Intelektualni razvoj predšolskih otrok v vrtcu. Značilnosti razvoja inteligence v starejši predšolski dobi. Program za razvoj ustvarjalnosti

V našem tehnološko naprednem času lahko pogosto vidite predšolske otroke, kako pozorno manipulirajo z zaslonom pametnega telefona ali tablice. Hkrati starši z zadovoljstvom ugotavljajo, da odraščajo v intelektualca in da ima njihov otrok očitno sposobnosti. Nobenega dvoma ni, da se je otrok že nekaj naučil. Toda ali imajo takšne manipulacije kaj skupnega s sposobnostmi? Predvsem na intelektualne, s katerimi je povezana sfera inovativnih tehnologij?

Katere sposobnosti imenujemo intelektualne?

Intelektualne sposobnosti predšolskega otroka pogosto identificiramo z zavedanjem ali sposobnostjo izvajanja določenih algoritmov, medtem ko gre za različne koncepte in različne komponente otrokovega razvoja. niso znanje ali spretnosti. Lahko jih primerjamo z orodjem, ki vam omogoča pridobivanje znanja, delovanje z njim in tudi učenje izvajanja dejanj.

Kar zadeva intelektualne sposobnosti, se nanašajo na duševne sposobnosti, vendar imajo ozko specializacijo in so "orodje" miselnih procesov. Intelektualne sposobnosti so notranja organizacija mišljenja, aktivna duševna dejavnost.

Ugodno obdobje kajti razvoj intelektualnih sposobnosti se začne že v predšolskem otroštvu, ko se otrok nauči samostojnega analiziranja, sklepanja, dojemanja vzorcev in prepoznavanja vzročno-posledičnih zvez.

V primerjavi z drugimi vrstami sposobnosti je posebnost intelektualnih sposobnosti ta, da se ne nanašajo na ločene vrste dejavnosti, ampak v vse smeri. Bolj kot razvite intelektualne sposobnosti, tem bolj učinkovit otrok v številnih ozko usmerjenih, saj je sposoben samostojno razmišljati z namenom iskanja novih pristopov in načinov reševanja nastajajočih problemov.

Sestavine intelektualnih sposobnosti

Kakšno čarobnost vsebujejo intelektualne sposobnosti, če lahko povečajo uspešnost številnih dejanj? Razumevanje tega vprašanja bo doseženo z identifikacijo glavnih aktivnih komponent, ki tvorijo intelektualni talent:

• sposobnost analiziranja
• sposobnost kombiniranja in preoblikovanja
• sposobnost razmišljanja in sklepanja
• sposobnost načrtovanja

Razkrijmo bistvo naštetih komponent, zahvaljujoč katerim se manifestirajo iskalna dejavnost, inteligenca in duševna pobuda predšolskega otroka.

Sposobnost analiziranja se skriva v sposobnosti poudarjanja različne lastnosti in lastnosti predmeta.

Sposobnost kombiniranja elemente in preoblikovanje predmetov omogoča ustvarjanje različne kombinacije predmetov in njihovih sestavnih delov.

Sposobnost sklepanja se kaže v zmožnosti oblikovanja ene misli za drugo, tako da naslednja sodba sledi iz prejšnje ali se razkrijejo vzročno-posledične povezave.

Sposobnost načrtovanja je sestavljen iz razmišljanja o več korakih za dosego rezultata, za dosego cilja.

Vsaka od naštetih komponent ima kvantitativno in kvalitativne lastnosti. Bolj kot je otrokova sposobnost razvita, bolj velik znesek podatkov, s katerimi se lahko spopade, in manj napačnih predpostavk in dejanj, ki jih bo naredil.

Na primer, ko sestavljate uganke v sliko, jih otrok ne bo naključno premikal zaradi nenamernega zadetka, ampak bo začel paziti na zavite robove in del slike. Mimogrede, to funkcijo se lahko uporablja kot primarna diagnoza razvoja intelektualnih sposobnosti predšolskega otroka.

Kako se intelektualne sposobnosti kažejo v predšolski dobi?

Prve manifestacije otrokovih intelektualnih sposobnosti se pojavijo z vizualnim modeliranjem.

Vizualni modeli odražajo lastnosti in razmerja predmetov in pojavov, zato so sredstvo za razumevanje resničnih razmerij.

Poglejte otrokovo risbo. Vse, kar upodablja, še zdaleč ni kopija. Otrok modelira z risanjem površinske podobnosti predmetov, ljudi in žive narave. Težko je narisati božično drevo, vendar je enostavno narisati zeleni trikotnik. Zelo težko je narisati osebo - pomagali bodo krog in nekaj črtic ali krog v paru s trikotnikom.

Vizualno modeliranje predšolskega otroka se izboljšuje in zapleta na podlagi razvoja intelektualnih sposobnosti. Začenši s preprostimi zamenjavami za prave predmete enostavne oblike, se otroci do starejše predšolske starosti naučijo sami graditi modele z uporabo simbolnih zapisov.

Potencial mlajših predšolskih otrok

Otroci mlajši od šolska doba korelirajte resnične predmete z geometrijskimi figurami, vendar se osredotočite na obliko predmeta, ne da bi upoštevali velikost. Šele začenjajo razvijati sposobnost analize, kar jim omogoča, da opazijo eno ali dve lastnosti resničnega predmeta.

Če pred otroka postavite veliko obročkov različnih barv in ga prosite, naj sestavi enobarvno piramido, bo na palico nanizal obročke iste barve, ne da bi pazil na njihovo velikost. Ko odrasel usmeri otrokovo pozornost na količino, začne to lastnost upoštevati.

Mlajši predšolski otroci gradijo navpične stolpe in horizontalni modeli(vlak, most). Sposobni so združiti več predmetov v skupino. Otrok se spopade z nalogo, če mu ponudimo več kartic s podobami hrane, oblačil, prevoza, pohištva itd., In prosimo, naj izbere slike "kaj je v sobi", "kaj lahko jemo".

Tudi otroci, stari 3-5 let, naredijo prve korake pri načrtovanju. Nalogo opravijo po približnem poslušanju navodil: »Medvedka in zajčka postavi enega poleg drugega, lutko pa pred njih. Skrij žogo pod mizo in svinčnik v škatlo. Takšne naloge spodbujajo razvoj otrokovih intelektualnih sposobnosti, razvijajo pa tudi spomin in pozornost.

Intelektualne sposobnosti starejših predšolskih otrok

Vizualno modeliranje v seniorju predšolska starost dvigne na višjo raven. Od uporabe modelov določenih predmetov otroci preidejo na posplošene simbole, ki odsevajo bistvene lastnosti predmetov.

Razvija se konstruktivna dejavnost - živahen primer vizualno modeliranje, spodbujanje oblikovanja intelektualnih in ustvarjalnost. Če starejši predšolski otrok zgradi prostorski model, potem je to celoten imperij z gradovi, vrati in mostovi.

Starejši predšolski otroci se učijo risanja grafičnih modelov (načrt sobe, shema igrišča) in sestavljanja konstrukcij na podlagi risbe. Zanima jih iskanje poti v najrazličnejših labirintih.

Razvoj intelektualnih sposobnosti se izvaja z razumevanjem vzročno-posledičnih odnosov, učenjem združevanja različnih elementov v skladno shemo.

Šestletni otroci so uspešnejši pri iskanju bistvenih lastnosti in razvrščanju predmetov z uporabo posplošenih pojmov (prepoznavanje skupin živali, sadja in zelenjave, prevoza, jedi), izumljanju izvirnih znakov, ki jim dajejo lastnosti, izposojene od drugih znakov.

Načrtovanje verige korakov se premakne v notranji načrt. Starejši predšolski otrok raje pove, kakšen rezultat je odločen doseči, kot pa našteje korake: "Zdaj bom zgradil mesto", "Rišem leteči krožnik - potem vam bom povedal, kako deluje."

V starejši predšolski dobi veliko otrok voljno operira z matematičnimi simboli - številkami, slikami geometrijskih oblik. To blagodejno vpliva na razvoj specializiranih, ki so tudi intelektualni.

Tehnike in sredstva za razvoj intelektualnih sposobnosti

Kognitivni in intelektualna dejavnost Predšolski otrok na podlagi analize, sinteze, transformacije, vzpostavljanja vzročno-posledičnih zvez in načrtovanja ustvarja pogoje za razvoj intelektualnih sposobnosti.

Starši se ne bi smeli zanašati na to, da se bodo intelektualne sposobnosti svojih otrok razvijale same. Poleg tega takšnih pričakovanj ne bi smeli povezovati z računalniškimi igračami, ki otroke učijo hitrega odzivanja na določene kombinacije in razen redkih izjem nimajo nobene zveze z miselno aktivnostjo.

Obstajajo preizkušene metode in tehnike, ki prispevajo k nastanku intelektualna fleksibilnost in ustrezne sposobnosti:

• Reševanje problema
• Iskalne in raziskovalne dejavnosti
• Vizualno modeliranje
• Kodiranje in dekodiranje
• Izmišljanje zapleta na podlagi epizode ali danih vlog
• Ustvarjanje idej po načelu » nevihta možganov»
• Razvojne igre

Seveda bodo morali starši malo delati, da bodo izbrali kartice za razvrščanje slik ali kodiranje sporočila v rebus, prišli do problemskega problema ali ideje za možgansko nevihto. Ampak uspešen razvoj predšolskega otroka se pojavi šele, ko aktivno sodelovanje odrasli. Tudi izbira izobraževalnih igrač zahteva odgovoren odnos.

• Odgovorne starše vedno skrbi, kakšni so načini za razvoj otrokove inteligence že v zgodnjih otroških letih. zgodnja starost? Kognicija bo dojenčku pomagala razviti sposobnost prepoznavanja sveta okoli sebe in si prizadevati za več odkritij
• Razvoj otrokove inteligence je odvisen od več pomembni dejavniki. dednost ni nepomembna, pa tudi okolje v katerem živi, ​​se vzgaja in komunicira
• Poleg tega dobra vrednost odvisno od tega, koliko starši otroka spodbujajo k kognitivni dejavnosti, kako so vplivali na oblikovanje njegovega značaja in na kakšen način pomagajo razvijati otrokovo inteligenco.
• Pomemben je otrokov interes za katero koli dejavnost, saj če ga ni, ni spodbude in želje po znanju.

Znanstveniki so dokazali, da se inteligenca pri otroku razvija že v fetalni dobi. Zato je pogosto slišati priporočila, da morajo nosečnice poslušati lepo klasično glasbo, risati, peti, gledati rože in živali.

Pri otrocih obstaja več glavnih vrst inteligence:

• verbalno - tisti, ki je odgovoren za Komunikacijske sposobnosti otroka, ki mu omogoča, da v starejši starosti najde stik z drugimi ljudmi, otroki, bere in piše, postavlja vprašanja, oblikuje dialoge in vodi razprave.
• prostorsko - tisti, ki nastane z opazovanjem predmetov, je zahvaljujoč njemu vizualna percepcija različne slike in možnost njihovega spreminjanja
• Boolean - vam omogoča, da se poglobite v razmišljanje in rešite probleme, izračunate in izračunate nekaj
• fizično - sposobnost jasne koordinacije gibov in nadzora telesnih motoričnih sposobnosti
• čustveno - sposobnost obvladovanja svojih občutkov, njihove analize in sklepanja glede svojih vtisov
• Družabno - priložnost za povezovanje z ljudmi in vzpostavljanje odnosov z družbo
• Duhovno - sposobnost razmišljanja o svoji notranji komponenti in upravljanja z njo
• Ustvarjalno - sposobnost kreativnega razmišljanja, organiziranja in uresničevanja svojih idej

Kako pravilna in popolna je bila prehrana nosečnice, je neposredno odvisno od tega, kako se bo otrok rodil. Otroku morate posvetiti pozornost že v maternici in ga s to skrbjo spremljati vse življenje. Če se njegove duševne in kognitivne lastnosti ne oblikujejo pravočasno, kot najstnik ne bo aktiven ali pameten.

Razvoj inteligence pri otroku predšolske in šolske starosti

Intelektualni razvoj je najpomembnejša točka oblikovanje otrokove osebnosti. Na žalost nima vsak starš določenega znanja, ki mu omogoča razumevanje, kako je to treba storiti. Najpogosteje bodo strokovnjaki na svojem področju lahko predlagali načine: otroški psihologi, vzgojitelji ali učitelji. Vendar pa je oblikovanje inteligence običajno razdeljeno na več pomembnih faz.

Prva faza je razvoj otroka tri leta star in mlajši:

• Vedeti morate, kaj je v njem v mladosti otrok je popolnoma odvisen in podvržen svojim čutom. To vpliva na to, kako že od malih nog dojema in razume svet
• Zato se otroku v tej starosti redno priporoča, da dobi različne predmete različnih tekstur. To razvija njegov čut za dotik in mu pomaga spoznati, da je vse na svetu na dotik drugačno.
• Dobro bo trenirati razlikovanje vseh vrst okusov in arom, kar bo ugodno vplivalo na otrokovo zavest
• Pravljice so velikega pomena za triletne otroke, skozi njih lahko otrok razvije vse vrste svojega intelekta in izboljša svojo psiho.

Druga stopnja je razvoj otroka od treh do štirih let:

• To mora vedeti vsak starš pri tej starosti otrok se že delno zaveda sebe kot polnopravne osebnosti
• Otrok razvije željo po samostojnem ukrepanju in samostojnem odločanju, zato se v to sploh ne bi smeli vmešavati, in obratno, poskušati ga nikakor ne omejevati.
• Na vse možne načine morate spodbujati otrokovo pobudo, ki se občasno pojavi, tako da postane pogosta.
• Otroku dodelite "pomembne" in odgovorne naloge: nahranite mačko, nosite torbo, položite prtičke na jeklo itd.
• Obravnavanje vašega otroka z resnostjo in odgovornostjo mu bo omogočilo, da pridobi pomembne življenjske spretnosti
• Privzgojite otroku ljubezen do ustvarjalnih nalog
• Pokažite, kako spoštujete svojega otroka in kako razumete njegove težave.
• Ne pritiskajte na otroka, ne silite ga k nezaželenemu delu, dogovorite se ustno, ne da bi dvignili roko nanj in mu dali vedeti, da imate premoč.
• Poskusite komunicirati z otrokom "kot enakovrednim", to mu bo omogočilo, da se ne boji komunicirati z drugimi ljudmi in postane družaben človek.
• Otroku privzgojite ljubezen do narave, skupaj opazujte ptice in živali, gojite rože, sadje in zelenjavo

Tretja stopnja je razvoj intelekta šestletnega otroka (prvošolec)

• Pri petih ali šestih letih se otrok že začne aktivno pripravljati na šolo, kar pomeni, da bi ga morali starši že seznaniti s tem, kaj so črke in številke.
• Vendar je pomembno razumeti, da otroka ne smete siliti v branje ali celo pisanje.
• V tej starosti je veliko bolj pomembno naučiti otroka komunicirati z ljudmi in se jih ne bati, pa tudi biti neodvisen pri svojih dejanjih.
• Razvoj komunikacijskih veščin v tej starosti bo otroku omogočil, da se hitro spoprijatelji in z veseljem sodeluje v dejavnostih. ustvarjalne naloge in tekmovanja, ustvarite nekaj z lastnimi rokami in izvajajte premišljena dejanja za odrasle
• Otroka ne smete kaznovati, ker je nekaj naredil narobe ali česa sploh noče storiti; treba ga je spodbujati in hvaliti na vse možne načine, tudi za najmanjše in nepomembne dosežke.
• Ta starost zelo pogosto vtisne spomine, ki bodo ostali vse življenje, zato je pomembno, da vsak starš v otrokovi glavi in ​​​​duši pusti le prijetne vtise in čustva.

Razvoj inteligence in mišljenja pri otroku: vaje, igre

Igre in posebne vaje bodo pomagale razviti razmišljanje pri otrocih katere koli starosti:

Igra "Iskanje dragocenega zaklada." Ta igra lahko pri otroku razvije veščine, kot so:

• orientacija v prostoru
• orientacija na neznanem (znanem) terenu
• priložnost za pomoč

Igra vključuje vnaprejšnje risanje skupaj z otrokom načrta vašega doma: hiše ali stanovanja. Otroku je treba jasno razložiti, da je ta risba pogled od zgoraj in je nekakšen "zemljevid", na katerem rdeči križ prikazuje mesto, kjer je nekaj skrito. Ta zemljevid vam bo pomagal najti zaklad. Zaklad v v tem primeru je igrača, ki jo starši skrivajo.

Veliko močnejši od otroka lahko spodbudi iskanje dobrot: sladkarij ali čokolade, pa tudi darila. Naloga se lahko zaplete s skrivanjem zaklada v poletni koči ali na dvorišču.

Igra za razvoj razmišljanja pri otroku "Postavite mucka"

Igra spodbuja razvoj najpomembnejših otrokovih veščin:

• razvija domišljijo
• izboljša govor
• izboljša spomin
• vas nauči primerjati predmete med seboj

Če želite igrati to igro, morate otroka prositi, naj si vizualno predstavlja mucka in z rokami pokaže, kako majhen ali velik je. Po tem mu postavite vrsto vprašanj:

• Bo maček sodil v škatlo?
• Ali bo mucek prišel v denarnico?
• Bo maček sodil v garderobo?

Tako si lahko neskončno predstavljate mucka in ga miselno postavite vanj različni kraji. To bo otroku pomagalo razviti ne le razmišljanje, ampak tudi sposobnost primerjanja predmetov.

Igra za razvoj razmišljanja "Drevo, sadje, list"

Za takšno igro boste potrebovali nekaj pripomočkov:

• slike različnih dreves
• slike različnih drevesnih sadežev
• slike s slikami različne liste drevesa

Za igro uporabite samo slike, ki so otroku razumljive in znane. Bistvo igre je, da mama povabi otroka, da pravilno razdeli slike v skladu z drevesom. Otrok naj torej na jablano pritrdi sliko jabolka in njegovega lista, na hrast pa želod.

Igra razvija logično in kreativno razmišljanje otroka, hkrati pa mu omogočimo, da si predstavlja žive predmete, uporablja spomin in asociacije.

Razvoj socialne inteligence pri otroku: vaje, igre

Razvojne igre socialna inteligenca pomagati otroku pridobiti določene socialne in komunikacijske veščine ter se naučiti aktivnega vedenja v družbi: da se ne boji komunikacije, taktilni stik, ne bodi sramežljiv.

Igra za razvoj socialne inteligence “Sleepy Little Engine”

Ta igra omogoča vsakemu otroku, da se potopi v svet svojih občutkov in zaupa drugi osebi. Bistvo igre je, da pridete od točke "A" do točke "B" z zavezanimi očmi in popolnoma zaupate tistemu, ki vas bo vodil. V ta namen se več otrok postavi v vrsto in vsakemu zavežejo oči, razen prvemu.

To igro je najbolje igrati na igrišču, kjer je nekaj ovir. Vodnik (prvi motor) pove naslednjemu, kaj naj naredi: skloni se, dvigne nogo, skoči, on pa pove naslednjemu. Vsak motor ponavlja dejanja prejšnjega in pridno premaguje ovire, se premika naprej in drži svojega tovariša za ramena.

Med igro se otroci učijo komunicirati med seboj, se ne bojijo biti prevarani in se učijo pomagati drug drugemu. Poleg tega pomanjkanje vida otrokom omogoča, da si v glavi predstavljajo predmete okoli sebe.

Igra - Najboljši način razvoj veščin

Igra za razvoj socialne inteligence "Čarobni šopek"

Ta igra bo pomagala naučiti otroke, da pokažejo zanimanje in pozornost do vsega, kar jih obdaja. Poleg tega otroke spodbuja k vzpostavljanju prijaznih prijateljskih odnosov in samo pozitivna čustva iz komunikacije. To se naredi zelo preprosto - s pomočjo komplimentov in prijetnih besed.

Za igro boste potrebovali naslednje obvezne pripomočke in mirno okolje:

• velik zelen list papirja (velikost papirja whatman) ali zelena tkanina - to bo služilo kot čistina
• večbarvni papir in škarje - za ustvarjanje cvetnih listov

Voditelj povabi otroke, naj jaso napolnijo s pisanimi rožami, a da bi to naredili, bodo morali vsak cvetni list nekomu posvetiti. Vsak pritrjen cvetni list je lep kompliment kateremu od prisotnih.

Razvoj čustvene inteligence pri otroku: vaje, igre

Razvojne igre čustvena inteligenca za otroke katere koli starosti so nenavadno preprosti, a hkrati globoki. Otrokom omogočajo, da začutijo vse, kar se dogaja v njih, in naredijo določene zaključke: dobre ali slabe zanje.

Igra za razvoj čustvene inteligence "My Joy":

• Namen igre je razširiti otrokovo znanje o tem, kaj je veselje in kako se kaže v resničnem življenju.
• Vodja igre mora osredotočiti pozornost otrok na to, kako se počutijo ta trenutek in jih prosite, naj pojasnijo, kaj je zanje veselje
• Poleg tega igra pri otrocih ustvarja pozitivna čustva in prijetne vtise.
• Kot atribut lahko uporabite katero koli smešno ali veselo igračo. Otroci si podajajo to igračo in odgovarjajo eno pomembno vprašanje: "Radost je ..."
• Med igro se vsak otrok potopi v svoje osebne misli in v sebi poskuša poiskati odgovor, ga načrtuje in se nanj podzavestno pripravlja ter čaka, da pride na vrsto.

Igra za razvijanje čustvene inteligence "Behind the Glass":

• Ta igra otroku omogoča, da razvije sposobnost komuniciranja z otroki in zna pravilno izražati svoja čustva, torej tako, da ga drugi razumejo.
• Otroci morajo po obrazni mimiki jasno uganiti, kaj jim otrok poskuša sporočiti
• To otroka uči usklajevanja gibov, razvija strpnost in sposobnost obvladovanja svojih občutkov.
• Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Naloga je predstavljati si, da ju ločuje zvočno izolirano steklo. Vsak udeleženec mora nasprotni ekipi prikazati neko stanje ali željo.
• V tem času nasprotna ekipa ugiba, kaj mu želi prijatelj povedati

Takšnih iger ni treba igrati v skupinah, saj ni vedno mogoče vključiti več otrok hkrati. Povsem mogoče je, da prosite nekaj družinskih članov, da vas spremljajo in se poskušajo zabavati, pa tudi koristno preživeti čas.

Video: " Kako razviti otrokovo inteligenco? Starševstvo. Mamina šola"

večina pomembno vlogo V programu usposabljanja za otroke starejše predšolske starosti igra pomembno vlogo njihova ustvarjalna in intelektualna vzgoja. Predšolska doba je najbolj ploden čas za oblikovanje in vzgojo estetske in namenske osebnosti. Potrebno osnovno znanje, ki so ga starši pridobili že v zgodnjem otroštvu, bo v nesporno oporo tako v učnem procesu kot v kasnejšem življenju. Na podlagi tega bi moral vsak starš jasno razumeti resnost vloge duševnega razvoja v otrokovem življenju in ga ne prelagati v celoti na učitelje in vzgojitelje.

Inteligenca je ena od primarnih lastnosti človeška psiha, se njegov nastanek začne že v otroštvu. Oblikovanje otrokovega značaja se odraža v vsaki novi slišani besedi, prejetem občutku in videnem pojavu.

Ustvarjalne sposobnosti so individualne lastnosti, ki so lastne vsakemu posamezniku in vplivajo na kakovost izvajanja katere koli ustvarjalne naloge.

Program za razvoj ustvarjalnosti

Vsak novorojenček ima dober umetniški potencial, katerega posebnosti nadaljnjega izboljšanja so na ramenih staršev in vzgojiteljev. Predšolska doba je najboljše obdobje za vzgojo razvitih otrok estetska osebnost, pa tudi sposobnost videti in ceniti lepoto sveta okoli nas.

Človekove estetske sposobnosti določajo številne njegove lastnosti in spretnosti.

• Sposobnost izumljanja največji znesek nestandardne ideje v kratkem času;
• Sposobnost uporabe znanja, pridobljenega pri izvajanju nekaterih nalog, pri reševanju drugih;
• Sposobnost dojemanja okoliške realnosti kot celote;
• Sposobnost spomina za reprodukcijo potrebnih informacij ob pravem času;
• Hrepenenje po eksperimentih.

Na podlagi zgoraj navedenega lahko sklepamo, da je za razvoj ustvarjalnih sposobnosti najprej treba razviti otrokovo domišljijo, ustvarjalno mišljenje in umetniški potencial.

Metode in sredstva za hitro in maksimalno razkritje ustvarjalne možnosti, vsebujejo določene pogoje in programe, po katerih otroci in starši zlahka dosežejo pozitivne rezultate.

• Telesne dejavnosti z dojenčkom igrajo pomembno vlogo pri njegovem razvoju in se morajo začeti že v prvih mesecih njegovega življenja.
• Otroka obkrožite z igračami, ki so nekoliko pred njegovimi potrebami. Njihove oblikovne značilnosti bodo otroka spodbudile, da hitro postane kreativno razmišljanje in domišljijo.
• Dajte otroku svobodo pri izbiri dejavnosti. Ne vsiljujte mu svojega mnenja, pustite mu, da se sam odloči, kakšna dejavnost mu je všeč.
• Med izvajanjem programa usposabljanja sinu ali hčerki nudite vso možno, a ne pretirano pomoč in ju ne nagovarjajte v primerih, ko lahko sama prideta do prave rešitve.

V družini in otrocih izobraževalna ustanova Ohraniti je treba toplo in prijazno vzdušje. Starši in učitelji bi morali po svojih najboljših močeh spodbujati otroke k ustvarjalnosti, jih za to nagraditi in jih tolažiti v primeru neuspeha.

Značilnosti intelektualnega razvoja

Duševni razvoj predšolskega otroka lahko razdelimo na več stopenj, ki ustrezajo otrokovi starosti. Glavno obdobje v oblikovanju inteligence pri dojenčku se začne v prvih mesecih njegovega življenja in je določeno s preučevanjem sveta okoli njega ter pridobivanjem novih čustev in znanja. Že v tem času začne otrok razvijati zametke analitičnega mišljenja in nabira prve pridobljene izkušnje. kako več izkušenj bo pobral drobtinico na začetku svojega življenjska pot, bolj bo aktiven estetski razvoj in izobraževanje.

Naslednja stopnja intelektualnega razvoja pade v bolj zavestno starost otroka. Dveletni dojenček z zanimanjem opazuje dogajanje okoli sebe in z veseljem uporablja prej pridobljene izkušnje za doseganje novih ciljev. V tem obdobju dojenček veliko eksperimentira, je aktiven in radoveden, naloga in vloga staršev pa je, da z vsemi možnimi sredstvi spodbujajo njegove želje in lastnosti.

Tretje obdobje razvoja mentalne sposobnosti poteka v težkih razmerah prvega starostna kriza star 3 leta. Na tej stopnji otrokov razvoj skokovito napreduje, se uči svet, se nauči primerjati to, kar vidi in sliši, s predhodno nabranim znanjem in je celo sposoben potegniti prve samostojne zaključke. Je zelo radoveden in odraslim nenehno postavlja različna vprašanja, ki v nobenem primeru ne smejo ostati brez odgovora. Primarno poslanstvo staršev in učiteljev je zadovoljiti in nagraditi vse manifestacije otroške radovednosti.

Za otroke starejše predšolske starosti je značilno četrto obdobje, ki se odlikuje ne le z oblikovanjem otrokove inteligence, temveč tudi z razvojem njegovih komunikacijskih lastnosti.

Metode in sredstva za razvoj intelektualnih sposobnosti

Značilnosti katere koli dejavnosti za predšolske in starejše otroke mlajši starosti, to je njihova izvedba v obliki igre. V tem primeru je asimilacija programa veliko lažja in hitrejša, otroci se manj utrudijo in dlje časa ne izgubijo zanimanja za pouk.

Naloga staršev je skrbeti za otroka potrebne igrače, knjige, pobarvanke in drugo vizualni pripomočki. Iz zgodnje otroštvo Kupiti mu je treba ne le svetle in lepe drobnarije, ampak pridobiti tiste, ki bodo poleg zabave igrale tudi razvojno vlogo. Za te namene so kot nalašč vse vrste piramid, okvirji za vložke, razni sortirniki, čarobne krogle, gradbeni kompleti in glasbene igrače.

Različne stvari dobro vplivajo na intelektualni razvoj starejših predšolskih otrok. igre vlog in dejavnosti, še posebej, če si temo in načrt programa igre izmisli otrok sam.

V starosti 3–4 let bodo lutkovne predstave odlična izobraževalna zabava za dojenčka, v kateri sodelujejo tako on kot drugi družinski člani. Predmeti zabavni programi in produkcije so lahko zelo raznolike, vsekakor pa morajo vsebovati moralno in poučno komponento.

Uganke, ki razvijajo spomin in sposobnost logičnega razmišljanja, so odlična pomoč pri razvoju intelektualne osebnosti. In za razvoj pozornosti in sposobnosti lepega izražanja svojih misli bo dobro vlogo imelo skupno branje pravljic in pesmi.

Vodenje dialogov s sinom ali hčerko igra pomembno vlogo pri oblikovanju inteligence, logike in ustvarjalnega mišljenja. Odgovorite na njihova vprašanja, razložite, zakaj morajo to storiti tako in ne drugače, prisilite jih, da analizirajo, kar so slišali in videli, razmišljajo in sklepajo.

Glasba, športna vzgoja in študij tujih jezikov pozitivno vplivajo na estetski in intelektualni razvoj predšolskih otrok.

Eno vodilnih vlog pri negovanju umetniških in intelektualnih sposobnosti otrok ima skupno ustvarjanje. Ne varčujte z nakupom materiala in različnih kompletov, saj je idealen za takšne dejavnosti. testo bo zadostovalo za modeliranje, vse vrste barvanja in aplikacij, kinetični pesek, barve in še veliko več. Če sprva niste uspeli zanimati svojega otroka, prevzamete pobudo in mu pokažite, kakšna čudovita dela lahko ustvari z lastnimi rokami, pri čemer pokaže malo fantazije in domišljije.

Vloga iger in dejavnosti pri oblikovanju intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti

Trenutno je na področju predšolske vzgoje veliko število metode in programi, namenjeni estetska vzgoja otroci. Toda ena od pomembnih sestavin umetniške in intelektualne vzgoje je igra. Ko začnete pouk z otrokom, je dovolj, da ponovite dve ali tri vaje, potem se otrok ne bo zmedel v pravilih in vaše lekcije bodo dale hiter pozitiven rezultat.

• Poimenujte kateri koli predmet in povabite svojega otroka, naj si izmisli dobre in slabe asociacije za to besedo. Na primer "zima", dobre asociacije so sneg, Novo leto, sani, smuči, slabo - spolzko, lahko padeš, hladno.
• Otroku zavežite oči in mu dajte kateri koli znani predmet z uporabo taktilni občutki uganiti mora, kaj drži in po spominu povedati, kako ta predmet izgleda, ter našteti njegove lastnosti in značilnosti.
• Tudi zelo majhne otroke bodo zelo zanimale ure modeliranja. Nakup posebni kompleti"Testo za modeliranje", vključno z vsemi vrstami kalupov, skladovnic in desk. Dovolite otroku, da z malo pomoči fantazira in ustvarja.
• Nariši na list papirja geometrijske figure in ga povabite, naj pokaže svojo domišljijo in jih spremeni v nekaj povsem novega ter jih dodela in pobarva po lastni presoji.
• Med sprehodom povabite svojega sina ali hčerko, naj se igrajo, pri čemer se domislite nasprotij besedam, ki ste jih vprašali. Na primer, "sladko" - "kislo", "suho" - "mokro".

Otroka naj zanimajo različne stvari igralni programi z uporabo didaktično gradivo: karte, loto, otroške domine, mozaiki.

• Otroku pokažite sliko več razne predmete, od katerih se ena ponovi dvakrat. Naloga otroka je najti dva enaka.
• Ponudite mu karto, na kateri je prikazanih več predmetov, od katerih je 4-5 enakih, eden pa se bistveno razlikuje. Ponudi se, da ga najdeš.
• Narišite hišo brez oken ali vrat, kolo brez koles ali drevo brez listov in otroka povabite, naj poišče manjkajoče dele in jih sam dopolni.
• Na mizo položite več predmetov in dojenčka povabite, da si zapomni njihovo lokacijo, nato se obrne stran, medtem pa vi enega od njih odstranite ali pa dodajte ali zamenjajte igrače. Ko se obrne, mora uganiti, kakšne spremembe so se zgodile na mizi.

Pri vzgoji otroka je treba biti pozoren ne le na telesno oz duševni razvoj, ampak tudi v njem vzgojiti vsestransko osebnost. In naj ne postane velik umetnik ali glasbenik, vendar se bo sčasoma spremenil v harmoničnega razvita oseba, sposobni najti ustvarjalnost na vsako življenjsko situacijo.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

Vrtec št. 12 "Belochka", Kotovsk

»Intelektualni razvoj otrok

predšolska starost"

Kormyshova Yu.A.

Kotovsk 2015

INTELEKTUALNI RAZVOJ OTROK RAZLIČNIH STAROSTNIH SKUPIN

Intelektualni razvoj otrok osnovne predšolske starosti (otroci 3-4 let)

Četrto leto življenja je čas, ko otrok vstopi predšolsko otroštvo, začetek kvalitativno nove stopnje v njegovem razvoju.

V zgodnji predšolski dobi postane otrokovo komunikacijsko vedenje bolj kompleksno, izboljšuje se predmetno usmerjeno vedenje in začne se razvijati socialna percepcija, pojavijo se prve stabilne ideje, kreativno razmišljanje, domišljijo in produktivne dejavnosti.

To je zelo pomembno za razvoj otroka. starostno obdobje imajo prve predstave o sebi in ljudeh okoli sebe. Otrok se zaveda svoje čustvene, vsakdanje, predmetno-igrne in komunikacijske izkušnje, si prizadeva, da bi jo odražal v igri, nespretnih risbah in sporočilih "iz osebnih izkušenj".

Sposobnost reševanja problemov v smislu podob – predstav se izraža v obvladovanju oblikovanja in videza predmetne risbe, socialne substitucije v igri, sposobnosti dela po najpreprostejšem modelu, sestavljanja celote iz delov, itd.

Že v zgodnji predšolski dobi postane kognitivna funkcija govora velikega pomena. To velja za informacije, ki mu jih odrasel posreduje kot odgovor na otrokova radovedna vprašanja, in se aktivno posodabljajo. leksikon besede splošne narave, glagoli, imena lastnosti in razmerij.

Tako ima razvoj otrok osnovne predšolske starosti (3 - 4 leta) značilne sposobnosti. V tem času otroci kažejo posebno radovednost do stvari in dogodkov. Vsak otrok je prežet z željo po raziskovanju in učenju. Večino spretnosti in znanja otroci pridobijo z igro.

Intelektualni razvoj otrok srednje predšolske starosti

Predšolska starost od 4-5 let se imenuje srednja starost. Zdi se, da je na prehodu iz mlajše v višjo predšolsko starost. Za te otroke so značilne nekatere značilnosti mlajših predšolskih otrok (konkretnost in domišljijsko razmišljanje, nestabilnost pozornosti, interesov in čustev, prevlada motivacije za igro itd.). Hkrati je za srednjo predšolsko starost značilen razvoj kognitivne sposobnosti, razvoj komunikativne, voljne in motivacijske strani osebnosti.

Predšolska starost od 4 do 5 let ima svoje razvojne standarde:

Za socialni in čustveni razvoj otroka je značilna povečana komunikacija in skupne igre z otroki in odraslimi Želja pomagati odraslim itd.).

Razvoj grobe motorične sposobnosti in fine motorične sposobnosti roke postanejo bolj zapletene (3-4 leta: dobro drži svinčnik, vrže žogo čez glavo; 5 let: vrže žogo navzgor in jo ujame z obema rokama, utrjuje spretnosti samopostrežnosti).

Intenzivno razvoj govora in razumevanje govora se izraža v tem, da lahko 4-letni otrok prepozna in poimenuje obliko, barvo, okus z uporabo besed – definicij. V tem obdobju predšolske starosti se besedni zaklad znatno poveča zaradi poimenovanja osnovnih predmetov. Do petega leta obvlada posploševalne besede, poimenuje živali in njihove mladiče, poklice ljudi, dele predmetov.

Spomin in pozornost se znatno razvijeta (zapomni si do 5 besed na zahtevo odraslega; ohranja pozornost na dejavnosti, ki so mu zanimive, do 15-20 minut).

Razvijajo se matematični pojmi in sposobnosti štetja (poznajo in poimenujejo dele dneva, štejejo do 5).

Tako je srednja predšolska starost pomembna stopnja v postopnem razvoju otroka. Obvlada veliko novih znanj, spretnosti in veščin, ki so izjemno pomembne za njegov nadaljnji poln razvoj.

Intelektualni razvoj otrok starejše predšolske starosti

Kognitivna dejavnost starejšega predšolskega otroka poteka predvsem v procesu učenja. Pomembna je tudi širitev obsega komunikacije.

V starejši predšolski dobi se izboljša živčni sistem, intenzivno se razvijajo funkcije možganskih hemisfer, krepijo se analitične in sintetične funkcije korteksa. Otrokova psiha se hitro razvija.

Zaznavanje, ki je posebna namenska dejavnost, postane bolj kompleksno in poglobljeno, postane bolj analitično, diferencialno in dobi organiziran značaj.

Prostovoljna pozornost se razvija skupaj z drugimi funkcijami in predvsem motivacijo za učenje, občutek odgovornosti za uspeh izobraževalne dejavnosti.

Razmišljanje pri otrocih starejše predšolske starosti se premika od čustveno-domišljijskega do abstraktno-logičnega.

Kognitivna dejavnost otrok v tej starosti prispeva k razvoju inteligence in oblikovanju pripravljenosti za sistematično učenje.

»Na osnovi otrokove radovednosti se nato oblikuje zanimanje za učenje; razvoj kognitivnih sposobnosti bo služil kot osnova za oblikovanje teoretičnega mišljenja; razvoj prostovoljstva bo omogočil premagovanje težav pri reševanju izobraževalnih problemov.«

Preučevanje intelektualnega razvoja predšolskih otrok, N.N. Poddyakov je zapisal: »Ena od splošnih nalog preučevanja problema intelektualne vzgoje predšolskih otrok je razviti takšno izobraževalno vsebino, katere obvladovanje bi otrokom omogočilo, da v mejah, ki so jim na voljo, uspešno krmarijo na teh področjih okoliške resničnosti. s katerimi se srečujejo v vsakdanjem življenju.«

V starejši predšolski dobi otrok razvija in razvija zapletene sisteme splošnih idej o svetu okoli sebe in postavlja temelje smiselnega in objektivnega mišljenja.

Tako lahko sklepamo, da je intelektualni razvoj predšolskih otrok sistematičen in namenski pedagoški učinek na rastočo osebo z namenom razvoja uma. Poteka kot sistematičen proces obvladovanja družbenih in zgodovinskih izkušenj s strani mlajše generacije, ki jih je nabralo človeštvo in je predstavljeno v znanju, veščinah in spretnostih, v normah, pravilih itd.

Pod bistvom intelektualni razvoj razumeti – stopnja razvoja miselnih sposobnosti, kar pomeni zalogo znanja in razvitost kognitivnih procesov, tj. obstajati mora določen pogled, zaloga specifičnega znanja za razumevanje osnovnih zakonitosti. Otrok mora obvladati sistematično in razčlenjeno zaznavanje, elemente teoretičnega mišljenja in osnovnih logičnih operacij, pomensko pomnjenje.

Intelektualni razvoj predpostavlja tudi oblikovanje začetnih spretnosti pri otroku na področju izobraževalne dejavnosti, zlasti sposobnost prepoznavanja izobraževalne naloge in jo spremeniti v neodvisen cilj dejavnosti.