ჩვენ ვაყალიბებთ ელემენტარულ მათემატიკურ ცნებებს სხვადასხვა ასაკის სკოლამდელ ბავშვებში. ჩვენ ვაყალიბებთ ელემენტარულ მათემატიკურ ცნებებს სხვადასხვა ასაკის სკოლამდელ ბავშვებში. ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება 3 4 წელი

ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება 3-4 წლის ბავშვებში.

Გაკვეთილი 1
გაკვეთილის შენიშვნები
თემა: მარტო. Ბევრი.
მიზანი: ვისწავლოთ გარემოში მრავალი მსგავსი ობიექტის პოვნა და მისგან ერთი ობიექტის იზოლირება.

მიზნები: "ერთი", "ბევრი" ცნებების გაცნობა. იმუშავეთ რიცხვის „ერთის“ კოორდინაციის უნარზე არსებით სახელებთან სქესში და ჭრილში. გაეცანით "მარჯვენა" და "მარცხენა" ხელის კონცეფციას. ჩამოაყალიბეთ სივრცითი ცნებები (ცნებები "წინ, უკან, ზემოთ").

მასალები: კალათა სხვადასხვა ფერის ბურთებით ბავშვების რაოდენობის მიხედვით + 1 ბურთი მასწავლებლისთვის.
გაკვეთილების დროს.
1. ბავშვები სხედან ხალიჩაზე და თამაშობენ თითებით რითმაზე „დავითვალოთ თითები“.
1, 2, 3, 4, 5 ჩვენ თითებს ვითვლით.

(ჩვენ თითებს ვხრით)

აქ არის მუშტი და აქ არის პალმა.

(აჩვენე მუშტი და ხელი)

კატა შენს ხელისგულზე ზის და ნელა გარბის,

(მეორე პალმა მოძრაობს ხელისგულის გასწვრივ, თითებით მასზე)

იქნებ იქ თაგვი ცხოვრობს?

კატა თაგვს იცავს. Მიაუ!

(როგორც კატა, რომელიც თითებს იკაწრავს ხელისგულს და ბოლო სიტყვაზე სწრაფად მალავს ხელებს კატას)

2. მასწავლებელს აქვს კალათა სხვადასხვა ფერის ბურთებით ბავშვების რაოდენობის მიხედვით +1 მასწავლებლისთვის.

რა არის ჩემს კალათაში? (ბურთები)

რამდენი ბურთი მაქვს კალათაში? (Ბევრი)

ავიღებ ერთ ბურთს. ერთი წითელი ბურთი მაქვს.

საშა, აიღე ბურთი. რამდენი ბურთი აიღე? როგორი ბურთი გაქვს? თქვენ გაქვთ ერთი მწვანე ბურთი. გაიმეორეთ. (გაანაწილეთ ყველა ბურთი)

რამდენი ბურთი იყო კალათაში? Ბევრი.

ახლა რამდენი დარჩა? Არავინ.

ბევრი ბურთი იყო, თითო-თითო ვიღებდით და ერთი ბურთიც არ დარჩენილა.

3. ფიზიკური ვარჯიში.

აიღე ბურთი მარჯვენა ხელში. (მასწავლებელი დგას ბავშვების პირისპირ და აჩვენებს ყველა მოძრაობას სარკისებურად) გადაიტანეთ ბურთი მარცხენა ხელზე. ასწიეთ ბურთი თავზე მაღლა. დამალეთ იგი ზურგს უკან. დაიჭირეთ ბურთი თქვენს წინ. ადგილზე გადახტომა ბურთით ხელში ლექსზე:

გოგოები და ბიჭები ბურთებივით ხტებოდნენ ზევით-ქვევით.

გადავხტეთ, დავიღალეთ, ფეხზე წამოვდექით,

ისინი ნელა შემოტრიალდნენ და ხალიჩაზე ჩაიძირნენ.

4. შევაგროვოთ ბურთები კალათაში.

რამდენი ბურთია კალათაში? (Არავინ)

კალათში ჩავდებ 1 წითელ ბურთს.

საშა, ბურთი კალათაში ჩადეთ. რამდენი ბურთი ჩაყარე?

(შეაგროვეთ ყველა ბურთი კალათაში)

რამდენი ბურთია კალათაში? (Ბევრი)

თითო-თითო დავაყენეთ და ბევრი იყო.

5. თამაში „პეოზდ“.
ვისხედით, დაღლილები ვიყავით,

ახლა კი ერთად ვდგებით.

ფეხს აჭერდნენ,

ხელები მოხვია.

ჩვენ ავაწყობთ ლოკომოტივს,

სტუმრად წაგვიყვანოს.

ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით ჯგუფურად მოძრაობენ სიმღერაზე „ლოკომოტივი მოძრაობს, ლოკომოტივი მოძრაობს“, ხელები წინ მყოფს მხრებზე. ლოკომოტივი ბუნების კუთხეში "მიდის".

რა ნივთები გვაქვს ბევრი? რომელი ელემენტია ერთი? (ბევრი გირჩები, ერთი ციყვი) აიღეთ ერთი საგანი და დადეთ მაგიდაზე.

"ამოძრავეთ" სამშენებლო კუთხეში. - რა სახის ობიექტებია ბევრი? Რომელი? (ბევრი ლურჯი კუბიკი, ერთი წითელი.) აიღეთ 1 კუბი იმათგან, რომლებიც ბევრია და დადგით მაგიდაზე.

"ამოძრავეთ" თოჯინების კუთხეში. მაგიდასთან არის სათამაშოები. - რამდენი დათვი? (ერთი) რამდენი ძაღლი? (ერთი) რამდენი თოჯინა? (ერთი) რამდენი კატა? (ერთი) სულ რამდენი სათამაშოა? (ბევრი) აიღეთ 1 სათამაშო და დადეთ მაგიდაზე. და ა.შ.

"ადით" მაგიდასთან. - რა დევს მაგიდაზე? რისთვის არიან ისინი? - ეს სათამაშოებია, სათამაშოდ საჭიროა. რამდენი სათამაშო დევს მაგიდაზე? (Ბევრი)

კიდევ რაზე შეგიძლიათ თქვათ "ბევრი" ან "ერთი"?
6. გაკვეთილის შეჯამება.
რომელი თამაში მოგეწონათ ყველაზე მეტად? მე და შენ დავთვალეთ რომელი ნივთი იყო ბევრი და რომელი ერთ დროს.

^ თამაშები გაკვეთილის თემაზე:
1. ლენტებით (მოძრავი):
მასწავლებელი ბავშვებს ლენტებს ურიგებს. - რამდენი ლენტი მომეცი და რა ფერი? (ერთი წითელი ლენტი) აიღე წითელი ლენტები. - რამდენი წითელი ლენტია? (ბევრი) აწიეთ ლურჯი ლენტები. - რამდენი ლურჯი ლენტია? (ბევრი) დავსხედით და დავმალეთ ლენტები. ლენტები, რომლებსაც დავასახელებ, იცეკვებენ მუსიკაზე.

მასწავლებელი უკრავს მუსიკალურ ფრაგმენტს, რის შემდეგაც ბავშვები იკეცებიან და მალავენ ლენტებს.

და ახლა მუსიკას,

ლურჯი (წითელი, მწვანე, ყვითელი) ლენტები დაიწყეს ცეკვა.
2. ფანრები (მოძრავი):
იგი ტარდება ისევე, როგორც თამაში ლენტებით. - რამდენი ფანარი გაქვთ და რა ფერის? (ერთი, წითელი) რამდენი ფანარია? რამდენი წითელი, ლურჯი?.. ბავშვები აწევენ სასურველ ფერს და ტრიალებს მუსიკას.

წითელი მზე ჩავიდა.

გარეთ ბნელოდა.

თქვენ ბიჭებო დაგვეხმარეთ

აანთეთ ლურჯი ფარნები.
ისევ დილაა.

შუქები ყველა ჩაქრა.

სიტყვების ბოლოს ბავშვები ფარანებს მალავენ.
3. პილოტები (მობილური):
სკამებზე სხვადასხვა ფერის ქაღალდის თვითმფრინავებია. - აიღეთ თითოეული თვითმფრინავი. რამდენი თვითმფრინავი გყავს? სულ რამდენი თვითმფრინავია? ყვითელი (ლურჯი, წითელი) თვითმფრინავებმა დაფრენა დაიწყეს. - რამდენი თვითმფრინავი დარჩა გასაფრენად? (Არავინ)

სამუშაო ფურცელი გაკვეთილი 1
დათვლა და ფერი. ვინ არის სურათზე და ვინ არის მარტო?

გაკვეთილი 2
გაკვეთილის შენიშვნები
თემა: მარტო. Ბევრი. ნივთების დაჯგუფება ზომის მიხედვით.
მიზანი: ისწავლეთ ობიექტების შედარება ზომის მიხედვით (თვალით).

მიზნები: ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფის პოვნისა და შედგენის უნარის კონსოლიდაცია და მათგან ერთის ზომით შერჩევა და მათზე მოქმედების შესრულება. დააზუსტეთ ცოდნა ცნებების შესახებ "ერთი", "ბევრი". ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია სხვადასხვა ფერის ზოლებით.

მასალები: დიდი და პატარა ზომის ბოსტნეული, 2 კალათა, მწვანე და ყვითელი მუყაოს ზოლები თითოეული ბავშვისთვის, წითელი ჭიქები, 5 ცალი დიდი და პატარა თითოეული ბავშვისთვის.

სადემონსტრაციო მასალა: 2 ფერის ზოლები და 2 ზომის წითელი წრეები.
გაკვეთილების დროს.
1. ბავშვები სხედან ხალიჩაზე და თამაშობენ თითებით რითმაზე „ბოსტნეული“.
ლარისკას აქვს 2 ბოლოკი,

ანტოშკას აქვს 2 კარტოფილი.

Tomboy საყურეს აქვს 2 მწვანე კიტრი.

და ვოვკას აქვს 2 სტაფილო,

მეტიც, პეტკას აქვს 2 კუდიანი ბოლოკი.

(თითოეული სახელისთვის თითებს ვხრით)

2. თამაში "შეაგროვეთ ბოსტნეული კალათებში"
- შეხედე, რა დევს მაგიდაზე? დაასახელეთ ერთი სიტყვით. ბოსტნეული. - ბოსტნეულიც იგივეა? დიდი და პატარა. - მოვიმკით მოსავალი. დიდ კალათაში მსხვილ ბოსტნეულს ვაგროვებთ, პატარა კალათაში კი... პატარას. - საშა, აიღე ბოსტნეული. რა ჰქვია ამ ბოსტნეულს? Რა ზომისაა? რომელ კალათაში ჩადებ? რა ზომის ბოსტნეულია დიდ კალათაში? პატარა კალათაში?

3. ფიზიკური ვარჯიში. ”ჩვენ ბაღში წავალთ.”

ბაღში წავალთ

მოსავალს მოვიმკით.

კარტოფილს ამოვთხარით

სტაფილოებს გადავათრევთ

კომბოსტოს თავს დავჭრით

მრგვალი, მრგვალი, ძალიან გემრიელი.

ავირჩიოთ ცოტა მჟავე

და მოდით დავბრუნდეთ გზაზე.

(მოძრაობების შესრულება ლექსის ტექსტის მიხედვით)

რა ბოსტნეული შეაგროვეთ?

4. გამოცანა.
- გამოიცანი გამოცანა, იპოვე პასუხი კალათაში.
როგორც ჩვენს ბაღში

გამოცანები გაიზარდა

წვნიანი და დიდი,

ისინი ისეთი მრგვალი არიან.

ზაფხულში ისინი მწვანედ იქცევიან,

შემოდგომაზე ისინი წითლდებიან.

Პომიდვრები.

5.თამაში "მოდი ბოსტნეული მოვაწყოთ საწოლებში."
თითოეულ ბავშვს აქვს 2 ზოლი - საწოლი. წინ დავდგათ ზოლები - საწოლები. ჯერ აიღეთ მწვანე ზოლი და მოათავსეთ ჰორიზონტალურად. Ამგვარად. ჩვენება. ახლა აიღეთ ყვითელი ზოლი და ჩადეთ მწვანეს ქვეშ. Ამგვარად. ჩვენება.
1) საწოლის მწვანე ზოლზე მოვათავსებთ ერთ დიდ პომიდორს. მარცხენა ხელით დაიჭირეთ ზოლები კუთხესთან, ასე და მარჯვენა ხელით აიღეთ დიდი პომიდორი. მოათავსეთ იგი მარცხნივ „საწოლზე“, თითების გვერდით.

ყვითელ ზოლზე დავდებთ ბევრ პატარა პომიდორს. ყვითელ ზოლს მარცხენა ხელით ვუჭერთ. აიღეთ ერთი პატარა პომიდორი და მოათავსეთ მარცხნივ, თითების გვერდით. ახლა აიღე კიდევ ერთი და დადე გვერდით. მოათავსეთ ბევრი პატარა პომიდორი, დაალაგეთ ისინი მარცხნიდან მარჯვნივ.

მარცხენა ხელით მჭიდროდ ვუჭერთ ზოლს და არ ვუშვებთ, ხოლო მარჯვენა ხელით ვდებთ მას. - რამდენი პომიდორია მწვანე საწოლში? ერთი. - რამდენი პატარა პომიდორია ყვითელ საწოლში? Ბევრი.

თეფშში შევკრიბოთ ყველა ბოსტნეული.
2) სხვა ბაღში პომიდორი სხვანაირად იზრდებოდა. ზემოდან მოათავსეთ ბევრი მსხვილი პომიდორი, მწვანე ზოლი და ერთი პატარა ქვედა, ყვითელი ზოლი.

6. გაკვეთილის შეჯამება.
დღეს ვისწავლეთ დიდი და პატარა ობიექტების პოვნა და თაროებზე მარცხნიდან მარჯვნივ დადება. - რომელი თამაში მოგეწონა ყველაზე მეტად?
^ თამაშები გაკვეთილის თემაზე:
1. „ვინ არის მეტი/ნაკლები? დაასახელე" (ბურთის თამაში):

მასწავლებელი ისვრის ბურთს, ბავშვი ასახელებს ვინ არის მეტი/ნაკლები და აბრუნებს ბურთს უკან. -ვინ არის უფრო დიდი, სპილო თუ პეპელა? (ძაღლი თუ თაგვი, ფანქარი თუ წიგნი? და ა.შ.)
2. „ვინ არის მეტი/ნაკლები? საფარის ბარათი" (სამაგიდო თამაში):
ბავშვს აქვს ბარათი სხვადასხვა საგნების სურათებით. - რომელი ნივთია უფრო დიდი? დააფარეთ წითელი კვადრატი.
იხილეთ ბარათების მაგალითები აქ.

ბარათები შეიძლება დაიფაროს ფერადი გამჭვირვალე კუთხის საქაღალდეებიდან ამოჭრილი კვადრატებით, რადგან სურათების დახურვის შემდეგ ისინი ანათებენ ასეთ ფირფიტაზე და ხედავთ, სწორად შესრულდა თუ არა დავალება.
3. "დიდი ფეხები" (გარე თამაში):
დიდი ფეხები მიდის გზაზე

ზევით, ზედა, ზედა, ზევით.

(ბავშვები დიდი ნაბიჯებით დადიან)

პატარა ფეხები გარბოდა ბილიკზე

ზემოდან ზევით ზევით.

ზემოდან ზევით ზევით.

(ბავშვები პატარა ნაბიჯებით აკაკუნებს)
4. „მოაწესრიგე“ (სამაგიდო თამაში):
ბავშვებს აქვთ ბარათი ცარიელი ფანჯრებით და სხვადასხვა ზომის ერთი ობიექტის 5 სურათი. (ნახე აქ)

დაალაგეთ ბარათები ზრდადი (ან კლებადი) თანმიმდევრობით. დახმარება კითხვებით: - რომელია ყველაზე დიდი/პატარა? მოათავსეთ იგი მარცხნივ პირველ ფანჯარაში. Ამგვარად. ჩვენება. - დარჩენილი სურათებიდან რომელია ყველაზე დიდი/პატარა? პირველის გვერდით დავდოთ. და ა.შ.

^ გარე თამაშები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ფიზიკური აქტივობები გაკვეთილების დროს.

მათემატიკა 3-4 წელი
სამუშაო ფურცელი გაკვეთილი 2

2. დიდი სათამაშოები ჩადეთ დიდ ყუთში, პატარები პატარაში. დახაზეთ ხაზები. გააფერადე.
.gif" width="67" height="86">.gif" width="62" height="64 src=">.gif" width="110" height="156">.gif" width=" 119" height="126 src=">

.jpg" width="598" height="266">

3. შეღებეთ ბურთი, რომელიც კუბის წინ დევს წითლად,
კუბის უკან - ლურჯი, კუბის მახლობლად - ყვითელი.

.gif" width="144" height="149">

გაკვეთილი 4

გაკვეთილის შენიშვნები
თემა: მარტო. ნომერი და ფიგურა ერთი.
მიზანი: ისწავლეთ ჯგუფიდან ერთი ნივთის შერჩევა. შემოიტანეთ ნომერი და ნომერი 1.

მიზნები: ისწავლეთ ჯგუფიდან ერთი ობიექტის დათვლა, ისწავლეთ ნავიგაცია ორ ზოლზე. გაეცანით "თანაბრად", "იგივე ოდენობის" ცნებებს. გაიმეორეთ ცნებები "ზედა" და "ქვედა" ზოლები. ისწავლეთ 1-ის ჩამოყალიბება ორი ზოლიდან. სიგრძის შედარება "თვალით".
მასალები: ტანსაცმლის კალმები, კნუტი, ცხოველების სურათები 1-დან 5-მდე, ბურთების სურათები, დარიგებები: ძაღლისა და კატის სურათები თითოეულისთვის, ზოლები დასაფენად.
გაკვეთილების დროს.
1. თითის ტანვარჯიში. კიტი.
კნუტი, ბავშვი, მტკივნეულად კბენს.

მას ჰგონია, რომ ეს თითი კი არა, თაგვია.

თუ იკბინე, გეტყვი შუ!

(ტანსაცმლის სამაგრით, ჩუმად შეეცადეთ დაიჭიროთ თითების წვერები ან უბრალოდ გახსენით და დახურეთ სამაგრი)

2. ისწავლეთ ერთი ობიექტის ხაზგასმა.
- კნუტისთვის მოსაწყენია მარტო თამაში. მოდი ვიპოვოთ მარტონი და გავაცნოთ კნუტი, რომ ერთად ვითამაშოთ. დაფაზე არის ნახატები 1-დან 5-მდე ცხოველით თითოეულზე. ბავშვები ირჩევენ იმ სურათებს, რომლებზეც გამოსახულია 1 ცხოველი და ამაგრებენ კნუტის გვერდით.
3.დაფაზე მუშაობა.
დაფაზე 2 ზოლია. მასწავლებელი ზედა ზოლს ამაგრებს 1 წითელ წრეს. - რამდენი წრეა ზედა თაროზე? ერთი.

მასწავლებელი ქვედა თაროზე ათავსებს 1 მწვანე წრეს. - რამდენი წრეა ქვედა თაროზე? ერთი. წითელ წრეს აქვს წყვილი. ერთი წითელი და ერთი მწვანე წრე. ისინი ამბობენ, რომ წრეები ტოლია ან ერთნაირი რიცხვია. მასწავლებელი ამატებს 1 წითელ წრეს. და ახლა წრეები თანაბარია?

არა, 1 წითელ წრეს არ აქვს წყვილი. მეტი წითელი წრეა. როგორ გავხადოთ ის ისევ თანაბარი? (2 გზა)
4. ფიზიკური ვარჯიში. მოდით ვითამაშოთ ჰოპსკოჩი
მოდით ვითამაშოთ ჰოპსკოჩი

ხტომა ერთ ფეხზე.

ახლა კი ცოტა მეტი

მეორე ფეხზე გადავხტეთ.

(ერთ ფეხზე ხტუნვა.)
5. ზოლებზე გაშლა.
აიღეთ ზოლები, მოათავსეთ ჰორიზონტალურად ერთი მეორის ქვემოთ, ასე. აჩვენეთ ზედა ზოლები, ქვედა ზოლები. დაიჭირეთ ზოლი მარცხენა ხელით. მარჯვენასთან ერთად დაადეთ ზედა ზოლზე იმდენი ძაღლი, რამდენიც წრე მაქვს. 1. რამდენი ძაღლი ჩასვით? რატომ? დადეთ იმდენი კატა ქვედა ზოლზე, რამდენიც ძაღლი გყავთ. რამდენი კატა ჩასვით? რატომ?
6. გაცნობა 1 ნომერზე.
- ხალხი გამოვიდა სპეციალური ხატით, რათა მიუთითებდეს, რომ თქვენ გაქვთ ერთი ნივთი. ამ ხატს ნომერი ეწოდება. - ეს არის ნომერი "ერთი". ნომერი 1-ის გასაკეთებლად საჭიროა აიღოთ 2 ზოლი. უნდა იყოს თუ არა ზოლები იგივე სიგრძის? აიღეთ გრძელი ზოლები, დადეთ ვერტიკალურად, ასე. აიღეთ მოკლე ზოლი და მოათავსეთ დიაგონალზე ზემოდან ქვემოდან. Ამგვარად. შედეგი იყო ნომერი 1. ნიავმა დაუბერა. ააფეთქეთ ნომერი. ნომერი გატეხილია. ისევ შეაგროვეთ ნომერი.
7. გაკვეთილის შეჯამება.
- რა ნომერი შეგხვდა?

თამაშები გაკვეთილის თემაზე:
1. მოდი დავყოთ წყვილებში (მოძრავი):
ბავშვები ერთმანეთის საპირისპიროდ დგანან 2 რიგში. ერთი ბავშვი პარტნიორის გარეშე დარჩა. რომელ რიგს ჰყავს მეტი შვილი? (ბიჭები თუ გოგოები?) რატომ? ყველას ჰყავს წყვილი, მაგრამ ლენას წყვილი არ ჰყავს. ნიშნავს, რომ უფრო მეტი ბიჭია ვიდრე გოგო. ბავშვები გარბიან მუსიკაზე და როცა მუსიკა მთავრდება, ისევ დგანან 2 რიგში. ახლა ვის ჰყავს მეტი გოგო თუ ბიჭი? ბავშვების რაოდენობა არ შეცვლილა. რომელ რიგს ჰყავს მეტი შვილი? (ბიჭები თუ გოგოები?) და ა.შ.

ბავშვებს აქვთ ბარათები სხვადასხვა საგნების გამოსახულებით (5-მდე).
მოათავსეთ იმდენივე წრე (კვადრატები და ა.შ.), რამდენიც არის ბარათზე ობიექტები.

^ გარე თამაშები შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც ფიზიკურ აქტივობებს გაკვეთილების დროს

გაკვეთილი 4 სამუშაო ფურცელი

გაკვეთილი 5
გაკვეთილის შენიშვნები
თემა: რიცხვი და ფიგურა ერთი. დათვალეთ ორამდე.
მიზანი: ისწავლეთ დათვლა ორამდე.
მიზნები: ისწავლეთ ჯგუფიდან თითო ნივთის დათვლა, ისწავლეთ დათვლა ზოლზე მარცხნიდან მარჯვნივ. ისწავლეთ იმდენი ნივთის დალაგება, რამდენიც ბარათზე. გააძლიერეთ ცნებები "თანაბრად", "იგივე რაოდენობით". 1 რიცხვის ცოდნის კონსოლიდაცია. ისწავლეთ 1-ის ფორმირება ორი ზოლიდან.

მასალები: ნომერი პირველი, სხვადასხვა ტიპის სოკო თითო-თითო, სოკო 2 ცალი დასათვლელად, ციყვი 2, 1-დან 5 საგანზე გამოსახული სურათები.

დარიგებები: ბარათები 2 ზღარბით, 3 სოკოთი, ზოლები თამაშისთვის "შეაგროვეთ ნომერი 1".
გაკვეთილების დროს.
1. თითის ტანვარჯიში. თითები ტყეში.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

(მოჭერით და შეუშვით მუშტები)

თითები სასეირნოდ გამოუშვა.

("სიარული" მაგიდაზე)

ამ თითმა სოკო იპოვა.

დავიწყე ამ თითის გაწმენდა.

ეს გაჭრა.

აბა, ეს მხოლოდ ჩანდა!

(გაშალეთ თითები)

2. რიცხვი და ფიგურა ერთი.
- რა არის ნაჩვენები დაფაზე? სოკო. - რამდენი სოკო? Ბევრი. - რამდენი მფრინავი აგარი? ბოლეტუსები? ბოლეტუსის სოკო? შანტერელები? თეთრი? (სათითაოდ)

აი ნომერ პირველი.

აი ერთი, ან ერთი,

ძალიან თხელი, როგორც ქსოვის ნემსი.
3. ცეცხლსასროლი იარაღი.
-ახლა გაჩვენებთ სურათებს, თუ ბარათზე მხოლოდ 1 საგანია, ტაშს დავუკრავთ და თუ მეტია, ხელებს ზურგს უკან დავმალავთ.
4.ნომერ პირველის გამოსახულების დაფიქსირება.
- შევადგინოთ ერთი ზოლის რიცხვი. ზოლები იგივეა? ერთი გრძელია, მეორე კი მოკლე. შეადგინეთ ნომერ პირველი.
5. ფიზიკური ვარჯიში.
ჩვენ ტყეში წავალთ, ისინი დადიან

ჩვენ ვიპოვით სოკოს.

ჭკვიან ქუდში ასწიეთ ხელები გვერდებზე

მსუბუქი შოკოლადი. და შეაერთეთ თითები თქვენს თავზე

სოკოს ნუ დამალავთ თითი ააქნიეთ.

ფოთლის ქვეშ შენი მხარე.

ბავშვებს სჭირდებით.ხელის წრიული მოძრაობები.

საღამოს ვახშამზე. მუცელზე.
6. დათვალეთ ორამდე.
დაფაზე ციყვია. - რამდენი ციყვი? ერთი. -მოდი სოკო გავუმასპინძლდეთ. რამდენი სოკო? ერთი. იმდენი სოკო გვაქვს, რამდენიც ციყვი.

ჩვენთან კიდევ ერთი ციყვი მოვიდა. - რამდენი ციყვია? ორი. არის ახლა იმდენი სოკო, რამდენიც ციყვი თუ არა? როგორ შეგიძლიათ მიიღოთ იმდენი სოკო, რამდენიც ციყვი? დამატება. ახლა არის ციყვი და სოკო თანაბარი რაოდენობით? რამდენი სოკოა ახლა? ორი და ორი იგივეა, თანაბრად.
7. ინდივიდუალური ბარათებით მუშაობა.
ბავშვებს აქვთ ბარათები 2 ზღარბით. - ვინ არის დახატული? - რამდენი ზღარბი? იმდენი სოკო დავდოთ, რამდენი ზღარბია. - Როგორ გავაკეთო ეს?

აჩვენე მარჯვენა ხელი, მარცხენა ხელი ზურგს უკან დამალე. ბარათს მარცხნივ ასე დავიჭერთ, მარჯვენა ხელით კი სოკოებს მარცხნიდან მარჯვნივ დავდებთ ასე. - რამდენი სოკო ჩაყარე?
8. გაკვეთილის შეჯამება.
- რა ნომრის შეგროვება გაგახსენდა დღეს? ერთი.

ვის ვუმკურნალეთ სოკოთი? ციყვი და ზღარბი. - რამდენი ციყვი იყო? ზღარბი?

რომელი თამაში მოგეწონათ ყველაზე მეტად?
თამაშები გაკვეთილის თემაზე:
1. "დომინო" (მაგიდა)
2. "იპოვე წყვილი" (დაფა)
ბავშვებს აქვთ ბარათები 1-2 საგნით თითოეულზე. თქვენ უნდა იპოვოთ 2 იდენტური ბარათი ან 2 იგივე რაოდენობის ობიექტებით.
3. "შეაგროვეთ ნომერი" (მაგიდა)
ნაწილებიდან აკრიფეთ ნომერი 1.
4. „გამოიცანი ნომერი შეხებით“ (დესკტოპი)
ხავერდის ან ქვიშის ქაღალდისგან ამოჭრილი ნომრები წებოვანია მუყაოს ფურცელზე. ბავშვებმა უნდა იპოვონ ნომერი პირველი შეხებით.
5. „მოდით შევაგროვოთ სოკო“ (მოძრავი)
ჯგუფში სოკო "გაიზარდა": სხვადასხვა ადგილას არის ბარათები სოკოს სურათებით. - რა სოკო იცით? ახლა ჩვენ ვაგროვებთ სოკოს. ყველა მიიღებს მხოლოდ ერთ სოკოს, რომელსაც მე დავასახელებ.

ერთი, ორი, სამი, შეაგროვეთ საფრენი აგარიკები. - რამდენი ბუზის აგარი გაქვთ? ერთი. ჩავსვათ კალათაში. - რამდენი ბუზის აგარი სოკო მიიღეთ? Ბევრი.

ერთი, ორი, სამი, შეაგროვეთ ჭაღები.

ერთი, ორი, სამი, შეაგროვეთ ღორის სოკო.

ერთი, ორი, სამი, შეაგროვეთ ბოლეტუსი.
6. "სოკოების გაშრობა". (დესკტოპი)
- როგორ შევინარჩუნოთ სოკო ზამთრისთვის? მშრალი, მარილი. ძაფზე გავაშრობთ და ვაგროვებთ მხოლოდ საკვებ სოკოს.

ბავშვებს აქვთ ბარათები სოკოთი და ფერადი კაბით. ბავშვებმა უნდა შეაგროვონ ყველა კარტი სტრინგზე და დატოვონ ბუზის აგარი მაგიდაზე.

გაკვეთილი 6
გაკვეთილის შენიშვნები

თემა: დათვლა ორამდე. ნომერი 2.
მიზანი: შემოიტანეთ რიცხვი 2. გააძლიერეთ დათვლა ორამდე.

მიზნები: ისწავლეთ დასათვლელი მასალის დალაგება ზოლზე მარცხნიდან მარჯვნივ. ისწავლეთ ობიექტების კოლექციების შედარება წყვილების შექმნით.

გააძლიერეთ ცნებები "თანაბრად", "იგივე რაოდენობით". მარჯვენა და მარცხენა ხელის ამოცნობის უნარის გაძლიერება. ისწავლეთ ობიექტების ალტერნატივა.

მასალები: ყუთები ნომრებით ერთი, ორი. კნუტების, ლეკვების, 4 თევზის სურათები.

დარიგება: მშვილდი ჩვენებისთვის და ბარათები ორი კნუტით. მშვილდები თამაშის "მშვილდებისთვის" თითოეული ბავშვისთვის არის წითელი და ლურჯი.
1. გამოცანა კნუტის შესახებ.

მუწუკი ულვაშიანია,

ზოლიანი ბეწვის ქურთუკი,

ხშირი რეცხვა

მაგრამ მე არ ვიცი წყლის შესახებ.
დაფაზე მიამაგრეთ 1 კნუტი.

მოვიდა კიდევ 1 კნუტი. რამდენი კნუტია ახლა? ორი.

2. რიცხვი 2-ის გაცნობა.

ბებიამ კნუტები გაუგზავნა. მასწავლებელს აქვს 2 ყუთი. ერთს აქვს ნომერი 1, მეორეს 2. ერთ ყუთში 1 თევზია, მეორეში ორი. ერთი კნუტი ტირის. რატომ? მას ეწყინება, რომ 1 თევზი ჰყავს.

როგორ გავათანაბრო? დაამატეთ 1 თევზი. ახლაც თანაბრად? ერთ კნუტს დავთვალოთ 2, მეორეს 2. 2 და 2 - თანაბრად.

მოზარდებმა გამოიგონეს სპეციალური ხატები - ნომრები. შეგიძლიათ შეხედოთ მათ და გაიგოთ რამდენი თევზია ყუთში. თქვენ უკვე იცით ეს ნომერი. Ამას რას ეძახიან? და ეს არის ნომერი ორი.

3. თითის ტანვარჯიში.

მაჩვენე შენი ხელი, მე გეტყვი კატაზე.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

აქ არის მუშტი და აქ არის პალმა.

ბილიკზე კატა იჯდა

და ნელა იპარება

იქნებ იქ თაგვი ცხოვრობს?

კატა თაგვს იცავს. Მიაუ!

4. „იგივე თანხის“ კონცეფციის განმტკიცება.

Შეხედე სურათს. რამდენი კნუტი? კნუტებს უყვართ თამაში. მოათავსეთ იმდენი მშვილდი, რამდენიც კნუტი. რამდენი მშვილდი დადე?

5. ფიზიკური ვარჯიში.

ეს სახელური მარჯვენაა, ეს სახელური მარცხენაა.

ვაჭერ ბურთს, ვაკეთებ ვარჯიშებს.

მარჯვენა ძლიერი იქნება, მარცხენა ძლიერი,

ჩემი ხელები ძლიერი და ნიჭიერი იქნება.

6. თამაში "მშვილდი".

აიღეთ წითელი მშვილდი მარჯვენა ხელში, ლურჯი კი მარცხენაში. აწიეთ მშვილდები ზევით, დამალეთ ზურგს უკან და გაჭიმეთ წინ.

რამდენი მშვილდი გაქვს მარჯვენა ხელში? ერთი. რამდენი გიჭირავს მარცხენა ხელში? ერთი. აიღეთ მშვილდები ერთ ხელში. რამდენი მშვილდია სულ? ერთი და ერთი არის ორი. რამდენი მშვილდი გაქვთ? ორი. დამალე 1 მშვილდი. რამდენი მშვილდი დარჩა? ერთი. კვლავ აჩვენე მშვილდები. რამდენი მშვილდი გაქვთ?

7. ობიექტების მონაცვლეობა.

კნუტები ლეკვებთან მეგობრობენ. ისინი ჯერ კიდევ პატარები არიან და არ ესმით, რატომ ჩხუბობენ ზრდასრული კატები და ძაღლები. უყვართ წრეებში ცეკვა. მოდით ვიცეკვოთ მრგვალი. მასწავლებელი დებს ჯერ კნუტს, შემდეგ ლეკვს, შემდეგ ისევ კნუტს, შემდეგ ლეკვს, ბავშვები აგრძელებენ მოცემული თანმიმდევრობით.

გაკვეთილის შეჯამება:.
რა ახალი ნომერი გაიგე? რა თამაშები ითამაშე? რომელი თამაში მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

გაკვეთილი 7
გაკვეთილის შენიშვნები

თემა: დათვლა ორამდე. წრე.
მიზანი: გეომეტრიული ფიგურის - წრის გაცნობა.

მასალები: 2 ციყვი, 2 კურდღელი საბეჭდი ტილოსთვის, წრე ფორმის გასაცნობად, წრეები მრგვალი საგნების დასახატავად.

დარიგება: ბარათები მანქანებით, 3-5 წრე თითოეული ადამიანისთვის გასაშლელად, დიდი წრეები ფორმის შესასწავლად.
1. თითის ტანვარჯიში. ბიჭო, სად იყავი?

ბიჭი - თითი, სად იყავი?

დიდხანს ვიხეტიალე ტყეში.

შევხვდი დათვს, მგელს,

კურდღელი, ზღარბი ნემსებით,

შეხვდა ციყვს, მელას,

შეხვდა თაგვს და თაგვს,

მან ყველას საჩუქრები გადასცა,

ყველამ მადლობა გადამიხადა.

(ჩამოწერისას თითებს ვიხრით)

ვის შეხვდა თითი ტყეში? რა ჰქვია ყველა ამ ცხოველს? ველური.
2. ობიექტების ჯგუფების შედარება.

გამოიცანით გამოცანა.

ვინ ოსტატურად ხტება ტოტებზე და დაფრინავს მუხის ხეებში?

ვინ მალავს თხილს ღრუში და აშრობს სოკოს ზამთრისთვის? ციყვი.

და აი ციყვები. როგორი ფუმფულა. რამდენი ციყვი მოვიდა ჩვენთან სტუმრად? 2

და ვინ არის ეს?

ნაცრისფერი ზაფხულში და თეთრი ზამთარში. კურდღელი.

რამდენი კურდღელი? ორი. ჩვენი კურდღლები და ციყვები ერთნაირია? ყველა ციყვს ჰყავს წყვილი. ეს ნიშნავს, რომ ისინი თანაბარი არიან. ორი და ორი ერთი და იგივეა, იმდენი ციყვია რამდენი კურდღელი.

Დახუჭე თვალები. მასწავლებელი ამოიღებს ერთ ციყვს. Გაახილე თვალები. რა შეიცვალა? და ახლა არის ციყვი და კურდღლის თანაბარი რაოდენობა? მეტი ვინ არის? როგორ გავხადოთ ის ისევ თანაბარი? ერთი გზა არის დაკარგული ციყვის დამატება. ორი და ორი ისევ ტოლია.

ისევ დახუჭე თვალები. მასწავლებელი ასუფთავებს კურდღელს. რა შეიცვალა? ახლა არის ციყვების და კურდღლების თანაბარი რაოდენობა? მეტი ვინ არის? როგორ გავხადოთ ის ისევ თანაბარი? კურდღელი ტყეში გაიქცა და აღარ დაბრუნდება. ერთი ციყვი უნდა ამოვიღოთ. ერთი და ერთი - თანაბრად, თანაბრად.
3. „იგივე თანხის“ კონცეფციის განმტკიცება.

გაშლა. რა არის ნაჩვენები ბარათზე? მანქანები. რამდენი მანქანა? ორი. დააყენეთ იმდენი ბორბალი, რამდენიც მანქანა. რამდენი დისკი ჩასვით? რატომ?
4.წრის შესავალი.

წრის გაცნობა.

რა ფორმას ჰგავს ბორბალი? წრისკენ. ამიტომ წრე მოვიდა ჩვენთან.

Გამარჯობათ ბიჭებო. გამიცანი? მე წრე ვარ. ძალიან მიყვარს ბილიკზე სიარული. მე არ მაქვს კუთხეები, ასე რომ, შემიძლია სწრაფად გადავხვიდე იქ, სადაც მინდა.

აიღეთ ერთი წრე ერთდროულად. შეეცადეთ ატაროთ იგი. წრეებში ტრიალებენ? აჩვენე შენი მარცხენა ხელი - ეს სახელური დარჩა, მარცხენა ხელით დააჭირე წრე მაგიდას. მარჯვენა ხელის თითებით დახაზეთ წრე კიდეზე. იპოვეთ რაიმე კუთხე? არცერთი მათგანი არ არის. ეს არის წრე.
5. ფიზიკური ვარჯიში. Ბუშტი.

ააფეთქეთ ბუშტი

ადიდებულმა დიდი

არ იფეთქო.
6. მეოცნებეები.

რა ობიექტებს ჰგავს წრე?

ახლა წრეს დავხატავ ობიექტს და შენ მითხარი რა მოხდა. მასწავლებელი ავსებს წრეებს და ბავშვები ასახელებენ, მაგალითად, საათს, მზეს, ბუშტს და ა.შ.

ახლა თქვენ აიღებთ ბარათს წრეზე და დახატეთ იგი რომელიმე ობიექტზე.
7. გაკვეთილის შეჯამება.
რა თამაშები ითამაშე? რომელი თამაში მოგეწონათ ყველაზე მეტად?
^ თამაშები გაკვეთილის თემაზე:
1. რეზინის ზოლი (მოძრავი):
ბავშვები წრეში დგანან და იღებენ ელასტიურ ზოლს, რომლის ბოლოები ერთად არის შეკერილი. დავალება: გამოიყენეთ ელასტიური ზოლი დიდი წრის საჩვენებლად, პატარა. თქვენ შეგიძლიათ გამოსახოთ ნებისმიერი გეომეტრიული ფიგურა.
2. მოათავსეთ იგივე რაოდენობა (მაგიდა):
ბავშვებს აქვთ ბარათები სხვადასხვა საგნების გამოსახულებით (5-მდე). დავალება: მოათავსეთ იმდენივე წრე (კვადრატები და ა.შ.), რამდენიც არის ბარათზე ობიექტები.
3. გეომეტრიული ლოტო. (დესკტოპი)
დიდ ბარათზე არის წრე. დავალება: იპოვნეთ ყველა ბარათი მრგვალი ფორმის საგნებით და ჩადეთ "ფანჯრებში".
4. გეომეტრიული მოზაიკა. (დესკტოპი)
ბავშვებს აქვთ გეომეტრიული ფიგურებისგან გაკეთებული ბარათები რაღაც საგნის გამოსახულებით. დავალება: აირჩიეთ გეომეტრიული ფორმების ნაკრებიდან ის, რაც საჭიროა მოცემული სურათის შესაქმნელად და დაამატეთ ისინი.

ვარიანტი 1: დადეთ გეომეტრიული ფორმები ბარათზე,

ვარიანტი 2: განათავსეთ იგივე სურათი, როგორც ბარათზე.

ვარიანტი 3: დაიმახსოვრეთ და განათავსეთ ობიექტის სურათი მეხსიერებიდან.

გაკვეთილი 8
გაკვეთილის შენიშვნები

თემა: დათვლა ორამდე. ბურთი.
მიზანი: გეომეტრიული სხეულის - ბურთის გაცნობა.

მასალები: 1 და 2 საგნების ამსახველი სურათები, სახლები 1 და 2 ნომრებით, წრის და ბურთის ფორმის ობიექტები, უჯრა, ბურთი და წრე.

დარიგება: ბარათები 1 და 2 საგნით, რომელიც უნდა ითამაშოს თითოეული ადამიანისთვის.
1. თითის ტანვარჯიში.

(დააჭირე და გაშალე თითები)

მე და შენ გავაკეთეთ თოვლის ბურთი.

(თოვლის ბურთის "დამზადება")

მრგვალი, ძლიერი, ძალიან გლუვი,

(ჩვენება)

მაგრამ სულაც არა ტკბილი.

(აჩვენე პალმები)

ერთხელ - გადავაგდებთ, 2-ს დავიჭერთ,

3 ჩამოვარდება და გატყდება.
2. რიცხვები ერთი და ორი.

ეს რიცხვი ლაპარაკს ჰგავს,

ძალიან გამხდარი გოგოა. (1)
ფიგურა კისერზე ახვევს,

კუდი მის უკან მიათრევს. (2)
3. რიცხვები ერთი და ორი.

გამოიცანი გამოცანა, გაარკვიე ნომერი.
ეს რიცხვი ლაპარაკს ჰგავს,

ძალიან გამხდარი გოგოა. (1)
ფიგურა კისერზე ახვევს,

კუდი მის უკან მიათრევს. (2)
4.დათვალე ორამდე

ბორტზე 2 სახლია. ერთზე არის ნომერი 1, მეორეზე - 2. ბავშვებს აქვთ ბარათები 1 და 2 ობიექტებით. განათავსეთ ცხოველები თქვენს სახლში. თუ ბარათზე 1 პუნქტია, მაშინ გადადით სახლში 1 ნომრით, ხოლო თუ არის 2, მაშინ სახლში 2 ნომრით.
5. ფიზიკური ვარჯიში.

ვისხედით, დაღლილები ვიყავით და ახლა ერთად ავდექით.

ფეხებს აჭერდნენ და ხელებს ურტყამდნენ.

ახლა კი ყველა ბიჭი ბურთებივით ხტუნავდა.

ახლა კი ყველა გოგო ციყვივით ხტუნავდა ზევით-ქვევით.

ახლა კი შემოვიარეთ და ადგილზე დავჯექით.
6.გაცნობა ბურთთან.

გამარჯობა ბიჭებო, მიცნობთ? წრე. Მე მყავს მეგობარი. Ის აქაა. იცი რა ჰქვია? ბურთი. მე და ჩემი მეგობარი ძალიან ვგავართ ერთმანეთს. ვინ არის ყურადღებიანი, მითხარი როგორ ვგავართ? რით განვსხვავდებით?

მასწავლებელს აქვს უჯრა საგნებით. თუ საგანს ბურთის ფორმა აქვს, დადეთ თეფშზე ბურთის მახლობლად, ხოლო თუ ფორმა უფრო წრეს ჰგავს, მაშინ წრის გვერდით.
7. გაკვეთილის შეჯამება.
რა რიცხვები გახსოვთ? რა გეომეტრიულ სხეულს შეხვდით? რა თამაშები ითამაშე? რომელი თამაში მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

გაკვეთილი 9
გაკვეთილის შენიშვნები

თემა: დათვლა ორამდე. Გრძელი მოკლე.
მიზანი: "გრძელი" და "მოკლე" ცნებების გაცნობა. ისწავლეთ სიგრძის მიხედვით შედარება განაცხადის მეთოდის გამოყენებით (გადაფარვა)

ამოცანები: ორამდე დათვლის კონსოლიდაცია, 1 და 2 რიცხვების რაოდენობასთან კორელაციის უნარი, ცნებების გაერთიანება მარჯვნივ და მარცხნივ.

მასალები: მონეტები 1 და 2 ნომრებით, საფულე, პატარა სათამაშოები.

დარიგებები: საჩვენებელი ზოლები სიგრძის შედარებისთვის გადაფარვით, ბარათები სახლებით, ბარათები 2 მანქანის გამოსახულებით 1 და 2 ნომრებით, ბარათები სათამაშოებით,
1. თითის ტანვარჯიში.

(შეაერთეთ თითის წვერები ტექსტის მიხედვით ერთდროულად ორივე ხელზე)

დიდი თითის მონახულება

პირდაპირ სახლში მივიდა

ინდექსი და შუა

უსახელო და უკანასკნელი

თავად პატარა თითი ბავშვია

ზღურბლზე დააკაკუნა.

თითები ერთად - მეგობრები -

მათ ერთმანეთის გარეშე ცხოვრება არ შეუძლიათ!
2.გაააგეთ ბილიკები.

ბავშვებს აქვთ ზოლები-ბილიკები და ბარათები სახლებით. - ბილიკები ერთნაირია? - Რა არის განსხვავება? - რომელი უფრო გრძელია? მოათავსეთ ერთი ზოლი მეორეზე ისე, რომ ერთი ბოლო ემთხვეოდეს. მოდით დავდოთ გრძელი გზა წითელ და ლურჯ სახლებს შორის, ხოლო მოკლე ბილიკი ყვითელ და მწვანე სახლებს შორის. -სად არის გზა უფრო გრძელი ზევით თუ ქვევით? განათავსეთ მანქანა გრძელ გზაზე. - რა ფერისაა სახლი მისგან მარჯვნივ? მარცხენა? მოათავსეთ მანქანა მოკლე გზაზე. - რა ფერისაა სახლი მისგან მარჯვნივ? მარცხენა?
3. ფიზიკური ვარჯიში.

ჩვენი მანქანის ქუჩაში, მანქანა,

პატარა მანქანები, დიდი მანქანები.

სატვირთო მანქანები ჩქარობენ, მანქანები ღრიალებენ,

ჩქარობენ, ჩქარობენ, თითქოს ცოცხლები იყვნენ.

ჰეი მანქანები, წინ სრული სისწრაფით.

მე სამაგალითო ფეხით მოსიარულე ვარ.

არ მიყვარს აჩქარება

გზას გაგიხსნი.
4. მოათავსეთ მგზავრები მანქანებში.

ბავშვებს აქვთ ბარათები მანქანებით. ერთ აპარატზე წერია ნომერი 1, მეორეზე - 2 და ბარათები 1 და 2 სათამაშოების გამოსახულებით. - მანქანაში ერთ სათამაშოს ჩავდებთ 1 ნომრით, ორს კი - 2-ით. იპოვეთ მანქანა 1 ნომრით. ჩადეთ ერთი სათამაშო ამ მანქანაში.
5.მაღაზია.

მასწავლებელს საფულეში აქვს მონეტები 1 და 2 ნომრებით, ბავშვები მორიგეობით იღებენ მონეტებს საფულედან და „ყიდულობენ“ ნომრით მითითებულ სათამაშოებს.
6. გაკვეთილის შეჯამება.

რა რიცხვები გახსოვთ? - რა თამაშები ითამაშე? - როგორ შეადარეთ ტრეკები? - რომელი თამაში მოგეწონა ყველაზე მეტად?
^ თამაშები გაკვეთილის თემაზე:
1. ჩამოაყალიბეთ სიგრძეზე.
ბავშვებს აქვთ სხვადასხვა სიგრძის 4 ჯოხი. მოდით დავყოთ სიგრძის მიხედვით.

იპოვეთ ყველაზე გრძელი ჟურნალი და მოათავსეთ იგი ჰორიზონტალურად, ახლა იპოვნეთ ყველაზე გრძელი დარჩენილი ჟურნალი და მოათავსეთ იგი პირველის ქვეშ და ა.შ.
მოდი დავყოთ წყვილებში (მოძრავი):
ბავშვები ერთმანეთის საპირისპიროდ დგანან 2 რიგში. ერთი ბავშვი პარტნიორის გარეშე დარჩა. რომელ რიგს ჰყავს მეტი შვილი? (ბიჭები თუ გოგოები?) რატომ? ყველას ჰყავს წყვილი, მაგრამ ლენას არ ჰყავს წყვილი, რაც იმას ნიშნავს, რომ უფრო მეტი ბიჭია, ვიდრე გოგო. ბავშვები გარბიან მუსიკაზე და როცა მუსიკა მთავრდება, ისევ დგანან 2 რიგში. ახლა ვის ჰყავს მეტი გოგო თუ ბიჭი? ბავშვების რაოდენობა არ შეცვლილა. რომელ რიგს ჰყავს მეტი შვილი? (ბიჭები თუ გოგოები?) და ა.შ.
2. მოათავსეთ თეფშებზე.
ბავშვებს აქვთ ბარათები თეფშებით. თეფშების ქვეშ იწერება რიცხვები 1 ან 2. დავალება: თითოეულ თეფშზე დადეთ საჭირო რაოდენობის კანფეტები. შეიძლება იყოს 3, 4 ან 5 ფირფიტა, თითოეულის ქვეშ თქვენ უნდა დაწეროთ რიცხვები 1 ან 2. შეგიძლიათ ნომრები ამოსაღებად აქციოთ და შემდეგ იგივე ბარათები გამოიყენოთ სხვა ნომრების მიმაგრებისას და სხვადასხვა რაოდენობის ნივთების დათვლისას.
3. შეაგროვეთ სურათი.
ბავშვებს აქვთ ბარათები 1 და 2 ნომრებით სხვადასხვა ფერის, გაჭრილი 2 ნაწილად. - შეაგროვეთ ნომრები. - რა ჰქვია მათ?

გაკვეთილი 10
გაკვეთილის შენიშვნები
თემა: დათვლა სამამდე. ორიენტაცია სივრცეში.
მიზანი: გააცნოს რიცხვი სამის ფორმირება.

მიზნები: ისწავლეთ დათვლა სამამდე, გააერთიანეთ ცნებები ერთი და იგივე, თანაბარი, მეტი, ნაკლები. განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტების ჯგუფები დაწყვილების საფუძველზე. ჩამოაყალიბეთ სივრცითი ურთიერთობები, გააერთიანეთ ცნებები for, on, ზემოთ, under, in.

მასალები: ზღაპრის გმირები "სამი დათვი", სკამების 3 სურათი, სათამაშო ძაღლი.

დარიგება: 4 გირჩა და სოკო ერთ ადამიანზე, 10 ჭიქა.
1. გამოცანა:
პირას ტყესთან ახლოს

სამი მათგანი ქოხში ცხოვრობს.

არის სამი სკამი და სამი ჭიქა,

სამი საწოლი, სამი ბალიში.

გამოიცანი მინიშნების გარეშე

ვინ არიან ამ ზღაპრის გმირები?
2. რიცხვი 3-ის ფორმირება.
სახლში დათვები იყვნენ. დედა, ნასტასია პეტროვნა და მამა, მიხაილ პოტაპოვიჩი. რამდენი დათვი? დავდოთ იმდენივე სკამი, რამდენიც დათვი. ერთი დედისთვის და ერთი მამისთვის. რამდენი სკამი? ყველას აქვს სკამი? რა შეგვიძლია ვთქვათ დათვებზე და სკამებზე? ჩვენ გვაქვს იმდენივე სკამი, რამდენიც დათვი, თანაბრად გაყოფილი - თითო ორი.

მიშუტკა მოვიდა. რამდენი დათვია? დავთვალოთ. როგორ გაჩნდა სამი დათვი? ორი იყო, მეორე მოვიდა, გახდა სამი.

რა არის მეტი დათვი თუ სკამები? რატომ? მიშუტკას სკამი არ აქვს - დათვები მეტია.

როგორ გავათანაბრო ისევ? დაამატეთ სკამი ან ამოიღეთ ერთი დათვი. (მიშუტკა ისევ გაიქცა სასეირნოდ)

დასკვნა: ორი და ორი ტოლია, სამი და სამი ტოლია.
3. ფიზიკური ვარჯიში. დათვი ფეხქვეშაა.
ფეხაფეხა დათვი ტყეში დადის,

ის აგროვებს გირჩებს და მღერის სიმღერას.

უეცრად მიშკას შუბლზე ერთიანად ჩამოვარდა.

დათვი გაბრაზდა და ფეხი დაარტყა!

ტყეში სასეირნოდ აღარ წავალ!

ფიჭვის გირჩების შეგროვებას აღარ ვაპირებ!
4.განლაგება
მოათავსეთ იმდენი გირჩა ზედა ზოლზე, რამდენჯერაც ხელებს ერთხელ ვაკრავ. ჩვენ ვითვლით. ორი. ქვედა ზოლზე მოათავსეთ იგივე რაოდენობის სოკო. რამდენი სოკო ჩაყარე? რატომ? რა შეგვიძლია ვთქვათ ფიჭვის გირჩებზე და სოკოზე? მათი რაოდენობა თანაბარია. იმდენი სოკოა, რამდენი გირჩა. მოათავსეთ კიდევ ერთი ფიჭვის გირჩი. რამდენი კონუსია? დავთვალოთ. (გუნდში და ინდივიდუალურად). და ახლა არის თანაბარი რაოდენობის გირჩები და სოკო? Კიდევ რა? რატომ? კონუსს წყვილი არ აქვს. არის სამი კონუსი და ორი სოკო. სამი ორზე მეტია. როგორ გავათანაბრო? (2 გზა)
5. თამაში "დამალვა და ძებნა"
ტედი დათვი დაიმალება, შენ კი შეხედე,

უბრალოდ არ იყვირო შენი ადგილიდან,

და ჩუმად ილაპარაკე,

თითები არ გაიშვირო

უთხარით სად იპოვეს.

ბავშვები თვალებს დახუჭავენ, მასწავლებელი კი სათამაშოს მალავს, რათა ბავშვებმა სწორად ივარჯიშონ წინადადებების გამოყენებით, ზემოთ, ქვეშ, ამისთვის, შიგნით.
6.თამაში წყვილებში.
ბავშვები იყოფიან წყვილებად. თითოეულ წყვილს აქვს 10 ყვითელი და წითელი წრე.

ერთი ბავშვი აყენებს წრეების გარკვეულ რაოდენობას, მისმა პარტნიორმა უნდა დააყენოს თავისივე.
7. გაკვეთილის შეჯამება.
რა თამაშები ითამაშე? რომელი მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

ცნობები: , Თამაშის თამაში. მათემატიკის პრაქტიკული კურსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. გაიდლაინები. - მ.: "ბალასი" მე-2 გამოცემა).

, "ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება და განათლება. პრაქტიკული გზამკვლევი საბავშვო ბაღის აღმზრდელებისთვის." - ვორონეჟი: სავაჭრო ცენტრი "მასწავლებელი", 2001 წ.

ზემცოვის წიგნები 2-3. რიცხვები და რიცხვები

ზემცოვის წიგნები 2-3. მარჯვნივ-მარცხნივ, ზევით-ქვემოთ. მოდით ორიენტირება სივრცეში.

ზემცოვის წიგნები 3-4. მარჯვნივ-მარცხნივ, ზევით-ქვემოთ. სივრცეში ორიენტირება

ზემცოვის წიგნები 3-4. რიცხვები და რიცხვები

მათემატიკური თამაშები საბავშვო ბაღში 3-4 წლის ბავშვებისთვის

თამაშები თევზით FEMP-ის განვითარებისთვის დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში

როდესაც ყველა ფერი იპოვეს, კვლავ გამოვთქვამთ სახელებს, ვითვლით და თითოეულ თევზს ვაძლევთ შესაბამის რიცხვს.

თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი წამყვანი პრინციპია განმავითარებელი განათლების პრინციპი. საწყისი მათემატიკური ცოდნისა და უნარების განვითარება ასტიმულირებს ბავშვების ყოვლისმომცველ განვითარებას, აყალიბებს აბსტრაქტულ აზროვნებას და ლოგიკას, აუმჯობესებს ყურადღებას, მეხსიერებას და მეტყველებას, რაც საშუალებას მისცემს ბავშვს აქტიურად შეისწავლოს და დაეუფლოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს. გასართობი მოგზაურობა გეომეტრიული ფორმებისა და არითმეტიკული პრობლემების ქვეყანაში შესანიშნავი დახმარება იქნება ისეთი თვისებების განვითარებაში, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, განსაზღვრა და ორგანიზებულობა.

მათემატიკის საფუძვლების დაუფლების მიზნები და ამოცანები საბავშვო ბაღის სხვადასხვა ჯგუფისთვის

არითმეტიკა არის საფუძველი, რომელზედაც აგებულია რეალობის სწორად აღქმის უნარი და ქმნის საფუძველს ინტელექტისა და ინტელექტის განვითარებისათვის პრაქტიკულ საკითხებთან მიმართებაში.

ი.პესტალოცი

ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების მიზნები (EMR):

• ბავშვების განვითარება ობიექტებს შორის რაოდენობრივი ურთიერთობების გაგების შესახებ;
• მენტალურ სფეროში სპეციფიკური ტექნიკის დაუფლება (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, სისტემატიზაცია, განზოგადება);
• დამოუკიდებელი და არასტანდარტული აზროვნების განვითარების სტიმულირება, რაც ხელს შეუწყობს მთლიანობაში ინტელექტუალური კულტურის განვითარებას.

პროგრამული დავალებები:

1. პირველი უმცროსი ჯგუფი (ორიდან სამ წლამდე):
   • საგნების რაოდენობის (ბევრი-რამდენიმე, ერთი-ბევრი) განსაზღვრის უნარ-ჩვევების სწავლება;
   • ისწავლეთ ობიექტების გარჩევა ზომის მიხედვით და მათი სიტყვებით აღნიშვნა (დიდი კუბი - პატარა კუბი, დიდი თოჯინა - პატარა თოჯინა, დიდი მანქანები - პატარა მანქანები და ა.შ.);
   • ასწავლოს საგნის კუბური და სფერული ფორმის დანახვა და დასახელება;
   • ორიენტაციის განვითარება ჯგუფის შენობაში (სათამაშო ოთახი, საძინებელი, ტუალეტი და ა.შ.);
   • მიეცით ცოდნა სხეულის ნაწილების შესახებ (თავი, ხელები, ფეხები).
2. მეორე უმცროსი ჯგუფი (სამიდან ოთხ წლამდე):
3. საშუალო ჯგუფი (ოთხიდან ხუთ წლამდე):
   
4. უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები (ხუთიდან შვიდ წლამდე):
   

FEMP-ის პედაგოგიური ტექნიკა

1. ვიზუალური (ნიმუში, ჩვენება, საილუსტრაციო მასალის დემონსტრირება, ვიდეო, მულტიმედიური პრეზენტაციები):
   
2. ვერბალური (ახსნა-განმარტებები, კითხვები, ინსტრუქციები, კომენტარები):
   
3. პრაქტიკული:
   • სავარჯიშოები (დავალებები, დამოუკიდებელი მუშაობა დიდაქტიკური მასალების ნაკრებით), რომლის დროსაც ბავშვები არაერთხელ იმეორებენ პრაქტიკულ და გონებრივ ოპერაციებს. ერთ გაკვეთილზე მასწავლებელი გვთავაზობს ორ-ოთხ განსხვავებულ დავალებას, რომელთაგან თითოეული განმეორდება ორჯერ ან სამჯერ გასაძლიერებლად. საშუალო და ხანდაზმულ ჯგუფში იზრდება სავარჯიშოების სირთულე და რაოდენობა.
   • თამაშის ტექნიკა მოიცავს კლასში მოულოდნელი მომენტების, აქტიურ და დიდაქტიკური თამაშების აქტიურ გამოყენებას. უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად, ისინი იწყებენ თამაშის დავალებებისა და სიტყვიერი თამაშების გამოყენებას, რომელიც ეფუძნება მოქმედებას იდეის მიხედვით: „სად არის მეტი (ნაკლები)?“, „ვინ დაასახელებს მას პირველად?“, „საპირისპირო თქვი“ და ა.შ. მასწავლებელი პედაგოგიურ პრაქტიკაში იყენებს თამაშების ელემენტებს საძიებო და საკონკურსო ხასიათის სავარჯიშოებისა და ამოცანების ცვლადი მრავალფეროვნებით სირთულის დონის მიხედვით.
   • ექსპერიმენტი იწვევს ბავშვს საცდელისა და შეცდომის გზით დამოუკიდებლად მივიდეს რაიმე მნიშვნელოვან დასკვნამდე, გაზომოს მოცულობა, სიგრძე, სიგანე, შეადაროს, აღმოაჩინოს კავშირები და ნიმუშები.
   • გეომეტრიული ფორმების მოდელირება, რიცხვითი კიბეების აგება და გრაფიკული მოდელების შექმნა ასტიმულირებს კოგნიტურ ინტერესს და ხელს უწყობს მათემატიკური ცოდნისადმი ინტერესის განვითარებას.

ვიდეო: მათემატიკის გაკვეთილი LEGO-ს გამოყენებით (საშუალო ჯგუფი)

როგორ დავაინტერესოთ ბავშვები მათემატიკით გაკვეთილის დასაწყისში

მოსწავლეების ყურადღების გასააქტიურებლად მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს ლექსები, გამოცანები, დიდაქტიკური თამაშები, კოსტუმების წარმოდგენები, ილუსტრაციების დემონსტრირება, მულტიმედიური პრეზენტაციების, ვიდეოების ან ანიმაციური ფილმების ნახვა. სიურპრიზის მომენტი ჩვეულებრივ აგებულია პოპულარული ზღაპრის ან ლიტერატურული სიუჟეტის გარშემო, რომელიც ბავშვებს უყვართ. მისი გმირები შექმნიან საინტერესო სიტუაციას, ორიგინალურ ინტრიგას, რომელიც ბავშვებს თამაშში ჩართავს ან ფანტასტიკურ მოგზაურობაში დაპატიჟებს:

ცხრილი: სათამაშო ამოცანების ბარათის ინდექსი მათემატიკაში

ვიდეო: გარე თამაშები მათემატიკისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში

ცხრილი: მათემატიკა ლექსებში და გამოცანებში

ფოტო გალერეა: დიდაქტიკური თამაშები გონებრივი არითმეტიკის განვითარებისთვის

რამდენი ყვავილი სჭირდება ფუტკარს გარშემო ფრენისთვის? რამდენი ვაშლია ტოტზე, რამდენია ბალახზე? რამდენი სოკოა მაღალი ხის ქვეშ და რამდენია დაბალის ქვეშ? რამდენი კურდღელი არის კალათაში? რამდენი ვაშლი შეჭამეს ბავშვებმა და რამდენი დარჩა? რამდენი იხვის ჭუკი? რამდენი თევზი ცურავს მარჯვნივ, რამდენი მარცხნივ? რამდენი ნაძვის ხე იყო, რამდენი მოიჭრა? რამდენი ხე, რამდენი არყი არსებობს? რამდენი სტაფილო შეჭამა ბაჭიამ? რამდენი ვაშლი იყო, რამდენი დარჩა?

ვიდეო: საგანმანათლებლო მულტფილმი (დათვლის სწავლა)

ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით დათვლის აქტივობების განვითარების ეტაპები

მოსამზადებელი "წინასწარ რიცხვითი" ეტაპი (სამიდან ოთხ წლამდე). შედარების ტექნიკის დაუფლება:

• დაწესება უმარტივესი მეთოდია, რომელიც ისწავლება სათამაშოების გამოყენებით, ასევე ფერადი საილუსტრაციო ბარათების კომპლექტით სამიდან ექვს საგნის გამოსახულებით. ვარჯიშის ამ პერიოდში ადეკვატური აღქმისთვის, დახატული ელემენტები განლაგებულია ერთ ჰორიზონტალურ რიგში. ბარათებს, როგორც წესი, ახლავს დამატებითი დარიგებები (მცირე ზომის ელემენტები), რომლებიც თავსდება ან ზედ ადევს სურათებს ხელის მარცხნიდან მარჯვნივ გადაადგილებით, რათა მთლიანად არ დაიფაროს ნახატები. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს გააცნობიერონ და დაიმახსოვრონ მოქმედებების თანმიმდევრობა, გამოთქმების მნიშვნელობა "იგივე", "ერთი ერთზე", "რამდენადაც", "თანაბრად". გადაფარვის ტექნიკის დემონსტრირებას მასწავლებელი თან ახლავს განმარტებითი ახსნა-განმარტებითა და კითხვებით: „თითოეულ ზღარბს ვაძლევ ვაშლს. რამდენი ვაშლი მივეცი ზღარბებს? მიმოწერის პრინციპის ბავშვების გაგების გაძლიერების შემდეგ, მასწავლებელი გადადის ცნების "თანაბრად" ახსნაზე: "იმდენი ვაშლია, რამდენი ზღარბი, ანუ თანაბრად".
• აპლიკაცია - ტექნიკის დასაუფლებლად გამოიყენება ორი პარალელური მწკრივის პრინციპი, ობიექტების დახატვა ზედა რიგში, ქვედა რიგის დახატვა შესაძლებელია კვადრატებად აღქმის გასაადვილებლად. ნახატებზე საგნების დაყენების შემდეგ მასწავლებელი გადააქვს მათ ქვედა მწკრივში შესაბამის კვადრატებზე. ორივე ტექნიკა გამოიყენება, როდესაც ბავშვები ეუფლებიან უთანასწორობის ცნებას: „მეტი, ვიდრე; ნაკლები”, ხოლო შედარებისთვის რაოდენობრივი ჯგუფები განსხვავდება მხოლოდ ერთ ელემენტში.
• დაწყვილებული შედარება, რისთვისაც მასწავლებელი აკეთებს წყვილებს სხვადასხვა საგნებს (მანქანებს და მობუდულ თოჯინებს), შემდეგ ბავშვებს უბრუნდება კითხვით: „საიდან გავიგეთ, რომ არსებობდა მანქანებისა და მობუდარი თოჯინების თანაბარი რაოდენობა?

ვიდეო: მათემატიკა მეორე უმცროს ჯგუფში

დათვლის ეტაპი 5 (ოთხიდან ხუთ წლამდე):

• პირველი ნაბიჯი არის ორ ჰორიზონტალურ რიგში განლაგებული ელემენტების ორი ჯგუფის რიცხვითი შედარება, რომლებიც განლაგებულია ერთმანეთის ქვემოთ მეტი სიცხადისთვის. განსხვავებები (მეტი, ნაკლები, თანაბარი) ფიქსირდება რიცხვების აღმნიშვნელი სიტყვებით, რის წყალობითაც ბავშვები აღიქვამენ ურთიერთობას რიცხვსა და ელემენტთა რაოდენობას შორის. მასწავლებელი ამატებს ან აკლებს ერთ პუნქტს, რაც გვეხმარება დაინახოს და გაიგოს, როგორ შეიძლება შემდეგი ან წინა რიცხვის მიღება.
• მეორე ნაბიჯი ეძღვნება რიგითი დათვლისა და დათვლის ოპერაციების დაუფლებას; ბავშვებს ასწავლიან მდედრობითი სქესის, მამაკაცური და ნეიტრალური საგნების ჩვენებას (თოჯინა, ბურთი, ვაშლი) და დაასახელონ შესაბამისი რიცხვითი სიტყვა. შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ ჩამოაყალიბონ რაოდენობრივი ჯგუფი დასახელებული რიცხვის მიხედვით, მაგალითად, „შეაგროვეთ 2 კუბი და 4 ბურთი“.

ვიდეო: დათვლა შუა ჯგუფში

დათვლის ეტაპი ათი (ხუთი შვიდი წლის განმავლობაში).

ტექნიკები, რომლებიც დაფუძნებულია წინა რიცხვიდან შემდეგი რიცხვის მიღების პრინციპზე და პირიქით ერთის მიმატებით ან გამოკლებით, მაინც მთავარია. სავარჯიშოები აგებულია სხვადასხვა ობიექტების ორი ჯგუფის ვიზუალური შედარების გარშემო, მაგალითად, მანქანა და მობუდარი თოჯინა, ან იგივე ტიპის ობიექტები, მაგრამ იყოფა ჯგუფებად გარკვეული კრიტერიუმის მიხედვით, მაგალითად, წითელი და ლურჯი სახლები. როგორც წესი, გაკვეთილზე მოცემულია ორი ახალი რიცხვი ერთმანეთის მიყოლებით, მაგალითად, ექვსი და შვიდი. უფროსი ჯგუფის მესამე მეოთხედში ბავშვები ეცნობიან რიცხვების შემადგენლობას ერთეულებიდან.

დათვლის გონებრივი მოქმედების განსავითარებლად, სავარჯიშოები უფრო რთული ხდება; ბავშვებს სთავაზობენ დავალებებს ბგერების დათვლასთან (ტაშის ან მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმები), მოძრაობებთან (ხტომა, ჩახტომა) ან შეხებით დათვლასთან, მაგალითად, მცირე ნაწილების დათვლასთან. სამშენებლო ნაკრები დახუჭული თვალებით.

ვიდეო: დათვლა უფროს ჯგუფში

როგორ დავგეგმოთ და ჩავატაროთ მათემატიკის გაკვეთილი

მათემატიკის გაკვეთილი ტარდება კვირაში ერთხელ, ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე:

• უმცროს ჯგუფში 10-15 წუთი;
• 20 წუთი ;
• 25–30 საშუალო სკოლაში და მოსამზადებლად.

გაკვეთილების დროს აქტიურად გამოიყენება როგორც კოლექტიური, ისე ინდივიდუალური მუშაობის ფორმები. ინდივიდუალური ფორმატი გულისხმობს სავარჯიშოების შესრულებას სადემონსტრაციო დაფასთან ან მასწავლებლის მაგიდასთან.

ინდივიდუალური სავარჯიშოები, ტრენინგის კოლექტიურ ფორმებთან ერთად, ხელს უწყობს ცოდნისა და უნარების ასიმილაციისა და კონსოლიდაციის პრობლემების გადაჭრას. გარდა ამისა, ინდივიდუალური სავარჯიშოები ემსახურება კოლექტიური შესრულების მოდელს. მათემატიკის გაკვეთილების ორგანიზებისა და ჩატარების ოპტიმალური ვარიანტი გულისხმობს ბავშვების ქვეჯგუფებად დაყოფას სხვადასხვა ინტელექტუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ეს მიდგომა ხელს შეუწყობს განათლების ხარისხის გაუმჯობესებას და შექმნის აუცილებელ პირობებს ინდივიდუალური მიდგომის განსახორციელებლად და ფსიქიკური და ფსიქოლოგიური სტრესის რაციონალური დოზირების მიზნით.

ვიდეო: ინდივიდუალური გაკვეთილი სამი წლის ბავშვებთან

ცხრილი: მოსამზადებელ ჯგუფში ნომრების გაცნობის თემების ბარათის ინდექსი

ვიდეო: მათემატიკა მოსამზადებელ ჯგუფში

გაკვეთილის სტრუქტურა და მონახაზი

გაკვეთილის სტრუქტურა:

• ორგანიზაციული ნაწილი არის გაკვეთილის მოტივაციის დასაწყისი.
• ძირითადი ნაწილია მასწავლებლის პრაქტიკული ახსნა-განმარტებები და ბავშვების მიერ დავალებებისა და სავარჯიშოების დამოუკიდებლად შესრულება.
• დასკვნითი ნაწილი არის ბავშვების მიერ მათი მუშაობის შედეგების ანალიზი და შეფასება.

ცხრილი: ნოტები S.V. სმირნოვას გაკვეთილიდან "კოლობოკის კვალდაკვალ" უფროს ჯგუფში

ვიდეო: გაკვეთილი FEMP-ზე უფროს ჯგუფში "მოგზაურობა მათემატიკაში მაშასთან და დათვთან ერთად"

მათემატიკის გაკვეთილების მახასიათებლები ნიჭიერი ბავშვებისთვის

ბავშვის ნიჭიერება არის ძლიერი, აქტიური, არასტანდარტული, სწრაფად განვითარებადი ინტელექტის ინდივიდუალური, ნათელი გამოვლინება, რომელიც მნიშვნელოვნად უსწრებს საშუალო ასაკის მაჩვენებლებს. ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის მიზანია მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარების მოტივაციისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა.

ნიჭიერ ბავშვებს შეიძლება შევთავაზოთ რაოდენობრივად განსხვავებული ტომი, ასევე საგანმანათლებლო მასალის პრეზენტაციის ძიების, პრობლემაზე დაფუძნებული ხასიათი. სწავლისადმი ამ მიდგომის განსახორციელებლად, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ გაზრდილი სირთულის ამოცანები, რომლებიც აღებულია უფროსი ბავშვებისთვის სასწავლო პროგრამიდან.

ნიჭიერ ბავშვებს შეიძლება შევთავაზოთ რაოდენობრივად განსხვავებული ტომი, ასევე საგანმანათლებლო მასალის პრეზენტაციის საძიებო, პრობლემაზე დაფუძნებული ბუნება.

ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის მეთოდები:

• სპეციალურად ორგანიზებული განვითარების გარემო, რომელიც ასტიმულირებს დაკვირვების, ცნობისმოყვარეობის და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებას (საგანმანათლებლო მათემატიკური თამაშები, დიდაქტიკური მასალა ექსპერიმენტებისთვის, სამშენებლო კომპლექტები).
• მათემატიკური წრის მუშაობის ორგანიზება.
• ადრეული განვითარების არატრადიციული ორიგინალური მეთოდები, რომლებიც ძალიან ეფექტური აღმოჩნდა, მაგალითად, Dienesh-ის ლოგიკური ბლოკები, Cuisenaire-ის ჩხირები და ნიკიტინის მეუღლეების თავსატეხები.
• თანამედროვე ICT სწავლების ინსტრუმენტების გამოყენება, რაც გაკვეთილებს უფრო საინტერესოს, კრეატიულს, ენერგიულს და ემოციურად მდიდარს გახდის.
• მუშაობის ინდივიდუალური ფორმატი, თამაშის ტექნიკის გამოყენება, რომელიც ავითარებს ბავშვების მათემატიკურ შესაძლებლობებს.

ფოტო გალერეა: დავალებების მაგალითი ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობისთვის

ლოგიკური ამოცანები გეომეტრიული ნახატებით გრაფიკული დავალებები და დიაგრამები დიდაქტიკური ამოცანები რიცხვებით ლოგიკური თანმიმდევრობის ამოცნობის ამოცანები საინტერესო მაგალითები სურათებში ლოგიკური ამოცანები დიაგრამებსა და სურათებში ლოგიკური ნიმუშები ნიშნებსა და სიმბოლოებში დაწყვილებული დათვლა სურათებში მაგალითები ცხრილებში ობიექტების მახასიათებლების მიხედვით დაკავშირება წერტილები, რათა დადგინდეს დავალების შესაბამისობა და სქემა. რიცხვითი ნიმუშები და შაბლონები უჯრედებში.

ცხრილი: მათემატიკის გაკვეთილის შეჯამება "რაკეტა გაშვებისას" ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობისთვის S. A. Goreva-ს მიერ.

ვიდეო: ნიკიტინის თამაში "მოკეცეთ მოედანი"

მათემატიკის კლასების თავისებურებები სკოლამდელი აღზრდისთვის ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობით

ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვებში მათემატიკური უნარების განვითარების თავისებურებები (GSD):

• გაურკვევლობა, მეტყველების გაუგებრობა და ცუდი ლექსიკა იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვები ხშირად თავს დაუცველად გრძნობენ ფრონტალური გაკვეთილების დროს.
• მეტყველების დეფექტი იწვევს არასტაბილური ყურადღების პრობლემებს, მეხსიერების მცირე შესაძლებლობებს, ლოგიკური და აბსტრაქტული აზროვნების განვითარების დაბალ დონეს და, შესაბამისად, წარმოიქმნება სირთულეები სასწავლო მასალის აღქმისას:
  • რიცხვების წერის სარკისებური ხერხი;
  • სირთულეები რიცხვების სერიის ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებით;
  • სივრცითი და დროითი ორიენტაციის პრობლემები.

მაკორექტირებელი კომპლექსური მუშაობის მახასიათებლები FEMP-ზე მეტყველების თერაპიის ჯგუფში:

• პროგრამული მათემატიკური ამოცანების შესრულება შერწყმულია მეტყველების თერაპიის ამოცანების შესრულებასთან. ნამუშევარი დაგეგმილია თემატური პრინციპის საფუძველზე, მაგალითად, კვირის თემის „ხილების“ შესწავლისას ბავშვები ითვლიან, ადარებენ ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით, ყოფენ ჯგუფებად და ქმნიან მარტივ პრობლემებს.
• დათვლის უნარის გასავითარებლად მნიშვნელოვანია არსებით სახელებთან დაწყვილებული კარდინალური რიცხვების ქეისის ფორმების სწორად გამოყენების მონიტორინგი (ერთი ვაშლი - სამი ვაშლი).
• აუცილებელია ბავშვების მეგობრულად წახალისება დეტალური პასუხების გაცემაზე, მონოლოგური მეტყველების გაუმჯობესებაზე და კომუნიკაციის უნარების განვითარებაზე.
• მასწავლებლის საუბარი უნდა იყოს მკაფიო, აუჩქარებელი და თან ახლდეს მნიშვნელოვანი ინფორმაციის გამეორება მისი უფრო დეტალური და სიღრმისეული გაგებისთვის.
• თუ შესაძლებელია, უფრო ხშირად გამოიყენეთ ინდივიდუალური და ჯგუფური გაკვეთილები დილით და საღამოს.
• შეეცადეთ გააერთიანოთ რიგითი და რაოდენობრივი დათვლის უნარები ყოველდღიური აქტივობების დროს (სართულების, მანქანების დათვლა სიარულისას, საგნების და პერსონაჟების კითხვის გაკვეთილებზე, მოძრაობები ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე და ა.შ.).
• ვიზუალური ხელოვნებისა და ქაღალდის კონსტრუქციის გაკვეთილებზე გააერთიანეთ სივრცითი ცნებები.

ცხრილი: მათემატიკის გაკვეთილის შეჯამება "პუნქტის მოგზაურობა" მეტყველების თერაპიის უფროს ჯგუფში L. S. Krivokhizhina

ფოტო გალერეა: დიდაქტიკური მასალა გაკვეთილისთვის

ბავშვები აჯგუფებენ ფორმებს მათი ფორმის მიხედვით.ორი რიცხვი ერთად უნდა ქმნიდეს რიცხვს 5. დიდი წერტილები პირობითად გამოსახავს ცხოველთა სახლებს. რეკომენდებულია ფლომასტერების გამოყენება სახლების სხვადასხვა ფერის ბილიკებთან დასაკავშირებლად. შედეგად ექსპერიმენტი, ბავშვებს ესმით, რომ ლენტები სხვადასხვა სიგრძისაა.ბავშვები აკავშირებენ ცხოველების ამოჭრილ სურათებს მყარ გამოსახულებაში.თამაში „გადაახვიეთ ლენტები“ ბავშვებისთვის. შემოთავაზებულია გეომეტრიული ფორმების დაკავშირება გარკვეული ფერით

მათემატიკის გაკვეთილების თავისებურებები სმენადაქვეითებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

სმენის დაქვეითება არის ბგერების აღქმის უნარის სრული ან ნაწილობრივი დაკარგვა. პრობლემის განვითარების ხარისხიდან გამომდინარე, სმენადაქვეითებულ ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ საკმარისად განვითარებული მეტყველება მნიშვნელოვანი დეფექტებით; სმენადაქვეითებული ბავშვების მეორე ჯგუფში შედის მეტყველების სერიოზული განუვითარებლობის მქონე ბავშვები.

ასეა თუ ისე, სმენის დაქვეითების მქონე ყველა ბავშვს აქვს გონებრივი და მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემები და უჭირს გარშემომყოფებთან ურთიერთობა. გარესამყაროს აღქმის მთავარი არხი ვიზუალურია, ამიტომ ასეთ ბავშვებს აქვთ დაღლილობის დაბალი ბარიერი, არასტაბილური ყურადღება, რის შედეგადაც ისინი უფრო მეტ შეცდომას უშვებენ. სმენადაქვეითებული ბავშვები სწავლობენ სპეციალურ კომპენსატორულ, კომბინირებულ ტიპის საბავშვო ბაღებში სპეციალიზებული (არაუმეტეს ექვსი ბავშვისა) ან ინტეგრირებული შერეული (ერთი ან ორი ბავშვი რეგულარულ ჯგუფში) ჯგუფებით.

სწავლების მეთოდები:

• ჟესტების ენა - კონკრეტული ჟესტი არის სიტყვის, თითის ანბანის სიმბოლური წარმოდგენა, როდესაც თითის ნიშანი აჩვენებს ასოს.
• ზეპირი მეთოდი, რომელიც ასწავლის სალაპარაკო ენას ჟესტიკულაციის გარეშე.

Punch ბარათები არის მუყაოს ბარათები ამოჭრილი "ფანჯრებით", რომელშიც ბავშვები წერენ პასუხებს. ეს ვიზუალური და პრაქტიკული მეთოდი აფართოებს ინდივიდუალური ტრენინგის განხორციელების შესაძლებლობებს.

სასჯელი ბარათების მაგალითი გამოსასწორებელ ჯგუფში მუშაობისთვის:

1. "შეასრულეთ ფიგურა" - დავალება ნიმუშების აღმოსაჩენად.

   ამოცანა მოითხოვს ბავშვებს საკმარისად განვითარებული ლოგიკური აზროვნება

2. "დააყენე სწორი ნიშანი" - გააძლიერე შედარების უნარები.

   დავალება მიზნად ისახავს შედარების უნარის გაძლიერებას და „მეტი“ და „ნაკლები“ ​​ნიშნების გამოყენებას

3. "ჩაწერეთ ნიშნები და რიცხვები" - დავალება ტოლობის, უტოლობის დასადგენად, რიცხვებისა და ნიშნების ცოდნის ვარაუდით.

   ბავშვებმა უნდა დაწერონ კვადრატები და რიცხვები ფიგურების რაოდენობის და უტოლობის ნიშნის შესაბამისად

4. „დახატე დაკარგული ხილი, თევზი...“ - სავარჯიშო საგნების რაოდენობის რიცხვთან კორელაციის უნარზე.

   ამ ამოცანაში თქვენ უნდა შეავსოთ ცარიელ უჯრედში დაკარგული ობიექტების რაოდენობა

მათემატიკური სავარჯიშოები საბავშვო ბაღში

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უჭირთ ერთფეროვან ერთფეროვან სამუშაოსთან გამკლავება, ამიტომ მიზანშეწონილია დროულად განახორციელოთ მოტორული, თითების ან სუნთქვითი ვარჯიშები პატარა ფიჯებით, ხოლო მუშაობის პროცესში მათემატიკური ხასიათის გარე თამაშების ჩართვა.

ვიდეო: მათემატიკური სავარჯიშო

ცხრილი: ლექსები მათემატიკის სავარჯიშოებისთვის

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკური განვითარების დიაგნოსტიკა

მათემატიკური განვითარების დიაგნოსტიკა არის კვლევა, რომელიც გვეხმარება იმის დადგენაში, თუ რამდენად შეესაბამება ბავშვების რეალური ცოდნა და უნარები FEMP-ის პროგრამის მიზნებსა და ამოცანებს. მიღებული ინფორმაცია გვაძლევს საშუალებას გამოვიტანოთ სასარგებლო დასკვნები და ავირჩიოთ ყველაზე ეფექტური ტექნოლოგია მაღალი შედეგების მისაღწევად, ასევე მოვარგოთ შემდგომი პედაგოგიური მუშაობის სტრატეგია. კვლევის მასალა ჩვეულებრივ მოიცავს სათამაშო წერილობით და ზეპირ დავალებებს, სასაუბრო კითხვებს, კლასში განხილულის მსგავსი.

მეთოდი:

• კვლევას ატარებენ დასაწყისში (კითხვები წინა სასწავლო წლის პროგრამაზე) და სასწავლო წლის ბოლოს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების (ხელმძღვანელი, მეთოდოლოგი, კვალიფიციური პედაგოგები, სპეციალისტი პედაგოგები);
• განხორციელების ფორმა შეიძლება იყოს ჯგუფური (არაუმეტეს ათიდან თორმეტ კაცზე) ან ინდივიდუალური;
• დავალება იკითხება მშვიდი ტემპით, სამი წუთი ეთმობა შესასრულებლად, გადადიან შემდეგ დავალებაზე, როცა ბავშვების უმრავლესობამ (დაახლოებით ოთხმოცდაათი პროცენტი) დაასრულებს დავალებას;
• სწავლის ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს გარკვეული ასაკის შესაბამისი რეგულარული გაკვეთილის ვადას.

კვლევა გვაძლევს შემდგომი პედაგოგიური მუშაობის სტრატეგიის კორექტირების საშუალებას

კვლევის შედეგები საშუალებას იძლევა განისაზღვროს საგნების მათემატიკური ცოდნის განვითარების დონე:

• მაღალი - ბავშვი დამოუკიდებლად, შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენებით ნაყოფიერად ართმევს თავს დაკისრებულ ამოცანებს. პასუხები ჩამოყალიბებულია დეტალური ფორმით, მოქმედებების ალგორითმის განმარტებით და ლოგიკურად აგებული მსჯელობით. სუბიექტი იყენებს სპეციალურ ტერმინებს და აჩვენებს მეტყველების განვითარების მაღალ დონეს.
• საშუალო - ბავშვი ნაწილობრივ ართმევს თავს დავალებას; პროგრამის ცოდნისა და უნარების მარაგი არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ გადაჭრას პრობლემები დამატებითი დახმარების, მინიშნებებისა და წამყვანი კითხვების გარეშე. სპეციალური სიტყვების შეზღუდული მარაგი არ იძლევა საშუალებას გასცეს კარგად ჩამოყალიბებული, სრული პასუხი; ბავშვს უჭირს განხორციელებული მოქმედებების თანმიმდევრობის ახსნა.
• დაბალი - ბავშვი სერიოზულ სირთულეებს განიცდის დავალებების შესრულებისას, აკეთებს მცდარ ქმედებებს, აცდენს ზოგიერთ დავალებას და მასწავლებლის დახმარება არ იწვევს დადებით შედეგს. არ იცის სპეციალური ტერმინები, მეტყველების განვითარების დონე დაბალია.

ცხრილი: შუა ჯგუფში დიაგნოსტიკის დავალებების მაგალითები

თემატური კონტროლი FEMP-ზე

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მუშაობაზე თემატური კონტროლი, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეებში მათემატიკური ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას, გარკვეულ მიზნებს ატარებს.

• პედაგოგიური მუშაობის ეფექტურობის ხარისხის იდენტიფიცირება შემდეგი მეთოდების გამოყენებით:
  • პროფესიული უნარების თვითანალიზი;
  • ინტერვიუ მასწავლებლებთან;
  • აღმზრდელთა თვითგანათლების ანალიზი;
  • საგნობრივ-განვითარების გარემოს შინაარსის ანალიზი, საინფორმაციო სტენდები მშობლებისთვის;
  • ბავშვთა მათემატიკური განვითარების დიაგნოსტიკა;
  • მშობლების გამოკითხვა.
• სწავლების გამოცდილების გაცვლის ხელშეწყობა, მეთოდებისა და ტექნიკის პოპულარიზაცია, რომლებმაც აჩვენეს ეფექტურობის მაღალი დონე.
• გაუწიეთ მეთოდოლოგიური დახმარება მასწავლებლებს, რომლებსაც პრობლემები ექმნებათ ბავშვების მათემატიკურ განვითარებაზე მუშაობისას.

თემატურ კონტროლს ახორციელებს საბავშვო ბაღის ადმინისტრაციის წარმომადგენლებისა და მასწავლებლებისაგან შემდგარი სპეციალური კომისია სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანებისა და კონტროლის გეგმის საფუძველზე.

ცხრილი: FEMP-ის თემატური კონტროლის გეგმის მაგალითი

44 წლის. უმაღლესი პედაგოგიური განათლება სპეციალობა: ისტორია და სამართალი, ასპირანტურა. სამუშაო გამოცდილება უმაღლეს სასწავლებლებში - 22 წელი. პროფესიული საქმიანობის სფეროა ლექციებისა და სემინარების ჩატარება, საგანმანათლებლო, მეთოდური და სამეცნიერო სამუშაოები (არსებობს სამეცნიერო პუბლიკაციები).

ნომინაცია "მეთოდური მუშაობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში"

Დავალებები:გეომეტრიული ფორმების გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია, "გრძელი - მოკლე" კონცეფციის კონსოლიდაცია, ისწავლეთ ობიექტების რაოდენობის შედარება, ფერების კონსოლიდაცია, ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის, ემოციების განვითარება.

აღჭურვილობა:ცხოველების სათამაშოები - თაგვი, ბაყაყი, დათვი; კოშკი, სოკო, იატაკის კონსტრუქტორი.

სახელმძღვანელო:სხვადასხვა სიგრძის ზოლები, გეომეტრიული ფორმები, ბარათები თაგვის გამოსახულებით თითოეული ბავშვისთვის.

წინასწარი სამუშაოები: ზღაპრის "ტერემოკის" გაცნობა, დიდაქტიკური თამაშები "ერთი - ბევრი", "იპოვე ფიგურა", "გრძელი - მოკლე".

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:„სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

აღმზრდელი:

მინდორში არის ტერემოკ-ტერემოკი
ის არ არის დაბალი, არც მაღალი, არც მაღალი.
როგორც თაგვი გაშვებული მინდორზე,
ტერემოკი ვნახე.

რომელ ზღაპარზე ვსაუბრობთ?

ბავშვები: ტერემოკი.

განმანათლებელი: ახლა ვნახოთ, სწორად გამოვიცანი თუ არა. (მასწავლებელი ხსნის საბანს, რომლის ქვეშაც დგას კოშკი; კოშკამდე მიდის ლენტების ორი „ბილიკი“, ერთი გრძელი, მეორე მოკლე).

ბავშვები სხედან მაგიდასთან.

MUSIC FOR THE MOUS, მუსიკა ა. სეროვის

ჩნდება თაგვი და ამბობს: „მივრბოდი, მივრბოდი კოშკისკენ, მაგრამ დავიკარგე, დაბნეული, იქ ორი გზა მიდის და არ ვიცი, რომელი ავიდე, რომ კოშკამდე უფრო სწრაფად მივიდე.

განმანათლებელი:ბავშვებო, ნახეთ რა ბილიკებს მიჰყავს კოშკი?

ბავშვები:Გრძელი და მოკლე.

განმანათლებელი:რომელი გზაა თაგვი უფრო სწრაფი კოშკამდე მისასვლელად, გრძელი თუ მოკლე? როგორ ფიქრობთ?

ბავშვები:მოკლე.

მაუსი:, მაგრამ როგორ უნდა გაიგოთ, სად არის უმოკლესი გზა?

ბავშვები:თქვენ უნდა დაადოთ ერთი ზოლი მეორეზე და შეადაროთ.

განმანათლებელი:თქვენს მაგიდებზე თითოეულს აქვს 2 ზოლი, „ბილიკები“, ისინი განსხვავებულია სიგრძით, მოდით ვაჩვენოთ თაგვს, თუ როგორ უნდა მოძებნოს მოკლე ბილიკი. (ბავშვები გრძელზე დებენ მოკლე ზოლს).

განმანათლებელი:და მოათავსეთ თაგვი, რომელიც თქვენს უჯრაზეა, მოკლე ზოლზე. კარგით, ბიჭებო, თქვენ სწორად მიუთითეთ მოკლე გზა, ამიტომ თაგვი მივიდა პატარა სახლთან და დაიწყო იქ ცხოვრება და სიმღერების სიმღერა.

ფონის მუსიკა TEREMK-ის დასასვენებელი მუსიკისთვის.

განმანათლებელი:

მინდორში არის ტერემოკ-ტერემოკი.
ის არ არის დაბალი, არც მაღალი, არც მაღალი
ჭაობში ბაყაყი ხტება.
მას სურს სასახლეში ცხოვრება.

მუსიკა ბაყაყისთვის მუსიკა მ. რაუხვერგერის მიერ. (ბაყაყი ჩნდება და ტირის):

უბედურება! დახმარება, ბავშვებო! ხტუნვისას ჩემი ცხვირსახოცი ტოტზე დაიჭირა და დახია. არ ვიცი რა ვქნა ახლა...

განმანათლებელი:ბიჭებო, როგორ დავეხმაროთ ბაყაყს?

ბავშვები:გააკეთეთ პაჩი.

ბაყაყიტირის: მაგრამ მე არ ვიცი როგორ გავაკეთო პაჩები, დაბნეული ვარ... დამეხმარეთ, გთხოვთ!

განმანათლებელი:აბა, ბიჭებო, დავეხმაროთ ბაყაყს? მოდით ვაჩვენოთ მას როგორ აირჩიოს პაჩი. შეხედე, შენს უჯრაზე გეომეტრიული ფორმები გაქვს, აიღე შარფისთვის ნაჭერი.

ბავშვები ირჩევენ პაჩს და განიხილავენ შედეგს.

ბაყაყი:მადლობა, რა ლამაზი შარფები გამოგივიდა. ახლა ვიცი, როგორ გავაკეთო ცხვირსახოცი, წავალ პატარა სახლთან და ჩემს ხელსახოცი მოვასხამ. ნახვამდის!

განმანათლებელი:ახლა ბაყაყი გახარებული გადახტა პირდაპირ კოშკზე და იქ თაგვით დაიწყო ცხოვრება.

კარზე კაკუნი ისმის.

განმანათლებელი:გაჩუმდით ბიჭებო, ვიღაც მოვიდა ჩვენთან.

მუსიკა კურდღლისათვის მუსიკა კ.ჩერნის. შემოდის კურდღელი (უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვი).

კურდღელი:Გამარჯობათ ბიჭებო!

განმანათლებელი:გამარჯობა, ბანი! Რატომ ხარ ასეთი მოწყენილი?

ზ:ვეხვეწებოდი და ვირბინე შენს ზღაპრულ მდელოზე და სოკოთი სავსე კალათები მივატანე, მაგრამ ისე მეჩქარებოდა, გზაში თითქმის ყველა სოკო დავკარგე.

განმანათლებელი:არ ინერვიულო, ბაჭია, შეხედე, შენი კალათა მთლად ცარიელი არ არის. ბიჭებო, ნახეთ რა არის კალათაში?

ბავშვები:სოკო.

განმანათლებელი:რამდენი სოკოა კალათაში?

ბავშვები:ერთი.

განმანათლებელი:დავეხმაროთ კურდღელს სოკოების პოვნაში და შეგროვებაში კალათაში.

ფონური მუსიკა თამაშისათვის „FIND THE MUSHROOK“ რუსული ხალხური სიმღერა „როგორც ჩვენი ჭიშკართან“. ბავშვები ჯგუფში მიმოფანტულ დანარჩენ სოკოებს პოულობენ და აგროვებენ კალათაში.

განმანათლებელი:კარგი, ყველა სოკო ვიპოვეთ. ახლა ნახეთ რამდენი სოკოა ამ კალათაში? (მასწავლებელი აჩვენებს კალათას ერთი სოკოთი)

ბავშვები:ერთი.

განმანათლებელი:Რამდენია იქ?

ბავშვები:რამდენიმე.

განმანათლებელი:და აქ? (გვიჩვენებს კალათას ბევრი სოკოთი)

ბავშვები: მნოგო.

კურდღელი:გმადლობთ, რომ დამეხმარეთ სოკოების შეგროვებაში!

განმანათლებელი:ბანი, ახლა კარგ ხასიათზე ხარ, ითამაშეთ ჩვენთან ერთად!

კურდღელი:სიამოვნებით, ძალიან მიყვარს თამაში.

განმანათლებელი:წრეში დგომა. (ბავშვები დგანან კურდღელთან ერთად წრეში, ხელები ქვემოთ)

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "კურდღელი".

ოდესღაც კურდღლები იყვნენ (ადგილზე ახტება, ხელები მკერდის წინ,ფუნჯები ქვემოთ)
ტყის პირას, (მკლავები მაღლა, თითები გაშალეთ-"ხე" და საქანელა)
ოდესღაც კურდღლები იყვნენ (ადგილზე ხტუნაობდნენ)
პატარა თეთრ ქოხში, (ხელები შეაერთეს თავზე "სახლის" ზემოთ)
ჩვენ დავიბანეთ ყურები (ჩვენ ვითომ ყურები დავიბანეთ)
ჩვენ დავბანეთ ჩვენი პატარა თათები (მარცხნივ ვიხეხეთ მარჯვენა ხელით და პირიქით)
ჩაცმული კურდღლები (ჩვენ გვერდით მოხვევით ვიჯექით)
ჩავიცვით ჩუსტები (სათითაოდ ვწევთ წინ და ვდებთმარცხენა ან მარჯვენა ფეხის ქუსლზე).

მუსიკა დათვისთვის მუსიკა მ. რაუხვერგერის მიერ.

განმანათლებელი:ოჰ, ვინ დადის ტყეში?

ბავშვები:დათვი!

დათვი:შემეშვი სასახლეში!

განმანათლებელი:ჯდება თუ არა დათვი კოშკში?

ბავშვები:არა!

განმანათლებელი:რატომ?

ბავშვები:დათვი ძალიან დიდია, მაგრამ კოშკი პატარაა.

განმანათლებელი:Რა უნდა ვქნა? დათვს ხომ ცუდი იქნება ქუჩაში ცხოვრება! როგორ შეგვიძლია დავეხმაროთ მას?

ბავშვები:ავაშენოთ ახალი სახლი, დიდი, რომ ყველასთვის საკმარისი ადგილი იყოს.

ბავშვები აშენებენ დიდ სახლს იატაკის მშენებლისგან.

გალინა ბორზიაკოვა
3-4 წლის ბავშვებისთვის FEMP გაკვეთილის შეჯამება „დათვლა. გეომეტრიული ფიგურები"

გაკვეთილის შენიშვნებიელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებაზე ბავშვები 3-4 წლის

სამიზნე: პირობების შექმნა მათემატიკური ცოდნის განვითარებისათვის ბავშვები 4 წლის

Დავალებები:

ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმები; უნარების გაუმჯობესება ანგარიშები 5-ის ფარგლებში;

მათემატიკის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება;

სივრცეში ორიენტაციის უნარის გაუმჯობესება;

განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება; კოგნიტური ინტერესის განვითარება;

მონაწილეობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება კლასი, თანამშრომლობის უნარები.

აღჭურვილობა: დათვლის ჩხირები, თოკები, მატარებლის ბრტყელი გამოსახულება, დიდაქტიკური ზოლები გეომეტრიული ფორმები, ქაღალდის გეომეტრიული ფორმები, ცხოველთა სათამაშოები.

წინასწარი სამუშაოები. იუ სკლიაროვას ლექსის სწავლა "ლოკომოტივი". რიტმული მოძრაობების შესრულება ლექსზე.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

პ. ბიჭებო, გირჩევთ, წახვიდეთ სამოგზაუროდ. როგორ შეიძლება მოგზაურობაში წასვლა? (პასუხები ბავშვები) . ან შეგიძლიათ მატარებლით წასვლა! მაგრამ პრობლემა ისაა, რომ მატარებელი არ გვაქვს? Როგორ უნდა იყოს? …. (პასუხები ბავშვები) . ერთად შევქმნათ ზღაპრის მატარებელი! მატარებლის დამზადება შესაძლებელია ფიგურები, მოდით დავასახელოთ ყველაფერი ფიგურებირომ ვიცით. (მასწავლებელი აჩვენებს ფიგურებიბავშვები რეკავენ ფიგურები). შეეცადეთ შექმნათ თქვენი საკუთარი პატარა მატარებელი თავად ფიგურირებს.

(თუ ბავშვები დამოუკიდებლად ვერ უმკლავდებიან დავალებას, მასწავლებელი დაფაზე ათავსებს მატარებლის ბრტყელ სურათს).

Თამაში "Ფრთხილად იყავი".

პ.: - ბიჭებო, მეგობრების გარეშე მოგზაურობა მოსაწყენია, მოდით, ცხოველები წავიყვანოთ სამოგზაუროდ და ერთად ვისრიალოთ... მაგრამ უფრო სახალისო რომ იყოს, გირჩევთ ჯერ ითამაშოთ და გაეცნოთ ჩვენს ცხოველებს (მასწავლებელი ბავშვების წინაშე აჩვენებს შინაური ცხოველების სათამაშოებს). რამდენი მეგობარი! არის საკმარისი ადგილი ყველასთვის ჩვენს მატარებელში? იმისთვის, რომ გავიგოთ სულ რამდენი ცხოველია, რა უნდა გავაკეთოთ? (პასუხები ბავშვები) . სწორად გამოთვალეთ! (მასწავლებელი სთხოვს თითოეულ ბავშვს დათვალონ სათითაოდ, შემდეგ კი ყველას ერთად.)

ბავშვები: 1, 2, 3, 4, 5 სულ ხუთი.

პ.: - კარგი!

სანამ წასასვლელად ვემზადებოდით, ჩვენს პატარა თვალებს დაძინება მოუნდა!

(მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალები დახუჭონ და არ ახედონ და ის აწყობს ცხოველებს ირგვლივ ბავშვები).

პ.: - თვალები გამოგვიფხიზლდა, სად არიან ჩვენი პრანკტერ მეგობრები? ყველა გაიქცა. მოდი ვეძებოთ ისინი! სად ხედავთ ცხოველებს?

1 შვილი. ქვემოთ ხალიჩაზე ბაჭია დგას.

მე-2 შვილი. უკან დათვის ბელი დგას.

მე-3 შვილი. კარადის თავზე სპილო დგას.

მე-4 შვილი. წინ მელაა.

მე-5 შვილი. მელას გვერდით ციყვია

პ. - ჩვენი ლოკომოტივი დაიძრა! ყველას დაიკავეთ თქვენი ადგილები(ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან, მხარზე ხელებს იდებენ და მასწავლებლის შემდეგ ასრულებენ მოქმედებებს).

ლოკომოტივი მოძრაობს, მოძრაობს

ნაძვის ხეებს და არყებს,

დილის მინდვრებს გასცდა

წარსულს ჩაუვლია წითელი ხარები.

წარსული მუხა და ფიჭვი,

გასული ზაფხული და გაზაფხული.

ჩუგ-ჩუგ, ჩუგ-ჩუგ პუფები.

და ბორბლები აკაკუნებს

უსტვენს ხმამაღლა ტუ-ტუ-ტუ!

ბავშვების დაშლა.

მგზავრები აქეთ-იქით

ის გვაშორებს ქალაქებს.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს შეასრულონ დავალებები.

ჯოხებით გააკეთეთ კვადრატი და სამკუთხედი. (რამდენი ჯოხი დასჭირდება კვადრატის გასაკეთებლად და რამდენი სამკუთხედის შესაქმნელად)

აჩვენე კვადრატისა და სამკუთხედის გვერდები. რამდენი კუთხე აქვს თითოეულს? დაითვალეთ ფიგურები?

მაქმანებიდან გააკეთეთ წრე და ოვალი. შესაძლებელია თუ არა მათი ჯოხებით დამზადება? რატომ? როგორია ესენი მსგავსი? ფიგურები?

P. ბიჭებო, მე ძალიან მომეწონა თქვენთან ერთად მოგზაურობა! Მოგეწონა? (პასუხები ბავშვები) . რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? (პასუხები ბავშვები) .

და მეც ძალიან მომეწონა, მაგრამ ყველაზე მეტად მაშინ მომწონდა, როცა...

პუბლიკაციები თემაზე:

გაკვეთილის შეჯამება FEMP-ზე შუა ჯგუფში „გეომეტრიული ფიგურები“გაკვეთილის შენიშვნები FEMP-ზე შუა ჯგუფში. თემა: „გეომეტრიული ფორმები“. საგანმანათლებლო ამოცანები: - გეომეტრიული ფიგურების სახელების კონსოლიდაცია;

მათემატიკის დასკვნითი გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფში „მოგზაურობა ჰაერის ბუშტში. გეომეტრიული ფიგურები. Ჩეკი"მათემატიკაში დასკვნითი გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფში. "მოგზაურობა ბუშტში" მიზანი: განზოგადება, კონსოლიდაცია, სისტემატიზაცია.

მუნიციპალური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება №20 საბავშვო ბაღი „როსინკა“ კომბინირებული ტიპის ისტრინსკის მუნიციპალურ ოლქში.

GCD-ის აბსტრაქტი REMP-ისთვის „გეომეტრიული ფიგურები. დათვლა 4-მდე. გარე თამაშები"მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება „93 საბავშვო ბაღი“ გკდ-ის რეფერატი ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებისათვის.

შენიშვნები FEMP-ის შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში „შესავალი ნოუთბუქში. დათვალეთ ათი ფარგლებში. გეომეტრიული ფიგურები"საგანმანათლებლო სფერო - კოგნიტური განვითარება ინტეგრირებული საგანმანათლებლო სფეროები - მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება მიზნები:.

მიზანი: გაიმეორეთ რიგითი დათვლა რვამდე, რიცხვები და ფიგურები 1-8, გაიმეორეთ გეომეტრიული ფორმები, მოამზადეთ გონებრივი ოპერაციები. გაკვეთილის მიმდინარეობა:.