Kaj morate vedeti o estetski vzgoji otrok. Estetska vzgoja učencev v procesu športne vzgoje. Utemeljitev estetske vzgoje predšolskih otrok

Estetski občutki igrajo v življenju ljudi veliko vlogo. Sposobnost videnja, razumevanja in ustvarjanja lepote naredi človekovo duhovno življenje bogatejše, zanimivejše in mu daje možnost, da izkusi najvišji duhovni užitek. Njegovo obnašanje v družbi je v veliki meri odvisno od tega, kako človek razume, čuti, doživlja lepo in gnusno, vzvišeno in nizko, komično in tragično.

Na človeka ne vpliva samo umetnost, temveč tudi estetski vidiki realnosti: delo, družbeni odnosi, okoliško družbeno okolje, vedenje, vsakdanje življenje, narava. Skozi lepoto stvarnosti in umetnosti spoznava in utrjuje družbene ideale v lastni zavesti, plemeniti sebe in svoje odnose z ljudmi.

V človekovem življenju lepota vedno deluje kot močna duhovna spodbuda. Z zgodnjem otroštvu Otrok ima naravno željo po lepoti. Šolarji si prizadevajo komunicirati s tistimi odraslimi in vrstniki, ki imajo estetsko dragocene lastnosti.

Lepo, grdo, komično in tragično predstavljajo pomembne vidike najrazličnejših pojavov v življenju družbe in narave. Zato je nujno, da se danes vsak otrok nauči ustrezno čustveno in razumsko odzivati ​​na pristno lepoto, na netolerantno, grdo, vulgarnost in lažno lepoto, na pojave, ki so vredni posmeha, na dogodke, ki zahtevajo globoko empatijo. Moralna vzgoja danes si je nemogoče predstavljati zunaj estetskega doživetja in vrednotenja. Moralne ideje, izkušnje in iskanja, ki jih ustvarjajo družbeni odnosi v življenju in se odražajo v umetniških delih, učinkovito vplivajo na oblikovanje prepričanj in življenjskih idealov.

Estetska vzgoja - je namensko, organiziran proces oblikovanje pri otrocih razvite estetske zavesti, umetniškega in estetskega okusa, sposobnosti zaznavanja in vrednotenja lepega, vzvišenega, tragičnega, komičnega v javno življenje, narava, umetnost, življenje in ustvarjanje »po zakonih lepote«.

Naloge estetske vzgoje lahko pogojno razdelimo v dve skupini - pridobivanje teoretičnega znanja in oblikovanje praktičnih veščin. Prva skupina nalog rešuje vprašanja seznanjanja z estetskimi vrednotami, druga pa aktivno vključevanje v estetsko dejavnost.

Estetska vzgoja je namenjena reševanju naslednjih problemov:

• - oblikovanje sposobnosti zaznavanja, občutka, pravilnega razumevanja in vrednotenja lepote v okoliški resničnosti in umetnosti;
• – vzgoja estetske kulture;
• – obvladovanje estetske in kulturne dediščine preteklosti;
• – oblikovanje estetskega odnosa do realnosti;
• – razvoj estetskih občutkov;
• – razvoj potrebe po izgradnji življenja in dejavnosti po zakonih lepote;
• – oblikovanje estetskega ideala;
• – oblikovanje želje po lepem v vsem: v mislih, dejanjih, dejanjih, videzu.

Estetska vzgoja opravlja predvsem svoje neposredne funkcije v splošnem sistemu celovitega človekovega razvoja. V vseh vrstah dejavnosti razkriva estetski element, ki ga vsebujejo, in ga spreminja v sredstvo estetski razvoj, izobraževanje, oblikovanje človeka. V intelektualni in govorni dejavnosti lepota umetnosti govora, duševno delo, objektivni vidiki resničnosti, umetniški govor. IN delovna dejavnost poudarjena je lepota ciljev in procesa dela, njegovih rezultatov in tistih odnosov, ki nastajajo pri delu. V moralnih in pravnih dejavnostih posebna pozornost je dano lepemu v družbenih idealih, v človeku, v njegovih težnjah in vedenju. V procesu vizualne dejavnosti otroci odkrivajo lepoto vidni svet v svojih oblikah, barvah, linijah, odnosih in kompozicijah – lepota, odsevana, preoblikovana in ujeta v umetniške podobe likovna umetnost. V glasbi se otrokom razkriva lepota harmoničnega zvoka in umetnih zvočnih kompozicij. Preko osnov športne vzgoje in higiene otrok spoznava lepoto človeškega telesa, športne vzgoje, športne dejavnosti itd.

Estetska vzgoja, ki oblikuje odnos do stvarnosti in umetnosti, prispeva k uresničevanju drugih vrst vzgoje in celovitemu razvoju. S svojo vsebino prispeva k oblikovanju človekove morale. Širi svoje znanje o svetu družbe in narave. Raznolika ustvarjalna dejavnost otrok v ljubiteljski umetniški dejavnosti prispeva k razvoju njihovega mišljenja in domišljije, oblikovanju delovnih spretnosti in spretnosti ter moralnih lastnosti: odločnosti, volje, poguma, vztrajnosti, organiziranosti, discipline. Vključevanje otrok v improvizacijo v njih razvija ustvarjalnost kateri koli vrsti dejavnosti, kritičen pogled na konvencionalne ideje, produkte ustvarjalnega dela.

Organsko sestavni del estetska vzgoja sta likovna vzgoja in vzgoja. Umetniško izobraževanje – namenski pedagoški proces razvijanja pri otrocih sposobnosti zaznavanja, čutenja, vrednotenja umetnosti, uživanja v njej, pa tudi razvoj njihove umetniške sposobnosti. ustvarjalnost v procesu lastne ustvarjalne dejavnosti. Osrednji element likovne vzgoje je likovna vzgoja, namenjen obogatitvi otrok z znanjem, veščinami in veščinami na področju umetnosti, oblikovanju pogleda na svet s sredstvi različnih vrst umetnosti.

Bolje se zaznava tisto, kar je jasno in o čemer obstaja nekaj znanja. To velja predvsem za tiste oblike umetnosti, ki jih vsi ne dojemajo pravilno, kot so glasba, slikarstvo, kiparstvo in deloma literatura. Brez poznavanja zakonitosti umetniškega dojemanja sveta, brez razumevanja jezika in likovnih sredstev umetnosti ne prebudi ne misli ne globokih čustev. Zato je treba otroka naučiti globoko razumeti vso raznolikost vrst umetnosti, da bo lahko natančno razlikoval resnično lepo, vzvišeno, umetniško od nizkotnega, grdega, antiumetniškega.

Vzgojna vrednost umetnosti je dvojna. Človeku daje globoko zadovoljstvo, ga estetsko razvija in hkrati je pomembna sredstva znanje o življenju. Za uspešno izvajanje estetske vzgoje v šoli je pomembno pravilno razumevanje njenih ciljev. Cilji estetske vzgoje so pri otrocih razvijati estetske občutke in presojo, sposobnost videti in uživati ​​v lepem.

V. A. Sukhomlinsky je opozoril: "Zahvaljujoč dojemanju lepote v naravi in ​​umetnosti človek odkrije lepoto v sebi."

Šola ne le nauči otroka videti in uživati ​​v lepoti v umetnosti, v dejanjih ljudi, v delu, v rezultatih dela, ampak mu vcepi željo in sposobnost ustvarjanja te lepote v vsakdanjem življenju.

Naloga učitelja je, da z umetnostjo vpliva na otrokova moralna prepričanja, širi njegova obzorja, ga uči razumeti lepoto v umetnosti in življenju, ga nauči razlikovati med umetniškim in neumetnostnim, ideološkim od neideološkega. Vse to je pomembno tudi zato, ker tako estetska kot tudi moralna vzgoja otroka ne poteka le pod vplivom učitelja. Ko otroci sami berejo knjige in pesmi, ko gledajo filme ali poslušajo glasbo, bo moral otrok vse ugotoviti sam. Načrtno izvajana estetska vzgoja širi otrokovo obzorje, krepi moralno prepričanje in mu odpira bogat svet duhovnega in čustvenega življenja.

Športna vzgoja. Sodobna družba, ki temelji visoko razviti proizvodnji, zahteva fizično močno mlajša generacija sposobni delati v podjetjih z visoko produktivnostjo, vzdržati povečane obremenitve in biti pripravljeni braniti domovino. Telesna vzgoja prispeva tudi k razvoju lastnosti, potrebnih za uspešno duševno in delovno dejavnost pri mladih.

Športna vzgoja Obstaja namensko, jasno organiziran in načrtno izvajan sistem telesne vzgoje in športne dejavnosti otrok. Vključuje mlajšo generacijo različne oblike razredi fizična kultura, športne, vojaško-uporabne dejavnosti, harmonično razvija otrokovo telo v enotnosti z njegovim intelektom, občutki, voljo in moralo.

Naloge telesna vzgoja lahko formuliramo na naslednji način:

• – krepitev zdravja, pravilen telesni razvoj;
• – povečanje duševne in telesne zmogljivosti;
• – oblikovanje pravilne telesne drže, lepa hoja;
• – razvoj osnovnih motoričnih lastnosti (moč, gibčnost, vzdržljivost itd.);
• – oblikovanje higienskih veščin;
• - oblikovanje potrebe po stalni in sistematični telesni vzgoji in športu;
• – razvoj želje po tem, da bi bili zdravi, veseli in prinašali veselje sebi in drugim.

Telesna vzgoja deluje v enotnosti z duševno, moralno, delovno, estetsko in higiensko vzgojo.

Med telesno in umsko vzgojo obstaja tesna povezava. Skladen, morfološki in funkcionalni razvoj telesa, dosežen s telesno vzgojo, ustvarja resnične predpogoje za povečanje zmogljivosti, preprečuje prekomerno delo v pogojih naraščajočega obsega in intenzivnosti izobraževalne in kognitivne dejavnosti ter spodbuja vztrajnost in vztrajnost pri doseganju uspeha.

Pri pouku športne vzgoje in športa se učenci opremijo z izkušnjo moralnih odnosov, ki so osnova za oblikovanje smiselnosti, discipline, vztrajnosti, poguma, odločnosti, vztrajnosti, volje, odgovornosti, kolektivizma in drugih moralnih kvalitet.

Kot je znano, je osnova dela in motorična aktivnost obstajajo različna gibanja. To je tisto, kar zbližuje telesno in delovno vzgojo v njihovih glavnih nalogah in mehanizmih. Telesne vaje in gibanje aktivno prispevajo k učenju delovnih veščin šolarjev. Izboljšanje motoričnega sistema razvija natančnost, hitrost in učinkovitost gibov, ki so tako značilni za sodobnega človeka.

Izredno pomembno vlogošportna vzgoja prispeva k estetskemu razvoju otrok. Razumno in ustrezno izvajanje telesnih vaj razkriva lepoto in izraznost gibov, razvija dobro držo, zunanjo kulturo, spretnost, hitrost motoričnih reakcij, sposobnost doživljanja estetskih izkušenj.

Telesna vzgoja pomembno prispeva k organizaciji sanitarnega in higienskega režima študija, dela, življenja in počitka študentov. To vključuje pravilno izmenjavo duševnih dejavnosti s telesnimi vajami in različnimi praktične dejavnosti, vzdrževanje higiene telesa in oblačenja, prehrana in spanje ter gibalni vzorci.

Osnovna sredstva in metode telesne vzgoje študentov. Glavna sredstva telesne vzgoje za šolarje vključujejo fizične vaje, naravne in higienske dejavnike.

Telesne vaje razumemo kot zavestne gibe, posebej izbrane in izvajane za reševanje problemov telesne vzgoje. Ob pravilnem izvajanju izboljšujejo zdravje, spodbujajo normalen telesni razvoj in utrjevanje otrok, oblikujejo in izboljšujejo njihove naravne motorične sposobnosti in sposobnosti.

Obseg uporabe telesnih vaj je izjemno širok, začenši od učenja otrok, da so urejeni in čisti ter konča z razvojem. telesne sposobnosti in sposobnost teka, skakanja, gimnastike, dvigovanja uteži itd. Ko se učenci navadijo na dnevno rutino, zadrževanje na soncu in svež zrak, plavanje, udeležba na raznih športnih prireditvah in tekmovanjih itd., vse to je tako ali drugače povezano s telesno vadbo. brez posebne vaje nemogoče je razviti spretnost, razviti fizično moč, naučiti učence izvajati različne gimnastične figure itd.

Telesna vadba se izvaja v gimnastiki, igri, športu in turizmu.

Gimnastika. Obstajajo jutranja, higienska, športna, umetniška, terapevtska in osnovna gimnastika. S pedagoškega vidika je vrednost gimnastike v tem, da ima sposobnost selektivnega vpliva na telo oziroma na razvoj njegovih posameznih sistemov in funkcij. Učenci se v skladu z učnim načrtom športne vzgoje ukvarjajo predvsem z osnovno gimnastiko (formacije in sestave; splošne razvojne vaje brez predmetov in s predmeti – žoge, palice, skakalnice, zastavice, plezanje in plezanje; ravnotežje; hoja; tek; skoki; vaje za športno vzgojo; vaje za športno vzgojo). meti; elementarne akrobatske vaje).

Posledično se razvijejo fizična moč otrok postane roka močnejša, telo oziroma oči postanejo bolj gibčni, razvijejo se inteligenca, iznajdljivost in samoiniciativnost.

igre. Zavzemajo posebno mesto pri športni vzgoji otrok predšolske in osnovnošolske starosti. Otrok v igri razvija osebne lastnosti, se zabava, uči prijateljstva, kolektivizma, medsebojne pomoči. Igre, ki zadovoljujejo naravno željo otrok in mladostnikov po telesni dejavnosti, spodbujajo kolektivna doživetja, občutek tovarištva, veselje do skupnega dela ter pomagajo krepiti prijateljstvo in tovarištvo. V osnovnih šolah se igrajo predvsem igre na prostem, v srednjih in srednjih šolah pa športne igre.

Šport. Naloge krepitve zdravja v športu so združene z bojem za doseganje visokih rezultatov pri določenih vrstah telesne vadbe. Tekmovanja se izvajajo za ugotavljanje športnih in tehničnih rezultatov ter določanje zmagovalcev. Na tekmovanjih, v razmerah intenzivne športne konkurence, povečane odgovornosti za svoje rezultate do ekipe, učenci premagajo velik fizični in živčni stres, pokažejo in razvijejo motorične in moralno-voljne lastnosti. Množična tekmovanja in športni festivali običajno vključujejo študente različnih starostnih skupin. Tekmovanja in počitnice so jasno organizirani, potekajo s čustvenim vznemirjenjem, dobro okrašeni in so ena od vrst kompleksnega vpliva na osebnost študenta.

Turizem. To so organizirani krajši ali daljši izleti (sprehodi, ekskurzije, pohodi), namenjeni seznanitvi z domovino, zgodovinskimi in kulturnimi spomeniki, naravnimi viri naše države ter razširitev splošnega obzorja študentov. Pri turističnih dejavnostih šolarji pridobijo telesno pripravljenost, vzdržljivost, uporabne veščine orientacije in gibanja v težkem okolju, izkušnje. kolektivno življenje in dejavnosti, vodenje in podrejanje, v praksi spoznavajo norme odgovornega odnosa do naravnega okolja.

Naravni dejavniki (sončni žarki, zrak, voda). To so dejavniki, ki lahko spremljajo telesno vadbo (med pohodom otroci plavajo, se sončijo) in se lahko uporabljajo tudi kot posebni postopki (med bivanjem v otroškem zdravilišču). poseben čas dnevni rutini posveča plavanju, zraku ter sončenje). Izvajajo v enem kompleksu s fizičnimi vajami, povečujejo učinek izboljšanja zdravja študentov.

Higienski dejavniki. To vključuje: dnevno rutino, higieno doma, oblačila, obutev itd. Dnevna rutina je racionalna razporeditev časa za vse vrste dejavnosti čez dan (spanje, higienske vaje, prehranjevanje, delo in počitek). Režim zagotavlja normalno delovanje telesa, razumno razporeditev časa, otroku vzgaja disciplino, natančnost, natančnost in organiziranost, občutek za čas in samokontrolo.

Dnevna rutina ne more biti enaka za vse. Razlikuje se glede na zdravstveno stanje, stopnjo zmogljivosti, specifične življenjske pogoje in posamezne značilnostištudenti. Obstajajo pa številna pravila, ki so obvezna za vse. Skupni in enotni za vse učence bi morali biti rutinski trenutki, kot so jutranja telovadba, stranišče, šolski pouk, kosilo, popoldanski počitek, priprava domače naloge, bivanje na svežem zraku, šport, hobiji, zmerna udeležba na zabavnih prireditvah, večerja, večerni sprehod, pridobivanje. pripravljen za posteljo.

Skladnost s sanitarnimi in higienskimi zahtevami v šoli in doma omogoča otroku najbolj produktivno izvajanje telesnih vaj (pravočasno mokro čiščenje prostora, dostop do svežega zraka, udobno pohištvo za delo in spanje, športna oblačila za vadbo itd.).

Pomembno spodbudno vlogo pri telesni vzgoji ima metode odobravanja in obsojanja, kot tudi spremljanje izvajanja sanitarnega in higienskega režima, sodelovanje pri množično športno delo in različne rekreativne dejavnosti.

Organizacija športne vzgoje v šoli. Glavne oblike organiziranja telesne vzgoje v šoli so ure telesne vzgoje, jutranje vaje, ure telesne vzgoje, organizirano ravnanje spremembe, obšolsko in obšolsko delo, športna vzgoja v družini.

Lekcije telesne vzgoje se izvajajo v strogem skladu z učnim načrtom in vključujejo igre na prostem, gimnastične in atletske vaje v kompleksu. To zagotavlja vsestranski komplet telesna pripravljenostštudenti. Pouk športne vzgoje povečuje funkcionalne zmožnosti telesa – njegove motorična aktivnost, vitalna zmogljivost, metabolizem, mišična moč.

Skupaj z generalom telesni razvoj Pouk telesne vzgoje otrokom vzgaja disciplino, kulturo vedenja, pogum, pogum in pobudo.

Jutranje higienske vaje. To bi moral storiti vsak otrok. Če družina otroka nauči izvajati higienske vaje, in to celo skupaj s starši, bo učinek telesne vzgoje bolj opazen.

V šoli pred poukom poteka telovadba, ki pripomore k organiziranemu začetku šolskega dne ter ustvarja dobro in čustveno dvignjeno razpoloženje. Gimnastika daje največji učinek, če se izvaja na šolskem igrišču, na svežem zraku. Gimnastika vključuje hojo in splošne krepilne vaje, tek, skoke in igre. Če vreme ne dopušča, se gimnastika izvaja v zaprtih prostorih.

Minute telesne vzgoje. Njihov glavni cilj je razbremeniti nakopičeno utrujenost, otrokom omogočiti kratek oddih od težkega dela in ohraniti dobro držo. Sklop vaj vključuje vaje za hrbtenico (vzravnavanje, npr. raztezanje), druge za mišice nog in tretje za mišice trupa. Za učence od 1. do 4. razreda se izvajajo dodatne vaje za roke in prste. Športno vzgojo v osnovni šoli običajno izvaja učitelj sredi pouka ali ko se otroci utrudijo. Traja 1,5–2 minuti.

Organizirana sprememba. Glavni pogoj za učinkovito duševno dejavnost je ustrezna sprememba otrokovih dejavnosti. To od učitelja zahteva organiziranost po umskem delu aktivna rekreacija. Med odmori morajo otroci zapustiti učilnico, učilnico pa prezračiti. Med počitnicami se otroci, če vremenske razmere dopuščajo, igrajo na šolskem igrišču. A to aktivno bivanje otrok na zraku naj jih ne utrudi ali prestimulira. Dejavnosti otrok med odmorom so lahko zelo raznolike: igre, skakanje po vrvi, žogi itd. Kolektivne igre na prostem in plesi se lahko izvajajo v zaprtih prostorih.

Obšolske dejavnosti pri športni vzgoji. V sistemu tega dela so v šoli organizirani športni klubi in športne sekcije, igre, tekmovanja, izleti in pohodi, počitnice in športna tekmovanja.

Vodstvu obšolsko delo V športno vzgojo so vključeni starši in dijaki. Obšolsko delo pri športni vzgoji poteka v tesnem sodelovanju z učiteljem športne vzgoje in organizatorjem obšolskih dejavnosti.

V praksi vzgoje v šoli in družini so vse njene sestavine tako tesno prepletene in povezane, da jih ni mogoče ločiti. Ne morete najprej rešiti problemov duševne ali telesne vzgoje, nato pa preiti na delovno in estetsko vzgojo. Pri praktičnem vzgojnem delu je nemogoče razstaviti vse otrokovo vedenje posamezne elemente. Le celovit vpliv na posameznika daje resnično pozitivne rezultate.

Učitelj, ki ga vodi skupni cilj, timu in vsakemu študentu v vsaki konkretni situaciji postavi posebne naloge. Rezultati vzgojno-izobraževalnega dela bodo večji, čim bolj bodo izkoriščene priložnosti celostni pristop do izobraževanja.

• Suhomlinski V. A. O izobraževanju. M., 1975.

Vzgoja otrok od vsega začetka zgodnja starost ima veliko pomembnih vidikov in usmeritev. Želimo, da naši otroci odraščajo razviti in srečni, zato jim moramo privzgojiti ogromno različnih vrednot in veščin. To vključuje otrokovo sposobnost zaznavanja lepote narave in umetnosti, sposobnost samostojnega ustvarjanja, dostojanstvenega vedenja, ko je obkrožen z drugimi ljudmi itd. Proces oblikovanja teh sposobnosti v otrokovi osebnosti ni nič drugega kot estetska vzgoja otrok.

Estetska vzgoja predšolskih otrok ne vključuje le sposobnosti dojemanja umetnosti (tako imenovana umetniška vzgoja), temveč tudi odnos do dela, vsakdanjega življenja, moralne lastnosti posameznika, manifestacijo čustev, fantazije in domišljije.

Lahko damo tudi definicijo izraza "estetska vzgoja otrok" - to je organizacija otrokovega življenjskega procesa, ki vključuje sredstva, namenjena razvoju estetskih sposobnosti, poznavanju lepote v naravi, umetnosti in človeškem življenju, sposobnosti dajanja. estetsko presojo vsega, s čimer se srečuje in tvori, je estetski odnos do tega.

Utemeljitev estetske vzgoje predšolskih otrok

Zakaj je pomembno temu posvetiti posebno pozornost že zelo zgodaj? Dejstvo je, da je potreba po zaznavanju lepote v njenih različnih manifestacijah človeku prirojena od rojstva. Odvisno od tega poln razvoj osebnost, sposobnost ustreznega odzivanja na okoliško realnost, zdrav čustveni razvoj in odnosi z ljudmi.

Od samega zgodnja leta otrok se nauči občudovati tisto, kar pritegne njegov pogled. Za to uporabljajo starši različna sredstva. Sprva bo morda veliko. lepe igrače ali risbe na tapetah v otroški sobi. Takrat zazna lepoto uspavanke, ki mu jo poje mama, ali zvokov čudovite glasbe. Sčasoma začne otrok opažati igro sončnih žarkov v sobi, pa tudi gledati risanke in lepe knjige. Vse to v njegovih mislih sproži veliko močnih radostnih občutkov, veselja in ugodja. Če to sposobnost zaznavanja lepote pravočasno usmerite v pravo smer z vsemi razpoložljivimi sredstvi, bo to otroku pomagalo odrasti v srečnega človeka, ki zna najti veselje v vseh okoliščinah.

Cilji estetske vzgoje

Estetska vzgoja predšolskih otrok je običajno razdeljena na dve skupini, različni po smeri, vendar zelo tesno povezani. Vsaka skupina zasleduje svoje cilje in uporablja svoja sredstva.

Prva skupina se nanaša na oblikovanje sposobnosti zaznavanja lepote. To vključuje sposobnost razumevanja in občutenja lepote v umetniških predmetih, človeških napakah in naravi. V naloge prve skupine spada tudi razvoj umetniškega okusa in oblikovanje potrebe po stiku z lepoto.

Naloge druge skupine so povezane z učenjem otroka, da sam ustvari nekaj lepega: risanje, kiparjenje in oblikovanje predmetov, petje, ples in premikanje na melodijo, lepo izražanje svojih misli.

Poleg tega je zelo pomembno, da sta obe nalogi obeh skupin med seboj tesno prepleteni. Otroci morajo že od vsega začetka, ko imajo za to priložnost, zmožnost in sredstva, ne samo zaznavati lepote okoliške stvarnosti, temveč tudi samostojno ustvarjati nekaj novega in enako lepega. Morali bi se jasno zavedati, da so tesno povezani s svetom in ga sami sposobni narediti prijetnejšega in privlačnejšega.

Pogoji za estetsko vzgojo

Najpomembnejši pogoj za estetsko vzgojo otroka je njegovo stalno okolje. Največ ima okolje, v katerem se dojenček nahaja od rojstva močan vpliv do estetskega okusa, ki mu bo ostal vse življenje. Če je okolje okoli otroka lepo (tudi če ne bogato), če opazuje lepe odnose med starši in se z njimi sliši lepe besede in glasba, če je doma vedno red, bo to od otroštva postalo norma zanj. Vse, kar je drugače od tega, bo otrok dojel kot nekaj neprijetnega in nenormalnega.

Pomembno je, da je tako doma kot v vrtcu prostor pravilno organiziran - zagotovljena so vsa potrebna sredstva za razvoj estetskega čuta, vse stvari so na svojem mestu, nič ni odveč. Lepe slike na voljo pa morajo biti tudi okrasni predmeti. Pomembno je, da otrokovo okolje izpolnjuje naslednje zahteve:

• Funkcionalnost in primernost. Prisotnost objektov in njihova lokacija morata biti upravičeni ter služiti določenemu namenu in opravljati določene naloge.
• Čistoča in red.
• Pravilna uporaba barvne palete.
• Vizualna medsebojna povezanost vseh predmetov, ki ustvarjajo harmonično vzdušje vsakdanjega življenja.

Starši sami lahko svojemu otroku že od rojstva dajejo zgled pri upoštevanju treh najpomembnejših pravila estetike :

• Živite sredi lepote
• Opazite lepoto in uživajte v njej
• Ustvarite lepoto z vsemi razpoložljivimi sredstvi.
• Sredstva za negovanje občutka za estetiko

Da bi bila estetska vzgoja predšolskih otrok uspešna, je pomembno, da se oborožite s celotnim naborom metod estetske vzgoje.

Estetika vsakdanjega življenja. Okrasitev in urejanje otrokovega življenja prispevata k oblikovanju sposobnosti občutenja lepote okoliškega prostora in ga spodbujata k ustvarjanju in ohranjanju okoliške lepote. Dekoracija, red, čistoča, higiena, stilska doslednost, sredstva za čiščenje prostora - vse to ima seveda najmočnejši vpliv na otrokovo estetsko dojemanje sveta.

Umetniška dela. Stene in druge gospodinjske predmete naj bodo okrašene s slikami, grafikami, majhnimi skulpturami itd. Tihožitja, slike pokrajin in portretov, gravure, figurice iz mavca, okrasni predmeti iz lesa in stekla - vse to otroku vzbuja potrebo po estetsko okolje. Različne prireditve v vrtcu ali doma morda glasbena spremljava. Glasba kot taka zelo blagodejno vpliva na razvoj otrokove osebnosti. Če se doma pogosto predvaja glasba, razvija organiziranost, zbranost in občutek za ritem.

Narava.Že zelo zgodaj je pomembno, da otroka čim pogosteje peljemo v naravo. To ni koristno le zanj telesno zdravje. To mu omogoča, da opazuje, kako harmonično je vse urejeno, kako veliko je barvno bogastvo drugačni časi leto. Vse to bo postopoma začel opažati v odsevu lepega umetniške slike in druge umetnine. št najboljši učitelj v estetiki kot narava sama. Predšolski otroci bodo veseli organiziranih izletov v naravo: v gozd, na jaso, do reke ali jezera. Vsak kraj ima čudovite kraje, kamor lahko varno peljete svoje otroke. Običajno vtisi, ki jih je doživel na izletu, ostanejo v otrokovem spominu za vse življenje in to v njih razvije sposobnost videti lepoto.

izobraževanje. Otroke lahko namensko učite tudi estetike. Za to se uporabljajo različne vrste dejavnosti: igre, branje knjig, gledanje filmov in programov, predstave itd.

Organizacija samostojnih umetniških dejavnosti. Pomembno je ustvariti pogoje, ki otroka spodbujajo, da z veseljem nekaj ustvarja sam. V učnem prostoru je treba oblikovati cone, ki opravljajo vsaka svoje naloge ter so opremljene in materialno preskrbljene. Otroci bi morali vse to prosto uporabljati. Naloga učitelja je, da otrokom ponudi raznolike ustvarjalne dejavnosti, jim zagotovi vse potrebno za risanje, modeliranje, zbiranje slik itd.

Torej je estetska vzgoja namenska dejavnost, zaradi katere se otrok nauči videti lepoto sveta okoli sebe. Otrok pridobi sposobnost ustvarjanja lepe risbe.

Estetska vzgoja vključuje vzbujanje pri otrocih različnih estetskih izkušenj, ki jih otroci nato uresničujejo v svojih ustvarjalnih, pogosto likovnih, likovnih načrtih.

Kot rezultat uvajanja otrok v svet lepote se oblikujejo domišljija, ustvarjalno mišljenje in občutek za umetniško dojemanje.

Opazili so, da že v otroštvu dojenček poseže po vsem svetlem in barvitem. Tisti. Že od samega začetka, od samega rojstva, mu je prirojena želja po lepoti. To željo po lepoti je treba vzdrževati skozi vse otroštvo.

To je omogočeno z vzgojo otrok v estetiki, ki se uspešno izvaja v stenah otroške izobraževalne ustanove z uporabo vseh možnih sredstev in oblik za to.

Pomena tega procesa ni mogoče preceniti. Navsezadnje način, kako otrok vidi svet okoli sebe, močno vpliva na oblikovanje njegovih osebnih lastnosti in postavlja trdne temelje za določen značaj.

Otroci, ki znajo videti lepoto v svetu okoli sebe, lahko že zelo zgodaj doživijo ne le številna pozitivna čustva, ampak tudi začnejo podpirati lepoto okoli sebe. Lažje jih navadimo na red in čistočo, lažje se strinjajo, da pospravijo sobo za seboj in jih naučijo odmetavati smeti na za to posebej namenjeno mesto. Takšni otroci bolje skrbijo zase: pričeska, čistoča in urejenost oblačil, vedenje. Uživajo tudi v tem, da prispevajo k razvoju estetskega okolja okoli sebe. To se odraža v želji po okrasitvi kraja življenja.

Estetska vzgoja je eno od področij pedagogike, glavni cilj ki človeka naučijo razumeti in ceniti lepoto. Glede na starost otroka se lahko uporabljajo različne metode moralnega in umetniškega razvoja posameznika.

Izjemen ruski dramatik A.P. Čehov je rekel: "V človeku mora biti vse lepo: obraz, oblačila, duša in misli." Če pogledamo to izjavo s pedagoškega vidika, torej podobno stanje celovita lepota je rezultat uspešne estetske vzgoje.

Kaj se je zgodilo

Beseda "estetika" v prevodu iz stare grščine pomeni "čutno zaznavanje" in je nauk o zunanji obliki in notranji vsebini lepote v naravi, družbenem življenju, notranji svet oseba.

Estetska vzgoja je razvijanje v človeku sposobnosti zaznavanja, vrednotenja, analiziranja in ustvarjanja lepote v vsakdanjem življenju in umetnosti.

Tukaj je treba pojasniti, da je koncept "lepo" v kontekstu umetniška formacija osebnost ne sovpada s pomenom besed "lepota, lepa". Slednje je bolj opis zunanje oblike, ki je odvisna od konkretnega zgodovinska doba, in se lahko spremeni.

"Lepo" je neodvisno od časa in vključuje koncepte, kot so harmonija, humanizem, popolnost, vzvišenost, duhovnost.

Cilji in cilji

Glavni cilj estetske vzgoje je v človeku vzgojiti estetsko kulturo, ki vključuje naslednje sestavine:

1. Zaznavanje- to je sposobnost videti lepoto v kateri koli njeni manifestaciji: v naravi, umetnosti, medosebnih odnosih.
2. Občutki– čustvena ocena lepa.
3. Potrebe– želja in potreba po sprejemanju estetskih izkušenj skozi kontemplacijo, analizo in ustvarjanje lepote.
4. Okusi- sposobnost ocenjevanja in analiziranja manifestacij okoliškega sveta z vidika skladnosti z njegovimi estetskimi ideali.
5. Ideali– osebne predstave o lepoti v naravi, človeku in umetnosti.

Cilji so:

• oblikovanje harmonične osebnosti;
• razvoj v človeku sposobnosti videti in ceniti lepoto;
• polaganje idealov lepote in razvijanje estetskih okusov;
• spodbujanje razvijanja ustvarjalnih sposobnosti.

Pomeni

Sredstva za uvajanje lepote so:

• likovna umetnost (slikarstvo, kiparstvo);
• dramaturgija (gledališče);
• arhitektura;
• književnost;
• televizija, mediji;
• glasba različnih žanrov;
• narave.

Metode vključujejo:

• osebni zgled;
• pogovori;
• šolske ure in tečaji v vrtcu, krožki, studii;
• izleti;
• obisk gledališča, razstav, muzejev, festivalov;
• matineje in večeri v šolskih in predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Najučinkovitejša od vseh metod je osebni zgled učitelja (starša). Preko nje se oblikuje ideal, ki potem tvori osnovo vse umetniške zavesti. Osebni zgled vključuje: način obnašanja, komunikacije, videz in moralne kvalitete.

Estetska vzgoja

Estetska vzgoja ni samo naloga vzgojiteljev in učiteljev. To je stalen proces, ki se začne v družini in ga nadaljujejo učitelji.

V družini

• osebni zgled staršev;
• petje pesmi in uspavank;
• risanje;
• branje knjig, pripovedovanje pravljic;
• pogovori;
• vsakdanje estetike.

Kot že omenjeno, je tu najpomembnejša metoda osebni zgled staršev. Ljudska modrost To je poudarila s pregovorom Jabolko ne pade daleč od drevesa.

Prva stvar, ki jo otrok vidi v družini, sta mama in oče. So njegovi prvi estetski ideali. V tej zadevi ni malenkosti, pomemben je videz staršev, njihov način komunikacije, pogovor in družinska merila lepega in grdega.

Družinska estetska vzgoja je sestavljena iz številnih komponent:

1. Lepo oblečeni družinski člani, vzdušje medsebojnega spoštovanja, iskrena čustva, sposobnost izražanja čustev z besedami, prisotnost discipline in pravil obnašanja - to so temelji, na katerih je zgrajena pravilna estetska zavest otroka.
2. Vzgoja glasbenega okusa se začne s petjem uspavank, otroških pesmic in otroških pesmic, tako ločeno s petjem matere kot skupaj z otrokom.
3. Sposobnost ceniti umetniška dela, željo po ustvarjanju razvijajo z risanjem. Uporaba različne tehnike: svinčnik, gvaš, akvarel, flomastri, barvice, pomaga otroku pri seznanjanju z barvami in njihovimi kombinacijami, razvija sposobnost vida oblike in vsebine.
4. Branje knjig, pripovedovanje pravljic pomaga otroku osvojiti vse bogastvo maternega jezika in se naučiti uporabljati besede kot orodje za izražanje čustev.
5. Pogovori potrebno odgovoriti na otrokova vprašanja, ki se porajajo pri spoznavanju sveta okoli njega. Pomagajo vam, da se naučite razlikovati lepo od grdega, harmonijo od kaosa, vzvišeno od nizkotnega.
6. Estetika vsakdanjega življenja vključuje zasnovo otroške sobe, splošno zasnovo bivalnega prostora: slike na stenah, sveže cvetje, red, čistoča. Vse to že od zgodnjega otroštva oblikuje v otroku notranji čut za lepoto, ki bo nato našel svoj izraz v estetski zavesti.

V šoli

Čeprav je ustanovitelj učiteljev K.D. Ushinsky je zapisal, da vsak šolski predmet vsebuje estetske elemente, kljub temu pa pouk najbolj vpliva na razvoj estetskega okusa učencev:

• ruski jezik in književnost. Otroke uvajajo v zakladnico domačega govora, jim pomagajo obvladati besedo ter se učijo ceniti in analizirati dela svetovnih klasikov.
• Glasba. Glasba in petje razvijata glas in sluh. Poleg tega teoretične osnove glasbe, ki se preučujejo pri pouku, otroke učijo, da pravilno ocenijo katero koli glasbeno delo z estetskega vidika.
• risanje(pouk likovne umetnosti). Risanje prispeva k razvoju umetniškega okusa. Preučevanje del klasikov svetovnega slikarstva in kiparstva pri pouku likovne umetnosti razvija pri otrocih sposobnost videti lepoto v njenih najrazličnejših izrazih.

Dogajanje v knjižnici

Knjižnica je že od nekdaj povezana z zakladnico znanja. Ta spoštljiv odnos do knjige lahko uporabimo za estetsko vzgojo osnovnošolcev in srednješolcev.

Med prireditvami v knjižnici so:

• uvodni pogovori o vrednosti knjig, skrben odnos do njih;
• tematske knjižne razstave, posvečene na primer starim knjigam, literaturi o vojni, obrambi okolju;
• dnevi »pripelji prijatelja«, namenjeni spodbujanju otrok k vpisu v knjižnico;
• literarni in pesniški večeri, posvečeni delu posameznega pisatelja ali pesnika, s predstavitvijo njegove biografije, izjemnih del, branjem odlomkov iz njih ali recitiranjem pesmi na pamet.

Odprta lekcija

Odprta lekcija se razlikuje od redne teme da učiteljevo (učiteljičino) metodologijo dela pri pouku vidijo in sprejmejo njegovi sodelavci. Od pravice do dajanja odprte lekcije Imajo le učitelji z visoko stopnjo znanstvene in metodološke izobrazbe, ki uporabljajo izvirne metode poučevanja.

Ta pogled izobraževalni proces se lahko uporablja kot sredstvo za posredovanje pozitivnih izkušenj pri estetski vzgoji učencev. Posebej dragocene so odprte ure umetnosti in obrti (risanje, delo), glasbe, ruskega jezika in književnosti.

Pogovori

Tako kot na ravni družine je oblika pogovora med učnim procesom v šoli sestavni del oblikovanja umetniške zavesti učencev.

Lahko se izvajajo v obliki:

• razredne ure;
• brezplačne lekcije.

Učitelj lahko razredno uro uporablja ne le za organizacijsko delo z otroki, ampak tudi kot orodje za estetsko vzgojo. Na primer, časovno sovpada z rojstnim dnem pisatelja, pesnika, skladatelja ali mednarodnim (muzejskim) dnevom glasbe.

Brezplačne ure so ure, ki so namenjene obravnavi določenega dela (učna ura književnosti), dogodka (učna ura zgodovine, družboslovja). Hkrati učitelj ne le spodbuja učence k razpravi, ampak tudi usmerja otrokove misli in nežno oblikuje pravilno idejo.

Priporočila za moralni in umetniški razvoj osebnosti

Metode se razlikujejo glede na starost otrok.

Predšolski otroci

Načela vključujejo:

• ustvarjanje estetike okolja;
• samostojna umetniška dejavnost;
• ure z učiteljem.

Estetika okolja v predšolski vzgojni ustanovi vključuje:

• barvna shema igralne sobe in razredi;
• uporaba živih rastlin;
• oblikovanje pohištva, vizualni pripomočki;
• vzdrževanje reda in čistoče.

Samostojna umetniška dejavnost naj se izvaja v obliki brezplačnih ustvarjalnih ur. Na njih ima otrok možnost opravljati naloge, pri tem pa ga vodijo le lastne zamisli. Ta oblika dela razvija domišljijo, spodbuja vizualni spomin, vas nauči oceniti končni rezultat.

Pouk z učiteljem je namenjen razvoju estetskega okusa, idealov in meril za ocenjevanje lepote pod vodstvom mentorja.

Mlajši šolarji

Ker ima šolar že sposobnost analiziranja in gradnje logičnih in semantičnih verig, je to treba uporabiti pri estetski vzgoji otrok te starostne skupine.

Glavne metode dela na estetski vzgoji s študenti osnovna šola so:

• šolski pouk;
• kul ura;
• tematske matineje in večeri;
• izleti v park, lokalni zgodovinski muzej;
• tekmovanja v risanju in petju;
• ustvarjalne domače naloge.

Najstniški srednješolci

Estetska vzgoja v tej starosti je za vsakega učitelja najtežje, saj so otrokovi osnovni ideali in merila v tem času že oblikovani.

Delo s to skupino otrok mora vključevati naslednje metode:

• odprte lekcije;
• pogovori, razprave;
• razredna ura;
• izleti v muzeje likovne umetnosti;
• gostovanje gledališč (opera, drama), filharmonije;
• privabljanje otrok v sekcije in klube (slikanje, oblikovanje, uprizoritvene umetnosti, ples);
• literarni natečaji za najboljši esej, recitacija pesmi;
• eseji na temo lepega, vzvišenega in nizkotnega.

Tako estetska vzgoja ni enkraten dogodek. Začeti bi se moralo že od samega rojstva otroka v družini, prevzeli bi ga vzgojitelji v vrtcu, nadaljevali v šoli in na univerzi ter spremljali človeka vse življenje v obliki samoizpopolnjevanja.

Video: Je res tako pomembno?

Sistem estetske vzgoje pomeni tak pedagoški vpliv na otroka, ki prispeva k razvoju njegove sposobnosti zaznavanja lepote okoli sebe, razlikovanja lepega, harmoničnega od grdega. Sčasoma naj bi mladi ne le znali ceniti lepote narave, človeški odnosi, ampak tudi doživljajo potrebo po estetski dejavnosti.

Estetsko vzgoja- to je eno od področij pedagogike, katerega glavni cilj je naučiti človeka razumeti in ceniti lepoto.

Estetska vzgoja je osebno naravnana in mora zajemati naslednje vidike otrokovega razvoja:

1. Oblikovanje potreb na področju umetnosti in umetniških vrednot.
2. Gojenje zmožnosti likovnega zaznavanja, ki bi zajemalo številna področja estetskih pojavov.
3. Obvladovanje znanja za razumevanje umetnosti, razvijanje sposobnosti izražanja lastnih sodb in pogledov na umetniško utelešenje stvarnosti.

Koncept estetske vzgoje

Estetski okus se ne razvije nenadoma, ampak skozi mnoga leta. Nastane v procesu dela na estetski rasti otrokove osebnosti, ko starši in učitelji poskušajo v njem razviti ustvarjalne sposobnosti.

To področje izobraževanja ima kompleksen vpliv na posameznika, prežema vsa področja delovanja, vpliva na globino razmišljanja in čustev, življenjskih odnosov in selektivnosti. Tesno je povezan z vsemi področji vzgoje, še posebej z moralnim, saj deluje čustveno, povzroča vrsto kompleksnih občutkov in deluje kot organizator. duhovna rast, regulator vedenja.

Razvitost človekove estetske kulture kaže na odsotnost vulgarnosti v obnašanju in sposobnost ceniti poezijo visokih čustev, odnosov in ustvarjalnega dela.

Otroci ne potrebujejo le potrebe po estetski dejavnosti, temveč pridobljeni sistem znanja in spretnosti aktivno uporabljajo v vsakdanjem življenju. Otroška ustvarjalnost uri spomin, oblikuje miselne reakcije in uči načrtovanja. Prve lekcije estetike na primerih naravnih pojavov in domovine ustvarjajo temelje domoljubja, ljubezni do bližnjih in domovine.

Pomen estetske vzgoje

Človeštvo je začelo razumeti njegov pomen že v antiki. Mnogi misleci in pesniki so trdili, da je z njeno pomočjo mogoče vzpostaviti družbo harmonije in pravičnosti in da bo »lepota rešila svet«.

Vzgojna moč umetnosti je v tem, da z njeno pomočjo človek doživi tako močna čustva, kot so veselje in žalost, ljubezen in sovraštvo, občudovanje in razočaranje. Ko jih otrok doživi po branju pravljice ali gledališke predstave, jih prenese v resnične življenjske pojave.

Kultura in književnost nimata nič manjše vloge v duhovnem življenju družbe kot znanost. Mladi tudi z njihovo pomočjo spoznavajo svet, razvijajo svojo zavest, krepijo svoja stališča in prepričanja.

Igra– najbolj produktiven način za razvoj ustvarjalnega potenciala. Preko igralnih dejavnosti se otrok vključuje v komunikacijo, osvaja elemente kulture, nabira estetske vtise. Med igro poteka priprava na vstop v svet umetnosti, ki ga spremeni v sredstvo razumevanja vsega, kar obdaja.

Razredi za razvoj govora oblikovati predstave o raznolikosti jezikov in kultur svoje domovine, prebuditi ljubezen do branja in zagotoviti kulturne komunikacijske veščine. Posebno mesto zasedajo izleti v gledališče in skupine izraznega branja.

Med poukom o okoliškem svetu gojiti ljubezen do narave in domoljubje. Posebna vloga je dodeljena šolskemu muzeju, oblikovanje tradicije izobraževalne ustanove zahteva pozornost.

Obšolske dejavnosti za preučevanje kulture narodov Rusije, prirejanje dogodkov, počitnic skupaj s starši, sodelovanje pri ljudske igre in gledališke predstave, rituali omogočajo celovito reševanje problema estetskega razvoja otrok in hkrati njihovo duhovno in moralno vzgojo.

Načrtovanje likovnega pouka prevzame posebno pomembno vlogo. Organsko nadaljujejo med obšolske dejavnosti. Otroci znanje, pridobljeno pri likovnem pouku, uspešno uporabljajo v realni ustvarjalni praksi pri pouku dramskih krožkov in likovnih krožkov.

S tem izobraževalnim področjem so tesno povezani izleti v gledališča in kino, ekskurzije, komunikacija s kulturnimi in umetniškimi osebnostmi.

Prosimo, upoštevajte

Življenjske izkušnje otrok na vsaki stopnji razvoja so precej majhne. Estetskih pojavov še ne bodo mogli kmalu ločiti od splošne množice. Uvajanje ustvarjalnosti spodbuja otrokove estetske potrebe, sposobnost uživanja v umetnosti, prebuja zanimanje zanjo in razvija estetski okus.

Javnozdravstvena in estetska vzgoja

Trenutni izobraževalni sistem je nevzdržen. V interesu države je, da ga nadomesti s takšnim, ki bo vsaki osebnosti omogočil, da se v celoti razkrije, bo otrokom pomagal določiti svoje strasti do umetnosti, znanosti in izbrati svojo najljubšo obrt.

Klubi in razvojne skupine ne smejo vključevati več kot 5-7 ljudi, začenši s starostjo 5 let. Mlajša generacija se bo brez zabave razvijala v kulturnem okolju, se naučila čutiti in razmišljati.

Mišljenje in govor mnogih sodobnih otrok sta nerazvita, ne znajo izraziti svojih občutkov in izkušenj. , obvlada branje poezije. Starejši otroci potrebujejo tečaje baleta, gledališča in umetnosti, poznavanje retorike, šaha, astronomije ter študij biologije, arheologije in antropologije.

Od kod kreativna družba, kompetentni mentorji, ki lahko izobražujejo moralna osebnost s širokim humanitarnim pogledom? Potrebujemo navdušence, oborožene ne le s teorijo, z razvitimi programi in z jasnimi predstavami o ciljih estetske vzgoje. Proces je dolg, a neizogiben, sicer družbi grozi degeneracija.

Tako kot človeka ni mogoče prisiliti k ljubezni, ga tudi ni mogoče prisiliti k razumevanju lepote. Ermitaž z Ruskim muzejem, umetniške knjige naj ne bodo na sporedu vsako nedeljo. Otroke lahko »napolnimo« z znanjem. Toda cilj estetske vzgoje ne more biti skupek znanja. Ta koncept predpostavlja predvsem sposobnost videti in ustvariti lepoto okoli sebe.

Estetska vzgoja predšolskih otrok je proces, s katerim otrok razvija sposobnost zaznavanja lepote okolja, ljubezen do umetnosti in vključevanje vanjo. Vpliv na otrokovo osebnost se začne že v prvem letu njegovega življenja, mora biti usmerjen in sistematičen.

Cilj estetske vzgoje je naučiti otroka videti in razumeti lepoto okoli sebe.

Estetska vzgoja - definicija

Gojenje čuta za lepoto ni omejeno na likovno in glasbeno dojemanje. To je celoten sistem, ki vključuje odnos otroka do socialnega dela in življenja, do vsakdanjega življenja in narave.

Toda poznavanje umetnosti je najdragocenejša sestavina tega večplastnega sistema, ki pomaga vzgajati otrokovo moralo, razvijati glasbene in estetske občutke, domišljijo in fantazijo.

Otroka že od prvih dni življenja privlačijo svetle sijoče igrače in predmeti, pisane barve in privlačni elementi. Zadovoljen interes jim daje občutek veselja in ugodja. Koncept »lepo« otrok prepozna zelo zgodaj. Ob poslušanju pravljic ali pesmi, gledanju slik in igrač dobijo veliko pozitivnih čustev in izkušenj. Ti nezavedni vzgibi se v procesu estetske vzgoje in razvoja predšolskih otrok postopoma spreminjajo v zavestno dojemanje lepote. Naloga odraslih je oblikovati temelje harmoničnega okusa, razvijati umetniške in ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok, njihove estetske občutke in ideje.

Razumevanje sveta umetnosti poteka skozi barvo, obliko in zvok. Vendar pa obstajajo nekatere značilnosti, ki določajo estetsko vzgojo predšolskih otrok. Zahteva visoko razvito senzorično kulturo.

Otroško dojemanje lepote je neločljivo povezano s sposobnostjo občudovanja oblike in vsebine predmeta. Forma je kombinacija barv, zvokov in oblik. O estetski vzgoji pa moramo govoriti šele, ko je dojemanje lepote povezano s čustveno komponento, z osebnim odnosom in empatijo. Občutki so osnova estetske vzgoje predšolskih otrok. Pomembno je, da pri otroku razvijemo sposobnost nesebičnega veselja, občutka lahkega, svetlega vznemirjenja ob srečanju z lepoto in čarom sveta umetnosti. Od učitelja bo potrebno veliko potrpljenja in moči, da bo otroku nevsiljivo privzgojil ljubezen do lepote, ki prežema ves njegov obstoj s plemenitimi vzgibi in težnjami.

Čustveni odziv in čutno estetsko dojemanje lepote postopoma prehajata na drugo raven. To je oblikovanje lastnih sodb in idej o svetu lepote.

Predšolska vzgoja je sestavljena iz številnih umetniških in estetskih tehnik. To vključuje izumljanje romanov in zgodb, sestavljanje pesmi in pesmi, risanje in izdelovanje okrasne obrti. Naivno in neverjetno iskreno odsev dejanske resničnosti, odsotnost sebičnih motivov, spontanost in vera v vse povedano - to je tisto, kar je značilno za likovno dejavnost predšolskih otrok. Že na tej stopnji se razvijejo ustvarjalne sposobnosti, izražene v izjemni domišljiji, želji po uresničitvi zamišljene ideje, spretni kombinaciji znanja, spretnosti in prejetih vtisov. Izražena čustva, čustva in misli so iskrene in čiste.

Igra

Posnemanje je eden od načinov izražanja otroška ustvarjalnost.

Ta presenetljiva lastnost, ki je značilna za predšolske otroke, se uporablja v igralnih dejavnostih. Igra je otrokovo dojemanje odraslega življenja, uresničevanje svojih vtisov, prejetih iz sveta okoli njih. Prav ona vpliva na ustvarjalni in estetski razvoj predšolskih otrok v začetni fazi življenja. Za igro, ki nastane na osebno pobudo predšolskih otrok, je značilna prisotnost načrta. Sprva je nestabilen in ena ideja se umika drugi. Z odraščanjem otroci igro napolnijo s pomenom, postane bolj namenska in realistična. V igri igranja vlog je razvoj ustvarjalna domišljija. Mnogi se spominjajo, kako so v otroštvu gradili koče, izdelovali vlake iz stolov in izdelovali vse gospodinjske predmete iz improviziranih sredstev, predstavljajoč si odraslo življenje.

Proces igre je pomemben del življenja predšolskih otrok, ki jih uči premagovati težave, raziskovati zunanji svet in iskati izhod iz težke situacije.

Ustvarjalna domišljija se izraža tudi v zavestnem kombiniranju različnih predmetov. Kar vidijo na televiziji ali slišijo v zgodbah, dopolnjujejo z gledališkimi predstavami ali znanjem, pridobljenim iz drugih virov. Lahko rečemo, da svoje znanje in veščine povezujejo z vtisi resničnih dogodkov ali izmišljenih zgodb. Otroška domišljija je neomejena in zelo pogosto zgodbo dopolnijo z liki ali dogodki, ki v resnici ne obstajajo. Na primer, potujejo skozi neraziskane galaksije ali skrivnostna kraljestva s skrivnostnimi živalmi. Celotna igra je napolnjena z iskrenostjo in vero v resničnost izmišljenih zgodb. Sam K. S. Stanislavsky, veliki režiser, je spodbujal igralce, naj se od otrok učijo iskrenosti.

Ustvarjanje

Otroci svojih ustvarjalnih potreb ne zadovoljujejo le z igro. Izražanje čustev in vtisov poteka tudi v dejavnostih, kot so risanje, modeliranje, petje in pripovedovanje.

Tako kot igra tudi te dejavnosti temeljijo na konceptu, nato se najdejo sredstva za njihovo izvedbo in oživitev. Vtisi, prejeti ob ogledu umetniških del, odmevajo v duši malega človeka; on ne kopira več vsega, kar je videl, ampak ima tudi sposobnost izražanja lastnega odnosa do zaznanih informacij.

Predšolsko obdobje je začetek razvoja otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

Kažejo se v sposobnosti ustvarjanja načrta, razvijanja zapleta in iskanja sredstev za dosego cilja, izvajanja načrta, združevanja pridobljenega znanja in lastnih zamisli. To obdobje zaznamuje neverjetna iskrenost v podajanju misli in čustev. Nadaljnji razvoj umetniških in estetskih sposobnosti bo zahteval posebno usposabljanje. To je glasbeni in ustvarjalni razvoj otroka, izobraževanje in urjenje načinov in tehnik izražanja idej v risbi, glasbi in besedi. Takšen razvoj v otroku vzbudi zavestno hrepenenje po vsem lepem, ga obdari s pozitivnimi lastnostmi, hkrati pa zagotavlja razkritje njegovih potencialov. Kakovostna izobrazba ni le razvijanje otrokovih sposobnosti na glasbenem in izvajalskem področju, likovna umetnost ali druge umetniške in ustvarjalne dejavnosti. Spodbuja samostojno delo in željo po izpopolnjevanju, spodbuja zanimanje za izbrano umetnost in vzbuja željo po učenju.

S pisanjem kratkih pesmi za mamo, prijateljico ali babico, posvečanjem kratkih zgodb družini in prijateljem se otrok počuti izpolnjenega. Z okrasitvijo prostora doma ali vrtca s svojimi likovnimi deli prispeva k vsakodnevno življenje ljudi okoli sebe, jo dela boljšo in lepšo.

Veliko vlogo pri razvoju umetniške in estetske vzgoje predšolskih otrok igra osebnost učitelja, njegova strast in znanje.

Tudi v najbolj redna šola Delajo lahko nadarjeni učitelji, katerih učenci osvojijo nagrade na mednarodnih tekmovanjih otroške ustvarjalnosti. Razlog za uspeh je v entuziastični želji po razvijanju potencialnih sposobnosti otrok in uspešnem likovno-ustvarjalnem izobraževanju.

Izobraževanje okusa

Estetski razvoj okusa pri predšolskih otrocih ne temelji le na duhovnem uživanju umetniških del, užitku ob srečanju z vsem lepim. Leži tudi v razumevanju naravne lepote, globokem zavedanju potrebe po delu, harmoničnem oblikovanju vsakdanjega življenja in sposobnosti lepega oblačenja. Izobraževanje pomaga oblikovati pravilne težnje za razvoj estetskega okusa pri otrocih.

Branje knjig je pomembno sredstvo estetske vzgoje

Glasbeni in likovni pouk jim predstavljata svetovne mojstrovine slikarstva, glasbe in klasične literature. Zelo pomembno je izbrati dela, ki so dostopna predšolski starosti. Od teh je mogoče opozoriti na ljudske zgodbe in pesmi K. I. Chukovsky in S. Ya Marshak. Otrokov glasbeni svet bo obogaten, če bo poslušal igre P.I.Čajkovskega in D.B. Kabalevskega.

Predšolski otroci s spoznavanjem večne lepote glasbenega in umetniškega sveta razvijajo pravilno dojemanje lepote, postavljajo temelje harmoničnega okusa in razvijajo svoje sposobnosti. V prihodnje bodo ob srečanju z vsem lepim občutili pravi estetski užitek. Otroci se naučijo ceniti in ohranjati to lepoto. Pomembno je, da jih na to nevsiljivo opozorimo. Ko greste mimo gredic, lahko otroku poveste, da rože rastejo na gredici, da cvetijo in okrasijo okoliški prostor, da mimoidočim prinašajo estetski užitek, zato jih ni treba trgati. Da roža cveti, jo je treba skrbeti in zalivati, ne pa uničevati. V vrtcu morate vzdrževati čistočo, odstraniti igrače in raztresene stvari, ne smeti, da se bodo vsi počutili udobno in udobno. Knjige morajo biti negovane, ne umazane in vedno odložene na za to namenjeno mesto. Tako bodo zdržale dolgo časa in bodo uporabne tudi za mlajše otroke.

Izobraževanje in usposabljanje je prava pot, s katero lahko otroku vcepimo pravilne predstave o svetu, izboljšamo estetsko dojemanje, na podlagi katerega se bo kasneje oblikovalo njegovo duhovno bogastvo.

Kakšna sredstva za izobraževanje in razvoj glasbenih in estetskih vrednot obstajajo?

Izobraževanje in sposobnost poučevanja občutka lepote je težka naloga, ki bo zahtevala neverjeten trud, potrpežljivost in delo. Že od prvih let življenja nezavedno oblikujemo estetsko dojemanje dojenčka. Nimalo pomena je harmonično vzdušje v sobi, udobje in udobje v otroški sobi, slog dekoriranja prostora in prisotnost umetniških predmetov. Dojenčkov spomin shranjuje prve vtise in vizualne slike, zaznane z vidom ali dotikom.

Oblikovanje prostorov vrtca mora imeti tudi estetsko vrednost. To niso le prijetne, svetle barve sten, temveč tudi premišljen izbor gospodinjskih predmetov, ergonomski prostor, umetniška preprostost, prisotnost le potrebnih stvari in njihova pravilna razporeditev v prostoru.

Pri dekoriranju vrtčevskih prostorov ne smete pozabiti na zaščito življenja in zdravja otrok. V zvezi s tem je treba posvetiti pozornost:

1. Primernost, praktična utemeljitev situacije;
2. Čistoča, higiena, preprostost in lepota;
3. Kontrastne kombinacije bližnjih predmetov, tako da lahko otrok vizualno hitro najde potrebna stvar in zagotoviti barvito vzdušje. Na primer, v bližini akvarija je bolje postaviti rože v svetlo rumenih odtenkih in ne v bledo modrih;
4. Združevanje vseh elementov vsakdanjega življenja in dekorja v en sam ansambel.

Vloga okoliškega prostora

Prisotnost takšnih stvari v notranjosti prostorov je dobrodošla in priporočljiva. dekorativni elementi, kot so slike, grafike in predmeti uporabne umetnosti. To ne prinaša le umetniškega in estetskega užitka, ampak tudi motivira predšolske otroke za samostojno delo, lastnoročno izdelavo obrti in slikanje slik.

Bolje je izbrati slike, ki so otrokom razumljive. To so lahko barvita tihožitja, podobe živali in ptic, pravljični liki ali zgodbe iz življenja ljudi, njihovega dela.

Otroci srednjih in starejših skupin kažejo veliko zanimanje za pokrajino. Obstajajo čudovite reprodukcije znanih umetnikov - Levitan, Shishkin, Vasnetsov, Serov, Savrasov in Konchalovsky. Ni priporočljivo preobremeniti prostora s slikami, da ne zmanjšate zanimanja zanje. V vsaki sobi je bolje imeti največ tri slike. Občasno jih je treba spremeniti glede na letni čas, temo prihajajoče lekcije ali pogovora in pred branjem zgodbe. Ljudska uporabna umetnost naj zaseda pomembno mesto v notranjem oblikovanju. Dopolnjujejo ga Khokhloma, keramika in drugi predmeti.

Pomembno je ne le okrasiti sobo, ampak tudi naučiti otroke ceniti udobje in vzdrževati čistočo.

Čista, dobro pospravljena soba postane lepa, prijetno je biti tukaj - predšolski otroci bi to morali razumeti. Sčasoma se navadijo, da se s temi težavami spopadajo sami. Najprej bodo potrebovali pomoč starejših, nato njihov opomin, kmalu pa bodo pospravili za seboj brez zunanjih klicev in komentarjev. Odlično bi bilo, če bi učitelj spodbudil kakršno koli pobudo predšolskih otrok, da okrasijo sobo in vanjo vnesejo udobje in udobje. tudi velik pomen ima zgled ravnanja učitelja in staršev.

Narava v estetski vzgoji

Še en pomočnik pri negovanju umetniškega in estetskega okusa predšolskih otrok je domača narava. Naloga učitelja je, da otrokom vidi in pokaže kapljice rose na listih trave ali na pajčevini, zanimiv preplet trav ali svetle barve sončnega zahoda ... Umetniška dela o naravi bodo v neprecenljivo pomoč pri opisovanju lepote. in čar narave. Za učitelja je pomembno, da zna uporabiti vsa gradiva, ki jih predšolski otroci razumejo.

Ciljne ekskurzije, ki predšolske otroke seznanijo z delom gradbenikov, mornarjev, zdravnikov in drugih delavcev, jih učijo spoštovati delo drugih, biti pozoren do sodelavcev, ravnati pogumno in prijateljsko. Nabrane izkušnje se odražajo v igrah, jim širijo obzorja, jih spodbujajo k razmišljanju, opažanju podrobnosti in posploševanju.

Arhitektura in umetnost

Arhitekturne strukture, ulice in zgradbe so tudi predmet moralne, umetniške in estetske vzgoje otrok. Prvo spoznavanje lepote hiš in zgradb poteka neposredno v stavbi vrtca. Med sprehodi otrokom pokažejo ulico z vsemi zanimivostmi. Pomembno je upoštevati nekatere detajle in značilnosti stavb, biti pozoren na posamezne oblike in linije, poudariti njihovo ustreznost in harmonična kombinacija z drugimi krajinskimi objekti.

Umetnost je neizčrpno sredstvo za spodbujanje likovne in estetske vzgoje predšolskih otrok. Nauči te ceniti in ljubiti svojo domovino, biti pošten, prijazen, sočuten in pogumen.

Literatura, glasba, gledališče

Umetniška dela odražajo junaška dejanja ljudi, njihove izkušnje in čustva.

Duhovna obogatitev otrok je posledica seznanjanja z mojstrovinami slavnih mojstrov. Imajo dostop do glasbe in literature, kiparstva in slikarstva, kina in gledališča.

Vsak tip ima edinstven učinek na otrokovo čutno zaznavo in pogled na svet. Otroška literatura je nepredstavljiva brez veličastnih pravljic A. S. Puškina, ki predstavljajo polnopravno otroško pesem. Veliko pozornosti namenjamo glasbeni in estetski vzgoji predšolskih otrok. P. I. Čajkovski je veliko prispeval k dopolnjevanju glasbeno neprecenljive zbirke otroške glasbe. Različnih odtenkov občutkov, izraženih z zvoki, ni vedno mogoče izraziti z besedami. Glasbena in umetniška vzgoja uči predšolske otroke, da so bolj dojemljivi in ​​odzivni.

Počitnice, organizirane v vrtcu, naredijo neizbrisen vtis na predšolske otroke. Ostanejo jim v lepem spominu in so pomembno sredstvo vzgoje. Eden najpomembnejših pogojev je pravilna izbira dela, ki naj ne bodo samo razumljiva, ampak tudi visoko umetniška. Glasbeno in literarno gradivo postane bolj zapleteno glede na starostno skupino, kar določa razvoj predšolskih otrok.

Vzgoja otrokovega glasbenega in likovnega predšolskega ustvarjalnega dojemanja je naloga vrtca, pomembna pa je tudi vloga družine.

Interakcija med učiteljem in starši zagotavlja popoln razvoj otrokovih sposobnosti in rešitev problemov estetske vzgoje. Vsak otrok ne bo postal glasbenik, pisatelj ali umetnik, vendar bo pridobljeno znanje ustvarilo pogoje za vzgojo polnopravnega državljana svoje države, zglednega družinskega človeka in moralno oblikovane osebe.