Социологическое исследование «патриотические настроения студентов гф гбпоу кк «ктэк. Современное понимание патриотизма и проблемы его формирования как качества личности

I . Методологический раздел программы…………………………………….3

1.1 Актуальность темы……………………………………………….…….….3

1.2 Определение проблемы исследования………..……………………...…..3

1.3 Научная разработанность данной темы………...………………………..5

1.4 Логический анализ понятий…………………………………………........6

1. 1.4.1 Интерпретация понятий………………………………………………....6

   1.4.2 Операционализация понятий…………………………………….……..8

1.5 Цель исследования……………...…………………………………….…...8

1.6 Задачи исследования……………...……………………………………….8

1.7 Предмет исследования………...………………………………………..…8

1.8 Объект исследования………………………………………………..…….8

1.9 Гипотезы исследования……………………………………………..…….8

II . Методологический раздел программы……………………………….….10

2.1 Методы сбора первичной социологической информации…………….10

2.2 Место и время проведения исследования, название инструментария..10

2.3 Характеристики инструментария……………..………………………...10

2.4 Выборка…………..……………………………………………….……..11

2.5 Метод обработки эмпирических данных…………..……………….…..11

2.6 Практическая значимость исследования…………..………….…….…..11

2.7 Анкета……………………..………………………………………………12

2.8 Рабочий план проведения исследования……………..…………………14

2.9 Библиография……………..……………………………………………...14

III . Аналитический раздел………………………………...……....................15

I. Методологический раздел

1.1. Актуальность темы

Проблема гражданственности и патриотизма не нова. Патриотизм российского народа вызывал в начале XX в. беспокойство у интеллигенции. Так, Л. Толстой сокрушался, что в годы Русско-японской войны 1904-1905 гг. россияне не проявили должного патриотизма и сдали Порт-Артур. «Мне странно, - писал он, - что у моих сыновей нет патриотизма... Я вижу молодых людей, которым это нипочем... В наше время этого не было бы. Умереть всем, но не сдать». Вослед Толстому вторил П. Струве, констатировавший в 1910 г., что мы сейчас «стали перед необходимостью напрячь все усилия для того, чтобы зажечь и организовать угасший в народе патриотизм».

Минуло 100 лет. Сравнивая наше время с советским периодом со всевозможными комсомолами, пионерскими лагерями, демонстрациями, где поддержанию патриотизма уделялось, чуть ли ни первое место, мы (говоря от лица молодежи) остались «без царя в голове». Сейчас необходимость воспитания патриотизма у россиян, а именно молодежи вновь актуализировалась. В нынешних непростых условиях страна должна стремиться мобилизовать патриотический дух, чтобы обеспечить такое состояние нации, которое гарантировало бы собирание (а не растаскивание) России, любовь к ней (а не безразличие или даже ненависть), защиту Родины, как в мирное, так и в военное время.

Таким образом, актуальность темы моего исследования обусловлена:

1) нарастанием аполитичности среди молодежи;

2) мотивацией к эмиграции;

3) подменой идеалов;

4) слепому копированию и следованию иностранным тенденциям и настроениям;

5) отрицанием истории, неуважительным отношением к памятникам истории, заслугам и достижениям родной страны;

6) нарастающим космополитизмом и проч.

1.2. Обоснование проблемной ситуации

На данный момент прослеживается резкое снижение политической активности у молодежи, как по качественным, так и по количественным показателям. Экстремистские проявления в молодежной среде, в особенности, откровенно фашистского и националистического характера, становятся реальной угрозой социальной и межнациональной стабильности в стране. Почти половина 15-17 летних подростков хотела бы родиться в другой стране. Это свидетельствует об антироссийской направленности системы ценностей современной молодежи, и как следствие о низком уровне патриотических чувств. Хотя, такое явление как патриотизм, невероятно важен для любого государства.

В научно-исследовательской литературе проблеме патриотизма уделяется явно недостаточное внимание. В изучении его природы, сущности, содержания, с учетом важнейших изменений, происшедших в нашем обществе, сделаны лишь первые шаги. Поэтому в период реформирования российского общества рассмотрение ряда важнейших сторон данной проблемы является одной из актуальных задач отечественной науки.

Говоря о реальных социальных проблемах, влияющих на снижение патриотизма, можно выделить, что они напрямую связаны с экономической ситуацией в стране. В последнее десятилетие потенциал государственной экономики раскрывался в условиях небывалого роста цен, денежной инфляции и падения средней зарплаты значительно ниже уровня прожиточного минимума. С 1992 г. по 1995 г. резко изменилась структура доходов семей - в 2.5 раза увеличились доходы от предпринимательства, почти не изменился вклад социальных выплат и пособий, и сократились доходы от зарплаты с 70% до 40%. Реальный уровень жизни упал у 60% населения, увеличилась доля расходов на питание.

Крушение Советского Союза как государства, образование в 1991 г. нового государственного образования с новыми границами, с новым государственным аппаратом, с новой экономикой и кризисом власти, создали ситуацию, в которой идеология старого государства не могла отвечать современным политическим требованиям, а новая идеология практически не была создана.

Для создания и поддержания должного уровня патриотических настроений в обществе необходимо существование сильной идеологической концепции, включающей в себя признаки государственности и признаки принадлежности отдельного гражданина к народу Российской Федерации. Другими словами, России необходим политический PR.

Для нормального существования российского общества необходимо нейтрализовать пропаганду комплекса неполноценности и преклонения перед Западом, распространяющейся практически во всех сферах деятельности общества - от науки, промышленности, менеджмента, банковского дела, торговли до литературы, кино, эстрады, других видов искусства, т.е. необходимо активизировать процесс реабилитации российских ценностей, сформировать понятие образа жизни россиянина, его менталитета и т.д.

Вывод отсюда следующий – даже из категории тех, кто стремится жить “для других” далеко не все ставят благополучие государства на первое место. Тем не менее, разница весьма показательна. На диаграмме соотношение позиций представлено наглядно. Средние значения присуждаемого места взяты с обратным знаком, так как 1 место выше 3-го (диаграмма 2).

Эти графики, напоминающие перекрещивающиеся шпаги, отражают всемирную духовную битву добра со злом.

Результаты исследования 1999 года полностью подтвердили гипотезу о том, что чем дальше жизненная позиция старшеклассников от позиции “жить для других” и близка к позиции “жить для себя”, тем большее значение для них имеют материальные ценности и меньшее – духовные, тем ниже значимость ценностей русской культуры.

Те же результаты высветили одну из основных практических воспитательных проблем в современной социально-образовательной среде – преодоление оторванности развития потребности в нравственном совершенствовании от сознания своей национальной принадлежности. Вот данные наглядно иллюстрирующие это (табл. 3, диаграмма 3).

табл.3

Самоотнесение к национальности

диаграмма 6

Как отсюда видно, «индивидуалисты» перевешивают у более обеспеченных, но далеко не фатально.

Подведём краткие итоги анализа результатов проведённых исследований в контексте изучения патриотизма современной российской молодёжи.

1. Гипотезой, требующей проверки, является утверждение, что большинство российской молодёжи испытывает потребность в нравственном совершенствовании. Что само по себе лишает почвы разговоры об отсутствии необходимости в воспитательной работе.
2. Установлено, что потребность в нравственном совершенствовании сильнее развита у той части молодёжи, которая менее индивидуалистична и эгоистична, и которая духовно ближе идеалам русской культуры. Это говорит о том, что ключом к воспитанию патриотизма является формирование прежде всего потребности в нравственном совершенствовании. Отношение к ней должно быть не как к результату, а как к основе нравственного саморазвития, его «стартовой площадке».
3. Опытным путём установлено также, что показатель смысложизненной позиции человека является наиболее чувствительным и надёжным для эмпирического выделения интересующих нас социальных типов и изучения их характеристик.
4. Выявлен существенный провал в формировании нравственного и патриотического сознания молодёжи – очень низкая мотивация деятельности как значимой для всего народа. Одним из аспектов этой проблемы, возможно, является недостаточное осознание национальной сущности культуры. Последнее также было эмпирически установлено. Эта проблема нуждается в дальнейшем изучении.
5. Результаты последнего опроса дают основание предполагать, что большинство российской молодёжи отдаёт предпочтение собственному пути развития России, не похожему на западный или какой-либо иной путь. В чём именно видят молодые люди отличие этого пути – предмет дальнейших исследований, направленных на изучение патриотизма как направленности личности на сохранение и развитие своей страны именно как целостности отличающейся от других.

Таким образом, изложенные теоретические представления и имеющиеся задел эмпирических исследований дают нам основания для дальнейшего изучения патриотизма российской молодёжи и внедрения его результатов в образовательную деятельность.

осень 2005г.

Дементьев Г.Г.Ключевые проблемы и понятия педагогической социологии// Актуальные проблемы гуманитарных наук: Сборник научных статей. Вып.9. – М.: РИА «Альфа» МГОПУ им М.А.Шолохова, 2004. – с.94.

К вопросу о патриотизме власти, призванной по сути своей защищать целостность страны, организуя протекающие в ней процессы в целом. А.И.Антонов продемонстрировал следующую закономерность.Сегодня в России примерно 120 млн. русских. Если процесс депопуляции будет продолжаться, то к 2080 году в России останется примерно 40 млн. русских. Но «стремление национальных территорий к автономии, как сказал А.Антонов, разрывает Россию примерно на уровне 70 – 80 млн.».

Как мы думали в 2004 году: Россия на перепутье. – М.: Изд-во Эксмо, Изд-во Алгоритм, 2005. – С.303.

Корнилов Ю.По Сталину и Брежневу тоскуют одинаково // Московская Правда, 25 апреля, 1996..

В статье анализируется понятие «патриотизм», используемое в нормативно-правовых актах, справочной литературе, философских, психологических и педагогических исследованиях. Рассматривается история развития данного понятия. Отмечается, что каждый исторический этап вносил свои коррективы в понимание патриотизма. Подробно изучается объект, субъект патриотизма. В статье представлен анализ содержания понятия «патриотизм» с точки зрения исторического становления и современных подходов к его трактовке. В современных исследованиях патриотизм как общественное явление анализируется с точки зрения различных проявле­ний субъект-объектных отношений. В современном понимании патриотизма выделяются следующие аспекты: патриотизм как чувство, как социальный долг, как готовность (психологическая) к служению Родине, как нравственный принцип. Формулируется вывод, что патриотизм – это многогранная система мировоззренческих взглядов, убеждений и чувств, связанных с любовью к Родине, Отечеству, своему народу, преданностью и служением им, готовности к их защите и самопожертвованию во имя их процветания, проявляющаяся в деятельности на его благо, проявляющийся на нескольких уровнях.

патриотизм

объект патриотизма

субъект патриотизма

1. Даль В.А. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 томах. – Том III. (П). – М.: Диамант, 1999.

2. Каджаспирова Г.М. Педагоги­ческий словарь / Г.М. Каджаспирова, Ю.А. Каджаспиров. – М.: Изд. центр «Акаде­мия», 2000. –С.64.

3. Кудря А.Д. Военно-патриотическая подготовка офицеров запаса в системе высшего профессионального образования [Электронный ресурс]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. – М.: РГБ, 2005.

5. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь / под ред. В.И. Бородулина, А.П. Горкина, А.А. Гусева, Н.М. Ланда и др. – М.: Боль­шая Российская энциклопедия, 2003.

6. Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 2009.

7. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2002.

8. Политология: энциклопедический словарь / общ. ред. и сост. Ю.И. Аверьянов. – М.: PUBLISHERS, 1993.

9. Психолого-педагогический словарь. – М.:Современное слово,2006.

10. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт. / гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – 608 с. – Т. 2. – 608 с. – Т.2.Н-Я.

11. Советская историческая энциклопедия / под ред. Е.М. Жукова. Т. 10. – М.: Советская энциклопедия, 1967.

12. Словарь современного русского литературного языка: В 17-ти т. / под ред. В.И. Чернышёва. – Т.8. – М., Л.: Изд-во АН СССР, 1958.

13. Соловьев B.C. Соч. в 2-х т. Т.1. – М.: 1988. – С. 378.

14. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. – 5-е изд. – М.: По­литическая литература, 1987.

Современное российское общество остро пронзила нравственно-психологическая деградация, вызванная социальной дифференциацией и ослаблением доверия к принципам, связывающим личностный позитивный настрой с успехами граждан в общественно-полезных видах деятельности. Кризис моральных устоев связан с объективными политическими и социально-экономическими процессами, произошедшими в новейшей истории России, но и само по себе моральное разложение общества является частью этих процессов. Непосредственным рычагом преодоления кризиса является воспитательная работа с молодежью, реализация таких целей образования, как формирование гражданственности и патриотизма. Патриотическое воспитание молодёжи - приоритетное направление современной образовательной политики, что нашло отражение в нормативно-правовых документах: Законе РФ «Об образовании», «Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 г.», «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.», «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации», Министерством образования и науки РФ утверждена Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

В то же время в практике воспитательной работы существует противоречие между наличием социального заказа на патриотическое воспитание подрастающего поколения и неоднозначностью трактовки понятия «патриотизм» в научно-педагогической литературе. Многообразие трактовок данного понятия связано, с одной стороны, с различными позициями авторов, а с другой стороны, с многогранностью самого понятия «патриотизм», обогащавшегося на каждом историческом этапе развития нашего общества.

Проанализировав исторический аспект данной проблемы, мы выделили следующие этапы содержательного наполнения понятия «патриотизм» в русской истории.

Первый этап - X-XV века (от принятия христианства до царствования Ивана Грозного). Данный период характеризуется собиранием русских земель, зарождением и формированием русского государства. Духовным стержнем этого исторического периода было утверждение идеи святой Руси, объединение удельно-княжеских земель на православной основе. Русь духовно идентифицировала себя с православием, отказаться от православия означало перестать быть русским. В этот исторический период личностный патриотизм соединялся с идеей национального единства на основе приверженности православию и национального достоинства, выраженного в готовности защищать Отечество. На следующем этапе происходит утверждение и укрепление русского централизованного государства во главе с единым центром - Москвой (XVI-XVII вв., вплоть до реформ Петра I). С этого времени Русь уже не только духовно отождествляла себя с православием, но и провозгласила себя его единственной опорой, центром духовного притяжения народов. Национально-государственное объединение на патриотической основе резко повысило могущество Московского царства, одновременно укрепив и саму патриотическую идею, прочно соединив ее с государственностью. Патриотизм в этот период отождествляется с безоговорочной поддержкой государства и власти в объединении и укреплении Российских земель. Третий этап связан с существованием и развитием Российской империи как самодержавно-монархического государства. Этот этап охватывает время от реформ Петра I (начало XVII в.) до падения царской власти и осуществления социалистической революции в октябре 1917 г. Для него свойственно, с одной стороны, усиление светской самодержавно-монархической власти, возвышение ее над властью духовной, а с другой - сохранение основ российской духовности. На данном историческом этапе Россия активно развивает международные связи. Патриотизм рассматривается как имманентное духовно-нравственное состояние, от уровня развития и степени реального проявления которого во многом зависит положение России на международной арене и стабильность внутри страны. Историки связывают этот период с формированием понятия «державный патриотизм».

В советский период отечественной истории (с 1917 г. до начала 90-х гг. XX столетия) официальной наукой патриотизм рассматривался как социально значимое явление. В то же время под воздействием классово-партийной идеологии утвердилось понимание патриотизма как поддержки основ социалистической системы, общественного и государственного строя. Исследование советского патриотизма сводилось, прежде всего, к его конкретно-историческому содержанию, нередко оторванному от реальной действительности.

Современный этап характеризуется неоднозначностью и многогранностью трактовок понятия «патриотизм». Сравним определения данного понятия в различных источниках (таблица).

На основании эмпирического анализа справочной и научной литературы мы можем сделать вывод, что в современном понимании патриотизма выделяются следующие аспекты: патриотизм как чувство, как социальный долг, как готовность (психологическая) к служению Родине, как нравственный принцип. Патриотизм представляется в качестве нравственной категории, неотделимой от индивидуальных и гражданских качеств личности. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, осознающего, что его социальная роль и значимость его деятельности институализируется государством, получает дальнейшее развитие при условии участия в явлениях и процессах, происходящих в обществе и государстве. На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

В современных исследованиях патриотизм как общественное явление анализируется с точки зрения различных проявлений субъект-объектных отношений. При этом в настоящее время не сложилось единого мнения о том, что включать в понимание объекта и субъекта патриотизма (А. Яковлев, М. Кучуков, митрополит Ленинградский и Ладожский Иоанн (Снычев), А. Голицын, И. Ильина и др.)

В обобщенном виде субъекты патриотизма можно представить следующим образом:

1) личность;

2) группа населения, рассмотренная по демографическому, территориальному, профессиональному и иному признаку (молодежь, ветераны, земляки, партии, организации и т.д..);

3) классы и этносы (нации);

4) в целом народ данной страны .

Все субъекты являются не только носителями патриотического сознания, но и одновременно творят его как на обыденном уровне, так и на уровне общественной патриотической психологии и идеологии. Каждая из форм патриотического сознания - общественная и индивидуальная - предполагает другую и немыслима без нее, их взаимосвязь и взаимопроникновение означает их нераздельное единство.

Определения термина «патриотизм» в различных источниках

Существуют различные точки зрения относительно объекта патриотизма. Наряду с мнением, что объектом выступает единое для всех народов Отечество, существуют представления о различных содержательных уровнях самого понятия «отечество» (так называемая «малая родина», политическая, экономическая, культурная среда и пр.) На наш взгляд, последнее утверждение правомерно в свете коренных изменений, произошедших в нашей стране в результате реформ, и с учетом различного отношения людей к этим преобразованиям. Мы придерживаемся точки зрения исследователей С.Ю. Иванова, В.Ф. Фарфоровского и B.C. Чудного, которые с объектами патриотизма связывают следующие характеристики: пространственно-территориальные (территория государства состоит из территорий сел, деревень, поселков, районов, городов, областей, республик и т. д.); средовые (политическая, экономическая, социальная, культурная, природная и другая среда); временные (история, культурные традиции, вклад соотечественников в мировой прогресс).

Выделение субъектов и объектов патриотизма позволяет проанализировать и классифицировать различные проявления патриотизма, существующие в нашем обществе (сохранение культурных памятников, гордость героизмом защитников Родины, деятельность по воспитанию в духе гражданственности и патриотизма подрастающего поколения ‒ будущего страны и т.д.) В частности, можно выделить следующие проявления (разновидности) патриотизма:

• патриотизм, определенный пространственно-территориальными характеристиками: по отношению к стране - государственный (державный), в отношении к своей малой родине - региональный (местный) патриотизм;
• патриотизм, связанный с деятельностью по совершенствованию конкретной сферы (среды) в своем Отечестве;
• культурно-исторический патриотизм, определенный временными и социокультурными характеристиками.

Для педагогической практики важно, что представленная классификация проявлений патриотизма, основанная на выделении его субъекта и объекта, даёт возможность увидеть это многогранное социальное явление во всей полноте и органическом единстве и тем самым подтвердить, что патриотизм в реальной жизни представлен совокупностью его различных проявлений.

Существенно, что в данной классификации субъекты и объекты патриотизма непосредственно связаны с жизнедеятельностью людей. Это позволяет исключить из воспитательного процесса декларативные разговоры о патриотизме как некоем абстрактном благе для страны, но при этом безадресном, а потому - бессмысленном. Жизненную основу государства составляют люди, а потому патриотизм, не ориентированный на нужды человека, - понятие мертвое и схоластическое. Все проявления патриотизма (в политической, экономической, социальной и др. сферах) необходимо характеризовать через призму интересов и потребностей людей, направленности на улучшение жизненных условий населения, т.е. массовых субъектов (носителей) и объектов патриотического отношения. Необоснованные изменения в той или иной сфере жизнедеятельности населения страны, приводящие к ухудшению уровня жизни людей, являются антипатриотичными. Такой подход позволяет дать трезвую оценку иным политическим и культурным деятелям, у которых бойкие высказывания о патриотизме и любви к Родине сочетаются с полным безразличием, презрением и даже ненавистью к собственному народу. Патриотизм подлинный, не имеющий ничего общего с декларативным, проистекает из глубокого чувства любви к своему Отечеству, уважения к своему народу, к его историческому прошлому, традициям, культуре, деяниям предков. Все выделенные в классификации проявления патриотизма могут быть представлены в воспитательно-образовательном процессе.

Формирование у современной молодежи государственного (державного) патриотизма выделяется как одна из приоритетных задач в «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации». Исторический анализ показывает, что государственный патриотизм занимает особое место в судьбе нашего народа и страны. Русский национальный характер формировался в стремлении к сильному государству: государству передовой науки, культуры и техники, государству, которое гарантирует защиту многомиллионному народу, государству, обладающему огромными территориями и позволяющему переживать чувство большой, великой Родины. Не случайно такие корифеи культуры России, как А.С. Пушкин, П.Я. Чаадаев, славянофилы братья Аксаковы и Киреевские, А.С. Хомяков, западники К.Д. Кавелин, П.В. Анненков размышляли о державном патриотизме как о «русской идее», органически вплетенной в историческую канву развития нашего Отечества, определявшей ее место в мировой цивилизации.

В то же время сегодня именно такое проявление патриотизма чаще всего вызывает критику со стороны либеральных слоев нашего общества. Частично такая критика обоснована, поскольку при формировании государственного патриотизма велика опасность перейти грань и обратиться к абстрактному или «квасному» «ура»-патриотизму. Мы согласны с тем, что данная педагогическая задача не может быть реализована прямолинейно и декларативно и нуждается в значительной теоретико-методической проработке.

Огромным потенциалом обладает обращение в воспитательном процессе к проявлениям культурно-исторического патриотизма. Восхищение произведениями искусства, имеющими непреходящее значение, достижениями наших соотечественников в различных областях культуры, - всем лучшим, что было и существует на протяжении более чем тысячелетнего пути развития России, - составляет суть процесса формирования культурно-исторического патриотизма.

К сожалению, в современном медиа-пространстве происходит намеренное искажение истории и культурно-исторической значимости нашего Отечества. Высказываются сомнения относительно «полноценности» русской нации, ее вклада в достижение мировой цивилизации. Для педагога, осуществляющего воспитательную работу, в этом направлении имеется огромное поле деятельности. Можно привести массу убедительных примеров о вкладе наших соотечественников в мировую культуру, рассказать о деятелях культуры, имена которые замалчивались по идеологическим причинам. Очень важно приобщить подрастающее поколение к традициям и обычаям нашего народа. Важно только, чтобы эта работа не сводилась к чрезмерному увлечению национальной самобытностью и не переросла в псевдопатриотизм с негативным восприятием всего «чуждого», «далёкого», «варварского».

Многие современные педагоги выстраивают работу по патриотическому воспитанию детей, начиная с воспитания любви к своей «малой родине». Это правомерно, поскольку государственный патриотизм вырастает из любви к родным местам, и, наоборот, любовь к Отечеству находит свое воплощение в местном патриотизме. Россия является большой страной, и, зачастую, воспринимается гражданами абстрактно. А на местном уровне патриотизм проявляется более конкретно, практично, т.к. конкретен объект патриотизма. Эмоциональный и практический характер любви к малой Родине чрезвычайно значим для возрождения всей страны, благополучия России в целом. Именно на местном уровне происходит эмоциональное вовлечение в историю края, Родины. Именно на местном уровне можно делами внести свой вклад в развитие государства, в поддержку определённых сфер экономики, в культуру, в социальную сферу. Справедливы слова русского философа В. Соловьева, который отмечал: «Привязанность к местной Родине так же мало препятствует патриотизму, то есть преданности общему Отечеству, как в правильной семье любовь к матери не мешает и не соперничает с любовью к отцу...» .

Начиная работу по патриотическому воспитанию с примеров проявлений любви соотечественников к своей малой родине, педагогу легче донести до воспитанников деятельностный характер самого понятия «патриотизм». По мнению большинства исследователей, патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты, проявляется в поступках людей. Патриотическая деятельность, пусть даже скромная по своим масштабам, более значима и весома, чем иные заявления о своем патриотизме, не подкрепленные делами. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества дела и поступки.

Подытоживая сказанное, мы можем сделать следующий вывод.

На современном этапе патриотизм понимается как многогранная система мировоззренческих взглядов, убеждений и чувств человека, связанных с любовью к Родине, уважением к своему народу, готовности к их защите и самопожертвованию во имя их процветания, преданностью и служением им в различных сферах общественно-полезной деятельности.

Рецензенты:

Куприна Н.Г., д.п.н., профессор, зав. кафедрой эстетического воспитания, ФГБОУ ВПО УрГПУ, г. Екатеринбург;

Вербицкая Н.О., д.п.н., профессор кафедры автомобильного транспорта, ФГБОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет», г. Екатеринбург.

Работа поступила в редакцию 19.12.2013.

Библиографическая ссылка

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕДЖЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МИНУСИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

«Исследование особенностей понимания

патриотизма студентами ММТ»

Подготовила: Бударина С.М.

Минусинск, 2011

Среднее профессиональное образование России переживает очередной этап реформирования, его изменившиеся социальные функции требуют новых подходов к решению проблем социально-профессионального становления студентов. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС III поколения, где стратегические цели образования тесно увязаны с восстановлением статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере культуры, науки, высоких технологий и экономики. Одним из направлений развития реформ является более широкое использованиекомпетентностного подхода, что продиктовано желанием придать образованию личностно-ориентированный характер и сформировать у студентов навыки деятельности в конкретных ситуациях. Ключевые компетенции,которые рекомендовал использовать Совет Европы, как основу для построения учебных планов и программ, помимо прочего, способствуют формированию гражданско-патриотических качеств студентов. Что является достаточно актуальным в настоящее время. Трансформация Российского общества в 90-е годы прошлого века привела к кардинальным изменениям направлений общественного развития, которые вызвали определенное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде, заключающуюся в частичной утрате морально – нравственных черт личности, таких как чувство гражданственности и патриотизма.

Учитывая актуальность и социальную значимость данной проблемы, нами было проведено социально-психологическое исследование.

Цель: исследовать особенности понимания патриотизма у студентов минусинского медицинского техникума.

Задачи:

На основе теоретического анализа научной литературы и современных педагогических исследований данной проблемы выяснить состояние гражданско-патриотического воспитания молодежи и студентов.

Проанализировать данные исследования студентов техникума;

Объект исследования: патриотизм как базовое свойство личности.

Предмет исследования: особенности проявления патриотизма у студентов техникума.

Методы исследования:

Для решения поставленных задача нами был использован комплекс вдаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования:

1) анализ, психолого-педагогической и социологической литературы по исследуемой проблеме, включающий концептуальный анализ ранее проведенных исследований;

2) бланковая методика комплексного исследования патриотизма;

3) методы обработки данных: количественный анализ с использованием методов математической статистики и качественный анализ полученных данных.

Изучение аксиологически ценной литературы позволяет достаточно основательно исследовать интересующую нас проблему, выявить существующие закономерности и тенденции. Так что же такое патриотизм? В толковом словаре Даля этому слову дается следующее определение: Патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник . Более свежий источник - педагогический энциклопедический словарь (2003) даёт следующее определение патриотизма: «… любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизма как природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности и добродетели. Ясное сознание своих обязанностей по отношению к отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма, которая издревле имела и религиозное значение...».

Как видно из выше сказанного, понятие патриотизма не претерпело каких либо серьезных смысловых изменений, хотя существует уже много веков.

Патриотизм - одно из наиболее глубоких человеческих чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их защите. Патриотизм является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активной самореализации на благо Отечества.

Патриотизм представляет собой своего рода фундамент общественного и государственного здания, опору его жизнеспособности, одно из первостепенных условий эффективности функционирования всей системы социальных и государственных институтов. Патриотизм не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и потому не наследуется, а формируется. Одной из важнейших задач современности является формирование понятия Родина, Отечество, Отчизна. По мере своего развития каждый из нас постепенно осознает свою принадлежность к семье, коллективу, народу. Вершиной патриотического воспитания является осознание себя гражданином России.

Но как обстоят дела с патриотизмом у нынешней молодежи? К сожалению, мы вынуждены констатировать факт, что нынешнее моральное состояние молодых людей сейчас может быть охарактеризовано понятием фрустрация. Это и потеря перспективы, и растущие растерянность и тревога, и неуверенность в завтрашнем дне, и чувство безысходности, обманутости, доминирующие установки жить «одним днем». Является ли патриотизм актуальным в настоящее время? Для ответа на этот вопрос мы и провели исследование среди студентов Минусинского медицинского техникума в ходе, которого были получены следующие данные:

В диагностике приняли участие 237 человек, что составляет 68 % от общего количества студентов техникума, причем 91% опрошенных –девушки. Возрастной состав представлен следующим образом (см.: диаграмма 1).

Диаграмма 1

Возрастной состав участников исследования

Как видно из диаграммы 1, основную категорию составляют студенты 18-20 лет. Важная особенность молодых людей, принадлежащих к этой группе - готовность к освоению и реализации разнообразных социально-экономических ролей, формирующаяся система ценностей, самосознание и идентификация себя как субъекта социальной, в широком смысле этого слова, жизнедеятельности.

На вопрос «Считаете ли вы себя патриотом» утвердительно отвечают 50,8% студентов, 32,7 % выбрали ответ «частично», «не знают» - 8,4 %, «нет» ответили 7,5 % опрошенных (см.: диаграмма 2).

Диаграмма 2

На диаграмме 2 отчетливо видно, что подавляющее большинство студентов считают себя патриотами.

Ответы на вопрос, «По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»? распределились следующим образом (см.: диаграмма 3).

Диаграмма 3

Признаки патриотизма

Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу – 45,3 %;

Непримиримость к представителям других наций и народов – 5 %;

Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – 22,6 %;

Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения - 21,4 %;

Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни - 50,4 %;

Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире - 20,1 %;

Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи - 1,2 %;

Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка - 0 %;

Ранжирование ответов наглядно демонстрирует понимание студентами смысла понятия «патриотизм», что может являться косвенным показателем сформированности необходимых индивидуально - характерологических черт личности.

«Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?» Студенты ответили следующим образом (см.: диаграмма 4).

Диаграмма 4

Степень влияния социальных институтов на формирование

патриотических чувств

1. Школа – 17,6 %;
2. Родители – 45,3 %;
3. Окружающие люди, друзья – 11,3 %;
4. СМИ – 16,3 %;
5. Органы власти -12,6 %;
Доминирующая роль в формировании патриотических чувств принадлежит семье и школе, то есть той социальной среде, в которой человек проводит максимальное количество времени и которая должна иметь все необходимые ресурсы, позволяющие актуализировать потребность человека принадлежать своей стране, ощущать гордость за нее.

По мнению респондентов, наиболее значимыми характеристиками патриотизма являются следующие человеческие качества и ценности (представлены в порядке убывания степени значимости):

– любовь (духовная и физическая);

– наличие хороших и верных друзей;

– здоровье (физическое и психическое);

– честность (правдивость, искренность);

– общественное признание;

– жизненная мудрость;

– аккуратность (чистоплотность);

– ответственность (чувство долга, умение держать слово);

– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование);

– красота природы и искусства;

– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

– образованность;

– независимость;

– материальное обеспечение жизни;

– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения);

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

– интересная работа;

– счастливая семейная жизнь;

– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;

– исполнительность;

– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

– продуктивная жизнь;

– воспитанность (хорошие манеры);

– творчество (возможность творческой деятельности);

– жизнерадостность;

– чуткость (заботливость);

– непримиримость к недостаткам в себе и других;

– познание (образование, кругозор);

– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

– активная деятельная жизнь;

– развлечения;

– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий);
– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

Как видно из ответов, наибольшую ценность для студентов представляют такие составляющие патриотизма, как любовь и дружба, что является обоснованным для данной возрастной группы.

Наиболее значимыми в компании, коллективе, кругу друзей являются следующие ценности (представлены в порядке убывания):
1. Готовность помочь другу в трудную минуту;

2. Умение ценить настоящую дружбу;
3. Взаимопонимание;
4. Честность, порядочность, принципиальность;
5. Решительность;
6. Смелость;
7. Сила воли;

8. Хорошие манеры;
9. Способности.

10. Приятная внешность;

11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;

12. Умение модно одеваться;
13. Наличие денег на всякие расходы;

14. Интерес к политике;
15. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;

Первое место студенты уверенно отдают моральным ценностям и чертам личности.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

Студенты техникума хорошо понимают значение термина «патриотизм»;

Подавляющее большинство студентов считают себя патриотами;

Наибольшую значимость для студентов представляют такие проявления патриотизма, как любовь и дружба;

В иерархии жизненных ценностей студентов приоритет отводится морально - нравственным чертам личности.

Список литературы

Баранов С.П. Педагогика / С.П. Баранов. - М.: Просвещение, 1997.

Байденко В.И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода // М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специа-листов, 2004.

Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия.// Преподавания истории и обществознания в школе// 2007. №7.

Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня. - № 5. - 2003.

Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2002. №4

Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании.//Школьные технологии. - 2004. - №5.

Левашов В.К. Патриотизм в условиях глобализации: о чем свидетельствуют данные социологических опросов / В.К. Левашов // Вестник РАН. - 2005. - №2.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»)

Факультет истории и права

Кафедра педагогики

СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ПРОБЛЕМЫ ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

курсовая работа

по дисциплине «Педагогика»

направления 050100 «Педагогическое образование»

профиля «История, обществознание»

Исполнитель:

Шейкина А.Ю. (гр. ИП-ИОБ-31)

Научный руководитель:

Грачёв К.Ю., канд. пед. наук, доцент

Волгоград - 2015

Введение

Глава 1. Понятие и сущность патриотизма

1Подходы к пониманию патриотизма

2 Особенности современного патриотизма

Глава 2. Особенности патриотического воспитания современной молодёжи

1 Понятие патриотического воспитания

2 Диагностика развития патриотизма у учащихся средней школы

3. Проблемы формирования патриотизма у современной молодёжи России

Заключение

Библиографический список

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Проблема патриотического воспитания молодёжи как никогда актуальна. Рассматривая её с точки зрения потери нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, повсеместного увеличения равнодушия, цинизма, агрессии и падения престижа военной службы формируется комплекс ущербности и неполноценности нации.

За последнее время в российском обществе значительно возросли националистические настроения. Молодёжь часто проявляет негативизм, жестокость, демонстративное отношение к взрослым. Резко возросла и приобрела популярность среди молодых людей преступность. Многие представители молодёжи находятся за пределами воспитательной среды, на улице, которая воспитывает их в жёстких условиях.

Следовательно, одной из важнейших проблем является вопрос патриотического воспитания современной молодёжи. Быть патриотом - это естественное желание человека, удовлетворение которого выступает как условие материального и духовного развития, утверждения гуманистического образа жизни, осознание своей культурной, исторической, национальной и духовной принадлежности к Отечеству и понимание демократических основ и перспектив его развития в современном мире.

Патриотическое воспитание - это формирование нравственных, духовных, гражданских и мировоззренческих качеств, которые проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и способности защитить и преумножить традиции и ценности своего народа, своей культуры, своей земли. Общей целью патриотического воспитания является воспитание у подрастающего поколения любви к Родине, гордости за Отчизну, готовности способствовать её процветанию и защищать в случае необходимости. Патриотизм проявляется в детском возрасте, развивается и обогащается в социальной, особенно в нравственной и духовной сферах жизни.

Следует сказать, что чем выше уровень развития чувства патриотизма, тем неразрывней он связан с активной социальной деятельностью, действиями и поступками, выполняемыми на благо Родины и на основе демократических принципов развития гражданского общества.

Формирование патриотических чувств осуществляется в процессе вовлечения молодёжи в деятельностный созидательный труд на благо Отечества, привития бережного отношения к истории Отчизны, её культурному наследию, обычаям и традициям народа, любви к малой родине, к родным местам; воспитания готовности к защите Родины; изучения культуры и традиций разных народов. Воспитание патриота - одна из важнейших задач современных образовательных учреждений.

Важно отметить, что в решении проблем гражданско-патриотического воспитания современного поколения сначала должна участвовать сама молодёжь, осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать её культуру, традиции и историю. Однако направлять действия молодёжи в нужное направление должны государство, семья и образовательные учреждения. И их главная задача состоит во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, патриотизма и гражданственности среди современной молодёжи.

Из всего вышесказанного следует определить, на что направлено данное исследование.

Объект исследования - процесс патриотического воспитания.

Предмет исследования - формирование патриотизма как качества личности учащихся.

Цель исследования - определить особенности современного патриотизма и его формирования как качества личности.

Задачи исследования:

.Уточнить сущность патриотизма.

.Выявить особенности патриотического воспитания современной молодёжи.

База исследования - исследование проводилось в МОУ СОШ №88 г. Волгограда, в котором приняли участие учащиеся 8-11 классов в возрасте от 14 до 18 лет в количестве 20 человек.

Практическая значимость исследования заключается в том, что изучение особенностей современного понимания патриотизма и диагностики проблем его формирования как качества личности у современной молодёжи позволит нынешнему поколению, а также родителям и педагогам, не только иметь представление о сущности патриотизма, о его развитии и формировании в условиях современного мира, но и применять разработанные рекомендации, данные в третьей главе исследования, непосредственно на практике при воспитании юного патриота. Данная курсовая работа и выводы, сделанные в результате исследования, окажут несомненную помощь молодому поколению, а также учителям, школьным психологам, воспитателям, родителям и другим специалистам образовательных учреждений.

Объём и структура исследования. Курсовая работа, объёмом 35 страниц, состоит из введения (3 страницы), трёх глав: теоретической (8 страниц), практической (12 страниц) и рекомендательного характера (4 страницы), заключения (2 страницы), списка литературы (20 источников) и приложения.

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ПАТРИОТИЗМА

1.1ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ ПАТРИОТИЗМА

Патриотизм (греч. patriotes - соотечественник, patris - Родина, Отечество) зачастую трактуется как нравственный и политический принцип, духовное чувство, которое содержит в себе любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.

Являясь конкретно-историческим понятием, патриотизм в каждой эпохе может иметь различные социальные и аксиологические интерпретации. Однако основной принцип остаётся тем же, как и структура его составных элементов: отчий дом - родной край (малая родина) - место обитания народа - страна в целом, и связан он с процессом самоидентификации, то есть, осознанием себя членом какой-либо группы, принимая на себя свойства этой группы и ответственность за неё. Последние два элемента структуры не обязательно предстают в такой последовательности, так как государственные границы иногда не совпадают с местами обитания народов. В этом смысле патриотизм - понятие, не всегда созвучное с понятием государства, хотя и тесно связано с ним и более выражено в понятии «Отечество». Термин «патриотизм» означает, помимо этого, преданность народа, уважение к его истории, традициям и культуре.

Как понятие, патриотизм возник в сравнительно давние времена. И, возможно, ещё до существования государства, он проявлялся на физиологическом и психологическом уровне, как попытка защитить собственность и других членов племени.

Уже Платон имел аргументы в пользу того, что родина дороже отца и матери. В более развитой форме любовь к Отечеству, как высшую ценность, видят в своих трудах такие мыслители, как Н. Макиавелли, Ю. Крижанич, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Фихте.

Под патриотизмом понималось служение народу, государству и власти; в Древней Греции, Риме и средневековье он трактовался как чувство преданности к определённой нации, державе и её институтам [Антипов, 1987, с. 148].

Идею патриотизма как основу объединения русских земель в борьбе против общего врага уже отчётливо можно увидеть в «Повести временных лет» и в проповедях преподобного Сергия Радонежского. В Киевской Руси смерть за родные земли считалась почётным долгом перед Родиной. При освобождении страны от чужеземного ига и формирования единого государства, патриотические идеи усиливаются, приобретая материальную основу, и становятся одной из форм проявления государственного патриотизма. Во времена Петра Великого Отчизна начала отождествлять себя с определённой территорией и исторически сложившегося на ней общества. Таким образом, патриотизм, проявленный на государственном уровне, становится важнейшим направлением деятельности государственных и общественных институтов [Тюрин, 1987, с. 33-78].

Множество педагогов и мыслителей прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного развития, указывало на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является и как важная задача воспитания, и как мощный педагогический инструмент: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и великую опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» [Ушинский, 2011, с. 97].

И.А. Ильин писал: «Люди на уровне инстинкта, естественно и незаметно приспосабливаются к окружающей их среде, к природе, к соседям и культуре своей страны, к быту своего народа. Но именно поэтому духовная сущность патриотизма остаётся почти всегда за границей их сознания. Тогда любовь к родине живёт в душах в виде неразумной, предметно неопределённой склонности, которая то совсем замирает и теряет свою силу, пока нет надлежащего раздражения (в мирные времена, в эпохи спокойного быта), то вспыхивает слепою и противоразумною страстью, пожаром проснувшегося, испуганного и ожесточившегося инстинкта, способного заглушить в душе и голос совести, и чувство меры и справедливости, и даже требования элементарного смысла» [Ильин, 1993, с. 71].

Но, несмотря на давность своего происхождения, это понятие, как и прежде, не имеет конкретного определения, поэтому существует необходимость более подробного его обзора.

В толковом словаре В.И. Даля слово «патриот» означает «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник» [Даль, 1955, с. 144].

Патриотизм как качество личности проявляется в любви и уважении к своей Родине, к соотечественникам, в преданности и готовности служить своему Отечеству.

Педагогический энциклопедический словарь предлагает следующее определение патриотизма: «…любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизма как природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности и добродетели. Ясное сознание своих обязанностей по отношению к отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма, которая издревле имела и религиозное значение...» [Бим-Бад, 2003, с. 83].

Патриотизм - это социальное явление, которое имеет большую устойчивость и долгую жизнь в народе, даже при его разрушении. Истинный и духовный в своей сущности патриотизм предполагает бескорыстное, беззаветное служение Отечеству. Он был и остаётся нравственным и политическим принципом, социальным чувством, содержание которого выражается в любви к Отчизне, преданностью, гордостью за её прошлое и настоящее, в стремлении и готовности её защищать. Патриотизм является одним из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками борьбы за свободу и независимость Родины.

А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев полагают, что патриотизм - это не движение против чего-либо, а движение за те ценности, которыми располагает общество и человек. Патриотизм - это, прежде всего, состояние духа, души [Вырщиков, 2005, с. 36].

Следовательно, по их мнению, речь идёт о наиболее важном отечественном социально-культурном постулате, который раскрывает смысл воспитания: высшей ценностью является человек, который хочет и умеет любить, а высшей ценностью самого человека является любовь к своей Родине. «Идея патриотизма во всей истории занимала почётное место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности - в идеологии, политике, культуре, экономике, экологии и т.д. Патриотизм - составной компонент национальной идеи России, неотъемлемая часть отечественной науки и культуры, выработанный веками. Он всегда расценивался как источник мужества, героизма и силы российского народа, как необходимое условие величия и могущества нашего государства» [Вырщиков, 2005, с. 49].

Анализ мнений историков, философов, писателей, касающийся сущности рассматриваемого понятия показывает, что понимание патриотизма многообразно и несколько неоднозначно. Это связано со сложным характером явлений, разнообразием форм, рассмотрением проблемы патриотизма всевозможными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, а также в зависимости от множества позиций.

1.2ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПАТРИОТИЗМА

Патриотизм, как явление социальной действительности, не существует вне субъекта и вне объекта. Субъектом патриотизма можно признать все социальные образования: личность, социальная группа, слой, класс, нация и другие общности. Объектом патриотизма является Отечество как совокупность элементов природной и социальной среды данного общества, образующих в силу неповторимости и своеобразия географических, исторических, социальных, экономических, культурных, духовных, политических и других областей, условия для единения граждан, социальных групп и др., которые составляют структуру этого общества. Являясь субъектом патриотического сознания и патриотических действий, человек имеет полное право пользоваться результатами установленной им социальной ценности - патриотизма.

Исходя из этого, рассмотрим патриотизм в нескольких аспектах:

·в философском: патриотизм как социально-исторический феномен, обозначенный, с одной стороны, естественной привязанностью человека к родной земле, а с другой стороны, политическими, социальными, экономическими и иными особенностями конкретного социума;

·в социально-педагогическом: патриотизм как социально-нравственная ценность, которая отражает отношение человека к Родине и Отечеству;

·в психолого-педагогическом: патриотизм как комплексное нравственное качество.

Данные аспекты позволяют определить некоторые принципы патриотизма. Принципы патриотизма - это одна из форм выражения духовных, нравственных и идеологических требований, в наиболее общем виде раскрывающая содержание служения Отечеству, существующего в современном российском обществе. Они выражают основные требования, касающиеся характера служения Родине, обеспечения единства интересов человека, коллектива, отношений между людьми в социуме, государстве, определяют общее направление деятельности человека и лежат в основе частных, конкретных норм поведения. В этом отношении, они служат в качестве критериев нравственности, культуры, патриотизма и гражданственности.

Принципы патриотизма имеют универсальное значение, охватывают всех людей и укрепляют основы культуры их взаимоотношений, которые создаются в длительном процессе исторического развития определённого общества. Среди принципов патриотизма А.Н. Вырщиков и М.Б. Кусмарцев выделяют основные: национально-идеологические, общественно-государственные, социально-педагогические [Вырщиков, 2006, с. 62].

Следует также отметить, что понятие «патриотизм» содержит несколько различных компонентов. Выделение эмоционального компонента патриотизма предусматривает его эмоционально-чувственное начало, которое, прежде всего, проявляет себя в переживаниях в отношении «моего», а затем - «нашего».

Следующий компонент в структуре патриотизма, который можно выделить, - это интеллектуальная составляющая, характеризующая знания, взгляды, убеждения человека. Именно в них проявляется единство нравственных знаний и чувств отдельной личности. Они являются идейно-психологическим компонентом сознания, стимулирующим выбор действий и поступков. Современные философские исследования обуславливают поведение человека, определяя его как взаимодействие внешних объективных условий и системы внутренней детерминации, которая включает в себя три основных подсистемы: потребностей, субъективных возможностей (навыков, знаний, способностей, качеств характера) и отношения к жизни (позиция, предрасположенность, готовность). Каждый из этих компонентов выполняет определённую функцию.

Внутреннее определение поведения и служит содержанием интенционального компонента патриотизма и героико-патриотического воспитания. Это означает, что знания, умения и навыки, полученные в ходе познавательного этапа образования, на интенциональной стадии становятся идеалами, принципами, приверженностью к героико-патриотическому поведению, поступкам, действиям, которые осуществляются на следующей, праксиологический ступени.

Преобразование социальных ценностей в личностные основано на активности самой личности в процессе самостоятельного патриотического воспитания. Люди проявляют свои убеждения, формируют необходимые умения и навыки в практической деятельности. Человек, являющийся патриотом, показывает свою позицию и отношение к жизни в практической деятельности на благо Родины и Отечества. Всё это даёт основание отметить в структуре патриотизма деятельностный компонент [Лутовинов, 1999, с. 45].

Патриотизм - это многоплановая, разнообразная система, другими словами, - синтез, компонентами которого являются отдельные качества эмоционально-чувственных, интеллектуальных, активных, и поведенческих характеристик характера человека и общества. Постепенно происходит значительное прогрессивное обогащение и усложнение содержания патриотизма, отражение новых компонентов. Патриотизм от чувственности движется к рациональности и идеологии, становится разноплановым, постепенно включает в себя философские, политические, правовые, эстетические и моральные элементы.

Следовательно, патриотизм - это тот фактор, который определяет социальную природу людей. Он рождается в человеке, во-первых, как чувство, а затем формируется как идея.

Поэтому, можно сказать, что патриотизм - это неотъемлемый компонент русской национальной идеи, одна из составных частей отечественной науки и культуры, разработанный веками. Он всегда рассматривался как символ мужества, героизма, силы русского народа, как необходимое условие величия и могущества нашего государства.

Таким образом, современный патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах большой и малой Родины; чувство долга перед Отечеством, отстаивание его чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества); проявление гражданских чувств и сохранение верности Отчизне; гордость за политические, экономические, социальные, культурные и спортивные достижения своей страны; гордость за свою страну, за символы государства, за свой народ; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; ответственность за судьбу Отчества и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и процветанию Отчизны; гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности, т.е. истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются социокультурный и духовно-нравственный компоненты. Патриотизм проявляется в единстве духовности, гражданственности и социальной активности человека, который осознает свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.

Исходя из этого, вполне можно согласиться с определением патриотизма, данным российским учёным А.В. Опалевым: «Патриотизм - это наиболее важная ценность, характерная для всех сфер жизни общества и государства, которая является значимым достоянием личности, характеризующей высший уровень её развития, и проявляется в её активной деятельности на благо Отечества. Патриотизм выражает любовь к своей Родине, сопричастность с её историей, культурой, достижениями, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в безвозмездном служении своему народу, вплоть до самопожертвования» [Лутовинов, 1999, с. 112].

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

1 ПОНЯТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

патриотизм воспитание молодежь учащийся

Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [Проект ФЗ «О патриотическом воспитании…», 2012, с. 1].

Опираясь на проект ФЗ «О патриотическом воспитании…», можно сказать о том, что патриотическое воспитание зачастую образует систему, которая определяется как совокупность субъектов патриотического воспитания, нормативно-правовая и духовно-нравственная база воспитательной, образовательной и массовой просветительской деятельности, а также комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания граждан Российской Федерации [Проект ФЗ «О патриотическом воспитании…», 2012, с. 1].

В настоящее время эта система охватывает все уровни воспитательной деятельности, начиная с семьи, образовательных учреждений, трудовых, воинских коллективов и заканчивая вышестоящими органами государства. Она включает в себя организацию мероприятий патриотического направления как на федеральном и региональном уровнях, так и в отдельных группах, проведение индивидуальной работы по воспитанию.

Система призвана обеспечить целенаправленное формирование у граждан активной позиции, способствовать максимальному включению в решение национальных проблем России, создать условия для развития государственного мышления, привычки действовать в соответствии с общегосударственными интересами. Она является подготовкой молодых людей и побуждением представителей более старших поколений к подобному характеру деятельности, в которой знания и опыт соединяются с позицией гражданского долга и участия в судьбе Родины, а личные интересы - с общественными.

Ответственность за функционирование системы возлагается на государство, как наиболее высоко организованного и оснащённого субъекта патриотического воспитания, что не снимает моральной ответственности за её функционирование с общества, его групп и слоёв и всех граждан.

Правовой основой и нормативными источниками патриотического воспитания на современном этапе являются:

·Конституция РФ;

·Федеральные законы РФ: «О воинской обязанности и военной службе», «О ветеранах», «О днях воинской славы (победных днях) России», «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов»;

·Указ Президента РФ от 10 января 2000 г. № 24 «О концепции национальной безопасности РФ»;

·Постановления Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы»;

·иные нормативно-правовые акты РФ, субъектов Федерации и муниципальных образований в части, касающейся вопросов патриотического воспитания.

Таким образом, нормативно-правовая база позволяет создавать общегосударственную систему патриотического воспитания.

Для более полного понимания сущности патриотического воспитания следует выделить несколько основных идей данной концепции:

·идея защиты интересов граждан России;

·идея сохранения целостности страны;

·идея взаимодействия органов государственной власти и институтов гражданского общества;

·идея педагогического сопровождения процесса становления объекта-субъекта воспитания [Дмитров, 2005, с. 126].

Понятийный же аппарат концепции включает такие часто употребляемые понятия, как: патриотизм; героизм; патриотическое воспитание [Дмитров, 2005, с. 130-131].

Рассмотрим принципы построения системы патриотического воспитания, которые можно объединить в 3 группы [Гасанов, 2005, с. 13]:

.принципы, определяющие требования к формированию системы патриотического воспитания (обусловленность функций образования, его целей, целостность, эффективность, простота, оптимальность, последовательная, научная разноплановость);

.принципы, обуславливающие направления развития системы патриотического воспитания (концентрация, непрерывность, адаптивность, преемственность, равномерность);

.принципы, лежащие в основе теории и практики патриотического воспитания и обеспечения этого процесса:

·новая система ценностей - человек;

·развитие как общих, так и фундаментальных принципов;

·защита является одним из важнейших принципов личностно-ориентированной педагогики, отражающая готовность и способность педагога помочь в критических ситуациях развития;

·культурное самоопределение - принцип, отражающий характер процесса создания и реализации системы представлений личности о социальном пространстве культуры, своём месте и культурном содержании общения в этом пространстве;

·направленность личности;

·развитие партнёрских отношений;

·развитие технологии;

·определение индивидуальных и уникальных качеств человека;

·принятие и самопринятие;

·рефлексия;

·самоопределение;

·саморазвитие.

Модель педагогической системы патриотического воспитания включает в себя цели, учебные задачи, методы и технологии, условия обучения, формы организации образовательной деятельности по воспитанию, социальный и временной интервал обучения, критерии эффективности концептуальной модели образования [Дмитров, 2005, с. 151].

Патриотическое воспитание предполагает переход от элементарных форм поведения, таких как импульсы, влечения, желания, потребности, интересы, мотивы, к более культурному поведению и деятельности, связанной с реализацией социальных взглядов, убеждений и идеологии в целом. Это означает, что с помощью преподавателя представитель молодого поколения последовательно проходит развитие всё более сложных ролей, их социальную активность: наблюдатель - исполнитель - творец - инициатор и организатор. Овладение качествами этих ролей происходит в процессе решения различных проблем, а позже и на практике [Троицкий, 2004, с. 63].

На современном этапе в нашей стране происходят коренные изменения в политической, социально-экономической и духовной сферах жизни общества. Благодаря этому снижается и воспитательный потенциал российской молодёжи, её способность оберегать национальные ценности, формирование патриотических чувств.

В социально-культурной жизни молодые люди теряют интерес к сохранению национальных ценностей. Поэтому патриотическое воспитание молодёжи и предполагает особое внимание к самореализации граждан, направленной на привитие священного чувства любви к Отечеству.

Осуществление патриотического воспитания подрастающего поколения является сейчас одной из основополагающих задач работников образовательных, культурных учреждений и политических организаций.

Таким образом, современное патриотическое воспитание является деятельностью всех органов государственной и региональной власти по формированию у граждан высокого патриотизма, верности Отечеству, готовности защищать интересы страны.

Весьма продолжительная история наших народов свидетельствует, что без воспитания патриотизма среди молодёжи, невозможно создать могущественную державу. Поэтому патриотическое воспитание рассматривается как фактор единения всего общества, является источником и средством культурного, политического и экономического преобразования Родины, её территориальной целостности и безопасности.

2 ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ПАТРИОТИЗМА У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

Начиная с 80-х годов XX века, общество стало испытывать сложные процессы. Увеличение социальной нестабильности, изменение характера общения между людьми, это связано с утратой традиций сообщества, взаимной помощи и взаимной поддержки. Выделяется всё растущее отчуждение молодёжи от официально продвигаемых социальных ценностей, школы, семьи. Постепенная эрозия, «истончение» культурного слоя, культурных традиций, интеллигентности, упадок значения такого явления, как патриотизм. Эти и другие проблемы существенно затрудняют реализацию эффективной образовательной политики. Крах старой системы образования привёл к тому, что, не узнав значение патриотизма и коллективизма, молодое поколение развивалось под влиянием экстремального индивидуализма и эгоизма [Гасанов, 2005, с. 15].

Советские люди накрепко сформировали у себя в сознании образ защитника Отечества, добра и справедливости (сказочный, собирательный и реальный); образ жизни подвижника, образ мудрости государственного деятеля, образ воли полководца.

Мощным фактором воспитания был образ героя (В. Зайцев, Г. Королёва, О. Кошевой, пионеры-герои и др.) и образ героического действия (ночное нападение в воздухе, самопожертвование, переход через линию фронта, оборона дома Павлова и др.), образ мужественно-подвижнического Отца и образ жертвенно-женственной Матери.

Эти образы выглядят для нас как образцы патриотизма, нравственности, духовности, терпимости, самоотверженности, мужества, воли к победе и т.д. Они были когда-то и до сих пор являются проявлениями различных форм ценностных ориентаций людей [Тюрин, 1987, с. 147].

Однако, необходимо выяснить, что же происходит в наши дни и как обстоят дела с патриотизмом у современной молодёжи.

Для этого, в связи со скорым празднованием 70 годовщины Победы в Великой Отечественной войне, было проведено исследование среди старшеклассников в возрасте от 16 до 18 лет в количестве 20 человек (Приложение 1). Исследование заключалось в анкетировании молодых людей. Им задавали вопросы из известной анкеты «Патриотизм сегодня» [Анкета «Патриотизм сегодня». Электронный ресурс].

Поэтому, хотелось бы привести некоторые данные из исследования по проблематике патриотизма в молодёжной среде.

В ходе анкетирования молодым волгоградцам задали вопрос о герое нашего времени. Оказалось, что 76% опрошенных не могут назвать конкретных героев (причём 8% считают, что таковых нет вообще, 37% просто не знают их, 31% думают, что герои есть, но не ведают кто они). Это явный результат дегероизации в последние 12-17 лет. А если не существует образца для поведения, молодёжь просто напросто не знает с кого брать пример, и, при условии отсутствия достойных образцов для подражания, ищет свои идеалы самостоятельно, например, на экране телевизора или же в интернете. К сожалению, влияние СМИ на сознание современной молодёжи достаточно велико, и это не может не расстраивать.

И всё же, не всё так плачевно для нынешнего поколения. В первой пятёрке ассоциаций на слово «Родина» идут такие слова как: семья, место рождения, дом, страна, друзья. Преобладающее большинство считают, что патриотизм есть уважение к своей Родине, гордость за свою страну. Более 90% респондентов когда-либо испытывали чувство гордости за свою страну, и всего лишь 5% хотели бы родиться в другой стране. Это говорит о том, что даже на подсознательном уровне современные молодые люди испытывают патриотические чувства к своей стране, к своему дому, к своей Родине, а, следовательно, молодому поколению есть куда развиваться, и патриотическое воспитание до сих пор остаётся актуальным.

Проблема же стоит в том, что молодёжь знает символику своей Родины не в той мере, в которой хотелось бы. Например, на вопрос об авторах гимна большая часть опрошенных знает автора слов, чем автора музыки. Около 7% путается в цветах флага.

Помимо этого, результаты анкетирования показали, что не у всех учащихся сформированы патриотические качества. Они знают о подвигах своих дедов и прадедов, но мало интересуются историческими событиями прошлого. Мало кто смотрит патриотические передачи, посвященные не только Победе в Великой Отечественной войне, но и другим достойным патриотическим реалиям прошлого и настоящего. Следует сказать, что педагогам и родителям необходимо активнее включиться в работу по формированию чувств патриотизма различными средствами.

Но, несмотря на маленькие погрешности, у молодых людей, так или иначе, привиты хоть какие-нибудь патриотические чувства. Самое интересное заключается в том, что молодёжь понимает и принимает патриотизм как ценность, но слабо реализует его на практике. В современности отсутствуют достойные примеры патриотизма, а если они и есть, то о них, к сожалению, не заведено напоминать молодёжи.

Решение вопроса воспитания патриотизма требует новой системы взглядов в образовательной деятельности. В ответ на этот вызов, значимость военно-патриотического воспитания молодёжи премного повышается, так как именно оно должно внести значительный вклад, а иногда даже самый решающий, в дело подготовки умелых, морально устойчивых, мужественных и сильных защитников своего Отечества.

3 ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ РОССИИ

Обстоятельства развития современной среды привели к утрате традиционных ориентиров, экономическому упадку, социальному разграничению общества, обесцениванию духовных ценностей, что оказало негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизило воспитательное воздействие культуры и образования как первоочерёдных факторов формирования патриотизма. Возникли острые проблемы национального развития, реализации духовного и нравственного потенциала людей как прошлого, так и настоящего.

Патриотизм проявляется, прежде всего, в морально-нравственной сфере общества. Его роль и значимость увеличиваются, когда тенденциозные перспективы развития общества сопровождаются повышением напряжения сил его граждан (войны, конфликты, эскалация кризиса, нестабильность жизни в стране и т.д.). Такую стадию общенационального испытания переживает современное российское общество. Появилась повышенная потребность его оживления, восстановления и дальнейшего преобразования. Поэтому сейчас идея патриотизма может и должна стать основой, вокруг которой формируется стремление и отверженность граждан действовать на благо Родины [Левашов, 2006, с. 74].

Необходимость присоединения к работе по воспитанию патриотических чувств у молодёжи всех социально-культурных, образовательных и политических структур диктует само время. Их главная цель - стимулировать становление личности и её включение в историю своей страны.

Под условиями и путями развития личности патриота мы понимаем диапазон всех видов деятельности и форм организации воспитательной работы, позволяющие человеку проявить патриотизм самостоятельно и вовлекать в это окружающих. Включение молодёжи в свою культуру воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живём. Поэтому молодым людям необходимо знать и изучать традиции своих предшественников.

В условиях нынешней ситуации, когда в России совершаются радикальные изменения, происходит становление новых государств, возникла жизненно важная потребность для формирования устойчивой государственной молодёжной политики, охватывающей все сферы жизни общества.

Молодые люди часто не понимают и не замечают истинных целей патриотического воспитания. Примерами являются митинги, которые в настоящее время проводятся по всей стране. Многие люди молодого поколения принимают участие в этих массовых мероприятиях, часто не понимая, за что они борются.

Помимо этого, существует ещё одна немаловажная проблема, которая заключается в том, что теперь зрелого возраста достигает поколение начала 90-х годов, поколение, которое не знает Советского Союза с его более или менее ценностными устоями, поколение, родившееся практически в другой стране. Преобразование системы ценностей отставало от более быстрого изменения социальных настроений. Патриотизм, развитие которого ранее требовало много усилий, был необходимым элементом воспитания подрастающего поколения. Теперь же для них патриотизм стал чем-то лишним, устаревшим. К формированию патриотизма в молодёжной среде относились всё более формально, отбивая тем самым желание быть патриотом и вызывая сомнение в целесообразности этого качества личности. Крах старой системы образования привёл к тому, что, не узнав значение патриотизма и коллективизма, молодые люди развивались под влиянием экстремальных значений индивидуализма и эгоизма.

Если общество не интересуют проблемы человека, ответом незащищённого индивида становится агрессия против общества, антиобщественное поведение, проявляющееся в разнообразных видах: преступность, терроризм, наркомания и др. Люди в современной России, с одной стороны, стремятся жить в социуме, исповедующем традиционные ценности, и в то же время использовать достижения современной науки и техники. В результате, значительно увеличилось число людей, для которых стала типична социокультурная амбивалентность, связанная с бифуркацией ценностного сознания, проявляющаяся в одновременном стремлении к противоположным ценностям. Таким образом, относительно моральных ценностей материальные становятся преобладающими [Семёнов, 2007, с. 37].

Однако, сегодня всё больше и больше начинают говорить о патриотизме, патриотических чувствах граждан России. И это естественно. Любовь к Родине стала мощной эмоциональной мотивацией в общественном сознании, важном для различных социальных групп. Патриотизм стал своего рода защитной реакцией против продвигаемого в последнее 10-летие тезиса о том, что «Россия не в состоянии цивилизационного развития» и в будущем она будет «беспросветной».

Такой патриотизм называют реактивным патриотизмом. Он возникает как ответ на различные национальные, культурные, религиозные, территориальные дискриминации. Падение авторитета нашей страны на международной арене, локальные военные конфликты, применяемые в разных государствах санкции по отношению к России - всё это стало благодатной почвой для роста такого неестественного сознания и чувства, воплощённого в виде образов, врагов, предателей, диссидентов и других подобных. Такой патриотизм является очень распространённым явлением, особенно среди молодёжи, среди тех, кто называет себя патриотами; таких около 90%. Это явление очень опасно, потому что такие люди обладают определённым комплексом неполноценности. Он проявляется в том, что человек чувствует некоторое превосходство западных людей, например, они лучше одеты или ездят на более дорогих автомобилях. Защитная реакция может проявляться в различных формах - вплоть до крайнего национализма, шовинизма и ксенофобии [Левашов, 2006, с. 96].

Не каждый способен отличить истинный патриотизм от других понятий, достаточно схожих с ним. Патриотизм - это не противостояние осознанию личности своей принадлежности ни к родной этнической группе, ни ко всему человечеству. Патриотизм - это признание своего народа и уважение других этносов. Патриотизм - это не движение против чего-то, а движение для борьбы за ценности и традиции, доступные для общества и людей. Патриотизм - это, прежде всего, состояние духа, души. Патриотизм - это любовь к своему народу, а национализм - это ненависть к другим народам. И каждый из нас должен понимать разницу в этих понятиях.

На современном этапе основные проблемы формирования духовно обогащённого и нравственного поколения, настоящих патриотов своей Отчизны, обладающих интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами, становятся особо значимыми.

Важно отметить, что патриотизм заключается в единстве духовности, гражданственности и социальной активности человека, который осознаёт своё единение с Родиной. Он зависит от многих факторов: в процессе воспитания и социализации молодого поколения, но при этом главную роль играет воспитание. Так как оно всегда имело значительное влияние на формирование личности и, следовательно, благосостояния всего общества. Но следует сказать, что основной создатель воспитательной системы - это сами люди [Троицкий, 2004, с. 81].

А.Н. Вырщиков и М.Б. Кусмарцев отмечают, что «значение патриотизма в начале третьего тысячелетия заключается в том, что он предстаёт как мощный призывной ресурс развития личности, коллектива, общества и государства, стимулирующий потенциал граждан в решении проблем общественного и государственного развития на высокую самоотдачу ради достижения общей цели - сохранения и развития России, стремления сохранить и способствовать развитию государственности, социально-экономической и духовной сферы, общественных идеалов и ценностей. Условия наличия патриотизма - возможность репродукции семьи, этноса, народа, национальности, наличие перспективы общества, энергетический, духовно-нравственный, социально-экономический баланс и гармония отношений личности, семьи, общества, государства» [Вырщиков, 2006, с. 156].

Педагогам, которые работают с подрастающим поколением и молодёжью, просто необходимо иметь представление о формировании в их сознании патриотических качеств. Ведь именно в этом возрасте закладываются основные черты патриотизма. Поэтому так важно патриотическое воспитание.

Чтобы сформировать у молодого поколения осознанное отношение к стране, её прошлому, настоящему и будущему, развить патриотические качества и национальное самосознание учащихся, расширить их знания об истории и культуре родных мест, о подвигах предков в защите Родины, преподаватель должен обладать такими качествами, как высокая культура, мораль, нравственность, гражданственность, быть патриотом своей страны, любить и уважать свою Родину [Сулейманов, 1995, с. 82].

Патриотическое воспитание происходит в процессе включения обучающихся в деятельностный созидательный труд на благо Отчизны, привития бережного отношения к истории Отечества, его культурному наследию, любви к малой родине, к родным местам; воспитания готовности к защите Родины; изучения обычаев, традиций и культуры различных народов. Воспитание патриота - одна из важнейших задач современных образовательных учреждений.

Решая проблему патриотического воспитания обучающихся, необходимо акцентировать внимание на формировании ценностного отношения к явлениям социально-общественной жизни прошлого и настоящего. Как отмечает Г.К. Селевко, характеристикой современного патриотического воспитания является возрастание значения регионального и местного компонентов патриотизма. Он предлагает следующие способы для результативного патриотического воспитания: «использование обновлённого содержания гуманитарного образования, в первую очередь, исторического; создание схемы образовательного учреждения на принципах русской национальной школы; реализация туристско-краеведческих программ, активизация поисковой работы; дальнейшее формирование многопрофильных музеев и выставок, организация и расширение всех видов краеведческой деятельности, включая подготовку авторских программ, участие педагогов и обучающихся в краеведческих конференциях, героико-патриотических акциях, в сборе материала по истории родного края» [Селевко, 2006, с. 714].

Однако нельзя добиться эффективного воспитания, если не соблюдены следующие условия, которые выражаются в степени согласованности деятельности педагогов и воспитуемых. К таким условиям относятся:

·осмысление учащимися необходимости развития патриотизма и героизма;

·наличие ценностной установки на приобретение профессиональных знаний и умений;

·включение в разнообразные виды деятельности и выполнение различных ролей;

·коррекция патриотических потребностей и их возвышение [Сулейманов, 1995, с. 51].

Но, следует отметить, что научить патриотизму невозможно, однако педагог должен создавать все условия для его формирования. Например, на уроках истории и обществознания, имеются все предпосылки для реализации этого требования. На таких занятиях можно предложить обучающимся написать различные эссе, сочинения, или же организовать дебаты по следующим темам: «Мой родной город», «Герои России», «Герои моего родного края», «Наши земляки в Великой Отечественной войне» и многие другие [Ефремова, 2005, с. 9].

Такие различные задания помогают обучающейся группе обобщать полученные знания, давать им свою оценку. Это заставляет не только узнавать общие сведения и события, но и поискать материал самим, причём не только регионального уровня. Также это наталкивает на то, чтобы пролистать семейный альбом, поговорить с близкими людьми и с незнакомцами о событиях их жизни.

На занятиях по обществознанию молодые люди могут не только писать свои рассуждения, но и рисовать различные плакаты, разрабатывать разнообразные проекты по развитию своего города, региона и даже страны. Например, «Экологическая ситуация родного города», «Мир вокруг нас» и другие. Всё это сможет позволить формированию любви к Отечеству, городу, дому [Ефремова, 2005, с. 13].

Таким образом, перед педагогом стоят следующие задачи:

·формировать у молодого поколения любовь и преданность к Родине;

·развивать у них любовь и уважение к народу, национальной культуре и традициям;

·воспитывать любовь к истории родного края;

·воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, к своей малой родине;

·формировать у обучающихся готовность трудиться на благо Родины и защищать её;

·развивать в них упорство в преодолении трудностей как шаг к воспитанию у них патриотизма, гражданственности и национального самосознания.

В свободное время необходимо также проводить мероприятия, которые направлены на воспитание патриотизма. Например, для молодых людей среднего школьного возраста, это может осуществляться во время классных часов на различные темы, такие как «Моя Россия», «Долг перед Родиной», «Я служу Отечеству» и многие другие. Также необходимо организовывать различные экскурсии, мероприятия, направленные на воспитание патриотизма, у детей старшего школьного возраста [Агапова, 2002, с. 98-108].

Очень важно формировать национальное самосознание, нравственную культуру, национальные традиции. Чувство любви к родине, патриотизма, уважение к старшим, культ семьи должны быть сформированы у вступающих во взрослую жизнь людей. Уважение к самим себе, понимание, откуда мы и в чём наше предназначение - предписание, без которого патриотическое воспитание не даст нужных плодов. Стимулирование этих качеств в стенах образовательных учреждений не должны вступать в противоречие с реальностью общественной жизни. Вот почему задача патриотического воспитания молодёжи сегодня объявлена Правительством задачей актуальной и преобладающей.

Следовательно, пробуждение национального самосознания народа возможно лишь на основе лучших народных традиций, сохранённых памятниками истории и культуры, русским языком. Однако проблема сохранения и развития культурных традиций, духовных ценностей, сегодня остаётся достаточно актуальной. Задача подрастающего поколения - не только сохранить эти традиции, но и способствовать их развитию, чтобы сделать достойными все грани Великой многонациональной российской культуры.

Таким образом, воспитание патриотизма, гражданственности, причастности, деятельности людей является необходимым и достаточным условием для возрождения России как великой процветающей страны.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании проведённого теоретического и практического анализа нужно отметить, что на формирование патриотических качеств личности оказывают влияние многие факторы: социальная среда, исторические условия, различные виды деятельности.

В ходе исследования были достигнуты следующие задачи:

.Уточнены сущность и содержание современного понятия патриотизма, которое не имеет однозначных определений и трактуется каждым человеком по-своему, но практически всегда в позитивном отношении. Патриотизм имеет в себе множество аспектов и характеризуется как наиболее важная ценность, свойственная всем сферам жизни общества и государства, которая является неоценимым достоянием личности, выражающей высшую ступень её развития, и проявляющейся в её созидательной деятельности на благо Родины. Патриотизм выражает любовь к своему Отечеству, вовлечённость в его историю, культуру, достижения, составляющие духовно-нравственный фундамент личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в безвозмездном служении своему народу.

.Выявлены особенности патриотического воспитания современной молодёжи, которые определяются в зависимости от степени развитости у человека основ патриотизма. Проведение диагностического исследования развития патриотизма у молодёжи (16-18 лет), основываясь на вопросах анкеты по выявлению патриотических чувств, доказало, что патриотическое воспитание просто необходимо в наши дни для формирования истинного патриотизма в сознании молодёжи. В современности существуют некие проблемы, связанные с формированием патриотизма у молодёжи, на которые необходимо обратить внимание и которые должны решаться именно сегодня. Ведь завтрашний день России основывается на том, насколько безошибочными и предусмотрительными будут принимаемые меры для правильного воспитания патриотизма в подрастающем поколении.

.Даны рекомендации педагогам, работающим с представителями молодого поколения, а также родителям по формированию и воспитанию патриотизма у учащегося средней школы. В первую очередь, необходимо проводить различные патриотические мероприятия, создавать нужные условия, а также самому обладать характерными качествами настоящего патриота. Всё это является важными аспектами для эффективного воспитания патриотизма.

Цель исследования, которая заключалась в определении особенностей современного патриотизма и его формирования как качества личности, достигнута.

Из всего исследования можно сделать общие выводы о том, что патриотический потенциал России определяется такими характеристиками, как: культурно-исторические духовные ценности; достаточная разумность личных потребностей и их соответствие коллективным, общественным и государственным; преобладание духовного начала над материальным; общинность и соборность; способность воспроизводить духовно-нравственный потенциал, хозяйственно-бытовая и культурная среда жизнедеятельности и многое другое.

Таким образом, в современной ситуации развития России, как никогда необходимо возрождение духовности, воспитание населения, особенно молодёжи, в духе патриотизма, любви к Отечеству, прекращение пропаганды насилия, жестокости, не свойственного нам образа жизни. И главная задача на сегодня - сохранить человеческий потенциал, победить безнравственность, бездуховность, остановить разложение молодёжи, вытеснить насаждаемые извне и чуждые ценности и взгляды.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в средней школе. - М.: Айрис-пресс, 2002. - 146 с.

.Антипов Г.А. Развитие исторического прошлого и пути его познания. - Новосибирск: Наука, 1987. - 243 с.

.Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе. / Монография. - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. - 172 с.

.Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Служение Отечеству как смысл российского патриотизма. Научно-популярное издание. - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2005. - 119 с.

.Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан. // Народное образование, №6. - 2005. - 59 с.

.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. - М., 1955. - 253 с.

.Дмитров А. Г. Воспитание патриотизма: сущность, задачи, методы [Текст]: / А.Г. Дмитров. - М.: Триумф, 2005. - 299 с.

.Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников. // Воспитание школьников, № 8. - 2005. - 17 с.

.Ильин К.В. Путь к очевидности. - М.: Республика, 1993. - 218 с. (Мыслители ХХ века).

.Левашов Б.С. Патриотизм в контексте современных социально-политических реалий. // Социс, №8. - 2006. - 142 с.

.Лутовинов С.К. В патриотизме молодёжи - будущее России. - М.: Фонд Андрея Первозванного, 1999. - 206 с.

.Педагогический энциклопедический словарь. / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 158 с.

.Проект Федерального закона «О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации» от 5 марта 2012 года.

.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г.К. Селевко. Т. 2. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

.Семёнов В.Е Ценностные ориентации у современной молодёжи. // Социс, №5. - 2007. - 64 с.

.Сулейманов Р.Б. Развитие патриотического воспитания в образовательном учреждении [Текст]: / Р.Б. Сулейманов. - Новосибирск: Наука, 1995. - 159 с.

.Троицкий Н.Ю. Патриотическое воспитание. // Русский Вестник, № 16. - 2004. - 140 с.

.Тюрин П.Ю. Воспитание историей. - М.: Просвещение, 1987. - 287 с.

.Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Собр. соч.: В 11 т. - М., 2011. - Т.2. - С. 69-166.

.Анкета «Патриотизм сегодня». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: #"justify">Приложение 1

Вопросы анкетирования в рамках исследования на выявление патриотических чувств

)Как Вы думаете, что такое патриотизм?

уважение к своей Родине, гордость за свою страну

любовь к Родине

любовь к своей семье, близким

)Выберите наиболее подходящее, на Ваш взгляд, определение патриотизма

Патриотизм - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу (Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой).

Патриотизм - это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы родины и своего народа (Энциклопедия Социологии).

)В чем проявляется истинный патриотизм?

в укреплении семьи и воспитании детей в духе патриотизма

в работе с полной отдачей сил по своей специальности

)Что больше оказывает влияние на формирование патриотизма у молодого поколения?

встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн

личный пример и Ваше отношение к патриотизму

литература патриотической направленности

)Что, на Ваш взгляд, необходимо делать государству для воспитания патриотических чувств среди детей и молодёжи?

приучение детей к спорту, создание доступных спортивных секций, поддержка инициатив развития детского спорта

поднятие престижа страны (повышение роли России на международной арене)

личный пример, примеры героев войн

)Знаете ли Вы о подвигах, совершённых вашими родственниками, в Великой Отечественной и других войнах?

Да Нет

)Кто для Вас герой нашего времени?

)Назовите ассоциации к слову «Родина»

)Чем, на Ваш взгляд, является служба в армии?

Это пустая трата времени

Это мой гражданский долг

Это всестороннее развитие вас как личности

)Собираетесь ли Вы служить в армии?

Да Нет

)Повлияла ли служба Ваших родственников в боевых действиях на Ваш выбор в жизни?

Да Нет

)Интересуетесь ли Вы различными патриотическими и историческими передачами?

Да Нет Иногда

)Какие цвета изображены на российском флаге?

)Приходилось ли Вам испытывать чувство гордости за нашу страну?

Да Нет

)Приходилось ли Вам испытывать чувство стыда за нашу страну?

Да Нет

)Вы бы хотели родиться не в России, а в другой стране?

Да Нет Затрудняюсь ответить

)Вы бы хотели переехать в другой регион России?

Да Нет Затрудняюсь ответить

)Вы бы хотели уехать из России в другую страну на постоянное место жительства?

Да Нет Затрудняюсь ответить

)Считаете ли Вы себя патриотом?