.

Głównym elementem

Lekcja wychowania fizycznego „Jeleń ma duży dom”

Wychowawca: Jeleń ma duży dom (Ręce nad głową - reprezentujemy dach domu.)

Siedzi i wygląda przez okno. (Podpieramy policzek prawą pięścią, a prawy policzek lewą ręką.)

Króliczek biegnie przez pole (Bieg w miejscu.)

Rozlega się pukanie do jego drzwi: (Tupanie nogami, ręce na pasku.)

„Puk, puk, otwórz drzwi (Imitacja pukania do drzwi każdą ręką po kolei.)

W lesie czai się zły łowca.” (Ręce na pasku, skręć w prawo i lewo.)

„Króliczek, króliczek, wbiegajcie! (Zapraszający ruch dłoni.)

Daj mi łapę.” (Wyciągamy ręce z otwarta dłoń)

Zakończenie pracy.

Wychowawca: A teraz wykonasz pracę według schematu. Ale najpierw przypomnijmy sobie etapy pracy.

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Wykonajmy teraz te kroki sami.

Dobrze zrobiony! Zrobiłeś to domy ale czegoś im brakuje...

Rozwiążmy zagadki:

1) W ciemności, bliżej nocy,

Zaświecą się oczy domów.

Zaraz je zamkną

Grube zasłony rzęs. (Okno)

2) Wita wszystkich jedną ręką,

Ten drugi go odprowadza.

Kto przychodzi, kto odchodzi -

Wszyscy prowadzą ją za rękę. (drzwi)

3) Jest świeca

Wykonany z cegły.

Ponad wszystkimi.

Otworzyła usta,

I wdycha dym. (rura)

Wytnij więc okno, drzwi i rurę z pozostałego kolorowego papieru i przyklej je do swojego dom.

Część końcowa

Wniosek:

Wychowawca: Dobra robota, przymocujmy domy do planszy. Spójrz, jakie cudowne zrobiłeś to. Całe miasto! Kogo umieścicie w swoich domach? Możesz wybrać zabawkę, a my będziemy się z Tobą bawić. A na następnej lekcji możemy narysować lub wyrzeźbić osobę, którą chcesz umieścić w tym domu.

Odbicie:"Jabłoń".

Na tablicy narysowana jest jabłoń. Dzieci otrzymują narysowane jabłka w dwóch kolorach - czerwonym i zielonym. Przyklejają jabłka do jabłoni: zielone - myślę, że zrobiłem wszystko idealnie, zrobiłem dobry humor; czerwony - nie podołałem zadaniu, jestem w smutnym nastroju.

Używane książki:

SA Kozłowa - Pedagogika przedszkolna: podręcznik dla uczniów szkół średnich kształcenie zawodowe/ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - wyd. 12, M .: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2011. - 272 s.

O. V. Pavlova – Złożone zajęcia w sztukach wizualnych według programu I. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Wołgograd: 2016 – 191 s.

S. V. Pogodina - Teoretyczne i podstawy metodologiczne organizacje produktywne gatunki działalność dzieci w wieku przedszkolnym. M.: ośrodek wydawniczy „Akademia”, 2015.-272 s.