პედაგოგიკა ოჯახში. ოჯახური ცხოვრების ციკლი: ეტაპები და კრიზისები

ოჯახი პირველ რიგში მოდის სოციალური სისტემა, რომელიც მუდმივ გაცვლაშია გარემო. ოჯახის ფუნქციონირება ექვემდებარება ორ ძირითად დამატებით კანონს - ჰომეოსტაზის კანონს (აქცენტი სტაბილურობისა და სტაბილურობის შენარჩუნებაზე) და განვითარების კანონს. განვითარების კანონი ნიშნავს, რომ ოჯახი, ისევე როგორც ნებისმიერი სისტემა, შეიძლება დახასიათდეს ისტორიული პერსპექტივიდან წარმოშობის, განვითარებისა და ლიკვიდაციის (არსებობის შეწყვეტის) თვალსაზრისით. მაშასადამე, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ოჯახის სასიცოცხლო ციკლზე და მისი გარდაქმნის ეტაპების გარკვეულ პერიოდულობასა და თანმიმდევრობაზე, საწყისიდან ცხოვრების შეწყვეტამდე.

ოჯახის სასიცოცხლო ციკლი არის ოჯახის ცხოვრების ისტორია, მისი ხანგრძლივობა დროში, საკუთარი დინამიკა; ოჯახური ცხოვრება, რომელიც ასახავს ოჯახური მოვლენების განმეორებას და კანონზომიერებას.

ოჯახური მოვლენები ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენაა ოჯახის ცხოვრებაში, რაც მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ოჯახის სტრუქტურის ცვლილებებზე. ოჯახური მოვლენების ნაკრები ქმნის ოჯახის ციკლის ძირითად ეტაპებს.

მოგეხსენებათ, ახალგაზრდები, რომლებიც ახლად დაქორწინდნენ და ათწლეულების განმავლობაში ერთად მცხოვრები მეუღლეები განსხვავებულად ექცევიან ერთმანეთს, აწყდებიან სხვადასხვა პრობლემებსა და სირთულეებს, რაც არ შეიძლება გავლენა იქონიოს ოჯახურ ატმოსფეროზე.

ოჯახის განვითარების სასიცოცხლო ციკლი განისაზღვრება ობიექტური მოვლენებით (დაბადება, სიკვდილი) და ხორციელდება კონტექსტში ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებებიოჯახის ყველა წევრი. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური ცვლილებები, რომლებიც გავლენას ახდენს ოჯახის თითოეული წევრის პიროვნებაზე, რადიკალურად გარდაქმნის ამ უკანასკნელის ცხოვრებას: ინდივიდის მოთხოვნილებებისა და მოტივების სისტემა, მისი ქცევისა და საქმიანობის გზები, ოჯახის წევრების სოციალური მდგომარეობა და, შესაბამისად, იცვლება კომუნიკაციის სტილი და მთლიანად ოჯახის ფუნქციონირების ბუნება.

ამ განსხვავებების არსებობის აღიარებამ გამოიწვია ოჯახის ცხოვრების ციკლის ძირითადი ეტაპების განსაზღვრის აუცილებლობა. ასეთი პერიოდიზაციის მნიშვნელობა დიდწილად განისაზღვრება იმით, რომ სასიცოცხლო ციკლის თითოეული ეტაპი ხასიათდება ტიპიური პრობლემებიგანვითარება, რომლის ცოდნა დაეხმარება მეუღლეებს, ერთის მხრივ, მოემზადონ მათი გაჩენისა და გადაწყვეტისთვის და, მეორე მხრივ, შეიმუშაონ სპეციალისტების რეკომენდაციების სისტემა სოციალური და სოციალური უზრუნველყოფის სფეროში. ფსიქოლოგიური დახმარებაოჯახი.

ოჯახის ცხოვრების ციკლში ეტაპების სხვადასხვა კლასიფიკაცია არსებობს. ამ შემთხვევაში, ისინი ყველაზე ხშირად გამომდინარეობენ იმ ამოცანების სპეციფიკიდან, რომლებიც ოჯახმა, როგორც ჯგუფმა უნდა გადაჭრას თითოეულ ეტაპზე მისი შემდგომი წარმატებული ფუნქციონირებისთვის. უმეტეს შემთხვევაში, ასეთი პერიოდიზაცია ეფუძნება ოჯახის სტრუქტურაში ბავშვების ადგილის ცვლილებას. ეს მიდგომა დამახასიათებელია როგორც ადგილობრივი, ასევე უცხოელი მეცნიერებისთვის.

კერძოდ, ე. დუვალმა სასიცოცხლო ციკლის 8 ეტაპი გამოავლინა ისეთ კრიტერიუმებზე დაყრდნობით, როგორიცაა ოჯახის რეპროდუქციული და აღმზრდელობითი ფუნქციები (ოჯახში ბავშვების ყოფნა-არყოფნა და მათი ასაკი).

პირველი ეტაპი. ოჯახის შექმნა (0-5 წელი), ბავშვების გარეშე.

მეორე ეტაპი. მშობიარობის ოჯახი, ყველაზე უფროსი შვილი 3 წლამდეა.

მესამე ეტაპი. ოჯახი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებით, უფროსი შვილი 3-6 წლისაა.

მეოთხე ეტაპი. ოჯახი სკოლის მოსწავლეებით, უფროსი შვილი 6-13 წლისაა.

მეხუთე ეტაპი. ოჯახი თინეიჯერი შვილებით, უფროსი შვილი 13-21 წლისაა.

მეექვსე ეტაპი. ოჯახი, რომელიც შვილებს "აგზავნის" ცხოვრებაში.

მეშვიდე ეტაპი. მოწიფული წყვილები.

მერვე ეტაპი. ხანდაზმული ოჯახი.

ოჯახის ცხოვრების ციკლის ძირითადი ეტაპები (ეტაპები) და მათი ფსიქოლოგიური შინაარსი

მოდით დეტალურად განვიხილოთ ოჯახური ცხოვრების ძირითადი ეტაპები.

1. ქორწინებამდელ შეყვარებულობის პერიოდი. ამ ეტაპის მთავარი მიზნებია გენეტიკური (მშობლის) ოჯახისგან ნაწილობრივი ფსიქოლოგიური და მატერიალური დამოუკიდებლობის მიღწევა, სხვა სქესთან ურთიერთობის გამოცდილების მიღება, ქორწინების პარტნიორის არჩევა და მასთან ემოციური და საქმიანი ურთიერთობის გამოცდილების მიღება.

ზოგისთვის ეს პერიოდი ზედმეტად გახანგრძლივებულია. ახალგაზრდებმა შეიძლება თავი აარიდონ ქორწინებას მათი წარმოშობის ოჯახური მიზეზების გამო. მაგრამ ანალოგიურად, ისინი შეიძლება მიისწრაფოდნენ ნაადრევი ქორწინებისკენ, ცდილობდნენ გათავისუფლდნენ იმ ურთიერთობისგან, რომელიც აფერხებს მათ მშობლებთან. ბევრს არ შეუძლია დაქორწინდეს საყვარელ ადამიანზე ფინანსური და ეკონომიკური სირთულეების გამო (წესიერად ანაზღაურებადი სამუშაოს არარსებობა, მიუხედავად არსებობისა პროფესიული განათლებასაკუთარი საცხოვრებლის პრობლემა და ა.შ.).

2. ქორწინება და ფაზა ბავშვების გარეშე. ამ ეტაპზე წყვილმა უნდა დაადგინოს, რა შეიცვალა მათში სოციალური სტატუსიდა დაადგინეთ ოჯახის გარე და შიდა საზღვრები: ქმრისა თუ ცოლის ნაცნობებიდან რომელ "დაშვებულ" იქნება ოჯახში და რამდენად ხშირად; რამდენად არის დასაშვები მეუღლეებისთვის ოჯახის გარეთ ყოფნა პარტნიორის გარეშე; რამდენად მისაღებია მეუღლეთა მშობლების მხრიდან ქორწინებაში ჩარევა (ამ ეტაპზე ძალიან მნიშვნელოვანია, როგორ აღიქვამს ახალი ოჯახი რძალს ან სიძეს).

ზოგადად, ამ პერიოდის განმავლობაში, ახალგაზრდა დაქორწინებულ წყვილს სჭირდება დიდი რაოდენობით მოლაპარაკებების წარმოება და მრავალი შეთანხმების დამყარება სხვადასხვა საკითხებზე (ღირებულებებიდან ჩვევებამდე). შეიძლება წარმოიშვას სოციალური, ემოციური, სექსუალური და სხვა პრობლემები.

პირველ რიგში, უნდა მიიღოთ ცვლილებები გრძნობების ინტენსივობაში, დაამყაროთ ფსიქოლოგიური და სივრცითი დისტანცია გენეტიკურ ოჯახებთან, მიიღოთ გამოცდილება ოჯახის ყოველდღიური ცხოვრების ორგანიზების საკითხების გადაწყვეტაში, მიიღოთ და განახორციელოთ ქორწინების (ოჯახის) საწყისი კოორდინაცია. სოციალური როლები.

მეორეც, უნდა გადაწყდეს ოჯახის მატერიალური და ფინანსური უზრუნველყოფის საკითხი: ვინ გამოიმუშავებს ფულს, რა დონის საზოგადოებას მიეკუთვნება ოჯახი.

მესამე, აუცილებელია ურთიერთობაში ინტიმური სიახლოვის შექმნა, რასაც შესაძლოა ახლდეს გამოუცდელობის გამო სექსუალური პრობლემების გაჩენა, აღზრდაში განსხვავებები, სურვილების დონე და ა.შ. ამ ეტაპზე ასევე აუცილებელია კარიერის გათვალისწინება. თითოეული მეუღლის საკითხები, განიხილეთ პირველი შვილის გაჩენის შესაძლებლობა და გადაწყვიტეთ რამდენი შვილია დაგეგმილი ოჯახში. შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ერთ-ერთი მეუღლე უნაყოფოა და შემდეგ გაჩნდება ახალი კითხვები: წაიყვანოთ თუ არა ნაშვილები აღსაზრდელად, ან ღირს თუ არა განქორწინება და სხვა ოჯახის შექმნა.

თანამედროვე რუსული რეალობის პირობებში, ბევრი ახალდაქორწინებული დაუყოვნებლივ არ გადაწყვეტს პირველი შვილის გაჩენას; სულ უფრო ხშირია შემთხვევები, როცა წყვილები არ დარეგისტრირდებიან, ურჩევნიათ იურიდიული რეგისტრაციაურთიერთობა ე.წ სამოქალაქო ქორწინება. ეს ასევე ქმნის საკუთარ პრობლემებს ურთიერთობებში.

3. ახალგაზრდა ოჯახი პატარა შვილებით. ამ სტადიას ახასიათებს მამობასთან და დედობასთან დაკავშირებული როლების დაყოფა, მათი კოორდინაცია, მატერიალური მხარდაჭერაოჯახური ცხოვრების ახალი პირობები, უფრო დიდ ფიზიკურ და ფსიქიკურ სტრესთან ადაპტაცია, ოჯახის გარეთ მეუღლეთა საერთო აქტივობის შეზღუდვა, მარტო ყოფნის არასაკმარისი შესაძლებლობა და ა.შ.

ზოგჯერ წყვილი არ არის მზად ბავშვებისთვის და არასასურველი ბავშვის დაბადებამ შეიძლება გაართულოს მისი აღზრდის პრობლემები. გარდა ამისა, ადამიანები, რომლებსაც თავიანთი ქორწინება საცდელად მიაჩნდათ, ხედავენ, რომ ახლა უფრო უჭირთ განცალკევება.

არის შემთხვევები, როცა ბავშვის დაბადება დედას საკუთარი თავის სიყვარულის ნაკლებობის კომპენსაციის საშუალებად მიიჩნევს. ორსულობის დროს დედას შესაძლოა უხაროდეს ისეთი არსების შეძენის ფანტაზიით, რომელიც შეიყვარებს მას. სიზმრის ნგრევა ხდება მშობიარობის შემდეგ, იმის გამო, რომ საჭიროა საკუთარი თავის ბევრი "გაცემა". Მშობიარობის შემდგომი დეპრესიაზოგჯერ განიხილება, როგორც რეაქცია საკუთარი ბავშვობის შეუქცევად დაკარგვაზე.

ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი თვისებაოჯახური ცხოვრების ციკლის ეს ეტაპი არის მეუღლეთა გადასვლა მშობლის ფუნქციის განხორციელების დასაწყისში. მშობლის პოზიციის ჩამოყალიბება არის პროცესი მრავალი თვალსაზრისით, გარდამტეხი, კრიზისი ორივე მშობლისთვის, რომელიც დიდწილად განსაზღვრავს ოჯახში ბავშვების განვითარების ბედს, ხასიათს. შვილი-მშობლის ურთიერთობადა თავად მშობლის პიროვნების განვითარება.

მშობლის როლი ფუნდამენტურად განსხვავდება ქორწინების როლისგან იმით, რომ ცოლ-ქმრული კავშირის შექმნისას ორივე პარტნიორს თავისუფლად შეუძლია შეწყვიტოს ოჯახური ურთიერთობებიდა გააუქმოს ქორწინება, მაშინ როცა მშობლობა არის „სიცოცხლის“ როლი, რომელსაც ასრულებს ინდივიდი და არ შეიძლება გაუქმდეს. ეგრეთ წოდებული „მიტოვების“ შემთხვევაშიც კი, როდესაც მშობლები უარს ამბობენ ბავშვის აღზრდის უფლებასა და პასუხისმგებლობაზე, ტოვებენ მას სამშობიაროში ან ბავშვთა სახლი, დედა და მამა ინარჩუნებენ პასუხისმგებლობას თავიანთ მორალურ არჩევანზე, რჩებიან მშობლები, თუნდაც მხოლოდ ბიოლოგიური.

ამ ეტაპზე არაერთი მნიშვნელოვანი კითხვა უკავშირდება იმას, თუ ვინ იზრუნებს ბავშვზე. ჩნდება დედისა და მამის ახალი როლები; მათი მშობლები ხდებიან ბებია-ბაბუა (ბაბუა-ბაბუა). თავისებური ასაკობრივი ცვლა ხდება: ხანდაზმულმა მშობლებმა შვილები მოზრდილებად უნდა დაინახონ. ბევრისთვის ეს რთული გადასვლაა. ის, რაც არ არის შემუშავებული ორ მეუღლეს შორის, უნდა დამუშავდეს მესამე პირის თანდასწრებით: მაგალითად, ერთ-ერთი მშობელი (ყველაზე ხშირად დედა) იძულებულია დარჩეს სახლში და იზრუნოს შვილზე, ხოლო მეორე (ყველაზე ხშირად მამა) ცდილობს შეინარჩუნოს კავშირები გარე სამყაროსთან.

ხდება მეუღლის საკომუნიკაციო ზონის შევიწროება. მატერიალური უზრუნველყოფა მოდის ქმარზე, ამიტომ ის „ათავისუფლებს“ შვილზე ზრუნვისგან. ამის საფუძველზე შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტები ცოლის გადატვირთულობის გამო საყოფაცხოვრებო საქმით და ქმრის სურვილი „დაისვენოს“ ოჯახის გარეთ. ამ პერიოდის საკმაოდ მნიშვნელოვანი პრობლემა შეიძლება იყოს დედის თვითრეალიზაციის პრობლემა, რომლის საქმიანობაც მხოლოდ ოჯახით შემოიფარგლება. მას შეიძლება ჰქონდეს უკმაყოფილების გრძნობა და შური აქტიური ცხოვრებაქმარი ქორწინებამ შეიძლება დაიშალოს, რადგან ცოლის მოთხოვნები ბავშვზე ზრუნვაზე იზრდება და ქმარი იწყებს იმის განცდას, რომ ცოლ-შვილი ერევა მის სამსახურსა და კარიერაში.

ახალგაზრდებთან მიმართებაში რუსული ოჯახიზოგიერთ მათგანში საჭიროა უფროსი თაობისგან განცალკევება (ბინის გაცვლა ან ქირაობა და ა.შ.), ზოგში კი პირიქით, ყველა საზრუნავი ბებია-ბაბუაზე გადადის (ახალდაქორწინებულები, როგორც ჩანს, მშობლები არ ხდებიან).

როცა ბავშვი გაიზრდება, დედას შეუძლია სამსახურში დაბრუნება. ამ მხრივ, როგორც ჩანს ახალი პრობლემა: რა ვუყოთ ბავშვს - მოძებნეთ ძიძა ან გაგზავნეთ სკოლამდელ დაწესებულებაში.

თან განსაკუთრებული პრობლემებიმარტოხელა დედები ერთმანეთის პირისპირ - ბავშვები იწყებენ კითხვების დასმას მამის შესახებ. გარდა ამისა, ყველა ოჯახში შეიძლება იყოს ბავშვის მიმართ მოთხოვნების ერთიანობისა და მისი ქცევის კონტროლის პრობლემა: ბებია აფუჭებს, დედა ყველაფერში იკავებს, მამა კი ძალიან ბევრ წესსა და აკრძალვას აწესებს; ბავშვი ამას გრძნობს და მანიპულირებს მათთან. ამასთან, ოჯახის წინაშე დგას ბავშვის სკოლისთვის მომზადების საკითხი და შესაბამისი საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევამ შეიძლება გამოიწვიოს უთანხმოება ოჯახის ზრდასრულ წევრებს შორის.

4. ოჯახი სკოლის მოსწავლეებთან ერთად (საშუალო ასაკის ოჯახი). ბავშვის სკოლაში შესვლის დრო ხშირად თან ახლავს ოჯახში კრიზისის დაწყებას. მშობლებს შორის კონფლიქტი უფრო აშკარა ხდება, რადგან მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის პროდუქტი აღმოჩნდება ობიექტი რომ ყველამ ნახოს. პირველად განიცდიან იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ერთ დღეს გაიზრდება და სახლს დატოვებს, ისინი კი მარტო დარჩებიან ერთმანეთთან.

შეიძლება იყოს გარკვეული პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის სასკოლო ცხოვრებასთან - წყდება სკოლაში ჩამორჩენილი შვილის ან ქალიშვილის ინტელექტუალური სარგებლობის საკითხი (შემდეგ ბავშვი უნდა გადაიყვანოს სპეციალურ სკოლაში ან ორგანიზებული იყოს). ინდივიდუალური ვარჯიშისახლში); შეიძლება იყოს ქცევითი დარღვევების პრობლემები.

ამ ეტაპზე მშობლები წყვეტენ საკითხს ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვი (ერთდროული სპორტი, მუსიკა, უცხო ენა) ან ინტერესებისა და მიდრეკილებების მიხედვით აქტივობის არჩევა. ამასთან ერთად ბავშვს (მოზარდს) ასწავლიან საყოფაცხოვრებო მოვალეობების აღებას, განაწილებას და სწავლასთან შეთავსებას. შესაძლებელია სხვა სკოლაში გადასვლა (გადაადგილების გამო, ან რაიმეს სიღრმისეული შესწავლისთვის აკადემიური საგანი). მაშინაც კი, როცა ბავშვები მიაღწევენ მოზარდობისმშობლები კვლავ ზრუნავენ მათზე, არ ენდობიან მათ გადაწყვეტილების მიღებას და ყურადღებას არ აქცევენ იმას, რომ მოზარდები ეძებენ თავისუფლებას და მიისწრაფვიან თვითრეალიზაციისკენ.

ამ პერიოდში მშობლები ჯერ კიდევ დიდ დროსა და ძალისხმევას უთმობენ საკუთარ კარიერას, ამიტომ მცირე ყურადღება ექცევა ბავშვის სულიერ და გონებრივ სამყაროს. ზოგჯერ, ბავშვის ინტერესების გულისთვის, მშობლები სწირავენ საკუთარს (მათ შორის პროფესიულს). შემდეგ უფრო მეტში გვიანი ასაკიმშობლებმა შეიძლება დაადანაშაულონ შვილი კარიერაში ჩარევაში. ხანდაზმული მშობლები თავიანთ პრობლემებს ბავშვზე გადააქვთ, მათი პესიმიზმი შეიძლება გადაეცეს მოზარდს.

ზოგიერთ ოჯახში ჩნდება მშობლის უფლებამოსილების დაკარგვის პრობლემა (მშობლები ყოველთვის იცავდნენ შვილს „სიმართლის ჭეშმარიტებისგან“ და რეალობასთან შეხვედრისას მოზარდი მიხვდა, რომ მას არასწორად ასწავლიდნენ). კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემა არის შეუსაბამობა მშობლებისა და რეალური, ზრდასრული ბავშვის იმედებსა და პროგნოზებს შორის. თინეიჯერები გამოდიან კონტროლიდან და აქტიურად ინტერესდებიან სკოლისა და ოჯახის გარეთ საქმიანობით. ამ ფონზე, მეუღლეებს შეიძლება ჰქონდეთ პრობლემები მათთან საკუთარი მშობლებირომლებიც ასაკთან ერთად სულ უფრო ცუდად გრძნობენ თავს და საჭიროებენ მოვლას. ამრიგად, საშუალო თაობა ექვემდებარება დიდ ზეწოლას როგორც ზემოდან, ასევე ქვემოდან, რამაც შეიძლება მნიშვნელოვნად გააუარესოს ოჯახური ურთიერთობები, რომელიც იღებს გაჭიანურებული კრიზისის ხასიათს.

მთავარი ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიოჯახები ცხოვრების ციკლის მოცემულ ეტაპზე - ყოველი თაობის კრიზისული ასაკობრივი ეტაპების დამთხვევა ან მნიშვნელოვანი გადახურვა ოჯახის სისტემა. ძველი თაობის ბებია-ბაბუა აწყდება აქტიური წარმოებისა და სოციალური აქტივობების შეჩერების (პენსიაზე გასვლა) და ცხოვრების წესის აღდგენის აუცილებლობას, რაც დაკავშირებულია დანაკარგის პრობლემების წარმოშობასთან. ფიზიკური ძალადა შესაძლებლობები.

მეუღლე-მშობელთა საშუალო თაობა გადადის საშუალო ასაკის კრიზისში, რომელიც საჭიროებს გადახედვას. ცხოვრების გზადა შეჯამება. და ბოლოს, ახალგაზრდა თაობა - მოზარდები - აცხადებენ თავიანთი ახალი სტატუსის - ზრდასრული ადამიანის სტატუსის აღიარების უფლებას, რაც აუცილებლად იწვევს მშობელ-შვილის ურთიერთობის სისტემის რესტრუქტურიზაციას.

პიროვნების პიროვნების ჩამოყალიბება

როგორც უკვე იცით, ადამიანის სოციალური არსი, მისი პიროვნება ყალიბდება სოციალიზაციის პროცესში, ანუ საზოგადოებაში სრულუფლებიან წევრად შეერთების პროცესში. ამავდროულად, ადამიანი, რა თქმა უნდა, ინარჩუნებს თავის ინდივიდუალურ თვისებებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ მის პიროვნულ განვითარებაზე.

თავად პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესი იწყება ბავშვობიდან და შედგება სამი ძირითადი ფაზისაგან, ანუ საფეხურისაგან.

ჯერ კიდევ ჩვილ ასაკში, უფროსებთან უშუალო კომუნიკაციით, ბავშვი იწყებს პირველი ნაბიჯების გადადგმას პიროვნულ განვითარებაში.

თანდათანობით ის სწავლობს ნორმებსა და წესებს, რომლებიც მოქმედებს იმ ჯგუფში, რომელშიც ის იმყოფება. ის იწყებს ამ ჯგუფის წევრების მიბაძვას, ეუფლება მათთვის დამახასიათებელი საქმიანობის ფორმებს. ბავშვი ეგუება ახალ ადამიანებს, პირობებს და გარემოებებს. ასე გადის პიროვნების განვითარების პირველი ეტაპი – ადაპტაცია.

ადაპტაცია (გვიან ლათინურიდან adaptatio - ადაპტაცია) არის ინდივიდის ფსიქოლოგიური ჩართვის პროცესი სოციალური და აქტივობის ურთიერთობების სისტემაში.

ინდივიდი გარკვეულწილად ცდილობს გახდეს ისეთივე, როგორც ყველა სხვა ადამიანი.

ასაკთან ერთად, თანდათანობით აცნობიერებს თავის ინდივიდუალობას, მოზარდი ცდილობს გამონახოს შესაძლებლობა გამოხატოს იგი სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას. ამ პერიოდში ის აღარ კმაყოფილდება იმით, რომ ის არის „ყველას მსგავსად“ და აქტიურად მიისწრაფვის პერსონალიზაციისკენ, ანუ საკუთარი თავის დანარჩენებისგან გამორჩევისკენ. ამ მდგომარეობაში მყოფი ინდივიდისთვის უაღრესად მნიშვნელოვანია, რომ საზოგადოებამ შეამჩნიოს, დააფასოს და აღიაროს მისი ინდივიდუალობა, მისი განსხვავება სხვებისგან. ეს არის პიროვნების განვითარების მეორე ეტაპი – ინდივიდუალიზაცია.

პერსონალიზაცია(ლათინურიდან individuum - განუყოფელი) არის ადამიანის, როგორც შედარებით დამოუკიდებელი სუბიექტის, საზოგადოებისგან გამოყოფის პროცესი.

მესამე ეტაპი ყველაზე გრძელია და მოიცავს ადამიანის ცხოვრების უმეტეს ნაწილს. ის განსაზღვრავს არა მხოლოდ ინდივიდის განვითარებას, არამედ იმ საზოგადოების განვითარებას, რომელშიც ის მდებარეობს. ადამიანი ვითარდება და იხვეწება, როგორც პიროვნება, კოორდინირებს თავის ინდივიდუალობას საზოგადოების საჭიროებებთან და ავლენს მას საზოგადოების სასარგებლოდ. ამ ეტაპს ინტეგრაცია ეწოდება.

ინტეგრაცია (ლათინურიდან integratio - აღდგენა, შევსება) არის პიროვნებასა და საზოგადოებას შორის არსებული არსებული და ახალი კავშირების გაძლიერების პროცესი, რაც უზრუნველყოფს მის ჩართვას ცხოვრების ძირითად სფეროებში.

ადამიანის პიროვნების განვითარების ყველა ეს ეტაპი თუ ფაზა ძალიან მნიშვნელოვანია საზოგადოებაში მისი წარმატებული ფუნქციონირებისთვის. სამწუხაროდ, ზოგჯერ ამ ფაზების წარმატებით და დროულად დასრულება შეიძლება რთული იყოს. ამ შემთხვევაში ადამიანსა და საზოგადოებას შორის შეიძლება წარმოიშვას გაუგებრობა ან თუნდაც კონფლიქტი. ამას ჰქვია დაშლა.

დეზინტეგრაცია (ლათ. de(s) - გაუქმება, აღმოფხვრა \(+\) integratio - აღდგენა) არის ადამიანისა და საზოგადოების ურთიერთქმედების ერთიანობის ან თანმიმდევრულობის დარღვევა.

ამ შემთხვევაში ადამიანი ან არ არის მიღებული საზოგადოების მიერ, ან თვითონ ცდილობს იზოლირებას ადამიანებისგან და მინიმუმამდე დაიყვანოს მათთან კონტაქტი. მისი პიროვნების ჩამოყალიბება შეჩერებულია ან შებრუნებულია. ამ შემთხვევაში შეიძლება ვისაუბროთ მის დეგრადაციაზე.

დეგრადაცია (ლათინური degradatio - დაცემა) არის პიროვნების საპირისპირო განვითარება, ადამიანის აქტივობის შესუსტება, მისი შესრულება და გონებრივი წონასწორობა.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ადამიანის პიროვნება განიცდის ძალიან სამწუხარო ცვლილებებს: ქრება მისი უნარები, მცირდება გონებრივი შესრულება, ქრება ნათელი, დადებითი გრძნობები.

სოციალიზაციის აგენტები

თავად სოციალიზაციის პროცესი, რომლის შესახებაც თქვენ უკვე იცით, შეუძლებელია თავად პიროვნების აქტივობის გარეშე. თუმცა, ის ასევე არ მოხდება საზოგადოების რეაგირების გარეშე. ადამიანის პიროვნების განვითარებაზე გავლენას ახდენს მრავალი ფაქტორი. ამ ფაქტორებს სოციალიზაციის აგენტებს უწოდებენ.

სოციალიზაციის აგენტები- ესენი არიან ინდივიდები, ჯგუფები ან ორგანიზაციები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ინდივიდის სოციალური როლების დაუფლებაზე მის პიროვნულ განვითარებაში მონაწილეობით.

ოჯახის ფუნქციები არის ოჯახის საქმიანობის სფერო, რომელიც პირდაპირ კავშირშია ყველა წევრის სპეციფიკურ საჭიროებებთან.

1. საგანმანათლებლო ფუნქციაოჯახი შედგება მამობისა და დედობის ინდივიდუალური საჭიროებების დაკმაყოფილებისგან, ბავშვებთან კონტაქტებისგან, მათი აღზრდისა და ბავშვებში თვითრეალიზაციისგან. საზოგადოებასთან მიმართებაში ის უზრუნველყოფს ახალგაზრდა თაობის სოციალიზაციას და საზოგადოების ახალი წევრების მომზადებას.

2. სამეურნეო და საყოფაცხოვრებო ფუნქციაა ოჯახის წევრების სოციალური და მატერიალური მოთხოვნილებების (კვება, თავშესაფარი) დაკმაყოფილება და მათი ჯანმრთელობის შენარჩუნება.

3. ოჯახის ემოციური ფუნქციაა მისი წევრების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება თანაგრძნობის, პატივისცემის, აღიარების, ემოციური მხარდაჭერის მიმართ, ფსიქოლოგიური დაცვადა ასევე უზრუნველყოფს საზოგადოების წევრების ემოციურ სტაბილიზაციას, ეხმარება მათ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში.

4. სულიერი (კულტურული) სოციალური ფუნქციაა საჭიროებების დაკმაყოფილება ერთობლივი ჰოლდინგიდასვენება, ურთიერთსულიერი გამდიდრება.

5. პირველადი სოციალური კონტროლის ფუნქციაა ოჯახის წევრების მიერ სოციალური ნორმების შესრულების უზრუნველყოფა, განსაკუთრებით მათთვის, ვინც სხვადასხვა გარემოებების გამო დამოუკიდებლად ვერ ააწყობს თავის ქცევას სოციალური ნორმების შესაბამისად.

6. სექსუალური და ეროტიკული ფუნქციები - ოჯახის წევრების სექსუალური და ეროტიული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. საზოგადოების თვალსაზრისით მნიშვნელოვანია, როგორ არეგულირებს ოჯახი ოჯახის წევრების სექსუალურ და ეროტიკულ ქცევას, უზრუნველყოფს საზოგადოების ბიოლოგიურ რეპროდუქციას.

დროთა განმავლობაში, ცვლილებები ხდება ოჯახის ფუნქციებში: ზოგი იკარგება, ზოგი იცვლება ახალი სოციალური პირობების შესაბამისად. IN თანამედროვე საზოგადოებამნიშვნელოვნად გაიზარდა ისეთი ფუნქციების მნიშვნელობა, როგორიცაა ემოციური, სექსუალური, საგანმანათლებლო და სულიერი. ქორწინება სულ უფრო და უფრო განიხილება, როგორც კავშირის საფუძველზე ემოციური კავშირები, და არა ეკონომიკურ და მატერიალურზე.

IN თანამედროვე სამყაროოჯახმა, გარდა ტრადიციული ფუნქციებისა, კერძოდ, საგანმანათლებლო და რეპროდუქციული, დაიწყო ფსიქოლოგიური თავშესაფრის ფუნქცია - ადგილი დაძაბულობის განმუხტვისა და ემოციური კომფორტის შესაქმნელად. ეს განსაკუთრებით ეხება ახალგაზრდა წყვილებს, რადგან ოჯახში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა შემდგომი წარმატების გასაღებია ოჯახური ცხოვრება.

ოჯახის განვითარების ეტაპები

ქორწინების პირველ „თაფლის“ წელს, როგორც ფსიქოლოგების კვლევებმა აჩვენა, დაქორწინებული წყვილების 37% ამტკიცებს, რომ მათი ცხოვრების პარტნიორის მიმართ დამოკიდებულება უფრო მკაცრი გახდა, 29% აღნიშნავს უთანხმოების გახშირებას. იცვლება ერთმანეთის აღქმა, ხდება ხელახალი შეფასება. ქორწინება დინამიური სურათია, ის იწყება პარტნიორის იდეალიზაციით და მასთან ურთიერთობით. ამას ცვლის იმედგაცრუება (რაც მეტი, მით უფრო დიდი იყო ხიბლი), მაშინ მხოლოდ ურთიერთობის მოწესრიგება იწყება. გამოკითხულთა თითქმის ნახევარმა თქვა, რომ ასეთი დინამიკა მათთვის მოულოდნელი და ბევრად რთული იყო, ვიდრე მოელოდნენ.

ასე რომ, ოჯახური ცხოვრება ბუნებრივადიშლება, ნ.ი. ოლიფიროვიჩი, თ.ა. ზინკევიჩი - კუზემკინა და ტ.ფ. ველენტა, რამდენიმე ეტაპად. თითოეულ მათგანში ოჯახს კონკრეტული ამოცანების წინაშე დგას და მათი გადაწყვეტა ერთიან, კოორდინირებულ ძალისხმევას მოითხოვს.

1. A-სტადია. უშვილო ახალგაზრდა ოჯახი ურთიერთობის ჩამოყალიბების დროს. ის იწყება ქორწინების დღიდან და მთავრდება, როცა ცოლი ქმარს ატყობინებს, რომ დედობისთვის ემზადება. ოჯახის მთავარი ამოცანაა ჩამოაყალიბოს „ჩვენს“ იმიჯი, ისწავლოს ცხოვრება, როგორც ერთიანი მთლიანობა, შეეგუოს ერთმანეთს შეზღუდული თავისუფლების პირობებში და შეძლოს საკუთარი გრძნობების გამოხატვა ოჯახური ცხოვრების ენაზე.

B-სტადია. ახალგაზრდა დაქორწინებული წყვილი პირველ შვილს ელოდება. აქ მთავარია ორსულობასთან დაკავშირებულ ახალ პასუხისმგებლობებთან და გრძნობებთან ადაპტაცია.

ეტაპი 2. ოჯახის შექმნა.

მთავარი ამოცანაა მეუღლეების ადაპტაცია მშობლების როლზე, ოჯახური ურთიერთობების რეორგანიზაცია ჩვილისა და სკოლამდელი აღზრდის საჭიროებების გათვალისწინებით.

ეტაპი 3. ბავშვების სტაბილიზაცია ან აღზრდა.

მეუღლეთა ამოცანაა აღზარდონ სკოლამდელი და თინეიჯერული ასაკის ბავშვები, მოამზადონ ისინი დამოუკიდებელი ცხოვრებისთვის.

ეტაპი 4. ხანდაზმული წყვილი, რომელიც ცხოვრობს მათი ზრდასრული შვილებისგან განცალკევებით.

იგი იწყება მშობლების სახლიდან უკანასკნელი შვილის წასვლით და მთავრდება ერთ-ერთი მეუღლის გარდაცვალებით. Ამ დღეს ამ ოჯახსამთავრებს მის სასიცოცხლო ციკლს.

ბუნებრივია, სცენის აღწერა მხოლოდ დიაგრამაა, ვინაიდან დაყოფა შესაძლებელია მხოლოდ ერთშვილიან ოჯახში. თუ ორი ან მეტი ბავშვია, ეტაპები ერთმანეთს ემთხვევა.

ვ.ა. სისენკომ დააჯგუფა ყველა ქორწინება შემდეგნაირად:

1. ძალიან ახალგაზრდა: 0-დან 4 წლამდე.

2. ახალგაზრდა: 5-9 წლის.

3. საშუალო: 10-19 წელი.

4. მოხუცები: 20 და მეტი.

ძალიან ახალგაზრდა ქორწინებებს ახასიათებთ ერთმანეთის სამყაროში თავდაპირველი შესვლა, ოჯახში შრომისა და პასუხისმგებლობის განაწილება, ფინანსური, საბინაო და პრობლემების გადაჭრა, რომლებიც დაკავშირებულია საერთო საყოფაცხოვრებო და ყოველდღიურ ცხოვრებასთან, ცოლ-ქმრის როლებში შესვლით. , იზრდებოდა და მწიფდებოდა. ოჯახური ცხოვრების ეს პერიოდი ყველაზე რთული და საშიშია ოჯახის სტაბილურობის თვალსაზრისით.

ახალგაზრდა ქორწინებას ახასიათებს ბავშვების დაბადებასთან და აღზრდასთან დაკავშირებული პრობლემები, დროის ბიუჯეტის დაძაბულობა, თავისუფალი დროის მკვეთრი შეზღუდვა და ფიზიკური და ნერვული დაღლილობის მატება. ეს ყველაფერი სიყვარულზე და ცოლქმრული მეგობრობის ჩამოყალიბებაზეა გადატანილი.

ფსიქოლოგიურად, ამ ორი ეტაპის არსი მოდის მეუღლეთა ერთმანეთთან ადაპტაციის რთულ და მრავალფეროვან პროცესზე და ერთობლივი ცხოვრების წესზე. სამწუხაროდ, ცნობილია, რომ განქორწინებების 65% ქორწინების პირველი 10 წლის განმავლობაში ხდება. და V.A-ს კლასიფიკაციის მიხედვით. სისენკო, ეს დამახასიათებელია "ძალიან ახალგაზრდა" ქორწინებისთვის.

ამიტომ, მეუღლეთა ადაპტაცია მორალურადეს გულისხმობს მეუღლეთა ურთიერთმოქმედების განხილვას და გაგებას „ოჯახისთვის - ოჯახის წინააღმდეგ“ თვალსაზრისით, ასევე ორი „მე“-ს ერთ „ჩვენ“-ში თანმიმდევრული და მიზანმიმართული შერწყმა; შერწყმა, „ჩვენს“ ხარისხობრივი გაუმჯობესება სარგებელს მოაქვს თითოეული „მე“.

ოჯახური ცხოვრების კრიზისები

ᲛᲐᲒᲐᲚᲘᲗᲐᲓ. ეიდემილერს მიაჩნია, რომ ეგრეთ წოდებული „ნორმატიული სტრესორები“ გადის ცხოვრების ეტაპებს, ე.ი. ჩვეულებრივი სირთულეები რომ მწვავე ფორმაგანიცდის ყველა ოჯახს, მაგალითად, ურთიერთშეგუების სამუშაოს, ნათესავებთან ურთიერთობის დამყარებას, ბავშვის აღზრდას და მოვლას და სახლის მართვას. ამ სირთულეების ერთობლიობა ცხოვრების ციკლის გარკვეულ მომენტებში იწვევს ოჯახურ კრიზისს. უდავო ინტერესს იწვევს ჩეხი მეცნიერების კვლევები, რომლებმაც დაადგინეს ორი „კრიტიკული“ მომენტი ოჯახურ ცხოვრებაში.

ა). ოჯახის განვითარების მე-3 და მე-7 წლებს შორის.

კრიტიკული მომენტი უდიდეს სიმძიმეს აღწევს მე-4 და მე-6 წლებს შორის. წამყვან როლს ასრულებს ემოციური ურთიერთობების ცვლილებები, კონფლიქტური სიტუაციების რაოდენობის ზრდა და დაძაბულობის ზრდა (როგორც მეუღლეებს შორის ემოციური ურთიერთობების რესტრუქტურიზაციის სირთულეების გამოვლინება, ყოველდღიური და სხვა სირთულეების ასახვა).

ბ). 17-დან 25 წლამდე.

წამყვან როლს თამაშობს სომატური ჩივილების ზრდა, შფოთვა და ცხოვრების სიცარიელე, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების ოჯახებისგან განცალკევებასთან.

მნიშვნელოვანია ოჯახის ცხოვრებაში კრიზისული პერიოდების დადგენა, განსაკუთრებით კრიზისის გაჩენის თავიდან ასაცილებლად.

ოჯახი ყველაზე მნიშვნელოვანია სოციალური ინსტიტუტიადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბება და განვითარება. ოჯახის პედაგოგიკის მნიშვნელობა პიროვნების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში სხვადასხვა ეპოქაშიდა განსხვავებულად აფასებდა სხვადასხვა მოაზროვნეებს. მაგალითად, პლატონი, ტ.კამპანელა, კ.ჰელვეციუსი, კ.ფურიე თვლიდნენ, რომ ოჯახური განათლება ჩამოუვარდება საჯარო განათლებას და გავლენას ახდენს საკუთარ თავზე. უარყოფითი გავლენაადამიანის განვითარებაზე. თუმცა, პრაქტიკამ აჩვენა ასეთი შეხედულებების შეუსაბამობა. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანის ფიზიკური, გონებრივი და მორალური განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახის სრულყოფილებაზე. პიროვნების პირველადი სოციალიზაცია და შესაბამისად მისი აღზრდა და განათლება იწყება და, უპირველეს ყოვლისა, ხდება ოჯახში. სწორედ აქ ეყრება მომავალი პიროვნების ყველა საფუძველი, რადგან ოჯახი, თქვა ი.ა. ილინი, მოქმედებს როგორც ადამიანის კულტურის უპირველესი საშვილოსნო, ადამიანის სულიერი ცხოვრების კუნძული. სწორედ ოჯახში იქმნება ბავშვის პირველი „ჩვენ“: დედა, მამა, მე - ჩვენი მეგობრული ოჯახი. ეს არის ოჯახის უზარმაზარი როლი პიროვნების პირველადი სოციალიზაციის - ერთობლივ (კოლექტიურ) ცხოვრებაში ინიციაციის განხორციელებაში. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანის ზრდისა და განათლების ძირითადი ამოცანები წყდება ოჯახში:

• - ჩაეყარა პიროვნების ხასიათის საფუძველი;
• - გონებრივი გამკვრივება ხორციელდება;
• - დგება თვითკონტროლის სწავლა და მასზე წამოყენებული მოთხოვნები;
• - დაცულია სიმართლე და გულწრფელობა;
• - დამყარებულია დისციპლინა;
• - ყალიბდება საკუთარი სულიერი ღირსების გრძნობა და ა.შ.

არასწორია ვიფიქროთ, რომ ოჯახი მხოლოდ უნდა იყოს და ეწევა

განათლება. რა თქმა უნდა, ბავშვის განათლება პრეროგატივაა საგანმანათლებლო დაწესებულების. თუმცა, ამ მხრივ, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ განათლება შეუძლებელია ტრენინგის გარეშე. ადამიანი სწავლობს დაბადებიდან სიცოცხლის ბოლომდე. ის სწავლობს მის გარშემო მყოფი სამყაროსგან, მშობლებისგან, სკოლაში, უნივერსიტეტში, სამსახურში. სწავლა არ არის მხოლოდ თეორიული ცოდნის მიღება და მეცნიერების დაუფლება. სწავლა ასევე არის აღზრდის პროცესი, ბავშვის გარკვევა და განსაზღვრა მისი დამოკიდებულება სამყაროსადმი და პოულობს თავის ადგილს საზოგადოებაში. ასეთი ტრენინგი განუყოფელია განათლებისგან და ტარდება ყველგან, მაგრამ უპირველეს ყოვლისა, რა თქმა უნდა, ოჯახში.

ცნობილია, რომ ოჯახი არის საზოგადოების ერთეული, რომელშიც მთელი სისტემა რეპროდუცირებულია მინიატურულად საზოგადოებასთან ურთიერთობები. ოჯახი არის ურთიერთობა ცოლ-ქმარს, მშობლებსა და შვილებს შორის. არისტოტელეს კუთვნილი ოჯახის ეს განმარტება თითქმის სიტყვასიტყვით იქნა აღბეჭდილი ბევრმა მეცნიერმა, მათ შორის კ. მარქსმა და ფ. ენგელსმა "გერმანულ იდეოლოგიაში". რა თქმა უნდა, ეს განმარტება არ მოიცავს ოჯახის ყველა არსებულ ჯიშს (ა. ტოფლერის გათვლებით, 86 სახეობაა). თუმცა, ეს განმარტება გვიბიძგებს განვიხილოთ, თუ რა არის ჯერ კიდევ ყველაზე გავრცელებული ოჯახური კავშირი, რომელშიც არის ახლო ურთიერთობა და ურთიერთქმედება ახლო ადამიანებთან, ნათესავებს შორის, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ და უძღვებიან საერთო ოჯახს. ეს გაერთიანება ითვლება ე.წ ბირთვული ოჯახი, რომელიც ყალიბდება მეუღლეთა და შვილების ურთიერთობით. მართალია, ბირთვული ოჯახი სულ უფრო ხშირად იცვლება უშვილო მეუღლეების ოჯახური გაერთიანებებით ან მარტოხელა ოჯახებით, რომლებშიც ერთ-ერთი მშობელი შვილებს ზრდის. სტატისტიკა აჩვენებს, რომ ახლა თითქმის ყოველი მესამე შვილი იბადება ქორწინების გარეშე ან არარეგისტრირებულ ქორწინებაში. სამწუხაროდ, ეს უკვე სოციალურ ნორმად იქცევა. სხვათა შორის, სწორედ ოჯახები, რომლებშიც არიან ბავშვები, ინარჩუნებენ ყველაზე მნიშვნელოვან სოციალურ ფუნქციებს, როგორიცაა ბავშვის აღზრდა, აღზრდა და აღზრდა, ე.ი. ზოგადად, მათი სოციალიზაცია მომავლისთვის მზადებაა ზრდასრული ცხოვრება. ამ მხრივ მნიშვნელოვანია ხაზი გავუსვა, რომ ოჯახის ნამდვილი მისია ბავშვები არიან. ჰეგელმა ეს ძალიან კარგად თქვა თავის „უფლების ფილოსოფიაში“: ოჯახი მთავრდება ბავშვების აღზრდით. მხოლოდ ამ ფუნქციის გაცნობიერებით შეიძლება ადამიანმა თქვას, რომ მან კვალი დატოვა ცხოვრებაში, რომ შვილთან ერთად გაგრძელდება მისი ოჯახის ცხოვრებაც. ეს ასეა როგორც ბიოლოგიური, ასევე სოციალური კუთხით, რაც არ უნდა ვისაუბროთ ან ვიფიქროთ ამაზე. მართლაც, ჩანასახები ატარებენ ინფორმაციას მათი მწარმოებლების შესახებ კონცენტრირებული ფორმით და ჩანასახის უჯრედების გაერთიანების მომენტში ისინი იძენენ მთელი ორგანიზმის მნიშვნელობას. მაგრამ ამავდროულად, ხდება ადამიანური ზეინდივიდუალური განვითარებაც: მშობლის პიროვნება აგრძელებს თავის თავს სხვა ადამიანში - მის შვილში, ურთიერთქმედების პირდაპირი აქტის მიღმა. სწორედ ამას გულისხმობდა ფ.ნიცშე, როდესაც ამბობდა, რომ მშობლები აგრძელებენ შვილებში ცხოვრებას. ბავშვისთვის დედას და მამას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს არა მხოლოდ ბავშვობაში, არამედ მაშინაც, როცა ისინი ზრდასრულები ხდებიან. ზრდასრულ ბავშვებში მამისა და დედის იმიჯი, რა ასაკისაც არ უნდა იყოს, რჩება მათთან მშობლების გარდაცვალების შემდეგაც. პირველ რიგში, ბავშვების ცხოვრების პირველი სამი წლის განმავლობაში მშობლები გავლენას ახდენენ მათ ქვეცნობიერზე და, შესაბამისად, ვლინდება მათში სენსუალური გზით. ამ პერიოდის ბავშვის ყველა სენსორული სურათი წაშლილია მისი მეხსიერებიდან და, შესაბამისად, მას შეუძლია ცოტა რამ თქვას მშობლების მიმართ გრძნობებზე. შემდეგ კი მშობლების უკვე შეგნებული გამოსახულებები დამოკიდებულია დედასა და მამაზე, მათი ურთიერთქმედების ფორმებზე ერთმანეთთან და შვილებთან, რაც, სავარაუდოდ, კოპირდება მათი ზრდასრული შვილების ცხოვრებასა და საკუთარ ოჯახურ ურთიერთობებში.

ამრიგად, ბავშვის დაბადებას და აღზრდას აქვს მუდმივი მნიშვნელობა როგორც სიცოცხლის მომცემი ადამიანისთვის, ასევე მათთვის, ვისაც ეს სიცოცხლე ენიჭება.

თუმცა, ბავშვის დაბადება მშობლებს უზარმაზარ პასუხისმგებლობას აკისრებს. ამის შესახებ ი.კანტი ძალიან კარგად წერდა თავის „ზნეობის მეტაფიზიკაში“: ცოლ-ქმრის (მშობლების) მოქმედებისთვის, როდესაც ისინი თვითნებურად აჩენენ შვილს (ვაჟი, ქალიშვილი) მისი თანხმობის გარეშე, მშობლები არიან. ვალდებულნი არიან გააკეთონ იმდენი, რამდენიც მათ ძალები აქვთ, რომ მათი შვილი კმაყოფილი იყოს მისი მდგომარეობით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვის დაბადება არის მთლიანი ვალიმშობლები, ოჯახი. და ეს ნიშნავს, რომ ამ მოვალეობიდან აუცილებლად გამომდინარეობს მშობლების უფლება (უფრო ზუსტად, პასუხისმგებლობა) აღზარდონ და მხარი დაუჭირონ შვილს, სანამ ის შეძლებს საკუთარი თავის რჩენას და კვებას, მაგრამ ასევე ჩამოყალიბებას და განათლებას.

სამწუხაროდ, ბევრი ადამიანი ამ პასუხისმგებლობას მხოლოდ ბავშვის ზრდის ხელშეწყობას ანიჭებს, დანარჩენს კი შემთხვევითობას უტოვებს. ხშირად გესმის: მთავარია კვება, დალევა, ჩაცმა და სხვა ყველაფერი თავისთავად მოხდება. სხვათა შორის, მათი შვილებისადმი ასეთი მიდგომა ძალიან დამახასიათებელია წარსულის დასვენების კლასებისთვის. მემუარებსა და მხატვრულ ლიტერატურაში ხშირად შეგიძლიათ იპოვოთ მოგონებები მათი ამა თუ იმ ავტორების შესახებ იმის შესახებ, თუ როგორ ამართლებდა მამამ მას ერთხელ საუბარი. და ზოგიერთი ჯენტლმენი ზოგჯერ არ ცნობდა საკუთარ შთამომავლობას, როდესაც მათ სეირნობისას ხვდებოდა. რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერი შეიძლება ჩაითვალოს ცნობისმოყვარეობად, თუ არ იყო გავრცელებული რწმენა (რწმენა), რომ ვისაც შეუძლია ბავშვის გაჩენა, შეუძლია მისი აღზრდა. იმავდროულად, რეალური გამოცდილება, მრავალი ოჯახის ცხოვრებისეული პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ეს შორს არის სიმართლისგან. ზოგი საერთოდ არ ფიქრობს შვილების აღზრდაზე და ამ საკითხში ყველაფერს თავის ინტუიციას ეყრდნობა (რა თქმა უნდა კარგია, თუ ინტუიცია გაქვს და არ გაგაჩერებს). ზოგიერთი ადამიანი ყველაზე ხშირად ამრავლებს საკუთარი შვილების აღზრდაში ბავშვობაში მშობლების მიერ მოპყრობის გამოცდილებას. ასეთი ადამიანი ასე მსჯელობს: ბავშვობაში უმოწყალოდ ისჯებოდა ყველანაირი დანაშაულისთვის, ახლა კი გაიზარდა, ფეხზე წამოდგა და ამიტომაც მშობლების მაგალითზე უნდა შეინარჩუნოს შვილი. მკაცრი, სასტიკად დასაჯე იგი ოდნავი განებივრებისთვის. ან, ვთქვათ, ასეთი მამა ან დედა კამათობენ: ბავშვობაში მშობლები არ მაფუჭებდნენ სათამაშოების ან ახალი ტანსაცმლის ყიდვით, რადგან ყველაზე ხშირად მე ვიცვამდი შეკეთებულ ტანსაცმელს, ამიტომ არც შვილს გავაფუჭებ - მაგრამ ის. გაიზრდება ხელუხლებელი ადამიანი. ადამიანების ასეთი ხშირად გავრცელებული მსჯელობები მათზე ბევრს ამბობენ: ეს მშობლები არ ფიქრობენ იმაზე, რომ ნებისმიერი აღზრდა წარმოიქმნება თავის დროზე, გარემოს სპეციფიკურ სოციალურ გარემოზე და არა ყველაფერი, რაც წარსულში იყო შესაფერისი თანამედროვე მკურნალობისთვის. ბავშვების. მიუხედავად ამისა, აუცილებელია გავითვალისწინოთ სხვადასხვა თაობის აღზრდაში არსებული დროის სხვაობა: მშობლები ბავშვობაში და დღევანდელი ბავშვები. ბუნებრივია, ეს ყველაფერი უამრავ პრობლემას წარმოშობს: გაუგებრობები, წყენა, კონფლიქტები მშობლებსა და შვილებს შორის.

ცოდნა დაგეხმარებათ ამ პრობლემების უმეტესობისგან თავის დაღწევაში. ზოგადი პრინციპებიოჯახური განათლების (ნიმუშები) - შემოწმებული პედაგოგიური ტექნოლოგიებიმათი ცოდნა, თუ მათი მშობლები იცნობდნენ მათ. თუმცა, დღეს ჩვენმა ბევრმა მშობელმა უბრალოდ არ იცის ეს, რადგან ისინი ხშირად ან ზედმეტად არიან დაკავებულნი საკუთარი თავით ან კარიერით, ან ზარმაცები არიან და არ არიან ცნობისმოყვარეები და თვლიან, რომ ყველაფერი თავისთავად გამოვა. თუმცა, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, არაფერი ხდება თავისთავად, გარკვეული ძალისხმევის გარეშე.

ბავშვის დაბადება არამხოლოდ ყველაზე დიდი მოვლენაა მეუღლეებისა და მათი ახლობლების ცხოვრებაში, არამედ ეს არის კოლოსალური ტვირთი მთელი ოჯახისთვის, რაც რადიკალურად ცვლის (ართულებს) არსებულ ურთიერთობებს. ყოველივე ამის შემდეგ, არ შეიძლება არ დაინახოს, რომ თითოეულ მეუღლეს, რომელიც ხდება მშობლები, აქვს საკუთარი ინტერესები, მიჯაჭვულობა, კარიერა და ეს ყველაფერი ერთ ღამეში უნდა აღდგეს. ოჯახში ბავშვის გამოჩენა შეიძლება იყოს ოჯახის ფინანსური უსაფრთხოების დონის შემცირების მთავარი მიზეზი. სავარაუდოა, რომ ოჯახში პირველი შვილის გამოჩენა ამცირებს მას ცხოვრების დონისდაახლოებით 30%-ით. ამ მხრივ, კითხვა, რამდენი შვილი უნდა ჰყავდეს და რა ასაკობრივი ინტერვალით (თუ რამდენიმეა) აღარ ჩანს უმნიშვნელო. უფროსი თაობის ხალხი, როგორც წესი, ამბობს, რომ მრავალშვილიანი ოჯახები ადრე ტრადიციული იყო, ოთხი-ექვსი შვილი ან მეტიც და პრობლემები არ ყოფილა. თუმცა, ეს ასე არ არის.

მრავალშვილიან ოჯახებს, მათ საგანმანათლებლო პოტენციალს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. ერთის მხრივ, არ არსებობს ეგოიზმის ჩამოყალიბების საფუძველი; ასეთი მნიშვნელოვანი თვისებებიპიროვნება, როგორც პასუხისმგებლობა, შემწყნარებლობა, მგრძნობელობა, დამოუკიდებლობა. ასეთ ოჯახებში ბავშვებს შეუძლიათ თავიანთი საჭიროებები დააკავშირონ რეალურ შესაძლებლობებთან, იზრდებიან შრომისმოყვარეობით და იციან, როგორ გააკეთონ ბევრი რამ. მეორე მხრივ, ასეთ ოჯახებში ბავშვს მკვეთრად აკლია მშობლების პირადი სითბო და ყურადღება. ის უკიდურესად შეზღუდულია თავის სურვილებში და მისწრაფებებში. აქედან გამომდინარე, მას ხშირად უვითარდება შფოთვა და უვითარდება არასრულფასოვნების განცდა, რაც ხშირად ხელს უწყობს აგრესიულობის განვითარებას. უსაფუძვლოდ არ ამბობენ, რომ აგრესია არის ადამიანის ჩახშობილი კომპლექსები, რომლებიც ამოძრავებს საკუთარ თავში. სხვათა შორის, ამ ოჯახების ბავშვები 3,5-ჯერ უფრო ხშირად მიდიან სოციალურად სახიფათო ქცევის გზებზე და, როგორც მოზრდილები, ხშირად გამოხატავენ უკმაყოფილებას მშობლების მიმართ.

ერთი შვილის აღზრდა, როგორც ეს ჩვეულებრივ ხდება, ბევრად უფრო რთული ამოცანაა, ვიდრე რამდენიმე შვილის აღზრდა. ერთადერთი შვილი, როგორც წესი, ხდება ოჯახის ცენტრი, ყველა მის გარშემო ტრიალებს, განებივრებს, ასრულებს მის ყოველ ახირებას. მისდამი სიყვარულს ნერვიულობა ახასიათებს და ეს გასაგებია, ვინაიდან მის მიმართ შიში მშობლებს წუთითაც არ ტოვებს. ნებით თუ უნებლიეთ აღზრდილია ეგოისტი, არსება, რომელიც უკიდურესად არის დაკავებული მხოლოდ საკუთარი თავით, რადგან მისი „მე“ ზედმეტად ჰიპერტროფიულია და, შესაბამისად, მისი დაუოკებელი მოთხოვნები გარშემომყოფების მიმართ. ყოფნა დედისერთაოჯახში მას არ ჰყავს ასაკით ახლობელი ადამიანი, ვისთანაც შეეძლო თამაში ან ძალების გაზომვა და, შესაბამისად, ის ბუნებრივად იდენტიფიცირებს მხოლოდ მშობლებთან, ცდილობს იგივე გააკეთოს, როგორც მათ. იმის გამო, რომ მშობლები შვილს სამყაროს საოცრებად თვლიან, სრულად ამხნევებენ მის ასაკისთვის აშკარად შეუფერებელ ქცევას და არასდროს არაფერში აპროტესტებენ, რადგან ეშინიათ მისი სიყვარულის დაკარგვის. ხშირად ასეთი ბავშვი ეჩვევა თავის ექსკლუზიურ პოზიციას და ხდება ნამდვილი დესპოტი ოჯახში: ის არის კაპრიზული, მოუთმენელი და თავშეუკავებელი. ამ შემთხვევაში ოჯახში პრაქტიკულად მყარდება პედოკრატია – მშობლების აღზრდით გაფუჭებული ასეთი ბავშვის უსაზღვრო ძალაუფლება უფროსებზე. და თუ რაიმე მიზეზით ქრება მისი განსაკუთრებული პოზიცია და დაიწყებენ მასზე გაცილებით ნაკლებ ყურადღებას (ეს ჩვეულებრივ ხდება, როდესაც სხვა ბავშვი იბადება, მაგალითად), ეს იწვევს ნევროზულ სინდრომებს და ქცევის თანმხლებ შედეგებს.

საუკეთესო ვარიანტია, როდესაც ოჯახში ორი ან სამი შვილია, მაგრამ მინიმალური ასაკობრივი სხვაობით დაახლოებით ორიდან სამ წლამდე, მაშინ მშობლების მოვლათანაბრად ნაწილდება ყველას შორის. ასეთ ოჯახში ბავშვი ადრეული ასაკიდან ეჩვევა გუნდს და გამოცდილებას იძენს ურთიერთსიყვარულიდა მეგობრობა. სხვათა შორის, მოგვიანებითაც, ზრდასრულ ასაკში, ეს სიყვარული და-ძმებს შორის გრძელდება.

ოჯახურ განათლებაში არ არის უმნიშვნელო საკითხები. ჰელვეციუსმა თავის წიგნში "ადამიანზე" სწორად თქვა, რომ ოჯახში, სახლში, ყველაფერი აღზრდილია: ყველა მიმდებარე საგანი, თუნდაც, ვთქვათ, მაგალითად, ფონის ფერი ოთახში, სადაც ბავშვები სწავლობენ. ამავდროულად, როდესაც რამდენიმე ბავშვი იზრდება, ეს აღზრდა, როგორც წესი, ერთგვაროვანია, ყველაზე იდენტური სწორედ ოჯახური ცხოვრების სტილისა და სახლის ქცევის მუდმივობის გამო. რა თქმა უნდა, თუ ამავდროულად თავად მშობლები არ დაარღვევენ ამ ერთფეროვნებას და კონკრეტულად არ გამოყოფენ არცერთ შვილს, როგორც ეს მოხდა, მაგალითად, ოჯახში, სადაც პატარა ზ.ფროიდი გაიზარდა. მაგრამ მაინც ჰელვეციუსი ამბობს, რომ არასოდეს უნდა იმედოვნებდეს, რომ ორ შვილს ზუსტად იგივე განათლების მიცემა შეუძლია. დიახ, ეს ალბათ არ არის საჭირო, რადგან თითოეულ ადამიანს უნდა ჰქონდეს რაღაც საკუთარი, ინდივიდუალური.

ბავშვებთან ურთიერთობისას ყველა მშობელმა უნდა იცოდეს ბავშვის ზრდის (განვითარების) ეტაპები და მისი აღზრდის თანმდევი თვისებები. ეს განსაკუთრებით ეხება მისი სულიერების ჩამოყალიბებისა და განვითარების ეტაპებს. უკვე ვისაუბრეთ სულიერების განვითარების ასაკობრივ ეტაპებზე რ.შტაინერის მიხედვით (მიბაძვის ასაკი, ავტორიტეტის ასაკი, აბსტრაქტული აზროვნების ფორმირების ასაკი) და რეალობის აღქმის უნარის ჩამოყალიბების ეტაპებზე ჯ.პიაჟეს მიხედვით. აუცილებელია ასაკობრივი ეტაპების ცოდნის შევსება სულიერი ზრდაბავშვების განვითარება და აღზრდის მასთან დაკავშირებული მახასიათებლები, ადამიანების გონებრივი განვითარების კრიტერიუმების ცოდნა და გაგება, უფრო ზუსტად, პიროვნების ძირითადი სახელმძღვანელო პრინციპების ფორმირების სქემა საკუთარ თავთან და მის გარემოსთან მიმართებაში. ეს სქემა შეიმუშავა ე.ერიქსონმა ადამიანთა თანდათანობითი დაძლევის ფსიქოლოგიური წინააღმდეგობების გამოვლენის საფუძველზე. სხვადასხვა ასაკისმათი იდენტობის კრიზისული მდგომარეობები. ჩვენ უკვე ვისაუბრეთ ამაზე და ადამიანის განვითარების კრიზისულ ასაკობრივ ეტაპებზე ცოტა უფრო მაღალი. ასევე აუცილებელია ვიცოდეთ, რომ ყველა ადამიანის ცხოვრებაში არის ე.წ.

Პირველი კრიზისული ასაკი (ამაზე უკვე ვისაუბრეთ) - სამიდან ხუთამდე ან ექვს წლამდე - ასოცირდება სქესის ჩამოყალიბებასთან.

მეორე კრიზისული ასაკიარის ყველაზე პრობლემური, რადგან ასოცირდება ადამიანის განვითარების პუბერტატულ პერიოდთან (12-დან 17 წლამდე), ე.ი. ინტენსიური ჰორმონალური და ფიზიოლოგიური ცვლილებები მის სხეულში. ეს კრიზისი ასევე უკვე განიხილება ზოგადად. აქვე მინდა გავამახვილო ყურადღება სქესობრივი მომწიფების პერიოდში მოზარდებისა და მშობლების ურთიერთობის თავისებურებებზე. Ბასრი ფიზიოლოგიური ცვლილებებირა თქმა უნდა, სოციალურ ცვლილებებთან ერთად, ძალადობრივი ფსიქიკური დინამიკის პროვოცირება ხდება, როდესაც მოზარდები ხშირად ვერ უმკლავდებიან საკუთარ თავს. ამ პერიოდში მოზარდში ცვლილებები მაშინვე შესამჩნევი ხდება: მშვიდი, მშვიდი, მორჩილი ბავშვიერთ ღამეში ის ხდება დაუმორჩილებელი, თავმოყვარე, ზოგჯერ ზედმეტად უხეში და უკონტროლო ადამიანი. ის მოულოდნელად იწყებს სკოლაში გაკვეთილების გამოტოვებას, სახლიდანაც კი გარბის, ზედმეტად დაინტერესდება მისი ზოგიერთი კერპით და ხდება მისი ფანი. ეს ყველაფერი ნორმად შეიძლება ჩაითვალოს, მაგრამ რომელი მშობელი შეეგუებოდა შთამომავლობის ასეთ ქცევას. პუბერტატი არის მოზარდის ქცევითი, ემოციური, ნორმატიული ემანსიპაციის პერიოდი მშობლებისგან. ეს ნიშნავს, რომ მისი დამოუკიდებლობის ზრდა ასევე ზღუდავს მშობლის უფლებამოსილების ფუნქციებს. მოზარდები თავიანთი უფლებების გაფართოების მოთხოვნით (რაც იმას ნიშნავს, რომ მათ ან საერთოდ არ ჰქონდათ ასეთი უფლებები, ან ძალიან ცოტა ჰქონდათ), მოზარდები გაბერილ მოთხოვნებს უყენებენ მშობლებს. ამავდროულად, მშობლების შეგონება ახალგაზრდობაში აღარ აღიქმება ისე აბსოლუტურად და უპირობოდ, როგორც ბავშვობაში. რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით უფრო რეალურია ის, რომ ის თავის იდეალებს იღებს არა ოჯახიდან, არამედ მის გარშემო მყოფი ადამიანების უფრო ფართო წრიდან. მაგრამ საყვარელი ადამიანების ქცევაში ყველა ნაკლოვანება და წინააღმდეგობა აღიქმება განსაკუთრებით მწვავედ და მტკივნეულად, როდესაც ისინი ეხება სიტყვებსა და საქმეებს შორის შეუსაბამობას და ეს, როგორც ცხადია, არა მხოლოდ ძირს უთხრის მშობლების ავტორიტეტს, არამედ პრაქტიკულ გაკვეთილადაც გვევლინება. ადაპტაციასა და თვალთმაქცობაში. უფროსი კლასების მიხედვით, მოზარდის ქცევითი ანტინომია ოჯახებში უკვე იმდენად დიდია, რომ მისი ბუნებრივი სურვილი ავტონომიისა და დამოუკიდებელი ქცევისკენ იწვევს მწვავე კონფლიქტებს. სწორედ ამიტომ ამ კრიზისში სქესობრივი მომწიფებაროდესაც მათი შვილი იზრდება, მშობლებმა უნდა შეწყვიტონ ზეწოლა მოზარდზე და შეამცირონ მათი საგანმანათლებლო მონდომება. ეს ნიშნავს, რომ თქვენ უნდა ისწავლოთ იყო შეუმჩნეველი.

სხვა კრიზისული პერიოდი(მესამე)ეს ხდება თითქმის ყველა ადამიანის ცხოვრებაში, როდესაც ისინი საშუალო ასაკს მიაღწევენ. ეს არის დაახლოებით 40-43 წლის პერიოდი. როგორც წესი, ამაზე ცოტას ლაპარაკობენ, მაგრამ ეს ის დროა, როცა ადამიანი ღირებულებების ერთგვარ გადაფასებას განიცდის. ყველაფერი, რაც დაგეგმილი იყო და სურდა (თანამდებობა, ოჯახი, შვილები, ბინა, აგარაკი, მანქანა) უკვე არსებობს. შემდეგ კი ჩნდება ჩვეულებრივი კითხვა, რა არის შემდეგი, რა არის ცხოვრების შემდგომი აზრი. სწორედ ამ პერიოდში პოულობენ ადამიანები, განსაკუთრებით მამაკაცები, ხშირად ტოვებენ ოჯახებს ახალი სამუშაოდა საერთოდ როგორმე შეცვალონ ცხოვრებისეული დამოკიდებულება. თუმცა, საბედნიეროდ, ამ რთულ პერიოდში ფანატიზმი პრაქტიკულად არ ხდება.

ადამიანის მენტალიტეტისა და ქცევის თავისებურებების ცოდნა მისი განვითარების სხვადასხვა ასაკობრივ ეტაპზე ხელს უწყობს პედაგოგიური სტრატეგიის სწორად ჩამოყალიბებას ოჯახში ურთიერთობებში, მასში მრავალი კონფლიქტის მოლოდინში და აღმოფხვრაში.

ის ზოგადად მიღებულია ფილოსოფოსებისა და განმანათლებლების მიერ უკეთესი გარემოკაცობრიობის განათლება, როგორც პესტალოცი ამბობდა, ატმოსფეროა ოჯახის სიყვარული. ეს არის სიყვარულის ატმოსფერო, რომელიც შეესაბამება ბუნებას. ბუნება ხომ მშობლის სიყვარულის გრძნობას აძლევდა შვილების მიმართ. ეს ძალიან ძლიერი გრძნობა, რომელიც თან ახლავს მშობლების მთელ ცხოვრებას. უკიდურესად იშვიათი გამონაკლისია შვილებისადმი სიყვარულის ისეთი გრძნობის არარსებობა, რაც შეიძლება ჩაითვალოს რაღაც უჩვეულოდ, რაღაც ფსიქიკური ანომალიების სფეროში. ე.ფრომი თავის წიგნში „სიყვარულის ხელოვნება“ აღნიშნავს, რომ დედას უყვარს შვილი ისეთი, როგორიც არის და რომ ასეთი სიყვარულის მოპოვება არ არის საჭირო, მით უმეტეს, კონტროლირებადი. Მართალია, მამობრივი სიყვარულიპირობით სიყვარულს უწოდებს. და ეს გასაგებია, მამის სიყვარული ასევე არის სიყვარული მისი ქალიშვილის, შვილის მიმართ, მაგრამ უფრო რაციონალურია, ვიდრე სენსუალური სიყვარულიდა ჩვეულებრივ თან ახლავს რიგი პირობები.

ბუნებრივია, უნდა გამოიყენო და არ დაუპირისპირდე ბუნების მიერ მინიჭებულ ამ გრძნობებს, რადგან სიყვარულის გავლენით ბავშვის ურთიერთობა ადამიანებთან და მთელ სამყაროსთან ამაღლდება. მაგრამ თუ სიყვარული არ არის, იზრდება სრულიად უგრძნობი, გონებრივად გულგრილი ადამიანი. ცნობილი ბოროტმოქმედების ბიოგრაფიების შესწავლა ( სხვადასხვა სახისმანიაკები, ჯალათები, მოძალადეები), შეიძლება შეამჩნიოთ ტიპიური ნიშნებისიყვარულის გარეშე გაზრდილი ხალხი. ამ ადამიანების ბედი ერთი და იგივეა: მათ ბავშვობაში ცუდად ეპყრობოდნენ. ამის შედეგად მათში ჩამოყალიბდა სისასტიკე, შური, სიძულვილი და ბოროტება. ვერ იტანენ, როცა სხვა ბედნიერია. სხვათა შორის, ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, რომ ბავშვი, რომელიც იზრდება ოჯახში, სადაც არის ჰარმონიული ურთიერთობები, სადაც მშობლებს უყვართ, როგორც წესი, არ ხვდება. ცუდი კომპანია. ის ხომ ფსიქოლოგიურად ჯანმრთელია და თანაბრად ფსიქოლოგიურად ადეკვატურ თანატოლებს იზიდავს. თუ ბავშვს ცუდი საზოგადოება მიიპყრო, ეს ნიშნავს, რომ ოჯახი არ არის მთლად აყვავებული. Მაგალითად, ხშირი ჩხუბიმეუღლეებს შორის ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ეჩვევა ადამიანებს შორის ასეთ კომუნიკაციას და მას მიიზიდავს მსგავსი კონტაქტები სახლის გარეთ, რადგან მან არ იცის სხვაგვარად კომუნიკაცია. შესაბამისად, მას იზიდავს თანატოლების ჯგუფი, სადაც ხდება აგრესია და ძალადობა, თუ ამას ოჯახში გამუდმებით ხვდება.

რა თქმა უნდა, ოჯახში ბავშვების სიყვარული უნდა იყოს გონივრული, გაზომილი და არა ბრმა. ეს სიყვარული უნდა იყოს შერწყმული სიზუსტესთან, დისციპლინასთან და მათ მიმართ სავალდებულო კონტროლთან. ბუნებრივია, მშობლების - დედის, მამის - სიყვარული მთლიანად არ უნდა შემოიფარგლოს შვილებით საზიანოდ. საკუთარი განვითარება. მშობლების მთავარი საქმე აღზრდაა, მაგრამ ეს აბსოლიტურად არ ნიშნავს იმას, რომ მშობლებმა მთლიანად უნდა თქვან თავი საკუთარ თავზე შვილებზე ზრუნვის გამო, მაგალითად, დატოვონ კოლეჯი, სამოყვარულო მხატვრული საქმიანობა, სპორტი და ა.შ. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ისინი მთლიანად ყურადღებას აქცევენ თავიანთ გრძნობებს მხოლოდ ბავშვებზე და დატოვებენ საკუთარ თავზე ზრუნვას, მათ შეუძლიათ მიიღონ თავიანთი არაგონივრული სიყვარულის ძალიან სამარცხვინო ნაყოფი. პირველ რიგში, განვითარების შეწყვეტის შემდეგ, დედა და მამა აუცილებლად ჩამორჩებიან მზარდ შვილებს. მეორეც, მთელი ცხოვრება მხოლოდ შვილებისთვის დათმვით, მშობლები რისკავს, რომ ეს მთელი ცხოვრების საქმედ აქციონ. ასე ვთქვათ, ქალს შეუძლია ბებია გახდეს 37-39 წლის ასაკში და დარჩეს კიდევ 30 წელი, დიდი დრო დაეთმობა ქალიშვილებს, სიძეებს, შვილიშვილებს. მხოლოდ სწორი გამოსავალივ ამ შემთხვევაში- თავიდანვე ნუ გაამახვილებთ ყურადღებას ბავშვებზე. თუ მეუღლეები საკუთარ ცხოვრებას ყველაფერზე მაღლა აყენებენ მშობლის როლი, მათ შვილებს შეიძლება განუვითარდეთ გაუმართლებელი ამპარტავნობა, ისინი ძალიან ადრე იწყებენ საკუთარი თავის სერიოზულად აღქმას და თვლიან, რომ მათი განსჯა და შეფასებები აბსოლუტურად უდავოა. ამიტომ, ბავშვებისადმი სიყვარულმა არ უნდა დააყენოს მეუღლეები დაქვემდებარებულ, შვილებზე დამოკიდებულ მდგომარეობაში.

• Ilyin I. A. სულიერი განახლების გზა // Ilyin I. A. გზა მტკიცებულებამდე. მ.: რესპუბლიკა, 1993. გვ. 199.
• ზიგმუნდ ფროიდი გაიზარდა ღარიბი მატყლის ვაჭრის ოჯახში, სადაც რვა შვილი იყო. დედა ყოველთვის გამოარჩევდა ზიგმუნდს ყველა შვილიდან და მათ შორის ყველაზე ჭკვიანად თვლიდა. ყველა ბავშვი, როცა სწავლობდა, სანთლის შუქზე ამზადებდა საშინაო დავალებას და მხოლოდ ზიგმუნდს აძლევდა ნებადართული საშინაო დავალების მომზადება ნავთის ნათურის გამოყენებით.