თემები მეტყველების განვითარების შესახებ უფროს ჯგუფში. შენიშვნები უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ. მოგზაურობა ზღაპრულ ტყეში. მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ჩვენი ტანსაცმელი“ ბავშვების უფროს ჯგუფში

პროგრამული დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

გააფართოვეთ ბავშვების გაგება განსხვავებული ტიპებიტრანსპორტი;

გააგრძელეთ პროფესიების დანერგვა (მძღოლი, მძღოლი, პილოტი, ასტრონავტი და ა.შ.).

2. მეტყველება:

გაამდიდრეთ ბავშვების მეტყველება ზედსართავებით, რომლებიც ახასიათებს ადამიანებს შორის ურთიერთობას და მათ დამოკიდებულებას სამუშაოსადმი (მამაცი პილოტი, გამჭრიახი მძღოლი, ყურადღებიანი მძღოლი და ა.შ.);

ივარჯიშეთ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვების არჩევაში (სუსტი - ძლიერი, მშიშარა - მამაცი, სულელი - ჭკვიანი და ა.შ.);

გააძლიერეთ ბგერა „რ“-ის სწორი და მკაფიო გამოთქმა, ისწავლეთ ბგერის ადგილის განსაზღვრა სიტყვაში (დასაწყისი, შუა, დასასრული).

განავითარეთ არტიკულაციური აპარატი;

შემოქმედებითი ხასიათის მოთხრობის დაწერის უნარის განვითარება თემაზე: „მშვენიერი მანქანა“.

3. განმავითარებელი:

განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, კომუნიკაციის უნარები, ფანტაზია.

4. საგანმანათლებლო საქმიანობაში უნარების ჩამოყალიბება:

გააგრძელეთ ბავშვებს მასწავლებლის ყურადღებით მოსმენა და კითხვებზე პასუხის გაცემა, დაკისრებული დავალების შესრულება და მათი საქმიანობის შედეგების სწორად შეფასება;

5. საგანმანათლებლო:

აღზარდეთ უფროსების მუშაობის პატივისცემა.

მასალა:

დემონსტრირება: ლეპტოპი, ბურთი, საჩვენებელი დაფა, ილუსტრაციები თემაზე: "ტრანსპორტი", ბარათები სერიიდან "მასალა", "მოძრაობის მეთოდი", "ხმა", "სუნი".

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. შესავალი ნაწილი.

განმანათლებელი:

ადამიანზე, რა პროფესიის არის ეს გამოცანა?

ის არ არის პილოტი, არ არის მფრინავი,

ის არ დაფრინავს თვითმფრინავით,

და უზარმაზარი რაკეტა

ბავშვებო, მითხარით, ვინ არის ეს?

(ასტრონავტი)

განმანათლებელი:

მე მოგიყვებით ასტრონავტის პროფესიაზე და თქვენ შემისწორეთ, თუ რამე ავურიე ჩემს ამბავში.

სიტყვით თამაში: "თქვი პირიქით"

- ასტრონავტი კოსმოსში დაფრინავს პატარა რაკეტით. (დიდი)

ის იკვლევს სივრცეს, სადაც რამდენიმე ვარსკვლავი და პლანეტაა. (ბევრი)

ასტრონავტი უნდა იყოს სუსტი (ძლიერი), მშიშარა (მამაცი), სულელი (ჭკვიანი), ზარმაცი (შრომისმოყვარე) და უაზრო (ყურადღებიანი).

კარგად ბიჭებო, თქვენ გამოასწორეთ ყველა შეცდომა ჩემს ისტორიაში.

2. ძირითადი ნაწილი.

განმანათლებელი:

ბიჭებო, დღეს გირჩევთ გახდეთ ასტრონავტები და წახვიდეთ კოსმოსური მოგზაურობა. კოსმოსში გაფრენამდე ყველა ასტრონავტი გადის სპეციალური ტრენინგი. მე და შენ გავივლით ასეთ ტრენინგს.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

1. სავარჯიშო "ღიმილი"

გაიღიმეთ ფართოდ ისე, რომ კბილები არ ჩანდეს. შეინარჩუნე ღიმილი.

2. სავარჯიშო "ვისი კბილებია უფრო სუფთა?"

ფართოდ გახსენით პირი, დამალეთ ენა ზედა კბილების უკან და გაიხეხეთ ისინი ენის წვერით შიგნიდან, გადაიტანეთ ენა გვერდიდან გვერდზე.

3. სავარჯიშო "ცხენი"

გახსენით პირი და დააწკაპუნეთ ენაზე ხმამაღლა და ენერგიულად. ეცადეთ, მხოლოდ ენა ხტუნავს, ქვედა ყბა უმოძრაოდ.

განმანათლებელი:

ახლა თქვენ მზად ხართ კოსმოსური მოგზაურობისთვის. დაჯექით მაგიდებთან, დაიკავეთ ადგილები ჩვენს რაკეტაში.

დაჯექი ვერტიკალურად, გაასწორე ზურგი ისე, რომ აფრენისას უფრო ადვილი იყოს სიმძიმის დაძლევა. ფრენამდე აუცილებელია ჩვენი სარაკეტო ძრავის ფუნქციონირების შემოწმება. მოდით დავიწყოთ ისინი ერთად (ხმის "R - R - R" გამოთქმის კონსოლიდაცია)

ბავშვები ხმამაღლა, ჩუმად წარმოთქვამენ ხმას, მონაცვლეობით ბიჭები და გოგოები, ინდივიდუალურად.

განმანათლებელი:

ძრავები მზადაა ფრენისთვის. მოდით ჩავრთოთ საკონტროლო მოწყობილობები. მე დავასახელებ სიტყვებს და თქვენ ხელებს დაუკრათ, თუ სიტყვაში ხმა "რ"-ს გაიგონებთ.

რაკეტა, ვარდი, მანქანა, ყინვა, ღობე, საჭე, მზე, ძროხა, ნაჯახი, სურათი.

(ბავშვები წაართმევენ სწორი სიტყვებიდა განსაზღვრეთ ბგერის „რ“ ადგილი სიტყვაში).

განმანათლებელი:

ყველა სისტემა ჩართულია, რჩება მხოლოდ პაროლის შეყვანა ჩვენს ბორტ კომპიუტერში. მოდით ერთად ვთქვათ: "RA - RA - RA - დროა გავფრინდეთ კოსმოსში!" (ინდივიდუალური და საგუნდო პასუხები).

Მოდი გავფრინდეთ! (მასწავლებელი რთავს სლაიდს კომპიუტერზე სივრცის სურათით). წინ უცნობ პლანეტას ვხედავ. (სლაიდი პლანეტის სურათით). მოდით გამოვიყენოთ საბორტო ვიდეო მოწყობილობები, რათა დავინახოთ ვინ ცხოვრობს ამ პლანეტაზე.

მასწავლებელი ცვლის სლაიდებს, რომლებიც ასახავს ტრანსპორტის ტიპებს, განმარტავს რა არის ისინი და აქვეყნებს სურათებს დაფაზე.

ვინ აკონტროლებს ტრანსპორტს პლანეტა დედამიწაზე?

სიტყვების თამაში: "ვინ აკონტროლებს?"

ვინ მართავს მანქანას ან ავტობუსს? (შოფერი, მძღოლი) როგორი უნდა იყოს მძღოლი? მაშ, რომელი მძღოლი მართავს მანქანას ან ავტობუსს? (ყურადღებული, მოწესრიგებული)

ვინ დაფრინავს თვითმფრინავით? (პილოტი) რომელი პილოტი დაფრინავს თვითმფრინავს? (მამაცი, ფხიზლად, მამაცი)

ვინ აკონტროლებს გემს? (კაპიტანი) როგორი კაპიტანი უნდა იყოს კაპიტანი? (ოსტატური, ფხიზლად, ყურადღებიანი)

ვინ აკონტროლებს რაკეტას? (ასტრონავტი) როგორი უნდა იყოს ასტრონავტი (ოსტატური, მამაცი, ძლიერი)

ვინ აკონტროლებს მატარებელს? (მძღოლი) როგორი მძღოლი უნდა იყოს მძღოლი? (ყურადღებული, მოწესრიგებული, ფხიზლად)

ვინ მართავს მოტოციკლს? (მოტოციკლისტი) როგორი უნდა იყოს მოტოციკლისტი? (ყურადღებიანი, მამაცი)

განმანათლებელი:

ახლა ვცადოთ კონტაქტის დამყარება პლანეტის მკვიდრებთან. გამოდი, დადექი წრეში.

სიტყვების თამაში: "კომპლიმენტი"

ბიჭებო, რას ფიქრობთ? სასიამოვნო სიტყვებიშეგიძლიათ თქვათ, როდესაც შეხვდებით ერთმანეთს? (კომპლიმენტი). მოდით ვითამაშოთ თამაში სახელწოდებით "კომპლიმენტი". როდესაც ერთმანეთს სახელით მიმართავთ, მიეცით კომპლიმენტი. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას)

სიტყვების თამაში: "დაუძახე მას კეთილსინდისიერად".

ახლა მოდით მოვუწოდებთ პლანეტის ყველა მკვიდრს სიყვარულით. ვისაც ბურთი ვესროლე, ის მირეკავს.

მანქანა - მანქანა,

სატვირთო - სატვირთო,

თვითმფრინავი - თვითმფრინავი,

ვერტმფრენი - ვერტმფრენი,

რაკეტა - რეკეტი,

ველოსიპედი - ველოსიპედი,

გემი - ნავი,

ნავი - ნავი,

ავტობუსი - ავტობუსი.

განმანათლებელი:

კარგად ბიჭებო. თქვენ დიდი სამუშაო გააკეთეთ. მესმის სიგნალი ჩვენი რაკეტის საკომუნიკაციო განყოფილებაში. (ბავშვები სხედან მაგიდებთან).

მართალია, ჩვენ მივიღეთ შეტყობინება. ვერაფერი ვერ გავიგე. Ზოგიერთი სიტყვა. ერთად გავშიფროთ გზავნილი და სიტყვებით გავაკეთოთ წინადადება.

1. მანქანა, მანქანა, გზა.
2. თვითმფრინავი, ცა, ფრენა, მაღლა.
3. დიდი, ტალღები, გემი, მცურავი.
4. გზატკეცილი, მანქანა, ჩქარობს.
5. მაღაზია მოტოციკლთან ახლოს გაჩერდა.
6. ცხენოსნობა, ბილიკი, ველოსიპედისტი.

განმანათლებელი:

ასე რომ, ჩვენ დავმეგობრდით პლანეტის მაცხოვრებლებთან. გავუკეთოთ საჩუქარი ჩვენს ახალ მეგობრებს - ჩვენ მოვიფიქრებთ ახალი მანქანა. როგორი იქნება? მოდით გამოვაქვეყნოთ მისი მოდელი.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს მაგნიტურ დაფაზე, რომელზეც არის ბარათები სერიიდან "მასალა", "მოძრაობის მეთოდი", "ხმა", "სუნი".

განმანათლებელი:

ჯერ განვსაზღვროთ, რა მასალისგან იქნება დამზადებული ეს მანქანა (ბავშვი ირჩევს სათამაშო ბარათს სერიიდან: „მასალა“).

როგორი იქნება ჩვენი მანქანა?

ახლა ჩვენ უნდა განვსაზღვროთ როგორ გადავა? (ბავშვი ირჩევს ბარათს თამაშის სერიიდან „მოძრაობის მეთოდი“) როგორ მოძრაობს ჩვენი მანქანა?

სახელმძღვანელო წარმოგიდგენთ უხეში გეგმებიგაკვეთილები მეტყველების განვითარებისა და 5-6 წლის ბავშვების გაცნობა მხატვრული ლიტერატურა; მოცემულია რეკომენდაციები გაკვეთილების ორგანიზებისა და ჩატარების შესახებ.

წიგნი მიმართულია მუშების ფართო სპექტრს სკოლამდელი განათლება, ასევე პედაგოგიური კოლეჯებისა და უნივერსიტეტების სტუდენტები.

ვ.ვ. გერბოვა
გაკვეთილები მეტყველების განვითარების შესახებ საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში
გაკვეთილის გეგმები

ბიბლიოთეკა "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამები საბავშვო ბაღში" M.A. Vasilyeva-ს გენერალური რედაქციით, V.V. გერბოვა, T. S. Komarova

გერბოვა ვალენტინა ვიქტოროვნა - კანდიდატი პედაგოგიური მეცნიერებები, სახელმძღვანელოების ავტორი ბავშვების მეტყველების განვითარებისა და მხატვრული ლიტერატურის გაცნობის მეთოდების შესახებ.

ავტორისგან

პროგრამის მიზნების წარმატებით განხორციელება დამოკიდებულია უამრავ ფაქტორზე და, უპირველეს ყოვლისა, ცხოვრების წესზე სკოლამდელი, ატმოსფერო, რომელშიც ბავშვი იზრდება, სპეციალურად შექმნილი, გააზრებული განვითარების გარემოდან.

განათლებისა და ტრენინგის ეფექტურობა მიიღწევა მასწავლებლების შრომისმოყვარეობით, რომლებიც უშუალოდ მუშაობენ ბავშვებთან და სკოლამდელი დაწესებულების ყველა თანამშრომელი, რომლებიც დღის განმავლობაში ურთიერთობენ სკოლამდელ ბავშვებთან.

ბავშვებისთვის მშობლიური ენის სწავლებისა და მხატვრული ლიტერატურის გაცნობაზე მუშაობის სისტემა წარმოდგენილია ვ.ვ. გერბოვა "მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში" (მ.: მოზაიკა-სინტესი, 2008), "ბავშვების გაცნობა მხატვრულ ლიტერატურაში" (მ.: მოზაიკა-სინტესი, 2008).

სახელმძღვანელო "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები ქ უფროსი ჯგუფისაბავშვო ბაღი“, დაწერილი „საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის“ ფარგლებში, რომელიც რედაქტირებულია M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, ავსებს რეკომენდაციებს ყველაზე მნიშვნელოვან სფეროში. პედაგოგიური მოღვაწეობა– სკოლამდელი აღზრდის მიზანმიმართული და სისტემატური სწავლება საკლასო ოთახში. წიგნის პრაქტიკული მიზანია აღმზრდელებს მიაწოდოს გაკვეთილების დაგეგმვის სავარაუდო მითითებები (თემათა და სასწავლო მიზნების განსაზღვრა, მათი განხორციელების გზები).

ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარების თავისებურებები

მეტყველება არის სკოლამდელი აღზრდის ფსიქიკის უმაღლესი ნაწილების განვითარების საშუალება. ბავშვს ლაპარაკის სწავლებით, მოზარდები ერთდროულად ხელს უწყობენ მისი ინტელექტის განვითარებას. ინტელექტის განვითარება ცენტრალური ამოცანაა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადებისა და აღზრდაში.

ძალის მშობლიური ენაროგორც ინტელექტის განმავითარებელი და ემოციებისა და ნების აღმძვრელი ფაქტორი, მდგომარეობს მის ბუნებაში - საკუთრებაში ემსახურება როგორც კომუნიკაციის საშუალებას ადამიანსა და მის გარშემო არსებულ სამყაროს შორის. ენის ნიშანთა სისტემა - მორფემები, სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები - შიფრავს (შიფრავს) ადამიანის გარშემო არსებულ რეალობას.

მეტყველების განვითარების ტემპი დამოკიდებულია მეტყველების უნარების სრულყოფაზე (განსაკუთრებით ფონეტიკური და გრამატიკული). როგორია 5-6 წლის ბავშვების სამეტყველო უნარები და რა განსაზღვრავს მათ წარმატებული ფორმირებაამ ასაკობრივ ეტაპზე?

მოგეხსენებათ, უმაღლესი მეტყველების აქტივობის პერიოდი სიცოცხლის მეხუთე წელია. ა.გვოზდევის თქმით, ხუთი წლის ასაკში ბავშვები ოსტატ კომპლექსს გრამატიკული სისტემა, სინტაქსური და მორფოლოგიური ნიმუშების ჩათვლით და ინტუიციურ დონეზე სწორად გამოიყენე სიტყვები, რომლებიც გამონაკლისია წესებიდან.

საკმარისად მაღალი და ლექსიკის განვითარების დონე. ბავშვთა მეტყველებაში ჩნდება სინონიმები, ანტონიმები, ხატოვანი შედარება და კონტრასტები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები შეცდომის გარეშე იყენებენ არსებით სახელებს სხვადასხვა სუფიქსებით (დათვი - პატარა დათვი - პატარა დათვი - პატარა დათვი - დათვი). მათი ისტორიები საოცრებას შეიცავს ზუსტი შეფასებებიობიექტები და ფენომენები (მსუქანი, დაღლილი, ყინულის ფორმის). ბავშვები იწყებენ ზედსართავი სახელების გამოყენებას სხვადასხვა ხარისხითშედარებები (მძიმე - ძალიან მძიმე - მსუბუქი - ყველაზე მსუბუქი), ასევე ფერის ჩრდილების აღნიშვნები (იასამნისფერი, იასამნისფერი, ჟოლოსფერი, მუქი ნაცრისფერი და ა.შ.). ზმნების რაოდენობა შესამჩნევად იზრდება და სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იყენებენ სინონიმებს სხვადასხვა ემოციური კონოტაციით (სეირნება - დადის - ნაბიჯები - ტრიალებს - ხეტიალი). ბავშვების განცხადებებში ჩნდება მრავალი სიტყვა, რომელიც დაკავშირებულია სხვადასხვა ნაწილებიმეტყველება და ადამიანების საქმიანობის, მათი ურთიერთობების, მოქმედებების, ქცევის, გამოცდილების აღმნიშვნელი. როგორც ჩანს, ეს გამოწვეულია იმით, რომ ხუთიდან შვიდ წლამდე პერიოდი არის სოციალურად სტანდარტიზებული მეტყველების განვითარების ასაკი (პ. ბლონსკი და სხვები).

სიტუაციებში, რომლებიც მოითხოვს რაღაცის შედარებას, ახსნას და დამტკიცებას, ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვის მეტყველება რთულდება. ჩნდება უხერხული განცხადებები, რომლებიც არ იყოფა წინადადებებად ("მაშინ პრინცს სურდა სამუდამოდ ეცხოვრა კონკიასთან, მაგრამ მას ისეთი სამუშაო ჰქონდა სახლში, რომ ყოველთვის მუშაობდა, ვერ ტოვებდა ამ საქმეს და მხოლოდ კონკიაში წავიდა", - ალიოშა, 5 წლის. წელი 8 თვე).

ხუთი წლის ასაკში ყველა ბავშვი არ ითვისებს სწორს ბგერების გამოთქმა: ზოგიერთს შეიძლება ჰქონდეს ასიმილაციის შეფერხება, ზოგს შეიძლება ჰქონდეს არასწორი ფორმირება (მაგალითად, ხმის გაჟღენთვა ან ერთჯერადი გამოთქმა რდა ა.შ.). ზოგიერთი ბავშვი არ განასხვავებს სტვენისა და სტვენის ბგერებს მოსმენასა და გამოთქმაში, ზოგჯერ კი ხმებს შორის. რდა ლ. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ყოველთვის არ გამოთქვამს სწორად სიტყვებს წინადადებაში, რომელიც შეიცავს რამდენიმე სიტყვას ბგერით, რომელიც მის მსგავსი ჟღერს ( s – z, s – c, h – schდა ა.შ.). მიზეზი არასწორი გამოთქმაბგერები, გაურკვეველი მეტყველება შეიძლება იყოს მეტყველების ორგანოების სტრუქტურის დეფექტები, არტიკულაციური აპარატის კუნთების არასაკმარისი მობილურობა. ეს ბავშვები ითხოვენ განსაკუთრებული ყურადღებამეტყველების თერაპევტი და პედაგოგები.

ბავშვის ცხოვრების მეხუთე წლისთვის დამახასიათებელი მშობლიური ენის ათვისების სწრაფი ტემპი სიცოცხლის მეექვსე წელს ნელდება. ბავშვთა მეტყველების მკვლევარები თვლიან, რომ ხუთი წლის შემდეგ მეტყველების უნარები მხოლოდ ოდნავ უმჯობესდება, ზოგი კი უარესდება. ამრიგად, იზრდება მოკლე მოთხოვნებისა და შეკვეთების რაოდენობა (მოშორდით! დადეთ აქ!)და მცირდება მეგობრული, დასაბუთებული და ახსნა-განმარტებითი შენიშვნების რაოდენობა. (არ შემაწუხო, გთხოვ, ვერ ხედავ, მე ვიწყებ თვითმფრინავს!)გ.ლიამინას თქმით, ახსნა-განმარტებითი მეტყველების შემთხვევების რაოდენობა განახევრებულია. ახლა ბავშვები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თავიანთ ქმედებებს მეტყველება ახლავს. თუმცა, თუ 5-6 წლის სკოლამდელ ბავშვს წარუდგენენ ამოცანას, რომლის ამოხსნაც უჭირს, ის ავითარებს გარეგნულ მეტყველებას, თუმცა პირდაპირ არ არის მიმართული თანამოსაუბრეს (ლ. ვიგოტსკის ექსპერიმენტები, აღწერილი ა. ლურია). ფსიქოლოგები ამას იმით ხსნიან, რომ უფროსებში სკოლამდელი ასაკიყალიბდება ახალი თვისებამეტყველება – ინტელექტუალური, ანუ დაგეგმვა, მარეგულირებელი პრაქტიკული ქმედებები(მეტყველება "საკუთარი თავისთვის", მეტყველების ათვისება საკუთარი ქცევა). მეტყველების ინტელექტუალურ ფუნქციას აქვს კომუნიკაციური დანიშნულება, რადგან ქცევის დაგეგმვა და გონებრივი პრობლემების გადაჭრა კომუნიკაციის აქტივობის კომპონენტებია.

კლასში ბავშვებთან მუშაობის თავისებურებები

მეტყველების განვითარების გაკვეთილების ორგანიზება

უფროს ჯგუფში ზრდასრულთა მეტყველება კვლავ რჩება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების ძირითად წყაროდ.

ბავშვებისთვის ბგერის გამოთქმის სწავლებისას აუცილებელია მეტყველების ბგერებისა და მათი კომბინაციების მკაფიოდ და სწორად ჩამოყალიბება; ივარჯიშეთ ხმის მოდულაციაზე (ხმის სიძლიერე, სიმაღლე, მეტყველების სიხშირე, ტემბრი) გამოხატვისას განსხვავებული გრძნობები: სიხარული, გაღიზიანება, მოწონება, სიყვარული, დაბნეულობა და ა.შ.

ლექსიკური და გრამატიკული უნარების ჩამოყალიბება განისაზღვრება იმით, თუ რამდენად სერიოზულად უსმენს მასწავლებელი თითოეული ბავშვის პასუხებს და მსჯელობას, ეხმარება მას გამოხატოს თავისი აზრები, დაუყოვნებლივ შესთავაზოს უფრო ზუსტი და შესაბამისი სიტყვები.

ენის სინონიმით განისაზღვრება მეტყველების სხვადასხვა სტილი: ლექსიკური, გრამატიკული, ფონოლოგიური (ინტონაციების მრავალფეროვნება ერთი და იგივე ფრაზის წარმოთქმისას). რაც უფრო მეტ სინონიმურ სიტყვებს გაიგონებენ და გამოიყენებენ ბავშვები, მით უფრო მდიდარი და გამომხატველი იქნება მათი მეტყველება.

სხვადასხვანაირი ლექსიკა მუდმივად განახლდება, რადგან ბავშვი ამდიდრებს თავის გამოცდილებას ახალი შთაბეჭდილებებითა და ინფორმაციით. ამავდროულად, მასწავლებელს სჭირდება ლექსიკის გარკვევა და გააქტიურება ბავშვებთან ყოველდღიური კომუნიკაციის პროცესში. თამაშის სიტუაციებიდა კლასში. ამ მიზნით სპეციალური დიდაქტიკური თამაშებიდა ვარჯიშები. ზოგიერთი მათგანი შესრულებულია სიცხადეზე დაყრდნობით: ”ტოპები - ფესვები”, ”ვინ არის უცნაური და რატომ?” („რა არის ზედმეტი?“), „განსაზღვრე შეხებით“ (მასალა, საიდანაც მზადდება საგანი: აბრეშუმი, ხავერდი, მარლა და ა.შ.), „რისი ბრალია?“ (დაბნეული სურათები), "რა შეიცვალა?" და ასე შემდეგ. ეფექტური და სიტყვიერი დიდაქტიკური სავარჯიშოები: "ვინ იტყვის სხვაგვარად?", "ვინ შეამჩნევს მეტს?" (ხარისხები, დეტალები), „ვინ გეტყვის მეტს?“, „რაც შეეხება პირიქით?“ (ანტონიმების გამოყენება) და ა.შ.

განსაკუთრებული ადგილი უკავია სავარჯიშოებს, რომლებშიც მასწავლებელი და ბავშვები ქმნიან სხვადასხვა აბსურდებს: "ვაი!" („გაზაფხულზე ცხოველებს შეეძინათ ჩვილები: სპილოს ჰყავდა მელიის ბელი, მელას ჰყავდა ზღარბი...“ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ზღაპრის გასაგრძელებლად); „ვინც ყვირის“ („და ჩვენ აღმოვჩნდით საოცარ ქვეყანაში. იქ სპილოები მეიას, ბაყაყები ყივილს“ და ა.შ.); "რა არ ხდება მსოფლიოში?" („თევზები დაფრინავენ, მამლები იჩეკებიან ქათმებზე, თაგვები ნადირობენ კატებზე“ და ა.შ.) ეს სავარჯიშოები ბავშვებს ამზადებს მონაწილეობის მისაღებად. გასართობი თამაშები(„რაც არ უნდა მოხდეს, ასეც ხდება“, „ვინ იყო ეს?“), ეფექტურია როგორც ლექსიკის გასააქტიურებლად, ასევე წარმოსახვის, ხუმრობისა და სიცილის უნარის გასავითარებლად.

სხვადასხვა თამაშების საშუალებით ბავშვები დაეუფლოს ენის მორფოლოგიურ საშუალებებს. ამ მიზნით საჭიროა ყურადღება მიაქციოთ გრამატიკული ფორმის ჟღერადობას, კონკრეტული გრამატიკული კატეგორიის ხმოვან დიზაინს. ეს მოთხოვნები აკმაყოფილებს სავარჯიშოებს, რომლებიც მოითხოვს:

მოუსმინეთ რამდენიმე სიტყვის ხმას (მაცივარი, ყველგანმავალი მანქანა, ნავიგატორი, რაკეტების გადამზიდავი)და განმარტეთ მათი ეტიმოლოგია;

შექმენით სიტყვები იმავე ფესვით (კატა - კატა - კოტოფეიჩიდა ასე შემდეგ. ) ;

გაკვეთილის ჩანაწერები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროსი ჯგუფისთვის

განმანათლებელი: როგორ უნდა მოიქცეთ ტყეში?
ბავშვები: ნუ ატეხავთ ხმას, ნუ იყვირეთ, არ გაიქცევით, გააკეთეთ კარგი საქმეები.
განმანათლებელი: როგორ შეგვიძლია ეს მოგზაურობა?
ბავშვების პასუხი.
აღმზრდელი: ისინი დაგვეხმარებიან ჯადოსნური სიტყვები, მაგრამ ჯერ უნდა დაიჭიროთ ხელები, დადგეთ ერთ ფეხზე და ნათლად წარმოთქვათ ჯადოსნური სიტყვები. დახუჭე თვალები და გაიმეორე სიტყვები ჩემს შემდეგ:
ლი-ლე-ლა
რი-რე-რა
ნებისმიერი-ბენი,
რიკი ბოლოს და ბოლოს,
სი-სუ-სა
სასწაულები ჩნდება.
განმანათლებელი: გაახილე თვალები, ჩვენი მოგზაურობა დაიწყო. ისმინე ვიღაცის ტირილი, მაგრამ ეს ციყვია. რა მოხდა ციყვი?
ციყვი: მე უნდა ვიპოვო სურათები, სადაც სიტყვებს 3 ბგერა აქვთ, მაგრამ არ შემიძლია.
განმანათლებელი: ბიჭებო, რა უნდა გავაკეთოთ?
ბავშვები: გჭირდებათ ციყვის დახმარება?
აღმზრდელი: შემდეგ იპოვნეთ სურათები, რომლებიც წარმოადგენენ სიტყვებს სამი ბგერით და დაასახელეთ ისინი.
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, ისინი დაეხმარნენ ბელკას.
ბელკა: მადლობა, ბიჭებო.
განმანათლებელი: მშვიდობით ციყვი და ჩვენ უნდა გავაგრძელოთ.

განმანათლებელი: შეხედე, როგორი ხეა?
ბავშვები: მუხის ხე, მას აქვს მუხის ფოთლები.
აღმზრდელი: ფოთლებზე რამე წერია?
ზღაპრები გამოცანებში
1. ტყესთან ახლოს, პირას
სამი მათგანი ქოხში ცხოვრობს.
არის სამი სკამი და სამი ჭიქა.
სამი საწოლი, სამი ბალიში.
გამოიცანი მინიშნების გარეშე
ვინ არიან ამ ზღაპრის გმირები? ("სამი დათვი")
განმანათლებელი: დაამტკიცეთ.
ბავშვების მტკიცებულება
დედამ ასწავლა ბავშვებს
არ გაუღო კარი უცნობებს
ბავშვები არ უსმენდნენ
და ისინი მგლის პირში ჩავარდნენ. ("მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა")
განმანათლებელი: დაამტკიცეთ.
ბავშვების მტკიცებულება
აღმზრდელი: აქ ჩვენ ვართ ზღაპრის ტყეში, თავი კომფორტულად იგრძნოთ.
განმანათლებელი: რატომ მოვედით აქ?
ბავშვები: შეადგინეთ ზღაპარი სათამაშოზე ან ცხოველზე.
განმანათლებელი: რა სიტყვებით იწყება ჩვეულებრივ ზღაპრები? ერთად დავწეროთ ზღაპარი, ვინ დაიწყებს პირველი?
ბავშვები ქმნიან ზღაპარს.
განმანათლებელი:ამით დასრულდა ზღაპარი და კარგია მათ, ვინც მოისმინა.
განმანათლებელი:და დროა დავუბრუნდეთ საბავშვო ბაღი, ნახვამდის ზღაპრულ ტყეს.
აღმზრდელი: ერთად ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები გარკვევით, რათა ყველამ შეძლოს ჯგუფში დაბრუნება.
ბავშვები იმეორებენ სიტყვებს!
ლი-ლე-ლა
რი-რე-რა
ნებისმიერი-ბენი,
რიკი ბოლოს და ბოლოს,
სი-სუ-სა
სასწაულები ჩნდება.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

განმანათლებელი:აი ჩვენ ვართ ჯგუფში! მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა? ვინ შევხვდით ზღაპრულ ტყეში?
ვისზე დაწერე ზღაპარი?
გმადლობთ, თქვენ უბრალოდ შესანიშნავი ხართ!

გალინა ივანოვა
Აბსტრაქტული ბოლო გაკვეთილიავტორი მეტყველების განვითარებაუფროს ჯგუფში „მოგზაურობა ქვეყანაში მშვენიერი გამოსვლა გქონდეთ»

« მოგზაურობა ლამაზი მეტყველების ქვეყანაში»

სამიზნე:

გააერთიანეთ ბგერის სწორი გამოთქმის უნარები, დარწმუნდით, რომ ბავშვებმა სრულად უპასუხონ კითხვებს.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

უნარების გაუმჯობესება კომუნიკაციური კომუნიკაცია, სიტყვების სილაბური ანალიზი, ფლექსია და სიტყვაწარმოება;

ივარჯიშეთ დამამცირებელი - მოსიყვარულე სუფიქსების გამოყენებით;

განზოგადების და კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება;

განმავითარებელი:

განავითარეთდიალოგური თანმიმდევრული მეტყველება, ფიგურული წარმოდგენა;

გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა ვერბალურ აქტივობებში მონაწილეობით მეტყველების თამაშები ;

განავითარეთ აქტივობა, დამოუკიდებლობა, თავდაჯერებულობა.

განათლება:

Გაზრდა მეგობრული დამოკიდებულებაერთმანეთის მიმართ, ინიციატივა.

საგანმანათლებლო ინტეგრაცია რეგიონები: საგანმანათლებლო განვითარება, სოციალური და კომუნიკაბელური განვითარება, ფიზიკური განვითარება.

ინდივიდუალური სამუშაო: ყურადღება მიაქციეთ ბგერების გამოთქმას ანა გ., ანდრეი ე.

ლექსიკაზე მუშაობა: მზე: ნათელი, კაშკაშა, მსუბუქი, ცხელი.

მასალები და აღჭურვილობა: მზე სხივებით, ბურთი, ინტერაქტიული დაფა, კომპიუტერი, მუსიკის შერჩევა,

I. საორგანიზაციო მომენტი.

აღმზრდელი: Ბიჭები! გავიხსენოთ ჩვენი დილის მისალმება.

ფსიქო-ტანვარჯიში "ღიმილი" ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ.

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი

და გავუღიმოთ ერთმანეთს.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! დღეს გეპატიჟებით უჩვეულოში წასვლას მოგზაურობა ლამაზი მეტყველების ჯადოსნურ ქვეყანაში, სადაც ბევრი გასაკვირი და საინტერესო რამ გველოდება! Მეთანხმები?

ბავშვები: დიახ, თანახმა ვართ!

აღმზრდელი: შემობრუნდი.

IN აღმოჩნდეთ ჯადოსნურ ქვეყანაში!

(ბავშვები სხედან სკამებზე)

ასე რომ, მოდით წავიდეთ ლამაზი მეტყველების ქვეყანა.

(იწყება ზღაპრული მუსიკა)

აღმზრდელი: გთხოვ თვალები დახუჭე. წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ ვფრინავთ ცხელი საჰაერო ბუშტი (გამოთქვით ხმა [sh] დაბალი ხმით)ღრუბლების მეშვეობით. ზემოდან ვხედავთ ტყეებს, მინდვრებს, გვესმის მდინარის ხმაური, სუნი სუფთა ჰაერიწვიმის შემდეგ (გააკეთეთ სუნთქვის ვარჯიშები - ღრმად ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ)

(ჯადოსნური სურათი ლამაზი მეტყველების ქვეყნები) (სლაიდი 1)

აღმზრდელი: თვალები გაახილე. ნახეთ, ბიჭებო, რა ლამაზი ქვეყანა.

აღმზრდელი: Რას ხედავ?

(ბავშვები სიარაზეა ნაჩვენები სურათი: ლამაზი ციხე, კაშკაშა მზე, მდიდარი გამწვანება და ა.შ.) (სლაიდი 2)

აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, ზღაპრულის საზღვარზე ქვეყნებიარის ჯადოსნური კარიბჭე და მათზე ციხე კიდია. მოდით გავხსნათ! და დაგვეხმარება თითის ტანვარჯიში"ჩაკეტვა"! (სლაიდი 3)

კარზე არის საკეტი,

ვის შეეძლო მისი გახსნა?

გაიყვანეს, გადაუგრიხეს,

დააკაკუნეს და გახსნეს!

აღმზრდელი: ასე გაიხსნა ზღაპრის ჯადოსნური კარიბჭე ქვეყნები! აბა, წავიდეთ! (სლაიდი 4)

აქ დაგვხვდნენ ფერადი ცისარტყელა, და აი ეს არის ნათელი მზე! მზისკენ წავიდეთ, ის აუცილებლად მიგვიყვანს ჯადოსნურ სასახლეში! (სლაიდები 5, 6)

(ბავშვები პირველი ნაბიჯების გადადგმას აპირებენ მზისკენ, როდესაც ისმის საგანგაშო მუსიკა და ჯადოსნური ფერადი სურათი ლამაზი მეტყველების ქვეყნებიხდება შავი და თეთრი) (სლაიდი 7)

აღმზრდელი: ოჰ, ბიჭებო, ეს რა არის?

”გამარჯობა, ძვირფასო ბიჭებო! ჩვენ, ზღაპრულის მკვიდრნი ქვეყნები, დახმარებას გთხოვთ! ბოროტმა ოსტატებმა მოჯადოვეს ჩვენი მზე და გაფანტეს მისი სხივები. ახლა კი ჩვენს ლამაზი ქვეყანაბნელი და სევდიანი გახდა! ყველაფერი რაც გაქვს ჩვენ: სახლები, მინდვრები, ტყეები, ბილიკები და მდინარეები, ყველაფერი დარჩა სინათლისა და სიცხის გარეშე და მალე დაიღუპება! დაგვეხმარე, გთხოვ, გაგვაცრუო ჩვენი ქვეყანა! "

აღმზრდელი: - ბიჭებო, ნახეთ, მზის გარეშე თავისი თბილი სხივებით, მრავალფერად ლამაზი მეტყველების ქვეყანაის გახდა მოსაწყენი და მახინჯი! მზე ძალიან, ძალიან სევდიანია! (მასწავლებელი მიუთითებს საგნის დაფაზე, რომელზეც გამოსახულია სევდიანი მზის გამოსახულება სხივების გარეშე) და ბოროტმა ოსტატებმა მისი სხივები იატაკზე მიმოფანტეს.

ბიჭებო, დავეხმაროთ მზეს! სხივების განსაცვიფრებლად საჭიროა დავალებების შესრულება! დავეხმაროთ ამ ზღაპრულის მაცხოვრებლებს ქვეყნები?

ბავშვები: დიახ, ჩვენ დაგეხმარებით!

აღმზრდელი: მაშინ თქვენ უნდა იჩქაროთ და სწრაფად დააბრუნოთ სხივები მზეს, ისე რომ ზღაპრულად ქვეყანაყველაფერი ისევ სხვადასხვა ფერებში დაიწყო საღებავები.

აღმზრდელი: აი, პირველი სხივი მოდის, მისმინე ვარჯიში:

Ბურთით თამაში "დამიძახე კეთილად"

სიტყვების ნიმუში: მაიმუნი, ჰიპოპოტამი, ძაღლი, ხარი, გარეული ღორი, მაჩვი, ხოჭო და ა.შ.

აღმზრდელი: აბა, ბიჭებო, მშვენიერი სამუშაო გააკეთეთ პირველი დავალების შესრულებაზე! მზეს მივამაგროთ სხივი. დაჯექი სკამებზე და მოუსმინე შემდეგ დავალებას.

აღმზრდელი: შემდეგი დავალების შესასრულებლად უნდა ვუყუროთ ვიდეოს, შემდეგ კი ვუპასუხოთ კითხვებს, მოემზადოთ.

(მასწავლებელი უკრავს ვიდეოს გაზაფხულის შესახებ) (სლაიდი 8)

აღმზრდელი: წელიწადის რომელ დროზე იყო ამბავი?

ბავშვები: ნაკვეთი გაზაფხულზე იყო.

აღმზრდელი: გაზაფხულის რა ნიშნები იცით?

(ჩამოთვლის გაზაფხულის ნიშნებს: გაზაფხულზე თოვლი დნება, ნაკადულები ეშვებიან, მზე ანათებს, ჩიტები დაფრინავენ, ჩნდებიან პირველი ყვავილები და ა.შ. "გაზაფხული")

აღმზრდელი: დაასახელეთ გაზაფხულის თვეები

ბავშვები: მარტი აპრილი მაისი

აღმზრდელი: კარგი, მიიღეთ თქვენი მეორე სინათლის სხივი და ახლა გირჩევთ ცოტა დაისვენოთ.

მუსიკალური ფიზიკური ვარჯიში (სლაიდი 9)

აღმზრდელი: დაჯექი და მოუსმინე შემდეგ ამოცანას.

მესამე სხივი გვეკითხება, რა ცვლილებები ხდება გაზაფხულზე ცხოველთა სამყაროში? მოდით გავაკეთოთ წინადადებები ამ ცვლილებების შესახებ და წინადადება დაიწყება სიტყვებით "Გაზაფხულზე..."

1) გაზაფხულზე... დათვი იღვიძებს

2) გაზაფხულზე... კურდღელი იცვლება თეთრი ბეწვის ქურთუკინაცრისფერამდე

3) გაზაფხულზე... ცხოველები შობენ ბავშვებს

4) გაზაფხულზე... ჩიტები დაფრინავენ სამხრეთიდან

5) გაზაფხულზე...ჩიტები ბუდეებს აშენებენ

6) გაზაფხულზე... ციყვი იცვლის ნაცრისფერ ქურთუკს წითელზე

7) გაზაფხულზე... ცხოველები იწყებენ დნობას

8) გაზაფხულზე... ჩიტები იჩეკებიან წიწილებს და ა.შ.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! და მათ ეს დავალება დაასრულეს. ჩვენ გვაქვს სინათლის უკანასკნელი სხივი და ბოლო დავალება!

დიდაქტიკური თამაში "გილოცავთ პატარა ძრავას" (მარცვლებად დაყოფა)

აღმზრდელი: ბიჭებო, დაჯექით მაგიდებთან. მაგიდებზე არის მატარებლების სურათები ერთი, ორი, სამი და ოთხი ფანჯრით და საგნის სურათები. ვარჯიში ასეთი: აუცილებელია სურათების შერჩევა მოცემული რაოდენობის შრიფტით (თრეილერებში ერთი ფანჯრით - 1 მარცვლით, ორ ფანჯრებით - 2 მარცვლით და ა.შ.)

(დამატებითი დავალება სიტყვაში მოცემული ბგერის ადგილის დასადგენად)

III კონსოლიდაცია

აღმზრდელი: ბიჭებო, მშვენივრად გააკეთეთ, იპოვეთ ყველა სხივი და დაასრულეთ ყველა დავალება! ასე რომ, მზე ანათებდა ამ მშვენიერში ქვეყანა. მოდი მივუახლოვდეთ მას და გითხრათ როგორია!

გაიმართა სიტყვების თამაში "შეადარეთ და დაასახელეთ", რომლის დროსაც მასწავლებელი იწყებს წინადადებას და ბავშვები ასრულებენ.

მზე ყვითელია, როგორც... (დანდელიონი, ქათამი, ლიმონი) .

მზე მრგვალია, როგორც... (ბურთი, ფორთოხალი, ფუნთუშა) .

მზე არის ნაზი, როგორც... (ბებია, დედა, ნიავი, თბილი ზღვა) .

მზე მხიარულია, როგორც... (სიმღერა, მასხარა) .

მზე ისეთივე თბილია (ღუმელი, ხელთათმანები, სვიტერი)

მზე ისეთივე კაშკაშაა... (ნათურა, ფარანი, ვარსკვლავი)

მზე ისეთი ცხელია, როგორც... (ცეცხლი, კოცონი)

ავტორელაქსაცია

აღმზრდელი: დავსხდეთ ახლა ყველა, დავხუჭოთ თვალები და წარმოვიდგინოთ, როგორ გვათბობს მზის სხივები ლოყებს, ცხვირს, ხელებს, თითებს. სრულიად თბილი გახდა და შენ თვითონ გახდი თბილი და მოსიყვარულე.

IV ქვედა ხაზი

(ბავშვები დგანან წრეში)

აღმზრდელი: აბა, მაგის მკვიდრთ ქვეყნები, რომლებსაც დავეხმარეთ, მიუბრუნდა მათ მზე და დროა ჩვენ დავბრუნდეთ სახლში!

შემობრუნდი საკუთარ თავს

და ისევ შიგნით აღმოჩნდეთ ჯგუფში!

აღმზრდელი: აი ჩვენ დავბრუნდით. რა მოგეწონათ ბიჭებო ყველაზე მეტად? როგორია თქვენი შთაბეჭდილებები? (ბავშვების პასუხები)

მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "მოგზაურობა კურდღლის დაბადების დღეზე"

პროგრამის შინაარსი:

Z.K.R: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხმოვანთა და თანხმოვანთა /მყარი და რბილი/ ბგერების შესახებ, პირველი ბგერის განმარტება სიტყვით.
გააუმჯობესე ბგერების L-L გამოთქმა სუფთა ენებზე.
ლექსიკონი: ავარჯიშეთ ბავშვები ანტონიმების – საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შერჩევაში.
განაგრძეთ ბავშვებს პოლისემანტიული სიტყვების გაცნობა.
გრამატიკა: ავარჯიშეთ ბავშვები სიტყვების სქესის განსაზღვრის უნარში: მამრობითი, მდედრობითი სქესის, ნეიტრალური.
ავარჯიშეთ ბავშვები სიტყვების სუფიქსის ფორმირებაში;
ბავშვების არსებითი სახელის დასახელების უნარის გაძლიერება, დასმულ კითხვაზე მკაფიოდ და კომპეტენტურად პასუხის გაცემის უნარი.

მასალა:

ყვავილები წითელი, მწვანე და ლურჯი ფერის, მოჭრილი ქაღალდიდან; ანტონიმების აღმნიშვნელი ილუსტრაციები; საგნობრივი სურათები; ვატმენის ქაღალდზე დახატული დიაგრამა; მკერდი; მოსაწვევი ბარათები; ჭურჭელი ჩაის დასალევად; ასო, მაგნიტოფონი, რუქის დიაგრამა.

წინასწარი სამუშაოები:

ანდაზების სწავლა, ფიზიკური ვარჯიშები; დიდაქტიკური თამაშები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბიჭებო, დღეს დილით სამსახურში რომ მოვედი, ეს წერილი ჩვენს ვერანდაზე იწვა. უშენოდ არ გამიხსნია, მგონი შენთვისაც საინტერესო იქნება. ერთად წავიკითხოთ./გახსენით წერილი/

”გამარჯობა, ძვირფასო ბიჭებო! არ დამვიწყებია, როგორ დამეხმარე უბედურებისგან. დღეს ჩემი დაბადების დღეა და ყველას გეპატიჟებით. კაჭკაჭას მივეცი მოსაწვევი ბარათები, დამპირდა, რომ სწრაფად მიიტანდა. Მე ნამდვილად მოუთმენლად ველოდები."

საინტერესოა, დამპატიჟეს, მაგრამ ღია ბარათები არ იყო.
აქ არის რაიმე სახის რუკა და მასზე არის ბილიკები, რომლებიც მიდიან კურდღლის ქოხისკენ. და ზევით არის შენიშვნა სოროკასგან:
”მოწვევის ბარათებამდე მისასვლელად, თქვენ უნდა გაიაროთ ყველა ტესტი, დაასრულოთ ყველა დავალება, ზოგადად, ბევრი იმუშაოთ.”
- ბიჭებო, ენა ყველაზე მეტად გვიმუშავებს. ვაჩვენოთ, რა ისწავლა ჩვენგან. გაიმეორე ჩემს შემდეგ მარტივი გამონათქვამები:

ლა-ლა-ლა - ციყვს ეძინა;
ლო-ლო-ლო - ფიჭვს აქვს ღარი;
ლუ-ლუ-ლუ - მოგვცეს ხერხი;
ლა-ლა-ლა - ეს ჩემი მიწაა;
ლი-ლი-ლი - თხას ვმწყემსავდით;
ლუ-ლუ-ლუ - მიყვარხართ ყველა.

ბიჭებო, ასეთი წარმატებებით ყველაფერს დავძლევთ. მოემზადეთ, თან წაიღეთ ჭკვიანი ტანსაცმელი და საჩუქრები - ბოლოს და ბოლოს, დაბადების დღეზე მივდივართ.

1. - წინ, გზაზე. აჰა, აჰა, გამოვედით გალავანში, რა ლამაზია: მწვანე, სულ ყვავილებში. მაგრამ ყვავილები არ არის მარტივი და რატომღაც მხოლოდ სამი ფერია: წითელი, ლურჯი და მწვანე. მაინტერესებს რას შეიძლება ნიშნავდეს ეს ფერები? შემთხვევით, თქვენ და ანგელა პეტროვნამ შეისწავლეთ მათი მნიშვნელობა?/ ეს არის ბგერები: ხმოვნები, რბილი და მყარი თანხმოვნები/.
- ბიჭებო, თქვენ მოგიწევთ აიღოთ თითო ყვავილი და დაასახელოთ ნებისმიერი ხმა, რომელიც შეესაბამება ამ ჩიპს. /ბავშვები რეკავენ/.
- და აქ, ყვავილების გარდა, კიდევ არის რაღაც. აიღეთ ნახატები, დაასახელეთ და განსაზღვრეთ პირველი ბგერა ამ სიტყვებში./პეპელა, ჩიტი, ჭრიჭინა, კალია, ხოჭო, სოკო, ფოთოლი/
- პირველ ამოცანას კარგად გაართვი თავი, რაც იმას ნიშნავს, რომ შეგვიძლია წინსვლა.

2. - ბიჭებო, ნახეთ, ვიღაც გირჩებს ისვრის ზემოდან. ვინ შეიძლება იყოს? /ციყვი/ მოდი ვკითხოთ, რომელი გზა უნდა გავიაროთ, ორი მათგანია. ციყვი ამბობს: "თუ ჩემს რთულ დავალებას გაუმკლავდები, მაშინ მე გაჩვენებ სწორ გზას, თორემ შეგიძლია დასრულდეს მგელთან." და ამოცანაა:

დიდაქტიკური თამაში "უთხარი პირიქით"

Დღე ღამე
შაქარი - მარილი
სისუფთავე - ჭუჭყიანი
ზამთრის ზაფხული
ჭერი - იატაკი

ვიწრო – ფართო / ქვედაკაბა /
გრძელი – მოკლე /კაბა/
ძლიერი – სუსტი /სპორტსმენი/
მხიარული – სევდიანი /გოგონა/
მაღალი – დაბალი /ადამიანი/

იცინის - ტირის /ბავშვი/
ტყუილი - ზის /კაცი/
დახურვა – გახსნა /წიგნი/
აფრენა - დაშვება /თვითმფრინავი/
აცვია - აშორებს /სვიტერს/

აი რა ჭკვიანები ვართ, დავალება ისევ დავასრულეთ, გადავიდეთ.

3. - ბიჭებო, ნახეთ, რა ხშირი და აუღებელია ტყე. უფრო შორს წასვლაც კი საშინელია. და არავინ არის, ვინც დახმარებას ითხოვს. ისე, შეიძლება ჩვენი მეგობრის ნაძვის ხეზე, იქ ის დგას მის გვერდით და ესაუბრება ბუზის აგარიკას.
- "მე დაგეხმარები, რომ უფრო შორს წახვიდე, თუ რაიმე საინტერესოს მეტყვი ჩემს ნემსებზე და ბუზის აგარიკას მოუყვები მის ფეხზე."
- რა თქმა უნდა, ვიცით. მითხარით, ბიჭებო, მხოლოდ ნაძვის ხეს აქვს ნემსები? სხვა რა ნემსები იცით? /ფიჭვისაგან, სამკერვალოდან, ზღარბისაგან, სამედიცინო/.
- როგორი ფეხები იცი? /ბავშვებისთვის, მაგიდასთან, სკამთან, სავარძელთან/.
- კარგი, ბიჭებო, ძალიან სწრაფად დაასრულეთ დავალება, მეჩვენება, რომ არც კი ელოდნენ, რომ თქვენ იცოდით პოლისემანტიური სიტყვები. უფრო შორს უნდა წავიდეთ, მაგრამ ძალა საერთოდ არ გვაქვს, მაგრამ არის ღერო, იქნებ დავისვენოთ?

ფიზიკური ვარჯიში "გარეული ცხოველები"

ყურებს ისე ატრიალებენ
ნაცრისფერი კურდღლები.
ჩვენ მშვიდად ვზივართ ფეხის თითებზე,
როგორც ტყეში მოხეტიალე მელა.

მგელი ირგვლივ იყურება
და ჩვენ თავს ვაქცევთ.
ახლა დავსხდეთ, ჩუმად ვიყოთ
ჩუმად ვიყოთ, თითქოს თაგვის ხვრელში.

დათვი დადიოდა ტყეში,
აკოცა და იღრიალა.
მას ძალიან უნდოდა თაფლი
და არ ვიცოდი სად მეპოვა.

4. - გადავიდეთ ბიჭებო, მეტი ძალა გვაქვს, ახლა არაფრის არ გვეშინია. მაგრამ უბედურება ის არის, რომ წინ ჭაობია, სახიფათოა მისი გავლა, შეიძლება შეგვასხას. მაგრამ რა უნდა გააკეთოს? მაგრამ ბაყაყი ზის, მოდით ვკითხოთ მას.
- გამოდის, რომ მას შეუძლია ხიდის აშენება, თუ ჩვენ დავასრულებთ მის დავალებას.

დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე ვისი საგანი: ჩემი, ჩემი, ჩემი?"

დათვი მელა მზე
მგლის ციყვის ფანჯარა
ელკის კაჭკაჭა ხე
stork crow ვაშლი

ბიჭებო, დავალება ისევ დავასრულეთ, ბაყაყს მოუწევს ხიდის აშენება. უფრო შორს წავიდეთ, არც ისე შორს არის კურდღლის სახლი.

5. - ბიჭებო, ნახეთ, უზარმაზარი ხე ჩამოვარდა და გზა გადაგვიკეტა. და მის ქვეშ არის რაღაც. გამოდის, რომ ეს არის ზარდახშა, მაგრამ ის დახურულია. ჩვეულებრივ, ასეთ სკივებში საგანძური იმალება, იქნებ იქაც არის განძი. მოდით ავირჩიოთ სიტყვები, რომლებიც უპასუხებენ კითხვებს: "რომელი?" და "რას აკეთებს?", შემდეგ გაიხსნება და ვნახავთ რა არის. და ჩვენ შევარჩევთ სიტყვებს სიტყვა "კურდღელისთვის".

დიდაქტიკური თამაში "მითხარი რომელი?" Რას აკეთებს?"

ბაჭია /რა?/ – პატარა, მშიშარა, კეთილი, ნაცრისფერი, თავაზიანი, შრომისმოყვარე, მოსიყვარულე, მზრუნველი, ფუმფულა.
ბაჭია /რას აკეთებს?/ - ძილი, ხტუნვა, სირბილი, ღრღნა, ცეკვა, გახარება, დამალვა, კანკალი, შიში, გაქცევა და ა.შ.
კურდღელი ხასიათზეა /რა?/ - მხიარული, მხიარული, ბედნიერი.
დაბადების დღეზე სტუმრები კი /რას აკეთებენ?/ - გაერთეთ, იხარეთ, იცეკვეთ, ითამაშეთ, დალიეთ ჩაი, ჭამეთ, მიულოცეთ და ა.შ.
- ბიჭებო, ვფიქრობ, რომ კურდღელს ძალიან გაუხარდება, თუ რამდენად კარგად ვუთხარით მის შესახებ. ახლა ვნახოთ, რა არის მკერდში. დიახ, აქ არის ჩვენთვის მოსაწვევი ბარათები კურდღლის დაბადების დღისთვის. ეს ნიშნავს, რომ სოროკამ არ მოგვატყუა.